Инженерный класс в школе что это: Инженерный класс

Содержание

Инженерный класс, ГБОУ Школа № 2009, Москва

Мероприятия, оранизованные для обучающихся в рамках реализации профильного направления в 20172018 учебном году
№ п/п Дата/период Название мероприятия для обучающихся Организация, проводившая мероприятие Мероприятия, проводимые в рамках реализации профильного обучения Класс Охват учащихся
1 09.09 Форум «MAKER FAIRE MOSCOW» МИСиС 10д,11д 16
2
16.09 Университетские субботы ФГБОУ ВО Московский государственный технологический университет «Станкин»; Московский государственный технологический университет «Станкин»; 10д 15
3 23.09.2017
семинар в рамках подготовки к проведению олимпиады НИТУ МИСиС
МИСиС 10д 23
4 7-8.09. Форум «Город образования» Департамент Образования г.Москвы 7д,8д,10д
16
5 08.09.17 В рамках форума «Город образования». Проведения мастер-класса по тематике дополненной реальности EligoVision, ГБОУ Школа 2009 10д 1
6 25 .09 В рамках конференции EDCruch 2017, Проведения мастер-класса по тематике дополненной реальности EligoVision, ГБОУ Школа 2009 10д 1
7 23-30 октября Московская городская командная олимпиада школьников по программированию МГУ
7д, 8д,10д 6
8 11.10.2017 ШРД, ярмарка кейсов. выезд с детьми в МГУ ШНТ для г.Москвы 7д,8д,10д
26
9 16.10.2017 «Динамическое программирование в задачах».Проведение Мастер-класса в рамках проекта «Школа новых технологий» и Всемирной акции «Неделя кода» ШНТ для г.Москвы 10-11 14
10 17.10.2017 ШНТ для г.Москвы 4-7 16
11 18.10.2017 «Создаем анимацию в ALICE».Проведение мастер-класса в рамках проекта «Школа новых технологий» и Всемирной акции «Неделя кода» ШНТ для г.Москвы 5-7 15
12 октябрь- ноябрь Участие в отборочном туре JuniorSkills по компетенции «системное администрирование»
МосМетодЦентр
6д,9е,10д 4
13 октябрь- ноябрь Участие в отборочном туре JuniorSkills по компетенции «нейротехнологии» МосМетодЦентр
2
14 02.11.2017 Семинар в рамках ШРД «Разработка квеста в дополненной реальности» ШРД,Московский центр качества образования 4
15 10.11.2017 Участие в мастер классе от работодателя по кейсу 20 ШРД ШНТ 7д,10д 3
16 14.11.2017 Научные смены МФТИ, мастер — класс «Делаем роботов на Ардуино» МФТИ
17 16.11.2017 Семинар в рамках ШРД «Разработка учебных курсов на платформе 1С:Образование» ШРД,компания 1C 10д 3
18 17.11.2017 Фестиваль «Поколение NEXT» , учащиеся 10д давали мастер-класс «Дополненная реальность» ШНТ для г.Москвы 10д 10
19 19.11.2017 Семинар врамках ШРД » Интеллектуальная диалоговая система (чат-бот) для консультаций клиентов образовательного проекта GoTo)» ШРД,Школа GoTo 10д 1
20 21.11.2017 Участие в финальном этапе олимпиады «МИСиС зажигает звёзды» МИСиС 7д,8д,9е,10д,11д 17
21 1-3.12 Хакатон «Виртуальная и дополненная реальность» Хорошкола 8д,10д 3
22 2.12 Муниципальный этап олимпиады по Робототехнике 1
23 10.12 Проведение и участие в муниципальном этапе по информатике 7д,8д,10д,11д 17
24 13-15.12 Финал региональных соревнований JuniorSkills по компетенции Сетевое и системное администрирование МетодЦентр г.Москвы для г.Москвы 2
25 25-29.12 Городской конкурс «Девушки в IT» ГБПОУ «Воробьёвы горы», Школа Новых Технологий, ДИТ, для г.Москвы 10д,7д 11
26 декабрь Участие в отборочном туре предпрофессионально олимпиады Департамент образования 10д,8д
27 17-19.01 Финал региональных соревнований JuniorSkills по компетенции Нейротехнологии МетодЦентр г.Москвы для г.Москвы 2
28 20.01.2018 Фестиваль межрайонного совета директоров «Наши общие возможности — наши общие результаты». Представление профиля МРСД Южное Бутово 5д,е,6д,7д,8д,9е,10д,11д 31
29 24.01.2018 Отборочный этап соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Сетевое и системное администрирование» WorldSkills 9е,10д 2
30 24.01.2018 Отборочный этап соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Туризм» WorldSkills 2
31 24.01.2018 Отборочный этап соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Сити-фермерство» WorldSkills 8д, 9е 3
32 24.01.2018 Отборочный этап соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Машинное обучение» (до 16 лет) WorldSkills 10д 2
33 24.01.2018 Отборочный этап соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Машинное обучение с 16 до 18 лет» WorldSkills 10д,11д 2
26.01.2018 Семинар по направлению «Интернет вещей», кейс 44 ШРД 10д, 7д 2
34 январь Участие в финале олимпиады МИСиС зажигает звезды МИСиС 7д,8д,10д,11д
35 январь Участие в заочном туре Московской олимпиады по информатике Департамент образования 6д,7д,8д 15
36 январь Участие в заочном туре Московской олимпиады по робототехнике Департамент образования 5е,5д,6д 13
37 5.2 День открытых дверей. Представление профиля ГБОУ Школа №2009 5д,е,6д,7д,8д, 26
38 14,15,16.02 Финал соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Сетевое и системное администрирование» WorldSkills 9е,10д 2
39 14,15,16.03 Финал соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Машинное обучение» до 16 лет WorldSkills 10д 2
40 14,15,16.04 Финал соревнований WorldSkills Junior по компетенции «Машинное обучение 16+» WorldSkills 10д,11д 2
41 13.02 Участие в мастер-классах Всеросийского форума «Наставник» Правительство РФ, WorldSkills 6д,7д,8д 20
42 14.02 Участие во Всеросийском форуме «Наставник» , представление площадки WorldSkills ВДНХ Правительство РФ, WorldSkills 2
43 18.02 Участие в хакатоне МФТИ «Большие данные и машинное обучение» МФТИ 10д,8д 4
44 21.02 РЦК, Воробъевы горы 10д 4
45 24.02 Финальный тур Московской олимпиады по информатике Департамент образования 6д,8д 6

Инженерный класс, ГБОУ Школа № 1538, Москва

 

Официальный сайт проекта «Инженерный класс в московской школе» http://profil.mos.ru

Цель проекта: Развитие естественнонаучного и технологического предпрофильного и профильного обучения инженерной направленности для формирования у обучающихся мотивации к выбору профессиональной деятельности по инженерной специальности, оказание помощи обучающимся в профессиональном самоопределении, становлении, социальной и психологической адаптации.

 

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

  1. Департамент образования города Москвы
  2. Департамент науки, промышленной политики и предпринимательства города Москвы
  3. Более 90 образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования города Москвы

Федеральные ВУЗы — партнеры:

  1. Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)
  2. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

 

Высокотехнологичные предприятия-партнеры:

  1. ОАК Группа компаний ПАО «Ил»

 

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Общеобразовательные организации – участники проекта:

  • Обеспечивают реализацию образовательных программ естественнонаучного и технологического профиля инженерной направленности
  • Используют 2/3 объема внеурочной деятельности обучающихся для поддержки естественнонаучного, научно-технического профиля инженерной направленности.
  • Зачитывают результаты освоения обучающихся учебных предметов, курсов, дисциплин, практик в других организациях, участвующих в проекте

Образовательные организации высшего образования

  • Разрабатывают образовательные программы по профильным предметам
  • Составляют материалы независимой промежуточной и итоговой диагностики знаний обучающихся
  • Участвуют в отборе обучающихся для обучения в инженерных классах, проведении независимой экспертизы эффективности работы инженерных классов
  • Участвуют в повышении квалификации учителей, преподающих профильные предметы в инженерных классах
  • Организуют практические курсы, профильные олимпиады, научно-практические конференции для обучающихся и педагогических работников инженерных классов
  • Проводят мероприятия по популяризации научных знаний

Организации инженерной отрасли – участники проекта

  • Организуют профориентационную деятельность по знакомству обучающихся с инженерными профессиями и связанными с ними трудовыми обязанностями
  • Участвуют в организации практики обучающихся
  • Участвуют в организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся
  • Участвуют в разработке системы требований к компетенциям выпускников инженерных классов

Приказ Департамента образования города Москвы от 14.07.2017 № 561 «О развитии в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Москвы предпрофессионального образования» http://profil.mos.ru/images/docs/561.pdf

 

Инженерные классы в ГБОУ Школа № 1538

Развитие инженерного образования – приоритетная стратегическая политическая задача развития России.

В. Путин: «Мы живем в период кардинальных перемен в экономической жизни всего мира. Никогда еще столь быстро не обновлялись технологии. Многое из того, что нас сегодня привычно окружает, казалось фантастикой лет 15-20 назад. Выигрывает тот, кто полнее других использует новые возможности. Нам нужна новая экономика, с конкурентоспособной промышленностью и инфраструктурой. Нам необходимо выстроить эффективный механизм обновления экономики, найти и привлечь необходимые для нее огромные материальные и кадровые ресурсы. Высокий уровень образования населения, огромное наследие фундаментальной науки, наличие инженерных школ — мы обязаны задействовать все эти факторы».

Стратегический курс руководства страны на создание конкурентоспособной национальной экономики через ее диверсификацию, технологическую и инфраструктурную модернизацию, формирование кадрового потенциала новых знаний и компетенций является единственно верным.

 

С 1 сентября 2016 в ГБОУ Школе № 1538 сформирован инженерный класс, обучение в котором позволяет старшеклассникам пройти углубленную профильную подготовку для успешного поступления в технический ВУЗы и предпрофессиональные навыки для реализации в будущей профессии.

В инженерных классах реализуются программы углубленного изучения математики, физики и информатики; обучение черчению. В рамках индивидуального проекта учащиеся занимаются электроникой, программированием, развивается направление «робототехника».

Дополнительные курсы по выбору: «Решения нестандартных математических задач», «Методы решения физических задач», «Программирование».

Для практической деятельности обучающихся широко используется лабораторная база ВУЗов – партнеров, колледжей.

В текущем учебном году выпускники инженерного класса впервые примут участие в предпрофессиональном экзамене по направлениям «Конструирование», «Программирование» на базе МАИ (НИУ).

Обучающиеся 10 инженерного класса примут участие в проекте «Профессиональное образование без границ» на базе ГАПОУ «Политехнический колледж № 8 имени дважды Героя Советского Союза И.Ф. Павлова» по специальности «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин»

В марте – апреле 2018 года вступит в действие инженерный комплекс Школы. В нем будут оборудованы: физическая лаборатория, лаборатория робототехники, мастерская 3D моделирования и прототипирования, оснащены новыми компьютерами кабинеты информатики.

Развитие инженерного образования в Школе будет нацелено на получение предпрофессиональных компетенций обучающихся по направлениям:

  • Моделирование, прототипирование, прикладная математика
  • Робототехника и электроника

По итогам совещания «Предпрофессиональное образование в образовательных организациях» 12 января 2017 года с представителями образовательных организаций — участников проекта «Инженерный класс в московской школе» на сайте http://profil.mos.ru в разделе «Новости» размещена презентация к выступлению заместителя директора ГМЦ Бородина М.В.



Учащиеся 11 инженерного класса на ХХХ открытой московской инженерной конференции школьников «Потенциал» прошедшей на базе МЭИ, в секции «Робототехника» завоевали диплом 2 степени с проектом «Разработка бюджетного портативного программатора и программного обеспечения для летающих роботов с внедрением на уроках технологии, проектной деятельности и дополнительного образования» под руководством д.т.н., профессора Фролова М.И.

ПОЗДРАВЛЯЕМ НАШИХ РЕБЯТ С ЗАСЛУЖЕННОЙ ПОБЕДОЙ!


Заведующий кафедрой «Инженерной предпрофессиональной подготовки» нашего образовательного комплекса, доктор технических наук, профессор, Фролов Михаил Ильич, стал призёром открытой городской научно-практической конференции «Инженеры будущего» в секции для педагогов «Организация предпрофессионального образования в инженерных классах» с работой по теме «Внедрение виртуальной робототехники в процесс дистанционного обучения в инженерных классах и в группах дополнительного образования». Открытая городская научно-практическая конференция «Инженеры будущего» в этом году проводилась на площадке НИТУ «МИСиС» с 21 по 24 апреля. Позравляем Михаила Ильича с успешной защитой работы! Желаем успехов и новых достижений в научной и педагогической деятельности!


Ученик инженерного 10 «Д» класса, Михаил, стал призёром открытой городской научно-практической конференции «Инженеры будущего». Конференция проводилась с 21 по 24 апреля на площадке НИТУ «МИСиС». Будущий инженер защитил проект по теме «Программируемый бюджетный портативный IC-автомат для диагностики и проверки логики цифровых микросхем» в секции «Приборостроение, микроэлектроника и схемотехника». Алексей, Артём и Андрей из 10 «Д» класса защитили интересный совместный проект по теме «Применение нечёткого регулятора Фролова в образовательной робототехнике» в секциии «Интеллектуальные робототехнические системы, беспилотные аппараты». Поздравляем будущих инженеров и их наставника — научного руководителя, доктора технических наук, профессора Михаила Ильича Фролова, с успешным участием в Конференции!

   

Ученики инженерного 11 «Д» класса, Артур и Алексей, стали победителями открытой городской научно-практической конференции Инженеры будущего». Конференция проводилась на базе НИТУ «МИСиС» с 21 по 24 апреля. Ребята защитили совместный проект по теме «Автоматизация выбраковки упаковок тест-полосок для глюкометров» в секциии «Приборостроение, микроэлектроника и схемотехника». Поздравляем будущих инженеров и их наставника — научного руководителя, доктора технических наук, профессора Михаила Ильича Фролова, с успешным участием в Конференции!

Желаем покорения новых вершин!


Ученики инженерного 10 «Д» класса, Алексей, Андрей и Артём, стали призёрами городского конкурса проектов «Школа будущего — 2021» в рамках городского фестиваля научно-технического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство», посвящённого 60-летию первого полёта человека в космос. Ребята защитили совместный проект по теме «Применение нечёткого регулятора Фролова в образовательной робототехнике». Так же победили в городском конкурсе проектов «Юные техники и изобретатели — 2021» в рамках городского фестиваля научно-технического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство», посвящённого 60-летию первого полёта человека в космос. Ребята защитили совместный проект по теме «Применение нечёткого регулятора Фролова в образовательной робототехнике». Поздравляем будущих инженеров и их научного руководителя, доктора технических наук, профессора Михаила Ильича Фролова, с успешным участием в конкурсе и желаем дальнейших успехов! 

     

 


Ученик инженерного 10 «Д» класса, Михаил, стал победителем городского конкурса проектов «Школа будущего — 2021» в рамках городского фестиваля научно-технического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство», посвящённого 60-летию первого полёта человека в космос. Будущий инженер защитил проект по теме «Программируемый бюджетный портативный IC-автомат для диагностики и проверки логики цифровых микросхем». Поздравляем Михаила и его наставника — научного руководителя, доктора технических наук, профессора Михаила Ильича Фролова, с успешным участием в конкурсе проектов! Желаем новых побед и свершений!


Ученики инженерного 10 «Д» класса в пятницу 4 июня успешно защитили свои мини-проекты по авиации и космонавтике, и получили сертификаты, подтверждающие прохождение пограммы «Инженерные каникулы в МАИ»

       


В среду 24 ноября ученики инженерного 11Д класса приняли участие в онлайн формате в образовательном мероприятии МГТУ им. Н.Э. Баумана «Профессиональный диалог» по теме «Инженерные кадры в ракетно-космической промышленности решают все».

В среду 24 ноября ученики инженерного 11Д класса приняли участие в онлайн формате в образовательном мероприятии МГТУ им. Н.Э. Баумана «Профессиональный диалог» по теме «Инженерные кадры в ракетно-космической промышленности решают все».

  

25.11.2021г. Ученики 10Д класса принимали участие в онлайн лабораторной  работе на базе МГТУ имени Баумана «Орбиты и простейшие манёвры искусственных спутников Земли»

25.11.2021г. Ученики 10Д класса принимали участие в онлайн лабораторной работе на базе МГТУ имени Баумана «Орбиты и простейшие манёвры искусственных спутников Земли». На этой лабораторной работе мы закрепили старый материал, но также узнали и тот материал, который мы будем проходить в будущем. Тема спутников Земли очень важна и актуальна, ведь на орбите нашей планеты находится множество спутников в нерабочем состоянии, то есть космического мусора, что является большой проблемой. А эта лабораторная работа привлекает молодых людей, который хотят в будущем стать инженерами, к этой проблеме, что как мне кажется ,поможет решить эту проблему, именно поэтому эта лабораторная работа очень важна.

Экскурсия в Мемориальном музее космонавтики на ВДНХ

В четверг 25 ноября ученики инженерного 11Д класса побывали на обзорной экскурсии в Мемориальном музее космонавтики на ВДНХ. В компании экскурсовода ребята совершили путешествие по «КБ-1. Космическому бульвару» — в мир истории отечественной космонавтики и по «КБ-2. Конструкторскому бюро» — от первых ракет до запланированных экспедиций на далекие планеты в будущем. Узнали о том, почему слово «спутник» с 1957 года известно во всем мире и какой аппарат впервые сфотографировал обратную сторону Луны. Впечатлились полноразмерным макетом знаменитого комплекса «Мир» и узнали, как назывались и для чего предназначались его модули. Загадали желания. И, конечно, услышали подробности первого в истории полета человека в космос.

Лабораторная работа по информатике «Моделирование закона сохранения импульса в условиях гравитации с помощью графики на языке C# (Си-шарп)» на кафедре «Информационые системы и телекоммуникации» МГТУ им. Н. Э. Баумана

Во вторник 23 ноября ученики инженерного 11Д класса выполнили лабораторную работу по информатике «Моделирование закона сохранения импульса в условиях гравитации с помощью графики на языке C# (Си-шарп)» на кафедре «Информационые системы и телекоммуникации» МГТУ им. Н. Э. Баумана. На занятии ребята изучили принципы работы программы по моделированию закона сохранения импульса в двумерном пространстве. Познакомились со сферами применения подобных программ, написали собственный фрагмент программы «симулятора» и проверили его работу.

Лабораторная работа по изучению влияния атмосферы на полёт тела, который проходил в МГТУ имени Н.Э.Баумана

Сегодня 19 ноября ученики 10 «инженерного» класса приняли участие в лабораторной работе по изучению влияния атмосферы на полёт тела, который проходил в МГТУ имени Н.Э.Баумана. На занятии ребята узнали, как работать в программе Mathcad, научились рассчитывать траекторию движения тела, максимальную высоту и расстояние, которое тело может пролететь в пространстве, учитывая влияние сопротивления воздуха. После этого была выполнена лабораторная работа, в которой были записаны результаты проделанного эксперимента. Благодаря этому занятию у ребят появилась возможность окунуться в атмосферу университета и прочувствовать студенческую среду.

      

Лабораторная работа «Обработка деталей на станке с числовым программным управлением» на кафедре «Технологии ракетно-космического машиностроения» МГТУ им. Н. Э. Баумана

В понедельник 15 ноября ученики инженерного 11Д класса выполнили лабораторную работу «Обработка деталей на станке с числовым программным управлением» на кафедре «Технологии ракетно-космического машиностроения» МГТУ им. Н. Э. Баумана. Ребята познакомились с принципами работы станков с числовым программным управлением с помощью G кодов, разработали управляющие программы на G кодах и проверили их правильность на практике.

Лекция «Как мы тратим и накапливаем?» от детского центра «Альтаир» РТУ МИРЭА

Учащиеся 10д класса посетили лекцию «Как мы тратим и накапливаем?» от детского центра «Альтаир»РТУ МИРЭА Проводила конференцию лектор — учитель. Она рассказала об основах финансовой грамотности, о способах улучшения своей жизни и про то, как это сделать. Мероприятие было очень интересным и познавательным , заставило над многим задуматься. 

   

Каникулы у учеников инженерного класса

Учащиеся инженерного класса не сидели в каникулы без дела. Так Александр окончил курсы «Графического дизайна» в объеме 24 часов на базе детского Технопарка РГСУ. Он поделился с нами своими впечатлениями: «Курсы вели два преподавателя : Максим и Дарья. Оба очень интересные, отзывчивые, понимающие и всегда готовые прийти на помощь специалисты. Мы создавали красивые, интересные, часто фантастические арты, совмещали изображения, восстанавливали фотографию, ну и, наверное, самое главное: разрабатывали свой принт на одежду. Проводил курсы технопарк РГСУ, за что ему отдельное спасибо.Курсы были очень полезными и познавательными.»

 

Лекция «Системы радиолокационного обнаружения» от Детского технопарка РТУ МИРЭА «Альтаир»

Ученики 10 инженерного класса прослушали лекцию «Системы радиолокационного обнаружения» от Детского технопарка РТУ МИРЭА «Альтаир». Лектор — Кашеваров Алексей рассказал,что сейчас есть российские спутники, которые могут видеть любой запуск ракеты или самолёта из любой точки Земли . Лекция была очень интересная и познавательная.

Экскурсия в Московский физико-технический институт в городе Долгопрудном

В четверг 30 сентября ученики инженерного 11Д класса побывали на 2-х часовой экскурсии в Московском физико-техническом институте в городе Долгопрудном. Ребята прогулялись по кампусу, познакомились с историей Физтеха, посетили научные лаборатории МФТИ, познакомились с их работой и пообщались с сотрудниками. Во время экскурсии ребят сопровождали студенты Физтеха, которые поделились своим опытом жизни и учёбы в институте, ответили на все интересующие вопросы. В начале экскурсии ребята посетили корпус, в котором располагаются научные лаборатории, работающие по нанотехнологиям. Ребята наблюдали за работой студентов на новейшей аппаратуре и станках, узнали о перспективных нправлениях исследований наноструктур. Узнали о том, что сейчас студенты МФТИ разрабатывают способ хранения информации на нано конденсаторах и резисторах, вместо привычных моп транзисторов. Как заявили специалисты МФТИ, использование конденсаторов для хранения данных может ускорить скорость их считывания примерно в 100 раз. После этого ребята посетили ангар для знакомства с беспилотниками, разработанными в рамках проекта по сканированию рельефа океана в сотрудничестве с министерством природы. В конце экскурсии ребята узнали о поступлении в МФТИ, об олимпиадах, которые проводит институт.

В новом учебном году ученики 11Д инженерного класса продолжают работать с новым оборудованием в лабораториях кафедры «Инженерной предпрофессинальной подготовки»

В новом учебном году ученики 11Д инженерного класса продолжают работать с новым оборудованием в лабораториях кафедры «Инженерной предпрофессинальной подготовки» нашего образовательного комплекса. Полученные знания позволят ребятам не терять время зря в университете или в институте и сразу взяться за работу. В конце учебного года рябятам предстоит сдать предпрофессиональный экзамен. На нем можно получить дополнительные баллы для поступления в технический ВУЗ. Ребята готовят проекты, которые смогут представить на конференции «Инженеры будущего», соревнованиях по робототехнике, на разных конкурсах проектных и исследовательских работ. Победа в них также дает возможность заработать баллы для поступления в ВУЗ. Всё это дает возможность осознанного выбора будущей инженерной специальности. Придя в технический ВУЗ, ребята уже будут иметь навыки решения инженерных задач, точно зная, чему они хотят научиться.

Участники экспертного отбора Московского трека Акселератор технологических проектов «Технолидеры будущего»

В воскресенье 26 сентября 2021г. ученики инженерного 11Д класса Михаил и Георгий участвовали в экспертном отборе Московского трека Акселератор технологических проектов «Технолидеры будущего», который проходил в инновационно-образовательном комплексе «Техноград» на ВДНХ, где защитили свой проект перед экспертным жюри. Всего в отбор попало 12 команд, одной из которых были ребята из нашей школы. Были представлены интересные проекты. Из них самыми запоминающимися стали: «Робот-Муравей», «Дешевая печать самолётов», «Карта звукового загрязнения». Михаил и Георгий представили совместный проект «POV дисплей». POV дисплей — это сочетание слов: persistence of vision — что означает «инерция зрения». Сам POV дисплей — это такой дисплей изображение которого можно увидеть при его вращении или размахивании. Результаты отбора будут известны 10 октября. Пожелаем будущим инженерам пройти в финал трека и представить свой проект потенциальным инвесторам!

Тренинг по питчам проектов в рамках Московского трека Акселератор технологических проектов «Технолидеры будущего»

Во вторник 21 сентября ученики инженерного 11Д класса Михаил и Георгий приняли участие в тренинге по питчам проектов в рамках Московского трека Акселератор технологических проектов «Технолидеры будущего», который проходил в инновационно-образовательном комплексе «Техноград» на ВДНХ. Ребята сначала послушали тренеров, которые им рассказали, как нужно себя презентовать, продемонстрировали мастерство ораторского искусства, показали пример защиты на питче одной из команд. Потом Михаил и Георгий продемонстрировали свой проект «POV дисплей» и получили мнение экспертов, как себя лучше подать, что не хватает в презентации и как удержать внимание аудитории. В 2020 года стартовала уникальная программа для школьников 8–11 классов — Акселератор технологических проектов «Технолидеры будущего», включающий образовательную программу для школьных проектных команд и трекеров, сопровождение проектов при поддержке трекеров и экспертов, возможность презентовать свой проект перед инвесторами. Главная задача программы — развитие у школьников навыков технологических предпринимателей в условиях реальной деятельности. Скоро состоится экспертный отбор. Участники, успешно прошедшие образовательную часть акселератора, получают возможность прокачать свою технологическую идею до уровня полноценного проекта, который может быть представлен потенциальным инвесторам. А воплотить в реальность свои идеи и пройти все этапы развития технологического стартапа — от поиска идеи до получения первого раунда финансирования — ребятам помогают тьюторы, эксперты и из компаний высокотехнологичной отрасли и вузов.

Желаем удачи будущим инженерам!

Первая образовательную выставку с IT-вузами

В субботу 11 сентября ученики инженерного 11Д класса посетили Первую образовательную выставку с IT-вузами. Впервые на одной площадке собрались представители крупнейших вузов России, специалисты IT-индустрии и эксперты в поступлении в вуз и подготовке е ЕГЭ. Среди участников — 22 вуза, которые никогда не выпадают из рейтинга лучших вузов. Ребята послушали лекции экспертов и выступления спикеров, которые меняют техно-мир, приняли участие в мастер-классах и викторинах, прошли тестирование по профориентации в IT, получили помощь с подбором вузов. Желаем ребятам сделать правильный выбор вуза и будущей профессии!

Лабораторная работа по теме «Физические основы двигателей внутреннего сгорания» в рамках «Технического лабораторного практикума» на кафедре «Поршневые двигатели» МГТУ им. Баумана

В​ пятницу​ 21 мая​ ученики инженерного 10​ «Д» класса​ выполнили лабораторную работу по теме «Физические основы двигателей внутреннего сгорания» в рамках «Технического лабораторного практикума» на кафедре «Поршневые двигатели» МГТУ им. Баумана. Около ста лет повсюду в мире основным силовым агрегатом на автомобилях и мотоциклах, тракторах и комбайнах, прочей технике является двигатель внутреннего сгорания. Ребята подробно рассмотрели устройство, принцип работы различных видов двигателей внутреннего сгорания и его основных вспомогательных частей.

Профориентационное научно-образовательное занятие для школьников «Инновации от зарождения до внедрения»

В среду 20 мая ученики инженерного 10Д класса посетили профориентационное научно-образовательное занятие для школьников «Инновации от зарождения до внедрения» в онлайн-режиме на кафедре «Экономика и организация производства» факультета «Инженерный бизнес и менеджмент» МГТУ им. Н. Э. Баумана. Ребята познакомились с условиями приёма, обучения и работы кафедры. Узнали, что студенты факультета помимо организационно-экономических предметов изучают обширный блок математических и технических дисциплин, что позволяет им глубоко понимать процессы производства, отслеживать новейшие достижения науки и применять системные знания в управлении наукоёмкими производствами.

  

Диагностическая работа для проверки умений и практических навыков обучающихся 10-х инженерных классов общеобразовательных учреждений г. Москвы

В среду 28 апреля на кафедре «Инженерной предпрофессиональной подготовки» нашего образовательного комплекса ученики 10 «Д» класса успешно выполнили диагностическую работу для проверки умений и практических навыков обучающихся 10-х инженерных классов общеобразовательных учреждений г. Москвы. Ребята выполняли практические задания по экспериментальной физике, робототехнике и цифровому производству. При выполнении заданий по физике они продемонстроровали умения пользоваться необходимым оборудованием, подключать нужные датчики цифровой лаборатории Relab к ноутбуку и работать с программой цифровой лаборатории. При выполнении заданий по робототехнике ребята продемонстрировали умения собирать конструкции, подключать нужные блоки к основному модулю, подключать контроллер к компьютеру и загружать на него программу. При выполнении заданий по цифровому производству ребята продемострировали умения создавать трёхмерную модель по заданному чертежу в программе Autodesk Fusion 360.

В День космонавтики 12 апреля на экскурсии в научно-учебном комплексе «Фундаментальные науки» на кафедре «Дом физики»

В День космонавтики 12 апреля ученики инженерного 10 «Д» класса в рамках «Технического лабораторного практикума» побывали на экскурсии в научно-учебном комплексе «Фундаментальные науки» на кафедре «Дом физики» в Главном учебном корпусе Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана. Ребята пронаблюдали фазовые переходы вещества, исследовали характеристики магнитостатического поля, провели наблюдение явлений интерференции, дифракции, поляризации света с помощью новейших приборов, познакомились с принципом работы лазера и гироскопа, а также увидели маятник Фуко, находящийся в центре «Дома Физики», используемый для экспериментальной демонстрации суточного вращения Земли.

Лабораторная работа по теме «Физические основы пневмоавтоматики» в рамках «Технического лабораторного практикума» на кафедре «Гидромеханика, гидромашины и гидропневмоавтоматика» МГТУ им. Баумана

Во вторник 20 апреля ученики инженерного 10 «Д» класса выполнили лабораторную работу по теме «Физические основы пневмоавтоматики» в рамках «Технического лабораторного практикума» на кафедре «Гидромеханика, гидромашины и гидропневмоавтоматика» МГТУ им. Баумана. Ребята изучили устройство и принцип работы основных элементов систем пневмоавтоматики: копмрессора, пневмоцилиндров, пневмотических кнопок, кнопок с роликовым рычагом и распределителей. На первом этапе лабораторной работы ребята создали простейшую систему с прямым управлением пневмоцилиндром. На втором этапе они добавили в созданную систему распределитель. И на третьем заключительном этапе лабораторной работы ребята создали автономную систему управления пневмоцилиндром с помощью кнопок с роликовым рычагом.

Лабораторная работа по теме «Исследование параметров электрических сопротивлений» в рамках «Технического лабораторного практикума» на кафедре «Проектирование и технология производства электронной аппаратуры» Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана

В пятницу 9 апреля ученики инженерного 10Д класса выполнили лабораторную работу по теме «Исследование параметров электрических сопротивлений» в рамках «Технического лабораторного практикума» на кафедре «Проектирование и технология производства электронной аппаратуры» Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана. При выполнении лабораторной работы ребята познакомились с конструктрско-технологической реализацией резисторов, изучили методы оценки параметров резисторов, измерили отклонение значений их сопротивления от номинального и познакомились с базовыми методами обработки результатов измерений.

Преподаватели инженерных классов, провели мероприятия в рамках реализации городского проекта «Инженерный класс в московской школе»

В субботу 20 марта ученики инженерного 10Д класса посетили:

День открытых дверей Факультета очно-заочного (вечернего) обучения Национального исследовательского ядерного университета МИФИ. Ребята познакомились с направлениями и программами обучения, узнали о порядке и правилах приема на Факультет, уточнили нюансы обучения по очно-заочной форме.

Лекция «Гидротехническое строительство сегодня и завтра» в ФГАОУ ВО «Российский университет транспорта» в рамках городского проекта «Университетские субботы».

Гидротехническое строительство охватывает все области жизнедеятельности человека, которые связаны с водной средой. Это порты, судоходные шлюзы, гидроэлектростанции, водоснабжение городов, экологические аспекты очистки воды, ограждающие конструкции (наводнения, подтопления, хранилища вредных отходов). Ребята познакомились с новыми технологиями, внедряемыми в проектирование, строительство гидротехнических сооружений и принципами применения компьютерных технологий и перспективами дальнейшего развития гидротехнического строительства.

 

День открытых дверей в Институте Физико-Технических Интеллектуальных Систем НИЯУ МИФИ

В воскресенье 14 марта ученики инженерного 10Д класса посетили День открытых дверей в Институте Физико-Технических Интеллектуальных Систем НИЯУ МИФИ. Ребята познакомились с образовательными программами Института, получили консультации по поступлению, приняли участие в лектории и в мастер-классах по конструированию и киберфизическим системам.

В субботу 13 марта ученики инженерного 10Д класса посетили:

Лекцию «Московская архитектура XIX-XX вв. в объектах культурного наследия» в ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет» в рамках городского проекта «Университетские субботы». Ребята познакомились с историей застройки Москвы в соответствии с меняющимися эпохами и стилями, с историей создания и существующим состоянием объектов культурного наследия города.

Лекцию «Особый вид транспорта — вертикальный» в ФГАОУ ВО «Российский университет транспорта» в рамках городского проекта «Университетские субботы». Ребята познакомились с видами машин вертикального транспорта — лифт, подъёмник, подъёмная платформа для инвалидов, эскалатор, траволатор. Узнали о различиях в конкретных видах машин: конструкция, привод, система безопасности. Рассмотрели принципы работы блокировочных устройств, которые обеспечивают безопасность подъёма груза и людей. 

«День открытых дверей меганаправлений ONLINE 2021» по направлению «Бортовая электроника и техническая кибернетика». Ребята получили полную информацию о том, чему учат на данном направлении, о целевой подготовке, стажировках на ведущих российских и зарубежных предприятиях, внеучебной жизни и карьерных траекториях выпускников МАИ.

Мастер-класс «Внешность, подпись и следы рук человека, как объекты криминалистическй идентификации личности» в Российском университете транспорта в рамках городского проекта «Университетские субботы»

В субботу 6 марта ученики 10Д инженерного класса приняли участие в мастер-классе «Внешность, подпись и следы рук человека, как объекты криминалистическй идентификации личности» в Российском университете транспорта в рамках городского проекта «Университетские субботы». На мероприятии ученики узнали об истории формирования и определения закономерностей в выявлении значимых особенностей в следах рук, в изображениях внешнего облика человека и в подписях, позволяющих отождествить индивидуума. Ребята на конкретных примерах из практики рассмотрели современные возможности дактилоскопической экспертизы и получили рекомендации для правильного формирования подписи у молодёжи, направленные на защищённость подписи от поделок.

Мастер-класс «3D принтер: зачем покупать, если можно сделать самому?» в МГТУ им. Баумана в рамках городского проекта «Субботы московского школьника»

В субботу 27 февраля ученики 10д класса приняли участие в мастер-классе «3D принтер: зачем покупать, если можно сделать самому?» в МГТУ им. Баумана в рамках городского проекта «Субботы московского школьника». На мастер-классе ученики сумели получить ответы на вопросы: какую кинематику выбрать для будущей конструкции? Как рассчитать узлы? Где найти комплектующие детали? Как смоделировать принтер?

Мастер-класс «Возобновляемая энергетика – основа энергетики будущего» в рамках XXX Открытой московской инженерной конференции школьников «Потенциал» в НИУ МЭИ.

В субботу 27 февраля ученики 10Д класса приняли участие в мастер-классе «Возобновляемая энергетика – основа энергетики будущего» в рамках XXX Открытой московской инженерной конференции школьников «Потенциал» в НИУ МЭИ. Они узнали о темпах и перспективах развития возобновляемой энергетики, видах установок на базе возобновляемых источников энергии, об их влиянии на экономику и их роли в энергосистеме России. В ходе мастер-класса ученики увидели примеры расчетов проектирования энергокомплексов на базе возобновляемых источников энергии и поучаствовали в викторине «Своя игра» по изученным на мастер-классе темам.

Мастер-класс «Вам распечатать деталь?» в МГТУ им. Баумана в рамках городского проекта «Субботы московского школьника»

В субботу 27 февраля ученики 10д класса приняли участие в мастер-классе «Вам распечатать деталь?» в МГТУ им. Баумана в рамках городского проекта «Субботы московского школьника». На мастер-классе ученики познакомились с современными аддитивными технологиям, узнали о многообразии методов печати пластиками, полимерами и металлами. Ученики научились проектировать свою деталь, производить настройку печати в слайсере.

Мастер-класс «Энергосбережение» в рамках XXX Открытой московской инженерной конференции школьников «Потенциал» в НИУ МЭИ

В субботу 27 февраля ученики 10Д класса приняли участие в мастер-классе «Энергосбережение» в рамках XXX Открытой московской инженерной конференции школьников «Потенциал» в НИУ МЭИ. Они познакомились с видами теплопередачи на примере экспериментов, узнали о способах экономии тепла и электричества, о том, что такое «класс энергоэффективности» и зачем его указывают на зданиях.

Дистанционной лекции «Введение в физику космических лучей» в Национальном исследовательском ядерном университете МИФИ»

26 февраля ученики 10Д класса приняли участие в дистанционных лекциях:

1. «Введение в физику космических лучей. Часть 4. Процессы ускорения космических лучей».  В ходе занятия ученики познакомились с процессами ускорения космических лучей и взаимодействием космических лучей с гелиосферой, с магнитосферой и атмосферой Земли.

2. «Введение в физику космических лучей. Часть 5. Солнечные космические лучи». В ходе занятия ученики познакомились с активными явлениями, происходящими на Солнце, процессами формирования потоков космических лучей в солнечных вспышках и с результатами экспериментов по регистрации солнечных вспышек.

Мастер-класс по теме «Станок с ЧПУ — это легко» в МГТУ им. Баумана в рамках городского проекта «Университетская суббота»

В субботу 20 февраля ученики инженерного 10Д класса приняли участие в мастер-классе по теме «Станок с ЧПУ — это легко» в МГТУ им. Баумана в рамках городского проекта «Университетская суббота». Учаники познакомились с современными САМ системами — пакетами для написания программ и обработки деталей на станках с ЧПУ, научились проектировать свою деталь и изготавливать её на станке.

       

Мастер-класс по теме «Технология исскусства» в МГТУ им. Баумана

В субботу 20 февраля ученики инженерного 10Д класса приняли участие в мастер-классе по теме «Технология исскусства» в МГТУ им. Баумана в рамках городского проекта «Университетская суббота». Ученики узнали о методах изготовления художественных изделий на станках с ЧПУ, познакомились с процесссом изготовления художественного изделия.

   

День открытых дверей в МАИ 6 февраля

6 ФЕВРАЛЯ УЧАЩИЕСЯ 10Д КЛАССА ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В ДНЕ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ В МАИ. В этот день традиционно проводится выставка — ярмарка предприятий партнеров ВУЗа. Это событие вызывает неизменный интерес обучающихся и родителей Инженерных классов. В этот день можжно ближе познакомиться с потенциальными работодателями и узнать требования к и условия целевого набора в ВУЗ.

Посещенное мероприятие 31.01.21 на базе МАИ

Обучающиеся 10Д класса посетили дистанционное занятие на базе МАИ «Изучение процесса работы теплового двигателя»

   

Лекция на английском языке без перевода «Неваляшки от математиков: гёмбёц и природные формы» в МЭИ в рамках городского проекта «Субботы московского школьника».

Ученица 10Д класса Н. Юлия в субботу 19 декабря посетила лекцию на английском языке без перевода «Неваляшки от математиков: гёмбёц и природные формы» в МЭИ в рамках городского проекта «Субботы московского школьника». В 1995 году известный российский математик XX века Владимир Игоревич Арнольд выдвинул теорию существования выпуклого однородного тела с одной устойчивой и одной неустойчивой точкой равновесия. Десять лет спустя его идея была подтверждена венгерскими учеными Габором Домокошем и Петером Варконьи, получив физическое воплощение в виде объекта под названием гёмбёц. Вскоре выяснилось, что теория, подтолкнувшая к открытию гёмбёц, неразрывно связана с осознанием эволюционных процессов форм объектов неживой природы. В ходе лекции будет освещена данная взаимосвязь, подкрепленная примерами из области естествознания и космических наук. Впоследствии гёмбёц также стал частью венгерской культуры. Существует целая серия индивидуальных моделей гёмбёц. Каждый из них имеет свой порядковый номер. Москва – это один из немногих городов в мире, где можно своими глазами увидеть целых два подобных арт-объекта: Гёмбёц-001, установленный в Математическом институте им. В. А. Стеклова Российской академии наук, и Гёмбёц-1930, который экспонируется в здании Национального исследовательского университета «МЭИ». Ведущие: Домокош Габор, член Академии наук Венгрии, профессор Будапештского университета технологии и экономики; Козлов Шандор, атташе по культуре Посольства Венгрии в РФ; Кондрат Андрей Андреевич, помощник первого проректора НИУ «МЭИ».

«Основы цифровой схемотехники» в МЭИ в рамках городского проекта «Субботы московского школьника»

Ученица 10Д класса Д. Елизавета в субботу 19 декабря приняла участие в мероприятии «Основы цифровой схемотехники» в МЭИ в рамках городского проекта «Субботы московского школьника». В основе любой современной электроники лежат «примитивные ячейки» – схемы, выполняющие простейшие логические операции с двоичными числами. В ходе практикума школьники изучат логические операции И, ИЛИ, НЕ, познакомятся с работой триггеров и схем на их основе. Ведущий — Зезин Денис Анатольевич, доцент кафедры Электроники и наноэлектроники.

Экскурсия «Знакомство с уникальным научным оборудованием в области нанотехнологий»

Ученик К. Богдан из 10Д класса 16 декабря посетил экскурсию в МФТИ. Экскурсия «Знакомство с уникальным научным оборудованием в области нанотехнологий» — http://profil.mos.ru/events/event/65459  В современной жизни область применения нанотехнологий простирается от чипов в компьютерах и телефонах до космической промышленности и медицины. Существует множество методов нанесения тонких плёнок, один из которых — атомно-слоевое осаждение (Atomic Layer Deposition (ALD)). Данный метод характеризуется уникальными возможностями по контролю толщины покрытий на атомарном уровне и нанесению функциональных структур на объекты со сложной 3D-геометрией. В ходе виртуальной экскурсии участники посетят Центр коллективного пользования МФТИ. Учащиеся получат общие представления о методе атомно-слоевого осаждения и областях его применения. Также школьники познакомятся с возможностями ЦКП МФТИ по нанесению различных покрытий и их анализу.

Экскурсия в МФТИ 17 декабря 2020

Ученик 10Д класса К. Станислав сегодня в четверг 17 декабря 2020 посетил экскурсию с практическим занятием «Температура плавления как характеристика подлинности и качества» в МФТИ.

День открытых дверей в МАИ

Учащиеся инженерного и информационно — технологического классов выезжали сегодня в МАИ на день открытых дверей и Выставку работодателей-партнёров ВУЗа. Мы с ребятами ежегодно посещаем это мероприятие. Перед ними открываются большие перспективы при условии приёма в ВУЗ по целевому набору. Конкурс проводится только между целевиками, да и балл для поступления значительно ниже. Также практика на производстве во время обучения, сопровождение курсовых и диплома от предприятия, под’емные при поступлении на работу-это все плюсы. Гарантированное трудоустройство молодых специалистов, в наше время-это тоже немаловажно. Ребята ознакомились со стендами 50 представленных предприятий, получили информацию о востребованных специальностях и ВУЗах, которые можно поступить через данные предприятия. Это не только МАИ, но также и МГТУ им. Баумана, СТАНКИН, МИРЭА, Московский политех, РХТУ им. Менделеева. Надо отметить, что интерес родителей был ничуть не меньше, чем у ребят. Эта выставка стала для нас традиционным мероприятием, открывающий великие возможности поступления и проектирования своего будущего.

   

Деловая игра в РАНХиГС

14.12.2019 10Е класс принял участие в деловой игре, которая состоялась в РАНХиГС. Ребята сделали бизнес-проект и с успехом его защитили.

Экскурсия в МГТУ им. Баумана Н. Э. «Молодежный Космический центр»

13 ноября учащиеся 10 инженерного класса посетили экскурсию и лабораторную работу на базе научно-образовательного центра МГТУ им. Баумана Н. Э. «Молодежный Космический центр».

Посещение экскурсии на НПО «Алмаз»

22.10.2019 г. наши учащиеся 11 «Инженерного класса» посетили экскурсию на НПО «Алмаз» в рамках сотрудничества нашим ВУЗом – партнером МАИ. Они многое узнали о запусках баллистических ракет, системах наведения и связи. Очень интересная и познавательная экскурсия. Спасибо сотрудникам музея и ВУЗу — партнеру за такое интересное мероприятие.

Конференция проектных и исследовательских работ школьников «Шаг в исследование» в секции «Конструирование»

13 апреля ученики 10е класса Вискунов Данил, Куприянов Андрей и Тужиков Григорий приняли участие в конференции проектных и исследовательских работ школьников «Шаг в исследование» в секции «Конструирование» на механико-математическом факультете МГУ им. Ломоносова. Вискунов Данил стал призёром 2-й степени, Куприянов Андрей стал призёром 3-й степени.

10 инженерного класса посетили ОАО «Сухой»

5 апреля обучающиеся 10 инженерного класса посетили ОАО «Сухой». Ребята познакомились с историей легендарного предприятия, работающего над созданием военной летной техники. Экскурсия была интересной и познавательной. Будущие инженеры посетили музей ОКБ, узнали об истории развития отечественной военной авиационной техники на примере самолётов «Су», смогли прикоснуться к реальным образцам различных моделей на территории предприятия. Особый интерес вызвала информация о целевом наборе в наш ВУЗ-партнёр МАИ, от предприятия ОАО «Сухой» через участие в одноименной олимпиаде школьников.

ВМГТУ им. Баумана лабораторные работы

27 марта ученики 10Е класса посетили занятие по теме «Ток в различных средах. Свойства полупроводников» на кафедре «Проектирование и технология производства электронной аппаратуры» в МГТУ им. Баумана.

Научная выставка в МГТУ им. Баумана «Шаг в будущее»

Учащиеся 10 инженерного класса посетили научную выставку в МГТУ им. Баумана «Шаг в будущее». Выставка проходила в рамках Всероссийского форумов научной молодёжи. На выставке ребята познакомились с научными проектами и исследованиями своих сверстников из разных городов России и зарубежных стран. Особенно понравились стенды с разработками автоматической звонницы на платформе Arduino, автоматизированного хранилища пищевых продуктов и разработка технологии приработки элементов резьбовых соединений.

Результаты обучения в школе молодого инженера по модулю «Моделирование»

Вчера, 27.02.2019 г. прошла защита проектов по результатам обучения в школе молодого инженера по модулю «Моделирование», организованном на базе школы образовательным центром «Инжинириум» от МГТУ им. Баумана. Ребята представили свои проекты по реконструкции школьных зданий и представили их виртуальные модели. Жюри во главе с представителем МГТУ им. Баумана оценило проекты как успешные.

Макеты будут напечатаны в Технопарке МГТУ им. Баумана.

С 06.03.2019 начинается модуль «Программирование С++»

День открытых дверей Московского технического университета связи и информатики

Ученики 10-ж класса посетили День открытых дверей Московского технического университета связи и информатики, который состоялся 10 февраля 2019 года в 11:00 по адресу: г. Москва, ул. Авиамоторная, д. 8, састр.39 (Конгресс-центр МТУСИ). Университет является ведущим отраслевым российским университетом в области телекоммуникаций, информационных технологий, радиосвязи и информационной безопасности. В ходе мероприятия наши ученики узнали особенности поступления в вуз в 2019 году, познакомиться с образовательными программами, реализуемыми в университете. Посетили научные лаборатории университета, познакомились с дополнительными программами обучения, выставкой предприятий-партнеров, демонстрация проектов по робототехнике, технологии «Интернет вещей», искусственному интеллекту, компьютерному зрению, машинному обучению. Выпускники МТУСИ работают в ведущих российских и международных телекоммуникационных и ИТ-компаниях, таких как Ростелеком, МТС, Мегафон, Яндекс, Фирма «1С», HP, CiscoSystems, Nokia, Лаборатория Касперского, ВГТРК, ТТЦ «Останкино», Российские космические системы и др. Факультет информационных технологий МТУСИ занимает 3 место после МГТУ им. Н.Э. Баумана и МГУ им. М.В. Ломоносова по востребованности выпускников на рынке труда согласно рейтингу факультетов московских вузов, проведенному порталом Career.ru в 2017-2018 году.

02.02.19г. День открытых дверей в МАИ

02.02.19г. учащиеся 10 и 11 инженерных классов, 8 и 9 классов нашей школы посетили День открытых дверей – выставку предприятий России. Наши ребята и их родители получили информацию о карьерных перспективах и условиях работы на ведущих высокотехнологичных предприятиях России, а также о перспективах целевой формы подготовки. В рамках выставки ребята также посетили презентации и мастер-классы от представителей предприятий, а также презентации факультетов и институтов МАИ.

XXVIII Открытая московская инженерная конференция школьников «Потенциал» в МЭИ

01.02 – 02.02.19г. учащиеся 10 инженерного класса приняли участие в XXVIII Открытой московской инженерной конференции школьников «Потенциал» в МЭИ. На суд жюри были представлены 3 проектных работы по физике, выполненные под руководством учителя физики Савиной В.В. в секциях Физика («Теоретические и прикладные модели в физике» и «Экспериментальные методы исследования физических явлений») В ходе участия в конференции ребята познакомились с ВУЗом, посетили интересные лекции и мастер — классы по физике, дали интервью журналисту телевидения, а самое главное, получили бесценный опыт выступления с защитой своих работ. Один из проектов был удостоен 3 призового места, все получили сертификаты участников.

Школьный этап Московского конкурса проектных и исследовательских работ

С 18 декабря стартовал школьный этап Московского конкурса проектных и исследовательских работ. Ученики инженерного класса защищали свои проекты и исследования по различным направлениям: физике, информатике, робототехнике, выполненные как на базе школы с использования нового оборудования для инженерных классов, так и с использованием оборудования завода «Авангард». Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Спасибо ребятам за выбранные темы проектов, актуальные идеи и разработки!

Экскурсия «Инновационные информационные технологии» в НОЦ «Информационная безопасность»

Учащиеся 10 инженерного класса посетили обучающую научно-образовательную интерактивную экскурсию «Инновационные информационные технологии» в НОЦ «Информационная безопасность» и в НОЦ «Технопарк информационных технологий» (Технопарк Mail.ru) на базе МГТУ им. Баумана. Ребятам очень понравился мастер- класс.

День открытых дверей в МАИ

22 сентября 2018 года ученики инженерного класса нашей школы побывали на Дне открытых дверей в Московском авиационном институте (национальном исследовательском университете), целью которого является доведение до школьников 10-11 классов информации о возможностях поступления в МАИ. Ребята получили информацию о поступлении в МАИ, подготовке к ЕГЭ и дополнительном обучении, в том числе в рамках проекта «Инженерный класс в московской школе» на базе МАИ, об индивидуальных достижениях, учитывающихся в МАИ, олимпиадах и конкурсах проводимых с участием МАИ, профориентационной деятельности, а также о том, как поступить в МАИ без вступительных испытаний. В рамках мероприятия ребята посетили выставку направлений подготовки физико-математической школы, подготовительных курсов, проекта «Инженерный класс в московской школе», детского технопарка «Траектория взлета», побывали на экскурсии в лабораторию 3-D моделирования и печати.

Инженерный класс побывал в музее истории Авиационного комплекса

1 октября 2018 ученики инженерного класса побывали в музее истории Авиационного комплекса имени С.В. Ильюшина, расположенного на территории предприятия в здании Опытного конструкторского бюро. Ребята познакомились с жизнью и деятельностью выдающихся деятелей отечественного самолетостроения авиаконструкторов С.В. Ильюшина, Г.В. Новожилова, лётчика-испытателя В.К. Коккинаки. Узнали много нового о развитии самолётов марки «Ил», истории авиационного комплекса имени С.В. Ильюшина, о вкладе авиационного комплекса имени С.В. Ильюшина в развитие отечественной и мировой авиационной науки и техники.

Первое занятие тренинга по физике проекта «Путь к Олимпу»

7 октября 2018 ученики 10-х классов посетили первое занятие тренинга по физике проекта «Путь к Олимпу». В программе: лекции и практикумы по физике в период с 7 по 13 октября. В тренинге принимают участие старшеклассники со всех уголков России. Проект «Путь к Олимпу» организован Благотворительным фондом наследия Менделеева, Химическим факультетом МГУ им. М.В.Ломоносова, РХТУ им.Д.И. Менделеева, РХО им. Д.И.Менделеева, Московским государственным областным университетом, Физико-техническим институтом (государственным университетом), Институтом космических исследований РАН. Ребята смогут хорошо подготовиться к окружному и муниципальному турам ВОШ по физике, приобретут опыт решения самых сложных задач, проанализируют олимпиады прошедших олимпиад.

Инженерный класс на летней практике в МАИ

Полным ходом продолжается летняя практика в МАИ. Ребята из инженерного класса нашей школа снова в атмосфере уже знакомых аудиторий проводят интереснейшие опыты и лабораторные работы. Но практика — это не только работа, но и интересные экскурсии. В этот раз — это «Самолёты и вертолёты. История и технологии».

Инженерная летняя смена в МАИ

Сегодня началась инженерная летняя смена в МАИ. Учащиеся 10 класса прослушали лекцию по двигателестроению и посетили аэрокосмическую лабораторию им. Мишина.

Участие в очном туре заключительного этапа МГК

В субботу, 23.03.2018 г. учащиеся инженерного класса приняли участие в третьем очном этапе Московского городского конкурса проектных и исследовательских работ по направлениям:

• Science-Art -7 работ;

• Среда жизни человека 1 работа;

Всем вручены сертификаты финалистов 3 этапа конкурса.

Результаты городского этапа конкурса «Школа Будущего»

Обучающиеся 10 инженерного класса стали призерами городского этапа конкурса проектов «Школа Будущего» — 2018. Индивидуальные проекты «Рабочее место для обучения администратора сети», «Создание облачной системы гибкого мониторинга комплексной безопасности классов и школ комплекса» заняли призовые места. Руководитель проектов — учитель информатики к.т.н. Султановский В.И.

Экскурсия в музей техники Apple

Учащиеся десятого класса увидели экспозицию техники кампании Apple, которая насчитывает сотни экземпляров — персональные компьютеры, периферийные устройства, аксессуары и многое другое. Музей был создан в 2012 году стараниями коллекционера Андрея Антонова и бизнесмена Евгения Бутмана. Самые ранние из экспонатов выставки появились в офисах, школах и квартирах Америки в 1977 году. С этого момента в мире началась настоящая техническая революция, а значок Apple стал символом инноваций и особого взгляда на мир. Интересно было то, что экспонаты находятся в рабочем состоянии, а вся экспозиция интерактивна. Ребята смогли поработать и поиграть на компьютерах, ознакомиться в коллекцией мемуаров и технической документации.

День открытых Дверей в МАИ

3 февраля 2018 года в МАИ (НИУ) состоялся День открытых дверей, на котором были представлены все предприятия – партнеры Университета, которые предлагали сотрудничество с абитуриентами по целевому набору в ВУЗ. Ребята 10 и 11 инженерных классов школы узнали, работники каких специальностей и направления подготовки востребованы сегодня у работодателей. Ребята посетили выставку — ярмарку предприятий, ознакомились со стендами и приняли участие во встречах с представителями кадровых служб нескольких из них.

Результаты участия команд школы на чемпионате Junior Skills

Вчера, 21 января 2018 состоялось награждение участников команд заключительного этапа Московского чемпионата Junior Skills в компетенции «Электроника». В заключительном этапе чемпионата от школы принимали участие 2 команды в возрастных категориях 10+ и 14+. Команда учащихся 7 класса заняла 4 место, учащиеся 10 класса – 5 место. Поздравляем ребят и наставника команд, педагога дополнительного образования к.т.н. Фролова Михаила Ильича с первыми результатами, достигнутыми на этих соревнованиях. Желаем дальнейших успехов!

Встреча учащихся инженерных классов с представителем предприятия – партнера ПАО «Ил»

17 января 2018 года состоялась встреча учащихся 10-11 инженерных классов Школы с представителем кадровой службы предприятия – партнера, ПАО «Ил». На встрече ребята посмотрели фильм о легендарном предприятии и его славных традициях. В ходе беседы с представителем предприятия ребята узнали об условиях целевого приема в ВУЗы партнеры школы от ПАО «Ил» (МАИ и МГТУ им. Баумана). Также им рассказали о перспективах трудоустройства и условиях работы на производстве после окончания ВУЗа. Встреча вызвала большой интерес ребят.

Ярмарка кейсов Школы Реальных Дел

В среду, 11 октября, посетили ярмарку кейсов Школы Реальных Дел в здании экономического факультета МГУ. Ученики 10 Е класса, общались с представителями кампаний и выбирали кейсы по проектной деятельности. Ребята примут участие в проектах по выбранным кейсам.

Урок по теме «Схемотехника»

18 сентября 2017 в Инженерном классе нашей Гимназии преподаватели МГТУ им.Баумана провели урок по теме «Схемотехника». Ребята решали интересные инженерные задачи, собирали различные электрические схемы, в том числе схему простейшего радио на время.

Лабораторные работы на базе МГТУ им. Баумана Н.Э.

На базе МГТУ им. Баумана Н.Э. обучающиеся 9-х и 10-х классов гимназии выполнили лабораторные работы:

17 и 24 марта 2017г. «Методы управления скоростью движения робота» — 2 групп, 24 человека Эта работа вызвала большой интерес ребят, которые собираются поступить в инженерный 10 класс.

21 и 28 марта 2017г. «Физические принципы регистрации отпечатков пальцев» -2 группы, 24 человека. Для десятиклассников принципы, заложенные в основу этой методики, открыли неизвестные грани использования физической науки.

А 20 марта 2017г. ученики гимназии (20 человек) посетили профориентационное мероприятие на базе МГТУ им Баумана Н.Э. «Роль экспериментальных методов в процессе создания летательного аппарата» на кафедре аэрокосмических систем.

День открытых дверей в МАИ (НИУ)

01 апреля прошел День открытых дверей в МАИ (НИУ) От Гимназии в нем приняли участие учащиеся 9-х, 10-х, и 11-х классов (всего 20 человек) Ребята познакомились с направлениями обучения в ВУЗе, посетили ярмарку целевого набора, где представители предприятий – партнеров рассказали о перспективах получения специальности по целевому набору и дальнейшем трудоустройстве на своих предприятиях. В ходе дискуссии известных выпускников МАИ с ректором университета М.А. Погосяном и руководителем центра довузовской подготовки А.Г. Гетмановым ребята узнали причины, по которым нужно поступать в МАИ. Также мы посетили факультет авиастроения, где смогли своими глазами увидеть уникальное оборудование и демонстрационные стенды, послушать интересный рассказ о самолетной технике и профессии авиаконструктора.

Международная молодёжная научная конференция «Гагаринские чтения»

31 марта 2017г. в рамках Международной молодёжной научной конференции «Гагаринские чтения» на базе МАИ (НИУ) прошел конкурс школьных проектных и исследовательских работ От Гимназии в конференции приняли участие 3 проектных работы, выполненных обучающимися 10 класса в секции «Молодые инженеры будущего» по направлению «Прикладная математика, информатика в решении задач» – руководитель проектов Шибаева В.П. А также 1 проектная работа, выполненная обучающимися 6 класса в секции «Юные учёные» по робототехнике (возрастная группа учащихся 3-7 классов) – руководитель проекта Фролов М.И.

Поздравляем призеров 6 класса, занявших 2 место с проектом «Робот-вездеход с адаптивным уровнем нейроуправления»

А также победителя из 10 класса, занявшего 1 место с проектом «Тренажер для развития логики, памяти и устного счета «Логик».

Не только дополнительные баллы к ЕГЭ: зачем учиться в инженерном классе

Проект «Инженерный класс в московской школе» существует третий учебный год. Старшеклассники, которые решили стать инженерами, могут изучать профильные предметы более углублённо и знакомиться с профессией уже в школе. Заместитель директора Романовской школы Анна Андриянова рассказывает, как устроены такие классы.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Сегодня инженерные классы есть в 60 столичных школах. Проект объединяет усилия учителей, ресурсы всех сетевых учреждений Департамента образования Москвы, центров технологической поддержки образования и лучших специалистов 18 университетов, участвующих в проекте. Обучение в инженерных классах бесплатное, инициатива приветствуется — школьников ждут регулярные конкурсы, где они могут продемонстрировать теоретические и практические знания.

Особенности школьной программы в предпрофильных и профильных классах

«Инженерный класс в московской школе» — это предпрофильные и профильные классы. Предпрофиль — 8 и 9 классы, где увеличено количество часов по математике, физике, химии и информатике. С восьмого класса у ребят начинается программирование и занятия по робототехнике. По инициативе школы знакомство с инженерным направлением может начинаться и раньше — у нас в 5-6-х классах можно научиться программированию в Scratch, а в 7-х и 8-х классах — в Python.

Профильные классы — десятый и одиннадцатый. У десятиклассников по шесть уроков математики еженедельно, четыре физики и четыре информатики. У выпускников по четыре урока физики и информатики и семь уроков математики в неделю. Во второй половине дня каждую неделю есть три часа программирования, два часа курс администрирования сетей, два часа физики от преподавателей физфака МГУ и еще два часа занятий от преподавателей Института прикладной математики имени Келдыша. Также после окончания основной части уроков дети дополнительно учат математику и занимаются робототехникой.

У каждой школы-участника проекта «Инженерный класс» есть курирующий вуз. К примеру, в Романовской школе это МИСиС. В течение учебного года он проводит для педагогов занятия и курсы повышения квалификации.


Как оцениваются знания

Каждый апрель десятиклассники проходят независимое тестирование по математике, информатике, физике; в этом году добавили ещё один предмет — химию. Проверку проводит Московский центр качества образования, тесты дети сдают вне школьных стен.

Выпускников весной ждёт сдача предпрофессионального экзамена, состоящего из двух частей. Первая — проверка теоретических знаний, в ходе которой проводится тестирование по профильным предметам, вторая часть — это защита проекта на территории вуза, в который хочет поступить выпускник.


Что профильный класс даёт при поступлении

Успешная сдача экзамена в выпускном классе даёт абитуриенту от 5 до 10 дополнительных баллов в общем зачёте. Ребёнок получает их весной, затем сдаёт ЕГЭ, а при поступлении баллы суммируются.

Также дополнительные баллы можно получить благодаря участию в ежегодной научно-практической конференции «Инженеры будущего», в которой можно участвовать с седьмого класса. По итогам мероприятия определяются по одному победителю и по три призёра индивидуальных работ учащихся 7-9-х классов, коллективных работ в 7-9-х классах и работ учащихся 10-11-х классов.

Школьники регулярно принимают участие в различных проектах и конкурсах. Один из них — вузовские Олимпиады. В 2017-2018 учебном году проводится 97 Олимпиад по 23 предметам. Есть шанс не только получить льготы при поступлении, но и быть зачисленным вне конкурса.

Ежегодная конференция «От атома до галактики» проводится физфаком МГУ на базе Романовской школы и приурочена к годовщинам первого полёта человека в космос. Школьники со всей России представляют свои проекты, технические наработки и теории.

Ещё одно мероприятие, в котором участвуют ученики профильных классов, — Школа реальных дел, где школьники и студенты решают реальные задачи от работодателей. Ученики выбирают кейс, с которым они будут работать, сотрудничают с конкретной компанией, которая может предоставить возможность работы на высокотехнологичном оборудовании. Проект готовится в течение нескольких месяцев, за это время дети показывают, на что способны. И могут настолько зацепить работодателей, что те подписывают с ними отложенные контракты — оплачивают обучение, берут студентов на практику, а после окончания вуза специалист устраивается туда уже на работу.


Как стать участником проекта «Инженерный класс в московской школе»

Для поступления в предпрофильный 8-й или 9-й класс достаточно написать заявление и пройти собеседование. Поступление в 10-й класс происходит после предъявления аттестата за 9-й класс, заявления и собеседования. Некоторые школы дополнительно проводят тестирование по профильным предметам с целью оценки знаний будущих инженеров.

Фото: iStockphoto (StockRocket)

Показать содержимое по тегу: инженерный класс

Инженерные, академические, медицинские и кадетские классы уже несколько лет открыты в московских школах. Их задача – сформировать у школьников умения и навыки, которые помогут им стать успешными.

Предпрофессиональное обучение ориентировано на востребованные в Москве специальности, оно помогает сделать образовательный процесс индивидуальным с учётом способностей каждого учащегося. У детей появляется возможность получать знания в соответствии с их интересами и планами на будущее.

Ученики таких классов уже решили не только куда поступать, но и чем заниматься во взрослой жизни. На уроках они пробуют себя в будущей профессии. Занятия с ними проводят не только школьные учителя, но и преподаватели вузов и практикующие специалисты.

Московская школа сегодня оснащена новейшим оборудованием и больше похожа на исследовательский центр, научную лабораторию или рабочее пространство технопарка. И пусть ребята пока ещё учатся в школе, но уже сейчас разрабатывают компьютерные программы, изобретают новое оборудование, проводят медицинские исследования совсем как взрослые учёные.

Полученные в школе знания юные медики, инженеры, кадеты могут продемонстрировать на предпрофессиональном экзамене, который принимают преподаватели вузов. Такой экзамен состоит из теоретической и практической частей. Практику сдают в вузах. А за экзамен выпускники получают дополнительные баллы, которые пригодятся им при поступлении.

Я бы в медики пошел

Ученик московской школы № 1573 Богдан Р. совсем недавно стал известен на всю Россию. Старшеклассник вместе с родителями возвращался домой из Сочи и прямо на борту самолёта спас пассажира, которому неожиданно стало плохо. Врачей в салоне не оказалось, но на просьбу капитана воздушного судна о помощи сразу же откликнулся Богдан. Сохранить жизнь человеку помогли ему те знания, которые он получил в медицинском классе.

Первые такие классы в московских школах открылись четыре года назад. Сегодня они есть в 69 образовательных учреждениях, в них по программам, разработанным ведущими медицинскими вузами страны, учатся более 4 тысяч будущих врачей и медсестёр. В классах установлены мини-лаборатории, по примеру тех, которые есть в городских больницах. На практических занятиях ребят учат оказывать первую помощь, проводить биохимические анализы, ухаживать за маломобильными пациентами. А ещё школьники изучают медицинскую латынь, десмургию – технику наложения повязок, медицинскую статистику, биохимию и многое другое.

Юные изобретатели

Десятиклассники школы № 1384 Павел З. и Константин Ш. несмотря на свой юный возраст уже изобретатели. Они придумали макет лунохода, который предполагает возможность не только двигаться на колёсах, но и совершать прыжок с помощью пружинного механизма. Преимущества такого аппарата в том, что количество прыжков не ограничено, как это было бы при использовании ракетного топлива, и луноход может свободно передвигаться по сложному рельефу спутника Земли.

Ребята, как и еще 800 их сверстников из 13 школ, учатся в академическом классе. В них углублённо изучают нанотехнологии, радиофизику, электронику и приборостроение, космические технологии, генетику. Все научные исследования выполняются на современном оборудовании. Занятия проводят не только учителя, но ведущие учёные и даже академики.

Чтобы инженером стать, нужно очень много знать

Авиационный механик, оператор лазерных установок, слесарь-сборщик радиоэлектронных приборов. Оказывается, эти специальности можно получить ещё в школе, а вернее, в колледже, где десятиклассники из инженерных классов проходят профессиональную подготовку.

Будущих инженеров – это более 8 тысяч человек – готовят в 103 столичных школах. В них установлены самые современные лаборатории, которые позволяют на практике пройти все стадии разработки механизмов – от идеи до производства.

Ребятам преподают компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников, их учат программировать, создавать мобильных роботов. Они постоянно участвуют в различных конкурсах, хакатонах и других соревнованиях. Например, в конце прошлого года команда школы № 1517 победила на международном конкурсе детских инженерных команд.

Гордость Отечества

«С 7 лет я занимаюсь конным спортом, а с 13 лет – легкой атлетикой. За это время спорт стал частью моей жизни, приучил меня к дисциплине и достижениям. В кадетский класс меня привело желание совершенствоваться, быть полезной обществу, стране, людям. Моя мечта – в дальнейшем посвятить себя службе в армии», – рассказывает девятиклассница школы № 1861 «Загорье» Олеся С.

По примеру Олеси в кадетских классах сегодня обучается более 16,5 тысяч москвичей. Но кадетское образование – это не только спорт и военная подготовка. Школьники углублённо изучают историю России, активно участвуют в патриотических мероприятиях: стоят в почётном карауле, встречаются с ветеранами, космонавтами, спортсменами, занимают призовые места на олимпиадах школьников, конкурсах научно-исследовательских работ. А ещё танцуют на балах, играют в театре, занимаются наукой.

Одно из главных событий в жизни юных патриотов – Парад кадетского движения «Не прервётся связь поколений», посвящённый Дню Победы. Каждый год он проходит 6 мая, в День Святого Георгия Победоносца, на Поклонной горе. Более 2,5 тысяч кадет проходят строевым маршем по площади Победителей.

В этом году в московских школах состоится первый выпуск кадет. Полторы тысячи ребят шагнут в большую жизнь, чтобы продолжить обучение в военных вузах.

Самая современная школа в России

Кстати, в новом учебном году в Москве откроется самая современная школа в России. Её возводят на территории ЗИЛа и в ней будет 100 классов. Она станет не только самой большой в стране, но школой, где будут все возможности, которыми располагает столичное образование. Именно здесь будут представлены ключевые направления предпрофессионального образования. А её ученики будут заниматься изучением лазерных технологий, роботехникой, медициной, прикладной космонавтикой, исследованием наноматериалов, судостроением, микробиологией, построением виртуальной реальности.

ВАЖНО

С 1 сентября 2019 года в столичных школах откроются первые IT-классы, где будут изучать информатику на продвинутом уровне.

ЦИФРЫ

Инженерные классы – 103 школы, более 8 тысяч учащихся.

Кадетские классы – 195 школ, 16,5 тысяч учащихся.

Медицинские классы – 69 школ, более 4 тысяч учащихся.

Академические классы – 13 школ, более 800 учащихся.

Источник: https://www.msk.kp.ru/daily/26968.4/4023295/

Инженерный класс в московской школе

ГБОУ «Инженерно-техническая школа имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича» (САО г. Москвы). В инженерной школе тоже открыли «инженерные» классы… (Фото: http://itschool.mskobr.ru)

С 1 января 2016 года стартовал сайт Проекта «Инженерный класс в московской школе». Его задача – объединить усилия всех участников. А именно: учителей московских школ, открывших инженерные классы; специалистов университетов; ресурсы сетевых учреждений Департамента образования города Москвы; центров технологической поддержки образования. Это повод поговорить о самом Проекте, который преодолел свое первое полугодие.

Что такое инженерные классы

Родители давно, настойчиво (не редко неоправданно) требовали освободить детей от «лишних» предметов в старших классах. Мол, перегруз не дает готовиться отпрыскам по предметам, важным для поступления в конкретный вуз. Что ж… Как известно, в 50 столичных школах с 1 сентября 2015 года действуют «инженерные» классы (и «медицинские», но это уже не наша тема). Детей последнего и предпоследнего года обучения готовят к выпуску по разработанным вузами инженерной направленности профильным программам. Мало того, 2/3 объема внеурочной деятельности также используется тематически: олимпиады, научные проекты, короче, все, чтобы приучить их юные мозги мыслить «инженерно». Родители надеются, что подростки раньше определятся с профессией, что у них будет возможность целенаправленно готовить себя к выбранной стезе. Вузы – что получат, наконец, «правильных» абитуриентов.

Участниками Проекта являются Департамент науки, промышленной политики и предпринимательства г. Москвы, Департамент образования г. Москвы с почти сотней подведомственных ему образовательных организаций, федеральные ВУЗы и московские предприятия.

ВУЗы – участники Проекта

На самом деле таких много, перечислим десяток, в первую очередь, конечно, те, которые готовят по строительным специальностям:

  • Московский государственный строительный университет (МГСУ МИСИ).
  • Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ).
  • Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ).
  • Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ».
  • Московский физико-технический институт (МФТИ).
  • Московский государственный технологический университет «СТАНКИН».
  • Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина.
  • Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана.
  • Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) (МАИ).
  • Московский государственный университет информационных технологий, радиотехники и электроники (МИРЭА).

Задачи ВУЗов

В рамках Проекта «Инженерный класс в московской школе» высшие учебные заведения должны не только разрабатывать образовательные программы по профильным предметам. Они еще и участвуют в отборе учеников в «инженерные» классы, в повышении квалификации работающих в этих классах учителей. Контролирующая функция тоже на ВУЗах: кому как не авторам спец-программ составлять материалы независимой итоговой и промежуточной проверки знаний учеников и проводить экспертизу эффективности работы «инженерных» классов.
Кроме того, задействованные в Программе институты и университеты должны организовывать мероприятия по популяризации научных знаний (олимпиады и т.п.).

Задачи предприятий

От будущих работодателей, под которых, собственно, и решено растить инженеров «с пеленок», требуется развить мощную профориентационную деятельность. То есть не только проводить экскурсии на производства, но и предлагать детишкам посильную практику, участвовать в организации проектно-исследовательской деятельности школяров. Но самое главное – компании должны принять участие в разработке системы требований к компетенциям выпускников «инженерных» классов.

Идея участия предприятий в довузовском и вузовском процессе обучения не нова. «Свои» школы, а также ПТУ (по-новому, колледжи), техникумы и институты в советские времена имели как отрасли, так и конкретные производства. Однако в нынешней затее чувствуется какой-то иной подход.

Строительная отрасль в деле?

На сайтах школ-участников программы в числе партнеров с гордостью перечисляют знакомые всем: ГК «Росатом»; ОАО «Русгидро»; ОАО РКК «Энергия»; ОАО Российская Самолетостроительная Корпорация «МИГ»; АО «Концерн радиостроения «Вега».

Затем крупные научные и научно-производственные центры: ОАО «НПП Пульсар» (свч-электроника); НИЦ «Курчатовский институт»; Центр Фотохимии РАН; ОАО ВПК «НПО Машиностроения».

Затем еще компании: ООО «Аутодеск Си-Ай-Эс» (торговля компьютерами?); ООО «Нэшнл Инструменте Рус» (средства автоматизации различных процессов); Технополис «Москва» (предоставление площадей в аренду наукоемким предприятиям).

Вы видите здесь конкретно строительные компании? Я нет… Интересно, строительная отрасль все-таки в деле?

Официальный ресурс Проекта «Инженерный класс в московской школе»: http://profil.mos.ru

В школах появились инженерные, медицинские и IT-классы — Российская газета

В московских школах начали работу профильные классы, шефство над которыми взяли ведущие вузы. Может ли десятиклассник попасть на практику в «Яндекс»? Зачем школьнику научный руководитель? И почему профессор приходит в класс? Корреспондент «РГ» побывал в физико-математической школе N444 и узнал, какие образовательные «бонусы» есть у старшеклассников — медиков, инженеров и айтишников.

…Лабораторные работы в медицинском классе начинаются в 8.30. За партами ребята в белых халатах. На столе у каждого современный бинокулярный микроскоп: сейчас изучают фотосинтез.

— Школьные уроки по биологии я веду первый год и даю дополнительный материал не для усложнения программы, а чтобы заинтересовать детей, — говорит доцент кафедры биологии и общей генетики Первого МГМУ им. Сеченова Александр Гринев. — У ребят есть страсть к науке. Я вижу в них своих будущих студентов.

Если в обычной программе биология и химия по часу в неделю, то у «медиков» таких уроков в пять раз больше. Выпускник профильного класса будет не только владеть школьным курсом, но и знать, например, что такое митохондрия, почему она вырабатывает белок. И при чем тут кислород и свободные радикалы. Кто-то из ребят готовится стать хирургом, кто-то стоматологом, а кто-то думает поступать на медико-биологический факультет. Они ездят в первый мед на лекции, семинары. А на этой неделе будут заниматься на тренажерах: посмотрят сердце «в разрезе», понаблюдают за работой легких.

— Мне безумно интересна генетика, природа редких заболеваний. Я уже начала делать по этой теме научную работу, — говорит 10-классница Александра Беркетова. — С другой стороны, восхищаюсь работой хирургов.

Каждый из «медиков» ведет научный проект, и в этом ему помогает научный руководитель из вуза. Никаких поблажек, нагрузка — очень серьезная. Все ребята участвуют в профильных олимпиадах и усиленно готовятся к ЕГЭ. Ведь конкурс в медвузы — огромный. Например, в «Сеченовке» на специальность «лечебное дело» было более 28 человек на одно бюджетное место. При этом проблема — большое количество отчисленных первокурсников — никуда не делась. Зачастую вчерашние школьники не готовы к интенсивным занятиям, не могут осилить спецпредметы и латынь. Эксперты не сомневаются: профильное обучение в старших классах поможет многим сделать верный выбор.

— Мы решились на эксперимент, чтобы дать детям возможность выбирать специализацию. Наша школа физико-математическая. Но всегда были ребята, которые к старшим классам понимали, что выберут другое направление, и мы таких детей теряли, — рассказывает директор школы N 444 Павел Северинец. — В этом году запустили сразу четыре профиля: инженерный класс, медицинский, IT и социально-экономический. Специально под них поставят новейшее оборудование: тренажеры-симуляторы как в вузах, мобильные и стационарные физические, химические лаборатории, высокопроизводительные ноутбуки.

Ученики инженерных классов научатся 3D-моделированию, пройдут курс робототехники

Ребята-айтишники, также как и «медики», ведут свои проекты: пишут игровые, мобильные приложения, собирают и программируют роботов. Кстати, IT-класс «подружился» с Высшей школой экономики. Чтобы попасть в этот профиль, ребята решали тесты, разработанные специалистами «Вышки» по информационным технологиям.

— У нас два углубленных предмета — 8 часов математики и 4 часа информатики, — говорит куратор «айтишников» Лариса Дашкова. — С одной стороны, мы стараемся подводить программу под запросы вуза. С другой, ездим в гости к Microsoft, «Яндексу», IBM. Талантливые ученики пройдут практику в ведущих IT-компаниях.

Инженерный класс — самый большой — в нем больше 20 десятиклассников. В 444-й школе давно налажены контакты с МГТУ им. Баумана и МГУ им. Ломоносова. Но формат изменился — теперь для школьников «Бауманка» проведет «тест-драйв». Летом ребята будут заниматься в университетских лабораториях, причем их «маршрут» пройдет по разным факультетам. После практики получат сертификаты.

— Наши выпускники сдали ЕГЭ по физике в среднем на 71 балл, по стране этот показатель — около 50. Около 60 процентов выпускников поступили в технические вузы, — говорит учитель физики Лариса Волкова. — В новом профильном классе — 5 часов физики, плюс преподаватели «Бауманки» ведут спецкурсы и семинары. Некоторые из ребят дополнительно занимаются в школе Физтеха.

Кстати, роботами увлекаются не только айтишники, но и «инженеры». Они сами вырезают, выпиливают детали, собирают электросхемы, устанавливают датчики. Школьная команда много раз занимала призовые места на международных соревнованиях.

— На соревнованиях в Японии задания были очень сложными. Нужно было собрать робота, который поднимется и спустится по лестнице, собьет промаркированные железные банки, сможет заехать в темный тоннель и объехать там все препятствия. И все это в автономном режиме, — говорит куратор «инженеров» Марина Пашедко. — Но роботы — это для многих скорее хобби. А сейчас ребята готовятся к олимпиаде «Шаг в будущее». Победители получат преференции при поступлении в МГТУ и другие ведущие вузы.

В этом году по инициативе департамента образования Москвы в столице открылись 50 медицинских и 50 инженерных классов. И если первые курирует в основном «Сеченовка», то «инженерам» помогает несколько вузов. Например, Московский государственный строительный университет «подружился» с гимназией N 1577, где ребята теперь изучают азы архитектурной и компьютерной графики. РГУ нефти и газа им. Губкина взял шефство над 199-й школой: талантливым ребятам обещают практику в Роснефти. А МИСиС курирует девять школ.

Мнение

Алевтина Черникова, ректор НИТУ «МИСиС»

— Мы заинтересованы в том, чтобы к нам приходили не просто сильные школьники с хорошим аттестатом, но те, кто осознанно подошел к выбору профессии и мотивирован работать по специальности. Занятия в инженерных классах МИСиСа для учеников 9-11-х классов проходят в специально оборудованных помещениях школ, а также на площадке университета. У ребят появилась возможность получать знания на практике в современных научно-исследовательских лабораториях и научных центрах. Старшеклассники могут научиться 3D-моделированию в нашей цифровой лаборатории FabLab или пройти курс робототехники в Студенческом конструкторском бюро. Целый год ученики инженерных классов будут делать научно-практические работы. Каждому выделяется научный руководитель и достаточно сложная персональная тема, которая выходит за рамки школьной программы. В апреле будущего года лучшие из школьников, наравне со студентами университета, примут участие в традиционных «Днях науки» НИТУ «МИСиС». Победители и призеры получат дополнительные баллы при поступлении.

Кстати

В Новосибирской области инженерные классы появились еще в 2013 году: тогда 15 школ выиграли конкурс областного министерства образования и получили поддержку пяти крупных вузов, в том числе Новосибирского государственного университета.

В Комсомольске-на-Амуре впервые открыли профильный 10-й класс по электротехнике. Он ориентирован на подготовку ребят к поступлению в КнАГТУ. Часть занятий проходят в аудиториях и лабораториях вуза.

В Вологде проект «Инженерные классы» реализуется уже в четырех школах. Преподаватели ВоГУ читают лекции и ведут факультатив «Инженерная графика» для тех, кто хочет поступить на инженерно-строительный факультет.

Инженерные классы как инструмент профессиональной навигации Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Инженерные классы как инструмент профессиональной навигации

Васильева Ольга Николаевна — руководитель центра профориентации. E-mail: [email protected]

Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, г. Чебоксары, Россия

Адрес: 428015, г. Чебоксары, Московский проспект, 15

Коновалова Наталья Витальевна — директор. E-mail: [email protected]

Лицей № 4, Чебоксары, Россия

Адрес: 428038, г. Чебоксары, ул. Чернышевского, 4/19

Аннотация. В статье отмечается значимость инженерного образования в условиях вызовов современного информационного общества, развития новых технологий и наукоёмких производств. Уделяется внимание вопросам низкого уровня востребованности инженерных профессий у потенциальных абитуриентов, а также формирования компетенций, необходимых современному инженеру с учётом требований рынка труда. Представлен опыт Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова по организации профориен-тационной работы с учащимися общеобразовательных учреждений, в том числе по реализации проектов, направленных на популяризацию инженерного образования. Одним из них является проект «Инженерные классы», в котором участвуют учащиеся старших классов четырёх ведущих школ-партнёров вуза. Программа обучения включает в себя занятия по математике, физике и информатике, нацеленные на подготовку будущих абитуриентов к получению высшего инженерно-технического образования, а также элективную часть по решению прикладных инженерных задач из разделов: электроника, робототехника, мехатро-ника, 3D-моделирование, инженерная графика, прототипирование. Особенностью проекта является широкое вовлечение в образовательный процесс студентов технических направлений подготовки в качестве наставников при выполнении школьниками исследовательских и проектных работ. Наряду с повышением уровня знаний по базовым для будущего инженера предметам, активное участие школьников в проектной деятельности позволяет им развивать коммуникативные навыки, приобретать опыт командной работы, что особенно востребовано работодателями. В статье подчёркивается важная роль крупнейших промышленных предприятий региона в реализации проекта. Предприятия предоставляют свои производственные площадки для знакомства с организацией производства и профессиональной деятельностью инженеров, участвуют в проведении олимпиад и творческих конкурсов и обеспечивают возможность последующей целевой подготовки кадров. Таким образом, проект «Инженерные классы» позволяет на практике реализовывать модель непрерывного образования в единой цепочке «школа — вуз — предприятие», создавая тем самым предпосылки для укрепления кадрового потенциала высокотехнологичных предприятий региона.

Ключевые слова.: инженерное образование, инженерный класс, профессиональное самоопределение, проектная деятельность, сетевое взаимодействие

Для цитирования: Васильева О.Н, Коновалова Н.В. Инженерные классы как инструмент профессиональной навигации // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 12. С. 136-143. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-12-136-143

Одной из важнейших задач научно-технологического развития Российской Федерации является наращивание интеллекту-

ального потенциала страны путём создания возможностей для построения успешной карьеры выпускников вузов в области на-

уки, технологий и инноваций. «Переход к передовым цифровым, интеллектуальным производственным технологиям, роботизированным системам, новым материалам и способам конструирования, создание систем обработки больших объёмов данных, машинного обучения и искусственного интеллекта» невозможны без внедрения новых технологий обучения1. Потребность в создании наукоёмких технологий и рост инноваций в экономике повышают уровень требований к качеству организаторских, интеллектуальных и творческих способностей инженерных кадров, а значит, и к инженерному образованию. Современная высокотехнологичная экономика требует целостности, универсальности и объёмности подготовки инженера, ведь он одновременно выступает в роли исследователя, технического эксперта и менеджера с обширной зоной ответственности.

К сожалению, в последние годы отмечается снижение интереса к профессии инженера, наблюдается дефицит подготовленности абитуриентов к получению инженерного образования. В этой связи в международных исследованиях рассматриваются различные формы профессиональной ориентации, изучается проблематика выбора будущей профессиональной траектории [1; 2]. В работах отечественных авторов уделяется внимание оценке кадровых потребностей предприятий в инженерах и её влиянию на систему профессиональной ориентации [3]; затрагиваются вопросы недостаточной информированности школьников о специфике инженерной деятельности [4]; приводится опыт профориентационной работы образовательных организаций, направленной на популяризацию инженерного образования и повышение его качества [5; 6].

Целью статьи является описание опыта реализации в вузе профориентационного

1 Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. № 642 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации».

проекта, нацеленного на развитие инженерно-технического образования с учётом региональных особенностей рынка труда.

Чувашский государственный университет является крупнейшим научно-образовательным центром региона, осуществляющим подготовку специалистов по широкому спектру образовательных программ. Особое внимание при этом уделяется довузовской подготовке и профориентационной работе с будущими студентами. Поэтому проект «Формирование и развитие комплекса популяризации перспективных профессий, привлечения и сопровождения талантливой молодёжи в системе многоуровневой опережающей подготовки кадров» обозначен в качестве одного из приоритетов Программы развития Чувашского госуниверситета на 2017-2021 гг. Основной задачей проекта является создание системы ранней профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных организаций Чувашской Республики, а также популяризация передовых научных знаний и перспективных профессий. В структуре университета функционируют Центр профориентации и Центр по работе с одарённой молодёжью, осуществляющие координацию деятельности органов власти, образовательных организаций и работодателей в целях обеспечения методической и информационно-технологической базы для профессиональной ориентации, выявления и сопровождения талантливых детей и молодёжи [7].

Основанный на базе Волжского филиала Московского энергетического института, Чувашский государственный университет на протяжении более полувека является кузницей профессиональных кадров, прежде всего — инженерных. Это обусловлено потребностями предприятий электротехнического и машиностроительного комплексов, составляющих основу экономики Чувашской Республики [8]. Совместно с управлением образования города Чебоксары в 2017 г. Чувашский госуниверситет начал реализацию значимого для региона проекта «Инженер-

ные классы». Проект подразумевает профессиональную ориентацию старшеклассников на инженерные специальности, профнави-гацию в сфере инженерной деятельности и, как следствие, — подготовку специалистов, необходимых экономике региона и востребованных на современном рынке труда [7]. В качестве партнёров выступают ведущие общеобразовательные организации столицы региона: МБОУ «Лицей № 2», МАОУ «Лицей № 4», МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 57» города Чебоксары.

Образовательная программа смешанного типа рассчитана на старшеклассников и реализуется в 10-11-х классах. Её прикладной характер обеспечивается направленностью на формирование у обучающихся умения решать инженерные задачи, проявлять себя в научно-техническом творчестве. Ориента-ционный аспект связан с созданием условий совершения выбора дальнейшего развития. Доминантой при этом выступает формирование у школьника позитивного отношения к инженерной деятельности, на основании которого он сделает впоследствии осознанный выбор области профессиональных интересов.

Наряду со знанием инженерных наук и умением анализировать инженерные задачи, проектировать инженерные решения, проводить исследования и использовать современный инструментарий, международные требования к выпускникам технических вузов предусматривают навыки индивидуальной и командной работы, коммуникации и этики [9]. Эти требования перекликаются с «надпрофессиональными навыками», выделяемыми в качестве наиболее значимых для работников будущего [10]. Поэтому важно на стадии обучения в общеобразовательной школе не только выявить и инициировать интерес к инженерной деятельности, но и сформировать и развить метапредметные компетенции, которые впоследствии позволят выпускнику инженерного класса не про-

сто поступить в вуз, но успешно обучаться в нём.

Программа обучения предусматривает обязательную и вариативную части. Обязательной составляющей является углублённое изучение традиционных учебных предметов, которые обеспечивают профильную специализацию, — математики и информатики. Общеизвестно, что повышение уровня подготовки инженера тесно связано с фундаментальной математической подготовкой. Будущему инженеру необходима не просто сумма знаний, но их понимание и умение применять математический аппарат в профессиональной деятельности при решении практических задач. Дополнительные часы информатики, в том числе языков программирования, создают фундамент для формирования формально-логического и алгоритмического мышления будущих «технарей» [11].

В целях расширения профильной специализации в программу включены элективные курсы по выбору: электроника, робототехника, мехатроника, 3D-моделирование, инженерная графика, прототипирование. Занятия проводятся в лабораториях университета, оснащённых новейшим оборудованием. Лабораторные занятия дают возможность освоить на практике базовые теоретические понятия, ощутить связь инженерных задач и знаний, полученных при изучении курсов математики, физики и информатики. Так, в Центре образовательных технологий в области электротехники и энергоэффективности, созданном на базе факультета энергетики и электротехники совместно с Чебоксарским электроаппаратным заводом, проводятся занятия по прототипированию электротехнических устройств. Благодаря имеющемуся электротехническому полигону учащиеся инженерных классов решают исследовательские задачи на образцах современной продукции предприятий электротехнической отрасли. Занятия по робототехнике проводятся на базе Центра молодёжного инновационного творчества, создан-

ного на машиностроительном факультете при финансовой поддержке Министерства экономического развития, промышленности и торговли Чувашской Республики. Обучение в лабораториях кафедры промышленной электроники позволяет школьникам приобрести практические компетенции в области проектирования электронных устройств с использованием современных программных и аппаратных средств, получить необходимые знания в области моделирования электроники, конструирования печатных плат и корпусов изделий, программирования микропроцессоров и микроконтроллеров.

В реализации программы задействованы преподаватели и сотрудники шести технических факультетов: информатики и вычислительной техники; энергетики и электротехники; радиоэлектроники и автоматики; строительного; машиностроительного; прикладной математики, физики и информационных технологий. Преподавательский состав для работы со школьниками подбирается из чис-

ла молодых преподавателей и ученых, магистрантов, имеющих опыт научно-исследовательской и опытно-конструкторской работы. Студенты, обучающиеся в магистратуре, получают, таким образом, возможность приобрести навыки педагогической деятельности, являющейся неотъемлемой частью их профессионального становления, в том числе в качестве преподавателей вуза.

Такой подход создает предпосылки для реализации преемственности, что оказывает положительное влияние на мотивационную готовность к получению высшего технического образования. Ярким примером идеи преемственности является доцент кафедры промышленной электроники, кандидат технических наук С.В. Абрамов. Обучаясь в чебоксарском лицее № 2, где дополнительные занятия вели университетские преподаватели, он заинтересовался вопросами программирования и электроники. Окончив с отличием факультет радиоэлектроники и автоматики, а затем аспирантуру Чувашского

госуниверситета, защитил диссертацию на соискание степени кандидата технических наук. В настоящее время он занимается научными разработками по заказу таких наукоёмких производств, как ООО НПП «ЭКРА», ООО «Релематика», являющихся ведущими производителями электротехнической продукции, и ведёт занятия по электронике для учащихся инженерных классов.

Работа в инженерных классах ориентирована не только на одарённых детей, имеющих высокие академические результаты, но и на школьников, имеющих не очень высокие достижения по базовым предметам. Занятия дают возможность развивать способности и навыки технического мышления у школьников, до этого момента не проявивших себя, но интересующихся инженерным делом. Поддержание и развитие их интереса является ещё одним вектором работы в инженерных классах. Для этого инженерами-практиками организуются обзорные и тематические экскурсии на предприятия-партнёры, проводятся мастер-классы.

Центральное место в работе с учащимися инженерных классов отводится развитию у них навыков проектной деятельности. Эффективность применения проектной деятельности для развития у школьников технического мышления подтверждается формированием особых личных качеств у участников проекта. Эти качества не могут быть освоены вербально, они формируются только в контексте целенаправленной деятельности обучающихся в ходе выполнения проекта. При этом происходит развитие таких важных для будущего инженера компетенций, как умение работать в команде, разделять ответственность за принятое решение, анализировать полученный результат и оценивать степень достижения поставленной цели. Темы проектов формируются с учётом запросов реальных заказчиков — высокотехнологичных предприятий региона.

Условием повышения мотивированности учащихся, их ориентации на саморазвитие, безусловно, является получение значимого

результата. В качестве такового можно рассматривать опыт успешного выступления на профильных олимпиадах, конкурсах и конференциях вузовского, муниципального и республиканского уровней. Учащиеся инженерных классов активно участвуют в олимпиадах Чувашского госуниверситета «Надежда электротехники Чувашии», «Надежда машиностроения Чувашии» (предметы «математика» и «физика»), а также в творческих конкурсах проектов «1Т-Ринг» и «Электроника 4.0» [12]. Помимо дипломов и ценных призов, победители и призёры получают возможность заработать дополнительные баллы к результатам ЕГЭ при поступлении в вуз, повышенную стипендию и право на целевое обучение от предприятий-партнёров. Таким образом обеспечивается принцип сетевого взаимодействия заинтересованных сторон в триаде «школа — вуз — работодатель». Одновременно благодаря совместной работе школы и вуза впоследствии решаются проблемы психологической адаптации первокурсников к новым условиям обучения, интенсивной учебной нагрузке и непривычным методикам преподавания.

Итак, главным результатом реализации проекта «Инженерные классы» является формирование образовательного пространства, объединяющего ресурсы среднего и высшего образования, а также ведущих предприятий региона. Это позволяет решать ряд важнейших задач:

— повышение качества основного образования в области математики, физики и информатики;

— повышение мотивации выбора школьниками актуальных для региона технических направлений подготовки;

— приобретение будущими выпускниками школ практических навыков решения инженерно-технических задач, участия в исследовательской и проектной деятельности;

— развитие у учащихся инженерных классов метапредметных компетенций, необходимых для последующего получения инженерного образования в вузе.

Литература

1. Davies P., Qiu T., Davies N.M. Cultural and human capital, information and higher education choices // Journal of Education Policy. 2014. Vol. 29. No. 6. P. 804-825

2. Vincy J.S, Mantak Y. Career Guidance and Counseling for University Students in China // International Journal for the Advancement of Counseling. 2012. № 34(3). P. 202-210.

3. Банникова Л.Н, Боронина Л.Н. Подготовка инженера для инноваций: оценка запроса // Университетское управление: практика и анализ. 2016. № 3 (103). С. 32-42.

4. Надеева О.Г. Исследование информированности старшеклассников о профессиональных требованиях к инженерно-техническим работникам // Педагогическое образование в России. 2016. № 6. С. 77-82.

5. Ререкин К.А, Симоненкова А.П, Бузуева Ю.Г. Механизм реализации профориентаци-онной деятельности в вузе // Высшее образование в России. 2016. № 2 (198). С. 96-100.

6. Анисимова Т.И, Шатунова О.В. Технологии и модели развития инженерного образования в рамках профориентационной работы школы и вуза // Инженерное образование. 2017. № 21. С. 175-180.

7. Троешестова Д.А., Васильева О.Н. Система профессиональной ориентации учащихся, привлечения и сопровождения талантливой молодёжи // Высшее образование в России. 2017. № 7. С. 125-131.

8. Александров А.Ю. Чувашский государственный университет имени И.Н.Ульянова — ин-

новационный многопрофильный вуз, интегрированный в экономику региона и страны // Высшее образование в России. 2017. № 7. С. 99-105.

9. Байнева И.И. Роль инженерных классов в современной системе технического образования // Учебный эксперимент в образовании. 2017. № 4 (84). С. 20-29.

10. Атлас новых профессий. URL: http:// www.skolkovo.ru/public/media/documents/ research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf

11. Траськин С.С., Траськина Е.Е. Организация современной развивающей образовательной среды в инженерных классах // Моделирование и конструирование в образовательной среде: Материалы III Всероссийской (с международным участием) научно-практической, методологической конференции для научно-педагогического сообщества (г. Москва, 18 апреля 2018). М., 2018. С. 46-55.

12. Троешестова Д.А. Роль вуза в профессиональном самоопределении одарённых обучающихся — будущих кадров для региональной экономики // Профессиональное образование и занятость молодёжи: XXI век. Проблема опережающей подготовки кадров для российской экономики (региональный аспект): Материалы Международной научно-практической конференции (Кемерово, 17 марта 2016 г.). Ч. 1. Кемерово, 2016. С. 62-64.

Статья поступила в редакцию 18.10.18 Принята к публикации 16.11.18

Engineering Classes as a Tool of Professional Navigation

Olga N. Vasilieva — Head of Vocational Guidance Center, e-mail: [email protected]

I.N. Ulianov Chuvash State University, Cheboksary, Russia

Address: 15, Moskovskii prosp., Cheboksary, 428015, Russian Federation

Natalia V. Konovalova — Director, e-mail: [email protected]

Lyceum № 4, Cheboksary, Russia

Address: 4/19, Chernyshevskogo str., Cheboksary, 428038, Russian Federation

Abstract. The article emphasizes the importance and relevance of engineering education in the face of challenges of the modern information society, development of new technologies and knowledgeintensive industries. Attention is paid to the low level of demand for engineering professions among potential entrants, as well as to the issue of developing competencies needed for a modern engineer, taking into account the requirements of the labour market. The article describes the experience of I.N. Ulianov Chuvash State University on organizing career-guidance work with pupils of educational in-

stitutions, including implementation of projects aimed at popularization of engineering education. One of such significant for the region projects is «Engineering classes», in which senior classes schoolchildren of four leading partner-schools of the University take part. The training program includes lessons on mathematics, physics and computer sciences, reinforcing training of future entrants for getting higher engineering-technical education, as well as an elective part on solving applied engineering tasks from the following sections: electronics, robotics, mechatronics, 3D modeling, engineering graphics, and prototyping. A specific feature of the project is a broad engagement of students majoring in technical directions as tutors into the educational process when schoolchildren perform research and design work. Along with higher levels of knowledge in basic subjects for a future engineer, an active participation of schoolchildren in project activities makes it possible to develop communication skills, acquire experience of team work, which is particularly in demand by employers. The article stresses the important role of the largest industrial regional enterprises in implementing the project. These enterprises provide their production sites to explore the organization of production and professional activities of engineers, as well as participate in holding Olympiads and creative contests and provide opportunities for subsequent target training. Thus, the project «Engineering classes» makes it possible to implement the model of continuing education in a single chain «School-University-Enterprise», thereby creating preconditions for the growth of human capacity in regional high-tech enterprises.

Keywords: engineering education, engineering class, professional self-identification, project activities, networking cooperation

Cite as: Vasilieva, O.N., Konovalova, N.V. (2018). [Engineering Classes as a Tool of Professional Navigation]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 27. No. 12, pp. 136-143. (In Russ., abstract in Eng.)

DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-12-136-143

References

1. Davies, P., Qiu T., Davies, N.M. (2014). Cultural and Human Capital, Information and Higher Education Choices. Journal of Education Policy. Vol. 29, no. 6, pp. 804-825.

2. Vincy, J.S., Mantak, Y. (2012). Career Guidance and Counseling for University Students in China. International Journal for the Advancement of Counseling. No. 34(3), pp. 202-210.

3. Bannikova, L.N., Boronina, L.N. (2016). [Training Engineers for Innovation: Request Evaluation]. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. No. 3 (103), pp. 32-42. (In Russ., abstract in Eng.)

4. Nadeeva, O.G. (2016). [A Study of Awareness of High School Students on Professional Requirements for Engineering and Technical Workers]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii = Pedagogical Education in Russia. No. 6, pp. 77-82. (In Russ., abstract in Eng.)

5. Rerekin, K.A., Simonenkova, A.P., Buzueva, Yu.G. (2016). [Implementation Mechanism of Career Guidance at the University]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 2 (198), pp. 96-100. (In Russ., abstract in Eng.)

6. Anisimova, T.I., Shatunova, O.V. (2017). [Technologies and Development Models of Engineering Education as a Part of School and University Career Guidance Activities]. Inzhenernoe obrazovanie = Engineering Education. No. 21, pp. 175-180. (In Russ., abstract in Eng.)

7. Troeshestova, D.A., Vasil’eva, O.N. (2017). [System of Student Career Guidance and Support of Talented Youth at the University]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 125-131. (In Russ., abstract in Eng.)

8. Aleksandrov, A.Yu. (2017). [I.N. Ulianov Chuvash State University — Innovative Multidiscipli-nary University Integrated into the Economy of the Region and the Country]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 7, pp. 99-105. (In Russ., abstract in Eng.)

9. Baineva, I.I. (2017). [The Role of Engineering Classes in Modern Technical Education System]. Uchebnyi eksperiment v obrazovanii [Educational Experiment in Education]. No. 4 (84), pp. 20-29. (In Russ.)

10. Atlas novykh professii [Atlas of New Professions]. Available at: http://www.skolkovo.ru/pub-lic/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf (In Russ.)

11. Gras’kin, S.S., Gras’kina, E.E. (2018). [Organization of Modern Educational Development Environment in Engineering Classes]. In: Modelirovanie i konstruirovanie v obrazovatel’noi srede: III Vserossiiskaya (s mezhdunarodnym uchastiem) nauchno-prakticheskaya, metodologich-eskaya konferentsiya dlya nauchno-pedagogicheskogo soobshchestva [Modeling and Designing in Educational Environment: Proc. Sci. and Method. Conf., Moscow, 2018, Apr 18]. Moscow, pp. 46-55. (In Russ.)

12. Troeshestova, D.A. (2016). [The Role of a University in Professional Self-Determination of Gifted Students — Future Human Resources for Regional Economy]. In: Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya «Professional’noe obrazovanie i zanyatost’ molodezhi: XXI vek. Problema operezhayushchei podgotovki kadrov dlya rossiiskoi ekonomiki (regional’nyi aspekt)» [Professional Education and Youth Employment: XXI Century. The Problem of Early Staff Training for the Russian Economy (Regional Aspect). Proc. Sci. and Method. Conf., Kemerovo, 2016, March 17]. Kemerovo, pp. 62-64. (In Russ.)

The paper was submitted 18.10.18 Accepted for publication 16.11.18

Что нужно знать, чтобы стать специалистом в области инженерного дела | Best Colleges

Инженерная специальность — это междисциплинарное изучение математики, естественных наук и некоторых принципов бизнеса. Общие инженерные курсы учат студентов, как разрабатывать и проводить эксперименты, выявлять и решать проблемы, понимать профессиональную и этическую ответственность и эффективно общаться. Студенты узнают, что инженерное дело требует постоянной приверженности к образованию в этой области, поскольку постоянное ознакомление с новыми продуктами и методами решения проблем полезно для продвижения по службе.

Что такое специальность «Инженерное дело»?

Студенты, изучающие общую инженерию, изучают широкий спектр курсов по математике, естествознанию, гуманитарным и социальным наукам. Более конкретные инженерные принципы преподаются в концентрированных или второстепенных направлениях, которые включают биотехнологию, визуализацию, строительную механику, экологическую инженерию , компьютерную инженерию, информатику и нанотехнологии. Эта специальность подготавливает студентов ко многим областям знаний, приобретая такие навыки, как анализ и решение проблем, командная работа и лидерство.Инженерное дело может применяться во многих областях работы, поэтому курсовая работа начинается с вводных и базовых курсов и заканчивается продвинутыми темами, такими как управление, компьютерные системы, электротехника и прикладная механика. Из-за широты области специальности инженерная специальность может развиваться по многим направлениям в зависимости от программ школы и интересов учащихся. Специалисты в области инженерии узнают, как улучшить работу систем, удовлетворить потребности различных групп людей или предприятий, а также проектировать и разрабатывать новые продукты для общественного использования.

Общие курсы инженерных специальностей могут ожидать

Курсы, необходимые для инженерных программ для общеинженерных специальностей, различаются в зависимости от школы, хотя общие требования включают курсы по математике, естественным наукам и основам инженерии. Соответственно, эти вводные курсы могут включать в себя исчисление, линейную алгебру и статистику; физика, химия, геология и биология; и введение в инженерный анализ, схемы, инженерию систем, вводную электронику, основы программирования и решения проблем, инженерную экономику и устойчивость, а также введение в материаловедение.Вводные курсы помогают студентам узнать больше об этой обширной области и выбрать область инженерии, на которой они будут сосредоточены. Более продвинутые курсы разветвляются на конкретные области, такие как гражданское строительство, машиностроение и электротехника. В некоторых школах требуется курсовая работа по перекрестным исследованиям, таким как взаимодействие инженерии, общества и технологий. Студенты будут изучать академические, технические и профессиональные уроки инженерного дела, поскольку инженеры могут носить множество головных уборов. С этой специализацией можно ожидать лабораторных занятий, а обучение за границей — это возможность получить практический инженерный опыт на международном уровне.Старшеклассники могут работать над индивидуальными инженерными проектами или головными камнями, чтобы продемонстрировать навыки решения проблем в качестве кульминации степени.

Как узнать, подходит ли вам эта специальность

Студенты, изучающие инженерное дело в колледже, должны иметь отличные математические и научные навыки. Компетентность в области технологий необходима, но она также развивается на протяжении всей курсовой работы, работая с программным обеспечением для проектирования и вычислений. Критическое мышление и анализ также полезны, поскольку инженеры работают над тем, чтобы общество работало более гладко и устраняло предел ошибки.Общение и сотрудничество с однокурсниками важны для успеха в основной, поскольку групповые проекты и презентации являются частью курсовой работы. Некоторые школы требуют, чтобы студенты-инженеры поддерживали определенный средний балл, чтобы оставаться в программе, поэтому инженерные специальности должны иметь возможность получать высокие оценки. Рекомендуется пройти стажировку, чтобы понять, как инженерное дело применяется за пределами учебной аудитории.

Откройте для себя идеальную специализацию на основе вашей врожденной проводки. Врожденная оценка настраивает вас на успех, сопоставляя вас со специальностями, колледжами и карьерой, которые соответствуют вашим уникальным навыкам и способностям.

Что я могу сделать со специальностью «Инженерное дело»?

Те, кто получил высшее образование по специальности «инженер», могут работать во многих сферах, от офисов до строительных площадок и лабораторий. Существует множество видов инженерных работ, к которым студенты могут подготовиться в рамках программы получения степени. Биомедицинские инженеры работают в области медицинских и биологических наук, что может включать в себя работу с медицинским оборудованием, таким как аппараты МРТ, компьютерные системы в больницах или других медицинских учреждениях, или проектирование протезов конечностей и других материалов.Биомедицинские инженеры также работают над исследованиями и разработками медицинских устройств, которые в конечном итоге запатентованы и одобрены правительством для продажи на рынке. Инженеры-строители работают на строительстве и содержании дорог, зданий, мостов, канализационных систем и других сооружений. Некоторые должности в области гражданского строительства включают сварщика, трубопроводов, проектировщиков, инженеров-строителей. Инженеры-механики работают над улучшением систем внутри машин или другого оборудования, такого как автомобили, турбины, котлы, трубопроводы и многое другое.Промышленные инженеры работают над улучшением логистики и устранением бесполезных ресурсов для предприятий или других организаций. Инженеры-химики работают над решением проблем, связанных с такими веществами, как топливо или лекарства, с помощью принципов биологии, физики и математики. Инженеры-химики могут работать в шахтах или лабораториях, например, с пластмассами или нефтью. Для технически подкованных инженеров программное обеспечение постоянно нуждается в создании, улучшении или оценке. Инженеры-программисты могут работать в службе технической поддержки в качестве интерфейсных инженеров или инженеров по оборудованию или программному обеспечению.Тем, кто хочет продвинуться на высшие руководящие должности в области инженерии, скорее всего, потребуется степень магистра.

Школы, предлагающие инженерную специальность

Ознакомьтесь с некоторыми школами ниже, предлагающими инженерные специальности, и найдите здесь полный список школ, которые вы можете отфильтровать и отсортировать.

Название школы

Расположение

Рекомендуемый рейтинг

Массачусетский технологический институт Кембридж, Массачусетс # 1 в инженерных программах ( докторская степень)
Стэнфордский университет Стэнфорд, Калифорния # 2 в инженерных программах (докторская степень)
Калифорнийский университет — Беркли Беркли, Калифорния # 2 в инженерных программах ( докторская степень)
Калифорнийский технологический институт Пасадена, Калифорния # 4 в инженерных программах (докторская степень)
Технологический институт Джорджии Атланта, Джорджия # 4 в инженерных программах ( докторская степень)
Carnegie Mellon Univer sity Pittsburgh, PA # 6 в инженерных программах (докторская)
Иллинойсский университет — Урбана-Шампейн Champaign, IL # 6 в инженерных программах (докторская)
Мичиганский университет — Анн-Арбор Анн-Арбор, Мичиган № 6 в инженерных программах (докторская степень)
Корнельский университет Итака, Нью-Йорк № 9 в инженерных программах (докторская степень)
Университет Пердью — Западный Лафайет Западный Лафайет, IN № 10 в инженерных программах (докторская степень)

Средние школы знакомят с инженерией | Мир образования

В связи с уменьшением количества выпускников колледжей и ростом потребности в технически подкованных людях некоторые преподаватели Южного методистского университета вводят инженерное дело в средние школы.Программа, получившая название Infinity Project, включает вводный инженерный курс, который позволяет старшеклассникам испытать творческую сторону инженерии. Включено: описание учебной программы проекта Infinity.

Если бы Эндрю Браун прошел тот же курс средней школы, который он сейчас преподает, его карьера могла бы сложиться иначе. Браун, который преподает инженерный курс в средней школе У. Т. Уайта в Далласе, штат Техас, сказал, что он заинтересовался физикой после того, как изучил ее в средней школе.«Если бы у меня был этот [инженерный] курс в старшей школе, я был бы инженером», — говорит Браун Education World.

Это цель инженерной программы средней школы, которая называется «Проект бесконечности»: заинтересовать студентов инженерным делом, чтобы они могли рассматривать его как вариант карьеры.

Однако идея проекта Infinity заключается не только в том, чтобы генерировать больше инженеров, но и в том, чтобы вооружить молодых людей техническими знаниями, которые они могут применить во всех сферах жизни. «Инженерное дело имеет фундаментальное значение для понимания повседневной жизни», — говорит Джеффри К.Орсак, директор проекта Infinity Project, который является частью Института инженерного образования Южного методистского университета в Далласе. Орсак также является исполнительным директором института. «Речь идет не только о рабочих местах — дети должны получать образование, чтобы добиться успеха в новом веке. Студенты будут сталкиваться с инженерными проблемами каждый день. Мы хотим вывести инженерное дело из классов и лабораторий и сделать их частью фундаментальной базы знаний. Мы хотим сделать это основным направлением школьного образования «.

ПОДДЕРЖКА ТВОРЧЕСТВА, РАЗНООБРАЗИЕ

Чтобы пробудить интерес подростков к предмету, который обычно считается сложным и эзотерическим, годовая учебная программа Infinity Project сосредоточена на мультимедийных технологиях и на том, как инженеры используют математику, естественные науки и свою изобретательность для создания новых технологий.Учебную программу разработали инженеры и профессора университетов. Студенческие проекты включают изготовление сотовых телефонов и цифровых музыкальных инструментов.
«Мы хотим доказать Америке, что инженерное дело — для всех, а не только для белых мужчин».

Другая цель программы — привлечь больше студентов из числа женщин и меньшинств к инженерным наукам. «Мы стараемся делать то, что будет интересно девочкам и мальчикам», — сказал Орсак.«Инженерное дело в конечном итоге является выражением творчества».

В этом году эту программу предлагают 40 средних школ в девяти штатах. В прошлом году набор уже был разнообразным — 55 процентов студентов составляли женщины, а 65 процентов принадлежали к группам меньшинств или классифицировались как «обездоленные». «Мы хотим доказать Америке, что инженерное дело — для всех, а не только для белых мужчин», — говорит Орсак.

Среди студентов, окончивших курс, 65% говорят, что хотят стать инженерами, продолжает Орсак.Институт также разработал введение в инженерный курс для первокурсников колледжа, чтобы помочь им перейти из средней школы в колледж.

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО

Хотя программа — это не , а о подготовке студентов к работе, Орсак сообщает Education World, что обеспокоенность университетских преподавателей сокращением числа выпускников инженерных специальностей подтолкнула его к созданию проекта Infinity. Орсак отмечает, что ежегодно только около 2 процентов выпускников средних школ получают дипломы инженеров или технологов, и только пять из 1000 женщин получают дипломы инженеров или технологов.

Институт ссылается на то, что молодые люди не знакомы с инженерными науками, отсутствие интереса и необходимых навыков, в качестве некоторых причин, по которым все больше студентов не получают инженерных специальностей. Однако потребность в технически квалифицированных людях продолжает расти. «Средняя школа — самый чувствительный период для детей, решающих карьеру», — говорит Орсак. «Тогда было ясно, что нам нужно общаться с детьми и погрузиться в их мыслительное пространство. В первую очередь мы хотели показать им, что инженерное дело — это не просто то, чем занимаются в колледже.«

Курс Infinity Project открыт для второкурсников, младших и старших школьников, которые закончили промежуточный курс алгебры и один курс естествознания. Средние школы, которые принимают учебную программу, отправляют одного или нескольких учителей — обычно из математического или естественнонаучного факультетов — для участия в 40-часовом обучении в SMU. В институте также есть круглосуточная горячая линия для учителей старших классов, по которой они могут задать вопросы.

«Настоящая проблема — это подготовка учителей», — говорит Орсак. «Мы должны превратить учителей в учителей инженерного дела.«

НОВЫЙ СПОСОБ МЫШЛЕНИЯ

Несколько учителей инженерного дела в старших классах сказали Education World, что, хотя по учебной программе сложно преподавать, изучение инженерного дела ценно для учащихся.

«Идея состоит в том, чтобы взять технологии, которые дети используют каждый день, и использовать их для обучения инженерии», — говорит Марк Коннер, преподающий науку и курс «Проект бесконечности» в средней школе Homewood в Хомвуде, штат Алабама. Его курс включает в себя обучение студентов тому, как компьютеры создают звук и создают сеть.«Многие из них учатся думать как инженер», — объясняет Коннор.

Это первый год программы в Homewood High School, и первое зачисление «отражает инженерный мир», — говорит Коннер: Из 40 учеников 38 мальчиков и двое девочек.

Однако в средней школе У. Т. Уайта в Далласе, где программа реализуется второй год, она оказалась настолько популярной, что число учащихся выросло с отсутствия девочек в прошлом году до 14 в этом году, что составляет почти половину от класса с 30 учениками, говорит Браун. В следующем году он ожидает от 50 до 80 студентов.«Это открывает им глаза на то, что такое инженерное дело — это действительно весело», — говорит Браун, имеющий ученую степень по физике и преподающий математику. «Мы стараемся заинтересовать девочек творческими проектами. Мы также пытаемся зацепить некоторых из обычных детей — мы не хотим, чтобы это было только для одаренных детей».

Самым сложным в преподавании курса было изменение его мышления, объясняет Браун. «Инженерное дело преподают по-другому — это творческий курс», — говорит он. «Это было проще, когда я применил инженерный подход.Физики видят, что что-то происходит, и хотят знать, почему. Инженеры видят, что что-то происходит, и хотят знать: «Для чего я могу это использовать?» »

Коннер, в прошлом инженер-механик, считает, что студенты не делают инженерные карьеры, потому что не знают о них. «Во многом это просто незнание того, что включает в себя проектирование», — говорит он. «Мы знаем, что включает в себя право, медицина и бухгалтерский учет. Кроме того, большинство людей не изучают математику и естественные науки [для подготовки к изучению инженерного дела]».

Колледжи также могут захотеть реструктурировать свои инженерные программы, чтобы студенты быстрее брались за определенные концепции и оставались в восторге от того, какую работу могут выполнять инженеры, добавляет Коннер.«Большинство студентов на самом деле не посещают инженерные курсы, пока они не поступят в колледж», — говорит он. «[Колледжи] должны выложить это для них на стол; пусть они увидят, что это такое, прежде чем они примут решение».


Принципы инженерии (POE) — PLTW / Программа и рекомендации

PLTW — Принципы инженерии (POE) (1 семестр)

Описание курса:

Принципы разработки (POE ) — это инженерный курс на уровне старшей школы.Курс знакомит студентов с некоторыми из основных концепций, с которыми они столкнутся на последипломном инженерном курсе. У студентов есть возможность исследовать инженерные и высокотехнологичные карьеры. POE дает студентам возможность развивать навыки и понимание концепций курса посредством обучения на основе деятельности, проекта и проблем (APPB). При использовании в сочетании с командным подходом обучение APPB заставляет учащихся постоянно оттачивать свои навыки межличностного общения, творческие способности и навыки решения проблем на основе инженерных концепций.Это также позволяет студентам разрабатывать стратегии, позволяющие и направлять собственное обучение, что является конечной целью образования.

Чтобы добиться успеха в POE, студенты должны одновременно посещать подготовительные курсы математики и естественных наук. Студенты будут использовать инженерные и научные концепции при решении задач инженерного проектирования. Студенты будут развивать навыки решения проблем и применять свои знания в области исследований и дизайна для поиска решений различных проблем.Студенты также узнают, как документировать свою работу и сообщать свои решения своим сверстникам и членам профессионального сообщества.

Принципы инженерии — второй из двух базовых курсов инженерной программы для старших классов средней школы Project Lead The Way. Курс применяет и одновременно развивает знания и навыки среднего уровня в области математики, естественных наук и технологий.

Какими будут мои занятия?

Выйдите за рамки «разрушителя мифов» и станьте создателем решений! Освоив базовые концепции, необходимые для продолжения образования в области инженерии или инженерных технологий, вы будете применять их, решая проблемы реального мира:

• Источники энергии и приложения

• Машинные системы

• Гидравлическая энергия

• Тестирование прочность и долговечность материалов

• Понимание того, как движутся вещи, и применение этих знаний в проектах

Вы не одиноки в этом: объединяйтесь с другими студентами, чтобы проверить и поделиться своими развивающимися навыками и способностями решать проблемы в рамках практических проектов и презентации.

Цели / задачи курса:

Учебная программа Project Lead the Way, включая Принципы инженерии, направлена ​​на то, чтобы сделать математику и естественные науки актуальными для студентов. Используемый подход называется APPB-обучение (деятельность, проекты и проблемное обучение). Участвуя в практических проектах в реальном мире, учащиеся понимают, как материал, изучаемый в классе, может быть применен в их повседневной жизни. Учебная деятельность будет включать обучение под руководством учителя, совместное обучение и обучение на основе проектов.Технологии будут использоваться для улучшения обучения студентов и предоставления реальных приложений.

Инженерное дело — это профессия, которая способствует изменениям и улучшениям в нашем мире. Он создает творческие и дальновидные решения проблем 21 века — проблемы кормления мира, того, как мы будем использовать энергию и продолжать защищать нашу окружающую среду. Инженерное дело и технологии играют жизненно важную роль в обеспечении качества повседневной жизни и создания благосостояния.Необходимо изучить соответствующее отношение к профессиональным социальным обязательствам инженера и взаимоотношениям между математикой, наукой, технологиями и обществом. Будут представлены открытые инженерные проблемы реального мира, которые охватывают широкий спектр контента.

Краткое содержание курса : (1 семестр)

Раздел 1 Энергия и мощность (25 дней)

Урок 1.1 Механизмы (8 дней)

Урок 1.2 Источники энергии (5 дней)

Урок 1.3 Энергетические приложения (5 дней)

Урок 1.4 Задача проектирования — энергия и мощность (6 дней)

Блок 2 Материалы и конструкции (20 дней)

Урок 2.1 Статика (7 дней)

Урок 2.2 Свойства материала (5 дней)

Урок 2.3 Тестирование материалов (5 дней)

Урок 2.4 Проблема проектирования — материалы и конструкции (2 дня)

Блок 3 Системы управления (23 дня)

Урок 3.1 Управление машиной (8 дней)

Урок 3.2 Сила жидкости (7 дней)

Урок 3.3 Задача проектирования — Системы управления (7 дней)

Блок 4 Статистика и кинематика (7 дней)

Урок 4.1 Статистика (2 дня)

Урок 4.2 Кинематика (5 дней)

Стандарты оценивания / Практика выставления оценок:

  • Оценки будут рассчитываться по прямому принципу.Проекты будут оцениваться по шкале от 1 до 100 баллов в зависимости от задания или проекта. Ежедневные оценки за работу и участие будут основываться на заполнении Инженерной тетради и Портфолио. В течение семестра будут проводиться еженедельные викторины, накопительные единичные экзамены и национальная оценка PLTW.
  • Все учащиеся должны вести инженерную тетрадь и портфолио, чтобы пройти курс. Они будут периодически проверяться в течение семестра.

Кредитные возможности колледжа:

Колледж инженерии и инженерных технологий Университета Северного Иллинойса (CEET)
Студенты PLTW, успешно завершившие все курсы доинженерной средней школы с по крайней мере, оценка B по каждому курсу будет предоставлено максимум 7 кредитных часов к получению степени в одной из программ инженерии или инженерных технологий, предлагаемых CEET.Студенты должны пройти ВСЕХ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ КУРСОВ И ОДНОГО КУРСА КАПТОНА с оценкой B или выше, чтобы иметь право на 7 кредитных часов. Студенты PLTW получат максимум 7 кредитных часов из следующего списка курсов:

· UEET101: Введение в инженерное дело (1)

· TECh394: Технологии и культурное соответствие (3)

· MEE270: Инженерная графика ( 3)

· TECh311: Компьютерное проектирование (3)

· MEE101: Энергия и окружающая среда (3)

За дополнительной информацией обращайтесь в офис заместителя декана Университета Северного Иллинойса по телефону (815) 753-9961.

ПРИМЕЧАНИЕ. * IED и POE являются базовыми курсами в последовательности курсов PLTW «Путь к инженерному делу». Чтобы получить признание или кредит от колледжей или университетов, аффилированных с PLTW, студент должен успешно пройти эти два базовых курса, один специализированный курс и один заключительный курс.

Практический опыт / конкурентные возможности:

Инженерные программы PLTW предлагают студентам целый ряд преимуществ, от готовности к карьере и практического опыта до классов, лабораторных и творческих занятий на уровне подготовки к колледжу.Студенты PLTW преуспевают в учебе и в жизни.

Наши программы предназначены для всех студентов, от тех, кто уже интересуется областями, связанными с STEM, до тех, чей опыт в естественных науках и математике был менее всесторонним или кто не проявляет интереса к традиционным естествознанию и математике. .

Уроки PLTW являются практическими, основанными на реальном опыте и интересными для студентов и преподавателей.Мы устанавливаем самые высокие стандарты для тщательного, целенаправленного и актуального обучения и развиваем у студентов инновационные, коллективные навыки критического мышления и навыки решения проблем.

Наши отношения с учителями, родителями, местными и национальными бизнес-лидерами и партнерами из университетов позволяют нам предложить полный опыт как для студентов, желающих получить высшее образование в области, связанной с STEM, так и для тех, кто планирует присоединиться к рабочей силе после окончания средней школы.Грамотность в области STEM снижает процент отсева, увеличивает посещаемость и помогает учащимся найти более высокооплачиваемую работу после школы.

Колледж и карьерные возможности:

  • Наука и математика
  • Инженерия и технологии

Для типовых профессий и требований к высшему образованию,

посетите: www.careertech.org и нажмите «Карьерные кластеры и направления»

Правила размещения / рекомендации:

Мы уверены, что Технологический центр DuPage — это позитивная и продуктивная возможность обучения для студентов округа DuPage. Имея это в виду, следующие академические руководящие принципы представляют собой рекомендации, призванные помочь в планировании успешной работы студентов. Если студент, рассматривающий «Путь к инженерии», не соответствует одному или нескольким из этих правил, свяжитесь с Брайаном Клементом или Джуди Джонсон, чтобы прояснить отдельные ситуации.

Академический:

· Посещаемость Присутствует и активно участвует в занятиях. В случае отсутствия,

ученик обязан увидеть, что он или она пропустил, и выполнить эту работу как можно скорее
как
.

· Математика Предлагается, чтобы учащиеся изучали алгебру и геометрию с оценкой
балла B
или выше.

· Чтение / письмо Рекомендуется, чтобы учащиеся имели уровень чтения 9 th -10 th .

Требуется техническая запись в этом классе.

· Естествознание Предлагается, чтобы студенты изучали или в настоящее время обучаются по физике.

Профессиональные навыки:

· Управление временем Студенты должны применять себя ежедневно.

· Личная мотивация Активный поиск и участие в любом предприятии, относящемся к выбранной области навыков .

· Способность решать проблемы Этот курс поощряет и учит студентов решать проблемы и использовать критическое мышление для решения проблем.

· Надежность / надежность — Демонстрация учеником того, что на него можно положиться, сделает то, что от него ожидается в классе и в групповой работе.Это включает , выполняющих задания вовремя и профессионально, и , работающих со своим партнером по группе.

· Способность работать с другими людьми Рассматриваются различные навыки, включая командную работу. В этом курсе студенты должны работать в группах над различными задачами и проектами для решения проблем, генерирования идей, стимулирования критического мышления и т. Д.безудержным спонтанным участием в дискуссии . Студенты приобретут навыки командной работы и коммуникативных навыков на протяжении всего курса.

Как подготовиться к получению инженерной степени, пока вы еще учитесь в старшей школе — нишевый блог

Если вы уверены, что хотите продолжить карьеру инженера, вам не нужно ждать поступления в колледж, чтобы начать подготовку.

Продолжайте читать, чтобы узнать о шагах, которые вы можете предпринять в старшей школе, чтобы подготовиться к успешной инженерной карьере — и к поступлению в ведущий колледж с сильной инженерной программой.

1. Пройдите сложные уроки математики и естествознания

В колледже инженеры-майоры сдают строгий курс, в котором есть математика и естественные науки. Подготовьтесь, взяв самые сложные уроки математики и естествознания, доступные в вашей средней школе.

Сюда могут входить AP Calculus, AP Physics, AP Chemistry, AP Computer Science и / или AP Statistics.Если в вашей школе нет курсов AP, не паникуйте. Колледжи учтут это при рассмотрении вашего заявления. Просто используйте самые сложные возможности, доступные вам.

Приемные комиссии колледжей впечатлены кандидатами, проявляющими инициативу и неподдельный энтузиазм в своей области обучения.

Это дает возможность оценить, действительно ли подходит карьера инженера. Вам нравятся эти занятия? Вы находите их морально стимулирующими? Вы хорошо разбираетесь в математике и естествознании? Если ответ на любой из этих вопросов «Нет», вы можете рассмотреть другие варианты карьеры.

Также неплохо изучать математику и естественные науки самостоятельно. Ищите книги в местной библиотеке, смотрите видео ведущих экспертов в этой области и продолжайте изучать столько, сколько сможете. Это отличная подготовка к колледжу и вашей карьере. Кроме того, приемные комиссии колледжей впечатлены кандидатами, которые проявляют инициативу и искренний энтузиазм в своей области обучения.

2. Участвуйте во внеклассных мероприятиях, связанных с STEM

Выше мы упоминали, что колледжи приветствуют инициативу и энтузиазм в вашей области обучения.Один из способов продемонстрировать свою страсть к STEM — это участвовать во внеклассных мероприятиях.

Примеры включают:

  • Инженерный клуб
  • Математический клуб
  • Физический клуб
  • Команда робототехники
  • Химический клуб
  • Клуб кодирования
  • Репетиторство других учащихся по математике и естествознанию
  • Посещение научного или математического лагеря
  • Стать консультантом в местном научном / математическом лагере

Если в вашей средней школе не хватает клубов STEM, начните свою собственную.Поговорите с учителем или администратором о создании нового клуба в вашей школе. Теперь , это инициатива !

Независимо от того, создаете ли вы собственный клуб или присоединяетесь к существующей организации, постарайтесь занять лидирующую позицию. В качестве альтернативы внесите значительный вклад, организуя мероприятия, придумывая новые творческие идеи или нанимая новых членов.

Колледжи не только хотят, чтобы вы участвовали во внеклассных мероприятиях, они также хотят, чтобы вы проявляли приверженность, лидерство и способность вносить значимый вклад.

И чем глубже вы будете вовлечены в эти усилия, тем больше полезных навыков вы приобретете для своей карьеры инженера.

Как выделить свою внеклассную деятельность при поступлении в колледж

3. Получите опыт реального мира

Вы приобретете навыки и знания в ходе курсовых и внеклассных занятий, но также поможет наличие опыта. Вы можете получить реальный инженерный опыт с помощью слежки за работой, стажировок или волонтерства.

Спросите своих родителей или консультантов, знают ли они о каких-либо возможностях или связях, связанных с инженерным делом. Вы также можете позвонить или написать в местные компании по электронной почте и узнать, ищут ли они стажеров или волонтеров. Если нет, позволят ли они вам слежку за кем-то и узнать о работе?

Еще один способ получить практический опыт — это посетить летний инженерный лагерь. Эти лагеря обычно проводятся в университетах и ​​включают в себя дизайнерские задания, известных приглашенных докладчиков, закулисные экскурсии и многое другое.

Практический опыт развивает навыки и знания и дает вам еще одну возможность оценить, подходит ли вам инженерная карьера. Конечно, все эти впечатления также будут отлично смотреться при поступлении в колледж.

4. Осуществлять независимые проекты

Независимые проекты — это еще один вид практического опыта. В зависимости от ваших интересов вы можете создать веб-сайт или приложение, проводить исследования, создавать базовые машины и т. Д.

Эта независимая работа требует творческого подхода и решения проблем, которые являются жизненно важными навыками для инженеров.

5. Участвуйте в соревнованиях

Когда вы приобретете навыки, знания и опыт, проверьте свои инженерные способности, приняв участие в соревновании.

соревнований, связанных с STEM, включают Science Fair, Math Olympiad, Science Olympiad, Chemistry Olympiad, High School Innovation Challenge, Intel International Engineering and Science Fair и другие. Для участия в этих мероприятиях необходимо применить все полученные инженерные знания.

Если вам удастся заработать несколько наград и достижений в области STEM, вы выделитесь среди других претендентов на инженерное дело.И даже если вы не выиграете, участие в соревнованиях демонстрирует вашу неизменную приверженность и страсть к делу.

6. Не пренебрегайте уроками английского

Хотя может возникнуть соблазн сосредоточиться исключительно на математике и естественных науках, не пренебрегайте уроками английского языка. Работодатели говорят, что для инженеров чрезвычайно важно как устное, так и письменное общение.

Как инженер, возможно, вам придется представить свою работу другим. По этой причине полезно пройти курс публичных выступлений.

Развитие навыков математики, естественных наук, и английского языка сделает вас всесторонним и высококонкурентным кандидатом технических наук.

Дополнительные советы для будущих инженеров
  • Помните, что инженерная дисциплина включает множество областей. Вы можете быть инженером-биомедиком, инженером-программистом, инженером-экологом, инженером-строителем или химиком — и это далеко не полный список. В старшей школе изучите несколько вариантов, прежде чем выбирать специализацию позже в колледже.
  • Когда пришло время получить рекомендации учителя для колледжа, по крайней мере одно из ваших рекомендательных писем должно быть от учителя естественных наук или математики. Это соответствует «теме» вашего приложения (STEM) и повышает ваш авторитет как будущего инженера.
  • В зависимости от того, в какие колледжи вы подаете заявление, вам может потребоваться или не обязательно указывать специальность и / или подавать заявление в определенную школу в рамках колледжа. Тем не менее, важно продемонстрировать силу, приверженность и энтузиазм в определенной области.
  • Конкуренция за инженерные вакансии высока, поэтому продолжайте улучшать свое резюме и изучать проблемы и возможности в колледже.
Итог

Лучшее время для подготовки к будущей инженерной карьере сейчас. Расширьте свою базу знаний по математике и естественным наукам, пройдя сложные курсы и продолжая самостоятельное обучение. Участвуйте во внеклассных мероприятиях и ищите возможности для практического опыта.

Вы также можете проверить свои навыки, приняв участие в соревнованиях по естествознанию, математике и инженерии, а в идеале — выиграть.А пока не забывайте, что ваши коммуникативные навыки тоже имеют значение.

Сделав эти шаги, вы станете конкурентоспособным абитуриентом в колледже. и заложат основу для очень успешной карьеры инженера. Если вы не уверены, какие курсы или возможности вам доступны, начните с разговора со своим консультантом сегодня!

Хотите получить оценку студента?

Посол ниши Клей делится своим опытом подготовки к инженерно-технической специальности.

Откройте для себя лучшие инженерные колледжи

Автор: Джейсон Патель

Джейсон Патель — основатель Transizion, компании по консультированию и развитию карьеры в колледжах, которая предоставляет наставничество и консультации по заявкам в колледжи, эссе, резюме, сопроводительным письмам, собеседованиям, а также поиску работы и стажировок. Работы Джейсона цитировались в The Washington Post, BBC, NBC News, Forbes, Fast Company, Bustle, Inc., Fox Business и другие отличные магазины. Transizion жертвует часть прибыли недостаточно обеспеченным студентам и ветеранам на подготовку к колледжу и помощь в развитии карьеры.

Home
Просмотреть все сообщения Джейсона Пателя

Как инженерный класс в 9-м классе может заинтересовать самых разных учеников

Они начали с создания производственного помещения для размещения всех своих инструментов и предоставления мастерских для различных амбициозных проектов, реализуемых вокруг здания.«Это было огромным преимуществом перед тем, как платить архитектору за проектирование и строительство всего», — сказал Пилла. Каждую среду с 13:00 до 17:00 Пилла и несколько преданных студентов работали над созданием рабочего пространства именно так, как они хотели. На это ушло от шести до восьми месяцев и более 1000 часов рабочей силы. Но поскольку студенты были настолько вовлечены в его проектирование и строительство, они очень заботятся о том, чтобы он был опрятным и функционирующим, и хотят помочь другим ученикам узнать о нем.

Производственное пространство SLA Beeber находится в переоборудованном классе. (любезно предоставлено Крисом Пиллой / Академия научного лидерства)

«Это медленно, но ужасно для них, потому что они знают, что строят что-то, что будет использоваться школой», — сказал Пилла.

Команда намеренно встроила большие стеклянные двери в производственное пространство, чтобы студенты, проходящие мимо, интересовались, что происходит внутри, и заглядывали, чтобы узнать. Студенты, которые были больше всего вовлечены в создание рабочего пространства, теперь настолько хорошо владеют инструментами и протоколами пространства, что они обучают помощников Pilla.Когда ученики, которые только начинают заниматься, приходят с энтузиазмом, чтобы взяться за проект, старые руки помогают им овладеть навыками. И многие из этих проектов направлены на улучшение самой школы.

«Мы хотим убедиться, что они могут контролировать физическую среду, в которой они ходят в школу», — сказала Пилла. Это радикальная идея, но это потрясающий способ привлечь студентов, которые иначе не интересовались бы инженерным делом.

«Это приводит к привлечению новых людей, которые, возможно, не участвовали в создании самого производственного пространства, но теперь они нашли потребность в здании и начинают принимать более активное участие», — сказал Пилла.Две девушки, которые раньше не проявляли интереса к изготовлению или проектированию, пришли к нему с идеей построить чердак для чтения. Они определили отсутствие тихого места для чтения как потребность школы и сейчас строят его. Они также берут инженерное дело в качестве факультатива.

Когда дети увлечены тем, что они могут спроектировать и построить, им легче увлечь и более традиционными инженерными темами, сказал Пилла. В начале своего обучения он пытался научить студентов схемам. Они быстро сдались и потеряли интерес, потому что это ни к чему не было связано.Но после того, как у них была возможность прототипировать свои собственные проекты, построить их, потерпеть неудачу и попробовать еще раз, у них появился гораздо больший аппетит к более сложным инженерным задачам, поставленным их учителем.

У студентов и преподавателей SLA Beeber есть много места для перепрофилирования, что является одновременно большим трудом и роскошью. В кампусе Center City SLA меньше места, но преподаватель инженерного дела Джон Камаль по-прежнему поощряет своих учеников решать проблемы дизайна, которые они видят вокруг здания.

«Мы просто захватываем любые маленькие места, какие только сможем найти», — сказал Камаль.Студенты заметили, что коридор за пределами одного класса мало используется, поэтому они поставили двойные двери и превратили его в складское помещение для некоторого производственного оборудования. Камаль и его ученики также превратили химическую лабораторию в механический цех, разместив большое оборудование в центре комнаты, где раньше стояли столы, и заставили студентов сидеть за столешницами в задней части, когда необходимо прямое обучение.

Использование инженерной линзы как способа размышления о решении проблем, а затем предоставление студентам возможности проектировать и создавать решения этих проблем сделало инженерию намного более доступной для многих студентов.Камаль сказал, что его целью всегда было вовлечь в эту дисциплину больше студентов из числа меньшинств и девушек. Два года назад 70 процентов студентов инженерных специальностей были мальчиками, отчасти потому, что все курсы были факультативными. Сейчас женщины составляют 41 процент учащихся программы, по сравнению с 30 процентами.

Студенты SLA Beeber работают над проектами в Makerspace. (любезно предоставлено Крисом Пиллой / Академией научного лидерства)

«Я из семьи, где все строят и тому подобное, но я никогда особо не участвовал в этом», — сказала Тиарра Белл, старший сотрудник SLA Center City.Дизайн привлек ее в инженерное дело. Она экспериментировала с архитектурой и промышленным дизайном, но по-настоящему увлеклась дизайном мебели. Сейчас она сама производит и продает мебель.

«Это действительно круто, потому что я женщина, и я учу всех парней делать вещи», — сказал Белл.

ОСНОВНЫЕ НАВЫКИ

Камаль и Пилла периодически встречаются с консультативной группой профессионалов инженерной отрасли, чтобы убедиться, что их программа действительно обучает студентов навыкам, которые им понадобятся для дальнейшего изучения этих областей.Когда они спрашивают отраслевых экспертов об основных навыках, необходимых для хороших сотрудников, никто не упоминает умение составлять дифференциальные уравнения. Напротив, список экспертов по качествам больше похож на то, что каждый учитель по каждому предмету хочет видеть от учеников.

Эксперты говорят, что студенты должны уметь писать, находить проблемы, общаться с Google, понимать ограничения. Им нужно проявлять творческий подход, вдумчиво рисковать и иметь «бесстрашие, чтобы прыгать». Один проект, который преподаватели SLA разработали, чтобы помочь студентам развить все эти навыки, — это огромная машина Руба Голдберга с 70 движущимися частями, разработанная 30 людьми, работающими вместе.Есть много возможностей потерпеть неудачу в этом проекте, но Пилла сказал, что он собирается позволить проекту продолжаться до тех пор, пока студенты не добьются успеха.

«Я понял, что не даю детям достаточно времени, чтобы добиться успеха после того, как они потерпели неудачу», — сказала Пилла. Ему нравится этот проект, потому что он требует много общения и тщательного проектирования, а также умения разбивать большой проект на множество частей и работать над ними шаг за шагом.

Makerspace стал важным способом для учащихся, которые все еще изучают английский язык, найти друзей и принять участие в жизни школьного сообщества.Эти мальчики — недавние иммигранты из Эфиопии. (Предоставлено Крисом Пилла / Академия научного лидерства)

По мере того, как студенты переходят на инженерные дисциплины более высокого уровня в SLA (робототехника, старший инженер, астрономия и космические науки, MakerSpace, электроника и программирование), они получают все больший контроль над проблемы, которые они будут решать, что само по себе является проблемой. «Мы так привыкли, что наш преподаватель инженерного дела дает нам проблемы и ограничивает их», — сказал Хавьер, старший сотрудник SLA Center City.В продвинутом инженерном классе старшие руководят всем классом сами, а Камаль играет в большей степени тренерскую роль.

«Мы поняли, что это наш класс, а не его класс, и он не вмешивался до самого конца, чтобы поразмыслить», — сказал Хавьер. Он считает хорошей практикой сидеть со сверстниками и подталкивать друг друга к тому, чтобы они выполняли работу как можно лучше. В настоящее время они работают над проектированием солнечной плиты, которую можно было бы построить из материалов на Мадагаскаре, поскольку доставка запчастей обходится слишком дорого.

«Я не люблю инженерию из-за инженерии», — сказал Хавьер. «Мне нравится инженерное дело, потому что оно делает всю мою оставшуюся жизнь». Этот разносторонний молодой человек называет себя художником, писателем и бегуном на выносливость. Он говорит, что когда он решает сложную задачу по расчету, которая открывает некоторую часть инженерной задачи, это дает ему уверенность в том, что он сможет закончить долгий путь.

«Для меня это не значит стать инженером в колледже или после него. Речь идет о критическом мышлении, проблемах и креативности, которые с этим связаны », — сказал Хавьер.Когда он это сказал, все воспитатели в зале вздохнули с тоской и восхищением. Какой учитель не хочет, чтобы его ученики так думали?

«Мы, как преподаватели, пытаемся развить в людях целостность, любовь к учебе и эту взаимосвязь на протяжении всей жизни», — сказал Камаль. В обоих кампусах SLA инженерия была вплетена в ткань школы и стала для этого сообщества людей способом собраться вместе и разработать решения, которые затрагивают всех.

Требования к окончанию: Инженерное дело | Студенческие услуги Tufts

Требования к вводному курсу

Письменные требования для первого года обучения

Основное требование

Требования к концентрации

Гуманитарные, гуманитарные и социальные науки Требование

Бесплатное факультативное требование

Чтобы получить степень бакалавра (программа, аккредитованная ABET) в Инженерной школе , вы должны:

  • Заработайте как минимум 120 семестровых часов (SHU), отвечая требованиям соответствующей степени, перечисленным ниже.
  • Удовлетворять требованиям к проживанию в течение восьми семестров очной формы обучения в соответствии с положениями, изложенными в Бюллетене.

Вводный курс Требования

Вводный курс для получения степени инженера состоит из 10 или 11 курсов, в зависимости от специальности:

  1. Математика 32, 34, 42, 51 (61 для специальностей информатика)
  2. Физика 11
  3. Химия 1
  4. Один курс вводной инженерии (EN 1)
  5. Введение в вычисления в инженерии (ES 2)
  6. Физика 12 и / или Химия 2
  7. BIO 13, ES 11, EOS 2 или один утвержденный факультативный зачет по естественным наукам (SoE-Nat Sci) (в зависимости от специальности)

Письменные требования для первого года обучения

Для получения диплома инженерного факультета требуется один семестр письменной работы в колледже.Курсы с интенсивным письмом дают инженерам конкретные навыки, необходимые им для публикации исследований, подачи заявок на гранты и обмена своей работой с более широкой аудиторией.

Требование фонда

Вашему отделу концентрации потребуется 8 курсов (9 для химической инженерии, 5 для специальностей CS), которые вы можете выбрать из следующих областей:

  • Информатика
  • Математика
  • Естественные науки
  • Технические науки
  • Инженерные науки
  • Общеобразовательные темы

Ознакомьтесь с разделом примечаний на листе дипломов, чтобы узнать о допустимых курсах и характеристиках.Обратите внимание, что курсы математики должны иметь атрибут SoE-Mathematics, а курсы естествознания должны иметь атрибут SoE-Natural Sciences, чтобы засчитываться в соответствии с вашими базовыми требованиями.

Требования к концентрации

После того, как вы выберете определенную степень, для этой концентрации потребуется 11 или 12 курсов. Отдел, предлагающий степень, определяет, из каких областей могут поступать эти кредиты.

Гуманитарные, гуманитарные и социальные науки Требование

студентов инженерных специальностей изучают 18 семестровых единиц (SHU) по гуманитарным, гуманитарным и социальным наукам.Курсы должны иметь значение атрибута «SoE — HASS».

  • 1 курс должен быть английским 1 или 3.
  • По 1 курсу должны быть гуманитарные и социальные науки.
  • На одном факультете необходимо пройти не менее 2 курсов.
  • Курс экспериментального колледжа можно засчитать как факультатив HASS, если он был одобрен для зачета распределения гуманитарных, гуманитарных или социальных наук в Лос-Анджелесе. В этом случае требуется ходатайство о замене курса.Если курс был одобрен для получения кредита распределения SoE-HASS, петиция не требуется.

Вы можете искать классы, отвечающие каждому требованию, используя поиск по классам в Информационной системе учащихся (SIS) компании Tufts.

Бесплатное факультативное требование

Есть 1 или 2 бесплатных факультатива (в зависимости от вашей специальности) для выполнения требований для получения степени инженера. Вы можете выбрать курсы для получения бесплатных факультативных кредитов без каких-либо ограничений.

* Любые замены курса должны быть заявлены. См. «Академическая политика для студентов инженерных специальностей».

Paint Branch HS — Технический и технический отдел

Руководство проекта — Инжиниринг

Миссия | Персонал | Курсы

Отдел технологического образования в старшей школе Paint Branch дает учащимся возможность подойти к своему обучению с другой стороны. Наши классы представляют собой проблемно-ориентированное обучение с помощью проектов, мероприятий и дискуссий, чтобы больше ориентироваться на изучение открытий.Наша миссия — предоставить учащимся навыки и знания для принятия обоснованных решений не только в классе, но и на пути к обучению на протяжении всей жизни.

Paint Branch High School является партнером Project Lead The Way. Project Lead The Way — ведущий национальный поставщик программ в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM). По оценкам Министерства торговли США, количество рабочих мест в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM) вырастет на 17 процентов к 2018 году — почти вдвое больше, чем в областях, не связанных с STEM.К 2018 году в США будет более 1,2 миллиона незаполненных рабочих мест в STEM, потому что для их заполнения не хватит квалифицированных рабочих. STEM — это то место, где есть рабочие места сегодня и где рост рабочих мест будет в будущем. PLTW помогает учащимся развивать навыки, необходимые для достижения успеха в мировой экономике, благодаря учебной программе мирового класса для школьников до 12 лет, высококлассному профессиональному развитию учителей и выдающимся партнерским отношениям.


твитов от @PBHS PLTW ENGINEERING

Национальное техническое общество с отличием — это общество с отличием для студентов, обучающихся по специальности и техническому образованию (CTE).Студенты должны быть зарегистрированы в CTE POS и иметь средний балл не ниже 3.0. Для национальной организации существует единовременный взнос. См. Г-жа Тиллетт для получения дополнительной информации.

Прием в Национальное техническое общество чести



Персонал


Программа обучения CTE

Программа подготовки к 5 курсам инженерии PLTW

  • 1. Введение в инженерное проектирование

    Введение в инженерное проектирование TM (IED) — это курс уровня средней школы, который подходит для учащихся 9 или 10 классов, которые интересуются дизайном и инженерией.Основная цель курса IED — познакомить студентов с процессом проектирования, исследованиями и анализом, совместной работой, методами коммуникации, глобальным и человеческим воздействием, инженерными стандартами и технической документацией.

  • 2. Принципы инженерии

    Принципы инженерии (POE) — это инженерный курс на уровне старшей школы, который знакомит учащихся с некоторыми из основных концепций, с которыми они столкнутся на последипломном инженерном курсе. Студенты имеют возможность изучить инженерное дело и карьеру в сфере высоких технологий. POE дает студентам возможность развить навыки и понимание концепций курса посредством обучения на основе деятельности, проекта и проблем (APPB).

  • 3. Цифровая электроника

    Digital Electronics TM (DE) — это исследование электронных схем, которые используются для обработки цифровых сигналов и управления ими. В отличие от аналоговой электроники, где информация представлена ​​непрерывно изменяющимся напряжением, цифровые сигналы представлены двумя дискретными напряжениями или логическими уровнями.

  • 4. Гражданское строительство и архитектура

    Гражданское строительство и архитектура (CEA) — это исследование проектирования и строительства жилых и коммерческих зданий.Курс включает в себя введение во многие из различных факторов, связанных с проектированием и строительством зданий, включая компоненты и системы зданий, конструктивное проектирование, управление ливневыми водами, проектирование площадки, коммунальные услуги и услуги, оценку затрат, энергоэффективность и карьеру в проектировании и строительстве.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *