1 курс мединститута: Лечебный факультет (дневное отделение)

Содержание

Лечебный факультет (дневное отделение)

На I курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты: 

а) в 1 семестре:

 
1.
Иностранный язык
зачет
2.
Латинский язык
-
3.
Физическая культура
зачет
4.
Физика
экзамен
5.
Общая химия
экзамен
6.
Биология с экологией
-
7.
Анатомия человека
зачет
8.
Первая помощь
зачет
 

б) во 2 семестре:

1.
История медицины
зачет
2.
Иностранный язык
зачет
3.
Латинский язык
зачет
4.
Физическая культура
зачет
5.
Физика
зачет
6.
Биоорганическая химия
зачет
7.
Биология с экологией
экзамен
8.
Анатомия человека
-
9.
Гистология, эмбриология, цитология
-
10.
Нормальная физиология
зачет
11.
Микробиология, вирусология, иммунология
-

 

На II курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты:

 

а) в 3 семестре:

 
1.
Философия
-
2.
Иностранный язык
зачет
3.
Физическая культура
зачет
4.
Биологическая химия
-
5.
Анатомия человека
экзамен
6.
Гистология, эмбриология, цитология
экзамен
7.
Нормальная физиология
-
8.
Микробиология,вирусология, иммунология
экзамен
 

б) на 4 семестре:

1.
Философия
экзамен
2.
Биоэтика
зачет
3.
Иностранный язык
зачет
4.
Физическая культура
зачет
5.
Биологическая химия
экзамен
6.
Нормальная физиология
экзамен
7.
Патологическая анатомия
-
8.
Патологическая физиология
-
9.
Пропедевтика внутренних болезней
-
10.
Общая хирургия, анестезиология
-
11.
Оперативная хирургия и топографическая анатомия
-


 

Расписание 1 курса

РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 2 СЕМЕСТР 2019-2020 УЧЕБНОГО ГОДА
Лечебный факультет 1 курс 1 поток.
 
 
 
Практические занятия
 
Группа ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА  
1101 9.40-11.15 История медицины (нч)
11.45-13.20 Физическая культура
16.20-18.50 Биомедицинская этика 
11.45-13.20 Латинский язык 
16.15-18.45 Биоорганическая  химия 
10.40-13.10 Гистология 
15.20-16.55 Мед. и биофизика 
8.55-10.30 Иностранный язык  9.50-11.25 Медицинская биология
11.40-13.15 Анатомия человека
15.30-17.05  Иностранный язык  10.45-13.15 Анатомия человека
17.10-18.45 Права человека (чёт)
ВОВ (нч.)
13.35-15.10 Физическая культура  
1102 9.50-11.25 Права человека (нч)
11.45-13.20 Физическая культура
15.30-17.05 Анатомия человека 
10.50-13.20 Биоорганическая  химия 16.30-19.00 Биомедицинская этика  10.40-13.10  Анатомия человека
15.20-16.55 Медицинская биология
11.25-13.00 История медицины (чёт.)
11.40-13.15 ВОВ (нч.)
17.15-18.50 Латинский язык 
8.00-9.35  Мед. и биофизика
10.45-13.15  Гистология
 
1103 8.00-10.30 Биомедицинская этика 
11.00-13.30 Биоорганическая  химия 
10.00-11.35 Мед. и биофизика
11.45-13.20  Физическая культура
17.10-18.45 Основы права (чёт.)
10.40-13.10  Анатомия человека
15.20-16.55 Латинский язык 
11.25-13.00 История медицины (нч.)
11.40-13.15 ВОВ (чёт)
17.15-18.50 Анатомия человека
9.00-10.35 Медицинская биология
10.45-13.15  Гистология
 
1104 9.50-11.25  Права человека (нч)
11.45-13.20 Мед. и биофизика
16.15-18.45 Гистология 
11.45-13.20  Физическая культура
16.30-19.00 Биомедицинская этика 
10.40-13.10 Биоорганическая  химия
15.20-16.55 Медицинская биология
11.25-13.00 История медицины (чёт.)
11.40-13.15 ВОВ (нч)
17.15-18.50 Анатомия человека
9.00-10.35 Латинский язык 
10.45-13.15 Анатомия человека
 
1105 9.40-11.15  История медицины (нч)
9.50-11.25 Иностранный язык (чёт.)
11.45-13.20 Физическая культура
16.15-18.45 Анатомия человека 
10.00-11.35 Медицинская биология
11.45-13.20  Права человека (нч)
История культуры Беларуси (чёт.)
16.15-17.50 Иностранный язык (нч.)
10.40-13.10 Биоорганическая  химия
15.20-16.55  Анатомия человека
10.45-13.15 Гистология
17.15-18.50  Мед. и биофизика 
10.35-13.05 Биомедицинская этика
17.10-18.45 Латинский язык 
 
1106 11.45-13.20 Медицинская биология
16.15-18.45 Анатомия человека 
10.40-12.15 Права человека (нч)
12.25-14.00  ВОВ (нч.)
11.45-13.20 История медицины (чёт.)
16.15-18.45 Гистология 
10.40-13.10 Биоорганическая  химия
16.15-17.50  Анатомия человека
8.55-10.30 Иностранный язык  11.40-13.15 Физическая культура
17.15-18.50 Мед. и биофизика 
10.35-13.05 Биомедицинская этика
17.10-18.45 Латинский язык 
 
1107 10.35-13.05 Биомедицинская этика 
15.30-17.05 Медицинская биология
17.15-18.50 Латинский язык 
10.40-12.15 Права человека (нч)
12.25-14.00  ВОВ (нч.)
11.45-13.20 История медицины (чёт.)
16.15-18.45 Анатомия человека
10.40-13.10 Гистология 
15.20-16.55 Мед. и биофизика 
11.40-13.15 Физическая культура
17.15-18.50 Анатомия человека
10.45-13.15 Биоорганическая  химия
17.10-18.45  Мед. и биофизика 
 
1108 8.00-10.30 Биомедицинская этика 
11.00-13.30 Биоорганическая  химия 
10.00-11.35 Медицинская биология
11.45-13.20  Физическая культура
16.15-17.50 Мед. и биофизика 
10.40-13.10  Анатомия человека
15.20-16.55 Латинский язык 
11.25-13.00 История медицины (нч.)
17.15-18.50 Анатомия человека
10.45-13.15 Гистология
17.10-18.45  Права человека (чёт)
ВОВ (нч.)
 
Лекции Текущая аттестация  
ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА Специализированный  модуль 'Политология'
 (Права человека/Основы права)
зачёт  
13.40-15.20 Анатомия человека (10.02.,24.02.,09.03.,23.03.,06.04.,20.04.,04.05.,18.05.)
Медицинская биология (17.02.,02.03.,16.03.,30.03.)
Биомедицинская этика  (13.04.,27.04.,11.05.)
Ауд.№5,
пр-т Дзержинского,83
14.10-15.50 Биоорганическая  химия
(11.02.-17.03.,31.03.-12.05.)
Биомедицинская этика (24.03.)
Великая Отеч.война советского народа (19.05.)
Ауд.№105, пр-т Дзержинского,83
16.15-17.55 Основы права для гр.1103 (11.02.,
25.02.,10.03.,24.03.,07.04.,21.04.,05.05.,19.05.,02.06.)
Ауд.№105, пр-т Дзержинского,83
16.15-17.55 Ист. культуры Беларуси для гр.1105 (18.02.,03.03.,17.03.,31.03.,14.04.,12.05.,26.05.,09.06.)на кафедре философии
13.30-15.10
Гистология (12.02.,19.02.,04.03.,
18.03.,25.03.,01.04.,15.04.,22.04.,
29.04.,06.05.,13.05.)
Биомедицинская этика (26.02.,11.03.,08.04.)
Великая Отечественная война советского народа (20.05.)
Ауд.№6, пр-т Дзержинского,83
13.30-15.10 Права человека (13.02.,27.02.,12.03.,26.03.,
09.04.,23.04.,07.05.,21.05.)
Великая Отечественная война советского народа (20.02.,05.03.,19.03.,02.04.,
16.04.,30.04.,14.05.)
Ауд.№4,
пр-т Дзержинского,83
15.20-17.00  Мед. и биофизика
(14.02.,28.02.,27.03.)
История медицины (21.02.,06.03.,13.03.,20.03.,
03.04.,10.04.,17.04.,24.04.,
08.05.)
Права человека (15.05.)
Ауд.№6,
пр-т Дзержинского,83
 
Специализированный модуль 'История' (Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)/История культуры Беларуси) зачёт  
 
Биоорганическая  химия экзамен  
Биомедицинская этика и коммуникации в здравоохранении экзамен  
 
Анатомия человека зачёт  
История медицины зачёт  
Медицинская и биологическая физика зачёт  
Иностранный язык дифф.зачёт  
  Латинский язык дифф.зачёт  
Примечание: 1. Учебные занятия с 10.02.2020 по 12.06.2020 2. Экзаменационная сессия с 13.06.2020 по 28.06.2020 3. Каникулы с 29.06.2020 по 31.08.2020 Гистология, цитология, эмбриология зачёт  
4.Практические  занятия по дисциплинам 'История медицины' ,  'Биомедицинская этика и коммуникации в здравоохранении' проходят на кафедре общественного здоровья и здравоохранения (ул.Ленинградская,6) Медицинская биология и общая генетика экзамен  
Физическая культура зачёт  

О чём стоит знать, поступая в медицинский, или краткое пособие для студента-медика

Выбирая профессию врача, в первую очередь следует знать: для того, чтобы стать по-настоящему хорошим доктором, придётся приложить множество усилий. Учиться вы будете дольше, чем студенты других ВУЗов.Выбирая профессию врача, в первую очередь следует знать: для того, чтобы стать по-настоящему хорошим доктором, придётся приложить множество усилий. Учиться вы будете дольше, чем студенты других ВУЗов. Ваше образование не будет считаться законченным после получения диплома – предстоит интернатура и постижение выбранной специальности ещё несколько лет до того, как вы овладеете необходимыми навыками и знаниями. А еще привыкнуть к халату и марлевой повязке (продажа мешковины недорого тут).

Идти ли в медицинский? Прежде всего, вы должны понимать, что врач – это работа с людьми. Это ежедневное столкновение со страданиями и болью своих пациентов. Контакт с кровью и другими биологическими жидкостями. Наличие выдержки и умения быстро принимать решения. Это ночные дежурства. Это работа в праздники и выходные. В конце концов, это в большинстве случаев низкооплачиваемый многочасовый напряжённый труд.

Если вы не передумали подавать документы в медицинский – читайте дальше.

Первый курс в медицинском. К чему готовиться?

Вы поступили в медицинский – не важно, будь он университет, институт или академия – и мечтаете окончить его специалистом и профессионалом своего дела? Впереди предстоят шесть лет учёбы, и не зря считается, что сложнее всех – первые три курса, а иначе говоря, «горка».

Но самым сложным является именно первый курс – прежде всего потому, что это не только начало учёбы. Это начало взрослой жизни, когда вы методом проб и ошибок зарабатываете свой жизненный опыт. Что же нужно знать первокурснику медицинского, чтобы по возможности избегать ошибок?

На первом курсе изучаются следующие предметы: анатомия, гистология, медицинская биология, химия и физика, латинский и английский языки, культурология, основы психологии, а также государственный язык (русский, украинский, например). Если у вас не было трудностей со школьным курсом химии и физики, не возникнет их и здесь. Так же обстоит дело и с медицинской биологией; во втором семестре начинается курс паразитологии, это единственное, чего вы не касались при изучении школьного курса биологии. Однако темы предполагают глубокое знание предмета, и школьный курс – только основа для успешного изучения данных наук.

Латинский язык не так сложен, как может показаться вначале. От вас не станут требовать умения говорить на латыни и оперировать речевыми оборотами. Всё, что нужно – это знать окончания падежей и родов, запомнить основные слова, а во втором семестре вы научитесь выписывать рецепты. Главное – внимательно отнеситесь к предмету с самого первого занятия, так как каждое из занятий по латыни базируется на знаниях, полученных на предыдущем.
С гистологией вы познакомитесь во втором семестре обучения. Эта наука изучает ткани организма, их строение и структуру. Вы будете работать с микропрепаратами, зарисовывая увиденное в микроскоп в специальные альбомы. Не стоит опираться только на фотографии в гистологическом атласе, готовясь к занятию или, тем более, к экзамену – пока вы не увидите собственными глазами микропрепараты и не научитесь отличать ткань печени от ткани почки, высокую оценку не получите. Но если уделите время и разберётесь в препаратах, то не будете испытывать трудностей в дифференцировке тканей, что пригодится вам, кроме гистологии, ещё и на патологической анатомии на третьем курсе. Гистология – увлекательная наука, так как вместе со строением тканей и клеток она изучает ещё и их функциональные возможности.

Анатомия – изучается полтора года и сдаётся в период зимней сессии на втором курсе. Изучение этого предмета начинается с раздела под названием «остеология» — наука о строении костей. Каждая кость скелета человека имеет множество ямок, борозд, выступов – их необходимо выучить. Не пренебрегайте «анатомкой» — это аудитория, в которой студенты могут работать с препаратами (кости, органы). Не стоит надеяться выучить строение, например, височной кости по атласу. Атлас необходим, чтобы вы могли найти на настоящем препарате кости все анатомические образования. Позже, когда начнётся изучение мышц, нервов и сосудов, придётся работать с фрагментами трупов – либо с целым трупом. Носите с собой перчатки – препараты обрабатываются формалином, и помните: чем больше времени вы посвятите изучению анатомии до сессии, тем увереннее вы будете себя чувствовать во время сессии. Выучить анатомию за три дня невозможно. Этот предмет требует неустанной зубрёжки.

В чём же твой секрет, Болонская система?

Болонская система, или кредитно-модульная – нововведение в высших учебных заведениях. В ней, как и в любой системе обучения, есть свои плюсы, минусы и особенности.

Согласно этой системе, за каждое занятие студент получает баллы. Минимальное количество – ноль баллов («2»), максимальное устанавливается кафедрой в соответствии с количеством практических занятий, так как все баллы суммируются. Также студенты получают баллы за модуль – иначе говоря, экзамен. Максимальное количество баллов за все практические занятия – 120, за модуль – 80. Минимально за практику – 90, за модуль – 50. Максимальное общее количество баллов – 200.

Система выставления оценок регулируется по пятибалльной шкале. Так, «3» — 90 – 140 баллов. «4» — 141-170 баллов. «5» — 171-200 баллов.
Даже один балл имеет вес, который может либо лишить оценки «хорошо», сменившись на «удовлетворительно», либо перевести «4» в отлично – если вы наберёте 171 балл вместо 170.

В этом и плюс, и минус Болонской системы. Плюс в том, что, набрав максимум баллов за практические занятия, вы можете сдать модуль на минимум – и получить «4» (то есть, имея 120 баллов, плюс 50 баллов – итого 170). Минус – снова в этих же баллах. Дело в том, что набрать максимум по практике бывает довольно сложно. Не всегда это зависит от студента – попадаются упрямые преподаватели, считающие, что «3» — великолепная оценка. И как бы вы хорошо не знали предмет, если ваши текущие баллы составляют «3», то даже «4» на модуле получить будет сложно. Но и здесь есть лазейка – готовьтесь к каждому занятию. Не позволяйте ставить «удовлетворительно», если уверены, что ваши знания заслуживают более высокого балла. Не ссорьтесь с преподавателем – спросите, что нужно исправить, чтобы получить «отлично». Обратите внимание на то, как важен для вас именно этот предмет – преподаватели такие же люди, как вы, просто облечённые властью оценивать вас; найдите подход к ним, определите, каковы требования каждого преподавателя и старайтесь соответствовать. Например, если преподаватель считает, что высокой оценки заслуживает только тот, кто пишет конспекты по теме каждого занятия, пишите – лучше запомните материал. В Болонской системе оценивания важен каждый балл.

Ещё одна возможность получения дополнительных баллов – выполнение самостоятельной работы на кафедре. Это может быть таблица, бумага для печати, доклад, химические реактивы. Иногда преподаватели сами предлагают выполнение такой работы. Если вам по силам сделать её, то дополнительные баллы станут страховкой на случай получения невысокой оценки.

Если на кафедре есть кружок, и вы можете посещать его – это тоже баллы, которые никоим образом не помешают. Обычно кружки длятся не более часа, и от вас требуется подготовить доклад по теме, которую даст руководитель.

Кафедры проводят также олимпиады. Участие в олимпиаде позволит не только получить добавочные баллы, но и углубить знания по предмету. Но для того, чтобы участвовать, нужно иметь высокий текущий балл по предмету. Но победители получают различные привилегии, вплоть до освобождения от экзаменов.

Особенность Болонской системы – оценивание по результатам тестов. Каждая кафедра выпускает сборники тестов, которые необходимо учить на каждое занятие – разве что преподаватель скажет, что обойдётся без них. Но зачастую тесты играют немалую роль в выставлении оценки за занятие, перевешивая иногда даже устный ответ. Кроме того, существуют ректорские контроли – тестовые экзамены для допуска к модулю; также тесты сдаются как полноценный модуль и оценка за них суммируется с оценкой, полученной за устную или письменную часть экзамена. Поэтому не забывайте о тестах, готовясь к занятиям.

Пропуски и допуски

Среди студентов нашей медицинской академии ходит поговорка – «один пропуск равен неделе отработок». Собственно, она родилась не на пустом месте. Студенты из-за плотного графика лент не всегда имеют возможность (а что там говорить, и желание) сразу отработать пропущенное занятие.
Обстоятельства бывают разными. Но, пропустив ленту, вы должны её отработать, взяв предварительно в деканате допуск. Если причина уважительная – например, болезнь (вы можете предъявить справку) — то не придётся писать объяснительную, что необходимо сделать, если нет никаких документов, подтверждающих «законность» пропуска. Получив допуск, не затягивайте со сдачей темы.

Сессия – как сделать её безболезненной

Сессия – период сдачи модулей и экзаменов. А ещё — период очередей под аудиториями, где принимают пересдачи. Период, когда студенты усиленно учатся и так же усиленно преследуют преподавателей в надежде повысить свою оценку путём срочной сдачи самостоятельной работы или какой-то заброшенной в начале семестра темы.

По правилам Болонской системы, во время сдачи сессии не выделяется отдельное время на подготовку к модулю. У вас может быть две практических ленты, затем модуль, а затем ещё и лекция. Поэтому так важно готовиться к каждому занятию и не пропускать их, а если пропустили – вовремя отрабатывать. Выучить материал целого семестра за вечер вы не сможете. А если будете знать материал, то одного вечера для повторения вам будет достаточно – и на модуль вы придёте подготовленным.

Есть вопросы

Самый распространённый вопрос, который задают студенту-медику: «А режете ли вы трупов?». Аутопсия, или вскрытие – с этим вы столкнётесь на третьем курсе при изучении патологической анатомии. Нож вам в руки никто не даст – студенты наблюдают за процедурой, смысл наблюдения – обнаружить патологические изменения в органах человека. А вот с препаратами – и с целыми трупами, предварительно высушенными, вы будете работать, начиная с первого курса – изучать сосуды, нервы.

«А режете ли вы лягушек и крыс?». На практических занятиях мы, к счастью, никогда не занимались этим. Студенты, посещающие кружки по физиологии и фармакологии, ставят опыты на животных. С моей точки зрения, это жестоко – снято достаточно фильмов и написано достаточно книг. Чтобы понять механизм сокращения мышцы, не обязательно резать животное.

«Когда будут занятия в больнице?». Занятия на клинических кафедрах – пропедевтики терапии, педиатрии и хирургии – начинаются с третьего курса. Пропедевтика означает «введение», студенты учатся осматривать пациентов и изучают основные группы заболеваний по системам органов. А вот работать в отделении вы будете уже после второго курса – на практике.

Практика, или труд во благо альма-матер

Поступив в ВУЗ, вы должны будете пройти двухнедельную практику. Направление – старший помощник младшего дворника. В ваши обязанности будет входить помощь на кафедрах – красить, белить, убирать. Некоторые студенты проходят практику в деканатах – тогда готовьтесь к бумажной работе.
После первого курса практика точно такая же.

Окончив второй курс, вы проходите трёхнедельную санитарскую практику, по окончании которой сдаёте экзамен. Это – работа в отделении санитарами. В ваши обязанности будет входить уборка в отделении, доставка анализов из отделения в лабораторию, а также всё, что поручат медсёстры. После санитарской предстоит ещё две недели хозяйственной практики.

После третьего курса – медсестринская практика. Пройдя её, вы также сдаёте экзамен.

Производственная, или санитарская и медсестринская – обязательные программы. В случае хозяйственной некоторые кафедры идут навстречу студентам – и отпускают, со всей или с части практики. Но часто в летний период на кафедрах нужны рабочие руки – ремонт, лабораторные животные, за которыми требуется уход.

Набор юного медика

Вам понадобится халат – все студенты обязаны посещать занятия в халатах, и шапочка к нему. Отсутствие халата или шапочки может послужить причиной для удаления студента с занятия – некоторые преподаватели очень ревностно соблюдают правило «нет шапочки – нет студента». Какой покупать халат – выбирайте сами. Желательно, чтобы он был из немнущегося материла – вам придётся его часто снимать и одевать, носить в сумке в сложенном виде. Главное – халат должен застёгиваться. Преподаватели, особенно на клинических кафедрах (в больницах) могут сами носить халат расстёгнутым, но от вас будут требовать, чтобы вы застегнули свой.

Перчатки, защитная маска и бахилы – то, что всегда должно быть в сумке, особенно если вы уже занимаетесь в больницах. Не всегда есть аптеки и время стоять в очереди за парой бахил, когда у вас начинается лента в отделении, а вы забыли сменную обувь.

Фонендоскоп – обязателен с третьего курса, когда начнётся пропедевтика терапии, педиатрии и хирургии. Тонометр – обычно преподаватели покупать не заставляют, но если он есть, это хорошо. Жидкость для гигиенической обработки рук или влажные салфетки — удобный и быстрый способ очистки рук.

Я постаралась описать те основные моменты, на которые стоит обратить внимание. Всё не вместишь в одну статью, но есть главное, о чём стоит сказать: не бойтесь сложностей. Много материала, который нужно выучить в короткие сроки; несколько модулей в один день; преподаватели, словно не понимающие, что вы выкладываетесь по полной…

Нужно запастись терпением, готовностью зубрить предмет и конечно, стремлением достичь совершенства в знании медицины. Ведь хорошим врачом можно стать лишь тогда, когда практическая база, получаемая на старших курсах, имеет под собой достаточную теоретическую, приобретённую ранее. Если вам интересна медицина, если вы хотите помогать людям, если вы готовы учиться – у вас всё получится!

Учеба на первом курсе мединститута: и живые позавидуют мертвым.. 🙂

В интернете нашел интересную статью, написанной врачом о своей учебе в медицинском университете. В свою трудовую бытность я почти год проработал в Башкирском государственном медицинском университете техником связи АТС и видел трудности учебы студентов, будущих врачей.  Оригинал статьи здесь : http://www.happydoctor.ru/

Сегодня, в день Учителя, я решил вспомнить свою учебу на 1-м курсе медицинского университета (БГМУ). Я не зря выбрал такой заголовок. Для всех студентов это самый тяжелый курс, особенно для приезжих. Иногородние студенты полностью меняют обстановку с переездом в другой город, где заботливая мама не сможет покормить завтраком и ужином.

Первый курс очень напоминает школу. Занятия проходят как в школе: письменная работа по пройденному материалу или устный опрос

по журналу, разбор новой темы, лабораторная или самостоятельная работа. Поскольку в группе в медицинских вузах всего по 10-11 человек, успевают спросить всех или почти всех. Отсюда еще одна особенность первого курса — учатся все. Даже будущие бездельники, которые через 3 года начнут открывать книги только перед экзаменом.

Самый важный предмет на первом курсе — анатомия человека. Изучение рассчитано на 1.5 года, потом госэкзамен. Первые два месяца изучают кости и связки, следующие 2 месяца — мышцы. Во втором семестре изучают внутренние органы, кровеносные и лимфатические сосуды, в третьем семестре — нервную систему. В сентябре и октябре на первом курсе мы по вечерам ходили в анатомичку, где под залог студенческого выдавали кости и череп. Первокурсники сидели с атласами по анатомии и пытались найти изученные бугорки, возвышения, отверстия, каналы. А реальные черепа отличаются от картинок в учебнике так же, как фото 2 разных людей. В октябре мы начали проходить крупные суставы и связки, для этого в перчатках (или без) вылавливая в бачке части конечностей (кости со связками) и изучая их. Было немного не по себе. А потом нам начали показывать трупы (без кожи, чтобы были видны мышцы и внутренние органы). Голову трупа обычно прикрывали какой-то тканью. Постепенно мы привыкли и к виду анатомических препаратов, и к запаху формалина (все, что нам показывалось, предварительно подвергали консервации с помощью раствора формалина, поваренной соли и чего-то еше). Так что заразиться чем-либо было нереально.

А на старших курсах мы потом еще долго вспоминали, как у нас были занятия по анатомии в 8-00. Уже в 7-55 (опоздавших обязательно спрашивали по теме) народ торчал возле учебного кабинета с открытыми учебниками, пытаясь успеть прочитать материал по-новому и с ужасом понимая, что в голове каша и ничего не держится... Кто-то стоял, кто-то сидел или ходил, но в коридоре было тихо: читали все. Уже в кабинете, перед приходом преподавателя, все толпились возле трупа или какого-то органа, пытаясь найти на реальном препарате все, что о нем есть в учебнике.

А после первой пары наша группа вздыхала с облегчением: следующее занятие по анатомии только через пару дней. Наваливалась сонливость: увесистые учебники читали до поздней ночи, пока глаза не закрывались. Поскольку память у меня далеко не феноменальная, я старался читать учебник анатомии заранее. Учились у нас по учебнику анатомии под редакцией Привеса (ударение на первый слог) + 3 тома атласа Синельникова (сейчас уже 4 тома), хотя был и учебникСапина (2 тома), еще более сложный. В Привесе было около 500 страниц, если не больше, из которых 350 надо было знать чуть ли не наизусть. Не помню, сколько десятков раз переиздавался этот Привес, но текст отточен был так, что в изучаемых нами разделах «воды» не было. Готовясь к зачету, я, бывало, уже в 15-й раз перечитывал знакомые страницы, с удивлением находя для себя что-то новенькое. Нужно сказать, что в первые 2 месяца я учился все-таки по Сапину, и лишь потом перешел на Привеса. Сапин хорош тем, что в нем возле каждого латинского названия всегда рядом давался русский перевод. Это мне очень помогало на первых порах, когда мы только приступили к изучению латинского языка. Привес же экономил место и давал русский перевод не всегда.

Со второго семестра (с февраля) на первом курсе начиналась гистология (наука о тканях). В принципе, то же самое, что и анатомия, но на микроуровне. На занятии нам выдавали микроскопы, увеличивающие в 8 и в 40 раз. Сначала я ничего не понимал в том, что вижу, но через несколько месяцев начал различать разные клетки и ткани. Гистология изучается в течение года, после чего нужно сдавать госэкзамен в одну сессию с анатомией. Учебник таких же размеров — около 600 страниц, но занятия 1 раз в неделю, поэтому на каждое занятие приходилось читать по 20-30 страниц учебного текста. Плюс разные кафедральные разработки. На гистологии я научился различать размеры: мкм(микрометры) можно увидеть в световом микроскопе, а нм (нанометры) — нет. А до поступления в вуз для меня это были очень абстрактные понятия.

Учебный процесс на младших курсах построен таким образом, что на каждом занятии мы разбираем новую тему и отвечаем по старой. Примерно 2 раза в семестре по основным предметам у нас бывает зачетное занятие (коллоквиум), на котором сдаем несколько пройденных тем сразу (на анатомии, гистологии, все химиях, латинском, биологии и др.). Оценки по зачетным занятиям лежат у экзаменатора на экзамене, поэтому все старались сдать коллоквиумы как можно лучше. Ведь если там тройки, то пятерку уже не жди (мы учились по 5-балльной системе), и наоборот. Каждую неделю у нас получалось по 1 зачетному занятию, к которому начинали готовиться уже на выходных. Ради этого студенты иногда не читали текущую тему по другому предмету, надеясь, что к коллоквиуму все наверстают. Так и учились — от зачета к зачету.

Главное желание у меня на первом курсе было поспать. Мы даже как-то вывели правило: если нечего делать, надо идти спать. Потому что завтра может навалиться столько новых дел, что поспать будет некогда. Приезжая домой на выходные (к счастью, их было 2 дня, а не один), я отсыпался за всю неделю. Мама за меня даже стала бояться, хотела врачам показать (серьезно! Чуть отговорил). На втором курсе учиться стало полегче, попривычнее, «патологическая» сонливость прошла.

Кратко говоря, мы не скучали. Главный вывод, который я сделал на первом курсе, это то, что я могу выучить ВСЁ. Не в том смысле, что я могу обогатить свою память всеми знаниями, созданными человечеством, а в том, что могу разобраться в любом предмете. На первом курсе умнеешь не по дням, а по часам. Только тут предоставляют уникальную возможность за год разобраться:

Теперь я часто пользуюсь своим выводом с первого курса. Например, завел этот блог .

Но вот первый курс заканчивается. До сегодняшних дней помню самый счастливый момент моей учебы: я еду домой в конце июня после сданной сессии. Впереди 2 месяца свободного времени, никаких новых тем, зачетов и экзаменов. Таким счастливым по причине учебы я себя не помню. Все последующие годы учебы и экзамены прошли более привычно, без ярких положительных эмоций. Даже получение диплома не вызвало такой радости. Первый курс не повторяется.

В следующий раз напишу о своей учебе на втором курсе. Поздравляю с праздником всех преподавателей, читающих мой блог.

Экзамены и зачёты (педиатрический факультет) - Новости

Экзамены, зачёты

Дисциплины

1 курс

Осенний семестр (с 1.09 по 10.01)

Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01)

  • общая химия (экзамен)
  • математика (зачёт)
  • физическая культура
  • информатика (зачёт)
  • латинский язык
  • иностранный язык и осн. термин.

  • математика, информатика


  • биология с экологией

  • анатомия человека

  • введение в медицину

Весенний семестр (с 9.02 по 30.05)

Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06)

  • биология (экзамен)
  • физика (экзамен)
  • физическая культура
  • биоорганическая химия (экзамен)
  • иностранный язык
  • латинский язык (экзамен)
  • латинский язык
  • биоэтика (зачёт)
  • русский язык (зачёт) - иностранные студенты

  • биоорганическая химия



  • русский язык - иностранные студенты

2 курс

Осенний семестр (с 1.09 по 10.01)

Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01)

  • анатомия человека (экзамен)
  • гистология (экзамен)
  • культурология
  • общий уход за детьми (зачёт)
  • психология и педагогика

  • иностранный язык

  • физическая культура

  • биологическая химия

  • анатомия человека


  • нормальная физиология

  • общий уход за детьми

Весенний семестр (с 9.02 по 30.05)

Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06)

  • иностранный язык (экзамен)
  • биологическая химия (экзамен)
  • история медицины
  • нормальная физиология (экзамен)
  • психология и педагогика
  • философия (экзамен)
  • физическая культура
  • физическая культура (зачёт)
  • иностранный язык
  • история медицины (зачёт)
  • психология и педагогика (зачёт)
  • биологическая химия
  • экономика (зачёт)
  • нормальная физиология
  • военная медицина (зачёт)
  • микробиология
  • русский язык (зачёт) - иностранные студенты
  • военная медицина


  • русский язык - иностранные студенты

3 курс

Осенний семестр (с 1.09 по 10.01)

Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01)

  • микробиология, вирусология (экзамен)
  • микробиология, вирусология
  • военная и экстремальная медицина (зачёт)

  • патологическая анатомия

  • патологическая физиология

  • военная и экстремальная медицина

  • пропедевтика внутренних болезней

  • общая хирургия

  • пропедевтика детских болезней

Весенний семестр (с 9.02 по 30.05)

Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06)

  • фармакология (экзамен)
  • медицинская информатика
  • патологическая анатомия (экзамен)
  • патологическая физиология (экзамен)
  • патологическая анатомия
  • пропедевтика внутренних болезней (экзамен)
  • патологическая физиология
  • общая хирургия (экзамен)
  • гигиена с экологией
  • медицинская информатика (зачёт)
  • лучевая терапия
  • лучевая терапия (зачёт)
  • военная и экстремальная медицина
  • военная и экстремальная медицина (зачёт)
  • пропедевтика внутренних болезней
  • русский язык (зачёт) - иностранные студенты
  • общая хирургия

  • оперативная хирургия

  • пропедевтика детских болезней

  • русский язык - иностранные студенты

4 курс

Осенний семестр (с 1.09 по 31.12)

Зимняя экзаменационная сессия (с 1.01 по 25.01)

  • пропедевтика детских болезней с курсом здоровья ребёнка (экзамен)
  • гигиена с основами экологии человека
  • оперативная хирургия и топографическая анатомия (экзамен)
  • лучевая терапия и лучевая диагностика
  • дерматовенерология, детская дерматовенерология (экзамен)
  • дерматовенерология, детская дерматовенерология
  • военная и экстремальная медицина (экзамен)
  • неврология, нейрохирургия
  • лучевая терапия и лучевая диагностика (зачёт)
  • военная и экстремальная медицина

  • акушерство и гинекология

  • внутренние болезни, общая ф-я

  • оперативная хирургия и топографическая анатомия

  • хирургические болезни

  • пропедевтика детских болезней с курсом здоровья ребёнка

  • детские болезни

Весенний семестр (с 9.02 по 30.05)

Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 14.06)

  • гигиена (экзамен)
  • неврология (экзамен)
  • экономика здравоохранения
  • акушерство (экзамен)
  • гигиена с основами экологии человека
  • правоведение (зачёт)
  • общественное здоровье
  • экономика здравоохранения (зачёт)
  • медицинская генетика (зачёт)
  • медицинская генетика
  • внутренние болезни (зачёт)
  • оториноларингология
  • русский язык (зачёт) - иностранные студенты
  • офтальмология


  • внутренние болезни

  • хирургические болезни

  • детские болезни

  • детские хирургические болезни

  • русский язык - иностранные студенты

5 курс

Осенний семестр (с 1.09 по 10.01)

Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01)

  • общественное здоровье и здравоохранение (экзамен)
  • общественное здоровье и здравоохранение
  • оториноларингология (экзамен)
  • медицинская психология
  • офтальмология (экзамен)
  • психиатрия, наркология, детская психиатрия
  • медицинская психология (зачёт)
  • оториноларингология
  • урология (зачёт)
  • офтальмология
  • травматология и ортопедия (зачёт)
  • акушерство и гинекология

  • внутренние болезни, общая ф-я

  • фтизиопульмонология, детская фтизиопульмонология

  • хирургические болезни


  • травматология и ортопедия

  • детские болезни, эндокринология, ОФТ

  • детская хирургия с ортопедией

  • клиническая биохимия

  • общая иммунология

Весенний семестр (с 9.02 по 30.05)

Летняя экзаменационная сессия (с 31.05 по 26.06)

  • детские болезни (экзамен)
  • военная и экстремальная медицина
  • хирургические болезни (экзамен)
  • клиническая фармакология
  • внутренние болезни, ОФТ и ВПТ (экзамен)
  • фтизиопульмонология
  • психиатрия и наркология (экзамен)
  • эпидемиология
  • фтизиопульмонология (зачёт)
  • детская хирургия
  • эпидемиология (зачёт)
  • хирургические болезни
  • клиническая фармакология (зачёт)
  • психиатрия и наркология
  • профессиональные болезни (зачёт)
  • внутренние болезни

  • инфекционные болезни


  • профессиональные болезни

  • детские болезни, эндокринология

  • клиническая иммунология

6 курс

Осенний семестр (с 1.09 по 10.01)

Зимняя экзаменационная сессия (с 11.01 по 25.01)

  • инфекционные болезни (экзамен)
  • детские болезни, ОФТ
  • детская хирургия с ортопедией (экзамен)
  • поликлиническая педиатрия
  • онкология (зачёт)
  • детские инфекционные болезни
  • ЛФК и ВК (зачёт)
  • детская хирургия с ортопедией
  • судебная медицина (зачёт)
  • эндокринология

  • внутренние болезни, ОФТ, ВПТ



  • инфекционные болезни

  • эпидемиология

  • судебная медицина

  • военная и экстремальная медицина

  • акушерство и гинекология

Весенний семестр (с 9.02 по 26.05)

Летняя экзаменационная сессия (с 01.06 по 30.06)

  • итоговый междисциплинарный экзамен
  • детские болезни, эндокринология
  • поликлиническая педиатрия (зачёт)
  • детские инфекции
  • стоматология (зачёт)
  • детская хирургия
  • детские инфекционные болезни (зачёт)
  • поликлиническая педиатрия

  • клиническая патологическая физиология

  • общественное здоровье и здравоохранение

  • секционный курс


Предметы в медицинском институте - особенности и нюансы обучения

Каждый год, в мае, для тысяч молодых людей наступает волнительный момент последнего школьного звонка, Дальше, перед вчерашними школьниками открывается много дорог и какую выбрать — зависит только от них. Приходит время воплощать в жизнь детские мечты — стать моряком,  космонавтом, пожарником, учителем или кем-то еще. Есть и особая категория будущих абитуриентов, которые выбирают одну из самых благородных профессий — врача. Решив связать свою жизнь с медициной, нужно четко осознавать степень ответственности, которая ляжет на плечи будущего доктора. Здесь надо приложить максимум усилий в процессе обучения, чтобы в будущем, ставить четкий диагноз и правильно лечить людей. 

Поступаем в мед — какие экзамены сдавать

К поступлению в медицинский вуз необходимо готовиться серьезно и задолго до школьного выпускного. Будущему абитуриенту понадобятся глубокие знания по предметам, которые будут профилирующими – это химия и биология. Их желательно включить в ЕГЭ, наряду с обязательным русским языком.

К сожалению, в рамках школьной программы не предусмотрено углубленное изучение этих предметов, их преподают на общем уровне. Поэтому, необходимо заниматься дополнительно или самостоятельно, можно брать уроки у репетиторов. В любом случае, чтобы успешно сдать ЕГЭ, надо много работать в рамках школьной программы, как минимум, последние два школьных года, а также непосредственно с тестами.

Предметы в медицинском институте

В вуз поступают на основании результатов ЕГЭ, хотя некоторые учебные заведения могут вводить свои дополнительные испытания в форме экзаменов, тестов или собеседования. После вступительной кампании начинается первый семестр. Студентов ждет шесть лет напряженной и интересной учебы. Учебный год разбит на семестры, во время которых происходит освоение теоретических и практических основ лечебного дела. Каждый семестр заканчивается экзаменационной сессией по профильным дисциплинам.

Обучение на 1-2 курсе

Первые три курса считаются самыми сложными по загруженности и интенсивности. Предметы в медицинском институте, которе предстоит изучить будущим врачам включают в себя: гистологию, анатомию, медицинскую биологию, паразитологию, основы психологии. Не остаются без внимания английский и латинские языки, химия и даже физика. При добросовестном изучении школьной программы, на первом этапе проблем возникать не должно.

Отдельно стоит упомянуть о том факте, что, хотя первокурсники — это еще не полноценные доктора, дресс-код медицинского образовательного учреждения требует ношение традиционной врачебной одежды (белый халат и шапочка). Начиная с третьего курса,  студенты должны иметь при себе еще и фонендоскоп.

Главный предмет первого курса медицинского вуза — это анатомия. Студенты последовательно изучают строение костного скелета человека, связки, мышцы, внутренние органы, кровеносную, лимфатическую и нервные системы. Первокурсникам позволено бывать в анатомической комнате, в которой можно наглядно изучить особенности строения органов человека.

Важным предметом считается и гистология. Наука, изучающая строение организма на самом мельчайшем, клеточном уровне. Процесс обучения предполагает работу с заранее заготовленными микропрепаратами, микроскопом и специальными альбомами (гистологическими атласами).

Лекции в медицинском вузе

На певом курсе  будущие специалисты

  • научатся хорошо разбираться в особенностях строения человеческого организма в целом и его внутренних органов,
  • выучат строение, функционирование и развитие тканей живых организмов (гистология),
  • смогут подробно описывать живые существа и их взаимодействия с природной средой,
  • изучат все аспекты жизни, в частности, структуру, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение живых организмов на Земле (курс биологии).

Еще прийдется выучить и хорошо понимать, ранее неизвестный, латинский язык.

Период адаптации завершается вместе с первым годом обучения и на втором курсе продолжается освоение уже знакомых дисциплин, к ним добавляется микробиология (наука, предметом изучения которой являются микроскопические существа, называемые микроорганизмами), нормальная физиология и другие предметы. В том же режиме сдаются промежуточные тесты и экзамены. Кроме того, студенты второго курса проходят производственную практику в качестве помощников младшего медицинского персонала.

Обучение на 3-5 курсах

Третий курс по навыкам и интенсивности может сравниться с первым. Он важен для обучения и будущей врачебной практики. Начинается изучение патологической анатомии и физиологии, которая помогает понять механизмы протекания заболеваний. Эти предметы считаются довольно сложными в программе подготовки будущих врачей

Новыми предметами для студентов-медиков становятся пропедевтика внутренних болезней и общая гигиена.

Пропедевтика, подразумевает под собой изучение методов обследования пациентов. От физических (выслушивание, выстукивание, пальпация),  до инструментального способа обследования (различного рода анализы). В рамках предмета изучаются основы ЭКГ (кардиограммы — методики регистрации и исследование электрических полей, образующихся при работе сердца).

Общая гигиена дает знания о влиянии факторов окружающей среды на человека. Разрабатывает способы уменьшения ее негативного влияния, методы исследования, профилактические мероприятия, разрабатываются нормативные документы и требования по этой теме.

Лабораторные исследовани — важное звено в процессе обучения

Одним из главных предметов на этом этапе обучения становится – фармакология. Громадный раздел медицинских знаний, который изучает лекарственные средства и их влияние на организм.

Фармакология — множество субдисциплин, имеющих свой особый предмет и методы изучения (клиническая фармакология, токсикология, нанофармакология и др.).

Производственная практика у студентов проходит уже в качестве младшего медицинского персонала. Они выполняют те же манипуляции, которые входят в обязанности медсестры:

  • делают внутримышечные и внутривенные инъекции;
  • берут забор крови для дальнейших исследований;
  • помогают практикующим врачам и др.

В медицинском университете есть возможности дополнительного развития — это разные кружки и факультативы, посещение которых, в будущем, поможет определиться с дальнейшей специализацией.

Выбор специализации

Специализация подразумевает под собой выбор конкретной области медицины, с которой и будет связана будущая врачебная практика. Будет ли он неврологом, кардиологом или педиатром зависит от него самого.

Во время обучения в медицинском институте студентами изучается около шестидесяти специальных и общих предметов среди которых:

  • Анатомия;
  • Фармакология;
  • Гигиена;
  • Хирургия;
  • Судебная медицина;
  • История медицины;
  • Основы права;
  • Общественное здоровье и здравоохранение;
  • Психология и др.

Обучение на 6 курсе

Учеба в медицинском

На заключительном,  шестом курсе студенты проходят обучение в субординатуре, где, в соответствие с выбранной специализацией,  получают более глубокие узкопрофильные знания по основным направлениям:

  • Внутренние болезни;
  • Хирургические заболевания;
  • Акушерство и гинекология;
  • Педиатрия:
  • Инфекционные заболевания;
  • Анестезиология;
  • Онкология;
  • Эндокринология;
  • Урология;
  • Радиационная медицина;
  • Медицинская реабилитация.

Сдача государственных экзаменов

Завершающим этапом шести лет напряженной работы, освоения новых знаний и новых открытий, является сдача государственного экзамена. Его главной целью является определиние профессиональной готовности будущего врача, его уровень подготовки и способность к самостоятельному принятию ответственных решений.

Государственный экзамен в медицинском вузе состоит из нескольких этапов.

Тестовый этап

Экзамен принимается в виде традиционных тестовых заданий с несколькими вариантами ответов.

Практический этап

Рабочий процесс обучения

Будущему врачу назначают пациента. Задача состоит в правильной постановке диагноза. Специальная комиссия следит за ходом ее выполнения. В итоге — необходимо огласить окончательный диагноз и обосновать его, а также назначить лечение.

 

Завершающий этап – собеседование

Задача ставится такая же, как на втором этапе экзаменов. Только здесь надо поставить диагноз на основе специально разработанных ситуационных задач.

  1. В каждом билете три первых задания: по терапии, акушерству и хирургии.
  2. Четвертый вопрос в билете – это расшифровка предлагаемого анализа.
  3. Пятый – порядок оказания неотложной первой помощи при состояниях человека, когда существует угроза жизни и здоровью.

Традиционной торжественной частью, после успешной сдачи экзаменов, является принесение врачебной клятвы Гиппократа, суть которой заключается в обещании не навредить будущим пациентам, а человеческую жизнь ставить превыше всего.

Классическая дипломная работа, как в остальных учебных заведениях, студентами-медиками не выполняется. При условии успешной сдачи заключительных экзаменов, выдается документ об окончании обучения с указанием специальности.

Об особенностях обучения на первом курсе медицинского вуза вы узнаете из видео.

 

 

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

советы по внешнему виду студента медика

Внешний вид студента медика

Обучение в медицинском вузе или колледже включает в себя не только изучение профильных предметов, но и покупку специальной одежды. Внешний вид студента-медика – это его визитная карточка, поэтому о приобретении стильной и качественной спецодежды нужно задумываться заранее, так как в последние недели перед учебой времени будет очень мало.

Основная покупка для студента-медика – белый халат. Без этого атрибута невозможно представить даже первокурсника медицинского учебного учреждения, так как именно такая одежда выделяет его среди учащихся других направлений. Халат для студента должен быть:

  • плотным – прочный материал дольше прослужит и не будет мяться в течение дня;
  • длинным – оптимальная длина – ниже колена, преподаватели учебных учреждений не любят, когда студенты приходят в коротких халатах, потому что это непрактично;
  • с длинным рукавом – пригодится в случаях, когда нужно полностью прикрыть повседневную одежду;
  • подходящего размера – для холодного времени года можно брать халат на размер больше;
  • удобным – в нем будет проходить большая часть учебных будней, поэтому важно чувствовать себя комфортно.

Лучше всего купить как минимум 2 халата: один с длинными рукавами и один с короткими (для теплого сезона). При этом удобный халат также может быть стильным и модным, если выбрать его в магазине медицинской одежды «Лечи Красиво». Приталенные женские модели из качественных материалов будут аккуратно сидеть по фигуре, а классический вид прямых мужских халатов оценят молодые люди. Не стоит забывать и про практичность: при изготовлении одежды бренда используются только качественные материалы, которые не мнутся и выдерживают многочисленные стирки.

Также в каталогах интернет-магазина «Лечи Красиво» вы найдете медицинские платья, костюмы, женские медицинские брюки, юбки, блузы и другие модели одежды. Они помогут разнообразить ежедневный гардероб и выглядеть элегантно, не выходя при этом за рамки профессионального дресс-кода.

Помимо халата, студенту-медику стоит подобрать удобный хирургический костюм. Эта спецодежда необходима для профильных занятий и прохождения практики в медицинских учреждениях. Костюмы отличаются друг от друга по следующим параметрам:

  • цвет – белые, пастельные, яркие, темные;
  • фасон – свободный, приталенный;
  • вид изделия.

Хирургический костюм – это не только классические брюки с блузой; он может быть сочетанием брюк с туникой, поло и рубашками, а также комбинезоном. Студент профильного вуза будет чувствовать себя увереннее на первых практических занятиях в больнице, если его спецформа будет удобной и красивой.

Студенту-медику, который только поступил на 1 курс, рекомендуется заранее узнать, потребуется ли ему хирургический костюм в первом семестре. Если в дальнейшем возникнет необходимость его купить, вы сможете в любое время оформить заказ в интернет-магазине «Лечи Красиво» с быстрой доставкой по регионам России.

Чтобы избежать дополнительных затрат на халаты и хирургические костюмы, необходимо правильно подобрать размер. Не стоит, например, покупать одежду меньшего размера, надеясь похудеть к началу учебного года. Спецодежда подбирается по фигуре, она не должна сковывать движения и вызывать дискомфорт как во время лекций, так и при практических занятиях.

Обувь для практики в больницах – еще один важный атрибут обучающихся. Переобуваться необходимо сразу же после входа в медицинское учреждение. Обувь для студентов-медиков, вне зависимости от курса обучения, должна быть:

  • с закрытым носком;
  • из плотного материала, который можно мыть;
  • удобной;
  • опрятной.

Обувь брендов Oxypаs, Leon будущие медики выбирают из-за удобства и практичности. Она не чувствуется на ногах, что позволяет проводить время в больнице в течение длительного времени без дискомфорта. Правильно подобранный размер – залог того, что обувь не будет натирать кожу.

Также можно подобрать обувь Crocs. Ее преимущество заключается в отличной амортизации и поддержке стопы. Мягкие и эластичные стельки обеспечивают комфорт в течение всего учебного дня. Crocs можно украсить с помощью джибитсов и нашивок, чтобы подчеркнуть свой индивидуальный стиль.

Медику-первокурснику перед началом учебы не обязательно покупать специальную обувь. На первое время можно обойтись обычной, подходящей под общие требования. Цвет при этом не имеет значения, главное – удобство, опрятность и практичность. Впоследствии же стоит обзавестись специальной обувью, так как она позволит чувствовать себя комфортно, даже если весь день приходится проводить на ногах.

Перед поступлением в колледж или университет также нужно купить медицинскую шапочку. Этот головной убор должен плотно сидеть на голове и прикрывать волосы. Шапочки, представленные в ассортименте «Лечи Красиво», держатся на резинке, поэтому они не спадают и не вызывают дискомфорт. Они изготовлены из специальной ткани, которая не мнется, легко стирается, впитывает влагу и является гипоаллергенной. В каталогах интернет-магазина можно выбрать шапочку следующих цветов:

  • белый;
  • мятный;
  • салатовый;
  • серый;
  • синий, а также с фирменными принтами, специально разработанными брендом.

Из аксессуаров также понадобятся маски, бахилы (в операционные они надеваются поверх сменной обуви) и перчатки.

Обучающимся важно всегда выглядеть опрятно, носить чистый и выглаженный халат и заботиться о том, чтобы под рукой были все необходимые аксессуары. Преподаватели обращают внимание на внешний вид студентов уже с 1 курса: будущим медикам стоит привыкать к спецодежде сразу, так как в дальнейшем им предстоит носить ее ежедневно во время работы.

Что еще нужно купить медику-первокурснику для учебы

Подготовка к учебному году также включает в себя приобретение тетрадей и других мелочей, необходимых в повседневной жизни студента-медика. Универсальный список покупок выглядит так:

  • тетради, блокноты на скрепке или с отрывными листами – можно использовать для записей лекций и вместо словарей на парах по латыни;
  • цветные карандаши – для схем, рисунков и обозначений;
  • маркеры – для выделения главной информации на лекциях;
  • цветные ручки – чем нагляднее будут выглядеть конспекты, тем проще будет запомнить их содержание;
  • альбом – необходим для лекций и практических занятий по биологии;
  • линейка – для ровных и понятных схем;
  • стикеры для заметок – самое главное должно всегда быть на виду;
  • планшет – позволит сэкономить деньги на покупке учебников, справочных материалов, медицинских атласов;
  • принтер – распечатки нужно будет делать почти каждый день, поэтому его покупка оправдает себя.

Канцелярия для студента-медика позволит с комфортом делать записи, оформлять конспекты и готовиться к экзаменам. Стильные блокноты, ручки и другие необходимые в учебе предметы, оформленные в медицинской тематике, также есть в каталогах интернет-магазина «Лечи Красиво» – в разделе «Аксессуары».

Халат белого цвета – это только первая покупка для будущего медицинского специалиста. Постепенно нужно будет подготовить спецодежду на все случаи жизни, связанные с выбранной специальностью.

Ассортимент магазина «Лечи Красиво» позволит чувствовать себя уверенно как на лекциях и семинарах в университете, так и на практике в медицинских учреждениях. Презентабельный внешний вид студента-медика уже с первых дней учебы вызывает доверие у окружающих. Смотрите каталоги на сайте, выбирайте понравившиеся модели и заказывайте их с доставкой по Москве, Санкт-Петербургу и другим регионам России. Спасибо за выбор бренда «Лечи Красиво»!

лет 1 и 2 | Медицинская школа

Год 1, кампус Twin Cities

Будучи студентом-медиком в кампусе городов-побратимов, в осеннем семестре вы зарегистрируетесь на трех курсах по научным основам и на курсах «Основы клинической медицины», ваш первый курс «врача».

  • Медицинская анатомия и эмбриология. Исследование общей анатомии человека посредством лабораторного вскрытия, с акцентом на анатомическую структуру компонентов человеческого тела.
  • Гистология человека. Посредством лекций и лабораторных занятий гистология рассматривает биохимию, молекулярную биологию и физиологию в контексте структуры и функций клеток.
  • Наука врачебной практики. Генетические и биохимические механизмы человеческого тела, связанные с нормальным повседневным функционированием, включая молекулярную биологию и питание.
  • Основы клинической медицины. Введение в клиническую медицину, включая базовые методы собеседования с пациентами и основанные на гипотезах методы физического обследования.Также представлены модули истории медицины, повышения качества и обучения обслуживанию.

Весной вы запишетесь на три курса «Научные фонды» и продолжите обучение «Основам клинической медицины».

  • Научные фонды курсов связаны с клинической программой и охватывают физиологию, микробиологию, иммунологию и нейробиологию.
  • Основы клинической медицины продолжает развивать ваши клинические навыки, изучает этику и профессионализм, а также включает клерк по уходу на полдня в неделю.

Продолжаются летние курсы «Научные основы и основы клинической медицины».

  • Научные основы курсов охватывают принципы патологии, принципы фармакологии, человеческое поведение и человеческую сексуальность.
  • Основы клинической медицины еще больше развивает ваши клинические навыки и профессионализм и продолжает работать клерком в течение половины дня в неделю.

Год 2, кампус Twin Cities

Пять интегрированных курсов Здоровье и болезни человека рассчитаны на второй год, три - осенью и два - весной.Каждый курс сосредоточен на конкретных системах организма, таких как сердечная, желудочно-кишечная или почечная, и включает патофизиологию, патологию, фармакологию, инфекционные заболевания и терапию.

Основы клинической медицины курсов продолжаются каждый семестр, и, помимо дополнительных ротаций клерков, вы будете охватывать другие темы, такие как структура и финансирование здравоохранения и политики в области здравоохранения, право и медицина, а также альтернативная медицина.

, годы 1 и 2, кампус Дулут

Клиническая учебная программа 1-го и 2-го классов в кампусе Дулута была расширена, и теперь в сельских учреждениях первичной медико-санитарной помощи выделяется больше времени с врачами-наставниками.

Учебная программа, основанная на интегрированных системах органов, была пересмотрена и обновлена, а клинические опыты запланированы как «межсессионные» между блоками курса по системам органов.

Оценка успеваемости учащихся, 1 и 2 классы

Какой бы университетский городок вы ни посещали, в дополнение к экзаменам по курсу вы пройдете институциональную оценку компетенций, называемую этапами развития, в течение 1, 2 и 3 года обучения.

Учебная программа по 4-летней программе MD | Тринити-школа медицины

Описание курсов | 5-й семестр | Клинические клерки | Выпускной | Резиденция | Каталог

Описание курсов

Примечание. Каждый номер курса связан с PDF-файлом основной программы.Ссылки откроются в отдельном окне. В списке справа отражены последние изменения в учебной программе.

Анатомия I (ANAT 301)

Этот курс предоставляет студентам лекции и исчерпывающий обзор общей анатомии остеомиоартикулярной системы и периферической нервной системы с учетом взаимосвязи различных анатомических структур. Также подчеркивается интерпретация нормальных медицинских визуализационных исследований. 3 кредита

Анатомия II (ANAT 302)

Этот курс предоставляет студентам лекции и всесторонний обзор общей анатомии компонентов дыхательной, сердечно-сосудистой, пищеварительной и мочеполовой систем, а также органов зрения, слуха и равновесия. 3 кредита

Биохимия (BCHE 306)

Цель этого курса - предоставить студентам базовое понимание: химических компонентов человеческого тела и их функций, молекулярной архитектуры эукариотических клеток и органелл, принципов биоэнергетики и ферментативного катализа; химическая природа биологических макромолекул, их трехмерное строение, принципы молекулярного распознавания, а также основные метаболические пути в состоянии здоровья и их наиболее частые нарушения. 5 кредитов

Раннее человеческое развитие (ANAT 305)

Этот курс предоставляет студентам лекции и всесторонний обзор ранних стадий развития человека и генетики, включая основные события эмбрионального периода, текущее понимание молекулярных событий, которые направляют развитие, начиная с образования гамет и заканчивая формированием 3D кузовного плана. 2 кредита

Эмбриология (ANAT 304)

Этот курс предоставляет студентам лекции и всесторонний обзор эмбриологии человека, включая особенности и основные события развития конкретных органов и систем человека в эмбриональный и фетальный периоды, текущее понимание некоторых молекулярных событий, которые направляют развитие эмбрион. 1 кредит

Эпидемиология и биостатистика (COBS 301)

Этот курс знакомит студентов с практикой статистики, такой как отображение распределений с помощью графиков, описание распределений с помощью чисел, рассмотрение отношений данных, диаграммы разброса, корреляция, метод наименьших квадратов и множественная регрессия, отношения в категориальных данных, вопрос о причинно-следственной связи, выборка. планы, статистический вывод, оценка с уверенностью, тесты значимости, мощности и вывода, сравнение двух средних, сравнение нескольких средних, вывод из двусторонних таблиц и непараметрические тесты; а также к применению статистических данных в эпидемиологии в отношении показателей, заболеваемости и распространенности, смертности и смертности, показателей риска, таких как отношение шансов, чувствительность и специфичность, а также прогностических значений. 1 кредит

Гистология I (ANAT 306)

Этот курс дает студентам основу для понимания устройства человеческого тела. Курс начинается с основных концепций подготовки тканей и микроскопии, за которыми следует изучение основных характеристик клетки и ее внутренних структур, выявленных с помощью световой и электронной микроскопии. Нормальная гистологическая организация каждой из четырех основных тканей представлена ​​с акцентом на взаимосвязь структуры и функции, а также на структурные изменения, лежащие в основе выбранных заболеваний. 1,5 кредита

Гистология II

(ANAT 307) Этот курс позволяет студентам понять организацию микроскопической и ультрамикроскопической структуры нормальных тканей и органов человека и связать это с функциональными процессами, изучаемыми на параллельных и последующих курсах, а также применить знания к структуре и функции тканей, чтобы понять структурные изменения, которые лежат в основе болезненных процессов. 1,5 кредита

Физиология (PHYS 306)


Физиология знакомит студентов с основами нормальной физиологии человека или с изучением функций, действий и процессов человеческого тела.Курс представляет собой углубленное введение в изучение систем / систем органов с медицинской точки зрения физиологии. Преподавание охватывает общую и клеточную физиологию, нервную и мышечную физиологию, физиологию крови, дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта и гепатобилиарной системы, а также питание. Когда студент знакомится с нормальной физиологией, также представлены концепции патофизиологии. 5 кредитов

Неврология (NEUR 300)

Неврология обеспечивает основу для понимания структуры и функций нервной системы человека и влияющих на нее расстройств.Курс поддерживает актуальность, включая обсуждение соответствующих клинических случаев и сценариев. У студентов также будет возможность расширить свое понимание некоторых областей и развить навыки самостоятельного обучения. 3 кредита

Микробиология и иммунология I (MICR 400)

Этот курс состоит из трех разделов. Первый раздел посвящен пониманию основных концепций иммунологии и дисфункциональных аспектов иммунной системы. Второй раздел посвящен основам бактериологии, вирусологии и микологии, которые включают: классификацию, структуру, рост и репликацию; механизмы переноса генов; механизм действия противомикробных средств и микробная резистентность, патогенез; стерилизация и дезинфекция; и лабораторные методы диагностики.Третий раздел посвящен описанию основных паразитов человека; акцент делается на жизненном цикле, эпидемиологии, клинических заболеваниях, диагностике и профилактике / контроле. 3 кредита

Микробиология и иммунология II (MICR 401)


Microbiology II - это органный / системный подход к инфекционным заболеваниям. Курс начинается с краткого описания основных признаков и симптомов инфекционных заболеваний, поражающих конкретный орган / систему.Для каждого этиологического агента обсуждаются основные характеристики патогена, его характер и способы передачи, признаки вирулентности, клинические проявления, методы диагностики, вакцина и аспекты иммунного ответа на патоген, а также показания к принятому противомикробному или связанному с ним лечению. 3 кредита

Патология I (PATH 400)

Патология I знакомит студентов с изменениями в клетках и тканях в ответ на вредные раздражители.Эти приобретенные навыки общей патологии, включая воспаление, ишемию, инфаркт, некроз и неоплазию, будут применены к конкретным системам органов. 6 кредитов

Патология II (PATH 401)


Патология I знакомит студентов с изменениями в клетках и тканях в ответ на вредные раздражители. Эти приобретенные навыки общей патологии, включая воспаление, ишемию, инфаркт, некроз и неоплазию, будут применены к конкретным системам органов. 8 кредитов

Фармакология I (PHAR 400)

В рамках этого курса первого семестра будут изучены основные принципы фармакологии. Будет три блока концентрации: базовая фармакология, фармакология вегетативной нервной системы, фармакология почек, сердечно-сосудистой системы и крови, фармакология боли и воспаления, фармакология желудочно-кишечного тракта и фармакология дыхательных путей. 3 кредита

Фармакология II (PHAR 401)


Основные принципы фармакологии будут продолжены в этом курсе второго семестра.Будет три блока концентрации: 1) химиотерапия инфекции и рака, 2) фармакология боли и центральной нервной системы, 3) эндокринная фармакология. Курс завершится комплексным экзаменом по обоим курсам фармакологии. 3 кредита

Поведенческие науки (COBS 300)

Этот курс знакомит с биопсихосоциальной моделью медицины и ее применением в жизненном цикле с акцентом на психологические, социальные и культурные детерминанты здоровья.Конкретные темы касаются понимания и оценки функции мозга, связанной с личностью, поведением, познанием и половым развитием. Также представлены основные инструменты, необходимые для принятия решений по юридическим и этическим вопросам в медицине. 2 кредита

Введение в клиническую и общественную медицину I (CLMD 401)

Этот курс знакомит студентов с уникальными отношениями пациента и врача и навыками, необходимыми для эффективного клинического взаимодействия.Студенты изучают навыки сбора анамнеза и практикуют искусство общения во время встреч с пациентами. Практические возможности для интервьюирования реальных пациентов под наблюдением клинического факультета предоставляются во время посещения больниц и клиник. . Введение в область общественного здравоохранения позволяет студентам изучить взаимосвязь между общественным здоровьем и клинической медициной. Обсуждаются вопросы медицинской этики, культурной компетентности и ухода, ориентированного на пациента, и представлены стандарты ухода за конфиденциальностью и безопасностью, ведущие к сертификации по стандартам HIPAA и OSHA-BBP. 3 кредита

Введение в клиническую и общественную медицину II (CLMD 402)

Этот курс ориентирован на профессиональную деятельность по сбору информации и опирается на предыдущие навыки. Он знакомит с физическим осмотром в лаборатории навыков с использованием подхода региональной / органной системы. Студенты получают практический опыт проведения собеседований с пациентами и медицинского осмотра в условиях клиники. Лекции, видео, клинические демонстрации и практические занятия в лаборатории навыков и в различных клинических центрах помогают достичь этих целей.Обсуждения в области общественной медицины включают доступ к медицинской помощи, а студенты знакомятся с национальными и глобальными системами здравоохранения и проблемами. 2 кредитов

Введение в клиническую и общественную медицину III (CLMD 403)

Этот курс продолжает предоставлять студентам фундаментальные знания и навыки ухода за пациентами. Он также подчеркивает профессиональные и личные качества, необходимые для компетентных и заботливых врачей. Профессиональная деятельность развивается посредством обучения и мероприятий по развитию навыков, включая ротацию больниц и клиник, занятия в малых группах, интерактивные презентации и лекции, клинический опыт в больницах и другие возможности активного обучения для улучшения клинического развития профессиональной деятельности студентов. 2 кредита

Введение в клиническую и общественную медицину IV (CLMD 404)

Этот курс дополнительно знакомит студентов с искусством и навыками ухода за пациентами. Это еще больше укрепляет профессиональные и личные качества, необходимые для компетентного и заботливого врача. Особое внимание уделяется медицинскому профессионализму и этике. Студентам предоставляется сбалансированное сочетание возможностей обучения и развития навыков, включая ротацию больниц и клиник, занятия в небольших группах, а также интерактивные презентации и лекции.Практический опыт обучения помогает студентам продемонстрировать свою профессиональную деятельность во время оценки. 2 кредита

Введение в клиническую и общественную медицину V (CLMD 405)

Этот курс продолжает интеграцию клинической медицины с фундаментальными науками, преподаваемыми в терминах 1–4. Студенты участвуют в презентациях клинических случаев, клинических опытах в больницах и активных учебных мероприятиях, чтобы улучшить демонстрацию клинических навыков в течение семестра в рамках подготовки к объективному структурированному клиническому обследованию (ОБСЕ) в конце семестра со стандартизованными пациентами. 6 кредитов

Обзор интегрированных систем (CLMD 406)

Этот курс разработан, чтобы предоставить студентам обзор систем с помощью презентаций и дидактических обзоров. Он предусматривает активную учебную деятельность, чтобы подчеркнуть важность основных жалоб, ведущих к разработке дифференциального диагноза. 6 кредитов

наверх

5 семестр

Клинические учреждения

Trinity расположены менее чем в 1/3 мили от кампуса Хьюстонского медицинского центра в Уорнер Робинс, штат Джорджия, где студенты имеют доступ к современным классам и частным учебным помещениям в среде, которая способствует обучению.

В центре внимания этого термина - интеграция клинической медицины в фундаментальные научные знания и понимание систем организма.

После завершения переходного семестра студенты хорошо подготовлены к сдаче USMLE Step 1 и переходу на ротацию в клинической практике.

Все курсы проводятся первоклассными врачами, клиницистами и учеными, которые являются лидерами в медицинском образовательном сообществе, и посвящены искусству преподавания медицины.

Преподаватели

Trinity всегда доступны, а студенческие группы воплощают командный подход к подготовке к суровой подготовке к USMLE и демонстрации клинических навыков.

Узнайте больше о том, как пятый семестр Тринити способствует успехам студентов

к началу

Отделение клинического обслуживания

Студенты имеют право поступить на работу в клиническую практику после сдачи необходимых экзаменов NBME и USMLE. Студенты должны пройти 48 недель основной клинической практики и 27 недель факультативов.Основные клерки в медицине, хирургии, педиатрии, семейной медицине, акушерстве / гинекологии и психиатрии являются основными областями медицинской практики, о которых должны знать все врачи. Они включены в учебную программу каждого медицинского вуза. Участие в этих стажировках также дает студентам понимание различных основных специальностей медицины.

Семейная медицина (FAMC 500)

В течение 6 недель клерка студенты знакомятся с принципами и практикой семейной медицины.Это возможность начать развитие знаний, навыков и отношения, необходимых для решения проблемы в учреждении первичной медико-санитарной помощи. Студенты увидят, как семейные врачи обеспечивают текущие медицинские потребности своих пациентов в контексте семьи и сообщества и участвуют в уходе за пациентами. 6 кредитов

Внутренняя медицина (MEDC 500)

В рамках этой 12-недельной клерской службы студенты знакомятся с принципами ухода за медицинским пациентом.Студенты начнут понимать общий процесс применения медицинской терапии к пациентам в самых разных условиях. Студент участвует в качестве члена медицинской бригады и наблюдает за ролью терапевта как члена многопрофильной бригады, обеспечивающей уход за пациентами. 12 кредитов

Акушерство / гинекология (OBGC 500)

В течение этого 6-недельного клерка студенты знакомятся с принципами ухода за пациентом OBGYN и участвуют в различных этапах обследования и лечения пациентов.Студенты начнут понимать общий процесс применения методов OBGYN к пациентам в самых разных условиях и будут участвовать в качестве членов многопрофильной команды по уходу за пациентами. 6 кредитов

Педиатрия (PEDC 500)

За 6 недель клерка учащиеся получают знания о процессе роста и развития, а также об общих заболеваниях и состояниях детства. Студенты работают с детьми и семьями вместе, чтобы развить понимание важности профилактической медицины и того, как социальные и экологические факторы влияют на молодых людей. 6 кредитов

Психиатрия (PSYC 500)

В рамках этой 6-недельной клерской работы студенты учатся в клинической практике, работая напрямую с пациентами и являясь частью терапевтической команды. Студенты развивают профессиональные отношения с пациентами, понимают представление о психических заболеваниях, оценивают истории болезни и психический статус пациентов, а также разрабатывают биопсихосоциальную оценку и планы лечения. 6 кредитов

Хирургия (SURC 500)

В течение 12 недель клерка хирургии студенты знакомятся с принципами ухода за хирургическим пациентом.Студенты участвуют в уходе за пациентами на различных этапах обследования и лечения хирургами. Студент начнет понимать общий процесс применения хирургической терапии к пациентам в самых разных условиях в качестве члена мультидисциплинарной команды. 12 кредитов

Факультативы

Дополнительные 27 недель проводятся на выборных занятиях. Старший заместитель декана клинического клерка будет помогать студентам в разработке элективного плана, который увеличивает шансы студента на получение резидентуры по специальности по их выбору.После завершения основного клерка, студент может выбрать для участия в заранее подготовленных факультативных курсах, доступных в психиатрии, внутренней медицине, педиатрии и семейной медицине в Чикаго, штат Иллинойс. Курс первичной медицинской помощи с акцентом на семейную медицину, внутреннюю медицину или педиатрию доступен в Истмане, штат Джорджия.

Введение в функциональную медицину | Бесплатный онлайн-курс

Чтобы заработать кредит CME, вы должны пройти анкету по окончании курса, а также набрать 80% или выше на тесте по окончании курса за 3 попытки.

Заявление об аккредитации ACCME

Институт функциональной медицины аккредитован Советом по аккредитации непрерывного медицинского образования (ACCME) для обеспечения непрерывного медицинского образования врачей.

Кредит для продолжения образования

MD / DO: Институт функциональной медицины назначает эту длительную материальную деятельность максимум на 1,5 AMA PRA Category 1 Credit (s) ™. Врачи должны претендовать только на заслугу, соизмеримую со степенью их участия в этой деятельности.

Американская остеопатическая ассоциация одобрила курсы IFM для сертификации по профилактической медицине в Американском остеопатическом совете по профилактической медицине.

ND : Как правило, программы, аккредитованные ACCME для получения кредитов CME, утверждаются советами по лицензированию натуропатии. Пожалуйста, свяжитесь с вашей государственной комиссией по натуропатии, чтобы узнать, принимаются ли кредиты CME от организаций, аккредитованных ACCME.

Медсестры: Для повторной сертификации в Американском центре сертификации медсестер (ANCC) или Американской ассоциации практикующих медсестер (AANP) можно использовать часы, утвержденные ACCME.Пожалуйста, свяжитесь с медсестринским советом вашего штата, чтобы узнать, принимаются ли кредиты для продолжения образования, полученные по программам, аккредитованным ACCME.

PA : Американская академия врачей-ассистентов (AAPA) принимает все кредиты на непрерывное образование, полученные по программам, аккредитованным ACCME. Пожалуйста, свяжитесь с вашим советом помощников врача штата, чтобы узнать, принимаются ли кредиты на повышение квалификации от организаций, аккредитованных ACCME.

RD : Комиссия по регистрации диетологов (CDR) принимает непрерывное профессиональное образование (CPE) от организаций, аккредитованных ACCME.

ДРУГОЕ : Обратитесь в свой регулирующий совет, чтобы узнать, принимаются ли кредиты для продолжения образования, полученные по аккредитованным ACCME программам, и могут ли они быть использованы для выполнения ваших требований к непрерывному образованию.


Целевая аудитория

Этот курс был разработан для удовлетворения потребностей всех практикующих врачей первичной медико-санитарной помощи, включая: MD, DO, DC, ND, RD, NP и диетологов.


Дата освобождения и прекращения действия

Дата выпуска: 23 января 2018 г.
Дата последнего пересмотра: 7 октября 2020 г.
Дата прекращения действия: 7 октября 2023 г.

Курсы

»Академики | Бостонский университет

Приведенное здесь описание курса не гарантирует, что курс будет предложен в конкретном семестре.Пожалуйста, обратитесь к опубликованному расписанию занятий по ссылке для студентов, чтобы подтвердить, что класс действительно преподается, а также указать даты и время проведения конкретных курсов.

Медицинская школа BU (BUSM) Обязательные курсы

  • MED MS 121: Врачи 1
    Врачи 1 - это годичный курс на первом курсе, на котором студенты изучают базовые навыки врача. Курс структурирован в виде небольших групп по конкретным случаям, которые позволяют проводить клинические интервью с преподавателем или стандартизированным пациентом, чтобы студенты могли изучить и практиковать коммуникативные навыки и сбор данных, построение отношений между врачом и пациентом, медицинские осмотры, клиническое обоснование, презентацию случая. и навыки ведения документации.Кроме того, эти кейсы будут способствовать интеграции фундаментальных тем и тем социальных наук, которые студенты изучают на других курсах, и предоставят возможность для самостоятельного обучения. В конце каждого занятия студенты будут определять учебные потребности, связанные с конкретным случаем, и каждый выберет тему для исследования. На следующей неделе ученики расскажут своим одноклассникам о теме, которую они исследовали, чтобы группа могла лучше понять этот случай. Осенью студенты будут проходить клиническую практику в больнице, а весной - с продольным наставником.Во время своей клинической практики студенты будут применять и практиковать полученные знания в своих небольших группах, проводя собеседования с пациентами и выполняя медицинские осмотры. Студенты будут изучать навыки построения команды и размышлять над темами, касающимися профессионализма, этики и формирования профессиональной идентичности. Этот курс представляет собой объединение ранее предложенных курсов «Комплексные проблемы 1» и «Введение в клиническую медицину 1» и предназначен для сознательной интеграции клинического мышления и клинических навыков.
  • MED MS 126: Поведение человека в медицине
    Этот курс разработан для ознакомления с поведением человека, важным для лечения пациентов и их семей. В то время как научные знания о болезни и ее лечении необходимы для оказания медицинской помощи, понимание более широкого контекста пациента как человека, который страдает, является неотъемлемой частью того, чтобы быть эффективным врачом. Врачи, разбирающиеся в процессах старения и умирания, могут затем помочь пациентам и их семьям разобраться в медицинских реалиях.Медицинский персонал, осведомленный о динамике зависимости и домашнего насилия, может отточить свою интуицию относительно того, что может помочь человеку и его супругу, детям и пожилым иждивенцам. Кроме того, понимание сексуальной ориентации пациента дает более полное медицинское представление о человеке. Врачи и студенты-медики должны осознавать свои собственные ценности, взгляды и предубеждения при оказании медицинской помощи. Профессиональная и этичная практика в медицине и эффективное сотрудничество с пациентами и коллегами - это стремление на всю жизнь и постоянный вызов.Эти навыки закреплены в профессиональных кодексах поведения и в настоящее время регулярно оцениваются советами по лицензированию и образовательными учреждениями.
  • MED MS 129: Essentials of Public Health
    Essentials of Public Health разработан, чтобы предоставить студентам широкое введение в область общественного здравоохранения, поскольку она связана с медициной и здоровьем пациентов, семей и сообществ как на местном, так и на глобальном уровне. . Курс будет преподавать социальный, этический, политический и экономический контекст здравоохранения, а студенты изучат основы эпидемиологии и биостатистики, чтобы они могли критически читать и интерпретировать медицинскую литературу.Цель этого курса - подготовить всесторонне подготовленных студентов к медицинской практике, обладающих четкими знаниями о факторах популяционного уровня, влияющих на клиническую практику. Охватываемые темы будут включать дизайн, проведение и критическую оценку исследовательских испытаний; повышение качества и трансформация практики; неравенства в отношении здоровья и социальные детерминанты здоровья; правовые и этические вопросы, относящиеся к клинической практике медицины; политика в области здравоохранения, а также структура и организация систем здравоохранения США.
  • MED MS 141: PrISM 1 Молекулярные основы медицины, клеточные основы медицины
    Принципы интеграции науки и медицины (PrISM) - это годичный курс, который объединяет фундаментальные науки медицины в контексте структурной иерархии, которая начинается с молекул и прогрессирует в системах человеческого тела. Интеграция материала выявляет взаимосвязь между концепциями различных фундаментальных научных дисциплин - биохимии, клеточной биологии, гистологии, физиологии, общей анатомии, генетики и иммунологии - и способствует пониманию структуры и функций человеческого тела как единого целого. весь.Учащиеся посещают интерактивные занятия, которые обычно следуют за независимым и самостоятельным обучением, в котором особое внимание уделяется навыкам критического мышления. PrISM состоит из пяти последовательных блоков; каждый Блок имеет уникальный номер курса MS, за который студент получает оценку за курс, которая отображается в его расшифровке стенограммы BUSM. Каждый блок имеет два или три модуля, всего 13 тематических модулей PrISM, которые развиваются последовательно.
  • MED MS 142: PrISM 2 Body Structures 1, 2, 3
    См. MED MS 141
  • MED MS 144: PrISM 3 Нейронауки, иммунология, геномная медицина
    См. MED MS 141
  • MED MS 145: PrISM 4 Сердечно-сосудистая, респираторная, почечная системы
    См. MED MS 141
  • MED MS 146: PrISM 5 Желудочно-кишечная система и питание, эндокринная и репродуктивная системы
    См. MED MS 141
  • MED MS 220: Болезни и терапия (DRx) 1
    Курс «Болезни и терапия» (DRx) объединяет изучение болезней, включая патофизиологию, инфекционную этиологию и фармакологическое лечение в контексте органов.DRx начинается с введения в фундаментальные концепции микробиологии, патологии и фармакологии в модуле «Основы», за ним следует модуль «Инфекционные заболевания», в котором студенты изучают микробиологические основы инфекционных заболеваний и фармакологического лечения. Последующие модули посвящены заболеваниям и расстройствам систем органов: легочной, сердечно-сосудистой, ревматологии, почек, желудочно-кишечного тракта, дерматологии, репродукции, эндокринологии / питанию, неврологии, психиатрии, онкологии и гематологии.
  • MED MS 221: Заболевания и терапия (DRx) 2
    См. MED MS 220
  • MED MS 223: Заболевания и терапия (DRx) 3
    См. MED MS 220
  • MED MS 224: Болезни и терапия (DRx) 4
    См. MED MS 220
  • MED MS 225: Болезни и терапия (DRx) 5
    См. MED MS 220
  • MED MS 226: Болезни и терапия (DRx) 6
    См. MED MS 220
  • MED MS 227: Doctoring 2
    Doctoring 2 - это годичный курс второго года обучения, на котором студенты развивают свой опыт в области Doctoring 1.Курс структурирован в виде небольших групп по конкретным случаям, которые позволяют проводить клинические интервью с преподавателем или стандартизированным пациентом, чтобы студенты могли изучать и практиковать передовые коммуникативные навыки, а также сбор данных на основе гипотез и медицинские осмотры, включая расширенные маневры клинических экзаменов. Особое внимание будет уделяться клиническому обоснованию, а также выявлению и устранению когнитивных искажений. Студенты усовершенствуют и расширят свои навыки изложения случаев и составления заметок, а также научатся использовать электронную медицинскую карту.Кейсы будут способствовать интеграции фундаментальных тем и тем социальных наук и предоставят возможность для самостоятельного обучения. В конце каждого занятия студенты будут определять учебные потребности, связанные с конкретным случаем, и каждый из них выбирает тему для исследования. На следующей неделе ученики расскажут своему однокласснику о теме, которую они исследовали, чтобы группа могла лучше понять этот случай. Студенты будут проходить различные дополнительные сеансы моделирования и стандартизированные собеседования с пациентами, чтобы улучшить свои навыки.Осенью они продолжат свою клиническую практику с продольным наставником и вернутся в больницу зимой / весной для дальнейшего совершенствования своих клинических навыков и подготовки к работе в клинике. Студенты будут развивать свои навыки командной работы и компетентность в создании терапевтического альянса с пациентами и будут размышлять над темами, связанными с профессионализмом, этикой и формированием профессиональной идентификации. Этот курс представляет собой объединение ранее предложенных курсов «Комплексные проблемы 2» и «Введение в клиническую медицину 2» и предназначен для целенаправленной интеграции клинического мышления и клинических навыков.

Медицина | Оксфордский университет

Академические требования

Уровни A: A * AA на трех уровнях A (за исключением критического мышления, навыков мышления и общих исследований), взятых в одном учебном году. Кандидаты должны получить как минимум оценку A по химии и по крайней мере по одной из биологии, физики, математики или дополнительной математики. Мы ожидаем, что вы пройдете любой практический компонент по выбранным вами научным предметам.
Advanced Highers: AA (за один и тот же учебный год по химии и по биологии, физике или математике) плюс Highers: AAAAA (за один и тот же учебный год).
IB: 39 (включая основные точки) с 766 на HL. Кандидаты должны сдать химию и хотя бы один из предметов биологии, физики или математики на более высокий уровень.
Расширенный диплом BTEC 3-го уровня : Подробности см. На веб-сайте медицинских наук.
Другая квалификация: Другие национальные и международные квалификации также приемлемы. Пожалуйста, посетите веб-сайт медицинской науки для получения дополнительной информации. Всем кандидатам, сомневающимся в своем академическом праве на участие в этом курсе, настоятельно рекомендуется обратиться за советом по электронной почте [email protected]

По возможности ваши оценки рассматриваются в контексте, в котором они были получены. (См. Дополнительную информацию о том, как мы используем контекстные данные.) См. Руководство Медицинской школы по предоставлению информации о смягчающих обстоятельствах.

Обратите внимание, что мы не отдаем предпочтение тому, является ли третий или четвертый предмет A-level (или дополнительный предмет с эквивалентной квалификацией) наукой или нет.

Уровень знаний по естествознанию и математике
Официальных требований к экзамену GCSE для медицины не существует. Однако для того, чтобы быть надлежащим образом подготовленным к экзамену BMAT (см. Www.bmat.org.uk) и академическим требованиям курса, и если биология, физика или математика не были приняты на уровень A (или эквивалент), Кандидаты должны иметь базовое образование по этим предметам (например, по крайней мере, оценка C / 4 на GCSE, Intermediate 2 или Standard (кредит) или эквивалент; также уместна двойная награда GCSE Combined Sciences).

Для получения дополнительной информации о том, как мы оцениваем GCSE, посетите страницу с кратким списком медицинских наук.

Выпускники
Студенты со степенью могут подать заявку на стандартный курс. Нет мест, специально зарезервированных для выпускников, и нет отдельного процесса подачи заявок. Выпускники участвуют в открытом конкурсе с выпускниками школ и должны соответствовать тем же требованиям для поступления.

Подача заявления

Все кандидаты должны следовать процедуре подачи заявления, указанной при подаче заявления в Оксфорд.Приведенная ниже информация дает конкретные сведения для студентов, подающих заявку на этот курс.

Ни один студент не принимается без собеседования. Успешные кандидаты должны соответствовать нашим требованиям в отношении здоровья и пригодности к занятиям.

Вступительный тест
Крайний срок поздней регистрации (платно):
Тест: BMAT
Дата сдачи теста: 3 ноября 2021 года
1 октября 20526 15 октября 2021 года

Все кандидаты также должны пройти Биомедицинский вступительный тест (BMAT) в рамках своей заявки.Для этого теста требуется отдельная регистрация, и кандидат несет ответственность за ее регистрацию. Мы настоятельно рекомендуем сделать все заранее, до крайнего срока. Все, что вам нужно знать, включая руководство по регистрации и подготовке, а также что делать, если вы не можете позволить себе вступительный взнос, можно найти на тестовой странице BMAT.

Обратите внимание, что , а не Оксфордский университет будет принимать результаты BMAT с любого заседания, кроме ноябрьского, для A100 Medicine.

Письменные работы

Вам не нужно отправлять письменные работы при подаче заявки на этот курс.

Что ищут репетиторы?

Обратите внимание, что конкуренция на изучение медицины в Оксфорде особенно высока, и ежегодно на собеседование отбираются только около 425 кандидатов. Ни один студент не принимается без собеседования.

Студенты отбираются за их научные способности и способности к медицине. Ожидается, что соискатели продемонстрируют, что у них есть реалистичное понимание того, что будет включать медицинская карьера, и что у них есть потенциал, чтобы стать эффективными и заботливыми врачами.Все колледжи используют общий набор критериев отбора, которые связаны с академическим потенциалом и пригодностью для обучения в медицине. Для получения дополнительной информации о критериях отбора посетите веб-сайт Школы медицинских и биомедицинских наук.

Кандидаты могут ссылаться на навыки или опыт, приобретенные в любом контексте, чтобы проиллюстрировать, как они могут соответствовать критериям отбора; иногда кандидаты ссылаются на волонтерскую работу и другие внеклассные мероприятия, но многие формы доказательств могут помочь продемонстрировать преподавателям, что кандидат принял осознанное решение относительно своей собственной пригодности для изучения медицины.Совет медицинских школ выпустил несколько полезных советов по приобретению соответствующего опыта в сфере здравоохранения, когда трудно найти волонтерство или возможности работы.

Квота для иностранных студентов

Обратите внимание, что количество студентов-медиков со статусом международного сбора в каждой медицинской школе в Великобритании подлежит государственной квоте: для Оксфорда в настоящее время это максимум 14 в год при обоих стандартных поступлениях. Медицинские курсы для аспирантов A100 и A101 / ускоренные курсы медицины.

Условия подачи заявления

Оксфорд соответствует требованиям Министерства здравоохранения Великобритании в отношении статуса иммунизации и условий GMC о пригодности к практике, а также удовлетворительной проверки службы раскрытия информации и запрета. Студентам может быть отказано во входе в Реестр студентов-медиков Университета или исключено из него на основании академического или неакадемического характера (например, здоровье или поведение). Кандидаты должны знать, что некоторые практические занятия с участием живых тканей животных являются обязательным компонентом курса.Обратите внимание, что студентам должно исполниться 18 лет к 1 ноября того года, в котором они собираются начать курс.

Консультации и поддержка по пригодности к практике: Генеральный медицинский совет и Служба гигиены труда Оксфордского университета.

МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

MEDSCI 500 Методы исследования (1) Брайан Кестенбаум
Здоровье населения и болезнь, включая оценку риска болезни и механизмы обнаружения, распространения и контроля эпидемий; интерпретация дизайна исследования, анализ данных, источник систематической ошибки; и клиническая эпидемиология, включая оценку и применение диагностических тестов, естественную историю болезни и количественные средства для принятия клинических решений.Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 500

MEDSCI 502 Основы клинической медицины (3-)
Введение в непрерывность оказания медицинской помощи, работая с практикующими врачами и совпадая с инструкциями по коммуникативным навыкам, методам собеседования, медицинским осмотрам, документации, и клиническое обоснование. Включает встречи с пациентами в больницах с введением в развитие роли врача. Темы охвачены первичной и профилактической помощью, гериатрией, реабилитацией, паллиативной помощью, поведенческим здоровьем и обезболиванием.Предлагается: AWSp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 502

MEDSCI 504 Foundations of Clinical Medicine (-4-) Jeanne Cawse-Lucas
Введение в непрерывность лечения, работая с практикующими врачами и совпадая с обучением коммуникативным навыкам, интервью методы, медицинские осмотры, документация и клинические рассуждения. Включает встречи с пациентами в больницах с введением в развитие роли врача. Темы охвачены первичной и профилактической помощью, гериатрией, реабилитацией, паллиативной помощью, поведенческим здоровьем и обезболиванием.Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 504

MEDSCI 506 Основы клинической медицины (-4) Jeanne Cawse-Lucas
Введение в непрерывность лечения, работая с практикующими врачами и совпадая с инструкциями по общению навыки, методы собеседования, медицинские осмотры, документация и клинические аргументы. Включает встречи с пациентами в больницах с введением в развитие роли врача. Темы охвачены первичной и профилактической помощью, гериатрией, реабилитацией, паллиативной помощью, поведенческим здоровьем и обезболиванием.Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 506

MEDSCI 508 Основы клинической медицины (4)
Введение в непрерывность лечения, работая с практикующими врачами и совпадая с инструкциями по коммуникативным навыкам, методам проведения собеседований, физическим осмотрам , документация и клиническое обоснование. Включает встречи с пациентами в больницах с введением в развитие роли врача. Темы охвачены первичной и профилактической помощью, гериатрией, реабилитацией, паллиативной помощью, поведенческим здоровьем и обезболиванием.Предлагается: A.
Подробности курса в MyPlan: MEDSCI 508

MEDSCI 520 P-Invaders and Defenders (10) Линч, Поттингер, Торгерсон, Войич
Покрывает иммунную систему; микробная биология; инфекционные заболевания; воспаление и восстановление; и кожа и соединительная ткань. Темы включают патогенез и иммунитет инфекционных заболеваний, иммунодефициты, гиперчувствительность, аутоиммунитет и основы иммунологической диагностики. Включает соответствующие фундаментальные научные принципы анатомии, патологии и фармакологии.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 520

MEDSCI 523 Введение в медицину, здоровье и общество (1) Эдит Ван
Объединяет тематические материалы школы медицины с акцентом на основные концепции клинической практики в меняющейся среде здравоохранения. Студенты изучают области, связанные с гуманизмом в медицине, включая темы этики, систем здравоохранения, улучшения систем, справедливости в отношении здоровья, разнообразия, социальных детерминант здоровья, а также глобального населения и общественного здравоохранения.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 523

MEDSCI 524 Медицина, здоровье и общество (3) Эдит Ван
Объединяет тематическое содержание школы медицины с акцентом на основные концепции клинической практики в изменение среды здравоохранения. Студенты изучают области, связанные с гуманизмом в медицине, включая темы этики, систем здравоохранения, улучшения систем, справедливости в отношении здоровья, разнообразия, социальных детерминант здоровья, а также глобального населения и общественного здравоохранения.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: S.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 524

MEDSCI 529 Independent Study Medicine, Health, and Society (1-24, max.24) Edith Wang
Предназначен для студентов-медиков, которым необходимо пройти дополнительное обучение связаны с обязательными блоками Введение в медицину, здоровье и общество, а также в медицину, здоровье и общество, предлагаемые на этапе доклинической подготовки учебной программы медицинского факультета. Предназначен для студентов, проходящих реабилитационные или расширенные программы, чтобы освоить выявленные слабые места в фундаментальных медицинских знаниях.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 529

MEDSCI 530 P-Circulatory Systems (16)
Междисциплинарный подход к сердечно-сосудистой, респираторной и почечно-мочевой медицине, включая анатомию, физиологию, радиологию, патологию, медицину и хирургию. Включает электрофизиологию сердца и механику сердечной мышцы; инфаркт миокарда и восстановление сердца; анатомия грудной клетки и легких; механика вентиляции; обструктивные, рестриктивные и легочно-сосудистые заболевания; почечная функция; и общие заболевания почек.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 530

MEDSCI 550 P-Energetics and Homeostasis (10) DeSantis, Silverstein
Охватывает метаболизм, питание, ожирение, диабет, физиологию желудочно-кишечного тракта / печени и эндокринологию. Темы включают физиологию и патологию пищеварения и функции печени; принципы и практика лечебного питания; эндокринная интеграция метаболизма; и клинически важная эндокринная патофизиология.Включает анатомию, патологию и фармакологию эндокринной и желудочно-кишечной систем. Только пройдено / не пройдено. Предлагается: Sp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 550

MEDSCI 553 Воздух, жидкости и соли (10) Сара Ф. Сангхави, Эндрю М. Люкс
Комплексное междисциплинарное введение в респираторную и почечно-мочевую системы и медицину, включая анатомию легких и почек, физиологию, радиологию, патологию и фармакологию. Затронутые темы включают механику вентиляции; обструктивные, рестриктивные и легочно-сосудистые заболевания; почечная функция; и общие заболевания почек.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: Sp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 553

MEDSCI 554 Independent Study Air, Fluids, & Salts (1-24, max.24) Edith Wang
Предназначен для студентов-медиков, которым необходимо пройти дополнительное обучение, связанное с необходимостью Блок «Воздух, жидкости и соли» предлагается на этапе доклинической подготовки учебной программы медицинского факультета. Предназначен для студентов, проходящих реабилитационные или расширенные программы, чтобы освоить выявленные слабые места в фундаментальных медицинских знаниях.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 554

MEDSCI 560 P-Mind, Brain, and Behavior (14)
Объясняет основные принципы организации и функции головы, шеи и центральной нервной системы с акцентом на клиническое применение этих знаний для систематического подхода к дифференциальной диагностике и лечению основных неврологических, психических и поведенческих расстройств. Охватывает современные терапевтические подходы к болезням, включая фармакологические, поведенческие, хирургические и другие методы лечения.Только пройдено / не пройдено. Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 560

MEDSCI 570 P-Lifecycle (8)
Охватывает нормальные и аномальные репродуктивные функции человеческого развития, включая формирование и созревание яйцеклеток и сперматозоидов, менструацию, нормальную беременность и роды и доставка. Предоставляет информацию о бесплодии, методах планирования семьи, расстройствах мочеиспускания, репродуктивном старении и демографии населения. Включает соответствующие фундаментальные научные принципы анатомии таза, патологии, гистологии, визуализации и фармакологии.Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 570

MEDSCI 610 Еда, здоровье и окружающая среда (1)
Мультимодальная сессия, состоящая из интерактивных презентаций, документальных фильмов, приглашенных докладчиков и дискуссий в небольших группах, охватывающих основные темы питания, такие как: питание и его влияние на здоровье, американская пищевая промышленность и окружающая среда, изменение пищевого поведения на индивидуальном, общинном и национальном уровнях, а также отсутствие продовольственной безопасности и неравенство в отношении здоровья.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 610

MEDSCI 616 The Physician Online: Mindful Use of Digital Media (1) A. BROWN, A. CHIPMAN, M. JACKSON, J. JAUREGUI, J. RIDDELL
This Курс исследует использование социальных сетей в медицине, исследуя онлайн-идентичность, взаимодействия, потребление и создание контента, а также размышления. Цель состоит в том, чтобы научить студентов осознанно использовать цифровые медиа, используя их для разумного сотрудничества, более эффективного обучения и обучения на всю жизнь.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 616

MEDSCI 620 Rheumatology Foundations (1) H. EMERY, K. HAYWARD, M. THAPA, T. TORGERSON
В этом курсе рассматриваются патология, клинические проявления, первоначальная оценка и лечение пациентов с жалобами на опорно-двигательный аппарат и распространенными ревматологическими заболеваниями. Классные занятия включают интерактивные лекции, небольшие группы по конкретным случаям и группу добровольцев для пациентов, которые позволяют студентам синтезировать знания из предыдущих блоков Foundation и подготовиться к переходу в клинические клерки.Предлагается: Sp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 620

MEDSCI 623 Введение в токсикологию: взаимосвязь природных токсинов и физиологии человека (1)
Это дидактический курс, иллюстрирующий патофизиологию природных токсинов. Токсины из многих систем органов, включая центральную нервную систему, печеночные, гематологические, иммунологические и почечные токсины, будут покрываться. Конкретные примеры включают: отравления моллюсками, отравления растениями и грибами, а также отравления медузами, змеями, скорпионами и пауками.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 623

MEDSCI 625 Создание основы для эффективного обучения обслуживанию, справедливости в отношении здоровья и лидерства (1)
Этот курс оттачивает лидерские навыки студентов для: создания сильных команд, оценки сильных сторон и потребностей сообщества , налаживание партнерских отношений с сообществами, поддержка проектов, переходное лидерство и содействие рефлексивным практикам, основанным на анализе системного неравенства и культурного смирения. У студентов появится обновленная уверенность и отточенные навыки для разработки или укрепления проектов.Только кредит / без кредита.
Подробная информация о курсе в MyPlan: MEDSCI 625

M1: Модули первого года обучения - Медицинский колледж

  1. Домашняя страница
  2. Программные модули
  3. M1: модули первого года

Учебная программа первого года обучения сосредоточена на фундаментальном понимании того, как различные фундаментальные научные дисциплины соотносятся с нормальным человеческим телом. Каждый из модулей обеспечивает вертикальную интеграцию различных дисциплин и горизонтальную интеграцию клинических наук за счет использования клинических случаев, виньеток и опыта клинических навыков для мотивации и усиления обучения.Кроме того, на первом курсе студенты знакомятся с психосоциальными факторами болезни и их лечением в модуле «Психосоциальные проблемы в здравоохранении», а также получают опыт исследования в рамках целевого опроса и опыта исследований:


Функции клеток и медицинская генетика

Целью этого модуля является обеспечение лучшего понимания биологии и биологических процессов здоровых людей и патологических состояний, от молекулярного до клеточного уровня.8-недельный модуль объединяет дисциплины биохимии, молекулярной биологии, генетики, питания, фармакологии и клеточной биологии. Таким образом, студенты изучают биомолекулярную структуру клеточных компонентов, узнают об их роли в молекулярной биологии и генетике и наблюдают за их функциями внутри целой клетки или внутри клеточного домена. По мере введения большего количества молекул и клеточных компонентов исследуется взаимосвязь между молекулярной структурой и ее влиянием на способность соединения взаимодействовать с другими биомолекулами.Еженедельные темы включают междисциплинарные обсуждения нуклеиновых кислот, белков, углеводов, липидов, стероидов, гормонов, питательных веществ, метаболизма и клеточной биологии. Расположенный в начале учебной программы, этот модуль обеспечивает фундаментальные научные основы, необходимые для успеха учащихся в последующих модулях.

Цели обучения:

  • Определите функциональные группы, уникальные для белков, нуклеиновых кислот, липидов и углеводов, и примените основные принципы того, как эти биомолекулы связываются и взаимодействуют или передают друг другу сигналы при здоровье и болезни.
  • Объясняет роль метаболизма белков, углеводов, липидов и нуклеиновых кислот в нормальном физиологическом функционировании и изменениях, происходящих в болезненных процессах.
  • Объясните основные взаимосвязи клеточной биохимии с активностью фармакологических агентов.
  • Продемонстрировать понимание структуры ДНК, транскрипции и трансляции. Объясните, как процессы экспрессии, репликации и восстановления генов влияют на здоровье и болезни человека.
  • Продемонстрируйте понимание клеточного цикла, включая митоз и мейоз, и их вклад в процессы заболевания.
  • Иллюстрирует молекулярные основы нестабильности генома человека, повреждения и восстановления ДНК: спонтанные мутации, мутации, вызванные физическими и химическими факторами окружающей среды.
  • Определите различные способы наследования признаков / заболеваний и примените эти знания для документации и интерпретации родословных.
  • Применяйте цитогенетику и молекулярную цитогенетику для диагностики хромосомных аберраций и болезней.
  • Изложить принципы популяционной генетики и факторы, которые поддерживают или изменяют частоты аллелей и генотипов в популяциях.Объясните применение этих принципов для диагностики наследственных заболеваний.
  • Объясните генетические основы рака и предрасположенности к раку.
  • Определять биоэтические и правовые вопросы, связанные с диагностикой и лечением генетических заболеваний.
  • Идентифицируйте разные классы клеток и узнайте, как их терминальная дифференциация специализируется на их функции. Объясните, как внутренние и внешние влияния могут способствовать достижению этой специализации.
  • Опишите базовую ультраструктуру эукариотической клетки и ее отличие от прокариотической клетки.Уметь определять основные гистологические особенности типов тканей, клеточных органелл и их функции.
  • Идентифицировать и описать составляющие мембраны и то, как они регулируют структуру и функцию мембраны, включая регулирование мембранных потенциалов
  • Использовать различные ресурсы (например, медицинские базы данных, литературу, онлайн-информацию) для получения и обобщения информации, необходимой для процесса доказательной медицинской практики.
  • Продемонстрировать профессиональное поведение по отношению к студентам, преподавателям и другим членам группы медицинского образования, включая пунктуальность, надежность, подготовку и участие во всех необходимых учебных встречах.


Структура и функции

Этот модуль представляет собой мультидисциплинарный подход для полной интеграции дисциплин анатомии, физиологии, гистологии, эмбриологии и нейробиологии. Модуль разработан, чтобы дать общее представление о нормальном человеческом теле и его развитии, с акцентом на динамические отношения между структурой и функцией. Студенты могут применить свое понимание трехмерной анатомии для интерпретации обычных медицинских изображений.Модуль работает параллельно и интегрирован с модулем «Практика медицины 1», чтобы студенты имели возможность немедленно применить свое понимание нормального тела к интерпретации медицинских тестов, диагностики, лечения и выявления отклонений от нормы и заболеваний. процессы.

В этом 16-недельном модуле используются различные формы обучения, включая практические занятия в небольших группах, групповое обучение, лекции, лаборатории (вскрытие трупа, медицинская визуализация и гистология).Работа с конкретными случаями в малых группах предназначена для понимания и применения основных научных концепций, обсуждаемых в больших группах, и для улучшения навыков решения клинических проблем.

Цели обучения:

  • Определите и опишите основные особенности нормальной анатомии на клеточном, тканевом, органном и системном уровнях.
  • Оцените нормальное положение и целостность органов и систем, используя физический осмотр и визуализацию трупа и живого пациента.
  • Связать знание общих структурных и функциональных различий в организме в результате общих болезненных процессов и изменений, происходящих в течение жизненного цикла человека.
  • Описать базовое эмбриологическое развитие органов и систем органов для объяснения и определения основных дефектов общих врожденных пороков развития.
  • Определите на клеточном уровне четыре типа тканей, присутствующих в организме, и объясните, как клетки организованы и взаимодействуют для поддержки функций органов и тела.
  • Описывает интеграцию различных тканей в органы тела и соотносит эти структуры с уникальными физиологическими функциями органов и клиническими состояниями.
  • Опишите и расскажите, как различные органы объединены для обеспечения основных физиологических функций в качестве системы для поддержания гомеостаза.
  • Опишите общую организацию и функцию соматической и вегетативной нервных систем и соотнесите их с клиническими состояниями.
  • Определите общую нормальную анатомию при медицинской визуализации (т.е. рентгенограммы, МРТ, КТ и УЗИ) и определяют различия, возникшие в результате травм, патологий и хирургических вмешательств.
  • Признайте пределы своих анатомических и физиологических знаний и определите, когда необходимы дополнительные ресурсы для оценки клинических проблем.
  • Продемонстрировать командные знания, навыки и профессиональное отношение посредством взаимодействия в лаборатории, небольших групп и групповых занятий.
  • Оценивайте действия сотрудников и членов команды во время лабораторных, малых групп и командных занятий.
  • Объединить и связать фундаментальные научные концепции, представленные в этом модуле, с клиническими условиями.
  • Продемонстрировать профессиональное поведение по отношению к студентам, преподавателям и другим членам группы медицинского образования, включая пунктуальность, надежность, подготовку и участие во всех необходимых учебных встречах.


Здоровье и болезни

«Здоровье и болезни» - это десятинедельный модуль интегрированной учебной программы первого года обучения фундаментальным наукам. Он дает студентам тщательную подготовку в четырех основных предметных областях: иммунология, микробиология, фармакология и эпидемиология.Подробно описаны наиболее значимые бактериальные, вирусные, грибковые и паразитарные инфекционные заболевания с акцентом на эпидемиологию, типичные клинические проявления, биологические характеристики и патогенные механизмы возбудителей, иммунные реакции на инфекцию и лечение противомикробными фармацевтическими препаратами. Студенты также знакомятся с основными классами противомикробных препаратов и механизмами их действия на клеточном и молекулярном уровнях. Инфекционные заболевания организованы в первую очередь по системам органов, чтобы представить информацию так, как она встречается в клинической практике.Комбинация дидактических лекций, тематических дискуссионных сессий в больших группах, тематических дискуссионных сессий в малых группах, модулей самообучения (SLM) и дополнительных материалов используется для предоставления содержания и содействия различным стилям обучения. Формирующая обратная связь предоставляется на протяжении всего модуля в виде еженедельных викторин и «пробного промежуточного экзамена».

Цели обучения:

  • Опишите клеточные и молекулярные механизмы, которые позволяют иммунной системе распознавать и производить специфические эффекторные ответы против разнообразного репертуара патогенов.
  • Сравните и сопоставьте клеточные и молекулярные механизмы врожденного иммунитета и адаптивного иммунитета в создании эффективной устойчивости хозяина к микробной инфекции.
  • Объясните принципы, с помощью которых иммунная система поддерживает клеточный гомеостаз и толерантность к себе, и как нарушение регуляции этих нормальных иммунных процессов способствует развитию болезни.
  • Опишите различные обстоятельства, при которых вмешательство в нормальный иммунный ответ может предотвратить или лечить различные болезненные состояния, включая инфекционные заболевания.
  • Объясните происхождение врожденных или приобретенных иммунодефицитов и опишите болезни, которые являются их результатом.
  • Продемонстрировать знакомство с основными типами патогенных микроорганизмов, их эпидемиологическими характеристиками, такими как механизмы передачи и частота возникновения, а также заболеваниями, которые они вызывают у людей.
  • Продемонстрировать знание клинических проявлений в анамнезе, физическом осмотре и диагностических данных (лабораторных и визуализационных) пациента, которые указывают на инфекцию.
  • Объясните различные механизмы, с помощью которых различные категории микроорганизмов вызывают заболевания в организме человека.
  • Формулирует дифференциальный и специфический диагноз инфекционных заболеваний различных систем органов путем оценки истории болезни пациента, клинических проявлений и результатов лабораторных исследований.
  • Распознавать влияние основного состояния здоровья или заболевания (особенно иммунного статуса) на типы инфекций, наблюдаемых на протяжении всего жизненного цикла, включая те, которые наблюдаются у перинатальных, педиатрических и гериатрических пациентов.
  • Обсудить проблему, которую микроорганизмы представляют для общественного здравоохранения, включая такие вопросы, как внутрибольничные инфекции, устойчивость к противомикробным препаратам, потенциальные агенты биотерроризма, а также возникающие или вновь возникающие инфекционные заболевания.
  • Выбирайте подходящие стратегии профилактики, диагностики и лечения инфекционных заболеваний, основываясь на основных биологических характеристиках, жизненных циклах, эпидемиологии и патогенных механизмах их возбудителей.
  • Выбирайте подходящие противомикробные препараты для лечения инфекционных заболеваний на основе факторов пациента, характеристик инфекционных агентов, фармакокинетики и фармакодинамики.
  • Описать механизмы действия основных классов противомикробных терапевтических средств и признать важность микробной устойчивости к лекарственным средствам при выборе эффективных методов лечения.
  • Опишите фундаментальные клеточные и тканевые реакции на клеточный стресс, травму и смерть; противопоставить различные виды воспалений; и обсудить процессы, с помощью которых восстанавливается полученная травма.
  • Продемонстрировать понимание общих принципов фармакологии и того, как современный процесс разработки лекарств иллюстрирует основные принципы трансляционных исследований.
  • Продемонстрировать профессиональное поведение по отношению к студентам, преподавателям и другим членам группы медицинского образования, включая пунктуальность, надежность, подготовку и участие во всем необходимом обучении.


Психосоциальные проблемы в здравоохранении

Психосоциальные проблемы в здравоохранении - это 11-недельный модуль, который предоставляется в конце учебного года M-1. Цель этого модуля - дать учащимся представление о роли психосоциальных факторов в болезни и ее лечении.Студенты сталкиваются с рядом проблем, которые влияют на то, как они диагностируют, лечат и взаимодействуют с пациентами и их семьями. Студенты также узнают о благополучии и профилактической медицине, а также о стратегиях оценки и улучшения соблюдения рекомендаций по лечению. Основное внимание в этом модуле уделяется развитию и совершенствованию коммуникативных навыков, особенно при взаимодействии с пациентами, чьи ценности, убеждения и опыт отличаются от таковых ученика. Другие темы включают человеческое развитие, смерть и умирание, роль стресса в болезни, профессиональные границы, сексуальность, домашнее насилие и жестокое обращение с детьми / пожилыми людьми, а также злоупотребление алкоголем.Этот модуль будет проходить в рамках группового обучения, которое дает студентам возможность применить свои знания в сложных клинических случаях, облегчая усвоение материала, улучшая свои коммуникативные навыки и повышая их способность действовать в качестве члена здоровья. команда по уходу.

Цели обучения:

  • Описать нормальное человеческое развитие на протяжении всей жизни и выявить отклонения, требующие дальнейшей оценки и вмешательства.
  • Различать стратегии воспитания детей и воспитания, объединяя концепции теории обучения, темперамента и привязанности.
  • Обсудите стадии горя на протяжении всей жизни и в разных культурах и распознавайте отклонения, требующие дальнейшей оценки и вмешательства.
  • Обсудите окружающие проблемы и стратегии сообщения плохих новостей пациентам и их семьям.
  • Применяйте знания о навыках преодоления трудностей, защитных механизмах, личностных качествах и расстройствах к вопросам здоровья, болезни и взаимодействия врача и пациента.
  • Разграничивайте перенос и контрперенос и опишите роль каждого из них в отношениях между врачом и пациентом.
  • Опишите этические и профессиональные границы взаимоотношений врача и пациента и выявите отклонения, требующие вмешательства.
  • Опишите признаки и симптомы, методы оценки и краткие вмешательства при злоупотреблении алкоголем и зависимости.
  • Определите модели поведения, связанные с ослабленными врачами, опишите соответствующие стратегии вмешательства и направления к специалистам и обсудите проблемы, связанные с взаимодействием с ослабленными коллегами.
  • Распознайте признаки и симптомы и обсудите соответствующие меры в отношении жестокого обращения (ребенок, старший, партнер) и пренебрежения (ребенок, старший).
  • Опишите нормальное сексуальное функционирование и поведение человека, выявите отклонения, требующие дальнейшей оценки и вмешательства, и обсудите стратегии эффективного общения с пациентами о сексуальности.
  • Выявить проблемы, возникающие при взаимодействии с пациентами, которые отличаются от себя, и описать подходы, используемые для устранения этих различий.
  • Обсудите роль таких факторов, как пол, возраст, раса / этническая принадлежность, религия, культура, сексуальная ориентация и социально-экономический статус в отношении здоровья и болезни, включая соответствующие различия в медицинском обслуживании.
  • Опишите подходы к изменению поведения в отношении здоровья и обсудите стратегии, побуждающие пациентов вносить соответствующие изменения в поведение, связанное со здоровьем.
  • Обсудить проблемы, связанные с улучшением приверженности к лечению, и стратегии, включая обеспечение эффективного обучения пациентов.
  • Продемонстрировать профессиональное поведение по отношению к студентам, преподавателям и другим членам группы медицинского образования, включая пунктуальность, надежность, подготовку и участие во всех необходимых учебных встречах.


Медицинская практика 1

«Практика медицины» и «Сообщество практикующих» включают годичный учебный модуль, который готовит студентов к клиническим аспектам медицины. Конкретные области обучения включают навыки межличностного общения, медицинский осмотр и навыки медицинской документации. Эти навыки осваиваются с упором на ориентированное на пациента, сострадательное и профессиональное поведение и преподаются в более широком контексте мультикультурной медицины, медицинской этики, гендерной медицины и других связанных социально-экономических аспектов.Представлены некоторые продольные темы учебной программы. Студенты развивают и совершенствуют свои навыки, используя различные методы, включая взаимодействие в небольших группах, симуляции и стандартизацию пациентов. Практикующее сообщество - это многолетний опыт в рамках медицинской практики, который обеспечивает структурированное взаимодействие с медицинским сообществом Центральной Флориды с упором на клинические, а также на деловые аспекты медицины. Модуль будет работать параллельно с модулями M-1 и отражать клинические концепции, представленные в этих интегрированных модулях.

Цели обучения:

  • Продемонстрировать способность устанавливать взаимопонимание и использовать активное слушание для эмпатического, эффективного и культурно чувствительного общения с пациентами.
  • Продемонстрировать способность систематически получать и регистрировать точную и полную историю болезни.
  • Выполните основные элементы полного медицинского осмотра и точно зафиксируйте результаты.
  • Выполнять основные элементы целенаправленного физического обследования в соответствии с основной жалобой, признаками и симптомами пациента и точно фиксировать результаты.
  • Создайте список проблем на основе истории болезни и физического осмотра.
  • Связать анатомический и физиологический контекст физической диагностики и обследования.
  • Определите культурные, социально-экономические, этнические, гендерные, инвалидность и возрастные факторы, которые влияют на взаимодействие пациента и врача.
  • Продемонстрировать профессиональное поведение со студентами, преподавателями, медицинскими работниками и членами медицинского коллектива в отношении пунктуальности, надежности, вклада в коллективные усилия, уважения к членам команды и принятия конструктивных советов.
  • Демонстрируйте честность и порядочность во всех отношениях с пациентами, семьями, коллегами и другими людьми, с которыми врачи должны взаимодействовать.
  • Продемонстрировать способность распознавать ограничения в своих знаниях и клинических навыках и стремление использовать самооценку, конструктивную обратную связь и рефлексивную практику, чтобы сформировать основу для самостоятельного обучения и постоянного совершенствования.


Целенаправленный запрос и опыт исследований 1 (F.I.R.E.)

Основная цель этого модуля - дать каждому студенту возможность самостоятельно заниматься тем или иным увлечением, которое привело его или ее в медицинский вуз.Студенты получают обучение, инструменты и наставничество, позволяющие им успешно проводить тщательный, независимый и научный исследовательский проект. Проект может быть в любой области интересов, связанной с медициной, где можно найти наставника-исследователя и применить строгий научный дизайн. В дополнение к наставнику по исследованиям, студенту назначается научный советник факультета, который является членом комитета по целенаправленному расследованию и опыту исследований (FIRE), который наблюдает за ходом выполнения и окончательным исследовательским проектом.Студенты готовят предложение, и его могут попросить представить на мини-конференции в конце года.

Цели обучения:

  • Опишите научный метод.
  • Определите тему, представляющую личный интерес или страсть, поскольку она относится к областям здоровья и медицины, и сфокусируйте эту тему на одном или нескольких исследовательских вопросах, связанных с медициной.
  • Синтезировать и критиковать научную литературу в интересующей области.
  • Сформулируйте краткую исследовательскую гипотезу.
  • Разработайте соответствующий план научного исследования со статистически обоснованными стратегиями.
  • Признание этических стандартов и вопросов безопасности / нормативных требований при работе с пациентами-людьми, животными и опасными материалами.
  • Напишите качественное предложение по исследовательскому проекту.
  • Продемонстрировать отличные коммуникативные навыки при обсуждении исследовательских идей и изложении планов проектов в устных презентациях.


Гематология и онкология

Гематология и онкология - это комплексный обзор основных гематологических заболеваний и основных неоплазий.Темы включают гемостаз, анемии, неопухолевые заболевания крови, основные неоплазии, канцерогенез, генетику рака и гематологические злокачественные новообразования. Включены дисциплины патологии, фармакологии, лабораторной и клинической медицины, при этом особое внимание уделяется классификации болезней, дифференциальной диагностике и текущим стратегиям лечения. Этот модуль включает в себя активные лекции, лабораторные занятия и обучение на основе конкретных случаев. Студенты узнают, как применять дисциплинарные знания к гематологическим и онкологическим заболеваниям, чтобы они были готовы к ведению пациентов в клинических отделениях и за его пределами.

Цели обучения:

  • Классифицируйте основные категории гематологических и онкологических заболеваний, используя модель VINDICATE.
  • Объяснить патофизиологию основных гематологических и онкологических заболеваний.
  • Опишите и проиллюстрируйте механизмы неоплазии.
  • Описать эпидемиологию основных гематологических и онкологических заболеваний.
  • Проанализировать клинические признаки и симптомы гематологических и онкологических заболеваний и организовать / построить дифференциальный диагноз.
  • Сформулируйте диагностическую оценку гематологических и онкологических заболеваний и примените результаты тестов для уточнения дифференциального диагноза.
  • Объясните основные принципы классификации и определения стадии рака.
  • Описать нормальный кроветворение и механизмы нарушений кроветворения.
  • Обсудить причины отклонений в анализе крови и первичное лабораторное обследование.
  • Описать нормальный и ненормальный гемостаз и тромбоз и объяснить основные лабораторные исследования для дифференциации нарушений свертывания и свертывания крови.
  • Классифицируйте и сопоставьте основные формы анемии и полицитемии и разработайте план первоначальной оценки.
  • Сравните и сопоставьте лейкемии, миелопролиферативные заболевания и миелодиспластические синдромы с точки зрения патофизиологии, ведения и течения болезни.
  • Классифицируйте лимфопролиферативные и иммунопролиферативные заболевания и обсудите применение стадирования и классификации при принятии терапевтических решений.
  • Классифицируйте средства, применяемые для лечения гематологических и онкологических заболеваний, по механизму действия.
  • Определите побочные эффекты и лекарственные взаимодействия, связанные с каждым из классов агентов, используемых при лечении гематологических и онкологических заболеваний.
  • Используя фармакокинетические параметры, определите наиболее подходящий курс лечения гематологических и онкологических заболеваний.
  • Разработать и внедрить план лечения основных гематологических и онкологических заболеваний с учетом фармакогеномики и фармакогенетики.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *