1329 школа форум: Школа №1329 Москва — 175 отзывов

Содержание

последние отзывы, как добраться, рейтинг, директор

Государственному бюджетному общеобразовательному учреждению Москвы — Центру образования № 1329 пришлось пройти через неоднократные слияния и укрупнения, что само по себе не слишком просто в последние недостаточно стабильные десятилетия. Но с 2004 года это учебное заведение живёт и крепнет, воспитывая множество не просто сильных в учёбе, а по-настоящему талантливых учеников. И если называть самые известные школы в стране, непременно прозвучит и школа № 1329. Отзывы о её работе можно найти самые разные, однако дела говорят сами за себя. Выиграны самые престижные олимпиады, самые знаменитые конкурсы, причём с огромным отрывом от представителей других стран. Хотя бы поэтому школа № 1329 отзывы недоброжелателей может и не читать, главное — чтобы работа намеченная продолжалась, юные таланты росли и были в силах защищать честь России и в дальнейшем.

Краткая информация

Торжественное открытие нового учебного заведения состоялось 1 сентября 2004 года, и в этот день сюда приехал сам мэр — Ю. Лужков, где держал речь перед учащимися, их родителями и преподавателями. В Москве открытие школ не слишком большая редкость, отчего такой праздник случился именно здесь?

Дело в том, что именно школу № 1329 Москва изначально запланировала сделать не такой, как все, и потому её появления с нетерпением ждали. Здание проектировали четыре лучших архитектора столицы, и само строительство шло ударными темпами и под неусыпным контролем. Расположение её тоже достаточно выгодное — ЗАО, Тропарёво-Никулино. Но одного здания, построенного по индивидуальному проекту (о нём с огромным удовольствием и подробностями будет рассказано ниже), не хватило.

Школа № 1329, отзывы о которой не перестают удивлять своими контрастными характеристиками, вобрала в себя несколько других образовательных учреждений. Сначала — комбинированного типа детский сад № 1428. Затем детский центр дополнительного образования «Калейдоскоп». И наконец довольно крепкую школу № 1308 (с лингвистическим уклоном), которая отпраздновала своё открытие за два года до того, как была достроена школа № 1329.

Отзывы в огромном количестве откликнулись на каждое из этих событий. Одним не понравилась замена части педагогического состава прежних учреждений, другим — новые порядки, однако оптимистических откликов было всё-таки значительно больше. Филиалов у школы не появилось, просто зданий стало больше, но основным осталось всё то же сооружение по адресу Никулинская улица, дом 10.

Профильные классы

С 2015 года Центр образования № 1329 участвует в проекте «Медицинский класс», который объединяет шестьдесят три школы Москвы, а курируют его специалисты из Департамента образования, методического центра и РГМУ имени Сеченова. Проект интересен тем, что от восьмого класса до самого выпуска из школы профильные медицинские классы углублённо изучают химию, биологию, русский язык и иностранный. В десятом классе предполагается защитить собственное исследование или проект каждому ученику класса. Естественно, направленность проекта или исследования должна быть медицинская.

Также предусматриваются разнообразные направления деятельности вне уроков. Это прежде всего знакомство с особенностями интересующих учащихся медицинских профессий, это посещение медицинских вузов и участие в их образовательных мероприятиях, это различные социальные проекты, которые учителя школы № 1329 организует совместно с лечебницами столицы. Есть классы не только медицинские, но и инженерные, и с экономическими уклоном, и физико-математические.

После объединения двух школ пошли успехи и в точных науках — физике и математике. (скажем в скобках, что до этого объединения школа № 1308 сама по себе занимала неплохие места в рейтингах лучших школ Москвы.) После 2015 года школа № 1329 (Москва) стала известна не только в городе и в стране, но и за рубежом.

Ученики принимают участие в самых престижных олимпиадах и конкурсах, чаще всего — побеждают. В 2014 году они сделали самый лучший школьный сайт в России. Школе № 1329 рейтинг теперь по силам любой — она будет в числе лидеров, все последние годы именно так и происходит. Даже в рейтинге «500 лучших школ России» — восьмое место. Несмотря на то что зданий у школы прибавилось, беспорядка никакого не ощущается.

Действительно, у школы № 1329 адрес не один. Три дошкольных отделения — первое на улице Академика Анохина, дом № 12, корпус 5, ещё два — по другому адресу: проезд Олимпийской Деревни, дом № 8, корпуса 1 и 2. Два школьных отделения расположились в школах — первое на Никулинской улице, дом 10, а второе в здании бывшей школы № 1308 на улице Академика Анохина, дом № 2, корпус 5.

Здание школы

А теперь о самом интересном. В теперь уже далёком 2000 году Правительство Москвы совместно с Департаментом образования дали задание группе архитекторов, которые немедленно начали разрабатывать экспериментальный проект — это была школа, какой пока не было в Москве, и весьма вероятно — во всей стране тоже. Проект должен был дать зданию такие инженерно-технические возможности, чтобы позволить школе выйти на новый, современный уровень предоставления расширенных образовательных услуг. Особое внимание решили уделить спорту. Здание получилось на славу, можно было воспитывать будущих олимпийских чемпионов.

ГБОУ «Школа № 1329» получилась общей площадью в двадцать две тысячи квадратных метров, и рассчитана на семьсот двадцать учащихся — всего двадцать четыре класса (в том числе начальные, средние и старшие). Физкультурно-оздоровительному комплексу, выделенному в отдельный блок, действительно можно было позавидовать: многофункциональности спортивного зала, двум бассейнам, гимнастическому и тренажёрному залам. Одновременно четыре класса могут приходить на уроки физкультуры.

Конечно, не только спортивный комплекс в этом здании был достоин восхищения. Прекрасная столовая на двести сорок человек, огромная библиотека, актовый зал с превосходной акустикой, несколько музеев. Само трёхэтажное здание очень красиво, особенно облицованный деревом фасад. Архитекторы за разработку проекта и его реализацию получили премию города Москвы в 2007 году.

Международное признание

В 2016 году российским школьникам удалось успешно выступить на международной олимпиаде по математике и физике. Золото завоевали сразу девять участников, а серебро и бронза тоже уехали в Саранск и Рыбинск. Четверо мальчиков, завоевавших олимпийское золото, были из Москвы, остальные из Кирова, Перми, Санкт-Петербурга и Саранска. Пресса за рубежом много писала об этом удивительном факте, в России — гораздо меньше.

Вероятно, для такого расклада были свои причины. У нас и по телевизору этих героических и феноменально одарённых детей не показали. А ведь это — гордость наша. Хотя, конечно, когда на экране футбол — это понятнее и увлекательнее для большинства, чем физика с математикой. Вот были бы такие же успехи! Есть ещё один интересный момент, на который хотелось бы обратить внимание, поскольку заметить его ещё сложнее.

Откуда детишки?

Все десять наших победителей представляли (как, впрочем, практически всегда) только несколько школ огромной страны, причём из четырёх школ приехали по два человека. Это петербургская школа № 239, московская школа № 2, саранский лицей для одарённых ребятишек и впервые отметившаяся на таком высоком уровне московская школа № 1329, отделение № 2. Это очень успешный результат за двенадцать лет существования учебного заведения. Прежде всего результат, которого добилась директор школы — Бурмакина Вероника Федоровна.

Можно сказать, что московская образовательная политика приобрела в лице директора настоящего энтузиаста. И вся череда слияний с другими учебными заведениями была проведена не напрасно. Огорчает только тот факт, что высокий образовательный уровень поддерживается только самыми лучшими специализированными школами. Зато несказанно радует то, что появляющиеся новые учреждения образования — такие, какой создала Вероника Фёдоровна Бурмакина, — школа № 1329 — являются средоточием вундеркиндов, которые не дадут страну в обиду, случись что плохое. Главное теперь — удержать. Не только учить, но и воспитывать. И конечно, публично отмечать в России победы такого уровня.

Отзывы

Сначала нужно рассказать об отмеченных в отзывах отрицательных моментах. Многие родители сетуют на то, что в этой школе есть классы специализированные, с углублённым изучением определённых предметов, а есть универсальные, то есть обычные, где качество обучения оставляет желать лучшего. Есть несколько отзывов о том, что после не вызвавшей нареканий дошкольной подготовки школа не прибавила знаний, умений и навыков в течение нескольких лет обучения. Отношение учителей не слишком требовательное, рабочие тетради подолгу не проверяются, а другими даже во втором и третьем классе не пользуются, заданий на дом даётся мало, да и классные работы за целый месяц можно пересчитать на пальцах одной руки.

И ещё один звоночек — текучка кадров. Учителя у детей младшей школы слишком часто меняются, а это в принципе недопустимо. Многие родители жалеют, что «повелись» на рейтинг, и уже намереваются подыскать школу проще и честнее. Родители боятся жаловаться на учителя, даже если они им не слишком довольны. Вероника Фёдоровна, пишут, очень строга — по малейшей жалобе классный руководитель ею увольняется. Дети по этой причине впадают в стресс, даже заболевают и отстают от программы.

Особенно часто недовольны родители дошкольников. В результате слияний многие высококвалифицированные педагоги детских садов в составе школы № 1329 по разным причинам не остались, а те, которые их заменили, совсем не так качественно ведут занятия, да и не в том количестве. Вместо математики, чтения, развития речи, изучения природы — лепка и рисование единственно и исключительно. Правда, ещё есть музыка и физкультура, но это обязательно для всех и проводится не в помещении группы, а в соответствующем зале.

Когда каникулы

Поскольку обучаются учащиеся по триместрам, каникулы в школе часто: первый раз дети отдыхают уже с пятого октября по одиннадцатое, затем в ноябре с шестнадцатого по двадцать второе. Конечно же, все радуются беззаботному наступлению Нового года: каникулы с тридцатого декабря по пятое января. В феврале — с пятнадцатого по двадцать первое, а напоследок — с четвёртого апреля по десятое. Понемножку, но часто.

Заканчивается учебный год в первых классах двадцать третьего мая, со второго по четвёртый — тридцатого, а вот пятые, шестые, седьмые, восьмые и десятые — только третьего июня уходят на летние каникулы. У девятых и одиннадцатых, само собой, экзамены, расписание каждый год меняется, да и школьный учебный план тоже, поэтому точных дат обозначить нельзя.

Ещё отзывы

Никогда не отдыхает школа № 1329! Каникулы — это тоже работа, и как проходит эта летняя смена, можно судить по написанным отчётам-отзывам. Один из понедельников июня, подробно задокументированный на собственном сайте учащимися школы № 1329, стоит хотя бы фрагментарного отображения в противовес отзывам отдельных учеников и родителей, которые остались чем-либо недовольны. Начался понедельник с сюрприза. К детям пришли настоящие профессиональные музыканты и провели с ними открытое занятие. Ребята неожиданно быстро освоили народные инструменты и сыграли с солистами знаменитого академического оркестра «Русские узоры».

После сюрприза последовали знакомые и любимые развлечения: бассейн, подвижные игры, занятия в арт-студии, потом в компьютерном клубе, потом по интересам — слишком много, чтобы перечислять. После обеда было хоровое пение, увлекательнейшее занятие по биологии и медицине, где подробно изучали гемоглобин. Потом игры в настольный теннис, рисовали картины из пластилина, а напоследок посетили мастер-класс по робототехнике. 12 июня «Московская смена» — летняя образовательная площадка школы — принимала участие в различных мероприятиях на Поклонной горе в парке Победы, которые курировало Главное управление МЧС РФ. А в честь юбилейной восемьдесят пятой годовщины с момента образования службы гражданской обороны в России учащиеся побывали на специально организованной экскурсии, где многое узнали о противовоздушной обороне столицы во время Великой Отечественной войны.

Музеи

При ГБОУ «Школа № 1329» функционируют несколько музеев, то есть с воспитанием детей главные проблемы современности почти решены. Музей истории и краеведения «Истоки» родился одновременно с открытием школы, а фонд его был сформирован с помощью коллектива преподавателей и родителей учащихся. Одновременно с Центром образования рос и музей: экспозиции расширялись, формы работы с детьми совершенствовались, оставляя главные цели воспитания нетронутыми — это интерес к истории, расширение кругозора и чувство любви к Родине. Постоянные выставки, которые всегда доступны юным посетителям, призваны поддерживать стремление учащихся к познаниям. Здесь представлены реалии первобытного общества и развитие древних цивилизаций — Греции, Египта, Рима. Охотно приобщаются и дети, и взрослые к интереснейшей теме народных промыслов, где есть экспозиции с хохломой, гжелью, берестяными, деревянными и глиняными изделиями. Очень интересна выставка, посвящённая Отечественной войне 1812 года, и, конечно, богатейшая артефактами экспозиция по истории СССР.

Пятая Московская дивизия, державшая фашистских захватчиков на подступах к Москве (линия обороны проходила совсем неподалёку от этого места — пешком дойти можно), — это любимый музей мальчишек из школы № 1329. Дивизия, которую создавали московские рабочие, студенты, служащие, несла боевое знамя в составе Калининского фронта, освободив за два года более двухсот пятидесяти населённых пунктов. Только в первом бою восемьсот героических добровольцев-москвичей легли в братскую могилу. Но потом пали от натиска ополченцев крепости Витебска и Лиозно, Прибалтика и Польша, Кёнигсберг и Берлин. Третий из музеев, о котором не рассказать просто нельзя, — Музей спорта. Здесь собраны коллекции наград, которые завоевали спортсмены школы, и многое-многое ещё, начиная от экспозиций, посвящённых спортсменам — Героям Советского Союза и России — до всевозможных сувениров, подаренных музею выпускниками, выбравшими спорт профессией.

Обо всём невозможно, или Кое-что ещё

Для выступлений музыкальных, хореографических, театральных коллективов в школе есть замечательная сцена в большом актовом зале, который оснащён самым современным оборудованием: и светом, и звуком. Там установлены два проектора для демонстраций фильмов на большой экран — мощный DLP, а также боковой.

Есть и малые актовые залы, где установлены зеркальная сцена, балетный станок и музыкальные инструменты. Поскольку Центр образования № 1329 является школой новых технологий, всюду присутствует новейшее звуковое и видеооборудование с беспроводной передачей сигнала, цифровым управлением и другим высокотехнологичным функционалом.

Школа № 1329 — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Наши преподаватели | Творческая лаборатория «2×2»

Бронников Анатолий Анатольевич

Один из основателей и руководителей ТЛ «Дважды Два». Учитель математики. Куратор проектов ТЛ «Дважды Два» в ГБОУ 1273. Руководитель и создатель направления «Творческая лаборатория 2×2 БлагоСловение»: www.blagoslovenie.info Окончил математический факультет Башкирского Государственного Университета с красным дипломом. Руководил кафедрой математики Лицея №31 города Челябинска, работал завучем в лицее «Вторая школа», заведующим сектором математики в МГДД(ю)Т. Участвовал в подготовке школьников, завоевавших семь золотых и две серебряных медалей на Международной Математической Олимпиаде. Лауреат Гранта Москвы 2015 года. Почётный работник сферы образования.

Иванова Елена Юрьевна

Один из основателей и руководителей ТЛ «Дважды Два». Выпускница ФМШ №18 г.Москвы. Окончила механико-математический факультет и аспирантуру МГУ им.Ломоносова, магистратуру РГГУ факультета психологии. Неоднократный обладатель Грантов Москвы и Грантов Президента в области образования. Основатель Олимпиады начальной школы и двухтуровой Олимпиады пятиклассников. основатель кружков 1-6 класса Малого мехмата. В прошлом заместитель директора Малого мехмата МГУ, учитель школ 54, СУНЦ МГУ, «Вторая школа», «Воробьевы Горы», в настоящее время — школ 2086 и 1329. Участвовала в подготовке школьников, завоевавших четыре золотые и две серебряные медали на Международной Математической Олимпиаде, несколько золотых и серебряных медалей на других Международных математических соревнованиях. Почётный работник сферы образования. Директор Летних математических школ. Автор разнообразных методических разработок для школьников Малого Мехмата, статей по занимательной математике и преподаванию в журналах «Квантик», «Потенциал», «Математика в школе», а также учебника для начальной школы по математике http://mathbaby.ru/classes/2014/uchebnik-matematiki-dlya-2-klassa Основатель новой системы построения и организации кружков «ВЫСОТА» совместно с математическим факультетом ВШЭ.

Аблов Дмитрий Валерьевич

Выпускник Московской физико-математической школы №2, окончил Московский инженерно-физический институт по специальности «Экспериментальная ядерная физика». В студенческие годы вёл математические кружки в Московской вечерней математической школе, проводил математические олимпиады. Работал учителем физики, информатики и спецматематики в лицее «Вторая школа», в лицее 1553 «На Донской» («Донская гимназия»). Разработал авторскую программу по физике для спецшкол. Среди его выпускников призёры всероссийских олимпиад по физике и математике, большинство учатся или закончили физические или математические факультеты МГУ и МФТИ. В настоящее время учитель физики физико-математических классов школы 2086.

Андреева Елена Григорьевна

Учитель математики в школе 444

Алемханов Камиль Рустамович

Руководитель кружков.

Антонова Юлия Станиславовна

Выпускница ИАТЭ НИЯУ МИФИ, по специальности «Прикладная математика». Выпускница тренинга для преподавателей. Учитель математики и информатики школы 2086. Преподаватель выездных школ ТЛ «Дважды два». Руководитель кружков.

Асташов Евгений Александрович

Выпускник механико-математического факультета МГУ, кандидат физико-математических наук. Научный сотрудник механико-математического факультета МГУ, ассистент кафедры высшей математики РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина. Преподаватель математики школы 2086 и выездных школ ТЛ «Дважды два». Старший преподаватель Малого мехмата МГУ

Бакаев Егор Владимирович

Преподаватель математики математических классов ТЛ «ДваждыДва» в школе 1329, автор множества олимпиадных задач Турнира Городов, Московских математических олимпиад, член методических комиссий этих Олимпиад. Автор статей для школьников по математике. В школьные годы призер Всероссийской олимпиады школьников по информатике и Московской городской олимпиады по математике.

Бондаренко Константин Николаевич

Учитель математики. Преподаватель кружков и выездных школ ТЛ «Дважды Два». Основатель и председатель оргкомитета турнира Мёбиуса (турнира математических боёв для школьников 4–6 классов). Преподаватель Малого мехмата МГУ. Учитель школ 1329, 2086, 1535

Бондарук Елена Анатольевна

Руководитель кружков.

Бурушева Лейла Шариповна

Выпускница М-класса ТЛ»ДваждыДва», Окончила механико-математический факультет МГУ. Учитель математики в математических классах ТЛ «Дважды Два» в школе 1329. Руководитель кружков.

Воронин Ростислав Дмитриевич

Учитель русского языка и литературы в начальной школе с 2019 года. Руководитель музыкальной студии «2х2», музыкант, барабанщик. Окончил отделение социокультурных исследований РГГУ по специальности «культурология». Работает с детьми с 2013 года («Творческие мастерские для любого возраста»). Играет на ударных с 2010, записал три студийных альбома (Yoga for Wine Lovers — Невеста проводника, ЙФВЛ — Пыль, Мусор — Твои любимые песни), участник гастрольных туров по России и Италии, фестивалей «Дикая мята», «Платформа», «Бессонница», «Поток» и других. Начал работать преподавателем музыкальной студии для детей в 2017, с тех пор провел более 10 смен и концертов в выездных школах и лагерях. С 2019 года направление оформилось в самостоятельную музыкальную студию, которая функционирует в течение учебного года в школе 2086

Вълчев Даниил Иванович

Окончил Мехмат МГУ им. М.В. Ломоносова и магистратуру по психологии развития. Прежде занимался управленческим консалтингом в ведущей международной компании. Научный сотрудник Российской Академии Наук. Выпускник тренинга преподавателей «ДваждыДва». Учитель математики. Руководитель кружков.

Гаганова Наталья Валерьевна

Учитель математики. Руководитель кружков. Выпускница ФМЛ № 15 г.Сарова Нижегородской области. Окончила механико-математический факультет МГУ им.Ломоносова. В прошлом инженер Boeing. Преподает «Концепции современного естествознания» в РУДН. Прошла несколько наших тренингов для преподавателей кружков.

Гагуа Ираклий Теймуразович

Выпускник химического класса школы 171 г. Москвы. Закончил механико-математический факультет МГУ. В студенческие годы вёл занятия на Малом мехмате и лицее «Вторая школа».Занимался разработкой алгоритмов в космической отрасли. Руководитель кружков по математике, учитель математики.

Гафни Даниил

Учитель математики. Руководитель кружков.

Голубев Олег Геннадьевич

Сертифицированный преподаватель Google (Certified Teacher Google). Преподаватель системы Яндекс.Лицей. В преподавании более 10 лет. Работал с детьми от 5 до 18 лет. Руководитель команд, победителей различных робототехнических соревнований (например, Турнир двух столиц. 2017, РобоКапусель, Hello! Robot и др.). Главный судья различных региональных соревнований по робототехнике (РобоФест Нижний Новгород 2018, РобоФест Краснодар 2017). Победитель IV конкурса международного мастерства по применению электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе “Формула будущего 2012”. Эксперт по проверке ОГЭ и ЕГЭ по информатике. Учитель информатики в школах 1329, 1535. Руководитель кружков по информатике и робототехнике.

Грехова Дарья Дмитриевна

Учитель математики в математических классах ТЛ «Дважды Два» в школе 2086. Руководитель кружков.

Григоренко Инга Борисовна

Учитель математики в школе 2086. Руководитель кружков.

Гусев Всеволод Вадимович

Выпускник М-класса ТЛ»ДваждыДва». Учитель математики в школе 2086. Руководитель кружков.

Докукина Александра Эдуардовна

Выпускн­ица СУНЦ МГУ, окончи­ла с красным дипломом физический факуль­тет МГУ на кафедре волновых процессов, ав­тор научных статей по физике. Руководите­ль кружков по матема­тике для начальной школы с 2010 года. Пр­оходила тренинги 2х2 для преподавателей.

Живцов Павел Максимович

Учитель математики. Руководитель кружков.

Зайцевский Сергей Сергеевич

Учитель истории, обществознания. Окончил МПГУ имени Ленина, аспирантуру МПГУ кафедры философия по специальности – онтология и теория познания. Автор статей по философии и педагогике. Работает учителем с 2002 года. Работал в «Второй школе» «Лицей Воробьевы горы», «Донская гимназия», с 2009 года куратор математических классов в школе 25 (2086). Является организатором и руководителем многих школьных творческих объединений (школьный театр, киноклуб, программа поэтический вечер, кружки по конструированию). Имеет благодарности и грамоты Департамента за вклад в развитие дополнительного образования.

Злыднев Дмитрий Владимирович

Окончил механико-математический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова с красным дипломом. Окончил аспирантуру мехмата МГУ. В школьные годы побеждал в городских олимпиадах по математике, физике и русскому языку. В настоящее время учитель математики в математических классах школы 2086, руководитель кружков ТЛ «Дважды Два» и Малого мехмата МГУ, преподаватель выездных математических школ. Руководитель кружков.

Зыков Антон Константинович

Выпускник М-класса ТЛ»ДваждыДва». В школьные годы победитель и призер Олимпиад им.Ломоносова, региональных этапов Всероссийской Олимпиады школьников по математике. В настоящее время студент Матфака Высшей Школы Экономики. Учитель математики в школах 1329 и 1440. Руководитель кружков.

Иванов Константин Сергеевич

Кандидат в сборную на международную олимпиаду школьников по математике в 2012 и 2013 гг. Учитель математики. Руководитель кружков.

Китова Татьяна Алексеевна

Выпускница специализированной школы-интерната № 18 физико-математического профиля при Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова. Окончила механико-математический факультет МГУ. Куратор кружков ТЛ «Дважды Два», преподаватель олимпиадной математики для учащихся начальной школы. Призёр Всероссийской математической олимпиады школьников. В студенческие годы — старший преподаватель Всероссийской заочной математической школы.

Клименко Снежана Сергеевна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Кондратьев Владимир Владимирович

Выпускник ФМЛ № 239 г. Санкт-Петербурга. Окончил факультет математики РГПУ им. Герцена и факультет математики НИУ ВШЭ. Учитель математики. Руководитель кружков.

Криволуцкая Елена Владимировна

Руководитель кружков.

Кузнецов Глеб Михайлович

Учитель физики и математики. Руководитель кружков.

Ланин Олег Юрьевич

Выпускник Московского инженерно-физического института, окончил аспирантуру МИФИ по специальности «Экспериментальная ядерная физика». С 1992 года работал преподавателем математики в Иркутском государственном университете, одновременно вел курсы и кружки дополнительной математики в разных школах Иркутска. Организовал Иркутский центр дополнительного образования одарённых школьников. Инициатор и организатор Иркутских турниров юных математиков. Постоянно участвует в работе различных летних математических школ. С 2003 года живёт в Москве, в прошлом учитель математики в школах «Вторая школа», 1525, с 2009 года и по настоящее время работает учителем математики в школе 2086 (25). Обладатель Гранта мэра Москвы 2014 года.

Левицкая Наталья Владимировна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Леонтьева Елена Васильевна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Ломко Анна Геннадьевна

Учитель математики и информатики. Руководитель кружков.

Мамаева Дина Анатольевна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Мельников Александр Иванович

Окончил Брянский педагогический институт им И.Г.Петровского по специальности «учитель физики и математики». Вел кружки по математике и радиотехнике в Брянске. Разработал уникальную методику преподавания практический физики для младших школьников. Участвовал в подготовке нескольких участников и призеров Всероссийских физических Олимпиад. Учитель математики и физики в школах 1329 и 2086, выездных школах. Руководитель кружков.

Метс Галина Юрьевна

Выпускница МИФИ по специальности инженер-физик. Окончила магистратуру МГППУ по специальности — Психология и педагогика образования одаренных детей. Член жюри Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся 5-7-х классов «Тропой открытий В.И. Вернадского», Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я-Исследователь!», эксперт Всероссийского конкурса научно-технического творчества молодежи (НТТМ-2017), участник Регионального Фестиваля Увлекательной Науки и Техники (ФУНТиК). Участвует в проектах Политехнического музея, Московской консерватории и Агентства Стратегических Инициатив (АСИ). Учитель математики в классах ТЛ «ДваждыДва» в школе 1583, руководитель кружков

Михайловский Никита Андреевич

Выпускник Челябинского физико-математического лицея №31, выпускник факультета Вычислительной Математики и Кибернетик МГУ им. Ломоносова, победитель Всероссийской олимпиады школьников по математике. Кандидат в сборную России на международную олимпиаду школьников в 2007, победитель Турнира Городов 2007. Лауреат премии президента РФ. 2006 и 2007 годов. Участвовал в подготовке призеров и победителей заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике. Преподаватель математики в математических классах школ 2086 и 1329

Михайловская Ксения Андреевна

Руководитель кружков.

Мозолевский Александр Павлович

Выпускник физ-мат школы № 1 города Жуковского. В течение нескольких лет вёл астрономическую городскую секцию. Имеет несколько образований: учитель начальных классов, преподаватель, физик-астроном, биолог, психолог. С 1986 года работает в системе дополнительного образования, 30 лет работы в Детских выездных лагерях различных видов, типов и направленности: пионерских, оздоровительных, математических, спортивных, туристических, трудовых и т.д. на различных должностях от вожатого до начальника лагеря. 25 лет работы в различных специализированных учреждениях образования на различных педагогических должностях от учителя до завуча и директора. 11 лет работы (с сентября 2002 года) в Российской Академии Образования на должности старшего научного сотрудника. Десятки научных трудов, публикаций, статей в различных журналах (в том числе рецензируемых в ВАК) по вопросам образования. Также участие и выступление на десятках научных и научно-практических конференциях международных и т.д. в СМИ, думе и прочих по образовательной тематике. Учитель естествознания, биологии и астрономии в математических классах ТЛ «ДваждыДва», руководитель кружков.

Орехова Алёна Игоревна

Осипова Мария Николаевна

Руководитель кружков.

Парамонова Ольга Сатурниновна

Окончила ВМК МГУ им.Ломоносова с красным дипломом. Закончила аспирантуру ВМК МГУ им. Ломоносова. Специалист в области компьютерной алгебры. Участник гранта РФФИ. Участник международных конференций и автор научных статей по этой тематике. Прошла несколько тренингов «ДваждыДва» для преподавателей. Участник выездных школ. Учитель математики в школах 1210, 1329, 1535. Руководитель кружков.

Подгайц Александра Ефремовна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Петухов Алексей Владимирович

Окончил механико-математический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова с красным дипломом, Выпускник аспирантуры МГУ, аспирантуры университета Якобса, Независимого Московского Университета. Победитель Всероссийской Олимпиады школьников по математике. Лауреат премии президента РФ 2003 года. Научный сотрудник Института Проблем Передачи Информации, в прошлом сотрудник The University of Manchester. Кандидат физико-математических наук. Участвовал в подготовке школьников, завоевавших две серебряных и две золотые медали на Международной Математической Олимпиаде. Работал учителем математики в лицее «Вторая Школа», школах 25 и 1329. Преподаватель выездных школ. С 2004-го года активно участвует в роли организатора во всяких олимпиадных мероприятиях ТЛ «Дважды Два» и не только.

Редько Екатерина Алексеевна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Рудько Юрий

Учитель математики. Руководитель кружков.

Рухлова Ульяна Олеговна

Семовская Анна Сергеевна

Выпускница лицея «Вторая школа», окончила факультет Вычислительной математики и кибернетики МГУ, кандидат физико-математических наук. Работала в приёмной комиссии ВМиК МГУ. Работала учителем спецматематики в лицее «Вторая школа», в лицее 1553 «На Донской» («Донская гимназия»). Среди её выпускников призёры всероссийских олимпиад по физике и математике, большинство учатся или закончили физические или математические факультеты МГУ и МФТИ. В настоящее время учитель математики физико-математических классов школы 2086.

Сидоров Иван Андреевич

Призер Всероссийской олимпиады школьников по математике 2004 года. Выпускник Финансового Университета при Правительстве РФ, бакалавр экономики и финансов Лондонского Университета, магистр экономики Лондонской школы экономики. Лауреат премии президента 2008, 2009 и 2010 годов. Преподаватель математики и экономики. Научный сотрудник Центра денежно-кредитной политики института финансово-экономических исследований.

Соколюк Виктор Витальевич

Учитель естествознания. Руководитель кружков.

Ташлицкая Елизавета Марковна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Трущин Дмитрий Владимирович

Выпускник Механико-математического факультета МГУ, кандидат физико-математических наук, доцент Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана, старший преподаватель Малого Механико-математического факультета, в прошлом неоднократный призёр заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике. Учитель математики в математических и физико-математических классах школы 2086.

Фисенко Екатерина Михайловна

Выпускница физико-математического класса гимназии 1 г.Борисова (Белоруссия). Окончила механико-математический факультет Белорусского государственного университета. С 2005 года работала учителем математики в матклассах гимназии 1 г.Борисова, гимназии 20 г.Минска, «Второй школы» г.Москвы, в настоящее время — учитель математики классов ТЛ «Дважды Два» в школе 1329. Обладатель грамоты Администрации города Минска за успешную работу с одаренными детьми.

Шарич Елена Николаевна

Учитель математики. Руководитель кружков.

Шпаковская Ирина Константиновна

Выпускница М-класса ТЛ «Дважды Два». Успешно учится в РУДН на двух высших образованиях. С 2008 года ведет кружки для младшей школы и принимает активное участие в организации и проведении Олимпиад и Выездных школ. Преподаватель математики начальной школы.

Международный Бакалавриат (IB) в школе | Forbes Education

Как устроены программы IB Международного Бакалавриата?

IB состоит из трех программ:

  • DP (Diploma Programme) для старших классов;
  • MYP (Middle Years Programme) для основной средней школы;
  • PYP (Primary Years Programme) для начальной школы.

IB
DP (старшие классы)

Как таковое предметное содержание есть только в дипломной программе (IB DP), имеющей четко прописанный курс (curriculum) в каждом предмете. Все предметы DP встроены в 6 групп:

— литература и родной язык,
— иностранный язык,
— человек и общество,
— науки,
— математика,
— искусства.

Каждый студент выбирает 6 предметов: 3 на продвинутом уровне и 3 на базовом. В течение двух лет обучения по каждому из этих предметов необходимо провести исследовательские работы и сдать экзамены. Обучение по программе во всех странах идет на английском языке.

Предметные курсы и экзаменационные требования оставляют учителю пространство для маневра и творчества. Например, по литературе нет единого списка книг, но есть требования: 13 текстов, среди которых должны быть 3 разные литературные формы, 3 исторических периода, 4 страны или региона как минимум с двух континентов. Таким образом, в российской школе учитель может выбрать, например, «Войну и мир», «Щегла», «Евгения Онегина» и «Прощай, оружие», а в китайской или американской школе перечень будет другим. В выборе литературных произведений могут принимать участие и сами студенты. Главная цель программы – научить анализировать тексты и создавать свои. На экзамене будут проверяться именно эти умения, а пройденные тексты должны использоваться как пример. Курс по истории тоже составляется учителем из большого набора общих тем, концепций и с учетом требований по количеству стран, эпох и событий. Акцент делается на разнообразии точек зрения на исторические события (perspectives) и работе с историческими источниками, а не на заучивании фактов и дат (они важны, но имеют скорее практическое значение для выстраивания аргументации). Цель — научиться видеть события через разные призмы и контексты, понимать, как устроен мир. В блоке предметов естественных наук (science) курс задан жестче, но и там заложен выбор — есть обязательный блок, есть опциональный. Математика простора для интерпретаций почти не дает, но однако делится на два направления: прикладная и аналитическая, и студенты могут выбрать свой путь обучения.

Еще одна особенность дипломной программы IB — наличие трех обязательных курсов: развернутое эссе, теория познания и CAS (creativity — творчество, activity — деятельность, service — общество). Развернутое эссе — практика по написанию исследовательского текста, которая пригодится студентам в университете. «Теория познания» (TOK) учит студентов размышлять о последствиях, культурных сдвигах и глобальных проблемах, развивает критическое мышление и выстраивает межпредметные связи. CAS — третий ключевой компонент, уникальный для IB. В рамках данного курса студенты занимаются искусством для развития творческого мышления и спортом для и поддержания здорового образа жизни, вовлекаются в общественную деятельность, волонтерство, чтобы осознать важность и неприкосновенность прав, свобод и ценностей других людей.

Middle Years Programme — MYP (5-9 классы)

Предметное содержание программы MYP школа выбирает в соответствии с национальным законодательством. В нашей стране оно должно соответствовать российскому федеральному образовательному государственному стандарту (ФГОС).

Логика и приоритеты в обучении тут те же: в биологии, химии и физике важно проверять гипотезы через эксперименты и опыты, работать с данными, понимать механизмы природных закономерностей и устройство процессов современного научного познания. Также необходимо уметь выбирать и проверять источники информации, работать в команде, критически мыслить, анализировать и создавать тексты, заниматься творчеством, заботиться о себе и окружающем мире. Все эти навыки – междисциплинарные, им тоже нужно специально учиться, практиковать, осознавать и использовать в нужной ситуации.


Primary Years Programme — PYP (
начальная школа)

Программа начальной ступени Международного бакалавриата (IB PYP) рассчитана на дошкольный возраст и начальную школу (3-12 лет). Как и MYP, PYP является структурой, в которую могут быть интегрированы местные требования к образовательной программе.

В основе PYP лежит исследовательский подход, который поддерживает детское любопытство, направляя его в русло осмысленного процесса получения знаний. У программы трансдисциплинарная структура, т.е. нет строгого разделения между дисциплинами, а каждая тема рассматривается под разными углами зрения. В основе PYP шесть тем:

  1. Кто мы,
  2. Где мы во времени и пространстве,
  3. Как мы себя выражаем,
  4. Как устроен мир,
  5. Как мы себя организуем,
  6. Наша общая планета.

Предметы выполняют роль кирпичиков, на которых держится трансдисциплинарность. Например, изучая тему воды в рамках блока «Как устроен мир», дети знакомятся с круговоротом воды в природе и экспериментируют с агрегатными состояниями воды, измеряют расход воды дома или в школе, наблюдают за потребностью в воде во время физической нагрузки. Развитие понятийного мышления реализуется через ключевые и родственные концепции. Рассмотрев их на фактических примерах (скажем, понимание концепции «система»), сравнивая примеры и выделяя ключевые моменты, обобщая и делая выводы («система объединяет элементы, которые взаимодействуют и связаны друг с другом для более эффективной работы»), ученики могут проверить свое понимание в новых контекстах — например, выяснить, является ли организм системой.

Реализация программ Международного бакалавриата сильно зависит от особенностей школы, ее философии и установок, руководства, структуры, личного восприятия и отношения педагогов, а также местных требований и государственных образовательных систем. Даже в рамках одной страны и единых образовательных стандартов, школы имеют возможность выстраивать свои уникальные траектории.

Александра





  • КОНКУРС КОМПЬЮТЕРНОГО РИСУНКА



  • 23 августа 2017 года с 9.00 до 16.00 в Российском университете дружбы народов состоится VI Форум-семинар педагогического актива города Москвы «Надежной школе – надежного учителя» в рамках проекта Департамента образования «Готов к учебе, жизни и труду!».   Регистрация начнется 10 августа на сайте http://august2017.enap.info.

Подробности в информационном письме>>


  • Семинар К.Ю. Полякова — автора УМК 7-11 по Информатике и ИКТ
    12 мая на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения «Школа №1329» (ГБОУ Школа №1329) при поддержке издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» прошел семинар по теме «Новые подходы к организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС средствами УМК Полякова К.Ю. «Информатика. 7 — 11 кл.».
    Подробнее>>

Видеотрансляция семинара>>


  • V Московские методические чтения «Фестиваль методических идей»

Программа V Московских методических чтений «Фестиваль методических идей» включает цикл мероприятий:
23 марта 2017 года, 15.00–16.30 – вебинар-анонс «Приглашаем к путешествию по Москве образовательной». Ссылка на вебинар: http://connect.mioo.ru/enap/.
24 марта 2017 года, 10.00–11.00 – Марафон открытых уроков. Список площадок и их адресов, а также перечень тем открытых уроков, классов и ведущих учителей будут размещены за 10 дней до мероприятия.
25 марта 2017 года – Педагогический слет «Город возможностей»
Подробнее




  • V Августовский Форум педагогов города Москвы «Миссия педагога: профессионализм и компетентность», 25 августа 2016 г.
    Учителя-предметники, библиотекари образовательных организаций, педагоги дополнительного образования, иные работники общего и профессионального образования приглашаются на мероприятие, проводимое Единой независимой ассоциацией педагогов города Москвы (ЕНАП) совместно с Российским университетом дружбы народов (РУДН) и Московским институтом открытого образования (МИОО). В Форуме принимают участие ученые РУДН, специалисты Московского института открытого образования, Московского центра качества образования, Городского методического центра, …


Всероссийский педагогический марафон учебных предметов

  • Начало работы каждого дня Марафона — 9:00. Регистрация: 9:00 – 10:30. Завершение дня — 15:00.
    01 апреля пятница День учителя информатики

  • IV Московские методические чтения «Фестиваль методических идей»

Для участия в мероприятии необходимо зарегистрироваться по ССЫЛКЕ (с 25 февраля).  Время и место проведения мероприятия: 26 марта 2015 года, 10.00 – 15.00. Начало регистрации – 9-00 в ГБОУ города Москвы «Школа № 1329» (Школьное здание № 1). Никулинская улица, дом 10                 Информационное письмо


  •  От первого лица
Зампредседателя предметной комиссии ЕГЭ по информатике и ИКТ, директор школы № 1329 Вероника Бурмакина – об особенностях ЕГЭ по информатике и ИКТ

  • Городской методический центр Департамента образования города Москвы приглашает учителей информатики ЗАО на семинар «Методика проектирования современного урока: принципы, подходы, модели» который состоится 17 февраля 2016 года.
    Подробнее>>

  • XVI международная научно-практическая конференция «Новые информационные технологии в образовании» (Применение технологий «1С» в условиях модернизации экономики и образования) 2-3 февраля 2016 года

Обязательна регистрация до 01 февраля 2016 года на сайте


  • 2 февраля в 11-00 состоится лекция о КОСМОСЕ и космических кораблях в актовом зале ГБОУ школа №1329.
    Лектор:  доктор технических наук, действительный член (академик) Российской академии космонавтики имени К.Э. Циолковского Сова Александр Николаевич

    Приглашаются все желающие
  • Уважаемые коллеги!

Приглашаем вас и ваших коллег на авторский семинар Константина Юрьевича Полякова, д.т.н., учителя высшей категории, автора УМК «Информатика» и многочисленных материалов по подготовке к ЕГЭ по информатике.

Подробнее >>                    Запись семинара можно посмотреть на сайте ПоляковаКЮ и на сайте ассоциации учителей информатики

  • IV Августовский форум педагогического актива города Москвы «Профессиональный стандарт педагога»
    Время проведения: 26-28 августа 2015, РУДН

Информационное письмо             Список секций             Секция информатика и ИКТ

Ольга Алексеевна Житкова — Ещё один сайт на WordPress

  • Конкурс компьютерного рисунка-2020
  • 25 апреля 2020 Фестиваль педагогических идей «Функциональная грамотность»
  • 30 ноября 2019 состоялась II Научно-практическая конференция учителей физики и информатики города Москвы «Инженерные классы — будущее РОССИИ». Программа конференции.
  • ГБОУ Школа №1329 заняла 10 место в рейтинге вклада школ Москвы в качественное образование!
  • VIII Форум педагогического актива г. Москвы «Учитель цифрового города: настоящее и будущее»
Видеоролик от ТВ РУДН 
  • Конкурс КОМПЬЮТЕРНОГО РИСУНКА-2018.  Положение о конкурсе.   Приглашение
  • 14 февраля 2019 г. состоялся семинар на тему «Инженерные классы — будущее России» при участии Ассоциаций учителей информатики и физики и РОО «ЕНАП» г. Москвы, ведущих экспертов центра естественно-математического образования издательства «Просвещение», учителей-предметников Школа 1329, Курчатовская школа, экспертов РУДН, НИУ ВШЭ, АСОУ.
  • VII Форум педагогического актива г. Москвы «Надежный учитель-надежная школа-надежный ВУЗ»
  • ГБОУ Школа №1329 заняла 9 место в рейтинге вклада школ Москвы в качественное образование!
  • 27 августа 2018 г. VII Форум педагогического актива г. Москвы.
  • Московский международный форум «Город образования». С 30 августа по 2 сентября на ВДНХ.
  • VI Московские методические чтения «Учимся и учим в Московской электронной школе»
  • Конкурс КОМПЬЮТЕРНОГО РИСУНКА

Положение о конкурсе

  • 22 ноября открылась межрегиональная конференция «От новых задач — к новым результатам: формирование условий для обеспечения комплексной системы оценки качества образования и образовательных результатов». В конференции приняли участие более 250 педагогических работников, руководителей образовательных организаций, органов местного самоуправления и муниципальных методических служб из 13 муниципальных образований края, Еврейской автономной области, Камчатского края.
  • 23 августа 2017 года с 9.00 до 16.00 в Российском университете дружбы народов состоится VI Форум-семинар педагогического актива города Москвы «Надежной школе – надежного учителя» в рамках проекта Департамента образования «Готов к учебе, жизни и труду!».   Регистрация начнется 10 августа на сайте http://august2017.enap.info.Подробности в информационном письме>>
  • Семинар К.Ю. Полякова — автора УМК 7-11 по Информатике и ИКТ
    12 мая на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения «Школа №1329» (ГБОУ Школа №1329) при поддержке издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» прошел семинар по теме «Новые подходы к организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС средствами УМК Полякова К.Ю. «Информатика. 7 — 11 кл.».
    Подробнее>>Видеотрансляция семинара>>

В какую школу отдать ребенка, чтобы он стал победителем олимпиад

Школы в нашей стране очень разные. И какие бы меры ни принимались для уравнивания и выравнивания, какие бы слова чиновники ни говорили, подготовка учеников в некоторых школах отличается, как Африка от Сахалина. Секрет в учителях, программах, методике преподавания и отобранном контингенте.

СпрОсите, что значит «отобранный контингент», ведь у нас никакого отбора в школу нет, запись идет по регистрации? В первый класс — да, но и тут уже есть исключения (в следующем материале расскажем о так называемой «эффективной началке»). А что касается регистрации, то знаю случаи, когда родители сдавали свою квартиру в одном районе столицы и снимали в другом, чтобы зарегистрироваться и отдать ребенка в успешную школу. Причем это была школа с китайским языком, а родители в перспективе планировали поступление первоклассника (!) в китайский университет.

В пятый и последующие классы в школах уже есть отбор. Если ваш ребенок бил баклуши в начальной школе, то в престижную школу по конкурсу он вряд ли поступит. Если началка была сильная и есть успехи, то надо сто раз взвесить все «за» и «против» — остаетесь в этой школе или ищете другую, которая сделает из ребенка звезду. После четвертого или седьмого-восьмого класса можно попробовать поступить именно в ту школу, где сумеют разглядеть талант или, извините, банально натаскают на олимпиады выбранного вуза. Подсказка: чем раньше вы попадете в хорошую школу, тем лучше — меньше конкуренции. В пятый или шестой класс поступить проще, чем в восьмой, девятый или десятый. Итак, в каких школах воспитывают победителей Всероссийской олимпиады?

Русский язык — Предуниверситарий МГЛУ, школа № 179, школа № 170 имени А.П.Чехова (Москва), лицей Вышки (Москва), школа № 1252 имени Сервантеса» (Москва), школа № 13 (Челябинск), Гимназия № 610 (Санкт-Петербург), Школа на Яузе (Москва), лицей №6 имени М.А. Булатова (Курск), лицей «Вторая школа» (Москва), школа № 2 с углубленным изучением английского языка (Сосновый Бор), школа № 43 им. А.С. Пушкина с углубленным изучением немецкого языка (Ярославль), школа №14 с углубленным изучением английского языка (Рязань), гимназия № 642 (Санкт-Петербург), «Школа на проспекте Вернадского» (Москва).

Литература — университетская гимназия МГУ, школа №218 (Москва), школа №1363 (Москва),школа №1310 (Москва), школа №1500 (Москва), школа №39 (Казань), школа №2086 (Москва), школа №1553 (Москва), Лицей классического элитарного образования (Ростовская область), школа «Интеллектуал» (Москва), школа №8 (Саратов), школа №1564 (Москва), школа №463 (Москва), Лесногорская средняя школа (Московская область), школа №7 (Пермь), Академическая гимназия №56 (Санкт-Петербург), школа №10 (Красноярский край).

История — лицей ВШЭ (Москва), школа 1310 (Москва), школа 1517 (Москва), школа 1944 (Москва), школа 1512 (Москва), школа 182 (Москва), лицей МГЛУ, школа Покровский квартал (Москва), школа 625 (Москва), школа 1535 (Москва), школа 1290 (Москва), Челябинский областной многопрофильный лицей — интернат для одаренных детей, школа 19 (Новороссийск), лицей 103 (Железногорск, Красноярский край), школа 30 (Калуга), гимназия 26 (Челябинск), лицей 2 (Пермь), гимназия 12 (Долгопрудный).

Английский язык — школа 1980 (Москва), школа 1306 (Москва), школа 1535 (Москва), Университетская гимназия МГУ, гимназия 1529 (Москва), школа 1317 (Москва), школа 444 (Москва), школа 2007 (Москва), школа 117 (Москва), Школа Глория (Москва), лицей ВШЭ, гимназия 36 (Ростов-на-Дону).

Математика — лицей «Вторая школа» (Москва), лицей №131 (Казань), гимназия №47 (Курган), школа №1329 (Москва), гимназия №7 (Казань), Президентский физико-математический лицей №239 (Санкт-Петербург), СУНЦ им.Колмогорова МГУ (Москва), гимназия №6 (Новосибирск), школа №57 (Москва).

Физика — «Лицей Вторая школа» (Москва), школа 1589 (Москва), лицей «Воробьевы горы», СУНЦ (Новосибирск), Президентский физико-математический лицей 239 (Санкт-Петербург), школа 2007 (Москва), школа 1568 (Москва), Академический лицей «Физико-техническая школа» (Санкт-Петербург), Школа им.Горчакова (Санкт-Петербург), Кировский физико-математический лицей (Киров), 57 школа (Москва), Школа «Летово», школа 179 (Москва), школа 1329 (Москва), школа 3 (Березники).

Биология — школа 171 (Москва), школа «Интеллектуал» (Москва), школа 192 (Москва), лицей-интернат 2 (Казань), Физико-математический лицей-интернат (Коми), гимназия 9 (Екатеринбург), Университетская гимназия МГУ, СУНЦ МГУ, лицей 130 (Новосибирск), школа на Юго-Востоке (Москва), школа 25 (Кемерово), лицей 14 (Ижевск), Инженерный лицей НГТУ (Новосибирск), лицей 78 (Набережные Челны).

Химия — Республиканский лицей для одаренных (Саранск), Школа «Летово» (Москва), Вологодский многопрофильный лицей, СУНЦ МГУ, «Школа на Юго-Востоке» (Москва), 57 школа (Москва), школа 1568 (Москва), школа 5 (Челябинск), Лицей 131 (Казань), школа 1589 (Москва), школа 179 (Москва), школа 15 (Москва).

Уильям Сэвитт — WLRK

Уильям Сэвитт является сопредседателем судебного отдела компании Wachtell, Lipton, Rosen & Katz. Его практика сосредоточена на представлении корпораций и директоров в судебных процессах, связанных со слияниями и поглощениями, спорами о доверенности, спорами о корпоративном управлении, групповыми исками, связанными с заявлениями о нарушении фидуциарных обязанностей, и регулятивными правоприменительными действиями, касающимися корпоративных сделок. Г-н Сэвитт много пишет и выступает на темы корпоративного права и права ценных бумаг, а также является адъюнкт-профессором права Колумбийского юридического факультета в области транзакционных судебных разбирательств.

Г-н Сэвитт играл ведущую роль в крупных судебных процессах по корпоративному управлению и слияниям и поглощениям в Канцелярском суде Делавэра и в судах по всей стране. Среди недавних примеров г-н Сэвитт успешно вел знаменательное дело Corwin против KKR Financial в Канцлерском суде и Верховном суде Делавэра; защищал Allergan в ответ на враждебное предложение со стороны Pershing Square и Valeant; защитил план защиты прав акционеров Sothebys от атаки инвесторов-активистов; был ведущим судебным консультантом в успешном и беспрецедентном судебном процессе Vulcan Materials Company, направленном на получение постановления суда, запрещающего попытку враждебного поглощения конкурентом в отрасли; защищал положения корпоративного устава и устава в судах по всей стране; судил многочисленные дела о слияниях и поглощениях, чтобы вынести вердикт; и был ведущим адвокатом в США и Канаде в успешной многонациональной защите Lions Gate Entertainment от попытки захвата Карла Икана.Г-н Сэвитт является признанным авторитетом в корпоративных судебных процессах в нескольких юрисдикциях и защищал многочисленные корпоративные слияния и фидуциарные иски в Делавэре, Нью-Йорке, Калифорнии и других странах, включая недавнюю успешную защиту слияния Нью-Йоркской фондовой биржи с InterContinental Exchange, продажа Dell, Inc. в частную собственность и слияние компаний Saks Fifth Avenue и Hudson’s Bay Company.

Г-н Сэвитт окончил с отличием Университета Брауна и получил M.Фил. Колумбийского университета по истории европейского права. Он окончил юридический факультет Колумбийского университета в 1997 году, где был главным редактором Columbia Law Review . После окончания юридического факультета г-н Сэвитт работал клерком у достопочтенного Пьера Н. Леваля в Апелляционном суде Соединенных Штатов по второму округу в течение срока 1997 года и у достопочтенной Рут Бейдер Гинзбург в Верховном суде Соединенных Штатов. Штаты на октябрь 1998 года. Среди других профессиональных наград, Mr. Chambers USA : America’s Leading Lawyers for Business назвал Сэвитта ведущим специалистом по судебным разбирательствам по ценным бумагам, Lawdragon — одним из 500 ведущих юристов США, Benchmark Litigation — «звездой судебных процессов» и ведущий авторитет в International Who’s Who of Corporate Governance . Он является членом Американского юридического института, Совета директоров Нью-Йоркского общества правовой помощи и Совета попечителей Columbia Law Review , Inc., а в прошлом исполнительный директор Interfaith Hunger Appeal, международной организации по оказанию помощи голодающим, базирующейся в Нью-Йорке.

  • Трансграничные слияния и поглощения – Контрольный список 2022 для успешных приобретений в США,

    на Форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению и финансовому регулированию, 22 января 2022 г.

  • Стратегия слияний и поглощений REIT в 2022 г.,

    3 января 2022 г.

  • Канцелярия оставила в силе постановление о предварительном уведомлении

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 20 октября 2021 г.

  • Верховный суд Делавэра объявляет о новом тесте на бесполезность спроса,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению и финансовому регулированию, 28 сентября 2021 г., и в блоге Колумбийской школы права, посвященном корпорациям и рынкам капитала, 1 октября 2021 г.

  • Некоторые личные размышления о вкладе Рут Бадер Гинзбург в коммерческое право,

    в 121 столбце. Л. Ред. 623 (2021).

  • Верховный суд штата Делавэр отменяет «двойные» прямые и производные иски,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 23 сентября 2021 г.

  • Иск Вермонта об ископаемом топливе подчеркивает давление изменения климата, с которым сталкиваются компании США,

    на Форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 17 сентября 2021 г.

  • Проблемы компании Boeing MAX достигают зала заседаний,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 13 сентября 2021 г., и в блоге Колумбийской школы права, посвященном корпорациям и рынкам капитала, 14 сентября 2021 г.

  • Еще мифы от Лучана Бебчука,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 24 августа 2021 г., и в блоге Колумбийской школы права, посвященном корпорациям и рынкам капитала, 25 августа 2021 г.

  • В центре внимания советы директоров и надзор за бизнес-стратегией и управлением рисками в постпандемическом мире,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 27 июля 2021 г.

  • Далее о цели корпорации,

    в блоге Колумбийской школы права о корпорациях и рынках капитала, 20 июля 2021 г., Форум Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 20 июля 2021 г. и Wall Street Lawyer, том 25, выпуск 8, август 2021.

  • Доктрина Корвина остается мощным противоядием от судебных разбирательств по сделкам с акционерами после закрытия,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 1 июня 2021 г.

  • Carbon, Caremark и корпоративное управление,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 30 мая 2021 г.

  • Caremark Developments — и необходимость регулярной проверки рисков,

    на форуме Гарвардской школы права по корпоративному управлению, 21 мая 2021 г.

  • Слияния и поглощения,

    в Коммерческие споры в судах штата Нью-Йорк , Thomson Reuters, пятое изд. 2020-2021.

  • Эпизод 1329 — Архив района мистера Роджерса

    Дата выхода в эфир: 21 февраля 1974 г.
    Предыдущий эпизод: 1328
    Следующий эпизод: 1330

    Мистер Роджерс приходит с двумя коробками, которые он открывает на кухне, чтобы показать две модели железнодорожных переездов из набора поездов.Используя игрушечные машинки, он объясняет, почему ворота на перекрестке поднимаются и опускаются. Модели были позаимствованы у сына мистера Роджерса, чтобы поделиться ими с Бобом Троу, у которого в мастерской собран набор поездов. Перед отъездом в мастерскую Троу мистер Роджерс поет Давайте будем вместе сегодня .

    В мастерской Троу мистер Троу добавляет один из железнодорожных переездов к своему впечатляющему набору поездов. Он и мистер Роджерс смотрят на различные собранные части, включая одно здание с вывеской «Универсальный магазин Роджерса».»

    В Районе Притворства Осел Ходи возвращается в Куда-то Еще с пустым поездом из-под картофеля, продав все свои запасы. Леди Аберлин прибывает в поисках посылки из заочной школы Совы, которую они находят в картофельном поезде. Записка внутри пакета просит Харриетт Элизабет Коу научить Сову Икс правилам безопасности.

    За деревом леди Аберлин и Харриетт Элизабет Кау используют карточку с изображением знака «стоп», чтобы начать урок безопасности X. Используя карту, они тренируются, что делать, когда виден знак остановки.

    Вернувшись домой, мистер Роджерс поет отрывок из песни What Do You Do With the Mad That You Feel перед тем, как показать фильм о детях, катающихся на трехколесных велосипедах и играющих со знаком Stop/Go. После фильма мистер Роджерс рассказывает о других способах сказать «стоп», а также о причинах, по которым взрослые могут сказать ребенку остановиться.


    Примечания

    Детали этого эпизода взяты из неполной записи, в которой отсутствуют последние несколько моментов встречи с Бобом Троу, а также фрагмент в конце урока безопасности X.


    Появление в этом эпизоде ​​


    Песни


    Изображения

                   


    Авторы эпизодов

    С Фредом Роджерсом.
    Соседи: Бетти Аберлин, Боб Троу.

    Произведено Family Communications, Inc. совместно с WQED, Питсбург,

    Люди, которые дали деньги на этот телевизионный визит, являются сотрудниками Фонда Sears Roebuck и Корпорации общественного вещания

    1973, 1974 Family Communications, Inc.

    Автобусные маршруты 2021–2022 гг. — государственные школы Wayland

    АВТОБУСНЫЕ МАРШРУТЫ  

    Время посадки и высадки указано ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО. Автобусы могут прибыть раньше или позже указанного времени по многим причинам, включая пробки и погодные условия. Пожалуйста, прибудьте за 15 минут до указанного времени . Маршруты автобусов могут быть изменены в зависимости от точного времени прибытия в школу. Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу вашего маршрута, пожалуйста, свяжитесь с координатором транспорта.

     

    2021–2022 АВТОБУСНЫЕ МАРШРУТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ WAYLAND RESIDENT
    Маршруты начальной школы
    Claypit Hill AM
    Claypit Hill PM
    Happy Hollow AM
    Happy Hollow PM
    Loker AM и PM


    Маршруты для старших и средних школ
    Маршруты AM HS/MS Маршруты PM HS/HS

    АВТОБУСНЫЕ МАРШРУТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-РЕЗИДЕНТОВ БОСТОНА

    ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ — CLAYPIT HILL, HAPPY HOLLOW, LOKER

    СРЕДНЯЯ ШКОЛА УЭЙЛАНД

    СРЕДНЯЯ ШКОЛА ВЭЙЛАНД

    ПОЗДНИЙ АВТОБУС — отправляется из средней школы Вейленда в 18:15 по понедельникам, вторникам, средам, четвергам и пятницам.

    АВТОБУСНЫЕ ПРОПУСКИ

    Каждому учащемуся, зарегистрировавшемуся и имеющему право на проезд в этом году, будет выдан проездной на автобус, который необходимо предъявлять каждый день при входе в автобус. Пропуск дает право учащемуся ездить в школу и обратно на назначенном автобусе с назначенной автобусной остановкой.

    В случае утери учащимся проездного на автобус можно получить дубликат проездного в транспортном управлении школьного департамента за плату в размере 10 долларов США, подлежащую оплате чеком или наличными. Пожалуйста, сделайте чеки на:

    Государственные школы Вейленда

    Управление транспорта государственных школ Вейленда,

    41 Cochituate Rd, Wayland, MA 01778


    Пожалуйста, свяжитесь с координатором транспорта, чтобы запросить новый проездной билет.


    Маршруты и автобусные проездные:

    Мелисса Риччи, координатор по транспорту (неполный рабочий день) Телефон: 508.358. 3766,  Электронная почта:  Melissa_Ricci@waylandps.org


    Контактная информация о ежедневном расписании автобусов или проблемах с водителем: Джанет Делано, диспетчер

    Телефон: 978-493-1329 Электронная почта: Janet.Delano@firstgroup.com


    Прочитайте, чтобы добиться успеха Информация  
    Департамент образования Южной Каролины Прочитайте видео, чтобы добиться успеха 

    Исходная информация
    Чтение и понимание являются основой для любого академического обучения.Если вы посетите любой детский сад, первый, второй или третий класс, вы обнаружите, что учащиеся учатся читать. Вы увидите разговоры о буквах и звуках, прослушивание и участие в интерактивном чтении вслух или совместное чтение. Чтение является основой школьного дня для детей, потому что учащимся нужна прочная основа и навыки чтения, чтобы учиться во всех других предметных областях, таких как естественные науки, социальные науки, письмо и математика.

    Read to Succeed — это комплексная политика реформы чтения в Южной Каролине, принятая в законе
    (Закон № 284) в июне 2014 года.
    Цель состоит в том, чтобы обеспечить:

    • Обучение чтению на основе фактических данных в классах от подготовительного до двенадцатого используется в классе.
    • Проводятся достоверные и надежные оценки и анализируются данные для обучения.
    • Вмешательства предоставляются по мере необходимости, чтобы все учащиеся продемонстрировали владение навыками грамотности.
    • Выявленные учащиеся, которые еще не умеют читать на уровне своего класса, обслуживаются как можно раньше.
    • Целевая и эффективная поддержка грамотности со стороны классных комнат и вспомогательных учителей предоставляется учащимся
      , которые не достигли уровня владения языком.
    • Информация о прогрессе учащихся в чтении, включая действия классного руководителя, передается регулярно.
    • Подготовка без отрыва от производства и курсовая работа по обучению грамоте, которая лучше готовит преподавательский персонал с потребностями в обучении грамоте, необходимы для
      удовлетворения потребностей всех учащихся в обучении грамоте.
    • Особое внимание уделяется развитию навыков чтения и письма, необходимых для окончания учебы и подготовки к колледжу или карьере, и ожидается от всех учащихся. *Информация получена с веб-сайта Департамента образования Южной Каролины.

    Richland Одна грамотность Контакты:
    Эшли Прутт К-12 Координатор грамотности
    ashley.pruitt@richlandone.org 2 Kelly Napier

    2 административный административный ассистент

    2 Kelly.napier@richlandone.org




          

     

    Антонелли против Хаммонда, 308 F. Supp. 1329 (Д. Массачусетс, 1970) :: Юстиа

    308 Ф. Доп. 1329 (1970) Джон АНТОНЕЛЛИ, истец,
    v.
    Джеймс Дж. ХАММОНД, Ответчик.
    Гражданский А. № 69-1128-Г.

    Окружной суд США, Д. Массачусетс.

    5 февраля 1970 г.

    *1330 *1331 Harold C. DuLong, Burlington, Mass., для истца.

    Марк Л. Коэн, ассистент. Атти. Генерал, Бостон, Массачусетс, для ответчика.

     
    МНЕНИЕ

    ГАРРИТИ, окружной судья.

    Этот иск подпадает под действие 42 U.S.C. § 1983 и его юрисдикционный аналог 28 U.SC § 1343(3). Истцом является Джон Антонелли, студент Государственного колледжа Фитчбурга, поддерживаемого государством высшего учебного заведения в штате Массачусетс. [1] Он был главным редактором The Cycle, университетской газеты, когда между студенческой редакцией и президентом колледжа, подсудимым Джеймсом Дж. Хаммондом, возник спор о контроле над газетой. Суть жалобы заключается в том, что ответчик Хаммонд, обладая властью над кошельком, подвергает цензуре материал для публикации, подвергая его предварительному одобрению консультативного комитета факультета.Утверждается также, что президент Хаммонд отказался выделить обычные средства для оплаты печати номера The Cycle, содержащего статью, которую ответчик счел непристойной. Утверждая, что это действие является нарушением Первой и Четырнадцатой поправок к Конституции Соединенных Штатов, истец требует судебного запрета и декларативного судебного решения в соответствии с 28 U.S.C. §§ 2201 и 2202. Дело рассматривалось без присяжных; несколько свидетелей дали показания от обеих сторон, и суд получил меморандумы о праве, письменные показания под присягой и некоторые оговоренные факты.

     
    Установление фактов

    1. Весной 1969 года истец Антонелли был должным образом избран студенческим советом Государственного колледжа Фитчбурга на один год в качестве главного редактора университетской газеты. В начале осеннего семестра в сентябре 1969 года Антонелли изменил название газеты с Kampus Vue на The Cycle. Изменение названия свидетельствовало об изменении политики и формата. В то время как *1332 Kampus Vue уделял основное внимание студенческим новостям и событиям в кампусе, The Cycle стремился исследовать и комментировать области более широкого социального и политического влияния.

    2. Цикл не является финансово независимым. Это зависит от распределения части доходов, полученных от обязательных сборов за студенческую деятельность. В соответствии с Масс.Г.Л. в. 73, § 1B, эти гонорары и любые поступления от самой студенческой деятельности сохраняются в оборотном фонде, который можно расходовать «по указанию президента колледжа на развитие деятельности, от которой были получены гонорары и поступления * * *». До настоящего спора расходы на издание и другие счета студенческой газеты в Государственном колледже Фитчбурга постоянно оплачивались из этого фонда.Без этих денег газета кампуса не может издаваться на регулярной основе.

    3. 21 сентября 1969 года статья под названием «Черный мучи», написанная Элдриджем Кливером и первоначально появившаяся в журнале Ramparts Magazine, Vol. 8, № 4, октябрь 1969 г., вошла в материалы к т. 1, № 3 «Цикла», представленного Раймонду Планте, обычному типографу газеты. Мистер Планте, чья дочь учится в колледже, категорически возражал против темы и четырехбуквенных слов, щедро использованных в тексте «Черного Мучи».Он отказался печатать статью, предпочитая сначала разбить свои станки, и позвонил президенту Хаммонду, чтобы сообщить ему содержание издания, которое студенты просили его напечатать. недовольство предлагаемым выпуском The Cycle. Он считал, что статья «Black Moochie» была «мусором» и непристойной и не подходила для публикации в университетской газете. Президент Хаммонд не был доволен изменением в фокусе и формате, которые предыдущие выпуски The Cycle принесли в университетскую газету.Он заявил, что публикации должны предоставлять студентам возможность развивать навыки журналистики, не должны состоять в основном из компиляций, опубликованных ранее в других местах, и не должны служить средством распространения непристойных материалов. [2] В этом случае и впоследствии ответчик указывал истцу и другим лицам, что считает морально обязанным использовать свои полномочия по выделению средств на студенческую деятельность в соответствии с G.L. c. 73, § 1Б, следить за тем, чтобы деньги расходовались надлежащим образом, и не допускать их расходования на публикацию такой «мусори», как «Черный Мучи».Он заявил, что поэтому не будет рассматривать возможность оплаты таких статей, как «Черный Мучи», и откажется разрешать публикацию будущих выпусков «Цикла», если только он или кто-либо, действующий с его разрешения, не одобрит включение всех материалов в газету до до его печати.

    4. Для того, чтобы какая-то форма студенческой публикации продолжалась во время рассмотрения этих разбирательств, и в знак протеста истец согласился сотрудничать с консультативным советом двух преподавателей, докторов.Грин и Куигли, которых ответчик поручил высказать свое мнение относительно «ответственной свободы печати» в студенческой газете. Согласно плану президента Хаммонда, средства от платы за обучение студентов не будут выделяться на будущие выпуски до тех пор, пока они не будут одобрены консультативным советом. доктора Ответчик уполномочил Грина и Куигли подтвердить необходимые расходы и утвердить их оплату только после того, как они выразили свое мнение относительно «ответственной свободы печати» в студенческой газете.Президент Хаммонд выразил готовность подчиниться решению консультативного совета.

    5. Основной функцией консультативного совета является определение приемлемости материалов, предназначенных для публикации *1333 в The Cycle, и предотвращение публикации статей, которые, по мнению администрации, не подходят для университетской газеты. Не было установлено никаких руководящих принципов приемлемости, и никакие стандарты не ограничивали свободу действий двух преподавателей при вынесении суждений о представленном им материале.Не было разработано никакой процедуры, с помощью которой можно было бы проверить или пересмотреть разумность или обоснованность решения совета директоров.

    6. До настоящего спора официальные лица Государственного колледжа Фитчбурга оставили контроль над содержанием университетской газеты полностью студенческим редакторам. Только с попыткой публикации «Черного Мучи» президент Хаммонд счел необходимым ввести административный контроль в форме консультативного совета.

    7. Номер «Цикла», содержащий статью под названием «Черный Мучи», действительно был напечатан и широко распространен как в Государственном колледже Фитчбурга, так и в других местах.Печать выполняла другая типография, и расходы не были оплачены из средств студенческой деятельности. Президент Хаммонд никогда не санкционировал платежи, связанные с этим выпуском The Cycle. Публикация появилась благодаря совместным усилиям редакторов газет пяти колледжей штата Массачусетс, в том числе Фитчбурга. Доказательств того, что какие-либо средства, израсходованные в связи с этим вопросом, принадлежали истцу или что он несет какую-либо юридическую ответственность в отношении них, не представлено.

    8.7 ноября 1969 г. истец отказался от своего согласия на сотрудничество с консультационным советом и подал заявление об уходе в отставку вместе со всей редакцией. Об этой акции было объявлено в одном из выпусков The Cycle, опубликованном под контролем консультативного совета, Vol. 1, № 4. Это было вызвано спорами с двумя преподавателями по поводу финансовой ответственности газеты и бюджетной механики.

    9. Хотя конфликт, приведший к отставкам, не касался материалов, представленных для публикации, и хотя правление никоим образом не отклоняло и не подвергало цензуре ни один из материалов, фактически предложенных для единственного номера, напечатанного под его эгидой, полемика по поводу цензуры все еще окрашивала взаимоотношения студенческой редакции и представителей администрации.

    10. 20 ноября 1969 г. заявление об увольнении было принято ассоциацией студенческого самоуправления колледжа. Однако, пытаясь избежать угрозы споров, 25 ноября 1969 г. было созвано специальное заседание студенческого самоуправления, и предыдущее признание отставок было единогласно отозвано. Принятие отставки теперь должно было считаться вступившим в силу 17 декабря 1969 года, а не 20 ноября.

    11. Это не единственный показатель поддержки, которую ассоциация студенческого самоуправления оказала The Cycle и истцу в споре о контроле над содержанием университетской газеты.14 октября, во время прекращения публикации, было проведено открытое собрание ассоциации студенческого самоуправления, на котором обсуждалось предложение о том, чтобы другому изданию, редактируемому противником «Цикла», были выделены средства из бюджета газеты для публикации еженедельника. информационный бюллетень, пока не решилась судьба The Cycle. Это предложение было практически единогласно отклонено.

    12. Цикл не издавался с момента объявления об отставке 7 ноября. Должность главного редактора будет официально вакантной с 17 декабря 1969 года.Хотя он должен был быть переизбран студенческим советом, Антонелли показал, что он был бы готов снова баллотироваться и стать главным редактором, если бы консультативный совет был упразднен.

    13. Fitchburg State College никогда не предпринимал никаких дисциплинарных мер против истца или любого другого студента в связи с публикацией The Cycle.

     
    Заключения Закона

    Первый вопрос для решения: является ли дело спорным.«Проще говоря, * 1334 , дело является спорным, когда представленные вопросы больше не являются «актуальными» или стороны не имеют юридически признанной заинтересованности в результате. См. E. Borchard, Declaratory Judgements 35-37 (2nd ed. 1941) .» Пауэлл против Маккормака, 1969, 395 США 486, 496-497, 89 Южная Каролина. 1944, 23 л. Изд. 2d 491. См. также Maryland Casualty Co. против Pacific Coal and Oil Co., 1941, 312 U.S. 270, 273, 61 S. Ct. 510, 85 л. Изд. 826; Golden v. Zwickler, 1969, 394 US 103, 108, 89 S. Ct. 956, 22 Л. Изд. 2д 113.Как утверждает ответчик, имело место полное издание и тираж т. 1, № 3 цикла, включая «Черный Мучи» Элдриджа Кливера; истец не тратил никаких собственных денег и не несет ответственности перед кем-либо за расходы на такую ​​публикацию; Консультативный совет фактически не подвергал цензуре какие-либо материалы, представленные ему, и не отказывал в средствах на печать какой-либо статьи; истец подал в отставку с поста главного редактора, и The Cycle не функционировала с момента объявления о его отставке.В этих обстоятельствах суд постановил, что истец не имеет юридически признанного интереса в решении этого суда относительно конституционности усилий президента Хаммонда по предотвращению публикации номера цикла, содержащего «Черный Мучи».

    Тем не менее, истец заявляет о дальнейшем и продолжающемся интересе, т.е. е., право быть свободным от бремени представления будущих выпусков Цикла в консультативный совет для его предварительного одобрения. Характер юридического интереса, присущего этому иску, таков, что на него не влияют факторы, которые вызывают споры в отношении других его требований.Это верно, несмотря на отставку истца, которая во многом была вызвана его нежеланием «прояснить» содержание «Цикла» с консультативным советом. Перспектива его переизбрания в качестве редактора вовсе не несущественна, учитывая, что в прошлом году он не встречал сопротивления и пользовался подавляющей поддержкой ассоциации студенческого самоуправления. «Не существует и не должно быть правила конституционной правоспособности, согласно которому для того, чтобы построить «дело», подлежащее судебному разбирательству, истец должен подчиниться тому самому бремени, действительность которого он хочет оспорить.Bickel, Предисловие: The Passive Virtues, The Supreme Court, 1960 Term, 75 Harv.L. Rev. 40, 52–53. См. Staub v. City of Baxley, 1958, 355 US 313, 78 S. Ct. 277, 2 L. Ed. 2d 302; Times Film Corp. против города Чикаго, 1961, 365 US 43, 81 S. Ct. 391, 5 L. Ed. 2d 403. исход этих разбирательств [3] и что дело не является спорным

    Обращаясь к существу требования истца об освобождении от цензурного надзора со стороны консультативного совета, отметим, во-первых, отсутствие каких-либо явных ограничений полномочий совета по рассмотрению и утверждению.Должны быть представлены все виды предполагаемой публикации; исключений нет, так что нет ничего, что не попадало бы в поле зрения цензора. Следовательно, фактически предоставленные полномочия можно было бы использовать без изменения формы или необходимости расширения для достижения полного контроля над содержанием газеты. Тем не менее, нет никаких указаний на намерение пойти дальше исключения непристойности, и в любом случае для целей данного дела мы должны толковать полномочия, предоставленные консультативному совету ответчиком, в самом узком свете, т.е.э., цензурные только в отношении непристойного. Это важно, потому что истец заявляет о свободе от обязанности представлять что-либо на предварительное одобрение. [4]

    *1335 Независимо от того, насколько узка функция консультативного совета, она представляет собой прямое предварительное ограничение выражения мнений и, как таковая, является «сильной презумпцией против ее конституционной действительности». Bantam Books, Inc. против Салливана, 1963 г., 372 U.S. 58, 70, 83 S. Ct. 631, 639, 9 Л. Изд. 2d 584 и приведенные там случаи.Общие правила ясны: «* * * [Свобода] прессы, исторически рассматриваемая и принятая Федеральной конституцией, означала, в основном, хотя и не исключительно, иммунитет от предыдущих ограничений или цензуры». Near v. Minnesota, 1931, 283 US 697, 716, 51 S. Ct. 625, 631, 75 Л. Изд. 1357. Любое ограничение конституционного иммунитета от предыдущих ограничений «является исключением; оно должно быть строго ограничено, чтобы исключить то, что можно справедливо считать лицензированием или цензурой». Кингсли Букс, Инк.против Брауна, 1957, 354 U.S. 436, 441, 77 S. Ct. 1325, 1328, 1 Л. Изд. 2д 1469.

    Это правда, что консультативный совет предлагает запретить только непристойные тексты и что непристойность не подпадает под сферу конституционно охраняемой речи или печати, см. e. г., Альбертс против Калифорнии, решение по делу Рот против Соединенных Штатов, 1957 г., 354 U.S. 476, 485, 77 S. Ct. 1304, 1 л. Изд. 2d 1498. Однако способ и средства достижения предлагаемого подавления имеют решающее значение. См. Кертис Паблишинг Ко.v. Butts, 1967, 388 U.S. 130, 149, 87 S. Ct. 1975, 18 л. Изд. 2d 1094. Всякий раз, когда государство принимает какие-либо меры по регулированию непристойности, оно должно следовать процедурам, рассчитанным на то, чтобы избежать опасности того, что защищенное выражение будет поймано в регулятивную сеть. См., эл. г., Маркус против ордеров на обыск, 1961, 367 U.S. 717, 731, 81 S. Ct. 1708, 6 Л. Изд. 2д 1127; Bantam Books, Inc. против Салливана, выше ; Количество копий книг против Канзаса, 1964 г., 378 US 205, 84 S. Ct. 1723, 12 Л. Изд. 2д 809.См. в целом, Monaghan, First Amendment Due Process, 1970, 83 Harv. L.Rev. 518. Такие процедуры требуются конституцией сами по себе, исходя из самой природы прав, закрепленных в Первой поправке. «Для свободы слова в целом характерно то, что они уязвимы для серьезных, но едва заметных посягательств. Наша настойчивость в том, что правила непристойности скрупулезно воплощают в себе самые строгие процессуальные гарантии * * *, поэтому является лишь частным случаем более широкого принципа, согласно которому свобода выражения мнений должна быть окружена соответствующими бастионами.» Bantam Books, Inc. против Салливана, выше, 372 США в 66, 83 S. Ct. в 637.

    Тип процессуальных гарантий, требуемых Первой поправкой, был указан в деле Freedman v. Maryland, 1965, 380 U.S. 51, 85 S. Ct. 734, 13 Л. Изд. 2d 649. Там заявитель был осужден за демонстрацию кинофильма без представления его Совету цензоров штата Мэриленд для предварительного одобрения. Поддерживая оспаривание конституционности системы лицензирования из-за процедурных несоответствий, Верховный суд перечислил три минимальных требования: во-первых, цензор должен нести бремя показа фильма как непристойного; во-вторых, чтобы требование о предварительном представлении не применялось таким образом, чтобы придать эффект окончательности отрицательному решению цензора; и в-третьих, чтобы процедура в конечном итоге обеспечивала быстрое принятие окончательного судебного решения. [5]

    Ничего подобного не предусмотрено в системе, разработанной подсудимым для передачи содержания «Цикла». В нем отсутствует даже подобие каких-либо гарантий, которые потребовал Верховный суд. [6] Консультативный совет не несет *1336 бремени, кроме вынесения своего решения; в системе нет обжалования какого-либо конкретного решения; и нет положения о быстром окончательном судебном решении. См. Кингсли Букс, Инк. против.Коричневый, выше . Действительно, окончательная ответственность лежит на двух преподавателях, работающих в интересах ответчика, которые, насколько показали доказательства, совершенно незнакомы со сложными тестами на непристойность, установленными Верховным судом в таких делах, как Рот против Соединенных Штатов, 1957, 354 US 476, 77 S. Ct. 1304, и Мемуары, дела Гинзбурга и Мишкина, 1966, 383 U.S. 413-518, 86 S. Ct. 975, 942, 958, 16 л. изд. 2d 1, 31, 56. Соответственно, суд приходит к выводу, что создание ответчиком консультативного совета является prima facie неконституционным осуществлением государственной власти.

    Если консультативный совет The Cycle выдержит конституционный вызов, то это может быть только потому, что либо в институциональных потребностях государственного университета, либо в характере газеты, финансируемой за счет платы за студенческую деятельность, есть что-то, что оправдывает ограничение свободы слова. и тем самым допускает осуществление государственной власти, явно неоправданное, если оно применяется к прессе в целом.

    Свобода слова не означает полностью неограниченную свободу слова, и конституционные права учащихся могут быть изменены постановлениями, разумно разработанными для приспособления этих прав к потребностям школьной среды.Осуществление прав отдельными лицами должно уступать место, когда они несовместимы с обязанностью школы поддерживать порядок и дисциплину, необходимые для успеха образовательного процесса. Однако любое нарушение индивидуальных конституционных свобод должно быть адекватно связано с этим законным интересом. См., эл. г., Тинкер против Школьного округа Де-Мойн, 1969, 393 U.S. 503, 89 S. Ct. 733, 21 Л. Изд. 2д 731; Бернсайд против Байарса, 5 Cir. 1966, 363 F.2d 744; Брукс против Обернского университета, 1969 г., доктор медицины.Алабама, 296 F. Supp. 188.

    В настоящем деле такое обоснование не представлено. Непристойность в университетской газете — это не то явление, которое способно существенно нарушить упорядоченный и дисциплинированный образовательный процесс. Кроме того, если предположить, что администрация колледжа имеет достаточную образовательную причину для предотвращения распространения непристойности в студенческом городке, не было никаких доказательств того, что вред от непристойности в обстановке колледжа настолько больше, чем на публичном форуме, что он перевешивает опасность. к свободе слова, присущей цензуре, без процессуальных гарантий.Во всяком случае, наоборот, казалось бы, верно. Университетская среда, в которой учащиеся колледжа подвергаются широкому спектру интеллектуального опыта, создает относительно зрелый рынок для обмена идеями, так что пункт о свободе слова Первой поправки с лежащим в ее основе предположением о том, что в открытом пространстве есть положительная социальная ценность форум кажется особенно подходящим. См. Brooks v. Auburn University, выше, 296 F. Supp. в 192.

    В данном деле есть дополнительный элемент: расходы на издание Цикла оплачиваются колледжем из средств, полученных от обязательных сборов за студенческую деятельность.Изменяет ли это обстоятельство существенно либо права студентов, либо полномочия ректора колледжа над университетской прессой? Мы думаем, что нет. Вопреки утверждению ответчика, Mass.G.L. в. 73, § 1B, не возлагает на него полную ответственность за то, что печатается в университетской газете. В соответствии с этим разделом плата за студенческую деятельность «должна расходоваться по указанию президента колледжа для содействия деятельности, от которой были получены сборы и поступления; * * *» Это не накладывает на президента обязанности ратифицировать или выносить решение конкретная деятельность.Предоставленное усмотрение заключается в определении того, действительно ли средства, которые будут израсходованы, способствуют деятельности *1337 , для которой они предназначены. После того, как это определение было принято, расходы являются обязательными.

    Мы не верим, что любое государственное регулирование допустимо только потому, что оно связано с деятельностью, которая является частью университетской структуры и финансируется за счет средств, контролируемых администрацией. Государство не обязательно является безудержным хозяином того, что оно создает и взращивает.Таким образом, в делах, касающихся публикаций, поддерживаемых школой, или использования школьных помещений, суды отказывались признавать допустимыми любые правила, нарушающие свободу слова, если не доказано, что они обязательно связаны с поддержанием порядка и дисциплины в образовательном процессе. См., эл. г., Дики против Совета по образованию штата Алабама, 1967 г., MD Ala., 273 F. Supp. 613; Снайдер против Совета попечителей Иллинойского университета, 1968 г., N.D.Ill., 286 F. Supp. 927; Брукс против Обернского университета, 1969 г., М.D.Ala., 296 F. Supp. 188; Zucker v. Panitz, 1969, S.D.N.Y., 299 F. Supp. 102; Смит против Университета Теннесси, 1969 г., Э.Д. Tenn., 300 F. Supp. 777; Close v. Lederle, 1969, D.Mass., 303 F. Supp. 1109.

    Эти решения не поддерживают утверждение о том, что администрация государственного колледжа имеет не больший контроль над газетой кампуса, чем она имела бы над частной публикацией, распространяемой в кампусе. В самом создании деятельности с использованием средств коммуникации государство в какой-то степени регулирует форму выражения.Но сотворение формы не рождает также и способности формировать свою субстанцию. Например, в интересах предоставления студентам возможности развивать свои собственные писательские и журналистские навыки может быть законным ограничить публикацию в университетской газете статей, написанных студентами. Такое ограничение может быть обоснованно связано с образовательным процессом. См. в целом, Развитие права, академическая свобода, 1968, 81 Harv.L.Rev. 1045, 1128-1134. Но сказать ученику, какие мысли он может сообщить, — это другое дело.Учредив университетскую газету, государство не может налагать произвольные ограничения на информацию, подлежащую сообщению. См. Zucker v. Panitz, выше. То, что было сказано в деле Tinker v. Des Moines School Dist., supra , , где формой выражения было ношение черных нарукавных повязок, в равной степени применимо и здесь. «В нашей системе учащиеся не могут рассматриваться как замкнутые получатели только того, что государство решает сообщить. Они не могут быть ограничены выражением тех чувств, которые официально одобрены.При отсутствии конкретного указания конституционно обоснованных причин для регулирования своей речи учащиеся имеют право на свободу выражения своих взглядов». 393 U.S. 511, 89 S. Ct. 739.

    Из-за потенциально большой социальной ценности свободного студенческого голоса в эпоху студенческой осведомленности и беспорядков было бы несовместимо с основными постулатами о свободах Первой поправки разрешить университетской газете быть просто средством распространения идей государства или колледжа. администрация считает нужным.Полномочия предписывать учебные программы для занятий в государственных университетах [7] не могут быть перенесены на области, не предназначенные для включения в учебную программу.

    Соответственно, поскольку (а) нет права на редакционный контроль со стороны администрации, вытекающего из того факта, что «Цикл» спонсируется колледжем и поддерживается государством, и (б) ответчик не показал, что обстоятельства, связанные со школьной средой, делают необходимыми более ограничительные меры, чем обычно допустимы в соответствии с Первой поправкой, суд считает и объявляет, что предварительное представление в консультативный совет материалов, предназначенных для публикации в The Cycle, для того, чтобы совет *1338 мог решить, соответствует ли он «ответственной свободе прессы» или является непристойным, может не требоваться по конституции либо путем удержания средств, полученных от платы за студенческую деятельность, либо иным образом.

    В настоящее время суд отказывается выносить какие-либо судебные запреты. Ответчик является высокопоставленным и ответственным государственным должностным лицом, и нет оснований полагать, что он не будет соблюдать закон, заявленный здесь. См. Смит против Университета Теннесси, выше.

    ПРИМЕЧАНИЯ

    [1] Первоначально жалоба подавалась также от имени редакции газеты. По результатам рассмотрения суд удовлетворил ходатайство ответчика о забастовке редакции в качестве истца.Совет существует исключительно по распоряжению главного редактора, который избирается студенческим сообществом. Члены правления являются просто агентами редактора, выбранного им для помощи в издании университетской газеты.

    [2] На суде подсудимый, очевидно, по указанию своего адвоката, больше не утверждал, что статья «Черный Мучи» была непристойной. В этом он был прав. См., эл. г., Киф против Геанакоса, 418 F.2d 359, 1 округ, 12 ноября 1969 г.

    [3] Ввиду этого постановления нет необходимости подробно останавливаться на возможном смягчении этого стандарта, когда, как здесь, возникают конституционные претензии.См., эл. г., Маршан против директора, Управление пробации США, 421 F.2d 331, 1 Cir., 13 января 1970 г.; Эстебан против Центрального государственного колледжа Миссури, 8 Cir. 1969, 415 Ф.2д 1077, 1079 н. 1; Сиброн против Нью-Йорка, 1968 г., 392 U.S. 40, 88 S. Ct. 1889 г., 20 л. Изд. 2д 917.

    [4] Из этого следует, что иск истца не может быть успешным, если наложение какого-либо предварительного ограничения этим советом недопустимо. См. Times Film Corp. против города Чикаго, 1961 г., 365 U.S. 43, 81 S. Ct. 391.

    [5] Во всяком случае, меры защиты более важны для защиты издателей студенческой газеты, чем распространителей кинофильмов.Там значительные инвестиции, связанные с производством фильма, дают очевидный импульс для выдвижения конституционных требований, который отсутствует в контексте студенческой газеты. Тем более вероятна фактическая окончательность цензорского решения относительно содержания студенческой газеты, а следовательно, и опасность подавления защищенного выражения.

    [6] При данных обстоятельствах нам не нужно решать, могут ли когда-либо быть сформулированы адекватные процессуальные гарантии в поддержку предварительного ограничения еженедельной газеты.Крайне сомнительно. Газетная цензура в любой форме представляется принципиально несовместимой со свободой печати.

    [7] Здесь, конечно, нет необходимости исследовать природу и степень влияния государственного университета на его учебную программу. См. в целом, «Развитие закона об академической свободе», , выше , 1051-1054. См. также Keyishian v. Board of Regents, 1967, 385 U.S. 589, 87 S. Ct. 675, 17 Л. Изд. 2д 629; Эпперсон против Арканзаса, 1968 г., 393 U.S. 97, 89 S. Ct. 266, 21 л.Эд. 2д 228.

    Где находится РСК? — Ответы

    Если это часть расписания курса, то это относится к классным комнатам школы Ринкер. Это также может быть сокращено RSB. Некоторые из классных комнат Ринкера имеют входы снаружи здания по крытому переходу; другие имеют входы внутрь здания. Вот каталог, в котором кратко объясняется, где находятся классы в Ринкер.

    Снаружи – 1 ст Этаж

    1307 – у карьера Ринкер; имеет три двери — две сбоку от Ямы и одну за углом

    1310 – по лестнице, ближайшей к яме Ринкера; имеет одну дверь

    1305 – За углом от карьера Ринкер, лицом к Вайенбергу; имеет две двери

    Внутри – 1 ст Этаж

    1333, 1332, 1328, 1329, 1330, 1331 — это классы, когда вы поворачиваете налево (если вы входите через дверь у фонтана-пирамиды) [номера перечислены в порядке их появления в здании]

    Любой другой 13___ является офисом и находится справа от 1 st этаж

    Внутри – 2 Этаж

    2353, 2352, 2350 — это компьютерные классы.Поднимитесь по лестнице справа от фонтана пирамиды и поверните налево. Войдите в дверь рядом с табличкой с надписью Academic Computing. Обратите внимание: если вы подниметесь по лестнице слева от фонтана-пирамиды (свыше 1310), вы окажетесь на форуме Каплана и не сможете получить доступ к той части здания, где находятся эти классы.

    2367 — это небольшой конференц-зал. Поднимитесь по лестнице справа от фонтана-пирамиды и поверните направо. Войдите через дверь, которая открывается, в зону ожидания возле деканата.Оказавшись внутри, поверните налево к окнам и компьютерам. Он будет слева от вас, напротив компьютеров.

    RSC также может относиться к спортивному центру Rinker. Это в спортивном кампусе Ринкер (RAC) недалеко от Паркер-авеню.

    Ринкер Холл — это мужское общежитие, вход в которое находится через комнату 1310.

    Существует также конференц-зал Райли Симс на 2 и этажах Студенческого центра Ласситера, хотя обычно это не сокращенно RSC.

    Исторические, этические и правовые предпосылки исследований с участием человека

    Резюме

    Нынешняя система надзора и защиты исследований с участием людей развивалась в течение последних 5 десятилетий. Принципы проведения исследований на людях были впервые разработаны как Нюрнбергский кодекс для суда над нацистскими военными преступниками. 3 основных элемента Нюрнбергского кодекса (добровольное информированное согласие, благоприятный анализ риска/пользы и право отказаться от участия без последствий) стали основой для последующих этических кодексов и правил проведения исследований.В 1964 году Всемирная медицинская ассоциация выпустила Хельсинкскую декларацию, основанную на принципах Нюрнбергского кодекса. Многочисленные нарушения в исследованиях между 1950 и 1974 годами в Соединенных Штатах вызвали обсуждение в Конгрессе вопроса о надзоре за исследованиями на людях. Первым законодательным актом Конгресса, защищающим права и благополучие людей, был Закон о национальных исследованиях 1974 года, в соответствии с которым была создана Национальная комиссия по защите людей, являющихся субъектами биомедицинских и поведенческих исследований, которая опубликовала отчет Бельмонта.В отчете Бельмонта изложены 3 основных принципа проведения исследований с участием людей: уважение к людям, благодеяние и справедливость. Управление по защите исследований человека наблюдает за Разделом 45, Часть 46 Кодекса федеральных правил, который относится к исследованиям на людях. Этот офис косвенно наблюдает за исследованиями на людях через местные институциональные наблюдательные советы (IRB). С момента своего создания принципы проведения исследований на людях, IRB и Кодекс федеральных правил существенно продвинулись вперед.В этой статье описывается история и текущее состояние правил исследования человека-субъекта.

    Сноски

    • Для переписки: Тодд В. Райс, доктор медицинских наук, отделение аллергии, пульмонологии и реаниматологии, и Институциональный наблюдательный совет Вандербильта, Медицинский факультет Университета Вандербильта, Нэшвилл, Теннесси, 37232-2650;, электронная почта: todd.rice{ на сайте vanderbilt.edu.
    • Д-р Райс представила версию этой статьи на симпозиуме журнала RESPIRATORY CARE Journal на 53-м Международном респираторном конгрессе Американской ассоциации респираторной помощи, состоявшемся 1-4 декабря 2007 г. в Орландо, Флорида.

    • Автор сообщает об отсутствии конфликта интересов, связанного с содержанием данной статьи.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.