1535 лицей как поступить: Условия приема, ГБОУ Школа № 1535, Москва

Содержание

Какие у нас есть классы, ГБОУ Школа № 1535, Москва

Чтобы вы могли сориентироваться в наших классах ниже перечислены их особенности:

У нас представлены параллели с 7 по 11 классы.

Среди 7 классов есть классы с математической, гуманитарной и естественно-научной предпрофильной специализацией.

Среди 8 и 9 – с математической, гуманитарной, естественно-научной предпрофильной специализацией и без ранней предпрофильной специализации.

В 10 профильных классах есть:

  • Экономико-математический (экономика и математика)
  • Историко-филологический (история и литература)
  • Социально-гуманитарный (СГ с математикой – математика и обществознание; СГ с историей - история и право)
  • Физико-математический (физика и математика)
  • Информационно-технологический (математика и информатика/программирование/физика)
  • Естественно-научный с изучением математики на профильном уровне (есть профильная математика и нет латыни)
  • Естественно-научный с изучением латыни (математика на базовом уровне)

Все классы естественно-научного профиля учатся в здании в Малом Саввинском переулке, все остальные – в здании на Усачева.

Более подробно с учебными планами можно ознакомиться в соответствующем разделе сайта.

Окончательная информация о том, в какие именно классы (точно не во все) будет объявлен набор размещена здесь в январе.

Все новости публикуются в Объявлениях раздела.

Вся информация Дня открытых дверей размещена на сайте школы.

В разделе «Программы и примерные варианты вступительных испытаний» размещены материалы прошлого года. Материалы этого года будут опубликованы не позднее 1 февраля 2021 года.

Правила приема будут размещены 1 декабря 2020 года на сайте школы, в них будет подробно описано, что и как происходит. Все поступающие проходят минимум три вступительных испытания: математику, русский язык и английский язык, и дополнительные вступительные испытания в зависимости от выбранного профиля, а также предоставляют результаты ОГЭ (для поступающих в 10 класс). Льготы по предмету олимпиады предоставляются призерам и победителям крупных олимпиад.

Регистрация на вступительные испытания открывается с 1 февраля 2021 года (в 10.00 по московскому времени).

 

Обновление информации 11.11.2020

Лицей 1535 | Лицей-гуру:подготовка к поступлению

История школы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1535» – одна из ведущих школ в Москве с широкопрофильной специализацией, сотрудничает с ведущими вузами, такими как НИУ ВШЭ, МГУ и МГМУ.

ГБОУ 1535 было основано в 1991 году в качестве экспериментального лицея при Институте стран Азии и Африки МГУ, но уже в 2011 года школа начала занимать лидирующие позиции по версии рейтинга московского Департамента образования.

Учебный процесс

Школа имеет богатую инфраструктуру и хорошо оборудована, в наличии три актовых зала, а классы оборудованы электронными досками.

В ГБОУ 1535 широкий спектр профилей обучения (историко-филологический, социально-гуманитарный, физико-математический, медико-биологический, экономико-математический и др.) наряду с серьезным изучением языков – английским, французским и восточной языковой группой.

Прием в школу 1535

Школа ведет набор с 7 по 10 классы. Чтобы поступить в 1535 необходимо пройти серьезные вступительные испытания по математике, английскому, русскому и профильным предметам, которые проводятся в марте – апреле текущего года (в дни каникул и выходные дни).

Математика и русский – письменные экзамены в форме теста, причем экзамен по математике включает два уровня сложности (базовые знания и олимпиадные или нестандартные задачи), сложность испытания зависит от выбранного профиля. Экзамен по английскому состоит из двух частей – письменной и устной. Результаты экзамены размещаются на сайте школы 1535 в день показа работ и работы апелляционной комиссии. В  марте на сайте школы выкладываются видео по предметам вступительных испытаний.

Для того, чтобы поступить лицей 1535 необходимо сначала зарегистрироваться – электронная запись открывается с 1 февраля текущего года и закрывается, как только предельное число заявок будет накоплено или за 3 дня до первого экзамена.

После поступления в лицей 1535 в 7 и 8 класс на один из трех профилей, при необходимости можно перевестись на другой выбранный профиль при условии наличия мест.

Лицей № 1535 — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Медико-биологический Лицей

Медико-биологический Лицей

Центр довузовской профильной и профориентационной подготовки «Сеченовский лицей» создан приказом Ректора Универститета, член-корреспондента РАМН, профессор П.В. Глыбочко №Р-481 от 19 октября 2010 года на базе государственного образовательного учреждения Лицей №1535 города Москвы (директор – М.Г. Мокринский).

Исторически Лицей №1535 (ранее – средняя школа №35) – одно из первых средних образовательных учреждений, с которым начал сотрудничать «Первый Мед»: первые медико-биологические классы были открыты более 20 лет назад, а многие их выпускники сегодня успешно защитили кандидатские и докторские диссертации и продолжают работать в Университете. С самого начала в Лицее №1535 преподавание профильных общеобразовательных дисциплин осуществлялось при непосредственном участии ведущих преподавателей кафедр ММА – Первого МГМУ имени И.М. Сеченова, что, по существу, гарантировало поступление в вуз подавляющему большинству его выпускников. Уникальным является и накопленный в Лицее опыт профориентационной работы, в частности, обучения учащихся 10 – 11 класса курса по программе «Младшая медицинская сестра по уходу за больными», позволяющего не только постигнуть азы медицинских умений и навыков, но и сформировать четкую мотивацию к выбору профессии врача или провизора.

Лицей №1535 располагает не имеющей аналогов базой для изучения иностранных языков – английского, немецкого, французского, а также особенно актуальных и востребованных сегодня китайского и японского.

19 октября 2010 года – Всероссийский день лицеиста и дата основания знаменитого Царскосельского лицея – стало началом нового этапа партнерства Первого МГМУ имени И.М. Сеченова и Лицея №1535. В рамках выполнения задач, поставленных Ректором Университета, член-корреспондентом РАМН, профессором П.В. Глыбочко по развитию системы довузовской подготовки на базе Лицея №1535 создан университетский центр довузовской профильной и профориентационной подготовки «Сеченовский лицей».

Миссия «Сеченовского лицея»

Миссия «Сеченовского лицея» - качественная подготовка по профильным общеобразовательным дисциплинам, системная профориентационная работа, формирование мотивации к поступлению в Университет и дальнейшей работе в системе здравоохранения Российской Федерации, гармоничное развитие личности обучающегося с воспитанием у него лицейских принципов и университетского корпоративного мышления.

Преимущества «Сеченовского лицея»

Обучение в «Сеченовском лицее» - это:

  • качественная подготовка по химии, биологии и русскому языку;
  • полноценное лицейское общее образование
  • изучение английского, немецкого, французского, а также японского и китайского языка;
  • возможность изучения латинского языка и медицинского английского языка;
  • элективные курсы по основам медицинской психологии;
  • возможность приобщиться к жизни наиболее авторитетного медицинского вуза нашей страны;
  • высокая вероятность поступления в Университет.

Размещенная информация носит справочный характер. За детальной информацией просим обращаться непосредственно в Лицей.

Лицей, школа №1535, Москва - обзор, рейтинг и отзывы

1535 школа в Москве - это общеобразовательное учреждение, предназначенное для учеников с 7 по 11 классы. Находится школа в Хамовническом районе столицы.

Многие жители города мечтают отдать туда своего ребенка, поскольку это не просто школа, а лицей, который по рейтингу Департамента образования Москвы на протяжении 7 лет занимает лидирующие позиции.

История школы

Возведение учебного учреждения было начато в 1929 году. Проект делал известный архитектор Мотылев. Вплоть до 1937 г. здесь локализовалась Образцовая средняя школа Фрунзенского р-на под номером 2 им. Ворошилова.

Потом учебное учреждение переименовали. Оно стало называться Средней школой № 23 им. Ворошилова. Во время Великой Отечественной войны в здании расположили челюстной военный госпиталь.

В старом корпусе с 1956 года для учеников открывала двери средняя школа-интернат под номером 14. Кроме русского языка, здесь были классы, в которых углубленно изучали китайский язык.

Чуть позже к китайскому добавлялись японский, корейский с арабским языки, но последний так и не прижился из-за небольшого спроса. Кроме этого обязательными языками в школе были немецкий, английский с французским.

В 1991 году в здании был открыт экспериментальный лицей, в котором был уклон на восточные языки. В то время в нем училось порядка 360 учеников. В 2004-2005 годах учебное заведение было закрыто в связи с реконструкцией. Менялись перекрытия, укреплялись стены, делалась перепланировка, и строились 2 новые корпуса.

В 2010 году лицей пришлось объединить со школой под номером 35 МГМУ им. Сеченова, в результате чего количество учеников выросло до 1000. В 2016-2017 годах число учащихся в лицее достигло чуть более 1200 детей.

В 2017 году в августе абсолютно все московские лицеи с гимназиями были переведены в статус обычных общеобразовательных школ, поэтому лицей поменял название на школу № 1535.

Достижения и успехи

Если посмотреть на результаты выпускников и награды лицея, то сразу станет ясно, что обучение здесь на высшем уровне.

Классы все специализированные, в которых углубленно изучают разные языки и предметы. Некоторые профили находятся под кураторством факультетов и преподавателей ВУЗов.

В качестве показателей качества образования можно изучить балы, которые получают выпускники по ЕГЭ:

  • Примерно 90 % учащихся, по результатам трех экзаменов получили более 220 баллов.
  • Около 10 % учеников – более 250 баллов.

Кроме того, лицеисты регулярно занимают первые места во Всероссийских школьных олимпиадах по праву, обществознанию, экономике, биологии. Только в 2017 году примерно 60 учеников получили медаль Российской Федерации за выдающиеся успехи в образовании.

Условия приема в школу

Набор в школу 1535 (Москва), отзывы о которой только положительные, осуществляется с учетом профиля того или иного класса, углубленного изучения отдельных предметов, участия класса в проекте «Медицинский класс в школе Москвы». Перед принятием в школу надо сдать вступительные экзамены. Наполняемость каждого класса – около 30 человек.

Вступительную кампанию в школу по организации и содержанию часто сравнивают с приемом в ведущие ВУЗы. Чтобы попасть на некоторые специализации, надо будет пройти до 5 туров. Проверка выполненных работ осуществляется анонимно.

У каждого абитуриента на руках будет пропуск, с записанным конкурсным номером, внутри которого будет зашифрован профиль обучения и класс. Ф. И. О. нигде не показывается, а все тесты проверяются исключительно но конкурсному номеру.

На письменном экзамене сдается тест, а устные осуществляются в форме беседы с преподавателем. Испытательные экзамены сдаются в марте-апреле. Доборы в профильные классы, как правило, не производятся, потому что классы заполняются полностью.

Открытая школа

Одно из основных направлений деятельности лицея 1535 в Москве – «Открытая школа». Это комплекс дистанционных и очных курсов, как для лицеистов, так и для учащихся других школ. Дополнительное изучение предметов будет интересно тем, кто только планирует поступить в школу 1535 в Москве.

Если вы отправите своего ребенка изучать школьные предметы, объем информации в которых будет соответствовать требованиям лицейской программы, он не только добьется уверенных результатов на вступительных экзаменах, но и при независимой диагностике.

Если верить многолетней практике работы, слушатели курса значительно повысили свои результаты и текущие отметки. А благодаря общению с мотивированными сокурсниками ребенок будет точно понимать свои возможности, выявлять слабые места и восполнять пробелы в знаниях.

Все занятия проходят с преподавателями, имеющий большой опыт работы, как в лицее, так и в ВУЗах.

На базе «Открытой школы» обучение осуществляется по таким дисциплинам: биология, английский и русский язык, химия, математика.

Принимаются в группы учащиеся 6, 7, 8 и 9 классов. Занимаются они по 2 академических часа единожды в неделю по каждому предмету отдельно. Обучение проводится на платной основе.

Многие проходят дополнительные курсы и после переводятся именно в этот лицей из ГБОУ Школы 1538 в Митино (Москва) после 6 класса. Это тоже очень сильная школа – гимназия.

Список вступительных экзаменов

Чтобы поступить в любой класс от 7 до 10, нужно обязательно сдать русский язык, математику и английский язык (пройти тест + ответить устно напрямую учителю).

Далее список экзаменов варьируется от специализации того класса, куда вы бы хотели отдать своего ребенка. К примеру, для естественно-научного, медицинского и психологического профиля нужно сдать биологию и химию.

Если вы идете в лицей добором, то обязательными для сдачи являются русский, английский и математика. Только стоит заранее уточнять, есть ли добор в нужный вам год.

Профильные классы

В лицее имеются классы со следующими специализациями:

  • 7 класс: гуманитарная; медико-биологическая; математическая предпрофильная с углубленным изучением физики и математики; математическая предпрофильная с изучением экономики.
  • 8 класс: без ранней предпрофильной специализации; медико-биологическая; гуманитарная; математическая с изучением информатики и физики.
  • 9 класс: набирается 1 класс с естественнонаучным направлением.
  • 10 класс: информационно-технологическая; физико-математическая; социально-гуманитарный; историко-филологический; класс, участвующий в проекте «Медицинский класс в столичной школе», в котором дети будут изучать латынь; класс, принимающий участие в проекте «Медицинский класс в столичной школе», где углубленно изучают математику. класс социально-математического профиля; экономико-математический.

Также в отдельном строении на Малом Саввинском переулке, 8 набирают учеников в профильные медико-биологический, психологический и психолого-социальный классы.

Программа развития лицея

Качественное образование школы 1535 в г. Москва закладывает основы успешной профессиональной жизни, а также личностной состоятельности учащегося. В данном учебном заведении ученик может получить:

  • творческую самореализацию;
  • устойчивый опыт добросовестной и интенсивной учебной работы;
  • правила правильного поведения в обществе;
  • эффективное взаимодействие между учителями и другими учащимися;
  • осмысленную и самостоятельную деятельность.

Задача школьной программы в школе 1535 в Москве - это преобразовать и переосмыслить лицейскую образовательную модель на базе:

  • новых ресурсов;
  • обновленных критериев и ориентиров качества образования.

Цель

Цель школьной программы:

  • Развить модель разноспециализированного лицейского образования.
  • Внедрить новые подходы в организации личностного и культурного образовательного процесса.

В процессе образовательной деятельности в школе проходят разные турниры и конференции, такие как:

  • научно-практическая конференция;
  • конференция по социально-гуманитарным работам;
  • турнир знатоков естественных наук;
  • конкурс LINGUA+;
  • фестиваль культур;
  • олимпиады по математике, физике, химии, информатике, географии, астрономии, экономике, обществознанию, филологии, праву, лингвистике, биологии, технологии, латыни.

Лицей № 1535 в рейтинге школ в Москве

  • В 2006 году школа была на седьмом/восьмом месте с московской школой № 1525 (согласно рейтингу газеты «Известия»). Лидирующую позицию лицей занял за профессиональное преподавание французского языка и второе в той же номинации, но только по английскому.
  • В 2008 году учебное учреждение № 1535 было добавлено в список «самых интересных московских школ» от журнала «Большой город».
  • В 2010 году школа заняла четвертую позицию по итоговым результатам ЕГЭ и шестую за итоги олимпиад.
  • 2011 год также был для школы успешным. Администрацией Москвы был составлен список из 10 лучших школ столицы, в соответствии с результатами олимпиад, где ГБОУ школа 1535 в Москве заняла лидирующую позицию. Также учебное учреждение заняло первое место в рамках «Открытого чемпионата школ по экономике». В следующем году и вплоть до 2016 года, по отзывам, в рейтингах школ в Москве 1535 лицей оставался лидером.
  • В 2013 году - лидирующая позиция в списке 500 сильнейших российских школ по результатам олимпиад и ЕГЭ.
  • В 2017 году – второе место среди образовательных учреждений, которые обеспечивают высокое качестве образования.
  • В том же году среди 500 лучших российских школ лицей № 1535 занял четвертое место.
  • В 2018 году – лидирующая позиция среди 400 учебных заведение в рейтинге вклада в качественное образование учащихся по итогам 2017/2018 годов.

Имена руководителей школы

  • Школьного директора зовут Сехин Сергей Сергеевич.
  • Ф. И. О. заместителя Сергея Сергеевича, который управляет качеством и содержанием образовательного процесса: Червен-Водали Наталья Юрьевна.
  • Заместителя Сергея Сергеевича по образованию в классах ествественно-научного профиля зовут Таран Вера Владимировна.
  • Ф. И. О. заместителя Сергея Сергеевича по ресурсам: Гагуева Леля Саидовна.
  • Ф. И. О. председателя управляющего совета: Дондэ Ольга Игоревна.

Сведения о школе

Адрес школы 1535 в Москве: 119048, город Москва, улица Усачева, дом 50.

Телефоны, по которым можно дозвониться руководству, можно найти на официальном сайте учреждения: http://lyc1535.mskobr.ru

Электронный почтовый адрес: [email protected]

Как доехать до школы-лицея?

Лучше всего доехать до школы 1535 в Москве на метро. Примерно в 300 метрах от здания школы расположена станция метро «Спортивная», а если пройти еще немного – «Фрунзенская» и «Лужники».

Если вы едете на метро до станции «Спортивная», надо будет выйти из последнего вагона на улицу 10-летия Октября. После выхода из туннеля метро, поверните направо и пройдите до пересечения с улицей Усачева. Сворачиваете на нее и проходите примерно 120 метров.

Если метро вас не устраивает, можете доехать на автобусах:

  • 64 и Т39 от "Формулы кино";
  • Т15 от "ВДНХ";
  • 400, 905, М3, М1 от "Меги" в Химках;
  • 64 от ТРЦ «Гагаринский»;
  • М4 от Камергерского переулка.

Отзывы о школе-лицее N 1535 в Москве

Многие родители оставляют только положительные отзывы о данном учебном заведении. Здесь хорошо готовят ребенка по химии, биологии и другим предметам, благодаря чему потом можно без особого труда поступить на бюджет разных ВУЗов Москвы. Если детям интересней выигрывать олимпиады за счет своих знаний, а не зубрить материал к ЕГЭ, без его понимания, то школа № 1535 точно для вас.

Отношение учеников и учителей здесь на должном уровне. Требования очень высокие, но не сложные, поэтому здесь учатся те, кто хочет учиться. Лентяев здесь не жалуют. Но вот для подготовки к экзаменам приходится брать дополнительные курсы, которые стоят недешево. Зато после них будешь уверен, что ребенок точно сдаст ЕГЭ.

Бывшие выпускники тоже оставляют двоякие отзывы. С одной стороны знания они получили хорошие, но вот после 10 класса за многие дополнительные лекции, нужные для подготовки к экзаменам, приходится платить. Обучение в дано лицее точно не заменит репетиторов.

Также ученики отмечают «разделение» на «богатых» и «не очень», которое, в принципе, существует практически во всех школах России. В школе часто организуются различные мероприятия и соревнования. Также имеются бесплатные и платные кружки и секции (театральные, спортивные и пр.) Огромный плюс лицея – изучение разных языков (немецкого, английского, французского и других).

Положительные отзывы о лицее 1535 в Москве, контакты которого предоставлены выше, направляют родителей на мысль о переводе своего ребенка из другой школы. Хочется отметить, что конкурс очень большой. Очень много детей хотят учиться именно в этом учебном заведении.

Для более легкого зачисления рекомендуем сначала отдать ребенка на подготовительные курсы, тщательно подготовиться к вступительным экзаменам, и лишь потом писать заявление на перевод.

Школа № 1535 в Хамовниках в Москве

Школа № 1535 (ранее лицей №14) прекрасно известна как одно из лучших учебных заведений основного и среднего образования России, многократный № 1 рейтинга школ Москвы и второй номер школьного хит-парада 2017, победитель проекта «Школа высоких технологий», центр совместного образовательного творчества одаренных богом педагогов и учеников. В учебном заведении преподаются 6 иностранных языков, в том числе китайский, японский и латынь, дается профильное образование по любому направлению.

Участие в рейтингах: входит в топ-400 лучших школ Москвы и в топ-500 школ России

Балл ЕГЭ: 86,5

Директор и учителя

Директор — Сехин Сергей Сергеевич.

Учителя — общее количество преподавателей — 128 человек.

Поступление

Информация о поступлении изложена на официальном сайте школы, на странице https://lyc1535.mskobr.ru/usloviya_priema/pravila_priema/

Кружки и секции

основы актерского мастерства, задачи углубленного уровня по математике, подготовка к олимпиадам по математике, театр на французском языке, экономика, искусство написания сочинения, дебаты на английском языке, снимаем кино, латинский язык, китайский язык, французский язык, немецкий язык, химия на английском, подготовка к олимпиадам по химии, баскетбол, волейбол, хоккей, футбол, ушу, карате.

Видео о школе

Контактная информация

Полное наименование — Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1535».
Официальный сайт — https://lyc1535.mskobr.ru
Телефоны — +7(495) 800-15-35 многоканальный телефон.
Адреса: 1) Улица Усачева, дом 50; 2) Малый Саввинский переулок, дом 8.

Адрес на карте:

Отзывы о школе № 1535

Отзывы о школе в основном положительные. Отмечают сильных преподавателей, мотивированных детей, хорошую атмосферу в лицее, возможность изучения нескольких иностранных языков на высоком уровне, множество дополнительных курсов и спортивных активностей.

Другие школы:

Средняя общеобразовательная школа № 179

Обзор вступительных испытаний в лучшие школы Москвы

В этой статье я делюсь информацией о поступлении и вариантами вступительных экзаменов в лучшие школы Москвы, такие как Лицей №1535, 57 школа, Лицей "Вторая школа", 179 школа, Гимназия на Юго-Западе №1543, Гимназия №1567, Гимназия №1514, Физико-математическая школа №2007, Курчатовская школа 2077, Школа "Интеллектуал", и другие школы.

АКТУАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ 2021 года на сайте http://matolimp.ru/школы/вступительные-экзамены

Вся актуальная информация появляется на страницах matolimp в соцсетях. Подписывайтесь:
Telegram: https://telegram.me/matolimp
Инстаграм: https://www.instagram.com/matolimp/
Facebook: https://www.facebook.com/matolimp

Лицей №1535
Сайт школы
Правила поступления
Примеры вступительных испытаний
Вступительные задания в 7 класс:
Математика: программа вариант работы
Русский язык: программа вариант работы
Английский язык: программа вариант работы

Центр образования №57 (Пятьдесят седьмая школа)
Сайт школы
Информация о приёме в школу

Школа "Интеллектуал"
Вступительные испытания проходит в три тура
1 тур:
тест по математике и по руссокому языку
два задания по выбору
2 тур:
Защита самостоятельной исследовательской работы
3 тур:
Уроки с учителями школы

Средняя общеобразовательная школа №179
Сайт школы №179
Информация о наборе
Задание при поступлении в 7 класс

Гимназия №1567
Сайт школы
Информация о приёме
Экзаменационные материалы для поступающих в 5 класс 8 класс

Гимназия на Юго-Западе №1543
Сайт школы
Информация о приёме в 5 класс
Требования к знаниям поступающих в 5 класс
Вариант вступительных заданий в 5 класс
Информация о приёме в 8 класс
Требования к знаниям поступающих в 8 класс

Гимназия №1514
Сайт школы
Информация для поступающих в 5 класс 7 класс 8 класс
Вариант олимпиады для 4 классов с решениями
Вариант экзамена в 7 класс по математике
Вариант зкзамена в 7 класс по русскому языку
Экзаменационная работа по алгебре для поступающих в 8 класс
Билеты по геометрии для поступающих в 8 класс

Лицей "Вторая Школа"
Сайт школы
Подробная информация о поступлении
Задания прошлых лет на официальном сайте школы
Задания по математике в 6 класс 7 класс 8 класс
Задания по русскому языку в 6 класс 7 класс 8 класс

Курчатовская школа 2077
Курчатовская школа 2077 официальный сайт
Подробнее о поступлении в Курчатовскую школу 2077

Физико-математическая школа №2007
Сайт школы
Варианты заданий, предлагаемые на вступительных испытаниях в
5 класс   устное задание письменное задание письменное задание 2
6 класс   устное задание письменное задание письменное задание 2
7 класс   устное задание письменное задание письменное задание 2

Олимпиады по математике для школьников 5, 6, 7 классов
Олимпиады по математике для начальных классов
Занятия по математике

Вся актуальная информация появляется на страницах matolimp в соцсетях. Подписывайтесь:
Telegram: https://telegram.me/matolimp
Инстаграм: https://www.instagram.com/matolimp/
Facebook: https://www.facebook.com/matolimp

лицеистов | Институт Клемсона по изучению капитализма | Колледж бизнеса Уилбура О. и Энн Пауэрс

Программа стипендиатов лицея

Программа Lyceum Scholars Program, открытая для поступающих первокурсников, является первой программой колледжей в США, в которой используется подход Великих Книг к изучению свободы, капитализма, американского основания и моральных качеств.

Всем учащимся лицея назначаются преподаватели «Сократические наставники», которые направляют их интеллектуальное развитие на протяжении всего четырехлетнего обучения.

Те, кто хочет стать лицеистом, должны подать заявление в старшем классе средней школы в Университет Клемсона и в программу лицея для стипендиатов. Заявление для студентов, поступающих в колледж осенью 2022 года, откроется в конце лета 2021 года. Пожалуйста, проверьте эту страницу, чтобы получить дополнительную информацию.

Текущие студенты Клемсона, пожалуйста, посетите нашу страницу для стипендиатов лицея.


Стипендия лицея

Все стипендиаты лицея получают стипендию в размере долларов США в размере 10 000 долларов США, из которых выплачиваются в течение четырех лет обучения в Университете Клемсона.

В обмен на эту стипендию учащиеся программы проходят серию из восьми курсов вместе с другими учеными лицея в своем поступающем классе.


Лицей Разница

Программа лицеев для стипендиатов вдохновлена ​​школой лицея, основанной Аристотелем в Древней Греции.

Ученики лицея изучают моральные принципы свободного общества, политические идеалы Американского фонда и экономические основы капитализма.

Упор на нравственность

Мы считаем, что существует связь между моральными качествами и свободным обществом.

По окончании этого уникального курса обучения студенты получат серьезную подготовку в интеллектуальных навыках, таких как серьезные и честные мыслители, красноречивые ораторы и красноречивые писатели. Кроме того, студенты будут хорошо знакомы с основными идеями, лежащими в основе бесплатных учебных заведений, тем самым подготовив их к карьере в области права, академических кругов и бизнеса.

Программа Lyceum Scholars, являющаяся сплоченным учебным сообществом, помогает учащимся на всю жизнь подружиться с другими людьми, разделяющими их интересы.

Socratic Tutors

Каждому стипендиату лицея назначается собственный «сократический наставник» (член факультета лицея), который руководит их интеллектуальным развитием и развитием характера во время учебы в Клемсоне.

Это наставничество помогает студентам связать теорию (то есть идеи, которые они изучают в классе) с реальной практикой и развить собственное чувство нравственности.


Учебная программа лицея

Все учащиеся лицея берут на себя восемь классов - по одному в семестр - вместе как интеллектуальная когорта.Программа открыта для студентов любой специальности, но студенты, завершившие этот курс обучения, соответствуют требованиям для несовершеннолетних в области политологии («Политическая и правовая теория»), а шесть из восьми курсов засчитываются в счет основной политологии в Клемсоне. .

Мудрость древних
Курс в стиле семинара по древнегреческой и римской моральной мысли. Ученые читают Платона, Аристотеля, Цицерона, Плутарха, Сенеку, Эпиктета и Марка Аврелия и исследуют, что значит жить хорошей и нравственной жизнью.Посмотрите обзорное видео.

Введение в политическую теорию
Введение в основные темы и мыслителей западной традиции политической мысли. Ученые изучают классические первичные тексты древних и современных периодов, включая Платона, Аристотеля, Гоббса и Локка, чтобы получить рабочий концептуальный словарь нормативных и теоретических терминов, политических идеологий и фундаментальных моделей политической организации человека. Посмотрите обзорное видео.

Политическая мысль основателей Америки
Интенсивный семинар по принципам и практике основателей Америки (e.г., Вашингтон, Адамс, Джефферсон, Мэдисон и Гамильтон). Исследует, как американские революционеры боролись между 1765 и 1788 годами, чтобы развить новые идеи о правах, свободе, равенстве, конституциях, республиканизме, разделении властей, представительстве, федерализме и многом другом. Посмотрите обзорное видео.

Американская политическая мысль
Американская политическая философия с 17 -х годов века до наших дней с упором на политические и социальные события с 1770-х годов.Посмотрите обзорное видео.

Конституционный закон I: Структуры правительства
Рассмотрение и анализ решений Верховного суда и других юридических материалов в областях национальной власти, федерализма, разделения властей и роли судебной власти. Посмотрите обзорное видео.

Конституционный закон II: права и свободы
Изучение и анализ решений Верховного суда и других юридических материалов в области гражданских прав и гражданских свобод с упором на свободу слова, свободу религии, равную защиту со стороны закона и права на неприкосновенность частной жизни.Посмотрите обзорное видео.

Политическая теория капитализма
Исследует этические основы капитализма. Основное внимание уделяется основным этическим теориям, которые поддерживали или критиковали капитализм на протяжении всей истории. Темы включают обоснование частной собственности, роль корпораций, мотив прибыли и источник создания богатства. Посмотрите обзорное видео.

Мудрость современности
Курс в стиле семинара, где лицеисты изучают лучшие и величайшие произведения современной литературы и философии.Ученые прочитают таких авторов, как Шекспир, Адам Смит, Джон Стюарт Миллс, Ницше, Достоевский и Айн Рэнд, и узнают, что эти авторы говорили о положении человека в современном мире. Посмотрите обзорное видео.


Обязательные показания

Прочие ресурсы



Для людей в возрасте 5 лет и старше
[Относится к вопросам с 5.1 по 5.4]


Уровень обучения
5.4 Какой последний год или класс (Имя) провел или прошел в школе?

Уровень:
00.Нет
1. Дошкольное учреждение или детский сад
2. Начальное
3. Среднее
4. Подготовительное
5. Базовое нормальное
6. Профессиональное
7. Последипломное образование
99. Не знаю

5.4A Классы ____
5.4B Уровень ____





5.1 Неграмотность

Вопрос адресован населению в возрасте пяти лет и старше. С его помощью должна быть известна способность населения в возрасте от шести до четырнадцати лет читать и писать. Также это позволяет нам отличать людей старше 15 лет, которые умеют читать и писать (грамотные), от тех, кто не умеет (неграмотные).

При положительном ответе обведите код 1, в противном случае обведите код 2.

[стр. 102]

Человек умеет читать, чтобы писать, когда он или она может читать и писать сообщения. Незнание того, как читать и писать, считается, когда человек может написать только свое имя, отдельные слова, некоторые числа или может только читать рекламу, подписывать свое имя и небольшие фразы.

Если информатор отвечает «немного», «немного», «более или менее», «я пишу некрасивым почерком», необходимо знать, действительно ли этот человек может читать или писать.Для этого задаются вопросы типа «умеешь ли ты читать и писать письмо?». или "Можете ли вы написать что-нибудь, что с вами случилось?"

Учтите, что есть люди, которые умеют читать и писать и не обязательно посещают школу. Также есть те, кто посещает школу, но не умеет читать и писать. По этой причине, каков бы ни был ответ, нельзя опускать следующие вопросы.


5.4 Уровень обучения

Вопрос задается всем людям в возрасте 5 лет и старше с целью определения наивысшего уровня обучения, пройденного человеком.

Уровень обучения - это последний уровень обучения, пройденный лицом в рамках формальной образовательной системы (дошкольное учреждение или детский сад, начальная, средняя, ​​подготовительная или старшая школа, базовая нормальная, профессиональная и аспирантура).

[изображение вопроса из переписной карты]

В этом вопросе учитываются только пройденные оценки или годы, которые записываются в графе 5.4A, в 5.4B прописан соответствующий код уровня образования.

Вопрос 5.4 предлагает следующие варианты ответа.

Дошкольное учреждение или детский сад 1

Регистрируется в классах 5.4A или годах, прошедших в дошкольном учреждении, и в коде 1 5.4B, если это последний уровень, который изучал человек.

Primary 2

Код 2 регистрируется в 5.4B, если человек объявляет тех, кто составляет этот уровень (с 1-го по 4-й класс), как последний сданный класс. Например, если ответ дан на третьем курсе начальной школы, то прошло 2 года, за которые следует записать 2 класса на уровне 2.

[стр. 105]

Когда человек берет первый год начальной школы и декларирующие его посещали, а
оставил его незавершенным и незаконченным, спросите, сколько лет прошло в дошкольном учреждении. Если нет, зарегистрируйте 0 в столбце оценок и 0 в уровне. Если человеку 12 лет или больше, перейдите к вопросу 5.5 «Другие исследования», если человек младше этого возраста, перейдите к следующему человеку в списке.

Когда упоминается «до пятого», важно различать, прошел ли указанный год, не прошел или еще не закончился.Выражение «пошел в четвертый» означает, что он пошел в четвертый год, и, следовательно, в начальной школе есть три пройденных класса.

Для людей, которые отметили, что закончили шесть классов начальной школы за четыре года и получили свидетельство об окончании начальной школы, потому что план структурирован как таковой, примите во внимание, что если они действительно закончили начальную школу, и запишите 6 в классах и 2 в уровне.

С другой стороны, если человек окончил начальную школу за меньшее количество лет, чем это необходимо в связи с обучением по программе обучения взрослых в системе открытого образования, и получил свидетельство о полном начальном образовании, зарегистрируйте 6 в классах и 2. на уровне.

Для людей старше 50 лет, которые заявили, что закончили начальную школу, но не получили соответствующий сертификат, так как они прошли только три или четыре года обучения, поскольку не было возможности продолжить обучение из-за отсутствия учителей в школе. подальше, запишите годы, прошедшие с тех пор, как это не считается полной начальной школой.

Среднее 3

Регистрируются лица, прошедшие последний год любого из классов этого уровня, даже в общеобразовательных средних школах, технических или средних средних школах.

Когда человек заявляет, что учился в средней школе в открытой системе образования для взрослых, приравняйте его к трем годам, то есть, если он был закончен за один год, запишите 3 по классам и 3 по ступеням.

В случае людей с инвалидностью (церебральный паралич, психическая слабость и т. Д.), Прошедших годы базового образования (начального или среднего), в школах специального образования запишите пройденные оценки и уровень в соответствующих полях. . Если человек не прошел или не прошел какой-либо год, запишите 0 по оценкам и 0 по уровню.

[стр. 106]

Подготовительная или средняя школа 4

Здесь учитываются люди, прошедшие последний уровень и класс в подготовительной школе, средней школе и приравненной к ней технической школе. В такой ситуации запишите в 5.4A пройденные оценки и введите 4 в 5.4B.

Образовательными центрами, которые предлагают обучение, эквивалентное подготовительной или средней школе, являются следующие:

- Школа среднего образования.
- Школа естественных и гуманитарных наук (CCH).
- Центр вторичных промышленных и сервисных технологий (CBTIS).
- Центр вторичных сельскохозяйственных и животноводческих технологий (CBTA).
- Центр научных и технологических исследований (CECyT), до профессионального.
- Центр изучения моря (CETMar).
- Центр технологических исследований континентальных вод (CETAC).
- Центр вторичных лесных технологий (CBTF)
- Подготовительные школы

Следует отметить, что на этом уровне обучение, проведенное в Conlep (Национальная школа профессионального технического образования) и CETI (Центр технического промышленного образования), не рассматривается, поскольку они не являются учебными занятиями, эквивалентными подготовительным, а предназначены для технических целей.Когда они говорят вам об этом типе обучения, запишите количество лет, проведенных в средней школе в вопросе 5.4, а затем зарегистрируйте в вопросе в разделе «Другие исследования» информацию о технической карьере.

Также, если человек закончил подготовительную школу за два года и может запросить сертификат, запишите 3 для класса и 4 для уровня, поскольку он эквивалентен обычно требуемым.

Обычный базовый 5

Эта опция позволяет получить информацию о людях, которые изучают нормальный базовый уровень, чьим условием для поступления было окончание средней школы.Если реквизиты являются подготовительными, то они рассматриваются на профессиональном уровне и записывается вариант 6.

Когда информатор объявляет об учебе в обычной основной и подготовительной (старшая школа), попросите выбрать одну и отметьте оценки и уровень в соответствующих полях.

Профессиональный 6

Включает людей, получивших степень в университетах, технологических, политехнических и других высших учебных заведениях, государственных или частных, чьим условием для поступления является подготовительная или средняя школа.

[стр. 107]

Обучение проводится в CETAS (Центр технологических исследований в подводной деятельности) и Unitec (Технологический университет), поскольку прецедент или необходимое условие является подготовительной или средней школой, и они являются трехгодичными школами и не получают степень не учитываются на уровне обучения. Если они заявляют об обучении в каком-либо из этих учебных заведений, зарегистрируйте это по мере прохождения лет в подготовительном в вопросе 5.4 и позже, запишите информацию о технической карьере в вопросах других исследований.

Когда информатор отвечает, что человек завершил карьеру, но не знает, сколько лет прошло, зарегистрируйте 4 в классах и 6 в уровнях.

Если представлен случай, в котором подготовительный уровень или уровень степени разделен на триместры или семестры, сделайте преобразование в календарный год в соответствии со следующей информацией:

Два семестра, три четырех семестра, четыре триместра или шесть двух месяцев семестры равны году.

Например, если информатор заявляет, что прошел три семестра по специальности, запишите 1 по классам и 6 по уровню и перешел на пятый семестр, запишите 2 по оценкам и 6 по уровню.

Некоторые карьеры делаются за четыре с половиной года, то есть за девять семестров; в случае сдачи всех из них зарегистрируйте только 4 балла.

Для людей, получивших две степени, регистрируйте только ту карьеру, которую выберет информатор, или ту, на которую было потрачено больше всего лет.

Если карьера длится более восьми лет (музыка в консерватории), запишите 8 в классах и 6 в уровнях.

Социальные услуги, необходимые на всех этапах карьеры и при погребении в медицине, не считаются пройденными отметками.Например, если информатор заявляет, что начал медицинскую карьеру через 7 лет, спросите, рассматривается ли социальная услуга, и, если информатор говорит, что да, запишите 5 в оценках.

Аспирантура 7

Этот уровень означает обучение в магистратуре и докторантуре после завершения и получения степени.

В случае людей, прошедших какой-либо год докторской степени, добавьте его к годам, прошедшим в магистратуре, и зарегистрируйте их в соответствующих столбцах.

Должно быть понятно, что специальности врачей, продолжительность которых составляет три года, могут быть приравнены к магистратуре.Также узкая специальность соответствует [п. 108] с докторской степенью, и они являются исследованиями продолжительностью от одного до трех лет, поэтому, когда они объявляют исследования этого типа, зарегистрируйте их в этой опции.

С другой стороны, дипломы и курсы специализации остаются исключительно на уровне обучения, так как они не выдаются, а академическая степень, их академический приоритет и продолжительность варьируются. Когда они объявляют об этом типе обучения, спросите о последнем пройденном классе и уровне в формальной образовательной системе.

Точно так же, когда человек не знает, сколько лет он изучал из-за того, что взял его в открытой системе образования по частям (начальное и среднее) или по предметам (подготовительный), сделайте перевод в календарные годы по следующей схеме:

Уровень / Оценки / Уровень

Начальный

Закончил первую часть / 4/2
Закончил вторую часть / 6/2

Среднее образование

Закончил первую часть / 1/3
Завершил вторая часть / 2/3
Завершена третья часть / 3/3

Подготовительная

От 12 до 23 сданных заданий / 1/4
От 24 до 35 сданных заданий / 2/4
36 заданий и более / 3/4

Когда человек заявляет, что принимает первый класс любого уровня, зарегистрируйте оценки, полученные на предыдущем уровне.Например, если берется первый год средней школы, запишите 6 классов и 2 уровня, что означает, что начальная школа окончена; или если берется первый год подготовительной школы, запишите 3 в классе и 3 в уровне, соответствующем оконченной средней школе.

Если кто-либо учился в Соединенных Штатах, учитывая близость к Мексике, сделайте следующие эквиваленты:

[Столбец слева на английском языке]

Начальная школа / Начальная школа
Неполная средняя школа / Средняя школа
Средняя школа / Подготовительная или средняя школа
Колледж или университет / профессиональный
Магистр или доктор / аспирант

Когда человек учился в любой другой стране, спросите, какой уровень образования соответствует его обучению с уровнями, включенными в вопрос.Также выясните общее количество прошедших лет.

[стр. 109]

Не знаю 99

Наконец, если информатор не знает информации ни о ком из людей в списке, зарегистрируйте 9 в классах и 9 в уровне (Не знаю). {3} + px + q = 0, \ hspace {2.{2} - \ frac {3q} {p} u - \ frac {1} {3} p = 0. \ hspace {2.2in} (6) \]

Если окажется, что это уравнение имеет дискриминант положительный , то оно имеет два корня, которые не равны . Принимая одно из этих значений для \ (m \), а другое для \ (n \), мы можем легко вычислить значения \ (A \) и \ (B \), а именно

\ [B = \ frac {-m} {m-n}, \ quad A = \ frac {- n} {m-n}. \]

Подставляя эти значения в (4) и умножая обе части этого уравнения на \ (\ sqrt [3] {m-n} \), получаем уравнение

\ [- \ sqrt [3] {n} (x + m) + \ sqrt [3] {m} (x + n) = 0.\]

Следовательно, после перестановки имеем следующее уравнение:

\ [\ left (\! \ Sqrt [3] {m} - \ sqrt [3] {n} \, \ right) x = m \ sqrt [3] {n} - n \ sqrt [3] {m }. \]

Преобразовав правую часть, получим

\ [\ left (\! \ Sqrt [3] {m} - \ sqrt [3] {n} \, \ right) x = \ sqrt [3] {mn} \ left (\! \ Sqrt [3] {m} - \ sqrt [3] {n} \, \ right) \ left (\! \ sqrt [3] {m} + \ sqrt [3] {n} \, \ right), \]

, так что в итоге у нас будет

\ [\ hspace {2.1in} x = \ sqrt [3] {mn} \ left (\! \ Sqrt [3] {m} + \ sqrt [3] {n} \, \ right).\ hspace {2.2in} (7) \]

Подставляя значения \ (m \) и \ (n \), определенные из уравнения (6), мы получим формулу, известную как формула Кардано .

Młody Matematyk Примечание редактора.

Предоставляя место методу, представленному г-ном Мареком Кацем, учеником 8-го класса подготовительной школы Krzemieniec Lyceum, редакционная коллегия должна добавить несколько комментариев.

Автор статьи ограничился рассмотрением случая, когда дискриминант уравнения (6) положителен, т.е.{3} \ hspace {2.3in} (8) \]

имеет положительное значение.

Из теории уравнения третьей степени известно, что в этом случае уравнение (1) имеет один действительный корень. Метод, описанный в статье, относится к поиску этого корня.

В случае, когда выражение (8) равно нулю, дискриминант уравнения (6) равен нулю, поэтому это уравнение имеет двойной корень:

\ [m = n = \ frac {3q} {2p}. \]

Но в этом случае формула (7) принимает вид \ (x = \ frac {3q} {p} \), и нетрудно проверить прямой подстановкой, что эта формула дает корень уравнения (1).

Если выражение (8) имеет отрицательное значение, \ (m \) и \ (n \) не являются действительными числами. Случай здесь известен как casus unducibilis - он отличается тем, что в этом случае уравнение третьей степени имеет три действительных корня, но они не могут быть определены с помощью алгебраического пути. Ясно, что конкретный метод, описанный г-ном М. Кацем, в этом случае не работает. Действительно, уравнение

\ [(x - 1) (x - 2) (x + 3) = 0 \]

имеет три корня: \ (+ 1, \) \ (+ 2 \), \ (- 3 \).{2} + \ frac {18} {7} u + \ frac {7} {3} = 0. \]

Легко проверить, что это уравнение не имеет действительных корней, поэтому по нему нельзя определить действительные значения \ (m \) и \ (n \); но отсюда не следует, что данное уравнение третьей степени не имеет корней.


Примечания

[11] Первоначально опубликовано как «O nowym sposobie rozwiązywania równań stopnia trzeciego», Młody Matematyk , Rok 1, Kwiecień-Maj 1931, Nr. 4–5, стр. 69–71 ( " О новом способе решения уравнений третьей степени", Young Mathematician 1 (4–5) (апрель – май 1931 г.): 69–71.)

[12] Перевод был проверен Збигневом Канторосинским, ученым Библиотеки Конгресса США и носителем польского языка. У него был не только перевод, но и мой перепечатанный польский оригинал. Примечание редактора: во время процесса слепого рецензирования этой статьи перевод автора с польского на английский был также проверен математиком, свободно владеющим английским и польским языками, на основе опубликованной версии статьи Каца в Młody Matematyk .

[13] В исходной статье дробь \ (\ frac {18} {7} \) ошибочно записывалась как \ (\ frac {6} {7} \).

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фаллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. "Чуй" [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О'Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Scalise, Steve [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-Техас] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-Нью-Йорк] Вагнер, Энн [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Steve [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Hirono, Mazie K. [D-HI] Hoeven, John [R-ND] Hyde-Smith, Cindy [R-MS] Inhofe, James M. [R-OK] Johnson, Ron [R-WI] ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

% PDF-1.4 % 6625 0 объект > эндобдж 7891 0 объект > / Шрифт >>> / Поля [] >> эндобдж 7355 0 объект > эндобдж 8253 0 объект > эндобдж 8254 0 объект > поток 2017-04-27T13: 19: 34 + 02: 002017-04-26T20: 16: 18 + 02: 002017-04-27T13: 19: 34 + 02: 00Adobe Acrobat Pro 11.0.20application / pdfuuid: 17f322ab-3ebe-41a7-93be-66d21f2be301uuid: 000e734a-16a4-4336-b795-6723aa9b0123Adobe Acrobat Pro 11.0.20Controle policesEnfocus PitStop Pro 13131.0Warnings1 avertissement2017-04-27T11: 20: 1554c2f4be7d2b7b7db7671fba29ba950c

  • 12017-04-27T11: 19 : 352017-04-27T11: 20: 159300467com.enfocus.cp2xmp-toolkit1com.enfocus.statuscheck213
  • / All / PDF / Metadata / CertifiedPDF
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Проверка состояния Enfocus 13
  • 22017-04-27T11: 20: 172017-04-27T11: 20: 390com.enfocus.cp2xmp-toolkit1com.enfocus.statuscheck213
  • / All / PDF / Metadata / LabelsAndTrees
  • / Все / PDF / Метаданные / Эскизы
  • / Все / PDF / PageProperties / PageContent
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Проверка состояния Enfocus 13
  • 32017-04-27T11: 20: 462017-04-27T11: 21: 120com.enfocus.cp2xmp-toolkit1com.enfocus.statuscheck213
  • / All / PDF / Metadata / Thumbnails
  • / Все / PDF / PageProperties / PageContent
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Проверка состояния Enfocus 13
  • 42017-04-28T08: 25: 482017-04-28T09: 19: 160com.enfocus.cp2xmp-toolkit1com.enfocus.statuscheck213
  • / All / PDF / DocumentComposition
  • / Все / PDF / Метаданные / Эскизы
  • / Все / PDF / PageProperties / PageContent
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Проверка состояния Enfocus 13
  • 52017-04-28T09: 19: 192017-04-28T09: 19: 520com.enfocus.cp2xmp-toolkit1com.enfocus.statuscheck213
  • / All / PDF / Metadata / LabelsAndTrees
  • / Все / PDF / Метаданные / Эскизы
  • / Все / PDF / PageProperties / PageContent
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Enfocus CertifiedPDF2XMP Toolkit v1
  • Проверка состояния Enfocus 13
  • Preflightcom.enfocus.preflight1.0com.enfocus.pitstop-pro131Warnings54c2f4be7d2b7b7db7671fba29ba950c
  • Certificat Enfocus Preflight v1.0
  • Enfocus PitStop Pro 13
  • Conforme au profil Предполетная контрольная политика
  • 1 отзыв
  • Наследие
  • Контрольная полиция
  • конечный поток эндобдж 8255 0 объект > эндобдж 1240 0 объект > эндобдж 6566 0 объект > эндобдж 6642 0 объект [6643 0 R] эндобдж 6643 0 объект

    TEI | Londina Illustrata.Графические и исторические памятники монастырей, церквей, часовен, школ, благотворительных фондов, дворцов, залов, дворов, шествий, мест ранних развлечений и современных театров в городах и пригородах Лондона и Вестминстера, Том 2 | ID: m326mb87w


    Footnotes:

    [a] Серия свидетельств о древнем фундаменте воспитания певчих святого Павла с двенадцатого по восемнадцатый век. Составлено из MSS.в Британском музее и другие подлинные документы. Лондон. 1812 г., 4то. Неопубликованная работа мисс Марии Хакетт. Это первое издание представляло собой брошюру из 28 страниц, за которой впоследствии последовала увеличенная копия того же материала, содержащая в целом 122 страницы, а также напечатанная только для частного распространения под названием «Переписка, судебные разбирательства и доказательства», с уважением Древняя школа при соборе Святого Павла, Лондон. 1816 г., 4то. Переписка состоит из копий писем и ответов, которые прошли между составителем труда и всеми главными служителями Собора с 1811 по октябрь 1813 года.В первом письме этой переписки, адресованной епископу Лондона от 12 января 1812 г., говорится, что следующим было заброшенное состояние детей, принадлежащих к хору Св. Павла, который в течение некоторого времени был предмет всеобщего оспаривания; особенно если рассматривать их в сравнении с их прежним состоянием. - В более ранние годы существования собора певчие и другие члены хора составляли часть дома декана; и даже когда последние перестали жить вместе как сообщество, дети-певчие или pueri eleemosynarii продолжали пользоваться тем же преимуществом: с тех пор, как они были однажды приняты в Церковь, их правление, образование и все другие непредвиденные обстоятельства , были предусмотрены помещениями, предназначенными для этой цели, которых было более чем достаточно, чтобы покрыть все эти расходы.Даже за несколько лет до начала этой переписки они все еще содержались и получали образование из фондов Собора; но первоначальная сумма позволила их правлению стать полностью недостаточным из-за обесценивания денег, в 1800 году служитель церкви Св. Павла обратился к Капитулу с просьбой об увеличении. Вместо того, чтобы выполнить его просьбу, Капитул отказался внести какие-либо дополнения к сумме, которая в свое время была назначена на содержание певчих, и Алмонер был вынужден освободить их от своей защиты, хотя и поделил между ними их ничтожное жалованье; стр.1, 2, .25, примечание а. Считается, что сумма под 40 ф. в год, вероятно, номинальная стоимость старинных поместий школы, делилась между родителями певчих вместо того, чтобы использоваться для обучения детей; и примерно такая же сумма, ранее являвшаяся достаточным пособием помощнику управляющего на содержание десяти мальчиков, выплачивалась в качестве эквивалента на их содержание; п. 7, примечание а. Вследствие этого увольнения многие дети хора проживают на значительном расстоянии от церкви и учителя пения, и большую часть дня проводят на улицах без каких-либо вопросов относительно использования их времени; поскольку, если они появляются на своих местах в часы службы, об их поведении в течение оставшейся части дня не думают.Чтобы вознаградить своего учителя пения за его обучение - хотя, как можно заметить, в некоторой степени они приносят пользу самим себе благодаря предоставленной им практике, - их часто нанимают в оратории в театрах и на публичные концерты по вечерам. и выставлены незащищенными перед любым обществом, с которым они могут встретиться на таких собраниях, и оставлены искать дорогу домой после завершения представления: все, что является прямым пренебрежением к закону, касающемуся их, который предписывает, чтобы какой-то зрелый человек следил за их, даже когда они идут в школу и возвращаются из нее.Их образование не стало менее пренебрежительным, поскольку, за исключением того, что они посещали учителя пения на уроках, необходимых для выполнения хоровой службы, и что их очень несколько раз в году вызывали для повторения Катехизиса, их буквально соблюдали. без инструкции. Однако алмонер незадолго до публикации этой переписки «нанял писателя, который посещал их два раза в неделю в течение примерно двух часов; это было максимальное время, отведенное на их обучение в течение дня, не считая их случайных занятий. уроки музыки, которые редко занимали половину этого времени: их учитель утверждал, что его время с 9 утра до 5 вечера было слишком ценно, чтобы его можно было отдавать певчим »; п.50. - В сборнике, из которого извлечены эти подробности, говорится о певчихе, от имени которого были предприняты первые попытки возродить Древнюю школу Собора, - что ему едва исполнилось семь лет, когда он вошел в хор; что его поведение там было безупречным; что его участие в нем не позволило ему получить образование в другом месте; что, когда он собирался бросить музыкальную школу в шестнадцать лет, он не умел ни играть на такте, ни даже не научился читать свои ноты; и что он тогда имел работу и образование, чтобы искать.п. 37. Что касается классического обучения певчих, отмечается, что фонд, носящий название их Древней школы, отказывается принять их, ссылаясь на то, что для обучения мальчиков-соборов были приняты либеральные меры, хотя по закону какие они исключены, не указано. п. 19. Вследствие этого заброшенного состояния певчих в 1813 году от их имени была подана петиция к Мастеру Свитков в соответствии с Законом 52-го года Георга III 1812 года о предоставлении упрощенного средства правовой защиты в случаях злоупотребления служебным положением. трасты, созданные в благотворительных целях.Дело дошло до слушания 28 апреля 1814 года сэром Сэмюэлем Ромилли. Мистер, теперь сэр Ланселот, Шедвелл и мистер Стивен, являющиеся советниками истцов, а также мистер Лич и мистер Белл, выступающие от декана и капитула, канцлера и помощника священника Святого Павла. Прения были возобновлены 2 мая, когда г-н Гринхилл был заслушан со стороны регента, а г-на Харборда - со стороны канцлера; после чего сэр Сэмюэл Ромилли довольно долго говорил в ответ. Мастер Свитков оставил случай для дальнейшего обсуждения; но 5 августа он вынес следующее решение.- что очень значительная часть обращения касалась объектов, не подпадающих под юрисдикцию Суда; или в отношении которого Суд не мог осуществлять свою юрисдикцию в упрощенном порядке разбирательства: он пришел к выводу, что Суд не имеет ничего общего с соблюдением или несоблюдением устава Собора или выполнением своих обязанностей министры и должностные лица: что в петиции говорилось, что определенные средства не используются по назначению, и если бы Суд имел юрисдикцию принимать решение о существовании благотворительного фонда, это было бы надлежащим основанием для жалобы; но поскольку этот вопрос стал вопросом собственности, он должен быть решен таким же торжественным образом, каким решается любой другой вопрос собственности: и, в конце концов, существование траста был предметом разногласий между сторонами.«Была предпринята попытка показать, - продолжал распорядитель свитков, - что поместья декана и капитула, а также канцлера Святого Павла подлежат определенному бремени и трастам, которые, насколько мы помним, они никогда не были предметом изучения. Производятся документы, которые являются древними инструментами, с целью показать, что канцлеру были предоставлены субсидии на земли, тифы и другое имущество с целью поддержки и содержания школы для обучения певчие, но мне не кажется, что эти документы когда-либо ясно показывают, что это было целью этих грантов.Офицер, а именно регистратор декана и капитула, не признает такого доверия. В Парламентском акте не говорится, что суд должен решать, подлежат ли поместья такому благотворительному фонду в упрощенном порядке; но что в каждом случае нарушения или предполагаемого нарушения любого траста, созданного для благотворительных целей, Суд должен иметь законное право действовать по ходатайству. Единственный случай, в котором утверждается, что алмонеру есть какое-либо изобретение или дар для благотворительных целей, - это волеизъявление Ричарда Де Ньюпорта, который передал определенные дома алмонеру на содержание одного или двух певчих, для период, не превышающий двух лет после того, как их голоса были прерваны.Алмонер не замечает этого в своих показаниях под присягой и не заявляет, существуют ли дома; но г-н Ходжсон, - регистратор, - в одном из своих показаний под присягой заявляет, что он проинформирован и считает, что алмонер Собора в настоящее время имеет обыкновение поддерживать одного или двух певчих после того, как они перестали петь в Соборе из-за того, что их голоса были прерваны, до тех пор, пока для них не будет предусмотрено иное. Следовательно, это должно казаться существующей и неоспоримой благотворительностью; и, похоже, необходимо выяснить, из чего состоит траст, каковы рента и прибыль и как они применяются."- Переписка и т. Д. О Древней школе Св. Павла, стр. 63-66.

    [b] Статья xxii." Так как Церковь Божья, как святая мать, иногда обращает внимание на поддержку тела , а иногда это благо должно быть увеличено для душ бедных, - обязательно должно обеспечить, чтобы у бедных не было лишено всех возможностей учиться и извлекать выгоду, хотя им не может помочь сила их собственных родственников; в каждой соборной церкви хозяин должен обучать бедных ученых, поскольку он является клерком той же церкви, к которой следует приписать какое-нибудь адекватное бенефис.Подобное также должно быть восстановлено в других церквях и монастырях, если в прошлом какие-либо из них принадлежали им и были отняты: этот Учитель своим учением должен помогать бедным, а своим обучением распространять путь к наставлению. И за свободу обучения не следует требовать или получать никакой цены ни по каким обычаям от любого из тех, кто желает учить; равно как и никому, кому нельзя помешать учиться, кто очень желает этого и подходит для этого. И тот, кто осмелится действовать против этого постановления, будет изгнан из своего церковного бенефициара.Следует также отметить, что тот, кто имеет жадную душу, не получит плодов своего труда в Церкви Божьей, пока он продает церковную лицензию на обучение в ущерб справедливой выгоде других ". Chronicon Gercasii Dorobernensis. 1179 г. н.э., 5 апреля, Генрих II. — Histori Anglican Scriptores X, Роджер Твисден, Лондон, 1652, фол. Столбец 1454.

    [a] Harleian MSS. № 6956. Excerpta ex Registr. Лондон, лист 113. - История собора Святого Павла в Лондоне, сэр Уильям Дагдейл, Edit.сэра Х. Эллиса, Лондон. 1818 л. п. 6.

    [b] Dugdale's Hist. Св. Павла, стр. 6. - Жизнь доктора Джона Колета, декана Собора Святого Павла при Генрихе VII. и Генрих VIII., и основатель школы Святого Павла; Сэмюэл Найт, D.D. Лондон. 1724, 8vo. п. 116. - Власть канцлера Собора, упомянутая выше, была, вероятно, источником той, которая была внесена в церковные каноны, установленные в 1603 году, в 1-й год правления Иакова I., гл. lxxvii., который устанавливает, что никому не разрешается преподавать в школе без лицензии, подписанной рукой и печатью епископа или ординария; канцлер, вероятно, считается ординарным орденом Св.Пола для Лондона. - Лицензирование школьных учителей ординарными в дальнейшем требовалось нижеследующими статутами (23-я Елизавета, 1581 г., гл. 1, разд. vi .; Акт о единообразии, 13 и 14 Карл 11, 1662 г., гл. 4, разд. xi .; 12-я Анна, 1713 г., стат. 2, гл. 7, который наложил наказание в виде трех месяцев тюремного заключения для лиц, содержащих школу без лицензии от епископа; это было отменено Актом 5-го Георгия I 1718 г., гл. 4. - Примерно в тринадцатом веке титул Magister Scholarum Св.Павел потерялся в делах Канчеллария, или канцлера, когда и обязанности, и вознаграждение должности были расширены; и постановление, относящееся к нему, гласит, что «никто не может быть канцлером, за исключением магистра богословия или бакалавра в течение одного года с момента его поступления; который в течение всего своего времени должен управлять школой самостоятельно и другим учителем». - Переписка и т. д. . о древней школе святого Павла, с. iv. примечание 1.

    [c] Fitz-Stephen's Описание лондонского Сити; с переводом, комментарием и диссертацией об авторе преп.Сэмюэл Пегге. Лондон. 1772, 4to. п. 30, примечание 33, с. 62.

    [d] Monasticon Anglicanum, vol. iii. Савой (в Лондоне) 1673 г., л. № xxvii. п. 339. Эти правила, взятые из той же древней рукописи, также напечатаны в книге Дагдейла. История Св. Павла, Приложение, № xxxvii. стр. 345, 347, 348, начиная с «De Dignitate Episcopi».

    [e] Dugdale's Hist. Святого Павла, Приложение. п. 347. - Рыцарская жизнь Колета, с. 116, в котором следующий отрывок, приведенный выше, был написан доктором Уайтом Кеннетом, епископом Питерборо.- "И поскольку указанные дети обязаны выехать за границу, они должны, как по дороге, так и по возвращении из школы, находиться под руководством какого-нибудь зрелого человека, которому поручено исполнять эту обязанность, то есть в силу легкомыслия молодежь не сбивается с пути от добродетели »- Registrum Eleemosynariæ D. Pauli Lond. около 1200. Harleian MSS. № 7041, стр. 22.

    [f] Dugdale's Hist. Святого Павла, Приложение. п. 347. - Кардиналами хора были двое из младших каноников, избранных на свою должность деканом и капитулом.Они должны были обучать певчих своему катехизису еженедельно или, по крайней мере, ежемесячно. Там же. п. 345.

    [g] John Reston, D.D. Прихожанин Собора Святого Павла, основал одну стипендию и семь стипендий в колледже Иисуса в Кембридже; в связи с чем Колледж предоставил декану и капитулу Св. Павла право выдвигать кандидатов на две из этих стипендий, взятых из школы Св. Павла или из любой другой школы. Жизнь Александра Новелла, декана Святого Павла, Ральфа Чертона, Oxf.1809, 8vo. п. 227, из Договора от 8 февраля. 17-й Элиз. 1574-75, и Регистр под названием Nowell, i. fol. 431.

    [h] Ниже приведены некоторые из пожертвований, которые, согласно официальным данным, принадлежали Древней школе Святого Павла. - Ричард де Бельмейс, епископ Лондона, передал Генри, канонику Собора, который стал преемником. Хьюго в роли Мастера, тигры Илинга и Мэдли и поместье на берегу Темзы в Фулхэме в честь и поддержку Мастера; Ричард Фитц-Найджел, прелат того же престола в правление Ричарда I., наделил истеблишмент всеми тайтами, возникающими в его владениях Фулхэма и Орсетта; а Радульфус де Селехам отдал земли в Лодесворде в дар от церкви Св. Осифа Ученому магистру церкви Св. Павла. После того, как название этой должности стало утерянным в титуле канцлера собора, Генри де Корнхалл, носивший это достоинство в 1217 году нашей эры, навсегда покинул свой дом на южной стороне кладбища Святого Павла своим преемникам, заплатив один марка, 13с. 4г., В годовщину его смерти.Говорят, что этот дар включает в себя тринадцать домов в церковном дворе, Кингс-Хэд-Корт и Картер-лейн. В 1308 году Ральф де Болдок, епископ Лондона, подтвердил канцлеру церкви тифы Илинга при условии, что он прочитает лекцию по богословию лично или через своего заместителя под страхом лишения всех прибылей священника. ; и что он должен заплатить 10 ф. ежегодно викарию Илинга; которое, однако, отмечает преподобный Дэниел Лайсонс, в настоящее время не получено.Окрестности Лондона, т. II. Лондон. 1705, 4to. п. 231. - Из вышеперечисленных пожертвований канцлер Святого Павла все еще владеет ценным имением в Хаммерсмите на берегу Темзы; Ректорами Фулхэма и Орсетта уже давно выплачивается модус взамен тайтс, причем первый составляет 4 фунта стерлингов. 15с., А последняя до 6л. в год - Переписка и т. д. о древней школе святого Павла, с. iv. и примечание. - Оригинальные источники, Harleian MSS. № 6956, стр. 113. История Лондонской епархии, Ричард Ньюкурт, Лондон.1708, л. т. я. п. 109, 607. т. II. п. 454. История и древности графства Эссекс, Филип Морант, Лондон. 1768, л. т. я. п. 225. Окрестности Лондона Лайсонс, т. II. п. 376.

    [a] Stat. 31-й Генрих VIII, 1539 г., Cap. ix.

    [b] Стат. 1-й Эдуард VI, 1547 г., Cap. xiv. Разд. 11.

    [c] «Собрание статей, постановлений, канонов, приказов, постановлений и конституций, церковных, с другими записями англиканской церкви» Энтони Воробья, епископа Норвичского, Лондон.1675, 4to. п. 80. - Акт о реституции первых плодов короне, 1-я Елизавета, 1558 г., гл. iv. Разд. xl. также предусматривает, что ничто, содержащееся в нем, не распространяется на доходы любых школ. Похоже, что в то время древняя школа Святого Павла, скорее всего, хранилась в самом соборе; поскольку в приказах для соборных церквей указывается, что в церкви не должно быть никакой школы, кроме школы королевы и хористеров.

    [d] "История жизни и деяний самых преподобных".Отец в Боге, Эдмунд Гриндал, епископ Лондона, и архиепископ Йоркский и Кентерберийский, в период правления королевы Елизаветы; "преподобного Дж. Страйпа. Лондон. 1710. fol. P. 76. - Этот Малый Канон был некий Себастьян Весткот, которого епископ Гриндал отлучил от церкви за ересь в 1563 году; он сменил Джона Гуда, младшего кардинала, на посту Учителя мальчиков. Беспристрастный сборник великих государственных дел с начала шотландского восстания в 1639 году до убийства короля Карла I."Джон Налсон, LL D. Lond. 1683. fol. Vol. Ii. P. 240.

    [g] Anno 1646. Cap. 64. 9 октября. -" Сборник законов и постановлений общего пользования, сделанный в Парламент, с 3 ноября 1646 г. по 1657 г. »Генри Скобелл. Лондон, 1658 г., стр. 101. - Подобные положения также включены в постановления парламента об упразднении деканов и священников и т. Д. Anno 1649, гл. 24. 30 апреля Там же, стр. 18.

    [h] Закон 22-й Карл II, 1670, глава vi.Разд. xiv.

    [i] Стат. 22 23 Карл II. 1670, гл. iii. Акт о предоставлении субсидии и т. Д. Разд. lxviii. «Codix Juris Ecclesiastici Anglicani; или статуты, конституции, каноны, правила и статьи англиканской церкви»; Эдмунд Гибсон, D.D. Епископ Лондона. Лондон. 1761. fol. т. я. п. 172. Canon xlii.

    [j] Knight's "Life of Dean Colet", стр. 98-100. - Из петиции к Палате общин в Парламенте на 25-м году правления Генриха VI 1447 г. явствует, что этот недостаток школ в Лондоне был в течение значительного времени являлся предметом жалоб, которые, вероятно, возникли из-за привилегии, предоставленной Magister Scholarum Св.Пол уже упоминался. Начало мемориала желает, чтобы собравшиеся палаты общин "рассмотрели большие числа Грамера Скоулза, которые когда-то были в разных частях этого царства, помимо тех, что были в Лондоне, и, тем не менее, в эти дни; и большой вред, который причинен этого - не только в Духовной партии церкви, где это часто слишком открыто проявляется в некоторых лицах с большим позором, но также и в партиях Темпорелла, которым по многим причинам вполне целесообразно составлять конгруэнтные компоненты, например апперит твоей мудрости.И что касается лондонского города, то здесь обитает коммуна, где обитает огромное множество молодых людей, не только рожденных и привезенных в один и тот же город, но и многих других групп этого лондона, некоторые из-за отсутствия Scole-maistres в их ближайшем окружении, чтобы быть окруженными там Грамером, а некоторые - для grete almesse лордов, торговцев и прочего, что в Лондоне делается более обильно, чем во многих других местах в этом месте, для таких pouere созданий. поскольку никогда не следовало доводить до такого большого вертушного и попутного отношения, как они, не нужно было делать это с помощью алмес, о которых говорилось выше: «Поэтому было целесообразно, чтобы в Лондоне было достаточное количество Скоулза, а в Грамере были хорошие enfourmers; и не для единственной пользы, которую используют 2 или 3 лица, чтобы серьезно повредить множеству молодых людей во всем этом мире: Ибо там, где есть большое число лернеров и мало учителей, и все они будут вынуждены идти к одним и тем же немногим учителям и учителям. к полудню maistres wexen богатые в деньгах и lerners pouere in connyng, как показывает опыт, открыто выступающий против всех вертушек и порядков хорошей публики.Далее в петиции содержится просьба о том, чтобы Палата общин ходатайствовала перед королем об учреждении гимназий в приходах Оллхаллоус Великое, Св. Андрея в пригородах Холборна, Св. Петра на Корнхилле и Св. Марии Колчерч, в Лондоне; под руководством Мастера Уильяма Ликчефилда, Мастера Гилберта и Мастера Джона Коута, Парсонов этих церквей, и Джона Нилла, Мастера Госпиталя Святого Томаса Акровского, и их преемников; это прошение было выполнено, и были учреждены семинарии .- «Rotuli Parliamentorum ut et Petitiones of Placita in Parliamento». fol. т. v. p. 137. No. 1.

    [а] «Церковная история Британии» Томаса Фуллера, Лондон. 1655. fol. книга v. век xvi. 167, абзац. 15, 16.

    [b] Knight's "Life of Dean Colet", с. 118.

    [c] 24-й Генрих VII. «В этом, 1508 году, Джон Колет построил свою дорогостоящую и великолепную Школу в той части погоста Собора, которая смотрит на восток. В том же году умер Генрих, седьмой из его имени."-" Александри Невилли Норвичус, "Лондон, 1575, 4to. В Хронологии мэров и шерифов Нориджа в конце работы, подпись Eee.

    [d] Knight's" Life of Dean Colet, "pp. 102 -108. - «Воплощение Хроник» Томаса Купера, Лондон, 1569. 4to., Часть III, стр. 272b, отмеченный 271. AD 1510 г .; «Хроникон» Джорджа Лили, сына Уильяма Лили, первого магистра церкви Св. Школа Павла, Francof. 1565. 4to. P. 68a, 1509 AD; Ричард Графтон "Chronicle at Large", Лондон, 1569. fol. P. 954, AD 1509.«Polydori Vergilii Vrbinatis Anglicæ Historiæ», написано в 1521 г., Василий, 1570 г., л. книга xxvi. п. 618 г., в конце правления Генриха VII .; «Хроники Англии» Рафаэля Холиншеда, Лондон. 1586. fol. т. II. п. 806. 1510 г. от Р. Х .; Мэтью Паркер, архиепископ Кентерберийский, "De Antiquitate Britannicæ Ecclesiæ", Ханов. 1605, л. стр. 306, 307, в "Жизни Уильяма Уорхэма", 1510 г. "Athen Oxoniensis" Энтони Вуда, изд. Блаженство, Лондон. 1813 г., 4то. т. я. col. 23, примечание 8, 1512 г. н.э .; пролог к ​​Автографу Учредителя датирован 18 июня 1518 г .; и его латинское послание Лили, рекомендующее его Случайность, 1 августа 1509 года.В отчете об этом основании, представленном Эразмом, говорится, что это произошло только после смерти сэра Генри, отца Дина Колета, чья древняя эпитафия в церкви Степни, сохраненная Вивером в его «Древних погребальных памятниках» Лондона. 1631. fol. п. 540, говорится, что он умер в 1510 году. Это почти полностью аннулирует надпись на здании школы, если бы не то, что доктор Уильям Николсон, епископ Карлайла, заметил в своей «Английской исторической библиотеке» в Лондоне. 1736 г., л.Часть I. гл. 11, стр. 15, - что Вивер «самым вопиющим образом ошибся в числовых буквах и цифрах в большинстве надписей, которые он расшифровал, что делает опасным для антиквара полагаться на его авторитет»; замечательный пример истинности этого утверждения можно найти в описании памятника сэру Эндрю Джадду, содержащемуся в этой работе, стр. 1, примечание h.

    [e] Ниже приводится адрес, упомянутый выше, который будет найден на оригинальном латинском языке в «Учреждении христианского человека декана Колета для использования его школой», с префиксом «Зачатки латинского языка».«Жизнь Колета рыцаря», Приложение № xi, стр. 446, озаглавленное «Маленькая молитва Младенцу Иисусу, председательствующему в Школе». - О мой самый милый Господь Иисус, Который, будучи еще ребенком в школе, двенадцатый год твоего возраста, ты так беседовал с врачами в Иерусалимском храме, что все они изумлялись твоей сверхпревосходной мудрости; Я умоляю Тебя, чтобы в этой твоей Школе, через наставников и покровителей, из которых я ежедневно обучаюсь в письмах и наставлениях, - я смогу главным образом узнать Тебя, о Иисус, Который сам являешься единственной истинной мудростью; и впоследствии иметь знание, как поклоняться тебе, так и подражать тебе; а также в этой короткой жизни так идти путем твоего учения, следуя по стопам твоим, так что, как ты достиг славы, я также, удаляясь из этого жизнь, пусть по твоей милости с радостью придет к какой-то ее части.Аминь ». - Помимо этой молитвы, в соответствии с первым желанием Основателя, Эразм сочинил короткое стихотворение на ямбическом стихе,« чтобы обозначить выбор и предпочтение Божественного Защитника и Правителя Школы »; повесили в Прошолионе вместе с Сапфической одой, «умоляя Божественную помощь и успех этому новому основанию, и выражая его замысел, который будет служить институтом мальчиков на греческом и латинском языках, а также принципам религии». Копии этих стихов даны в Knight's "Life of Colet", стр.140-143, примечания. Эразм также составил Речь на латыни, также связанную с тем же предметом, под названием «Desiderii Erasmi Roterodami Concio de Pvero Jesv, olim pronvnciata à Pvero в Scholâ Johannis Coleti Londini Institvtâ; in qvâ præsidebat Imago Pveri Jesu docentis specie; который будет напечатан в его сочинениях, т. v. col. 559-560; и в "Жизнь Колета" Найта, стр. 338-356. Его элегантное отдельное издание было также напечатано господами Дж. И Дж. Б. Николсом и С. Бентли, Лондон. 1816, 8vo.с факсимиле почерка автора; из которых в продажу поступило всего 100 экземпляров.

    [f] Матф. xvii. 5. Похоже, Эразм с большим пристрастием относился к изображениям людей и даже животных, которые изображались говорящими на разных языках, главным образом из Священного Писания; из которых он приводит множество примеров в своем очень любопытном коллоквиуме под названием «Convivium Religiosum» в описании пригородного сада Евсевия.

    [g] Лили ссылается на эту аранжировку в латинской поэме «De Moribus», которую он сочинил для детей св.Школа Павла, стих 13. Ac magis ut quisque est doctrinæ munere clarus, Sis magis is sede locandus erit. И как с обучением каждый будет более удостоен, Итак, каждый должен быть помещен на более высокое сиденье.

    [a] Нечистое целомудрие монашеских орденов, сделавшее их весьма дурной славой, задолго до времен Эразма, он пользуется случаем, чтобы похвалить мудрость и честность того, что декан Колет усыновил женатых мужчин в качестве хранителей этой Школы; в своих замечаниях о семинариях и т. д., содержащуюся в ученой и тщательно продуманной проповеди «Dialogue de Rectâ Latini Græcique sermonis Pronuctione» между Урсусом и Львом. - «Урсус. Подобным образом Джон Колет, человек, вечно достойный памяти, в той школе для детей, которую он присоединил к Церкви. апостола Павла, не считал ничего более трудным, чем то, кому должно быть поручено завершение этого дела. Епископы считали этот вопрос недостойным своей заботы. Что касается самих ученых, получивших власть, они были скорее склонны к деспотическому правлению, чем к принятию забота о школе: и он сам заметил, что даже обязанности школьного учителя лучше всего выполнять там, где он не был строгим.В коллегиях светских каноников большая часть из них почти всегда была худшего сорта; а в магистратах либо не хватало судебного решения, либо они пользовались частной благосклонностью. Лео. Каких советников он наконец обнаружил? Ursus. Он поставил женатых людей, свободных горожан, над своей школой; и передал управление некоторым мирским гражданам, чья честность, как он сам видел, доказала, или которые заимствовали ее от своих отцов. Лео. И была ли тогда в этой заботе полная безопасность? Ursus.Ни в коем случае: но он сказал, что видел меньше опасности в таком ходи, чем в любых других контролерах человеческих дел ». Desiderii Erasmi Opera, Edit. Cleric. Lugd. Batav. 1703, fol. Vol. I. Col. 918. F.

    [b] "Erasmus Rotterodamus Jodoco Jone, Erphordiensis: в мемуарах Дина Колета, написанных из Андерлехта 13 июня 1519 г. - Erasmi Opera, vol. iii. часть i. col. 457 B. Epist. ccccxxxv.

    [c] Предполагается, что, устанавливая число учеников, обучаемых в этой школе, равным 153, декан Колет имел в виду намек на количество больших рыб, пойманных Св.Петра в чудесной осадке, когда Христос повелел ему забросить сеть по правому борту корабля в Тивериадском море после воскресения. Джон xxi. II. - Стоу Страйпа "Обзор Лондона", Edit. 1720, л. Vol. I. книга i. глава xxv. п. 164. - Рыцари «Жизнь Колета», с. 361. - Энтони а Вуд необъяснимо заявляет, что количество ученых, назначенных в Школу Св. Павла, составляет 353 человека, что исправлено доктором Блисс на основе информации доктора Робертса, директора школы. "Athenæ Oxoniensis", 4to.т. я. col. 24, примечание 8.

    [d] Древний католический обычай посвящать церкви, религиозные дома, алтари и т. Д. В честь определенного события или части жизни святых персонажей, соответствующих ситуации или намерениям основателя. , - это принцип, на котором декан Колет поставил свою школу под защиту Иисуса Христа в младенчестве, будучи одновременно самым прославленным, естественным, красивым и сострадательным, покровителем и примером детей, нуждающихся в образовании.Считается, что период его жизни, о котором идет речь, был периодом, когда в возрасте двенадцати лет он сидел среди врачей в Храме в Иерусалиме, «и слушал их, и задавал им вопросы»; Луки II. 46. ​​Тот же самый покровитель также упоминается в тех латинских стихах, составленных Лилли и выгравированных на могиле Колета в Старом соборе Святого Павла; "Quique Scholam Struxit Знаменитый знатный Иисус". Так что, говорит Страйп, «настоящее название этой Школы - Школа Иисуса, а не Школа Павла; но святой лишил своего учителя титула»."Из-за того, что последнее название было ошибочно приписано нынешнему фонду, и из-за его близости к собору, древнюю и современную школы обычно путали и считали одним и тем же; но собственность, принадлежащая школе Св. Павла, собственно так призыв, никогда не передавался декану Колета; и мальчики, принадлежащие к хору, косвенно, но фактически исключаются из последнего на том основании, что их образование было достаточно предусмотрено в первом, которое, однако, в настоящее время больше не существует. .

    [e] Knight's "Life of Colet", с. 356, Приложение, № V. - «Обзор Лондона» Страйпа Стоу, Vol. 1. книга i. глава xxv. п. 165, экземпляр которого указан как «exchart. Societat. Merceror. London».

    [f] «Жизнь Колета» Найта, Приложение № V. стр. 356-369. - «Третий отчет Комитета Палаты общин по воспитанию низших сословий в мегаполисе» от 19 июня. , 1816, pp. 171-176. - «Краткое описание обеспеченных грамматических школ Англии и Уэльса» Николаса Карлайла, Лондон 1818, 8vo.т. II. pp. 71. 81.

    [g] Болезнь, упомянутая в настоящем Уставе, по всей видимости, была главным образом частым повторением Чумы, которой подвергался Лондон в шестнадцатом и семнадцатом веках. «Если оба Мэстера заболеют одними из них», - гласит другое из этих правил, - то пусть на это время Скоул прекратит свое существование. Если в Городе будет такое заразное заболевание, что Скоул не сможет продолжаться, тем не менее, оба Мэстера будут иметь свои ваги. , будучи всегда готовым учить.«

    [a]« В его массе », - добавляет эта часть Устава, -« когда колокол в школе должен начать жертвовать, тогда все дети в школе, преклонив колени на своих местах, должны с подъемом вверх и молиться. во время жертвоприношения. После жертвоприношения, когда колокол knylleth agayne, они должны сидеть downe agayne до theire bokes lernynge ".

    [b] Реальную ценность древних окладов и ливрей, предписанных вышеупомянутым Уставом, возможно, будет более очевидным из следующего иллюстрации.- В 1378 году нашей эры Саймон Садбери, архиепископ Кентерберийский, постановил, что каждый нефиксированный массовый священник должен довольствоваться 7 марками в год деньгами или 3 марками в год диетой; и тот, кто принимает лекарство, чтобы довольствоваться 8 баллами или 4 марками и своей диетой; под страхом отлучения. "Chronicon Preciosum" доктора Уильяма Флитвуда, епископа Св. Асафа, Лондона. 1745, 8vo. п. 111. В 1439 г. архиепископ Чичелий приказал на созыве, чтобы настоятели или присваиватели увеличили свои викарии до 8l.в год, если бенефис стоил столько, чтобы поддержать бремя такой жизни. Там же. п. 112. До того, как эпидемия 1348 года смела так много священников, что едва ли можно было заставить капеллана служить церкви ниже десяти марок, или фунтов, - священнослужителя можно было получить за пять или четыре марки, даже за два, вместе взятых. со своим питанием: после этого они вряд ли согласились бы на дом священника в 20 марок или даже 20 ф. ст. ежегодно. Там же. п. 109. Примерно в середине пятнадцатого века устав основанного тогда колледжа разрешает 1с.4г. для еженедельной диеты каждого из ученых повысить до 1 шилл. 5г. или 1 с. 6г. во времена нехватки; и когда кукуруза должна быть и продолжать в течение двадцати дней по 2 шилл. в квартал, тогда будет 1 шиллинг. 8г. но не подняться выше. Там же. п. 84. В 1514 году рацион рабочих оценивается в 2 пенни. в день. Там же. п. 132. В 1440 году королевскому сержанту и поверенному на их мантии было выплачено 26 шиллингов. 11 пенсов, а между 1440 и 1460 годами ткань для мантии доктора стоила 3 ​​шилл. 7 1 / 2д. за ярд. Там же. стр.128-137. То, что сумма, указанная в вышеупомянутом Уставе за ливреи, была самой большой обычной суммой, уплачиваемой за такие платья, подтверждается несколькими любопытными записями в «Расходах на тайный кошелек Генриха VIII с ноября 1529 по январь 1532 года». Под редакцией сэра Николаса Харриса Николаса, с вступительными замечаниями и иллюстрациями, Лондон. 1827. 8vo. — 1530. 6 июня. Платный xxijs. для пальто. п. 49. — 1531. 13 марта. "В тот же день он заплатил сэру Джону Хёрту за ган, xxvjs. Viijd. В тот же день он заплатил Пиннеру за его лайврей, xxijs.vjd. "p. 115. - 1532. 18 апреля. Ливрея пальто, xxijs. vijd. p. 209. Декабрь Itm. xxij daye заплатил Frenche Preste, fesaunt-breder, для прощания с ним. и другие вещи, XLS ". п. 280. - В том же самом источнике также появляется запись о царском подарке, непосредственно связанном с этим учреждением. 1531. Январь. «Это XXJ день, нанесенный Райтвайсом, Scole Maister of Poules, по приказу короля, xiiili. Ixs». п. 106.

    [c] Религиозное богослужение, составленное для этого заведения, можно увидеть в большом количестве напечатанных в «Preces, Catechismvs, et Hymni, Græce et Latine, in vsvm antiqvæ et celebris Scholæ iv xta S.Павли Темплвм, APVD Londinates. Fvndatore venerabili admodvm viro Johanne Coleto, S. T. P. necnon, S. P. Decano. Londini ex Officina Johannis Nichols et Sociorvm. "1814. 8vo. Он состоит из следующего: - Утренние молитвы, когда дети собираются для учебы; - Отче наш; молитва об успехах детей в учебе; спасибо Основателю Школы, благословение. - Молитвы перед полуднем, когда утренние занятия заканчиваются: - Отче наш, молитва о божественном благословении в антракте, благословение.- Послеобеденные молитвы, когда дети возвращаются к занятиям после обеда: - молитва «Отче наш»; молитва Христу об обновлении души. - Вечерние молитвы после окончания дневных занятий: - молитва «Отче наш»; молитва о благословении прошедшего дня; благословение. - Когда мальчики идут поиграть или на праздник; - молитва «Отче наш»: молитва о божественной защите в их занятиях спортом; благословение. Время от времени в сборнике встречаются молитвы за Короля, за Корпорацию города, за губернаторов школы, за родственников, учителей и друзей.Молитва о благословении на учебу детей, начинающаяся с «Domine Pater, Cœli et Terr Effector», до сих пор стоит на латыни и английском языке перед изданием Уорда «Введение в латинскую грамматику школы святого Павла» Колета на английском языке. - Утренняя молитва в соборе святого Павла. Школа Павла, кажется, упоминается в стихах 3, 4 Лили «Кармен де Морибус». Mane citus lectum fuge, mollem discute somnum, Templa petas supplex, et venerare Deum. Утром скоро встанет, не поддавайся более мягкому сну, Тогда смиренно поклоняйся в Церкви Богу твоему.Найт с великой правдой отмечает молитвы за родителей ученых, а также за способность и послушание в обучении, что «обе формы не имеют ничего, кроме простого христианского благочестия, не смакуя ни малейшего от папства или общих суеверий». Однако о Катехизисе Колета Страйп отмечает, что «если бы суеверные части его были отложены, а остальное, что очень благочестиво, оставлено для использования Школой, это было бы очень хорошо, и воля основателя больше соблюдается ".

    [d] Это отмечается в отчете этой Школы, содержащемся в «Третьем отчете Уполномоченных по расследованию в отношении общественной благотворительности» от 15 июня 1820 г., с.237, что из-за того, что друзьям детей были предъявлены обвинения в расходах на восковые свечи и их книги, могло показаться, что это заведение не предназначалось для того, чтобы быть полностью бесплатной школой, но что дети богатых и бедных людей должны и быть полученным. Судя по следующим записям в «Тайных расходах Генриха VIII», довольно большие суммы за тот период были выплачены на содержание некоторых частных ученых (1532 г.). 8 января. «В тот же день он был уплачен скул-майстеру Пауля по обвинению королевского ученого Джорджа Фраунка.xs. »с. 186 - 9 апреля.« Itm. в тот же день он уплатил скул-мейстеру Пауля за бурд Джорджа Фраунка, королевского ученого, и другие обвинения. iijs. "p. 205. - 18 июля". В тот же день предмет был передан Scole-Maister of Poule's для выставки Джорджа Фраунца, vijli. vs. "стр. 231. - 30 сентября" Itm. в паре со Scole-Maister of Poule's the bourde, scole-найм и т. д. для Николаса Фраунца, виджли. vs. "стр. 259. - 21 декабря" Itm. в тот же день он был оплачен Scole-maister из Пуля для выставки Николаса Фраунса viili."p. 280.

    [e]" Петушиные бои и верховая езда для победы ", которые издревле практиковались молодежью Англии и запрещены вышеприведенными правилами для детей школы Св. Павла, вероятно, проиллюстрированы самой низшей группой на пластине xxxv. книги Джозефа Стратта «Спорт и развлечения народа Англии», Лондон, 1801, 4to, стр. 293. На нем изображен мальчик, сидящий на длинном шесте, который держат на плечах двух своих товарищей, и держит в руках петуха. обеими руками; предполагается, что это либо птица, которую он выиграл, бросив в нее, либо принадлежащая ему птица, которая не пострадала от конфликта.Третий мальчик следует за ним с грубым флагом, который, как говорят, украшен фигурой посоха, используемого для бросания в петухов. Датой этого озарения считается 1433 г. от Р. Х. Масленичный вторник был основным временем, когда школьники заявляли о том, что они отвлекли внимание от петушиных боев; Утром того же дня жители Лондона имели обыкновение приносить своим хозяевам диких петухов, и им разрешалось развлекаться до обеда, наблюдая, как они дерутся в классной комнате. Фитц-Стивен, "Descriptio Nobilissimæ Civitas Lundoniæ", стр.45, 74. Отмена этой практики была достойна здравого смысла и человечности Колет. Публичные диспуты на празднике Святого Варфоломея 24 августа, несомненно, были остатками подобного обычая, упомянутого Фитц-Стефаном во время правления Генриха II. «На праздниках, - говорит этот автор, - в тех церквях, где отмечается праздник покровителя-покровителя, мастера собирают своих учеников. Молодежь в таких случаях спорит: некоторые демонстративно, а некоторые логически. энтимемы, и те самые совершенные силлогизмы.Некоторые, которые лучше демонстрируют свои части, спорят, спорят друг с другом; в то время как другие стремятся установить некоторую истину в качестве иллюстрации. Некоторые софисты пытались применить огромное количество слов, другие - навязывать вам ложные заключения. Что касается ораторов, то некоторые в своих риторических речах используют все силы убеждения, стараясь соблюдать принципы искусства и не упускать ничего, имеющего отношение к теме. Мальчики из разных школ спорят друг с другом в стихах, споря о принципах грамматики или о правилах совершенного времени и супинара.Есть и такие, кто в эпиграммах или других сочинениях цифрами употребляет всю ту низкую сквернословие, о которой мы читаем в древности; нападая на своих школьных учителей, но без упоминания имен, с использованием старых развратных бестолковых стихов и высмеивая их насмешки и сарказмы против них, трогая фобии своих одноклассников с истинным сократическим остроумием или кусая их острее зубом Леонина. Публика была настроена на смех - с вьющимся носом искривлялись раскаты. Чел. iii. 87. "Descriptio Nobiliss.Civitat. Lundoniæ, pp. 31, 63. Об этих встречах и диспутах Стоу в 1598 году отмечает, что они уже давно прекратились, хотя споры школьников о принципах грамматики сохранялись даже до его времени. «Я сам в юности», - добавляет он, вероятно, имея в виду примерно 1535 год, - «ежегодно видел, как накануне дня святого Варфоломея, апостола, ученые различных гимназий ремонтировали кладбище святого Варфоломея. , Приорат в Смитфилде, где на берегу, обнесенном досками под деревом, выступил какой-то ученый, и там выступил против и ответил, пока не был побежден и подавлен каким-нибудь лучшим ученым. как первый; и, в конце концов, лучшие противники и ответчики получили награды, которых я не заметил.Но это заставляло хороших школьных учителей, а также хороших ученых, старательно противостоять таким временам, готовиться к получению этой гирлянды ». Похоже, что в этот период вышеупомянутая часть устава школы Св. Павла запрещала ученым проводить диспуты в Св. Школа Варфоломея не принималась во внимание, поскольку Стоу упоминает ее как одну из бесплатных школ, посещающих эти упражнения; если только нельзя предположить, что он имеет в виду древнюю школу Святого Павла, примыкающую к собору. Санкт-ПетербургЭнтони на Треднидл-стрит, и они были вознаграждены как таковые сэром Мартином Боузом серебряными луками и стрелами, когда он попытался возродить диспуты о Варфоломее во время правления Эдуарда VI. Между мальчиками из этих школ, как следствие, существовало любопытное соперничество, которое часто приводило к менее торжественным, но более характерным дискуссиям, чем описанные выше. «Ученые Павла, - говорит Стоу, - встречаясь с ними из Св. Антония, назовут их« Свиньями Св. Антония », а остальных они снова назовут« Голубями Павла »; потому что в Павловской церкви разводили много голубей, а св.Энтони всегда изображали со свиньей, идущей за ним: и, помня о прежнем обычае, они в течение долгого сезона беспорядочно на открытой улице провоцировали друг друга «Салве»; «Salve, tu quoque». - Placet tibi mecum disputare? «Плейсет». Итак, исходя из вопросов по грамматике, они обычно впадали в драку со своими ранцами, набитыми книгами; много раз в таких огромных кучах, что они беспокоили улицы и пассажиров: так что, наконец, они были сдержаны упадком школы Святого Антония.Обзор Лондона "Страйпс Стоу", том I. книга I. глава XXII, стр. 123, 124.

    [f] Во всех коллегиальных церквях Франции и Англии с 6 декабря, в праздник Святитель Николай, к 28-му дню святых младенцев, один из детей хора. обладавший хорошим голосом для пения и красивой фигурой был в древности избран для получения одежды, положения и титула епископа; носил митру и посох и осуществлял каноническую власть над своими товарищами, которые были одеты как священники: отсюда его прозвали Episcopus Puerorum, епископом мальчиков или епископом мальчика.Они овладели церковью и проводили все церемонии и службы, которые могли быть выполнены епископом и его пребендари, иногда даже включая саму мессу: устав Итонского колледжа, принятый в 1441 году нашей эры, предписывает, чтобы Episcopus Puerorum совершал богослужение в день святого Николая, но ни в коем случае не в день святых невинных; в то время как в уставе Винчестерского колледжа, датированном 1380 г. н.э., говорится, что «пуэри», а именно епископ и другие мальчики, имеют право на последнем фестивале выполнять все священные обязанности в часовне в соответствии с использованием церкви Сарума.Эта замечательная церемония особенно практиковалась в соборе Солсбери, и в принадлежащих ему статутах есть глава «De Episcopo Choristorum»; а также подробный и подробный отчет об этом в Шествии той же церкви. - Предполагается, что один из мальчиков-епископов этого собора умер во время своего пребывания в должности и был похоронен в своих папских одеждах, поскольку появляется на сохранившемся там монументальном изображении юноши, одетого в епископскую одежду. Неизвестно, в какое время эта церемония была впервые проведена, но она была запрещена провозглашением 22 июля 1543 года, 33 года Генриха VIII.Мария предприняла некоторые попытки возродить его, так как 13 ноября 1554 года Боннер, епископ Лондона, приказал духовенству своей епархии провести процессию Святого Николая, или Мальчика-епископа; как и в Англии, у юного прелата и его компании был обычай ходить по разным частям своих городов, особенно в Лондон, или, по крайней мере, посещать религиозные дома, щедро развлекаясь и давая свое благословение, куда бы он ни приходил. Накануне св. Николая, 5 декабря Боннэр издал еще одно постановление о том, что св.Николая нельзя носить с собой; потому что кардинал Поул созвал собрание епископов и духовенства на встречу в Ламбете на следующий день. Однако в Лондоне праздник отмечался приходами Святого Андрея, Холборна и Святого Николая Олава на Хлеб-стрит. Он снова проводился в 1555, 1556 и 1557 годах; но после воцарения Елизаветы он, похоже, был полностью заброшен. - «История английской поэзии» Томаса Уортона, Лондон. 1824 г., 8vo. тт. II. п. 82. iii. С. 215-217.iv. pp. 127, 146–148. - «Исторические памятники» церковных и гражданских событий в Англии при Марии I. преподобного Джона Страйпа, Лондон. 1721, л. т. iii. С. 202, 205, 310, 387. Есть несколько любопытных сведений о мальчике-епископе, связанных с собором Святого Павла. В инвентаре облачений и т. Д. принадлежащий ему: "Предмет, одна белая митра, расшитая маленькими цветочками, подарок Джона Белемейнса для выступления епископа маленьких мальчиков". Предмет, посох, голова и шпилька которого сделаны из позолоченной меди, в комплекте о многих и разнообразных изображениях: предназначено для использования Епископом детей."Dugdale's" Hist. of St. Paul's, pp. 315, 316. В старых статутах Собора есть много приказов, касающихся этой церемонии, одна из которых гласит, что каноник по имени Стагиарий найдет Юному Епископу его мантию и красивую лошадь. также книга со следующим названием: "Песнь о Чилд-Бисшопе", как это было слышно перед королевой Мейсти в ее приюной палате в ее поместье Сайнт-Джеймс в ффилдеш в день Сайнта Николая и в День невиновных в этом году, в настоящее время Чилд Бисхоуп из церкви Пула со своей компанией.Londini, в ædibus, Johannis Cawood, Typograph, Reginæ 1555. «4to. Black-letter.» Удивительно, - говорит Вартон, - что Колет, декан церкви Святого Павла, друг чистоты религии, обладавший знанием здравый смысл и решимость осуждать суеверия и пижонство папы в его публичных проповедях - должны одобрять праздный фарс Мальчика-епископа в уставе его школы в соборе Святого Павла; который он основал с целью организации образования молодежи по более рациональному и либеральному плану, чем это было известно до сих пор.Однако не подлежит сомнению, что, отдавая приказ о соблюдении этой церемонии своими учениками, он руководствовался тем же принципом, который побудил его поставить школу под покровительство Младенца Иисуса: показать им пример, с которым молодежь и школьники могут особенно сочувствовать. Святой Николай, которого юный епископ был призван чествовать, был покровителем детей и ученых и в то время считался выдающимся образцом раннего благочестия; так как его легенды рассказывают, что даже в колыбели он соблюдал церковные посты, сосая только один раз по средам и пятницам.Из мирянина он вырос и стал епископом Миры, в Ликии, и умер в 343 году нашей эры: и говорит Рыцарь: «Замечу только, что, по крайней мере, можно сказать в пользу старых обычаев, что они придавали дух детей; и надежда, что когда-нибудь они смогут достичь настоящей митры, заставила их задуматься о своих книгах ".

    [a] Прогулка по двое с крестом впереди была обычной формой католических и монашеских процессий по воскресеньям, установленной Агапетом в A.Д. 537, в память о том, как Христос послал своих учеников «по два и два перед Его лицом в каждый город и место, куда он сам придет». Марк VI. 7. Люк x. 1. Во время некоторых из наиболее торжественных церковных праздников и церемоний вся община имела обыкновение присоединяться к процессии с духовенством: и в то время, когда бесплатные школы были прикреплены к религиозным домам и соборам, древние ритуалы предписывали, чтобы порядок в процессии будут пресвитеры-епископы, затем монахи, затем школа, а затем другие процессии и пришельцы; двое служителей с канделябрами и кадильницами, один несущий Евангелие и читающий, и т. д.- "Glossarium ad Scriptores, Mediæ et Inmfiæ Latinitatis" Шарля Дю Френса, Seign. Du Cange, Paris, 1734. fol. т. v кол. 873-876, где перечислены различные виды крестных ходов. Вероятно, однако, что особые виды, упомянутые деканом Колетом, были похожи на следующие, упомянутые в связи со школой Святого Павла в Strype's "Historical Memorials", vol. iii. 1554 г. н.э. "25-го (января), в день святого Павла, каждый приход прошел общей процессией святого Павла, как священников, так и клерков в копе, в количестве ста шестидесяти человек, распевая 'Salve festa dies ; ' с девяносто крестов.Процессия шла через Чип до Лиденхолла; а раньше ходили две школы; это сначала все дети Серых Монахов, а затем и дети Школы Св. Павла ». стр. 208. -« 8 марта была общая процессия от Св. Павла через Чип, вниз по Баклерсбери и так через Уолбрук, вверх. Бадж-Роуд и Уотлинг-стрит, и снова в Сент-Пол. Все участники процессии были детьми Школы Св. Павла и Госпиталя Церкви Христовой; Епископ, лорд-мэр и олдермен, все ремесленники, поют клерки и священники."Там же. Стр. 210. Указание, что дети школы Св. Павла не должны" петь "во время этих процессий, кажется почти синонимом приказа монашеского правления Св. Дунстана, согласно которому монастыри должны действовать. к утренней мессе «молчаливое псалмодирование», которое относилось к правилу, согласно которому, чем бы ни занимался религиозный человек, псалом всегда должен быть в устах или в мыслях; псалмы также особенно заучиваются детьми. «Британский монахизм», преподобнымT. D. Fosbroke, Lond. 1817, 4то. С. 54, 47 примечание б. Практика повторения литаний в процессии началась около 400 г. н.э., когда их читали люди, идущие босиком; и около 500 г. н.э. Орлеанский собор постановил, что они должны использоваться в определенное время года в качестве общественного шествия. Когда Августин прибыл в Англию в качестве миссионера в 596 году нашей эры, он вошел в Кентербери со своими последователями в процессии, неся перед ними изображение Христа и серебряный крест и распевая литании; чем особенно интересовались англичане.

    [b] Следующий отрывок из «Кармен де Морибус» Лили показывает, что упомянутый текст был необходим для записи уроков, продиктованных Учителем; Стихи 15-20. Scalpellum, calami, atramentum, charta, libelli, Sint semper studiis arma parata tuis. Si quid dictabo, писцы; at singula rectè: Nec macula, aut scriptus menda, sit ulla tuis. Сед tua nec laceris dictata, aut carmina, chartis Mandes, quæ libris Inseruisse, decet. И когда ты будешь учиться, ты будешь адресатом, Пусть все его оружие наготове рядом с тобой отдыхает: Перочинный нож и перья, тушь, бумага, книги для руководства Твои мысли или перо все еще будут снабжены вокруг тебя.Тогда, если я буду диктовать, пишите с правдой и изяществом, Ни пятно, ни ошибка не должны испортить твой сценарий; Но книги одни для диктата подходят больше всего, И твои стихи на вкладных листах не должны быть написаны. Обычай преподавать под диктовку в этот период неоднократно упоминается в школьных беседах Матуринуса Кордериуса, который был ровесником Лили.

    [c] Те же диалоги также содержат пример юноши, чей «ум не для обучения», желающего заступничества хозяина, чтобы его забрали из школы и поместили в какую-нибудь профессию, подходящую для его гения."Corderii Colloquiorum Centuria Selecta" Джона Кларка, Coll. xxxiii.

    [d] Knight's "Life of Colet", стр. 124–128, также с префиксом "Ioanniss Coleti Theologi, olim Decani Divi Pavli, Aeditio, uno cum quibusdam G. Lilij Grammatices Rudimentis. Antw. 1530. Mense Augusti. 12". м. В конце вышесказанного вставлена ​​система религиозного обучения, адаптированная для мальчиков Школы Св. Павла, состоящая из Символов веры, названий и сущности Семи Таинств, Моральных заповедей жизни.Symbolum Apostolorum, Oratio Dominica, Salutatio Angelica, уже данная латинская молитва Иисусу и Учреждение христианина Эразма в латинских стихах.

    [e] Таким образом, аналогичный курс чтения также рекомендуется в превосходном английском Обращении к читателю, с префиксом «Введение частей разговорной речи для детей и начинающих в латынь». «Когда эти конкорды будут здоровыми». известны им (легкая и приятная боль, если передние планы будут хорошо и тщательно обставлены), чтобы они не продолжали изучать свои правила так, как они заложены в синтаксисе, а, скорее, выучить какую-нибудь красивую книгу, в которой содержится не только красноречие, но также хороший простой урок честности и благочестия."

    [f] Следующие стихи из« Кармен де Морибус »Лили являются почти поэтическим перефразированием этой части устава основателя. Et quoties loqueris, memor esto loquare Latinè; Et, veluti scopulos, barbara verba fuge.— Т. 47. Sed tu nec stolidos imitabere grammaticastros, Ingens Romani dedecus eloquii; Quorum tam fatuus nemo, aut tam barbarus ore est, Quem non auctorem barbara turba probet. Grammaticas rectè si vis cognoscere leges, Discere si cupias cultiùs ore loqui; Addiscas veterum Clarissima scripta virorum Et quos auctores turba Latina docet.Nunc te Virgilius, nunc te ipse Terentius optat, Nunc simul amplecti te Ciceronis opus. Quos, non didicit, nil præter somnia vidit, Certat et in tenebris vivere Cimmeriis. — v. 53–64. Будьте внимательны к латыни, чтобы говорить с изяществом, > И сторонись, как скала, всякого варварского слова и фразы, - Не копируйте тщеславных и бессмысленных сматтеров, Великий позор римского красноречия: Хотя нет никого из всего этого племени настолько дикого, Кого не назвал автор грубым стадом. Но ты, который хотел бы чистой грамматикой быть чреватым, Красноречиво говорить, кого бы учили; Ты позволь лучшим и здравым учителям вести, И все же старые прославленные авторы читают.Иногда Вергилий завлекает тебя на свою страницу, А иногда Теренс очаровывает тебя со сцены; Или иногда несравненный Цицерон приглашает: Для тех, кто его не знает, какие утраченные радости! Они не видели ничего, кроме снов и пустых звуков, И все равно будет жить во тьме глубочайшей.

    [a] Knight's "Life of Colet", стр. 368, 369. Древняя книга, написанная буквами на обратной стороне как "имеющая большую ценность" и "спасенная от лондонского пожара", содержащая вышеупомянутый Устав и якобы написанный Колет собственноручно, был представлен в качестве доказательства членам Парламента для расследования деятельности общественных благотворительных организаций; но это соблюдается в отношении вышеприведенных описаний земли и т. д.что «это перечисление нельзя найти в конце копии устава, которая внесена в упомянутую древнюю книгу, выпущенную компанией Mercers, ни в какой-либо из двух других древних копий, также выпущенных клерком компании для Комиссары ". Третий отчет о благотворительности, Приложение, стр. 164.

    [b] Древние грамматики, которые широко использовались с шестого по шестнадцатый век, в основном были следующими. Книга Элиаса Доната, грамматиста четвертого века, магистра Св.Джером, в честь которого грамматика часто называлась Донат: «Arte Grammaticia» и т. Д. Присциануа, знаменитого грамматиста шестого века: и «Doctrinate Puerorum» Александра де Виль Дьена, или Доленсиса, названного так по месту его рождения в Доле, в Бретани, который жил в тринадцатом веке. Последний был написан львиным стихом и продолжал широко использоваться до 1514 года, когда собрание в Малине заявило, что «Commentarii Grammatici» Джона Деспотера или Ван Паутерена, известного грамматика по имени Присцианец Нидерландов, легче и лучше. адаптирован для молодежи.По предположению Вуда, первым заслуженным произведением по грамматике английского языка было сочинение Джона Холта из колледжа Магдалины и Ашера из школы Магдалины в Оксфорде под названием «Lac Puerorum, M. Holti. Mylke for Children. Припечатано в Лондоне Винкином Де. Worde, in flete streete at the sygne of sonne ». 4to. без даты: он посвящен Мортону, архиепископу Кентерберийскому, и ему предшествуют очень элегантные латинские стихи сэра Томаса Мора, у которого Холт был наставником. На смену этому пришли грамматические сочинения Джона Стэнбриджа и его ученых Роберта Уайттинтона, Томаса Линакра и т. Д.К этим примечаниям можно также добавить, что с XI века обычным латинским словарем был «Elementarium Doctrinæ Rudimentum», алфавитный глоссарий Папия, который был расширен Угтионом и Хью Пизанским. Скорее всего, на основе этих работ были основаны самые ранние печатные английские и латинские словари, озаглавленные «Promptorium Parvulorum sive Clericorum Medulla Grammatic», написанные Ричардом Фраунсесом, монахом-проповедником, впервые напечатанные Ричардом Пинсоном, 5 мая 1499 г., фол .; и "Ortus Vocabulorum: alphabetico ordine fere omnia quæ in Catholico breviloquo Cornucopia Gemma Dictionary atque Medulla Grammatices ponuntur cum perpuleris Additoribus Ascens et Vernacul Linguæ Anglicanæ expositionem continens:", напечатанный West Wor Wynkynm.1500, л. Последняя работа состоит из короткой грамматики и большого словаря, содержащего более 700 страниц, составленного Джоном Бальби или Де Генуей; и впервые был напечатан Гутенбергом в Менце в 1460 году.

    [c] Rudimenta Grammatices à Johanne Coleto, Decano Ecclesiæ Sancti Pauli, Лондон, in usum Scholae ab ipso institutæ. Лондон. 1510, 1534, 4to. 1539, 8vo. - Эта часть грамматики обычно называется случайностью; имя, которое объяснил Кристофер Целларио, для обозначения книги, описывающей различные происшествия, приписываемые существительным и глаголам.В современную случайность также входит английский синтаксис, составленный Лили; как видно из названия нескольких древних изданий, «Гулиелми Лилий Англи Рудимента», начиная с «Когда у меня есть Энглише и т. д.». Antw. 1530, 1534. 12o. Однако со времен Лили он был значительно улучшен как в методике, так и в увеличении вдвое количества. Старые впечатления от послания кутана Коле к Лили, принципов христианской религии и правил Основателя для приема детей в церковь Св.Школа Павла. - Вуд в его "Athenæ Oxonienses", т. я. col. 33, спрашивает, был ли Колет автором этих Зачатков, отмечая, что «обычно говорят, что это написала Лили; однако некоторые из них не говорят нам, что упомянутое введение было написано доктором Колетом или Дэвидом Толли. Блисс, однако, справедливо отмечает, что работа определенно была составлена ​​Дином Колетом, что также подтверждается заявлениями Уорда и Бейкера.

    [d] "Libellus de Octo Orationis Partium Constructione."Paris apud Nic. Crispinum, 1515, 8vo. Lovain 1523. 8vo." Absolutissimum de Octo Orationes Partium Constructione, Libellus. "Antw. 1530. 12o. Многие примеры выражения в этой части латинской грамматики являются историческими, и относятся к публичным событиям того периода, когда он был составлен, о начале правления Генриха VIII: как судебное преследование Эмпсона и Дадли за вымогательство в 1510 году, «Regum est tuere leges», король должен защищать законы; «Отнесите омниум анимадверти в малос» - это касается всего, чтобы наказывать плохих.В других редакциях синтаксиса примеры также были адаптированы к периоду впечатления; как в 1520 году, "Audito Regem Doroberniam proficisci", я слышал, что король отправился в Кентербери, имея в виду быстрое путешествие Генриха в этот город для встречи с императором Карлом V. король Франции; ссылаясь на императора Максимилиана, сохраненного Генрихом VIII. при 100 кронах в день и сражения под английским знаменем при Теруэнне, Фландрия, 1513 г.Подобных случаев еще больше. В последнем издании Синтаксиса Эразма некоторые из примеров относятся к Колету, например: «Vixit Romæ, studiit Oxoniæ, natus est Londinio, discessit Londino», он жил в Риме, учился в Оксфорде, родился и умер в Лондоне. Также в начале английского Введения вместо слов «Иоанн - мое собственное имя», относящихся к Колет, имя принца Эдуарда было вставлено доктором Ричардом Коксом, его наставником, впоследствии епископом Эли; и «Хенрикус Англия» "ставится в начале латинской части."История церкви" Фуллера, цент. xvi. книга v. p. 168. «Жизнь Колета» Найта, с. 13. «Предисловие к грамматике Лили» Уорда.

    [а] Георгий Лилий "Elogia Virorum Illustrium." 1559. 8vo. п. 89.

    [b] "Gymnasiarcha apud Monasteriensis Grammat." Редактировать. Antw. 1536. - Предисловие к «Краткому введению в грамматику (улучшенная Лили)» Джона Уорда. Лондон. 1808. 12 мес. - "De Octo Orationis Partium Constructione libellus: æditus a Gulielmo Lilio; emendatus ab Erasmo Roterod. Et Scholiis non solum Henrici Primaci veterum, etiam doctissimi Leonardi Coxi illustratus.""Lond. 1540. 4to. Отпечатано Томасом Бертле.

    [c]" Annotationes in libri Gulielmi Lilii de Latine Nominibus Generibus, "и т. Д. Basil. 1532. 4to.

    [d] Sunt quæ dupliciunt genere adjectiva notanda, De quibus, atque aliis, alibi tibi mentio fiet. Обратите внимание, здесь есть прилагательные с дефектом, Об этом, с другими, мы поговорим в другом месте.

    [e] В издании грамматики, напечатанном в 1585 году, вставлено имя автора Роб. Робинс .; в другом 1596 г. - только инициалы Р.Р.; Лондон 1606 года снова изменен на Тома Робертсони; и Кембриджа 1621 года Робу. Робинс: в более поздних выпусках, в отличие от всех предыдущих, напечатан Тхо. Робинсон, что подтверждает Уильям Хейн в своем Послании к правилам Лили. Ниже приводится полное название «Аннотаций Робертсона к Лили»: «Гвлиельми Лилий, Олим Шоле Павлин, apvd Londinvm Moderatoris, de Latinorvm, Nominvm Generibvs, de Verborom Præteritis et Svpinis; Regul non minvs vtiles, qvambossompendios.Qvibvs accessit de Nominibvs Heteroclitis, de Verbis Defectivis, ac demum de Versibvs Pangendis Auctarium, neuquitam pænitendum, per eundem Thomam Robertsonvm appositis ubique Annotationibvs. "Basil. 1532.

    [Basil. 1532.

    ]" Basil. Латинская грамматика, присвоенная Лили, Томас Хирн приписывает тому Джону Лиланду, который жил в правление Генриха VI, преподавал "Literas Humaniores" возле церкви Св. Фридисвада в Оксфорде, умер и был похоронен там 29 апреля 1428 года. и назывался «Старший» или «Грамматик», чтобы отличать его от Джона Лиланда, королевского антиквара Генриха VIII., который родился около 1506 года. Ниже приводится перевод упомянутого отрывка, взятый из Pratifatio Хирна в "Chronicon sive Annales Prioratus de Dunstaple", Oxf. 1733. 8vo. т. я. п. lvii .; говоря о приоре Ричарде де Моринусе, который умер в 1244 году нашей эры. - «Никто не должен думать, что Ричард потратил все свои заботы напрасно, проявляя бдительность и возлагая на себя столько труда во Франции на благо детей; так как в По крайней мере, по моей оценке, ему следует приписать метод преподавания грамматики, узурпированный нами в Англии, который затем стал настолько затемненным, что был почти утерян; до тех пор, пока спустя долгое время после этого Джон Лиланд, прозванный "Grammaticus", - (a самый проницательный человек и достаточно сведущий в латинской литературе для своего времени, которого наши величайшие персонажи Оксфорда восхищаются) - долгое время более практично применяли грамматические правила к пониманию и способностям детей, значительная часть которых была одобрено самим Уильямом Лили, который также изменил «Увещевания школьного учителя» Лиланда, а затем опубликовал их, как если бы они были его собственными: точно так же, как если бы работы других могли казаться нашими.Более того, это можно увидеть в некоторых древних останках в наших библиотеках; из которых следует перечислить бодлеанцев. Эти увещевания сохранены в последних и наиболее точных изданиях «Грамматики Лили», и их не следует откладывать в сторону, поскольку молодежь нашего времени сильно выродилась, ибо злые обычаи извращают саму природу. Те, кто считает эту грамматику лучшей работой для наставников (которые должны учиться, а также учить и воздерживаться от себя, а также сдерживать других) - заявляют, что ничто не может быть ни лучше, ни лучше, потому что это было щедро государства, и давным-давно он был лучшим; но Марк Туллий Цицерон заявил, что бы ни думали об этом некоторые ненавистники Талли, что для каждого поколения и каждого существа может существовать некий особый дар Провидения, который все в полной мере власть должна стремиться к совершенству красноречия.Список грамматических произведений, приписываемых Лиланду, можно найти в книге преподобного Уильяма Хаддесфорда «Жизни тех выдающихся антикваров, Джона Леланда, Томаса Херна и Энтони Вуда»; Oxf. 1772. 8vo. Vol. I. Pp. 2, 109: - взято из тома рукописи, принадлежащего Вустерскому собору, № 798, стр. 19. Они состоят из "Tractatus Grammaticus, qui incipit" Philosophia est genus et cæteræ disclinæ разновидностей "-" Tractatus duo diverso de Octo Partibus Orationis: »-« Tractatus diversarum Figurarum: »-« Ars Concordantarum: »-« Liber Accidentium secundum Magistri Johannis Lelandi: »-« Declamationes partim Latine partim Græce: »-« Tractatum de Generibus."- Здесь можно отметить, возможно, не очень широко известный, что английский поэтический пересказ части стихов под названием" Qui mihi "можно найти в" New London Spelling Book ", уроки cxliii, cxlvi, cxlvii. ; под названием «Правила и максимы нравственного поведения».

    [g] «Tabulæ Schematibus et Tropis Petri Mosellani.» Antw. 1529. Par. 1529. 12mo.

    [a] Напечатано в конце других грамматических трактатов Робертсона, Basil, 1532. 4to. Барнаби Хэмптон выполнил перевод этой части грамматики, озаглавленный «Prosodia Construed», и значение наиболее сложных слов в нем ясно проиллюстрировано: являясь дополнением к «Конструкции правил Лили», Lond.1765. 12 мес.

    [b] "Gulielmi Lilii. Grammatici et Poetæ eximii, Paulinæ Scolæ olim Moderatoris, de Generibus Nominum, ac Verborum Præteritis et Supinis. Regulæ pueris apprime vitilis. Opusaught et adauctum, cum Nominumac Verborum. Præceptoris ". Кол. 1521. 4to. Интерпретации состоят из двух алфавитных списков самых необычных существительных и глаголов, встречающихся в предыдущих правилах, за которыми следуют очень несколько слов пояснения: как «Heros, vir divinus et semideus»; "Псалтирь, cano instrumento musico."

    [c]" Rudimenta Grammatices, et docendi methodus, non tam Scolæ Gypswichianæ, согласно Преподобному. Д. Томам Кардиналем, Эборае. feliciter institutæ, quam omnibus aliis totius Angli Scolis præscripta. "Joan. Graphæus excudebat, impensis Arnoldi Birckmanni. Antw. 1534. Письмо адресовано" Thomas Cardinalis Ebor. и т. д. Gypsvychianæ Scolæ Præceptoribus; "и датируется" ex ædibus nostris 1528, Cal. Сентябрь »(1-е.)« Мы полагаем, - говорит Уолси, заметив улучшения Лили в обучении, - что никому неизвестно, насколько велико усилие ума, требующееся учебе, на которое всегда должно быть направлено наше усердие; не ради нашей личной выгоды, а ради выгоды государства и нации, с которыми мы должны в первую очередь советоваться во всех наших трудах.«Учреждение в Ипсвиче было разделено на восемь классов, подобных классу Дина Колета, и поэтому кардинал добавляет,« в каком порядке следует обучать детей, принятых в нашу школу, и читать им тех же авторов ». Эти зачатки также будут легко объяснены в ней, и дети проникнутся ею; потому что нас очень беспокоит возможность оказаться под властью самого лучшего правительства. Итак, продолжайте так, чтобы проиллюстрировать самые изящные исследования и заслужить добро в вашей стране.

    [d] Предисловие к «Грамматике Лили». Прогема к «Замку Хельты» сэра Томаса Элиота. Лондон. 1541. 4to. Подпись. A. iii. Реверс. Праймер, опубликованный в 1545 году, также был упомянут быть "изложенным Королевским Хайнсом и его Клирги". "Grammatices Latinæ Compendium" Томаса Хейнса. Лондон, 1673, 1649, 8vo. - "Athenæ Oxoniensis" Вуда, 4to. Vol. I. cols. 320, 321. - Прекрасная копия полного издания Lily's Grammar. Lond. 1542, 4to., Напечатанная Томасом Бертелет на пергаменте и освещенная цветными и позолоченными рамками и начальными буквами, находится в коллекции Rev.К. М. Крашерод, в Британском музее. Он озаглавлен «Знакомство с видными частями Speche и их построением», составленный и подготовленный по записке нашего милостивого короля Суэрейна Лорда. Anno. MD.XLII. Его содержание написано на латино-английском алфавите. Только 1 страница в закрашенной рамке: «От имени Патриса», «Отче наш», «Приветствие», «Символ веры» и т. Д. на латинском и английском языках - 7 страниц; титульный лист в обрезной кайме, цветной; Королевский приказ об использовании Грамматики, 1 страница, на английском языке: обращение «к Редеру», 3 страницы: «Ad Pvbem Anglicam Hexastichon», с вырезанным деревом под королевским гербом, поддерживаемым мальчиками, и словами «Бог Спасите короля », 1 страница:« Введение »и т. д.начало "In speche be the viii. partes followyng", 37 страниц: "Благочестивые уроки для детей", 4 страницы: "Concordes of Latyne Speche", "Для должной радости вместе" и т. д. 16 страниц: «Qui Mihi doctulus», 3 страницы: «Christiani Hominis Institvtvm per Erasmvm Roterodamvm», 7 страниц: на оборотной стороне последней, большое изображение Бертелет и знак Лукреции. Вся эта часть книги без нумерации страниц. "Institvtio Compendiaria totivs Grammaticæ, qvam et ervditissimvs et illvstrisimvs Rex noster hoc nomine evvlgare ivssit, vt non alia qvam hac vna per totam Angliam pueris prælegeretur.Londini Anno. MD.XLII .: в рамке, вырезанной из дерева, цветное: «Totivs Angliæ Lvdimagistris ac Grammaticæ Præceptoribvs», 4 страницы: «Ad Lectorem, * egkw \ mion tou * basile / os», 2 страницы: «Errata Insigniora», 2 страницы: «De Grammatica et eius partibus; De Orthographia», 8 страниц пронумерованы только сбоку: «De Etymologia, на стр. 46 a: Syntaxis, на стр. 68 a. Prosodia, на стр. 80 a: Colophon on the реверс "Londini ex Officina." Thomæ Bertheleti Typis Impres. Cvm Privilegio ad Imprimendvm Solvm. Anno Verbi Incarnati.MD.XLII. "

    [e] Уорд замечает этот запрос в статьях о посещениях первого года правления Елизаветы, 1559, статья xxx; и в статьях епископа Джуксона, 1640. Фуллер добавляет, что" стипендия в 4 ф. За печатание грамматики у Королевского Печатника был отведен год, а преподавать любую другую грамматику - наказание. Он также ссылается на более позднее расследование подобного рода в своей «Церковной истории Британии», Cent. xvi. книга v. p. 168, когда он говорит: «Мне сказали, что недавно епископ Бакридж, изучая бесплатную школу в своей епархии в Рочестере, ученые совершенно не знали правил Лили, которые использовались для других: на что епископ воскликнул:« Что такое пуритане! грамматика? " Основные полные издания старой грамматики Лили следующие: «Brevissima Institutio, seu ratio Grammatices cognoscendæ ad omnium puerorum utilitatem præscripta»."Lond. 1518, 1532, 1574, 1606. Eadem Cum notis Robertsoni. Basii. 1532. 4to. Oxf. 1651. 8vo. Lond. 1661. 8vo. Eadem, cum наблюденияis Auctior. Oxf. 1673." Institutio Compendaria totius Grammaticæ. "Лондон. 1542. 4to. Издания" Улучшенной грамматики "Уорда чрезвычайно многочисленны.

    [f] Synod. Anglican. Pp. 115, 117, 123, 124. Приложение.

    [a] Knight's" Life of Colet " , "pp. 148-151 .—" Desiderii Erasmi Roterodami De Duplici Copia Verborum ac Rerum Commentarii Duo; ad Authore ipso aucti: "Argent.1516. 4to. С "Epistola Erasm. Rot. Ad Jacobum Vuimphelingum Selastatinum". Аргент. ex ædibus Hulderici Morardi. Mense, 4 января 1521. 4to. «De Copia Verborum ac Rerum Commentarii Duo» с его книгами «De Ratione Studii» и «De Laudibus Literariæ» Базиля. 1521. 4to. напечатано Фробеном. "De Utraque Verborum ac Rerum Copia; ad sermonem et stylum formandum utilissimum", lib. II. Лондон. 12мес. без даты. "Epitome Libri De Copia Verborum". Лондон. 1527. 4to.

    [b] Knight's "Life of Colet", стр. 143–145.Эразм приписывает эту работу почти полностью Дину Колету в двух своих посланиях и заявляет, что он всего лишь изложил ее в стихах в простой и понятной манере, говоря о ней как о пустяке, хотя и ценной в той пользе, которую она могла бы принести. молодежь. Латинская и английская версии напечатаны в Приложении к одному и тому же произведению, № xi. С. 442-460. «Эразми Опера», т. v. cols. 1357–1359. Краткое изложение религиозных наставлений, на которое ссылается доктор Найт, было очень похоже на то, что было у Эразма, и называлось «Благочестивое и благочестивое учреждение христианина, контейнина» - «Изложение или толкование коммуны Креде Сеуэн Сакраментес, X века». Заповеди, а также Pater Noster и Aue Maria, оправдание и чистилище."Он был составлен епископами в 1534 году и напечатан Томасом Бертелет в 1557 году в 4to. И 8vo.

    [c] Knight's" Life of Colet ", стр. 167, 169.

    [d]" Strype's Стоу «Обзор Лондона», том 1, книга i. Глава xxii. P. 124.

    [e] Там же. Vol. I. book i. Chap. Xxv. P. 167. «Из этой школы», - сказано Страйп, стр. 164, «Меня отправили в Кембридж; Получив там образование по доброму промыслу Божьему в течение почти шести лет, и поэтому я буду прощен за мою публичную благодарность этому месту, если я еще немного буду настаивать в своем заявлении о его первом основании, и связанных с этим вопросов.«Рыцарь в своей« Жизни Колета », стр. 109, примечание z, также отмечает, что« новая школа была построена в соответствии с древней моделью, хотя и гораздо более великолепной; но его свидетельство не равноценно свидетельству Страйпа, хотя он также был ученым того же института; поскольку доктор Найт умер 10 декабря 1746 года в возрасте 72 лет и, следовательно, никогда не видел древнюю школу; в то время как Страйп родился 1 ноября 1643 года и умер 11 декабря 1737 года.

    [a] В отчете Найта о «Надписях о Св.Павла », говорится, что эти слова на окнах были почти испорчены.« Жизнь Колета », Приложение, № VIII, стр. 434–436. Легенды и предложения на стенах и окнах были особенно характерны для более величественных зданий. Англии с тринадцатого века до середины шестнадцатого.

    [b] На верхнем месте каждого класса было слово Capitaneus, с указанием ранга класса и количества ученых, которые оно содержало, в соответствии с приказом основателя Всего в классах было восемь человек, из которых первые три состояли из двадцати одного ученика каждый, а остальные по восемнадцать человек."Knight's" Life of Colet ", стр. 435. - При повторном возведении школы Святого Павла после Великого пожара к вышесказанному была добавлена ​​следующая надпись, составленная, как считает Страйп, Самуэлем Кромлехольмом: Директор в то время. Quod Faustum sit et Felix. Ad seræ Posteritatis imitationem Famæque suæ Aeternitatum: Post luctuosam Urbis Londinensis Deflagrationem A.D. CIC.ICC.LXVI Amplissima MERCERORUM Societas Fidem Susietas Fundatori * tw * makarith, datum sanctissimè per Solvens.ICC.LXX. Perfecit Domino РИЧАРДО ФОРД, Equite, Urbis Præore, Richardo Clutterbuck, Armigero, Societatis Magistro, Schol verò custode totiusquegotii assiduo diligentissimoque Procuratoræ Domino Roberto Ware. * eu) logi / a * kuri / ou e) pi \ kefalh = s dikai / w. Пров. Икс. 6. * mnh / mh au) tou = met 'e) gkwmi / wn. - т. 8. Эта надпись впоследствии была помещена в Библиотеку. Есть несколько вариаций между копией, данной Страйпом, и копией, напечатанной доктором Найтом.

    [c] Превосходная гравюра этого бюста, выполненная Верту, дана в книге Найта «Жизнь Колет», с.435; где также утверждается, что он был воздвигнут на том месте, где в древности стоял образ Иисуса. Ниже была надпись под изображением Младенца Христа. Там же. п. 241. Discite me primum, pueri, atque effingite puris Морибус; inde pias addite Literulas. Дети учатся сначала формировать у Меня чистые умы, Затем добавьте к своему благочестию честное обучение. Этот бюст теперь помещен в доме директора, над дверью гостиной. Его копия из мрамора Бэкона в улучшенной форме установлена ​​в верхнем конце классной комнаты, над сиденьем директора.

    [d] Авторитет, на основании которого была дана эта информация, указан Страйпом на полях как авторитет Джона Бэгфорда, антиквара, который также в других местах упоминал о казни фигур и т. Д. в терракоте, материале, из которого сделан бюст Колет, как утраченное искусство. Более конкретное упоминание об этом также от Багфорда со ссылкой на этот бюст встречается в следующем отрывке из «Жизни Джона Стоу» Страйпа, предшествующем «Обзору Лондона», в описании его монументального изображения, Vol.И. п. xiv. "Эта фигура Стоу, которая кажется каменной, как мне сказал один изобретательный человек в древности, представляет собой не что иное, как обожженную глину; изобразительное искусство, известное и практиковавшееся в прежние времена. Такие изображения были в церквях. перед Великим пожаром.Один из них был главой доктора Колета, основанного как в церкви Святого Павла, деканом которой он был, так и в его школе, основанной им, которую я хорошо помню, так как я был ученый там за несколько лет до пожара.Но сейчас едва ли есть какие-либо остатки такого рода, за исключением Стоу, стоящего в церкви, избежавшей распространения пожара Anno 1666, в котором было разрушено так много церквей.«Искусство лепки из терракоты или обожженной глины, по-видимому, широко практиковалось в Англии с конца пятнадцатого до середины шестнадцатого века, и« бакынские изображения эрте »коленопреклоненных ангелов с эмблемами Распятие, окрашенный мертвым Христом, и истории Рождества и Воскресения были приказаны Генрихом VII. выставлять во все праздничные дни на алтаре в его часовне в Вестминстере. В красивых воротах, воздвигнутых в Уайтхолле по проекту Ганс Гольбейн, Генрих VIII., было несколько бюстов из терракоты, расписных и позолоченных, три из которых, как считается, представляли Генриха VII., Генриха VIII. в возрасте шестнадцати лет и Джон Фишер, епископ Рочестера; Предполагается, что они были смоделированы Торреджиано, который казнил их для часовни Генриха VII. Другой любопытный пример древнего использования этого материала в Англии представлен в очень красивой лепке, предположительно выполненной в форме во времена Эдуарда Исповедника, найденной в старом дворце в Вестминстере.«Древности Вестминстера» покойного Дж. Т. Смита, Лондон. 1807, 4to. pp. 22, 23, 44.

    [e] «Ужасный совет Бога городу от чумы и огня» преподобного Томаса Винсента, 1666. 4to. «Дневник Джона Эвелин, эсквайр». 4 сентября.

    [f] "Точный обзор улиц, переулков и церквей, сделанный в руинах лондонского Сити, впервые описан в Six Plats, 10 декабря, Ao. Domi. 1666. Приказом и указаниями Лорд-мэр, олдермены и общественный совет указанного города, Джон Лик, Джон Феннингс, Уиллм.Марр, Уилл. Лейборн, Томас Стрит, Ричард Шортгрейв, геодезисты; и теперь уменьшен в одну целую платформу Джоном Ликом для использования комиссарами для регулирования улиц, переулков и т. д. »Копия Г. Верту, 1723 г. Два листа. Было высказано предположение, что школа позднего Св. Павла из-за его заявленного сходства с первоначальным зданием было восстановлено только старое здание, но Пепис говорит, что видел его полностью сожженным 7 сентября вместе с собором, Ладгейт, Флит-стрит и т. д.

    [a] Надпись в конце Школьная комната.«Жизнь Колета» Найта, с. 109, примечание z.

    [b] Вид на здание в 1724 году включен в рыцарскую «Жизнь Колета», с. 109. Здесь изображены нижние окна частного дома с каменными и железными галереями. Входы в жилища Мастеров имеют только люки в двери.

    [c] Эти руки, а также те, которые принадлежат декану Святого Павла, изображены под прилагаемой табличкой слева и, таким образом, украшены гербом. и шпателем или, главным образом, D Argent для благочиния св.Пол: 2-й сюртук, Соболь на шевроне между тремя задними триппантами, Аргент, как и многие полевые амулеты, для Колет Лондонской. На другом щите изображены руки Компании Мерсеров, а именно Гулес, полудева, расположенная ниже плеч, выходящая из облаков в надлежащем облачении, и увенчанная восточной короной или распущенными волосами, обвитыми вокруг головы. храмы с розами, все это в орле облаков, все прилично.

    [d] "Londinum Redivivum" Дж. П. Малькольма, Vol. III. Лондон.1803. 4to. п. 193. Каталог книг этой библиотеки в 1724 году приведен в книге Найта «Жизнь Колета», Приложение № XXII. С. 475—494. Есть также другой, озаглавленный «Каталог всех книг в библиотеке школы Св. Павла» с именами всех благотворителей, составленный Джорджем Чарльзом, доктором юридических наук, высшим магистром, во времена Джона. Узел, эсквайр-сопровождающий школы; датирован 2 марта 1743 г. В «Новом обзоре Лондона» Эдварда Хаттона, Лондон, 1708. 8vo. Vol. Ii. P. 709, говорится, что книги "дали несколько джентльменов, получивших образование там; особенно мистерДавенпорт, недавно пожертвовавший книгами по 20 фунтов стерлингов. «Однако такое пожертвование появляется в« Дневнике Сэмюэля Пеписа »уже 27 декабря 1661 г., где он говорит:« Утром в магазин моего книготорговца ». составить тезаурус Стивена, за который я предлагаю 4 фунта стерлингов, чтобы отдать школе Пола ». Список, содержащийся в Приложении к книге Найта« Жизнь Колле », № ix, стр. 437-440, частично состоит из« Benefactores Bibliothecæ ». . »В« Третьем отчете о благотворительности »на стр. 238 говорится, что« к Школе прилагается для ее использования прекрасная классическая библиотека, содержание которой требует значительных затрат из ее фондов.

    [e] Два интересных взгляда на внешний и внутренний вид второй школы Святого Павла содержатся в «Истории колледжей Винчестера и т. Д.» Аккермана. и Государственные школы Англии ». Лондон. 1816. 4to.

    [f]« Новый взгляд на Лондон »Хаттона, том II, стр. 709.

    [g] Private Acts 58th Geo. III. 1818, chap xxii. Королевское согласие получено 23 мая 1818 г.

    [a] «Третий отчет о благотворительности», стр. 235.

    [b] «Третий отчет об образовании низших сословий метрополии», 1816 г., стр.176, 179.

    [c] Приказом Суда Помощников Компании Мерсерс, в Школе должны соблюдаться следующие Правила. "Пасхальные праздники начинаются в четверг за неделю до Страстной пятницы и продолжаются только одну неделю; должны быть рассчитаны в понедельник, следующий сразу за указанным четвергом. Что ЛЕТНИЕ праздники начинаются в четверг на неделе, предшествующей Дню летнего солнцестояния, и продолжаются в течение шести недель; будут рассчитаны с понедельника, следующего за указанным четвергом.Рождественские праздники начинаются в четверг за неделю до Рождества и продолжаются в течение одного месяца: будут рассчитываться с понедельника, следующего за указанным четвергом. Единственными праздниками, помимо уже упомянутых, будут: 1. День рождения королевы, 2. Масленичный вторник, 3. Пепельная среда, 4. День основателя, 5, Белый понедельник, 6. Белый вторник, 7. День рождения короля. , 8. День коронации короля, 9. 5 ноября, 10. День лорд-мэра. Эти вторник, четверг и суббота каждую неделю считаются полупраздничными; и в те дни, когда школа открыта до 12 часов.Что с понедельника после первого ноября по понедельник перед первым марта Школа действительно открыта в восемь часов утра, а не в обычные семь часов; и закрываться в четыре часа дня вместо обычных пяти ». Однако после избрания доктора Слита он приказал, чтобы школа закрывалась в 4 часа в течение всего года.

    [d] Доказательства преподобного доктора Слита в «Приложении к третьему отчету о благотворительных организациях», стр. 180.

    [e] Термин «назначающий» означает экзаменатор, в этом смысле в казначейском суде есть должностное лицо, назначающее иностранное лицо. , и в форме конфирмации на первой литургии Эдуарда VI., рубрика указывает Епископу или тому, кого он назначит, включить ребенка в Катехизис. Слово Appose происходит от старого французского глагола Apposer, чтобы задавать вопросы, и латинского Appono, чтобы положить, установить, поручить или считаться; и, вероятно, единственным современным использованием этого термина является указанное выше, чтобы выразить постановку грамматических вопросов ребенку, чтобы поставить его в тупик или озадачить его. «Словарь Джонсона, преподобный Х. Тодд». Пепис, упоминая Аппозицию школы Св. Павла 9 января 1659-60, называет ее Оппозицией, которую лорд Брейбрук объясняет в примечании, означающем декламацию, «в которой были оппоненты и респонденты:» но в том же Дневнике, Февр.4-е, 1662-63 гг. Писатель говорит: «Вернувшись снова в школу Святого Павла, и увидел фигуры головы на латыни, греческом и иврите. Д-р Уилкинс и Утиам были экзаменаторами».

    [a] Это пожертвование состояло из части тигров Вудхорна, Ситона, Уизерингтона, Кресвелла, Хортона, также известного как Хорнетон, Херста, Эррингтона и Линтона, в графстве Нортумберленд; и на сумму 16 000 ф. Банк Три процента. Сниженный аннуитет. Первое получение неразделенной части тиф Компанией было в 1685 году и составило 108 ф.17с. 6д .; но в 1815-16 годах урожай был 520 ф. 17с. 6г. или средняя стоимость за семь лет 435л .; а валовой годовой доход тогда составлял около 900 ф.ст. «Третий отчет о благотворительности», стр. 236. Приложение. п. 172.

    [b] Помимо девяти выставок в Кэмпдене, компания Мерсера ассигновала 450 фунтов стерлингов. доходов Школы на создание девяти других, по 50 ф. каждый открыт для любого колледжа любого университета. «Третий отчет о благотворительности». п. 238. Есть также две выставки в Санкт-Петербурге.Джона, Кембридж, 10 ф. в год каждый; и пять, основанные мистером Перри, Тринити-колледжу, на ту же сумму, но если число будет неполным, то все 50 ф. делятся поровну. Малькольм в его "Londinum Redivivum", Vol. III. п. 194, говорится, что всего двадцать семь выставок, принадлежащих школе Святого Павла. Что касается Ученых, намеревающихся участвовать в этих выставках, компания Mercers в разное время предписывала следующие правила; и ранее были нарисованы на табличке в Старой библиотеке 1732 года, 16 марта.Что ни одному Ученому не разрешается подавать петицию на выставку, если он не подает петицию в канцелярию по крайней мере за месяц до Апелляционного суда; клерк должен передать их на время начальникам школы. 1754 г., 22 марта. Что всякий раз, когда подаются такие петиции, должен быть вызван директор и спросить о квалификации петиционеров. 1763 г., 24 марта. Что ни один ученый, который должен пойти в Университет без согласия Суда помощников, или сюрвейера-сопровождающего школы, в настоящее время не имеет права подавать петиции на любую из Школьных выставок.1773 г., 4 марта. Ученому не разрешается подавать прошение до тех пор, пока он не проучится четыре года в школе после основания, по назначению инспектора или бухгалтера. "Londinum Redivivum" Дж. П. Малкома, т. iii. п. 193.

    [c] Доктор Слит заявил, что он получил 12 ф. 12с. год на аренду дома в Степни, предоставленный Основателем директору школы; и 10л. 10сек. от компании Мерсерс в отношении этого дома в качестве компенсации за низкую арендную плату, по которой он сдается.«Третий отчет о благотворительности». Приложение. п. 180.

    [d] Рыцарь "Жизнь Колле", Приложение № VI. С. 370—388, в котором приведены краткие воспоминания каждого мастера. Карлайл в "Эндаутированных гимназиях", том. II. п. 95.

    [e] Этому Мастеру компания Mercers разрешила пенсию по возрасту в размере 1000 ф. в год, чтобы компенсировать ему потерю своего жилища, выгоду от поселенцев и т. д. и потому, что он был «человеком с большими заслугами», прослужившим в школе сорок пять лет, и ему было больше восьмидесяти, когда он вышел по выслуге лет.Компания также предоставила аннуитет в размере 60 фунтов стерлингов. вдове Сур-Мастера.

    [f] «Третий отчет об образовании низшего уровня метрополии», 1816, стр. 177, 178. «Третий отчет о благотворительности», стр. 239. Приложение к тому же, стр. 181, 182, где указаны сроки и суммы, на которые были авансированы эти зарплаты; они достигли своего нынешнего количества в 1814 году, после назначения доктора Слита.

    [g] Предварительное послание к Эразму "De Copia Verborum, Erasmi Opera", т. я. cols.1. 2.

    [h] Рыцарь "Жизнь Колета", с. 156 Примечание.

    [а] Проповедь о младенце Иисусе, великом образце юности, д-ра Сэмюэля Найта, пребендария Эли: Проповедь 1717-18. В «Жизни Колета» Найта, Приложение № X с. 440, содержит список проповедей, прочитанных и опубликованных на юбилейном собрании джентльменов, получивших образование в школе Св. Павла к этому времени; «самая ранняя из которых, по-видимому, была написана доктором Мегготом, деканом Винчестера, в 1676 г. № IX того же Приложения, с.437, содержит списки распорядителей ежегодного фестиваля, «Первое общее собрание, или праздник ученых, - говорит Рыцарь», - было в День Святого Павла (25 января) 1660 года или годом позже. В 1664 году он был прерван до 1674 года, через четыре года после открытия новой школы; затем снова возродился и продолжался до 1679 года, когда снова возникла несчастливая пропасть до 1699 года и несколько лет спустя; но теперь (1724 год), поскольку это снова поощряется и следует надеяться, что при продвижении он продолжит свой непреходящий Памятник Благодарности, который не может быть более прилично показан, чем таким образом, теми, кто имел счастье получить образование в этой Школе.«

    [b] Вуд заявляет об этом человеке, что он был« образован, если я не ошибаюсь, при Уилле ». Лилли, прежде чем он преподавал в школе Св. Павла. "Athenæ Oxonienses, 4to. Vol. I. Col. 47.

    [c] Список работ Лупсета дан в" Athenæ Oxonienses ", т. I. cols. 70, 71.

    [d] Некоторые подробности об этом Божестве, написанные его племянником, можно найти в «Историческом отчете о моей собственной жизни» доктора Эдмунда Калами. Lond, 1829. 8vo. Vol. Ip 57.

    Прочитать в Интернете «Воспоминания особняка» Мэри Чепмен Мэтьюз и Чип Купер

    Воспоминания особняка

    Воспоминания особняка

    Мэри Чепмен Мэтьюз

    Университет Алабамы 2 0005

    University of Alabama Press

    University of Alabama Press

    Tuscaloosa

    Tuscaloosa, Alabama 35487-0380

    Copyright © 2006 Mary Chapman Mathews

    Все права защищены

    Изготовлено в Соединенных Штатах Америки

    Данные каталогизации в публикации Библиотеки Конгресса

    Mathews, Mary Чепмен.

    Воспоминания особняка / Мэри Чепмен Мэтьюз.

    стр. см.

    ISBN-13: 978-0-8173-1535-1 (ткань: алк. Бумага)

    ISBN-10: 0-8173-1535-7 (алк. Бумага)

    1. Университет Алабамы - история. 2. Университет Алабамы - Здания - История. 3. Президенты колледжей - Алабама. I. Название.

    LD73.M38 2006

    378.761'84 — dc22

    2006006859

    Бумага, на которой напечатана эта книга, соответствует минимальным требованиям Американского национального стандарта по информационным наукам - постоянство бумаги для печатных библиотечных материалов, ANSI Z39.48–1984.

    Дизайнер: Дэвид Алкорн, Alcorn Publication Design

    Шрифт: Bauer Bodon

    ISBN-13: 978-0-8173-8206-3 (электронный)

    Содержание

    32 Благодарности 9000 1. Строительство нового дома для молодого университета, 1837–1855 гг.

    Бэзил Мэнли

    2. Пережить хаос войны, 1855–1878 гг.

    Лэндон К.Гарленд

    Краткосрочные и исполняющие обязанности президентов

    Уильям Р. Смит

    Натаниэль Т. Луптон

    Карлос Г. Смит

    3. Восстановление кампуса вокруг президентского кампуса 1878–1897

    Джозия Горгас

    Бервелл Б. Льюис

    Генри Д. Клейтон

    Ричард К. Джонс

    4.Приветствуя новый век, 1897–1911 гг.

    Джеймс К. Пауэрс

    Уильям С. Уайман

    Джон У. Аберкромби

    5. Цементирование замкового камня, 1911–1942 гг.

    Джордж Х. Денни

    Ричард К. Фостер

    6. Университетская борьба за совесть, ангел для дома, 1942–1958 гг.

    Раймонд Р.Пэти

    Джон М. Галлали

    Оливер К. Кармайкл

    7. Открытие дверей всей Алабамы, 1958–1980 гг.

    Фрэнк А. Роуз

    5 Ф.

    Мэтьюз

    8. Содействие исследованиям и реставрации, 1981–2003 гг.

    Джоаб Л. Томас

    Э. Роджер Сэйерс

    Эндрю А. Соренсен

    J.Барри Мейсон (исполняющий обязанности)

    9. Празднование XXI века, 2003 г. - настоящее время

    Роберт Э. Витт

    Приложение A: Президенты университета

    Приложение B: Канцлеры Университета Алабамы Система

    Галерея цветных фотографий

    Благодарности

    Первое издание A Mansion's Memories было завершено в 1980 году.Издатель этого издания, Strode Publishers, Inc., позже устроил пожар, уничтоживший его здание, поэтому повторная печать так и не была сделана.

    Летом 2004 года президент Университета Алабамы Роберт Э. Витт и Энн Витт устроили великолепную встречу бывших президентов университета, их семей и потомков. Цель состояла в том, чтобы собрать истории и артефакты, которые улучшат и сделают особняк президента особенным. По настоянию Анны я начал думать о новом издании книги, чтобы обновить дополнительные обновления и добавить президентов с 1980 года.Виттс хотел, чтобы книга была доступна к 175-летию университета. Они дали мне смелость продолжить.

    Новый выпуск - юбилейный. Я продолжаю использовать дом в качестве рассказчика, чтобы рассказать о проделанной работе. Редко у авторов есть возможность оглянуться назад на двадцать пять лет, и сейчас я считаю себя удачливым в этом отношении.

    Примерно четверть миллиона посетителей посетили исторический Президентский особняк Университета Алабамы за десять лет, пока мы там жили.Многие из них были любопытными школьниками, у которых было больше вопросов, чем кто-либо мог ответить. Пытаясь привлечь внимание молодежи и в то же время задокументировать архитектурные изменения дома, я намеренно использовал неформальный формат, в котором дом выступал в роли рассказчика.

    Всегда буду благодарен людям, которые помогли мне с оригинальным изданием. Основными среди них были Фрэнсис Денни, Сара Ли Джонс, Мелисса Хёрт, Джим Монтгомери, Томми Роуз, Мари Бристоль, Сара Хили Фентон, Фрэнсис Смит, Джон Форни, Джефф Беннетт, Джефф Коулман, Джерри Олдшу, Роберт Меллоун, Джейн Пэти Уолдроп и Фред Максвелл.Многих из этих людей больше нет с нами, и без их поддержки их истории были бы потеряны.

    Джойс Ламонт, в то время хранившая библиотеку специальных коллекций Уильяма Стэнли Хул в Университете Алабамы, и ее сотрудники были хорошо осведомлены и терпеливы, помогая мне найти материалы. При изучении истории штата и Университета Алабамы я использовал досье президентов университета, протоколы попечительского совета, записи технического обслуживания, дневники, газеты и альбомы для вырезок. Джеймс Б. Селлерс История Университета Алабамы, 1818–1902 гг. и А. История Алабамы Б. Мура послужила прекрасным справочником.

    В этом выпуске я хотел представить современную университетскую историю и надеюсь, что где-то есть ученый, работающий над всеобъемлющей историей Университета Алабамы, которая начинается в 1902 году, когда доктор Селлерс закончил свою опубликованную историю. Новые книги, такие как « Алабама: история глубокого южного государства » Уильяма Уоррена Роджерса, Роберта Дэвида Уорда, Лии Ролз Аткинс и Уэйна Флинта; Открытые двери: перспективы расовых отношений в современной Америке , под редакцией Гарри Дж.Кнопке, Роберт Дж. Норрелл и Рональд В. Роджерс; и Любовь и долг : Амелия и Джозия Горгас и их семья Сары Вулфолк Виггинс очень помогли при подготовке этого издания.

    Профессор Маргарет Сирси на уроке письма, который у меня был с ней, предложила дом в качестве рассказчика. Сара Уиггинс, Джим Бун, Боб Халли и Чарльз Саммерселл предоставили профессиональные советы по редактированию первого издания. Бланш Гюнтер помогла проверить некоторые даты и детали, а Линда Хич тщательно напечатала первую рукопись.

    В этом выпуске мне нужно поблагодарить других людей за их рассказы: Марли и Джоаба Томаса, Марла и Роджера Сэйерс, Донну и Эндрю Соренсен, Барри Мейсон, Энн Витт и Роберт Витт. Как приятно было с ними поговорить! Роберт Меллоун направил меня к новым исследованиям о Президентском особняке с 1980 года, особенно к переписке с Харви Джонсом по поводу реконструкции балюстрады.

    Талантливый Чип Купер с его красивыми фотографиями и его тридцатилетний опыт работы с фотоархивами университета существенно повлияли на мою способность выполнять этот проект.Изысканные новые цветные фотографии во вставке демонстрируют его художественные способности.

    Жан О’Коннор-Снайдер и Сэнди Гибсон Кирби проявили особую любезность и проявили интерес и поддержку. Джон и Глория Блэкберн, Джек Уорнер, Келли Рейнхарт, Джессика Джеймс, Джон Кэдделл, Престон Клейтон, Чарльз Хилберн, Джим Монтгомери, Джоффр Уизентон, Линн Джонс, Энн Коулман, Дэн Вульф, Хью Килпатрик, Тим Харрисон, Томас Донна Мэйплз, Клео Руфус Билль, Эл Уиллингем, Бутч, Граймс, Джессика Медейрос Гаррисон, Камилла Элебаш и Дайан Голсон любезно предоставили информацию.

    Дочь Люси, будучи подростком, составила фотографии особняка президента и исследовала их свидания. Став взрослой, она посоветовала новые способы организации материала для этого издания.

    Директор University of Alabama Press выполнял функции редактора отдела закупок в этом проекте и дал превосходные советы. Мне нравилось работать со всеми людьми, связанными с UA Press. Лу Пичманн, декан университетских библиотек, и Кларк-центр, куратор библиотеки специальных коллекций У. С. Хула, всегда были добрыми.Весело Харрис был жемчужиной в поиске информации и фотографий, и Стивен Гиллис помогал ей.

    В первую очередь с поддержкой тогда и сейчас моя семья. Небольшая группа из четырех человек, когда мы жили в Таскалузе, сейчас нас двенадцать человек. Им - Дэвиду, Ли Энн и Роланду, Люси и Кипу, Кэтрин, Уиллу, Энн, Саре, Томасу и Эмили - я посвящаю новое издание. Я надеюсь, что эти страницы побудят других не только продолжить исследования истории Университета Алабамы, но и сохранить и защитить прекрасный дом, вдохновивший меня на создание этой книги.

    1

    Строительство нового дома для молодого университета, 1837–1855

    Бэзил Мэнли, 1837–1855

    Наконец рабочие ушли. После двух лет строительства и более чем 26 000 долларов из государственных средств попечители Университета Алабамы теперь называют меня Президентским особняком. Надеясь не показаться хвастуном, должен признаться, мне нравится моя внешность. Попечители хотели, чтобы я произвел впечатление, дом, чтобы привлечь лидеров к границе Алабамы.

    Маленькие красные кирпичи ручной работы в Таскалузе формируют мою внешность. Кремовая штукатурка покрывает кирпич у меня спереди. Белые линии, нарисованные на штукатурке, заставляют меня выглядеть так, как будто я сделан из больших блоков, но те, кто смотрит в мою сторону, видят обнаженные красные кирпичи.

    Мне бы очень хотелось, чтобы мои шесть ионных колонн были мраморными. Они сложены из клиновидных кирпичей, покрытых штукатуркой. Несмотря на то, что я демонстрирую сильное римское влияние, газеты штата хвалят мое трехэтажное появление в «Греческом возрождении».Я удивлен, что ни в одной газете не упоминается Майкл Барри; государство платило ему 120 долларов в месяц за его услуги в качестве архитектора и суперинтенданта.

    Деревянная балюстрада на линии крыши придает моему экстерьеру уравновешенный фасад и скрывает мою жестяную крышу. Красивое литье и кованое железо обрамляют мой балкон на третьем этаже. Я действительно очень доволен.

    Позади меня четыре крепкие хозяйственные постройки. Два будут использоваться для рабов. Ближе всего ко мне кухня и уборная. Четвертый - коптильня, баня и колодец.Хозяйственные постройки соответствуют мне по характеру и намного лучше обычных деревянных построек.

    Через дорогу от меня находятся университетские здания прекрасных пропорций, спроектированные государственным архитектором Уильямом Николсом. Ротонда находится в центре кампуса с рядом залов по обе стороны: Франклин и Вашингтон слева, а Джефферсон и Мэдисон справа.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *