1943 школа: ГБОУ СОШ №1943 | Школы Москвы

Содержание

Школа в годы войны · Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №359 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

“Милые блокадные подружки,
Школьные, нешкольные друзья!
Стали мы совсем старушки,
Но о прошлом позабыть нельзя…”

из стихотворения учительницы пения 
Нины Дмитриевны Стунеевой,
написанного к 25-летию прорыва блокады

Судьбы и воспоминания

В начале войны школа 359 перестала существовать как учебное заведение. С сентября 1941 года по сентябрь 1942 года занятий в школе не было, здесь находился профилакторий-стационар для учителей и учащихся, ослабленных блокадой. Но в августе 1942 года было решено с нового учебного года возобновить занятия. Школа №359 под руководством директора Клавдии Николаевны Марковой была одной из немногих школ в городе, которая работала непрерывно, начиная с 1942 года.

Отцы большинства детей были взяты на фронт. Матери работали на заводах, фабриках, в хлебопекарнях и даже иногда не ночевали дома. Дети собирались в школу рано, около 6 часов утра, так как родители уходили на работу, и они боялись оставаться дома одни. Некоторых детей, найденных при обходах квартир, учителя сами приводили в школу. В те годы ходить в школу означало не только учиться. Это и участвовать в разборке деревянных домов и сараев, выделенных на дрова, это и доставка дров через весь город, это и работа на участке подсобного хозяйства летом 1943 года. На Лиговском проспекте был обнаружен кран, из которого ленинградцы могли получать воду. Из учащихся и учителей был организован отряд для похода за водой. С каждым днем детей приходило все меньше и меньше. Обстрелы бывали ежедневно в одно и тоже время. Когда объявляли тревогу, учителя забирали ребят и через двор уводили в бомбоубежище. Там занятия продолжались. И вот тогда в школе было организовано питание. В чем оно заключалось: это была тарелка горячей воды, в которой иногда плавало несколько крупинок. И этот «суп» привлек учащихся, потому что многие из них не имели дома даже холодной воды.

Из воспоминаний Зайцевой Ольги Федоровны: “…на моих глазах были ранены медсестра Чистякова Инна и учительница географии Салдыкова Раиса Александровна. Раису Александровну сразу увезли на скорой помощи в госпиталь, так как при обстреле она получила рану в живот, а медсестра получила ранение в ногу. Когда падала Раиса Александровна, она крикнула: «Карточки целы?!»”

С первыми лучами солнца 1943 года было дано распоряжение вывезти детей в сельскохозяйственные лагеря. Наша дружина была прикреплена к заводу «Электросила». Директор этого объединения приезжал в лагерь и заключал договор с директором школы №359 о том, что ребята и учителя обязуются полоть, убирать урожай, а взамен им дадут продовольственную карточку рабочего. На территории лагеря была столовая, где ученики и учителя питались 3 раза в день. Учащиеся постепенно вставали на ноги. Пионерские отряды уходили и приходили с работы с песнями и даже некоторые дети стали шалить. Учителя круглосуточно наблюдали за ребятами, ведь кругом лагеря были леса, а в лесах были воронки, а может быть и неразорвавшиеся бомбы или снаряды.

Таким образом они прожили там лето, наступила осень, учащиеся получили кое-какие продукты. Ребята и учителя вернулись в город. Началась учеба. На следующий год ребята тоже поехали в сельскохозяйственный лагерь «Ударник». Там даже были устроены соревнования, а победители вознаграждались стаканом молока.

Жизнь восстанавливалась, но обстрелы продолжались. Школа все время расширялась. Так учеба продолжалась до прорыва и полного снятия блокады.

Все ребята и учителя, которые жили и работали в Ленинграде в то время, получили медаль «За оборону Ленинграда» с удостоверением.

Запомните имена тех, к кому рано утром спешили дети в те нелегкие времена:

Маркова К. Н. – директор школы; Минкина Е. Л. – завуч школы; Захарченко И. Ф. – завуч начальных классов; Терновская О. Г. – секретарь школы; Макарычева Н. – пионервожатая; Федорова Е. А. – заведующая библиотекой; Путина А. М. – учитель начальных классов; Левитская З. Ф. – учитель начальных классов; Лагутина В. Ф. – учитель начальных классов; Максимова Е. Г. – учитель начальных классов; Са(л)дыкова Р. А. – учитель географии; Абрамова М. А. – учитель русского языка; Иванова Н. Г. – учитель русского языка; Куриленко С. И. – учитель русского языка; Рыбкин П. П. – учитель рисования; Яковлева А. Л. – учитель биологии; Голышева А. В. – учитель истории; Переверзев Б. И. – учитель физики; Иванова Т. Ф. – учитель химии; Стунеева Н. Д. – учитель пения; Тыкучинский – военрук; Лопатко Т. С. – заведующая хозяйством; Зайцева О. Ф. – буфетчица школьной столовой. Благодаря этим людям, все ученики, посещавшие школу в годы блокады, выжили!

Из военной биографии
Спиридонова Алексея Петровича,
выпускника нашей школы 1939 года

Нас было пятеро: папа, мама, сестра Александра, брат Сергей и я – Алексей (1924 г. р.) В 1939 году я окончил семь классов 359 школы и пошел работать на завод № 190. 1941 год. 23 июня по зову сердца и любви к Родине я написал заявление, чтобы меня взяли добровольцем в ряды Красной Армии защищать Отечество. Мою просьбу удовлетворили, и 4 июля я уже был в рядах РККА.

10 июля 1941 года был на передовой линии фронта. Мы остановили противника у населенного пункта Большие Угороды Новгородской области. Месяц и три дня мы сдерживали наступление противника. 13 августа 1941 года отступили на вторую линию обороны. В ночь с 13 на 14 августа я и десять товарищей во главе с молодым офицером на машине-полуторке поехали выкрасть из разбившегося дзота пушку. Из всей группы в живых остался только я один.15 августа, бродя по лесу, встретил подразделение нашей дивизии и примкнул к нему. А 16 августа мы попали в окружение. Я с группой товарищей пошел «на пушку и два пулемета», из группы остались в живых только я и раненый Емельянов. Но выход подразделению мы обеспечили. 24 августа 1941 года, будучи в окружении под Вырицей, подорвали немецкий тягач и забрали галеты, табак, белье, открытки, бритву. Я взял немецкие ботинки, потому что мои сапоги разорвались. Ботинки мне очень понравились, в них ноги оставались сухими. Очень были рады тому, что смогли переодеть чистое белье. Я послал брату открытку, на ней есть штамп военной цензуры. Брат открытку получил и она до сих пор хранится в нашей семье.

25-27 августа выходили из окружения. Нас отправили на формировку в Пушкин. Там меня демобилизовали как несовершеннолетнего. Я был с этим категорически не согласен и пристроился к батальону. Вместе с ним я снова попал на фронт…
До сих пор старый солдат уверен, что заговорен от смерти: за всю войну отделался лишь легкой контузией, хотя служил артиллеристом, в зенитных частях, доставлял секретную почту…
А День Победы он запомнил тем, что в тот вечер съел двадцать палочек эскимо пока шагал от своей Александровской заставы по Московскому проспекту к центру, где взлетали в небо огни салюта.
(Записано со слов Спиридонова А. П.) 


Материал подготовлен на основе исследовательской работы ученика 10 «А» класса Петрова В.,
руководитель работы Медведева Н. В., представленной на конференции «Война. Блокада. Ленинград», 2007 год

МОУ Гимназия №5 Волгограда - Наша история

Основное меню
Летний лагерь
Поиск по сайту
Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Нашему сайту...

                                                                             

Наша история...

У каждой школы своя биография. Порой мы не задумываемся, что школа мужает, взрослеет, становится известной. А иногда, как наша, возрождается вновь.

В 1938 году в Сталинграде открылась школа № 50. Она была совсем юной, когда началась Великая Отечественная война. При первых бомбежках школа была разрушена.

Февраль 1943 года. Только что отгремели громы величайшей в истории битвы на улицах нашего города. Руины... Груды камней... Разрушенные обгоревшие здания... И все же на родную землю потянулись сталинградцы, а с ними и дети. Их надо было учить. И городские власти принимают решение об открытии в городе нескольких школ, одна из них - наша.

...В школьном здании робко звучал звонок, собравший ребятишек на первый урок. И никто из них, увлеченный рассказом учителя, даже и не замечал ни обугленных стен, ни зияющих пустыми глазницами окон. Многострадальный Сталинград возрождается из руин.  Неполная средняя школа № 6 Ворошиловского района города Волгограда начала работать в исторический для мира год, 28 февраля 1943 года. Её первым директором была Крюкова Антонина Михайловна, учитель физики и математики.

 

   

 Антонина   Михайловна  Крюкова

История школы сохраняется в документах. Порой кажется, что могут рассказать скупые строки сухого формуляра. Но нередко факты, зафиксированные в строгих формулировках приказов и актов, представляют нам ушедшую эпоху не менее ярко, чем воспоминания современников.Вот первый приказ, подписанный Антониной Михайловной Крюковой:  "Силами коллектива учителей, привлекая учащихся, произвести необходимый ремонт в квартире, отведенной под школу. Для чего необходимо: очистить помещение. Забить окна. Навесить двери. Приобрести столы и стулья. 28 февраля 1943 год."

Занятия  начались  уже  со  2  марта 1943 года.  В  следующем  1943-1944  учебном  году  в  школе  уже  было  15  классов, а  учащихся - 515 человек.
С 28 августа 1943 года  школа  именуется  неполной   средней   школой   № 50,  а  с 15 сентября  1943  года   уже   становится   средней. 1 ноября 1943  года  Районный   отдел   народного   образования  доверил  судьбу  школы, еще   и   не предполагая, что  это  станет  началом  целой   эпохи  жизни  полусотки, фронтовику  Александру  Акимовичу   Макарову.                                                      После назначения Александра Акимовича Макарова директором школы № 6, его жена, Крюкова Антонина Михайловна, стала заведовать учебной частью. Имена Александра Акимовича Макарова, Антонины Михайловны Крюковой олицетворяют для последующих поколений мужество и долг, ответственность и благородство в своем призвании.  С 1945 года «полусотка» переехала в новое здание по ул. Огарева, 6. Появляются методические объединения учителей начальных классов, русского языка, математики. Назначаются заведующие кабинетами физики, естествознания, военного дела. Оформляются стенгазеты. Словом, жизнь школы налаживается.

С 1947 года по 1952 год школа была женской. Значительным событием стало назначение 30 августа 1957 года директором Бориса Вениаминовича Бриккера. Романтик по мироощущению и по призванию учитель, он сплотил вокруг себя созвездие талантов и ума. Борис Вениаминович - участник Великой Отечественной войны, руководил средней школой №50 с 1957 года по 1974 год.


Борис Вениаминович Бриккер

1 сентября 1969 года учебный год начался уже в новом здании, построенном на берегу Волги, где школа живет и до сих пор. Именно в это время складывается коллектив учителей, многие из которых работают и поныне.  Школа училась и работала, воздвигала памятники в разрушенном городе, становилась центром образования и культуры. Образцовые кабинеты, открытые уроки для учительства города, области и страны.И школа становится инициатором «кольца полусоток», содружества школ № 50 всех столиц союзных республик.Школа постепенно обретала свой классический облик. В ее жизнь вошла статная, элегантная, медноволосая женщина, если сказать художественным словом, многогранный образ.Блистательная и в своей женской красоте и неподражаемом профессионализме Нина Михайловна Булгакова, заместитель директора школы № 50, учитель английского языка.

Жизнь школы, яркая и наполненная радостными открытиями, неудержимо влекла к себе людей творческих, неординарных, которые вносили неповторимый колорит в бурную школьную жизнь: театральные учительские капустники с феерией юмора и неподдельного творчества, литературные маски и спектакли, хоры и ансамбли. А параллельно такая же кипучая жизнь детского коллектива. Целая эпоха творческой жизни ансамбля "Мечта". У истоков "Мечты" стояли  и  нынешние её руководители  Курыкина Инна Васильевна, Тараканова Людмила Сергеевна, Митина Лариса Даниелиевна.

  

В 1967 году в школу пришла работать учитель английского языка Митрофанова Виктория Михайловна.А вскоре Виктория Михайловна уже руководила школой.  Именно  в  этот  период  произошло  важнейшее  событие  для "полусотки"  -  школа  стала  гимназией. Сначала, в  1991  году  - средняя школа № 50 Ворошиловского района г. Волгограда в соответствии с решением исполкома райсовета № 5/216 от 15.05.1991 года ликвидирована и на её базе открыта классическая гимназия Ворошиловского района г. Волгограда с 01.09.1991 года.   20.02.1995 года классическая гимназия Ворошиловского района г. Волгограда переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение гимназию № 5 Ворошиловского района  г. Волгограда (приказ Управления образования города Волгограда от 20.02.1995 года № 35). Перспективным  становится  внедрение    системы   развивающего обучения  Л. В. Занкова. 

Виктория Михайловна Митрофанова

Внешкольная жизнь былой "полусотки", классической и современной гимназии насыщена и многообразна. Творчество во всём: риторика, азы общения в начальной школе, театр для самых маленьких, первые опыты рисования в художественной студии и на занятиях компьютерной графикой; постановки русской и английской классики, вокальная музыка… Так формируются творческие талантливые личности… И уже более 65-ти лет здесь царит гармония ума и таланта. 

В 2006 году гимназию возглавила Марина Александровна Железнякова . 

Марина Александровна Железнякова

Под руководством Марины Александровны педагогический коллектив гимназии  добился высоких результатов:

2006 год – диплом Школы высшей категории за высокое качество образования, образцовый педагогический процесс, педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность обучения и воспитания;
2007 год –  Премия Президента РФ;
2008 год – премия Губернатора Волгоградской области, диплом лауреата конкурса «Школа России - 2008»;
2009 год – I место в областном смотре-конкурсе на лучшую постановку физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди образовательных организаций; диплом лауреата конкурса «Школа России - 2009»;
2010 год –  I место в конкурсе Интернет-сайтов г. Волгограда в номинации «Школа для школьников»;
2011 год – I место в VII региональной специализированной выставке «Образование-2011», в номинации «Оригинальное дизайнерское решение в организации работы выставочной экспозиции образовательного Форума – 2011»;
2012 год –  диплом лауреата конкурса «Школа России - 2012»;
2014 год – диплом лауреата конкурса «Школа России - 2014»;
2014 год – гимназия вошла в перечень 500 лучших образовательных организаций России, которые продемонстрировали высокие образовательные результаты. 

В гимназии реализована на практике модель «Лингвистической школы». Созданы  условия для организации языковых практик (французский язык) для гимназистов и школьников Волгограда и области в лингвистическом лагере в городе-побратиме Волгограду Дижон (данная работа проводится совместно с Ассоциацией «Бургундия-Европа-Азия» с 1995 г. по настоящее время; основная задача – популяризация культуры, истории и языка Франции, повышение у учащихся уровня коммуникативной компетенции), а так же для старшеклассников гимназии ежегодно организуется на базе колледжа г. Лимасол (о. Кипр) лингвистическая практика по английскому языку. В настоящее время по инициативе Железняковой Марины Александровны гимназия вошла в проект по обмену учащимися и преподавателями с Китаем (город побратим Волгограду Чинду). Реализация плана проекта назначена на май 2015г. В настоящее время совместно со специалистами ГАОУ ДПО «ВГАПО» организовано научно-методическое сопровождение педагогов.                           

Сетевой город
МЕСТО ВСТРЕЧИ
САЙТ учителя химии
ИНФ.безопасность

Управление школой РСФСР в 1942–1943 гг Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Ю.Г. Россинский

Управление школой РСФСР в 1942-1943 гг.

В статье впервые проанализированы проблемы народного образования во время Великой отечественной войны в масштабах РСФСР: введение раздельного обучения; решение кадрового вопроса. Представлен опыт работы школ Москвы и Ленинграда по сохранению системы воспитания и образования в условиях войны.

Ключевые слова: работа школ на прифронтовых территориях, учителя во время Великой Отечественной войны, работа школ Москвы во время Великой Отечественной войны, школа в блокадном Ленинграде, всеобуч, раздельное обучение в СССР.

Отделы народного образования Москвы и педагогическая общественность с первых дней войны приобретали опыт в организации работы школ и других учреждений просвещения в условиях фронта. Во всех школах для учащихся, не имевших необходимых домашних условий, слабо успевающих школьников, выделялись специальные комнаты с дежурными учителями, которые оказывали помощь детям в подготовке к учебным занятиям. С отстающими учащимися велись групповые и индивидуальные занятия. Многие московские школы проводили занятия на дому с больными учащимися.

Продолжались учебные занятия и во фронтовом Ленинграде (блокада была прорвана только в январе 1943 г. ). Бюро Ленинградского Горкома партии от 25 октября 1941 г. обсудило вопрос «О начале учебного года» в школах Ленинграда и обязало Исполком Ленинградского городского Совета организовать с 25 октября 1941 г. занятия для учащихся 7-10 классов [20]. Воинские части должны были освободить помещения и помочь в организации всеобуча (было освобождено 30 школ) [1, с. 325;

4, с. 748; 14].

Начиная с 1942 г. мероприятия по работе народного образования страны стали проводиться более последовательно. В постановлениях Советского правительства 1942 г., принятых по решению ЦК ВКП (б), разрабатывается новая концепция работы системы народного образования страны: это распоряжение СНК СССР «О вовлечении в школы всех детей школьного возраста и использовании школьных зданий по назначению» от 30 июля 1942 г. и постановление СНК СССР от 8 сентября 1942 г. «О приеме детей семилетнего возраста в школы» [12].

ВЕСТНИК

МГГУ им. М.А. Шолохова

Отечественная история

Крупными шагами в деле сохранения и развития системы народного образования РСФСР стало постановление Совета Народных Комиссаров СССР «О начале занятий в школах Москвы» (от 13 сентября 1942 г.). Следующим шагом в развитии программы по управлению просвещением было введение в Москве в виде опыта с 5 класса раздельного обучения со второго полугодия 1942/43 учебного года. Осуществлению этих решений и программы всеобуча в Москве способствовало возвращение (по рекомендации ЦК) из эвакуации 710 учителей и 195 директоров школ [17].

21 сентября 1942 г. более 120 тыс. учащихся столицы (1-4 классы) приступили к занятиям. Учащиеся старших классов приступили к занятиям позже в связи с участием в сельскохозяйственных работах. На 10 декабря 1942 г. в Москве уже училось 176 646 учащихся, из них мальчиков - 79 976 чел., девочек - 96 678 чел. (часть подростков была мобилизована на промышленные предприятия столицы) [6].

Характерной особенностью организации работы школ в условиях войны, особенно в районах, непосредственно прилегающих к фронту, и в прифронтовой полосе, был поиск перспективных направлений работы школ. Такой опыт мы наблюдаем в Москве и Ленинграде. Учителя Москвы внесли весомый вклад в приспособление учреждений образования к условиям войны: по охвату всеобучем, подготовки педагогических кадров к решению сложных воспитательно-образовательных задач. Опыт школ Москвы по охвату всеобучем закладывал основы дальнейшего развития системы воспитания и образования на всей территории РСФСР. Деятельность столичной парторганизации была одобрена Наркомпросом РСФСР и профсоюзами страны. За успехи в организации всеобуча ЦК союза работников начальной и средней школы, Наркомпрос РСФСР вручили переходящее Красное знамя Октябрьскому районному отделу народного образования Москвы и 29-й школе Фрунзенского района столицы [8].

В других регионах РСФСР обстановка с народным образованием выглядела следующим образом: в Московской области на 1 ноября 1942 г. обучалось в школах 107 300 детей, в Тульской области - 11 215 и даже в Сталинградской области посещали школу около 13 000 детей (на 10 февраля 1943 г.) [7, л. 104, 244, 326].

По просьбе партийных и советских органов Ленинграда Совет Народных Комиссаров СССР своим распоряжением от 25 сентября 1942 г. разрешил учебные занятия и освободил учащихся 8-10 классов от платы за обучение (в соответствии с постановлением СНК СССР от 2 июля

1941 г. от платы за обучение были освобождены дети рядового и младшего начальствующего состава Красной Армии и Военно-Морского флота) [10].

1 сентября 1942 г. в начальной школе Ленинграда к занятиям приступили 11 320 школьников, но уже к 15 сентября их было около 18,5 тыс. (в 5-7 классах - 5 300 человек, в 8-10 классах - 620 старшеклассников). Для правильной организации занятий учителя и учащиеся 7-10 классов были освобождены от трудовой повинности. Мероприятия партийной организации Ленинграда, правительства страны способствовали тому, что в Ленинградской области в 1074 школах (876 начальных школ, 168 неполных средних школ, 30 средних школ) 1 сентября 1942 г. начали учиться свыше 80 тыс. учащихся [1, с. 345; 4, с. 648].

Партийный опыт руководства системой народного образования в Москве и Ленинграде явился новаторским. Большинство местных партийных организаций восприняли его как программу действий. Повсеместно партийные организации расширяли агитацию на промышленных предприятиях, среди общественности за сохранение и развитие школьной системы, всеобуча, за заботу об эвакуированном детском населении.

Фронт требовал не только самые современные виды вооружений, но и грамотные военные кадры, способные воевать на новых видах вооружений. Школа мобилизует внутренние резервы для выполнения этой задачи.

Крупным шагом в совершенствовании учебно-воспитательной работы школ стало решение Наркомпроса РСФСР о «введении временного плана» в школах в 1942/43 учебном году, который должен был обеспечить лучшую, более углубленную подготовку учащихся для обороны страны. На физкультуру и военное дело (с 5 класса) было выделено 850 (было 398) часов, был введен курс основ сельского хозяйства. Это был план подготовки детей и подростков к службе в Красной армии, к работе в сельском хозяйстве и военном производстве.

Совнарком РСФСР в своих постановлениях от 5 июня и 8 августа 1943 г., анализируя работу отделов просвещения и подготовку школ к 1942/43 учебному году, высказал мнение, что Наркомпрос РСФСР и ряд краевых, областных и автономных государственных структур РСФСР не обеспечили своевременной и полной подготовки школ к началу 1942/43 учебного года, план ремонта школьных зданий был недовыполнен, а строительство городских и сельских школ сорвано. Совнарком РСФСР отметил, что учащиеся не были обеспечены в достаточном количестве школьно-письменными принадлежностями и учебниками. Особенно неудовлетворительно была проведена подготовка к 1942/43 учебному году в Горьковской, Куйбышевской, Молотовской, Челябинской областях, Алтайском крае, Марийской и Татарской АССР.

Госплан при Совете Народных Комиссаров РСФСР в докладной записке в Совет Народных Комиссаров РСФСР от 31 июля 1942 г. сообщал, что

ВЕСТНИК

МГГУ им. М.А. Шолохова

Отечественная история

у Наркомпроса РСФСР нет сведений о состоянии системы воспитания и образования, школ, интернатов в Новосибирской области, Красноярском крае, в районах Крайнего Севера, Якутской и Бурят-Монгольской АССР [3].

В напряженный летний период 1942 г. Центральный комитет партии мобилизует все наличные ресурсы и перераспределяет их в пользу военной промышленности, сокращает сферы гражданского производства и потребления.

Выполнение Закона о всеобуче в РСФСР в 1942/43 учебном году обсуждалось на коллегиях, совещаниях Наркомпроса РСФСР, заседаниях Совета Народных Комиссаров РСФСР, местных партийных и советских органах РСФСР значительно чаще, чем в 1941/42 учебном году. Основными лозунгами в этот период были: подбор кадров для системы Нарком-проса, восстановление просвещения в освобожденных районах, о подготовке учреждений народного образования к зиме, всеобуч и обучение эвакуированных детей, материально-бытовое положение учителей и учащихся, комсомольско-пионерская работа, питание детского населения, преподавание в национальных школах, охрана жизни и здоровья детей и подростков.

Сложное военное положение страны продолжало сказываться на положение системы воспитания и образования РСФСР. Данные отчетов отделов народного образования Наркомпроса РСФСР в конце 1942 г. свидетельствовали о продолжающемся неблагополучном положении с народным образованием, особенно с всеобучем в некоторых областях страны. По данным отчетов из 35 территорий РСФСР, из школ к концу 1942 г. выбыло 704,7 тыс. учащихся, в том числе: 147,4 тыс. (21%) в связи с переменой места жительства родителей; 108,2 тыс. - в связи с переходом в другие школы; 51,8 тыс. в связи с перемещением в ремесленные училища; 66,2 тыс. - в связи с устройством на работу; 47,4 тыс. - по болезни; 145,5 тыс. (20,8%) - вследствие отсутствия одежды и обуви.

Высокая текучесть учащихся, особенно в старших классах, объясняется многими причинами: эвакуация и возвращение из эвакуации, мобилизация многих учащихся старшего возраста в армию и на промышленные предприятия, в ремесленные училища, фабрично-заводское обучение, железнодорожные училища, а также переход в экстернат, техникумы и другие учебные заведения.

Несмотря на огромные трудности военного времени, продолжалась работа по ускорению перестройки народного образования, прежде всего в освобожденных районах РСФСР. В частности, необходимо было организовать работу с возвращающимися с конца 1942 г. из эвакуации детьми и подростками, педагогическими кадрами. В течение всего 1942/1943

учебного года парторганизации и местные советы, педагогический состав освобожденных территорий организовывали помощь вновь прибывающим детским коллективам.

С августа 1943 г., когда произошел коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны, фронт восстановительных работ в системе воспитания и образования значительно расширился. Этот год ознаменовался крупнейшими победами Красной Армии, был переломным и в развитии военной экономики и всего народного хозяйства СССР, включая просвещение страны.

Государственный народнохозяйственный план 1943 г. - года коренного перелома в ходе войны - отразил и определил новые аспекты управления. Восстановилось годовое планирование, началась плановая реализация программы восстановления хозяйства в освобожденных районах, включая детские учреждения.

Важную работу, связанную с перестройкой системы народного образования, выполняла московская городская система воспитания и народного образования. В феврале 1943 г. в московских школах начался эксперимент по введению раздельного обучения с 5 класса [18]. В этот же период для улучшения руководства экспериментом в феврале 1943 г. решением МГК ВКП(б) создается отдел школ Городского Комитета партии [15].

Осуществлению эксперимента предшествовала большая организаторская работа, проведенная московской городской партийной организацией, Мосгороно, районными партийными и советскими органами власти, ЦК комсомола. Среди директоров школ, учителей, родителей, учащихся была проведена большая разъяснительная работа о государственном значении раздельного обучения и необходимости сознательного отношения к правительственному решению.

Основываясь на анализе изменений, происходивших на фронте и в тылу, Наркомпрос РСФСР по заданию правительства разрабатывает новый учебный план. В середине 1942/43 учебного года в учебные планы школ был введен предмет «Военное дело», программа которого включала строевую, лыжную, огневую и противохимическую подготовку, изучение стрелкового оружия, техники рукопашного боя и военно-санитарного дела. Обучение военному делу стало одним из аргументов при обсуждении раздельного обучения мальчиков и девочек, которое было введено постановлением Совнаркома СССР от 16 июля 1943 г. [9].

Большинство юношей, окончивших среднюю школу, призывались в действующую армию, поэтому возникла необходимость не только их более серьезной физической подготовки, но и обучения элементам военного дела.

ВЕСТНИК

МГГУ им. М.А. Шолохова

Отечественная история

Перевод детей из одной школы в другую производился с учетом их местожительства и изучаемого иностранного языка, причем перевод производился только при невозможности организовать параллельные классы для мальчиков и девочек. Ввиду малочисленности 9-10 классов (в 8-10 классах Москвы на 10 июня 1943 г. насчитывалось всего 4 910 учащихся) Мос-гороно вынужден был пойти на организацию межрайонных 9-10 классов, причем для этого выбирались школы, расположенные вблизи метро или хорошо «связанные трамваями с обслуживаемыми районами» [16, л. 27].

В результате проведенных подготовительных мероприятий раздельное обучение в школах столицы «удалось осуществить сравнительно безболезненно, - как отмечается в отчете Мосгороно, - хотя проведение его было весьма осложнено тем обстоятельством, что оно имело место в третьей четверти учебного года. .. и в тех случаях, когда приходилось переводить учащихся из одной школы в другую» [5, л. 14].

В целях развития среди учащейся молодежи массовой спортивной работы, направленной на расширение и углубление знаний и навыков, полученных учащимися по военной подготовке, Наркомпрос РСФСР организует добровольное спортивное общество учащихся школ и педагогических училищ «Смена». По этому поводу был издан специальный приказ Наркомпроса РСФСР, обязывающий все школы, педучилища организовать плановую работу в этом направлении. Ставятся задачи организовать кружки, секции, тиры, обеспечить школы спортивным инвентарем, организовывать спортивные соревнования. Вводятся новые программы: по военной подготовке (тактическая подготовка, куда включалась проверка действий бойца-наблюдателя, бойца-разведчика), по огневой подготовке (знание материальной части оружия, подготовка к стрельбе и ее ведение), по строевой подготовке (владение ружейными приемами и т. д.). Аналогичная программа была составлена и для девушек. Школьницами изучались уставы, подготовка и сдача норм на оборонные значки, проводились занятия сандружинниц, связисток.

Опыт организации раздельного обучения показал, что учебная и воспитательная работа в классах мальчиков значительно сложнее, чем в аналогичных классах девочек. Поэтому в классы мальчиков назначались более опытные и квалифицированные преподаватели и классные руководители. Хорошо организованная учебная работа, четко сформулированные требования в отношении работы и поведения вновь прибывших педагогических кадров и учащихся способствовали быстрому втягиванию в работу, в новый уклад учебно-воспитательной жизни школы.

В работе московских школ были сложности, вызванные большой текучестью учащихся: мобилизация в Красную Армию, прием в школы среди

учебного года учеников, прибывающих с родителями из эвакуации, появление в классах новых учащихся, у которых были разные объемы пройденного учебного материала. Потребовалась и новая методика преподавания учебных предметов в классах с раздельным обучением. Это были неизбежные трудности работы московских школ в условиях военного времени.

Неизбежные на этом этапе отрицательные моменты в работе школ «полностью компенсировались теми положительными результатами, -как говорится в отчете Мосгороно, - которые по единодушному мнению всех директоров школ дало раздельное обучение. Создались надлежащие условия для осуществления государственной программы военно-физической подготовки мальчиков и девочек, классные коллективы стали сплоченнее, улучшилось отношение учащихся к выполнению уроков, повысилась ответственность и активность к общественной работе, особенно в классах девочек... педагогические коллективы и директора школ впервые вплотную подошли к вопросу своеобразия учебно-воспитательной работы с мальчиками» [5, л. 24]. «Все это, - как отмечалось в отчете, -...обеспечило повышение успеваемости в школах Москвы с 93% в первом полугодии до 98,1% в конце учебного года, а в отдельных районах: Октябрьском, Фрунзенском, Красногвардейском, Ростокинском, Советском - около 99%» [Там же].

Опыт работы московских школ в условиях войны, в условиях раздельного обучения во 2-ом полугодии 1942/43 учебного года широко освещался на страницах «Учительской газеты» и журнала «Советская педагогика», методических рекомендациях Наркомпроса и постепенно распространялся на всю систему народного образования страны.

В работе школ РСФСР трудности, связанные с войной, с еще большей силой проявились в 1942-1943 учебном году. Текучесть и нехватка педагогических кадров, многосменностъ учебных занятий не только в городских, но и в ряде сельских школ при весьма скудной обеспеченности последних освещением, недостаток, а порой и отсутствие учебников и школьно-письменных принадлежностей - все это не могло не ограничивать возможностей школы в борьбе за высокие качественные показатели работы. И если к концу 1942-1943 учебного года школы РСФСР, преодолевая значительно возросшие трудности, пришли с показателями не только не ниже, но и выше показателей предшествующих лет, то объяснить это можно патриотическим подъемом, охватившим учителей и учащихся, их сознательности, диктующей необходимость работать лучше, чем до войны, эффективнее, плодотворнее.

Начиная с 1943 г. государство стало более пристально заниматься проблемами просвещения. Для решения возникших проблем изыскива-

ВЕСТНИК

МГГУ им. М.А. Шолохова

Отечественная история

ются резервы, экономические, политические, пропагандистские. Следовало положить конец трудностям со всеобучем, вернуть детей в школы, организовать нормальный учебно-воспитательный процесс.

1943 г. был годом дальнейшего восстановления сети учреждений народного образования и годом крупнейших преобразований в системе народного образования РСФСР. «Правда» от 14 июня 1943 г. подчеркивала: «Забота о детях - всенародное дело... теперь, когда тысячи советских детей лишились родных или остались без крова. .. их нужды должны быть приравнены к нуждам фронта» .

13 февраля 1943 г. Совет Народных Комиссаров РСФСР предложил Наркомпросу РСФСР в 5-дневный срок внести в Совет Народных Комиссаров РСФСР проект постановления Совнаркома РСФСР о неотложных мероприятиях по вовлечению в школы всех детей, подлежащих обучению, предусмотреть меры по улучшению работы всей системы народного образования, включая прежде всего мероприятия по восстановлению школ, организации однокомплектных школ и мероприятий по улучшению бытовых условий учителей [11, л. 29].

Несмотря на то, что школьная сеть РСФСР к лету 1943 г. выросла на

1,4 тыс. школ, план по всеобучу на 1942/43 учебный год был выполнен только на 76% (в 1941/42 учебном году этот план был выполнен на 83%), т.е. школа потеряла за 2 года войны по разным причинам 24% учеников [19, л. 167].

Особенно резко за годы войны сократилось число учащихся 8-10 классов. Это объясняется резким сокращением количества подростков, переходящих для продолжения образования в старшие классы средней школы и огромной убылью учащихся из этих классов на протяжении учебного года: в 1941/42 учебном году из 8-10 классов выбыло 201,6 тыс. учеников (36,2% общего количества обучавшихся в этих классах), в 1942/43 учебном году - 121,3 тыс. человек (25,2% общего числа обучавшихся). Таким образом, общее количество учащихся 8-10 классов в 1942/43 учебном году составляло 37,8% довоенного уровня (данные по 44 территориям РСФСР), а по городским школам - 31,4%. В итоге старшие классы общеобразовательных школ становятся в годы войны преимущественно женскими. В 1942/43 учебном году в 8-10 классах девочек было 65,8% в городах и 68,3% в сельских школах от общего числа учащихся (подобная тенденция уже наблюдалась в 1930-е гг.) [19, л. 169].

В рамках выполнения Закона о всеобщем обязательном обучении детей в школах РСФСР к концу 1942/43 учебного года контингент учащихся достиг 9 млн 63 тыс. чел., но и вне школы оставалось большое количество детей школьного возраста - 1 млн 860,4 тыс. человек. По тыловым тер-

риториям государственный план был выполнен на лето 1943 г. на 89,1%, в т.ч. по 1-4 классам - на 93% (но в течение 1942/43 учебного года из школ РСФСР выбыло 860,4 тыс. учащихся) [Там же, л. 167].

Нарком просвещения РСФСР В. Потемкин в своей речи, посвященной работе школ в 1941/42 и в 1942/43 учебных годах сделал вывод, что «Школа, советское учительстве органы народного образования... в основном справились с затруднениями, вызванными войной... Оба военных учебных года были начаты и проведены организовано. Учебные программы пройдены полностью. Учились наши школьники не хуже, чем до войны» [2, л. 467].

Задачам обеспечения в условиях войны выполнения государственного закона о всеобщем обязательном обучении детей и итогах 1942/43 учебного года было посвящено Всероссийское Совещание по народному образованию, созванное по решению ЦК партии и проходившее 2-5 августа 1943 г. в Москве. На нем присутствовали руководители отделов народного образования, Совнаркомов СССР и РСФСР, зам. председателя СНК СССР, член ЦК А.Н. Косыгин. В его выступлении особое внимание обращалось на улучшение материальной и бытовой подготовки школ.

Всеросийское Совещание учителей и работников Наркомпроса РСФСР отметило особенно большой успех в учебно-воспитательной работе педагогических коллективов Москвы и Ленинграда в 1942/43 учебном году и просили «сделать этот опыт достоянием учителей всей страны» [13, л. 79]. Больших успехов добились также школы Сталинградской области: «Впервые 56 школ и 584 класса закончили учебный год со 100% успеваемостью» [Там же, л. 82].

Одним из серьезных недостатков в работе школ и органов народного образования за истекший период войны Всероссийское Совещание по народному образованию 1943 г. отметило «недовыполнение плана по всеобщему обучению детей и рост отсева учащихся из школ» [13, л. 83]. Нарком просвещения в своем докладе отметил, что «...много школьников отсеялось лишь из-за того, что в ряде случаев органы народного образования не перестроились на военный лад, проявили и проявляют непростительную беспечность, нераспорядительность, не сумели удержать детей даже в начальной школе... положение нельзя признать благополучным» [2, л. 469].

Всероссийское Совещание по народному образованию обсудило и приняло по докладу наркома просвещения РСФСР В. Потемкина резолюцию, в которой отмечалось, что «школы и учительство в основном справляются с задачами, поставленными перед ними войной» [13, л. 88].

ВЕСТНИК

МГГУ им. М.А. Шолохова

Отечественная история

Библиографический список

1. Буров А.В. Блокада. День за днем. Л., 1979.

2. Доклад наркома просвещения РСФСР В. Потемкина на Совещании учителей летом 1943 г. // ГА РФ. Ф. 482. Оп. 47. Ед. хр. 539. Л. 467-469.

3. Докладная записка в Совет Народных Комиссаров РСФСР от 31 июля

1942 г. // ГА РФ. Ф. 262. Оп. 1. Ед. хр. 3220. Л. 54, 55.

4. Оборона Ленинграда. 1941-1944 / Предисл. М.В. Захарова. Л., 1968.

5. Отчет Мосгороно «О работе школ за 1942/43 уч. год» // ГА РФ. Ф. Р-528. Оп.1. Ед. хр. 875. Л. 4-24.

6. Отчет Наркомпроса РСФСР от 15 декабря 1942 г. // ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Ед. хр. 2945 (2). Л. 89.

7. Отчеты отделов народного образования за 1941-1943 гг. Наркомпроса РСФСР // ГА РФ. Ф. 230б. Оп. 69. Ед. хр. 2905. Л. 104, 244, 326.

8. Постановление Наркомпроса РСФСР // Га РФ. Ф. 230б. Оп. 69. Ед. хр. 2905. Л. 104.

9. Постановление СНК СССР о введении раздельного обучения от 16 июля

1943 г. // ГА РФ. Ф. 230б. Оп. 69. Ед. хр. 2798. Л. 39.

10. Постановление СНК СССР об освобождении учащихся от платы за обучение // ГА РФ. Ф. Р-528. Оп. 1. Ед. хр. 875. Л. 10.

11. Распоряжение СНК РСФСР в адрес Наркомпроса РСФСР // ГА РФ. Ф. 262. Оп. 1. Ед. хр. 3278. Л. 29.

12. Распоряжение СНК СССР «О вовлечении в школы всех детей школьного возраста и использовании школьных зданий по назначению» от 30 июля

1942 г. // ГА РФ. Ф. Р-528. Оп. 1. Ед. хр. 875. Л. 10.

13. Решение Всероссийского Совещания по вопросам народного образования РСФСР 1943 г. // ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Ед. хр. 2797. Л. 79-88.

14. Решение Ленинградского городского Совета от 26 октября о начале 1941-1942 учебного года // 900 героических дней: Сб. документов. М., Л., 1996. С. 361-364.

15. Решение МГК партии о создании отдела школ Горкома партии // ЦАОПИМ. Ф. 4. Оп. 14. Ед. хр. 10. Л. 99.

16. Решения Мосгороно за 1943 г. // ГА РФ. Ф. 262. Оп. 1. Ед. хр. 3270. Л. 27.

17. Решение Наркомпроса РСФСР о возвращении директоров и учителей // РГАСПИ. Ф. 262. Оп. 1. Ед. хр. 3400. Л. 91.

18. Решение ЦК партии и постановление СНК СССР от 29 января 1943 г. // РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 43. Ед. хр. 1182. Л. 19.

19. Сведения о состояния всеобуча в РСФСР за 1943 г. // ГА РФ. Ф. 482. Оп. 47. Ед. хр. 539. Л. 167-169.

20. Стенограмма заседания бюро Ленинградского Горкома партии от 25 октября 1941 г. // ГА РФ. Ф. Р-528. Оп. 1. Ед. хр. 875. Л. 15.

Детская школа искусств №1 г. Димитровграда Ульяновской области

Меню

Новости >>

27-01-2021

Ролик о НОКО

Министерством просвещения Российской Федерации осуществляется работа по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности федеральными государственными образовательными организациями, а также иными организациями, осуществляющими образовательную деятельность за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета.

Подробнее

02-01-2021

С Новым годом и Рождеством!

С Новым годом, с Рождеством! Пусть спешит достаток в дом, С ним — надежда и удача, Много радости в придачу. Пусть в сердцах любовь хранится, Всем желаньям вашим сбыться, Жизнь пусть полнится добром. С Новым годом, с Рождеством!

Подробнее Все новости >> Календарь мероприятий

- дни мероприятий

 

Уважаемые посетители сайта!

Мы рады приветствовать Вас на официальном сайте Детской школы искусств №1. Здесь Вы сможете получить информацию о деятельности нашей школы, достижениях преподавателей и учащихся, правилах приема и условиях обучения.

Также можете познакомиться со структурой управления школой, узнать телефоны специалистов, задать свои вопросы.

Директор МБУ ДО Детская школа искусств  №1

Кораблева Альбина Хамзаевна


Историческая справка о школе

Детская школа искусств №1 города Димитровграда является одной из старейших школ Ульяновской области. Она основана в 1943 году, в год образования Ульяновской области. В это тяжелое военное время Областной исполком поддерживает инициативу Мелекесского горсовета об открытии музыкальной школе. Решением Мелекесского Совета Депутатов трудящихся детская музыкальная школа №1 была открыта. В 1943 году педагогический коллектив состоял из четырёх преподавателей: двух балерин, скрипача и пианистки. Первый набор составил 36 учеников. По свидетельству ученика набора 1943 года Гвоздицкого Олега Константиновича, первым директором была балерина Ставская Мария Изральевна. За 77 лет своего развития школой пройден большой путь становления и развития от небольшого учебного заведения до одного из крупнейших в области центров детского художественно-эстетического и профессионального музыкального образования. За годы работы ДШИ №1 окончили более 4000 учащихся, из них более 500 выпускников продолжили музыкальное образование в средних специальных и высших учебных заведениях. Выпускники школы работают преподавателями ВУЗов, училищ, школ в Москве, Саратове, Краснодаре, Казани, на Дальнем Востоке, в Нижнем Новгороде, Самаре, Ульяновске и других городах страны. Некоторые из них возвращаются в родную школу в качестве преподавателей. Школа гордится своими выпускниками. Среди них: Лауреат Международных конкурсов, солист Оперного театра города Лейпциг - Павел Кудинов; Лауреат Международных конкурсов, солистка Самарского театра оперы и балета – Ирина Янцева и другие. Ежегодно 5-10 выпускников продолжают профессиональное образование в ССУЗах и ВУЗах Российской Федерации. Старшее поколение преподавателей передает свой богатый опыт молодым преподавателям, многие из которых – выпускники нашей школы. В школе образовались педагогические династии Вершининых- Прохоровых, Илларионовых - Костюхиных, Бочковых, Масленниковых, Кочневых. Ежегодно в школе обучается около 600 учащихся. Работают отделения: фортепиано, народных инструментов, духовых и ударных инструментов, струнное, хоровое, хореографическое и отделение фольклорного пения. Педагогический коллектив школы состоит из 56 преподавателей. Из них 6 работают по совместительству. Высшее образование у 31 преподавателя (55%), со среднеспециальным образованием - 25 (45%) человек. 23 преподавателя работают по высшей квалификационной категории. 19 работают по первой категории, 7 – по соответствию занимаемой должности, и 7 по стажу, образованию. За последние 3 года на работу в ДШИ №1 приняты 3 молодых специалиста на отделения теории, народных инструментов и хореографии. Из них 3 преподавателя – молодые специалисты. Благодаря инициативе преподавателей и поддержке администрации ДШИ №1, на отделениях школы созданы и успешно развиваются 25 творческих коллективов. Из них 2 имеют звание «Народный коллектив». Это ансамбль народной песни «Соловушки Димитроврада», руководитель ЗРК Ульяновской области Светлана Геннадьевна Кочнева и ансамбль эстрадного танца «Грация», руководитель Изабелла Александровна Алексеева. Преподаватели школы на протяжении многих лет готовят своих подопечных на конкурсы различных уровней, теоретические олимпиады, где дети по достоинству занимают призовые места. Особым показателем педагогического и исполнительского мастерства являются творческие коллективы преподавателей. Танцевальные, вокальные, хореографические ансамбли и солисты учащихся и преподавателей принимают активное участие в концертной жизни школы и города, региона и РФ. Ежегодно школа принимает участие более чем в 100 мероприятиях на различных площадках. ДШИ № 1 является центром возрождения и развития национальных культур города и региона. В школе успешно созданы и развиваются национальные коллективы. Ежегодно силами национальных ансамблей проводились фестивали народного творчества «Культур много – Россия одна». Много лет школа проводит Межрегиональный фестиваль-конкурс национальных культур Поволжья «Черемшанская весна». На сегодняшний день основной задачей обучения по-прежнему является воспитание на профессиональной основе юного музыканта как творческой личности, с творческим воображением, необходимым в любой сфере деятельности; умеющего музицировать, разбираться в классической музыке и наслаждаться ею; совершенствующего свои способности для продолжения музыкального образования. Основная цель педагога-музыканта – воспитание гармонически развитой творческой личности, усвоение общекультурных ценностей, приобщение к прекрасному миру музыки. В своей работе преподаватели ДШИ №1 стремятся привить учащимся любовь к музыкальному искусству, уделяют большое внимание развитию творческого потенциала и музыкальных способностей детей


Год основания школы - 1943


Наш адрес

433511, Ульяновская область, город Димитровград, улица Куйбышева, дом 243

    Мы в соцсетях


Тел:
+7 (84235) 24138

Форма обратной связи

Школьный портал

Новости

Блокадная ласточка

Блокада Ленинграда – одно из самых страшных и трагических событий в истории нашей страны. Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941-го года, а закончилась 27 января 1944-го года.

Согласно немецкому «плану Барбаросса» город должны были полностью разрушить и уничтожить, жители должны были погибнуть в самом городе, немецким войскам надлежало сравнять с землей все уцелевшие строения. 

Но их чудовищные планы остались невыполнимы. И потерпев неудачу в попытке захватить Ленинград штурмом, фашистская армия решила удушить население города голодом.

8 сентября 1941 года кольцо блокады вокруг Ленинграда сомкнулось. Начались суровые 872 дня блокады.

Блокада – это голод, это холод.

Блокада – это смерть.

Но Блокада – это еще и вера в Победу и желание жить!

Блокада - это сила духа и стойкость защитников города!

Весной 1942 года немецкое командование заявило: «Отныне даже птица не сможет пролететь через кольцо блокады».

Но Ленинградцы продолжали верить в Победу. Именно тогда появилась Блокадная ласточка. 

Это маленький жестяной значок, а на нем – ласточка с письмом в клюве. Весной 1942 года его начали носить на одежде многие жители Ленинграда – этот символ стал ответом на заявления немецкой пропаганды. 

 

«Муза блокадного города» Ольга Берггольц посвятила Блокадной ласточке стихотворение, где писала:     

«Маленькую ласточку из жести

я носила на груди сама.

Это было знаком доброй вести,

это означало: «Жду письма».

 

Люди ждали благих вестей с фронта. Весточку от родных. И Блокадная Ласточка стала для жителей осаждённого Ленинграда символом надежды. 

 

В 1943 году суточная норма пищи составляла 125 грамм хлеба, в котором доля опилок из древесины порой достигала 70%. И эти 125 блокадных грамм были для каждого кусочком жизни.

 

В это тяжелое время летом 1943-го в парусине шпиля Адмиралтейства обнаружили жилые гнёзда ласточек. Для жителей блокадного Ленинграда это стало еще одним знаком: жизнь продолжается! 

 

И сегодня, в мирное время, многие люди также хотят верить в лучшее, жить с надеждой на счастливое будущее, несмотря на трудные жизненные ситуации. Для этого порой необходимо получить поддержку - добрую весть, напоминание о том, что даже в страшное время блокады Ленинграда люди не сдавались и не пали духом. 

Ребята из отряда РДШ МОУ СОШ №15 провели акцию "Блокадная ласточка" для учащихся нашей школы.

 

Блокадная ласточка - поделись доброй вестью!

                                                                                   #БлокаднаяЛасточка69

#ДобраяВесть69

 

27 января

О работе Эвакогоспиталя №5354 в г. Тамбове в 1943-1945 годы (фотоочерк)

(по архивным данным ГАТО
Ф. 3959, оп. 1, д. 301 «Паспорт эвакогоспиталя №5354 (г.Тамбов)»,
Ф. Р3539, оп. 1, д. 269 «Фото АЛЬБОМ эвакогоспиталя №5354 к истории ЭГ 5354 1943-1945 г.г.»,
Ф. Р3539, оп. 1, д. 269 «История Эвакогоспиталя ЭГ 5354 1943-1945 г.г.» (авг. 1945 г.))

22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война.

С началом войны деятельность медиков приобрела несколько новых направлений, в том числе - работа на госпитальной базе. Уже в июле 1941 года в Тамбов перевели несколько эвакогоспиталей, которые располагались в основном, в зданиях городских учебных заведений (до 1944-1945 годов). Одним из таких был Эвакогоспиталь №5354, в тяжелых условиях военного времени оказывающий базовую помощь раненым и больным фронтовикам.

 

Эвакогоспиталь №5354 на 750 коек был создан несколько позже начала войны - 1 марта 1943 году. Первоначально он размещался в здании школы №19 по ул.Флотской, д.2 (ныне ул.Сергеева-Ценского).

На 1 апреля 1945 года, когда проводилась паспортизация этого госпиталя, помещения были оборудованы водопроводом (горячее водоснабжение осуществлялось с помощью титанов и баков), канализацией, электричеством. При зданиях имелись кухня и столовая, общежитие личного состава, вместительная конюшня, овощехранилище, складские помещения, активно работающая прачечная, обеспечивающая производительность в 60 кг белья за смену, санпропускник с душами, ваннами и парикмахерской.

Транспортировку больных и по хозяйственным нуждам осуществляли 2 грузовых автомобиля и 7 лошадиных повозок. Наличие транспорта даже вполовину не покрывало нужное количество.

 

Эвакогоспиталь включал в себя обще-хирургическое отделение на 200 коек, кожно-венерическое на 550 коек, физиотерапевтическое, рентгенологическое отделения и клиническую лабораторию. Из требуемых 26 врачей госпиталь имел в штате всего 7 врачей и 5 средних медицинских работников.

 

Госпиталь №5354 начал формироваться с 5 марта 1943 года, с профилем кожно-венерический (до января 1944 года). Затем ему были отведены другие помещения (Асеевский особняк, в конце января 1944 года школа №9, школа №8 с хирургическими койками).

В течении марта-апреля 1943 года госпиталь находился в стадии организации и был в неудовлетворительном санитарном состоянии: канализации не было, выгребные ямы были переполнены, водопровод и пропускник были неисправны, работали нерегулярно. Здание было без стекол, не оштукатурено. Количество коек, топчанов было недостаточно, не хватало также постельного и нательного белья, халатов, тапочек.

 

Чтобы устранить все эти недочеты, из выздоравливающих больных были созданы команды. Их силами были очищен выгребные ямы, построены дворовые уборные и дезкамера, в санпропускнике установлены души, застеклено все здание, устроена канализация.

В 1944 году общее количество коек доходило до 1200.

 

С июля 1943 года для обслуживания больных рентгеном госпиталь пользовался кабинетами других госпиталей (№№1414, 5950, 5894), где из-за отсутствия света работа проводилась с большими перебоями.

 

1 мая 1943 года при госпитале была открыта лаборатория. Причем оснащена она была очень плохо: не было реактивов, красок, центрифуги, меланжеров и др. Несмотря на все трудности, лаборатория начала производить анализы мочи, крови на малярию, РОЭ и т.д.

 

Санпропускник госпиталя состоял из двух больших комнат. В первой комнате производились прием и осмотр больных, раздевание и сдача всех вещей и ценностей. Во второй - моечной - были установлены души и ванны. С декабря 1944 года мытье больных производилось тазиками.

 

В первой же комнате построена была новая дезкамера: через дверь, выходившую в санпропускник, закладывалось грязное белье и обмундирование, а через дверь в переднюю, происходила выгрузка вещей после дезинфекции.

 

Общее мытье больных производилось один раз в 10 дней со сменой как нательного, так и постельного белья, дезинсекции одеял. В зимнее время имелись перебои в снабжении топливом, что заставляло купание больных задерживать на два-три дня, а постельные принадлежности сменять не раз в десять дней, а один раз в двадцать дней.

 

Санэпидмероприятия, проводимые медперосанлом, привели к тому, чт за 26 месяцев существования Госпиталя, не было зарегистрировано ни одного внутригоспитального заражений.

Сведения об общеобразовательной организации

Управление образования города Пензы

Фактический адрес: 440052, г. Пенза, ул.Гоголя, д.31

Единый телефон: + 7(8412) 32-03-93,+ 7(8412) 32-03-94

Электронная почта: [email protected]

Официальный сайт: http://school07. edu-penza.ru

График работы:
понедельник - пятница с 8.00 до 17.00
суббота с 8.00 до 15.45

График работы общественной приемной:
понедельник: 8:30-12:00
вторник-четверг: 8:30-16:30
пятница: 8:30-15:00
обед: 12.00-13.00

В 1935 году по решению горисполкома началось строительство школы на улице Гоголя, 3, в центральной части города Пензы. В 1936 году в преддверии годовщины революции школа, которой был присвоен номер "7", гостеприимно распахнула свои двери.

Девочки и мальчики учились вместе, затем, с 1942-43 учебного года, школа стала мужской семилетней. В 1953 году школа стала средней, а ещё через год в неё вернулись девочки.

C этого времени в этом здании находился Пензенский государственный педагогический колледж.

С 1966 года, в течение 40 последних лет, школа №7 является базовой школой Пензенского педагогического училища, а затем Пензенского государственного педагогического колледжа.

Первым директором школы был Петров Н.В.(1937-1943). Среди первых учителей    Южалкина А.М., Журавлёва Е.А., Попова А.С., Роговская В.А., Лобачёва Л.А.
Затем школу возглавляли:

· Макаров С.А. (1943 -1955)

· Шишкарёва П.С (1955-1970)

· Климкин Н.В (1970-1984)

· Абанина В.П (1984-2006)

· Благодерова А.А. (2006-2020)

· Попкова Т.Н. (2020-настоящее время)

1 сентября 1966 года учебный год начали в новом, современном по тем временам здании, по улице Гоголя,31. 

За 80 лет своей работы школа №7 г. Пензы выпустила более 3,5 тысяч учеников, более 120 окончили школу с медалью.

Управление образования города Пензы

Фактический адрес:  440026, г. Пенза, ул. Володарского, д. 5   

Единый телефон:  (8412) 56-02-20, факс: (8412) 52-20-72

Электронная почта:  [email protected] 

Официальный сайт: http://www. guoedu.ru

1943 W SCHOOL St, ЧИКАГО, Иллинойс 60657 | MLS # 09892692

Информация об имуществе предоставлена ​​MRED при последнем включении в список в 2018 г. Эти данные могут не совпадать с общедоступными записями. Узнать больше.

Внутренние элементы

  • Размер: 17X12
  • На 2-м уровне
  • Ковровое покрытие
  • Жалюзи

  • Размер: 13X10
  • На 2-м уровне
  • 79 000
  • Ковровое покрытие

  • Размер: 11X10
  • На 2-м уровне
  • Ковровое покрытие
  • Шторы

  • Размер: 18X14
  • На основном уровне
  • Полы из твердых пород дерева
  • 000
  • 0009000
  • Окна / шторы
  • 17X16
  • На основном уровне
  • Полы из твердых пород древесины
  • Оконные шторы / шторы

  • Размер: 14X09
  • Остров
  • На основном уровне
  • Полы из твердых пород древесины

  • Кладовая
    • Кладовая , Палуба, большая комната
    • полный подвал, английский
    • отделка ed Подвал, внешний доступ в подвал

    • Кладовая
    • Размер: 24X4
    • На нижнем уровне
    • Ковровое покрытие

    • Игровая комната
    • Размер: 14X13
    • На нижнем уровне
    • На нижнем уровне

    • Офис
    • Размер: 18X9
    • На нижнем уровне
    • Ковровое покрытие

    • Палуба
    • Размер: 18X6
    • На 2-м уровне
  • Отличное помещение
  • На нижнем уровне
  • Ковровое покрытие
    • Духовка / плита, микроволновая печь, посудомоечная машина, холодильник, барный холодильник, стиральная машина, сушилка, утилизация, вся бытовая техника из нержавеющей стали
    • Увлажнитель, детекторы угарного газа, потолочный вентилятор, Водоотливной насос

    • Сводчатые / соборные потолки, световые люки, барная стойка, Hardwoo d Полы, 2-й этаж Прачечная

    • Газовое отопление, принудительное воздушное отопление, 2+ отдельные системы отопления
    • Центральное кондиционирование

    Парковка / гараж, внешние элементы, информация о многоквартирных домах, школа / район

    • Бордюры / водостоки, тротуары, уличные фонари, мощеные улицы

    Коммунальные услуги, финансирование, информация о местонахождении

    • Налог: 10 629 долларов США
    • Год налогообложения: 2016
    • Освобождение от налогов: Домовладелец
    • Зона особого обслуживания
    • Финансовый код: Обычный

    Подробная информация об объекте / участке

    • Палуба, крыльцо, брусчатка, патио, штормовые / экранные окна

    Информация о листинге

    • Цена продажи включает парковку
    • Владение: закрытие
    • Имеет задаток: Да
    • Уступки продавца: Нет

    Adamson's C Девушка 1943 года вспоминает школьные забавы на фоне неопределенности Второй мировой войны

    Джеймс Эбботт на своей фотографии 1943 года и сегодня. Лоис Биллерт Льюис на фото 1943 года в старших классах и сегодня; Уоллес Клайс на фото 1943 года в старших классах и сегодня; Конджетта Ланца на фото 1943 года и сегодня; Кэролин Дэвис Вомак на фото 1943 года в старших классах и сегодня; Билл Нолен на фото. Фотография старшего класса 1943 года и сегодня. Чарльз Поузи на его фотографии старшего класса 1943 года и сегодня. Джо Ратекин Спалти на ее фотографии старшего класса 1943 года и сегодня. Джон Томпсон на своей фотографии старшего класса 1943 года и сегодня (Драго, Майк - Агентство Лавин Джеки Уайлдер Пэддок на фото 1943 года в старших классах и сегодня.Дорис Вятт Саймонс на фото 1943 года в старших классах и сегодня.

    В день выпуска, событие, полное возможностей, ученики класса 1943 года средней школы Адамсона уже знали свое будущее.

    Мальчики шли на войну.

    Девушек оставили работать, учиться и молиться за них.

    В средней школе Оук-Клифф обряды посвящения были отмечены признаками перемен - нормированием сахара, нехваткой запасов и продажей военных марок. Студенты были подростками, когда японцы напали на Перл-Харбор и США.С. вступил во Вторую мировую войну. Они также были частью поколения, призванного бороться с ним.

    «Вы были абсолютно уверены в том, что идете на службу», - сказал 87-летний Билл Нолен из Келлера, прослужившего 27 лет в ВВС.

    Члены Класса 1943 года собрались на прошлой неделе на свое 70-е воссоединение - событие, знаменательное не только для прошедших семи десятилетий, но и потому, что они вступили в свои взрослые годы в то время, когда война распространилась по всему миру.

    В том году было около 400 выпускников; 11 присутствовали на воссоединении. Со времени их последнего собрания имена и фотографии их одноклассников были наклеены на плакат «In Memoriam». Вверху двумя золотыми звездами отмечены мальчики, убитые на Иводзиме и Окинаве.

    За чаем со льдом и бутербродами 86-, 87- и 88-летние обменивались историями о своих внуках и правнуках. Они ругали друг друга из-за проблем, которые они вызвали в средней школе, и рассказывали о жизни во время Второй мировой войны.

    Уоллес Клайс, которому сейчас 88 лет, из Бедфорда ездил на своем Ford Model A и проводил вечера пятницы на школьных танцевальных вечерах, а по выходным - в бассейне Lake Cliff. Он встречался дважды - и однажды - тройной - с другими парами, чтобы сэкономить бензин, который был нормирован.

    Он говорит, что последние два года учебы в средней школе были для него самым веселым занятием.

    «Вид парадокса»

    «Это своего рода парадокс, потому что вы знали, что вас ждет, поэтому вы пытались получить от жизни как можно больше удовольствия», - сказал он.«Мы всегда знали, что там таится война».

    На последней неделе учебы в старшей школе Клайс участвовал в чемпионате по бейсболу, окончил школу в аудитории и сел на поезд до Санкт-Петербурга, штат Флорида, чтобы стать торговым моряком. Он и восемь других выпускников Адамсона прибыли одетыми в матросскую форму и в грязи от угольного двигателя поезда.

    «Мы были зелены как тыквы», - сказал он. «Мы ничего не знали о войне и сражениях».

    Пока Клайс плавал на кораблях в Атлантическом и Тихом океане, другие выпускники Адамсона уехали в тренировочные лагеря, в южную часть Тихого океана и на передовые рубежи Германии.Некоторые бросили школу, чтобы поступить на службу.

    «Многие люди говорят, что не испугались, но это был фасад», - сказал он. «Все были напуганы».

    Джон Томпсон, окончивший институт в 16 лет, очень хотел записаться и безуспешно ходатайствовал об отправке за границу. «В моем юном возрасте все, что я хотел сделать, это поехать за границу и стать героем», - сказал он.

    Чарльз Поузи пошел в армию и стал пулеметчиком. Он сражался в битве при Арденнах, копая канавы и прыгая в окопы, чтобы избежать немецких ракет и непрерывной стрельбы.

    «Когда я вернулся, моя мать сказала, что Иисус явился моему дедушке и сказал, что я выживу», - сказал 87-летний Поузи из Сан-Антонио. «Я очень хотел бы знать об этом».

    Переработка, изготовление

    Когда ученики еще учились в школе, они поддерживали военные действия, перерабатывая резиновые ленты, алюминиевую фольгу и шпагат. Они собирали жир для выпечки и жиры, чтобы превратить их в порох. Девушки красили ноги блинным макияжем и прорисовывали швы карандашами для глаз, так как для парашютов нужны были нейлон и шелк.

    В 1940-х годах новости с поля боя не доходили до дома так быстро, как сейчас, сказал 86-летний Томпсон из Далласа. Они смотрели кинохронику в театре Маджестик или Техас, читали ежедневную газету и слушали репортажи по радио.

    Некоторые продукты питания, такие как говядина и сахар, были нормированы. Томпсон со смехом сказал, что виски и бурбон тоже было нелегко.

    Также были ограничены поставки одежды и обуви. 87-летняя Дорис Вятт Саймонс из Далласа говорит, что ее больше увлекала общественная жизнь в старшей школе, чем война.В старших классах она беспокоилась, что у нее не будет нарядных туфель на выпускные.

    Поскольку все больше и больше мальчиков уезжают за границу, Саймонс сказал, что подходящих свиданий также не хватает.

    Женщины ходят на работу

    У женщин внезапно появилось много возможностей работать. Саймонс сказала, что ее мать получила свою первую работу на фабрике в Гранд-Прери, которая производила детали для самолетов.

    Кэролайн Дэвис Вомак, 87 лет, из Тайлера сказала, что она «немного почувствовала вкус деревенской жизни», когда ее родители купили две дюжины цыплят из-за нормирования еды.Когда они превратились в цыплят, ее мать вернулась и свернула им шеи, чтобы подать им на обед.

    Саймонс, которая была спасительницей Класса 1943 года, говорит, что оглядывается назад и поражена тем, как мало она понимала Вторую мировую войну в подростковом возрасте.

    «Мне очень жаль, что мы не можем жить в мире», - сказала она. «Я молюсь о мире и согласии. Я делаю это каждый день ».

    ХРОНОЛОГИЯ: Вторая мировая война

    Среднюю школу Адамсона 1943 года закончили более чем через год после окончания школы. U.С. вступил во Вторую мировую войну. Вот некоторые из событий дома и за рубежом до и после выпуска:

    7 декабря 1941: Атака японцев на военно-морскую базу США в Перл-Харборе на Гавайях.

    8 декабря 1941 г .: США объявляют войну Японии, вступая в мировую войну II.

    Апрель 1942 г .: американца японского происхождения отправлены на интернирование лагеря.

    Июль 1942 г .: США начинают нормировать бензин. Сахар и кофе также нормируются с 1942 г., а продажи новых легковых и грузовых автомобилей забанен.

    Январь 1943: Около 100 студентов заканчивают Адамсон Хай Школа.

    Февраль 1943 г .: США начинают нормировать обувь. Обработанные пищевые продукты, мясо, сыры и молочные консервы добавляются к списку через месяц.

    7 апреля 1943 г .: Основные рабочие замораживаются на работе из-за федеральное правительство.

    Май 1943 г .: Еще 300 учеников из класса 1943 г. выпускник Адамсона.

    6 июня 1944 г .: Союзные войска высаживаются на пляжах Нормандии, Франция.

    15 января 1945: Общенациональное затемнение приказано сохранить топливо.

    7 мая 1945 г .: Германия капитулирует перед западными союзниками.

    август 1945 г .: США сбрасывают атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки, Япония.

    2 сентября 1945 г .: Япония официально капитулирует, заканчивая мировую войну. II.

    ИСТОЧНИКИ: Мемориальный музей Холокоста США, www.ushmm.org; Университет Дьюка Библиотеки на library.duke.edu

    LTHS и влияние Второй мировой войны (часть 1, по 1943 год)

    • Следующая статья является частью серии статей, посвященных 100-летию средней школы Либертивилля.

    В связи с высоким спросом на военный персонал в годы Второй мировой войны, более чем в половине 1930-х - начале 1940-х годов, учащиеся средней школы городка Либертивилля служили в наших вооруженных силах. Осенью 1939 года The Drops of Ink (DOI, студенческая газета) знала, что назревает война. В следующем году было опубликовано несколько редакционных статей, призывающих студентов выступить против участия США в войне. Но в DOI от 15 декабря 1941 года, через неделю после нападения на Перл-Харбор, писатели знали, что все будет по-другому; что студентам необходимо поддержать военные усилия нашей страны.DOI использовал редакционную страницу в течение следующих нескольких лет, чтобы побудить студентов LTHS покупать военные облигации и марки для поддержки военных усилий США. К зиме 1942 года тренер Арт Бергстром объявил, что уроки физкультуры изменятся. Акцент сместился с игр на физическую подготовку, поскольку он знал, что будет готовить студентов к военной службе. Первый негативный отчет о войне поступил в LTHS в феврале 1942 года. Военный корабль США «Хьюстон» был потоплен японцами в Яванском море.Карл Уильямс (класс 1940 г.) был на авианосце USS Houston. Из 1008 пассажиров на борту Карл был одним из 350, которые пережили затопление. Все оставшиеся в живых провели остаток Второй мировой войны в японском лагере для военнопленных, наконец освобожденном в конце войны (вспомните фильм «Несломленный»), почти половина из них умерла до конца войны. Уильямс выжил и был повторно завербован в Корейской и Вьетнамской войнах. Несколько студентов LTHS были зачислены или были призваны до окончания учебы. Двое из тех, кто присоединился к военным усилиям до окончания учебы, были Майкл Беддла и Клемент Рраст, футболист на младших курсах.Они погибли в 1942 году, менее чем через год после призыва. В военное время было нормировано несколько продуктов, включая бензин и резину. Северо-восточная конференция не имела расписания конференций на баскетбольный и легкоатлетический сезоны 1943 года. Единственные противники, которых играл LTHS, были школы, до которых можно было добраться поездом. Железнодорожная станция Норт-Шор на Гарфилд-роуд была удобной для приезжих команд. Трое бывших студентов LTHS погибли в 1943 году. 24 сентября 1943 года Хелен Келлер приехала в Либертивилль в поддержку митинга War Bond, проходившего в спортзале Brainerd.Митинг имел ошеломляющий успех благодаря собранным деньгам. Компания Фрэнка Г. Хоу из Либертивилля была отмечена в 1943 г. за выдающиеся достижения в военном производстве. DOI прекратил выпуск в 1943 учебном году, но снова начал публиковать в 1943-44 учебном году.

    1942 - 1943 учебный год | Однажды в Нарнии Викия

    В этой статье перечислены общие события 1942-1943 учебного года в Школе чародейства и волшебства Хогвартс, свидетелями которых стало большинство учеников и учителей.

    Персонал в Хогвартсе в течение 1942-1943 учебного года был следующим:

    Преподаватели и сотрудники школы чародейства и волшебства Хогвартс в 1942-1943 учебном году
    Сообщение Действующий Заметки
    Директор школы Профессор Армандо Диппет
    Заместитель начальника TBA
    Глава Гриффиндорского дома Профессор Альбус Дамблдор
    Глава Хаффлпафф Хаус TBA
    Глава Дома Равенкло Профессор Галатея Веселая мысль
    Глава Слизеринского Дома Профессор Гораций Слизнорт
    Учитель арифмантики TBA
    Учитель астрономии TBA
    Учитель по уходу за магическими существами TBA
    Мастер чар TBA
    Учитель защиты от темных искусств Профессор Галатея Веселая мысль
    Учитель гадания TBA
    Учитель полета Мистер Спиннет
    Учитель гербологии Профессор Герберт Бири
    Учитель истории магии Профессор Катберт Биннс
    Учитель магловедения TBA
    Мастер зелий Профессор Гораций Слагхорн
    Учитель по изучению древних рун ?
    Преподаватель преображения Профессор Альбус Дамблдор
    Матрона ? Хинин
    Библиотекарь Госпожа TBA
    егерь Огг
    Смотритель TBA

    Северус Снейп: Средние годы (Раннаро) [править | править источник]

    Студенты Хогвартса в течение 1942-1943 учебного года
    Год студентов
    Первые годы Неизвестно Полидор Лирипипе
    Третьи годы гриффиндорцев Рубеус Хагрид
    Пятый год Слизеринцы Том Риддл

    Always You Three [править | править источник]

    Студенты Хогвартса в течение 1942-1943 учебного года
    Год студентов
    Первые годы гриффиндорцев Минерва МакГонагалл, Пенелопа Помфри, Роланда Хуч, Лайалл Люпин
    Хаффлпаффс Вильгельмина Граббли, Уильям Тонкс, Гектор Бонс, Альфред Диггори
    Равенкло Миллисент Багнольд, Септима Вектор
    Слизеринцы Абраксас Малфой, Друэлла Розье, Аполлион Прингл, Сова Буллок
    Третьи годы гриффиндорцев Рубеус Хагрид
    Пятый год гриффиндорцев Огаста Браун
    Слизеринцы Том Риддл

    [Классы средней школы Томаса Джефферсона, 40-летнее воссоединение 1943 года]

    Кто

    Люди и организации, связанные либо с созданием этой книги, либо с ее содержанием.

    Что

    Описательная информация, помогающая идентифицировать эту книгу. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы найти похожие предметы на Портале.

    Когда

    Даты и периоды времени, связанные с этой книгой.

    Статистика использования

    Когда в последний раз использовалась эта книга?

    куда

    Географические данные о происхождении этой книги или о ее содержании.

    Информация о карте

    • Координаты названия места. (Может быть приблизительно.)
    • Для оптимальной печати может потребоваться изменение положения карты.

    Взаимодействовать с этой книгой

    Вот несколько советов, что делать дальше.

    Ссылки, права, повторное использование

    Международная структура взаимодействия изображений

    Распечатать / Поделиться


    Печать
    Электронная почта
    Твиттер
    Facebook
    Tumblr
    Reddit

    Ссылки для роботов

    Полезные ссылки в машиночитаемых форматах.

    Ключ архивных ресурсов (ARK)

    Международная структура взаимодействия изображений (IIIF)

    Форматы метаданных

    Картинки

    URL

    Статистика

    Класс комитета воссоединения 1943 года. [Классы средней школы Томаса Джефферсона, 40-летнее воссоединение 1943 года], книга, 1983; Порт-Артур, Техас. (https://texashistory.unt.edu/ark:/67531/metapth539587/: по состоянию на 3 февраля 2021 г.), Библиотеки Университета Северного Техаса, Портал истории Техаса, https://texashistory.unt.edu; кредитование публичной библиотеки Порт-Артура.

    Спортсмен из Центральной средней школы Лимы вспоминает о поездке в штат в 1943 году

    Кен Харрод не управляет баскетбольной площадкой theF, как 77 лет назад, но он все еще находится в удивительно хорошей форме для своего возраста.Он объясняет свое здоровье тем, что в молодости решил заняться легкой атлетикой (футболом, баскетболом и теннисом). «Легкая атлетика научила меня быть активным, и я оставался активным всю свою жизнь», - сказал он.

    В возрасте 94 лет Харрод все еще работает волонтером в Медицинском центре Святой Риты и играет в гольф дважды в неделю, когда позволяет погода. «Я несколько раз стремился к своему возрасту, и когда ты такой же старый, как я, с каждым годом становится немного легче», - пошутил он.

    Участие Харрода в легкой атлетике также дало ему возможность стать частью баскетбольной команды Центральной средней школы Лимы 1943 года, которая вышла на турнир штата в разгар Второй мировой войны.

    Его глаза загораются воспоминаниями.

    Central начал баскетбольный сезон в том году со скромными ожиданиями. Он вернул семерых взрослых, некоторые из которых играли в центральной команде, которая вышла на поле двумя годами ранее. Тренировал «Драконов» Рекс Сеттлмайр, которого будущие поколения будут помнить как давнего директора Лимы по паркам и отдыху.

    В то время спорт в старших классах не доминировал на спортивной арене, как сегодня. Внимание общественности в 1943 году было явно сосредоточено на войне в Европе и на Тихом океане, и она повлияла на все стороны жизни в этой стране.«Конечно, в то время все были гораздо больше заинтересованы в военных действиях», - вспоминал Харрод.

    «Я вырос в другом возрасте», - вспоминал он. «Баскетбол не был таким большим событием, как сегодня, и не привлекал внимания, но для нас это было большое дело», - добавил он.

    Харрод, который вместе с Биллом Бринкмейером являются последними выжившими членами команды, вспоминает, что Централ был очень талантливым и бескорыстным отрядом. «Большинство из нас играли вместе со средней школы, и мы знали, чего ожидать друг от друга», - сказал он.

    Регулярный чемпионат со счетом 11: 5 вселил в болельщиков «Централ» оптимизм в отношении игры в постсезон. Успех на турнире часто пишут команды, которые в конце года находят желаемое. Драконы только начали набирать обороты.

    Первым соперником Централ в турнире класса А был Финдли, которого еще в 1943 году The Lima News описала как «давнего соперника». Билл Бринкмейер, переведенный из Элиды, забил победную корзину за 10 секунд до конца, чтобы дать «Драконам» победу с одним очком.

    После побед над «Фосторией» и «Селиной» «Централ» оказался в финале округа против давнего соперника «Южная средняя школа Лимы», команды, которая до сих пор смакует свою одностороннюю победу над «Драконами» в последней игре регулярного сезона. Это также стало первым случаем в истории, когда финалисты округов класса A и класса B были всеми школами Лимы. (Финал класса A: Центральная Лима против Южной Лимы. Финал класса B: Лима Сент-Роуз против Лимы Сент-Жерар).

    Центральный участок Южный 44-33. Керли Брэттон лидировал на юге с 11 очками, а Джек Мэйш набрал 18 очков за победоносных драконов.Майш, легендарный спортсмен того времени, был вторым лучшим бомбардиром Лиги Большого Огайо в том сезоне и получил награды штата. По окончании учебы он вместе почти со всеми товарищами по команде присоединился к военным действиям. После войны Майш подписал бейсбольный контракт с «Чикаго Уайт Сокс», поднявшись до самого высокого уровня в низших лигах, прежде чем вернуться в Лиму, жениться и создать семью.

    Central заработал поездку в Колумбус, победив Толедо Вудворд и Порт Клинтон и завоевав региональную корону класса А.Билл Колер и Майш возглавили «Драконы» по набранным очкам, а The Lima News похвалил Кена Харрода за то, что он «разбил пасовую атаку своих противников и украл мяч у более крупных противников». Обе игры проводились в один день, что было обычной практикой во время Второй мировой войны, чтобы сэкономить на бензине и резине, которые были нормированы.

    Победа в регионе

    Central принесла ему на следующий день репортаж на первой полосе в «Lima News», но заголовки вверху страницы гласили: «Нацистские погружения отбиты.

    Это был четвертый раз, когда баскетбольная команда Центральной средней школы получила путевку в штат. Их первые две поездки (1931 и 1935) тренировал Х.Л. «Кэппи» Шеерман, который позже стал незабываемым администратором в старшей школе Лимы.

    Центральным противником в штате был Кантон Мак-Кинли, мощная программа, которая в 11-й раз появилась в Колумбусе. Бульдоги были мощным атакующим игроком, набирая в среднем 50 очков за игру, что было впечатляющим показателем для той эпохи. Для сравнения, «Драконы» набирали в среднем 34 очка за игру.

    В игры играли в Public Auditorium в центре Колумбуса, месте, которое позже стало местом универмага Lazarus.

    Централ проиграл полуфинал штата МакКинли 44-40 в игре, которую газета Columbus описала как «одну из самых захватывающих игр, когда-либо проводившихся в классической игре для школьников». В тот день «Драконы» начали набирать очки под руководством Джона Рида, чей отец, Дж. Макклейн Рид, был директором Центральной средней школы, а позже стал движущей силой в создании филиала Университета штата Огайо в Лиме.

    Кен Харрод вспомнил о небольшой помпезности для команды Central по возвращении в Лиму. Новости войны по-прежнему доминировали в повседневной жизни каждого. «Когда мне исполнилось 18, я сразу пошел в военкомат, чтобы поступить в армию, но мне отказали из-за шума в сердце», - сказал он.

    Харрод, который был президентом старшего класса в Central, решил поступить в Университет штата Огайо, где он пробовал играть в баскетбольную команду Buckeye. «Я преодолел первое сокращение, но это был конец моей баскетбольной карьеры», - вспоминал он.

    Получив степень в OSU, Харрод вернулся в Лиму, женился на своей возлюбленной детства, Коррин Кезе, и начал работать в Randall Bearing Inc. , где в конце концов поднялся до должности исполнительного вице-президента.

    Сегодня, приближаясь к 95 годам, Харрод купается в воспоминаниях о былых временах. «Я был благословлен прекрасной жизнью, прекрасной женой, семьей и крепким здоровьем», - сказал он. «Иногда я просто задаюсь вопросом, как мне удалось все это».

    Кен Харрод (22) принимает участие в игре регионального турнира против Толедо Вудворда.

    Кен Харрод (второй слева в первом ряду) и его товарищи по команде из Центральной средней школы Лимы.

    Центральная средняя школа.

    Боб Сеггерсон

    Свяжитесь с Бобом Сеггерсоном по адресу [email protected]

    Студенты в классе химии в Католической цветной средней школе, Луисвилл, Кентукки, 1943. :: Caufield & Shook Collection

    Титул Студенты в классе химии в католической цветной средней школе, Луисвилл, Кентукки, 1943 год.
    Авторы Кауфилд и Шук (фотограф)
    Описание Группа афроамериканских студентов в классе химии в Католической цветной средней школе, расположенной на 428 S. 8-я улица в Луисвилле, штат Кентукки. Студенты в фартуках стоят вокруг длинного стола с раковинами и химическим оборудованием. Монахиня ведет класс. Слева направо: Милдред Элери, Мэтти Хайт, Мэри Энн Маллиган, Мэри Элис Роджерс, сестра Мэри Вирджиния SCN (ранее Кэтрин Шу), Эндрю Грин, Эдвард Черчилль, Фред Мейсон, Ричард Доусон, Эдит Оуэнс, Глэдис Голден. Эта школа была единственной католической средней школой специально для афроамериканских студентов в Луисвилле. Он открылся в 1921 году как католическая средняя школа Святого Августина.Его название было изменено, когда он переехал на 8-ю улицу. Школа закрылась в 1958 году после интеграции.
    Информация о счете Сестра Мариетта, Назаретский колледж, Назарет, штат Кентукки,
    Субъект Школы
    Меньшинства
    Сегрегация
    Афроамериканцы
    Афроамериканцы - образование
    Афроамериканцы - образование
    Классы
    Студенты
    Монахини
    Церковные школы
    Изображенные люди Элери, Милдред
    Хайт, Мэтти
    Маллиган, Мэри Энн
    Роджерс, Мэри Элис
    Грин, Эндрю
    Черчилль, Эдвард
    Мейсон, Фред
    Доусон, Ричард
    Оуэнс, Эдит
    Голден, Глэдис
    Шух, Кэтрин (сестра Мэри Вирджиния)
    Изображенное место Восьмая улица (Луисвилл, штат Кентукки). )
    Центральный деловой район (Луисвилл, Кентукки)
    Луисвилл (Кентукки)
    Округ Джефферсон (Кентукки)
    Оригинальная дата 1943-11-09
    Тип объекта Защитная пленка негативов
    Источник 8 x 10 дюймовчерно-белая защитная пленка, негатив. Предмет номер. ULPA CS 197118 в коллекции Caufield & Shook, Фотоархив Университета Луисвилля.
    Информация о цитировании См. Http://digital.library.louisville.edu/cdm/description/collection/cs#conditions для указаний по цитированию этого элемента. Чтобы процитировать цифровую версию, добавьте ее ссылочный URL (можно найти, перейдя по ссылке в заголовке над цифровым файлом).
    Коллекция Коллекция Caufield & Shook
    Сайт коллекции http://digital.library.louisville.edu/cdm/landingpage/collection/cs/
    Цифровое издательство Фотоархив Университета Луисвилля
    Формат image / jpeg
    Информация для заказа Чтобы заказать воспроизведение, узнать о разрешениях или информацию о ценах, см .: http: // library.louisville.edu/archives/order При заказе указывайте номер изображения.
    Номер изображения ULPA CS 197118
    Рейтинг
    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *