8 политехнический колледж им и ф павлова: ГАПОУ ПК № 8 ИМ. И.Ф. ПАВЛОВА, ИНН 7714805691
85.21 | Образование профессиональное среднее | основной |
18.1 | Деятельность полиграфическая и предоставление услуг в этой области | иной |
27.12 | Производство электрической распределительной и регулирующей аппаратуры | иной |
28.23 | Производство офисной техники и оборудования (кроме компьютеров и периферийного оборудования) | |
85.41.9 | Образование дополнительное детей и взрослых прочее, не включенное в другие группировки | иной |
85.42 | Образование профессиональное дополнительное | иной |
85.14 | Образование среднее общее | иной |
62.09 | Деятельность, связанная с использованием вычислительной техники и информационных технологий, прочая | иной |
96.04 | Деятельность физкультурно- оздоровительная | иной |
95.12 | Ремонт коммуникационного оборудования | иной |
45.2 | Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств | иной |
58 | Деятельность издательская | |
85.13 | Образование основное общее | иной |
33.14 | Ремонт электрического оборудования | иной |
33.20 | Монтаж промышленных машин и оборудования | иной |
25.1 | Производство строительных металлических конструкций и изделий | иной |
25.5 | Ковка, прессование, штамповка и профилирование; изготовление изделий методом порошковой металлургии | иной |
25.61 | Обработка металлов и нанесение покрытий на металлы | иной |
25.62 | Обработка металлических изделий механическая | иной |
25.7 | Производство ножевых изделий и столовых приборов, инструментов и универсальных скобяных изделий | иной |
25.9 | Производство прочих готовых металлических изделий | иной |
ГАУ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 8 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА И.Ф. ПАВЛОВА — ОГРН 1107746276659, ИНН 7714805691
Действует Обновлено 25.01.2022
Компания ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 8 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА И.Ф. ПАВЛОВА» зарегистрирована 12.04.2010 г. Краткое наименование: ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 8 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА И.Ф. ПАВЛОВА. При регистрации организации присвоен ОГРН 1107746276659, ИНН 7714805691 и КПП 771401001. Юридический адрес: ГОРОД МОСКВА ПРОЕЗД 1-Й БОТКИНСКИЙ 7А.
Трофимов Андрей Николаевич является генеральным директором организации. Учредители компании — ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ.
В соответствии с данными ЕГРЮЛ, основной вид деятельности компании ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 8 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА И.Ф. ПАВЛОВА» по ОКВЭД: 85.21 Образование профессиональное среднее Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Общее количество направлений деятельности — 21.
На 24 марта 2022 организация действует.
Юридический адрес ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 8 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА И.Ф. ПАВЛОВА, выписка ЕГРЮЛ, аналитические данные и бухгалтерская отчетность организации доступны в системе.
ГАПОУ ПК №8 ИМ. И.Ф. ПАВЛОВА — г. Москва — ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №8 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА И.Ф. ПАВЛОВА»
Виды деятельности
Основной | |
85.21 | Образование профессиональное среднее |
Дополнительные | |
18.1 | Деятельность полиграфическая и предоставление услуг в этой области |
25.1 | Производство строительных металлических конструкций и изделий |
25.5 | Ковка, прессование, штамповка и профилирование; изготовление изделий методом порошковой металлургии |
25.61 | Обработка металлов и нанесение покрытий на металлы |
25.62 | Обработка металлических изделий механическая |
25.7 | Производство ножевых изделий и столовых приборов, инструментов и универсальных скобяных изделий |
25.9 | Производство прочих готовых металлических изделий |
27.12 | Производство электрической распределительной и регулирующей аппаратуры |
28.23 | Производство офисной техники и оборудования (кроме компьютеров и периферийного оборудования) |
33.14 | Ремонт электрического оборудования |
33.20 | Монтаж промышленных машин и оборудования |
45.2 | Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств |
58 | Деятельность издательская |
62.09 | Деятельность, связанная с использованием вычислительной техники и информационных технологий, прочая |
85.13 | Образование основное общее |
85.14 | Образование среднее общее |
85.41.9 | Образование дополнительное детей и взрослых прочее, не включенное в другие группировки |
85.42 | Образование профессиональное дополнительное |
95.12 | Ремонт коммуникационного оборудования |
96.04 | Деятельность физкультурно- оздоровительная |
Смогут ли колледжи пережить бурю сокращения числа учащихся? Вычислительная модель Олега В. Павлова, Евангелоса Катсамакаса :: SSRN
30 страниц Опубликовано: 11 мая 2021 г.
Дата написания: 2020
Аннотация
Приближающийся спад в U.S. Население студенческого возраста, иногда называемое «демографическим штормом», было определено как экзистенциальная угроза будущему американских колледжей и университетов. В этой статье проводится основанный на модели анализ трех вероятных ответов на уровне колледжей в случае отклонения заявлений. Он опирается на теорию систем, чтобы представить зависимый от платы за обучение колледж как сложную систему услуг и разработать модель системной динамики, которая фиксирует ключевые причинно-следственные связи и множественные эффекты обратной связи между преподавателями, объектами, доходами от обучения, финансами, репутацией и результатами.Моделирование модели колледжа показывает, что общие решения, такие как сокращение преподавательского состава или расширение кампусов, могут улучшить краткосрочное финансовое положение колледжа, но их недостаточно для обеспечения долгосрочной жизнеспособности без постоянного увеличения платы за обучение. Эта модель вносит свой вклад в исследовательскую литературу по экономике высшего образования, а также академическому менеджменту и стратегии, основанным на модели. Он также содержит полезные выводы и идеи, которые могут информировать лиц, определяющих политику, и руководителей колледжей.
Ключевые слова: учащихся колледжей; спрос на высшее образование; модельное управление и стратегия; высшее образование; финансовая устойчивость; демографическая буря; системное мышление; системная динамика; расчетная модель; закрытие колледжей; сервисные системы
Рекомендуемое цитирование: Рекомендуемая ссылка
Олег В. .Павлов | Вустерский политехнический институт
Олег В. . Павлов | Вустерский политехнический институт — Academia.eduAcademia.edu больше не поддерживает Internet Explorer.
Чтобы просматривать Academia.edu и более широкий Интернет быстрее и безопаснее, потратьте несколько секунд на обновление браузера.
Papers
Socio-Economic Planning Sciences, 30 июня 2010 г.
В этом документе переоценивается политика электросвязи, часто применяемая для создания региональной рассредоточенности… more В этом документе переоценивается политика в области электросвязи, часто применяемая для обеспечения региональной рассредоточенности услуг в развивающихся странах. Мы видим, что неспособность учесть сложности региональных телекоммуникационных систем при разработке политики и инвестиционных стратегий увеличила разрыв в телекоммуникациях между городскими и сельскими регионами во всем мире. В частности, плотность телекоммуникаций в сельской местности в развивающихся странах остается очень низкой, несмотря на поддержку в виде сборов за выполнение обязательств по универсальному обслуживанию и перекрестных платежей… PaperRank: Читатели Связанные статьи Упоминания View ImpactР. Ю. Кавана, Б. К. Дэнджерфилд, О. В. Павлов, М. Дж. Радзицкий и И. Д. Уит (ред.), Экономика с обратной связью: экономическое моделирование с помощью системной динамики (стр. 137–161). Нью-Йорк: Springer., 2021
Организованная преступность удовлетворяет потребность в защите и обеспечении соблюдения прав собственности в условиях отсутствия… далееPaperRank:
Читатели Связанные статьи Упоминания View ImpactIn RH Day. Дивергентная динамика экономического роста: исследования в области адаптивной экономики, технологических изменений и экономического развития. Кембридж, Великобритания, Издательство Кембриджского университета: 178-200., 2004
Наша цель здесь состоит в том, чтобы описать и проиллюстрировать самым простым способом многофазную тео… more Наша цель здесь состоит в том, чтобы описать и проиллюстрировать как можно проще многофазную теорию экономического роста и развития, которая помогает объяснить, почему человеческая эволюция характеризовалась не устойчивым прогрессом, а флуктуационным ростом и меняющимися формами, иногда прогрессирующими. к более высоким уровням сложности и иногда возвращаясь к более ранним стадиям организации. В изложенной здесь форме (с точки зрения теории макроэкономического роста) анализ удобно рассматривать как относящийся к «очень долгосрочному периоду».Но по причинам, которые будут предложены в заключении, очень долгосрочная перспектива представляет большой интерес для интерпретации событий в «очень краткосрочной перспективе», в частности процессов интеграции и дезинтеграции, происходящих в настоящее время в мире. Более того, мы можем с некоторой уверенностью предложить ответ на вопрос, вынесенный в заголовок этой главы. Да, действительно, экономики расходятся!PaperRank:
Читатели Похожие статьи УпоминанияView ImpactУстойчивое развитие, 2021
Пандемия COVID-19 оказала значительное влияние на высшее образование.Руководящий академический институт… more Пандемия COVID-19 оказала значительное влияние на высшее образование. Управление академическими учреждениями в период пандемии — сложная и многогранная задача, которую можно решить с помощью анализа сценариев на основе моделей. В данной статье изучается краткосрочное и долгосрочное влияние пандемии на финансовое состояние колледжа с использованием сценарного анализа и стресс-тестирования с использованием модели системной динамики репрезентативного зависимого от обучения колледжа. Мы обнаружили, что различные комбинации протоколов по смягчению последствий пандемии по-разному влияют на финансовую устойчивость академического учреждения.Путем моделирования шести отдельных компонентов шока, вызванного COVID-19, мы узнаем, что из-за причинно-следственной сложности, нелинейных реакций и задержек в системе негативные шоки могут широко распространяться по колледжу, иногда со значительными задержками и непропорциональными последствиями. Анализ сценариев показывает, что некоторые варианты смягчения последствий пандемии могут дестабилизировать даже финансово здоровые учреждения. В статье делается вывод о том, что высшее образование нуждается в новых устойчивых бизнес-моделях.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияPLoS ONE, 2020
Приближающийся спад в США.Население S. студенческого возраста, иногда называемое «демографическим… more Приближающееся сокращение численности населения студенческого возраста в США, иногда называемое «демографическим штормом», было определено как экзистенциальная угроза будущему» американских колледжей и университетов. В этой статье проводится основанный на моделях анализ трех вероятных ответов на уровне колледжа в ответ на отклонение заявлений. Он опирается на теорию систем, чтобы представить колледж, зависящий от платы за обучение, как сложную систему услуг, и разработать модель системной динамики, которая фиксирует ключевые причинно-следственные связи и множественные эффекты обратной связи между преподавателями, объектами, доходами от обучения, финансами, репутацией и результатами.Моделирование с моделью колледжа показывает, что общие решения, такие как сокращение преподавательского состава или добавление кампусов, могут улучшить краткосрочное финансовое положение колледжа, но их недостаточно для обеспечения его долгосрочной жизнеспособности. Эта модель вносит свой вклад в исследовательскую литературу по экономике высшего образования, а также академическому менеджменту и стратегии, основанным на модели. Он также содержит полезные выводы и идеи, которые могут информировать лиц, определяющих политику, и руководителей колледжей.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияПавлов, О., Ю. Дж. Ким и К. Уитлок. «Драка едой.» В Шриер, Карен (ред.). Обучение, образование и игры, том 3: 100 игр для использования в классе и за его пределами. Питтсбург, Пенсильвания: ETC Press. 2019: 150-155., 2019
В этой главе описывается педагогическая основа, называемая игровым структурным разбором полетов (GBSD). В… more В этой главе описывается педагогическая структура, называемая игровым структурным разбором полетов (GBSD). В GBSD учителя интегрируют готовые игры в учебную программу по естественным наукам, чтобы обучать навыкам системного мышления, таким как распознавание сложных причинно-следственных связей и циклов обратной связи.Мы совместно разработали учебную программу из пяти уроков с тремя учителями естественных наук средней школы и двумя учителями-магистрами. В исследовании использовалась Food Fight, онлайн-игра для двух игроков, разработанная компанией BrainPOP, занимающейся образовательным программным обеспечением. В Food Fight учащиеся узнают о сосуществовании растений и животных в экосистеме.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияNERCCS 2019: Вторая Северо-восточная региональная конференция по сложным системам, 3–5 апреля 2019 г., Бингемтонский университет, Бингемтон, штат Нью-Йорк, США, 2019 г.
Мы предполагаем, что важные тенденции в образовании можно понять если мы рассматриваем и изучаем университеты… more Мы предполагаем, что важные тенденции в образовании можно понять, если рассматривать и изучать университеты как сложные системы, предоставляющие образовательные услуги. Методологически мы опираемся на теоретическую основу науки об услугах, которую мы адаптируем к образованию, а затем дополняем наш анализ вычислительной моделью. Мы строим модель системной динамики, которая представляет типичный университет США. Модель учитывает сложные взаимосвязи между преподавателями, физическими объектами, доходами от обучения, финансами, репутацией и результатами обслуживания.Мы используем модель для анализа стратегического поведения и результирующей динамики типичного платного университета в контексте быстрой и ускоряющейся трансформации, вызванной рыночными силами.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияПавлов О. и Ф. Хой. «Обучение предпринимательству как услуга». В Bosio, G., T. Minola, F. Origo and S. Tomelleri (Eds.). Переосмысление предпринимательского человеческого капитала: роль инноваций и сотрудничества. Чам, Швейцария: Springer.2018: 107-127., 2018
В этой главе рассматривается распространение обучения предпринимательству по дисциплинам и подразделениям… more В этой главе рассматривается распространение обучения предпринимательству по дисциплинам и подразделениям в кампусе. Мы опираемся на теорию науки об услугах, чтобы изучить, как такие академические программы могут быть разработаны, реализованы и оценены. Опыт Вустерского политехнического института в США служит в качестве тематического исследования, которое мы рассматриваем с помощью Service Science Canvas, инструмента анализа, который включает в себя общие элементы систем обслуживания.Помимо методического вклада в литературу по предпринимательству, структура, разработанная в этой главе, может быть использована для стратегического планирования руководителями университетов и программными директорами.PaperRank:
Readers Related Papers MentionsView ImpactComputational Economics, Jun 1, 2004
PaperRank:
Readers Related Papers MentionsView Impact устойчивость малых платных колледжей в г… more В данной статье анализируется долгосрочная финансовая устойчивость небольших платных колледжей в контексте быстрой и ускоряющейся трансформации, вызванной демографическими изменениями на рынке студентов бакалавриата.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияЕжегодное собрание Американской ассоциации исследований в области образования. Вашингтон, округ Колумбия, 8–12 апреля 2016 г., 2016 г.
В образовании особое внимание уделяется навыкам системного мышления, необходимым для понимания сложных систем… more Навыки системного мышления, необходимые для понимания сложных систем, стали подчеркиваться в образовании как ключевой аспект научной грамотности, а в последнее время — как важнейший навык 21 века. Хотя в нескольких исследованиях изучалось, как игры могут быть использованы для улучшения навыков системного мышления учащихся, мало что известно о том, как учителя могут разрабатывать учебные программы, основанные на играх. В этом исследовании мы изучаем эффективность педагогической концепции под названием «Структурный разбор полетов на основе игр» (GBSD) как средства объединения возможностей игр с учебными заданиями.Чтобы итеративно совершенствовать структуру в сотрудничестве с учителями, мы используем исследования на основе дизайна для поддержки разработки раздела учебной программы GBSD в области наук о жизни.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влияния45-я ежегодная конференция Восточной экономической ассоциации. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. 28 февраля – 3 марта 2019 г., 2019 г.
Перед современным университетом стоит множество задач. Мы предлагаем рассматривать образование как ком… подробнее Перед современным университетом стоит множество задач.Мы предполагаем, что образование можно понимать как сложную систему услуг в контексте быстрой и ускоряющейся трансформации, вызванной рыночными силами. Чтобы изучить динамику типичного американского университета, который рассматривается как сервисная система, мы разрабатываем и моделируем вычислительную модель, которая учитывает сложные взаимосвязи между преподавателями, физическим оборудованием, финансами, обучением, восприятием перспективных студентов и результатами обслуживания. Мы определяем и сравниваем политики, которые важны для различных заинтересованных сторон.Мы также проводим стресс-тестирование университета на предмет негативных потрясений, таких как повышение учетной ставки.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияView ImpactSystem Dynamics Review, 2004
Одноранговая технология позволила массово обмениваться музыкальными файлами, что вызвало много споров, л… more Одноранговая технология позволила массово бесплатный обмен музыкальными файлами, что привело к многочисленным спорам, юридическим дебатам и большому количеству предположений о коммерческой жизнеспособности технологии.Работа одноранговой (P2P) сети зависит от вклада контента и полосы пропускания ее пользователей. Многие пользователи работают бесплатно, предоставляя меньше ресурсов, чем они используют. Исследования показали, что бесплатная езда усиливается при скоплении людей. Эти существенные особенности предполагают, что базовый шаблон, описывающий систему P2P, может быть пределом роста архетипа. Мы расширяем эту идею, создавая модель системной динамики, которая фиксирует сложные причинно-следственные связи между частным предоставлением общих ресурсов, безбилетником, производительностью сети и динамикой членства.Базовые прогоны подтверждают, что модель воспроизводит исторически наблюдаемое поведение. Мы используем калиброванную модель для проверки эффективности некоторых модификаций, которые были предложены для реальных P2P-сетей. Результаты моделирования объясняются путем рассмотрения взаимодействия усиливающих и ограничивающих обратных связей, которые управляют системой.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияЖУРНАЛ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ, 2005
Сетями для обмена музыкой в Интернете пользуются миллионы людей с тех пор, как они впервые появились в 1… more Сети для обмена музыкой в режиме онлайн используются миллионами людей с момента их появления в 1999 году. Популярность технологии одноранговой сети (P2P) и созданный ею недорогой канал распространения музыки угрожают доминирующему положению небольшое количество крупных фирм в коммерческой музыкальной индустрии. На угрозу возможной реструктуризации всей отрасли доминирующие игроки ответили яростной кампанией против онлайн-копирования. Они выступают против сетей обмена музыкой на том основании, что сети способствуют массовому нарушению авторских прав и подрывают прибыль отрасли.Этот тип институциональной реакции, организованной действующими экономическими игроками, имеет прецеденты.Издатели восемнадцатого века в Великобритании сопротивлялись появлению публичных библиотек, а голливудские студии воспринимали видеотехнологии, когда они впервые появились в конце 1970-х годов, как угрозу их доходам от кино. Коммерческая музыкальная индустрия придерживается наступательной стратегии, включающей судебные тяжбы, лоббирование и самопомощь. Часто испытывая границы правовых и регулирующих систем, война против обмена файлами вызвала острые и прозорливые дебаты о природе
интеллектуальной собственности, роли закона об авторском праве и фундаментальных понятиях граждан, таких как свобода слова.Поскольку институты неизменно влияют на экономику, результаты полемики в судах будут иметь значительные финансовые последствия для звукозаписывающей индустрии и всей экономики. Новые законы и новые интерпретации старых законов могут привести к процветанию или упадку новых отраслей, которые пытаются расти на платформе одноранговых технологий. С помощью этой статьи я надеюсь внести свой вклад в понимание институционального конфликта в коммерческой музыкальной индустрии. Основа нашего анализа основана на подходе институциональной экономики к моделированию описательных моделей.Однако, исходя из предположения, что традиционно нарративный анализ институциональной экономики может быть подкреплен формальными методами, я использую подход институциональной динамики для построения ресурсной модели однорангового сообщества. Затем в серии компьютерных экспериментов с моделью я имитирую действия правообладателей против обмена файлами. Эксперименты показывают, что внутренняя структура обратной связи одноранговой системы делает ее чрезвычайно устойчивой к внешним возмущениям.Эксперименты также показывают, что институциональные меры, вероятно, различаются по своей эффективности.
PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияВ: Handbook of Service Science, Volume 2. Редакторы: Пол П. Маглио, Шерил А. Келишевски, Джеймс С. Шпорер, Келли Лайонс, Юрико Саватани и Лия Патрисио. Издательство: Спрингер. , 2019
В этой статье система науки о сервисе применяется к высшему образованию. Чтобы понять причины… more Эта статья применяет структуру сервисной науки к высшему образованию.Чтобы понять причины успеха и неудач академических программ, мы опираемся на предыдущую литературу, которая предполагает, что образование — это услуга, предоставляемая университетами, которые рассматриваются как сложные системы. Мы вносим свой вклад в теорию сервисной науки, представляя методологический инструмент под названием Service Science Canvas, который включает в себя элементы и принципы, общие для всех сервисных систем. Service Science Canvas — удобный инструмент для идентификации компонентов академических программ.В данной статье рассматриваются образовательные программы по предпринимательству, и в качестве примера рассматривается программа предпринимательства в технологическом университете США.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияЦю, Р., Ян, Х. и Чен, В. (ред.). Достижения в сфере обслуживания. Нью-Йорк: Спрингер. 2019: 95-104, 2019
Реформирование STEM-образования в США продолжает оставаться предметом активных дискуссий и ре… подробнее Реформирование STEM-образования в США продолжает оставаться предметом активных дискуссий и исследований.Почему одни школьные округа преуспевают, а другие терпят неудачу в осуществлении аналогичных образовательных мероприятий? Чтобы ответить на этот вопрос, мы применяем теорию науки об услугах, чтобы охарактеризовать район ПК-12, который рассматривается как сложная образовательная система. В нашем анализе используется Service Science Canvas, который представляет собой удобный методологический инструмент, включающий общие элементы концепции сервисной науки.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияView ImpactQiu, R., Yang, H.и Чен, В. (ред.). Достижения в сфере обслуживания. Нью-Йорк: Спрингер. 2019: 53-60, 2019
Эта статья способствует пониманию высшего образования как услуги путем применения науки об услугах… more Эта статья способствует пониманию высшего образования как услуги путем применения концепции науки об услугах к бизнес-программе Северная Европа. Мы используем Service Science Canvas, новый инструмент для анализа сервиса. Эта инновационная академическая программа рассчитана исключительно на приглашенных преподавателей со всего мира для проведения интенсивных трехнедельных курсов.Хотя доступ к ресурсам и структурам управления оказался таким же, как и в других бизнес-программах, некоторые элементы оказались весьма необычными, если не уникальными. Во-первых, интенсивная структура учебного плана способствует совместному созданию ценности между преподавателями и студентами. Во-вторых, права доступа к преподавателям обсуждаются ежегодно, что ведет к гибкости, но также и к риску. В-третьих, сети заинтересованных сторон широко рассредоточены, но в целом служат богатым ресурсом для программы. Управление эволюционировало, чтобы обеспечить стандарты качества в постоянно меняющемся академическом сообществе.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияРабочие документы Департамента социальных наук и политических исследований WPI № 2017-001, 2017
Навыки системного мышления были признаны частью базовой научной грамотности, а в последнее время … еще Навыки системного мышления были признаны частью базовой научной грамотности, а в последнее время — критически важными навыками 21 века. В то время как в нескольких исследованиях изучалось, как игры могут быть использованы для улучшения навыков системного мышления учащихся, мало что известно о том, как учителя могут разрабатывать учебный план на основе игр.В этом исследовании мы изучаем педагогическую структуру под названием «Структурный разбор полетов на основе игр» (GBSD) как средство объединения возможностей игр с учебными заданиями, обучающими системному мышлению. GBSD адаптирует стандартные практики системного мышления, установленные сообществом системной динамики. Используя метод исследования на основе дизайна от Learning Sciences, мы изучаем структуру GBSD, работая совместно с тремя учителями естественных наук средней школы.PaperRank:
Читатели Связанные статьи Упоминания View ImpactSimulation & Gaming: An International Journal, 2015
Background.Исследования показывают, что обучение и выполнение задач улучшаются, когда участники управляют… more Исходная информация. Исследования показывают, что обучение и выполнение задач улучшаются, когда участники управленческих упражнений понимают структуру системы, которую они контролируют. Однако большинство бизнес-симуляторов — это черные ящики.Цель. В этой статье представлен структурный разбор полетов, который представляет собой упражнение по разбору полетов, направленное на то, чтобы помочь учащимся узнать о причинно-следственных связях, обратных связях, накоплениях и задержках в моделировании черного ящика.
Метод. Структурный разбор полетов можно подготовить и провести, следуя протоколу структурного разбора полетов.
Результаты. Было проведено пилотное исследование, в ходе которого студенты бакалавриата участвовали в структурном разборе LITTLEFIELD TECHNOLOGIES, популярного симулятора для обучения принципам управления операциями. Студенты смогли выполнить все восемь шагов структурного разбора, но для этого потребовалось значительное время (три академических семестра). Не каждая учебная симуляция потребует всех шагов или таких больших временных затрат.
Заключение. Успешное завершение пилотного исследования демонстрирует, что структурный разбор полетов является полезным методом разбора полетов. Однако, чтобы быть эффективными, объем и формат структурного дебрифинга должны соответствовать практическим и педагогическим соображениям.
PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияView ImpactНовости MedCity, 2013 г.
Столкнувшись с конкуренцией со стороны оффшорных компаний, местные медицинские школы лоббируют Попечительский совет штата,… more Столкнувшись с конкуренцией с офшорами, местные медицинские школы лоббируют интересы штата Попечительский совет, который контролирует всю образовательную деятельность в Нью-Йорке, за ужесточение ограничений на использование государственных учебных больниц для работы клерками офшорными студентами-медиками.Но Нью-Йорку нужны студенты карибских медицинских университетов. Выпускники карибских медицинских школ занимают некоторые из наиболее востребованных должностей врачей в штате Нью-Йорк, а денежные взносы офшорных школ помогают испытывающим финансовые затруднения учебным больницам.PaperRank:
Читатели Связанные статьи Упоминания View ImpactSocio-Economic Planning Sciences, 30 июня 2010 г.
В этом документе переоценивается телекоммуникационная политика, часто применяемая для создания региональной рассредоточенности… more В этом документе переоценивается политика в области электросвязи, часто применяемая для обеспечения региональной рассредоточенности услуг в развивающихся странах. Мы видим, что неспособность учесть сложности региональных телекоммуникационных систем при разработке политики и инвестиционных стратегий увеличила разрыв в телекоммуникациях между городскими и сельскими регионами во всем мире. В частности, плотность телекоммуникаций в сельской местности в развивающихся странах остается очень низкой, несмотря на поддержку в виде сборов за выполнение обязательств по универсальному обслуживанию и перекрестных платежей…PaperRank:
Читатели Связанные статьи Упоминания View ImpactР. Ю. Кавана, Б. К. Дэнджерфилд, О. В. Павлов, М. Дж. Радзицкий и И. Д. Уит (ред.), Экономика с обратной связью: экономическое моделирование с помощью системной динамики (стр. 137–161). Нью-Йорк: Springer., 2021
Организованная преступность удовлетворяет потребность в защите и обеспечении соблюдения прав собственности в условиях отсутствия… далее Организованная преступность удовлетворяет потребность в защите и обеспечении соблюдения прав собственности в условиях отсутствия эффективных государственных институтов.Однако одна только слабая правоохранительная система не может объяснить межрегиональные различия в деятельности мафии. В этой главе разрабатывается модель обратной связи экономических причин подъема сицилийской мафии. Основанная на более ранних экономических исследованиях, модель включает причинно-следственные связи между деятельностью мафии, хищничеством, правоохранительными органами и прибыльностью местного бизнеса. Модель объясняет важные исторические наблюдения, такие как появление мафии в более богатых регионах и ее отсутствие в более бедных районах, несмотря на более высокий уровень бандитизма.Используя вычислительные эксперименты с моделью, мы исследуем, как различные факторы и эффекты обратной связи влияют на деятельность мафии.PaperRank:
Читатели Связанные статьи Упоминания View ImpactIn RH Day. Дивергентная динамика экономического роста: исследования в области адаптивной экономики, технологических изменений и экономического развития. Кембридж, Великобритания, Издательство Кембриджского университета: 178-200., 2004
Наша цель здесь состоит в том, чтобы описать и проиллюстрировать самым простым способом многофазную тео… more Наша цель здесь состоит в том, чтобы описать и проиллюстрировать как можно проще многофазную теорию экономического роста и развития, которая помогает объяснить, почему человеческая эволюция характеризовалась не устойчивым прогрессом, а флуктуационным ростом и меняющимися формами, иногда прогрессирующими. к более высоким уровням сложности и иногда возвращаясь к более ранним стадиям организации. В изложенной здесь форме (с точки зрения теории макроэкономического роста) анализ удобно рассматривать как относящийся к «очень долгосрочному периоду».Но по причинам, которые будут предложены в заключении, очень долгосрочная перспектива представляет большой интерес для интерпретации событий в «очень краткосрочной перспективе», в частности процессов интеграции и дезинтеграции, происходящих в настоящее время в мире. Более того, мы можем с некоторой уверенностью предложить ответ на вопрос, вынесенный в заголовок этой главы. Да, действительно, экономики расходятся!PaperRank:
Читатели Похожие статьи УпоминанияView ImpactУстойчивое развитие, 2021
Пандемия COVID-19 оказала значительное влияние на высшее образование.Руководящий академический институт… more Пандемия COVID-19 оказала значительное влияние на высшее образование. Управление академическими учреждениями в период пандемии — сложная и многогранная задача, которую можно решить с помощью анализа сценариев на основе моделей. В данной статье изучается краткосрочное и долгосрочное влияние пандемии на финансовое состояние колледжа с использованием сценарного анализа и стресс-тестирования с использованием модели системной динамики репрезентативного зависимого от обучения колледжа. Мы обнаружили, что различные комбинации протоколов по смягчению последствий пандемии по-разному влияют на финансовую устойчивость академического учреждения.Путем моделирования шести отдельных компонентов шока, вызванного COVID-19, мы узнаем, что из-за причинно-следственной сложности, нелинейных реакций и задержек в системе негативные шоки могут широко распространяться по колледжу, иногда со значительными задержками и непропорциональными последствиями. Анализ сценариев показывает, что некоторые варианты смягчения последствий пандемии могут дестабилизировать даже финансово здоровые учреждения. В статье делается вывод о том, что высшее образование нуждается в новых устойчивых бизнес-моделях.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияPLoS ONE, 2020
Приближающийся спад в США.Население S. студенческого возраста, иногда называемое «демографическим… more Приближающееся сокращение численности населения студенческого возраста в США, иногда называемое «демографическим штормом», было определено как экзистенциальная угроза будущему» американских колледжей и университетов. В этой статье проводится основанный на моделях анализ трех вероятных ответов на уровне колледжа в ответ на отклонение заявлений. Он опирается на теорию систем, чтобы представить колледж, зависящий от платы за обучение, как сложную систему услуг, и разработать модель системной динамики, которая фиксирует ключевые причинно-следственные связи и множественные эффекты обратной связи между преподавателями, объектами, доходами от обучения, финансами, репутацией и результатами.Моделирование с моделью колледжа показывает, что общие решения, такие как сокращение преподавательского состава или добавление кампусов, могут улучшить краткосрочное финансовое положение колледжа, но их недостаточно для обеспечения его долгосрочной жизнеспособности. Эта модель вносит свой вклад в исследовательскую литературу по экономике высшего образования, а также академическому менеджменту и стратегии, основанным на модели. Он также содержит полезные выводы и идеи, которые могут информировать лиц, определяющих политику, и руководителей колледжей.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияПавлов, О., Ю. Дж. Ким и К. Уитлок. «Драка едой.» В Шриер, Карен (ред.). Обучение, образование и игры, том 3: 100 игр для использования в классе и за его пределами. Питтсбург, Пенсильвания: ETC Press. 2019: 150-155., 2019
В этой главе описывается педагогическая основа, называемая игровым структурным разбором полетов (GBSD). В… more В этой главе описывается педагогическая структура, называемая игровым структурным разбором полетов (GBSD). В GBSD учителя интегрируют готовые игры в учебную программу по естественным наукам, чтобы обучать навыкам системного мышления, таким как распознавание сложных причинно-следственных связей и циклов обратной связи.Мы совместно разработали учебную программу из пяти уроков с тремя учителями естественных наук средней школы и двумя учителями-магистрами. В исследовании использовалась Food Fight, онлайн-игра для двух игроков, разработанная компанией BrainPOP, занимающейся образовательным программным обеспечением. В Food Fight учащиеся узнают о сосуществовании растений и животных в экосистеме.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияNERCCS 2019: Вторая Северо-восточная региональная конференция по сложным системам, 3–5 апреля 2019 г., Бингемтонский университет, Бингемтон, штат Нью-Йорк, США, 2019 г.
Мы предполагаем, что важные тенденции в образовании можно понять если мы рассматриваем и изучаем университеты… more Мы предполагаем, что важные тенденции в образовании можно понять, если рассматривать и изучать университеты как сложные системы, предоставляющие образовательные услуги. Методологически мы опираемся на теоретическую основу науки об услугах, которую мы адаптируем к образованию, а затем дополняем наш анализ вычислительной моделью. Мы строим модель системной динамики, которая представляет типичный университет США. Модель учитывает сложные взаимосвязи между преподавателями, физическими объектами, доходами от обучения, финансами, репутацией и результатами обслуживания.Мы используем модель для анализа стратегического поведения и результирующей динамики типичного платного университета в контексте быстрой и ускоряющейся трансформации, вызванной рыночными силами.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияПавлов О. и Ф. Хой. «Обучение предпринимательству как услуга». В Bosio, G., T. Minola, F. Origo and S. Tomelleri (Eds.). Переосмысление предпринимательского человеческого капитала: роль инноваций и сотрудничества. Чам, Швейцария: Springer.2018: 107-127., 2018
В этой главе рассматривается распространение обучения предпринимательству по дисциплинам и подразделениям… more В этой главе рассматривается распространение обучения предпринимательству по дисциплинам и подразделениям в кампусе. Мы опираемся на теорию науки об услугах, чтобы изучить, как такие академические программы могут быть разработаны, реализованы и оценены. Опыт Вустерского политехнического института в США служит в качестве тематического исследования, которое мы рассматриваем с помощью Service Science Canvas, инструмента анализа, который включает в себя общие элементы систем обслуживания.Помимо методического вклада в литературу по предпринимательству, структура, разработанная в этой главе, может быть использована для стратегического планирования руководителями университетов и программными директорами.PaperRank:
Readers Related Papers MentionsView ImpactComputational Economics, Jun 1, 2004
PaperRank:
Readers Related Papers MentionsView Impact устойчивость малых платных колледжей в г… more В данной статье анализируется долгосрочная финансовая устойчивость небольших платных колледжей в контексте быстрой и ускоряющейся трансформации, вызванной демографическими изменениями на рынке студентов бакалавриата.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияЕжегодное собрание Американской ассоциации исследований в области образования. Вашингтон, округ Колумбия, 8–12 апреля 2016 г., 2016 г.
В образовании особое внимание уделяется навыкам системного мышления, необходимым для понимания сложных систем… more Навыки системного мышления, необходимые для понимания сложных систем, стали подчеркиваться в образовании как ключевой аспект научной грамотности, а в последнее время — как важнейший навык 21 века. Хотя в нескольких исследованиях изучалось, как игры могут быть использованы для улучшения навыков системного мышления учащихся, мало что известно о том, как учителя могут разрабатывать учебные программы, основанные на играх. В этом исследовании мы изучаем эффективность педагогической концепции под названием «Структурный разбор полетов на основе игр» (GBSD) как средства объединения возможностей игр с учебными заданиями.Чтобы итеративно совершенствовать структуру в сотрудничестве с учителями, мы используем исследования на основе дизайна для поддержки разработки раздела учебной программы GBSD в области наук о жизни.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влияния45-я ежегодная конференция Восточной экономической ассоциации. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. 28 февраля – 3 марта 2019 г., 2019 г.
Перед современным университетом стоит множество задач. Мы предлагаем рассматривать образование как ком… подробнее Перед современным университетом стоит множество задач.Мы предполагаем, что образование можно понимать как сложную систему услуг в контексте быстрой и ускоряющейся трансформации, вызванной рыночными силами. Чтобы изучить динамику типичного американского университета, который рассматривается как сервисная система, мы разрабатываем и моделируем вычислительную модель, которая учитывает сложные взаимосвязи между преподавателями, физическим оборудованием, финансами, обучением, восприятием перспективных студентов и результатами обслуживания. Мы определяем и сравниваем политики, которые важны для различных заинтересованных сторон.Мы также проводим стресс-тестирование университета на предмет негативных потрясений, таких как повышение учетной ставки.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияView ImpactSystem Dynamics Review, 2004
Одноранговая технология позволила массово обмениваться музыкальными файлами, что вызвало много споров, л… more Одноранговая технология позволила массово бесплатный обмен музыкальными файлами, что привело к многочисленным спорам, юридическим дебатам и большому количеству предположений о коммерческой жизнеспособности технологии.Работа одноранговой (P2P) сети зависит от вклада контента и полосы пропускания ее пользователей. Многие пользователи работают бесплатно, предоставляя меньше ресурсов, чем они используют. Исследования показали, что бесплатная езда усиливается при скоплении людей. Эти существенные особенности предполагают, что базовый шаблон, описывающий систему P2P, может быть пределом роста архетипа. Мы расширяем эту идею, создавая модель системной динамики, которая фиксирует сложные причинно-следственные связи между частным предоставлением общих ресурсов, безбилетником, производительностью сети и динамикой членства.Базовые прогоны подтверждают, что модель воспроизводит исторически наблюдаемое поведение. Мы используем калиброванную модель для проверки эффективности некоторых модификаций, которые были предложены для реальных P2P-сетей. Результаты моделирования объясняются путем рассмотрения взаимодействия усиливающих и ограничивающих обратных связей, которые управляют системой.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияЖУРНАЛ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ, 2005
Сетями для обмена музыкой в Интернете пользуются миллионы людей с тех пор, как они впервые появились в 1… more Сети для обмена музыкой в режиме онлайн используются миллионами людей с момента их появления в 1999 году. Популярность технологии одноранговой сети (P2P) и созданный ею недорогой канал распространения музыки угрожают доминирующему положению небольшое количество крупных фирм в коммерческой музыкальной индустрии. На угрозу возможной реструктуризации всей отрасли доминирующие игроки ответили яростной кампанией против онлайн-копирования. Они выступают против сетей обмена музыкой на том основании, что сети способствуют массовому нарушению авторских прав и подрывают прибыль отрасли.Этот тип институциональной реакции, организованной действующими экономическими игроками, имеет прецеденты.Издатели восемнадцатого века в Великобритании сопротивлялись появлению публичных библиотек, а голливудские студии воспринимали видеотехнологии, когда они впервые появились в конце 1970-х годов, как угрозу их доходам от кино. Коммерческая музыкальная индустрия придерживается наступательной стратегии, включающей судебные тяжбы, лоббирование и самопомощь. Часто испытывая границы правовых и регулирующих систем, война против обмена файлами вызвала острые и прозорливые дебаты о природе
интеллектуальной собственности, роли закона об авторском праве и фундаментальных понятиях граждан, таких как свобода слова.Поскольку институты неизменно влияют на экономику, результаты полемики в судах будут иметь значительные финансовые последствия для звукозаписывающей индустрии и всей экономики. Новые законы и новые интерпретации старых законов могут привести к процветанию или упадку новых отраслей, которые пытаются расти на платформе одноранговых технологий. С помощью этой статьи я надеюсь внести свой вклад в понимание институционального конфликта в коммерческой музыкальной индустрии. Основа нашего анализа основана на подходе институциональной экономики к моделированию описательных моделей.Однако, исходя из предположения, что традиционно нарративный анализ институциональной экономики может быть подкреплен формальными методами, я использую подход институциональной динамики для построения ресурсной модели однорангового сообщества. Затем в серии компьютерных экспериментов с моделью я имитирую действия правообладателей против обмена файлами. Эксперименты показывают, что внутренняя структура обратной связи одноранговой системы делает ее чрезвычайно устойчивой к внешним возмущениям.Эксперименты также показывают, что институциональные меры, вероятно, различаются по своей эффективности.
PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияВ: Handbook of Service Science, Volume 2. Редакторы: Пол П. Маглио, Шерил А. Келишевски, Джеймс С. Шпорер, Келли Лайонс, Юрико Саватани и Лия Патрисио. Издательство: Спрингер. , 2019
В этой статье система науки о сервисе применяется к высшему образованию. Чтобы понять причины… more Эта статья применяет структуру сервисной науки к высшему образованию.Чтобы понять причины успеха и неудач академических программ, мы опираемся на предыдущую литературу, которая предполагает, что образование — это услуга, предоставляемая университетами, которые рассматриваются как сложные системы. Мы вносим свой вклад в теорию сервисной науки, представляя методологический инструмент под названием Service Science Canvas, который включает в себя элементы и принципы, общие для всех сервисных систем. Service Science Canvas — удобный инструмент для идентификации компонентов академических программ.В данной статье рассматриваются образовательные программы по предпринимательству, и в качестве примера рассматривается программа предпринимательства в технологическом университете США.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр влиянияЦю, Р., Ян, Х. и Чен, В. (ред.). Достижения в сфере обслуживания. Нью-Йорк: Спрингер. 2019: 95-104, 2019
Реформирование STEM-образования в США продолжает оставаться предметом активных дискуссий и ре… подробнее Реформирование STEM-образования в США продолжает оставаться предметом активных дискуссий и исследований.Почему одни школьные округа преуспевают, а другие терпят неудачу в осуществлении аналогичных образовательных мероприятий? Чтобы ответить на этот вопрос, мы применяем теорию науки об услугах, чтобы охарактеризовать район ПК-12, который рассматривается как сложная образовательная система. В нашем анализе используется Service Science Canvas, который представляет собой удобный методологический инструмент, включающий общие элементы концепции сервисной науки.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияView ImpactQiu, R., Yang, H.и Чен, В. (ред.). Достижения в сфере обслуживания. Нью-Йорк: Спрингер. 2019: 53-60, 2019
Эта статья способствует пониманию высшего образования как услуги путем применения науки об услугах… more Эта статья способствует пониманию высшего образования как услуги путем применения концепции науки об услугах к бизнес-программе Северная Европа. Мы используем Service Science Canvas, новый инструмент для анализа сервиса. Эта инновационная академическая программа рассчитана исключительно на приглашенных преподавателей со всего мира для проведения интенсивных трехнедельных курсов.Хотя доступ к ресурсам и структурам управления оказался таким же, как и в других бизнес-программах, некоторые элементы оказались весьма необычными, если не уникальными. Во-первых, интенсивная структура учебного плана способствует совместному созданию ценности между преподавателями и студентами. Во-вторых, права доступа к преподавателям обсуждаются ежегодно, что ведет к гибкости, но также и к риску. В-третьих, сети заинтересованных сторон широко рассредоточены, но в целом служат богатым ресурсом для программы. Управление эволюционировало, чтобы обеспечить стандарты качества в постоянно меняющемся академическом сообществе.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействияРабочие документы Департамента социальных наук и политических исследований WPI № 2017-001, 2017
Навыки системного мышления были признаны частью базовой научной грамотности, а в последнее время … еще Навыки системного мышления были признаны частью базовой научной грамотности, а в последнее время — критически важными навыками 21 века. В то время как в нескольких исследованиях изучалось, как игры могут быть использованы для улучшения навыков системного мышления учащихся, мало что известно о том, как учителя могут разрабатывать учебный план на основе игр.В этом исследовании мы изучаем педагогическую структуру под названием «Структурный разбор полетов на основе игр» (GBSD) как средство объединения возможностей игр с учебными заданиями, обучающими системному мышлению. GBSD адаптирует стандартные практики системного мышления, установленные сообществом системной динамики. Используя метод исследования на основе дизайна от Learning Sciences, мы изучаем структуру GBSD, работая совместно с тремя учителями естественных наук средней школы.PaperRank:
Читатели Связанные статьи Упоминания View ImpactSimulation & Gaming: An International Journal, 2015
Background.Исследования показывают, что обучение и выполнение задач улучшаются, когда участники управляют… more Исходная информация. Исследования показывают, что обучение и выполнение задач улучшаются, когда участники управленческих упражнений понимают структуру системы, которую они контролируют. Однако большинство бизнес-симуляторов — это черные ящики.Цель. В этой статье представлен структурный разбор полетов, который представляет собой упражнение по разбору полетов, направленное на то, чтобы помочь учащимся узнать о причинно-следственных связях, обратных связях, накоплениях и задержках в моделировании черного ящика.
Метод. Структурный разбор полетов можно подготовить и провести, следуя протоколу структурного разбора полетов.
Результаты. Было проведено пилотное исследование, в ходе которого студенты бакалавриата участвовали в структурном разборе LITTLEFIELD TECHNOLOGIES, популярного симулятора для обучения принципам управления операциями. Студенты смогли выполнить все восемь шагов структурного разбора, но для этого потребовалось значительное время (три академических семестра). Не каждая учебная симуляция потребует всех шагов или таких больших временных затрат.
Заключение. Успешное завершение пилотного исследования демонстрирует, что структурный разбор полетов является полезным методом разбора полетов. Однако, чтобы быть эффективными, объем и формат структурного дебрифинга должны соответствовать практическим и педагогическим соображениям.
PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияView ImpactНовости MedCity, 2013 г.
Столкнувшись с конкуренцией со стороны оффшорных компаний, местные медицинские школы лоббируют Попечительский совет штата,… more Столкнувшись с конкуренцией с офшорами, местные медицинские школы лоббируют интересы штата Попечительский совет, который контролирует всю образовательную деятельность в Нью-Йорке, за ужесточение ограничений на использование государственных учебных больниц для работы клерками офшорными студентами-медиками.Но Нью-Йорку нужны студенты карибских медицинских университетов. Выпускники карибских медицинских школ занимают некоторые из наиболее востребованных должностей врачей в штате Нью-Йорк, а денежные взносы офшорных школ помогают испытывающим финансовые затруднения учебным больницам.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияView ImpactNERCCS 2021: Четвертая Северо-восточная региональная конференция по сложным системам. 31 марта — 1 апреля 2021 г. Online., 2021
Проблема: В этой статье исследуются краткосрочные и долгосрочные последствия пандемии COVID-19 для населения… more Проблема: В этой статье исследуются краткосрочные и долгосрочные последствия пандемии COVID-19 для финансового состояния колледжа. Метод: мы используем сценарный анализ и стресс-тестирование с моделью системной динамики репрезентативного платного колледжа. Выводы. Различные комбинации протоколов по смягчению последствий пандемии могут по-разному влиять на финансовую устойчивость академического учреждения. Путем моделирования шести компонентов шока, вызванного COVID-19, мы показываем, что негативные шоки могут широко распространяться по колледжу, иногда со значительными задержками и непропорциональными последствиями.Моделирование показывает, что некоторые варианты протоколов смягчения последствий пандемии могут дестабилизировать даже финансово здоровые учреждения. Вклад: статья дополняет литературу по экономике высшего образования, управлению рисками, связанными с пандемией, в кампусе, стресс-тестированию колледжей и принятию решений на основе моделей в высшем образовании.PaperRank:
Читатели Связанные статьи УпоминанияПросмотр воздействия Войти с FacebookВойти с Google
|
Теплообмен, гидромеханика, газ и плазма Взрывное вскипание жидкостей и образование флуктуационных ядер Скрипов В.П. Павлов П.А. Полный текст: PDF-файл (4779 КБ) Версия на английском языке:
Ссылка: В. П. Скрипов, П. А. Павлов, “Взрывное вскипание жидкостей и образование флуктуационных зародышей”, ТВТ, 8:4 (1970), 833–839; High Temperature, 8:4 (1970), 782–787 Цитирование в формате AMSBIB Варианты подключения: Ссылки на статьи в Google Scholar:
русские цитаты,
английские цитаты
|
Тенденции развития производственной практики студентов колледжей в условиях цифровой трансформации образованияE3S Web of Conferences 273 , 12059 (2021)Тенденции развития производственной практики студентов колледжей в условиях цифровой трансформации образованияНазарова Людмила 1 * , Кубрушко Петр 1 , Алипичев Алексей 1 и Грязнева Светлана 2
1 Российский государственный аграрный университет – Московская сельскохозяйственная академия им. Тимирязева, 127550, Москва, Россия
* Автор, ответственный за переписку: [email protected] Аннотация В исследовании доказана ключевая роль производственной практики как базовой составляющей содержания среднего профессионального образования, представленного как вершинным, так и имплицитным компонентами. Цель исследования — выявление и освещение тенденций развития производственной практики студентов колледжей в условиях нового цифрового общества.Исследование проводилось на базе Политехнического колледжа № 8 и Российского государственного аграрного университета – МСХА имени Тимирязева. Основные методы включали анализ научно-педагогической литературы, нормативных документов, SWOT-анализ, обобщение, наблюдение, педагогический эксперимент. Авторы обосновывают необходимость совершенствования практико-ориентированной составляющей профессионального образования в условиях его цифровой трансформации. Для этого активно внедряется сетевое взаимодействие как прообраз дуальной системы образования.На примере политехнического колледжа авторы показывают преимущества использования компьютерных моделей в процессе практической подготовки, в том числе программы SinuTrain, которая позволяет полностью моделировать работу металлообрабатывающих станков с числовым программным управлением на персональном компьютере. В условиях цифровой трансформации образования важным трендом является использование технологий VR/AR в учебном процессе. В работе обозначена эффективность сотрудничества колледжа и предприятий-партнеров в подготовке студентов к демонстрационному экзамену.Авторы доказывают необходимость преобразования практики в колледжах в систему дуального обучения на основе сетевого взаимодействия. Это может быть реализовано в виде учебно-производственных кластеров. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution License 4.0, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии надлежащего цитирования оригинальной работы. Павлов дважды Герой Советского Союза.Родился 25 июня 1922 года в селе Борис-Романовна, ныне поселок Костанайского района и области (Казахстан) в крестьянской семье. Русский. В 1931-1932 годах жил на станции Теренсай, ныне посёлок Адамовский район Оренбургской области, с 1932 года — в городе Магнитогорск (Челябинская область). Окончил 7 классов школы, в 1940 г. — 3 курса Магнитогорского индустриального техникума и Магнитогорского аэроклуба. В Красной Армии — с декабря 1940 г. В 1942 г. окончил Чкаловское военное авиационное училище летчиков (г. Оренбург). Участник Великой Отечественной войны: с июня 1942 г. по май 1945 г. — летчик, командир звена, заместитель командира и командир авиаэскадрильи, штурман 6-го гвардейского штурмового авиационного полка (Калининский и 1-й Прибалтийский фронты). За мужество и героизм, проявленные при выполнении 127 боевых вылетов (к октябрю 1943 г.), Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 февраля 1944 г. старшему лейтенанту Павлову Ивану Фомичу присвоено звание Героя Советского Союза орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда» (№ 1).2844). Когда об этом узнали земляки Героя, они собрали средства, приобрели четыре штурмовика и передали один из них И.Ф. Павлов. На борту была надпись: К октябрю 1944 года он совершил еще 77 боевых вылетов. За мужество и героизм, проявленные в боях, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 февраля 1945 года капитан Павлов Иван Фомич награжден второй медалью «Золотая Звезда» (№ 4178). Всего за войну совершил 237 боевых вылетов на штурмовике Ил-2, его экипаж сбил истребитель Ме-109.Участвовал в Ржевско-Сычевской, Великолукской и Смоленской операциях, освобождении Белоруссии и Прибалтики, ликвидации земландской группировки противника. Был контужен. В 1949 году окончил Военную академию имени М.В. Фрунзе. Командовал 947-м штурмовым авиаполком (в Прикарпатском военном округе). Награды и звания
Память
Иван Фомич Павлов (25 июня 1922, село Борис-Романовка (ныне село в Костанайской области, Казахстан) — 12 октября 1950) — участник Великой Отечественной войны, командир 6-й гв. авиационный полк 3-й воздушной армии Калининского фронта; командир эскадрильи 6-го гвардейского штурмового авиационного полка 3-й воздушной армии 1-го Прибалтийского фронта, дважды Герой Советского Союза, майор (1948). БиографияРодился в крестьянской семье. В 1931-1932 годах жил на станции Теренсай (ныне посёлок Адамовский район Оренбургской области), с 1932 года — в городе Магнитогорск (Челябинская область). Окончил 7 классов школы, в 1940 году — 3 курса Магнитогорского индустриального техникума и Магнитогорского аэроклуба. В Красной Армии — с декабря 1940 г. В 1942 г. окончил Чкаловское военное авиационное училище летчиков в Оренбурге. Участник Великой Отечественной войны: с июня 1942 г. по май 1945 г. — летчик, командир звена, заместитель командира и командир авиаэскадрильи, штурман 6-го гвардейского штурмового авиационного полка (Калининский и 1-й Прибалтийский фронты). За мужество и героизм, проявленные при выполнении 127 боевых вылетов (к октябрю 1943 г.), Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 февраля 1944 г. старшему лейтенанту Павлову присвоено звание Героя Советского Союза с награжден орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда» (№ 1).2844). Когда об этом узнали земляки Павлова, они собрали средства, закупили четыре штурмовика и передали один из них И.Ф. Павлов. На борту была надпись:
К октябрю 1944 года совершил еще 77 боевых вылетов. За мужество и героизм, проявленные в боях, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 февраля 1945 г. капитан И.Ф. Павлов был награжден второй медалью «Золотая Звезда» (№ 1).4178). Всего за войну совершил 237 боевых вылетов на штурмовике Ил-2, его экипаж сбил истребитель Ме-109. Участвовал в Ржевско-Сычевской, Великолукской и Смоленской операциях, освобождении Белоруссии и Прибалтики, ликвидации земландской группировки противника. Был контужен. В 1949 году окончил Военную академию имени М.В. Фрунзе. Командовал 947-м штурмовым авиаполком (в Прикарпатском военном округе). Награды и звания
Память
Иван Фомич Павлов родился в 1922 году в деревне Борисово-Романовка (ныне совхоз имени И.Ф. Павлов) в Кустанайской области в крестьянской семье. Русский. Учился в Магнитогорском индустриальном техникуме. После окончания Магнитогорского аэроклуба по комсомольской путевке был направлен в Оренбургскую школу военных летчиков. С августа 1942 года участвовал в боях с немецко-фашистскими захватчиками на Калининском, Центральном и 1-м Прибалтийском фронтах. Капитан гвардии, командир эскадрильи 6-й отдельной гвардейской штурмовой авиационной Московской Краснознаменной ордена Суворова. Член КПСС с 1943 года. Звание Героя Советского Союза присвоено 4 февраля 1944 года. А через год, 23 февраля 1945 года, он стал дважды Героем Советского Союза. Награжден двумя орденами Ленина, двумя Красными Знамени, орденами Отечественной войны 1-й степени, Александра Невского, многими медалями. Участник Парада Победы в Москве. После войны И. Ф. Павлов окончил Военную академию имени М. В. Фрунзе. В 1950 году он погиб при исполнении служебных обязанностей. Навсегда зачислен в списки Гвардейского авиационного полка.В Кустанае установлен бюст Герою. Еще в годы учебы в сельской семилетней школе Ваня Павлов много читал и слышал о славных трудовых подвигах магнитогорских комсомольцев. А после окончания школы твердо сказал родителям: «Я иду на Магнитку». После занятий в техникуме он спешил на другой конец города — на аэродром, к самолету. У него была заветная мечта — стать летчиком. Авиамеханик аэроклуба К.С. Михайлов вспоминает: «В учебе Иван скоро оказался впереди планеты всей и первым из группы был допущен к полетам в одиночку. Сдал итоговый экзамен на отлично. В августовские дни 1942 года в гвардейский штурмовой авиаполк прибыла группа молодых летчиков. Среди них был сержант Иван Павлов, застенчивый молодой человек с добродушной улыбкой. Начались жаркие предбоевые дни, полные тяжелой работы. И, наконец, разрешен самостоятельный полет. В паре с лейтенантом Дубенсковым.За линией фронта в районе Круглой рощи, по имеющейся информации, гитлеровцы скапливают крупные силы. Нужно сфотографировать цель с воздуха: Дубенсков фотографирует, а Павлов прикрывает. Линия фронта благополучно пройдена. Появился лес четкого круглого контура. Они поступили так, как договаривались. Они летели боком, а потом резко развернулись и вышли в рощу с тыла. Миссия выполнена. Вы можете вернуться. И тут Павлов заметил в гуще леса несколько крытых машин.Вокруг суетились люди. Павлов заволновался: «Уйти и не израсходовать патроны. Нет, нельзя упускать такую возможность». Он резко развернулся и попал сразу из пулеметов и пушек. Машины вспыхнули одна за другой, гитлеровцы в панике разбежались. Внезапно самолет резко тряхнуло, и с треском вылетело стекло фонаря. Свистящий холодный вихрь втолкнул Ивана в кабину. Он понял: стреляли зенитчики. Осмотрелся. Лидера не видно.На поврежденной машине он еле доехал до своей. Механик осмотрел самолет: большая пробоина в стабилизаторе, семь осколочных и три пулевых пробоины в фюзеляже. В приподнятом настроении сержант отправился докладывать командиру эскадрильи капитану Шкулепову. Какое задание было у вашей пары, товарищ сержант? — спросил его командир. Сделайте снимок Круглой рощи. А как насчет вашей личной миссии? Наблюдайте за действиями главаря и прикрывайте его. Вы выполнили задание? Только теперь Павлов понял, что допустил недисциплинированность. Но я проявил инициативу, — начал он. И вы считаете свой поступок инициативой? Оставьте лидера, его товарища, без прикрытия, идите в ненужную атаку. Вы можете сорвать задание! На всю жизнь запомнил Иван это первое боевое крещение, этот урок. Пришло время, и ему стали доверять сложные и ответственные полеты.В начале сентября 1943 года его вызвал в блиндаж штаба командир полка подполковник Заклепа. Капитан гвардии Павлов по вашему приказу! .. — на пороге стоял коренастый крепыш в летном комбинезоне. Обветренное, мужественное лицо ничем не напоминало застенчивого молодого человека с добродушной улыбкой, прибывшего в часть год назад. Прошу карту, — сосредоточенно склонился над столом командир. — Получена очень важная боевая задача.В районе населенного пункта Заблоцкий действует мощный бронепоезд гитлеровцев. Огневые налеты не дают покоя наземным войскам. Все попытки летчиков других частей оказались безуспешными. Он что — заколдован? Павлов задумался. — У него сильный зенитный экран? Не знаю, капитан, такая загадка, — подполковник выпрямился, испытующе посмотрел на Павлова. — А нам поручили угадать его. Я, капитан, надеюсь на вас. Ведя шестерку Ил, Павлов продумывал варианты атаки. Главное — внезапность. Погода мрачная. В районе бронепоезда местность открытая, а значит нужно выйти из облаков над самой целью. И первая атака — на платформу с зенитками. Их удастся быстро подавить — враг не избежит возмездия. Он изложил этот тактический план на месте. Прошли линию фронта. Павлов скомандовал: «В облака!» Молочная пелена окутала кабину.Командир не видел своих ведомых, но знал, чувствовал, что его товарищи рядом. При подлете к цели он первым вырвался из темноты. Вот бронированный монстр. Зенитные пулеметы и пушки открыли шквальный огонь. Он бросился к ним. При выводе самолета из пикирования он сбросил бомбы. Удачи! За ним шли ведомые — Детинин, Смирнов, Афанасьев… Зенитки смолкли. Теперь вы можете взять бронепоезд. Одна атака, другая.Паровоз окутал дым, над платформами столбы огня: рвутся боеприпасы. Так что все в порядке. Самолеты взяли обратный курс. В середине лета 1944 года развернулась Белорусская операция. Эскадра Павлова принимает участие в штурмовых ударах по оборонительным укреплениям гитлеровцев под Витебском, Полоцком, а позднее и во многих городах Прибалтики. В боевой обстановке И.Ф. Павлову не раз приходилось попадать в сложнейшие ситуации. Но опыт, мужество и крепкое фронтовое братство всегда помогали. Стрелком-радистом на штурмовике Павлова был гвардии старшина Геннадий Момарикин. Выручали друг друга много раз. Был такой случай. От прямого попадания снаряда самолет загорелся. Какой выдержкой, хладнокровием и мастерством надо обладать, чтобы управлять горящим самолетом. Павлов стянул штурмовик на свою территорию и посадил в поле. Стрелок, выпрыгнув из самолета, увидел, что пламя уже охватило кабину и приближается к бензобаку.Он помог Павлову открыть фонарь кабины. Как только они отбежали на несколько метров, прогремел взрыв. Закончил войну Павлов в Кенигсберге. Его эскадрилья считалась лучшей в полку. Как сказано в наградном листе, «за время его командования эскадрильей с января 1944 г. по 15.10.1944 г. было совершено 690 успешно совершённых боевых вылетов… 75 танков, 3 паровоза, 42 вагона, 130 вагонов, 62 полевых орудия и зенитная артиллерия, авиация: на земле — 8, в воздухе — 15.Лично И.Ф. Сам Павлов за время войны совершил более 250 успешных боевых вылетов. За отличное выполнение боевых задач командования, личное мужество и героизм, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками, нанесение урона противнику с минимальными потерями, умелое руководство и хорошую организацию боевой работы авиаотряда, Павлов И.Ф. дважды был удостоен звания Героя Советского Союза. Летом 1942 года сержант Иван Павлов, выпускник Чкаловской военной авиационной школы лётчиков, прибыл в 6-й гвардейский отдельный штурмовой авиаполк 3-й воздушной армии Калининского фронта, базировавшийся на одном из подмосковных аэродромов. В последующие дни Павлов по порядку, установленному для вновь прибывших в полк, прошел ряд вывозных рейсов. Только после этого вместе с группой летчиков он отправился в боевой вылет: бомбить эшелон с живой силой противника в районе Ржева. Благополучно разбомбил цель. Вскоре сержанту Павлову довелось штурмовать штаб крупного соединения противника в четырех «илах». Отбивая атаки вражеских истребителей, Павлов одержал свою первую победу в воздушном бою — сбил вражеский самолет. После разгрома гитлеровцев на Курской дуге бои развернулись на смоленском направлении. Однажды шестерка Павлова возвращалась с боевого задания на свой аэродром. Недалеко от линии фронта штурмовики встретили пятнадцать бомбардировщиков Юнкерс-88. У нас еще есть боеприпасы, мы не должны позволить фашистам бомбить наши войска. Павлов скомандовал: «Атакуй!» Гитлеровцы не ожидали, что тяжелые штурмовики будут выступать в роли истребителей, и, потеряв две машины, повернули назад. В конце сентября 1943 года командир звена Иван Павлов получил приказ уничтожить вражеский бронепоезд, мешавший продвижению советской пехоты. Павлов поднялся со своим звеном на высоту в облаках, ушел далеко на запад, а оттуда скрытно вернулся и неожиданно поразил цель. Бронепоезд окутал пар, накренился и от нового взрыва бомб рухнул под откос. Летчики возвращались домой, пролетая низко над землей, и видели, как пехота шла в атаку, как солдаты дружелюбно махали руками. Мое сердце было радостным. Лучших похвал штурмовикам и не надо. В конце сентября гитлеровцы были полностью изгнаны из Смоленской области. Войска Калининского фронта освободили город Сураж Витебской области и вступили на территорию Белоруссии. К этому времени старший лейтенант И.Ф. Павлов, мастер штурмовиков гвардии, совершил 127 боевых вылетов, успешно выполнив важнейшие задачи. Кроме того, в воздушных боях лично сбил 3 самолета противника. 5 февраля 1944 года однополчане тепло поздравили Ивана Павлова с присвоением ему звания Героя Советского Союза. Советские войска, наступая на рижском направлении, продолжали теснить противника к морю. Однако противник, подтягивая резервы, оказывал ожесточенное сопротивление. Стремясь укрепить свои позиции на Балтике и не допустить выхода наших войск к границам Восточной Пруссии, гитлеровцы в течение августа нанесли ряд мощных контрударов крупными танковыми группировками. Летчики-штурмовики работали с большим напряжением. 15 августа Герой Советского Союза капитан Павлов повел к цели восемь самолетов Ил-2.И вдруг над линией фронта в районе латвийского города Бауска появились 10 вражеских бомбардировщиков в сопровождении 12 истребителей. Противник намеревался нанести удар по нашим войскам. Штурмовик Павлова пошел лоб в сторону Юнкерса. Крепко прижавшись друг к другу, последователи бросились за ним. Бронированный кулак «илов» врезался в строй бомбардировщиков. Павлов заметил головной «юнкер» и попал в него меткой очередью. Сосредоточенный дружественный огонь был открыт летчиками и воздушными стрелками штурмовиков.Еще два вражеских бомбардировщика рухнули на землю, объятые пламенем. Остальные, не успев дойти до наших позиций, беспорядочно сбросили бомбы и повернули назад. Не дав гитлеровцам нанести удар по советским войскам, Павлов вывел свою группу на заданную цель. Штурмовики успешно атаковали колонну танков, автомобилей и артиллерийских позиций и без потерь вернулись на базу. К октябрю 1944 года командир эскадрильи 6-го гвардейского отдельного штурмового авиационного полка 3-й воздушной армии 1-го Прибалтийского фронта гвардии капитан И.Ф. Павлов, совершил еще 77 боевых вылетов. 23 февраля 1945 года в ходе ожесточенных боев в Восточной Пруссии Герой Советского Союза И.Ф. Павлов был награжден второй медалью «Золотая Звезда». После войны майор И.Ф. Павлов успешно окончил Военную академию имени М.В. Фрунзе и служил командиром авиаполка в Прикарпатском военном округе. Там же, в ночном полете, осваивая новую реактивную машину, он и погиб 12 октября 1950 года. Приказом Министра обороны СССР майор Иван Фомич Павлов, дважды Герой Советского Союза, гвардии, зачислен навечно в списках личного состава воинской части.Похоронен Герой в Москве. В городе Кустанай на площади Победы установлен бюст Дважды Герою. Его именем названы рабочий поселок в городе Рудный Кустанайской области, целинный совхоз, школы, пионерские отряды. Литература: Дважды Герои Советского Союза. М., 1973. С. 150–151. Кириллов П.П. Осталось в легенде. М., 1983. С. 120–129. Люди бессмертного подвига.М., 1975. Кн. 2. С. 114–123. Ушаков А.П. Во имя Родины. Челябинск, 1985. С. 24–28. Дважды Герой Советского Союза Павлов Иван Фомич Родился 25 июня 1922 года в селе Борис-Романовка, ныне Боровского района Кустанайской области, в крестьянской семье. Окончил 3 курса техникума. С 1940 года в Красной Армии. В 1942 году окончил Чкаловскую военную авиационную школу лётчиков. Участник Великой Отечественной войны.С 1942 года в армии. К октябрю 1943 года командир 6-го гвардейского отдельного штурмового авиационного полка (3-я воздушная армия, Калининский фронт) гв старший лейтенант И.Ф. Павлов совершил 127 боевых вылетов, лично сбил в воздушных боях 3 самолета противника. 4 февраля 1944 года за мужество и воинскую доблесть, проявленные в боях с врагом, ему было присвоено звание Героя Советского Союза. В последующих боях, к октябрю 1944 года, командир эскадрильи того же полка (3-я воздушная армия, 1-й Прибалтийский фронт) гвардии капитан И.Ф. Павлов совершил еще 77 успешных боевых вылетов. 22 февраля 1945 года награжден второй медалью «Золотая Звезда». Всего совершил 248 боевых вылетов, продемонстрировав высокое мастерство отважного штурмовика, умелого разведчика и доблестного командира. Штурмовыми ударами нанес противнику большие потери в живой силе и технике, в воздушных боях сбил 4 самолета противника. После войны продолжил службу в ВВС. В 1949 году окончил Военную академию.М. В. Фрунзе, командовал авиаполком. Гвардии майор И.Ф. Павлов погиб в ночь на 12 октября 1950 года при освоении новой боевой техники. Похоронен в Москве. Награжден орденами: Ленина (дважды), Красного Знамени (дважды), Александра Невского, Отечественной войны 1-й степени; медали. Навсегда зачислен в списки воинской части. В Кустанае установлен бронзовый бюст. Подполковник стоял позади телеграфиста и читал слова, выбитые телетайпом.По мере того, как лента удлинялась, его лицо приобретало все более задумчивое выражение. Отведя на мгновение взгляд от аппарата, он отдал приказ находившемуся здесь же начальнику штаба: .— Срочно звоните Павлову. Задача, которую должен был выполнить Иван Павлов, была сложной. В районе станции Рудня уже несколько дней действовал вражеский бронепоезд. Огневыми налетами он не давал покоя нашей стрелковой бригаде, интенсивно обстреливая ее позиции. На его уничтожение несколько раз летали группы нашей авиации, но безрезультатно.Были и потери. Зеленая ракета, описав в воздухе полукруг, дала мне знать об очередном вылете самолета на боевое задание. И тут один за другим из кустов на старт вырвались 6 Ил-2. Эту шестерку штурмовиков знали не только здесь, на аэродроме, но и в авангарде нашей обороны. На этот раз задача была особенно сложной. Даже на земле Гвардии капитан И.Ф. Павлов настойчиво пытался найти наиболее рациональное решение этой проблемы.Ведя группу к цели, он продолжал думать, как лучше поразить бронепоезд. Летать под нижней кромкой облаков было неразумно. Хозяин знал по опыту, что противник, вероятно, уже нацелился на эту высоту. В другом случае Павлов попытался бы использовать складки местности для неожиданности налета, но сейчас и это невозможно: подходы к цели открыты со всех сторон, рядом с железнодорожным полотном нет ни лесов, ни оврагов. Хорошо бы атаковать бронепоезд со стороны солнца, но в данный момент даже такой тактический вариант был неприемлем: погода была хмурая, пасмурная.Это был сентябрь 1943 года. И Павлов решил: за несколько километров до цели спрятаться в облаках и выбраться из них над самым объектом. Совершите первую атаку на платформу с помощью зенитных орудий и пулеметов. Затем заняться самой композицией. Иван Павлов был уверен в своих товарищах: они не подведут. Поэтому решил остановиться на этом варианте. Молочная пелена облаков окутала боевые машины. Павлов уже не видел своих сторонников, но знал, что они рядом, на своих местах, в строгом боевом порядке. При подлете к цели Павлов отдал приказ: выйти из облаков и атаковать противника! Лидер первым сбил машину. Вынырнув из облаков, он сразу заметил бронепоезд. Вот площадка с зенитками. При выводе самолета из пикирования он сбросил бомбы. За Павловым в атаку пошли его ведомые — Детинин, Афанасьев, Смирнов… Удар был настолько внезапным, что противник не успел сделать ни одного выстрела по самолету.Еще одна атака — штурмовики сбросили бомбы на весь состав бронепоезда. Локомотив окутало белое облако пара: бомба попала в самое сердце бронепоезда — в котел локомотива. Миссия выполнена… Фронтовая юность Павлова началась во время Ржевской операции, ставшей славной боевой страницей в его биографии. Летом 1942 года выпускник Чкаловской военной авиационной школы лётчиков, застенчивый 20-летний молодой человек с мягкой, добродушной улыбкой, поступил в 6-й гвардейский отдельный штурмовой авиаполк 3-й воздушной армии ВВС. Калининский фронт, базирующийся на одном из подмосковных аэродромов.У него, как и у многих его сверстников, была самая обычная биография. Он учился в индустриальном техникуме и, свернув по окончании занятий конспекты по литейному делу, спешил на другой конец города — на аэродром к самолетам. Потом было военное училище, потом — фронт… В последующие дни Павлов, согласно порядку, установленному для вновь прибывших в полк, совершил ряд вывозных рейсов. Вскоре произошел его первый бой и первая встреча с противником.Вместе с опытным летчиком лейтенантом Дубенсковым он вылетел на воздушную разведку. Самолеты набрали высоту и взяли курс на северо-запад. Внизу мелькали перелески, извилистые ленты рек, поля. Но тут под самолетом показалась охваченная огнем деревня, зигзаги траншей и ходов сообщения, окутанные дымом. Белые густые облака начали вспыхивать и рассеиваться сбоку и спереди. «Заградительный зенитный огонь», — объяснил ведущий Павлову по рации.- Внимание, следуйте за мной! Штурмовик лидера резко снизился, изменил курс и нырнул в облака. Копируя действия Дубенскова, Павлов сделал то же самое. Когда летчики вынырнули из облаков, разрывы зенитных снарядов остались далеко позади. Через 15 минут полета пара штурмовиков появилась в районе Круглой рощи, где, по данным разведки, противник накапливал большие резервы. В задачу Дубенскова входило фотографирование местности, а Павлова — прикрытие ведущего, если его атакуют истребители противника. Строго выдерживая курс и высоту, Дубенсков включил камеру, в объектив которой попали замаскированные танки, автомобили и артиллерийские орудия. Задача была выполнена, и можно было вернуться на свой аэродром. Внезапное появление пары советских штурмовиков заставило врагов броситься в щели и укрытия. Павлов впервые увидел врага и не выдержал… Нырнув, он открыл огонь из всех орудий и пулеметов.Эта первая атака вызвала волнение пилота. Он видел результаты своей атаки, в полной мере оценил силу и огневую мощь вверенного ему боевого самолета. Однако после приземления командир эскадрильи сделал Павлову строгое предложение: .— Вы оставили своего лидера без прикрытия, нарушили боевой порядок, кроме того, рисковали собой и машиной… Пилот правильно понял замечание. Он понял суровое фронтовое правило взаимопомощи в бою и сделал для себя еще один вывод из своей первой атаки — нужно хорошо учиться, чтобы стать мастером своего дела. После этого вместе с группой летчиков отправился в боевой вылет: бомбить эшелон с живой силой противника в районе Ржева. Благополучно разбомбил цель. Вскоре сержанту Павлову довелось штурмовать штаб крупного соединения противника в четверке илов. Отбивая атаки вражеских истребителей, Павлов одержал свою первую победу в воздушном бою — сбил вражеский самолет. Пытливый ум летчика, советы старших товарищей помогли ему пополнить ряды опытных воздушных бойцов.Во время тяжёлых боев под Сталинградом комсомолец И.Ф. Павлов подал заявление о приеме в партию. Все его друзья единодушно заявили на партийном собрании: «Да, товарищ Павлов готов и достоин быть коммунистом!» Через час после встречи группа штурмовиков во главе с Павловым вылетела на очередное боевое задание и разгромила стоявшую на марше крупную колонну противника. Так Иван Павлов отметил день своего вступления в ряды Коммунистической партии. Боевое мастерство пилота росло, счет его побед множился.Штурмовик И.Ф. Эскадрилье Павлова пришлось много работать под Сталинградом в те дни, когда наши войска вели решительное наступление по всему фронту. Ильюшины, что называется, «шли в штыковую атаку» с воздуха, стараясь как можно точнее поразить противника. Не случайно наши пехотинцы так полюбили свои «летающие танки», характерный для них боевой порядок. С появлением над полем боя штурмовиков бойцы более уверенно шли на врага, зная, что их товарищи в воздухе не подведут.А когда штурмовики, возвращаясь с боевого задания, пролетали над позициями наших войск, в воздух в знак приветствия взлетали десятки шапок: пехота благодарила своих товарищей по оружию. В ходе одной из боевых операций штурмовикам Павлова была поставлена задача нанести удар по укрепленному узлу обороны противника. Группа Илова во главе с Павловым отправилась на задание. Но оказалось, что пока штурмовики были в полете, наши пехотинцы выбили противника из населенного пункта и заняли его.Радиостанция наведения сообщила Павлову об изменении обстановки и передала приказ атаковать небольшую высоту, занятую противником, находившуюся всего в 300 метрах от расположения наших войск. На пути к цели Павлов еще раз сообщил ведомым об изменении цели по радио, так как малейшая неточность могла привести к бомбовому удару по нашим войскам. Детальное изучение обстановки на поле боя позволило командиру группы успешно выполнить боевую задачу.Воодушевленные успешной воздушной атакой штурмовиков, пехотинцы выбили противника с занимаемой им высоты. Иван Павлов быстро вписался в боевую команду. Многие уже опытные летчики-штурмовики, под командованием которых он получил первую боевую подготовку, не возвращались на аэродром после штурмовки объектов в сильно укрепленных противником районах. Огромное количество зенитных орудий также защищало Ржев от налетов нашей авиации. Начиная с высоты 200 и до 1300 метров противник простреливал все воздушное пространство.Именно в небе Ржева Павлов овладел искусством зенитного маневра и тактикой борьбы с истребителями противника и одержал свою первую воздушную победу. Научившись драться сам, он стал учить этому своих подчиненных. У него было много молодых летчиков, многие из них стали замечательными воздушными истребителями. После разгрома немецких войск на Курской дуге бои развернулись на смоленском направлении. Однажды шестерка Павлова возвращалась с боевого задания на свой аэродром.Недалеко от линии фронта штурмовики встретили 15 бомбардировщиков Ju-88. У нас еще есть боеприпасы, мы не можем позволить противнику бомбить наши войска. Павлов скомандовал: «Атакуй!» Немцы не ожидали, что тяжелые штурмовики будут выступать в роли истребителей, и, потеряв 2 машины, повернули назад. В конце сентября немцы были полностью изгнаны из Смоленской области. Войска Калининского фронта освободили город Сураж Витебской области и вступили на территорию Белоруссии. К этому времени мастер штурмовой авиации Гвардии старший лейтенант И.Ф. Павлов, совершил 127 боевых вылетов, успешно выполнив важнейшие задачи. Кроме того, в воздушных боях лично сбил 3 самолета противника. 5 февраля 1944 года однополчане тепло поздравили Ивана Павлова с присвоением ему звания Героя Советского Союза. Узнав о замечательных ратных подвигах своего земляка, представители далекого казахского города Кустанай вручили Павлову и его друзьям новенький «Илы», построенный на собранные средства рабочих.Эти машины были вручены лучшим летчикам Анатолия Смирнова. А Иван Павлов получил именной автомобиль с надписью во весь рост: «Герою Советского Союза товарищу Павлову от трудящихся города Кустанай». Уже на аэродроме художник выполнил 4 малые звездочки — по количеству сбитых экипажем немецких самолетов (три — Иваном Павловым и одну — стрелком). Через некоторое время Иван Павлов писал землякам на родину: «Сегодня мы можем сообщить, что летчики А.Смирнов на ваших самолетах совершил уже 50 самолето-вылетов. артиллерийские и минометные батареи, сбил в воздушных боях 3 «Фокке-Вульф-190». Из скромности Иван Фомич не написал, какой тяжелый бой он сам недавно пережил. Его группа состояла из 7 экипажей. Достигнув цели, расположенной в 8 километрах восточнее города Бауска, штурмовики на высоте 800 метров были атакованы 18 немецкими истребителями. Первая группа фоккеров зашла сверху справа, вторая — снизу сзади, третья — справа под углом 4/4.Капитан Павлов моментально оценил обстановку и выбрал наиболее выгодный маневр. Наши самолеты встали в круг и стали спускаться по спирали к земле, чтобы не дать противнику атаковать снизу — поразить самое уязвимое место Илов. Тактический ход удался. Атака не принесла успеха противнику. Более того, он пропустил один самолет, который был сбит воздушным стрелком экипажа Павлова старшим сержантом Г. И. Мамыриным. Вторая группа немецких истребителей зашла снизу, чтобы захватить пространство на малой высоте и нарушить тактический план штурмовиков.Но враг опоздал. Благодаря энергичному маневрированию наши самолеты опустились так низко, что «фокке-вульфы» уже не могли атаковать снизу, иначе они врезались бы в землю. Отказавшись от своего плана, противник стал «выныривать» метров на 40-50 от Ильюшиных. В то же время И.Ф. Павлов поджег другой истребитель, а старший лейтенант Шахов и его воздушный стрелок старший сержант Ванин сбили каждый по «фокке-вульфу». Выбранная нашими летчиками тактика полностью себя оправдала.Спустившись, штурмовики втянули противника вглубь нашей территории. Каждый экипаж знал свою задачу — одни отражали атаку FW-190 сверху, другие снизу. После первой неудачной атаки истребители противника перегруппировались и вновь устремились на группу Павлова. Но враг был встречен плотным огнем из пушек, пулеметов и ракет. Четырехкратное численное превосходство не помогло противнику, несмотря на то, что Ил-2 был гораздо тяжелее «Фокке-Вульфа» и не обладал такой же маневренностью, как он.Решающую роль в достижении этого успеха сыграли высокая выучка советских летчиков, их чувство локтя в бою, огневая мощь и хорошая защищенность «крылатых танков». Раздосадованный неудачными атаками и потерей 4-х самолетов, противник судорожно бросился на штурмовиков с разных сторон. А Ильюшины, обороняясь, все тянули и тянули к своему аэродрому. У автомобилей было много повреждений. Однако никто из членов павловской группы не только не погиб, но даже не пострадал. Политотдел дивизии вскоре организовал в частях беседы, издание стенгазет, боевых листов, бюллетеней и листовок-«молний», посвященных столь знаменательному воздушному сражению группы Героя Советского Союза И.Ф. Павлов с 32 немецкими истребителями… Эскадрилья Храбрых — так назывался дружный коллектив в прославленном авиационном полку, возглавляемый молодым офицером Иваном Павловым. На его долю обычно выпадали самые трудные задачи. Особенно напряженной была боевая работа летчиков-штурмовиков в период стремительного наступления советских войск 1-го Прибалтийского фронта. Это было самое жаркое время и для эскадрильи Павлова. Ежедневно летчики совершали по 4-5 самолето-вылетов. В то время линия соприкосновения наших и вражеских войск менялась несколько раз в день. От летчиков требовалась особая аккуратность и мастерство, чтобы по ошибке не задеть своих. И им это удалось. Советские войска, наступая на рижском направлении, продолжали теснить противника к морю.Однако противник, подтянув резервы, оказывал ожесточенное сопротивление. Стремясь укрепить свои позиции на Балтике и не пропустить наши войска к рубежам Восточной Пруссии, противник в течение августа нанес ряд мощных контрударов крупными танковыми группировками. Летчики-штурмовикиработали с большим напряжением. 15 августа гвардии капитан Павлов вывел к цели 8 Ил-2. И вдруг над линией фронта в районе латвийского города Бауска появились 10 вражеских бомбардировщиков в сопровождении 12 истребителей.Противник намеревался нанести удар по нашим войскам. Штурмовик Павлова пошел лоб в сторону Юнкерса. Крепко прижавшись друг к другу, последователи бросились за ним. Бронекулак «Илов» врезался в строй бомбардировщиков. Павлов поймал головной «юнкерс» в прицел и попал в него меткой очередью. Сосредоточенный дружественный огонь был открыт летчиками и воздушными стрелками штурмовиков. Еще 2 вражеских бомбардировщика рухнули на землю, объятые пламенем. Остальные, не успев дойти до наших позиций, беспорядочно сбросили бомбы и повернули назад. Не дав противнику нанести удар по советским войскам, Павлов вывел свою группу на заданную цель. Штурмовики успешно атаковали колонну танков, автомобилей и артиллерийских позиций и без потерь вернулись на базу. К октябрю 1944 г. командир эскадрильи 6-го гвардейского отдельного штурмового авиационного полка 3-й воздушной армии 1-го Прибалтийского фронта гвардии капитан И.Ф. Павлов, совершил еще 77 боевых вылетов. Боевая характеристика летчика обычно складывается из двух понятий.Если он истребитель, то про него говорят: столько вражеских самолетов сбил; если он штурмовик или бомбардировщик, то называют количество совершенных им боевых вылетов. Этих слов вполне достаточно для опытного в авиации человека, чтобы в полной мере представить достоинства воздушного истребителя. Итак, на счету Ивана Фомича Павлова 248 успешных атак! Большую часть из которых он сделал, исполняя обязанности лидера группы… За образцовое выполнение заданий командования Указом Президиума Верховного Совета СССР в феврале 1945 года в ходе ожесточенных боев в Восточной Пруссии гвардии капитан И.Ф. Павлов был награжден второй Золотой Звездой Героя Советского Союза. Вместе с однополчанами Иван Фомич торжественно прошел по Красной площади на Параде Победы 24 июня 1945 года, мимо трибуны Мавзолея, мимо груды сброшенных знамен разгромленной фашистской армии. После войны гвардии майор И.Ф. Павлов успешно окончил Институт им. М.В. Фрунзе и служил командиром авиаполка в Прикарпатском военном округе. Там, в ночном полете, осваивая новую реактивную машину, он и погиб 12 октября 1950 года. Приказом Министра обороны СССР от 3 марта 1951 года дважды Герой Советского Союза гвардии майор Иван Фомич Павлов навечно зачислен в списки личного состава 1-й эскадрильи Гвардейского авиационного полка. «Личное бесстрашие и героизм, проявленные майором Павловым по отношению к гвардейцам, — говорилось в этом приказе, — должны служить примером доблести и героизма для всего личного состава Советской Армии». Два Героя Советского Союза похоронен на родине — в городе Кустанай Казахской ССР (ныне город Костанай, Республика Казахстан) на Братском кладбище.Бюст дважды Героя Советского Союза, командира гвардейского авиационного полка майора И.Ф. Павлова, возвышается на кустанайской площади Победы. Его именем названы рабочий поселок в городе Рудный Кустанайской области, целинный совхоз, многие школы и улицы. Нина Кондрашова, Андрей Павлов, скачать pptПрезентация на тему: » Нина Кондрашова, Андрей Павлов,» — Транскрипт:ins[data-ad-slot=»4502451947″]{display:none !важно;}} @media(max-width:800px){#place_14>ins:not([data-ad-slot=»4502451947″]){display:none !important;}} @media(max-width:800px){#place_14 {ширина: 250px;}} @media(max-width:500px) {#place_14 {ширина: 120px;}} ]]>
1
Нина Кондрашова, Андрей Павлов, 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 Значения критериев FE и NMSE для прогнозирования цен на нефть марки Brent 13 Прогнозы Брент 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Спасибо за внимание! Первые выпускники молодежного технопарка / Новости / Сайт Москвы25 мая молодежный технопарк «Кванториум» отметит свой первый юбилей и проведет первый выпускной вечер.Технопарк расположен на территории технопарка «Мосгормаш». В течение учебного года в лабораториях парка более 200 школьников изучали робототехнику, геоинформатику и современную космонавтику. По окончании учебы они защитили собственные дипломные проекты. Лучшие студенты будут награждены специальными призами, призванными повысить их шансы на получение высшего образования и гарантированного трудоустройства. Награды университетов и потенциальных работодателейКолледжи и университеты города также приготовили награды для одаренных учащихся.Выпускникам будут выданы сертификаты, дающие право на бесплатное обучение геодезии и кадастру в Московском финансово-юридическом университете; дипломы с дополнительными отметками, предоставляющие их обладателям привилегии при сдаче вступительных экзаменов в Московский политехнический университет; и дипломы для увеличения количества баллов в портфолио абитуриентов МГТУ им. Баумана, Российского университета дружбы народов, Московского технологического института и Московского государственного университета геодезии и картографии. Кроме того, с некоторыми выпускниками будут заключены договоры отсрочки трудоустройства с компаниями, в том числе «Техновотум» (промышленная робототехника), «Спутники» (космическая техника и космические системы), «Битком» (информационные технологии), «Битроникс» (нейротехнологии, робототехника и биосигналы), «Системы динамической стабилизации». [Системы динамической стабилизации] (антропоморфные роботы) и LED Effect (энергоэффективное светодиодное освещение). 25 мая в технопарке пройдут интерактивные мастер-классы «Уроки будущего», на которых учащиеся смогут глубже познакомиться с самыми перспективными технологиями современности, которые еще не вошли в школьную программу.Среди них нейротехнологии, беспилотный транспорт, виртуальная реальность, большие данные, промышленный дизайн и дополнительные технологии. Сайт «Выбери свою будущую профессию» предложит консультации специалистов и поможет молодым людям попробовать и определиться, какую профессию они хотят выбрать. Уроки для студентовмосковских студента, принявших участие в проекте «Урок в технопарке», получили награды в технопарке «Слава» 23 и 24 мая.В течение трех месяцев они изучали робототехнику, геоинформатику и современную космонавтику в технопарке «Мосгормаш». Этого времени им хватило, чтобы разработать собственные проекты и выбрать темы для дальнейшего углубленного изучения. Всем слушателям, завершившим курс, будут выданы сертификаты. Помимо обучения, студенты также совершили экскурсию по предприятиям технопарков «Мосгормаш», «Калибр» и технополиса «Москва». Последними в этой серии туров стали посещения арендаторов, расположенных в Технопарке «Слава».Студенты узнали о работе старейшей в отрасли ортопедической компании «Ортез», которая на сегодняшний день произвела более 50 000 ортопедических и протезных приспособлений, а также посетили компанию «Экоинвент», чтобы увидеть, как разрабатывается и затем производится оборудование, используемое в образовательных целях. Студенты также сыграли в бизнес-игру, чтобы научиться создавать и продавать стартапы. Им также предложили посоревноваться в игре в стиле «Монополии» «Технополия», разработанной сотрудниками Московского технополиса.Победители были награждены наборами этой игры. Студентам настолько понравился «Урок в технопарке», что многие из них захотели продолжить обучение и уже записались на летние экспресс-курсы. Во время летних каникул они будут вовлечены в работу над реальными проектами в московских высокотехнологичных компаниях. Молодежные технопарки МосквыВ городе планируется создание системы молодежных технопарков. Для этого начата работа по объединению потенциала образовательных учреждений, технопарков, промышленных предприятий и центров молодежного инновационного творчества.Все они призваны помочь в подготовке квалифицированных кадров для высокотехнологичных компаний. В прошлом учебном году в Москве открылись два молодежных технопарка «Кванториум» — в Технопарке «Мосгормаш» и в Технополисе «Москва». |