Благовещенск амгу колледж: Главная страница

Содержание

История факультета среднего профессионального образования

БТТ основан Министерством бытового обслуживания населения РСФСР приказом от 17 июля 1968 года №152.

С августа 2007 Благовещенский технологический техникум стал филиалом ФБГОУ ВПО Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (приказ Федерального агентства по образованию № 1656 от 05.09.2007 г.). Такое объединение было направлено на обеспечение непрерывности, многоуровневости реализуемых программ, многофункциональности деятельности образовательных учреждений, повышение качества образования, оперативности взаимодействия с рынками труда, повышение конкурентоспособности учебных заведений.

На протяжении семи лет эти образовательные учреждения довольно плодотворно сотрудничали по ряду направлений деятельности: дистанционное обучение, внедрение инновационных технологий, научно-исследовательская деятельность и т.

д. . Однако, в соответствии с приказом Минобрнауки РФ № 510 от 19 мая 2015 г. Благовещенский технологический техникум (БТТ – филиал ФГБОУ ВПО «ВГУЭС») ликвидирован и присоединён в качестве структурного подразделения ФГБОУ ВО АмГУ(Академический колледж), реализующего образовательные программы среднего профессионального образования.

В настоящее время преподавательский состав имеет возможность обучения в магистратуре, аспирантуре, что, безусловно, положительно влияет на уровень обучения и престижность колледжа уже сегодня:

  • идет подготовка к использованию новых образовательных технологий, в том числе дуального обучения;
  • выпускники колледжа имеют возможность в рамках технологии непрерывного образования по сокращенным срокам обучаются в АмГУ;
  • для выпускников колледжа не требуются результаты ЕГЭ для поступления в вуз;
  • совершенствуется материально-техническая база образовательного процесса;
  • часть учебных спец дисциплин ведется в лабораториях университета;
  • к преподаванию привлекается профессорско-преподавательский состав университета.

За 2015-2016 гг. колледж прошёл лицензирование 6 образовательных программ, что свидетельствует о наличии необходимых организационно-правовых условий, позволяющих вести образовательную деятельность в соответствии с контрольными нормативами. Содержание программ, качество подготовки специалистов, материально-техническое обеспечение и производственные условия соответствует требованиям ФГОС СПО. Условия реализации образовательного процесса достаточны для подготовки специалистов по заявленным уровням. Структура подготовки специалистов отвечает потребностям экономики региона и его деятельность по подготовке кадров работодателями и социальными партнерами оценивается положительно.

Многоступенчатая система профессионального образования позволяет наилучшим образом сформировать и внедрить на всех уровнях обучения региональный компонент содержания профессионального цикла, учитывающего особенности не только Амурской области, но и всего Дальневосточного региона.

В соответствии протоколом №2 решением Ученого совета АмГУ от 05.10.2017г. создан факультет среднего профессионального образования. Ключевая цель его создания заключалась с одной стороны, в максимальной интеграции в образовательное пространство АмГУ традиций и опыта Академического колледжа, с другой – в расширении возможностей развития в контексте общеуниверситетских задач (преемственность программ среднего профессионального и высшего образования, предоставление возможности выпускникам ФСПО получать высшее образование, наращивание материальной базы, усиление кадрового ресурса, систематизация документооборота, стандартизация образовательных процессов, повышение престижности факультета и освоения специальностей среднего звена).

Исполнять обязанности декана вновь созданного факультета, в соответствии с приказом ректора от 3.10.17 № 907-к, было поручено канд. ист. наук, доценту Ирине Вячеславовне Никитиной, которая в дальнейшем успешно прошла избрание по конкурсу и возглавила факультет.

В 2020 году деканом факультета стала Юречко Ольга Валентиновна кандидат педагогических наук, доцент.

На текущем этапе факультет имеет долгосрочную программу развития. В соответствии с ней педагогический коллектив работает над задачей повышения качества предоставления образовательных услуг (повышение квалификации педагогов, использование ЭОР и внедрение новых образовательных технологий, расширение баз прохождения практик, максимальное практикоориентированное обучение, внедрение демонстрационного экзамена, создание условий для освоения компетенций WorldSkills т.д).

Сведения об общеобразовательной организации

Сведения об общеобразовательной организации
  • Главная
  • Сведения об общеобразовательной организации
Информация о реализуемых уровнях образования, о формах обучения, нормативных сроках обучения, сроке действия государственной аккредитации образовательных программ (при наличии государственной аккредитации), о языках, на которых осуществляется образование (обучение) Информация об описаниии образовательных программ с приложением их копий, об учебном плане с приложением его копии, об аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) с приложением их копий (при наличии), о календарном учебном графике с приложением его копии, о методических и об иных документах, разработанных образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса Информация о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц Информация о направлениях и результатах научной (научно-исследовательской) деятельности и научноисследовательской базе для ее осуществления (для образовательных организаций высшего образования и организаций дополнительного профессионального образования)Информация о результатах перевода, восстановления и отчисленияИнформация о сроке действия общественной, профессионально-общественной аккредитации образовательной программы (при наличии общественной, профессионально-общественной аккредитации)Информация о результатах приема по каждой профессии, специальности среднего профессионального образования (при наличии вступительных испытаний), каждому направлению подготовки или специальности высшего образования с различными условиями приема (на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц) с указанием средней суммы набранных баллов по всем вступительным испытаниям, а также о результатах перевода, восстановления и отчисленияИнформация о руководителе образовательной организации, его заместителяхИнформация о руководителях филиалов образовательной организации (при их наличии)Информация о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы, в том числе фамилию, имя, отчество (при наличии) работника, занимаемую должность (должности), преподаваемые дисциплины, ученую степень (при наличии), ученое звание (при наличии), наименование направления подготовки и (или) специальности, данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии), общий стаж работы, стаж работы по специальностиИнформация о материально-техническом обеспечении образовательной деятельностиСведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов, для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровьяСведения об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровьяСведения об условиях питания обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровьяСведения об условиях охраны здоровья обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровьяСведения о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровьяИнформация об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровьяНаличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровьяо наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровьяо приспособленных средствах обучения и воспитания о наличии библиотек, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья об объектах спорта, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья об условиях охраны здоровья обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья об условиях питания обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья об обеспечении беспрепятственного доступа в здания образовательной организации о доступе к приспособленным информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям о приспособленных электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования о наличии условий для беспрепятственного доступа в общежития, интернатыо количестве жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Колледж АГУ. Колледж Амурский государственный университет

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы Техник по компьютерным сетям и системам. Системный администратор.
09.02.02 Компьютерные сети Техник по компьютерным сетям и системам. Системный администратор.
09.02.03
Программирование в компьютерных системах
Программист. Техник-программист.
09.02.07 Информационные системы и программирование Администратор баз данных. Системный администратор. Тестировщик ИТ. Программист. Технический писатель. Разработчик ПО.
10.02.04 Обеспечение информационной безопасности телекоммуникационных систем Техник по защите информации
13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) Старший техник. Техник. Техник-электромеханик.
15.02.13 Техническое обслуживание и ремонт систем вентиляции и кондиционирования Техник. Техник-электромеханик.
18.02.01 Аналитический контроль качества химических соединений Техник. Старший техник.
18.02.12 Технология аналитического контроля химических соединений Техник
19.01.02 Лаборант-аналитик Лаборант пробирного; спектрального; химического; химико-бактериального анализа; -микробиолог; -полярографист. Пробоотборщик.
21.02.13 Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых Техник-геолог. Специалист-геолог. Организация и проведение работ по поиску и разведке месторождений полезных ископаемых.
27.02.06 Контроль работы измерительных приборов Техник-метролог.
29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Конструктор-модельер с дополнительной подготовкой в области дизайна одежды. Технолог-конструктор. Технолог. Модельер-художник.
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Бухгалтер. Специалист по налогообложению. Кассир. Техник.
38.02.03 Операционная деятельность в логистике Операционный логист
38.02.04 Коммерция (по отраслям) Менеджер по продажам. Менеджер с углубленной подготовкой. Менеджер.
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров Товаровед-эксперт. Бухгалтер. Специалист по налогообложению.
40.02.01 Право и организация социального обеспечения Юрист. Юрист с углубленной подготовкой.
43.02.10 Туризм Специалист по туризму. Специалист по туристским услугам с углубленной подготовкой.
44.02.03 Педагогика дополнительного образования Педагог дополнительного образования (по областям деятельности)
54.02.01 Дизайн (по отраслям) Дизайнер. Преподаватель.

Страница не найдена – Колледжи России

Клин

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Проходной балл6 Контакты6.1 Корпуса Название Полное наименование: Государственное

Липецк

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Проходной балл6 Варианты обучения7 Контакты Название Полное наименование:

Сызрань

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: Государственное бюджетное

Абакан

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: Государственное бюджетное

Новосибирск

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: государственное бюджетное

Тверь

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: Государственное бюджетное

Страница не найдена – Колледжи России

Клин

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Проходной балл6 Контакты6.1 Корпуса Название Полное наименование: Государственное

Липецк

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Проходной балл6 Варианты обучения7 Контакты Название Полное наименование:

Сызрань

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: Государственное бюджетное

Абакан

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: Государственное бюджетное

Новосибирск

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: государственное бюджетное

Тверь

СОДЕРЖАНИЕ1 Название2 Инфоблок3 Общая информация4 Специальности5 Варианты обучения6 Контакты Название Полное наименование: Государственное бюджетное

Операционная деятельность в логистике — АмГУ — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Амурский государственный университет — АмГУ в Благовещенске

Амурский государственный университет — один из молодых, перспективных и динамично развивающихся вузов Дальневосточного региона. Миссия: обеспечение качественного, доступного, современного образования, трансформированного через наши знания и опыт, через развитие научных и образовательных технологий в специалистов новой формации, способных к практической реализации полученных знаний в науке, производстве и предпринимательской деятельности. Стратегия: сохранение лидирующих позиций университета на рынке образовательных услуг и создание единого центра образования, науки и культуры Амурской области.

История Амурского государственного университета — АмГУ

История университета неразрывно связана с историей Амурской области.

Вряд ли в регионе найдётся хотя бы один вуз, в котором произошло так много крупных перемен, как в нашем университете, и который бы при этом остался самим собой.

В 1975 году на базе Благовещенского общетехнического факультета Хабаровского политехнического института был открыт Благовещенский технологический институт. Он стал первым на Дальнем Востоке учебным заведением лёгкой промышленности. В 1992 году Благовещенский технологический институт переименован в Благовещенский политехнический институт. В статусе политехнического институт просуществовал всего два года, став трамплином к созданию в Приамурье полноценного многопрофильного классического вуза – Амурского государственного университета.

Все эти перемены стали возможны благодаря прочному фундаменту. И это — сам Университет, его традиции и его люди — носители этих традиций в научно-исследовательской, образовательной и культурной сферах деятельности.

О становлении, сегодняшнем дне университета, о тех, кто создавал и создает его историю, рассказывает книга «АмГУ – 40 ярких лет».

Факультеты в АмГУ в Благовещенске

Инженерно-физический факультет

26 января 1998 года считается днем рождения нового инженерно-физического факультета. С этого времени факультет прошел длинный путь реорганизации, как состава кафедр, так и специальностей.

Первый набор, состоящий из 15 студентов, по специальности «Физика» в АмГУ был произведен в 1996 году. После реорганизации ИФФ продолжил подготовку студентов по специальности «Физика» – обязательной для классического университета.

В 1999 году был сделан последний выпуск по специальности «Машины и технология высокоэффективных процессов обработки» и в этом же году факультет начал подготовку студентов по новой специальности «Безопасность жизнедеятельности». ИФФ одним из первых на Дальнем Востоке приступил к подготовке специалистов в области охраны труда и окружающей среды.

В 2001 году за счет выделения из кафедры «Общей физики, химии и естествознания» были образованы кафедры «Теоретической и экспериментальной физики» (ТиЭФ) и «Химии» (с 2007 года кафедра «Химии и естествознания» (ХиЕ)).

Кафедра «Физического материаловедения и лазерных технологий» (ФМиЛТ), завершив инженерную подготовку по специальности «Машины и технология высокоэффективных процессов обработки», стала выпускающей по специальности «Физика» со специализацией «Физическое материаловедение». В 2012 году кафедры ТиЭФ и ФМиЛТ объединены в одну кафедру физики.

Кафедра «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) ведет начало от кафедры «Инженерных наук», которая была открыта еще в Благовещенском технологическом институте в 1978 году. Окончательно образование кафедры «БЖД» произошло в 1997 году. Кафедра осуществляла подготовку инженеров по специальности «Безопасность жизнедеятельности в техносфере», а с 2011 года готовит бакалавров по направлению «Техносферная безопасность».

В 2003 году образована кафедра «Геологии и природопользования» (ГиП). В 2004 году с целью подготовки горных инженеров-геологов на ИФФ была открыта специальность – «Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых» по заочной сокращенной форме обучения, а в 2006 году по очной форме обучения. Следующими востребованными образовательными программами кафедры по настоящее время стали «Горное дело» и «Прикладная геология».

С 2009 года ИФФ включается в подготовку кадров для космодрома «Восточный», когда АмГУ совместно с ведущими аэрокосмическими вузами страны и Правительством Амурской области заключают трехсторонние договоры на реализацию в Амурской области образовательных программ – «Стартовые и технические ракетные комплексы и космические аппараты», «Космические летательные аппараты и разгонные блоки». В 2011 году открыт набор по специальности «Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов».

10 апреля 2015 года в структуре ИФФ открывается первый на Дальнем востоке центр управления полетами, позволяющий осуществлять оперативно-техническое руководство работами по приему телеметрической информации, управлять университетскими малыми космическими аппаратами, проводить радиосвязь с космонавтами космических станций.

С ноября 2015 года на ИФФ начинает работу выпускающая кафедра «Стартовые и технические ракетные комплексы», первый набор студентов на которую состоялся летом 2016 года по программам «Ракетные комплексы и космонавтика» и «Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов».

В 2016 году АмГУ совместно с ФГУП «ЦЭНКИ» открывают на ИФФ базовую кафедру – «Эксплуатация объектов наземно-космической инфраструктуры».

С 2016 года кафедра ХиЕ становится выпускающей кафедрой. Летом этого же года осуществлен первый набор абитуриентов на направление подготовки «Химическая технология» с целью подготовки кадров для газо-химического комплекса ООО «Газпром переработка» и ООО «СИБУР» в Амурской области.

С 2016 года кафедра физики, сохраняя курс на подготовку молодых ученых и инженеров для инновационного развития региона, в сотрудничестве с городской больницей города Благовещенска начинает подготовку специалистов по наладке и ремонту современного медицинского оборудования ведущих брендов мира в рамках программы «Физика».

Таким образом, АмГУ стал базовым вузом в подготовке специалистов для предприятий Амурской области и Дальнего Востока, занятых в сфере геологического изучения и разработки месторождений полезных ископаемых, в формировании кадрового потенциала для космического и газо-химического направлений развития региона.

С 2016 года ИФФ участвует в подготовке кадров для оборонно-промышленного комплекса в рамках проекта «Кадры для ОПК», располагает достаточным количеством целевых мест в интересах ОПК.

Факультет дизайна и технологии

Главная цель деятельности факультета – подготовка специалистов широкого профиля, обладающих глубокими теоретическими и практическими знаниями, умениями и навыками, высокой профессиональной квалификацией.

Задачами деятельности факультета являются организация и осуществление на высоком уровне учебной, методической и научно-исследовательской, воспитательной работы среди студентов, научных исследований, творческой деятельности, подготовки научно-педагогических кадров и повышения их квалификации.

Факультет математики и информатики

Факультет математики и информатики был образован в Амурском государственном университете по приказу ректора Б.А. Виноградова 11 января 1995 года.

Деканом факультета был назначен доктор технических наук, профессор Еремин Е.Л., который возглавлял факультет до сентября 2009 года и внес значительный вклад в становление и развитие факультета.

Учеными факультета опубликовано более 50 монографий, разработано более 90 патентов и зарегистрировано более 100 программ для ЭВМ. На факультете с 2002 года выпускается журнал «Информатика и системы управления», входящий в перечень изданий, рекомендованных ВАК.

Преподаватели факультета постоянно повышают квалификацию в других вузах РФ, участвуют в международных научных проектах.

Главная гордость факультета – это студенты, активно занимающиеся научной деятельностью, участники и победители конкурсов и олимпиад, отличники, активисты студенческого самоуправления, спортсмены.

Команды студентов традиционно принимают участие в региональных и всероссийских олимпиадах по математике, в соревнованиях мирового чемпионата по программированию ACM, лучшие научные работы студентов выставлялись и побеждали на Всероссийских конкурсах.

За годы работы факультет выпустил более 1500 специалистов, из них 227 получили дипломы с отличием, более двадцати выпускников получили ученую степень кандидата наук, один выпускник стал доктором физико-математических наук, более 10 остались работать в Almamater.

Высокий уровень подготовки выпускников позволяет успешно продолжать образование, обучаясь в магистратуре различных университетов нашей страны, а также и за рубежом и конкурировать на рынке труда различных городов не только России. Они работают в сфере информационных технологий в Австралии, Германии, Новой Зеландии, Китае, США.

Факультет международных отношений

История факультета международных отношений тесно связана с историей формирования и развития Амурского государственного университета. ФМО был образован в 1998 году и обязан формированию и расширению международных связей со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. Первым деканом факультета была Г.Н. Иванина, кандидат филологических наук, заведующий кафедрой германистики, а первая специальность, на которую был осуществлен набор, – «регионоведение». В 1999 году деканом ФМО была избрана С.С. Косихина, кандидат исторических наук, доцент, руководившая факультетом на протяжении 13 лет. За этот период были созданы кафедры всемирной истории и международных отношений, китаеведения, иностранных языков № 2, реализованы различные проекты, направленные на повышение профессионального уровня кадров, создан Центр синологических исследований (руководитель Филонов С.В., доктор исторических наук, профессор). В 2013 году исполняющей обязанности декана была назначена М.В. Катынская, кандидат филологических наук, доцент, а с февраля 2015 года деканом стала Л.А. Понкратова, кандидат географических наук, доцент.

В 2014 году факультет расширился за счет новых структурных подразделений и направлений подготовки. В настоящее время на факультете реализуется 4 направления подготовки бакалавров, 2 специалистов, 5 магистерских программ. На ФМО 4 доктора наук, свыше 22 кандидатов наук, динамично развивается аспирантура и связи с ведущими российскими и зарубежными научными центрами.

В настоящее время на факультете 4 выпускающих кафедры. Кафедра религиоведения и истории, была создана в результате слияния кафедры всемирной истории и международных отношений ФМО с кафедрой религиоведения факультета социальных наук, заведует кафедрой доктор философских наук, профессор А.П. Забияко. Кафедра китаеведения в 2016 году отметила свое 20-летие, возглавляет ее кандидат филологических наук, доцент А.В. Шатравка. Кафедра перевода и межкультурных коммуникаций получила новое название после перевода ее с филологического факультета, возглавляет кафедру доктор филологических наук Т.Ю. Ма. В 2015 году на факультете была создана кафедра международного бизнеса и туризма, на нее были переведены преподаватели кафедры мировой экономики, таможенного дела и туризма с экономического факультета. В 2015 году она также отпраздновала свое 20-летие. На протяжении длительного периода кафедру возглавляла кандидат географических наук, доцент Л.А. Понкратова.

На ФМО действует 6 центров научного и научно-образовательного профиля. Изменения в структуре факультета связаны с постановкой новых задач, связанных с реализацией международных культурных и социально-экономических проектов.

Кафедрами и научными коллективами в разные годы были реализованы грантовые проекты на проведение исследований и научных конференций при поддержке РГНФ, РФФИ, НФ совместно с зарубежными фондами Китая, Франции и другими.

Факультет социальных наук

В 1995 году на базе гуманитарного факультета Амурского государственного университета был сформирован факультет социологии и филологии, который затем был преобразован в факультет социальных наук. Фактическим днем рождения факультета социальных наук принято считать 16 января 1997 года (Приказ № 23 -К от 16.01.1997 года). Изменения структуры факультета были вызваны открытием новых специальностей, усовершенствованием общей структуры университета, увеличением контингента студентов.

В ходе реорганизации была создана кафедра социальной медицины, которая затем была переименована в кафедру медико-социальной работы, а в 2014 году – в кафедру социальной работы. В ноябре 1997 года на факультете была создана кафедра психологии и педагогики. В декабре 1997 года на базе кафедры истории и философии были сформированы 2 кафедры – кафедра отечественной истории и кафедра философии. В сентябре 1999 года кафедра отечественной истории была выведена из состава ФСН и вошла в состав факультета международных отношений как кафедра всемирной истории и международных отношений. В 2000 году на факультете была создана кафедра религиоведения, которая в 2014 году перешла в состав факультета международных отношений.

Филологический факультет

Филологический факультет был создан на базе факультета лингвистики и культурологии приказом ректора Амурского государственного университета Б.А. Виноградова от 6 января 1998 года. В состав факультета вошли семь кафедр: журналистики, литературы и истории художественной культуры, немецкой филологии, английского языка, английской филологии, русского языка, иностранных языков. Исполняющим обязанности декана факультета была назначена Людмила Михайловна Шипановская. С 1999 года деканом филологического факультета является Ирина Ильинична Лейфа.

Реорганизация филологического факультета, проводимая с начала его образования по настоящее время, повлекла за собой переименование кафедр, изменение их количества. В настоящее время филологический факультет представлен тремя кафедрами, которые несут ответственность за подготовку и выпуск будущих специалистов по направлениям подготовки факультета.

Стали традиционными ежегодно проводимые кафедрами факультета научные, образовательные и культурные мероприятия: научные конференции «Проблемы региональной лингвистики», «Актуальные проблемы фонетики и методики преподавания иностранных языков», «Обучение иностранному языку студентов высших и средних общеобразовательных учреждений на современном этапе», «Кирилло-Мефодиевские чтения»; Международная Олимпиада по эвенкийскому и орочонскому языкам и культуре эвенков России и орочонов Китая, олимпиады по иностранным языкам, литературе, русскому языку разного уровня; Всероссийская акция «Тотальный диктант», Молодежный фестиваль рекламы и ПР «Красный карандаш», Дни славянской письменности и культуры, Русские святки, Неделя иностранных языков, Дни русской культуры, творческий конкурс «Любви порывы благотворны…» и другие.

На факультете функционирует кабинет инновационных технологий (с 2003 года), обеспечивающий информационно-техническую поддержку при проведении учебных, внеучебных мероприятий и предоставляющий возможность организации консультирования и самостоятельной работы студентов.

На протяжении многих лет кафедрами факультета выпускаются сборники научных трудов и научные журналы: «Слово: Фольклорно-диалектологический альманах», «Русский Харбин, запечатленный в слове», «Теоретическая и прикладная лингвистика».

За время своего существования факультет подготовил более тысячи специалистов в области журналистики, лингвистики и межкультурной коммуникации, фундаментальной и прикладной лингвистики, филологии, педагогического образования, рекламы и связей с общественностью.

Число выпускников факультета увеличивается с каждым годом, их «география» довольно обширна: от городов и сел Амурской области до самых отдаленных мест дальнего зарубежья. Они трудятся в Волгограде, Екатеринбурге, Москве, Санкт-Петербурге, Ленске, Томске, в Краснодарском крае, в Якутии, на Сахалине и других. Многие из выпускников продолжают свое обучение в Германии, КНР, США.

Экономический факультет

С 2010 года факультет начинает подготовку студентов по программам бакалавриата, с 2015 года осуществляется подготовка выпускников по программам магистратуры.

С 2014 года на факультете проводится Международный молодежный экономический форум «Россия и Китай: вектор развития»

В 2016 году экономическим факультетом подготовлено 292 выпускника, в том числе 78 выпускников защитили выпускные работы с отличием. Выпускники факультета успешно трудятся в правительстве Амурской области, на ведущих предприятиях и организациях Амурской области, России и за рубежом.

Энергетический факультет

В настоящее время на факультете реализуются программы бакалавриата, магистратуры и аспирантуры.

В состав факультета входит две выпускающие кафедры: кафедра энергетики – заведующая кафедрой Савина Наталья Викторовна, профессор, доктор технических наук и кафедра автоматизации производственных процессов и электротехники – заведующий кафедрой Остапенко Александр Анатольевич, доцент, кандидат технических наук.

За время существования факультета выпущено более 3000 специалистов, все они работают на энергетических предприятиях Дальнего Востока, Сибири, Якутии, Чукотки и так далее. Многие из выпускников факультета стали ведущими специалистами, и даже руководителями этих предприятий.

С 2013 года факультет возглавляет Мясоедов Юрий Викторович, кандидат технических наук, профессор кафедры энергетики. Он отмечен многочисленными наградами: почетной грамотой министерства образования РФ, нагрудным знаком министерства образования, является почетным работником высшего профессионального образования РФ.

За этот период энергетический факультет выиграл и реализовал (2013-2015 г.г.) грант «Подготовка высококвалифицированных кадров в сфере электроэнергетики и горно-металлургической отрасли для предприятий Амурской области», как победитель открытого публичного конкурса Минобрнауки России «Кадры для регионов».

Юридический факультет

Юридический факультет начал подготовку по специальности 03.05.01 — «Юриспруденция» в 1993 году.

Подготовку юристов ведут как преподаватели кафедр, так и ведущие сотрудники областной прокуратуры, судьи областного суда, адвокаты, работники других правоохранительных органов, имеющие большой опыт практической деятельности.

Студенты факультета в соответствии с государственным образовательным стандартом, изучают все основные общепрофессиональные и специальные юридические дисциплины. Кроме того, они проходят общегуманитарную, общенаучную и дополнительную подготовку на гуманитарных и естественнонаучных кафедрах университета.

Студенты вовлечены в научную работу, участвуют в республиканских и региональных конкурсах и конференциях. Вместе с преподавателями и специалистами факультета ведут активную учебно-консультационную работу. Факультет располагает собственным учебно-методическим кабинетом, в котором есть вся необходимая научная и учебная литература, накоплен обширный массив нормативных материалов.

Факультет дополнительного образования

С 01.09.1998 года приказом № 429-к в целях оптимизации структуры университета факультет довузовской подготовки (ФДП) и факультет повышения квалификации преподавателей (ФПКП) были реорганизованы и путем соединения на их базе был создан факультет дополнительного образования (ФДО) на правах административного подразделения университета.

Основными целями работы факультета дополнительного образования являются:

  • удовлетворение потребностей граждан и научно-педагогических работников в повышении квалификации и профессиональной переподготовки по специальностям университета;
  • реализация потребностей школьников в довузовском профессиональном самоопределении и получении необходимых знаний для поступления на выбранную специальность;
  • реализация потребностей высшей школы в профессионально-ориентированных абитуриентах с высоким уровнем базовой подготовки.

 

Факультет среднего профессионального образования

Академический колледж АмГУ был создан приказом ректора от 11 февраля 2015 года на базе Благовещенского технологического техникума, имеющего почти пятидесятилетнюю историю и сложившиеся традиции.

БТТ основан Министерством бытового обслуживания населения РСФСР приказом от 17 июля 1968 года № 152.

С августа 2007 года Благовещенский технологический техникум стал филиалом ФБГОУ ВПО Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (приказ Федерального агентства по образованию № 1656 от 05.09.2007 года). Такое объединение было направлено на обеспечение непрерывности, многоуровневости реализуемых программ, многофункциональности деятельности образовательных учреждений, повышение качества образования, оперативности взаимодействия с рынками труда, повышение конкурентоспособности учебных заведений.

На протяжении семи лет эти образовательные учреждения довольно плодотворно сотрудничали по ряду направлений деятельности: дистанционное обучение, внедрение инновационных технологий, научно-исследовательская деятельность и так далее. Однако, в соответствии с приказом Минобрнауки РФ № 510 от 19 мая 2015 года Благовещенский технологический техникум (БТТ – филиал ФГБОУ ВПО «ВГУЭС») ликвидирован и присоединён в качестве структурного подразделения ФГБОУ ВО АмГУ, реализующего образовательные программы среднего профессионального образования.

В настоящее время преподавательский состав имеет возможность обучения в магистратуре, аспирантуре, что, безусловно, положительно влияет на уровень обучения и престижность колледжа уже сегодня:

  • идет подготовка к использованию новых образовательных технологий, в том числе дуального обучения;
  • выпускники колледжа имеют возможность в рамках технологии непрерывного образования по сокращенным срокам обучаются в АмГУ;
  • для выпускников колледжа не требуются результаты ЕГЭ для поступления в вуз;
  • совершенствуется материально-техническая база образовательного процесса;
  • часть учебных спец дисциплин ведется в лабораториях университета;
  • к преподаванию привлекается профессорско-преподавательский состав университета.

 
За 2015-2016 гг. колледж прошёл лицензирование 6 образовательных программ, что свидетельствует о наличии необходимых организационно-правовых условий, позволяющих вести образовательную деятельность в соответствии с контрольными нормативами. Содержание программ, качество подготовки специалистов, материально-техническое обеспечение и производственные условия соответствует требованиям ФГОС СПО. Условия реализации образовательного процесса достаточны для подготовки специалистов по заявленным уровням. Структура подготовки специалистов отвечает потребностям экономики региона и его деятельность по подготовке кадров работодателями и социальными партнерами оценивается положительно.

Многоступенчатая система профессионального образования позволяет наилучшим образом сформировать и внедрить на всех уровнях обучения региональный компонент содержания профессионального цикла, учитывающего особенности не только Амурской области, но и всего Дальневосточного региона.

Видео: Амурский государственный университет (АмГУ)

Контакты

Адрес: город Благовещенск, Игнатьевское шоссе, дом 21

Телефон: +7 (4162) 234-500

Источник: АмГУ официальный сайт Амурского государственного университета — https://www.amursu.ru

 

Ангелина

ANS-285 Еженедельные бюллетени службы новостей AMSAT за 11 октября — AMSAT

AMSAT NEWS SERVICE
ANS-285

Бюллетени службы новостей AMSAT — это бесплатная еженедельная служба новостей и информации компании AMSAT North America, The Radio Amateur Satellite Corporation. ANS публикует новости, связанные с любительским радио в космосе, включая отчеты о деятельности всемирной группы операторов любительской радиосвязи, которые разделяют активный интерес к проектированию, созданию, запуску и связи через аналоговые и цифровые спутники любительского радио.

В ленте новостей на http://amsat.org публикуются новости любительского радио в космосе, как только наши волонтеры могут их размещать.

Любые спутниковые новости или репортажи с любительского телевидения присылайте по адресу: ans-editor at amsat dot org.

В этом издании:

  • Объявлено расписание виртуального симпозиума AMSAT 2020
  • Спутник
  • UH успешно взорвался в космос
  • ARISS отмечает 20-летие любительского радио на МКС
  • IARU Region 2 выпускает версию плана диапазона на 2020 год
  • Еще два астронавта получили лицензии на радиолюбительство
  • Предстоящие операции со спутниками
  • Хамфесты, съезды, ярмарки и другие мероприятия
  • Новости ARISS
  • Сателлиты из более чем

SB SAT @ AMSAT $ ANS-285.01
ANS-285 Еженедельные бюллетени службы новостей AMSAT

Бюллетень службы новостей AMSAT 285.01
Из штаб-квартиры AMSAT KENSINGTON, MD.
11 октября 2020 г.
Для всех РАДИОЛЮБИТЕЛЕЙ
Ставка: $ ANS-285.01

Виртуальный космический симпозиум AMSAT 2020 и ежегодное общее собрание пройдут в субботу, 17 октября, с 9:00 до 17:00 по московскому времени (UTC-5). Презентации симпозиума будут представлять собой комбинацию предварительно записанных и живых видео сегментов, а также сессий вопросов и ответов, проводимых в рамках собрания Zoom.

Симпозиум также будет доступен бесплатно в прямом эфире на YouTube-канале AMSAT.

Зарегистрированные участники получат цифровую копию материалов симпозиума AMSAT и будут иметь право присоединиться к собранию Zoom. Только зарегистрированные посетители смогут участвовать в сеансах вопросов и ответов. Зарегистрированные участники также будут участвовать в розыгрыше призов. Регистрация бесплатна и доступна только для членов AMSAT. Регистрация завершится в пятницу, 16 октября 2020 г., в 17:00 по московскому времени.

Зарегистрируйтесь сегодня на https://launch.amsat.org/Event s /.

Расписание виртуального космического симпозиума AMSAT 2020 и ежегодного общего собрания — постоянно Центральное летнее время (UTC-5)

Обзор эксперимента
Время Тема
9:00 CDT Вступительное слово
9:15 CDT — 9:45 CDT Обзор системы AMSAT GOLF-TEE и статус разработки — Эрик Скуг, K1TVV
9:45 CDT — 10:15 CDT GOLF Координация IHU — Бернс Фишер, WB1FJ
10:15 CDT — 10:45 CDT Координация нисходящего канала GOLF — Бернс Фишер, WB1FJ, и Крис Томпсон, AC2CZ / G0KLA
10:45 CDT — 11:15 CDT FUNcube Next — Фил Эшби, M6IPX, и Грэм Ширвилл, G3VZV
11:15 CDT — 11:45 CDT LunART (радиолюбительский ретранслятор Luna) — Питер Гезлоу, DB2OS
11:45 CDT — 12:15 CDT CatSat HF ​​- Майк Паркер, KT7D, и Крис Уокер, K7CKW
12:15 CDT — 12:45 CDT Neutron-1 CubeSat — Гавайский университет
12:45 CDT — 13:00 CDT Перерыв
13:00 CDT — 14:00 CDT AMSAT Education / Симулятор CubeSat — Алан Джонстон, KU2Y
  • Обзор проекта симулятора CubeSat
  • Живые или предварительно записанные демонстрации CubeSat Simulator
14:00 CDT — 15:00 CDT ARISS (любительское радио на Международной космической станции) / AREx (Amateur Radio Exploration) — Франк Бауэр, KA3HDO
  • ARISS: обновление 2020
  • Радиосистема следующего поколения — эксплуатация первого элемента и планы на будущее
  • AREx / Лунные врата и другие лунные возможности
15:00 CDT — 16:00 CDT AMSAT Engineering — Джерри Бакстон, N0JY
  • Полученные уроки по программе Fox-1
  • GOLF Обновление
16:00 CDT — 17:00 CDT Годовое общее собрание AMSAT 2020

[ANS благодарит офис AMSAT за указанную выше информацию.]

В связи с пандемией COVID-19 офис AMSAT
закрыт до дальнейшего уведомления. Для получения подробной информации посетите
https://www.amsat.org/amsat-of fice-closed-until-Further-noti ce /

Neutron-1 успешно запущен в рамках миссии по пополнению запасов Международной космической станции (МКС) с летного комплекса NASA Wallops в Вирджинии в пятницу, 2 октября. В небольшом спутнике участвовали более 100 студентов, преподавателей, сотрудников и добровольцев Гавайского университета. , и будет измерять нейтроны в космосе и радиацию, исходящую от Солнца.

Neutron-1 находился на борту ракеты ELaNa 31, NG-14 в рамках совместного полета, в который входили и другие спутники, и будет находиться в космосе примерно в течение года. Когда астронавты установят модуль развертывания для запуска с МКС примерно в середине ноября, Гавайская лаборатория космических полетов (HSFL) по-прежнему будет основным двигателем миссии Neutron-1.

Neutron-1 имеет ретранслятор FM: были скоординированы нисходящие линии на 435,300 МГц и восходящие линии на 145,840 МГц.

студентов, преподавателей, сотрудников и добровольцев UH смогли увидеть запуск ракеты в прямом эфире по телевидению НАСА, а также на сайте HSFL.

«Я в восторге. Это большое достижение команды студентов, сотрудников и преподавателей Нейтрон-1 Гавайского университета », — сказал Питер Энглерт, исследователь Гавайского института геофизики и планетологии (HIGP) и главный исследователь миссии Neutron-1. . «Это демонстрирует качество высшего образования и исследований в области космической науки и техники в университете».

«Разработка этой миссии демонстрирует, что HSFL может поставлять летное оборудование и работать совместно с другими организациями в области исследования планет НАСА», — сказал Ллойд Френч, исследователь HSFL и руководитель проекта миссии Neutron-1.«Архитектура малых космических кораблей и кубических спутников — это следующее поколение планетарных роботов, и HSFL готова воспользоваться этой возможностью».

Это второй завершенный космический корабль HSFL. В 2016 году первая итерация полезной нагрузки Neutron-1 была потеряна из-за неудачной суборбитальной ракеты, запущенной с Полетного комплекса Уоллопса.

«Наблюдение за запуском NG-14 из летной базы Уоллопса в Вирджинии было прекрасной возможностью показать, как далеко мы продвинулись как команда, сколько студентов повлияло на проект, и все уроки, которые были извлечены в процессе. — сказала Эмбер Имаи-Хонг, инженер по авионике HSFL и координатор наземной станции миссии Neutron-1.«Всегда приятно наблюдать, как ракета поднимается в космос, и знать, что этот этап путешествия завершен, было огромным облегчением».

Команда сейчас готовится к выполнению миссии. HSFL будет контролировать Neutron-1 через сеть GlobalStar и сотрудничать с операторами любительской радиосвязи для связи со спутником через наземную станцию ​​HSFL Kaua’i Community College для приема и отправки сообщений на спутник, когда он будет выпущен с МКС в ноябре.

Проект Neutron-1 финансировался за счет премии NASA EPSCoR Research Infrastructure Development, и команда выражает особую благодарность Исследовательской лаборатории ВВС за предоставление солнечных батарей для проекта.

[ANS благодарит Гавайский университет за предоставленную информацию.]

Купите AMSAT Gear в нашем магазине Zazzle.
25% от закупочной цены каждого продукта идет
на сохранение радиолюбителей в космосе
https://www.zazzle.com/amsat_g ear

Любительское радио на Международной космической станции (ARISS) скоро отметит 20-летие непрерывной работы любительского радио на Международной космической станции (МКС).НАСА отмечает это событие выпуском новой инфографики, в которой освещаются образовательные контакты по радиолюбительству между членами экипажа астронавтов на борту МКС и студентами. За 20 лет своего существования ARISS поддержал около 1400 запланированных контактов радиолюбителей со школами, студенческими группами и другими организациями.

Планирование ARISS началось в 1996 г. как совместное предприятие национальных радиолюбительских и любительских спутниковых обществ при поддержке соответствующих космических агентств.Радиолюбители ARISS прибыли на станцию ​​раньше, чем экипаж первой экспедиции во главе с командиром Биллом Шепардом, KD5GSL. FCC выпустила позывной NA1SS для радиолюбителей для работы на МКС. После того, как Экспедиция 1 прибыла на станцию, некоторые начальные испытания с использованием наземных радиолюбителей ARISS и отдельных радиолюбителей подтвердили, что радиолюбители работают правильно. Первый школьный контакт ARISS был установлен со студентами начальной школы Лютера Бербанка в Иллинойсе 21 декабря 2000 года, когда Шеперд возглавлял NA1SS на МКС, а наставник операционной группы ARISS Чарли Суфана, AJ9N, руководил операцией на земле.

НАСА подготовило видео, на котором студенты разговаривают с астронавтом Крисом Кэссиди, KF5KDR, во время контакта с ARISS в мае 2020 года.

До и во время запланированных контактов с радиолюбителями студенты, преподаватели, родители и сообщества узнают о космосе и связанных с ним технологиях, а также о радиосвязи с помощью любительского радио. ARISS вдохновил тысячи студентов, продвигая исследования посредством образовательного опыта, охватывающего науку, технологию, инженерию, искусство и математику.

ARISS опирается на большую сеть добровольцев-радиолюбителей, многие из которых связаны с радиоклубами в сообществах, где проживают студенты и группы, участвующие в контакте.Волонтеры ARISS поддерживают наземные спутниковые станции, выступают в качестве технических наставников и оказывают дополнительную помощь в области образования, работы с населением и связей с общественностью.

Хотя радиосвязь между студентами и астронавтами является основной целью ARISS, эта возможность также вдохновила любителей радиолюбителей на дальнейшие эксперименты в космосе и оценку новых технологий. В сентябре ARISS объявила, что начальный элемент ее радиолюбительской системы нового поколения был установлен в модуле МКС «Колумбус».Новая радиосистема заменяет оборудование, первоначально сертифицированное для космических полетов в середине 2000 года. Бортовая радиолюбительская станция также обеспечивает систему связи на случай непредвиденных обстоятельств для экипажа МКС. Несколько астронавтов также с удовольствием использовали NA1SS для случайных контактов с членами сообщества радиолюбителей, привязанных к Земле, и для их удовольствия.

В США спонсорами ARISS являются ARRL, AMSAT и НАСА, Национальная лаборатория исследователей космической станции МКС и программа НАСА по космической связи и навигации. В число глобальных партнеров-организаторов входят общества-члены Международного союза радиолюбителей (IARU), а также организации AMSAT и космические агентства в Канаде, Европе, России, Японии и других странах.

Следующее окно предложений для школ и образовательных организаций США о проведении радиолюбительской встречи с членом экипажа на борту МКС открылось 1 октября для контактов, которые будут иметь место с июля по декабрь 2021 года.

Как и многие преподаватели, которые координировали радиоконтакты ARISS для своих учеников, учитель Рита Райт, KC9CDL, член ARRL, охарактеризовала первый контакт со школой ARISS как вдохновляющий и оказавший долгосрочное влияние на их сообщество. Через пять месяцев после их контакта почти 500 студентов приветствовали Билла Шепарда, когда он посетил школу Лютера Бербанка.Райт сказал, что это было «все равно что бросить камешек в ручей».

«Эффекты пульсации все еще возникают, и я подозреваю, что они будут продолжаться еще долгое время», — сказала она. «У нас молодой персонал, и наблюдение за этими событиями вдохновило некоторых на поиски других междисциплинарных проектов. Они начинают свою мечту. Многие из наших студентов с нетерпением ждут карьеры, связанной с космической отраслью ».

[ANS благодарит ARRL за вышеуказанную информацию.]

Программа GOLF

AMSAT направлена ​​на возвращение на более высокие орбиты, и все начинается с GOLF-TEE — демонстратора технологий для развертывания
солнечных панелей, силовых установок и управления ориентацией.Приходите на поездку
. Путешествие того стоит!

https://tinyurl.com/ANS-GOLF

Международный союз радиолюбителей, регион 2 (IARU R2) — Северная и Южная Америка — выпустил пересмотренную версию своего плана полос частот за сентябрь 2020 года и внес изменения в процедуры, чтобы сократить время, чтобы отразить будущие корректировки. План полосы частот включает изменение, утвержденное на Генеральной Ассамблее в октябре 2019 года, чтобы добавить подполосу восходящей линии связи любительской спутниковой связи, от 21,125 до 21,450 МГц, на неисключительной основе.Это соответствует аналогичным изменениям в частотных планах для Региона 1 и Региона 3.

В текст был внесен ряд административных изменений, хотя сам Band Plan не был изменен. Эти изменения включают:

  • Изменения в формулировке Плана диапазонов для обеспечения того, чтобы национальные регулирующие органы понимали, что это добровольный документ, и что страны могут отступить от плана на основании национальных требований.
  • Дополнения к определениям: радиолюбительская радиопеленгация (ARDF), первичная служба, вторичная служба и несколько сокращений.
  • Включение подробной информации о первичных и вторичных пользователях в каждой распределенной любительской полосе радиосвязи.
  • Исправление мелких опечаток.

На своем заседании в мае 2020 года Исполнительный комитет IARU R2 добавил в Стандартные рабочие процедуры текст, который обеспечивает процесс более своевременного обновления Плана диапазона. До этого изменения поправки к тарифному плану могли утверждаться только на общем собрании, которое проводилось раз в 3 года. Согласно новому положению, Комитет по планированию диапазонов может распространять предлагаемые изменения среди обществ-членов с одобрения Исполнительного комитета.«Если в течение 60-дневного периода получено не более одного возражения, изменение считается принятым и о нем сообщается на следующей конференции», — говорится в круге ведения Комитета по планированию диапазона.

В комитет по планированию диапазона R2 IARU входят представители каждой из семи областей в Регионе 2, и один из этих членов также является председателем комитета. Текущий председатель комитета — Альфонс Пенни, VO1NO / VA1AVR.

[ANS благодарит ARRL и Джорджа Горслайна, VE3YV, секретаря IARU региона 2 за приведенную выше информацию.]

Несмотря на то, что закрытие Космического центра Джонсона (АО) отложило обучение радиолюбителей и лицензирование на последние семь месяцев, координатор проекта NASA ISS Ham Кеннет Рэнсом, N5VHO, смог работать со всеми новыми выпускниками класса астронавтов, а также предложить несколько курсов повышения квалификации с уже имеющими лицензию космонавтами. Лицензированные астронавты на Международной космической станции (МКС) могут без ограничений использовать установленное на станции радиолюбительское оборудование.

Астронавтов часто участвуют в радиолюбительских контактах на Международной космической станции (ARISS) со школами и группами на Земле.

Астронавт НАСА Кайла Бэррон, которая завершила вводный курс в июне и прошла базовую подготовку по работе с радиолюбителями в конце сентября, недавно проверила и получила позывной KI5LAL.

Астронавт Европейского космического агентства Матиас Маурер сдал экзамен по радиолюбительству 30 июля, а в июле прошел базовую подготовку по работе с радиолюбителями. Теперь он KI5KFH.

Астронавты Шейн Кимбро, KE5HOD, и Шеннон Уокер, KD5DXB, прошли курс повышения квалификации в начале этого года.Двое других новых космонавтов стоят в очереди на экзамен на получение лицензии техника.

[ANS благодарит ARRL и Розали Уайт, K1STO за вышеуказанную информацию.]

Нужны новые спутниковые антенны? Приобретите комплекты Arrows, Alaskan Arrows,
и M2 LEO-Pack в магазине AMSAT. Когда вы покупаете через
AMSAT, часть выручки идет на
Сохранение радиолюбителей в космосе.
https: // amsat.org / product-cat egory / hardware /

JQ78, 7–12 октября 2020 г.

JW7XK (или, возможно, LA7XK) будет активен на RS-44 на максимально возможном количестве проходов. Его внимание сосредоточено на работе NA и, возможно, JA, когда / если это возможно. Частота канала 435,660 +/- Доплеровский.

JN15jo, 19 октября 2020 г.

Джером, F4DXV, планирует начать работу на RS-44 в 20:00 UTC специально для Северной Америки. След охватывает большую часть восточной части Северной Америки. Это сложная операция после наступления темноты, и Джером надеется, что многие воспользуются возможностью поработать с этой очень редкой сеткой.RS-44 будет пролетать около 1430 км.

CN98 / DN08, 12 октября 2020 г.

@ AD0DX до воскресенья. Праздничный стиль.

Линия DN17 / DN18, 12 октября 2020 г.

@ AD0DX и @ KI7JPC и, возможно, @ KI7UXT.

DN13, DN23, DN22, 16-19 октября 2020 г.

@ KI7UNJ, без пропуска, подписывайтесь на него в Твиттере.
16 октября на линии DN13 / 23.
17 октября в DN22.
18 октября в DN22.
19 октября на линии DN13 / 23.

FN44 / FN54, 11-16 октября 2020 г.

KQ2RP будет на птицах FM из FN54 с периодической линией FN44 / 54.FN53 возможно. Ведение журнала как KQ2RP / 1.

DK78 / DK79, 12 октября 2020 г.

@ XE1HG будет в «отпускном стиле» на FM и, возможно, на некоторых линейных.

EL Grids, 10-14 октября 2020 г.

@ N1PEB
10 октября в EL95 Key Largo.
11 октября в EL94 Ки-Уэст.
12 октября в EL84 Драй Тортуга.
13 октября в EL94 Ки-Уэст.
14 октября TBD.

[ANS благодарит Пола Оверна, KE0PBR за указанную выше информацию.]

Клинт Брэдфорд K6LCS заказал для клубов свою презентацию «Работа с голосовыми FM-спутниками с минимальным оборудованием».Следующая презентация Zoom состоится 27 октября 2020 года для Cherryland ARC / Traverse Bay ARC.

[ANS благодарит Роберта Бэнкстона, KE4AL за приведенную выше информацию.]

AMSAT вместе с нашими партнерами ARISS разрабатывает радиолюбительский пакет
, включающий возможность двусторонней связи, чтобы
можно было нести на борту шлюза на лунной орбите.

Поддержите проекты AMSAT сегодня на https://www.amsat.org/donate/

Завершенные контакты

Гагарин из космоса. Радиолюбительская сессия со студентами Международной аэрокосмической школы Амгу Благовещенск Амурский государственный университет, Благовещенск, Россия напрямую через RKØJ.
Позывной ISS был RSØISS.
Космонавт Анатолий Иванишин.

Контакт был успешным 28 сентября 2020 года в 08:48 UTC.

Ближайшие контакты

Лютеранская школа Рамоны, Рамона, Калифорния, прямой через N6ROR.
В настоящее время планируется, что позывной ISS будет NA1SS.
Планируемый астронавт — Крис Кэссиди KF5KDR.
Контактное время: среда, 14 октября 2020 г., 16:26:13 UTC.

[ANS благодарит Чарли Суфана, AJ9N за приведенную выше информацию.]

Изменения в дистрибутиве AMSAT-NA TLE на 8 октября 2020 г.

Обновление по убывающим спутникам:

  • Эпоха распада, предсказанная Space-Track для EnduroSat One — Cat ID 43551 — 15 октября 2020 г.
  • Эпоха распада, предсказанная Space-Track для MO-106 — Cat ID 44830 — 2020-10-09. Распад произошел или заметен.

[ANS благодарит Ray Hoad, WA5QGD за указанную выше информацию.]

Следующее окно запуска ракетной лаборатории начинается 20 октября 2020 г. UTC

«In Focus» — это совместный полет на низкую околоземную орбиту для Planet and Spaceflight Inc.Клиент Canon Electronics. В рамках этой миссии будет запущено в общей сложности 10 спутников на точные и индивидуальные орбиты с ракетного комплекса 1 в Махиа, Новая Зеландия. Планируемое время запуска — 21:14 UTC. Полную информацию можно увидеть на https://www.rocketlabusa.com/m issions / next-mission /.

[ANS благодарит Терри Осборна, ZL2BAC за указанную выше информацию.]

Радиолюбитель Британской Колумбии слышит орбитальный аппарат разведки Марса

По данным Spaceweather.com, Скотт Тилли, VE7TIL, в Британской Колумбии, Канада, получил сигнал с орбитального аппарата NASA Mars Reconnaissance Orbiter (MRO), пролетевшего всего 274 километра (около 170 миль) над поверхностью красной планеты. Сигнал был носителем X-диапазона, не содержащим данных или телеметрии.

«Его цель — позволить доплеровское слежение», — пояснил Тилли. «Быстрое изменение высоты звука вызвано относительным движением спутника и наблюдателя». Он использовал самодельную спутниковую тарелку, чтобы слышать орбитальный аппарат.

Тилли любит отслеживать сигналы от «мертвых» спутников, спутников-зомби и спутников-шпионов, но MRO был для него первым. «Сигнал MRO слабый, но это один из самых громких сигналов на орбите Марса», — сказал он. «У космического корабля есть большая тарелочная антенна, которую он использует в качестве ретранслятора для других миссий на Марс. Учитывая близость Марса в наши дни, это было идеальное время, чтобы попробовать ».

В 2018 году Тилли увидел «подпись» Imager for Magnetopause-to-Aurora Global Exploration (IMAGE), космического корабля НАСА, который, как полагают, погиб в 2005 году.Это открытие порадовало ученых-космонавтов.

[ANS благодарит ARRL за вышеуказанную информацию.]

Генеральный директор Rocket Lab предупреждает о космическом мусоре

В 1978 году ученый НАСА Дональд Кесслер предупредил о потенциальной катастрофической каскадной цепной реакции в космическом пространстве. Теория, известная сегодня как «синдром Кесслера», утверждает, что космос над Землей однажды может стать настолько переполненным, настолько загрязненным как активными спутниками, так и обломками космических исследований прошлого, что это может сделать будущие космические усилия более трудными, если не невозможными.

На прошлой неделе генеральный директор запускающего стартапа Rocket Lab сказал, что компания уже начинает ощущать на себе эффект растущей загруженности космического пространства. Читайте полную историю по адресу: https://tinyurl.com/ANS-285-Sp ace-Junk

.

[ANS благодарит CNN за приведенную выше информацию.]

Помимо обычного членства, AMSAT предлагает членство в Президентском клубе. Члены Президентского клуба, как постоянные доноры фондов проекта AMSAT, будут иметь право на получение дополнительных льгот.Формы заявок доступны в офисе AMSAT.

Учащиеся начальной и средней школы имеют право на членство за половину стандартной годовой ставки. Учащиеся высших учебных заведений, зачисленные как минимум на половину учебного дня, имеют право на участие в программе обучения в течение максимум шести лет после окончания средней школы в этом статусе.

Свяжитесь с Мартой в офисе AMSAT для получения дополнительной информации о членстве студентов.

73,

Редактор ANS на этой неделе,

Франк Карнаускас, N1UW
n1uw в amsat dot org

(PDF) Лесная растительность крайнего востока России (Дальний Восток России)

Лесная растительность крайнего востока России (Дальний Восток России) 173

Дюкарев В.Н., Козин Э. И Розенберг, В.А. 1971.

Возрастное развитие и фитомасса мохово-папоротниковых елей

лесов Сихотэ-Алиня. [Возрастное развитие и фи-

томасса зеленомошно-папоротниковых елников

Сихотэ-Алинья.] В: Аноним. Биологическая продуктивность

еловых лесов. Тарту.

Дмитриева, Н.Г. 1960. Прогноз водооборота и дренажа

sis в Приамурье.[Водный цикл и прогноз стока в При-

амурье.] Наука, Москва, 211 с.

Добрынин А.П. 2000. Дубовые леса Дальнего зарубежья

Восток: биология, география, происхождение. Дубовые леса рос-

сийского Дальнего Востока: биология, география,

происхождение.] Дальнаука, Владивосток, 260 с.

.

Дохман, Г.И. 1960. О системе диагностических признаков —

акта вегетативных единиц. [К системе

диагностических знаков единца растений.] Бот.

Журн. 45: 637–648 (на русском, с англ. Суммой —

мэри).

Долуханов А.Г. 1957. Об основных и дискуссионных

проблемах типологии горных лесов. [О некоторых

узлов и дискуссионных вопросов типологии горных

лесов.] Бот. Журн. 42: 1158–1171.

Dylis, N.V. & Vypper P.B. 1953. Леса западного склона

среднего Сихотэ-Алиня. [Леса западного

макросклона среднего Сихотэ-Алинья.] Издательство

Академия Наук СССР, Москва, 336 с. (На русск. Яз.

).

Дилис Н.В. 1961. Лиственницы Восточной Сибири и

Дальнего Востока. [Лиственницы Восточной Сибири и

Дальнего Востока] Издательство Академии Наук

СССР, Москва, 210 с.

Ефремов Д.Ф. 1964. Корневые системы лиственницы на Кам-

чатке. [Корневые системы лиственницы на Кам-

чатке.] Известия Сибирского Отделения АН СССР 8:

12–19.

Элленберг, Х. 1980. Am Ost- und Westlands Eurasiens —

ein Vegetationsökologischer Vergleich. Phytocoe-

нология 7: 507–511.

Федотов С.А., Масуренков Ю.П. И Балеста, С. (ред.)

1991. Действующие вулканы Камчатки. [Активные

вулканы Камчатки.] Том. 1 и 2. Наука, Москва.

Фрей, Т.Э.А. 1973. Финская школа и лесной участок

вида. В: Whittaker, R.H. (ed.), Ordination and Clas-

sification of Communities.Справочник по растительности

Наука, стр. 403–433. W. Junk, Гаага.

Глаголев В.А. 1984. Возрастная динамика лиственничников

в бассейне р. Бикин (Средний Сихотэ-Алинь).

[Восстановительно-возрастная динамика лиственнич-

ников бассейна реки Бикин.] В: Аноним. Динамика

процессов в лесах Дальнего Востока [Di-

намические процессы в лесах Дальнего Востока],

с. 91–103. Владивосток.

Городков Б.Н. 1958а. Растительность и почвы острова Врангеля

. [Растительность и почвенный остров

Врангеля] // Тихомиров Б.А. (ред.), Растительность

Крайнего Севера СССР и его управление

. Издательство Академии Наук,

Москва.

Городков Б.Н. 1958b. Анализ растительности зоны арктических пустынь

на основе исследований на острове Врангеля

.[Анализ растительности зоны дуги —

тических пустынь на основе исследований на острове

Врангеля] // Тихомиров Б.А. (ред.), Растительность

Крайнего Севера СССР и его управление

. Издательство Академии Наук,

Москва.

Горовой, П.Г. (ред.) 1973 г. Флора, растительность и повторно-

источников Дальнего Востока. Библиография (1928–1969

гг.).[Флора, растительность и растительные ресурсы Даль-

его Востока (1928–1969 гг.).] ДВО РАН, Влади-

восток, 552 с.

Гричук В.П. 1984. Позднеплейстоценовая история растительности —

тория. В: Аноним. Позднечетвертичные среды

Советского Союза, стр. 155–178. Univ. Миннесота

Press, Миннеаполис.

Гришин С.Ю. 1995. Бореальные леса северо-востока

Евразии. Vegetatio 121: 11–21.

Гришин, С.Ю. 1996. Растительность субальпийского пояса

Ключевской группы вулканов. [Растительность

субальпийского пояса Ключавской группы вулка-

ноя] Дальнаука, Владивосток, 156 с.

Гришин С.Ю. 2000. О фитогеографии Курильских островов —

земель. [К фитогеографии Курильских островов.] Известия

Всероссийского географического общества

132: 65–76.

Гришин С.Ю., Крестов П.В. и Окицу, С. 1996a. Субальпийская растительность

горы Высокая, центральный Сик-

гостиница-Алинь. Vegetatio 127: 155–172.

Гришин С.Ю., дель Мораль Р., Крестов П.В. &

Верхолат, В.П. 1996b. Последовательность после катастрофы —

фическое извержение вулкана Ксудач (Камчатка,

1907). Vegetatio 127: 129–153.

Гришин С.Ю., Крестов П.В. & Верхолат, В. 2000.

Влияние извержений 1996 г. в Карымском вол-

кано-группе, Камчатка, на растительность.Nat. Hist.

Рез. 7: 39–48.

Grosset, H.E. 1959. Pinus pumila (Pall.) Regel. Materi-

als по его биологическому изучению и экономическому использованию.

[Pinus pumila (Pall.) Regel. Материалы по его

биологическому исследованию и экономическому

использованию.] Московское Общество Испы-

Тателей Природы, Москва, 144 с. (На русском языке, с резюме на английском языке

).

Хэмет-Ахти, Л., Ахти, Т. и Копонен, Т.A. 1974.

Схема зон растительности для Японии и прилегающих

регионов. Анна. Бот. Фенничи 11: 59–88.

Исикава Ю., Крестов П.В. & Намикава, К. 1999.

История нарушений и укоренение деревьев в старых зарослях

Pinus koraiensis — лиственные леса на Дальнем Востоке России

. J. Veget. Sci. 10: 439–448.

% PDF-1.7 % 43249 0 объект > эндобдж xref 43249 76 0000000016 00000 н. 0000016593 00000 п. 0000016916 00000 п. 0000016964 00000 п. 0000017003 00000 п. 0000017734 00000 п. 0000017856 00000 п. 0000018008 00000 п. 0000018189 00000 п. 0000018341 00000 п. 0000018717 00000 п. 0000018983 00000 п. 0000019628 00000 п. 0000019898 00000 п. 0000020500 00000 н. 0000020764 00000 п. 0000020880 00000 п. 0000021441 00000 п. 0000021482 00000 п. 0000022135 00000 п. 0000022535 00000 п. 0000023870 00000 п. 0000025257 00000 п. 0000026458 00000 п. 0000027627 00000 н. 0000028917 00000 п. 0000030227 00000 п. 0000030500 00000 п. 0000031095 00000 п. 0000031654 00000 п. 0000032994 00000 н. 0000034401 00000 п. 0000034790 00000 п. 0000035179 00000 п. 0000035568 00000 п. 0000035800 00000 п. 0000036189 00000 п. 0000036578 00000 п. 0000036896 00000 п. 0000037223 00000 п. 0000037541 00000 п. 0000037930 00000 п. 0000038162 00000 п. 0000038394 00000 п. 0000038626 00000 п. 0000038980 00000 п. 0000039210 00000 п. 0000039534 00000 п. 0000039923 00000 н. 0000040312 00000 п. 0000040635 00000 п. 0000049865 00000 п. 0000058854 00000 п. 0000068438 00000 п. 0000077635 00000 п. 0000080286 00000 п. 0000115715 00000 н. 0000115758 00000 н. 0000115927 00000 н. 0000116079 00000 п. 0000116284 00000 н. 0000116436 00000 н. 0000116618 00000 н. 0000116770 00000 н. 0000116951 00000 п. 0000117103 00000 н. 0000117492 00000 н. 0000117774 00000 н. 0000118008 00000 н. 0000118160 00000 н. 0000121681 00000 н. 0000125202 00000 н. 0000126494 00000 н. 0000714165 00000 н. 0000015741 00000 п. 0000001856 00000 н. трейлер ] / Назад 28848650 / XRefStm 15741 >> startxref 0 %% EOF 43324 0 объект > поток h {TTWb + T * L5RQ4H

Пояснительная записка.Учебное пособие

НОУ СПО

Учебно-методический отдел

в помощь учителю

Понятие преступления и состав преступления, элементы состава преступления;

Понятие, виды и система уголовных наказаний;

Освобождение от уголовной ответственности и наказания;

Правила квалификации отдельных видов преступлений, предусмотренных Особенной частью Уголовного кодекса России;

уметь:

толковать и применять нормы уголовного права;

Бесплатное использование нормативных правовых актов;

Логически выразить и обосновать свою точку зрения на уголовное право;

Свободно оперировать юридическими понятиями и категориями;

Анализировать и решать правовые проблемы в сфере уголовно-правовых отношений;

Применять полученные теоретические знания при решении различных ситуационных задач;

Компетентно применять нормативные правовые акты, а также инструкции для вышестоящих судебных инстанций при разрешении различных правовых вопросов уголовного права.

Уголовное право — это профилирующая дисциплина, и в то же время это фундаментальная отрасль российского права, которая регулирует общие принципы, условия и основы уголовной ответственности и наказания, а также устанавливает, какие действия являются преступлениями и какие наказания или иное уголовное производство распространяется на Лиц, их совершивших.

В рабочем учебном плане представлены тематический план, темы, предлагаемые для изучения, информационное обеспечение: учебная литература, решения Пленумов Верховного Суда РФ и другие нормативные акты, необходимые для изучения каждой темы; Виды самостоятельной деятельности студентов, темы курсовых работ, вопросы для промежуточной аттестации.

Теоретические знания, полученные после изучения теоретических знаний, закрепляются на практических занятиях посредством устных или письменных опросов, обсуждения судебной практики и разъяснения, решения проблем. При изучении дисциплины студенты выполняют курсовые работы. Организация курсовой работы происходит на основании методических указаний.

Развитие дисциплины осуществляется на основе следующих курсов общей и специальной подготовки: теория государства и права; Конституционное (государственное) право.

Приложение 2.

Пояснительная записка

Методические рекомендации по выполнению тестовой работы студентами заочной формы обучения по дисциплине «Английский язык» предназначены для выполнения государственных требований к минимальному содержанию и уровню выпускников по специальности 030503.51 «Юриспруденция».

Основная цель курса английского языка в неязыковом университете — тренировать практическое владение разговорной речью и языком специальности для активного применения английского языка как в повседневном, так и в профессиональном общении.Критерием практического владения английским языком является умение уверенно использовать наиболее распространенные и относительно простые языковые инструменты в основных видах речевой деятельности: разговоре, восприятии слухов (ревизии), чтении и письме. Практическое знание языка специальности предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой на английском языке с целью получения профессиональной информации.

В результате изучения учебной дисциплины заочная форма обучения студентов должна:

знаю:

Базовая лексика общего языка;

Основная терминология по специальности;

Основные методы аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности;

Основные грамматические правила и явления;

Использовать изученную грамматику и лексический материал на практике.

Домашнее тестирование проводится с целью закрепления теоретических знаний и развития навыков и умения применять их на практике. Перед тем, как приступить к тестовой работе, необходимо изучить содержание соответствующих учебников, аннотации лекций. При выполнении тестовых работ следует руководствоваться общими инструкциями по выполнению письменных работ.

Все задания для тестовой работы разделены на 10 вариантов. Номер варианта определяется последней цифрой в номере кредитной книжки студента или студенческого билета. Экзамен по данной дисциплине состоит из 12 практических заданий.

Рейтинг критериев:

Экзамен оценивается по пятибалльной системе.

5 баллов — Работа выполнена полностью, без ошибок, аккуратно оформлена.

4 балла — В работе допущены грамматические ошибки, есть ошибки в оформлении.

3 балла — Студент выполнил не менее 50% задания.

2 балла — Студент не справился с заданием (выполнено менее 50% задания), в заданиях есть грубые ошибки, а также не самостоятельно.

Приложение 3.

Пояснительная записка

Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий предназначены для выполнения государственных требований к минимальному содержанию и уровню выпускников по специальности 080107.52 «Налоги и налогообложение».

Методические рекомендации позволят студентам с наибольшей эффективностью организовать свою деятельность по выполнению практических заданий по дисциплине «Основы научно-исследовательской деятельности».Изучение дисциплины предполагает практические занятия, выполнение которых предполагает творческую работу учащихся по темам, определяемым самостоятельно и согласованным с преподавателем. Таким образом, качественное развитие дисциплины «Основы исследования» будет достигнуто за счет реализации личностно-ориентированного подхода при ее изучении. В рекомендациях представлены темы практических занятий, их подробные планы даны с комментариями и пояснениями.

Целью учебной дисциплины «Основы научно-исследовательской деятельности» является обеспечение базовых знаний для реализации исследований в процессе познания и теоретического обоснования профессиональных задач.

Содержание дисциплины «Основы исследования» дает возможность понять роль научно-исследовательской работы в практической деятельности специалиста, усвоить и закрепить основные концепции научного исследования, составить представление о методах и методах исследования. логика научного познания, поиск, накопление, обработка научной информации и оформление результатов исследования.

В результате изучения дисциплины студент должен

есть в наличии:

О современном состоянии науки как социокультурного феномена и его значении для жизни человека;

знаю:

Методология исследования;

Способы поиска и накопления необходимой научной информации, ее обработки и оформления результатов;

Методы научного познания;

Общее устройство и аппаратура исследования;

Приемы и способы поиска и накопления необходимой научной информации;

уметь:

Применять теоретические знания для решения конкретных практических задач;

Определить объект исследования, сформулировать цель, составить учебный план;

Собирать, изучать и обрабатывать информацию;

Сформулируйте выводы и сделайте обобщения;

Работа с компьютерными программами при обработке и оформлении результатов исследований.

Для выполнения практических заданий студенту необходимо обратиться к ранее полученным знаниям по таким дисциплинам, как «Русский язык и культура речи», «Деловое общение», «Основы философии», «Документарный менеджмент».

По сути, творческая работа, выполняемая студентами в рамках производственной практики, является воспроизведением «миниатюры» научно-исследовательской работы. Опыт, полученный при выполнении творческой работы, позволит студентам грамотно спланировать и реализовать научно-исследовательскую работу различного уровня сложности: курсовую, дипломную, исследовательский проект и т. Д.

Оценка качества выполнения студентами творческой работы будет проводиться поэтапно, в соответствии с планом производственной практики по пятибалльной шкале. Результат творческой работы — ее защита на последнем практическом занятии.

Рейтинг критериев:

5 баллов — Работа выполнена студентом самостоятельно, в полном объеме, без ошибок, аккуратно оформлена, защита проведена грамоном, интересно.

4 балла — Работа выполнена с незначительной помощью учителя, допущены ошибки, не искажающие темы работы, есть ошибки в оформлении, его защита проведена правильно.

3 балла — Работа выполнена учеником при постоянном и значительном содействии преподавателя, допущены ошибки в изложении темы работы, есть ошибки в оформлении, защита проводилась кратко, без интерес присутствующей аудитории.

2 балла — Студент не справился с выполнением работы, наблюдаются грубые искажения темы, срывы. Охранять эти работы не разрешается.

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

Высшее профессиональное образование города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГОУ ВПО МГПУ)

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Кафедра прикладной социологии

Использование SPSS в социологии

(Учебно-методическое пособие)

Москва

УДК 316.3.

Составитель:

Кандидат социологических наук Э.А. Жители Татарстана

Рецензент:

доктор социологических наук, заведующий отделом прикладной социологии Института психологии,

социологии и социальных отношений ГОУ ВПО МГПУ, профессор В.М. Ананишнев

Использование SPSS в социологии: Учебно-методическое пособие.Специальность: 050708.65 «Социолог. Преподаватель социологии. Факультет: Социологический. 4 курс, 8 семестр. Очная форма обучения / Сост .: Э.А. Татарстанцы. — М .: МХПУ, 2009. — 81 с.

.

© E.A. Жители Татарстана, 2009 г.

© ГОУ ВПО МГПУ, 2009.

Пояснительная записка к учебно-методическому пособию …… … … .4

Глава 1. Функции обработки данных в SPSS … … ……… … 5

1.1. Вступление ……………………………………………………… ….. 5

1.2. Роль исследователя и возможности SPSS ………………. …… ..8

1.3. Основы работы в SPSS ……………………………………… …. 14

1,4. Определение переменных и ввод данных в программу SPSS …………………………………. ………………………………………….. .. ..24

1,5. Определение и ввод данных для переменных с множественными ответами…………………………………………… ………….. 36

1,6. Основы анализа данных ………………………………………. …………….. 40

1,7. Анализ переменных с множественными ответами ………… ..47

1,8. Выбор данных и формирование подразделов в SPSS …. …… ..50

1.9. Анализ связей между переменными ………. …………………. 58

1.10. Сравнение выборок и проверка гипотез о равенстве среднего…………………………………………… ………………………………… 66

Глава 2. Программа «Использование SPSS в социологии» .. ……………………………… ……………………… … … 75

Пояснительная записка к учебно-методическому пособию

Дисциплина «Анализ данных в SPSS» предназначена для студентов педагогических вузов, студентов специальности «Социология». Курс основан на знаниях, полученных студентами в процессе освоения таких дисциплин, как «Методы социологического исследования», «Статистика», «Общая социология», «Маркетинг», «Социология управления» и других дисциплин, изучаемых в девятом. семестр.

Цели и задачи учебного пособия: Данное пособие предназначено для формирования у обучающихся системы навыков работы с системой статистической обработки информации SPSS.

В рамках дисциплины следующие задачи: дают представление об особенностях пакета SPSS и его возможностях; Ознакомиться с интерфейсом программы; создать систему навыков для ввода данных для последующей обработки; обучить основам статистической обработки и анализа данных с помощью пакета SPSS; Сформировать навыки подготовки аналитических отчетов.

Студент, изучавший дисциплину, должен знать Основные характеристики пакета SPSS, основные процедуры ввода данных для последующего анализа, процедуры анализа данных, гипотезы, проверка гипотез с помощью пакета SPSS.

Студенты также должны уметь уметь Работать с пакетом SPSS, вводить данные и их последующую обработку, составлять аналитические отчеты об исследованиях.

Кроме того, на последнем обучении в этом курсе необходимо навыки совы Преобразование исследовательской анкеты в формат SPSS, анализ первичных данных, аналитическая отчетность.

Структура учебно-методического пособия представлена ​​пояснительной запиской и двумя главами. В первой главе описан основной материал для разработки программы SPSS. Вторая глава — это содержание программы по курсу «Использование SPSS в социологии». В программе курса по каждой теме есть: краткое содержание темы, вопросы для самостоятельной работы, задания, список рекомендованной основной и дополнительной литературы.

Химия

Учебное пособие

для студентов, обучающихся по нехимическим специальностям

Издательство «Астраханский университет»

Рецензенты: доктор медицинских наук, профессор, зав.Кафедра общей и биоорганической химии ГОВПО Астраханской государственной медицинской академии Николаев Александр Аркадьевич

доктор химических наук, профессор, зав. Кафедра неорганической и биоорганической химии Астраханского государственного университета Тырков Алексей Георгиевич

кандидат химических наук, доцент, зав. Кафедра естественнонаучных дисциплин Астраханского государственного инженерно-строительного института Рестанская Анна Станиславовна

Учебно-методическое пособие «Химия ». / Авторы В.В. Шакирова, О.С. Садомесева — Астрахань: Изд-во «Астраханский университет», 2010. — … .. с.

В состав УМП входит комплекс вопросов, упражнений, заданий. Предназначен для студентов 1 и 3 курсов заочного отделения специальностей: 150202 — оборудование и технология сварочного производства, 050502 — технология и предпринимательство. Данное учебно-методическое пособие также может быть рекомендовано студентам нехимических специальностей вузов, аспирантам и преподавателям.

à В.В. Шакирова,

О.С. Садомсыва,


Примерный тематический план ……………………………………. …….
Содержание курса ……………………………………… ……………… …
Строение атома и периодическая система Д.И. Имендеева …………….
Классы неорганических веществ…………………………………………
Решения ………………………………………. …………………………….
Электролиты ………………………………………. …………………….. … …
Окислительно-восстановительные реакции ……………………………. ….
Основы химической термодинамики…………………………………… …
Химическая кинетика и химическое равновесие …………………………
Электрохимическая коррозия ……………………………………… …… …
Электролиз ……………………………………………………………… ..
Библиографический список ……………………………………… …… …
Приложения…………………………………………… ………………………………..

Пояснительная записка

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Химия» предназначено как учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения студентов специальностей 150202 — оборудование и технология сварочного производства, 050502 — технологии и предпринимательство и написано в соответствии с по этим специальностям программы ВПО.

Усвоение студентами всех аспектов дисциплины, самостоятельная активация изучаемого материала в систему, накопление наиболее важной и необходимой информации Для последующего использования на практике довольно сложно, поэтому часто вызывает чисто психологические препятствия. Специфика дистанционных форм обучения направлена ​​на формирование у студента навыков самостоятельной работы с учебной литературой. Именно эти задачи и составляют этот учебник.

Пособие содержит основные разделы, соответствующие Рабочей программе, в которой предусмотрено решение тестов.Каждый из этих разделов включает в себя изложение основных теоретических положений, систематизирующих самостоятельно изученный студентом материал учебника и акцентирующих его внимание на составляющих рассматриваемого раздела и его месте в общей структуре дисциплины.

Подбор заданий в тестах направлен на то, чтобы студент мог использовать этот материал и для контроля знаний, и в качестве учебного материала. Для выполнения задач приводятся справочные данные, а также список литературы.

Примерный тематический план

* — Темы для самостоятельного изучения

Н.И. Жукова

ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО

Учебное пособие

Екатеринбург 2008.

Жукова Н.И. Гражданское право : Учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Уральский финансово-правовой институт, 2008. — 114 с.

Рецензенты:

A.M. Жуков , доцент кафедры права Уральского государственного горного университета, кандидат юридических наук;

В.Маслов В. , зав. Юридический факультет Уральского государственного горного университета

Настоящее учебно-методическое пособие содержит тематический план с распределением общего количества часов на изучение предмета, содержание основных положений лекционного курса и семинарских занятий. с указанием нормативно-правовых актов и литературы, тематики курсовых и контрольных работ, рефератов, научных сообщений и отчетов, тем диссертаций, а также перечень вопросов для подготовки к зачету, экзамену и заданий на подготовку процессуальных документов .

Обсуждается на кафедре гражданско-правовых дисциплин Уральского финансово-правового института

Утверждено Ученым советом Уральского финансово-правового института

© Уральский финансово-правовой институт, 2008

Программа работы курса гражданского права представлена основной нормативно-методический документ, определяющий содержание, объем, структуру, а также порядок освоения студентами данной учебной дисциплины в соответствии с Госстандартом, Законодательной базой и анализом правоприменительной деятельности.Программа разработана с учетом характера и уровня развития социально-экономических, социально-политических и гражданско-правовых отношений современной России, действующего законодательства в области гражданского права и предпринимательского права и призвана конкретизировать положения Курса гражданского права.

назначение Учебная дисциплина: усвоение студентами комплекса знаний в области гражданского права в контексте развития современной России, усвоение норм гражданского права и их практика, ознакомление с понятийным аппаратом, правилами применения этих норм.

Достижением этой цели является выполнение следующих задач :

— рассмотрение основных теоретических концепций, возникающих на современном этапе развития науки гражданского права;

— ознакомление студентов с содержанием гражданского права и практикой применения его норм;

— Развитие у студентов навыков и навыков правильного применения действующего гражданского законодательства в служебной деятельности.

В результате изучения курса студенты должны:

иметь представление О роли и месте гражданского права в общей структуре права Российской Федерации;

знаю:

— понятие и предмет гражданского права;

— виды гражданских правоотношений;

— понятие и виды гражданских норм;

— формы (источники) гражданского права;

— Вопросы гражданского права;

— виды гражданских правил;

— вопросы ответственности за нарушение норм гражданского права;

— понятие и виды субъектов и объектов гражданского права;

— понятие и виды юридических лиц;

— понятие и недействительность гражданско-правовых сделок;

— понятие и общие положения реального права в системе гражданского права;

— понятие и основные вопросы обязательного права;

— Понятие отдельных видов обязательств.

При освоении курса «Гражданское право» важны как лекции, так и семинарские занятия. Обучение предусматривает введение в учебный процесс активных форм обучения, таких как анализ конкретных жизненных ситуаций и проведение деловых игр с участием студентов. Особое внимание следует уделить самостоятельной работе студентов, в ходе которой они готовят рефераты, отчеты.

Кроме того, в ходе занятий семинара студентам могут быть предложены такие формы обучения, как письменная контрольная работа и проверка знаний с помощью теста по части 1 гражданского права.

В зависимости от учебной программы студенты различных форм обучения выполняют курсовую работу и сдают контрольные и экзамены.

Кроме того, гражданское право — это учебная дисциплина, предназначенная для сдачи выпускного государственного экзамена.

Используемые сокращения

СЗ РФ — Собрание законодательства Российской Федерации.

БНА ФООВ — бюллетень нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти.

САПП РФ — собрание актов президента и правительства РФ.

Ведомости Вооруженных Сил Российской Федерации (СССР) — Ведомости Верховного Совета Российской Федерации (СССР).

БВД РФ — Ведомости Верховного Суда РФ.

СП РСФСР — Сборник постановлений РСФСР.

Проректор по УР, профессор ____________ Б.Бетс. «_____» ____________ 2009 г. Методическая Пособие О выполнении курсовой работы по дисциплине «Технология программирования» __ Направление подготовки: 5В070300 — «Информационные системы» Екабастуз — 2009 | Методическая Инструкции составлены на основании типовых планов по специальностям: 5В070300 — информационные системы и | | Государственное сообщество…

1115 слов | 5 с.

  • задания по дипломному проекту приведены в Приложении 2, по тезисам — в Приложении 3. После утверждения задания подписью руководителя ИТГД студент должен получить один экземпляр анкеты на кафедре. Этот экземпляр вплетен в пояснительную примечание К дипломному проекту / работе после титульного листа. По окончании преддипломной практики студент должен предоставить на кафедру ИГД: отчет о преддипломной практике.Содержание отчета определяет руководитель проекта / работа. …

    11555 слов | 47 п.

  • Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы) по основной

    Управление образования и науки Кемеровской области Государственное образовательное учреждение среднего специального образования «Кемеровский государственный профессионально-педагогический колледж» (ГОУ СПО ЧЕГППК) Методическая Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы) основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) для студентов всех форм обучения специальности 070602 дизайн (по отраслям)…

    4731 слово | 19 с.

  • Методическое пособие к курсу CPIAP

    Построение программ и языков программирования Методическое пособие по Current Design Бобруйск 2011 Учреждение образования «Бобруйский государственный аграрно-экономический колледж» Разработка программ и языков программирования Методическая пособие По курсу обмена для студентов специальности 2-40 01 01 «Программное обеспечение информационных технологий» г. Бобруйск 2011 К О С Т А…

    5299 слов | 22 п.

  • Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Первый Московский образовательный комплекс (1-й МОК) Методическая Инструкция по реализации выпускных квалификаций по специальности среднего профессионального образования 09.02.04 «Информационные системы (по отраслям)» (Базовый уровень) Москва 2016 Методическая Инструкция по организации и проведению самостоятельной работы студентов в процессе написания дипломной работы по специальности 230401…

    5367 слов | 22 п.

  • Методические указания по выполнению и оформлению выпускных квалификационных работ, курсовых, проектов

    А., Никитин И.В., Хамидуллин Р.Я. Методическая Инструкция по выполнению и оформлению выпускных квалификационных работ, Курсовая работа, проекты для студентов специальности 351500 — «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» Москва, 2008 г. по данной льготы Изложены основные рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ, курсовых проектов и работ. Пособие Разработан с учетом требований единой системы …

    5378 слов | 22 п.

  • Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Соликамская политехническая техническая академия» Методическая Рекомендации по оформлению выпускных квалификаций Соликамск 2011 Методические Рекомендации по оформлению выпускной квалификационной работы — Соликамск: СПТ, 2013.- 47 с. Составитель: В. Мацева — магистр производственного обучения высшей квалификационной категории, председатель МО Н.Л. ШО — МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВА …

    8045 слов | 33 п.

  • Методические указания по оформлению градуировки

    «Дизайн» Методическая Рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы — дипломного проекта (для студентов выпускных курсов) Специальность 070601 — «Дизайн» Методическая Рекомендации по реализации выпускных квалификаций.Специальность 070601 — «Дизайн» утверждена на заседании кафедры __________________________________________________ Методическая Рекомендации составлены на основании требований государственного образования по специальности 070601 «Дизайн». Методическая Рекомендации …

    10334 слова | 42 п.

  • Государственное бюджетное коммерческое образовательное учреждение «Нижегородский индустриально-технологический техникум» Методическое пособие Рекомендации по постановке на учет пояснительные банкноты Выпускная квалификационная работа (дипломная работа) студентами специальностей 15.02.08 (151901) Технология машиностроения 23.02.03 (1

    ) Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 40.02.01 Право и организация социальной защиты в Нижнем Новгороде 2017 …

    7993 слов | 32 с.

  • Программа технологической практики и методические указания по специальности 5В042100-Дизайн

    Программа технологической практики и методическая Инструкция по специальности 5В042100- Дизайн-форма обучения — ОН АС курс _3_ семестр __6__ Астана, 2014 г. Программа «Технологическая» практика составлена ​​в соответствии с…

    1819 слов | 8 с.

  • Методические указания к выполнению курсовой работы по данному

    образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» Институт экономики и менеджмента Кафедра менеджмента и делового администрирования Информационные технологии менеджмента Методическая Инструкция по выполнению курсовой работы разработана доцентом КУПП _____________ Е.И. Морозовой «____» ___________ 2010 г. 1 Общие положения Курсовая работа по дисциплине «Информационные технологии управления» выполняется в соответствии с…

    1610 слов | 7 стр.

  • Пояснительная записка

    Пояснительная примечание к рабочей программе по литературному чтению 3 класса Настоящая рабочая программа по литературному чтению в 3 классе на 2011-2012 учебный год составлена ​​на основе образовательной программы «Планета Знание» (под общей ред. И.А. Петровны), допущенной Министерство образования и науки РФ; Государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Российской Федерации от 05 марта 2004 г.1089 «Об утверждении федеральной составляющей государственных стандартов …

    3002 слова | 13 с.

  • Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ для студентов ТГСПА

    образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская государственная социально-педагогическая академия имени Д.И.Менделеева» Художественно-графический факультет дизайна и но Методическая Рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ для студентов ТГСПА.DI. Менделеева по специальности 050501.65 — Профессиональное обучение (дизайн) …

    10140 слов | 41 с.

  • Пояснительная записка к годовому отчету

    Приволжский институт им. П.А. Столапина Кафедра факультета среднего профессионального образования Кафедра бухгалтерского учета Курсовая работа по дисциплине: Технология составления отчетности по теме: Пояснительная примечание По годовому отчету: Состав и порядок заполнения выполнены: Студент 2 курса 24 очных группы обучения…

    4234 слова | 17 с.

  • Методическое пособие к дипломной работе Торговля

    Профессионально-педагогический колледж Выпускной Государственный аттестат Образовательный Методический Пособие О подготовке и защите дипломной квалификационной работы (дипломной работы) для студентов специальностей 100701 Торговля (по отраслям) ГЭФ, 080302 Торговля (по отраслям) с углубленным обучением («Финансовая деятельность») 2014 образовательная методическая пособие При подготовке и защите дипломной работы (дипломной работы) разрабатывался…

    10673 слов | 43 с.

  • Методические указания к дипломной работе «Дизайн»

    Международная образовательная корпорация Факультет дизайна Методическая Показания к оформлению и выполнению дипломных работ для студентов специальности колледж 0402000 — «Дизайн» Алматы 2011 УДК 691.002 Составитель: Ибраяшина Г.К., канд. Философских наук, доцент, член Правления Союза дизайнеров Казахстана Методическое пособие Методические указания по оформлению дипломной работы для студентов специальности колледжа…

    3009 слов | 13 с.

  • Методические указания к курсовой работе

    Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева» В. Тынченко В.А. Методическая Рекомендации по оформлению курсовой работы для студентов, обучающихся по направлению 231000.62 «Программная инженерия» Красноярск 2012 Содержание 1 Общие положения 3 2 Нумерация страниц 6 3 Оформление списков 7 4 Дизайн…

    2691 слово | 11 с.

  • Методическое пособие для срочного проекта

    Министерство образования и культуры Кыргызской Республики Кыргызский технический университет. Институт им. И. Раззакова кафедры бизнеса и кафедры «Информационные системы в экономике» Методическая Методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине «База данных» Бишкек, 2007 1. Цели и задачи курсовой работы Написание курсовой работы по дисциплине «База данных» является важным этапом в обучении, идущим параллельно с изучением специальных и естественно-научных…

    3231 слово | 13 с.

  • Пояснительная записка. Методология.

    Специальность 270302 «Дизайн архитектурной среды» Методическая Инструкция по выполнению выпускной квалификационной работы составителя И.И. Колосом Томск 2011 Дипломный проект по специальности 270302 «Дизайн архитектурной среды»: Методическое Методические указания по выпускному оформлению / Сост. И. Колоссянам. — Томск: Издательское время.Государственная архитектура. Университет, 2011. — 30 с. Рецензент канд. АРХ., Доцент В.И. Коренев редактор Е.Ю. Глотов Методический Примечание содержит рекомендации, необходимые для выполнения …

    7391 слово | 30 с.

  • 2 Методические рекомендации к курсовой работе Интеллектуальные информационные системы 2014

    Факультет информационных технологий и прикладной математики Кафедра прикладной математики и информатики Методическая Рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине «Интеллектуальные информационные системы» для студентов Направление 230700.62 Профиль обучения «Прикладная информатика» Прикладная информатика в экономике Белгород 2014 Методическое пособие Инструкция по выполнению и оформлению курсовой работы по дисциплине «Интеллектуальные информационные системы» …

    2107 слов | 9 п.

  • Методические указания к курсовым работам по ремонту автомобилей

    ____ «___________ 2016 г. Методическая Инструкция к курсовому проекту по МДЦ.01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» по специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» с. Acczyar 2016 Методическая Методические указания к выполнению курсового проекта по специальности 23.02.03 «Техническая …

    »

    10192 слов | 41 с.

  • Методические указания к дипломным проектам виноделов

    возникла необходимость обобщить опыт работы и накопленный за время существования специальности 260204 материал по форме методический преимущества .Данные методические Инструкция предназначена для оказания помощи студентам в написании дипломного проекта по дисциплине «Технология и организация винодельческого производства», а также для помощи руководителям в оформлении дипломных работ. IN преимущества Суть дизайна диплома раскрывается по указанной дисциплине, а также основные принципы, которыми необходимо руководствоваться …

    10583 слов | 43 с.

  • «Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности организации: содержание, составление, приложение»

    2.6 Отчет об утвержденных бюджетных обязательствах …………………………………….. …. 49 2.2.7 Отчет о принятых расходных материалах для доходоприносящей деятельности …………………………… ………………………………………….. …………… 53 2.2.8 Отчет (F.0503137) ……………………. …… … … …………………………. … … 57 3 Пояснительная примечание Форма 0503160 в составе годовой отчетности …………………………………………….. ……………………………………… ..59 3.1 Организационные структура Предмет бюджетной отчетности …………….. 60 3.1.1 Информация об основных направлениях деятельности ………………. ……… 60 3.2 Результаты деятельности …

    18683 слов | 75 с.

  • Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Московский колледж менеджмента, гостиничного бизнеса и информационных технологий« Царицыно » Методическое пособие Рекомендации к выполнению дипломного проекта 230115 Программирование в компьютерных системах 230113 Компьютерные системы и комплексы 230111 Компьютерные сети для студентов дневной формы обучения Москва, 2014 г. Согласовано на заседании кафедры…

    2990 слов | 12 с.

  • Расчет и проектирование высоковольтных электрических сетей: Методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине «
    ».

    Проектирование высоковольтных электрических сетей Методическое пособие Инструкция по выполнению курсовой работы по дисциплине «Электрические станции, сети и системы» Для студентов специальности 1

    «Электроснабжение железных дорог» Очная и заочная формы обучения Составители: О.Н. Козьманков В.Б. САМАРСКИЕ ТЕПЛЫ 2007 УДК 621.38 (075.8) Расчет и проектирование высоковольтных электрических сетей:

    метод. Инструкция к выполнению курсовой работы по дисциплине «Электрооборудование …

    2096 слов | 9 п.

  • Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по ПМ. 02 01 По специальности СПО 230701 Прикладная информатика

    Министерство образования Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Александровский сельскохозяйственный техникум» Методическое пособие Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине ПМ.02.01 Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой ориентации по специальности СПО 230701 «Прикладная информатика (по отраслям)» …

    2052 слова | 9 п.

  • 84. Состав и назначение бухгалтерской отчетности, методологические аспекты раскрытия данных бухгалтерского учета в бухгалтерской отчетности

    Rgups) Методическая Рекомендации по организации и написанию квалификационной (дипломной) работы Экономика и Учет (по отраслям) основной профессиональной образовательной программы по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет Тихорецк 2013 Утвердить заместитель директора по учебной части ________________ Н.Юшикова «____» _____________ 20___ Методическая Рекомендации по организации и …

    6358 слов | 26 п.

  • ПТУ «Институт телевидения, бизнеса и дизайна» аргументирует ректор ______________ М.Г. Заборская «___» ________________201_ дизайн Методическая Методические указания по выполнению курсовой работы и ВКР для студентов дневного отделения, обучающихся по направлению 072500 — дизайн, квалификация Бакалавр дизайна Санкт-Петербург.-Петербург 2013 Составитель: Шаповалов В.Г., профессор кафедры дизайна …

    4359 слов | 18 с.

  • Методические рекомендации по выполнению курсовых работ для студентов специальности

    Научно-исследовательский университет »(НИУ« БелГУ ») Факультет компьютерных наук и телекоммуникаций Кафедра прикладной информатики В.В. Муромец Проектирование информационных систем Методическое пособие Рекомендации к выполнению курсовой работы для студентов специальности 080801 «Прикладная информатика в экономике» Белгород 2011 ФГАОУ…

    7526 слов | 31 с.

  • Пояснительная записка

    образование и наука РФ Южно-Уральский государственный университет Факультет «Архитектурный» Кафедра дизайна и изобразительного искусства Дизайн-проект остановочного комплекса «Лакокрасочный завод» Пояснительная ПРИМЕЧАНИЕ К курсовому проекту по дисциплине «Дизайн-дизайн» СУУРСУ — 07060062. 2011.501.PZ КП (год) (последние 3 цифры номера студента…

    1363 слова | 6 шт.

  • Методические указания к дипломам 230111 230113

    Министерство образования и науки Российской Федерации Академический колледж Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский государственный университет» (АК ФГБОУ ВПО «АМГУ») Методическая Инструкция к выполнению дипломной работы по специальности 0

    «Программирование в компьютерных системах» Компилятор Дорова В.К.Благовещенск АК ФГБОУ ВПО «АМСУ» 2016 Рекомендовано к публикации Ковенантским Советом АК ФГБОУ ВПО «АМГУ» …

    4017 слов | 17 с.

  • Издание к пояснительной записке

    Новомосковский институт (филиал) Российского химико-технологического университета. DI. Менделеева Стандарт Предприятия Проекты (работа) Дипломная и курсовая работы Общие требования к оформлению и содержанию пояснительная Примечания Предисловие 1 Разработано Новомосковским институтом ПГТУ.DI. Менделеева. При разработке стандарта учитываются комментарии, данные сотрудников института: А.А. Подскользина, В. Прохоров. Стандарт подготовлен к печати на кафедре МСК и АПП С.В. Левавина …

    4886 слов | 20 с.

  • Роль пояснительной записки в бухгалтерской отчетности, ее структура и содержание.

    Содержание, структура и значение пояснительная Примечания 1.1 Нормативно-правовое регулирование пояснительное Примечания1.2 Структура и содержание пояснительная Примечания1.3 Значение пояснительное банкноты В бухгалтерской отчетности глава 2. Раскрытие показателей бухгалтерского учета пояснительная банкноты ОАО АК «Якутскэнерго» 2010 год 2.1 Экономическая характеристика ОАО «Якутскэнерго» 2.2 Содержание пояснительная банкноты ОАО АК «Якутскэнерго» 2.3 Оценка пояснительная банкноты ОАО АК «Якутскэнерго» и осложнения репликации …

    5709 слов | 23 с.

  • Методическое указание по курсу

    4 2 Объем и содержание курсового проекта 5 3 стадии реализации проекта 6 4 Методическая Инструкция по выполнению основной части пояснительная банкноты 7 5.1 Краткое описание технологического процесса 7 5.2 Анализ технологического процесса …

    4286 слов | 18 с.

  • Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Институт бизнеса и дизайна» Методическая Рекомендации к выполнению дипломного проекта по специальности «Дизайн» (Графический дизайн) Москва 2013 Разработано: Зав. Кафедра «Графический дизайн», профессор, член РА «Союз дизайнеров» Цыганков В.А. Декан факультета дизайна и графики Нуцубидзе Е.Е.М .: Институт бизнеса …

    6797 слов | 28 п.

  • Экономика Методические указания и контрольные задания в

    Рассмотрен на заседании ЦК учителей специальности № 1

    протокол № 1 от 11 сентября 2013 года. Председатель _______________ / И.В. Стрельцова / «Утверждаю», руководитель УМО ___________________ А.В. Калко «______» _____________________ 2013г. Методическая Инструкция и контрольные задания к выполнению курсовой и контрольной работы для студентов заочного образования среднего профессионального образования (далее — СПО) по специальности: 1

    Техническая…

    10627 слов | 43 с.

  • Методические указания по исполнению dromis_2016 17

    Информационно-вычислительные системы Методические Инструкция по выполнению и оформлению дипломных проектов (работ) для студентов специальности 5В070300 «Информационные системы» Караганда 2016 Методическая Инструкцию по выполнению дипломных проектов (работ) разработала профессор Омарова Ш. Э., Mag., Pre. Цизина А.С. Рецензент: профессор кафедры ИВС, д. Тен Т. Л. Методическая методическая Семинар отдела ИТС от 13.11 …

    11783 слов | 48 п.

  • Методические указания к ДП

    Содержание Предисловие K. Методическое инструкция …………………………………. 4 I. Этапы оформления дипломной работы 1.1 . Подготовительная И. Методическая этап…………………………………………. .. 6 1.2. Творческий поиск и разработка концепции дипломного проекта ………………………………… …. ………………………………………. …. ………………… 6 1.3. Заключительный этап ……………………………………….. . ………………………………… 6 II …

    3158 слов | 13 с.

  • Методические указания по исполнению DR_Tip_ 2016 17

    системы Методические Инструкция по выполнению и оформлению дипломных проектов (работ) для студентов специальности 5В070400 «Вычислительная техника и программное обеспечение» Караганда 2016 Методическая Инструкцию по выполнению дипломных проектов (работ) разработала профессор Омарова Ш.E., Mag., Pre. Цизина А.С. Рецензент: профессор кафедры ИВС, д. Тен Т. Л. Методическая инструкции обсуждены и утверждены на собрании учебно-методической методической Семинар кафедры …

    10543 слова | 43 с.

  • Методическая Рекомендации по составлению рабочей программы воспитателей и специалистов в DW Рабочая программа (далее — программа) — документ, в соответствии с которым осуществляется образовательный процесс сотрудничающей возрастной группы или специалиста дошкольного образовательного учреждения (далее — ДОУ) (психолог, логопед, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель и др.)), разработанная воспитателем (творческой группой, рабочей группой, специалистом и т. д.) на основе …

    759 слов | 4 с.

  • Методическое указание

    Методическая Инструкция по выполнению курсового проекта по дисциплине «Строительство зданий и сооружений» для студентов специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» Введение Валютное проектирование является одной из наиболее активных форм самостоятельной работы студентов. , получение знаний, инженерных навыков, работа с нормативными источниками и технической литературой.Работая над курсовым проектом, студент самостоятельно решает узловые вопросы, устанавливает взаимозависимость …

    4377 слов | 18 с.

  • Методические указания по выпускному дизайну для студентов специальности 0608 «Экономика и управление на предприятии
    ».

    Управление на предприятии обслуживания Методическое Инструкция по выпускному дизайну для студентов специальности 0608 «Экономика и управление на предприятии сервисной компании» по специальности «Организация предприятия» г. Санкт-Петербург.Санкт-Петербург 2004 Содержание Введение 4 1. Общие предварительные положения о дизайне 5 2. Состав и содержание дипломного проекта 8 3. Требования к оформлению дипломного проекта 10 3.1. Пояснительная примечание 10 3,2. Графическая часть 19 3.2 ….

    25221 слово | 101 с.

  • Методическая Рекомендации к выполнению расчетно-графических работ по сопротивлению материалов Курск 2003 Составители: Л.Ю. Ступишин, А.В. Маслов УДК 539.3 / 8 Рецензент канд. техн. наук, доцент кафедры теоретической механики Мищенко В.Я. Методическая Рекомендации к выполнению расчетно-графических работ по сопротивлению материалов / Курск.Гос.Техн.Ун-Т; Расходы. Л.Ю. Степишин, А.В. Маслов. Курск 2003 изложен методический Рекомендации …

    3618 слов | 15 с.

  • Методические рекомендации по подготовке, выполнению, оформлению и защите квалификационных и курсовых работ по специальности «
    »

    Министерство образования и науки Украины Харьковский национальный университет имени В.Н. Каразин Методическая Рекомендации по подготовке, внедрению, оформлению и защите квалификационных и курсовых работ по специальности «Информационные системы и технологии управления» Харьков 2008 г. УДК 004 (079.2) BBC 32.973Я7 м 63 Утверждены ученым советом факультета компьютерных наук Харьковский национальный университет имени В. Н. Каразина. ..

    7105 слов | 29 с.

  • Архитектурная записка

    и строения »« Детский сад 280 мест » пояснительная примечание к условному проекту MDC 01.01 «Проектирование зданий и сооружений» Оценка: Выполнено: Графическая часть — студент c. 123-СЭЗ пояснительная примечание — Отчет Н.И. Тищенко — …

    3452 слова | 14 с.

  • Методические указания по дисциплине АСУ

    движение и эксплуатация транспорта » Методическое Методические указания с заданием на выполнение курсовой работы по теме «Автоматизированная система управления сортировочной станцией (Асус)» для студентов специальности 5В0 «Организация перевозок, движения и эксплуатации транспорта» Астана 2013 г. Методическое пособие Указания составили: учитель _____________________ Долгов М.V .__ (должность, звание) (подпись) (фамилия И.О.) Методическая Инструкции рассмотрено на заседании кафедры …

    навыков по расчету технологического процесса, а также для подготовки студентов к выполнению дипломного проекта по тематике данного технологического направления. К выполнению курсового проекта следует приступать после внимательного ознакомления с реальным методическим направления. 2 Тематика курсового дизайна курсового дизайна должна быть направлена ​​на решение поставленных ранее задач, соответствовать современному состоянию и перспективам развития полиграфического производства.Рекомендуется …

    2363 слова | 10 с.

  • Методические указания по дипломному проекту

    проект в полном объеме, значит, пояснительная банкноты с титульным листом, подписанным дипломатом, руководителем и всеми консультантами; наличие графической части, подписанной руководителем и дипломатом; — Обзор главы. В ходе Рабочей комиссии проверяется готовность диплота к защите и нормоконтролю.Рабочая комиссия заслушивает подготовленный к защите отчет обучающегося, проверяет соответствие оформления пояснительной банкноты и графическая часть стандартов и принимает …

    5514 слов | 23 с.

  • Справочник WRC bachelor_bv4 для Rio POS Var 1

    квалификационная работа по направлению 18.03.01 — «Химическая технология», профиль «Химическая технология органических веществ»: Учебная преимущество / Ф.Р. Гарьева, В. Бабаев, Р.Р.Мусин; M-в изображении. и наука России, Казань. Нация. Исследования технол. un-t. — Казань: Изд-во, 2016. — 146 с. На обучении пособий изложены требования для регистрации пояснительная примечания и графическая часть выпускной квалификационной работы, а также методики расчета основного и вспомогательного оборудования. Разработано …

    21907 слов | 88 с.

  • Методические указания

    Методическая Методические указания к выполнению курсовой работы по экономической теории Введение в подготовку высококвалифицированных экономистов Важная роль принадлежит курсовой работе по экономической теории.Курсовая работа определяет общий уровень подготовки студентов, их теоретические знания и умение анализировать экономические процессы и является завершающим предэкспоненциальным этапом в изучении экономической теории. Курсовая работа проводится в целях: — закрепления теоретических …

    Методическое пособие к курсовой работе по дисциплине «Эксплуатационные материалы и топливно-энергетические ресурсы» на

    Федеральное агентство образования Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Донской государственный технический университет Методическое пособие Пособие Для курсовой работы по дисциплине «Эксплуатационные материалы и экономия топливно-энергетических ресурсов» для студентов 4 курса дневной и 2 курсов сокращенных форм обучения специальности 1

    «Обслуживание транспортно-технологических машин и оборудования (автомобильный транспорт)». «…

    4666 слов | 19 с.

  • Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите курсовых работ

    Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Биробиджанский индустриально-гуманитарный колледж» Методическое пособие Рекомендации по написанию, оформлению и защите курсовых работ для студентов специальности 030503 «Опрессовка» Биробиджан 2009 Правила оформления выпускной (курсовой) работы.9.1 Общие правила оформления текстового документа.  Работа должна выполняться аккуратно и грамотно в …

    8350 слов | 34 с.

  • 0 классный календарь пояснительная 1

    Пояснительная примечание В последние годы резко увеличилось количество людей, изучающих иностранный язык. Это связано с современными преобразованиями в стране, с новыми ориентирами развития, с быстрой информатизацией общества.Впоследствии необходимо изучать английский язык в более раннем возрасте. Ведь именно на ранней стадии обучения у ребенка происходит интенсивное развитие ребенка, выявление и развитие его способностей, усвоение элементов культуры речи и …

    731 слово | 3 шт.

  • Shanghai Citymap

    Wexi Rd

    YIXIA N

    CH

    HON ANGZ

    G RD

    CHANGZHONG RD

    Z

    Sh ig ua ng

    PENGPU

    PENGPU

    PENGPU

    PENGPU (Северные пригороды) NONGMINWanan RdRende Rd

    YOUDIANXifong RdWu do ng

    Детский сад Gongqing

    DACHANGNanda RdHUTAI RD

    Rende Rd

    Rende 9000 Rd

    000 Rd

    Rende Rd

    Education

    Minxin

    г Rd

    W

    Shaojia Rd

    W uc hu an

    d

    Rd

    в Чжэнме

    Rd

    9000 Rd 9000 Rd

    Rd2d 9000 Rd

    Rd2d 9000 Guilianshan 9000 Jinian Rd

    Panshan Rd Zhengyi Rd

    Pansh

    и Rd

    No.2 Армейский медицинский колледж XIANGYIN RD

    g

    Rd

    North B

    a

    Zhe

    JIADINGnna n Rd

    Fudan University

    ox

    in

    LANhU

    от

    Rd

    jiang

    DABAZIShuidian Rd

    HANDAN RD

    Lingshi Rd

    Rd

    JI ANG

    idia n

    Zheng

    000

    Zheng

    000 Yingkou Xi

    n

    hu

    Guangzhong Rd

    uh ui R

    G

    EA s

    Lin

    ter

    gs

    h

    ngZ

    ngZ Rd Laohu Ya g Rd nchan

    Chifeng RdRdCh ife ng

    N

    RD

    Железнодорожный институт

    Zh

    th

    NG SH A

    Rd

    YANG JIA QIAO Zhenru Железнодорожная станция HWAY TAOPU HIGSa

    Xincun

    Rd

    xi n

    Hiqu8d

    000 Rd

    9000 Rd

    000 Rd

    000 9000 Rd

    000 Rd 9000 9000 9000 Rd

    i

    d ng R

    QUYANG Шанхайский университет международных исследований и институт иностранных языков DALIAN Hongkou Park (Lu Xun) Rd

    Yutian

    Rd

    YUTIANWest Dalian Rd

    Z0002 Университет Tongji

    RD

    G TONGJI ng N w PI u SI Rd

    Central J

    Ceanji Rd West Y

    KONGJIANG Yanji Rd n tr al

    yu i ng

    Rd

    E a st

    9000 9000 jan 2 Rd

    CHANGBAI

    Tu m

    Min

    zhi

    Rd

    d

    Институт машиностроения Haian Rd

    ny

    ua

    n

    d

    Jiaoto

    ng Rd

    Ga

    Rd nquan

    ZHABEISHIMINL iu yin gRd

    e Rd MinhTo ng xin

    de

    Rd

    JIANSHE

    Rd

    Rd

    Tia

    TIELUHuach i Rd

    Tai

    HONGKOUPI N

    nb

    Железнодорожный вокзал N 9000 Rd 9000 Rd 9000 Rd Гуанхань Железнодорожный вокзал междугородних автобусов TAISHAN 9000 Rd.

    Sha

    ao

    Jixi a

    ng Rd

    TILAN

    Xinhua LIOAYUANWest Lioayuan Rd

    Tia Ho ngg

    nzh

    enAIG8000

    000

    000

    9000 9000 Rd

    XUNYANG

    G

    qia Ning

    ng Rd

    GUANGXINN RDJia oto ng Rd

    BA OS HA N 9 0008

    Cao

    RD

    Rd

    RTH SICHUAN NO

    D at

    Z

    gR n in ng ho

    ong

    d

    West

    Rd

    West

    West

    Hutai Rd Zhong xing R d

    d

    Zho

    дюйм x

    R

    d

    LANFENGW

    Eas tB oa xi

    Childrens oud

    9000 to 2 C

    PI

    Hai lu

    N

    G

    nR

    d

    RD

    Yuez

    ho

    u Rd

    ua ng fu

    North

    North FU

    Meilin R d

    YANGRd

    LU JIA ZHAI Putuo Park

    LongmenHEYi n cha d gRen Rd

    Qioujiang Rd

    JI OU ZH

    AZ

    UI R

    Ba

    Dinghai DINGHAIQUIAO Bridge

    Toe ngb i Rd

    Hu

    osh

    an

    Rd

    Huim

    дюймов R

    d

    HEX

    NG

    NG

    NG (Сучжоу Крик)

    ia Gui x

    ng

    d

    Rd

    Wusong Rd

    North Jii angxi

    ZH ONG

    Jin

    Be

    9000 j2ia P

    gd

    e

    Rd

    C HA

    W

    NO RT H

    Guan gfu R d

    River

    W

    es

    tY

    Rd

    PUTUO CHANGFENGy Shun i Rd

    JINGANJiaoC ha

    g Rd Haifanping ChangRd dingXik g an

    ong

    SHA NR D

    Rd

    G

    G Детский 8

    WuSHIMEN

    g son

    Riv

    er

    No.1UAN RD CENTR AL SICH

    Шанхайский особняк

    Emei

    JINSHAJIANG RD

    An yuan

    Rd

    fu Rd ang Gu

    Tiantong Rd

    Rd

    Rd

    X

    Mei S ou th

    lin

    R

    Rd ng gba Rd hon du Sha jo Tan

    iyu

    Pux

    d

    дюймов

    d gR

    Yeji

    a

    i Rd

    Храм Нефритового Будды

    es

    tS

    g Rd Ha nzhonn Rd

    UL TI A NMng Rd

    Haining Rd

    Zhapu Rd

    Zheinga

    Zhapu Garden

    Zheinga Beryrying

    o

    n ya

    g

    Rd

    an

    xi

    Rd

    Caoyang ParkANRD

    Fe

    ng

    N

    d

    G

    ngb

    RDW

    Do

    ng

    R xin

    d

    Xi

    ka

    ng

    IAN Putu

    orR

    RED

    Дворец культуры, Hu Xi WorkersRd

    WUNING

    Ch

    и

    D UR HO GS N

    Jiaotong Parkrth NoRDX INSIAN Rd

    YALUJIANG RD

    9000 ZH8

    ng

    CAO Центральная районная больница

    s We

    t

    qia

    o

    CA

    O

    YA

    m Ao

    Ao

    me ) Железнодорожный вокзал Чжунъя

    Q iu ji ang R d

    Qioujiang R d

    G PINuR zho Lan

    LIA

    NG

    RD 90 008

    га

    железнодорожный вокзал Шанхая

    Ji o

    Wujin Rd

    ulo

    ng

    Rd

    UI RD IAZ UJ ODantu

    Ta

    ng

    G

    и

    Rd

    BADAITOUFen

    CE

    Anqing Rd

    HAINRd Tanggu

    D ING R

    NT RA

    9000 Rd 9000 9000 Rd 9000 HaT 9000 9000 Rd 9000 HaT 9000 9000 Rd 9000 HaTi Tangshan R d

    ШАНХАЙСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ТЮРЬМА

    Hu

    imi

    nR

    d

    Ya

    ng

    zh

    ou

    9000 Rd

    9000 Rd

    d

    uz

    ho

    D Моряки GZI R CHAN EAST

    u

    Rd

    a ang Ch

    Xinjia

    Wuch

    ang R d

    Shanghai Post Office

    I RD ZH NG A CH DAMING R Dg Rd han Min Rd ng cha Wu

    gu R

    d

    G RD DAMIN EAST

    Daming Hotel and YuanyKSang Guesthouse HOCPANGORHA GONGON

    PIN

    GL

    IA

    NG

    RD

    N YA

    G

    S

    P HU

    U

    RD

    Day

    RD

    Da 9000ED

    NG YANGS

    U RDPUp Xie uR

    ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ГОРОДУ И КАРТА

    ВОСТОК No.1 ZH O NG

    Luding Rd

    East China Normal University

    Wus

    Y

    Rd

    uya

    d orR

    Creek) (SuzhouNICHENGQIAOJING RD EAST BEI 9000 или

    ou R d

    Daduhe

    Taixing Rd

    Kan

    g

    Wuding Rd

    Xinn Rd Shanh ai Gua

    zha

    Rd

    th Sagull

    -й пассажирский автобус

    -й пассажирский автобус

    -й пассажирский автобус

    -й пассажирский транспорт Терминал

    QINHUANGDAO RD

    HAIFANGYo

    Beidi Rd

    E a st Y un li ng R d

    Changfeng ParkGang fu Rd

    Rd

    Zhenning Rd No.1)

    C he ngdu Rd

    BEI XIN JINGTai

    Chang

    ning

    TIANYUANnsh an

    Rd

    Changning Railway Stationan Rd

    W Zhong8 NG Ad 9000 W Zhongshan Park di D GR NIN

    Aiu nx Rd

    N or th

    Kaixu

    Rd

    shan Ln Tain

    Xuanhua RdWest Zhua nbang Rd

    Rd

    S ou

    9000 9000 i Rd

    9000 i Rd

    9000 i Rd

    i Rd

    Zuny

    Wuyi RdZhaohua Rd

    Италия

    W

    ES

    A TY

    NA

    NR

    DZhen

    RU o.1)

    CHANGNINGTIANSHANGubei Rd

    d

    Anxi

    th Y u p ng

    E as

    tZ hu

    Dagu Rd

    Square d Wu sheng Rd

    Square d Wu sheng Rd 9000 Dagu2 9000 Dagu2 9000 Dagu2 9000 Dagu2 9000 Dagu2 9000 Dagu2 9000 Dagu2 9000 Dagu2

    и

    и Rd

    Huxi (West) Stadium

    Anhua Rd

    City Jingjiang Tower Jingjiang

    Julu Rd

    Qing Nian Hui BAXIANQIAO G RD JINLIN WEST Song 2 Молодежный дворец)

    JINLIN EAST

    G RD

    Шанхайский музей

    Lannidu Rd

    ZHOU JIA QIAO

    Yuyuan Rd

    XIN JING XIANXIA

    Rdingang8000 9000 Rd 9000 South 9000 Rd 9000 9000 Rd South 9000 9000 Rd South 9000

    Fa

    South Guangqi Rd

    OQ

    Xijiao Guesthouse Shanghai ZooGQIA O RD

    Shanchang Rd

    Yueyang Rd 9000 8

    SOUTH SHANXI RD

    Международный аэропорт Хунцяо

    CHENG JIA QIAO

    Yi li R

    Rd

    HON

    Rd LIANJIAN Тихоокеанский Шанхай RD AN Yunfeng Westin Taio Yang Gangt AN Eqia Международный торговый центр Хунцяо GalaxyHonggu R dd

    Fanyu

    zha i R d

    ING RD

    HUASHAN RD

    Honggu Rd

    Xingdu Rd

    Xund ao S t

    9000 9000 9000

    Китай

    Козина Ж.Л., Собко И. Н., Коломец Н. А., Ягелло Владислав, Ягелло Марина., 2014 doi: /

    1 АЛГОРИТМ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ГРУППЫ СПОРТСМЕНОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ИГРОВОМ КОМАНДНОМ СПОРТЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ МНОГООБРАЗНОГО АНАЛИЗА (ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ БАСКЕТБОЛ УКРАИНСКОЙ СБОРНОЙ ЖЕНЩИНЫ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА) Козина Ж.Л. 1, Собко И. 2, Коломец Н.А. 3, Ягелло Владислав 4, Ягелло Марина 4 Харьковский национальный педагогический университет 1 Харьковский национальный экономический университет 2 Академия дизайна и искусств 3 Академия физического воспитания и спорта, Гданьск, Польша 4 Аннотация. Цель: разработать и экспериментально обосновать алгоритм распределения спортсменов по группам для формирования тактических заданий в спортивной командной игре с использованием методов многомерного анализа. Материал: в исследовании приняли участие баскетболистки 12 лет с нарушением слуха — игроки сборной Украины по баскетболу.Проанализированы результаты тестирования и соревновательной деятельности 12 слабослышащих баскетболистов — игроков сборной Литвы. Результаты: Разработан алгоритм распределения спортсменов по группам для формирования тактических заданий. Алгоритм состоит из следующих шагов: 1 — тестирование спортсменов; 2 — Тестирование производительности иерархического кластерного анализа; 3 — Распределение спортсменов по группам, анализ характеристик спортсменов, формирование тактических заданий. Обнаружена повышенная скорость реакции у нападающих.Разворот показал более высокий уровень абсолютной силы. Защитники обнаружили более высокую частоту движений и прыжков. Выводы: Алгоритм является основой для определения наилучших вариантов взаимных комбинаций игроков при разработке и реализации тактических комбинаций, выбора партнеров при работе в парах и троек на тренировках. Ключевые слова: кластер, баскетбол, тактика, дефлимпиада, подготовленность, слух. Введение 1 В тренировочном процессе баскетбола бывают ситуации, когда тренеру необходимо быстро и эффективно определить наиболее рациональные тактические взаимодействия между игроками и роль каждого игрока [1, 2, 3, 4, 10, 11].Эта задача тесно связана с определением и конкретизацией функций игроков, что особенно важно для сборных команд, которые состоят из игроков разных клубов и, таким образом, может быть избыток одних ролевых игр и дефицит других ролевых [14, 18 , 19, 20, 21, 22, 37]. Такая ситуация актуальна и для баскетболистов сборной Украины с проблемами слуха [23, 25, 32]. Это обусловлено тем, что спортсменок с проблемами слуха в составе сборной Украины относительно мало.Поэтому перед тренером сборной стоит не только проблема формирования команды, но и проблема физической и технико-тактической подготовки спортсменок [5, 6, 8, 12, 16, 17, 34]. Тренеры сборных команд здоровых спортсменок в меньшей степени сталкиваются с подобными проблемами [20, 28, 29, 31, 35, 36, 38]. Важное значение имеет индивидуальный подход в подготовке спортсменок [21, 22, 24, 30], а также проблема рационального распределения игроков по функциям, определения оптимальных комбинаций спортсменок в парах, тройках, при формировании стартовых групп. для игр и с заменами в играх.Как правило, в большинстве команд эти задачи решаются тренерами в процессе всего многолетнего тренировочного процесса, основываясь на собственном опыте и интуиции. Однако в сборных командах, как мы уже отмечали, потребность в формировании и согласовании команды в относительно короткие сроки усложняет эту задачу. В связи с этим было бы целесообразно использовать методы, которые позволили бы ускорить и повысить эффективность решения данной задачи. [22, 23, 25, 27]. Среди таких методов есть метод многомерного анализа (кластерный, факторный, дискриминативный анализ и др.) [9, 19], для реализации которого необходимо разработать алгоритм применения таких методов.Исследование выполнено в соответствии с Сводным планом научно-исследовательских работ в области физической культуры и спорта по теме 2.4 Теоретико-методические основы индивидуализации в физическом воспитании и спорте (номер государственной регистрации 0112U002001) и в соответствии с научно-исследовательскими работами. которые финансируются Министерством образования и науки Украины и Теоретико-методические основы применения информационных, педагогических и медико-биологических технологий для формирования здорового образа жизни (гос.0113U002003) и Теоретико-методическое обеспечение формирования здорового образа жизни личности в условиях образовательного учреждения, в условиях европейской интеграции (№ гос. Регистрации 0114U001781). Цель, задачи работы, материал и методы. Целью исследования является разработка и экспериментальное обоснование алгоритма распределения спортсменов по группам для формирования тактических задач в командных видах спорта с помощью метода многомерного анализа. Методы исследования: теоретический анализ и обобщение специальной литературы, методы психофизиологического тестирования (определение времени простых и сложных прямых и перекрестных ответов в различных условиях тестирования, теппинг-тест), которое проводилось с помощью прибора Sport Psychology. -физиолог; методы педагогического тестирования, в том числе тесты на специальную физическую и техническую подготовленность; метод определения эффективности соревновательной деятельности; педагогический эксперимент; методы математической статистики.Козина Ж.Л., Собко И.Н., Коломец Н.А., Ягелло Владислав, Ягелло Марина., 2014 doi: /

    2 В исследовании приняли участие 12 баскетболисток с проблемами слуха в возрасте лет, входящих в сборную Украины. Для сравнительного анализа были проанализированы также результаты тестирования и соревновательной деятельности 12 баскетболисток с проблемами слуха, входящих в сборную Литвы. Результаты исследования Для решения поставленных задач рассматривались целенаправленное применение математических методов определения индивидуальных особенностей спортсменок, наиболее рациональных вариантов их распределения по игровым ролям и определения оптимальных комбинаций игроков для работы в парах, тройках и т. тренинги.Для этих целей наиболее подходят методы многомерного анализа, в частности кластерный и факторный анализ, алгоритм применения которого в спортивных командах описан в работах [21, 22]. На основе теоретической концепции индивидуализации тренировочного процесса в спорте, разработанной [21, 22], мы определили группы баскетболисток по показателям комплексного тестирования: Концепция предполагает применение алгоритма, который состоит из следующих этапов: — тестирование спортсменок не менее 10 тестов; — иерархический кластерный анализ показателей тестов; — на основе кластерного анализа распределение спортсменок по группам; анализ характеристик спортсменок каждой группы; формирование тактических задач в зависимости от характеристик каждой группы.В нашем исследовании мы, прежде всего, выполнили иерархический кластерный анализ показателей психофизиологического и педагогического тестирования для формирования групп, объединяющих наиболее сходные по психофизиологическим и педагогическим показателям баскетболистов. Структура этой серии исследований представлена ​​на рис.1. На первом этапе мы провели определение психофизиологических возможностей, специальной и технической подготовленности спортсменок. Определение психофизиологических возможностей, специальной и технической подготовленности спортсменок.Распределение спортсменок по группам с помощью кластерного анализа психофизиологических и педагогических показателей Определение ролей спортсменок каждой группы с помощью экспертной оценки их технико-тактического поведения Определение различий между психофизиологическими показателями спортсменок каждой группы Определение различий между показателями специальной физической и технико-тактической подготовленности спортсменок каждой группы (разных игровых ролей). Характеристика баскетболисток разного игрового амплуа по их психофизиологическим возможностям и специальной подготовленности Рис.1. Схема экспериментальных исследований для уточнения игровых функций баскетболистов и формирования тактических задач. Далее с помощью кластерного анализа психофизиолого-педагогических показателей выполнено распределение спортсменок по группам и проанализированы характеристики спортсменок каждой группы с учетом помощь экспертов в оценке их технико-тактических действий. В результате каждая группа была названа в соответствии с игровой функцией в баскетболе. После этого мы комплексно определили различия между психофизиологическими показателями и показателями педагогического тестирования по каждой группе, т.е.е. различными игровыми функциями, а также сформированными характеристиками баскетболисток с нарушениями слуха по различным игровым функциям и психофизиологическим возможностям и специальной физической и технической подготовленности. Таким образом, для уточнения игровых функций баскетболисток с нарушением слуха членов сборной Украины использован иерархический кластерный анализ показателей психофизиолого-педагогического тестирования [9]. В иерархическом кластерном анализе каждый отдельный случай образует, во-первых, свой отдельный кластер.На каждом этапе два отдельных кластера, наиболее близкие друг к другу, объединяются в один кластер. Этапы формирования кластеров показаны на рис.2. На дендограмме (рис.2) видно, что на первом этапе спортсменки №2 и №5 были объединены в один кластер. 41

    3 Это означает, что данные спортсменки близки по структуре психофизиологических возможностей и специальной физической и технико-тактической подготовленности, что необходимо учитывать при тренировках. На следующем этапе кластерного анализа спортсменки №К ним присоединятся 4 и №3 и т. Д. Рис. 2 Дендограмма кластерного анализа распределения в группах игроков сборной Украины с проблемами слуха по показателям комплексного тестирования: 1 первый кластер, нападающие; 2 второй кластер, спинки; 3 третий кластер, центральные игроки; Rescaled Distance Cluster Combine Условная шкала различий между игроками с объединением их в кластеры по показателям комплексного тестирования; Случай проверенный, условный номер; Числовой номер; Уровень Labe.Для определения того, какое количество кластеров является оптимальным, необходимо из количества проанализированных спортсменок вычесть номер шага, на котором коэффициенты кластера начинают нелинейно расти. В нашем случае это шаг 7 (рис. 4.3). Поэтому оптимальное количество кластеров 10-7 = 3. Итак, мы получили 3 кластера, т.е. 3 группы спортсменок-баскетболисток. В баскетболе он выполняет три основные игровые функции. На рис.2 мы видим принадлежность каждого игрока к определенному кластеру. Таким образом, кластерный анализ показателей психофизиологического тестирования, специальной и технико-тактической подготовленности показал наличие 3-х групп спортсменок.Экспертная оценка игровых функций баскетболистов показала, что первая группа состояла из нападающих (нападающих), вторая группа защитников (защитников) и третья — из игроков центральной линии. Поскольку в кластерном анализе наряду с показателями специальной и технико-тактической подготовленности участвовали психофизиологические показатели (спортсменки были распределены по трем группам различных игровых функций), можно сделать вывод о высоком влиянии психофизиологических потенциалов на формирование игрового процесса спортсменок. функции, а игровая функция обычно определяется, как правило, антропометрическими характеристиками баскетболистов.На следующем этапе было проведено сравнение сформированных групп баскетболистов по психофизиологическим возможностям и показателям специальной и технико-тактической подготовленности. Следует отметить, что различия по психофизиологическим возможностям являются физиологической основой формирования и проявления индивидуального стиля функционирования [13, 26]. Например, более высокие показатели скорости реакции нападающих обусловливают формирование их стиля игры, который требует быстрой реакции на изменение ситуации, быстрого принятия решений.Кроме того, стиль игры нападающего предполагает выполнение точных действий в быстро меняющихся условиях. Физиологическими предпосылками формирования и проявления такого стиля являются такие показатели, как быстрота работы, быстрота реакции, быстрота бега, прыжковая выносливость (см. Таблицу 2). 42

    4 Таблица 2 Показатели психофизиологического и педагогического тестирования различных игровых функций игроков с нарушением слуха членов женской сборной Украины по баскетболу Статистические показатели Тестовые группы x S m Сравниваемые группы tp B Простой сенсомоторный ответ, левая рука, x, мсек.F C Перекрестная сенсорно-моторная реакция выбора правой руки и левого глаза, x, мсек. Поперечный сенсорно-моторный отклик выбора левой руки и правого глаза, x, мс Перекрестный сенсорно-моторный отклик выбора левой ноги и правого глаза, x, мс BFCBFCBFCB Tapping test, левая нога, 1 этап, кол-во FCB Tapping тест, левая нога, 2-й этап, кол-во FCB Tapping test, левая нога, 3-й этап, кол-во FCB Tapping test, левая нога, 4-й этап, количество FC Tapping test, левая нога, 5-й этап B

    5 тестовых групп Статистические показатели x S m Группы сравнения tp FCB Tapping test, правая рука, 2-й этап, кол-во FCB Tapping test, правая рука, 5-й этап, кол-во FCB Tapping test, правая рука, 6 -й этап, кол-во FC Пропуск, 1 минута, кол-во прогонов счетчиков BFCB, сек.F C B Подъем туловища из положения лежа на 30 сек, кол-во раз F C B Прыжок в высоту с места, см F C B Бросок набитого мяча с места, см F C B спиной; Нападающие F; C игроки центральной линии; x среднее арифметическое; S среднеквадратичное отклонение; m ошибка среднего; t критерий Стьюдента для сравнения средних; p уровень значимости для определения достоверности различий. 44

    6 Следует отметить, что недостаточную быстроту реакции и быстроту работы игроки центральной линии компенсируют более высокой абсолютной силой (см. Таблицу 2), т.е.е. они бросают заполненный мяч на большее расстояние. Из этого следует, что для таких спортсменов оптимальным вариантом реализации своих физиологических возможностей является отработка действий, не требующих высокой вариативности и требующих только силы в относительно однотипных действиях, что как раз и реализуется в функционировании игроков центральной линии. Таким образом, физиологические потенциалы реализуются в определенных способностях, которые проявляются в формировании определенного стиля функционирования, в нашем случае — игрового функционирования.Аналогичное объяснение можно дать более высокому прыжку защитников (см. Таблицы 2). Таким образом, мы применили методы многомерного анализа для уточнения игровых функций, выявления наиболее оптимальных вариантов комбинаций игроков для реализации тактических комбинаций, для выбора партнеров для работы в парах, тройках на тренировках. На основании полученных данных разработана система подготовки баскетболисток с проблемами слуха в годовом цикле с применением инновационных технологий, основанная на видеопособиях по игровой тактике и с применением световых приборов для повышения эффективности контроля спортсменок в процесс тренировок.Определены модельные характеристики и шкалы для оценки показателей специальной физической и технико-тактической подготовленности, а также соревновательной деятельности квалифицированных баскетболисток с нарушениями слуха, различных игровых ролей. Применение системы подготовки баскетболисток с проблемами слуха в годовом цикле с помощью инновационных технологий оказало положительное влияние на показатели физической и технической подготовленности, показатели соревновательной деятельности и результаты в основных соревнованиях.Баскетболистки экспериментальной группы (сборная Украины) уверенно повысили результаты тестов Прыжки, I минута, кол-во раз (от до раз, р <0,01), Прыжок в высоту с места, см (от см до см, р <0,05), Отжимания лежа 30 секунд, кол-во раз (от до раз, р <0,01), Подъем туловища из положения лежа на 30 секунд, кол-во раз (от до раз, р <0,001), Прыжки на время, за 20 секунд, кол-во раз (от до раз, р <0,05), бег на 20 метров, сек.; они уверенно улучшили результаты тестов Скоростная техника, сек. (с до 33,17 с, р <0,05), штрафных бросков, кол-во попаданий от 21 (от до раз, р <0,05), 3-х бросков, кол-во попаданий от 21 (от 5,58 до 8,33 раз) , р <0,01), 2 очковых броска, кол-во раз от 21 (от до раз, р <0,001), броски на среднюю дистанцию, количество бросков за 40 секунд (от 7,33 до 8,42 раз, р <0,01), средние дальние броски, количество ударов за 40 секунд (от 2,67 до 4,92 раза, р <0,001), специальная выносливость, количество бросков за 5 минут (от 81.От 5 до 88,5 раз, р <0,01), Специальная выносливость, количество ударов за 5 минут (от до раз, р <0,001), Броски на средние дистанции, количество ударов от 40 (от до 23 раз, р < 0,01). В контрольной группе (спортсменки из Литвы) эти изменения менее выражены и в большинстве случаев не достоверны. Применение разработанной системы подготовки баскетболисток с проблемами слуха в годовом цикле привело к улучшению показателей соревновательной деятельности. Баскетболистки экспериментальной группы (сборная Украины) уверенно выполнили больше бросков и ударов с дальней дистанции, чем литовские баскетболистки (контрольная группа), которые до эксперимента имели равные с украинскими баскетболистками показатели, а в некоторых случаях даже лучше. .Также улучшены такие показатели, как подхваты на собственном щите, количество подборов за игры и подхваты на щите противника, количество за игру, а также количество перехватов; Сократилось количество фолов украинских спортсменок. Отмечено положительное влияние разработанной системы для баскетболисток с проблемами слуха в годовом цикле с применением инновационных технологий на результаты основных соревнований. На 22-й Сурдлимпийской игре по всем показателям, кроме последнего, спортсменки сборной Украины (экспериментальная группа) показали уверенно более высокие результаты, чем сборная Литвы (контрольная группа).Соответственно, они впервые завоевали серебро, отодвинув сборную Литвы, которая раньше опережала сборную Украины), на третье место. Повышение интенсивности было достигнуто за счет новой системы общения тренера со спортсменками. Предложенные нами новые средства управления тренировочным процессом позволили повысить мобильность, интенсивность и двигательную плотность тренировок сборной Украины; они способствовали повышению скорости и эффективности восприятия информации о тактических взаимодействиях и оптимизации тренировочного процесса.Выводы: 1. Разработан алгоритм распределения спортсменов по группам для формирования тактических задач в командных видах спорта с помощью многомерного анализа (на примере женской сборной Украины по баскетболистам с проблемами слуха). Алгоритм состоит из следующих этапов: 1 тестирование спортсменов, в том числе не менее 10 тестов; 2 иерархический кластерный анализ показателей тестирования; 3 распределение спортсменов по группам на основе кластерного анализа, анализ характеристик спортсменов каждой группы, постановка тактических задач в зависимости от характеристик спортсменов каждой группы.2. Доказано высокое влияние психофизиологических потенциалов на формирование игровых ролей спортсменок, хотя, как правило, игровые роли определяются исключительно антропометрическими характеристиками баскетболисток. 3. Установлено, что у нападающих (нападающих) более высокие показатели быстроты реакции; игроки центральной линии более высокого уровня абсолютной силы; у защитников более высокая частота движений и прыжков. 4. На основании полученных данных разработана система тренировки баскетболисток с проблемами слуха в годовом цикле с применением инновационных технологий.Применение системы тренировки женщин 45

    7 баскетболисток с нарушениями слуха в годовом цикле с применением инновационных технологий оказало положительное влияние на показатели физической и технической подготовленности, соревновательной деятельности и результатов основных соревнований. В дальнейшем мы предлагаем разработку новых технологий для спортсменов-инвалидов, изучение влияния применения инновационных технологий на эффективность соревновательной деятельности, функциональные возможности, уровень специальной физической и технико-тактической подготовленности спортсменов-инвалидов — представителей других командных видов спорта.Литература: 1. Ашанин В.С., Помещикова И.П., Помещиков С.С. Слобожанский научно-спортивный вестник, 2009, т.1, с. Базилевский А.Г. индивидуальная тактическая подготовка юных баскетболистов в годичном цикле тренировок с использованием интерактивных технологий: дис. Дисс., 2012.28 с. 3. Безмилов М.М. «Молодая спортивная наука Украины», 2010, т. 1, с.14 (1), с. Безмилов М.М. Безмилов И.М. Теория и методика физического воспитания и спорта, 2010, 2, С Бойко Г.М. Молодая спортивная наука Украины, 2007, т.2, с. Бойко Г.М. Педагогика, Психология та медико-биологические проблемы физического вихованна и спорта, 2010, том 11, с. Брискин Ю.А. Организационные основы Паралимпийского спорта. Львов: Кобзарь, 2004. 180 с.8. Брискин Ю.А., Передерий А.В., Слисенко О.О. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического вихованна и спорта, 2008, т.1, с. Биюль Ахим, Петр Цефель. СПСС: искусство обработки информации, Санкт-Петербург, ДиаСофтЮП, 2001, 608 с. 10. Вознюк Т. Физическая культура, спорт та здоровье нации.2, с. Вознюк Т.В., Горбатый Ю. И. Физическая культура, спорт и здоровье нации, 2008, 1, С. Гончаренко Т.Е. В., Когут И.О. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта, 2007, т.11, с. Коробейников Г.В., Дудник О.К., Коняева Л.Д. Диагностика психофизиологических состояний спортсменов. Киев, 2008. 64 с.14. Дорошенко Е.Ю. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта, 2013, т.10, с. Егоян А.Е. Мирцхулава М.Б., Читашвили Д.М. Физическое воспитание студентов творческих специальностей, 2007, том 4, сс Заворотна О.А. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического вихованна и спорта. обучение и спорт], 2008, т.4, с. Заворотна О. Спортивный вестник Приднепровья, 2008, т.1, с. Защук С.Г., Козина Ж. Л., Безъязычный Б.И. Физическое воспитание студентов, 2009, т.2, с. Кириченко П.О., Дорошенко Е.Ю. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического вихованна и спорта. -биологические проблемы физического воспитания и спорта], 2006, т.4, с. Коваленко О.П., Захарина Е.А. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. спорт], 2011, т.2, с. Козина Ж. Физическое воспитание студентов творческих специальностей, 2009, том 2, с. Козина Ж. Л. Система индивидуализации подготовки спортсменов в игровых видах спорта, Lambert Academic Publishing Russia, 2011, 532 с. 23. Козина Ж.Л., Собко И.Н., Прокопенко А.И., Губа А.В., Ермаков С.С., Прусик К., Чеслицка М. Физическое воспитание студентов.3, с. Козина Ж.Л., Ермаков С.С., Прусик Кристоф. Физическое воспитание студентов, 2011, том 3, с. Козина Ж.Л., Собко И.М., Кушнир И.К., Лавроненко О.С., Креминский М. Авторские инновации технологии в подготовке к дефлимпиаду квалификационных корзин. Авторские инновационные технологии в подготовке дефлимпиады опытных баскетболистов со слухом. Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях.2, с. Лизогуб Б.С. Физиологический журнал, 2010, том 56 (1), с.

    8 27. Максименко И.Г. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического вихованна и спорта. ], 2010, том 4, с. Малинаускас Р.К., Брусокас А.Р. Теория и практика физической культуры, 2013, т.3, с. Митова О.О. Интегральная подготовка баскетболистов при переходе в команды Суперлиги. , Канд.Дисс., Харьков, 2004.26 с. 30. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев: Олимпийская литература, 2004. 808 с. 31. Помещикова И.П., Кучеренко А.С., Евтушенко И.М. Физическое воспитание студентов, 2013, т.1, с. Собко И.Н. Анализ результатов выступлений ведущих команд баскетболистов с нарушениями слуха на международных соревнованиях.Образование и социализация человека в современных условиях, Благовещенск, АмГУ, 2013, с. Сушко Р.О. Педагогика, психология та медико-биологические проблемы физического вихованна и спорта физической культуры и спорта], 2009, т.9, с. Шамардина Г., Эльфимова О. Наука в олимпийском спорте, 2006, т.1, с. Бебецос Э. Теодоракис Н.Д., Цигилис Н. .Связь между неоднозначностью ролей и удовлетворенностью спортсменов среди командных гандболистов. Спортивный журнал, 2007, том 1, Бурбуссон Дж., Сев К., Гарри Т. Мак. Динамика пространственно-временной координации в баскетболе: Часть 1. Внутри- и взаимосвязи между диадами игроков. Journal of Sports Sciences., 2010, том 28 (3), стр. Бертон М., Фасс Ф., Субик А. Технологии спортивных инвалидных колясок. Journal Sports Technology, 2010, том 3 (3), стр. Комо Г.С., Черч А.Г. Сравнительный анализ групп защиты интересов женщин в спорте в Канаде и Соединенных Штатах.Journal of Sport and Social Issues, 2010, vol.34, pp

    9 48

    МОДЕЛИРОВАНИЕ МАССМЕДИЙНОГО ОБРАЗА / ИМИДЖА ПОЛИЦИИ (РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ) | Макеева

    1. Агапова Т.В. Информационная политика в системе мер по формированию позитивного имиджа правоохранительных органов Российской Федерации: по материалам Управления транспорта МВД России по Центральному федеральному округу: дис. .. канд. Полит. Наук / Агапова Т.В. — Москва, 2011. — 177 с. — Текст: без посредников. @@ Информационная политика в системе мероприятий по формированию позитивного имиджа правоохранительных органов РФ: на материалах Управления на транспорте МВД России по Центральному федеральному округу: дис. … Канд. полит. наук / Агапова Т.В. — Москва, 2011. — 177 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    2. Белобрагин, В.Я. Некоторые вопросы становления имиджологии как науки / В.Я. Белобрагин, В.В. Белобрагин. — 2004. @@ Некоторые вопросы формирования имиджелогии как науки / В.Я. Белобрагин, В.В. Белобрагин. — 2004. — URL: http://www.koism.rags.ru/publ/misc/belobragin.doc (дата обращения: 16.08.2020). — Текст: электронный. — (На Рус.)

    3. Большой энциклопедический словарь. — 2002. [Большой энциклопедический словарь. — 2002].- URL: http://www.b-e-s.ru (дата обращения: 17.08.2020). — Текст: электронный. — (На Рус.)

    4. Золотайко А.И. Метафорическое моделирование образа полиции в дискурсе общественного мнения в США: научный отчет по основным результатам подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации). — Екатеринбург, 2019. — 29 с. — Текст: unmediated. @@ Метафорическое моделирование образования политики в дискурсе общественного мнения США: научный доклад об основных результатах подготовленной научной квалификационной работы (диссертации).- Екатеринбург, 2019. — 29 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    5. Каданцева Н. П. Формирование имиджа сотрудника органов внутренних дел в процессе профессионального обучения в вузах МВД России: дис. … канд. пед. Наук / Каданцева Н.П. — СПб, 2013. — 190 с. — Текст: без посредников. @@ Формирование имиджа сотрудников органов внутренних дел в процессе профессионального образования в вузах МВД России: дис.… Канд. пед. наук / Каданцева Н.П. — Санкт-Петербург, 2013. — 190 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    6. Калинин, О. И. Лингво-прагматические характеристики имиджевого политического медиатекста (на материале китайских СМИ): дис. … канд. Филол. Наук / Калинин О.И. — Москва, 2017. — 177 с. — Текст: без посредников. @@ Лингвопрагматические характеристики имиджевого политического медиатекста (на материалах китайских СМИ): дис.… Канд. филол. наук / Калинин О.И. — Москва, 2017. — 177 с. — Текст: непосредственный]. — (На Рус.)

    7. Капралова С.В. Механизмы формирования общественного мнения о деятельности полиции в современной России: дис. … канд. Социол. Наук / Капралова С.В. — Краснодар, 2013. — 168 с. — Текст: без посредников. @@ Механизмы формирования общественного мнения о деятельности политики в современной России: дис.… Канд. социол. наук / Капралова С.В. — Краснодар, 2013. — 168 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    8. Катынская, М. В. Лингвистическое моделирование изображения: монография / М. В. Катынская. — Благовещенск: Изд-во АмГУ, 2012. — 168 с. — Текст: без посредников. @@ Лингвистическое моделирование имиджа: моногр. / М. В. Катынская. — Благовещенск: Изд-во АмГУ, 2012. — 168 с. — Текст: непосредственный.- (На Рус.)

    9. Королева, Т. А. Манипуляция сознанием средствами метафорической репрезентации России в зарубежных англоязычных СМИ / Т. А. Королева. — Текст: неопр. // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — Тамбов: Диплом, 2016. — №7 (61). — Часть 2. — С. 112-115. @@ Манипуляция сознанием посредством метафорического представительства России в зарубежных англоязычных СМИ / Т.А. Королева. — Текст: непосредственный // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — Тамбов: Грамота, 2016. — № 7 (61). — гл. 2. — С. 112-115. — (На Рус.)

    10. Морозова, О. В. Речевые средства формирования имиджа России в российской оппозиционной прессе / О. В. Морозова. — Текст: без посредников // Путь науки. — Волгоград, 2015. — С. 82-84. @@ Речевые средства формирования образа России в российской оппозиционной прессе / О.В. Морозова. — Текст: непосредственный // Путь науки. — Волгоград, 2015. — С. 82-84]. — (На Рус.

    11. Мусатова С.А. Феномен образа полицейского в социальном восприятии жителей мегаполиса: дис … канд. псих. Наук / Мусатова С.А. — Москва, 2014. — 151 с. — Текст: без посредников. @@ Феномен образа политического в социальных представительствах жителей мегаполиса: дис. … Канд. псих.наук / Мусатова С.А. — Москва, 2014. — 151 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    12. Навасартян Л.Г. Лингвистические средства и речевые методы манипулирования информацией в СМИ (на материалах российских газет): дис. … канд. Филол. Наук / Навасартян Л.Г. — Саратов, 2017. — 172 с. — Текст: без посредников. @@ Языковые средства и речевые приемы манипуляции информацией в СМИ: дис.… Канд. филол. наук / Навасартян Л.Г. — Саратов, 2017. — 172 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    13. Намруева Е.В. Управление органами внутренних дел с учетом критики их деятельности в СМИ: дис. … канд. Социол. Наук / Намруева Е.В. — Москва, 2016. — 192 с. — Текст: без посредников. @@ Управление органами внутренних дел с учетом критики их деятельности в средствах массовой информации: дис.… Канд. социол. наук / Намруева Е.В. — Москва, 2016. — 192 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    14. Окс, С. И. Формирование позитивного имиджа властных структур в СМИ: технологии и обратная связь: автореф. Дис. … канд. Филол. Наук / Окс С.И. — Воронеж, 2011. — 28 с. — Текст: без посредников. @@ Формирование положительного имиджа силовых структур в СМИ: технологии и обратная связь: автореф.дис. … Канд. филол. наук / Окс С. И. — Воронеж, 2011. — 28 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    15. Пауков В.К. Общественное мнение в формировании позитивного имиджа правоохранительных органов: дис … канд. псих. Наук / Пауков В.К. — Москва, 2012. — 141 с. — Текст: без посредников. @@ Общественное мнение в формировании позитивного имиджа правоохранительных органов: дис. … Канд. псих. наук / Пауков В.К. — Москва, 2012. — 141 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    16. Перелыгина, Е. Б. Психология изображения: учебник / Е. Б. Перелыгина. — М .: Аспект Пресс, 2002. — 223 с. — Текст: без посредников. @@ Психология имиджа: учеб. пособие / Е. Б. Перелыгина. — Москва: Аспект Пресс, 2002. — 223 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    17.Рожков, И.Я. Бренды и изображения / И.Я. Рожков, В.Г. Кисмерешкин. — Москва: РИП-холдинг, 2006. — 256 с. — Текст: без посредников. @@ Бренды и имиджы / И.Я. Рожков, В.Г. Кисмерешкин. — Москва: РИП-холдинг, 2006. — 256 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    18. Семенов, А. К. Психология и этика менеджмента и бизнеса: учебник / А. К. Семенов, Е. Л. Маслова. — Ред. 4-й, перераб. и добавить. — Москва: Дашков и Ко, 2006.- 276 с. — Текст: без посредников. @@ Психология и этика менеджмента и бизнеса: учеб. пособие / А. К. Семенов, Е. Л. Маслова. — Изд. 4-е, испр. я доп. — Москва: Дашков и К, 2006. — 276 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    19. Ситковский, А.Л. Формирование «медийного образа» сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации: учебное пособие / А.Л. Ситковский, Д.Г. Передня, О.В. Филимонов, Ю.А.В. Латов, Е. В. Червонных, Л. В. Важенина; изд. А. Л. Ситковский. — Москва: Академия управления МВД России, 2019. — 72 с. — Текст: без посредников. @@ Формирование «медицинского образования» сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: учеб. пособие / А.Л. Ситковский, Д.Г. Передня, О.В. Филимонов, Ю. В. Латов, Е. В. Червонных, Л. В. Важенина; стручок красный. А. Л. Ситковского. — Москва: Академия управления МВД России, 2019. — 72 с. — Текст: непосредственный.- (На Рус.)

    20. Скрипичникова, Н. С. Эмоционально-оценочная составляющая концепта «полицейский» в современном медиадискурсе / Н. С. Скрипичникова. — Текст: неопосредованно // Знак: проблемное поле медиаобразования. — Челябинск, 2011. — № 8. — С. 71-73. @@ Эмоционально-оценочный компонент концепции «Полицейский» в современном медиадискурсе / Н.С. Скрипичникова. — Текст: непосредственный // Знак: проблемное поле медиаобразования.- Челябинск, 2011. — №8. — С. 71-73. — (На Рус.)

    21. Смолева, С.С. Формирование позитивного имиджа органов внутренних дел в деятельности служб по связям с общественностью: политическая теория и практика: докторская диссертация… доктора политических наук / С.С. Смолева. — Москва, 2013. — 345 с. — Текст: без посредников. @@ Формирование позитивного имиджа органов внутренних дел в деятельности службы по связям с общественностью: политическая теория и практика: дис.… Д-ра полит. наук / Смолева С.С. — Москва, 2013. — 345 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    22. Толковый словарь русского языка / сост. Ефремова Т.Ф. — 2006. @@ Толковый словарь русского языка / сост. Ефремова Т.Ф. — 2006. — URL: http://efremova-online.ru/ (дата обращения: 17.08.2020). — Текст: электронный.

    23.Щитова, Д.А. Лингвистическое моделирование образа в политическом дискурсе (на основе концепции вооруженной борьбы): дис. … канд. Филол. Наук / Щитова Д.А. — Томск, 2014. — 185 с. — Текст: без посредников. @@ Лингвистическое моделирование имиджа в политическом дискурсе (на материале концепции Вооруженная борба): дис. … Канд. филол. наук / Щитова Д.А. — Томск, 2014. — 185 с. — Текст: непосредственный. — (На Рус.)

    24.Эшкрофт, Дж. Факторы, влияющие на общественное мнение о полиции / Дж. Эшкрофт, Д. Дж. Дэниелс, С. В. Харт. — Чикаго: Стиль; Нью-Йорк: Free Press, 1997. — 13 с. — Текст: без посредников.

    25. Чиабука, А. Определение стратегий для продвижения изображения полиции в СМИ / А. Чиабука. — Текст: без посредников // Серия летописей Университета Овидия по экономическим наукам. — Т. 14. — 2014. — С. 291-296.

    26.Добросклонская, Т. Г. Медиалингвистика: теория и методы изучения языка в СМИ / Т. Г. Добросклонская. — Текст: без посредников // Медиалингвистика. — 2014. — № 2 (5). — С. 7-15.

    27. Эдвардс, Б. Медиа: влияние на отношение к полиции и страх стать жертвой преступников / Б. Эдвардс. — Текст: электронный // Электронные тезисы и диссертации / School of Graduate Studies, East Tennessee State Univ.- 2006. — Вып. 5. — 105 с. — URL: https://dc.etsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3409&context=etd.

    28. Франклин, А.С. Влияние СМИ, связанных с полицией, виктимизации и удовлетворенности на восприятие полиции студентами афроамериканских колледжей / А. С. Франклин, Р. К. Перкинс, М. Д. Кирби, К. П. Ричмонд. — Текст: электронный // Границы социологии. — № 4. — 2019. — URL: https://www.frontiersin.org/articles/ 10.3389 / fsoc.2019.00065 / ful l (дата обращения: 30.07.2020).

    29. Галлахер, К. Общественный имидж полиции: Заключительный отчет Международной ассоциации начальников полиции по программе отправления правосудия / К. Галлахер, Э. Р. Магуайр, С. Д. Мастрофски, М. Д. Рейзиг; Университет Джорджа Мейсона. — 2001. — URL: https://www.theiacp.org/resources/the-public-image-of-police (дата обращения: 30.07.2020). — Текст: электронный.

    30. Липпманн, В. Общественное мнение / В. Липпманн. — Harcourt, Brace and Company, 1922. — 427 с. — URL: http: // www. archive.org/stream/ publicopinion00lippgoog # page / n6 / mode / 2up (дата обращения: 06.08.2020). — Текст: электронный.

    31. Ловелл, Дж. С. Власть СМИ и контроль информации: исследование полицейских организаций и отношений со СМИ / Дж.С. Ловелл. — Текст: электронный // Национальная справочная служба уголовного правосудия. — 2002. — URL: https://www.ncjrs.gov/pdffiles1/nij/grants/ 197060.pdf (дата обращения: 03.09.2020).

    32. Моуби, Р. К. Содействие полиции? Расцвет полицейской имиджевой работы / Р. К. Моуби. — Текст: электронный // Дело уголовного правосудия. — Лондон, 2001. — № 43. — URL: https: //www.cri meandjustice.org.uk/sites/crimeandjustice.org.uk/files/09627250108552970.pdf (дата обращения: 03.09.2020).

    33. Максон, К. Факторы, влияющие на общественное мнение о полиции / К. Максон, К. Хенниган, Д. К. Слоан. — Текст: без посредников // Национальный институт юстиции. — Вашингтон, округ Колумбия, 2003. — 17 с.

    34. Муллис, Дж. Влияние СМИ на общественное мнение полиции / Дж. Муллис. — Текст: без посредников // Департамент уголовного правосудия Калифорнийского государственного университета.- Калифорния, 2009. — 75 с.

    35. Ричард, Р. Дж. Что влияет на общую удовлетворенность граждан полицией / Р. Дж. Ричард. — 2015. — URL: https: // www. llrmi.com/articles/legal_update/2015_johnson_citizensatisfaction/ (дата обращения: 03.09.2020). — Текст: электронный.

    36. Садульский, Дж. Почему социальные сети играют важную роль в правоохранительной деятельности / Дж.Садульский. — Текст: электронный // В общественной безопасности. — 2018. — URL: https://inpublicsafety.com/2018/03/ why-social-media-plays-an-important-role-in-law -icing / (дата обращения: 31.07.2020).

    37. Шульц, Дж. Освещение в СМИ правоохранительных органов и влияние созданного имиджа / Дж. Шульц. — Текст: электронный // Калифорнийский Доминиканский университет. — 2019. — URL: https://core.ac.uk/ download / pdf / 215555071.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *