Что относится к учебным пособиям в школе: К определению терминов “учебник” и “учебное пособие”

Содержание

К определению терминов “учебник” и “учебное пособие”

Овчинникова Елена Николаевна
Национальный минерально-сырьевой университет «Горный»
кандидат педагогических наук

Библиографическая ссылка на статью:
Овчинникова Е.Н. К определению терминов «учебник» и «учебное пособие» // Гуманитарные научные исследования. 2012. № 5 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2012/05/1189 (дата обращения: 03.04.2022).

Новый этап развития образования в России, связанный с переходом на вариативное и профильное образование, сопровождается разнообразием учебной литературы как на федеральном и региональном уровнях, так и в рамках отдельных учебных заведений. В данных условиях правомерен вопрос о необходимости четкого определения значения и функций каждого типа учебной книги, в частности, учебника и учебного пособия.

Рассмотрим последовательно определения терминов «учебная книга», «учебная литература», «учебник», «учебное пособие», которые приводятся в специальной книговедческой, исследовательской и педагогической литературе.

В.С. Цетлин приводит следующее определение понятия «учебная  книга»: «Учебная книга – средство обучения, которое предоставляется для преподавания и учения в общеобразовательных школах в виде книги или брошюры. Учебные книги отвечают требованиям программ, содержат дидактически и методически обработанный материал (как правило) одного учебного предмета для одного учебного года. В большей мере, чем другие средства обучения, учебные книги служат для развития духовных способностей, прививают умения учиться по книгам. Они служат основой для самообразования и непрерывного образования. Учебные книги необходимы учителю и ученику, как на уроке, так и дома» [8, с. 274].

К учебной литературе относятся учебники, учебные пособия, тексты лекций, учебно-методические пособия, задачники, справочники и другие печатные материалы, используемые на учебных занятиях. Учебная литература является важнейшим элементом методического обеспечения учебного процесса [5, с. 149].

В письме Минобразования Российской Федерации от 23.09.2002 г. «Об определении терминов «учебник» и «учебное пособие» отмечено, что «Учебник – это основная учебная книга по конкретной дисциплине. В нем излагается система базовых знаний, обязательных для усвоения обучающимися. Содержание учебника должно удовлетворять требованиям государственного образовательного стандарта и полностью раскрывать примерную программу по конкретной дисциплине».

В работах других исследователей учебник определяется как:

1. «Массовая учебная книга, излагающая предметное содержание образования и определяющая виды деятельности, предназначенные школьной программой для обязательного усвоения учащимися с учетом их возрастных или иных особенностей» [2, с. 330].

2. «Учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания» [1, с. 10].

3. «Совокупность редуцированных и систематизированных знаний в области определенной науки (учебно-научной дисциплины) или сферы деятельности и аппарата организации их усвоения; важнейший источник учебной информации, основное дидактическое средство, обеспечивающее деятельность учения и преподавания»[7].

4. «Книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по определенному учебному курсу» [4, с. 214].

Если обобщить указанные определения термина «учебник», то можно сделать вывод, что учебник – это:

— средство обучения;

— источник учебной информации;

— основной и ведущий вид учебной литературы.

Для учебника характерно систематическое изложение учебного материала в соответствии с учебной программой. Кроме того, учебник должен содержать не менее 75% объема учебного материала, предусмотренного программой [5, с. 150].

Учебное пособие, наряду с учебником, является разновидностью учебной литературы. В письме Минобразования Российской Федерации от 23.09.2002 г. «Об определении терминов «учебник» и «учебное пособие»» отмечено, что «Учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь часть (несколько разделов) примерной программы. В отличие от учебника, пособие может включать не только апробированные, общепризнанные знания и положения, но и разные мнения по той или иной проблеме. В случае, когда в учебный план вводится новая дисциплина или в учебную программу вводятся новые темы, то первоначально организуется выпуск учебного пособия. Учебник, как правило, создается на базе апробированного пособия».

Для того чтобы выделить сущностные признаки учебного пособия, рассмотрим ряд определений понятия «

учебное пособие».

1. «Пособиями называют те книги, которые помогают более быстрому и более плодотворному пользованию учебниками» [3, с. 320].

2. «Учебное пособие – это вид учебной книги, решающий отдельные задачи, важные для развития самостоятельности учащихся и их духовных сил. К учебным пособиям относятся справочники, библиографии, повторительные книги» [8, с. 280].

3. «Учебное пособие является дополнением к учебнику, если он (учебник) не охватывает всех вопросов учебной программы или не отражает последних достижений науки и практики по отдельным вопросам» [5, с. 150].

4. «Учебные пособия (хрестоматии, сборники задач и упражнений, словари, справочники, книги для внеклассного чтения и др.) являются значительным дополнением к учебнику. Отличительной особенностью учебных пособий является то, что в них учебный материал дается в более расширенном плане, в значительной степени дополняет и расширяет материал учебника новейшими сведениями, сведениями справочного характера» [6, с. 254].

5. «Учебное пособие следует рассматривать как источник учебной информации и средство обучения, которое дополняет учебник и способствует расширению, углублению и лучшему усвоению знаний» [7].

6. «Учебное пособие – это издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания» [1, с. 10].

Нельзя не отметить, что последнее из рассмотренных определений, вносит неопределенность в трактовку понятия «учебное пособие», приводит к смешению понятий «учебник» и «учебное пособие» за счет введения в определение признака «частично (полностью) заменяющее учебник».

Обобщив приведенные определения термина «учебное пособие», можно сделать вывод, что учебное пособие – это:

средство обучения;

— источник учебной информации;

вид учебной литературы, дополняющий учебник.

Для наглядности представим результаты анализа схематично (рис.1).

 

Учебник

 

Общие признаки:

— средство обучения;

— источник информации;

— вид учебной литературы

Учебное пособие

Специфические признаки:

— учебная книга, предназначенная для получения основных, фундаментальных знаний по учебному предмету;

-систематическое изложение учебного материала

 

Специфические признаки:

— учебная книга, предназначенная для дополнения, конкретизации учебного материала, изложенного в учебнике или для более глубокого изучения учебной дисциплины;

-частичный охват учебной программы

 

Рис. 1. Общие и специфические признаки учебника и учебного пособия

 

Таким образом, при данном рассмотрении учебное пособие имеет ряд принципиальных различий с учебником: в отличие от учебника, который характеризуется систематическим фундаментальным изложением учебной дисциплины, учебное пособие предназначено для получения дополнительных знаний по представленным в учебнике темам с целью более глубокого самостоятельного изучения предмета конкретной учебной дисциплины. В учебном пособии содержится больший, по сравнению с учебником, объем учебного текста и учебных заданий, позволяющий глубже изучить и усвоить конкретную учебную тему.

С учетом разнообразных подходов к определению термина «учебное пособие», нами предложено следующее: «Учебное пособие – это учебная книга, дополняющая или расширяющая учебник по отдельным вопросам или темам учебной  программы

».


Библиографический список
  1. Григорьев С.Г. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, С.И. Макаров. – Самара: Изд-во Самарск. гос. экон. акд., 2002. – 110 с.
  2. Зуев Д.Д. Термины и их определения // Проблемы школьного учебника. – 1980. – Вып. 8. – С. 330–335.
  3. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.А. Красновского. – М.: ГУПИ Министерства Просвещения РСФСР, 1955. – 651 с.
  4. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.
  5. Организационно-правовые основы военного образования и технология профессионально-ориентированного обучения. В двух частях / Под ред. Б.Н. Друганова. –  СПб.: Изд-во МВАА, 2005. – Ч. 2. – 278 с.
  6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 608 с.
  7. Смирнов В.И. Учебная книга в системе дидактических средств // Университетская книга. – 2001. – № 10. – С. 16–26.
  8. Цетлин В.С. Проблема учебника в зарубежной дидактике // Справочные материалы для создателей учебных книг / Сост. В.Г. Бейлинсон. – М.: «Просвещение», 1991. – С. 269–304.


Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Elena_Ovchinnikova»

Рабочая тетрадь это учебно-методическое пособие., Нижний Тагил | вопрос №10240981 от 09.04.2022

Опираясь на статью, мы с родителями собрались и пошли к директору школы,

В соответствии со ст. 35 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» обучающимся общеобразовательных учреждений бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия.

Кроме того, в соответствии с положениями, введенными Постановлением Госстандарта России от 25.11.2003 № 331-ст «ГОСТ 7.60-2003. Межгосударственный стандарт по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Основные виды. Термины и определения», рабочая тетрадь (пропись) отнесена к учебному пособию (п. 3.2.4.3.4.2.3) и входит в состав учебного комплекта (п.п. 3.2.4.3.4.5).

Есть еще письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной политики в сфере общего образования от 01.07.2013:

«Расходы на учебники и учебные пособия, технические средства и хозяйственные нужды осуществляются из бюджетов субъектов РФ в соответствии с нормативами установленными законами субъектов РФ. Данная норма сохранена и прописана в подпункте 6 пункта 1 статьи 8 ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.12 №273-ФЗ, вступающего в силу с 01.09.2013 года. Учебное пособие — учебное издание, дополняющее или заменяющее частично или полностью учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издание (издательский ГОСТ 7.60-2003). К учебным пособиям данный ГОСТ относит: учебно-методические пособия, учебное наглядное пособие, РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ, самоучитель, хрестоматию»

Она нам ответила: в школах считают, что учебные заведения не должны закупать рабочие тетради. «Мы централизованно закупаем учебники и учебные пособия, пополняя библиотечный фонд. На следующие год эти книги переходят в руки других учеников. А рабочая тетрадь предназначена для индивидуальных занятий, там нужно выполнять задания, обводить, вписывать и так далее. То есть она уже не может перейти другим ученикам. А закупать ежегодно новые комплекты на всех – это дорогостоящее удовольствие. Мы учебниками-то только сейчас укомплектовались, и то не на 100%. Денег на закуп учебной литературы выделяется очень мало.

Что же нам делать, можно ли чего то добиться? Наша школа в Саратовской области в г. Энгельсе.

Аналитика

Обзор наиболее важных изменений в законодательстве о высшем образовании, которые начинают действовать в 2021 году
Автор:  Букалеров Сергей Александрович, юрисконсульт Юридического отдела Коммерческого управления РУДН
Дата:  январь 2021

Анализ проекта федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части урегулирования стоимости платных образовательных услуг»


Автор:  Измухамбетов Бауыржан, заведующий сектором претензионно-исковой работы Коммерческого управления РУДН
Дата:  декабрь 2020

Поколения прав человека и право на образование
Автор:  Кальяк Андрей Михайлович, кандидат юридических наук
Дата:  2020 г.

Духовно-нравственные истоки правового воспитания и просвещения в образовательной системе России
Автор:  Ломтев Сергей Петрович, доктор юридических наук
Дата:  2020 г.

Система образования: конституционно-правовой аспект
Автор:  Болдырева Елена Владимировна, кандидат юридических наук
Дата:  2020 г.

О целесообразности внесения изменений в законодательство по вопросам медицинского обслуживания детей в образовательных организациях и летнего отдыха
Автор:  в ред. Мекеко Анджелики Владимировны, заместителя директора по правовой деятельности Клинико-диагностического центра РУДН
Дата:  ноябрь 2020

Обзор изменений в части порядка реализации образовательных программ в сетевой форме в связи со вступлением в силу совместного приказа № 882 Мнобрнауки России, № 391 Минпросвещения России от 05.08.2020
Автор:  Измухамбетов Бауыржан, заведующий сектором претензионно-исковой работы Коммерческого управления РУДН
Дата:  октябрь 2020

Оборудование медицинских кабинетов в муниципальных образовательных учреждениях: правовой аспект
Автор:  Мекеко Анджелика Владимировна, заведующий сектором договорной работы Коммерческого управления РУДН
Дата:  июнь 2020

Проблемы использования результатов интеллектуальной деятельности в образовательных организациях
Автор:  Орлов Александр Александрович, кандидат юридических наук, Вице-президент Адвокатской палаты Московской области
Дата:  апрель 2020

Информационная открытость образовательных организаций
Автор:  Шевелева Н.А., Васильев И.А.
Дата:  2019 г.

Финансово-бюджетное содействие русским школам за рубежом: правовые вопросы
Автор:  Чеха В. В.
Дата:  2019 г.

О плюсах и рисках определения единственного поставщика для обеспечения горячим питанием обучающихся 1-4 классов
Автор:  Орлов Александр Александрович, кандидат юридических наук, Вице-президент Адвокатской палаты Московской области
Дата:  февраль 2020

От среднего образования к высшему: современный опыт оптимизации набора студентов во Франции
Автор:  Ткач Г. Ф.
Дата:  2019 г.

О международно-правовом и национальном регулировании отношений по обеспечению информационной безопасности детей и несовершеннолетних
Автор:  под редакцией Букалеровой Людмилы Александровны, Остроушко Александра Владимировича
Дата:  январь 2020 г.

Некоторые проблемы правового регулирования отношений в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Автор:  Бондаренко Д.В. кандидат юридических наук
Дата:  январь 2020

Аналитический обзор судебной практики по вопросам, касающимся трудовых отношений педагогических работников (на уровне общего образования за 2018-2019 годы)

Некоторые трудовые права и социальные гарантии педагогических работников: общая характеристика и проблемы их реализации (2018-2019 гг).
Автор:  Путило Н.В. кандидат юридических наук
Дата:  декабрь 2019

Правовая регламентация отношений по вопросам изучения и преподавания государственного русского языка, государственных языков республик РФ, языков народов России, а также обучения на этих языках
Автор:  Бондаренко Дмитрий Владимирович, кандидат юридических наук
Дата:  июнь, 2019 г.

Режим рабочего времени педагогических работников образовательных организаций в каникулярное время
Автор:  Дащинская З.П., кандидат юридических наук, Бондаренко Д.В., кандидат юридических наук.
Дата:  июнь 2019 г.

Особенности государственной поддержки образовательного кредитования в России
Автор:  Сюбарева И.Ф., доктор педагогических наук, кандидат юридических наук.
Дата:  апрель 2019 г.

Дополнительное образование детей: краткий обзор актуальных нормативных правовых актов
Автор:  Дащинская З.П., кандидат юридических наук. Дата: январь 2019 г.
Дата:  январь 2019 г.

Выявление и систематизация наиболее проблематичных сфер регулирования в рамках международных обязательствам РФ в образовании и иных смежных областях
Автор:  Смирнова Мария Владимировна, кандидат юридических наук
Дата:  декабрь, 2018 г.

Кодекс РФ об образовании как основа административно-правового регулирования образовательной деятельности
Автор:  Бекетов О.И. Соловей Ю.П., Куликова Т.Б.
Дата:  2018 г.

Обеспечение обучающихся учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями)
Автор:  Бодякина Т.П., Гарцева Ю.Е
Дата:  2018 г.

Социально-правовые аспекты оценки грантовой активности ученых в регионах России (на примере Калужской области)
Автор:  Хачикян Е.И., Филиппова Т.И., Пацакула И.И.
Дата:  2018 г.

Краткий комментарий Федерального закона от 03.08.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
Автор:  Бондаренко Дмитрий Владимирович, кандидат юридических наук.
Дата:  август 2018 г.

Об эффективности и результативности нормотворческой и правоприменительной деятельности в сфере реализации языковой политики в РФ
Автор:  Бондаренко Дмитрий Владимирович, кандидат юридических наук
Дата:  июль, 2018 г.

Правовой статус педагогических работников (краткий обзор законодательства)
Автор:  Дащинская З.П., кандидат юридических наук.
Дата:  январь 2018 г.

Вопросы согласования с Минобрнауки России совершения сделок с федеральным недвижимым имуществом
Автор:  Сюбарева И.Ф.
Дата:  декабрь 2017 г.

Краткий обзор по основным вопросам реализации языкового законодательства Российской Федерации
Автор:  Бондаренко Дмитрий Владимирович
Дата:  ноябрь, 2017 г.

Основные направления и приоритеты модернизации образовательного законодательства зарубежных стран
Автор:  Насонкин Владимир Владиславович, доктор политических наук, профессор; Ткач Геннадий Федорович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры сравнительной образовательной политики Российского университета дружбы народов
Дата:  август 2017г.

Кратко об оценке государственного управления в системе образования России
Автор:  Бондаренко Дмитрий Владимирович, кандидат юридических наук.
Дата:  январь 2017г.

Обзор судебной практики по делам о незаконном отчислении обучающихся
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  октябрь 2016

Анализ полномочий Минобрнауки России по вопросам кадровой политики, осуществляемых в целях реализации Указа Президента РФ от 07 мая 2012 года №597
Автор:  Бондаренко Дмитрий Владимирович, кандидат юридических наук
Дата:  июнь, 2016 г.

Оценка образовательных достижений обучающихся в контексте всеобъемлющего подхода к реализации прав человека
Автор:  Сингх Кишор. профессор, специальный докладчик ООН по вопросу о праве на образование
Дата:  2016 г.

Административно-юрисдикционный статус образовательной организации и педагогических работников
Автор:  Барабанова С.В., доктор юридических наук; главный научный сотрудник Федерального центра образовательного законодательства; профессор кафедры правоведения, профессор кафедры инженерной педагогики и психологии Казанского национального исследовательского технологического университета. Осинцев Д.В., доктор юридических наук, профессор кафедры теории и практики управления Уральского государственного юридического университета.
Дата:  2017 г.

Квота на обучение в российских вузах для иностранных граждан
Автор:  Бондаренко Д.В., кандидат юридических наук.
Дата:  июль 2016

Самостоятельное присуждение университетами ученых степеней: зарубежный опыт и перспективы развития в России 
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  апрель 2016

Анализ полномочий Минобрнауки России по вопросам поддержки инвалидов, осуществляемых в целях реализации Указа Президента РФ от 07 мая 2012 года № 597
Автор:  Путило Наталья Васильевна, кандидат юридических наук
Дата:  июнь, 2016 г.

Обзор состояния правового регулирования и правоприменительной практики по вопросам архивного дела, в том числе делопроизводства в образовательных организациях
Автор:  Волкова Наталья Сергеевна, кандидат юридических наук
Дата:  июнь, 2016

Пределы автономии образовательной организации в вопросах управления и формирования организационной структуры: обзор судебной практики
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  июнь 2016

Внимание: Диплом! Обзор судебной практики по спорам, связанным с невыдачей документа о высшем образовании
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  апрель 2016 г.

Общественный контроль и оценка деятельности образовательных организаций: возможные проблемы, связанные с внедрением института независимой оценки качества оказания услуг
Автор:  Путило Н.В. кандидат юридических наук; заведующий отделом социологических проблем реализации законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации
Дата:  2015 г.

Актуальные вопросы правового обеспечения образовательной деятельности: теория и практика подзаконного регулирования
Автор:  Барабанова С.В. доктор юридических наук; профессор кафедры правоведения, профессор кафедры инженерной педагогики и психологии Казанского национального исследовательского технологического университета
Дата:  2015 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы Обзор 10. Безопасные условия обучения
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  май 2015 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы Обзор 9. Прием в профессиональные образовательные организации
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  апрель 2015 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 8. Имущественные вопросы в деятельности образовательных организаций
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  март 2015 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 7. Льготы и пенсионное обеспечение педагогических работников
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  февраль 2015 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 6. Права обучающихся профессиональных образовательных организаций
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  январь 2015 г.

Аналитическая информация о практике регулирования образовательных отношений с учетом закона № 273-ФЗ
Автор:  Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации
Дата:  январь 2015 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 5. Образовательная деятельность без лицензии или с нарушением лицензионных требований
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  декабрь 2014 г.

Отчет о НИР по проекту: «Экспертно-аналитическое сопровождение правового обеспечения модернизации общего и профессионального образования, управления качеством и доступностью образовательных услуг в рамках ФЦП развития образования на 2011-2015 годы»
Автор:  Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации.
Дата:  декабрь 2014 г.

Основные новеллы Кодекса Республики Молдова «Об образовании»
Автор:  Кальяк А. М.
Дата:  2014 г.

Локальные акты организации высшего образования: правовая природа, виды и основания принятия
Автор:  Петров М. П.
Дата:  2014 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 4. Ответственность за жизнь и здоровье детей
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  ноябрь 2014 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 3. Трудовые права педагогических работников
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  октябрь 2014 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 2. Общедоступность общего образования и права школьников
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  сентябрь 2014 г.

Тематические обзоры судебной практики по спорам в сфере образования за 2013-2014 годы. Обзор 1. Общедоступность дошкольного образования.
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  август 2014 г.

Лицензирование образования в зарубежных странах: краткий обзор законодательства и практики
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  апрель 2014 г.

Методы административно-правового воздействия в образовании
Автор:  Барабанова С.В. доктор юридических наук, профессор кафедры правоведения Казанского национального исследовательского технологического университета; Осинцев Д.В. доктор юридических наук, доцент Уральской государственной юридической академии
Дата:  декабрь 2013 г.

«Иные работники образовательной организации»: анализ положений ст. 52 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
Автор:  Путило Н.В. кандидат юридических наук; заведующий отделом социологических проблем реализации законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации
Дата:  ноябрь 2013 г.

Обзор зарубежных систем тестирования по языку для лиц, не являющихся носителями языка
Автор:  Смирнова М. В. кандидат юридических наук, LLM, научный сотрудник Университета Манчестера.
Дата:  октябрь 2013 г.

У истоков образовательного права: педагогические взгляды Н.И. Пирогова
Автор:  Прокофьева Е.А., к.и.н., доцент, ст.н.с. Федерального центра образовательного законодательства
Дата:  декабрь 2012 г.

Правотворческие полномочия Народного комиссариата просвещения РСФСР в 1920 — 1930-е годы
Автор:  Гинзбург Ю.В., старший преподаватель кафедры финансового права НИУ «Высшая школа экономики»
Дата:  октябрь 2012 г.

Правовой статус обучающихся в актах федерального законодательства и законах субъектов Российской Федерации
Автор:  Путило Н.В., кандидат юридических наук; заведующий отделом социологических проблем реализации законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации
Дата:  май 2012 г.

учебники школьникам должны выдавать бесплатно ⋆ Тайшет24

Обучение в школе – это процесс, в котором используются различные методики и средства. В освоении программы обязательно используются учебники и учебные пособия. На протяжении ряда лет приобретение учебников для детей являлось заботой родителей. В прежнем Законе РФ «Об образовании» была статья, предусматривающая бесплатное пользование школьными библиотечными ресурсами.

Вступивший в силу с 1 сентября 2013 года Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ теме учебников посвятил не одну статью.

В частности, согласно статье 18 Закона в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные), обеспечивающие доступ к информационным справочным и поисковым системам, иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям). Нормы обеспеченности устанавливаются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.

В образовательном процессе используются учебники, входящие в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ, а также допущенных к такому использованию (ч. 4 ст. 18).

Разработка и утверждение образовательных программ, определение списка учебников в соответствии с утверждённым федеральным перечнем и учебных пособий относится в соответствии со ст. 28 Закона к компетенции образовательной организации. То есть, каждая школа (лицей, гимназия) самостоятельно определяют учебную программу и учебники, по которым дети будут учиться в этой школе.

Тайшет24 в Одноклассниках

На основании ст. 35 Федерального закона № 273-ФЗ обучающимся в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания предоставляются образовательной организацией бесплатно в пользование на время получения образования. Это значит, что пока ребёнок учится в школе, из школьной библиотеки ему должны быть выданы необходимые учебники.

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждёнными соответствующими приказами Минобрнауки РФ, норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями определяется исходя из расчёта: не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме, достаточного для освоения учебной программы на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в обязательную часть учебного плана основной образовательной программы.

Если обучающиеся получают платные образовательные услуги (за рамками образовательной деятельности, финансируемой из бюджета, и за пределами образовательных стандартов), то пользование учебниками и учебными пособиями осуществляется в порядке, установленном организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Ежегодно из областного бюджета для школ выделяются денежные средства в виде субвенций, которые образовательные учреждения расходуют на организацию образовательного процесса, в том числе приобретение учебников и учебных пособий в школьные библиотеки. Сумму, необходимую для пополнения библиотечного фонда, школы определяют самостоятельно. Покупка учебников, согласно ст. 35 Федерального закона № 273-ФЗ, осуществляется также за счёт средств местных бюджетов для муниципальных образовательных организаций.

Нередко в образовательном процессе, особенно в начальной школе, кроме учебников, используются рабочие тетради. В связи с возникавшими вопросами Департаментом государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ было подготовлено письмо, в котором, в частности, говорится следующее.

Рабочая тетрадь — учебное издание, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета (издательский ГОСТ 7.60-2003).

Данный ГОСТ относит рабочую тетрадь к учебным пособиям (что означает распространение на рабочие тетради требований ст. 35 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»). Решение об их приобретении принимается образовательной организацией исходя из целесообразности и эффективности использования доведённых до неё средств.

При этом обращено внимание, что педагогическими работниками школы в образовательном процессе могут использоваться различные методики обучения, которые позволяют достичь освоения обучающимся образовательной программы и без использования рабочих тетрадей.

Родители школьников не лишены права приобретать учебники для своих детей самостоятельно. Однако если такая инициатива исходит от образовательной организации (директора, классного руководителя), это является нарушением закона. В случае подобного нарушения прав детей родители могут обратиться в органы управления в сфере образования, службу по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области либо в территориальные органы прокуратуры.

По материалам прокуратуры Иркутской области

ИА «Тайшет24»

Если вы хотите сообщить новость, напишите нам
Присоединяйтесь к нам:
                 

Методическое пособие: виды, 📝 структура

  1. Методическое пособие. Что это?
  2. Что характерно для пособий?
  3. Какие требования выдвигаются к методическим пособиям?
  4. Какую структуру имеет методическое пособие?
  5. Методические пособия и их виды

Изучение предмета, курса, или большой темы по любой дисциплине осуществляется, как правило, по программам и учебникам, утвержденным Министерством образования. Ученики школ и студенты вузов, имея книжки по определенным предметам, учат теорию и выполняют практические задания, постепенно погружаясь в тему и усваивая ее в полной мере. Конечно, часто учащиеся используют дополнительные учебные материалы в виде хрестоматий, словарей, и других пособий.

А что использует педагог? Неужели он подает учащимся только ту информацию, которая есть в учебнике и предусмотрена программой? Над этим вопросом мало кто задумывается до тех пор, пока сам не попробует себя в роли учителя. Для того, чтобы подача учебного материала была правильной, последовательной, информативной и результативной, педагоги используют методическое пособие. Что представляет собой данной пособие? Каких оно бывает видов и из чего состоит? Попробуем разобраться в данной статье.

Под методическим пособием понимают издание, которое создается специально для учителей и облегчает им процесс преподавания. Оно содержит материалы, направленные на практическое применение знаний на практике, с подробным описанием методик преподавания. Построено на примерах и рекомендациях, и состоит их теоретических положений, посвященных популярным мнениям в педагогике на излагаемую тему или вопрос.

Методическое пособие – это учебно-методическое издание, в котором собран и структурирован материал, описывающий задачи и методику обучения и содержание курса, предмета, раздела, или же посвященный учебно-воспитательной работе. Часто авторы таких научных изданий включают в содержание дополнительные материалы в виде планов, конспектов, разнообразного дидактического материала.

Любое пособие для учителя или преподавателя вуза должно быть понятным и доступным, и строиться на основе учебников, по которым проводится обучение. Как правило, в методичках указывается автор и год выхода учебной литературы. Если говорить о том, что является характерным для таких пособий, то можно отметить следующее:

  1. Четкая практическая направленность. 
  2. Доступная форма изложения.
  3. Оказывает существенную помощь в повседневной работе педагогов.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Для того, чтобы материалы, созданные в помощь учителю, были понятными и доступными, и использовались без региональной привязки при организации образования, они создаются с учетом строгих требований, проходят контроль и утверждаются в Министерстве, и только потом отдаются в печать.

Итак, методическое пособие должно быть:

  • Информативным, с максимальной насыщенностью информацией.
  • Информация должна быть изложена ясно и четко, быть популярной.
  • Структурированным.
  • Иметь оригинальные способы организации деятельности учителя или воспитателя (если касается детских дошкольных учреждений).
  • Издание должно содержать новые методические приемы форм деятельности или их новое сочетание, для развития системы преподавательского процесса.
  • С подтвержденной эффективностью. В качестве доказательных материалов в методических пособиях могут использоваться иллюстрации, или материалы экспериментальной апробации.

Стоит учитывать, что кроме методических пособий, педагоги применяют в своей работе и методические рекомендации. Они отличаются от пособий тем, что теория по конкретному предмету или теме в нем раскрывается минимально, то есть, содержание рекомендаций основано преимущественно на практике педагога, на тонкостях процесса подачи материала и способах организации учебного процесса.

При разработке изданий для помощи педагогам в их повседневной деятельности авторы придерживаются строгой структуры в своих пособиях. Поэтому, если взять методички по разным учебным дисциплинам, например, математике и химии, то структурно они будут идентичными. Отличия будут только в поданном материале и в рекомендованных Минобразованием практичных заданиях для усвоения и контроля знаний у учеников.

Структура методического пособия выглядит следующим образом:

  • Начинается вступлением или в виде пояснительной записки.
  • Далее следует основная часть, которая составляет примерно 75% всего текста. Здесь идет описание особенностей изучаемой теории, технических методик, технологий, перечисляются практичные работы и даются к ним рекомендации, а также контрольные задания.
  • Заключение, с описанием кратких и четких выводов и результатов, которые будут достигнуты при использовании данного методического пособия.
  • Литература.
  • Приложения. Часто состоит из нормативных документов, и других материалов, с помощью которых педагог сможет качественно и рационально организовать свою работу, и при этом, не нарушив требований.

Не нашли что искали ?

Просто напишите и мы поможем

Существуют различные виды методических пособий, при использовании которых в комплексе, педагоги получают возможность шире, глубже, информативней передать материал учащимся, донести до них важную информацию максимально интересно и доступно. Для этого в работе педагогов применяются следующие виды методического пособия:

  • Продукция информационно-ознакомительного характера, к которой относят листовки, буклеты, информационно-методические справочные материалы, и т.д.
  • Материалы и издания организационно-методического направления. Сюда входят методические записки, разработки, рекомендации.
  • Прикладная продукция в виде карточек, тестовых заданий, технических схем, иллюстраций, и т.д.

В общем, используя методическое пособие, педагог может четко, грамотно, последовательно изложить учебный материал для качественного его усвоения учащимися.

Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания / КонсультантПлюс

Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания

1. Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований, образовательных стандартов и самостоятельно устанавливаемых требований, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

2. Обеспечение учебниками и учебными пособиями, а также учебно-методическими материалами, средствами обучения и воспитания организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным образовательным программам, в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований, образовательных стандартов и самостоятельно устанавливаемых требований осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

3. Пользование учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований, образовательных стандартов и самостоятельно устанавливаемых требований и (или) получающими платные образовательные услуги, осуществляется в порядке, установленном организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

Открыть полный текст документа

Как выбрать курсы английского для ребенка

Перед родителями, которые заботятся о будущем своего ребенка, стоит непростой выбор. На какие дополнительные занятия отдать ребенка? При нынешнем многообразии курсов и репетиторов выбрать что-то стоящее действительно сложно. Но если Ваш выбор пал на курсы английского для детей, то вот на что мы советуем обратить внимание в первую очередь: 

— Преподаватель

Найти хорошего преподавателя довольно сложно. Мы советуем отдать ребенка на курсы с носителем языка. Преимуществ обучения с носителем очень много: от хорошего произношения до отсутствия языкового барьера. Но при этом необходимо помнить – не любой носитель может преподавать! Обязательно интересуйтесь квалификацией преподавателя и опытом работы именно с детьми интересующего Вас возраста. 

— Методика 

Существует множество методик обучения, но самой эффективной на данный момент признана коммуникативная методика. Она подходит не только взрослым, но и детям любого возраста, начиная с малышей. Погружение в языковую среду – вот, что приносит результат. Так же важно, чтобы занятия не были слишком академичными и проходили в игровой форме, ведь главная цель занятий в таком возрасте – заинтересовать ребенка и сделать так, чтобы он не боялся другого языка и воспринимал его как средство для общения, а не предмет в школе. 

— Учебные пособия 

Очень внимательно отнеситесь к учебным пособиям. Конечно, не изучая этот вопрос заранее сложно сказать, хорошее пособие или нет. Но есть один нехитрый способ сделать это: обратите внимание на издание. Сейчас лучшими изданиями детских пособий признаны OXFORD и Cambridge. Если издание Вам не знакомо, уточните, по какой методике по этому пособию рекомендовано заниматься, так же важно наличие рабочей тетради и диска с аудио и видео для дополнительных занятий дома. 

— Количество детей в группе

Многие родители выбирают для своих детей индивидуальное обучение, один на один с преподавателем. Оно несомненно будет самым эффективным, но если Вы отите, чтобы Ваш ребенок занимался в группе – не забудьте спросить про количество детей в группах. Для подростков рекомендуется не больше 8-10 человек, для младших школьников – не больше 6-8. 

— Помещения

И конечно нельзя не обратить внимание на помещение, в котором проводятся занятия. Убедитесь, что класс ежедневно убирается и регулярно проветривается. Так же проследите, чтобы ребят пускали только в сменной обуви.

Центр LEXICA ответственно относится к выбору преподавателей, подбору литературы и делает все, чтобы нашим маленьким студентам было комфортно! Подробнее о курсах английского языка для детей можно прочитать здесь или позвонить по телефону 309-11-29 (Лиговски пр., 73; Коломяжский пр., 33).

Учебные пособия и реквизит

Учебные пособия и реквизит — учебные пособия — это инструменты, которые помогают учителям более продуктивно управлять своей учебной средой и деятельностью. Реквизит — это физические объекты, часто используемые в рассказывании историй или демонстрациях.

Люди используют учебные пособия и реквизит с незапамятных времен. В современном классе, лекционном зале или другой учебной среде учебные пособия и реквизит так же полезны, как и прежде. В условиях раннего детства учителя используют множество учебных пособий и реквизита, часто в виде игрушек и игр.В естественном обучении используются такие реквизиты, как деревья, бревна, холмы, грязь, растения, камни и палки — многие из них собраны учителем из разных мест. По мере того как дети становятся старше, обучение становится более познавательным, абстрактным и теоретическим; количество учебных пособий и реквизита со временем уменьшается. i Тем не менее, учащиеся всех возрастов и способностей могут извлечь пользу из использования учебных пособий и реквизита; ускоренное обучение, улучшенное запоминание и более высокая вовлеченность являются заметными потенциальными преимуществами.

Учебные пособия можно определить как любой объект, используемый в образовательной среде для поддержки обучения и облегчения жизни учителя – они поддерживают профессиональную практику преподавания. Общие примеры включают таймеры, флип-чарты, глобусы и карточки. Учебные пособия обычно не привязаны к конкретному предмету (в отличие от реквизита) — например, таймер можно использовать по любому предмету. Учебные пособия используются для объяснения содержания, в целях повторения, для координации деятельности и предоставления новых и интересных способов обучения.Они поддерживают выполнение обучающих стратегий и мероприятий. Они также являются инструментом управления. Учителя могут со временем собрать коллекцию учебных пособий, изготовив их самостоятельно или купив их в образовательных магазинах.

В то время как учебные пособия поддерживают организацию и управление классом, реквизит представляет собой предметные или тематические предметы с высокой развлекательной ценностью, вовлеченностью и интересом. Реквизит в образовательном смысле такой же, как реквизит в исполнительском искусстве — предметы, используемые на сцене как часть представления.Подумайте о последнем спектакле, на который вы ходили — вы, вероятно, не можете точно вспомнить, что говорили исполнители, но вы, вероятно, можете вспомнить реквизит. Реквизит привлекает внимание студентов и помогает вспомнить; они делают урок запоминающимся и служат якорем для припоминания знаний. Их можно использовать, чтобы оживить скучный урок или добавить драматизма и напряженности.

Подсказка: чем увлекательнее урок, тем меньше вероятность того, что учащиеся будут отвлекаться или мечтать. Это приводит к меньшему количеству поведенческих проблем.Для максимального эффекта — покажите им то, чего они не ожидают.

Вот несколько простых примеров использования реквизита в классе:

  • Учитель просит родителя-добровольца (или одноклассника) переодеться человеком из средневековья. Они представлены как «особый гость» из прошлого и «несут мешок…».
  • Учитель приносит 5 контейнеров. Учащиеся угадывают, сколько воды может поместиться в каждом из них. Воспитатель заполняет их, чтобы увидеть, кто оказался ближе всех.
  • Учитель и несколько помощников родителей приносят образцы еды из других стран.
  • Учитель приносит несколько случайных предметов в рюкзаке. Из мешка случайным образом вытаскивается один предмет. У учащихся есть 3 минуты, чтобы написать подробное описание объекта.

Подсказка: приведенные выше примеры не такие креативные. Используйте свое воображение — даже самые скучные уроки можно разнообразить несколькими креативными реквизитами. Если вам нравится выступать, используйте свои актерские способности и используйте их с пользой.

Учебные пособия можно определить как любой объект, используемый в образовательной среде для поддержки обучения и облегчения жизни учителя – они поддерживают профессиональную практику преподавания.

Сноски:

  1. Это широкое обобщение. Рассмотрим, например, красочные дисплеи в большинстве классов начальной школы по сравнению с суровостью большинства классов средней школы.

Отказ от ответственности: Хотя были предприняты все усилия, чтобы проверить его статью на точность, информация может быть устаревшей, неточной или не относящейся к вам и вашему местонахождению/работодателю/контракту.Он не предназначен в качестве юридического или профессионального совета. Пользователи должны обратиться за советом к эксперту, например, связавшись с соответствующим отделом образования, должны сделать свои собственные запросы и не должны полагаться на какую-либо предоставленную информацию.

Какие существуют типы учебных пособий?

Что такое учебные пособия?

Образование является неотъемлемой частью общества. Каждый должен получить образование, а обучение студентов — непростая профессия, и даже получить знания не так просто, как это звучит.Итак, учебные пособия сегодня необходимы. Это способствует тому, чтобы студенты учились и вовлекали их в обучение различными увлекательными способами.

В течение многих лет для обучения использовалась только текстовая структура, но теперь доступны различные типы учебных пособий, такие как видео-аудио и другие.

Эти различные типы учебных пособий требуют различных инструментов, таких как компьютеры и ноутбуки, чтобы наладить эффективное взаимодействие со студентами.

Эти учебные пособия способствуют более быстрому обучению, улучшают взаимодействие учащихся и учителей, побуждают учащихся к активному участию и т. д. Важность учебных пособий высока, поскольку они сочетают в себе как текстовый материал с визуальными материалами, аудио и видео для обучения студентов, так и расширяют опыт обучения студентов и опыт преподавания учителей. Студенты, как правило, учатся быстрее, когда их учат с визуальным представлением.

Существует много типов обучающих учебных пособий, но только учитель должен решить, исходя из своих навыков, какой инструмент будет работать для его учеников.

Какие нужны учебные пособия

Учителя используют различные инструменты, чтобы сделать процесс преподавания и обучения простым, интересным и эффективным, что облегчает учителю преподавание даже самого сложного предмета.Это также имеет смысл и экономит время, поскольку студенты очень быстро учатся, наблюдая, а не читая. Поэтому учителя используют учебные пособия.

  • Многие ученики склонны легко забывать. Такие студенты могут получить льготы с помощью учебных пособий.
  • Учебные пособия делают предмет интересным и побуждают учащихся к его углубленному изучению.
  • Учебные пособия помогают легко понять концепцию и полностью ее усвоить.
  • С помощью учебных пособий учащиеся могут понять концепцию, создав правильное изображение темы.
  • Учебные пособия улучшают концептуальное мышление учащихся.
  • Учебные пособия не делают учение скучным, а создают интересную среду и делают обучение интересным.
  • С помощью учебных пособий учащиеся могут учиться точно и даже быстрее.
  • Доказано, что обучение с визуальным представлением дольше сохраняется в памяти, чем с текстовым представлением. Это влияет лучше с непосредственным опытом.

Классификация учебных пособий

Различные списки учебных пособий классифицируются следующим образом:

  • Традиционные учебные пособия: Традиционные учебные пособия включают обучение с помощью книг, периодических изданий, доски и т. д.
  • Наглядные учебные пособия: Наглядные учебные пособия включают в себя плакаты, модели, рисунки, диаграммы, графики и т. д. Они также включают графику, такую ​​как диаграммы, вырезки, глобус, объекты, карикатуры, инфо-графики, доски объявлений, фланелевые доски. , картинка, карта и другие.
  • Механические средства обучения: Механические средства обучения включают в себя аудиоучебную машину, магнитофон, радио, кинофильм, проектор, эпидиаскоп, диафильмы.
  • Аудиовизуальные средства обучения: Этот тип средств обучения включает видео, кассеты, фильмы, телевидение и другие.
  • Наглядные учебные пособия: Контурные диаграммы, организационные диаграммы, табличные диаграммы, блок-схемы и т. д. также используются в наглядных учебных пособиях.

Типы учебных пособий

Ниже приведены различные типы учебных пособий:

1. Наглядные пособия

Учебные пособия, которые включают обучение посредством визуального представления, называются наглядными пособиями. Наглядные пособия — это тот материал, который мы можем видеть своими глазами.Это самое важное учебное пособие, которое учителя всегда используют в процессе обучения каждый день, например, книгу, доску, мел, тряпку, индикатор, картинку, карту, графики, диаграммы, плакаты, доски объявлений, музеи, проекторы, а также важные наглядные пособия. .

  • Основное вещество : Основное вещество – это вещество, которое учащийся может увидеть и потрогать. Учащийся осматривает и исследует, прикасаясь к материи и наблюдая за ней, что развивает чувства учащихся, а также развивает его мышление, понимание и наблюдательность.
  • Модель : Когда фактическое вещество не может быть принесено в класс, или его размер слишком велик, или оно недоступно, учителя готовят его образец или модель, которая демонстрируется в классе, чтобы учащийся мог легко объяснить.
  • Изображение : Картинки очень сильно влияют на учащихся. Студенты теряются в реальности, видя картинки, поэтому учителя также представляют студентам любую историю, науку или любую другую связанную с предметом картинку, чтобы их можно было показать и объяснить.То, чему обучают по картинке, надолго запоминается учащимся, а также картинки легко показывать на уроках.
  • Карта : Мы используем карту только тогда, когда нам нужно рассказать студентам об исторических событиях и географических элементах или местах. При использовании карты учителя должны позаботиться о том, чтобы на ней были написаны некоторые моменты, такие как имена, названия, направления, указатели и т. д.
  • Эскиз : Нам нужен чертеж только тогда, когда у нас нет реального вещества, модели или карты.В таких условиях мы показываем учащимся, рисуя рисунок или набросок на доске или на белой доске, например, создавая карту Индии, показывая любой штат и т. д. возрастающая или убывающая закономерность. График используется во многих предметах, таких как география, история, математика, естествознание, а также для объяснения климата. И графики также используются для предоставления информации о населении и т. д. Кроме того, граф чаще всего используется в обучении математике и естественным наукам.
  • Диаграмма : Диаграмма используется на хинди, английском языке, географии, истории, экономике, гражданском праве, математике и естественных науках. Например, чтобы показать различные формы существительных в грамматике на английском или хинди.
  • Доска объявлений : Доска объявлений — это доска, на которой учащиеся размещают фотографии, деревни, цифры, статьи или важную информацию о политических, экономических и социальных проблемах страны. Доски объявлений постоянно повышают уровень знаний учащихся.
  • Музей : Музей также является важным инструментом обучения для расширения знаний учащихся, в котором все объекты хранятся в одном месте, что делает текст более интересным и живым с этими объектами. В музее собраны предметы, которые очень полезны в таких предметах, как география, история, математика, естествознание.
  • Проектор : Проекторы играют важнейшую роль среди наиболее часто используемых инструментов в современной системе образования. Преподавание-обучение становится более простым и интересным с помощью проекторов.С помощью проектора учащиеся получают различные виды удовольствия и памяти, развивают наблюдательность, любознательность и т. д.
  • Слайды и фильмы : Слайды и фильмы используются в качестве учебных пособий, для этого используется проектор. Слайды с изображениями или киноленты могут быть показаны проектором в последовательности, чтобы дать учащимся знания.
  • Глобус : С помощью глобуса детям показывают границы материка, океана, реки, горы. В теме географии земной шар используется по большей части, чтобы рассказать учащимся о форме земли, северном и южном полушариях, линиях широты и долготы.

Аудиопомощь

Это учебное пособие направлено на улучшение навыков слушания и общения учащихся. В каждом классе есть учащиеся, которые учатся на слух, и такие учащиеся могут извлечь пользу из аудиопомощи. Звуковые средства включены в звуковой контент, такой как граммофон, радио, телефон, телеконференции и магнитофоны, в которых учащиеся развивают свои умственные способности и слух, слушая содержимое.

  • Радио : По радио дети информируются о последних событиях и информации.Учебные программы, относящиеся к разным предметам разных классов, транслируются по радио, что также развивает способность учащихся учиться, слушать, понимать и запоминать.
  • Магнитофон : Магнитофон — популярный инструмент в мире образования. С помощью магнитофона студенты могут наслаждаться и учиться через речи великих лидеров и стихи известных писателей, их рассказы и музыку известных артистов. Это помогает исправить все ошибки и мысли, связанные со скоростью речи учащихся.
  • Телеконференции : С помощью телеконференций студенты могут быть проинформированы. Телеконференции — это средство, с помощью которого многие школы могут быть связаны друг с другом. Разные учителя и разные дети могут получить важную информацию, разговаривая посредством телеконференций.

3. Аудиовизуальные средства

Technology разработала и расширила опыт учащихся за счет добавления аудиовизуальных учебных пособий.

  • Фильмы : Есть много преимуществ фильмов или кино в сфере образования.Знания, полученные с его помощью, более полезны, чем другие средства, потому что студенты могут хорошо учиться, наблюдая и слушая. Показывая фильмы, документальные фильмы и фильмы, детям можно легко дать знания о разных странах, местах и ​​событиях.
  • Телевидение : Все преимущества кино или кино также могут быть получены из телевидения, но его возможности намного шире, чем кино. В современную эпоху телевидение транслирует множество типов образовательных программ в дополнение к развлекательным программам для расширения знаний детей. Оно также используется такими университетами, как IGNOU и UGC, для трансляции различных типов образовательных программ с помощью спутников, чтобы студенты могли учиться.
  • Компьютер : Использование компьютеров является одним из наиболее часто используемых инструментов в современной системе образования. С помощью этого электронного устройства образовательный мир получил прекрасную возможность учиться. Использование компьютеров можно увидеть не только в мире образования, но и в разных сферах их жизни.

С помощью различных учебных пособий учитель делает преподавание и обучение интересным и привлекательным. Это помогает учащимся в их умственном развитии.С его помощью учитель экономит время при объяснении любой темы. Таким образом, учебные пособия являются важным инструментом в системе образования.

Вам также понравится:

Продолжить чтение

Почему важны учебные пособия?

Учебные пособия являются неотъемлемым компонентом любого класса. Многие преимущества учебных пособий включают в себя помощь учащимся в улучшении навыков понимания прочитанного, иллюстрацию или укрепление навыка или концепции, дифференцированное обучение и снятие беспокойства или скуки путем представления информации в новой и увлекательной форме.Учебные пособия также задействуют другие органы чувств учащихся, поскольку нет ограничений на то, какие вспомогательные средства можно использовать в дополнение к уроку.

1 Понимание прочитанного

… Digital Vision./Photodisc/Getty Images

Поскольку учащиеся все меньше и меньше читают самостоятельно, учителя считают, что навыки понимания прочитанного у современных учащихся очень низкие. Учебные пособия помогают учителям сократить пробелы и отточить навыки понимания прочитанного у своих учеников.Использование журнальных и газетных статей, печатных объявлений и даже комиксов является эффективными учебными пособиями, помогающими учащимся понимать текст.

2 Закрепление навыка или концепции

… Jupiterimages/Stockbyte/Getty Images

Учебные пособия оказываются важным дополнением для учителей, когда необходимо закрепить навык или концепцию. Они не только дают учащимся больше времени для практики, но и представляют информацию таким образом, который предлагает учащимся другой способ взаимодействия с материалом.Конечно, это важно для того, чтобы охватить различные типы обучения в классе.

3 Дифференциальная инструкция

… Дмитрий Широносов/iStock/Getty Images

Как упоминалось ранее, учителям важно охватить всех учащихся в классе. Таким образом, использование учебных пособий облегчает достижение этой цели, помогая учителям дифференцировать обучение. Использование вспомогательных средств, таких как графики, диаграммы, карточки для запоминания, видеоролики и доски SmartBoard, обеспечивает учащимся визуальную стимуляцию и возможность доступа к содержанию с другой точки зрения.Это дает каждому учащемуся возможность взаимодействовать с содержанием таким образом, чтобы облегчить его понимание.

4 Избавление от скуки

… Jetta Productions/Photodisc/Getty Images

Учебные пособия помогают сделать учебную среду интересной и увлекательной. По мере того, как мы движемся к более цифровому обществу, дети знакомятся с технологиями и цифровыми устройствами в более раннем возрасте. Видеоигры и айподы теперь интересны ученикам, поэтому, когда они приходят в школу, у них не хватает терпения для преподавания в стиле лекций.Студенты ищут постоянное волнение и просто не терпят скуки. Учебные пособия улучшают качество образования в современных школах, а также дают учащимся чувство волнения, которого они желают.

5 Учебные пособия набирают обороты

… Jupiterimages/liquidlibrary/Getty Images

Учебные пособия становятся нормой в классе. По мере того, как традиционные классы с доской и мелом уходят в прошлое, а умные классы становятся нормой, популярность и продвижение учебных пособий растут.Классные доски заменяются белыми и умными досками. Телевизоры заменяются жидкокристаллическими проекторами и экранами. Педагоги все больше внимания уделяют учащимся, которые растут вместе с технологиями и интегрируют их в учебную программу. Студенты делают подкасты, видео и даже создают веб-квесты. Все это является хорошим учебным пособием, которое можно использовать в классе.

Влияние учебных пособий и принадлежностей на преподавание

Инструменты и средства, которые делают обучение лучше и проще.От книг, брошюр, досок и мела до более продвинутых инструментов, таких как компьютеры и компакт-диски… все включает в себя учебные материалы и вспомогательные средства. Сегодня специалисты в области образования и мыслители подчеркивают важную и решающую роль образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе. И они считают, что оптимальное использование средств обучения окажет конструктивное влияние на повышение качества образования.

Надлежащее использование педагогами учебных пособий облегчает процесс обучения и играет важную роль в том, чтобы сделать то, что изучается, осязаемым и осязаемым.И это стабилизирует изученное в сознании учащихся.

Одним из важнейших показателей развития страны является качество и количество продукции системы образования, которая также зависит от системы передачи запланированной образовательной информации учащимся, а также совершенствования процесса обучения.

В современном мире за это отвечают образовательные технологии как самая совершенная система передачи знаний учащимся в системе образования.

Оптимальное использование образовательных технологий во время обучения, благодаря активизации органов чувств учащихся, делает обучение более реалистичным и, обогащая качество преподавания и обучения, повышает эффективность обучения. Вы можете ознакомиться с соответствующими инструментами для облегчения учебного процесса с помощью канцелярских принадлежностей в Office Corporate.

Сегодня использование учителями учебных пособий в учебном процессе способствует повышению эффективности обучения, а поскольку оно объединяет теорию и практику, оно делает обучение устойчивым и разнообразным.

Надлежащее использование этих инструментов может способствовать творчеству учащихся и создать основу для решения проблем и узких мест системы образования.

Исследователи подтверждают нашу теорию

Результаты показывают, что около 60% времени учащихся начальной школы и 90% старшеклассников тратится на слушание. Запоминается 50 % услышанного, которое через два месяца уменьшается вдвое, а также около 20–30 % учащихся адаптируются к слуху.Это означает, что образование должно во все большей степени обеспечивать среду для множества ситуаций визуального обучения, а не только для лекций и преобладания слухового обучения.

Использование обучающих видео создает разнообразие в образовательном процессе И это само по себе мотивирует. Для достижения образовательных целей, с одной стороны, а с другой стороны, обращая внимание и веря в индивидуальные различия между ними, устойчивое обучение возможно для большего числа учащихся.

Использование образовательных видеороликов также создает связь между образованием и фактами, и это само по себе влияет на осмысленное обучение, а также на стабильность и силу того, что было изучено.

Еще одним преимуществом является то, что он стимулирует любознательность творческого мышления, что является одним из важных факторов осмысленного обучения.

А использование учебных пособий и ресурсов также расширяет сферу деятельности учителя и дает больше возможностей для маневра для учителей и снимает усталость учащихся и вызывает у них интерес к учителю и его уроку.

Согласно исследованиям в области психологии, около 75% обучения происходит с помощью зрения Некоторые результаты применения образовательных технологий в процессе обучения

1- Облегчает процесс преподавания и обучения и повышает интерес учащихся.

2- Повышение уверенности в себе как у учителей, так и у учащихся

3- Это делает уроки приятными и привлекательными для учащихся.

4- Это придает смысл тому, что было изучено, и придает ему устойчивость и силу.

5- Повышение способности рассуждать и думать и повышение творческих способностей.

6- Обучение выходит из психического состояния и кажется нормальным, объективным и стабильным.

7- Учащиеся все лучше и лучше реализуют свои таланты и способности.

8- Снижение физической и умственной усталости у учителей и учащихся Причины отказа от использования учебных пособий.

Джозеф Х. Каллахан и Леонард Х. Кларк считают, что использование учебных пособий требует больших усилий, и многие учителя не хотят утруждать себя приобретением опыта в своей работе.

И многие другие не понимают, что используемые ими методы не работают

Но, приложив немного больше усилий и изменив метод, они могут повысить уровень эффективности и действенности обучения.

Согласно исследованиям, проведенным в области прикладных и образовательных инструментов, причины его неиспользования можно сформулировать следующим образом.

1- Отсутствие желания и желания педагогов использовать данные устройства

2- Недостаточное знакомство и низкий уровень мастерства учителей в оптимальном использовании технологий

3- Нехватка времени и большого количества учебников

4- Отсутствие надлежащего контроля и оценки работы учителей по использованию инструментов

5- Использование несвязанных и неуказанных человеческих ресурсов в качестве экспертов по технологиям

6- Нехватка оборудования в некоторых школах или неуверенность учителя в его использовании.

Практические и практичные предложения по решению этой проблемы.

1- Проведение занятий без отрыва от производства с целью ознакомления с использованием учебных пособий и современных технологий

2- Использование ценного опыта успешных регионов в этой области
3- Подготовка пособия для учителей по всем дисциплинам и всем разряды
4- Прием на работу квалифицированных и специализированных кадров на должности технолога образования
5- Проведение различных ежегодных конференций и праздников.

Учебно-методические пособия и методические материалы-инструменты для преподавателей и студентов

Психологи, дизайнеры, педагоги и многие профессора по всему миру работают над повышением качества образования, ведь от воспитания целого поколения зависит очень многое. Ресурсы, которые учитель использует во время обучения, играют роль в том, как учащиеся учатся. Мотивация, стимуляция, удержание, интерес, практическое обучение и т. д. могут варьироваться в зависимости от того, как происходит процесс обучения.

В этой статье я расскажу, как учителя будущего могут использовать цифровое взаимодействие и технологии для облегчения обучения.Традиционно речь идет о учебных пособий и методических материалов.

Если вы хотите знать, ПОЧЕМУ они помогают в обучении, вы можете прочитать эту статью о психологии и неврологии , стоящей за этим.

Учебные пособия и учебные материалы

Примечание: С постпандемической точки зрения 21-го века учебные пособия и учебные материалы можно рассматривать как «учебные и учебные ресурсы» для гибридной онлайн-офлайновой образовательной среды.В настоящее время это в основном экраны и компьютеры, подключенные через Интернет (учебные пособия) и образовательные средства (учебные материалы). Технологические изменения объединили концепции учебных пособий и учебных материалов способами, которые не были предусмотрены в старых определениях.

Учебные пособия (ТА):  Учебные пособия — это объекты (например, книги, изображения или карты) или устройства (например, DVD-диски или компьютер), используемые учителем для улучшения или оживления обучения в классе (Merriam-Webster).Это могут быть аудиовизуальные средства обучения, такие как видео и гостевые лекции, или тактильные средства, такие как 3D-модели.

Учебные материалы (IM): Учебные материалы определяются как ресурсы, которые организуют и поддерживают обучение, такие как учебники, задания и дополнительные ресурсы (адаптировано из Remillard & Heck, 2014). Это относится к человеческим и нечеловеческим материалам и средствам, которые можно использовать для облегчения, поощрения, улучшения и продвижения преподавания и обучения. Это любые материалы, используемые в процессе обучения (IGI global).Большая советская энциклопедия определяет ИМ как образовательные ресурсы, используемые для совершенствования знаний, умений и навыков учащихся, контроля за усвоением ими информации, содействия их общему развитию и воспитанию.

Что такое учебные пособия?

Вообще говоря, любое устройство, метод или система, помогающие в обучении, можно назвать учебным пособием. Эти устройства могут быть традиционными предметами, такими как классные доски и фланелевые доски, а также электронными устройствами, такими как планшеты и проекторы.Научные инструменты, такие как телескопы и микроскопы, также могут использоваться в качестве учебных пособий в данном контексте. Два всеобъемлющих общих фактора между большинством учебных пособий: среды, которые способствуют сенсорному взаимодействию и стимуляции.

Примеры на основе систем классификации: 

Классификация 1

Неэлектронные – Меловые доски, флип-доски, планшеты, печатные фотографии и медиа, телескопы

Электронные/цифровые устройства – Компьютеры, мобильные телефоны, устройства для кликеров, интернет-приложения, слайд-шоу PowerPoint, очки дополненной/виртуальной реальности, оборудование для аудио- и видеозалов, доставка музыкального/художественного контента

Класс 2

Аудитория: Радиоприемники, магнитофоны, проигрыватели компакт-дисков (теперь избыточные)

Визуальные: Слайды, проекторы, цифровые экраны (теперь в основном только цифровые экраны)

Аудиовизуальные материалы : Youtube, Vines (да, они полезны), Ted Talks, приложения для прямых трансляций, репозитории документальных фильмов, руководства/истории в Instagram, ролики и TikTok

Аудиовизуальные и тактильные средства : 3D-модели, выезды на места, игрушки, лабораторное оборудование, образцы растений/животных/каменных пород

Совместная/социальная: Онлайн-классы, форумы, страницы Facebook, пространства Quora, сабреддиты, обсуждения в группах по интересам, виртуальные встречи, учебные группы и группы поддержки, веб-сайты, позволяющие сотрудничать, веб-сайты для отслеживания результатов/прогресса, веб-сайты обратной связи

Что такое учебные материалы?

Учебные материалы — это предметы, которые помогают и описывают информационный аспект обучения.Это могут быть учебники, рабочие листы, 3D-модели, диаграммы, инфографика и т. д.

Учебные материалы также включают методы оценки и тестирования. В принципе, любой материал, любая информация, содержащая ресурсы, которые учитель использует при обучении. Теперь материалы для тестирования не обязательно содержат информацию, но они помогают запоминанию и усвоению информации, таким образом, они являются учебными материалами. Иногда они являются средством для достижения цели, целью которой является усвоение информации.

Классификация

Традиционные ресурсы: лекций, бесед, сочинений, рубрик для проектов, руководств, учебников для начинающих, справочников, дополнительных материалов для чтения, конспектов, созданных учителем и учениками, рабочих тетрадей, дополнительных материалов, таких как карточки и диаграммы

Цифровые носители: Объяснительные видеоролики, фотографии, презентации, инфографика, говорящие видео, аудиорезюме, подкасты

Открытые ресурсы: Экспертные блоги, журналы с открытым исходным кодом, общедоступные базы данных, открытые курсы, обсуждения на форумах, мемы

Ресурсы для тестирования: Стандартные тесты, классные задания, онлайн-заявки, викторины, эссе, совместные проекты

Ключевые различия между учебными пособиями и учебными материалами 

Как вы увидите в этой статье, TA и IM работают вместе для достижения целей обучения.Однако традиционное разделение ТА и ИМ поверхностно и нуждается в пересмотре. Он разбивается на основе того, кто использует конкретный инструмент и как он используется. Словари не дают четкого определения учебных материалов. Термин «учебный материал» в значительной степени ограничивается литературой по конкретной педагогике. На самом деле термин «Учебные материалы» используется в контексте достижения целей обучения на основе курса. IM специально разработаны для согласования с целями и результатами обучения. Принимая во внимание, что учебные пособия не всегда предназначены для достижения целей курса.Вы уже догадались – один и тот же объект может быть ТА или ИМ.

Пример 1: Учитель использует книгу в классе; у каждого ученика есть копия.

Если книга используется в качестве ресурса, предписанного курсом, она является учебным материалом.

Если книга предназначена для вовлечения учащихся (чтение и обсуждение рассказа для пополнения словарного запаса) и не является частью учебной программы, она будет служить учебным пособием.

Пример 2: Вы изучаете водоросли под микроскопом.

Микроскоп может быть учебным материалом, если целью обучения на основе курса является «использование микроскопа для изучения микроскопических объектов».

Тем не менее, микроскоп был бы учебным пособием для занятий по теории водорослей. Учитель может использовать его, чтобы показать учащимся, как он выглядит, чтобы вовлечь класс в изучение водорослей.

Традиционно учебными пособиями считались устройства, которыми можно пользоваться: белые и школьные доски, компьютеры, калькуляторы, проекторы, слайд-шоу, магнитофоны, телевизор и т. д. Учебные пособия — это инструменты, помогающие доносить информацию. ТА — это не информация, или, другими словами, информация не встроена в ТА напрямую. Но мгновенные сообщения часто содержат встроенную в них информацию. Ресурсные книги, рабочие листы, графики и т. д. — все это мгновенные сообщения из-за этого встраивания. Однако такие инструменты, как микроскопы, являются ИМ, если они точно соответствуют цели обучения.

Иногда графические носители могут использоваться в обоих случаях: инфографика может быть учебным пособием, если она помогает, но не основным учебным ресурсом, или они могут быть встроены в книгу или использоваться как способ прямого обобщения более широкой концепции.Цифровые медиа часто рассматриваются как учебный материал, потому что в них встроена информация, и ее необходимо планировать для использования в образовательных целях. Это планирование в конечном итоге интегрируется в курсовую работу как учебная деятельность.

Невероятное количество знаний происходит онлайн. Вот почему учителя переработали и перепрофилировали свой контент для онлайн-доставки.

Учебно-методические пособия, Учебно-методические материалы и ресурсы для сферы цифрового обучения

Много десятилетий назад TA и IM были сосредоточены на занятиях в классе.Однако само определение классной комнаты изменилось. Мир перешел в онлайн, и онлайн-занятия теперь являются действенным альтернативным методом ведения образовательной деятельности. Лекции проходят через ZOOM, Skype и Microsoft Meetings. Все заметки предоставляются в цифровом виде. Типичный класс появляется на экране как собрание учеников и учителей. Какие материалы и средства работают в такой ситуации? Каковы уникальные проблемы таких классов, которые могут решить ТА и ИМ?

  • Большинство учащихся хорошо знакомы с поиском дополнительных материалов в Интернете.Наиболее заметно студенты используют Википедию, профессиональные каналы YouTube, такие как In a nutshell, Sci-show, Veritasium, Numberphile и CGP grey, Reddit (задают вопросы, находят источники, обсуждают) и дополнительный независимый контент, предлагаемый курсами на Coursera, Udemy. и Академия Хана. Многие студенты даже ведут свои блоги, чтобы показывать, чему они учатся, и делать заметки. Некоторые снимают креативные видеоролики и запускают подкасты. Все это мотивированные альтернативы использованию TA и IM. Это работает, потому что учащиеся миллениалов и поколения Z предпочитают автономию и контроль в том, как они учатся.Они внутренне мотивированы, потому что у них есть выбор, как им учиться. Учителя могут способствовать этому и использовать эту автономию. Учителя также могут курировать эти ресурсы для учащихся в зависимости от их предпочтений и целей обучения.
  • Поиск контента в Интернете задействует нашу «транзакционную память». Новая проблема интернет-обучения заключается в возможности забыть то, что вы изучаете, потому что мы помним, где найти информацию, лучше, чем то, что это за информация (Эффект Google).Многие учащиеся теперь могут найти время для поиска информации, потому что у них это хорошо получается. Зная это, многие не видят ценности в том, чтобы помнить об этом. Однако запоминание информации является необходимым условием, чтобы сделать ее «интуитивной».
  • Существует ряд инструментов, которые можно использовать для представления информации с помощью аудио и видео. Онлайн-инструменты, такие как генераторы графиков, программное обеспечение для графического дизайна, платформы кодирования, заметки подкастов, инструменты для качественных и количественных исследований, такие как NVivo и python, и т. д.являются альтернативными цифровыми ТА. Интернет-источники контента (аудио и видео), темы для обсуждения, электронные книги и тщательно отобранные списки являются альтернативой учебным материалам. Самым большим преимуществом этого является увеличение разнообразия мыслей и источников информации, что является явным предиктором качественного обучения.
  • В зависимости от того, что учащиеся должны изучать и чему учителя готовы учить, любой аспект работы в Интернете может быть потенциальным TA или IM. Например, просмотр Amazon для изучения пользовательского опыта и электронной коммерции работает как TA и IM.Большинство страниц в Интернете тесно связаны с другими страницами, и благодаря близкому знакомству с Интернетом можно исследовать и учиться.

Потребность в учебных пособиях и методических материалах

  1. Концептуальное знание требует примеров, знакомства с особенностями концепции, контекста и участия/опыта. Эти средства напрямую помогают.
  2. Некоторые академические предметы, такие как биология или электроника, могут принести учащимся более полезную пользу, если они будут знать, что представляет собой аналог теории в реальном мире — схемы, ткани под микроскопом, растения и т. д.Такая информация сохраняется дольше, потому что кодирование памяти для этих понятий включает в себя сильные сенсорные и эмпирические компоненты. Мозг усваивает концепции с множественными представлениями в сети — от того, как концепция выглядит на бумаге, до того, как она воспринимается органами чувств.
  3. Использование видео на YouTube и обсуждение выступлений Теда помещает насыщенную информацию в знакомый контекст. YouTube является частью человеческой культуры, как и мемы, размещение информации в контексте интернет-культуры может мотивировать или изменить восприятие так называемых «скучных» тем.
  4. IM и TA также мотивируют учащихся на уровне класса. Это идет рука об руку с уверенностью (безопасность, которую может узнать), поскольку наличие материалов является доказательством доступа к информации. Наличие доступа может, по крайней мере, подтолкнуть учащихся к обучению.
  5. Полагаясь на общую информацию в Интернете, учащиеся могут ошеломиться из-за присущей им нехватки направления и потенциальной дезинформации. Эту проблему можно решить, разработав мгновенные сообщения таким образом, чтобы они аккумулировали снежный ком вокруг темы, используя авторитетные ссылки, обобщая контент или вводя контент, такой как видеообзоры и инфографика.
  6. Стоимость внедрения TA и IM не является тривиальной. Однако повышение эффективности преподавания и эффективности обучения может значительно снизить нагрузку на содержание учебного курса. Учителя могут сэкономить время, учащимся может потребоваться меньше усилий для достижения целей обучения, а первичные организационные ресурсы будут лучше управляться (оплата человеко-часов, содержание класса, расписание). И даже если это будет стоить организации немного больше, лучшее обучение, вероятно, всегда будет стоить того.
  7. Тестирование и оценка не только помогают подтвердить усвоение контента, но и помогают улучшить обучение.Исследования показали, что тестирование (эффект тестирования) может улучшить память и концептуальное понимание. Упражнения с рабочими листами, викторины, эссе и т. д. укрепляют процесс обучения, а также создают основу для дальнейшего самостоятельного обучения. Ознакомьтесь с 1-й ссылкой в ​​статьях, перечисленных ниже, чтобы ознакомиться с аналитическими данными, на которые ссылаются.
  8. На поверхностном уровне и уровне определения, кто бы не хотел живого класса и учебного опыта?

TA и IM будут работать еще лучше, если они будут согласованы с концепциями обучения на основе мозга .Эти концепции являются основой для разработки того, как мозг обрабатывает информацию. Если TA и IM захватят эти процессы или даже усилят их, рост обучения будет значительным.

Другие статьи, которые могут быть вам полезны:

  1. Привычки к обучению учителей для преподавания и использования студентами
  2. Обучение на основе запросов: жизнеспособность, исследования и методы
  3. Как научиться чему-либо эффективно
  4. Преднамеренное творческое мышление с использованием конструкционных уровней

Полностью используя эти ресурсы, вы , как учитель или фасилитатор, может сделать ваши уроки насыщенными и увлекательными для ваших учеников!

Благодарности

Особая благодарность моему партнеру Прерне Гайквад, преподавателю английского языка из Пуны, Индия, за помощь в написании этой статьи.Я написал этот пост после подробного обсуждения с ней того, как учителя могут стратегически импровизировать свои методы обучения, чтобы оптимизировать качество обучения и помочь учащимся, особенно тем, кто нуждается в дополнительной поддержке для достижения мастерства.

18.520430373.8567437

Эй! Спасибо за чтение; надеюсь, вам понравилась статья. Я веду Cognition Today, чтобы нарисовать целостную картину психологии. Каждая статья часто обновляется новыми результатами исследований.

Я прикладной психолог из Пуны, Индия.Люблю научную фантастику, хоррор-медиа; Любите рок, металл, синтвейв и поп-музыку; не может свистеть; может играть на гитаре.

Учебные пособия в классах – как традиционные, так и современные.


В этой статье речь пойдет об учебных пособиях, как традиционных, так и современных, используемых в наших школах. После определения средств обучения статья переходит к описанию различных традиционных средств обучения, которые до сих пор продолжают играть важную роль в методах обучения в школах.Затем в статье обсуждаются различные современные средства обучения, доступные сегодня на рынке. Автор приходит к выводу, что школы должны максимально использовать как традиционные, так и современные средства обучения.

Что такое учебные пособия


Прежде чем мы продолжим обсуждение нашего предмета учебных пособий, будь то традиционные или современные, мы должны сначала найти простое определение, чтобы неспециалист понял, что такое учебные пособия. Таким образом, очень упрощенно мы можем определить учебные пособия как инструменты, которые учителя или наставники или кто-либо, кто участвует в области обучения, включая лаборантов в научных лабораториях школ, чтобы помочь учащимся таким образом, чтобы они могли легко понимать и понимать то, чему их учат.Учебные пособия могут улучшить навыки чтения, письма и разговорной речи учащихся. С помощью простых иллюстраций учебные пособия могут закрепить любые идеи, факты или навыки, уже усвоенные учащимися. Удобные и интерактивные средства обучения помогают избавиться от беспокойства, страха, скуки или любого другого сложного чувства, которое может возникнуть у учащихся при изучении изучаемых предметов. Современные учебные пособия очень полезны в этом отношении, потому что они используют игровой метод и делают обучение похожим на некоторые игры, особенно в случае очень маленьких учащихся.Использование графики, аудио и визуальных средств в современных учебных пособиях делает их очень впечатляющими, поскольку они оставляют образы уроков в сознании учащихся.

Что такое традиционные учебные пособия


Давайте сначала обсудим некоторые важные учебные пособия и методы обучения, которые мы использовали и все еще используем во многих наших школах. Обычными традиционными учебными пособиями являются классные доски, учебники, диаграммы, рисунки, плакаты, карты, атласы, глобусы, флэш-карты, флип-карты, рабочие листы, оборудование и материалы для научных лабораторий, модели, кроссворды, викторины, рассказы, инсценировки, одноактные пьесы, словари, энциклопедии, справочники, обучающие игрушки и счеты.Давайте узнаем об этих учебных пособиях один за другим.

Классные доски и мелки


• Классная доска является одним из самых старых и наиболее часто используемых учебных пособий в школах наряду с учебниками. Недавно классные доски были заменены зелеными досками, но основная функция доски остается неизменной, какой бы цвет ее ни называли. Даже материал, используемый для изготовления классных досок, заменен с обычного дерева на самые современные материалы из пластика, волокна и стекла. В некоторых классах классные доски навсегда сделаны из цемента и раствора.Но функции у всех одинаковые. Доска была самым удобным и полезным инструментом учителя в классе. Учитель должен взять белый мел, чтобы описать предметы на доске или написать на ней конспекты урока, которые дети могут скопировать. Цветные мелки также используются, чтобы подчеркнуть важные части урока. Выбирая учителей, отборщики ожидают, что вероятные учителя будут максимально использовать классную доску, которую они называют работой с классной доской или работой B/B.

Учебники


• Учебники с предписанными текстами для определенных классов в школе были еще одним очень полезным инструментом в руках учителя на протяжении веков, когда учитель использует учебник, чтобы читать и объяснять учащимся все, что содержится в учебнике. уроки по учебнику. Учитель просит учащихся отмечать или подчеркивать важные идеи, встречающиеся на уроках, а также трудные слова или концепции, которые учащимся может быть трудно понять. При использовании учебника учителя иногда отходят от предмета, чтобы рассказать учащимся анекдоты, истории или личный опыт, связанные с темой учебника, которую преподают учащимся.

Таблицы, картинки и плакаты


• Для облегчения понимания уроков учителя используют учебные пособия, такие как схемы, картинки и плакаты, которые они висят на стенах классных комнат.

• Они не только украшают стены классных комнат, но и являются важным инструментом для обучения в классах.

• Красочные диаграммы в классах привлекают учащихся к занятиям.

Карты, атласы и глобусы


• Уроки географии становятся реалистичными, когда учителя используют настенные карты, атласы и глобусы, чтобы учащиеся понимали и знали различные географические понятия и знали расположение различных мест в мире.

• Преподавание географии в классе будет бессмысленным без использования этих учебных пособий.

• Посещение исторических мест рядом со школой – это живой опыт для обучения детей, который также служит естественным учебным пособием.

Флэш-карточки, флип-карточки и рабочие листы


• Флэш-карточки и флип-карточки — еще одно полезное учебное пособие, особенно используемое в небольших классах для изучения словарного запаса и важных понятий.

• Рабочие листы являются важным подспорьем для учащихся при выполнении упражнений, приведенных в этих рабочих листах.

Научное оборудование, материалы и модели, используемые в классах и научных лабораториях


• Ни один урок естествознания не может считаться завершенным, если детям не будут показаны практические примеры путем проведения научных экспериментов в лаборатории или классе.

• Модели частей человеческого тела и многие другие модели, изображающие точную копию предметов, изучаемых в классе, являются очень важными учебными пособиями.

• Глиняные модели широко используются в школах.

• Посещение научных музеев, планетариев; зоологические парки и места, имеющие научное значение, послужат хорошим учебным пособием для студентов.

• Листья, веточки, цветы, семена и т. д. растений, показанные детям из школьного сада или близлежащего парка, пополнят ботанические знания учащихся и с самого начала станут живыми учебными пособиями.

Кроссворды, викторины, рассказы и т.д.


• Кроссворды и другие викторины, время от времени проводимые в школе, также служат своего рода учебными пособиями.

• Обучающие игры, в которые учащиеся играют в классе, также являются одним из учебных пособий.

• Детей можно попросить составить рассказы по показанным им картинкам. Им также могут быть даны незавершенные истории для завершения.

Инсценировки и пьесы


• Инсценировки и одноактные пьесы, разыгрываемые в классах на основе изучаемых предметов, также служат важными учебными пособиями.

Словари, энциклопедии и другие справочники


• Словари, энциклопедии и другие справочники всегда приходят на помощь преподавателям и учащимся, когда они хотят узнать значение какого-либо слова или идеи.Книги, содержащие факты знаний и книги с важными данными, помогают учителям и ученикам легко найти их в этих книгах.

Игрушки и другие предметы, используемые в качестве методов обучения


• Игрушки обычно используются в небольших классах для обучения детей названиям различных фруктов, овощей, животных, птиц, насекомых и т. д. Игрушечные модели этих предметов легко доступны на рынке. .

• Детям младших классов также даются некоторые предметы, такие как шарики и бусы, для изучения чисел.

• Игрушечные часы используются в школах для обучения детей понятию времени.

Использование счетов в качестве учебного пособия


• Счеты используются для изучения чисел и небольших математических операций с незапамятных времен.

Математика, включая геометрические наборы


• Геометрический ящик, содержащий циркуль, протекторы, линейки и т. д., является очень важным набором вспомогательных средств в руках учащихся и учителей для изучения геометрических понятий. У учителей будут такие же инструменты, сделанные в больших размерах, чтобы объяснять учащимся математические суммы с помощью мела вместо карандашей, которыми пользуются учащиеся.

Что такое современные средства обучения


После обсуждения традиционных средств обучения расскажите о современных средствах обучения. К современным средствам обучения относятся компьютеры, интернет-серфинг, ноутбуки, электронные записные книжки, электронные книги, компьютерные обучающие игры, онлайн-словари, онлайн-энциклопедии, словари с картинками, говорящие словари, онлайн-тесты, онлайн-электронные книги, аудио-видео средства обучения для изучение различных предметов, включая языки; Слайды и игры PowerPoint ; обучающие флеш-игры; Урок транслируется по радио через спутники; уроки по телевидению, которые транслируются определенными телеканалами; Обучающие CD и DVD, проекторы; интерактивные белые доски, также называемые смарт-досками и т. д.Давайте обсудим некоторые из наиболее важных современных учебных пособий.

Компьютер как инструмент современного обучения


• Компьютеры стали одним из важнейших средств обучения современности. Сегодняшнее образование считается неполным без компьютеров. Это основная машина, от которой зависят все остальные электронные средства обучения. Их можно купить в различных формах, таких как настольные компьютеры, ноутбуки, ноутбуки и просто электронные книги.

• Компьютеры используются для компьютерных обучающих игр, в которые теперь можно играть и через телевизионные экраны.

• Компьютеры играли важную роль в обучении с последних нескольких лет 20-го века, и с тех пор они произвели революцию в методах обучения, которые будут использовать наши будущие учителя.

• Компьютеры используют мультимедийные программы, которые включают в себя привлекательные цвета, четкую графику, прекрасные звуки, увлекательную анимацию и приятные видеоролики, раскрывающие студентам различные элементы их предметов обучения.

• Некоторые критики компьютеров как учебных пособий могут указать, что обычные методы обучения в руках увлеченного, творческого и трудолюбивого учителя также могут выполнять свою работу, если не лучше, чем компьютер.Таким критикам я бы сказал, что компьютеры существуют не для того, чтобы подрывать роль эффективных учителей. Компьютеры — это всего лишь инструмент в руках учителя, облегчающий и ускоряющий его работу и делающий учителя более эффективным. Компьютер или любой другой обучающий инструмент не может работать сам по себе, он обязательно нуждается в посредничестве предприимчивого учителя. Никому не хочется отказываться от доски там, где необходимо использовать доску или любой другой обычный инструмент.

• Компьютер внес огромный вклад в то, как мир смотрит на учебные пособия.С появлением интернет-технологий использование компьютера как части современных средств обучения стало неизбежным. Просто подумайте о простой ситуации, когда вы хотите научить ученика слову «труба», используемому для обозначения звука, издаваемого слоном, и ожидать, что ученик опишет звук, который издает слон. Очевидно, что вы не можете принести слона в класс, кроме как показать его фотографию. Даже если вы ведете класс в зоопарк, где есть гарантия, что ученики смогут услышать звук трубы слона.Но вы можете воспроизвести записанный звук слона через компьютер, а также показать его изображение или даже живое видео слона. Для этого я загрузил звуковые файлы всех животных, птиц и насекомых, чтобы дети могли слышать звуки этих живых существ через компьютер в своих классах. Я использовал приложение Microsoft PowerPoint, чтобы сделать то же самое вместе с красочными изображениями этих животных, птиц и насекомых.

• Вы можете заставить молодых студентов практиковать свои языковые уроки, включая региональные языки, с помощью компьютеров.Я практически сделал это для своего компьютера, практически превратив компьютерный класс в лингафонный. Вы можете видеть изображение выше, где ученики начальных классов серьезно занимаются изучением хинди с помощью компьютеров.

• Компьютеры приносят учащимся мир развлечений наряду с обучением, предоставляя компьютерные образовательные игры для изучения различных предметов с помощью компьютеров. Многие веб-сайты в Интернете предоставляют эти игры бесплатно для учащихся и родителей, а некоторые также номинально взимают плату за образовательные игры, доступные для их участников.

• В качестве дешевой альтернативы сегодня доступны тонкие клиенты (TC) , которые можно подключить к одному или двум серверам с помощью сетевой технологии, называемой LAN (локальная сеть). Эти тонкие клиенты с базовыми требованиями к клавиатуре, порту для мыши и аудиопортам продаются по очень низкой цене в диапазоне от 2000 до 3000 рупий за штуку в зависимости от источника, из которого мы их покупаем. Таким образом, школам не нужно тратиться на процессоры, и, таким образом, они могут сэкономить около 10 000 рупий — рупий. 12 000 на каждую систему в компьютерном классе.

• Тонкие клиенты очень легкие и могут быть легко закреплены либо на стене, либо на задней панели монитора компьютера, где производители мониторов оставляют четыре отверстия для винтов.

Роль слайдов и игр PowerPoint в современных классах


• Презентации PowerPoint в виде слайдов и игр PowerPoint играют очень важную роль в современном образовании. Любой человек, обладающий базовыми знаниями в PowerPoint, может научиться делать слайды и игры по соответствующим предметам преподавания с очень небольшой подготовкой.Если учитель действительно заинтересован в изучении и использовании этих средств для обучения своих учеников, он может сделать это за очень короткий период времени.

• Слайды и игры PowerPoint можно использовать, начиная с детского сада. Даже те ученики, которые не хотят идти в школу, так как обычное обучение традиционными методами кажется им скучным, привлекают новые методы обучения через презентации в PowerPoint.

• Все уроки учащихся могут быть включены в слайды PowerPoint, а затем могут быть преподаваны им в классах путем интерполяции звуков и анимации в текстовые уроки, что делает уроки очень интересными для учащихся.Это можно сделать, подключив ЖК-телевизор к компьютеру в классе. Это оказывается намного дешевле и лучше, чем даже электронная интеллектуальная белая доска. Дополнительным преимуществом является то, что учителя могут также использовать обычную доску в классе. Нет необходимости покрывать стену стационарной электронной доской, для работы которой помимо компьютера также потребуется проектор. Это также снижает эксплуатационные расходы, которые очень высоки при использовании электронных плат.

• Презентации PowerPoint также более выгодны, чем электронные доски, потому что учителя могут сами создавать слайды в соответствии со своими особыми требованиями по предмету, вместо того, чтобы использовать всемирно разработанное программное обеспечение, которое может не удовлетворять специфические потребности учителя в классе. Студенты также могут быть вовлечены в подготовку этих слайдов. Они усвоят большую часть своих уроков, когда практически сами сделают слайды. Кроме того, учащиеся увеличат скорость набора текста, когда будут печатать уроки для слайдов PowerPoint.Вы можете увидеть скриншот одной из сделанных мной презентаций PowerPoint. Я сделал тысячи таких, чтобы учить своих учеников.

• Презентации PowerPoint также оцениваются выше электронной доски в том смысле, что даже 3-летний ребенок может взаимодействовать с экраном монитора компьютера, играя в игры PowerPoint, чего он или она не сможет делать с электронной доской, закрепленной на высота в классе. Я даже сделал игру, похожую на KBC, для учащихся младших классов детского сада, чтобы они могли изучать алфавиты и другие концепции обучения на этом юном уровне.

• Самым большим преимуществом является то, что приложение PowerPoint поставляется бесплатно как часть пакета Microsoft Office и доступно во всем мире.

Интерактивная электронная доска как инструмент современного обучения


• Современные интерактивные электронные доски, также известные как смарт-доски, являются новейшим инструментом в методах современного обучения. Им нужен компьютер, проектор и предустановленное образовательное программное обеспечение.

• Это очень дорогое оборудование, требующее больших инвестиций, и его могут позволить себе только школы, которые взимают с учащихся очень высокую плату.По этой причине они не стали очень популярными в обычных школах. Следует помнить не только о крупных первоначальных инвестициях, если покупать сразу, но и о повседневных расходах на эксплуатацию оборудования, о которых должны думать конечные пользователи. Эти затраты — большие счета за электроэнергию и замену ламп проекторов, на что следует обратить внимание при покупке этого дорогостоящего оборудования.

• Некоторые компании, поставляющие белые доски, такие как Educomp, Smart Boards и т. д.делать предложения учреждениям ежемесячно платить за оборудование, а также назначать вспомогательный персонал для эксплуатации системы. Они взимают с учреждений ежемесячную плату в размере от 50 до 100 рупий за учащегося в зависимости от численности школы. Здесь также эти компании не информируют школы о скрытых затратах в виде более высоких счетов за электроэнергию и замены ламп для проекторов, которые должны нести школы.

• Конечно, у электронной доски есть много удобных для пользователя элементов, предлагающих множество взаимодействий с пользователем.Это красочный инструмент в руках учителей. Его интерактивные функции не поддаются описанию. Но самым большим недостатком электронной доски является то, что она должна быть закреплена на стене и не оставляет места для использования вашей обычной доски, которую можно использовать в случае чрезвычайных ситуаций, таких как сбой питания. Тем более, если классная комната не очень большая. Проектор и компьютер должны быть всегда включены, если вы хотите использовать электронную доску.

Диапроекторы и диапроекторы, проекционные экраны, видеомагнитофоны, видеомагнитофоны, DVD-плееры и т. д.


• Слайд-проекторы имеют ограниченную полезность: вы можете воспроизводить небольшие слайды на экранах проекторов, но изображения остаются неподвижными, а не движущимися изображениями. Тем не менее, это полезное и дешевое учебное пособие по сравнению с цифровыми электронными проекторами.

• Видеомагнитофоны и кассетные видеоплееры несколько лет назад были очень популярны. Затем появились проигрыватели компакт-дисков (CD), но теперь их обогнали проигрыватели цифровых видеодисков (DVD), включающие в себя множество функций, доступных в цифровых технологиях.Но все они нуждаются в дополнительных экранах, таких как экраны телевизора или диапроектора, чтобы функционировать. Кроме того, чтобы играть в них, нужно покупать обучающие DVD-диски на рынке. DVD-плееры довольно дешевы, но телевизоры и проекторы, необходимые для их воспроизведения, довольно дороги.

• Цифровые диапроекторы очень дороги. Они используются только для проецирования света на экран. Лампы проекторов, которые необходимо заменить после нескольких сотен часов работы, снова очень дороги.Нужно другое оборудование, такое как компьютеры и другие медиаплееры, упомянутые выше, которые будут использоваться вместе с ними для запуска на них компьютерных приложений и видео. У них есть ограничение по длине проекции. Либо они должны быть размещены в центре класса и, таким образом, занимать место в середине класса. Это связано с тем, что эффективная длина проекции обычного проектора составляет всего около 10 футов. Поэтому им нужна дополнительная фурнитура, чтобы их можно было подвешивать к потолку за дополнительную плату. Кроме того, им понадобятся экраны для проекторов, которые можно повесить на стену.Это опять-таки аксессуар, который нужно покупать в дополнение к стоимости проектора. Стоимость начинается от 2000 рупий и далее в зависимости от качества и размера экрана.

• Другим недостатком диапроектора является то, что электронный проектор потребляет много электроэнергии, поэтому школам приходится нести повышенные счета за электроэнергию. Ни один проектор не будет потреблять менее 300 Вт электроэнергии в час. Они становятся бесполезными в случае отключения электроэнергии, которое очень распространено в Индии, и школам приходится покупать мощные инверторы или оборудование для бесперебойного питания, чтобы обеспечить их работу при отключении электричества.

Онлайн-словари, энциклопедии, словари с картинками, говорящие словари, онлайн-тесты


• Бум возможностей обучения через Интернет распространился среди современной молодежи со скоростью лесного пожара. Многие студенты становятся интернет-подкованными. Это связано с тем, что Интернет предлагает молодым учащимся множество возможностей через тысячи веб-сайтов. Существуют бесплатные онлайн-словари, бесплатные онлайн-энциклопедии, иллюстрированные и говорящие словари.

• Многие веб-сайты предлагают учащимся онлайн-тесты для практики.На нескольких сайтах доступно множество обучающих видео.

• Такие веб-сайты, как India Study Channel, предлагают студентам возможность учиться и зарабатывать. Сайт Study Village предлагает младшим детям освоить различные аспекты знаний. Существуют веб-сайты, такие как Enchanted Learning, которые предназначены только для юных учеников.

• Существуют интернет-сайты, которые могут помочь учащимся стать хорошими писателями и художниками, предлагая им бесплатное онлайн-обучение.Можно узнать почти все по любому предмету с помощью тысяч видеороликов, доступных на YouTube бесплатно.

Образовательные компакт-диски и DVD-диски, телевизоры


• В настоящее время тысячи компакт-дисков и DVD-дисков с образовательным контентом доступны на рынке по очень низким ценам.

• Эти мультимедийные гаджеты можно приобрести практически по любому предмету, начиная от простых детских стишков и заканчивая очень сложными уроками для старших классов.

• Они очень полезны, но вам всегда нужен работающий привод CD или DVD на вашем компьютере.Более того, этим мультимедийным дискам требуется некоторое время для того, чтобы инициация появилась на экране, и, таким образом, они тратят время впустую. Вместо этого данные, записанные на жесткий диск компьютера, могут воспроизводиться быстро.

• В настоящее время образовательный контент также доступен по телевизору, который транслируется на дом службами Direct to Home (DTS), такими как Dish TV, Big TV, Tata Sky, Airtel, Sun TV и многими другими по всей стране. Довольно популярной среди студентов становится программа под названием «Топпер».

Заключение


• Преподавание стало настолько важным, как и инструменты обучения в прошлом, что вы не можете представить себе классную комнату без учителя, стоящего у доски с мелом в руке, рисующего диаграммы и картинки или записывающего конспекты урока на доске, которые ученики деловито копировали в свои тетради.Хотя те же методы продолжают действовать в большинстве индийских школ, многие школы перешли на современные методы обучения, как объяснялось выше. Лучше всего использовать как традиционные, так и современные методы обучения. Сегодняшние учителя должны быть в курсе современных технологий, доступных для обучения, и использовать каждую возможность, чтобы оснастить свои классы такими же. Сегодняшним учителям нужно будет изменить свои стратегии обучения в соответствии с потребностями времени.Они должны быть избирательны в выборе учебных пособий, соответствующих урокам и предметам, которые они преподают. «Гуру-Шишья парампара» также должна поддерживаться наряду с современными способами обучения.

Типы учебных пособий

«Пример, а не наставление — лучшее учебное пособие».

Говорят, что обучение — это на четверть подготовка и на три четверти театр. Учебные пособия действуют как реквизит, который придает урокам больше смысла. Что такое учебные пособия? Это инструменты, используемые учителем для объяснения концепций учащимся.

Учителя делают все возможное, чтобы обучение было эффективным. Студенты должны понять концепции наилучшим образом. Учебными пособиями могут быть видеоролики, рабочие модели, презентации и тому подобное. Учителя используют учебные пособия в классе, чтобы сделать занятия более интересными и эффективными.

Существуют различные виды учебных пособий, такие как наглядные пособия, звуковые пособия, аудиовизуальные средства и тому подобное. Развитие технологий предоставило учителям широкий выбор вариантов.В этом блоге мы будем обсуждать типы учебных пособий и важность учебных пособий.

Давайте без лишних слов углубимся в тему.

Типы учебных пособий

Существуют различные типы учебных пособий, а именно:

1. Наглядные пособия

Как следует из названия, учебные пособия, содержащие наглядные материалы, называются наглядными пособиями. Диаграммы, диаграммы, графики и т. д. являются эффективными наглядными пособиями, которые учителя используют для более четкого и эффективного представления понятий и уроков.Учителя математики часто приносят деревянные модели пирамид и большие транспортиры, чтобы преподавать лучше. Теперь, когда классы перешли в онлайн, учителя используют интерактивные слайды и презентации, чтобы лучше донести концепции. Это лучше, чем изображения из учебников и визуальные эффекты. Не говоря уже о том, что наглядные пособия привлекают визуалов и помогают им лучше понять уроки. Учителя также используют видео, которые будут обсуждаться в следующих пунктах.

2. Аудиопомощь

Аудиопомощь помогает улучшить навыки слушания и общения.Как уже упоминалось, в классе есть разные типы учащихся, и аудиалы являются его частью. Использование аудио учебных пособий поможет этому сегменту в значительной степени. Доказано влияние музыки на мозг. Следовательно, некоторые учителя включают музыку в классе, чтобы снять напряжение со своих учеников и повысить их интерес к урокам.

3. Аудиовизуальные средства

Видео и анимация используются в классе для лучшего объяснения понятий.С развитием технологий у студентов появилась возможность увидеть, как происходит пищеварение, понять круговорот воды, понять движение транспортных средств, все можно объяснить более подробно и лучше.
Учащиеся лучше понимают новые концепции, когда видят их и испытывают на собственном опыте.

Важность учебных пособий

Учебные пособия играют важную роль в процессе обучения. Он представляет информацию в новой и полезной форме, чтобы учащиеся лучше понимали, чему их учат.В дополнение к этому, использование различных видов учебных пособий в классе помогает учителям охватить разные типы учащихся в классе.

Давайте посмотрим, как учебные пособия помогают учащимся:

  • Новизна. Учащиеся любят новые вещи и инновации в классе, учебные пособия помогают избавиться от скучной рутины и добавить в занятия здоровой жизни.
  • Сохраняйте информацию дольше. Эффективное использование учебных пособий поможет учащимся лучше запомнить то, чему их научили.
  • Лучшее понимание. Учебные пособия помогают лучше передать понятия, и таким образом учащиеся лучше усваивают уроки.
  • Лучшее обучение — учебные пособия, как правило, помогают разрушить монотонность в классе и сделать занятия более насыщенными и интересными.
  • Усиливает концептуальное мышление — с примерами и средой, которую создают учебные пособия, идеально подходит для концептуального мышления и помогает учащимся расширить свой кругозор.

Заключение

Существует тонкая грань между учебными пособиями и учебными материалами. Это связано с тем, что учебные материалы обычно являются частью учебной программы. Учебные пособия, с другой стороны, используются в качестве дополнительного материала, который помогает сделать обучение плавным. Например, если вы используете пробирку или коническую колбу, как это предлагается в учебнике, это учебный материал. Принимая во внимание, что если учитель приносит это оборудование или аппараты во время обсуждения лабораторного оборудования, это становится учебным пособием.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.