Егэ графики обществознание: Задание 21 (ЕГЭ, обществознание)

Содержание

Задание 21 (ЕГЭ, обществознание)

Попробуем разобраться с тем, как понимать и делать задние 21 из теста ЕГЭ по обществознанию на примере, взятом из демо-версии 2022 г.

Итак: внимательно рассмотрите график и прочитайте задание к нему. 

Текст задания из демоверсии:

На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке легковых автомобилей в стране Z. 

Кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).

Как изменилась равновесная цена?

Что могло вызвать изменение предложения?

Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение.

(Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)

Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если вырастут доходы населения при прочих равных условиях?

 

Как понять график из задания 21 в ЕГЭ по обществознанию? 

Всё очень просто.

Сначала вычленяем из текста информацию, идёт ли речь о предложении или о спросе. В данном задании речь идёт о предложении («кривая предложения переместилась из положения S в положение S1»). 

Далее смотрим направление стрелки. Либо она идёт вправо, либо влево (в сторону нуля). Если идёт вправо — значит, предложение (или спрос) увеличились. Если влево — сократились.

На нашем графике стрелка смотрит вправо.

Следовательно, мы поняли из графика, что предложение увеличилось.

 

Как изменилась равновесная цена?

Здесь сложнее.

Сначала выясним, что такое равновесная цена:

Равновесная цена — это цена такого уровня, при котором предложение соответствует спросу.

В условиях нашей задачи спрос остался неизменным, а предложение увеличилось. 

То есть, например, ровно 10 человек хотели купить автомобиль. И в городе было только две фирмы их продающих. Предложение увеличилось и, значит, фирм стало не 10, а 20, например. Что случится с ценой, если автомобиль по-прежнему хотят купить только 10 человек? Очевидно, что конкуренция в данном случае приведёт к снижению цены. 

Следовательно, ответ: равновесная цена уменьшилась. 

 

Что могло вызвать изменение предложения?

На величину предложения может влиять:

1) изменение цен на исходные комплектующие

2) банкротство компаний (это уменьшает предложение)

3) субсидирование компаний за счёт государства (повысит предложение)

4) лишение субсидирования (уменьшит предложение)

5) применение инновационных технологий при производстве

6) низкий/высокий урожай, эпидемии среди скота (если мы говорим о предложении в сфере сельского хозяйства и животноводства)

7) увеличение/уменьшение таможенных пошлин для производителей какого-либо товара

Следовательно, ответ: изменение предложения могло вызвать уменьшение цены на электронику и другие комплектующие для автомобилей. Цена производства автомобилей снизилась, и это дало возможность производителям увеличить количество произведённых автомобилей. 

 

Что могло вызвать изменение спроса?

На величину спроса может влиять:

1) снижение/увеличение доходов потребителей

2) законы, поощряющие или запрещающие использование определённых товаров (например, закон об обязательном кресле для детей в автомобилях вызовет спрос на автокресла)

3) наступление сезона, поощряющего покупку определенного товара (зимой спрос на лыжи увеличивается, летом падает)

4) различные кризисные ситуации в государстве 

5) появление средств для самостоятельного оказания себе определённой услуги (мужчинам не нужно ходить в парикмахерскую, чтобы бриться, если дома есть своя собственная бритва)

6) мода

7) появление магазинов/компаний в шаговой доступности от потребителя с достпуными ценами

8) реклама/пропаганда

 

Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если вырастут доходы населения при прочих равных условиях?

Рост доходов населения приведёт к увеличению спроса и увеличению равновесной цены.

В нашем примере увеличилось предложение при неизменном спросе — это ведёт к снижению равновеснойц цены. Но если спрос тоже увеличивается, то цена уже повышается!

Рассмотрим все возможные комбинации:

спрос неизменен — предложение выросло — равновесная цена уменьшилась

спрос неизменен — предложение уменьшилось — равновесная цена увеличилась

спрос вырос — предложение неизменно — равновесная цена увеличилаь

спрос уменьшился — предложение неизменно — равновесная цена уменьшилась

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новое задание 21 в обществознании.

Новое задание 21 в обществознании.

Как решать график спроса и предложения по новой демоверсии 2022 года в обществознании.

С 2022 года изменился формат заданий в тесте ЕГЭ по обществознанию. Давайте разберемся, как все-таки теперь правильно выполнять задание 21 по графику спроса и предложения.


Раньше это задание в более простом виде присутствовало в тестовой части под номером 10.


В отличие от старой версии задания, где надо было всего лишь выбрать из приведенных вариантов правильные, новая версия задания подразумевает письменный ответ на поставленные вопросы.

Для начала, давайте разберемся с тем, как правильно читать график.

Для более простого понимания сути вопроса, буду объяснять простым бытовым языком без использования терминологии. Итак, мы видим обычную систему координат, только вместо х и y мы видим P и Q. Ось Р – это всегда цена товара. Ось Q – количество товара. Кривая S – это предложение. Кривая D – это спрос.

С этим разобрались. Далее, нам надо соотнести точки кривой S с точками кривой S1 на осях P и Q.

Проведя соответствующие линии, мы видим, что количество предложения (напоминаю, Кривая S – это предложение. Кривая D – это спрос) увеличилось, а цена на товар упала.


Далее, нам надо понять, что случилось с равновесной ценой?

Равновесная цена — это цена, при которой цена спроса и цена предложения оказались равны.

Цена спроса – это максимальная цена по которой покупатель готов купить товар. Цена предложения – это цена по которой продавец готов продать товар. Следовательно, цена спроса + цена предложения = равновесная цена.

Теперь снова смотрим на график и видим, что цена предложения снижается, следовательно, снижается и равновесная цена.

Второй вопрос по данному заданию заключается в том, что нам нужно предположить, что могло вызвать изменение предложения. Тут все просто, вспоминаем теорию, а конкретно факторы, которые влияют на величину предложения и без труда отвечаем на этот вопрос.

Факторы влияющие на величину предложения:

·         Налоги и пошлины

·         Технологии

·         Наличие товара-заменителя

·         Рост производителей

·         Льготы

·         Изменение цен на комплектующие изделия

В качестве ответа на вопрос, можем выбрать ответ уменьшение таможенных пошлин на ввоз легковых автомобилей. Так как оплата таможенных пошлин включается в стоимость автомобиля, то снизив пошлину, мы снижаем и стоимость автомобиля.

Третий вопрос в 21 задании посвящен изменению спроса. Чтобы отвечать на этот вопрос, нам нужно вспомнить факторы, которые влияют на изменение спроса:

·         Доходы

·         Мода/ реклама

·         Наличие аналогичных товаров-заменителей

·         Количество населения

Соответственно, чем выше доход у населения, тем больше людей могут позволить себе автомобиль, следовательно, при повышении доходов, спрос также увеличится.

 

Более подробные конспекты по всем темам обществоведческого курса вы можете найти в моем сборнике.

 

Задание №10 ЕГЭ по обществознанию ⋆ СПАДИЛО

Десятое задание ЕГЭ по обществознанию завершает блок номеров, относящихся к теме «Экономика». В нем необходимо анализировать приведенные графики и схемы, отвечая на связанный с ними вопрос. 10 номер экзамена относится к базовому уровню сложности, поэтому за него можно получить 1 балл — в том случае, если в ответе отсутствуют ошибки. Для тех, кто хорошо разобрался с различными графиками – как правило, они представлены кривыми спроса и предложения и факторами изменения их положения – задание не должно быть сложным, однако потренироваться в любом случае будет полезно. Большую роль здесь играет внимательность: часто многие варианты ответов можно отвергать сразу, потому что они относятся не к тому виду кривой, которая представлена в задании.

Алгоритм выполнения задания

  1. Внимательно читаем условие задания;
  2. Анализируем приведенные варианты и график;
  3. Соотносим данные варианты ответов с графиком и определяем верные положения;
  4. Записываем ответ.

Задание EO1001s

На графике отображено изменение предложения легковых автомобилей на потребительском рынке: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (P – цена товара; Q – количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? В ответ занесите цифры, под которыми они указаны.
  1. Повышение процентов по автокредитам.
  2. Рост тарифов на электроэнергию.
  3. Снижение цен на комплектующие изделия для автомобилей.
  4. Снижение возраста получения водительских прав.
  5. Рост числа производителей автомобилей.

Ответ: 35

pазбирался: Полина Белинская | обсудить разбор | оценить

Задание EO1002s На графике отображена ситуация на рынке обуви: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (P – цена товара; Q – количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? В ответ занесите цифры, под которыми они указаны.  
  1. Рост транспортных издержек по доставке товара в магазины.
  2. Обострение конкуренции между производителями.
  3. Рост цен на используемые для производства материалы.
  4. Рост уровня доходов граждан.
  5. Увеличение спроса на товары отечественных производителей.

Ответ: 13

pазбирался: Полина Белинская | обсудить разбор | оценить

Задание EO1003s На графике отображена ситуация на рынке трикотажных изделий: кривая спроса переместилась из положения D в положение D1. (P – цена товара; Q – количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? В ответ занесите цифры, под которыми они указаны.  
  1. Снижение уровня доходов граждан.
  2. Мода на трикотажные изделия в этом сезоне.
  3. Повышение уровня доходов граждан.
  4. Падение цен на материалы для производства.
  5. Увеличение платы за электроэнергию.

На графике видно, что спрос на трикотажные изделия повысился. Снижение уровня доходов граждан скорее привело бы к падению спроса, а не к его росту. А вот мода часто ведет к тому, что те или иные изделия оказываются более востребованы у покупателей. Повышение уровня доходов граждан также является причиной для увеличения спроса на изделия. Падение цен на материалы для производства и увеличение платы за электроэнергию относятся к факторам предложения и ведут к его снижению.

Ответ: 23

pазбирался: Полина Белинская | обсудить разбор | оценить

Задание EO1004s На графике отображена ситуация на рынке бытовой техники: кривая спроса переместилась из положения D в положение D1. (P – цена товара; Q – количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? В ответ занесите цифры, под которыми они указаны.
  1. Увеличение числа производителей.
  2. Снижение уровня доходов потребителей.
  3. Рост цен на комплектующие изделия.
  4. Повышение цен на товары данной категории.
  5. Рост уровня доходов граждан.

Как видим, кривая сдвинулась влево – значит, спрос на бытовую технику упал. Увеличение числа производителей вряд ли могло на это повлиять, а вот падение уровня доходов потребителей точно относится к одному из факторов снижения спроса. Рост цен на комплектующие изделия – фактор предложения, а не спроса. Повышение цен на бытовую технику могло повлиять на то, что люди стали меньше ее покупать – значит, этот вариант подходит. А рост уровня доходов граждан, напротив, привел бы к росту спроса, а не к его падению.

Ответ: 24

pазбирался: Полина Белинская | обсудить разбор | оценить

Задание EO1005s На графике отображена ситуация на рынке морепродуктов: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (P – цена товара; Q – количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? В ответ занесите цифры, под которыми они указаны.
  1. Повышение пошлин на ввоз в страну товаров данной категории.
  2. Снижение числа поставщиков данной продукции в магазины.
  3. Рост уровня доходов граждан.
  4. Популярность кулинарных шоу о японской кухне.
  5. Снижение уровня доходов граждан.

Поскольку речь идет о предложении, первое положение подходит – ведь такие меры приводят к тому, что компании снижают объемы своих поставок, и, следовательно, предложение снижается, что и показано на графике. Второе положение также верно – поставщиков стало меньше, и их товара тоже. А вот следующие три положения характеризуют спрос и не влияют на кривую предложения – значит, все они в данном случае неверны.

Ответ: 12

pазбирался: Полина Белинская | обсудить разбор | оценить

Задание EO1006s На графике отображена ситуация на рынке услуг салонов красоты: кривая спроса переместилась из положения D в положение D1. (P – цена товара; Q – количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? В ответ занесите цифры, под которыми они указаны.
  1. Популярность услуг специалистов, работающих на дому.
  2. Рост уровня доходов граждан.
  3. Снижение уровня доходов граждан.
  4. Мода на частичное окрашивание волос и сложные прически.
  5. Сокращение числа специалистов, готовых работать в салонах красоты.

Первая ситуация скорее привела бы к снижению спроса, а на графике мы видим, что он растет – значит, оно не подходит. Рост уровня доходов граждан, наоборот, можно считать одной из причин большего спроса на услуги салонов красоты, а вот его снижение привело бы к уменьшению спроса. Четвертое положение также может служить одной из причин повышения спроса, а вот пятое привело бы к снижению предложения.

Ответ: 24

pазбирался: Полина Белинская | обсудить разбор | оценить

Разработчики ЕГЭ по обществознанию — 2022 дали советы выпускникам

Разработчики заданий для ЕГЭ из Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) провели новую консультацию, посвященную экзамену по обществознанию, сообщает Рособрнадзор.

Руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов (КИМ) по обществознанию Татьяна Лискова рассказала об изменениях, которые ждут выпускников на ЕГЭ-2022, а также дала конкретные рекомендации по подготовке к экзамену и выполнению некоторых заданий.

Как напомнила Лискова, из ЕГЭ по обществознанию в 2022 году исключили некоторые задания — речь идет о № 1,2 и 20 по нумерации прошлого года. Кроме того, во второй части экзаменационной работы убрали часть заданий, дублирующих друг друга по тем компетенциям, которые проверяют у одиннадцатиклассников. Также в ЕГЭ в 2022 году не будет альтернативного задание, в котором нужно было написать мини-сочинение. Задание № 28 (по нумерации 2021 года) включено в составное задание.

Задание с кратким ответом на анализ графика теперь изменено на задание с развернутым ответом. Кроме того, во вторую часть ЕГЭ вошло задание № 23, в нем нужно дать развернутый ответ по Конституции РФ. 

Как подчеркнула Лискова, от выпускников не ждут, что они укажут в ответе номера соответствующих статей Конституции и дословного приведут их содержание».

Также в инструкции второй части для школьников уточнили, что за неточности и ошибки в «дополнительных», то есть сверх требуемого количества, частях ответа могут снизить оценку по всему заданию. 

«Не надо ничего бояться. Все известно. Не появилось в требованиях ничего, что бы наши учителя не делали на уроках и чего бы вы не знали», — сказала Лискова.

Также эксперт обратила внимание на то, что общее время на ЕГЭ по обществознанию сократили — это связано с тем, что из экзамена убрали некоторые задания. В частности, речь идет о мини-сочинение, на которое требовалось больше всего минут. 

«Сократились и сами требования к заданиям. Времени должно хватить, но дети и родители волнуются, поэтому в этой ситуации мы сейчас принимаем решение, сколько добавить. Времени будет больше, чем в проекте, который мы предложили», — отметила Лискова.

Ранее Педсовет опубликовал подробное расписание консультаций по ЕГЭ для школьников. Трансляции доступны на страницах Рособрнадзора «ВКонтакте» и YouTube.

С примерными датами ЕГЭ по всем предметам можно ознакомиться в нашей статье.


Опубликован график ЕГЭ в 2022 году — РБК

Бастрыкин назвал ЕГЭ пыткой для молодежи и предложил его отменить

Основной государственный экзамен (ОГЭ) для девятиклассников пройдет с 20 мая по 15 июня, а досрочный период ОГЭ продлится с 21 апреля по 17 мая. Повторно сдать ОГЭ, по решению государственной экзаменационной комиссии, можно будет в сентябре.

Читайте на РБК Pro

14 декабря глава Рособрнадзора Анзор Музаев предложил создать «объективную систему», которая учитывала бы значимые достижения, начиная с шестого класса, и стала альтернативой ЕГЭ. По его словам, в ведомстве работают над проектом портфолио, где все достижения — учебные и другие — будут собираться в один «файл».

«Класса с шестого школьники уже будут «копить» свои достижения. Это будет совершенно другая мотивация: планомерно набирать баллы за волонтерство, занятия спортом, творчеством, словом, за достижения, которые потом дадут право поступать в высшие учебные заведения», — пояснил он. Музаев отметил, что роль портфолио вырастет к 2030 году.

По его словам, сейчас это интересует исключительно учеников 9–11 классов, а достижения младших школьников вузы никак не засчитывают, что демотивирует подростков. «Это альтернатива ЕГЭ, где все достижения — учебные и нет — суммированы в один «файл». Нам эта идея кажется перспективной», — подчеркнул Музаев.

В конце ноября председатель Следственного комитета Александр Бастрыкин предложил полностью вернуться к советской системе образования и отменить ЕГЭ. «Давайте возродим советскую школу образования. Она была лучшей в мире, это все признавали всегда. И на это должны быть направлены наши законодательные предложения. Отменить ЕГЭ — это просто пытка какая-то для молодежи. Отменить эти все бакалавриаты, специалитеты», — сказал глава СК на научно-практической конференции «Роль права в обеспечении благополучия человека». В Кремле это выступления расценили как личное мнение Бастрыкина.

Элементарные функции и их графики

Понятие функции — одно из ключевых в математике. О нём подробно рассказано в статье «Что такое функция».

И конечно, в задачах части 2 Профильного ЕГЭ по математике без них не обойтись. А если вы выбрали технический или экономический вуз — первая же лекция по матанализу будет посвящена именно элементарным функциями и их графикам.

Но это не всё. Математические функции, изучением которых мы занимаемся, — это не что-то такое выдуманное или существующее только в замкнутом пространстве учебника. Они являются отражением реальных взаимосвязей и процессов, происходящих в природе и обществе.

Существует всего пять типов элементарных функций:

1. Степенные
К этому типу относятся линейные, квадратичные, кубические, , , Все они содержат выражения вида xα.

2. Показательные
Это функции вида y = ax

3. Логарифмические
y = logax.

4. Тригонометрические
В их формулах присутствуют синусы, косинусы, тангенсы и котангенсы.

5. Обратные тригонометрические
Содержат arcsinx, arccosx, arctgx, arcctgx.

Элементарными они называются потому, что из них, как из элементов, получаются все остальные, встречающиеся в школьном курсе. Например, y = x2 · ex — произведение квадратичной и показательной функций; y = sin(ax) — сложная функция, то есть комбинация двух функций — показательной и тригонометрической.

Графики и свойства основных элементарных функций следует знать наизусть.

 

Показательная функция y = ax
a > 1
0 < a < 1

 

Логарифмическая функция y = logax
a > 1
0 < a < 1

 

 

 

Выше приведены основные, «базовые» графики. А как будут выглядеть, например, графики функций y = sin(2x) или y = 4x2 + 5? Об этом — статья «Преобразования графиков функций».

Обратите внимание: уравнения, которые вы решаете, обычно относятся к одному из этих пяти типов. Для каждого типа — свои способы решения. Это и понятно: они основаны на тех или иных свойствах функций.

Почему в уравнении 3x = 35 мы можем «отбросить» основания и записать, что x = 5? Да потому что показательная функция y = 3x возрастает и каждое значение принимает только один раз.

Почему уравнение имеет бесконечно много решений, которые записываются в виде серии: , где n — целое? Потому что функция y = sinx — периодическая, то есть каждое свое значение принимает бесконечно много раз.

Зная графики элементарных функций, вы уже не запутаетесь с ОДЗ уравнений и неравенств. Вы сможете решать сложные задачи графически — а это часто во много раз легче и быстрее, чем аналитически.

Есть еще и такие уравнения, где слева и справа стоят функции разных типов. Для их решения есть графический способ, а также специальные приемы, о которых рассказывается в статье «Метод оценки».

Названы сроки проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году

https://ria.ru/20211215/ege-1763948444.html

Названы сроки проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году

Названы сроки проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году — РИА Новости, 16.12.2021

Названы сроки проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году

В 2022 году основной государственный экзамен (ОГЭ) пройдет с 21 апреля по 2 июля, а единый государственный экзамен (ЕГЭ) — с 21 марта по 2 июля, сказано в… РИА Новости, 16.12.2021

2021-12-15T21:13

2021-12-15T21:13

2021-12-16T09:24

единый государственный экзамен (егэ)

федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (рособрнадзор)

основной государственный экзамен (огэ)

россия

общество

сн_образование

социальный навигатор

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/0e/1763665722_0:93:3079:1824_1920x0_80_0_0_061c95451b1e2bc51295c43c26e1c30b.jpg

МОСКВА, 15 дек — РИА Новости. В 2022 году основной государственный экзамен (ОГЭ) пройдет с 21 апреля по 2 июля, а единый государственный экзамен (ЕГЭ) — с 21 марта по 2 июля, сказано в приказах Рособрнадзора.В основной период расписание ЕГЭ выглядит следующим образом:Для иностранцев и обучающихся по программам среднего профессионального образования ЕГЭ пройдет с 21 марта. Резервные дополнительные дни установлены с 11 апреля по 2 июля.»Утвердить следующее расписание проведения государственного выпускного экзамена образовательным программам основного общего образования в 2022 году», — говорится в приказе Рособрнадзора.Расписание основного периода ОГЭ выглядит так:Согласно приказу, досрочный период проведения ОГЭ — с 21 апреля по 17 мая, основной — с 20 мая по 2 июля. Еще один дополнительный период должен пройти с 5 по 24 сентября.Как накануне сообщал Рособрнадзор, в следующем году ЕГЭ планируют провести офлайн, но «в случае ухудшения эпидситуации весной в расписание» могут внести коррективы.

https://ria.ru/20211123/ege-1760336098.html

https://ria.ru/20210923/ege-1751394800.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0c/0e/1763665722_157:0:2886:2047_1920x0_80_0_0_569f60e9ce16d6825c7bf5ed8fbbdf1b.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

единый государственный экзамен (егэ), федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (рособрнадзор), основной государственный экзамен (огэ), россия, общество, сн_образование, социальный навигатор

21:13 15.12.2021 (обновлено: 09:24 16.12.2021)

Названы сроки проведения ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году

МОСКВА, 15 дек — РИА Новости. В 2022 году основной государственный экзамен (ОГЭ) пройдет с 21 апреля по 2 июля, а единый государственный экзамен (ЕГЭ) — с 21 марта по 2 июля, сказано в приказах Рособрнадзора.

В основной период расписание ЕГЭ выглядит следующим образом:

  • 26 мая — география, литература, химия;
  • 30 и 31 мая — русский язык;
  • 2 июня — математика профильного уровня;
  • 3 июня — математика базового уровня;
  • 6 июня — история, физика;
  • 9 июня — обществознание;
  • 14 июня — иностранные языки;
  • 16 и 17 июня — раздел «Говорение» иностранных языков;
  • 20 и 21 июня — информатика.

Для иностранцев и обучающихся по программам среднего профессионального образования ЕГЭ пройдет с 21 марта. Резервные дополнительные дни установлены с 11 апреля по 2 июля.

23 ноября 2021, 13:55

Бастрыкин назвал ЕГЭ пыткой для молодежи

«Утвердить следующее расписание проведения государственного выпускного экзамена образовательным программам основного общего образования в 2022 году», — говорится в приказе Рособрнадзора.

Расписание основного периода ОГЭ выглядит так:

  • 20 и 21 мая — иностранные языки;
  • 24 мая — математика;
  • 27 мая — обществознание;
  • 1 июня — история, физика, биология, химия;
  • 7 июня — биология, информатика, география, химия;
  • 10 июня — литература, физика, информатика, география;
  • 15 июня — русский язык.

Согласно приказу, досрочный период проведения ОГЭ — с 21 апреля по 17 мая, основной — с 20 мая по 2 июля. Еще один дополнительный период должен пройти с 5 по 24 сентября.

Как накануне сообщал Рособрнадзор, в следующем году ЕГЭ планируют провести офлайн, но «в случае ухудшения эпидситуации весной в расписание» могут внести коррективы.

23 сентября 2021, 03:12

В Рособрнадзоре спрогнозировали последствия полного отказа от ЕГЭ

5 Органайзеры для уроков социальных наук

Пожалуйста, поприветствуйте Кэти в блоге сегодня! Кэти делится своими знаниями о некоторых из лучших графических органайзеров, которые можно использовать на уроках обществознания. Наслаждайтесь и почерпните новые идеи!

 

Графические органайзеры — эффективный инструмент для использования на уроках обществознания. Они организуют и передают информацию визуальным способом. Применительно к содержательным областям графические организаторы улучшают изучение и понимание сложных концепций и идей.Использование графических органайзеров на уроках социальных наук помогает сделать контент доступным для всех уровней учащихся. Вот пять основных графических органайзеров, которые можно использовать на уроках социальных наук.

​Таблица ABC

Это отличный способ просмотреть содержание и словарный запас в конце раздела. Начните с раздачи учащимся таблицы ABC. Попросите учащихся индивидуально придумать как можно больше слов и фраз и записать их в таблицу. Через пять минут попросите учащихся встать и поговорить с как можно большим количеством одноклассников.Скажите им, чтобы они также записали слова своих одноклассников в таблицу. Это важный шаг, потому что он вовлекает студентов в активное участие и говорит о словарном запасе. Это также помогает учащимся вспомнить слова, которые они могли пропустить. Обычно на этом этапе деятельности происходят содержательные обсуждения словарного запаса. Через несколько минут отправьте учеников обратно на свои места.

Здесь есть много возможностей: провести обсуждение различных слов в классе, попросите учащихся разделить слова на группы и объяснить, почему они сгруппированы вместе, использовать от пяти до десяти слов в предложениях или использовать слова в письменном задании, просто для того, чтобы назовите несколько.

ВИНОГРАД

Виноград означает географию, религию, достижения, политику, экономику и социальную структуру.

Это отличный способ предварительно просмотреть модуль со студентами, создав с ними синопсис о грядущей цивилизации. Графический органайзер GRAPES также можно использовать в качестве итогового оценивания. Студенты могут отметить информацию, которую они узнали, а затем превратить ее в краткое письменное задание. Вы можете получить бесплатную копию в моем магазине TpT, The Resourceful Social Studies Teacher.

Диаграмма Венна

Диаграммы Венна — это проверенный временем графический органайзер для сравнения и противопоставления предметов в социальных исследованиях. Новый вариант старого трюка — использование обручей и стикеров для создания больших диаграмм Венна. Это позволяет небольшим группам студентов работать вместе, чтобы сравнивать и противопоставлять две концепции. И снова учащиеся могут участвовать в содержательных беседах, еще больше укрепляя свое понимание концепций.

 

Пять W и H

Запись информации о событии в истории может быть такой же простой, как пять W и H.Это отличный графический органайзер для обобщения исторической информации. Кто был вовлечен? Что случилось? Где произошло событие? Когда это случилось? Почему так случилось? И, конечно же, как это произошло? Эту таблицу можно найти на нескольких образовательных сайтах бесплатно или за небольшую плату на сайте «Учителя платят учителям».

Лист анализа документов

Одним из важных навыков на уроках истории является умение понимать и анализировать первоисточники. Для этого необходим лист анализа документа.При поиске первоисточника для анализа необходимо учитывать несколько моментов. Начните с поиска источника. Кто это написал? Когда это было написано? Где? Что это за первоисточник? После этого следует смотреть на контекст. Что происходило в момент написания документа? Какова основная идея документа? Кто был целевой аудиторией документа? Вы можете найти мой лист анализа документов здесь.


Я скоро буду пустым гнездом с двумя мальчиками, мужем и страстью к письму, творчеству и обучению.Я преподаю обществознание в 7-м и 8-м классах в Массачусетсе. Я самопровозглашенный фанат истории и горжусь этим! В свободное время (в свободное время, ха-ха — это шутка!), я люблю фотографировать, читать и проводить время с семьей. Пожалуйста, следите за моим блогом The Resourceful Social Studies Teacher или посетите мой магазин TpT.

GED Учебное пособие по общественным наукам с уроками

В этом Руководстве по общественным наукам GED объясняется, как вы можете подготовиться к тесту GED по общественным наукам.

В этом учебном пособии показано, что вам необходимо знать, чтобы без проблем сдать тест GED® по общественным наукам.

«Все в одном» для подготовки к GED

Получите диплом за 2 месяца.
Неважно, когда ты закончил школу.
www.onsego.com

Уроки социальных наук GED

На этом веб-сайте мы публикуем 23 урока GED по общественным наукам.

Каждый урок сопровождается видеоинструкцией, текстом и кратким практическим тестом.

  24 урока общественных наук GED

Практические тесты GED по общественным наукам

Мы также публикуем практические тесты по общественным наукам.Эти тесты охватывают широкий круг тем по обществознанию.

15 GED Практические тесты по общественным наукам.

Что я должен изучать для получения GED по общественным наукам?

Часто сдающие экзамен GED выбирали подтест по обществознанию в качестве первого теста, потому что он воспринимался как самый простой из всех 4 тестов GED. Часть GED по общественным наукам оценивает ваши знания по истории США и мировой истории, гражданскому праву и государственному устройству США, географии и экономике в следующих областях:

  • Гражданское право и правительство -50%
  • У.С. и всемирная история-20%
  • География и мир-15%
  • Экономика-15%

Чтобы успешно сдать подтест GED по общественным наукам, вам не требуется запоминать множество фактов о предметных областях. Скорее оценивается то, в какой степени вы способны:

  • Интерпретация графиков, диаграмм и чисел, относящихся к общественным наукам
  • Анализировать историю и интерпретировать исторические события
  • Понимать предмет, связанный с общественными науками

Чего ожидать при сдаче теста GED по общественным наукам?

Самые важные уроки — гражданское право и история США.Эти категории составляют 70% всего теста. Остальные 30 % — это география и экономика.

Далее на этой странице мы дадим вам несколько очень полезных советов, которые помогут успешно сдать предметный тест GED по общественным наукам. Но сначала давайте немного подробнее рассмотрим, какие предметы вы найдете в тесте GED по общественным наукам.

Если вы хотите получить хорошее представление об истории, очень важно поработать над своими навыками чтения и пройти практические тесты. Чтобы успешно сдать подтест GED по общественным наукам, вы должны уметь:

  • Выявление фактов, мнений и пропаганды
  • Исследуйте и определяйте отношения между людьми, местами, событиями и процессами
  • Признать предвзятость или точку зрения автора
  • Определите цель автора и/или возможные причины
  • Используйте предоставленные доказательства, чтобы прийти к возможному выводу

Как подготовиться к экономической части GED Социальные науки

Как уже говорилось ранее, вам не нужно много запоминать.Также нет необходимости осваивать экономические теории. Вместо этого вы должны работать над улучшением своих навыков, связанных с такими вещами, как:

  • Способность читать наборы данных, числа и графики
  • Применение данных, представленных в таблицах, графиках, диаграммах и картах
  • Возможность использования статистических терминов, таких как медиана, среднее значение и мода
  • Понимание различий между причинно-следственной связью и корреляцией, а также между зависимыми и независимыми переменными

Вам следует ознакомиться с базовой экономической терминологией и понятиями, так как вы можете найти вопросы, которые включают, например, графики с наборами данных, связанных с экономикой.

Труден ли тест GED по общественным наукам?

Дело в том, что сдать GED по обществознанию не так уж и сложно, если усердно учиться и хорошо подготовиться. Имейте в виду, что этот тест не предназначен для запоминания, и вы не должны помнить всевозможные исторические детали.

В этой части экзамена GED больше внимания уделяется пониманию концепций социальных исследований и измеряется, в какой степени вы можете использовать навыки логического мышления и аналитического мышления и насколько хорошо вы можете делать выводы.

Сколько вопросов вы можете пропустить в тесте GED по общественным наукам?

В тесте GED по общественным наукам 35 вопросов. Чтобы получить проходной балл GED (145), вам необходимо правильно ответить на 22–24 вопроса. Вы должны уметь читать отрывки и интерпретировать графические изображения, такие как диаграммы, схемы, фотографии, графики или карты.

Вы должны уметь понимать и использовать данные, представленные в визуальных формах, поэтому привыкание9 к такому способу представления информации является ключом к вашему успеху.

Как долго длится тест GED по общественным наукам?

Как указывалось ранее, тест GED по общественным наукам длится 90 минут. Итак, за 1,5 часа вам нужно будет ответить на 35 вопросов. Многие студенты считают, что на этот раз сдержанность является причиной сильного беспокойства и тестового стресса.

Мы предлагаем бесплатные уроки со стратегиями сдачи тестов, которые позволят вам справиться с этим явлением. Прохождение нескольких тренировочных тестов на время поможет вам привыкнуть к формату и продуктивно работать в условиях нехватки времени.

Уроки

и это руководство являются частью нашего модуля бесплатных онлайн-курсов GED и основаны на курсе Onsego GED Prep.

10 советов по тесту GED по общественным наукам

1. Внимательно прочитайте вопрос

Прежде чем смотреть ответы или читать весь абзац, прочитайте вопрос дважды! Часто бывает так, что испытуемые слишком быстро читают вопрос и попадают в ловушку. Это также засчитывается для ответов. Вы можете легко упустить суть вопроса, потому что плохо его прочитали.Также убедитесь, что вы не слишком углубляетесь в вопрос.

Вопросы подтеста GED по общественным наукам обычно довольно просты. Так что не перечитывайте вопросы, и обычно ваш здравый смысл лучше, чем любой «теоретический» ответ.

2. Не делайте поспешных выводов

Иногда вопросы теста GED по обществознанию требуют тщательного анализа. Вы обнаружите, что иногда, казалось бы, неправильный ответ может оказаться правильным. Часто бывает так, что составитель теста ставит вводящий в заблуждение ответ первым, поэтому у вас может возникнуть соблазн выбрать именно этот ответ, но будьте осторожны, чтобы не попасть в подобную ловушку!

Вы также можете встретить больше ответов, которые кажутся правильными.В таких случаях всегда выбирайте лучший вариант ответа, основываясь на том, что задает вопрос, а не на своем предположении.

3. Исключить неверные варианты ответа

Сначала следует немедленно удалить варианты ответов, противоречащие предоставленной информации. Обычно 1 или 2 варианта ответа будут противоположны тому, что дано в коротком отрывке или в сопроводительном графике, диаграмме, таблице или данных.

Если вы сначала избавитесь от этих заведомо неправильных вариантов ответа, то сможете лучше тщательно отточить оставшиеся варианты.Возможно, вы даже обнаружите, что в конце концов придумаете лучший вариант.

4. Ответить на все вопросы

Имейте в виду, что в тесте GED нет штрафа за угадывание или неправильный ответ. Поэтому убедитесь, что вы ответите на все вопросы, даже если вы не уверены или вам нужно угадать.

Как сказано в совете №3, когда вам нужно угадать, постарайтесь сразу исключить те варианты ответов, о которых вы точно знаете, что они неверны. Угадать и выбрать из оставшихся вариантов будет намного проще.

5. Доверьтесь своему первому ответу

Если вы дважды и очень внимательно прочитали вопрос, дважды внимательно прочтите и варианты ответов. Затем, выбирая лучший вариант ответа, доверяйте себе. Часто бывает так, что первая идея оказывается лучшей идеей!

Когда у вас останется время еще раз просмотреть ответы, ничего не меняйте, пока не найдете очевидную ошибку, в которой вы абсолютно уверены. Обычно ваш первый вариант ответа является правильным ответом.

6. Используйте то, что вы знаете

Вы должны сначала ответить на вопросы, которые вы знаете. Пропустите вопросы, которых вы не знаете или в которых не уверены. Не зацикливайтесь на вопросах, просто начните отвечать на вопросы, ответы на которые вы знаете.

Если вы сомневаетесь в ответах, отметьте эти вопросы, пропустите их и переходите к следующим вопросам. Когда вы закончите отвечать на вопросы, ответы на которые вы знаете сразу, вернитесь к вопросам, которые вы пропустили.

Иногда бывает так, что другие вопросы по обществознанию дают какую-то подсказку о правильном ответе на пропущенный вопрос.

7. Поддерживайте темп

Хотя времени, отведенного на выполнение теста GED по общественным наукам (70 минут), должно быть достаточно для решения всех вопросов, важно поддерживать правильный темп.

Вы должны определить, сколько времени вы можете потратить на каждый вопрос. В тесте по общественным наукам около 50 вопросов, которые нужно выполнить за 70 минут, так что посчитайте. У вас остается около 1,4 минуты на вопрос, верно?

Ответив на несколько вопросов, проверьте, уложились ли вы в отведенное время и все еще ли вы в графике.Не зацикливайтесь на вопросах, на которые вы не знаете ответа сразу. Просто пропустите их, чтобы двигаться вперед.

И наоборот, не спешите задавать вопросы, на которые, как вам кажется, вы сразу знаете правильные ответы. Будьте внимательны, прочитайте эти вопросы и ответы дважды, прежде чем выбрать какой-либо вариант ответа. Часто именно ошибки по невнимательности отделяют высокие оценки от средних.

8. Не беспокойтесь о сложных темах

Социальные исследования охватывают множество тем, связанных с У.S. и всемирная история, география, обществоведение и управление, экология, экономика и современные глобальные проблемы.

Вы вполне можете подготовиться к субтесту GED по общественным наукам, просматривая и изучая, например, базовую историю, но обратите внимание, что более 50 процентов вопросов по общественным наукам будут задавать конкретные вопросы о предоставленной графике или сопроводительном тексте.

Просто очень внимательно прочитайте вопрос и то, что изложено. Не нужно беспокоиться, если тема незнакома или сложна для вас.Все, что вам нужно знать, чтобы прийти к правильному варианту ответа, будет прямо здесь, прямо на этой странице!

9. Отмечайте тенденции в диаграммах, таблицах, графиках и данных

Когда вам будут предоставлены некоторые данные для интерпретации подтеста GED по общественным наукам, эти данные станут основой для некоторых выводов. Гистограммы обычно используются для сравнения рисунков, а линейные графики — для отображения изменений с течением времени. Поэтому убедитесь, что вы прочитали все этикетки и названия.

Прежде чем переходить к вариантам ответа, присмотритесь, постарайтесь проанализировать и обобщить в уме приведенные данные.Если, например, график содержит линию, которая становится меньше слева направо, вы должны знать, что это указывает на то, что оси y и x связаны косвенно (по мере того, как «значение y» растет, «x-значение» увеличивается). значение» сжимается). Вы должны спросить себя: что данные должны сказать или показать мне?

10. Ознакомьтесь с экономической лексикой

Не обязательно быть суперзвездой по экономике, чтобы успешно сдать подтест GED по общественным наукам, но вы должны знать, что на вопросы по экономике приходится 15 процентов ваших результатов на тесте.

Итак, вам следует ознакомиться с некоторыми основными экономическими понятиями и терминологией. Вы можете столкнуться с вопросами, которые включают в себя график, показывающий данные о росте продукта или предмета на основе принципа спроса и предложения, например, за период в 10 лет.

Если вы не знакомы с экономической концепцией спроса и предложения, скорее всего, вопрос покажется вам очень пугающим, а интерпретация графика может оказаться сложной задачей.

 

Последнее обновление: 2 марта 2022 г.

GED Советы по общественным наукам | Практические вопросы GED

На тесте GED по обществознанию у вас будет 70 минут, чтобы ответить на 50 вопросов. Большинство вопросов основаны на коротких отрывках, но они также могут быть основаны на диаграммах, политических карикатурах, картах, фотографиях, выдержках из исторических документов (таких как Декларация независимости) и/или потребительских этикетках. Как вам лучше всего подготовиться, имея огромное количество возможной информации?

Совет №1. Не беспокойтесь о том, чего вы не знаете. Термин «социальные исследования» обычно интерпретируется как означающий американскую и всемирную историю, но также широко охватывает географию, экономику, политику и правительство, науку об окружающей среде и современные глобальные проблемы. Вы можете подготовиться к тесту по общественным наукам, повторив базовую историю, но более половины вопросов касаются конкретно графики или графики с сопровождающим текстом. Внимательно изучите то, что вам представлено, и не волнуйтесь, если тема будет для вас сложной или незнакомой.Все, что вам нужно знать, чтобы получить правильный ответ, находится на странице!

Совет № 2. Отмечайте любые тенденции в таблицах данных, диаграммах или графиках. Когда вы даете данные для интерпретации на тесте по обществознанию, это потому, что эти данные используются в качестве основы для заключения. Обычно линейные графики показывают изменения с течением времени, а гистограммы помогают проводить сравнения. Обязательно прочитайте все заголовки и ярлыки. Попробуйте подвести итоги для себя в голове, прежде чем переходить к вопросам.Например, линейный график, который уменьшается слева направо, будет означать, что ось Y и ось X имеют косвенную связь (по мере роста значения y значение x уменьшается). Спросите себя: что мне должны показать эти данные?

Совет № 3. Сначала удалите варианты, противоречащие предоставленной информации. Обычно как минимум 1, если не 2, из 5 вариантов ответа будут противоположны тому, что представлено вам в коротких отрывках или в сопроводительных данных.Сначала избавьтесь от этих вариантов, чтобы вы могли тщательно отточить более сильные возможности.

Совет № 4. Причина/следствие важнее дат/имен. Если история не является вашей сильной стороной и вы освежаете свои знания о войнах, социальных потрясениях и других важных событиях в американской или мировой истории, не беспокойтесь о запоминании дат и имен. Вам НЕ потребуется знать конкретные годы крупных конфликтов, хотя общее представление о том, что вызвало эти конфликты, и каковы были основные результаты, будет очень полезным.Старайтесь воспринимать историю с точки зрения «общей картины» и игнорировать все мелкие детали.

Совет № 5. Ознакомьтесь со словарем «экономика». Вам не обязательно проходить курс экономики, чтобы сдать тест GED по общественным наукам, но, поскольку вопросы экономики составляют 20% вопросов по общественным наукам, было бы неплохо освоиться с некоторыми основными терминами и понятиями. . Примером экономического вопроса может быть график с данными о прогнозах и фактическом росте продукта на основе спроса/предложения за 5 лет.Если вы еще не знакомы с понятиями спроса и предложения, интерпретация графика будет для вас более пугающей.

Варианты окончания средней школы

ИНФОРМАЦИЯ о получении GED или HSED

Выбор эквивалентного диплома об окончании средней школы GED или HSED или Сертификата об общем образовании

Выбор GED или HSED

Двумя наиболее распространенными вариантами окончания средней школы являются Сертификат об общем образовании (GED) и Эквивалентный диплом средней школы (HSED).GED принимается большинством работодателей, технических и общественных колледжей. Некоторым работодателям, университетам и военным подразделениям требуется HSED. Каждый может решить, какой вариант лучше.

Топ

Развитие общего образования (GED)

GED — это сертификат, выдаваемый Департаментом народного просвещения штата Висконсин взрослым, успешно прошедшим ориентацию, урок карьеры и тесты в пяти академических областях:

  • Рассуждения посредством языковых искусств
  • Наука
  • Социальные науки
  • Математическое рассуждение
  • Гражданские
    • Нажмите здесь, чтобы просмотреть версию теста по основам гражданственности и изучить ресурсы.

Верх

Эквивалентный диплом средней школы (HSED)

Лица, желающие получить HSED, должны выполнить все требования GED и выполнить дополнительные требования в отношении здоровья и навыков трудоустройства.

Топ

5.09 Аттестат о среднем образовании (5.09 HSED) Требования

Лица, которые предпочитают проходить курсовую работу вместо тестов GED, могут записаться на программу 5.09 HSED. Курсовая работа аналогична той, которую выполняют учащиеся средней школы Висконсина.Обязательные курсы включают:

  • Профессиональная осведомленность
  • Здоровье
  • Навыки трудоустройства
  • Социальные науки
  • Наука
  • Навыки общения 1 и 2
  • Цивик
  • Математика для дошкольников
  • Предварительная алгебра
  • Основы работы с компьютером 1 и 2

Верх

Учеба

Учащиеся работают в своем собственном темпе.Доступно индивидуальное, групповое и технологическое обучение. Возможны дневные и вечерние занятия. Свяжитесь с LTC-Manitowoc или LTC-Sheboygan, чтобы узнать расписание конкретных занятий и учебных лабораторий.

Топ

Право на тестирование

Для участия в программе GED и HSED лица должны быть в возрасте 18 лет и 6 месяцев или  18 лет, а их 9--й класс должен закончить среднюю школу. Кроме того, требуется, чтобы физическое лицо:

  • быть резидентом Висконсина (или рабочим-мигрантом или ребенком рабочего-мигранта).
  • в настоящее время не учится в государственной или частной средней школе.
  • не окончил ни одной средней школы.

Верх

Опции тестирования

Тесты проводятся в определенное время в центрах LTC-Manitowoc и LTC-Sheboygan. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим графиком тестирования на весну 2022 года.

Топ

Планирование тестов

Каждый учащийся должен создать учетную запись на GED.com. Эта учетная запись будет использоваться для планирования экзаменов, учебы, сдачи практических тестов GED Ready ($6.00/тест), просматривать результаты тестов и узнавать о возможностях работы и колледжа.

Топ

Тестовые приспособления

GED Testing Services стремится предоставить учащимся полный доступ к тесту GED ®  для всех с ограниченными возможностями и поддерживает намерение Закона об американцах с ограниченными возможностями с поправками (ADAAA). Условия тестирования рассматриваются в каждом конкретном случае и могут включать дополнительное время тестирования, дополнительные перерывы и/или отдельную комнату для тестирования. Чтобы подать заявку или получить дополнительную информацию, посетите: https://ged.com/about_test/размещение

Топ

Сборы HSED и GED

 
Требования GED
Каждый тест (включая плату за получение сертификата) 33,75 $
Тест по основам гражданственности 10,00 $
Общая стоимость (включая 4 экзамена GED) 135,00 $
Требования ОТОСБ
Каждый тест (включая плату за получение сертификата) 33 доллара.75
Тест по основам гражданственности 10,00 $
Проверка здоровья (при необходимости) 15,00 $
Плата за учетные данные (при переходе с GED на HSED 15,00 $
Общая стоимость (зависит от потребности и предшествующего обучения) $160,00-$175,00
5.09 Требования ОТОСБ
Тест по основам гражданственности 10,00 $
Плата за учетные данные (при переходе с GED на HSED) 15 долларов.00
Общая стоимость 25,00 $

*Инструкции и материалы бесплатны.

Топ

Результаты теста

Чтобы получить учетные данные, физические лица должны заработать:

ГЭД
  • 145 баллов за каждый тест GED
  • Набрать 65 баллов за тест по основам гражданственности
HSED
  • 145 баллов за каждый тест GED
  • Набрать 65 баллов за тест по основам гражданственности
  • Оценка 55 на тесте здоровья
5.09 ВСЭР
  • Каждый курс должен быть сдан на «С» или выше. Используется следующая шкала оценок:
    • А 93-100%
    • Б 87-92%
    • С 78-86%
    • Д   70-77%
    • F    Ниже 70 %

Верх

Политика повторного тестирования

Периоды ожидания повторной сдачи теста:

10-дневный  период ожидания требуется после 1 st  непроходной

10-дневный период ожидания требуется после 2

60-дневный период ожидания требуется после 3

-30-дневный  период ожидания, необходимый для сдачи экзаменов по основам гражданственности и здравоохранения между каждым не сданным экзаменом

Топ

Компонент/Области содержимого

Компонент Области содержимого Ограничение времени тестирования
GED/HSED Ориентация и карьера Этот курс, состоящий из двух частей, представляет собой введение в современные профессиональные тенденции и ресурсы для изучения карьеры.Ценности, интересы и способности оцениваются в связи с принятием карьерных решений. Люди будут устанавливать краткосрочные и долгосрочные цели в области образования и карьеры и будут участвовать в ориентации на варианты аттестации. Класс
Рассуждения с помощью языковых искусств
Темы тестов:
  • Чтение для понимания
  • Идентификация и создание аргументов
  • Грамматика и язык
Формат:
  • 3 секции
  • 1 письменное эссе
  • Множественный выбор и другие типы вопросов

150 минут

(между секциями допускается один 10-минутный перерыв)

Социальные науки
Темы тестов:
  • Чтение для понимания социальных наук
  • Анализ исторических событий и аргументов в социальных исследованиях
  • Использование чисел и графиков в социальных исследованиях
Формат:
  • Калькулятор разрешен, доступ к справочному листу калькулятора
  • Множественный выбор и другие типы вопросов
70 минут

Наука

Темы тестов:
  • Чтение для значения в науке
  • Планирование и интерпретация научных экспериментов
  • Использование чисел и графики в науке
Формат:
  • Калькулятор разрешен, доступ к справочному листу калькулятора
  • Множественный выбор и другие типы вопросов
90 минут
Математическое рассуждение
Темы тестов:
  • Базовая математика
  • Геометрия
  • Базовая алгебра
  • Графики и функции
Формат:
  • 2 секции
  • Калькулятор разрешен для порций, доступ к справочнику калькулятора и таблицам математических формул
  • Множественный выбор и другие типы вопросов
115 минут
Гражданские
Темы тестов:
  • Принципы правительства США и конституционного правительства
  • Функции правительства штата Висконсин
  • Роли политических партий
  • Индивидуальные права и обязанности
  • Структура судебной системы
Формат:
  • Заполните поле
  • 100 вопросов экзамена по натурализации
102 
Дополнительные требования для HSED
Здоровье Знание психического и эмоционального здоровья, личного и семейного здоровья, здоровья общества и окружающей среды.Возможно предварительное завершение теста. Вне времени
Навыки трудоустройства Ознакомьтесь с методами поиска работы, включая проведение поиска работы, заполнение форм заявлений, написание сопроводительного письма, подготовку эффективных резюме и узнайте, как успешно пройти собеседование. Класс
Для проверки требуется действительное удостоверение личности государственного образца, содержащее текущий адрес.

Стенограммы GED/HSED, учетные данные и подтверждения

Учетные данные

GED/HSED выдаются Департаментом народного просвещения штата Висконсин.Они являются рекордсменами. Пожалуйста, свяжитесь с ними, чтобы заказать стенограммы и учетные данные или подтвердить учетные данные.

  • Нажмите на следующую ссылку: dpi.wi.gov/ged
  • Свяжитесь с Департаментом народного просвещения штата Висконсин по телефону 1-800-768-8886.

Образовательные цели

Получив сертификат GED/HSED, продолжайте путь к новым образовательным целям. LTC предлагает более 100 программ и сертификатов, ориентированных на карьеру, которые помогут начать новую карьеру.Команда LTC стремится помочь учащимся продолжать добиваться успехов в учебе.

ЧТО НУЖНО ИЗУЧАТЬ ДЛЯ ТЕСТА ПО ОБЩЕСТВОМ? – DTW GED ПОДГОТОВКА

Желание пройти тест GED по общественным наукам На этот раз ниже вы увидите все о тесте по общественным наукам и темам, которые вы должны хорошо знать, чтобы сдать тест с высокими баллами;

О GED ТЕСТ ПО СОЦИАЛЬНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ

Темы тестов

  • Чтение для понимания смысла в социальных науках
  • Анализ исторических событий и аргументов в социальных науках
  • Использование чисел и графиков в социальных науках

Формат теста – 1 часть, содержащая от 46 до 53 вопросов

  • Состоит из нескольких вариантов, перетащите, заполните пустое место, горячие точки и выпадающие вопросы.
  • На компьютере появится экранный калькулятор.

Продолжительность теста – 70 минут (1,10 часа)

  • 70 минут на выполнение теста по обществознанию.
  • Включает 2 минуты инструкций и окончательный обзор
  • Без перерывов

Примечание. Тест по обществознанию не является тестом на запоминание; поэтому вам не нужно запоминать названия столиц, стран или временных рамок событий. Он охватывает концепции, включая использование логики, применение математических рассуждений и выводов в контексте социальных исследований.

— Вы можете присоединиться к нашей группе Facebook для бесплатных онлайн-классов GED, ресурсов и мотивации; https://web.facebook.com/groups/gedmathpracticegroup

Основные навыки социальных исследований, на которых следует сосредоточиться;

1. Чтение для понимания социальных наук

  • Определение основных идей чтения по общественным наукам
  • Использование деталей для создания выводов или утверждений
  • капитализм, социализм, коммунизм
  • Определение того, как авторы используют язык для выражения своей точки зрения или цели.
  • Определение случаев, когда автор использует фактические утверждения или выводы, а не мнения.
  • Определение того, подтверждается ли утверждение доказательствами
  • Сравнение информации, которая отличается между источниками

2. Анализ исторических событий и аргументов в социальных исследованиях

  • Делать выводы или делать выводы, применяя свои логические и логические способности к доказательствам, представленным в материалах по общественным наукам.
  • Анализ причинно-следственных связей
  • Описание связей между людьми, местами, средами, процессами и событиями
  • Упорядочивание событий и понимание этапов процесса (например, как законопроект становится законом)
  • Анализ взаимосвязи событий, процессов и идей.
  • Анализ того, действительно ли более ранние события вызвали более поздние или просто произошли до них.
  • Анализ того, как события и ситуации формируют точку зрения автора
  • Оценка того, являются ли доказательства автора фактическими, уместными и достаточными
  • Вынесение суждений о том, как различные идеи влияют на аргументы автора пропаганда

3.Использование чисел и графиков в социальных исследованиях

  • Осмысление информации, представленной различными способами
  • Анализ информации с карт, таблиц, диаграмм, фотографий и политических карикатур
  • Представление текстовых данных в визуальной форме (диаграммы, графики и таблицы)
  • Интерпретация, использование, и создание графиков с соответствующей маркировкой и использование данных для прогнозирования тенденций
  • Анализ того, как график, показывающий независимые и зависимые переменные, связан друг с другом
  • Распознавание различий между корреляцией и причинно-следственной связью между событиями
  • Как найти среднее значение, медиану, режим и диапазон набора данных.

Ресурсы, которые помогут вам;

сайтов;

  • Quizlet.com
  • readytheory.com
  • ged.com

Книги;

Пожалуйста, поддержите меня, используя мои партнерские ссылки Amazon, чтобы получить свои книги GED и калькулятор, спасибо!

– Возникли проблемы с математикой, ниже приведены ссылки на видео, которые дадут вам представление о вопросах, которые можно ожидать в вашем тесте GED по математике;

— Вы можете присоединиться к нашей группе в Facebook для бесплатных онлайн-классов GED, ресурсов и мотивации; https://веб.facebook.com/groups/gedmathpracticegroup

— Плейлисты всех самых сложных математических вопросов GED, решенных и объясненных; https://youtube.com/playlist?list=PLonuqFy_0LUUmxjgY5IlacweDoyGnK0sQ

видео, которые вас поддержат;

— Как пройти тест по математике GED — GED 2021; https://youtu.be/Wcx9OkCatQ0

— Понимание + — Правила математики; https://youtu.be/GysiALea-kc

– Как интерпретировать математические задачи с примерами; https://юту.быть/W_eYsbvgz3k

Вам требуется онлайн-репетиторство 1 на 1 через Zoom, чтобы начать обучение в удобное для вас время и в удобном для вас темпе, вы можете отправить мне письмо по адресу; [email protected] или Напишите мне личное сообщение в группе Facebook.

Спасибо за вашу поддержку и не забудьте подписаться на наш канал на YouTube!!

Подготовка к экзамену DTW GED

Родственные

Руководство по подготовке

Раздел 3: Обзор и структура экзамена Социальные науки 7–12 (232)

Обзор экзамена

Таблица с указанием формата экзамена, количества вопросов, времени и проходного балла.
Название исследования TExES Социальные науки 7–12
Код экзамена 232
Время 5 часов
Количество вопросов 140 вопросов с выбранными ответами
Формат Компьютерный тест (CAT)

Экзамен TExES по социальным наукам 7–12 (232) предназначен для оценки того, обладает ли экзаменуемый необходимыми знаниями и навыками, которыми должен обладать преподаватель начального уровня в этом поле в государственных школах Техаса должны обладать.140 вопросов с выбранными ответами на основе экзамена по обществознанию 7–12. Вопросы на этом экзамене варьируются от 7–12 классы. Экзамен может содержать вопросы, которые не учитываются при подсчете баллов. Ваша окончательная оценка по шкале будет основываться только на выставленных вопросах.

Стандарты

Стандарт I

Учитель обществознания обладает всесторонними знаниями по общественным наукам. и признает ценность социальных наук.

Стандарт II

Учитель общественных наук эффективно интегрирует различные социальные науки дисциплины.

Стандарт III

Учитель обществознания использует знания и навыки обществознания, как это определено Основные знания и навыки Техаса (TEKS), чтобы планировать и внедрять эффективные учебная программа, инструкция, оценка и оценка.

Стандарт IV

История: Учитель обществознания применяет знания о значимых исторических событиях. и развития, а также множественных исторических интерпретаций и идей, в для того, чтобы облегчить учащимся понимание отношений между прошлым, настоящее и будущее.

Стандарт В

География: Учитель обществознания применяет знания о людях, местах и среде, чтобы облегчить учащимся понимание географических отношений в Техас, США и мир.

Стандарт VI

Экономика: учитель обществознания знает, как люди организуют экономическую системы для производства, распределения и потребления товаров и услуг, и использует это знания, позволяющие учащимся понимать экономические системы и делать информированные экономические решения.

Стандарт VII

Правительство: Учитель обществознания знает, как правительства и структуры функцию власти, обеспечивать порядок и распределять ресурсы, и использует эти знания для способствовать пониманию учащимися того, как отдельные лица и группы достигают своих целей через политические системы.

Стандарт VIII

Гражданство: учитель обществознания понимает гражданство в Соединенных Штатах и других обществ, и использует эти знания для подготовки учащихся к участию в наше общество через понимание демократических принципов и гражданственности практики.

Стандарт IX

Культура: учитель обществознания понимает культуру и то, как она развивается и адаптироваться и использует эти знания, чтобы позволить учащимся ценить и уважать культурное разнообразие в Техасе, Соединенных Штатах и ​​во всем мире.

Стандарт X

Наука, технологии и общество: учитель обществознания понимает достижений науки и техники и использует эти знания для облегчения понимание учащимися социальных и экологических последствий научных открытия и технологические инновации.

Домены и компетенции

Таблица с указанием веса объектов тестового контента по доменам.
Домен Название домена Прибл. Процент экзамена Оценка стандартов
Я Всемирная история 15% Социальные науки 7–12 IV
II У.С. История 20% Социальные науки 7–12 IV
III История Техаса 13% Социальные науки 7–12 IV
IV География, культура, поведенческие и социальные науки 13% Общественные науки 7–12 V, IX
В Правительство и гражданство 13% Социальные науки 7–12 VII– VIII
ВИ Экономика и наука, технология и общество 13% Социальные науки 7–12 VI, X
VII Фонды социальных исследований, Навыки, исследования и обучение 13% Социальные науки 7–12 I–III

Содержимое этого экзамена организовано в обширные области содержания, называемые доменов .Каждый домен охватывает один или несколько педагогических стандартов в этой области. В каждом домене контент дополнительно определяется набором компетенций . Каждый компетентность состоит из двух основных частей:

  • Заявление о компетенции , которое в общих чертах определяет, что такое начальный уровень педагог в этой области в государственных школах Техаса должен знать и уметь.
  • описательных утверждений , которые более подробно описывают знания и навыки, подходящие для тестирования.
Домен I — Всемирная история
Компетенция 001 — (Древние мировые цивилизации): Учитель понимает важные исторические события и процессы в древних мировых цивилизациях, факторы, повлиявшие развитие древних мировых цивилизаций и основные характеристики и вклад древних мировых цивилизаций.

Начинающий учитель:

  1. Анализирует влияние различных факторов (т.г., география, процессы пространственный обмен [диффузия], развитие земледелия) на развитие ранних и классических цивилизаций.
  2. Демонстрирует знания о людях, событиях и проблемах, которые сформировали Развитие ранних и классических цивилизаций.
  3. Понимает основные политические, экономические и культурные события в взаимодействия между цивилизациями Африки (т.г., Египет, южнее Сахары), Средиземноморский бассейн (например, Греция, Рим), Мезоамерика (например, Майя), Анды Южной Америки (например, традиции инков), Средний и Ближний Восток и Азия (например, Китай, Индия, Япония).
  4. Применяет знания о месте, политической организации, культурной характеристики, а также вклад и влияние древних цивилизаций.
Компетенция 002 — (Всемирная история с 600 г.Д. до 1450 г. н.э.): Учитель понимает значимые исторические события, события и традиционные точки зрения ссылка в мировой истории с 600 г. н.э. по 1450 г. н.э.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знание людей, событий, проблем и традиционных моментов ссылки, которые сформировали развитие мировых цивилизаций с 600 г. н.э. до 1450 г. н.э. (например, монгольские завоевания, основание ислама, Карл Великий, Норманнское завоевание, Шелковый путь).
  2. Демонстрирует знание основных событий и взаимодействий среди цивилизаций Африки (например, Египта, южнее Сахары), Мезоамерики (например, традиция ацтеков), Анды Южной Америки (например, традиция инков), Европа (включая Западную и Восточную) и Азию (например, исламская цивилизация, Китай, Индия, Япония).
  3. Знает, как новые политические, экономические и социальные системы развивались на Западе. Европа после распада Западной Римской империи (ок.г., феодализм, манориализм).
  4. Понимает влияние, оказываемое Римско-католической церковью и Восточная православная церковь в средневековой Европе.
  5. Сравнивает социальные, политические, экономические и религиозные аспекты средневековой Европы. с предыдущими цивилизациями.
  6. Демонстрирует знание политической, экономической, религиозной и социальной влияние крестовых походов и других религиозных взаимодействий.
Компетенция 003 — (Всемирная история с 1450 г. н.э. по 1750 г. н.э.): Учитель. понимает значимые исторические события, события и традиционные точки зрения ссылка в мировой истории с 1450 г. н.э. по 1750 г. н.э.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знания о людях, событиях, проблемах и традиционных точки отсчета, которые сформировали развитие мировых цивилизаций от 1450 А.до 1750 г. н.э. (например, падение Константинополя, Мартин Лютер, Черная смерть, Леонардо да Винчи).
  2. Демонстрирует знание основных событий и взаимодействий среди цивилизаций Африки (например, Египта, южнее Сахары), Америки (например, инки, ацтеки, майя), Западная и Восточная Европа, Ближний Восток и Азия (например, Китай, Индия, Япония).
  3. Понимает важность европейского Ренессанса и Реформации. эпох в формировании современного мира.
  4. Понимает причины европейской экспансии и ее последствия. экспансия на европейские и неевропейские общества (например, колумбийское Обмен, атлантическая работорговля).
  5. Анализирует влияние политического, экономического и культурного империализма. (например, завоевание ацтеков, расширение Османской империи) на обоих колонизаторы и колонизаторы.
Компетенция 004—(Всемирная история с 1750 г.)Д. до настоящего времени): Учитель понимает значимые исторические события и события в мировой истории с 1750 г. н.э. по настоящее время.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знание событий, событий, проблем и взаимодействий которые определяли развитие мировых цивилизаций с 1750 г. настоящее время (например, Великая депрессия, Холокост, деколонизация).
  2. Анализирует причины и следствия крупных политических революций и движения за независимость восемнадцатого-двадцатого веков (т.е.г., Американская революция, Французская революция, Наполеон, Симон Боливар, латиноамериканские войны за независимость, русская революция).
  3. Понимает влияние политической, экономической и культурной экспансии (например, подъем Британской империи, японский империализм).
  4. Анализирует причины и следствия промышленной революции.
  5. Демонстрирует знание влияния тоталитаризма в ХХ век (т.г., фашистская Италия, нацистская Германия, СССР).
  6. Анализирует причины и последствия Первой и Второй мировых войн.
  7. Понимает важные события, связанные с распространением двадцатого века и падение коммунизма (например, холодная война, война в Корее, война во Вьетнаме) и мир после окончания холодной войны (например, глобализация, радикальный исламский фундаментализм, терроризм).
  8. Анализирует влияние значимых личностей девятнадцатого и ХХ века (т.г., Чарльз Дарвин, Мохандас Ганди, Адольф Гитлер, Нельсон Мандела, Мао Цзэдун, Мать Тереза).

 

Домен II — США История
Компетенция 005—(Исследование и колонизация): Учитель понимает важные исторические события и события в исследовании и колонизации Северная Америка и развитие колониального общества.

Начинающий учитель:

  1. Понимает причины и последствия европейских исследований и колонизации. Северной Америки, включая взаимодействие с населением американских индейцев.
  2. Демонстрирует знания о людях, событиях и проблемах, которые сформировали развитие колониального общества, включая взаимодействие между европейцами, африканцы и американские индейцы.
  3. Анализирует политические, экономические, религиозные и социальные причины создания тринадцать колоний.
  4. Демонстрирует знание основ представительного правления в США (т.г., способы, которыми Мэйфлауэрское соглашение, ирокезы Конфедерация, Основные ордена Коннектикута и Дом Вирджинии из Burgesses способствовали росту представительного правления).
  5. Анализирует влияние различных факторов на развитие колониальной общества (например, география, рабство, процессы пространственного обмена [диффузии]).
Компетенция 006 — (Революционная эпоха и первые годы республики): Учитель понимает значимые исторические события и события Революционная эпоха и первые годы республики, включая основы представительное правительство в США.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знания о людях, событиях и проблемах, которые сформировали развитие американского общества в эпоху революции и первые годы Республика.
  2. Анализирует причины американской революции (например, меркантилизм, британское политика после франко-индейской войны).
  3. Понимает важные политические и экономические вопросы революционной эпохи. (т.е.g., налогообложение без представительства, исполнение навигационных актов, Лексингтон, Конкорд, зима в Вэлли-Фордж, Парижский договор 1783 г.).
  4. Демонстрирует знание основ представительного правления в США (например, Статьи Конфедерации и вопросы Филадельфийская конвенция 1787 г., такие как основные компромиссы и аргументы за и против ратификации).
  5. Понимает происхождение и развитие американской политической системы и политические партии (т.г., федералисты, демократы-республиканцы, джексонианцы демократия, виги, демократы).
  6. Анализируются проблемы, с которыми сталкивается правительство и его лидеры в ранние годы Республики и эпохи Джексона (например, экономические программы и тарифы, судебная система, расширение рабства, международные отношения, индийские удаление).
Компетенция 007—(Экспансия на Запад, гражданская война и реконструкция): учитель понимает значимые исторические события и события, связанные с экспансия на запад, гражданская война и реконструкция.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знания о расширении на запад и его влиянии на политическое, экономическое, культурное и социальное развитие страны.
  2. Понимает политические, экономические и социальные корни Manifest Destiny и отношения между концепцией Явления Судьбы и западным рост нации.
  3. Определяет территориальные приобретения, которые сформировали Соединенные Штаты и объясняет факторы, повлиявшие на эти приобретения.
  4. Понимает основные вопросы и события американо-мексиканской войны и Их влияние на США.
  5. Анализирует пути распространения рабства и других политических, экономических и социальных факторы привели к росту секционализма и к Гражданской войне.
  6. Демонстрирует знания о людях, событиях и проблемах Гражданской войны. (т.е.г., Авраам Линкольн, Джефферсон Дэвис, Прокламация об освобождении рабов, сдача Ли в здании суда Аппоматтокс).
  7. Анализирует влияние Реконструкции на политическую, экономическую и социальную жизнь нации.
Компетенция 008—(Соединенные Штаты как мировая держава): Учитель понимает важные исторические события и события, связанные с возникновением и ролью Соединенные Штаты как мировая держава и последствия важных решений и конфликтов в Соединенных Штатах.

Начинающий учитель:

  1. Понимает факторы и события, способствовавшие возникновению Соединенные Штаты как мировая держава между 1898 и 1920 годами (например, империализм, Паника 1893 года, захват Гавайев, испано-американская война, США. участие и последствия Первой мировой войны).
  2. Анализирует, как национальные и международные решения и конфликты между Первая мировая война и Вторая мировая война затронули Соединенные Штаты (т.г., Четырнадцать Очки, изоляционизм, причины участия США во Второй мировой войне).
  3. Анализирует, как национальные и международные решения и конфликты со всего мира Вторая война до настоящего времени повлияла на Соединенные Штаты (например, решение использовать атомная бомба, холодная война).
  4. Демонстрирует знание значимых личностей, сформировавших внешнеполитическую деятельность США. политика с 1898 года по настоящее время (т.г., Альфред Тайер Махан, Теодор Рузвельт, Вудро Вильсон, Франклин Д. Рузвельт, Генри Киссинджер).
  5. Демонстрирует знание важных событий и проблем, которые сформировали Внешняя политика США с 1898 г. по настоящее время (например, берлинский воздушный мост, корейская война, Спутник I, война во Вьетнаме, план Маршалла, Организация Североатлантического договора, Маккартизм, Карибский кризис, война в Персидском заливе).
  6. Понимает истоки основных внешнеполитических проблем, с которыми в настоящее время сталкивается Соединенные Штаты и проблемы изменения отношений между странами.
Компетенция 009 — (Политическое, экономическое и социальное развитие с 1877 г. по Настоящее время): Учитель понимает значимые политические, экономические и социальные События в США с 1877 года по настоящее время.

Начинающий учитель:

  1. Понимает политические, экономические и социальные изменения в Соединенных Штатах с 1877 г. по настоящее время (например, в отношении политических партий, транспорта, труда союзы, сельское хозяйство, бизнес, раса, пол).
  2. Демонстрирует знание последствий реформ и движений третьих сторон и их лидеров в обществе США (например, популизм, реформы прогрессивной эры, Законодательство Нового курса, Сьюзан Б. Энтони, У. Э. Б. Дюбуа, Джордж Уоллес).
  3. Анализируются причины и последствия индустриализации в США.
  4. Демонстрирует знание значимых личностей, сформировавших политические, Экономические и социальные события в Соединенных Штатах с 1877 г. присутствует (т.г., Джейн Аддамс, Генри Форд, Франклин Д. Рузвельт, Мартин Лютер Кинг-младший, Сезар Чавес, Бетти Фридан, Малкольм Икс).
  5. Демонстрирует знание событий и проблем, которые сформировали политические, Экономические и социальные события в Соединенных Штатах с 1877 г. настоящее время (например, ратификация Девятнадцатой поправки, Великая депрессия, принятие Закона о правах военнослужащих, принятие Закона о гражданских правах 1964 г., урбанизация, антимонопольное законодательство, ограничение иммиграции, глобализация, терроризм).
  6. Анализирует влияние движений за гражданские права в Соединенных Штатах, в том числе права афроамериканцев, латиноамериканцев, американских индейцев и женщин движения.

 

Домен III — История Техаса
Компетенция 010—(Исследование и колонизация): Учитель понимает важные исторические события и события в Техасе до начала Мексиканская национальная эра в 1821 году.

Начинающий учитель:

  1. Понимает важные сходства и различия между американскими Индийские группы в Техасе, включая залив, равнины, пуэбло и юго-восток. группы.
  2. Демонстрирует знание традиционных исторических ориентиров в История Техаса в период испанской колонизации.
  3. Понимает основные причины и следствия европейских исследований и колонизация Техаса.
  4. Понимает, как значимые люди, события и проблемы сформировали раннее история Техаса от испанской колониальной эпохи до мексиканской национальной эпохи (например, Альвар Нуньес Кабеса де Вака, Хосе де Эскандон, Фрай Дамиан Массане, Франсиско Идальго, Алонсо Альварес де Пинеда, Мозес Остин).
  5. Понимает влияние основных географических особенностей Техаса на американский Индейцы и поселенцы, и как различные группы изменили природную среду до начала мексиканской национальной эры.
  6. Демонстрирует знание значительных культурных и экономических событий в истории Техаса до начала мексиканской национальной эры.
Компетенция 011 — (независимость, государственность, восстановление после гражданской войны и Последствия): Учитель понимает важные исторические события и события. в Техасе с 1821 по 1900 год.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знания о лицах, проблемах и событиях, связанных с Мексика становится независимым государством и последствия этого события в Техасе.
  2. Демонстрирует знание важных лиц, событий и вопросов, связанных с к Техасской революции (например, Закон от 6 апреля 1830 г., Фредонское восстание, Битва при Гонсалесе, Капитуляция при Голиаде, Битва при Аламо, Битва при Сане Хасинто, Джордж Чайлдресс, Хуан Н. Сегин, Антонио Лопес де Санта-Анна, Уильям Б. Трэвис, Джеймс Фаннин).
  3. Демонстрирует знание важных лиц, событий и вопросов, связанных с к истории Республики Техас и ранней государственности Техаса (т.грамм., Стивен Ф. Остин, Лоренцо де Завала, Сэм Хьюстон, Джошуа Хьюстон, Мэри Маверик, Мирабо Ламар, восстание в Кордове, битва в Совете, Экспедиция Санта-Фе, Американо-мексиканская война).
  4. Демонстрирует знание важных лиц, проблем и событий Гражданская война и реконструкция в Техасе (например, Джек Коффи Хейс, Джон Белл Худ, Джон Магрудер, Битва при Галвестоне, Битва при ранчо Пальмито).
  5. Понимает основные последствия Реконструкции для политической, экономической и общественная жизнь Техаса.
  6. Понимает основные причины и следствия расширения поселения вдоль границы в Техасе и конфликтов между некоторыми поселенцами и Группы американских индейцев (например, Quanah Parker, Texas Rangers, Buffalo Солдаты).
  7. Демонстрирует знание влияния основных экономических и технологических События в Техасе в период с 1821 по 1900 год.
  8. Понимает влияние основных географических особенностей Техаса на миграцию, модели расселения и экономическое развитие, а также то, как различные группы изменили природную среду.
  9. Демонстрирует знание основных культурных событий в Техасе в период с 1821 по 1900 год.
Компетенция 012—(Техас в двадцатом и двадцать первом веках): учитель понимает важные исторические события и события в Техасе с 1900 по настоящее.

Начинающий учитель:

  1. Понимает влияние отдельных людей и реформаторских движений, таких как Прогрессивное движение и движение за гражданские права в Техасе в конце девятнадцатого и двадцатого веков (например, Джейн МакКаллум, Лулу Белль Мэдисон Уайт, Мануэль С. Гонсалес, Овета Калп Хобби, Джеймс Хогг, Гектор Гарсия).
  2. Понимает политические, экономические, культурные и социальные последствия крупных события ХХ века, включая Первую мировую войну, Великую депрессию, Вторая мировая война и холодная война в истории Техаса.
  3. Понимает политические, экономические и социальные последствия крупных событий и человек во второй половине ХХ и начале ХХI вв. по истории Техаса (например, Кей Бэйли Хатчисон, Барбара Джордан, Эдди Бернис Джонсон, Генри Б. Гонсалес, Линдон Б. Джонсон, Джеймс Фармер, Джордж Уокер Буш, Крейг Энтони Вашингтон, иммиграция, Rust Belt to Миграция солнечного пояса).
  4. Понимает влияние крупных изменений в производстве, нефтяная и газовая промышленность (например, Spindletop), коммерческое сельское хозяйство (например, производство хлопка, цитрусовых, говядины и молочных продуктов) и субурбанизации и как различные группы изменили природную среду с 1900 года по настоящее время.
  5. Понимает влияние основных достижений в области компьютерных технологий, транспорт (в том числе аэрокосмический) и медицинские исследования на современная экономическая и социальная история Техаса.

 

Домен IV — география, культура, поведенческие и социальные науки
Компетенция 013—(Концепции физической географии, природные процессы и Физические характеристики): Учитель понимает основные географические понятия, естественные процессы, связанные с физической средой и физическими особенностями Земли.

Начинающий учитель:

  1. Понимает понятие физического региона как области поверхности Земли с соответствующие физические характеристики (т.г., почвы, климат, растительность, река системы).
  2. Анализирует способы, которыми физические процессы формируют закономерности в физическом мире. окружающая среда (т. е. литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера).
  3. Демонстрирует знания о том, как отношения Земля-Солнце влияют на физическое процессов и закономерностей на поверхности Земли.
  4. Анализирует взаимосвязь между климатом, растительностью, почвой и геологией, чтобы объяснить Распространение растений и животных в разных регионах мира.
  5. Демонстрирует знание закономерностей и характеристик основных формы рельефа, климат и экосистемы Земли и процессы, которые производят эти закономерности и характеристики (например, факторы, влияющие на физическое такие регионы, как высота над уровнем моря, широта, океанские течения, горные преграды, тектонические процессы).
Компетенция 014—(Глобальные и региональные модели культуры и географии человека): Учитель понимает глобальные и региональные образцы культуры и особенности и процессы, связанные с разными культурными регионами.

Начинающий учитель:

  1. Понимает концепцию культурного региона как области земной поверхности. с соответствующими культурными характеристиками (например, язык, религия, экономика, политическая система).
  2. Анализирует способы, которыми формируются культурные процессы инноваций и распространения. закономерности в среде обитания человека.
  3. Демонстрирует знание мест, культурных и экологических особенности основных регионов мира (например,г., Восточная Азия, Африка южнее Сахары, Латинская Америка, Европа, Юго-Западная Азия, Северная Африка) и регионы США Штаты и Техас.
  4. Понимает, как компоненты культуры (например, землепользование, системы образование, религия, язык) влияют на образ жизни людей и формируют характеристики регионов.
  5. Демонстрирует знания о росте, распространении, движении и характеристики мирового населения (т.г., тенденции изменения численности населения мира в прошлом факторы роста, подталкивания и притяжения, влияющие на основные национальные и международные миграции, как физические и культурные факторы влияют на миграцию, как миграция и иммиграция повлияли на общество), и понимает преимущества и проблемы глобализации.
  6. Анализирует пути формирования политических, экономических и социальных процессов. культурные модели и особенности в различных местах и ​​регионах (т.е.г., анализируя политические, экономические, социальные и демографические показатели для определяют уровень развития и уровень жизни в странах).
  7. Применяет знания об истории и значении основных религиозных и философские традиции (например, буддизм, христианство, конфуцианство, индуизм, ислам, иудаизм, реализм, идеализм).
  8. Понимает важность места для населения (т.г., Мекка, Иерусалим, Куско, река Ганг, храм Гуадалупе).
  9. Демонстрирует знания о влиянии религии на образ жизни в Соединенные Штаты.
  10. Признает связь искусства со временем, в которое оно было создано. в Соединенных Штатах и ​​странах мира.
Компетенция 015—(Взаимодействие между группами людей и физическим Окружающая среда): Учитель понимает характер и значение взаимодействий среди людей, мест и сред.

Начинающий учитель:

  1. Анализирует способы, которыми люди зависят, адаптируются и изменяют физические окружающей среды в различных культурных и технологических контекстах.
  2. Понимает и анализирует, как люди, места и окружающая среда меняются с течением времени. время и связаны и взаимозависимы (например, влияние различных типов Стихийные бедствия).
  3. Понимает типы и модели расселения, физические и человеческие географические факторы, влияющие на места расселения людей (т.г., транспорт маршруты, наличие ресурсов) и процессы развития поселений со временем.
  4. Анализирует влияние физических и антропогенных географических факторов на политические, социальные, культурные и экономические события и события в США и мире истории (например, Пыльная чаша, открытие Панамского и Суэцкого каналов).
  5. Анализирует влияние неолитической сельскохозяйственной революции на жизнь человека и на развитие первых цивилизаций.
  6. Демонстрирует знание того, как рост населения и модернизация влияли на физическую среду на протяжении всей истории.
  7. Понимает факторы, влияющие на размещение различных видов экономической деятельности. деятельность и экономические вопросы, связанные с размещением и управлением ключевыми природные ресурсы.
  8. Понимает взаимосвязь между физическими и человеческими географическими факторами и политические разногласия, отношения и политика (т.г., способы, которыми силы конфликты и сотрудничество влияют на контроль над земной поверхностью, влияние физические и антропогенные географические факторы на внешнюю политику таких стран, как как Ирак, Израиль, Япония и Великобритания).
Компетенция 016—(Социологические, антропологические и психологические концепции и Процессы): Преподаватель применяет социологический, антропологический и психологический концепции и процессы для понимания культурного формирования и изменения, межгруппового отношения и индивидуальное развитие.

Начинающий учитель:

  1. Понимает роль культуры как основы индивидуального и общественного поведение.
  2. Понимает развивающийся характер расовых и гендерных отношений в Соединенных Штатах Государства и знает, как люди из различных расовых, этнических и религиозных групп адаптировались и изменили жизнь в Соединенных Штатах и ​​​​внесли свой вклад в национальная идентичность.
  3. Анализирует способы, которыми культуры и общества изменяются и сохраняются. преемственность (например, социальные движения, модернизация).
  4. Демонстрирует знание теоретических основ социологии и основные социологические принципы и процессы, в том числе связанные с групповыми членство, роли, статус, ценности и стратификация.
  5. Понимает роль и влияние социальных институтов (т.г., семья, религия, система образования, наука, средства массовой информации) в соответствии с основными общественные нужды.
  6. Демонстрирует знание ролей мужчин, женщин, детей и семьи в исторической и современной культурах.
  7. Понимает способы, которыми социализация, культурные ценности и нормы различаются в пространстве и времени и влияют на отношения внутри и между группами.
  8. Демонстрирует знание теоретических основ и развития психологии.
  9. Демонстрирует знание поведенческих, социальных, когнитивных и личностных перспективы человеческой идентичности, развития и обучения.
  10. Понимает основные психологические принципы и процессы, в том числе связанные с мотивацией, ощущением и восприятием, познанием, личностью, отношения между биологией и поведением и отношения между себя и других.

 

Домен V — Правительство и гражданство
Компетенция 017—(Демократические принципы и правительство в США): Учитель понимает принципы демократического правления и структуру и функционирование правительства в США.

Начинающий учитель:

  1. Анализирует убеждения и принципы, отраженные в Конституции США. (т.е.г., республиканизм, система сдержек и противовесов, федерализм, разделение властей, отделение церкви от государства, народный суверенитет, права личности) и другие важные исторические документы (например, Декларация независимости, Документы федералистов, английский Билль о правах).
  2. Демонстрирует знание структуры и функций правительства созданные Конституцией США (например, двухпалатная структура Конгресса, роль комитетов конгресса, конституционные полномочия президента, роль Кабинета Министров и самостоятельных органов исполнительной власти, функции федерального судебная система).
  3. Понимает процессы, посредством которых Конституция США может быть изменена.
  4. Знает процедуры принятия законов в Соединенных Штатах.
  5. Анализирует изменения роли правительства США с течением времени (например, права, законодательство Нового курса, политика военного времени).
  6. Понимает меняющиеся отношения между тремя ветвями федеральной правительство (т.г., попытка Франклина Д. Рузвельта увеличить число Судьи Верховного суда США, Закон о военных полномочиях, судебный пересмотр).
  7. Демонстрирует знание о влиянии конституционных поправок на общества США (например, Тринадцатое, Четырнадцатое, Пятнадцатое, Семнадцатое, поправки девятнадцатую, двадцать четвертую и двадцать шестую).
  8. Анализирует интерпретации и влияние знаменательного Верховного суда решения по У.С. общество (например, Марбери против Мэдисон , Маккалок против Мэриленд , Нация чероки против Джорджия , Дред Скотт против Сэндфорд , Плесси против Фергюсон , Schenck v. U.S. , Brown v. Совет по образованию Топики, Канзас , Engel v. Витале , Миранда в. Аризона , Роу против Уэйд , Регенты Университета Калифорния против Бакке ).
  9. Понимает отношения между штатами и национальным правительство Соединенных Штатов (т. е. федерализм).
  10. Демонстрирует знание структуры и функций штата Техас. правительство и органы местного самоуправления.
Компетенция 018—(Гражданство и политические процессы в США): Преподаватель понимает политические процессы в США и права и обязанности У.С. граждан.

Начинающий учитель:

  1. Понимает историческую и современную роль политических партий, заинтересованные группы и средства массовой информации в политической системе США.
  2. Демонстрирует знание процессов заполнения выборных и назначенных государственные учреждения (например, первичная система, коллегия выборщиков).
  3. Демонстрирует знание процессов разработки политики в Соединенных Штатах, влияние технологий на политический процесс и способы, которыми различные точки зрения влияют на принятие решений и разработку государственной политики на местном, государственном и национальном уровнях.
  4. Понимает права, гарантированные Конституцией США, в том числе поправка к Биллю о правах (например, надлежащая правовая процедура, равная защита) и их роль в защите личных свобод.
  5. Демонстрирует знание усилий по расширению демократического процесса в США и понимает вклад значительных политических и общественные деятели (т.г., Джордж Вашингтон, Джон Маршалл, Фредерик Дуглас, Элизабет Кэди Стэнтон, Франклин Д. Рузвельт, Мартин Лютер Кинг-младший).
  6. Демонстрирует знание причин и следствий крупной реформы движения в истории США (например, аболиционистское движение, государственное образование, трезвость, права женщин, тюремная реформа, движение за гражданские права).
  7. Понимает гражданскую ответственность (т.г., обязанности присяжных), разница между личная и гражданская ответственность и важность добровольного индивидуального Участие в политическом процессе США.
Компетенция 019—(Типы политических систем): Учитель понимает развитие политических систем, а также сходства и различия между основными исторические и современные формы правления.

Начинающий учитель:

  1. Понимает основные политические идеи в истории (например,г., законы природы и бог природы, божественное право монархов, теория общественного договора, права сопротивления нелегитимным правительствам) и анализирует историческую разработка важных правовых и политических концепций.
  2. Демонстрирует знание значимых политических документов и философии отдельных людей в мировой истории (например, Свод законов Хаммурапи, Свод законов Юстиниана, Великая хартия вольностей, Джон Локк, Томас Гоббс) и Их влияние на развитие политической мысли.
  3. Анализирует, как правительства повлияли и отразили культурные ценности и предусмотрен общественный контроль.
  4. Понимает сходства и различия между конституционным республика и другие современные формы правления.
  5. Демонстрирует знание основных форм правления в истории (например, монархия, авторитарное правительство, классическая республика, либеральная демократия, тоталитарного правительства) и исторических предшественников крупных политических системы.
  6. Анализирует процесс, посредством которого развивалось демократически-республиканское правительство. (например, начало в классической Греции и Риме, развитие в Англии, влияние Просвещения).

 

Домен VI — экономика и наука, технология и общество
Компетенция 020—(Экономические концепции и типы экономических систем): Преподаватель понимает основные экономические понятия, основные события в экономическая мысль и различные типы экономических систем.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знание концепций дефицита и альтернативных издержек и их значение.
  2. Понимает круговую модель экономики.
  3. Анализирует взаимодействие между спросом, предложением и ценой, а также факторами, которые вызывает изменения спроса, предложения и цены и интерпретирует графики спроса и предложения.
  4. Демонстрирует знание исторических истоков современной экономической системы (например, капитализм, социализм, коммунизм), включая влияние различные экономические философы, такие как Джон Мейнард Кейнс, Карл Маркс и Адам Смит.
  5. Понимает свободное предпринимательство, социалистические и коммунистические экономические системы в разные места и эпохи.
  6. Понимает и сравнивает типы рыночных структур (например, чистые конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия, монополия).
  7. Демонстрирует знание концепций и вопросов, связанных с международным торговли (например, абсолютное и сравнительное преимущество, последствия изменений в обменный курс мировых валют, свободная торговля и последствия торговли барьеры).
Компетенция 021 — (Структура и работа системы свободного предпринимательства США): Преподаватель понимает структуру и работу свободного предпринимательства в США. система; роль правительства, бизнеса, потребителей и рабочей силы в системе; а также основные понятия потребительской экономики.

Начинающий учитель:

  1. Анализирует происхождение и развитие системы свободного предпринимательства в США и понимает основные принципы У.С. свободное предпринимательство системы (например, мотив прибыли, добровольный обмен, права частной собственности, конкуренция).
  2. Анализирует проблемы и события, связанные с экономическим ростом США с 1870-е годы по настоящее время (например, антимонопольные акты, тарифная политика, Новый курс; экономические последствия Первой мировой войны, Второй мировой войны и холодной войны; повысился глобализация экономики).
  3. Понимает и сравнивает типы владения бизнесом (например,г., подошва предприятия, товарищества, корпорации).
  4. Демонстрирует знание роли финансовых учреждений в сбережениях, инвестирование и заимствование.
  5. Анализирует роль правительства в системе свободного предпринимательства США. (например, значимость государственных правил и положений, влияние фискальных и решения денежно-кредитной политики, роль и функции Федеральной резервной системы, отношения между государственной политикой и международной торговлей).
  6. Демонстрирует знание целей экономического роста, стабильности, полного занятость, свобода, безопасность, справедливость и эффективность в применении к США. экономическая политика.
  7. Понимает права и обязанности потребителей, труда и бизнеса в системе свободного предпринимательства США.
  8. Демонстрирует знание основных концепций личной финансовой грамотности и потребительская экономика (т.г., факторы, участвующие в принятии решений о приобретении товаров и услуги, способы инвестирования сбережений, риски и выгоды от различные варианты инвестирования).
Компетенция 022—(Наука, технология и общество): Учитель понимает крупные научные и математические открытия и технологические инновации и общественное значение этих открытий и инноваций.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знания о том, как основные научные и математические открытия и технологические инновации повлияли на общество во всем мире. история.
  2. Прослеживает происхождение и распространение основных идей в математике, естественных науках и технологии, существовавшие в цивилизациях речных долин, классической Греции и Рим, классическая Индия, исламские халифаты между 700 и 1200 гг. Китай от династии Тан до династии Мин.
  3. Демонстрирует знание вклада значительных ученых и изобретатели (т.г., Коперник, Галилей, Исаак Ньютон, Мария Кюри, Томас Эдисон, Альберт Эйнштейн).
  4. Понимает, как крупные научные и математические открытия и технологические инновации повлияли на общество с 1750 года по настоящее время.
  5. Демонстрирует знание того, как конкретные достижения в науке, технологии и система свободного предпринимательства повлияли на экономическую развитие США (т.г., хлопкоочиститель, бессемеровский сталеплавильный процесс, электроэнергия, телефон, железная дорога, нефтепродукты, компьютеры).
  6. Анализирует морально-этические вопросы, связанные с изменениями в науке и технология.
  7. Анализирует влияние научных открытий, технологических новшеств и система свободного предпринимательства на уровень жизни в США (например, радио, телевидение, автомобиль, вакцины).

 

Домен VII — основы социальных исследований, навыки, исследования и обучение
Компетенция 023—(Основы и навыки социальных исследований): Учитель понимает терминология и концепции социальных исследований; философские основы соц. научное исследование; отношения между дисциплинами социальных наук и между ними; другие области контента; и навыки разрешения конфликтов, решения проблем и создания решения в контексте социальных исследований.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знание философских основ социальных наук расследование.
  2. Правильно использует терминологию обществознания.
  3. Знает, как знания, генерируемые дисциплинами социальных наук, влияют на общества и жизни людей, понимает практическое применение социальных наук образования и знает, как использовать информацию и идеи по общественным наукам для изучать социальные явления.
  4. Понимает, как дисциплины социальных наук связаны друг с другом и с другими области содержания.
  5. Знает, как использовать процессы решения проблем для выявления проблем, собрать информацию, составить список и рассмотреть варианты, рассмотреть преимущества и недостатки, выбирать и реализовывать решения и оценивать эффективность решений.
  6. Знает, как использовать процессы принятия решений для выявления ситуаций, которые требовать принятия решений, собирать и анализировать информацию, определять варианты, прогнозировать последствия и принять меры для реализации решений.
Компетенция 024—(Источники информации по общественным наукам; устный и Передача информации по общественным наукам): Учитель понимает источники информацию по общественным наукам и знает, как интерпретировать и передавать социальные изучает информацию в различных формах.

Начинающий учитель:

  1. Демонстрирует знание характеристик и использования первичных и вторичные источники (т.г., базы данных, карты, фотографии, документы, биографии, интервью, анкеты, артефакты).
  2. Оценивает достоверность информации по общественным наукам из первичных и вторичных источников и выявляет предвзятость (например, оценивая достоверность источника на основу языка, подтверждение другими источниками и информацией о Автор).
  3. Оценивает несколько точек зрения и систем отсчета, касающихся социальных изучает проблемы и умеет отстаивать точку зрения по общественным наукам проблема или событие.
  4. Организует и интерпретирует информацию из планов, отчетов, баз данных, повествования, литература и наглядные материалы, включая графики, диаграммы, временные шкалы и карты.
  5. Умеет использовать карты и другую графику для представления географических, политических, исторические, экономические и культурные особенности, распространение и взаимоотношения.
  6. Использует карты для получения и анализа данных для решения задач определения местоположения и отвечать на вопросы, делать выводы о взаимосвязях и анализировать пространственные изменения.
  7. Общается и интерпретирует информацию по обществознанию в письменной, устной и зрительные формы и перевод информации с одного носителя на другой.
  8. Анализирует различные экономические показатели для описания и измерения уровней экономическая активность.
  9. Использует экономические модели, такие как кривые производственных возможностей, круговой поток диаграммы и графики спроса и предложения для анализа экономических концепций или вопросы.
Компетенция 025—(Социальные исследования): Учитель понимает социальные науки. и исторические методы исследования, включая процедуры формулирования исследования вопросы и для организации, анализа, оценки и представления информации.

Начинающий учитель:

  1. Умеет формулировать исследовательские вопросы.
  2. Использует соответствующие процедуры для получения обоснованных суждений и выводов в социальных науках.
  3. Разбирается в социальных исследованиях и знает, как социологи и историки находят, собирают, систематизируют, анализируют, интерпретируют и сообщают информацию с использованием установленных методологий исследования.
  4. Знает, как анализировать информацию по общественным наукам путем упорядочивания, классификации, выявление ассоциаций и причинно-следственных связей, сравнение, противопоставление, нахождение главной мысли, обобщение, обобщение и делать выводы и делать выводы.
  5. Анализирует данные социальных исследований, используя основные математические и статистические понятия. и другие аналитические методы.
Компетенция 026—(Обучение и оценка обществознанию): Учитель понимает Основные знания и навыки Техаса (TEKS) в области социальных наук; знает, как планировать и проводить эффективное обучение обществознанию, в том числе помощь учащимся в установлении междисциплинарных связей и развитии релевантного чтения навыки и умения; и знает процедуры для оценки прогресса учащихся и потребностей в социальные исследования.

Начинающий учитель:

  1. Знает государственное содержание и стандарты успеваемости по обществознанию, которые включает основные знания и навыки Техаса (TEKS) и понимает вертикальное выравнивание социальных исследований в TEKS от класса к классу уровень, включая необходимые знания и навыки.
  2. Выбирает и использует соответствующие развитию методы обучения, мероприятия, технологии и материалы для продвижения знаний, навыков учащихся и прогресс в области обществознания.
  3. Понимает надлежащее использование технологий в качестве инструмента для обучения и передает концепции социальных исследований и дает инструкции о том, как находить, извлекать и сохранять информацию, связанную с содержанием, из ряда текстов и технологии.
  4. Использует различные учебные стратегии, чтобы обеспечить чтение всеми учащимися понимание текстов, связанных с содержанием, в том числе помощь учащимся связать содержание текстов в своей жизни и соединять родственные идеи в разных текстах.
  5. Предоставляет инструкции о том, как найти значения и произношения незнакомых слов, связанных с содержанием, используя соответствующие источники, такие как словари, тезаурусы, атласы и глоссарии.
  6. Знает, как предоставить инструкции, которые устанавливают связи между знания и методы в общественных науках и в других содержательных областях.
  7. Предоставляет инструкции, которые моделируют и способствуют пониманию различных точки зрения.
  8. Демонстрирует знание форм оценки, подходящих для оценивания успеваемость и потребности учащихся в общественных науках.
  9. Использует несколько форм оценки и знания TEKS для определения успеваемость и потребности учащихся, а также помощь в планировании обучения общественным наукам (например, Неделя свободы).

Вернуться к навигации

Графические органайзеры для учителей (K-12)

Графические органайзеры и доски для выбора

Эта коллекция готовых к использованию графических органайзеров поможет детям классифицировать идеи и более эффективно общаться.Все наши распечатываемые графические органайзеры предназначены для облегчения понимания ключевых понятий, позволяя учащимся визуально определять ключевые моменты и идеи. Используя графические органайзеры по всем предметным областям, вы предоставите своим ученикам возможность быстрее и эффективнее осваивать предмет. У нас есть графические органайзеры для чтения, естественных наук, письма, математики и общего использования в классе. Вы также найдете пустые шаблоны для печати, такие как миллиметровая бумага, массивы точек и другие полезные инструменты.

Коллекции популярных графических органайзеров

Графические органайзеры для самооценки


Графические органайзеры для роста мышления

 

Графические органайзеры (PreK-2)

Помощь учащимся, классы Pre-K-2, понимание основной мысли при чтении и многое другое с помощью наших графических органайзеров.

Графические органайзеры (3–5 классы)

Помогите учащимся 3–5 классов организовать свои занятия с помощью наших графических органайзеров и веб-сайтов для чтения.

Графические органайзеры (9–12 классы)

Эти графические органайзеры для 9–12 классов помогут учащимся в понимании прочитанного, написании и построении последовательности.

Графические органайзеры для письма

Помогите учащимся организовать свое письмо с помощью этих диаграмм последовательности, органайзеров для чтения, планов, веб-сайтов и многого другого!

Организаторы исследовательской графики 

Помогите учащимся практиковать и развивать необходимые исследовательские навыки.

 

Органайзеры для научной графики

Используйте наши диаграммы Венна, рабочие листы для графического органайзера и инструкции, чтобы помочь учащимся систематизировать свои научные мысли.

Временные шкалы и диаграммы последовательности

Последовательность историй и порядков изображений с этой временной шкалой и диаграммами последовательности.

Понимание прочитанного

Улучшите понимание прочитанного вашим учеником с помощью этих веб-сайтов, диаграмм основных идей, резюме сюжета и многого другого с нашими графическими органайзерами для понимания прочитанного!

Концептуальные карты и сети идей

Эти концептуальные карты и сети идей помогут учащимся систематизировать свои мысли, независимо от того, связаны ли они с историей, наукой или словесностью.

Математические графические органайзеры

Помогите своим учащимся улучшить свои математические навыки и оставаться в курсе с помощью этих контрольных списков домашних заданий, диаграмм KWL, столбчатых диаграмм и многого другого.

Галереи

В этих галереях вы найдете лучшие графические органайзеры на все случаи жизни. Будь то письмо, наука, литература или животные, у нас есть слайд-шоу для всего этого!

Настраиваемые графические органайзеры

Используйте наши настраиваемые графические органайзеры, чтобы адаптировать каждый из них к определенному уроку дня.

Таблицы KWL

Помогите учащимся систематизировать то, что они знают, что они хотят знать и чему они научились, с помощью этих таблиц KWL по всем предметам.

Диаграммы Венна

Диаграммы Венна — отличный способ для учащихся сравнить и сопоставить два (или три) понятия. Используйте наши диаграммы Венна, чтобы сопровождать свой урок по любому предмету.

Причина и следствие

У каждого следствия есть причина. Помогите учащимся определить их в своих чтениях, письмах и т. д. с помощью наших таблиц причин и следствий, которые можно распечатать.

Основная идея и вспомогательные детали

Для понимания прочитанного учащимся важно различать основные идеи и вспомогательные детали.Мы предоставили печатные графические органайзеры, такие как организатор ступенек, чтобы помочь учащимся отделить основную идею от вспомогательных деталей.

 

Доски выбора

Доски выбора аналогичны графическим органайзерам, поскольку их можно загрузить, распечатать и раздать учащимся. Что отличает Choice Boards, так это то, что они предоставляют учащимся возможность выбора. Вместо графического органайзера с одним заданием доска выбора предлагает несколько способов, с помощью которых учащиеся могут изучить тему или навык и продемонстрировать свое обучение.Доски выбора также помогут вам дифференцировать обучение, поскольку вы можете помочь учащимся сделать выбор, который наилучшим образом соответствует их потребностям в обучении и предпочтениям в обучении. Получите доступ к нашей библиотеке досок выбора ниже.

Доски для выбора праздников

Доски для выбора по математике

Доски для выбора по английскому языку

Доски для выбора по общественным наукам

Доски для выбора по естественным наукам

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.