Егэ какие сдавать экзамены: Какие ЕГЭ нужно сдавать для поступления 2022: комбинации ЕГЭ

Содержание

Каким выпускникам колледжей придется сдавать ЕГЭ — Российская газета

Раньше от выпускников после колледжей и техникумов для поступления в вузы ЕГЭ не требовалось. Достаточно было сдать собственные вузовские экзамены. А сейчас ситуация изменилась. Одни университеты будут принимать выпускников колледжей только по ЕГЭ, и сдавать единый экзамен, хочешь — не хочешь, а придется. Но есть вузы, которые, как и раньше, готовы проводить собственные вступительные испытания для таких абитуриентов.

Где однозначно после среднего профобразования возьмут только по ЕГЭ? Например, в СПбГУ. В правилах приема там сказано четко: «для лиц, поступающих на обучение на базе среднего профессионального образования, формой вступительного испытания по предмету является ЕГЭ».

Попросят ЕГЭ в МГМУ им.Сеченова. Там тоже черным по белому: «формой вступительных испытаний для лиц, поступающих на обучение на базе среднего профессионального образования, является ЕГЭ».

Зато в другом крупном медвузе, РНИМУ им.Пирогова, можно сдавать вступительные испытания или принести ЕГЭ. В вузе, к слову, есть возможность пройти пробное тестирование.

В МГПУ им. Ленина, РАНХиГС тоже есть выбор: собственный экзамен или ЕГЭ. В МГТУ им. Баумана ЕГЭ может быть засчитано, но все дело в том, чтобы программы среднего профобразования, которые получили абитуриенты, соответствовали программам бакалавриата или специалитета, на которые они хотят поступать. От этого зависит, какое именно вступительное испытание будет у человека. В любом случае это будут русский язык и математика в технологических процессах. А вот остальные могут отличаться, и среди них есть выбор.

Как пройдут вступительные экзамены в вузах? Почти все уже объявили: будут принимать экзамены с использованием дистанционных технологий. Заместитель декана факультета коммуникаций, медиа и дизайна ВШЭ Татьяна Тихомирова рассказала «РГ», что надо знать абитуриентам про дистанционку и можно ли списать на дистанционных экзаменах.

Кому еще, кроме выпускников колледжей, придется сдавать вузовские экзамены? Во-первых, это те выпускники, которые поступают на творческие специальности, в том числе на «архитектуру», «журналистику», «медиакоммуникации».

Во-вторых, это абитуриенты таких вузов, как МГУ или МГИМО, где предусмотрены профильные экзамены по школьным дисциплинам. Придется проходить дополнительное профиспытание поступающим на некоторые специальности в Военный университет имени Александра Невского Министерства обороны России (допустим, на «перевод и переводоведение», «правовое обеспечение национальной безопасности»). Есть и другие вузы, где тоже нужно сдавать экзамены.

Как будет проходить ЕГЭ в этом году

Скриншот из видеобращения Раисы Кассиной в Инстаграме

Как пройдут экзамены в этом году, можно ли сдать их досрочно, на какое время назначено итоговое сочинение, какие предметы ребята будут сдавать? На эти и многие другие вопросы ответила АиФ-Прикамье министр образования Пермского края Раиса Кассина.

В прошлом году пандемия изменила процесс сдачи ЕГЭ. Сроки проведения единого государственного экзамена в 2020 году были скорректированы и перенесены с 8 июня на более поздний период.

Когда итоговое сочинение?

Ориентировочно, дата итогового сочинения 15 апреля. Те, кого не удовлетворит  результат, могут его пересдать. Сделать это можно 5 мая. Обратите внимание: пока можно говорить только о примерных датах, так как ещё не вышел соответствующий приказ Министерства просвещения РФ.

Можно ли сдать ЕГЭ досрочно?

Нет, нельзя. Досрочный период сдачи ЕГЭ в этом году отменили. Такой вариант был удобен ребятам, которым нужно было отправляться на соревнования, лечение. Или тем, кто планировал поступать в зарубежные вузы.

Кто будет сдавать экзамен?

Сдавать ЕГЭ будут только те ребята, которые планируют поступать в вузы. Выпускники будут сдавать экзамены по русскому языку и двум предметам, которые нужны в конкретный вуз на желаемую специальность. С экзаменами ребята уже определились. Поменять предмет сейчас очень сложно — должны быть веские причины. Для этого нужно обращаться государственную экзаменационную комиссию.

Ребята, которые не собираются поступать в высшие учебные заведения (в прошлом году было примерно три тысячи таких выпускников), будут сдавать государственные выпускные экзамены (ГВЭ) по русскому языку и математике. Этого достаточно, чтобы получить аттестат и поступить в среднее профессиональное учебное заведение. На 25 мая запланирован экзамен по русскому языку, на 28 мая – по математике. Для получения аттестата достаточно сдать ГВЭ на положительную отметку. На 8 и 10 июня запланирована пересдача. Если в последующие годы будет необходимо поступать в вуз, то можно сдать единые государственные экзамены.

На какую дату назначено ЕГЭ?

Выпускники будут сдавать ЕГЭ с 31 мая по 2 июля. Пересдать экзамены нельзя. Исключение сделают только для тех, кто не смог присутствовать на уважительной причине. Дополнительный период для них – с 12 по 17 июля.

Большинство выпускников собираются сдавать профильную математику, многие планируют писать обществознание, физику и биологию. Также популярна информатика. Почти в два раза увеличилось количество желающих сдавать иностранные языки. Базовую математику в этом году выпускники не сдают.

Будут ли онлайн-курсы для подготовки к ЕГЭ?

Да. Записи уроков, которые помогают подготовиться к ЕГЭ, пользовались популярностью в прошлом году. Результаты были очень хорошие. Сейчас собираем как можно больше записей для телевидения (так как не у всех ребят есть высокоскоростной Интернет). Мы договариваемся с компаниями, у которых подготовлены такие онлайн-уроки, открыть к ним бесплатный доступ и в этом году.

Учитываются ли результаты тренировочного ЕГЭ? 

Цель такого экзамена – научиться правильно заполнять поля экзаменационной формы. Его результаты нигде не учитывают.

Сколько будет пунктов для сдачи экзаменов?

Как и в прошлом году — 71. Из отдалённых территорий выпускников будут привозить. Также организуем пункты сдачи ЕГЭ для больных детей, которые находятся дома, и для желающих сдать экзамен в местах лишения свободы.

Какие противоэпидемические меры?

В аудиториях будут находиться не по 15, а по 10 человек. Рассадят их в шахматном порядке. Обязательна генеральная уборка с обработкой всех поверхностей дезинфицирующими средствами. В пунктах будут санитайзеры и средства защиты.

Что нужно взять на экзамен?

Гелевую ручку и паспорт. Если выпускник забыл ручку, это не страшно – её можно будет взять в пункте сдачи ЕГЭ. Забыли паспорт? Тоже не катастрофа. Пока ребёнок пишет, его данные сотрудники экзаменационного пункта могут получить другим путём. Но всё же паспорт лучше не забывать. Для некоторых предметов могут быть нужны калькулятор и линейка. Можно принести воду и перекус. Правда, шуршащие обёртки лучше убирать, чтобы они не отвлекали других ребят в классе.  Средства индивидуальной защиты тоже можно взять с собой.

Можно ли принести телефон?

Нет, нельзя. Во-первых, в каждом пункте сдачи ЕГЭ стоят глушители сотовой связи, поэтому смысла брать телефон с собой нет. Связь есть только в одной аудитории, откуда можно позвонить при необходимости. Если у ученика найдут телефон, то удалят из аудитории без права сдачи в этом году. И неважно, пользовался им выпускник или нет. Попытки пронести телефон крайне редки. В прошлом году был только один такой случай.

Удастся ли списать?

Это вряд ли получится. Во-первых, наблюдатели есть в каждой аудитории. Во-вторых, есть федеральный пункт наблюдения и краевой (за порядком в аудиториях следят студенты). Видеокамеры отлично фиксируют, что делает каждый ученик.

Как оспорить результаты?

Апелляцию можно подать по двум основаниям. Первое – если в аудитории не были созданы условия для сдачи экзамена. Этот пункт можно оспорить, пока вы не вышли из пункта проведения. Второе основание – если выпускник хочет оспорить именно результаты экзамена. Это можно сделать в течение двух дней после объявления результатов. Бывали случаи, когда баллы пересматривали в пользу учеников. Но нужно помнить, что пересматривается вся работа. И нередко после анализа балл даже понижают.

Долго ли действуют результаты ЕГЭ?

В течение четырёх лет. Можно использовать полученные баллы, а можно и пересдать. Причём не все, а конкретный экзамен, результат которого нужно улучшить. Пересдавать можно много раз.

Сколько баллов нужно для поступления в вузы?

Заранее знать баллы, необходимые для поступления, невозможно. Это зависит от количества заявлений, поданных абитуриентами на желаемую специальность, и от того, как ребята сдадут ЕГЭ. Есть ещё один показатель – количество бюджетных мест. Тут можно всех порадовать. В 2021 г. их стало больше практически везде. А чем больше бюджетных мест, тем ниже проходной балл. Но существенно баллы всё же не снизятся. Можно предположить, что они будут на уровне прошлого года.

Кстати, если раньше документы можно было подавать в пять вузов и на три специальности, то в этом году количество не ограничено.

Победа в научной конференции — преимущество?

Преференции при поступлении прописаны на сайтах вузов. Этот раздел надо внимательно прочитать. Как правило, участие в научно-практических конференциях не учитывают. А вот результаты всероссийских олимпиад школьников идут в зачёт. Вузы дают дополнительные баллы и за наличие золотого значка ГТО, однако у всех они будут разными. Где-то дают один балл, где-то пять или даже десять.

Сдаешь ЕГЭ?! — Абитуриент Алтайского государственного университета

Сколько действуют результаты  ЕГЭ?

Результаты ЕГЭ действительны 5 лет: учитывается год получения результатов и 4 следующих года. В 2021 году можно поступать с результатами экзаменов за 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годы.

Надо ли сдавать ЕГЭ в 2021 году, чтобы поступить в вуз?

Выпускники школ, поступающие в 2021 году, в качестве результатов вступительных испытаний предъявляют результаты ЕГЭ. Наличие положительных (см.таблицу) результатов ЕГЭ является обязательным условием при поступлении в вуз на программы бакалавриата и специалитета.

Можно сдать ЕГЭ у вас в вузе?

Нет. Вузы не занимаются организацией и проведением ЕГЭ. Сдать ЕГЭ можно только в школе.

Что значит ЕГЭ по выбору?

ЕГЭ по выбору – это новшество 2021 г. Теперь для поступления на конкретное направление подготовки в конкретном вузе можно ВЫБРАТЬ экзамены. Два экзамена обязательные, третий – по выбору на усмотрение поступающего. Более детально с этой информацией вы можете ознакомиться в приложении 2 к Правилам приема АлтГУ.

Можно пересдать или сдать недостающий экзамен в форме ЕГЭ в вузе?

Сдавать ЕГЭ можно только в школе, так как вузы не принимают участия в организации и проведении ЕГЭ.

Надо ли сдавать ЕГЭ абитуриентам с ОВЗ?

Абитуриенты с ОВЗ могут поступать как по результатам ЕГЭ, так и по результатам внутренних вступительных испытаний вуза (теста).

Если не преодолел минимальный порог, можно поступить платно?

Для зачисления в вуз необходимо иметь результат ЕГЭ по каждому вступительному испытанию, который будет равен или выше минимального порогового значения. Минимальный порог установляется по каждому предмету. Если вы не преодолеете порог, то поступать в вуз в этом году не сможете.

Где и как записаться на ЕГЭ?

Записаться на ЕГЭ можно в школе. Организацией, осуществляющей контроль над проведением ЕГЭ в нашем регионе, является Министерство образования и науки Алтайского края

8(3852)298-622

Где помогут подготовиться к ЕГЭ?

Подготовиться к ЕГЭ помогут на подготовительных курса АлтГУ, все подробности по телефону: 8 (3852) 298-115.

Надо ли сдавать ЕГЭ, если я поступаю после колледжа?

При наличии диплома о среднем профессиональном образовании абитуриенты могут в качестве вступительных испытаний предъявить имеющиеся действующие результаты ЕГЭ или сдать экзамены в вузе. То есть ЕГЭ не обязательны, но высокие результаты можно использовать при поступлении.

Надо ли сдавать ЕГЭ, если я хочу получить второе высшее образование?

При наличии диплома о высшем образовании абитуриенты могут в качестве вступительных испытаний предъявить имеющиеся действующие результаты ЕГЭ или сдать экзамены в вузе. То есть ЕГЭ не обязательны, но высокие результаты можно использовать при поступлении, если результаты действующие.

Как сдать ЕГЭ иностранцам, нужно ли это?

Иностранные абитуриенты могут поступать по результатам внутренних экзаменов вуза, сдавать ЕГЭ им не нужно. Информация о тестах нашего вуза размещена здесь.

Как узнать, какие ЕГЭ я должен сдать для поступления?

С перечнем необходимых для поступления на выбранное направление экзаменов можно ознакомиться на сайте вуза.

Сделай правильный выбор – запишись на ЕГЭ!

Мне был нужен этот стресс: зачем сдавать ЕГЭ, если поступаешь в Чехию

https://na.ria.ru/20200902/chekhiya-1576585585.html

Мне был нужен этот стресс: зачем сдавать ЕГЭ, если поступаешь в Чехию

Мне был нужен этот стресс: зачем сдавать ЕГЭ, если поступаешь в Чехию — РИА Новости, 02.09.2020

Мне был нужен этот стресс: зачем сдавать ЕГЭ, если поступаешь в Чехию

Пандемия коронавируса внесла свои коррективы в заключительный школьный этап: выпускники оказались заперты в своих домах, сроки экзаменов подвинули и наступило… РИА Новости, 02.09.2020

2020-09-02T09:00

2020-09-02T09:00

2020-09-02T09:00

общество

чехия

навигатор абитуриента

проверено на себе

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/09/01/1576591597_0:129:2560:1569_1920x0_80_0_0_9f17e0238cf72090c1abb0d975a91d36.jpg

Пандемия коронавируса внесла свои коррективы в заключительный школьный этап: выпускники оказались заперты в своих домах, сроки экзаменов подвинули и наступило томительное ожидание. Аттестаты выдали по итогам года, но несмотря на это, ученица из Улан-Удэ, поступающая за границу, сдала все экзамены. Зачем выпускнику ЕГЭ, если он не планирует учиться в России, специальному корреспонденту «Социального навигатора» рассказала Полина Халтурина.В мае я закончила одиннадцатый класс, однако не подала документы для поступления в российский вуз. У меня этот учебный год пройдет в языковом центре за изучением чешского и подготовкой к поступлению в государственный университет Чехии.Уже в начале учебного года я знала, что не буду учиться в России, однако ЕГЭ все-таки сдавала. Он был мне нужен, ведь в течение нескольких последующих лет придется жить в том же темпе: регулярная учеба, самостоятельный поиск нужной информации, стресс из-за экзаменов. В моем понимании «умение учиться» – это мышца, и я поддерживаю ее в тонусе.Из дополнительных предметов у меня были профильная математика, обществознание и английский – этот же набор предметов будет при поступлении в чешский вуз. Сам экзамен не принес тех результатов, на которые я рассчитывала, но это нисколько не обесценило подготовку, в процессе которой я стала терпеливее и грамотнее в некоторых вопросах.Да, мне хотелось, чтобы это быстрее закончилось, а мой труд и ожидания близких людей оправдались. Я переживала за баллы. Невозможно не переживать, а некоторые выпускники и вовсе верят, что от результатов «зависит вся их оставшаяся жизнь». Это, конечно же, не так.Из-за карантина появилось больше времени на подготовку, но ЕГЭ не настолько разнообразен, чтобы вызывать интерес к заданиям на протяжении года – в четырех стенах подготовка быстро превратилась в рутину. К тому же неизвестность порождала еще большее напряжение и стресс: сроки сдачи, уровень сложности экзаменов.Пандемия сдвинула не только ЕГЭ: получить визу и выехать из страны тоже стало сложнее. Я начну обучаться в языковом центре в режиме онлайн, а в Прагу уеду только через пару месяцев. Это расстраивает, но в то же время я чувствую, что ситуация с карантином только укрепила желание учиться в Чехии. Точнее всего это можно описать цитатой из романа Харпер Ли «Убить пересмешника»: «Пока я не испугалась, что мне это запретят, я вовсе не любила читать. Дышать ведь не любишь, а попробуй не дышать…»Это решение не было принято спонтанно, идея поступить туда появилась еще два года назад, и быстро из мечты стала целью. Больше всего меня привлекает возможность бесплатно получать высшее образование в государственном вузе и во время учебы стажироваться в международных компаниях – в первую очередь я еду туда за знаниями и опытом.Кроме того, расположение Чехии позволяет свободно перемещаться по Европе: практиковать иностранные языки, знакомиться с менталитетом и культурой других стран. Студенты без проблем находят part-time/full-time работу или подработку, а цены здесь ниже, чем в других странах Европейского союза. И конечно, радует учеба в Праге – волшебном городе, где вместе с каменными соборами XIII века гармонично уживается современная застройка и повсеместно встречаются памятники искусства.Будущим выпускникам я пожелала бы «полноценный» одиннадцатый класс: насладитесь прелестями последнего года в реальности, а не в зуме. Важно, чтобы воспоминания о последнем учебном годе не заканчивались подготовкой к экзаменам. В этом году вы прощаетесь с учителями, одноклассниками, друзьями, а некоторые даже с родным городом. Удовлетворение от баллов быстро проходит, а разочарование от несостоявшихся встреч и знакомств, упущенных эмоций и ценных моментов останется. А если мы все-таки говорим о подготовке, то здесь я процитирую Стива Джобса: «Работать нужно не двенадцать часов, а головой!»У каждого, кто готов к чему-то стремиться, все обязательно получится.

https://na.ria.ru/20190604/1555217260.html

https://na.ria.ru/20200211/1564346159.html

https://na.ria.ru/20200310/1568236975.html

чехия

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://na.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/09/01/1576591597_149:0:2412:1697_1920x0_80_0_0_cccb348b3c1568486ac2b3578e570902.jpg

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, чехия, навигатор абитуриента, проверено на себе

Пандемия коронавируса внесла свои коррективы в заключительный школьный этап: выпускники оказались заперты в своих домах, сроки экзаменов подвинули и наступило томительное ожидание. Аттестаты выдали по итогам года, но несмотря на это, ученица из Улан-Удэ, поступающая за границу, сдала все экзамены. Зачем выпускнику ЕГЭ, если он не планирует учиться в России, специальному корреспонденту «Социального навигатора» рассказала Полина Халтурина.

В мае я закончила одиннадцатый класс, однако не подала документы для поступления в российский вуз. У меня этот учебный год пройдет в языковом центре за изучением чешского и подготовкой к поступлению в государственный университет Чехии.

Уже в начале учебного года я знала, что не буду учиться в России, однако ЕГЭ все-таки сдавала. Он был мне нужен, ведь в течение нескольких последующих лет придется жить в том же темпе: регулярная учеба, самостоятельный поиск нужной информации, стресс из-за экзаменов. В моем понимании «умение учиться» – это мышца, и я поддерживаю ее в тонусе.

4 июня 2019, 09:00

Учеба за рубежом: сколько стоит «австралийская мечта»

Из дополнительных предметов у меня были профильная математика, обществознание и английский – этот же набор предметов будет при поступлении в чешский вуз. Сам экзамен не принес тех результатов, на которые я рассчитывала, но это нисколько не обесценило подготовку, в процессе которой я стала терпеливее и грамотнее в некоторых вопросах.

Да, мне хотелось, чтобы это быстрее закончилось, а мой труд и ожидания близких людей оправдались. Я переживала за баллы. Невозможно не переживать, а некоторые выпускники и вовсе верят, что от результатов «зависит вся их оставшаяся жизнь». Это, конечно же, не так.

Из-за карантина появилось больше времени на подготовку, но ЕГЭ не настолько разнообразен, чтобы вызывать интерес к заданиям на протяжении года – в четырех стенах подготовка быстро превратилась в рутину. К тому же неизвестность порождала еще большее напряжение и стресс: сроки сдачи, уровень сложности экзаменов.

Пандемия сдвинула не только ЕГЭ: получить визу и выехать из страны тоже стало сложнее. Я начну обучаться в языковом центре в режиме онлайн, а в Прагу уеду только через пару месяцев. Это расстраивает, но в то же время я чувствую, что ситуация с карантином только укрепила желание учиться в Чехии. Точнее всего это можно описать цитатой из романа Харпер Ли «Убить пересмешника»: «Пока я не испугалась, что мне это запретят, я вовсе не любила читать. Дышать ведь не любишь, а попробуй не дышать…»

11 февраля 2020, 09:00

Открывая большой мир: из Перми в Шотландию за дипломом

Это решение не было принято спонтанно, идея поступить туда появилась еще два года назад, и быстро из мечты стала целью. Больше всего меня привлекает возможность бесплатно получать высшее образование в государственном вузе и во время учебы стажироваться в международных компаниях – в первую очередь я еду туда за знаниями и опытом.

Кроме того, расположение Чехии позволяет свободно перемещаться по Европе: практиковать иностранные языки, знакомиться с менталитетом и культурой других стран. Студенты без проблем находят part-time/full-time работу или подработку, а цены здесь ниже, чем в других странах Европейского союза. И конечно, радует учеба в Праге – волшебном городе, где вместе с каменными соборами XIII века гармонично уживается современная застройка и повсеместно встречаются памятники искусства.

Будущим выпускникам я пожелала бы «полноценный» одиннадцатый класс: насладитесь прелестями последнего года в реальности, а не в зуме. Важно, чтобы воспоминания о последнем учебном годе не заканчивались подготовкой к экзаменам. В этом году вы прощаетесь с учителями, одноклассниками, друзьями, а некоторые даже с родным городом. Удовлетворение от баллов быстро проходит, а разочарование от несостоявшихся встреч и знакомств, упущенных эмоций и ценных моментов останется. А если мы все-таки говорим о подготовке, то здесь я процитирую Стива Джобса: «Работать нужно не двенадцать часов, а головой!»

У каждого, кто готов к чему-то стремиться, все обязательно получится.

10 марта 2020, 09:00

Магистратура в Самаре: наука, учеба в Китае и нобелевские лауреаты

Какое ЕГЭ сдавать, и как готовиться, чтобы поступить учиться на бухгалтера?

Перед регистрацией на экзамены необходимо определиться с профессией. И здесь детские фантазии будут неуместны. Нужно понимать, какие специальности сейчас востребованы, и можно ли будет найти работу после учебы.

Профессия бухгалтера сейчас также популярна, как и много лет назад. Ни одно предприятие, ни одна компания, ни один бизнес не обходится без бухгалтеров. Поэтому поступление на экономический факультет будет разумным решением. Но чтобы поступить учиться на бухгалтера, необходимо будет сдать такие предметы: русский язык, обществознание, английский язык и профильный уровень математики. Но обо всем поговорим по порядку.

Поступление на экономический факультет: какие предметы сдавать на ЕГЭ?

Если вы думаете, что для поступления на бухгалтера достаточно разбираться только в математике, то глубоко ошибаетесь. Ведь абитуриент должен на достаточном уровне владеть такими дисциплинами:

  • русский язык. Без знания русского невозможно в принципе поступить ни в один университет. Поэтому если есть проблемы с правописанием – наверстывайте;
  • иностранный язык. Да-да, для поступления на бухгалтера нужен иностранный. Но это и неплохо, ведь, зная языки, абитуриент сможет в будущем реализоваться не только в своей родной стране, но и за ее пределами;
  • математика. Профильный уровень на ЕГЭ подразумевает тот факт, что выпускник школы будет владеть наукой на глубоком уровне;
  • обществознание. Предмет, который обязаны знать все, для того чтобы быть высокообразованной личностью.

Как видите, предметы несложные и понятные. Но сдать их на ЕГЭ не так уже и просто. Нужно иметь достаточный уровень знаний по каждому из них. В таблице мы опишем приблизительный уровень знаний, на который вы должны ориентироваться при поступлении в университет на бухгалтера:

Предмет на ЕГЭ

Уровень знаний для успешной сдачи

Русский язык

  • умение грамотно писать без ошибок
  • знание основных разделов языка (морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
  • владение теоретическим материалом – правилами, которые регулируют правописание
  • умение писать сочинения и эссе, учитывая правильную структуру

Профильный уровень математики

  • знание на достаточном уровне алгебры и геометрии
  • владение теоретическим материалом: теоремами, правилами, формулами и алгоритмами
  • умение решать разного типа примеры, уравнения, задачи

Иностранный язык

  • достаточное знание лексики
  • знание грамматических норм и времен иностранного языка
  • умение воспринимать иностранный язык на слух
  • умение писать сочинение

Обществознание

  • знать базовую терминологию
  • умение работать с текстом, находить главную мысль, которую хотел донести автор
  • умение сформулировать собственное мнение с учетом аргументов
  • умение развернуто отвечать на вопрос письменно, в формате эссе

Как видите, немало нужно знать, для того чтобы удачно сдать! И что делать? Готовиться, готовиться, и еще раз готовиться. А вот здесь уже важно выбрать правильные методы: взять на себя самостоятельную ответственность, записаться на подготовительные курсы или обратиться за помощью к репетитору.

Какие трудности возникают при самостоятельной подготовке? И какие методы выбрать?

Во время самостоятельной подготовки к ЕГЭ дети чаще всего сталкиваются с такими трудностями:

  • невозможно дисциплинировать себя, поэтому самостоятельные уроки нерегулярны;
  • абитуриенты озадачены тем, чтобы успешно окончить школу без троек в аттестате, поэтому подготовка к ЕГЭ уходит на второй план;
  • тяжело разобраться в сложных темах, поэтому подростки обходят их стороной, надеясь, что сложные вопросы не попадутся на экзамене.

Да, самостоятельно подготовиться к ЕГЭ возможно, но для этого нужно иметь достаточно хорошие знания по математике, русскому языку, обществознанию и английскому. Если же хоть один из предметов «проседает», то лучше обратиться за помощью к репетитору. 

Почему индивидуальные занятия с репетитором – это лучший метод подготовки? Все просто:

  • преподаватель может заниматься с учеником в удобное время, и даже онлайн;
  • абитуриент к урокам относится более ответственно, ведь все выполненные задания проверяет учитель;
  • репетиторвсегда объяснит сложную тему, и на экзамене не возникнет неприятностей.

Идеально начинать подготовку к ЕГЭ с репетитором за несколько месяцев, а то и за полгода. Но хороший специалист сможет и за 2 месяца интенсивной подготовки привести абитуриента к хорошим результатам.

От того, как ученик подготовится к ЕГЭ, будет зависеть его будущее!

Никто не хочет потерять отрезок своей жизни в ожидании поступления в следующем году. Всем хочется сразу после школы успешно сдать ЕГЭ и поступить туда, куда хочется. Поэтому, если школьник планирует поступить на бухгалтера в России, то о подготовке нужно позаботиться уже сейчас. Заходите на сайт BUKI, ищите репетитора по нужному предмету, договаривайтесь о первом уроке. И вы увидите, как быстро можно прийти к ожидаемым результатам!

Репетиторы Буки: https://buki-repetitor.ru/

МГУ уступает ЕГЭ

С 2008 года в МГУ действуют новые правила приема абитуриентов

В наступившем году единый государственный экзамен станет обязательным для всех вузов России. Новое правило касается даже самого строптивого университета страны – МГУ имени М.В. Ломоносова. Отныне – решением ректора – на факультетах МГУ будут принимать экзамены по профильным предметам в форме ЕГЭ. Газета ВЗГЛЯД выяснила, как к этому вопросу относятся преподаватели различных вузов.

Начиная с 2008 года, в МГУ действуют новые правила вступительных испытаний, сообщает «Российская газета» со ссылкой на ректора университета Виктора Садовничего. Отныне абитуриентам старейшего вуза страны можно будет предоставлять в приемную комиссию сертификаты ЕГЭ по русскому языку или математике – в зависимости от требований факультета.

«С такими экзаменами надо что-то делать: это инструмент в руках тех, кто пропускает своих людей через вступительные экзамены»

Правда, традиционные вступительные экзамены сдавать всё равно придется. Их результаты будут рассматривать вместе с итогами ЕГЭ и устраивать конкурс по сумме общих баллов.

«В этом году есть особенность, она вытекает из принятия закона о ЕГЭ: мы будем засчитывать два экзамена ЕГЭ в соответствии с профилем факультета. Если говорить коротко, в Москве абитуриент должен сдавать все экзамены плюс два ЕГЭ по математике или русскому языку», – пояснил ректор.

Нынешние правила едины для всех выпускников страны, даже для тех, в чьем регионе математика и русский не входят в набор обязательных к сдаче в форме ЕГЭ. Так, школьникам из Санкт-Петербурга, Ленинградской области, Нижнего Новгорода, Чеченской Республики, Саратова и Карачаево-Черкесии, которые не смогут сдать ЕГЭ по математике у себя в регионе, придется это сделать в столице или другом субъекте РФ. То же правило касается абитуриентов Приморского края, где не сдают ЕГЭ по русскому языку.

Впрочем, подобные сложности пойдут на пользу тем, кто собирается стать студентом физфака, мехмата и некоторых других факультетов, где раньше нужно было сдавать экзамен по русскому языку. В этом году приемная комиссия удовлетворится только результатами ЕГЭ. Традиционный экзамен сдавать не придется, равно как и математику на некоторых гуманитарных факультетах.

С 2009 года «избыточность» вступительных и выпускных испытаний может уйти в прошлое. Как сообщает РГ, зачисление во все вузы будет проходить только по конкурсу сертификатов ЕГЭ или по результатам олимпиад.

Тем не менее, как пояснил Садовничий, в стране сохранится определенный перечень вузов, которые сохранят за собой право в дополнение к ЕГЭ проводить собственные испытания. Судя по всему, МГУ будет в этом списке.

Напомним, эксперимент по внедрению ЕГЭ проводится уже седьмой год подряд. За это время, по данным «Интерфакса», Минобрнауки удалось-таки сломить активное сопротивление ряда регионов и руководства крупных вузов. Если в 2001 году единый госэкзамен сдавали всего 2,3% выпускников, то в 2007-м – 95,1%.

В прошлом году вне зоны охвата ЕГЭ остались лишь Чечня, Приморский край, Нижегородская область и Корякский автономный округ. В 2008 году, по словам руководителя Рособрнадзора Виктора Болотова, заявки на участие в ЕГЭ подали все российские регионы.

Однако практически все представители системы образования – от учителей до министров – неоднократно высказывались по поводу недостатков новой системы. Например, до сих пор непонятно, как довольно сложный экзамен по математике смогут сдать ученики гуманитарных классов, где на этот предмет уделяется не более трех часов в неделю.

Другая сторона медали – экзамен по литературе, который, по мнению министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко, не способен оценить способности учеников.

«ЕГЭ не может в полной мере проверить знание литературы. Для проверки знаний по литературе надо искать другие формы», – цитирует министра РИА «Новости».

По его словам, одной из них может стать традиционный экзамен филологического факультета, а в школе литературу можно было бы сдавать в устной форме. Однако официальная альтернатива ЕГЭ по этому предмету пока не придумана.

Система не раз давала сбои и с точки зрения конфиденциальности. Так, в 2007 году ответы к тестам госэкзамена попали в Сеть. После чего московские школьники опубликовали в Интернете открытое письмо, адресованное президенту Владимиру Путину, министру образования Андрею Фурсенко и генпрокурору Юрию Чайке.

По мнению испытуемых, продажа ответов на задания ЕГЭ является обычным делом. Школьники требуют отмены системы ЕГЭ, так как получить готовые ответы на тест может каждый, у кого есть деньги. Некоторые из подписавших послание отмечают, что они готовились ночами, а в результате сдали тест хуже тех, кто ничего не делал.

«От ЕГЭ уже отказались в Казахстане, потому что там за несколько недель до экзаменов был скуплен национальный вычислительный центр, – пояснила газете ВЗГЛЯД директор региональных программ Независимого института социальной политики, профессор МГУ имени Ломоносова Наталья Зубаревич. – Впрочем, качество проверки ЕГЭ в регионах и оценки, получаемые за госэкзамен, наводят на мысль, что во многих республиках и отдельных регионах задача получения нужных оценок по ЕГЭ уже сформировалась, а значит, коррупция проникла и в эту сферу образования».

С коллегой согласился и профессор, заведующий кафедрой фондового рынка и рынка инвестиций Высшей школы экономики Николай Берзон.

«Меня очень поражает, что самые талантливые ребята с самыми высокими баллами по ЕГЭ приезжают из Ингушетии, хотя едва ли там настолько высокий по стране уровень школьного образования, – отметил он в интервью газете ВЗГЛЯД. – А то, что в школах своим ученикам преподаватели всё равно стремятся помочь, – это абсолютно естественно. Нечестную игру подтверждает и то, что с первого-второго курса у нас впоследствии отчисляется порядка 25–30% студентов».

Впрочем, Высшая школа экономики, которая фактически была «мозговым центром» при разработке ЕГЭ 7 лет назад, к госэкзамену относится в целом положительно, отмечая, что экзамен и контроль за абитуриентами требует отдельной доработки.

В отличие от ГУ-ВШЭ, принимающего результаты госэкзамена с начала эксперимента, его основной соперник в лице МГУ возглавил консервативное крыло высшего образования.

«Мы всеми силами демонстрируем, как можно отбирать талантливых детей по всей России другими способами», – говорил ректор вуза РГ в 2007 году.

Позиция Виктора Садовничего осталась неизменной и сейчас. По данным издания, он по-прежнему считает «единый» формой усреднения знаний, не выявляющей талантливых ребят.

«ЕГЭ вводится уже около 10 лет, – цитирует его ИТАР-ТАСС. – Я всегда выступал оппонентом абсолютизации этого экзамена и таким же оппонентом являюсь и сейчас».

До 2008 года дети, которые все-таки сдавали ЕГЭ, при подаче документов могли написать в анкете, какие баллы они получили по тем или иным предметам. Делалось это только для сравнения, так как, по словам Садовничего, оценки госэкзамена для экспертной комиссии значения не имели.

Но из года в год результаты такой процедуры печальны – оценки за вступительные экзамены в вузе на порядок ниже, чем результаты «единого». Но едва ли всё можно сваливать на «усредненность» результатов или дефекты организации.

«В вузах уже давно сформировалась система помощи нужным людям, а коррупция в Высшей школе растет ежегодно, – уверена Наталья Зубаревич. – Так, сочинение в качестве письменного экзамена по литературе в МГУ – это абсолютно субъективистский способ оценки учащихся, и непонятно, какими критериями руководствуются преподаватели при оценке работ. Поэтому с такими экзаменами точно надо что-то делать: это инструмент в руках тех, кто пропускает своих людей через вступительные экзамены.

Но в ЕГЭ тоже существует масса недостатков. В первые годы, когда я была плотно связана с подготовкой экзамена, тесты были страшно формализованы, сейчас говорят, что они стали лучше. Но он недоработан до сих пор и изобилует местами, которые пока не могут поймать реальные знания, а не простую зубрежку».

В то же время, по мнению профессора, недостатки могут быть искоренены со временем, ведь и на Западе, откуда в Россию пришел первый пример общенациональной независимой системы оценки знаний, система устанавливалась не один год.

«Тестовая система – это очень сложный механизм, требующий серьезного научного подхода, а мы идем по-своему, напролом, но научимся, – уверена она. – ЕГЭ, по большому счету, лучше, чем письменные экзамены, которые выродились в систему взяток. Но в странах, где коррупция стала основной смазкой для всех секторов общества, тестирование не решает задачи беспристрастной оценки знаний, так же как ее не решает письменный экзамен».

В качестве альтернативы может быть использован устный экзамен, считает Зубаревич. Её поддерживает и заместитель декана исторического факультета МГУ Алексей Власов, по мнению которого такая форма экзамена позволяет преподавателю лучше оценить не только знания человека, но и понять, насколько он разбирается в проблеме. Именно такую форму, по его словам, можно было бы оставить в качестве дополнения к ЕГЭ.

«Правила игры еще не ясны окончательно, нам ещё предстоит устранить коллизию в пересчете баллов МГУ и госэкзамена, – пояснил он. – Окончательное решение по этому вопросу будет вынесено в ближайшие две-три недели. Что же касается нашего отношения к ЕГЭ – он стал лучше, но по многим предметам у него очень много слабостей. Но, несмотря на недовольство, главный вуз страны не может оставаться вдали от государственных изменений».

ЕГЭ — подготовка к ЕГЭ, правила, аппеляции, поступление в ВУЗы по результатам ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ)

— централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях — школах и лицеях. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы и ссузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ, где указаны полученные баллы по предметам.

С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы. Из истории Впервые эксперимент по введению ЕГЭ был проведён в 2001 в республиках Чувашия, Марий Эл, Якутия, а также в Самарской и Ростовской областях по восьми учебным дисциплинам.

В 2002 году эксперимент по введению единого государственного экзамена прошел в 16 регионах страны. В 2003 году эксперимент охватил 47 субъектов РФ, а в 2004 — 65 регионов страны.В 2006 ЕГЭ уже сдавали около 950 тысяч школьников в 79 регионах России. В 2008 его сдавали свыше миллиона учащихся во всех регионах.

ЕГЭ 2010, ЕГЭ 2011

ЕГЭ по математике и русскому языку в 2010 г. сдавали все выпускники школ, так как начиная с 2009 года они стали обязательными. В ЕГЭ 2011 это правило сохранится. Выпускники допускаются до экзаменов, если они не имеют неудовлетворительных годовых оценок по всем предметам.

Подготовка к ЕГЭ

Обычно начало подготовки выпускников к ЕГЭ считается осень. В школах открываются подготовительные курсы, на которых просматриваются варианты ЕГЭ прошлых лет, прорешиваются задания ЕГЭ, все это способно помочь студенту поступить в выбранный им университет, на нужную специальность.

Онлайн ЕГЭ

В настоящее время многие сайты предлагают пройти онлайн ЕГЭ. Такой способ позволяет студенту ознакомиться с разными вариациями заданий ЕГЭ.

Из чего состоит ЕГЭ

Задания ЕГЭ именуются контрольно-измерительными материалами (КИМами), которые разрабатываются Федеральным институтом педагогических измерений. Задания по большинству предметов делятся на три части (блока): A, B, C. Блок A содержит тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырёх предложенных. На каждое задание блока B необходимо дать краткий ответ, состоящий из одного или нескольких слов, букв или чисел.

Ответы на задания блоков A и B заносятся в специальный бланк и проверяются компьютером. Блок C состоит из одного или нескольких заданий с развёрнутым ответом. Ответы на задания блока C оцениваются экспертами региональной экзаменационной комиссии, задания КИМ части С содержат критерии оценивания для экспертов. Содержание КИМов регламентируется тремя документами, утверждаемыми Рособрнадзором осенью: кодификатором элементов содержания КИМов, спецификацией экзамена и демоверсией экзамена. Время на прохождение ЕГЭ зависит от сдаваемого предмета и колеблится от 160 до 240 минут.

Апелляции по результатам ЕГЭ

После получения результатов ЕГЭ, участник ЕГЭ может подать апелляцию в конфликтную комиссию субъекта РФ для пересмотра результатов проверки работы. При этом формальная подача апелляции является единственной возможностью для участника экзамена ознакомиться со своей работой после её проверки. Выпускник должен получить по этим экзаменам оценку не ниже балла, установленного Рособрнадзором.

Если учащийся получает оценку ниже минимально установленной по одному предмету, то он может пересдать этот экзамен в этом же году. Если учащийся получает неудовлетворительную оценку и по русскому языку, и по математике, то он может повторно пересдавать ЕГЭ только в следующем году. Выпускники, получившие удовлетворительные оценки (или получившие одну неудовлетворительную оценку, а потом её пересдавшие) получают аттестат о полном среднем образовании.

Результаты ЕГЭ

Результаты ЕГЭ действительны до 31 декабря года, следующего за годом выпуска. Лица, получившие свидетельство о результатах ЕГЭ и призванные в том же году в Вооружённые Силы РФ, имеют право использовать результаты ЕГЭ в течение года с момента увольнения с военной службы.

Поступление в вузы по результатам ЕГЭ

В 2009 году поступление в вузы осуществляется преимущественно по результатам ЕГЭ. Для поступления в вуз будующему студенту необходимо сдать вступительные экзамены в форме ЕГЭ. Список вступительных экзаменов утверждается Министерством образования и науки и содержит, как правило, четыре экзамена для каждой специальности.

Для каждой специальности один из экзаменов является профильным. Вуз может сократить количество экзаменов до трёх, в число экзаменов обязательно должен входить экзамен по русскому языку и профильному предмету. При приёме на специальности, предполагающие наличие у абитуриентов определённых творческих способностей, физических или психологических качеств вузы также проводят дополнительный экзамен или творческий конкурс, кроме трёх экзаменов, проводимых в форме ЕГЭ.

Избранным вузам разрешается проводить дополнительные профильные экзамены. Перечень вузов, которым разрешено проводить дополнительные вступительные испытания и порядок их проведения определяется Правительством РФ. В 2009 году дополнительные вступительные экзамены профильной направленности по отдельным специальностям получили право проводить 24 вуза.

Без вступительных испытаний могут приниматься в вуз победители и призёры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Также, победители и призёры олимпиад школьников из числа утверждённых Министерством образования и науки могут приниматься в вуз без вступительных испытаний или без сдачи дополнительного вступительного испытания профильной направленности. На специальности, связанные с физкультурой и спортом, без экзаменов принимаются чемпионы Олимпийских игр.

Предполагается, что введение ЕГЭ упростит поступление в вузы для абитуриентов из сельской местности и удалённых регионов. Абитуриент сможет подать заявление в выбранный вуз и приложить к нему информацию о сдаче ЕГЭ заочно — по почте или через интернет, не приезжая лично в выбранный вуз. При этом можно подать заявление в несколько вузов.

Вузы могут проверить информацию о результатах сдачи ЕГЭ в Федеральной базе свидетельств о результатах ЕГЭ. В 2009 году у абитуриентов появилась возможность поступать по результатам единого государственного экзамена сразу в несколько вузов. Это вызвало значительный наплыв абитуриентов, что стало причиной внедрения трёхступенчатой корректировки списка поступающих.

Университетские экзамены — Офис регистратора университетов

Выпускные экзамены (из университетского каталога)

(Поддерживается Комитетом по образовательной политике. Резолюция 2017-5, принята 21 апреля 2017 г.; Резолюция 2017-5.1, принята 15 мая 2017 г.)

Эта политика распространяется на все курсы бакалавриата в Университете.

Курсы бакалавриата, преподаваемые в кампусе, должны включать итоговую оценку усвоения студентами учебного материала (т.д., итоговый экзамен), если проректор не сделает исключения. Традиционный выпускной экзамен проводится в заранее определенное время, указанное в официальном расписании выпускных экзаменов, и проводится в специально отведенном месте в Чапел-Хилл. Любой другой вид выпускного экзамена считается нетрадиционным.

В расписании выпускных экзаменов, объявляемом перед началом семестра, устанавливаются день и время проведения каждого экзамена. Ни один экзамен не может начаться позже 19:00. После того, как расписание установлено, его нельзя изменить.Традиционные выпускные экзамены должны проводиться в день и время, указанные в расписании, если не предоставлено исключение, как описано ниже.

Только проректор может сделать исключение из запланированного дня или времени традиционного экзамена после рассмотрения и утверждения соответствующим заведующим кафедрой и деканом. Никакие экзамены (кроме лабораторных секций) не могут проводиться в другое время, кроме указанного в общем расписании, кроме как с предварительного согласования с проректором.

Преподаватель курса может, в связи с весьма необычными обстоятельствами, ходатайствовать об изменении графика экзаменов.Преподаватель должен представить запрос в письменной форме своему председателю не позднее последнего дня поздней регистрации на этот срок, и он должен быть одобрен председателем и соответствующим деканом (например, заместителем декана, советником по академическим вопросам) перед рассмотрением ректор. Если петиция одобрена, преподаватель курса берет на себя ответственность за принятие специальных мер, чтобы сдать экзамен любому студенту, у которого возник конфликт в расписании в результате изменения. Этот процесс применяется только к запросам на изменение дня или времени для отдельного раздела.

Запросы на объединение всех разделов определенного курса в один день и время заключительного экзамена (независимо от количества задействованных разделов) считаются запросом на экзамен Common Hour и имеют более ранний крайний срок подачи. Запросы на все обычные часовые экзамены должны быть одобрены председателем или соответствующим деканом и одобрены ректором. Запросы на обычные часовые экзамены должны быть поданы регистратору в первую неделю февраля для выпускных экзаменов осеннего семестра и в первую неделю сентября для выпускных экзаменов весеннего семестра.Этот срок не является исключением.

В течение последних пяти дней семестра (последние два дня сессии для летней школы) до начала заключительного экзаменационного периода запрещается проводить тесты или экзамены с оценкой (за исключением презентаций в классе).

Для стандартного трехчасового курса в Университете установлен обязательный трехчасовой выпускной экзамен, который включает 180 минут обучения в каждом семестре (см. UPM № 29 — Определение кредитного часа). Таким образом, университет требует, чтобы преподаватели провели полные три часа обучения для целей окончательной оценки (например,g., письменный выпускной экзамен, презентации, обзор портфолио, производительность, обзор и оценка или некоторая комбинация этих оценок). Форма, содержание и функции итогового экзамена определяются на усмотрение инструктора (например, является ли он накопительным, трехчасовым или более коротким экзаменом, которому предшествует период или после него обзора и др.). Традиционный выпускной экзамен не должен превышать трех часов. Только экзамены, требующие исключительной части практической работы, должны длиться более трех часов (т.г., студенческое обучение).

Кафедры (т. е. руководители учебных подразделений) должны давать преподавателям разрешение на использование нетрадиционных экзаменов. Примеры нетрадиционных экзаменов включают те, для прохождения которых требуется более трех часов; или другие итоговые оценки, такие как портфолио семестровой работы, итоговый проект или экзамен на дому. Для междисциплинарных курсов и курсов совместного обучения разрешение на сдачу нетрадиционного экзамена должно быть предоставлено исключительно председателем учебного подразделения, в котором проводится курс.Даже если у преподавателей есть разрешение на проведение нетрадиционных выпускных экзаменов, запланированный экзаменационный период должен быть использован для учебных часов. Кафедра должна представлять в свой академический деканат ежегодный отчет о предоставленных исключениях.

Учащиеся, не сдавшие экзамен, получают оценку по курсу AB (отсутствует), что эквивалентно F (ноль баллов за качество) или FA (отсутствует и не сдает экзамен, независимо от результатов на выпускном экзамене). Когда студенты не могут по причинам, явно не зависящим от них, сдать традиционный выпускной экзамен в назначенное время, они могут быть освобождены только директором Службы здравоохранения кампуса или их академическим деканом (который может выдать «экзаменационное оправдание»).Отсутствие может быть оправдано серьезными проблемами со здоровьем, повлекшими занесение учащегося в список лазарета либо Службой здравоохранения кампуса, либо Службой консультирования и психологии, существенными личными или семейными обстоятельствами, религиозными обрядами, требуемыми вероисповеданием учащегося, конфликтом в расписании, связанным с несколько экзаменов одновременно или когда у учащегося запланировано три или более выпускных экзамена в течение 24 часов. В случае болезни, личных или семейных чрезвычайных ситуаций или соблюдения религиозных обрядов декан может потребовать дополнительные документы.Основные религиозные праздники отмечены на сайте межконфессионального календаря в Интернете. Студенты несут ответственность за предоставление преподавателю курса и декану письменного запроса об уважительной причине отсутствия на выпускном экзамене из-за религиозных обрядов или из-за конфликта в расписании, связанного с несколькими экзаменами, не позднее последнего дня занятий. Студентам должна быть предоставлена ​​возможность сдать выпускные экзамены, пропущенные по уважительной причине.

Для любых университетских курсов бакалавриата, предлагаемых полностью онлайн или с помощью других дистанционных методов, будут предлагаться экзамены, которые должны быть сданы в течение запланированного периода выпускных экзаменов, но требования, касающиеся времени дня и места проведения экзамена, будут соответствовать режиму курса. Доставка.Курсы для самостоятельного обучения освобождаются как от требований к времени и месту экзаменационной политики, так и от требования о проведении экзаменов в течение запланированного периода выпускных экзаменов.

Запрос общего времени для итогового экзамена

Общие часовые экзамены — это итоговые экзамены, которые обычно предлагаются для курсов, состоящих из нескольких разделов, чтобы все учащиеся, зачисленные на курс, независимо от времени проведения собраний по конкретным разделам, могли сдать выпускной экзамен одновременно.В случае утверждения общие часовые экзамены применяются ко всем разделам курса в семестре.

Заполните форму запроса на общий часовой экзамен

Запрос экстренного изменения экзаменов

Внесите экстренное изменение в форму заявки на экзамен

 

Best Practices for Designing and Grading Exams

По материалам CRLT Periodal Paper #24: ME Piontek (2008)

Центр исследований в области обучения и преподавания


Наиболее очевидная функция методов оценивания (таких как экзамены, викторины, письменные работы и презентации) — дать преподавателям возможность судить о качестве обучения учащихся (т.д., выставлять оценки). Однако метод оценивания также может иметь прямое влияние на качество обучения учащихся. Учащиеся предполагают, что направленность экзаменов и заданий отражает образовательные цели, наиболее ценные для преподавателя, и соответствующим образом направляют свое обучение (McKeachie & Svinicki, 2006). Общие системы оценивания также могут оказать влияние. Например, строгая колоколообразная кривая (т.e., оценка по критерию ) может быть воспринята как способствующая завышению оценок. Учитывая важность оценки для взаимодействия как преподавателей, так и студентов в процессе обучения, как преподаватели могут разрабатывать экзамены, которые предоставляют полезные и актуальные данные об обучении их студентов, а также побуждают студентов тратить свое время на важные аспекты курса или раздела курса? Как методы оценивания дополнительно влияют на этот процесс?

Рекомендации по разработке достоверных и надежных экзаменов

В идеале эффективные экзамены должны иметь четыре характеристики.Они:

  • Действителен, (предоставление полезной информации о концепциях, для проверки которых они были разработаны),
  • Надежный (позволяющий последовательно измерять и различать различные уровни производительности),
  • Распознаваемый   (учащиеся подготовлены к оценке) и
  • Реалистичный (относительно времени и усилий, необходимых для выполнения задания) (Свиницкий, 1999).

Что наиболее важно, экзамены и задания должны концентрироваться на наиболее важном содержании и поведении, которым уделяется особое внимание в ходе курса (или определенного раздела курса).Каковы основные идеи, проблемы и навыки, которые, по вашему мнению, студенты усвоят в ходе определенного курса/раздела/модуля? Это результатов обучения , которые вы хотите измерить. Например, если ваш результат обучения включает в себя запоминание, вам следует оценить запоминание или классификацию; если вы надеетесь, что учащиеся разовьют способность решать проблемы, ваши экзамены должны быть сосредоточены на оценке навыков применения и анализа учащихся. Как правило, оценки, которые слишком сосредоточены на деталях (например,г., отдельные факты, цифры и т. д.) «вероятно, приведет к лучшему запоминанию учащимися сносок за счет основных моментов» (Halpern & Hakel, 2003, стр. 40). Как отмечено в таблице 1, каждый тип Экзаменационный элемент может лучше подходить для измерения одних результатов обучения, чем других, и каждый из них имеет свои преимущества и недостатки с точки зрения простоты разработки, реализации и оценки.

Таблица 1: Преимущества и недостатки часто используемых типов тестовых заданий

Тип изделия

Преимущества

Недостатки

Верно-Ложно

Многие предметы можно использовать за относительно короткое время.Умеренно легко писать; легко забил.

Ограничено в первую очередь проверкой знания информации. Легко правильно угадать по многим пунктам, даже если материал не усвоен.

Множественный выбор

Может использоваться для оценки широкого спектра контента за короткий период времени. Умело написанные задания могут измерять когнитивные навыки более высокого порядка. Можно быстро забить.

Трудно и долго писать хорошие статьи.Можно оценить когнитивные навыки более высокого порядка, но большинство заданий оценивают только знания. Некоторые правильные ответы могут быть догадками.

Подходит для

Элементы могут быть записаны быстро. Можно оценить широкий спектр контента. Оценка может быть сделана эффективно.

Трудно оценить когнитивные способности более высокого порядка.

Краткий ответ или завершение

Многие из них можно ввести за короткое время.Относительно эффективно забивать. Умеренно легко писать.

Трудно определить обоснованные критерии правильных ответов. Ограничено вопросами, на которые можно ответить или заполнить очень немногими словами.

Эссе

Может использоваться для измерения когнитивных навыков более высокого порядка. Относительно легко писать вопросы. Респонденту сложно получить правильный ответ, угадывая.

Требуется много времени для администрирования и подсчета очков.Трудно определить надежные критерии оценки. В течение одного периода тестирования можно попробовать только ограниченный диапазон контента.

Взято из таблицы 10.1 Worthen, et al., 1993, с. 261.

Общие рекомендации по разработке вопросов с несколькими вариантами ответов и вопросов для эссе

В следующих разделах представлены общие рекомендации по разработке вопросов с несколькими вариантами ответов и вопросов для эссе, которые часто используются при оценивании на уровне колледжа, поскольку они легко поддаются измерению навыков мышления более высокого порядка (например,г., применение, обоснование, вывод, анализ и оценка). Тем не менее, преподавателям часто сложно создавать, реализовывать и оценивать такие вопросы (McMillan, 2001; Worthen, et al., 1993).

Вопросы с множественным выбором имеют ряд преимуществ. Во-первых, они могут измерять различные виды знаний, включая понимание учащимися терминологии, фактов, принципов, методов и процедур, а также их способность применять, интерпретировать и обосновывать. Тщательно разработанные задания с множественным выбором также могут оценить навыки мышления более высокого порядка.

Вопросы с несколькими вариантами ответов менее двусмысленны, чем вопросы с краткими ответами, что обеспечивает более целенаправленную оценку знаний учащихся. Задания с множественным выбором превосходят задания «верно-ложно» по нескольким параметрам: в заданиях «верно-неверно» учащиеся могут получить оценку за знание того, что утверждение неверно, не зная, что верно. Задания с несколькими вариантами ответов более надежны, чем задания «верно-ложно», поскольку при большем количестве вариантов уменьшается вероятность угадывания. Наконец, преподаватель может диагностировать непонимание, анализируя неправильные варианты, выбранные учащимися.

Недостатком заданий с множественным выбором является то, что они требуют разработки неправильных, но правдоподобных вариантов, которые может быть трудно создать. Кроме того, вопросы с несколькими вариантами ответов не позволяют преподавателям измерить способность студентов организовывать и представлять идеи. Наконец, поскольку гораздо проще создавать задания с несколькими вариантами ответов, которые проверяют запоминание и узнавание, а не мышление более высокого порядка, экзамены с несколькими вариантами ответов рискуют не оценить глубокое обучение, которое многие преподаватели считают важным (Greenland & Linn, 1990; McMillan). , 2001).

Рекомендации по написанию заданий с множественным выбором включают советы по основам, правильным ответам и отвлекающим факторам (McMillan, 2001, стр. 150; Piontek, 2008):

  • S tems поставьте проблему или вопрос.
  • Основа изложена максимально ясно, прямо и просто?
  • Проблема полностью описана в стебле?
  • Является ли основа сформулирована положительно, чтобы избежать возможности того, что учащиеся пропустят такие термины, как «нет», «не» или «наименее»?
  • Предоставляет ли ствол только информацию, относящуюся к проблеме?

Возможные ответы включают правильный ответ и отвлекающих факторов или неправильный выбор.Вопросы с множественным выбором обычно имеют как минимум три отвлекающих фактора.

  • Подходят ли отвлекающие факторы учащимся, не знающим правильного ответа?
  • Есть только один правильный ответ?
  • Все ли возможные ответы параллельны по грамматической структуре, длине и сложности?
  • Варианты короткие?
  • Избегаются ли сложные опции? Расположены ли опции в логическом порядке?
  • Равно ли распределены правильные ответы среди всех вариантов? (Например, является ли ответ «А» правильным примерно столько же раз, сколько вариантов «В», «С» или «D»)?

Примером хороших вопросов с несколькими вариантами ответов, которые оценивают навыки мышления более высокого порядка, является следующий тестовый вопрос из аптеки (Park, 2008):

Пациент В.С. был госпитализирован с ожогами третьей степени более 75% тела.Лечащий врач просит Вас начать этому больному антибактериальную терапию. Что из нижеперечисленного является наилучшей причиной, по которой WC потребуется профилактика антибиотиками?

а. Его ожоги нарушили врожденный иммунитет, предотвращающий вторжение микробов.
б. Его травмы подавили его клеточный иммунитет.
в. Его травмы нарушили выработку антител.
д. Его травмы индуцировали костный мозг, тем самым активируя иммунную систему

Второй вопрос основывается на первом, описывая анализы пациента двумя днями позже, предлагая учащимся объяснить последующие результаты анализов. (Полный вопрос см. в Piontek, 2008.)

Вопросы-эссе могут задействовать сложное мышление, требуя от учащихся организации и интеграции информации, интерпретации информации, построения аргументов, дачи объяснений, оценки достоинств идей и выполнения других типов рассуждений (Cashin, 1987; Gronlund & Linn, 1990). ; McMillan, 2001; Thorndike, 1997; Worthen, et al., 1993). Ограниченный ответ вопросов-эссе хороши для оценки базовых знаний и понимания и, как правило, требуют краткого письменного ответа (например, «Выскажите две гипотезы о том, почему птицы мигрируют. Обобщите доказательства, подтверждающие каждую гипотезу» [Worthen, et al., 1993, p. 277].) Расширенный ответ элементов эссе позволяют учащимся разработать различные стратегии, процессы, интерпретации и объяснения вопроса, например следующие:

Создатели Конституции стремились создать эффективное национальное правительство, которое уравновешивало бы противоречия между правлением большинства и правами меньшинств.Какие аспекты американской политики благоприятствуют правлению большинства? Какие аспекты защищают права тех, кто не входит в большинство? Основываясь на материалах ваших чтений и лекций, удалось ли разработчикам сбалансировать это напряжение? Почему или почему нет? (Шипан, 2008).

Помимо измерения сложного мышления и рассуждений, преимущества эссе включают в себя потенциал для мотивации лучших учебных привычек и предоставления учащимся гибкости в их ответах. Преподаватели могут оценить, насколько хорошо учащиеся могут излагать свои рассуждения с помощью элементов эссе, и обычно на их построение уходит меньше времени, чем на задания с множественным выбором, которые измеряют рассуждения.

Основные недостатки эссе включают количество времени, которое преподаватели должны уделять чтению и оценке ответов учащихся, а также важность разработки и использования тщательно разработанных критериев/рубрик для обеспечения надежности оценки. Эссе могут оценивать только ограниченный объем контента за один период тестирования/экзамена из-за продолжительности времени, необходимого учащимся для ответа на каждый элемент эссе. В результате эссе не дают хорошей выборки знаний по учебной программе (Gronlund & Linn, 1990; McMillan, 2001).

Рекомендации по написанию вопросов для эссе включают следующее (Gronlund & Linn, 1990; McMillan, 2001; Worthen, et al., 1993):

  • Ограничьте использование вопросов для эссе образовательными результатами, которые трудно измерить с помощью других форматов. Например, для проверки воспоминаний лучше подходят вопросы типа «верно-неверно», «заполните пропуск» или «множественный выбор».
  • Укажите конкретные навыки и знания, которые будут оцениваться. Piontek (2008, доступно в Интернете: http://www.crlt.umich.edu/sites/default/files/resource_files/CRLT_no24.pdf) приводит несколько примеров основ вопросов, которые оценивают различные типы навыков рассуждения, например:
    • Обобщения : Укажите набор принципов, которые могут объяснить следующие события.
    • Синтез : Напишите хорошо организованный отчет, который показывает…
    • Оценка : Опишите сильные и слабые стороны…
  • Четко напишите вопрос, чтобы учащиеся не думали, что они угадывают, «что преподаватель хочет, чтобы я сделал.
  • Укажите, сколько времени и усилий учащиеся должны потратить на каждый пункт сочинения.
  • Не давайте учащимся вариантов ответа на вопросы сочинения. Этот выбор снижает валидность и надежность теста, потому что каждый учащийся, по сути, сдает разные экзамены.
  • Рассмотрите возможность использования нескольких узконаправленных вопросов (а не одного широкого вопроса), которые выявляют различные аспекты навыков и знаний учащихся.
  • Убедитесь, что у вас достаточно времени, чтобы ответить на вопросы.

Рекомендации по оценке вопросов для эссе включают следующее (Gronlund & Linn, 1990; McMillan, 2001; Wiggins, 1998; Worthen, et al., 1993; Написание и оценка вопросов для эссе , 1990):

  • Объясните, что представляет собой ожидаемый ответ.
  • Выберите подходящий метод оценки на основе критериев. Рубрика — это ключ оценки, в котором указаны критерии оценки и количество баллов, присваиваемых по каждому критерию.Примерная рубрика для вопроса экзамена по истории, который можно взять на дом, может выглядеть следующим образом:

 


Критерии

Уровень производительности

0 баллов

1 балл

2 точки

Количество ссылок на источники чтения класса

0-2 ссылки

3-5 позиций

6+ ссылок

Историческая достоверность

Много неточностей

Несколько неточностей

Нет явных неточностей

Исторический аргумент

Нет аргументов; мало доказательств для аргумента

Аргумент расплывчатый и неравномерно подкреплен доказательствами

Аргумент ясен и хорошо подкреплен доказательствами

Корректура

Много грамматических и орфографических ошибок

Несколько (1-2) грамматических или орфографических ошибок

Нет грамматических или орфографических ошибок

Всего баллов (из 8 возможных):

Другие примеры рубрик см. в CRLT Periodal Paper #24  (Piontek, 2008).

  • Уточнить роль техники письма и других факторов, не зависящих от измеряемых образовательных результатов. Например, как грамматика или использование научных обозначений фигурируют в ваших критериях оценки?
  • Обеспечьте анонимность ответов учащихся при подсчете очков и создайте случайный порядок оценивания тестов (например, перетасуйте стопку), чтобы повысить точность подсчета очков.
  • Используйте систематический процесс для оценки каждого элемента эссе. Рекомендации по оцениванию предлагают оценивать все ответы на отдельный вопрос эссе в рамках одного непрерывного процесса, а не оценивать все ответы на все вопросы для отдельного учащегося.Эта система облегчает запоминание критериев оценки каждого ответа.

Вы также можете использовать эти рекомендации для выставления оценок за элементы эссе, чтобы создать процессы оценивания и рубрики для студенческих работ, устных презентаций, курсовых проектов и веб-сайтов. Другие стратегии оценивания см. в разделах «Ответы на письменные работы учащихся — принципы и практика» и «Эффективные комментарии к письменным работам учащихся» .


Ссылки

Кашин, Западная Эстония(1987). Улучшение тестов сочинений . Документ с идеями, № 17. Манхэттен, Канзас: Центр оценки и развития преподавателей Канзасского государственного университета.

Гронлунд, Небраска, и Линн, Р.Л. (1990). Измерение и оценка в обучении (6-е изд.). Нью-Йорк: издательство Macmillan Publishing Company.

Халперн, Д. Х., и Хакель, М. Д. (2003). Применение науки обучения в университете и за его пределами. Смена, 35 (4), 37-41.

Маккичи, В.Дж. И Свиницкий, доктор медицины (2006). Оценка, тестирование и оценка: Оценка — не самая важная функция. В  McKeachie’s Советы преподавателям: стратегии, исследования и теория для преподавателей колледжей и университетов (12-е изд., стр. 74–86). Бостон: Компания Houghton Mifflin.

Макмиллан, Дж. Х. (2001).  Оценка в классе: принципы и практика эффективного обучения. Бостон: Аллин и Бэкон.

Парк, Дж. (2008 г., 4 февраля). Личное общение.Фармацевтический колледж Мичиганского университета.

Пионтек, М. (2008). Рекомендации по разработке и оцениванию экзаменов. CRLT Периодическая статья № 24. Анн-Арбор, Мичиган. Центр исследований в области обучения и преподавания.>

Шипан, К. (2008 г., 4 февраля). Личное общение. Мичиганский университет, факультет политических наук.

Свиницкий, М. Д.   (1999a). Оценка и выставление оценок учащимся. В Учителя и студенты: Справочник для факультета UT-Остин (стр.1-14). Остин, Техас: Центр эффективности преподавания Техасского университета в Остине.

Торндайк, Р. М. (1997). Измерение и оценка в психологии и образовании. Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Prentice-Hall, Inc.

Wiggins, GP (1998). Образовательная оценка: разработка оценок для информирования и улучшения успеваемости учащихся . Сан-Франциско: Издательство Джосси-Басс.

Уортен, Б. Р., Борг, В. Р., и Уайт, К. Р. (1993). Измерение и оценка в школах .Нью-Йорк: Лонгман.

Вопросы для написания и оценивания эссе. (1990, сентябрь). На ваше рассмотрение , № 7. Чапел-Хилл, Северная Каролина: Центр преподавания и обучения, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл.

вернуться к началу

Широкая общественность: как получить государственную работу

Как получить государственную работу

Если вы являетесь гражданином, у вас есть два основных способа получить работу в штате Нью-Йорк.

  1. Секретная служба

    Первым шагом является сдача экзамена на государственную службу для получения должности в интересующей вас области.Экзамены на государственную службу относятся к конкретной должности или классу должностей (например, может быть специальный тест для механика по кондиционированию воздуха, но один канцелярский тест может подходить для 10 или 12 различных должностей) и запланированы как предыдущие приемлемые список истекает или уменьшается по мере найма людей из него. Работа, требующая сдачи экзаменов на государственную службу, называется «секретной» службой.

    Подавляющее большинство должностей в исполнительной власти классифицируются Департаментом государственной службы и требуют, чтобы кандидаты сдали и сдали экзамен на государственную службу, чтобы получить право на работу.

  2. Несекретная услуга

    Ищите должность, не требующую сдачи экзамена на государственную службу, известную как «неклассифицированная» должность. Обычно эти рабочие места заполняются людьми с определенными профессиональными лицензиями или другими специальными квалификациями. Хотя эти рабочие места могут быть доступны без экзамена, у вас может не быть всех средств защиты, предоставляемых сотруднику в секретной службе.

Как начать?

Экзамены на государственную службу составляются по расписанию, и полученные в результате списки правомочных кандидатов находятся в ведении Департамента государственной службы штата Нью-Йорк, отдельного агентства штата.Департамент также управляет системой экзаменов на государственную службу в ряде населенных пунктов (например, округов и городов) в пределах штата.

Эти экзамены относятся к конкретной должности или классу должностей (например, может быть специальный тест для механика по кондиционированию воздуха, но один канцелярский тест может подходить для 10 или 12 различных должностей) и запланированы как предыдущие подходящие экзамены. список истекает или уменьшается по мере найма людей из него.

Вы можете найти ссылку на запланированные в настоящее время обследования в левой части навигации на этой странице.Поскольку у вас нет текущего статуса государственной службы, вам следует сосредоточить свое внимание на экзаменах «Открытых для всех квалифицированных лиц». Вас может заинтересовать ссылка «Руководства по тестированию и брошюры с материалами» на той же странице.

Вы также можете просмотреть «Объявления о непрерывном приеме на работу», так как некоторые из них требуют «минимального образования или опыта». Вакансии в этой категории включают специалиста по клавиатуре, специалиста по информационным технологиям, работника общественного питания, механика по автомобильному оборудованию и помощника по психиатрической терапии.

Как устроено правительство штата Нью-Йорк

Правительство Нью-Йорка разделено на три ветви:

  • Исполнительная власть — Состоит из всех государственных департаментов, агентств, управлений, советов, властей и комиссий, которые подчиняются губернатору.

  • Законодательная власть — Состоит из Сената и Ассамблеи.

  • Судебная власть — состоит из Апелляционного суда, Апелляционной палаты, Административной палаты и Верховного суда штата.

Что все это значит для вас

Вакансии, перечисленные на этом сайте, почти исключительно относятся к исполнительной ветви власти. Исполнительная власть действует как единый работодатель, предоставляя работникам возможность продвигаться по карьерной лестнице в своем государственном учреждении или переходить в другие государственные учреждения. Во многих случаях пособия и отпускные начисляются сотрудникам на протяжении всей их работы в правительстве штата Нью-Йорк. Если вас интересует работа в Ассамблее штата Нью-Йорк, вы можете найти вакансии на веб-сайте Ассамблеи по адресу https://assembly.state.ny.us/карьера/.

Если вы заинтересованы в работе в Объединенной судебной системе Нью-Йорка, вы можете найти текущие вакансии на веб-сайте судебной системы по адресу https://www.nycourts.gov/careers/opportunities.shtml.

Подготовка и сдача домашнего экзамена — академические навыки


Что такое домашний экзамен?

Экзамен на дому, в отличие от личного экзамена или экзамена под наблюдением, пишется за пределами экзаменационной комнаты под наблюдением. Вместо того, чтобы писать в течение установленного 3-часового периода, у студентов есть от нескольких дней до недели, чтобы сдать экзамен.В это время у них также есть доступ к материалам курса. На домашних экзаменах обычно задают один или несколько вопросов, требующих организованного эссе или развернутых ответов, затрагивающих основные темы курса.

В своих ответах учащиеся должны включать и надлежащим образом цитировать конкретные доказательства и примеры из материалов курса. Поскольку для домашнего экзамена не требуется столько же времени, как для сидячего экзамена, больше внимания следует уделять аргументации, организации, использованию доказательств, цитированию и грамматике.

Очень важно понимать, какую форму примет ваш подарок домой, чтобы вы могли подготовиться заранее. Перед публикацией экзаменационных вопросов проверьте свой учебный план или систему онлайн-обучения (например, Blackboard) на наличие описания вашего экзамена. Ваш преподаватель может не сказать вам, какой именно контент будет охватывать экзамен, но он, скорее всего, скажет вам, какие типы вопросов вы можете ожидать (краткий ответ, подробный ответ, оценка случая, анализ прохождения и т. д.).

Защитите свою академическую честность

Все работы, которые вы отправляете на рассмотрение, должны быть индивидуальными, оригинальными и не содержать незаработанных преимуществ.

Для домашнего экзамена важно, чтобы вы понимали, к каким материалам или поддержке вы можете получить доступ при планировании, написании и редактировании. Некоторые преподаватели могут разрешить учащимся получить доступ к поддержке Academic Skills для домашнего экзамена. С явного письменного разрешения преподавателя курса преподаватели Academic Skills могут оставить отзыв о вашей грамматике и организации (не о содержании) на домашнем экзамене. Ознакомьтесь с нашей политикой в ​​отношении домашних экзаменов. Важно принять к сведению инструкции вашего профессора к экзамену и попросить разъяснений, если они вам нужны.

Также важно отметить, что вы не должны публиковать или получать доступ к экзаменационным вопросам или ответам на вопросы на сайтах обмена. Узнайте больше о Политике академической честности и о том, как защитить свою академическую честность в онлайн-обучении.

Подготовка к домашнему экзамену

Возможно, вы считаете, что нет необходимости заранее готовиться к домашнему экзамену; возможно, вы считаете, что будет легко собрать все материалы курса, как только у вас появятся вопросы, или, может быть, у вас мало времени на подготовку, потому что вы готовитесь к другим экзаменам.Однако после просмотра и подготовки вы сможете лучше анализировать экзаменационные вопросы, вдумчиво подходить к ним и давать полные, исчерпывающие и четкие ответы.

Дополнительно обзор и подготовка

  • Закрепить понимание тем и содержания курса
  • Развивайте критическое мышление о концепциях, практических приложениях и связях между идеями
  • Помочь вам определить и систематизировать ключевые детали и доказательства, которые вы будете использовать в своих ответах
  • Минимизируйте стресс и разочарование, которые вы испытываете, когда сталкиваетесь с незнакомым материалом или вопросами на экзамене.

Стратегии подготовки

В отличие от ваших стратегий подготовки к контрольному экзамену, который может быть сосредоточен в первую очередь на памяти, ваш просмотр и подготовка к домашнему экзамену должны способствовать вашему пониманию, анализу, синтезу и применению материалов курса. Кроме того, они должны помочь вам получить информацию для ваших ответов на экзаменационные вопросы. Убедитесь, что ваши записи полны и хорошо организованы, а затем найдите время, чтобы понять основные идеи курса и то, как конкретные детали формируют эти большие идеи.

Начните с программы

Легко запутаться в деталях курса и упустить из виду его цель; используйте цели или темы курса, изложенные в программе (часто на первой странице), чтобы понять структуру курса и взаимосвязь между этими деталями. Вы также можете использовать организацию курса — блоки, модули, хронологию, системы, кейсы — чтобы рассмотреть, как конкретный контент влияет на основные идеи курса.

Обзор содержания курса

Во-первых, убедитесь, что ваши заметки о лекциях, обсуждениях и материалах для каждой еженедельной темы завершены.Выявите любые пробелы в вашем понимании материала и постарайтесь просмотреть текст и свои заметки.

Затем создайте краткую сводную заметку, учебную диаграмму или ментальную карту основных идей для каждой недели, раздела или модуля. Это поможет вам связать идеи и детали из прочитанного, содержания модуля и сообщений на доске обсуждений, которые вам нужно будет объяснить как часть вашего ответа на экзамене. Позже, когда вы будете писать экзамен, эти заметки помогут вам спланировать ответы и найти конкретные детали в ваших заметках и учебнике.

Наконец, просмотрите свои учебные заметки и найдите связи между еженедельными разделами, темами или модулями

  • Какие более широкие темы? Как вы видите эти темы в разных еженедельных темах?
  • Используйте вопросы для обсуждения и цели обучения, чтобы понять, как их решает каждый модуль.
  • Создайте свои собственные экзаменационные вопросы; подумайте, какие идеи и доказательства вы бы использовали в своем ответе, чтобы попрактиковаться в синтезе материала из курса.

Подготовка не обязательно должна занимать много времени; Конечно, посещение занятий, завершение чтения, ведение заметок и участие в семинарах или онлайн-дискуссиях уже помогли вам подготовиться к взятию домой.Эти стратегии помогут вам думать наперед, сохранять организованность и подготовиться к успешной сдаче домашнего экзамена.

Образец карты исследования
Образец учебного плана – столбцы можно адаптировать для вашего курса
Еженедельная тема/раздел Концепция, теория, система Теоретик, Источник (стр.) Объясните это; Ключевые слова Пример, Приложение Анализ: связи, предположения
Неделя 1: Основы          
Образец интеллект-карты

На этом рисунке показано, что вы можете создавать подтемы для центральной основной концепции; они могут варьироваться в зависимости от содержания вашего курса и целей обучения.Здесь показаны возможные подтемы: 

.
  • Теоретик или автор (указать дату)
  • Пояснение концепции
  • Контекст для понятия
  • Примеры или применение
  • Поддержка или сильные стороны
  • Оппозиция или слабость
  • Соединения
Сводная проба

Платформа X, представленная A (2006) и модифицированная B&C (2011), используется для . . . Он основан на концепции 1 и 2 . . . Он состоит из 4 компонентов: I, II, III и IV.Преимущества этой структуры. . . Критики этой схемы (D, 2013 и E et al., 2016) объясняют. . . Эта структура была успешно применена. . . См. главу 7 и конспекты лекций 4-й недели.

Написание итогового экзамена

Как и в случае со всеми экзаменами, очень важно внимательно и внимательно прочитать все инструкции и вопросы к экзамену. Составьте список требований: на сколько вопросов вам нужно ответить, как долго они должны быть, как вы должны цитировать источники, сколько дней / часов у вас есть на это, и как вы представляете свой окончательный документ?

Проанализируйте вопрос

Часто учащиеся с трудом сдают экзамены, потому что на самом деле они не отвечают на вопрос прямо или правильно.Важно проанализировать каждый вопрос экзамена, чтобы вы могли понять его и дать полный и исчерпывающий ответ.

  1. Внимательно прочитайте вопрос 2 или 3 раза и разбейте его на части:  
  2. Изучите инструкции. Что вас просят сделать? Рассмотрим значение глаголов: исследовать, оценивать, обсуждать, сравнивать, спорить, определять. Узнайте больше об анализе вопросов со свободным ответом на экзамене.
  3. Тщательно продумайте тему или ключевые слова. Потратьте время, чтобы определить их на основе содержания курса и контекста.
  4. Подтвердите рекомендации по каждому вопросу: распределение баллов, требования к длине, соответствующие темы или авторы и т. д.

Планируйте свой ответ и используйте свои заметки

После того, как вы проанализировали вопрос и поняли требования, вы можете начать обдумывать свой ответ. Начните со сводных заметок или учебных диаграмм; они предлагают краткий обзор курса и могут направить вас к соответствующим конспектам лекций, статьям или главам.

Составьте план своего ответа.Ваша цель — дать прямой и конкретный ответ, который отвечает на вопрос и соответствует рекомендациям, изложенным вашим инструктором. Обрисуйте основные идеи, которые вы будете включать в свой ответ, и организуйте их в ясной и логичной форме. Перечислите конкретные доказательства и примеры, которые вы будете интегрировать, и включите цитаты на этом этапе, чтобы предотвратить плагиат и сэкономить время.

Используйте детали и организацию, чтобы продемонстрировать свое мышление

Помните, что на экзамене вы должны анализировать и синтезировать материалы курса, поэтому вам нужно сделать больше, чем просто описать или обобщить содержание.Объясните понятия. Покажите связи между идеями. Выявить несоответствия или пробелы. Проиллюстрируйте примерами и кейсами. Представьте свой тезис или управляющее сообщение во вступительном абзаце и разработайте свою аргументацию или изложите свое дело в абзацах с доказательствами из курса, прежде чем подытожить свое сообщение и объяснить его актуальность или значение в контексте курса в заключительном абзаце.

Пересмотрите свою работу: не отправляйте первый черновик

В целом, ваша задача состоит в том, чтобы написать полные и полные ответы, демонстрирующие ваше понимание и участие в материалах курса.Поэтому важно уделить время пересмотру ваших аргументов и содержания, прежде чем вы вычитываете свой экзамен; это поможет гарантировать, что вы отправляете работу, которая отражает всю вашу тяжелую работу.

  1. Пересмотреть проблемы более высокого порядка: Вы формулируете четкий тезис или точку зрения, которая подтверждается конкретными данными из курса? Демонстрируете ли вы анализ и критическое осмысление тем курса?
  2. Исправление проблем более низкого порядка: Ваш текст четкий и грамматически правильный? Вы включили цитаты для всех идей, которые не являются вашими собственными?

Служба обеспечения доступности для учащихся содержит большой список технических советов для домашних экзаменов и онлайн-обучения

Экзамен на дом | Юридический факультет Нью-Йоркского университета

Использование THES (система домашних экзаменов)

Расписание экзаменов

Все домашние экзамены проводятся через THES (Система домашних экзаменов).Все учащиеся должны использовать THES для сдачи домашних экзаменов. Распечатки экзаменов предоставляться не будут.

В подходящее время, используя любой компьютер с доступом в Интернет, вы начнете с загрузки экзамена (в формате PDF) с указанного сервера. Вы закончите экзамен, загрузив свои ответы на тот же сервер, что и в текстовом документе (пожалуйста, см. страницу «Использование ЭТИХ» для допустимых форматов документов). Сервер зафиксирует время загрузки экзамена и время загрузки ответов. Примечание. В отличие от экзаменов в классе, часы на домашнем экзамене начинают работать сразу после загрузки файла THES PDF.

THES не будут ограничивать доступ к вашему компьютеру и файлам. THES — это просто серверный сайт, с которого вы можете загрузить свои экзаменационные вопросы и загрузить свои экзаменационные ответы. Вы должны придерживаться инструкций на титульном листе экзамена в отношении материалов, разрешенных для экзамена.

Учащиеся должны сдать домашний экзамен в течение часов, отведенных на этот экзамен.Для домашних экзаменов с фиксированным расписанием, как только учащийся загружает экзамен с сайта THES, часы начинают тикать, и учащийся должен использовать последовательные часы для завершения экзамена.

Независимо от того, когда студент начинает сдавать экзамен:

  1. он или она не может превышать количество часов, назначенное преподавателем для экзамена и
  2. не может продолжать экзамен после указанного интервала времени THES. После того, как вы загрузите свой файл ответов, вам потребуется просмотреть и проверить загруженный файл.

ПРИМЕЧАНИЕ. Если у вас возникнут трудности с загрузкой, предусмотрен десятиминутный льготный период. Все поздние экзамены будут отмечены так. Льготный период следует использовать ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО для устранения проблем с загрузкой. Вам запрещено работать над экзаменационным ответом в течение льготного периода. Существует два типа домашних экзаменов: полноценные домашние экзамены (доступные для студентов в течение всего экзаменационного периода) и домашние экзамены с фиксированным расписанием (должны быть сданы в день и время, установленные Управлением академических служб). ).

 

Типы домашних экзаменов

Полные домашние экзамены

Полноценные домашние экзамены доступны учащимся программы THES со 2 по 12 мая по восточному поясному времени.

 

Фиксированные домашние экзамены

Фиксированные домашние экзамены должны быть сданы в день, установленный Управлением академических служб. Экзамены старших классов длятся не более 8 часов.

Возвратный экзамен верхнего уровня в течение одного часа:
Существует одночасовое окно гибкости для загрузки и запуска домашних экзаменов верхнего уровня.Например, четырехчасовой домашний экзамен верхнего уровня может быть запланирован с 14:00 до 14:00. — 7:00 вечера. Экзамен необходимо сдавать в течение четырех часов подряд. Экзаменационный ответ должен быть готов через четыре часа после загрузки экзаменационных вопросов или до 19:00, в зависимости от того, что наступит раньше.

 

1L Фиксированные запланированные домашние экзамены имеют окно загрузки Гибкость

 

Экзамены 1L на дом продолжительностью 6 часов и более Одиннадцатичасовой период: Экзамены 1L длятся не более восьми часов.Домашние экзамены 1L, запланированные на шесть или более часов, имеют 11-часовое окно для завершения; Студенты должны сдать экзамен, используя последовательные часы. Например, шестичасовой экзамен может быть назначен с 6:00 до 17:00. Экзаменационный ответ должен быть готов через шесть часов после загрузки экзаменационных вопросов или до 17:00, в зависимости от того, что наступит раньше.

Экзамены 1L на вынос менее 6 часов Часовое окно: Запланированные экзамены 1L для сдачи на дом продолжительностью менее шести часов имеют одночасовое окно гибкости для загрузки и начала экзамена.Например, четырехчасовой экзамен может быть назначен с 14:00 до 14:00. — 7:00 вечера. Экзамен необходимо сдавать в течение четырех часов подряд. Экзаменационный ответ должен быть готов через четыре часа после загрузки экзаменационных вопросов или до 19:00, в зависимости от того, что наступит раньше.

 

THES Важные технические советы и устранение неполадок
  • THES поддерживает документы, отформатированные Microsoft Word и Word Perfect. Документы Microsoft Works не поддерживаются.
  • Количество слов в THES для документов Microsoft Word и Word Perfect не включает сноски.
  • Перед тем, как подтвердить свои ответы, выбрав «Подтвердить и отправить», вам будет разрешено загрузить файл экзамена столько раз, сколько вы пожелаете.
  • Время загрузки определяет, будет ли отправлен ваш экзаменационный файл вовремя или поздно. Таким образом, вы должны выполнить ВСЕ ЗАГРУЗКИ в течение отведенного экзаменационного периода или любого применимого льготного периода, иначе ваш экзамен будет отложен.
  • Ваш файл ответов НЕ будет распечатан и отправлен преподавателям, пока вы не выберете «Подтвердить и отправить».«Вы должны сделать больше, чем просто загрузить экзаменационный файл; вы должны подтвердить то же самое, что и ваше ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ представление, выбрав опцию «Подтвердить и отправить».
  • ПРИМЕЧАНИЕ. Экзамены можно распечатать сразу после проверки, даже если отведенный период времени (в THES указано «Дата окончания экзамена и время») еще не истек. Как только ваш экзамен будет подтвержден и отправлен, ваша кнопка «загрузить» станет недействующей.
  • После того, как вы подтвердите файл как окончательный вариант отправки, дальнейшая загрузка будет невозможна.
  • Несмотря на то, что вы можете начать сдачу домашнего экзамена в любое время в течение назначенного экзаменационного периода (за исключением курсов первого года обучения и некоторых курсов старших классов), вам следует учитывать, что поддержка THES не будет доступна 24 часа в сутки.
  • В случае проблемы с сервером время, отведенное для завершения экзамена, будет начинаться с момента успешной загрузки экзамена или через десять минут после того, как ITS подтвердит, что проблема решена, в зависимости от того, что наступит раньше. Учащиеся, у которых возникают технические проблемы и которые не могут загрузить свои экзаменационные вопросы, должны отправить электронное письмо на адрес электронной почты для экзаменов с указанием времени и особенностей проблемы.Студенты не должны раздавать копии экзаменационных вопросов одноклассникам, даже в случае проблем с сервером.
  • Учащиеся, которым неудобно читать экзаменационные материалы на экранах своих компьютеров, чтобы сдать экзамены дома, должны быть готовы распечатать свои собственные экзаменационные вопросы. Печатные копии экзаменов предоставляться не будут.

Тестирование | DO-IT

Сдача теста – это вызов для большинства учащихся. Однако для некоторых людей с ограниченными возможностями сдача теста может представлять определенные трудности.Потребности учащихся сильно различаются в зависимости от инвалидности и типа теста. Сами учащиеся и сотрудники службы помощи инвалидам являются лучшими источниками информации о стратегиях, которые работают лучше всего.

Общие стратегии приспособления учащихся с ограниченными возможностями к тестированию включают:

  • альтернативные, тихие места для тестирования и комнаты, где нет отвлекающих факторов
  • альтернативные форматы (например, устные презентации, проекты, эссе вместо множественного выбора, письменная работа вместо устной презентации)
  • хорошо организованных тестов с краткими инструкциями
  • альтернативные форматы тестов
  • увеличенное время сдачи теста
  • предоставление услуг по чтению или письму
  • использование компьютера для выполнения тестов

Приспособления для людей с ограниченными возможностями

Слепота

Слепые учащиеся не могут читать печатные тесты.

Типичные приспособления для сдачи теста для слепых учащихся включают: 

  • читатели и/или писцы
  • записанных тестов
  • увеличенное время прохождения теста
  • тестов в компьютерном формате для возможности преобразования в речевой вывод 
  • тестов шрифтом Брайля

Нарушения здоровья 

Некоторые учащиеся с проблемами со здоровьем могут испытывать трудности при посещении экзаменов в классе. Они также могут легко утомляться. Побочные эффекты лекарств могут повлиять на выносливость, память и внимание.

Типичные приспособления для сдачи экзаменов для учащихся с нарушениями здоровья включают: 

  • писцов
  • экзаменов сдано и отправлено через Интернет
  • увеличенное время прохождения теста
  • альтернативное время и место для сдачи теста

Нарушения слуха

Слабослышащие или глухие учащиеся могут не испытывать затруднений при выполнении печатных тестов. Однако у них могут возникнуть трудности, когда возникают вопросы или устные инструкции, данные перед тестом.Важным приспособлением для сдачи теста для учащихся с нарушениями слуха являются четкие и подробные письменные инструкции. Должны быть предусмотрены системы усиления звука, сурдопереводчики, субтитры в реальном времени или другие подходящие приспособления для взаимодействия учащегося с инструктором или наблюдателем за тестом. с

Неспособность к обучению

Учащиеся с некоторыми типами нарушений обучаемости испытывают трудности с выполнением тестов в установленные сроки. Некоторые форматы тестов могут создавать дополнительные проблемы.Например, вопросы-эссе могут быть сложнее организовать и ответить на них за ограниченное время, чем вопросы с несколькими вариантами ответов или вопросы с кратким ответом. Учащиеся с ограниченными возможностями обучения также могут легко отвлекаться на тестах в больших группах. Учащиеся с определенными нарушениями могут испытывать трудности с чтением текста (например, дислексия) или решением математических задач (например, дискалькулия). Учащиеся с нарушениями письма (например, с дисграфией) могут испытывать трудности при выполнении тестов сочинения.

Типичные приспособления для сдачи экзаменов для учащихся с ограниченными возможностями обучения включают:

  • увеличенное время сдачи теста
  • альтернативных мест тестирования в тихой комнате с меньшим количеством отвлекающих факторов
  • тестов в альтернативных форматах
  • варианты устного экзамена, проекта и презентации
  • использование компьютера для выполнения тестов

плохое зрение

Учащийся со слабым зрением может испытывать трудности с чтением стандартного шрифта на тестах.На ее способность читать материал также могут влиять усталость, освещение и яркий свет.

Типичные приспособления для сдачи экзамена для слабовидящих учащихся включают:

  • читатели или писцы
  • записанных тестов
  • увеличенное время сдачи теста
  • альтернативных тестовых мест, если освещение проблематично
  • увеличенный текст для печати (с помощью компьютера или копировального аппарата)
  • CCTV (замкнутая телевизионная система) для увеличения печати и графики

Нарушения подвижности

Для учащегося с нарушением опорно-двигательного аппарата должен быть обеспечен физический доступ к испытательной площадке.Учащийся, которому трудно пользоваться руками, также будет испытывать трудности при выполнении письменных тестов.

Типичные приспособления для сдачи экзамена для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата включают:

  • сиденье для людей с ограниченными возможностями
  • писцов
  • электронная версия теста на компьютере со вспомогательными технологиями при необходимости
  • увеличенное время сдачи теста

Психические расстройства

У учащихся с некоторыми психическими расстройствами могут возникнуть трудности с экзаменами в классе.Побочные эффекты лекарств могут повлиять на выносливость, память и внимание.

Типичные приспособления для сдачи экзаменов для учащихся с психическими расстройствами включают:

  • экзаменов, доставленных и отправленных через Интернет
  • увеличенное время сдачи теста
  • альтернативное время и место для сдачи теста
  • тихая не отвлекающая комната для тестирования

Проверьте свое понимание

Рассмотрим следующую ситуацию: Слепой учащийся должен сдать экзамен по органической химии.Какие приспособления потребуются, чтобы помочь студенту сдать экзамен? Выберите ответ.

  1. Предоставить писца.
  2. Обеспечьте увеличенное время исследования.
  3. Предоставьте копию теста шрифтом Брайля.
  4. Дайте учащемуся устную версию теста.

Ответы:

  1. Предоставить писца.
    Подходящим вариантом будет писец. Тем не менее, студент все равно должен будет получить доступ к экзаменационным материалам.Писец может выполнять двойную роль читателя, если экзамен проводится в стандартном печатном формате. Читатель не был бы необходим, если бы экзамен проводился шрифтом Брайля. Увеличенное время обследования также следует рассматривать как дополнительное приспособление.
  2. Продлить время обследования.
    Увеличенное время исследования является подходящим выбором. Например, учащимся, которым нужна программа для чтения, выполнение теста может занять в 2-3 раза больше времени. Однако само по себе это приспособление не обеспечивает доступа к содержанию и материалам экзамена.
  3. Предоставьте копию теста шрифтом Брайля.
    Если учащийся читает шрифт Брайля, это подходящее приспособление. Адекватное планирование для своевременной расшифровки материала имеет важное значение. Для научных и технических материалов обычно требуется специальная форма шрифта Брайля, называемая кодом Немета Брайля. Обсуждение со студентом и консультантом по обслуживанию студентов с ограниченными возможностями будет важно для организации такого типа размещения. Студенту также может понадобиться помощь в написании экзамена, поэтому дополнительными удобствами, которые следует рассмотреть, могут быть писец и/или продленное время экзамена.
  4. Дайте учащемуся устную версию теста.
    Возможна устная версия теста, но она может быть сложной из-за научного содержания. Студенту потребуется доступ ко всем научным материалам на экзамене.

Дополнительная информация

Ознакомьтесь с публикациями DO-IT, статьями базы знаний и веб-сайтами по этой теме в разделе Ресурсы размещения: сдача экзаменов. Чтобы узнать о приспособлениях для конкретной инвалидности, выберите из списка ниже.

открытых и домашних экзаменов | Текущие студенты UNSW

Что такое открытые экзамены?

Экзамены с открытой книгой позволяют вам делать заметки, тексты или справочные материалы в экзаменационной ситуации. Они проверяют вашу способность находить и применять информацию и знания, поэтому часто используются в предметах, требующих прямой ссылки на письменные материалы, таких как законодательные акты, статистические данные или акты парламента.

Экзамены с открытой книгой обычно проводятся в двух формах:

  • Традиционные сидячие/ограниченные по времени экзамены с различной степенью доступа к ресурсам и справочным материалам.
  • Сдайте домашние экзамены с открытой тетрадью, которые вы сдаете дома. Вопросы раздаются, ответы предпринимаются без помощи других, и экзамен возвращается в течение определенного периода времени (часто на следующий день).

Какие материалы можно использовать?

Материалы, которые вы можете взять с собой на открытый экзамен, могут различаться. Некоторые ограничивают тип материалов, например. формуляры, таблицы или ограниченное количество текстов, а другие могут быть абсолютно неограниченными (любое количество любого материала).

Материалами могут быть:

  • ваши заметки
  • материалы для чтения, справочные материалы или учебники
  • оборудование, такое как калькуляторы, чертежные инструменты и т. д.

Материалы, используемые на домашних экзаменах, обычно не ограничены. Проверьте свое руководство по курсу или обратитесь к лектору, чтобы узнать, что вы можете использовать. Основное ограничение для домашних экзаменов заключается в том, что они должны быть вашей работой — вы должны сдавать их сами, без какой-либо помощи со стороны.

Почему некоторые экзамены открыты?

Экзамены с открытой книгой проверяют не только зубрежку.В университете простого запоминания и повторения информации недостаточно, чтобы получить хорошую оценку. Высшее образование должно вооружить вас интеллектуальными способностями и навыками. Экзамены с открытой книгой проверяют вашу способность быстро находить нужную информацию, а затем понимать, анализировать, применять знания и критически мыслить.

Какие вопросы будут на открытом экзамене?

Экзамены с открытой книгой не проверяют вашу память; они проверяют вашу способность находить и использовать информацию для решения проблем, а также предоставлять хорошо структурированные и хорошо представленные аргументы и решения.

Экзаменационные вопросы Openbook обычно требуют от вас применения знаний, и они могут быть вопросами в стиле эссе или включать решение проблем или предоставление решений. Стиль вопроса зависит от факультета или школы, проводящей экзамен. Например, в юриспруденции вопросы могут создать гипотетическую фактическую ситуацию, которую вам нужно будет обсудить.

Неверные представления об экзаменах с открытой книгой

1) Экзамены с открытой книгой — это легко

Экзамены с открытой книгой — непростая задача. Чтобы правильно ответить на вопросы, требуется нечто большее, чем просто копирование информации прямо из текстов.Например, доступ к учебнику может помешать вам дать неправильный ответ, если вы не можете вспомнить факт или формулу, но просто правильное указание этого факта не принесет вам хороших оценок. В открытых экзаменах важно то, как вы находите, применяете и используете информацию.

2) Вам не нужно учиться

Вероятно, самое большое заблуждение относительно открытых экзаменов заключается в том, что учиться не нужно. Вы должны готовиться так же, как и к любому другому экзамену. Наличие книг и заметок, на которые можно ссылаться, может означать, что вам не нужно запоминать столько информации, но вам все равно нужно уметь ее эффективно применять.

Это означает, что вы должны полностью понимать и хорошо знать содержание и материалы своего курса, чтобы иметь возможность находить и использовать соответствующую информацию. На открытых экзаменах вам нужно быстро найти нужную информацию в имеющихся у вас ресурсах. Если вы не будете учиться, вы не будете знать, где найти информацию.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.