Егэ литература и обществознание куда можно поступить: Литература и обществознание: куда можно поступить? ПрофГид

Содержание

Так ли страшен ЕГЭ по литературе?

Экзамены – это ответственный период в жизни школьника. Тут многие выпускники, готовые связать свою жизнь с профессиями гуманитарного профиля, сталкиваются с проблемой: какие экзамены выбрать, чтобы получить ту специальность, которую требует душа.

Конечно, школьники начинают изучать сайты высших образовательных учреждений и находят там такие требования, как сдача ЕГЭ по русскому языку и литературе (а в некоторых вузах требуются еще история, иностранный язык и некоторые другие предметы).

Абитуриентам республики в этом плане гораздо проще. Дагестанский государственный университет от поступающих на гуманитарные факультеты требует лишь необходимый минимум. Для того чтобы стать студентом-филологом, молодым людям необходимо сдать ЕГЭ по русскому языку и литературе, а также пройти небольшое вступительное испытание. Будущие студенты факультета иностранных языков должны добавить к этому списку иностранный язык. А вот те, кто желает поступить на факультет востоковедения, будут вынуждены сдать также историю и обществознание. Также ЕГЭ по обществознанию, помимо русского языка и литературы, понадобится и будущим студентам библиотечно-информационного отделения факультета культуры университета. И если другие предметы в зависимости от выбранного факультета варьируются, то экзамен по литературе остается неизменным.

Вот тут-то и начинают появляться различные страхи. Но обоснованы ли они? Так ли всё ужасно, как школьникам кажется? Об этом нам рассказали сами выпускники, которые уже прошли этот уровень и стали студентами гуманитарных факультетов.

«Именно ЕГЭ по литературе запомнился мне больше всего. Это был очень жаркий день. Помню, как я не могла сидеть на одном месте, переживала, и, как оказалось, самое сложное – ждать. Как только я оказалась в помещении и тем более когда получила задания, то всё волнение спало (хотя попалось «лишь бы не это»). Организаторы и все ученики были очень тихими, это также было для меня весьма важно. Когда писала, сложностей с заданиями не было, так как подготовка помогла мне, и я легко разбиралась в кимах: знала, как и что нужно заполнять. Страшно было в основном за день, за два до экзамена, но когда ты уже сидишь в аудитории, то понимаешь, что уже ничего не изменить, ты сейчас напишешь то, что знаешь. Следующее испытание — лишь ждать результаты», — поделилась студентка отделения журналистики филологического факультета.

Еще одна студентка ДГУ отмечает, что сдать Единый государственный экзамен по литературе не составило особого труда. «Нам были обеспечены все условия для того, чтобы каждый смог сконцентрироваться на выполнении заданий. Предоставленные тесты и темы сочинений, а также развернутые ответы не выходили за рамки общей школьной программы, поэтому, действительно подготовленные ученики смогли сдать предмет на высокий балл. По сравнению с другими экзаменами количество сдающих экзамен по литературе было существенно меньше. Как мне кажется, литературу следует ввести в список обязательных экзаменов, ведь именно благодаря данному предмету ученики существенно повышают уровень языка, знакомятся с разными эпохами и культурами, а главное, — развивают воображение», — отметила студентка Ромина Гаджиева.

Мнением о ЕГЭ по литературе с нами поделилась эксперт по проверке ЕГЭ, доцент кафедры русской литературы филологического факультета ДГУ, к.ф.н. Анна Горбанева. Преподаватель вуза советует начать готовиться к экзамену заранее: прочитать необходимый минимум школьного списка художественной литературы (и лучше делать при этом записи, чтобы ничего не забыть), набить руку в написании сочинений и потренироваться в решении тестовой части испытания.

«Те дети, которые начали готовиться заранее и подошли к этому делу серьезно, имеют все шансы сдать экзамен на достаточно высокие баллы. Многие школьники боятся, что в заданиях им попадутся какие-то немыслимые вопросы из разряда «мы это не проходили», на которые они не смогут ответить, но эти страхи не оправдывают себя. Хочу особо отметить то, что ни в коем случае нельзя относиться к этому экзамену легкомысленно, каким бы легким и простым он ни казался. Это может сыграть с вами злую шутку», — подчеркнула Анна Горбанева.

Также преподаватель отмечает, что многие школьники сталкиваются с такой проблемой, как нехватка времени для написания экзамена. Это происходит потому, что данное время — 3 часа 55 минут (235 минут) — дети распределяют неверно и зачастую не успевают переписать выполненные варианты начисто. «Детям кажется, что эти 235 минут будут длиться бесконечно. На самом деле объем заданий таков, что этого времени хватает как раз на написание экзамена. Поэтому, как и любой другой экзамен, ЕГЭ по литературе требует сосредоточенности и определенного уровня знаний», — отметила преподаватель.

Пообщавшись со студентами, которые уже сдали ЕГЭ, и экспертами, мы пришли к выводу, что сдать ЕГЭ по литературе вполне реально, лишь стоит отбросить страхи и начать системную подготовку. При правильном планировании времени процесс подготовки превратится в удовольствие. Мы желаем вам удачи, продуктивной подготовки и верного, осознанного выбора будущей специальности.

Напоминаем школьникам, что заявления на участие в ЕГЭ-2020 можно подать до 1 февраля включительно, в них необходимо указать предметы, которые они собираются сдавать. Количество предметов не ограничено, а обязательными являются только русский язык и математика. Надеемся, что выпускники преодолеют свои страхи и сделают всё, чтобы грызть гранит науки той специальности, которая в будущем станет для них любимым делом жизни.

Елена Гончарова

Как сейчас устроено поступление в вузы

Александра Вернинг

мама абитуриентки

В2021году моя дочь Александра поступала ввуз онлайн.

Впроцессе подачи документов стало понятно: ниаттестат сотличием, нипризовые места воВсероссийской олимпиаде школьников негарантируют бесплатного обучения.

Мыживем вмаленьком поселке вХМАО. Дочь планировала поступить набюджет водин извузов Санкт-Петербурга. Витоге сейчас она учится впетербургском РГГМУ, ноплатно. Запервый семестр мыотдали 89125Р.

Вэтой статье яподелюсь нашим опытом поступления.

Потратили наподготовку ипоступление— 128560Р

Дорога изХМАО вСанкт-Петербург 50060Р
Репетиторы на«Турбоподготовке»50000Р
Проживание вСанкт-Петербурге наэтапе поступления28500Р

Дорога изХМАО вСанкт-Петербург

50060Р

Репетиторы на«Турбоподготовке»

50000Р

Проживание вСанкт-Петербурге наэтапе поступления

28500Р

Начто смотреть привыборе вуза

Еще впериод учебы вшколе ярекомендовала Саше выбрать направление, которое будет востребовано нарынке труда. Мне кажется, что сузконаправленной специальностью проще найти работу, ведь рынок непереполнен. Например, сметчиками, инженерами или докторами берут только тех, кто окончил обучение поспециальности. Ктомуже натехнические направления конкурс ниже.

Моя теория подтвердилась, когда опубликовали данные конкурса: нафилологическое направление в2021году онбыл гораздо выше, чем натехническое. Это означает, что гуманитариям нужно набрать больше баллов ЕГЭ. Например, чтобы поступить вРГПУ имени Герцена наматематику иинформатику, нужно было набрать минимум 230баллов, нафилологию— 281балл, аналингвистику— 290баллов.

Вдевятом идесятом классе дочь слушала мои советы исклонялась стать товрачом, тоинженером. Ейлегко давались все предметы, нобольше всего она любила литературу имечтала стать журналистом. Однако янастраивала еенато, что такую специальность можно получить длядуши позже, если пойти учиться заочно или получить второе высшее. Апервое образование лучше выбирать изпрактических соображений.

Водиннадцатом классе Саша решила, что она все-таки гуманитарий, ияуже нестала еепереубеждать.

Вначале одиннадцатого класса нужно было выбрать, покаким предметам дочь будет сдавать ЕГЭ. Вбольшинстве университетов дляпоступления нафилологические специальности требовались литература ианглийский— ихСаша ивыбрала. Однако были вузы, где вместо английского можно было сдать обществознание или историю. Дочь нестала этого делать: сказала, что наподготовку уйдет много времени. Янесмогла еепереубедить, новсе-таки советую будущим абитуриентам сдать идругие экзамены: это увеличит количество вузов, куда можно будет подать документы.

Как дочь готовилась кпоступлению

Олимпиады. Некоторые вузы начисляют дополнительные баллы запризовые места врегиональном этапе определенных олимпиад. Победа нароссийском уровне дает право поступления вне конкурса.

Саша заняла первое место вокруге воВсероссийской олимпиаде школьников политературе— это было вдевятом классе. Вдесятом классе наэтой олимпиаде ейдосталось третье место.

Участие вГТО. ГТО, или «Готов ктруду иобороне»,— это всероссийская акция популяризации здорового образа жизни. Программа ГТО включает всебя комплекс спортивных упражнений— обязательных инавыбор. Если хорошо сдать нормативы, можно получить значки: золотой, серебряный или бронзовый.

Вовсех университетах, вкоторые дочь хотела поступать, зазолотой знак ГТО давали от2до5баллов.

Все нормативы сдают водин день. Вшколе детей предупреждают одате иместе проведения мероприятия. Весной 2021года дочь ходила сдавать эти нормативы вспортивную школу. Когда она вернулась, сказала, что все сдала назолотой значок.

Потом выяснилось, что она сдала назолото все, кроме челночного бега, ивитоге получила серебряный значок. Ксожалению, ниводном извыбранных нами вузов его непринимали.

Программа ВШЭ «Социальный лифт». Многие учебные заведения ведут страницы всоциальных сетях идублируют там важную информацию, например однях открытых дверей или вебинарах. Чтобы ничего непропустить, яподключила оповещения во«Вконтакте» состраниц Высшей школы экономики иСПбГУ.Так яузнала опрограмме «Социальный лифт» отВысшей школы экономики. Университет поддерживает особые категории абитуриентов идает имвозможность поступить вне основного конкурса— они будут учиться набюджете засчет ВШЭ.

Впрограмме могут участвовать ребята, которым сложно получить высшее образование: например, дети измногодетных малообеспеченных семей или изсемей, которые оказались всложной жизненной ситуации. Дочь попадала вкатегорию детей, которые живут врайонах снизкой степенью доступности высшего образования, так что тоже могла участвовать в«Социальном лифте».

УСаши запросили кучу документов, втом числе обычный изаграничный паспорт, справки одоходах родителей идаже свидетельство оправе собственности надом. Было около 400участников, комиссия отобрала 245человек. Саша вошла вихчисло имогла участвовать вособом конкурсе Вышки, вкотором конкуренция нетак велика. Новитоге она непоступила вэтот вуз: ейнехватило баллов ЕГЭ.

Программа «Гуманитариус» вТГУ. Как яписала выше, Саша заняла первое место нарегиональном этапе Всероссийской олимпиады школьников политературе. Это давало конкурентное преимущество приподаче заявки напрограмму Тюменского государственного университета «Гуманитариус». Впериод весенних школьных каникул вуз проводил своего рода сессию, где дети получали дополнительные знания политературе.

Обучение было очным ипроходило вТюмени— Саша 11дней слушала лекции, разбирала разные художественные произведения иполучала обратную связь отпреподавателей. Эти знания потом пригодились ейнаэкзаменах.

Образовательный центр «Сириус». Осенью мыподали документы наотбор вобразовательный центр «Сириус» вСочи. Нашу заявку одобрили нанаправление «литературное творчество». Вэтой программе участвовали только призеры ипобедители регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников политературе.

Заучастие ипроезд мынеплатили. В«Сириус» приезжают преподаватели изведущих вузов, знаменитости иполитики: например, освоем творчестве рассказывала Гузель Яхина. Дочь была ввосторге: вцентре они разбирали произведения, писали эссе, консультировались спреподавателями поповоду улучшения своих работ.

Занятия срепетиторами. Мыобратились крепетиторам всентябре 2020года. Унас впоселке выбирать неизкого, поэтому искали педагога винтернете. Впервую очередь ясмотрела, как готовят ввузах. Вэтом нам помог коронавирус: некоторые университеты проводили курсы онлайн, втом числе иВысшая школа экономики, куда мечтала поступить дочь. Программа поанглийскому там сейчас рассчитана на8месяцев истоит 57600Р закурс. Сначала мывыбрали именно ее. Укурсов Вышки был еще один бонус. Если ребенок удачно сдает промежуточные зачеты накурсах, нопотом непоступает набюджет, томожет получить от25до100%скидки наобучение. Кроме того, вследующем году закурсы можно получить налоговый вычет.

Первое занятие дочке непонравилось. Были проблемы сподключением, апреподаватель просто присутствовал стой стороны экрана, пока дети писали входное тестирование. Мне жутко непонравилось, что вовремя организационной встречи вэфир прорвался неадекватный человек итаким образом его сорвал. Япереживала, что подобное может повториться ивовремя занятий. Дочь предложила отказаться откурсов Вышки— япозвонила ввуз исообщила, что хочу расторгнуть договор. Проблем невозникло, деньги вернули вполном объеме.

После этого дочь нашла в«Инстаграме» онлайн-школу «Турбоподготовка». Ссентября помай она занималась там литературой, сконца октября добавили русский язык, асфевраля— английский. Уроки стоили 2500Р вмесяц заодин предмет, если оплачивать курс сразу. Витоге завесь период мызаплатили 50000Р.

Занятия проводили студенты вузов, они были ближе дочке повозрасту илучше понимали, как подать материал. Сучениками проводили вебинары, насайте можно было скачать материалы изадания. Работа была нарезультат— если что-то непонятно, объясняли несколько раз, апозаданиям давали обратную связь. Хорошим стимулом был игровой момент: если невыполняешь задания вовремя, тосгорает «жизнь». Если три раза замесяц пропустишь занятия, товылетаешь скурса, аденьги невозвращают.

Врезультате всей этой подготовки дочь набрала наЕГЭ политературе 90баллов, порусскому языку— 92, апоанглийскому— 67. Приэтом английским она занималась всего 4месяца.

Поездка вПетербург

Чтобы зачислиться ввуз, нужно подать оригиналы документов абитуриента. Поэтому впериод поступления мысдочерью поехали вПетербург. Билет туда купили на26июля, чтобы наместе следить заситуацией. Обратные билеты заранее небрали. Наавиабилеты изХМАО доСанкт-Петербурга мыпотратили 50060Р.

Мыхотели снимать жилье до1сентября, тоесть доначала обучения. Покупать билеты домой, апотом еще раз вПитер вышлобы дороже, чем арендовать квартиру. Общежитие предоставляли только с25августа.

Снять квартиру было непросто. Аренда намесяц хозяев неустраивала, апосуточно выходило очень дорого. Засутки просили от2000Р— если считать аренду на37дней, получалось 74000Р. Лето— сезон вПетербурге, арендодателям невыгодно делать скидки.

Еще был вариант остановиться вобщежитии университета, ноэто тоже выходило недешево, если пересчитать наколичество дней. ВВышке можно было заселиться встудию за2500Р вдень либо вкомнату сдвухместным размещением за1000Р всутки— это обошлосьбы в37000Р завесь период пребывания.

Витоге ястала искать квартиру череззнакомых, которые живут вПетербурге. Мне предложили однушку возле станции метро «Василеостровская»— она стоила 57000Р. Мызаехали туда иразделили плату запроживание содноклассницей Саши, которая тоже планировала учиться вПетербурге. Витоге заквартиру отдали 28500Р.

Учитывая, что поступление проходило онлайн, сейчас янесчитаю поездку вПетербург необходимой.

Как устроен процесс онлайн-поступления

В2021году абитуриентам можно было подать документы впять вузов. Из-за пандемии коронавируса заявления принимали только вэлектронной форме. Заявления набюджет необходимо было подать до29июля.

Процесс поступления состоял изнескольких этапов. В2021году все было так:

  1. С18июня по29июля нужно было подать заявления опоступлении ввыбранные вузы.
  2. 2августа вузы должны были опубликовать конкурсные списки подавших документы.
  3. До11августа абитуриенты должны были выбрать один вуз, вкотором хотят учиться, иподать внего согласие назачисление.
  4. 17августа вузы должны были издать приказы озачислении набюджет.

МысСашей проанализировали проходные баллы разных учебных заведений за2020год, прикинули свои шансы срезультатами ееЕГЭ иподали документы втакие вузы:

  1. Высшая школа экономики вСанкт-Петербурге иНижнем Новгороде. Сюда мынадеялись пройти попрограмме «Социальный лифт», направление— филология.
  2. РГПУ имени А. И. Герцена вСанкт-Петербурге, направление— русская филология илингвистика.
  3. ЛГУ имени А. С. Пушкина вСанкт-Петербурге, направление— лингвистика.
  4. РГУ имени А. Н. Косыгина вМоскве, направление— филология.
  5. Государственный институт русского языка имени А. С. Пушкина вМоскве, направление— отечественная филология, преподавание филологических дисциплин.
Дочь зарегистрировалась насайте каждого университета иполучила доступ кличному кабинету абитуриента. Еще язнаю, что можно было подавать заявления черезгосуслуги, номырешили регистрироваться насайтах учебных заведений.

Расскажу обосновных этапах подачи документов ввузы онлайн.

ШАГ 1

Подать заявление идокументы

Чтобы заявить освоем желании обучаться вуниверситете, абитуриенту нужно заполнить заявление наобучение— это почти тоже самое, что заявление оприеме наработу.

Вкаждом вузе были свои формы. Взаявлении нужно указать информацию обабитуриенте: его фамилию, имя, отчество идату рождения. Наэтомже шаге просили прикрепить фото.

Саша отправила заявления 9июля. Кним прикрепила документы— также, как того требовалибы иприобычном приеме:

  1. Заявление опоступлении— длянекоторых вузов важно было ихраспечатать, подписать, отсканировать изагрузить. Вдругих вузах достаточно было поставить галочку, которая обозначала, что заявление подписано.
  2. Скриншот паспорта— дочь отсканировала все страницы.
  3. Аттестат.
  4. Согласие наобработку персональных данных.
  5. Документы, подтверждающие индивидуальные достижения. Чтобы подтвердить, что аттестат сотличием, дочь отсканировала удостоверение ополучении медали, сюдаже приложила дипломы солимпиад.

Отдельно надо было отметить галочкой нужную специальность. Наусмотрение вуза можно было выбрать отдвух додесяти направлений— вкаждом вузе Саша выбирала максимум два.

Вэтомже заявлении дочь указала номер телефона иадрес электронной почты— туда должна была прийти информация отом, что документы приняли.

ШАГ 2

Отследить ход поступленияПосле подачи заявлений нам оставалось только наблюдать, как меняется ситуация. Вузы должны были обновлять списки поступающих насвоих сайтах нереже пяти раз вдень. Ятрижды вдень заглядывала туда, чтобы узнать, какое место занимает Саша. Меня пугало, что водних списках дочь была двухсотая, вовторых— трехсотая, втретьих— семисотая. Потом яуже перестала следить.

Чтобы понять реальную ситуацию, яустановила вконкурсном списке особый фильтр— онпоказывал только тех абитуриентов, которые подали согласие назачисление именно вэтот вуз. Его в2021 году можно было подать только водин университет, иименно согласие подтверждает намерение абитуриента учиться вэтом месте. Сфильтром список стал нетаким страшным: где-то дочь была на18-м месте, агде-то— на15-м.

Фильтр помог отследить, куда удочери больше шансов поступить икуда ейстоит подать свое согласие. Ведь могло получиться так, что человек отозвалбы свое согласие впоследний момент идочь автоматически подняласьбы выше посписку.

Абитуриенты обязаны были подать свои согласия назачисления до11августа. 10августа япосмотрела списки ипоняла, что удочери мало шансов попасть набюджет.

Налингвистику вЛГУ имени Пушкина было 20возможных мест, адочь поспискам ссогласиями оказалась на25-м.

ВоВШЭ вПетербурге все бюджетные места занимали олимпиадники. Мырассчитывали напрограмму «Социальный лифт», номесто было всего одно, азаявку нанего поэтой программе подали 4человека. Уже 2августа всписке значилось, что девочка ссамым большим баллом подала согласие назачисление.

ВоВШЭ вНижнем Новгороде все было сложно. Там был список абитуриентов, которые подали документы попрограмме «Социальный лифт»,— 4человека, изкоторых Саша побаллам была третья. Места досталисьбы двум первым абитуриентам, ноданных отом, подалили они согласие назачисление, небыло. Саша нестала подавать туда документы, потомучто немогла спрогнозировать результат. Ажаль, ведь когда яготовилась писать статью, увидела насайте приказ: девочка перед Сашей неподала согласие, поэтому ввуз поступила четвертая посписку абитуриентка.

Видя, что удочери мало шансов попасть набюджет, японяла, что она будет учиться платно. Мырешили отозвать документы изЛГУ иподать ихнафилологию вРоссийский государственный гидрометеорологический университет— РГГМУ. Хотя наэту специальность бюджетных мест небыло. Ноесли ужплатить, тозато, что нравится.

Еще был вариант платить заучебу вРГПУ, год там стоит 160000Р. Нообщежитие дают только тем, кто учится набюджете, тоесть Саше пришлосьбы снимать квартиру или комнату. Мысмужем посчитали, что это выйдет дороже, чем если поступить вРГГМУ иплатить там заобщежитие.

Документы изЛГУ дочка отозвала черезличный кабинет абитуриента насайте вуза. Необошлось безнакладок: заявление необработали даже наследующий день после подачи. Из-за этого Саша немогла податься вдругой вуз, ведь она исчерпала общий лимит заявок. Мне пришлось 22июля звонить вуниверситет ипросить ускорить процесс. Втечение нескольких минут после звонка заявление приняли, идочь исчезла изконкурсного списка ЛГУ. После этого она подала документы вРГГМУ.

Вкакие вузы поступала Саша

ВузНаправлениеСтоимость обучения вгодОбщежитие
Высшая школа экономикиФилологияСанкт-Петербург— 320000РПлатно длякоммерческого обучения
Нижний Новгород— 170000Р
РГПУ имени А. И. ГерценаФилология160000РТолько длябюджета
Лингвистика256100Р
РГУ имени А. Н. КосыгинаФилология217920РПлатно длякоммерческого обучения
Государственный институт русского языка имени А. С. ПушкинаФилология245000РПлатно длякоммерческого обучения
РГГМУФилология178250РПлатно длякоммерческого обучения
ЛГУ имени А. С. ПушкинаЛингвистика150100РПлатно длякоммерческого обучения

Высшая школа экономики

Направление

Филология

Стоимость обучения вгод

Санкт-Петербург— 320000Р

Нижний Новгород— 170000Р

Общежитие

Платно длякоммерческого обучения

РГПУ имени А. И. Герцена

Направление

Филология

Стоимость обучения вгод

Филология— 160000Р

Лингвистика— 256100Р

Общежитие

Только длябюджета

РГУ имени А. Н. Косыгина

Направление

Филология

Стоимость обучения вгод

217920Р

Общежитие

Платно длякоммерческого обучения

Государственный институт русского языка имени А. С. Пушкина

Стоимость обучения вгод

245000Р

Общежитие

Платно длякоммерческого обучения

Направление

Филология

Стоимость обучения вгод

178250Р

Общежитие

Платно длякоммерческого обучения

ЛГУ имени А. С. Пушкина

Направление

Лингвистика

Стоимость обучения вгод

150100Р

Общежитие

Платно длякоммерческого обучения

ШАГ 3

Подать согласие назачисление

Изпяти возможных вариантов абитуриент должен выбрать один вуз иподать внего согласие назачисление— в2021году это важно было успеть сделать до18:0011августа.

Изначально согласие подают вэлектронной форме— также, как изаявление напоступление. Ноязаметила такую логику: если приподаче заявления напоступление его просили распечатать, подписать изагрузить вличный кабинет, тоже повторялось иссогласием. Это яктому, что абитуриенту лучше иметь принтер подрукой или заранее распечатать формы согласий, чтобы потом небегать поокруге впоисках места, где можно это сделать.

Еще ясоветую неоткладывать подачу согласия допоследнего момента: вэтом году онлайн-система зависла. Дальше яеще расскажу, скакими проблемами столкнулись ребята, которые ждали последней минуты дляподачи своего согласия.

ШАГ 4

Зачисление идоговор оплатном обучении

После 11августа приемные комиссии должны были составить списки абитуриентов, которые прошли наобучение снабранными баллами, изатем выпустить приказы сихфамилиями. Приказы публиковали вплоть до17августа, нонам они были неинтересны: уже 12августа было видно, что взаветный список поступивших набюджет дочь невошла, потомучто уостальных было больше баллов.

После этого ястала звонить вРГГМУ, чтобы узнать, как поступить наплатное отделение. Оказалось, что там нет никаких сложностей, конкурса ирейтинга: если набрали проходной балл наспециальность, остается только оплатить обучение. Можно считать, что выпоступили, как только оплатили. Если есть свободные места, договор можно заключить влюбое время доконца августа.

Меня попросили скачать ссайта договор наоказание платных услуг, заполнить его, атакже форму согласия назачисление, азатем отправить сканы документов поэлектронной почте. Явсе заполнила иполучила квитанцию наоплату первого полугодия.

13августа яоплатила обучение Саши пореквизитам вличном кабинете банка. После этого вприемной комиссии сказали, что переживать теперь неиз-за чего: скоро будет приказ озачислении. Его опубликовали насайте 25августа.

Сложности впериод поступления

Неверные консультации извузов. Несколько раз мне давали неверную информацию, поэтому ясделала вывод: нужно все перепроверять внормативных актах, анеполагаться наконсультации приемных комиссий.

Например, после десятого класса Саши язвонила вприемную комиссию ВШЭ: хотела узнать, учитываютли припоступлении грамоты запобеду врегиональном уровне Всероссийской олимпиады. Мне ответили, что важна только победа или призовые места нароссийском уровне.

Нопотом ядетально изучила положение обиндивидуальных достижениях иувидела, что зарегиональный этап баллы тоже начисляют. Саша прикрепила грамоты иполучила заних 4балла. Ихбы небыло, еслибы яучитывала совет консультантов.

Еще мне было непонятно, когда нужно подавать согласие попрограмме «Социальный лифт». Вкампусе Санкт-Петербурга сказали, что его ждут до4августа, авНижнем Новгороде— до11августа. Как правильно, ятакинеузнала.

Отвузов сложно получить информацию. Внекоторые вузы было невозможно дозвониться напротяжении всей приемной кампании, наэлектронные письма они тоже неотвечали. Поскольку втот момент мысСашей приехали вПетербург, яходила узнавать все лично.

Сложности сподачей согласия назачисление. Еще дорешения поступать вРГГМУ Саша подала согласие назачисление вуниверситет имени Герцена. Позже она отозвала его снаправления филологии иподала налингвистику вэтомже университете. Все это она делала онлайн, нонасайте информация неотразилась. Чтобы выяснить, почему так произошло, мне снова пришлось идти вуниверситет.

Оказалось, что дочь слишком быстро совершила действия: отозвала первое согласие итутже подала второе, вот программа его инезафиксировала. Наверное, надо было подождать, когда она исчезнет изпредыдущих списков, итолько потом подать согласие надругое направление. Вприемной комиссии эту информацию внесли вручную только после моего визита.

Еще нестоит затягивать сподачей согласий. Ихпринимали до18:0011августа, иуже сутра сайт университета имени Герцена завис: желающих было слишком много. Ксчастью, Саша успела отправить свое согласие 10августа.

Яснова поехала вуниверситет, чтобы удостовериться, что наше согласие отражено вобщем списке. Волонтеры проверили иподтвердили, что все зафиксировано, нонемогли сказать, когда заработает сайт.

Родители иабитуриенты постоянно подходили кним свопросом, как подать документы, если сайт неработает, новответ слышали одно итоже: согласие подают только вэлектронном виде. То, что сайт неработал, оказалось личной проблемой поступающих. Явидела, как налавочке вуниверситете тихо плакала девочка, постоянно обновляя страницу сайта.

Впечатления отприемной кампании иначало учебы

Приемная кампания вызвала уменя разочарование. Видимо, янепоняла, как нужно действовать, ипотому получилась такая ситуация. Дочь подавала документы только ввузы Санкт-Петербурга— думаю, еслибы мывключили всписок какой-то региональный университет, тошансов былобы больше. Когда поняли это, было уже поздно: заявления принимать закончили.

Мырасстроились из-за того, что дочь поступила платно: нам казалось, что унее неплохие исходные данные. Когда яговорю Саше, чтобы она участвовала волимпиадах ихорошо училась, она отказывается. Отвечает, что 11лет работала накрасный аттестат иполучала грамоты, ноэто ейнепригодилось.

ВРГГМУ нет бюджетных мест нафилологию, поэтому перевестись сплатного обучения дочь несможет. Радует то, что ейнравится выбранная специальность.

Саша заехала вобщежитие, 30августа яоплатила 4месяца проживания. Это стоило 15520Р. Предполагается, что вместе сней будет жить еще одна девочка, ноона пока незаехала. Комната, конечно, требует ремонта, нопусть хоть так. Холодильника ичайника вкомнате нет— чайник мыдочери купили, апродукты она пока хранит уодногруппниц.

Япредупредила Сашу, чтобы она планировала бюджет, рассчитывая на500Р вдень,— вмесяц получается 15550Р. Она посчитала, что этого мало, исейчас подрабатывает хостес вресторане.

Мои советы абитуриентам

  1. Привыборе направления учтите, что конкурс нагуманитарные направления выше, чем натехнические, абюджетных мест там меньше. Чтобы неплатить заобучение, лучше выбирать техническую специальность.
  2. Если наодно направление принимают разный набор ЕГЭ, сдавайте иальтернативные предметы: так будет больше университетов, куда можно подать документы.
  3. Заранее посмотрите нормативные документы обиндивидуальных достижениях: так будет возможность набрать дополнительные баллы еще доприемной кампании.
  4. Неоткладывайте подачу согласия напоследний момент, чтобы ненервничать вэтот день.

Во сколько вузов можно подавать документы 2021

ОБРАЗОВАНИЕ В МОСКВЕ

  • Частное образование

Запретят ли подавать документы сразу в 5 вузов? Наше правительство в лице министра просвещения Ольги Васильевой готовит новые правила поступления в вузы в 2019 году. Предполагается ограничить возможность подачи документов сразу в пять вузов и вернуться к практике времен СССР, когда поступление было возможно только в один выбранный заранее вуз.

◑ Конец эры “многостаночников” – поступать можно будет только в один вуз!

Последние новости за сентябрь 2019 года. Читайте: Запрет о поступлении в пять вузов может вступить в действие с 2020 года!

Недавно созданное Министерство Просвещения России, стремясь улучшить показатели качества Российского образования и в рамках намеченного совершенствования самой системы образования предложило в корне поменять правила поступления абитуриентов в вузы.

Об этом было объявлено министром просвещения РФ Ольгой Васильевой 06 ноября 2018 года на встрече с представителями фракции Госдумы от КПРФ в ответ на поставленный вопрос о недостаточном качестве нашего образования.

В настоящее время молодой специалист – выпускник вуза не только не способен работать по той специальности, по которой его обучали, но и изначально, еще обучаясь в вузе понимает, что эта профессия ему не нужна, а знания 94% выпускников вузов не соответствуют полученным дипломам о высшем образовании.

Естественно, с такой ненормальной ситуацией мириться нельзя. В связи с этим предпринят ряд действий, одно из которых – изменение правил поступления.

После тщательного анализа данного вопроса в Минпросвещения России пришли к выводу, что существовавшая ранее система поступления в единственный вуз заставляла абитуриентов более ответственно подходить к выбору будущей профессии и выбору вуза, а подготовка к поступлению в конкретный, заранее выбранный вуз носила более продуманный характер, направленная на достижение этой заветной цели.

Почти половина абитуриентов в 2016/207 учебном году подали документы только в один вуз, сообщила на встрече с ректорами вузов министр образования и науки РФ Ольга Васильева: – “Подали заявление в один вуз 45% абитуриентов. Это значит, что нет беготни по четырём вузам. Это для нас очень важно, и это шаг вперёд”.

Во сколько вузов можно будет подавать документы на поступление в 2019-2020 учебном году?

Предполагается, что все необходимые поправки в закон будут приняты до начала новой приемной кампании и подача документов уже с 2019 учебного года будет разрешена только в один вуз.

Напомним, что в настоящий момент действует закон, который предусматривает возможность одновременно подавать документы на поступление сразу в пять вузов (но не более, чем на три специальности).

Такая практика по словам министра О. Васильевой: – «способствует девальвации высшего образования» и данные меры будут предприняты с целью повышения престижа высшего образования.

Последние новости за сентябрь 2019 года. Читайте: Запрет о поступлении в пять вузов может вступить в действие с 2020 года!

К чему это приведет в перспективе?

Вероятно, можно согласиться, что при подаче документов сразу в пять вузов у абитуриента отсутствует должная мотивация к усиленной подготовке и подсознательная мысль “ну в какой-нибудь да поступлю” присутствует.

С этой позиции предполагаемые изменения по части сокращения количества возможных для поступления вузов до одного, позитивно скажутся на обдуманности своего выбора вуза и профессии в целом.

С другой стороны, количество “неудачников”, т.е. не прошедших по конкурсу баллов ЕГЭ, заметно возрастет, т.к. в настоящее время абсолютное большинство стремится попасть в известные и престижные вузы, что резко увеличит конкурс “человек на место”.

Как следствие этого, уменьшится количество студентов и начнется постепенное вытеснение второстепенных вузов с образовательного рынка.

12 ноября 2018 г.

«Мы смогли положить конец деятельности большого количества образовательных организаций, которые только собирали средства и выписывали дипломы об образовательной деятельности. Эта работа была необходима, потому что терпеть дальше было невозможно», – сказал Вячеслав Никонов (председатель Комитета Госдумы по образованию и науке). Об этом он заявил в ходе парламентских слушаний «Правовое обеспечение государственной регламентации образовательной деятельности: проблемы и пути решения»

Так что, данные планы изменения правил поступления влекут за собой далеко идущие последствия.

Последние новости

✅ 16 января 2019 года, на Гайдаровском форуме свое мнение о возможной отмене права подавать документы одновременно в пять вузов высказался новый Министр науки и высшего образования Михаил Котюков.

Гайдаровский форум – ежегодная международная научно-практическая конференция России в области экономики, проводится с 2010 года. Названа в честь российского либерал-реформатора Егора Гайдара. На форуме собирается вся экономическая и политическая элита России.

Министр попытался успокоить общественность, но прямого ответа на вопрос об изменениях количества вузов для поступления и сроков его введения не дал. По его словам данный вопрос требует всестороннего рассмотрения и обсуждения.

Подробнее о заявлении Михаила Котюкова смотрите в этом материале.

✅ 06 февраля 2019 г.

Нашумевшее заявление министра просвещения РФ Ольги Васильевой о целесообразности запрета поступления сразу в пять вузов вызвало большой общественный резонанс. Шквал негативных отзывов на данное предложение заставило высказаться по этому поводу министерство науки и просвещения, но ясности в этом вопросе больше не стало. См. материал “Почему молчит Минобрнауки?”

16 сентября 2019 г.

Вопрос об отмене права поступления в пять вузов окончательно решен. В сентябре 2019 года на прошедших родительских собраниях во многих школах начали “советовать” готовиться заранее к поступлению в один вуз!

Поступление в вуз — 2020: подать документы вовремя и разобраться в волнах поступления

До старта приёмной кампании в российские вузы 2020 года осталось меньше 100 дней. Наш постоянный ЕГЭ-блогер Михаил Ланцман рассказывает, что такое календарь абитуриента и какие неожиданности могут подстерегать выпускников этим летом.

Я подготовил для вас подробный «Календарь абитуриента 2020 года». При кажущейся простоте процедуры подачи документов в вузы для многих выпускников (а также их родителей) хитросплетения первой и второй волны зачисления становятся дополнительным экзаменом на прочность нервной системы. Чтобы не было путаницы и паники, постарался разложить по полочкам не только даты поступления, но и разъяснить, как учесть и обойти все подводные камни приёмной кампании 2020 года. Поступление в вузы в 2020 году начнётся 20 июня, а закончится для некоторых абитуриентов только в конце августа. Вот самые главные даты поступления этого учебного года, а также пояснения к каждой.

20 июня 2020 года — первый день подачи документов в вузы

Каждый абитуриент имеет право подать пакет документов в пять вузов на три направления. Получается, что теоретически каждый абитуриент может быть внесён в 15 различных списков поступающих. Об этом не стоит забывать, когда наступит пора мониторить рейтинговые списки. Но об этом чуть позже.

Кстати, вручение аттестатов в 2020 году может произойти позднее 20 июня, потому фактически большинство абитуриентов 2020 года понесут документы только после того, как получат аттестаты. Это и будет датой старта приёмной кампании 2020 года.

С 20 июня по 7–10 июля 2020 года — проведение дополнительных вступительных испытаний (ДВИ)

Внимание: даты окончания испытаний указаны примерные, точную дату смотрите на сайте конкретного вуза!

Что имеется в виду? Есть вузы (обычно самые топовые и престижные университеты), которые проводят дополнительные испытания, помимо ЕГЭ. Также все университеты, которые осуществляют набор на творческие специальности или спортивные факультеты (журналистика, режиссура, актёрское мастерство, живопись, дизайн, цирковое искусство, продюсирование, архитектура, физическая культура и так далее), проводят ДВИ.

Сроки подачи документов в таких вузах короче, чем для тех, кто поступает только на основании баллов ЕГЭ. Именно в них при подаче документов вам необходимо узнать всё о дополнительных испытаниях. Информацию о требованиях, задания прошлых лет и критерии оценивания всегда можно найти на сайте каждого вуза.

Читайте также: Ставки по кредитам в 2021 году прогноз

26 июля 2020 года — последний день подачи документов для поступающих только по результатам ЕГЭ

Это означает, что до 26 июля вам необходимо предоставить в приёмные комиссии вузов ксерокопии пакета документов. Оригиналы документов пока приносить не нужно — ещё не время!

27 июля 2020 года — публикация списков поступающих на информационных стендах и на сайтах вузов

Это важный момент, поскольку это последний шаг абитуриента на пути превращения в полноценного студента первого курса. До получения студенческого билета осталось совсем немного. Дальше начинаются две волны зачисления: самые лучшие из опубликованных вузами списков становятся студентами.

28 июля 2020 года — последний день приёма заявлений о согласии на зачисление абитуриентов, поступающих на особых условиях

Что это за счастливчики, которые зачисляются в первую очередь, причём ещё до начала первой волны? Это абитуриенты, имеющие льготы: победители и призёры вузовских олимпиад, имеющие право на БВИ (поступление без вступительных испытаний). Также в первую очередь зачисляются те, кто будет учиться по квоте. Право на квоту имеют дети-инвалиды, дети-сироты и «целевики» (поступающие по целевому набору).

29 июля 2020 года — публикация приказа о зачислении абитуриентов, поступающих на особых условиях

Да, вы всё правильно поняли, уже на следующий день после окончания приёма документов абитуриентов, поступающих на особых условиях, они будут зачислены в вузы. И количество бюджетных мест, которые вуз заявлял на сайте, сократится. Можете смело отнимать от общего количества бюджетных мест места, отданные 29 июля льготным категориям абитуриентов, чтобы понять каковы шансы на поступление тех, кто будет претендовать на бюджет в первую и вторую волны зачисления.

1 августа 2020 года — последний день подачи оригиналов документов первой волны

Как только начинаются первая и вторая волны зачисления, нарастает волнение выпускников и родителей. Как будто название не от слова «волна», а от слова «волноваться». Чаще всего стресс связан с тем, что есть определённая неразбериха: не все понимают, что необходимо делать в первые дни августа, когда наконец станет понятно, поступаете вы на бюджет или нет.

В первую волну будут заняты 80% бюджетных мест. Пройдёт уже несколько дней с момента официальной публикации списков поступающих. Их ещё называют «рейтинговыми» — такое название точно отражает суть происходящего. В этих списках сразу видно, у кого больше всего баллов ЕГЭ по предметам, которые заявлены на факультете. К ним могут быть добавлены баллы за индивидуальные достижения, но не более десяти.

Ваша задача — трезво оценить свои шансы на поступление. Внимательно смотрите рейтинговые списки на сайте каждого вуза

Есть вопросы — лучше задавать их напрямую членам приёмной комиссии вуза, позвонив или приехав лично. Как только вы поймёте, что ваших баллов достаточно для поступления на бюджет, ваш крестовый поход будет почти завершён. Итак, до 1 августа надо успеть принести оригиналы документов и написать согласие на зачисление в вуз.

3 августа 2020 года — публикация приказа со списками зачисленных в первую волну

Это «день икс» для подавляющего большинства поступающих, поскольку в этих списках будут заняты уже 80% всех предполагаемых бюджетных мест. Допустим, если вуз заявлял, что на каком-то факультете есть десять бюджетных мест, то восемь из них будут заняты по результатам первой приёмной волны. На вторую волну останутся два места.

6 августа 2020 года — последний день подачи оригиналов документов второй волны

После первой волны списки поступающих в каждом вузе, конечно, значительно изменятся: из них исчезнут те, кто уже был зачислен. В каждом вузе теперь не заняты только 20% бюджетных мест. Если вы претендуете на зачисление во вторую волну, то вам надо успеть до 6 августа отнести оригиналы документов и написать согласие на зачисление.

8 августа 2020 года — публикация приказа со списками зачисленных во вторую волну

Вот и всё! История с поступлением на бюджет в этот день будет точно завершена. Если вы не попали в заветные списки, то читайте дальше. Выход, как известно, есть всегда.

8–20 августа 2020 года — подписание договоров на оказание платных образовательных услуг

Ежегодно государственные чиновники отчитываются о том, что из бюджета выделяются средства, чтобы обеспечить бесплатными местами в российских вузах чуть более 50% всех поступающих. На деле в конкурсной ситуации, когда идёт конкуренция между абитуриентами только на основании баллов ЕГЭ, участвуют не все эти бюджетные места, поскольку какое-то их количество распределяется между льготными категориями абитуриентов.

В некоторых вузах, например, в Высшей школе экономики, существуют дополнительные волны зачисления. Подробно «зелёной волне ВШЭ» можно прочитать на официальном сайте вуза.

Почему не поступить в вуз с первой попытки – не приговор (и нужно пробовать ещё)

Каждый год поступление на бюджетные места — это сложный многоходовый квест, в котором не всем суждено получить бесплатное место в вузе. Если вы не поступили на бюджет, пусть вас это не расстраивает, ведь каждый вуз готов заключить с вами договор о платном обучении. Информацию о стоимости обучения и способах оплаты ищите на сайтах вузов. Кстати, многие вузы дают скидки по оплате — внимательно смотрите информацию на сайте вуза.

P. S. О том, какие есть способы подачи документов в вузы, какие документы нужно подготовить для приёмных комиссий, а также на каких сайтах можно следить за конкурсной ситуацией сразу в нескольких университетах, обязательно расскажу в одном из следующих постов.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Поступаем в вуз в 2020 году

Цифры, направления, календарь

Уже позади публикация правил приёма, оглашение количества мест и выбор предметов для сдачи ЕГЭ. Остаётся главное – поступить в вуз. Вокруг много информации, и легко запутаться в направлениях, датах, цифрах. Разбираем по порядку, как поступить в вуз.

Количество абитуриентов и количество мест в 2020 году

На 2020-2021 год Министерство науки выделило 525 663 бюджетных места на 252 российских вуза. Это немногим больше показателей 2019 года: тогда было выделено 518 000 мест.

Наибольшее количество мест отведено следующим направлениям:

✔ Медицина
✔ Информационные технологии
✔ Педагогика
✔ Ракетно-космическая сфера
✔ Филология

Итоги приёма 2019 года показали, что, по сравнению с 2018 годом, количество абитуриентов выросло на 20%. Увеличилось количество льготников.

В 2019 году около 10% поступили без вступительных экзаменов благодаря участию в олимпиадах.

Количество абитуриентов, скорее всего, в 2020 году вырастет, но точные цифры не известны. Результаты приёмных кампаний прошлых лет показали, что количество выпускников школ больше количества мест в вузах почти в 2 раза. В 2019 поступило около 50%, в 2018 – около 52%.

Во сколько вузов можно подать документы в 2020 году

В 2018 году министр просвещения Ольга Васильева (теперь уже бывший министр) предложила отменить подачу документов в 5 различных высших учебных заведений. Она это назвала “девальвацией высшего образования”: абитуриент подает документы на 15 разных вариантов, авось пройдет хоть куда-то. И предложила сократить количество выбираемых вузов до одного. Однако, несмотря на все разговоры, в 2020 году это предложение не было принято.

Важно!
Количество программ бакалавриата и специалитета, на которые абитуриент может подать заявление, не изменилось: 5 вузов и 3 специальности в каждом. Таким образом, всего у абитуриента есть 15 образовательных вариантов.

Популярные направления по итогам прошлого года

В 2019 году конкурс на самые востребованные направления был около 14 человек на место.

Какие направления были популярны?
Сейчас идёт всеобщий тренд на цифровизацию. В связи с этим увеличивается и количество мест и растёт конкурс на направления информационной сферы. Популярными остаются медицинские специальности. Как показывает статистика, выпускники медицинских университетов в большинстве своём работают по специальности и легко находят работу, что привлекает абитуриентов. В прошлом году колоссальный набор оказался на специальность “Биоинженерия и биоинформатика” – соединение информационно-технологических и естественных наук. В МГУ им. М.В. Ломоносова на этом направлении 60% мест заняли победители и призеры олимпиад.

Читайте также: Как попасть на парад победы в Москве

Популярностью пользуется направление “Дизайн и архитектура”. После окончания выпускники крайне востребованы в программах благоустройства городов. Несмотря на большое количество подающих документы, наблюдается огромный дефицит специалистов.

Набирают популярность “Международные отношения” и “Медиакоммуникации”. Специальности “Юриспруденция” и “Экономика” постепенно отходят в прошлое. Найти хорошую работу с таким образованием становится всё сложнее.

Сколько баллов нужно набрать для поступления

Приёмная кампания 2020 началась с увеличения необходимого минимума по единому госэкзамену. Не набрав нужную сумму баллов, выпускник не сможет поступить даже на платной основе. Так, по математике минимум составляет 30 баллов, по русскому языку – 40. Самый высокий порог у обществознания – 44 балла. Дополнительно каждый вуз устанавливает свой минимум в зависимости от специальности.

Топовые российские вузы – МГУ им. М.В. Ломоносова, НИУ ВШЭ, МИФИ, МФТИ, СПбГУ и др. – задали высокую планку, они входят в так называемую группу “90+”. Это не про возраст :), а про количество баллов, необходимых для поступления по каждому из предметов ЕГЭ. Так, в МФТИ средний балл поступивших в 2019 году составил 97 баллов. Среди абитуриентов ВШЭ средний балл вырос на 2 пункта и составил 96 баллов.

Но шанс поступить есть у каждого абитуриента – “рядовые” и региональные институты имеют нормальный порог проходимости. В регионах абитуриенты имеют в среднем 70 баллов. Впрочем, нужно не просто ориентироваться на результаты прошлых лет, а стремиться их превзойти. Год за годом средний балл растёт, а также увеличивается количество поступающих на приоритетной основе.

По-прежнему технические специальности имеют меньший проходной балл, чем гуманитарные. Это связано с тем, что все гуманитарные направления требуют результаты ЕГЭ по обществознанию, где конкуренция традиционно высока.

Сроки подачи документов

Приемная комиссия 2020 года стартует 20 июня. С 2020 года 52 университета запустили подачу документов онлайн. Теперь абитуриенты могут не отправлять документы почтой и не привозить их лично. Подача заявления проходит через портал Госуслуг.

До какого числа принимают документы? Окончание приема
Не раньше 7 июля 2020 года заканчивается приём документов от выпускников, поступающих по результатам дополнительных испытаний творческой направленности.
Не раньше 10 июля – от поступающих на основе иных вступительных, которые проводит вуз самостоятельно.
Не раньше 26 июля заканчиваются проводимые вузом испытания, и заканчивается приём пакета документов от абитуриентов, поступающих на основе баллов ЕГЭ.

Когда будут результаты
27 июля вузы вывешивают списки поступивших.
28 июля – окончание приёма оригиналов от приоритетных поступающих (“олимпиадники”, “целевики”).
29 июля – публикация приказов об их зачислении.
1 августа – окончание приёма оригиналов на зачисление поступающих на общей основе.
3 августа – публикация приказов о зачислении первой волны и списков абитуриентов, которые прошли на оставшиеся места по второй волне.
6 августа – окончание приёма оригиналов от поступающих по второй волне.
8 августа – результаты зачисления.

Далее с 8 по 20 августа начинается подписание документов на платное обучение и зачисление на внебюджетные места.

Весенние советы абитуриентам 2020 года

Поступление в вуз не ограничивается одной только подачей документов. Это процесс, который начинается гораздо раньше. Нужно заранее подумать о дополнительных баллах, портфолио, олимпиадах, курсах при вузе и любом вкладе в поступление.

Не устаём напоминать, что прежде, чем определяться с вузом, решите, кем вы хотите работать в будущем. Хотите быстро определиться с профессией и списком подходящих вузов – запишитесь на Профориентатор или Профориентатор онлайн.

Но что стоит делать, если ЕГЭ уже в самом разгаре?
1) Получите баллы ЕГЭ, а потом выбирайте вуз. Выберите вузы и специальности, готовьтесь к ЕГЭ, думая о том самом “вузе мечты”. В этом случае вы будете знать, ради чего работаете. И результат окажется выше, чем при “бесцельной” подготовке.
2) Изучите сайт вуза, группы вуза в соцсетях, отзывы о вузе (например, на сайте “Типичный абитуриент”).
3) Изучите баллы, которые стали проходными в прошлые годы, и прибавьте немного сверху для объективности.
4) Продумайте план Б (а еще В, Г и остальные буквы) – подавай документы в 5 вузов, на несколько специальностей.
5) Успокойтесь и наслаждайтесь новым этапом в жизни! Учиться в вузе будет очень интересно!

Желаем удачи в поступлении в этом году!

Автор: Ольга Биккулова, ЦТР “Гуманитарные технологии”

Что коронавирус изменил в процессе поступления в вузы?

помогалочки,Что происходит?,ВУЗЫ И КОЛЛЕДЖИ

  • Автор:
  • Арина Косарева
  • Эксперт портала
  • Дата публикации:
  • 18.05.2020
Пандемия значительно повлияла на все сферы нашей жизни, и приёмная кампания 2020 года в России — не исключение. Что изменил коронавирус и как поступать в вуз в 2020 году?

Что осталось прежним в приёмной кампании 2020?

Неизменными остались базовые правила подачи документов:

  • Так, по-прежнему можно подать документы только в 5 вузов, в каждом из которых абитуриент выбирает не больше 3 направлений. Подробнее о том, почему не стоит обманывать систему, читайте в нашей статье «Что будет, если подать документы в 6 и более вузов?»
  • Абитуриенты смогут поступить в вузы на бюджетное или платное отделение, а также по целевому направлению.
  • Способы поступления тоже не изменились. Как и раньше, большая часть школьников в 2020 году поступит по результатам ЕГЭ. Не стоит забывать, что есть 7 способов получить дополнительные баллы к сумме баллов ЕГЭ.
  • Еще один достаточно распространенный способ — олимпиады, как перечневые, так и Всероссийская олимпиада школьников.
  • При подаче документов в вуз 2020 году стоит обратить внимание и на льготы, право на которые у вас может быть. Иногда именно они помогают абитуриентам поступить на программу мечты.

Коронавирус: как поступать в вуз в 2020 году?

Что изменилось в приёмной кампании 2020 из-за коронавируса?

Разберём по пунктам, как поступать в вузы в 2020 году.

Формы подачи документов

В итоге поступать можно не только онлайн, как говорилось ранее, а одним из 4-х способов:

  • Лично (но ответственность за здоровье абитуриентов тогда ложится на вуз, и не все вузы на это пойдут),
  • По почте,
  • Онлайн через суперсервис “Поступление в вуз онлайн” на портале Госуслуг (но таких вузов только 53),
  • Онлайн через офицальный сайт вуза.

Подробные инструкции по тому, как правильно загрузить все документы, можно найти на страницах вузов.

Например, так выглядит инструкция по подаче документов в МГУ:

Инструкция по подаче документов в МГУ онлайн

Важно: сначала сообщалось, что в 2020 году для поступления в вуз требуется электронная подпись. Однако затем Минобрнауки опровергло эту информацию. Таким образом, электронная цифровая подпись не нужна.

Сроки подачи документов

Вот даты, на которые стоит ориентироваться:

  • 20 июня 2020 года — начало подачи документов в вузы,
  • Не ранее 7 июля 2020 года — завершение приёма документов абитуриентов, поступающих на обучение по результатам ДВИ творческой и (или) профессиональной направленности,
  • Не ранее 10 июля 2020 года — завершение приёма документов абитуриентов, поступающих на обучение по результатам иных вступительных испытаний, проводимых вузами самостоятельно,
  • Не позднее 15 июля 2020 года — публикация расписания вступительных испытаний вузов,
  • 18 августа 2020 года — последний день подачи документов для поступающих только по результатам ЕГЭ,
  • 19 августа 2020 года — публикация рейтингов абитуриентов,
  • 20 и 21 августа 2020 года — приём заявлений о согласии на зачисление БВИ и в пределах квот,
  • 22 августа 2020 года — публикация приказа о зачислении абитуриентов, поступающих без вступительных испытаний (БВИ),
  • 22 и 23 августа 2020 года — приём согласий на зачисление абитуриентов «первой волны»,
  • 24 августа 2020 года — публикация списков зачисленных в «первую волну»,
  • 24 и 25 августа 2020 года — приём согласий на зачисление абитуриентов «второй волны»,
  • 26 августа 2020 года — публикация списков зачисленных во «вторую волну»,
  • Не позднее 15 сентября 2020 года — дополнительный набор на бюджетные места (если их не займут в течение 1 и 2 волн).

Читайте также: Экономическая ситуация в России в 2018 году

Зачисление на платную основу будет идти в течение августа.

Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев заявил, что прием документов в 2020 году начнётся уже в июне — как только выпускники школ получат аттестаты, но ещё до того, как станут известны результаты ЕГЭ.

Это сделают как для выпускников прошлых лет, выпускников колледжей и техникумов, так и для выпускников 2020 года. Их результаты ЕГЭ вузы будут затем самостоятельно проверять в федеральном реестре (абитуриентам ничего дополнительно делать не нужно будет.

Почему выпускникам 2020 года лучше не подавать документы без результатов ЕГЭ? Потому что будет сложнее оценить вероятность поступления в конкрытные вузы, ведь нельзя будет сравнить свою сумму баллов хотя бы с проходными баллами прошлого года.

Сдача ДВИ в 2020 году

Отдельный вопрос — как будут проводиться ДВИ, то есть дополнительные вступительные испытания. 19 мая появилась информация о проведении ДВИ онлайн:

Проведение дополнительных вступительных испытаний в вузах в 2020 году будет осуществляться с применением дистанционных технологий.

Министерство науки и высшего образования России

19 мая Минкультуры и Рособрнадзор подготовили рекомендации по проведению очных экзаменов в вузах в 2020 году.

Рекомендации Минкультуры РФ:

  • Проводить термометрию на входе,
  • Обеспечить соблюдение дистанции в помещении,
  • Установить прозрачные экраны на сцене либо перед членами приемной комиссии,
  • Предусмотреть возможность увлажнения воздуха воздухоувлажнителями.

Для очной формы:

  • Перед началом и после завершения проводить генеральную уборку помещений с дезинфекцией,
  • Разделить студентов на группы и закрепить за каждой помещения,
  • Сажать поступающих за парты по одному человеку в зигзагообразном порядке,
  • Нанести на пол разметку с минимально допустимой дистанцией между людьми в 1,5 м,
  • Обеспечивать членов комиссии масками, перчатками и антисептиками,
  • Организовать пребывание абитуриентов во время ожидания на открытом воздухе.

Что ещё важно знать?

26 мая были опубликованы окончательные даты проведения ЕГЭ в 2020 году:

Доживем до понедельника

Правила приема на 2020 год будут опубликованы совсем скоро – не позднее 1 октября, а заявление с перечнем выбранных для сдачи на ЕГЭ предметов можно будет подавать уже с середины декабря и до 1 февраля.

– В эту кампанию мы увидели: резко вырос спрос на инженерные направления, конкурс был до 20 человек на место, – комментирует проректор МИФИ Елена Весна. – Конечно, при таких цифрах далеко не всем удалось поступить. Мы отмечаем четкую тенденцию: те, кому удача не улыбнулась в Москве, оперативно подают документы в наши региональные подразделения. В Сарове и Снежинске у нас, например, преподают специалисты из ядерных центров мирового уровня.

Проректор МИСиС Вадим Петров подтверждает: “Тенденция переезда в региональные вузы не так критична. За последние годы в регионах сформировалась целая когорта ведущих вузов, учиться в которых не менее престижно, чем в Москве и Санкт-Петербурге”.

Совет первый: не добрали баллы для поступления в столичный вуз – обратите внимание на его филиалы или другие региональные вузы схожей направленности.

Важный момент, который стоит учесть абитуриенту-2020: современный выпускник школы делает свой выбор осознанно, выбирая конкретный вуз или конкретную специальность. Да, “правило 15” все еще в силе, вы вправе подавать документы одновременно в пять вузов на три специальности в каждом. Но…

– С каждым годом абитуриенты становятся все более определенными, выбирают меньше вузов и меньше направлений, – говорит проректор РАНХиГС Максим Назаров. – ЕГЭ для сдачи тоже выбирают с прицелом на конкретный вуз. Меньше метаний, меньше нервов. Были у нас абитуриенты, которые приносили сертификаты о шести ЕГЭ сразу. Но это категория неопределившихся. Как правило, наши ребята сдают 3-4 экзамена.

Совет второй: не набирайте себе ЕГЭ по принципу “сдам больше – куда-нибудь да поступлю”. Сконцентрируйтесь на том, чему правда хочется учиться, изучите сайты вузов и определите приоритетные экзамены.

Кстати, по словам Максима Назарова, в РАНХиГС отметили увеличение спроса на более сложные программы, в том числе и на английском языке. “Образование – инвестиции в себя, об этом надо помнить и ребятам и их родителям, – отметил Назаров. – У нас есть победители и призеры олимпиад, которые выбрали конкретную программу и, чтобы точно попасть на нее, сразу оформили контракт, хотя имели все шансы на бюджет. Конечно, не всем это доступно. А в целом – платные отделения перестали брать всех подряд. Там теперь тоже серьезный конкурс”.

Совет третий: не рассчитывайте, что сможете с невысокими баллами влегкую поступить на платное отделение. Там сегодня тоже высокий конкурс и высокие баллы у абитуриентов.

В целом, чтобы приемная кампания удалась, необходимо заранее написать список вузов и направлений, куда хотелось бы поступить. Здесь важно, чтобы выпускнику помогали и родители. Сегодня не получится “вырулить”, если, к примеру, выбирать ЕГЭ для сдачи по принципу “предмет легко дается, значит, его и сдавать, а вуз потом подберем”. В таком случае вы станете заложниками этих предметов. Это недальновидно.

Совет четвертый, родителям, от проректора НГУ им. Лобачевского Никиты Авралева:

– Как можно раньше начинайте искать для ребенка профориентацию, уже классе в шестом. Участие в олимпиадах, конкурсах, проектных работах, совместно с кафедрами вузов. И еще – не замыкайтесь в раках трех ЕГЭ. Сдаете информатику, подучите и сдайте физику: на многих направлениях IT требуется и физика. Выбрали обществознание – сдайте и историю: подстрахуйте себя.

Министерство просвещения вместе с Рособрнадзором опубликовали проект расписания ЕГЭ на 2020 год. Для большинства выпускников 11-х классов оно будет выглядеть так: 25 мая (понедельник) – география, литература, информатика (ИКТ), 28 мая (четверг) – русский язык, 1 июня (понедельник) – ЕГЭ по математике. Базовый и профильный уровень сдаются в один день. Выбрать можно что-то одно, 4 июня (четверг) – история, физика, 8 июня (понедельник) – обществознание, химия, 11 июня (четверг) – иностранные языки – письменная часть: английский, французский, немецкий, испанский, китайский. Плюс – биология, 15, 16 июня (понедельник – вторник) – иностранные языки – устная часть: английский, французский, немецкий, испанский, китайский. Основные изменения? В первый день ЕГЭ будет не два экзамена, как было раньше (география+литература), а три (добавилась информатика). Кроме того, раньше на одно обществознание выделялся целый день. А теперь этот предмет совместили в расписании с химией. При этом будут еще и досрочные, и резервные, и дополнительные сроки. Что важно? Документ четко прописывает, сколько будет длиться каждый экзамен. А также устанавливает список вещей, которые выпускник может взять с собой в аудиторию. Например, на ЕГЭ по математике будет доступна линейка, не содержащая справочной информации. На ЕГЭ по физике вдобавок к линейке можно взять непрограммируемый калькулятор. По химии – вдобавок калькулятору идут периодическая система химических элементов, таблица растворимости солей. Общественное обсуждение нового расписания продлится до 19 сентября.

Классы старшей школы: полный список

Выбор классов средней школы — неотъемлемая часть старшей школы. Они также влияют на ваше поступление в колледж. Если вы учитесь в старшей школе, поступление в колледж может показаться очень далеким или невероятно близким, независимо от того, на каком вы сейчас курсе.

Процесс подачи заявления в колледж состоит из нескольких частей: поиск и выбор колледжей для подачи заявления, поддержание высокого среднего балла, занятия внеклассными интересами, написание эссе, сдача стандартных тестов и т. д. и т. п.

Это может быть довольно ошеломляюще. Вот почему хорошо планировать заранее, как бы близко или далеко ни был осенний семестр вашего выпускного года, то, что в настоящее время находится под вашим контролем.

Примечание: если вы учитесь на первом курсе старшей школы, вам не нужно планировать, что вы будете писать для сочинений в колледже!

То, что вы можете планировать и отслеживать на протяжении всей средней школы, — это процесс посещения занятий средней школы по целому ряду предметов с соответствующим уровнем академической строгости и усердной работы, чтобы преуспеть в них.

В старших классах существует множество различных классов, от базовых обязательных курсов до факультативных «увлеченных проектов». Цель этого списка — дать вам представление о широком спектре тем и специальных курсов, которые могут быть доступны вам как ученику средней школы.

Список организован по предметам, и вы можете использовать его в качестве справочного материала, чтобы спланировать, на каких областях вы можете сосредоточиться в долгосрочной перспективе, включая классы AP или Honors. Это не исчерпывающий список, содержащий все возможные классы средней школы, но он дает довольно подробный обзор тем, доступных для изучения в старшей школе.Названия классов старшей школы не являются взаимоисключающими — например, ваша школа может предлагать «предварительное исчисление» вместо «тригонометрии» или может предлагать и то, и другое.

У вас нет большого контроля над тем, какие занятия предлагает ваша средняя школа, но если есть тема, которая вас интересует, стоит заранее поговорить со своим школьным консультантом о возможности самостоятельного обучения или поступления в местный колледж. курс или заочный курс для кредита средней школы.

Стандартные обязательные классы средней школы

Следующие предметы являются основой среднего школьного образования в большинстве штатов, и высокая успеваемость по этим предметам необходима для поступления в отборные школы.В рамках каждого из этих предметов могут быть некоторые курсы, которые требуются вашей школой или штатом, а также другие, где имеется некоторая степень выбора.

Английский (языковое искусство)

Уроки

по английскому языку и языковым искусствам в старшей школе обеспечивают важную основу для успеха в колледже — независимо от того, что вы планируете изучать или какую карьеру вы хотели бы выбрать, вам потребуется хорошее понимание прочитанного и способность четко общаться посредством письма. .

В большинстве штатов требуется от трех до четырех лет изучения английского языка в средней школе.

  • Американская литература
  • Британская литература
  • Сравнительная литература
  • Современная литература
  • Мировая литература
  • Английский (уровень)
  • Творческое письмо
  • Журналистика
  • Риторика
  • Состав
  • Поэзия
  • Дебаты

Математика

Куда бы вы ни собирались поступать в колледж и что бы вы ни планировали изучать, вам, скорее всего, потребуется пройти некоторые курсы, основанные на навыках количественного мышления, которые вы укрепите на уроках математики в старшей школе.

В большинстве штатов требуется от трех до четырех лет изучения математики в средней школе.

  • Предварительная алгебра
  • Алгебра 1
  • Алгебра 2
  • Геометрия
  • Тригонометрия
  • Предварительное исчисление
  • Исчисление
  • Статистика
  • Встроенная математика

Социальные науки

Даже если вы не планируете изучать историю или политику в колледже, занятия по общественным наукам являются важной частью вашего развития как заинтересованного и продуктивного гражданина.Изучение сил, которые сформировали и продолжают формировать наш мир, имеет решающее значение для понимания различных предметов, которые вы можете изучать в будущем.

В большинстве штатов требуется от трех до четырех лет изучения социальных наук в средней школе.

  • Американская история
  • Всемирная история
  • География
  • Правительство США
  • Европейская история
  • Международные отношения
  • Экономика
  • Психология
  • Женские исследования
  • Религиоведение
  • Социология
  • Антропология
  • Политология
  • Текущие события
  • Мировые религии

Наука

Колледжи уделяют все больше и больше внимания STEM (наука, технология, инженерия и математика).Успех на уроках естествознания в старшей школе является важной частью того, чтобы стать конкурентоспособным абитуриентом. Научная грамотность также является необходимой компетенцией, позволяющей вам продуктивно заниматься учебой и решать текущие проблемы.

В большинстве штатов требуется от трех до четырех лет изучения естественных наук в средней школе.

  • Науки о Земле
  • Физические науки
  • Биология
  • Химия
  • Органическая химия
  • Физика
  • Науки о жизни
  • Экология
  • Астрономия
  • Зоология
  • Океанография
  • Судебная экспертиза
  • Ботаника

Иностранные языки

Мы живем в глобализированном обществе, в котором базовое многоязычие является для вас огромным преимуществом с точки зрения открытия академических и карьерных возможностей.

В большинстве штатов требуется как минимум один год изучения иностранных языков в средней школе.

  • Испанский
  • Французский
  • немецкий
  • Латинский
  • Американский язык жестов
  • Португальский
  • Арабский
  • китайский
  • Японский
  • Корейский
  • итальянский
  • Русский

Общие факультативные классы средней школы

Следующие предметы присутствуют в качестве факультативных (курсы, которые вы выбираете) в большинстве школ в большинстве штатов.Вам может потребоваться выбрать определенное количество курсов по некоторым из этих предметов, или могут даже быть определенные классы, которые вы должны пройти, но по большей части это занятия, которые вы выбираете в зависимости от ваших интересов и расписания. .

Исполнительское искусство

  • Хор
  • Джаз-бэнд
  • Концертный оркестр
  • Марширующий оркестр
  • Оркестр
  • Теория музыки
  • Танец
  • Драма

Изобразительное искусство

  • История искусства
  • Чертеж
  • Картина
  • Цифровые носители
  • Кинопроизводство
  • Фотография
  • Печать
  • Скульптура
  • Керамика

Физкультура

  • Командные виды спорта
  • Здоровье
  • Велнес
  • Плавание
  • Гимнастика
  • Тренировка с отягощениями
  • Аэробика
  • Ракетка спортивная
  • Йога
  • Физическое воспитание

Бизнес

  • Бухгалтерия
  • Предпринимательство
  • Маркетинг
  • Личные финансы
  • Бизнес

Информатика и информационные технологии

  • Компьютерная грамотность
  • Компьютерное программирование
  • Информатика
  • Графический дизайн
  • Кинопроизводство
  • Музыкальное производство
  • Веб-дизайн
  • Обработка текстов
  • Медиа-исследования

Семейные и потребительские науки

  • Кулинарное искусство
  • Семейная и потребительская наука
  • Домашнее хозяйство
  • Питание
  • КПП
  • Модный дизайн
  • Розничный маркетинг

Профессиональное образование

    • Ремонт автомобилей
    • Деревообработка
    • Компьютерное черчение
    • Обучение вождению
    • Косметология
    • JROTC
    • Сеть
    • Металлообработка
    • Робототехника
    • ФФА
    • Электроника

Advanced Placement (AP) — это программа, проводимая Советом колледжей, предлагающая сложные классы средней школы с возможностью зачета курса колледжа / помещения на курсы повышения квалификации колледжа.Когда вы посещаете курс AP, у вас есть возможность сдать экзамен AP для этого класса, и, если вы наберете достаточно высокие баллы, получите зачет в колледже или поступите на более продвинутый начальный курс в колледже.

    • Исследовательский центр AP
    • AP Семинар
    • AP История искусства
    • AP Теория музыки
    • Искусство AP Studio: двухмерный дизайн
    • Искусство AP Studio: трехмерный дизайн
    • AP Studio арт: рисунок
    • AP Английский язык и композиция
    • AP Английская литература и сочинение
    • AP Сравнительное управление и политика
    • AP Европейская история
    • AP Человеческая география
    • AP Макроэкономика
    • AP Микроэкономика
    • АП Психология
    • AP Правительство и политика США
    • AP История США
    • AP Всемирная история
    • Математика и информатика
    • AP Исчисление AB
    • AP Исчисление BC
    • AP Информатика A
    • AP Принципы информатики
    • Статистика точек доступа
    • AP Биология
    • AP Химия
    • AP Науки об окружающей среде
    • AP Физика C: Электричество и магнетизм
    • AP Физика 1: на основе алгебры
    • AP Physics 2: на основе алгебры
    • AP Китайский язык и культура
    • AP Французский язык и культура
    • AP Немецкий язык и культура
    • AP Итальянский язык и культура
    • AP Японский язык и культура
    • АП Латинский
    • AP Испанский язык и культура
    • AP Испанская литература и культура

Состояние дисциплины: изучение английского языка

Изучение английского языка, возможно, является архетипическим гуманитарным предметом в англоязычном мире, знакомя своих студентов с основными культурными достопримечательностями английского языка и готовя их ко всевозможным интересным карьерам в области искусства, средств массовой информации и гражданское общество.

Тем не менее, в эпоху роста оплаты и инструментализма беспокойство по поводу того, насколько эта тема действительно способствует трудоустройству, сочетается с растущим отвращением к длинным и трудным текстам, написанным мертвыми белыми авторами, чтобы снизить количество зачисленных и подвергнуть опасности факультеты.

Между тем, технология, литературная теория и рост субдисциплин, основанных на идентичности, привели к такому разветвлению направлений исследований, что некоторые задаются вопросом, что вообще определяет изучение английского языка. Действительно ли это вообще дисциплина или просто пучок более или менее связанных интеллектуальных интересов, вынужденных обитать под одной исторической крышей? И является ли эта многогранность силой или слабостью?

Здесь семь ученых со всех уголков англоязычного мира высказывают свое мнение о том, куда движется их дисциплина, и с учетом этого направления лучше нажать на педаль газа или на тормоз.

«Быть ​​профессором английского языка становится все более неправильным»

Изучение английского языка уже не то, что раньше. Уроки, которые многие из нас в определенном возрасте посещали в студенческие годы — обзор Шекспира или Мильтона, романа 18-го века, литературная критика и теория и тому подобное — уступили место курсам по идентичности, марксизму или глобальному югу. Кроме того, кино, телевидение и цифровые медиа попали под обширную эгиду английского факультета. Из-за мер жесткой экономии многие другие дисциплины также стали преподаваться на английском языке, включая творческое письмо, научно-популярную прозу, риторику, глобальную англоязычную литературу и лингвистику.

Вероятно, это правда, что термин «специалист по английскому языку» или «профессор английского языка» все чаще становится неправильным. Факультеты английского языка отреагировали на сокращение набора студентов тем, что не только включили всю глобальную англоязычную литературу в один и тот же курс, как это сделал мой собственный, но и включили в переводы литературу с других языков, не считая себя факультетами сравнительного литературоведения. Лучшее, хотя и некрасивое название могло бы быть «Отдел литературы и других нелитературных вещей на многих языках».

Отделения английского языка можно также рассматривать как отделы семиологии, занимающиеся изучением знаков и значений таких вещей. Культурология, которая часто размещалась на английском языке, то поднималась, то опускалась как модная тема. Теперь мысль о том, что нужно изучать семиологию культуры, настолько встроена в систему, что не видна обычному учащемуся.

Включение в учебную программу исследований по трансгендерам, квирам и инвалидам расширило давно устоявшиеся категории расы, класса и пола, а также исследования ЛГБТ.Интерсекциональность стала лозунгом, хотя и сейчас все более спорным, для исследований идентичности на английском языке. Область напряженности возникает между теми, кто хотел бы закрепить происхождение термина в политике, связанной с чернокожими женщинами, и теми, кто стремится к более широкому применению к различным предметным позициям. Однако общий принцип интерсекциональности направлен на то, чтобы связать практиков с широким спектром политической и интерпретационной деятельности. Вы не можете быть профессором английского языка в своей башне из слоновой кости.Скорее императив состоит в том, чтобы бороться за и со всей борьбой маргинализированных или угнетенных людей. Это может быть сложно в лучшем случае и утомительно в худшем.

Таким образом, в некотором смысле интерсекциональность противоречит узко определенной интеллектуальной деятельности, такой как изучение английского языка. Некоторым кажется, что английский (и язык, с которым он связан) связан с гнетущей историей завоеваний, порабощения и империализма. Следовательно, еще одна особенность момента — деколонизация учебной программы.Это изменение литературного канона теперь включает в себя внимание к глобальному югу. Это также означает переосмысление европейской основы английской культуры до такой степени, что основополагающие тексты, такие как тексты Платона или Аристотеля, оспариваются как «белые» и «европоцентричные».

Были некоторые реакции на этот вихрь. Один из подходов состоит в том, чтобы сосредоточиться на информационном аспекте текстов. Используя алгоритмы, ученые исследуют, какие сигналы появляются при каких условиях. Общности между текстами можно проверить, подсчитав частотность определенных слов, а вопросы авторства можно решить, придумав как бы словесные отпечатки пальцев для отдельных авторов.

Другая реакция — вернуться к тому, что Ролан Барт назвал «удовольствием от текста». С появлением «новой критики» в 1950-х годах роль читательского удовольствия от текста уступила место формальной строгости. Со стороны профессоров стало обычным делом подавлять утверждения студента «Мне понравился этот текст» или «Мне не понравился этот текст», говоря: «Неважно, понравился вам текст или нет. Важно анализировать текст». Внимательное чтение — это особая модальность повторного обращения некоторых ученых к удовольствию, и, поскольку оно формалистично по своей природе, оно стремится увернуться от политических пуль.

Но дни, когда теория была королем, были действительно бурными днями, когда студенты стекались, чтобы изучить секреты сложной постмодернистской ортодоксии. Трудно понять, какие передовые идеи сейчас ведут к морям просвещения, и это отсутствие направления могло быть фактором, способствовавшим сокращению числа зачисленных в английские программы последипломного образования.

Другой обескураживающий фактор может быть связан с невероятным уровнем студенческих ссуд, накопленных потенциальными английскими докторами наук. После окончания учебы есть несколько привлекательных возможностей для списания долгов.Преподавание английского языка, как правило, низкооплачиваемая работа, которая еще больше ухудшается из-за чрезмерной нагрузки. Таким образом, продвижение работы в других профессиях — редактирование, маркетинг, реклама и т. п. — стало обычной частью подготовки аспирантов, что можно было бы рассматривать как приманку и подмену для тех, кто думал, что в конечном итоге они будут преподавать. в учреждениях высшего образования.

Несмотря на все это, все еще есть много студентов, которые находят преподавательскую работу, которая напоминает им, почему они вообще пошли в эту профессию.А рост профсоюзов аспирантов, ассистентов преподавателей и преподавателей дает надежду на улучшение условий труда. Это вполне могло бы улучшить состояние английского языка в целом.

Леннард Дэвис — выдающийся профессор английского языка Иллинойского университета в Чикаго

Уменьшение числа: количество присужденных степеней английского языка в США, 1970–2016 гг.

 

«Курс, наполненный трехэтажными томами, вряд ли привлечет большое количество учащихся»

В Австралии, как и в США, дисциплина «английский язык» остается удивительно устойчивым колониальным пережитком.Само ее название вызывает в памяти литературу империи, и ее до сих пор часто преподают в периоды, названия которых рассказывают триумфальную историю западного прогресса, от «Темного» Средневековья через Ренессанс к Просвещению и далее.

Эта учебная программа по деколонизации включает, в первую очередь, чтение и преподавание литературы аборигенов. Это кажется лишь самым минимальным признанием из-за первоначальных хранителей земли, которую занимают наши университеты, и оно несет в себе пользу, знакомя студентов с историями коренных народов и способами познания, которые поддерживали эту страну и ее экосистемы на протяжении более 100 000 лет.

Чтобы понять, как создавался (и продолжает создаваться) канон английской литературы, полезно рассматривать этот процесс как случайный, как подчиненный историческим силам, а не как независимый от них. За последние 50 лет учебные программы кумулятивно расширились за счет добавления множества модулей, включая женскую, квир-литературу и литературу с дефисом (например, афро-американскую или азиатско-австралийскую). Но если мы не будем подвергать сомнению требования самого канона, этот процесс может закончиться просто добавлением центра, чья белая, западная мужественность остается относительно неоспоримой.По иронии судьбы, упадок самой дисциплины, когда английские факультеты составляли лишь небольшую часть от тех, которым обучались многие из нас, сделал для дестабилизации канона больше, чем многие более целенаправленные и политически мотивированные реформы: сокращение числа сотрудников делает это невозможным. чтобы отдать должное как классикам, так и так называемым особым интересам, создавая неизбежные дыры в нашем освещении.

Тем не менее, по крайней мере, с эпохи Возрождения (период моей специализации) и, несомненно, еще раньше оплакивали потерю мифически всеобъемлющей учебной программы.Так же как и потеря любимого объекта, книги. В Тюдоровской Англии появление печатного станка было провозглашено культурной катастрофой, которая угрожала рукописи почти так же, как считалось, что цифровая революция угрожает печатной книге.

А снижение пристрастия к чтению у нашей молодежи? Фейковые новости, люди! К сожалению, это обвинение выдвигается самими университетами в оправдание своих усилий по экономии на таких вещах , как библиотечные помещения и очное обучение.Пресловутая короткая продолжительность концентрации внимания миллениалов вполне может быть мифом, специально сфабрикованным администраторами университетов, стремящимися свести на нет наши классы.

Если вместо этого мы изменим это мышление, мы можем решить, что миллениалы и их младшие братья и сестры на самом деле являются потрясающими читателями. Просто объекты, которые они читают, не обязательно, и уж точно не только , обычные книги. Это не значит, что они категорически отказываются от чтения книг. Блестящий длинный роман или даже очаровательно плохой роман, вероятно, всегда найдет место в тщательно подобранной учебной программе.Однако курс, полностью заполненный трехэтажными томами, вряд ли привлечет большое количество студентов. Задача сегодня состоит в том, чтобы поместить роман (или пьесу, или поэму) в континуум текстовой продукции, учитывающий разнообразие современных литературных форм, включая цифровую.

Чтобы факультеты английского языка в университетах могли привлекать и удерживать этих студентов, нам необходимо осознать, что чтение — подобно книге как объекту и университету как учреждению — имеет долгую историю культурных изменений: историю, которая, не случайно, родственна такие дисциплины, как культурология, история книги и цифровые гуманитарные науки, могут многому нас научить.

Если мы настаиваем на ограниченном и ограниченном представлении о текстовом объекте, мы рискуем не распознать и недооценить цифровые привычки чтения новых поколений читателей. Если этот дискурс не так экономически и цинично мотивирован, как я предположил (хотя жюри по этому поводу еще не пришло), он, по крайней мере, в высшей степени ошибочен: с таким же успехом можно ругать бэби-бумеров за то, что они отказались от папируса в пользу книг в мягкой обложке. .

Триша Пендер — адъюнкт-профессор английского языка в Университете Ньюкасла, Австралия

 

«Английские исследования процветают, но набор сотрудников сокращается»

English, трехногий табурет, составленный из изучения английской литературы, языка и творческого письма, находится в прекрасном интеллектуальном здоровье.

Изучение литературы — моя шея в лесу — живет полемикой и диалогом: ее образ, наследие «войн теорий» 1980-х годов, состоит в том, что волна за волной появляются новые критические идеи, каждая из которых захлестывает новое поколение. Но под волнами текут более старые, более мощные и более устойчивые течения: два великих течения — это (грубо говоря, потому что имена метаморфизируются) историзм («контекст — это все») и формализм («читай слова на странице»). В течение последних 25 лет или около того историцисты доминировали: отчасти потому, что историзм идет в ногу с господствующими интеллектуальными тенденциями — критикой, контекстуализацией, — а отчасти потому, что легче получить грант на архивные исследования, чем на другие. концептуальное переосмысление «голубого неба» или литературная переоценка.

Но, возможно, времена меняются. Книги, такие как Рита Фельски Пределы критики , Дейдр Шауна Линч любящая литература: культурная история , Caroline Levin’s Формы : целый, ритм, иерархия, сеть (все опубликовано в 2015 году) и полемический Литературная критика: Краткая политическая история (2017) — все они выступают против историзма и «критики», а также за что-то вроде обновленной версии старомодной критики: практики, как пишет Норт, связанной с искусством. , форма и чувство, меньше заинтересованы в том, чтобы показать, чего не может сделать текст, и больше в том, чтобы использовать литературу для перенастройки нашего собственного восприятия.

Вопрос о том, как это сочетается с «деколонизацией учебной программы», является предметом критических дискуссий — как, например, в получившей премию книге Анхи Мукерджи   What is a Classic? (2010). Трудно также сказать, где между этими двумя сторонами находится цифровая гуманитарная наука: готовящаяся к выпуску книга Мартина Ива « Close Reading with Computers » использует лучшее из обоих — как, впрочем, и вся великая критика. Критический интерес представляет то, где турбулентность двух сливающихся течений возмущает осадок.

Изучение языка также процветает, чему, конечно же, способствует цифровая революция. Особенно интересны исследования по стилистике, которая пересекается между литературоведением и лингвистикой и социолингвистикой. Творческое письмо также меняет английский язык. Традиционно это привело в академию крупных зверей («Что дальше?» — спросил лингвист Роман Якобсон, услышав, что Владимиру Набокову предложили кафедру в Гарвардском университете. «Назначить ли мы слонов преподавать зоологию?»), писателей начал смещать критический вопрос с «что означает текст ?» на «как работает ?».И есть пересечение между творческим и критическим письмом: новые степени магистра и успешные небольшие издательства, такие как Seam Editions Norwich («Креативно-критические издатели»), экспериментируют с идеями о том, что литература есть или может быть.

Однако с институциональной точки зрения английский язык в Великобритании немного менее радужный. Несмотря на то, что этот предмет по-прежнему остается крупнейшим предметом искусства и гуманитарных наук, количество студентов сократилось с 60 390 заявлений и 10 020 принятых в 2010 году до 47 110 и 8 810 соответственно в 2017 году.Это падение круче, чем нынешнее «демографическое падение», хотя оно далеко не подтверждает излюбленный в СМИ нарратив о «смерти гуманитарных наук». На семинаре по найму, организованном Британской английской ассоциацией в прошлом году, мы обнаружили три вещи.

Во-первых, есть свидетельства того, что на GCSE (школьные экзамены в возрасте 16 лет) текущий акцент на оценке в ущерб более широкому литературному опыту отталкивает учащихся. Можем ли мы в высшем образовании сделать больше, чтобы помочь школам освоить все богатство дисциплины и провести кампанию за большее разнообразие текстов и возвращение курсовых работ — традиционно сильных сторон предмета?

Во-вторых, снятие в 2015 году ограничения на количество студентов, которых могут набирать английские университеты, в сочетании с чрезмерной зависимостью студентов от рейтинговых таблиц – которые хуже служат английскому языку – означало, что вузы более высокого уровня перебирали студентов из низкоуровневые.Преподавание английского дешево — не требуются лаборатории или дорогое оборудование — так что это главный вектор для быстрого расширения (даже несмотря на то, что такой рост может негативно сказаться на результатах Национального опроса студентов).

Наконец, несмотря на то, что наши учащиеся увлечены предметом, мы должны подчеркнуть, насколько они пригодны для работы, исправляя более широкие заблуждения. Как показано на приведенном ниже графике, выпускники англоязычных учебных заведений очень хорошо справляются с постоянной работой в долгосрочной перспективе: за тот же период, хотя их заработная плата ниже, чем у некоторых непосредственно профессиональных курсов, они имеют паритет со многими аналогичными предметами.Еще более обнадеживающим было «Project Oxygen», обширное исследование Google наиболее важных навыков для успешной карьеры. К ним относятся сопереживание, общение, слушание, критическое мышление, решение проблем и объединение сложных идей — все это заложено в изучении английского языка.

Кодирование может дать вам первую работу, но степень английского языка делает вашу карьеру.

Роберт Иглстоун — профессор современной литературы и мысли в Лондонском университете Ройал Холлоуэй и соредактор вместе с Гейл Маршалл English: Shared Futures  (2018)

T Общая картина: образцы заявлений, квалификации, укомплектование штатов и заработок для изучения английского языка в Великобритании

 

«Студенты, занимающиеся деколонизацией, показывают нам новый способ открытия изучения английского языка»

Задайте многим британским исследователям английской литературы вопрос о будущем дисциплины, и они в раздражении и отчаянии обратят свои взоры к небу.Число соискателей большинства степеней по английскому языку сокращается. И в то время как снятие ограничения на количество студентов в 2015 году позволило некоторым факультетам остановить спад, эффект домино также только ускорил его в других местах, вызвав регулярные беспокойные толпы из-за кофеварки факультета.

Целевые оценки снижены, но курсы по-прежнему закрываются, поэтому рабочие места неизбежно оказываются под угрозой. Английская литература, которая до недавнего времени была одной из самых популярных областей гуманитарных наук, теперь изо всех сил пытается привлечь студентов-мужчин, особенно представителей этнических меньшинств.Я слышу снова и снова от своих студентов, даже в таком привилегированном учебном заведении, как мое, работы по изучению английского языка не существует. Как, спрашивают они, чтение книг готовит нас к карьере в реальном мире? Как эти длинные стихи, которые вы прописываете, настраивают нас на решение насущных социальных проблем так, как это делают «настоящие дисциплины», такие как юриспруденция или даже история?

Как будто этих ударов по телу было недостаточно, в последнее время субъект подвергся новым испытаниям с другого направления.Тем не менее, я хотел бы предположить, что это скорее возможность, чем повод для беспокойства. Подходя к тому, чтобы по-настоящему задуматься о том, какое значение могут иметь (или снова иметь значение) исследования английского языка для сегодняшних молодых британских читателей, они дают нам возможность освежить — если не полностью пересмотреть — наш предмет и способ интерпретации текста. И это может быть очень хорошо.

Я говорю, конечно, о действиях и вопросах, порожденных свободно связанными «деколониальными» движениями, возникшими с 2015 года, в том числе «Почему моя учебная программа такая белая?», Black Lives Matter и Rhodes Must Fall.И хотя их охват был междисциплинарным, вовлеченные студенты-англичане предложили нам задать принципиально важные вопросы о том, что можно было бы назвать разнообразием нашей программы и репрезентативностью текстов, которые мы преподаем.

Как английская литература может считаться литературой за пределами ее традиционных областей культурной и национальной привлекательности? Как получается, что учебный план исключает предмет, просто отражая образ, который некая национальная элита, находившаяся у власти около шести десятилетий назад, спроецировала на эту дисциплину?

За такими словами, как «деколониальный» и «разнообразие», скрываются важные опасения по поводу того, как мы идентифицируем себя через чтение и как это чтение может направлять нас в решении текущих проблем социального неравенства и несправедливости.Те чернокожие британские студенты, которые еще не бросили этот предмет в пользу более явно «полезных», подняли вопрос о том, как их чтение соотносится с их восприятием мира. Многие студенты теперь чувствуют, что они не могут «найти свое отражение» в стандартном содержании курса «Englit». Даже в курсах 20-го века не хватает текстов чернокожих и других писателей из числа меньшинств. Определенно недостаточны теоретические подходы неевропейского происхождения — например, черные чтения Кольриджа и Вордсворта в XVIII веке.

Тем не менее, в этом разрыве между ожиданием и исполнением кроется возможность для английского языка, которую представляет деколониальное движение. Действительно, мы могли бы быть благодарны студентам, занимающимся этими вопросами, за то, что они вообще подняли этот вопрос. Они показывают нам новый способ открытия англоязычных исследований — или, как некоторые могли бы сказать, подтверждения важности той постколониальной работы, которой некоторые критики занимались на протяжении десятилетий, даже если в интересах мейнстрима никогда не было должным образом признать это.

«Если мы откроем канон, — недавно написал британско-пакистанский писатель Ханиф Курейши, — мы также откроем свой разум». Кроме того, мы вновь открываем нашу область для нового поколения студентов, которые вполне могут вернуться к ней, если это говорит об их субъективности и надеждах на изменение мира.

Эллеке Бёмер — профессор мировой литературы на английском языке и директор Оксфордского центра жизнеописания при Вольфсон-колледже в Оксфорде. Ее последняя книга — «Постколониальная поэтика»

.

 

«Нам нужно, чтобы наши ученики

почувствовали, что они приобретут навыки, знания и уверенность»

За последние пять лет учебная программа по английскому языку в Университете Британской Колумбии расширилась до транснационализма, медиа-исследований, кино, научных исследований и жанровой фантастики.Мы также представили новую программу по языку и литературе и разработали вводный курс с использованием динамической совместной педагогики. Мы запустили программы, которые включают в себя практический опыт работы для студентов и аспирантов. Мы наняли коллег по канадской, модернистской, транснациональной литературе и литературе коренных народов, а теперь нанимаем специалистов по медиа-исследованиям, когнитивной лингвистике, критическим расовым исследованиям и африканским диаспорам. Мы проводим исследования, определяющие область, благодаря чему мы входим в 30 лучших факультетов английского языка в мире.

Но количество зачислений резко упало. С 2005 года общее количество специальностей сократилось на 41 процент. Приверженность нашего университета научным исследованиям и международному найму не в пользу гуманитарных наук, но такой спад характерен для многих английских факультетов.

Часто предполагают, что экономический спад 2008 года побудил многих родителей поощрять участие своих детей в программах, обеспечивающих надежную и стабильную работу. Но является ли это единственной причиной нынешнего кризиса?

В прошлом году мы опросили группу наших студентов, чтобы выяснить, почему они решили изучать английский язык.В подавляющем большинстве случаев — с вероятностью, близкой к 100 процентам, — они сказали, что это потому, что они «любили литературу». Напротив, только 50% студентов, обучающихся на специальностях и отличниках, выбрали «потенциальные карьерные пути», что свидетельствует о том, что на момент объявления студенты с большей вероятностью выбирали специализацию по английскому языку из удовольствия, без учета карьерного потенциала. Обучение письму и исследованиям, а также возможность участия в опыте работы были одними из наименее выбранных причин.

Тем не менее, когда мы спросили наших специалистов, какие занятия в классе они считают «наиболее эффективными для достижения академических целей», они выбрали написание эссе и обсуждение в классе.Разница здесь поразительна: на момент объявления специальности только половина наших студентов знает о навыках, которые они будут развивать; попав в программу, они полностью осознают, что осваивают эти навыки.

Интересны и ответы на другой опрос, в котором приняли участие около 400 первокурсников со всего университета, записавшихся на наши вводные курсы. На вопрос, рассматривают ли они возможность изучения английского языка как основного или дополнительного, более половины ответили, что никогда не будут рассматривать английский язык в качестве основного, ссылаясь на кажущуюся большую рабочую нагрузку, высокие ожидания (особенно в отношении навыков письма) или личную непригодность.Лишь четверть сказали «да», и опять-таки главной причиной стала любовь к литературе. Но треть сказали, что рассматривали бы английский язык как второстепенную или дополнительную специальность, потому что материал показался им интересным, потому что профессор был увлечен и увлечен, или потому что они почувствовали, что программа поможет им развить практические навыки.

Оценив эти результаты и сравнив их с недавними исследованиями в области психологии основного отбора, мы пришли к выводу, что снижение числа учащихся, изучающих английский язык, имеет мало общего с содержанием того, чему мы учим, или с методами, которые мы используем для его преподавания.Выбор учащимися специальности является аффективным выбором, а также интеллектуальным и практическим выбором.

Что же делать? Несмотря на обширные изменения в наших учебных программах, мы убеждены, что ни они, ни «цели обучения, ориентированные на навыки» не вернут студентов к английскому языку, особенно после 2021 года, когда наш факультет искусств решил отменить свои давние стандартные требования к литературе. Мы понимаем, что студенты, которые выбирают специальность, потому что они любят предмет, делают это потому, что у них также есть финансовые средства, чтобы взять на себя риски трудоустройства, которые может повлечь за собой такой выбор.Мы также знаем, что другие студенты не хотят поступать на английский язык, потому что они беспокоятся о полезности этой дисциплины для своей карьеры, даже если они перестают беспокоиться об этом после того, как выбрали английский язык в качестве своей специализации.

Наши студенты особенно воодушевляются, когда мы знакомим их с разнообразием наших исследовательских практик. Когда мы уверены в ценности литературных, лингвистических и гуманитарных исследований в нашем все более сложном и непростом мире, наши студенты тоже чувствуют в этом уверенность.Что нам нужно сделать, так это найти способы заставить учащихся почувствовать, что они приобретут навыки, знания и, прежде всего, уверенность в себе, просто участвуя в наших программах.

Поощрять такие чувства будет непросто. К счастью, мы знакомы с методами. В нашей работе и в нашем обучении мы ценим сложность литературных и других форм репрезентации и показываем, как эту сложность можно использовать для достижения положительных социальных целей. Независимо от того, происходит ли это посредством академических критических эссе или творческих групповых презентаций, это по-прежнему моделирует вид активной работы, которую должны выполнять выпускники университетов.

Иногда наше преподавание включает в себя восхищение, даже любовь к литературе — любовь была характерной чертой литературного дискурса с 18 века — но это не все, чему мы учим. Нам нужно общаться интеллектуально и аффективно воплощать уверенность в том, что то, чему мы уже учим — комплексные знания и практические навыки — улучшит жизнь учащихся так же, как и нашу.

Александр Дик — адъюнкт-профессор и председатель основной программы, а Патрисия Бадир — профессор кафедры английского языка и литературы Университета Британской Колумбии

«Соответствие контексту Гонконга и Китая имеет решающее значение»

Гонконгское общество часто гордится тем, что является центром владения английским языком в Восточной Азии.Соответственно, учебные программы его университетов по английскому языку гораздо глубже, чем где-либо еще на континенте, углубились в традиционный литературный канон.

С точки зрения международной перспективы и академической свободы некоторые из английских секций Гонконга по-прежнему не имеют себе равных в Азии. Но две вещи изменились. Одним из них является рост ведущих китайских университетов, некоторые из которых англоязычные программы теперь, возможно, более интенсивны, чем в лучших учебных заведениях Гонконга. Другой — расширение учебных программ в Гонконге в погоне за набором студентов.

Несмотря на то, что ничтожное число гонконгских студентов сдает английскую литературу в качестве предмета для государственных экзаменов по окончании средней школы, английский по-прежнему занимает второе место среди всех гуманитарных предметов в моем университете, уступая только китайскому языку и литературе. принимая больше студентов. На большинстве факультетов английского языка есть секции литературы и лингвистики; студенты проходят курсы по обоим направлениям и могут специализироваться на любом из них. Однако в разделах английской литературы основное внимание может больше не уделяться тому, чтобы ввести учащихся в курс дела с точки зрения традиционного канона.

В то время как факультативные и обязательные курсы в традиционных областях, таких как романтизм и модернизм, по-прежнему весьма популярны, перемены обусловлены тем фактом, что факультеты английского языка должны формировать свои предложения в соответствии с потребностями общества и студентов. Например, теперь они получают деньги за привлечение студентов не по своей дисциплине. Следовательно, они должны разработать общеобразовательные курсы, которые могли бы привлечь таких студентов; теперь у нас есть очень популярные модули по супергероям, криминальной фантастике и популярной песне.Также популярны курсы по актуальным междисциплинарным направлениям, таким как медицина и цифровые гуманитарные науки.

Повысят ли они шансы на трудоустройство студентов — это другой вопрос, но это, безусловно, надежда университетов. И сотрудники, и отделы теперь должны демонстрировать «влияние» своей работы, что приводит к увеличению количества курсов, которые дают студентам преимущество на рабочем месте. Но это сложно. Из-за переизбытка новых магистров в Гонконге и новых программ краткосрочного перевода их начальная степень больше не является важным предиктором того, где кто-то будет работать, и опросы показывают, что английские выпускники в конечном итоге разбросаны по сектору занятости.Тем не менее, все программы просят начать стажировки для студентов, поэтому мы на английском языке стараемся работать с благотворительными организациями, галереями и другими культурными организациями, где у нас есть связи.

Воздействие также стало важным фактором, определяющим успех исследований. Поскольку влияние можно продемонстрировать с помощью отзывов и информационно-просветительской деятельности, все большее значение приобретают исследования, привлекающие общественность. Однако, поскольку английский язык не является неотъемлемой частью жизни за пределами университета, ни в Гонконге, ни в материковом Китае, доказать его влияние сложно.Информационно-просветительская деятельность для преподавателей кафедры английского языка, например, часто ограничивается посещением школы и чтением в оживленных местных группах творческого письма.

Еще одним важным фактором, определяющим характер исследований в отделениях английского языка в Гонконге, является соответствие контексту Гонконга и Китая. Почти все финансирование исследований в Гонконге поступает от Комитета по университетским грантам (UGC), и все восемь университетов, финансируемых UGC, борются за наибольшую часть бюджета. Однако почти невозможно получить исследовательскую награду, сосредоточившись исключительно на англоязычном писателе.

От 70 до 80 процентов (иногда больше) исследовательских грантов, присуждаемых каждый год в области гуманитарных наук, сосредоточены на темах, связанных с Гонконгом или Китаем. Например, проект «Один пояс, один путь» стал мишенью для всех видов исследований гуманитарных факультетов Гонконга. Ученые, специализирующиеся в области английской литературы и языка, также должны быть очень творческими в плане приспособления этих специальностей к потребностям сообществ как в Гонконге, так и в Китае, особенно с учетом того, что китайское правительство в настоящее время выделяет больше средств гонконгским исследователям.

Отделения английского языка

также предлагают важные места для работы в области творческого письма, сравнительного литературоведения, мировой литературы и мирового английского языка. А лекторы и преподаватели творчески повышают роль, которую он может играть в сообществе, посредством творческого письма, семинаров по практическим навыкам и сравнительных межкультурных проектов.

Английский язык, конечно, никогда не займет того места, которое он занимал когда-то, когда Гонконг был британской колонией. Но тот факт, что сама академия по-прежнему отдает приоритет исследованиям на английском языке, а не, например, исследованиям на китайском языке, означает, что английский язык всегда будет занимать важное место в азиатском университете.

Майкл О’Салливан — адъюнкт-профессор кафедры английского языка Китайского университета Гонконга

Углубленные обсуждения в классе с использованием метода TQE


Послушайте мое интервью с Марисой Томпсон (стенограмма):

При поддержке Peergrade и 3Doodler


 

Мы многому учимся из текстов: статей, учебников, романов и всевозможных онлайн-публикаций.Иногда эти тексты имеют менее традиционные формы; на самом деле, наше использование слова «текст» со временем расширилось и теперь включает такие вещи, как фильмы, изображения и даже диаграммы. Независимо от того, в какой форме они представлены, тексты составляют основную часть того, как наши студенты воспринимают обучение.

Но слишком часто, когда мы даем студентам тексты, мы обнаруживаем, что они не воспринимают их с большой глубиной. Одной из причин этого может быть то, что мы не настраиваем их для этого. Во многих текстовых классах (английский язык, история, естествознание) цикл обучения часто состоит из (1) изучения раздела текста, (2) ответов на заданные учителем вопросы по тексту, (3) выполнения теста после нескольких разделы завершены.

В течение многих лет учитель английского языка в старшей школе Мариса Томпсон следовала тому же самому программированию и получила типичные результаты: некоторые ученики выполняли требуемую работу, но никогда не проявляли особого интереса к самим книгам. Другие отвечали на вопросы неравномерно, иногда не отвечая на все, иногда копируя работу своих сверстников. А когда студенты не выполняли работу, им звонили домой и в офис.

По мере того, как этот паттерн повторялся год за годом, Томпсон все больше разочаровывался: тексты сами по себе были замечательны, но ученики воспринимали их не так, как предполагалось.Вместо этого у них было поверхностное взаимодействие с ними, выполняя любую поверхностную работу, которую нужно было сделать, чтобы получить оценку.

Мариса Томпсон

Наконец, она начала экспериментировать с другим подходом, и то, как она сейчас преподает тексты, полностью отличается от того, как раньше. Ее нынешний подход, который она называет TQE, похож на Сократовский семинар, где студенты ведут дискуссию по заданному тексту, но с некоторыми особенностями. После внедрения этого нового подхода Томпсон увидела, что ее ученики читают гораздо больше, чем раньше, и гораздо глубже, чем когда-либо прежде.Они ведут беседы на уровне колледжа о книгах в классе, и впервые они кажутся взволнованными книгами, которые читают.

Вдобавок ко всему, работа Томпсона по подготовке и выставлению оценок к этим занятиям практически сведена на нет.

Что мне нравится в этом методе и почему я делюсь им здесь, так это то, что я думаю, что его можно применять во многих различных областях, а не только при изучении романов. В любом классе, где учащиеся должны прочитать текст, чтобы учиться, можно реализовать нечто подобное, и я думаю, вы обнаружите, что в результате обучение в вашем классе становится намного богаче.Итак, когда вы читаете о TQE, подумайте о том, как вы могли бы применить его в своей области контента.

Проблема

Будучи учителем английского языка, Томпсон обнаружила, что ее ученики воспринимают книги очень поверхностно, ориентируясь на оценки.

«(Я бы) отослал студентов домой, может быть, чтобы они начали с Главы 1, а затем, Эй, ребята, идите домой и прочитайте Главу 2. Возвращайтесь, и мы поговорим об этом, и вот ваш список вопросов; у вас будет викторина по чтению.  Я понял, что на самом деле не оценивал их чтение с помощью домашних заданий и тестов.Я оценивал, выполнили ли они домашние задания».

Этот метод не только уменьшал ценность книг, которые читали ученики, но и приводил к другим проблемам. «Из-за этого чтение казалось хлопотным», — говорит Томспон. «Я начал получать кучу обмана. Однажды у меня было 10 детей, копирующих друг друга. Это превратило эту удивительную историю — этот прекрасный роман, который каждый должен прочитать, насладиться и полюбить — в проблему с дисциплиной».

Ранние изменения

Зная, что что-то должно измениться, Томпсон решил попробовать оценивать учащихся только по тому, указывает ли их участие в классе на то, что они прочитали книгу.

«Я сказал: «Смотри. Мы собираемся прочитать эту книгу, и мы будем просто читать ее и говорить о ней. У вас не будет учебных вопросов. У вас не будет викторин по чтению. Но я узнаю, читаешь ты или нет. Я узнаю».

Эти ранние обсуждения были похожи на семинар Сократа, куда студенты приходили с вопросами, а Томпсон в основном наблюдал. Когда учащийся участвовал таким образом, который демонстрировал, что он или она прочитал книгу, его имена вычеркивались из таблицы.«И на этом все, — говорит Томпсон. «Стандарт гласит: Уметь читать и анализировать на уровне класса. И если они это делают, я имею в виду, да, вычеркните их имя. Двигаться дальше.»

Для учащихся, набравших низкие баллы в ходе обсуждения или изначально недовольных активным участием, Томпсон предложил альтернативные способы оценивания. «Я сказал, эй, если я ошибаюсь в твоей оценке, тогда нам нужно придумать какую-то альтернативу: они привыкли делать аннотации, делать заметки о своих мыслях во время чтения — ты можешь показать мне это.Вы можете сесть и поговорить один на один или пройти тест. Так что, если вы получили восемь из 10, и вы говорите: «Нет, я хочу 10 из 10», у меня есть тест с несколькими вариантами ответов».

В большинстве случаев первоначальная оценка Томпсона в ходе обсуждения оказывалась точной. «У меня было много учеников, у которых была четверка по оценке, и они такие: Нет, я хочу пятерку . Здорово. И они прошли тест, и тогда это было мило, потому что они были типа . Да, я не особо читал все это. Итак, моя оценка была в среднем примерно на 3-4 процента выше, чем они обычно получали на своих тестах».

Сразу же Томпсон начала замечать изменения в том, как читали ее ученики. «У меня были ученики, которые начали читать больше, чем им поручили, и заканчивали книгу раньше», — говорит она. Некоторые даже читали вперед.

Со временем Томпсон усовершенствовала свой подход, добавив время для небольших групп перед обсуждениями в больших группах, предложив вспомогательные леса, чтобы помочь учащимся разработать более качественные вопросы, и структурировав ответы учащихся таким образом, чтобы самые сложные вопросы получали наибольшее время для обсуждения.

Эти изменения настолько подняли уровень дискурса, что Томпсон иногда кажется, что она преподает в колледже. «И это именно то, что я им говорю:« То, что мы только что сделали, это был университетский курс литературы. Это было удивительно. Вы можете пойти на курс в колледже и обсудить это». И вы можете видеть, что им это нравится».

Метод TQE

Вот подход, который сейчас использует Томпсон, шаг за шагом:

1. Учащиеся завершают заданное чтение дома

Обычно это фрагмент более длинного текста, вроде нескольких глав в романе.Ученикам, не завершившим чтение, предлагается закончить чтение в холле во время обсуждения в малых группах (шаг 2), чтобы наверстать упущенное. Когда они закончат, они могут вернуться в класс для обсуждения.

2. Обсуждения в малых группах (15 минут)

По прибытии в класс учащиеся разбиваются на небольшие группы, где у них есть 15 минут, чтобы поделиться мыслями , затянувшимися вопросами и прозрениями (TQEs) о прочитанном.В начале года Томпсон предоставляет стебли, чтобы помочь учащимся сформулировать их (см. ниже), поощряя их переходить от более простых идей слева к более сложным идеям справа.

 

3. TQE на доске

К тому времени, когда 15 минут истекут, каждая группа должна выбрать 2 лучших TQE из группы и записать их на доске. Хотя они предназначены для использования в качестве основы для группового обсуждения, они не обязательно используются как есть.

«Если они помещают туда что-то, что не соответствует качеству или заставляет задуматься, как нам нужно для обсуждения в классе, мы отредактируем это вместе, 40 из нас», — объясняет Томпсон. «Так что это становится уроком письма».

Томпсон также настаивает на том, чтобы при обсуждении текста учащиеся использовали имя автора. Обсуждая, например, О мышах и людях , она начала с того, что попросила учеников повторить имя «Стейнбек» пять раз. «Я люблю Ленни и Джорджа. Я люблю Ленни, — сказала она им.«Но он полностью вымышленный. Поэтому, когда вы начинаете задавать вопросы вроде «Почему Джордж это сделал?» Джорджа не существует».

Вместо этого она предлагает ученикам потренироваться задавать такие вопросы, как «Почему Стейнбек заставил Джорджа сделать это?» «Какую тему Стейнбек пытается донести до нас, заставляя своего персонажа делать это?»

«Дело не в персонаже, — объясняет она. «Дело не в мотивации персонажа, это цель автора в обеспечении этой мотивации для персонажа.

 

В небольших группах учащиеся выбирают две наиболее важные МЫСЛИ , затяжные ВОПРОСЫ или ПРОЯВЛЕНИЯ (TQEs)
и записывают их на доске для обсуждения в большой группе.

 

4. Обсуждение TQE в классе

Затем Томпсон модерирует обсуждение чтения всем классом, используя ВКЭ, записанные на доске. Это занимает около 40 минут учебного времени — она преподает по блочному расписанию, так что у нее достаточно времени, чтобы вникнуть.Когда класс активно изучает роман, у них будут такие разговоры на каждом собрании класса.

Что касается выставления оценок, Томпсон просто записывает, когда ученики участвуют, и все. «У меня есть таблица с их маленькими картинками, — объясняет она, — и я вычеркиваю их по ходу дела. Так что я не обязательно оцениваю их каждый божий день. Моя ученица Салли могла в один день много участвовать, а на следующий день пропустить. Но моя стандартная оценка говорит, что она читает и анализирует как минимум на уровне .Мне не нужно каждый день оценивать каждого из моих 40 детей».

«И объем планирования равен нулю», — добавляет Томпсон. «Я не создаю, я не копирую, я не собираю, мне не нужно тратить свое время. Моя подготовка — это чтение перед сном каждый вечер».

Как выглядит обучение, ориентированное на учащихся

«У нас есть все эти действительно замечательные афоризмы, эти цитаты на тему «Студенты должны владеть своим обучением» и «Расширять возможности студентов», — замечает Томпсон. «И это похоже на то, что это здорово, но как, черт возьми, мы это делаем?»

С момента запуска процесса TQE компания Thompson увидела настоящее обучение, ориентированное на учащихся, в действии: студенты сами отвечают за содержание дискуссий, а возможность полноценного участия стала их собственным мотиватором для выполнения домашних заданий.

«Давление сверстников Все обсуждают эту книгу — становится круто. Иметь представление, иметь мнение. Итак, входит студент, и вдруг он: «Подождите, я прочитал ту часть и думаю вот о чем», понимаете? И вы хотите поговорить о расширении прав и возможностей студента? Вы только что превратили этого ученика в часть школьного сообщества». ♦

 


Чтобы прочитать оригинальный пост в блоге Марисы Томпсон о TQE, нажмите здесь. Чтобы узнать больше о ее работе, посетите ее блог на UnlimitedTeacher.ком.


 

Вернись за добавкой.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и получайте еженедельные советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, доступной только для членов, включая электронный буклет «20 способов сократить время на выставление оценок вдвое» , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок. Уже присоединились более 50 000 учителей — заходите.

 

Учебная программа — Факультет английского языка — Колледж гуманитарных и социальных наук Дитриха

Чтобы получить степень доктора философии.D. в области литературоведения и культурологии (LCS) студент должен сделать следующее:

  • Полный, с совокупным средним баллом не ниже B (3,00), 72 часа (216 единиц) утвержденной курсовой работы. Утвержденные курсы обычно находятся на уровне 700 или выше в системе Карнеги-Меллона. (Обратите внимание, что студенты, прошедшие предыдущее обучение в аспирантуре, могут обратиться в Комитет выпускников за утверждением перевода кредита. См. соответствующую политику.)
  • Обязательная курсовая работа включает:
    • 76-854 Введение в литературоведение и культурологию
    • 76-824 Теория и разработка инструкций по письму
    • два мини-курса по теории литературы и культуры
      • Эти курсы не претендуют на то, чтобы быть полностью инклюзивными, и они не должны определять теоретическую подготовку наших студентов.Студентам предлагается пройти полные семестровые курсы, чтобы развить свои теоретические знания и интересы. Каждый из этих мини представляет собой теоретическую область исследования, которая не ограничена периодом или дисциплинарной областью. Другими словами, студенты всех специальностей найдут в них применение в своей работе.
        • Введение в медиаисследования
        • Введение в исследования гендера и сексуальности
        • Введение в глобальные и постколониальные исследования
        • Введение в цифровые гуманитарные науки
        • Введение в критические расовые и этнические исследования
        • Введение в историзмы
        • Введение в марксизмы
        • Введение в поэтику
        • Введение в институциональные исследования
  • Один курс в период до 1900 года и один курс в период после 1900 года.Эти курсы подчеркивают, как культура строится в определенное время и в определенном месте. Они могут подчеркивать один культурный объект, такой как роман, но они также включают в себя другие значащие практики и институты. Примеры включают «Электрификацию викторианцев», «Долгий 18 век», «Американский литературный реализм» и «Политика и драма раннего Нового времени». Посещение двух классов в периоды до и после 1900 года дает студентам важную историческую широту и способность видеть культурную и литературную преемственность и разногласия за пределами их исторического периода специализации.
  • Один семестр 76-902 Практикум по обучению письму.
  • Один четырехчасовой (12 единиц) курс направленного чтения, который проводится в последнем семестре курсовой работы под руководством доктора философии. Председатель экзаменационной комиссии. Во время этого курса «Направленное чтение» вы подготовите кандидатскую диссертацию. Предложение квалификационного экзамена.
  • Выполните требования к языку.
  • Подать публичный доклад.
  • Получите степень доктора философии. квалификационный экзамен.
  • Разработать удовлетворительный проспект диссертации.
  • Заполнить и успешно защитить докторскую степень. диссертация.

Социальные науки / Описание курсов

Учащиеся, претендующие на стандартный аттестат, должны пройти как минимум три курса по общественным наукам, один из которых должен быть подтвержденным кредитом (прохождением связанного теста SOL). Студенты, претендующие на получение диплома о повышении квалификации, должны пройти как минимум четыре класса по общественным наукам, два из которых являются подтвержденным кредитом (прохождение связанного теста SOL). Все студенты также должны получить один кредит по экономике и личным финансам.

Всемирная история/география до 1500
Академический — 740300
Классы: 9 Кредиты: 1
Предварительные требования: нет
В этом курсе учащиеся учатся критически осмысливать события в мире и обществах. миру до 1500 года. Они учатся мыслить организованно, понимать историю и выражать себя во всех формах письма, как формальных, так и неформальных.
Это курс человеческой истории мира, в котором задаются следующие вопросы: Какие изменения и события заставили людей жить так, как они живут сегодня? Какого прогресса достигли люди? С какими проблемами столкнулось человечество? Какие проблемы существуют и сегодня?

 

Введение в мировую историю/географию AP до 1500 г. — 740900
Классы: последовательно для 9 класса Кредиты: 1
Предварительные требования: нет
Начиная с человеческих сообществ ранней мировой истории, этот курс обучает учащихся критически осмысливать крупные глобальные закономерности и темы и сравнивать человеческие характеристики во времени и в разных географических точках.Студенты узнают о людях в разных местах и ​​средах с 8000 г. до н.э. до 1500 г. н.э. и получают представление о связях и различиях между людьми, изучая исторические тенденции и события.
Поскольку письмо — это мыслительный процесс, в этом курсе особое внимание уделяется всем формам письма, как формальным, так и неформальным. Студенты учатся понимать и использовать первоисточники в качестве исторических свидетельств для проведения исследований и написания эссе.
Это курс всемирной истории, который служит базовым курсом для 10-го класса AP World History.

 

Всемирная история/география 1500 до настоящего времени
Академический 745300
Классы: 10 Кредиты: 1
Требования: нет
Сегодня люди могут войти в глобальный мир, который позволяет им войти в глобальный мир компьютер и общаться в прямом эфире с другими студентами в Китае, Индии или Южной Африке. Всемирная история помогает учащимся понять, как развивались разные общества, и готовит их к жизни в глобальном, взаимосвязанном обществе.
На курсе «Всемирная история II» учащиеся расширяют свою способность ясно и тщательно мыслить о социальных и исторических силах, сформировавших мир. Они сравнивают роли разных групп людей, в том числе молодежи, в разное время и в разных местах. Они учатся мыслить организованно, понимать историю и выражать себя во всех формах письма, как формальных, так и неформальных.
Этот курс помогает учащимся в изучении современной истории человечества, задавая вопросы: Какие изменения и события заставили людей жить так, как они живут сегодня? Какого прогресса достигли люди? Какие проблемы существуют и сегодня? Какие решения этих проблем могут предложить современные люди?

 

AP Всемирная история 751000
Класс(ы): 10-12 (Последовательность для 10 класса) Кредиты: 1; Взвешенный 1.0
Предварительные требования: Всемирная история/география
Сегодня люди живут в глобальном мире, который позволяет им подключаться к компьютеру и общаться в прямом эфире с другими учащимися в Китае, Индии или Южной Африке. AP World History помогает учащимся понять, как развивались разные общества, и готовит их к жизни в глобальном, взаимосвязанном обществе.
На курсе AP World History учащиеся расширяют свою способность ясно и тщательно мыслить о социальных и исторических факторах, которые сформировали их жизнь.Они сравнивают роли разных групп людей, в том числе молодежи, в разное время и в разных местах.
Учащиеся учатся мыслить организованно, понимать историю и выражать свои мысли во всех формах письменной речи, как формальной, так и неформальной. У них также есть возможность выполнить исследовательский проект по теме всемирной истории, представляющей личный интерес.
Этот курс учит студентов мыслить критически и развивает способность использовать факты, чтобы приводить аргументы и делать выводы.
Студенты имеют возможность сдать экзамен AP World History в мае с возможностью получения кредита колледжа.

 

История США и Вирджинии
Академический 750300
Классы: 11 Кредит: 1
Предварительные требования: нет силы, формировавшие их жизнь. Студенты сравнивают роли разных групп людей, в том числе молодежи, в разное время и в разных регионах.Они учатся мыслить организованно, понимать историю и выражать себя во всех формах письма, как формальных, так и неформальных.
Ожидается, что на этом занятии учащиеся разовьют способность самостоятельно использовать исторические свидетельства, чтобы приводить аргументы и делать выводы. Этот курс помогает учащимся улучшить свою способность критически мыслить, изучая, как жители Америки удовлетворяли потребности, формировали сообщества и развивались в новые, разнообразные и сложные общества.

 

История США DE 750007
Оценка(и): 11 Кредиты: 1; Взвешенный 0.5
Необходимое условие: нет; учащиеся должны сдать вступительный тест/тест навыков
В программе Dual Enrollment U.S. History учащиеся будут развивать свои навыки и базу знаний, чтобы успешно работать в этом классе уровня колледжа. Каждый учащийся должен выполнить требования государственных школ округа Лаудоун и муниципального колледжа Северной Вирджинии. Курс будет иметь академические ожидания университетского уровня, но благодаря усердной работе и поддержке наших учителей учащиеся государственных школ округа Лаудоун будут развиваться, чтобы справиться с этой задачей, и по ее завершении получат кредит колледжа.
На этом занятии учащиеся расширят свою способность аналитически мыслить о социальных и исторических факторах, которые сформировали их жизнь. Учащиеся ответят на такие вопросы, как: Как нация, Конституция которой впервые включала Компромисс 3/5, в конечном итоге пришла к тому, что в 2009 году президентом стал афроамериканец?
Учащиеся будут сравнивать роли разных групп людей в разное время и в разных регионах. Они придут к пониманию истории как исследования и разовьют свои способности выражать себя во всех формах письма, как формального, так и неформального.
Ожидается, что в программе Dual Enrollment по истории США учащиеся разовьют способность использовать исторические свидетельства для аргументации и выводов, а также улучшат свою способность критически осмысливать рост и развитие Соединенных Штатов Америки.

 

AP История США 750100
Оценка(и): 11 Кредиты: 1; Взвешенный 1,0
Предварительные требования: Нет
В AP История США учащиеся расширяют свою способность ясно и тщательно мыслить о социальных и исторических силах, которые сформировали их жизнь.Они затрагивают такие вопросы, как: как страна, Конституция которой впервые включала Компромисс 3/5, в конечном итоге стала иметь афроамериканского президента в 2009 году?
Студенты сравнивают роли разных групп людей, в том числе молодежи, в разное время и в разных регионах. Студенты продолжают учиться мыслить организованно, чтобы понимать историю и выражать себя во всех формах письма, как формальных, так и неформальных.
Ожидается, что на этом занятии учащиеся разовьют способность использовать исторические свидетельства, чтобы приводить аргументы и делать выводы, а также улучшат свою способность критически осмысливать формирование Соединенных Штатов Америки.
Студенты имеют возможность сдать экзамен AP по истории США в мае и получить кредит колледжа.

 

Правительство США/Вирджинии
Академический 760300
Классы: 12 Кредит: 1
Требование: нет политические силы, определяющие их жизнь. Они продолжают организованно развивать свое мышление для четкого общения во всех формах письма, как формального, так и неформального.Они укрепляют свою независимую способность описывать и делать выводы о государственных структурах и политике.
Этот курс помогает улучшить способность студентов критически мыслить и изучить, как жители Америки удовлетворяют свои потребности в конструктивной политической жизни в разнообразном обществе. Демократия зависит от внимания и участия граждан. Курс готовит студентов к тому, чтобы быть вдумчивыми и активными гражданами Соединенных Штатов.

 

Правительство США/Вирджинии DE 760006
Оценка(и): 12 Кредиты: 1; Взвешенный 0.5
Предварительное условие: нет
При двойной регистрации в США учащиеся будут развивать свои навыки и базу знаний, чтобы успешно работать в этом классе уровня колледжа. Каждый учащийся должен соответствовать требованиям государственных школ округа Лаудоун и муниципального колледжа Северной Вирджинии. Курс будет иметь академические ожидания университетского уровня, но благодаря усердной работе и поддержке наших преподавателей учащиеся будут развиваться, чтобы справиться с трудностями, и по их завершении получат кредит колледжа.
В этом курсе учащиеся расширят свою способность ясно и тщательно мыслить о социальных и политических силах, которые формируют их жизнь. Они продолжают организованно развивать свое мышление для четкого общения во всех формах письма, как формального, так и неформального. Они укрепляют свою независимую способность описывать и делать выводы о государственных структурах и политике. Они будут решать и получать информацию о многочисленных проблемах, стоящих перед нашим правительством, и о процессах, посредством которых оно работает, с целью стать не только начинающими исследователями демократии и республиканского управления, но и активными, вовлеченными, ответственными гражданами.
Этот курс помогает улучшить способность студентов критически мыслить и изучить, как жители Америки удовлетворяют свои потребности в конструктивной политической жизни в разнообразном обществе.

 

Комбинация AP United States Government и AP Comparative Government 762000
Оценка(и): 12 Кредиты: 1; Взвешенный 1.0
Предварительные требования: Нет
Этот курс сочетает в себе AP США и AP Сравнительное государственное управление. Учебные планы College Board для обоих курсов были объединены, чтобы сделать этот согласованный годичный курс.Студенты, стремящиеся к весу 1.0, должны пройти весь годовой курс. Студентам предлагается сдать экзамены AP US Government и AP Comparative Government в мае. Все студенты подготовлены к обоим экзаменам.
В AP Government учащиеся расширяют свою способность ясно и тщательно мыслить о социальных и политических силах, формирующих их жизнь. Рассматриваемые концепции включают жизнь при политической системе, в которой люди «виновны до тех пор, пока не будет доказана их невиновность», и каково это было бы, если бы на каждую должность был только один кандидат; это разные интерпретации «демократии».На этом курсе учащиеся изучают принципы государственного управления в США, а также институты и законы, используемые для обеспечения работы правительства. Они также сравнивают системы и законы США, используемые для работы правительства. Они также сравнивают системы и законы США с системами и законами других стран, чтобы учащиеся могли изучить, как разные общества определяют «справедливость» и представления этих обществ о гражданских правах и гражданской ответственности.
Благодаря изучению и сравнению государственных систем учащиеся развивают и совершенствуют свои аналитические навыки, а также улучшают свои способности мыслить в государственных школах округа Лаудоун организованным образом по очень сложным вопросам, в которых участвуют самые разные люди, группы и учреждения.Студенты также улучшают свои коммуникативные навыки, поскольку правительство является социальной темой. Навыки аналитического письма и активного слушания учащихся значительно развиваются, поскольку они улучшают свою способность участвовать в политических дебатах со справедливостью и уважением к различным точкам зрения.
Студенты имеют возможность сдать экзамены AP US Government и Сравнительный государственный экзамен в мае с возможностью получения кредита колледжа.

 

Экономика 782700
Класс(ы): 10-12 Кредиты: 0.5
Предварительные требования: Нет
В ходе этого курса студенты узнают, что основные экономические принципы действуют в повседневной жизни, и понимание этих принципов помогает им делать более правильный экономический выбор.
Учащиеся также узнают, как правительства и частные финансовые учреждения влияют на их экономический выбор, принимая решения о том, «кто что получит» в мире с ограниченными ресурсами.
Студенты должны пройти односеместровый курс по экономике и односеместровый курс по личным финансам, чтобы получить высшее образование.Этот курс выполняет экономическую часть годичного требования для получения диплома.

 

AP Микроэкономика/AP Макроэкономика 782000
Классы: 11-12 Кредиты: 1; Взвешенный 1.0
Предварительные требования: Нет
Студенты, желающие выполнить требования по окончанию курса по экономике и личным финансам, должны сдать оба компонента AP: микро и макро. Микроэкономический компонент этого курса AP дает учащимся глубокое понимание принципов экономики, которые применяются к отдельным лицам, принимающим решения, как к потребителям, так и к производителям, в рамках экономической системы.Основная цель курса — помочь людям лучше понять рынки и роль правительства в повышении эффективности и справедливости в экономике.
Макроэкономический компонент этого курса дает учащимся глубокое понимание принципов экономики применительно к экономической системе в целом. Эта часть курса посвящена определению национального дохода и уровня цен и знакомит учащихся с показателями экономической эффективности, финансовым сектором, политикой экономического роста и стабилизации, а также международной экономикой.
В этом курсе учащиеся должны критически осмыслить сложные проблемы, окружающие мир с ограниченными ресурсами.
Студенты имеют возможность сдать экзамен AP по микро- и макроэкономике в мае с возможностью получения кредита колледжа.

 

Обзор истории Африки 741210
Обзор истории Африки DE 741206
Классы: 11–12 Кредиты: 1
Предварительные требования: нет
Большая часть информации об истории Африки слышат люди с того времени, когда Европа начала взаимодействовать с африканским континентом, опуская большую часть полной истории богатых традиций, крупных событий и разнообразных культур, уходящих далеко в прошлое и занимающих огромную территорию.
Студенты, которые хотят узнать об истории этого гигантского и разнообразного места и хотели бы взглянуть на историю «глазами Африки», должны выбрать этот курс. Студенты должны быть готовы читать, обсуждать и писать.

 

Обзор истории Латинской Америки 781100
Классы: 11-12 Кредиты: 1
Предварительные требования: Нет
В Латинской Америке более 23 стран и еще больше культурных традиций. Самая большая страна в Латинской Америке не говорит по-испански, но говорит по-португальски.Часто ближайших географических соседей Соединенных Штатов объединяют в одну культуру и считают, что они имеют только одну «историю». В этой увлекательной области существуют сложные истории, культуры и социальные системы, и они требуют серьезного изучения и изучения для улучшения понимания культуры.
Студенты, которые хотят узнать об истории этого гигантского и разнообразного места и хотели бы взглянуть на историю с различных точек зрения Латинской Америки, должны выбрать этот курс. Они должны быть готовы читать, обсуждать, писать и учиться.

 

Глобальные социальные проблемы 775000
Классы: 11-12 Кредиты: 0.5
Требование: нет связаны. Проблемы, которые могут казаться затрагивающими только одну область, на самом деле могут затронуть других людей и общества по всему миру.
В этом курсе студенты изучают, как люди ведут себя и взаимодействуют друг с другом.В некоторых случаях люди и нации работают вместе над экологическими проблемами, а в других люди и нации работают над окружающей средой, преследуя противоположные цели. Кроме того, по таким вопросам, как права женщин, студенты открывают для себя широкий спектр взглядов и подходов в соответствии с культурой и историей конкретного общества.

 

AP Human Geography 741100
Классы: 11-12 Кредиты: 1; Взвешенный 1.0
Предпосылки: Нет
AP География человека помогает учащимся анализировать мир и свое отношение к нему.Учащиеся учатся искать географические причины событий в разных регионах, чтобы сравнивать географические особенности и их влияние на жизнь людей, а также видеть, как их жизнь связана с человеческими и географическими условиями во всем мире и влияет на них. В этом курсе студенты пишут, читают, обсуждают и представляют вопросы глобального и местного значения. Учащиеся также узнают о важном инструменте государственных школ округа Лаудоун для изучения географии человека: программном обеспечении ГИС. AP Human Geography готовит людей к участию в решении проблем, стоящих перед человечеством на Земле в 21 веке.
Студенты имеют возможность сдать экзамен AP Human Geography в мае с возможностью получения кредита колледжа.

 

Современные международные отношения 784700
Классы: 11-12 Кредиты: 0.5
Предварительные требования: нет
В этом курсе учащиеся изучают способы, которыми люди и нации связаны друг с другом, и развивают свои собственные идеи о том, как следует реагировать на новую глобальную ситуацию. Учащиеся этого курса также должны внимательно читать и слушать новости, потому что в современном мире люди постоянно передвигаются и совершают действия, а на их жизни влияют люди или события из-за пределов национальных границ.
Этот курс помогает учащимся узнать, как они могут внести свой вклад в решение международных проблем и развить свои собственные способности для работы в мире, который становится все более взаимосвязанным.

 

Психология 786700
Классы: 11-12 Кредиты: 0.5
Требование: нет
Психология дает учащимся идеи о том, как решать многие вопросы, касающиеся человеческого поведения. Психологи предлагают биологические, эмоциональные и ситуационные причины в качестве ответов на вопросы о человеческом поведении.Изучая эти причины, учащиеся лучше понимают, почему люди делают то, что делают, и развивают способность генерировать собственные ответы.
Психология помогает учащимся систематизированно размышлять о человеческом поведении.

 

AP Психология 787100
Класс(ы): 11-12 Кредиты: 1; Взвешенный 1.0
Условие: Нет
Психологи изучают все аспекты человеческого поведения: то, что у людей есть общего с животными, и то, чего нет у людей, и те, которые варьируются от установления мира до микроскопического функционирования нервной клетки.Студенты становятся психологами в этом курсе и расширяют свой кругозор, чтобы анализировать человеческое поведение в методических, организованных, крупномасштабных, мелкомасштабных, основанных на исследованиях подходах. Учащимся нужно много работать, чтобы читать, понимать, писать, обсуждать и объяснять поведение людей.
Участники класса изучают, как люди учатся, как люди наследуют черты своих родителей, как люди ведут себя в группах, почему у людей возникают эмоции и как люди иногда ведут себя деструктивно.
Студенты имеют возможность сдать экзамен AP Psychology в мае с возможностью получения кредита колледжа.

 

Мир идей 741300
Классы: 11-12 Кредиты: 0,5
Требования: нет
Этот курс посвящен трем основным философским вопросам:

  • Есть ли смысл в жизни?
  • Что такое определение человека?
  • Как люди могут знать что-то наверняка?

В этом курсе учащиеся изучают ответы на эти вопросы, изучая ответы, данные им представителями различных культур и традиций по всему миру.
Учащиеся, изучающие этот курс, исследуют мир идей и могут развить некоторые идеи о своем месте во вселенной или задать множество других вопросов, которые они хотели бы исследовать.

 

Мировые религии 741400
Классы: 11–12 Кредиты: 0,5
Требование: нет
Подростки из числа аборигенов в Австралии традиционно проходят «обряд посвящения», называемый «прогулкой». Они предназначены для духовного пробуждения в глубинке, выживая в пустыне без припасов и даже без одежды в течение одной-двух недель.Собственный опыт учащихся может потребовать для них «обряда посвящения». Почему в религиях есть обряды перехода и другие церемонии? Почему у них разные типы церемоний?
В этом курсе учащиеся изучают вопросы, подобные приведенным выше, а также изучают и сравнивают практики, верования и литературу основных мировых религий на сегодняшний день. Они делают это с помощью чтения, видео, творческих и аналитических статей и обсуждений. Множество прекрасных, значимых и вдохновляющих форм религии в мире многое объясняет о мировоззрениях и культурах разнообразия людей, живущих сегодня на земном шаре.Студенты, изучающие этот курс, улучшают свое понимание людей, которые делят с ними эту планету.

12 Свежие идеи для обществознания

Когда дело доходит до планирования урока, может быть непросто сделать информацию свежей и увлекательной (как для учителей, так и для учащихся). Чтобы внести разнообразие, мы рассмотрим некоторые новые подходы к преподаванию различных предметов. В этом блоге мы ищем ресурсы для социальных исследований.

Вероятно, вы не сможете включить все эти ресурсы в свой класс, но, надеюсь, они пробудят ваш творческий потенциал и вдохновят вас по-новому взглянуть на свою учебную программу.

Лучший для начальной школы

1. Спорт жизни и смерти : Этот сайт получил множество наград за подробное и интерактивное исследование жизни в древней Мезоамерике. На веб-сайте представлена ​​история региона, а также предложения по классным проектам и игра, в которой оценивается то, чему учащиеся научились.

2. Мумифицировать цыпленка : Да, вы правильно прочитали. С помощью нескольких недорогих ингредиентов вы можете воочию продемонстрировать, как древние египтяне готовили и мумифицировали человеческие останки.Это несколько долгосрочный проект (и не для брезгливых), но точно запоминающийся. Это также эффективный способ совместить социальные исследования с наукой.

3. Диктатор на один день : Это упражнение позволяет младшим школьникам изучить плюсы и минусы диктатуры. План урока предлагает различные способы настройки этого занятия, чтобы оно было инклюзивным и учебным.

4. Хорошо ведущие себя женщины [и мужчины] редко делают историю : Учащиеся читают соответствующие их классу тексты об исторических личностях, а затем используют графический органайзер, чтобы сравнить и сопоставить истории этих людей и эффект, который они произвели.Это отличный способ преподавания исторического контекста, и его можно адаптировать к любому периоду истории.

Лучший для средней и старшей школы

1. Ускоренный курс : Ускоренные курсы с динамичными братьями Джоном и Хэнком Грином. Этот канал YouTube предлагает сотни красочных, динамичных и познавательных видеороликов, организованных по следующим курсам: литература, психология, химия, экология, всемирная история, история США и биология.

Посмотрите это видео о колонизации США:

 

 

2.Studio C : Беззаботный взгляд на то, как история и культура могут формировать отношения между странами. Было бы интересно, если бы учащиеся исследовали определенные страны и создали похожие пародии, включив в них то, что они узнали.

3. Оживление Декларации независимости : Изучите Декларацию независимости — с изюминкой. Этот свежий взгляд на цель Декларации особенно понравится старшеклассникам.

4. Mystery Skype : образовательная игра, придуманная учителями, в которую играют два класса по Skype.Цель игры состоит в том, чтобы угадать местонахождение другого класса, задавая друг другу вопросы.

Он подходит для всех возрастных групп и может использоваться для обучения таким предметам, как география, история, языки, математика и естествознание.

5. iCivics : iCivics, основанный судьей Сандрой Дэй О’Коннор, представляет собой очень крутой сайт, который предлагает планы уроков, учебные программы, вспомогательные материалы и игры, чтобы научить учащихся тому, как работает правительство.

Еще один отличный сайт, связанный с обществознанием, — это Generation Citizen, который поощряет студентов к участию в демократическом процессе.Generation Citizen предоставляет учителям учебную программу по граждановедению, ориентированную на Common Core, основанную на действиях, обученного соведущего в колледже и дополнительные ресурсы, которые помогают создавать значимые практические занятия для своих классов.

6. Смитсоновский институт IdeaLabs  на артефактах и ​​анализе : на этом сайте представлена ​​стратегия включения исторических артефактов и документов в преподавание истории США. Разработанный как дополнение к курсу истории США программы Advanced Placement Program, он также эффективен в любой учебной среде, в которой особое внимание уделяется аналитическому мышлению и письму.

7. Преподавание истории с помощью политических карикатур : Это очень наглядный способ дать учащимся понять исторические события. Хотя большинство этих примеров из Библиотеки Конгресса относятся к периоду с 18 по 20 века, учащиеся также могут сравнивать и сопоставлять политические карикатуры наших дней и, возможно, рисовать свои собственные карикатуры.

8. Моделирование и ролевые игры : Один из способов оживить историю — дать учащимся роли исторических личностей и предложить им обсудить уникальный вопрос того времени.Чтобы получить идеи по конкретным сценариям, а также онлайн-инструмент, который поможет разработать аргументы для дебатов, воспользуйтесь инструментом SCAN.

Учебное общество — Международный бакалавриат®

«Индивиды и общества» включает в себя дисциплины, традиционно изучаемые в гуманитарных науках, а также дисциплины в социальных науках.

В этой предметной группе учащиеся собирают, описывают и анализируют данные, используемые в исследованиях обществ, проверяют гипотезы и учатся интерпретировать сложную информацию, включая исходный материал.

Акцент на реальных примерах, исследованиях и анализе является важным аспектом предметной группы.

Каково значение отдельных лиц и обществ в MYP?

Предмет побуждает учащихся уважать и понимать окружающий их мир и вооружает их необходимыми навыками для изучения исторических, современных, географических, политических, социальных, экономических, религиозных, технологических и культурных факторов, влияющих на людей, общества и среды.

Он побуждает учащихся, как студентов, так и преподавателей, учитывать местный и глобальный контексты.

Как люди и общества структурированы в MYP?

Чтобы обеспечить широкую и сбалансированную учебную программу, школам следует разработать курсы для отдельных лиц и обществ, включающие ряд соответствующих дисциплин.

Школы могут организовать изучение отдельных лиц и обществ в MYP как:

  • дискретные курсы , ориентированные на отдельные дисциплины, в которых учащиеся получают оценку по каждой дисциплине (например: всемирная, краеведческая или национальная история; география; экономика; глобальная политика или международные отношения; обществоведение; философия; управление бизнесом; социология ; психология; антропология)
  • модульные курсы , ориентированные на изучение нескольких дисциплин по одной за раз, в которых учащиеся получают одну оценку для отдельных лиц и обществ

интегрированные курсы , фокусирующиеся на исследовании с нескольких точек зрения, объединяющие знания и концептуальные представления из нескольких дисциплин в рамках предметной группы, в которых учащиеся получают одну оценку для отдельных лиц и обществ (например, социальные науки или гуманитарные науки).

Каждый подход позволяет учащимся достичь всех целей предметной группы. Школы, предлагающие интегрированные гуманитарные дисциплины (включая экономику, географию и историю), могут зарегистрировать учащихся для получения оценок, подтвержденных IB, с помощью электронного оценивания MYP.

Узнайте больше об учебной программе MYP и о том, как получить разрешение на реализацию программы MYP.

Узнайте больше об отдельных людях и обществах на семинаре MYP для учителей.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.