Егэ по истории обязательное: Обязательный ЕГЭ по истории не планируется — Российская газета

Содержание

Обязательный ЕГЭ по истории могут ввести в ряде регионов в 2022 году

https://ria.ru/20191119/1561119136.html

Обязательный ЕГЭ по истории могут ввести в ряде регионов в 2022 году

Обязательный ЕГЭ по истории могут ввести в ряде регионов в 2022 году - РИА Новости, 03.03.2020

Обязательный ЕГЭ по истории могут ввести в ряде регионов в 2022 году

Обязательный единый госэкзамен по отечественной истории может быть введен в нескольких пилотных регионах РФ в 2022 году, заявила министр просвещения РФ Ольга... РИА Новости, 03.03.2020

2019-11-19T14:10

2019-11-19T14:10

2020-03-03T17:34

россия

навигатор абитуриента

социальный навигатор

сн_образование

министерство просвещения россии (минпросвещения россии)

ольга васильева

сергей кравцов

федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (рособрнадзор)

общество

/html/head/meta[@name='og:title']/@content

/html/head/meta[@name='og:description']/@content

https://cdn24.img.ria.ru/images/144866/85/1448668552_0:298:2581:1750_1920x0_80_0_0_5ab58befa8bb8a05c4890f286f815fb9.jpg

КАЗАНЬ, 19 ноя - РИА Новости. Обязательный единый госэкзамен по отечественной истории может быть введен в нескольких пилотных регионах РФ в 2022 году, заявила министр просвещения РФ Ольга Васильева."Думаю, что в 2022 году мы сможем уже говорить о "пилотах" по истории", - сказала Васильева в ходе совещания Ассоциации учителей истории и обществознания по вопросам российского гуманитарного образования.Министр пояснила журналистам, что речь идет о введении обязательного ЕГЭ по истории в нескольких регионах по аналогии с планируемым запуском "пилотов" по иностранному языку в нескольких регионах."Также, как мы говорим о том, что в 2020 году будут пилотные регионы по языку. Нужно посмотреть, что будет реально происходить", - отметила она.Ранее глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет введен в 2022 году, задания уже разрабатываются. Министр просвещения Ольга Васильева ранее заявляла, что в 2020 году планируется ввести пилот в 19 регионах РФ. В феврале Васильева заявляла о необходимости экзамена по отечественной истории.

https://ria.ru/20191112/1560850165.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2019

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn22.img.ria.ru/images/144866/85/1448668552_0:56:2581:1992_1920x0_80_0_0_7191af0e09d0a9f4714d68553b14aa46.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

россия, навигатор абитуриента, социальный навигатор, сн_образование, министерство просвещения россии (минпросвещения россии), ольга васильева, сергей кравцов, федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (рособрнадзор), общество

ЕГЭ по патриотизму - Ведомости

Чиновники от образования снова говорят о планах сделать единый госэкзамен (ЕГЭ) по истории обязательным для всех российских выпускников – чтобы повысить уровень знаний по этому предмету, стимулировать интерес к его изучению и использовать эту возможность для углубления патриотического воспитания школьников. Однако обязаловка не означает успеха и может привести к уравниловке в оценке событий.

Министр просвещения Ольга Васильева настаивает, что ЕГЭ по истории должен стать обязательным – как русский язык и математика. На недавнем совещании Ассоциации учителей истории и обществознания она сообщила, что к 2022 г. историю как обязательный предмет в форме ЕГЭ будут сдавать в нескольких пилотных регионах, сроки распространения эксперимента на всю страну Васильева не назвала. Идея, правда, звучит не впервые: еще в мае 2017 г. Васильева (тогда – министр образования) обещала, что к 2020 г. историю будет сдавать вся страна. «Без знания истории невозможно двигаться дальше», – объясняла тогда Васильева планы обязать всех сдавать историю. И тем не менее тогда введение нового обязательного госэкзамена пришлось отложить.

История – один из популярных предметов для сдачи ЕГЭ по выбору, хотя в последние годы число желающих сдавать этот госэкзамен немного снизилось: если до 2016 г. его сдавал примерно каждый пятый выпускник, то сейчас – каждый шестой. Но это политически важный предмет: многие бюрократы, закончившие школу в советские годы, считают историю важным инструментом патриотического воспитания и индоктринации идей государственничества и исключительности России. На уроках истории в старших классах изучают и новейшую российскую историю, в том числе период правления Владимира Путина.

Не все историки считают идею Васильевой заслуживающей реализации. По мнению учителя истории Леонида Кацвы, не очевидно, что обязательность экзамена действительно массово повысит уровень знаний школьников. Напротив, принуждение скорее вызовет отторжение у немалой части старшеклассников, особенно у увлеченных точными и естественными науками. Еще одна проблема – качество преподавания и усвоение предмета учениками. История, если учить ее по-настоящему, сложная дисциплина. Сейчас, когда ЕГЭ по истории необязателен, неудача не является фатальной для выпускника. Если ситуация изменится, «неуд» по истории грозит неполучением аттестата дополнительно тысячам старшеклассников. Чтобы историю, как и русский сейчас, сдавали 99% старшеклассников, ее курс придется упростить и примитивизировать преподавание, опасается Кацва, а это может дополнительно снизить интерес к предмету и вряд ли поможет воспитанию патриотизма, как это и было в советские годы.

Когда ЕГЭ по истории сделают обязательным экзаменом в 11 классе

]]>

]]>
30.11.2019

Если говорить коротко и по сути - то с 2022 года в некоторых регионах будет экспериментально внедрён обязательные ЕГЭ по истории.

А теперь подробнее обо всей этой ситуации.

Ситуация вокруг обязательного ЕГЭ по истории тянется уже много-много лет. Только в своих архивах мы нашли 4 документа о том, что ЕГЭ по истории вот-вот сделают обязательным. Цитируем:

Т.е. всей этой истории про историю насчитывается уже более ШЕСТИ ЛЕТ!

Сейчас заканчивается 2019 и обязательного ЕГЭ, как вы видите - нет. Но не расстраивайтесь 🙂 этому делу не конец.

Из последних сводок стало известно 2 факта.

1 факт об обязательном ЕГЭ по истории

Многие считают, что идея обязательного экзамена по истории принадлежит текущему министру просвещения (ранее образования) - О. Васильевой. Но это не так, как вы видите по хронике выше - идея родилась задолго до нее. Однако именно Васильева активно лоббировала её с 2017 года (как стала министром). И на тот момент "обязательной датой" был 2020 год.

Однако, мы сейчас уже знаем, что в 2020 году обязательного ЕГЭ по истории не будет, как и с 99% вероятностью его не будет и в 2021 году - времени слишком мало чтобы достойно подготовить детей к этому предмету. Остаётся факт номер 2.

2 факт об обязательном ЕГЭ по истории

ЕГЭ по истории должен стать обязательным ПОСЛЕ 2022 года. НО!!! Важный момент. В ноябре 2019 года стало известно, что (цитируем дословно):

"Думаю, что в 2022 году мы сможем уже говорить о "пилотах" по истории", - сказала Васильева в ходе совещания Ассоциации учителей истории и обществознания по вопросам российского гуманитарного образования.

Министр пояснила журналистам, что речь идёт о введении обязательного ЕГЭ по истории в нескольких регионах по аналогии с планируемым запуском "пилотов" по иностранному языку в нескольких регионах.

Таким образом в НЕКОТОРЫХ РЕГИОНАХ обязательные ЕГЭ по истории появится уже с 2022 года. Это важный момент и его необходимо учесть тем, кто заканчивает школу указанном году. Точного списка пилотных регионов на текущий момент НЕТ.

Пользуясь случаем вопроса об обязательных дополнительных ЕГЭ напомним! Сергей Кравцов (глава Рособрнадзора) сообщил, что обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет введен в 2022 году, задания уже разрабатываются.

Поэтому в 2022 готовимся к обязательному по иностранным.

С 2023 года готовимся к обязательному ЕГЭ по истории.

А что думаете вы об этой всей истории? Пишите в комментарии!

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Будет ли в 2020/2021 учебном году контрольная перед ЕГЭ по истории? | Образование | Общество

В 2020/2021 учебном году проведение обязательной контрольной работы по истории России перед сдачей ЕГЭ не планируется. Пока данный вопрос только обсуждается в экспертной среде. 

«В настоящее время предэкзаменационная работа по истории не является обязательным условием допуска к экзамену. Подобные проекты действительно обсуждаются экспертами, однако изменений в нынешнем учебном году не будет», — приводит слова пресс-службы Министерства просвещения РФ ТАСС.

В октябре 2020 года коллегия Минпросвещения утвердила концепцию преподавания в школах учебного курса «История России», в которой содержится предложение сделать контрольную работу обязательным условием допуска выпускников к ЕГЭ и ОГЭ. В документе говорится, что введение для всех выпускников обязательной контрольной работы, имеющей статус допуска к ГИА, планируется в качестве пилотного проекта.

Сейчас Минпросвещения и Рособрнадзор совместно с Российским историческим обществом и Ассоциацией учителей истории разрабатывают план действий по постепенному внедрению обязательной проверки знаний по истории страны у всех выпускников, обучающихся по программам основного общего и среднего общего образования.

Как говорится в концепции, курс «История России» изучается в рамках предмета «История» на уровнях основного общего образования в 6–9 классах и среднего общего образования в 10–11 классах. Он занимает не менее 2/3 общего объема материала и часов, отведенных на изучение предмета «История».

Планируется ли обязательный ЕГЭ по истории? 

Ранее экс-министр просвещения Ольга Васильева говорила о том, что ЕГЭ по истории может стать обязательным после 2022 года. В октябре 2020 года руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев на всероссийской онлайн-встрече с родителями заявил, что введение обязательного ЕГЭ по истории в ближайшие годы не планируется. По его словам, чтобы экзамен по какому-либо предмету стал обязательным, нужны запрос со стороны экспертного и педагогического сообщества и одобрение Министерства просвещения. Пока таких поручений в Рособрнадзор не поступало.

Каких-либо других новых ЕГЭ в 2020/2021 учебном году также не планируется. Для получения школьного аттестата за 11 класс по-прежнему нужно сдавать всего два обязательных ЕГЭ — по русскому языку и математике. Предметами по выбору остаются физика, химия, история, обществознание, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), биология, география, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский и китайский) и литература.

Минпросвещения отказалось вводить обязательный ЕГЭ по иностранному языку :: Общество :: РБК

Минпросвещения официально исключило единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку из списка обязательных. Приказ ведомства опубликован на официальном интернет-портале правовой информации.

«Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится по обязательным учебным предметам «русский язык» и «математика», — говорится в документе.

Иностранный язык — английский, немецкий, французский, испанский или китайский — попал в список предметов, которые сдаются по выбору. Среди них также литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика, родной язык и родная литература.

Власти решили отменить досрочный ЕГЭ в 2021 году

Включение иностранных языков в число предметов, по которым выпускники в обязательном порядке сдают итоговые экзамены, планировалось на 2022 год. Против этого решения выступил Национальный родительский комитет.

Планируют ли вводить обязательные ЕГЭ по истории и иностранному языку

Будут ли ЕГЭ по истории и иностранному языку обязательными — прокомментировал глава Рособрнадзора Анзор Музаев в ходе «Всероссийской встречи с родителями», отвечая на вопрос: намерены ли все предметы разбить на базовый и профильный уровень.

«Не планируем разбивать все предметы на базовый и профильный уровень. Есть два обязательных предмета: русский язык и математика — профильная для тех, кто намерен поступать на технические специальности, и базовая — для гуманитариев, — говорит Анзор Музаев. — Все остальные предметы профильные, они ориентированы на то, чтобы выпускник мог поступить в вузы. Необходимости в подтверждении базового уровня нет, здесь нужно показать максимальные знания, чтобы пройти конкурсное вступительное испытание в высшие учебные заведения».

Базовый уровень однако может потребоваться при введении дополнительных обязательных предметов для сдачи ЕГЭ. «Когда-то обсуждался вопрос о введении иностранного языка как третьего обязательного, но этого не произошло. Здесь как раз рассматривался вопрос о базовом и профильном уровне. Но этот вопрос снялся автоматически, и этот подход мы применять не будем», — сообщил глава Рособрнадзора.

Родители также уточнили: намерены ли вводить обязательную историю, о чем также много говорилось.

«Ряд экспертов говорят, что историю надо вводить, это важный предмет, в чем мы не сомневаемся. Но мы пока этот вопрос не обсуждаем, — пояснил Анзор Музаев. — Для такого решения должно быть согласие всего экспертного сообщества, согласие различных ветвей власти. Если мы придем к общему мнению, то Рособрнадзор организует процедуру. Потребуется как минимум два года, чтобы подготовить экзамен в форме базового уровня (то есть не для поступления в вуз), провести апробацию».

Фото: obrnadzor.gov.ru Не забывайте подписываться на нас в Telegram и Instagram.
Никакого спама, только самое интересное!

ЕГЭ по иностранному языку официально исключён из списка обязательных — РТ на русском

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку официально исключён из списка обязательных. Соответствующий приказ Минпросвещения опубликован на официальном интернет-портале правовой информации. В перечне упомянутых ведомством иностранных языков указаны английский, немецкий, французский, испанский и китайский. По выбору также будут сдаваться экзамены по физике, химии, информатике, биологии, географии, истории, обществознанию, литературе, родному языку и родной литературе. Обязательными остались ЕГЭ по русскому языку и математике. Ранее стало известно, что ЕГЭ в России в 2021 году пройдёт с 31 мая по 2 июля.

В России не будет обязательного ЕГЭ по иностранному языку, следует из приказа Минпросвещения, вступившего в силу 4 января. Документ опубликован на едином интернет-портале правовой информации.

Иностранные языки, в частности английский, немецкий, французский, испанский и китайский, попали в список предметов, которые учащиеся сдают «на добровольной основе по своему выбору». При этом обязательными остались ЕГЭ по русскому языку и математике.

Наряду с иностранными языками по выбору будут сдаваться такие предметы, как физика, химия, информатика, биология, география, история, обществознание, литература, родной язык и родная литература.

Напомним, что ЕГЭ по иностранному языку изначально должен был стать обязательным в 2022 году. Об этом стало известно в 2018 году. Предполагалось, что экзамен по иностранному языку будет двухуровневым, а пробные испытания состоятся в 2021 году.

Впоследствии целесообразность этого решения неоднократно обсуждалась представителями образовательных ведомств и общественности. В июле 2020 года Минпросвещения России подготовило проект приказа, согласно которому иностранный язык не войдёт в число обязательных предметов ЕГЭ.

О причинах этого решения рассказал в Госдуме. Член комитета по образованию и науке Алена Аршинова тогда пояснила, что родители, педагоги и эксперты в сфере образования сошлись во мнении, что во многих учебных заведениях нет возможности обеспечить образовательный процесс в предлагаемые сроки.

Парламентарии отметили, что перед введением обязательного экзамена по иностранному языку необходимо создать равные условия для получения качественных знаний по данному предмету по всей стране, в том числе в небольших городах и сёлах.

ЕГЭ в 2021 году

Ранее стало известно, что досрочных единых госэкзаменов в 2021 году не будет. ЕГЭ можно будет сдать в период с 31 мая по 2 июля.

В Минпросвещения пояснили, что досрочный период проведения экзаменов в 2021 году отменён в связи с текущей эпидемиологической обстановкой.

Как пояснил позднее глава ведомства Сергей Кравцов, предстоящий год будет «непростым» для школьников, которые сдают ЕГЭ. Министр акцентировал внимание на том, что в связи с принятыми на фоне эпидемиологической ситуации мерами были внесены изменения в правила сдачи экзаменов.

Так, по словам Кравцова, проведение итогового сочинения или изложения в этом учебном году запланировано на вторую декаду апреля. Государственная итоговая аттестация по программам среднего общего образования в формате ЕГЭ должна пройти с 31 мая по 2 июля, дополнительный период ЕГЭ намечен на 12—17 июля.

Также по теме

«В связи с текущей эпидемиологической обстановкой»: Минпросвещения отменило проведение досрочного ЕГЭ в 2021 году

В Минпросвещения России сообщили, что ЕГЭ в 2021-м пройдёт с 31 мая по 2 июля. Досрочная сдача экзамена в предстоящем году отменяется,...

Выпускники, которые не планируют поступать в вузы, будут сдавать Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по двум предметам — русскому языку и математике. По результатам этого испытания они получат аттестат о среднем общем образовании.

Согласно плану министерства, Государственный выпускной экзамен для одиннадцатиклассников пройдёт в конце мая, после чего намечен основной период ЕГЭ.

Кроме того, девятиклассники должны будут пройти Государственную итоговую аттестацию по русскому языку и математике с 24 по 28 мая. Учащиеся, которые не сдадут экзамены в указанный период, смогут сделать это в дополнительное время в сентябре.

Как подчеркнули в министерстве, многие решения об итоговых испытаниях для школьников приняты «в интересах здоровья и безопасности всех участников и организаторов экзаменов».

Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев также рассказал, что во время экзаменов будут применяться все рекомендованные Роспотребнадзором меры эпидемиологической безопасности, которые успешно зарекомендовали себя на ЕГЭ в 2020 году. По его словам, это позволило избежать нового всплеска заболеваемости после экзаменов.

Добавим, что в декабре Рособрнадзор разместил на своём сайте навигатор для помощи в подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) и Основному государственному экзамену (ОГЭ).

Раздел под названием «Навигатор ГИА» содержит актуальные материалы для учащихся и учителей для организации занятий в классе, а также дистанционной и самостоятельной подготовки к итоговой аттестации. Проект призван облегчить выпускникам и их учителям поиск нужной информации для подготовки к экзаменам, отметили в Рособрнадзоре.

Экзамен AP по истории США - Студенты AP

Раздел 1, Часть A: Множественный выбор

55 вопросов | 55 минут | 40% баллов за экзамен

Вопросы в разделе с множественным выбором обычно состоят из 3-4 вопросов, основанных на одном и том же стимуле. Вопросы будут включать один или несколько источников, на которые нужно ответить, например, первичный и вторичный тексты, изображения (например, иллюстрации, фотографии, плакаты, мультфильмы), диаграммы и карты.

Вам будет предложено:

  • Проанализировать предоставленные источники
  • Проанализировать исторические события и процессы, описанные в источниках

Раздел 1, Часть A: Множественный выбор

55 вопросов | 55 минут | 40% баллов за экзамен

Вопросы в разделе с множественным выбором обычно состоят из 3-4 вопросов, основанных на одном и том же стимуле.Вопросы будут включать один или несколько источников, на которые нужно ответить, например, первичный и вторичный тексты, изображения (например, иллюстрации, фотографии, плакаты, мультфильмы), диаграммы и карты.

Вам будет предложено:

  • Проанализировать предоставленные источники
  • Проанализировать исторические события и процессы, описанные в источниках

Раздел 1, Часть B: Краткий ответ

3 вопроса | 40 минут | 20% баллов за экзамен

В разделе кратких ответов вы напишите ответы на вопросы в тестовом буклете.Некоторые вопросы включают тексты, изображения, графики или карты.

  • Вопрос 1 является обязательным, включает 1-2 вторичных источника и фокусируется на исторических событиях или процессах между 1754 и 1980 годами.
  • Вопрос 2 является обязательным, включает 1 первичный источник и фокусируется на исторических событиях или процессах между 1754 и 1980 годами.
  • Вы можете выбрать между Вопросом 3 (который фокусируется на исторических событиях или процессах между 1491 и 1877 годами) и Вопросом 4 (который фокусируется на исторических событиях или процессах между 1865 и 2001 годами) для последнего вопроса.Никакие источники не включены ни в Вопрос 3, ни в Вопрос 4.

Вам будет предложено:

  • Проанализировать предоставленные источники
  • Проанализировать исторические события и процессы, описанные в источниках
  • Поместите эти исторические события и процессы в контекст
  • Установите связь между историческими событиями и процессами

Раздел 1, Часть B: Краткий ответ

3 вопроса | 40 минут | 21% баллов за экзамен

В разделе кратких ответов вы вводите ответы на вопросы в приложении цифрового экзамена. Некоторые вопросы включают тексты, изображения, графики или карты.

Вы ответите на 3 обязательных вопроса, каждый из которых будет посвящен разному периоду времени:

  • Вопрос 1 включает текст (ы) из первоисточников и фокусируется на исторических событиях или процессах между 1491 и 1980 годами.
  • Вопрос 2 включает в себя источник карты и фокусируется на исторических событиях или процессах между 1754 и 1980 годами.
  • Вопрос 3 включает изображение из первоисточника и фокусируется на исторических событиях или процессах между 1491 и 2001 годами.

Максимум один опросный лист в разделе 1B будет сосредоточен в первую очередь на исторических событиях или процессах между 1491 и 1754 годами или между 1980 и 2001 годами.

Вам будет предложено:

  • Проанализировать предоставленные источники
  • Проанализировать исторические события и процессы, описанные в источниках
  • Поместите эти исторические события и процессы в контекст
  • Установите связь между историческими событиями и процессами

Раздел 2: Документированный вопрос и длинное эссе

2 вопроса | 1 час 40 минут | 40% оценки

В разделе бесплатных ответов вы напишите ответы на вопросы в своем тестовом буклете.Есть два вопроса: один вопрос, основанный на документе, и одно длинное эссе.

Документальный вопрос

Рекомендуемое время: 60 минут (включая 15-минутный период чтения) | 25% балла за экзамен

Рекомендуемое 60-минутное время для этого раздела включает 15-минутный период чтения.

  • Вам будут представлены семь документов, дающих различные точки зрения на историческое развитие или процесс.
  • Вам будет предложено разработать и поддержать аргумент, основанный на этих документах и ​​других доказательствах, основанных на ваших собственных знаниях.
  • Тема основанного на документах вопроса будет включать исторические события или процессы между 1754 и 1980 годами.

Раздел 2B: Длинное эссе

1 вопрос | 40 минут | 15% баллов на экзамене

  • У вас будет выбор из трех вопросов; вы выберете один, чтобы ответить.
  • Каждый проверяет одни и те же навыки и процесс рассуждений (например, сравнение, причинно-следственная связь или непрерывность и изменение), но вопросы сосредоточены на исторических событиях и процессах из разных периодов времени (либо период с 1491 по 1800 год, с 1800 по 1898 год, либо с С 1890 по 2001 год).
  • Вам будет предложено развить и поддержать аргумент, основанный на доказательствах.

Раздел 2: Документальные вопросы и краткие ответы

3 вопроса | 1 час 40 минут | 39% оценки

Пожалуйста, обратите внимание, что вы ответите на DBQ и последние два SAQ в один и тот же комбинированный временной лимит - 1 час 40 минут.

В этом разделе вы вводите ответы на вопросы в приложении цифрового экзамена. Есть три вопроса: один вопрос, основанный на документе, и два вопроса с кратким ответом.

Документальный вопрос

Рекомендуемое время: 60 минут (включая 15-минутный период чтения) | 25% балла за экзамен

Рекомендуемое 60-минутное время для этого раздела включает 15-минутный период чтения.

  • Вам будут представлены семь документов, дающих различные точки зрения на историческое развитие или процесс.
  • Вам будет предложено разработать и поддержать аргумент, основанный на этих документах и ​​других доказательствах, основанных на ваших собственных знаниях.
  • Тема основанного на документах вопроса будет включать исторические события или процессы между 1754 и 1980 годами.

2 вопроса с краткими ответами

Рекомендуемое время: 40 минут | 14% баллов за экзамен

  • Вы ответите на два обязательных вопроса, каждый из которых посвящен историческим событиям или процессам между 1754 и 1980 годами, причем каждый касается отдельного периода времени.
  • Вопрос 5 включает источник с набором данных (например, диаграмму, таблицу или график)
  • Вопрос 6 включает вторичные исходные тексты
  • Вам будет предложено проанализировать интерпретации историков, исторические источники и предложения по истории.

Квалификационный экзамен | Исторический факультет

Для повышения квалификации до Ph.D. Кандидатура, помимо выполнения необходимых курсовых работ, студент должен соответствовать следующим требованиям:

1) Квалификационный экзамен. Этот шаг, в свою очередь, влечет за собой следующие три требования

a) Успешное завершение квалификационного экзамена, который состоит из письменного и устного компонентов (см. Ниже)

b) Две исследовательские работы, одобренные комитетом (см. Ниже)

c) Доказательства, приемлемые для комитета, владения иностранным языком (ами) или других навыков, относящихся к предлагаемому исследованию

2) Проспект диссертации (см. Ниже)

Эти два основных требования могут быть выполнены в любом порядке по усмотрению главного консультанта студента.То есть, после консультации с главным консультантом, студент может либо сдать квалификационный экзамен (плюс исследовательские работы и языковые навыки) перед подачей проспекта диссертации, либо наоборот. Обратите внимание, что экзаменационная комиссия и диссертационная комиссия не обязательно будут состоять из одних и тех же преподавателей, хотя главный советник студента будет работать в обоих комитетах.

Квалификационный экзамен

Квалификационный экзамен оценивает компетентность студента в трех областях истории или двух областях истории и одной другой дисциплине или программе.Экзаменационная комиссия также оценивает готовность студента к самостоятельному исследованию диссертации, о чем свидетельствуют две исследовательские работы студента. Квалификационный экзамен проводится в течение второго или третьего года, но не позднее конца третьего года, 30 июня.

Квалификационный экзамен состоит из письменного и устного компонентов. Письменный компонент определяется консультантом в каждой области. Письменный компонент может быть письменным экзаменом.Письменный экзамен по каждой области должен быть назначен за три недели до одной недели до даты устного экзамена. Максимальный срок каждого экзамена - три часа. В качестве альтернативы, консультант может потребовать подробный план предлагаемого курса в исследуемой области. План курса может включать программу, аннотированную библиографию работ, использованных при подготовке лекций и дискуссий, и другие элементы. Точные требования остаются на усмотрение консультанта.План курса должен быть представлен экзаменационной комиссии в течение одной недели до запланированного устного экзамена. Готовится ли студент к определенной области для поддержки будущих диссертационных исследований или для развития области педагогического опыта, будет зависеть от решения потребовать письменного экзамена или плана курса.

Во время устного экзамена экзаменационная комиссия опрашивает студента по каждой из трех областей. Устный экзамен дает студенту возможность подробно изучить письменный компонент, а также другие аспекты изучаемой области, которые не рассматриваются в письменном компоненте.

На основании проверки успеваемости студента на квалификационном экзамене комитет объявит, имеет ли студент, по их мнению, право перейти на докторскую степень. кандидатуры, или требуются ли дальнейшие процедуры. Эти дополнительные процедуры могут принимать форму письменных или устных экзаменов в одной или нескольких из трех областей, дальнейшей письменной работы, подготовленной в соответствии со спецификациями комитета, или дальнейших курсов обучения. Для оценки такой работы могут потребоваться последующие встречи.В любом случае квалификационный процесс, включая любые постэкзаменационные процедуры, должен быть завершен до начала занятий в следующем осеннем семестре (четвертый год аспирантуры студента).

Экзаменаторы формально не оценивают результаты квалификационного экзамена, кроме как для отметки прохождения или отказа. Прохождение составляет квалификацию MA как шаг к докторской степени. Тем не менее, студент, не прошедший квалификацию для диссертационного исследования, может быть рекомендован для прохождения специального терминала M.Градус.

Форма квалификационного экзамена

Поля квалификационных экзаменов

Студент обычно готовит к квалификационному экзамену три отдельных и разных поля. Эти поля могут быть определены в терминах областей и периодов или тем. В этом списке указаны некоторые стандартные поля, предлагаемые отделом. Другие области сопоставимого объема могут быть разработаны студентом и консультантом с одобрения экзаменационной комиссии и Комитета по последипломному образованию.

Третье поле должно находиться за пределами географической области основной области обучения студента. Например, если основной областью деятельности студента является история Соединенных Штатов, третья область должна быть неамериканской. Кроме того, учащийся должен избегать ненужного дублирования между полем «период / область» и «тематическим» полем. Студент, представляющий как империализм, так и Европу с 1789 года, должен в последнем случае подчеркнуть другие аспекты, помимо империализма.

Периоды / Области

  • Африка
  • Америка в 1865 *
  • США с 1865 г. *
  • 20 век США
  • Великобритания, 1485-1714 †
  • Великобритания с 1714 г. †
  • Ранний современный Китай (Минь-Цин)
  • Современный Китай
  • Колониальная Латинская Америка
  • Постколониальная Латинская Америка
  • Средневековая Европа
  • Ранняя современная Европа
  • Европа с 1789 г.
  • Современная Германия
  • Япония с 1868 г.
  • Ближний Восток с 1800 года
  • Южная Азия

* Два вышеуказанных поля можно рассматривать как одно: America

† Два вышеуказанных поля можно рассматривать как одно: Великобритания

Темы

  • История афроамериканцев
  • Американская история религии
  • Американская политическая история
  • История окружающей среды
  • Этническая принадлежность и национализм
  • Империя и колониализм
  • Гендерный и женский анамнез
  • Глобализация
  • История ислама
  • История медицины
  • Ранняя современная еврейская история §
  • Современная еврейская история §
  • Средневековое христианство
  • Италия эпохи Возрождения
  • Всемирная история
  • История религии
  • Производство знаний
  • Культурология

§ Два вышеуказанных поля можно рассматривать как одно: Еврейская история

Использование одного из больших, «комбинированных» полей позволяет студенту выбрать другое вспомогательное или перекрывающееся междисциплинарное поле (например,g., афроамериканская история или исследования американской культуры вместе с «Америкой» или литература и история с британским акцентом вместе с «Британией»), оставляя место для третьей области за пределами основной области обучения студента (в эти случаи, неамериканцы или небританцы, соответственно).

Междисциплинарные области

  • Исследования американской культуры
  • Литература и история
  • Современные международные отношения

Требования к языку

К моменту сдачи квалификационного экзамена студенческая экзаменационная комиссия убедится, что достигнут достаточный прогресс в приобретении этих навыков для диссертационного исследования.

Минимальное требование - это, как правило, знание языка документов или культуры, на которой студент предлагает проводить диссертационное исследование, и владение одним другим языком (не английским) или владение количественными или другими техническими навыками. Студенты обычно демонстрируют свою компетентность, сдав экзамен по переводу под руководством специалиста, утвержденного выпускным комитетом

.

Исследования

Экзаменационная комиссия также оценивает готовность студента к самостоятельному исследованию диссертации, о чем свидетельствуют две исследовательские работы студента.Работы должны быть представлены членам экзаменационной комиссии не менее чем за две недели до даты устной части квалификационного экзамена. Более ранние проекты научных работ будут утверждены преподавателем курсов, для которых они были изначально написаны.

Эти две статьи должны быть основаны на материалах из первоисточников и быть пригодными для публикации. Тема или период времени, рассматриваемые в двух статьях, могут быть связаны, если документы демонстрируют сильную исследовательскую компетентность в двух различных областях.Исследовательская работа, основанная на первоисточниках, часто является основой первой академической публикации студента. Эти статьи могут, но не обязательно, быть связаны с предлагаемой диссертационной работой. Студенты часто пересматривают и полируют их после завершения семинаров, для которых они были впервые написаны. Работы, подготовленные в аспирантуре в другом месте, или статьи, написанные специально для представления экзаменационной комиссии, также принимаются.

Диссертация

Проспект диссертации - это подробное описание диссертации, которую студент предлагает написать.Диссертация должна внести оригинальный вклад в историческую науку. Прежде чем выбрать предмет, студент должен ознакомиться со списком выполняемых диссертаций Американской исторической ассоциации, чтобы избежать дублирования.

Форма проспекта диссертации

Примерно на 6–12 страницах проспект должен как можно более подробно ответить на следующие четыре вопроса:

1. Каковы основные гипотезы или обобщения, которые студент планирует развить и проверить в своей диссертации?

Проспект должен описывать исторические явления (события, цифры, ситуации, тенденции или проблемы), которые необходимо изучить.Однако следует выходить за рамки простого повествования и описания, а также искать вопросы и возможные ответы, которые может дать само исследование. При этом в проспекте следует указать значение темы и гипотез для роста исторических знаний. Поскольку гипотезы подлежат проверке исследованиями, проспект может включать предварительные утверждения, которые противоречат друг другу, а также дополняют друг друга.

2. Каков нынешний статус соответствующей исторической литературы? Как предлагаемые исследования будут способствовать продолжающимся дебатам в этой области?

Ответ покажет, насколько далеко студент ушел в размышлениях о проблеме; продемонстрировать знакомство с вторичными материалами; и попытаться сопоставить собственное исследование студента с другими учеными в этой области.Библиографию следует приложить к проспекту эмиссии.

3. Какие источники и данные будут задействованы в проекте, и какие исследовательские процедуры и методы потребуются?

Писатель должен иметь представление о необходимых ресурсах, где их можно найти и как их можно использовать и анализировать. Неожиданные данные или документы обязательно появятся, но исследователь должен знать, с чего начать. Требуется некоторое указание на документы, архивы, опубликованные первичные материалы и устные рассказы, к которым будут обращаться.

4. Каковы конкретные пределы исследования, которое позволит удерживать диссертацию в пределах разумного объема и объема?

Необходимо проявлять разумную осторожность при разработке практической задачи диссертации и плана исследования, который можно довести до завершения. Проспект должен включать: информацию о любой завершенной исследовательской работе, черновики рукописей и предварительный график проекта.

Поскольку исследование меняет характер любой предлагаемой диссертации, студент не обязан выполнять точную программу, описанную в его или ее проспекте.Но на этом этапе студент должен уметь представить разумный план. Те, кто намеревается подать заявку на стипендию Фулбрайта или грант фонда на четвертый год обучения, должны иметь готовый проспект в начале третьего года.

Защита диссертации

Проспект диссертации защищается в диссертационной комиссии. Консультативный комитет по диссертации состоит из трех преподавателей. Главный научный руководитель (научный сотрудник, ответственный за диссертацию) является первым читателем и председателем.Студент и первый читатель выбирают подходящих преподавателей, которые будут вторым и третьим читателями в консультативном комитете студенческой диссертации. По крайней мере, двое из трех должны быть взяты с факультета истории.

Экзамен по истории США / GA | Исторический факультет

Экзамен по истории США и Джорджии Университета Джорджии

Штат Джорджия требует, чтобы все лица, получающие ученую степень в учреждении в системе Университета Джорджии, демонстрировали знание истории Джорджии и Соединенных Штатов.Это требование может быть выполнено путем выполнения утвержденных курсовых работ - HIST 2111 (исследование США до 1865 года), HIST 2112 (исследование США с 1865 года), HIST 2111H и HIST 2112H (отличные версии исследований в США), HIST 3080H (Америка и мир). , с отличием) или HIST 4100 (история Джорджии) - или получив проходной балл на экзамене по истории США и Джорджии.

Экзамен не заменяет изучение истории США / Грузии; это диагностика, позволяющая определить, хорошо ли студент уже владеет предметом.Студенты, планирующие сдавать экзамен, должны сдать его в течение первого года, чтобы дать себе достаточную возможность пройти курс, если они не сдали экзамен успешно.

Этот тест проводится Службой тестирования Университета Кларка Хауэлла Холла. Пожалуйста, свяжитесь со Службой тестирования университета, чтобы зарегистрироваться для прохождения теста. Есть несколько версий экзамена.

Студенты НЕ могут получить зачетные баллы за этот экзамен.

Экзамен состоит из 100 вопросов с несколькими вариантами ответов.Минимальный проходной балл для экзамена составляет 60% или более правильных ответов в каждом разделе экзамена. Разделы и минимальные проходные баллы распределяются следующим образом:

История Грузии: 20 вопросов Минимальный проходной балл: 12
История США до 1877 года: 40 вопросов Минимальный проходной балл: 24
История США с 1877 г .: 40 вопросов Минимальный проходной балл: 24
Всего: 100 вопросов Всего: 60

Как подготовиться к экзамену

Экзамен по истории США и Джорджии проверяет историческую грамотность, то есть осведомленность и знание основных фактов истории Америки и Джорджии.Все вопросы экзамена основаны на фактах и ​​касаются людей, событий, движений, отношений и тенденций, которые сформировали государство и нацию. Факты - это на самом деле миниатюрные аргументы, основанные на исторических свидетельствах, и правильные ответы покажут понимание лежащего в основе исторического контекста и значения фактов.

Чтение любого одно- или двухтомного текста или синопсиса по истории США предоставит вам основную информацию, необходимую для части экзамена в США. Список таких текстов см. В библиографии в конце этого руководства.Список не является исчерпывающим, но текст колледжа предпочтительнее, чем текст, используемый в средней школе. Что касается Джорджии, студенты могут прочитать книгу Джеймса К. Кобба Джорджия Одиссея или следить за записями в онлайн-энциклопедии Джорджии. Краткое руководство доступно онлайн для справки (ниже).

Это учебное пособие к экзамену по истории США и Джорджии не заменяет обзор учебника Georgia Odyssey . Руководство поможет вам при чтении определить наиболее важных людей, события и эпизоды в U.С. и история Грузии. Само руководство НЕ предоставит информацию, необходимую для сдачи экзамена. Руководство можно найти ниже.

Когда и где сдавать экзамен

Студенты могут сдавать экзамен в индивидуальном порядке в Службе тестирования университета в Кларк Хауэлл Холл. Стоимость в настоящее время составляет 30 долларов США (уточняйте наличие обновлений в Службе тестирования). Назначения предпочтительны. Центр тестирования открыт с понедельника по пятницу с 8:30 до 17:00. По вопросам индивидуального тестирования звоните по телефону 706-542-3183.

Пересмотр разрешен.

Учебное пособие по истории

Раздел «История Джорджии» учебного пособия включает краткие комментарии и списки важных людей, мест, событий и концепций. Эти списки не включают . Они предназначены для того, чтобы дать студентам представление о том, что они должны знать и понимать.

Колониальная Джорджия

Земля и народ нынешней Грузии имеют жизненно важную историю задолго до создания колонии Грузии.Этот анамнез является частью экзамена. При попечителях, которые наблюдали за заселением и ранним ростом Грузии, колониальная Грузия изначально была страной высоких ожиданий и строгих правил. Колониальные лидеры создали колонию, свободную от рабов и способную производить предметы роскоши, такие как шелк и вино. Ранний образ и характер Грузии изменились по мере продолжения колониального периода. Королевские губернаторы заменили попечителей, а белые грузины проигнорировали советы первых вождей. Грузины, как и их каролинские соседи, приняли рабство и посадили плантации риса.Накануне Войны за независимость Джорджия сильно отличалась от того, что предвидел ее основатель Джеймс Эдвард Оглторп.

Грузия с 1783 по 1865 год

В период между Войной за независимость и Гражданской войной рабство в Грузии резко возросло и затронуло все стороны жизни. Площадь суши Грузии также увеличилась по нескольким причинам. Коренные жители были изгнаны из своих древних домов. Студенты должны быть знакомы с причинами и событиями, стоящими за этим ростом, а также с тем, как рабство сформировало Грузию и ее народ.

Грузия сыграла важную роль в Гражданской войне. Решение о отделении Грузии как самого густонаселенного южного штата и государства с наибольшим количеством рабов имело решающее значение для сепаратистского движения. Чтобы ответить на вопросы о Грузии и гражданской войне, студенты должны знать подробности отделения Грузии; эффект северного вторжения; различные точки зрения черных и белых грузин на исход войны; и как этот результат повлиял на обе группы.

Грузия с 1865 по 1890 год

После поражения Конфедерации белые грузины стремились вернуть себе многие аспекты мира, которые они знали до 1860 года.Несмотря на различные фазы Реконструкции, к 1871 году демократы снова контролировали правительство штата и, используя сочетание насилия, запугивания и законодательства, эффективно контролировали и лишали гражданских прав черных грузин. Тем не менее, с окончанием Гражданской войны жизнь в Грузии значительно изменилась. Потеря миллионов долларов рабского капитала подтолкнула многих белых к бедности, а система удержания урожая создала цикл долгов как для белых, так и для черных фермеров. Чтобы ответить на вопросы о Грузии конца XIX века, студенты должны знать, как белые грузины пытались помешать Реконструкции; экономические и социальные трудности, которые мучили вольноотпущенников в конце девятнадцатого века; и как белые и черные ответили на эти проблемы.

Грузия с 1890 по 1940 год

Когда Грузия вступила в двадцатый век, белые грузины попытались институционализировать и укрепить систему расовой дискриминации, которая сложилась после окончания Реконструкции. Сегрегация по закону заменила сегрегацию по обычаю, а ограничения на право голоса чернокожих стали еще более жесткими. Когда цены на хлопок резко упали, а Грузия ощутила на себе последствия Великой депрессии, экономические и сельскохозяйственные проблемы государства обострились.Некоторым казалось, что урбанизация и индустриализация давали ответы, но другие сопротивлялись призыву модернизировать государство. Чтобы ответить на вопросы о Грузии с 1890 по 1940 год, студенты должны быть знакомы с эпохой «Джима Кроу» и с важными политическими фигурами того времени. Студенты также должны знать, как грузины отреагировали на Новый курс и как Новый курс повлиял на государство и его население.

Грузия с 1940 г. по настоящее время

Грузия пережила беспрецедентные преобразования во время и после Второй мировой войны.Сельское хозяйство стало менее важным для экономики штата, а промышленность, производство и урбанизация значительно выросли. Усилия Мартина Лютера Кинга-младшего и других активистов движения за гражданские права положили конец легализованной расовой сегрегации, и чернокожие грузины получили возможность впервые после Реконструкции обладать политической властью. В последней четверти ХХ века Грузия также вышла на мировую арену. В 1976 году американский народ избрал в Белый дом бывшего губернатора Джорджии Джимми Картера, а двадцать лет спустя в Атланте прошли Олимпийские игры.Кроме того, произошел колоссальный сдвиг в политической лояльности многих белых грузин, поскольку они все чаще присоединялись к Республиканской партии или голосовали за нее в 1990-х годах. В двадцать первом веке Грузия стала транспортным и образовательным центром Юго-Востока. Чтобы ответить на вопросы о Грузии с 1940 года по настоящее время, студенты должны знать историю этих событий и изменений.

История США

В учебном пособии, посвященном истории США, восемь разделов.Каждый раздел включает краткий комментарий, список тем, с которыми студенты должны познакомиться, включая события или концепции, аналогичные тем, которые будут на экзамене. Они предназначены для того, чтобы дать студентам представление о том, что они должны знать и понимать после изучения одно- или двухтомного текста по истории США или синопсиса. Список таких текстов см. В библиографии в конце этого руководства.

Предыстория до 1754 г.

История первых народов Америки не является прелюдией к летописи нашей нации.Это жизненно важная часть этой истории, и это отражено в первых вопросах этого экзамена. За два с половиной столетия между высадкой Христофора Колумба на Багамах и началом войны между французами и индейцами в Северной Америке территория, которая должна была стать Соединенными Штатами, претерпела необычайную трансформацию. Исследователи из многих европейских стран столкнулись с большим разнообразием коренных народов, и европейские колонии в конечном итоге усеяли восточное побережье и юго-запад среди более старых местных поселений.Колонисты приехали в Новый Свет ради религиозной свободы, прибыли, приключений и по множеству других причин. Некоторые коренные американцы сопротивлялись европейскому заселению, но торговля, болезни и войны подрывали их усилия. По мере созревания колоний они все больше укоренялись в экономических системах своих метрополий и переживали религиозный, социальный и культурный динамизм и конфликты сложных обществ.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об истории Америки до 1754 года, студенты должны быть знакомы с происхождением коренного населения Америки и их взаимодействием с европейцами; главные первооткрыватели Америки и первые поселения в Соединенных Штатах будущего; происхождение и первые лидеры колоний, особенно на восточном побережье; различия между правительствами и экономикой колоний; политические отношения между колониями и Старым Светом; кабальное рабство и рабство в колониях; и основные элементы колониального общества и культуры, включая религию, семью и социальные конфликты.

Из колоний в страну: с 1754 по 1800

Начиная с войны между французами и индейцами и до 1800 года, некоторые из британских колоний на материке обрели независимость и образовали Соединенные Штаты Америки. Напряженность между этими британскими колониями и британским парламентом возросла в 1760-х и 1770-х годах, вылилась в войну в 1775 году и привела к Декларации независимости в 1776 году. Революционеры хотели избавиться от политического и экономического бремени, которое они чувствовали как налогоплательщики Британская империя, которая практически не имела голоса в своем правительстве или политике.После победы над британцами штаты сформировали слабое центральное правительство в соответствии со статьями Конфедерации, но вскоре заменили его федеральной системой в соответствии с Конституцией. У молодой нации были свои споры по поводу экономического развития, политических прав и международных отношений. Однако после избрания на пост президента Томаса Джефферсона в 1800 году возникла двухпартийная политическая система, направленная на устранение этих разногласий.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1754 по 1800 год, студенты должны быть знакомы с политическими и экономическими отношениями между колониями и Англией; значение французско-индийской войны; политические идеи революционной эпохи; события и проблемы, которые привели к Войне за независимость; основные фигуры и сражения Войны за независимость; основные документы ранней нации; борьба за ратификацию Конституции; влияние революции на американскую социальную структуру; и различные верования и события, которые привели к возникновению двухпартийной системы.

Молодая Республика: 1800–1840-е годы

Молодая республика росла и быстро развивалась в первые несколько десятилетий девятнадцатого века. Когда американцы двинулись на запад, Соединенные Штаты приобрели у Франции огромное количество земли и вели войны как с Великобританией, так и с Мексикой. Рыночная революция началась в этот период, медленно меняя модели покупок и работы на Северо-Востоке. На Юге рабство оставалось основным источником труда, а также определяющим элементом южного общества, и плантаторы двинулись на запад, чтобы возделывать земли, недавно занятые коренными американцами.Это движение рабства на запад привело к нескольким компромиссам, которые пытались предотвратить растущие различия между Севером и Югом. Реформистские движения возникли в большом количестве в 1830-х и 1840-х годах. Защитники отмены смертной казни, воздержания, реформы образования и прав женщин отстаивали свои дела с новой силой. Одновременно Эндрю Джексон и его президентство придали американской политике новый демократический дух, обострили ряд противоречий, таких как права штатов и Национальный банк, и возродили двухпартийную политическую систему.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1800 по 1840-е годы, студенты должны быть знакомы с физическим ростом Соединенных Штатов; причины и результаты войны 1812 года; влиятельные дела Верховного суда той эпохи; ключевые компоненты начала промышленной революции в Америке; истоки и результаты американо-мексиканской войны; место рабства в южном обществе; конфликт с коренными американцами; упадок и возрождение двухпартийной системы в американской политике; и реформаторские движения 1830-х и 1840-х годов.

Секционализм, гражданская война и реконструкция: 1840–1877 годы

С 1840-х по 1877 г. в Соединенных Штатах продолжались такие тенденции, как промышленный рост, экспансия на запад и социальные реформы, но в 1860-х и 1870-х годах страна пережила жестокую гражданскую войну и горькие периоды восстановления и искупления. Распространение рабства на западные территории и рост движения за отмену рабства усилили напряженность между рабовладельческими штатами Юга и государствами Севера со свободным трудом.Несмотря на многочисленные компромиссы в 1850-х годах, зимой 1860-1861 годов одиннадцать южных штатов отделились, и в течение четырех лет бушевало гражданское восстание. К 1865 году части бывшей Конфедерации лежали в руинах, бывшие рабы пытались найти свои семьи и построить жизнь свободных мужчин и женщин, а северные войска оккупировали южные штаты. Вопрос о реадмиссии южных штатов в Союз был предметом горячих споров. Реконструкцией руководствовалось несколько «планов», нацеленных либо на быстрое воссоединение нации, либо на реформирование Юга.Реконструкция завершилась в 1876 году компромиссным избранием Резерфорда Б. Хейса, но к тому времени большинство южных штатов уже вернулись под контроль белых и начали движение к лишению избирательных прав чернокожих, юридической институционализации расизма и нанесению вреда урожаю. система инопланетян и издольство.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1840-х по 1877 г., студенты должны быть знакомы с движением Америки на запад в 1840-х и 1850-х годах; движение за права женщин; рост движения за отмену смертной казни; компромиссы и окончательный отказ от компромисса по рабству и секционализму; непосредственные причины, основные фигуры и важные сражения Гражданской войны; судьба рабов и рабства во время войны и вольноотпущенников после войны; центральные вопросы реконструкции; различные этапы реконструкции; белая оппозиция Реконструкции на Юге; и конец Реконструкции.

Промышленная Америка: с 1877 по 1929 год

Соединенные Штаты трансформировались из сельского аграрного общества в городское индустриальное в течение десятилетий на рубеже двадцатого века. Иммигранты и американцы из сельских районов наводнили старые и новые города, чтобы работать на производственных и перерабатывающих предприятиях, а крупные корпорации, созданные по образцу железнодорожной отрасли, доминировали в экономике. Профсоюзы организовывали рабочих для борьбы за лучшую заработную плату и условия труда, поскольку американское общество и нация приспосабливались к изменениям в образцах работы, жизни и отдыха.На юге и западе фермеры объединились в фермерские союзы и в конце концов сформировали Популистскую партию в 1890 году, чтобы защитить себя в новых экономических условиях. В то же время Америка вышла на мировую арену со значительным зарубежным участием, в конечном итоге вступив в Первую мировую войну в 1917 году. Обычная сегрегация между расами, возникшая после гражданской войны, стала юридическим институтом в форме законов Джима Кроу, и продолжающаяся экспансия на запад привела к созданию резерваций для коренных американцев.Именно в этот период большое количество чернокожих покинуло Юг в поисках работы на Севере. В первые десятилетия двадцатого века многочисленные реформы объединились в прогрессивное движение. Коррумпированные начальники отделений в некоторых городах уступили место городским менеджерам, запреты и движения за права женщин обеспечили внесение поправок в Конституцию, а федеральное правительство начало регулировать экономику и устанавливать стандарты в области питания и здоровья. Крупный бизнес процветал в 1920-х годах, стимулируя энергичный экономический рост на протяжении большей части десятилетия.Республиканские президенты той эпохи были довольны тем, что оставили экономику в покое. Запреты, страх перед коммунизмом, возвращение Ку-клукс-клана и споры по поводу эволюции и креационизма были одними из способов, которыми американцы отреагировали на новое городское и современное общество, появившееся в Америке к 1920-м годам

.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1877 по 1929 год, студенты должны быть знакомы с ростом большого бизнеса и изменениями на рабочем месте; разнообразные профсоюзные организации, возникшие в этот период времени; иммиграция, Джим Кроу и конфликты, касающиеся коренных американцев; взлет и падение Народнической партии; миграция афроамериканцев на Север; Растущее международное участие Америки в странах Карибского бассейна, Тихого океана и Азии; Вудро Вильсон и участие Америки в Первой мировой войне, Версальском договоре и Лиге Наций; различные реформаторы и реформы прогрессивного движения и социальные конфликты на фоне процветания 1920-х годов; и популярная культура 1920-х годов.

Депрессия и мировая война: с 1929 по 1945 год

Америка пережила почти десятилетие тяжелой депрессии и ошеломляющую победу в глобальной войне за двадцать пять лет с 1929 по 1945 год. В 1929 году фондовый рынок рухнул, положив начало Великой депрессии. В поисках альтернативы республиканцам 1920-х годов американцы выбрали Франклина Д. Рузвельта в 1932 году. Широко экспериментируя с полномочиями федерального правительства, Рузвельт «Новый курс» представлял собой набор социальных программ, направленных на разрешение или ослабление экономического кризиса.Верховный суд объявил некоторые из его мер неконституционными, но другие программы, такие как социальное обеспечение, существуют и сегодня. Великая депрессия не ограничилась Соединенными Штатами. В Европе Адольф Гитлер пришел к власти в Германии, чему способствовало недовольство суровыми наказаниями, наложенными на Германию после Первой мировой войны, и мрачной экономикой. Вторая мировая война разразилась в Азии в 1937 году и в Европе в 1939 году, но Соединенные Штаты не вошли туда до тех пор, пока японцы не бомбили Перл-Харбор в декабре 1941 года. До этого Соединенные Штаты снабжали британцев и китайцев в их усилиях по сдерживанию Германии. и Япония.К августу 1945 года союзные страны нанесли поражение державам оси, и Соединенные Штаты сбросили две атомные бомбы на Японию.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1920 по 1945 год, студенты должны быть знакомы с истоками и существенными фактами Великой депрессии, включая ее основные причины и препятствия на пути к решениям Франклина Рузвельта; наиболее известные программы Нового курса и наследие Нового курса; Американское экономическое, политическое и военное участие во Второй мировой войне; и американское общество во время войны, включая лагеря для интернированных, сады победы и увеличение числа женщин в составе рабочей силы.

Холодная война, изобилие и страдания: 1945-1974 годы

После Второй мировой войны в Соединенных Штатах произошел феноменальный рост экономики и населения. Американское изобилие росло по мере того, как все больше людей переезжали в пригороды, создавая образ жизни среднего класса в двадцатом веке. Однако это процветание сопровождалось ростом напряженности за границей и ростом волнений внутри страны. Холодная война ввергла Советский Союз и Соединенные Штаты в гонку ядерных вооружений, которая время от времени разгоралась такими событиями, как возведение Берлинской стены, война в Корее и кубинский ракетный кризис.Одним из самых сложных проявлений этой борьбы Америки против международного коммунизма была война во Вьетнаме. Тысячи американских солдат отправились во Вьетнам в 1960-х годах. Более 50 000 из них погибли, Америка бесцеремонно вышла из войны, и война вызвала массовые разрушения и разногласия в Соединенных Штатах. Подпитываемые молодежным движением, Движением за свободу слова и движением за гражданские права, антивоенные протесты потрясли нацию в конце 1960-х - начале 1970-х годов. Война фактически разрушила президентство Линдона Джонсона, который надеялся снова баллотироваться в 1968 году, чтобы продолжить свои программы Великого общества.Эти программы, такие как Medicare и Medicaid, продолжили усилия Нового курса по повышению экономической и социальной ответственности федерального правительства за своих граждан, создавая систему экономической безопасности и борясь с расизмом и дискриминацией. Движение за гражданские права добилось невероятных успехов в 1950-х и 1960-х годах. Такие лидеры, как Мартин Лютер Кинг и бесчисленное количество неизвестных героических молодых людей, маршировали на парады, участвовали в бойкотах и ​​сидячих забастовках и подвергались насилию, требуя равных прав для афроамериканцев, которые уже были защищены Конституцией.Женщины также выступали за равные права с такими организациями, как NOW, Национальная организация женщин, которая безуспешно выступала за внесение поправки в Конституцию о равных правах. В качестве президента Ричард Никсон открыл отношения Америки с Китаем и работал над поддержанием мира на Ближнем Востоке, но в 1974 году он стал первым президентом Америки, который ушел в отставку после разоблачения взлома Уотергейта и его попыток скрыть свою причастность к нему. различная незаконная деятельность. Уотергейт снизил и без того низкое доверие американцев к правительству и нации после десятилетий напряженности в отношениях с Советским Союзом, невозможных внешних связей и внутренних распрей.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1945 по 1974 год, студенты должны быть знакомы с истоками холодной войны; основные идеи, люди и события холодной войны; Американская культура 1950-х годов, включая сексуальные роли, влияние бэби-бума и Второй мировой войны, а также страх перед коммунизмом; Участие Америки в корейской войне; основные проблемы, люди и события движения за гражданские права; Опыт Америки во Вьетнаме; протесты, убийства и молодежное движение, потрясшее 1960-е годы; усиление женского движения 1970-х годов; а также подробности и последствия Уотергейтского скандала.

Современная Америка: с 1974 г. по настоящее время

Джеральд Форд вступил в должность президента после того, как Ричард Никсон ушел в отставку в августе 1974 года, простив Никсону любые проступки. Форд продолжал во многом внешнюю и внутреннюю политику Никсона, но не смог победить на выборах самостоятельно в 1976 году, когда проиграл Джимми Картеру. Несмотря на то, что он добился дипломатического успеха с Кэмп-Дэвидскими соглашениями, Картер не смог разрешить несколько экономических и международных кризисов. Это помогло Рональду Рейгану победить на президентских выборах 1980 года.Рейган работал над отменой правительственных постановлений, снижением налогов и сокращением внутренних расходов, резко урезав социальное обеспечение. Он также начал крупнейшее наращивание военной мощи в мирное время в истории Америки, одновременно проводя политику разрядки с Советским Союзом во время своего второго срока. В 1988 году вице-президент Рейгана Джордж Буш был избран президентом, и европейский коммунизм рухнул в 1989 году, ознаменовав конец холодной войны. Во время администрации Буша Соединенные Штаты и другие члены Организации Объединенных Наций атаковали иракские войска, вторгшиеся в Кувейт, освободив богатую нефтью страну.Несмотря на ошеломляющий успех войны в Персидском заливе, Буш проиграл выборы 1992 года Биллу Клинтону. Более либеральная политика Клинтона, как и его план национального здравоохранения, подпала под шквал лоббирования и партийных атак, а победа республиканцев на выборах в Конгресс 1994 года вынудила его сместиться в сторону правых политических сил. Этот растущий национальный консерватизм привел к вызовам позитивных действий и частично отражает расширение политического голоса религиозных правых, которые помогли избрать Рейгана в 1980 году.Клинтон добился многочисленных дипломатических успехов в 1990-х годах, руководя новым урегулированием на Ближнем Востоке и посетив Китай в 1998 году. Американское общество значительно изменилось за последние три десятилетия двадцатого века. Женщины составляют значительную часть рабочей силы, все чаще становятся руководителями высшего звена и сегодня составляют более половины студентов колледжей. Уровни иммиграции в 1980-е годы соперничали с уровнями 1900-х и 1910-х годов, и лицо иммиграции изменилось, и большинство иммигрантов прибыло из стран Латинской Америки и Азии.Компьютерные технологии изменились и будут продолжать менять рабочие места и образ жизни. Америка была поражена терроризмом во время терактов 11 сентября и снова начала войну в Афганистане и Ираке. В 2008 году Барак Хусейн Обама стал первым афроамериканским президентом, избранным возглавить нацию, что он повторил во время второго срока.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1974 года по настоящее время, студенты должны быть знакомы с заложниками и нефтяным кризисом 1970-х годов; международные успехи и неудачи администрации Картера; подъем религиозного права в конце 1970-х - начале 1980-х годов; влияние сексуальной революции; Политика Рональда Рейгана внутри страны и за рубежом; последние вздохи холодной войны; важные экономические и военные договоры и действия после окончания холодной войны; трансформация американской экономики в последние десятилетия двадцатого века; вызовы позитивным действиям; меняющееся рабочее место в Америке; новая иммиграция в США; и внедрение интернета и беспроводной культуры.

Рекомендуемая литература

История Грузии

Джеймс К. Кобб, Джорджия Одиссея

История США

Любой недавний одно- или двухтомный исторический текст или синопсис, например недавнее одно- или двухтомное издание одного из следующих:

Алан Бринкли, Незаконченная нация

Роберт А. Дивайн и др., Америка, прошлое и настоящее

Жаклин А.Джонс и др., Created Equal

Гэри Б. Нэш и др., Американский народ

Мэри Бет Нортон и др., Народ и нация

Джордж Б. Тиндалл и Дэвид Э. Ши, Америка, история повествования

Это учебное пособие к экзамену по истории США и Джорджии не заменяет рецензирование учебника Georgia Odyssey . Руководство поможет вам при чтении определить наиболее важных людей, события и эпизоды в U.С. и история Грузии. Само по себе Руководство НЕ предоставит информацию, необходимую для сдачи экзамена.

Ред.2018 г.

AP® US History FAQ: все, что вам нужно знать

Легкая ли история AP® США? Что может усложнить задачу?

Курс истории США AP® по своей сути сложнее обычного курса истории США. Курсы AP® предназначены для обучения на вводном уровне колледжа, а экзамены AP® проверяют ваши знания содержания уровня колледжа.Что касается экзаменов AP®, то экзамен AP® по истории США сложнее, чем большинство экзаменов AP®. Вот почему:

В 2019 году 53,6% студентов набрали 3 или больше баллов на экзамене AP® по истории США со средним баллом 2,71. По всем курсам AP® на 2019 год средний балл составил 2,91, и почти 60% студентов получили 3 или выше. Исходя из этой информации, экзамен AP® по истории США является одним из самых сложных экзаменов AP®.

Что касается экзаменов по истории AP®, то экзамен AP® по истории США сложнее, чем большинство других экзаменов.Из девяти курсов в категории истории и социальных наук только один (гуманитарная география на 49,1%) имел более низкий процент сдачи, чем AP® US History за 2019 год.

За последние три года сдать экзамен AP® по истории США стало немного легче. В 2017 году 50,9% студентов сдали экзамен на 3 и выше. В 2018 году количество сдавших экзамен студентов выросло до 51,8%. В 2019 году это число снова выросло до 53,6%. По сравнению с другими экзаменами в категории истории и социальных наук, гуманитарной географии и U.S. Government были единственными двумя экзаменами с более низким показателем успешной сдачи в 2017 году. В 2018 году история США была самой низкой в ​​данной категории.

При просмотре статистики важно учитывать размер выборки. За последние три года экзамен AP® по истории США был вторым по популярности экзаменом, уступающим только AP® English Language.

Приблизительно 500 000 студентов сдают экзамен AP® по истории США каждый год. Из-за доступного характера содержания вполне вероятно, что некоторым студентам, изучающим AP® US History, не хватает академического опыта, необходимого для успешной сдачи, или они недостаточно подготовились к экзамену.

Таким образом, хотя процент успешно сдавших экзамен может показаться низким, вполне возможно, что этот процент немного искажен из-за большего количества неподготовленных участников теста.

Чтобы максимально сэкономить время на изучении экзамена AP® по истории США, полезно знать, как взвешиваются разделы экзамена, чтобы вы могли сосредоточить свое внимание на областях, которые имеют большее значение, чем другие.

Экзамен AP® по истории США довольно равномерно распределен по всем девяти категориям, но три из девяти категорий имеют гораздо меньший вес, чем другие.Эти категории:

  • Блок 1: Период 1: 1491–1607 (4-6%)
  • Блок 2: Период 2: 1607–1754 (6-8%)
  • Блок 9: Период 9: 1980 – настоящее время (4-6% )

Эти единицы взвешиваются только на 4-8% экзамена, в то время как следующие 6 единиц взвешиваются на 10-17% экзамена:

  • Блок 3: Период 3: 1754–1800
  • Блок 4: Период 4: 1800–1848
  • Блок 5: Период 5: 1844–1877
  • Блок 6: Период 6: 1865–1898
  • Блок 7: Период 7: 1890–1945
  • Раздел 8: Период 8: 1945–1980

При попытке набрать 3 или более баллов на экзамене AP® по истории США может быть полезно узнать, на сколько вопросов вам нужно правильно ответить. каждый раздел, чтобы получить этот балл.Наш калькулятор оценок AP® US History показывает, что вам нужно будет правильно ответить на 28 вопросов с несколькими вариантами ответов и как минимум на половину коротких ответов и вопросов для сочинения, чтобы получить проходной балл.

Стоит ли история AP® США?

Экзамен AP® по истории США стоит сдавать по ряду важных причин. Во-первых, курсы AP® помогают развить основные навыки, необходимые для учебы в колледже, такие как навыки управления временем и учебы. Курсы AP® также помогают повысить уровень академической уверенности студентов, поступающих в колледж.

Во-вторых, прохождение курсов AP® дает колледжам понять, что вы серьезно относитесь к своим преподавателям и что вы знакомы с суровыми курсами на уровне колледжа и подготовлены к ним. Согласно исследованию Совета колледжей, «студенты, получившие оценку 3 или выше на экзаменах AP®, обычно добиваются большего успеха в учебе в колледже и имеют более высокие показатели выпуска, чем их сверстники, не участвующие в программе AP®».

Возможно, наиболее важным преимуществом сдачи экзамена AP® по истории США является возможность получения кредита в колледже, который может быть сэкономлен на оплате обучения в колледже в несколько тысяч долларов.Получив зачетные единицы колледжа в старшей школе, вы можете избежать необходимости в дополнительных семестрах сверх четырех лет, а в некоторых случаях даже закончить учебу раньше.

Получение кредита колледжа может означать значительную экономию на обучении в колледже. В приведенном ниже списке нескольких ведущих колледжей показана экономия, полученная при использовании AP® US History для получения кредита колледжа.

Школа Требуемый минимальный балл Количество кредитов Ориентировочная экономия на оплате обучения
Univ of California - Berkeley 3 .3 2 922 долл. США
Чикагский университет 5 100 единиц в счет общего факультативного кредита 5 541 долл. США
Мичиганский университет 4 4 2,544 долл. США 03 0003 UNC 0003 UNC
Северо-Западный университет 5 2 $ 12836
Duke University 4/5 2 курса $ 10,080
MIT 5 9 $ 7,470
$ 7,470
4 3 3 810
Texas A&M 3 6 6 858 долл. США

В таблице четко показано, что можно получить значительную экономию, сдав экзамены AP®.Добавьте к этому образовательные преимущества, и станет ясно, что сдача экзамена AP® по истории США стоит вашего времени и усилий.

Когда сдача экзамена AP® US History в 2021 году?

В 2021 году Совету колледжей пришлось внести коррективы в свой календарь экзаменов, учитывая продолжающуюся пандемию COVID-19.

Экзамен AP® по истории США будет предлагаться 3 раза в течение экзаменационного сезона 2021 года. Учащиеся сдают бумажную версию теста или в цифровом формате и могут сдавать экзамен AP® по истории США в школе или дома.

Расписание экзамена AP® US History в 2021 году см. Ниже:

Дата Формат экзамена
Четверг, 6 мая 2021 года в 8:00 по местному времени Бумага *, В школе
Среда, 19 мая 2021 года, 12:00 по восточноевропейскому времени 9:00 24:00 Цифровой *, в школе и дома
Среда, 2 июня 2021 г., 12:00 по восточноевропейскому времени Цифровой *, в школе и дома

* Между бумажной и цифровой версиями 2021 года есть важные различия Экзамен AP® по истории США:

  • Бумажный экзамен APUSH: соответствует «традиционной» структуре экзамена APUSH: 3 запроса на опрос, 1 запрос на получение ответов и 1 на уровень LEQ.
    • Доступны четыре запроса на самооценку опросного листа, два обязательных, и учащиеся выбирают одно из двух в качестве своего последнего опросного листа. Студенты также выбирают ответ на один из трех запросов LEQ.
  • Цифровой экзамен APUSH : НЕ будет содержать длинный вопрос для сочинения (LEQ). Вместо этого в нем будет второй раздел с коротким ответом на вопросы (SAQ). У студентов будет 40 минут на то, чтобы ответить на 2 анкеты.
    • У студентов нет возможности сдать этот экзамен (нет выбора между несколькими подсказками).

Примечание. Согласно Совету колледжей, отдельные школы принимают все решения о том, какие экзамены предлагаются, а также о конкретных датах, версиях или месте проведения каждого экзамена. Студенты , а не смогут выбирать даты экзаменов самостоятельно.

Хотите знать, когда будут проходить другие экзамены AP® в 2021 году? ? Посмотреть или скачать полное расписание экзаменов 2021 AP® можно здесь .

Когда обычно публикуются баллы AP® по истории США?

Обычно результаты экзамена AP® по истории США публикуются в начале июля.Эта шкала оценки немного изменилась с учетом изменений в сезоне экзаменов AP® 2021 года.

Согласно последнему обновлению графика сезона сдачи экзаменов College Board, студенты, сдавшие любой из первых двух экзаменов AP® по истории США, получат свои оценки к в конце июля . Студенты, сдавшие тест в третий день экзамена, получат свои оценки к середине августа .

Совет колледжа обычно высылает баллы в зависимости от географического положения студента (вот график распределения баллов с 2019 года).Они не сигнализировали о намерении изменить этот процесс до 2021 года.

Как оценивается AP® US History? Насколько важны разные вопросы? Чем отличается бумажная версия от цифровой?

Как упоминалось выше, в экзаменационном сезоне 2021 года есть две разные версии экзамена APUSH: бумажная и цифровая. Хотя обе версии охватывают одни и те же общие темы, они имеют различную важность в структуре экзаменов. Подробности см. Ниже.

Бумажная версия | Экзамен по истории США AP® 2021
Раздел Вопросы Время % результатов экзамена
1A: Multiple Choice 55 вопросов 55 минут 40 : Краткий ответ 3 вопроса 40 минут 20%
2A; Документальный вопрос 1 вопрос 45 минут + 15 минут чтения 25%
2B: Длинное эссе 1 вопрос 40 минут 15%

Раздел с несколькими вариантами выбора Экзамен AP® по истории США требует ответа на 55 вопросов за 55 минут.Вопросы обычно сгруппированы по тематическим группам от трех до четырех. Вопросы требуют от вас анализа исторических текстов и свидетельств с использованием первичных и вторичных источников. Включены все источники, карты и графики, необходимые для ответа на вопрос.

Раздел кратких ответов AP® US History состоит из трех вопросов с ограничением по времени 40 минут. Этот раздел фактически состоит из четырех общих вопросов - первые два обязательны, и вы можете выбрать ответ на вопрос 3 или вопрос 4, всего на три вопроса.

Первые два (обязательных) вопроса охватывают период с 1754 по 1980 год. Дополнительные вопросы охватывают 1491–1877 и 1865–2001 годы соответственно.

Один вопрос на основе документа на экзамене AP® по истории США предусматривает 15-минутный период чтения, а затем дает дополнительные 45 минут для ответа на вопрос.

Вы должны прочитать 7 документов с разных исторических точек зрения. На основании вашей оценки этих документов вы должны представить и защитить аргумент, который подтверждается предоставленными документами.Этот вопрос может охватывать любую тему периода 1754-1980 годов.

Последний вопрос на экзамене AP® по истории США - это длинный вопрос для сочинения. У вас есть 40 минут, чтобы ответить на этот вопрос. Для этого вопроса вы можете выбрать один из трех периодов времени. Вариант 1 - 1491-1800, вариант 2 - 1800-1898, а вариант 3 - 1890-2001. Вам следует выбрать тот вариант, который вам удобнее всего развивать и отстаивать аргумент.

Цифровая версия | Экзамен по истории США AP® 2021
Раздел Вопросы Время % результатов экзамена
1A: Multiple Choice 55 вопросов 55 минут 40 : Краткий ответ 3 вопроса 40 минут 20%
2A; Документальный вопрос 1 вопрос 45 минут + 15 минут чтения 25%
2B: Краткий ответ 2 вопроса 40 минут 15%

Как видите , заключительный раздел цифрового экзамена НЕ включает длинное эссе (LEQ).Вместо этого в заключительном разделе цифрового экзамена 2021 года будут два дополнительных вопроса с короткими ответами (SAQ).

В отличие от бумажного экзамена (где студенты могут ответить на один из трех возможных LEQ), студенты имеют no option на цифровом экзамене. Это означает, что вы должны ответить на все вопросы с краткими ответами на цифровом экзамене.

Совет профессионала : отвечая на вопросы в свободной форме на экзамене AP® по истории США, помните, что не следует слишком полагаться на цитаты.Чрезмерное использование цитат может сигнализировать читателю экзамена о том, что вы не уверены в своем понимании исторического содержания / контекста и не способны адекватно выразить это понимание.

Единицы взвешиваются в соответствии с таблицей ниже. Если вы хотите узнать, как это взвешивание переводится в реальный балл, попробуйте наш бесплатный калькулятор баллов AP® US History. Как видно из приведенной ниже таблицы, блоки 3–8 имеют больший вес, чем остальные, поэтому обязательно хорошо подготовьтесь к этим разделам.

Разбивка экзаменационных весов для AP® US History выглядит следующим образом:

Единицы Взвешивание экзамена
Блок 1: Период 1: 1491-1607 4-6%
Блок 2: Период 2: 1607-1754 6-8 %
Блок 3: Период 3: 1754-1800 10-17%
Блок 4: Период 4: 1800-1848 10-17%
Блок 5: Период 5: 1844 -1877 10-17%
Блок 6: Период 6: 1865-1898 10-17%
Блок 7: Период 7: 1890-1945 10-17%
Блок 8: Период 8: 1945-1980 10-17%
Блок 9: Период 9: 1980-настоящее время 4-6%

Что произойдет, если вы проиграете AP® US History?

Если вы не сдадите экзамен или ваш результат на экзамене AP® по истории США недостаточно высок для получения кредита в колледже в выбранном вами учебном заведении, важно не паниковать!

Вы можете пересдавать экзамен AP® по истории США столько раз, сколько захотите, чтобы получить более высокий балл.Экзамен сдается один раз в год в мае. Вы должны будете оплачивать экзамен каждый раз, когда будете сдавать экзамен.

Влияние невыполнения экзамена AP® по истории США на ваш средний академический балл будет незначительным. Большинство средних школ основывают вашу оценку за курс на основе ваших курсовых работ и курсовых экзаменов. Обычно они не учитывают ваш балл за экзамен AP® при оценке за курс, поэтому он не должен влиять на ваш средний балл

.

При поступлении в колледж последствия неудачной сдачи экзамена AP® по истории США зависят от причины сдачи экзамена.Если вы сдаете экзамен на получение кредита колледжа, обычно оценка ниже 3 (или 4 для некоторых школ) лишает вас права на получение кредита колледжа за курс.

Поскольку учащийся сам определяет, куда будут отправлены его оценки AP®, вы можете не отправлять низкую оценку в колледж по вашему выбору. Кроме того, если вы отправите свой результат экзамена AP® по истории США в колледж, а затем повторно сдадите экзамен и наберете более высокий балл, вы можете отменить свой более низкий балл.

Когда студенты обычно сдают AP® US History? Когда лучше?

Студенты обычно проходят курс истории США AP® позже в старшей школе.

Экзамен AP® по истории США не имеет предварительных требований, однако многие школы требуют как минимум успешного завершения обычного школьного курса истории США. Многие также требуют оценки C или выше по AP® European History или AP® World History. По этим причинам большинство школ рекомендуют подождать до вашего младшего или старшего класса, чтобы сдавать AP® US History.

Ожидание до 11 или 12 класса, чтобы сдать AP® US History, означает, что вы хорошо зарекомендовали себя в своей школьной карьере и лучше справляетесь с требованиями более строгих классов.Этот опыт позволит вам пройти этот интенсивный обзорный курс, охватывающий всю историю Америки.

Прохождение других курсов AP® перед AP® US History также позволяет вам получить более подробные и информированные ответы, необходимые для коротких ответов и вопросов для сочинений от College Board, прежде чем приступить к их рассмотрению в насыщенной деталями среде AP® US History. .

Некоторым ученикам нравится посещать более одного класса AP® одновременно. Многие сочетают интенсивный курс по чтению и письму AP® US History с курсом AP® или математическим курсом AP®, чтобы сбалансировать рабочую нагрузку.

В конце концов, решение о том, когда сдавать AP® US History, будет зависеть от ваших академических способностей и вашей нагрузки. Вам следует обсудить это решение со своими родителями и консультантом, чтобы выбрать идеальное время для прохождения курса AP® US History.

Где я могу найти прошлые экзамены AP® по истории США?

Совет колледжей разместил вопросы прошлых экзаменов AP® по истории США на своем веб-сайте AP® Central.

Кроме того, Совет колледжей сделал доступными практические тесты за последние несколько лет.Использование этих практических тестов позволяет вам ознакомиться с уровнем глубины вопросов и типами ответов, которые были успешными в прошлом.

Практические тесты для экзамена AP® по истории США за последние пять лет можно найти ниже:

Курс остается относительно неизменным с 2015 года, поэтому приведенные выше практические тесты могут дать хорошее представление о том, чего ожидать от экзамена AP® по истории США в 2021 году.

Вы можете найти несколько примеров вопросов с несколькими вариантами ответов в курсе истории США AP® и в описании экзамена.В руководстве всего 17 вопросов, поэтому он не будет имитировать фактический тест по длине и может упустить некоторые важные цели обучения.

Если вам нужна дополнительная практика в части экзамена с несколькими вариантами ответов, Альберт предлагает сотни практических вопросов, которые соответствуют фактическим единицам, охватываемым экзаменом AP® по истории США.

На веб-сайте AP® Central есть гораздо больше полезной информации, которую вам следует просмотреть, если вы хотите максимизировать свой результат на экзамене AP® по истории США.Сюда входят:

Руководство по выставлению оценок полезно повторять, потому что оно описывает, как начисляются или удерживаются баллы за вопросы с короткими ответами.

В отличие от множественного выбора, вопросы с короткими ответами могут быть более субъективными. В правилах выставления оценок приводятся примеры ответов, на которые можно будет получить полную или частичную оценку. Эта информация может быть бесценной для студентов, пытающихся выжать все из результатов теста AP® US History.

В отчетах для главных читателей главный читатель на каждый год делится своими мыслями по каждому короткому ответу и вопросу эссе.В отчетах изложены ожидания по каждому вопросу и элементы, которые присутствовали в успешных ответах. В отчете также представлена ​​информация о том, где учащиеся не ответили на вопрос.

Согласно отчету главного читателя AP® US History за 2019 год, одна из распространенных ошибок, которые допускали студенты, заключалась в том, что они слишком сильно полагались на цитаты. Для читателя это сигнализировало о неспособности показать понимание, выражая идеи из отрывков своими словами. Из этих данных отчета вы можете научиться не полагаться на цитаты и переформулировать концепции, чтобы продемонстрировать более высокий уровень понимания.

Еще один полезный инструмент - отчет AP® US History Scoring Report. Этот отчет позволяет сразу увидеть, с какими вопросами учащиеся столкнулись, а на какие им удалось ответить. Например, вопрос № 3 на экзамене 2019 года получил самый низкий средний балл 1,34 балла (из трех возможных).

Правильный ответ на этот вопрос требовал понимания экономики различных колониальных группировок с 1607 по 1754 год. Согласно отчету главного читателя, студенты, пропустившие этот вопрос, часто не могли правильно определить географию колоний или обсудить факторы, которые происходили за пределами указанного период времени.

После ознакомления с Руководством по выставлению оценок, отчетами главного читателя и отчетами о выставлении оценок вы также можете просмотреть образцы ответов. Например, образец ответа на вопрос № 3 содержит три фактических ответа учащихся на вопрос: один получил полную оценку, второй получил два балла и один получил один балл.

AP® Central предоставляет много информации о коротких ответах и ​​вопросах для сочинения, но важно помнить, что 40% баллов за экзамен поступает из раздела с несколькими вариантами ответов.Альберт предоставляет тысячи практических вопросов для экзамена AP® по истории США с подробными объяснениями по каждому вопросу.

Вы можете узнать больше об Альберте здесь

Кому следует сдавать AP® US History? Каким ученикам это может понравиться больше, чем другим?

Решение о сдаче AP® US History зависит от ваших академических интересов и ваших целей после окончания учебы. Если в прошлом вам нравились курсы истории и вы хотите больше узнать о событиях и культурах, которые привели к созданию Соединенных Штатов, AP® US History может стать для вас хорошим выбором.Более подробно вы можете прочитать в обзоре курса.

Вам не обязательно сдавать AP® US History для получения высшего образования, поэтому, если история и аналитическое письмо не являются для вас сильными сторонами, возможно, лучше выбрать другой курс AP®. Это действительно зависит от ваших интересов и академических способностей.

Если ваша цель - поступить в колледж, то сдача AP® US History хорошо вписывается в ваш транскрипт и может повысить ваш общий средний балл. Курсы AP® имеют больший вес, чем средний класс средней школы, или даже классы с отличием, поскольку они считаются уровнями колледжа.Комбинация классов AP® в вашем транскрипте, более высокого взвешенного среднего балла и более высокого ранга в классе может иметь значение при подаче заявления в колледжи с более конкурентоспособным набором.

Если вы думаете о сдаче AP® US History, чтобы получить высший балл, вам нужно знать уровень сложности и процент 5-баллов, присуждаемых за этот экзамен. Приблизительно 10-11% студентов, которые сдают экзамен AP® по истории США, получают на экзамене 5 баллов.

Это сопоставимо с некоторыми другими экзаменами AP® History.Экзамен AP® правительства США дал 12,9% учащихся высшим баллом в 2019 году, а экзамен AP® European History дал оценку от 5 до 11,7% студентов. У AP® World History был самый низкий процент: только 8,7% студентов получили высшие баллы.

Независимо от того, какие курсы AP® вы выберете, всегда будет сложно получить высший балл, поэтому вам следует выбирать курсы AP® с учетом ваших интересов и академических способностей. Вы должны принять это решение после того, как взвесите советы родителей и своего психолога, но окончательное решение должно быть за вами.

Как обычно учащиеся получают баллы по AP® US History? Какое распределение баллов?

Обычно баллы учащихся на экзамене AP® по истории США зависят от множества факторов. Во-первых, важно отметить, что экзамен AP® по истории США является вторым по популярности экзаменом AP®, поэтому тенденции последних трех лет основаны на чрезвычайно большом размере выборки. Чем больше размер выборки, тем выше надежность данных.

За последние три года тенденции оценки на экзамене AP® по истории США следующие:

%
Год % 5s % 4s % 3s % 2s % Pass0003 4% 4%
2019 11.8% 18,4% 23,4% 22,0% 24,3% 53,7%
2018 10,7% 18,4% 22,7% 22,7% 25,5%
2017 10,8% 17,7% 22,3% 23,5% 25,6% 50,9%

За последние три года процент учащихся, получивших проходной балл остается стабильным: более 50% студентов сдали экзамен с оценкой 3 или выше.Учащиеся, входящие в 30% лучших участников тестирования, обычно получают 4-5 баллов.

В 2019 году средний балл на экзамене AP® по истории США составил 2,71, исходя из 496 573 человек, сдавших экзамены.

Нужна помощь в подготовке к экзамену AP® по истории США?

У Альберта есть сотни практических вопросов AP® по истории США, бесплатные ответы и полные практические тесты, которые можно опробовать.

к.э.н. Программа

Продолжительность докторантуры. Программа рассчитана на пять-восемь лет.Правила университетов и факультетов предусматривают, что максимальный срок обучения в аспирантуре UCSD составляет восемь лет, в то время как семь лет являются пределом для получения любой финансовой поддержки университета. Для исторического факультета «нормативный» срок обучения составляет 7 лет. Обычно в течение первых двух лет студенты участвуют в курсах, пишут две исследовательские работы, заполняют языковые требования, определяют основные и второстепенные области обучения и сдают по крайней мере один второстепенный полевой экзамен. На третьем курсе студент обычно выполняет все выдающиеся требования по второстепенным специальностям и языку, определяет тему диссертации и сдает квалификационный экзамен по основному направлению, после чего студент официально выдвигается на соискание степени доктора философии.D. Продвижение в кандидатуру должно происходить как минимум до конца четвертого года обучения, а в некоторых программах, таких как «Древняя история» и «Восточноазиатские исследования», дополнительные языковые требования могут сделать продвижение на четвертом году нормой.

Исторический факультет к.э.н. Ожидается, что студенты будут проводить время между первым и шестым курсами, занимаясь архивными и / или полевыми исследованиями (включая поездки за пределы Сан-Диего), в соответствии с требованиями темы их исследования. Они часто тратят свой пятый-седьмой год на написание диссертации, хотя точные требования к поездкам и времени для получения степени варьируются в зависимости от финансирования, подготовки и требований конкретного проекта.

Запись на полный рабочий день

Для того, чтобы иметь право на финансовую поддержку, все аспиранты должны быть зачислены на 12 отделений старших классов (100–199) или курсов высшего уровня (200 и выше) в течение обычного учебного года.

Предварительная кандидатура

Прежде всего, все курсовые работы должны быть выбраны после консультации с вашим консультантом факультета. В течение первых трех (иногда четырех) лет участия в программе ваша цель - выполнить следующие требования:

  • Требования к программе PhD (в основном основные требования на местах)
  • Второстепенное требование к полям
  • Требования к языку
  • MA on the Way Требования к курсу

Требования к курсам для PhD и MA on the Way в значительной степени пересекаются и составляют всего около четырех четвертей курсовой работы.Дополнительные пять четвертей курсовой работы следует выбирать после консультации с вашим консультантом факультета. В некоторых случаях вы можете пройти курсы для выполнения требований по второстепенной специальности или языку. Многие из вас поступят в класс 500, и все вы поступите в один или несколько классов HIGR 298. Тем не менее, все курсовые работы, выполненные до подачи заявки на участие в программе, следует сдавать в рамках подготовки к квалификационному экзамену (который вы также можете рассматривать как основной полевой экзамен).

Новоприбывшие студенты должны проконсультироваться со своим преподавателем по поводу всех курсовых работ, которые они планируют выполнять в течение своего времени в программе PhD.В течение первого квартала программы большинству студентов предлагается записаться по следующей схеме:

  • HIGR 200
  • Научно-исследовательский семинар или другой курс, выбранный после консультации с вашим консультантом факультета
  • Основная полевая историография или другой курс, выбранный по согласованию с вашим консультантом факультета

Некандидатура

На этом этапе программы запись на курсы связана не столько с тем, какие курсы изучает студент, сколько с учетом того, как студент тратит свое время на исследования или преподавание, и учета времени преподавателей, которые поддерживают их в письменной форме их диссертация.Большинство студентов записываются на 8-12 единиц HIGR 299 и / или 4 единицы из 500 в зависимости от того, как они проводят свое время.

О курсах

Исследовательские семинары
Каждая полевая группа предлагает по крайней мере один двухквартальный исследовательский семинар каждый год, так что студенты имеют возможность посещать один исследовательский семинар в год, предпочтительно в течение первых двух лет обучения. Целью этих семинаров является написание исследовательской работы на основе первоисточников и определение потенциальной темы диссертации.Образцом и стандартом для докладов семинара является монографическая статья, которая вносит научный вклад в эту область. В первой четверти курса студенты интенсивно читают и исследуют; ожидается, что к концу квартала они разработают проспект эмиссии исследовательской работы. Если материалы не на английском языке, предполагается, что студент может использовать соответствующий язык в исследованиях. Инструктор дает рекомендации по методам исследования и соответствующим библиографическим инструментам. Выбор темы статьи требует особой осторожности, чтобы гарантировать, что работа может быть заполнена в течение двух кварталов.Во второй четверти студенты пишут свои работы и представляют их на семинар. Кроме того, инструкторы могут побуждать студентов подавать свои исследовательские семинары для представления на различных конференциях и / или для публикации. Пожалуйста, см. Полевую учебную программу ниже, чтобы ознакомиться со списком полевых исследовательских семинаров.

Историографии
Каждая полевая группа проводит серию семинаров, которые проводятся в течение 1-2 лет и предназначены для ознакомления студентов с основными работами и важными противоречиями в этой области.Пожалуйста, см. Полевую учебную программу ниже, чтобы ознакомиться со списком полевых курсов по историографии.

Crossfield Courses
В дополнение к курсам для выпускников, предлагаемым полевыми группами, Департамент будет предлагать от одного до трех межпрофильных семинаров каждый год (HIGR 200 - HIGR 209, HIGR 280-282 и т. Д.) . Эти курсы предназначены для пересечения географических и хронологических границ. Все аспиранты должны заполнить HIGR 200, как правило, в течение первого квартала программы.

HIGR 298-ориентированное чтение
Это независимый учебный курс с переменным блоком (можно принять от 1 до 12), который можно пройти с членом факультета сената на историческом факультете. Его можно использовать для выполнения всех перечисленных выше требований, если в данном квартале не предлагается другой курс, отвечающий вашим конкретным исследовательским потребностям. Чаще всего он используется для учета времени, в течение которого студент работает над своим проспектом в период до сдачи квалификационного экзамена.

HIGR 299-PhD Thesis Direction
HIGR 299 также является независимым учебным курсом с переменной единицей (может использоваться для 1–12 единиц), на который студент записывается вместе со своим советником факультета / председателем комитета или любым другим преподавателем, который поддерживает им при написании диссертации. Короче говоря, если студент просит преподавателя прочитать главу диссертации или иным образом встречается со студентом, чтобы обсудить его диссертационное исследование, студент должен быть зачислен вместе с ним в подразделения HIGR 299.Если студент находится на стипендии, проводя исследования (очно или заочно), ожидается, что он будет зачислен в 12 отделений HIGR 299 вместе со своим советником / председателем комитета.

500 курсов
500 курсов являются учебным компонентом ассистентских преподавателей. В общем, этот курс рассчитан на то, чтобы учесть время, которое вы потратите на обучение на инструктора и подготовку к преподаванию. Уровень обучения и поддержки, которые вы получите, зависит от того, кем студент работает, а требования и ожидания от этого курса различаются (поэтому внимательно прочитайте эту программу ).Обычно, начиная со второго года обучения, они записываются на курс из 4 единиц 500 и 8 единиц другой курсовой работы. Если вы принимаете TAship, когда курс 500 недоступен, поговорите со своим консультантом и / или координатором по выпускным программам о подходящей альтернативе.

Обычная дневная программа состоит из двенадцати единиц (или трех курсов по четыре единицы) в квартал. Кандидат наук. Ожидается, что студенты пройдут по крайней мере один из следующих минимальных формальных курсов обучения до их квалификационного экзамена:

(1) два исследовательских семинара за два квартала, три курса историографии за один квартал в основной области и четыре других курса (которые могут быть комбинацией коллоквиумов, совместных курсов или направленных чтений, но которые должны включать одного выпускника из разных областей коллоквиум как HIGR 200).

1. Научно-исследовательский семинар (A)

2. Научно-исследовательский семинар (B)

3. Научно-исследовательский семинар (A)

4. Научно-исследовательский семинар (B)

5. Основная отраслевая историография

6. Основная отраслевая историография

7. Историография основного поля

8. HIGR 200

9. Факультативный

10. Факультативный

11. Факультативный

12. Факультативный

(2) три исследовательских семинара продолжительностью две четверти (не обязательно в той же области), три четверть курса историографии в своей основной области и три других курса (которые могут быть комбинацией коллоквиумов, совместных курсов или направленных чтений, но который должен включать один межпрофильный коллоквиум для выпускников, например HIGR 200).

1. Научно-исследовательский семинар (A)

2. Научно-исследовательский семинар (B)

3. Научно-исследовательский семинар (A)

4. Научно-исследовательский семинар (B)

5. Исследовательский семинар (A)

6. Научно-исследовательский семинар (B)

7. Историография основного поля

8. Основная отраслевая историография

9. Основная отраслевая историография

10. HIGR 200

11. Факультативный

12. Факультативный

Студентам предлагается пройти свой первый исследовательский семинар в своей основной области в течение первого года обучения в аспирантуре.

После первого года дневная программа большинства студентов включает в себя два обычных академических курса каждый квартал (8 единиц) и зачисление на курс 500 (четыре единицы), например 500 HIGR, в качестве компонента занятости студента в качестве 50 % Ассистент учителя.

Список основных полевых книжек должен быть составлен студентом по согласованию с консультантом факультета. Каждый список основных областей будет отражать уникальные интересы студента, а также включать основные темы области.В некоторых полевых группах есть формальные основные списки, которые могут составлять часть общего списка каждого учащегося, в то время как в других нет. Во всех случаях ожидается, что студенты будут организовывать свои списки основных областей в соответствии с конкретными темами / странами / проблемами, которые повлияли на их аспирантуру, поскольку ни один список основных областей не может быть исчерпывающим. Количество заголовков в списке основных полей должно быть около 100, при этом 80–120 заголовков представляют разумный диапазон.

Чтобы документально подтвердить заполнение второстепенного поля, нажмите кнопку справа, чтобы заполнить и направить на подпись Отчет второстепенного полевого экзамена через DocuSign.Вам нужно будет ввести:

  1. ваше имя и адрес электронной почты
  2. имя и адрес электронной почты преподавателя, утверждающего вашу второстепенную область
  3. имя и адрес электронной почты советника факультета

График завершения второстепенного поля

к.э.н. Кандидатам настоятельно рекомендуется сдать по крайней мере один дополнительный полевой экзамен до конца первого года и сдать второй дополнительный экзамен к концу второго года обучения. Все второстепенные поля должны быть заполнены до того, как можно будет сдавать основной полевой экзамен.

Второстепенные типы полей

Обычно отдел распознает два типа второстепенных полей:

Педагогические направления: Прохождение второстепенной области в какой-либо области подтверждает, в записи и резюме студента, что студент овладел литературой и основными вопросами в другой географической или хронологической области, так что студент имеет право преподавать в этой области . (Примером может быть второстепенная область современной японской истории для восточноазиатской истории, студент, специализирующийся на современном Китае; или ранняя современная европейская история для современного европеиста.)

Теоретические, сравнительные и / или транснациональные области: Предназначен для ознакомления студента с рядом теоретических, сравнительных и / или транснациональных вопросов, которые будут полезны при формулировании темы диссертации и будущих исследованиях в основной области студента. В некоторых случаях эта второстепенная область осуществляется за пределами факультета (по согласованию с консультантом студента): примером может быть несовершеннолетний на факультете этнических исследований для студента, работающего по вопросам расы и этнической принадлежности в США.S. В других случаях студент может идентифицировать преподавателя или ряд преподавателей на факультете, которые сосредоточены на определенной теме, такой как пол, гражданство или империализм.

Списки чтения второстепенных полей

Второстепенное поле определяется списком чтения, согласованным студентом и второстепенным полевым советником (-ями). Список предназначен для того, чтобы установить, чего ожидать от учащегося, и предотвратить путаницу в отношении материала, который будет изучен. В качестве ориентира список для чтения должен:

  • включают около трех четвертей курсовых работ (которые могут проходить до трех преподавателей)
  • включают около 50 наименований, из которых 40-70 наименований представляют разумный диапазон, в зависимости от сочетания книг и статей.
  • должен быть завершен в начале четверти, в течение которой студент планирует завершить второстепенное поле

Незначительная оценка на месте

Завершение или оценка второстепенной области может иметь несколько форм, в зависимости от политики различных полевых групп или отдельных профессоров.

  • Часовой устный экзамен
  • Трехчасовой или круглосуточный письменный экзамен на дом
  • «Несвоевременное» синтетическое эссе, 25-30 страниц, которое организует стипендию в данной области.
  • Три коротких статьи (8-10 страниц), каждый на четверть чтения.( Этот вариант особенно подходит в случаях, когда студент работает с более чем одним преподавателем в незначительной области. )
  • Разработка программы курса по специальности

Незначительная ошибка экзамена

Студенты, не сдавшие второстепенный полевой экзамен, могут подать прошение в выпускной комитет о разрешении снова сдать экзамен в любое время в течение следующих двух кварталов, при условии, что предельные сроки подачи заявки не превышены. Второй сбой приводит к автоматическому исключению из программы.

Отчет о малом выездном экзамене (PDF)

Требования к языку по полю

Это базовые требования. Проконсультируйтесь с консультантом вашего факультета о том, какие конкретные языки подходят для вашего проекта.

  • к.т.н. кандидаты, изучающие историю Европы и Латинской Америки, должны продемонстрировать владение двумя иностранными языками.
  • к.т.н. кандидаты, изучающие историю Восточной Азии, должны продемонстрировать знание соответствующего языка (языков), как было решено после консультации с консультантом.
  • к.т.н. кандидаты по истории науки и истории США, а также кандидаты на степень магистра по истории Европы и Латинской Америки должны продемонстрировать владение одним иностранным языком.
  • к.т.н. кандидатам в Древнюю историю требуются два современных иностранных языка, а также соответствующие древние языки.
  • к.т.н. Кандидаты в историю Ближнего Востока должны обладать прочным основанием для чтения на арабском или турецком (османский или современный турецкий) в качестве требования для допуска к программе.Перед выдвижением кандидатуры требуется знание двух языков в дополнение к английскому: региональный язык - арабский или турецкий, как указано выше, и современный европейский язык (кроме английского), связанный с основной областью специализации.

Дополнительные языки, подходящие для специальной области обучения, а также языковые требования для кандидата в областях, отличных от уже упомянутых, могут потребоваться выпускным комитетом после консультации с главным консультантом студента.

Завершение языковых требований

Студенты могут удовлетворить требования по иностранному языку одним из следующих способов:

  1. Пройдя двухлетнюю языковую последовательность из учебного заведения студента с оценкой B- или выше за каждый семестр. Такая последовательность должна быть завершена в течение двух лет с момента подачи запроса в выпускной комитет для сертификации компетентности.
  2. Путем прохождения во время учебы в аспирантуре двухгодичного цикла начального обучения на языке, утвержденном Комитетом по выпускникам, с удовлетворительной (S) оценкой за каждый семестр.
  3. Путем прохождения во время учебы в аспирантуре одногодичного цикла обучения в старших классах на языке, утвержденном выпускным комитетом, с удовлетворительной (S) оценкой за каждый семестр.
  4. Пройдя переводческий экзамен, проводимый кафедрой. (Это единственный вариант, доступный для китайского и японского языков.) Экзаменатор факультета выбирает текст, состоящий примерно из 3-4 абзацев и имеющий исторический характер. Студентам дается два часа на сдачу экзамена и разрешается пользоваться словарем.Критерии оценки в некоторой степени субъективны, но будут сосредоточены на понимании смысла и концепций, а не на дословном переводе. Экзамены также будут предлагаться два раза в год: один раз в осеннем квартале и один раз в весеннем квартале. Студенты также могут обратиться к координатору по выпускным программам с просьбой взять их в другое время. В начале осеннего и весеннего кварталов координатор выпускных курсов опрашивает студентов об их намерениях пройти тестирование и назначает время экзамена, обычно на шестой неделе занятий.

График завершения языка

Студентам рекомендуется сдать как минимум один экзамен по иностранному языку к концу первого года обучения и сделать это к началу третьего года обучения. Несоблюдение этого требования является основанием для отказа в финансовой поддержке. Ни один студент не может сдавать устный квалификационный экзамен до выполнения всех языковых требований.

Отчет о языковом экзамене (PDF)

О Комитете

Квалификационный экзамен и защиту диссертации проводит студенческий диссертационный комитет.Диссертационный комитет состоит не менее чем из пяти членов. Как минимум три члена должны быть преподавателями исторического факультета, и, как правило, они будут работать по основной специальности студента. Четвертый может быть либо преподавателем изнутри отдела, но за пределами основной области, либо кем-то из другого отдела. Пятый должен быть штатным преподавателем другого факультета. Второстепенные полевые консультанты студента, как внутри, так и в другом отделе, часто выступают в этом «внешнем» качестве в комитете, хотя это и не требуется.

Конституция комитета

Студенты должны проконсультироваться со своим руководителем факультета о составе экзаменационной комиссии задолго до сдачи квалификационного экзамена. Кроме того, членский состав комитета должен быть утвержден заведующим кафедрой и деканом аспирантуры перед экзаменом. Учащийся должен подать приведенную ниже форму запроса на конституцию комитета Координатору по выпускным программам как минимум за один месяц (чем раньше, тем лучше) до сдачи квалификационного экзамена.На веб-сайте Graduate Division есть дополнительная информация о комитетах и ​​таблица членства в комитетах, которая может быть полезна при определении роли преподавателя в вашем комитете. Также ознакомьтесь с требованиями комитета в Справочнике для аспирантов. Несколько замечаний по этому поводу:

  • Пятеро из ваших участников должны быть преподавателями Калифорнийского университета в Сан-Диего.
  • Один член должен быть постоянным или почетным преподавателем Калифорнийского университета в Сан-Диего, не относящимся к историческому факультету (например, литературы, коммуникаций, антропологии, этнологии и т. Д.).
  • Преподаватели, не входящие в систему UC, могут быть только шестыми членами комитета.

Представление вашего комитета

Заполненная форма комитета должна быть отправлена ​​в электронном виде в Отделение выпускников Координатором выпускных курсов не позднее, чем за две недели до даты, назначенной для квалификационного экзамена / защиты диссертации. Воспользуйтесь формой запроса о конституции комитета , чтобы попросить координатора по выпускным программам представить в отдел выпускников конституцию или воссоздание вашего комитета. Этот запрос следует подавать как минимум за месяц до квалификационного экзамена:

Чтобы создать свой комитет, нажмите кнопку справа, чтобы заполнить и направить форму запроса Координатору выпускников через DocuSign. Вам нужно будет ввести:

  1. ваше имя и адрес электронной почты

Заполненная форма комитета должна быть отправлена ​​в электронном виде в Отделение выпускников Координатором выпускных курсов не позднее, чем за две недели до даты, назначенной для защиты диссертации.Воспользуйтесь формой Запрос на воссоздание комитета , чтобы попросить Координатора по выпускным программам представить отчет о воссоздании вашего комитета в Отделение выпускников. Если кто-то не просил об исключении из вашего комитета, изменения в вашем комитете должны быть внесены не ранее, чем за два квартала до того, как вы планируете защищаться, а должно быть сделано как минимум за месяц до вашей защиты:

Чтобы воссоздать состав комитета, нажмите кнопку справа, чтобы заполнить и направить форму запроса Координатору выпускников через DocuSign.Вам нужно будет ввести:

  1. ваше имя и адрес электронной почты

Руководство комитета

Студент обязан после консультации со своим консультантом / председателем комитета обеспечить участие всех членов комитета в их квалификационном экзамене и защите диссертации в соответствии с политикой. Это включает в себя документирование участия каждого члена комитета путем получения оригиналов подписей всех членов комитета на необходимых документах для обоих этих мероприятий.

Необходимые документы для сдачи квалификационного экзамена

  • Отчет о квалификационном экзамене (направляется на подпись координатором выпускных курсов)

Необходимые документы для защиты диссертации

  • Итоговый отчет (направлен на подпись координатором по выпускным программам)
  • Страница для подписи диссертации (направляется на подпись аспирантом)

Рекомендации по заполнению отчета квалификационного экзамена и итогового отчета через DocuSign:

  • Перед экзаменом / защитой попросите преподавателей добавить dse @ docusign.net в качестве «безопасного отправителя», поэтому эти электронные письма с меньшей вероятностью попадут в спам / спам. Хотя ИТ-отдел кампуса предпринял шаги, чтобы идентифицировать DocuSign как надежного отправителя, все же рекомендуется, чтобы это сделали и отдельные пользователи.
  • В конце экзамена / защиты попросите членов вашего комитета проверить свою электронную почту на наличие электронного письма DocuSign со ссылкой на форму и подписаться, пока вы все вместе находитесь в сети.
  • Если ссылки нет в их почтовом ящике:
    • попросить преподавателей проверить их папку нежелательной почты, карантин спама или другие папки спама
    • затем попросите их войти в свою учетную запись DocuSign, используя свой @ucsd.адрес электронной почты edu и учетные данные SSO для прямого доступа к формам (https://docusign.ucsd.edu) * у некоторых людей есть личные учетные записи DocuSign, поэтому попросите их убедиться, что они входят в учетную запись UCSD DocuSign
  • Получите устное подтверждение того, кто подписал, а кто нет, а затем обратитесь к Координатору по выпускным программам для решения любых проблем, возникающих у членов вашего комитета с подписанием формы.
  • После того, как соответствующая форма будет отправлена ​​в Отделение выпускников, соответствующая плата будет списана непосредственно на финансовый счет студента в TritonLink.

Срок сдачи квалификационных экзаменов

Обычно ожидается, что студенты сдают квалификационный экзамен не позднее весны третьего года обучения (если иное не указано в отдельных областях обучения) и должны сдать это в течение четырех лет. Студенты должны выполнить все требования к курсовой работе, специальности и языку перед сдачей квалификационного экзамена.

Контрольный список администратора для квалификационного экзамена (.docx)

О квалификационном экзамене

Квалификационный экзамен - это устный тест по основной специальности студента, проводимый студенческим диссертационным комитетом.Основная цель устного экзамена двойная: 1) оценить знания студента в основной области исследования и 2) обсудить диссертационный проект студента (за исключением поля в США, где для этой цели проводится отдельная встреча, не позднее, чем через два месяца после экзамена).

Экзамен длится от двух до трех часов и построен так, чтобы дать каждому из пяти членов комитета возможность задать вопросы студенту на основе основного списка литературы.Когда обсуждается проспект эмиссии, обычно для этой цели отводится последние полчаса. По окончании экзамена студент покидает комнату, и комиссия решает, сдал ли студент экзамен и выдвинул ли он кандидатуру.

  1. Список основных полевых книжек должен быть составлен студентом по согласованию с консультантом факультета и должен быть окончательно оформлен не менее чем за тридцать дней до даты экзамена. Каждый список основных областей будет отражать уникальные интересы студента, а также включать основные темы области.В некоторых полевых группах есть формальные основные списки, которые могут составлять часть общего списка каждого учащегося, в то время как в других нет. Во всех случаях ожидается, что студенты будут организовывать свои списки основных областей в соответствии с конкретными темами / странами / проблемами, которые повлияли на их аспирантуру, поскольку ни один список основных областей не может быть исчерпывающим. Количество заголовков в списке основных полей должно быть около 100, при этом 80–120 заголовков представляют разумный диапазон. Дата экзамена определяется консультацией кандидата с экзаменационной комиссией.
  2. Обсуждение диссертационного проекта будет оформлено проспектом от пяти до десяти страниц, написанным студентом и представленным в комитет вместе со списком книг как минимум за три недели до экзамена. Цель обсуждения - определить выполнимость масштабов проекта и предложить предложения по исходным материалам и стратегиям исследования.

Отказ от квалификационного экзамена

Если студент не сдал экзамен, экзаменационная комиссия выяснит слабые места экзамена, чтобы студент мог подготовиться к сдаче экзамена во второй раз.Если требуется повторный устный экзамен, отделение требует, чтобы он был сдан не позднее, чем через четверть после первого экзамена. Если студент не сдал устный экзамен второй раз, его учеба в аспирантуре факультета прекращается.

Предыдущее обучение в аспирантуре

Различные требования, указанные выше, применяются к студентам, которые ранее не работали в аспирантуре по истории. Если кандидат выполнил некоторую дипломную работу до поступления в Калифорнийский университет в Сан-Диего, соответствующие изменения в курсовой работе могут быть одобрены общей петицией в выпускной комитет.Тем не менее, все кандидаты должны соответствовать языковым требованиям, сдать полевые экзамены, а также заполнить и защитить проспект диссертации.


MA в пути

Магистр также может быть присужден продолжающемуся доктору философии. студенты (которые еще не имеют степени магистра истории или смежных специальностей) после успешной сдачи устного квалификационного экзамена. MA не присуждается автоматически; Студенты должны подать заявку заранее, чтобы получить степень, но никакой дополнительной работы не требуется.

Примечание: Студенты, желающие получить степень магистра в рамках докторской степени. Программа должна подать заявку на соискание степени магистра до конца второй недели квартала, в котором они планируют получить степень. Пожалуйста, обратитесь к координатору выпускников по поводу этого заявления.


Необходимые документы для сдачи квалификационного экзамена

  • Протокол квалификационного экзамена

Необходимые документы для МА в пути

  • Заявление на получение MA (срок второй недели)
  • Заключительный отчет для MA

Рекомендации по заполнению отчета квалификационного экзамена и итогового отчета через DocuSign:

  • Перед экзаменом / защитой попросите преподавателей добавить dse @ docusign.net в качестве «безопасного отправителя», поэтому эти электронные письма с меньшей вероятностью попадут в спам / спам. Хотя ИТ-отдел кампуса предпринял шаги, чтобы идентифицировать DocuSign как надежного отправителя, все же рекомендуется, чтобы это сделали и отдельные пользователи.
  • В конце экзамена / защиты попросите членов вашего комитета проверить свою электронную почту на наличие электронного письма DocuSign со ссылкой на форму и подписаться, пока вы все вместе находитесь в сети.
  • Если ссылки нет в их почтовом ящике:
    • попросить преподавателей проверить их папку нежелательной почты, карантин спама или другие папки спама
    • затем попросите их войти в свою учетную запись DocuSign, используя свой @ucsd.адрес электронной почты edu и учетные данные SSO для прямого доступа к формам (https://docusign.ucsd.edu) * у некоторых людей есть личные учетные записи DocuSign, поэтому попросите их убедиться, что они входят в учетную запись UCSD DocuSign
  • Получите устное подтверждение того, кто подписал, а кто нет, а затем обратитесь к Координатору по выпускным программам для решения любых проблем, возникающих у членов вашего комитета с подписанием формы.
  • После того, как соответствующая форма будет отправлена ​​в Отделение выпускников, соответствующая плата будет списана непосредственно на финансовый счет студента в TritonLink.

Защита диссертации - это кульминация всей вашей работы над докторской диссертацией. программа. Пожалуйста, прочтите всю информацию на сайте Graduate Division о «Подготовка к выпускнику» и назначьте встречу, чтобы поговорить с Graduate Coordinator, желательно через год после того, как вы планируете защищаться.

Роли и обязанности министерства обороны

Студент будет:

  1. Запишитесь на защиту диссертации вместе со своим комитетом.Защита диссертации обычно длится три часа. (Вы несете ответственность за резервирование комнаты или планирование масштабного совещания).
  2. Сообщите координатору выпускников о дате и времени защиты и включите следующую информацию:
    1. ваше имя, как вы хотели бы, чтобы оно отображалось на вашей степени
    2. название вашей диссертации, как вы хотите, чтобы оно отображалось во всех университетских записях (включая объявление о вашей защите и страницу Placement на веб-сайте)
  3. Обращение к вашему комитету, отделу выпускников и советнику для выпускников по любым вопросам, связанным с получением степени.

Советник факультета:

  1. Обеспечить политическое участие всех членов комитета в защите диссертации. Также полезно напомнить всем членам комитета о необходимости подписать формы, проверив их почтовые ящики для запроса DocuSign подписать формы. Иногда они попадают в папку для спама.

Координатор выпускников:

  1. Заполните соответствующую форму через DocuSign и отправьте ее утром перед экзаменом / защитой для подписи всем членам комитета, заведующему кафедрой, студенту и отделу выпускников.
  2. Последующие действия с членами комитета по поводу подписей на итоговом отчете и формах общей петиции (при необходимости)
  3. Разослать объявление о защите преподавателям кафедры и аспирантам.

Дополнительная информация и задачи

Предварительные встречи со студентами в аспирантуре: Консультанты отделения будут проводить все встречи со студентами удаленно. Студенты должны продолжать планировать свои предварительные и заключительные встречи с советниками по академическим вопросам отдела выпускников, как они это делали всегда, с помощью существующей онлайн-системы календаря: https: // gradforms.ucsd.edu/calendar/index.php

Управление комитетом : Если вам нужно внести какие-либо изменения в свой докторский комитет, следуйте инструкциям, приведенным выше в ящике «Управление комитетом».

Эмбарго Ваша диссертация: Поговорите со своим руководителем факультета о запрете на вашу диссертацию. Вы можете заблокировать свою диссертацию, если планируете превратить ее в книгу. Эмбарго задержит публикацию вашей диссертации университетом и не позволит другим ученым использовать ваши исследования.

Форма эмбарго: https://grad.ucsd.edu/_files/academics/DissertThesisReleaseTemplate.pdf

Необходимые документы для защиты диссертации

  • Итоговый отчет (направлен на подпись координатором по выпускным программам)

Рекомендации по заполнению окончательного отчета через DocuSign:

  • Перед экзаменом / защитой попросите преподавателей добавить [email protected] в качестве «безопасного отправителя», чтобы эти электронные письма с меньшей вероятностью попали в спам / спам.Хотя ИТ-отдел кампуса предпринял шаги, чтобы идентифицировать DocuSign как надежного отправителя, все же рекомендуется, чтобы это сделали и отдельные пользователи.
  • В конце вашей защиты попросите членов вашего комитета проверить свою электронную почту на наличие электронного письма DocuSign со ссылкой на форму и подписаться, пока вы все вместе находитесь в сети.
  • Если ссылки нет в их почтовом ящике:
    • попросить преподавателей проверить их папку нежелательной почты, карантин спама или другие папки спама
    • затем попросите их войти в свою учетную запись DocuSign, используя свой @ucsd.адрес электронной почты edu и учетные данные SSO для прямого доступа к формам (https://docusign.ucsd.edu) * у некоторых людей есть личные учетные записи DocuSign, поэтому попросите их убедиться, что они входят в учетную запись UCSD DocuSign
  • Получите устное подтверждение того, кто подписал, а кто нет, затем обратитесь к Координатору по выпускным программам, чтобы решить любые проблемы, возникающие у членов вашего комитета с подписанием формы.
  • После того, как соответствующая форма будет отправлена ​​в Отделение выпускников, соответствующая плата будет списана непосредственно на финансовый счет студента в TritonLink.

Оплата дополнительных сборов: Для студентов, которым необходимо будет оплатить сборы (продвижение кандидатуры, сбор за подачу тезисов, регистрационный сбор, сбор за повторное зачисление), они будут платить соответствующие сборы на их финансовом счете в TritonLink после заполнения формы поступает в Высшее учебное заведение. Студентам не нужно идти в кассу.

Возвращение на защиту

Кандидатуры студентов, которые не защищаются в течение срока поддержки, могут вернуться для защиты диссертации.Ниже приводится таблица с указанием необходимых сборов и форм в зависимости от того, когда студент был в последний раз зачислен.

Сборы за защиту диссертации

Подача вместо регистрации Комиссия за повторное признание Комиссия за повторное продвижение
Сейчас в программе
Последняя регистрация в предыдущем квартале х
Последний раз регистрировался за два квартала назад х х
Последний раз участвовал более 5 лет назад х х х

Формы защиты диссертации

Заключительный отчет по диссертации Град.Генеральная петиция Отчет для QA
Сейчас в программе х
Последняя регистрация в предыдущем квартале х E. Оплатить регистрационный сбор…
Последний раз регистрировался за два квартала назад х E.&A. Получить реадмиссию…
Последний раз участвовал более 5 лет назад х E.&A. Получить реадмиссию… х

классы

Департамент ожидает, что все аспиранты будут выполнять работу на уровне «А».Оценки ниже «B-» считаются свидетельством неудовлетворительной успеваемости; «C +» или любая более низкая буквенная оценка записывается в стенограмме, но рассматривается как эквивалент отказа. Для получения буквенной оценки необходимо пройти обязательные полевые курсы. Студентам настоятельно рекомендуется пройти всю программу первого года обучения для получения буквенных оценок. Эти оценки помогают отделению оценивать успеваемость студента и определять будущую финансовую поддержку. Студенты, окончившие первый курс обучения, могут посещать курсы по выбору на удовлетворительную / неудовлетворительную оценку.Оценка «I» (Неполный) должна быть изменена на буквенную к концу квартала, следующего за кварталом, в котором был пройден курс. Оценка будет засчитана как невыполненная, если к тому времени работа не будет завершена.

Средний балл

Учащиеся, чей средний балл ниже 3,0 в течение учебного года, могут продолжить обучение по программе только в исключительных случаях.

Оценка пружины

Каждую весну в годы, предшествующие выдвижению студентом своей кандидатуры, преподаватели из полевой группы встречаются с каждым студентом индивидуально, чтобы обсудить его успехи.Кроме того, консультант факультета представит письменную оценку для дела студента. Студенты имеют право включить ответ в свои постоянные записи. После того, как они выдвинуты кандидатом, аспиранты продолжают получать ежегодные письменные оценки своего прогресса от их соответствующих преподавателей-консультантов по диссертациям. Эти оценки должны быть прочитаны и подписаны студентом, консультантом, по крайней мере тремя членами профессорско-преподавательского состава студенческого диссертационного комитета и заведующим кафедрой.

Продолжительность докторантуры. Программа рассчитана на пять-восемь лет. Правила университетов и факультетов предусматривают, что максимальный срок обучения в аспирантуре UCSD или Total Registered Time Limit (TRTL) составляет восемь лет; в то время как семь лет - это предел для получения любой финансовой поддержки университета или Срок поддержки студента (SUTL). Для исторического факультета «нормативный» срок обучения составляет 7 лет. Ожидается, что студенты сдают квалификационный экзамен и продвигаются к кандидатуре на третьем году, но не позднее четвертого года, что является предельным сроком подготовки к кандидатуре в университете (PCTL)

.

Чтобы узнать больше о временных ограничениях, посетите веб-сайт Graduate Division.

Ограничения по времени: https://grad.ucsd.edu/academics/progress-to-degree/time-to-doctorate-policy.html

Вы можете проверить свой временной лимит, зайдя на Портал для аспирантов.

Портал для аспирантов: https://gradforms.ucsd.edu/portal/student/

Студенты, написавшие высококачественные семинарские или магистерские работы, получают помощь от преподавателей и поощряют их редактировать их для публикации в научных журналах.

Ассистентство учителей

В дополнение к предоставлению возможностей финансирования, ассистентства учителей являются неотъемлемой частью программы для выпускников в UCSD, обеспечивая обучение и опыт преподавания на бакалавриате. Всем учащимся, независимо от их финансовых потребностей, рекомендуется проработать как минимум один год в качестве помощника учителя.

Подготовка помощников учителя входит в обязанности программы, в которой проводится обучение. Для помощников преподавателей, работающих на историческом факультете, в начале осеннего квартала будет предложен ознакомительный семинар.Семинар будет организован преподавателем-координатором факультета в сотрудничестве со старшим техническим специалистом, которые в течение года выступают в качестве консультантов для новых помощников преподавателей. Кроме того, помощники преподавателей факультета посещают одно четырехчасовое учебное занятие, проводимое Центром развития преподавания перед началом обучения в Осеннем квартале.

Для помощников преподавателей, работающих по программам колледжа или на факультете лингвистики, эти программы организуют учебные занятия, чтобы ознакомить студентов с конкретным содержанием курса и методологией.Эти семинары часто проводятся за неделю до начала обучения в осеннем квартале. Обучение продолжается в течение всего учебного года на еженедельных собраниях сотрудников.

Ассистенты преподавателей как внутри, так и за пределами кафедры оцениваются инструктором курса. Инструктор посещает секцию ассистента преподавателя не реже одного раза в квартал и проверяет репрезентативную выборку работ и экзаменов на предмет справедливости и последовательности оценок. Инструктор готовит письменную оценку помощника учителя в конце четверти, и помощник учителя подтверждает комментарии инструктора, подписывая оценку.У ТА также есть возможность включить письменный ответ в свое дело.

Ассоциированный сотрудник

Есть некоторые возможности для продвинутых аспирантов последнего года обучения по программе выступать в качестве основного инструктора («Assoc-In») для старших курсов на историческом факультете. Во-первых, аспиранта могут попросить преподавать существующий курс, чтобы заменить преподавателя в отпуске. Во-вторых, аспирант может подать заявку на преподавание курса собственного дизайна во время одной из сессий летней школы.В-третьих, студенты последнего года программы могут подать заявку на стипендию факультета, которая предусматривает двухлетнюю должность дополнительного преподавателя на историческом факультете. Студенты должны проконсультироваться с Координатором по выпускным программам, чтобы узнать о сроках и процедурах подачи заявок.

Студенты, которые зачисляются в менее чем двенадцать отделений аспирантуры или старших классов в квартал, считаются студентами-заочниками и не имеют права на получение поддержки (например, стипендии, плата за обучение и снижение платы за обучение, стипендии на оплату обучения и сборов, трудоустройство студентов в академической среде и т. Д.).

Разрешение на зачисление отдельных студентов на неполный рабочий день может быть дано по причинам занятости, семейных обязанностей или состояния здоровья. Лица, которые заинтересованы в обучении на условиях неполного рабочего дня и соответствуют квалификационным требованиям отдела, должны поговорить с координатором по выпускным программам.

Студенты-заочники должны соответствовать тем же требованиям к поступающим, что и студенты-очники, и имеют право, по усмотрению факультета, на 25-процентную стажировку преподавателя или научного сотрудника (но не на плату за обучение и льготы).Студенты, утвержденные деканом аспирантуры для зачисления на программу неполного обучения или менее (максимум шесть единиц), могут иметь право на снижение оплаты. Все остальные студенты платят ту же плату, что и студенты дневной формы обучения.

Студенты, планирующие получить степень доктора философии. обычно работают со своим главным советником по трудоустройству. Когда выпускник или бывший студент принимает должность, он должен проинформировать об этом сотрудников программы для выпускников, которые обновят страницу размещения на веб-сайте и проинформируют Отдел выпускников для целей отслеживания данных.

Временная политика проведения квалификационных экзаменов и защиты диссертаций

В связи с текущими исключительными обстоятельствами, связанными с распространением COVID-19, и по запросу Отдела выпускников Совет выпускников разрешил ограниченное время исключения из общих правил, утвержденных Советом выпускников 8 октября 2018 г., в отношении того, как Члены магистерской и докторской комиссий проводят защиты магистерских диссертаций, квалификационных экзаменов и защиты докторских диссертаций. Действует до 11 декабря 2021 года , любой и / или все члены магистерского или докторского комитета или экзаменующийся студент могут присутствовать на телеприсутствии (имеется в виду участие в телеконференции в реальном времени) для защиты диссертации, квалификационного экзамена и заключительного устного экзамена ( защита диссертации).Если эти обстоятельства остаются в силе после 11 декабря, Совет выпускников может разрешить продление срока по запросу декана Отделения выпускников или ректора.

В качестве временного решения Отдел выпускников предоставил координаторам выпускников формы DocuSign для следующих документов:

  • Итоговые отчеты магистратуры (магистратуры, докторантуры)
  • Отчет о проведении квалификационного экзамена и выдвижения в докторантуру
  • Заявление о приеме на соискание диссертации или комплексного экзамена (ПЛАН I ИЛИ II) для получения степени магистра гуманитарных наук или магистра наук
  • Общая петиция

Оригинальное электронное письмо с временным полисом от 10.03.2020

Ожидается, что студенты, изучающие древнюю историю, продемонстрируют широкое владение всей областью, с особой концентрацией следующим образом:

Основные поля

  • История Израиля в библейский период
  • История еврейского народа в древности
  • История классической Греции
  • История Римской империи (включая позднюю античность)

Первый минор

  • Одно из вышеперечисленных полей не выбрано в качестве основного поля
  • История Греции и Рима
  • Ближний Восток до ислама (Западная Азия и Северо-Восточная Африка с VI века до н.э.До седьмого века н.э.)

Вторая малая

  • Область вне древней истории
  • Связанная дисциплина, предлагаемая другим отделом

Требования к языку

Ожидается, что все студенты продемонстрируют навыки чтения на двух современных иностранных языках, обычно французском и немецком. Это требование может быть выполнено любым способом, признанным департаментом.

Ожидается, что все учащиеся продемонстрируют знание чтения по крайней мере одного, а обычно двух из трех следующих древних языков: греческого, иврита и латыни.Языки будут выбраны в соответствии с конкретными интересами студента, и требование будет удовлетворено путем сдачи экзамена на факультет.

Второй, а иногда и третий язык, не выбранный в соответствии с (2), может потребоваться, если это необходимо для исследования студента. При необходимости для исследования студента могут потребоваться дополнительные языки, такие как аккадский, арамейский, египетский, угаритский, финикийский, коптский, сирийский, средний и современный иврит. Требуемый уровень компетентности будет установлен в соответствии с потребностями студента, и требование будет удовлетворено путем сдачи экзамена на факультет.

ХИГР 260А-Б. Научно-исследовательский семинар по древней истории

ХИГР 223А-Б. Научно-исследовательский семинар по истории средневековья

HIGR 254. Историческая стипендия по древней истории

HIGR 258: Историческая стипендия по истории средневековья

Ожидается, что

студентов, изучающих историю Восточной Азии, продемонстрируют широкую компетенцию во всей области с особым вниманием к следующему:

Основные поля

  • История современного Китая
  • История современной Японии
  • История современной Кореи

Первое второстепенное поле

Согласованное «обучающее поле», такое как

  • История той же страны, что и основное месторождение, но другой период времени
  • История различных регионов Восточной Азии, включая транснациональные исследования

Второе второстепенное поле

«Теоретическая, сравнительная или транснациональная область», например

  • История места за пределами Восточной Азии
  • Дисциплина вне истории

Требования к языку:

Студент должен продемонстрировать:

1) свободное владение английским языком и письмом на родном или близком к нему языке;

2) хорошее чтение и разговорная речь на основном языке (языках), соответствующем основной области, включая классический язык, где это необходимо; и

3) если это целесообразно для предлагаемого исследовательского проекта, рабочее знание другого языка, решение о котором принимается после консультации с консультантом.

HIGR 215A-B: Исследовательский семинар по современной истории Китая

HIGR 216A-B: Исследовательский семинар по современной истории Японии

HIGR 218A-B: Исследовательский семинар по истории Китая до Нового времени

HIGR 219A-B: Исследовательский семинар по истории Кореи

HIGR 210: Историческая стипендия по современной истории Китая (3 квартала)

HIGR 211: Историческая стипендия по современной истории Японии (2 квартала)

HIGR 212: Историческая стипендия по современной истории Восточной Азии

HIGR 213: Источники по современной истории Китая

HIGR 214: Историческая стипендия по современной корейской истории

HIGR 217A-B-C: Историческая стипендия по истории Китая до Нового времени (3 кв.)

Программа магистратуры по европейской истории направлена ​​на достижение двойной цели: развитие широкого владения основными темами и научными знаниями в этой области, а также поощрение особой направленности исследований в рамках отдельной страны или региона в современном или современном мире. ранняя современная эпоха.

Основные поля

В рамках основной области национальная специализация предлагается в современной Германии, Испании, России и Греции, а также в Италии и Германии раннего Нового времени.Региональная специализация предлагается в Центральной / Восточной Европе и Средиземноморье.

  • Современная Европа
  • Ранняя современная Европа

Первое второстепенное поле

Первое второстепенное поле должно быть выбрано из параметров европейской истории или мировой / глобальной истории, но в хронологическом периоде за пределами основной области.

  • Древнее Средиземноморье
  • Средневековая Европа
  • Ранняя современная Европа
  • Современная Европа
  • Вторая отечественная история
  • Мир / всемирная история

Второе второстепенное поле

Вторая второстепенная область предназначена либо для развития неевропейского педагогического опыта, либо для проведения более широкого теоретического чтения, связанного с исследовательскими интересами студента или в хронологическом периоде за пределами основной области.

  • Географическая зона за пределами Европы
  • История науки
  • Мир / всемирная история
  • Транснациональная тематическая или теоретическая концентрация, такая как гендерная история, гражданство, национализм и т. Д.
  • Тематическая или теоретическая концентрация, основанная на другой дисциплине, такой как антропология, социология, история искусства, этнические исследования или литература.
  • Европа раннего Нового времени (только если в качестве первого второстепенного поля брать мировую / глобальную историю)

Требования к языку

Все европейские аспиранты должны продемонстрировать умение читать на двух европейских языках, кроме английского.

HIGR 230A-B: Исследовательский семинар по европейской истории

HIGR 223A-B: Исследовательский семинар по истории средневековья

HIGR 220: Историческая стипендия по европейской истории, 1500-1750

HIGR 221: Историческая стипендия по европейской истории, 1715-1850 гг.

HIGR 222: Историческая стипендия по европейской истории с 1850 г.

HIGR 225: Хрестоматия по новейшей истории России

Ожидается, что

докторантов по истории Латинской Америки получат широкие хронологические и географические знания в этой области в целом.Устный экзамен в основной области, концентрируясь на интересующей студента области, будет комплексным экзаменом, охватывающим всю область истории Латинской Америки.

Основные поля

  • Национальный период Латинской Америки со специализацией в Андских республиках, Бразилии, странах Карибского бассейна, Мексике или странах Южного конуса
  • Колониальная Латинская Америка с упором на один крупный регион

Первый минор

Студент должен выбрать либо национальный период, либо колониальный период в качестве хронологического дополнения к основной специализации.

Второй минор

  • История другой географической области за пределами Латинской Америки и Карибского бассейна
  • Область дисциплины, предлагаемая другим отделом, связанная с диссертацией студента или подготовкой к преподаванию в университете

Требования к языку

Требуется владение двумя языками в дополнение к английскому, прежде чем выдвинуть кандидатуру. Обычно первым из них будет испанский. Второй может быть португальским или другим европейским или неевропейским языком, включая язык коренных народов Америки.

HIGR 247A-B: Литература и семинар по колониальной Латинской Америке

HIGR 248A-B: Литература и семинар по Латинской Америке, национальный период

HILA 267: Стипендия по истории Латинской Америки в колониальный период

HILA 268: Стипендия по истории Латинской Америки в девятнадцатом веке

HILA 269: Стипендия по истории Латинской Америки в двадцатом веке

Целью докторской программы по истории Ближнего Востока является получение обширного опыта в современной истории Ближнего Востока и развитие особого внимания к истории поздней Османской империи или ее государств-преемников.

Основные поля

  • Поздняя история Османской империи (приблизительно с 1780 по 1920 год)
  • Колониальный и национальный период постосманского Ближнего Востока со специализацией на арабском Востоке, Турции, Египте и т. Д.

Второстепенные поля

Любые два из следующих:

  • Область истории Ближнего Востока, не выбранная в качестве основной области (см. Выше)
  • Современная история географической области за пределами Ближнего Востока (обычно в европейской истории)
  • Связанная географическая или тематическая область (например,г., средневековый Ближний Восток, Иран, гендерные исследования) предлагается через другой отдел

Требования к языку

Студенты должны иметь прочную основу для чтения на арабском или турецком (османский или современный турецкий) в качестве требования для поступления на программу. Перед выдвижением кандидатуры требуется знание двух языков в дополнение к английскому: региональный язык - арабский или турецкий (см. Выше), а также современный европейский язык (кроме английского), связанный с основной областью специализации.

HIGR 275A-B: Исследовательский семинар по истории Ближнего Востока

HIGR 274A: Историческая стипендия раннего Нового Ближнего Востока

HIGR 274B: Исторические исследования современного Ближнего Востока, девятнадцатого и двадцатого веков

HIGR 274C: Историческая стипендия по современному Ближнему Востоку, колониальной, национальной и постколониальной эпохам

Основные поля

История США

Первый минор

Одно из следующих тематических полей:

  • История афроамериканцев
  • Азиатско-американская история
  • История Атлантики
  • история приграничья и юго-запада
  • История чикано
  • экономическая история
  • правовая и конституционная история
  • политическая история
  • Социально-культурная история
  • История Юга
  • история Запада
  • История женщин, пола и сексуальности,
  • один разработан по согласованию с консультантом

Вторая малая

  • Географическая область за пределами США в досовременный или современный период
  • Связанная дисциплина, предлагаемая другим отделом

Требования к языку

Требуется владение одним языком в дополнение к английскому до выдвижения кандидатуры.

HIGR 267A-B: Исследовательский семинар по истории США

HIGR 265A-B-C: историческая стипендия по истории Америки

Основные поля

  • Наука в Европе раннего Нового времени
  • Наука в восемнадцатом и девятнадцатом веках
  • Наука в ХХ веке
  • Другая область сопоставимой ширины, определенная после консультации с главным консультантом на местах

Первое и второе второстепенные поля

  • Любые два из следующих могут быть выбраны после консультации с главным консультантом на местах
  • Исследования естественных наук (обязательно для студентов, обучающихся по программе естественных наук).
  • Любая из других областей, предлагаемых отделом, при условии, что она предлагает общее историческое понимание того же периода, что и основная область.
  • Область истории науки, не выбранная в качестве основной.
  • Вторая область истории, при условии, что она сосредоточена на периоде или регионе, отличном от выбранного для первой второстепенной области.
  • Связанная дисциплина, предлагаемая другим отделом. (Эта область может относиться к физическим наукам или наукам о жизни.)

Требования к языку

Требуется владение одним или двумя языками в дополнение к английскому до выдвижения кандидатуры. Требования будут варьироваться в зависимости от выбранного основного поля.

HIGR 239: Семинар по научным исследованиям

HIGR 238: Введение в научные исследования

HIGR 241: Расширенные подходы к научным исследованиям

HIGR 240: Коллоквиум по научным исследованиям

HIGR 243: историческая стипендия в области технологий

Программа критических гендерных исследований UCSD началась как женские исследования в 1970-х годах, одновременно с активным неакадемическим движением за права женщин и зарождающейся институционализацией женских исследований в качестве академического присутствия.Программа была инициирована при участии студентов и преподавателей гуманитарных и социальных наук, включая многие из тех же факультетов, которые продолжают участвовать. С самого начала он воспринимал себя как междисциплинарное противодействие, опираясь на эти дисциплины и одновременно предлагая критику принятых в них идей и убеждений.

В конце 90-х преподаватели программы внесли изменения в учебные планы и изменили название на «Критические гендерные исследования».Таким образом, UCSD стал одним из первых институтов, официально признавших и принявших важность сексуальности и расового образования для междисциплинарных исследований гендера. Всегда дальновидная и строго междисциплинарная, программа оказалась чрезвычайно полезной и обогащающей для студентов бакалавриата, которые участвовали в ней в течение последних нескольких десятилетий. Учитывая богатую историю и корни этой программы, мы рады сообщить, что теперь такие преимущества распространяются на аспирантов через специализацию выпускников CGS.

UCSD долгое время был активным местом для изучения гендера и сексуальности, многие аспиранты и преподаватели уже участвовали в проектах, связанных с гендерной проблематикой. Эти студенты и профессорско-преподавательский состав организовали совместную работу по признанию этого акцента в своих исследованиях. Специализация была создана для удовлетворения таких требований и представляет собой центральную программу, с помощью которой аспиранты могут развивать свою работу среди коллег, которые задают аналогичные вопросы. Программа поощряет заявки от всех аспирантов (которые были приняты на факультеты-участники), чья работа связана с гендерными вопросами.Благодаря вкладу преподавателей CGS, которые специализируются на женщинах с цветным феминизмом и квир-критикой цвета, программа помогает развить и укрепить понимание гендера как неизбежно связанного с расой, сексуальностью и другими социальными формациями.

https://cgs.ucsd.edu/

CLEP: Центр оценки и измерения тестирования (TEMC): Государственный университет Техаса

Для получения кредита на весенний семестр обе части должны быть заполнены до 15 апреля.

Экзамены на сочинения, поданные после 15 апреля, но до начала летнего семестра, будут оценены во время летней сессии.

Для получения кредита за летнюю сессию, часть эссе должна быть завершена к 15 июля.
Экзамены эссе, поданные после 15 июля, но до осеннего семестра, будут оцениваться в течение осеннего семестра.

Для получения кредита в осеннем семестре обе части должны быть выполнены не позднее 15 ноября.
Экзамены на сочинения, поданные после 15 ноября, но до начала весеннего семестра, будут оцениваться в течение весеннего семестра.

* Примечание. Подсчет очков за эссе, завершенный после указанных выше сроков, возобновится на второй неделе занятий в следующем семестре.

Дополнительное уведомление относительно экзаменов по истории CLEP

Преподаватели, оценивающие дополнительные экзамены для сочинений (для завершения присуждения зачетных единиц на основе CLEP), ожидают того же уровня понимания, анализа и письменных навыков, который они ожидают от студентов, сдающих заключительный экзамен по рассматриваемому курсу. Они ожидают аналитических статей, эссе с убедительными аргументами, , дающих исчерпывающие ответы на заданные вопросы, а не списков фактов, имен, дат или простых описаний событий.Маловероятно, что в Википедии можно получить достаточно полное представление о материале. Заинтересованным кандидатам рекомендуется провести значительный объем самостоятельного изучения из нескольких академических источников , прежде чем пытаться сдать эти экзамены.

Для каждого сданного экзамена по эссе необходимо подписать и подать в TEMC отказ от права, подтверждающий, что не существует процесса обжалования оценок за эссе и что никакая дополнительная информация об эссе или оценках не будет предоставлена ​​никакими преподавателями или сотрудниками исторического факультета. или TEMC.

Дополнительно к каждому экзамену исторический факультет создал специальное руководство по подготовке:

HIST1310 История США I: ранняя колонизация до 1877 года
HIST1320 История США II: с 1865 года по настоящее время
HIST2310 Западная цивилизация I: Древний Ближний Восток до 1648 года
HIST2320 Западная цивилизация II: с 1648 года по настоящее время

Информация о заключительном экзамене | VirtualSC

Программа экзаменов в конце курса (EOCEP) утверждена государством и требует, чтобы студенты, завершившие следующие курсы VirtualSC, могли сдать заключительный экзамен EOCEP, который составляет 20% от итоговой оценки студента:

Алгебра 1

Промежуточная алгебра

Биология 1

Английский язык 1 *

Английский язык 1 с отличием *

Английский язык 2

Английский язык 2 с отличием

История и конституция США

AP История и конституция США

Поскольку это утвержденный государством экзамен, студенты VirtualSC на курсах, перечисленных выше, необходимо сдать эти экзамены; сюда входят учащиеся государственных, частных и домашних школ (учащиеся, зарегистрированные в чартерных школах и программах обучения взрослых, считаются учащимися государственных школ).Студенты VirtualSC должны сдать экзамены EOCEP в соответствии с руководящими принципами тестирования EOCEP в конце семестра, в котором они должны завершить курс.

* Английский 1 EOC будет выдаваться студентам только в соответствии с требованиями отчетности. Все остальные студенты уровня English 1 CP или Honors будут сдавать заключительный экзамен VirtualSC. Если у вас есть какие-либо вопросы о EOC для этого курса, обратитесь к своему школьному консультанту.

Учащиеся государственных школ

Учащиеся, спонсируемые государственными школами, сдают экзамен EOCEP через школу-спонсор.Учащиеся должны связаться со своими школьными консультантами, чтобы подтвердить дату, время и место проведения тестирования.

Учащиеся частных школ

Учащиеся частных школ будут сдавать экзамены EOCEP через VirtualSC в региональных назначенных местах тестирования. Для получения дополнительной информации свяжитесь с г-жой Катиной Монтгомери по адресу [email protected]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *