Егэ по русскому языку вариант 8 – Цыбулько Вариант 8 ЕГЭ-2018-русский.

    Вариант 8 — Русский язык

    (1) Осенью, переходя из летних лагерей на Ходынке в зимнее помещение, штаб пехотной дивизии, в котором тогда я служил младшим письмоводителем, занял один из таких особняков.

    (2) Особняк был в готическом стиле, со стрельчатыми высокими окнами нетопленного огромного зала, служившего, видимо, столовой. (3) Птицы на плафонах, некогда напоминавшие, что лучшим украшением стола является дичь, воскрыляли теперь над расставленными столами с арматурными списками и красными папками, разбухшими от подшитых дел. (4) Моим товарищем по должности, тоже в нехитром звании младшего письмоводителя, был тощий мечтательный человек по фамилии Васькин. (5) До поступления в красноармейскую часть он работал в театральной библиотеке Рассохина переписчиком ролей. (6) Его серые близорукие глаза обычно были обращены мечтательно к окнам, за которыми стояли облетающие каштаны, губы, повторявшие слова какой-нибудь переписанной роли, шевелились.

    (7) Комиссар штаба Черных, любивший дисциплину и точность, относился к Васькину критически. (8) Книжка, по-школьнически засунутая в папку с подшитыми делами, была явным нарушением порядка; кроме того, письмоводитель не справлялся с подшивкой бумаг, и его пересадили за арматурные списки. (9) Но он напутал и здесь с количеством выданного белья, и его наметили к откомандированию в строевую часть.

    (10) В четыре часа дня занятия в штабе кончались, и Васькин остался раз на очередное дежурство. (11) Особняк был мрачный, с черными жерлами нетопленных каминов, и только фризы с гирляндами несущихся нимф смягчали вялую желтизну цветных витражей, едва пропускавших свет в высоких окнах.

    (12) Еще с утра поломанная мебель и доски настила от разбираемой во дворе конюшни были заготовлены возле одного из каминов. (13) Васькин растопил камин, вскипятил воду в жестяном чайнике и к вечеру, когда телефонные звонки стали редки, пошел бродить по комнатам особняка. (14) В будуаре с жиденькими креслицами, которые трещали на докладах под могучими телами военных, помещался кабинет начальника штаба. (15) Венецианское зеркало в стеклянных розочках и завитках отражало под углом рабочий стол с приказами по дивизии и карту Польского фронта на стене. (16) В бывшей детской расположились топографы, и здесь уже обжито пахло краской шапирографа. (17) Наступали холода, и к печам было подвалено все, что могло пойти на топливо, в том числе старые журналы и целое плоскогорье истерзанных книг, найденных где-то в подвале. (18) Книги были в большинстве без конца и начала, с перепутанными листами, повиснувшими на нитках брошюровки.

    (19) Васькин, просиживавший целыми днями в театральной библиотеке Рассохина, перед книгами благоговел. (20) Он взобрался на вершину этого книжного плоскогорья и, чихая от пыли, стал подбирать разрозненные тома сочинений классиков. (21)Может быть, на миг блеснули перед ним неистовый монолог Тимона Афинского в одном из томов Шекспира или знакомая реплика Несчастливцева в книжке пьес Островского, но Васькин забыл о том, что он дежурный по штабу. (22) Комиссар штаба дивизии Черных обычно проверял ночное дежурство. (23) Он появился в особняке во втором часу ночи, длинный, бесшумный и, как всегда, в любой час дня или ночи готовый к действию. (24)!!! Дежурного на месте не оказалось.(25) !!! Камин в огромной зале прогорел, и дотлевала последняя головешка в голубых ребринах. (26) Черных поспешно прошел через залу и толкнул дверь в коридор. (27) На полу, среди груды раскиданных книг, сидел Васькин.

    (28)- Дежурный! — сказал Черных знакомым, обычно ужасавшим письмоводителя голосом.- (29) Почему вы не на месте? (30) Что вы делаете здесь?

    (31) Васькин ничего не смог ответить и только протянул ему одну из книг. (32) Черных быстро, как привык просматривать донесения, прочел название книги.

    (33)- Откуда здесь книги? — спросил он удивленно.

    (34)- Жгут. (35) Сегодня повар книгами плиту истопил,- ответил Васькин.

    (36) Черных был недавно студентом Политехнического института, и в его сейфе вместе с секретными документами лежали «Основы неорганической химии». (37) Он откинул полы длинной кавалерийской шинели и присел на груду книг рядом с Васькиным.

    (38)- Вот тут, в этой пачке, Лев Толстой и Островский,- пояснил Васькин,- я их по томикам подобрал, полный комплект.(39) А вот эти на других языках, может быть, поглядите?

    (40) Он стал подавать Черных книги, и тот прочитывал название и откладывал иностранные книги в сторону.

    (41) — Я, товарищ комиссар, так думаю,- говорил Васькин между тем,- конечно, сейчас, может быть, не до книг. (42) Но ведь придет время, когда каждая книжка понадобится. (43) А телефон я отсюда слышу, так что я на дежурстве.

    (44) Утром начальник штаба Григорьев, человек исполнительный и приходивший на занятия обычно раньше других, дежурного на месте не застал. (45) Он приоткрыл дверь в коридор и увидел на полу возле печки комиссара штаба и дежурного письмоводителя, сидевших к нему спиной. (46) — Куда же вы Гоголя кладете?..(47) Ведь классики слева, я вам указал,- сказал Васькин недовольно.

    (48) Комиссар вздохнул и покорно переложил книжку.

    (49) Несколько лет назад ко мне пришел высокий худой человек с палевыми волосами, какие бывают у седых блондинов.

    (50) — Прочитал в одной из газет вашу статейку о книгах и по старой памяти хочу преподнести вам презент,- сказал он.- (51) Вы меня, конечно, не помните. (52) Моя фамилия Васькин. (53) Мы с вами вместе служили в штабе пехотной дивизии годков тому назад, прямо скажем, порядочно.

    (54) Он порылся в портфеле старинного образца с металлическими углами и достал книжку, оказавшуюся первым изданием «Гайдамаков» Шевченко 1841 года, с экслибрисом, который сразу воскресил в моей памяти многое: такие экслибрисы я встречал впоследствии не раз и всегда вспоминал при этом далекий 1920 год и трогательную, хотя и несколько ироническую историю, связанную с одной из спасенных библиотек.

    (55)- Я эту книжку нашел у себя совсем недавно, — сказал Васькин. (56) — Сейчас я на пенсии, а работал все время корректором в типографии.(57) Из вашей статейки я понял, что вы стали книголюбом, и решил в память былых отношений преподнести вам именно эту книгу. (58) Дело в том, что я тогда до смерти увлекался Шевченко и взял эту книжку почитать, чтобы потом вернуть. (59) А тут пошли всякие события, дивизию отправили на польский фронт, меня откомандировали, и книжка осталась у меня. (60) Поставьте ее к себе на полку, пусть она напоминает вам, что мы с вами в свое время послужили книге, когда мало кто о ней заботился, а вот теперь даже книги о книгах выходят.

     

    ( По В. Лидину* «Друзья мои – книги»)

    *Владимир Германович Лидин (1894—1978) — писатель, библиограф, прозаик.

    bingoschool.ru

    8 вариант ЕГЭ по русскому языку из 26 заданий 2018 года

    Вариант 8

    Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3

    (1)Единственной мерой, которую в середине XIX века лондонцы приняли против пыли, уже тогда изрядно им досаждавшей, было запрещение

    пользоваться каменным углём для отопления. (2)<…> пыли в городе оставалось немало и помимо той, что была от угля. (3)Именно в то время молодой физик Джордж Габриэль Стокс, заложивший позже основы газоочистки, впервые задумался над тем, что в скором будущем мельчайшая пылинка вырастет для человека в проблему угрожающих размеров.

    1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

     

    1) В XIX веке лондонцы боролись с надоевшей пылью, запрещая топить печи и камины каменным углём, однако до конца справиться с проблемой им не удалось.

    2) В XIX веке пыли на улицах Лондона было много, и это было связано с тем, что дома лондонцев отапливались каменным углём.

    3) Английский физик XIX века Дж. Г. Стокс понял, какую серьёзную угрозу представляет пыль для человечества, когда занимался вопросом очистки лондонского воздуха от пыли, досаждавшей горожанам.

    4) Наличие пыли в Лондоне не особенно беспокоило горожан, над этой проблемой впервые задумался физик Дж. Г. Стокс, заложивший позже основы газоочистки.

    5) О том, что пыль в недалёком будущем может превратиться в масштабную проблему для человека, впервые задумался английский физик Дж. Г. Стокс, когда в XIX веке занимался проблемой очистки воздуха в Лондоне, где количество пыли было немалым.

    2.  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

    Поэтому

    Так что

    Однако

    Из-за этого

    Кроме того,

    3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕРА. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

    МЕРА, -ы, ж.

    1) Единица измерения. М. веса.

    2) Предел, в котором осуществляется, проявляется что-н. Знать меру.

    3) Средство для осуществления чего-н., мероприятие. Меры предосторожности.

    4) Русская народная единица ёмкости измерения сыпучих продуктов, а также сосуд для измерения их. М. овса.

    4.  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

    корЫсть

    прожИвший

    навралА

    сливОвый

    донЕльзя

    5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

     

    Учёный был ЗАЧИНАТЕЛЕМ физики твёрдого тела и физики низких температур в Кембридже.

    Перед нами был некогда ДОБРОТНЫЙ офицерский дом с парком и фонтанами, с видом на Неву.

    Нет, у неё не совсем зелёные глаза, у неё такие… зеленовато-карие, БОЛОТИСТОГО цвета.

    Юрка выгреб всю имеющуюся в его карманах скудную НАЛИЧНОСТЬ, но этого было мало для совершения желанной сделки.

    Приз ЗРИТЕЛЬСКИХ симпатий достался самой молодой участнице творческого конкурса.

    6.  В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    столы для КУХОНЬ

    в ТЫСЯЧА ВОСЬМИСОТОМ году

    много МАКАРОН

    БОЛЕЕ КРАСИВЕЙШИЙ пейзаж

    ИХ дача

    7.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

     

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

    Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом

    В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

    Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

    1) Разбуженный Алёша грохотом грома потом долго не мог заснуть.

    2) Ещё в юности я очень полюбил читать, причём с одинаковым увлечением читал как прозу, так и поэзию.

    3) Анна Сергеевна очень строгим голосом спросила, что был ли я вчера в институте.

    4) Не успев закончить один рассказ, Василий тут же принялся за другой.

    5) Тот, кто пришёл на репетицию вовремя, успели выбрать костюмы по своему вкусу.

    6) Благодаря грамотной политике руководства, предприятие сумело выстоять в кризисный период.

    7) Вопреки настойчивых уговоров родственников, Дмитрий принял решение о переезде в Саратов.

    8) В отличие от других современников, В.С. Миролюбов признавал писательский талант Лазаревского и охотно печатал его произведения в своих изданиях.

    9) В кинотеатре «Октябре» состоялся премьерный показ фильма и встреча с режиссёром картины.

     

    8.  Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    ст..лизовать

    проск..чить

    отв..рить (овощи)

    прим..чание

    л..гический

    9.  Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    о..делка, (немного) по..красить (забор)

    и..пытал, не..дешний

    пр..крыл, пр..строил

    пр..образ, р..ссыпал

    от..скать, спорт..гра

    10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    застр..вать

    перекле..вать

    заш..вать

    обидч..вый

    масл..це

    11.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    услыш..нный

    бор..шься

    натерп..шься

    замет..вший

    неча..нный

    12.  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

    Стоял уже далеко (НЕ)ЖАРКИЙ, но солнечный сентябрьский день, мы с егерем отправились на болота понаблюдать за птицами.

    В (НЕ)ЗАШТОРЕННЫЕ даже тюлем окна лился холодный лунный свет.

    Когда Елизавета, муза писателя, уехала от него, черпать вдохновение ему стало (НЕ)ОТКУДА.

    Ценя в людях искренность и (НЕ)ПРИЕМЛЯ более всего фальшь, этот дворянин предпочитал дружить с крестьянами, нежели с людьми своего

    сословия.

    Ольга, узнав о приезде Саши, выбежала с (НЕ)ПОКРЫТОЙ ничем головой на заснеженный двор.

    13.  Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    (ПО)ТОМУ спокойствию, что царило (ПО)ВСЮДУ, нам казалось, что дождя больше не будет.

    Парус обыкновенно подворачивали внизу и приспускали только (ВО)ВРЕМЯ сильной бури, ЧТО(БЫ) уменьшить площадь парусности.

    (В)ТЕЧЕНИЕ дня мы (В)ВОЛЮ налюбовались утками и потому возвращались домой в бодром расположении духа.

    Сложив сумку (В)ДВОЕ, Арсений быстро запрыгнул в лодку, она от его веса наклонилась (В)БОК, но скоро выправилась.

    (ПО)НАЧАЛУ Егорке было очень страшно, но он сумел собрать волю в кулак, ТАК(ЧТО) никто не заметил его короткого смятения.

    14.  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

    Цифры укажите в порядке возрастания.

    Анна Ахматова позволяла себе иронизировать по поводу своих знаменитейших стихов, и это ничуть не противоречило её царстве(1)ости, не нарушало её внутре(2)ей поэтической гармонии, а только обогащало её образ, сообщало ему то «четвёртое измерение», по которому Мандельштам отличал подли(3)ую поэзию от рифмова(4)ых строк.

    15.  Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУзапятую. Запишите номера этих предложений.

    1) Книга Н. Заболоцкого «Столбцы» стала заметной вехой не только в творчестве самого поэта но и в поэзии того времени в целом.

    2) Персонажи в произведении бывают главными или второстепенными сквозными или эпизодическими а по своим характерам делятся на положительных и отрицательных.

    3) Лесные тропинки прыгали по твёрдым корням дубов и лип и моя некованая лошадь начала спотыкаться.

    4) Ни один экзамен по литературе ни одно сочинение не должны обходиться без использования специального языка литературоведения его терминов и понятий.

    5) Сад у тётки славился соловьями да цветами да яблоками.

    16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Петровская реформа решила национальные задачи (1) создав государственность (2) обеспечившую России (3) двухсотлетнее существование в ряду главных европейских держав (4) и построив одну из самых ярких культур в истории человеческой цивилизации.

    17.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

     Каким-то загадочным образом творчество Чехова (1) по словам К. Чуковского (2) было для современников писателя моральной проповедью, и этой проповеди они подчинялись так охотно и радостно, как не подчинялись бы (3) пожалуй (4) самым громким нравоучительным лозунгам.

    18.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Большой художественный талант Шолохова (1) увядание (2) которого (3) оказалось неизбежным под воздействием советских идеологических догм (4) в полной мере сумел проявиться в романе «Тихий Дон».

    19.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

     

    Когда он говорил о медицине (1) это производило какое-то новое и особенное впечатление (2) и после таких разговоров мне казалось (3) что (4) если бы он захотел (5) то мог бы стать настоящим учёным.

    20.  Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

    Они казались спокойны и смелы; однако ж при моем приближении обе потупили опущенные головы и закрылись своими изодранными чадрами.

    Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3

    1)Однажды Архимед сел в ванну и вдруг почувствовал, будто стал легче. (2)Он и раньше садился в ванну, и многие до него делали то же самое. (3)Но до этого исторического случая никому и в голову не приходило, что тело, погружённое в жидкость, теряет в своём весе столько, сколько весит вытесненная телом жидкость. (4)Архимед удивился. (5)Когда он удивился – он задумался. (6)А когда он задумался – он открыл великую тайну природы.

    (7)Может быть, всё это происходило и не так. (8)Но факт остаётся фактом: закон Архимеда существует, и те, кто получает «двойки» за незнание его, могут это подтвердить.

    (9)Мне кажется, что все открытия происходят оттого, что люди неравнодушны. (10)Что они умеют удивляться.

    (11)Скажем, сидел себе Ньютон в саду. (12)Смотрит – упало яблоко. (13)Ну, упало и упало. (14)Подыми и съешь. (15)Никого не удивляло это никогда. (16)А Ньютон удивился: «Почему это оно упало?» (17)Удивился, задумался и открыл закон всемирного тяготения.

    (18)Конечно, всё это гораздо сложнее. (19)Всё это требовало огромного труда, огромных знаний. (20)Я рассказываю об этом так несложно потому, что это, наверно, тебе известно. (21)И потом я хочу сказать, что, если ты не умеешь удивляться, если ты равнодушен, скучно тебе будет жить на свете.

    (22)Если бы люди не умели удивляться, я прямо не знаю, что с ними было бы. (23)Они ничего бы не придумали и ничего бы не открыли. (24)Они не умели бы выращивать хлеб, летать в космос. (25)И, кроме того, они не умели бы создавать музыку, сочинять стихи, рисовать картины.

    (26)Вот идёт в лесу человек. (27)Слышит: поют птицы. (28)Ну, поют и поют, эка невидаль! (29)А иной удивится: очень необыкновенно и сладко поют. (30)И задумается…

    (31)А другой человек удивится краскам и цветам природы. (32)И начнёт сам пробовать сочетать эти краски. (33)Получается картина.

    (34)Третий, слушая человеческую речь, вникая в разговоры людей, вдруг удивится, как увлекательно и точно или, наоборот, нудно и неверно люди излагают свои мысли. (35)И сам начинает думать над словами, пробовать их в разных сочетаниях, строить из них предложения, примерять к действительности, искать самые точные и нужные слова.

    (36)Конечно, есть люди, которых ничто не удивляет. (37)Они смотрят на мир как-то однобоко: чего бы покушать в этом мире или чего бы присвоить? (38)У них явные расхождения с Ньютоном. (39)Они бы это яблоко просто сжевали без всякого всемирного тяготения. (40)Они берут волшебный ковёр-самолёт и прибивают его на стенку, чтоб не летал. (41)Они цветами корову накормят, птицу и перья ощиплют, а что касается слов, так они ни разу не обратят внимания на то, о чём болтают.

    (42)Очень скучные люди. (43)Прямо жалко их и даже как-то стыдно за них.

    (44)А ты попробуй удивиться. (45)Всё в этом мире непросто. (46)Всё находится во взаимосвязи. (47)Поэтому существуют прекрасные вещи и прекрасные сказки. (48)Поэтому существуют мечты и реальность.

    (49)Поэтому существуют дружба и борьба. (50)И настоящая музыка, и настоящая живопись, и настоящие стихи.

    (51)И поэтому люди бывают счастливы.

    (52)Жизнь удивительна. (53)И люди тоже удивительны. (54)И каждый, если бы захотел, мог бы увидеть и узнать в тысячу раз больше, чем знает и видит.

    (по Л.И. Лиходееву*)

    Леонид Израилевич Лиходеев (1921–1994) – русский писатель, автор очерков, фельетонов, романа-эпопеи «Семейный календарь, или Жизнь от конца до начала».

    21.  Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

    1) Закон Архимеда появился благодаря тому, что Архимед, принимая ванну, почувствовал, что в воде он становится легче.

    2) Суть закона Архимеда заключается в том, что тело, погружённое в жидкость, теряет в своём весе столько, сколько весит вытесненная телом жидкость.

    3) Каждый, кто способен увидеть краски природы, её цвета, становится художником.

    4) Люди, которых ничто не удивляет, не знают закона Ньютона.

    5) Человек должен думать над словами, учиться выбирать самые точные и правильные слова, чтобы обогащать свою речь.

    22.  Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

    Цифры укажите в порядке возрастания.

    1) В предложениях 1–6 ведущий тип речи – описание.

    2) В предложениях 7–10 представлено рассуждение.

    3) В предложениях 11–17 представлено описание.

    4) Предложение 16 противопоставлено по смыслу содержанию предложения 15.

    5) Предложение 33 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях 31–32.

    23.  Из предложения 24–25 выпишите синонимы (синонимическую пару).

    24.  Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ими) с помощью союза и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

    25.  «Л.И. Лиходеев в представленном тексте ведёт непринуждённый разговор с читателем о таком важном человеческом качестве, как умение удивляться. Авторская речь в данном фрагменте подвижная,

    естественная, она меняет форму и краски, оттого возникает ощущение присутствия автора, ощущение живой устной беседы. Этот эмоциональный фон на протяжении всего текста поддерживается целым набором средств художественной выразительности. В синтаксисе это, например, (А)_________ (предложения 10, 32), а также такой приём, как (Б)______ (предложения 45–46, 47–49). А на лексическом уровне – (В)________ («эка невидаль», «болтают») и такой троп, как (Г)_______ (великую тайну природы, волшебный ковёр-самолёт, прекрасные сказки)».

     

    Список терминов:

     

    1) эпитеты

    2) антонимы

    3) неполные предложения

    4) разговорная лексика

    5) ряды однородных членов предложения

    6) восклицательные предложения

    7) лексический повтор

    8) метонимия

    9) анафора

     

    26.  Напишите сочинение по прочитанному тексту.

    Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

    Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

    Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

    Объём сочинения – не менее 150 слов.

    1. Ответ: 35|53.

    2.  Ответ: однако

    3. Ответ: 3

    4. Ответ: сливовый

    5. .Ответ: болотного

    6. Ответ: красивейший|более красивый|наиболее красивый

    7.  Ответ: 71539

    8. Ответ: проскочить

    9. Ответ: прикрылпристроил

    10. Ответ: застревать

    11. Ответ: борешься

    12. Ответ: неоткуда

    13. Ответ: вдвоевбок|вбоквдвое

    14. Ответ: 1234

    15. Ответ: 13|31

    16. Ответ: 124

    17. Ответ: 1234

    18. Ответ: 14

    19. Ответ:1235

    20. Ответ: опущенные

    21. Ответ: 12

    22. Ответ: 24|42

    23. Ответ: создавать сочинять

    24. Ответ: 3

    25. Ответ: 3941.

    26. 

    шения к жизни, умения человека

    удивляться. (Какую роль играет неравнодушное

    отношение к жизни, умение удив-

    ляться в науке и творчестве? Какое

    место оно занимает в общем

    прогрессе человечества? Как взаи-

    мосвязаны умение удивляться и

    способность сделать открытие?)

    1. Все открытия – от научных до

    творческих – происходят от нерав-

    нодушия человека, от его умения

    удивляться. Если человек не умеет

    удивляться, он ничего не сможет

    создать в жизни. Удивление важно

    в любой сфере человеческой жизни

    2. Проблема взаимосвязи способ-

    ности удивляться и полноты жизни

    человека. (Какое место занимает умение

    удивляться в жизни конкретного

    человека? Можно ли ощутить

    полноту жизни без способности

    удивляться?)

    2. Без умения удивляться жизнь

    скучна, мир воспринимается одно-

    боко, без полноты красок; человек

    без этого умения обрекает свою

    жизнь на скучное, безрадостное,

    бесполезное существование, где нет

    мечты, лишает себя прекрасного,

    возможности развития

    3. Проблема равнодушного отноше-

    ния к жизни, неумения человека

    удивляться. (К чему ведёт

    равнодушие человека, неумение и

    нежелание удивляться?)

    3. Равнодушные люди, которые не

    умеют удивляться, не могут ощутить

    полноту жизни; их жалко, за них

    стыдно .

     

    * Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в таблице. Проблема может быть также процитирована по исходному тексту или указана с помощью ссылок на номера предложений в 

    infourok.ru

    ЕГЭ 2015 по русскому языку (Вариант 8)

    ВАРИАНТ 8 ЕГЭ-2015

    Часть 1

    Ответами к заданиям 1- 24 являются число, слово, словосочетание или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите

    в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки,  без  пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву и цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

    Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3.

    (1) Искусство как наука изучает окружающий мир. (2), в отличие от ученого, стремящемуся открыть исследовать объективные законы природы и общества, не зависящая от его воли, художник воспроизводя формы и явления видимого мира, выражает прежде всего свое мироощущение и душевное состояние. (3)И в художественном произведении, в отличие от научного сочинения, каждый человек видит что-то свое, становится соавтором.

    1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

    1) Только художник способен познавать окружающий мир, при этом передавая и выражая своё мироощущение и душевное состояние, оставляя в художественном произведении что-то неразгаданное.

    2) Наука и искусство во многом похожи, они требуют от человека восприятия окружающего мира.

    3) В отличие от автора научного сочинения, открывающего объективные законы окружающего мира, автор художественного произведения передаёт своё мироощущение и душевное состояние, и поэтому каждый человек видит в художественном образе что-то своё, что делает процесс восприятия произведения процессом сотворчества.

    4) Каждая эпоха и каждый человек по-своему воспринимают произведения искусства, ведь только художник способен открыть и исследовать объективные законы природы, не зависящие от его воли.

    5) Художественное произведение, которое передаёт мироощущение и душевное состояние автора, отличается от научного сочинения, открывающего объективные законы окружающего мира; в художественном образе каждый человек видит что- то своё, что делает процесс восприятия произведения процессом сотворчества.

    Ответ:_______________________________________

    2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

    Однако Например Иными словами Во-первых Даже

    Ответ:_______________________________________

    3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЧИНЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению, в приведённом фрагменте словарной статьи.

    СОЧИНЕНИЕ, -я, ср.

    1) То, что сочинено, художественное, научное произведение. Собрание сочинений Маяковского. Музыкальное с.

    2) Вид письменной школьной работы – наложение своих мыслей, знаний на заданную тему. Классное с. Домашнее с.

    3) В грамматике: соединение нескольких словоформ или простых предложений по способу сочинительной связи. С. и подчинение предложений.

    Ответ:_______________________________________

    4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

    сОгнутый корЫсть ворвАлась граждАнство наделИт

    Ответ:_______________________________________

    5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    Ослепительный снег ОДЕЛ все горы в белые пушистые шубы, преобразив тем самым всю местность до неузнаваемости.

    Эта местность издавна известна своей КАМЕННОЙ почвой, совсем непригодной для земледелия и вообще для выращивания какой-либо культуры.

    Как ни странно, но выступление главного редактора популярного журнала, известного своими скандальными статьями, оказалось на редкость ДИПЛОМАТИЧНЫМ.

    Любопытно, что особенно ДЕЙСТВЕННЫМ средством обработки внутренней поверхности обуви многие считают масло чайного дерева.

    Большинство отрицательных героев Н.В. Гоголя можно собрать в ЕДИНЫЙ образ пошлости.

    Ответ:_______________________________________

    6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    к ДВЕ ТЫСЯЧИ ШЕСТОМУ году хорошо СТРИГЁТ

    выгодные ДОГОВОРЫ длиннее ВСЕГО много ЯБЛОК

    Ответ:_______________________________________

    7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    А) Работая над окончательным вариантом рукописи, меня ничто так не вдохновляло, как будущий успех моей книги.

    Б) Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлён неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов.

    В) Новый фильм будет демонстрироваться в кинотеатрах «Салюте» и «Севере».

    Г) Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавшим из Новгорода.

    Д) Благодаря внимания общества к этой проблеме на сегодняшний день она самая актуальная.

    Ответ:

    А

    8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    землетр. .сение оз..ряться выск..чка при..ритет расст..лается

    Ответ:_______________________________________

    9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    пр..остановить, пр..исполненный об..ятый, уш..ёт

    об..греть, пр..питать ра..жигающий, ни..ходящий

    чере..чур, в..бежать

    Ответ:_______________________________________

    10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

    гор..вать глянц..вый корн..вой ослаб..вать находч..вый

    Ответ:_______________________________________

    11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    узна..шь огранич..шь повер..вший слыш..мый успоко..вший

    Ответ:_______________________________________

    12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

    (НЕ)ПОДАЛЁКУ от речки расположились элитные санатории и более простые турбазы.

    Сначала я думал, что они скрытничают, а потом понял, что я далеко (НЕ)ПРАВ.

    Какое-то странное чувство, доселе (НЕ)ИСПЫТАННОЕ, вдруг охватило меня.

    Он вёл спартанскую жизнь, но при этом был (НЕ)ЗАТВОРНИКОМ, а общительным человеком.

    (НЕ)СЧАСТЬЕ обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

    Ответ:_______________________________________

    13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    Мы расположились ТУТ(ЖЕ), у костра, и я, (НЕ)СМОТРЯ на холод, скоро заснул самым крепким сном.

    Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак ЗА(ТО), что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней эту корзину.

    Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги – и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому.

    (НА)ПРОТЯЖЕНИИ веков люди пытались изобрести летательный аппарат, ЧТО(БЫ) подняться ввысь.

    (В)ВИДУ ремонта пути ДА(ЖЕ) поезда отменены.

    Ответ:_______________________________________

    14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

    Всюду он был зва(1)ым гостем, но нередко отказывался от приглашений, карти(2)о опираясь на краше(3)ую трость с серебря(4)ым набалдашником.

    Ответ:_______________________________________

    15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

    1) Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.

    2) Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно.

    3) Индивидуальность каждого писателя проявляется прежде всего в предпочтении того или иного цветового эпитета.

    4) И под звёздами балканскими вспоминаем неспроста ярославские рязанские да смоленские места.

    5) Все так же молоды как десять лет назад.

    Ответ:_______________________________________

    16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    Несколько минут (1) Анна стояла у двери (2) абсолютно не шевелясь (3) как бы заново переживая (4) всё увиденное.

    Ответ:_______________________________________

    17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

    В метель ветер забирался в пустые комнаты, и старый дом (1) вдруг (2) оживлялся звуками. Вот (3) кажется (4) точно вздохнуло что-то в белом зале глубоко, прерывисто, печально.

    Ответ:_______________________________________

    18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Через три дня мне вручили извещение (1) в котором (2) говорилось о необходимости немедленной оплаты (3) моего обучения.

    Ответ:_______________________________________

    19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    Многие остались в твёрдом убеждении (1) что (2) если бы гарнизон показал больше храбрости и поспешности (3) то десятка два (4) хищников остались бы на месте.

    Ответ:_______________________________________

    Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

    (1)В те отдалённые прежние времена приблизительно на том же уровне распада цивилизаций, какой мы наблюдаем сейчас, суровые обличающие пророки зарождались в народах, и потом босые, простоволосые идеи разгневанно, с мечом и факелом в руках, врывались в действительность, чтобы произвести необходимую санитарную чистку. (2)Природа слишком много потратила надежд и усилий на человека, чтобы дать ему умереть так запросто и по-собачьи. (3)Последний век машина цивилизации работала на критических скоростях с риском смертельной перегрузки. (4)Всё сильнее обжигала дыхание взвешенная в воздухе пыль нравственного износа.

    (5)Казалось бы, у наших современников нет оснований для особого пессимизма.

    (6)Ведь всё так планомерно движется вокруг. (7)Прогресс находится в добром здравии и рвётся вперёд на всём скаку. (8)Сверкают переполненные товарами витрины, по улицам движутся потоки прохожих, туристов, всяких наисовременнейших автомобилей. (9)Воздушные лайнеры за сутки преодолевают расстояния, на которые Марко Поло и Афанасию Никитину потребовалось по три года. (10)Весь мир оклеен увлекательными афишами, призывающими с помощью разных средств незаметно скоротать скуку жизни. (11)Музеев уже не хватает для передовых произведений искусства, а пытливые науки с чрезвычайным коэффициентом полезного действия прощупывают окружающую неизвестность, дабы извлечь оттуда пользу для дальнейших удовольствий. (12)У каждого в руках диковинные приборы, позволяющие общаться чуть ли не с Северным полюсом, которые навели бы ужас на наших ничего не смысливших в технике предков.

    (13)Но посмотрите, как дрожат стрелки манометров, определяющих духовное благополучие в мире, как стелется горелый чад от перегретых под ногами, перенапряжённых проводов, как обжигает лицо не в меру раскалённый воздух, какие подозрительные гулы ползут по земле не только от пробуждения материков или зарождения новаторских идей, но и ещё от чего-то… (14)Нечто подобное испытываешь во сне, когда, подкравшись к двери, слышишь за нею скрытое, затаившееся дыхание какого-то неописуемого существа, которое только и ждёт момента вставить колено, чуть приоткроется малая щёлка, и ворваться к тебе в тёплое, обжитое жильё.

    (15)Такое впечатление, что человечество приблизилось к финалу отпущенной ему скромной вечности. (16)А наука, с разбегу пробившись сквозь нулевую фазу времени и физического бытия, ворвётся в иное, ещё не освоенное математическое пространство с переносом туда интеллектуальной столицы мироздания.

    (17)Очевидный теперь крах вчерашней эры завершится неминуемым пересмотром печально не оправдавшей себя парности Добра и Зла.

    (18)3нание помогает заглянуть в бездну, но не содержит указаний, как не сорваться в неё. (19)Самый же прогресс следует уподобить горению бикфордова шнура: счастье наше в том и состоит, что не видно, как мало осталось до заряда. (По Л.М. Леонову*)

    * Леонид Максимович Леонов (1899-1994 гг.) – русский советский писатель.

    20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

    1) Человеческое общество за последние века достигло значительного прогресса в своём нравственном развитии.

    2) Одних знаний людям недостаточно, чтобы не сорваться в бездну небытия.

    3) Новые идеи, зарождающиеся в недрах цивилизации, производят своеобразную санитарную чистку в обществе.

    4) Духовное благополучие в мире не достигнуто.

    5) Знания всегда дают конкретные ориентиры, как избежать ошибок в жизни.

    Ответ:_______________________________________

    21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

    1) В предложениях 1-4 представлено рассуждение.

    2) Предложения 8-12 содержат примеры, иллюстрирующие утверждение, высказанное в предложении 7.

    3) Предложение 13 содержит элемент описания.

    4) Предложение 16 содержит аргумент к тезису, высказанному в предложении 15.

    5) В предложениях 18-19 представлено повествование.

    Ответ:_______________________________________

    22. Из предложения 17 выпишите антонимы (антонимическую пару).

    Ответ:_______________________________________

    23. Среди предложений 14-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза. Напишите номер этого предложения.

    Ответ:_______________________________________

    Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 23.

    В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термин из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

    Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

    Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

    «Проза Л.М. Леонова поражает своей насыщенной образностью и тревожной интонацией. Писатель использует тропы: (А)__________(например, «машина цивилизации» в предложении 3, «пыль нравственного износа» в предложении 4) и (Б)__________ (например, «весь мир оклеен…» в предложении 10), с которыми органически сочетаются лексические средства: (В) __________ («нулевую фазу» в предложении 16, «бикфордов шнур» в предложении 19). А такой троп, как __________ (Г) («неописуемого существа» в предложении 14), помогает передать тревогу писателя.

    Список терминов:

    1) сравнительные обороты

    2) метафоры

    3) гипербола

    4) фразеологизмы

    5) термины

    6) лексический повтор

    7) противопоставление

    8) ряды однородных членов

    9) эпитет

    Ответ:

    А

    Часть 2

    25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

    Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

    Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

    Объём сочинения – не менее 150 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

    ОТВЕТЫ

    ВАРИАНТ 8 ЕГЭ-2015

    к заданиям части 1

    задания

    ИНФОРМАЦИЯ О ТЕКСТЕ

    ЧАСТИ 2

    Примерный круг проблем

    ОШИБКИ

    1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

    2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

    4) ошибка в построении предложения с однородными членами

    5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

    6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

    7) неправильное построение предложения с косвенной речью

    Б

    В

    Г

    Д

    Б

    В

    Г

    ответ

    1

    35 или > 53

    2

    однако

    3

    1

    4

    ворвалась

    5

    каменистой или > каменистый

    6

    стрижёт

    7

    52361

    8

    землетрясение

    9

    обогретьпропитать или > пропитатьобогреть

    10

    находчивый

    11

    узнаешь

    12

    неподалёку

    13

    ввидудаже или > дажеввиду

    14

    134 любая другая последовательность этих цифр

    15

    245 любая другая последовательность этих цифр

    16

    23 32

    17

    34 43

    18

    1

    19

    13 31

    20

    234 любая другая последовательность этих цифр

    21

    123 любая другая последовательность этих цифр

    22

    добразла зладобра доброзло злодобро

    23

    16

    24

    2359

    Авторская позиция

    1. Проблема нравственной деградации человечества. (Как меняется в нравственном отношении жизнь человечества?)

    1. Человечество всё более нравственно «изнашивается», оно находится на краю нравственной бездны, что может привести к распаду цивилизации.

    2. Проблема влияния прогресса на жизнь людей. (Несёт ли прогресс благополучие?)

    2. Людям кажется, что жизнь становится лучше благодаря техническому прогрессу, и они перестают замечать, что духовное благополучие в мире отсутствует.

    3. Проблема роли знаний и прогресса в жизни человечества. (Какую роль играют знания и прогресс в жизни человечества?)

    3. Знания помогают самостоятельно оценивать ситуацию, «заглянуть в бездну», но не содержат указаний, как не сорваться в неё. Прогресс подобен горению бикфордова шнура: он может принести людям как пользу, так и вред.

    doc4web.ru

    ЕГЭ по русскому языку. Вариант №8.

    КИМ по русскому языку

    11 класс

    Вариант 8

     это человек, сознательно идущий на некоторые ограничения, связанные с соблюдением принятых в обществе норм.

    1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

    1)Внешняя и внутренняя культуры должны быть присущи каждому человеку, ведь они составляют моральные законы общества.

    2)Подлинно культурный человек – это человек, всегда сознательно принимающий ограничения, которые связаны с соблюдением принятых в обществе норм, а не делающий вид, что он их соблюдает.

    3)Культурный человек поступает по всем правилам, нормам и законам и не идёт ни на какие ограничения.

    4)Настоящая культура проявляется в человеке не тогда, когда его видят и оценивают, а когда он сознательно идёт на некоторые ограничения, соблюдая принятые в обществе нормы.

    5)Соблюдение моральных законов и принятых в обществе норм поведения характеризует культурного человека и является его внешней культурой.

    Ответ:

    2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

    Например,

    Таким образом,

    С одной стороны,

    Однако

    Хотя

    Ответ: ______________________________________________________.

    3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИГРАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

    ИГРАТЬ, -аю, -аешь; игранный; несов.

    Резвясь, развлекаться; забавляться чем-н. Дети играют в саду. Рыба играет в реке (перен.). И. с кем-н. как кошка с мышью (забавляясь, мучить). И. кистями платка (перебирать их).

      

     2) 

    во что и на чём. Проводить время в игре. И. в куклы. И. в солдатики. 
    И. в прятки, в жмурки. И. в шахматы. И. в футбол. И. на бильярде.

      

     3) 

    что и на чём. Исполнять музыкальное произведение. И. вальс. И. на скрипке. И. на чьих-н. нервах (перен.: намеренно нервировать, раздражать кого-н.).

      

     4) 

    кого-что. Исполнять сценическую роль, пьесу на сцене. И. роль (также перен.: изображать кого-н. или действовать в качестве кого-н.). И. роль Гамлета. И. Хлестакова. И. комедию (также перен.: притворяться, действовать неискренне; неодобр.).

      

     5) 

    перен., кем-чем и с кем-чем. Обращаться с кем-чем-н. легкомысленно, как с игрушкой, забавой. И. своей жизнью (понапрасну рисковать)
    И. (шутить) с огнём 
    (обращаться легкомысленно с чем-н. опасным)
    И. людьми 
    (обращаться с ними по своей воле). И. чьими-н. чувствами.

    Ответ: ____________________________________________________________________.

    4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

    договорЁнность

    нОгтя

    взЯлась

    зАгнутый

    красИвее

    Ответ: _______________________________________________________________.

    5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
    к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

    Участие в форуме столь ПРЕДСТАВИТЕЛЬНОЙ аудитории обусловлено глобальной важностью вопросов защиты и сохранения водных ресурсов страны.

    Сбор исходных данных и оценка ТЕХНИЧЕСКОГО состояния труб для проектирования новых теплосетей позволят провести качественный ремонт к началу отопительного сезона.

    Писатель искренне считает это произведение самым УДАЧЛИВЫМ из всего написанного.

    В работе жюри фестиваля любительских театров принимает участие профессор кафедры СЦЕНИЧЕСКОЙ пластики университета театрального искусства.

    При НАЛИЧИИ значительного кадрового потенциала вполне реальна постановка новых задач.

    Ответ: _____________________________________________________________________.

    6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    в ВОСЕМЬСОТ ДВАДЦАТОМ году

    заводские ПРЕССЫ

    картина БОЛЕЕ КРАСИВЕЕ

    СТРИЖЁТ волосы

    наши ПАСПОРТА

    Ответ: _______________________________________________________________.

    7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях.

    Б) 

    Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящего за его состоянием.

    В) 

    В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации.

    Г) 

    Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.

    Д) 

    В энциклопедии «Жизни замечательных людей» много интересных биографий.

       

    неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

    2) 

    нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    3) 

    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

    4) 

    ошибка в построении предложения с однородными членами

    5) 

    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

    6) 

    нарушение в построении предложения с причастным оборотом

    7) 

    неправильное построение предложения с косвенной речью

    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    проб..раться

    г..рдиться

    велос..пед

    нац..ональный

    адр..совать

    Ответ: ________________________________________________________________.

    9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    и..правил, ра..делил

    пр..высил, пр..колол

    на..строил, по..пункт

    под..брал, н..правил

    пр..дорогой, пр..зыв

    Ответ: ______________________________________________________________.

    10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    хвал..шься

    пропущ..нный

    слыш..мый

    беспоко..шься

    выточ..шь

    Ответ: __________________________________________.

    11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

    пол..щая (огород)

    вид..щий (насквозь)

    (гуси) щипл..т (траву)

    раду..щийся (гостю)

    кол..щий (предмет)

    Ответ: ______________________________________________________________.

    12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

    1) (Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.

    2) Ключи до сих пор (не) найдены.

    3) Дом у Петровых (не) большой, но очень уютный.

    4) Брат (не) удостоил его даже упрёком.

    Ответ: _________________________________________________________________.

    13.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

    1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

    2) Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО) ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

    3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать – громадная, (ПРИ) ТОМ пищей для её ума были (КАК) БУДТО все предметы.

    4) (ПО) ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора АндреаВерроккио.

    Ответ: __________________________________________________________________.

    14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

    В первых картинах И.Н. Никитина была некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

    1

     2) 

    2

     3) 

    1, 2

     4) 

    1, 2, 3

    Ответ: __________________________________.

    15.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

    Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании настоящего боя.

     2) 

    Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

     3) 

    Защитой средневековому воину служили простая стёганая туника или детали доспехов.

     4) 

    Дом к празднику убирали шиповником да белою ромашкою.

    Ответ: _________________________________________________________.

    16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

    Леонид Леонов (1) являясь классиком русской литературы ХХ   века   (2) был неутомимым защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом».

    1, 2, 3

     2) 

    2

     3) 

    3

     4) 

    1, 2, 3, 4

    Ответ: _________________________________________________________.

    17.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

    Тёмное небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом.Солнце и (3) казалось (4) само небо прятались за скалами.

    1, 2, 3, 4

     2) 

    1, 2

     3) 

    3, 4

     4) 

    2, 4

    Ответ: __________________________________________________________________.

    18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

    Я вернулся на уютную полянку (1) около (2) которой (3) недавно собирал грибы.

    1

     2) 

    1, 3

     3) 

    3

     4) 

    2, 3

    Ответ: ______________________________________________________________________.

    19.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

    Говорят (1) что доброта лечит от одиночества (2) и (3) когда я поселился в деревне (4) мне представилась возможность убедиться в этом.

    1, 2, 3, 4

     2) 

    2, 4

     3) 

    1, 3

     4) 

    1, 3, 4

    Ответ: _________________________________________________________________.

    Прочитайте текст и выполните задания 20 — 25

    (1)Волжская ГЭС, Чебоксарская ГЭС. (2)Сколько лет гидроэлектростанциям и сколько Волге? (3)ГЭС – дело рук человеческих. (4)Мы помним строительство Волжской ГЭС, которая перегородила реку в Жигулях, как победно кричали об этом газетные заголовки… (5)Что ж, всё было правильно; страна вставала из руин Великой Отечественной; заводам, стройкам, городам требовалось электричество, много электричества, желательно более дешёвого. (6)Гидроэлектростанции, по убеждению учёных, давали нам его.

    (7)С годами на Волге возник целый каскад гидростанций. (8)Они и сейчас безотказно дают ток. (9)Они помогли нам сделать рывок к звёздам –запустить ракеты, овладеть атомом…

    (10)Всё так. (11)Из песни века, которую по праву можно назвать эпической, не выкинуть ни одного слова.

    (12)Не выкинуть и других слов… (13)Тех, которые слагались народом о прекрасной реке, о её красоте, о приволье её вод и плёсов. (14)Тех плёсов, какие видел Пушкин в окрестностях Козьмодемьянска, Свияжска, Васильсурска, Чебоксар, Симбирска и которых мы с вами сейчас не увидим. (15)Их нет. (16)Вода поднялась, разлилась, поглотила красоту. (17)И, кстати, заодно замедлила течение. (18)Иначе и не могло быть в непомерно разлившихся водохранилищах. (19)В них теперь нет того сильного, могучего течения, которое очищало бы реку от нынешнего вредного, застойного цветения.

    (20)Но это цветение – пусть извинит читатель за невольный каламбур  – это только цветочки. (21)С Волгой стало происходить такое, о чём ни мы с вами, ни Пушкин, ни какой-нибудь другой писатель, одарённый воображением сказочника, и подумать не могли.

    (22)У слияния Суры с Волгой водная гладь поражает своей необозримостью. (23)За Васильсурском тоже рукотворное море. (24)Оно радует глаз, как радует его, как не может не радовать живая вода, разлившаяся привольно по земному лону.

    (25)Но эта вода не живая. (26)Она если и не мёртвая вовсе, то полумёртвая. (27)Здесь – в глубинах и на отмелях водохранилища. (28)В самом конце 80-х годов в нём запретили ловить рыбу. (29)Не для того, чтобы сберечь её стадо, дать нагуляться молоди… (30)А потому, что выловленная рыба стала опасной для человека. (31)Волжская сказочная рыба – стерлядь, осётр, судак. (32)Теперь она, набравшая за последние годы выше всякой нормы ртуть, отравлена.

    (33)Да может ли быть такая норма?

    (34)Ртуть вместе с другими – тоже не целебными – отходами сбрасывали в воду. (35)И вот концентрация ртути привела к катастрофе. (36)Пока, как сообщали газеты, лишь в бассейне водохранилища.

    (37)Что будет дальше?

    (По И. Смольникову*)

    *Смольников Игорь Фёдорович (р. 1930) – русский писатель, поэт, литературный критик, публицист, автор разнообразных очерков и статей, посвященных преимущественно литературе и изобразительному искусству.

    20. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

    В предложениях 31–33 представлено повествование.

    Ответ: _____________________________________________________________________.

    21. Какое из утверждений не соответствует содержанию текста?

    После войны гидроэлектростанции нужны были нашей стране, чтобы получить дешёвое электричество.

     2) 

    Материальные интересы человека зачастую мешают сохранению природы.

     3) 

    Многочисленные водохранилища помогли спасти умирающую флору и фауну Волги.

     4) 

    Гидроэлектростанции нанесли серьёзный ущерб экологии.

    Ответ: ________________________________________________________________.

    22. Среди предложений 14–21 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

    Ответ: _____________________________________________________________.

    23. Среди предложений 12–19 найдите предложения, которые связаны с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номера этих предложений.

    Ответ: ___________________________________________________________________.

    Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.

    В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.некоторые термины, использованные в рецензии пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

    Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

    Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

    24. «Описывая исчезающие природные богатства страны, автор использует __________ («могучего течения» в предложении 19, «сказочная рыба» в предложении 31) и такое синтаксическое средство, как __________ (в предложении 16). Стремясь к объективности в рассуждениях о действиях людей, их отношении к природе, И. Смольников использует такой троп, как __________ («… победно кричали об этом газетные заголовки»), но синтаксическое средство – __________ (предложение 33) – обнаруживает волнение и серьёзную обеспокоенность автора».

    Список терминов:

    эпитеты

    2) 

    ряд однородных членов

    3) 

    анафора

    4) 

    риторический вопрос

    5) 

    профессиональная лексика

    6) 

    диалектизмы

    7) 

    метафора

    8) 

    парцелляция

    9) 

    риторическое обращение

    Ответ:

    А

    Б

    В

    Г

    Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

    Часть 2

    Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2

    Напишите сочинение по прочитанному тексту.

    Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

    Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

    Объём сочинения – не менее 150 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

    Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

    infourok.ru

    Вариант №99321. ЕГЭ по русскому языку. Прохождение теста

    Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

    1) Чтение доступно всякому грамотному человеку.

    2) Чтение может либо создавать человека, либо разрушать его.

    3) Истинное чтение — это умение точно и полно воспроизводить духовные видения писателя.

    4) Истинное чтение заключается в сосредоточенном внимании, настоящей борьбе за правильное понимание смысла, заложенного писателем в произведении.

    5) Владение искусством чтения — это врождённое умение человека.

    (1)Каждый писатель тревожится о том, как его будут читать. (2)Поймут ли? (3)Увидят ли то, что он хотел доказать? (4)Почувствуют ли то, что любило его сердце? (5)И кто будет его читатель? (6)От этого зависит так много… (7)И прежде всего — состоится ли у него желанная, духовная встреча с теми далёкими, но близкими, для которых он втайне писал свою книгу?

    (8)Дело в том, что далеко не все читающие владеют искусством чтения: глаза бегают по буквам, «из букв вечно выходит какое-нибудь слово» (Гоголь) и всякое слово что-нибудь да «значит»; слова и их значения связываются друг с другом, и читатель представляет себе что-то — «подержанное», расплывчатое, иногда непонятное, иногда приятно-мимолётное, что быстро уносится в позабытое прошлое… (9)И это называется «чтением». (10)Механизм без духа. (11)Безответственная забава. (12)«Невинное» развлечение. (13)А на самом деле — культура верхоглядства и поток пошлости.

    (14)Такого «чтения» ни один писатель себе не желает. (15)Таких «читателей» мы все опасаемся. (16)Ибо настоящее чтение происходит совсем иначе и имеет совсем иной смысл…

    (17) Как возникло, как созрело написанное?

    (18) Кто-то жил, любил, страдал и наслаждался; наблюдал, думал, желал — надеялся и отчаивался. (19)И захотелось ему поведать нам о чем-то таком, что для всех нас важно, что нам необходимо духовно увидеть, прочувствовать, продумать и усвоить. (20)3начит — что-то значительное о чем-то важном и драгоценном. (21)И вот он начинал отыскивать верные образы, ясно-глубокие мысли и точные слова. (22)Это было нелегко, удавалось не всегда и не сразу. (23)Ответственный писатель вынашивает свою книгу долго: годами, иногда — всю жизнь; не расстаётся с нею ни днем, ни ночью; отдаёт ей свои лучшие силы, свои вдохновенные часы; «болеет» ее темою и «исцеляется» писанием. (24)Ищет сразу и правды, и красоты, и «точности» (по слову Пушкина), и все для того, чтобы рассказать, не искажая, видение своего сердца… (25)И, наконец, произведение готово.

    (26)Последний просмотр строгим, зорким глазом — и книга отрывается и уходит к читателю, неизвестному, далёкому, может быть — легковесно-капризному, может быть — враждебно-придирчивому… (27)Уходит — без него, без автора. (28)Он собирается с духом, выключает себя и оставляет читателя со своею книгою «наедине».

    (29)И вот мы, читатели, берёмся за эту книгу. (30)Перед нами накопление чувств, постижений, идей, образов, целое здание духа. (31)Оно скрыто за общеизвестными словами, за общедоступными образами, за отвлечёнными понятиями. (32)Жизнь, яркость, силу, смысл, дух — должен из-за них добыть сам читатель. (33)Он должен воссоздать в себе созданное автором; и если он не умеет, не хочет и не сделает этого, то за него не сделает этого никто: всуе будет его «чтение», и книга пройдёт мимо него. (34)Обычно думают, что чтение доступно всякому грамотному… (35)Но, к сожалению, это совсем не так. (36)Почему?

    (37)Потому, что настоящий читатель отдаёт книге своё свободное внимание, все свои душевные способности и своё умение вызывать в себе ту верную духовную установку, которая необходима для понимания этой книги. (38)Настоящее чтение не сводится к бегству напечатанных слов через сознание; оно требует сосредоточенного внимания и твёрдого желания верно услышать голос автора.

    (39)Это означает, что читатель призван верно воспроизвести в себе душевный и духовный акт писателя, зажить этим актом и доверчиво отдаться ему. (40)Только при этом условии состоится желанная встреча между обоими и читателю откроется то важное и значительное, чем болел и над чем трудился писатель. (41) Щетинное чтение есть своего рода художественное ясновидение, которое призвано и способно верно и полно воспроизвести духовные видения другого человека, жить в них, наслаждаться ими и обогащаться ими

    (42)Читать — значит искать и находить: ибо читатель как бы отыскивает скрытый писателем духовный клад, желая найти его во всей его полноте и присвоить его себе. (43)Это есть творческий процесс, ибо воспроизводить — значит творить. (44)Это есть борьба за духовную встречу: это есть свободное единение с тем, кто впервые приобрёл и закопал искомый клад. (45)И тому, кто никогда этого не добивался и не переживал, всегда будет казаться, что от него требуют «невозможного».

    (46)Искусство чтения надо приобретать и вырабатывать в себе. (47)Чтение должно быть углублено; оно должно стать творческим и созерцательным. (48)И только тогда нам всем откроется его духовная ценность и его душеобразующая сила. (49)Тогда мы поймём, что следует читать и чего читать не стоит, ибо есть чтение, углубляющее душу человека и строящее его характер, а есть чтение разлагающее и обессиливающее.

    (50)По чтению можно узнавать и определять человека. (51)Ибо каждый из нас есть то, что он читает; и каждый человек есть то, как он читает; и все мы становимся незаметно тем, что мы вычитываем из прочтённого, — как бы букетом собранных нами в чтении цветов…

    (По И.А. Ильину)

    Иван Александрович Ильин — русский философ, писатель и публицист.

    academyege.ru

    ЕГЭ 2015 по русскому языку (Вариант 8)

    ВАРИАНТ 8 ЕГЭ-2015

    Часть 1

    Ответами к заданиям 1- 24 являются число, слово, словосочетание или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите

    в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки,  без  пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву и цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

    Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3.

    (1) Искусство как наука изучает окружающий мир. (2), в отличие от ученого, стремящемуся открыть исследовать объективные законы природы и общества, не зависящая от его воли, художник воспроизводя формы и явления видимого мира, выражает прежде всего свое мироощущение и душевное состояние. (3)И в художественном произведении, в отличие от научного сочинения, каждый человек видит что-то свое, становится соавтором.

    1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

    1) Только художник способен познавать окружающий мир, при этом передавая и выражая своё мироощущение и душевное состояние, оставляя в художественном произведении что-то неразгаданное.

    2) Наука и искусство во многом похожи, они требуют от человека восприятия окружающего мира.

    3) В отличие от автора научного сочинения, открывающего объективные законы окружающего мира, автор художественного произведения передаёт своё мироощущение и душевное состояние, и поэтому каждый человек видит в художественном образе что-то своё, что делает процесс восприятия произведения процессом сотворчества.

    4) Каждая эпоха и каждый человек по-своему воспринимают произведения искусства, ведь только художник способен открыть и исследовать объективные законы природы, не зависящие от его воли.

    5) Художественное произведение, которое передаёт мироощущение и душевное состояние автора, отличается от научного сочинения, открывающего объективные законы окружающего мира; в художественном образе каждый человек видит что- то своё, что делает процесс восприятия произведения процессом сотворчества.

    Ответ:_______________________________________

    2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

    Однако Например Иными словами Во-первых Даже

    Ответ:_______________________________________

    3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЧИНЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению, в приведённом фрагменте словарной статьи.

    СОЧИНЕНИЕ, -я, ср.

    1) То, что сочинено, художественное, научное произведение. Собрание сочинений Маяковского. Музыкальное с.

    2) Вид письменной школьной работы – наложение своих мыслей, знаний на заданную тему. Классное с. Домашнее с.

    3) В грамматике: соединение нескольких словоформ или простых предложений по способу сочинительной связи. С. и подчинение предложений.

    Ответ:_______________________________________

    4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

    сОгнутый корЫсть ворвАлась граждАнство наделИт

    Ответ:_______________________________________

    5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    Ослепительный снег ОДЕЛ все горы в белые пушистые шубы, преобразив тем самым всю местность до неузнаваемости.

    Эта местность издавна известна своей КАМЕННОЙ почвой, совсем непригодной для земледелия и вообще для выращивания какой-либо культуры.

    Как ни странно, но выступление главного редактора популярного журнала, известного своими скандальными статьями, оказалось на редкость ДИПЛОМАТИЧНЫМ.

    Любопытно, что особенно ДЕЙСТВЕННЫМ средством обработки внутренней поверхности обуви многие считают масло чайного дерева.

    Большинство отрицательных героев Н.В. Гоголя можно собрать в ЕДИНЫЙ образ пошлости.

    Ответ:_______________________________________

    6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    к ДВЕ ТЫСЯЧИ ШЕСТОМУ году хорошо СТРИГЁТ

    выгодные ДОГОВОРЫ длиннее ВСЕГО много ЯБЛОК

    Ответ:_______________________________________

    7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    А) Работая над окончательным вариантом рукописи, меня ничто так не вдохновляло, как будущий успех моей книги.

    Б) Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлён неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов.

    В) Новый фильм будет демонстрироваться в кинотеатрах «Салюте» и «Севере».

    Г) Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавшим из Новгорода.

    Д) Благодаря внимания общества к этой проблеме на сегодняшний день она самая актуальная.

    ОШИБКИ

    1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

    2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

    4) ошибка в построении предложения с однородными членами

    5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

    6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

    7) неправильное построение предложения с косвенной речью

    Ответ:

    8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    землетр. .сение оз..ряться выск..чка при..ритет расст..лается

    Ответ:_______________________________________

    9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    пр..остановить, пр..исполненный об..ятый, уш..ёт

    об..греть, пр..питать ра..жигающий, ни..ходящий

    чере..чур, в..бежать

    Ответ:_______________________________________

    10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

    гор..вать глянц..вый корн..вой ослаб..вать находч..вый

    Ответ:_______________________________________

    11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    узна..шь огранич..шь повер..вший слыш..мый успоко..вший

    Ответ:_______________________________________

    12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

    (НЕ)ПОДАЛЁКУ от речки расположились элитные санатории и более простые турбазы.

    Сначала я думал, что они скрытничают, а потом понял, что я далеко (НЕ)ПРАВ.

    Какое-то странное чувство, доселе (НЕ)ИСПЫТАННОЕ, вдруг охватило меня.

    Он вёл спартанскую жизнь, но при этом был (НЕ)ЗАТВОРНИКОМ, а общительным человеком.

    (НЕ)СЧАСТЬЕ обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

    Ответ:_______________________________________

    13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    Мы расположились ТУТ(ЖЕ), у костра, и я, (НЕ)СМОТРЯ на холод, скоро заснул самым крепким сном.

    Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак ЗА(ТО), что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней эту корзину.

    Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги – и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому.

    (НА)ПРОТЯЖЕНИИ веков люди пытались изобрести летательный аппарат, ЧТО(БЫ) подняться ввысь.

    (В)ВИДУ ремонта пути ДА(ЖЕ) поезда отменены.

    Ответ:_______________________________________

    14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

    Всюду он был зва(1)ым гостем, но нередко отказывался от приглашений, карти(2)о опираясь на краше(3)ую трость с серебря(4)ым набалдашником.

    Ответ:_______________________________________

    15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

    1) Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.

    2) Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно.

    3) Индивидуальность каждого писателя проявляется прежде всего в предпочтении того или иного цветового эпитета.

    4) И под звёздами балканскими вспоминаем неспроста ярославские рязанские да смоленские места.

    5) Все так же молоды как десять лет назад.

    Ответ:_______________________________________

    16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    Несколько минут (1) Анна стояла у двери (2) абсолютно не шевелясь (3) как бы заново переживая (4) всё увиденное.

    Ответ:_______________________________________

    17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

    В метель ветер забирался в пустые комнаты, и старый дом (1) вдруг (2) оживлялся звуками. Вот (3) кажется (4) точно вздохнуло что-то в белом зале глубоко, прерывисто, печально.

    Ответ:_______________________________________

    18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Через три дня мне вручили извещение (1) в котором (2) говорилось о необходимости немедленной оплаты (3) моего обучения.

    Ответ:_______________________________________

    19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    Многие остались в твёрдом убеждении (1) что (2) если бы гарнизон показал больше храбрости и поспешности (3) то десятка два (4) хищников остались бы на месте.

    Ответ:_______________________________________

    Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

    (1)В те отдалённые прежние времена приблизительно на том же уровне распада цивилизаций, какой мы наблюдаем сейчас, суровые обличающие пророки зарождались в народах, и потом босые, простоволосые идеи разгневанно, с мечом и факелом в руках, врывались в действительность, чтобы произвести необходимую санитарную чистку. (2)Природа слишком много потратила надежд и усилий на человека, чтобы дать ему умереть так запросто и по-собачьи. (3)Последний век машина цивилизации работала на критических скоростях с риском смертельной перегрузки. (4)Всё сильнее обжигала дыхание взвешенная в воздухе пыль нравственного износа.

    (5)Казалось бы, у наших современников нет оснований для особого пессимизма.

    (6)Ведь всё так планомерно движется вокруг. (7)Прогресс находится в добром здравии и рвётся вперёд на всём скаку. (8)Сверкают переполненные товарами витрины, по улицам движутся потоки прохожих, туристов, всяких наисовременнейших автомобилей. (9)Воздушные лайнеры за сутки преодолевают расстояния, на которые Марко Поло и Афанасию Никитину потребовалось по три года. (10)Весь мир оклеен увлекательными афишами, призывающими с помощью разных средств незаметно скоротать скуку жизни. (11)Музеев уже не хватает для передовых произведений искусства, а пытливые науки с чрезвычайным коэффициентом полезного действия прощупывают окружающую неизвестность, дабы извлечь оттуда пользу для дальнейших удовольствий. (12)У каждого в руках диковинные приборы, позволяющие общаться чуть ли не с Северным полюсом, которые навели бы ужас на наших ничего не смысливших в технике предков.

    (13)Но посмотрите, как дрожат стрелки манометров, определяющих духовное благополучие в мире, как стелется горелый чад от перегретых под ногами, перенапряжённых проводов, как обжигает лицо не в меру раскалённый воздух, какие подозрительные гулы ползут по земле не только от пробуждения материков или зарождения новаторских идей, но и ещё от чего-то… (14)Нечто подобное испытываешь во сне, когда, подкравшись к двери, слышишь за нею скрытое, затаившееся дыхание какого-то неописуемого существа, которое только и ждёт момента вставить колено, чуть приоткроется малая щёлка, и ворваться к тебе в тёплое, обжитое жильё.

    (15)Такое впечатление, что человечество приблизилось к финалу отпущенной ему скромной вечности. (16)А наука, с разбегу пробившись сквозь нулевую фазу времени и физического бытия, ворвётся в иное, ещё не освоенное математическое пространство с переносом туда интеллектуальной столицы мироздания.

    (17)Очевидный теперь крах вчерашней эры завершится неминуемым пересмотром печально не оправдавшей себя парности Добра и Зла.

    (18)3нание помогает заглянуть в бездну, но не содержит указаний, как не сорваться в неё. (19)Самый же прогресс следует уподобить горению бикфордова шнура: счастье наше в том и состоит, что не видно, как мало осталось до заряда. (По Л.М. Леонову*)

    * Леонид Максимович Леонов (1899-1994 гг.) – русский советский писатель.

    20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

    1) Человеческое общество за последние века достигло значительного прогресса в своём нравственном развитии.

    2) Одних знаний людям недостаточно, чтобы не сорваться в бездну небытия.

    3) Новые идеи, зарождающиеся в недрах цивилизации, производят своеобразную санитарную чистку в обществе.

    4) Духовное благополучие в мире не достигнуто.

    5) Знания всегда дают конкретные ориентиры, как избежать ошибок в жизни.

    Ответ:_______________________________________

    21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

    1) В предложениях 1-4 представлено рассуждение.

    2) Предложения 8-12 содержат примеры, иллюстрирующие утверждение, высказанное в предложении 7.

    3) Предложение 13 содержит элемент описания.

    4) Предложение 16 содержит аргумент к тезису, высказанному в предложении 15.

    5) В предложениях 18-19 представлено повествование.

    Ответ:_______________________________________

    22. Из предложения 17 выпишите антонимы (антонимическую пару).

    Ответ:_______________________________________

    23. Среди предложений 14-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза. Напишите номер этого предложения.

    Ответ:_______________________________________

    Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 23.

    В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термин из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

    Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

    Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

    «Проза Л.М. Леонова поражает своей насыщенной образностью и тревожной интонацией. Писатель использует тропы: (А)__________(например, «машина цивилизации» в предложении 3, «пыль нравственного износа» в предложении 4) и (Б)__________ (например, «весь мир оклеен…» в предложении 10), с которыми органически сочетаются лексические средства: (В) __________ («нулевую фазу» в предложении 16, «бикфордов шнур» в предложении 19). А такой троп, как __________ (Г) («неописуемого существа» в предложении 14), помогает передать тревогу писателя.

    Список терминов:

    1) сравнительные обороты

    2) метафоры

    3) гипербола

    4) фразеологизмы

    5) термины

    6) лексический повтор

    7) противопоставление

    8) ряды однородных членов

    9) эпитет

    Ответ:

    Часть 2

    25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

    Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

    Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

    Объём сочинения – не менее 150 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

    ОТВЕТЫ

    ВАРИАНТ 8 ЕГЭ-2015

    к заданиям части 1

    задания

    ответ

    1

    35 < или > 53

    2

    однако

    3

    1

    4

    ворвалась

    5

    каменистой < или > каменистый

    6

    стрижёт

    7

    52361

    8

    землетрясение

    9

    обогретьпропитать < или > пропитатьобогреть

    10

    находчивый

    11

    узнаешь

    12

    неподалёку

    13

    ввидудаже < или > дажеввиду

    14

    134 любая другая последовательность этих цифр

    15

    245 любая другая последовательность этих цифр

    16

    23 32

    17

    34 43

    18

    1

    19

    13 31

    20

    234 любая другая последовательность этих цифр

    21

    123 любая другая последовательность этих цифр

    22

    добразла зладобра доброзло злодобро

    23

    16

    24

    2359

    ИНФОРМАЦИЯ О ТЕКСТЕ

    ЧАСТИ 2

    Примерный круг проблем

    Авторская позиция

    1. Проблема нравственной деградации человечества. (Как меняется в нравственном отношении жизнь человечества?)

    1. Человечество всё более нравственно «изнашивается», оно находится на краю нравственной бездны, что может привести к распаду цивилизации.

    2. Проблема влияния прогресса на жизнь людей. (Несёт ли прогресс благополучие?)

    2. Людям кажется, что жизнь становится лучше благодаря техническому прогрессу, и они перестают замечать, что духовное благополучие в мире отсутствует.

    3. Проблема роли знаний и прогресса в жизни человечества. (Какую роль играют знания и прогресс в жизни человечества?)

    3. Знания помогают самостоятельно оценивать ситуацию, «заглянуть в бездну», но не содержат указаний, как не сорваться в неё. Прогресс подобен горению бикфордова шнура: он может принести людям как пользу, так и вред.

    globuss24.ru

    Тест ЕГЭ — 2014 по русскому языку. Вариант 8

     {module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

    ТЕСТ ЕГЭ — 2014 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    ВАРИАНТ 8

      Тренировочный тест для подготовки к сдаче ЕГЭ — 2014 по русскому языку. Задания, включенные в данный тест, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационной работы по количеству, форме, уровню сложности и другим параметрам.

      Тесты ЕГЭ — 2014 по русскому языку состоят из трёх частей (А, В и С). Часть 1 (А) состоит из 30 заданий, часть 2 (В) — из 8, часть 3 (С) включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

      Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.

     

      А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

      1) новостЕй

      2) занялА

      3) свЁкла

      4) красивЕе

     

     

      А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

      1) Этому актёру лучше удаются ДРАМАТИЧНЫЕ, а не комические роли.

      2) Искусственный голос в телефонной трубке повторял: «АБОНЕНТ не доступен».

      3) Самая суровая насмешка судьбы — БЕЗОТВЕТНАЯ любовь.

      4) Носильщики с трудом принесли ГРОМОЗДКИЙ багаж.

     

     

      А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

      1) пятьюдесятью

      2) с обоих сторон

      3) лучше всех

      4) наши токари

     

     

      А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

      Устраивая по вечерам сольные концерты на кухне госпиталя,

      1) у раненых улучшалось настроение.

      2) актёру приходилось ежедневно обновлять репертуар.

      3) уходила тревога за однополчан и родных.

      4) юный разведчик зарабатывал порцию добавки.

     

     

      А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

      1) Изучение биологических мембран натолкнуло учёных на мысль создать подобную промышленную «технологию».

      2) Созданы отличные условия не только для профессиональных спортсменов, а также для занимающихся физкультурой горожан.

      3) Летом 1955 г. Хрущёв наносит визит в Белград и заявляет о снятии всех обвинений против Тито и Югославии.

      4) Ученик у доски лепетал, что у него потеря памяти и катастрофическая нехватка витаминов.

     

     

      А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

      1) Дворник потащил ребят к чёрному ходу, через который можно было подняться на чердак.

      2) Из всей мебели диван был, пожалуй, единственной вещью, которая пришлась мне по сердцу.

      3) Именно под Волоколамском Иван Александрович сделал для себя горькое открытие, которое потом долго мучило его.

      4) Особенно увлёкся читательскими конференциями полковник Николай Михеевич, который живёт в соседней квартире.

     

     

    Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12

      (1) … (2) Так родились гипотезы о всемогущих пришельцах, которые в прошлом прилетали к нам из космоса, чтобы что-нибудь построить.  (3) И далее с убеждённостью колониальных чиновников XIX века современные апологеты пришельцев отчаянно грабят цивилизации Востока. (4) Страницы книг и кадры кинофильмов изобилуют заявлениями о том, что нашим предкам не под силу было воздвигнуть пирамиды Египта, отлить железную колонну в Дели и даже нарисовать фрески Тассили. (5) Сила убеждения подобных гипотез зиждется на том, что далеко не все знают, как же и когда в действительности был построен тот или иной храм или монумент. (6) … задумайтесь: приверженцам пришельцев не приходит в голову приписать им строительство Эйфелевой башни или Московского Кремля.

     

      А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

      1) За последние пять тысячелетий человечество создавало и строило много произведений искусства.

      2) Суеверия наших дней рядятся в наукообразные одежды.

      3) В XXI веке вырос интерес к строительным технологиям наших предков.

      4) Сегодня любители таинственного могут удовлетвориться джиннами и ведьмами.

     

     

      А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

      1) Несмотря на это,

      2) Хотя

      3) Потому что

      4) Ведь

     

     

      А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

      1) построить (предложение 2)

      2) грабят цивилизации (предложение 3)

      3) знают (предложение 5)

      4) построен храм [или] монумент (предложение 5)

     

     

      А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

      1) сложноподчинённое

      2) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

      3) сложносочинённое

      4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

     

     

      А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРОШЛОМ из второго (2) предложения текста.

      1) прилагательное

      2) существительное

      3) страдательное причастие 

      4) действительное причастие

     

     

      А12. Укажите значение слова ЗИЖДЕТСЯ в предложении 5.

      1) указывает

      2) перестраивается

      3) основывается

      4) использует

     

     

      А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

      На столе было расставле(1)о так много цветов и столько наброса(2)о веток, что блюда с закусками и бутылки терялись в их таинстве(3)ой чаще.

      1) 1

      2) 2, 3

      3) 3

      4) 1, 2

     

     

      А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

      1) др…блённый, разв…нтился, осв…домитель

      2) сопров…ждать, юб…лей, ст…нционный

      3) водор…сли, об…зательства, б…нкрот

      4) в…стовой, щ…бетать, подп…реть

     

     

      А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

      1) пр…восходит, пр…стиж, пр…сытиться

      2) с…грать, пред…дущий, дез…нфекция

      3) ра…дача, бе…вкусный, не…гинувший

      4) в…ётся, неот…емлемый, в…ехавший

     

     

      А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Ю?

      1) старики помн…т, горю…щий об утрате

      2) странники мол…тся, чита…щий роман

      3) та…щий снег, соседи смотр…т

      4) ла…щий щенок, бойцы колебл…тся

     

     

      А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

      А. послан…ц

      Б. высаж…вать

      В. бель…вой

      Г. раска…вшийся

      1) А, Б

      2) Б, Г

      3) А, В

      4) Б, Г

     

     

      А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

      1) Лица радистов (не)проницаемы, напрасно мы пытаемся прочесть на них долгожданные новости.

      2) Подтрунивал командир разведчиков над всеми, (не)взирая на чины и положение.

      3) Мы (не)придавали игре большего значения, чем она стоила.

      4) Детский сад был расположен совсем (не)далеко от нашего дома.

     

     

      А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

      1) Излишняя опека и заботливость, когда работа идёт хорошо, ТАК(ЖЕ) вредна, как равнодушие (ВО)ВРЕМЕНА неполадок.

      2) Лётчику казалось, что больно дышать (ОТ)ТОГО, что он не может сесть в самолёт, взлететь и там, (НА)ВЕРХУ, вздохнуть полной грудью.

      3) Инга подняла (В)ВЕРХ руку и включила необычной формы магнитофон — (ТОТ)ЧАС раздались вызывные гудки.

      4) В кабинете было (ПО)УТРЕННЕМУ зябко, но форточка (ВСЁ)РАВНО оставалась чуть приоткрытой.

     

     

      А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

      Я начал писать повесть () и мне хотелось уйти на время от напряжённой московской жизни.

      1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

      2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

      3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

      4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

     

     

      А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Пастух остановился на поворотной площадке (1) осторожно попробовав ногой грунт (2) и (3) схватившись рукой за кривое деревце (4) заглянул в обрыв.

      1) 1, 4

      2) 2

      3) 3, 4

      4) 1, 2, 3, 4

     

     

      А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

      Теперь я бродил по улицам в надежде где-нибудь случайно встретить прекрасную незнакомку. Я довольно смутно представлял, что надо делать при встрече. Во-первых (1) думал я, надо (2) конечно (3) подойти, а потом уж, как только представится случай, предложить ей своё сердце и жизнь (4) разумеется (5) до самой гробовой доски.

      1) 1, 4, 5

      2) 2, 3

      3) 3, 4

      4) 1, 2, 3, 4, 5

     

     

      А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

      1) Возле длинного углового здания сыщик остановился и вытащил из кармана бумажку.

      2) Опять я ел борщ со сметаной и гречневую кашу и творог с молоком.

      3) Пешеходы кутались в платки и шарфы прятали подбородки и носы в высоко поднятые воротники.

      4) На разминке он то поднимал руки вверх то приседал то выгибался.

     

     

      А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

      Во время наших совместных прогулок капитан сразу же взял на себя все лёгкие траты: выпить воды, съесть мороженое, пройти в парк, а иногда и в кино.

      1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

      2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

      3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

      4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

     

     

      А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      На рассвете странник отправился к восточным воротам (1) через (2) которые (3) выходил бухарский караван (4) и приветствовал старшего погонщика.

      1) 1

      2) 2

      3) 1, 4

      4) 1, 3, 4

     

     

      А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Барон помешал есаулу Семёнову обыскать мастерскую жестянщика (1) и (2) Семёнов искал повод (3) чтобы отомстить (4) если не самому Бергеру (5) то хотя бы его помощникам.

      1) 2, 3

      2) 1, 3, 5

      3) 1, 2, 4

      4) 1, 2, 3, 4, 5

     

     

      А27. Прочитайте текст.

      Принято различать два типа экономического роста: экстенсивный и интенсивный. В первом случае источником роста производства выступают дополнительные ресурсы; во втором — эффективность производства. Экстенсивный и интенсивный типы экономического роста могут быть как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах всего общественного воспроизводства.

     

      В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

      1) Существуют экстенсивный и интенсивный типы экономического роста.

      2) При экстенсивном типе экономического роста источником роста производства выступают дополнительные ресурсы; при интенсивном — эффективность производства.

      3) Два типа экономического роста: экстенсивный (источник роста — дополнительные ресурсы) и интенсивный (источник роста — эффективность производства) проявляются на микро- и на макроуровнях.

      4) Экстенсивный и интенсивный типы расширенного воспроизводства могут быть как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах всего общественного воспроизводства.

     

     

    Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 — В8.

      — (1) Турбин, выйди из класса…

      (2) Он встал, со стуком откинув крышку парты, и с непроницаемым лицом медленно пошёл по проходу своей удивительной гордой походкой. (3) У самой двери он чуть повернул голову, и Кузя скорей почувствовала, а не увидела, как презрительная усмешка тронула его губы…

      (4) Турбин ни на кого не был похож… (5) В классе его уважали и побаивались. (6) Он единственный называл её по имени. (7) Только для него она была не дурацкой Кузей, а Наташей или «милостивой государыней Натальей».

      (8) Вчера Кузя и Макаркин на ледяных дорожках катка в Парке культуры «развлекались диким способом», как потом выразилась женщина-лейтенант в детской комнате отделения милиции. (9) Натянули леску посреди дорожки парка и, засев в сугробе, следили, как мальчишки и девчонки падали и кувыркались на льду.

      (10) Сегодня Кузя даже не могла объяснить, зачем они всё это затеяли. (11) Просто в обществе Макаркина Кузя шалела. (12) Он был другом её детства, с ним она пошла в младшую группу детского сада. (13) Их горшки всегда стояли рядом, как и шкафчики с одеждой, где красовались её клубничка и его груша. (14) Их родители дружили семьями, и жили они на одной лестничной площадке.

      (15) В детской комнате Кузя назвала свою фамилию и имя, номер телефона. (16) При ней состоялся разговор с отцом. (17) Отца Кузя очень любила, но знала отлично одно его свойство. (18) Обычно спокойный и тихий, он, выведенный из себя, становился белым как мел, и гнев его был страшен.

      (19) Хладнокровный же Макаркин соврал, что телефона у него нет, а живёт он без отца, с одной мамой.

      — (20) Ну что же, тогда придётся сообщить в школу…

      — (21) Сообщайте, — пожал плечами Макаркин и подмигнул Кузе.

      (22) В ответ на вопрос о его фамилии и имени Кузя с ужасом услышала:

      — (23) Турбин Игорь, девятый «А», школа 556.

      (24) Хотела закричать, чтобы он не смел, но не закричала. (25) Хотела вернуться в детскую комнату и признаться в макаркинском вранье, но не вернулась…

      (26) Макаркин был другом детства, а кто такой ей этот Турбин — просто новенький.

      (27) Как только урок закончился, Кузя вылетела из класса. (28) Перед кабинетом директора было тихо. (29) Когда же дверь распахнулась и появилась строгая завуч, Кузя в одну секунду очутилась перед удивлённым директором и оторопевшей мамой Игоря.

      — (30) Что за выходки, Кузнецова? — раздался сзади голос завуча.

     — (31) Это не выходки. (32) Игорь ни в чём не виноват. (33) Это мы с Макаркиным…

    (По Е. Марковой*)

    * Екатерина Георгиевна Маркова (род. в 1946 г.)  — актриса, писатель, сценарист.

     

      А28. Какое значение имеет описанный эпизод для героини текста?

      1) Наташа испугалась гнева отца.

      2) Она решила поддержать Макаркина, так как он был другом детства.

      3) Наташе было стыдно за ложь Макаркина, но она знала, что друзей предавать нельзя.

      4) Случай на катке стал для героини нравственной проверкой.

     

     

      А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

      1) В предложениях 15 — 16 представлено повествование.

      2) В предложении 2 содержатся элементы описания.

      3) В 27 — 29 предложениях текста указаны происходящие друг за другом события.

      4) 9 предложение текста объясняет причину того, о чём говорится в 10 предложении.

     

     

      А30. В каком предложении употребляется фразеологизм?

      1) 9

      2) 14

      3) 18

      4) 27

     

     

    ЧАСТЬ 2

    Ответы к заданиям В1 — В3 запишите словами.

      В1. Укажите способ образования слова УСМЕШКА (предложение 3).

     

     

      В2. Из предложений 8 — 9 выпишите производный предлог.

     

     

      В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ОТКИНУВ КРЫШКУ (предложение 2).

     

     

    Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

      В4. Среди предложений 18 — 31 найдите простые безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

     

     

      В5. Среди предложений 7 — 19 найдите предложение, в котором есть обособленные определения. Напишите номер этого предложения.

     

     

      В6. Среди предложений 12 — 13 найдите все сложные предложения, в соста которых входит придаточное изъяснительное. Напишите номера этих сложных предложений.

     

     

      В7. Среди предложений  9 — 16 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи антонима и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

     

     

      Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 — А30, В1 — В8.

      В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

      Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

     

      В8. «История, рассказанная Е. Марковой позволяет задуматься над серьёзными проблемами взаимоотношений между подростками.  Отношение Наташи к «новенькому» автор передаёт с помощью такого тропа, как ________ («удивительной, гордой походкой» в предложении 2), а отношение к Макаркину — с помощью такого приёма, как _________ (предложения 13, 14), и такого лексического средства, как _______ («шалела» в предложении 10). Несобственно-прямая речь и _________ (предложения 24 — 25) отражают мучительные размышления героини».

     

    Список терминов:

      1) просторечное слово

      2) анафора

      3) вопросительное предложение

      4) литота

      5) эпитеты

      6) метафоры

      7) синтаксический параллелизм

      8) сравнительный оборот

      9) риторическое восклицание

     

     

    ЧАСТЬ 3

      C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

      Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

      Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

     

      Объём сочинения — не менее 150 слов.

      Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

      Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

      Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

    {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

    samopodgotovka.com

    Отправить ответ

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о