Экономический отдел мпгу: Экономический отдел (по вопросам обучения на платной основе) | Управления и отделы

Содержание

Мпгу реквизиты для оплаты обучения квитанция. Экономический отдел (по вопросам обучения на платной основе)

ВНИМАНИЕ!

Изменение стоимости обучения по договорам об оказании платных образовательных услуг в 2018/2019 учебном году!

Уважаемые студенты!

Уведомляем Вас об изменении стоимости обучения в 2018/2019 учебный год в соответствии с приказами МПГУ:

  • Приказ № 555 от 14.05.2018 г. «Об утверждении стоимости обучения для обучающихся 2-6 курсов (кроме обучающихся, переведенных в 2015/2016 учебном году на 2-4 курсы из МГГУ им. М.А. Шолохова) по образовательным программам бакалавриата и магистратуры, продолжающих обучения в МПГУ, переводящихся с одного направления подготовки на другое или с одной формы обучения на другую, восстанавливающихся после окончания академического отпуска для продолжения образования, в 2018/2019 учебном году, граждан Российской Федерации, Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики и Республики Таджикистан».
  • Приказ № 556 от 14.05.2018 г. «Об утверждении стоимости обучения для обучающихся, зачисленных на 2-5 курсы в 2010-2018 гг. в порядке восстановления, перевода из других образовательных организаций и продолжающих обучение в 2018/2019 уч.г., граждан Российской Федерации, Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики и Республики Таджикистан».
  • Приказ № 557 от 14.05.2018 г. «Об утверждении стоимости обучения для обучающихся 2-6 курсов по образовательным программам бакалавриата и магистратуры, восстанавливающихся после отчисления и зачисленных в порядке перевода из других образовательных организаций, в 2018/2019 уч. г., граждан Российской Федерации, Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики и Республики Таджикистан».
  • Приказ № 558 от 14.05.2018 г. «Об утверждении стоимости обучения для обучающихся 2-3 курсов по образовательным программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в 2018/2019 уч.г., граждан Российской Федерации, Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики и Республики Таджикистан».

Напоминаем , что отсутствие заключенного дополнительного соглашения является основанием для расторжения договора.

Поэтому, если Вы …

  • студент 2-6 курсов;
  • студент, оплачивающий обучение из средств материнского капитала;
  • студент, оплачивающий обучение за счет образовательного кредита;
  • студент, планирующий оформить рассрочку/отсрочку по оплате обучения
  • студент, планирующий оформить документы для получения налогового вычета

… Вам необходимо, в короткие сроки, заключить дополнительное соглашение к вашему договору.

Для этого необходимо:

Для оперативной подготовки документов – укажите номер договора, ФИО заказчика и обучающегося, контактный телефон.

2) подписать дополнительное соглашение в плановом отделе (работа с обучающимися) ПФУ;

3) после получения сообщения о подписании дополнительного соглашения стороной Университета – забрать его по адресу:

м. Спортивная, ул. Усачева, д. 64, подъезд 6, ком. 9.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ЗАЧИСЛЕНИЯ НА ПЛАТНОЕ?


  1. Даты подачи документов
  2. Заключить договор и взять квитанцию в приемной комиссии
  3. Оплатить обучение
  4. Копию оплаченной квитанции необходимо направить по электронной почте или предоставить лично в финансово-экономическую Дирекцию по адресу

Телефон для справок финансово-экономической Дирекции

: 8-495-625-33-08.

График работы финансово-экономической Дирекции: понедельник – четверг – с 9:00 до 18:00, пятница с 9:00 до 16:45, суббота, воскресенье – выходной

КАК ПОЛУЧИТЬ СКИДКУ?

В Московском городском действует система скидок для поступающих и снижения стоимости обучения для уже поступивших студентов. ()

ГДЕ И КАК МОЖНО ОПЛАТИТЬ ОБУЧЕНИЕ?

Как получить квитанцию:

  1. Подать документы и заявление на поступление в приемную комиссию в установленные сроки
  2. Заключить договор
  3. После заключения договора в приемной комиссии Вам выдадут квитанцию на оплату

Как можно оплатить обучение:

Обучение оплачивается в безналичном порядке путем перечисления денежных средств на счет ГАОУ ВО МГПУ.

Способы оплаты:

  • В отделении банка — через платежный терминал или оператора.
  • За перечисление платежей может взиматься комиссия.

КАК ОПЛАТИТЬ ОБУЧЕНИЕ ИЗ СРЕДСТВ МАТЕРИНСКОГО КАПИТАЛА?

  1. Владельцу сертификата и поступающему требуется обратиться в финансово-экономическую Дирекцию МГПУ по адресу : г. Москва, 2-ой Сельскохозяйственный проезд, дом 4, корп. 1 – главный корпус, 1 этаж, каб. 114 а.
    Телефон для справок
    График работы Обращаем Ваше внимание, что заключить на договор на оплату из средств материнского капитала может только владелец материнского капитала .Общий пакет документов при заключении договора:
    - документы, удостоверяющие личность, владельца сертификата
    - документы, удостоверяющие личность, поступающего
    - сертификат на материнский капитал
    - письменное заявление от владельца сертификата материнского капитала. Бланк заявления можно получить и заполнить в финансово-экономической Дирекции.3.При предоставлении общего пакета документов в финансово-экономическую Дирекцию будет заключен договор.4.После подписания со стороны Университета в финансово-экономической Дирекции владелец сертификата или сам поступающий получает следующий комплект документов:
    - экземпляр договора
    - заверенную копию договора
    - заверенные копии Лицензии и Свидетельства о государственной регистрации Университета
    - копию доверенности, подтверждающую полномочия лица, подписавшего договор от имени Университета

КУДА ПРЕДОСТАВЛЯТЬ ОПЛАЧЕННУЮ КВИТАНЦИЮ И КАК ЗАБРАТЬ ДОГОВОР?

Не ранее, чем через 5 рабочих дней с даты оплаты и после подтверждения поступления денежных средств на счет ГАОУ ВО МГПУ, Абитуриент может забрать свой экземпляр договора в финансово-экономической Дирекции МГПУ по адресу : г. Москва, 2-ой Сельскохозяйственный проезд, дом 4, корп. 1 – главный корпус, 1 этаж, каб. 114 а.

Телефон для справок финансово-экономической Дирекции: 8-495-625-33-08.

График работы финансово-экономической Дирекции: понедельник – четверг – с 9:00 до 18:00, пятница с 9:00 до 16:45, суббота, воскресенье – выходной.

Документ, подтверждающий факт оплаты также можно направить по электронной почте на адрес: или предоставить лично по адресу : г. Москва, 2-ой Сельскохозяйственный проезд, дом 4, корп. 1 – главный корпус, 1 этаж, каб. 114 а.

Телефон для справок финансово-экономической Дирекции: 8-495-625-33-08.

График работы финансово-экономической Дирекции: понедельник – четверг – с 9:00 до 18:00, пятница с 9:00 до 16:45, суббота, воскресенье – выходной.

Совместный учебно-научный биологический центр ИПЭЭ РАН, МГУ имени М.В. Ломоносова и МПГУ (УНЦ «Черноголовка» ИПЭЭ РАН) (Рожнов В.В.)

Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова Российской академии наук (ИПЭЭ РАН) имеет двусторонние договора с рядом ВУЗов на проведение ежегодных учебно-производственных практик и выполнения выпускных квалификационных работ (дипломного проекта) на научно-экспериментальной базе «Черноголовка» ИПЭЭ РАН.  В соответствии с этими договорами на базе «Черноголовка» с использованием живой коллекции диких видов млекопитающих и разнообразного аналитического оборудования проходят практику студенты:

- отделения биологии, факультета зоотехнии и биологии Российского государственного аграрного университета - МСХА имени К.А. Тимирязева;

- биолого-химического факультета Московского педагогического государственного университета имени В.И. Ленина;

- факультета экология и природопользование Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева;

- факультета экология и экологическая безопасность Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» (НИЯУ МИФИ)

Кроме того, сотрудники ИПЭЭ РАН читают специальные лекционные курсы и практические занятия "Териология" и "Поведенческая экология» для студентов факультета зоотехнии и биологии РГАУ-МСХА, а также проводят регулярные дополнительные лекции по специальным исследованиям, которые ведутся на НЭБ «Черноголовка» и в других лабораториях ИПЭЭ РАН, для студентов МГУ, МПГУ, МСХА, РХТУ И других ВУЗов

На базе УНЦ «Черноголовка» ИПЭЭ РАН студентами различных ВУЗов активно ведется научно-исследовательская работа под руководством сотрудников ИПЭЭ РАН, выполняются дипломные работы.

Проводится ежегодная экологическая школа для учащихся (не менее 8 ежегодных экскурсий для школьников)

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

•биологический факультет

•психологический факультет

Московский педагогический государственный университет

Кроме перечисленных, в УНЦ «Черноголовка» ИПЭЭ РАН выполняют курсовые и дипломные работы студенты следующих ВУЗов:

•Московская сельскохозяйственная академия им. К.А. Тимирязева

•Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии им. К.И. Скрябина

•Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева

•Самарский государственный университет

•Тверской государственный университет

•Новосибирский государственный университет

 

Кроме того, НЭБ «Черноголовка» принимает иностранных студентов (Университет Геттингена, Германия; Пражский университет, Чехия)

Основные направления работы УНЦ «Черноголовка» ИПЭЭ РАН со студентами и аспирантами

Студенты и аспиранты вместе с научными сотрудниками, которые работают на научно-экспериментальной базе «Черноголовка» ИПЭЭ РАН, принимают участие в следующих фундаментальных исследованиях:

Поведение и поведенческая экология млекопитающих

Экология и природопользование: организация и устойчивость рекреационных сообществ

Научные основы сохранения редких видов и технологии их разведения

Физиология: механизмы регуляции репродуктивной функции; биологически активные добавки к кормам сельскохозяйственных животных

Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова Российской академии наук (ИПЭЭ РАН) имеет двусторонний договор с ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева на проведение ежегодных учебно-производственных практик и выполнения выпускных квалификационных работ (дипломного проекта) на научно-экспериментальной базе «Черноголовка» ИПЭЭ РАН. В соответствии с этим договором на базе «Черноголовка» с использованием живой коллекции диких видов млекопитающих и разнообразного аналитического оборудования ежегодно проходят практику студенты 1го курса бакалавриата и 1го курса магистратуры отделения биологии, факультета зоотехнии и биологии Российского государственного аграрного университета - МСХА имени К.А. Тимирязева (http://www.timacad.ru/education/fakultety/fakultet-zootekhnii-i-biologii/kafedra-zoologii).

Сотрудники ИПЭЭ РАН читают специальные лекционные курсы и практические занятия "Териология" и "Поведенческая экология» для студентов факультета зоотехнии и биологии РГАУ-МСХА, а также проводят регулярные дополнительные лекции по специальным исследованиям, которые ведутся на НЭБ

Студенты РГАУ-МСХА выполняют на НЭБ «Черноголовка» научные и дипломные проекты, публикуют исследования в научных печатных изданиях и представляют свои исследование на российских и международных научных конференциях.

Материально-техническая база УНЦ «Черноголовка»

На НЭБ «Черноголовка» ИПЭЭ РАН имеется уникальная живая коллекция диких видов млекопитающих общим числом около 2000 особей, в том числе: кабарга, хищные (хори, норки, куницы, соболи; генетты, циветы; рыси, мелкие кошачьи; енотовидные собаки), насекомоядные (выхухоли, ежи), грызуны (лесные полевки, серые полевки, мышовки, песчанки, домовые мыши), летучие мыши

Для разных видов млекопитающих построены специальные комплексы вольер и полигонов, в большинстве уникальные.

На базе имеются специализированные лаборатории научного оборудования:

•видеолаборатория

•акустическая лаборатория

•цитогенетическая лаборатория

•эколого-физиологическая лаборатория

•картографическая лаборатория

Ежегодная сезонная полевая практика по зоологии позвоночных (2 курс) и по экологии (3 курс) для студентов биолого-химического факультета МПГУ

Ежегодная сезонная предквалификационная практика по природопользованию (1 курс) для студентов РХТУ

Ежегодный методический курс «Методы этологических исследований» (2 курс) для студентов зооинженерного факультета МСХА

Специальные лекционные курсы и практические занятия "Териология" (3 курс) и "Поведенческая экология» (4 курс) для студентов зооинженерного
факультета МСХА

Регулярные дополнительные лекции по специальным исследованиям, которые ведутся на НЭБ «Черноголовка» и в других лабораториях ИПЭЭ РАН, для студентов МГУ, МПГУ, МСХА, РХТУ И других ВУЗов

В 2003-2004 гг. опубликовано более 20 печатных работ студентов и аспирантов; кроме того, результаты их работ представлены на всероссийских и международных конференциях

Ежегодная экологическая школа для учащихся, не менее 8 ежегодных экскурсий для школьников

Могилевский государственный университет имени А.А.Кулешова

[Беларусь 4]
Хештег: лучший будущий учитель 02.06.2021

[Беларусь 4]
Кем быть, куда пойти учиться

[«Звязда»]
У Магілёве абмеркавалі праблемы рэгіянальнага развіцця

[tvr.by]
«Едины навсегда»: эксперты о ценности мира и стабильности в Беларуси

[Настаўніцкая газета]
Ініцыятыва UN75 у дзеянні

[Настаўніцкая газета]
Імпульс Для творчых здзяйсненняў

[Настаўніцкая газета]
Каб натхненне не прапала

[«Вестник Могилёва»]
Фронтовик Федор Кривоногов: он летал на Берлин!

[mogilevnews.by]
Творческая встреча с фотохудожником Плыткевичем прошла в МГУ имени А.А.Кулешова. Фото

[mogilevnews.by]
Выставка фотографий Василия Титова 26 февраля открывается в арт-фойе драмтеатра Могилева

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Второе место в турнире заняла команда Могилевского государственного университета им. Аркадия Кулешова

[Зара над Друццю]
Медицина и IT — Могилевский университет им. Кулешова открывает новые специальности

[Родная ніва]
Абитуриенты-климовчане могут выбрать две новые специальности в МГУ имени А. А. Кулешова

[Прыдняпроўская ніва]
МГУ имени Кулешова открывает новые специальности в области медицины и IT

[Могоблисполком]
Две новые специальности появятся в Могилевском государственном университете имени А. А. Кулешова в 2020 году

[ИА «Могилёвские Ведомости»]
Медицина и IT — Могилевский университет им. Кулешова открывает новые специальности

[Могилёвские Ведомости]
Медицина и IT — Могилевский университет им. Кулешова открывает новые специальности

[Горецкий вестник]
В Могилеве будут готовить биологов-аналитиков и программистов

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Глава ОНТ встретился со студентами и преподавателями МГУ имени А.А. Кулешова

[ИА «Могилёвские ведомости»]
В рамках акции «Наши дети» сенатор Олег Дьяченко посетил Зарестянский детский приют

[Беларускае тэлебачанне]
Факультету физического воспитания в Могилевском государственном университете имени Аркадия Кулешова 40 лет

[Беларусь 4]
Студенческие общаги, Могилев, МГУ

[Могилёвский райисполком]
Сенатор Олег Дьяченко вручил подарки воспитанникам Зарестянского детского приюта в рамках акции «Наши дети»

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Акция «Наши дети» прошла в учреждениях образования Чаусского района

[ИСКРА]
В Чаусском Центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации 24 декабря для воспитанников и их родителей прошел новогодний праздник

[ИСКРА]
Новогодний мюзикл в Чаусской областной спортивной школе

[«Советская Белоруссия»]
Андрей Кунцевич: исторический факультет МГУ имени Кулешова вошел в историю страны

[Могилёвский облисполком]
Александр Лукашенко направил приветствие участникам торжественного собрания, посвященного 85-летию исторического образования в МГУ имени А.А. Кулешова

[Могилёвский облисполком]
Юбилей исторического факультета Могилевского государственного университета имени А.А. Кулешова собрал студентов, ветеранов и именитых выпускников факультета

[ИА «Могилёвские ведомости»]
85-летие исторического образования Могилевской области отметили в МГУ им А.А.Кулешова

[БЕЛТА]
А. Г. Лукашенко: «Могилевский госуниверситет — один из ведущих центров исторического образования страны»

[БЕЛТА]
В Могилевском государственном университете имени А. А. Кулешова состоялось открытие серии мероприятий «ИКТ для малой родины»

[Сайт Могоблисполкома]
Студенты МГУ имени А. А. Кулешова в составе белорусской сборной поборются за награды XXX всемирной летней универсиады

[«Вестник Могилёва»]
В Могилеве будет работать пятьдесят пять студенческих отрядов самой разной направленности

[Могилёвский облисполком]
Пути совершенствования деятельности в сфере межконфессиональных отношений обсудили на семинаре в Могилеве

[СБ. Беларусь Сегодня]
На Могилевщине помнят фронтовика, географа и преподавателя Петра Лярского

[СБ. Беларусь Сегодня]
В МГУ имени А. А. Кулешова выбрали победителя шоу-конкурса «Гонар і Мужнасць»

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Этап конкурса ораторов на английском языке прошел в МГУ имени А. А. Кулешова

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Семинар для представителей СМИ Могилевской области прошел в МГУ имени А. А. Кулешова

[СБ. Беларусь Сегодня]
В МГУ имени Кулешова издали электронное учебное пособие с грифом Минобразования

[СБ. Беларусь Сегодня]
Бесценный подарок: библиотека МГУ им. Кулешова пополнилась факсимильным «Букварем»

[Сайт Могоблисполкома]
Китайский Новый год встретят в Могилевском государственном университете имени А. А. Кулешова

[ИА «Могилёвские ведомости»]
В МГУ имени А. А. Кулешова будет организована насыщенная культурная программа

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Студенты МГУ имени А. А. Кулешова заняли второе место на республиканской универсиаде по легкой атлетике

[Сайт Могоблисполкома]
Ток-шоу «Мнения» состоялось 25 января в Могилевском государственном университете имени А. А. Кулешова

[ИА «Могилёвские ведомости»]
В рамках ток-шоу «Мнения» председатель Могилевского областного Совета депутатов Дмитрий Харитончик встретился со студентами Могилевской области в МГУ им. А. А. Кулешова

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Пчеловодов будут готовить в МГУ имени А. А. Кулешова

[Сайт Могилёвского облисполкома]
Институт повышения квалификации и переподготовки МГУ имени А. А. Кулешова с 2019 года открывает новый образовательный курс по пчеловодству

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Факсимильный «Букварь» 17 века подарен библиотеке МГУ им. А. А. Кулешова

[Сайт Могоблисполкома]
Фрагмент фрескового панно 17 века передал Музею истории Могилева Игорь Марзалюк

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Квест «Прогулка с закрытыми глазами»

[ИА «Могилёвские ведомости»]
Jazz City Band выступил для студентов МГУ имени А. А. Кулешова

[«Днепровская неделя»]
В Могилевском государственном университете МГУ имени А. А. Кулешова открылись две персональные выставки заслуженного фотохудожника Международной федерации фотоискусства FIAP Василя Титова

[«Знамя юности»]
«У нас бойцовка, а не куртка»

[Полоцкий госуниверситет]
В Могилеве проходит V Форум регионов Беларуси и России

[Министерство образования Беларуси]
Ряд договоров о сотрудничестве между учреждениями образования Союзного государства подписаны в Могилевском государственном университете имени А. А. Кулешова

[«Звязда»]
В рамках форума регионов будут задействованы два могилевских университета — питания и МГУ имени А. Кулешова

[mstlife.by]
Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского взаимодействует с МГУ им. А. А. Кулешова

[ИА «Могилёвские Ведомости»]
К 105-летию МГУ имени А. А. Кулешова состоялось торжественное открытие Зала славы университета

[«СБ. Беларусь сегодня»]
МГУ имени Аркадия Кулешова празднует 105-летие: сегодня в нем открыли Зал славы

[ИА «Могилёвские Ведомости»]
В Могилевском государственном университете им. А. А. Кулешова прошли торжества в честь 105-летнего юбилея

[Беларускае тэлебачанне]
Могилевскому государственному университету имени Аркадия Кулешова — 105

[Беларусь 4]
Могилевскому госуниверситету им. А. А. Кулешова 105 лет

[Могилёвский облисполком]
МГУ им. А. А. Кулешова празднует 105-летие

[Могилёвский облисполком]
Могилевский государственный университет им. А. А. Кулешова отметил 105-летие

[СБ. Беларусь сегодня]
МГУ имени Аркадия Кулешова празднует 105-летие: сегодня в нем открыли Зал славы

[Настаўніцкая газета]
У студатрады — за вопытам і прафесіяналізмам

Архив

МЦКО

В 1989 г. окончила математический факультет Орловского ордена "Знак Почета" государственного педагогического института по специальности «Учитель математики».

2015 г. - профессиональная переподготовка в РАНХиГС по программе «Специалист по государственному и муниципальному управлению – Master of Public Administration (MPA)», специализация «Общественно-государственная политика – Public Policy (EMPP)».

2017 г. - Международная Академия менеджмента и технологии (INTAMT), зарубежная стажировка в Хельсинки, семинар «Изучение системы образования Финляндии».

2018 г. - Международная Академия менеджмента и технологии (INTAMT), зарубежная стажировка в Сингапуре, семинар «Система образования Сингапура».

1989 – 2005 гг. – старшая пионервожатая, учитель математики Наро-Фоминской средней школы
№ 4 Московской области, главный специалист отдела развития образования и воспитания Управления по образованию Администрации Наро-Фоминского района Московской области.

2005 – 2013 гг. – главный специалист, консультант, заместитель заведующего отделом, заместитель начальника управления, начальник управления реализации национальных проектов в образовании, начальник управления координации модернизационной политики в сфере образования Министерства образования Московской области.

2013 – 2014 гг. – советник первого заместителя Председателя Правительства Московской области.

2014 – 2018 гг. – первый заместитель министра образования Московской области.

2019 – 2020 гг. – заместитель директора по образовательной деятельности - начальник управления реализации государственных приоритетных образовательных проектов, заместитель директора по развитию дополнительного профессионального образования, советник руководителя ФГАОУ ДПО «Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий».

С октября 2020 года – заместитель директора ГАОУ ДПО «Московский центр качества образования».

Имеет награды и звания:

  • Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 2004 г.
  • Знак Губернатора Московской области "За труды и усердие", 2009 г.
  • Почётное звание "Заслуженный работник образования Московской области", 2016 г.
  • Почетная грамота Губернатора Московской области, 2016 г.
  • Благодарность Губернатора Московской области, 2017 г.
  • Благодарность Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, 2017 г.
  • Награды Русской Православной Церкви, Московской епархии Русской Православной Церкви.

Электроника, радиотехника и системы связи

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

МГПУ. Московский городской педагогический университет

О МГПУ

Московский городской педагогический университет, основанный в марте 1995 года, занимается подготовкой высококвалифицированных педагогов для школы будущего, а также различных специалистов по традиционным направлениям – менеджеров, социальных работников, юристов, психологов, экономистов и многих других.

Структура МГПУ

На данный момент университет является одним из крупнейших центров науки, образования и культуры Москвы, где ежегодно получают образование около 18000 студентов. В состав МГПУ входят:

Институты: - гуманитарных наук - дополнительного образования - иностранных языков - культуры и искусств - математики, информатики и естественных наук - менеджмента - педагогики и психологии образования - психологии, социологии и социальных отношений - системных проектов - специального образования и комплексной реабилитации - среднего профессионального образования им. К. Д. Ушинского - Педагогический институт физической культуры и спорта - Юридический

- Зеленоградское отделение ГАОУ ВО МГПУ - институт делового администрирования Факультеты: - Педагогический факультет (г. Зеленоград)

Колледжи: - Институт среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского: •          «Арбат» •          «Дорогомилово» •          «Измайлово» •                  «Медведково» •          «Черемушки» •          им. С.Я. Маршака •          Экономический - Гуманитарно-правовой 

Материально-техническое обеспечение МГПУ

На данный момент МПГУ располагает корпусами в разных частях Москвы. Общая площадь помещений, которые используются для учебного процесса, составляет около 100 тысяч квадратных метров.

В МГПУ оборудована новейшей техникой 91 мультимедийная аудитория, при этом 18 оснащены интерактивными досками, на которых можно показывать презентации с помощью проектора и компьютера, а 40 - имеют систему звукоусиления, что позволяет студентам лучше расслышать каждое слово лектора. Все институты в составе вуза оснащены необходимой для успешного образовательного процесса фото- и видеотехникой.

Для проведения практических работ в университете имеются лаборатории и мастерские, оборудованные по последнему слову технического прогресса.

Для абитуриентов в помещениях, где расположена приемная комиссия, смонтированы 3 системы отображения необходимой информации. На мониторах можно увидеть всю информацию о времени работы приемной комиссии, сроках подачи документов, и всё, что актуально для абитуриентов на данный момент времени.

Международная деятельность в МГПУ

Международная деятельность в МГПУ осуществляется с помощью Отдела международных связей и координации международных программ, который был создан в ноябре 1995 года с целью координации и практического осуществления плодотворного международного сотрудничества вуза с зарубежными вузами и научными сообществами.

Благодаря отделу многие студенты и преподаватели МГПУ имели возможность побывать за границей, дабы обменяться опытом с иностранными педагогами, аспирантами и студентами. Отдел содействует и помогает получить визы, оформить нужные документы, регистрацию, приглашения и всё, что необходимо для отправления за рубеж.

К тому же международная деятельность МГПУ стала важной составляющей образовательного процесса в вузе. Университет заключил договоры более чем с 35 зарубежными вузами. Благодаря им студенты МГПУ могут проходить стажировку в университетах других стран, а профессора зарубежных вузов приезжают в МГПУ, чтобы прочитать свои лекции.

Трудоустройство студентов и выпускников МГПУ

Администрация МГПУ считает, что их работа не заканчивается на выпуске студента. Она заботится о том, чтобы выпускники вуза смогли сделать блестящую карьеру после его окончания. Для этого был создан Отдел практической подготовки и трудоустройства.

Отдел старается содействовать трудоустройству как студентов, так и выпускников МГПУ. Для старшекурсников стараются подобрать вакансии, позволяющие им работать без отрыва от учебного процесса и не требующие высшего образования. Отдел устраивает для студентов и выпускников вуза различные стажировки и практики на ведущих предприятиях Москвы, после прохождения которых ребята могут продолжать там работать.

Любой студент и выпускник вуза может обратиться в Отдел с вопросом, как лучше реализовать свои умения и возможности для построения блестящей карьеры. Здесь помогают составить портфолио и резюме так, чтобы выгоднее подчеркнуть перед работодателем свои лучшие качества,могут написать рекомендательное или сопроводительное письмо, которое сделает выпускника МГПУ более конкурентоспособным на рынке труда.

Коровин Андрей Викторович

 

старший научный сотрудник

кандидат филологических наук

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Биография

Родился 15 июля 1970 г. в г. Москве. В 1993 г. закончил филологический факультет Московского педагогического государственного университета. В 1998 г. защитил на кафедре всемирной литературе МПГУ кандидатскую диссертацию «Жанровое своеобразие историй Х. К. Андерсена (1850—70 гг.)». В 1999—2000 г. проходил стажировку в Университете Исландии (Háskóli Íslands, Рейкьявик), в 2002—2003 гг. проходил стажировку в Университете штата Вашингтон (University of Washington, Сиэтл). Постоянный участник Конференций по изучению истории, экономики, литературы и языка Скандинавских стран и Финляндии, Скандинавских чтений, конференций Международной ассоциации преподавателей скандинавской литературы. Автор более 130 статей по литературе Дании, Исландии, Норвегии и Швеции.

Круг научных интересов

Литература Скандинавских стран, теория и история романтизма, теория жанров, малые прозаические жанры, диалог национальных литератур.

Членство в редколлегиях и подготовка различных изданий

Ответственный редактор (совместно с Н. А. Вишневской и Е. Ю. Сапрыкиной) монографии «По небесной радуге за пределы мира». Серия «Культура романтизма», вып. 4. М.:Наука, 2008 — 170 с.

Общественная и преподавательская деятельность

Член международных ассоциаций: International Association for Scandinavian Studies и Society for the Advancement for Scandinavian Studies. Преподает различные курсы по истории зарубежной литературы в Московском Педагогическом государственном университете (с 1995 г.), Православном Свято-Тихоновском гуманитарном университете (с 2008 г.), Высшей школе телевидения МГУ им. М.В. Ломоносова (с 2008 г.). В разные годы преподавал в Московском государственном лингвистическом университете и Московском гуманитарном педагогическом институте.

Основные публикации

· Монографии

Западноевропейский и американский романтизм (в соавторстве с Г. Н. Храповицкой). Учебник для ВУЗов. М., 2002 (переизд. 2007)

Датская и исландская малая проза. М., 2011

· Статьи, рецензии, переводы, микромонографии

Й. В. Йенсен и его место в датской литературе // Пiвденний архiв. Фiлологiчнi науки. Херсон, 2001 — c. 28—33

Beginning as a Structural Element in Johannes V. Jensen’s Den Lange Rejse // On the Threshold: New Studies in Nordic Literature. Norwich, 2002 — c. 232—236

Трансформация жанра путевого очерка в творчестве Х. К. Андерсена // Романтизм. Вечное странствие. М., 2005 — c. 324—343

«Театральность» как композиционный прием в новеллах Карен Бликсен // II Мiжнародний театральний симпозiум «Лiтература-театр-суспiльство». Збiрник наукових праць у 2-х томах. Т. 2. Херсон, 2007 — c. 75—80

Chronotope of Hans Christian Andersen’s Fairy Tales and Stories // Hans Christian Andersen. Between Children’s Literature and Adult Literature. papers from Forth International Hans Christian Andersen Conference. Odense, 2007 — с. 119—131

Современная скандинавская литература. Статья первая // Современная Европа, № 3, 2007 — с. 133—149

Современная скандинавская литература. Статья вторая // Современная Европа, № 1, 2008 — с. 110—127

Icelandic-American Literature and Kristjana Gunnars’s works // Gränser i nordisk litteratur. Borders in Nordic Literature. IASS XXVI, 2006. Vol II. Åbo, 2008 — S. 736—743

Генезис жанра истории в творчестве Х.К. Андерсена // «По небесной радуге за пределы мира»: к 200-летнему юбилею Х. К. Андерсена. М., 2008 — с. 66—94

Мотив сновидения в сказках и историях Х. К. Андерсена // «По небесной радуге за пределы мира»: к 200-летнему юбилею Х. К. Андерсена. М., 2008 — с. 106—115

Жанры литературной сказки и фантастической новеллы в эпоху романтизма // Преподаватель XXI век. № 3. М., 2008 — с. 130—136

Особенности психологизма в новеллах Х. Банга // Скандинавская филология. Вып. 10. СПб, 2009 — с. 83—92

Становление малой прозы как жанровый диалог: Дания-Исландия // Филологические науки, № 5-6, 2010 — с. 25—35

«Его идеалы уносят нас отсюда на небеса…» // Вестник ПСТГУ, № 1 (19). М., 2010 — с. 99—103

«По небесной радуге за пределы мира…» // Жизнь и смерть в литературе романтизма: Оппозиция или единство. М., 2010 — с. 211—228

Новеллы С.С. Бликкера // Гуманитарные исследования, № 2 (38). Астрахань, 2011 — с. 135—140

Оулавюр Йоуханн Оулафссон / Олаф Олафссон – два имени одного писателя // Скандинавская филология, вып. 11. СПб, 2011 — с. 54—63

Современная датская малая проза // Филологические науки, № 5. М., 2011 — с. 46—53

Философская антропология С. Киркегора и проблема отчужденности в датской литературе // Философия хозяйства. Альманах Центра общественных наук и экономического факультета МГУ, № 5 (77). М., 2011 — с. 131—141

Национальное и наднациональное в культурном и литературном диалоге Дании и Исландии // Философия хозяйства. Альманах Центра общественных наук и экономического факультета МГУ. Специальный выпуск (сентябрь). М., 2011 — с. 235—250

IPSY приносит полмиллиарда доходов

САН-МАТЕО, Калифорния, 26 сентября 2019 г. / PRNewswire / - IPSY, крупнейшая и самая популярная подписка на косметические услуги в мире и третья по величине служба подписки после Amazon, объявила сегодня о доходах более 500 миллионов долларов и арсенале новые инновации для своей лояльной абонентской базы.

Основанная в 2011 году, IPSY достигла рентабельности в течение первых шести месяцев и с тех пор набрала более трех миллионов активных подписчиков в месяц.Помимо традиционной подписки, IPSY продолжает опережать гигантов розничной торговли, сочетая обширную платформу сообщества с персонализированным опытом торговли.

Как бренд, ориентированный на сообщество, IPSY стремился создать реальный опыт, объединяющий сообщество, и разрабатывать уникальный контент, который находит отклик у его членов на личном уровне. IPSY достигает этого посредством экспериментальных активаций, проводимых в местных городах каждый месяц, с помощью пользовательского контента, разработанного в их студии в Лос-Анджелесе площадью 20 000 квадратных футов, и путем привлечения создателей практически из всех слоев общества, которые вдохновляют на индивидуальность и самовыражение.

«Когда мы начали IPSY, мы хотели предоставить людям платформу для свободного обмена идеями и связи друг с другом. Речь шла о смещении баланса сил с одного на многих и демократизации очень авторитарной отрасли», - говорит сотрудник IPSY. -Основатель и генеральный директор Марсело Камберос. «Мы действительно прислушиваемся к нашему сообществу и опираемся на него, и мы невероятно гордимся тем, что объявляем о новом наборе функций, которые были вдохновлены им».

В прошлом году IPSY запустила свою первую полноразмерную подписку на Glam Bag Plus, предлагающую 25 долларов США на пять полноразмерных косметических товаров стоимостью более 120 долларов США на основе прямых запросов своих подписчиков.Сегодня IPSY продолжает расширять свой портфель, представив Glam Bag Ultimate , новую подписку для «одержимых красотой» потребителей, включающую 12 продуктов стоимостью более 250 долларов всего за 50 долларов в месяц.

IPSY также выпустила улучшенную викторину Beauty Quiz , чтобы учесть предпочтения конкретных участников относительно желаемой частоты каждой категории продуктов. Это, наряду с более чем 160 миллионами обзоров продуктов , которые IPSY собрало на сегодняшний день, поможет обучить алгоритмы машинного обучения, которые персонализируют опыт каждого участника Glam Bag.Это лишь некоторые из инициатив, которые продолжают информировать и оптимизировать запатентованную технологию IPSY MATCH, лежащую в основе бренда.

Кроме того, начиная с October Glam Bag, участники также смогут выбрать один из продуктов , которые они будут получать каждый месяц, с возможностью добавления до пяти дополнительных образцов (3 доллара США каждый) или полноразмерных продуктов ( 12 долларов США каждый), которые будут поставляться с их ежемесячной доставкой. Предоставление членам возможности настраивать свои сумки работает по нескольким направлениям: это удовлетворяет потребности членов в большем контроле, а также предоставляет IPSY важную информацию об их индивидуальных предпочтениях.

«Для нас персонализация - это не просто предоставление того, что вы уже знаете и любите, это прогнозирование ваших потребностей и предвидение ваших желаний до того, как вы это сделаете», - сказала соучредитель и председатель IPSY Дженнифер Голдфарб. «Мы используем все имеющиеся отзывы и данные, чтобы развивать то, как мы можем радовать наших участников и по-настоящему персонализировать их опыт».

О IPSY

IPSY, крупнейшая в мире подписка на косметические услуги, насчитывает более трех миллионов активных участников в месяц и отгружает более 1 миллиарда продуктов.Фирменные сумки Glam Bags от IPSY - это персонализированные косметические продукты, соответствующие стилю жизни каждого участника. Компания IPSY, основанная в 2011 году с целью вдохновить каждого на выражение своей уникальной красоты, стремится сделать красоту более открытой и гостеприимной для всех. Благодаря активному сообществу, насчитывающему более 25 миллионов человек, более 160 миллионам обзоров продуктов и более полумиллиарда просмотров контента каждый месяц, IPSY создала идеальную платформу для открытия красоты. Узнайте больше на IPSY.com.

Контакт для СМИ

Коллин Кроуфорд
MATTIO Communications
678.362.1620
[адрес электронной почты защищен]

ИСТОЧНИК IPSY

Ссылки по теме

http://IPSY.com

часто задаваемых вопросов | Финансовая помощь студенту

Вы можете проверить свой статус финансовой помощи на MyUW. Вы сможете увидеть, какие виды помощи предлагаются, а также элементы, требующие вашего внимания (задержки, недостающая документация и т. Д.). Вы также можете принять / отклонить вашу помощь в этом разделе своей учетной записи MyUW. Обязательно пройдите весь процесс принятия или отклонения отдельных видов помощи, чтобы убедиться, что ваше предложение было официально «принято» или «отклонено» и не осталось в исходном статусе «предложение».

В уведомлении о присуждении будет указано, является ли ваше решение предварительным или окончательным. Если вы видите указание «предварительное вознаграждение», это означает, что нам нужна дополнительная информация от вас, чтобы подтвердить ваше право на получение помощи. Вы также можете просмотреть статус отслеживания документов в своем статусе финансовой помощи в MyUW. Как только мы получим и обработаем необходимую документацию, мы отправим вам окончательное уведомление о присуждении контракта, которое может отличаться от первоначального предварительного заключения. Пожалуйста, примите во внимание, что предварительное вознаграждение составляет , может быть изменено и оценка вашего права на участие.Мы не можем предоставить вам помощь до тех пор, пока не завершим ваше вознаграждение.

Хотя срок подачи запрошенной информации не установлен, у нас может закончиться финансирование в течение учебного года. Пожалуйста, предоставьте нам необходимые документы как можно скорее, чтобы мы смогли окончательно согласовать наилучший возможный пакет наград.

В течение большей части года мы отвечаем в течение 2–3 недель и, если сможем, ответим раньше. В период с апреля по август на ответ может уйти до 4-6 недель. В определенное время года для ответа может потребоваться больше времени, в зависимости от вашего объема.Мы приложим все усилия, чтобы подготовить вашу помощь к осеннему кварталу, если вся ваша информация поступит к нам до 1 сентября. Для информации, полученной после 1 сентября, мы постараемся завершить рассмотрение до истечения срока оплаты обучения за квартал, но вы можете просмотреть информацию о программе краткосрочного кредитования, чтобы помочь с вашими расходами, прежде чем ваша помощь будет готова.

Из-за большого количества студентов, желающих получить помощь, важно, чтобы вы подали заявку как можно раньше и как можно скорее ответили на любые запросы о предоставлении информации.

Если вы указали, что заинтересованы в прохождении работы-учебы в FAFSA и соответствуете критериям отбора, учеба будет указана как одна из ваших наград на MyUW. Как правило, работа-учеба ограничена и предлагается в первую очередь самым нуждающимся студентам.

Если вам предложили работу-учебу, в вашем уведомлении о награждении будет ссылка на работу-учебу. Изучив доступные вакансии, свяжитесь с потенциальными работодателями, чтобы назначить собеседование или встречи. Когда вы пойдете на собеседование, вам нужно будет взять бланк направления на учебу, который вы можете получить в офисе учебы в комнате 520 Schmitz Hall.

Если у вас есть стипендии или ресурсы в дополнение к вашей финансовой помощи, вам необходимо будет указать название стипендии или ресурса и сумму годовой премии в разделе «Ресурсы» вашего уведомления о гранте или связавшись с нашим офисом. Если вы сообщаете о стипендии по электронной почте, обязательно укажите свое имя, UW ID #, название стипендии или ресурса и сумму годовой стипендии.

Да, часть вашего бюджета, связанная с проживанием и питанием, зависит от вашей жизненной ситуации. Если вы живете со своим родителем (-ями) или другими родственниками, ваше пособие на проживание и питание ниже, чтобы отразить ваши более низкие жилищные расходы, когда ожидается, что вы не будете платить арендную плату или платить меньшую сумму.Если вы живете в университетском городке или за его пределами (квартира, дом, братство / женское общество), ваше жилищное пособие больше из-за повышенной стоимости.

Важно сообщить нашему офису, если в течение учебного года ваши условия проживания меняются, и вы переезжаете между родителями или родственниками и жильем в кампусе или за его пределами. Поскольку для проживания в кампусе и за его пределами используются одни и те же расходы, вам не нужно уведомлять нас, если вы перемещаетесь между этими двумя категориями, например между общежитием и квартирой.

На основании информации, предоставленной вами в FAFSA, в вашей награде будет указано ваше право на получение только федеральной финансовой помощи. Мы не можем предлагать государственные или университетские гранты заявителям-нерезидентам. Мы рекомендуем вам посетить страницу «Стипендии для бакалавриата» для получения информации.

Мы понимаем, что для многих студентов-нерезидентов федеральные займы могут составлять большую часть или все предложение финансовой помощи от UW, поэтому мы рекомендуем студентам и их семьям учитывать это при принятии решения о поступлении в университет, особенно если это касается финансовых средств. являются фактором при выборе колледжа.

Если вашей финансовой помощи недостаточно для покрытия ваших расходов, у вас есть несколько вариантов. Если ваш доход или ресурсы (или ваши родители) значительно снизились после того, как вы подали FAFSA, вы можете заполнить и отправить запрос на пересмотр для изменения финансового положения в наш офис.

Вы также можете поговорить с одним из наших консультантов, чтобы узнать, можно ли внести какие-либо изменения в ваше вознаграждение. Могут быть доступны ссуды, как на основе потребности (Субсидируемый Стаффорд), так и без необходимости (Несубсидируемый Стаффорд, Parent PLUS или Graduate PLUS).

Если в течение учебного года вы понесли расходы, которые не являются частью стандартного студенческого бюджета, который мы используем для предоставления финансовой помощи, вы можете заполнить запрос на пересмотр дополнительных расходов и отправить его в наш офис. Мы рассмотрим ваш запрос, чтобы определить, допустимы ли эти дополнительные расходы. Если мы сможем одобрить запрос, мы определим, есть ли дополнительная финансовая помощь, которая может быть предоставлена. Часто дополнительные расходы приводят к увеличению права на получение студенческих ссуд.

IPSUM Technologies, LLC запускает новые производственные мощности в округе Пикенс

КОЛУМБИЯ, S.C. - IPSUM Technologies, высокотехнологичная передовая производственная компания, обслуживающая различные отрасли промышленности, объявила сегодня о планах по запуску новых производственных операций в округе Пикенс. Предполагается, что инвестиции компании в размере 19,2 миллиона долларов США позволят создать около 55 новых рабочих мест.

IPSUM Technologies - передовая производственная компания, специализирующаяся на высокотехнологичных секторах, включая аэрокосмическую, космическую, оборонную, фармацевтическую и композитную промышленность.Обладая ведущими в отрасли клиентами, IPSUM Technologies стремится быть на переднем крае устойчивого и ответственного производства.

Расположенная по адресу 764 Cartee Road в Либерти, Южная Каролина, компания будет переезжать на существующий объект в торговом парке округа Пикенс. Ожидается, что прием на новые должности начнется в третьем квартале 2019 года, и заинтересованным кандидатам следует обращаться по адресу [email protected]

Координационный совет по экономическому развитию утвердил кредиты на развитие рабочих мест, связанные с этим проектом.Грант в размере 500 000 долларов США также был предоставлен округу Пикенс для покрытия расходов, связанных с проектом.

ЦИТАТЫ

"IPSUM имеет честь назвать Южную Каролину и округ Пикенс домом для своего первого передового производственного предприятия. Мы уверены, что штат и округ предоставляют нам подходящую среду, квалифицированную рабочую силу и образ мышления, а также все необходимое для успеха. хотел бы поблагодарить руководство штата и округа Пикенс за их поддержку."- IPSUM Technologies Сопредседатель и президент С. Эшли Хитон

" IPSUM в восторге от объявления о своем первом передовом производственном предприятии, и мы благодарны руководству штата и округа за поддержку IPSUM в создании округа Пикенс и Южной Каролины. дом для предприятия ». - Сопредседатель IPSUM Technologies Р.Дж. Сингх

« Мы рады приветствовать IPSUM Technologies в деловом сообществе Южной Каролины. Мы знаем, что у IPSUM Technologies есть все инструменты, необходимые для успеха, с доступной рабочей силой, которая не имеет себе равных, и в одной из самых конкурентоспособных бизнес-сред в мире."- Губернатор Генри Макмастер

" С этим объявлением IPSUM Technologies присоединится к впечатляющему списку передовых производственных компаний, которые решили вести бизнес в северных регионах штата, и я с нетерпением жду их успеха там в течение многих лет. Приходите. " - Министр торговли Бобби Хитт

" Это захватывающие новости, когда два лидера обрабатывающей промышленности имеют видение объединить факторы и позвонить в округ Пикенс своим домом. IPSUM Technologies добавляет необычайное измерение нашему сообществу, поскольку они присоединяются к другим компаниям мирового уровня, которые являются частью семьи Пикенс Каунти.Мы с нетерпением ждем многочисленных празднований их постоянного успеха ». - Председатель Совета округа Пиккенс Рой Костнер

ПЯТЬ БЫСТРЫХ ФАКТОВ

  • IPSUM Technologies, LLC запускает новые производственные мощности в округе Пикенс.
  • Инвестиции в размере 19,2 миллиона долларов для создания примерно 55 новых рабочих мест .
  • IPSUM Technologies - это высокотехнологичная передовая производственная компания. , в первую очередь, поддерживает аэрокосмическую, оборонную и космическую промышленность.
  • Расположенная по адресу 764 Cartee Road в Либерти, Южная Каролина , компания будет переезжать на существующий объект в торговом парке округа Пикенс.
  • Ожидается, что прием на новые должности начнется в третьем квартале 2019 года, и заинтересованным кандидатам следует обращаться по адресу [email protected]

Как отменить услугу или подписку Ipsy (99% успеха)

Если вы хотите удалить свою учетную запись Ipsy, отказаться от подписки или отменить бесплатную пробную версию, Line - это ваш универсальный пункт назначения для всей необходимой информации.

Просмотрите наш каталог для получения информации о том, как отменить или отказаться от подписки на другие популярные службы подписки.

С Line активно работающие профессионалы могут экономить, тратить, планировать и защищать свои финансы. Line для ваших денежных проблем - это то же самое, что служба помощи на дороге для вашего автомобиля, когда он выходит из строя или у вас спустило колесо. Помимо инструментов и услуг для управления вашими финансами и отслеживания ваших денег, Line также предлагает до 500 долларов в качестве средств на случай финансовых чрезвычайных ситуаций, беспроцентные, без скрытых комиссий и без проверки кредитоспособности.

Загрузите Line из Apple App Store или Google Play Store уже сегодня!

Ipsy может отображаться в вашей выписке как:

IPSY * GLAM BAG 888-769-4526 CA

IPSY * GLAM BAG 888-769-4526 CA 94401 USA

CHECK CARD PURCHASE IPSY * GLAM BAG 888-769 -4526 CA

Платеж в IPSY * GLAM BAG | 888-769-4526 | CA

ПОДПИСКА IPSY * 888-769-4526 CA

ПЕРЕРАБАТЫВАЕМЫЙ КОМИССИОН ЗА ОПЕРАЦИЮ, РАЗМЕЩЕННУЮ НА $ 10.00 АВТОРИЯ ПО ПОВТОРНОЙ ПЛАТЕЖИ ЗАПЛАТИТЬ * GLAM BAG 888-769-

ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ ЗА ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЯ 10 долларов США.00 IPSY * GLAM BAG 888-769

IPSY GLAM BAG 888-769-4526 CA

IPSY * GLAM BAG HELP.IPSY.COM, CA, US

IPSY * GLAM BAG 888-769-4526 CAUS

VISA DDA PUR 469216 IPSY GLAM BAG HELP IPSY COM * CA

Покупка повторной дебетовой карты IPSY GLAM BAG ПОМОЩЬ IPSY CO CA

Покупка повторной дебетовой карты IPSY GLAM BAG 888 769 4526 CA

ДЕБЕТОВАЯ КАРТА ПОКУПКА GLAM - 888-7 * IPSY * 4526 CA

IPSY * GLAM BA

КОМИССИЯ ЗА ПЕРЕСЯТКУ ЗА СДЕЛКУ, РАЗМЕЩЕННУЮ НА 10 долларов США.00 ПОВТОРНЫЙ ПЛАТЕЖ AUTHORI ZED ON 02/01 IPSY * GLAM BAG 888-769-

IPSY * GLAM BA HELP.IPSY.COM CA USA

ПОКУПКА ДЕБЕТОВОЙ КАРТЫ - IPSY * GLAM BAG xxx-xxx-4526 CA

9000ARD2 DEBIT CARD ПОКУПКА - IPSY * GLAM BAG HELP.IPSY.COMCA

IPSY * GLAM BAG 03-01 888-769-452

Покупка дебетовой карты IPSY * GLAM BAG 888-769-4526 CA

IPSY * SUBSCRIPTION888 CA

IPSY * GLAM BA 888-769-4526 CA

IPSY * GLAM BAG HELP.IPSY.COM CA

IPSY * GLAM BAG

Дебетовая покупка -visa Ipsy * подписка 888-7694526 Ca

*0002 IPSY -769-4526 CA

Дебетовая покупка -visa Ipsy * subscripti888-7694526 Ca

IPSY * GLAM BAG 888-769-4526 CA 94401 US

IPSY * GLAM BAG HELP.IPSY.COM CA 94401 USA


Halsey и Ipsy Team о сотрудничестве ограниченного выпуска - WWD

Halsey все глубже погружается в мир красоты благодаря новому сотрудничеству.

Музыкант, запустившая в январе собственную линию макияжа About-Face, объединилась с сервисом подписки на косметику Ipsy для своего последнего запуска Glam Bag X. Хэлси курирует сумку Glam Bag из восьми предметов, которая призвана стимулировать эксперименты и расширять возможности с помощью красоты.

«Я люблю постоянно экспериментировать и пробовать что-то новое, поэтому возможность получать тщательно отобранные высококачественные продукты, зачастую о которых я никогда не слышал, - это для меня мечта.Это выводит меня из зоны комфорта и пробует внешний вид и продукты, о которых я никогда бы не подумал », - сказала Холзи, отметив, что она и многие члены ее семьи уже много лет являются членами Ipsy. «Но помимо этого, я действительно разделяю ценности и миссию Ipsy - вдохновлять на самовыражение и создавать пространство, в котором прославляются индивидуальность и уникальная красота. Это так соответствует тому, что я собирался делать со своим брендом, About-Face ».

Коллаборация Ipsy Glam Bag x Halsey предлагает выбор косметики и средств по уходу за кожей от таких брендов, как Fenty Beauty, Tatcha, Herbivore Botanicals, Glow Recipe и Beautyblender стоимостью до 500 долларов.В сумке также будут два продукта About-Face. Коллаборация продается по цене 55 долларов.

«Я годами делаю свой собственный макияж для съемок, шоу и красных дорожек, и я действительно перепробовала все - от аптеки до дизайнера, от нейтрального и естественного до экспериментального и авангардного», - сказала Холзи. «Я использовал этот подход к созданию коллекции Glam Bag, так что я могу с уверенностью сказать, что в ней есть что-то для всех».

Хэлси, визажист-самоучка и самопровозглашенная «наркоманка красоты», запустила свой бренд косметики с намерением отметить «многие грани и формы выражения, присущие каждому человеку.«С момента запуска бренд расширился до всех категорий макияжа, включая косметические средства и косметички.

ПОДРОБНЕЕ:

Взгляд на лучшие модные коллаборации Crocs

Как модные и косметические бренды возвращаются в месяц гордости 2021

Лучшие модные моменты 46-го сезона «Субботней ночи в прямом эфире»

Halsey Curates Ipsy's August Glam Bag X


Ipsy наняла певицу и автора песен Хэлси для создания коллекции August Glam Bag X.

Это третье издание Ipsy своей ежеквартальной коллекции Glam Bag X, которую курируют знаменитости, которая включает от семи до восьми полноразмерных продуктов. Glam Bag X предлагается подписчикам Ipsy в качестве обновления и доступен в ограниченном количестве.

Патрик Та и Хлоя Кардашьян были первыми двумя кураторами Glam Bag X от Ipsy, и оба были быстро распроданы.

Что в сумке?

Что в нем? Один из продуктов - тушь для ресниц Fenty Beauty Full Frontal Volume, Lift & Curl в цвете Cuz I’m Black.«Мне нравится, что он супер-сборный ...» - сказала Холзи. Другой пример - защитный праймер для полотенец с фильтром Tatcha «The Silk», который, по словам Ипси, использует Хэлси, чтобы продлить стойкость макияжа.

Herbivore Botanicals, Glow Recipe и beautyblender также находятся внутри - вместе с двумя продуктами бренда Halsey, About-Face.

Хэлси комментирует: «Я увлекаюсь косметикой с подросткового возраста, всегда хватаю и экспериментирую с любым продуктом, который попадется мне в руки. Так что я перепробовала все: от аптеки до дизайнера, от нейтрального и от естественного до экспериментального. и авангард.Я использовал этот подход сочетания и сочетания при создании своей коллекции Glam Bag X, поэтому я могу с уверенностью сказать, что в ней есть что-то для всех ».

Хэлси - самоучка MUA и основательница About-Face

Бьюти-бренд поп-звезды About-Face дебютировал в январе.

Холзи объявила о своем новом предприятии в рекламном видеоролике с участием моделей с креативным макияжем, который Хэлси сделала сама. Allure называет бренд «одой творческому самовыражению».

Эмине ЭрСельчук, старший вице-президент по мерчандайзингу компании Ipsy, добавляет: «Холзи - хамелеон красоты...Она является вдохновляющим предпринимателем и будущей мамой, которая ставит во главу угла высокоэффективные, многозадачные продукты с чистыми ингредиентами - столп, который становится все более важным для Ipsy ».

ЭрСельчук продолжает:« Она полностью соответствует нашей миссии. сделать красоту более открытой и гостеприимной для всех. Мы очень рады выполнить это обещание с таким количеством невероятных брендов, в том числе и с ее собственным переворотом ».

Ipsy является частью BFA Industries, образованной после покупки BoxyCharm в прошлом году.

Фотография Хэлси выше - это скриншот из Instagram на @iamhalsey. Посмотрите видео, которое Ipsy разместило ниже.

Новая модель финансирования специального образования - Часть I

В этой главе описывается текущая программа специального образования и проблемы с моделью финансирования. Читатели, знакомые с текущей моделью, могут пожелать перейти к главе 2.

Генеральный план специального образования

До разработки Генерального плана специального образования (MPSE) в 1974 г. государственное финансирование специального образования в основном основывалось на сумме на одного инвалида. ребенок, который варьировался в зависимости от состояния инвалидности (например, 1974 г. категории включали «обучаемые умственно отсталые», «эмоционально неуравновешенные», «глухие» и скоро).По усмотрению местных округов и окружных управлений образования налоги могут взиматься в дополнение к государственным пособиям. Разработка MPSE началась в 1971 год, когда CDE провела серию конференций по всему штату с родители, учителя и администраторы обсуждают все аспекты специального образования. Мнения, собранные на этих конференциях, затем были преобразованы в MPSE в 1974 г. Государственным советом по образованию. В том же году Законодательное собрание приняло гл. 1532/74 (AB 4040, Lanterman), который предусматривал испытания MPSE в ограниченном количество районов и округов.Законодательная власть предусмотрела общегосударственный реализация MPSE в 1980 году с принятием Ch 797/80 (SB 1870, Родда).

В тот же период Конгресс принял PL 94-142 на федеральном уровне. Этот В федеральное законодательство несколько раз вносились поправки, в последний раз в 1994 году PL 103- 328, Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). Очередная повторная авторизация намечено на 1995 год.

Федеральный закон определяет инвалидность, которая дает право ребенку на специальное образование и предписывает школьные обязанности и родительские права.Федеральный закон устанавливает три основных принципы, применимые к детям с ограниченными возможностями: (1) все дети с ограниченными возможностями должно быть обеспечено бесплатное соответствующее государственное образование, (2) образование каждого ребенка должны определяться на индивидуальной основе и рассчитаны на удовлетворение его или ее уникальные потребности в наименее ограничивающей среде и (3) права детей и их семьи должны быть обеспечены и защищены процессуальными гарантиями.

В соответствии с этими федеральными требованиями MPSE требует оценки каждого уникальные потребности ребенка в образовании и услугах, а также учет спектра услуг варианты доставки для каждого подходящего ребенка.Согласно MPSE ребенок оценивается как определить, необходимо ли специальное образование или может ли ребенок обслуживаться в общеобразовательный, с модификацией общеобразовательной программы и сопутствующих Сервисы. Если необходимы специализированные инструкции или услуги и ребенок встречает правила отбора, индивидуальная образовательная программа (IEP) написана для дочерний элемент, определяющий предоставляемые услуги. Цель состоит в том, чтобы поместить ребенка в наименее ограничивающая образовательная среда (среда), которая лучше всего соответствует условиям ребенка образовательные потребности.MPSE требует участия родителей как часть этого процесса. и устанавливает конкретные процедуры надлежащей правовой процедуры для защиты прав ребенка и родители.

MPSE установило общерегиональный подход к предоставлению специального образования Сервисы. Текущие области называются местами местного планирования специального образования (SELPA). Целью структуры SELPA является предоставление услуг специального образования в эффективный и экономичный способ. Различная плотность населения требует, чтобы SELPA состоят из ряда округов, отдельных округов, ряда школьных округов в пределах одного округа или отдельные школьные округа.В 1994-95 гг. Было 116 SELPA. Из них три были SELPA нескольких округов; 33 были SELPA на уровне округа; 48 были многорайонными SELPA; и 32 были однорайонными SELPA.

SELPA должны обеспечивать целый ряд программных вариантов для удовлетворения потребности учеников с ограниченными возможностями. Как правило, эти параметры предоставляются в одном из три основных образовательных учреждения: (1) специальные инструкции и услуги (DIS), такие как речевые и языковые услуги, адаптированная физическая культура или другие специализированные Сервисы; (2) программы ресурсных специалистов (RSP), в которых обучается ребенок. в основном в общеобразовательном классе и обслуживается ресурсным специалистом учитель в нужных областях; и (3) специальные дневные классы или центры (SDC), которые предоставляют услуги специального образования в течение большей части учебного дня.Обычно эти настройки предназначены для учащихся с инвалидностью менее тяжелой (DIS), средней степени тяжести (RSP), или более серьезный (SDC).

В рамках MPSE возможно зачисление в частную школу, если ребенок не могут быть обслужены надлежащим образом в условиях государственной школы. В дополнение к этим В некоторых странах государство поддерживает две школы для глухих, одну школу для глухих. слепых и три диагностических центра.

Набор и финансирование специального образования

В верхней части рисунка 4 показано количество детей, обучающихся в специальных образование по категориям инвалидности за период с 1987-88 по 1993-94 гг.Всего К-12 учащихся, 9,4% обучались в системе специального образования в 1993-94 гг. по сравнению с 8,8 процента в 1987-88 гг.

В нижней части рисунка 4 показано количество детей, обучающихся в специальных обучение по размещению на тот же срок.

На рисунке 5 показано распределение расходов на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне на специальные образование. В диаграмму 5 не включены расходы на государственные специальные школы, которые в 1993-94 годах составила 49 миллионов долларов.Государственные специальные школы не включены, потому что они финансируются вне текущей модели финансирования и, следовательно, выходят за рамки этот отчет. Рисунок 5 составлен на основе отчетов местных школьных округов (J-380/580 отчеты). Помимо затрат, непосредственно относящихся к операциям специальных образовательные программы, эти отчеты также включают затраты на образование, которые относятся к специальное образование для целей бухгалтерского учета, например, затраты на обучение администрация, учебные средства массовой информации, администрация школы, услуги для учащихся, центральные данные переработка, эксплуатация и обслуживание заводов, а также аренда / аренда помещений.В Суммы не включают финансирование и расходы на транспорт для специальных учебных заведений.

На диаграмме 5 показано, что в 1992-93 гг. Государство обеспечивало 70% общего финансирования услуги специального образования. Государственная поддержка включает выделенные местные налоги на недвижимость. Местный в 1992-93 гг. поддержка составляла около 25% общих расходов. Местная поддержка общецелевое финансирование, используемое округами для специального образования.

Федеральное финансирование составляет около 5 процентов от общего объема финансирования.Конгресс принял PL 94-142 в 1975 году, с намерением выплатить 40 процентов от среднего национального дохода, превышающего стоимость специального образования к 1981 г. Однако федеральная помощь никогда не превышала 12,5. процентов. (Избыточная стоимость определяется как средняя сумма, необходимая для обеспечения соответствующее образование для учащегося с ограниченными возможностями, которое превышает расходы на учащийся общего образования.) К 1992-93 гг. Конгресс обеспечивал лишь около 8% предполагаемая средняя по стране избыточная стоимость услуг специального образования.Для Калифорния, этот дефицит составлял около 745 миллионов долларов в 1992-1993 годах (исходя из 40 процентов намерение). По оценкам Федерального центра поддержки Финансирование специального образования, если намерение Конгресса было скорректировано с учетом текущих По данным, дефицит Калифорнии в 1992-93 годах увеличится до немногим более 1 миллиарда долларов.

Текущая модель финансирования

Действующая формула финансирования специального образования предполагает расчет "льготы", основанные в первую очередь на количестве детей, получающих специальное образование и сколько каждое агентство потратило в 1979-80 годах, базовом году для финансирования MPSE.В различные типы прав:
  • Служба инструкторского персонала (IPSU) Право на получение зарплаты и льготы для учителей специального образования и, в некоторых случаях, классных помощники. Это право равно количеству авторизованных «единиц» или классов, умноженное на «удельную стоимость». Разрешенные единицы рассчитаны на основе предыдущего года. разрешенные единицы скорректированы с учетом роста (или снижения) и подлежат ограничению.Крышка построена таким образом, что ни один SELPA не может получать финансирование специального обучения для слотов, которые превышает 10 процентов от общего числа учащихся K-12. «Ставки за единицу» зависят от типа настройки - DIS, RSP и SDC - и основаны на средних затратах агентства на 1979-80 гг. заработная плата и пособия, скорректированные с учетом установленных законом корректировок стоимости жизни (COLA).
  • Вспомогательные услуги Льготы обеспечивают финансирование прямых и косвенные расходы на поддержку специального образования.Эти затраты включают, среди прочего, идентификация и размещение, оборудование и материалы, а также администрирование и накладные расходы. Право на поддержку рассчитывается на основе коэффициента, равного процент от удельной ставки каждого агентства. Соотношение также основано на затратах 1979-80 гг. скорректирована законодательством, принятым в 1981 г., с целью «сжатия» коэффициентов, превышающих в среднем по штату.
  • Продленный год Льготы обеспечивают финансирование программ эксплуатируется летом или в межсессионный период для круглогодичных школ.
  • негосударственная школа / агентство пособия обеспечивают финансирование негосударственные школы и агентства. Каждое агентство LEA имеет право на 70% сверхнормативной стоимости. (стоимость превышает предельную сумму дохода) для большинства мест в негосударственных школах / агентствах. Каждое агентство LEA имеет право на 100% сверх затрат для негосударственной школы / агентства. стажировки с участием учащихся, проживающих в лицензированных детских учреждениях (ДМО), если учащийся находится под опекой суда или проживает за пределами района проживания учащегося.В Размещение этих студентов в местах проживания определяется другими агентствами, а не правоохранительными органами.
  • Административная единица Права включают три отдельных права: (1) региональные услуги, такие как администрирование, сбор данных и оценка; (2) программные специалисты, которые контролируют программу и консультируются с учебный персонал; и (3) Фонд низкой заболеваемости, обеспечивающий пособие на специализированные книги, материалы и оборудование для учеников с малой степенью инвалидности.
  • Округ более продолжительный рабочий день и более продолжительный год Предоставляются права Стимулирующее финансирование программ продленного дня и учебного года для учеников в графствах управляемые ДЗО. (Это соответствует финансированию, предоставленному школьным округам в рамках предел дохода.)

Государственным специальным школам предоставляются прямые ассигнования через ежегодные Закон о бюджете. Другие программы финансируются за счет государственной помощи, федеральной помощи и местных доходы, доступные для некоторых программ.В частности, рассчитывается размер государственной помощи. на основе прав на эти программы за вычетом следующих сумм:

  • Финансирование ограничения доходов, связанное со средней дневной посещаемостью определенных специальных образование студентов.
  • Федеральная помощь на местах.
  • Взнос в местный общий фонд (LGFC), рассчитанный в соответствии с законодательством штата.
  • Окружные налоги на имущество для специального образования.

Проблемы с текущей моделью финансирования

Модель финансирования MPSE неадекватна в нескольких отношениях.Среди прочего проблем, модель финансирования (1) содержит неоправданные вариации финансирования по LEAs, (2) слишком сложны, (3) подавляют местные инновации и реакцию на изменения требований, и (4) содержит несоответствующие налоговые стимулы. Мы обсуждаем это в подробности ниже.

Варианты финансирования не обоснованы. Три ключевых компонента указать на несправедливость нынешней модели финансирования. Это (1) удельные расценки на единицы обслуживания обучающего персонала, (2) коэффициенты службы поддержки и (3) LGFC.Все три из этих факторов основаны на заявленных фактических расходах на местное образование. агентства в 1979-80 гг. Само по себе это не могло быть проблемой, если бы не модель 1979-80 гг. отчеты содержали множество несоответствий, прежде всего потому, что (1) это был первый год по которым отчеты о расходах требовались от всех образовательных агентств и (2) в когда отчеты были подготовлены, заинтересованность государства в них была только информационный. Ставки за единицу со временем корректировались, в основном из-за изменение стоимости жизни.В специальном образовании корректировки стоимости жизни применяется к каждому праву LEA с использованием коэффициента увеличения в процентах. Это эффект увеличения несоответствия финансирования с течением времени. Напротив, для общего образование, корректировки стоимости жизни применяются с использованием постоянной суммы в долларах, с эффектом сокращения вариаций финансирования с течением времени.

Единичные ставки предназначены для финансирования заработной платы и пособий средний учитель и, в некоторых случаях, один или несколько помощников.Хотя некоторые вариации в этих показателях и следовало ожидать, фактическая вариация огромна. CDE сообщает что в 1993-94 гг. удельные расценки на DIS варьировались от 17 300 до 60 300 долларов, в среднем 39 500 долларов. Удельная ставка для RSP и SDC (без помощников) варьировалась от 22 100 до 56 500 долларов США, в среднем 39 400 долларов. Причины большого разброса включают неисправные Отчетность в 1979-80 гг., занятость по округам низкооплачиваемых «разрешительных» учителей в 1979- 80, а не полностью сертифицированных учителей, и различное сочетание новых и опытные учителя в базовом году.

Коэффициенты поддержки также сильно различаются. Право на поддержку предоставляет финансирование психологов и медсестер, оборудования и расходных материалов, администрации и накладные расходы и так далее. Право на услуги поддержки рассчитывается в процентах - или соотношение - права каждого подразделения. Это соотношение изначально основывалось на каждом заявленные расходы агентства на вспомогательные услуги в базовом 1979-80 годах, но коэффициенты, превышающие средний показатель по штату (52 процента), позже были «сжаты» вниз.Служба поддержки сейчас коэффициенты колеблются от нуля до 78 процентов с коэффициентами выше среднего по штату. применяется только к программам, обслуживающим учащихся с тяжелыми формами инвалидности. Суммы результат многочисленных исторических факторов.

Третий фактор - это взнос в местный общий фонд (LGFC). Как указано выше, LGFC является одним из источников дохода, который вычитается из право на получение суммы государственной помощи. LGFC рассчитывается на основе районных 1979-80 гг. - общий фонд поддержки специального образования.Текущие коэффициенты LGFC от нуля до более чем 300 долларов США за ADA. Суммы являются результатом множества исторических факторов.

Слишком сложно. В 1983 г. в ЛАО отмечалось, что с момента принятия В MPSE в 1980 году система льгот становилась все более сложной. При этом в то время как форма права CDE для специального образования, именуемая J-50, составляла 28 страницы длинные. РАО также сообщило, что сотрудники CDE проводили семинары по всему штату для обучения местных директоров специального образования и бизнес-менеджеры, как правильно заполнить форму.

За 12 лет, прошедших с 1983 года, форма J-50 выросла с 28 страниц до 39 страниц. Возникла индустрия частных консультантов, сосредоточенная на J-50. Консультанты предлагают мастер-классы для «начинающих» и «продвинутых» о том, как завершить J-50. с максимальной выгодой. Модель финансирования должна быть легко понятной для педагоги и родители, без необходимости проведения таких семинаров.

Подавляет местные инновации и реагирует на изменения Требования. Формула финансирования специального образования препятствует местным инновации и реагирование на меняющиеся требования, потому что они основаны на предоставлении сервисов в рамках одной из трех программных моделей, каждая из которых имеет определенный набор связанных штат и, в некоторых случаях, установленное количество учеников на одного сотрудника. Хотя эти модели могут отражать "передовой опыт" определенного периода истории, они строго ограничивают как могут быть предоставлены услуги. Например, модель финансирования нелегко приспособить уникальные программы по разному развертыванию персонала или практику в том числе учащихся с тяжелыми формами инвалидности в общеобразовательных классах.Эти ситуации обрабатывается путем отказа от существующих правил финансирования. В случае включения эти ограничения на предоставление услуг препятствуют соблюдению развивающихся федеральных требования.

Содержит ненадлежащие налоговые льготы. Специальное образование модель финансирования содержит стимулы для школ действовать не лучшим образом интересы студентов. Во-первых, потому что он распределяет средства в зависимости от количества студентов. определены как нуждающиеся в специальных услугах, текущая модель создает стимул для школ для выявления учащихся для получения специального образования, чьи образовательные потребности могут быть встретились, не будучи так идентифицированы.Таким образом, это поощряет «идентификацию» для финансирования. целей. Точно так же система финансирования побуждает педагогов удерживать учеников. в специальном образовании даже после того, как они могли вернуться к общему образованию.

Во-вторых, есть стимулы тратить больше, чем необходимо. Например, школы генерировать доллары поддержки, когда они нанимают помощников, что побуждает их нанимать больше помощников чем может понадобиться в некоторых случаях.

Метод финансирования негосударственных агентств представляет собой третий пример несоответствующий фискальный стимул.Эта программа поддерживает стоимость услуг (в первую очередь физиотерапия и трудотерапия), приобретенные в негосударственных агентствах. Программа механизм финансирования обеспечивает финансовый стимул для округов обслуживать студентов через негосударственные агентства, а не обслуживать их напрямую, даже если стоимость прямых услуг значительно меньше. В частности, агентство LEA отвечает за 30 процентов стоимости услуг негосударственного агентства. Напротив, правоохранительные органы платят 100 процентов затраты на прямые услуги по марже, если (1) услуги предоставляются ученикам, размещенным в SDC или программах ресурсного специалиста или (2) услуги предоставляются ученикам размещены в назначенных инструкциях и службах (получение только сопутствующих услуг), но количество обслуженных учеников превышает количество, финансируемое в рамках текущего финансирования модель.Даже если ученика можно разместить в рамках модели финансирования, LEA стоит может превысить 30-процентную долю, потому что государственное финансирование предусматривало определенные типы персонала часто существенно меньше фактических затрат на заработную плату и льготы для настоящих профессионалов.


Директива о дополнительном отчете

В феврале 1994 г. LAO рекомендовал в своем анализе бюджета на 1994-95 гг. Законопроект о том, что Законодательный орган предписывает CDE, DOF и LAO совместно рассмотреть MPSE и предложить новую модель финансирования MPSE.РАО также рекомендовал трем агентствам обратиться за консультацией к соответствующим сторонам. В Анализ Рекомендация основана на анализе проблем с текущая модель финансирования, как описано в
Глава 1.

На основании этой рекомендации и с согласия Департаментов Финансы и образование, Законодательный орган принял формулировку в Дополнительном документе Отчет о Законе о бюджете 1994 года № , предписывающий трем ведомствам разработать новый формула.Законодательная формулировка также предписывала, чтобы механизм финансирования включал: но не ограничиваться следующим:

  • Метод обеспечения справедливости финансирования среди школьных округов и окружных управлений образования, которые предоставляют услуги ученикам с исключительными потребностями.
  • Устранение финансовых стимулов для направления учащихся на специальное образование программы.
  • Система, которая учитывает взаимодействие между финансированием специального образования программ и услуг, лимитов доходов для школьных округов и финансирования категориальных программы.
  • Предложение о поэтапном введении недавно разработанной формулы финансирования на постепенной основе от двух до пяти лет, чтобы не мешать образовательным услугам зачисленных студентов по программам общего или специального образования.

Законодательное собрание также постановило, чтобы три агентства консультировались с учителями, родители и руководители общеобразовательных и специальных учебных заведений, члены Консультативная комиссия по специальному образованию и другие заинтересованные стороны.В Приложении А представлен полный текст дополнительного языка.

Стратегия трех агентств

В июле 1994 года сотрудники трех агентств начали регулярно встречаться. К концу июля мы разработали график выполнения законодательного мандата. Это расписание включали следующие этапы:
  • Обзор письменных материалов - июль и август 1994 г.
  • Консультации по всей Калифорнии - сентябрь-декабрь 1994 г.
  • Разработка исходной статьи - январь 1995 г.
  • Консультация по первоначальному документу - с февраля по середину апреля 1995 г.
  • Разработайте заключительный документ.

В июле и августе 1994 г. мы рассмотрели различные отчеты, написанные на специальных образование с момента прохождения МПСО. В этот период мы также планировали путешествовать по Калифорнии, чтобы ознакомиться с конкретными программами и получить предложения от широкий круг заинтересованных сторон о путях реформирования механизма финансирования. Чтобы чтобы гарантировать, что полученная нами информация будет неизменно услышана каждым агентством, мы решил, что, как правило, мы будем искать информацию в письменной форме и что сотрудники всех трех агентств будут присутствовать на всех выездах на места и встречах.

С сентября по декабрь мы выезжали на места и встречались с частные лица, организации и местные образовательные агентства (МОО). (Список нашего падения собраний находится в Приложении Б.) Мы попытались определить все группы, которые могли иметь предложения по новой формуле финансирования и встретились с максимально возможным количеством участников. За наших Поездки на места мы выбрали широкий спектр программ со всего штата. Кроме того, мы посетили несколько районов с уникальными программами. В нескольких районах (Сан Диего, Конкорд, Оберн и Ред Блафф) мы договорились о встрече с представителями из нескольких районов и округов.Познакомились с общим и специальным образованием учителя и администраторы, члены школьного совета, а также родители общих и учащиеся специального образования. Мы посетили много классов и поговорили с учителя и помощники. Мы также поговорили со многими студентами. Наконец, мы запросили ввод от лиц, с которыми мы не могли связаться напрямую через специальное образование и общеобразовательные компьютерные сети.

Для ознакомления с федеральной перспективой мы встретились с помощником госсекретаря по Управление специального образования и реабилитационных услуг в U.S. Департамент Образование. Мы также встретились с директорами федерального Центра Финансирование специального образования в Пало-Альто, чтобы обсудить сильные и слабые стороны формулы специального образования, действующие на всей территории Соединенных Штатов.

В январе 1995 г. мы выпустили предварительный отчет, а в Март 1995 г. Цель выпуска предварительного отчета и предложения по поэтапному внедрению. должен был стимулировать обсуждение, пока мы продолжаем наши консультации.Мы посвятили период С февраля по май до дополнительных встреч с широким кругом участников. частные лица, организации и правоохранительные органы (многие из которых мы говорили в падение). Мы провели 11 региональных встреч по всему штату и, кроме того, встретились с 23 другие группы. Каждое занятие обычно длилось три часа, при этом первая половина была посвящена презентации модели и второй половины на вопросы и ответы по модель. (Список наших зимних и весенних сессий представлен в Приложении B.)

Это наш окончательный отчет. Он основан на нашем предварительном отчете с обширным доработки на основе наших зимних и весенних встреч.

Мы считаем, что наши встречи дали очень полезную информацию. Мы использовали это информация для разработки принципов, которыми будут руководствоваться наши предварительные предложение. Мы использовали данные наших зимних и весенних встреч для уточнения принципы. Эти принципы обсуждаются в следующей главе.


Любая формула финансирования имеет основные принципы, которые определяют ее развитие, хотя эти принципы часто не указываются.Мы хотим четко изложить наши руководящие принципы. Мы разработали эти принципы на основе результатов наших поездок на места, предыдущей работы различные агентства как специального, так и общего образования, а также обзор литературы в финансах специального образования.

В этой главе представлен обзор каждого из выявленных нами принципов. (Список также представлена ​​на Рисунке 1 в Кратком обзоре.)

Общая ответственность за финансирование специального образования
Во время наших полевых визитов мы обнаружили, что во многих правоохранительных органах существует конфликт между общими и специальное образование, касающееся ответственности за предоставление услуг для учеников с инвалидность.Некоторые администраторы LEA считают, что студенты с ограниченными возможностями исключительная ответственность правительства штата и федерального правительства и недовольство использованием любых местных бюджет ограничивает финансирование учащихся с особыми потребностями. Эта точка зрения игнорирует тот факт, что государство устанавливает предел дохода для каждого ученика и работает вразрез с предоставлением бесшовная образовательная система для всех учеников.

Принцип нашего предложения заключается в том, что федеральные, государственные и местные образовательные учреждения будут продолжают разделять ответственность за финансирование специального образования.Штат и федеральный финансирование предназначено для покрытия части затрат LEA на предоставление специального образования. для детей с выявленными потребностями. Будет по-прежнему доля местного финансирования в предоставление образования этим детям.

Территориальный подход к предоставлению услуг
Как упоминалось в главе 1, MPSE установил зональный подход к оказание услуг специального образования. Текущие направления называются специальным образованием. Территории местного планирования (SELPA).Целью территориальной структуры является предоставление специальных образовательные услуги эффективным и рентабельным образом. Различное население плотности требуют SELPA, которые состоят из ряда округов, отдельных округов, количество LEA в округе или отдельных школьных округах.

Система SELPA позволяет адаптировать организационную структуру к разным плотность населения. Структура позволяет гибко планировать и предоставлять услуги на местном уровне. услуги эффективным и рентабельным способом.Однако текущая модель требует программного планирования в форме распределения единиц, а не распределение средств на уровне SELPA. Затем правоохранительные органы запрашивают финансирование на основании количество распределенных и эксплуатируемых единиц. Для однорайонных ЗЕЛПА (32 в 1994 г. 95), планирование и финансирование интегрированы; для остальных SELPA (84 в 1994-95 гг.) это не обязательно так. В качестве руководящего принципа мы считаем, что прямое распределение государственные и федеральные фонды всем SELPA для распределения LEA, предоставляющим услуги, приведет к более эффективному сотрудничеству между многорайонными SELPA, чем родилась текущая модель.Прямое выделение SELPA поставит новый акцент о совместном принятии решений и совместной ответственности за услуги.

Распределение на основе общей численности учащихся
Основываясь на наших посещениях объектов, наших обсуждениях с национальными исследователями и обширных обсуждение и дальнейший анализ после выпуска нашего предварительного отчета в Январь, мы пришли к выводу, что в итоге лучший из имеющихся индикаторов потребности в специальных образовательные услуги - это количество детей, проживающих в регионе.Есть два предостерегает от этого вывода. Во-первых, в некоторых меньших юрисдикциях может быть больше или меньше потребности из-за случайной изменчивости, которые выравниваются на больших площадях, покрывающих большая база населения.

Кроме того, в некоторых районах непропорционально большое количество учеников проживает в лицензированные детские учреждения - которые размещены агентствами, отличными от правоохранительных органов и многие из которых находятся за пределами своего дома. Эти области будут иметь более высокую средняя доля детей, нуждающихся в специальном образовании.

Следовательно, мы пришли к выводу, что финансирование, основанное на численности населения, будет разумно, если предположить, что финансируемая организация имеет большую численность населения (например, SELPA или регион, а не район) и предполагая, что территории, затронутые размещением в лицензированных детских учреждениях. (См. Следующую главу для дополнительного обсуждения этого вопроса.)

Нет неоправданных изменений в уровнях финансирования с течением времени
Мы запросили информацию у сотрудников LEA о необходимости предоставления специального финансирования для соответствуют уникальным характеристикам правоохранительных органов.Например, представители сельской местности упомянутые проблемы, связанные с эффектом масштаба при оказании услуг. Поскольку ученическое население рассредоточено по сельской местности, многие учителя тратят значительную часть их дневная поездка между школьными сайтами. Некоторые представители городских территорий выразили обеспокоены тем, что им приходится предлагать более высокие зарплаты, чем в других сферах, только для того, чтобы привлечь и сохранить те же качества учителя. Хотя есть некоторая аналитическая основа для этих проблемы и другие, мы считаем, что ни один из этих факторов не имеет достаточно веских оснований. чтобы оправдать особое внимание в настоящее время.

Соответственно, мы предлагаем выравнивать финансирование с течением времени. Любое новое финансирование формулу следует вводить постепенно, чтобы не нарушать учебные услуги для студентов, обучающихся по программам общего и специального образования.

Отсутствие ненадлежащих налоговых стимулов
В рамках нынешней системы финансирование в значительной степени зависит от количества детей. с IEP. Это дает финансовый стимул «идентифицировать» детей. Большинство учителей и администраторы, с которыми мы говорили, хотели бы устранить финансовый стимул для идентификации учеников, при условии, что есть гарантии, обеспечивающие доставку необходимые услуги детям, нуждающимся в специальном образовании.Устранение финансовых поощрение не подразумевает отмены процесса IEP или соответствующей идентификации для программные причины.

Принцип нашего предложения заключается в том, что модель не должна обеспечивать финансовую стимул для выявления учеников или классификации учеников по категориям инвалидности.

Разрешить гибкость в предоставлении услуг
Во время наших полевых визитов мы обнаружили самые разные подходы к оказанию услуг ученики с ограниченными возможностями.Многие администраторы и учителя считали, что нынешний формула тормозит местные инновации. Это связано с тем, что для получения финансирования правоохранительные органы должны создать «подразделения», у которых есть определенные штатные расписания. Например, схемы укомплектования персоналом требуется для включения ребенка с тяжелой формой инвалидности в общеобразовательный класс, не может быть финансируются согласно текущей модели, потому что они отличаются от штатного расписания подразделения узоры. Инновационные подходы обычно развиваются за счет отказа от текущих Закон штата.Родители, администраторы и учителя выразили уверенность и доверие к своим локальные системы доставки. Практически все выразили поддержку концепции, согласно которой любое новое формула финансирования должна позволять инновации в предоставлении услуг для удовлетворения уникальных местных условий. потребности. Учителя и администраторы выразили готовность принять увеличенное надзор за программой для повышения гибкости местной программы.

Принцип нашего предложения состоит в том, что модель не должна препятствовать инновациям и обеспечить финансовый стимул для определенного типа системы реализации программ.

Отчетность программы
В настоящее время CDE проверяет местные программы, чтобы убедиться, что они соответствуют различным требованиям. федеральные и государственные требования. CDE также определяет, подходит ли правильный номер и тип учебных настроек используются в соответствии с текущим финансированием модель. Согласно принципу гибкости программы, требования, относящиеся к инструкции по настройке и проверка соответствия этим требованиям, не дольше быть необходимо.

Принцип нашего предложения заключается в том, что SELPA должны нести ответственность за предоставление услуги детям, которые нуждаются в них и имеют право на них, и предоставление их в таких способ принести пользу детям, принимающим их.

Во время бюджетных слушаний по законопроекту о бюджете на 1995 г. три агентства рекомендовали что CDE разработает систему подотчетности в дополнение к предлагаемому нами финансированию модель. На основании этой рекомендации Законодательное собрание и губернатор приняли формулировки Закона о бюджете 1995 г., предписывающей CDE представить предварительный отчет о модель подотчетности к 1 января 1996 г.CDE уже провел несколько публичных встречи, чтобы собрать идеи, проблемы и предложения по дизайну нового система подотчетности. (Дополнительное обсуждение этого вопроса см. В следующей главе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *