Электронный дневник школа 171: Электронный дневник, ГБОУ Школа № 171, Москва

Содержание

Электронный дневник, ГБОУ Школа № 171, Москва

Для использования услуги «Электронный дневник школьника» (далее – электронный дневник, Дневник) необходимо быть зарегистрированным на Официальном сайте Мэра Москвы mos.ru (далее – Портал mos.ru).

 

Важно! Родителю и учащемуся необходимо создать персональные учётные записи на Портале mos.ru и воспользоваться ими для входа в электронный дневник. Поскольку функционал Дневника для родителя и учащегося отличается, выполнять вход в электронный дневник следует под своей персональной учётной записью.

 

Для возможности получения услуги необходимо однократно выполнить следующие действия:

  1. Перейти на Портал mos.ru.
  2. Авторизоваться или или зарегистрироваться на портале mos.ru, если регистрация не была выполнена ранее (подробная информация о порядке регистрации представлена на Портале mos.ru). 
  3. Убедиться, что в личном кабинете указаны актуальные контактные данные: номер мобильного телефона и адрес электронной почты, которыми пользуется родитель. Если эти данные будут неверными, получить доступ к услуге будет невозможно.
  4. Передать свои учётные данные (ФИО, e-mail, СНИЛС (по желанию) и номер мобильного телефона), с которыми была осуществлена регистрация на Портале mos.ru, классному руководителю учащегося.
  5. Получить подтверждение о внесении контактных данных со стороны сотрудников ОО.

 

Важно! Для получения доступа к услуге «Электронный дневник школьника» передайте классному руководителю учащегося контактные данные, указанные в Личном кабинете: ФИО, e-mail, номер мобильного телефона, СНИЛС (по желанию).

 

Чтобы воспользоваться услугой «Электронный дневник школьника» необходимо выполнить следующие действия:

  1. Перейти на Портал mos.ru.
  2. Авторизоваться, введя свои регистрационные данные на Портале mos.ru.
  3. В разделе «Услуги → Образование → Электронный дневник школьника» нажать кнопку .

Если войти в электронный дневник не получилось, появится сообщение с указанием дальнейших действий. Чаще всего это связано с отсутствием обязательных для входа в электронный дневник данных. В этом случае обратитесь в ОО к классному руководителю и передайте ему указанные в личном кабинете контактные данные: ФИО, e-mail, СНИЛС (по желанию) и номер мобильного телефона.

Либо перейти по прямой ссылке: Электронный дневник.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 23», город Ярославль

Вся информация о ПФДО размещена в разделе «Персонифицированное финансирование дополнительного образования».

Информация для родителей о персонифицированном дополнительном образовании детей в Ярославской области

Видеоролик о приемной кампании ПФДО

Прием документов для получения сертификатов на дополнительные общеобразовательные программы (кружки)

График приема — понедельник-пятница с 14:00 до 16:00. Прием документов производится строго в указанное время.

Место приема: 2 этаж, кабинет 15.

Ответственный: Пахомова Вера Алексеевна.

Контактный телефон: (4852) 48-81-71.

Документы для оформления сертификата (для детей не достигших 14 лет):

1. Свидетельство о рождении ребенка и свидетельство о регистрации по месту жительства.

2. Паспорт родителя (законного представителя).

По достижении 14 лет ребенок сам может подать заявление на получение сертификата (необходимо предоставить паспорт).



Дата создания образовательного учреждения – 2 февраля 1969 года.

Дата государственной регистрации образовательного учреждения 

(дата присвоения ОГРН) – 15 ноября 2002 года. ОГРН 1027600984400

Деятельность школы лицензирована (Лицензия №451/15 от 16 декабря 2015 года) (76Л02 №0000706) с Приложением №1 (76П01 №0003510).

Выдано Свидетельство о государственной аккредитации №171/15 от 17 декабря 2015 года (76А01 №0000227) с Приложением №1 76А01 №0000688). Срок действия до 29.12.2024 года.

Язык, на котором осуществляется образование (обучение) – русский (Положение о языках образования в учреждении. Утверждено приказом №01-10/226 от 23.12.2015).


Решаем вместе

Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

Сообщить о проблеме

Ссылки на услуги, оказываемые в электронном виде

Предоставление информации о текущей успеваемости обучающегося в образовательном учреждении, ведению дневника и журнала успеваемости (электронный дневник):

https://76.gosuslugi.ru/service/57608001/7600000010000046210

Зачисление в образовательное учреждение, реализующее образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования: https://www.gosuslugi.ru/315492/2/form

Инструкция по заполнению заявления на услугу «Зачисление детей в муниципальные общеобразовательные учреждения (школы)» на портале ЕПГУ


Режим работы школы, информация о количестве смен, расписание звонков, расписание размещены здесь.

С годовым календарным учебным графиком и с учебными планами Вы можете ознакомиться здесь .

Герб нашей школы

Герб нашей школы представляет собой корабль, который плывет от буквы «А» к букве «Я». Так и наши ученики приобретают все необходимые знания в процессе обучения.

АСУ РСО Школа №171 Самара

Самара

Войти в электронный дневник в системе АСУ РСО ОУ №117 можно по ссылке: smr.asurso.ru (авторизация

Самара

Войти в электронный дневник в системе АСУ РСО ССПК (10-11 класс) можно по ссылке: smr.asurso.ru

Самара

Войти в электронный дневник в системе АСУ РСО ОУ «Преодоление» можно по ссылке: smr.asurso.ru (авторизация

Самара

Войти в электронный дневник в системе АСУ РСО школы-интернат №1 г. о. Самара можно по

Самара

Войти в электронный дневник в системе АСУ РСО СГОАН можно по ссылке: smr.asurso.ru (авторизация происходит

Самара

Войти в электронный дневник в системе АСУ РСО ОУ №115 можно по ссылке: smr.asurso.ru (авторизация

Приложение «МЭШ» стало финалистом премии GESS Eduсation Awards

Мобильное приложение «Дневник “МЭШ”» проекта «Московская электронная школа» («МЭШ») вышло в финал премии GESS (Global Educational Supplies and Solutions) Eduсation Awards в категории «Лучшее бесплатное приложение / программное обеспечение».

Премией награждаются образовательные продукты, ресурсы, услуги, а также лучшие учебные учреждения и педагоги. На участие в конкурсе в разных номинациях было подано более 800 заявок из 59 стран. Победителей объявят в ноябре на конференции GESS Dubai.

«Мы делаем все возможное, чтобы работа с сервисами “Московской электронной школы” была удобнее для учеников, учителей и родителей, поэтому активно развиваем мобильное приложение. Сейчас им пользуется уже миллион человек. Каждый родитель может буквально за пару минут создать в приложении уведомление об отсутствии ребенка на уроках или настроить подписку на получение push-уведомлений об оценках за день и о домашнем задании по предметам на завтра. А благодаря интеграции приложения с сервисом “Москвенок” родители школьников и дошколят могут контролировать посещаемость ребенка, узнавать состав блюд в меню детей и многое другое», — рассказала Анастасия Ракова, заместитель Мэра Москвы по вопросам социального развития.

Проект «Московская электронная школа» совместно разработали городской Департамент образования и науки и Департамент информационных технологий в 2016 году. Cегодня количество пользователей сервисов «МЭШ» составляет более 2,8 миллиона человек — свыше 60 тысяч педагогов, 1,1 миллиона школьников и более 1,7 миллиона родителей. Пользователи платформы имеют свободный доступ более чем к двум миллионам единиц электронных образовательных материалов онлайн круглосуточно из любой точки мира. В наполнении базы «МЭШ» могут участвовать и учителя, в том числе из других регионов России, а также крупные издательства и ИТ-компании. С этого года здесь появится дополнительно 45 тысяч единиц новых материалов и инструментов — интерактивных презентаций, проектных и исследовательских задач, виртуальных лабораторий и тестов по разным предметам.

«Внедрение современных ИТ-решений в традиционном образовании помогает повышать доступность обучения и делать образовательный процесс более удобным и увлекательным. Платформа “Московская электронная школа” стала незаменимым спутником для тысяч школьников и их родителей. Важно, чтобы доступ к сервисам “МЭШ” москвичи могли получить в любое время и с любого устройства, поэтому было создано мобильное приложение “Дневник “МЭШ”. Благодаря ему учебные материалы школьной программы, расписание и оценки всегда находятся под рукой. Только в этом месяце приложением воспользовались свыше 850 тысяч уникальных пользователей. Высокая оценка проекта подтверждает его успех и значимость на международном уровне», — отметил Министр Правительства Москвы, руководитель Департамента информационных технологий Эдуард Лысенко. 

Один из ключевых сервисов «МЭШ» — электронный дневник. Это не просто расписание и оценки, а интегрированная образовательная среда, с помощью которой школьники могут выполнять цифровые задания, участвовать в обсуждениях и видеозвонках, изучать контент, который предлагает платформа, — видеоуроки, тесты, интерактивные приложения, книги и учебники, ставить цели и улучшать успеваемость. А родители получают в полном объеме информацию по обучению детей и могут при необходимости связаться с учителями в чатах. Электронный дневник и другие сервисы «МЭШ» доступны на новой единой стартовой странице входа school.mos.ru. Электронный дневник доступен как в веб-версии, так и в виде мобильного приложения «Дневник “МЭШ”».

Функционал мобильной версии дневника почти полностью дублирует возможности веб-версии. Также благодаря интеграции приложения с сервисом «Москвенок» родители школьников и дошколят могут контролировать посещаемость образовательного учреждения, просматривать меню на две недели вперед с информацией о составе блюд и содержании полезных веществ в них и многое другое. Кроме того, родителям доступна возможность пополнять лицевой счет, они могут следить за питанием ребенка в школьной столовой и за покупками в буфете — настроить лимит ежедневных трат или сформировать список запрещенных к покупке продуктов или блюд. В октябре приложение пополнится услугой заказа горячего питания из меню столовой. Также в нем можно будет создать график питания ребенка на ближайшие две недели и настроить автоматическое повторение заказа.

Чтобы не пропустить актуальную информацию об учебном процессе, пользователи могут настроить в приложении push-уведомления об оценках за день и о домашних заданиях на завтра. Также приложение «Дневник “МЭШ”» можно подключить к голосовому помощнику и прослушать голосовую информацию о расписании уроков, домашних заданиях в электронном дневнике, оценках ребенка и балансе лицевого счета карты «Москвенок».

Приложение «Дневник “МЭШ”» доступно в App Store и Google Play.

Официальный сайт МОУ СОШ №6, г. Надым

Электронный журнал

Уважаемые родители, ученики, педагоги!   
Сообщаем вам, что  с 15 ноября 2018 года АИОС «Сетевой город. Образование» переедет на новый веб-сайт https://sgo.yanao.ru, старый  адрес  https://sgo.rtsoko.ru  будет недоступен.

Уважаемые родители! Сообщаем Вам о закрытии доступа к АИОС «Сетевой город. Образование» через логин и пароль. Просим Вас соединить учетную запись родителей (законных представителей) с единой системой портала государственных услуг!

Инструкция

Уважаемые родители и учащиеся!

Если у вас нет доступа к АИОС «Сетевой город. Образование», необходимо обратиться за логином и паролем к администратору Полупановой Елене Васильевне, каб.203, тел. 52-53-45

Нормативная база введения электронного журнала и электронного дневника «Сетевой город. Образование»

Источник: http://samuslicey.com/index.php/usloviya/elektronnye-servisy/setevoj-gorod-obrazovanie
При полном или частичном использовании текстовых и графических материалов с сайта ссылка на источник обязательна.

Положение о ведении электронного классного журнала успеваемости и электронных дневников учащихся АИОС «Сетевой город. Образование»

Регламент ведения электронного классного журнала/дневника успеваемости 

Инструкция для учащихся и их родителей (законных представителей) по работе с электронным дневником учащегося

Инструкция для учителя-предметника по работе с электронным классным журналом

В целях обеспечения перехода на безбумажное ведение электронных журналов/дневников успеваемости, ведения планомерной разъяснительной и консультационной работы по ведению электронных журналов/дневников с учащимися и их родителями (законными представителями), общественностью предлагаем ознакомиться с методическими материалами: 
1.Памятка для родителей. Просмотреть<<<
2.Памятка для классного руководителя. Просмотреть<<<
3.Памятка для учителя-предметника. Просмотреть <<<
4.Предложения по организации рабочего места для родителей. Просмотреть<<<

 

Уважаемые родители!

Мы рады, что возможности автоматизированной информационно-образовательной системы «Сетевой Регион. Образование» являются востребованными Вами. Мы делаем все возможное, чтобы оказание государственных и муниципальных услуг в электронном виде осуществлялось оперативно и в соответствии с действующим законодательством.

Напоминаем, что с помощью средств данной системы оказываются 4 муниципальные услуги в электронном виде:

• Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости.

• Предоставление информации о порядке проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы.

• Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках.

• Предоставление информации о результатах сданных экзаменов, тестировании и иных вступительных испытаниях.

Просим Вас пройти регистрацию на портале ГосУслуги (www.gosuslugi.ru), чтобы иметь возможность обращаться к электронному дневнику и электронному журналу Вашего ребенка без затруднений. Как легко и быстро пройти регистрацию на портале, можно найти по ссылке: https ://esia. gosuslugi.ru/registration.

АИОС «Сетевой город. Образование»

 

Электронный дневник Нижний Новгород — вход в систему Дневник.ру

На нашем портале школьники и их родители могут найти инструкцию о том, как войти в электронный дневник и журнал города Нижний Новгород Нижегородской области такой системы как Дневник.ру.

О системе образования

Дневник.ру, Сетевой город и АСУ РСО представляет интернет-ресурс, включающий цифровой журнал успеваемости и дневник. Благодаря системе можно наладить дистанционное общение между всеми участниками образовательного процесса. Сервис позволит родителям постоянно быть в курсе успеваемости детей. Учителя могут проводить различные виды мониторинга и корректировать учебный план в соответствии с результатами. Есть несколько причин, по которым портал рекомендуют для апробации электронных средств контроля успеваемости учащихся. Портал dnevnik.ru зарегистрирован официально в качестве оператора персональной информации. Каждый участник имеет собственный логин и пароль для входа в систему. Эти данные генерируются автоматически школьными администраторами, ведущими портал. Никто посторонний не может узнать конфиденциальной информации. Система является полностью бесплатной. Для использования ресурса нужен только компьютер со стабильно работающим интернетом. Не нужно устанавливать дополнительных приложений.

Информационный портал используется для организации общей информационно-образовательной сети, объединяющей учителей, администрацию школы, родителей и учеников. Система является удобным ресурсом взаимодействия, соответствует современным образовательным тенденциям. Пользователь с доступом получает всю интересующую информацию. Ресурс позволяет реализовать такие возможности, как ведение цифрового журнала и дневника, запись заданий на дом и много другое. Для общения участников образовательного процесса в «Дневнике» адаптированы основные функции соцсетей.

Родителям цифровой дневник помогает наладить продуктивное сотрудничество с образовательной организацией, в которой обучается ребёнок. Здесь можно узнать о различных мероприятиях и школьных событиях, узнать новости, расписание занятий и задание на дом. С помощью данного проекта родители могут не только контролировать успеваемость, но и посещение занятий. Учащиеся могут свободно просматривать собственные оценки, расписание и домашнее задание. Они также могут видеть объявления о проводимых мероприятиях. Система показывает рейтинг и статистику по оценкам за определённый временной промежуток. Это мотивирует учеников на улучшение или закрепление имеющихся результатов. Таким образом портал способствует заинтересованности в получении знаний и вовлечению в школьную жизнь.

Вход в систему

Для того, чтобы войти в систему образование электронного дневника и журнала Дневник.ру Нижний Новгород, Вам необходимо перейти по ссылке ниже:

Войти в Дневник

Список школ и учреждений

Список школ

  • ГБОУ ДОД «СДЮСШОР по самбо»
  • Комплексная СДЮШОР
  • ГБОУ ДОД «ДЮСШ по игровым видам спорта»
  • ГБОУ ДОД КСДЮСШОР № 1
  • ГБОУ ДОД НОСДЮСШОР борьбы «Созвездие»
  • ГБОУ ДОД «НОСДЮСШОР «Дельфин»
  • ГБОУ ДОД НО СДЮСШОР по академической гребле
  • ГБОУ ДОД «НОСДЮСШОР по современному пятиборью и конному спорту»
  • ГБОУ ДОД НОСДЮСШОР по фехтованию
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР № 4 по волейболу
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР № 13
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР № 16
  • ГОУ ДОД СДЮСШОР № 17 по шашкам
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР № 3 по шахматам
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР № 7 по баскетболу
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР № 8 по футболу
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР №12
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР №5
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР по бадминтону
  • ГБОУ ДОД СДЮСШОР по прыжкам на лыжах с трамплина и лыжному двоеборью
  • ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат №8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»
  • ГКОУ НОС(К)О школа-интернат III — IV вида
  • МБОУ СОШ № 110
  • МАОУ СОШ № 187
  • МАОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 118
  • МБОУ СОШ № 115
  • МБОУ ДОД «ДМШ № 3»
  • МБОУ ДОД «ДШИ «Созвездие»
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 6
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 119 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 120
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 169
  • МБОУ СОШ № 30
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №60
  • МБОУ СОШ № 49
  • МБОУ СОШ № 154
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 91
  • МБОУ СОШ № 140
  • МБОУ общеобразовательная школа-интернат №6
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 78
  • МБОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №30»
  • МБОУ «СОШ № 126 с углубленным изучением английского языка»
  • МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 167»
  • МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 190»
  • МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №52»
  • МБОУ ВСОШ № 23
  • МБОУ вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №28
  • МБОУ ВСШ №4
  • МБОУ начальная школа — детский сад № 345
  • МБОУ ДОД «Школа (Изограф)»
  • МБОУ ДОД «ДМШ № 11 им.Б.А. Мокроусова»
  • МБОУ ДОД «ДМШ № 12»
  • МБОУ ДОД «ДМШ № 13»
  • МБОУ ДОД «ДМШ № 15»
  • МБОУ ДОД «ДМШ № 2»
  • МБОУ ДОД «ДМШ № 5»
  • МБОУ ДОД «ДМШ№16»
  • МБОУ ДОД «ДХШ № 1»
  • МБОУ ДОД «ДХШ № 3»
  • МБОУ ДОД «ДХШ №2»
  • МБОУ ДОД «ДШИ № 1»
  • МБОУ ДОД «ДШИ № 10»
  • МБОУ ДОД «ДШИ №8 им. В.Ю. Виллуана»
  • МБОУ ДОД «ДШИ № 9»
  • МБОУ ДОД «ДШИ № 14»
  • МБОУ ДОД «ДШИ №4»
  • МБОУ ДОД «ДШИ №6 им. А.А.Касьянова»
  • МБОУ ДОД ДЮСШ «Водник»
  • МБОУ ДОД ДЮСШ «Мещера»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ «Нижегородец»
  • МБОУ ДОД ДЮСШ «Олимп»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ «Полет»
  • МБОУ ДОД ДЮСШ «Радий»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ № 15 по шахматам»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ № 19 по волейболу»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ №6 по лыжному двоеборью»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ №1 по спортивной гимнастике»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ №9 по интеллектуальным играм»
  • МБОУ ДОД «ДЮСШ по футболу»
  • МБОУ ДОД КДЮСШ «Надежда»
  • МБОУ ДОД «КДЮСШ №1»
  • МБОУ ДОД ДЮСШ №2
  • МБОУ кадетская школа № 4
  • МБОУ «Школа-интернат № 4»
  • МБОУ основная общеобразовательная школа № 146
  • МБОУ основная общеобразовательная школа № 16
  • МБОУ ООШ №116 имени В.П.Чкалова
  • МБОУ ООШ №90
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 100 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 101 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ СОШ № 102
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 105
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 106
  • МБОУ СОШ № 109
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 111
  • МБОУ СОШ № 113
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 114
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 117
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением предметов им. Е.П. Шнитникова
  • МБОУ СОШ № 121
  • МБОУ СОШ № 122
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 123
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 124
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 125
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 127
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 128
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №129
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 130
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 133
  • МБОУ СОШ № 134
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 137
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 138
  • МБОУ СОШ № 139
  • МБОУ СОШ № 14 им. В.Г. Короленко
  • МБОУ СОШ № 143
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 144
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 148
  • МБОУ СОШ № 149
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 15
  • МБОУ СОШ № 151 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №160
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 161
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 170
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 171
  • МБОУ СОШ № 172
  • МБОУ СОШ № 173
  • МБОУ СОШ №174
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 175
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 177
  • МБОУ СОШ № 178
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 179
  • МБОУ СОШ № 181
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 185 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 20
  • МБОУ школа № 22
  • МБОУ СОШ № 24
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 26
  • МБОУ СОШ №29
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 31
  • МБОУ СОШ № 32
  • МБОУ школа № 33
  • МБОУ СОШ № 35
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 37
  • МБОУ СОШ № 41
  • МБОУ СОШ № 45
  • МБОУ СОШ № 46
  • МБОУ СОШ № 47
  • МБОУ СОШ № 48
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №5
  • МБОУ средняя школа № 51
  • МБОУ СОШ № 55
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 59
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 62
  • МБОУ СОШ № 64
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 66
  • МБОУ СОШ № 68
  • МБОУ СОШ № 69
  • МБОУ СОШ № 7
  • МБОУ СОШ № 70 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ СОШ № 73
  • МБОУ СОШ № 75
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 77
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 79
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 81
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 84
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 9
  • МБОУ СОШ № 93
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 94
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 96
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 98
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 99
  • МБОУ СОШ № 11
  • МБОУ СОШ № 135
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №141
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №156
  • МБОУ СОШ №168 имени И.И.Лабузы
  • МБОУ СОШ №176
  • МБОУ СОШ №18
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №182
  • МБОУ СОШ №19
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №27
  • МБОУ СОШ № 3
  • МБОУ СОШ №42
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №43
  • МБОУ СОШ №44 с углубленным изучением отдельных предметов
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №58
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №72
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №76
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №97
  • МБОУ СОШ №103
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа №183 имени Р. Алеексеева
  • МКС(К)ОУ школа-интернат VIII вида № 86
  • МКОУ ВСОШ № 38
  • МКОУ вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 39 при ФКУ ИК-2 ГУФСИН России по Нижегородской области
  • МКОУ специальная общеобразовательная школа № 27 открытого типа
  • МКООУ санаторно-лесная школа
  • МКООУ санаторная школа — интернат № 5
  • МКС(К)ОУ школа-интернат VIII вида № 92
  • МКОУ № 365
  • МКС(К)ОУ школа-интернат VIII вида №71
  • МКС(К)ОУ школа VIII вида № 107
  • МКС(К) ОУ школа VIII вида № 142
  • МКС(К)ОУ школа VIII вида №56
  • МКС(К)ОУ школа-интернат IV вида №2
  • МКС(К)ОУ школа-интернат № 65
  • МКС(К)ОУ школа-интернат VII вида № 10
  • МКС(К)ОУ школа-интернат VIII вида № 162
  • МКС(К)ОУ школа-интернат №39
  • МКС (К) ОУ школа — интернат для глухих детей

О городе

Нижний Новгород – это крупнейший промышленный, культурный и экономический город областного значения России. Основанный в 1221 году князем Георгием Всеволодовичем на слиянии двух самых красивейших и великих рек Волги и Оки, город оборонял Владимирское княжество от вражеских набегов. В 14 в. город сам стал столицей княжества, в 15-16вв. уездным, а потом губернским городом. В 20-30гг. 20 в. Нижний Новгород, благодаря бурному развитию автомобильной промышленности, становится центром Нижегородской области и вплоть до 90 года носит название Горький. В 1990г городу было возвращено прежнее историческое название Нижний Новгород. Нижний Новгород, расположенный на площади в 411 кв.км., в 439 км к востоку от Москвы, является пятым по численности населения городом России. Стоящий в самом центре Восточно-Европейской равнины на двух живописнейших берегах Оки, город имеет географические координаты 56°19′ северной широты и 44°0′ восточной долготы. Благодаря умеренно континентальному климату средняя температура летом составляет +18С, а зимой – 12С, а среднегодовое количество выпавших осадков равно 500 мм. Погода в Нижнем Новгороде. В черте города протекает 12 рек и расположено 33 озера, самое большое из которых Мещерское, занимающее по площади 20га.

Другие города области

Внимание! Открыт приём заявок на посещение «Школы Дошколят» в 2020 — 2021 учебном году

Категория: Новости
Просмотров: 2315

Уважаемые родители! 

Открыт приём заявок на посещение «Школы Дошколят» в 2020 — 2021 учебном году. Вам необходимо:
1) Отправить заявку по форме (https://clck.ru/RFazb).
2) Следовать инструкции, которая Вам придет на указанный адрес электронной почты.

Ознакомьтесь, пожалуйста, с кратким описанием предметов курса «Школы Дошколят»:

1) «РАЗУМейка» — много играем, строим математические модели, рассуждаем с использованием абстрактных и количественных понятий.
2) «АБВГДейка» — развиваем речь, готовимся к обучению грамоте.
3) «Графика» — готовим руку к письму, развиваем мелкую моторику.
4) «Здравствуй, мир!» — получаем всестороннее представление об окружающем предметном мире, реализуем творческие замыслы, анализируем результаты.
5) «Мой калейдоскоп» — интеллектуальный тренинг для будущих отличников: совершенствование памяти, мышления, внимания, мотивации к успешному обучению в школе.
6) «ЛОГОцветик» — формирование и развитие речевой деятельности, устранение речевых недостатков.
7) «English Puzzle» — изучение азов английского языка, развитие внутренней мотивации, изучение первого, а позже и второго иностранного языка.
8) «Планета творчества» — работаем над развитием музыкальных способностей, прививаем эстетический вкус, узнаем разнообразные техники рисования, раскрываем большие таланты маленьких творцов.

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Обоснованность шкалы симптомов похмелья: данные исследования электронного дневника

Фон: Шкала симптомов похмелья (HSS) оценивает частоту 13 симптомов, возникающих после употребления алкоголя в прошлом году. Поперечный анализ пьющих из колледжа показал предварительные доказательства валидности HSS (Slutske et al., 2003). Текущее исследование расширило эту работу, изучив конструктивную валидность УСЗ в исследовании мгновенной экологической оценки.

Методы: Часто пьющие (N = 404) вели электронные дневники, чтобы отслеживать свои ежедневные переживания в течение 3 недель. Каждое утро в дневнике оценивалось употребление алкоголя накануне вечером, наличие похмелья и интенсивность текущей головной боли и тошноты.

Полученные результаты: С поправкой на пол и массу тела, HSS значительно предсказал дневник подтверждения похмелья (OR = 2.11, 95% доверительный интервал от 1,78 до 2,49, р <0,001). Участники, которые одобряли пункты HSS по поводу головной боли и тошноты, особенно часто сообщали об усилении соответствующих симптомов в дневниковых записях, сделанных на следующее утро после употребления алкоголя. Показатели HSS постепенно предсказывали похмелье, когда количество напитков, выпитых в эпизоде, было одинаковым, но не контролировали взаимосвязь между количеством напитков и дневниковыми отчетами о похмелье.

Выводы: HSS, по-видимому, является действенным инструментом для исследования похмелья.Более высокие баллы по HSS определяют людей, которые жалуются на похмелье в «реальном мире» и у которых особенно часто проявляются определенные симптомы после ночной пьянки. Прошлое похмелье предсказывало похмелье в будущем, предполагая, что похмелье не обязательно препятствует или препятствует употреблению алкоголя в будущем, по крайней мере, в течение изученного здесь интервала времени в несколько недель. Существует необходимость в разработке и оценке дополнительных показателей, которые могут более прямо индексировать индивидуальные различия в предрасположенности к похмелье в планах обследования.

Дневники вампира — 14 фактов, о которых вы не знали

С более чем 171 серией и титулом самого продолжительного сериала о вампирах, сериал « Дневники вампира» действительно произвел впечатление.

Более того, благодаря продолжающимся побочным эффектам и по-настоящему преданному фандому, мы продолжаем узнавать больше о наших любимых персонажах спустя годы после эмоционального финала, разыгранного на наших экранах.

Были ли вы #TeamStelena или #TeamDelena (и извините, но на самом деле есть только один правильный ответ на этот вопрос), вот некоторые мелочи и детали, которые вы, возможно, еще не знали о фантастическом шоу.

Елену Гилберт (и Кэтрин Пирс) почти сыграл совершенно другой человек

Warner Bros.

Давно ходили слухи, что легенда High School Musical Эшли Тисдейл претендовала на главную роль, в то время как сестра Джессики Симпсон Эшли, как сообщается, также была на столе.

Конечно, теперь мы знаем, что Нина Добрев в конце концов получила эту роль, но с тех пор она говорила об острой конкуренции.

«Половина Голливуда, я думаю, ушла на роль, на все наши роли», — сказала она ранее E! Новости . «Думаю, я что-то сделал правильно, вот и я. Нам нужно было открывать и находить наших персонажей. В каждом эпизоде ​​мы узнавали что-то еще и что-то еще, и в конце концов мы создали и сформировали этих удивительных, потрясающих персонажей».

Очевидно, новости о кастинге Добрева изначально вызвали некоторую негативную реакцию среди поклонников книги, поскольку у Елены были светлые волосы и голубые глаза.Но сейчас мы бросим вызов любому, кто не согласен с ее изображением.

Первоначальное прослушивание Нины Добрев прошло не так

Warner Bros.

Раз уж мы заговорили о Елене, вас может удивить то, что первая попытка Нины присоединиться к команде TVD не удалась.

Оказывается, она заболела во время своего первого прослушивания и закончила тем, что прислала кассету, чтобы восполнить это, что в конечном итоге помогло.

Братья Сальваторе почти не были братьями Сальваторе

Warner Bros.

    Очевидно, в оригинальном сценарии их имена были указаны как Уитмор, но исполнительные продюсеры решили изменить его обратно на Сальваторе, чтобы оставаться более верными книгам.

    «Это может быть самая глупая вещь, о которой мы когда-либо могли подумать», — сказала позже Джули Плек (через THR ). «Стефан и Дэймон Сальваторе — идеальная фамилия.»

    Шоу почти не было вообще

    Можете ли вы представить мир без Дневники вампира ? Об этом не стоит и думать.

    Создатель шоу Кевин Уильямсон почти не поддержал идею, сказав The Independent : «Вначале, когда я читал его, я не хотел участвовать в этом, потому что чувствовал, что это что-то вроде грабежа Twilight , независимо от того, что было раньше… Предпосылка была точно такой же. : девушка влюбляется в вампира, и я почувствовала, что это уже сделано и что никто не собирается делать еще одну вампирскую историю.»

    К счастью, коллега по шоураннеру Джули Плек подтолкнула его к продолжению чтения книг, и вскоре он передумал.

    Пол Уэсли изначально пошел на роль Дэймона Сальваторе

    CW

    Трудно представить, потому что каждый из братьев Сальваторе выглядел идеально поданным, но Пол сначала пробовался на роль Дэймона.

    «Пол прослушивался примерно 15 раз, и Ян появился совершенно неожиданно», — однажды сказала Джули EW .

    Собственно, роль Дэймона Сальваторе очень востребована после

    Cw Network / Kobal / Shutterstock

    Ряд других звезд из TVD также последовали за задумчивым плохим парнем, включая Майкла Тревино (который впоследствии играл Тайлера Локвуда) и Зака ​​Рерига (который стал фаворитом фанатов в роли Мэтта Донована).

    Дэвид Галлахер — он же Саймон из 7th Heaven — тоже пробовался на эту роль.«Первоначально он произвел на нас такое сильное впечатление … но в целом 7th Heaven , я задавался вопросом, сможет ли он когда-нибудь пройти через это», — ранее рассказывала Джули Плек E News .

    Йен Сомерхолдер проделал такую ​​работу, предоставив Деймону все эти сложные слои, что мы не могли представить себе кого-либо еще в этом месте. Даже если он также испортил свое первоначальное прослушивание (его слова, а не наши).

    Тайлер Локвуд изначально не собирался быть главным героем

    Ворнер Браззерс.

    Что бы мы делали без фиаско Кэролайн / Клауса / Тайлера?

    По словам Джули Плек, он был «строго второстепенным персонажем» с самого начала, но сюжетная линия оборотня / гибрида изменила все и увидела, что он поднялся до обычного сериала (через THR ).

    Шоу изменило Кэтрин Пирс из-за Нины Добрев

    Warner Bros.

    В книжной серии настоящее имя Кэтрин Пирс — Катерина фон Шварцшильд — от немецких корней.

    В телешоу она стала известна как Катерина Петрова и свободно говорила по-болгарски — это потому, что сама Нина Добрев родилась в Болгарии. Настоящее имя Добрева на самом деле Николина Константинова Добрева.

    Есть

    Пятьдесят оттенков серого пасхальное яйцо

    CW

    Вы, возможно, помните продолжающиеся предположения о том, кто возьмет на себя роль Кристиана Грея в фильме NSFW, и Иэн Сомерхолдер был одним из имен, о которых шла речь.

    Очевидно, Джейми Дорнан в конечном итоге снялся в фильме (вместе с Дакотой Джонсон), но в восьмом сезоне TVD вы будете следить за Дэймоном Сальваторе, читающим копию книги Fifty Shades .

    Баффи Истребительница вампиров Сара Мишель Геллар отказалась TVD

    Warner Bros.

    В том, что было бы переходом от истребителя вампиров к вампиру-нежити, Сара MG изначально планировала взять на себя роль Роуз (в конечном итоге ее сыграла Лорен Коэн из The Walking Dead, ) .

    «Она была очень благодарна, но просто сказала« нет »», — сообщил Уильямсон газете New York Post .

    Какой эпический сверхъестественный кроссовер , чем был бы.

    The Mystic Grill оказался настоящим заведением

    Warner Bros.

      Говорят, что актеры тусовались в той части съемочной площадки, когда на самом деле они не снимались.

      А благодаря вниманию и любви к шоу в Джорджии (где снимали TVD ) открылся настоящий Mystic Grill.

      У «Дневников вампира» запланирован совсем другой финал

      Warner Bros.

      Шоураннеры Кевин и Джули придумали первоначальный план еще во втором сезоне.

      «Оба брата должны умереть во имя спасения своей девочки, а затем наблюдать за ней, как призраки — потому что мы представили другую сторону — когда она ушла на закат, чтобы жить своей жизнью», — рассказала Джули EW , «и, возможно, выйти замуж за Мэтта Донована или стать доктором, но эти братья будут бок о бок смотреть за ней вживую.»

      Мы отчасти рады, что этого не произошло, tbh.

      Поклонники» Дневников вампира «действительно повлияли на сюжетные линии

      Warner Bros.

        Кевин Уильямсон довольно громко заявлял о своей поддержке Стелены, но фанаты шоу, похоже, болели за Дэймона и Елену намного раньше, чем они планировали.

        «Во втором сезоне Деймон и Елена были под влиянием, которое сблизило Дэймона и Елену быстрее, чем мы когда-либо смогли бы сделать это», — сказала однажды Джули Плек.«И мы сделали все, что могли, чтобы попытаться создать препятствия, разорвать их, сблизить Стефана и Елену. Но вы могли почувствовать магнетическое притяжение — не только Твиттера, но и фандома, который действительно болел за это».

        Более того, Уильямсон недавно сообщил, что фанаты сериала сделали сюжетную линию Дэймона особенно сложной.

        «Как только мы сделали его милым, мы не смогли превратить Дэймона в злодея, чтобы спасти наши жизни», — сказал он во время прошлогоднего New York Comic Con. «Публика любила его, несмотря ни на что.И мы продолжали пытаться настроить аудиторию против него снова, чтобы снова вернуть его, и это было действительно сложно ».

        Warner Bros.

        Актер эксклюзивно рассказал Digital Spy , что, хотя изначально он был «зол» из-за того, что его персонаж стал лучше, он в конце концов понял, что это был правильный шаг.

        «Эта уязвимость Деймона Сальваторе сделала его всесторонним персонажем, который выдержит восемь сезонов», — сказал он.

        Whv / Amazon

        Дневники вампира: Полная серия [DVD]


        Digital Spy теперь имеет информационный бюллетень — подпишитесь , чтобы получать его прямо на ваш почтовый ящик.

        Ищете больше рекомендаций и обсуждений по телевидению? Перейдите в нашу группу Facebook , чтобы каждый день видеть новые подборки и болтать с другими читателями о том, что они смотрят прямо сейчас.

        Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

        книг, оспоренных или запрещенных в 2014-2015 годах, Роберт П. Дойл

        Алекси, Шерман

        Абсолютно правдивый дневник индийца, работающего неполный рабочий день

        Thorndike Press; Литтл, коричневый

        Вытащено из списка дополнительной литературы средней школы «Меридиан, штат Айдахо» (2014 г.) после того, как некоторые родители пожаловались на то, что в романе «обсуждается мастурбация, содержится ненормативная лексика и он был рассмотрен как антихристианский.Члены школьного совета отклонили рекомендацию комитета оставить книгу в списке для дополнительного чтения десятого класса по английскому языку с разрешения родителей. Оспаривался в средней школе Сидар-Гроув в Уилмингтоне, Северная Каролина, (2014), потому что «книга содержит многочисленные изображения сексуального поведения, а также примеры расизма, вульгарной лексики, издевательств и насилия». К жалобе была приложена петиция, подписанная 42 членами церкви заявителя, Баптистской бухты Солдат. Заявитель не является родителем или бабушкой или дедушкой ребенка в Сидар-Гроув.Согласно правилам округа, родители или опекуны, которые не одобряют школьные материалы для чтения, могут запросить альтернативные тексты. Отстранено от доступа к списку книг независимого школьного округа (2014 г.) в Хайленд-Парке, штат Техас, директором школы. Решение вызвало негативную реакцию и привлекло внимание всей страны. Затем суперинтендант восстановил книгу. В феврале 2015 года попечители школьного округа одобрили изменения в политике школьного округа о том, как округ отбирает книги и рассматривает возражения родителей. Современная книга для молодых взрослых, ставящая под сомнение, является лауреатом Национальной книжной премии.В нем рассказывается история подростка, который вырос в индейской резервации Спокан, но ушел, чтобы учиться в средней школе для белых в фермерском городке. В книге есть ненормативная лексика, в том числе расовые оскорбления.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , май 2014 г., стр. 80-81; Июль-сен. 2014, стр. 119; Ноябрь 2014 г., стр. 162, 174–76; Март 2015 г., стр. 47.


        Cast, P. C., and Kristin Cast

        Дом ночи серия

        St. Martin’s Press

        Вызов в Мемориальной библиотеке Остина в Кливленде, Техас.(2014), наряду с другими книгами для молодежи, посвященными вампирам. Местный служитель потребовал, чтобы «оккультная (sic) и демоническая комната была закрыта, и эти книги были удалены с полок, и чтобы государственные средства больше не использовались для покупки таких материалов или, по крайней мере, требовали, чтобы родители проверяли их. для своих детей ».

        Источник: AL Direct, 27 августа 2014 г.


        Костыль, Крис

        Китайские наручники

        Пресса Гринвиллоу

        Оспаривается, но сохраняется в Ваукеше, штат Висконсин., Библиотека Западной средней школы (2014 г.), несмотря на опасения по поводу «крайнего насилия». Роман, вошедший в список «Лучшие книги для молодежи» от 1990 года, затрагивает проблемы самоубийств, злоупотребления наркотиками и алкоголем, а также сексуального насилия, включая групповые изнасилования.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, ноябрь 2014 г., стр. 171-72.


        Данфорт, Эмили М.

        Неправильное образование Кэмерон Пост

        Бальцер + Брей

        Исключено из списка летней литературы школьного округа Кейп-Хенлопен в Льюисе, Делавэр.(2014), из-за того, что язык считается неприемлемым для поступления в старшую школу. Действие книги происходит в сельской местности Монтаны в начале 1990-х годов. Родители главной героини, девочки-подростка по имени Кэмерон Пост, погибают в автокатастрофе, прежде чем узнают, что она гей. Осиротевшая, девочка переезжает к своей старомодной бабушке и ультраконсервативной тетке; она влюбляется в своего лучшего друга — девушку. Отобранный Ассоциацией молодежных библиотечных служб в списке лучших художественных произведений для молодежи 2013 года, в этот список входят рекомендованные книги для детей от 12 до 18 лет, которые соответствуют «критериям как литературы хорошего качества, так и привлекательности чтения для подростков.”

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, июль-сентябрь. 2014, с. 118-19.


        DeClements, Barthe

        Шестой класс действительно может убить

        Пустельга викингов

        Вызывается одним из родителей в библиотеке начальной школы в Роузмаунт-Эппл-Вэлли-Иган, штат Миннесота (2014 г.), потому что он использует «r-слово» (умственно отсталый) для обозначения учащихся с особыми потребностями.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, май 2014 г., стр. 79.


        Доктороу, Кори

        Маленький Брат

        Tom Doherty Associates

        Отменено как утвержденное задание по чтению в Пенсаколе, штат Флорида.(2014), Летняя программа чтения One School / One Book, проводимая директором средней школы, потому что она способствовала развитию хакерской культуры. Директор школы «ясно дал понять, что книга подвергается сомнению из-за ее политики и содержания». В ответ Доктороу и его издатель отправили 200 бесплатных экземпляров книги непосредственно ученикам школы.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, июль-сентябрь. 2014, стр. 119.


        Гейзель, Теодор Сьюз

        Hop on Pop: Самый простой сьюз для самых маленьких

        Случайный дом

        Вызывается, но хранится в публичной библиотеке Торонто, Канада (2014 г.), несмотря на опасения покровителя, что книга «побуждает детей применять насилие против своих отцов.Посетитель попросил библиотеку извиниться перед местными отцами и возместить ущерб, причиненный посланием книги. Написанная в 1963 году, классическая детская книжка с картинками заняла шестнадцатое место в списке Publishers Weekly за 2001 год самых продаваемых детских книг в твердом переплете. Основываясь на онлайн-опросе 2007 года, Национальная ассоциация образования назвала книгу одной из 100 лучших детских книг для учителей.

        Источник: AL Direct , 30 апреля 2014 г.


        Гейзель, Теодор Сьюз

        Если я сбегу в зоопарк

        Случайный дом

        Оспаривается, но хранится в публичной библиотеке Ванкувера, Канада (2014), несмотря на строчку в стихотворении о помощниках, которые «все смотрят под наклоном», сопровождаемую иллюстрациями, которые являются расовыми стереотипами азиатов.Книге часто приписывают первое печатное слово «ботаник» в предложении на современном английском языке. Библиотека больше не будет читать его во время рассказа или продвигать его, кроме как в качестве справочного материала в исследовании того, как изображение других культур изменилось с течением времени.

        Источник: AL Direct , 14 мая 2014 г.


        Грин, Джон

        Изобилие Катерин

        Книги Даттона

        Отстранено от регистрации в списке книг независимого школьного округа Хайленд-Парк, штат Техас (2014), директором школы.Решение вызвало негативную реакцию и привлекло внимание всей страны. Затем суперинтендант восстановил книгу. В феврале 2015 года попечители школьного округа одобрили изменения в политике школьного округа о том, как округ отбирает книги и рассматривает возражения родителей. Современная книга для молодых взрослых, о которой бросают вызов, о мальчике, который встречался и бросил несколько девочек по имени Кэтрин; он включает упоминания сексуального характера.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , ноябрь 2014 г., стр. 162, 174-76; Март 2015 г., стр.47.


        Грин, Джон

        Виноваты в наших звездах

        Книги Даттона

        Снято с полок библиотеки в средней школе Фрэнка Августа Миллера на Ранчо Кукамонга, Калифорния (2014 г.), потому что речь идет о подростках, умирающих от рака, которые используют грубую лексику и занимаются сексом. Исключено из средних школ Объединенного школьного округа в Риверсайде, штат Калифорния (2014 г.), после того, как один из родителей пожаловался, что история любви подростка не подходит для этой возрастной группы. Бестселлер New York Times «» был выпущен в июне 2014 года как фильм с рейтингом PG-13.В 2014 году Грин был включен в список 100 самых влиятельных людей мира по версии журнала Time .

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, ноябрь 2014 г., стр. 159; AL Direct , 24 сентября 2014 г.


        Грин, Джон

        В поисках Аляски

        Книги Даттона

        Оспаривается, но сохраняется в Южной старшей школе Вокеша, штат Висконсин (2014), несмотря на утверждения, что книга «слишком колоритна для чтения». Награжден премией Майкла Л.Премия Printz за выдающиеся достижения в области литературы для молодежи, эта история о взрослении прослеживает путь Майлза Холтера, несоответствующего подростка из Флориды, который покидает безопасный дом и отправляется в школу-интернат в Алабаме и получает шанс исследовать «Великое, возможно».

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, ноябрь 2014 г., стр. 171-72.


        Грин, Джон

        Бумажные городки

        Книги Даттона

        Удалено из списка для чтения восьмого класса в Dr.Средняя школа Джона Лонга в Уэсли-Чапел, штат Флорида (2014 г.), после того, как один из родителей пожаловался на то, что в книге есть F-бомбы, несколько дискуссий о сексе подростков и упоминания девочек как «медовых кроликов», которые родители считали женоненавистниками. Книга для молодых взрослых стала бестселлером New York Times, , получила награду Американской библиотечной ассоциации за лучшие книги для молодых взрослых в 2009 году, получила премию Эдгара в 2009 году за лучший роман для молодых взрослых и должна быть выпущена в качестве фильма в июле 2015 года.

        Источник: AL Direct , 24 июня 2014 г.


        Хэддон, Марк

        Любопытный инцидент с собакой в ​​ночное время

        Doubleday

        Исключено из списка для чтения на английском языке с отличием в девятом классе в школах округа Уилсон, штат Теннеси (2014 г.), из-за ненормативной лексики. Вскоре книга была изъята из библиотек и у студентов. Позднее решение было отменено по совету поверенного школьного совета из-за возможного конфликта с политикой совета. В этой отмеченной наградами книге рассказывается о 15-летнем аутичном ребенке, который расследует смерть соседской собаки.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , май 2014 г., стр. 81-82; Ноябрь 2014 г., стр. 134.


        Харрис, Роби Х.

        Это совершенно нормально: изменение тела, взросление, секс и сексуальное здоровье

        Candlewick Press

        В библиотеке средней школы Фрэнсиса Хауэлла в Сент-Чарльзе, штат Миссури, брошена проблема как электронная книга (2014 г.) из-за изображения обнаженной натуры в мультфильмах.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , май 2014 г., стр. 79-80.


        Харрис, Роби Х.

        Кто в моей семье ?: Все о наших семьях (давайте поговорим о вас и обо мне)

        Candlewick Press

        Одна из трех книг о гомосексуальных парах, изъятых из библиотек Сингапура (2014 г.), где секс между гомосексуалистами запрещен. В заявлении Совета национальной библиотеки говорится, что гомосексуальность и семейные ценности несовместимы. Книга о путешествии в зоопарк с Нелли, Гасом и их семьей, где они узнают о том, где люди живут, что они едят, их привычках и увлечениях, а также о том, как устроены их семьи, включая ссылки на родителей-одиночек и т. секс пары.Копии книги будут размазаны. В заявлении Совета национальной библиотеки говорится, что гомосексуальность и семейные ценности несовместимы. Копии книги будут размазаны. Позже было объявлено, что власти Сингапура отменили свое решение и запретили национальной библиотеке уничтожать детские книги после того, как принятое в июле решение вызвало общественный протест по поводу литературной цензуры. Министр информации Яакоб Ибрагим приказал переместить книги в секцию для взрослых, где родители могут брать их для своих детей.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, июль-сентябрь. 2014, 119-20.


        Эрже [Жорж Реми]

        Тинтин в Америке

        Французские и европейские публикации

        Извлечено Публичной библиотекой Виннипега, Канада (2015 г.), ожидает рассмотрения из-за стереотипных и расистских изображений коренных народов.

        Источник: AL Direct , 19 марта 2015 г.


        Гессен, Герман

        Сиддхартха

        Классика Bantam

        Подвешен в Хайленд-Парке, Техас., Список книг, утвержденный независимым школьным округом (2014 г.) директором школы. Решение вызвало негативную реакцию и привлекло внимание всей страны. Затем суперинтендант восстановил книгу. В феврале 2015 года попечители школьного округа одобрили изменения в политике школьного округа о том, как округ отбирает книги и рассматривает возражения родителей. Этот классический роман, написанный в 1922 году, рассказывает о духовном путешествии человека, жившего во времена Будды. В книге главный герой является отцом внебрачного ребенка и имеет сексуальные контакты с проститутками.Роман включен в список литературы Совета колледжей по английской литературе для продвинутых студентов.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , ноябрь 2014 г., стр. 162, 174-76; Март 2015 г., стр. 47.


        Хопкинс, Эллен

        Идентичный

        Саймон и Шустер

        Вызов в школьном округе Аппоквиниминк в Мидлтауне, Делавэр (2014). Один из родителей пожаловался на книгу для молодых взрослых, а затем начал распространять петицию с требованием от школьного округа принять процедуру, обеспечивающую соответствие всех материалов возрасту.Бестселлер New York Times «» повествует о ребенке, который подвергся сексуальному насилию со стороны своего отца.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, , январь 2015 г., стр. 7.


        Хоссейни, Халед

        Бегущий за змеем

        Блумсбери

        Оспаривается, но сохраняется как часть учебной программы средней школы Уокеша, штат Висконсин (2014 г.), несмотря на утверждения, что книга «снижает чувствительность учащихся к насилию». Бестселлер « New York Times» разворачивается на фоне бурных событий, от падения монархии Афганистана до советского военного вмешательства, исхода беженцев в Пакистан и Соединенные Штаты и подъема режима талибов.После публикации был создан ряд адаптаций, в том числе несколько постановок и графический роман. В 2007 году одноименный фильм был номинирован на премию «Золотой глобус» за лучший литературный иностранный фильм.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, ноябрь 2014 г., стр. 171-72.


        Хаксли, Олдос

        О дивный новый мир

        Харпер

        Отмечен в классе языковой композиции для продвинутого уровня в средней школе Кейп-Хенлопен в Льюисе, штат Делавэр.(2014). Два члена школьного совета утверждают, что, хотя книга долгое время была основным продуктом в классах старших классов, теперь учащиеся могут найти упоминания о сексе и наркотиках с помощью быстрого поиска в Интернете.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, май 2014 г., стр. 80.


        Левитан, Давид

        Два мальчика целуются

        Альфред А. Кнопф

        Оспаривается одним из родителей в государственной библиотеке средней школы округа Фокье, штат Вирджиния (2014 г.).В книге рассказывается история Гарри и Крейга, двух 17-летних парней, которые собираются принять участие в 32-часовом марафоне поцелуев, чтобы установить новый мировой рекорд Гиннеса — все это рассказывается греческим хором поколения. мужчин-геев, погибших от СПИДа.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, май 2014 г., стр. 80.


        Мейер, Стефани

        Сумерки серии

        Литтл, Браун и компания

        Вызов в Мемориальной библиотеке Остина в Кливленде, Техас.(2014), наряду с другими книгами для молодежи, посвященными вампирам. Местный служитель потребовал, чтобы «оккультная (sic) и демоническая комната была закрыта, и эти книги были удалены с полок, и чтобы государственные средства больше не использовались для покупки таких материалов, или, по крайней мере, потребовали, чтобы родители проверяли их. ради своих детей ».

        Источник: AL Direct , 27 августа 2014 г.


        Моррисон, Тони

        Самый голубой глаз

        Холт, Райнхарт и Уинстон

        Оспаривается, но сохраняется в Дюранте, Окла., школьная библиотека (2014 г.), несмотря на опасения родителей по поводу материалов сексуального характера и насилия. Роман 1970 года стал первым, написанным лауреатом Пулитцеровской премии.

        Источник: AL Direct , 28 мая 2014 г.


        Моррисон, Тони

        Песнь Соломона

        Шлейф

        Отстранено от регистрации в списке книг независимого школьного округа Хайленд-Парк, штат Техас (2014), директором школы. Решение вызвало негативную реакцию и привлекло внимание всей страны.Затем суперинтендант восстановил книгу. В феврале 2015 года попечители школьного округа одобрили изменения в политике школьного округа о том, как округ отбирает книги и рассматривает возражения родителей. Оспариваемый роман о взрослении, написанный лауреатом Пулитцеровской и Нобелевской премий, повествует о молодом чернокожем мужчине, который растет в Мичигане. В нем есть ненормативная лексика, сексуальные образы и сюжетная линия о кровосмесительных отношениях. Роман включен в список литературы Совета колледжей по английской литературе для продвинутых студентов.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , ноябрь 2014 г., стр. 162, 174-76; Март 2015 г., стр. 47.


        Муруган, Перумал

        Мадхорубхаган (Одна часть женщины)

        Пингвин

        Различные индуистские политические организации в Нью-Дели, Индия (2014 г.) потребовали запретить роман тамильского писателя. Они утверждают, что роман изображает храм Кайласанатар в Тирученгоде и преданных женщин в «плохом свете». Мадхорубхаган рассказывает историю бездетной пары Кали и Понны.Их затруднительное положение обсуждается на фоне «традиционных бесплатных сексуальных ритуалов по обоюдному согласию» во время храмового фестиваля. Получив угрозы и оскорбления, автор обратился за защитой в полиции для себя и своей семьи. В свою очередь, различные индуистские политические организации призвали арестовать как автора, так и издателя.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, март 2015 г., стр. 55.


        Окимото, Джин Дэвис и Элейн М. Аоки

        Экспресс «Белый лебедь: история об усыновлении»

        Clarion Книги

        Одна из трех книг о гомосексуальных парах, изъятых из библиотек Сингапура (2014 г.), где секс между гомосексуалистами запрещен.В заявлении Совета национальной библиотеки говорится, что гомосексуальность и семейные ценности несовместимы. В книге рассказывается о четырех парах, одна из которых — лесбийская пара, которые едут в Китай, чтобы усыновить девочек. Копии книги будут размазаны. В заявлении Совета национальной библиотеки говорится, что гомосексуальность и семейные ценности несовместимы. Копии книги будут размазаны. Позже было объявлено, что власти Сингапура отменили свое решение и запретили национальной библиотеке уничтожать детские книги после того, как принятое в июле решение вызвало общественный протест по поводу литературной цензуры.Министр информации Яакоб Ибрагим приказал переместить книги в секцию для взрослых, где родители могут брать их для своих детей.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, июль-сентябрь. 2014, с. 119-20.


        Пиколт, Джоди

        Девятнадцать минут

        Книги Атриа

        Вызов в старшей школе Гилфорда, штат Нью-Хэмпшир (2014). В отмеченном наградами романе изображена стрельба в вымышленной средней школе Нью-Гэмпшира. Роман содержит изображения физического насилия в государственных школах и сцены сексуальной активности.Раньше это был выбор для чтения, доступный учащимся старшей школы Гилфорда. Было оспорено, но оставлено в средней школе Кеннетта, штат Пенсильвания (2014 г.), несмотря на жалобу родителей на то, что содержание книги не подходит для учащихся старших классов.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, май 2014 г., стр. 81; Январь 2015, стр. 18.


        Ричардсон, Джастин и Питер Парнелл

        И танго — тройка

        Саймон и Шустер

        Одна из трех книг о гомосексуальных парах, изъятых из библиотек Сингапура (2014 г.), где секс между гомосексуалистами запрещен.Вдохновением для детской книги послужила реальная история о двух пингвинах-самцах, воспитывающих цыпленка. В заявлении Совета национальной библиотеки говорится, что гомосексуальность и семейные ценности несовместимы. Копии книги будут размазаны. Позже было объявлено, что власти Сингапура отменили свое решение и запретили национальной библиотеке уничтожать детские книги после того, как принятое в июле решение вызвало общественный протест по поводу литературной цензуры. Министр информации Яакоб Ибрагим приказал переместить книги в секцию для взрослых, где родители могут брать их для своих детей.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, июль-сентябрь. 2014, стр. 119-20; AL Direct , 23 июля 2014 г.


        Сатрапи, Марджане

        Персеполис: История детства

        Книги Пантеона

        Оспаривается, но остается в списке чтения средней школы Гленвуд в Чатеме, штат Иллинойс (2014). Один из родителей осудил изображения расчлененных тел и охранника, использующего мочу как форму пыток. В книге рассказывается история молодой девушки, выросшей в Иране во время исламской революции 1979 года и возрождения религиозного государства.Графический роман получил высокую оценку за то, что он учит студентов разнообразию и различным точкам зрения, но он также содержит интенсивный язык, изображения и темы.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе, ноябрь 2014 г., стр. 171.


        Шиплер, Дэвид К.

        Работающие бедняки: невидимые в Америке

        Винтажные книги

        Отстранено от регистрации в списке книг независимого школьного округа Хайленд-Парк, штат Техас (2014), директором школы.Решение вызвало негативную реакцию и привлекло внимание всей страны. Затем суперинтендант восстановил книгу. В феврале 2015 года попечители школьного округа одобрили изменения в политике школьного округа о том, как округ отбирает книги и рассматривает возражения родителей. Книга, написанная лауреатом Пулитцеровской премии, посвящена американцам, занятым на низкоквалифицированной работе, которые борются из-за экономических и личных препятствий. Некоторые родители возражали против научно-популярной книги, потому что в ней есть отрывок о женщине, которая в детстве подверглась сексуальному насилию, а затем сделала аборт.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , ноябрь 2014 г., стр. 162, 174-76; Март 2015 г., стр. 47.


        Штайн, Гарт

        Искусство гонок под дождем

        Харпер

        Отстранено от регистрации в списке книг независимого школьного округа Хайленд-Парк, штат Техас (2014), директором школы. Решение вызвало негативную реакцию и привлекло внимание всей страны. Затем суперинтендант восстановил книгу. В феврале 2015 года попечители школьного округа одобрили изменения в политике школьного округа о том, как округ отбирает книги и рассматривает возражения родителей.Оспариваемый бестселлер New York Times о водителе гоночного автомобиля, скорбящем о потере своей жены, включает в себя сексуальную сцену, которая заставила некоторых родителей чувствовать себя неловко.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , ноябрь 2014 г., стр. 162, 174-76; Март 2015 г., стр. 47.


        Стейнбек, Джон

        О мышах и людях

        Бантам; Пингвин; Викинг.

        Сохранено в учебной программе школьного округа Брейнерд, штат Миннесота (2014 г.), несмотря на жалобы двух родителей, которые возражали против использования слова «Иисус Христос» в качестве ругательства, использования слова «n» для описания афроамериканцев и термин «япошки».Они утверждали, что такой язык подрывает ценности уважения, которые они пытаются привить своим детям, и роман следует исключить из учебной программы. Родители и студенты, возражающие против языка, могут выбрать альтернативную книгу автора, лауреата Нобелевской премии.

        Источник: AL Direct , 30 апреля 2014 г.


        Walls, Jeannette

        Стеклянный замок: воспоминания

        Скрибнер

        Отстранено от регистрации в списке книг независимого школьного округа Хайленд-Парк, штат Техас (2014), директором школы.Решение вызвало негативную реакцию и привлекло внимание всей страны. Затем суперинтендант восстановил книгу. В феврале 2015 года попечители школьного округа одобрили изменения в политике школьного округа о том, как округ отбирает книги и рассматривает возражения родителей. Оспариваемые мемуары повествуют о детстве в бедности с отцом, который тратил деньги на алкоголь, и матерью, которая стала бездомной.

        Источник: Информационный бюллетень по интеллектуальной свободе , ноябрь 2014 г., стр. 162, 174-76; Март 2015 г., стр. 47.

        % PDF-1.4 % 18985 0 obj> эндобдж xref 18985 73 0000000016 00000 н. 0000004929 00000 н. 0000001801 00000 н. 0000005163 00000 п. 0000005201 00000 н. 0000005861 00000 н. 0000005983 00000 п. 0000006105 00000 п. 0000006227 00000 н. 0000006350 00000 н. 0000006472 00000 н. 0000006595 00000 н. 0000006718 00000 н. 0000006841 00000 н. 0000006964 00000 н. 0000007087 00000 н. 0000007210 00000 н. 0000007333 00000 п. 0000007455 00000 н. 0000007577 00000 н. 0000007700 00000 н. 0000007822 00000 н. 0000007945 00000 н. 0000008068 00000 н. 0000008191 00000 п. 0000008314 00000 н. 0000008436 00000 н. 0000008559 00000 н. 0000008680 00000 п. 0000008802 00000 н. 0000008924 00000 н. 0000009046 00000 н. 0000009166 00000 п. 0000009286 00000 п. 0000009406 00000 п. 0000009526 00000 н. 0000009646 00000 н. 0000009768 00000 н. 0000009890 00000 н. 0000010012 00000 п. 0000010134 00000 п. 0000010256 00000 п. 0000010378 00000 п. 0000010500 00000 п. 0000010622 00000 п. 0000010744 00000 п. 0000010864 00000 п. 0000010984 00000 п. 0000011107 00000 п. 0000011231 00000 п. 0000011375 00000 п. 0000012005 00000 п. 0000012628 00000 п. 0000013260 00000 п. 0000013888 00000 п. 0000014077 00000 п. 0000014279 00000 п. 0000014461 00000 п. 0000014540 00000 п. 0000014733 00000 п. 0000015688 00000 п. 0000016401 00000 п. 0000017101 00000 п. 0000017820 00000 н. 0000017932 00000 п. 0000018260 00000 п. 0000018772 00000 п. 0000019019 00000 п. 0000019912 00000 п. 0000020695 00000 п. 0000021290 00000 н. 0000021863 00000 п. 0000004647 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 18987 0 obj> поток xX {

        ? ncˌ, 2r Lf7FX {.ҊH% MPb + 쪨 jR # ݼ js̙.? ~ {\ ~ Ϲ

        ДОРОГОЙ ДНЕВНИК ЭПИЗОД 171 Мало … — Признания бедной женщины

        ОБЕЩАНИЕ

        ЭПИЗОД 110

        Яя: Я хочу встретиться с Джессикой!
        Мотуси: Что, почему?
        Яя: Я просто хочу поговорить с ее женщиной с женщиной и больше ничего.
        Mothusi: Вам нужно?
        Яя: Вообще-то да, ke eng, ты боишься, что она мне скажет, чего ты мне не сказал?
        Mothusi: Нет, я считаю, что в этом нет необходимости.
        Яя: Она будет частью всей нашей жизни, поэтому я хочу знать, с чем мы будем иметь дело.
        Мотуси: Нет!
        Яя: Почему?
        Mothusi: Я сказал нет!
        Яя: Может ты лжешь мне или хи, это было ничего, ей пять месяцев, может, ты забеременела после того, как мы снова встретились. Почему ты не хочешь, чтобы я с ней познакомился?
        Mothusi: Я сказал: нет, мне нужно повторяться?
        Яя: Я спрашиваю, почему, почему?
        Mothusi: Поскольку я не хочу, чтобы вы с ней встречались, я сказал вам, что мы с ней не встречаемся, мы просто собираемся стать родителем Co. Я не понимаю, почему ты хочешь с ней познакомиться, что ты ей скажешь?

        Яя молчала.

        Мотуси: Зевок не привносит проблемы с доверием в наши отношения, я никогда не лгал вам ни о чем раньше, зачем мне сейчас лгать о статусе в отношениях с Джессикой. Если у нас были романтические отношения, тогда хорошо, тебя не было на фотографии в то время, мне не нужно об этом расстраиваться, но я говорю тебе, черт возьми, мы не были, это было просто сексуально.

        Он прошел мимо Яи и пошел на кухню, она глубоко вздохнула и последовала за ним.

        Яя: Поймите, что я чувствую.
        Mothusi: Как ты себя чувствуешь? разговаривает с Джессикой, чтобы вы почувствовали себя лучше, почему бы не поговорить со мной, я обязан вам правдой и верностью, во что вы поверите, что она говорит, что вы не верите вместе со мной?
        Яя: Я просто хочу знать, действительно ли ты в этом на сто процентов.
        Мотуси: Я!

        Он держал ее за руки.

        Мотуси: Я!
        Яя: Хорошо обещаю?
        Mothusi: Что вы хотите, чтобы я сделал? Просто скажи это, и я сделаю это.
        Яя: Давай поженимся тогда.
        Мотуси: (Улыбается) Хорошо! Мне нравится, как это звучит, я могу звонить своим дядям прямо сейчас и ..
        Яя: Ха-ха, нет, не сейчас, я имею в виду не сегодня или на следующей неделе, но я готов быть миссис Себего сейчас
        Мотуси: Я люблю вас, миссис Себего !

        Он здесь прижался губами и поднял ее, положив на кухонную стойку, а затем встал между ее ног.

        Яя: Я тоже тебя люблю, мистер Себего, ха-ха!

        Он огляделся и открыл холодильник.

        Мотуси: Я голодаю, и здесь нечего есть.
        Яя: Да, уезжая, я отдал все своим соседям.
        Мотуси: Осталось поесть только одно.
        Яя: Что?
        Мотуси: Ты!

        Она хихикнула, когда он снова поцеловал ее.

        На следующий день

        Мойпоне закончил купать Эмджая и положил его на матрас, когда кто-то постучал. «Я иду», — сказала она, вставая и открывая дверь. Сын Мерапело стоял у двери с полиэтиленовым пакетом и чашкой.

        Мойпоне: Вена Ромео, разве тебе не положено быть в школе?
        Он: Моя форма грязная.
        Moipone: Чего ты хочешь?
        Он: Mme a re O kopa ris le di соус mo koping (Бабушка прислала меня попросить рис и соусы в этой чашке)

        Мойпоне посмотрел на маленького мальчика, и он выглядел грязным и голодным, хотя в зале не было и девяти. утро.

        Moipone: Вы ели?
        Он: Нет!

        Мойпоне вошел в дом и налил ему немного сока, а затем дал ему хлеба.

        Moipone: Вы сами стираете форму?

        Он кивнул головой с набитым ртом.

        Moipone: Ешьте медленно.

        Она смотрела, как он ел всю буханку хлеба и пил сок.

        Moipone: Вы наелись?
        Он: Я хочу снова выпить!

        Она пришла со всей коробкой и отдала ему, затем взяла пластик и налила в чашку рис и соусы. Она пошла за небольшой коробкой стирального порошка и мыла для купания.

        Moipone: Это твои, завтра пойду проверю, в школе ли ты.
        Он: Ээ мма!
        Moipone: И я лучше найду тебя чистым, акере Я дал тебе мыло для ванны.
        Он: Ээ мма!

        Она смотрела, как он уходит, и вошла в дом, где одела Эмджая и позвала Яоне.

        В торговом центре

        Мотуси толкал тележку, пока Яя складывал вещи, которые им понадобятся дома, и продукты. Ее телефон зазвонил из сумочки, и она улыбнулась, взяв трубку.

        Яя: Здравствуйте!
        Мойпоне: Ура! Ле тенг?
        Яя: Ээ мма, а ты?
        Moipone: Re teng, я только что закончил купать Эмджая, теперь он пьет свое молоко.
        Яя: Разве он не плакал, скучая по мне?
        Moipone: Вовсе нет, я был очень удивлен, он плакал примерно в свое обычное время, чтобы плакать, а затем снова заснул до утра.
        Яя: Ао мой ребенок не замечает, что меня там нет, кана ему все равно.

        Они оба засмеялись.

        Мойпоне: Я не зря назвал кана, это твоя тетя!
        Яя: Что за деньги маленькие?
        Мойпоне: Эбиле, я ей не давал. Маабане Кана после того, как ты ушел, она напала на меня.

        Она рассказала ей все, что сказала МмаМерапело.

        Яя: Мхм, ты хорошо поработал, не дав ей денег, она слишком умен, я ненавижу таких людей. О lebala gore, она прогнала меня после того, как Питсо отрицал беременность.Эбиле, ты знаешь, какая польза от этих трехсот пул, которые ей не дают.
        Мойпоне: Я не собирался отдавать это ей, но .. Эй, сын Мерапело пришел сюда, факела, выглядел голодным, усталым и грязным o bona hela gore, который этот ребенок не ел несколько дней. Его послали просить рисовый соус ле ди, им это очень тяжело. Я пойду покупать продукты позже и попрошу водителя доставить их к ним домой.
        Яя: Ммм, если бы не эти дети, я бы сказал, оставь деньги себе. Le bone bo Merapelo все, что они делают, это заводят детей. Мото не хочет ехать в Палапье, чтобы найти работу в китайских магазинах или начать продавать там овощи в деревне.Малоба, когда мы хотели, чтобы люди работали в саду, я обратился к ним, и она сказала мне, что ждет звонка от кого-то, кто пообещал ей работу в Габороне. Aggg nna ba ntena.
        Moipone: Пусть они будут nna tota hela, что я не люблю видеть, это голодающий ребенок или пропускающий школу, потому что нет мыла для стирки формы, мне очень больно gape ka gore ene Romeo он очень умный в школе.
        Яя: Ммм! Le wena mma, ты слишком добр, чтобы дружить с мамой Мама Мерапело.
        Мойпоне: Она семья, независимо от того, насколько она сумасшедшая.Семья заботится о семье.
        Яоне: Йуу, скучаю по мне, я закончила, я никогда не возьму даже шесть пул, чтобы дать этой женщине.
        Мойпоне: Не позволяй ей превратить тебя в то, кем ты не являешься.

        Эмджай допил бутылку и заплакал.

        Moipone: Позвольте мне посетить это.
        Яя: Поцелуй его за меня и скажи, что я люблю его.
        Moipone: Я буду!

        Позже вечером

        Телефон Мотуси зазвонил, когда он был в ванной. «Детка, свой телефон», — крикнула Яя из гостиной, затем встала и подняла трубку.»Это кто?» — спросил Мотуси!

        Яя: Джесс!
        Мотуси: Я перезвоню ей.

        Она огляделась, прежде чем разблокировать телефон Мотузи и скопировать номер Джессики, затем положила трубку. Через несколько минут Мотузи вышел из спальни обнаженным, его D висело между ног. Яя улыбнулась, восхищаясь им, он был одаренным и самым большим мужчиной, с которым она когда-либо была. Она смотрела, как он прикоснулся к нему, и потянулась за телефоном, он набрал номер Джессики, идущей в спальню.

        Дней спустя

        «Привет, это Яоне, жених Мотуси, я еду в Габороне на выходные, и мне интересно, сможем ли мы встретиться» Яя отправила Джессике сообщение, затаив дыхание.«Пожалуйста, не говори Мотузи». Она отправила еще одно сообщение, и сразу же раздался звонок Джессики.

        Яя: Здравствуйте!
        Джессика: Привет, Джессика!

        Яя приподняла брови, она очень бегло говорила по-английски.

        Яя: Привет!
        Джессика: Хочешь встретиться?
        Яя: Да, и пожалуйста, не говори Мотуси, он об этом не знает.
        Джессика: О, вы хотите встретиться, о чем на самом деле? Я не могу просто встретиться, может ты хочешь меня убить.
        Яя: Нет, нет, я просто хочу, чтобы мы поговорили.
        Джессика: Ладно, здорово, к сожалению, я не собираюсь быть в городе в эти выходные, я работаю над проектом в Тотенге и …
        Яя: Отлично, я в Мауне!
        Джессика: Ладно! Километров пятьдесят, не так ли?
        Яя: Что-то в этом роде!
        Джессика: Отлично, я все равно собиралась поехать в Маун на эти выходные, я позвоню вам в субботу утром, и мы можем встретиться.
        Яя: Отлично!

        Она повесила трубку и сняла шлем, она посмотрела на своего друга, который также является ее коллегой.

        Джессика: Угадай, кто только что звонил и хочет встретиться!

        Ее друг посмотрел на нее, ожидая, что она продолжит.

        Джессика: жених Мотузи!
        Друг: Ладно, это интересно, скажи, что ты сказал да.
        Джессика: О, черт возьми, да, я сказала «да», я хочу услышать, что она хочет мне сказать.

        **

        **

        ** ❤️❤️ Доброе утро, помните, что следующая вставка подписана.

        ***** Наша подписка будет стоить 30 песо в месяц / 50 в течение двух месяцев или если вы подпишетесь на друга. в Ботсване.

        ** R40 в месяц / 70 на два месяца или если вы подписываетесь на друга, если вы находитесь в Южной Африке.

        ** 40 долларов Намибии на месяц и 70 долларов Намибии при подписке на два месяца или для вас и вашего друга в Намибии.

        ** 3 доллара в месяц, если вы находитесь в Зимбабве. 5 долларов, если вы подписываетесь на друга или на два месяца.

        ** 62 квача, если вы находитесь в Замбии на месяц, и 110 квача, если вы подписываетесь на два месяца или для вас и друга.

        ** 300 кенийских шиллингов, если вы находитесь в Кении на месяц, и 500 шиллингов, если вы подписываетесь на два месяца или для вас и друга.

        ** 16 ганских седи, если вы находитесь в Кении на месяц, и 30 седи, если вы подписываетесь на два месяца или для вас и друга.

        ** 2,185 Малавинская квача, если вы находитесь в Малави на месяц, и 4,000 малавийской квачи, если вы подписываетесь на два месяца или для вас и вашего друга.

        Если вы хотите защитить свою конфиденциальность и не быть добавленным в группу, мы вам поможем. Обязательно укажите это при отправке POP. Все 10 участников группы будут добавлены бесплатно. 5 лучших фанатов будут добавляться бесплатно каждую неделю.

        Вы можете подписаться сейчас, используя:

        Orange money: 77418145
        Pay to Cell: 71541183
        My Zaka: 76741545
        Smega: 74993992

        Все платежи ABSA должны быть отправлены напрямую на Orange Money. Если какой-либо из вышеперечисленных способов оплаты вам не подходит, отправьте администратору WhatsApp, мы посмотрим, как мы можем вам помочь.

        Для наших читателей из Мзанси и Намибии.

        FNB
        Номер счета: 62746487877
        Филиал: Moruleng Mall
        Код филиала: 250065
        Имена: Мисс Катло.A Paledi

        ZAMBIA
        Airtel Money 46 Квача
        Вариант 3, Вариант 7, Вариант 1, затем введите номер +267 77 418 145, а затем сумму.

        Международные читатели могут заплатить через Paypal 3 доллара США
        @ [email protected]

        ***

        Подпишитесь сейчас .. Поверьте, вы не хотите пропустить ни одного эпизода.

        Отправьте подтверждение платежа в WhatsApp (+26776741545) НЕ ЛЮБОЙ ДРУГОЙ НОМЕР.

        НЕ ПИСАТЬ и НЕ звонить, НЕ ЗВОНИТЬ ИЛИ ТЕКСТ, НЕ ЗВОНИТЬ ИЛИ ТЕКСТ

        ОТПРАВИТЬ POP через Входящие.Пожалуйста, не пишите и не звоните.

        Спасибо **
        *
        *
        *
        *

        Использование дневников для сбора данных в условиях нехватки ресурсов: вопросы по разработке и внедрению | Политика и планирование здравоохранения

        Абстрактные

        Дневники, как инструмент для сбора данных, существуют уже некоторое время. Уроки, которыми мы поделились на сегодняшний день, получены из разрозненных условий, и остается некоторая неопределенность в отношении ценности дневников, особенно в условиях ограниченных ресурсов, где население часто бывает неграмотным и очень мобильным.Недавно мы разработали иллюстрированный дневник для сбора данных о потреблении и расходах домашних хозяйств в Танзании и Гамбии. Случайная выборка из 361 дневника в Гамбии и 308 в Танзании вела дневники в течение 12 месяцев. Цель данной статьи — поделиться некоторыми уроками, извлеченными при разработке и применении этого инструмента. Он построен вокруг серии вопросов о дневниках, на которые мы нашли относительно мало ответов, когда впервые приступили к этому исследованию. Эти вопросы включают: как должен быть разработан дневник? Как долго нужно вести дневник? Когда следует записывать записи? Кому следует вести дневник? Мотив, стоящий за этой статьей, прост: предоставить будущим исследователям, которые рассматривают возможность использования дневников в условиях ограниченных ресурсов, некоторую практическую информацию, которая может помочь им в этом процессе.

        Введение

        Дневник — это инструмент исследования, который требует от респондентов регулярного ведения записей о своей повседневной деятельности и опыте (Mariño et al. 1999; Bowling 2002). Они обычно используются в контекстах, где ожидается, что определенные действия или события будут меняться с течением времени, где контекстная информация, такая как обстоятельства, приведшие к событию или после него, считается важной, и где респонденты могут испытывать трудности с вспоминанием прошлого опыта.Тем не менее дневники, как правило, игнорируются как метод сбора данных. Фактически, они часто рассматриваются как метод, которым вы пользуетесь, когда «нет другого доступного метода» (Bowling 2002: 428). В этой статье мы даем дневникам «второй взгляд» и размышляем над некоторыми из наиболее часто задаваемых вопросов, касающихся их применения в условиях нехватки ресурсов и в сообществах с низким уровнем грамотности. Для этого мы опираемся на наш недавний опыт использования дневников потребления и расходов как в Восточной, так и в Западной Африке.

        Фон

        Дневники использовались в качестве инструмента сбора данных во многих различных областях исследований. Две общие области включают исследования питания и сна. «Диетические» или «диетические» дневники обычно использовались для отслеживания диетического питания определенных групп, таких как младенцы (Taylor et al. 2004), школьники (Rush et al. 1988a, b; Andersen et al. 2004), подростки. девочки (Striegel-Moore et al. 2004) и беременные женщины (Buhling et al. 2004). Многие из этих исследований были сосредоточены на конкретных медицинских состояниях, таких как диабет (Reynolds and Anderson 2004), переедание (Freeman and Gil 2004) и нервная булима (Alpers and Tushcen-Caffier 2004).Примеры типа информации о питании, собираемой с помощью дневников, включают потребление холестерина (Colquhoun et al. 2003), уровни питательных веществ (Taylor et al. 2004), потребление углеводов (Buhling et al. 2004), потребление кофеина (Lawson et al. 2004) и веса тела (Reynolds and Anderson 2004).

        Дневники также часто используются для отслеживания поведения во сне. Параметры, измеряемые с помощью дневников сна, включают информацию о частоте и интенсивности трудностей засыпания, количестве ночных пробуждений, продолжительности ночного сна, частоте и интенсивности повторяющихся тревожных снов и уровнях дневной сонливости (Burke et al.2004; Cates et al. 2004; Perlis et al. 2004; Садех 2004). Исследования были сосредоточены на нескольких группах, включая плачущих младенцев (Kirjavainen et al. 2004), детей с деструктивным поведением перед сном (Burke et al. 2004), взрослых, страдающих от посттравматического стрессового расстройства, связанного с боевыми действиями (Cates et al. 2004), и взрослых с диагнозом с бессонницей (Cheek et al. 2004; Perlis et al. 2004).

        Дневники «образа жизни» обычно использовались для документирования поведения групп, которые, как считается, занимаются деятельностью и занятиями «повышенного риска».Они были особенно популярным методом сбора данных о сексуальном поведении работников коммерческого секса (Coxon et al. 1993; Fortenberry et al. 1997; Minichiello et al. 1999; Gysels et al. 2002). Дневники также использовались для понимания рискованного поведения потребителей наркотиков, таких как действия, связанные с приобретением, использованием и выбрасыванием шприцев (Stopka et al. 2004). Они также использовались для мониторинга моделей физической активности (Henry et al. 2004) и частоты травм (Morrongiello et al.2004 г.).

        «Дневники здоровья» использовались для исследования поведения, связанного со здоровьем, включая приверженность к лечению (Garber et al. 2004) и возникновение определенных состояний здоровья, таких как муковисцидоз (Finkelstein et al. 1992), гормональный фон (Landgren et al. . 2004), хронические проблемы психического здоровья (Delespaul and de Vries, 1987) и уровни болевого стресса (Gil et al. 2004). В странах с низким и средним уровнем доходов дневники «здоровья» также использовались для регистрации эпизодов простуды, кашля, диареи и лихорадки у детей (Hardon 1987), объема и состава грудного молока, передаваемого от матери к младенцу (Drewett и другие.1991) и влияние загрязнения воздуха на здоровье (Камат и Доши, 1987). Дневники «контактов» или «ухода» также использовались для документирования опыта и процессов принятия решений, предпринимаемых пациентами, когда они выбирают определенные медицинские услуги или методы лечения (Seibold 2004; Sharp et al. 2004).

        Несмотря на рост интереса к использованию дневников для сбора информации о потреблении и расходах, задокументированных примеров по-прежнему мало. В области питания дневники использовались для сравнения расходов на питание в различных социально-экономических группах (Rush et al.1988a) и для отслеживания расходов беременных женщин (Rush et al. 1988b). В других областях здравоохранения дневники использовались для отслеживания личных расходов пациентов на различные виды лечения, включая операцию по замене коленного сустава (March et al. 2004), диабет (Cameron et al. 2004), заболевания позвоночника ( Korthals de Bos et al. 2004a) и ревматоидный артрит (Korthals de Bos et al. 2004b). Они также часто использовались для измерения потребления алкоголя (Flegal 1990; O’Hare 1991; Leigh 1993), презервативов (Pickering et al.1992; Fox et al. 1993), а в последнее время — для расчета дохода от коммерческого секса (Gysels et al. 2002).

        Для стран с низким и средним уровнем доходов Всемирный банк задокументировал несколько примеров дневников потребления и расходов (Grosh and Glewwe 2000). Многие из них взяты из исследований уровня жизни (LSMS), проведенных, например, в бывших советских республиках Латвии, Армении, Украине и Беларуси (Martini and Ivanova 1996 и Scott and Okrasa 1998, цитируется по Grosh and Glewwe 2000). , Папуа-Новая Гвинея (Гибсон 1998, цитируется в Гроше и Глевве 2000) и несколько западноафриканских стран (Блайзо 1998, цитируется в Гроше и Глевве 2000).В этих исследованиях дневники обычно используются для сбора информации об общем потреблении домашних хозяйств с целью измерения уровня жизни.

        Большая часть литературы по дневникам сосредоточена на эмпирических результатах в отличие от методологических идей . Тем не менее, можно сделать некоторые ценные выводы об относительных сильных и слабых сторонах дневников на основе этой довольно узкой доказательной базы. Во многих случаях простые «снимки» поведения могут вводить в заблуждение.Дневники позволяют анализировать события во времени (Mariño et al. 1999). Дневники, как и многие другие методы наблюдений, также могут помочь поместить события в более широкий социальный, экономический и политический контекст. Например, при использовании дневников для сбора информации о потреблении и расходах важно иметь возможность оценить влияние сезонности на расходы, особенно в бедных сельских общинах.

        Также высказывались предположения, что домашним хозяйствам может понравиться «новинка» заполнения дневников, а другие утверждали, что дневники позволяют домашним хозяйствам отвечать на вопросы, когда им это больше всего подходит (Grosh and Glewwe 2000).В то время как дневники могут быть ретроспективными в том смысле, что события и поведение вспоминаются и реконструируются с помощью дневника, они часто являются перспективными, поскольку события записываются по мере того, как они происходят или близки к этому времени (Verbrugge 1980; Mariño et al. 1999) . Следовательно, некоторые исследователи утверждали, что дневники с меньшей вероятностью страдают от проблем смещения воспоминаний по сравнению с другими инструментами сбора данных, в основном потому, что они больше полагаются на кратковременную память (Verbrugge 1980; Whitty and Jones 1992).

        Преимущества использования дневников должны быть сопоставлены с определенными проблемами. В первую очередь это проблема усталости. Усталость описывается как форма «обусловливающего эффекта», когда по мере увеличения дневного периода участники устают вести записи и могут стать менее тщательными в своих отчетах (Verbrugge 1980; Wheeler and Reis 1991). Респонденты также могут быть предоставлены сами себе при заполнении дневника. В этих ситуациях может быть трудно разрешить недостающие или нечеткие данные (Verbrugge 1980; Mariño et al.1999). В своем обзоре дневников здоровья Вербрюгге (1980: 90) отмечал, что если исследователям придется вернуться и уточнить записи с респондентами, данные вскоре станут ретроспективными и будут подвержены многим ошибкам вспоминания, связанным с альтернативными методами, такими как анкеты. Кроме того, ведение дневников не всегда возможно, особенно в ситуациях, когда собираемая информация может свидетельствовать об изобличении респондентов, например, при регистрации употребления запрещенных наркотиков или, в случае дневников доходов и расходов, регистрации доходов, которые не были задекларированы в налоговые органы. (Мариньо и др.1999). Наконец, дневники, как сообщается, являются относительно дорогостоящим подходом к сбору данных как с точки зрения огромного объема данных, которые необходимо собирать и анализировать, так и с точки зрения времени, необходимого для обучения хранителей дневников и поддержания их поддержки (Verbrugge 1980). ).

        Хотя из литературы можно сделать ряд интересных выводов об относительных сильных и слабых сторонах дневников, следует проявлять осторожность. Например, большинство исследований ограничено развитыми странами, где широко распространен английский язык, и, в случае обследований потребления и расходов LSMS, странами, в которых дневники ведутся на регулярной основе (Grosh and Glewwe 2000).

        Дневники: часто задаваемые вопросы

        Следующее обсуждение отражает наш недавний опыт использования дневников потребления и расходов в Восточной и Западной Африке. Целью общего исследования было изучить факторы, влияющие на спрос домохозяйств на лечение и профилактику малярии в Танга в Танзании и Фарафенни в Гамбии. 1 Стратифицированная кластерная выборка использовалась для выбора 110 домашних хозяйств в Гамбии и 308 домашних хозяйств в Танзании.Выборка была стратифицирована по географическому положению (например, город / село) и расстоянию до официальных медицинских учреждений. Каждому домохозяйству было предложено назначить главу домохозяйства для ведения дневника. В Гамбии некоторые домохозяйства вели более одного дневника (причины этого обсуждаются ниже), что дает в общей сложности 361 хранителя дневников по сравнению с 308 в Танзании (то есть по одному дневнику на домохозяйство). В дневниках участников просили записывать все формы потребления и расходов за 12-месячный период.Каждую неделю с участниками также проводились интервью для более подробного обсуждения расходов и проверки правильности ведения дневников. В конце интервью были собраны еженедельные дневниковые записи.

        Целью данной статьи является не представление эмпирических результатов, полученных на основе данных дневника, а отражение полезности дневников как метода сбора данных. Следовательно, это обсуждение построено вокруг ряда вопросов, с которыми часто сталкиваются исследователи, особенно те, кто хочет использовать дневники в условиях ограниченных ресурсов, где, как известно, неграмотность является проблемой.Эти вопросы включают:

        • Как следует оформить дневник?

        • Как долго нужно вести дневник?

        • Как записывать записи?

        • Кто должен вести дневник?

        • Какие еще вопросы необходимо изучить во время пилотирования?

        Как оформить дневник?

        При разработке дневника необходимо принять ряд решений. Форматы дневников могут быть неструктурированными, когда участники регистрируют события по мере их возникновения, или, чаще, дневники структурированы в форме журнала или календаря, в котором участники делают ежедневные записи на пустой странице с подсказками (Mariño et al.1999). Они также могут иметь структуру анкеты, в которой участники отмечают печатные поля, содержащие события или другие символы.

        Дневники потребления и расходов часто структурированы и организованы на основе «продукта» или «торговой точки» (Grosh and Glewwe 2000). В некоторых сообществах, в том числе во многих из тех, что были охвачены нашим исследованием, диапазон торговых точек огромен, и трудно четко представить их все в одном дневнике. В Танзании и Гамбии дневники потребления и расходов строились в соответствии с конкретными расходными продуктами и услугами.Это был предпочтительный вариант, поскольку эти категории были относительно дискретными с минимальным перекрытием. Более того, категории не были настолько широкими, чтобы их нельзя было четко представить на одной странице. Копию дневника можно найти в Приложении 1.

        Было высказано мнение, что дневники менее уместны при низком уровне грамотности (Bowling 2002). В нашем исследовании иллюстрированный дневник использовался для решения проблемы неграмотности взрослого населения, которая, как известно, особенно высока в Гамбии, 62% (ПРООН, 2004 г.), по сравнению с 23% в Танзании (ПРООН, 2004 г.).Дизайн дневника был основан на серии обсуждений в фокус-группах (ФГД) с участием мужчин и женщин из сельских и городских районов. В ходе этих обсуждений были изучены три конкретных вопроса: во-первых, чтобы определить соответствующий диапазон категорий расходов; во-вторых, определить продукты и виды деятельности, которые лучше всего символизируют эти категории; и в-третьих, чтобы подтвердить, что картины, нарисованные местными художниками, были легко узнаваемы людьми самого разного происхождения. На начальных этапах создания иллюстрированного дневника женщины доминировали в ФГД, и, следовательно, изображения были смещены в сторону расходов, которые чаще делала эта группа, таких как мытье мыла и ведра.Только после того, как этот гендерный дисбаланс в ОФГ был устранен, такие предметы, как бритвы и батарейки, были идентифицированы участниками-мужчинами как важные статьи расходов. Важно не только включать полный набор элементов (в данном случае, продуктов и услуг), но и символы, представляющие каждый элемент, должны быть точными. Например, во время пилотного проекта в Гамбии выяснилось, что мало кто записывал какие-либо расходы на поголовье скота, потому что у коровы отсутствовал горб!

        Альтернативой использованию иллюстрированных дневников в неграмотных общинах является использование дневников, требующих письменной информации, и назначение альтернативного человека в каждом доме, который может выступать в качестве писца, например ребенка школьного возраста (Grosh and Glewwe 2000).Мы также обнаружили, что некоторые пожилые респонденты не имели опыта использования письменных принадлежностей. Этим респондентам может потребоваться руководство по использованию таких орудий или, в качестве альтернативы, может потребоваться определение писца. Однако следует отметить, что в некоторых случаях использование писцов может поставить под угрозу качество данных, особенно если считается, что информация носит частный характер.

        Также полезно рассмотреть возможность использования различных подсказок для поощрения точных и регулярных записей в дневнике.Иллюстрированный дневник, используемый в Танзании и Гамбии, включал фотографии как предметов, которые обычно покупали домашние хозяйства, так и рисунки с изображением различных денежных знаков. Домохозяйствам также была вручена большая красочная памятная записка, в которой более подробно показаны различные статьи, включенные в каждую категорию расходов (см. Приложение 2). Как уже упоминалось, в конце каждой недели участников опрашивали, чтобы проверить правильность ведения дневников и отсутствие каких-либо расходов.Расписание собеседований можно найти в Приложении 3.

        Таким образом, исследователи, собирающиеся использовать дневники в аналогичных условиях, не должны отчаиваться из-за проблем с неграмотностью. Мы утверждаем, что при условии уделения особого внимания разработке дневника, отражающего местные обычаи и символы, а также использования подсказок, таких как памятные воспоминания, такую ​​же подробную информацию, полученную от грамотных сообществ, можно будет получить от преимущественно неграмотных. Как справедливо сказал один из наших участников: «Возможно, мы не умеем читать и писать, но мы точно знаем, сколько мы тратим!» Иллюстрированные дневники могут быть важным методом, чтобы снова привлечь внимание маргинализированных групп, часто отстраненных от исследований.

        Как долго нужно вести дневник?

        Это, пожалуй, один из самых горячих вопросов, связанных с дневниками. Период времени, охваченный предыдущими дневниковыми исследованиями, колеблется от 6 дней (Delespaul and de Vries, 1987) до 10 лет (Verbrugge, 1980). Вообще говоря, наиболее часто используемый период составляет 1 неделю (Mariño et al. 1999), хотя для дневников потребления и расходов норма составляет максимум 4 недели (Grosh and Glewwe 2000). Это соответствует рекомендации Coxon et al.(1993), дневники обычно не должны охватывать период более 1 месяца.

        Однако, если такие проблемы, как сезонные колебания потребления и расходов, вероятно, будут значительными, то сбор дневниковых данных за неделю или даже за месяц не имеет смысла. Точно так же во многих странах с низкими доходами люди занимаются разным домашним производством и разными формами оплачиваемой работы в разное время года. Миграция членов семьи в поисках работы или образования на короткие или длительные периоды также является обычным явлением.Это, в свою очередь, может повлиять на расходы на здравоохранение и выбор потребления. Нарушения в местной экономике, кульминацией которых станут такие события, как девальвация валюты, также вряд ли будут отражены в краткосрочных данных о потреблении и расходах. Здесь есть компромисс между продолжительностью ведения дневника и нагрузкой на респондентов. Нет смысла заставлять участников вести дневник все дольше и дольше просто для получения данных низкого качества.

        Сообщается, что со временем участники устают вести записи и становятся менее тщательными в своих отчетах (Grosh and Glewwe 2000).Хотя участники не могут официально отказаться от участия в исследовании, они могут заявить о своем нежелании участвовать, по сути, «волоча ноги». Данные ряда исследований по измерению уровня жизни показывают, что бремя ведения дневника со временем приведет к менее подробным записям (Martini and Ivanova 1996; Blaizeau 1998). Например, в обследованиях доходов и расходов в Беларуси 1995 и 1996 годов расходы, зарегистрированные во вторую неделю, были примерно на 15% ниже, чем в первую неделю ведения дневника (Мартини и Иванова, 1996).В Армении тот же дневник велся в течение 4 недель, и в течение этого более длительного периода продолжалась тенденция к снижению. Расходы на питание на второй неделе были на 26% ниже, чем на первой неделе, а расходы на третью неделю были на 35% ниже, чем на первой; показатели четвертой недели были на 40% ниже, чем показатели первой недели.

        Это не было нашим опытом в Танзании и Гамбии, где расходы на душу населения также сравнивались между 4 и 8 неделями, 8 и 12 неделями, 12 и 24 неделями и, наконец, между 24 и 48 неделями.На диаграмме 1 показано, что расходы на душу населения ни в одной из стран не сокращались высокими темпами. Фактически расходы на увеличились на в Танзании и Гамбии между 24 и 48 неделями на 17% и 13% соответственно. К суждениям об изменениях в уровне точности и детализации дневниковых записей следует относиться с осторожностью. Как уже отмечалось, изменения в расходах являются результатом действия многих факторов. Например, домашние расходы в Гамбии и Танзании часто растут в преддверии религиозных праздников.Поэтому выявить влияние усталости на тщательность дневниковых записей может быть сложно.

        Рисунок 1.

        Изменения в расходах на душу населения

        Рисунок 1.

        Изменения в расходах на душу населения

        Еще одна информация, полезная при принятии решений о том, как долго вести дневники, — это показатель отсева (Fowler 1993 : 39). В нашем исследовании это было 20% (n = 74) для Гамбии и 24% (n = 73) для Танзании.Суждения о том, являются ли такие показатели «хорошими» или «плохими», сложны, и, хотя не существует согласованного стандарта, стандарт для почтовых опросов и личных интервью, по-видимому, составляет около 75% ответов (Fowler 1993: 40). Помимо показателя отсева, следует обратить особое внимание на , которые бросили . Тем, кто заинтересован в случайном отборе дневников, необходимо тщательно проверить, что не респонденты также являются случайными или, иными словами, что те, кто выбыл, систематически не отличаются от всего населения.Если да, то будет трудно обобщить результаты дневников шире, чем результаты конкретного проводимого исследования.

        Наконец, в Танзании «выездные» интервью были проведены с 80% (n = 188) участников, которые вели дневники в течение полных 12 месяцев. В этом интервью их спросили, как долго, по их мнению, «уместно» вести дневник. Примерно 53% респондентов считают, что 12-месячное молочное хозяйство является подходящим, в то время как 33% предпочли оставить его в течение 6 месяцев.Только 5% указали, что предпочли бы вести дневник в течение 3 месяцев или меньше. Остальные 9% заявили, что они продолжили бы вести дневник после 1 года. Те, кто предпочитал 6 месяцев или меньше, назвали усталость и сбои во время сельскохозяйственного сезона в качестве основных причин, по которым они хотели остановиться в это время. Те, кто был готов вести дневник в течение 12 месяцев или дольше, сказали, что это произошло потому, что они хотели, чтобы мы (исследователи) получили четкое представление о влиянии сезонности на их благосостояние.Один респондент заявил: «Если вы хотите лучше узнать о проблемах, с которыми мы сталкиваемся, о болезнях, от которых мы страдаем, и о продуктивности сельского хозяйства, то лучше на год».

        Хотя было бы глупо утверждать, что дневники не ложат значительным бременем на участников, нельзя автоматически предполагать, что это приводит к менее тщательной отчетности. Мы настоятельно рекомендуем полевым группам регулярно просматривать дневниковые записи и напрямую опрашивать респондентов, чтобы понять причины любых расхождений в расходах.Мы также обнаружили, что энтузиазм участников зависит от уровня доверия между хранителем дневника и полевым работником. Рекомендуется по возможности использовать одного и того же полевого работника для наблюдения и поддержки одного и того же домохозяйства в ходе исследования. Наконец, участникам, которые занимаются долгосрочным сбором данных, всегда следует регулярно напоминать, что они могут в любой момент отказаться от участия в исследовании. Краткое заявление на этот счет в начале месячного или годичного исследования в лучшем случае неадекватно, а в худшем — неэтично.

        Как часто следует вносить записи?

        В дополнение к продолжительности содержания молочной фермы необходимо учитывать период отзыва. Регистрация событий обычно связана с типом изучаемого явления (Reis and Wheeler, 1991). При использовании метода интервальной записи респонденты записывают свой опыт через регулярные промежутки времени, например, в конце каждого дня или после каждого приема пищи (Mariño et al. 1999). Когда события четко определены или редки, рекомендуется метод регистрации событий (Reis and Wheeler, 1991).Это требует отчетов от участников каждый раз, когда происходит расследуемое событие.

        В нашем исследовании полевые работники еженедельно посещали дневников, и во время этих интервью участникам напоминали о важности регулярных записей как можно ближе к моменту фактических расходов. Хотя одним из очевидных преимуществ дневников является то, что респонденты могут вести и обновлять их по своему усмотрению, исследователи должны осознавать, что без четких указаний относительно регулярности записей существует опасность того, что они вскоре станут аналогичным инструментом для разовый структурированный вопросник, с помощью которого люди пытаются вспомнить расходы за гораздо более длительный период времени (Mariño et al.1999). Очевидно, нет никаких гарантий относительно того, как участники будут заполнять дневники в уединении своих домов, но это не исключает, что исследователи активно поощряют регулярное обновление дневников.

        Кто должен заполнять дневник?

        При решении , кто является наиболее подходящим человеком в домохозяйстве для ведения дневника, необходимо принять во внимание ряд факторов. В случае дневников потребления и расходов, когда ответственность за расходы лежит на одном ключевом человеке, таком как глава домохозяйства, решение о том, кто должен вести дневник, становится немного проще.Однако иногда возникают проблемы, когда главы домохозяйств находятся вне дома на длительное время. Например, во многих сельских районах члены семьи покидают свои дома в поисках пищи и воды для своего скота или в поисках временной работы на чужих полях. В этих случаях они могут быть не лучшим человеком для ведения дневника или, по крайней мере, не в одиночку. Из тех, кто выбыл из нашего исследования, 27% в Гамбии и 14% в Танзании отказались от него, потому что они навсегда уехали или отсутствовали в течение периодов более 3 недель.Другие отмечали, что дети школьного возраста иногда с энтузиазмом берутся за ведение дневников (Grosh and Glewwe 2000). Однако в случае регистрации потребления и расходов младшие члены семьи могут не иметь четкого представления о том, на что их родители тратят свои деньги, особенно если они проводят в школе большую часть дня. Также возможно, что старшим членам домохозяйств может быть неудобно делиться такой информацией со своими маленькими детьми.

        Если расходы более дезагрегированы внутри домохозяйства, и отдельные лица имеют ограниченные знания о том, что тратит каждый человек, то следует рассмотреть возможность ведения нескольких дневников на одно домохозяйство.В нашем исследовании велась активная дискуссия о том, следует ли вести один публичный дневник в домохозяйстве или несколько индивидуальных дневников в каждом домохозяйстве. В Гамбии многие общины, с которыми мы работали вместе, были однородными, и опасались, что отдельные дневники будут рассматриваться как попытка привнести элемент секретности и конкуренции внутри и между домашними хозяйствами. С другой стороны, первоначальные посещения домохозяйств показали, что, хотя глава домохозяйства считался основным спонсором, он или она не могли вспомнить все формы расходов.Например, женщины могли продавать продукты из своих огородов на местном рынке и использовать эти деньги для покупки продуктов для своей семьи. Более того, полигамия распространена в некоторых областях, в которых мы работали. Жены не всегда были готовы рассказывать друг другу о своих расходах. После взвешивания этих вопросов и долгого обсуждения с общинами было решено, что в тех домохозяйствах, где ожидаются значительные пробелы в данных, будет вестись несколько дневников.

        Если в домохозяйстве ведется несколько дневников, следует учитывать два момента.Во-первых, с точки зрения исследования ведение дневников может быть ресурсоемким процессом, и при ограниченных средствах на исследования может потребоваться некоторый компромисс, сократив общее количество участвующих в исследовании домохозяйств, чтобы позволяют вести несколько дневников в семье. Во-вторых, необходимо заранее продумать, как будут сопоставляться данные от разных членов домохозяйства. Записи, сделанные разными членами семьи, могут совпадать. Построен ли дневник таким образом, чтобы можно было легко идентифицировать области пересечения? Один из вариантов состоит в том, чтобы сотрудники на местах регулярно отслеживали записи в дневниках и обсуждали любые нарушения с членами семьи по мере их появления.В нашем исследовании, особенно в Гамбии, необходимо тщательно рассмотреть вопрос о двойном учете и внутрисемейных денежных потоках. Полевые работники приложили много усилий, чтобы объяснить участникам нескольких дневных домашних хозяйств, что если они давали деньги кому-то в доме, это не должно было быть занесено в дневник; наиболее распространенный пример — глава семьи, которая дает жене немного на ведение домашнего хозяйства (известное как «рыбные деньги»). Единственные заявки касались денег, которые люди тратили вне дома, включая пожертвования на благотворительность.Участники понимали, что если глава дома записал, что он дал жене деньги на еду, а его жена затем снова записала ту же сумму, когда она пошла на рынок и купила еду, эти деньги будут записаны дважды. Часто вопросы двойного счета можно было обсудить во время еженедельного интервью, когда полевой работник и участник просматривали контрольный список.

        Какие еще вопросы необходимо изучить на этапе пилотирования?

        Есть также несколько вопросов, которые требуют внимательного рассмотрения во время пилотирования дневников.Например, какая поддержка требуется респондентам для ведения дневников, особенно если они будут продолжаться в течение нескольких недель или месяцев? Требуются ли ежедневные или еженедельные посещения полевого персонала для сохранения динамики и обеспечения качества регистрируемых данных? Учитывая подробный вклад, требуемый участниками, есть ли какие-то ожидания финансовой или иной формы возмещения? Как часто будут собираться дневниковые записи участников? Например, если данные собираются в течение месяца, полезно собирать записи через регулярные промежутки времени, чтобы предварительные ответы могли быть «выровнены» на предмет несоответствий или пробелов.Более того, исследователям может потребоваться принять некоторые меры для обеспечения безопасного хранения записей в домохозяйствах, даже если их собирать регулярно. Важность пилотирования никогда не следует недооценивать, а в случае дневников это, возможно, даже более критично, учитывая, как мало мы в настоящее время знаем об их практическом использовании и значительное количество времени, которое участники тратят на их заполнение. Контрольный список, охватывающий многие вопросы, обсуждаемые в этом разделе, можно найти в Приложении 4.Контрольный список разработан в качестве руководства для тех, кто задумывается об использовании дневников, особенно в странах с низким уровнем доходов.

        Выводы

        Одна из основных целей этой статьи — дать некоторые практические сведения о дизайне и применении дневников. Особое внимание было уделено возможности использования дневников потребления и расходов в странах с низкими доходами, для которых характерны проблемы неграмотности и мобильности населения.Основной целью данной статьи было также очистить воздух от «рока и мрака», который омрачает большую часть существующей литературы по дневникам. Здесь утверждается, что дневники могут успешно использоваться в преимущественно неграмотных сообществах для сбора данных по ряду актуальных вопросов политики здравоохранения. И хотя за усталость респондентов всегда приходится платить, она не должна быть чрезмерной и не всегда должна оплачиваться низкокачественными данными. В документе также освещается ряд различных методов, которые полевые бригады могут использовать для поддержки дневников в стремлении свести к минимуму проблему усталости.Настоятельно рекомендуются регулярные интервью с дневниками, а также использование памятных записок и других подсказок. Планирование исследований с использованием дневников требует щедрых бюджетных ассигнований на такого рода поддержку и обучение. Наконец, успех дневников во многом зависит от доверительных отношений между полевым работником и хранителем дневника. Наличие одних и тех же полевых работников помогает укреплять и защищать эти деликатные отношения.

        Приложение 1. Иллюстрированный дневник Гамбии

        Приложение 2.Памятка

        Приложение 3. Еженедельный график собеседований — контрольный список расходов

        Приложение 4. Контрольный список для исследователей

        • ✓ Какой дизайн является наиболее подходящим (например, структурированный или неструктурированный? Письменная информация или изображения?)

        • ✓ Можно ли использовать подсказки, такие как памятная записка?

        • ✓ Можно ли адаптировать существующий дневник или подсказку для использования?

        • ✓ Как долго следует вести дневник?

        • ✓ Когда следует делать дневниковые записи?

        • ✓ Кто в домохозяйстве должен заполнять дневник?

        • ✓ Следует ли в семье вести несколько дневников?

        • ✓ Какой уровень поддержки на местах требуется?

        • ✓ Могут ли участники безопасно хранить дневниковые записи?

        • ✓ Как часто исследователи должны собирать записи?

        Биографии

        Вирджиния Уайзман — преподаватель экономики здравоохранения Лондонской школы гигиены и тропической медицины.Она имеет диплом с отличием по экономике Университета Монаш (Австралия), диплом по экономике здравоохранения Университета Тромсё (Норвегия) и докторскую степень. по экономике здравоохранения Кертинского университета (Австралия).

        Лесонг Контех — научный сотрудник отдела политики здравоохранения Лондонской школы гигиены и тропической медицины (LSHTM). Она также является старшим научным сотрудником проекта DeMTAP в Гамбии, который финансируется Партнерством Гейтса по борьбе с малярией, LSHTM. Лесонг имеет степень магистра экономики здравоохранения Йоркского университета и в настоящее время получает степень доктора философии.Д. в ЛШТМ.

        Фред Матову — старший научный сотрудник проекта DeMTAP в Танзании, финансируемого Партнерством Гейтса по борьбе с малярией Лондонской школы гигиены и тропической медицины (LSHTM). Он получил степень магистра экономики в Университете Макерере в Уганде и получил степень доктора философии. студентка ЛШТМ.

        Мы хотели бы поблагодарить общины Фарафенни и Танга за их ценную поддержку этого исследования. Мы также хотели бы поблагодарить Партнерство Гейтса по борьбе с малярией Лондонской школы гигиены и тропической медицины за их финансовую поддержку.Больница Бомбо в Танзании и Совет по медицинским исследованиям в Гамбии также сыграли важную роль в проведении этого исследования, как и наши специализированные полевые группы в обеих странах.

        Список литературы

        Alpers GW, Tuschen-Caffier B.

        2004

        . Потребление энергии и макроэлементов при нервной булимии.

        Пищевое поведение

        5

        :

        241

        –9.

        Andersen LF, Bere E, Kilbjornsen N, Klepp KI.

        2004

        . Достоверность и воспроизводимость данных о потреблении фруктов и овощей учащимися 6-х классов.

        Европейский журнал клинического питания

        58

        :

        771

        –7.

        Блейзо Д.

        1998

        .

        Обследования расходов домашних хозяйств в семи странах UEMOA

        . Париж: Национальный институт статистики и экономических исследований. Цитируется в Grosh M, Glewwe P. 2000. Разработка вопросников для обследования домашних хозяйств для развивающихся стран: уроки 15-летнего исследования уровня жизни . Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

        Боулинг А.

        2002

        .

        Методы исследования в здравоохранении

        (второе издание). Букингем: Издательство Открытого университета.

        Buhling KJ, Elsner E, Wolf C et al.

        2004

        . Отсутствие влияния диеты с высоким и низким содержанием углеводов на пероральный тест на толерантность к глюкозе во время беременности.

        Клиническая биохимия

        37

        :

        323

        –7.

        Burke RV, Kuhn BR, Peterson JL.

        2004

        . Краткий отчет: сборник рассказов, заканчивающийся проблемами детей перед сном — использование полезного социального рассказа для уменьшения сопротивления перед сном и частого ночного бодрствования.

        Журнал детской психологии

        29

        :

        389

        –96.

        Кэмерон Ф.Дж., Уиддисон Дж., Бойс Д., Геберт Р.

        2004

        . Сравнение оптимальных и актуарных затрат на медицинское обслуживание подростков с диабетом.

        Журнал педиатрии и детского здоровья

        40

        :

        56

        –9.

        Кейтс ME, Бишоп MH, Дэвис LL, Lowe JS, Woolley TW.

        2004

        . Клоназепам для лечения нарушений сна, связанных с посттравматическим стрессовым расстройством, связанным с боевыми действиями.

        Анналы фармакотерапии

        38

        :

        1395

        –9.

        Cheek RE, Shaver JL, Lentz MJ.

        2004

        . Различия в практике гигиены сна у женщин с бессонницей и без нее.

        Исследования в области сестринского дела и здравоохранения

        27

        :

        225

        –36.

        Colquhoun DM, Somerset S, Irish K, Leontjew LM.

        2003

        . Сыр, добавленный к диете с низким содержанием жиров, не влияет на липиды сыворотки.

        Азиатско-Тихоокеанский журнал клинического питания

        12

        (Suppl.):

        S65

        .

        Coxon AM, Coxon NH, Weatherburn P et al.

        1993

        . Разделение ролей полов в сексуальных дневниках гомосексуальных мужчин.

        AIDS

        7

        :

        877

        –82.

        Delespaul PG, de Vries MW.

        1987

        . Повседневная жизнь амбулаторных больных хроническими психическими расстройствами.

        Журнал нервных и психических заболеваний

        175

        :

        537

        –44.

        Drewett R, Amatayukul K, Chiowanich P et al.

        1991

        . Проект по лактации в Чиангмае: план исследования и реализация.

        Детская перинатальная эпидемиология

        5

        :

        347

        –60.

        Финкельштейн С.М., Куява С.Дж., Лёвенсон Р., Варвик В.Дж., Велински К.Л.

        1992

        . Влияние домашнего мониторинга и ежедневных дневниковых записей на статус пациента при муковисцидозе.

        Детская пульмонология

        12

        :

        3

        –10.

        Flegal KM.

        1990

        . Согласованность двух диетических методов измерения потребления алкоголя.

        Журнал исследований по алкоголю

        51

        :

        408

        –14.

        Фортенберри Д.Д., Орр Д.П., Кац Б.П., Бризендин Э.Дж., Блайт М.Дж.

        1997

        . Секс под влиянием: дневник самоотчета, посвященный употреблению психоактивных веществ и сексуальному поведению среди женщин-подростков.

        Заболевания, передающиеся половым путем

        24

        :

        313

        –19.

        Fowler FJ.

        1993

        .

        Обзор методов исследования

        (второе издание). Лондон: Sage Publications.

        Fox IJ, Bailey PE, Clark-Martinez KL et al.

        1993

        . Использование презервативов среди женщин из групп высокого риска в Гондурасе: оценка программы профилактики СПИДа.

        Образование и профилактика СПИДа

        5

        :

        1

        –10.

        Фриман Л. М., Гил К. М..

        2004

        . Ежедневный стресс, способность справляться с трудностями и соблюдение диеты при переедании.

        Международный журнал расстройств пищевого поведения

        36

        :

        204

        –12.

        Гарбер М.С., Нау Д.П., Эриксон С.Р., Эйкенс Дж. Э., Лоуренс Дж. Б..

        2004

        . Соответствие самоотчета с другими показателями приверженности к лечению: краткое изложение литературы.

        Медицинское обслуживание

        42

        :

        649

        –52.

        Гибсон Дж.

        1998

        . Насколько надежны сравнения бедности с изменениями в методах обследования домашних хозяйств? Тест с использованием данных Папуа-Новой Гвинеи. Гамильтон, Новая Зеландия: Университет Вайкато, факультет экономики. Цитируется в Grosh M, Glewwe P. 2000.

        Разработка вопросников для обследований домашних хозяйств для развивающихся стран: уроки 15-летнего исследования уровня жизни

        . Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

        Гил К.М., Карсон Дж. В., Портер Л. С. и др.

        2004

        .Ежедневное настроение и стресс предсказывают боль, медицинское обслуживание и рабочую активность у взрослых афроамериканцев с серповидно-клеточной анемией.

        Психология здоровья

        23

        :

        267

        –74.

        Грош М., Глевве П.

        2000

        .

        Разработка вопросников для обследований домашних хозяйств для развивающихся стран: уроки 15-летнего исследования уровня жизни

        . Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

        Gysels M, Pool R, Nnalusiba B.

        2002

        . Женщины, продающие секс в торговом городе Уганды: истории жизни, стратегии выживания и риски.

        Социальные науки и медицина

        54

        :

        179

        –92.

        Hardon AP.

        1987

        . Использование современных лекарств в филиппинской деревне: по рецептам врачей и самолечению.

        Социальные науки и медицина

        25

        :

        277

        –92.

        Генри CJ, Lightowler HJ, Al-Hourani HM.

        2004

        . Физическая активность и уровни бездействия у девочек-подростков в возрасте 11–16 лет в Объединенных Арабских Эмиратах.

        Американский журнал биологии человека

        16

        :

        346

        –53.

        Камат СР, Доши В.Б.

        1987

        . Последовательное исследование воздействия на здоровье в связи с загрязнением воздуха в Бомбее, Индия.

        Европейский журнал эпидемиологии

        3

        :

        265

        –77.

        Кирьявайнен Дж., Лехтонен Л., Кирьявайнен Т., Керо П.

        2004

        . Сон чрезмерно плачущих младенцев: 24-часовое амбулаторное полиграфическое исследование сна.

        Педиатрия

        114

        :

        592

        –600.

        Korthals de Bos I, van Tulder M, van-Dieten H, Bouter L.

        2004

        . Экономические оценки и рандомизированные исследования при заболеваниях позвоночника: принципы и методы.

        Позвоночник

        29

        :

        442

        –8.

        Korthals de Bos I, Van-Tulder M, Boers M et al.

        2004

        . Косвенные и общие затраты на ранний ревматоидный артрит: рандомизированное сравнение комбинированного понижающего преднизолона, метотрексата и сульфасалазина с одним сульфасалазином.

        Ревматологический журнал

        31

        :

        1709

        –16.

        Ландгрен BM, Коллинз A, Csemiczky G et al.

        2004

        . Переход к менопаузе: ежегодные изменения гормонального фона в сыворотке крови в течение менструального цикла у женщин в течение девятилетнего периода до менопаузы.

        Журнал клинической эндокринологии и метаболизма

        89

        :

        2763

        –9.

        Lawson CC, LeMasters GK, Wilson KA.

        2004

        . Изменения в потреблении кофеина как сигнал о беременности.

        Репродуктивная токсикология

        18

        :

        635

        –33.

        Ли до нашей эры.

        1993

        . Употребление алкоголя и сексуальная активность в соответствии с дневниковой техникой.

        Журнал аномальной психологии

        102

        :

        490

        –3.

        March LM, Cross M, Tribe KL et al.

        2004

        . Два колена или не два колена? Затраты на пациента и исходы после двусторонней и односторонней операции по замене коленного сустава по поводу ОА.

        Остеоартроз Хрящ

        12

        :

        400

        –8.

        Мартини А, Иванова А.

        1996

        .

        Разработка и проведение обследования доходов и расходов Беларуси

        . Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт. Цитируется по Grosh M, Glewwe P. 2000. op cit .

        Миникиелло В., Марино Р., Браун Дж., Джеймисон М.

        1999

        . Обзор случаев коммерческого секса между мужчинами.

        Венерология: междисциплинарный международный журнал сексуального здоровья

        11

        :

        32

        –41.

        Мариньо Р., Миникиелло В., Браун Дж.

        1999

        . Репортаж о событиях с помощью дневников. В: Minichiello V, Sullivan G, Greenwood K, Axford R (eds).

        Справочник по исследованиям в области здравоохранения

        . Сидней, Австралия: Эддисон-Уэсли.

        Морронгиелло Б.А., Ондейко Л., Литтлджон А.

        2004

        . Понимание домашних травм малышей: I. Контекст, корреляты и детерминанты.

        Журнал детской психологии

        29

        :

        415

        –31.

        О’Хара Т.

        1991

        .Измерение потребления алкоголя: сравнение ретроспективного дневника и количественно-частотных методов в обследовании употребления алкоголя в колледже.

        Журнал исследований по алкоголю

        52

        :

        500

        –2.

        Perlis ML, Smith MT, Orff H et al.

        2004

        . Влияние модафинила и когнитивно-поведенческой терапии на непрерывность сна у пациентов с первичной бессонницей.

        Спящий режим

        27

        :

        715

        –25.

        Пикеринг Х., Тодд Дж., Данн Д., Пипин Дж., Уилкинс А.

        1992

        . Проститутки и их клиенты: исследование в Гамбии.

        Социальные науки и медицина

        34

        :

        75

        –88.

        Рейс Х.Т., Уиллер Л.

        1991

        . Изучение социального взаимодействия с записью взаимодействия Рочестера. В: Занна М.П. (ред.).

        Успехи экспериментальной социальной психологии

        . Нью-Йорк: Харкорт Брейс Йованович.

        Рейнольдс Л. Р., Андерсон Дж. В..

        2004

        . Практические офисные стратегии для управления весом страдающих ожирением и диабетом.

        Эндокринная практика

        10

        :

        153

        –9.

        Раш Д., Хорвиц Д.Г., Сивер В.Б. и др.

        1988

        . Национальная оценка WIC: оценка Специальной программы дополнительного питания для женщин, младенцев и детей. IV. Методология исследования и характеристики выборки в продольном исследовании беременных женщин, исследовании детей и исследовании расходов на питание.

        Американский журнал клинического питания

        48

        :

        429

        –38.

        Раш Д., Курзон М.Р., Сивер В.Б., Шанклин Д.С.

        1988

        . Национальная оценка WIC: оценка Специальной программы дополнительного питания для женщин, младенцев и детей. VII. Изучение расходов на питание.

        Американский журнал клинического питания

        48

        :

        512

        –9.

        Садех А.

        2004

        . Краткая анкета для выявления проблем со сном у младенцев: проверка и результаты выборки в Интернете.

        Педиатрия

        113

        :

        e570

        –7.

        Скотт К., Окраса В.

        1998

        .

        Анализ дневникового эксперимента Латвии

        . Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, Группа исследований в области развития. Цитируется по Grosh M, Glewwe P. 2000. op cit .

        Сейболд К.

        2004

        . Опыт молодых одиноких женщин в период беременности, адаптации, принятия решений и постоянного конструирования идентичности.

        Акушерство

        20

        :

        171

        –80.

        Sharp L, Laurell G, Tiblom Y, Andersson A, Birksjo RM.

        2004

        . Дневники ухода: способ повысить вовлеченность пациентов с раком головы и шеи в собственное лечение и общение между клиницистами.

        Онкологическая помощь

        27

        :

        119

        –26.

        Стопка Т.Дж., Спрингер К.В., Хошнуд К., Шоу С., Зингер М.

        2004

        . Написание о риске: использование ежедневных дневников для понимания рискованного поведения потребителей наркотиков.

        СПИД и поведение

        8

        :

        73

        –85.

        Striegel-Moore RH, Thompson D, Franko DL et al.

        2004

        . Определения ночного перекуса у девочек-подростков.

        Исследование ожирения

        12

        :

        1311

        –21.

        Тейлор А., Редворт Е. В., Морган Дж. Б.

        2004

        . Влияние диеты на содержание железа, меди и цинка у детей в возрасте до 24 месяцев.

        Исследования биологических микроэлементов

        97

        :

        197

        –214.

        ПРООН.

        2004

        . Индекс человеческого развития 2002. Нью-Йорк: Программа развития Организации Объединенных Наций.

        Verbrugge LM.

        1980

        . Дневники здоровья.

        Медицинское обслуживание

        18

        :

        73

        –95.

        Уиллер Л., Рейс НТ.

        1991

        . Самозапись событий повседневной жизни: происхождение, виды и использование.

        Журнал личности

        59

        :

        339

        –54.

        Уитти С., Джонс Р.Дж.

        1992

        . Сравнение проспективных и ретроспективных дневниковых методов оценки употребления алкоголя выпускниками вузов.

        Журнал общественного здравоохранения и медицины

        14

        :

        264

        –70.

        Заметки автора

        1 Отдел политики здравоохранения и Партнерство Гейтса по борьбе с малярией, Лондонская школа гигиены и тропической медицины, Великобритания, и больница 2Bombo, Танга, Танзания

        © Автор 2005.Опубликовано Oxford University Press совместно с Лондонской школой гигиены и тропической медицины. Все права защищены.

        Молочная наука, B.S.

        Студенты, изучающие молочные науки, готовятся к разнообразным карьерным возможностям, требующим сильного опыта в прикладной биологии животных. Карьера включает: агробизнес, менеджмент молочной фермы, технические услуги и консалтинг, исследования и преподавание. Студенты также поступают на специальность, чтобы подготовиться к ветеринарной школе, медицинской школе или аспирантуре.Курсовая работа по специальности включает генетику животных, период лактации, воспроизводства, питания и менеджмента. С отделом можно проконсультироваться для получения дополнительных сведений и конкретной информации о карьере.

        Специальность «Молочные науки» можно получить по программе бакалавриата. Специализация «Молочные науки» может сочетаться с другими специальностями, такими как сельское хозяйство и прикладная экономика, инженерия биологических систем, генетика и геномика, коммуникации в области наук о жизни и агрономия. В учебную программу включены многочисленные возможности внеклассного обучения, а стажировки на фермах или в агробизнесе необходимы для обеспечения практического обучения, необходимого для успеха в любой карьере 21-го века.Многие студенты получают ценный опыт, работая неполный рабочий день в исследовательских лабораториях или в учебно-исследовательском центре молочного скота, управляемом студентами.

        Открытия из исследовательских лабораторий попадают в класс задолго до того, как они появляются в учебниках. Студенты получают выгоду от интеграции учебных и исследовательских программ факультета. Дополнительный учебный план Badger Dairy Club привлекает студентов к участию в мероприятиях молочной промышленности, которые обеспечивают лидерство и возможности для установления контактов в динамично развивающейся отрасли.

        Чтобы получить эту специальность, студенты должны быть приняты в UW-Madison и Колледж сельскохозяйственных наук и наук о жизни (CALS). Для получения информации о том, как стать студентом первого курса CALS или поступить в колледж, см. Поступление в колледж.

        Студенты, посещающие программу ориентации, консультирования и регистрации студентов (SOAR) в Колледже сельскохозяйственных наук и наук о жизни, имеют возможность заявить о своей специальности в SOAR. В противном случае студенты могут заявить об этом после начала учебы в бакалавриате.Для получения дополнительной информации обратитесь к консультанту, указанному на вкладке «Консультации и карьера».

        Университетские общеобразовательные требования

        Все студенты бакалавриата Университета Висконсин-Мэдисон должны соответствовать минимальному набору общих университетских требований к общему образованию, чтобы каждый выпускник овладел основным ядром бакалавриата. Это ядро ​​закладывает основу для продуктивной жизни, гражданина мира, признания эстетических ценностей и участия в непрерывном обучении в постоянно меняющемся мире.Различные школы и колледжи будут предъявлять требования в дополнение к требованиям, перечисленным ниже. При необходимости обратитесь за помощью к своему консультанту. Для получения дополнительной информации см. Раздел «Требования к общеобразовательным курсам бакалавриата» в справочнике Guide .

        Университетские общеобразовательные требования
        Требования Деталь
        Общее образование
        • Размах — гуманитарные / литературные 90 / гуманитарные науки —
        • кредитов:
        • кредитов 6 кредитов, состоящих из одного 4- или 5-кредитного курса с лабораторной составляющей; или два курса, дающие в общей сложности 6 кредитов
        • Размах — Социальные исследования: 3 кредита
        • Коммуникация, часть A и часть B *
        • Этнические исследования *
        • Количественное мышление, часть A и часть B *

        * Появляется символ доски перед названием любого курса, который соответствует одному из требований Части A или Части B по коммуникации, Этнических исследований или Количественного мышления, Части A или Части B.

        Требования сельскохозяйственного и медико-биологического колледжа

        В дополнение к общеобразовательным требованиям университета, все студенты бакалавриата в CALS должны соответствовать набору требований колледжа и основным требованиям. Курсы не могут быть дважды засчитаны в рамках требований университета (общее образование и широта) или требований колледжа (семинар первого года, международные исследования, наука и итоговый код), но курсы, учитываемые в соответствии с требованиями университета, также могут использоваться для удовлетворения требований колледжа и / или главное требование; Точно так же курсы, учитываемые в соответствии с требованиями колледжа, также могут использоваться для удовлетворения требований университета и / или основных требований.

        Требования к колледжу для всех CALS B.S. Дипломные программы

        Список курсов
        Код Название Кредиты
        7 4 9704 4 9709

        9709

        9709
        17
        17 9709 9117 970 97014 9709 9709 970 970 970 970 97014 4-5
        Общая химия I
        Химия в нашем мире
        5
        5

        Основные требования

        Требования к университетскому образованию

        Университетские общеобразовательные требования
        Требования Подробная информация
        Общая степень Чтобы получить степень бакалавра в UW – Madison, студенты должны заработать минимум 120 кредитов.Требования для некоторых программ могут превышать 120 зачетных единиц. Студенты должны проконсультироваться с консультантом своего колледжа или факультета для получения информации о конкретных кредитных требованиях.
        Резиденция Кандидатам на ученую степень необходимо получить как минимум 30 кредитов в резиденции UW-Madison. «В резиденции» означает в кампусе UW – Madison с классификацией бакалавриата. Кредит «по месту жительства» также включает курсы UW – Madison, предлагаемые в дистанционном или онлайн-формате, и кредиты, полученные в программах UW – Madison Study Abroad / Study Away.
        Качество работы Студенты бакалавриата должны поддерживать минимальный средний балл, установленный школой, колледжем или академической программой, чтобы сохранять хорошую академическую успеваемость. Учащиеся, успеваемость которых упадет ниже этих минимальных пороговых значений, будут помещены на академический испытательный срок.

        Все студенты получают индивидуальные рекомендации от своего научного руководителя. После объявления специальности студентам назначается научный руководитель, и ожидается, что они будут встречаться со своим наставником каждый семестр перед регистрацией на курсы в следующем семестре.Академические консультанты и наставники будут помогать студентам в разработке индивидуального четырехлетнего учебного плана. Поощряются исследовательский опыт и стажировки. Заинтересованным студентам следует обращаться к Дж. Лив Сандберг (608-263-4303) с вопросами.

        Студенты, изучающие молочные науки, готовятся к разнообразным карьерным возможностям, требующим сильного опыта в прикладной биологии животных. Карьера включает: агробизнес, менеджмент молочной фермы, технические услуги и консалтинг, исследования и преподавание.Студенты также записываются на факультет, чтобы подготовиться к ветеринарной школе, медицинской школе или аспирантуре. Курсовая работа по специальности включает генетику животных, период лактации, воспроизводства, питания и менеджмента. С отделом можно проконсультироваться для получения дополнительных сведений и конкретной информации о карьере.

        Отдел животноводства и молочного животноводства

        Профессора

        Вайгель (председатель), Хатиб (заместитель председателя), Кабрера, Клаус, Креншоу, Фрике, Киркпатрик, Пэрриш, Рид, Ричардс, Рике, Роза, Синделар, Ваттио, Уилтбанк

        Доценты

        Эрнандес, Белый

        Доценты

        Adcock, Arriola Apelo, Dorea, Ferraretto, Guo, Laporta, Leone, Peñagaricano, Shanmuganayagam, Van Os

        Преподаватели / преподаватели

        Хальбах, Кин, О’Рурк, Ронк

        Координатор студенческих служб

        Лив Сандберг

        Координатор выпускников

        Меган Сиппель

        Студенты, изучающие молочное животноводство, участвуют в самых разных мероприятиях на территории кампуса.Студентам настоятельно рекомендуется дополнять свою курсовую работу внеклассными мероприятиями, такими как клубы, исследования, волонтерство, стажировки, возможности Центра молочного скота и обучение за границей.

        Следующие ниже возможности могут помочь студентам связаться с другими студентами, интересующимися молочными науками и другими смежными специальностями, наладить отношения с преподавателями и персоналом и внести свой вклад во внеклассное обучение.

        • Барсучий молочный клуб
        • Университетский FFA
        • Ассоциация женщин в сельском хозяйстве
        • Дом Бэбкока
        • Альфа Гамма Ро
        • Обучение за границей: Специалисты по молочным наукам имеют возможность пройти экспериментальное обучение за границей, где они могут погрузиться в исследования или глобальный опыт в области животноводства.Студенты могут просмотреть веб-сайт международных академических программ и страницу с советами по обучению за рубежом CALS для получения информации об этих и других программах, а также о требованиях, которые обычно могут выполняться за границей, и о вещах, которые следует учитывать при включении обучения за границей в академический план.
        • Исследования / лабораторный опыт: Студентам предлагается участвовать в исследованиях с факультетом молочных продуктов или другими смежными отделами.

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *