Форум лицей вшэ: Sorry, this page can’t be found.

Содержание

МАОУ Лицей №14 :: Последние события

 

 «Культурный марафон» в этом году будет посвящен кинематографу

Ежегодная акция «Культурный марафон» пройдет с 8 ноября по 10 декабря и будет приурочена к важной дате в истории кино — 125 лет назад в России состоялся первый киносеанс. Школьники смогут пройти увлекательный онлайн-тест и ближе познакомиться с искусством, которое обычно не изучают в школе. Интерактивные задания помогут понять, как устроено кино, как режиссеры управляют нашими эмоциями и какие приемы используют. Организаторы проекта — Министерство культуры РФ, Министерство просвещения РФ и Яндекс.
Цель «Культурного марафона» — увлечь школьников новым «предметом», познакомить их с важными кинолентами и вдохновить на размышления и творческие поиски. Изучая и обсуждая кино, участники учатся анализировать художественные произведения и формулировать свое мнение. В рамках проекта школьники также смогут встретиться с профессионалами российской киноиндустрии, организовать киноклуб в своей школе и попробовать себя в создании мини-фильмов.

Материалы теста подготовили эксперты КиноПоиска вместе с методистами и экспертами образовательных проектов Яндекса. Задания адаптированы для учеников  младших, средних и старших классов. Школьники узнают, за счет каких приемов создатели фильмов держат нас в напряжении, что цвет может рассказать о чувствах героя и по каким принципам строятся комедийные диалоги. Теория подкреплена примерами из зарубежной и отечественной классики и современных фильмов.
Чтобы принять участие в «Культурном марафоне», нужно зарегистрироваться по ссылке http://education.yandex.ru/culture. Присоединиться к проекту могут все желающие — учителя, школьники, их родители. На прохождение теста понадобится от 15 до 25 минут, начать можно в любое время. Участники смогут выиграть призы — Яндекс.Станции Лайт. Их получат 100 учителей и 500 учеников.

Ольга Любимова, министр культуры РФ:

«Мы объявляем о начале уже третьей всероссийской акции «Культурный марафон». Министерство культуры вместе с Министерством просвещения и Яндексом проводят её ежегодно в рамках проекта «Культура для школьников». В этом году «Культурный марафон» посвящён кинематографу — 125 лет назад в России прошёл первый киносеанс. Так что приглашаем детей, родителей и учителей отправиться в увлекательное путешествие по миру кино. Для каждого возраста эксперты подготовили разные мультимедийные онлайн-тесты, поэтому интересно и познавательно будет абсолютно всем. Здесь не будет победителей и проигравших, а шанс получить приз — грамоту, сертификат и много других подарков — есть у каждого участника».

Сергей Кравцов, министр просвещения РФ:

«Важно, чтобы каждый ребенок мог найти в школе занятия для любых своих увлечений, а образовательные программы становились более разнообразными, интерактивными и полезными. «Культурный марафон» должен помочь ребятам раскрыть творческий потенциал и сделать учёбу более интересной. В этом году школьники смогут больше узнать о киноиндустрии в целом и о великих фильмах, которые оказали сильное влияние на несколько поколений зрителей», — отметил министр просвещения России Сергей Кравцов.

Елена Бунина, генеральный директор Яндекса в России:

«В этом году “Культурный марафон” выходит за рамки классических школьных предметов. Это логично продолжает миссию проекта — не проверять знания, а давать новые, вовлекать школьников в культурный контекст и увлекать познанием. Кино — молодое искусство, близкое и понятное каждому. Полезно  попробовать сделать просмотр фильмов частью образования, расширить кругозор ребят и стимулировать дискуссию об искусстве и творчестве. Эти навыки  помогут  школьникам и в учёбе, и в жизни».

Над тестом работали доцент кафедры драматургии кино ВГИКа и преподаватель Московской школы кино Всеволод Коршунов, режиссер и преподаватель детской школы Московской школы нового кино Тома Селиванова, журналист и основатель паблика «Страдающее Средневековье» Юрий Сапрыкин-младший, главный редактор КиноПоиска Елизавета Сурганова, а также другие редакторы КиноПоиска, методисты Яндекс.Учебника и эксперты образовательных проектов Яндекса.

Первый «Культурный марафон» прошел в 2019 году и был посвящен миру современной культуры. В проекте приняли участие 590 тысяч школьников и более 8 тысяч учителей. В 2020 году количество участников выросло до 860 тысяч учеников и 28 тысяч преподавателей, а темой года стала культура народов России.

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» открывает свой лицей в Москве

Отсутствие четкой преемственной связи между школой и вузом порождает целый ряд проблем для недавних выпускников. Даже невзирая на хорошие баллы ЕГЭ, кто-то испытывает сомнения в возможности поступить в желаемый вуз. И порой эти сомнения не могут рассеять ни занятия с репетиторами, ни вузовские подготовительные курсы. И сами высшие учебные заведения нередко не могут до конца понять, того ли студента они принимают в свои стены, или он не выдержит предлагаемых нагрузок. В такой ситуации весьма понятно желание некоторых высших учебных заведений начать растить своих будущих студентов как можно раньше. Именно так собираются поступить в НИУ «Высшая школа экономики», открыв собственный лицей в Москве.

Занятия в новом учебном заведении при одном из молодых, но уже хорошо зарекомендовавших себя вузов, начнутся 1 сентября текущего года. Обучать ребят будут преподаватели НИУ ВШЭ с использованием специальных, по-особому составленных программ и методик, а также по индивидуальным профилям, подбираемым для каждого ученика. Но для начала желающим учиться в лицее придется пройти вступительные испытания, которые состоятся уже в июне. Пока, по словам участников пресс-конференции, трудно прогнозировать, каким будет конкурс. Предполагается, что он составит 3-4 человека на место. Прием заявок на обучение будет продолжаться до 31 мая.

-Лицей – один из шести проектов, которыми занимается наш университет вместе с московским Правительством в целях совершенствования системы городского образования. Что касается нашего личного интереса в создании такого учебного заведения, то я могу сказать следующее. Нередко в наш университете поступают ребята с высокими баллами, но у них нет той образовательной культуры, которая присуща нашему университету. Мы хотим начать в старших классах, пока лишь в 10 -ом, а затем и в 8-ом, 9-ом и 11-ом, создавать нарастающую инерцию у детей по вхождению в эту культуру. Радикальные изменения, происходившие в мировом образовании в последнее время, привели к тому, что стало ясно – менять школу нужно именно через вуз, – подчеркнул заместитель научного руководителя НИУ ВШЭ, ординарный профессор Лев Любимов.

-Наш лицей станет уникальным учебным заведением, поскольку он в полном смысле этого слова будет являться подразделением университета. Это дает колоссальные возможности. В первую очередь, по использованию всего потенциала университета, который мы можем направить на общее образование. Мы будем первыми в Москве, кто будет организовывать работу по новым стандартам образования. Задача нашего лицея не столько подготовить к поступлению в вуз, сколько подготовить к учебе в нем. Это ключевой момент. Мы будем работать на формирование теоретического мышления, метапредметных навыков, которые нужны человеку независимо от той области, которой он будет дальше заниматься, – отметила директор лицея НИУ ВШЭ Наталья Любомирская.

Предполагается, что лицей будет многопрофильным в соответствии с теми направлениями, по которым готовят в самом НИУ ВШЭ. Образовательный процесс здесь в отличие от привычного профильного образования в современной школе, будет строиться исходя из пожеланий самих учащихся. Новый стандарт даст им возможность выбирать между базовыми и профильными уровнями дисциплин. Таким образом, на самих учащихся ляжет большая ответственность по составлению своего учебного плана. Возможность почувствовать себя по-настоящему взрослыми и сделать первый большой шаг к будущей жизни, к своей профессии станет для учащихся еще и хорошим способом социализации.

Фото автора

Пермь | В пермском кампусе ВШЭ будет создан лицей для учеников 10-11-х классов

Фото: пресс-служба губернатора Пермского края

В рамках официального визита ректора ВШЭ Никиты Анисимова в Пермь состоялась его рабочая встреча с губернатором Пермского края Дмитрием Махониным. Было подписано соглашение о сотрудничестве между НИУ ВШЭ и Правительством Пермского края. В числе ключевых решений, принятых в ходе встречи, — создание Лицея ВШЭ — Пермь для учеников 10-11-х классов, первый набор в который пройдет в 2022 году.

Дмитрий Махонин, открывая встречу, подчеркнул, что Пермь — один из всего четырех городов, где есть кампусы Высшей школы экономики, и отметил плодотворное сотрудничество края и университета, в рамках которого реализуется несколько важных проектов. «Высшая школа экономики представлена в регионе достаточно неплохо и с точки зрения бюджетных мест, и с точки зрения выпускников. Порядка 10 тыс. специалистов было выпущено с момента создания (кампуса) в регионе

», — сказал он, подчеркнув наличие серьезного потенциала для развития двусторонних связей.

Дмитрий Махонин рассказал о новых проектах, в частности о создании лицея. По словам губернатора, ВШЭ может также стать партнером в проектах по разработке цифровых двойников и безлюдных технологий в сфере добычи полезных ископаемых. «Сегодня наша задача как региона — создавать условия, при которых талантливая молодежь, выпускники школ, рассматривали бы в приоритете пермские вузы для поступления в них», — добавил он.

Никита Анисимов подчеркнул, что пермский кампус Вышки активно сотрудничает с властями Пермского края, особенно с региональным Министерством образования и науки. На протяжении многих лет реализуются социально значимые образовательные проекты.

Он привел в пример университетский округ и университетско-школьный кластер — проекты, объединяющие десятки школ и тысячи педагогов в целях повышения квалификации учителей, обсуждения и внедрения инновационных механизмов улучшения качества школьного образования. Кроме того, важное значение имеет олимпиада учителей « ПРОФИ », проект сетевого IT-университета.

По словам ректора, благодаря сотрудничеству Вышка может привлекать самых сильных абитуриентов в регионе и предоставлять здесь качественное образование. Он отметил важность «образовательной циркуляции», когда ребята, по тем или иным причинам уехавшие в Москву, участвуют в проектах в Пермском крае. Это позволяет «построить мостик», благодаря которому они смогли бы увидеть здесь свою перспективу. 

Никита Анисимов также отметил, что Пермский край — единственный регион, передавший Высшей школе экономики в оперативное управление большое количество зданий, — теперь это и комфортные учебные корпуса, и новое современное общежитие, которое откроется в этом году. Ректор ВШЭ подчеркнул, что реализованные проекты и инициативы говорят о высоком уровне взаимного доверия между университетом и властями края.

Новым совместным образовательным проектом станет создание лицея в составе пермского кампуса Вышки. Предполагается учесть и опыт, накопленный кампусом в части развития школьного образования в регионе, и опыт Лицея ВШЭ , работающего в составе московской Вышки. Галина Володина, директор ВШЭ — Пермь, отметила, что они «всегда мечтали о лицее». «Мы предлагаем 1 сентября 2022 года открыть лицей, перед этим провести конкурс, поскольку мы заинтересованы в приеме высокомотивированных детей с хорошими знаниями», — сказала она. Планируется набрать три класса (75 человек), которые пока будут учиться на территории пермского кампуса Вышки. К 2025 году предполагается построить новое здание и увеличить число учащихся до 500 человек. Работа в Перми будет вестись по модели московского лицея ВШЭ. Его директор, Дмитрий Фишбейн, рассказал о его работе и подчеркнул, что одна из главных задач при создании лицея в Перми состоит в том, чтобы ребята, которые будут учиться в нем, в первую очередь хотели остаться в Пермском крае и здесь себя реализовать. «Это вполне реально, мы эти технологии уже отработали в Москве», — подчеркнул он.

Министр образования и науки Пермского края Раиса Кассина обратила внимание на то, что решение по созданию лицея непростое. «Мы на 2022 год готовимся, заложили средства (в бюджет)», — отметила она, подчеркнув, что надеется на принципиально иное качество образования в новом учебном заведении. Параллельно готовится заявка на строительство новой школы, сообщила она. Вышка также примет участие в проекте «Открытый университет», в рамках которого будет открыт доступ к лекциям, курсам, заданиям университета. «Надеемся, что Высшая школа экономики поможет в работе с нашими ребятами независимо от их места жительства, в самых далеких уголках, чтобы поднять уровень образования», — сказала Раиса Кассина.

Отдельным блоком переговоров Никиты Анисимова и Дмитрия Махонина стало подписание соглашения о сотрудничестве. Это рамочный документ, который закрепляет намерения сторон по реализации общественно значимых инициатив и проектов, волонтерских и благотворительных акций, развитию системы образования, организации совместных мероприятий, социальной поддержке студентов.

Никита Анисимов Фото: пресс-служба губернатора Пермского края

«Сегодня мы договорились не просто о создании лицея, а о распространении методики подготовки школьников и на базе нашего лицея, который откроется, и на базе других общеобразовательных школ, потому что здесь действует целый университетский округ. Мы все время существования нашего пермского кампуса работали с общеобразовательными учреждениями всего Пермского края и соседних субъектов РФ. Конечно, мы, работая по федеральной повестке в области молодежной политики, предложили — и я очень рад, что Дмитрий Николаевич поддержал и согласился — реализовать ряд федеральных инициатив здесь в виде форума «Место под солнцем», которому мы планомерно будем придавать международный статус. Потому что Пермь — это один из центров присутствия иностранных студентов, и мы обладаем в том числе образовательной экспертизой в сфере динамики потока иностранных студентов, мотивации их трудоустройства в РФ и будем делиться всеми этими наработками. И большой объем нашей научно-исследовательской, экспертной деятельности тоже предложили в полном объеме использовать в Пермском крае для его развития, потому что, прежде чем предложить это для пространственного развития всей страны, мы апробируем это в регионах нашего присутствия». 

Глава Прикамья Дмитрий Махонин отметил, что Пермский край делает ставку на создание условий, при которых молодежь захочет связывать свою дальнейшую жизнь с регионом.

Дмитрий Махонин Фото: пресс-служба губернатора Пермского края

«Подготовку высококвалифицированных кадров необходимо начинать именно со школы. Поэтому сегодня обсудили возможность создания Лицея при Высшей школе экономики. Это большой шаг для региона. В будущем это позволит привлечь в число студентов кампуса мотивированных и талантливых школьников из Пермского края и других регионов России. Мы стремимся, чтобы Пермский край стал точкой притяжения для молодых и перспективных. В планах совместной работы с Вышкой есть проведение ежегодного молодежного форума «Место под солнцем», который объединит специалистов в области молодежной политики и федеральных экспертов».

Кампус ВШЭ был создан в Перми в 1998 году, тогда в нем работало 11 преподавателей и училось 100 студентов. С тех пор он стал одним из ведущих вузов региона, лидером по качеству приема, здесь учится более 1,5 тыс. студентов, более 6 тыс. человек ежегодно проходят переподготовку и повышают квалификацию. Пермский кампус сегодня входит в топ-20 университетов России по качеству бюджетного приема и в топ-18 университетов по качеству коммерческого.

Университетский округ НИУ ВШЭ — Пермь объединяет 45 образовательных организаций Пермского края, Удмуртии и Новосибирской области. За 12 лет работы университетско-школьного кластера 3743 учителя из Пермского края и Удмуртии стали его участниками.

Олимпиада учителей « ПРОФИ » проводится 13 лет. В ней участвовали 70 тыс. учителей из 85 субъектов Российской Федерации и 12 зарубежных государств.

Портфолио Лицея

Московский центр непрерывного математического образования при поддержке РИА Новости, «Учительской газеты» и Министерства образования и науки РФ в 2013, 2017 году включил МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» в перечень 500 лучших образовательных организаций.

В 2015 году —

Лауреат всероссийского конкурса «Новаторство в образовании — 2015» получили медаль «За новаторство в образовании-2015», диплом «Самый успешный проект – 2015 года».

Лауреат всероссийского конкурса «ЛЕТО — 2015»с вручением  медали «За лучшую организацию летнего отдыха и оздоровления детей и молодежи «ЛЕТО — 2015».

Победитель городского смотра-конкурса по благоустройству и озеленению территорий образовательных организаций «Цветущий город-2015».

Призер областного конкурса образовательных организаций на лучшее озеленение «Оазис» в номинации «Ландшафтное озеленение»

Обучающиеся стали победителями I Национального чемпионата JuniorSkills, проходившего в рамках III Национального чемпионата по профессиональному мастерству по стандартам WorldSkills.

Обучающиеся лицея стали призерами регионального этапа ВСОШ по информатике, географии, технологии.

В 2016 году

По итогам независимой общественно-профессиональной оценки качества инновационной деятельности по теме «Модель психолого-педагогического сопровождения деятельности одаренных, талантливых и мотивированных к обучению учащихся как фактор их успешной социализации в условиях лицея» МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» присвоен общественно-профессиональный статус «Школа – лаборатория инноваций».

Лицей является региональной инновационной площадкой по реализации мероприятий образовательного проекта «ТЕМП» в Челябинской области, направленного на повышение качества естественнонаучного и технологического образования.

Победитель городского смотра-конкурса по благоустройству и озеленению территорий образовательных организаций «Цветущий город-2016».

Обучающиеся стали победителями II Национального чемпионата JuniorSkills, проходившего в рамках IV Национального чемпионата по профессиональному мастерству по стандартам WorldSkills. Вместе с тем МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» стал региональной и муниципальной площадкой для проведения отборочных соревнований JuniorSkills.

Обучающиеся лицея стали призерами регионального этапа ВСОШ по информатике, географии, физике, китайскому языку. В 2016 году лицеисты стали призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников  по информатике, китайскому языку.

В рамках научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» ежегодно Лицей по результатам общекомандного конкурса «Молодые исследователи и интеллектуалы, изобретатели и рационализаторы» получает диплом «Лучший лицей».

В 2017 году

Лицей стал победителем  в конкурсе ФЦПРО 2.3–03–01. «Система управления качеством образования в школе».  Присвоен статус Федеральной инновационной площадки.

  Московский центр непрерывного математического образования при поддержке РИА Новости, «Учительской газеты» и Министерства образования и науки РФ в 2017 году включил МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» в перечень 500 лучших образовательных организаций, и отмечен как лицей, обеспечивающий высокий уровень профильной подготовки по физико-математическому направлению.

Региональная инновационная площадка по реализации мероприятий образовательного проекта «ТЕМП» в Челябинской области, направленного на повышение качества естественнонаучного и технологического образования.

В Лицее реализуются проекты международного уровня:

  1. Социально-образовательный проект «IT-школа Samsung», основной целью которого является помощь в профессиональном и социальном самоопределении школьников в области IT и программирования.
  2. Открытый чемпионат по стандартам «JuniorSkills», направленный на создание новых возможностей для профориентации и освоения школьниками современных и будущих профессиональных компетенций на основе движения WorldSkills с опорой на передовой отечественный и международный опыт.

В лицее развито олимпиадное и конкурсное движение. По итогам заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по информатике — 1 победитель, 2 призера. Высокие результаты подготовки показывают обучающиеся  на региональном этапе ВсОШ по физике-1 победитель и 3 призера; по информатике —  1 победитель, 3 призера

Областной этап областной олимпиады школьников:

— математика – 1 победитель, 2 призера

Олимпиады по программированию – 11 призовых мест 

Олимпиада  «Звезда» приняли участие 100%  лицеистов, более 100 человек награждены дипломами олимпиады 1-3 степени.

КОНКУРСЫ:

Аксенов Владимир, стипендиат Администрации города Челябинска 2016 года, стал победителем «Балтийского научно-инженерного конкурса» (г.Санкт-Петербург). 

Шибакова Софья, Пасынков Александробладатели дипломов I степени «Шаг в будущее» (г.Москва) .

По результатам участия наши лицеисты были приглашены на тематические смены:

 «Форум интеллектуальных лидеров России» -(г.Ярославль) – Ведерникова Елена (по результатам олимпиады «Звезда»)

Тематическая смена МЦД «Артек» (по результатам областных соревнований по авиамодельному спорту) – Кирилл Сувалко

На основании конкурсного отбора каждый год наши лицеисты приглашаются  в образовательный центр  Сириус, г.Сочи, созданный по инициативе и по поручению Президента РФ В.В.Путина на базе олимпийской инфраструктуры для одаренных и талантливых детей, проявивших себя в областях естественнонаучных дисциплинах, искусстве и спорте. 

Ежегодно лицеисты становятся обладателями стипендии Администрации города Челябинска в различных номинациях: Образование, Спорт, Культура

Три лицеиста номинированы на присуждение премий для поддержки талантливой молодежи в 2017 году по итогам заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, учрежденной Президентом РФ.

Обучающиеся лицея стали победителями в компетенции «Электроника 10+» Международных презентационных соревнований по начальному профессиональному мастерству Zhasskills в рамках III Национального чемпионата «WorldskillsKazakhstan – 2017», а также победителями в компетенции «Электроника 14+» «Электроника 10+» чемпионата  JuniorSkills в рамках Финала V Национального чемпионата «Молодые профессионалы (WorldSkillsRussia). Три золотые медали на международных презентационных соревнованиях JuniorSkills, прошедших в рамках мирового чемпионата WorldSkills Abu Dhabi 2017.

Обучающиеся лицея стали победителями I региональных дипломатических игр, призерами международного конкурса детских и молодежных СМИ «ЮНГА».

Лицеисты являются победителями чемпионата РОСАТОМА по авиационным кордовым моделям среди учащихся городов, расположенных на территории присутствия предприятий госкорпорации «Росатом».

В 2018 году

Независимый общественный совет, Оргкомитет и Международная академия качества и маркетинга признали МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» лауреатом V Всероссийского фестиваля – конкурса творческих инициатив  «Маленький принц». Директор  лицея Вячеслав Васильевич Усынин отмечен  юбилейной медалью «100 лет системе дополнительного образования в России». Также Лицей № 97 г. Челябинска награжден в номинации «У каждого человека свои звезды».

За последние три года 3 педагога (Деникин А.В., учитель информатики, Хачаева Н.А., учитель физики, Михайлова Д.М., учитель физики) стали победителями конкурса на получение денежных средств из федерального бюджета (гранты Президента РФ).

Педагоги являются лауреатами I и II степени Всероссийского конкурса молодых педагогов «Образование: будущее рождается сегодня», конференции «Лучшие педагогические практики современного образования» в рамках Всероссийского педагогического Форума «Образование: будущее рождается сегодня».

Педагоги лицея входят в состав экспертного сообщества III Национальный Чемпионат JuniorSkills Hi-tech в рамках III Национального Чемпионата сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленности по методике WorldSkills.

Саканов Д.М. – победитель в номинации «Техническая направленность» Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

Ежегодно в рейтинговом зачете по результатам международных, региональных и муниципальных олимпиад и конкурсов лицей входит в тройку лидеров.

На протяжении последних трех лет лицей занимает по средневзвешенному баллу ЕГЭ вторую позицию в региональной и муниципальной системах образования.

Выпускники лицея продолжают свое обучение в ведущих вузах страны (ИТМО, ВШЭ, Иннополис, МГУ,МГТУ им Баумана, МИФИ), а также в университетах других стран (Канада, США, Чехия, Англия).

Лицей награжден Почетными дипломами Губернатора Челябинской области,  Главы города, Администрации города Челябинска «За создание системы работы с одаренными детьми», «Эффективное руководство образовательной организацией»

Грамотами Общественной палаты ЧО, Законодательного собрания ЧО, Министерства образования и науки ЧО «За успехи, достигнутые лицеем в образовательной деятельности».

 

Сувениры пермских производителей представят на международной выставке в Москве

Министерство по туризму и молодежной политике Прикамья, регионального Центр развития туризма совместно с пермской Торгово-промышленной палатой (ТПП) и проектом «Покупай пермское» проводят подбор сувениров от местных производителей, символизирующих Пермский край. Лучшие изделия будут представлять регион на 27-й международной форум-выставке по туризму «Отдых Leisure 2021», которая пройдет в Москве 7 по 9 сентября.

Отправить заявку на отбор можно менеджеру проекта «Покупай пермское» Анне Пасынковой на электронную почту [email protected], тел. +7 342 235 78 48 (доб. 103).

Ранее на встрече директора Центра развития туризма Константина Тиминского и вице-президента Пермской ТПП Елены Гилязовой с предпринимателями уже были презентованы одежда под брендом Diaghilev, пермская кукла, одетая в костюмы народов, проживающих на территории края, сумки-шопперы и другие товары. Они будут представлены на выставке, а также в туристском информационном центре региона.

В этом году Пермский край в пятый раз примет участие в Международной форум-выставке по туризму «Отдых Leisure 2021». Выставочный стенд Прикамья традиционно отразит широкий спектр возможностей для отдыха в регионе. Консультанты краевого Центра развития туризма расскажут гостям и участникам выставки о маршрутах, достопримечательностях и туристических возможностях региона. Традиционно на стенде можно будет приобрести сувениры от пермских производителей.

Готовность Прикамья нарастить объем туристического потока в ближайшие годы до нескольких миллионов человек в год ранее отмечал губернатор Дмитрий Махонин. «Пермская земля богата уникальными природными ландшафтами, старинной архитектурой, самобытными поселками и красивыми видами, а также историей. У нас отличные возможности для отдыха на любой вкус. В каждой территории региона есть уникальные обычаи и традиции, которые нужно сохранять и беречь для увеличения турпотока», – обозначил Дмитрий Махонин.

Справка

ОТДЫХ Leisure – знаковое международное событие для туристической отрасли России, которое охватывает внутренний, въездной и выездной туризм и инициировано, прежде всего, ее профессиональными участниками.

В выставке принимают участие лидеры рынка из разных областей: туроператоры, авиакомпании, международные системы онлайн-бронирований, мировые сети отелей, национальные офисы и принимающие компании из стран со всех континентов мира. Отдельное место среди участников занимают региональные администрации, представляющие российский туристический потенциал.

Баринов Сергей Леонидович

Родился 9 апреля 1988 г. в городе Раменское Московской области. Окончил Географический факультет МГУ им. М. В. Ломоносова, аспирантуру Института географии РАН. Защитил диплом и диссертацию по развитию нового западного пограничья России. Кандидат географических наук.

В 2019 г. окончил магистерскую программу «Управление образованием» НИУ Высшая Школа Экономики. Магистр государственного и муниципального управления.

C 2012 г. научный сотрудник Института региональных исследований и городского планирования НИУ ВШЭ и Института образования НИУ ВШЭ. С 2017 г. преподаватель магистерских программ Института образования НИУ ВШЭ. Автор курса «Региональная дифференциация образовательных систем» для студентов магистратуры.

Выпускник Группы высокого профессионального потенциала «Кадровый резерв», обладатель Академической надбавки НИУ ВШЭ за публикационную активность, победитель конкурса Инициативных академических проектов НИУ ВШЭ.

В 2014-2018 гг. подготовил более 100 будущих специалистов в области международных отношений, межкультурной коммуникации и мировой политики в рамках преподавания курса географии в Лицее НИУ ВШЭ на направлении «Востоковедение».

Автор нескольких десятков публикаций, включая англоязычные, общим объемом более 30 а. л. по проблематике приграничной коммуникации и межгосударственного сотрудничества, межрегиональных различий и региональной политики.
Участвовал более чем в 20-ти прикладных исследовательских проектах по заказу Правительства РФ, Минэкономразвития РФ, Минобрнауки РФ, Администрации Президента РФ, правительств субъектов РФ.

Ключевые исследовательские проекты

  • Правительство РФ, 2018. «Анализ эффективности использования бюджетных средств на общее образование в субъектах Российской Федерации».
  • Минобрнауки РФ, 2015. «Оценка эффективности целевых программ как инновационного потенциала развития образования».
  • Президиум РАН, 2013. «Комплексный системный анализ, математическое моделирование и прогнозирование стран БРИКС»
  • ЦИИ ЕАБР, 2013 «Приграничное сотрудничество регионов России, Беларуси и Украины».
  • НИУ ВШЭ — Администрация г. Пермь, 2013 «Городская среда и развитие человеческого потенциала в городе Перми: проблемы, перспективы, задачи».
  • НИУ ВШЭ — Правительство Тульской области, 2013 «Стратегия развития Тульской области до 2030 г.»

Ключевые конференции

  • II Международная Конференция «Образование и мировые города: перспективы БРИКС». Санкт-Петербург, НИУ ВШЭ. 14-15 мая 2015 г.
  • XV Апрельская международная научная конференция «Модернизация экономики и общества». Москва, НИУ ВШЭ, 7-10 апреля 2015 г.
  • XIV Общероссийский форум «Стратегическое планирование в регионах и городах России». Санкт-Петербург, 19-20 октября 2012 г.
  • XV Леотьевские чтения. Санкт-Петербург, МСЦЭИ Леонтьевский центр, 15-16 февраля 2013 г.
  • V Всероссийский конгресс политологов. Москва, 12-15 ноября 2009 г.
  • Глобальные и региональные угрозы и риски устойчивого развития стран и регионов СНГ. Минск, 1–4 июня 2009 г.

Список публикаций


Sergey Barinov
Candidate of Science in Geography

Diploma: Moscow State University, Geographical Department, 2009. «The border regions: the opportunities and barriers for integration».
Candidate paper: Institute of Geography RAS, 2012. «Russia’s new western border: the border’s impact on the social communication».

Research fields
regional development, regional studies
regional educational systems and institutions
cross-border cooperation

Labor experience
2018 — 2016 Lyceum NRU Higher School of Economics: Head of Project Based Learning Department
2013 — 2016 Institute of Education NRU Higher School of Economics: Research Fellow
2012 — 2013 Institute of Regional Development and Urban Planning NRU Higher School of Economics: Research Fellow
2009 — 2012 Institute of Geography, Russian Academy of Sciences: Researcher
2008 — 2009 Carnegie Moscow Center: Society & Regions Program Coordinator

Awards
2015 HSE Academic Fund Programme Award for publication activity
2013 HSE Professional Development Programme

В Киров приедет интеллектуальная элита российских ВУЗов / Картина дня / Новости на Чепецк.RU

Новости компаний

На Лицейский экономический форум, который проводят 18 и 19 октября Кировский экономико-правовой лицей и «Вятка Банк», приедет «звездный десант» преподавателей российских ВУЗов.

Хедлайнером форума организаторы называют научного руководителя факультета экономических наук Высшей школы экономики, автора учебника для школьников по экономике и целого ряда научных работ, члена РАН, члена Никитского клуба, члена президиума Вольного экономического общества Владимира Автономова.

В составе делегации «вышки» в Киров приедет и Тамара Протасевич — руководитель Дирекции по профориентации и работе с одаренными учащимися. Это подразделение НИУ ВШЭ с КЭПЛом связывает многолетнее сотрудничество, благодаря которому у одаренных школьников Кировской области есть возможность подготовиться и поучаствовать в олимпиаде ВШЭ «Высшая проба», не выезжая за пределы региона — «вышка» проводит эту олимпиаду ежегодно на площадке КЭПЛа.

Особая гордость лицея — старший преподаватель факультета экономических наук НИУ ВШЭ Данил Федоровых. Он — выпускник КЭПЛа 2005 года. За 7 лет преподавания в элитном российском ВУЗе он стал «звездой» Высшей школы экономики.
Данил — популяризатор экономических знаний. Его научные интересы включают микроэкономику, теорию отраслевых рынков и экономику неформального сектора. С 2012 по 2016 гг он становился победителем конкурса ВШЭ «Лучший преподаватель».
Данил Александрович — один из основателей ILoveEconomics.ru — сайта для российских школьников, только начинающих изучать экономику, а также организатор экономических олимпиад и летних школ. В 2016 году он стал приглашенным лектором курса «Introduction to LaTeX» в Автономном университете Мадрида — одном из ведущих университетов Испании. За годы преподавания в НИУ ВШЭ Данил Федоровых участвовал в конференциях, выездных семинарах, читал гостевые лекции или учебные курсы, организовывал олимпиады и выездные школы в российских регионах, странах СНГ и Европы. А в октябре 2017 года мэр Москвы Сергей Собянин объявил Данилу Фёдоровых благодарность «за плодотворную работу по подготовке высококвалифицированных специалистов».

Протасевич Тамара Анатольевна

Селевич Татьяна Семеновна

Федоровых Данил Александрович

Сибирскую интеллектуальную элиту на форуме представит Татьяна Селевич — доцент кафедры инженерного предпринимательства Томского политехнического университета, автор более 40 научных работ. Татьяна Семеновна — автор исследований и эксперт в области конкурентной разведки и конкурентного анализа рынков и отраслей сибирского региона.

Напомним, экономический форум, который проводят «Вятка Банк» и КЭПЛ, посвящен актуальным вопросам повышения финансовой грамотности и экономического образования в российских регионах. В нем примут участие представители органов власти, кировских и российских ВУЗов, школ Кировской области, реального сектора экономики, общественных организаций, СМИ. Во всех мероприятиях форума примут участие старшеклассники кировских инновационных учебных заведений, а также гг. Кирово-Чепецка и Слободского. Ребята смогут пообщаться со всеми делегатами форума как на официальных раундах, так и в неформальной обстановке.

ПАО «Норвик Банк» (Вятка Банк®), Лиц. ЦБ РФ № 902 от 17.07.2015.

EdHeroes • Образование 2021: Семья в фокусе

Пандемия показала, что семья стала главной платформой для образования и воспитания ребенка. Выяснилось, что всем, кто связан с образованием — родителям, учителям, детям, специалистам и образовательным организациям — пришлось ответить на беспрецедентные вызовы.

В ответ на глобальную неопределенность образование должно быть согласовано с интересами семьи. Ключевая миссия — поддерживать семьи по всему миру на пути к успеху и благополучию, предоставляя им доступ к качественному образованию.

Мы призываем образовательную экосистему сосредоточиться на потребностях семьи, которые вытекают из миссии семьи — воспитывать компетентного человека, гражданина, который может творить, любить и выбирать.

Подписано:

• Игорь Рыбаков, председатель правления и соучредитель Рыбаковского фонда (Россия)

• Екатерина Рыбакова, основатель фонда «Университет детства», президент, член совета и соучредитель Рыбаковского фонда (Россия)

• Гарри А.Патринос, руководитель практики Всемирного банка по образованию (США)

• Сесилия Вака Джонс, исполнительный директор, Фонд Бернарда ван Лира (Нидерланды)

• Тутта Ларсен, теле- и радиоведущая (Россия)

Венди Копп , генеральный директор и соучредитель Teach For All (США)

• Мине Джиханоглу, доктор философии, психолог по развитию и клинический, независимый исследователь и тренер (Турция)

• Сергей Плахотников, заместитель директора по развитию начальной школы начальной школы «Новая школа» (Россия)

• Тигран Шмис, старший специалист по образованию Всемирного банка (Россия)

• Борис Булаев, генеральный директор и соучредитель компании Educate! (СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ)

• Надя Папудогло, журналист, медиаменеджер, автор книг для родителей, главный редактор онлайн-журнала об образовании и воспитании детей «Мел» (Россия).

• Люсия Брайкович, Ph.D., специалист по образованию, Всемирный банк по образованию (Хорватия)

• Катерина Мурашова, семейный психолог, писатель, автор книг для подростков (Россия)

• Эффи Бакцевана, учитель музыки, автор новаторского метода обучения, глобальный педагог (Греция)

• Денис Баринов, руководитель Kaspersky Academy, «Лаборатория Касперского» (Россия)

• Денис Николаев, специалист по образованию, глобальная практика образования, Всемирный банк по образованию) (Россия)

НИУ ВШЭ открыла бесплатные курсы.Подготовка к экзамену в интернет-школе НИУ ВШЭ Мазаев Дмитрий Владимирович

Для каждого абитуриента Интернет-школа — это, с одной стороны, возможность ознакомиться с программами, учебными материалами, тестами и подготовиться к вступительным экзаменам в наш университет, а с другой стороны, огромный объем самостоятельной работы. Вместе мы начнем постепенно, шаг за шагом, двигаться к выбранной вами цели.

Студенты Интернет-школы имеют возможность серьезной самостоятельной подготовки к вступительным экзаменам в Государственный университет — Высшая школа экономики по предметам социально-экономического профиля, математике, истории, русскому и английскому языкам.

Принципы работы

Интернет-школа Государственного университета — Высшей школы экономики работает по принципам открытости и доступности и предназначена для желающих учиться самостоятельно.

Продолжительность обучения: с октября по апрель (присоединиться к процессу обучения можно в любое время) .

Материалы по темам программы и учебного плана факультета довузовской подготовки Государственного университета — Высшей школы экономики размещаются один раз в две-три недели (см. Раздел «Календарные планы»).Для получения доступа к обучающим материалам необходимо зарегистрироваться и оплатить обучение (5000 рублей на весь год) .

В интернет-школах есть форумы. Координатор Интернет-школы и преподаватели-специалисты ответят на ваши образовательные и организационные вопросы.

Курс экономики направлен на усвоение системы знаний о хозяйственной деятельности человека, предприятия и государства, необходимой для эффективного участия в олимпиадах и дальнейшего изучения экономических дисциплин в вузе.

Преподаватель, заведующий курсом: Челеховский Александр Николаевич

Старший преподаватель кафедры теоретической экономики факультета экономических наук
Заведующий экономико-математическим факультетом лицея НИУ ВШЭ.
Преподаватель олимпиадной программы Летней школы экономики «Люблю экономику» (с 2014 г. по настоящее время)
Член жюри Всероссийской олимпиады школьников по экономике (2008, 2009, 2011, 2012 гг.)
Эксперт проекта Оценка результатов обучения в высшем образовании, OECD AHELO (2012)
Лучший преподаватель — 2011, 2012, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019.
Обладатель Золотой премии НИУ ВШЭ 2017 в номинации «Успех учителя»

Описание курса

Курс Школы экономики построен таким образом, что позволяет не только изучать теорию и отрабатывать навыки решения задач, но и развивать способность критически осмысливать информацию об экономике и экономической политике государства. Этот навык необходим для того, чтобы научиться формулировать собственное аргументированное мнение и применять полученные знания в конкретных ситуациях с точки зрения экономически обоснованного поведения.В курсе большое внимание уделяется решению олимпиадных задач, также студенты могут смотреть видеоролики с решениями задач разного уровня сложности и задавать вопросы учителю на форуме.

Курс продлится 36 недель, из них будет включать:

  • 17 уроков, включая учебные материалы и тесты для самооценки
  • 10 поверочных работ, в том числе задания олимпиадного типа, с возможностью получения индивидуальной рецензии учителя
  • 2 промежуточных и 1 итоговый контроль усвоение материалов, в том числе заданий олимпиадного типа, с возможностью получения индивидуальной педагогической рецензии
  • форум с преподавателем

Стоимость курса: 19 000 руб.

Доступ к материалам занятия открыт с октября по май включительно.

Программа курса

Тема 1. Введение в экономическую науку. Кривая производственных возможностей
Предмет и метод экономической науки. Ограниченные ресурсы, экономический выбор и экономические проблемы. Методология экономической науки: теории и модели. Построение модели. Микроэкономика и макроэкономика. Позитивная и нормативная экономика. Понятие экономической эффективности и экономическая модель КПВ.Кривая возможностей (граница): аналитическое и графическое представление. Свойства CPV. Специализация и торговля. Абсолютные и сравнительные преимущества стран в производстве товаров и международной торговле. Кривая торговых возможностей (KTV).
Тема 2. Равновесие рынка. Налоги и субсидии.
Индивидуальный заказ. Неценовые факторы (детерминанты) спроса. Закон о спросе. Функции прямого и обратного спроса. Зависимость индивидуального спроса на товар от доходов потребителей.Обычный (качественный, высшая категория) и некачественный (низкокачественный, низшая категория) товары. Зависимость спроса на товар от цен на сопутствующие товары. Дополнительные и заменяющие товары (дополнения и заменители). Рыночный спрос. Построение кривой рыночного спроса. Индивидуальное предложение. Неценовые факторы (детерминанты) предложения. Закон о поставках. Функция прямого и обратного предложения. Рыночное предложение. Построение кривой рыночного предложения. Достижение рыночного равновесия: конкуренция между продавцами и конкуренция между покупателями.Равновесная цена и равновесное количество. Избыточный спрос (дефицит) и избыточное предложение (избыток). Влияние изменений спроса и предложения на равновесную цену и равновесное количество. Последствия государственного регулирования цен (верхний и нижний ценовые пределы). Равновесие в случае международной торговли: экспорт и импорт товаров. Экспортные и импортные тарифы и квоты. Влияние налогов и субсидий на рыночное равновесие: удельные налоги и субсидии, НДС, акцизы.
Тема 3. Эластичность спроса и предложения.
Концепция эластичности. Эластичность спроса на товар по цене. Точечная и дуговая упругость. Эластичность линейной функции спроса. Эластичный и неэластичный спрос и доход продавцов. Абсолютно эластичный, абсолютно неэластичный спрос и спрос с удельной эластичностью. Перекрестная эластичность спроса по цене на дополнительный или заменяющий товар. Эластичность спроса на низкокачественные и обычные товары по доходу, включая товары первой необходимости и предметы роскоши. Эластичность товарного предложения по цене.Эластичность линейной функции предложения. Совершенно эластичное и совершенно неэластичное предложение. Спрос и предложение с постоянной эластичностью.
Тема 4. Производство. Выручка, затраты и прибыль фирмы.
Фирма. Технология. Производственная функция. Постоянные и переменные ресурсы (факторы производства). Краткосрочные и долгосрочные периоды производства. Производство в краткосрочной перспективе. Двухфакторная модель производства. Труд как переменный ресурс. Общий (совокупный), средний и предельный продукт переменного фактора производства.Кривые совокупного, среднего и предельного продукта переменного фактора производства и взаимосвязь между ними. Закон убывающей предельной продукции (предельной производительности) переменного фактора производства. Бухгалтерские (явные, внешние) затраты. Неявные (внутренние) затраты на использование собственных факторов производства. Экономические затраты. Себестоимость продукции в краткосрочной перспективе. Постоянные и переменные затраты. Амортизация как составляющая постоянных затрат на производство. Общие, средние, средние постоянные, средние переменные и предельные затраты.Кривые постоянных, переменных и общих затрат. Кривые средних, средних переменных, средних фиксированных и предельных затрат и отношения между ними. Общий, средний и предельный доход фирмы. Прибыль фирмы. Учет и экономическая прибыль. Нормальная прибыль. Максимизация экономической прибыли как цель фирмы. Условие максимизации прибыли.
Тема 5. Рынок совершенной конкуренции
Характеристика рынка совершенной конкуренции. Спрос на продукцию конкурентоспособной фирмы.Предельный и общий доход конкурентной фирмы. Проблема максимизации прибыли конкурентной фирмы в краткосрочной перспективе. Условие максимизации прибыли абсолютно конкурентоспособной фирмы. Условие прекращения производства фирмы в краткосрочной перспективе. Кривая предложения конкурентоспособной фирмы в краткосрочной перспективе. Равновесие на рынке совершенной конкуренции в краткосрочной и долгосрочной перспективе.
Тема 6. Рынки несовершенной конкуренции
Рынки несовершенной конкуренции: монополия, монополистическая конкуренция, олигополия.Сила фирмы на переговорах. Индекс Лернера. Монопольный рынок. Основные черты монопольного рынка. Причины возникновения монополий. Естественные монополии. Общий и предельный доход монополии. Максимизация прибыли монополистом. Монопольная цена и монопольный объем производства по сравнению с совершенно конкурентной отраслью. Монополистическая конкуренция. Основные черты рынка монополистической конкуренции. Дифференциация продуктов как источник рыночной власти на рынках монополистической конкуренции.Прибыль фирмы на рынке монополистической конкуренции в краткосрочной и долгосрочной перспективе. Олигополия. Основные черты рынка олигополии. Разнообразие форм стратегического взаимодействия фирм на олигополистических рынках. Общая характеристика всех видов несовершенной конкуренции.
Тема 7. Рынок труда как пример рынка фактора производства
Рынки факторов производства. Производный спрос на факторы производства. Рынок труда как пример фактора рынка производства.Полностью конкурентный рынок труда. Спрос и предложение на рынке труда. Часть кривой предельного продукта труда в денежном выражении (предельный доход на фактор) как спрос фирмы на труд. Определение оптимального количества рабочей силы, нанимаемой конкурентоспособной фирмой. Эластичность спроса на рабочую силу. Предложение рабочей силы: индивидуальное и рыночное. Эластичность предложения труда. Несовершенная конкуренция на рынке труда: монопсония на рынке труда, деятельность профсоюзов. Дискриминация в оплате труда. Установление государством минимального размера оплаты труда.
Тема 8. Неравенство в распределении доходов. Провалы рынка и государственное регулирование.
Распределение доходов в экономике. Неравенство доходов и причины неравенства в распределении доходов. Проблема бедности. Измерение неравенства доходов: кривая Лоренца и коэффициент Джини. Государственная политика: механизмы перераспределения доходов. Провалы рынка: рыночная власть, проблемы экстерналий, недопроизводство общественных благ. Монополизация рынка и государственная политика (антимонопольное законодательство).Общественные блага. Свойства общественных благ. Примеры общественных благ. «Проблема безбилетника», возникающая при предоставлении общественного блага. Положительные и отрицательные внешние эффекты в производстве и потреблении. Способы усвоения внешних эффектов.
Тема 9. Введение в макроэкономику
Макроэкономика как раздел экономической теории. Предмет макроэкономики. Различия между макроэкономикой и микроэкономикой. Агрегация и микроэкономическое обоснование. Основные макроэкономические проблемы.Обращение продукта, расходы и доходы. Принцип равенства расходов и доходов. Базовая макроэкономическая идентичность. Макроэкономические показатели. Ручьи и акции. Система национальных счетов. Показатели общего выпуска (выпуска) и совокупного дохода. Четырехсекторная модель экономики. Валовой внутренний продукт (ВВП). Измерение ВВП. Компоненты ВВП. Методы расчета валового внутреннего продукта. ВВП как сумма расходов макроэкономических агентов. ВВП как сумма доходов.Расчет ВВП на основе добавленной стоимости. Валовой национальный продукт (ВНП). Чистый доход. Чистая прибыль от внешних факторов (NPIF). Реальный и номинальный ВВП. Индексы цен. Дефлятор ВВП, индекс потребительских цен.
Тема 10. Экономический рост, экономический цикл
Экономическая динамика в долгосрочной и краткосрочной перспективе. Экономический рост. Измерение экономического роста: темпы роста ВВП и ВВП на душу населения. Уровень жизни и производительность труда. Источники экономического роста. Государственная политика и экономический рост. Экономические колебания (деловые циклы, колебания деловой активности).Потенциальный и фактический ВВП. Фазы экономического цикла. Основные характеристики колебаний деловой активности.
Тема 11. Безработица
Основные категории населения. Рабочая сила (экономически активное население). Занятые и безработные. Индикатор уровня безработицы. Виды безработицы. Фрикционная, структурная и циклическая безработица. Уровень естественной безработицы. Фактический уровень безработицы. Социально-экономические последствия безработицы. Связь динамики безработицы и ВВП.Закон Окуня. Государственное регулирование занятости.
Тема 12. Совокупный спрос и совокупное предложение
Совокупный спрос. Составляющие совокупного спроса. Отличие концепции стоимости совокупного спроса от концепции совокупного спроса. Кривая совокупного спроса и причины ее отрицательного наклона: эффект реального богатства, эффект процентной ставки, эффект закупок импорта. Сдвиги в кривой совокупного спроса. Факторы, непосредственно влияющие на составляющие общих затрат. Монетарные факторы совокупного спроса.Совокупная поставка. Отличие понятия стоимости совокупного предложения от понятия совокупного предложения. Различные подходы к изучению совокупного предложения. Понятие долгосрочного и краткосрочного периода в макроэкономике. Долгосрочная вертикальная кривая совокупного предложения. Возможные причины положительного наклона кривой совокупного предложения в краткосрочной перспективе. Случай фиксированного уровня цен (горизонтальная кривая совокупного предложения). Факторы, влияющие на совокупное предложение в долгосрочной и краткосрочной перспективе.Равновесие совокупного спроса и совокупного предложения. Равновесный объем производства и равновесный уровень цен. Последствия изменения совокупного спроса и совокупного предложения в краткосрочной и долгосрочной перспективе.
Тема 13. Открытая экономика
Влияние отношений с внешним миром на производство, распределение и потребление национального дохода и продукта. Счета и показатели СНС, отражающие взаимосвязь экономики с внешним миром. Номинальный и реальный обменные курсы.Паритет покупательной способности. Режимы обменного курса. Платежный баланс и торговый баланс страны. Структура и основные статьи платежного баланса. Текущий счет. Счет операций с капиталом и финансов. Официальные резервы. Взаимосвязь счетов платежного баланса.
Тема 14. Инфляция.
Инфляция и ее измерение. Инфляция спроса и инфляция затрат. Роль инфляционных ожиданий. Последствия инфляции Дефляция и дезинфляция. Стагфляция. Инфляция и покупательная способность денег.Инфляционный налог. Инфляция и реальные доходы. Реальные эффекты инфляции: потери общественного благосостояния и перераспределение богатства. Инфляция и процентные ставки: эффект Фишера.
Тема 15. Деньги
Деньги. Функции денег: средство обмена и платежа, расчетная единица, средство сбережения. Виды денег. Ликвидность денег. Денежные агрегаты. Денежная масса. Количество денег в обращении. Скорость обращения денег. Уравнение обмена.
Тема 16. Банковская система. Денежно-кредитная (денежно-кредитная) политика
Коммерческие банки: основные функции, операции и роль в экономике.Структура банковской системы. Центральный банк и его функции. Банки как финансовые посредники. Банковские резервы и их типы. Обязательные и избыточные банковские резервы. Роль коммерческих банков в создании денег. Механизм кредитной анимации. Центральный банк и его функции. Денежная база и денежная масса. Модель денежной массы. Денежный мультипликатор. Детерминанты денежной массы. Типы спроса на деньги: транзакционный спрос на деньги, спекулятивный спрос на деньги, спрос на деньги из соображений предосторожности.Равновесие на денежном рынке. Последствия изменения спроса и предложения денег. Денежно-кредитная политика, ее цели и инструменты. Изменение нормативов обязательных резервов. Изменение учетной ставки процента. Операции на открытом рынке и их виды. Трансмиссионный механизм денежно-кредитной политики. Виды денежно-кредитной политики: стимулирующая и сдерживающая денежно-кредитная политика. Выбор промежуточных целей денежно-кредитной политики. Проблема независимости ЦБ.
Тема 17.Бюджет государства. Фискальная (фискальная) политика
Государство и его роль в экономике. Государственный бюджет. Состояние (баланс) государственного бюджета и его виды. Дефицит бюджета и профицит бюджета. Теория сбалансированного бюджета. Государственные расходы и их виды. Государственные доходы. Налоги и их роль в экономике. Налоги как основной источник государственных доходов и как инструмент перераспределения доходов. Виды налогов. Прямые и косвенные налоги. Налоговые системы: пропорциональная, прогрессивная и регрессивная.Налоги и хозяйственная деятельность. Кривая Лаффера. Фискальная политика, ее цели и инструменты. Стимулирующая и ограничительная фискальная политика. Эффект вытеснения при реализации стимулирующей фискальной политики. Дискреционная и недискреционная (автоматическая) фискальная политика. Встроенные (автоматические) стабилизаторы. Влияние инструментов налогово-бюджетной политики на совокупный спрос. Мультипликаторы государственных закупок, автономных налогов и трансфертов. Дефицит бюджета и профицит бюджета. Способы финансирования дефицита бюджета (эмиссионный и долговой) и их последствия.Государственный долг. Экономические последствия долга.

ВШЭ открыта для бесплатного поступления на общеуниверситетские факультативы для всех желающих. Спектр тем очень широк — от программирования на Python до исламского фундаментализма в современном мире.

Кому

В университете могут обучаться как студенты или сотрудники НИУ ВШЭ, так и те, кто не имеет отношения к университету, но хочет расширить свой кругозор, познакомиться с новыми областями современной науки, получить дополнительные знания и компетенции. факультативы.Возраст и базовое образование не важны.

Какие курсы

Университет предлагает более 50 курсов, которые представляют четыре основные области университетского образования: экономика и менеджмент, математика и инженерия, гуманитарные и социальные науки.

Есть прикладные курсы (например, «Прикладной экономический анализ в STATA», «Программирование на Python для сбора и анализа данных»), а есть теоретические («История западноевропейской музыки: от Баха до Шенберга.Опыт философского анализа и рационального восприятия »).

Регистрация на курсы

Регистрация студентов на курсы осуществляется в электронном виде через систему LMS:

1. Студенты Высшей школы экономики входят в систему LMS с использованием свои имя пользователя и пароль и зарегистрируйтесь, выбрав вкладку «Элективные курсы».

2. Все остальные могут подать заявку в электронном виде.

Расписание занятий

Факультативные курсы в университете начинаются в разное время (сентябрь, октябрь, ноябрь, январь и март ).Ознакомиться с расписанием можно на сайте каждого факультатива или отдела, отвечающего за его выполнение.

Лекции будут проходить на разных площадках НИУ ВШЭ, преимущественно в вечернее время с 18.10 до 21.00.

Буляш Тодаева — Информационно-аналитическая система Росконгресс

промышленный дизайнер, инженер в области устойчивого развития.

Соучредитель студии экологичного дизайна биржа. studio, специалист в области утилизации пластиковых отходов, основатель zerowaste.лаб., преподаватель БВШН, член Госкомиссии. Совет РФ по направлению «Молодежная политика»

Образование: МГХПА им. С.Г. Строганова, кафедра промышленного дизайна. Академия искусства и дизайна в Братиславе, Словакия. Факультет НИТУ «МИСиС» Институт экотехнологий и инженерии.

Опыт работы:

2015-2017 FORMA Industrial Design (промышленный дизайнер)

2017 AviaNovations (промышленный и графический дизайнер)

2017 Copter Express Tech (промышленный и графический дизайнер)

2017-2020 NPO Orion (промышленно-графический дизайнер) дизайнер)

2018-2020 ENGN tech (промышленный и графический дизайнер)

2019-2020 B-Systems (промышленный и графический дизайнер)

2020 биржа.studio (соучредитель, инженер, промышленный дизайнер)

2020 Дизайн-завод Flacon (специалист в области устойчивого развития)

2020 Laba.space (преподаватель, инженер, промышленный дизайнер)

2020 zerowaste.lab (основатель) , продюсер, педагог, инженер, промышленный дизайнер)

2021 член Комиссии Госсовета РФ по направлению «Молодежная политика»

2021 преподаватель курса русского образования Британской высшей школы промышленного дизайна дизайн с программой «Теория и практика устойчивого дизайна»

Награды

2016 Участник выставки и победитель конкурса «Программы российско-корейского сотрудничества»

2017 Обладатель I места на Дизайн-хакатоне в Сколково

2017 Обладатель второго места в конкурсе «Камера горизонта» от ПАО «Красногорский завод им.А. Зверев »

2018 Обладатель второго места в конкурсе Международный конкурс анатомического рисунка IMAGO ANATOMICA VESALIUS

2019 Обладатель первого места в Lexus Design Award Russia Top Choice 2020

2020 Финалист и 2 место конкурса VIII Международный инженерный чемпионат «CASE-IN» по металлургии

2020 Выиграл грантовый конкурс в размере 1 млн рублей на проведение бесплатных семинаров по переработке мусора для детей и взрослых по всей России от Росмолодежи на Тавридском форуме

2019 Спикер образовательной программы выставки «Фантастическая пластика» от Московского музея дизайна в Музее современного искусства PERMM и в Воронежском выставочном зале

2019-2020 Участие в круглых столах «Всемирный день промышленного дизайна» в Союзе дизайнеров

2019-2020 Участник выставки «Мир! Дружба! Дизайн! »из Московского музея дизайна в Третьяковской галерее на Крымском Валу

2020 Участник выставки« Фантастическая пластика »Московский музей дизайна в Третьяковской галерее на Крымском Валу

2020 Финал конкурса« Изобретено и сделано в России 2020 »

2020 Участник выставки «Изобретено и сделано в России» во Всероссийском музее декоративно-прикладного и народного искусства

2020 Участник выставки «Ре.пластик »в« Электромузее в Ростокино »Ассоциации« Выставочные залы Москвы »

2020 Автор« ЭкоЭлки »в Парке Горького при поддержке Национальных проектов России и АНО« Национальные приоритеты »

2020 Спикер образовательной программы для форума «Бирюса»

2020 Спикер образовательной программы форума «Иволга»

2020 Спикер форума «Управление отходами» в Цифровом бизнес-пространстве

2020 Спикер образовательной программы от Clean The North — clean country

2020 Ведущее образовательной программы мастерских в Кембриджской международной школе (СНГ) — Кампус Сколково совместно с Лабой.space

2020 Гость программы «Говорит дизайн», ведущая Александра Санкова на Радио Культура

2020 Ведущая и автор образовательной программы Ecomaster Bee in Park совместно с Beeline

2020 Спикер образовательной программы ReMarket Fest фестиваль

2020 Спикер и участник образовательной программы «Ты в Москве» от «Городской ремонт» и «Молодежь Москвы» в Парке Горького, в дискуссии «Нулевые отходы в мегаполисе.Экология против капитализма »

2020 Ведущая стажировка в лицее НИУ ВШЭ от студии устойчивого дизайна биржа. Studio вместе с Павлом Родкиным, кандидатом искусствоведения, доцентом факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ

2020 Ведущий образовательная программа форума «Таврида-АРТ» для участников конкурса «Большая смена» в лагере «Артек»

2020 Гость в интервью онлайн-программы фестиваля «Таврида-АРТ Москва»

2020 Спикер образовательной программы выставка «Фантастическая пластика» из Московского музея дизайна в Третьяковской галерее на Крымском Валу

2020 Ведущие образовательные программы по курсу «Мастера» «Как начать экологичный дизайн» совместно с «Простым делом»

2020 Эксперт по экологии марафон «Жизнь в стиле ЭКО» Форум «Березки и ели» ММАУ МТС Их бизнес

2020 Спикер онлайн-программы «От отходов к ценным ресурсам» F ab lab от НИТУ «МИСиС» в беседе «О пластике и культуре потребления»

2020 Участник программ на каналах «Россия», «Первый экологический канал», «Пятница» и «Москва 24» в качестве эксперта в область экологии

2020 Спикер и автор лекции «Экосистемы мегаполисов» из цикла «Город будущего» фестиваля Moscow Urban Fest в пространстве Hyundai Motorstudio Moscow

2020 Гость программы «Время Новинка »на канале« Москва24 »

2021 DOCA-talk спикер на тему« Устойчивый дизайн »

2021 Участник выставки от Zerowaste.лаборатория в галерее YKSI в категории «Переосмысление пластика» в Эйндховене, Нидерланды

2021 Организатор и старший преподаватель образовательного курса «Recycle Workshop» для ведущих мастерских по переработке пластиковых отходов в Zerowaste. lab

2021 Участие в интервью журналу Snob на тему «О женщинах в науке»

2021 Участие в интервью журналу Global Women Media на тему «Креативные исследования Буляш Сегодняевой. Об устойчивом дизайне и экологии»

2021 г. Участие в интервью журналу «Zerowaste.лаборатория: искусство из мусора »

2021 Участие в рекламной кампании Adidas — Стэн Смит из вторсырья.

404 Файл не найден — UCL Discovery

404 Файл не найден

Не удалось найти файл: /id/eprint/10101679/1/bozkurt%20et%20al%202020.pdf

Файл, к которому вы пытаетесь получить доступ, может быть связан с этим элементом:

Бозкурт, А; Юнг, я; Сяо, Дж; Владимирский, В; Schuwer, R; Егоров, Г; Ламберт, SR; … Паскявичюс, М; + посмотреть все Бозкурт, А; Юнг, я; Сяо, Дж; Владимирский, В; Schuwer, R; Егоров, Г; Ламберт, SR; Аль-Фрейх, М; Пит, Дж; Olcott Jr., D; Родес, В; Арансиага, я; Бали, М; Альварес-младший, AV; Робертс, Дж; Пазурек, А; Raffaghelli, JE; Panagiotou, N; de Coëtlogon, P; Шахаду, S; Браун, М; Асино Т.И.; Tumwesige, J; Рамирес Рейес, Т; Barrios Ipenza, E; Ossiannilsson, E; Бонд, М; Belhamel, K; Ирвин, V; Шарма, RC; Адам, Т; Янссен, Б; Склярова, Т; Olcott, N; Амброзино, А; Lazou, C; Mocquet, B; Мано, М; Паскявичюс, М; — просматривать меньше (2020) Глобальный взгляд на перерыв в образовании из-за пандемии COVID-19: навигация во времена неопределенности и кризиса. Азиатский журнал дистанционного образования , 15 (1) С. 1-126. 10.5281 / zenodo.3878572.

Если вы перешли на эту страницу, перейдя по ссылке в репозитории, пожалуйста, свяжитесь с администрацией UCL Discovery. В противном случае убедитесь, что вы правильно ввели URL-адрес, или свяжитесь с человеком или сайтом, которые предоставили вам этот URL-адрес.

Когда представилась возможность задать вопрос, сразу воспользовался микрофоном

Отмечается, что оплата осуществляется вне зависимости от количества учеников в каждом классе и реализуемых в них образовательных программ.Между тем, оплата за руководство классом может быть отменена из-за невыполнения или ненадлежащего выполнения работы учителя.

Если вам нравятся наши новости о Педсовете, подпишитесь на наш канал в Telegram, чтобы быть в курсе событий раньше всех.

Подписаться

Агентство RAEX составило ежегодный рейтинг 100 лучших школ России по конкурентоспособности выпускников. В нем представлены учебные заведения из 26 регионов страны.В тройку лидеров вошли школы из Москвы и Челябинска.

В список 100 лучших школ России вошли учебные заведения из 26 регионов страны. При этом ровно половина участников — 50 — находятся в Москве и Московской области, за ними следуют Санкт-Петербург (9 школ), Республика Татарстан (5 школ), Новосибирская и Челябинская области (по 4 школы).

Тройка победителей рейтинга за год не поменялась: это ГНЦ МГУ, Московский лицей «Вторая школа» и Челябинский физико-математический лицей №1.31. В десятку лучших также вошли гимназия МГУ им. М.В. Ломоносова, Республиканский лицей для одаренных детей (Саранск), Президентский физико-математический лицей № 239 (Санкт-Петербург), Физико-технический лицей им. Капицы (Долгопрудный, Москва). Область), Школа № 2007 ФМС (Москва), Вологодский многопрофильный лицей и Московская школа на Юго-Западе № 1543.

«В топ-100 рейтинга RAEX растет количество школ, ориентированных на работу с талантливыми детьми.Такие элитные учебные заведения все чаще вытесняют массовые школы, «школы для всех», — считает Дмитрий Гришанков, генеральный директор рейтингового агентства RAEX (RAEX-Analytica). «В то же время, если в предыдущие годы вузы, создавшие подшефные структуры, были основным драйвером развития лучших школ, то сегодня власти также уделяют внимание развитию элитных школ».

Одновременно с рейтингом 100 лучших школ по конкурентоспособности выпускников агентство RAEX опубликовало список из 300 школ-лидеров по абсолютному количеству поступающих в ведущие вузы России.В отличие от рейтинга конкурентоспособности, школы в списке ранжируются без поправки на количество выпускных классов. Крупнейшим поставщиком студентов в ведущие вузы России является лицей НИУ ВШЭ, второе и третье места заняли Инженерное училище № 1580 им. Баумана и ГНЦ МГУ.

Руководители школы рассказали агентству ТАСС, как добились хороших результатов. Лидирующие позиции в рейтинге традиционно занимают школы, действующие при вузах.Так, среди школ Сибирского федерального округа на первом месте Новосибирская физико-математическая школа Специализированного учебно-научного центра Новосибирского государственного университета (СУНЦ НГУ), где 500 одаренных детей не только учатся, но и живут на основа интерната.

«Мы создали для Новосибирского научного центра особую и уникальную научную среду. На самом деле мы не совсем школа, а часть одного из лучших университетов страны, отсюда и результат », — сказал директор школы Николай Яворский.

Они активно вовлекают студентов в научную и проектную среду и в специализированный учебно-научный центр Уральского федерального университета (Уральский федеральный университет), где преподаватели разрабатывают собственные программы на основе федеральных государственных стандартов. Например, в центре проводятся так называемые олимпиады по физике высокого уровня, где студенты собираются в группу, с которой впоследствии работает их собственная команда учителей.

«Здесь совсем нет школьного уровня для изучения физики, много самостоятельной работы, решения экспериментальных задач.Такой режим работы подходит не всем — это возможность длительное время работать в режиме высокой нагрузки, быстрое реагирование », — отметила Ольга Инишева, заместитель директора по научной работе ГНЦ Уральского федерального университета.

Больше внимания уделяется развитию олимпиадного движения в Брянском городском лицее № 1 имени А. С. Пушкина, который стал лидером среди школ Центрального федерального округа (ЦФО). В лицее уверены, что именно олимпиады помогают не только найти таланты, но и оценить интеллектуальный потенциал страны в целом, подготовить будущие высококвалифицированные кадры.Причем в этом учреждении активная работа с олимпиадами начинается уже со средней школы. «В этом году мы реализовали проект« Лицей — Малый университет », где мы привлекаем к олимпиадному движению даже пятиклассников», — сказал директор лицея Юрий Клюев.

Казанский лицей № 131, возглавивший рейтинг лучших школ Поволжья, говорит о сохранении старой, отработанной системы образования как о залоге успеха.

«Конечно, мы используем информационные технологии, мы не в стороне от современной информатизации, но система общего образования, зарекомендовавшая себя на протяжении многих десятилетий, нами не отвергается.Считаю, что в этом главный успех », — сказала руководитель лицея Альфия Хабибуллина.

В Республиканском лицее для одаренных детей Мордовии, где сейчас обучаются дети 123helpme.me из 30 регионов страны, стараются выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика. При этом учителя считают, что главное достижение лицея — это не создание «тепличных условий» для детей, а, наоборот, желание дать детям максимум возможностей для саморазвития.Также большое внимание уделяется мотивации студентов. Так, победителям международных и всероссийских олимпиад, а также учителям выплачиваются премии от главы Республики Мордовия, сообщил ТАСС директор лицея Евгений Вдовин.

В лицее № 5 имени Ю. А.Гагарина в Волгограде, творчески подходят к обучению. Так, например, для выявления одаренных детей в учреждении еженедельно проводятся интеллектуальные марафоны по всем предметам. Акцент делается на командное соревнование.

«Наш лицей является инициатором регионального турнира математических баталий MATHVLG, который способствует развитию массовых классов математики. Математика становится не просто популярной, а нормой жизни, ее смыслом », — сказала директор лицея Лариса Тропкина.

На Всероссийском форуме молодых учителей в Выборге директор Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минобрнауки Мария Хлопотных поделилась информацией о том, как будет проходить новая аттестация учителей. Об этом сообщает пресс-служба Министерства образования Кировской области.

По ее словам, оценка компетентности будет проводиться объективно, открыто, беспристрастно и независимо от личных взаимоотношений в педагогических коллективах.

«Рост качества общего образования напрямую связан с реализацией профессиональных качеств, знаний и умений учителя. Результаты аттестации, а также наличие и оценка профессиональных компетенций важны при оценке работы учителя. Мы даем нашим учителям возможность расти и развиваться.Кроме того, необходимо создать условия для сотрудничества учителей », — сказала Мария Хлопотных.

Чиновник отметил, что новая модель сертификации объективно и точно отразит профессиональный уровень каждого учителя.

На мою публикацию «Карательная аттестация» пришло много откликов. Кроме того, наиболее популярными прилагательными являются «вредный», «уничижительный», существительные — «эксперимент», «издевательство» и даже «жесткий».

Конечно, это эмоции, но у них есть основа! Особенно, когда разработчики новой сертификации не хотят вступать в честный диалог с учителями.На конференции, организованной в ноябре, подводя итоги предполагаемого общественного обсуждения, было очевидно, что сбор «мнений» был только для галочки. Или реализовать госконтракт и согласовать интересы кланов вокруг ведомства.

Как я пошел к просветлению

Я зарегистрировался на конференцию на сайте efom.rf и без проблем попал туда, что меня очень порадовало. Я подумал, что это настоящая открытость обществу. Однако в актовом зале Министерства образования подозрения снова возродились.

Сама мизансцена — разработчики на трибуне на сцене, а все остальные в роли благодарных слушателей — уже подсказали, кто здесь главный. Поэтому, будучи оптимистом, решил проверить, не является ли это просто нашей национальной культурой организации мероприятий? Когда мне представилась возможность задать вопрос, я сразу воспользовался микрофоном.

Вопрос был предельно прост: «Зачем нам такая изощренная, сложная система сертификации, примеров которой нет нигде в мире?».Было ясно, что мой подход не из приятных и, конечно, внятного ответа я не получил. Я продолжал задавать вопросы в секциях, где был такой же театр — диктор и дежурные вопросы.

, чтобы не запрещать детям пользоваться гаджетами и научиться ими пользоваться — Реальное время

В Казани прошел международный форум EDU Russia, на котором обсуждались вызовы, стоящие перед современной школой

Важность темы образования можно понять по списку участников — среди них был и Рустам Минниханов.Несмотря на занятость, президент успел побывать на конференции учителей. Эксперты назвали Татарстан передовым регионом с точки зрения образования. Строятся и ремонтируются школы и детские сады, внедряются новые технологии — учителям предоставляются компьютеры и электронные дневники. Другая сторона медали в том, что учителя не могут использовать предоставленные им инструменты. В результате они не продвигаются вперед. «Реальное время» рассказывает о разрыве между учителями и учениками, школе настоящего и будущего и о том, как этот разрыв можно преодолеть.

Где браузер?

Директор школы (написано на ее значке) подарила мне свой смартфон не терпящим возражений тоном и сказала, как учитель: «Сфотографируйте нас. Нажмите здесь ». Она улыбнулась и обняла своего коллегу (селфи? Нет, она, наверное, никогда о нем не слышала). Учителя еще раз пять просили меня сфотографировать, дали свои телефоны, ткнули в экран: «Нажми эту кнопку». Затем они посмотрели мне в глаза с недоверием, чтобы убедиться, что я понимаю, что могу сделать снимок, нажав эту кнопку, на которой изображена камера.

» Теперь у учителей появились новые возможности. Если раньше были учителя, которые не умели пользоваться мышкой, то теперь новые технологии дают возможность проводить уроки более качественно и творчески », — сказал между тем официальный секретарь, заместитель министра образования и науки России Павел Зенкович.

Павел Зенкович: «Теперь у учителей появились новые возможности. Если раньше были учителя, которые не умели пользоваться мышью, то теперь новые технологии дают возможность проводить уроки более качественно и творчески » лет, что мышь больше не нужна.Учителей снова выбрасывают за борт. Организаторы форума демонстрировали это, даже если они этого не хотели. Они предложили принять участие в исследовании «Роль школы в формировании человеческого капитала».

Учителя были готовы поднять руки, но модератор сказал открыть браузер в их гаджетах, авторизоваться и выбрать ответ. Учителя были к этому не готовы. Мадам с пышной прической, как у директора справа, спросила, где находится браузер. Люди слева спрашивали, что означает «войти».Учителя перед ними не могли подключиться к Wi-Fi. В результате никто не ответил. Директор справа сначала покраснел и вспотел, потом сдался и стал смотреть галерею, учителя слева начали играть в тетрис.

» Основная задача — адаптировать образование к вызовам и требованиям 21 st века. Мир, в котором мы живем, меняется с космической скоростью … — продолжил Зенкович со сцены.

Современной школе не нужны учителя старого образца

Разрыв между учителями, застрявшими в прошлом, и современными детьми, которые не только идут в ногу со временем, но и опережают его, является главной проблемой.Откровенно говоря, если раньше учитель был единственным источником информации и к нему относились с несомненным уважением, то теперь знания можно получить не только в школе (где угодно, но не в школе). Все говорят об этом, но не знают, что делать.

» Технологии, предполагающие, что учитель говорит, а дети ее слушают, давно устарели. Школа не должна отставать от жизни, и современный учитель должен быть современным. Не мог быть учитель старого образца, который был бы матерью для всех.Человеческие отношения, конечно, никто не отменял. Но учитель должен двигаться в ногу со временем. Если у детей есть гаджеты, у учителя должен быть гаджет. Учитель должен не запрещать эти ресурсы, а использовать их в обучении », — говорит директор по мониторингу качества образования Высшей школы экономики Елена Карданова.

Елена Карданова: «Человеческие отношения, конечно, никто не отменял. Но учитель должен двигаться в ногу со временем. Если у детей есть гаджеты, у учителя должен быть гаджет. Учитель должен не запрещать эти ресурсы, а использовать их в обучении ».Фото: hse.ru

Дети переходят на домашнее образование

Сейчас школе не доверяют. Многие родители переходят на домашнее образование. Судя по выставке, он настолько популярен — повсюду были павильоны с образовательными онлайн-площадками. Сертификат можно получить дома. Индивидуальный подход и гибкий график — одно из преимуществ, которых не хватает современной школе.

» Освободили школу от воспитательной функции, перегруженности программы и несоблюдения требований учителей — все это подталкивает родителей к тому, чтобы переводить детей на домашнее обучение.Домашнее обучение позволяет избежать стресса, с которым ребенок сталкивается в школе. Стресс возникает из-за того, что малыши не выдерживают этих нагрузок. Но есть подводные камни — соблюдение уровня подготовки родителей. Невозможно добиться хороших результатов в начальной и старшей школе, когда появляются предметы, по которым родители некомпетентны », — говорит Ирина Волынец, председатель Национального родительского комитета.

У Ирины Волынец четверо детей. Кстати, все они учатся в школе и переходить на домашнее обучение не собираются.В общем, претензий к среднему образованию, кроме ЕГЭ, у нее нет. Национальный родительский комитет выступил за отмену единого государственного экзамена. Они считают своей победой то, что в этом году отменены тесты по всем предметам, кроме иностранного.

Ирина Волынец: «Освободили школу от воспитательной функции, перегруженность программы и несоблюдение требований учителей — все это подталкивает родителей к тому, чтобы переводить детей на домашнее обучение».Фото: rusakadem.ru

Неудачники поступают в педагогические вузы

Другая проблема — качество знаний самих преподавателей. Мы можем ругать пенсионеров за то, что они не так современны, как нам хочется, но молодые люди не хотят ходить на работу в школу. Заместитель директора престижного Кировского физико-математического лицея Александра Кострова пожаловалась, что 1/3 их учителей — пенсионеры. Если все сразу выйдут на пенсию, образовательный процесс либо упадет, либо сильно потеряет свое качество.

«Мы — одно из ведущих учебных заведений Кировской области. Но кадровая проблема для нас так же актуальна, как и для маленькой школы в селе. У выпускника вуза нет жилья, особенно если он приехал из района. Им приходится снимать квартиру, брать ипотеку или жить в квартире, принадлежащей компании. У нас есть два молодых учителя, которые воспользовались жилищной программой. Еще двое молодых учителей еще не решили эту задачу. И мы спрашиваем, останутся ли они или уедут, если им предложат лучшие условия.Молодым нужны гарантии. Вот почему они думают, стоит ли им ходить в школу на работу », — рассказывает Александра Кострова.

Обратной стороной медали является качество знаний молодых учителей. Люди, которые не смогли поступить в другие учебные заведения, поступают в педагогические вузы.

» Аналитический обзор профессора Высшей школы экономики Анатолия Каспаржака появился несколько лет назад. Он рассказал, что в педагогические вузы пошли неудачники, те, кому не нашлось места.Я не согласен. Если человек поступил в педагогический вуз учить детей, он получит качественные знания », — говорит Кострова.

Для оценки профессиональной компетентности учителей в Татарстане они сдают ЕГЭ второй год. Результаты не очень хорошие, некоторые предметы знают хуже выпускников.

Марьо Киллонен сказал, что в школах Финляндии не было кадрового голода. Выстроилась очередь кандидатов, отбираются только лучшие

Финляндия опыт

Директор Департамента образования Хельсинки был специальным гостем форума.Финляндская школа считается одной из лучших школ мира. Марджо Кюллонен сказал, что в финских школах не было кадрового голода. Выстроилась очередь кандидатов, отбираются только лучшие. Более того, люди не ходят преподавать из-за высокой зарплаты.

«Деньги?» — удивилась Марьо Киллонен, когда ее спросили о мотивации учителей в Финляндии. Она сказала, что дело не в деньгах. Педагогическое образование всегда ценилось в Финляндии. Профессия учителя очень престижна.Кюллонен рассказал о междисциплинарной образовательной системе, когда в школах нет разделения на отдельные предметы. Проекты — это основа образования.

Сейчас перед Россией стоят другие задачи, кроме обучения учителей новым технологиям — сделать образование стандартом. Ученик просто переезжает из одного региона в другой, а оказывается, как в другой стране. Не только в другом регионе, иногда сложно понять программу, сменив школу в одном городе.

«Наша задача — дать всем нашим ученикам одно базовое общее ядро», — сказал заместитель министра образования Павел Зенкович.

Еще одно новшество заключается в том, что знания, скорее всего, перестанут даваться, потому что их можно получить вне школы. Научить ребенка самостоятельно находить информацию — задача учителя.

Автор Дарья Турцева. Фото prav.tatarstan.ru

Аналитика

ML Обзор библиотеки | Библиотека U-M

— Рекомендуемые ресурсы по темам -ИскусствоБизнесИнженерияОбщие источники информации Правительство, политика и правоНауки о здоровьеГуманитарные науки Международные исследованияНовости и текущие событияНаукаСоциальные науки

— Ограничьте Selection (опционально) -Academic и специализированных NewsAerospace EngineeringAfrican American StudiesAfrican StudiesAllergy и клинические ImmunologyAmerican CultureAnesthesiologyAnthropologyArab-американские StudiesArchaeologyArchitectureArchives и ManuscriptsArt HistoryArt и DesignAsian Язык и CulturesAsian StudiesAsian / острова Тихого океана Американского StudiesAstronomy и AstrophysicsAutomotive EngineeringBiological ChemistryBiologyBiomedical EngineeringBiostatisticsBooksBusiness (Общий) Бизнес NewsCardiovascular MedicineCareersChemical EngineeringChemistryCivil EngineeringClassical Исследования, Климатические науки, Связь и SustainabilityEnvironmental EngineeringEnvironmental Здоровье SciencesEpidemiologyEuropean StudiesFamily MedicineFilm и видео StudiesFinanceGastroenterologyGay / Лесбийская / бисексуалов / трансгендеров StudiesGeneral и сравнительный LiteratureGeneticsGeography и MapsGeriatric MedicineGermanic Языки и LiteraturesGovernment InformationGrants и FundraisingHealth поведения и EducationHealth управления здравоохранением и PolicyHematology и OncologyHistorical Новости SourcesHistory (General) человека GeneticsHumanities (Общие) Изображения и ВидеоПромышленная и операционная инженерияИнфекционные заболеванияИнформацияИнтеграционная медицинаВнутренняя медицинаМеждународный бизнесМеждународные новостиЖурналы и журналыИудейские исследованияКинезиология и спортЛандшафтная архитектураЛатиноамериканские и карибские исследованияЛатина / o ИсследованияЗаконодательство и правовые исследованияЛингвистика obiology и ImmunologyMiddle Восток, Ближний Восток и Северная Африка StudiesMolecular, Cellular и Развивающее BiologyMultiracial StudiesMuseum StudiesMusicNative Американский StudiesNaval Архитектура и морская EngineeringNephrologyNeurology и NeurosciencesNeurosurgeryNews MagazinesNuclear Инжиниринг и радиологический SciencesNursingObstetrics и GynecologyOphthalmology и видение SciencesOrganizations и BusinessesOrthopaedic SurgeryOtolaryngologyPatents и TrademarksPathologyPediatricsPeople (Биография и контактная информация) Фармацевтическое EngineeringPharmacy и Фармацевтика) РевматологияРобототехникаРомантические языки и литератураСкандинавские языки и литератураНаука (общие) Поисковые системыСлавянские языки и литератураСоциальные науки (общие) Социальная работаСоциологияКосмические науки и техникаСтандартыСтатистические факты и цифрыСтатистика (математика) Статистика и наборы данныхХирургияТеатр и драма. НовостиСША ИсторияГородское планированиеУрология Женские и гендерные исследования

— Сузить выбор (необязательно) -Аналитическая химияАрхивы и управление записямиАрмянские исследованияСпортивная подготовкаБиологическая химияБотаникаБританские и ирландские исследованияЦентральноазиатские и кавказские исследованияКитайские исследованияКонсервативные перспективыЧешские и словацкие исследованияВосточноазиатские исследованияЭкология и эволюционная биологияИнформационные исследования в области компьютерных технологийИнформационные исследования в области французского языкаИнформационные исследования в области французского языка Язык и литература онкологияРоссийские исследованияСкандинавские исследованияНаучная политикаСлавянские и восточноевропейские исследованияИзучение Южной АзииИзучение Юго-Восточной АзииИзучение Юго-Восточной ЕвропыИспанский язык и литератураСпортСпорт МенеджментГосударственное и местное самоуправлениеИнформацияГосударственная и местная политикаСтатистические (макроуровневые) данныеПредметные энциклопедииU.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.