Как подготовиться к егэ по биологии на 100 баллов: Подготовка к ЕГЭ по биологии: Как подготовиться? Материалы и советы

Содержание

ЕГЭ по биологии: как подготовиться с нуля

По данным Рособрнадзора, в 2021 году ЕГЭ по биологии оказался на третьем месте по популярности среди выбранных школьниками предметов. Его сдавали 153 тысячи выпускников.

Как успешно подготовиться к экзамену по биологии с нуля и каких сюрпризов ожидать? Как учёба в Домашней школе «ИнтернетУрок» может помочь при подготовке?. Разбираемся вместе.

Что такое ЕГЭ? 

ЕГЭ – это итоговое испытание, которое необходимо сдавать всем выпускникам одиннадцатых классов, чтобы подтвердить право на получение аттестата. В отличие от ОГЭ заработанные на этом экзамене баллы учитываются  при поступлении в вузы и, кроме школьников, экзамен могут сдавать выпускники колледжей и даже взрослые, желающие получить первое высшее образование. 

Одиннадцатиклассники, не планирующие продолжать обучение или поступающие в заграничные учебные заведения, имеют возможность сдавать только предметы, необходимые для получения аттестата. Остальные экзаменуются и по профильным дисциплинам. 

Биология – достаточно сложный предмет, и к его подготовке стоит  подходить основательно и серьёзно. Однако бояться и паниковать не нужно. 

Особенности проведения экзамена 

Формат ЕГЭ уравнивает шансы школьников всей России на поступление в желаемый вуз. Для этого нужно лишь успешно выполнить задания и получить достойный балл. Выпускники проходят итоговые испытания не в своих школах, что помогает сохранить объективность.

Кроме того, в каждом кабинете устанавливаются камеры видеонаблюдения. Они нужны для пресечения списывания. Тем же, кто планирует справиться с заданиями собственными силами, опасаться нечего. 

Все варианты контрольно-измерительных материалов одинаковы по уровню сложности и структуре. При проверке работ, чтобы исключить человеческий фактор, используется специальное оборудование, которое считывает краткие ответы. Вопросы, требующие развёрнутых комментариев сдающего, оцениваются минимум двумя независимыми экспертами по чётко сформулированным критериям. В спорных ситуациях к проверке привлекается дополнительный специалист.

На экзамене при себе нужно обязательно иметь паспорт и хотя бы две новые чёрные гелевые ручки. Все черновики и другие необходимые материалы выдаются в классе. 

Каждому выпускнику разрешается брать с собой воду, шоколадку и лекарства. Эти вещи следует оставить перед входом в аудиторию, где их можно будет взять при необходимости. 

Первая неделя занятий бесплатно!

Начните заниматься, а по окончании пробного периода оплатите выбранный формат!

Структура экзамена 

На выполнение заданий ЕГЭ по биологии даётся 3 часа 55 минут. За это время нужно успеть выполнить 28 заданий, различающихся по уровню сложности (базовому, повышенному и высокому), из которых: 

  • на вопросы с 1 по 21 требуется краткий ответ;
  • на вопросы с 22 по 28 – развёрнутый ответ.

Все задания сформированы на базе школьного курса биологии. 

Для успешной сдачи ЕГЭ по этому предмету учащемуся необходимо уметь анализировать таблицы, графики, схемы, решать задачи и понимать природу биологических процессов.

Экзаменационные варианты состоят из семи тематических блоков:

  • Биология как наука. Методы научного познания.
  • Клетка как биологическая система.
  • Организм как биологическая система.
  • Система и многообразие органического мира.
  • Организм человека и его здоровье.
  • Эволюция живой природы.
  • Экосистемы и присущие им закономерности.

Баллы 

Максимально за экзамен можно набрать 58 первичных баллов, которые в дальнейшем переводятся в 100 вторичных (тестовых). Минимальный порог, который необходимо перейти, чтобы сдать ЕГЭ по биологии, составляет 16 первичных или 36 вторичных (тестовых). 

Конечно, для успешной конкуренции с другими выпускниками, претендующими поступить в высшее учебное заведение, прохождения минимального порога недостаточно.

Конкурентоспособным результат можно считать от 82 по 100-балльной шкале.

Каждое решённое задание может принести выпускнику от 1 до 3 баллов. В зависимости от уровня сложности: 

  • 1 – № 1, 2, 3, 6;
  • 2 – № 4, 5, 7-22;
  • 3 – № 23-28.

Из-за чего экзаменуемые часто теряют баллы?

Несмотря на усердную подготовку, часто учащиеся  теряют баллы на мелочах. Самыми распространёнными причинами неудачи считаются следующие. 

1. Неправильно распределяют время. Поначалу кажется, что его очень много, но в итоге оно пролетает незаметно, не оставляя возможности доделать задания.

2. Забывают перенести ответы на чистовик и в бланк. Лучше выполнять задания по порядку, перепроверять и сразу переносить в бланк, чтобы избежать подобной обидной ситуации.

3. Невнимательно читают условия задач. Всегда нужно обращать внимание на формулировки, а также пару раз перечитывать вопрос, чтобы осознать, что требуется в задании.

План подготовки к экзамену с нуля

Для успешной сдачи ЕГЭ вполне достаточно школьных знаний, однако их нужно систематизировать и заполнить пробелы. Оптимально начать подготовку заранее –  хотя бы за год до экзамена. 

Прежде всего, необходимо проверить имеющиеся знания и определить темы, которым стоит уделить особое внимание. Для этого нужно честно самостоятельно решить несколько демонстрационных вариантов ЕГЭ. 

Во-вторых, чтобы занятия имели смысл, они должны проходить по чёткому плану и регулярно. Систематизируйте процесс. Двигаться в изучении материала лучше от простых тем к сложным. 

Важно давать себе время на отдых, высыпаться, хорошо питаться. Зубрёжка по 8 часов в сутки чревата эмоциональным выгоранием. Лучше уделять подготовке 1-2 часа, но несколько раз в неделю.

Кроме того, работу мозга стимулируют положительные эмоции: время с семьёй и друзьями, интересные хобби.

В-третьих, нужно иногда возвращаться к пройденному материалу и повторять его. Это поможет разложить по полочкам всю информацию и не забыть её. 

Полезно оставить приблизительно месяц перед экзаменом, чтобы ещё раз всё повторить. Однако за день до самого ЕГЭ лучше отвлечься от подготовки и тревожных мыслей: пойти погулять и хорошо выспаться. Это способствует лучшему усвоению информации и эмоциональной стабилизации. 

Не забывайте чередовать теорию и практику. После изучения темы решайте варианты заданий по ней. Разбирайте ошибки.

Хорошую помощь в этом окажет поддержка преподавателя. Например, на сайте InternetUrok.ru в любой момент можно задать вопрос учителю и в течение 15 минут получить развёрнутый ответ. 

Подпишись на нашу рассылку

Вы успешно подписались на нашу рассылку

Скоро вы получите на почту электронное сообщение с подтверждением подписки

Актуальное расписание экзаменов ЕГЭ по биологии на 2022 год

Продолжительность экзамена: 3 часа 55 минут

Минимальные баллы: 36

В резервные дни сдают те, кто не смог сдать экзамен по состоянию здоровья, а также те ученики, у кого предметы совпали по времени.

Досрочный период ЕГЭ 2022:

07.04.2022 — биология

Резервные дни досрочного этапа:

13.04.2022 — биология

Основной период ЕГЭ 2022:

14.06.2022 — биология

Резервные дни основного этапа:

28.06.2022 — биология

Резервный день для сдачи экзамена по всем учебным предметам

02.07.2022

Полезно знать

Существует множество ресурсов, с помощью которых можно освоить школьную программу самостоятельно. Например, каждый год выпускаются задачники для подготовки к ЕГЭ. В них содержатся актуальные варианты и теория. 

Обращайте внимание на критерии оценивания заданий с развёрнутыми ответами. Их вы тоже сможете найти в пособиях или на официальном сайте ФИПИ. 

Разбор теории в удобном формате без труда можно найти в интернете. На том же сайте InternetUrok.ru есть видеоуроки по всем школьным темам. Вместе с ними вы найдёте конспекты, тренажёры и тесты, которые помогут вам убедиться, что вы правильно усвоили материал и готовы двигаться дальше. 

Куда дальше

ЕГЭ по биологии не зря находится среди самых популярных испытаний. Успешная сдача открывает дороги ко многим профессиям. 

С результатами по биологии одиннадцатиклассники могут получить образование по множеству специальностей. В их числе:

  • врач;
  • ветеринар;
  • фармацевт;
  • дизайнер лекарственных препаратов;
  • эколог;
  • диетолог;
  • агроном;
  • специалист по туризму;
  • фитнес-тренер;
  • педагог/воспитатель.

Важно помнить, что, помимо результатов экзамена по биологии, для поступления требуются и другие дисциплины. Определите заранее круг предметов, который нужен для подачи документов на выбранный факультет. 

Преимущества обучения в ИнтернетУроке

Подготовиться к ЕГЭ можно вместе с ИнтернетУроком. В нашей библиотеке собраны видеоуроки по всем темам школьной программы с 1 по 11 классы, а также конспекты, тренажёры и тесты. 

Для тех, кто хочет больше внимания уделить подготовке к экзаменам, существует тариф «С зачислением». Он поможет не только сэкономить время и силы, но и пройти школьный курс экстерном, чтобы ничто не отвлекало от действительно важных целей. 

Занятия онлайн легко вписать в свой график, ведь они не привязывают школьника ни к месту, ни ко времени, а значит, учиться можно, когда и где это удобно. К тому же в ИнтернетУроке всегда можно задать вопрос учителю и получить ответ в течение 15 минут. Это значительно облегчает подготовку.

Статья подготовлена экспертом ЕГЭ по химии Домашней школы «ИнтернетУрок»:

Анастасия Чистякова

Старший методист по химии.

Эксперт ЕГЭ по химии.

Высшее педагогическое образование с двумя профилями (химия, биология).

Педагогический стаж (в т.ч. подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по химии) — 5 лет

Советы эксперта: как сдать ЕГЭ по; биологии на; 100 баллов

какие темы надо знать чтобы сдать егэ по биологии

Основная сложность экзамена по биологии заключается в большом объеме школьного курса: биология как предмет начинается в школе с 5-6 класса, а до этого ученики изучают биологическую науку в рамках школьных предметов «Окружающий мир» и «Природоведение» в начальной школе. То есть проверке на экзамене подлежат знания по биологии, полученные минимум за шесть лет обучения в школе.

Вторая проблема связана с самой структурой ЕГЭ. Дело в том, что зачастую наличие знаний по предмету еще не гарантирует успешную сдачу экзамена. Писать ЕГЭ на высокие баллы — это отдельная наука. Кроме того, год от года структура экзамена меняется. Так, в 2017 году произошли очередные существенные изменения — в целом, надо признать, в лучшую сторону. Задания стали более объективными, вероятность простого угадывания правильного ответа снижается. Но дело в том, что школьная программа по биологии сегодня основана на знаниях, актуальных для конца XX века. За 30 лет содержание большинства школьных учебников по биологии практически не изменилось, притом что биологическая наука — одна из самых быстро развивающихся сегодня.

И вот получается, что ребенок, который занимается углубленно биологией: по современным научным пособиям, с педагогом, который идет в ногу с наукой и дает актуальные знания, на экзамене сталкивается с серьезной проблемой. Он отвечает на вопросы ЕГЭ с точки зрения современной науки, а в критериях оценивания может быть заложен эталон, который базируется на знаниях 20 или 30-летней давности. В этом случае талантливые выпускники могут пострадать от своих же знаний и получить меньше баллов, чем тот, кто владеет вполне заурядными и не всегда актуальными знаниями. Победители биологических олимпиад, в том числе и Всероссийской олимпиады школьников, редко получают на ЕГЭ 100 баллов. И среди учеников, которые приходят в ЕГЭ-центр «Парамита», таких примеров много.

Традиционно самые сложные разделы в биологии — те, что являются наименее наглядными. Это молекулярная биология: репликация ДНК, фотосинтез, реакции энергетического обмена, биосинтез белка и т. д. Ребенок не видит в повседневной жизни молекул, из которых построено все живое, — в отличие от животных, растений и собственного тела, которые можно наблюдать каждый день. В случае с молекулами первичный опыт невозможен без специальных методов, которые школьнику, конечно, недоступны. Большинство ошибок в ЕГЭ делают именно в этих темах.

Еще один проблемный раздел — ботаника. Ее изучают в 6-7 классе школы, а к 11 классу многое уже забывается. Усвоить перед экзаменом эту тему с азов очень сложно. Ну и, кроме того, растения очень далеки от нас с эволюционной точки зрения — гораздо дальше, чем, например, животные. Поэтому для растений сложно провести аналогии со строением человеческого тела, у растительного мира много уникальных особенностей.

Общая проблема: большинство детей не умеют внимательно читать формулировку задания, не вчитываются, могут пропустить, например, частицу «не» и вместо того, чтобы выбрать нехарактерные особенности строения пресноводной гидры, выбирают, наоборот, характерные. Главное наставление — читать внимательно формулировку задания и, прежде чем ответить, убедиться, что правильно понял то, что от тебя требуется.

Второй общий совет: в заданиях, где есть выбор ответов, прежде чем выбирать из предложенных, попытайтесь ответить на вопрос самостоятельно, а потом уже найти наиболее подходящие или совпадающие варианты. При таком приеме вероятность ошибки резко падает.

В 2016 году в ЕГЭ по биологии было 40 заданий, в этом году количество сократили до 28. А время на выполнение увеличили — с 3 до 3,5 часов. С одной стороны, это хорошо, есть возможность все внимательно проверить. С другой стороны, 3,5 часа умственного напряжения — это непосильная для ребенка нагрузка. Совет: стараться по возможности отвечать на вопросы сразу, уложиться в первые 1,5-2 часа, когда эффективность работы нервной системы будет максимальной.

Что же до заданий, то в 2017 году первая часть — вопросы с № 1 по № 21, где нужно дать краткий ответ или выбрать несколько вариантов из предложенных, были существенно изменены и дополнены заданиями нового формата. В первой части заданий ЕГЭ не осталось вопросов с одновариантным выбором ответа, но появились такие, где надо выбрать, например, два варианта из пяти. И это тоже указано в формулировке вопроса — важно это прочитать и обратить внимание.

Появились в этом году и совершенно уникальные типы вопросов, которых раньше не было:

    № 1 — задание со схемой или таблицей, где пропущен один элемент, который нужно вычислить на основе имеющихся данных и вписать словом. Пример можно посмотреть в демоверсии на сайте ФИПИ. № 6 — нужно решить несложную генетическую задачу и записать ответ — соотношение фенотипов или генотипов потомков — в виде последовательности цифр. № 9 и № 15 — оригинальные задания, где представлен текст, из которого нужно выбрать предложения, которые соответствуют определенным критериям. № 20 — абсолютно новое задание в виде таблицы, где пропущены несколько ячеек. Как и в № 1, здесь нужно найти связь между представленными элементами и вписать недостающие. № 21 — работа с графической информацией: графиком или таблицей. Их нужно проанализировать и выбрать из списка утверждений верные, а затем подобрать соответствующие выводы. Верных вариантов в этом задании — два из пяти предложенных.

Самые сложные вопросы — с № 22 по № 28: те, где требуется развернутый ответ. За них же можно получить максимальное количество баллов — 2 или даже 3 (с № 23 по № 28). Общая проблема тут заключается в том, что современные школьники не умеют литературно излагать свои мысли, а ведь в случае с биологией это тоже имеет значение. Они пропускают в ответах подлежащее или сказуемое, и в результате смысл предложения совершенно теряется. Порой понять, какую мысль хотел донести автор, совершенно невозможно. Совет: перечитывайте то, что вы написали.

Не допускайте биологических ошибок. Даже если ответы на вопрос даны верно, но в описании есть неточности или ошибки, могут снять балл. Третий совет: отвечайте на вопрос как можно более подробно и всесторонне, давайте определение биологическим терминам, даже если в задании это не прописано.

Традиционно сложными заданиями являются: № 27 — задача по цитологии. С ней, по традиции, справляются очень немногие — часто путают типы генов в ДНК, о которых идет речь в задании (белковый, тРНКовый или рРНКовый ген).

№ 28 — генетическая задача. Совет такой: в схеме решения генетической задачи нужно всегда подписывать фенотипы, даже если в задании это не указано.

Во-первых, это материалы, которые представлены на сайте ФИПИ: демоверсии, банк заданий прошлых лет (задания с № 22 по № 28 остались без изменений). На сайте ЕГЭ-центра «Парамита», на странице «Видеоуроки» мы, например, собрали видеоматериалы — короткие ролики по разным темам, в том числе по самым сложным. Это не только полезный, но и интересный для школьника материал. Некоторые видеоролики, в частности по молекулярной биологии и цитологии, выпущены ведущими зарубежными вузами, и, чтобы не возникало трудностей с переводом, закадровый текст мы перевели на русский язык и опубликовали перевод сразу под роликом.

Что касается учебников, то мы готовим слушателей по пособию А. В. Пименова «Биология. Полный курс подготовки к ЕГЭ». В этом пособии довольно кратко, но глубоко изложен весь школьный курс биологии. Язык доступнен даже для тех, у кого уровень знаний минимальный. В учебнике отсутствуют фактические ошибки, поэтому ему можно всецело доверять. Книга была выпущена в 2014 году, и тираж тут же разошелся, поэтому на нашем сайте в разделе «Учебные материалы» можно найти ссылку на электронную версию, а также другие пособия по биологии, которые могут помочь при подготовке к ЕГЭ.

Основная сложность экзамена по биологии заключается в большом объеме школьного курса: биология как предмет начинается в школе с 5-6 класса, а до этого ученики изучают биологическую науку в рамках школьных предметов «Окружающий мир» и «Природоведение» в начальной школе. То есть проверке на экзамене подлежат знания по биологии, полученные минимум за шесть лет обучения в школе.

Основная сложность экзамена по биологии заключается в большом объеме школьного курса: биология как предмет начинается в школе с 5-6 класса, а до этого ученики изучают биологическую науку в рамках школьных предметов «Окружающий мир» и «Природоведение» в начальной школе. То есть проверке на экзамене подлежат знания по биологии, полученные минимум за шесть лет обучения в школе.

Вторая проблема связана с самой структурой ЕГЭ. Дело в том, что зачастую наличие знаний по предмету еще не гарантирует успешную сдачу экзамена. Писать ЕГЭ на высокие баллы — это отдельная наука. Кроме того, год от года структура экзамена меняется. Так, в 2017 году произошли очередные существенные изменения — в целом, надо признать, в лучшую сторону. Задания стали более объективными, вероятность простого угадывания правильного ответа снижается. Но дело в том, что школьная программа по биологии сегодня основана на знаниях, актуальных для конца XX века. За 30 лет содержание большинства школьных учебников по биологии практически не изменилось, притом что биологическая наука — одна из самых быстро развивающихся сегодня.

И вот получается, что ребенок, который занимается углубленно биологией: по современным научным пособиям, с педагогом, который идет в ногу с наукой и дает актуальные знания, на экзамене сталкивается с серьезной проблемой. Он отвечает на вопросы ЕГЭ с точки зрения современной науки, а в критериях оценивания может быть заложен эталон, который базируется на знаниях 20 или 30-летней давности. В этом случае талантливые выпускники могут пострадать от своих же знаний и получить меньше баллов, чем тот, кто владеет вполне заурядными и не всегда актуальными знаниями. Победители биологических олимпиад, в том числе и Всероссийской олимпиады школьников, редко получают на ЕГЭ 100 баллов. И среди учеников, которые приходят в ЕГЭ-центр «Парамита», таких примеров много.

Традиционно самые сложные разделы в биологии — те, что являются наименее наглядными. Это молекулярная биология: репликация ДНК, фотосинтез, реакции энергетического обмена, биосинтез белка и т. д. Ребенок не видит в повседневной жизни молекул, из которых построено все живое, — в отличие от животных, растений и собственного тела, которые можно наблюдать каждый день. В случае с молекулами первичный опыт невозможен без специальных методов, которые школьнику, конечно, недоступны. Большинство ошибок в ЕГЭ делают именно в этих темах.

Еще один проблемный раздел — ботаника. Ее изучают в 6-7 классе школы, а к 11 классу многое уже забывается. Усвоить перед экзаменом эту тему с азов очень сложно. Ну и, кроме того, растения очень далеки от нас с эволюционной точки зрения — гораздо дальше, чем, например, животные. Поэтому для растений сложно провести аналогии со строением человеческого тела, у растительного мира много уникальных особенностей.

Общая проблема: большинство детей не умеют внимательно читать формулировку задания, не вчитываются, могут пропустить, например, частицу «не» и вместо того, чтобы выбрать нехарактерные особенности строения пресноводной гидры, выбирают, наоборот, характерные. Главное наставление — читать внимательно формулировку задания и, прежде чем ответить, убедиться, что правильно понял то, что от тебя требуется.

Второй общий совет: в заданиях, где есть выбор ответов, прежде чем выбирать из предложенных, попытайтесь ответить на вопрос самостоятельно, а потом уже найти наиболее подходящие или совпадающие варианты. При таком приеме вероятность ошибки резко падает.

В 2016 году в ЕГЭ по биологии было 40 заданий, в этом году количество сократили до 28. А время на выполнение увеличили — с 3 до 3,5 часов. С одной стороны, это хорошо, есть возможность все внимательно проверить. С другой стороны, 3,5 часа умственного напряжения — это непосильная для ребенка нагрузка. Совет: стараться по возможности отвечать на вопросы сразу, уложиться в первые 1,5-2 часа, когда эффективность работы нервной системы будет максимальной.

Что же до заданий, то в 2017 году первая часть — вопросы с № 1 по № 21, где нужно дать краткий ответ или выбрать несколько вариантов из предложенных, были существенно изменены и дополнены заданиями нового формата. В первой части заданий ЕГЭ не осталось вопросов с одновариантным выбором ответа, но появились такие, где надо выбрать, например, два варианта из пяти. И это тоже указано в формулировке вопроса — важно это прочитать и обратить внимание.

Появились в этом году и совершенно уникальные типы вопросов, которых раньше не было:

    № 1 — задание со схемой или таблицей, где пропущен один элемент, который нужно вычислить на основе имеющихся данных и вписать словом. Пример можно посмотреть в демоверсии на сайте ФИПИ. № 6 — нужно решить несложную генетическую задачу и записать ответ — соотношение фенотипов или генотипов потомков — в виде последовательности цифр. № 9 и № 15 — оригинальные задания, где представлен текст, из которого нужно выбрать предложения, которые соответствуют определенным критериям. № 20 — абсолютно новое задание в виде таблицы, где пропущены несколько ячеек. Как и в № 1, здесь нужно найти связь между представленными элементами и вписать недостающие. № 21 — работа с графической информацией: графиком или таблицей. Их нужно проанализировать и выбрать из списка утверждений верные, а затем подобрать соответствующие выводы. Верных вариантов в этом задании — два из пяти предложенных.

Самые сложные вопросы — с № 22 по № 28: те, где требуется развернутый ответ. За них же можно получить максимальное количество баллов — 2 или даже 3 (с № 23 по № 28). Общая проблема тут заключается в том, что современные школьники не умеют литературно излагать свои мысли, а ведь в случае с биологией это тоже имеет значение. Они пропускают в ответах подлежащее или сказуемое, и в результате смысл предложения совершенно теряется. Порой понять, какую мысль хотел донести автор, совершенно невозможно. Совет: перечитывайте то, что вы написали.

Не допускайте биологических ошибок. Даже если ответы на вопрос даны верно, но в описании есть неточности или ошибки, могут снять балл. Третий совет: отвечайте на вопрос как можно более подробно и всесторонне, давайте определение биологическим терминам, даже если в задании это не прописано.

Традиционно сложными заданиями являются: № 27 — задача по цитологии. С ней, по традиции, справляются очень немногие — часто путают типы генов в ДНК, о которых идет речь в задании (белковый, тРНКовый или рРНКовый ген).

№ 28 — генетическая задача. Совет такой: в схеме решения генетической задачи нужно всегда подписывать фенотипы, даже если в задании это не указано.

Во-первых, это материалы, которые представлены на сайте ФИПИ: демоверсии, банк заданий прошлых лет (задания с № 22 по № 28 остались без изменений). На сайте ЕГЭ-центра «Парамита», на странице «Видеоуроки» мы, например, собрали видеоматериалы — короткие ролики по разным темам, в том числе по самым сложным. Это не только полезный, но и интересный для школьника материал. Некоторые видеоролики, в частности по молекулярной биологии и цитологии, выпущены ведущими зарубежными вузами, и, чтобы не возникало трудностей с переводом, закадровый текст мы перевели на русский язык и опубликовали перевод сразу под роликом.

Что касается учебников, то мы готовим слушателей по пособию А. В. Пименова «Биология. Полный курс подготовки к ЕГЭ». В этом пособии довольно кратко, но глубоко изложен весь школьный курс биологии. Язык доступнен даже для тех, у кого уровень знаний минимальный. В учебнике отсутствуют фактические ошибки, поэтому ему можно всецело доверять. Книга была выпущена в 2014 году, и тираж тут же разошелся, поэтому на нашем сайте в разделе «Учебные материалы» можно найти ссылку на электронную версию, а также другие пособия по биологии, которые могут помочь при подготовке к ЕГЭ.

Во-первых, это материалы, которые представлены на сайте ФИПИ: демоверсии, банк заданий прошлых лет (задания с № 22 по № 28 остались без изменений). На сайте ЕГЭ-центра «Парамита», на странице «Видеоуроки» мы, например, собрали видеоматериалы — короткие ролики по разным темам, в том числе по самым сложным. Это не только полезный, но и интересный для школьника материал. Некоторые видеоролики, в частности по молекулярной биологии и цитологии, выпущены ведущими зарубежными вузами, и, чтобы не возникало трудностей с переводом, закадровый текст мы перевели на русский язык и опубликовали перевод сразу под роликом.

То есть проверке на экзамене подлежат знания по биологии, полученные минимум за шесть лет обучения в школе.

Www. ucheba. ru

13.03.2017 16:31:04

2017-03-13 16:31:04

ЕГЭ по биологии выбирают достаточно часто. Этот предмет необходим для поступления на многие специальности. Это медицинские, сельскохозяйственные вузы, естественно-биологические факультеты. Биология необходима и тем, кто собирается поступать на психологический, дефектологический, физкультурный факультеты, а также технологам продовольственных продуктов и даже специалистам ландшафтной архитектуры. Перечень факультетов достаточно внушителен, но требования для поступления, конечно, разные.

Как устроен экзамен: структура и задания

Экзамен длится 3 часа. С собой ученик может взять только чёрную гелевую ручку. Использование дополнительных материалов не предусмотрено.

Задания первой части

В первой части 21 задание. В каждом требуется записать ряд цифр.

Задания разнообразны: с множественным выбором, с рисунком или без; на установление соответствия; на установление последовательности; на дополнение схемы или таблицы; на анализ графика, таблицы или диаграммы. Простых тестов на выбор одного правильного ответа из четырёх, нет. За правильное выполнение заданий ученик получает 1 (№1,2,3,6) или 2 балла.

Задания второй части

Она включает в себя 7 заданий с развёрнутым ответом. Полный и правильный ответ на вопрос 22 оценивается 2 баллами, остальные от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

Выполняя эти задания, необходимо помнить, что ответ должен быть полным, простое перечисление не будет засчитано. Важно, чтобы вы внимательно читали задание. Очень часто ребята читают бегло, упускают суть вопроса и тем самым теряют баллы.

Перевод баллов

Максимальное количество баллов за всю работу – 59.

Перевести первичные баллы во вторичные достаточно просто, для этого есть таблица.

Первичный балл Тестовый балл Оценка
От 0 до 15 От 0 до 34 2
От 16 до 29 От 36 до 53 3
От 30 до 42 От 55 до 70 4
От 43 до 59 От 72 до 100 5

Какие темы необходимо повторить

В ЕГЭ по биологии входят все темы школьного курса, а именно:

Генетика и селекция (с задачами) Цитология (с задачами) Ботаника и зоология (анатомия, систематика, разнообразие) Человек (анатомия и физиология) Эволюция Экология

Как получить высокий балл: советы

На 80 баллов и выше биологию сдают только 5,6 % учеников.

Причина в дефиците времени на подготовку. В обычных школах биология изучается только один час в неделю: углублённо освоить нужные темы не получится. А сдают экзамен ребята на уровне с биологическими классами, где по программе 3 урока в неделю и факультативы.

Когда начинать готовиться

Начать подготовку к ЕГЭ по биологии лучше всего с 10 класса при интенсивности 2 часа в неделю. Такой режим позволяет повторить все темы и проработать все задания, включая сложные, и получить высокие результаты.

За год тоже можно подготовиться, если у вас хорошая база и высокая мотивация изучить предмет.

Можно ли готовиться самостоятельно

Да, можно. Для этого ученику понадобится колоссальная самодисциплина и самоорганизация. Конечно, проще, учиться с репетитором, который будет контролировать процесс подготовки к ЕГЭ по биологии и поможет добиться высоких баллов.

4 совета преподавателя
    Внимательно читайте задания.

Зачастую беглое прочтение ведёт к ошибке. Например, задание №11: «Установление последовательности от наименьшего или наибольшего таксона». Ученики в нём постоянно ошибаются даже при хороших знаниях. Задания второй части требуют наиболее внимательного чтения.

    Используйте правильные пособия для подготовки.

Типовые экзаменационные варианты рекомендую только под редакцией В. С. Рохлова. Рохлов В. С. председатель комиссии ЕГЭ по биологии и в этих пособиях отражены все нововведения текущего года. Также для подготовки стоит использовать учебники с углублённым изучением. По моему мнению, наиболее подходящими являются эти пособия:

ЕГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. В. С. Рохлов. – М.: Издательство «Национальное образование», 2021. – 368 с. Теремов А. В. Биология. Биологические системы и процесс. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций (углублённый уровень)/ А. В. Теремов, Р. А. Петросова. – М.: Мнемозина, 2020. – 399 с. Теремов А. В. Биология. Биологические системы и процесс. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций (углублённый уровень)/ А. В. Теремов, Р. А. Петросова. – М.: Мнемозина, 2020. – 400 с. Не читайте энциклопедии, читайте учебники.

    Не читайте энциклопедии, читайте учебники.

Энциклопедии хороши для общего развития, для подготовки к ЕГЭ нет. Они просто отнимут ваше время. Обратите лучше внимание на учебники, в том числе классические для вуза: С. А. Северцев, Л. В. Быков, Б. М. Миркин и Л. Г. Наумова.

    Занимайтесь с репетитором.

Помощь репетитора значительно сократит силы на подготовку. Репетитор просто расскажет тему, объяснит, как решаются задачи, подскажет методику, чтобы сложный и объемный материал запомнился – всё это его работа. ЕГЭ по биологии один из наиболее сложных экзаменов и написать его в одиночку очень сложно, тем более на высокий балл.

При выборе репетитора обращайте внимание на его опыт и успех учеников. Не игнорируйте субъективный фактор: важно, чтобы вам было приятно заниматься с преподавателем.

За год тоже можно подготовиться, если у вас хорошая база и высокая мотивация изучить предмет.

ЕГЭ по биологии выбирают достаточно часто. Этот предмет необходим для поступления на многие специальности. Это медицинские, сельскохозяйственные вузы, естественно-биологические факультеты. Биология необходима и тем, кто собирается поступать на психологический, дефектологический, физкультурный факультеты, а также технологам продовольственных продуктов и даже специалистам ландшафтной архитектуры. Перечень факультетов достаточно внушителен, но требования для поступления, конечно, разные.

Как устроен экзамен: структура и задания

Экзамен длится 3 часа. С собой ученик может взять только чёрную гелевую ручку. Использование дополнительных материалов не предусмотрено.

Задания первой части

В первой части 21 задание. В каждом требуется записать ряд цифр.

Задания разнообразны: с множественным выбором, с рисунком или без; на установление соответствия; на установление последовательности; на дополнение схемы или таблицы; на анализ графика, таблицы или диаграммы. Простых тестов на выбор одного правильного ответа из четырёх, нет. За правильное выполнение заданий ученик получает 1 (№1,2,3,6) или 2 балла.

Задания второй части

Она включает в себя 7 заданий с развёрнутым ответом. Полный и правильный ответ на вопрос 22 оценивается 2 баллами, остальные от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

Выполняя эти задания, необходимо помнить, что ответ должен быть полным, простое перечисление не будет засчитано. Важно, чтобы вы внимательно читали задание. Очень часто ребята читают бегло, упускают суть вопроса и тем самым теряют баллы.

Перевод баллов

Максимальное количество баллов за всю работу – 59.

Перевести первичные баллы во вторичные достаточно просто, для этого есть таблица.

Первичный балл Тестовый балл Оценка
От 0 до 15 От 0 до 34 2
От 16 до 29 От 36 до 53 3
От 30 до 42 От 55 до 70 4
От 43 до 59 От 72 до 100 5

Какие темы необходимо повторить

В ЕГЭ по биологии входят все темы школьного курса, а именно:

Генетика и селекция (с задачами) Цитология (с задачами) Ботаника и зоология (анатомия, систематика, разнообразие) Человек (анатомия и физиология) Эволюция Экология

Как получить высокий балл: советы

На 80 баллов и выше биологию сдают только 5,6 % учеников.

Причина в дефиците времени на подготовку. В обычных школах биология изучается только один час в неделю: углублённо освоить нужные темы не получится. А сдают экзамен ребята на уровне с биологическими классами, где по программе 3 урока в неделю и факультативы.

Когда начинать готовиться

Начать подготовку к ЕГЭ по биологии лучше всего с 10 класса при интенсивности 2 часа в неделю. Такой режим позволяет повторить все темы и проработать все задания, включая сложные, и получить высокие результаты.

За год тоже можно подготовиться, если у вас хорошая база и высокая мотивация изучить предмет.

Можно ли готовиться самостоятельно

Да, можно. Для этого ученику понадобится колоссальная самодисциплина и самоорганизация. Конечно, проще, учиться с репетитором, который будет контролировать процесс подготовки к ЕГЭ по биологии и поможет добиться высоких баллов.

4 совета преподавателя
    Внимательно читайте задания.

Зачастую беглое прочтение ведёт к ошибке. Например, задание №11: «Установление последовательности от наименьшего или наибольшего таксона». Ученики в нём постоянно ошибаются даже при хороших знаниях. Задания второй части требуют наиболее внимательного чтения.

    Используйте правильные пособия для подготовки.

Типовые экзаменационные варианты рекомендую только под редакцией В. С. Рохлова. Рохлов В. С. председатель комиссии ЕГЭ по биологии и в этих пособиях отражены все нововведения текущего года. Также для подготовки стоит использовать учебники с углублённым изучением. По моему мнению, наиболее подходящими являются эти пособия:

ЕГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. В. С. Рохлов. – М.: Издательство «Национальное образование», 2021. – 368 с. Теремов А. В. Биология. Биологические системы и процесс. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций (углублённый уровень)/ А. В. Теремов, Р. А. Петросова. – М.: Мнемозина, 2020. – 399 с. Теремов А. В. Биология. Биологические системы и процесс. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций (углублённый уровень)/ А. В. Теремов, Р. А. Петросова. – М.: Мнемозина, 2020. – 400 с. Не читайте энциклопедии, читайте учебники.

    Не читайте энциклопедии, читайте учебники.

Энциклопедии хороши для общего развития, для подготовки к ЕГЭ нет. Они просто отнимут ваше время. Обратите лучше внимание на учебники, в том числе классические для вуза: С. А. Северцев, Л. В. Быков, Б. М. Миркин и Л. Г. Наумова.

    Занимайтесь с репетитором.

Помощь репетитора значительно сократит силы на подготовку. Репетитор просто расскажет тему, объяснит, как решаются задачи, подскажет методику, чтобы сложный и объемный материал запомнился – всё это его работа. ЕГЭ по биологии один из наиболее сложных экзаменов и написать его в одиночку очень сложно, тем более на высокий балл.

При выборе репетитора обращайте внимание на его опыт и успех учеников. Не игнорируйте субъективный фактор: важно, чтобы вам было приятно заниматься с преподавателем.

Типовые экзаменационные варианты рекомендую только под редакцией В. С. Рохлова. Рохлов В. С. председатель комиссии ЕГЭ по биологии и в этих пособиях отражены все нововведения текущего года. Также для подготовки стоит использовать учебники с углублённым изучением. По моему мнению, наиболее подходящими являются эти пособия:

Какие темы необходимо повторить

Конечно, проще, учиться с репетитором, который будет контролировать процесс подготовки к ЕГЭ по биологии и поможет добиться высоких баллов.

Tetrika-school. ru

21.05.2019 12:59:44

2019-05-21 12:59:44

    Как сдать экзамен по биологии Как составить проверочные тесты по биологии Куда можно поступить, сдав биологию
    как сдать экзамен в этом году
    Как сдать егэ по биологии Как подготовиться к экзамену по биологии Как сдать анатомию
    Какие предметы ЕГЭ надо сдавать, чтобы поступить в педагогический Как быстро выучить биологию Как подготовиться к егэ по биологии без репетитора Как сдать экзамен по гистологии Как сдать ЕГЭ Как в этом году сдавать ЕГЭ Какие изменения будут в сдаче ЕГЭ в 2017 году Грегор Мендель: биография, творчество, карьера, личная жизнь Как сдать экзамен по химии Как сдать экзамен, если ничего не знаешь Как подготовиться к егэ самостоятельно Как решать генетические задачи по биологии Как поступить в мед вуз Какие экзамены сдают в 9 классе Сколько времени выделяется на сдачу ЕГЭ Как подготовить себя к экзамену Как сдать экзамен, не готовясь к нему Какие экзамены нужно сдавать при поступлении в медицинское училище Как сдать экзамен, выучив всего 5 вопросов Какие сдают экзамены в 11 классе Какие экзамены сдавать на хирурга Как стать врачом неврологом
    Какие предметы ЕГЭ надо сдавать, чтобы поступить в педагогический Как быстро выучить биологию Как подготовиться к егэ по биологии без репетитора Как сдать экзамен по гистологии Как сдать ЕГЭ Как в этом году сдавать ЕГЭ Какие изменения будут в сдаче ЕГЭ в 2017 году Грегор Мендель: биография, творчество, карьера, личная жизнь Как сдать экзамен по химии Как сдать экзамен, если ничего не знаешь Как подготовиться к егэ самостоятельно Как решать генетические задачи по биологии Как поступить в мед вуз Какие экзамены сдают в 9 классе Сколько времени выделяется на сдачу ЕГЭ Как подготовить себя к экзамену Как сдать экзамен, не готовясь к нему Какие экзамены нужно сдавать при поступлении в медицинское училище Как сдать экзамен, выучив всего 5 вопросов Какие сдают экзамены в 11 классе Какие экзамены сдавать на хирурга Как стать врачом неврологом

    Как сдать экзамен по биологии Как составить проверочные тесты по биологии Куда можно поступить, сдав биологию
    как сдать экзамен в этом году
    Как сдать егэ по биологии Как подготовиться к экзамену по биологии Как сдать анатомию
    Какие предметы ЕГЭ надо сдавать, чтобы поступить в педагогический Как быстро выучить биологию Как подготовиться к егэ по биологии без репетитора Как сдать экзамен по гистологии Как сдать ЕГЭ Как в этом году сдавать ЕГЭ Какие изменения будут в сдаче ЕГЭ в 2017 году Грегор Мендель: биография, творчество, карьера, личная жизнь Как сдать экзамен по химии Как сдать экзамен, если ничего не знаешь Как подготовиться к егэ самостоятельно Как решать генетические задачи по биологии Как поступить в мед вуз Какие экзамены сдают в 9 классе Сколько времени выделяется на сдачу ЕГЭ Как подготовить себя к экзамену Как сдать экзамен, не готовясь к нему Какие экзамены нужно сдавать при поступлении в медицинское училище Как сдать экзамен, выучив всего 5 вопросов Какие сдают экзамены в 11 классе Какие экзамены сдавать на хирурга Как стать врачом неврологом

Как сдать ЕГЭ.

Www. kakprosto. ru

26.02.2020 23:56:56

2020-02-26 23:56:56

Источники:

Https://www. ucheba. ru/article/4508

Https://tetrika-school. ru/blog/podgotovka-k-ege-po-biologii/

Https://www. kakprosto. ru/kak-81201-kak-sdat-ekzamen-po-biologii

В самарской школе прошла акция «100 баллов для победы. Я сдам ЕГЭ!»

Более 15 лет в Самарской области проходит ЕГЭ для проверки полученных в средней школе знаний. Казалось бы, пора бы и привыкнуть к единому госэкзамену. Но до сих пор очень многих выпускников только при слове «ЕГЭ» в дрожь бросает. Чтобы подобное не происходило, несколько лет назад в Санкт-Петербурге решили провести профилактическую акцию «100 баллов для победы. Я сдам ЕГЭ!». Идея прижилась. И теперь эта всероссийская акция проходит по всей стране, в том числе и в Самаре.

«Третий год в Самарской области проходит такая акция, — говорит руководитель Самарского управления регионального министерства образования и науки Вера Халаева. — Она уже прошла во всех образовательных округах губернии. Теперь наступил черед и Самары. Главная цель акции — помочь выпускникам подготовиться к итоговой аттестации, преодолеть барьер боязни перед ЕГЭ, который все же есть даже и у отличников. И на конкретных примерах их сверстников, у которых единый госэкзамен уже позади и они учатся в вузах, показать, что не так страшен черт, как его малюют. Практика показывает, что учащиеся, которые в школе учились хорошо, успешно сдают и ЕГЭ. Просто к экзамену нужно как следует подготовиться. В акции также участвуют и опытные психологи, способные настроить ребят на нужный психологический лад».

В качестве наставника на встрече со школьниками выступила бывшая выпускница Самарского классического лицея, ныне студентка 1-го курса медуниверситета Юлия Сироткина.

«Я получила 100 баллов по химии. 91 балл был в среднем по другим предметам, — рассказала она. — Я самая обычная выпускница. Мечтала стать врачом. Поэтому и готовилась к ЕГЭ добросовестно. Поступила на бюджетное место. Знаний, полученных в школе, вполне хватает, чтобы учиться и в вузе хорошо. Уверена, что без репетиторов можно нормально подготовиться к ЕГЭ. Хотя и писала шпаргалки, на экзамены их не брала. Кстати, это тоже неплохой способ подготовки, лучше запоминается, когда их пишешь».

Ребята также просмотрели видеоролики, которые подготовили выпускники перед ЕГЭ и после.

«Действительно, ничего страшного в ЕГЭ нет, — поделилась впечатлениями нынешняя выпускница Мария Симонова. — Главное — настроить себя и каждый день заниматься. Уверена, что экзамены я сдам успешно. Может, даже и на 100 баллов. И поступлю в университет».

На самом деле, нынешним выпускникам легче, чем в советские времена. «Я сдавала восемь выпускных экзаменов, — вспоминает Вера Халаева. — А потом еще четыре — в педагогический вуз. Представляете, какая нагрузка, причем на все лето. Сейчас же нужно сдать всего два обязательных экзамена и один-два по выбору, в зависимости от университета. Набрал хорошие баллы. И все. Бюджетное место в твоем любимом вузе и в Самаре, и в других городах тебе обеспечено. Только не нужно бояться ЕГЭ».

Постоянный адрес статьи

100 баллов Великой победы

100 баллов Великой победы

 

Здравствуйте, дорогие 11-классники!

Сегодня мы с вами проведём видеоконференцию в поддержку акции «100 баллов Великой победы», которая проводится в России последние 5 лет и приурочена к дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Данная акция направлена на поддержку выпускников школ и даёт им возможность воспользоваться опытом ребят, которые набрали 80 и выше баллов на ЕГЭ в прошедших годах, а также пообщаться с ними и узнать ответы на интересующие вопросы.

Трансляция записывается и будет опубликована на сайте школы и направлена в комитет по делам образования администрации Челябинска. Поэтому хочу напомнить, что все мы взрослые люди и правила поведения на официальных мероприятиях все мы уже знаем.

Костомарова Вера Владимировна, наш замечательный директор школы № 28, попросила меня провести данную конференцию с Вами. Поэтому попрошу выслушать меня без посторонних шумов, а после моего монолога будет время для того, чтобы задать свои вопросы. Пожалуйста, записывайте их себе на листочек, чтобы не забыть к концу. Обязательно отвечу на все интересующие вопросы по теме.

Итак, меня зовут Рыжкова Наталья, некоторые из Вас уже знакомы со мной лично и знают, почему вы сейчас видите меня перед собой.

Для остальных же скажу, что в 2017 году я была такой же 11-классницей, как и Вы, на ЕГЭ я набрала 100 баллов по русскому языку и поступила на бюджет в ЮУрГУ по специальности психология служебной деятельности, а также прошла конкурс в двух университетах Москвы, но приняла решение остаться в родном городе.

Сейчас расскажу Вам об этом немного подробнее.

Итак, практически все время, что я училась в школе, я была отличницей и закончила её с красным аттестатом. Русский язык был моим самым любимым предметом, мне приятно вспоминать о том, как на уроках мои учителя часто просили помогать им с проверкой диктантов. И поэтому 100 баллов дались мне относительно просто. Я готовилась к экзамену по русскому только на уроках с Минченко Еленой Владимировной. Также я выполняла все домашние варианты, которые нам давались в школе. Ни репетитора, ни вебинаров, ни каких-либо других способов подготовки я не использовала.

На самом экзамене мне попался один из самых сложных вариантов, в тексте у которого было довольно трудно определить проблему. Выйдя за двери пункта проведения экзамена, я очень сильно переживала, что испортила весь вариант, что допустила ошибку в определении проблемы, что вообще заполнила все неправильно. Но, когда в ночь выпускного я увидела свои результаты, все переживания, которые так долго меня терзали, рассыпались и растворились в воздухе, оставляя только неописуемую радость.

Что же я хочу этим вам сказать? На самом деле переживать все же нужно, но очень в меру. Также для себя я выделила несколько простых правил для подготовки к экзамену, которые помогают мне и сейчас в университете на сессии.

Первое правило на ЕГЭ – это не спешить. Как говорится, побыстрее, но не спешаJ

Второе правило на ЕГЭ – подготовка очень важна. Сколько бы вы ни были уверенны в своих силах, решать все же стоит. Например, перед экзаменом по биологии я решила порешать генетические задачи про барашек, и такая же задача мне попалась на следующий день на ЕГЭ. Понимаете, о чем я?

Третье правило исходит из второго – как бы вам не хотелось увеличить время своей подготовки, отдых, и в особенности сон, очень важны для вашего организма. Вы наверняка знаете, что для полноценного функционирования мозгу необходимо 7-8 часов сна. Так что лучше лечь спать вечером, а утром порешать на один вариант большеJ

Четвёртое правило на ЕГЭ направлено больше на Ваших родителей и ваше окружение. Как студентка 3 курса психологии, я могу утверждать, что сейчас именно моральная поддержка очень важна для вас. Близкие люди могут создать своей заботой, сопереживанием, любовью тёплую атмосферу, которая очень благоприятно скажется на вашей подготовке. Согласитесь, что готовиться к ЕГЭ и сдавать экзамен в разы легче психологически, если знаешь, что тебя примут и выслушают в любом случае.

И последнее пятое правило – все «похитители времени», такие как игры на ваших смартфонах или компьютерах, сериалы, мессенджеры, постоянные прогулки с друзьями просто так от нечего делать и другие отвлекающие от подготовки вещи придётся отложить. Конечно, отдыхать тоже нужно, но это не значит, что все свободное время от школы и домашней работы должно быть захвачено развлечениями. Отдых интересен тогда, когда он умеренный и выделяется после трудоемкой работы. Так что постарайтесь выстроить свой день так, чтобы 80% вашего свободного времени было посвящено подготовке, а остальные 20% — развлечениям.

 

Помните, что экзамен – это не приговор, не наказание и не каторга. Экзамен – это такая же обычная вещь, как контрольная в школе. К нему важно просто хорошо подготовиться. Пользуйтесь правилами подготовки, выводите для себя новые и тогда вы сможете сдать на высокие баллы.

Также хочу отметить, что совсем скоро в нашей стране будет одна из самых важных дат для нашей страны , в честь которой и организована конференция – День Победы в Великой Отечественной войне. И даже, несмотря на сложную ситуацию в мире из-за коронавируса, вспомните об этом тяжёлом и страшном времени и почтите память воинов, которые защищали нашу Родину.

За коротким, но емким словом «Победа» стоит мужество и героизм миллионов советских солдат, напряженный и тяжелый труд в тылу. Прошло 75 лет с победного мая 45-го года. Рождается уже четвертое поколение людей, не знающих тягот и ужасов военных лет.

Вы – выпускники. А значит уже в этом году вы поступите в университеты, академии, колледжи и через 3-6 лет именно в Ваших руках будет жизнь нашего общества. Так давайте вместе не допустим более подобного ужаса. Будем беречь себя и окружающих нас людей.

 

Теперь попрошу Вас задавать Ваши вопросы. Но давайте договоримся так: Вы представляетесь перед вопросом (например, здравствуйте, Рыжкова Наталья, у меня возник следующий вопрос), а после него можете уточнить ещё пару нюансов, которые будут непонятны в моем ответе. Хорошо?

Приступаем.

                       

 Конференция 11а класс

Конференция 11б класс

ЕГЭ с Ольгой Орловой

Что такое ЕГЭ?


     В мае-июне Вам предстоит сдавать ЕГЭ, результаты которого одновременно учитываются и в школьном аттестате, и при поступлении в ВУЗ и ССУЗ. Для экзамена  применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать  всех  выпускников  по уровню подготовки. Это нужно для того, чтобы у Вас  были  равные условия при поступлении в вуз и сдаче экзаменов в школе.
     ЕГЭ состоит из разных заданий – и простых, и  сложных.

     Статистика показывает, что по большинству предметов 50% выпускников справляются примерно с половиной заданий.  Но бояться ЕГЭ не стоит – надо обязательно потренироваться на примерах, подготовиться  к  этому экзамену. Подготовка к ЕГЭ – процесс специфический, предполагает свою программу занятий.  


     Единый государственный экзамен имеет массу особенностей. Хорошая школьная  подготовка по программе предмета, к сожалению, не гарантирует успех на едином государственном экзамене. Нужно получить не только практические навыки выполнения тестовых заданий, но и проанализировать свои ошибки. Нужно знать структурные особенности тестов, познакомиться с возможными формулировками вопросов, научиться распределять время на выполнение заданий, понять, за что Вам могут снизить баллы.

     Для успешной сдачи ЕГЭ важно  понять саму специфику экзамена. Если предмет Вы знаете хорошо и требуется только навык решения заданий ЕГЭ, то лучше выбрать интенсивный практический курс, где теория сведена к минимуму. Если же Вы не уверены в своих знаниях, то лучше пройти полный курс подготовки к ЕГЭ (с теорией и практикой). Выбор очного варианта подготовки или варианта подготовки к ЕГЭ через Интернет полностью зависит от Вашего желания и способности заниматься самостоятельно или необходимости присутствия преподавателя.

     Оценить уровень Вашей готовности к специфике заданий из ЕГЭ поможет пробное тестирование — пройдите бесплатные онлайн тесты ЕГЭ по биологии.

Как готовиться к ЕГЭ?

Формы подготовки:

  • Самоподготовка.
  • Занятия на подготовительных курсах.
  • Занятия в минигруппах.
  • Занятия с репетитором.
  • On-Line обучение.

     Давайте рассмотрим каждую из них:

     1. Самоподготовка.

     Вы сами принимаете решение относительно расписания занятий по предмету, объема и содержания материала.
     В этом случае велик риск недостижения Вами конечной цели – успешной сдачи ЕГЭ. Это связано с тем, что у старшеклассников обычно  нет навыков самостоятельного обучения (этот навык появляется у большинства только в Вузе), недостаточна мотивация и организованность.
     Кроме того, Вам необходимо правильно выстроить программу подготовки, что, согласитесь, требует определенного навыка, который появляется с опытом  и у большинства из вас отсутствует.
И еще: в любом предмете есть много нюансов, требующих повышенного внимания при подготовке, о которых Вы просто не знаете. А это обязательно скажется на результатах ЕГЭ!

     2. Занятия на подготовительных курсах.

     Подготовительные курсы обычно организуются при вузах (например, в  центрах довузовской подготовки).
     Занятия в них проводят преподаватели профильных кафедр, привлекаются репетиторы и самые опытные школьные учителя, которые хорошо знают предмет и умеют правильно передавать необходимые знания.
     Вы заранее можете ознакомиться с программой подготовки и решить- устраивает ли вас этот курс.
     К другим достоинствам курсов можно отнести то, что вузы часто отдают предпочтение тем из абитуриентов, которые обучались на их курсах. Но этого преимущества не будет, если Вы собираетесь подавать заявление в несколько вузов.
     Недостатком курсов является то, что группы включают в себя до 20-ти и более учеников, что исключает индивидуальный подход преподавателя к каждому ученику и не позволяет ликвидировать индивидуальные пробелы в знаниях.

 

     3. Занятия в мини-группах.

     Некоторые центры подготовки проводят занятия в мини-группах (2–3 человека). Это позволяет преподавателю проявить индивидуальный подход в обучении. А ученику получить максимум необходимых знаний.
     Недостатком такой формы обучения является повышенная стоимость и малая распространенность (в основном, в крупных городах).

     4. Занятия с репетитором.

     Эта форма обучения является наиболее эффективной. Индивидуальный подход позволяет опытному репетитору полностью раскрыть учебный потенциал ученика, выявить все пробелы в его знаниях, сосредоточиться на них до полного их устранения.
     Хороший репетитор учтет и отразит в программе обучения  качества личности и индивидуальность каждого ученика.
     Недостаток  занятий с репетитором – возможность попасть на малокомпетентного или неопытного преподавателя. 
     Избежать этого позволит сбор сведений о том репетиторе, к которому Вы собираетесь обратиться. Хорошего преподавателя «передают» из рук в руки, у него есть положительные отзывы.

     5. OnLine обучение.

     В небольших городах может быть проблема с квалифицированными преподавателями. Особенно по предметам по выбору (биология, химия, обществознание и т.д.). В этом случае может выручить интернет.
     Вариантов много – от занятий по Skype  и обмена материалами до on-line тестов. 

→ занятия с использование систем видеосвязи (Skype и др.) практически ничем не отличаются    от очных занятий, но требуют быстрого и  –что немаловажно – устойчивого Интернета.   Это доступно в основном в крупных городах.

→  оnline тесты, широко предлагаемые на различных Интернет-ресурсах, не имеют  особого самостоятельного значения, так как решение тестов – это только один из элементов подготовки к ЕГЭ.

У online тестирования есть несколько  существенных недостатков:

  •  Вы не можете быть уверены, что это не устаревшие тесты начального периода эксперимента с ЕГЭ;
  • информация о том, что такой-то пункт (А1, А5 и т.д.) решен неверно, почти ничего не даст Вам в плане получения знаний – практически всегда у ученика возникает вопрос «почему неверно?» – и это требует комментариев преподавателя;
  • для части С on-line тестирование вообще не подходит, т.к. в ней требуется не выбор одного из предложенных вариантов, а развернутый ответ.

     К тому же, большая часть этих ресурсов с on-line тестами  требуют от Вас отправки SMS для получения результатов теста, не сообщая о ее стоимости – обычно это мошеннические сайты и вы зря теряете время, решая эти тесты.

→  обмен материалами.  
     В этом варианте дистанционного обучения ученик получает по электронной почте задание, решает его и отсылает преподавателю. Тот проверяет решение и пересылает его ученику с развернутыми комментариями по поводу совершенных ошибок. Следующий материал для самостоятельной проработки и соответствующие тесты подбираются репетитором с учетом обнаруженных предыдущими тестами пробелов в знаниях.
     Накапливающиеся вопросы можно решать либо в Skype, если есть такая возможность, либо в режиме обмена материалами.

     Достоинства этого варианта:

  • доступность качественной подготовки к ЕГЭ любому ученику, невзирая на место его жительства;
  •  возможность выбора учеником наиболее благоприятного времени для работы с полученными материалами;
  • абсолютно индивидуальный подход к обучению.

     Это приближает обмен материалами по качеству к очному занятию с репетитором, за тем исключением, что нет личного контакта между педагогом и учеником.

Как сдать ЕГЭ по биологии — что нужно знать и как подготовиться к экзамену

Автор Беликова Ирина На чтение 6 мин Просмотров 1

Многие учащиеся, которые решили связать свою жизнь с медициной, обязательно должны знать, как сдать ЕГЭ по биологии на 100 баллов. На самом деле успех будет напрямую зависеть от уровня подготовки, а также от того, сколько времени на нее выделяется. Собственно, чем больше знаний получено, тем больше шансов, поэтому приступать к изучению материала необходимо как можно раньше.

Несколько советов

Каждый выпускник должен понимать, что мотивирующим звеном успешного обучения является желание и заинтересованность. Именно цель побуждает человека двигаться вперед и преодолевать трудности, а также самосовершенствоваться, постигать новые знания, находить и исправлять совершенные ошибки.

Чаще всего к процессу подготовки приступают еще с 10 класса, а на следующий год занимаются только типовыми экзаменационными заданиями. Есть несколько правил эффективной подготовки к ЕГЭ по биологии с нуля, заключаются они в следующем:

  • Теоретические знания учащийся не всегда может применить на практике, поэтому школьнику не нужно «зазубривать» темы, он должен в них разобраться. Главное, понять смысл ответа и решения.
  • Если какое-либо задание кажется слишком сложным и непонятным, то учителя рекомендуют выписывать его в отдельный блокнот или тетрадь. В нее необходимо записывать сложные темы, а после внимательно прочитывать и запоминать этапы решения.
  • Кроме этого, залогом успешной сдачи ЕГЭ является регулярное решение экзаменационных заданий, при этом нужно использовать разные варианты. Чем больше их пройдено, тем больше шансов, что учащемуся выпадет знакомый тест.

А также стоит правильно и рационально распределить время на подготовку. Ни в коем случае нельзя доводить школьника до умственного перенапряжения. Будет достаточно уделять в день по 2 часа — это даст больший эффект, нежели он будет «грызть гранит науки» на протяжении 5 часов.

Рекомендации по разделам

Существуют некоторые критерии оценивания ЕГЭ по биологии. Разбаловка производится исключительно после того, как будут начислены первичные результаты. А уже после осуществляется перевод в тестовые баллы на основании утвержденной школы.

Сама экзаменационная работа разделена по блокам, на общее выполнение заданий (их ровно 28) дается 3,5 часа. Что касается вопроса, как будут оцениваться ответы на сложные вопросы, то тут все зависит от того, насколько полноценно и точно ответил ученик. Например, за пункты 1, 3, 6 начисляется всего 1 балл, за все остальные по 2, но только в том случае, если все написано верно.

Базовый уровень

В первой части экзамена даются задания, которые имеют базовый уровень сложности. На их решение выделяется не более двух минут. Тут необходимо действовать спокойно и ни в коем случае не паниковать, мысли сбиваться не должны. Если учащийся сомневается в правильности ответа, то лучше всего отложить его на некоторое время. После того как тест будет пройден целиком, то можно будет вернуться к тем, что вызвали затруднения.

Как правило, сюда входят следующие вопросы:

  • Генетические закономерности.
  • Основные виды царств, а также их свойства и отличия.
  • Скрещивание различных видов.
  • Понятия о жизнедеятельности организмов.

На этом этапе могут возникнуть некоторые трудности с синонимами, они очень коварны. Дело в том, что учащемуся предлагают вписать в таблицу пропущенный термин, но в этом предмете слишком много синонимов, поэтому не всегда понятно, какой именно соответствует правильному ответу. Кроме этого, нужно внимательно следить, чтобы все было написано верно. Если требуется ответ «комбинативная», то слово «комбинационная» будет считаться неправильным, так как компьютер его просто не засчитает.

На этом уровне все ответы проверяются в автоматическом режиме, когда компьютер сверяется с правильными образцами из базы данных. Получив результаты учащийся, сможет понять, где именно была произведена ошибка, но верного решения показано не будет. В любом случае можно будет еще на тренировочном экзамене увидеть, какую тему необходимо выучить.

Второй этап

Во второй части даются профильные задания, которые имеют повышенный уровень сложности. Чтобы их успешно выполнить, необходимо вспомнить весь пройденный материал. На этом уровне следует пройти тест, на каждый вопрос есть 6 ответов, один из которых верный. На выполнение одного задания дается не более 5 минут.

Для этого уровня следует повторить следующие темы:

  • Организм человека и его гигиена.
  • Среда жизни.
  • Макроэволюция.

На этом этапе задания проходят проверку вручную. С одной стороны — это минус, так как влияет человеческий фактор, а с другой — тут многое зависит от знаний самого ученика, а также от полноты и ясности ответа. Необходимо писать максимально подробно, давать ответы в развернутом виде, упоминать все важные аспекты, не допускать биологических ошибок или неточностей. Не стоит лениться и давать простейшие комментарии.

Третий блок

Что касается третьей части, то тут вопросы имеют высокий уровень сложности. На этом этапе учащийся должен будет показать свои навыки применения теории на практике. Для этого необходимо не только решить задание, но и подробно его объяснить. На это можно затратить до 20 минут. Здесь крайне важно подготовиться по следующим темам:

  • Применение знаний в практике.
  • Анализ текстовой и графической информации.
  • Материал по эволюции и экологическим закономерностям.
  • Расчетные задачи по цитологии и генетике.

Очень важно не торопиться, ни в коем случае нельзя просматривать задания бегло. Необходимо внимательно прочитать формулировку, понять суть вопроса. Кроме этого, могут понадобиться математические знания, так как многие задачи, даже самые легкие, требуют подсчета, умножения или деления.

На самом деле такое разделение экзаменационных заданий довольно актуально для школьников, которые планируют заняться самоподготовкой. Можно последовательно изучить материал, подготовиться к более сложным темам по биологии, которые нужны для ЕГЭ.

Выбор материала

На самом деле пособий по биологии — огромное количество, но каждый учебник обладает своими недостатками, так как у автора имеются свои научные интересы. Кроме этого, абсолютно невозможно вложить материал, который изучается на протяжении шести лет, в одну-единственную книгу. Да и навряд ли найдется такой биолог, который в совершенстве обладает всеми разделами науки. Собственно, поэтому необходимо иметь сразу несколько пособий.

Специалисты рекомендуют воспользоваться изданиями следующих авторов:

  • Г. Билич.
  • В. Крыжановский.
  • Д. Соловкова.
  • Г. Садовниченко.
  • В. Мамонтов.
  • Т. Шустанова.

Чтобы получить максимальный порог баллов для поступления, необходимо проработать не только материал, который преподавали в школе, но и дополнительный. Например, воспользоваться пробными занятиями из демовариантов.

При выборе книг стоит заглянуть, как пишет автор, понятно ли он объясняет. Если да, то стоит ее взять. Некоторые учебники написаны непонятно и вряд ли ученик по ним сможет получить необходимые знания, которые потребуются для успешного прохождения экзамена.

Чтобы получить аттестат об окончании средней школы необходимо набрать не менее 36 тестовых баллов, но вряд ли с таким скромным результатом выпускника возьмут на бюджетное место в институт. Чтобы поступить в хороший ВУЗ, нужно иметь 65—98 баллов — именно такой показатель считается проходным порогом. В московские университеты можно попасть только с максимальным количеством, которое варьируется от 98 до 100. Поэтому желающим получить качественное образование стоит набираться опыта и тщательнее готовиться к экзаменам.

Как подготовиться к егэ по биологии?

Для решения заданий на ЕГЭ по биологии нужно проработать много материала, поэтому лучше начинать подготовку за два года: в 10 классе изучить теорию, в 11 — решать задания из демовариантов. 2. Лучше заниматься три раза в неделю по часу, чем один раз по три часа.

Какие темы нужно знать чтобы сдать егэ по биологии?

Эволюция

  • Биологическая эволюция.
  • Доказательства эволюции.
  • Эволюционные теории.
  • Мутации.
  • Систематика живого.
  • Кистеперые рыбы.
  • Кишечнополостные.

Можно ли самому подготовиться к егэ по биологии?

Как преподаватель биологии с многолетним стажем, могу сказать: да, можно подготовиться к ЕГЭ по биологии самостоятельно. Но есть ключевой момент: подготовка к ЕГЭ по биологии самостоятельно возможна, если старшеклассник умеет организовывать себя. Если он может сам составить план и следовать ему.

Можно ли за год подготовиться к егэ по биологии с нуля?

Трофимов Дмитрий Владимирович, преподаватель физики и биологии, эксперт ЕГЭ: «Невыполнимых задач нет, к ЕГЭ за год подготовиться можно. Но конечный результат зависит от двух факторов: базового уровня подготовки ученика и его трудоспособности.

Как получить 100 баллов по биологии?

Как подготовиться к биологии на 100 баллов?

  1. составьте план подготовки. Сначала напишите пробник, чтобы найти свои слабые места. …
  2. запаситесь учебниками и методичками. …
  3. ведите конспекты. …
  4. тренируйте вторую часть. …
  5. не зубрите, а понимайте. …
  6. не забывайте о практике. …
  7. готовьтесь заранее. …
  8. проводите реальные пробники.

Какие темы будут на егэ по биологии 2021?

ЕГЭ по биологии в 2021 году является экзаменом по выбору.

Теория по биологии

  • Список терминов
  • Биология как наука. …
  • Генетическая информация в клетке. …
  • Клетка как биологическая система (множественный выбор)

Что нужно знать чтобы написать Огэ по биологии?

Чтобы успешно сдать экзамен, вам нужно знать: Об основных методах биологических исследований: описание, наблюдение, измерение и эксперимент. О строении, признаках, функциях клеток, тканей, органов и живых организмов. О принятой в биологии классификации растений и животных и основных признаках царств, типов и классов.

Сколько нужно готовиться к егэ по биологии?

Для решения заданий на ЕГЭ по биологии нужно проработать много материала, поэтому лучше начинать подготовку за два года: в 10 классе изучить теорию, в 11 — решать задания из демовариантов. 2. Лучше заниматься три раза в неделю по часу, чем один раз по три часа.

Сколько времени нужно для подготовки к егэ по биологии?

У мотивированных старшеклассников есть как минимум два года на глубокое изучение предмета. Они могут посещать факультативы, курсы, занятия с репетитором в комфортном режиме или приняться за самостоятельную подготовку к ЕГЭ по биологии. Год на подготовку — оптимальный срок.

Как готовиться к егэ по биологии 2021?

Подготовка к ЕГЭ 2021 по биологии

  1. Смотри видеоуроки, разбирай теорию, решай интерактивные тесты
  2. Делай работу над ошибками, следи за прогрессом, приближайся к цели
  3. Общайся с преподавателем и другими учениками в «Виртуальном классе» и находите ответы на свои вопросы

Можно ли подготовиться к егэ по английскому за год?

Все зависит от уровня, с которым ты начинаешь готовиться к ЕГЭ по английскому. Если он изначально низкий, то за год-два подтянуть его будет гораздо сложнее, чем просто нарешать задания экзаменационного формата.

Можно ли подготовиться к егэ за 3 месяца?

За три месяца до ОГЭ сильным ученикам не стоит расслабляться, средним — нужно прорабатывать отдельные темы, слабым — нагонять материал с репетитором. Заниматься можно и самостоятельно, если использовать книги для подготовки к ОГЭ и источники из интернета, например сайт ФИПИ.

Можно ли подготовиться к егэ по истории за год?

Особенно если вы решили готовиться к экзамену за год до поступления. Обычно для того чтобы набрать высокий балл на ЕГЭ по истории, необходимо не меньше двух лет самостоятельной подготовки. Можно ли подготовиться за год? Можно, но для этого нужно обладать хорошей памятью, развитыми навыками и умениями.

Что можно иметь при себе на Огэ по биологии?

Что можно взять с собой на ОГЭ

Дисциплина ОГЭ Средства обучения и воспитания
Литература Оригинальные художественные тексты (проза и стихи)*.
География Линейка, непрограммируемый калькулятор, атласы соответствующие программе 7–9 классов.
Биология Линейка, непрограммируемый калькулятор.

Биология 101: Введение в курс биологии — онлайн-видео уроки

Категория Цели
Основные термины и навыки в биологических науках Узнайте, как подходить к биологии как к научной дисциплине, используя правильный термин о том, как читать графики, использовать научный метод и общий план эксперимента.
Обзор неорганической химии для биологии Обзор некоторых основных понятий неорганической химии, чтобы подготовиться к более углубленному изучению биологии.Узнать об атоме; электроны; различные типы химических связей; и процессы осмоса, диффузии и насыщения.
Введение в органические молекулы и гетеротрофы Узнайте о функциональных группах и мономерах/полимерах. Раскройте различные функции и структуры углеводов, липидов и белков и откройте для себя различные типы гетеротрофов.
Нуклеотидная структура ДНК и РНК Получите представление о структуре и функциях ДНК и РНК, а также о различиях между ними и о том, как каждая из них синтезируется в организме человека.
Функция ферментов, взаимодействие и регулирование Узнайте о различных типах ферментов и о том, как они действуют и реагируют в организме. Сосредоточьтесь на активации ферментов, коферментах и ​​регуляции ферментов.
Модель клеточной мембраны, компоненты и транспорт Узнайте, как происходит транспортировка и движение через клеточную мембрану и внутри клетки.
Структура клетки, органеллы и функции органелл Изучение основных структур клетки и их соответствующих функций, включая ядро, рибосомы и митохондрии.Узнайте о структуре растительных клеток и о том, как образуются и функционируют вирусы.
Клеточный метаболизм и дыхание Узнайте, как энергия передается внутри клеток посредством дыхания, процессов гликолиза, цикла Кребса и фотосинтеза, а также других тем.
Процессы и этапы репликации ДНК Узнайте о том, как реплицируется ДНК, включая обсуждение спиралей, ДНК-полимеразы, РНК приматов и роли ферментов в репликации.
Транскрипция, трансляция и синтез белков Раскройте процесс экспрессии генов посредством транскрипции и регуляции белков. Узнайте о роли аминокислот и антикодонов.
Типы и последствия генетических мутаций Узнайте о различных типах мутаций, которые могут происходить в клетках и генетическом коде. Охватить различные заболевания, возникающие в результате мутации.
Рост клеток и процесс деления клеток Откройте для себя процессы клеточного цикла, митоза, цитокинеза и мейоза I и II.
Клеточная структура и процессы у бактерий и простейших Узнайте, как определяются бактерии, различные типы бактерий и их соответствующие структуры и функции, а также различные типы простейших.
Ботаника: жизненные процессы в растениях Исследуйте историю ботаники и узнайте о различных типах и строении растений. Расскажите о жизненном цикле растений и о том, как они размножаются.
Скелетно-мышечная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная и выделительная системы Узнайте о сложных системах, которые управляют движением, дыханием, потреблением и использованием энергии многоклеточных организмов и избавлением от отходов.
Нервная система и эндокринная система Охватывает процессы гомеостаза и терморегуляции и их роль в правильном функционировании нервной и эндокринной систем. Узнайте о таких темах, как иммунитет, антибиотики, вакцины и патогены.
Размножение, развитие и выживание у животных Изучение процесса размножения у животных, включая сперматогенез и оогенез, а также беременность.
Менделевская генетика и механизмы наследственности Сосредоточьтесь на первом и втором законах Менделя, аллелях, независимом ассортименте и доминировании. Узнайте о комплементарном спаривании оснований и многофакторных признаках в генетике человека.
Принципы экологии и экология сообщества Охватывают такие темы, как функционирование пищевых цепей в различных экосистемах, отношения между хищником и добычей и симбиотические отношения. Узнайте, как инвазивные виды влияют на экосистемы и развитие популяций видов.
Принципы эволюции и естественный отбор Узнайте о различных теориях эволюции, теме естественного отбора, презиготном и постзиготном размножении.
Хронология Земли и геологическая эволюция Получите представление о том, как Земля развивалась на протяжении всей истории, и охватите основные эпохи развития Земли.
Таксономическая классификация и филогения Узнайте, как живые организмы называются и классифицируются в соответствии с правилами таксономии.
Генная инженерия и секвенирование ДНК Узнайте о различных типах генной инженерии, включая метод Сэнгера, и узнайте, как генная инженерия используется сегодня.

Улучшение результатов на экзамене по вводной биологии с помощью руководств по чтению перед уроками

Abstract

Курсы с высокой структурой или перевернутые курсы требуют, чтобы учащиеся получали содержание курса до начала занятий, чтобы время занятий можно было использовать для упражнений активного обучения.Хотя учебники повсеместно используются в курсах биологии в колледжах для распространения контента, исследования показали, что студенты часто не читают свои учебники. Чтобы решить эту проблему, мы создали руководства по чтению перед уроками, которые предоставили учащимся возможность активно заниматься чтением, необходимым для каждого учебного дня. Чтобы определить, связано ли завершение руководства по чтению перед уроком с повышением успеваемости, мы опросили учащихся об использовании ими руководств по чтению в двух разделах вводного курса биологии для большого набора (более 400 студентов) и использовали несколько моделей линейной регрессии для выявления значимых корреляций.Результаты показали, что более 80% учащихся заполнили руководства по чтению перед занятиями и что полное заполнение руководств по чтению перед занятиями значительно положительно коррелировало с успеваемостью на экзамене. Пособия по чтению в большинстве случаев использовались одинаково между разными группами учащихся (в зависимости от пола, этнической принадлежности и способностей). Эти результаты свидетельствуют о том, что дополнительные руководства по чтению перед занятиями могут помочь учащимся не сбиться с пути в освоении содержания курса по вводной биологии и, таким образом, улучшить результаты экзамена.

ВВЕДЕНИЕ

Недавние призывы к реформированию биологического образования в бакалавриате рекомендовали повысить вовлеченность студентов и обучение навыкам научной грамотности (Американская ассоциация содействия развитию науки, 2011 г.; Президентский совет консультантов по науке и технологиям, 2012 г.). Чтобы время занятий было посвящено активному обучению или более глубокому изучению научной литературы, содержание курса должно быть доставлено не во время занятий. Один из способов сделать это — возложить на учащихся ответственность за изучение содержания курса перед занятием — это основа «перевернутых» курсов (в которых учащиеся изучают содержание перед занятием, а затем выполняют активные учебные упражнения в классе) или высокоструктурированных курсов. (в котором учащиеся изучают материалы перед занятием, а затем выполняют оцениваемые предварительные задания, участвуют в активном обучении в классе и выполняют оцениваемые еженедельные обзорные задания) (Freeman et al., 2011; Эдди и Хоган, 2014 г.; О’Флаэрти и Филлипс, 2015 г.; Шаффер, 2016). Предлагая учащимся ознакомиться с материалом перед занятием, преподаватель курса может «приступить к делу» и использовать активное обучение для формативной проверки знаний учащихся, устранения неверных представлений, изучения научных и этических вопросов и отработки навыков научной грамотности (Бонуэлл и Эйсон). , 1991; Аллен и Таннер, 2005).

Учащиеся могут получить информацию перед занятиями несколькими способами, хотя во многих курсах колледжа могут преобладать два: просмотр видео или чтение учебника.Хотя просмотр видео может быть полезным способом приобретения контента для студентов, у преподавателей может не быть времени на их создание и они не смогут найти подходящие видео для просмотра студентами (Milman, 2012; Jensen et al. , 2015; О’Флаэрти и Филлипс, 2015 г.). Тем не менее, курсы биологии в колледже очень часто требуют, чтобы студенты покупали учебник для занятий. Учебники, различающиеся по длине, темам, количеству деталей и уровню (основные и неосновные), могут быть полезным способом для студентов изучить содержание курса перед тем, как прийти в класс.Однако многие исследования показали, что студенты самых разных курсов колледжей не читают свои учебники регулярно. Сикорский и др. (2002) опросили студентов-психологов в двух университетах и ​​обнаружили, что из студентов, купивших учебник, 80% читают менее 3 часов в неделю, а 95% ценят посещение лекций и изучение конспектов курса больше, чем чтение учебника. Кламп и др. (2004) обнаружил, что только 27% студентов-психологов регулярно читают назначенное чтение перед каждым днем ​​занятий, но это число увеличилось до 70% перед экзаменом.Подолефски и Финкельштейн (2006) обнаружили, что хотя 97% студентов-физиков приобрели учебник по курсу, только 41% студентов регулярно читают свои учебники перед уроками, 60% читают после уроков, а не до них, и корреляция между привычками чтения и курсовая производительность. Берри и др. (2011) обнаружил, что, хотя студенты курсов по финансам сообщают, что они знают, как важно читать свои учебники и что это, вероятно, повлияет на их оценки, только 8% студентов тратят более 3 часов в неделю на чтение своих учебников.Эти и другие исследования рисуют довольно мрачную картину того, что студенты колледжа могут не готовиться к занятиям, читая свои учебники, даже если преподаватели явно назначают чтение.

Почему ученики не читают свои учебники? Что касается учебников по биологии и естественным наукам, существует много возможных причин. Во-первых, учащиеся могут быть незнакомы со стилем письма, используемым в учебниках по естественным наукам (Hodges, 2015). Научное письмо более плотное, чем повествовательное письмо и другие стили; часто предполагает, что у читателя есть конкретные предварительные знания, на основе которых можно построить новые концепции; и использует рисунки, графики и уравнения, которые могут оказаться сложными для учащихся (Snow, 2010; van den Broek, 2010).Кроме того, учебники по естественным наукам знакомят учащихся с бесчисленным количеством новых словарных слов, которые часто необычны и связаны с языками (например, латинским и греческим), с которыми учащиеся не знакомы (Groves, 1995; Fang, 2006; Shanahan, 2012). Из-за характера научного письма учащиеся могут чувствовать себя подавленными и испытывать, казалось бы, непреодолимую когнитивную нагрузку, которую они не могут преодолеть, что приводит к тому, что они не умеют читать (van den Broek, 2010; Hodges, 2015). Во-вторых, учащиеся могут не понимать цели чтения своих учебников.В то время как студенты могут думать, что цели чтения учебников заключаются в немедленной подготовке к экзаменам или в долгосрочном накоплении знаний для подготовки к карьере (Elshout-Mohr and van Daalen-Kapteijns, 2002), у преподавателей могут быть другие цели, которые студенты не понимают. понимать. Преподаватели могут пожелать, чтобы студенты критически оценили текст, проанализировали данные из рисунков или установили связи с темами, затронутыми в прошлых курсах. Кроме того, преподаватели могут просто захотеть, чтобы учащиеся читали перед уроком, чтобы лучше подготовиться к урокам в классе (Hodges, 2015).Это потенциальное несоответствие цели может привести к тому, что учащиеся не увидят смысла в чтении и, таким образом, просто не будут читать. Наконец, у учащихся может не быть мотивации к чтению. Студенты могут не иметь внутренней мотивации к чтению, потому что у них отсутствует интерес к предмету или они не испытывают личного удовлетворения при чтении. Внешняя мотивация к чтению (баллы курса, викторины по чтению и т. д.) также может отсутствовать в данном курсе (Hodges, 2015), и, таким образом, учащиеся не видят непосредственного вознаграждения за чтение.Независимо от причины, по которой учащиеся не читают, в случае перевернутого курса или курса с высокой структурой, где подготовка к уроку имеет решающее значение для успеха, отказ от чтения перед уроком может привести к катастрофе.

Для решения этих проблем было предпринято несколько попыток разработать дополнения к учебной программе, чтобы побудить учащихся читать учебники. Соломон (1979) разработал и использовал «двухбалльную систему» ​​в курсе психологии для поощрения студентов, прочитавших заданное чтение, и не наказывая тех, кто этого не сделал.Чтобы получить два дополнительных балла на экзамене, учащиеся должны были отправить письменное задание, которое касалось тем из заданного учебника для чтения перед классом и того, что они собирались изучить в классе в этот день. Используя этот метод, 85% студентов прочитали назначенную литературу перед уроком, но это не повлияло на итоговые баллы за экзамен. Во вводном курсе биологии Армбрустер и его коллеги (2009 г.) разработали «дневную дюжину», набор вопросов, связанных с каждой лекцией, который должен был помочь студентам прочитать свои учебники перед уроком.На двух курсах по социальной работе учащиеся сообщили о благоприятных результатах использования учебных пособий перед уроками, которые были разработаны, чтобы побудить учащихся читать свои учебники перед занятиями (Vandsburger and Duncan-Daston, 2011). Более 95 % студентов, изучающих компьютерные науки, сообщили, что необязательные предварительные «домашние задания», которые были разработаны, чтобы помочь учащимся выполнить предварительные задания по чтению и кодированию, иногда или всегда помогали понять лекционные и лабораторные материалы (Esper et al., 2012). Назначая викторины по чтению перед уроками во вводных курсах физики и вводном курсе физиологии, которые направляли студентов к конкретным отрывкам из учебника и рисункам, Heiner et al. (2014) обнаружил, что 80% учащихся регулярно читают заданное чтение перед уроком и что их результаты викторины перед уроком положительно коррелируют с успеваемостью на экзамене. Общие темы многих из этих исследований включают в себя то, что учащимся дается своего рода руководство о том, что читать перед уроком, и что за выполнение назначенных чтений была определенная награда.

В этом исследовании мы разработали и оценили индивидуальные руководства по чтению для вводного курса биологии для большого числа учащихся. Руководства по чтению требовали, чтобы учащиеся активно взаимодействовали со своими учебниками во время чтения, определяя термины, объясняя концепции, создавая таблицы, рисуя рисунки и отвечая на вопросы. Мы предположили, что полное заполнение руководств по чтению перед каждым занятием поможет учащимся ежедневно готовиться и, таким образом, будет положительно коррелировать с повышением успеваемости на экзаменах.Мы обнаружили, что существует сильная значимая положительная корреляция между завершением руководства по чтению и успеваемостью на экзамене. Мы также сообщаем о том, как учащиеся использовали руководства по чтению, и предлагаем рекомендации по их применению в других научных курсах колледжа.

МЕТОДЫ

Описание курса и учащихся

Курс, который изучался, представлял собой вводный курс биологии для большого числа учащихся (более 400 студентов), который преподавался по системе четвертей (10 недель) в крупном учреждении, предоставляющем докторские степени (R1) в запад Соединенных Штатов.Курс считается первой половиной типичной вводной последовательности по биологии, состоящей из двух курсов, и охватывает фундаментальные концепции клеточной биологии, молекулярной биологии и генетики. Все участники курса собирались на три 50-минутных урока в неделю в большом лекционном зале с фиксированными сидячими местами. Студенты также посещали одну 50-минутную дискуссионную секцию в неделю, которую преподавали обученные ассистенты выпускников. Курс преподавался с высокой структурой (Freeman et al. , 2011; Eddy and Hogan, 2014; Shaffer, 2016), поскольку студенты должны были читать учебник курса и выполнять ежедневные онлайн-задания через Mastering Biology (Pearson, New York). , Нью-Йорк) перед занятиями; участвовать в активно обучающих упражнениях и мероприятиях, включая вопросы с кликером (программное обеспечение iClicker, версия 6.3, iClicker, Индианаполис, Индиана), групповая работа и обсуждения в классе; и выполняйте еженедельные обзорные викторины (освоение биологии) в конце каждой недели занятий. Было четыре экзамена с несколькими вариантами ответов, на которые в сумме приходилось 80 % оценки за курс: три промежуточных экзамена (по 15 % от оценки за каждый курс) и совокупный выпускной экзамен (35 % от оценки за курс; примерно половина итогового экзамена включала новый материал и половина была чисто кумулятивной). Более 60 % каждого экзамена состояло из оценок Блума (Bloom et al., 1956) вопросы третьего уровня (применение) или выше (на основе уровней Блума, назначенных инструктором курса [J.F.S.]), и ни один экзаменационный вопрос не был идентичен вопросам, найденным в руководствах по чтению. Все экзамены и руководства по чтению представлены в дополнительных материалах. Специальное издание Campbell Biology , 10-е изд. (Reece et al. , 2014 г.). Осенью 2015 г. два раздела (A и B) курса, которые включены в этот анализ, преподавал один инструктор (J.F.S.).

Курс преподается в осенней четверти, и студенты, которые записываются на этот курс, в основном являются первокурсниками биологических наук в первой четверти своей карьеры в колледже. Осенью 2015 года в двух секциях было зачислено 877 студентов, и 790 (90%) предоставили данные о поле, этнической принадлежности и результатах теста на школьные способности (SAT) и, таким образом, были включены в это исследование (). Приблизительно 70% студентов были женщинами, 42% студентов были недостаточно представленными меньшинствами (афро-
американцами, латиноамериканцами/латиноамериканцами@ или коренными американцами), а 58% студентов изучали биологические науки.

ТАБЛИЦА 1.

Демографические данные 790 студентов, зачисленных на два раздела вводного курса биологии (90% от общего числа зачисленных), которые предоставили данные о поле, этнической принадлежности и результатах SAT, необходимые для включения учащихся в множественный Линейная регрессионная анализ в этом исследовании

12 84 (10.6)

120008 98

Структура

Пользовательские руководства по чтению были созданы в Microsoft Word 2011 (Microsoft, Redmond, WA) для каждого урока (по одному в день занятий) инструктором курса (JFS) и размещены на веб-сайте курса не менее чем за 1 неделю до каждого дня класса.От студентов не требовалось заполнять руководства по чтению, за выполнение которых не начислялись баллы и не начислялись баллы; тем не менее, студентам было предложено выполнить их с помощью объяснений в учебной программе и рекомендаций на лекциях инструктора (JFS) и в разделах обсуждения ассистентов выпускников. Примеры вопросов из руководства по чтению показаны в , а все руководства по чтению находятся в дополнительных материалах.

Примеры вопросов по чтению на протяжении всего курса.Тип вопроса показан вместе с примером для каждого.

Руководства по чтению имели длину от двух до пяти страниц (в среднем ± SD = 3,5 ± 1,0, n = 24), причем наиболее распространенная длина составляла три страницы. В основе каждого руководства по чтению учащимся было предложено ответить на вопросы или выполнить задания, чтобы побудить их активно читать учебник ( Campbell Biology , 10-е изд. [Reece et al. , 2014]). Задания включали определение терминов, объяснение концепций, составление таблиц и рисунков или ответы на вопросы в учебнике по главам ().Студентам было указано, какие страницы читать и какие разделы (если есть) пропустить. Им также было поручено исследовать конкретные цифры или таблицы по мере необходимости. Завершенные руководства по чтению никогда не размещались на веб-сайте курса и не раздавались студентам. Тем не менее, студенты могли задавать вопросы о руководствах по чтению на доске обсуждений курса (Пьяцца, Пало-Альто, Калифорния), на которые легко отвечал преподаватель курса или ассистенты преподавателя.

Сбор данных

Данные были собраны у студентов, зачисленных на два раздела курса, преподававшегося в осенней четверти 2015 года.Раздел A (зачисленный 441 студент) преподавался с 12:00 до 12:50, а раздел B (зачисленный 436 студентов) преподавался с 13:00 до 13:50, причем каждый класс преподавался в понедельник, среду. , и пятница. Чтобы иметь право на участие в этом исследовании и быть включенным в анализ, студент должен был дать согласие на участие в исследовании, ему должно было исполниться 18 лет на момент начала курса, и он должен был иметь доступную демографическую информацию (пол, этническая принадлежность и SAT). баллы). Всего обучается 396 студентов (89,8% от набора) из секции А и 394 студента (90.4% учащихся) из секции B соответствовали этим условиям и были включены в анализ в данном исследовании (всего 790 студентов [90%]). Демографические данные по этим учащимся представлены в . Это исследование было одобрено Институтом наблюдательного совета Калифорнийского университета в Ирвине (HS # 2013-9833). Данные анализировали с использованием Microsoft Excel 2011 (Microsoft, Redmond, WA) и статистической программы R, версия 3.1.2 (R Foundation for Statistical Computing, Вена, Австрия).

Руководство по чтению Использование

Два отдельных метода использовались для определения того, как учащиеся использовали руководства по чтению в этом курсе.Во-первых, учащиеся прошли онлайн-анкету в конце курса через систему управления обучением, в которой они ответили на вопросы, касающиеся того, когда они заполняли руководства по чтению (до занятий, после занятий или вообще не читали), как часто они заполняли руководства по чтению до класс (по пятибалльной шкале от никогда до всегда) и сколько времени они в среднем тратили на заполнение руководств по чтению (от 0 до 180+ минут). Во-вторых, студентов просили ответить на вопрос с помощью кликера (iClicker) в начале каждого учебного дня, касающийся завершения ими чтения руководства, связанного с этим днем ​​занятий.Примерно через 3 минуты после начала каждого дня занятий задавался следующий кликер-вопрос: «Как вы готовились к сегодняшнему занятию?» Учащиеся могли ответить: «A — я прочитал все руководство по чтению», «B — я прочитал более половины руководства по чтению, но не все», «C — я прочитал менее половины руководства по чтению», «D — Я вообще не заполнил руководство по чтению, но все же прочел заданные страницы учебника» или «Э — я вообще не заполнил руководство для чтения и не прочитал заданные страницы учебника.«Ответы учащихся на эти вопросы требовали, чтобы они присутствовали в классе и имели при себе устройство iClicker. Процент ответов варьировался от максимального 98,4% зачисления до минимального 75,1% зачисления. Общий средний процент ответов в данный день занятий на этот вопрос составил 90,7 ± 4,9% от зачисления.

Чтобы определить точность самоотчетов студентов об использовании руководств по чтению с помощью ежедневных вопросов с кликером, ассистенты преподавателей-выпускников случайным образом изучали руководства по чтению студентов в дискуссионных разделах.Не уведомляя студентов заранее, два дипломированных ассистента преподавателя изучали пособия для чтения студентов в своих дискуссионных секциях, которые проводились за 2-4 часа до начала лекции. Помощники преподавателя отметили степень, в которой учащиеся выполнили свои руководства по чтению, и это сравнили со степенью завершения, которую учащиеся ввели во время вопроса с кликером в классе, чтобы определить, сообщили ли учащиеся о том же уровне завершения, занижено ли сколько они выполнили или завысили объем выполненного.Данные были собраны случайным образом от 62 студентов на протяжении всего курса таким образом.

Завершение руководства по чтению и успеваемость на экзамене

Несколько моделей линейной регрессии использовались для определения влияния руководств по чтению на успеваемость учащихся, поскольку эти модели контролируют посторонние факторы, которые могут повлиять на интерпретацию результатов (Theobald and Freeman, 2014). Были разработаны модели с переменными отклика, представляющими собой успеваемость учащихся на каждом из четырех экзаменов в процентах от 100.Данные для обоих разделов были объединены, и таким образом в этом анализе были разработаны четыре модели (по одной для каждого экзамена). Общие экзаменационные баллы (в процентах от 100) на промежуточных экзаменах 1, 2 и 3 использовались в качестве переменных ответа в соответствующих моделях. Заключительный экзамен был разделен на две части: половина по новому материалу и половина по прошлому материалу, пройденному за три промежуточных семестра. Оценка «новой» части итогового экзамена (в процентах от 100) использовалась в качестве переменной ответа для модели итогового экзамена.Описательная статистика успеваемости учащихся на каждом экзамене (в процентах от 100) показана на .

ТАБЛИЦА 2.

Описательные данные по экзаменам, сданным учащимися, включенными в каждую модель в анализе (± SD) b

2 602 (76) 2 212 216 ± 2.28 2 523 (66) 12 3,07 ± 2.19
Всего
(100)
гендер
мужчина 236 (29.9)
женщина 554 (70.1)
азиатский 372 (47.1)
Испанники / Латинские 300 (38.0)
афроамериканца 34 (4.3)
биологические науки 458 (58,0)
Другое стебель (Наука, Технологии, Инжиниринг, и математика) 173 (21.9)
Non-Stem 30 (3.8)
Нерешенные / невыполненные 129 (16.3)
Средний САТ (± SD) 1648 ± 198
n (в процентах выборки)
1 70.83 ± 18.02 3.61 ± 2.04
63.23 ± 16.65 570 (72)
3 71,42 ± 15.55 2,97 ± 2,22
60011 65,82 ± 16.15 426 (53)

Возможность того, что завершение руководства по чтению, возможно, на производительность студентов определялось следующим образом.Ответы учащихся на ежедневный вопрос с помощью кликера о завершении руководства по чтению проверялись на предмет того, сколько раз в течение урока учащийся отвечал «А — я полностью прочитал руководство по чтению», и суммировались. Каждый экзамен включал шесть новых уроков; следовательно, максимальное количество раз, когда студент мог ответить «А», было шесть (за шесть уроков класса), а минимальное — ноль. Поэтому эта объясняющая переменная рассматривалась в моделях как непрерывная переменная со значением от 0 до 6.Среднее количество руководств по чтению, которые учащиеся полностью изучили перед занятием для каждого экзамена, показано на рис. Чтобы быть включенными в эти анализы, студенты должны были посещать занятия и отвечать на ежедневный вопрос кликера все 6 дней занятий, охватываемых каждым экзаменом. Это требование ограничило наш набор данных, поскольку студенты должны были регулярно посещать занятия и каждый день отвечать на вопрос о кликере. Окончательные цифры для студентов, включенных в каждую модель, представлены в . Общее количество студентов в каждой модели варьировалось от 602 (экзамен 1; 76% выборки исследования) до 426 (выпускной экзамен; 53% выборки исследования).Количество студентов, включенных в модель итогового экзамена, было низким, потому что этот набор из шести уроков включал урок за день до Дня Благодарения, и многие студенты не посещали его (посещаемость в тот день составляла всего 75%, самый низкий показатель курса). Подводя итог, мы концентрируемся в этом анализе на том, в какой степени полное заполнение руководств по чтению перед занятием способствует успешной сдаче экзамена. Мы не оценивали влияние частичного завершения чтения руководства на производительность в этом исследовании.

В дополнение к количеству руководств по чтению в этот анализ были включены несколько других объясняющих переменных, чтобы попытаться контролировать смешанные факторы.Средние баллы учащихся за предварительные задания, которые соответствовали конкретному экзамену, были включены для контроля любого влияния, которое выполнение предварительных заданий может оказать на успеваемость на экзамене. Баллы SAT по математике и чтению были включены для контроля способностей учащихся (баллы SAT по письму не были включены, поскольку было обнаружено, что они не вносят значительного вклада в модели). Демографические факторы учащихся, включая пол и этническую принадлежность (рассматриваемые как бинарная переменная как URM [афроамериканцы, латиноамериканцы@ или коренные американцы] или большинство [азиаты или белые]), также были включены для учета любого демографического влияния.Поскольку данные из обоих разделов курса были объединены, была также включена двоичная переменная для раздела курса. Окончательная модель была

Завершение руководства по чтению среди групп учащихся

Множественные модели линейной регрессии также использовались для определения того, в разной степени ли разные группы учащихся (на основе пола, этнической принадлежности или результатов SAT) заполнили руководства по чтению перед занятием. Модели были созданы с использованием количества руководств по чтению, полностью пройденных перед занятием, в качестве переменной ответа и пола учащегося, этнической принадлежности, балла по математике SAT, балла SAT по чтению и раздела курса в качестве объясняющих переменных.Использование учащимися анализировалось для каждого отдельного экзамена (шесть руководств по чтению на экзамен). Окончательная модель была

В каждую из четырех моделей были включены только те студенты, у которых были полные данные по всем вышеупомянутым переменным. Оценки для каждой переменной в модели сообщались как среднее ± SEM и считались статистически значимыми при p <0,05.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Использование пособий по чтению

Использование учащимися пособий по чтению измерялось с помощью опроса в конце курса.В опросе приняли участие 677 учащихся. Во-первых, студентов спросили, заполняли ли они руководства по чтению до урока, после урока или вообще не заполняли. По данным этого опроса, ∼86% учащихся сообщили, что они хотя бы иногда заполняли руководства по чтению перед занятиями. Примерно 9% учащихся сообщили, что они заполнили руководства по чтению после занятий, а ∼5% сообщили, что не заполнили их вообще. Затем студентов попросили указать по пятибалльной шкале от «никогда» до «всегда», чтобы определить, как часто они заполняли руководства по чтению перед уроком (опять же, именно так мы рекомендовали использовать руководства по чтению).Как показано в A, > 86% учащихся сообщили, что хотя бы иногда зачитывали руководства по чтению перед уроком. Наконец, мы попытались определить, сколько времени учащиеся потратили на заполнение руководств по чтению перед уроком. Как показано на рисунке B, учащиеся сообщали о широком диапазоне времени, при этом наиболее распространенное время составляло 60–90 минут на руководство по чтению.

Сводка использования учащимися руководств по чтению на основе данных опроса, проведенного в конце курса. Учащиеся сообщали, как часто они заполняли руководства по чтению перед уроком (A) и сколько времени в среднем они тратили на изучение руководств по чтению (B).

Ежедневные ответы учащихся на кликеры были проанализированы для изучения использования учащимися руководства по чтению на более детальном уровне. показывает средний процент ответов на каждый из пяти вариантов вопросов кликера за весь курс. В среднем > 75% учащихся сообщили, что прочитали хотя бы часть руководства по чтению за данный день занятий, при этом почти 50% сообщили, что они заполняли все руководство по чтению перед занятием каждый день. Ежедневные ответы на кликеры также были проанализированы, чтобы определить среднее количество руководств по чтению, которые учащиеся полностью прочитали перед занятием (т.например, «А — я прочитал все руководство по чтению») для разных периодов курса. Как показано на рисунке, среднее количество руководств по чтению, которые учащиеся полностью изучили перед занятием в каждый экзаменационный период (максимум шесть руководств по чтению на экзамен), варьировалось в зависимости от продолжительности курса.

Сводка ежедневных данных об ответах на кликеры для оценки того, какую долю руководств по чтению учащиеся прочитали до занятий. Данные представлены как среднее значение ± стандартное отклонение для всего курса.

Чтобы определить, полностью ли заполнили руководства по чтению перед занятием разные группы учащихся (в зависимости от пола, этнической принадлежности, результатов SAT по математике и чтению), мы разработали несколько моделей линейной регрессии, используя количество руководств по чтению, полностью пройденных перед занятием (т.т. е., количество раз, когда учащийся ответил «А — я прочитал все руководство по чтению») в качестве переменной ответа, а пол учащегося, этническая принадлежность, баллы SAT по математике, баллы SAT по чтению и раздел курса — в качестве объясняющих переменных. представляет эти модели для каждого отдельного экзамена. Демографические данные учащихся значительно повлияли на завершение чтения руководства до занятий в нескольких случаях и непоследовательным образом. Таблица 3 Экзамен 3 Финальный экзамен ( N = 602; 76%) ( N = 570; 72%) ( N = 523; 66%) ( N = 416; 53%) Коэффициент регрессии Оценка ± SEM P P P Оценка ± SEM P Значение

Оценка ± SEM

P Значение Оценка ± SEM p значение Пересечение модели 2.32 ± 0.72 0,001 1.71 ± 0.86 0,05 1,38 ± 0,05 0.10 0,003 0,003 гендер (мужчина) -0,62 ± 0.19 0.001 0,02 ± 0.22 0,22 0,22 -0.24 ± 0.22 2 0,27 0,27 0.51 2 Этническая принадлежность (большинство) -0212 0.62 0.62 0.50 ± 0.22 0.02 0,18 ± 0.22 2 0.41 0.30 ± 0.24 0.22 Сб 0,002 ± 0,001 0,002 ± 0,001 0.11 0,0005 ± 0,002 0,73 0,004 ± 0,002 0.01 0,002 ± 0.002 0.002 Сб 0,0006 ± 0,001 0,66 0,0008 ± 0,001 0.57 -0212 0.001 0.48 -0.002 ± 0.002 0.21 Раздел (B) -0.007 ± 0.17 2 0.97 -0,43 ± 0.19 0,02 -0,43 ± 0.19 9002-0,43 ± 0,21 0,04 Reducted R 2 0.0142 0,018 0,018 0,026 0,018 1

Воздействие руководства по чтению на экзаменскую производительность

для определения воздействия, которые завершают чтение руководства полностью до класса (I.т. е., количество раз, когда учащийся ответил «А — я прочитал все руководство по чтению») во время экзамена (в процентах от 100), были построены несколько моделей линейной регрессии с учетом потенциальных искажающих факторов (пол, этническая принадлежность и т. д.). , балл SAT по математике, балл SAT по чтению, баллы за предварительные задания и раздел курса). отображает модели для каждого экзамена в курсе. Чтобы быть включенным в эти модели, студент должен был посетить все уроки, охватываемые каждым экзаменом (по шесть каждый), и должен был отвечать на вопрос о кликере каждый день занятий.Модельные оценки влияния заполнения одного руководства по чтению перед занятием на экзаменационную оценку варьировались от 1,35 ± 0,26 (экзамен 3) до 1,71 ± 0,26 (экзамен 2). Оценки заполнения руководств по чтению перед занятиями были статистически значимыми (90–157 p 90–158 < 0,05) для каждого из четырех экзаменов при контроле потенциально смешанных факторов, перечисленных ранее (другие факторы, которые внесли значительный вклад в каждую модель, показаны на рис. ). Оценки SAT по математике и чтению внесли значительный вклад почти в каждую модель, а пол и этническая принадлежность внесли свой вклад в нескольких случаях.

Таблица 4.

Таблица 4.

Несколько линейных регрессионных анализов, изучающих воздействие количества чтения направляющих Студент, полностью завершенный до класса на экзамен производительности

P -14.79 ± 6.98 4,25 ± 1,34 2 2 3,25 ± 1,34 2 Сб
экзамен 1 экзамен 2 экзамен 3 Окончательный экзамен
( N = 602; 76%) ( N = 570; 72%) ( N = 523; 66%) ( N = 426; 54%)
Коэффициент регрессии оценка ± SEM P P Оценка ± SEM P Значение Оценка ± SEM P Значение Оценка ± SEM p значение
Пересечение модели −39.20 ± 9.56 4.69e-05 -222.87 ± 7.09 0,001 0,04 0,04 ± 0,08
Общее количество руководств по чтению 1,59 ± 0,302 1.29E-07 1,71 ± 0.26 7.59E-11 1,35 ± 0.26 3.32E-07 1.54 ± 0.30 3.44e-07
Оценка отчетности 0,28 ± 0,09 0.002 0,17 ± 0,06 0,003 0,18 ± 0,06 0,002 0,24 ± 0,09 0,24 ± 0,09 0.006
гендер (мужчина) 1,82 ± 1,35 0.18 0,002 1.85 ± 1.28 0,15 0,15 4,06 ± 1,50 0,007
0,015 1,29 ± 1,35 0.34 0.88 ± 1.28 0.50 1.47 ± 1.48 0.32
0,08 ± 0,01 <2e-16 0,06 ± 0,01 9.14e-11 0,08 ± 0,01 < 2e-16 0.06 ± 0,01 4.81e-09
0,05 ± 0,01 0,05 ± 08 0,05 ± 0,01 5.88E-09 0,03 ± 0,01 0,001 0,04 ± 0,01 4.58e-05
Раздел (b) 0,36 ± 1.18 0.76 1.96 ± 1,15 0.09 0,09 4,82 ± 1.13 2.51E-05 -4.59 ± 1.30 4.64e-04
Регулированный R 2 0.380 0.344 0.358 0.345

На основании этих результатов завершит прочтение руководства полностью до того, как класс значительно внесит эффективность экзамена.При самой консервативной оценке (вывод модели из экзамена 3) заполнение одного руководства по чтению перед занятием дало прирост на 1,35 ± 0,26 процентных пункта (из 100) на экзамене. Следовательно, если учащийся заполнил все шесть руководств по чтению, модель предсказывает, что его или ее экзаменационная оценка будет примерно на 6,5–9,6 балла (из 100) выше, чем если бы учащийся заполнил ноль руководств по чтению (с учетом других демографических факторов). Это соответствует полубуквенной оценке до полной буквенной оценки на экзамене.

Сравнение студентов, включенных в модели

Чтобы студенты могли быть включены в модели множественной линейной регрессии, они должны были посещать все шесть уроков, связанных с данным экзаменом, и каждый день отвечать на вопрос о кликере. Из-за этого требования многие студенты не участвовали в каждой модели. Как показано на и , количество студентов, включенных в каждую модель, колебалось от 76 до 53% выборки исследования. Из-за этой потери выборки исследования существует вероятность смещения в анализе и результатах этого исследования в пользу тех студентов, которые выполнили условия.Чтобы определить, значительно ли демография студентов, включенных в каждую модель, отличается от тех, кто не включен в каждую модель, между двумя группами были проведены тесты хи-квадрат на основе пола и этнической принадлежности для каждого из четырех экзаменов. Кроме того, были проведены парные тесты t на средние общие баллы SAT между двумя группами для каждого экзамена. Не было никаких существенных различий между учащимися по полу, этнической принадлежности или SAT в зависимости от того, участвовали ли они в модели по сравнению с теми, кто не участвовал ни в одном экзамене (дополнительные таблицы S1–S3).

Проверка данных самоотчетов по Руководству по чтению

Данные об использовании Руководства по чтению, полученные в этом исследовании, зависят от точности самоотчетов учащихся по ежедневным вопросам с кликером. Чтобы проверить эти данные, ассистенты преподавателей-выпускников случайным образом просматривали руководства по чтению учащихся в дискуссионных разделах перед занятием и указывали, в какой степени учащиеся выполнили руководства по чтению. В течение курса были изучены руководства по чтению 62 студентов, и их сравнили с результатами, о которых они сами сообщали, о завершении руководства по чтению в лекционной части курса.Анализ этих данных показал, что 69,4% наблюдений ассистента преподавателя совпадали с самоотчетами студентов, 14,5% студентов завышали свои оценки выполнения руководств по чтению, а 16,1% занижали свое завершение руководств по чтению.

ОБСУЖДЕНИЕ

В этом исследовании оценивалось влияние факультативных руководств по чтению учебников для подготовки к экзаменам на результаты экзаменов в двух разделах вводного курса биологии для большого числа учащихся (400+). Наши результаты показали, что в среднем ∼80% учащихся зачитывали по крайней мере некоторые из руководств по чтению перед занятиями (при этом ∼50% зачитывали все руководство каждый раз [т.е., за каждый учебный день]). При контроле потенциально искажающих факторов полное прохождение руководств по чтению перед занятием значительно положительно коррелировало с повышением баллов за все экзамены в курсе. Кроме того, пособия по чтению, по-видимому, одинаково использовались разными группами учащихся (в зависимости от пола, этнической принадлежности и результатов SAT), что позволяет предположить, что использование руководств по чтению не исключает потенциальных преимуществ ни для одного из учащихся. Эти результаты важны, потому что они предполагают, что относительно простое вмешательство с низкими ставками, такое как руководства по чтению перед уроком, может быть реализовано в курсе биологии для большого числа учащихся, чтобы побудить учащихся читать свои учебники и помочь учащимся оставаться в курсе на ежедневной основе, в результате чего оказывает значительное положительное влияние на обучение учащихся.

Хотя эти результаты демонстрируют, что дополнительные руководства по чтению перед занятиями значительно положительно коррелируют с повышением результатов экзаменов, они не предоставляют доказательств относительно механизма, почему руководства по чтению могут привести к повышению успеваемости. Однако две гипотезы кажутся вероятными. Возможно, руководства по чтению помогают учащимся читать и понимать учебник. Заполнение руководства по чтению требует от учащихся активного подхода к чтению учебника, делая паузы, чтобы отвечать на вопросы своими словами, рассматривать рисунки, заполнять таблицы и т. д.Действительно, несколько исследований подчеркнули важность стратегий чтения учебников, которые могут привести к улучшению понимания прочитанного (Simpson and Nist, 1990; Digisi and Willett, 1995; Best et al. , 2005; Ozuru et al. , 2009). . В качестве альтернативы, могло случиться так, что руководства по чтению служили способом помочь студентам не сбиться с пути на ежедневной основе и, таким образом, помогали студентам управлять своим обучением на протяжении всего курса. Читая учебник перед уроком и отвечая на вопросы в руководстве по чтению, учащиеся демонстрируют поведение, связанное с поиском информации, которое, как было показано, положительно связано с обучением и успеваемостью (Roediger and Karpicke, 2006; Butler and Roediger, 2007; Karpicke and Blunt, 2006). 2011 г.; Пеннебейкер и др., 2013). Одна из возможностей, которая, однако, маловероятна, заключается в том, что учащиеся улучшили результаты на экзаменах, потому что они сами отвечали дословно или на очень похожие вопросы из руководств по чтению на экзаменах. В то время как экзамены по курсам в этом исследовании содержали более 60% вопросов Блума третьего уровня (применение) и выше, руководства по чтению содержали в основном вопросы Блума первого уровня (знания) и второго уровня (понимание). Более того, ни один экзаменационный вопрос не был идентичен ни одному из вопросов из руководств по чтению (все экзамены и руководства по чтению представлены в дополнительных материалах).Таким образом, вполне возможно, что прочная основа навыков Блума более низкого уровня, предоставленная руководствами по чтению, позволила учащимся развивать свои навыки Блума более высокого уровня в классе и, таким образом, применять их на экзаменах. Будущие исследования необходимы для изучения механизма того, как чтение руководств может привести к улучшению обучения и успеху.

Результаты этого исследования основаны на единой структуре руководства по чтению, которая требует, чтобы учащиеся определяли термины, объясняли концепции, заполняли таблицы, рисовали и отвечали на вопросы по главам.Тем не менее, структура руководства по чтению может быть изменена для достижения еще большего успеха в будущих курсах путем включения других видов деятельности, таких как картирование понятий, рисование и составление вопросов, которые, как было показано, способствуют обучению студентов (Novak, 1990; Van Meter, 2001; Van Meter и др. , 2006; Hay и др. , 2008; Bottomley and Denny, 2011; McQueen и др. , 2014). Кроме того, руководства по чтению могут быть изменены таким образом, чтобы учащиеся заполняли их в группах онлайн (через Google Docs или аналогичные продукты), что может дать полезные результаты (Blau and Caspi, 2009; Chu and Kennedy, 2011).Наконец, реализация руководств по чтению может быть изменена так, чтобы они были обязательными и стоили баллов курса. Это изменение в политике выставления оценок, вероятно, повысит процент завершения, но с большими курсами, такими как тот, что в этом исследовании (более 400 студентов в каждом разделе), сбор и оценка руководств по чтению могут быть проблематичными. Однако в этом сценарии потенциальные выгоды могут перевесить затраты. Поэтому стоит изучить альтернативные структуры и реализации руководств по чтению, чтобы определить, какая структура обеспечивает наилучшие возможности обучения для учащихся.

Внедрение руководств по чтению в другие курсы

Хотя результаты этого исследования многообещающие, они были получены при обследовании студентов одного крупного университета R1 на западе США. Более того, курс преподавался в основном для специальностей, по специальному учебнику ( Campbell Biology , 10-е изд. [Reece et al. , 2014]) и по 10-недельной системе четвертей. Поэтому повторение этих результатов в других типах учреждений с другими студентами и курсами имеет решающее значение.С этой целью мы хотели бы дать несколько советов преподавателям, которые, возможно, захотят использовать руководства по чтению в своих курсах. Во-первых, для их разработки требуется значительное время, независимо от того, какой учебник используется. Должны быть указаны правильные номера страниц, заголовки разделов и рисунки, а также должны быть написаны конкретные вопросы, которые сопровождают учебник. Это также может привести к проблемам при публикации нового издания учебника, поскольку может потребоваться обновление руководств по чтению, чтобы отразить изменения в учебнике.Однако, занимаясь разработкой руководств по чтению, мы обнаружили, что гораздо лучше ориентируемся в содержании учебника и четко понимаем, что мы хотим, чтобы учащиеся читали перед каждым занятием, что помогло согласовать цели обучения. между предварительными заданиями и занятиями в классе (Biggs, 2003; Handelsman et al. , 2007). Кроме того, у студентов должно быть время, чтобы заполнить руководства по чтению. Мы обнаружили, что ∼1/3 наших студентов тратят 60–90 минут на изучение одного руководства по чтению, а 70% тратят от 30 до 120 минут на руководство по чтению (B).Если учащиеся уже имеют значительные потребности в своем времени из-за курсовой работы или других обязательств, ожидание того, что учащиеся заполнят руководства по чтению, может быть слишком большим, чтобы требовать. Во-вторых, после разработки руководств по чтению может потребоваться изменение того, что происходит на каждом занятии, чтобы учащиеся несли ответственность за завершение чтения перед занятием. Вместо того, чтобы тратить время на определение терминов, объяснение основных понятий или дословное изучение примеров из учебника, преподаватель может сначала задать классу вопросы об определениях или основных понятиях, чтобы определить, действительно ли учащиеся усвоили необходимое содержание из чтения.Таким образом, значительная часть контента может быть удалена из класса, тем самым высвобождая время, чтобы предложить учащимся применить то, что они прочитали, с помощью проблемного обучения, тематических исследований или анализа данных первичной литературы (Аллен и Таннер, 2005; Allen и др. , 2011; Herreid, 2007; Hoskins и др. , 2011; Round and Campbell, 2013). В-третьих, мы советуем не публиковать заполненные руководства по чтению для скачивания учащимися, поскольку мы опасаемся, что учащиеся могут решить просто изучить заполненный документ, фактически не читая учебник.Тем не менее, учащимся можно предложить размещать вопросы, касающиеся руководств по чтению, на доске обсуждений курса или сотрудничать с одноклассниками. Наконец, мы рекомендуем включать руководства по чтению в занятия в классе. Например, при обсуждении в классе стадий клеточного дыхания мы просим учащихся взять свои пособия для чтения и сравнить свою работу друг с другом. Это позволяет достичь двух целей: во-первых, это помогает учащимся специально просматривать содержание, которое требуется для занятий в классе, а во-вторых, оно демонстрирует учащимся, что руководства по чтению важны и должны быть заполнены до начала занятий, поскольку они помогут учащимся добиться успеха в классе. .

Ограничения

Сбивающим с толку фактором этого исследования является то, что мы не измеряли и не контролировали мотивацию учащихся напрямую. Вполне возможно, что учащиеся, которые заполняли руководства по чтению до занятий и приходили на занятия вовремя, были более мотивированы и хорошо сдали экзамены, независимо от того, какие учебные пособия были им доступны. Таким образом, ежедневный кликер с вопросом о завершении чтения руководства мог фиксировать мотивацию. Поскольку мы знаем, что мотивация тесно связана с обучением (Preckel et al., 2006; Шунк и Циммерман, 2008 г.; Брайан и др. , 2011), такую ​​возможность исключать нельзя. Тем не менее, мы попытались контролировать мотивацию, включив только тех студентов, которые посещали все 6 дней занятий, связанных с каждым экзаменом. В этом случае учащиеся должны были быть как минимум в равной степени мотивированы посещать занятия каждый день (и, таким образом, они также получали одинаковые инструкции). Мы также включили оценки за предварительные задания в каждую модель, пытаясь контролировать мотивацию учащихся выполнять эти задания.

Еще одно ограничение заключается в том, что наши выводы основаны на анализе данных, предоставленных самими учащимися (ежедневные ответы на вопросы, которые оценивали завершение руководства по чтению). Мы попытались определить, насколько точными были ответы студентов на кликеры, путем визуального осмотра руководств по чтению студентов в дискуссионных разделах, проводимых за 2–4 часа до данного периода лекции. С помощью этого метода мы обнаружили, что ∼70% студентов точно сообщили о своей степени завершения руководства по чтению, и ∼15% каждый либо завысил, либо занижал, какую часть руководства по чтению они выполнили.Точность данных, о которых сообщают сами, является проблемой во многих областях, включая исследования в области образования, медицину, здравоохранение и другие социальные науки, поскольку выводы в решающей степени зависят от качества данных (Козиол и Бернс, 1986; Запка и др. ). , 1996; Дель Бока и Нолл, 2000; Окура и др. , 2004; Коннор Горбер и др. , 2007; Буфус и др. , 2010). Один такой пример беспокойства по поводу точности данных самоотчетов можно найти в литературе по исследованиям в области образования: метаанализ, который показал, что уровень точности учащихся, сообщающих о своих средних баллах в средней школе или колледже, варьировался от 54 до 54 баллов. .3% до 82,4% (Kuncel et al. , 2005).

Учащиеся могут сообщать о себе неточную информацию по целому ряду причин, но в нашей ситуации может применяться концепция теории социально желательной реакции. Теория социально желательного ответа утверждает, что люди склонны приспосабливать свои ответы к опросам, чтобы другие смотрели на них благосклонно (Эдвардс, 1957; Краун и Марлоу, 1960). В этом случае учащиеся, возможно, предпочли завысить объем пройденного ими руководства по чтению, потому что это было бы более благосклонно воспринято их сверстниками и преподавателями.Это объяснение могло бы объяснить примерно 15%, которые действительно завысили свои оценки по заполнению руководства по чтению. В качестве альтернативы, учащиеся, которые завысили количество заполненных ими руководств по чтению, могли на самом деле завершить их в промежутке между проверкой их руководств и временем начала занятий (от 1 до 3 часов). С другой стороны, учащиеся, которые заниженно сообщили о своем завершении руководства по чтению, возможно, недооценили, сколько они на самом деле прочитали (возможно, из-за того, что не были уверены, где находится середина руководства по чтению).Наконец, учащиеся могут просто забыть или случайно исказить объем руководства по чтению, которое они заполнили.

Независимо от причин, по которым учащиеся не представили полностью точных данных, мы обнаружили, что ∼70% учащихся предоставили точные данные, оставляя потенциальную ошибку в ∼30% данных самоотчетов. Возможный способ учесть эту ошибку — перенести ее в результаты модели множественной линейной регрессии. Таким образом, мы можем ожидать возможного 30-процентного изменения в оценках модели воздействия полного заполнения руководств по чтению до занятий ().В наиболее консервативном примере 30-процентное снижение самой низкой оценки модели (из экзамена 3; ) будет составлять 0,95 ± 0,26 процентных пункта (из 100) на экзамене, что по-прежнему составляет почти полный процентный пункт, полученный при полном выполнении. одно руководство по чтению перед занятием. Используя эту наиболее консервативную пересмотренную оценку, можно прогнозировать, что учащийся, выполнивший все шесть руководств по чтению, получит примерно на 4,1–7,3 балла (из 100) больше на своем экзамене, чем если бы учащийся не заполнил никаких руководств по чтению (с учетом других демографических факторов). ).Следовательно, даже с учетом возможной 30-процентной ошибки полное заполнение руководств по чтению перед экзаменом может привести к улучшению оценки примерно на полбуквы на экзамене. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить причины неточностей в данных самоотчетов в таких исследованиях, как это, и влияние неточностей самоотчетов на результаты модели.

Практика для научной секции ACT

Подготовка к ACT — важное мероприятие для старшеклассников, и для успешного прохождения этого стандартизированного теста требуется время и усилия.Потраченное время должно быть потрачено на отработку более слабых частей экзамена. В этой статье собраны лучшие практики для совершенствования одной области, в которой у вас могут возникнуть трудности: ACT Science. С помощью советов и приемов, перечисленных ниже, вы сможете доминировать в научном разделе и ACT в целом.

Возможно, вы знакомы с ACT и его важностью для поступления в хорошую школу. Но насколько хорошо ты знаешь экзамен?

Давайте разобьем его на четыре раздела с несколькими вариантами ответов: ACT English, ACT Mathematics, ACT Reading и ACT Science.Первые три довольно очевидны в отношении того, как вас будут тестировать — исправление грамматики, решение задач и чтение отрывков, — но что проверяется в научном разделе? Это отличается от типичных экзаменов по естествознанию, которые вы сдавали на уроках естествознания в старшей школе, где вы отвечаете на вопросы, основанные на научных фактах. Вместо этого тест ACT Science оценивает вашу способность искать и интегрировать информацию из отрывков и представлений данных, таких как таблицы и графики.

Темы научной секции

Как упоминалось выше, научный раздел ACT состоит из различных отрывков и представлений данных.Темы, затронутые в этих отрывках, включают биологию, химию, физику и науки о Земле/космосе (астрономию, геологию и метеорологию).

В то время как тест фокусируется в основном на способности учащегося анализировать данные и текст, постоянно содержит от трех до четырех вопросов, требующих предварительных внешних знаний. Эти необходимые знания представляют собой информацию, которая обычно усваивается в средних школах к тому времени, когда учащиеся сдают ACT.

Чтобы получить наилучшие ответы на эти вопросы, уделяйте внимание школьным урокам естествознания, делайте карточки и тренируйтесь, пока не будете уверены в базовом материале.

Необходимые базовые научные знания

Вам нужно понимать некоторые понятия из химии, биологии и физики — вам также понадобятся некоторые базовые математические навыки для нескольких вопросов!

Химия

  • Знать шкалу рН
  • Знать температуру замерзания и кипения воды в градусах Цельсия
  • Молярная масса
  • Фазовые превращения
  • Основная структура молекулы
  • Как взаимодействуют заряды
  • 94 Биология
    • ДНК
    • РНК
    • RNA
    • Рибосомы
    • Натуральный выбор
    • Генетика
    • Фотосинтез
    • Дыхание
    • 4
    • Таксономический звание
    • 49

      • Гравитация
      • Формула плотности
      • Правила плотности
      • Кинетическая энергия и потенциальная энергия

      Знакомство с этими фундаментальными научными темами будет разницей между хорошей оценкой и отличной оценкой.

      Как оценивается ACT Science?

      Научный раздел экзамена ACT оценивается так же, как и остальная часть теста — штрафа за неправильные ответы нет, поэтому учащиеся должны ответить на все вопросы теста! Как и другие разделы экзамена, тест по естественным наукам набирает 36 баллов.

      Чтобы определить, к какому баллу вы стремитесь, рекомендуется провести исследование школ, в которые вы собираетесь подавать документы, и посмотреть, какие баллы ожидают эти приемные комиссии колледжей.Некоторые колледжи будут заботиться только о баллах ACT в качестве составного теста, но иногда школы хотят посмотреть на баллы по разделам.

      Сроки научной секции ACT

      Во-первых, учащиеся должны понимать временные ограничения на этот тест. ACT в целом длится около 3 часов, но на каждый раздел отведено определенное время. Учащимся дается 35 минут на прохождение раздела «Наука», состоящего из 7 отрывков и 40 вопросов с несколькими вариантами ответов.

      Это означает, что у вас есть 52.5 секунд, чтобы оценить варианты ответов и ответить на каждый вопрос.

      Придерживаться этого времени может показаться надуманным, но на самом деле это возможно! Для того, чтобы выполнить все вопросы за отведенное время, вам нужно потратить максимум 5 минут на прохождение. Лучший способ убедиться, что вы можете это сделать, — практика. Поэтому вам следует пройти несколько практических тестов (от четырех до восьми), чтобы зафиксировать это время. Если вы не можете сократить время на практике, вам будет очень трудно сделать это в день теста, поэтому практика, безусловно, является ключевым моментом!

      Теперь, когда мы все согласны с тем, что тестирует раздел ACT Science и сколько времени у вас есть на это, важно понять, что вы можете сделать, чтобы подготовиться к экзамену.Сам раздел «Наука» требует большой практики, и знание нескольких стратегий прохождения теста может существенно повлиять на ваш результат.

      Пройдите диагностический тест для ACT Science

      Чтобы понять, на каком этапе вы находитесь по отношению к тесту ACT Science и где вам нужна наибольшая практика, вам необходимо пройти диагностический тест. Эти тесты имеют ту же форму, что и экзамен, с которым вы столкнетесь в день тестирования, и вы часто можете использовать экзамены ACT прошлого года в качестве диагностического теста.Важно, чтобы при первоначальном прохождении диагностического теста вы придерживались временных ограничений для раздела, чтобы вы могли получить точный базовый балл для работы.

      Это не только покажет вам, на чем следует сосредоточить свое внимание, но и поможет вам ознакомиться с экзаменом — как с типами задаваемых вопросов, так и с типами представленных отрывков и данных.

      Типы проходов в научном разделе

      В научном разделе существует три основных типа научных отрывков ACT:

      • 3 Отрывки представления данных
      • 3 Отрывки сводки исследования
      • 1 Отрывок противоречивых точек зрения

      Первые два типа, Представление данных и Резюме исследования, очень похожи в том, что они оба используют визуальные элементы, такие как графики или таблицы, для передачи информации и данные.Тем не менее, в отрывках представления данных есть пять вопросов на отрывок, а в отрывках сводки исследований — шесть вопросов на проход.

      Конфликтующие точки зрения Отрывки, как правило, не содержат визуальных элементов, а скорее противопоставляют мнения двух авторов друг другу, желая, чтобы учащиеся обратили внимание на сходства и различия между точками зрения. Есть только один из этих отрывков, и в нем всего семь вопросов.

      Пройти практические тесты ACT

      В Интернете есть множество ресурсов, предлагающих бесплатные практические тесты ACT для учащихся, но лучший ресурс — это ACT, Inc.сам. Войдя на сайт act.org, вы можете получить доступ к нескольким примерам научных вопросов ACT и образцам научных отрывков. Это может дать вам очень четкое представление о том, что вы увидите в день теста, поэтому обязательно воспользуйтесь возможностью попрактиковаться у самих авторов теста ACT!

      Наряду с этими примерными вопросами при подготовке к экзамену чрезвычайно важно сдать множество практических экзаменов. Вы можете сдавать полноценные практические экзамены ACT, но если вы определили научный раздел как слабое место, то вам будет очень полезно отточить практические экзамены специально для теста ACT по естественным наукам.

      При прохождении этих тренировочных тестов есть две основные вещи, на которых вы должны сосредоточиться: расчет времени и ваши ошибки. Что касается времени, крайне важно, чтобы вы дошли до места, где вы сможете ответить на все вопросы в течение 35 минут. Как мы уже говорили выше, вы должны тратить максимум 5 минут на каждый отрывок (чтение отрывка и ответы на вопросы). В зависимости от вашей типичной скорости чтения, это может занять некоторое время, чтобы привыкнуть к этому, но это можно сделать только с практикой! Поэтому мы рекомендуем вам пройти как минимум четыре тренировочных теста, но чем больше, тем лучше.

      Оцените свои ошибки

      Другим аспектом пробного теста является то, что вы можете оценить свою готовность к различным разделам экзамена. Поэтому, когда вы закончите проходить практический тест ACT Science, оцените его, а затем проанализируйте свои неправильные ответы. Проверьте, есть ли закономерность в вопросах, которые вы ответили неправильно. Это может помочь сузить ваше обучение, чтобы в конечном итоге улучшить ваш результат.

      Отличный способ оценить свои ошибки — посмотреть на неправильные ответы с трех точек зрения: пропустил, угадал и знал.Для вопросов, которые вы пропустили, обязательно внимательно прочитайте вопрос еще раз и выясните, что поставило вас в тупик и заставило оставить ответ пустым. Очень важная стратегия для экзамена ACT — отвечать на каждый вопрос, даже если это предположение. При подсчете баллов за неправильные ответы не предусмотрено штрафов за неправильные ответы, поэтому угадывание дает вам гораздо больше шансов на более высокий балл, чем оставление пустого места.

      Анализируя угаданные вопросы, спросите себя: почему вы угадали правильно или неправильно? Связано ли это с формулировкой вопроса? С таймингом? Есть ли у вас шаблон ответа, когда вы не уверены в ответе?

      Наконец, по вопросам, которые, как вы думали, знали, но ответили неправильно: по какой причине вы ответили неправильно? Вы упустили важную деталь? Вы неправильно поняли вопрос? Обязательно задайте себе эти вопросы, чтобы не совершать одну и ту же ошибку дважды.

      Рассмотрите возможность работы с репетиторами ACT Science

      Хорошо, теперь вы знаете, как работает тест ACT Science, и как важно проходить пробные тесты. Но что еще вы можете сделать, чтобы подготовиться или повысить свой счет?

      Работа с репетитором, который специализируется на экзамене ACT, чрезвычайно полезна для студентов, которым нужна помощь в анализе своих слабых сторон, изучении стратегий сдачи теста, доступе к практическим экзаменам и дополнительным упражнениям, а также общая поддержка на пути к ACT! Общение с опытным и опытным экзаменатором даст вам новый взгляд на тест ACT Science, который может помочь вам в области, в которой вы, возможно, застряли.Если вы хотите быть уверены, что освоили все свои базовые знания и подготовились как можно лучше, работа с репетитором — это то, что вам нужно.

      Резюме

      : как подготовиться к научной секции ACT

      Вот обзор того, как освоить раздел ACT Science:

      1. Изучите экзамен с помощью диагностического теста.
      2. Обратите внимание на синхронизацию.
      3. Пройдите тренировочные тесты. Тогда возьми еще.
      4. Оцените свои ошибки.
      5. Работа с репетитором ACT.

      Помните об этих шагах, и вы обязательно будете на пути к успешному освоению теста ACT Science.

      Узнайте больше о ACT с репетиторами SoFlo

      Здесь, в репетиторстве SoFlo ACT, опытные студенты из лучших колледжей готовы помочь вам понять все, что вам нужно знать о подготовке к ACT, и могут помочь вам сосредоточиться на совершенствовании определенных разделов, таких как ACT Science.

      Наши преподаватели обучают студентов лучшим стратегиям сдачи тестов и могут подбодрить вас во время подготовки к экзаменам.Попробуйте сеанс сегодня!

      Об авторе

      Кели Пегула

      Кели Пегула – второкурсница Дартмутского университета на подготовительном медицинском факультете. Она репетитор SoFlo, набравшая 1480 баллов за SAT и 34 балла за ACT. Когда она не в школе в Ганновере, она может быть в своем родном городе Скрэнтон, штат Пенсильвания — городе, где происходит действие культового телешоу «Офис »!

      SAT Subject Test Biology Live Custom Course for College Station, Texas

      Если вы не можете найти курс, который соответствует вашему расписанию, и у вас есть группа из не менее 15 студентов, тогда вам может подойти наш индивидуальный предметный курс SAT.Наш индивидуальный курс полностью подготовит вас к экзамену SAT по предметной биологии. С этой опцией наши инструкторы будут обучать ваших студентов онлайн-курсу Test Masters SAT Subject Biology, когда вы хотите и где хотите: вы выбираете расписание и место. Этот вариант традиционно предназначен для школьных администраторов, которые хотят провести локальный курс для своих учеников, но любой может сформировать собственный курс.

      Есть два варианта индивидуального курса в классе. Это:

      • ОТКРЫТЫЙ КУРС: У вас есть как минимум 15 студентов, и вы сами определяете расписание и место, но курс ОТКРЫТ для студентов, не входящих в вашу группу.(Test Masters будет рекламировать курс на своем веб-сайте www.testmasters.com.) Test Masters предоставит класс
      • .
      • ЗАКРЫТЫЙ КУРС: У вас есть как минимум 15 студентов, и вы сами определяете расписание и место, но курс НЕ ОТКРЫТ для студентов, не входящих в вашу группу. (Test Masters НЕ будет рекламировать курс на своем веб-сайте www.testmasters.com.) Для выполнения этого требования школа или организатор курса должны предоставить соответствующие классные помещения.

      РУКОВОДСТВО ПО РАСПИСАНИЮ:

      Прежде чем создавать пользовательский классный курс, вы можете определиться с расписанием.Рекомендации по планированию следующие:

      • Курс Test Masters SAT Subject Biology состоит из 4 занятий по 3 часа каждое.
      • Test Masters проводит занятия 7 дней в неделю. Мы сможем лучше удовлетворить ваш запрос на индивидуальный курс в классе, если вы запланируете занятия в следующие временные интервалы:
        • с 10:00 до 13:00, 14:00. до 17:00 или 18:00. до 9 вечера если учебный класс.
        • 10 утра.до 14:00 или 14:00 до 18:00 если администрация экзамена.
        • 7 дней в неделю.
      • Мы рекомендуем не более двух занятий в день.

      Обзор курса

      • Интенсивная программа с 4 занятиями по 3 часа каждое.
      • Специально разработан для экзамена SAT Subject Test по биологии.
      • Гарантия повышения оценки на 100 баллов!
      • Уникальные и высокоэффективные стратегии, которым больше нигде не учат!
      • Опытные динамичные инструкторы.
      • 2 полноценных официальных экзамена SAT College Board по предмету биологии E/M
      • Более 150 страниц учебных материалов.

      Каждый курс Test Masters SAT Subject Test Biology E / M состоит из 4 занятий. Каждое занятие класса длится 3 часа.

      Охваченные темы

      • Клеточная и молекулярная биология
      • Экология
      • Генетика
      • Органическая биология
      • Эволюция и разнообразие

      Правила макияжа

      Все макияжи будут сделаны с помощью видео макияжа.Однако из-за того, что занятий всего четыре, и каждое из них основано на другом, мы настоятельно рекомендуем вам не записываться на курс, если вы не можете посетить все занятия.

      Гарантия повышения оценки на 100 баллов

      Test Masters гарантирует, что если вы будете посещать все занятия, ваш результат SAT повысится как минимум на 100 баллов. Если вы не наберете как минимум 100 баллов, мы бесплатно предоставим вам дополнительные вспомогательные занятия перед любым экзаменом SAT по предметной биологии E/M, который вы сдаете в течение следующих шести месяцев.Наша цель состоит в том, чтобы вы достигли своих целей на экзамене SAT по предметной биологии E / M.

      100 лучших советов для успешной сдачи экзамена

      Советы тех, кто был там
       

      1 Просто учись, не откладывай. #RepeatAdvice @SueBo_

      2 Уберите ноутбук. Попроси родителей спрятать батарею, чтобы не соблазниться[email protected]

      3 Составьте реалистичный график. Короткие, частые занятия. Вы должны делать больше, чем домашнюю работу.

      4 Организуйте себя. Никогда не поздно. Четкие заметки, аккуратные папки. Не напрягайте себя. @Orlaith_Farrell

      5 Не отдавайте предпочтение какой-то одной теме. Все предметы должны получать одинаковое время.Каждые выходные выделяйте два часа на изучение каждого предмета и около 30-40 минут в вечернее время на изучение того, что было изучено в этот день в классе.

      6 Распечатайте отчеты главных экзаменаторов для ваших испытуемых. Они дают образцы ответов, которые вы можете использовать в качестве руководства по стилю ответов. #studytips, @NatashaLynchEF

      7 Сколько времени вы проводите в Интернете? Полчаса утром, час вечером? Все это складывается.Два часа в день — это 14 в неделю, 56 в месяц. Представьте, если бы вы потратили только половину этого времени на пересмотр.

      8 Меньше поздних ночей. Худшее, что вы можете сделать в выходные, — это провести всю ночь на ногах, а весь день — в постели. По выходным старайтесь ложиться спать не позднее часа ночи и рано вставать.

      9 Разделите работу с другом, затем встретитесь, сделайте фотокопии заметок друг друга, научите друг друга тому, что вы узнали.#studybuddy, @NatashaLynchEF

      10 Чтение книги — это не учеба, это чтение книги. Поставьте цель: «Я буду пересматривать эту тему 45 минут». Делайте заметки по ходу дела. Уберите книги. Сделайте экзаменационный вопрос. Теперь это учеба.

      11 Ознакомьтесь с макетом экзаменационной работы. Некоторые документы сложны, а сложные инструкции могут отбросить вас на целый день.

      12 Не срезайте слишком много углов.Каждый год студенты выходят из себя опустошенными, потому что они слышали слухи о том, что их ждет. Правда может всплыть что угодно. Бумаги разработаны, чтобы быть непредсказуемыми.

      13 Записывайте исправления на диктофон, скачивайте на телефон, редактируйте на ходу. #studytips, @NatashaLynchEF

      14 Поймите, что вы изучаете, или хотя бы попробуйте.По возможности перефразируйте своими словами. Студенты, которые хорошо сдают экзамены, не просто выплевывают факты, они демонстрируют настоящее понимание.

      15 Помните о CAO. Студенты, как правило, забывают о том, что они записали в свои формы CAO в спешке, чтобы подготовиться к выходному сертификату. Нет ничего плохого в том, чтобы продолжать думать о том, какой курс вы хотите пройти, и продолжать исследовать разные области. @paddykell

      16 Не говорите о том, что вы изучаете, и не слушайте других людей о том, что они делают.Многие люди лгут о том, что они делают или не делают. Гениальный друг от природы, который ничего не сделал, но каким-то образом получил B1 в макетах, вероятно, лжет о том, как усердно они работают.

      17Ешь! Каша может быть вполне съедобной с небольшими корректировками. Некоторые быстрые включают в себя добавление шоколадной стружки, бананов, арахисового масла или даже патоки и клубники. Это избавляет вас от мысли о несъедобных помоях и поддерживает вас все утро[email protected]КлэрРейди1

      18 Мои друзья и я запустили нашу собственную занудную тенденцию окунать батончики Nature Valley в баночки для йогурта, что, я понимаю, звучит противно для некоторых людей, но это помогло нам пройти. @КлэрРейди1

      19 Есть что-то, чем можно отвлечься: сосредоточенность на нескольких июньских днях на данном этапе поджарит вам мозги.

      20 Упражнение.Не занимайтесь позже 10 вечера, и если вы можете найти энергию, отправляйтесь на прогулку. Он высвобождает в мозгу эндорфины, благодаря которым вы чувствуете себя хорошо, и очищает голову после нескольких часов учебы. @paddykell

      21 Стаканчики с арахисовым маслом и шоколадные батончики с орехами — отличная пища для мозга, к тому же вызывающая привыкание. @КлэрРейди1

      22 Держите экзамены в перспективе.Ничто из следующего не будет зависеть от того, как вы поступите в свидетельстве об увольнении: где вы живете, на ком женитесь, как часто вы женитесь, сколько мороженого вы съедите за свою жизнь; ваше общее самочувствие и самочувствие; количество камней, которые застревают в ваших ботинках, из-за чего вы постоянно прыгаете на одной ноге, чтобы удалить их; количество любви в вашей жизни.

      Английский
       

      23 Около 75 % сертификата Junior Cert и 55 % сертификата об окончании курса по английскому языку совершенно невидимы, пока вы не откроете газету.Это не значит, что вы не можете подготовиться к экзамену. Вы изучаете навыки, а не зазубриваете информацию.

      24 Читать, читать, читать. Если вы мало читаете, вы никогда не станете хорошим писателем.

      25 Учим цитаты из своих текстов. Запишите их на свой смартфон или iPod и слушайте по дороге в школу.

      26 Не учите сочинения наизусть.Если вы пишете короткий рассказ, подготовьте несколько примеров характеристик и настроек, чтобы адаптировать их к вашему заголовку. Творческое письмо должно быть ярким и занимательным. Покажи, не рассказывай. Читатель должен иметь определенные образы, звуки и запахи в своем воображении, когда он читает ваше письмо.

      27 Прочтите свою работу вслух. Вы услышите ошибки раньше, чем увидите их.

      28 Судить о персонаже сложно: изучите, что он говорит, что делает, как выглядит, что думает и чувствует, а также мнение других людей о нем.Не верьте им на слово — персонажи часто лгут себе и другим.

      29Научитесь произносить слова по буквам. Там только одна буква «h», и она в начале.

      30Структурируйте свои ответы. Ответы в стиле «поток сознания» редко дают хорошие оценки, особенно если вы слишком подробно изучаете один вопрос.

      31 Эссе по изученным текстам должны быть выполнены в формальном стиле.Пункты должны быть подкреплены соответствующими и точными котировками.

      32 Знайте свой отдельный текст очень хорошо, наизнанку. Независимо от того, используете ли вы ссылку или цитату для поддержки своего ответа, вам необходимо знать текст в деталях.

      33 В сравнительном исследовании вы должны спросить себя: «О чем этот текст?». Когда вы составляете список с таким заголовком для всех трех текстов, вы можете более четко увидеть, что у них общего.Затем вам нужно найти ключевые моменты в каждом из них, чтобы поддержать ваши сравнения. И вы должны сравнивать их все время.

      34 У вас есть около часа на каждую часть экзамена. Большинство людей напишет от семи до десяти абзацев. Засеките время и напишите три абзаца за 20 минут, чтобы немного подготовиться, если у вас мало времени.

      35 Не слушайте поэтических советов.Хорошо подготовьте своих любимых поэтов, и вы будете вознаграждены. Чем больше вы можете сказать о творчестве поэта, тем лучше, поэтому имейте мнение, которое вы можете подкрепить ссылками на творчество поэта.

      Математика

      36 Практика прошлых экзаменационных работ является очень важной частью развития хорошей экзаменационной техники. Начните прямо сейчас, если вы еще этого не сделали.

      37 Вы должны знать доказательства и теоремы и объяснение используемой лексики.

      38 Используйте официальные схемы маркировки. Они часто показывают более одного приемлемого метода решения вопроса. Схемы выставления оценок также показывают вам, как экзаменаторы распределяли оценки по всем частям всех вопросов на предыдущих экзаменах, но вам не нужно анализировать это. Невозможно предсказать распределение баллов по вопросу — распределение может сильно различаться и неожиданным образом.

      39 Предположим, вы решили посвящать математике пять часов в неделю, что является разумным количеством на данном этапе года.Разбейте это на пять 35-минутных интервалов каждый будний вечер, что даст вам всего около двух часов в выходные дни.

      40 Математика — единственный предмет в аттестате зрелости, по которому на бумаге нет выбора. Поэтому вы должны не отставать от материала, пройденного на уроке.

      41 Исследование выходного дня в идеале следует использовать для попыток ответить на вопросы из прошлых работ и образцов работ.Крайне важно знать точную структуру вашего экзамена, количество вопросов, используемые формулировки и т. д. Найдите время, чтобы привыкнуть к временным ограничениям.

      42 Схема оценки проекта по математике сильно отличается от схемы оценки, использовавшейся в прошлом. Существует пять шкал оценки, до шести категорий на шкалу оценки. Это намного сложнее, чем предыдущая система.

      43 Начните с вашего любимого вопроса.Это поможет успокоить нервы в день экзамена. Конечно, если вы предпочитаете последовательный подход, сделайте это.

      44 Звучит очевидно, но привыкайте внимательно читать вопросы. Убедитесь, что вы не пропустите никакой информации.

      45 Крайне важно попрактиковаться и освоить основы, прежде чем пытаться решать новые текстовые задачи по математике. Эти вопросы нужно читать очень внимательно.Попытайтесь понять проблему. Посмотрите предоставленную информацию. Запишите все полученные количества и то, что ищется, т. е. переведя английские слова в математические предложения. Часто существует уравнение, связывающее имеющиеся у вас данные с требуемыми данными.

      46 Иногда вам кажется, что вы знаете тему, но вдруг возникает вопрос, который можно сформулировать так, как вы никогда раньше не видели. Не позволяйте этому сбить вас с толку. Чем больше у вас будет практики в решении различных вопросов, тем увереннее вы станете, когда столкнетесь со странным вопросом.

      47 Если вы застряли, не ищите решение слишком быстро. Вы часто узнаете больше, решая ее самостоятельно какое-то время, даже если вам придется читать решение в конце.

      48 Покажите все работы в своем ответе – не делайте черновую работу на отдельной странице. Не используйте Tippex, вместо этого зачеркните все ошибки одной линией. Вы можете получить оценки за работу, которую вы вычеркнули, но только не в том случае, если она имеет типпекс.Также, если вы решаете задачу с помощью калькулятора, запишите некоторые или все предпринятые шаги. Не просто дайте ответ. Это делается для того, чтобы вы получали оценки, даже если промахнулись.

      49 Рисование диаграммы или даже простого наброска часто может быть очень полезным для начала работы над вопросом и может принести вам баллы.

      50 Ознакомьтесь с буклетом с формулами и таблицами.Он дает много полезной информации. Используй это.


      Ирландский
       

      51 Домашнее задание — это на самом деле учеба. Это краткое изложение того, чему учили в тот день в классе, и чаще всего оно основано непосредственно на экзаменационном вопросе: т. е. на вопросах поэзии, или на рассказе, или на персонаже из рассказа профи.

      52 Учащиеся часто идут домой и заучивают наизусть ответы учителя либо на filiocht, либо на pros.Вам не нужно этого делать. Возможно, вам следует изучить, как открывается вопрос, структуру ответа, обращая внимание на соответствующие цитаты.

      53 В секциях филиохтов, если вы можете перевести стихотворение, у вас есть практически все ответы, требуемые в этот день, так как все стихотворения будут напечатаны на настоящем экзаменационном листе. Единственными областями, которые следует выучить наизусть, являются грамматические термины, которые будут заданы в вопросе 6A в разделе leamhthuiscint, такие термины, как aimsigh и так далее.

      54 Прошлые экзаменационные работы жизненно важны. Они показывают схему фактического экзамена и то, как вопросы могут быть подразделены на различные разделы. Хорошей практикой является изучение определенной темы, а затем выполнение экзаменационных вопросов, не забывая о временных ограничениях и строго придерживаясь их.

      55 Продолжайте перечитывать вопрос снова и снова, чтобы убедиться, что вы действительно отвечаете на поставленный вопрос.За информацию, не относящуюся к делу, баллы не присуждаются. В разделе филохт, если вас спрашивают по теме, то только по теме, а не чувства или эмоции.

      56 На этом этапе вы сдали пробные экзамены и сдали две полные работы по ирландскому языку. Какие бы ошибки вы ни совершили, в июне они не повторятся. Помните, вы всегда будете учиться на своих ошибках. Если у вас закончилось время на Бумаге 2 — очень длинной — вам нужно будет скорректировать продолжительность времени, которое вы тратите на различные разделы.

      57 Не пренебрегайте важностью устного экзамена по ирландскому языку, на который приходится 40% общей оценки за экзамен. Хорошо знайте последовательности изображений, так как за этот раздел нужно получить 80 баллов. Тренируйтесь задавать вопросы. Студенты, как правило, лучше отвечают на вопросы, чем задают их. Также тренируйтесь читать стихи ежедневно – 35 баллов за чтение всего 10-12 строк стоят больше, чем весь курс поэзии или прозы.


      Языки


      Устный экзамен
       

      58Помните, что это разговор, а не интервью. Экзаменатор должен помочь вам достичь своего наивысшего потенциала.

      59Оценки присуждаются за структуру, общение, словарный запас и произношение, а словарный запас — это то, как вы формулируете свои ответы.Не используйте слишком много сленговых выражений. Богатый словарный запас — это использование различных способов сказать что-либо.

      60 Произношение очень важно и составляет 20% экзамена. Слушайте французское, немецкое или испанское радио и записывайте себя, чтобы улучшить свой акцент.

      61Попробуйте уделять устной работе 10-15 минут в день. Как только вы выучите тему, попрактикуйтесь в ней вслух самостоятельно.Когда вы почувствуете себя более уверенно, потренируйтесь с другом или родственником.

      Проверка слуха

      62 Попросите своего учителя проверить вас по предыдущим звуковым сигналам, начиная с начала 1990-х годов, если это возможно. Слушайте свои собственные компакт-диски и загрузки.

      63Войдите на Google.fr для французского, Google.de для немецкого или Google.es для испанского и найдите на YouTube клипы на выбранном вами языке.Даже если вы не понимаете каждое слово, ваше ухо привыкнет к нему.

      64 Для французского языка зайдите на tf1.fr и послушайте Le Journal de 13h or 20h , популярный новостной канал на французском телевидении. Вы также можете слушать французские новости на rfi.fr и radiofrance.fr.


      Общая языковая консультация
       

      65Не учитесь на больших длинных эссе по каждой теме.Вы запутаетесь и разочаруетесь. Напишите по три пункта по каждой теме и выучите около 20 слов лексики. Убедитесь, что у вас есть достойные предложения, чтобы начать и закончить письменный текст.

      66 Не используйте переводчик Google, так как он переводит буквально и не учитывает контекст. Wordreference.com — отличный сайт для перевода. Он будет переводить только одно слово за раз, поэтому это может быть неприятно, но на сайте есть интересные справочные форумы.

      67Ознакомьтесь с тем, как задаются вопросы в конце каждого понимания прочитанного.

      68 Не поддавайтесь искушению выучить наизусть отрывки из мнений. Маловероятно, что часть, которую вы выучили, ответит на вопрос, заданный в статье. Вы будете серьезно наказаны, если не ответите на вопрос, даже если язык, который вы использовали, правильный.Вместо этого пополните свой словарный запас по различным темам программы и попрактикуйтесь с прошлыми или пробными экзаменационными работами.

      69Зайдите на @PetitTweetCork, чтобы найти твиты на французском языке, которые помогут студентам LC подготовиться к экзамену по французскому языку. @NatashaLynchEF

      Биология

      70 Лучше всего потратить 30 минут за раз на изучение биологии. Сделайте короткий пятиминутный перерыв через 30 минут, а затем переходите к следующему предмету.

      71Постарайтесь проводить около четырех 30-минутных занятий в неделю, посвященных ответам на прошлые работы. Это могут быть короткие вопросы в разделе A, экспериментальные вопросы в разделе B и длинные вопросы в разделе C.

      72Около 25 процентов баллов вы получаете за знание ваших определений. Их следует выучить наизусть.
      73 От 15 до 30 процентов баллов получают в результате экспериментов.Поскольку экспериментов всего 22, можно проводить по одному эксперименту в день в течение месяца. При изучении экспериментов вы должны знать предпринятые шаги и причину каждого шага.

      74До Пасхи ваше обучение должно охватывать весь курс. С Пасхи сосредоточьтесь на определенных темах. Это темы, которые возникают каждый год, а также любые темы, которые с большей вероятностью возникнут в этом году.

      География
       

      75Знайте, о чем идет речь: время – реферат по географии длится два часа 50 минут; структура – ​​необходимо ответить на пять полных вопросов.Все вопросы равны 80 баллам.

      76Планируйте учебу. Не менее 80 процентов вашего времени будет потрачено на учебу, поэтому очень важно, чтобы вы приобрели навыки для эффективной учебы.

      77 Запланируйте разумные цели, которых вы можете достичь на каждой учебной сессии, например, запишите 15 значимых релевантных пунктов (SRP) по выбранной вами теме.

      78Сосредоточьтесь на темах, которые изучаются каждый год.К ним относятся: основной блок 1 – развитие рельефа; тектоника плит; человеческое взаимодействие; основная единица 2 – экономическая деятельность в ирландском регионе; экономическая деятельность в европейском регионе; экономическая деятельность в континентальном/субконтинентальном регионе; экономический факультатив – влияние политики ЕС на Ирландию; транснациональные компании.

      79Когда вы читаете свои заметки, выберите ключевые слова или фразы, которые помогут вам вспомнить, о чем идет речь.

      80 Сделайте краткое изложение темы, поместив основную тему или название темы в центр, затем проведите линии от центра и напишите подтемы в конце строк. Вдоль каждой строки напишите ключевые слова или фразы, связанные с подтемой.

      81 Охватить все основные темы. Не пытайтесь предсказать, что будет исследоваться. Вместо этого потренируйтесь отвечать на экзаменационные вопросы из прошлых работ.Засеките время и посмотрите, сможете ли вы написать ответ за то время, которое позволит вам экзамен.

      82Помните, что 30-балльная часть вопроса должна иметь 15 SRP

      .

      83 Обычные ключевые слова: «объяснить» – объяснить и привести причины; «сравнить» – указать на сходства и различия; «контраст» — указать на основные отличия; «описать» — констатировать очевидное; «объяснить» — выпишите ключевые моменты и напишите объяснение.

      Бизнес

      84Каждую вторую ночь тратьте на проверку бизнеса не менее полутора часов. Итак, три или четыре учебных занятия по полтора часа каждую неделю.

      85Прикладной деловой вопрос (ABQ) находится на пятилетнем цикле, поэтому ABQ 2008 и 2003 годов будут структурированы идентично 2013 году, и эти ABQ должны быть отработаны в первую очередь, до любого другого года.

      86 Практика длинных вопросов: вопросы на 25 баллов – потратьте на них 10 минут; Вопросы на 20 баллов — потратьте на них восемь минут.Вопросы на 20 баллов являются наиболее распространенными, и студенты по ошибке тратят на них 10 минут, что вскоре приводит к потере двух минут во время экзамена; Вопрос на 15 баллов – потратьте шесть минут.

      87Два самых популярных глагола — «иллюстрировать» и «оценивать». Тем не менее, с нашей приведенной выше структурой мы автоматически имеем дело с этими глаголами. Пример касается иллюстрации, и учащийся может использовать преимущество или недостаток как свое личное мнение, поставив «по моему мнению» перед своим преимуществом или недостатком.Это превосходно, так как это подлинное мнение, а не выученное наизусть из учебника.

      88 ABQ — у вас есть 45 минут, чтобы ответить на этот раздел. Очень важно попрактиковаться, поскольку большинству студентов требуется более часа, чтобы ответить на этот вопрос. Но после пяти-шести ABQ скорость естественно растет. Если вы не будете практиковать ABQ, вы не сделаете его менее чем за час в аттестате об окончании экзамена — серьезная ошибка. Вы должны выполнять по крайней мере один ABQ каждую неделю с этого момента до экзамена.

      89 Длинный вопрос часто может содержать одно предложение, но для правильного ответа на вопрос необходимо рассмотреть две части. Длинный вопрос также может иметь короткий рассказ в качестве введения, если это так, учащиеся должны ссылаться на рассказ в своем ответе, иначе оценки будут потеряны.

      История

      90К настоящему моменту вы должны закончить или приблизиться к завершению своего специального исследования.Просмотрите требования к длине, источникам и справочной информации и помните, что кто-то прочитает 300 из них за пару недель летом, так что сделайте это запоминающимся.

      91 Каждая тема будет содержать важные детали, например, такие термины, как фашизм, сектантство, экуменизм. Убедитесь, что вы знаете важные даты и события порядка. Это как рассказывать историю. Не упускайте важные детали, и это не очень интересно, если вы расскажете об этом в неправильном порядке.

      92 Не думайте учиться на сочинениях. Было бы здорово, если бы вы получили точную формулировку в своих экзаменационных вопросах, но это вряд ли произойдет, поэтому подумайте о подвижной информации, которую вы можете использовать для ответа на любой вопрос. Практикуйтесь в написании пункта за абзац; помните, что ответ в основном отмечен абзацем за абзацем, и если ваша работа организована и продумана, у вас все получится.

      93 Помните, история почестей не в том, чтобы написать все, что вы знаете по теме.Речь идет о том, чтобы научиться делать ссылки на вопрос, на который вы отвечаете, с информацией, которую вы знаете. Например, вопрос о факторах, которые привели к росту фашизма, — это не все, что вы знаете о фашизме: вы должны выделить то, что вызвало его возникновение, например, нестабильность после Второй мировой войны, экономическую ситуацию, угрозу коммунизма и т. д.

      94Посмотрите на свои документы: многие учащиеся считают этот вопрос формальностью, но знание темы и умение обращаться с письменными и визуальными источниками могут стоить дополнительной оценки.

      95Не забудьте пересмотреть свои обязательные тематические исследования. Их всего три, поэтому убедитесь, что вы знаете достаточно, чтобы написать мини-эссе на двух с половиной страницах, чтобы ответить на контекстуальную часть вопроса.

      Домашнее хозяйство

      96Курс домоводства огромен. Сломай. Имейте расписание и выполняйте его один день или неделю за раз.

      97Каждый вечер задавайте три-четыре коротких вопроса.Каждый оценивается в шесть баллов — это 1,5% от вашей общей оценки. Используйте свой учебник, чтобы ответить на них, так вы создадите банк точной информации в своей голове.

      98 Повторите вопрос 1 (a) в разделе B. В этом вопросе вам нужно будет проанализировать график или диаграмму. Его нет ни в одном учебнике. Вы должны быть знакомы с ним.

      99 Каждый вечер читайте по одному экзаменационному вопросу.Выделите ключевые термины. Что спрашивают? Посмотрите на схему маркировки. Как распределяются отметки? Многие учащиеся имеют правильную информацию, но теряют оценки, потому что не знают схемы выставления оценок.

      100Знать все темы факультатива. Часть (а) является обязательной. Если вы будете срезать углы, вас могут поймать.


      Авторы

      Клэр Рейди

      — студентка первого курса, изучающая английский, итальянский, французский язык и историю искусств в UCC.
      Майкл Двайер () учится на пятом курсе муниципальной школы Гори.
      Патрик Келлехер учится на первом курсе английского языка и истории в UCD.
      Orlaith Farrell @Orlaith_Farrell
      Susan Carey @SueBo_
      Fintan O’Mahony, учитель английского языка и истории в Scoil Mhuire, Carrick on Suir, Co Tipperary.
      Эвелин О’Коннор , учитель английского языка и основатель сайта quitcertenglish.net, на котором также есть раздел Junior Cert.
      Элизабет Хейс-Лайн, учитель французского языка на CBS Sexton St, Лимерик. школапо-французски.т.е.
      Наташа Линч, essentialfrench.ie.
      Имонн Толанд, thethstutor.ie.
      Учителя Института образования: Сандра Клири, домоводство; Пол МакКормак, английский язык; Джим Карберри, география; Майкл О’Каллаган, биология; Кэрол Ойкнин, француженка; Хилари Дорган, математика; Кейт Ханниган, бизнес; Клэр Грили, ирландка; Сьюзан Кэшелл, история.

      Впервые эта статья была опубликована в марте 2013 г.

      БИОЛОГИЯ 101-02 ЖИВОЙ МИР

      БИОЛОГИЯ 101-02 ЖИВОЙ МИР РАССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНИ

      БИОЛОГИЯ 102-03

      Весна 2000 Вт/Чт 9:30-10:45 ОБУВЬ 303



      ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Ричард Буххольц, доктор философии
      ОФИС: Сапожник 104
      ОФИС HR: Вт 11:00, в другое время по предварительной записи
      ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: [email protected]образование
      ТЕЛЕФОН: 915-5012

      ТЕКСТ: Биология: концепции и связи,
      Кэмпбелл, Митчелл и Рис, третье издание

      Описание курса:

      Обзорный курс, предназначенный для студентов, не специализирующихся в области биологии. Курс вводит основные принципы и подчеркивает функцию человеческого тела, включая болезни, клеточные процессы, кровообращение, дыхание, размножение, Иммунитет и наследственность.Не будет учитываться при подсчете BISC 160. Применяется к требованиям к науке основных учебных программ. Ассоциированная лаборатория BISC 103.

      Целью преподавания этого курса является предоставление вам самых основных навыки, необходимые для понимания биологического мира вокруг вас, чтобы вы можете принимать более обоснованные решения, касающиеся здравоохранения, потребительского выбор и ваши обязанности как гражданина. Пожалуйста, не стесняйтесь ко мне, если вам нужна помощь с материалом.

      Оценка и экзамены:

      Студенты несут ответственность за все материалы и объявления, сделанные в сорт.Ожидается, что вы прибудете на занятия вовремя. Проявите вежливость: не болтайте во время лекции и забирайте мусор с собой, уходя. Посещаемость является обязательным и может повлиять на вашу итоговую оценку. Если вы пропустите урок, это ваше обязанность просить конспекты лекций у другого ученика в классе. Если вам нужно уйти раньше, сообщите об этом инструктору до занятия . начинается. Если вы должны полностью пропустить занятие, по возможности сообщите об этом инструктору. предварительно оставив ему сообщение. Задания по макияжу на усмотрение преподавателя и требуют уважительной причины университета (болезнь с извините врачей, чрезвычайная ситуация в семье с письменной документацией от семья и университетские функции с письменной документацией от спонсирующего отделение).Экзамены по макияжу, как правило, представляют собой экзамены на эссе.

      Экзамены будут основываться на лекционном материале, дополненном чтением из текст. Иногда лекционный материал будет поступать из источников, отличных от текст. Обязательно следуйте рекомендациям по изучению, приведенным ниже. Заключительный экзамен в основном новый материал, но будет несколько общих вопросов темы, которые вы должны были изучить.

      Будет внеплановая еженедельная викторина или рабочее задание, кроме экзаменационных недель. Если в течение семестр, для подсчета вашей оценки будут использоваться только десять самых высоких баллов.Если вы опоздаете на урок и пропустите тест, вы не сможете его пройти.

      Тесты по 10 баллов x 10 = 100

      Экзамены 100 баллов x 3 =   300

      Итоговый экзамен 100 баллов= 100

      Всего возможно 500 баллов

      Примечание. Пожалуйста, возьмите с собой бланк сканирования 882-ES и только карандаш номер 2. к каждому экзамену.

      Ваша оценка будет основываться на количестве баллов возможного 500, которые вы получаете следующим образом:

      А 450-500; В 400-449; С 350-399; Д 300-349; F 299 и ниже

      Никаких «кривых» или дополнительных кредитов! Вы должны понимать курс материал, чтобы получить хорошую оценку.



      Как хорошо поступить и подготовиться к экзаменам:

      1. Задавайте вопросы во время занятий или приходите в кабинет инструкторов.Или вы можете отправить ему электронное письмо.
      2. Чтение текстового материала одного раза недостаточно.

      а. Сделайте заданные показания в учебнике один раз до сорт.

              i) Составьте список всех слова или термины, выделенные жирным шрифтом в тексте. Вы знаете, что они иметь в виду? Не забудьте глоссарий в конце книги!

             ii) Если вы не поняли то что вы читали, запишите несколько вопросов.если вы не запишите их, вы, вероятно, не вспомните, пока не станет слишком поздно (то есть, на экзамене!).

      б. Перечитайте или хотя бы просмотрите назначенное чтения бок о бок с вашими конспектами лекций вскоре после занятий. если ты все еще есть нерешенные вопросы, не ждите дня до экзамена спросить у профессора. Спросите его в начале следующего занятия или во время его рабочее время.

      г. В конце каждого задания есть наборы задач. глава, с ответами на некоторые из них в конце книги.если ты не понимаете вопроса о книге, скорее всего, вы не поймете аналогичный вопрос на экзамене. Они могут быть трудными, но вы многому научитесь делая их.

      3. Каждый день заниматься, повторять материал на дней непосредственно перед экзаменом, затем найдите партнера по обучению и попросите каждого другие вопросы. Мощный способ учиться — пытаться писать мини-экзамены друг для друга. Чтобы написать вопрос с несколькими вариантами ответов вы должны знать материал. Вопросы, которые задает ваш партнер по учебе вы сообщаете, на чем вам нужно сконцентрироваться в ночь перед экзамен.Остерегайтесь паразитов партнеров по исследованию.

      4. После выставления экзамена оцените ваши тесты, чтобы увидеть, какие вопросы вы пропустили. Знаете ли вы информацию но не понял вопроса? Вы случайно ошиблись, потому что ты нервничал. Вы понятия не имели, как ответить?

      5. Этот курс является совместной работой профессор и его ученики. Вы многому не научитесь, если будете просто сидеть там и транскрибировать накладные расходы. Будьте критичны, задавайте вопросы, не принимайте пассивно все, что он говорит или что вы читаете в тексте книга.Если у вас есть личное понимание (опыт, стороннее чтение, д.), которые могут помочь нам понять материал, пожалуйста, поделитесь им с класса и/или профессора.

      6. Обман вредит обманщику, другим учащимся, Оле Мисс и общество в целом. Университет имеет четкие правила против академическая нечестность. Пожалуйста, помните, что люди, которые помогают другим обманывать (например, показывая листы ответов на видном месте) в равной степени виновны академической нечестности.Клятвы честности включены во все экзамены и должны быть подписанным для того, чтобы экзамен был действительным. Хотя не напечатано на викторинах или другие материалы, к ним также применяются принципы честности.

      Академическая нечестность может привести к провалу отчисление, полный провал курса, отчисление из университета или иные действия, не противоречащие политике Университета.



      Тема курса и план чтения

      1     1/11–13
      Введение Учебный план
      Что такое биология? Глава 1
      ДНК прекрасна Глава 11.0, 11,2-11,4

      2     1/18-20
      Пищеварительная система Глава 21
      Гомеостаз и терморегуляция Главы 20.0-20.3, 20.8-20.13, Главы 25.0-25.4

      3     1/25-27 Глава
      «Химические основы жизни» 2
      Молекулы клетки Глава 3
      Экскурсия по камере Глава 4

      4     2/1-3
      Рабочая ячейка Глава 5
      Первые клетки Глава 16.0-16.7
      Рак Глава 11.13-11.17

      5     2/8 Глава
      Сбор химической энергии 6.0-6,8, 6,12-6,18
      Фотосинтез Глава 7 (не 7.12)

      2/10 ПЕРВЫЙ ЭКЗАМЕН

      14 февраля ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ СНЯТИЯ

      6     2/15-17
      Дыхательная система Глава 22

      7     22–24 февраля
      Система кровообращения Глава 23
      Сердечно-сосудистые заболевания

      8     2/29-3/2
      Иммунная система Глава 24
      Инфекции, болезни и ВИЧ/СПИД

      3/6-10
      НЕТ ЗАНЯТИЙ (ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ!)

      9     3/14-16
      Выделительная система Глава 25

      21 марта ВТОРОЙ ЭКЗАМЕН

      10     3/23
      Эндокринная система Глава 26

      11    3/28-30
      Экологические эстрогены
      Нервная система Глава 28

      12     4/4-6
      Чувства Глава 29 Глава
      Хромосомы и деление клеток 8

      11 апреля ТРЕТИЙ ЭКЗАМЕН

      13     4/13 Глава
      Копирование и чтение генов 10

      14    4/18-20
      Генетические заболевания и генная инженерия

      15     4/25-27 Глава
      Образцы наследования 9

      16     5/2-4
      Репродукция человека Глава 27

      * 11.05. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН (четверг, 8-9 утра)

      Лето! Не принимайте близко к сердцу….

      БИО 5 ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

      БИО 5 ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

      ИНФОРМАЦИЯ О КУРСЕ И ПОЛИТИКА

       

       

      я . ИНСТРУКТОР:

      Лекция по разделу 9 & Доктор Мэри Энн Райхман

      Лаборатории секции 11 и 12: Офис: Sequoia 120C

      Телефон: 278-7678 (доступна голосовая почта)

      электронная почта: [email protected]образование

      Часы работы: вторник и четверг с 10:00 до 11:00

      Вторник & Четверг 18:00- 18:30

      также по предварительной записи

       

      Лаборатория раздела 10: Др.Патрик Фоули

       

       

      II . ЭКЗАМЕНЫ И ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ:

       

      * 4 лекционных экзамена (по 100 баллов каждый) 400 баллов

      **           25 быстро лекционные викторины (3 балла. каждый) 75 баллов

      ***         10 лаб. викторины (10 баллов.каждый) 100 баллов

      ————————————- —————

      **** Всего точки 575 баллов

       

      * Лекционные экзамены будут проводиться в этой комнате (SQU 456) в даты перечислены в схеме курса.

       

      Лекционные экзамены будут иметь несколько типов вопросов: множественный выбор, эссе, определение и подпишите схему. Вы получите информационный лист до к каждому экзамену, который предоставит информацию о 1) сколько баллов каждого типа вопрос находится на экзамене и 2) сколько баллов будет посвящено каждой специальности тема. Каждый из четырех лекционных экзаменов охватывает 1/4 лекционного материала. (См. план курса для дат экзаменов лекций.) Лекция Экзамен 4 проводится во время выпускная неделя, но экзамен не является всеобъемлющим и охватывает только последнюю 1/4 часть лекционный материал.

       

      Образцы лекционных экзаменов и учебные вопросы доступны на веб-странице. для доктора Рейхмана: www.csus.edu/indiv/R/reihmanm/index.htm

       

      Вам нужно будет купить и передать мне четыре №. 886-E Scantron формы (AKA Mini Книга сочинений) перед экзаменом 1. Не пишите свое имя в формах Scantron.

       

      Перед каждым лекционным экзаменом вам будет выдана одна карточка с файлами 4X6 (по одной на каждого ученик). На этой карточке вы можете писать любые заметки, которые вы считаете нужными. пригодится вам во время экзамена. Наклеивание ФОТОКОПИРОВАННОГО или ОБРАБОТАННОГО текста на карта не разрешена . Вам будет предложено сдать файл карточка при сдаче каждого экзамена.

       

      ** В течение последних 5 минут лекции будет проведена короткая викторина. То быстрая викторина, как правило, охватывает основную тему лекции. Вопрос (ы) будет как устно, так и записано на доске. Вам дадут карту 3X5 на что написать свой ответ (ы). Вы можете использовать свои конспекты лекций. Ты будешь ожидается написать абзац, используя полные предложения в ответ на вопросы).

       

      *** Викторины будут даваться каждый вторник во время лаборатории.Лабораторные тесты будут охватывать конкретная информация покрыты в лаборатории. Каждый тест будет стоить 10 баллов. Не будет викторины по макияжу.

       

      Если вы находитесь в Лабораторная секция 11 или 12, вам нужно будет приобрести 15 Scantron # 815-E формы для прохождения викторин. Держись за эти скантроны себя и обязательно приносите хотя бы в лабораторию каждый вторник.

       

      **** Дополнительный кредит .Вы можете заработать до 20 дополнительных баллов. Чтобы получить 10 дополнительные кредитные баллы, вы должны найти и прочитать одну распечатать статью ( не из Интернета) в газете, журнале или журнале, относящемся к материалу которые мы рассмотрели в BIO 5. Затем вы должны написать короткую статью (одна страница предел), резюмируя статью своими словами и объясняя, как статья  относится к БИО 5. Чтобы получить дополнительные 10 дополнительные кредитные баллы, вы должны просмотреть фильм или DVD или видео фильма с биологическая тема.Для получения этих дополнительных 10 дополнительных кредитных баллов вы должны снова написать короткую статью (не более одной страницы), резюмирующую историю фильма, объясняя, как это относится к БИО 5, и объясняя, является ли биология точно представлены. (Позже в семестре вам дадут лист с более подробная инструкция как найти статью для первой статьи и какие фильмы приемлемы для второй работы, как подготовить доп. кредитные документы, и когда каждый из двух документов подлежит оплате.) Дополнительные кредитные баллы добавляется к общему количеству баллов, заработанных на лекционных экзаменах, быстрых викторинах и лабораторных работах. тесты для окончательного расчета оценок.

       

      III. ПОЛИТИКА ПРОВЕРКИ МАКИЯЖА:

       

      1. Если из-за болезни, несчастного случая или кризиса вы не можете сдать запланированный экзамен, вы должны связаться со мной по телефону 278-7678 или по электронной почте ([email protected]) до экзамена, если это возможно, или, по крайней мере, в день экзамена.

      2. Можно сдать экзамен по макияжу, но его необходимо сдать в течение одной недели запланированного экзамена. Вы должны записаться на экзамен по макияжу со мной.

      3.             Только один экзамен по макияжу разрешен.

      4. Невозможно пройти экспресс-викторину по макияжу или лабораторную викторину.

       

      IV. ПИСЬМЕННЫЙ КОМПОНЕНТ:

       

      Все курсы общего образования младших классов требуется включить письменный компонент, который побуждает учащихся думать через концепции курса, написав о них.В BIO 5 есть два типа действия, требующие письма.

       

      1. Каждый экзамен включает 2-4 вопроса с кратким ответом. Ожидается, что вы ответьте на эти вопросы, написав абзац, используя полные предложения.

      2. В конце каждой лекции вы проведете небольшую викторину. Ты будешь Ожидается, что вы ответите на эти вопросы, написав короткий абзац, используя полный предложения.

       

      В . ПОЛИТИКА ОЦЕНКИ

       

      Ваша окончательная оценка будет основываться на наибольшем скорректированном общем количестве баллов, набранных студентом в этом семестре. Скорректированное общее количество баллов для каждого студент будет определяться следующим образом: баллы, набранные на 4 лекционных экзаменах с средний балл по 4 лекционным экзаменам, замененный наименьшим экзаменационным баллом, баллы, заработанные за 25 самых высоких быстрых тестов, и баллы, заработанные за 10 самые высокие лабораторные тесты плюс заработанные дополнительные кредитные баллы.

       

      Окончательные оценки будут выставлены следующим образом (% скорректированного балла лучшего учащегося): 90 153

       

      100–95 % = А 74 71% = С

      94–91 %   = А- 70 67% = С-

      90–87 %   = В+ 66 63% = Д+

      86 – 83 %   = В 62 59% = Д

      82 – 79%   = B- 58 55% = Д-

      78–75 %   = C+ < 55%      = F

       

      VI. ПОЛИТИКА УДАЛЕНИЯ

       

      1. В течение первых двух недель занятий студенты могут уйти без одобренная инструктором петиция. Вы просто звоните в CASPER PLUS и отказываетесь от курса.

       

      2. Все капли в течение третьей и четвертой недель должны быть одобрены как преподаватель и заведующий кафедрой. Независимо от того, является ли причиной студентов отказ от курса является законным, будет оставлен на усмотрение инструктор.

       

      3. Все капли в течение пятой и шестой недель должны быть одобрены преподаватель и заведующий кафедрой. Кроме того, после того, как Председатель подписал петицию об отказе от участия, студент несет ответственность за отправку отказа петиция к стойке приема и регистрации в Лассен-холле.

       

      4. Последний день, чтобы отказаться от BIO 5 по серьезным и веским причинам с Петиция, одобренная инструктором и председателем: 4 МАРТА .

       

      5. ПОСЛЕ 4 МАРТА , вам будет разрешено сбросить БИО 5 только для крайне серьезного и веские причины. Помимо получения подписи инструктора и заведующего кафедрой, также необходимо будет получить подпись декан факультета естественных наук и математики. После всех трех подписей были получены, студент несет ответственность за подача петиции на стойку приема и записи в Лассене Зал.

       

      6. Неспособность пройти курс без авторизованной петиции об отказе или отчисление из Университета приведет к присвоению оценки WU (рассчитывается в среднем балле как F).

       

      VII. ПОЛИТИКА МОШЕННИЧЕСТВА

       

      Любое мошенничество на экзамене, викторине или дополнительной кредитной работе приведет к оценке F на экзамене или викторины и нет кредита на бумаге.Любое мошенничество или подозрение в мошенничестве будет сообщить в деканат по делам студентов. Обман может привести к полному увольнение по КГСУ. Для получения информации о политике CSUS в отношении мошенничества см. следующий веб-сайт: (https://www.csus.edu/admbus/umanual/UMA00150.htm).

       

      Поведение, которое будет рассматриваться как мошенничество:

       

      1. Разговор во время экзамена или викторины.

      2. Имея письменные материалы, кроме экзаменационной работы, скантрон форма и карточки 4X6 во время экзаменов или конспекты занятий во время быстрых викторин.

      3. Глядя на другую работу студентов.

      3. Использование скантронной формы в качестве шпаргалки.

      5. Выдавать чужую работу за свою. Это называется плагиатом.

      6. «Поднятие» идей, фраз или более крупных фрагментов из работ других без указания автора.Это также называется плагиатом.

       

      VIII. СТОИМОСТЬ ЛАБОРАТОРИИ

       

      Департаменту биологических наук стало необходимо ввести лабораторные сборы за все лабораторные курсы. Стоимость лабораторного исследования BIO 5 составляет 5 долларов США. Плата позволяет Департамент, чтобы обеспечить вас всеми материалами, необходимыми для лабораторий.

      Вы должны оплатить стоимость лаборатории до Февраль 25.   В противном случае ваши записи.

       

       

       

      IX. ТЕКСТЫ И МАТЕРИАЛЫ

       

      Требуемые тексты:

      Необходимое лабораторное руководство:

      ЛАБОРАТОРНОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ НАУК 5, редакция: август 1998 г.

       

      Дополнительные материалы:

      4 # 886-E Бланки Scantron для лекционных экзаменов

      14            # 815-E Формы Scantron для лабораторных тестов (лабораторные секции 11 и 12) только)

      Дополнительно:

      Ржавчина, ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

      Ван де Грааф и Кроули, ФОТОГРАФИЧЕСКИЙ АТЛАС ДЛЯ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

       

       

      Х. КАК БЫТЬ УСПЕШНЫМ В БИО 5

       

      Многие студенты считают БИО 5 сложным курсом. Я перечислил некоторые ключевые вещи, которые увеличат ваши шансы на успех ниже:

       

      1. Посещать занятия . Экзаменационные вопросы лекций будут взяты из пройденного материала в лекции. Пункты, которые подчеркнуты в лекции, подчеркнуты на лекции Экзамены. Быстрые вопросы викторины исходят из материала, рассмотренного в лекции.Лаборатория вопросы викторины специально подчеркивают материал, пройденный в лаборатории. Заемные заметки не помогают вам усвоить материал так же хорошо, как участие. И если вы не посещайте лекцию, вы пропустите быструю викторину (по 3 балла за каждую). если ты не посещайте лабораторию, вы пропустите лабораторную викторину (по 10 баллов за каждую) или пропустите информация, необходимая для успешной сдачи лабораторных тестов.

       

      2. Будьте внимательны во время занятий. Если вы проводите время в классе, разговаривая с другими студентами или делать домашнее задание по другим курсам, вы не сможете хорошие заметки.Поскольку вопросы экзамена и викторины основаны на том, что конкретно обсуждались в классе, скорее всего, у вас не будет информации, необходимой для хорошо сдавать экзамены и тесты.

       

      3. Достаточно времени на учебу. BIO 5 охватывает много материала и во многих отношениях Изучение биологии похоже на изучение иностранного языка. я даю вам слово (словарный запас) перечисляет, но, как и при изучении словарного запаса иностранного языка, требуется время, чтобы узнать значение слов.Вы должны дать себе достаточно времени, чтобы выучить язык. Как правило, вы должны потратить три часа на изучение каждого час, который вы проводите на уроке.

       

      4. Установить соединения. Биология — это не только термины, которые позволяют понимать концепции, но и устанавливать связи между идеями. Как сегментированный червь, как плоский червь? Чем они отличаются? Почему происходит фотосинтез важно для животных, если только растения продолжают этот процесс?

       

      5. Будьте в курсе. В этом курсе рассматривается много материала. если ты дождитесь ночи перед экзаменом, чтобы начать заниматься, скорее всего, вы не будете этого делать очень хорошо на экзамене. Перечитывайте свои заметки хотя бы раз в неделю. Прочитайте страницы в текст еженедельно.

       

      6. Задавайте вопросы.  В обязанности инструктора входит предоставление информации и убедиться, что вы понимаете это. Если вы чего-то не понимаете, пожалуйста дайте мне знать.Задайте вопрос, чтобы помочь уточнить материал. Попроси меня повторить то, что Я сказал. Скорее всего, если есть что-то, чего вы не делаете понятно, другие, наверное, тоже не понимают. Если вам интересно как то, что обсуждалось, связано с тем, что вы наблюдали, спросите о Это. Если вам неудобно задавать вопросы в классе, спросите меня во время офиса. часов или по электронной почте или позвоните мне. Это моя работа, чтобы помочь вам понять биологию.

       

       

      XI. ЭТИКЕТ В КЛАССЕ

       

      Ниже приведены мои ожидания относительно поведения в классе.

       

      1. Разговор во время лекции или введения в лабораторию . Пожалуйста, не надо. я нашел это отвлекает и раздражает студентов, сидящих рядом с вами.

       

      2. Опоздание или отъезд раньше . Я знаю, что иногда это неизбежно, но, пожалуйста, делайте это тихо, чтобы не мешать другим ученикам.

       

      3.             Еда и выпить . Это нормально во время лекции, но не разрешено в лаборатории.

       

      4.             Телефоны и пейджеры . Пожалуйста, выключайте телефоны и пейджеры во время занятий.

       

      5.             Крышки с полями . Я попрошу вас перевернуть край во время экзаменов и лабораторных контрольных.

       

       

       

      ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ (БИО 5) был разработан как общеобразовательный курс для студентов которые не специализируются на биологии. Большинство студентов, изучающих этот курс, никаких других курсов биологии во время учебы в колледже. Таким образом, этот курс обеспечивает информация, которая, по мнению факультета биологических наук, будет полезна Гражданин с университетским образованием.

       

      студентов прохождение БИО 5 сможет

       

      1. Идентифицировать основные группы организмов до таксономического уровня отдела или Phyla с помощью невооруженного глаза или микроскопа.

      2. Назовите экологические требования для каждой основной группы организмов. включая взаимодействие с другими организмами.

      3. Определите компоненты клетки с помощью составного микроскопа и фотографии, сделанные с помощью электронного микроскопа.

      4. Сравните различные компоненты клеток с точки зрения строения и функция.

      5. Отличие эукариотических клеток от прокариотических

      6. Назовите основные структурные особенности сосудистых растений и основные группы животных.

      7. Сравните различные ткани органов сосудистых растений по строению. и функция.

      8. Сравните системы органов основных групп животных с точки зрения как структура, так и функция.

      9. Дайте определение эволюционным процессам и примените их к наблюдению за структурные приспособления.

      10. Сравните формы жизни, существующие сегодня, с теми, которые присутствовали на Земле в прошлом.

      11. Сравните концепции эволюции с концепциями креационизма.

      12. Назовите факторы внешней среды, влияющие на организмы.

      13. Оценить влияние экологических факторов на экосистемы.

       

       

       

       

       

       

      .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.