Колледжи в химках после 9 класса на бюджетной основе: Колледжи и техникумы Химок — Учёба.ру

Содержание

Колледжи Химки после 9 и 11 класса

Государственный

Московский областной медицинский колледж №1

Специальности, бюджетные места, платное обучение, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Форма обучения Бюджетные места

2021/2022

Платное обучение

2021/2022

Очно-заочная Да Да

список государственных техникумов, училищ и ссузов

Все средние специальные учебные заведения столицы: профессиональные училища, техникумы и колледжи Москвы после 9 и 11 класса. Список государственных ссузов разбит по направлениям обучения. Вы можете найти колледжи при институтах и университетах (вузах), а также с общежитием и нужной специальностью.

Военные

Служба может быть и добровольной.

Медицинские

Готовят фельдшеров, медицинских сестер, акушеров и не только.

МЧС

Станьте спасателем или пожарным.

Полиции

Для тех, кто хочет работать в структуре МВД.

Связи

Колледжи телекоммуникаций и связи.

Услуг

Сервис и услуги важны.

ФСБ

Для будущих сотрудников специальных служб.

Москва, как столица и крупнейший город Российской Федерации является местом сосредоточения учебных заведений как высшего, так и среднего профессионального образования. Техникумы, училища и колледжи Москвы (ссузы) расположены по всему городу, а их число составляет более 200 (включая московские ПТУ). Стоит ли говорить, что многие граждане приезжают получать образование именно в столицу. Некоторые московские учебные заведения предоставляют общежитие своим студентам, хотя условия проживания в них оставляют желать лучшего.

Для поступающих не составит особого труда выбрать профессию по душе. Как колледжи, так и техникумы и училища Москвы охватывают практически весь спектр специальностей, а относительная транспортная доступность (по крайней мере, на метро можно проехать город за 1-1,5 часа) позволяет больше внимания обращать на аспекты образования, а не на местоположение ссуза.

Надеемся, что приведенный перечень московских техникумов, колледжей и училищ, рассортированных по своей специализации и направлениям обучения, позволит вам сделать правильный выбор и удовлетворит ваш информационный голод.

Для вашего удобства на сайте работает удобный поиск средних специальных учебных заведений, где вы можете выбрать большинство значимых параметров и подобрать подходящий ссуз для себя или для своего ребенка.

Недобор в колледж 26КАДР на бюджет после 9 и после 11 класса

ГБПОУ «26 КАДР» — это самый крупный колледж в Москве, объединяющий 10 учебных корпусов с более чем 1700 бюджетных мест ежегодно. Мы даем качественное и, что немаловажно, современное образование, получив которое, можно рассчитывать на высокооплачиваемую работу. Мы объединяем более 50 специальностей и профессий, которые востребованы на рынке труда уже сейчас: архитектура, строительство и эксплуатация зданий, промышленный и графический дизайн, нефтехимическая промышленность, автодело и др. Выпускники этих специальностей возглавляют рейтинг востребованности работодателями на рынке труда.

Наши студенты могут заниматься по программам дополнительного образования, реализуя себя в различных направлениях. У нас работает киноклуб, мастерские по дереву, сантехнике, флористике и другие программы. Большая их часть реализуется на бесплатной основе.

Донабор в колледж

Согласно приказу Министерства образования и науки России от 23.01.2014 № 36 (редакция от.11.12.2015) «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования» прием документов  на новый учебный год заканчивается 15 августа. Если на 16 августа есть недобор в колледж (остались свободные вакантные места), то открывается донабор на ряд специальностей и профессий до полной комплектации групп.

Когда можно успеть поступить в колледж?

Многих выпускников 9 и 11 классов в конце августа и в начале учебного года волнует вопрос — в каких колледжах происходит недобор? Узнать это можно только после того, как сформированы списки рекомендованных к зачислению и приемной комиссией определен список специальностей и профессий на добор в колледж. Если места остались, то они закрываются в порядке очередности подачи заявлений. Срок приема документов в соответствии с вышеуказанным документом ограничен — до 25 ноября.

Если есть недобор в техникум, то это отличная возможность для вас успеть подать документы на интересующую вас специальность в этом календарном году. Это ваш шанс получить профильное образование и овладеть профессией, востребованной на рынке труда. С информацией по программам обучения вы можете ознакомиться по ссылке.

Недовольны выбранной вами специальностью и хотите сменить образовательное учреждение в середине года? Это тоже возможно, поэтому если вы обучаетесь в другом техникуме или другом учебном заведении, то Вы можете перевестись  в колледж «26 КАДР».

Колледж МЧС России в Москве после 9 и 11 класса

Колледж МЧС Инфолайн является одним из самых престижных учреждений среднего профессионального образования . Колледж работает на рынке образовательных услуг с 1997 года, и на сегодня является ведущим средним профессиональным учебным заведением города Москвы с богатейшим опытом и традициями фундаментальной подготовки специалистов в области экономики и финансов, права и социального обеспечения, комплексной безопасности и защиты в чрезвычайных ситуациях. Стоит отметить, что колледж МЧС "Инфолайн» один из немногих учебных заведений в Москве, где можно получить среднее специальное образование по данному направлению после 9 или 11 классов. Ввиду уникальности этой службы, в образовательном процессе созданы все условия для получения данной профессии.

Образовательные услуги связаны с наличием современной материально-технической базы, высокопрофессиональным педагогическим коллективом. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса, использование передовых образовательных технологий гарантируют качественное образование.

Это официальный сайт колледжа, у нас своя библиотека, компьютерные классы, спортзал, действует своя локальная сеть. Занятия проходят на собственных площадках. Применяются и дистанционные технологии обучения, что позволяют студентам свободном доступе пользоваться лекциями, практическими и методическими материалами по всем учебным дисциплинам.

ЗАПОЛНИТЕ ФОРМУ, ВАМ ПЕРЕЗВОНИТ СПЕЦИАЛИСТ И ОТВЕТИТ НА ВСЕ ВАШИ ВОПРОСЫ ПО ПОВОДУ ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУЛАЛЬНОГО ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ.

Уникальные, востребованные специальности, которые есть только в "Инфолайн"

Стоимость обучения доступная каждому, возможность помесячной оплаты

Практика и возможность трудоустройства в известные государственные и коммерческие учреждения

Заочное и онлайн-обучение без отрыва от работы, подработки или других курсов

2 корпуса в пределах МКАД, один из которых в самом центре города!

Колледж существует более 20 лет и гарантирует качественное образование всем выпускникам

Мы сотрудничаем с ВУЗами, входящими в ТОП-10 и отлично подготовим к поступлению в них

Престижные специальности ВУЗов будут доступны без ЕГЭ и лишних экзаменов после обучения у нас

Колледжи и Техникумы в Москве

Медицинские, педагогические, технические и другие направления после 9 класса и после 11, рейтинг популярности, официальные сайты и реальные отзывы студентов.

В таком гигантском мегаполисе как Москва сосредоточено множество высших учебных заведений и учреждений среднего профильного образования. Каждый год в столицу приезжают тысячи выпускников школ, желающих получить профессию. Колледжи Москвы, техникумы, училища расположены по всему городу и области. На сегодняшний день насчитывается более 300 учреждений среднего специального образования. Приезжим студентам мы советуем заранее узнать, располагает ли колледж или техникум общежитием.

Сегодня многие выпускники 9 и 11 классов выбирают колледжи Москвы. Учеба в колледже позволяет получить профессию в самых разных отраслях: экономике, медицине, педагогике, юриспруденции, строительстве, творчестве, машиностроении и т.д.

По уровню подготовки и образования учащихся, колледжи принято делить на 3 категории:

Колледжи, приравнивающиеся к старшим классам общеобразовательной школы;

Колледжи с уровнем подготовки выше средней школы, но ниже вуза;

Колледжи при университете с наиболее высоким уровнем подготовки.

Особенности обучения в колледже

В Российской Федерации нет существенного отличия между колледжем и техникумом. И в колледже, и в техникуме можно получить среднее профессиональное образование. В некоторых колледжах, особенно функционирующих при университетах, обучение проходит по программе вуза, что обеспечивает более качественный, фундаментальный и углубленный уровень подготовки по выбранному профилю. Диплом об окончании колледжа или техникума дает право и возможность поступить в высшее учебное заведение.

Колледжи Москвы принимают учащихся, имеющих: аттестат об окончании общего образования, то есть 9 классов, аттестат об окончании полного общего образования (11 классов). Также прием в колледж осуществляется на основании диплома о начальном профессиональном образовании (ПТУ, профессионально-технический лицей) или же диплома о среднем специальном образовании.

Учащиеся, закончившие 11 классов, получают среднее профессиональное образование за 2-3 года. Тем, кто закончил 9 классов, придется учится порядка 4 лет. По окончании колледжа выпускникам выдается диплом по выбранной специальности с определенной квалификацией: «техник», «старший техник» и пр.

Диплом о среднем специальном образовании дает возможность продолжать обучение в высших учебных заведениях на тех же условиях, что и выпускники 11 классов, профессиональных лицеев и ПТУ, а также поступать на работу по выбранному профилю. Многие вузы создают ускоренные (сокращенные) курсы обучения для выпускников со средним профессиональным образованием.

В Российской Федерации действует такое понятие, как «высший колледж», что означает среднее профессиональное учебное заведение при вузе. К таким учреждениям, например, относится «Высший химический колледж Российской академии наук». Огромное внимание уделяется учебным заведениям, созданным при поддержке Президента Российской Федерации.

Обучение в колледже длится меньше, чем в вузе, и, как правило, обходится дешевле. Многие абитуриенты выбирают среднее профессиональное образование, чтобы в дальнейшем получить специальность, устроиться на работу и параллельно получать высшее образование на очной или заочной форме обучения. Если поступить в колледж при институте или университете, то в дальнейшем вам будет проще поступить в вуз.

Направления деятельности московских колледжей и техникумов

Колледжи Москвы можно условно разделить по нескольким основным направлениям:

Гуманитарные;

Политехнические;

Химико-технологические;

Медицинские;

Экономические;

Педагогические;

Сервиса и туризма;

Информационные технологии;

Военные;

Сельскохозяйственные;

Архитектурно-строительные;

Транспортные;

Культуры и искусства;

Спортивные;

Профтехучилища.

На нашем сайте вы оперативно отыщете колледжи Москвы по каждому из представленных направлений. Мы предлагаем воспользоваться удобным каталогом и найти интересующее учебное заведение. Укажите расположение, желаемый район, округ, станцию метро и система поиска выдаст вам все возможные варианты. Также вы можете найти нужный колледж по алфавиту, рейтингу, отзывам. На нашем сайте есть возможность прочесть реальные отзывы учащихся колледжей и техникумов и ознакомиться с информацией по каждому из объектов.

Для вашего удобства мы создали полную базу данных, в которую вошли все колледжи и техникумы Москвы. Так как они находятся в разных районах города и области, мы предлагаем вам выбрать областной район, населенный пункт, станцию метро, округ и район города и подобрать наиболее оптимальный вариант. С помощью нашего сервиса вы легко найдете колледж по желаемой специальности в нужном районе.

Популярные колледжи Москвы

В рейтинг московских колледжей регулярно попадает Колледж предпринимательства №11. Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж предпринимательства №11» готовит студентов по таким направлениям деятельности: культура и искусство, красота и стиль, гуманитарные науки, информационные технологии, экспертиза товаров, творческие специальности, медицинские и экономические специальности, огранка алмазов в бриллианты.

Колледж предпринимательства №11 – современное, востребованное учебное заведение, в котором готовят профессионалов по уникальным специальностям. Только в этом колледже выпускают огранщиков алмазов в бриллианты, технологов алмазообрабатывающей отрасли, медицинских техников и оптиков, а также квалифицированных работников для индустрии кино и телевидения. С 2014 года Колледж предпринимательства №11 является Региональным координационным центром WorldSkills в Москве.

Популярные колледжи Москвы предлагают получить профессию по любому направлению. Большим вниманием у абитуриентов пользуется Колледж многоуровневого профессионального образования РАНХиГС.

Колледж многоуровневого профессионального образования является структурным подразделением Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. В колледже преподают предметы гуманитарного и технического профиля: компьютерные сети, банковское дело, электрические станции, системы и сети, экономика и бухгалтерский учет, ремонт и техническое обслуживание автомобильного транспорта, земельно-имущественные отношения, рациональное использование природохозяйственных комплексов. Выпускники КМПО РАНХиГС могут в любой период своей жизни продолжить обучение непосредственно в академии.

Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга №26 пользуется колоссальным спросом у абитуриентов, желающих получить творческую профессию. Колледж принимает выпускников общеобразовательной школы и предлагает получить одну из наиболее актуальных профессий в области дизайна, строительства, архитектуры, нефтехимической промышленности и реставрации. В колледже обучают мастерству деревообработки и созданию мебели, информационным технологиям, логистике, праву, экономике. По некоторым образовательным программам обучение длится всего 10 месяцев. Выпускникам колледжа вручают диплом государственного образца.

К рейтинговым московским колледжам относится Техникум сервиса и туризма №29. Он был создан в 2005 году путем слияния нескольких учреждений профессионального образования города Москвы. На сегодняшний день в техникуме готовят специалистов по таким специальностям: туризм и гостиничный сервис, экономика и бухгалтерский учет, страховое дело, стилистика и искусство визажа, швейное дело.

Медицинский колледж №2 готовит выпускников на базе аттестатов об окончании 9 и 11 классов. Основные направления – сестринское и лечебное дело. Обучение длится 3 года и 10 месяцев. Учредителем Колледжа выступает Департамент здравоохранения города Москвы. Сфера здравоохранения во все времена была и остается востребованной. Выпускники медицинских образовательных учреждений всегда могут найти достойную работу.

Как выбрать колледж?

Если вы еще не определились с выбором, то прочтите описания колледжей, ознакомьтесь с их учебной программой, предлагаемыми специальностями. На нашем ресурсе вы найдете адреса официальных сайтов представленных учебных заведений, а также можете прочесть отзывы и мнения людей, которые учились в московских колледжах. При выборе колледжа обязательно обратите внимание на аккредитацию и лицензию. Государственные колледжи предоставляют своим студентам больше привилегий и льгот, в частности, общежития, стипендию, скидки на некоторые услуги.

Многие московские колледжи могут похвастаться богатой историей, превосходной материально-технической базой, блестящим преподавательским составом. Некоторые колледжи не уступают по качеству образования высшим учебным заведениям и дают выпускникам реальный шанс получить в дальнейшем интересную, перспективную и хорошо оплачиваемую работу. Во многих учебных заведениях Москвы действуют собственные музеи, творческие кружки, спортивные секции, команды КВН. Выпускники популярных техникумов и колледжей получают возможность проходить практику в ведущих компаниях и организациях столицы, а также вести научную и исследовательскую деятельность.

Каталог на fulledu.ru регулярно обновляется и предоставляет только актуальные данные. Здесь вы найдете информацию об открытии новых техникумов, колледжей и вузов, прочтете свежие новости из сферы образования. Простой, понятный навигатор поможет вам сделать правильный выбор.

Бюджетные колледжи Москвы 2019

Бюджетные колледжи Москвы 2019/2020

Бюджетные колледжи Москвы – колледжи в Москве, осуществляющие подготовку на бюджетной основе. Список колледжей с бюджетными местами, специальности, дни открытых дверей, официальные сайты.

МПЭК РЭУ им. Г.В.Плеханова: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РГСУ: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

МКЖТ РУТ (МИИТ): специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Колледж кино, телевидения и мультимедиа ВГИК: специальности, контакты.

КМПО РАНХиГС: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж МПГУ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

МК №1: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РГУ им. А.Н.Косыгина: специальности, дни открытых дверей, контакты.

МТКП МГТУ им. Н.Э.Баумана: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж МФЮА: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Медицинский колледж РУТ (МИИТ): специальности, дни открытых дверей, контакты.

КТ МТУСИ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РТУ МИРЭА: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Колледж им. С.Я. Маршака МГПУ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

ГПК ГГТУ: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Государственные колледжи Москвы 2019/2020

Государственные колледжи Москвы (после 9 и 11 класса): список государственных колледжей, в которых можно пройти подготовку по программам среднего профессионального образования, специальности, дни открытых дверей, официальные сайты.

МПЭК РЭУ им. Г.В.Плеханова: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РГСУ: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

МКЖТ РУТ (МИИТ): специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Колледж кино, телевидения и мультимедиа ВГИК: специальности, контакты.

КМПО РАНХиГС: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж МПГУ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

МК №1: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РГУ им. А.Н.Косыгина: специальности, дни открытых дверей, контакты.

МТКП МГТУ им. Н.Э.Баумана: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Медицинский колледж РУТ (МИИТ): специальности, дни открытых дверей, контакты.

КТ МТУСИ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РТУ МИРЭА: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Колледж им. С.Я. Маршака МГПУ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

ГПК ГГТУ: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

КДиДИ МГХПА им. С.Г. Строганова: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Колледж Московского финансово-юридического университета (Колледж МФЮА)

Колледж Аккредитованного образовательного частного учреждения высшего образования «Московский финансово-юридический университет МФЮА»

Строительные колледжи Москвы

Колледж при Университете

Государственный диплом. На базе 9 и 11 классов.
Все формы обучения. Без экзаменов и ЕГЭ.

МАП при Правительстве Москвы

Без экзаменов и ЕГЭ на базе 9 и 11 классов. Гос. диплом, 9 направлений, все формы обучения. Программа колледж-вуз.

Колледж информационных технологий IT HUB

Специальности будущего. Стажировки в крупных ИТ-компаниях. Приём без ОГЭ/ЕГЭ. Государственный диплом. Обучение очно и онлайн.

  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • Государственный
  • С бюджетными местами

Колледжи Москвы

Колледж информационных технологий IT HUB

Специальности будущего. Стажировки в крупных ИТ-компаниях. Приём без ОГЭ/ЕГЭ. Государственный диплом. Обучение очно и онлайн.

Колледж при Университете

Государственный диплом. На базе 9 и 11 классов.
Все формы обучения. Без экзаменов и ЕГЭ.

МАП при Правительстве Москвы

Без экзаменов и ЕГЭ на базе 9 и 11 классов. Гос. диплом, 9 направлений, все формы обучения. Программа колледж-вуз.

Колледжи при вузах Москвы 2019/2020

Список колледжей при вузах (институтах, университетах, академиях) Москвы: профессии и специальности среднего профессионального образования, дни открытых дверей, контакты.

МПЭК РЭУ им. Г.В.Плеханова: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РГСУ: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

МКЖТ РУТ (МИИТ): специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Колледж кино, телевидения и мультимедиа ВГИК: специальности, контакты.

КМПО РАНХиГС: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж МПГУ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РГУ им. А.Н.Косыгина: специальности, дни открытых дверей, контакты.

МТКП МГТУ им. Н.Э.Баумана: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж МФЮА: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Медицинский колледж РУТ (МИИТ): специальности, дни открытых дверей, контакты.

КТ МТУСИ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

Колледж РТУ МИРЭА: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Колледж им. С.Я. Маршака МГПУ: специальности, дни открытых дверей, контакты.

ГПК ГГТУ: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

КДиДИ МГХПА им. С.Г. Строганова: специальности, дни открытых дверей, приемная комиссия, контакты.

Юридические колледжи Москвы

МАП при Правительстве Москвы

Без экзаменов и ЕГЭ на базе 9 и 11 классов. Гос. диплом, 9 направлений, все формы обучения. Программа колледж-вуз.

Колледж при Университете

Государственный диплом. На базе 9 и 11 классов.
Все формы обучения. Без экзаменов и ЕГЭ.

Колледж информационных технологий IT HUB

Специальности будущего. Стажировки в крупных ИТ-компаниях. Приём без ОГЭ/ЕГЭ. Государственный диплом. Обучение очно и онлайн.

Гуманитарные колледжи Москвы

МАП при Правительстве Москвы

Без экзаменов и ЕГЭ на базе 9 и 11 классов. Гос. диплом, 9 направлений, все формы обучения. Программа колледж-вуз.

Колледж при Университете

Государственный диплом. На базе 9 и 11 классов.
Все формы обучения. Без экзаменов и ЕГЭ.

Колледж информационных технологий IT HUB

Специальности будущего. Стажировки в крупных ИТ-компаниях. Приём без ОГЭ/ЕГЭ. Государственный диплом. Обучение очно и онлайн.

Колледжи Москвы с общежитием

Колледж при Университете

Государственный диплом. На базе 9 и 11 классов.
Все формы обучения. Без экзаменов и ЕГЭ.

МАП при Правительстве Москвы

Без экзаменов и ЕГЭ на базе 9 и 11 классов. Гос. диплом, 9 направлений, все формы обучения. Программа колледж-вуз.

Колледж информационных технологий IT HUB

Специальности будущего. Стажировки в крупных ИТ-компаниях. Приём без ОГЭ/ЕГЭ. Государственный диплом. Обучение очно и онлайн.

  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Государственный
  • С бюджетными местами
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием
  • Негосударственный
  • С общежитием

Обзоры и рейтинги колледжей Москвы

Технические колледжи Москвы: тонкости обучения

Технические и политехнические колледжи и техникумы Москвы. Специальности после 9-го класса, тонкости выбора. Адреса лучших технических учебных заведений Москвы.

Строительные колледжи Москвы: как поступить и на кого учат

Обзор строительных колледжей, техникумов и училищ Москвы. Наиболее популярные строительные специальности. Тонкости поступления и обучения. Список и контакты лучших строительных колледжей Москвы.

Юридический колледж в Москве после 9 и 11 класса

Работа юриста в течении последних веков является престижной, востребованной и, что немаловажно, высокооплачиваемой. Юриспруденция - непростая, но интересная наука. Специалисту необходимо владеть умением делопроизводства, знать действующее законодательство, понимать порядок организации и деятельности органов власти своей страны. Эти знания можно получить в колледже «Галактика». СПО даёт путёвку в большую юридическую жизнь.

Индивидуальная программа образования

Опытные и практикующие преподаватели

Большой выбор мест для трудоустройства после колледжа

Обучение по сокращенной программе в ВУЗах

Поступив в юридический техникум после 9 класса на очную форму, вы будете учиться 2 года и 10 месяцев, после 11 класса – 1 год и 10 месяцев. На заочном отделении срок обучения в обоих случаях увеличивается на год. По окончании ссуза и успешной защиты выпускной квалификационной работы вы получите диплом государственного образца с квалификацией «Юрист».

Обучение на юриста

В рамках образовательной программы студенты изучают общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественнонаучный, а также профессиональный. Последний включает в себя изучение следующих дисциплин:

  • теория государства и права;
  • конституционное право;
  • административное право;
  • основы экологического права;
  • трудовое право;
  • гражданский процесс;
  • страховое дело и др.

Поступая в юридический колледж в Москве после 11 класса, нужно иметь в виду, что для получения высшего образования необходимо продолжить обучение в ВУЗе. Обязательно обратите внимание на преподавателей учебного заведения, ведь именно эти люди будут направлять вас на профессиональное развитие. В преподавательский состав «Галактики» входят юристы высшей категории разных отраслей права:

  • конституционное
  • административное
  • уголовное
  • гражданское
  • семейное
  • финансовое
  • международное

Лекции проводятся с участием кандидатов наук, профессоров и лучших учёных Москвы. Люди, обладающие огромным опытом, с удовольствием поделятся своими знаниями и навыками с студентами.

Чтобы получить юридическое образование после 9 класса, вам потребуется приложить много усилий, т.к. изучение правовых и социальных норм – дело непростое. Но после окончания ссуза и получения диплом о СПО у вас появится шанс стать востребованным юристом, который отлично разбирается в самых актуальных для клиентов вопросах. Багаж знаний, полученный очно или заочно в юридическом колледже Москвы, поможет успешно разрешать конфликтные ситуации и давать рекомендации людям, которые попали в затруднительные ситуации.

Юридический колледж в Москве

Современная молодёжь спешит жить, это выражается и в желании побыстрее получить профессию. Многие заканчивают своё обучение в школе после 9 класса и уходят в поисках желанной специальности. На этом пути абитуриенты часто сталкиваются с колледжами и училищами низкого уровня образования, с плохим коллективом преподавателей, с усложнённой системой поступления.

«Галактика» приглашает абитуриентов получить образование по специальности «Право и организация социального обеспечения». Это именно то место, где вы раньше своих сверстников начнёте изучать тонкости избранной профессии. Были подписаны договоры с несколькими базами практики в Москве, благодаря чему каждый студент может выбрать желаемое место прохождения практики.

Поступить в юридический колледж после 9 класса - значит получить отличную возможность найти в будущем желаемую профессию. На современном рынке труда представлены вакансии для молодых специалистов в сфере права. Выпускники без затруднений находят себе место работы. Молодые люди нередко ставят цель получить высшее образование. Поступить в ВУЗ по окончании колледжа можно без сдачи ЕГЭ. «Галактика» даёт обширную базу знаний, достаточную для дальнейшего развития в юриспруденции.

Наше учебное заведение использует новейшие методы и технологии, делая обучение максимально интересным, доступным и эффективным. На базе колледжа функционирует библиотека, в которой молодой юрист найдёт все необходимые методические материалы. Также существует электронная библиотека, к которой имеют доступ лишь студенты ссуза.

Возможно ли поступить после 11 класса

После окончания школы все становятся перед выбором места дальнейшего обучения. Сложно найти именно то заведение, где вы сможете полностью раскрыть свой потенциал, получить основу для дальнейшего развития личности. Поэтому подойти к выбору стоит очень ответственно. Студенты, которые поступают в колледж, окончив 11 классов, обучаются по сокращённой программе. Эта программа предусматривает изучение лишь профильных предметов. Такой подход к обучению даёт возможность быстрее усвоить азы профессии юриста.

Перспективы профессии юрист

Юрист - человек, который должен постоянно развиваться. Ничто не стареет так быстро, как юридическая литература. Преподаватели научат вас правильно анализировать новую информацию, изменения в законодательстве. Во время учёбы к каждому студенту стараются подобрать индивидуальный подход, ведь практически каждый имеет своё мнение и видение относительно права и государства в целом. Многие юридические организации с удовольствием принимают на работу специалистов с дипломом СПО.

Многие выпускники рассматривают обучение в ссузе как первую ступень к получению востребованной и престижной профессии. Многие из них продолжают затем обучение в вузе и параллельно этому работают по специальности в должности помощников юриста, получая ценный опыт работы в области права. Такой подход ощутимо повышает шанс на рост категории, позиции и заработной платы.

Для того, чтобы подать заявление и поступить на юриста в колледж после 9-го класса, обращайтесь по телефону: 8 (903) 968-92-32. Все вопросы, связанные с процессом поступления и особенностями обучения в КИТиС «Галактика» задавайте представителю приёмной комиссии.

Подать заявку на поступление

6 Альтернативных бюджетных моделей для колледжей и университетов

Ниже приводится обзор шести бюджетных моделей или связанных с бюджетом практик, используемых в высшем образовании: добавочное бюджетирование, нулевое бюджетирование, бюджетирование по видам деятельности, управление центром ответственности, централизованное бюджетирование и Бюджетирование, ориентированное на результат.

Инкрементное бюджетирование

Определение

Это традиционная бюджетная модель, в которой бюджетные предложения и ассигнования составляют на основе уровней финансирования предыдущего года.Распределяется только новая выручка. Сокращение бюджета производится в процентах от исторического бюджета учреждения и, как правило, является повсеместным.

Benefit

Инкрементное бюджетирование исторически было привлекательно для высших учебных заведений, поскольку его легко реализовать, обеспечивает стабильность бюджета и позволяет подразделениям и учреждениям планировать на несколько лет вперед благодаря предсказуемости модели.

Недостаток

Эта модель ограничена в своем видении, так как трудно определить, где были понесены затраты и как они влияют на прибыль и создание стоимости.Учреждения несут ответственность за свои расходы в самом общем смысле.

Бюджет с нулевой базой

Определение

В начале каждого периода бюджетного планирования очищается бюджет предыдущего года для каждой единицы. Каждая часть учреждения должна повторно запрашивать уровни финансирования, и все расходы должны быть повторно обоснованы.

Benefit

Бюджетирование с нулевой базой - это эффективный способ контроля ненужных затрат . Поскольку департаменты и подразделения не получают автоматически определенную сумму каждый год, все деньги, выделяемые подразделению, имеют цель, сводя к минимуму потери и дискреционные расходы.Согласно Центру государственной политики Mackinac, бюджетирование с нулевой базой снижает «менталитет льгот» в отношении увеличения затрат и может сделать обсуждение бюджета более значимым.

Недостаток

Бюджеты с нулевой базой требуют больше времени для подготовки и могут быть «слишком радикальным решением поставленной задачи». Как заметил один эксперт, «вам не понадобится кувалда, чтобы забить гвоздь».

Бюджетирование на основе деятельности

Определение

Бюджетирование на основе деятельности выделяет финансовые ресурсы на деятельность учреждения, которая приносит наибольшую отдачу (в виде увеличения доходов) для учреждения.Принятие может включать:

  • Разработка групп деятельности для составления бюджета в координации с руководителями университетского городка и избирателями;
  • Формирование групп источников финансирования;
  • Разработка бюджетных процессов, при которых руководители кампусов используют таксономию деятельности и планы распределения для согласования ресурсов со стратегическими целями учреждения; и
  • Внедрение процесса распределения бюджета кампуса на основе видов деятельности

Выгода

Если университет может точно указать, откуда поступают доходы, и связать эти доходы с более широкими стратегическими целями, этот метод может увеличить доход в будущем.

Недостаток

Комментарии, сделанные временным проректором Вашингтонского университета Мэри Лидстром, предполагают, что реализация модели, основанной на деятельности, требует значительных затрат времени и ресурсов , что может оказаться невозможным для некоторых учреждений. Комментируя решение Вашингтонского университета отложить внедрение своей модели, основанной на деятельности, - решение, отчасти вызванное влиянием рецессии, - Лидстром отметил, что «ни один другой университет не смог реализовать что-то подобное менее чем за три года». лет, и мы пытались сделать это менее чем за два.”

Управление центром ответственности

Определение

Управление центром ответственности (RCM), возможно, ближе к философии управления, чем к стратегии составления бюджета. Он разработан для поддержки достижения академических приоритетов в учреждении и позволяет составить бюджет, который точно соответствует этим приоритетам.

RCM делегирует операционные полномочия школам, отделениям и другим подразделениям в рамках учреждения , позволяя им расставлять приоритеты в своих академических задачах.Каждое подразделение получает все свои доходы и доходы, включая оплату зачисленных студентов. Таким образом, подразделения эффективно конкурируют за студентов. Каждой единице также назначается часть государственной поддержки (если применимо). Однако подразделений также несут ответственность за свои собственные расходы (), а также за часть расходов, понесенных общими операциями университета.

Преимущества

Некоторые руководители университетов обращаются к RCM как к решению бюджетных проблем, вызванных рецессией.Сторонники RCM утверждают, что принуждение отдельных подразделений к борьбе за свое выживание побуждает деканов искать новые источники доходов.

Недостатки

Президент Бостонского университета Роберт А. Браун утверждает, что конкуренция за студентов, проводимая RCM, может привести к тому, что деканы прибегнут к неэффективным мерам, препятствующим зачислению студентов на курсы в других колледжах. «Это может привести ко всем [видам] извращенных стимулов, например, в инженерных школах, которые хотят преподавать английский язык», - утверждает он.

Централизованное бюджетирование

Определение

Централизованное бюджетирование требует, чтобы все полномочия по принятию решений находились в руках администрации верхнего уровня.Обычно колледжи и университеты сочетают аспекты централизованного бюджетирования с децентрализованным бюджетированием .

Benefit

Профессор Уильям Лашер из Техасского университета в Остине рассматривает более централизованную систему бюджетирования как разумный способ справиться с трудными финансовыми обстоятельствами благодаря полномочиям, предоставленным высшим администраторам для принятия сложных решений для университета в целом. В системе , объединяющей централизованное бюджетирование с другим процессом, обоснование выбора единиц для централизованного бюджетирования может быть адаптировано .Например, в сочетании с финансированием, основанным на результатах, колледжи могут централизованно составлять бюджет тех подразделений, для которых невозможно надежно определить показатели производительности. Еще одна причина для внедрения централизованного бюджетирования заключается в том, что некоторые расходы необходимы для основного функционирования подразделений и, следовательно, не являются необязательными. Распространенным примером централизованного бюджетирования в соответствии с этим обоснованием является ИТ-оборудование, например, компьютеры, принтеры и программное обеспечение. Если всем преподавателям требуется компьютер для выполнения своих обязанностей, это затраты, которые нельзя скомпрометировать, и они могут быть включены в централизованный бюджет, чтобы колледж держал затраты под контролем.

Недостаток

Когда составление бюджета централизовано и устранен элемент конкуренции, у отделов может быть меньше мотивации для получения дохода.

Бюджетирование, ориентированное на результат

Определение

В то время как бюджет, ориентированный на деятельность, выделяет средства на основе объема приносящей доход деятельности, осуществляемой подразделением, бюджет, ориентированный на результат , выделяет средства на основе показателей , которые определяются количество определенных стандартов результатов. Бюджеты наиболее эффективных результатов покажут, «как доллары финансируют повседневные задачи и действия, как ожидается, что эти действия приведут к определенным результатам, и какие результаты должны тогда быть в результате».”

Benefit

Бюджет, ориентированный на результат, должен дать учреждению хорошее представление о том, как деньги, как ожидается, приведут к результатам. Системы, ориентированные на результат, часто навязываются государственным системам образования в результате более строгих требований к отчетности. . Связывание финансирования государственных учреждений с результатами, которые они обеспечивают, обеспечивает повышенный уровень прозрачности расходов среди учреждений, полагающихся на государственную финансовую поддержку. Финансирование на основе результатов не является чем-то новым для высшего образования, но, согласно отчету, опубликованному исследователями Virginia Tech, «сейчас оно с большей вероятностью будет законодательно закреплено, чем когда-либо в истории».”

Недостаток

Бюджетный процесс должен включать время для анализа показателей эффективности (что само по себе требует предварительного сбора и анализа) и время для обсуждения результатов по сравнению с ожиданиями. Только тогда долларовые значения могут быть присвоены результатам подразделения.

Упущенное десятилетие в финансировании высшего образования

Более новая обновленная версия этого отчета доступна здесь.

Спустя десять лет после начала Великой рецессии государственные расходы на государственные колледжи и университеты остаются значительно ниже исторического уровня, несмотря на недавнее увеличение.Общее государственное финансирование государственных двух- и четырехлетних колледжей в 2017 учебном году (то есть в учебном году, заканчивающемся в 2017 году) было почти на 9 миллиардов долларов ниже уровня 2008 года с поправкой на инфляцию. (См. Рис. 1.) Снижение финансирования способствовало повышению оплаты за обучение и снижению качества в университетских городках, поскольку колледжам приходилось балансировать бюджеты за счет сокращения преподавателей, ограничения предложения курсов и в некоторых случаях закрытия университетских городков. В то время как образование в колледже никогда не было таким большим, политики штата сделали его менее доступным и менее доступным для наиболее нуждающихся студентов.

Государственные расходы

на государственные колледжи и университеты остаются значительно ниже исторического уровня, несмотря на недавнее увеличение.

Поскольку штаты урезали финансирование высшего образования, стоимость обучения в государственных колледжах выросла значительно быстрее, чем семьи могут себе позволить. Для среднего студента увеличение федеральной помощи студентам и доступность налоговых льгот не поддерживаются, что ставит под угрозу способность многих позволить себе обучение в колледже, которое является ключом к их долгосрочному финансовому успеху.

Поскольку многие штаты сталкиваются с нехваткой доходов в текущем или предстоящем финансовом году, законодатели штатов должны подтвердить свою приверженность качественному и доступному государственному высшему образованию за счет увеличения доходов, получаемых этими школами. [2] Поступая таким образом, они могут помочь в создании более сильного среднего класса и развитии предпринимателей и квалифицированных рабочих, необходимых для сильной экономики государства.

После поправки на инфляцию: [3]

  • Из 49 штатов (всех, кроме Висконсина) [4] , проанализированных за полный период 2008-2017 гг., 44 потратили на одного учащегося в 2017 учебном году меньше, чем в 2008 г. [5] Единственными штатами, которые потратили больше, чем в 2008 году, были Индиана, Монтана, Небраска, Северная Дакота и Вайоминг.
  • штатов резко сократили финансирование после рецессии. В среднем штат в 2017 году тратил на одного студента на 1448 долларов, или на 16 процентов, меньше, чем в 2008 году.
  • Финансирование на одного студента в восьми штатах - Алабама, Аризона, Иллинойс, Луизиана, Нью-Мексико, Оклахома, Пенсильвания и Южная Каролина - упало более чем на 30 процентов за этот период.
  • В 13 штатах финансирование на одного учащегося упало в период с 2016 по 2017 учебный год.В пяти из этих штатов - Аляске, Канзасе, Оклахоме, Западной Вирджинии и Висконсине - финансирование также упало в прошлом году. (В анализ за 2016–2017 гг. Включены все штаты, кроме Иллинойса.) [6]
  • В 36 штатах финансирование на одного учащегося выросло в период с 2016 по 2017 учебный год. Финансирование на одного студента в национальном масштабе выросло на 170 долларов, или на 2,2 процента.

Глубокое сокращение государственного финансирования имело серьезные последствия для государственных колледжей и университетов. Государства (и, в меньшей степени, населенные пункты) покрывают примерно 53% расходов на обучение и обучение в этих школах. [7] Школы восполнили разницу за счет увеличения платы за обучение, сокращения образовательных или других услуг или того и другого.

С начала рецессии в высших учебных заведениях:

  • Повышенная плата за обучение. Ежегодная опубликованная плата за обучение в четырехлетних государственных колледжах выросла на 2484 доллара, или на 35 процентов, с 2008 учебного года. [8] В Луизиане опубликованная плата за обучение в четырехлетних школах увеличилась вдвое, в то время как в семи других штатах - Алабама, Аризона, Калифорния, Колорадо, Флорида, Джорджия и Гавайи - опубликованная плата за обучение выросла более чем на 60 процентов.

    Столь резкое повышение платы за обучение ускорило долгосрочную тенденцию к снижению доступности колледжей и перекладыванию расходов со штатов на студентов. За последние 20 лет стоимость обучения в четырехлетнем государственном колледже или университете росла значительно быстрее, чем средний доход. [9] Хотя федеральная помощь студентам увеличилась, в среднем она не покрывает увеличение платы за обучение и других расходов колледжа.

  • Ограниченные возможности для учебы и услуг для студентов. Повышение платы за обучение компенсировало только часть потери доходов в результате сокращения государственного финансирования. За последние несколько лет государственные колледжи и университеты сократили должности преподавателей, упразднили предложения курсов, закрыли кампусы и сократили услуги для студентов, среди прочего.

Большая и постоянно растущая доля будущих рабочих мест потребует работников с высшим образованием. [10] Достаточные государственные инвестиции в высшее образование для поддержания высокого качества и доступной стоимости обучения, а также для предоставления финансовой помощи студентам, которые в ней больше всего нуждаются, помогли бы штатам развивать квалифицированную и разнообразную рабочую силу, которая им понадобится для конкуренции за эти рабочие места.

Однако достаточные государственные инвестиции могут иметь место только в том случае, если директивные органы принимают обоснованные налоговые и бюджетные решения. Государственные доходы значительно увеличились после глубины рецессии, но многие штаты сейчас испытывают новое бюджетное давление - две трети штатов сталкиваются или уже решили решить проблему нехватки доходов в этом финансовом году, следующем году или в обоих случаях. [11] Чтобы сделать колледж более доступным и расширить доступ к высшему образованию, многим штатам необходимо рассмотреть вопрос о новых доходах, чтобы полностью компенсировать многолетние сокращения.

Штаты только частично отменили сокращение финансирования

Государственные и местные налоговые поступления являются основным источником поддержки государственных колледжей и университетов. В отличие от частных учебных заведений, которые в большей степени полагаются на благотворительные пожертвования и крупные пожертвования для финансирования обучения, государственные двух- и четырехлетние колледжи обычно сильно зависят от государственных и местных ассигнований. В 2016 году доллары штата и местные деньги составили 53 процента средств, которые эти учреждения использовали непосредственно для обучения и обучения. [12]

В то время как штаты реинвестировали в высшее образование в течение последних нескольких лет, ресурсы намного ниже уровня 2008 года - на 16 процентов ниже на одного студента - даже несмотря на то, что доходы штата вернулись к докризисному уровню. (См. Рисунки 2 и 3.) Между 2008 учебным годом (когда разразилась рецессия) и 2017 учебным годом с поправкой на инфляцию:

  • Государственные расходы на высшее образование по всей стране упали на 1448 долларов на студента, или на 16 процентов, с поправкой на инфляцию.
  • Финансирование на одного студента выросло только в пяти штатах: Индиана, Монтана, Небраска, Северная Дакота и Вайоминг.
  • Восемнадцать штатов сократили финансирование на одного студента более чем на 20 процентов, а в восьми из этих штатов сокращение превысило 30 процентов.
  • Аризона сократила финансирование на одного студента более чем наполовину. [13]

Между 2016 и 2017 учебными годами 36 из 49 штатов проанализировали привлечение финансирования на одного студента для государственного высшего образования. (См. Рисунки 4 и 5.)

  • По стране расходы на одного студента выросли на 170 долларов, или на 2,2 процента, в среднем.
  • Размер увеличения финансирования варьировался от 19 долларов на студента в Миннесоте до 1596 долларов на Гавайях.
  • Девять штатов увеличили финансирование на одного студента более чем на 5 процентов; Рост на Гавайях превысил 10 процентов.

В 13 штатах финансирование на одного студента упало на в период с 2016 по 2017 год, в среднем на 3,7 процента или примерно 440 долларов на студента.

  • Сокращение финансирования варьировалось от 8 долларов на студента в Канзасе до 1 646 долларов в Вайоминге.
  • Шесть штатов - Аляска, Коннектикут, Луизиана, Нью-Мексико, Оклахома и Вайоминг - сократили финансирование более чем на 500 долларов на одного студента.
  • Пять штатов - Аляска, Канзас, Оклахома, Западная Вирджиния и Висконсин - сократили финансирование на одного студента как в 2016, так и в 2017 году.

Но так же, как большинство штатов возвращают ресурсы в высшее образование, темпы реинвестирования, похоже, замедляются. В 28 штатах рост финансирования в период с 2016 по 2017 год был ниже, чем в среднем за предыдущие три года.

После рецессии государства сокращают финансирование, даже когда число учащихся выросло

Сокращение поддержки государственных колледжей частично отражает стратегию, которую выбрали многие штаты во время глубокой национальной рецессии и медленного восстановления.

  • Поступления государственных налогов резко упали во время Великой рецессии. Рецессия 2007-09 годов привела к рекордному снижению доходов штата, а медленное восстановление продлило его влияние. Высокий уровень безработицы и медленное восстановление стоимости жилья оставили у людей меньший доход и меньшую покупательную способность.В результате штаты получали меньше от подоходного налога и налога с продаж, их основных источников доходов для финансирования образования и других услуг. К четвертому кварталу 2016 года, через девять лет после начала рецессии, общие государственные и местные налоговые поступления были на 11 процентов выше докризисных уровней с поправкой на инфляцию. [14]
  • Многие штаты предпочли закрыть свой бюджетный дефицит за счет значительных сокращений бюджета, а не за счет более сбалансированного сочетания сокращения расходов и увеличения доходов. Государства непропорционально полагались на пагубные сокращения, чтобы справиться со снижением доходов в ходе рецессии. В период с 2008 по 2012 финансовые годы на штаты пришлось 45 процентов потерь доходов за счет сокращения поддержки государственных услуг и только 16 процентов за счет увеличения налогов и сборов. (Они закрыли оставшуюся часть своего дефицита за счет федеральной помощи, резервов и различных других мер.) Штаты могли бы сделать меньшие сокращения в сфере высшего образования, если бы они решили получить дополнительные доходы.
  • Между тем, количество студентов в колледжах увеличилось. Набор учащихся резко вырос во время рецессии, особенно в местных колледжах, поскольку многие выпускники средних школ предпочли колледж мрачным перспективам трудоустройства, а пожилые работники вернулись, чтобы переобучиться и получить новые навыки. [15] Пик приема пришелся на 2011 учебный год, когда на дневном отделении было около 11,7 миллионов студентов. В период с 2008 по 2016 учебный год (последний год, по которому имеются данные) зачисление увеличилось более чем на 826 000 студентов дневной формы обучения, или на 8,0 процента. [16]

    Спрос на другие государственные услуги также вырос. Например, в штатах обучается примерно на 1 миллион школьников K-12, чем в 2008 году, [17] , а количество заключенных в штатах, которое в настоящее время составляет 1,3 миллиона человек, увеличилось, что оказывает давление на государственный бюджет. [18]

Сокращения штата помогли повысить плату за обучение

В последние годы, когда штаты немного увеличили инвестиции в двух- и четырехлетние колледжи по сравнению с минимумом рецессии, повышение платы за обучение было намного меньше, чем в худшие годы рецессии. [19] Опубликованная стоимость обучения - «стандартная цена» - в государственных четырехлетних учебных заведениях выросла в 37 штатах, но лишь незначительно, за период с 2016 по 2017 учебный год:

  • Средняя плата за обучение в стране увеличилась на 111 долларов, или 1,2 процента, с поправкой на инфляцию. [20]
  • Луизиана увеличила среднюю плату за обучение в четырехлетних учебных заведениях больше, чем в любом другом штате, более чем на 8 процентов, или примерно на 667 долларов. Луизиана, Оклахома и Аляска повысили среднюю плату за обучение более чем на 5 процентов.
  • Штат Вашингтон снизил плату за обучение больше, чем любой другой штат, более чем на 11 процентов. [21]

Тем не менее, плата за обучение остается намного выше, чем до спада в большинстве штатов. С 2008 учебного года средняя опубликованная плата за обучение в стране выросла на 2484 доллара, или на 35 процентов. [22] ; (См. Рисунки 6 и 7.) Широко распространены резкие подъемы; Средняя плата за обучение в государственных четырехлетних учебных заведениях увеличилась на:

  • более 60 процентов в восьми штатах;
  • более 40 процентов в 15 штатах; и
  • более 20 процентов в 41 штате.

В Луизиане, штате с наибольшим процентным ростом со времен рецессии, плата за обучение выросла вдвое, поднявшись на 4 466 долларов на студента с 2008 года. Средняя стоимость обучения в четырехлетнем государственном университете Луизианы составляет 8 900 долларов в год. [23]

В Аризоне, штате с наибольшим увеличением на доллар на доллара с начала рецессии, плата за обучение выросла на 5217 долларов на студента, или на 90,9 процента. Средняя плата за четырехлетнее обучение в государственном университете Аризоны сейчас составляет 10 957 долларов в год. [24]

Государственные колледжи и университеты также сократили персонал и исключили программы

Повышение платы за обучение, хотя оно и является значительным в большинстве штатов, на национальном уровне далеко не полностью заменило поддержку на одного студента, которую государственные колледжи и университеты потеряли из-за сокращения государственного финансирования. Почти в половине штатов повышение платы за обучение в период с 2008 по 2016 год не полностью компенсировало сокращение государственного финансирования высшего образования. [25]

Из-за этого факта, а также из-за того, что большинству государственных школ не хватает значительных пожертвований или других источников финансирования, многие государственные колледжи и университеты с годами одновременно сократили количество предлагаемых курсов, услуг для студентов и других удобств кампуса.

Данные о расходах в государственных колледжах за последние годы неполны, но данные свидетельствуют о том, что эти действия, вероятно, снизили качество и доступность академических предложений учебных заведений. Например, с начала рецессии системы колледжей и университетов в некоторых штатах упразднили административные должности и преподаватели (иногда заменив их штатными сотрудниками), сократили курсы или увеличили размер классов, а в некоторых случаях объединили или ликвидированы целые программы, факультеты или школы. [26]

Подобные сокращения продолжались даже тогда, когда штаты начали реинвестировать в высшее образование. Например:

  • Университет Восточного Иллинойса упразднил почти четверть (413) своих должностей, потребовав в прошлом году, чтобы весь административный и профессиональный персонал взял 18-дневный отпуск, а также увеличил выплаты поставщикам, среди прочего. [27]
  • Попечительский совет Канзаса сократил почти 900 000 долларов на студенческие стипендии в системе государственных университетов штата. [28]
  • Система общественных и технических колледжей Кентукки сократила 191 должность преподавателей и 315 штатных сотрудников, уволив 170 сотрудников и ликвидировав 336 вакантных должностей. [29]
  • Государственный университет Нью-Мексико сократил медицинское обслуживание сотрудников и другие льготы в дополнение к упразднению 120 должностей. [30]

Сокращение финансирования, увеличение стоимости обучения в переводе со штатов на студентов

Со временем студенты берут на себя гораздо большую ответственность за оплату государственного высшего образования.Это связано с тем, что во время рецессии и сразу после нее финансирование высшего образования на уровне штатов и на местном уровне имеет тенденцию к сокращению, в то время как плата за обучение имеет тенденцию к более быстрому росту. В периоды экономического роста финансирование имеет тенденцию к некоторому восстановлению, в то время как плата за обучение стабилизируется на более высоком уровне от общего финансирования высшего образования. [31] (См. Рисунок 8.)

В 1988 году студенты принесли государственным колледжам и университетам около одной трети доходов от государственных и местных органов власти. Сегодня студенты приносят почти такой же доход, как и государственные и местные органы власти.

За последние 25 лет почти каждый штат переложил расходы на студентов, причем самый резкий сдвиг произошел с начала Великой рецессии. В 1988 году средняя стоимость обучения превышала расходы штата на одного студента только в двух штатах: Нью-Гэмпшире и Вермонте. К 2008 году это число выросло до десяти штатов. В 2016 году (последний год, за который есть данные) доходы от обучения превысили государственное и местное финансирование высшего образования в половине штатов. А в девяти штатах - Алабама, Колорадо, Делавэр, Иллинойс, Мичиган, Нью-Гэмпшир, Пенсильвания, Южная Дакота и Вермонт - доход от обучения был как минимум в два раза выше государственного и местного финансирования. [32]

Семьям было трудно покрыть растущие расходы на обучение

Перенос расходов со штатов на студентов произошел в тот период, когда многие семьи испытывали проблемы с покрытием дополнительных расходов из-за стагнации или снижения доходов. В 1970-х и с начала до середины 1980-х годов плата за обучение и доходы росли скромно быстрее, чем инфляция; к концу 1980-х годов плата за обучение стала расти намного быстрее, чем доходы. (См. Рисунок 9.)

  • В период с 1973 по 2015 год средняя стоимость обучения в государственных колледжах с поправкой на инфляцию выросла на 281 процент, в то время как средний доход домохозяйств вырос всего на 13 процентов.
  • За этот период доходы 1 процента самых богатых семей выросли примерно на 186 процентов. Это означает, что плата за обучение в государственных колледжах опережает рост доходов даже для самых высокооплачиваемых.
  • Резкое повышение платы за обучение после рецессии обострило долгосрочную тенденцию. В период с 2008 по 2015 учебный год плата за обучение подскочила более чем на 34 процента, в то время как реальный средний доход вырос всего на 2,1 процента.

Сдвиг затрат вредит студентам и семьям, особенно с низким доходом

Быстрый рост платы за обучение в период слабого или падающего роста доходов имеет разрушительные последствия для семей, студентов и национальной экономики.

  • Стоимость обучения удерживает некоторых студентов от поступления в колледж. В то время как рецессия подтолкнула многих студентов к поступлению в высшие учебные заведения, значительное повышение платы за обучение в последние несколько лет могло помешать дальнейшему увеличению приема. Быстро растущая плата за обучение снижает вероятность того, что студенты будут посещать колледж; исследования неизменно показывают, что рост цен в колледжах приводит к сокращению числа учащихся. [33] Хотя многие университеты и федеральное правительство предоставляют студентам финансовую помощь, исследования показывают, что высокая цена может отговорить студентов от зачисления, даже если чистая цена, включая помощь, не вырастет.
  • Повышение платы за обучение может нанести вред цветным студентам и уменьшить разнообразие университетского городка. Рост платы за обучение и сборов ставят под угрозу разнообразие университетских городков в государственных четырехлетних колледжах, потому что цветные студенты с меньшей вероятностью будут зачислены, поскольку стоимость обучения растет. «При прочих равных, увеличение стоимости обучения на 1000 долларов для студентов очных отделений бакалавриата связано с уменьшением разнообразия университетских городков почти на 6 процентов», - обнаружили исследователи Нью-Йоркского университета в исследовании 2015 года. [34] Другое исследование, в котором изучались изменения в политике оплаты обучения в Техасе в начале 2000-х годов, пришло к выводу, что рост платы за обучение ограничивает рост числа учащихся латиноамериканского происхождения в штате. [35] Доля студентов из цветных сообществ в государственных двух- и четырехлетних колледжах значительно выросла за годы, предшествовавшие увеличению оплаты за обучение. [36] Сокращение государством системы высшего образования, которое привело к увеличению оплаты за обучение, ставит под угрозу эту тенденцию.
  • Повышение платы за обучение, вероятно, отпугнет студентов с низкими доходами, в частности, от зачисления. Повышение стоимости колледжа больше всего сказывается на студентах из малообеспеченных семей, как показывают исследования. Например, исследование 1995 года, проведенное исследователем из Гарвардского университета Томасом Кейном, пришло к выводу, что в штатах с наибольшим увеличением платы за обучение в 1980-х и начале 1990-х годов "наблюдалось наибольшее увеличение разрыва в приеме учащихся между молодежью с высоким и низким доходом." [37] Относительный недостаток знаний семей с низкими доходами о процедурах приема и финансовой помощи может усугубить проблему. Учащиеся из семей, которым трудно выжить, включая тех, кто живет в сообществах с более низкой долей взрослых с высшим образованием и посещают средние школы, в которых соотношение учеников и консультантов выше, - как правило, переоценивают истинную стоимость высшего образования больше, чем студенты из более богатых семей, отчасти потому, что они менее осведомлены о финансовой помощи, на которую они имеют право. [38]

    Эти эффекты вызывают особую озабоченность, поскольку разрыв в поступлении в колледжи между молодыми людьми с более высоким и низким доходом составляет , а уже явно выражены. В 2015 году 58 процентов недавних выпускников средней школы из семей с самым низким уровнем дохода получили высшее образование в той или иной форме, по сравнению с 82 процентами учеников из 20 процентов самых богатых семей. [39] Значительный разрыв в зачислении в зависимости от дохода существует даже среди абитуриентов с аналогичными академическими данными и результатами тестов. [40] Быстро растущие расходы в государственных колледжах и университетах могут еще больше увеличить этот разрыв.

  • Повышение платы за обучение может подтолкнуть студентов с низкими доходами к менее избирательным государственным учреждениям, сократив их будущие заработки. Возможно, не менее важным, чем решение студента поступить в высшее учебное заведение, является выбор колледжа. По данным исследования Brookings Institution, большая часть успешных студентов из неблагополучных семей не поступает ни в какие колледжи или университеты. [41] Даже здесь исследования показывают, что финансовые ограничения и опасения по поводу затрат подталкивают учащихся с низкими доходами сужать список потенциальных школ и, в конечном итоге, поступать в менее избирательные учебные заведения. [42] Другое исследование 2013 года обнаружило доказательства того, что некоторые ученики с высокими успеваемостями и низкими доходами с большей вероятностью «не соответствуют» в выборе колледжа, отчасти из-за финансовых ограничений. [43]

    Если студент решает поступить в колледж, это имеет широкие экономические последствия, особенно для экономически неблагополучных студентов и цветных студентов.Студенты с менее образованными родителями, а также студенты-афроамериканцы и латиноамериканцы, особенно выигрывают от посещения большего количества элитных колледжей - имеют более высокий доход в аспирантуре, как показало исследование Стэнфордского университета и Mathematica Policy Research в 2011 году. [44]

Федеральная финансовая помощь увеличилась после рецессии

Поскольку плата за обучение резко возросла после рецессии, федеральная финансовая помощь увеличилась. Общий объем грантовой помощи Пелла, основного источника грантов для студентов в стране, вырос на 68 процентов в период с 2008 по 2016 учебные годы.Этот значительный рост позволил программе не только охватить большее количество студентов - в прошлом году поддержку Pell получили на 2 миллиона студентов больше, чем в 2008 году, - но и обеспечить среднему получателю больше поддержки. [45] Средний размер гранта вырос на 23 процента, до 3 724 долларов с 3 034 долларов. [46]

Увеличенная федеральная финансовая помощь помогла многим студентам и их семьям покрыть недавнее повышение платы за обучение. Совет колледжей подсчитал, что годовая стоимость грантовой помощи и налоговых льгот на высшее образование для студентов четырехлетних государственных колледжей в национальном масштабе выросла в среднем на 1780 долларов США в реальном выражении с 2008 учебного года, что составляет около 71 процента от средней стоимости обучения в размере 2500 долларов США. увеличивать.Что касается общественных колледжей, то увеличение помощи студентам составило больше, чем , что привело к снижению чистой оплаты за обучение для среднего студента. [47]

Тем не менее, поскольку повышение цен на стикеры сильно различается в зависимости от штата, в то время как суммы федеральных грантов и налоговых льгот едины на национальном уровне, студенты в штатах с большим повышением платы за обучение, таких как Аризона, Гавайи и Луизиана, вероятно, по-прежнему получали значительную плату за обучение и плату увеличивается, в то время как чистые затраты для студентов в штатах с меньшим увеличением платы за обучение могут снизиться.

Теперь под угрозой увеличения федеральной финансовой помощи. Администрация Трампа предложила сократить гранты Пелла на 4 миллиарда долларов на 2018 финансовый год, а Комитет по ассигнованиям Палаты представителей предложил сокращение на 3,3 миллиарда долларов. Аналогичным образом, бюджетная резолюция Комитета по бюджету Палаты представителей на 2018 год призывает полностью исключить значительную часть финансирования гранта Пелла, сократив максимальную сумму вознаграждения на 2018 учебный год с 5920 долларов до 4860 долларов - сокращение на 18 процентов. [48]

С течением времени государственная финансовая помощь превратилась из необходимости в пользу

штата также предоставляют финансовую помощь, чтобы помочь студентам оплатить учебу в колледже.Обычно его делят на две широкие категории: основанные на потребностях (присуждаемые студентам, которые продемонстрировали финансовые нужды и которые в противном случае не могли бы позволить себе обучение в колледже) и основанные на заслугах (присуждаемые студентам независимо от финансовых потребностей). Учащимся, отвечающим критериям, предоставляется поощрительная помощь на основе предыдущих академических достижений, таких как средний балл средней школы, баллы при поступлении в колледж или их комбинация.

Государственная финансовая помощь в основном основана на нуждах, хотя доля помощи на основе заслуг в государственной поддержке за последние два десятилетия выросла с 10 процентов в 1990-х годах до 24 процентов в 2015 учебном году. [49] (См. Рисунок 10.)

Общая государственная помощь (на основе потребностей и заслуг) на одного учащегося достигла пика в 2008 учебном году, незадолго до рецессии. [50] Затем, даже когда штаты сократили финансирование государственных двух- и четырехлетних школ, они также сократили финансовую помощь, которая уменьшалась каждый год в расчете на одного учащегося до 2012 учебного года. С тех пор штаты постепенно реинвестировали в свои программы государственной помощи, и теперь размер помощи на каждого студента снова превышает докризисный уровень.Однако выплаты по заслугам в расчете на одного студента не восстановились, а общая финансовая помощь штата на одного студента по-прежнему примерно на 4 процента ниже, чем она была непосредственно перед рецессией. В 2015 году, последнем году, за который доступны эти данные, общая государственная помощь на одного ученика покрывала 8 процентов от общей стоимости обучения по сравнению с 11 процентами в 2007-08 годах. [51]

Рост грантов, основанных на заслугах, как доли помощи, финансируемой государством, вызвал обеспокоенность по поводу того, что они непропорционально выделяются студентам, которые, скорее всего, и так поступят в колледж, и, в среднем, отвлекают ограниченные государственные ресурсы от студентов с низкими доходами. [52] Сторонники помощи, основанной на заслугах, с другой стороны, утверждают, что она стимулирует студентов с высокими достижениями оставаться в колледже в штате, предполагая, что они затем закончат учебу, найдут работу и внесут свой вклад в дело штата. экономия. Исследования действительно показывают, что в среднем предложение помощи на основе заслуг может побудить некоторых студентов, которые поступили бы в колледж в другом месте, остаться в штате, но эффективность таких программ зависит от размера вознаграждений и их критериев соответствия. [53]

Помощь на основе потребности направлена ​​в первую очередь на расширение доступа к высшему образованию для студентов с низкими доходами, которые в противном случае могли бы вообще не посещать колледж или не смогли бы окончить его без дополнительной помощи. Доллар за доллар, доходность государственных инвестиций значительна. Исследования показывают, что увеличение финансовой помощи студенту на 1000 долларов снижает вероятность того, что студент бросит колледж на 9,2 процентных пункта. [54] Чтобы помочь большему количеству молодых людей полностью раскрыть свой потенциал - и, в свою очередь, поднять экономику штата и повысить качество жизни - директивным органам следует направлять денежные средства на помощь студентам, находящимся на марше, и тем, кому больше всего мешает ограниченность ресурсов.

Студенты с низким доходом все еще борются с долгами

Федеральная и государственная финансовая помощь уменьшила влияние повышения платы за обучение на студентов из семей с низкими доходами. Однако общая средняя стоимость учебы в колледже для этих студентов выросла, потому что увеличились и расходы на проживание и питание. В результате в период с 2008 по 2012 год чистая стоимость обучения для студентов с низким доходом выросла на 12 процентов в четырехгодичных государственных учебных заведениях и на 4 процента в государственных муниципальных колледжах. [55]

Поскольку гранты и налоговые льготы редко покрывают полную стоимость обучения в колледже, большинство студентов - в особенности цветных студентов и студентов с низким доходом - берут взаймы. Среди студентов, получивших степень бакалавра в 2012 году, 79 процентов из семей с доходом в нижнем квартале имели студенческие ссуды, по сравнению с 55 процентами из семей в квартале с высоким доходом. [56] В том же году более 80 процентов выпускников-афроамериканцев брали взаймы в государственных учреждениях, по сравнению с 64 процентами выпускников в целом. [57]

Кроме того, доля выпускников с долгами выросла с начала рецессии. Между 2008 и 2015 учебными годами доля студентов, окончивших государственное четырехлетнее учебное заведение с долгами, увеличилась с 55 до 60 процентов. Средняя сумма долга, понесенного получателем степени бакалавра по ссудам в государственном четырехлетнем учреждении, также выросла до 26 800 долларов с 21 226 долларов (в долларах 2015 года), увеличившись на 26 процентов. Напротив, средний уровень возникшей задолженности вырос всего на 1 процент за шесть лет, предшествовавших рецессии. [58]

Короче говоря, в государственных четырехлетних учебных заведениях большая часть студентов берет на себя большие суммы долгов. К первому кварталу 2017 года студенческий долг составил 1,34 триллиона долларов - больше, чем задолженность по кредитным картам населения США и кредитные линии для обеспечения собственного капитала вместе взятые. [59]

Тем не менее, хотя бремя ссуд на колледж значительно увеличилось для студентов государственных четырехлетних учебных заведений, значительное увеличение уровня долга в значительной степени было вызвано растущей долей студентов, посещающих частные коммерческие учреждения, такие как Коринфские и Университет Феникса - и двухгодичные общественные колледжи.Согласно исследованию Министерства финансов США и исследователей Стэнфордского университета, в 2000 году заемщики, поступающие на погашение студенческих ссуд от коммерческих и двухгодичных учебных заведений, составляли примерно 30 процентов от всех заемщиков в целом. К 2011 году эта доля выросла почти до половины. Коммерческие учебные заведения были такой движущей силой, что в 2014 году восемь из первой десятки и 13 из 25 лучших учебных заведений, студенты которых (в совокупности) задолжали больше всего по федеральным студенческим ссудам, были коммерческими организациями.(См. Таблицу 1.) В 2000 году только одна коммерческая организация вошла в 25 лучших. [60]

ТАБЛИЦА № 1
Коммерческие учреждения, способствующие увеличению студенческой задолженности
2000 2014
Рейтинг Учреждение Общая студенческая задолженность Рейтинг Учреждение Общая студенческая задолженность
1 Нью-Йоркский университет 2 доллара.2Б 1 Университет Феникса - Кампус Феникса $ 35,5B
2 Университет Феникса - Кампус Феникса 2,1 млрд долл. США 2 Университет Уолдена $ 9,8B
3 Нова Юго-Восточный университет 1,7 млрд долл. США 3 Нова Юго-Восточный университет $ 8,7B
4 Государственный университет Пенсильвании $ 1.7B 4 Университет ДеВри - Иллинойс 8,2 млрд долл. США
5 Университет Южной Калифорнии 1,6 млрд долл. США 5 Университет Капеллы 1,6 млрд долл. США
6 Университет штата Огайо - главный кампус 1,5 млрд долл. США 6 Университет Страйера - глобальный регион 1,5 млрд долл. США
7 Университет Темпл $ 1.5Б 7 Университет Каплана - Кампус Давенпорта 1,5 млрд долл. США
8 Государственный университет Аризоны 1,4 млрд долл. США 8 Нью-Йоркский университет 1,4 млрд долл. США
9 Университет штата Мичиган $ 1,3 млрд 9 Университет Аргози - Чикаго 1,3 млрд долл. США
10 Университет Миннесоты - города-побратимы $ 1.3B 10 Эшфордский университет 1,3 млрд долл. США

Сокращение финансирования и увеличение платы за обучение ставят под угрозу экономическое будущее студентов и государств

Ограничение доступа в колледж и снижение количества выпускников вредит не только студентам. Учеба в колледже становится все более важной для долгосрочных государственных и национальных экономических результатов.

Целые сообщества выигрывают, когда больше жителей имеют высшее образование. Например, исследования связывают более высокий уровень образования с более низким уровнем преступности, более активным гражданским участием и лучшим здоровьем. [61] Районы с высокообразованными жителями, как правило, привлекают сильных работодателей, которые платят конкурентоспособную заработную плату. Эти сотрудники, в свою очередь, покупают товары и услуги в общине, что в целом приносит пользу местной экономике. В результате, как считает экономист Энрико Моретти из Калифорнийского университета в Беркли, заработная плата рабочих с уровнями образования всех выше в мегаполисах с высокой концентрацией жителей с высшим образованием. [62] Это означает, что высокообразованная рабочая сила может способствовать экономическому успеху области.

Экономическое значение высшего образования, вероятно, будет продолжать расти. В 2013 году исследователи Джорджтаунского университета прогнозировали, что к 2020 году почти две трети всех рабочих мест потребуют хотя бы некоторого высшего образования, по сравнению с 59 процентами в 2007 году. [63]

Исследование также показывает, что без значительных новых инвестиций национальная система образования не поспеет за растущим спросом на образованных работников. К 2020 году он выпустит на 5 миллионов выпускников колледжей меньше, чем потребуется рынку труда. [64]

Увеличение студенческой задолженности также имеет важные последствия для экономики в целом, особенно для студентов, которые берут на себя долги, но не заканчивают учебу. [65] Исследования показывают, что более высокий уровень студенческой задолженности связан с более низким уровнем домовладения среди молодых людей; может снизить вероятность окончания школы, особенно для студентов из малообеспеченных семей; и снизить вероятность того, что выпускники со специальностями в области естественных наук, технологий, инженерии и математики продолжат дальнейшее академическое обучение, часто необходимое для получения передовых позиций в этих областях. [66]

Растущий уровень долга также может помешать некоторым молодым людям начать бизнес. Многие предприниматели в значительной степени полагаются на личный долг, чтобы помочь запустить свой малый бизнес, а растущий уровень задолженности по студенческим ссудам может затруднить получение ссуд или других кредитных линий, необходимых для запуска стартапа. Рассматривая период с 2000 по 2010 год, исследователи из Федерального резервного банка Филадельфии обнаружили, что по мере роста задолженности по студенческим ссудам, чистое бизнес-формирование самых мелких предприятий (в которых работает четыре или менее человек) сокращалось. [67]

Эти результаты показывают, что штаты должны расширить доступ к колледжам и увеличить количество выпускников колледжей, чтобы помочь создать сильный средний класс и развить предпринимателей и квалифицированных рабочих, необходимых для конкуренции в современной глобальной экономике. Они также предполагают, что резкое сокращение финансирования высшего образования во многих штатах с начала рецессии затруднит достижение этих целей.

Выбор бюджета определит, смогут ли штаты восстановить высшее образование

Государства пытались реинвестировать в государственное высшее образование в последние годы, но должны сделать гораздо больше для полного восстановления сокращений, имевших место во время и сразу после Великой рецессии.Для этого законодателям штата необходимо будет отклонить призывы к дорогостоящим и неэффективным сокращениям налогов, а многим потребуется получить дополнительные доходы.

Потребность в новых доходах особенно очевидна, учитывая значительную нехватку доходов, с которой столкнутся или скоро столкнутся многие штаты. Частично из-за более низкого, чем ожидалось, роста доходов от налогов с продаж и прироста капитала штатов, падения цен на энергоносители и ранее введенного снижения налогов 33 штата столкнулись с сокращением доходов либо в 2017 финансовом году, либо в текущем 2018 финансовом году (а некоторые испытывали недостатки в обоих). [68]

штата также столкнутся с непростыми решениями в связи с изменениями в федеральной политике. Бюджет президента Трампа на 2018 год содержит серьезные сокращения программ и услуг, предоставляемых штатами и местностями. Только в 2018 году штатам и местностям потребуется дополнительно 44 миллиарда долларов, чтобы программы оставались финансируемыми на существующем уровне. [69]

Каждый год государственные политики сталкиваются с проблемой адекватного финансирования множества важных государственных приоритетов. Начальное и среднее образование, как и высшее, во многих штатах значительно сократилось во время и после рецессии. [70] Национальная система дорог, мостов и другой инфраструктуры остро нуждается в новых государственных инвестициях. [71] Социальные услуги, которые сокращают бедность и помогают семьям превратиться в средний класс, остаются критически важными в период медленного роста заработной платы и высокого уровня детской бедности. И хотя штаты могут добиться экономии за счет исправительных реформ, им потребуется значительная часть этих сбережений для лечения наркозависимости и других услуг, которые помогут людям избежать преступности в будущем. На эти направления приходится более 70 процентов государственного финансирования; остальная часть государственного бюджета идет на охрану окружающей среды, государственные судебные системы и другие важные области. [72]

Это означает, что для возобновления государственных инвестиций в высшее образование и предотвращения дальнейшего сокращения инвестиций штаты должны отклонить призывы к снижению налогов и, возможно, захотят рассмотреть варианты получения новых доходов. Эти доходы могут быть получены, например, за счет отмены неэффективных налоговых вычетов, льгот и кредитов; отказ от снижения налогов прошлых лет; или повышение определенных налоговых ставок. [73]

Снижение налогов часто продается как рецепт экономического роста. Но в той мере, в какой они препятствуют инвестициям в высшее образование, которые улучшат доступ к колледжам и количество выпускников, а также сократят студенческий долг, они могут иметь чистый негативный эффект на экономику.

Заключение

штатов резко сократили финансирование высшего образования с начала рецессии. Эти сокращения частично отразили решение политиков полагаться в основном на сокращение расходов, а не на увеличение доходов, чтобы восполнить потерянные доходы. Более сбалансированное сочетание сокращения расходов и увеличения доходов могло бы уменьшить потребность в сокращении финансирования высшего образования.

Это сокращение поддержки нанесло ущерб системам высшего образования штатов. В государственных колледжах резко повысили стоимость обучения и сократили академические возможности, часто таким образом, что это может поставить под угрозу качество образования и поставить под угрозу успехи студентов.Студенты платят больше за счет увеличения платы за обучение и берут на себя все больше долгов.

Чтобы штаты поддерживали инвестиции в высшее образование и продвигали доступность и качество колледжей, при выборе государственных налогов и бюджета в ближайшие годы необходимо признать важность инвестиций в человеческий капитал и качественное образование. Медленное восстановление экономики и необходимость реинвестировать в другие услуги, которые государства также резко сократили, означают, что многим штатам потребуется увеличить доходы для восстановления своих систем высшего образования.По крайней мере, штаты должны избегать недальновидного снижения налогов, из-за которого им было бы намного сложнее инвестировать в высшее образование, повышать квалификацию своей рабочей силы и создавать рабочие места будущего.

Приложение

ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Изменение государственных ассигнований на высшее образование, набора и ассигнований на учащегося, с 2007-08 учебного года на 2016-17 учебный год
2007-2008 2016 - 2017 Изменить Процентное изменение
Государственные ассигнования на высшее образование $ 91 095 877 493 82 229 947 433 долл. США - 8 865 930 061 долл. США -9.7%
Зачисление в государственные колледжи и университеты, эквивалентное 10 028 971 10 769 357 740 386 7,4%
Государственные ассигнования на одного очного студента $ 9 083 7 636 долл. США –1448 долл. США -15,9%

государственных сокращений финансирования высшего образования увеличили расходы для студентов, усугубили неравенство

Глубокое сокращение государственного финансирования высшего образования за последнее десятилетие способствовало быстрому значительному увеличению платы за обучение и увеличило расходы на обучение в колледже для студентов, что усложнило его для них, чтобы поступить и закончить.Эти сокращения также усугубили расовое и классовое неравенство, поскольку повышение платы за обучение может отпугнуть студентов с низким доходом и цветных студентов от колледжа.

Глубокое сокращение финансирования высшего образования государством за последнее десятилетие способствовало быстрому значительному увеличению платы за обучение и увеличило расходы на обучение в колледже для студентов, что затруднило им поступление и выпуск. Общее государственное финансирование государственных двух- и четырехлетних колледжей в учебном году, заканчивающемся в 2018 году, составило более 6 долларов.На 6 миллиардов меньше, чем было в 2008 году, как раз перед окончанием Великой рецессии, с поправкой на инфляцию. [1] В самые трудные годы после рецессии колледжи отреагировали на значительное сокращение финансирования увеличением платы за обучение, сокращением преподавательского состава, ограничением количества предлагаемых курсов и в некоторых случаях закрытием кампусов. Финансирование несколько восстановилось, но затраты остаются высокими, а услуги в некоторых местах не вернулись.

Потенциальные выгоды от диплома о высшем образовании значительны, поскольку те, кто получает степень бакалавра, получают больший заработок на протяжении всей жизни по сравнению с теми, кто получает только аттестат о среднем образовании.Но сокращение доступа к высшему образованию, повышение платы за обучение и застой в доходах домохозяйств затрудняют получение этих льгот для сегодняшних студентов - когорты, более разнообразной в расовом и экономическом отношении, чем когда-либо ранее.

Рост платы за обучение угрожает доступности и доступности, в результате чего многие студенты и их семьи, в том числе те, чья годовая заработная плата не изменилась или упала в последние десятилетия, либо обременены обременительными долгами, либо не могут позволить себе учебу в колледже. Это особенно верно для цветных студентов (которые исторически сталкивались с большими препятствиями при поступлении в колледж), студентов с низким доходом и студентов из нетрадиционных слоев общества.Более высокие затраты ставят под угрозу не только перспективы отдельных студентов, но и перспективы целых сообществ и штатов, которые все больше полагаются на высокообразованную рабочую силу для роста и процветания.

Чтобы построить экономику, которая работает для большего числа людей, в которой преимущества высшего образования широко разделяются и ощущаются каждым сообществом, независимо от расы или класса, законодателям необходимо:

  • Инвестировать в качественное, доступное и доступное государственное высшее образование за счет увеличения финансирования государственных двух- и четырехлетних колледжей;
  • Поддерживать программы помощи, основанные на нуждах, в отличие от программ, основанных на заслугах, которые приносят пользу студентам, которые, скорее всего, будут посещать колледж без дополнительной помощи; и
  • Разработайте формулы финансирования, которые направляют дополнительные государственные средства на повышение потенциала колледжей с наименьшими ресурсами.

Проводя политику, которая помогает большему количеству студентов получать доступное высшее образование, законодатели могут способствовать формированию более сильного среднего класса и развитию предпринимателей и квалифицированных рабочих, необходимых для сильной экономики штата.

Между 2008 и 2018 учебными годами, с поправкой на инфляцию: [2]

  • В 41 штате на одного студента тратится меньше.
  • В среднем штаты тратили на одного студента на 1220 долларов, или на 13 процентов, меньше.
  • Финансирование на одного студента упало более чем на 30 процентов в шести штатах: Алабама, Аризона, Луизиана, Миссисипи, Оклахома и Пенсильвания.

Между 2017 и 2018 учебными годами, с поправкой на инфляцию:

  • 27 штатов потратили меньше на одного студента. В 15 из этих штатов финансирование также сократилось в прошлом году.
  • 23 штата потратили больше на одного студента.
  • В целом финансирование на одного студента практически не изменилось. [3]

Глубокое сокращение государственного финансирования имело серьезные последствия для государственных колледжей и университетов. Штаты (и, в меньшей степени, населенные пункты) покрывают чуть более половины затрат на обучение и обучение в этих школах. [4] За последнее десятилетие в высших учебных заведениях:

  • Повышенная плата за обучение. Ежегодная опубликованная плата за обучение в четырехлетних государственных колледжах выросла на 2 708 долларов США, или 37 процентов, с 2008 учебного года. [5] В Луизиане опубликованная плата за обучение в четырехлетних школах увеличилась вдвое, в то время как в семи других штатах - Алабама, Аризона, Калифорния, Колорадо, Флорида, Джорджия и Гавайи - опубликованная плата за обучение выросла более чем на 60 процентов.

    Столь резкое повышение платы за обучение ускорило долгосрочную тенденцию к снижению доступности колледжей и перекладыванию расходов со штатов на студентов.За последние 20 лет стоимость обучения в четырехлетнем государственном колледже или университете росла значительно быстрее, чем средний доход. Хотя федеральная помощь студентам увеличилась, в среднем она не покрывает увеличение платы за обучение и других расходов колледжа.

  • Ограниченные возможности для учебы и услуг для студентов. Для многих колледжей повышение платы за обучение компенсировало только часть потери доходов в результате сокращения государственного финансирования или, в последние годы, из-за сокращения набора.В самые тяжелые годы после рецессии государственные колледжи и университеты сократили должности преподавателей, упразднили предложения курсов, закрыли кампусы и сократили услуги для студентов, среди прочего.

Большая и постоянно растущая доля будущих рабочих мест потребует работников с высшим образованием. [6] Достаточные государственные инвестиции в высшее образование (как двух-, так и четырехлетнее), а также альтернативные пути продолжения обучения для лиц, которые не ходят в колледж, помогут штатам развивать квалифицированную и разнообразную рабочую силу, в которой они будут нуждаться. конкурировать за эти рабочие места.

Однако достаточные государственные инвестиции могут произойти только в том случае, если политики принимают обоснованные налоговые и бюджетные решения. Чтобы сделать колледж более доступным и расширить доступ к высшему образованию, многим штатам необходимо рассмотреть вопрос о новых доходах, чтобы полностью компенсировать многолетние сокращения. Забегая вперед, законодатели должны также позаботиться о том, чтобы средства на черный день были хорошо профинансированы, чтобы свести к минимуму виды резкого сокращения высшего образования в случае нового экономического спада.

Снижение инвестиций связано с приемом в государственные колледжи большего количества цветных студентов

Многие штаты закрыли дефицит доходов после рецессии и ее последующего вялого восстановления за счет значительных сокращений бюджета, вместо того, чтобы добиваться более сбалансированного сочетания ответственных и целевых сокращений и увеличения доходов.Фактически, между 2008 и 2012 финансовыми годами законодатели штата на каждый доллар, полученный в новом доходе, сократили долларов на долларов существующих расходов. (См. Рис. 5.) Это привело к чрезвычайно глубокому сокращению высшего образования - что способствовало более высокому, чем обычно, увеличению платы за обучение, описанному выше - чего можно было бы избежать, если бы законодатели придерживались более сбалансированного подхода.

Для выпускников средних школ, которые предпочли колледж мрачным перспективам трудоустройства, и пожилых работников, которые вернулись, чтобы переоборудовать и получить новые навыки, эти сокращения и повышения платы за обучение произошли в особенно тяжелые времена. [15] Пик приема пришелся на 2011 учебный год, когда было около 11,7 миллионов студентов, эквивалентных дневному отделению, даже несмотря на то, что штаты урезали бюджеты на высшее образование.

Сокращение государственного финансирования и повышение платы за обучение, последовавшие за последней рецессией, укладываются в более долгосрочную тенденцию, существующую с 1980-х годов. Со временем студенты и их семьи берут на себя гораздо большую ответственность за оплату государственного высшего образования. Это связано с тем, что во время рецессии и сразу после нее государственное и местное финансирование высшего образования, как правило, сокращается, а плата за обучение растет быстрее.В периоды экономического роста финансирование имеет тенденцию к некоторому восстановлению, в то время как плата за обучение стабилизируется на более высоком уровне от общего финансирования высшего образования. [16] (См. Рисунок 6.)

В 1988 году студенты - за счет обучения - обеспечивали около четверти доходов государственных колледжей и университетов, в то время как правительства штатов и местные органы власти обеспечивали оставшиеся три четверти. Сегодня это деление намного ближе к 50 на 50.

Рисунок 6

За последние 25 лет почти каждый штат переложил расходы на студентов, причем самый резкий сдвиг произошел с начала Великой рецессии.В 1988 году средняя стоимость обучения превышала расходы штата на одного студента только в двух штатах: Нью-Гэмпшире и Вермонте. К 2008 году это число выросло до десяти штатов. В 2018 году (последний год, за который есть данные) доходы от обучения превысили государственное и местное финансирование высшего образования в 27 штатах. А в 16 штатах доходы от обучения составляли не менее 60 процентов доходов от высшего образования, используемых для учебных целей. [17]

В то же время это растущее бремя для студентов и семей совпало с многолетним увеличением числа студентов из цветных сообществ, посещающих колледж.В 1980 году цветные студенты - чернокожие, латиноамериканцы / латиноамериканцы, азиатские студенты, жители островов Тихого океана и американские индейцы - составляли примерно 17 процентов студентов государственных колледжей. К 2010 году это число увеличилось более чем вдвое и составило более 36 процентов, и сегодня более 40 процентов студентов, посещающих государственные двух- и четырехлетние колледжи, являются цветными студентами. [18]

Это долгосрочное сокращение государственного финансирования и растущее ожидание того, что студенты и семьи несут большую нагрузку за высшее образование, создали более дорогостоящий и опасный путь к окончанию колледжа - путь, по которому сейчас идет более разнообразная группа студентов.

Семьям было трудно покрыть растущие расходы на обучение

Перенос расходов со штатов на студентов произошел в тот период, когда многие семьи испытывали проблемы с покрытием дополнительных расходов из-за стагнации или снижения доходов. В 1970-х и с начала до середины 1980-х годов плата за обучение и доходы росли немного быстрее, чем инфляция, но к концу 1980-х годов плата за обучение стала расти намного быстрее, чем доходы. Резкое повышение платы за обучение, поскольку рецессия усугубила долгосрочную тенденцию.

В 2017 году средняя чистая цена - то есть опубликованная стоимость обучения и платы за обучение, проживание и питание, книги и расходные материалы за вычетом средней суммы помощи, получаемой студентом - государственного четырехлетнего учебного заведения составляла 23 процента от медианного дохода семьи. . В 26 штатах средняя чистая цена в государственном четырехлетнем университете составляла не менее 25 процентов средней заработной платы семьи. Бремя расходов на обучение в колледже особенно тяжело для цветных домохозяйств, члены которых часто сталкиваются с дополнительными препятствиями на пути к трудоустройству и трудностями в получении более высокооплачиваемой работы.Средняя чистая цена за обучение и плату за обучение в штате составляла 40 или более процентов от медианного дохода семьи в 2017 году для испаноязычных и чернокожих семей в семи штатах и ​​17 штатах, соответственно.

ТАБЛИЦА 1
Средняя чистая цена обучения в государственном четырехлетнем университете как доля от среднего семейного дохода с разбивкой по расе, 2017 г.
Государство Всего Белый, неиспаноязычный Черный Латиноамериканцы Азиатский
Алабама 35% 30% 54% * 45% * 23% *
Аляска 15% 14% 18% * 16% *
Аризона 25% 22% 31% * 30% * 18% *
Арканзас 29% 27% 44% * 33% *
Калифорния 16% 14% 24% * 20% * 13% *
Колорадо 24% 22% 32% * 32% * 21%
Коннектикут 22% 19% 35% * 35% * 19%
Делавэр 21% 19% 30% * 13% *
Флорида 20% 18% 26% * 22% * 15% *
Грузия 24% 20% 31% * 29% * 17% *
Гавайи 18% 18% 20% 17% *
Айдахо 26% 25% 30% *
Иллинойс 26% 23% 44% * 30% * 19% *
Индиана 21% 20% 34% * 25% * 17% *
Айова 25% 24% 47% * 31% * 22% *
Канзас 28% 26% 44% * 35% * 23% *
Кентукки 30% 29% 40% * 34% * 25% *
Луизиана 30% 24% 49% * 35% * 22%
Мэн 27% 27%
Мэриленд 20% 18% 25% * 22% * 16% *
Массачусетс 23% 21% 38% * 43% * 20% *
Мичиган 25% 24% 40% * 30% * 17% *
Миннесота 23% 22% 41% * 30% * 21%
Миссисипи 33% 26% 49% * 34% *
Миссури 25% 24% 39% * 28% * 21%
Монтана 26% 26% 28%
Небраска 25% 24% 42% * 32% *
Невада 22% 20% 31% * 24% * 20%
Нью-Гэмпшир 30% 29% 36% *
Нью-Джерси 20% 17% 32% * 29% * 13% *
Нью-Мексико 23% 19% 31% * 27% *
Нью-Йорк 17% 15% 25% * 24% * 16% *
Северная Каролина 23% 20% 32% * 30% * 15% *
Северная Дакота 22% 21% 24% *
Огайо 31% 29% 52% * 41% * 23% *
Оклахома 28% 26% 41% * 32% * 23%
Орегон 27% 26% 43% * 32% * 21% *
Пенсильвания 34% 32% 54% * 50% * 27% *
Род-Айленд 26% 23% 40% * 24%
Южная Каролина 36% 30% 56% * 44% * 30%
Южная Дакота 30% 28% 41% *
Теннесси 29% 27% 39% * 36% * 22% *
Техас 20% 16% 26% * 25% * 14% *
Юта 17% 16% 24% * 17%
Вермонт 32% 32%
Вирджиния 25% 23% 36% * 27% * 17% *
Вашингтон 16% 16% 23% * 22% * 13% *
Западная Вирджиния 23% 23% 34% *
Висконсин 23% 21% 46% * 31% * 19% *
Вайоминг 22% 22% 26% *
Расширение доступа и доступности для студентов-иммигрантов

Государства могут расширить доступ и финансовую доступность для большего числа студентов за счет улучшения доступа иммигрантов к высшему образованию.Даже когда федеральная иммиграционная политика находится в беспорядке, штаты могут применять инклюзивный подход к оплате обучения и финансовой помощи внутри штата, который принесет пользу всем жителям, независимо от иммиграционного статуса.

В 2018 году законодатели в Мэриленде и Нью-Джерси, где правомочные студенты, не имеющие документов, уже могли оплачивать обучение в государственных колледжах и университетах штата, проголосовали за то, чтобы разрешить им также подавать заявки на государственную финансовую помощь в зависимости от потребностей. Коннектикут открыл доступ к институциональной финансовой помощи всем студентам, имеющим право на оплату обучения в штате, включая тех, кто не имеет документов, а законодатели в Орегоне и Вашингтоне усилили существующие законы, позволяющие студентам получать государственную финансовую помощь или стипендии независимо от статуса.Между тем, в 2018 году Колорадо разрешил беженцам, а также афганцам и иракцам, получившим специальные иммиграционные визы, немедленно претендовать на оплату обучения в штате.

В целом, студенты без документов теперь имеют право на обучение внутри штата в 21 штате плюс округ Колумбия и имеют доступ к государственной финансовой помощи в 12 штатах и ​​округе Колумбия. (Эти подсчеты включают Гавайи и Мичиган, где доступ к тарифам и помощи внутри штата, предоставляемый попечительскими советами, а не законодателями штата, ограничен крупными университетами штата.)

Семьи, не имеющие документов, имеют более низкий средний доход, чем другие семьи, а образование в колледже - даже при оплате обучения в штате - для многих без финансовой помощи недоступно. Учащиеся, не имеющие документов, не имеют доступа к грантам Пелла и другой федеральной помощи - безусловно, самый большой пул финансовой помощи на основе потребностей, доступной для других студентов.

Государства уже гарантируют всем детям, независимо от их иммиграционного статуса, место в школах K-12, чтобы помочь им раскрыть свой потенциал и развить образованных работников завтрашнего дня.Предоставление выпускникам средних школ штата доступа к высшему образованию по ставкам обучения в штате и с доступом к финансовой помощи основывается на этих инвестициях.

Сдвиг затрат вредит студентам и семьям, особенно с низким доходом

Более высокая плата за обучение в сочетании со слабым ростом или отсутствием доходов имеет пагубные последствия для семей, студентов и сообществ.

  • Стоимость обучения удерживает некоторых студентов от поступления в колледж. В то время как рецессия подтолкнула многих студентов к поступлению в высшие учебные заведения, значительное повышение платы за обучение в последние несколько лет могло помешать дальнейшему увеличению приема.Исследования постоянно показывают, что рост цен в колледжах приводит к сокращению набора. [19] Хотя многие университеты и федеральное правительство предоставляют студентам финансовую помощь, исследования показывают, что высокая цена может отговорить студентов от зачисления, даже если чистая цена, включая помощь, не вырастет.
  • Повышение платы за обучение может нанести вред цветным студентам и уменьшить разнообразие университетского городка. В то время как все больше цветных студентов поступают в колледжи, рост стоимости обучения и сборов является препятствием для этой тенденции, поскольку цветные студенты с меньшей вероятностью поступят в колледж, поскольку стоимость обучения растет.Исследователи обнаружили, что обучение увеличивает уменьшение разнообразия университетского городка, особенно в неизбирательных учебных заведениях. Для первокурсников, обучающихся на дневном отделении в школах без отбора, увеличение стоимости обучения на 1000 долларов было связано с уменьшением разнообразия классов на 4,5%. [20] Другое исследование, в котором изучались изменения в политике оплаты обучения в Техасе в начале 2000-х годов, пришло к выводу, что рост платы за обучение ограничивает рост числа учащихся латиноамериканского происхождения в штате. [21]
  • Повышение платы за обучение, вероятно, отпугнет студентов с низкими доходами, в частности, от зачисления. Повышение стоимости колледжа больше всего сказывается на студентах из малообеспеченных семей, как показывают исследования. Например, в штатах с самым большим увеличением платы за обучение в 1980-х и начале 1990-х годов «наблюдается наибольшее увеличение разрыва в зачислении между молодыми людьми с высоким и низким доходом», - заключил исследователь Гарвардского университета Томас Кейн в своем исследовании 1995 года. [22] Относительное незнание малообеспеченных семей о процедурах приема и финансовой помощи может усугубить проблему. Студенты из семей, которым трудно выжить, в том числе те, кто живет в сообществах с более низкой долей взрослых с высшим образованием и посещают средние школы с более высоким соотношением студентов и консультантов, как правило, переоценивают истинную стоимость высшего образования больше, чем студенты из других стран. более богатые домохозяйства, отчасти потому, что они меньше осведомлены о финансовой помощи, на которую они имеют право. [23]

    Эти эффекты вызывают особую озабоченность, потому что разница в поступлении в колледжи между молодыми людьми с более высоким и низким доходом составляет , а уже явных. В 2015 году 63 процента недавних выпускников средних школ из семей с беднейшими 20 процентами поступили в ту или иную форму послесреднего образования, по сравнению с более чем 83 процентами учеников из лучших 20 процентов. [24] Значительный разрыв в зачислении в зависимости от дохода существует даже среди абитуриентов с аналогичными академическими данными и результатами тестов. [25] Рост затрат в государственных колледжах и университетах может еще больше увеличить этот разрыв.

  • Повышение платы за обучение может подтолкнуть студентов с низкими доходами к менее избирательным государственным учреждениям, сократив их будущие заработки. Возможно, не менее важным, чем решение студента поступить в высшее учебное заведение, является выбор колледжа. По данным исследования Brookings Institution, большая часть успешных студентов из неблагополучных семей не поступает ни в какие колледжи или университеты. [26] Даже здесь исследования показывают, что финансовые ограничения и опасения по поводу затрат подталкивают учащихся с низкими доходами сужать список потенциальных школ и, в конечном итоге, поступать в менее избирательные учебные заведения. [27] Другое исследование 2013 года обнаружило доказательства того, что некоторые ученики с высокими успеваемостями и низкими доходами с большей вероятностью «не соответствуют» в выборе колледжа, отчасти из-за финансовых ограничений. [28]

Если студент решает поступить в колледж, это имеет серьезные экономические последствия, особенно для экономически неблагополучных студентов и цветных студентов.Ученики с менее образованными родителями, а также чернокожие и латиноамериканские студенты особенно выигрывают от посещения большего количества элитных колледжей, поскольку имеют более высокий доход в аспирантуре, как показало исследование Стэнфордского университета и Mathematica Policy Research в 2011 году. [29]

Студенты с низким доходом борются с долгами

Поскольку плата за обучение и другие расходы продолжают расти, доходы остаются на прежнем уровне или растут медленно, а финансовая помощь не может компенсировать разницу, студенты и их семьи продолжают бороться с долгами.Это верно даже для студентов с низким доходом, имеющих право на федеральную помощь и помощь штата. Фактически, даже имея доступ к грантам Пелла и государственной или институциональной помощи, студенты с низким доходом гораздо чаще, чем их коллеги с высоким доходом, берут ссуды для оплаты обучения в колледже. [30] Это также верно для цветных студентов, особенно чернокожих студентов. В 2016 году 85 процентов чернокожих выпускников всех типов учебных заведений закончили обучение с долгами по сравнению с чуть менее 70 процентами их белых сверстников. [31]

Хотя уровень долга и процентные ставки по займам стабилизировались, доля выпускников с долгами выросла с начала рецессии.В 2008 году примерно 55 процентов студентов, окончивших государственные четырехлетние колледжи, закончили обучение с долгами. К 2011-2012 учебному году это число выросло до 58 процентов и оставалось на этом уровне в течение 2016-2017 учебного года (последний год, по которому у нас есть данные). Аналогичным образом, в период с 2008 по 2011 год долговое бремя студентов выросло примерно на 4 000 долларов на заемщика. В период с 2011 по 2016 год задолженность на одного заемщика выросла менее чем на 1000 долларов США. [32]

Тем не менее, хотя рост бремени ссуд на обучение в государственных учреждениях, похоже, замедлился, общий уровень долга был увеличен за счет роста доли студентов, посещающих частные коммерческие учреждения, такие как Коринфский колледж [33] и Университет. Феникса - и двухгодичные общественные колледжи.В 2000 году заемщики, поступающие на погашение студенческих ссуд от коммерческих и двухгодичных учебных заведений, составляли примерно 30 процентов от всех заемщиков в целом. К 2011 году эта доля выросла почти до половины. Коммерческие учебные заведения были такой движущей силой, что в 2014 году восемь из первой десятки и 13 из топ-25 учебных заведений, студенты которых (в совокупности) задолжали (в совокупности) наибольшую задолженность по федеральным студенческим ссудам, были коммерческими организациями. В 2000 году только одна коммерческая организация вошла в 25 лучших. [34]

Повышение ставок и сумм заимствований аспирантов и студентов-профессионалов в последние годы также привело к увеличению задолженности студентов.В то время как аспиранты и студенты с профессиональной степенью составляли лишь 17 процентов заемщиков федеральных студенческих ссуд в 2015-2016 учебном году, на них приходилось почти 40 процентов всех долларов федеральных образовательных ссуд, как показал анализ Urban Institute. [35] Эта тенденция совпадает с предыдущей точкой зрения на коммерческие колледжи. Как поясняется в отчете Urban Institute, «почти 60 процентов докторантов-исследователей [получающих ученые степени в коммерческих учреждениях] занимали 100 000 долларов или более, что в четыре раза больше, чем среди выпускников частных некоммерческих университетов, и более чем в семь раз больше, чем среди выпускников университетов. государственные университеты.” [36]

Обременительное долговое бремя затрудняет достижение учащимися экономической стабильности, поскольку они тратят ресурсы, которые вместо этого могут пойти на оплату аренды, сбережения на случай чрезвычайных ситуаций или инвестирование в будущее. Высокое долговое бремя особенно тяжело сказалось на общинах чернокожих и латиноамериканцев. Одно исследование, проведенное с участием впервые поступивших в колледж, начиная с 2004 года, показало, что более 37 процентов всех чернокожих студентов, впервые поступивших в колледжи в государственных, частных некоммерческих и коммерческих учреждениях, не выплатили свои студенческие ссуды в течение 12 лет.Для латиноамериканских студентов уровень дефолта за тот же период составлял 20 процентов. Для их белых коллег этот показатель составлял всего 12 процентов. В том же исследовании прогнозировались уровни дефолта в будущем и предсказывалось, что до 70 процентов черных заемщиков в когорте 2004 г. не выполнят свои ссуды к 2024 г. [37]

Невыполнение обязательств по студенческим ссудам может иметь серьезные последствия. Дефолты влияют на кредитный рейтинг человека, снижая кредитные рейтинги и затрудняя получение будущих ссуд, жилья и даже работы.Заработная плата может быть получена для погашения просроченной ссуды, а пожилые заемщики могут потерять часть своих выплат по социальному обеспечению. [38]

Государства должны бороться с дискриминацией в рабочей силе выпускников с цветным цветом кожи

Экономические выгоды от получения аттестата о высшем образовании хорошо задокументированы. a Однако эти льготы не распределяются поровну между людьми разного расового и этнического происхождения. Как показывают исследования, чернокожие и латиноамериканские выпускники колледжей по-прежнему зарабатывают значительно меньше, чем их белые сверстники. б

Когда в исследованиях была предпринята попытка определить, что способствует возникновению этих пробелов, помимо измеряемых переменных, расовая дискриминация является одним из важных факторов, которые возникают, то есть, сознательно или иным образом работодатели обесценивают потенциал квалифицированных цветных работников из-за их расы или этнической принадлежности. Появился ряд исследований, демонстрирующих влияние дискриминации на найм и заработную плату.

В одном исследовании 2014 года исследователи составили резюме гипотетических абитуриентов из элитных, высокоселективных колледжей и менее престижных государственных школ.После отправки резюме более чем 1000 вакансий, исследователи обнаружили, что чернокожие соискатели, окончившие престижные частные учебные заведения, получали ответы от работодателей почти на треть ниже, чем их сопоставимые белые коллеги. Фактически, белые студенты, которые посещали значительно менее престижные государственных школ, имели примерно такой же процент откликов от потенциальных работодателей, как и черные студенты, поступающие из элитных учебных заведений. Что еще более поразительно, то же исследование показало, что не только чернокожие соискатели получали меньше ответов, но и получали предложения о работе с более низкой начальной заработной платой, чем те, которые они предлагали белым сверстникам соискателей. с

Исследование переговоров о заработной плате 2010 года показало, что работодатели ожидали, что цветные соискатели будут вести переговоры меньше, чем их белые коллеги, и эффективно наказывали их, когда они пытались вести переговоры, рассматривая соискателей с цветной кожей как более «настойчивых» и, в свою очередь, предлагая им более низкие начальные ставки. зарплаты. д

Исследования также показывают, что дискриминация не может снижаться со временем. В метаанализе, проведенном в 2017 году, исследователи проанализировали 30-летние исследования дискриминации при приеме на работу и пришли к выводу, что - даже после учета таких переменных, как образование, профессиональный тип и пол - «афроамериканцы остаются в значительно более неблагоприятном положении по сравнению с равноправными белыми, и мы не видим признаков прогресса с течением времени.«Хотя проанализированные исследования, похоже, указывают на некоторое снижение дискриминации при приеме на работу, с которой сталкиваются латиноамериканцы, улучшение было в лучшем случае скромным, - отмечается в отчете. e

Для цветных людей, которые имеют диплом колледжа, чтобы в полной мере воспользоваться этими степенями, штатам необходимо будет предпринять шаги для решения проблемы дискриминации рабочей силы при приеме на работу, установлении заработной платы и удержании, включая: (1) увеличение объема доступной информации предприятиям, ищущим работу и общественности о недопредставленности или чрезмерной представленности цветных людей в компаниях по сравнению с данным сектором в целом и работающим населением штата в целом f (2) предоставление работодателям ресурсов и инструментов для анализа кадровая политика, обучение менеджеров по найму и корректировка организационной практики с целью снижения дискриминации; и (3) ужесточение государственных законов о дискриминации при приеме на работу для защиты работников от незаконных действий и обеспечения того, чтобы законы позволяли работникам разумно обращаться за помощью. г

a Дженнифер Ма, Матеа Пендер и Мередит Уэлч, «Education Pays 2016», College Board, 2016, https://trends.collegeboard.org/sites/default/files/education-pays-2016-full-report .pdf.

b Валери Уилсон и Уильям М. Роджерс, «Разрыв в заработной плате черных и белых увеличивается с ростом неравенства в оплате труда», Институт экономической политики, 20 сентября 2016 г., https://www.epi.org/publication/black-white- разрыв в оплате труда увеличивается с ростом неравенства в оплате труда / # epi-toc-7; Томаз Кайнер и др. ., «Расовые различия в результатах на рынке труда за последние четыре десятилетия и в течение делового цикла», Совет Федеральной резервной системы, 12 июня 2017 г., https://www.federalreserve.gov/econres/feds/files/2017071pap.pdf.

c С. Майкл Гэддис, «Дискриминация в образовательном обществе: аудиторское исследование расовой и студенческой избирательности на рынке труда», Social Forces , Vol. 93, выпуск 4, 1 июня 2015 г., стр. 1451–1479, https://doi.org/10.1093/sf/sou111.

d Морела Эрнандес и Дерек Р.Эйвери, «Короткий конец: расовая предвзятость в переговорах о заработной плате», MIT Sloan Management Review, 15 июня 2016 г., https://sloanreview.mit.edu/article/getting-the-short-end-of- расовое предубеждение в переговорах по зарплате /.

e Lincoln Quillian et al ., «Мета-анализ полевых экспериментов не показывает изменений в расистской дискриминации при приеме на работу с течением времени», Труды Национальной академии наук, 8 августа 2017 г., http: // www. pnas.org/content/pnas/early/2017/09/11/1706255114.full.pdf.

f Филип Коэн, «Простой законный способ помочь остановить дискриминацию при найме на работу», Atlantic , 1 апреля 2013 г., https://www.theatlantic.com/sexes/archive/2013/04/a-simple -правовой-способ-помочь-остановить дискриминацию в сфере занятости / 274519 /.

g Лиза Нагеле-Пьяцца, «Не все законы штата о дискриминации в сфере занятости созданы равными», Общество управления человеческими ресурсами, 15 сентября 2017 г., https://www.shrm.org/resourcesandtools/legal-and-compliance/ государственные и местные-обновления / страницы / законы о дискриминации в сфере занятости.aspx.

Штаты могут сделать больше для обеспечения доступности и доступности колледжей

Долгосрочное сокращение финансирования высшего образования в расчете на одного студента ставит под угрозу доступность, доступность и качество государственных двух- и четырехлетних колледжей по всем штатам. Штатам следует не только направлять дополнительные ресурсы на поддержку государственных колледжей и университетов и обратить вспять долгосрочную тенденцию сокращения инвестиций, но они также могут проводить более разумную политику государственной финансовой помощи и обеспечивать, чтобы доллары шли в школы, которые в ней больше всего нуждаются.

Создание государственной финансовой помощи для нуждающихся студентов

В 2016-2017 учебном году государственные колледжи и университеты предоставили студентам финансовую помощь в размере 11 миллиардов долларов, причем подавляющее большинство из них, 98 процентов, было направлено студентам бакалавриата. [39] Из доли, предназначенной для студентов, штаты выделили примерно три четверти этих долларов, по крайней мере частично, исходя из потребностей, студентам с низкими доходами, которые в противном случае могли бы изо всех сил оплачивать расходы на обучение в колледже.Оставшиеся 24 процента они присудили на основе заслуг ученикам с высокими успеваемостями (обычно измеряемым средним академическим баллом средней школы или результатами вступительных экзаменов в колледж), независимо от дохода семьи. [40]

Основная цель помощи на основе потребностей - расширить доступ к высшему образованию. Для студентов с низкими доходами финансовая помощь может иметь большое значение не только в плане стоимости учебы в колледже, но и в возможности его окончить. Увеличение финансовой помощи студенту на 1000 долларов соответствует 9 баллам.Исследования показывают, что вероятность того, что студент бросит колледж, снизилась на 2 процентных пункта. [41] Другие исследования обнаружили аналогичные эффекты, отметив, что помощь, нацеленная на студентов с низким доходом, может повысить показатели удержания в колледже и увеличить долю выпускников колледжей с низким доходом. [42]

Напротив, помощь, основанная на заслугах, часто оформляется как награда для студентов, продемонстрировавших исключительные академические достижения или лидерские качества. Законодатели надеются, что, награждая академические достижения, они смогут заманить талантливых студентов, чтобы они остались в штате для учебы в колледже и в последующие годы своей работы.Хотя исследования действительно показывают, что предоставление помощи, основанной на заслугах, может побудить некоторых студентов, которые поступили бы в колледж в другом месте, остаться в штате, часть помощи направляется студентам, которые все равно остались бы в штате. [43]

Заслуженная помощь также вызывает опасения по поводу того, что при плохой разработке эти программы могут направлять ресурсы студентам колледжей из благополучных семей - обычно белым студентам и студентам из высокодоходных и богатых сообществ, которые воспользовались преимуществами хорошо обеспеченных ресурсами школьных систем K-12 и доступ к дорогостоящим курсам подготовки к экзаменам в колледже.В одном исследовании начала 2000-х годов анализировалась стипендиальная программа Джорджии НАДЕЖДА, одна из крупнейших и старейших государственных программ в стране, основанных на заслугах. Исследователи обнаружили, что в то время как программа HOPE, которая не имела ограничения дохода по критериям и требовала, чтобы старшеклассники закончили обучение со средним баллом не ниже 3.0 (на момент обучения), действительно побуждала большее количество студентов из разных расовых / этнических групп посещать четырехкратный учебный курс. года обучения, его льготы непропорционально достались белым студентам штата, на самом деле увеличивая расовый разрыв штата в посещаемости колледжей на . [44]

Штатам было бы лучше поддержать программы помощи на основе потребностей, упростить и консолидировать программы, чтобы уменьшить путаницу и стимулировать большее количество учащихся, а также включить в эти программы аспекты дизайна, которые не только стимулируют зачисление, но и способствуют своевременному завершению, чтобы сократить расходы как для штата, так и студенты. [45]

Обеспечить поступление ресурсов в наиболее нуждающиеся школы

В то время как большая часть государственных средств на высшее образование распределяется на каждого ученика, за последние несколько десятилетий штаты экспериментировали с моделями финансирования, которые нацелены на поощрение лучших результатов за счет поощрения школ, которые преуспевают по определенным критериям, и удержания средств у тех, кто не платит. т.Законодатели в штатах по всей стране внедрили формулы финансирования, обычно называемые финансированием по результатам, которые оценивают двух- и четырехлетние колледжи на предмет их способности достигать целей в таких областях, как получение степени, удержание студентов и уровень трудоустройства. В последние годы штаты внедрили схемы финансирования по результатам, продолжая сокращать общее государственное финансирование, надеясь побудить колледжи добиваться лучших результатов с меньшими ресурсами.

В настоящее время 32 штата проводят политику финансирования своих государственных двух- и четырехлетних колледжей, основанную на результатах. [46] Доля государственных средств, выделяемых двух- и четырехлетним колледжам по формулам финансирования по результатам, сильно различается, как показал опрос руководителей высшего образования штата. Из 23 штатов, которые сообщили об использовании формул финансирования по результатам обучения для выделения ресурсов четырехлетним колледжам, 13 сообщили о выделении более 10 процентов своего финансирования с помощью показателей эффективности. Шесть штатов сообщили, что использовали формулы финансирования по результатам для распределения более половины ресурсов своего штата. [47]

Исследования, проведенные на сегодняшний день, не показали положительного воздействия этих схем. «По всему этому массиву исследований масса доказательств свидетельствует о том, что штаты, использующие финансирование на основе результатов, не превосходят другие штаты - результаты чаще всего статистически значимы», - говорится в исследовании 2016 года, посвященном исследованию финансирования результатов. [48]

Финансирование результативности менее эффективно, чем могли бы надеяться политики, по нескольким причинам. Один из них заключается в том, что после многих лет сокращения базового финансирования государственные колледжи - особенно двухгодичные колледжи и региональные учреждения с меньшими пожертвованиями и более скромным числом учащихся - испытывают недостаток в основных ресурсах, необходимых для достижения целей, поставленных с помощью показателей, основанных на результатах.

Учитывая исходные данные, необходимые для улучшения показателей эффективности, даже небольшие штрафы или удержание средств могут нанести вред малообеспеченным учреждениям без предоставления им инструментов, которые им потребуются для улучшения. В одном исследовании отмечалось, что «политика [в Теннесси] не создавала потенциала, необходимого для достижения… целей более высокого порядка». [49] Другой отметил, что отсутствие поддержки по наращиванию потенциала является «важным препятствием» на пути удовлетворения требований законодателей по достижению поставленных целей. [50] Этот пробел в потенциале особенно остро ощущается в государственных колледжах и университетах, которые исторически являлись чернокожими, других учреждениях, обслуживающих меньшинства, и небольших региональных школах, которые - из-за финансовых ограничений - имеют ограниченные возможности для сбора, управления и внесения институциональных изменений на основе данные.

Государства, осуществляющие финансирование результатов, также часто используют меры, которые плохо приспособлены для выявления учебных заведений, которые обеспечивают более высокие результаты для своих учащихся, особенно учебных заведений с большей долей учащихся из малообеспеченных семей, учащихся из нетрадиционных семей и цветных учащихся.В одном исследовании отмечалось, что механизмы финансирования по результатам обычно не учитывают уникальные проблемы, с которыми сталкиваются небольшие региональные учреждения, что ставит их в невыгодное положение по сравнению с более крупными флагманскими учреждениями с более избирательной политикой приема. «Если в учреждении действует политика открытого приема, которая поощряет прием студентов с недостаточной академической подготовкой, тогда применимые индикаторы результатов должны быть ориентированы на то, насколько эффективно учреждение в обучении этой конкретной группы студентов.” [51]

Вместо того, чтобы создавать модели финансирования, которые приносят пользу школам с наиболее обеспеченными ресурсами за счет более мелких региональных учреждений, которые часто обучают учащихся, наиболее нуждающихся в дополнительных ресурсах и поддержке, законодателям следует направить дополнительные государственные средства на создание потенциала колледжей с меньшим Ресурсы.

Сколько стоит колледж?

Распространяйте знания. Поделиться:

Размышляя о стоимости обучения в колледже, люди часто обращают внимание на стоимость обучения в колледже.Но общая цена может включать дополнительные расходы, начиная от жилья и транспорта и заканчивая школьными принадлежностями. Давайте посмотрим на средние затраты за год обучения в колледже.

В своем отчете за 2020 год, Тенденции в ценообразовании в колледжах и помощи студентам , Совет колледжей сообщает, что средний бюджет колледжа для студента штата, посещающего четырехлетний государственный колледж в 2020-2021 годах, составляет в среднем 26 820 долларов. Для студентов из других штатов в государственных колледжах средний бюджет составляет 43 280 долларов, а для студентов, посещающих частные колледжи, средний бюджет составляет 54 880 долларов.

Источник: Совет колледжей, Тенденции в ценообразовании в колледжах и помощи студентам, 2020 г.

Какие расходы идут на обучение в колледже? Колледжи

оценивают общую стоимость обучения в своем учебном заведении в течение одного года, не включая гранты и стипендии, в виде стоимости обучения (COA). Думайте о сертификате подлинности как о «ценовой цене» для колледжа. Помощь, основанная на необходимости, помощь по заслугам и стипендии могут снизить ваши общие расходы.

Как правило, колледжи включают в свой COA следующие расходы:

  • Стоимость обучения
  • проживание и питание
  • книг и расходных материалов
  • транспортные и личные расходы

Взгляните на средние общие цены, взимаемые колледжами по этим категориям на 2020-2021 учебный год, и помните их при планировании собственного бюджета колледжа.

Средняя стоимость обучения в колледже

Несмотря на то, что обучение в колледже и плата за обучение являются отдельными расходами, колледжи обычно сообщают совокупную стоимость обучения и платы за обучение. Средняя стоимость обучения и стоимости обучения на 2020-2021 учебный год составила:

.
  • 37 650 долларов в частных колледжах
  • 10 560 долларов в государственных колледжах (резиденты штата)
  • 27 020 долларов в государственных колледжах (резиденты за пределами штата)

Что такое обучение в колледже? Стоимость обучения в колледже - это сумма, которую колледжи взимают за обучение, которое они проводят.Колледжи взимают плату за обучение по частям, составляющим академический год, например, семестр или квартал. Стоимость обучения в государственных колледжах обычно ниже для жителей штата. Студенты из других штатов часто платят за обучение вдвое больше, чем студенты из других штатов.

Стоимость обучения может варьироваться в зависимости от специальности. Студенты, изучающие естественные науки, инженерное дело, информатику, программы предварительного медицинского образования и изящные искусства, часто платят более высокую плату за обучение, чем студенты других специальностей. Например, в Университете Иллинойса в Урбане-Шампейне студенты инженерного колледжа платят за обучение на 5000 долларов в год больше, чем студенты, обучающиеся по специальностям гуманитарные науки.

Что покрывает плата за обучение в колледже. Fees может поддерживать такие услуги, как библиотека, транспорт в кампусе, студенческое самоуправление и спортивные сооружения. Взимаемая плата может сильно варьироваться от колледжа к колледжу. Например, Калифорнийский университет в Ирвине взимает со студентов «плату за спиртное в кампусе», чтобы поддержать программы легкой атлетики и школьного духа, а также плату за медицинское страхование студентов.

Источник: College Board, Trends in College Pricing and Student Aid, 2020.

Сколько стоит проживание и питание?

Стоимость проживания и питания зависит от выбранного вами плана проживания и питания в кампусе. Проживание дома с родителями сократит ваши расходы. В 2020-2021 учебном году средняя стоимость проживания и питания составляет

.
  • 13 120 долларов в частных колледжах
  • 11 620 долларов в государственных колледжах

Некоторые колледжи предоставляют смету проживания и питания за пределами кампуса. В государственных колледжах стоимость проживания и питания обычно одинакова для жителей штата и других штатов.

Источник: Совет колледжей, Тенденции в ценообразовании в колледжах и помощи студентам, 2020 г.

Стоимость учебников и учебников

Средняя цена книг и школьных принадлежностей для студентов государственных и частных колледжей в 2020-2021 годах составляет 1240 долларов США.

Цены на учебники выросли на 812% с 1978 года, согласно отчету компании Follet, производящей образовательные продукты, за 2019 год. По данным опроса нынешних и бывших студентов колледжа, проведенного издателем учебников Cengage, заимствование книг из библиотеки или покупка цифровых или бывших в употреблении учебников может снизить ваши расходы, но студенты по-прежнему считают, что бюджет на учебники является основным источником стресса.Тридцать один процент опрошенных студентов заявили, что они посещают меньше уроков, чтобы сэкономить на учебниках, а 43 процента заявили, что пропускали приемы пищи или брали ссуды для оплаты учебных материалов.

Прочие расходы

Колледжи могут оценить некоторые расходы, за которые вам не выставляют счет. Сюда входят местный транспорт, одежда, личные вещи и развлечения. Совет колледжей сообщает, что в 2020-2021 учебном году расходы в этой категории варьируются от 2870 долларов в частных колледжах до 3400 долларов в государственных университетах.

Чистая цена колледжа по сравнению с ценой на наклейке

Хотя цена колледжа может дать вам представление о ваших расходах на обучение, важно учитывать чистую цену колледжа, то есть цену, которую студенты и их семьи платят с учетом финансовой помощи. По данным Совета колледжей, средняя "чистая цена", которую семьи платят за 2020-2021 учебный год, составляет приблизительно:

.
  • 33 200 долларов в частных колледжах *
  • 19 490 долларов в государственных колледжах *

* После вычета налоговых льгот на финансовую помощь и образование.

Средняя сумма субсидии на одного учащегося составила 7330 долларов в государственных колледжах и 21 660 долларов в частных школах.

Источник: Совет колледжей, Тенденции в ценообразовании в колледжах и помощи студентам, 2020 г.

Стоимость обучения в колледже может показаться непомерно высокой, но обучение в колледже предлагается по разным ценам, а финансовая помощь может снизить общую стоимость. Посмотрите на стоимость посещения как на максимальную сумму, которую вы и ваша семья можете заплатить. Чистая цена вашего колледжа может быть намного ниже.

Источник: Тенденции ценообразования в колледжах и помощи студентам, 2020 г. Совет колледжей.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *