Космические профессии для школьников: Кто ближе всех к звездам? 9 космических профессий

Содержание

Кто ближе всех к звездам? 9 космических профессий

Читать: 3 мин.

Не знаю, доказал ли я это всем, но я точно доказал это себе: мы не прикованы к этой планете.
Нил Армстронг

Космос - это будущее человечества. Трудно представить более романтичную и перспективную сферу деятельности, чем освоение космоса.
В период первых полетов в космос в обществе не прекращались разговоры о космических исследованиях, казалось, что вот-вот он покорится человеку. Газеты, телевидение и разговоры взрослых задавали жизненный ориентир для всех школьников страны. Космонавты были популярны, как сегодня кинозвезды.

В настоящее же время в мире насчитывается меньше сотни "активных" космонавтов, и все они где-то далеко от нас. Современные подростки не романтизируют труд космонавта. Они знают, что исследовать космос - это физически и психологически тяжелая работа, к тому же, связана с большим риском. Поэтому современные школьники выбирают "приземленные" профессии, о которых они знают гораздо больше.

Сегодня сделаем шаг навстречу космосу! Расскажем о самых разных профессиях в космической отрасли.

1. Космонавт (астронавт)
Что делает? Проводит биологические, химические, физические исследования на Международной космической станции и в открытом космосе. Испытывает новую технику, ремонтирует бортовое оборудование, предотвращает аварийные ситуации. В течение 6 месяцев работает, спит и ест в невесомости в интернациональной команде космонавтов. Каждый день любуется Землей и звездами из иллюминатора.
Где готовят? Самая "проторенная дорога" в космос - профессия военного летчика. Но сегодня стать космонавтом может любой желающий с высшим образованием, физически здоровый и психологический устойчивый. Отбор и обучение кандидатов ведет Центр подготовки космонавтов имени Ю.А.Гагарина рядом с Москвой.


2. Астроном
Что делает? Наблюдает за космическими объектами, включая планеты, звезды, галактики. Астрономы могут опираться на данные наземного (телескопы) или космического оборудования (зонды). Анализ данных, которые они собирают, дает ключ к вопросам космического масштаба: возраст и строение планет, размеры и происхождение вселенной.

Где готовят? На физических факультетах МГУ им. М.В. Ломоносова и СПбГУ.

3. Инженер-конструктор
Что делает? Проектирует, строит и испытывает самолеты, ракеты и космические корабли. В своих работах инженеры-конструкторы должны учитывать ограничения каждой среды. Например, поскольку реактивные двигатели не работают в космосе, где нет воздуха для толкания, инженеры аэрокосмической промышленности вместо этого используют ракеты, которые работают на жидком кислороде и ракетном топливе для создания тяги.
Где готовят? МГТУ им. Баумана, МАИ, ГУАП

4. Инженер бортового оборудования
Что делает? Исследует, проектирует, разрабатывает и тестирует компьютерные системы и оборудование, которые используются для измерения активности в космическом пространстве или на Земле. Инженерам бортового оборудования важно уметь составить техническую документацию, чтобы любой космонавт потом мог воспользоваться или отремонтировать оборудование.
Где готовят? Получить базовое инженерное образование можно в МГТУ им. Баумана, МТУ (МИРЭА, МГУПИ, МИТХТ), МГТУ "СТАНКИН", НИУ "МЭИ"

5. Авиамеханик
Что делает? В сотрудничестве с другими специалистами создает такие продукты, как датчики, инструменты, двигатели или ремонтирует машины, которые необходимы для космических полетов. Например, механики могут сотрудничать с инженерами-конструкторами для разработки рулевого механизма на соплах ракет.
Где готовят? Авиамехаников готовят авиационные училища, колледжи, техникумы.

6. Инженер-строитель
Что делает? Проектирует или строит инфраструктуру космодрома. Вокруг космодромов вырастают целые города, которым требуются инженеры-строители, а также строительные рабочие - маляры, штукатурщики, бетонщики, крановщики и другие специалисты.
Где готовят? МГСУ, МГУПС им. Николая II, Московский Политех


7. Космический биолог
Что делает? Исследует биологические системы в условиях космоса и на других планетах. Специалисты этой перспективной профессии смогут выращивать на космических станциях растения и разводить животных.
Где готовят? На биологическом факультете МГУ, МВА им. К.И.Скрябина, МГУТУ им. К.Г. Разумовского, РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева

8. Специалист по космической медицине
Что делает? Проводит отбор космонавтов для полета, следит за их самочувствием и психологическим состоянием. При его участии проектируются скафандры и системы жизнеобеспечения летательных аппаратов.
Где готовят? Кафедра авиационной и космической медицины МГМУ им И. М. Сеченова

9. Менеджер космического туризма
Что делает? Разрабатывает программы для туристов, которые хотят побывать в космосе в развлекательных целях. Контролирует процесс подготовки туриста к полету. Пока в космосе побывало 7 непрофессиональных космонавтов, и вопрос менеджмента таких полетов только появился, но с развитием частных космических организаций эта профессия станет востребована.

В космической отрасли есть перспективы для развития самых разных специальностей. Не важно гуманитарий вы или технарь, если вы всегда мечтали быть ближе к звездам, то выбирайте свой путь на космическую орбиту.
Для тех, кто мечтает о космосе, 26 марта 2017 года в МГУ им. М.В.Ломоносова открылся факультет космических исследований. На факультете будут готовить специалистов в аэрокосмической области и проводить новейшие исследования по освоению космоса.

Автор: Ольга Биккулова, специалист Центра "Гуманитарные технологии"

Если вы хотите получать свежие статьи по вопросам карьеры, информацию о бесплатных событиях и акциях Центра, подпишитесь на нашу рассылку.


Проект «Шоу профессий» познакомил школьников с космической отраслью

Космическая отрасль включает в себя много направлений, связанных с разработкой новых технологий для освоения космоса, а для работы в ней нужно обладать широтой кругозора и мышления. Об этом рассказали зрителям и ребятам – участникам четвёртого выпуска проекта «Шоу профессий» под названием «Поехали!», посвящённого космической отрасли. Проект реализуется Министерством просвещения совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования и Институтом развития профессионального образования.

Благодаря выпуску «Поехали!» школьники узнали о космической навигации, производстве космических аппаратов, строительстве космодромов, международном сотрудничестве в области освоения космоса, востребованных в космической отрасли специальностях. Приглашённые команды ребят приняли участие в соревновании по компетенции «Инженерия космических систем». Они за ограниченное время самостоятельно разработали систему развёртывания и управления солнечными батареями малого космического аппарата – искусственного спутника Земли.

Независимым экспертом соревнования стал директор Департамента развития персонала и сопровождения проектов госкорпорации «Роскосмос» Дмитрий Шишкин. В своём приветственном слове перед началом выполнения заданий он отметил, что космонавтика – особая сфера, включающая в себя множество разных направлений, в том числе таких популярных сегодня, как робототехника, искусственный интеллект, биотехнология.

«Работа в этой сфере требует разных компетенций – это сплав мечты и технологий. С одной стороны, нужно быть мечтателем, который обладает необходимыми познаниями и широтой мышления. С другой стороны, нужно уметь довести свою мечту до конкретного результата, придумать путь, по которому до него нужно дойти. Каждый из вас наверняка мечтал о полёте в космос, сделать свой инженерный проект. И сегодня у вас такая возможность есть благодаря «Шоу профессий», благодаря развитию инженерии космических систем», – сказал он.

Он посоветовал ребятам как можно больше интересоваться всем новым, что происходит в отечественной и мировой космонавтике.

Инженерия космических систем – важная часть космической отрасли, в ней задействовано множество профессионалов в самых разных областях, которые занимаются разработкой спутников и измерительных систем, проектированием.

Участникам соревнования по этой компетенции потребовалось продемонстрировать навыки программирования, 3D-моделирования и работы с радиоэлектроникой. Их оценивал руководитель направления «Инженерия космических систем» в Политехническом колледже им. Н.Н. Годовикова, менеджер соответствующей компетенции WorldSkills Александр Макаров.

Участники отметили важность командной работы и взаимовыручки. В «Шоу профессий» в том числе приняли участие ребята из Звёздного городка.

«В Звёздном городке находится всемирно известный Центр подготовки космонавтов. Невозможно не увлекаться астрономией, космонавтикой и в целом техническими науками. Для нас это больше чем хобби», – рассказали они.

Маленькие космические аппараты, подобные тем, над которыми работали ребята, создаются для решения серьёзных научных задач, например для изучения атмосферы Земли или наблюдения за передвижением судов и наземного транспорта.

В завершение выпуска Александр Макаров отметил, что специальность инженера космических систем можно получить во многих вузах России с космическим уклоном. Для этого нужно углублённо изучать физику, математику, программирование, а также специальные предметы, такие как конструкция космических аппаратов, небесная механика.

Справочно

Проект «Шоу профессий» реализуется Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования и Институтом развития профессионального образования в рамках всероссийского проекта «Открытые уроки» федерального проекта «Успех каждого ребёнка» нацпроекта «Образование». В ходе шоу школьников знакомят с разными профессиями, в том числе с теми, которые можно получить в профессиональных образовательных организациях.

Подготовка кадров для аэрокосмической отрасли

Полетят ли в космос будущие россияне?

ЛАЗУТКИН Александр Иванович – летчик-космонавт, лейтенант-инженер запаса, заместитель директора по научно-просветительной работе и связям с общественностью Мемориального музея космонавтики.

Профессия космонавта не исчезнет, пока есть любители астрономии Сегодня гость номера – Александр Лазуткин , летчик-космонавт, Герой России. Наш разговор о том, многие ли из современных школьников мечтают повторить подвиг Юрия Гагарина, какие кадры нужны аэрокосмической отрасли и от чего зависит будущее российской космонавтики.

– Еще тридцать-сорок лет назад о профессии космонавта мечтало большинство школьников: все хотели повторить подвиг Юрия Гагарина и совершить полет вокруг Земли. Насколько сегодня популярна, престижна профессия космонавта, на ваш взгляд?

– Я бы начал с того, что профессия космонавта по-прежнему интересна, но ее престиж, конечно, очень здорово пошатнулся по нескольким причинам. Первая – в средствах массовой информации практически не говорится о космонавтике. Когда случается что-то плохое – например, спутник упал, – об этом сообщений много, потом еще слегка помуссируется: кого за это накажут. А когда люди полетели в космос, в СМИ проходит краткое «экипаж полетел», на этом все. Вот это отсутствие информации и сказывается на престиже и формировании интереса к профессии. И второе – это, конечно, зарплата, которая у космонавтов не отличается высоким уровнем. Когда узнают, сколько мы получаем, говорят: «Столько мы можем и в другом месте заработать».

– По мнению одного из наших авторов, известного ученого-астронома Анатолия Черепащука, астрономия ищет ответы на важнейшие, может, самые главные вопросы: как возникла Вселенная, что такое Солнце, есть ли где-то в космосе жизнь… Однако из школьной программы астрономия исключена. Насколько губительно это повлияло на аэрокосмическую отрасль, на ваш взгляд?

– К сожалению, в целом образовательный уровень молодых специалистов, которые приходят в аэрокосмическую отрасль, отличается в худшую сторону от уровня специалистов, которые приходили двадцать лет назад.

Что касается астрономии, это предмет, который формирует мировоззрение человека. С самых древних времен астрономия была обязательной дисциплиной при воспитании людей. Предметы, которые сейчас преподаются в школе, касаются микромира, но не охватывают макромир. А он оказывает на нас значительно большее влияние, чем микромир. Все мы живем по циклам, которые формируются в космосе: солнечная активность, что-то приходит из центра нашей Галактики. А этого в школьной программе нет.

– Не приведет ли это к тому, что лет через пять отряд российских космонавтов перестанет пополняться новым поколением космонавтов?

– Отряд не перестанет пополняться новым поколением, так как любители астрономии всегда были и будут. По сути, нам сейчас и не нужно очень много космонавтов. Хуже дело будет обстоять, если малограмотные люди придут в аэрокосмическую отрасль и станут создавать космическую технику.

– Российская стратегия пилотируемой космонавтики разработана до 2030 года. В нее входят полеты на Луну, Марс и далее. А главное, с особым вниманием будет проводиться отбор в космонавты. И есть мнение, что это должен быть общенациональный отбор, в котором сможет принять участие каждый школьник. По-вашему, какие условия нужно создать, чтобы подобная система отбора была запущена и стала эффективной?

– Общенациональной система отбора космонавтов была всегда. Другое дело – взять на работу человека, например, из Сибири сложно, потому что ему нужно предоставить жилье в Москве, а наши предприятия не могут сейчас свободно оперировать этими вопросами.

Конечно, хочется, чтобы школьники тоже принимали участие в отборе в космонавты, но пока мы начинаем его только со студентов старших курсов. Два критерия, по которым человек отбирается: здоровье и умственные способности. Нужно высшее образование как минимум. И потом, человек, который собирается в отряд, должен быть уверен, что его выбор правильный, и он сможет работать в космической отрасли, в поле научных исследований, почувствовать, что это его дело. И только после этого идти в отряд.

– Александр Иванович, работая в Мемориальном музее космонавтики, вы занимаетесь и программами по аэрокосмическому образованию школьников. В чем суть этих программ?

– Первое, что я пытаюсь, – развить у школьников интерес к космонавтике, и даже шире, к познанию окружающего мира. Космонавтика – это одна из сфер, через которую можно хорошо рассказать и о медицине, и о биологии, и о физике, и об астрономии. Школьники, особенно двенадцати-тринадцатилетние подростки, увлеченно слушают, когда им рассказываешь о полетах в космос, они впитывают все, как губка. Развить этот интерес – наша самая главная задача. Для этого мы организовываем встречи с космонавтами, показываем фильмы, фотографии, снятые во время работы на международной космической станции. У нас есть образовательные программы, рассказывающие о том, как делается космическая техника. Кроме того, проводим двухнедельные «космические» лагеря, в основном на базе Центра подготовки космонавтов.

– В аэрокосмической отрасли высока доля наукоемких исследований, производств. Тесно сотрудничая с вузовским сектором, как бы вы оценили интерес молодежи к науке?

– Интерес, безусловно, есть. Но при этом важно донести до студента, что научная деятельность – это работа не на оценку, а на себя: по принципу «я хочу узнать». Это творческий процесс, поэтому мы стараемся сначала заинтересовать людей космонавтикой, а затем сформировать у них научный стиль мышления.

– Вы являетесь автором и руководителем первого серьезного межвузовского проекта «Арктика» студенческого Центра управления полетами Сибирского государственного аэрокосмического университета. Он касается исследований полярных льдов. Расскажите, пожалуйста, каких главных результатов удалось достичь в пилотном варианте?

– Программа «Арктика» направлена на изучение динамики изменения ледового покрытия Арктического района с помощью метрологических спутников, которые в большом количестве летают над нашей планетой. Если мы расположим пять-семь станций вдоль северного побережья России на всем протяжении от Камчатки до Кольского полуострова, они нам позволят ежедневно получать изображения ледового покрытия всего Арктического района. По мнению ученых, происходящих ныне в Северном Ледовитом океане явлений не было около 120 тыс. лет – льды тают. Специалисты обеспокоены этим и пытаются найти причину. Молодежи также под силу приложить к этому свои знания и способности. Для этого требуется получать необходимую информацию и анализировать ее.

– Какие еще собственные образовательные проекты вы бы отметили?

– Для студентов у меня есть программа «Космическая Одиссея», которая уже опробована в СибГАУ имени академика М.Ф. Решетнева и МГТУ имени Н.Э. Баумана. С ее помощью я пытался на деле показать студентам, что собой представляет профессия космонавта. Участники программы прошли все этапы подготовки космического полета. Все это специально для них моделировалось. Затем лучшие совершили свой космический полет, правда, виртуальный – в Центре подготовки космонавтов на тренажере. Причем во время полета для студентов, как для настоящих космонавтов, разыгрывались и внештатные ситуации.

– В честь пятидесятилетия первого полета человека в космос 2011-й объявлен Годом российской космонавтики. Как вы считаете, ожидают ли Россию в ближайшем будущем подобные по значимости «звездные» победы?

– Конечно, ожидают. Другое дело – как быстро это произойдет. Чтобы эти победы были, во-первых, должна существовать база – предприятия космической техники, высококлассные специалисты, которые могли бы решать такие задачи. И во-вторых – это политическая воля руководства страны. Когда в 1961 году Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый полет в космос, президент США Джон Кеннеди сказал: «А мы должны в ближайшее десятилетие отправить людей на Луну». И американцы сплотились для достижения этой цели и задачу такую решили. То есть для достижения «звездных» результатов в России нужно, чтобы руководство страны не оставалось в стороне от проблем аэрокосмической отрасли.

Покорение космоса

Одним из значимых событий нашей страны и всего мира является первый полёт человека в космос, совершённый советским космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным.

Кого готовили для первого полёта в космос? Каковы были особенности этой подготовки? Почему именно Ю. А. Гагарин полетел в космос первым? Как изменились требования к современным космонавтам? В чём особенность профессии «Космонавт»? Обсуждение этих и других вопросов, связанных с историей космонавтики, вы найдёте в методических материалах тематического занятия (классного часа) «Покорение космоса».

Автор: С. В. Тесёлкина

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «Покорение космоса»,
посвящённого Дню космонавтики, для обучающихся 5–7-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Приложения (задания для обучающихся) [PDF] [DOCX]

Материал для учителя [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся чувств гражданственности и патриотизма.

Задачи:

  • систематизировать знания обучающихся об истории освоения космоса;
  • расширить представление школьников о профессии «Космонавт»;
  • сформировать положительный эмоциональный отклик обучающихся к полученным знаниям.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Задание: Познакомьтесь с ключевыми понятиями классного часа и определите его тему.

Перечень ключевых понятий: вселенная, покорение космоса, полёт, открытие, человек.

Тема классного часа: «Покорение космоса».

 

 


Вопрос: Почему космос так манил и продолжает манить человека?

Космос всегда притягивал своей таинственностью, неизведанностью, загадочностью и возможностью встретить внеземную жизнь. Люди многого ждут от космоса и думают о возможности существования иных миров. Причин для этого много: и естественное любопытство, и стремление к новизне, и надежда побывать в других мирах.

 

 


Учитель: Первый отряд космонавтов СССР был сформирован в феврале-апреле 1960 года. Официальное название отряда – «Группа ВВС № 1». Претендентов отбирал сам Сергей Павлович Королёв, советский учёный, инженер-конструктор, главный организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР и основоположник практической космонавтики. Важны были рост, вес и здоровье: возраст не дол­жен был превышать 30 лет, вес – 72 кг, а рост – 170 см.

Вопрос: Почему именно такие физиологические характеристики будущих космонавтов были важны при отборе претендентов?

При таких характеристиках космонавт мог поместиться в первом космическом корабле «Восток», так как размеры и вес корабля были сильно ограничены мощностью ракеты-носителя.


Задание: Предположите, каковы были требования к личностным и профессиональным данным первых кандидатов в космонавты.

Учитель: По мнению Королёва, в космос должны были лететь опытные лётчики. Вот что говорил по этому поводу сам Сергей Павлович: «Для такого дела лучше всего подготовлены летчики и, в первую очередь, летчики реактивной истребительной авиации. Летчик-истребитель — это и есть требуемый универсал. Он летает в стратосфере на одноместном скоростном самолете. Он и пилот, и штурман, и связист, и бортинженер. Немаловажно и то, что он — кадровый военный, а значит, обладает ещё и такими необходимыми для будущего космонавта качествами, как собранность, дисциплинированность, непреклонное стремление к поставленной цели». 

Требования к кандидатам в космонавты Королёв сформулировал так: не старше 30 лет, безупречное состояние здоровья, высокая психическая устойчивость и общая выносливость организма, отличная лётная успеваемость, волевой характер, трудолюбие и любознательность.


Учитель: Численный состав первых кандидатов в космонавты составлял 20 человек (Группа ВВС № 1).

Задание: Предположите, что объединяло людей, вошедших в двадцатку избранных.

Всех претендентов на совершение первого полёта в космос объединяло стремление стать настоящим лётчиком-космонавтом. Юрий Гагарин, вспоминая о тех, кому суждено было войти в отряд космонавтов, сказал: «Славные подобрались у нас ребята… Есть одно, что роднит всех, — это стремление стать настоящим лётчиком, космонавтом. Космос зовёт всех! И будет звать. Как вечный зов». 


Учитель: В самом начале подготовки никто из двадцати человек не мог даже предположить, кому из них предстоит открыть дорогу к звёздам, и только потом, когда полёт стал реальностью, когда определились сроки этого полёта, выделилась группа из шести человек.

В шестерку лучших вошли В. С. Варламов, Ю. А. Гагарин, А. Я. Карташов, А. Г. Николаев, П. Р. Попович и Г. С. Титов; они получили приоритет на тренировках и доступ к первому тренажёру «Востока». Остальные слушатели готовились по менее интенсивной программе».

Задание: Предположите, из каких тренировок состояла программа подготовки будущих космонавтов.


Учитель: Первую группу космонавтов тренировали так, как не тренировали никого более, т. е. подвергали невероятно сложным испытаниям.

Задание. Предположите, с чем это связано.

Учёные не знали о том, с чем столкнётся человек на орбите, поэтому первые советские космонавты должны были быть сверхлюдьми. Врачи искали предел выносливости, порог выживаемости. Тогда считалось, что только через мучительные тренировки можно понять, как будет вести себя человек в космосе, в невесомости, на огромных скоростях или в невыносимой жаре, один на один со Вселенной.


Учитель: Различные тренировки космонавты первого отряда проходили сотни, тысячи раз: на бегущей дорожке, во вращавшемся вокруг своей оси «кресле Барани», на специальных «качелях Хилова», в барокамерах, на центрифуге и т. д. Каждое испытание имело свою цель.

Задание: На основании данных таблицы, данной в приложении № 1, определите цель использования каждого представленного тренажёра.

Задание: Предположите, почему эти люди шли на такие тяжёлые испытания.

В характеристиках каждого из них было записано про «любовь к Родине» и «стремление принести максимально возможную пользу Отчизне». И это был не пустой звук. Несомненно, каждый из них был, прежде всего, патриотом своей страны. Ещё одна мотивация исходила из их профессиональной принадлежности. Пилоты военной реактивной авиации не мыслили своего существования без адреналина.


Учитель: И вот настало время сделать выбор. Кто полетит в космос первым? Выбор был достаточно сложным. Кто выбрал Гагарина? За какие такие особые качества, по каким критериям?

Наверное, мы никогда не узнали бы этого, если бы бывший старший инженер-экспериментатор ОКБ-456 (г. Химки), которое занималось испытаниями ракетных двигателей, Михаил Руденко не встретился в 1970 году с матерью Юрия Гагарина и не попросил бы её дать ответ на эти вопросы. В интервью корреспонденту еженедельника «Интерфакс ВРЕМЯ» М. Руденко передал смысл этого рассказа и поделился своими знаниями о событиях, происходящих в период подготовки первого отряда космонавтов.

Задание: Познакомьтесь с небольшим эпизодом рассказа М. Руденко (приложение № 2) и из его содержания определите, почему среди других кандидатов С. П. Королёв выбрал для совершения первого полёта Юрия Гагарина.

Благодаря своим отважным ответам все другие будущие космонавты потеряли шанс полететь первыми. Слушая ответы претендентов, конструктор понял, что, находясь в неестественных условиях — на борту космического корабля, только Гагарин сказал честно и откровенно о том, что он почувствовал и испытал, а не сымпровизировал на ходу. А это, по мнению конструктора, было необычайно важным. Таким образом, экзамен на честность прошёл один Юрий Гагарин. На его честность Королев и сделал ставку.


Учитель: И вот свершилось великое событие для нашей страны и всего мира! 12 апреля 1961 года в 10 часов 02 минуты советское радио возвестило миру о первом в истории полёте человека в космос.

Задание. Посмотрите видеофрагмент. Представьте и опишите эмоции, которые могли испытывать люди, впервые узнавшие из сообщения Информбюро о свершившемся полёте Гагарина.

Практически вся страна в этот день замерла у радиоприёмников. Прохожие стояли у «тарелок» уличных радиоточек, рабочие выключали станки, школьники забыли об уроках. Все люди были горды и восхищены, ведь первый космонавт — наш, советский!


Учитель: Ликование людей было огромным, и это ликование рождало стихи и песни. Пример тому — стихотворение Александра Трифоновича Твардовского.

 

 

 

Ах, этот день двенадцатый апреля,

Как он пронёсся по людским сердцам.
Казалось, мир невольно стал добрее,

Своей победой потрясённый сам.
Какой гремел он музыкой вселенской,

Тот праздник, в пёстром пламени знамён,
Когда безвестный сын земли смоленской
Землёй-планетой был усыновлён.

Вопрос: Почему поэту казалось, что мир стал добрее?

Все люди были счастливы, они улыбались, поздравляли друг друга, и от этих искренних улыбок становилось тепло и радостно на душе.

Учитель: За свой героизм и самоотверженность Юрий Гагарин был удостоен многих высоких государственных наград СССР и мира, среди которых: орден Ленина, медали СССР, ордена многих стран мира, Золотая медаль им. К. Э. Циолковского АН СССР, золотые медали и почётные дипломы международной ассоциации (ЛИУС) «Человек в космосе».


Учитель: Покорение человеком космоса, начавшееся в XX веке, активно продолжается в наше время. Развиваются технологии, всё больше исследований и экспериментов проводится за пределами земной атмосферы. По статистическим данным, на 1 января 2017 года в космосе побывало около 569 человек, из них 60 человек — женщины. Первой женщиной-космонавтом стала Валентина Терешкова. Она отправилась на орбиту 16 июня 1963 года на корабле «Восток-6» и облетела землю 48 раз, проведя на борту почти трое суток. Её позывной как командира корабля был «Чайка», а фразой при взлёте стала: «Эй! Небо! Сними шляпу!». После полёта Терешкову удостоили звания Героя Советского Союза, а другие государства наградили женщину-космонавта десятками наград. 6 марта 2017 года ей исполнилось 80 лет.


Учитель: Сегодня космонавт – это такая же профессия, как и профессия врача, учителя, следователя. Но всё-таки она уникальна.

Вопрос: Как вы считаете, почему?

Из 40 000 профессий, существующих на Земле, она одна из самых трудных, опасных и ответственных.

Учитель: На сегодняшний день существует три специальности космонавтов: космонавт-испытатель, космонавт-инженер, космонавт-исследователь.

Задание: Сопоставьте названия специальностей с их описаниями, данными в приложении № 3. 


Вопрос: Как вы считаете, любой ли человек может стать космонавтом?

Чтобы получить профессию космонавта, нужно пройти множество испытаний и специальную подготовку в подмосковном Звездном городке, где находится Научно-исследовательский испытательный центр подготовки космонавтов. Сюда при хорошем состоянии здоровья и успеваемости можно подать заявление в отряд космонавтов, даже будучи студентом. На сайте Научно-исследовательского испытательного центра подготовки космонавтов размещеноВременное положение по проведению открытого конкурса по отбору кандидатов в космонавты.

Задание: Прочитайте фрагмент современных требований к профессиональной компетентности соискателя на должность космонавта (приложение № 4) и определите, какие предметы школьной программы являются приоритетными для освоения данной профессии.

Приоритетными предметами являются русский и английский языки, история, информатика, физика.


Задание. Предположите, как знания этих предметов могут пригодиться космонавту.

  • Полёт космонавтов предусматривает выполнение различных задач, требующих совместного коллективного решения, что без знания русского языка невозможно.
  • Управление полётом ракеты осуществляется с помощью компьютера, поэтому знания информатики для космонавта обязательны.
  • «Без прошлого нет будущего», и каждый космонавт должен знать историю развития космонавтики, чтобы в своей профессии опираться на опыт предшественников, а история космонавтики — это часть истории нашей страны.
  • Знать устройство ракеты, законы гравитации, законы движения небесных тел должен каждый космонавт, без этих знаний невозможна его работа, а это всё физика.
  • Сегодня в космическом пространстве проводится большое количество международных исследований, в процессе работы происходит общение космонавтов разных стран и общаются они на английском языке, т. к. именно этот язык является международным.

Учитель: Современные критерии отбора кандидатов в космонавты значительно изменились.

Задание. Сравните представленные на слайде критерии отбора первых космонавтов и космонавтов нашего времени. Предположите, с чем связаны изменения критериев отбора.

Это связано с изменениями, произошедшими в российской космонавтике. 

 


Учитель: Ежегодно 12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Этот праздник отмечается в соответствии со статьёй 1.1 Федерального закона от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России».

Вопросы:

Какие дни в истории нашего государства считаются памятными?

Почему к таким дням относится День космонавтики?


Дополнительные материалы:

Сетевое интернет-издание  «Слово учителю». Юбилейный урок «55 лет со дня первого полёта в космос» (здесь).

Атлас профессий будущего от МШУ «Сколково» и команды АСИ

Индивидуальная и общественная жизнь претерпевает стремительные изменения. В итоге появляются новые профессии, а старые остаются позади. Такой процесс вряд ли покажется для кого-то новым, ведь он продолжается уже на протяжении трехсот лет – с момента, как началась промышленная революция. Давайте ознакомимся с «Атласом профессий будущего» от Сколково. В нем подробно описаны основные отрасли, а также перспективные профессии на ближайшие пятнадцать лет. Атлас поможет понять, в каких новых специалистах будут нуждаться работодатели.

Немного истории

Благодаря Московской школе управления «Сколково» совместно с Агентством стратегических инициатив было проведено большое исследование. Участниками были две с половиной тысячи экспертов России и международного уровня. Главной задачей стало выявление востребованных профессий в девятнадцати экономических отраслях.

Между экспертами велись обсуждения о технологических изменениях, социальных и экономических процессах, которые напрямую оказывают влияние на структуру рабочих задач. Также была проделана работа по построению отраслевых «карт будущего». Последние позволили выявить спрос на новые компетенции и выстроить образ профессий. Результаты исследования – это и есть основа для «Атласа новых профессий». Труды постоянно дополняются.

Методика Skills Technology Foresight

Появился совершенно новый метод, который позволяет создать единую систему подходов к прогнозированию компетенций и методологии технологических форсайтов. С ним стало проще определять потребности в будущих компетенциях, когда необходимо внедрять новые технологии.

Технологический форсайт компетенций состоит из следующих этапов:

  1. Анализ трендов. Анализируют главные технологические и социальные процессы в динамике, которые влияют на предметную область и трансформируют ее.
  2. Создание карты будущего. Эксперты размещают на картах главные возможные события, влияющие на отрасль в указанный период времени.
  3. Определение рабочих задач и условий. Определяют список важных рабочих задач, которые появятся в будущем.
  4. Определение разрыва в компетенциях. Анализируют имеющиеся программы по подготовке специалистов и сравнивают их компетенции с теми, которые требует будущее.
  5. Разработка рекомендаций и проектных предложений. Они направлены на изменение подготовки профессиональных кадров.

Почему нужен новый подход к профориентации?

Результаты проведенного исследования от WorldSkills Russia показали, что более семидесяти процентов людей не знают, чем бы хотели заниматься в жизни. Только пять процентов уже определились с этой задачей. Такие показатели указывают на системную проблему, которая требует решения и нового подхода к профориентации.

Атлас новых профессий от «Сколково»

Атлас поможет разобраться с тем, какие новые технологии и продукты появятся в ведущих отраслях. Это существенно облегчит выбор.

Биотехнологии

Биотехнология считается многообещающей отраслью. Она не только развивается, но и будет развивать медицину, энергетику,  а также хозяйство городов и сел. В итоге человек сможет заменить производство химических медикаментов и бытовую химию на препараты из живой системы, например, растения. Будут развиваться новые агротехнологии и решится проблема голода. Города станут безотходными. Среди всех будут востребованы:

  • системный биотехнолог;
  • сити-фермер;
  • биофармаколог;
  • архитектор живой системы;
  • ГМО-агроном;
  • урбанист-эколог. 

Медицина

Сфера медицины стремится к комплексной работе со здоровьем. Диагностика и лечение болезней отдельных органов устаревают. Поэтому становится популярной превентивная медицина. Ее основная цель – выявление возможных заболеваний и предотвращение их развития на ранних стадиях. Способы массовой терапии сменяются персонализированным лечением на уровне человеческого генома. Благодаря медицине будущего врачи смогут сверхточно диагностировать состояние и прогнозировать заболевания. Среди специальностей этого направления стоит задуматься об этих профессиях:

  • ИТ-медик;
  • архитектор медицинского оборудования; 
  • оператор медроботов;
  • ИТ-генетик;
  • сетевой доктор; 
  • генетический консультант;
  • специалист по кристаллографии; 
  • эксперт персонифицированной медсферы;
  • медмаркетолог; 
  • специалист по киберпротезированию; 
  • R&D менеджер здравоохранения;
  • консультант по здоровой старости; 
  • молекулярный диетолог. 

Энергогенерация и накопление энергии

Экологическое общество стремится к атомной энергетике, способной обеспечить стабильную стоимость электричества и минимальное воздействие на окружающий мир. Речь идет о выбросе парникового газа и канцерогенных веществ, ведь они до сих пор составляют существенную долю традиционной энергетики.

С появлением большинства атомных электростанций повысится уровень их безопасности. Активного развития достигнет также и частная альтернативная энергетика, например, солнечные батареи. Изменится модель снабжения зарядом гаджетов – энергия будет поступать с тела человека, благодаря вшитым в одежду и обувь энергогенераторам. Среди популярных профессиональных должностей будут:

  • менеджеры, модернизирующие системы энергогенерации; 
  • проектировщики энергонакопителей;
  • разработчики микрогенерационных систем;
  • дизайнеры энергоустройств;
  • метеоэнергетики;
  • специалисты локальных систем энергоснабжения;
  • проектанты рекуперационных систем. 

Энергосети и управление энергопотреблением

В сфере энергетики появятся «Умные сети». Они будут иметь интеллектуальное управление и смогут точно определять уровень энергопотребления в доме. Кроме того, это отличная защита от поломки и бесперебойность энергии. Кем выгодно стать в данном направлении:

  • маркетологом энергетических рынков;
  • контроллером энергосетей;
  • энергоаудитором;
  • электрозаправщиком;
  • защитником прав потребителя электроэнергии;
  • системным инженером энергосетей интеллектуальной направленности;
  • разработчиком системного энергопотребления.

Наземный транспорт

Транспортная инфраструктура также перейдет на новый уровень. Из-за возрастающих общественных требований к безопасности, скоростному показателю и комфорту интеллектуальные системы стали неотъемлемыми. На дорогах появились беспилотные транспортные средства – более безопасный и предсказуемый вариант, чем авто, которыми управляют люди.

Изменения коснутся не только транспорта, но и строительства дорог. Речь о появлении облегченных сверхпрочных дорожных конструкций. Еще одним интересным нововведением станет возможность сканировать груз, не вскрывая упаковку. В этой сфере выгодно выучиться на:

  • оператора кросс-логистики;
  • строителя «умных дорог»;
  • проектировщика высокоскоростных железных дорог;
  • архитектора интеллектуальных систем управления;
  • оператора автоматизированных систем;
  • проектировщика композитной конструкции для авто;
  • техника интермодальных решений;
  • инженера по безопасности.

Водный транспорт

Сегодня водный транспорт – это важный сектор данной отрасли, особенно, когда дело касается грузовых перевозок. Сейчас происходит развитие системы мультимодальных перевозок. Уже применяют систему интеллектуального управления. В будущем ожидается появление материалов, сокращающих сопротивления воды во время движения судна. Стоит задуматься о профессии:

  • портового эколога;
  • специалиста по навигации в арктических условиях;
  • системного инженера морской инфраструктуры.

Авиация

Сфера авиации порадует новыми летными средствами. Также более доступными станут самолеты и вертолеты. Летательные аппараты будут стоить примерно как автомобиль. Люди смогут использовать их, чтобы доставить груз, при строительстве или для контроля безопасности. Станет применяться экотопливо, и произойдет переход на электрические двигатели. Большую популярность получат профессии:

  • инженер малой авиации;
  • проектировщик воздухоплавательной инфраструктуры;
  • аналитик данных эксплуатации;
  • разработчик интеллектуальной системы управления;
  • проектировщик дирижаблей.

Космос

Запуск частной ракеты уже подешевел в сравнении с традиционными ракетоносителями. Сейчас обсуждается колонизация Марса. В ближайшие двадцать лет самым перспективным направлением станет космотуризм. Также космос сможет помогать земной промышленности, например, в утилизации токсичных отходов. Особенно ценными профессионалами будут:

  • инженеры-космодорожники;
  • космогеологи;
  • проектировщики космических конструкций;
  • космобиологи;
  • менеджеры космического туризма.

Новые материалы и нанотехнологии

Среди новых материалов уже активно применяются стеклянные композиты. Это существенно повышает качество различных изделий в аэродинамической промышленности. В будущем также появятся «умные компоненты». Речь о чипах и контроллерах, с помощью которых человек сможет управлять свойствами техники.

Еще одним изобретением считается 3D-печать. Специальные составы позволяют напечатать любой объект, например, компьютерную плату или медицинский протез. В сфере нанотехнологий лучше выучиться на:

  • глазира;
  • специалиста по безопасности;
  • проектировщика нанотехнологий;
  • системного инженера композитов;
  • проектировщика «умной среды».

ИТ-сектор

Цифровые решения приобретают большую мобильность. Сейчас практически каждая семья имеет ПК или ноутбук, а каждый второй – телефон в кармане. Спустя десять лет у пользователя будет минимум пять устройств. Например, одним из таких предметов могут стать очки дополненной реальности или браслет для заботы о здоровье. Кроме того, происходит развитие виртуальных миров для различных целей – работы или досуга. Из всего числа профессий стоит обратить внимание на следующие:

  • дизайнер интерфейса;
  • сетевой юрист;
  • разработчик моделей Big Data;
  • дизайнер виртуального мира;
  • ИТ-проповедника;
  • архитектор информационной системы;
  • организатор интернет-сообществ;
  • цифровой лингвист.

Добыча и переработка полезных ископаемых

Спрос на полезные ископаемые не снизится. Многие месторождения истощились, поэтому требуются новые технологические решения. Например, применение автоматизированных и роботизированных систем разработки, а также дистанционных методов управления месторождениями. Большую популярность получат:

  • системные горные инженеры;
  • экоаналитики в добывающей отрасли;
  • инженеры роботизированной системы.

Строительство

В отрасль строительства постепенно внедряются новые материалы, которые позволяют обеспечить комфорт и экологичность. Теперь стали доступны новые архитектурные решения. Более того, «вторую жизнь» получают некоторые традиционные материалы, например, дерево. Наиболее актуальными будут:

  • прорабы-вотчеры;
  • специалисты, занимающиеся модернизацией стройтехнологий;
  • проектировщики 3D-печати в строительных работах;
  • специалисты по усилению старой конструкции;
  • проектировщики «умного дома».

Робототехника и машиностроение

Интерес к робототехнике последнее время возрастает. Технологии для производства роботов стали более дешевыми. Совсем скоро они будут у многих в доме как привычная часть интерьера. Актуальной будет профессия проектировщика нескольких разновидностей робототехники:

  • промышленной;
  • домашней;
  • медицинской;
  • детской.

Не менее популярными будут операторы многофункциональных роботокомплексов и инженеры-композитчики.

Финансовый сектор

Новая экономика стремится уменьшить число посредников, заместить их автоматизированной системой. Интернет позволяет изобретать новые финансовые инструменты, например краудинвестинг. 

Профессии финансового сектора:

  • переводчик мультивалют;
  • разработчик индивидуального пенсионного плана;
  • менеджер, специализирующийся на прямых инвестициях для талантливых людей;
  • оценщик интеллектуальной собственности.

Экология

Экологичные практики – обязательная составляющая будущего. Это коснется всех сфер промышленности. Главная задача на ближайшие годы – развивать экологическую осознанность. Востребованными станут:

  • экоаудиторы;
  • парковые экологи;
  • рециклинг-технологи;
  • эковожатые;
  • экопроповедники.

Менеджмент

Основной целью в сфере менеджмента станет поиск механизма, который позволит распределять управление – формировать и оценивать каждую команду специалистов. На пике популярности окажутся неиерархические организации, к примеру, сообщества независимых производителей. Поэтому рекомендуем обратить внимание на следующие профессии;

  • тайм-брокер;
  • форсайтер;
  • виртуальный адвокат;
  • координатор программ развития;
  • менеджер по управлению онлайн-продажами;
  • корпоративный антрополог;
  • модератор пользовательских сообществ;
  • проектировщик личной траектории финансов;
  • менеджер портфеля корпоративного венчурного фонда.

Социальная сфера

Социальная сфера станет более прозрачной. Теперь люди могут смело делиться своими проблемами в интернете и получать решения. В будущем станут вовлекать граждан в территориальное управление. Сеть также дает много вариантов для проявления социальной активности людям с ограниченными возможностями. Популярные профессии данного направления:

  • специалисты по миграционной адаптации;
  • модераторы платформ благотворительной направленности;
  • социальные работники;
  • модераторы общения на платформах с государственными органами;
  • медиаторы соцконфликтов.

Образование

В образование активно вводятся новые инструменты обучения. Речь об онлайн-курсах, различных симуляторах и игровых онлайн-мирах. Это способствует развитию когнитивных навыков и освоению продуктивных состояний сознания. Благодаря информационным технологиям образование приобретает индивидуализированный вид, так как весь процесс подстраивается под запрос каждого учащегося и его индивидуальные особенности. Большую популярность получат:

  • модераторы;
  • тренеры по майнд-фитнесу;
  • игропедагоги;
  • разработчики траекторий образования;
  • тьюторы;
  • менторы стартаров;
  • тьюторы;
  • координаторы онлайн-платформ.

Индустрия детских товаров и сервисов

В отрасли детских сервисов и товаров формирование представлений о поведенческих нормах и ценностях происходит за счет медийных персонажей. Самыми успешными продуктами считаются мультфильмы, книги и компьютерные игры. В данной среде будут распространены:

  • архитекторы трансмедийной продукции;
  • специалисты по безопасности психологического характера;
  • эксперты по «образу будущего» детей;
  • управленцы детским R&D.

Профессии-пенсионеры

Из-за стремительных изменений профессии устаревают. Специалист, который отличается средними навыками, находится под ударом.

Что забирает вашу профессию?

В частичной мере:

  1. Роботы. Вытесняют работников, специализирующихся на тяжелом физическом труде, а в настоящее время и на более легком. Сегодня человек все чаще следит за машинами или собирает конечные изделия.
  2. Программы. Серьезным конкурентом, для тех, чья сфера работы связана с интеллектуальным трудом, считается искусственный интеллект. Со временем последний заменит человека в большинстве областей.
  3. Гастарбайтеры. Мигранты, которые приезжают из других стран – частое явление для территорий с развитой экономикой. Чаще у таких людей низкая квалификация, и они соглашаются на работу за меньшую плату. 

В полной мере:

  1. Аутсорсинг. Речь идет о переносе товарного производства или некоторых услуг в развивающиеся страны. Например, Китай превратился в «фабрику мира». Сейчас аутсорсинг используют в редких случаях, так как страны пытаются вернуть производство на родину. Но все же исчезли многие отрасли, например, обувное производство из России.
  2. Бактерия. В будущем возможно будет конкурировать со многим отраслями. Химические заводы производят пищу и медикаменты, очищают воду и воздух, производят строительные материалы. Есть риск замены нефтегазовой промышленности. Речь о биологическом топливе четвертого поколения – превращения органического мусора в дизель.
  3. 3D-принтер. В скором времени получится печатать бытовые приборы и даже еду. Когда принтер появится у каждого в доме, то люди больше не будут нуждаться в большой фабрике или заводе. Но раньше, чем через двадцать лет, этого не случится.

Может ли машина заменить человека?

С одной стороны это возможно, ведь программы отлично справляются с рутинными интеллектуальными операциями любой сложности и работают с таким объемом данных, которые не под силу человеку. Тоже можно сказать о роботах – они способны выполнять тяжелый физический труд и работать в сложных условиях.

С другой стороны машины не смогут воспроизводить художественное творчество, а также  профмастерство. Да и труд гастарбайтеров обойдется в разы дешевле, нежели обслуживание машин и роботов.

Процесс выхода профессии «на пенсию»

Профессии выходят на «пенсию» постепенно: сначала проводятся эксперименты по внедрению новых технологических решений, и процесс приобретает массовый характер. Правда он может в некоторых районах наступить позже, чем  в других. Например, некоторые до сих пор используют телеги для езды вместо автотранспорта. Процесс считается естественным. Он происходит всегда во время обновления и смены технологического цикла.

Интеллектуальные профессии, которые устаревают

К интеллектуальным относится профессии:

  • сметчик;
  • стенографист;
  • копирайтер;
  • туристический агент;
  • лектор;
  • библиотекарь;
  • архивариус;
  • испытатель;
  • юридический консультант;
  • нотариус;
  • логист;
  • журналист;
  • диспетчер;
  • провизор;
  • секретарь;
  • системный администратор.

Рабочие профессии-пенсионеры

К рабочим профессиям относятся:

  • билетер;
  • лифтер;
  • парковщик;
  • почтальон;
  • оператор Call-центра;
  • вахтер;
  • шахтер;
  • фасовщик;
  • прораб;
  • швея;
  • водитель такси;
  • инспектор ДПС;
  • горняк.

шоу профессий познакомило школьников с космической отраслью

В ходе шоу школьников знакомят с разными профессиями, в том числе которым можно обучиться в профессиональных образовательных организациях. Проект реализуется Министерством просвещения РФ совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования и Институтом развития профессионального образования в рамках Всероссийских «Открытых уроков» федерального проекта «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование».

Четвертая серия шоу профессий «Поехали!» была посвящена космической отрасли. Вместе с командами-участниками зрители узнали о космической навигации, производстве космических аппаратов, строительстве космодромов, международном сотрудничестве. в области освоения космоса. А также понаблюдали за соревнованиями команд компетенции «Инженерия космических систем», в ходе которых участники за ограниченное время самостоятельно разработали систему развертывания и управления модели космического аппарата – искусственного спутника Земли.

Благодаря развитию космической отрасли у жителей Земли появилась возможность узнавать погоду, не выходя из дома, звонить друзьям на другой континент. Многое из того, что сегодня кажется нам привычным, стало доступно именно благодаря развитию космических технологий. Связать свою профессию с этой отраслью может каждый, для этого не обязательно становиться космонавтом, а можно на Земле заниматься разработкой новых технологий для освоения космоса.

Независимым экспертом соревнований выпуска «Поехали!» стал директор департамента развития персонала и сопровождения проектов госкорпорации «Роскосмос» Дмитрий Шишкин. Приветствуя ребят перед стартом выполнения заданий, он отметил, что космонавтика – особенная сфера деятельности человека.

«Мы сегодня с вами говорим о космонавтике – это интегральное технологическое направление, которое включает в себя множество разных технологий. Например, такие популярные сегодня, как робототехника, искусственный интеллект, биотехнологии. И она только набирает обороты и интерес к себе. Во-вторых, это сфера деятельности человека требует от него разных компетенций – это сплав мечты и технологий. С одной стороны, нужно быть мечтателем, который умеет помыслить и добиваться желаемого, обладает необходимым кругозором и широтой мышления. С другой стороны, это воплощение этих мечтаний и планов в жизнь – надо уметь довести свою мечту до конкретного результата и придумать этот путь, по которому до него нужно дойти. Каждый из вас наверняка мечтал о полете в космос, в небо, сделать свой инженерный проект. И сегодня у вас такая возможность есть, благодаря Шоу профессий, благодаря развитию компетенции инженерии космических систем», – сказал Шишкин.

Он пожелал ребятам удачи и успехов, а также как можно больше узнать о новинках в отечественной и мировой космонавтике.

Отметим, инженерия космических систем – важная часть космической отрасли, в ней задействовано множество профессионалов самых разных специальностей – робототехника, разработка спутников и измерительных систем, проектирование.

Соревнование в этой компетенции потребовало от участников навыков программирования, 3D-моделирования и работы с радиоэлектроникой, их оценивал руководитель направления «Инженерия космических систем» в Политехническом колледже им. Н. Н. Годовикова, менеджер компетенции WorldSkills Александр Макаров.

«Сегодня вы как маленькое конструкторское бюро попробуете решить задачу по разработке системы развертывания и управления солнечными батареями малого космического аппарата. Для этого вам понадобятся ваши навыки конструктора-проектировщика, инженера-радиоэлектронщика, и, конечно же, навыки системного программиста, а также паяльное оборудование, радиоэлементы», - поставил задачу эксперт.

Также он обратил внимание на необходимость отказаться от использования земного притяжения для раскрытия панели, оно должно проходить так же, как в космическом пространстве.

Работы участников оценивались по следующим направлениям: сложность выполненной конструкции, наличие всех элементов радиоэлектроники и вспомогательных систем.

Перед выполнением основного задания в специализированной программе участники произвели численное моделирование полета спутника, это помогло им определить влияние площади солнечных панелей и их расположение на обеспечение энергобаланса на борту.

«Это очень интересно и полезно», – уверены ребята. Также они отметили важность командной работы и взаимовыручки.

Участники из Звездного городка рассказали, что у них не было возможности не увлечься космосом. «В Звездном городке находится всемирно известный Центр подготовки космонавтов. Невозможно не увлекаться астрономией, космонавтикой и в целом техническими науками. Для нас это больше, чем хобби», – рассказали они.

Маленькие космические аппараты, подобные тем, над которыми работали ребята, создаются под вполне серьезные научные задачи. С помощью космических малышей можно проводить биологические эксперименты: изучать атмосферу Земли или следить за передвижением судов и наземного транспорта. Также они экономят время, а относительно доступная стоимость способствует их использованию в образовательных целях.

В завершение выпуска Александр Макаров отметил, что специальность инженера космических систем можно получить во многих вузах России с космическим уклоном. Для того, чтобы стать инженером в космической отрасли, нужно глубже изучать физику, математику, программирование, а также специальные предметы: устройство конструкции космических аппаратов, механика небесного тела и др.

4 профессии будущего, связанные с покорением других планет — T&P

ХХI век — время больших перемен на рынке труда: с одной стороны, часть профессий стремительно устаревает и людей в них потихоньку начинают вытеснять компьютеры и роботы, а с другой — возникает много интересных специальностей на стыке разных областей знаний. «Теории и практики» при поддержке РВК запускают спецпроект о новых профессиях: мы объясним, по какой логике меняются запросы к работникам в разных отраслях, кто может стать востребованным в недалеком будущем и как можно выстроить образовательную траекторию уже сейчас, чтобы попасть в тренд. В этом выпуске «Теории и практики» рассказывают о специалистах, которые ищут жизнь на Марсе и полезные ископаемые на астероидах, развивают космический туризм и проектируют дома для колонизаторов.

Интеллектуальный партнер спецпроекта

SpaceX Dragon 2 © NASA / Dimitri Gerondidakis

Космический туризм официально существует с 2001 года — именно тогда американский мультимиллионер Деннис Тито отправился на околоземную орбиту на корабле «Союз ТМ-32». За 10 дней путешествия он заплатил $20 млн. Первому туристу пришлось пройти не только курс физической подготовки, но и на всякий случай научиться управлять космическим кораблем. До 2010 года на орбиту успели слетать еще восемь человек, после чего туристическая программа была временно свернута из-за увеличения числа космонавтов в экипаже Международной космической станции — на «Союзе» просто не оставалось свободных мест для посадки миллиардеров.

Но параллельно стали развиваться частные космические стартапы. Компания SpaceX разрабатывает ракеты Falcon и космическую капсулу Dragon, позволяющие отправить до семи человек на космическую станцию. В 2012 году капсуле удалось успешно добраться до МКС и вернуться назад — правда, пока испытания проводились без экипажа. Над своим космическим проектом работает и Boeing, а компания Space Adventures, Ltd. планирует отправить туристов в путешествие вокруг Луны (такой необычный опыт обойдется в $100 млн за билет). В нише суборбитальных полетов тоже готовится несколько ярких проектов: знаменитый магнат Ричард Брэнсон основал с этой целью компанию Virgin Galactic. Коммерческие полеты должны были начаться уже в 2015 году, но в 2014-м первый корабль компании SpaceShipOne потерпел крушение при тестовом запуске. В феврале этого года начались испытания новой модели корабля. Компания XCOR Aerospace проводит испытания суборбитального космического самолета Lynx, способного поднять туристов на высоту до 100 километров и при этом использовать обычную взлетно-посадочную полосу аэропорта.

Ни один из этих проектов пока не дошел до стадии коммерческого использования, но, по мнению экспертов, в ближайшем будущем нас ожидает технологический скачок, который наконец позволит говорить о космическом туризме как об отдельной отрасли. Так что возникнет спрос на специалистов, способных разрабатывать программы посещения околокосмического пространства, а впоследствии — орбитальных комплексов и других космических сооружений (в том числе лунных баз). Такой профессионал должен сочетать творческое мышление (любовь к научной фантастике тут точно не помешает) с пониманием технических ограничений для пребывания человека в космосе и необходимых мер безопасности. Можно попробовать получить высшее образование в области ракетостроения (такие программы, например, предлагают МАИ и Московский государственный технический университет им. Баумана), а потом прокачивать знания и навыки в области туризма. Неплохой базой также может быть опыт в сфере организации спортивных туров для экстремалов.

Поисками внеземной жизни наука занимается со второй половины ХХ века, и, несмотря на то, что шансы обнаружить на других планетах высокоорганизованные формы жизни очень малы, все же есть вероятность наткнуться на примитивные организмы, способные выжить на других планетах. Экстремофилы, как их называют, существуют и на Земле: ученым известны организмы, комфортно чувствующие себя во льду, кипящей воде, кислоте, воде из ядерных реакторов, солях кристаллов и токсичных отходах. Можно предположить, что что-то подобное водится, например, в ледниках Марса или на некоторых спутниках Юпитера. Поиску жизни посвящено несколько крупных исследовательских программ — например, в рамках миссии Biological Oxidant and Life Detection планируется искать на Марсе бактерии: литотрофы (организмы, использующие неорганические вещества как источник энергии) и прототрофные микробы, способные синтезировать сложные вещества из ограниченного числа простых соединений. Кроме того, по мере того как приближается перспектива колонизации, становится все важнее изучать то, как растения и животные чувствуют себя в условиях невесомости и/или измененной гравитации, искусственной атмосферы и так далее. На МКС периодически проводятся биологические эксперименты.

Соответственно, понадобятся специалисты, которые исследовали бы поведение разных биологических систем в условиях космоса и разрабатывали устойчивые космические экосистемы для орбитальных станций, лунных баз и длительных перелетов. В общем, герой Мэтта Дэймона из «Марсианина» — вполне перспективная ролевая модель для будущего студента биофака. Без бакалавриата по биологии тут точно не обойтись, но важно еще и попасть на подходящую кафедру — например, в МГУ при кафедре биофизики есть лаборатория космической биологии. Параллельно можно заниматься и самообразованием: курсы по астробиологии есть на сайтах AcademicEarth и Coursera.

Космос может стать полезным для земной промышленности: в безвоздушном пространстве можно утилизировать токсичные отходы, а полезные ископаемые добывать на Луне и астероидах (согласно исследованиям астрофизиков, там можно обнаружить железо, золото, никель, платину и другие ценные металлы). Это очень трудоемкая задача, но она может окупиться сторицей: астероид средних размеров (диаметром порядка 1,5 километра) содержит металлов на 20 триллионов долларов.

Стартапы по промышленному освоению астероидов уже существуют — например, Planetary Resources разрабатывает технологии по добычи сырья, минералов и летучих элементов из ближайших к Земле планетоидов, а Shackleton Energy занимается разработкой лунных месторождений. Такие проекты будут рады нанять высококлассных специалистов, которые разбираются в геологии и планетологии.

Колонизация других планет уже воспринимается не как научная фантастика, а как вполне перспективный план на ближайшее будущее: в 2014 году Роскосмос предложил концепцию освоения Луны, а голландский ученый и предприниматель Бас Лансдорп запустил Mars One, который в 2023 году должен отправить на Марс первых поселенцев. Предполагается, что колонисты Красной планеты будут жить в специальном жилом модуле, состоящем из сети помещений (на каждого космонавта будет приходиться до 50 квадратных метров — в этой «квартире» разместятся спальня, рабочая зона, гостиная и парник для выращивания зелени). Для создания питьевой воды эта система будет постоянно перерабатывать марсианский грунт, а электрическую энергию будут вырабатывать тонкопленочные солнечные панели.

Даже если сроки этих амбициозных миссий придется сдвинуть на несколько лет, в обозримом будущем появится спрос на специалистов по проектированию космических сооружений. Такие специалисты должны будут разбираться в архитектуре, инженерном деле, новых материалах и технологиях (например, NASA в последние годы активно исследует возможности 3D-принтеров). Одна из вероятных образовательных траекторий — бакалавриат в сфере проектирования космических аппаратов + дополнительное архитектурное образование.

На что похожи исследования космоса в системе школьного образования?

«Сдвинуть наши усилия в космосе с низкой на высокую передачу», - было высказано мнение президента Джона Ф. Кеннеди на Лунной речи на стадионе Райс в Хьюстоне, штат Техас, 12 сентября 1962 года. Более полувека спустя, в апреле 16 ноября 2018 года Белый дом дал НАСА новое направление для переориентации усилий по исследованию Луны с международными и коммерческими партнерами в трех основных областях: низкая околоземная орбита; лунная орбита и поверхность; а также Марс и другие объекты дальнего космоса.

Поскольку в настоящее время исследования космоса переориентируются, это также хорошее время для образования, чтобы переориентировать свой подход к исследованию космоса. Исследование космоса может быть связано практически со всеми предметами школьного образования. Например, государственная политика и право в отношении добычи на астероидах, колоний на Луне и Марсе (кто чем владеет / контролирует), политики в отношении спутников (зондирование, война и т. Д.) И космического мусора. Связи также могут быть установлены в биологии с помощью быстро развивающихся технологий клеточной и молекулярной биологии, а также в области материаловедения с помощью 3D-печати.Ниже я делюсь несколькими недавними объявлениями за последние недели или две, которые демонстрируют, сколько новых программ, продуктов и проектов создается, расширяя доступ к исследованию космоса как академическому предмету.

Исследование, ориентированное на студентов

Старшеклассникам школьного округа Монтур предлагается три уникальных опыта в астрономии - курс, посвященный звездной астрономии, курс, посвященный планетарной астрономии, и курс под названием "Добро пожаловать во Вселенную", новый в этом году.

Добро пожаловать во Вселенную - это курс, который заставляет студентов мыслить нестандартно. Учащиеся используют нетрадиционный учебник «Добро пожаловать во Вселенную» (Tyson, Gott, & Strauss, 2017) и самостоятельно выбирают интересующие главы и представляют их классу. Студенты несут ответственность за ведение обсуждения, предоставление внешних ресурсов и предоставление контента. Студенты ограничены только собственным творчеством.

(Фото: Pittsburgh Post-Gazette)

«Что поразило меня, так это уровень детализации, который студенты вкладывают в свои презентации, а также выбранные ими темы.Как преподаватель, поиск способов вовлечь студентов в лабораторные работы, посвященные этим сложным темам, также требует нестандартного мышления. В дни лабораторных занятий в моем классе нередко можно найти банки с фасолью, пляжные мячи или воздушные шары. Мы завершаем год изучением жизни и творчества Стивена Хокинга и разработкой наших собственных шоу-планетариев с небольшой помощью команды планетария Буля в Научном центре Карнеги », - сказала доктор Кэти Меркаданте, учитель астрономии в Университете Карнеги. Средняя школа Montour

Полнокупольный планетарий в школьном округе Монтур используется всеми учащимися округа.В частности, старшеклассники используют возможности планетария, не только просматривая шоу, но и создавая свои собственные шоу. Доктор Меркаданте в настоящее время сотрудничает со студентами ELA над созданием шоу, связанного с Ромео и Джульеттой.

Робототехника

(Фото: Lego Education)

18 апреля на чемпионате FIRST в Хьюстоне компании LEGO Education и FIRST представили два новых эксклюзивных космических набора, а также пару новых испытаний. MISSION MOON Challenge соберет более 86000 студентов в возрасте от 6 до 10 из 41 страны, а INTO ORBIT Challenge соберет более 280 000 студентов в возрасте от 9 до 16 из почти 90 стран, чтобы исследовать, бросать вызов и внедрять инновации в сложной космической сфере. .

Учащиеся не только будут использовать новые космические наборы для соревнований в задачах, основанных на навыках, но и будут готовиться к работе будущего, сталкиваясь со сложностями и работая вместе в команде. Команды разработают, построят и запрограммируют автономного робота LEGO MINDSTORMS для выполнения серии космических миссий на игровом поле. Они также изучат выявленную проблему и разработают новаторское решение этой проблемы.

20 апреля Lockheed Martin объявила, что они будут сотрудничать с экспертами по 3D-печати Stratasys и инженерной фирмой PADT для 3D-печати более 100 деталей для новой капсулы экипажа НАСА, Orion - настолько много классов и школ в наши дни включают 3D-печать, что это может легко стать источником вдохновения для забавного проекта.

Виртуальная реальность

До тех пор, пока у нас не будет возможности отправлять учащихся в космос для ознакомительной поездки, Google Expeditions (инструмент обучения виртуальной реальности, который позволяет учителям вести или присоединяться к иммерсивному виртуальному опыту) позволяет учащимся исследовать Солнечную систему, чтобы понять ее огромные масштабы. Студенты могут наблюдать взаимосвязь между планетами, их относительные размеры и расстояние до Солнца. Они также узнают о времени обращения каждой планеты по орбите.

19 апреля канал National Geographic показал первое трехмерное 360-градусное видео о космосе в рамках своего нового документального сериала «Одна странная скала.«В виртуальном туре зрители вместе с астронавтами на борту Международной космической станции выслушивают их мысли об огромных размерах космоса, и я потерял дар речи.

Исследование космоса как карьера

17 апреля Surrey Satellite Technology Ltd (SSTL), Goonhilly Earth Station (GES) и Astrobotic объявили о соглашении о сотрудничестве в разработке плана инноваций, поддерживающих организации, осуществляющие операции на Луне и вокруг нее.

Это объявление - один из примеров того, как будущее работы смещается на Земле и устремляется в космос.

Заключение

Что мы, как школы, можем сделать лучше, чтобы подготовить учащихся мыслить за пределами Земли для исследования будущей карьеры? Ниже приведены несколько дополнительных ресурсов, которые помогут школам продумать обычную учебную программу и учебный день:

Образование НАСА: ознакомьтесь с образовательными программами, событиями и ресурсами НАСА.

Национальный научный фонд: этот сборник уроков и веб-ресурсов предназначен для классных руководителей, их учеников и их семьи.Большинство этих ресурсов поступает из Национальной научной цифровой библиотеки (NSDL).

Космическая карьера: Вселенная возможностей: Изучение влияния гравитации на человеческое тело. Создание телескопов следующего поколения. Объяснение открытий о Солнечной системе понятным языком.

Это всего лишь несколько примеров проектов, выполняемых работниками в сфере освоения космоса.

Подробнее см .:


Будьте в курсе всех новостей EdTech и инноваций в обучении, подписавшись на нашу еженедельную рассылку Smart Update .

Национальная космическая академия - Ссылки на вакансии

Мы небольшая основная команда и не предлагаем опыта работы. Тем не менее, мы можем помочь с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть по поводу карьеры в космическом секторе.

Ссылки на этой странице - это предложения для некоторых отправных точек для исследования карьеры и опыта работы в космическом секторе. Их включение здесь не означает одобрения Национальной космической академии.

Если у вас есть полезная ссылка, которой вы хотели бы поделиться с нашими посетителями, пожалуйста. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.!

Консультации по вопросам карьеры:

IOP (Институт физики)

Futuremorph

ESA (Европейское космическое агентство)

Physics.org пространство карьеры страница

UKSEDS (Студенты из Великобритании, занимающиеся исследованием и освоением космоса) страница вакансий здесь

ESA Education

Стаж работы и стажировки в космической сфере:

Опыт работы / стажировки в STFC

Стажировки в ESA

Сеть космических стажировок (SpIN)

Graduate Схемы:


Airbus

Surrey Satellite Technology Ltd (SSTL)

Европейское космическое агентство (ESA)

Qinetiq

Пространство RAL

Telespazio VEGA

Ученичество:

Airbus

Qinetiq

Стажировка STFC (Совет по науке и технологиям)

Кадровые агентства для космической отрасли:

HE Space

Сапиенца

Космических школы и жилые помещения лагерь:

Космическая школа Великобритании
Базируется в Университете Лестера.Старшие (16-18 лет) и Юниоры (13-15 лет)

Космическая школа
при Кентском университете для детей от 15 до 18 лет

Шотландская космическая школа
Базируется в Университете Глазго. Недельная летняя школа-интернат - открыта только для шотландских школьников.

Летняя школа Альпбах
(студенты и выпускники) - Австрия

Европейский космический лагерь
для детей 17-20 лет) - Норвегия - ракетный полигон Андёя. Недельная летняя школа-интернат в Норвегии - открыта для студентов из Великобритании, должна соответствовать требованиям.

Другие ссылки:

Женщины в космосе

Учитель-космонавт звонит из космоса в родной город

ХЬЮСТОН - Учительница-космонавт Барбара Морган в четверг позвонила в родной город с орбиты, радиосвязи со студентами на своем бывшем учебном полигоне, поскольку НАСА обсуждает необходимость установки теплозащитного экрана для шаттла Endeavour.

После неудачной попытки из-за орбитальной механики Морган успешно добрался до учеников начальной школы МакКолл-Доннелли в Макколле, штат Айдахо, где она преподавала английский язык и математику, прежде чем присоединиться к отряду астронавтов НАСА.

«Мы пропустим МакКолла целиком и с нетерпением ждем возможности приехать и ответить на другие вопросы, а также поделиться всем этим опытом», - сказал Морган студентам по радиолюбительскому радиосигналу. Радиолюбитель Тони Хатчинсон из Южной Австралии передал свои слова студентам Макколл-Доннелли.

55-летняя Морган провела четверг, наблюдая за перемещением грузов между Индевором и Международной космической станцией (МКС), где она и ее товарищи по экипажу STS-118 находятся в разгаре напряженного строительного полета.Ее товарищи по команде и руководители миссии также обсудили, нужно ли ремонтировать небольшую вмятину на покрытом плиткой животе Endeavour во время субботнего выхода в открытый космос. Решение ожидается в конце четверга.

Но Морган также прервалась в своей работе, чтобы ответить на вопросы школьников, сначала в Александрии, Центре космических наук Челленджер в Вирджинии, а затем со студентами МакКолл-Доннелли.

«Я работаю с НАСА более 20 лет», - сказала Морган школьникам, добавив, что ее профессиональная подготовка космонавтов официально началась девять лет назад.«Одна из моих работ, и одна, я думаю, что мне нравится больше всего, - стать одним из операторов роботизированной руки».

Студенты спросили Морган, как трудно есть без гравитации, как она спала в космосе и что защищало МКС и Индевор от астероидов и космического мусора.

«У нас есть хорошая защита на борту шаттла и станции», - сказала Моргансид, описывая бронированные металлические пластины станции. ?

По совпадению, командир «Индевора» Скотт Келли сообщил об обнаружении крошечного миллиметра в одном из окон полетной палубы орбитального корабля ранее в четверг.Но крошечные потертости, расположенные на самом внешнем слое толстого окна из трех панелей, не представляли угрозы для шаттла или его команды, заявило НАСА.

Морган сказала, что спать в космосе вполне комфортно, но глотать пищу поначалу было нелегко, в первую очередь потому, что было странно, что не имея силы тяжести, тянуть ее вниз к ее животу, добавила она.

Морган преподавала в Макколл-Доннелли в период с 1975 по 1998 год, прерванная только годичным обучением в Кито, Эквадор, и ее звонком в НАСА. Космическое агентство впервые выбрало Моргана в 1985 году в качестве дублера для учителя средней школы в Нью-Гэмпшире, Кристы МакОлифф, решившей полететь на борту Challenger во время программы НАСА «Учитель в космосе».

Но Морган вернулся в МакКолл-Доннелли после аварии Челленджера 1986 года и преподавал до 1998 года, когда НАСА отозвала школьного учителя из Айдахо в качестве полноправного специалиста по полетам и преподавателя астронавта.

Морган сказала, что надеется вернуться к преподаванию в Айдахо, как только ее работа космонавтом будет завершена.

НАСА в прямом эфире транслирует миссию Endeavour STS-118 по телевидению НАСА. Щелкните здесь для получения обновлений миссии и телетрансляции NASA на SPACE.com.

  • НОВОЕ ВИДЕО: Повреждение плитки шаттла Endeavour
  • ВИДЕО: Обучение будущего: Учитель-астронавт Барбара Морган
  • Полное покрытие миссии космического шаттла

Учащиеся средних и старших классов

Физика и работа

Находят ли физики работу? Что они делают?
Часто, когда люди думают о физиках, они представляют себе Эйнштейна или кого-то, кто преподает физику в университете.Однако правда в том, что физики есть повсюду, часто они работают там, где вы меньше всего ожидаете.

APS собрал библиотеку профилей физиков, работающих в самых разных сферах - от написания комедий до прогулок в космосе! Каждый профиль включает информацию о текущей работе человека, о том, что ему нравится и что вызывает у него сложность в своей профессии, а также о том, как он стал тем, кем является сегодня.
Библиотека профилей физиков

У нас также есть раздел «Перспективы трудоустройства», в котором рассказывается о наиболее распространенных путях карьерного роста физиков и представлена ​​информация о том, на что похож обычный день в этой профессии, какое образование вам нужно получить, и даже сколько каждая работа платит! Нажмите на ссылку ниже, чтобы изучить.
Перспективы работы для физиков

Подготовка к карьере в области физики

Будьте в восторге от физики!
Физика - это исследование того, как устроена Вселенная, а Physics Central - отличный способ узнать о ней больше, с множеством интересных экспериментов, картинок, подкастов и многого другого!
Центр изучения физики

Take Math
Запишитесь на все курсы предварительной алгебры, алгебры, продвинутой алгебры и предварительных вычислений, которые может предложить ваша школа.Хороший, сильный математический опыт очень поможет вам в карьере физика.

Читайте физику
Читайте книги известных физиков, например:

  • Элегантная Вселенная , Брайан Грин
  • Краткая история времени , Стивен Хокинг
  • Летающий цирк физики , Джерл Уокер

Чтение этих и других книг о жизни этих физиков пробудит у вас интерес к увлекательному миру физики

Do the Science
С физикой может быть очень весело.Участвуйте в научных ярмарках и других внеклассных научных мероприятиях. Откройте для себя как можно больше науки. Проведите собственные эксперименты. Вы откроете для себя области физики, которые вас действительно волнуют.

Найдите наставника
Найдите кого-нибудь, с кем вы можете поговорить о физике и о том, что вас интересует. Наставники могут ответить на вопросы о ваших экспериментах, а также о карьерных решениях. Поговорите с учителем, профессором или аспирантом. Начните в своей школе, но также проверьте физические факультеты в местных колледжах и университетах.

РУССКИЕ ШКОЛЬНИКИ НА «КОСМИЧЕСКОМ УРОКЕ»

17 июня в детском технопарке «Кванториум» г. Томска состоялось итоговое проектное занятие «Рой наноспутников - этап 3» в рамках проекта «Урок космоса», частично организованного и инициированного Томским государственным педагогическим институтом. Университет.

Использование спутников широко распространено во всем мире: реализуются программы запуска телекоммуникационных спутников, спутников дистанционного зондирования и другие.Инженеры и рабочие создают новейшие спутниковые системы. Перед передовыми университетами и предприятиями космической отрасли России стоит важная задача: создать рой малых космических спутников, которые могли бы взаимодействовать друг с другом и вместе решать поставленные задачи. Участники «Космических уроков» - студенты из Омска и Томска и центр «Юником» из Кемерово - приняли участие в целевой работе по созданию уникального космического корабля. Впервые среди команд, где школьники получают профессиональное образование по современным специальностям, была представлена ​​команда МГК.

Ведущим «Урока космоса» был Егор Буценко, старший преподаватель кафедры химии и методики преподавания химии химического факультета Томского государственного педагогического университета:

«Любая проектная работа способствует развитию как личных, так и профессиональных способностей школьников: расширения кругозора, навыков самопрезентации и работы в команде. С точки зрения профориентации участники таких уроков могут сразу понять, хотят ли они связать свои жизнь с изучением космоса или нет ».

На каждой из площадок Spacelesson по России были представлены эксперты: в Кемерово - Елена Алексеевна Пахомова, заместитель председателя правительства Кузбасса по вопросам образования и науки; в Москве - летчик-космонавт, Герой России Александр Калери и Антон Пожарницкий, инженер лаборатории инновационных решений для создания изделий Ракетно-космической корпорации "Энергия" им. С.П. Королева; Омский сайт взаимодействовал с Павлом Степеном, специалистом по двигателям космических аппаратов, сотрудником авиационной и ракетной техники Омского государственного технического университета.Руководил работами в Томске специалист ТПУ Василий Федоров, начальник отдела машиностроения, профессионал в области проектирования и создания малых космических аппаратов.

В основной части занятия четыре команды представили результаты своей проектной работы по созданию роящихся спутников. На последнем занятии 27 октября участники ознакомились с основными этапами процесса проектирования: первым шагом было получение исходных данных для проектирования малого космического корабля, вторым шагом было определение состава спутника, проектирование его будущего. Третий шаг - 3D-модель, с которой начался процесс создания технологии производства МКА.Томские ученые представили макет спутника и предложили варианты его систем обслуживания и полезной нагрузки.

Эксперты урока обсудили результаты, полученные командами в процессе работы, и наметили следующие шаги:

«До запуска осталось не так много времени. После получения рабочего прототипа должны начаться испытания: как автономные, так и комплексные. Их основная цель - подтвердить работоспособность спутника в космических условиях и подтвердить его характеристики», - - сказали специалисты в Томске.

Участники также смогли пообщаться с членами экипажа российского сегмента МКС Петром Дубровым и Олегом Новицким по теме урока, задать вопросы, касающиеся роя наноспутников, а также жизни и работы космонавтов в Международном космосе. Станция: какие инструменты нужны космонавтам на МКС, о проведении экспериментов на станции, об обучении космонавтов на Земле для работы на станции.

Участники всех четырех команд проделали колоссальную работу по созданию малых космических кораблей: уже готовы макеты будущих спутников.Тесты, которые покажут их эффективность. Есть даже шанс, что созданные студентами спутники выйдут в космос и приблизят человечество к его пониманию и познанию. Запуск на орбиту группы малых космических спутников запланирован на 2022-2023 годы.

Проект «Урок космоса» реализуется в Томске с 2017 года. Его организаторами являются Роскосмос и Ракетно-космическая корпорация «Энергия» совместно с Томским государственным педагогическим университетом, ТПУ и Томской государственной телерадиокомпанией.

24 отличных стажировки для старшеклассников

Что покрывается:

Кем ты хочешь быть, когда вырастешь? Если вы похожи на большинство старшеклассников, ответ все еще не предельно ясен. Это нормально, и на самом деле это на 100% нормально. Хорошая новость заключается в том, что существует множество способов - например, стажировки - изучить свои интересы и различные области карьеры, прежде чем вы решитесь на определенную программу или специальность в колледже. Стажировки - отличный способ для старшеклассников получить опыт работы, узнать о профессиональных возможностях и пообщаться в карьерных и академических сферах.

Что такое стажировка и как она работает?

Стажировка - это, по сути, вводный опыт работы в сфере профессиональной карьеры. Иногда он выплачивается, хотя обычно на самом низком уровне шкалы заработной платы, а иногда не выплачивается. Функция стажировки - получить опыт и понимание определенной области, а также выполнить некоторую функциональную работу в обмен на опыт.

Например, если вы проходите стажировку в исследовательской лаборатории, обычно вы не сразу переходите к практической лабораторной работе.Вместо этого вы начнете с таких вещей, как очистка лаборатории и ввод данных в электронные таблицы. Хотя это может показаться утомительным, это также даст вам возможность связаться с людьми, которые там работают, узнать о повседневном функционировании рабочего места и дать вам представление о том, может ли карьера в этой области быть интересным для вас.

Прежде чем приступить к стажировке, вы всегда должны быть уверены, что четко понимаете ожидания. Имейте хорошее представление о затраченном времени, продолжительности стажировки, обязанностях и о том, получите ли вы что-нибудь взамен.Некоторые неоплачиваемые стажировки могут предлагать другие льготы, такие как бесплатные занятия в родственных учреждениях, компенсация проезда или даже жилье. Вы также должны быть уверены, что понимаете свои обязанности и спокойно их выполняете.

Стажировки - отличный способ пробиться в сложные области карьеры. Для студентов, которые хотят получить опыт в исследованиях, медицине, юриспруденции или других профессиях, обычно требующих ученой степени, стажировка - это способ получить некоторое понимание и опыт без обязательной степени.Вы узнаете об этой области и наладите важные связи с людьми, которые в конечном итоге могут написать вам рекомендацию или даже предложить вам работу.

24 отличных стажировки для старшеклассников

1. Студенческая волонтерская программа Секретной службы США (USSS)

Благодаря участию в Студенческой волонтерской программе USSS студенты получают представление о природе и структуре Секретной службы, приобретая при этом ценные личные и профессиональные навыки.Студенты должны быть не моложе 16 лет и работать волонтерами не менее 12 часов в неделю. Пока должность не оплачивается, они могут получить академический кредит.

2. БРЕЙНЯК

A BRAINYAC - это программа, предлагаемая в рамках стажировок по исследованию мозга Института Цукермана в Нью-Йорке при Колумбийском университете. Он объединяет учащихся 10-х и 11-х классов Нью-Йорка с учеными для прохождения интенсивных летних лабораторных стажировок, включая практический опыт.

3.Программа стипендиатов исследовательской библиотеки ВВС

Программа стипендий Исследовательской лаборатории ВВС США (AFRL) предлагает ценный практический опыт работы с учеными и инженерами AFRL над передовыми исследованиями и технологиями. По программе выплачивается конкурентоспособная стипендия.

4. Программа биологии рыболовства Хаттона Джуниор

Программа Hutton - это оплачиваемая летняя стажировка и программа наставничества для старшеклассников и старшеклассников, заинтересованных в рациональном использовании природных ресурсов и окружающей среды.Программные группы, которые недостаточно представлены в этих областях и предоставляют студентам наставников, которые иногда становятся связями на всю жизнь!

5. Программа "Мост геонаук"

Программа «Мост наук о Земле» финансируется за счет гранта Национального научного фонда и представляет собой 6-недельную оплачиваемую стажировку для выпускников старших классов средней школы. Участники изучают и участвуют в практических занятиях в области морской геологии, физической океанографии, атмосферных наук, морской биологии, морской химии, биогеохимии и дистанционного зондирования / ГИС.

6. Исследование генома растений REU

Летние стажировки в бакалавриате и старшей школе в Институте Бойса Томпсона (BTI), Корнельском университете и Министерстве сельского хозяйства США предоставляют прекрасную возможность получить исследовательский опыт и выяснить, подходит ли научная карьера в области исследований растений и биоинформатики.

7. Стажировки в музейном центре Цинциннати

Это фантастическая возможность для только что окончивших старшую школу начать приобретать профессиональный опыт и налаживать связи, прежде чем поступить в первый класс колледжа.Назначения различаются, однако льготы, которые включают бесплатный вход на постоянные выставки CMC, доступ к Национальному центру свободы подземных железных дорог и приглашения выбрать предварительные просмотры выставок / специальные мероприятия / лекции, одинаковы для всех стажеров.

8. Программа студенческой стажировки в Институте трансляционных наук Скриппса

Институт трансляционных наук Скриппса (STSI) предлагает программу студенческой стажировки для высокомотивированных старшеклассников.Стажеры работают с многопрофильной командой ученых, в которую входят всемирно известные исследователи в области геномики, биоинформатики и цифровой медицины.

9. Программа студентов-историков Нью-Йоркского исторического общества

Стажеры используют ресурсы Исторического общества Нью-Йорка для проведения интересных исследований и обмена стипендиями в творческих проектах. Стажеры встречаются с профессиональным персоналом, чтобы узнать о карьере в музейной, библиотечной и исторической областях; работать вместе с сокурсниками над развитием их навыков публичных выступлений и лидерских качеств; и заниматься практической работой, чтобы углубить свое понимание американской истории и искусства.

10. Стажировка в средней школе Microsoft

В рамках программы стажировки в средней школе Microsoft учащиеся узнают много нового о мире информатики и программирования. Стажировки в Microsoft предназначены для студентов, изучающих естественные науки, технологии, инженерию и математику, поэтому, если вы подумываете о получении степени в одной из этих областей, Microsoft - место для вас.

11. Стажировка «Расширяющиеся горизонты»

Предлагаемая Фондом конституционных прав стажировка Expanding Horizons предоставляет учащимся первого поколения старших классов средней школы в районе Лос-Анджелеса интенсивный опыт развития навыков и личностного роста, который готовит их к поступлению в колледж, карьере и гражданской жизни.Программа EHI начинается с интерактивных семинаров весной и заканчивается оплачиваемой летней стажировкой в ​​престижной юридической фирме, корпорации, правительственном агентстве или некоммерческой организации.

12. Стажировка в Смитсоновском институте

Смитсоновский институт предлагает широкий спектр возможностей для стажировки, от централизованно финансируемых возможностей для размещения стажеров по всему Смитсоновскому институту до конкретных возможностей, доступных в каждом из различных музеев, исследовательских центров и других подразделений Смитсоновского института.Участники могут найти свои роли в истории искусства, бизнесе и администрации, сохранении музеев и многом другом.

музейных стажировок | Полевой музей

Если вы заинтересованы в карьере от науки до управления некоммерческой организацией, подумайте о стажировке, чтобы учиться у одних из лучших в этом бизнесе.

Каждый год мы предлагаем сотни стажировок талантливым студентам, которые получают практический опыт и знакомятся с внутренней работой нашего учебного заведения мирового класса.

Во многих отделах стажеры играют важную роль. В зависимости от навыков и интересов стажеры могут помочь в чем угодно - от сбора средств и разработки образовательных программ до исследований, управления коллекциями и развития выставок.

Якорь: #eligibility

Право на участие

Стажировки с полным и неполным рабочим днем ​​в Field Museum открыты для студентов и аспирантов всех специальностей, а также недавних выпускников. Для некоторых стажировок вы можете получить финансирование или академический кредит через свое учебное заведение.За дополнительной информацией обращайтесь в свой центр карьерного роста.

Учащиеся старших классов имеют право на стажировку по нескольким формальным программам. Мы также приветствуем старшеклассников в качестве летних волонтеров.

Узнайте больше о возможностях волонтеров для старшеклассников

Якорь: #benefits

Преимущества

Мы предлагаем как оплачиваемые, так и неоплачиваемые стажировки. Образовательная ценность любой стажировки здесь делает его незабываемым и полезным.

У вас будет возможность работать вместе с другими стажерами, которые разделяют ваши интересы, а также с учеными и исследователями, которые являются мировыми лидерами в своих областях. В течение всего лета мы предлагаем полное расписание мероприятий и мероприятий только для стажеров, а также вы получите приглашения на мероприятия для персонала и эксклюзивные анонсы выставок.

Глазурь этого и без того превосходного торта: стажеры получают бесплатный вход в наш музей, а также в другие местные музеи и учреждения культуры.

Якорь: # возможности

Возможности

Ведущий: # летние-стажировки-программы

Программы летних стажировок

Каждое лето мы предлагаем несколько научно-ориентированных платных программ стажировок, каждая из которых имеет конкретную направленность и структурированную программу. Возможности включают:

  • Полевой музей Женщины в научных стажировках: эти возможности способствуют разнообразию в музее. Студенты бакалавриата и старшей школы получают знания и опыт в области естественных наук посредством исследований на основе коллекций и практики передачи науки более широкому сообществу.
  • Стажировка по экологическому лидерству: в сочетании с программой Calumet Is My Backyard (CIMBY) эта стажировка открыта для старшеклассников, которые хотят работать над экологической проблемой в своем районе.
  • Программа Chicago Green Ambassadors: эта стажировка для старшеклассников и студентов бакалавриата направлена ​​на объединение кварталов и зеленых насаждений вдоль коридора дикой природы Бернема в Чикаго.
Якорь: # continuous-internship-sizes

Возможности постоянной стажировки

Посетите нашу страницу «Карьера», чтобы узнать о других возможностях стажировки в различных отделах музея, от маркетинга до выставок.Объявления обычно добавляются за два-четыре месяца до даты начала стажировки, и стажировки могут проходить в любое время в течение года.

Если вас интересует стажировка, которая не описана здесь, ознакомьтесь со списком сотрудников и свяжитесь с человеком, с которым вы хотите работать напрямую. В своем сообщении включите информацию о типе работы, которая вас интересует, почему вы хотите пройти стажировку у этого сотрудника, о своей доступности и о том, нужна ли вам оплачиваемая стажировка.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *