Республиканская Детская Библиотека

Уверенованность и личное агентство

Выпускники называют повышение уверенности в себе в различных сферах своей жизни ключевым результатом программы, признавая, что с уверенностью приходит чувство свободы действий, которое позволяет им вносить позитивные изменения в свои семьи и сообщества. 67% выпускников уверены в том, что смогут обеспечить себя и свою семью, по сравнению с 44% до Клементе . Выпускники отмечают значительное влияние на личную уверенность, в том числе:

• 77% говорят, что Клементе сделал их более уверенными в публичных выступлениях

  Многие учащиеся Clemente являются родителями, часто одинокими главами семьи, и моделирование ценности образования для их детей является мощным мотиватором для зачисления.

  • 80% активно призывают членов семьи ценить образование
  • 70% уверены или очень уверены в обеспечении лучшего будущего для своих семей

  Выпускники Clemente также сообщают о впечатляющем уровне гражданской активности. Семьдесят шесть процентов выпускников работали волонтерами в гражданских, общественных или экологических организациях за последние 12 месяцев, а 27% работали в некоммерческих советах или общественных комитетах.

  • 74% говорят, что Clemente увеличивает свое участие в местных или национальных выборах
  • 81% говорят, что они голосуют на национальных выборах, в отличие от 59% на национальном уровне в 2016 году

  критическое мышление и связь

  Выпускники говорят нам, что после Клементе они стали более уверенными в себе, проверяя свои собственные суждения на других и подвергая сомнению вещи.Они также говорят, что программа оказала значительное влияние на различные навыки:

  • 85% говорят, что программа повлияла на развитие их мышления и навыков анализа
  • 79% говорят, что программа развила их навыки письма , Успех Клементе заключается в том, как наши выпускники привносят в мир свой школьный опыт, будь то публикация эссе, участие в выборах, участие в книжных клубах по соседству или участие в выборах.Как представители и образцы для подражания, они и их успехи ведут программу в течение следующих 25 лет.

    “ Клементе вселил в меня уверенность, необходимую мне, чтобы вернуться в школу уже взрослым учеником, и помог мне показать моему сыну, что образование невероятно важно – настолько важно, что нельзя позволять всем остальным жизненным вещам отставать в сторону. способ. Сегодня я выпускник колледжа, а мой сын — первокурсник Университета Висконсина —

    Мэдисон. ” — Анна М., выпускница Чикаго 2006 г.

    Празднование 30-летия первого полностью онлайн-курса

    Др.Линда Харасим: профессор коммуникаций Университета Саймона Фрейзера, Бернаби, Британская Колумбия, Канада

    Первый полностью онлайн-курс?

    Ранее на этой неделе я разговаривал с Линдой Харасим (мы оба живем и работаем в районе Ванкувера). Линда — профессор коммуникаций Университета Саймона Фрейзера и эксперт в области онлайн-обучения (Harasim, 2012). Она небрежно добавила в наш разговор следующее:

    .

    «Знаете ли вы, что это 30-^-я -я годовщина самого первого полностью онлайн-курса?»

    Я был ошеломлен этим, так как ничего не видел в блогосфере по этому поводу, и попросил разъяснить Линду.Вот ее ответ, с ее собственных слов.

    История Линды

    В январе 1986 года в Университете Торонто в Высшей школе образования (тогда она называлась OISE: Институт исследований в области образования Онтарио) преподавался первый полностью онлайновый кредитный курс, полностью доступный через Интернет. Таким образом, в январе 2016 года исполняется 30 лет.

    Темой была «Женщины и компьютеры в образовании», посвященная гендерным вопросам и образовательным информационным технологиям.Это замечательный и примечательный вопрос сам по себе, потому что курс был посвящен гендерным предубеждениям и отсутствию интереса учениц и женщин-преподавателей к образовательной информатике… первый полностью онлайн-курс по Интернету.

    В 1983 году я получил финансирование для исследования потенциала компьютерных сетей для учителей в Онтарио (часть «в Онтарио» была необходима, потому что это были доллары Министерства образования Онтарио).Это финансирование, хотя и небольшое, позволило мне исследовать «поле». Я нашел и посетил профессоров канадских университетов, которые проводили соответствующие форумы по компьютерным конференциям. Я посетил преподавателей, работающих с системой уютных ( CO , компьютерных конференций, SY ), разработанной в Университете Гвельфа, и преподавателей Университета Альберты, которые работали с системой PLATO и связаны с системой конференц-связи MTS (Michigan Terminal System) под названием * Форум.

    Мои визиты разочаровали.Идея использования системы онлайн-конференций или форумов, в которой студенты совместно учатся, особенно через компьютерную сеть, была для преподавателей в то время чуждой и странной. Компьютерные сети, как они уверяли меня, — это искусство и наука о подключении компьютера к принтеру, а не дискурс!

    Курс, который мы запустили в январе 1986 г., был разработан и преподавался мной совместно с доктором Дороти Смит (Harasim & Smith, 1986; 1993) при моральной поддержке и поощрении Линн Дэви.В этом курсе мы разработали онлайн-педагогику совместного обучения, которая с годами получила широкое распространение и адаптировалась в онлайн-курсах послешкольного образования, а также в профессиональном развитии.

    Ключевым моментом было переформулировать различные подходы к групповому обучению от очного обучения в классе, от учебных пар до небольших проектных групп, семинаров, больших групп и пленарных дискуссий. С тех пор групповые онлайн-дискуссии и семинары стали частью многих, если не большинства университетских онлайн-курсов.

    Интерес к курсу был очень высок… из уст в уста, и с 1986 года я преподавал его большую часть семестров, и всегда была очередь, чтобы зарегистрироваться на курс, пока я не покинул OISE в 1989 году. Курсы привлекали студентов со всей Канады.

    В итоге меня затащили в ЗАГС. Она потребовала объяснить, почему студенты из других провинций хотят записаться на мои курсы. Она была раздражена, а не довольна, когда напомнила мне, что «это учреждение — Институт исследований в области образования Онтарио».

    Есть много воспоминаний и примечательных вещей, которые стоит вспомнить:

    • большинство студентов подключались через модемы со скоростью 150 или 300 бод, что медленнее, чем мы можем напечатать;
    • были огромные трудности с географическим доступом… и абсолютно не было информации о том, как получить доступ к университетской сети, которая в то время была BITnet (сеть Потому что пришло время). Студенты удивительно блестяще разбирались в глупых процедурах доступа к сети. Доступ управлялся командами.(Понимает ли кто-нибудь сегодня огромные проблемы и необходимые процедуры и многие попытки выйти в интернет, а затем оставаться в сети в 1980-х?)
    ?
    • Компания Bell Ontario связалась со мной и спросила, почему так много людей в провинции пытаются подключиться к сети. Кем я был и что делал? Это стало для меня шоком, потому что в те дни было почти невозможно связаться с кем-либо внутри Bell Canada (черный ящик), и тот факт, что они связались со мной, продемонстрировал уровень их разочарования и замешательства относительно того, почему кто-то вообще должен хотеть войти в компьютерную сеть.Именно благодаря этому совершенно неожиданному телефонному звонку я смог подтвердить их тупые иероглифы для публичного доступа к BITnet: использование двух или трех точек (<..> или <…>) в зависимости от того, в какой провинции вы подключаетесь. от.
    • Первый курс объединил 20 аспирантов OISE, получающих кредит, и 20 преподавателей, не получающих кредита, которые привлекались для профессионального развития. Причина, по которой участники не получили кредит, заключалась в том, что я получила финансирование от Федерации женщин-учителей Онтарио в рамках исследования потенциала компьютерных сетей для образования.Часть этого финансирования была использована для покупки системы онлайн-конференций «Участие», которая будет использоваться на нашем курсе.
    • Курс имел ошеломляющий, поразительный успех, который, как я всегда думал, произойдет благодаря моему видению онлайн-образования и моей вере в потенциал компьютерных сетей для обеспечения совместного онлайн-обучения. У меня было это неопределенное видение, которое продолжается до сих пор. Я продумала дизайн. Что означает сотрудничество с группой людей, разбросанных во времени и пространстве? Как его спроектировать и реализовать? Я искал и получил внешнее финансирование для технологии.Я разработал и вел курс, хотя большинство администраторов OISE совершенно не понимали, что это значит. Кто был?
    • В 1985 году я преподавал смешанный подход, а в январе 1986 года перешел полностью в онлайн. Однако две недели после рождественских каникул до запуска этого первого курса были первым и величайшим опытом сомнения, который у меня когда-либо был. Я начал беспокоиться о всевозможных «а что, если» и провел каникулы, придумывая план Б, план С и всевозможные другие планы, чтобы иметь дело с возможностью того, что никто не войдет в систему или не будет участвовать.На самом деле произошло как раз обратное. Был поток участников, и основная проблема заключалась в том, как справиться с очень четкой потребностью, выраженной учителями и аспирантами, в общении, сообществе и сотрудничестве в их преподавании и обучении.

    С 1980-х годов я непрерывно преподаю университетские онлайн-курсы и по сей день: курсы магистратуры и бакалавриата, полностью онлайн, а также смешанные (смешанный режим) курсы, а также провожу повышение квалификации и обучение преподавателей в области онлайн образование.

    Помимо 30-летия первого в мире полностью онлайн-кредитного курса, в январе 2016 года также отмечается 30-летие онлайн-педагогики совместного обучения и педагогических исследований в области онлайн-образования. Более того, 30 лет онлайн-обучения и исследований в области онлайн-образования привели к формулированию теории совместного онлайн-обучения (2012).

    Тем не менее, некоторые из ключевых педагогических и институциональных вопросов остаются нерешенными или игнорируются, и, на мой взгляд, они требуют серьезного внимания, если мы хотим, чтобы область реализовала обещанный потенциал.

    Комментарий

    Всегда опасно претендовать на то, чтобы быть первым в чем-либо. Какой-нибудь умник всегда придумает что-то еще раньше. Линда прекрасно об этом знает и будет очень рада отзывам других о ранних новаторских усилиях, которые в те дни было нелегко связать друг с другом. Пионеры часто работали в одиночку.

    Тем не менее запуск курса Линдой в 1986 году был включен в более широкий контекст. Роксана Хилтц и Мюррей Турофф из Технологического института Нью-Джерси проводили смешанные курсы с начала 1970-х годов, а Марлен Скардемалия и Карл Берейтер, также работавшие в OISE, примерно в 1986 году разработали CSILE (Системы преднамеренного обучения, поддерживаемые компьютером), в первую очередь для исследования формирования знаний в компьютерных технологиях. -поддерживаемое обучение в классе K-12.Университет Гвельфа разработал CoSy, систему онлайн-конференций, но не использовал ее для преподавания полностью онлайн-курсов в 1986 году. PLATO (программируемая логика для автоматических учебных операций), разработанная в Университете Иллинойса, была первой обобщенной компьютерной системой обучения. , разработанная еще в 1960 году, но даже к 1980-м годам она работала в частной сети и требовала дорогих специализированных терминалов, а прямого онлайн-взаимодействия с профессором, наставником или коллегами было мало или совсем не было.

    Итак, на мой взгляд, Линда заслуживает похвалы за первый интернет-курс, полностью онлайн. Прошло еще почти десять лет, прежде чем в 1995 году появились первые онлайн-курсы (опять же, Канада лидировала: Университет Британской Колумбии предлагал онлайн-курсы через Интернет, а один из его инструкторов, Мюррей Голдберг, разработал первая система управления обучением, WebCT, которая позже была куплена Blackboard  Inc.). Прошло еще 22 года после того, как Линда предложила первый онлайн-курс, прежде чем появились МООК (вновь инициированные в Канаде Джорджем Сименсом, Дэйвом Кормье и Стивеном Даунсом из Университета Манитобы).Кроме того, первый онлайн-курс Линды не был блестящим открытием. Линда была пионером, преподавала, исследовала и теоретизировала в области онлайн-обучения в течение последних 30 лет (должно быть, в 1986 году она была очень молода!).

    Конечно, доказать отрицательный (до 1986 года таких курсов не было) очень сложно, так что если есть другие претензии, давайте их послушаем. А пока я открываю бутылку (канадского) шампанского, чтобы отпраздновать с Линдой. Но не могу найти винтаж 1986 года.

    Каталожные номера

    Харасим, Л.(2012) Теория обучения и онлайн-технологии Нью-Йорк/Лондон: Routledge

    Харасим, Л. и Смит, Д.Е. (1986). Заключительный отчет Сети компьютерных исследований женщин-педагогов Онтарио . Торонто, Онтарио: Федерация ассоциации женщин-учителей Онтарио (100 стр.).

    Харасим Л. и Смит Д.Е. (1994). «Установление связей, изменение мышления вместе: женщины-учителя и компьютерные сети» в: Bourne, P. (ed.) « Feminism and Education: A Canadian Perspectiv e»: Toronto ON: CWSE, OISE

    Празднование 10-летия

    ВЫБЕРИТЕ ДЛЯ ПРОСМОТРА ВИДЕО ТЕМУ	ТЕМА И ВРЕМЯ НАЧАЛА
    	Приветствие: Бетси Николчев, исполнительный директор FEI Старт 00:00:00
    	Введение: Джуди Майнер Начало 00:09:08
    	Вступительное пленарное заседание Основной доклад: Николь Тейлор, генеральный директор SVCF Начало 00:10:33
    	Voices: The Story of Family Engagement Institute Начало 00:39:49
    	Семинар: Магия и сила сообщества Начало 00:51:35
    	Сана, Сана, Колита де Рана — Исцеление историями | Эрнесто Салданья Начало 00:57:19
    	Студенты мечты — Путь вдохновения Преподавание латиноамериканских студентов | Хильда Фернандес Начало 01:28:57
    	Оценка — это рассказывание историй — голосовое фото и быстрое циклическое обучение | Елена Лопес Начало 02:02:01
    	Награды за влиятельных лиц: спонсоры, партнерские организации, семейные и общественные лидеры | Бетси Николчев и президент Т.Нгуен Начало 02:22:34
    	Группа наших чемпионов: Основные ценности FEI Начало 02:48:09
    	Заключительные замечания 03:15:43

    SDIA отмечает годовщину обучения Warrior PATHH в NWA! — Помощь при ударе овчарки

    Трудно поверить, что прошел год с тех пор, как служба помощи овчаркам (SDIA) начала проводить учебные курсы Warrior PATHH (WP) в Северо-Западном Арканзасе.Наш первый курс был запущен в марте 2021 года, и это было невероятное путешествие, наполненное волнением, неожиданными испытаниями, множеством мест, трудными уроками и исцелением.

    В течение последних двенадцати месяцев мы провели десять курсов Warrior PATHH и способствовали посттравматическому росту (PTG) 73 овчарок . Они превратили свою борьбу в силу, примирившись со своим прошлым, научившись жить настоящим, и начали строить планы на великое будущее.

    Мы не сделали это в одиночку. Это стало возможным не только благодаря тяжелой работе персонала, но и благодаря нашим сторонникам, спонсорам и членам команд и отделений овчарок, которые действовали как хранители своих братьев и сестер овчарок.

    Пожалуйста, присоединяйтесь к SDIA, чтобы отметить это невероятное достижение в марте. Для нас большая честь и смирение быть частью положительного влияния, которое эта программа оказала на жизнь героев нашей страны, и мы благодарим ВАС за вашу поддержку SDIA и нашей программы Warrior PATHH.Это сделало первый год Warrior PATHH в SDIA оглушительным успехом. Нам не терпится увидеть, что произойдет в 2022 году и далее.

    ---

    Warrior PATHH — это первая в стране неклиническая, равноправная программа обучения психическому оздоровлению, основанная на посттравматическом росте. Он разработан, чтобы ПОМОЧЬ овчаркам научиться использовать свои прошлые травмы и опыт, чтобы достичь PTG и начать жить своей лучшей жизнью.

    SDIA провела свой первый курс на северо-западе Арканзаса в марте 2021 года.Каждый курс объединяет до 8 ветеранов и/или спасателей для интенсивного и захватывающего семидневного посвящения в 90-дневную программу. За это время они изучают инструменты и методы, которые помогут им примириться со своим прошлым, жить настоящим и планировать прекрасное будущее. Небольшие классы способствуют развитию духа товарищества, доверия и дружбы на всю жизнь. Как координаторы программы WP, SDIA гордится тем, что является членом сети Avalon Foundation Gary Sinise Foundation.

    За последние двенадцать месяцев SDIA провела десять курсов по РП и содействовала PTG для 73 овчарок.Студенты WP испытали невероятные позитивные изменения в своем взгляде на свою жизнь и отношения.

    Последние статистические данные наших выпускников Warrior PATHH:

    • Снижение симптомов травматического стресса на 71%;
    • Увеличение улучшения отношений на 69%;
    • 90% усиление посттравматического роста; и
    • Снижение симптомов депрессии на 52%.

    ---

    В рамках празднования годовщины мы спонсировали участников первых нескольких курсов WP для участия в приключении на открытом воздухе, что дало им возможность восстановить связь лицом к лицу со своим племенем.

    ---

    11 ноября 2021 года SDIA заложила основу для создания специального учебного центра Warrior PATHH на ранчо героев в Раш-Спрингс (см. ниже). Это помещение предоставит пространство для всех аспектов курса WP, включая классную комнату, чердак / гостиную, жилье для всех студентов, полностью оборудованную кухню и столовую.

    Мы добились больших успехов, но многое еще предстоит сделать. Если вы или ваша компания заинтересованы в партнерстве с SDIA для завершения строительства этого здания, свяжитесь с Джейми по адресу [email protected]орг или 740-502-7475.

    Пожалуйста, присоединяйтесь к Sheep Dog, чтобы отметить это невероятное достижение в марте. И спасибо за вашу неизменную веру и поддержку SDIA и нашей миссии помочь овчаркам #GetOffTheCouch и жить своей лучшей жизнью. Мы действительно не смогли бы сделать это без ВАС.

    John Muir College 50th Anniversary

    ---

    Второй колледж Калифорнийского университета в Сан-Диего, John Muir College, принял первых студентов в 1967 году. тезка колледжа и прославление колледжа.Эколог XIX века, писатель-натуралист и основатель Sierra Club продолжает вдохновлять и информировать о видении и основных ценностях колледжа.
    
    «Джон Мьюир также был изобретателем и бизнесменом; он был замечательным человеком, который проложил свой собственный путь и пошел на риск. Девиз колледжа «Прославление независимого духа» выражает наше желание, чтобы все наши студенты вели разнообразную, успешную, целеустремленную и самостоятельную жизнь. Эта тема, а также наша приверженность охране окружающей среды будут отражены во многих наших юбилейных мероприятиях.”
    — Джон С. Мур, декан бакалавриата

    «Колледж Джона Мьюира — это особенное место, известное своим гостеприимным и поддерживающим сообществом. Учеников Мьюир признают и уважают за их индивидуальность, что способствует развитию их независимого духа».
    — К. Уэйн Янг, проректор
    

      Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть пресс-релиз Калифорнийского университета в Сан-Диего

    ---

    , пятница, 20 апреля 2018 г., в кофейне Muir Woods Coffee House — Muir College Center с 16:00.м. — 17:30

    , пятница, 13 апреля 2018 г., в Muir Quad, с 14:00. — 4:00 вечера.

    Четверг, 5 апреля 2018 г. в Большом зале с 18:00. — 9:00 вечера.

    , среда, 4 апреля 2018 г., в кофейне Muir Woods Coffee House — Muir College Center с 18:00. — 9:00 вечера.

    , пятница, 2 марта 2018 г., в кофейне Muir Woods Coffee House — Muir College Center с 19:00.м. — 8:30 вечера.

    Четверг, 15 ноября 2017 г. в Многоцелевом с 19:00. — 9:00 вечера.

    Пятница, 27 октября 2017 г., перед Тиога Холл в 12:30.

    Четверг, 26 октября 2017 г., Театр Price Center с 15:30. — 18:00

    Понедельник, 2 октября 2017 г. в Muir Quad с 17:30.м. — 7:00 вечера.

    News — Howard Community College празднует 50-летие

    КОЛУМБИЯ, Мэриленд. Общественный колледж Ховарда (HCC) объединился со студентами, преподавателями, сотрудниками, выпускниками и общественными лидерами, чтобы отметить свое 50-летие в качестве ведущего высшего учебного заведения в округе Ховард.Празднование годовщины началось в понедельник и продолжится в 2021 году серией лекций, мероприятий и возможностей для общения жителей колледжа и округа Ховард.

    «Это знаменательная веха знаменует собой полвека пути к успеху для наших студентов, — сказала доктор Кейт Хетерингтон, президент HCC. «Поскольку мы размышляем о нашей истории и смотрим в будущее, я уверен, что мы продолжим расти, адаптироваться и преуспевать, помогая нашим ученикам полностью раскрыть свой потенциал.Я искренне верю, что наше лучшее еще впереди».

    HCC был первым общественным колледжем, открывшимся со специальным кампусом в Мэриленде. Окруженный сельскохозяйственными угодьями, холмистой местностью и бродячими коровами, HCC открыл свои двери 12 октября 1970 года, в нем обучалось чуть менее 600 студентов. В кампусе, состоящем из одного здания, располагались классы колледжа, офисы, лаборатории, библиотека и кафетерий.

    Сегодня ультрасовременный кампус HCC состоит из 13 зданий, включая центр изобразительного и исполнительского искусства, а также научно-технический и технологический корпус, и обслуживает более 26 000 разнообразных студентов.Отражая большую часть сообщества округа Ховард, учащиеся HCC представляют собой представителей самых разных возрастов, рас, национальностей и образования, включая военнослужащих, ветеранов и иностранных студентов. В студенческом составе представлено более 110 стран.

    Руководитель округа Ховард Кэлвин Болл и Совет округа Ховард объявили, что прокламации, посвященные 50-летию HCC и его вкладу в повышение качества жизни округа, будут внесены в протокол округа.

    «С 1970 года общественный колледж Говарда открыл дверь возможностей для многих студентов, стремящихся получить высшее образование», — сказал исполнительный директор округа Болл. «Мы так благодарны за то, что здесь, в округе Ховард, есть такое невероятное учебное заведение, которое воспитывает готовых и успешных студентов для поколений и делает образование доступным, доступным и личным. Поздравляем всех замечательных преподавателей, сотрудников, студентов и попечителей в HCC. на этом рубеже».

    «Я благодарен за этот превосходный и фундаментальный образовательный ресурс прямо в сердце Колумбии, — сказала председатель совета округа Ховард Деб Юнг.«Поздравляем с 50-летием HCC, который обеспечивает благоприятную среду для стольких членов сообщества, от участников летних лагерей, включая мою дочь, и старшеклассников с двойным зачислением до традиционных ученых и учащихся с дополнительными знаниями. Продолжайте в том же духе, президент Кэтлин Хетерингтон и преподаватели, сотрудники и попечители HCC».

    Несмотря на множество проблем 2020 года, в том числе глобальную пандемию коронавируса, HCC продолжает предоставлять своим студентам высококачественное образование в течение осеннего семестра, предлагая занятия в дистанционном, гибком онлайн и гибридном форматах.

    HCC был признан на региональном и национальном уровне за выдающиеся достижения в области образования и инноваций. В 2019 году HCC получил Национальную премию Малкольма Болдриджа за качество в области образования — награду президентского уровня за выдающиеся достижения в организациях. HCC — только третий общественный колледж, получивший эту награду. HCC также был признан в течение 12 лет подряд Великим колледжем для работы, единственным общественным колледжем, который получает эту награду каждый год, когда общественные колледжи имеют право.

    «HCC постоянно развивается, чтобы удовлетворить потребности своих студентов и предоставить новые возможности для академического и личного роста», — сказала Фелисита Сола-Картер, председатель попечительского совета Howard Community College. «Для меня большая честь служить организации, столь преданной успеху студентов, и я с нетерпением жду захватывающего будущего».

    Для получения дополнительной информации о праздновании 50-летия HCC, включая календарь событий, посетите https://www.