Курсы по истории 11 класс – Рабочая программа по истории (11 класс) на тему: программа элективного курса для 11 класса по истории «трудные и дискуссионные вопросы истории «

    Рабочая программа по истории (11 класс) на тему: программа элективного курса для 11 класса по истории "трудные и дискуссионные вопросы истории "

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

         «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ШКОЛА  п. ВЕРХНЕКАЗЫМСКИЙ»

    УТВЕРЖДАЮ                                                                                                                         Согласовано

    Директора школы                                                                                                                    Зам. директора школы по НМР (УВР)

    _______________________________                                                                                    ____________________________

    «_______»  _________________2012 г.                                                                                «_______»  _________________2012 г.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН      на 2012-2013 учебный год

    Название предмета _______элективный курс по истории «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России с древнейших времен до конца  XX века»

    Класс        11___                                                                                                                            

    Учитель         Крушельницкая Марина Анатольевна    

    Общее количество часов на предмет по учебному плану            34           часов

    Из них на :

    I   полугодие      16      часов

    II  полугодие       18       часов

    По      1        часу в неделю. Всего учебных недель __34_                                             

    на лабораторные работы     нет      час

    на практические работы     12    часов

    контрольные работы       4          час

    Предусмотрено      9    часов самостоятельной работы учащихся, из них

    на занятиях           5       часов

    Составлен в соответствии с программой  Е.Н.Сорокина Профильное образование Сборник элективных курсов по истории 10 – 11 класс Издательство «Учитель» г. Волгоград 2007 г.

    Методическое пособие:    

    Утвержден  на заседании школьного научно-методического совета   «_____»__________200_г  Протокол № ___________

    Председатель НМС ____        

    Пояснительная записка

          Средняя (полная) общая школа предусматривает актуализацию знаний, полученных в основной школе. Она должна отличаться более высоким уровнем обобщения материала, углублением сложившихся ранее представлений на основе знакомства с различными точками зрения и подходами, для формирования целостной и всесторонней картины исторического развития России в XX веке.

          В итоге различия между существующими ступенями исторического образования  должно носить не количественный, а качественный характер, что подразумевает не столько увеличения суммы фактов, подробностей и деталей, изучаемых на каждой ступени, сколько качественное изменение вектора образования – от усвоения элементарных знаний до ознакомления с достижениями современной науки – и овладение навыками самостоятельного исследования.

           Программа элективного курса «Дискуссионные вопросы в изучении истории России с древнейших времен до конца XX века» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и основными положениями профильного обучения.

           В программе выделены важнейшие периода отечественной истории – История России с древности до конца XVI – начала XVII в., история России XVII – XVIII в., Россия в XIX в.,Российская империя, Советское государство, Российская Федерация и основные проблемы (проблемы модернизации, войны и мира, революции и реформ, взаимоотношения власти, общества, личности, основных тенденций постсоветского развития).

          Особенность данной программы заключается в том, что в ней предлагается анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий.

         Цель курса: содействие становлению человека как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально активной, творческой личности; как гражданина и патриота.

            Данная цель курса реализуется посредством решения ряда задач:

    - обеспечить учащихся возможно более достоверными сведениями об основных событиях, тенденциях  и проблемах общественно – политического, социально – экономического, культурного развития России с древнейших времен до конца в XX века;

    - способствовать осознанию учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений отечественной истории , а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и настоящем;

    - повышать мотивацию учебной деятельности за счет нетрадиционных форм подачи материала, элементов игровой деятельности;

    - воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, уважительное отношение к историческому прошлому своего и других народов.

          Методы преподавания данного курса определяются его целями и задачами. Обсуждение проблемных и дискуссионных вопросов невозможно без приобретения учащимися опыта ведения диалога, дискуссии, решения проблем и приобщения учащихся к творческой деятельности, способности к моделированию ситуаций.

    Элективный курс рассчитан на 34 часа.

    Системно–деятельностная основа календарно-тематического плана по истории 11 класс

    п/п

    Наименование раздела

    Кол-во часов

    Цели по уровням усвоения знаний:

    - знать,

     -уметь,

    Виды учебной деятельности

    учащихся на уроке

    Формы контроля

    достижения целей

    Материальное обеспечение

    1.

    История России с древности до конца XVI – XVII в.

    8

    Знать: 1,2,3,4,5,6,8,9,10,12

    Уметь: 15,16,17.18,19,20,21,22

    Групповая, индивидуальная;

    Анализируют, объясняют, оценивают исторические факты и явления; описывают исторические события и памятники культуры;

    Работают с историческими источниками; работают с исторической картой; формулируют понятия; составляют описание;  обобщают, классифицируют, систематизируют, формулируют выводы;

    Составляют сюжетный рассказ, сообщения, доклады, готовят презентации и проекты. Составляют таблицы, схемы, аргументируют, приводят доказательства.

    Фронтальный опрос

    Индивидуальный опрос

    Исторический диктант

    Тест

    Работа по карточкам

    Наблюдение

    Решение исторических задач

    Выполнение проблемных заданий

    Выполнение заданий по материалам ЕГЭ

    Презентации творческих работ

    Учебник

    Атлас

    2.

    История России XVII – XVII вв.

    7

    Знать: 1,2,3,4,5,6,8,9,10,12

    Уметь: 15,16,17.18,19,20,21,22

    Групповая, индивидуальная;

    Анализируют, объясняют, оценивают исторические факты и явления; описывают исторические события и памятники культуры;

    Работают с историческими источниками; работают с исторической картой; формулируют понятия; составляют описание;  обобщают, классифицируют, систематизируют, формулируют выводы;

    Составляют сюжетный рассказ, сообщения, доклады, готовят презентации и проекты. Составляют таблицы, схемы, аргументируют, приводят доказательства.

    Фронтальный опрос

    Индивидуальный опрос

    Исторический диктант

    Тест

    Работа по карточкам

    Наблюдение

    Решение исторических задач

    Выполнение проблемных заданий

    Выполнение заданий по материалам ЕГЭ

    Презентации творческих работ

    Учебник

    Атлас

    3.

    Россия в XIX веке

    6

    Знать: 1,2,3,4,5,6,8,9,10,12

    Уметь: 15,16,17.18,19,20,21,22

    Групповая, индивидуальная;

    Анализируют, объясняют, оценивают исторические факты и явления; описывают исторические события и памятники культуры;

    Работают с историческими источниками; работают с исторической картой; формулируют понятия; составляют описание;  обобщают, классифицируют, систематизируют, формулируют выводы;

    Составляют сюжетный рассказ, сообщения, доклады, готовят презентации и проекты. Составляют таблицы, схемы, аргументируют, приводят доказательства.

    Фронтальный опрос

    Индивидуальный опрос

    Исторический диктант

    Тест

    Работа по карточкам

    Наблюдение

    Решение исторических задач

    Выполнение проблемных заданий

    Выполнение заданий по материалам ЕГЭ

    Презентации творческих работ

    Учебник

    Атлас

    Презентации

    видеофильмы

    4.

    Россия в XX веке

    14

    Знать: 1,2,3,4,5,6,8,9,10,12,13,14

    Уметь: 15,16,17.18,19,20,21,22

    Групповая, индивидуальная;

    Анализируют, объясняют, оценивают исторические факты и явления; описывают исторические события и памятники культуры;

    Работают с историческими источниками; работают с исторической картой; формулируют понятия; составляют описание;  обобщают, классифицируют, систематизируют, формулируют выводы;

    Составляют сюжетный рассказ, сообщения, доклады, готовят презентации и проекты. Составляют таблицы, схемы, аргументируют, приводят доказательства.

    Фронтальный опрос

    Индивидуальный опрос

    Исторический диктант

    Тест

    Работа по карточкам

    Наблюдение

    Решение исторических задач

    Выполнение проблемных заданий

    Выполнение заданий по материалам ЕГЭ

    Презентации творческих работ

    Учебник

    Атлас

    Презентации

    Календарно – тематический план

    № п/п

    Дата

    Коррек- ка

    Тема занятия

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Тема 1. История России с древности до конца XVI – XVII в. (8 часов)

    1.

    02.09.

    Возникновение государственности у восточных славян. Дискуссия о происхождении Древнерусского государства 

    2.

    09.09.

    Принятие христианства. Роль церкви в истории Древней Руси 

    3.

    16.09.

    Категории населения «Русская правда»

    4.

    23.09.

    Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики. Образование Золотой Орды. Русь и Орда.

    5.

    30.09.

    Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Московские князья и их политика. Роль церкви в консолидации русских земель. Куликовская битва и ее значение.

    6.

    14.10.

    Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Судебник 1497 г. Формы землевладения и категории населения. Начало закрепощения крестьян.

    7.

    21.10.

    Лики Ивана Грозного

    8.

    28.10.

    Смута конца XVI – XVII вв. (причины, сущность, последствия). Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Начало династии Романовых.

    Рубежная работа № 1

    Тема 2. История России XVII – XVII вв. (7 часов)

    9.

    28.10.

    Ликвидация последствий Смуты. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Общественно-политическое устройство. Соборное уложение 1649 г. система крепостного права.

    10.

    04.11.

    Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения в XVII в.

    11.

    11.11.

    Реформы Петра I: движение России вперед или….

    12.

    25.11.

    Реформы Петра I: движение России вперед или….

    13.

    02.12.

    Россия в период дворцовых переворотов.

    14.

    09.12.

    «Золотой век дворянства»

    15.

    16.12.

    Внешняя политика России во второй половине XIX столетия

    Рубежная работа № 2

    Тема 3. Россия в XIX веке (6 часов)

    16.

    23.01.

    «Сфинкс на разгаданный до гроба»

    17.

    30.01.

    Социально-экономическое развитие дореформенной России. Начало промышленного переворота. Аграрный вопрос в середине XIX века.

    18.

    13.01.

    Формирование либерально-демократического движения в России. Время исканий.

    19.

    20.01.

    Русское крестьянство после реформы 19 февраля 1861 г.

    20.

    27.01.

    Внешняя политика России в первой половине XIX в.

    21.

    03.02.

    Внешняя политика России во второй половине XIX века.

    Тема 4. Россия в XX веке (14 часов)

    Триумфальное поражение? (Размышление о советско – финской войне) (1 час)

    22.

    10.02.

    Причины, повод, начало и ход советско-финской войны. Соотношение сил. Линия Маннергейма – серьезное препятствие для продвижения советских войск. Упорное сопротивление финнов.

    Рубежная работа № 3

    Споры вокруг тезиса о превентивном ударе СССР против Германии (3 часа)

    23.

    17.02.

    Официальная историография о внезапности нападения Германии на Советский Союз.

    24.

    24.02.

    Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 14 июня 1941 г.

    25.

    03.03.

    Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии.

    Страх или свобода? (2 часа)

    26.

    10.03.

    Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской битвы и помог остановить врага. Разные оценки приказа № 227. психологическая готовность советских людей к борьбе с врагом.

    27.

    17.04.

    Цена победы – большая кровь. Боевая мощь советского искусства. Не страх, а свобода – главная причина успеха. Великое мужество, героизм, самоотверженность нашего народа, его патриотизм – залог Победы.

    От «горячей» войны к «холодной», или мир, расколотый надвое (4 часа)

    28.

    24.03.

    Анализ ситуации в мире после войны. Кто развязал «холодную войну»? Сравнительный анализ версий и предложений советских и западных историков и политологов о виновниках «холодной войны». Взгляд современных отечественных историков на проблемы «холодной войны».

    29.

    31.03.

    Истоки «холодной войны». Противники (создание военных блоков). Театры военных действий. Гонка вооружений, борьба за влияние в странах третьего мира. Маккартизм – миф или реальность?

    30.

    07.04.

    Горячие точки «холодной войны». Разрядка и окончание «холодной войны». Важнейшие соглашения в области контроля над вооружением.

    31.

    21.04.

    Сегодня мир, а что дальше? Размышление о предотвращении трагических последствий войны.

     Если бы ГКЧП пришел к власти в августе 1991 года… (3 часа)

    32.

    28.04.

    Хроника августовских событий. Версия М.С. Горбачева о причинах и начале путча.

    33.

    05.05.

    Что произошло в августе 1991 года на самом деле: взгляд через годы…

    34.

    12.05.

    Неосуществленные сценарии августа 1991 года.

    35.

    19.05.

    Повторение по курсу «Россия с древнейших времен до конца XX».

    Рубежная работа № 4

    График выполнения рубежных работ по ___истории_______учащихся ___11____ класса

    Учебный блок

    Вид

    рубежной работы

    Дата проведения

    Дата проведения

    Дата проведения

    по плану

    по факту

    по плану

    по факту

    по плану

    по факту

    1. История России с древности до конца XVI – XVII в.

    28.10.

    1. История России XVII – XVII вв.

    16.12.

    1. Россия в XIX веке

    10.02.

    1. Россия в XX веке

    19.05.

    nsportal.ru

    Учебно-методический материал по истории (11 класс) по теме: Элективный курс по истории 11 класс.

    № п/п

    Наименование тем курса

    всего часов

    Форма     занятия

    Форма контроля

    Модульный блок : Древняя Русь- 7 час. 

    1/1

     Первые славяне и образование Киевской Руси.

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    2/2

    Восточные славяне в древности

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    3/3

    Образование Древнерусского государства

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    4/4

    Первые киевские князья

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    5/5

    Русь во времена Владимира Святославича

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    6/6

    Восточные славяне VI-IX вв. и появление христианства на Руси

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    7/7

    Расцвет Древнерусского государства

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    Модульный блок : Удельная Русь- 10 час.

    8/1

    Феодальная раздробленность на Руси

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    9/2

    Правление Александра Невского и крестовые походы

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    10/3

    Господин Великий Новгород

    1

    Практическая контрольная работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    11/4

    Киевская Русь VI-X вв.Нашествие

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    12/5

    Ордынское владычество на Руси

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    13/6

    Возвышение Москвы Объединение русских земель вокруг Москвы

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    14/7

    Княжение Дмитрия Донского

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    15/8

    Правление Ивана  III

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    16/9

    Русские земли в конце XIV – первой половине XV в.

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    17/10

    Образование единого Русского государства

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    Модульный блок : Россия  в конце XVI века - начале  XVII века 7 – час.

    18/1

    Начало правления Ивана IV

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    19/2

    Россия в годы Ливонской войны и опричнины

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    20/3

    Россия  в конце XVI века

    1

    Практическая контрольная работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    21/4

    Начало Смуты

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    22/5

    Правление Василия Шуйского

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    23/6

    Освобождение Москвы

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    24/7

    Правление первого Романова

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    Модульный блок : Вступление России в новый период 24- час.

    25/1

    Новое время: эпоха европейского господства

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    26/2

    Хозяйственное развитие

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    27/3

    Соляной бунт и Соборное уложение 1649 г.

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    28/4

    Социально-экономическая политика после принятия Соборного уложения

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    29/5

    Движение Степана Разина

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    30/6

    Церковный раскол XVII века

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    31/7

    Царская власть и эволюция государственного аппарата

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    32/8

    Дело патриарха Никона

    1

    Лекция с элементами беседы

    Решение практических заданий части А, В, С

    33/9

    Война с Речью Посполитой. Русско-крымские отношения

    1

    Практическая контрольная работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    34/10

    Освоение Сибири

    1

    Практическая контрольная работа

    Решение практических заданий части А, В, С

     35/11

    Россия при Федоре Алексеевиче

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    36/12

    Начало славных дел Петра 1. Эпоха Петра 1.

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    37/13

    Северная война и преобразования

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    38/14

    Реформы Петра Великого

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    39/15

    Окончание Северной войны

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

     40/16

    Эпоха дворцовых переворотов

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

     41/17

    Значение промышленного переворота в Англии

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

     42/18

    «Золотой век Екатерины Великой

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

     43/19                    

    Внешняя политика России

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

     44/20

    Великие русские полководцы

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    45/21

    Русская церковь в XVIII  веке

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    46/22

    Хозяйственное развитие России в XVIII  веке.

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    47/23

    От Булавина до  Пугачева

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    48/24

    Эпоха просвещенного абсолютизма в Европе

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    Модульный блок : .   Россия в первой половине XIX  века 12 час.

    49\1

    Россия в начале XIX  века

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    50\2

    Россия в начале XIX  века

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    51\3

    Царствование Павла 1. Начало царствования Александра 1

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    52/4

    Начало Отечественной войны 1812 года

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    53\5

    Завершение Отечественной войны 1812 года.

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    54/6

    Выcтупление  декабристов

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    55/7

    Начало правления Николая 1

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    56/8

    Попытки укрепить империю

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    57/9

    Общественная жизнь России при Николае 1

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    58/10

    Крымская война

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    59/11

    Становление индустриальной цивилизации

    1

    Лекция с элементами беседы, 12практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    60/12

    кризис  «традиционного общества» в странах Востока

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    Модульный блок : Россия во второй половине XIX  века 10 час.

    61/

    Накануне отмены крепостного права

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    62/

    Отмена крепостного права

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    63/

    Основные положения реформы 19 февраля 1861 года

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    64/

    Незавершенные преобразования в России

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    65/

    Государственные преобразования 60-70-х гг. XIX  века

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    66/

    Внешняя политика России  в 60-70-х гг. XIX  века

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    67/

    Общественное движение 60-70-х гг. XIX  века

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    68/

    Внутренне положение России после русско-турецкой  войны

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    69/

    Реформы в России на рубеже XIX – XX  вв.

    1

    Лекция с элементами беседы, практическая работа

    Решение практических заданий части А, В, С

    70/

    Россия в конце XIX  века Повторение

    1

    Решение практических заданий части А, В, С

    Решение практических заданий части А, В, С

    nsportal.ru

    Программа по истории 10-11 класс

    Аннотация к рабочей программе по предмету «История»

    Курсов «История России с древнейших времен до конца XIX в » , «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века.». «История Отечества ХХ-начало ХХI века», Всемирная история. ХХ век.»

    10-11 класс

    Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно- правовых документах:

    1. Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории, федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень).

    2. Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина «Программа курса и тематическое планирование» к учебнику Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая история». Москва «Русское слово» 2008.

    3. Учебный план МАОУ СОШ № 11 на 2017-2018 г.г.

    В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 11 на 2017-2018 учебный год на изучение данной программы в 10-11 классе выделено: по 68 часа (2 часа в неделю/34 учебные недели).

    Содержание программы представлено следующими разделами:

    • содержание курсов «История России древнейших времен до конца XIX в » , «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века.» 10 класс» ; «История Отечества ХХ-начало ХХI века», Всемирная история. ХХ век.»11 класс

    • планируемые результаты освоения программы;

    • критерии оценивания;

    • тематическое планирование.

    Изучение программы направлено на достижение следующих целей:

    • воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок;

    • развитие способности определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

    • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

    Задачи программы:

    • познакомить учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами;

    • сформировать информационно-коммуникативные навыки учащихся: навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках разного типа, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации;

    • сформировать умения развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

    • сформировать умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную принадлежность, свою гражданскую позицию.

    • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

    • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

    • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

    • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

    • формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

    Программа ориентирована на использование следующего УМК:

    1. Сахаров А.Н. Боханов А.Н. История России с древнейших времен до конца 19 века. Ч 1,2. 10 кл. М: «Русское слово» ,2009.

    2. Загладин Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. М: «Русское слово», 2009.

    3. Загладин Н.В. учебник «Всемирная история.ХХ век.» 11 класс М.:Русское слово,2008

    4. Козленко С.И. учебник «История Отечества ХХ-начало ХХI века» 11 класс-М.:Русское слово,2008.

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа №11

    Рассмотрена на МО

    Протокол № 01 от «28» 08.2017г.

    Руководитель МО

    __________ /_Мельникова Н.В./

    Подпись Расшифровка

    Рассмотрена на МС школы

    Протокол № 01от «28» 08.2017г

    Руководитель МС

    ____________/Осадчая И.В./

    Подпись Расшифровка

    Утверждаю

    Приказом №_353-ОД

    от «28»августа 2017г.

    Директор МБОУ СОШ №11

    _________Н.В. Лавренникова

    Рабочая программа

    по предмету «История »

    История России, Всеобщая история ХХ-начало ХХI веков.

    среднего (полного) общего образования, базовый уровень,10-11класс

    Учитель Мельникова Н.В.

    Южно-Сахалинск

    2017

    Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории МО РФ на базовом уровне, (2004 год) и авторских программ : Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая история.». Москва «Русское слово» 2008, Сахарова А.Н., Боханова А.Н., Козленко С.И. Программа курса «История России.»,10-11 класс— М.: «Русское слово», 2011.

    Программа ориентирована на следующий учебно-методический комплекс:

    1.Сахаров А.Н. Боханов А.Н. История России с древнейших времен до конца 19 века. Ч 1,2. 10 кл. М: «Русское слово» ,2009.

    2.Загладин Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. М: «Русское слово», 2009.

    3.Загладин Н.В. учебник «Всемирная история. ХХ век.» 11 класс М.: Русское слово,2008

    4.Козленко С.И. учебник «История Отечества ХХ-начало ХХI века» 11 класс-М.: Русское слово,2008.

    Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

    Цели:

    • воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок;

    • развитие способности определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

    • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

    Задачи:

    • познакомить учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами;

    • сформировать информационно-коммуникативные навыки учащихся: навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках разного типа, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации;

    • сформировать умения развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

    • сформировать умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную принадлежность, свою гражданскую позицию.

    • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

    • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

    • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

    • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

    • формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

    Особенности программы:

    Рабочая программа составлена с учетом исторической и обществоведческой подготовки учащихся в основной школе. Вместе с тем характер изучения истории на старшей ступени образования меняется – более широко привлекаются историческая литература и источники. Учащиеся знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, развивают навык определения и аргументации своего отношения к историческим и современным событиям, т.е. особое внимание уделяется умениям и навыкам поиска, систематизации, комплексного анализа исторической информации через разные носители. Изучение истории в 10-11 классе призвано не только закрепить и расширить знания, полученные из школьных курсов истории 5 -9- классов, но и помочь овладеть основами научного подхода к истории, дать ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий современного мирового развития в целом, перспектив их решения.

    Место программы в образовательном процессе:

    Курс «История» является обязательным учебным предметом на базовом уровне, в соответствии с обязательным минимумом образования РФ. Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 10-11 классе реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщей истории» и «Истории России». Рабочая программа рассчитана на 68учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

    Содержание учебного курса

    10 класс

    История как наука

    История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Схема исторического анализа. Виды исторического мышления. Вспомогательные исторические дисциплины.

    Всеобщая история

    Древнейшая история человечества

    Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.

    Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе.

    Цивилизации Древнего мира и Средневековья

    Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.

    Архаичные цивилизации – географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Дискуссия о происхождении государства и права. Восточная деспотия. Ментальные особенности цивилизаций древности. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.

    Цивилизации Древнего Востока. Азиатский способ производства. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

    Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры. Демократия и тирания. Древние Афины и Древняя Спарта: общее и особенное. Римская республика и империя. Принципат и доминат: на пути к закату. Римское право. Ментальные особенности античного общества. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима. Древний Восток и античность: общее и особенное.

    «Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

    Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Особенности хозяйственной жизни. Торговые коммуникации в средневековой Европе. Образование централизованных государств. Священная Римская империя германской нации в Средние века. Складывание европейской правовой традиции. Роль церкви в европейском средневековом обществе. Образ мира в романском и готическом искусстве. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

    Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

    Характер международных отношений в средние века. Европа и норманнские завоевания. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов – столкновение и взаимовлияние цивилизаций.

    Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Дискуссия об уникальности европейской средневековой цивилизации. Динамика развития европейского общества в эпоху Средневековья. Кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв.: борьба императорской и папской власти, распространение еретичества, Столетняя война и война Алой и Белой розы, крестьянские и городские восстании, демографический спад. Изменения в мировосприятии европейского человека. Природно-климатические, экономические, социально-психологические предпосылки процесса модернизации.

    Новое время: эпоха модернизации

    Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

    Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

    Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Внутренняя колонизация. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

    Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Влияние Контрреформации на общественную жизнь Европы. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.

    От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Формы абсолютизма. Возникновение теории естественного права и концепции государственного суверенитета. Складывание романо-германской и англосаксонской правовых семей. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания.

    Буржуазные революции XVII-XIX вв.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. «Славная революция» 1688–1689 гг. Значение АБР. Становление гражданского общества. Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения. Конституционализм. Возникновение классических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма.

    Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение характера демографических процессов.

    Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное и философское наследие Нового времени.

    История России

    История России – часть всемирной истории

    Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории.

    Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми наро

    infourok.ru

    Рабочая программа по истории (11 класс) по теме: Рабочая программа по истории для 11 класса

    Наименование раздела, темы

    Планируемые результаты (ЗУН по каждому разделу или теме)

                            Содержание

    Краткое описание раздела

    Основные термины

                                                История России 40ч.

    Раздел 1:  Россия в начале XX века.                    8 часов

    Уметь давать краткую характеристику

    Российской империи в начале XXв. по плану:

    -размер территории;

    -население;

    форма полит. Управления;

    соц. Состав общества.

    Введение. Соцально -экономическое развитие России в конце XIX – начале XXв. Территория и население Российской империи Российская экономика на рубеже веков;

    Роль го-ва в экономике;

    Рос-й монополистический капитализм;

    Особенности российской модернизации.

    протекторат, модернизация, индустриальное общество

    Инвестиции;

    Картели, Тресты;

    Синдикаты; Концерны;

    Монополии

    .

    Знать причины нарастания противоречий между властью и обществом;

    Уметь давать общую характеристику первым партиям (РСДРП; ПСР) Знать осн. направления внешней политики России в начале XXв.

    Уметь давать характеристику русско-японской войне по памятке- алгоритму.

    Внутренняя и внешняя политика самодержавия.

    Николай II;

    Нарастание противоречий м/ду властью и обществом;

    «Зубатовский социализм»;

    Создание первых партий. . Основные направления внешней политики России;

    Русско-японская война(причины, ход, итоги)

    «Защита русских устоев»;

    Русификация;

    РСДРП;

    ПСР.

    .

    Знать причины, повод, ход, итоги I  русской революции 1905-1907гг.

    Революция: начало, подъем, отступление.. Становление российского парламентаризма Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные рев. События. Манифест 17 октября 1917г. Апогей революции. I Гос. Дума. Формирование либеральных и консервативных партий.

    революция,, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация

    Уметь характеризовать аграрную реформу П.А. Столыпина.

    Наведение порядка и реформы.

    П.А.Столыпин.

    Программа реформ;

    Разрушение общины;

    Переселенческая политика.

    Артель;

    Кооператив,

    Отруб;

    Хутор.

    Уметь выполнять сравнительный анализ избирательного закона от 11 декабря 1905г. и избирательного закона от 3 июня 1907г., видеть различия, устанавливать причинно- следственные связи.

    Третьеиюньская

    Политическая  система.Политическая жизнь России

    в 1907-1914 гг. Деятельность Iи II Гос. Думы. Третьеиюньский гос. Переворот. Новый избиратедьный закон. III Гос. Дума. Ленский расстрел.

    Третьеиюньская монархия

    Знать особенности русской культуры в начале XXв.

    «Российская культура конца XIX- началаXXв.». Духовное состояние общества;

    Развитие науки, образования;

    Литература;

    Живопись;Музыка, балет, киноматограф.

    ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм

    Знать причины неудач русской армии в 1915г и их последствия.

    Уметь излагать события войны с опорой на ист. карту.

    Россия в Первой мировой войне.

    Отношение народа и партий к войне;

    Брусиловский прорыв;

    Перестройка экономики.

    Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв

    Раздел II:Великая российская революция. Советская эпоха.(27ч.)

    Знать причины, предпосылки и итоги февральской революции 1917г.

     Уметь анализировать  ситуацию сложившуюся после отречения НиколаяII, устанавливать причины двоевластия.

    Россия в революционном

    Вихре..

    Революционные события Февраля 1917г.;

    Образование новых органов власти;

    Отречение Николая II;

    Двоевластие.

    альтернатива, амнистия, коалиционное правительство

    Знать причины апрельского и июньского кризиса власти. Уметь устанавливать причинно – следственные связи.

    Россия весной- летом 1917г.

    Полит. партии после Февраля;

    Апрельский и июньский кризис власти;

    Корниловский мятеж

    Коалиционное правительство

    Знать причины октябрьской революции 1917г, ее итог.

    От демократии к диктатуре . Социально-экономическая ситуация;

    Захват большивиками власти;

    II съезд Советов

    Аннексия;

    Декрет, Контрибуция.

    Уметь  определять причинно-следственные связи между событиями, приведшими к Гражданской войне.

    Совершенствовать картографические навыки.

     Огненные версты Гражданской войны.

    Причины и основные этапы;

    Формирование Белого д-я;

    Создание РККА;

    В/д на фронтах ГВ.

    интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация,

    Знать причины победы красных в ГВ и причины поражения белого движения;

    Почему победили красные?1.Советский тыл.

    2. Политика белых правительств.

    3. Внутренние и внешние причины победы красных.

    4. Итоги «русской смуты»

    Реввоенсовет;

    Совет рабочей и крестьянской обороны;

    «Непредрешенче-ство»;

    Зеленое движение.

    Уметь определять

    причинно-следственные связи.

    Знать хронологические рамки НЭП, причины свертывания и итоги НЭПа.

    Социально –экономическое развитие сов. 1. Кризис весны 1921г. и его уроки.

    2. Нэп: сущность и основные черты.

    3. Противоречия нэповской экономики.

    4. социальная политика.

    5. Курс на индустриализа-цию. 

    Политика военного коммунизма;

    Кронштатский мятеж.

    военный коммунизм, продразверстка, красный террор демократическая контрреволюция, денационализация,

    Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами;

    Знать основные этапы борьбы за власть после смерти В.И. Ленина, основных претендентов и причины победы И.В. Сталина

    Общественно –политическая жизнь. Культура

    1. Политические приоритеты компартии.

    2. Общественные организации. Церковь.

    3.Внутрипартий

    ная борьба.

    ГПУ;

    ОГПУ;

    Обновленчество;

    Режим личной власти.

    Знать предпосылки объединения сов. республик.

    Образование СССР, его внешняя политика.. Предпосылки объединения сов. республик;

    Образование СССР;

    Первая Конституция СССР

    федерализм,  автономия,  саботаж,  Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование»                                                            

    Знать осн. направления внешней политики СССР в 20-е гг.

    Внешняя политика и Коминтерн .Цели СССР в области международных отношений.

    2. Официальная дипломатия.

    3. Политика Коминтерна

    Принцип пролетарского интернационали

    зма;

    Мирное сосуществование;

    План Дауэса;

    Локарнские соглашения;

    Пакт  Бриана – Келлога.

    Знать причины хлебозаготовительного кризиса конца 20-х гг. в СССР, особенности соц. индустриали-зации, сущность политики коллекти-визации; хронологические рамки коллективизации и первых пятилеток.

    Кардинальные изменения в экономике.

     Кризис конца 20-х гг. в СССР.

    2. Поиск антикризисных мер.

    3.Индустриализация.

    Коллективизация крестьянства.

    Форсированная модернизация;

    «Буржуазные спецы»;

    Социалистическое соревнование;

    Спецпереселенцы;

    МТС.

    Уметь характеризовать

    ВОВ, воспроизводить ее события с опорой на ист. карту.

    Знать  хронологию осн. событий, периодизацию войны и итоги каждого периода.

    Великая Отечественная война. .Боевые действия на фронтах.

    1.Боевые силы сторон.

    2. Провал блицкрига.

    3. Неудачи Красной армии весной и летом 1942г.

    4. Коренной перелом в ходе войны.

    превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун».

    Уметь решать познавательные задания;

     аргументировать свою точку зрения; сравнивать; делать выводы.

    Борьба за линией фронта.

     1. Оккупационный режим.

    2. Движение Сопротивления на захваченных территориях.

    3. Советский тыл в годы войны.

    План «Ост»;

    Геноцид;

    Центральный штаб партизанского движения (П.К. Пономаренко

    Знать основные события завершающего этапа ВОВ, итоги Крымской конференция(4-11 февраля 1945г.) и их реализацию.

    Завершающий этап ВОВ.

    1. Военные операции 1944г.

    (10 сталинских ударов).

    2. Крымская конференция(4-11 февраля 1945г.)

    3. Освобождение Европы от фашизма.

    Знать причины быстрого восстановления СССР после ВОВ, тоги IVпятилетки.

    Восстановление и развитие народного хозяйства.

    1. Определение приоритетов.

    2. Промышленность.

    3. Послевоенная деревня.

    Рентабельность;

    Остаточный принцип финансирования;

    Чрезвычайные госрезервы

    Уметь анализировать изменения в полит. системе после ВОВ, работать с документами (извлечениями из идеологических постановлений)

    Власть и общество.

    1. Послевоенные настроения в обществе.

    2. Изменения в полит системе.

    3. Борьба с космоптлитизмом.

    «Идеологические постановления»;

    Совет министров;

    Знать осн. направления в/политики Н.С. Хрущева, причины побудившие его разоблачить культ личности Сталина. Уметь работать и анализирова ист. документы, выражать свою точку зрения, подтверждать ее аргументами, делать выводы.

    Изменения в политике и культуре.

    1.Номенклатура и реформы.

    2. Смягчение курса в политике.

    3. «Оттепель» в культуре.

    4. Политика «управляемой

    десталинизации.

    «Куль т

    личности»;

    Десталинизация;

    Партократия.

    Знать итоги преобразований в экономике, последствия реформаторский деятельности Н.С. Хрущева.

    Преобразования в экономике.

    1. Хозяйственные новации.

    2. «Административная лихорадка».

    3. Социальная политика.

    Совнархозы;

    «Кукурузная эпопея»;

    Субъективизм.;

    Волюнтаризм

    Знать осн. направления внешней политики СССР в период  1953-1964гг.

    СССР и внешний мир.

    1. Укрепление соцлагеря.

    2. Апогей и начало спада «холодной войны».

    Мораторий;

    Карибский кризис.

    Уметь работать и анализирова ист. документы, выражать свою точку зрения, подтверждать ее аргументами, делать выводы.

    Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985гг.

    (п. 35)

    1.Хозяйственная реформа (1965г.).

    2.Кризис директивной экономики.

    3. Структура населения и социальная  политика властей.

    Территориально – производст-венные комплексы;

    Обязательные плановые показатели;

    Бригадный подряд;

    «Нефтедоллары

    Анализировать и обобщать исторические явления.

    КОУ «Общественно – политическая жизнь в начале 1980-х. Культура».Тест. 1. Настроения в обществе и политика властей.

    2. Конституция 1977г.

    3. Культура.

    Знать причины перестройки, ее цели и итоги.

    Перестройка и ее итоги.

    1.Канун перестройки.

    2. Реформы в экономике.

    3. Цели и этапы политической реформы.

    4. перелом в духовной жизни общества

    «Человеческий фактор»;

     Бюджетный дефицит;

    «Война законов»;

    Дезинтеграция

    Уметь работать командой, приводить аргументы в защиту своего мнения, уважать мнение других участников команды

    Почему распался СССР.?

    1. Новоогаревский процесс.

    2. Августовский путч.

    Внешняя политика СССР. Завершение «Холодной войны».

    1. Брежневская дипломатия.

    2. Новое мышление в международных делах.

    3. Создание СНГ.

    Путч;

    Беловежское соглашение.

    Стратегический

    паритет;

    ОСВ -1;

    ОСВ -2;

    ПРО;

    ОБСЕ.

    Работать с документами; анализировать статистические данные.

    Внешняя политика СССР. Завершение «Холодной войны».

    1. Брежневская дипломатия.

    2. Новое мышление в международных делах.

    Раздел III. Российская Федерация .(5ч.)

    Знать этапы экономических реформ и их итоги.

    Работать с документами; анализировать статистические данные.

    Знать + и - перехода к рынку.

    Начало кардинальных перемен в России.

    1.  «Шоковая терапия» в экономике.

    2. Становление президентской республики.

    3. Сохранение территориальной целостности и строительство обновленной Федерации.

    Рынок капиталов;

    Ваучер;

    Приватизация;

    Федеральное собрание;

    Сепаратизм.

    Знать основные признаки гражданского общесива.

     Российское общество в первые годы реформ.

    1. Социальные сдвиги.

    2. Становление гражданского общества.

    3. Развитие культуры.

    СМИ;

    «Утечка мозгов»

    Знать осн. направления внешней политики России в постсоветский период.

    Внешняя политика России.

    1. Новая концепция внешней политики.

    2. Отношения с традициооными внешнеполитическими партнерами.

    3. Россия и страны ближнего зарубежья.

    Евразийская держава;

    ЕЭС

    «Группа восьми».

    Уметь работать командой, приводить аргументы в защиту своего мнения, уважать мнение других участников команды

    КОУ по теме «Россия сегодня»

                                                     «Новейшая история»  28ч.

    Раздел 1: Мир в первой половине XX  века    (13ч.)

    Знать осн. черты индустриального общества.

    Введение.

    Второй технологический переворот и становление индустриального общества.

    1. Вторая промышленно-технологическая революция;

    2. Важнейшие черты индустриального общества;

    3. Неравенство экономического развития.

    Технологическая

    революция.

    Урбанизация

    Уметь характеризовать страны 1 и2 эшелона модернизации.

    Модернизация в странах Европы, США и Японии.

    1. Страны ограниченной модернизации.

    2. Предпосылки ускоренного развития.

    3.страны второго эшелона модернизации.

    Страны

    второго (первого)

    эшелона;

    Концетра-

    ция производст-ва

    Знать состав в/п. блоков (Антанта, Тройственный союз) их цели и задачи, причины противоречий между ведущими странами мира.

    Обострение противоречий мирового развития.

    . Экономические кризисы.

    2. Обострение державного соперничества.

    3. На пути к первой мировой войне.

    4.создание военно – политических

    Тройственный

    Союз;

    Антанта;

    Экспансия.

    Уметь  работать с документами; анализировать и обобщать события и явления

    Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи. (п. 5,6)

    1. Колонизация Африки.

    2. Колониализм и его последствия.

    3. Антиколониальное движение.

    4. Особенности развития государств Латинской Америки

    . Колониализм;

    ИНК;

    Гоминьдан

    Работать с исторической картой и документами.

    Державное соперничество и Первая мировая война.

    (9п.7)

    1.Причины и характер войны.

    2. Первый этап войны.

    3. Воюющие страны в 1915-1917гг.

    4.Завершение боевых действий.

    План Шлиффена;

    «Чудо на Марне»;

    Верденская «мясорубка»;

    Пацифистские

    Настроения

    Работать с документами; анализировать статистическими данными.

    Уметь устанавливать причино- следственные связи.

    Марксизм, ревизионизм и социал – демократия. Реформы и революции в общественно- политическом развитии (п. 9).

    1. Причины раскола социал – демократии.

    2.Деятельность Коминтерна.

    3. Углубление конфликта между коммунистами и социал – демократами.

    Коминтерн

    Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами.

    Уметь использовать документы при ответе на вопрос.

    Проблемы войны и мира после Первой мировой войны

     (п.13, 14) 1. Антанта и советская Россия.

    2. Мирный план Вильсона.

    3. Версальско – Вашингтонская система.

    «14 основных принципов»;

    Лига Наций;

    Международные санкции;

    Мандатная система.

    Сравнивать исторические явления; работать с документами.

    Знать осн. черты фашизма.

    Фашизм в Италии и Германии (п. 11,12).

    1. Идеология фашистских партий.

    2. Фашистский режим в Италии.

    3. Особенности германского фашизма.

    Фашизм;

    Тоталитаризм

    Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

    Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

    На путях ко Второй мировой войне (п.15,23)

    1. Очаги военной опасности.

    2. Политика «умиротворе-ния» агрессоров.

    3. Советско –германский договор о ненападении.

    Система коллективной

    безопасности;

    Пакт Молотова - Риббентропа

    Знать особенности кризиса в США, меры Ф. Рузвельта по выходу из него.

    Знать периодизацию  Второй мировой войны. Уметь характеризовать 1-й этап войны.

    От европейской к мировой войне

     (п.16, 24)

    1. Начальный этап войны.

    2. Разгром Франции.

    «Блицкриг»

    «Странная война»

     

    Уметь устанавливать причино- следственные связи

    Знать причины создания антигитлеровской коалиции, ее деятельность и итоги в борьбе с фашизмом.

    Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне

    (п.17,28).

    Знать причины «холодной войны».

    Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях (п. 27,29).

        Часть II. Человечество на рубеже новой эры 15ч.                                                               

    Уметь использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

    Знать черты информационного общества

    Основные черты информационного общества (п.22) .1. Информационная революция.

    2. Автоматизация и роботизация производства.

    3. Индустрия знаний.

    «Информационное общест-

    во»

    Уметь

    составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.

    Уметь использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

    Международные конфликты конца 1940-х -1970-х гг.

    1. Локальные конфликты.

    2. Война во Вьетнаме.

    3. Военное соперничество СССР и США

    Военно-стратегичес-кий паритет,

    Разрядка .Хельсинкский акт.

    СОИ

    Уметь использовать документы при ответе на вопрос.

    Знать особенности послевоенного развитий Страны Западной Европы и США

    Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия.

    . Становление смешанной экономики.

    2. Социально ориентированная рыночная экономика.

    3. Методы проведения социальной политики

    Прогрессивный налог;

    Система социальной защиты;

    «Шведский социализм».

    Знать причины кризиса «общества благоденствия»

    Кризис «Общества благоденствия» (п.31).

    1. Причины кризисов в разных странах.

    2.Коммунисты и левые правительства в Европе.

    Неомарксизм;

    Уметь

    составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.

    Неоконсервативная революция 1980-х гг.

    (п.32.)

    1. Неоконсерватизм.

    2. Социально-экономическая политика неоконсерватизма.

    3. Неоконсервативная модернизация.

    Неоконсерватизм

    Знать особенности социально – экономического развития Восточной Европы во второй половине XX.

    Восточная Европа во второй половине XX.

    1. Восточная Европа в орбите  влияния СССР.

    2. Первые симптомы кризиса в Восточной Европе.

    «Пражская весна»;

    Доктрина Брежнева.

    Характеризовать

    «Бархатные революции»

    Демократические революции в странах Восточной Европы.

    . Углубление кризиса в восточноевропейских странах.

    2. Восточная Европа после социализма.

    3. Кризис в Югославии.

    «Бархатные революции»

    Знать проблемы,  возникшие после распада СССР в бывших его республиках.

    Государства СНГ в мировом сообществе

    1. Политическое и социально – экономическое развитие стран СНГ.

    2.  Интеграция в рамках СНГ.

    Интеграция.

    Страны Азии, Африки, Латинской Америки: проблемы модернизации.

    1. Проблемы выбора пути развития.

    2. Конфликты в странах юга.

    3. Итоги преобразований.

    Уметь давать характеристику развитию КНР на современном этапе.

    Китай и китайская модель развития

    (п. 39).. 1. Реформы.

    2. Внешняя политика Китая.

    КНР

    Причины быстрого экономического развития Японии после II М.войны

    Япония и новые индустриальные страны (п. 40).

    1. Япония после Второй мировой войны.

    2. Истоки японского «экономического чуда»

    «Экономическое чудо»

    Индия. Исламский мир.

    Знать особенности развития Латинской Америки  во второй половине XX- начале XXIв.

    Латинская Америка во второй половине XX- начале XXIв.

    1. Диктаторские режимы: опыт модернизации.

    2. Перонизм и демократия в латинской Америке.

    Знать глобальные проблемы современности и пути их преодоления.

    Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.

    1. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их решения.

    2. Международные организации в современном мире.

    nsportal.ru

    Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по истории (11 класс) на тему: Факультативный курс "Подготовка к ЕГЭ по истории"

    Факультативный курс по истории

    «Подготовка к ЕГЭ по истории» в 11 классе.

    Пояснительная записка.

         Новое содержание исторического образования включает в себя альтернативные подходы к решению и оценке проблем прошлого, анализ ситуаций исторического выбора, нравственную оценку исторических личностей и событий. Рассмотрение этих вопросов без приобретения опыта ведения диалога, спора, дискуссии, без приобщения к творческой деятельности невозможно.

         В настоящее время выпускные экзамены в средней школе, и выпускные экзамены в вузы проводятся в форме ЕГЭ по курсу истории России, который охватывает материал отечественной истории с древнейших времен до современности за два года. В письменные задания включены вопросы, охватывающие   отечественную историю, изучающую  на старшей ступени.

    Факультативный курс направлен на достижение следующих целей:

    • Отработка тем по истории с древнейших времен до конца XX  века, изучаемых в 10 - 11 классах  и знакомство с технологией и методами тестирования для успешной сдачи экзамена в форме ЕГЭ

    Задачи факультатива:

    • анализировать источник исторической информации,  характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания;
    •   воспитывать  гражданственность,  развивать мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
    • овладеть  умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
    • формировать историческое мышление — способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

    Факультативный курс дает возможность вести работу по формированию  учащихся:

    • закреплять знания исторических фактов, дат, имен, названий, терминов;
    • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
    • умение извлекать знания из исторических источников и применять их для решения познавательных задач.
    • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических   процессов и явлений;
    • отрабатывать умения и навыки работы с тестами.

    Программа факультативного курса рассчитана на 18 часов.

    Введение. 1 час Задачи и цели факультативного курса.

    Тема 1. Русь в IX — начале XII в. 1 час

    Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства и его значение. Право на Руси. Категории населения. Работа с документом «Русская Правда»

    Первые русские князья: Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый. Владимир Мономах - великий князь. Культура Древней X -  XII в.

    Тема 2. Русские земли и княжества в XII — середине XV в. 1 час

     Феодальная раздробленность Руси и борьба русского народа с иноземной экспансией в XIII веке: причины, особенности, последствия. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Галицко- Волынское, господин Великий Новгород и Северо- Восточная Русь в XI- начале XIII вв.

    Ордынское иго .Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русская церковь и культура XIII - XV веков. Возвышение Москвы как  центра объединения русских земель. Изучение документов, посвященных Куликовской битве.

    Тема 3. Московское государство во второй половине XV—XVI в. 1час

     Образование единого государства- России. Иван 3. Судебник 1497 г. Свержение ига монголо- татар. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва — третий Рим». Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения

    Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение, государственной территории в XVI в.Работа с документами.

    Тема 4.Россия в XVII в. 1 час

    Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Восстановление самодержавия.

    Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. 1649г. Соборное уложение. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Социальные движения XVII в. Медный бунт, Соляной бунт. Восстание Степана Разина. Анализ народных выступлений. Усиление светского характера культуры.

    Тестирование и работа с документами. Русь в в XII—XVI вв. 1час.

    Тема 5. Россия в XVIII веке 1 час

    Петровские преобразования.  Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Северная война. Развитие культуры в Петровскую эпоху.

     Россия в период дворцовых переворотов. Просвещенный абсолютизм Екатерины Второй и ее преобразования. Крупнейшие деятели культуры второй половины XVIII века.

    Тема 6. Россия в первой половине XIX века. 1 час

     Реформы государственной системы в первой половине XIX в.Правление Александра 1.. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.. Правление Николая 1. Отечественная война 1812 г. Основные события, герои и полководцы. Значение победы в Отечественной войне.  Крымская война.  Основные события, герои и полководцы, итоги  и последствия. Культура народов России XVIII — первой половины XIX в. Достижения в области науки, архитектуры, живописи, музыки

    Тема 7. Россия во второй половине XIX — начале XX в. (1ч)

    Реформы 1860-1870-х гг. Отмена крепостного права. Земская,  городская, судебная, военная реформы. Значение реформ.  Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества.  Революционно-демократическое движение. Народничество, лидеры, взгляды.  Политика контрреформ Александра Третьего Культура России второй половины XIX в.

    Тестирование и работа с документами. Россия в  XVII – XIX вв. (1 ч.)

    Тема 8. Российская империя в начале XX в. 1час

    Общественно-политическая жизнь России Русско-японская война и ее воздействие на общественно-политическую жизнь России Революция 1905-1907 гг. Общественно-политическая жизнь после Манифеста 17 октября 1905. Реформы Столыпина. Россия в Первой  мировой войне

    Февральская революция

    Тема 9. Советское государство и общество в 1917 -1930-е гг. 1час

     Октябрьские события 1917 г. Становление новой власти Гражданская война и военная интервенция Переход к нэпу Социально-экономические преобразования конца 1920-1930-х гг. 

    Индустриализация. Коллективизация  Культура , духовная жизнь в 1920-1930-е гг. Основные направления внешней политики в 1920-1930-е гг

    Тема 10. СССР в годы Второй мировой войны 1939-1945 гг.1 час.

    Основные события Великой Отечественной войны Советского народа с немецко-фашистскими захватчиками. Советский тыл в годы войны и борьба за линией фронт. Антигитлеровская коалиция. Итоги и уроки Великой Отечественной войны Советского Союза.

    Тема 11. СССР в первое послевоенное десятилетие1945-1964 гг. 1час

     Общественно-политическая жизнь1950-1960гг.. XX съезд КПСС и его историческое значение.

    Н. С. Хрущев.  Реформы в экономике и социальной сфере середины 1950 — начала 1960-х гг. Наука, культура, образование в годы  «оттепели». Внешняя политика СССР : отношения со странами «восточного» и «западного» блоков, третьего мира. Ввод советских войск в Венгрии. Карибской кризис

    Тема 12. СССР с середины 1960-х до середины 1980-х гг.1 час

    Консервативный поворот во второй половине 60-хгг . Л. И, Брежнев. Усиление партийно- государственной номенклатуры. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Эпоха застоя . СССР  на международной арене 1960-1980-е гг.

    Тема 13. СССР в последние годы своего существования Распад СССР и становление Российской федерации.1 час

    Попытки модернизации советской системы «сверху». М.С.Горбачев. Реформа политической системы, экономические реформы, политика гласности. Августовские события 1991 г.: содержание, последствия. Наука, культура, образование в перестроечные годы Внешняя политика СССР периода перестройки. Становление обновленной Федерации. Российская экономика на пути к рынку. Политическое развитие. Конституция РФ 1993г.  Геополитическое положение и  внешняя политика России

    Итоговое повторение 1 час.

    Итоговое тестирование 1 час.

    Список литературы.

    А. Н. Сахаров, В. И. Буганов. История России с древнейших времен до конца XVII века: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2002.

    В. И. Буганов, В. И Зырянов. История России  конец XVII XIX век-: Учебник для 10 кл. средних общеобразовательных учебных учреждений. М.: Просвещение. 2002

    Н. В. Загладин , С. И. Козленко и др. История Отечества XX – начало  XXI века: Учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: «ТИД «Русское слово», 2004

    Л. Н. Алексашкина, Е. А. Гевуркова, В. И. Егорова, Г. В. Клокова, Л. И. Ларина Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. История. М.: Интеллект «Центр»,  2002

    Варианты контрольно проверочных тестов и заданий с ответами для единого государственного экзамена по истории России. /Сост. Н. И, Чеботарева.- Волгоград. Учитель. 2004

    Кишненкова О. В. Тестовый итоговый контроль на уроках истории в 10-11 классах. – М.: ООО «ТИД «Русское слово». 2005


    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 92 Г. ВОРОНЕЖА

    Программа факультативного курса

    для 11 класса

    «Подготовка к ЕГЭ по истории»

    Автор программы: учитель истории, высшая квалификационная категория,   Казьмина Надежда  Митрофановна

    ВОРОНЕЖ- 2005

    Содержание

    Кол-во по разделу

    Кол-во по теме

    Дата

    1

    Введение. Задачи и цели факультативного курса.

    Раздел 1. История России с древности до конца

    2

    Русь в IX — начале XII в. 1 час

    3

    Русские земли и княжества в XII — середине XV в.

    4

    Московское государство во второй половине XV—XVI в.

    5

    Тестирование и  работа с документами Русь в  XII—XVI вв.

    Раздел 2. История России XVII- XVIII вв.

    6

    Россия в XVII в.

    7

    Россия в XVIII веке

    Раздел 3. История России в XIX веке

    8

    Россия в первой половине XIX века

    9

    Россия во второй половине XIX века

    10

    Тестирование и  работа с документами. Россия в  XVII – XIX вв.

    Раздел 4. История России в XX веке

    11

    Российская империя в начале XX в

    12

    Советское государство и общество в 1917 -1930-е гг.

    13

    СССР в годы Второй мировой войны 1939-1945 гг.

    14

    СССР в первое послевоенное десятилетие1945-1964 гг.

    15

    СССР с середины 1960-х до середины 1980-х гг.

    16

    СССР в последние годы своего существования Распад СССР и становление Российской федерации.

    17

    Итоговое повторение.

    18

    Итоговое тестирование.

    nsportal.ru

    Рабочая программа по истории для 11 класса

    Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

    Рамонская средняя общеобразовательная школа № 2 Рамонского муниципального района

    первая квалификационная категория.

    2015- 2016 учебный год.

    1. Пояснительная записка.

    Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

    Программа составлена на основе Примерной программы по истории, на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования. Количество часов в год 68, количество часов в неделю - 2, Волобуев О. В. История. Россия и мир. М.: Дрофа, 2013. Учебники соответствует федеральному компоненту стандарта и входят в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 гг. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования ,учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа., Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории в 11 классе позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. Основные содержательные линии рабочей программы в 11 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории» изучаются синхронно-параллельно.

    Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на историю в 11 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

    Цели курса:

    • систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;

    • обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

    • правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

    • формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

    • осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных характеристик; анализ взаимосвязи истории страны с мировой историей, понимание вклада России в мировую культуру;

    • воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятие всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим, далёким по времени и современным культурам.

    • формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции - неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

    • воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного решения.

    Занятия с учащимися имеют различные формы:

    1. Школьная лекция – форма учебных занятий в старших классах, в которой учитель дает глубокое, целостное, логически стройное изложение основного фактологического и теоретического материала. Лекции целесообразно использовать, открывая или завершая тематический блок. Подобные лекции содержат минимум фактологического банка данных, знакомят старшеклассников с исходными теоретическими положениями. Они способствуют пониманию темы, осмыслению конкретных исторических фактов или, наоборот, систематизируют, обогащают вопросы темы, поднимают их до уровня проблемного анализа, актуальных суждений и выводов – оценок

    2. Лабораторное занятие – форма учебной деятельности, в ходе которой организуется самостоятельное изучение школьниками нового материала по учебнику или первоисточникам. При этом деятельность учителя сводится к организации процесса обучения и его консультирования. Обычно перед началом лабораторного занятия ученики получают карточки, где указаны все необходимые данные источника, а также даны познавательные задания с четким обозначением учебных приемов и средств обучения; направленность обобщающего вывода. Задания могут быть на проверку понимания прочитанного (тест с выбором ответа, с альтернативными ответами, тест с ограничениями на ответ, календарь событий, хронологические задачи), задания на анализ учебного текста, на различие фактов и их авторского толкования (развернутый план, сравнительно-обобщающая таблица, логическая схема и т.д.), задания на аргументацию личных оценочных суждений.

    3. Семинарское занятие – позволяет эффективно организовать познавательную деятельность учащихся. Положительными моментами этого типа занятий в формате проблемного и развивающего обучения являются то, что здесь учащиеся не просто овладевают новыми знаниями и умениями, но и выносят их на коллективное обсуждение в классе, после предварительной полготовки дома. Этот вид занятия способствует развитию диалогической речи учащихся, формирует самостоятельность в работе с первоисточниками.

    4. Практическое занятие – форма учебной деятельности, при которой на основе ранее полученных знаний и умений школьники решают познавательные задачи, представляют результаты своей практической и творческой деятельности или осваивают сложные познавательные приемы. Практикумы подразделяются на три вида: 1) практическое занятие по развитию познавательных умений; 2) практическое занятие по решению познавательных задач; 3) практическое занятие по проверке результатов творческо-поисковой деятельности.

    5. Уроки-диспуты, дискуссии. Первоначально формулируется проблема, представляющая собой констатацию различных точек зрения на какую-либо проблему. Учащиеся должны высказать точку зрения, которой придерживаются они и аргументировать ее. На уроках диспутах возможно моделирование

    6. Интегрированные уроки. На них взаимосвязано изучаются темы истории и литературы, обществознания и русского языка.

    7. Уроки самоопределения и самореализации.

    8. Уроки-презентации, пресс-конференции, брифинги, интервью, суды, круглые столы, телемосты, симпозиумы.

    По источнику знаний применяются следующие методы: на основе логических операций – индуктивный (от фактов – к теоретическим выводам), аналитический и др.; по дидактическим целям – методы изучения материала, закрепления, проверки знаний; в обучении – словесные, наглядные, практические.

    По характеру познавательной деятельности преобладают; объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский.

    Сроки реализации Рабочей программы:2015-2016 уч.г.

    Структура Программы является формой представления учебного предмета, курса как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие структурные элементы:

    1) пояснительную записку;

    2) общую характеристику учебного предмета, курса;

    3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы;

    4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

    5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

    6) содержание учебного предмета, курса;

    7) календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

    8) перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

    infourok.ru

    Рабочая программа по истории (11 класс) на тему: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Дискуссионные вопросы отечественной истории» 10-11 кл.

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     Разинская СОШ

     

    РАССМОТРЕНО

    на заседании МО учителей

    гуманитарного цикла

    МБОУ Разинской СОШ

    Протокол № 1

    от 28.08. 2014

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

     МБОУ Разинской СОШ

    ________________

    Кузнецова В.Ф.

    УТВЕРЖДАЮ

     Директор МБОУ Разинской СОШ

     _______________

    Буяров А.А.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     

     факультативного  курса «Дискуссионные вопросы отечественной истории» 10-11 кл.

    на 2014 - 2015 учебный год.

            Ступень среднего общего (полного) образования, базовый уровень

    34 часа (1 час в неделю).

    Всего 70 часов.

    Разработана на основе программы элективных курсов предметной области «Обществознание для старших классов общеобразовательных учреждений;  авторы-составители В. К. Романовский, Е. Г. Калинкина-

    Нижний Новгород, НРЛ, 2009;

    учебника  для 10 – 11 кл. (базовый уровень) ; авторы  Сахаров А.Н., Боханов А.Н «История России с древнейших времен до  для конца 19 века» ч.1-2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. -М., «Русское слово», 2009;

    Загладин Н.В,  Козленко С. И.  История России. 20-начало21 века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.-М., «Русское слово», 2009.

     

    Составитель: учитель истории и обществознания

                                               Вострякова Татьяна Васильевна

    Пояснительная записка.

    Первостепенное значение в содержании курса уделяется изложению дискуссионных, проблемных вопросов российской истории, которые неодназначно трактуются в отечественной историографии.

    Цель курса: расширить, систематизировать и обобщить на проблемном уровне знания учащихся по истории России, раскрыть новые содержательные аспекты и спорные вопросы отечественной истории.

    Задачи курса:

    - познакомить учащихся с важнейшими дискуссионными проблемами российской истории;

    -способствовать  совершенствованию качества знаний учащихся по истории России за счет проблематизации, осмысления причинно-следственных связей, многомерности и альтернативности исторического процесса;

    - способствовать формированию навыков самостоятельной работы с рекомендуемой литературой и источниками по истории России, аргументации собственной точки зрения;

    -способствовать развитию коммуникативных навыков, навыков ведения дискуссии и диалоговой культуры учащихся.

    Требования к уровню подготовки

    В результате изучения курса учащиеся должны

    уметь:

    - анализировать и оценивать исторические события и явления;

    -работать с разнообразными источниками и литературой;

    -грамотно излагать свои мысли и вести дискуссию;

    знать :

    - важнейшие  проблемы социально-экономического и государственно-политического развития России, а также различные подходы к их оценке;

    -основные вопросы российской истории, которые имеют дискуссионный характер;

    понимать: причины появления различных трактовок по тем или иным аспектам отечественной истории;

    - причинно-следственные связи и факторы исторического развития страны.

    Содержание программы тесно связано с курсом истории России, дополняя и углубляя знания по тем учебным проблемам, которые имеют сложный дискуссионный характер. В связи с этим возможно синхронное изучение программного материала предлагаемого элективного курса с учебным курсом отечественной истории. Структурно программа построена по проблемно-хронологическому принципу. В ней выделяются несколько разделов в соответствии с основными периодами и этапами отечественной истории. В составе каждого раздела выделяются наиболее важные учебные темы, имеющие неодназначную трактовку в отечественной историографии. Поскольку программа элективного курса предполагает различные подходы к рассмотрению исторического процесса и разнообразные оценочные суждения, в организации учебного процесса по данному курсу важную роль призваны играть различные формы учебных занятий. В частности, проблемные лекции, тематические семинары, разнообразные формы дискуссии, уроки-дебаты

    Формы промежуточного и итогового контроля: самостоятельные работы, тестирование, различные письменные работы, защита рефератов и проектов, участие в дискуссиях.

    Содержание  программы

    Введение

    Дискуссии о месте России в мировом сообществе цивилизаций и особенностях ее исторического развития. Формационный и цивилизационный подходы к изучению отечественной истории. Россия- самобытная цивилизация.

    Раздел 1.  История России с древности до конца 16 века

    Восточные славяне в древности. Географический фактор и его роль в истории. Прародина и расселение славян: научные версии. Особенности ранней истории восточнославянского мира. Древнерусское государство (9-12 вв) Дискуссии о происхождении древнерусской государственности. «Призвание варягов»: летописные предания и их толкования. Норманнская и антинорманнская теории. Современный взгляд на проблему. Проблема сущности социально-экономического строя Древней Руси. О рабстве на Руси(М.Н. Покровский) О господстве общинного социально- экономического уклада (И.Я. Фроянов). Принятие христианства на Руси. Проблема выбора веры. Значение принятия христианства. Русь удельная (12-13 вв). Русь между Востоком и Западом: откуда исходила главная опасность? Исторический выбор А. Невского, оценка его государственной деятельности в летописях и отечественной историографии. Русь и Орда: сопротивление или взаимодействие? Дискуссия об ордынском иге на Руси и его последствиях. Объединение русских земель и образование русского централизованного государства (14- начало 16 вв) .Альтернативные центры объединения русских земель. Тверь. Литовская Русь. Москва. Этапы собирания русских земель. Особенности формирования централизованного государства в России и Западной Европе. Иван Грозный и его эпоха(16 в.) Россия при Иване Грозном: альтернативные модели централизации. Реформы «Избранной Рады», их значение. Опричнина, ее экономические, социальные и политические последствия. Оценка личности Ивана 4 и опричнины в российской исторической науке. Смутное время в России. «Кризис верхов»: пресечение династии Рюриковичей.  Как погиб царевич Дмитрий? Феномен самозванства. Самозванцы: кто они? Альтернативы развития России в н. 17 в.

    Раздел 2. Россия в 17-18 вв.

    Россия в 17 в. государство при первых Романовых: эволюция социального и политического строя. Роль и место Земских соборов в истории русской государственности: оценки и  мнения. Церковный раскол: Никон и Аввакум. Петр 1 и его реформы. Эпоха Петра Великого и ее место в российской истории. Петровские преобразования. Европеизация и социокультурные расколы в обществе. Петр 1 и его время в отечественной и зарубежной историографии. Эпоха дворцовых переворотов в истории России. Особенности первых десятилетий послепетровского развития Наследники Петра 1 глазами современников и потомков: споры и дискуссии. Россия во 2 половине 18 века: эпоха просвещенного абсолютизма. « Просвещенный абсолютизм» в России и Западной Европе: общее и особенное. Либеральный курс Екатерины2. Оценки Екатерины 2 и ее эпохи в дореволюционной, советской и современной историографии. Социальные движения и крестьянские войны в России: старые и новые оценки. Классовый подход в изучении социальных движений в советской историографии: цели, особенности, значение крестьянских войн в России

    Раздел 3 Российская империя в 19 веке. Внутренняя политика: реформаторские тенденции и государственный консерватизм. Реформы и проекты Александра 1, их оценки в отечественной историографии. Личность и эпоха Николая 1: мнения и суждения о николаевском времени. Усиление политической реакции и административное реформаторство. Реформы и контрреформы. Александр 2 и его эпоха. Отмена крепостного права и либерально-демократические реформы 60-70-х годов: значение и оценки . Внутриполитический курс М.Е. Лорис-Меликова: отклики современников и мнения историков. Дискуссии вокруг Александра3, его правления и эпохи. Общественное движение в России. Освободительное движение в России: ленинская концепция и новые трактовки. Основные направления русской общественной мысли: старые и новые оценки и суждения.

    Раздел 4. История России в 20-начале 21 вв. Россия в начале 20 века. Социально-экономическое развитие России на рубеже веков: мнения и оценки. Дискуссии о характере политических преобразований в Российской империи. Спорные мнения и оценки о реформаторской деятельности П.А. Столыпина. Революционный 1917 год: борьба альтернатив общественного развития. Февральская революция и проблема исторического выбора Росссии. Либеральная и радикальная альтернативы общественного развития страны. Октябрь 1917 года: споры, мнения, оценки. Становление советской системы. Экономическая политика большевиков. «Военный коммунизм»: истоки, сущность, хронологические рамки. Дискуссия о политике «военного коммунизма» в исследовательской литературе. Гражданская война в России. Советская и современная историография о причинах, характере, хронологических рамках, этапах гражданской войны. «Красный» и «белый» террор в первые послеоктябрьские годы на страницах мемуарной, научной литературы. СССР в 1920-1930 годы. Нэповская Россия. Советская и современная литература о новой экономической политике, его сущности, противоречиях и результатах. Дискуссии о причинах отказа от НЭПа. Образование СССР. Ленин и Сталин об объединении республик: тактические или стратегические разногласия? Форсирование строительства социализма: ключевые проблемы, спорные оценки и мнения. Великая Отечественная война. Проблемные и дискуссионные вопросы истории 2  мировой  и Великой Отечественной войны: происхождение и причины 2 мировой и Великой Отечественной войны, сталинская стратегия начала войны, национальная политика сталинского руководства в годы войны, антигитлеровская коалиция, коллаборационизм, взаимоотношения власть и церкви, проблема военнопленных, цена и факторы Победы. Советский Союз в послевоенные годы. Дискуссии вокруг проблемы восстановления народного хозяйства и их отражение в учебной и научной литературе. Власть и общество после войны. И.В. Сталин в оценках современников и историков. Новая волна репрессий: факты и документы. Противоречия послесталинского десятилетия. Берия, Маленков, Хрущев: варианты послесталинского развития СССР и их отражение в современных публикациях. Десталинизация, ее направления и оценки.  Экономическая и социальная политика в хрущевский период. «Застойный период» в истории СССР. Заговор против Хрущева и октябрьский переворот 1964 г в мемуарной литературе и публицистике. Реформы 1965 г. Объективные причины и субъективные факторы кризисных тенденций в СССР. Правозащитное движение. Оценки правозащитного движения в литературе. Советская внешняя политика в послевоенную эпоху. Проблемы послевоенного устройства мира. Кто начал «холодную войну»? Дискуссия о причинах и виновниках противостояния СССР и США в послевоенные годы. Складывание военно-стратегического паритета между СССР и США на рубеже 60-70-х годов. Период международной разрядки и его значение. Оценки и мнения о достижениях и неудачах советской внешней политики. Перестройка и распад СССР. Дискуссии об истоках и причинах перестройки. Экономические реформы М.С. Горбачева и их результаты  оценка. Общественно- политическая трансформация советского общества. Августовские события и распад СССР: оценки и мнения.  «Новое мышление» во внешней политике СССР: достижения и просчеты. Оценка реформаторской деятельности М.с. Горбачева. Россия на рубеже 20-21 вв. Рыночный выбор. Либеральные реформы в экономике: содержание, итоги, трудности и просчеты, оценки и мнения. Общественно- политическое развитие России. Противостояние властей 1993 года: причины. Последствия, оценки. Власть и общество в середине и второй половине 1990-х гг. Оценки политического курса В.В. Путина. Российская внешняя политика на рубеже веков: стратегические ориентиры, актуальные проблемы оценки и мнения.

            Календарно- тематический план факультативного курса

    «Дискуссионные вопросы отечественной истории» 10-11 кл. (70 часов)

    № уро-

    ков

    Дата проведения урока

    Название темы урока (раздела)

    Кол-

    во

    часов

    1

    2.09

    Введение

    1

    Раздел 1.  История России с древности до конца 16 века

    13

    2-3

    9-16. 09

    Восточные славяне в древности

    2

    4-6

    23.09

    30.09

    7.10

    Древнерусское государство ( 9-12 вв.)

    3

    7-8

    14-21.10

    Русь удельная (12-13 вв.)

    2

    9-10

    11-18.11

    Объединение русских земель и образование  русского централизованного государства ( 14-начало 16 вв.)

    2

    11-12

    25.11

    2.12

    Иван Грозный и его эпоха ( 16 в)

    2

    13-14

    9-16.12

    Смутное время в России

    2

    Раздел 2. Россия в 17-18вв.

    11

    15-16

    23.12

    20.01

    Россия в 17 веке

    2

    17-19

    27.01

    3.02

    Петр 1 и его реформы

    3

    20-21

    10.02

    17.02

    Эпоха дворцовых переворотов в истории России

    2

    22-23

    24.02

    3.03

    Россия во второй половине 18 века: эпоха просвещенного абсолютизма

    2

    24-25

    10.03

    17.03

    Социальные движения и крестьянские войны в России: старые и новые оценки

    2

    Раздел 3. Российская империя в 19 веке

    11

    26-27

    31.03

    7.04

    Внутренняя политика: реформаторские тенденции и государственный консерватизм

    2

    28-30

    14,21,28.04

    Реформы и контрреформы

    3

    31-32

    5-12.05

    Общественное движение в России

    2

    33

    19.05

    Итоговое повторение и обобщение

    1

    34-35

    26.05

    Резервное время

    2

    11 класс

    Раздел 4. История России в 20-начале 21 вв.

    35

    36-38

    2-9.09

    Россия в начале 20 века

    3

    39-40

    16-23. 09

    Революционный 1917 год: борьба альтернатив общественного развития

    2

    41-44

    30-7, 14,21.10

    Становление советской системы

    4

    45-47

    11,18,25.11

    СССР в  1920-1930 годы

    3

    48-49

    2-9.12

    Великая Отечественная война

    2

    50-51

    16-23.12

    Советский Союз в послевоенные годы

    2

    52-54

    20, 27.01

    3.02

    Противоречия послесталинского десятилетия

    3

    55-57

    10,17-24.02

    «Застойный период» в истории СССР

    3

    58-60

    3,10-17.03

    Советская внешняя политика в послевоенную эпоху

    3

    61-63

    31.03

    7-17.04

    Перестройка и распад СССР

    3

    64-67

    21-28.04

    5-12.05

    Россия на рубеже 20-21в.

    4

    68

    19.05

    Итоговое повторение и обобщение

    1

    69-70

    Резервное время

    2

    Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса факультативного  курса «Дискуссионные вопросы отечественной истории» 10-11 кл.

    УМК для ученика

    1. Сахаров А.Н., Боханов А.Н «История России с древнейших времен до  для конца 19 века» ч.1-2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. -М., «Русское слово», 2009.

    2.Загладин Н.В,  Козленко С. И.  История России. 20-начало21 века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.-М., «Русское слово», 2009.

    УМК для учителя

     Программа элективных курсов предметной области «Обществознание для старших классов общеобразовательных учреждений;  авторы-составители В. К. Романовский, Е. Г. Калинкина-

    Нижний Новгород, НРЛ, 2009.

    Дополнительная литература 

     1.Сахаров А. Н., Буганов В.И. История России в 2-х частях . Профильный уровень 10 класс. – М., 2011.

    Информационные источники 

    1.История России с древнейших времен до начала 16 века- электронное пособие

    2. Виртуальная энциклопедия Кирилла и Мефодия – М., ООО «Кирилл и Мефодий»

    3. Ратные подвиги А. Невского: видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    4. Битва  на поле Куликовом: видеофильм-М., «Видеостудия 5.История России 20  века видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    6. Последний император  России-М., «Видеостудия «Кварт»

    7. Россия на рубеже  веков (экономика в начале века) : видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    8.Социальная структура России на рубеже веков. Русско-японская  война :видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    9.Общественное движение на рубеже веков. Образование политических партий: видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    10.1 Мировая война: видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    11. Россия в 1 Мировой войне: видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    12.Февральская революция 1917: видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

    16. Октябрьское восстание. Гражданская война : видеофильм-М., «Видеостудия «Кварт»

     

    nsportal.ru

    Отправить ответ

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о