Курсы повышения квалификации для педагогов дистанционно бесплатно 2019: Бесплатные курсы для педагогов

Содержание

Курсы повышения квалификации бесплатно — Единый Урок

На портале Единый Урок доступны бесплатные курсы повышения квалификации — образовательные программы дополнительного профессионального образования для педагогов.

Главная задача раздела с курсами — организация бесплатного обучения педагогических работников по различным актуальным направлениям государственной политики в сфере образования. База программ реализуется при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.

Программы повышения квалификации

  • Организация деятельности педагогических работников по классному руководству (17 часов)
  • Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) (36 часов)
  • Методология и технологии дистанционного обучения в образовательной организации (49 часов)
  • Возможности портала «Российская электронная школа» в педагогической деятельности (36 часов)
  • Обеспечение комплексной безопасности общеобразовательных организаций (36 часов)
  • Обработка персональных данных в образовательных организациях (36 часов)
  • Организация правового просвещения в образовательной организации в соответствии с Основами государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, утвержденными Президентом РФ 28.04.2011 N Пр-1168 (36 часов)
  • Формирование культуры питания обучающихся (36 часов)
  • Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4.3648-20 (36 часов)
  • Конвенция о правах ребенка и права ребенка в соответствии с требованиями профессиональных стандартов (36 часов)
  • Формирование и развитие педагогической ИКТ-компетентности в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта (66 часов)
  • Основы обеспечения информационной безопасности детей (36 часов)
  • Организация защиты детей от видов информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования, в образовательных организациях (36 часов)
  • Безопасное использование сайтов в сети «Интернет» в образовательном процессе в целях обучения и воспитания обучающихся в образовательной организации (36 часов)
  • Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях (36 часов)
  • Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ (73 часа)
  • Теория и методика воспитания в условиях реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (36 часов)
  • Преподавание предметной области «Иностранные языки» согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (36 часов)
  • Основы педагогической деятельности и аспекты педагогики и дидактики (52 часа)
  • Основы психологии для педагогических работников (97 часов)
  • Повышение образовательных результатов общеобразовательной организации по предметной области «Русский язык и литература» в условиях реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (47 часов)
  • Технологии и методики обучения написанию сочинения и аспекты проведения в образовательной организации итогового сочинения (изложения) (37 часов)
  • Теория и методика обучения астрономии в условиях реализации ФГОС (36 часов)
  • Преподавание учебного предмета «Биология» согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (36 часов)
  • Преподавание географии согласно Концепции развития географического образования в Российской Федерации (36 часов)
  • Преподавание отечественной истории и всемирной истории согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (41 час)
  • Углублённое преподавание математики в условиях реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации (43 часа)
  • Преподавание обществознания согласно концепции преподавания учебного предмета «Обществознание» (36 часов)
  • Теория и методика обучения праву (37 часов)
  • Преподавание предметной области «Искусство» (предметы «Музыка», «Изобразительное искусство» и «Мировая художественная культура») согласно Концепции преподавания предметной области «Искусство» (37 часов)
  • Преподавание предметной области «Технология» согласно Концепции преподавания предметной области «Технология» (36 часов)
  • Углублённое преподавание физики в соответствии с ФГОС (54 часа)
  • Преподавание физической культуры согласно концепции преподавания учебного предмета «Физическая культура» (53 часа)
  • История России согласно Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (67 часов)
  • Организация работы педагогических работников психолого-медико-педагогического профиля и специалистов психолого-медико-педагогических комиссий (82 часа)
  • Психологические аспекты деятельности педагогического работника (71 час)
  • Основы педагогики и психологии младшего школьника (51 час)
  • Психология развития и возрастная психология (53 часа)
  • Развитие умственных способностей у младших школьников (36 часов)
  • Методика и технология работы социального педагога в условиях реализации Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (57 часов)
  • Актуальные вопросы развития среднего профессионального образования (51 час)
  • Методики обучения обучающихся написанию сочинений в контексте проведения Всероссийского конкурса сочинений Минпросвещения России для учителей русского языка и литературы (36 часов)
  • Преподавание предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР) (36 часов)
  • Основы безопасности жизнедеятельности в условиях реализации Концепции преподавания учебного предмета «ОБЖ» (36 часов)
  • Теоретические основы русского языка в условиях реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (119 часов)
  • Преподавание учебного предмета «Химия» согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (37 часов)
  • Теория литературы и методика преподавания литературы в условиях реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (39 часов)
  • Формирование коммуникативных умений младших школьников (36 часов)
  • Менеджмент и маркетинг в образовательных организациях (54 часа)
  • Теоретико–методологические подходы к решению задач воспитания в школьном курсе информатики и ИКТ (36 часов)
  • Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ОВЗ (59 часов)
  • Внедрение «Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации», утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 9 апреля 2016 г. № 637-р, в деятельность образовательных организаций (36 часов)
  • Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» (176 часов)
  • Психологическое сопровождение обучающихся в критических ситуациях в целях реализации Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (36 часов)
  • Организация правового воспитания в начальной школе в соответствии с Основами государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, утвержденными Президентом РФ 28.04.2011 N Пр-1168 (36 часов)
  • Правовое регулирование образования в РФ в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и профессиональных стандартов (расширенный курс) (121 час)
  • Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством (73 часа)
  • Профилактика проявлений терроризма и экстремизма в образовательных организациях (37 часов)
  • Профилактика суицидального поведения обучающихся (49 часов)
  • Развитие государственно-общественного управления образованием в целях реализации положений Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (36 часов)
  • Реализация положений Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» субъектами Российской Федерации, органами местного самоуправления и организациями общего и дошкольного образования (84 часа)
  • Организация служб школьной медиации в образовательных организациях (36 часов)
  • Создание и развитие сайтов и (или) страниц сайтов педагогических работников в сети «Интернет» в соответствии с требованиями профессиональных стандартов (36 часов)
  • Выявление и сопровождение талантливых детей в соответствии с ФГОС (49 часов)
  • Технологии общения для педагогических работников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов (73 часа)
  • Трудовое законодательство и права педагогических работников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов (36 часов)
  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (63 часа)
  • Формирование и развитие общепользовательской ИКТ-компетентности педагогического работника в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта (66 часов)
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021 года (44 часа)
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года (44 часа)

Программы профессиональной переподготовки

Актуальный список курсов и программ, запись на курсы доступны по ссылке на портале Единый Урок.

Отзывы о курсах повышения квалификации


Отзывы от слушателей дистанционных курсов, апрель 2021

Спасибо Вам большое! Благодарю всех организаторов дистанционных курсов по программе «Особенности математического развития дошкольников в курсе «Игралочкка» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой». Большое спасибо Елене Евгеньевне Кочемасовой за практические занятия с детьми, записи которых были представлены на дистанционных курсах. Восхищаюсь её педагогическим мастерством в работе с детьми! Обязательно буду использовать полученный опыт в своей работе. Желаю Всем дальнейших творческих успехов!

Маргарита Ефименко


Отзывы от слушателей дистанционных курсов. Программа «Проектирование современного урока в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон в условиях реализации ФГОС», сентябрь – октябрь, 2019

Хочется выразить огромную благодарность за интереснейший материал, за знания, за профессионализм!

Алла Вячеславовна Г.

Дистанционные курсы проходила впервые в таком режиме. Интересно, ответственно для самого педагога. У меня возникала возможность вернуться к материалам и переосмыслить их еще раз. Сразу проверяла себя на уроках. Я уже проходила курсы, но повторение теории всегда полезно! Происходит новое осмысление своей работы в этой технологии. Пыталась общаться с аудиторией, забыв что слушаю запись. Мне было комфортно работать. Хорошо, что предоставлено такое время, где я сама смогла спланировать свои лекции. Здорово, что есть обратная связь. Спасибо получила от учебы большое удовольствие.

Елена Марковна К.

Данный курс для меня был очень полезен. Активно применяю на уроках новые для меня методы обучения. И буду продолжать дальше. Спасибо за вашу работу, желаю успехов в дальнейшем!!!

Екатерина Михайловна Д.

Понравился всесторонний охват рассматриваемых вопросов; график и режим работы, который позволяет получать необходимые компетенции без отрыва от работы!

Наталья Вячеславовна К.

Наглядно и доходчиво.

Сергей Алексеевич Ш.

Благодарю за компактно изложенный системный материал. Буду пользоваться размещенными материалами в работе.

Нелли Ивановна П.

Курсы хорошие. Понравилось то, что кроме устной информации присылали еще материал, который можно было распечатать и оставить себе как памятку. Большое спасибо.

Марина Максимовна К.

Курсы объективно очень полезные: что-то уже было понятно ранее, а что-то проявилось вновь; понравилось то, что можно выполнить самопроверку домашних заданий, понравилось то, что было много фрагментов видеоуроков, где можно со стороны «как бы понаблюдать за собой» или сравнить. Мне показалось мало внимания уделено рассматриванию курса «Мир деятельности», т.к. многих учителей он пугает, а, на мой взгляд с него и надо начинать первые дни в школе. Огромное спасибо организаторам курсов за понимание и индивидуальный подход к слушателям!

Маргарита Васильевна Б.

Курсы по этой программе весьма интересны и имеют ярко выраженную практическую направленность. Благодарю всех преподавателей и организаторов мастер классов за предоставленную возможность пользоваться аудио-, видео- и печатными материалами. Поскольку я являюсь учителем иностранного языка, хотелось бы получить больше советов, как организовать эффективнее уроки развития речевого умения, так как это сложный и специфический аспект деятельности. Очень довольна!

Ирина Викторовна Т.


Отзывы от слушателей дистанционных курсов, июнь 2019

«Прекрасный курс! Хочется работать! Творить и сеять добро! Большое Спасибо! Всем здоровья и творческих успехов!»

Алсу Хусяинова.

«Хочется выразить ОГРОМНУЮ БЛАГОДАРНОСТЬ за увлекательный, интереснейший материал, за знания, за профессионализм!!! СПАСИБО!!!! Будем теперь применять полученные «инструменты» !!!!»

Наталья Ефремиди.

«Большое спасибо за новые знания, дополнительный материал к урокам и прекрасно подобранные задания»

Ольга Прохорова.

«Спасибо за интересные и познавательные курсы! Привела в систему все свои знания о дидактической системе деятельностного метода Л.Г. Петерсон. С увлечением работаю по данному комплексу и дальше!»

Юлия Винокурова.

«Очень много интересной и полезной информации! Спасибо!»

Анжела Исмаилова.

«Здравствуйте. Спасибо большое за организацию курса и за возможность обучения! Очень понравился курс! Все разложено по полочкам, очень доступно и интересно изложено! Приоритеты расставлены,традиционная система начинает немного угнетать) Влюбилась в программу Петерсон! Опробирую уже на своём 6- летнем сыне Игралочку и на 10- летнем дополнительно занимаемся по Учусь учиться. Очень нравится! Спасибо!»

Ольга Викторовна.

«Доброе время суток. Хочется выразить огромную благодарность вам за курсы: правильно построенные лекции, которые смотрели, не отрываясь, и погружение в практику освежило в памяти забытые моменты. Давно не проходили такие курсы. Спасибо большое за удостоверение.Огромное спасибо!»

Людмила.

«Несмотря на большой педагогический стаж, получила очень много новых знаний, интересных фактов, концепций, встреч с интересными людьми, квалифицированными лекторами. Курс выстроен прекрасно, звучит очень современно; это нужно знать и использовать в работе каждому воспитателю!»

И. А. Абрамова, Владимирская область.

«Большое спасибо за online-занятия, всё очень подробно и понятно объясняли. Каждый раз проходил на одном дыхании, ничего лишнего. Спасибо большое ведущим. Они приковали нас к компьютеру так, что мы и не заметили, как пролетело время. Опыт оказался интересным и полезным»

Е. Р. Кирпичникова, Астраханская область.

«Большое спасибо вам за этот труд! Оставайтесь такими же талантливыми педагогами и замечательными людьми! Пусть ваше служение образованию приносит блестящие результаты, а вы сами живите долго и очень счастливо!»

С. О. Иванова, Калининградская область.

«От всей души благодарим организаторов курсов за возможность дистанционно пройти обучение по программе. Полный восторг. Во-первых, очень четкая организация. Во-вторых, сама тематика подобрана с большим знанием проблем учебного процесса. Спасибо за учебу, было очень интересно и познавательно.

В этом учебном году обучалась одна группа педагогов, на следующий учебный год, если курсы состоятся, обязательно запишем на курсы вторую группу педагогов»

Т. С. Шабанова, Владимирская область.

Огромное спасибо всем, кто продумывал содержание вебинара, кто подбирал и предоставил материал. Видна большая, слаженная работа всего коллектива Центра. С интересом пересматриваем вебинары, уже зная, к какому материалу можно обратиться за помощью.

О. Ковалева

Всё, что делает Центр 2000 — супер! Сегодняшний вебинар — ещё одно этому подтверждение. Всё очень продумано, проработано, очень полезно.

Н. Смирнова 


Отзывы от Грабина Ирина Юрьевна

Уважаемые коллеги!

Хочу поделиться опытом участия в стажировке по технологии деятельностного метода. Для прохождения стажировки мною была выбрана площадка в городе Казани. Очень рада, что нашла единомышленников в лице педагогического коллектива «Гимназии №122 имени Ж.А. Зайцевой». Участие в стажировке позволило познакомиться с реальным опытом работы в технологии деятельного метода и поделиться своим. Особый интерес вызвали практические формы участия: мастер-классы учителей- наставников, «открытые» уроки учителей начальных классов, откровенные беседы и ответы на актуальные вопросы. За время стажировки ощущала постоянную поддержку со стороны наставников-методистов. Благодаря этому получила опыт освоения, подготовки и проведения урока рефлексии в технологии деятельного метода.

Считаю, что такое педагогическое сотрудничество — это уникальный опыт, позволяющий на практике освоить новые формы организации работы в технологии деятельного метода. Это возможность получить огромный заряд энергии и вдохновения для дальнейшего совершенствования в профессии.

Спасибо организаторам и методистам Центра системно-деятельностной педагогики за предоставленную возможность участия в этом проекте.


Отзывы от слушателей курсов в Центре СДП «Школа 2000…» ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, апрель 2016

Вот теперь все стало ясно:

Здесь система, там контроль…

И теперь всегда со мной

Метод деятельностный мой!

Мы науку постигали,

Мастер-классы выдавали,

Знаем, кто стажер, кто мастер,

И любой составим кластер.

Курсы нужно повторить,

Чтоб еще раз закрепить!

                                     

    А. С. Рекуть


Отзывы от слушателей выездных курсов в МБОУ «Гимназия № 64» г. Липецк, март 2016

«Большое спасибо за эмоциональное, научно-обоснованное и интеллектуальное проведение курсов. Доступное, подробное, терпеливое объяснение, ответы на различные вопросы. Очень понравилось само проведение курсов. Формы работы и личность преподавателя.»

И.Ф. Дымова

«Мне все очень понравилось! Изложение материала было эмоциональным, доступным, подкрепленным наглядным и раздаточным материалом. За два дня мы погрузились в ТДМ, попытались осмыслить ее и принять. О нашей заинтересованности свидетельствуют споры, которые часто возникали, вопросы, которые мы задавали, обсуждение, которое мы вели, уходя домой или в перерыве. Спасибо за открытость, высокий профессионализм, за неформальный подход к организации курсов и неравнодушие!»

Л. Ю. Потапова

«Спасибо, что вы зажгли коллектив! Ваш труд – руководство к действию. Нам хочется оправдать доверие!»

С. А. Екименкова


Отзывы от слушателей выездных курсов в СОШ №6 г. Долгопрудный, июнь 2017

Курсы проводились очень грамотно с научной и методической точки зрения. Наш преподаватель Рогатова Марина Викторовна проводила большую подготовительную работу, включая всех слушателей в активный познавательный процесс, создавала комфортную рабочую атмосферу. Большое спасибо! Хотелось быпродолжить сотрудничество в рамках инновационной площадки на базе нашей школы.

Т. В. Потехина

Хотелось бы отметить четкость, логичность изложения, высокую информативность курсов, связь между всеми этапами обучения, практическое использование новых знаний, предоставление материалов (эталонов, презентаций) для дальнейшей самостоятельной работы по освоению деятельностного метода обучения.

М.А. Слизкова

Курсы по технологии деятельностного метода обучения были очень полезны. Узнала много нового, что можно использовать в своей профессиональной деятельности. Большое спасибо! Хочется отметить замечательную работу методиста Марины Викторовны!

Е.Г. Яцухно


Отзывы от слушателей курсов в Центре СДП «Школа 2000…» ФГАОУ АПК и ППРО, ноябрь 2016

Хочется сказать методистам спасибо за знания, за доброжелательность, за творчество! Здоровья вам, уважаемые ведущие, сил и  энергии! С вами очень приятно работать и сотрудничать. До курсов я уже работала в ТДМ и во время курсовой подготовки я обнаруживала то, что надо изменить, добавить или убрать в своей работе. После общения с вами открывается второе дыхание, хочется все попробовать реализовать.

Е. В. Корзунина


Отзывы от слушателей выездныех курсов в ГБОУ г. Севастополя «Билингвальная гимназия №2», ноябрь 2016

Отзывы о курсах могут быть исключительно положительными. Большое спасибо за выбор такого грамотного и позитивного преподавателя, как Синицына Вероника Валерьевна. Учитель должен быть таким как она!

Н.С. Сорокина

Большое спасибо за практический материал. Благодарю, что мотивировали меня проанализировать свою работу по математике. Я поняла, над чем надо работать, что изменить в себе и своей профессиональной деятельности. Оставайтесь такими же мудрыми, доброжелательными, позитивными!

Е.А. Морозова

На курсах была очень интересная подача материала. Александра  Ивановна приводила много практических примеров из своей педагогической деятельности. Это всегда вызывает положительные эмоции и создает настрой на позитив, когда человек на одной волне с собеседником. Спасибо большое, Александра Ивановна, за интересные лекции и познавательную информацию. Я много взяла для себя из Ваших лекций, хотя имею большой педагогический опыт. Но приятно всякий раз для себя открывать какие-то новые грани!

Е. А. Федоренко


Отзывы от слушателей выездных курсов в МАОУ «Школа № 118 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Нижний Новгород, август 2017

Все очень понравилось! Доступно, интересно, важно! Большая благодарность за Ваш опыт, которым Вы с нами делились.

В.С. Бычкова

Огромное спасибо за курсы, предоставленный материал, который поможет при проектировании уроков. Надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Е.А. Зеленова 


Отзывы от слушателей выездных курсы в ГБОУ «Школа с углубленным изучением французского языка № 1286» г. Москва, август 2017

В ходе курсовой подготовки я посмотрела на свою профессиональную деятельность по-новому. Огромное спасибо!

Т. Г. Баева

Я во многом разобралась: какова структура уроков ОНЗ и рефлексии, как построить партнерские отношения с родителями. Хочу пересмотреть свою работу. Хочу дать возможность детям больше говорить на уроке и больше самостоятельности. Построение самих занятий помогло осознать технологию деятельностного метода.

Е. И. Мацебурова


Отзывы от слушателей курсов в Центре СДП «Школа 2000…» ФГАОУ АПК и ППРО, июнь 2016
  • Наконец-то разобралась с УУД.

  • Хочу работать в ТДМ Л.Г. Петерсон.

  • Пока не могу (так как лето и дети на каникулах), но я знаю, что нас ждут увлекательные уроки ОНЗ по курсу «Мир деятельности» и на учебных предметах.

  • Спасибо за мотивацию и первичный опыт, свои знания буду применять и с помощью тренинга, надеюсь, у меня будут получаться проводить интересные уроки, которые будут нравиться детям и они станут спешить в школу за знаниями. Думаю, что справлюсь с затруднениями, надеюсь на сотрудничество.

  • Обязательно поделюсь с коллегами.

  • Еще раз спасибо!

Т.В. Щеглова 


Отзывы от слушателей выездных курсов в МАОУ СОШ №59 МАОУ СОШ №29 г. Липецк, март 2017

«Познавательно и разнообразно прошли курсы. Было легко понять и разобраться в трудных моментах, а используемые на занятиях физкультминутки и мультфильмы поддерживали позитив. Светлана Ивановна умело и грамотно объясняла и отвечала на все наши вопросы, помогала нам в затруднительных ситуациях. Желаю всего самого наилучшего!»

А. В. Невежина

«Мне очень понравились курсы. Понравилась сама структура обучения. Были и практические задания, и много нужной, новой теоретической информации. Очень было интересно создавать совместный проект, анализировать видео занятия, благодаря чему я узнала, как правильно разработать и провести четкое, логичное занятие с детьми. Очень понравилась сама Светлана Ивановна, ее подача, интересные презентации. Спасибо Вам большое!»

А. М. Ракич


Отзывы от слушателей выездных курсов в МАОУ СОШ №59 МАОУ СОШ №29 г. Липецк, март 2017

«Познавательно и разнообразно прошли курсы. Было легко понять и разобраться в трудных моментах, а используемые на занятиях физкультминутки и мультфильмы поддерживали позитив. Светлана Ивановна умело и грамотно объясняла и отвечала на все наши вопросы, помогала нам в затруднительных ситуациях. Желаю всего самого наилучшего!»

А. В. Невежина

«Мне очень понравились курсы. Понравилась сама структура обучения. Были и практические задания, и много нужной, новой теоретической информации. Очень было интересно создавать совместный проект, анализировать видео занятия, благодаря чему я узнала, как правильно разработать и провести четкое, логичное занятие с детьми. Очень понравилась сама Светлана Ивановна, ее подача, интересные презентации. Спасибо Вам большое!»

А. М. Ракич


Отзывы от слушателей курсов в Центре СДП «Школа 2000…» ФГАОУ АПК и ППРО, июнь 2017

«Мне несказанно повезло! Я училась на курсах, которые вела Кочемасова Елена Евгеньевна! Елена Евгеньевна не только раскрыла доступно свой курс «Игралочка», она показала, как по-другому строить отношения с детьми. Просмотренные видеозанятия — это же клад, которым Елена Евгеньевна поделилась с нами. Сколько положительных эмоций я получала после каждой лекции! Да, я еще по-другому стала воспринимать наш ФГОС! Спасибо огромное!»

Л.А. Воробьева.

«Программа курсов содержит много интересного и разнообразного материала, и что особенно важно, он конкретный и полезный.

Прослушав данные лекции, я точно повысила свою профессиональную квалификацию. Методический материал разнообразный и многоуровневый позволил нам, слушателям на некоторое время становиться детьми, которые с удовольствием выполняли задания.

Очень хорошая организация курсов. Огромное спасибо за внимание к каждому из нас, ни один вопрос не остался без ответа. Только положительные эмоции и позитив! Все на высоком уровне. Спасибо!»

М.В. Ларина.


Отзывы от слушателей 2017 года обучения (август), г. Москва, курс «Мир деятельности»

«Я получила необходимый объем знаний по содержанию надпредметного курса «Мир деятельности», усвоила взаимосвязь курса  «Мир деятельности» и предметных уроков в ТДМ. Стала ясна структура уроков в технологии. Огромная благодарность организаторам и лично Валентине Ивановне Гайдуковой!»

О.Н. Кольцова

«Огромное спасибо всем методистам! Огромное спасибо Валентине Ивановне! Занятия были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Я узнала много нового и важного для своего развития, а значит, и для развития моих учеников»

С.В. Кучерова

«Огромное спасибо команде Л.Г. Петерсон, разработавшей такой курс. Спасибо Валентине Ивановне за живое, эмоциональное общение, содержательные лекции, за терпение J »

Е.С. Чугунова

«Очень благодарна Л.Г. Петерсон и ее команде за организацию и проведение таких познавательных, нужных для учителей курсов! Приехала за свой счет и не пожалела! Приеду еще! Интересно, полезно, важно!»

Ю.В. Егорова

«Я получила знания, море положительных эмоций, веру в себя!»

Г.В. Жиркова

«Восторг. Большая благодарность Валентине Ивановне Гайдуковой за высокий профессионализм, терпение, доброжелательность!»

С.А. Толстыка



Отзывы от слушателей 2015 года обучения (сентябрь), г. Щелково, Московская область

Отзывы слушателей:

«Большое спасибо! Очень интересный, познавательный, эмоциональный и «живой» курс! Прекрасные занятия, интересные диалоги, все очень профессионально и доступно! Мир открылся по-новому. В голове что-то «перевернулось». Очень многое захотелось изменить и переосмыслить! Спасибо!»

Щербакова Т.В.

«Более расширенного и доступного курса ещё не проходила. Понравился эмоциональный и доброжелательный тон Королевой С.И. (неравнодушной к своей работе), оптимальное соотношение лекционной и практической части. В освоении материала помогал позитив Светланы Ивановны, благоприятная эмоциональная атмосфера, вовлечение в практическую деятельность, желание лектора помочь каждому.»

Миридонова Ю.В.

«Курсы помогли понять, как надо работать не только по курсу «Игралочка», но и по всем образовательным областям программы «Мир открытий». Большое (просто огромное) спасибо за эти курсы! Хотелось бы и в дальнейшем участвовать в подобных мероприятиях.

Благодаря курсам стало понятно, как нужно работать не только по программе «Мир открытий», но и по ФГОС в целом. Весь материал был представлен очень подробно (с приведением примеров). Из всего огромного количества информации было выбрано основное, систематизировано и поэтому было просто замечательно! Спасибо!»

Корпунова С.Л.

«Мне очень важно было понять, как работать по программе «Мир открытий». Новое для меня – сама технология «Ситуация». Значимым было моделирование занятия в творческих группах, разбор занятий по этапам. Светлана Ивановна – превосходный лектор – практик. С ней очень интересно! Спасибо! Материал курсов доступный, не «сухой». Особенно понравились видео занятий Кочемасовой Е.Е. Практика – это то, что нам надо (после теории, конечно).

Надеюсь на плодотворное сотрудничество. С Вами вместе не страшно открывать новое, работать по-новому (в условиях ФГОС)!»

Кравченко П.В.

«Наш детский сад решил работать по программе «Мир открытий» с этого года, поэтому было интересно узнать, что это за программа и как по ней работать. Курсы помогли понять новые подходы к образовательной деятельности с детьми! …Да, я хочу работать по этой программе!!!

Спасибо большое! Я получила массу положительных эмоций. Когда узнаёшь много нового и интересного, что ты можешь и хочешь применять в дальнейшем при работе с детьми – это всегда здорово!

Я очень рада, что попала на эти курсы! Спасибо Вам большое! Просмотр занятий при участии Кочемасовой Е.Е. – нет слов, просто здорово! Человек на своём месте!»

Лукошенкина Я.В.

«Я очень рада тому, что попала на Ваши курсы. Я по-другому теперь буду смотреть на свою работу с детьми. Скажу честно, буду по-другому строить свои отношения с детьми, т.к. до сих пор, признаю, была несколько авторитарна. Детям надо давать чуть больше свободы, помогать быть раскрепощёнными. Спасибо!»

Чечкина В.И.

«Курсы помогли понять ребёнка как исследователя, «открывателя» мира. Запомнилась притча о бабочке и коконе, она помогла изменить мой взгляд на жизнь моего ребёнка. Очень полезные курсы, помогают полностью переосмыслить цель своей работы. Пожелание: провести такие же курсы для остальных педагогов МАДОУ д/с № 58 «Жемчужина» Щёлковского района. Спасибо!»

Карманова И.В.


Отзывы от слушателей 2015 года обучения (сентябрь), г. Москва, ФГАОУ ДПО АПК и ППРО

«Спасибо большое! Очень интересные, познавательные курсы. Они помогли мне понять ошибки не только в профессиональной деятельности, но и в жизни, в воспитании собственного ребенка»

Любовь Ивановна М., г. Москва

«Я очень рада, что прошла эти курсы. Много чего узнала. Появился огромный стимул и желание работать с пособием «Игралочка». Огромное спасибо Светлане Ивановне за отличное и интересное проведение лекций»

Алия Манировна В., г. Москва

«Мне очень понравилось. Спасибо всем большое за проделанную работу (просто титанический труд). Взяла от курсов больше, чем ожидала. Спасибо за доступное изложение материала. После курсов появились мысли начать работать немного по-другому»

Наталья Валерьевна П., г. Москва

«Очень все понравилось. Большая благодарность всем преподавателям за их высокий профессионализм и качественную подачу материала, а также – за создание теплой атмосферы, благодаря которой ощущалось желание всех слушателей работать, а при необходимости – помочь каждому!»

Алина Васильевна С., г. Москва

«Большое спасибо организаторам и ведущим за проведение курсов! Желаю творческих успехов в достижении новых целей»

Екатерина Алексеевна Б., г. Москва



Отзывы от слушателей 2015 года обучения (август), г. Ташкент

Я пришла на курсы с целью узнать что-то новое о ТДМ, а в результате узнала не только это, а еще очень-очень много интересного о том, как сделать обучение эффективным. Все выполненные задания и прослушанные лекции очень помогли мне изменить что-то в себе. Теперь я чувствую, что знаю намного больше, что стала намного увереннее в себе. Вероника Валерьевна, я в восторге! Вы невероятная! Все, что Вы делаете, говорите, я готова слушать до бесконечности. У Вас всегда все по полочкам. Вы отзывчивая, добрая и истинный профессионал своего дела.

Сафина Лейла Алмасовна, учитель начальных классов НОУ «Лидер» г. Ташкент.

Вероника Валерьевна! Вы такой замечательный, позитивный, умный человек!!! Я так рада, что у меня была такая возможность познакомиться с Вами. Спасибо Вам большое, что Вы познакомили меня с этой системой. Каждый день занятий был один интереснее, познавательнее другого. Я хочу пожелать Вам и всей команде во главе с Л.Г. Петерсон творческих успехов и дальнейшего процветания!

Галимова Татьяна Геннадиевна, учитель начальных классов школы «Сехриё» г. Ташкент.

«Весь курс в целом помог мне расширить представление о новом методе преподавания. Высококвалифицированный специалист Синицына Вероника Валерьевна создает интересную атмосферу на занятиях. Умеет доступно донести мысли. Самым значимым для меня стало конструирование урока ОНЗ, создание групповых проектов и защита индивидуального проекта. Я готова попробовать проводить уроки в ТДМ, чтобы добиваться более высоких результатов в обучении.

Кучкарова Марина Павловна, учитель математики школы ДОЦ «Навруз Балажан» г. Андижан.



Отзывы от слушателей 2015 года обучения (август), г. Первомайск

«Хотела бы поблагодарить преподавателя за проведенные занятия, за благоприятную и доброжелательную атмосферу в группе. Я очень много узнала нового, научилась конструировать логическую основу занятия ОНЗ, познакомилась с программой «Мир открытий», как одной из вариативных программ, реализующих ФГОС ДО. Благодарю за те знания, которые я получила на курсах!»

Баринова Т.Н.

«Спасибо большое! Все очень понравилось! Доступно, интересно. Появилось желание все новое увиденное и услышанное применять на практике!»

Шарова Е.Ю.

«Большое спасибо Вам, Светлана Ивановна, за Вашу работу, за Ваш опыт, который Вы нам продемонстрировали. Это стоит очень многого. Все стало понятно после просмотров видео занятий и конструирования собственного НОД в технологии деятельностного метода. Желаю Вам крепкого здоровья!»

Воронина А.А.

«Мне очень понравились курсы повышения квалификации. Мне они были очень необходимы, и я с удовольствием бы продолжила такое общение. Руководитель курсов очень доступно доносила до нас важную новую информацию, активизировала всех на собственные открытия. Спасибо Вам за эти дни!»

Тихонова С.А.




Вопросы 1 — 20 из 186
Начало | Пред. | 1 2 3 4 5 | След. | Конец | Все

Чтобы добавить ваш отзыв заполните следующую форму:

Обрабатываем …

Курсы повышения квалификации сотрудников и руководителей в Москве

Международные отношения Институт общественных наук (ИОН) Международный протокол и кросс-культурные коммуникации очно-заочная 309 000
Экономика Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Бизнес-разведка и бизнес-анализ очная с ДОТ 25 000
Институт экономики естественных монополий Бухгалтерский учет и налогообложение очная
очно-заочная
32 500
Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) Возмещение НДС. Практика урегулирования налоговых споров. очная 25 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) Инструменты анализа и управления денежными потоками корпоративных структур очная с ДОТ 25 000
Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) Комплаенс-менеджмент: экономико-правовая защита компании очная,
очно-заочная (с применением ЭО и ДОТ)
очная – 48 000
очно-заочная (с применением ЭО и ДОТ) – 28 000
Факультет «Высшая школа финансов и менеджмента» (ВШФМ) МСФО: Подготовка и представление корпоративной финансовой отчетности очно-заочная 80 000
Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) Налоговый аудит очно-заочная 30 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) Оценка эффективности инвестиционных проектов и государственных программ очная с ДОТ 30 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Основы биржевой торговли и инвестирования

вечерняя с ДОТ

60 000
Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) Профессионал бизнес-коммуникации на английском языке (совместно со SkyEng) очно-заочная 35 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) Применение инструментов финансового анализа для оценки решений в сфере налогообложения очная с ДОТ 25 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) Специалист по привлечению инвестиций и оценке эффективности инвестиционных проектов очная с ДОТ 65 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Технология распределенного реестра Blockchain на финансовых рынках: банковский бизнес, страхование, биржевое дело вечерняя с ДОТ
60 000
Институт экономики естественных монополий Управление финансами бюджетных учреждений очная 23 500
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Финансовый аналитик

вечерняя с ДОТ

45 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) Формирование благоприятного инвестиционного климата и привлечение инвестиций очная с ДОТ 30 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Ценообразование и сметное нормирование в строительстве очно-заочная
44 200
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Экономика и финансы в системе магистрального трубопроводного транспорта очная
дистанционная
115 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Экономика медицинской деятельности очная 70 000
Менеджмент Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Event-менеджер киберспортивных мероприятий очно-заочная 30 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ)ESG-трансформация бизнеса: практика и инструментыонлайн

65 000

Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) Pre-MBA очно-заочная 234 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Адаптивная физическая культура очная 40 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Антикризисное проектное управление в здравоохранении заочная дистанционная 40 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Базовая и территориальные программы обязательного медицинского страхования заочная дистанционная 20 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)Бизнес-коучингочная
60 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)Бизнес-коучинг для начинающихдистанционная
40 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Бизнес-планирование и организационное проектирование очная
50 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Внутренний финансовый аудит вечерняя с ДОТ
45 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Выявление искажений стоимости в отчетах об оценке дистанционная
30 900
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Главный бухгалтер

очная с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ)

49 500
Институт финансов устойчивого развития (ИФУР) Глобальная система «Амадеус» очная 40 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Государственное и частное партнерство в здравоохранении очная 30 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Деловые навыки руководителя очная 50 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Дизайн-мышление и инновации очная 30 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Дистанционное управление исполнением
дистанционная
25 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ)«Женщина-руководитель: потенциал, возможности и успех» Specialized Master of Management (SMM) / Специализированный мастер менеджмента
очная, очно-заочная, заочная очная с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ)280 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Инвестиционные проекты: разработка, управление и анализ эффективности очная 32 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Инновационные методы развития мягких управленческих навыков государственного служащего очная с ДОТ 10 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ)Искусственный интеллектвечерняя с ДОТ
49 500 
Институт экономики естественных монополий Искусство публичного выступления очно-заочная 27 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Киберспортсмен (базовый уровень) очно-заочная 98 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Клинико-экспертная работа в медицинской организации очная
очная с ДОТ
15 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Командная работа в эпоху цифровизации
дистанционная
25 000
Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) Комплексное обеспечение информационной безопасности очно-заочная 112 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Конкурсные закупки ресурсов и капитала в здравоохранении очная 30 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Корпоративное управление трансформация стратегий развития бизнеса в изменяющихся условиях очная 60 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Лидерство и переговорный процесс очная с ДОТ 30 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ)
Личная эффективность руководителя очная 50 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Маркетинг для руководителей (дистанционно) заочная 19 000
Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) Маркетинг и управление продажами очно-заочная 117 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Менеджер киберспортивной организации очно-заочная 30 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Менеджер киберспортивного состава очно-заочная 30 000
Институт экономики естественных монополий Менеджер по связям с общественностью и рекламе очная,
очно-заочная
37 500
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Менеджмент в спортивной индустрии очная
40 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Менеджмент в туристской индустрии очная
40 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Методы проектного управления и финансирования в здравоохранении очная 70 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Новое в ЖКХ очная (интенсив) 10 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Новые стандарты продаж в недвижимости очно-заочная с ДОТ
60 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Обеспечение доступности объектов социальной инфраструктуры и получения банковских услуг для инвалидов в финансово-кредитных организациях. Инклюзивный комплаенс очно-заочная с ДОТ 16 500
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Обеспечение условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в образовательных организациях среднего профессионального и высшего образования очно-заочная с ДОТ 8 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Обучение детей и молодежи Целям устойчивого развития ООН очно-заочная с ДОТ 19 500
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Организационные и нормативно-правовые основы регулирования трудовых отношений на современном этапе технологического развития очная 47 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Организация и управление эффективными взаимодействиями (дистанционно) заочная 19 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Организация строительного процесса очная
50 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Основы управления медицинской организацией очная
50 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Переговоры в онлайн-формате очная с ДОТ 20 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Планирование, создание и реализация регионального турпродукта очная 29 500
Институт экономики естественных монополий Практика эффективных переговоров очная 20 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Повышение личной эффективности
дистанционная
25 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Повышение операционной эффективности
дистанционная
25 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Правовое регулирование физической культуры и спорта РФ очная 40 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Практический семинар «Бухгалтерский учет, отчетность, налогообложение и другие вопросы финансово-хозяйственной деятельности государственных и муниципальных учреждений в соответствии с новыми нормативными документами» очная с ДОТ 26 700
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Практический семинар «Русский язык как государственный: письменная и устная деловая речь, подготовка служебных документов, ведение делопроизводства» очная с ДОТ 24 500
Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) Предпринимательство и управление компанией очно-заочная
дистанционная
117 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Прикладная бизнес-психология
дистанционная
25 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Оперативное управление жилищно-коммунальным хозяйством дистанционная 10 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Развитие управленческого потенциала компании дистанционная 89 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Региональный туризм. Роль, значение и организация очная 40 000
Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Риск-менеджмент

очная (дистанционная)

25 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Руководитель: управление, командная работа, лидерство очная по запросу
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Система ключевых финансовых показателей менеджмента и ее использование в управлении компаниями нефтегазового комплекса очная 32 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
Система менеджмента качества в лечебно-профилактических учреждениях очная 30 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Система эффективного управления (дистанционно) заочная 19 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)
СММ-менеджер в киберспорте очно-заочная 30 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Современное лидерство очная 50 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Современные инструменты финансового менеджмента для нефинансовых организаций очная 32 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Современные маркетинговые стратегии
дистанционная
25 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) Современные тенденции в менеджменте и особенности их проявления в энергетике очная с ДОТ 35 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Современный директор по персоналу
дистанционная
25 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Современный маркетинг и бренд-менеджмент очная
50 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Современный операционный (производственный) менеджмент очная
50 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Современные подходы к формированию организационно-штатной структуры, системы оплаты труда и материального стимулирования персонала очная 47 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Создание условий доступности образования для инвалидов в образовательных организациях высшего образования очно-заочная с ДОТ 6 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Создание условий доступности образования для инвалидов в образовательных организациях высшего образования. Инклюзивные педагогические технологии очно-заочная с ДОТ 16 500
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Специалист по недвижимости – брокер очная 50 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Спортивная подготовка: современные подходы в работе тренера на тренировочном этапе очная
40 000
Институт «Высшая школа государственного управления» (ВШГУ)Стратегическое управление предприятиемочно-заочная с ДОТпо запросу
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Стратегия и тактика ведения переговоров дистанционная
25 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Строительный контроль. Обеспечение безопасности и качества строительства зданий и сооружений очно-заочная 40 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Структура управления туризмом в РФ, туристская индустрия, продвижение территорий, событий, объектов очная
40 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Тактическое планирование деятельности организации здравоохранения очная 35 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Трансформация модели управления для устойчивого развития
дистанционная
25 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ)Трудовые отношения в организацииочная49 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Управление доходами предприятий индустрии гостеприимства очно-заочная 38 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Управление инновационной деятельностью предприятия очная
50 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Управление карьерой в динамичной среде
дистанционная
25 000
Институт управления и регионального развития (ИУРР) Управление PR и корпоративными медиа в государственных и коммерческих организациях очная 35 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Управление коммерческой деятельностью и продажами очная
50 000
Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) Управление корпоративными финансами очно-заочная

117 000

Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Управление объектом коммерческой недвижимости очная,
дистанционная
50 000
40 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Управление операционной деятельностью в гостиничном бизнесе: технологии работы, стандарты, аудит очно-заочная 38 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Управление операционной деятельностью в ресторанном бизнесе: технологии работы, стандарты, аудит очно-заочная 38 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Управление операционной эффективностью в компаниях нефтегазового комплекса очная 32 000
Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) Управление операциями компании очно-заочная 117 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Управление персоналом для руководителей
дистанционная
25 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Управление потребительским поведением: тактика и стратегия продаж в индустрии гостеприимства очно-заочная 38 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Управление процессами изменений на предприятии заочная с ДОТ 19 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Управление территориальным рекреационным планированием очная 40 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Управление финансами и инвестициями предприятия очная
50 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Управление, экономика и финансы в здравоохранении очная 30 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) Управленческая культура современного руководителя очная с ДОТ 10 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Развитие управленческих компетенций очная
дистанционная
52 500
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Управленческие навыки руководителя (дистанционно) заочная 30 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Управляющий фитнес-клубом очная 40 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Финансы для руководителей
дистанционная
25 000
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Управление экспортным потенциалом организации
дистанционная
25 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Ценообразование и сметное нормирование в строительстве дистанционная 34 200
Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) Цифровая трансформация общества и бизнеса
дистанционная

25 000

Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Эволюция финтеха и ближайшее будущее финансовых инноваций вечерняя с ДОТ

30 000

Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Экспертиза временной нетрудоспособности очная с ДОТ 15 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Эффективная эксплуатация спортивных сооружений очная 30 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Эффективный ТОП-менеджер очная
80 000
Управление персоналом Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) Бизнес — профайлинг и технологии переговорного процесса вечерняя с ДОТ

20 000

Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Деловая коммуникация: навыки публичных выступлений очная 14 400
Институт общественных наук (ИОН) Имидж-менеджмент для менеджеров очно-заочная 15 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Современные системы обучения и развития персонала очная 50 000
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Стратегическое управление человеческими ресурсами очная
50 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Управление людскими ресурсами HR очная 40 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Управление персоналом государственной службы: кадровые технологии и кадровая безопасность очная 21 000
Институт «Высшая школа государственного управления» (ВШГУ)Управление персоналомочно-заочная с ДОТ
По запросу
Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) Эффективные технологии управления персоналом очная
50 000
Реклама и связи с общественностью Институт общественных наук (ИОН)
Бренд эффект очная с ДОТ 45 000
Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР)
Реклама и PR в спортивной индустрии очная 40 000
Институт государственной службы и управления (ИГСУ)
Управление корпоративными медиа и PR в государственных, коммерческих и общественных организациях очная 37 000
ПсихологияИнститут отраслевого менеджмента (ИОМ) Психология управления. Интенсив очная 60 000
Институт общественных наук (ИОН) Психология лидерства. Антихрупкость очная 40 000
Институт общественных наук (ИОН) Международная программа по лидерству и социальной ответственности (Модуль 1) очная 367 000
Государственное и муниципальное управление Институт государственной службы и управления (ИГСУ) GR- менеджмент (взаимодействие с органами государственной власти) очно-заочная 50 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Актуальные вопросы государственного и муниципального управления очная 33 000
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Актуальные вопросы развития муниципальных образований заочная 8 000
Центр развития конкурентной политики и государственного заказа Государственное регулирование цен (тарифов) очная 38 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Государственное управление и национальная безопасность: нормативное и организационное обеспечение очная 33 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Государственный язык Российской Федерации как инструмент обеспечения национальной безопасности России очная 21 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Информационная безопасность и гражданское общество очная 21 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Информационно-аналитическое обеспечение деятельности органов государственного и муниципального управления очная 33 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Коммуникативное обеспечение профессиональной деятельности государственных служащих очная 21 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Корпоративное управление акционерным обществом вечерняя 21 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Международное сотрудничество России очная 21 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Национальная безопасность Российской Федерации очная 33 000
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Обеспечение парламентского волонтерства очная 9 500
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Общественный контроль за деятельностью органов государственной власти, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных организаций очно-заочная 50 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Порядок и процедуры урегулирования конфликтов на государственной службе очная 33 000
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Правовое регулирование парламентской деятельности. Обеспечение помощниками реализации полномочий депутата Государственной Думы очная  
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Применение кадровых технологий в аппаратах государственной и муниципальной службы очно-заочная  
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Государственно-частное партнерство: проекты и механизмы реализации дистанционная35 000
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Социально-экономическое развитие регионов России в современных условиях очно-заочная 40 000
Центр развития конкурентной политики и государственного заказа Управление государственными и муниципальными закупками очная
очно-заочная
заочная
30 000
25 800
25 500
Центр развития конкурентной политики и государственного заказа Управление государственными и муниципальными закупками для руководителей-председателей комиссий оная
заочная
36 000
19 500
Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Управление отходами производства и потребления очная 35 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Управление персоналом государственной службы: кадровые технологии и кадровая безопасность очная 33 000
Институт государственной службы и управления (ИГСУ)
Экологическая безопасность и охрана окружающей среды
очная 15 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Экономическая безопасность России очная 33 000
Юриспруденция Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Актуальные вопросы таможенного дела в условиях развития Евразийского союза очная 21 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Актуальные проблемы конкурентного права очная 21 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Внесудебное разрешение споров в инвестиционно-строительной сфере очно-заочная 50 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Блокчейн-технологии: правовое регулирование и вопросы внедрения очная 21 000
Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) Гражданское законодательство: итоги реформирования и проблемы правоприменения очная 21 000
Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) Налоговый юрист очно-заочная 60 000
Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) Правовые основы девелоперской деятельности очная 40 000
Государственный аудит Институт государственной службы и управления (ИГСУ) Проектный и риск-ориентированный подходы к аудиту и контролю достижения национальных целей на региональном уровне
дистанционная20 000

Курсы повышения квалификации для педагогов дистанционно

Курсы повышения квалификации

Прохождение курсов повышения квалификации является важнейшим условием аттестации педагога. Регулярное повышение профессионального уровня дает возможность педагогам, воспитателям и другим педагогическим работникам осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, применять формы и методы обучения и воспитания, обеспечивающие высокое качество образования.

Совместно с издательским домом «Директ-Медиа» учебный центр «Новое поколение» реализует большое количество разнообразных программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки. Лекционные материалы, представленные в дистанционных курсах, содержат актуальную научно-практическую информацию, новейшие методики, основные аспекты составления и реализации образовательных программ.

Преимущества обучения в учебном центре «Новое поколение»:

Качественно

Уникальный авторский материал, составленный ведущими специалистами страны

Высококвалифицированные преподаватели

Действительно качественные учебные программы

Удобно

Обучение в любом месте и в любое время

Постоянная обратная связь с преподавателем, качественная отработка возможных вопросов слушателя

Быстрая и качественная техподдержка

Выгодно

Низкая стоимость обучения при высоком качестве учебной программы

Возможность оплаты курса за счет Вашей организации

Документы высылаются почтой России бесплатно

Престижно

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 040318 от 09 сентября 2019 года, выд. Департаментом образования города Москвы

Удостоверения признаются аттестационными комиссиями во всех регионах РФ

Реальные знания, а не просто документ


Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается документ установленного образца: удостоверение о повышении квалификации или диплом о профессиональной переподготовке (в соответствие со ст. 76 ФЗ «Об образовании»).

Проходить повышение квалификации или профессиональную переподготовку слушатель может вне зависимости от территориальной расположенности образовательной организации. Обучение осуществляется в заочной (дистанционной) форме.

Пример удостоверения о повышении квалификации

 

КГУ приглашает на бесплатные дистанционные курсы повышения квалификации

Костромской государственный университет в числе ведущих университетов РФ участвует в реализации федерального проекта «Новые возможности для каждого» национального проекта «Образование».

— Сегодня без использования цифровых технологий не обходится ни одна сфера жизни. Они задействованы везде – в промышленности, транспорте, экономике, государственном управлении и социальных структурах. Молодое поколение живет в мире электронной культуры и уже не представляет жизнь без информационных технологий. Социальные сети, дистанционная занятость и обучение, интернет-торговля, «умные дома», предоставление госуслуг в электронном виде прочно вошли в жизнь людей всех поколений и рода занятий. Есть и оборотная сторона медали: современные технологии, пронизывая все сферы жизни, несут не только новые возможности, но новые вызовы и риски. В эпоху пандемии существенно меняется поведение человека в информационном пространстве, а значит, и растет роль «цифровой гигиены», — комментирует ректор КГУ Александр Наумов. — Отвечая на стремительный рост спроса на цифровые компетенции, Костромской госуниверситет предлагает семь программ повышения квалификации.

В период с 25 ноября по 16 декабря 2020 года слушатели пройдут курс обучения по одной из следующих образовательных программ:

1. Цифровые сервисы для удаленной работы и коммуникаций.

2. Цифровые сервисы для умного дома.

3. Разработка контента для цифровых медиа.

4. Информационная безопасность.

5. Эффективный интернет-маркетинг.

6. Информационно-коммуникационные (цифровые) технологии в профессиональной деятельности.

7. Управление на основе данных.

Обучение является бесплатным для обучающихся и финансируется за счет средств федерального бюджета. Продолжительность обучения составляет 72 часа, полностью в дистанционном формате. По итогам обучения выдается удостоверение о повышении квалификации.

Запись на курсы проходит на сайте Костромского государственного университета https://ksu.edu.ru/nvk

По всем вопросам обучения можно обращаться в институт профессионального развития КГУ: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. , (4942) 39-16-48

Сюжет ГТРК «Кострома» об образовательных программах здесь.

«Сферум» запускает бесплатный курс для учителей — ЯСИА

Информационно-коммуникационная платформа «Сферум», созданная «Ростелекомом» и компанией VK, открывает бесплатный курс повышения квалификации «Цифровая трансформация образования: профиль современного учителя» для педагогов школ и вузов, работников сферы образования. Слушатели курса узнают, как работают цифровые инструменты для организации обучения и внеучебной деятельности, изучат правовые основы дистанционного образования, медиаграмотности и многое другое.

«Современные технологии открывают широкие возможности для педагогов, позволяя осваивать новые методики и расширять поле деятельности. С помощью цифровых инструментов с учениками можно говорить на одном языке, а уроки делать интерактивнее и интереснее. Мы запускаем курс цифровой трансформации образования, чтобы учителям было проще освоить весь современный технологический арсенал», – прокомментировал генеральный директор ООО «Цифровое образование» (компания – разработчик «Сферума») Рубен Акопов.

Обучение будет проходить на платформе GeekBrains, заявку можно подать здесь. Продолжительность курса составит 72 часа, в его программе 15 видеолекций, тесты и задания для самостоятельной работы. На курсе будут освещены различные ракурсы темы цифровизации образования: персональный профиль учителя, инструменты для организации проектной и исследовательской деятельности учеников, роль геймификации в формировании мотивации учеников, умная школа как результат цифровой трансформации и другие.

Слушатели, которые успешно завершат обучение по курсу, получат удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Программу подготовили эксперты в сфере онлайн-образования и представители академического сообщества, в числе которых профессор Института образования НИУ ВШЭ, доктор педагогических наук Елена Чернобай, профессор ИФТИС МПГУ, доктор педагогических наук Марина Вайндорф-Сысоева, замдиректора Горчаковского лицея МГИМО Илья Демаков, заведующий педагогической мастерской ЧГПУ Алихан Динаев, кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы, призер Всероссийского конкурса «Учитель года-2020» Диана Минец и другие.

«Сферум» – это часть цифровой образовательной среды, которая создается Минпросвещения и Минцифры в соответствии с постановлением правительства РФ. Информационно-коммуникационная платформа призвана сделать обучение, в том числе дистанционное, более гибким, технологичным и удобным.

Сейчас «Сферум» предлагает такие опции, как:

  • Групповые видеоконференции до 100 участников, доступные с любого устройства. Можно дистанционно подключить к уроку весь класс или отдельных учеников. Каждый из собеседников может включить демонстрацию экрана или виртуально поднять руку.
  • Чаты для учебы и общения с возможностью делиться видео, фотографиями, презентациями и другими материалами, необходимыми для занятий.
  • Сообщества школ – закрытые группы, в которые можно приглашать учителей, родителей и учеников. Преподаватели смогут управлять классами и назначать уроки, а администрация школы – публиковать видео, статьи и документы для всех участников сообщества.
  • Трансляции, которые могут просматривать до 10 тысяч пользователей. Они доступны как зарегистрированным пользователям «Сферума», так и неавторизованным участникам, например, ближайшим родственникам ученика.

«Сферум» был запущен 31 марта 2021 года, к настоящему моменту количество его пользователей превысило 1 миллион 100 тысяч.

В КНИТУ-КХТИ проводят бесплатные курсы повышения квалификации — Реальное время

Воспользоваться возможностью могут преподаватели, сотрудники промышленных предприятий и другие заинтересованные в профразвитии

Фото: пресс-служба КНИТУ-КХТИ

У всех желающих с высшим и средним профессиональным образованием есть возможность пройти курсы повышения квалификации в КНИТУ-КХТИ. Занятия, которые длятся по 36—72 часа, абсолютно бесплатны для слушателей и проходят в очно-заочной форме, что особенно комфортно во время пандемии и при высокой занятости потенциальных слушателей. Подробнее об этом, включая программу курсов и инструкцию для подачи заявки — в материале «Реального времени».

КНИТУ поможет в профразвитии

Казанский национальный исследовательский технологический университет (КНИТУ-КХТИ) запускает дополнительные программы для широкого спектра заинтересованных в профессиональном развитии.

Помощь в обучении и карьерном росте стала возможной благодаря победе КНИТУ в конкурсах Минобрнауки России. Победителям предоставляются субсидии для реализации двух пакетов программ дополнительного профессионального образования в рамках федерального проекта «Новые возможности для каждого» национального проекта «Образование».

«В итоге отбора всего три вуза в России выиграли оба конкурса на госсубсидии на реализацию программ непрерывного образования, — рассказывает директор ИДПО Мансур Галиханов. — Ежегодно наши программы актуализируются, предлагаются новые, в них отражаются самые злободневные вопросы производства, высшего и дополнительного образования».

В результате Институт дополнительного профессионального образования КНИТУ до конца года реализует 28 программ. Они разделены по объему на две вида: по 36 и 72 часа. Занятия проходят в очно-заочном формате, но приоритет отдается дистанционной работе. Что важно — субсидии государства на расходы позволяют сделать обучение бесплатным для слушателей.

Получить новые знания и повысить свою квалификацию могут как преподаватели, работники вузов и сотрудники предприятий, так и другие желающие

Как отмечает Мансур Галиханов, получить новые знания и повысить свою квалификацию могут как преподаватели, работники вузов и сотрудники предприятий, так и другие желающие. Для этого нужно иметь высшее или среднее профессиональное образование и желание расширить свои компетенции, получить базовые знания в новой сфере. Других условий нет — курсы доступны для людей с инвалидностью, безработным и тем, кто планирует сменить сферу своей деятельности.

С учетом кадровых потребностей

Программы обучения сформированы в соответствии с кадровыми потребностями в республике. Так, первый пакет называется «Подготовка преподавателей вузов и внутрифирменного обучения к реализации программ непрерывного образования для работников нефтегазохимических предприятий». Он предназначен для педагогов и ученых, учебно-вспомогательного персонала вузов, сотрудников научных организаций и преподавателей внутрифирменного обучения предприятий.

В рамках этого блока слушатели могут выбрать один из 12 актуальных курсов повышения квалификации. Среди них — проектирование образовательных программ на основе профстандартов, информационно-коммуникационные образовательные технологии, организационно-правовые основы образования, инновационные подходы к обучению в цифровой образовательной среде.

В рамках этого блока слушатели могут выбрать один из 12 актуальных курсов повышения квалификации

Еще один образовательный блок предназначен для сотрудников нефтегазохимических и других отраслевых предприятий. Но ограничений по типу слушателей нет. Воспользоваться возможностью повысить свою квалификацию может любой человек с высшим или средним профессиональным образованием. На экспресс-курсах слушатели могут погрузиться в основы: нефтегазового дела, автоматизации технологических процессов, логистики, технологий очистки сточных вод, производства и нанесения лакокрасочных материалов, коррозии и защиты трубопроводов. И это только некоторые из тем.

В целом спектр затрагиваемых вопросов на курсах очень широк. Другие программы позволяют изучить под руководством профессионалов стратегии управления персоналом, охраны труда, противодействия коррупции, адаптации молодых специалистов, а также педагогическое мастерство наставников, особенности интегративного образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями.

Быстро, просто, полезно

КНИТУ-КХТИ не случайно оказался в тройке российских вузов, забравших субсидии сразу по двум федеральным программам. Университет побеждает в конкурсах Минобрнауки России второй год подряд. В 2019-м ИДПО КНИТУ уже реализовал два аналогичных проекта. Тогда обучение прошли более 6 500 человек.

В этом году прослушать курсы можно будет с 1 по 25 декабря в любой удобный срок. Чтобы воспользоваться такой возможностью, достаточно отправить заявку на почту [email protected] или записаться по телефону +7(843)279-40-49. После этого нужно принести на первое занятие заполненный пакет документов. Лекции организуют по мере укомплектования групп. После завершения обучения слушатели получат документ о квалификации — удостоверение установленного образца.

Подробнее с перечнем программ можно ознакомиться ниже.

В прошлом году бесплатное обучение прошли более 6 500 человек

Для работников вузов
  1. Особенности реализации интегративного образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями.
  2. Профессиональная компетентность преподавателя непрерывного образования.
  3. Современные подходы к проектированию образовательных программ на основе профессиональных стандартов.
  4. Проблемы научно-исследовательской и образовательной деятельности научно-педагогических работников в системе дополнительного профессионального образования.
  5. Интеллектуализация профессионально-педагогической деятельности в цифровой образовательной среде.
  6. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.
  7. Противодействие коррупции в образовательной организации.
  8. Организационно-правовые основы непрерывного образования в Российской Федерации.
  9. Инновационные подходы к обучению в цифровой образовательной среде: ИКТ и мультимедиа.
  10. Этика преподавателя в системе непрерывного образования.

Для персонала предприятий и других слушателей
  1. Современные аспекты технологии нефтехимических производств.
  2. Основы нефтегазового дела.
  3. Основы технологии производства лакокрасочных материалов.
  4. Основы технологии нанесения лакокрасочных материалов.
  5. Монтаж, эксплуатация и обслуживание насосной, компрессорной и газораспределительной техники.
  6. Автоматизация технологических процессов и производств.
  7. Коррозия и защита трубопроводов.
  8. Диагностика состояния и современная технология ремонта и эксплуатации линейной части магистральных газопроводов.
  9. Оценка профессиональных рисков как эффективный инструмент в системе управления охраной труда на современном предприятии (организации).
  10. Адаптация молодых специалистов и совершенствование их профессиональных навыков.
  11. Стратегическое управление персоналом.
  12. Применение нанотехнологий в процессах очистки сточных вод для глубокого удаления азота и фосфора.
  13. Актуальные аспекты работы по противодействию коррупции в организации.
  14. Современные методы анализа компонентов окружающей среды.
  15. Современные технологии очистки сточных вод.
  16. Инновационные логистические технологии для повышения эффективности бизнес-процессов.
  17. Наставничество как средство социального и профессионального становления молодежи на производстве.
  18. Педагогическое мастерство преподавателей внутрифирменного обучения.

За дополнительной информацией обращайтесь по тел.: 8 (843) 279-40-49, 231-41-02
[email protected]

Подробное об образовательных программах на сайте университета по ссылке.

UPD от 01.12.2020: Группы сформированы. Спасибо всем проявившим интерес!

Партнерский материал, фото предоставлены пресс-службой КНИТУ-КХТИ

ОбществоОбразованиеПромышленностьНефтехимияМашиностроение Татарстан

Еще пять сертификационных курсов для улучшения вашего дистанционного обучения – Musings мистера Хилла

В недавнем сообщении в блоге Джорджа Куроса говорится, что мы не должны просто оправиться от закрытия школ из-за коронавируса — мы должны «отскочить вперед». Что мы можем извлечь из этой далеко не идеальной ситуации, чтобы улучшить нашу работу даже после открытия школ? Как я уже говорил ранее, я считаю, что у нас есть отличная возможность для профессионального развития. Как бы это ни выглядело для вас, хватайте! Приведенные ниже курсы могут стать полезной отправной точкой.

Во всех дискуссиях об образовательных технологиях некоторые инструменты, похоже, всплывают чаще, чем большинство. Это понятно. В моем наборе технологических инструментов есть определенные приложения, которые я считаю основными, особенно когда школы закрыты. Это позволяет продолжить подлинное обучение, даже когда ученики находятся дома. Хорошей новостью является то, что у них есть программы сертификации, которые помогут вам использовать инструменты и, что более важно, помогут вам правильно их использовать! Они также отмечают ваши усилия сертификационными значками и дополнительными привилегиями.Перечисленные ниже курсы доступны прямо сейчас и в большинстве случаев бесплатны!

Эти бесплатные онлайн-курсы улучшат ваше дистанционное обучение и помогут вам «прыгнуть вперед». Нажмите, чтобы твитнуть

Я уже писал пост, в котором освещал первые пять ниже. Вы можете пересмотреть его здесь. Он был написан в 2017 году, поэтому часть информации может быть устаревшей. Кроме того, ссылки здесь:

  1. Амбассадор качелей
  2. Сертификат перевернутого обучения, уровень 1
  3. Сертифицированный преподаватель Newsela
  4. Сертифицированный преподаватель Google, уровень 1
  5. Apple Учитель

Вот еще пять сертификационных курсов, которые улучшат ваше дистанционное обучение и помогут вам «прыгнуть вперед»:

Тренер Edpuzzle

Стоимость: бесплатно

Edpuzzle на самом деле предлагает ряд различных курсов, в том числе несколько вариантов для начинающих, чтобы вы могли начать.Но любой, кто использовал Edpuzzle раньше, сможет сразу перейти к продвинутому курсу Edpuzzle Coach. Когда я сделал это, я многое узнал о расширенных функциях Edpuzzle, таких как параметры оценки и отслеживание данных.

Сертифицированный гений Screencastify!

Стоимость: бесплатно

Элис Киллер представляет этого гения! курс, который поднимет вашу практику Screencastify на новый уровень! В частности, этот курс посвящен использованию Screencastify с приложениями Google, поэтому вы также узнаете много нового о продуктах Google.Алиса показывает, как лучше всего выглядит создание уроков, предоставление отзывов и многое другое!

 

Сертифицированный преподаватель Flipgrid

Стоимость: бесплатно

Flipgrid предлагает три уровня сертификации. Первый, «Blast Off», посвящен расширению возможностей голоса учащихся с помощью базовых навыков и приложений Flipgrid. Если вы уже используете Flipgrid, вы обнаружите, что требования для Уровня 1 очень простые, и, возможно, захотите рассмотреть Уровень 2: Погрузитесь глубже.Однако сначала вам понадобится уровень 1.

 

Кахут! Сертифицировано

Стоимость: бесплатно

Несмотря на то, что я использую Kahoot! в течение многих лет этот курс привлекал мое внимание ко многим дополнительным функциям, о которых я не знал. Вам нужно будет начать с бронзы, а затем продвигаться вверх. Каждый раздел заканчивается короткой викториной, поэтому вам необходимо скачать Kahoot! приложение на свой телефон или планшет. Если вы провалите задание, вам нужно будет дождаться следующего понедельника, чтобы получить следующий игровой PIN-код.

 

Сертифицированный преподаватель BrainPOP

Стоимость: бесплатно

Это единственное в этом списке, которое я еще не закончил, потому что я только недавно открыл для себя BrainPOP (оно бесплатно до конца года из-за закрытия). Программа сертификации в настоящее время принимает заявки на лето 2020 года. Однако на данном этапе более полезным является курс BrainPOP 101, который необходим, прежде чем вы все равно сможете подать заявку. Это может быть завершено в любое время и займет всего около тридцати минут.

Удачи на вышеуказанных курсах и дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы. Порекомендуете ли вы какие-либо другие сертификационные курсы? Как вы использовали это время для профессионального роста? Пожалуйста, оставьте комментарий ниже и продолжайте двигаться вперед!


Чтобы получать обновления блога, найдите значок «Подписаться» (ниже или на боковой панели) или нажмите «Нравится» на моей странице Facebook. Ваша постоянная поддержка и поощрение очень ценятся.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

Первые уроки кризиса COVID-19

Резюме

Кризис COVID-19 привел к значительному увеличению онлайн-обучения взрослых. Большая часть обучения, которое начиналось как очное обучение в классе, проводилась онлайн. Кроме того, людей поощряют использовать время, высвобождающееся в результате краткосрочной работы, для прохождения новой профессиональной подготовки. Таким образом, кризис представляет собой мощную проверку потенциала онлайн-обучения.В нем также подчеркиваются его основные ограничения, в том числе необходимое условие для адекватных цифровых навыков, компьютерного оборудования и доступа в Интернет для проведения онлайн-обучения, сложность предоставления традиционного онлайн-обучения на рабочем месте и борьба учителей, привыкших к обучению в классе. В этом кратком обзоре обсуждается потенциал онлайн-обучения для расширения возможностей обучения взрослых и определяются некоторые ключевые проблемы, которые высветил кризис. Решение этих вопросов могло бы способствовать расширению возможностей онлайн-обучения в посткризисный период и сделать его более инклюзивным.

Введение и основные сообщения

Продолжающийся кризис COVID-19 привел к значительному увеличению онлайн-обучения взрослых (вставка 1). Большая часть обучения, которое изначально планировалось для классной комнаты, теперь проводится онлайн. Кроме того, людей поощряют использовать время, высвобождаемое в рамках краткосрочной работы, для онлайн-обучения из дома и приобретения новых навыков, которые считаются полезными после чрезвычайной ситуации в области здравоохранения. Хотя для полной оценки еще слишком рано, ранние данные и неофициальные данные свидетельствуют о значительном росте онлайн-обучения.Во фламандском регионе Бельгии количество участников онлайн-обучения, организованного Государственной службой занятости (VDAB) во второй половине марта 2020 г., в четыре раза превысило показатель за тот же период прошлого года1. к всплеску интереса к онлайн-обучению. В Канаде, Франции, Италии, Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах количество поисковых запросов по таким терминам, как онлайн-обучение, электронное обучение и Массовые открытые онлайн-курсы (МООК), увеличилось в четыре раза в период с конца марта по начало апреля 2020 г. поскольку в большинстве стран ОЭСР вступили в силу строгие правила изоляции.В конце апреля 2020 года они по-прежнему примерно в два раза превышали их долгосрочную тенденцию. Он также выявил свои основные ограничения, в том числе необходимое условие для адекватных цифровых навыков, компьютерного оборудования и подключения к Интернету для проведения онлайн-обучения, сложность предоставления традиционного онлайн-обучения на рабочем месте и борьбу учителей, привыкших к обучению в классе.

В этом кратком обзоре обсуждается потенциал онлайн-обучения для расширения возможностей обучения взрослых, а также определяются некоторые ключевые проблемы, которые выявил кризис.Решение этих проблем может способствовать расширению онлайн-обучения в посткризисный период и сделать онлайн-обучение более инклюзивным.

  • Расширение возможностей обучения взрослых посредством онлайн-обучения имело бы значительные преимущества. В частности, онлайн-обучение могло бы помочь охватить гораздо большее количество учащихся при меньших инвестициях в образовательную инфраструктуру, что делает его экономически эффективным решением в контексте роста безработицы из-за кризиса COVID-19.Однако для того, чтобы онлайн-обучение представляло собой ценную альтернативу очному обучению, оно должно предоставлять высококачественные возможности для переквалификации и повышения квалификации, которые могут привести к устойчивым возможностям трудоустройства для лиц, ищущих работу, и повышению производительности для компаний и экономики в целом. . Необходимо также решить вопросы инклюзивности, чтобы все взрослые могли получать пользу от онлайн-обучения, включая взрослых с более низкими навыками работы с цифровыми технологиями и ограниченным доступом к компьютерам и интернет-средствам, взрослых с меньшей самомотивацией и тех, кто нуждается в профессиональном обучении.Уроки, извлеченные во время кризиса COVID-19, могут помочь устранить существующие ограничения и полностью реализовать потенциал онлайн-обучения.

  • Развитие базовых цифровых навыков будет способствовать популяризации онлайн-обучения. Пользователи онлайн-обучения — это, прежде всего, высокообразованные взрослые с сильными цифровыми навыками. До кризиса COVID-19 23 % участников обучения с высокими навыками решения цифровых задач ежегодно участвовали в онлайн-обучении по сравнению с 14 % слушателей, не имеющих навыков работы с компьютером.Несколько стран запустили программы по обучению взрослых базовым цифровым навыкам еще до кризиса.

  • Мотивация онлайн-обучающихся является ключом к удержанию. Данные массовых открытых онлайн-курсов (МООК) показывают, что процент завершения составляет всего 10%. В дополнение к базовым цифровым навыкам онлайн-обучение требует самостоятельности и самомотивации. В условиях кризиса многие поставщики программ ученичества и ТПОП уделяют особое внимание созданию и поддержанию мотивации онлайн-учащихся.

  • Расширение спектра онлайн-курсов имеет решающее значение для того, чтобы сделать онлайн-обучение более инклюзивным. В настоящее время в Интернете доступно несколько курсов, и они, как правило, сосредоточены на навыках, необходимых для работы белых воротничков. По оценкам, во Франции до кризиса только около 10% учебных курсов были доступны онлайн. Несмотря на то, что кризис увеличил эту долю, обучение ремесленным профессиям и обучение, включающее рабочий компонент, по-прежнему трудно проводить онлайн.

  • Укрепление цифровой инфраструктуры является фундаментальным фактором контекста для того, чтобы онлайн-обучение стало жизнеспособным вариантом предоставления онлайн-обучения более широкой группе взрослых. Неравный доступ к Интернету может усугубить существующее неравенство в образовании и обучении. Во время кризиса COVID-19 несколько стран предоставили ноутбуки с подключением к Интернету учащимся из неблагополучных семей. Некоторые в настоящее время рассматривают возможность финансирования доступа в Интернет в качестве базовой услуги, к которой должны иметь доступ все граждане, в том числе жители сельских районов или люди из менее обеспеченных слоев населения.

  • Подготовка учителей для эффективного проведения онлайн-курсов важна для повышения качества онлайн-курсов. Некоторые страны разрабатывают учебные программы, чтобы вооружить преподавателей и менеджеров учебных заведений навыками, необходимыми для перехода от предлагаемого обучения к онлайн-предоставлению.

  • Разработка эффективных методов тестирования и сертификатов важна для того, чтобы онлайн-обучение, как формальное, так и неформальное, ценилось на рынке труда.Тесты, викторины и оценки становятся важной частью онлайн-курсов обучения. Они помогают закрепить обучение и измерить эффективность учебного курса. В области сертификации инновационным решением является внедрение цифровых бейджей: портативных визуальных жетонов, содержащих информацию о человеке, приобретенных им навыках и выдавшем бейдж. Существует риск того, что распространение сертификатов и подтверждений, полученных в результате онлайн-обучения, может снизить его ценность на рынке труда и в предоставлении доступа к дальнейшему обучению.Определенное регулирование и стандартизация необходимы, чтобы гарантировать, что навыки, полученные в Интернете, признаются и ценятся компаниями и учебными заведениями.

  • Создание механизмов обеспечения качества для онлайн-обучения необходимо для того, чтобы онлайн-курсы обеспечивали участникам оптимальное соотношение цены и времени. Кризис, вызванный пандемией COVID-19, станет ценным естественным экспериментом в отношении занятости и отдачи от заработной платы при онлайн-обучении по сравнению с очным обучением. Результаты этой оценки помогут определить особенности предоставления онлайн-обучения, которые, при прочих равных условиях, с наибольшей вероятностью приведут к положительным результатам для участников.Они также прольют свет на то, отличаются ли эти особенности от тех, которые определены для очного обучения, оправдывая или нет необходимость специальной системы обеспечения качества.

Как онлайн-доставка может помочь расширить охват обучения взрослых

Участие в обучении на протяжении всей трудовой жизни каждого человека имеет решающее значение для навигации по меняющимся рынкам труда во все более цифровой экономике. Это помогает поддерживать существующие рабочие навыки и приобретать новые, востребованные (OECD, 2019[1]).В частности, обучение будет иметь важное значение для растущего числа безработных, чтобы получить навыки, которые, вероятно, будут пользоваться большим спросом в мире после COVID-19. Тем не менее, сегодня только около 40% взрослых в среднем в странах ОЭСР ежегодно проходят формальное и неформальное профессиональное2 обучение, и они непропорционально высококвалифицированы. Среди низкоквалифицированных специалистов доля обучения взрослых составляет в среднем чуть более 20 % (OECD, 2019[2]). Нехватка времени, конфликты в расписании и ограничения по расстоянию являются одними из основных препятствий, о которых сообщают те, кто не проходит никакого обучения, наряду с нехваткой финансовых ресурсов (рис. 1).Около 28% взрослых утверждают, что не участвуют в обучении, потому что им не хватает времени из-за работы, а еще 15% сообщают о нехватке времени из-за семейных обязанностей. Еще 16% отмечают отсутствие финансовых средств, а 12% утверждают, что обучение проходило в неудобное время и в неудобном месте.

Рисунок 1. Барьеры для участия в обучении взрослых Причины неучастия в обучении взрослых (процент взрослых, которые хотели участвовать, но не стали)

Примечание: Среднее значение по странам ОЭСР, участвующим в PIAAC.Цифры относятся к участию в формальном и неформальном обучении взрослых.

Источник: Расчеты Секретариата ОЭСР на основе Обзора навыков взрослых, PIAAC (2012, 2015, 2017). Полоса «Хотел участвовать, но не стал» относится к доле взрослых, которые ответили, что не принимали участие в обучении в течение предыдущих 12 месяцев, но хотели бы».

Онлайн-обучение может устранить эти препятствия на пути к обучению. Это позволяет учащимся выбирать время, ритм и место, совместимые с работой и семейными обязанностями.Гибкость курсов онлайн-обучения особенно важна для обучения, которое призвано облегчить смену работы. Обучение лучшему выполнению своей текущей работы чаще финансируется работодателями, и его легче проводить в рабочее время. Помимо обеспечения большей гибкости, онлайн-обучение, как правило, дешевле, чем эквивалентное очное обучение, что помогло бы преодолеть финансовые ограничения. Как показано в контексте продолжающегося кризиса COVID-19, онлайн-обучение также может обеспечить непрерывность, когда очное обучение недоступно.Хотя на данном этапе отсутствуют доказательства его эффективности по сравнению с очным обучением, кризис COVID-19 станет ценным естественным экспериментом для измерения занятости и отдачи от заработной платы. Вставка 1. Онлайн-обучение: определение и политический дискурс.Однако между ними есть важные различия.

Онлайн-обучение (часто называемое электронное обучение ) относится к использованию цифровых материалов для поддержки обучения. Это не обязательно происходит на расстоянии. Его можно использовать в физических классах в дополнение к более традиционным методам обучения, и в этом случае он называется смешанным обучением .

Дистанционное обучение означает обучение вне классной комнаты или на рабочем месте.Традиционно это включало офлайн-заочные курсы, когда ученик переписывался со школой по почте. Сегодня это в основном онлайн-обучение с инструктором, который дает уроки и назначает работу в цифровом виде. Большинство доступных статистических источников (включая те, которые используются в этом обзоре) собирают информацию о дистанционном обучении — в отличие от онлайн-обучения — и потенциально включают лиц, прошедших курс обучения заочно, хотя этот тип дистанционного обучения быстро заменяется цифровыми методами.

В этом обзоре термин онлайн-обучение используется в основном для обозначения дистанционного обучения с помощью цифровых ресурсов. Это особенно актуально при обсуждении мер, принятых в контексте кризиса COVID-19, во время которого большая часть очных тренировок была прервана для обеспечения физического дистанцирования. Однако некоторые уроки, сделанные для дальнейшего развития онлайн-обучения, применимы и к смешанному онлайн-обучению.

Также важно признать, что, как и очное обучение, онлайн-обучение и дистанционное обучение охватывают очень широкий спектр курсов, начиная от университетских онлайн-курсов и более короткого неформального обучения, ориентированного на конкретные навыки, до Massive Open Онлайн-курсы – это лишь несколько примеров.Рекомендации, изложенные в этом обзоре, в разной степени применимы к различным типам курсов онлайн-обучения. Например, предварительные требования с точки зрения цифровых навыков и инфраструктуры значительно различаются для разных курсов, равно как и гибкость расписания, сертификация и обеспечение качества.

Однако, несмотря на его потенциал, данные до нынешнего кризиса свидетельствуют о том, что в обычное время немногие взрослые используют преимущества онлайн-обучения в качестве средства обучения (OECD, 2019[3]). Только каждый пятый участник неформального обучения принял участие в онлайн-курсе.Однако доля участников, обучающихся онлайн, значительно различается по странам: от 6 % во Франции до более 40 % в Литве и Польше (рис. 2).

Инклюзивность является одной из ключевых проблем, когда речь идет об онлайн-обучении. В то время как онлайн-курсы могут облегчить доступ к обучению для взрослых с ограниченными возможностями или для тех, кто живет в сельской местности, предварительное требование базовых цифровых навыков и устройств, а также надежная интернет-инфраструктура могут значительно ограничить доступ.Данные о дистанционном обучении из Обзора навыков взрослых (PIAAC)3 показывают, что в большинстве стран участники обучения с высокими навыками решения цифровых проблем с большей вероятностью выберут дистанционное обучение, чем взрослые с небольшими знаниями в области ИКТ (рис. 3). В ОЭСР в среднем 23% участников обучения с высокими навыками решения цифровых задач участвовали в онлайн-обучении по сравнению с 14% участников обучения с небольшими навыками использования ИКТ. Есть исключения, и некоторым странам удалось успешно вовлечь взрослых с ограниченными цифровыми навыками в дистанционное обучение.В Нидерландах и Новой Зеландии распространенность дистанционного обучения среди взрослых с небольшими знаниями в области ИКТ превышает таковую для взрослых с высокими навыками решения цифровых задач. Помимо более успешных информационно-пропагандистских кампаний, это может также отражать более низкие требования к ИКТ для предлагаемого онлайн-обучения или использования заочных курсов в автономном режиме.

Чтобы представить эти цифры в перспективе, в среднем по странам ОЭСР только 5% взрослых набрали наивысший уровень владения цифровыми технологиями в PIAAC, в то время как около 15% взрослых не имеют даже самых базовых навыков работы с компьютером (OECD, 2019[4] ).

Рисунок 2. Распространенность онлайн-обучения среди участников обучения Доля от общего числа участников неформального обучения, прошедших хотя бы один курс дистанционного обучения за последние 12 месяцев (в процентах)

Информация о том, проходило ли обучение очно или дистанционно доступен только для неформального обучения. Дистанционное обучение включает заочные курсы, хотя доля этих курсов сейчас минимальна в большинстве стран ОЭСР. Данные по Венгрии, Мексике и США относятся к 2017 году.Данные по Чили, Греции, Израилю, Литве, Новой Зеландии, Словении и Турции относятся к 2015 году. По всем остальным странам данные относятся к 2012 году. , 2015, 2017).

Рисунок 3. Распространенность онлайн-обучения с разбивкой по навыкам решения цифровых задач Доля от общего числа участников обучения взрослых, прошедших хотя бы один курс дистанционного обучения за последние 12 месяцев, по уровню навыков решения цифровых проблем (в процентах)

Примечание. Под цифровым решением проблем понимается к решению проблем в высокотехнологичной среде, как это оценивается в обзоре навыков взрослых (PIAAC).Квалификация в этой области оценивается по четырем уровням: от уровня 3 («самый высокий уровень решения цифровых проблем» на рисунке) до уровня ниже 1, а также группы лиц, которые не принимали участие из-за того, что их знания в области ИКТ были слишком низкими. («Нет или ограниченный опыт работы с компьютером» на рисунке). Информация о том, проходило ли обучение очно или дистанционно, доступна только для неформального обучения. Дистанционное обучение включает заочные курсы, хотя доля этих курсов сейчас минимальна в большинстве стран ОЭСР.Данные по Венгрии, Мексике и США относятся к 2017 году. Данные по Чили, Греции, Израилю, Литве, Новой Зеландии, Словении и Турции относятся к 2015 году. По всем остальным странам данные относятся к 2012 году.

Источник: Расчеты Секретариата ОЭСР на основе Обзора навыков взрослых, PIAAC (2012, 2015, 2017).

Перенос обучения в онлайн во время кризиса COVID‑19

По мере развития кризиса значительная часть текущего обучения, первоначально проводившегося очно в классе, адаптируется для проведения онлайн.Это включает формальное обучение – т.е. обучение, предоставляемое в университетах или профессиональных колледжах, а также некоторое неформальное обучение, предоставляемое государством, например. обучение лиц, ищущих работу.4

Формальное обучение в аудиториях поддерживается в большинстве стран посредством онлайн-предоставления . Для сдерживания распространения вируса в подавляющем большинстве стран закрыты школы, колледжи и университеты. За некоторыми исключениями, курсы были переведены в онлайн, чтобы обеспечить непрерывность.Этот сдвиг затрагивает всех взрослых, участвующих в официальном обучении, таких как выпускники школ, возвращающиеся в школу, чтобы получить квалификацию об окончании школы, те, кто учится в университете после некоторого периода работы на рынке труда, и те, кто переквалифицировался, посещая курсы в колледже или через профессиональную подготовку.

Профессиональные программы , характеризующиеся трудоустройством, подверглись негативному воздействию во время периода блокировки . Поскольку в большинстве случаев трудоустройство больше невозможно, а практическое обучение не может быть легко проведено онлайн, большинство программ просто было прервано.Испания и Южная Корея продлили периоды обучения, чтобы учесть перерывы во время карантина, а Австрия, Германия, Ирландия и Швейцария разрешили работодателям увольнять своих стажеров, расширив охват программ краткосрочной работы (OECD, 2020[4]). Тем не менее, некоторые страны ввели меры по сохранению части обучения на рабочем месте посредством онлайн-обучения:

  • выдвинуть компонент вне работы и отложить трудоустройство.Австралийское управление качества навыков рекомендовало поставщикам учебных услуг изменить последовательность обучения, чтобы сначала проводить теоретическое обучение в режиме онлайн (https://www.asqa.gov.au/COVID-19). Англия разрешила, где это возможно, сокращать рабочие компоненты и заменять их более длинными внерабочими инструкциями посредством онлайн-обучения. Ученики, которые уже прошли достаточное количество часов обучения у работодателя, могут завершить свою программу через онлайн-обучение.Некоторые страны, такие как Испания, предоставили поставщикам возможность гибко решать, как реорганизовать профессиональные программы.

  • В Италии Italymobility — инициатива Centro Studi «Cultura Sviluppo» , ведущей некоммерческой организации в секторе ТПОП — разработала виртуальные стажировки в ответ на блокировку COVID-19 (http: //italymobility.com/). Виртуальные стажировки позволяют реализовать реальный опыт работы на расстоянии, выполняя реальные задачи с наставником и получая конкретную педагогическую поддержку в рамках конкретной ИТ-инфраструктуры обучения.Это решение охватывает в первую очередь профессии, связанные с цифровыми технологиями, например. веб-дизайнер, маркетолог в социальных сетях, разработчик программного обеспечения, но также включает в себя ряд видов деятельности, принадлежащих к «традиционным профессиям», например. бухгалтер, дизайнер интерьера, конструктор механического производства.

  • В штате Санта-Катерина (Бразилия) ученичество, предоставляемое SENAI – Национальной службой производственного обучения, сетью некоммерческих средних профессиональных школ, созданных и поддерживаемых Бразильской конфедерацией промышленности – продолжение за счет использования виртуальной реальности.В некоторых случаях рабочие инструменты были отправлены на адрес студентов, чтобы они могли практиковаться во время виртуальных занятий с тренерами, находящимися в учебных лабораториях, при полном соблюдении правил социального дистанцирования.

  • В Швейцарии некоторые виды ученичества были продолжены в режиме онлайн, но этот шаг потребовал внесения поправок в договоры об ученичестве, которые прямо исключали возможность онлайн-практикумов.

#обучение на рабочем месте и #ученичество трудно пройти через #онлайн-обучение