Курсы семинары: Курсы, семинары, бизнес тренинги, обучение персонала, курсы повышения квалификации в Москве и Санкт-Петербурге (спб) в 2021-2022 году

Содержание

Курсы и семинары в Москве на 2021-2022 год

Пользовательское соглашение

1. Я (Клиент), настоящим выражаю свое согласие на обработку моих персональных данных, полученных от меня в ходе отправления заявки на получение информационно-консультационных услуг/приема на обучение по образовательным программам.

2. Я подтверждаю, что указанный мною номер мобильного телефона, является моим личным номером телефона, выделенным мне оператором сотовой связи, и готов нести ответственность за негативные последствия, вызванные указанием мной номера мобильного телефона, принадлежащего другому лицу.

В Группу компаний входят:
1. ООО «МБШ», юридический адрес: 119334, г. Москва, Ленинский проспект, д. 38 А.
2. АНО ДПО «МОСКОВСКАЯ БИЗНЕС ШКОЛА», юридический адрес: 119334, Москва, Ленинский проспект, д. 38 А.

3. В рамках настоящего соглашения под «персональными данными» понимаются:
Персональные данные, которые Клиент предоставляет о себе осознанно и самостоятельно при оформлении Заявки на обучение/получение информационно консультационных услуг на страницах Сайта Группы компаний http://mbschool.ru/seminars

(а именно: фамилия, имя, отчество (если есть), год рождения, уровень образования Клиента, выбранная программа обучения, город проживания, номер мобильного телефона, адрес электронной почты).

4. Клиент — физическое лицо (лицо, являющееся законным представителем физического лица, не достигшего 18 лет, в соответствии с законодательством РФ), заполнившее Заявку на обучение/на получение информационно-консультационных услуг на Сайта Группы компаний, выразившее таким образом своё намерение воспользоваться образовательными/информационно-консультационными услугами Группы компаний.

5. Группа компаний в общем случае не проверяет достоверность персональных данных, предоставляемых Клиентом, и не осуществляет контроль за его дееспособностью. Однако Группа компаний исходит из того, что Клиент предоставляет достоверную и достаточную персональную информацию по вопросам, предлагаемым в форме регистрации (форма Заявки), и поддерживает эту информацию в актуальном состоянии.

6. Группа компаний собирает и хранит только те персональные данные, которые необходимы для проведения приема на обучение/получения информационно-консультационных услуг у Группы компаний и организации оказания образовательных/информационно-консультационных услуг (исполнения соглашений и договоров с Клиентом).

7. Собираемая информация позволяет отправлять на адрес электронной почты и номер мобильного телефона, указанные Клиентом, информацию в виде электронных писем и СМС-сообщений по каналам связи (СМС-рассылка) в целях проведения приема для оказания Группой компаний услуг, организации образовательного процесса, отправки важных уведомлений, таких как изменение положений, условий и политики Группы компаний. Так же такая информация необходима для оперативного информирования Клиента обо всех изменениях условий оказания информационно-консультационных услуг и организации образовательного и процесса приема на обучение в Группу компаний, информирования Клиента о предстоящих акциях, ближайших событиях и других мероприятиях Группы компаний, путем направления ему рассылок и информационных сообщений, а также в целях идентификации стороны в рамках соглашений и договоров с Группой компаний, связи с Клиентом, в том числе направления уведомлений, запросов и информации, касающихся оказания услуг, а также обработки запросов и заявок от Клиента.

8. При работе с персональными данными Клиента Группа компаний руководствуется Федеральным законом РФ № 152-ФЗ от 27 июля 2006г. «О персональных данных».

9. Я проинформирован, что в любое время могу отказаться от получения на адрес электронной почты информации путем направления электронного письма на адрес: [email protected] Также отказаться от получения информации на адрес электронной почты возможно в любое время, кликнув по ссылке «Отписаться» внизу письма.

10. Я проинформирован, что в любое время могу отказаться от получения на указанный мной номер мобильного телефона СМС-рассылки, путем направления электронного письма на адрес: [email protected]

11. Группа компаний принимает необходимые и достаточные организационные и технические меры для защиты персональных данных Клиента от неправомерного или случайного доступа, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, распространения, а также от иных неправомерных действий с ней третьих лиц.

12. К настоящему соглашению и отношениям между Клиентом и Группой компаний, возникающим в связи с применением соглашения, подлежит применению право Российской Федерации.

13. Настоящим соглашением подтверждаю, что я старше 18 лет и принимаю условия, обозначенные текстом настоящего соглашения, а также даю свое полное добровольное согласие на обработку своих персональных данных.

14. Настоящее соглашение, регулирующее отношения Клиента и Группы компаний действует на протяжении всего периода предоставления Услуг и доступа Клиента к персонализированным сервисам Сайта Группы компаний.

ООО «МБШ» юридический адрес: 119334, Москва, Ленинский проспект, д. 38 А, этаж 2, пом. ХХХIII, ком. 11.

Адрес электронной почты: [email protected]
Тел: 8 800 333 86 68, 7 (495) 646-75-17

Дата последнего обновления: 28.11.2019 г.

Бизнес-обучение, семинары, тренинги в Москве

Пользовательское соглашение

1. Я (Клиент), настоящим выражаю свое согласие на обработку моих персональных данных, полученных от меня в ходе отправления заявки на получение информационно-консультационных услуг/приема на обучение по образовательным программам.

2. Я подтверждаю, что указанный мною номер мобильного телефона, является моим личным номером телефона, выделенным мне оператором сотовой связи, и готов нести ответственность за негативные последствия, вызванные указанием мной номера мобильного телефона, принадлежащего другому лицу.

В Группу компаний входят:
1. ООО «МБШ», юридический адрес: 119334, г. Москва, Ленинский проспект, д. 38 А.

2. АНО ДПО «МОСКОВСКАЯ БИЗНЕС ШКОЛА», юридический адрес: 119334, Москва, Ленинский проспект, д. 38 А.

3. В рамках настоящего соглашения под «персональными данными» понимаются:
Персональные данные, которые Клиент предоставляет о себе осознанно и самостоятельно при оформлении Заявки на обучение/получение информационно консультационных услуг на страницах Сайта Группы компаний http://mbschool.ru/seminars
(а именно: фамилия, имя, отчество (если есть), год рождения, уровень образования Клиента, выбранная программа обучения, город проживания, номер мобильного телефона, адрес электронной почты).

4. Клиент — физическое лицо (лицо, являющееся законным представителем физического лица, не достигшего 18 лет, в соответствии с законодательством РФ), заполнившее Заявку на обучение/на получение информационно-консультационных услуг на Сайта Группы компаний, выразившее таким образом своё намерение воспользоваться образовательными/информационно-консультационными услугами Группы компаний.

5. Группа компаний в общем случае не проверяет достоверность персональных данных, предоставляемых Клиентом, и не осуществляет контроль за его дееспособностью. Однако Группа компаний исходит из того, что Клиент предоставляет достоверную и достаточную персональную информацию по вопросам, предлагаемым в форме регистрации (форма Заявки), и поддерживает эту информацию в актуальном состоянии.

6. Группа компаний собирает и хранит только те персональные данные, которые необходимы для проведения приема на обучение/получения информационно-консультационных услуг у Группы компаний и организации оказания образовательных/информационно-консультационных услуг (исполнения соглашений и договоров с Клиентом).

7. Собираемая информация позволяет отправлять на адрес электронной почты и номер мобильного телефона, указанные Клиентом, информацию в виде электронных писем и СМС-сообщений по каналам связи (СМС-рассылка) в целях проведения приема для оказания Группой компаний услуг, организации образовательного процесса, отправки важных уведомлений, таких как изменение положений, условий и политики Группы компаний. Так же такая информация необходима для оперативного информирования Клиента обо всех изменениях условий оказания информационно-консультационных услуг и организации образовательного и процесса приема на обучение в Группу компаний, информирования Клиента о предстоящих акциях, ближайших событиях и других мероприятиях Группы компаний, путем направления ему рассылок и информационных сообщений, а также в целях идентификации стороны в рамках соглашений и договоров с Группой компаний, связи с Клиентом, в том числе направления уведомлений, запросов и информации, касающихся оказания услуг, а также обработки запросов и заявок от Клиента.

8. При работе с персональными данными Клиента Группа компаний руководствуется Федеральным законом РФ № 152-ФЗ от 27 июля 2006г. «О персональных данных».

9. Я проинформирован, что в любое время могу отказаться от получения на адрес электронной почты информации путем направления электронного письма на адрес: [email protected] Также отказаться от получения информации на адрес электронной почты возможно в любое время, кликнув по ссылке «Отписаться» внизу письма.

10. Я проинформирован, что в любое время могу отказаться от получения на указанный мной номер мобильного телефона СМС-рассылки, путем направления электронного письма на адрес: [email protected]

11. Группа компаний принимает необходимые и достаточные организационные и технические меры для защиты персональных данных Клиента от неправомерного или случайного доступа, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, распространения, а также от иных неправомерных действий с ней третьих лиц.

12. К настоящему соглашению и отношениям между Клиентом и Группой компаний, возникающим в связи с применением соглашения, подлежит применению право Российской Федерации.

13. Настоящим соглашением подтверждаю, что я старше 18 лет и принимаю условия, обозначенные текстом настоящего соглашения, а также даю свое полное добровольное согласие на обработку своих персональных данных.

14. Настоящее соглашение, регулирующее отношения Клиента и Группы компаний действует на протяжении всего периода предоставления Услуг и доступа Клиента к персонализированным сервисам Сайта Группы компаний.

ООО «МБШ» юридический адрес: 119334, Москва, Ленинский проспект, д. 38 А, этаж 2, пом. ХХХIII, ком. 11.

Адрес электронной почты: [email protected]
Тел: 8 800 333 86 68, 7 (495) 646-75-17

Дата последнего обновления: 28.11.2019 г.

Семинары, курсы, практикумы и бизнес-классы

Июль
15 июля — 12 декабря 2021 Диплом АССА по Международной финансовой отчетности (ДипИФР Рус) Михеева Е. В.
Очное участие в Москве; Трансляция Бухучёт / Курс
Август
1 августа — 31 октября 2021 Бухгалтерский учет и отчетность для организаций госсектора: как применять новые правила на практике Показать цены

Трансляция: 9 990,00 ₽  

Морозова Ю. М.
Сивец С. В.
Трансляция Бухучёт / Курс
Октябрь
7 октября 2021 Новые правила учета отложенных налогов. Алгоритмы расчета чистой прибыли по ПБУ 18/02 Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Лихникевич И. П.
Очное участие в Москве; Трансляция Бухучёт / Семинар
8 октября 2021 МСФО и ФСБУ в 2021-2022 гг.: сближение стандартов, сравнительный анализ, практика применения новых норм Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Михеева Е. В.
Очное участие в Москве; Трансляция Бухучёт / Семинар
11 — 12 октября 2021 Главному бухгалтеру: экспертный анализ последних изменений законодательства Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 36 400,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 36 400,00 ₽ Выставить счет
Хабарова Л. П.
Очное участие в Москве Бухучёт / Бизнес-класс
11 октября 2021 Страховые взносы, НДФЛ: последние изменения, начисления, отчетность Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Воробьева Е. В.
Очное участие в Москве; Трансляция Бухучёт / Семинар
12 октября 2021 Договоры в электронной форме: юридические нюансы, судебная защита, проблемные ситуации из практики компаний в 2021 году Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Макарова Н. С.
Павленко Н. А.
Чумаков А. А.
Очное участие в Москве; Трансляция Право / Семинар
13 октября 2021 НДС: последние изменения законодательства, сложные вопросы Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Чамкина Н. С.
Очное участие в Москве; Трансляция Бухучёт / Семинар
14 — 15 октября 2021 Новые ФСБУ в практике работы главбуха: разбираемся вместе Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 36 400,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 36 400,00 ₽ Выставить счет
Иванус И. И.
Лихникевич И. П.
Очное участие в Москве Бухучёт / Бизнес-класс
14 октября 2021 Расходы, убытки, резервы в налоговом учете. Обоснование и экономическая оправданность в соответствии со ст. 54.1 и ст. 252 НК РФ Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Крутякова Т. Л.
Очное участие в Москве; Трансляция Бухучёт / Семинар
15 октября 2021 Строительство: учет и налоги в 2022 году (последние изменения, сложные вопросы) Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Джаарбеков С. М.
Очное участие в Москве; Трансляция Бухучёт / Семинар
18 октября 2021 Как наладить работу с договорами в компании: подходы, технологии, практика Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Матвеев А. В.
Мельникова А. А.
Чугунова Е. И.
Харитонцева К. Ю.
Очное участие в Москве; Трансляция Право / Семинар
18 — 22 октября 2021 Неделя договорного права Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 48 500,00 ₽
    При оформлении через сайт — 34 000,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 25 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 48 500,00 ₽
    При оформлении через сайт — 34 000,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 25 900,00 ₽ Выставить счет
Бевзенко Р. С.
Маковская А. А.
Матвеев А. В.
Мельникова А. А.
Михеева Л. Ю.
Попов Д. А.
Сарбаш С. В.
Сасов К. А.
Чугунова Е. И.
Харитонцева К. Ю.
Ширвиндт А. М.
Очное участие в Москве; Трансляция Право / Тематическая неделя
19 — 21 октября 2021 Договоры, сделки, обязательства: изменения в законодательстве, новое в правоприменительной и судебной практике Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 33 500,00 ₽
    При оформлении через сайт — 23 500,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 17 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 33 500,00 ₽
    При оформлении через сайт — 23 500,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 17 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Бевзенко Р. С.
Маковская А. А.
Михеева Л. Ю.
Сарбаш С. В.
Сасов К. А.
Ширвиндт А. М.
Очное участие в Москве; Трансляция Право / Семинар
22 октября 2021 Ответственность за нарушение обязательств в договорной практике Показать цены Для юридических лиц
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽  Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽  Выставить счет
Для физических лиц
доступна беспроцентная рассрочка на 4 месяца с картой «Халва» Подробнее
  • Очное участие в Москве — 21 000,00 ₽
    При оформлении через сайт — 14 700,00 ₽ Выставить счет
  • Трансляция — 11 900,00 ₽ Выставить счет
    Владельцам абонементов — бесплатно
Попов Д. А.
Сарбаш С. В.
Очное участие в Москве; Трансляция Право / Семинар

О бизнес-школе. Курсы и семинары по финансам для экономистов, руководителей

 

 

Отзывы участников семинаров:

«Тема планирования и бюджетирования раскрыта достаточно полно. Было интересно самостоятельно подготовить прогнозный отчет о прибылях и убытках и особенно прогнозный баланс», — Бреславский Владимир, заместитель директора по экономике и финансам, ЗАО «Многовершинное», Хабаровский край.

«Кратко и при этом подробно описана система работы казначейства. Очень хороший преподаватель, огромное спасибо», — Болотова Светлана Сергеевна, казначей, «Акадо», Москва.

«Хороша сама идея семинара по ценообразованию – рассмотрение в комплексе маркетинга и финансов. Понравилась логика изложения материала, связь теории с практикой (примеры и задачи), доступное объяснение», — Инберг Анна Евгеньевна, менеджер по продажам, ООО «Вистеон Автоприбор Электроникс», Владимир.

«Семинар полностью оправдал ожидания. Полученные знания помогут разобраться в финансовой и бухгалтерской отчетности, увидеть нужные цифры в море информации. Также узнала много нового об анализе фин. деятельности», — Никонова Наталья Валентиновна, руководитель проектов отдела связи «X5 Retail Group», Москва. 

«Понравилось освещение вопросов по организации внутреннего контроля через управленческий учет», — Романюк Ю.А., руководитель контрольно-ревизионной службы ООО «Аксон», Кострома.

«В семинаре понравилась его практическая направленность на создание системы управления дебиторской задолженностью. Было рассмотрено большое количество практических инструментов по улучшению собираемости денег. Много примеров из реальной практики, что дает возможность применить полученные знания в своей дальнейшей работе. Спасибо!» —  Кузьминич Андрей Викторович, Коммерческий контролер ООО «Модерн Машинери Фар Ист», Магадан.

«Структурированные знания по всем функциям казначейства в доступной форме», — Нестеров Е.В., гл. специалист, «Росатом», Москва.

«После прослушивания семинара имею общую картину по бюджетированию, что и являлось целью. Все возникающие вопросы пояснялись сразу. Много практических заданий. Желаю процветания Школе бизнеса «Альфа», — Баклыкова Наталья Владимировна, ведущий специалист «ГПН-Логистика», Москва.

«Очень все понравилось! Пришла второй раз, была на семинаре по другой теме. Материал представлен очень подробно, все понятно на основе примеров. Удалось проанализировать и собственное предприятие, так как было мало участников и получилось практически индивидуальное занятие. Спасибо!» — Куксова Валерия Владимировна, экономист, ООО «Стройстандарт», Москва.

Другие отзывы по направлениям семинаров >>>

Семинары и тренинги

Подготовка госслужащих: семинары и тренинги

Президентская академия  — лидер в области подготовки и дополнительного образования государственных служащих. Линейка программ РАНХиГС, ориентированных на госслужащих, включает в себя, помимо высшего образования и широкого спектра возможностей профподготовки и повышения квалификации, многочисленные семинары и тренинги для госслужащих по актуальным вопросам профессии.

Сохранять лидирующие позиции в обучении госслужащих Президентской академии позволяют уникальная методика преподавания, богатейший опыт в этой сфере и регулярное повышение квалификации собственного преподавательского состава.

В 2013 г. для стратегической подготовки высококвалифицированных управленческих кадров для кадрового резерва всех регионов России в Академии была создана Высшая школа государственного управления (ВШГУ). РАНХиГС активно изучает международную практику в области государственного управления и госслужбы, а так же работает с кадровым резервом государственной и муниципальнойслужбы.

Семинары для госслужащих

Академия регулярно организует проведение семинаров-совещаний высших должностных лиц субъектов РФ по вопросам внутренней политики. Эти занятия ведут представители власти, известные государственные деятели, министры РФ и заместители министров РФ, ведущие отечественные и зарубежные эксперты-практики.

Тренинги для госслужащих

Понимая необходимость непрерывности образования в государственном секторе, РАНХиГС уделяет повышенное внимание разработке и проведению тренингов по развитию управленческих компетенций руководителей, лидерских качеств и коммуникативных навыков госслужащих, а также тренинги по профессиональным вопросам.

Сегодня тренинги и семинары для госслужащих пользуются высоким спросом во всех регионах страны.

Преимущества подготовки госслужащих в Президентской академии

  • Уникальный опыт Академии в области подготовки государственных служащих. Около половины всех чиновников России были подготовлены или проходили обучение в РАНХиГС.
  • Широкий спектр программ в секторе государственного и муниципального управлений, который включает программы бакалавриата, программы магистратуры,  программы дополнительного и бизнес-образования, не имеющие аналогов в России.
  • Преподавательский состав включает как преподавателей академии, так и приглашенных специалистов — экспертов в области государственного и муниципального управления.
  • Академия первой в России стала членом Network of Schools of Public Policy, Affairs and Administration (NASPAA).

Курсы, тренинги и семинары в Москве и России

Подробно о краткосрочном обучении

В последнее время в образовательном пространстве РФ, словно грибы после дождя, стали появляться многочисленные курсы, семинары и тренинги. Что это такое и чем тренинги и семинары отличаются от курсов и друг от друга? Здесь вы можете узнать об этом.

Тренинги

Есть три особенности, благодаря которым тренинги можно отделить от всех остальных мероприятий:

  1. В рамках тренингов слушатели обязательно выполняют практические упражнения. Основной упор делается на тренировку (отсюда и название), отработку тех или иных прикладных навыков, способов мышления и моделей поведения. Теория, как правило, составляет минимальный объем от общего информационного наполнения курса.
  2. Тренинги не бывают индивидуальными. Очные проводятся для групп лиц в соответствии с принципом «чем больше участников, тем лучше». Особое внимание уделяется дискуссиям, живому общению между слушателями, командами и тренером.
  3. Тренинг всегда интерактивен. Это означает, что его содержание не ограничивается сухими лекциями. Обязательно присутствуют игровые элементы, выполнения диалоговых заданий, внутренние соревнования.
  4. Обычно тренинг — однодневное мероприятие, но занятие может растянуться и на 6-8 часов (с перерывами).

Курсы

Курсы прекрасно подойдут тем, кто в сжатый срок и по низкой цене намерен усвоить комплекс знаний по какой-либо конкретной узкопрофильной теме. Средний объем учебных планов составляет 72 академических часа.

Обыкновенные курсы представляют собой нечто вроде занятий по повышению квалификации или профессиональной переподготовке, только сертификаты и итоговые документы, выдаваемые после их окончания, особой ценностью обычно не обладают.

Это значит, что далеко не всегда сертификат о прохождении тех или иных курсов поможет в трудоустройстве.

Исключение составляют лишь специализированные циклы подготовки: «Курсы водителей общественного городского электротранспорта», «Парикмахерские курсы», «Курсы бухгалтеров» и т.д.

Основные и наиболее популярные направления:

  1. Индустрия красоты (косметология, стиль и мода, маникюр и педикюр, создание причесок, бодиарт и так далее).
  2. Курсы, связанные с IT (языки программирования, работа со сложным или специализированным ПО, администрирование компьютерных сетей, техобслуживание и т. д.).
  3. Аудит, бухучет, финансовый менеджмент.
  4. Курсы иностранных языков.
  5. Творческие виды деятельности, хобби и досуг (дизайн, икебана, оригами, живопись, музыка и так далее).

Семинары

Довольно широкий сегмент дополнительного образования занимают семинары. Они подразделяются на три основные категории:

  1. Учебные. Как правило, такие мероприятия проводятся в стенах образовательных заведений всех уровней: ссузах, вузах, школах — и обычно входят в план основной программы занятий. Цель проведения таких мероприятий — закрепление приобретенных знаний и навыков. Преподаватель предварительно задает тему семинара и предлагает учащимся в ее рамках сделать доклады. Затем участники озвучивают подготовленные сообщения, а после отвечают на вопросы по их содержанию.
  2. Научно-практические семинары. Проводятся для научных работников, членов исследовательских групп и преподавательских коллективов. Присутствующие обсуждают новые данные, подробно рассматривают актуальные проблемы, связанные с их профилем деятельности. Компетентность участников в вопросах, затронутых темой семинара, в значительной степени возрастает. Коллеги делятся личными наработками, мнениями, выводами. В каком-то смысле такие семинары похожи на креативный мозговой штурм, проходящий в форме плавной, последовательной, подробной дискуссии.
  3. Бизнес-семинары. Представляют собой взаимный обмен опытом и актуальной, передовой информацией, интерактивное обучение, свободное общение между специалистами предпринимательской сферы. Большой плюс участия в них — завязывание новых деловых связей.

Бизнес-семинары бывают открытыми и закрытыми. В мероприятиях первого типа могут принимать участие все желающие, независимо от уровня образования, места работы, основного рода деятельности. Как правило, они платны, поэтому собирают аудиторию из заинтересованных специалистов одного профессионального профиля, а не праздных любопытствующих. Часто открытые семинары проводятся в рекламных целях популяризации компании-организатора, продвижения новых видов бизнеса. Закрытые семинары носят корпоративный характер и организовываются исключительно для сотрудников одной фирмы.

Семинары и курсы повышения квалификации

Семинары по использованию РИНЦ и Science Index

14 декабря 2018 в БФУ им. И. Канта прошли два учебно-практических семинара по использованию РИНЦ и Science Index для авторов научных публикаций, по итогам которых была предусмотрена выдача сертификатов.

Семинар «Возможности информационно-аналитической системы Science Index [Author]для анализа публикационной активности и цитируемости российских ученых»

Ведущая: Координатор проекта SCIENCE INDEX РИНЦ Ольга Максина.

Спикер рассказал, какие возможности для ученых открывает информационно-аналитическая система РИНЦ Science Index: от регистрации авторов, уточнения списка публикаций и цитирований в авторском профиле РИНЦ  до индикаторов публикационной активности автора.

Семинар «Введение в публикационную работу автора: краткий вводный курс. Технологии автора для подготовки научной публикации»

Ведущий: начальник отдела аналитики и эксперт в области библиометрии РИНЦ Павел Арефьев.

В ходе семинара спикер рассказал об основах и структуре научного текста, а также публикационной «гигиене»: как выбрать качественное научное издание для публикации и какие меры предпринимаются сегодня по борьбе с журналами-«хищниками».

Семинар «Особенности публикации статей в международных научных журналах»

15 октября в БФУ им. И. Канта состоялся семинар компании Springer Nature. Мероприятие было нацелено на обучение авторов, желающим научиться публиковать статьи в журналах международного уровня (в том числе индексируемых в Web of Science и Scopus).

— как и какой журнал выбрать для публикации?

— как написать краткий реферат и структурировать статью?

— как правильно общаться с редактором и рецензентом?

— каких ошибок в использовании английского языка следует избегать?

Эти и многие другие вопросы были детально разобраны представителем компании Springer Nature.

Открытый семинар мирового лидера научно-технической информации – компании Elsevier

31 июля на базе БФУ им. И. Канта состоялся открытый семинар компании Elsevier продет. Его участники познакомились с доступными полнотекстовыми ресурсами компании Elsevier, возможностями поиска и анализа литературы для планирования своего исследования, подбора журналов-кандидатов для публикации материалов своих исследований (по БД Scopus), авторскими профилями и возможностями их корректировки в БД Scopus.

Cерия вебинаров Clarivate Analytics – Июнь 2018

Серия 1: Информационные инструменты для авторов научных публикаций
Основные навыки работы с информационной платформой Web of Science: поиск научной информацииКлючевые характеристики информационной платформы Web of Science и базы данных Web of Science Core Collection. Создание личного профиля пользователя. Пути максимально эффективного поиска научных публикаций. Анализ полученной информации. Возможности для поиска полных текстов научных публикаций. Оповещения по новым публикациям и цитируемости. Сохранение полученных данных – программа EndNote Online.
  • 19 июня, вторник 12:00 (мск)
  • 25 июня, понедельник 10:00 (мск)

Подбор и оценка журнала для публикации научных результатов

Форматы и бизнес-модели журналов. Атрибуты и показатели качественного научного издания. Импакт-фактор и квартили. Формирование списка тематических изданий для публикации при помощи Web of Science, EndNote (Match) и Journal Citation Reports. Возможности аналитического инструмента Journal Citation Reports для оценки и подбора журнала по требуемым параметрам.

  • 20 июня, среда 12:00 (мск)
  • 26 июня, вторник 10:00 (мск)

Поиск публикаций и показатели деятельности ученого в Web of Science

Возможные сложности поиска по автору. Анализ публикационной деятельности ученого, создание и интерпретация отчетов по цитированию (цитирования, индекс Хирша и др.). Возможности бесплатного авторского идентификатора ResearcherID для презентации списка всех публикаций ученого, оценки его достижений по данным Web of Science и генерирования автоматических отчетов по публикационной деятельности для произвольной группы ученых.

  • 21 июня, четверг 12:00 (мск)
  • 26 июня, вторник 12:00 (мск)

Серия 2: Информационные инструменты для анализа научной деятельности

Дополнительные возможности платформы Web of Science для анализа научной литературы

Возможности расширенного поиска/advance search в Web of Science Core Collection. Формулирование разнообразных поисковых запросов с помощью полей поиска и логических операторов. Поиск в пристатейной библиографии. Анализ информации в специализированных базах данных и региональных индексах научного цитирования на платформе Web of Science.

  • 21 июня, четверг 14:00 (мск)
  • 27 июня, среда 10:00 (мск)

Профиль организации в Web of Science: возможности, создание, корректрировка

Особеннности поиска публикаций организации в базе данных Web of Science Core Collection. Использование поля поиска Address и оператора поиска SAME. Возможности расширенного поиска Advanced search для идентификации и анализа публикаций организации. Алгоритм создание объединенного профиля организации Organization Enhanced.

  • 27 июня, среда 12:00 (мск)

Возможности InCites для оценки научной деятельности страны, организации, ученого

Обзорный семинар по аналитическому ресурсу InCites. Основные показатели, и новые функции инструмента, для всесторонней оценки научной деятельности. Создание базовых и пользовательских отчетов на основании данных Web of Science и их использование для планирования научной деятельности.

  • 28 июня, четверг 10:00 (мск)

Серия 3: Практические рекомендации по публикации в международных журналах

Как выбрать лучший журнал для своей научной публикации и избежать недобросовестных журналов

Показатели качественного научного издания. Импакт-фактор и квартили. Формирование списка тематических изданий для публикации при помощи Web of Science, EndNote (Match) и Journal Citation Reports. Понятие хищнического (мусорного, недобросовестного) журнала и его основные признаки. Примеры хищнических рассылок: как проверить, куда вам предложили прислать статью.

  • 22 июня, пятница 09:00 (мск)
Профиль организации в Web of Science: возможности, создание, корректрировка
Особеннности поиска публикаций организации в базе данных Web of Science Core Collection. Использование поля поиска Address и оператора поиска SAME. Возможности расширенного поиска Advanced search для идентификации и анализа публикаций организации. Алгоритм создание объединенного профиля организации Organization Enhanced.
  • 22 июня, пятница 11:00 (мск)
Возможности InCites для оценки научной деятельности страны, организации, ученого
Обзорный семинар по аналитическому ресурсу InCites. Основные показатели, и новые функции инструмента, для всесторонней оценки научной деятельности. Создание базовых и пользовательских отчетов на основании данных Web of Science и их использование для планирования научной деятельности.
22 июня, пятница 13:00 (мск)

18 апреля (среда) в 15.00 — семинар  «Показатели публикационной активности в процедуре конкурсного отбора сотрудников БФУ им. И. Канта».

В ходе семинара были рассмотрены следующие вопросы:

  • Заполнение  формы научных работ (поиск ID, проверка индексации статей)?
  • Корректировка профилей в РИНЦ, Scopus.
  • Показатели публикационной активности кандидатов,   представляемые на рассмотрение  конкурсной комиссии.
  • Регистрация в ORCID.

C 23  по 30 марта 2018 года – цикл онлайн-семинаров, посвященных актуальным вопросам научных публикаций компании Clarivate Analytics (Web of Science) .

– Какие функции информационных ресурсов Clarivate Analytics могут быть вам полезны на разных этапах подготовки статей и отчетов?
– Как найти самые актуальные и влиятельные публикации в своей предметной области?
– Можно ли опубликовать работу в международном издании бесплатно?
– Какие требования предъявляются к научным статьям?
– Как избежать публикации в недобросовестных изданиях?
– Как найти все публикации одной организации?
– Как оценить публикационную активность организации и сопоставить ее эффективность с организациями сходной направленности?

Эти и многие другие вопросы были подробно разобраны на семинарах.

В течение 6 недель после окончания семинаров участники могут получить до трех сертификатов. Подробности на сайте Clarivate Analytics в разделе «КАК ПОЛУЧИТЬ СЕРТИФИКАТ».

Расписание и регистрацияпо ссылке. В расписании указано Московское время.

Все семинары компании Clarivate Analytics бесплатны и проводятся на русском языке. Регистрация обязательна, рекомендуем пройти ее заранее. Видео-инструкцию по регистрации и подключению к семинарам можно посмотреть здесь.

27 февраля 2018 в 11.00  в аудитории 303 (Зоологическая, 2 — Институт природопользования, территориального развития и градостроительства) – семинар  «Повышение качества научной работы: эффективные стратегии и решения от издательства Elsevier» (часть 2).   Андрей Локтев, к.э.н., консультант по ключевым информационным решениям Elsevier S&T в России, Республике Беларусь провел тренинги по следующим темам:

  • Поисковые и мультимедийные возможности ScienceDirect, новое содержимое и сервисы.
  • Как создать и структурировать персональную научную библиотеку и взаимодейстовать с учеными всего мира с помощью Mendeley.

Продолжительность мероприятия – 3 часа.

Учебный материал выстроен на примерах исследований в области общественных и гуманитарных наук.

26 февраля, 2018 – семинар «Повышение качества научной работы: эффективные стратегии и решения от издательства Elsevier» (часть 1).   Андрей Локтев, к.э.н., консультант по ключевым информационным решениям Elsevier S&T в России, Республике Беларусь  провел тренинги по следующим темам:

  • Высококачественная научная статья — рекомендации авторам по подготовке публикации в международных рейтинговых журналах
  • Как сделать, чтобы мою статью цитировали?

Продолжительность мероприятия – 3 часа.

Учебный материал выстроен на примерах исследований в области общественных и гуманитарных наук.

Материалы семинара 26 февраля 2018 г. (Часть 1; Часть 2)

21 февраля, 2018 на базе юридического института – семинар по вопросам публикационной активности. В ходе мероприятия были освещены следующие вопросы:

  • Поисковые и мультимедийные возможности платформы ScienceDirect
  • Журналы юридического профиля на платформе платформы ScienceDirect
  • Научные журналы юридического профиля на платформе Scopus и Web of Science.

15 февраля, 2018 на базе Гуманитарного института – семинар по вопросам публикационной активности, в ходе которого были освещены вопросы по подбору журналов филологического профиля, включенных Scopus и Web of Science.

онлайн-курсов TESOL — вебинары

TESOL предлагает все большее количество онлайн-курсов и семинаров, виртуальных семинаров и вебинаров, чтобы помочь занятым профессионалам TESOL развить лидерские навыки, улучшить основные компетенции и быть в курсе последних событий в динамичной области обучения английскому языку. и обучение. Для получения дополнительной информации о виртуальных семинарах и онлайн-курсах TESOL, пожалуйста, свяжитесь с TESOL Professional Learning.

Онлайн-курсы

Самостоятельное обучение

Эти курсы предлагают вам самостоятельный, индивидуальный подход к обучению.Вы можете зарегистрироваться в удобное для вас время.

Облегченный

Эти курсы предлагают вам интерактивную классную среду с одноранговым обменом мнениями и обратной связью с преподавателями. Кроме того, для всех онлайн-курсов предлагаются курсы повышения квалификации (CEU). Сроки регистрации можно найти на веб-странице каждого курса.
  • Отделение различий от инвалидности с учащимися, изучающими английский как дополнительный язык
  • Этот четырехнедельный курс, предназначенный для практиков K – 12, работающих с ограниченным количеством учащихся, изучающих английский язык в рамках общего образования, двуязычного образования, обучения ESOL / ELL и специального образования, посвящен конкретным наиболее эффективным стратегиям оценки, вмешательства и идентификации. в отделении различия от инвалидности.Участники узнают, какие инструменты и стратегии доступны и подходят для использования. Также будут изучены ответы на модели вмешательства для изучающих английский язык с упором на интерпретацию данных, собранных в процессе решения проблем общеобразовательного вмешательства, до проведения оценки для специального образования.

    TESOL уполномочен IACET предложить 4 CEU для этого онлайн-курса.

  • Поддержка изучающих английский язык с исключительными потребностями
  • Этот шестинедельный курс является интерактивным, с досками обсуждений, интерактивными лекциями и мероприятиями, индивидуальными и групповыми размышлениями и проектами, связанными с повседневной практикой преподавания.Действия и проекты по возможности привязаны к реальным ролям участников и учебной среде. Этот курс подходит для всех американских и международных преподавателей, заинтересованных в пересечении преподавания английского языка и поддержки учащихся с исключительными потребностями, особенно для преподавателей английского языка, преподающих английский как второй или дополнительный язык, как иностранный язык и как международный язык. . Он также подходит для специальных педагогов, общеобразователей, тренеров, администраторов уровня здания или системы и руководителей школ.

    TESOL уполномочен IACET предлагать 6 CEU для этого онлайн-курса.

  • TESOL: Тренинг для тренеров
  • В рамках этого курса участникам потребуется время, чтобы поразмышлять о своей текущей или будущей программе с помощью нескольких ключевых задач и дискуссионных форумов в онлайн-сообществе, принять меры для повышения профиля своей программы и, что наиболее важно, трансформировать текущие программы с использованием технологий. Участники будут ознакомлены с несколькими бесплатными онлайн-ресурсами, которые помогут улучшить их программу подготовки учителей английского языка.Участники также создадут обширное руководство или модуль по ресурсам, которые они смогут настроить после курса. Эта программа подходит как для опытных учителей английского языка, начинающих свой путь в педагогическом образовании, так и для опытных преподавателей, которые хотят добавить в свой репертуар практических идей и укрепить свои теоретические знания.

    TESOL уполномочен IACET предлагать 6 CEU для этого онлайн-курса.

Виртуальные семинары

Виртуальные семинары TESOL — это Интернет-трансляции продолжительностью от 90 до 120 минут, посвященные ключевым вопросам ESL и EFL.К семинарам легко получить доступ онлайн из дома или офиса, в виде живого мероприятия или с помощью функции воспроизведения, когда это соответствует вашему расписанию. Вы также можете расширить одноранговое обучение, собрав вместе профессионалов ELT в вашей школе или районе на семинар без дополнительной оплаты (регистрация осуществляется для каждого сайта).

Есть предложения по виртуальному семинару? Заполните эту форму, чтобы предложить тему виртуального семинара или докладчика.

Члены TESOL могут получить бесплатный доступ к прошлым виртуальным семинарам в Ресурсном центре TESOL.

Онлайн-события

myTESOL Lounge Live!

БЕСПЛАТНО и открыто для участников и лиц, не являющихся участниками, myTESOL Lounge Live! это онлайн-пространство для общения преподавателей английского языка.

Что такое семинар в колледже?

Во время учебы в колледже вы можете встретить особый формат курса: семинар. Курсы семинаров в колледжах, как правило, небольшие и обычно проводятся профессором. Часто это классы более высокого уровня, которые сосредоточены на специализированной предметной области в данной основной или второстепенной дисциплине.Ожидается, что студенты будут регулярно участвовать в семинарах колледжа, в том числе проводить презентации и участвовать в обсуждениях.

Есть много способов, которыми учащиеся могут добиться успеха в курсах семинаров в колледже, в том числе акцентировать внимание на их участии, не отвлекаться и активно слушать во время занятий в классе. Продолжайте читать, чтобы узнать больше о семинарах колледжа:

Какие специальности полагаются на курсы семинаров колледжа?

Любая специальность может предложить курс семинара, но некоторые специальности легче поддаются этому формату.Другие могут склоняться к занятиям, в которых используются лекции. Вы можете встретить семинар в:

  • Языковой курс

  • Курс литературы

  • Курс философии

  • И другие.

Курсы более высокого уровня часто ориентированы на обсуждение и исследование, а не на простое овладение информацией и навыками. В таких случаях особенно полезны занятия-семинары.

[СВЯЗАННЫЙ: Что я хотел бы знать о выборе специализации колледжа]

Как добиться успеха на семинаре в колледже

Если вы привыкли читать лекции или немного стесняетесь, вас могут напугать занятия на семинарах. Но этого не должно быть — любой может добиться успеха на семинаре в колледже. Вот несколько советов для достижения успеха:

Сосредоточьтесь на своем участии в семинаре колледжа

В большинстве случаев преподаватели на семинарах ищут меньше «правильных» ответов и больше ищут искреннего участия.Оценки за участие профессора могут быть одними из самых важных оценок, которые вы получите на семинаре колледжа. Итак, сосредоточьтесь на выполнении заданий вовремя и подготовке к уроку, чтобы вы могли внести значимый вклад в беседу.

[СВЯЗАННЫЕ: 5 лучших советов по обучению в колледже]

Уберите все, что отвлекает во время семинара в колледже

Это означает, что ваш смартфон отключится и вы положите его в сумку.Убедитесь, что веб-сайты социальных сетей и приложения для обмена сообщениями не открываются на вашем ноутбуке или планшете. Поскольку классы на семинаре невелики, ваш профессор наверняка заметит, если вы не обращаете внимания, и он или она без колебаний зафиксирует баллы из вашей итоговой оценки.

[СВЯЗАННЫЕ: Советы по управлению временем для студентов]

Слушайте других на семинаре в колледже

Разговор — это все о взаимных уступках. Это особенно верно в отношении курсов-семинаров, где вы будете много разговаривать с окружающими вас людьми в течение всего семестра.Легко много говорить во время семинара в колледже и труднее слушать других. Постарайтесь сбалансировать свою речь и слушание. Услышав мнение других, вы сможете более связно формировать свои мысли и мнения, чтобы вы могли внести более значимый вклад в беседу.

Какие темы вы хотите узнать больше? Дайте нам знать! Редакторы блога Varsity Tutors любят слышать ваши отзывы и мнения. Не стесняйтесь, напишите нам по адресу [email protected]

The Teaching Commons | Обучающие семинары

Семинары — небольшие классы, обычно управляемые дискуссиями и другими формами активного обучения и в которых учащиеся часто берут на себя преподавательские роли и обязанности, — предлагают учащимся и преподавателям огромные возможности для того, чтобы сделать обучение экспериментальным, значимым и продолжительным.Но семинары не проходят сами по себе, и такое обучение не происходит автоматически. Это происходит из организации, планирования и вдумчивого, отзывчивого использования энергии и межличностного потенциала в комнате.

Почему семинары?

Преимущества семинаров могут быть значительными:

  • Небольшой размер семинаров и, как следствие, возможность лидерства более студентов , могут породить большее чувство сообщества и принадлежности ; у всех в комнате (включая вас) есть шанс лучше узнать друг друга.Имена, интересы, разнообразный опыт — все это может быть на столе. Разговоры могут разумно вовлекать всех. Это взаимное знание открывает двери для обучения всех учащихся, инклюзивной педагогики и игнатианской педагогики, которые уходят корнями в понимание каждого члена учебного сообщества как отдельных, сложных людей с различным опытом и взглядами. Между тем, сфокусированные дискуссии и другие процессы формирования смысла в группе позволяют создать общее чувство цели .
  • В больших классах может быть трудно привлечь каждого ученика лично к процессу обучения; на небольших семинарах, ориентированных на студентов, гораздо проще стимулировать активное обучение , будь то в форме дискуссий, мероприятий и упражнений, или даже когда студенты по очереди сами проводят занятия. И интенсивность этих взаимодействий означает, что вы можете выйти за рамки передачи знаний и перейти к обучению более высокого порядка , например анализу, применению и созданию .
  • Семинары с активным голосом учащихся дают учителю свидетельств того, что учащиеся учатся изо дня в день, а также об успешности различных педагогических решений учителя. А яркое перемещение вперед и назад позволяет легко запросить учеников, , по элементам дизайна курса и классной деятельности. (См. Дополнительную информацию по этой теме в разделе «Оценка» ниже.)

Джорджтаунские профессора Кристофер Кинг, Алекс Теос и Ронда Дзакпасу о возможностях и проблемах преподавания курсов в стиле семинаров.

Как получить максимальную отдачу от семинаров

Планирование и управление

Как мы говорим на нашей странице «Планирование и ведение занятий», продуктивные занятия в классе зависят от предварительной подготовки. Это включает в себя обдумывание целей для сеанса (чего вы хотите, чтобы ученики достигли и как вы узнаете, что они достигли этого?), определение вашей роли (ролей) на день (например, фасилитатор, молчаливый наблюдатель, тренер, иногда — лектор и т. д.), планирование любых мероприятий , , создание любых (в идеале кратких) лекций , и, в случае обсуждений , придумывание наборов и последовательностей вопросов (или просьба к студентам придумывать вопросы), чтобы направлять беседу . Вы также можете рассмотреть возможность того, что определенные темы могут привести к горячим взаимодействиям — наша страница «Сложные обсуждения» может помочь вам подготовиться к таким ситуациям и справиться с ними, когда они возникают неожиданно.

Гибкость и оперативность

Поскольку они маленькие, характер семинаров может сильно различаться; Личности, происхождение и интересы учащихся одного небольшого класса могут сильно отличаться от интересов учащихся другого небольшого класса.Поэтому на семинарах для особенно важно познакомиться со своими учениками , начиная с их имен и переходя к их опыту и занятиям. Некоторые из них проявятся в ярких беседах во время занятий; остальное может появиться во время менее формальных мероприятий, таких как болтовня до и после сеанса, а также встречи в рабочее время.

Итак, хотя семинары требуют планирования, они также выигрывают от оперативности. Учитывая, что перед вами очень определенная группа студентов, возможно ли, чтобы вообще позволил им сформировать курс ? Выбирать темы или материалы для чтения или высказывать свое мнение в структуре курса? Как пишет проректор Джорджтауна Роберт Гровс в соответствующем сообщении блога: «Семинары…это не просто классы с небольшим количеством учеников. Это педагогические разработки, которые … открывают ученику радости умственной жизни. Они добиваются успеха, когда учащиеся приходят к выводу, что их роль — не вместилище, в которое вливается информация. Вместо этого они способны формировать собственное обучение «.

Помимо предоставления студентам некоторого пространства для ведения беседы и некоторых аспектов самого курса, семинары также позволяют студентам существенно направлять свои собственные индивидуальные запросы.Один из способов воспользоваться этим — это дать студентам некоторую свободу преследовать индивидуальные интересы . Открытые задания могут (с соответствующим руководством и проверкой преподавателей) позволить студентам выбирать темы и направления, которые их действительно интересуют.

Наконец, поощряют отзывчивость у самих студентов . На семинаре очень важны отношения студентов друг с другом. Возможно, вам потребуется создать для учащихся структурированные возможности для развития идей друг друга, например, дискуссии с гидом, в которых учащиеся должны включить предыдущие пункты в свои собственные, или в небольших группах, где им необходимо сотрудничать и использовать свои сильные стороны для достижения цели. Цель.

Возможные ловушки

  • Конечно, даже при самом тщательном планировании занятия семинара могут быть (и, вероятно, должны быть) несколько непредсказуемыми. Действия могут идти в разных направлениях, и разговоры часто развиваются в новых направлениях в зависимости от интересов и идей учащихся. Следование им может привести к разного рода продуктивным результатам и может дать студентам опыт лидерства. В то же время вам нужно следить за своими учебными целями ; возможно, вам придется немного подправить людей, чтобы они не сбились с пути.Вы также захотите следить за тем, сколько времени уходит на каждую часть урока.
  • Семинары работают только тогда, когда учащиеся участвуют, а это значит, что участие необходимо. И все же некоторые студенты — а иногда и целые группы — не хотят участвовать. Трудно провести семинар, когда студенты пассивны и молчаливы. Преподаватели — особенно те, которые привыкли к более крупным и основанным на лекциях курсам — будут склонны вернуться в режим чтения лекций, но это на самом деле не решает проблему тишины студентов, а может даже усугубить ее.Вместо этого вы должны работать, чтобы убедиться, что студенты должным образом подготовились к активному разговору, и вы должны мотивировать их участвовать, когда они там. Это помогает оценить участие с помощью четкой схемы выставления оценок, имеющей реальный вес (см. Раздел «Оценка» ниже). Также важно создать такую ​​атмосферу в классе, в которой людям будет комфортно разговаривать, в том числе о сложных вопросах. (См. Советы на нашей странице «Сложные обсуждения».) Наконец, знакомство со студентами как личностями может открывать новых людей.Если у вас недостаточно возможностей до, во время и сразу после занятия, вы можете назначить обязательные индивидуальные встречи в какой-то момент семестра и использовать часть этого времени, чтобы поговорить об участии и о блоках, если таковые имеются. , возможно, испытывает учащийся.
  • Еще одна потенциальная ловушка — неуправляемое скопление работы учителя. Поскольку эти классы небольшие, и поскольку они предполагают активное обучение, студенты часто создают много работы и зависят от обратной связи для улучшения.Но есть более чем один способ получить от них эту обратную связь — помимо вас, они предлагают друг другу рецензирование, и, возможно, даже смогут оценить свою собственную работу в управляемом упражнении в классе, где вы попросите их найти конкретную конкретную информацию. сильные и слабые стороны, но главное — вы не должны поручать ученикам делать больше, чем вы можете с ними справиться. И помните, что вам не нужно ставить оценки всему, что вы назначаете; иногда достаточно обратной связи.

Оценка

Мы размещаем ряд страниц, которые могут быть полезны, когда вы думаете об оценке в рамках курса семинара.Наша страница оценок может помочь вам подумать о том, как эффективно и справедливо оценивать успеваемость учащихся; учитывая преобладание письменных заданий на курсах семинаров, страница «Ответ на письмо студента» также может быть актуальной. Если вы заинтересованы в участии в курсе, загляните на нашу страницу «Сбор отзывов преподавателей». Наш Портал Оценки также охватывает многие из этих тем.

На этих страницах и в хабах обсуждаются различные вопросы, относящиеся ко всем классам.Но семинары поднимают один вопрос, который требует здесь особого внимания: участие . Как мы упоминали выше, семинары зависят от участия, поэтому вам понадобится план для его оценки. Возможно, у вас есть критерии оценки вкладов в беседу в классе (хороший пример — эта статья о факультете), или, возможно, вы просто даете студентам полную оценку за день, если они вносят хотя бы одну существенную идею. Может быть, вы учитываете только комментарии и вопросы в классе, а может быть, считаете другие вещи (например,g., посещение рабочего времени, внимательность в классе и / или онлайн-обсуждения) также по отношению к оценке. Как бы вы это ни делали, подчеркивая, определяя и формулируя свои ожидания от участия, и эта часть оценки показывает учащимся важность участия и то, как они могут добиться успеха.

Джорджтаунские профессора Алекс Теос, Кристофер Кинг и Ронда Дзакпасу с советами по получению максимальной отдачи от преподавания курсов в стиле семинаров.

Специальные модели для семинаров

Первогодние семинары

Учитывая силу семинаров в поощрении глубокого обучения, многие школы требуют, чтобы первокурсники посещали небольшие семинары; в антологии 2017 года по этой теме Трейси Л. Скиппер из Университета Южной Каролины сообщила, что 90% четырехлетних учебных заведений включили семинары первого года в свои учебные программы. В Джорджтауне у первокурсников есть несколько вариантов:

  • Первокурсники колледжа могут подать заявку на участие в семинаре Игнатия, в котором «небольшие группы студентов…. присоединяйтесь к своим профессорам в творческом исследовании разума и духа «.
  • Те же самые студенты могут также подать заявку на участие в семинаре по гуманитарным наукам, «многодисциплинарному курсу, посвященному изучению культурной истории Средиземноморья посредством художественных и документальных повествований».
  • Многие из наших поступающих студентов пройдут семинар по письму и культуре, интенсивный курс письма, который «дает студентам возможность связать свое письмо с критическим чтением и мышлением, исследованием и анализом.«
  • Наша школа бизнеса McDonough предлагает семинар первого года обучения, на котором студенты могут «исследовать природу стипендий, обдумать важные идеи в бизнесе и достичь интеллектуального и личностного роста».
  • В нашей Школе дипломатической службы все поступающие студенты проходят семинар под названием INAF 100; Эти просеминары представляют собой «небольшие междисциплинарные курсы, разработанные для обучения студентов академическим навыкам чтения и письма, необходимым для успеха в программе SFS.«

В Джорджтауне или за его пределами семинары первого года обучения могут принимать самые разные формы. Тем не менее, основываясь на работе Ку и О’Доннелла 2013 года, Скиппер утверждает, что для того, чтобы эти семинары были высокоэффективными практиками, они должны включать некоторые из следующих характеристик, чтобы привести к устойчивым положительным результатам для ученика:

  • ожидания производительности установлены на достаточно высоком уровне;
  • значительные затраты времени и усилий со стороны студентов в течение длительного периода времени;
  • взаимодействие с преподавателями и коллегами по существенным вопросам;
  • опыт разнообразия, когда учащиеся сталкиваются с людьми и обстоятельствами, которые отличаются от тех, с которыми они знакомы, и должны бороться с ними;
  • частые, своевременные и конструктивные отзывы;
  • периодических, структурированных возможностей для размышлений и интеграции обучения;
  • возможностей обнаружить актуальность обучения через реальные приложения; и / или
  • публичная демонстрация компетентности.

Старшие замковые камни

К тому времени, когда наши студенты станут пенсионерами, мы надеемся, что они уже прошли ряд семинаров. Таким образом, цель замкового камня обычно состоит не в том, чтобы дать старшему поколению первую встречу с обучением в стиле семинара, а в том, чтобы создать учебный опыт в этой форме, специально ориентированной на помощь учащемуся интегрировать и осмыслить смысл четырехлетнего обучения. которые подходят к концу. По словам педагогов Майка Игана, Кристи Кнеас и Майкла Редера: «По определению, краеугольный проект будет носить комплексный характер.Хорошо продуманный концептуальный опыт также может определяться интересами учащихся, применяться к реальным проблемам и объединять знания, выходящие за рамки основной специализации учащегося, включая междисциплинарные концепции, исследуемые в рамках общего образования, несовершеннолетних учебных заведений, стажировок, внеклассных занятий. возможности обучения и другие источники. »

Обращаясь к этим возможностям, ряд отделов и программ Джорджтауна внедрили опыт высшего образования:

  • Все старшие студенты McDonough School of Business получают высший диплом, озаглавленный «Социальная ответственность бизнеса».(Начиная с 2021 года это будет называться этическими ценностями бизнеса.)
  • Все старшие выпускники Школы дипломатической службы Уолша могут подать заявку на участие в программе SFS Senior Capstone, «предлагающей старшеклассникам Джорджтауна возможность усвоить свой опыт в кампусе, когда они начинают свой переход из колледжа в аспирантуру».
  • В Джорджтаунском колледже возможности получения диплома зависят от факультета.

Многие из этих курсов завершаются подписной работой, например, диссертацией.В нашей библиотеке собраны некоторые из этих проектов на DigitalGeorgetown.

Семинары

Senior Capstone часто пытаются помочь будущим выпускникам задуматься о том, как опыт колледжа указывает им на их будущее после учебы. Они ломают голову над такими вопросами, как: После всего, что я здесь встретил, что меня больше всего волнует? В каких рабочих ситуациях я преуспеваю? Что мне еще предстоит узнать? Что я хочу делать на следующем этапе своей жизни?

Джорджтаунские профессора Алекс Теос с идеями о том, как лучше всего подойти к первокурснику или первокурснику.старшие семинары.

Дополнительные ресурсы

Свяжитесь с нами по адресу [email protected], если вы хотите поговорить с кем-нибудь в CNDLS по этим или другим вопросам обучения.

Дистанционное обучение: семинары и дискуссионные курсы

Чего мы пытаемся достичь на семинаре?

Отличительной чертой курсов-семинаров как на уровне магистратуры, так и на уровне бакалавриата является возможность для студентов участвовать в исследовательской дискуссии и разбираться со сложными темами, научиться формулировать свою точку зрения и представлять содержательные аргументы.

Часто учащиеся самостоятельно проводят справочное чтение, а затем собираются в группы, чтобы обсудить в различных формах то, что они узнали. Традиционно это «собрание» происходило в одном физическом месте в определенное (часто 3-часовое) время, но ни время, ни место не требуются. Учащиеся могут работать вместе синхронно, в то время как физически разделены, и могут так же эффективно вести обсуждение в асинхронном промежутке времени. В классе обсуждения ведутся устно, но в Интернете они могут быть устными или письменными, а также комбинированными.

Как мы это делаем?

Есть много способов проведения семинаров в классе и в Интернете. Фоновое чтение для конкретной недели может быть

  • присвоено
  • , выбранный студентом из списка, или
  • полностью создан студентами.

Семинары могут проводиться инструктором или одним или несколькими студентами. Студентам могут быть назначены разные роли для каждого семинара / недели, чтобы они по-разному участвовали в обсуждении.

Например, студенты (или группы студентов) могут:

  • спланировать и облегчить обсуждение;
  • проектировать и предлагать деятельность;
  • отвечают на вопросы для обсуждения, в то время как другим поручено исключительно участвовать в ответах;
  • быть назначенным на роль Защитника дьявола для конкретного обсуждения;
  • участвуют в структурированных дебатах;
  • ролевая игра, в которой рассматриваются разные стороны вопроса; пр.

Хотя семинары обычно имеют важную дискуссионную составляющую, исходному материалу не нужно назначать чтения.Это могут быть презентации студентов, отдельные лица или группы, работающие над тематическими исследованиями или проблемами, или другие задания и мероприятия. Однако отличительной чертой курса семинара является насыщенное обсуждение среди одноклассников.

Как мы все это делаем в Интернете?

Возможно, вам интересно, как организовать увлекательное обсуждение в Интернете. Задачи и рабочий процесс должны быть подробно спланированы заранее, и четкие инструкции по рабочему процессу и ожиданиям имеют решающее значение. Проконсультируйтесь с приведенными ниже примерами, чтобы узнать уровень детализации, который ценят учащиеся, что позволит сократить количество домашних вопросов.

Для более подробной оценки семинаров, помимо обсуждений, ознакомьтесь с этими 4 курсами изучения социального развития -го года года

  • Сальдо индивидуальных и групповых назначений
  • Последний включает групповую презентацию и упрощенное обсуждение
  • ПРИМЕЧАНИЕ: групповая презентация использует инструмент под названием VoiceThread, и подход / инструкции должны быть пересмотрены, чтобы использовать видео / PPT презентацию или видео назначения + доски обсуждений.

Сохраняя живость и интерес


Семинаров по науке: онлайн-курсы для преподавателей

Об Американском музее естественной истории знают многие. Они знают, что здесь есть невероятные динозавры, драгоценные камни, минералы и так далее. Но я не знаю, сколько людей знают, что здесь проводятся невероятные научные исследования.

Наши семинары по естествознанию онлайн-курсы для выпускников действительно предоставляют все это и многое другое преподавателям в Соединенных Штатах и ​​во всем мире.

Есть так много разных курсов, которые вы можете пройти.

Океанские системы.

Связь между динозаврами и птицами.

Солнечная система. Пространство-время в движении.

Есть видео. Есть сочинения.

В рамках курса «Семинары по науке» вы познакомитесь со множеством богатых ресурсов таких великих организаций, как Медицинский институт Говарда Хьюза и НАСА.

Важным аспектом семинаров по науке является связь с настоящими учеными.

Я прошел курсы, чтобы углубить собственное понимание содержания науки. Исходя из истории, я хотел быть более уверенным в классе со своими учениками.

Их обучают вместе опытный педагог и, конечно же, ученые.

У меня все время есть много комментариев о том, насколько людям понравились наши курсы и насколько они стремятся передать этот энтузиазм своим ученикам.

Наши обсуждения структурированы таким образом, что вы можете проверять в течение двухнедельного периода каждый новый вопрос.

Вы ведете дискуссию со своими сверстниками, учителями со всей страны.

Вы можете вернуться, когда у вас будет время. Если тебе нужно сбежать на работу. Если вам нужно приготовить ужин для своей семьи.

Курсы доступны для зачетных единиц у нескольких наших партнеров.

Это курсы, которые не только посвящены увлекательной науке на переднем крае, но и о том, как вы можете привнести эту науку в класс.

[НЕРАЗБОРЧИВО], и я использую некоторые данные, которые вы собираетесь найти за 1992–1996 годы.

Семинары или курсы на основе дискуссий: Центр передового опыта в области преподавания и обучения: Университет Рочестера

Семинары или курсы на основе дискуссий

Многие курсы проводятся как семинары с лекциями, дискуссиями и другими учебными мероприятиями. Успех многих семинаров во многом зависит от создания учебного сообщества или исследовательского сообщества, в котором учащиеся участвуют и чувствуют себя в безопасности, делясь своими мыслями, идеями и вопросами в ходе классных дискуссий.

В этом разделе основное внимание уделяется ресурсам, которые помогут преподавателям продумать варианты разработки курсов, в которых участвуют как удаленные, так и очные студенты. В зависимости от широкого диапазона переменных, в том числе:

  • Общее количество учащихся
  • Баланс / разделение между удаленными студентами и очными студентами
  • Конфликты часовых поясов для удаленных студентов
  • Технологические возможности выделенного класса
  • UR / Политика AS&E в отношении требуемых личных компонентов

Преподавателям необходимо будет принять решения о наиболее эффективных и справедливых способах организации своего семинара и содействия обсуждениям.

Дизайн курса

В этом году преподавателям и преподавателям необходимо будет изменить дизайн своего курса с учетом потребностей как удаленных, так и очных студентов.

Это, вероятно, потребует создания большей структуры и организации для обсуждений в классе. Преподаватели и преподаватели могут захотеть использовать стратегии асинхронного обсуждения, чтобы начать, инициировать или дополнить синхронные обсуждения.

Ниже приведены варианты, которые следует учитывать при разработке курсов , , а также ссылки на инструменты и ресурсы, а также практические советы по управлению и упрощению каждого варианта.Преподаватели должны решить, какие из них лучше всего подходят для их курсов или для различных модулей в рамках их курса.

Вариант 1: Отдельные обсуждения для удаленных учеников и очных учеников

В этом варианте удаленные и очные ученики по существу создают отдельные исследовательские сообщества, но используют варианты асинхронного обсуждения, чтобы каждая группа могла извлечь выгоду из обсуждения и идеи другого. Преподаватели также могут создавать периодические задания или структурировать возможности для сотрудничества между двумя группами.

Quasi-Flipped Classroom

Этот вариант хорошо работает для семинаров с высоким числом учащихся , имеет достаточно равный баланс между удаленными и очными студентами, и включает значительного количества лекционного материала для обеспечения фона и контекст, необходимый учащимся для понимания обсуждаемого материала.

В квази-перевернутом классе лекционный материал представлен онлайн (асинхронно), и ожидается, что все студенты будут просматривать лекции как часть своей подготовки к обсуждению.Преподаватели проводят два отдельных обсуждения одного и того же материала: одно занятие для удаленных студентов и одно для очных студентов.

Этот метод требует дополнительного времени и подготовки со стороны преподавателей, поскольку лекционные материалы должны быть подготовлены и предоставлены студентам своевременно.

Еженедельная приверженность студентов курсу останется прежней, поскольку все они будут взаимодействовать с материалом один раз онлайн (лекционные материалы), а затем один раз в интерактивном или очном обсуждениях.

Примечание: Эта модель работает для курсов, которые собираются еженедельно в трехчасовом временном интервале, а также для курсов, которые объединяются в два 75-минутных учебных периода. В течение трехчасового интервала инструктор встречался с удаленными студентами в течение одной половины периода времени и с учениками лицом к лицу в течение второй половины учебного периода.

Плюсы:

  • Снижение потребностей в технологиях, как с точки зрения технологий в классе, так и с точки зрения навыков преподавателя / комфорта с технологиями
  • Потенциальная педагогическая ценность в двух группах студентов, обсуждающих один и тот же материал и, вероятно, разрабатывающих разные идеи и вопросы, которые затем они могли бы поделиться с другой группой через асинхронные доски обсуждений или периодические собрания всего класса в Интернете для обмена мнениями.

Минусы:

  • Увеличивает нагрузку на преподавателей на этом факультете. доступен для всех студентов синхронно
  • По сути, создает два раздела одного и того же курса (один онлайн, один очно)
  • Увеличивает сложность планирования и увеличивает требования к курсам, которые часто привлекают приглашенных докладчиков, партнеров по сообществу и посетителей
  • Не принимает во внимание возможные проблемы с часовыми поясами для некоторых удаленных студентов
  • 9 0041
    Чередование синхронных и асинхронных обсуждений

    Это хорошо работает для курсов с высоким числом учащихся и достаточно равным балансом между удаленными и очными учащимися , но включает или не включает значительную часть лекционного материала .

    В этой модели учащиеся будут попеременно участвовать в асинхронном обсуждении материала и синхронном обсуждении материала. Преподаватели будут разрабатывать, отслеживать и предоставлять обратную связь для вариантов асинхронного обсуждения каждую неделю, а также проводить «регулярное» синхронное обсуждение каждую неделю.

    Инструкторы будут чередоваться каждую неделю или каждое занятие, в зависимости от дизайна курса, какая группа будет взаимодействовать с инструктором в режиме реального времени (лицом к лицу или онлайн), а какая группа будет взаимодействовать с инструктором и коллегами с помощью асинхронных методов, таких как в качестве форумов, Perusall, Voicethread и т. д.

    Если возможно, структурируйте задания курса и план курса так, чтобы учащиеся, участвующие в синхронном обсуждении, должны были прочитать и включить идеи, вопросы и комментарии учащихся, участвовавших в асинхронном режиме и , чтобы отчитаться перед асинхронной группой после синхронные встречи.

    Плюсы:

    • Различные режимы могут помочь учащимся сохранять интерес поощрять / способствовать эффективному взаимному обучению, вовлечению и сотрудничеству
    • Снижает вдвое количество преподавателей и студентов

    Минусы:

    • Увеличивает рабочую нагрузку инструкторов, поскольку инструкторам необходимо будет предоставлять обратную связь студентам, участвующим в работе материал асинхронно, а также способствует синхронному обсуждению каждую неделю
    • По сути, создает два раздела одного и того же курса (один онлайн, один очно)
    • Увеличивает сложность планирования и увеличивает требования к курсам, которые часто привлекают приглашенных докладчиков, партнеров по сообществу , и посетителей
    • Контакт в реальном времени с количество учащихся сокращается вдвое
    Вариант 2: синхронные обсуждения как с очными, так и с удаленными студентами

    В этой модели удаленные и очные студенты участвуют в одних и тех же семинарах / дискуссионных сессиях синхронно.Личные ученики находятся в классе с инструктором, а удаленные студенты участвуют, используя технологии, чтобы облегчить участие и интеграцию удаленных учеников в обсуждение. Это сложная задача как технологически, так и педагогически.

    Эта модель будет хорошо работать для классов с высоким или низким набором , классов с неравномерным балансом между удаленными студентами и очными студентами, и который включает или не включает значительный объем лекционного материала.

    Инструкторы, заинтересованные в использовании этой опции, могут захотеть рассмотреть следующие варианты и возможности при разработке своих семинаров:

    • Используйте TA / наставника, чтобы помочь контролировать и управлять теми учащимися, которые находятся в сети, чтобы убедиться, что они могут как можно полнее участвовать в обсуждениях в классе.
      • В качестве альтернативы: Инструктор может распределить обязанности между очными учениками, чтобы они выполняли эту функцию взаимного обучения. Студенты могут по очереди следить за функциями «чата» или вопросов и ответов или замечать, когда удаленные студенты «поднимают руки».”
    • Используйте классную технику, чтобы онлайн-студенты могли« присутствовать »во время обсуждения семинара вместе со студентами лично.
      • Обучение технологическим возможностям вашего класса
      • ECM заказала и устанавливает микрофон / динамики в классах, чтобы удаленные ученики могли слышать обсуждения в классе
      • По возможности используйте в классах большие экраны (например, телевизоры или выпадающие экраны) ) для увеличения физического размера и заметности удаленных студентов

    Плюсы:

    • Справедливость: все студенты имеют одинаковый образовательный опыт
    • Создание единого исследовательского сообщества
    • Инструкторам не нужно повторять сеансы обсуждения или контролировать два разных раздела курса

    Минусы:

    • Высокий потенциал технических сбоев
    • Крутая кривая обучения / комфорта для студентов и преподавателей, чтобы они могли привыкнуть к такой интегрированной системе для обсуждений всего класса
    • Есть ли не принимать во внимание возможные проблемы с часовыми поясами для некоторых удаленных студентов
    • 900 11 Если ученик очно наблюдает за удаленными учениками, а не за равным преподавателем, это отвлекает от опыта ученика в классе. Очные занятия с учениками — сложная задача.Преподаватели могут обнаружить, что они могут:

      • Придется больше структурировать и организовывать дискуссии в классе, чем обычно, если у них есть как удаленные студенты, так и студенты очно
      • Хотите использовать стратегии асинхронного обсуждения для быстрого старта, посева или дополняют синхронные обсуждения
      Поощрение студентов к подготовке к дискуссии

      Семинар и дискуссионные классы основаны на подготовке студентов к обсуждению. Онлайн-курсы и гибридные курсы могут выиграть от дополнительных стратегий для повышения подготовки студентов и создания ожиданий и среды, которая обеспечит высокий уровень вовлеченности студентов.

      Асинхронные дискуссионные доски

      Структурированное и стратегическое использование асинхронного обсуждения может помочь начать, ускорить или дополнить сеансы обсуждения в реальном времени. Кроме того, эти доски обсуждений могут способствовать взаимному обучению и сотрудничеству, особенно в классе, где некоторые учащиеся будут работать удаленно, а некоторые — лицом к лицу.

      Асинхронные доски обсуждений также могут стимулировать активное обучение более эффективно, чем некоторые традиционные педагогические модели.

      Совместное аннотирование текстов (асинхронно)

      Многие семинары и дискуссионные курсы включают внимательное, внимательное чтение и анализ текстов. В некоторых традиционных педагогических моделях учащиеся отдельно читают заданный материал и делятся своими идеями с преподавателями, составляя ответные документы и делясь своими идеями со своими сверстниками во время обсуждений в классе. Развитие практики социального чтения и общих аннотаций в курсах семинаров может создать динамическое взаимодействие между студентами и повысить активное обучение, а также способствовать более активному взаимодействию во время обсуждений всего класса в реальном времени.

      Образовательный инструмент: Perusall — это программа, которая позволяет интерактивно и коллективно комментировать тексты. Студенты и преподаватели могут комментировать тексты, писать комментарии и вопросы на полях и выделять определенные отрывки. Это позволяет читать в социальных сетях и интерактивное взаимодействие между сверстниками, а также между студентами и преподавателями. Студенты могут делать свои собственные аннотации (вопросы, комментарии, наблюдения), а также могут отвечать и взаимодействовать с аннотациями друг друга.

      Одноранговое образование

      Преподаватели могут пожелать поощрять более широкое взаимное обучение и сотрудничество в малых группах в рамках подготовки студентов к обсуждениям на семинаре.

      Образовательный инструмент: CATME — это веб-инструмент для студенческих команд или небольших групп, который поддерживает студентов, чтобы они могли эффективно работать вместе вне класса. CATME позволяет учащимся, проживающим в разных часовых поясах, планировать совместную работу, а также обеспечивает эффективную экспертную оценку и обратную связь.

      Поощрение и управление участием студентов в онлайн-обсуждениях

      Содействие онлайн-обсуждениям или обсуждениям, которые синхронно объединяют удаленных учеников и очных учеников, может быть более сложной задачей и потребовать иных педагогических стратегий, чем традиционные семинары или курсы на основе дискуссий или онлайн-обсуждения .

      Если возможно, преподаватели могут захотеть провести тестовый запуск технологии в назначенном им классе до начала семестра, чтобы сгладить возможные технологические сбои или проблемы, касающиеся как слышимости, так и видимости. Свяжитесь с отделом организации мероприятий и классной комнаты, чтобы договориться о времени для посещения вашего класса и записи на соответствующее обучение.

      Холодные звонки и теплые звонки

      Поощрение широкого круга учащихся к участию, особенно когда некоторые учащиеся онлайн, а некоторые встречаются лицом к лицу, может быть сложной задачей.Если полагаться исключительно на добровольное участие, это может привести к неравномерному вовлечению студентов, однако студенты часто нервничают по поводу того, что их «позовут».

      Разработайте в классе ряд стратегий как холодных, так и теплых звонков, чтобы учащиеся знали, чего ожидать, имели возможность поделиться своими идеями и вопросами, если они склонны вести себя тише, и могли развить свои устные навыки. Будьте открыты и прозрачны в отношении того, как холодные и теплые звонки будут работать в вашем классе, и объясните, как эти стратегии позволяют учащимся более полно участвовать в классе и развивать свои навыки.

      Думай, объединяйся и делись

      Думай, объединяйся и делись — это хорошо известная техника, используемая для того, чтобы студенты могли обдумывать вопросы и идеи, сначала обсуждать их с коллегой в ходе обмена с небольшими ставками, а затем делиться ими. с большей группой.

      Преподаватели могли использовать технику «думать-пара-поделиться» с помощью комнат для обсуждения в Zoom и с помощью общих документов Google среди учащихся в классе.

      Если все учащиеся, которые общаются лицом к лицу, имеют доступ к классу и принесли с собой свои ноутбуки или планшеты, можно использовать стратегию совместного использования мыслей для улучшения взаимодействия между удаленными учащимися и учащимися, находящимися лицом к лицу.Каждого удаленного ученика можно было бы объединить с учениками, находящимися лицом к лицу, для совместной работы над упражнением.

      Fishbowl

      Техника обсуждения в аквариуме — это стратегия, в которой небольшие группы учащихся по очереди «в чаше» и «выходят из нее». Группа студентов (которые находятся в аквариуме) назначается, чтобы способствовать обсуждению, участвовать в аргументах за / против, анализировать проблему и т.д. интерпретации, которые еще не были опубликованы, задайте дополнительные вопросы и т. д.Затем группы меняются — либо во время одного сеанса обсуждения, либо в альтернативных сеансах.

      Этот метод может особенно хорошо работать при синхронной работе с удаленными студентами и очными студентами. Во время одного обсуждения в аквариуме удаленные ученики были в аквариуме; во время другого обсуждения аквариума студенты лицом к лицу будут в аквариуме.

      Учебные задания

      Преподаватели могут захотеть включить дополнительные или другие типы учебных заданий во время синхронных занятий.Пожалуйста, обратитесь к странице обучающих мероприятий, чтобы узнать о дополнительных возможностях.

      Доска объявлений

      Многие инструкторы включают в свои семинары значительную доску. Пожалуйста, обратитесь к разделу доски на странице инструментов образовательных технологий, чтобы узнать о возможных вариантах. Преподаватели могут использовать альтернативную интерактивную доску, которая проецируется в классе, чтобы сделать работу доски видимой как для удаленных учеников, так и для учеников, находящихся лицом к лицу одновременно.

      Оценка понимания учащимися во время обсуждений на семинаре

      Мониторинг и оценка вовлеченности учащихся во время дискуссий на семинаре в онлайн-классе или в классе, состоящем из очных и удаленных учащихся, может быть полезным способом поощрения более динамичного взаимодействия учащихся, а также для увеличения интеграции удаленных студентов в обсуждение семинара.

      Опрос

      Опрос может быть быстрым и простым способом оценить понимание и вовлеченность студентов как для удаленных, так и для очных студентов. Существует множество инструментов образовательных технологий, которые позволяют использовать различные варианты опроса:

      • Zoom Polling позволяет удаленным учащимся принимать участие в опросах «да / нет» или с несколькими вариантами ответов.
      • Poll Everywhere позволяет создавать опросы, которые учащиеся могут принимать во время занятий для получения обратной связи. Да / нет, множественный выбор, облака слов.
      Muddiest Concept

      Сделайте паузу в обсуждении всего класса в подходящий момент и предложите студентам поделиться в чате, окнах вопросов и ответов или подняв руки концепцию, идею или отрывок, который все еще неясен или является «мутным» для них. Преподаватели могут прояснить или использовать эту возможность для вовлечения других студентов и поощрения взаимного обучения, попросив других студентов разъяснить концепцию или ответить на вопросы.

      «Минутные» или быстрые статьи

      В подходящий момент приостанавливайте обсуждение всего класса и попросите учащихся написать «минутную» работу.Протоколы можно использовать для оценки базового понимания, а также для того, чтобы учащиеся участвовали в метакогнитивном синтезе более высокого порядка того, что они узнали на данный момент.

      Оценка участия удаленных студентов

      Участие и оценки за участие обычно являются важным компонентом курсов семинара, иногда составляя до 20 процентов от итоговой оценки студента за курс. Преподаватели, работающие с удаленными студентами, должны будут способствовать участию удаленных студентов и установить четкие и справедливые правила выставления оценок или рубрики для оценки оценок участия для удаленных студентов, а также очных студентов.

      Посещаемость

      Рассмотрите возможность посещения, попросив удаленных студентов вводить свои имена в поле чата при входе в систему. Преподаватели могут сами принять участие в очной встрече с учеником или попросить их также воспользоваться процессом регистрации в чате.

      Другой вариант — принять участие, попросив удаленных учеников при входе в систему разместить короткий вопрос или комментарий, связанный с чтениями или темой обсуждения на этом сеансе. письменный вопрос или комментарий, написанный на карточке или листе бумаги, которые они сдают, чтобы отметить свое присутствие.Обратите внимание, что вариант с бумагой может быть невозможен, если правила здравоохранения не разрешают сбор и распространение бумажных предметов в классе.

      Инструкторы также могут использовать инструмент посещаемости Qwickly.

      Асинхронное / синхронное участие

      Разработайте четкие руководящие принципы и стандарты для оценки требуемых уровней участия как в асинхронных дискуссионных досках, так и в синхронных дискуссионных сессиях, а также то, как каждый из этих способов участия будет оцениваться при подсчете итоговой оценки учащегося.

      Тринити-колледж искусств и наук

      Семинар — это курс, предлагаемый от 12 до 18 студентов, основной целью которого является обсуждение. Такие курсы обычно обозначаются буквой S, например ENGLISH 89S, но есть некоторые, которые не имеют обозначения S в списке курсов. Если вы посмотрите на список курсов DukeHub, все семинары, независимо от того, отмечены они буквой S или нет, будут иметь «семинар», указанный в характеристиках курса.

      Примечание: тот факт, что на курс мало участников, не означает, что он преподается как семинар или соответствует требованиям к опыту обучения в малых группах.

      Хотя нет установленного формата для курсов семинаров, они имеют некоторые общие черты, которые отличают их от многих других курсов, которые вы будете проходить в Duke:

      • Размер класса: Семинары обычно ограничены пятнадцатью студентами. Ни при каких обстоятельствах набор не может превышать 18 студентов.
      • Активное участие студентов: Семинары — это совместные предприятия, и их успех зависит от полного и активного участия каждого члена класса.Поэтому требуется добросовестная подготовка и регулярное посещение занятий. Вы должны рассчитывать на полное и активное участие в работе семинара, будь то в связи с обсуждениями в классе, исследованиями или завершением оригинальных проектов или отчетов. Регулярные письменные задания также являются общей чертой семинаров и помогают улучшить ваши навыки пояснительного письма.
      • Объем: На большинстве семинаров не делается попыток изучить какую-либо тему. Скорее студенты и преподаватели исследуют какой-то конкретный аспект темы или области.Вы не должны полагаться на семинары — особенно семинары первого года обучения из серии 89S — чтобы обеспечить широкую фактическую базу для углубленного изучения в данном отделе или области знаний.

      Примечание: Хотя набор на семинары ограничен, это не означает, что все курсы с числом участников менее 18 являются семинарами. Когда преподаватель решает предложить курс как семинар, он / она намеревается сделать курс относительно небольшим, но при этом вовлечь студентов в регулярные обсуждения в классе.

      См. Также:

      .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *