Лицей ниу высшая школа экономики г москва: Поступающим – Лицей НИУ ВШЭ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Содержание

Лицей НИУ ВШЭ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

В старых версиях браузеров сайт может отображаться некорректно. Для оптимальной работы с сайтом рекомендуем воспользоваться современным браузером.

Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и большего удобства его использования. Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно найти здесь, наши правила обработки персональных данных – здесь. Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных. Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера.

Лицей НИУ ВШЭ — это…

  • 1981

    учащихся

  • 265

    педагогов

  • 69

    призовых мест заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2021 году

  • 336

    призовых мест в олимпиаде «Высшая проба» в 2021 году

Новости

Уже в третий раз лицеисты принимают участие в Жаутыковской олимпиаде — международном состязании по математике, физике и информатике. В этом году олимпиада стала самой успешной для ребят: команда вернулась с несколькими призовыми местами и поделилась с нами впечатлениями.

28 февраля

Лицей открывает двери для абитуриентов 9 и 10 класса в третий раз: приглашаем лично пообщаться с лицеистами всех направлений в онлайн!

19 февраля

Новые пособия для абитуриентов 9 и 10 класса Лицея уже доступны в книжном магазине «Буквышка». Для будущих девятиклассников в продаже сборники по математике, русскому и английскому языкам. Для будущих десятиклассников — по русскому языку, математике, английскому языку, обществознанию, информатике, истории, литературе, физике, химии, биологии, востоковедению и социокультурной осведомленности.

19 февраля

9 класс

направление «Футуритет»

Футуритет

1 год

Пространство самоопределения и подготовка к будущему образованию

2 специализации

«Универсальная» и «Математика»

325+

Обучающихся

10-11 классы

Профильное обучение по 10 направлениям

Лицеист выбирает профильные учебные предметы (курсы) направления: учебные предметы углубленного уровня, элективные и факультативные курсы, а также набор курсов образовательной программы факультетского дня, по которой учится один день в неделю в Вышке.

уникальный подход к обучению старшеклассников — Образование на vc.ru

В старших классах обучение становится на первое место. Впереди взрослая жизнь, а значит ждет череда важных выборов. Когда полным ходом идет подготовка к поступлению часто приходится от чего-то отказываться, а чему-то посвящать почти все свободное время. Поэтому важно, чтобы это было не просто необходимостью, а шагом, который делают

осознанно.

{«id»:327235,»type»:1,»typeStr»:»content»,»showTitle»:false,»initialState»:{«isActive»:false},»gtm»:»»}

{«id»:327235,»gtm»:null}

Об этом позаботились в Лицее НИУ ВШЭ. Именно там реализуют подход, который позволяет ученику влиять на образовательную траекторию так, чтобы выходить за рамки типичной школьной программы и формировать осознанное отношение к собственному обучению. Такой метод называют персонализированным образованием.

Немного истории

Школа была образована в 2013 году Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» в рамках пилотного проекта Департамента образования города Москвы. Его целью был поиск и поддержка одаренных школьников, создание лучших условий для их самореализации и подготовки не только к поступлению, но и к учебе в лучших ВУЗах России и мира.

В старших классах обучение проходит по 10 направлениям:

  • Востоковедение;
  • Гуманитарные науки;
  • Дизайн;
  • Естественные науки;
  • Информатика, инженерия и математика;
  • Математика;
  • Психология;
  • Экономика и математика
  • Экономика и социальные науки;
  • Юриспруденция.

У 9 класса на выбор два направления: универсальное и математика. На каждом направлении есть обязательные предметы, делящиеся на изучаемые углубленно или базово, а также элективная часть, где ученик должен выбрать какой-либо предмет или два из нескольких.

Классов, как в обычной школе, тут нет. Учащиеся просто разбиваются на группы в зависимости от выбранных дисциплин. Обучение в лицее бесплатное, но чтобы попасть туда, нужно пройти вступительный экзамены. Отбор идет на конкурсной основе.

Зачисление возможно только при наличии московской регистрации, но участвовать в конкурсе и сдавать экзамены разрешается с той регистрацией, которая есть на текущий момент.

Учатся дети 6 дней в неделю, школьной формы нет — тут у них свобода. Действует шестибалльная шкала оценивания для текущего контроля от 0 до 5 баллов.

{ «osnovaUnitId»: null, «url»: «https://booster.osnova.io/a/relevant?site=vc&v=2», «place»: «between_entry_blocks», «site»: «vc», «settings»: {«modes»:{«externalLink»:{«buttonLabels»:[«\u0423\u0437\u043d\u0430\u0442\u044c»,»\u0427\u0438\u0442\u0430\u0442\u044c»,»\u041d\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c»,»\u0417\u0430\u043a\u0430\u0437\u0430\u0442\u044c»,»\u041a\u0443\u043f\u0438\u0442\u044c»,»\u041f\u043e\u043b\u0443\u0447\u0438\u0442\u044c»,»\u0421\u043a\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c»,»\u041f\u0435\u0440\u0435\u0439\u0442\u0438″]}},»deviceList»:{«desktop»:»\u0414\u0435\u0441\u043a\u0442\u043e\u043f»,»smartphone»:»\u0421\u043c\u0430\u0440\u0442\u0444\u043e\u043d\u044b»,»tablet»:»\u041f\u043b\u0430\u043d\u0448\u0435\u0442\u044b»}} }

Из интересного – в лицее работает программа менторства, то есть ученики могут обратиться к наставнику. Он может помочь по-новому раскрыть способности, перестроить образовательную и карьерную траектории, разработать индивидуальный план развития. Лучшими наставниками для студентов становятся именно выпускники, так как они близки студентам по духу и опыту обучения в Вышке.

Юрьевы дни

Еще в лицее существует необычная практика — проведение Юрьевых дней. Это период, когда ученики могут изменить свой индивидуальный учебный план или даже перевестись на другое направление. По статистике почти каждый второй лицеист пользуется этой привилегией.

Для этого ученик должен создать заявку, которая отправляется на согласование родителю. А дальше учащийся проходит собеседование по новым предметам и предметам с учебной разницей.

Если же он хочет поменять направление полностью, то заявка будет участвовать в конкурсе, ведь количество мест ограничено.

Факты в цифрах

Об эффективности необычного для российских школ подхода в образовании говорят цифры. Лицей ВШЭ занял:

  • 1-е место в России по количеству выпускников, поступивших в ведущие ВУЗы страны;
  • 5-е место в России среди школ по направлению «Экономика и управление»;
  • 7-е место в России среди школ социального и гуманитарного направления;
  • 3-е место по числу победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников среди московских школ в 2021 году (69 дипломов).

Также лицей входит в топ-20 лучших школ Москвы по итогам 2020/2021 учебного года. 122 лицеиста 9-11 классов были включены в команду Москвы на Заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по 17 предметам в 2021 году, а 84 из 749 выпускников лицея Вышки в 2021 году получили 100 баллов на ЕГЭ, из них трое сразу по трем предметам, а 11 — по двум.

Почему все-таки не для всех

Несмотря на все вышесказанное лицей ВШЭ не назовешь школой мечты каждого подростка. Даже директор на первой встрече с поступившими ребятами сказал честно: «Лицей не для всех».

Сами же ученики говорили о трех причинах:

Большая нагрузка

На первый взгляд может показаться, что дисциплина в школе отсутствует напрочь. Но ведущие места в рейтингах по итогам олимпиад и экзаменов говорят обратное. Учиться приходится усердно. Да и большинство учеников уже «метят» в лучшие ВУЗы страны, а попасть в них непросто. Отношение к учебе тут не менее серьезно, чем в обычных школах.

Нет подготовки к ЕГЭ

Новички почему-то думают, что с 1 сентября их начнут готовить к ЕГЭ. Некоторые, понимая, что ошиблись, даже покидают лицей. Школа не нацелена натаскивать ребят на формат экзамена, упор делается на критическое мышление, креатив и самостоятельность. Подготовка, конечно, есть, но не такая, как многие привыкли.

Хоть и мольбы учеников о желании самостоятельности доносятся из каждого утюга, не все искренне готовы отказаться от прежней системы. Да и не всем приходится по нраву творческий подход, что тут скажешь. Риск поступить в лицей и понять, что «не мое» есть. И он немаленький.

Восторженных отзывов о лицее много, но есть и неоднозначные.

Вот, например, слова студентки 2 курса Московского Политехнического университета, выпускницы Лицея НИУ ВШЭ:

«Лицей – это много понтов, в первую очередь, среди учеников. Богатенькие девочки и мальчики со всей Москвы в дорогих одеждах и с неограниченными карманными деньгами.

Но вот преподаватели лицея – это лучшее, что со мной было. Я любила абсолютно все предметы, за исключением математики, хотя даже по ней преподавательница была потрясающая. Молодые и амбициозные преподы, которые отошли от советского метода и системы преподавания.

Думаю, Лицей НИУ ВШЭ дал мне больше знаний, чем я получила за всю оставшуюся жизнь. Не было никакого гнобления, какое бывает в обычных школах..»

Друзья, а вы как считаете, «заразятся» ли таким подходом к обучению обычные российские школы? Если да, то как скоро?

Лицей НИУ ВШЭ (Большой Харитоньевский) 🎓 — отзывы, телефон, адрес и время работы лицея в Москве

🎓  Адрес, телефон, часы работы и 2 отзыва посетителей о «Лицей НИУ ВШЭ».

Закажите услугу, уточните цену в Лицей НИУ ВШЭ и ближайших лицеях

Отправьте запрос — получите все предложения на почту:

Лицей НИУ ВШЭ — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

описание с сайта Лицей НИУ ВШЭ

Лицей НИУ ВШЭ — последние отзывы

  1. Maths time

    Оля Конфлавор 16/09/2015
  2. Любимый лицей❤️

    Elena 🎶 Kuvshinova 25/09/2014

Мы стараемся поддерживать всю информацию о «Лицей НИУ ВШЭ» в актуальном состоянии. Если вы обнаружили неточность или ошибку, пожалуйста, исправьте ее.

Лицей НИУ ВШЭ с апреля открывает набор десятиклассников — Российская газета

1 апреля 2014 года Лицей национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» начнет прием заявок на поступление от московских школьников, оканчивающих девятый класс. В прошлом году в лицей поступили 58 человек. В этом году контингент учащихся планируется увеличить до семисот человек.

Лицей национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» — не обычная школа при вузе, он является структурным подразделением университета. «Это совсем другой юридический статус, — говорит директор Лицея НИУ «Высшая школа экономики» Наталия Любомирская. — Мы находимся в составе университета, и у нас те же права и обязанности, как и у любого другого факультета Вышки».

Чтобы поступить в лицей, надо пройти три последовательных этапа. Вначале претенденты должны подать заявку, которая включает эссе-самопрезентацию, затем пройти тестирование по русскому языку, математике и иностранному языку. Заключительный этап — собеседование с преподавателями лицея и представителями факультетов национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Учатся лицеисты по новому федеральному государственному образовательному стандарту старшей школы. Кстати, именно Лицей национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» стал первым в Москве учебным заведением, которое начало работать по новым стандартам образования.

Ребята сами составляют индивидуальные учебные планы, определяют, какой предмет будут изучать на базовом или углубленном уровне, работают над проектом, который больше напоминает первое самостоятельное научное исследование. Лицеисты сами выбирают образовательное направление: социально-экономическое, юридическое, гуманитарное, математика и информатика, дизайн, востоковедение. Причем обучение в лицее бесплатное.

Занятия ведут университетские и опытные школьные преподаватели на основе собственных авторских программ. В преподавании используются методики и ресурсы национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Так что все выпускники лицея будут готовы не только к поступлению в университет, но и к успешной учебе в нем.

«Оценками не наказываем за ошибки, а поощряем за достижения»

Казалось бы, Лицей, входящий в состав «Высшей школы экономики» в представлении не нуждается. Всем известно, что это не только сильное, но и престижное место, окончить которое для многих — несбыточная мечта. С другой стороны, знания о нем зачастую этим и ограничиваются. Возможно, тому виной притягивающее и отпугивающее одновременно громкое имя — слишком недоступным оно кажется. Но поступить туда может любой прилежный ученик. Об этом и других преимуществах Лицея рассказывает Татьяна Волошко в рамках проекта «Школы Мела».

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Лицей при Вышке открылся в 2013 году в рамках эксперимента по созданию школ-предуниверситариев для учеников 10 и 11 классов. Это первое учебное заведение, которое стало работать по новому стандарту среднего образования. Первый набор был более чем скромным — всего 58 человек. Но за три года количество лицеистов выросло больше чем в десять раз.

В свете непрекращающихся разговоров о том, что дети перегружены учебными дисциплинами и лишними знаниями, учеба в лицее выглядит еще более привлекательной. Там ученики могут выбирать для изучения те предметы, которые им действительно пригодятся в будущем. Впрочем, русский и иностранный языки, литература, математика, история, физкультура, ОБЖ и курс теории познания остаются обязательными для всех — варьируется лишь количество часов.

Как это реализуется

После того как ребята выбрали направление, они самостоятельно составляют для себя индивидуальный учебный план. Например, если они учатся на направлении «Математика, информатика и инженерия», логично выбрать изучение математики на углубленном уровне, а выбравшим направление, скажем, «востоковедение» — на базовом. Классы делятся на учебные группы, и пока одни ребята занимаются литературой, другие постигают курс естествознания. Общая учебная нагрузка при этом остается в пределах нормы — 37 часов в неделю.

Эта особенность объясняется тем, что что лицей НИУ ВШЭ — площадка для отработки новых образовательных стандартов для старшеклассников. В остальных российских школах они вступят в действие лишь в 2020 году

Обучение в лицее вовсе не означает автоматическое поступление в Вышку и не накладывает, в свою очередь, на выпускников таких обязательств. Но уровень знаний позволяет им поступить в любой ведущий университет страны и мира. Подобные перспективы радуют и настораживают одновременно.

Многие думают, что поступить в лицей могут лишь одаренные дети или для этого нужна как минимум специальная подготовка

Но это не так. При лицее нет подготовительных курсов и никакой специальной подготовки для поступления не требуется (если, конечно, не считать таковой прилежное отношение к учебе в предыдущей школе). Не требуется и какая-то особая одаренность. Гораздо более серьезное значение имеет общий уровень развития, самостоятельность, высокая работоспособность (занятия рассчитаны на весь день) и желание учиться.

Приятным и, возможно, неожиданным бонусом станет и то, что обучение бесплатное, поэтому теоретически каждый ребенок с московской регистрацией может быть лицеистом. Если учащийся решил перевестись в лицей из обычной школы, он сможет сделать это на конкурсной основе.

Для этого нужно пройти тестирование по математике, русскому и иностранному языкам. Кстати, тесты содержат вопросы, базирующиеся на программе основной школы (5-9 классы), а потому также не требуют специальной подготовки. А в заключение — собеседование, в котором участвуют преподаватели Лицея и НИУ ВШЭ. На этом же собеседовании претендент сможет обсудить с преподавателями свою индивидуальную программу обучения.

Распределенный лицей

Спустя год после открытия лицея, в 2014 году, Высшая школа экономики открыла 27 лицейских классов в 16 школах Москвы, в которых старшеклассники обучались по лучшим профильным образовательным программам, созданными преподавателями Высшей школы экономики. Это явление назвали «Распределенный лицей».

Летом 2015 года в число школ Распределенного лицея вошли школы № 444, 1357, 1518, 1637. В текущем году открыт 71 профильный класс, а точнее группы, где обучается 1079 учащихся 10-11 классов. Школы Распределенного лицея расположены во всех административных округах Москвы.

Руководство

Первым директором лицея была назначена Наталия Любомирская. Под ее началом лицей вошел в топ-25 лучших школ России по версии Минобра. Она и сегодня не расстается с созданной структурой, занимая должность научного руководителя лицея.

Н. В. Любомирская — первый директор лицея

Вторым директором лицея стал Дмитрий Фишбейн. Его карьера началась в Ульяновске — он работал учителем русского языка и литературы в гуманитарном лицее, а затем стал заместителем директора. В начале 2000-х переехал в Москву. За его плечами преподавательская деятельность в нескольких частных школах и на кафедре управления человеческими ресурсами Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Дмитрий Фишбейн руководил отделом в издательской фирме, специализировавшейся на профессиональной литературе для руководителей сферы образования, а в 2007 году стал главным редактором «Журнала руководителя управления образованием». С Высшей школой экономики Фишбейн сотрудничает более пяти лет. В 2011 году он стал доцентом Института образования НИУ ВШЭ. Сегодня он читает там курсы на магистерской программе «Управление образованием».

Дмитрий Фишбейн — директор лицея

Организация учебного процесса

В лицее нет привычных классов, их заменяют группы от 15 до 24 человек. Занятия проходят по университетскому принципу — «парами», а организация обучения, как и в высшем учебном заведении, — по семестрам. Соответственно, оценки выставляются по полугодиям. Но отдыхают лицеисты как обычные школьники — четыре раза в год. Также у лицеистов есть возможность посещать дополнительные и факультативные занятия.

Система оценки, с одной стороны, не отличается от привычной — она пятибалльная. Но педагоги лицея любят повторять, что они оценивают не столько количество правильных ответов, сколько их содержание и ход рассуждений.

Педагоги лицея — преподаватели НИУ ВШЭ, квалифицированные школьные учителя, известные ученые, авторы учебников, практикующие специалисты, исследователи. Ученики имеют возможность пользоваться ресурсами Вышки, посещать открытые лекции, мастер-классы ведущих специалистов и студенческие мероприятия.

Принципы лицея: «свобода в обмен на обязательства» и «оценками не наказываем за ошибки, а поощряем за достижения»

Направления обучения

  • Математика, информатика и инженерия
  • Экономика и математика
  • Экономика и социальные науки
  • Гуманитарное направление
  • Юриспруденция
  • Дизайн
  • Психология и социальные науки
  • Востоковедение

Достижения

Может сложиться впечатление, что вся жизнь лицеистов — сплошная учеба, но это, конечно, не так. Стажировки на Валдае, благотворительные ярмарки, рок-концерты, авторские выставки, «Ночь в Лицее» и многие другие интересные мероприятия составляют так называемую внеклассную жизнь ребят.

Не так давно преподаватель Школы культурологии НИУ ВШЭ и музыкальный критик Артем Рондарев прочел в лицее открытую лекцию, посвященную культуре хиппи. А в ночь с 30 на 31 января в лицее прошла «Ночь кино». Лицеисты — гуманитарии и дизайнеры, которые включили в свой учебный план предмет «История и теория культуры», — всю ночь смотрели кино и сериалы, слушали лекции преподавателей Школы культурологии НИУ ВШЭ и пели песни под гитару.


Ученики защищают Лицей

Пока шла работа над этим материалом, в Живом Журнале разгорелась дискуссия. Поводом к ней стал пост под заголовком «Эксперименты над детьми», опубликованный пользователем lareina. Маму десятиклассницы лицея НИУ ВШЭ возмутило, что детям на уроке показывали фильм Сайруса Наурасте «Забивание камнями Сорайи М.», где содержатся сцены насилия.

«Нашим детям не повезло — они живут в эпоху перемен (так это называют). А на самом дела над ними ставят эксперименты», — пишет lareina.

Эксперимент, о котором идет речь, — отработка нового стандарта школьного образования, на который школы по всей России должны перейти к 2020 году, а лицей НИУ ВШЭ перешел уже сейчас. Отсутствие классов и классных руководителей, предметы по выбору, система кураторов ` предполагается, что школа нового формата будет развивать самостоятельность и творческое мышление. Однако мама ученицы лицея утверждает, что и ученики, и учителя оказались не готовы к нововведениям, кураторы некомпетентны, и все вышеперечисленное — лишь красивые слова.

В комментариях к посту ученица 10 класса лицея НИУ ВШЭ Таня Васянина ответила автору, не согласившись с ее утверждениями. По словам Тани, ставший причиной недовольства фильм их смотреть не заставляли, а заранее предупредили о его тяжелой психологической нагрузке и предоставили ученикам самим решать, оставаться смотреть фильм или нет. Более того, до сцены, где арабскую женщину забивают камнями, в классе не досмотрели, предложив детям при желании сделать это дома.

Ученица также не согласилась с критикой системы образования, введенной в лицее. По ее словам, изучать предметы по индивидуальному плану очень удобно, и жалоба автора поста на то, что расписание «утрясалось полгода», не соответствует действительности — потребовалось максимум полтора месяца.

«Есть много вещей, которые, по моему мнению, намного важнее подготовки к ЕГЭ. <… > В лицее мы учимся контролировать свое время и отвечать за свои поступки, фильтровать огромные потоки информации, оставляя в голове только нужное. Лицей изменил мое отношение к учебе», — пишет Таня Васянина.

На пост также отреагировал директор лицея НИУ ВШЭ Дмитрий Фишбейн. Он высказал несогласие с тезисами автора и призвал пробовать решать проблемы, а не «посыпать голову пеплом», а также предложил автору встретиться лично и обсудить, как можно сделать обучение ее дочери более эффективным и интересным.

Между тем большинство комментаторов поддержали автора в тревогах по поводу новых стандартов образования, но начавшаяся дискуссия привлекла учеников и выпускников лицея, которые защищают свою альма-матер, отзываясь о своем поступлении в лицей как о «большой удаче» и «одном из лучших решений в жизни».

«Учителя не „бегают“ за учениками, но, если есть желание, помощь/совет получить можно». Комментарии о лицее НИУ ВШЭ учеников и их родителей

Лицей НИУ ВШЭ — Лицей-гуру:подготовка к поступлению

Основное направление – подготовка к поступлению в лицей НИУ «Высшая школа экономики» (ВШЭ).
В рамка курса прорабатываются темы в соответствие со структурой экзамена в ВШЭ:

  • Уравнения, вычисления — 0,5 балла
  • Задача на проценты — 0,5 балла
  • Иррациональные числа и выражения — 0,5 балла
  • Графики функций — 0,5 балла
  • Логическая задача — 1 балл
  • Преобразования — 1 балл
  • Геометрическая задача — 1 балл
  • Текстовая задача — 1 балл
  • Параметры — 2 балла
  • Нестандартная задача 2 балла

При обучении используются внутренние методички ВШЭ и методички для подготовки к поступлению в ВШЭ, программа углубляется и обогащается за счет материалов из методичек других ведущих математических лицеев, а так же включен разбор большого количества вариантов прошлых лет.

Мы делаем основной упор на понимание тем, а не на натаскивание на определенный тип задач. Ежегодно задачи меняются и предугадать, что будет в этот раз – невозможно. Поэтому мы даем углубленную программу текущего класса с запасом по сложности.

Перед сдачей экзамена в лицей ВШЭ мы очень рекомендуем посещать пробные контрольные раз в месяц или чаще, это один из важнейших аспектов поступления, т.к. тренирует концентрацию, стрессоустойчивость ученика, выявляет проблемные темы и развивает способность рассчитывать время вступительного экзамена.

Т.к в лицей ВШЭ конкурс очень высок, в среднем около 5 – 8 человек на место, желательно выбрать несколько вариантов для поступления – например, школа «Покровский квартал», школа 109, Лицей 1535, Лицей Плеханова, Предуниверситарий МИФИ (1511) и др. Программа поможет подготовиться к поступлению и в эти учебные заведения, а посещение экзаменов так же будет полезно для тренировки.

Очень часто ученики 8-9 классов при написании экзамена в ВШЭ и другие лицеи теряют значительную часть баллов из-за невнимательности и вычислительных ошибок. На наших курсах мы стараемся решить данную проблему за счет домашних заданий с автоматической проверкой на нашей специальной платформе. Когда ученик отправляет домашнюю работу на проверку, ему сразу приходит результат, и он может самостоятельно найти ошибку в задании. Таким образом, развивается навык самопроверки, важный при подготовке к экзамену в Лицей ВШЭ. Каждое домашнее задание по структуре напоминает вступительный вариант экзамена, т.к. включает в себя сразу много тем – на повтор уже пройденных ранее, закрепление текущей темы + логические и текстовые задачи.

мнение лицеистов, студентов и преподавателей

С каждым годом число студентов в Высшей Школе Экономики увеличивается. Вышка – это не просто топовый вуз, это бренд, который очень хорошо себя продает. Почему он стал таким популярным и чем отличается от других вузов? Мы опросили 5 человек, обучающихся и работающих на разных факультетах. Каждому опрошенному мы задали индивидуальные вопросы и узнали их мнение о том, почему же НИУ ВШЭ – лучше других учебных заведений. 

Материал получился немаленьким, но зато очень честным. Не все считают Вышку идеальным вузом! Так что не поленитесь прочитать хотя бы парочку мнений.

О чем не говорят между парами – читаем в этой статье:


Обзор НИУ ВШЭ: мнение лицеистов, студентов и преподавателей


Полина, студентка 2 курса Московского Политехнического университета (Высшая школа печати и медиаиндустрии, ОП «Журналистика»), выпускница лицея НИУ ВШЭ

Почему ты выбрала Лицей НИУ ВШЭ? Связано ли это с намерением поступать в Вышку?

В лицей я пошла, потому что хотела уйти из старой школы, что-то изменить в своей жизни и сменить свой типичный десятиминутный маршрут от дома до школы и обратно. В Вышку хотелось, но особо надежд не питала, да и ничего не делала для этого.

Какие ожидания оправдались, какие нет и почему?

Получила ли я желанную свободу? Да.

Получила ли я коллектив, о котором мечтала? Нет. Ну если в ваших мечтах коллектив состоит из 50 девочек и 1 мальчика, который и то не с тобой в группе, то, может, вам будет ок. Мне было тяжело.

Чем Лицей НИУ ВШЭ отличается от других школ?

Лицей – это много понтов, в первую очередь, среди учеников. Богатенькие девочки и мальчики со всей Москвы в дорогих одеждах и с неограниченными карманными деньгами.

Но вот преподаватели лицея – это лучшее, что со мной было. Я любила абсолютно все предметы, за исключением математики, хотя даже по ней преподавательница была потрясающая. Молодые и амбициозные преподы, которые отошли от советского метода и системы преподавания.

Думаю, Лицей НИУ ВШЭ дал мне больше знаний, чем я получила за всю оставшуюся жизнь. Не было никакого гнобления, какое бывает в обычных школах.

Ну а ещё здания в центре Москвы, соответственно, инфраструктура вокруг сильно отличается. У нас хотя бы была возможность выйти на перерыве купить кофе.

Что тебе дал Лицей НИУ ВШЭ? За что ты больше всего благодарна времени, проведенном в его стенах?

Как я уже сказала, лицей дал мне свободу, знания, и умение прогуливать пары и не получать люлей (чем я активно пользуюсь сейчас).

Я благодарна возможности быть предоставленной самой себе.

Думаю, можно сказать, что я поступила в универ на 2 года раньше остальных. Честно сказать, в универе свободы у меня на первом курсе было меньше, чем в те два года.

Какой совет ты бы дала человеку, который решит поступать в Лицей / будущему лицеисту НИУ ВШЭ?

Совет один – не трать себя попусту.

Лицей НИУ ВШЭ даёт возможность изучать то, что хочешь именно ты, ну так воспользуйся этим. Возьми минимум математики, но максимум психологии, прогуливай ненужные пары и не бойся последствий (отходи минимум и бог с ними). Но на то, что тебе интересно – ходи, читай, изучай, бери допы, разговаривай с преподами. Другого такого шанса наши консервативные вузы уже не дадут.


Сергей, студент 4 курса НИУ ВШЭ, ОП «Журналистика»

Почему ты выбрал журфак НИУ ВШЭ, а не МГУ? В чем основное отличие, на твой взгляд?

Я мало знал о журфаке Вышки, когда подавал документы, хотя до этого ездил на Летнюю школу и что-то читал на сайте программы. Но на тот момент я уже имел достаточное представление о НИУ ВШЭ как об университете – и о МГУ тоже. На основе этих представлений я и сделал свой выбор в пользу Вышки.

Речь здесь об отношении к студентам, относительной независимости университета, преподавательском составе и так далее.

Я не могу сказать, в чем состоят конкретные отличия: я никогда не был на журфаке МГУ, какие-то вещи знаю понаслышке, и только. Мне тем не менее доводилось иметь дело с МГУ пару раз за время обучения, и в каждом случае я сталкивался с беспричинным хамством, бюрократическим маразмом и просто наплевательским отношением. Часто говорят, что журфак НИУ ВШЭ более ориентирован на практику, чем МГУ, и, наверное, в этом есть доля правды, и в теории я бы сказал, что это однозначный плюс для Вышки.

На практике, к сожалению, это означает абсолютное отсутствие у студентов фундаментальных знаний и в то же время слабое владение реальными журналистскими навыками: нас учат всему по чуть-чуть, но ничему толком.

По итогу получается, действительно, типичный журналист – jack of all trades and master of none.

Многие, что уже совершенно смешно, даже писать к концу четвертого курса не выучиваются.  

Отучившись почти 4 года, чувствуешь ли ты благодарность за время, проведенное здесь? Какие ожидания оправдались, а что так и не сбылось?

Я за многое благодарен университету вообще: за свой майнор, за интересные проекты, за замечательных преподавателей. Но, честно говоря, я рад, что мое время на журфаке заканчивается, и если бы я мог вернуться в прошлое, то после 11 класса, сделал бы другой выбор.

От ожиданий, которые я в то время связывал с журфаком НИУ ВШЭ, после первого курса не осталось ничего. Я думал, что в Вышке будет жёстко, сложно, что у меня не будет свободного времени, что я буду целыми днями писать и читать. И мне очень хотелось, чтобы было так: я люблю учиться, а одиннадцатый класс был таким бестолковым, что мне не терпелось заняться чем-то осмысленным и серьёзным.

На первом курсе я всё ждал, когда уже “начнётся” – но так и не началось.

Помню, что на одном “практическом” предмете мы за целый модуль (по-школьному – за четверть) написали всего две новостные заметки. Это 6 абзацев за 2 месяца. Преподаватель либо отпускал нас со своих пар пораньше, либо откровенно убивал время. Это было просто чудовищно – у меня до сих пор в голове не укладывается, как эти люди работают в одном из лучших вузов страны.

В будущие годы такого было много – к сожалению, в этом плане журфак Вышки не перестал удивлять и на четвёртом курсе. В общем, времени у меня всегда хватало и на учебу, и на работу, и на личную жизнь – грех жаловаться, конечно, и всё же… 

Какие перспективы студента журфака НИУ ВШЭ ты можешь выделить? Востребована ли сейчас эта профессия, на твой взгляд?

По-моему, сейчас спрос на журналистов в стране примерно такой же, как и в последние лет десять: не очень высокий, но талантливые люди находят себе хорошую работу.

У нас на факультете все работают уже на 1-2 курсах, и почти всегда плюс-минус по специальности. Ребята заранее начинают строить карьеру – и у большинства получается.

Многие мои однокурсники уже сейчас работают в крупных СМИ и неплохо зарабатывают, так что перспективы, на мой взгляд, у журфака хорошие: он дает не только какие-никакие опыт и знания, но и связи, а это гораздо важнее в этой сфере.

Какие основные полезные навыки ты получил, обучаясь на журфаке НИУ ВШЭ?

Во-первых, благодаря журфаку и Вышке вообще я научился критически мыслить, да и вообще мыслить, видеть главное. Это мне помогает сегодня везде и всегда.

Во-вторых, я научился общаться с людьми: находить подход, эффективно выстраивать коммуникацию, слушать и понимать.

И в-третьих, пожалуй, я кое-как подружился с аудио- и видеомонтажом: профессионалом себя не назову, но небольшие телесюжеты или подкасты качественно собрать смогу. 

Что нужно знать абитуриенту НИУ ВШЭ при поступлении на твой факультет?

Для начала абитуриенту просто нужно подумать о том, что значит учиться четыре года на факультете журналистики. Наш бакалавриат – это дутая величина, или, как любит говорить моя подруга, большая имитация: имитация обучения, имитация занятости, иногда имитация смысла.

Здесь, по большому счету, нечего делать столько лет, и если из программы вычесть “общие предметы”, то всю ее можно будет легко и безболезненно уложить в один семестр.

Абитуриент НИУ ВШЭ должен понимать, что выбор между филологией и журналистикой – иллюзорный: если вам нравится литература, вы любите читать книжки – к журналистике это не имеет никакого отношения.

Абитуриенту нужно знать, что на журфаке НИУ ВШЭ учат “как”, но не учат “что”: выйти отсюда политическим обозревателем или кинокритиком просто невозможно, для этого нужно идти на политологию или культурологию.

Отсюда вы в норме выходите телерепортером, новостником, может, сммщиком. Вы знаете, куда нажимать, чтобы камера снимала, как собирать сайты на вордпрессе и что заголовок газетной статьи важнее её содержания. Но вы не можете – не имеете права – называть себя экспертом в чем бы то ни было.

Чем занимается студент журфака НИУ ВШЭ во внеучебное время? Есть ли у тебя уже какой-то опыт работы?

Я шеф-редактор радио 4’33 FM: мы записываем подкасты о современной музыке, берём интервью, пишем рецензии. Это небольшой проект, но очень для меня важный: я практически простился с идеей найти работу музыкального журналиста, потому что в них нигде не нуждаются, да и в общем эта эпоха закончилась, так что это для меня своеобразная отдушина.

А ещё я сейчас прохожу практику по специальности в “Спортбоксе”, пишу там о футболе. Может, удастся закрепиться. 

Во внеучебное время я работаю: преподаю углубленную литературу в школе, ассистирую на кафедре, модерирую университетский онлайн-курс, беру разные парт-таймы по возможности…

Развлекаться я хожу не очень часто, потому что по природе домосед, но на отдых, как я уже говорил, время всегда есть. 


Алена, выпускница бакалавриата НИУ ВШЭ (ОП «Экономика»), студентка 1 курса магистратуры НИУ ВШЭ (ОП «Прикладная экономика»)

Юрий, выпускник бакалавриата НИУ ВШЭ (ОП «Экономика»), студент 1 курса магистратуры НИУ ВШЭ (ОП «Финансовый инжиниринг»)

Ребята вместе учились в одной группе с первого курса, с июня 2019 года женаты.

Как поступали на экономический факультет? Что необходимо будущему студенту НИУ ВШЭзнать о поступлении?

А: Я поступала на экономический факультет по олимпиаде. Старалась пройти на все, участвовала в последнем этапе Всероссийской олимпиады (к сожалению, неудачно). В итоге поступила по «Высшей пробе» (олимпиада, которую проводит НИУ ВШЭ) на бюджет.  Нужно сказать, что участие в олимпиадах требовало наличия репетитора. Я не знаю никого, кто успешно проходил этапы Всероса и не брал дополнительные часы у преподавателей: даже в школах с углублением в экономику.

Конечно, можно поступать и по ЕГЭ, здесь кому как удобно. Но это уже от человека зависит. Тем, кто как я плохо справляется с ЕГЭшными тестами, советую олимпиады.

К тому же, есть при определенных баллах дают скидки или бонусы к поступлению, лишним не будет.

И начинайте готовиться лучше класса с десятого! Вообще, конкуренция на поступление очень большая, особенно последние годы. Так что нужно взвешивать риски.

Ю: Поступал по ЕГЭ, прошел на бюджет по нижней границе. Изначально, кстати, хотел на «Мировую экономику», и предполагал, что буду учиться на коммерции со скидкой, но потом увидел свои баллы и все само собой разрешилось. Как выяснилось позже, эконом ничуть не хуже мирэка, а порой даже лучше, а более низкий порог баллов для бюджета обусловлен в разы большим количеством бюджетных мест.

В принципе, на сайте приёмки написано досконально всё, что нужно знать о поступлении и процессе подачи документов, поэтому тут без комментариев.

Существует ли для вас понятие «вышкинец»?

А: НИУ ВШЭ – это, с моей точки зрения, достаточно своеобразная экосистема.

Даже учитывая количество направлений, филиалов и студентов в целом, мы все играем по определенным правилам, которые установлены Вышкой. И в сравнении с другими образовательными учреждениями, эти правила действительно необычны.

Система курсов по выбору, накопительные оценки и количество сессий, красная кнопка, студенческий совет и так далее. А когда человек как минимум четыре года играет по таким правилам, формируя свое юношеское мировоззрение, он конечно перенимает какие-то принципы.

Хотя мы все очень разные и нас очень много, мы, несомненно, чем-то общим отличаемся от других студентов. А главное, что общество уже делится на «вышкинцев» и остальных. 

Отучившись в институте и наткнувшись на другого выпускника НИУ ВШЭ, мы встречаем поддержку и расположение уже с порога, в какую бы дверь не вошли. А дальше, конечно, нужно и себя показать…

Ю: Да, безусловно.

Это бренд, это отражение динамичной среды, в которой ты получал образование – среды, в которой люди большей своей частью не сидят на месте и постоянно стремятся к развитию: кто-то учится с утра до ночи, кто-то работает, кто-то развивает свои проекты.

В такой среде и ты начинаешь тянуться за этими людьми и развиваться, так или иначе.

Какие основные плюсы и минусы НИУ ВШЭ (как образовательной организации) можно выделить? Оправдались ли ожидания?

А: Основной плюс – культура и сообщество, которое формируется в рамках университета. Если угодно, социальные связи. Сегодня можно всему научиться в интернете: я, конечно, утрирую, но очень усердный человек получит нудные практические знания где угодно. Система Вышки, возможно, более эффективна (а где-то, может, и менее), но это не главное.

Основное – люди, которых ВШЭ собирает, и человеческий капитал, который она аккумулирует.

Остальные плюсы в виде классных преподавателей, интересных курсов, привилегий, мероприятий от НИУ ВШЭ – это все тоже здорово, но субъективно.

Основные минусы… Такая большая система не может быть совершенной, это просто невозможно. Бывает, преподаватель плохой, или курс не очень продуман. Чувствуешь, что тратишь время впустую иногда.

Но и в других местах это есть, и, скорее всего, даже больше. Другое дело, в НИУ ВШЭ достаточно сложно работать и учиться: работа не является оправданием промахов в учебе. Работа не приветствуется или не поддерживается (как минимум), поэтому проблема расстановки приоритетов всех ждет достаточно рано. По крайней мере, так было на экономе. 

Я не думаю, что ждала от НИУ ВШЭ чего-то конкретного. Я знала, что это очень престижное заведение и если в экономику – то туда. В МГУ я тоже поступила, но не пошла: они показались мне слишком консервативными и медлительными какими-то.

От НИУ ВШЭ я ждала прогрессивности, инновационных подходов, открытости к диалогу. Это все оправдалось.

Ю: Необходимо сказать, что в НИУ ВШЭ ощущается дух свободы, который проявляется во многих мелочах: выбор собственной траектории обучения, проектов; нет лекций про патриотизм и загнивающий Запад, на которые гонят палками в некоторых других вузах под угрозой дисциплинарных взысканий и проблем с учебой; возможность посещать вообще любые лекции в университете, если есть желание; относительно молодые, но профессиональные, преподаватели и т.п.

Ну и, конечно, это возможность влиять на сам ход образовательного процесса: красная кнопка для обращений в администрацию, студенческий совет и прочее. На втором курсе у меня, к примеру, был один предмет, который шел в течение 1 семестра, но преподавался весьма плохо – точнее, то, что было заявлено, разнилось с тем, что имело место на самом деле. Я инициировал сбор подписей от слушателей курса в адрес администрации с просьбой о реорганизации курса, собрал порядка 250 подписей – на следующий год курс уже был реорганизован после разбирательства. Я чувствую, что что-то оставил после себя.

Разумеется, не всё настолько безоблачно, и зачастую красная кнопка не приносит должного эффекта. Помимо этого, есть прочие мелкие, но раздражающие вещи, которые, впрочем, не настолько критичны. Ну и надо понимать, что и тут иногда встречаются некомпетентные преподаватели, либо же курс устроен так, что это аукцион невиданной щедрости. Но это, скорее, исключение, и в целом Вышка держит уровень качественного образования.

Почему решили продолжить обучение в магистратуре?

А: Очень многие после бакалавриата ушли работать с вполне весомым аргументом: практика дороже теории.

За два года можно научиться гораздо большему на рабочем месте, чем за партой, и в чем-то они правы. Но есть и другие мнения.

  • Корочка, как ни прискорбно, все равно что-то решает. Не сейчас, так через десять лет продвижения по карьерной лестнице она послужит аргументом очередного назначения на должность (по крайней мере, такая вероятность есть). И здесь, конечно, много споров. Не во всех отраслях это так, и не факт, что это вообще так. Но мнение есть, стоит учитывать.
  • Для парней актуален вопрос с армией (но про это не мне рассуждать).
  • За 4 года экономического факультета все равно невозможно успеть все. Сейчас экономика как наука очень обширна, и изучить все важные курсы даже в рамках какого-то одного направления за 4 года невозможно. Здесь можно вернуться к первому аргументу: догонишься на работе. Но и это не всегда так. 
  • Ну и последнее, мое любимое: связи. Этот аргумент не может идти автономно и его стоит рассматривать как дополнительный бонус. Но что нас ждет на работе? Ограниченный круг коллег и развитие по одному направлению. Дополнительные два года учебы, если вы можете себе позволить такую роскошь, – это дополнительные знакомства (очень полезные или просто приятные) и возможность определиться для тех, кто не уверен в своих желаниях. Четыре года для кого-то окажутся недостаточными, чтобы с уверенностью сказать «хочу заниматься вот этим!». Может вы начнете учиться дальше и поймете, что способны на большее или вообще на что-то новое. На работе от вас требуют результат. В институте – роста. 

В Вышке легко найти «своих» людей? Или ваша встреча могла бы произойти где угодно? 

А: Как я уже и говорила, аккумулирование человеческого капитала – вышкинский конек. И конечно, раз мы все здесь, у нас, вероятно, больше общего друг с другом, чем с рандомным человеком с улицы. Но это скорее про круг общения, чем про отношения в паре.

Не всегда люди, с которыми мы учимся или работаем, – это те, кого мы хотим обнимать, приходя домой. Друзей здесь можно найти точно. Но за отношения – не ручаюсь. Просто у меня с моим мужем так вышло. Скорее, это мы сами виноваты, а не Вышка.

Ю: Если ты сам привык всегда расти, то Вышка – то, что надо. Плохие/ленивые/безалаберные люди есть везде, но в НИУ ВШЭ их пропорция просто меньше. Поэтому, изначально попадая в среду преимущественно достойных людей, твои шансы найти «своего» человека растут сами собой.

Что больше всего запомнилось из обучения в бакалавриате НИУ ВШЭ?

А: Из обучения – несколько непростых курсов, преподаватели которых сейчас вызывают очень теплые эмоции. Это удивительное умение: делать курс сложным и одновременно интересным; выжимать из студентов все соки и заставлять полыхать от гордости за каждый сданный дедлайн (не списанный или накаляканный, а вымученный). Не все со мной согласятся, для некоторых те предметы были бесполезным мучением. Но я ужасно привязываюсь к таким преподавателям. Это здорово, когда такое есть. 

Ю: За 4 года сложно выделить что-то одно, поскольку много чего успевает произойти.

Какие профессиональные перспективы дает экономический факультет НИУ ВШЭ?

А: Как я уже говорила, направлений куча. Можно пойти в науку дальше, можно сразу устраиваться на работу, причем даже без применения каких-то специфических знаний из микроэкономики или финансовых предметов.

Если вы 4 года использовали PointExcel и развили стрессоустойчивость – безработными не останетесь.

А дальше – зависит от степени амбиций и удачно выбранных курсов по выбору. Можно пойти в финансы, консалтинг, бизнес-аналитику (самые популярные направления). Можно вообще подумать и поступить в магистратуру на менеджмент, маркетинг, урбанистику и т.д. Там действительно набирают с эконома, и очень активно.

Только начинайте готовиться заранее: портфолио за месяц набрать не удастся. В общем, направлений много. Два напутствия: 1) не забывайте, что есть много вариантов; 2) не заблудитесь в их количестве!

Ю: Как мне сказал ещё в 11 классе на дне открытых дверей академруководитель программы К.А. Букин: «На экономе достаточно широк круг изучаемых дисциплин. Это своего рода бронепоезд, после которого можно идти и в реальный сектор, и в науку, и ещё много куда». Не обманул.


Александрина, выпускница бакалавриата НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде (факультет «Менеджмент», профиль «Управление человеческими ресурсами») и магистратуры НИУ ВШЭ НН (факультет «Менеджмент», профиль «Маркетинг»).

Зачем ты шла в магистратуру?

В конце 2-го курса бакалавриата (это был первый год после распределения на профили) я поняла, что human resources – это не совсем мое и дальше я хочу идти в маркетинг и по работе, и по учебе, но не было уже возможности перевестись. Поэтому решила входить в это через опыт работы и через магистратуру. То есть на момент поступления у меня уже был опыт работы в маркетинговом агентстве.

В целом я пошла в магистратуру НИУ ВШЭ НН, так как мне была очень интересна эта сфера и потому что я была наслышана о том, как у нас в магистратуре классно, насколько это практико-ориентированно и насколько реально интересные, полезные занятия.

К тому же, я заранее знала о том, что будет возможность поехать учиться в Италию по обмену, чего я, конечно, очень хотела. У нижегородской Вышки, именно у программы «Маркетинг», заключен договор с университетом Тушии в Италии о том, что студенты НИУ ВШЭ могут поехать на 2 курс обучения в магистратуре туда и закончить обучение там. И получить 2 диплома магистратуры – один вышкинский, другой итальянский.

Отучившись в бакалавриате и магистратуре НИУ ВШЭ, можешь ли сейчас сказать, какие ожидания оправдались, а какие не совпали с реальностью?

Когда я шла в бакалавриат НИУ ВШЭ, то не имела особых ожиданий, потому что ты приходишь туда зеленый, вообще не понимаешь, что там будет. Вроде как сейчас тебя будут учить, а как конкретно будет выстраиваться процесс – не очень понятно. 

Но в целом мне всегда нравилось в Вышке то, что подход более персонализированный, душевный, чем в других вузах. И практико-ориентированный.

Магистратура в НИУ ВШЭ НН была супер, она понравилась мне больше, чем бакалавриат. И не только потому, что я по обмену съездила в Италию, но еще потому, что в бакалавриате, конечно, очень много теории, каких-то предметов, которые никогда тебе не пригодятся.

В магистратуре все намного более точечное и практико-ориентированное; учеба строится на реальных кейсах: к нам приходили практики из компаний или предприниматели, которые рассказывали нам про свою деятельность и давали какие-то задачи, связанные с ней.

Cвои первые работы, когда я училась еще в НИУ ВШЭ, я находила с помощью университета. Это были какие-то объявления на вышкинских порталах, или афиши внутри вуза о приеме на стажировку. Или наш академический руководитель советовал нам какие-то места работы.

То есть Вышка помогала набираться первого рабочего опыта, пока ты еще учишься.

Дает ли Вышка действительно необходимые знания для получения профессии или диплом НИУ ВШЭ – это просто «корочка»? Что скорее помогло при устройстве на работу?

Необходимые для работы знания дает магистратура НИУ ВШЭ, в бакалавриате ты получаешь более общие знания.

Я думаю, что диплом Вышки – это точно не корочка, потому что даже если тебе не пригодятся предметные знания, ты познакомишься с кучей интересных и полезных людей, которые не только могут стать твоими друзьями, но и могут помочь развиваться в карьере.

Но в устройстве на работу мне скорее помог предыдущий опыт, а не Вышка.

НИУ ВШЭ дает знания для профессии, уже после бакалавриата у тебя есть багаж навыков и знаний, особенно если ты совмещаешь это с работой, которые тебе пригодятся в будущем в профессии. Особенно я могу говорить про магистратуру маркетинга – там ты получаешь действительно максимально приближенные к реальной работе знания, потому что непосредственно работаешь над настоящими кейсами.

Например, мы делали кейсы с бизнес-проблемами для сети отелей Marriott в Нижнем Новгороде, для музея современного искусства «Арсенал» и для еще нескольких компаний. 

То есть даже если ты потом пойдешь не по профессии, то у тебя каким-то образом поменяется образ мышления, потому что вокруг очень много классных, интересных, амбициозных, целеустремленных людей, которые могут не только стать твоими друзьями, но и помочь тебе в карьере.

В чем заключается основное отличие учебы в НИУ ВШЭ от остальных вузов, на твой взгляд? 

  1.  Отношения «преподаватель-студент». У нас они на одном уровне, в других вузах я часто слышала истории, когда преподаватели относились к студентам как к глупым маленьким детям. У нас такого никогда не было, мы всегда чувствовали себя на равных, в хорошем смысле.
  2.  Обилие проектной работы и выстраивание учебы таким образом, чтобы это было не просто чтение книжек и лекций, а работа над какими-то проектами, реальными кейсами. Плюс очень много групповой работы.
  3.  Прогрессивность взглядов как самой Вышки, так и преподавателей.
  4.  Очень много молодых преподавателей. Опять же, в других вузах чаще встречаются преподаватели старой закалки.
  5.  Приглашение каких-то сторонних спикеров на лекции, людей из профессиональной индустрии.
  6.  В Вышке с вниманием относятся к потребностям студентов и понимают, что уже на 4 курсе многие начинают работать. Занятий уже не так много, как было на 1-2 курсах, магистратура у нас только вечерняя (именно по времени), потому что преподаватели понимают и поощряют работу студентов.

Какими активностями дает возможность заниматься НИУ ВШЭ во внеучебное время? Что дала тебе Вышка помимо знаний?

Очень многими активностями можно заниматься в Вышке во внеучебное время. Сама я состояла в 2 клубах.

Первым был педагогический-студенческий отряд, я ездила вместе с вышкинскими вожатыми в детские лагеря. Второй клуб – party time, в котором мы организовывали различные интересные мероприятия для студентов НИУ ВШЭ НН.

Вышка дала мне много всего помимо знаний – определенное мировозрение, которое формируется и преподавателями, и тем, как ведется обучение, и студентами, которые находятся вокруг меня.

Она дала мне очень много хороших друзей, с которыми я общаюсь прямо сейчас; опыт работы, хорошие карьерные возможности. Вышка дала мне потрясающий и неповторимый опыт обучения и жизни в Италии. 


Елена, руководитель департамента общей и прикладной филологии, факультет гуманитарных наук, профессор

Вы являлись руководителем Школы филологии НИУ ВШЭ несколько лет практически с ее основания. Как возникла идея создать эту Школу и что легло в ее основу?

Если уж говорить об истории идей, то надо уточнить, что мысли создать отдельную школу не было. Все происходило иначе. История растянулась на 18 лет.

В 2002 году ректор НИУ ВШЭ Ярослав Иванович Кузьминов пригласил меня открыть кафедру и собрать коллектив. Одно вырастало из другого. И я вижу последовательную линию.

Это была кафедра словесности на Отделении деловой и политической журналистики. Такое самостоятельное отделение существовало на факультете политологии в Вышке. Филология в НИУ ВШЭ началась именно с создания этой кафедры, на которой работали литературоведы и лингвисты.

Эта конструкция себя оправдала, и в 2011 году спустя 9 лет ректор НИУ ВШЭ поддержал предложение открыть факультет филологии с двумя самостоятельными, но взаимооплодотворяющими друг друга направлениями – филологическим и лингвистическим. Факультет существовал 4 года. За это время сформировались и окрепли программы. 

Как всегда, жизнь оказалась сложнее. В силу организационных причин и крупных реформ в Вышке в 2015 году возникли большие факультеты. Такое новообразование – мегафакультет гуманитарных наук – включил в свой состав традиционные факультеты – филологический, исторический, философский. Отдельные факультеты стали называться школами.

Но на этом преобразования не остановились. В 2019 году Школа филологии породила два самостоятельных департамента: департамент истории и теории литературы и другой, которым руковожу я, департамент общей и прикладной филологии. Эти изменения, казалось бы, носят внутренний характер. Но на самом деле, конечно, за этим стоят поиски того, что есть филологическое образование в современном мире, когда границы между дисциплинами условны.

Современная филология расширяет области исследования, которые филологи называют «своими», даже если это означает отказ от классики. Поэтому филология сегодня не может существовать без опоры на современное гуманитарное знание, в основе которого лежит дискурсивная и даже нарративная революция. 

Что ждут от студента филфака НИУ ВШЭ в долгосрочной перспективе? Чему он должен научиться за четыре года?

Я думаю, что студент филфака должен уметь работать с этим многообразием языков – художественной литературы, fiction, публицистики, медиа, nonfiction.

Студент филфака НИУ ВШЭ должен не просто освоить некоторое количество текстов (большие объемы чтения для филологов никто не отменял, и это конкурентное преимущество  филологов), но использовать свой читательский багаж и опыт понимания   в практической работе – неважно, редакторской, журналисткой, переводческой, образовательной.  

В чем заключается основное отличие работы в НИУ ВШЭ от остальных вузов, на Ваш взгляд?

Я думаю, что не только филология в Вышке отличается от филологии в других вузах. В целом принципы обучения здесь другие.

Основные отличия заключаются в гораздо большем выборе траекторий, индивидуальных возможностей, свободе включения в исследовательские проекты, которые ведут преподаватели. Да и в целом динамичность событий очень высокая.  

Какие возможности дает НИУ ВШЭ для будущего развития и на настоящий момент?

Мне кажется, любая образовательная программа старается как можно интенсивней подключить потенциальных партнеров, работодателей, познакомить их со студентами.

В ходе конференций, летних практик и школ, экспедиций студенты НИУ ВШЭ могут уже во время обучения представить тот ландшафт востребованности, где они могли бы пригодиться и им было бы интересно попробовать свои силы. Кроме того, насыщенность зарубежных связей, стажировки, межуниверситетские обмены, программы двойных дипломов – все это тоже «окошки» в другую культуру, что очень полезно для студентов.

Что бы Вы посоветовали выпускнику филологического факультета НИУ ВШЭ: продолжить обучение или же попытаться найти свое призвание в процессе работы?

Я бы посоветовала как можно раньше пробовать свои силы в профессии.

Но выбор места работы – непростая вещь. Все-таки работа должна отвечать специальности, которая осваивается в вузе. Надо рассчитать свое время и силы, чтобы не упустить главное. Только в этом случае «холодное» университетское теоретическое знание может стать «горячим». 

Поступать в НИУ ВШЭ или выбрать другой вуз – вопрос сложный, но помните, что «вышкинец»  это по любви, а Вышка – на всю жизнь. Вы можете уйти из Вышки или окончить ее, но избавиться от навыков, полученных там, от знакомых и связей, накопленных за несколько лет или за долгие годы, практически невозможно.

Кстати, пообщаться с представителями Вышки можно будет зимой 2020 года на образовательной выставке «Навигатор поступления».

Читайте также:

МГУ глазами гимназистов, студентов и выпускников

 

Премьер-министр России признал ИТМО лучшей инженерной школой страны

Университет ИТМО — один из лучших инженерных вузов России, по мнению премьер-министра Михаила Мишустина. Недавно он посетил новый строящийся кампус естественно-математического лицея Физтеха имени Капицы, посетил занятия, пообщался со студентами и выпускниками школы. На встрече он поделился планами масштабной поддержки инженерного образования в России.

Лицей сотрудничает с ведущими российскими образовательными организациями, в том числе с Университетом ИТМО. В 2021 году вошла в топ-10 национального рейтинга школ RAEX.

По словам Марины Машковой , директора лицея, учащиеся школы ежегодно выигрывают различные олимпиады и часто набирают максимальные баллы на ЕГЭ сразу по нескольким предметам. Выпускники лицея также поступают в ведущие вузы страны.

«Наши выпускники семь лет подряд поступают в ведущие вузы, такие как МГТУ им. Баумана, Университет ИТМО, Московский физико-технический институт (МФТИ), — говорит Марина Машкова.

Выпускник лицея Петр Вольнов поступил в Университет ИТМО благодаря конкурсу «ИТМО.ЗВЕЗДЫ», который помогает перспективным абитуриентам попасть за свои достижения и проекты. Сейчас он работает в компании, которая занимается видеоаналитикой спортивных событий, и работает над проектом, который распознает образцы спортивных тренировок и автоматически оценивает то, как выполняются упражнения.Проект реализуется с помощью Физтех-лицея и Университета ИТМО, где разработчики уже организовали онлайн-занятия по физической культуре для тестирования.

Вольнов Петр, студент факультета информационных технологий и программирования:

«Когда мы с однокурсниками подавали документы в вузы, ИТМО был одним из вариантов. Я, конечно, знал об этом благодаря успехам ее студентов в соревновательном программировании и признанной кафедре Парфенова (сейчас она называется факультет информационных технологий и программирования, деканом которой был Владимир Парфенов — прим.). Более того, только в этом вузе я нашла такую ​​программу, как ITMO.STARS, которая помогает поступить в вуз, представив свои достижения. Благодаря этому меня приняли на тот факультет, на котором я хотел учиться», — говорит Петр Вольнов. «Я учусь на программе «Информатика и программирование» по направлению «Прикладная математика и информатика». Наша учеба сбалансирована и более практична по сравнению с аналогичными программами в других университетах. Еще одно преимущество Университета ИТМО — возможность сдавать часть предметов дистанционно.Это помогает управлять своим временем, планировать учебу и переключаться между ней и работой».

Одной из ключевых тем, обсуждавшихся на встрече со студентами и выпускниками школы, стало будущее высшего образования. Василий Писляков, учащийся лицея, победитель областных олимпиад, попросил премьер-министра рассказать о будущем инженерного образования и технических вузов.

Говоря о лучших инженерных школах России, Михаил Мишустин назвал Московский физико-технический институт (МФТИ), Университет ИТМО и МГТУ им. Баумана.

«Считаете ли вы МФТИ лучшей инженерной школой? Да это так. Так же, как ИТМО и МГТУ им. Баумана. Мы гордимся этими университетами, они очень перспективны. У них прекрасное прошлое, настоящее и будущее», — говорит он.

По словам премьер-министра, государство уделяет большое внимание развитию университетов. Этому, в частности, будет способствовать новый национальный проект Президента России, ориентированный на социально-экономические инициативы.Проект предполагает создание 30 ведущих инженерных школ.

«Что касается образовательных программ, то могу сказать, что в ближайшие три года из федерального бюджета на научные исследования будет выделено более 1,5 трлн рублей. Это огромные деньги, и государство дает такую ​​возможность, потому что нет ничего важнее создания качественных школ», — говорит Михаил Мишустин.

рейтинг, список и отзывы.Лучшие лучшие школы в Москве

Официально признанный список лучших школ Москвы составил Департамент образования. В первую очередь учитывался тот вклад, который образовательные учреждения смогли внести в образовательную систему столицы.

Основными критериями оценки являются:

  • Участие во Всероссийских и Московских олимпиадах школьников;
  • результаты сдачи обучающимися государственной итоговой аттестации и ЕГЭ;
  • Показатели произвольной диагностики в четвертом и седьмом классах;
  • эффективность работы с детьми-инвалидами и детьми склонными к правонарушениям;
  • наличие дошкольных учреждений;
  • социально-культурная работа.

Рейтинг позволяет определить лучшие школы Москвы и отражает динамику изменения показателей, о которых мы говорили выше.

Какая школа в Москве самая лучшая? Рассмотрим десятку лучших учебных заведений столицы.

Лицей № 1535

Если рассматривать список лучших школ Москвы, то это заведение можно поставить на первое место. Лицей расположен в Центральном районе столицы и размещается в двух корпусах.Учебное заведение создано в 1991 году на базе школы-интерната №14 с изучением китайского языка.

Лицей относится к государственным образовательным учреждениям старшего поколения. Рабочая неделя пятидневная. В каждом классе не более 30 учеников.

Педагогический состав учреждения представлен 123 преподавателями. Здесь работают заслуженные учителя. Многие учителя были удостоены государственных званий.

Не каждый может попасть учиться в лицей. Лучшие школы Москвы практикуют вступительные экзамены.

Профили обучения в лицее:

  • экономический;
  • биологический;
  • психологический;
  • физико-математические;
  • комп.

По результатам ЕГЭ в 2015 году аттестаты получили все 253 выпускника лучшей школы Москвы, из них более 20 человек — аттестаты с отличием. 91% выпускников лицея обучаются на бюджетной форме обучения в высших учебных заведениях.Не случайно учреждение входит в рейтинг лучших школ и лицеев Москвы.

СУНМЦ им. А.Н. Колмогорова

Второе место, если рассматривать лучшие школы Москвы, по праву занимает школа-интернат имени Колмогорова. Находится учебное заведение в Западном административном округе столицы.

Школа-интернат создана в 1963 году для отбора и обучения старшеклассников, проявивших склонность к изучению естественных наук, не только из крупных городов, но и из периферии.Ребята учатся абсолютно бесплатно. Это государственное учреждение финансируется Министерством образования.

Прием в интернат осуществляется по результатам конкурсного отбора. 10-е классы обеспечивают обучение по физико-математическому, химическому и биологическому профилям; 11-й — по физико-математическому профилю.

Средняя наполняемость классов составляет 25 человек. В учебно-научном центре шестидневная учебная неделя. Лучшие школы Москвы практикуют усиленную программу по основным предметам.70% выпускников интерната ежегодно поступают в МГУ.

Действительно, есть смысл изучить топ лучших школ Москвы. Это даст возможность выбрать лучшее учебное заведение и получить качественное образование.

Пятьдесят седьмая школа

На третьем месте — школа № 57, которая расположена в районе Хамовники Центрального округа Москвы в 3 корпусах. Учреждение осуществляет обучение детей с первого класса, предоставляет услуги группы продленного дня.

Пятьдесят седьмая школа – городской ресурсный центр математического образования учащихся общеобразовательных школ. На его базе созданы вечерние математические, гуманитарные и биологические школы для всех детей столицы.

Основным способом отбора учеников в школу является собеседование. Это касается приема детей в первый класс, восьмой и девятый математические классы.

Зачисление в девятый гуманитарный класс производится по результатам собеседования по литературе и истории и написания письменной работы по математике.

Преподавательскую деятельность в школе осуществляют 180 учителей, из них 6 имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 17 педагогических работников имеют ученые степени.

Многопрофильный лицей № 1501

Одной из лучших школ Москвы является многопрофильный лицей № 1501. Он расположен в Тверском районе Центрального округа столицы. Лицей был основан в 1989 году.

На сегодняшний день многопрофильный лицей №1501 представлен 17 структурными подразделениями, оказывающими весь спектр образовательных услуг.Здесь малыши могут получить дошкольное образование и пойти в первый класс.

В лицее углубленно изучаются такие дисциплины, как математика, физика, иностранный язык, информатика.

Педагогический состав образовательного учреждения насчитывает 334 педагога.

Прием учащихся в седьмые-десятые классы лицея осуществляется по результатам ежегодного конкурса.

С целью квалифицированной подготовки учащихся в учебном заведении действуют подготовительные курсы.Их выпускники зачисляются на обучение по результатам зачетов и зачетов, проводимых по результатам курсов.

В школе пятидневная учебная неделя.

Процент выпускников лицея, поступающих в высшие учебные заведения выше показателя 90.

Лицей «Вторая школа»

Лицей «Вторая школа» также отмечен как лучшая школа города Москвы и расположен Юго-Западный административный округ столицы.Государственный лицей «Вторая школа» создан на базе средней общеобразовательной школы № 2 Октябрьского района г. Москвы. Вторая школа специализируется на физико-математическом профиле образования.

Набор в лицей осуществляется с шестого по восьмой классы по результатам вступительных испытаний. Средняя наполняемость класса – 25 человек. В школе действует шестидневная учебная неделя.

На базе лицея действуют вечерняя многопрофильная школа и Всероссийское заочное образовательное учреждение.

На данный момент 87 педагогов, из них 1 — Народный учитель России, 2 — Заслуженный учитель РФ. Кандидатов наук 16 человек, в лицее работают 3 доктора наук.

В 2015 году 95% выпускников поступили в ведущие высшие учебные заведения страны. Большинство детей в настоящее время обучаются на бюджетной основе.

Школа-интернат «Интеллектуал»

Среди лучших общеобразовательных школ Москвы также находится и школа-интернат «Интеллектуал», расположенная в районе Фили-Давыдково ЗАО г. Москвы.Школа-интернат «Интеллектуал» открыта в 2003 году на базе бывшего санаторно-лесного училища №9.

Обучение осуществляется с первого по одиннадцатый класс. Прием в школу-интернат осуществляется на конкурсной основе.

Начальная школа работает в очном режиме. Основная школа работает в режиме односменной пятидневной рабочей недели для младших школьников. Старшие ребята занимаются шесть дней в неделю.

Школа дает широкое универсальное образование, с возможностью изучения второго иностранного языка: немецкого и французского — с шестого класса, немецкого и испанского — с восьмого класса; углубленное обучение математике в пятом-восьмом классах.

На базе школы работает Центр изучения китайского языка и культуры при поддержке Посольства Китая в России.

В школе работает 97 учителей и учителей — основных рабочих и 36 совместителей. Среди них — 22 кандидата наук, 5 заслуженных деятелей образования.

Выпускники «Интеллектуала» продолжают повышение квалификации в МГУ, МФТИ, МГИМО, ВШЭ и других.

Средняя школа № 179

Средняя школа № 179 также входит в топ лучших школ Москвы. Учреждение расположено в Тверском районе Центрального округа столицы.

Школа № 179 является базовым учебным заведением Московского института открытого образования и осуществляет углубленную подготовку учащихся по математике, биологии и другим дисциплинам.

Обучение по инженерно-технологическому профилю школы начинается с 6 класса, по математическому профилю — с 7, 8 или 9 класса и с 9 класса по биологическому профилю.

Школа готовит учащихся с 6 по 11 классы. Прием в школу осуществляется на конкурсной основе. Учреждение работает в рамках шестидневной рабочей недели. Средняя наполняемость класса – 25 человек.

Более 90% выпускников в дальнейшем поступают в МГУ, МФТИ, ВШЭ и другие престижные высшие учебные заведения Российской Федерации.

Лицей № 1580

Учебное заведение расположено в трех корпусах Южного округа г. Москвы.Лицей продолжает традиции Московской городской средней общеобразовательной физико-математической школы № 1180 при МГТУ имени Н.Е. Баумана, который был основан в 1989 году.

Учебное заведение осуществляет углубленную подготовку студентов по математике и физике. С седьмого класса дети начинают изучать информатику. Обучение в школе осуществляется в течение 10 лет. На конкурсной основе можно попасть в классы с углубленным изучением математики и физики (с шестого класса).

Большинство выпускников традиционно продолжают обучение в Московском государственном техническом университете имени Н.Е. Баумана и других ведущих технических вузов страны.

Школа № 1329

Школа № 1329 расположена в Западном административном округе города Москвы. История школы началась в 2004 году. На сегодняшний день учреждение представлено 7 структурными подразделениями, которые предоставляют весь спектр образовательных услуг, начиная с дошкольного образования и заканчивая общеобразовательной.

Прием в школу осуществляется всеми желающими без конкурсного отбора. Профильное образование начинается в средней школе:

  • 10 классы — естественнонаучный, универсальный, гуманитарный, технический, физико-математический профили;
  • 11 классы — информационно-технический профиль.

90% выпускников школ продолжают обучение в высших учебных заведениях России и за рубежом: Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Российском университете дружбы народов, Московском государственном университете.

Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке

Замыкает десятку лучших школ Москвы Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке. Комплекс является продолжением традиций школы с углубленным изучением английского языка №55, которая была открыта в 1965 году.

Сегодня комплекс представлен 14 структурными подразделениями, оказывающими весь спектр образовательных услуг, начиная с дошкольного образования и заканчивая общей аварией.

В 6-11 классах такие предметы как химия, биология, физика, математика, информатика.Прием на обучение в комплекс старшеклассников осуществляется на конкурсной основе. Обучение в Лицее и Гимназии на Юго-Востоке открывает доступ к лучшим высшим учебным заведениям России.

Заключение

Те, кто будут рассматривать лучшие школы (Санкт-Москва), придут к выводу, что качественное образование в столице дают не только учреждения с многолетней историей существования. В топе есть и достаточно молодые учебные заведения, которые не гонятся за внешними показателями, а реально занимаются содержательной частью учебного процесса.Кроме того, лучшие школы Москвы – это бюджетные учебные заведения. Поэтому образование в них доступно не только отпрыскам состоятельных родителей, но и детям из обычных семей. Главный критерий отбора – желание учиться.

Если рассматривать лучшие общеобразовательные школы Москвы, то можно понять, что сегодня в центре работы педагогических коллективов находится личность ребенка, его социокультурные и образовательные потребности. Именно такой глубокий подход к образованию позволит поднять планку образовательных учреждений столицы.

По результатам рейтинга можно сказать, что в топе оказались школы и лицеи, где в рамках одного учебного заведения выстроена парадигма преемственности: дошкольник — ученик — выпускник. Такой подход обеспечивает полное раскрытие внутренних резервов каждого ученика, позволяет всесторонне раскрыть его способности и таланты.

Изучение рейтинга школ на сегодняшний день является самым важным критерием при выборе учебного заведения родителями.

Лучшие школы Москвы. Отзывы

Практически о каждом учебном заведении, описанном выше, можно услышать хорошие отзывы. Не случайно эти школы вошли в число лучших. Родители довольны высоким уровнем подготовки, а также внеклассной работой. В учебных заведениях не зацикливаются на учебном процессе. Большое значение имеет также развитие творческой составляющей каждого ребенка. Работа кружков и секций — огромный плюс.Возможность всесторонне развиваться дают лучшие школы и лицеи Москвы.

Если верить отзывам родителей, ребята, окончившие эти школы, легко поступают в вузы по выбранному профилю. Многие продолжают обучение на бесплатной основе.

Стоит помнить, что желание учиться и быть независимым от ребенка закладывается с раннего возраста. Поэтому к выбору школы родители должны подходить осознанно.Начать можно уже с дошкольного учреждения. Выбирая лучшие частные школы Москвы или государственные, каждый решает в меру своих финансовых возможностей.

Инженерный лицей при КНИТУ-КАИ строит студенческое общежитие для юных талантов — Реальное время

93 млн рублей потратят на школу-интернат при инженерном лицее КГТУ

Шестнадцать казанских школ для одаренных детей в структуре федеральных университетов продолжают набор талантов из других городов.Казанский национальный исследовательский технический университет (КНИТУ-КАИ) объявил о начале строительства школы-интерната при инженерном лицее стоимостью 93 млн рублей: лицей собирается принять на предстоящий учебный сезон 100 детей из других регионов , студенты будут полностью содержаться за счет средств республиканского бюджета в течение 5 лет обучения. На что рассчитывал тандем Минобразования Татарстана и КНИТУ-КАИ — в материале «Реального времени».

«Мы немного задержались с расширением приема, потому что не было общежитий для детей»

Идея отбора и поддержки одаренных детей в Республике Татарстан получила поддержку с созданием первых лицеев в структуре федеральных вузов и формально не подчиненных местным управлениям образования РТ.С 2012 года значительно выросла система элитных школ с высоким уровнем подготовки при вузах, их сегодня 16, сообщил на брифинге для журналистов заместитель министра образования и науки Тимирхан Алишев. Несмотря на то, что все они расположены в Казани, каждая из них ориентирована на привлечение талантливых детей со всех регионов страны и СНГ, именно поэтому у них есть интернаты для постоянного проживания. Исключением стал инженерный лицей КНИТУ-КАИ, открывшийся в сентябре 2015 года.До сегодняшнего дня туда принимали только детей из Казани. При возможности принять 220 детей сегодня в лицее обучается всего 75 человек, а первый выпуск этого года был довольно скромным — всего семь старшеклассников.

— Мы немного задержались с расширением набора, так как в лицее не было общежития для детей, — пояснил ректор КНИТУ-КАИ Альберт Гильмутдинов. «Но сейчас мы начинаем его строить. Он сможет принять 100 детей, а значит, мы увеличим прием».По словам ректора, казанская квота была установлена ​​на 120 мест, иногородних — на 100 мест.

До сегодняшнего дня принимали только детей из Казани. Фото: kai.ru

«Но если будут отобраны 105 детей из других городов и 98 из Казани, то мы их примем. Эти цифры нельзя считать фиксированными, — поправился он. Касаясь финансовой стороны обучения одаренных детей, Альберт Гильмутдинов сообщил, что на строительство общежития из областного бюджета будет выделено 93 миллиона рублей.Кроме того, областной бюджет берет на себя обучение, проживание и питание учащихся лицеев в течение нескольких лет обучения. Для студентов все будет бесплатно. При этом, как отметил заместитель министра образования и науки Татарстана Тимирхан Алишев, норматив обеспеченности учащихся в лицеях выше, чем в обычных школах.

Для поступления в лицей дети проходят трехэтапный отбор. «Для нас самое главное — подобрать детей одинакового интеллектуального развития, — сказал Гильмутдинов.«Представьте, в классе 15 детей, 14 из них очень сильны в математике и физике, а 15-й — не очень. Психологически будет тяжело с ними заниматься. Поэтому единственным критерием отбора является способность усваивать образовательную программу по техническим направлениям (Математика, Физика, Информатика и Техническое творчество)», — заключил он. Сейчас средний результат в тестовых заданиях, близких к государственным экзаменам, составляет 70 баллов.

Зачем нам мозги из других регионов?

«Какой смысл республике обучать кадры из других регионов? Может быть, Татарстан получит компенсацию из их казны?» — спросили у спикеров журналисты.«Нет, мы не будем требовать компенсации», — ответил Тимирхан Алишев. Таким образом, татарстанские вузы включились в гонку за лучшими умами.

Тимирхан Алишев: «С 2012 года стали открываться лицеи для одаренных детей, они полностью обеспечиваются из бюджета Татарстана. Логика очевидна: привлекая лучших студентов, мы решаем задачу по их закреплению на территории Татарстана». Фото kpfu.ru

По словам спикера, Татарстан по поручению Президента Татарстана был одним из первых запустить систему обучения талантливых детей в лицеях.«С 2012 года стали открываться лицеи для одаренных детей, они полностью обеспечиваются из бюджета Татарстана. Логика очевидна: привлекая лучших студентов, мы решаем задачу по их закреплению на территории Татарстана. В будущем у них будет сильная мотивация поступать в поддержавшие их вузы Казани, а не ехать в Москву и Санкт-Петербург. Очень часто наши вузы лучше федеральных. Возврата не просим», — пояснил замминистра. Однако он не уточнил, сколько денег ежегодно тратится на обучение одаренных детей.

Абсолютно бесплатно

Однако ректор КНИТУ-КАИ Альберт Гильмутдинов дезавуировал замечания своего коллеги. По его словам, лицей не ограничивает выпускника в выборе вуза для дальнейшего обучения.

«Мы, конечно, надеемся, что они придут к нам в университет, но мы не собираемся их индуцировать. Это абсолютно невозможно. Они совершенно свободны: могут вернуться домой, могут поехать поступать в Москву, Санкт-Петербург. Мы не считаем их выбор проигрышем по очень простой причине: люди учились в Казани пять лет, у них останутся хорошие воспоминания о лицее, о Казани.И если он после поступления в вуз в Москве станет влиятельным человеком, он все равно наш капитал! Эта политика абсолютно беспроигрышная, — сказал ректор. Отвечая на вопрос «Реального времени», заставляют ли иногородних жителей Татарстана изучать татарский язык, он отметил, что у детей не возникнет трудностей в его изучении, и это не станет препятствием для поступления в лицей.

Альберт Гильмутдинов: «У нас есть девушки, у нас нет ограничений по полу. Конечно, мальчиков больше, это естественно.» Фото: rbc.ru

У нас тоже есть супердевочки

Альберт Гильмутдинов уже испытывает гордость от достижений талантливых лицеистов. По его словам, недавно стало известно, что четыре команды инженерного лицея заняли призовые места на международном чемпионате JuniorSkills в Краснодаре.

Учатся ли девочки в лицее? «У нас есть девушки, у нас нет ограничений по полу. Конечно, мальчиков больше, это естественно. Хотя есть суперодаренные девочки.Чемпионкой России по инженерной графике на чемпионате WorldSkills стала наша студентка. У нас в лицее есть еще одна девочка – чемпионка по работе на станках с ЧПУ. Так что есть уникальные дети». Добавим, что Альберт Гильмутдинов сам первое время преподавал в лицее — давал уроки лидерства. Но из-за большой загруженности работой ему пришлось оставить преподавание здесь.

В завершение ректор КНИТУ-КАИ сообщил, что общежитие будет построено не к 1 сентября этого года, как многие ожидали, а только к концу года.Поэтому первые месяцы обучения детям придется жить в студенческом общежитии. В университете надеются, что этот факт не остановит тягу к знаниям детей.

Луиза Игантьева

​Общество Зрелища

Фрагмент Москвы, лежащий между Милютинским переулком и Новой Лубянкой, где расположен лицей, оказался самым «французским» местом столицы страны: он принадлежал местной французской общине с XVII века.Во времена Екатерины Российской здесь была построена католическая церковь Святого Людовика, которую в 1827 году заменил нынешний храм в стиле ампир по проекту Доменико Джиларди. В 1885 г. при католической церкви было построено трехэтажное здание сиротского приюта св. Доротеи, а в 1899 г. Оскар Дидио возвел четырехэтажное кирпичное здание для средней школы для мальчиков св. Филиппа Нери и гимназии для девочек св. Екатерины. школа. Именно в этом конкретном здании в настоящее время находится лицей Александра Дюма, который был реконструирован в 2004 году архитектурным бюро HUBERT & ROY Architects, добавив к нему стеклянную надстройку; теперь решено еще и расширить здание: ему достались переданное лицею трехэтажное здание бывшего детского дома, а также новое здание.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Для строительства этого ансамбля заказчик, AEFE – Агентство французского образования за рубежом – устроил соревнование.Во второй тур были отобраны четыре консорциума, среди которых Agence d’Architecture Anthony Bechu & Associés, их партнеры — SYNCHROTECTURE Антона Барклянского и SETEC Inginiring. Проект, разработанный консорциумом, занял первое место на конкурсе, организованном Государственным департаментом градостроительной политики «Мосстройинформ» в номинации «Прошлое настоящее».

Новое здание со стеклянным атриумом демонстративно контрастирует со старыми кирпичными домами, что является одним из фирменных приемов Антона Барклянского.«Работать в исторической среде — увлекательная задача, потому что даже если здания нейтральны с архитектурной точки зрения, все равно остается ощущение, что строители делали их с любовью, задавая стандарты, которым вы должны соответствовать», — говорит Антон. «Кроме того, старая архитектура подсознательно создает ощущение защищенности и защищенности; это говорит о том, что прошлое существует, и вам есть на что опереться», – добавляет Марина Букина, партнер SYNCHROTECTURE.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Стеклянный фасад, выделяющийся на фоне черного каркаса, подчеркивает кирпичные стены исторических зданий. На поглощающем черном цвете верхнего яруса настаивал партнер AAAB Пабло Лоренцино — по вечерам угольно-черный верх полностью сливается с небом, создавая завораживающий эффект.

Новое здание лицея меняет организацию территории, влияя на структуру пешеходных потоков.Раньше родительский вход в лицей располагался в Милютинском переулке, а вход учащихся — на небольшом участке между церковью и домом Дидио. Согласно проекту, перед новостройкой будет просторный мощеный двор, обрамленный с двух сторон фактурными кирпичными фасадами. Именно здесь появится главный вход. Напротив этого двора, на противоположной стороне аллеи, лежит парк церкви св. Людовика – свободное пространство, уходящее в глубину и в сторону от улицы, откуда открывается вид.Архитекторы намеренно спроектировали новый двор лицом к этому парку, сместив главный вход в сторону от центра, чтобы взгляд не останавливался за глухой стеной. Хотя формально территория лицея является запретной зоной, стеклянная ограда сделает комплекс визуально прозрачным.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Архитекторы очень тщательно написали подробные сценарии для каждого из трех зданий. Новое здание должно было состоять из двух основных объемов – спортзала и актового зала. Архитекторы придумали гениальное решение — разместить тренажерный зал в нависающем черном ящике на верхнем уровне, а многофункциональный зрительный зал частично заглубить в землю.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Промежуток между спортзалом и зрительным залом на мансардном этаже был превращен в полуоткрытое общественное пространство – так называемый preau, или «школьный двор». Это позволило исключить возможность просачивания шума спортзала в зрительный зал.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Дом полностью покрыт крышей; студенты смогут ходить туда во время перемен. Одна его часть условно может считаться «наружной», а другая – «внутренней», спрятанной за забором, который можно открыть в теплую погоду. Это не просто пространство для детского отдыха, но и связующее звено, связывающее три корпуса в единую систему. На эту ось нанизаны все общественные помещения: комнаты для родительских собраний, библиотека, кабинеты администрации.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring рядом с лестницей.Пандус помогает разделить потоки людей: мероприятия, происходящие в актовом зале, не будут мешать учебному процессу. Пандус соединяет все уровни и проходит практически на переднем плане, сразу за стеклянным фасадом. Люди, идущие по пандусу, хорошо видны с улицы – так это превращается в нечто вроде спектакля городского театра (или, говоря более точным философским термином, «спектакля», подробнее о котором ниже) – весь трехъярусный интерьер полупрозрачный, и вся структура здания хорошо видна: можно легко ориентироваться в здании, еще находясь во дворе.Пандус и прео – места для встреч и общения. Но когда смотришь изнутри, сразу видишь контраст с городским окружением. А классы, напротив, расположены в кирпичных корпусах, надежно защищенных от уличного шума.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Бечу и SETEC Inginiring

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Бечу и SETEC Inginiring

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Бечу и SETEC Inginiring

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Бечу и SETEC Inginiring

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Старое здание также было перепрограммировано: архитекторы пересмотрели организацию первого этажа и расширили столовую на минус первом этаже.В бывшем детском доме изменили интерьер, сохранив при этом несущие конструкции. Также открыли забитые окна на боковом фасаде и в сторону полуподвала, чтобы впустить больше света. Двор, по сути, состоит из двух частей – «суда чести» перед новостройкой и небольшой двор за ним. Эстакада и предо подняты на второй уровень, чтобы не портить связь между двумя частями.

Концепция расширения Французского лицея Александра Дюма в Милютинском переулке © SYNCHROTECTURE совместно с Agence d’Architecture A.Bechu и SETEC Inginiring

Проект лицея Дюма – очень французское решение. Умение работать со стеклом и понимание его природы характерно для многих французских архитекторов. В Париже даже забор кондоминиума может представлять собой сплошную стеклянную стену высотой пять метров. Жан Нувель в парижском Maison Cartier (1996) создал цепочку отражений деревьев: сквозь стеклянные пластины фасада проступают сады, а в стекле отражаются сады перед ним.

Французский лицей также имеет сад рядом с храмом через дорогу. А двор чести со стеклянным забором — это очаровательный островок Франции в самом центре Москвы.

Нет

Как мы уже говорили, перед судом чести проходит стеклянная ограда. За ним разворачивается сцена, которую могут наблюдать прохожие.Этот сценарий также очень французский по своему характеру: даже если мы не слишком углубляемся в идею общества зрелища, введенную французским философом Ги Дебором как модель современного мира, идею разоблачения своей жизни, как в кино, это очень узнаваемая черта французской культуры. Несмотря на то, что эта конкретная школа является закрытым учреждением, такое изящное решение позволяет включить ее в городскую ткань и сделать наш город чуточку красивее.

Тем более, что рядом с ним проходит улица Мясницкая, «занятая» Высшей школой экономики и множеством кафе и книжных магазинов — практически университетский кампус, плавно переходящий в столь же благоустроенную Покровку. Так что контекст вполне благоприятный.

Мемориальный музей-лицей (Царскосельский лицей, флигель Екатерининского дворца), Царское Село (г. Пушкин, Санкт-Петербург)

Мемориальный музей-лицей расположен в историческом флигеле Екатерининского дворца, в котором ранее располагался Царскосельский Лицей в Царском Селе (ныне город Пушкин в Санкт-Петербурге).Петербург).

Музей расположен в четырехэтажном флигеле, соединенном аркой с крытым коридором с церковным корпусом Екатерининского дворца. В здании церкви находится дворцовая церковь Воскресения Христова.

Флигель построен в 1790-х годах для великих княжон-дочерей императора Павла I.

С 1810 года по указу императора Александра I был основан Императорский Царскосельский лицей, который было решено разместить в северном корпусе дворца.Для этих целей — приспособления к нуждам учебного заведения здание было перестроено по проекту архитектора Василия Петровича Стасова.

Императорский лицей предназначался для обучения дворянских детей. Лицей был открыт в 1811 году.

В лицей принимаются дети в возрасте 10-14 лет; прием осуществлялся каждые три года. Отличительной особенностью Царскосельского лицея был запрет телесных наказаний воспитанников, закрепленный в лицейском уставе.

Обучение в лицее длилось шесть лет, разбитых на два курса по 3 года каждый. Начальная-гимназия, с изучением предметов средней школы. Заключительный – университетский, включающий в себя основные предметы трех факультетов вуза: словесного, морально-политического и физико-математического. Лицеисты выбирали гражданскую или военную службу и заканчивали ее в зависимости от успеваемости с 14-го по 9-й классы в соответствии с Табелем о рангах.

На первом этаже здания лицея располагались хозяйственный отдел, квартиры инспектора, воспитателей и других служащих лицея. На втором этаже располагались столовая, больница с аптекой, конференц-зал и контора. На четвертом этаже расположены спальни учеников. Третий этаж представлял собой классную комнату с классными комнатами, библиотекой и большим залом.

С 1811 по 1817 годы Александр Пушкин получил образование в лицее.

Первый лицейский выпуск, впоследствии названный пушкинским, был самым блестящим.

Лицей действовал в стенах бывшего дворцового флигеля до 1843 года, когда школу перевели в Петербург.

В 1949 году в здании бывшего Императорского Царскосельского лицея, существующего и сегодня, был открыт мемориальный музей-лицей.

Мемориальный музей-лицей

В музее воссоздана среда, в которой жили и учились лицеисты 1-го класса.

На основе архивных материалов Большой зал, газетная комната, Библиотека, учебные классы, часть спален учащихся, а также квартира репетитора и учителя рисования С.Г. Чирикова были восстановлены.

В В Большом зале студенты проводили досуг, занимаясь танцами, фехтованием и устраивая представления. В торжественных случаях в зал вносили стол, покрытый красным сукном с золотой каймой, на котором ставили — «Аттестат, пожалованный Императорскому Царскосельскому Лицею Императором Александром I». Сегодня диплом также занимает свое место в центре стола. Документ с вензелем самодержца скреплен государственной печатью, вложенной в ковчег из позолоченной бронзы.Он содержит Устав и Манифест об учреждении лицея.

У каждого лицеиста была своя собственная комната — «келья», как называл ее А. С. Пушкин.

Спальни располагались на четвертом этаже лицея. По обеим сторонам было пятьдесят комнат для учеников и две для дежурных воспитателей.

Над каждой комнатой, как и прежде, табличка с ее номером, именем и фамилией воспитанника (Пушкин занимал комнату № 14). Восемь комнат воссозданы и открыты для осмотра.

Спальни были отделены друг от друга и от коридора перегородками, не доходившими до потолка.

В комнате железная кровать, комод, письменный стол, зеркало, стул и стол для умывания.

В классе стоит учительский стул, классная доска, а на стене висит «Генеральная карта Российской империи с делением на вновь учрежденные губернии и уезды» 1785 года.

Полукруглые столы расположены амфитеатром.Лицеисты занимали места в зависимости от успехов по тому или иному предмету. Первые заняли лучшие студенты. Последние — не имевшие знания предмета. На уроках русской литературы Пушкин сидел впереди; вероятно, в числе последних, по математике.

В галерее , соединяющей лицейский флигель с Екатерининским дворцом, располагалась библиотека.

Сегодня в шести шкафах из красного дерева хранится более 700 книг с экслибрисом и лицейской печатью.На постаментах размещены бюсты античных философов: первый — Сократ, в центре — Софокл, затем Гомер.

Рядом с библиотекой была небольшая библиотека. Газетный зал . Справа на стене карта европейской части России. В центре комнаты на круглом столе номера газеты «Северная почта» с отчетами о боевых действиях с июля по октябрь 1812 года.

Прихожая и Длинная комната предназначались для внеклассных занятий.Стихи, эпиграммы, рисунки лицеисты размещали в рукописных журналах. В Длинном зале представлены тренировочные фехтовальные принадлежности пушкинских времен — шпаги и маски.

Бывший кабинет физики , который был одним из лучших в свое время, содержит инструменты и механизмы конца 18-го и начала 18-го веков. В витрине представлена ​​коллекция минералов, состоящая из сорока предметов, включая морские раковины и окаменелости. В центре комнаты на столе характеристики учеников и табель 1816 года.Система оценок была следующей: единица означала «отлично», две — «очень хорошо», три — «хорошо», четыре — «посредственно», ноль — «плохо».

В класс рисования представлены копии рисунков лицеистов первой редакции: «Голова библейского старца» Ивана Малиновского, «Птица» Константина Данзаса, «Цветок» Павла Мясоедова, » Лев» Александра Бакунина и «Голова воина» Сергея Ломоносова.

В классе пения на старинном рояле, украшенном изысканной резьбой с изображением лиры, звучит «Прощальная песня воспитанников Императорского лицея в Царском Селе».Слова Антона Дельвига. Музыка Вильгельма Теппера, который с 1816 года служил учителем пения в лицее.

В квартире учителя рисования и репетитора Сергея Гавриловича Чирикова на мольберте выставлен единственный сохранившийся портрет лицеиста Пушкина. Предположительно автор портрета С.Г.Чириков.

На 2 этаже здания лицея расположена постоянно действующая выставка «Мы живем в памяти лицея» , которая представляет 200-летнюю историю этого замечательного учебного заведения и рассказывает о судьбах выдающихся выпускников лицея в разные годы.

Лицейский сад

К зданию мемориального лицея-музея примыкает Лицейский сад, в котором находится бронзовый памятник А.С. Пушкина, лицеиста, спроектированный скульптором Р. Р. Бахом и открытый в 1900 году. Подробнее о памятнике Пушкину…

Практическая информация

Адрес мемориального музея-лицея : 196600, г. Пушкин, ул. Садовая, д. 2.

Мемориальный музей-лицей входит в состав музейного комплекса «Всероссийский музей А. С. Пушкина», который является старейшим музеем Пушкина в России.

Сегодня в состав музейного комплекса, помимо лицейского музея, входят еще четыре музея :

— Мемориальный музей-дача А.С. Пушкина, который был открыт в 1958 году в городе Пушкине в одноэтажном деревянном здании, во многом сохранившем свой первоначальный архитектурный облик. Подробнее о дачном музее с фотографиями…

— музей-квартира А.С. Пушкина на Мойке с литературно-монографической выставкой «А.С. Пушкин. Жизнь и творчество». Подробнее о музее и выставке…

— мемориальный музей-квартира Николая Александровича Некрасова, расположенный в доме, где Некрасов жил с 1857 г. до своей смерти в 1877 г.;

— музей-усадьба Гавриила Романовича Державина, представляющий собой уникальный мемориальный объект, воссозданный в 2003-2011 гг. Подробнее о музее-усадьбе с фото…

Для получения дополнительной информации о Мемориальном музее-лицее и других музеях музейного комплекса, включая время работы, стоимость билетов, условия посещения и др., пожалуйста, проверьте официальный сайт.

Сайт музейного комплекса «Всероссийский музей А. С. Пушкина» : Museumpushkin.

Посетить Царское Село можно с одной из экскурсий

В Пушкине можно остаться

Пятизвездочный отель «Певческая башня » располагает ресторанами, баром, смотровой площадкой на крыше, бесплатным Wi-Fi и парковкой.

Завтрак входит в стоимость номера. Ссылка на отель

5-звездочный роскошный спа-отель «Tsar Palace Luxury Hotel & SPA» расположен в историческом здании.

В отеле : спа-центр с бассейном, турецкой баней, соляной сауной, снежным фонтаном, паровой баней и тренажерным залом; бесплатный Wi-Fi, круглосуточная стойка регистрации, 2 ресторана, лобби-бар, частная парковка и конференц-залы.

Номера оборудованы системой климат-контроля, мини-баром, сейфом и собственной ванной комнатой.

Завтрак «шведский стол» включен в стоимость номера. Ссылка на отель

3-х звездочный отель Екатерина , расположенный на территории Екатерининского дворцово-паркового ансамбля.

В отеле : круглосуточная стойка регистрации, кафе, бесплатный Wi-Fi и парковка.

В каждом номере есть кондиционер , телевизор, рабочий стол и бесплатные туалетно-косметические принадлежности.

Завтрак входит в стоимость номера. Ссылка на отель

Все средства размещения в Санкт-Петербурге, в том числе в центре города и в Пушкине, можно посмотреть и забронировать здесь

Ассоциация выпускников Азербайджана, получивших образование в США, принимает Модель Сената США

18 и 19 февраля 2017 года Ассоциация выпускников Азербайджана, получивших образование в США (AAA), провела двухдневные учения «Модель Сената США». Во главе с членом правления AAA и выпускницей YLP Самирой Гасымовой и Выпускник FLEX Эльмир Мухтаров, пробное упражнение предоставило участникам возможность испытать U.S. законодательный процесс, предоставляя образование и опыт в отношении того, как законодательный орган принимает законы.

 

 

Необменные участники были привлечены из Университета АДА, Университета Туризма и Менеджмента, Бакинского Государственного Университета, Бакинского Филиала МГУ, Бакинского Инженерного Университета (бывший Университет Кавказ), Азербайджанского Государственного Университета Нефти и Промышленности, Азербайджанского Государственного Экономического Университета, Азербайджанского Университета языков, Хазарский университет, Университет культуры и изящных искусств и Бакинский славянский университет, а также несколько местных средних школ, включая лицей Даянат, лицей Гейдара Алиева, лицей Зарифы Алиевой, Бакинский европейский лицей, школу Дуня и лицей Истек.

 

Конференция «Модель Сената США» требовала, чтобы участники взяли на себя роль действующего американского сенатора и взяли на себя ответственность сенаторов представлять своих избирателей. В качестве сенаторов участники обсудили плюсы и минусы политики здравоохранения в США, исследовали различные законопроекты, разработали соответствующие поправки, представляли население своих штатов и максимально точно изображали назначенного сенатора. При этом сенаторы предложили закон, созвали заседания комитета, провели дебаты и приняли несколько предложений, касающихся дискриминации в области здравоохранения, государственно-частного партнерства со страховыми компаниями, ранее существовавших заболеваний и предоставления работодателем льгот по медицинскому страхованию.

 

Модельный Сенат США добился огромного успеха в укреплении общих ценностей, предлагая участникам лучшее понимание преимуществ демократии, а также сложностей, присущих законодательному процессу.

 

Ассоциация азербайджанских выпускников, получивших образование в США (AAA), является неправительственной некоммерческой организацией, объединяющей выпускников программ обмена Государственного департамента США в Азербайджане. AAA была создана в октябре 2003 года группой азербайджанских выпускников, получивших образование в США, с целью объединить всех выпускников Азербайджана под одной крышей, чтобы применить свои знания и навыки для содействия взаимопониманию, миру и развитию.

 

«Модель Сената США» — еще один пример того, как выпускники программы обмена США применяют знания и навыки, полученные в ходе обмена, в интересах своих сообществ.

UNEC – Azərbaycan Dövlət İqtisad Universiteti — Сотрудничество между Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» России и UNEC расширяется

Ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» России Ярослав Кузьминов 3 июня посетил Азербайджанский государственный экономический университет по приглашению вуза.

В первую очередь гости посетили Почетное кладбище и возложили цветы к могиле общенационального лидера Гейдара Алиева. Затем посетили могилу выдающегося офтальмолога, академика Зарифы Алиевой.

Встреча продолжилась в Азербайджанском государственном экономическом университете. Выступая с речью, ректор АГЭУ, д-р Адалат Мурадов рассказал о планах, которые предстоит реализовать между двумя университетами, и значении сотрудничества.

Вопросы реализации программ двойного диплома на русском языке на уровне бакалавриата и магистратуры, осуществления взаимного обмена студентами, аспирантами и ППС, организации совместных летних и зимних школ, проведения совместных исследований по актуальным темам и в качестве основных направлений сотрудничества между АГЭУ и НИУ были названы участие в международных научно-исследовательских грантовых проектах, создание условий для ежегодного проведения научными сотрудниками исследований в другом вузе и обмен опытом по определению рейтинга преподавателей. «Высшая школа экономики.

Ректор НИУ «Высшая школа экономики» России Ярослав Кузьминов в своем выступлении рассказал о цифровизации новых методов обучения, обучении по модулям и учебному процессу, организации совместных конференций (в том числе вебинаров и видеоконференций).

На собрании принято решение о создании совместного лицея. На встрече обсуждались вопросы реализации программ двойного диплома бакалавриата и магистратуры, онлайн-курсов и проведения совместных научно-исследовательских работ.

История двустороннего сотрудничества между высшими учебными заведениями началась с осуществления активной переписки о потенциальных возможностях взаимоотношений между соответствующими органами по международным делам обоих университетов в течение 2014/2015 учебного года. 14-15 февраля этого года в AZUE прошла престижная олимпиада Высшей школы экономики по Азербайджану. 2 студента АГЭУ стали победителями олимпиады, участниками которой стали около 50 студентов.Оба студента получили возможность бесплатного обучения в НИУ ВШЭ. Профессор Высшей школы экономики М. В. Плотников накануне провел мастер-классы для студентов АГЭУ.

17 апреля с.г. подписан договор о сотрудничестве между АГЭУ и Высшей школой экономики в рамках участия в «Московской международной выставке образования» с участием делегации во главе с заместителем министра образования Азербайджанская Республика Джейхун Байрамов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.