Мархи работы абитуриентов: Правила поступления: МАРХИ — Учёба.ру

Содержание

Правила поступления: МАРХИ — Учёба.ру

Юлия Денисова

Студентка МАРХИ

Вуз, в который невозможно поступить

Я поступала в МАРХИ целенаправленно. Хотелось учиться только там, и нигде больше, хотя архитекторов у меня в семье нет. Мама на меня по этому поводу долго ругалась, больше в шутку конечно, но беспокоилась, что никто мне не сможет помочь, посоветовать, на работу никто не пристроит. Примерно классе в седьмом мне стал интересен рисунок, но кто-то убедил меня, что в художественную школу мне уже поздно идти, поэтому я пошла в дом творчества в нашем районе и записалась в студию. Там была очень хорошая преподавательница. Мы с ней не только рисовали, но и создавали макеты, костюмы, проекты зданий. И вот тогда я решила, что архитектура мне ближе всего. Потом я услышала, что есть такой вуз — МАРХИ, куда якобы невозможно поступить.

В 9 классе я начала заниматься уже академическим рисунком на курсах в архитектурном колледже, в который сначала планировала пойти учиться. Однако потом, буквально за месяц до вступительных экзаменов в колледж, нашла школу при МАРХИ. Меня приняли туда и на экзамены в колледж я даже не пошла. Но до сих пор жалею, что не ходила в художественную школу. Академическое образование необходимо, я считаю. Это — основа, и без нее трудно. Мне очень не хватает многих навыков.

Чтобы поступить в школу при МАРХИ, нужно было пройти вступительные испытания — рисовать.Там были очень хорошие преподаватели, которые рассказывали нам о тонкостях поступления. Обязательными предметами там были рисунок и черчение, которые мы, собственно, и сдавали при поступлении. Учиться было сложно. Думаю, людям, которые закончили художественную школу, было полегче, но все равно все чертили и рисовали дни и ночи напролет все два года.

Гипсовые головы во сне

В школе было два класса с художественным уклоном. Мне запомнились классные руководители, которые переживали за нас, помогали, входили в наше положение. Мне такое отношение казалось даже немного странным, так как в прежней школе такого и близко не было. Нашим куратором была замечательный педагог из МАРХИ. Она нам помогала найти репетиторов, вводила нас в курс дела, даже устроила выставку наших работ в Доме архитектора.

На выставке были представлены наши работы по шрифтам. Кроме того, наша куратор давала нам творческие задания. Были также витражи и копии работ мастеров. Она «билась» за наше всестороннее развитие. Хотела, чтобы мы не зацикливались на этих головах и фигурах, которые нам уже буквально снились. Каждый из нас выбирал шрифт (допустим, старославянский, арабский — да хоть Times New Roman) или придумывал самостоятельно и художественно оформлял его. А копии мастеров тоже каждый выбирал сам. Я копировала работы Леонардо да Винчи, некоторые ребята — Дюрера. Когда вечно рисуешь эти гипсовые головы, такие задания отвлекают, подбадривают даже, наверное.

В школе все понимали, что мы уже определились с выбором, и старались меньше мучить нас общеобразовательными предметами. В принципе, все два года обучения в школе при МАРХИ мы чертили и рисовали: в самой школе, дома, у репетиторов. В общем, разнообразия было мало. Но, конечно, у нас были очень сильные преподаватели по русскому языку и математике. Я считаю, что они хорошо нас подготовили к ЕГЭ. Готовясь, мы чертили задания по билетам прошлых лет со вступительных экзаменов. Их было огромное количество: за два года обучения мы как раз успели их проработать. В целом мы выполняли примерно 6-8 работ в неделю по черчению (в школе, дома, у репетитора). Сначала рисовали простые геометрические тела (конус, шар, куб) и постепенно дошли до гипсовых голов (графики). Последний год мы рисовали эти головы и, собственно, потом они ждали нас на экзамене в МАРХИ. Экзамен по рисунку в этом вузе состоит из двух частей: гипсовой головы и сложной композиции из геометрических тел.

Конечно, без репетиторов по профильным предметам никто не обходится. Бывало, что все делали задания для занятий с репетиторами и чертили и рисовали всю ночь, а на следующий день на первых двух уроках сидело по три человека. Но нас за это не ругали: входили в положение. Друзья не из МАРХИ удивлялись, как мы можем шесть часов подряд заниматься одним делом.

Поступление

Сначала мы подавали документы. Был один год, когда абитуриенты ночевали в палатках перед МАРХИ, чтобы занять очередь. Мы с подругой пришли самыми первыми, часов в семь утра, прождали и записались в первый поток. Первый экзамен — рисунок гипсовой головы. Аудитории для рисунка в МАРХИ — маленькие, мольберты расставлены очень близко друг к другу. Каждому достается свой номер мольберта. Ну, а потом все происходит просто: садишься и шесть часов рисуешь.

На экзамене по рисунку гипсовой головы мне попалась голова Антиноя. Всего в билетах на экзамене было четыре головы: Антиной, Сократ, Афродита и Цезарь.

Кроме того, было несколько ракурсов: анфас, профиль и три четверти. Вот мне, кажется, достался ракурс «три четверти».

Потом был экзамен по композиции. Абитуриенту говорят, какие фигуры обязательно должны быть на рисунке, сообщают их необходимое количество. Дают четыре часа на то, чтобы придумать их и нарисовать. Последним экзаменом было черчение. На нем бывает всего два варианта билетов, на которых изображена какая-нибудь сложная объемная деталь. И абитуриентам нужно начертить три ее вида. В интернете можно найти эти билеты. На черчение тоже отводится четыре часа, если не ошибаюсь. Сначала нужно начертить карандашом, а потом обвести тушью.

Работы абитуриентов комиссия оценивает по нескольким критериям. Абитуриенты часто подают на апелляцию: бывали случаи, когда результат повышали на балл. При поступлении в МАРХИ действует 10-балльная система, а всего для прохождения нужно набрать 21 балл. Медалистам можно было сдать только один экзамен — рисунок гипсовой головы. Но сдать нужно было на восемь баллов, не меньше. Были и такие, кто сдавал.

По рисунку можно было легко определить, кто у какого преподавателя занимался: по одинаковой манере штриха и системе построения, например.

Многие ходили на экзамены еще и в ГУЗ — университет землеустройства. Для подстраховки. И была интересная история, связанная с этим: одной девочке прямо во время экзамена в ГУЗе позвонила мама и сказала, что она получила девять баллов на экзамене по рисунку гипсовой головы в МАРХИ. Эта девочка просто просто встала и ушла, даже дорисовывать не стала. Некоторые после школы ходили на подготовительные курсы в МАРХИ. Вечерние курсы вообще «ни о чем», а дневные — очень хорошие. Чтобы стать слушателем этих курсов, кстати, тоже надо сдавать экзамен. После них обычно все поступали. Получается, будто эти абитуриенты отучились на «нулевом» курсе. Они учатся в точности, как студенты: каждый день присутствуют на парах, а их обучение длится целый год. Вообще, тебе легче, когда уже «варишься» во всей этой среде. Я не ходила на эти курсы, но, думаю, если бы не поступила сразу, то пошла бы обязательно.

Архитектурная тусовка

Для дневного бюджетного отделения мне не хватило баллов, а платное было для меня дороговато, поэтому я пошла учиться на вечернее отделение. И я бы не сказала, что вечерникам учиться легче: к ним в принципе предъявляются такие же требования, как к студентам дневного отделения.

Я не разочаровалась в МАРХИ после поступления: даже наоборот. Мне нравится здесь учиться все больше и больше. Бывают, конечно, небольшие разочарования. Они, в основном, связаны с преподавателями, которые дают знаний по предмету меньше, чем хотелось бы. Здесь сложно учиться, что уж скрывать. Однако нас к этому хорошо подготовили. Для нас уже было не в новинку чертить ночи напролет. И, конечно, учиться здесь интересно. Проводится много архитектурных конкурсов. Главное — вовремя их заметить, потому что порой преподаватели сами могут быть не в курсе.

Большая часть учебного времени уходит на проект (основы архитектурного проектирования). Это основной предмет. На занятиях по нему учат работать с объемом, рассказывают о таких понятиях, как ритм и метр, например. Приходится делать много макетов. А со второго курса начинается непосредственно проектирование. Сначала мы проектировали частный дом, затем клуб, дом средней этажности, гараж, школу, музей, многоэтажку. Также имеет место и градостроительное проектирование: поселка, микрорайона.

Я расскажу, как проводятся занятия по проекту на вечернем отделении (на дневном — чуть по-другому). Темы проектирования неизменны — дом, клуб, дом средней этажности, поселок, гараж, музей, школа, микрорайон, многоэтажный дом. Сначала проводится лекция, на которой показывают примеры, рассказывают, на что обратить внимание при проектировании. Затем студентам раздаются задания, в которых уже четко поставлены задачи: метраж помещений, расположение объекта, нужен ли макет. Определяется срок сдачи эскиза и самого проекта. А затем начинается работа. Раз в неделю проходят консультации с преподавателями, подготовка эскиза (предварительного — это еще «сырой» вариант). Потом происходит сдача эскиза. Затем — доработка и окончательная сдача проекта. Кстати, есть один минус: оценка эскиза и окончательная сдача проходят без присутствия студентов. В аудитории, где расставлены проекты, находятся только преподаватели. Нам, студентам, это не нравится. Получается, у нас нет возможности защитить свой проект, нет диалога между студентом и комиссией.

Преподаватели по проекту — это главные люди на все время обучения. К сожалению, во время учебы мало времени уделяется конструкциям, вообще инженерии и физике. Архитектор, конечно, — творческий человек, но инженерную часть знать необходимо. Наш вуз дает это не в полной мере, мягко говоря.

Что касается студентов, то в целом, наш институт — большая семья, архитектурная тусовка. Часто после вуза все пересекаемся по работе. В основном, все студенты МАРХИ — москвичи. У одних в семье целая династия архитекторов, другие — первопроходцы. Но, все равно, случайно в МАРХИ не попадают. Учитывая, какую долгую и напряженную подготовку приходится пройти, это поступление должно быть осознанным. Некоторые поступают три года подряд.

Есть миф, что в МАРХИ поступают только по блату. Бывает, конечно, когда некоторые платят при поступлении. Однако не бывает так, что ты — полный ноль, заплатил и тебя взяли. Все равно нужно иметь высокий уровень. Но вполне реально поступить без проблем, если усердно работать. А во время обучения уже точно ничего не купить — никакие зачеты и экзамены. Но отчисляют не так много народу. Все усердно трудятся.

Перспективы

У выпускников МАРХИ масса перспектив. Мархишникам вообще легче устроиться на работу, нежели чем другим выпускникам-архитекторам. Наш вуз пользуется хорошей репутацией. Некоторые открывают свои архитектурные фирмы сразу после окончания, а, может, и раньше. Часто уезжают доучиваться за границей: МАРХИ сотрудничает со многими иностранными вузами. Какой бы ни была экономическая ситуация, все равно что-нибудь строится, так что архитекторы без работы не остаются. А направлений много: дизайн помещений различного назначения, реставрация, проектирование. Некоторые уходят в промышленный дизайн или в какие-то другие близкие области. Но все мои знакомые из МАРХИ работают, все же, по специальности.

А еще существует масса конкурсов по архитектуре и дизайну в России и за рубежом. Там вполне реально занять призовое место и твой проект будет реализован.

О рисунке для поступления в МАрхИ

Подготовка к вступительным испытаниям по рисунку, которые в обязательном порядке сдают все абитуриенты творческих вузов, — ответственный процесс, который можно доверить только опытному преподавателю.

90 % учеников, прошедших авторский художественный курс К.Э. Арутюновой, — архитектора и ведущего преподавателя рисунка в школе №2054 при Московском архитектурном институте и преподавателя подготовительных курсов данного ВУЗа, поступают в выбранные ими учебные заведения.

Какие экзамены сдают в МАрхИ

Знаменитый московский институт — бесспорный лидер в сфере профессиональной подготовки архитекторов, ВУЗ с давней и богатой историей. Образовательный совет ЮНЕСКО единогласно признал валидацию программ «бакалавр архитектуры», «магистр архитектуры» и «магистр градостроительства» и аккредитовал их качество на международном уровне.

Архитектор — востребованная и перспективная профессия. По оценкам специалистов, число архитекторов на единицу населения в России в разы ниже, чем в странах Европы, и потребность в квалифицированных кадрах в стране высока.

Архитектор должен обладать как основательной инженерно-технической, так и гуманитарно-художественной базой. Именно поэтому программы высшего образования для архитекторов на год длиннее стандартного бакалавриата и магистратуры: бакалаврам архитектуры предстоит учиться пять лет, а степень магистра архитектуры или магистра градостроительства можно получить после семи лет обучения.

Абитуриенты, поступающие на архитектора, сдают вступительные экзамены по математике, русскому языку, черчению, академическому рисунку. Все испытания требуют значительных усилий и высокого уровня знаний, но традиционно именно художественный экзамен заставляет абитуриентов и их родителей волноваться вдвойне.

Во-первых, он проходит в течение двух дней, причем этапы длятся четыре и шесть часов. Во-вторых, критерии оценивания зачастую не вполне ясны родителям, не имеющим художественного образования, из-за чего, как это часто бывает в вопросах творчества, возникают опасения, что оценки носят высокую долю субъективности.

Сразу развеем эти опасения: субъективность при оценке художественных работ поступающих не выше, чем при выставлении оценок по другим предметам.

Эксперты из приемной комиссии руководствуются строгими критериями, которые опубликованы на сайте института и открыты для ознакомления.

Если абитуриент в течение достаточного времени целенаправленно и ответственно занимается с опытным преподавателем, который хорошо знаком с вступительными требованиями, ему будет ясно, как справиться с заданиями на достаточном для поступления уровне.

Помните: художественные вступительные испытания института объективно сложны. Абитуриенты должны показать себя с самой лучшей стороны: продемонстрировать не только высокий уровень владения техникой рисунка, глубокое знание и понимание теории, верную логику ведения работы, но и бережное и внимательное отношение к деталям и нюансам на каждом этапе. Без регулярных занятий с опытным педагогом, отлично знающим вступительные требования творческих институтов, продемонстрировать достаточные знания при поступлении практически невозможно.

Особенности подготовки к поступлению в институт на архитектора

Далеко не каждый ученик средних классов способен определиться с будущей профессией, чтобы сознательно поступить в художественную школу и начать готовиться постепенно и планомерно. Именно поэтому многие старшеклассники, которые выбирают профессию архитектора, сталкиваются с необходимостью в короткие сроки подтянуть навыки рисунка от руки или даже осваивать его с нуля.

Для тех, кто планирует поступать на архитектора, в зависимости от стартового уровня и возраста ученика, существуют несколько путей:
• Поступление и обучение в базовой школе при вузе с хорошей репутацией (например, школа № 2054 при Московском архитектурном институте).
• Подготовительные курсы при выбранном институте.
• Посещение художественных курсов или индивидуальных занятий с педагогом, хорошо знакомым с вступительными требованиями и правилами института, в который планирует поступать ученик.

Все перечисленные пути позволят подготовиться качественно и основательно, однако первые два варианта требуют определенного художественного уровня и не подойдут ребятам, которые начинают с нуля.

Поступление в школу № 2054 — также задача сложная и конкурентная, к которой необходимо готовиться заранее.

Получается, что все пути ведут на курсы, которые принимают ребят с любым начальным уровнем, — даже с нуля.

Занятия на курсах с опытным преподавателем станут прочной базой, которая обеспечит дальнейшее устойчивое развитие ученика и на которой будет построено также и его дальнейшее обучение в институте.

Как выбрать художественные курсы для абитуриентов творческих институтов

Выбирая преподавателя для подготовки к вступительным испытаниям, не стоит отталкиваться от цены и стремиться подобрать максимально дешевый вариант.

Важно помнить, что качественный образовательный курс не должен и может стоить дешево, ведь за ним стоит многолетний педагогический опыт, огромный объем практики, понимание психологических особенностей учеников, умение понятно объяснять сложные для восприятия вещи и найти к каждому пришедшему на занятия индивидуальный подход.

Советы по выбору художественных курсов:
• Узнайте, кто преподает на курсах, посмотрите работы преподавателя.
• В первую очередь ориентируйтесь на качество и результат. Выясните, достигли ли ученики, посещавшие курсы, поставленных целей, стабильны ли результаты, которые демонстрируют обучающиеся. Преподаватель всегда с гордостью расскажет об успехах своих учеников.
• Изучите цены, сравните несколько предложений курсов и индивидуальных занятий. Помните, что слишком низкая цена — серьезный повод задуматься о качестве.
• Если вы не имеете серьезного опыта рисования или художественного образования, постарайтесь проконсультироваться с профессионалом, мнению которого доверяете.

Курсы, 90 % учеников которых успешно сдают экзамены и поступают

К.Э. Арутюнова в течение 20 лет готовит учеников к поступлению в ведущие творческие школы, колледжи и институты столицы. На основе многолетней педагогической практики, в соответствии с вступительными требованиями и с учетом разного стартового уровня учеников, педагогом разработан специализированный авторский курс для поступающих.

Преподаватели курса готовят абитуриентов по следующим направлениям:
1) В государственные институты со специальностями по архитектуре: Московский архитектурный институт, ГУЗ, МИГАиК, МГСУ.
2) В государственные колледжи с программами по архитектуре.
3) В школу № 2054 (бывший «полтинник») и другие школы с углубленным изучением архитектуры.
90% учеников, которые занимаются на курсе К.Э. Арутюновой, успешно сдают рисунок и поступают в ведущие творческие учебные заведения столицы.

Как устроен авторский курс К.Э. Арутюновой

Авторский курс К.Э. Арутюновой создан для школьников 9-11 классов — как имеющих художественную базу, так и начинающих с нуля. Важной особенностью и преимуществом курса является то, что в ходе общих уроков преподаватель в обязательном порядке уделяет время каждому абитуриенту индивидуально.

Время, необходимое, чтобы подготовиться к поступлению, зависит от того, когда и с каким исходным уровнем знаний и навыков ученик приступает к занятиям.

Ученикам, занимавшимся ранее, достаточно годового курса, а тем же, кто начинает с нуля, потребуется не меньше двух лет занятий.

Конечно, мы рекомендуем запланировать начало занятий как можно раньше: это позволит предотвратить многие стрессовые ситуации, которых и так хватает старшекласснику. Каждому абитуриенту на занятиях преподаватель уделяет внимание индивидуально, а значит, чем раньше ученик начнет заниматься, тем больше навыков и уверенности в своих силах приобретет.

Занятия рисованием с нуля

Для того чтобы качественно подготовиться к поступлению в художественный ВУЗ с нуля, необходимо заниматься не менее 2-3 раз в неделю по 4 часа в течение двух лет. Однако зачастую ребятам требуется подготовиться к поступлению гораздо быстрее.
На этот случай для абитуриентов предусмотрена специальная программа: в дополнение к общему курсу ученик получит оптимальный именно в его ситуации объем индивидуальных занятий с преподавателем.

Исходя из начального уровня и темпа работы обучающегося с нуля, его еженедельная учебная нагрузка будет увеличена — ровно на столько часов индивидуальных занятий, сколько ему необходимо, чтобы получить отличный результат.

Таким образом, абитуриент сможет подготовиться к поступлению даже за шесть месяцев, чтобы как можно быстрее догнать выпускников художественных школ, уже имеющих навыки в рисунке, живописи и композиции.

Результаты занятий на курсе

Благодаря занятиям на курсе учащиеся уверенно овладеют приемами академического рисунка и многократно отработают темы, с которыми чаще всего сталкиваются во время экзаменов абитуриенты. Ребята прочно усвоят теоретическую базу и получат тот объем практики, с которым поступающий имеет шансы получить наивысший балл.

Планомерная работа над техникой и композицией, последовательное изучение и освоение художественных норм и правил, возможность увеличить интенсивность занятий и получить личную консультацию по наиболее сложным темам — все это является залогом качественной успешной учебы без стрессов и разочарований.

Отработка заданий экзаменов прошлых лет

На занятиях по рисунку особое внимание ребята уделяют отработке заданий, которые в прошлые годы выполняли во время экзаменов абитуриенты, поступающие в московские институты на архитектора.

Отработка экзаменационных заданий прошлых лет является важной частью авторского курса К.Э. Арутюновой.

Это наилучший путь осознать и прочно усвоить требования, которые предъявляют к работам поступающих эксперты приемной комиссии, и отточить порядок ведения работы и технику исполнения.

Как приступить к занятиям

Приходите на авторский курс К.Э. Арутюновой для абитуриентов ведущих творческих институтов, колледжей и профильных школ столицы, в основе которого — двадцатилетний опыт преподавания в лучших учебных заведениях Москвы и уникальные методические разработки.

90 % учащихся поступают в выбранные учебные заведения. Сделайте и вы шаг навстречу интересной и престижной профессии архитектора!

Записывайтесь на курсы по телефону: 8 (967) 049-48-47 или через форму на сайте.

 

Бесплатная консультация

Рубрики

Тактики подготовки к архитектурным ВУЗам

Почему стандартное предложение «для всех» не сработает

Все ученики, которые приходят ко мне, находятся в изначально разных условиях: имеют разные способности, работоспособность, разное время на подготовку, и разные ВУЗы в качестве цели поступления. Кто–то уже изучал основы одного или нескольких предметов (Академический Рисунок, Композиция, Черчение), кто–то приходит ко мне «с нуля». Кто–то учится в 9–м, кто–то в 11–м классе, кто–то уже окончил школу, а всё свободное время посвящает подготовке к вступительным экзаменам. Поэтому для каждого поступившего на обучение программа занятий будет составляться индивидуально — благо моя система позволяет легко подстроиться под любой запрос.

Но, несмотря на различие первоначальных условий, можно выделить общие моменты в этапах подготовки абитуриентов у меня (подчёркиваю это, так как у других преподавателей подход будет другим). Их я и хочу осветить в данной статье, основываясь на необходимом конечном объёме выполненных работ, а также дать рекомендации отдельным группам ребят. Ибо не только ученики, но и я сама замотивирована научить человека рисовать и чертить так быстро, как это возможно при имеющихся у него обстоятельствах, а дальше развивать эти навыки, поддерживая мотивацию в ребёнке заниматься тем делом, которое он выбрал. Ведь Архитектура — это намного больше, чем умение нарисовать голову Цезаря или разложить аксонометрию на проекции.

Объём работ по каждому предмету

Итак, как правило, есть три отдельные творческие дисциплины, которые нужно сдавать на вступительных экзаменах в архитектурный ВУЗ: Академический Рисунок, Композиция и Черчение. Длительность подготовки по каждой из них и количество необходимых усилий для их изучения — очень разные по своей специфике и интенсивности, — и зависят от сложности экзаменационного задания и способностей ученика. После того как принято решение поступать в архитектурный ВУЗ, на основе оценки уровня вашей подготовки на данный момент, индивидуально для вас мы подбираем оптимальную программу, чтобы вы спокойно всё успели, и при этом не переплачивали за лишние занятия.

Чаще всего ко мне приходят с запросом подготовки в МАрхИ (но география архитектурных ВУЗов, в которые я готовлю, на самом деле, очень широка). Экзамены в данный институт считаются высшим уровнем сложности по сравнению с другими учебными заведениями, поэтому в зависимости от цели поступления, делайте некоторые послабления в нижеследующих примерах.

Больше всего практики нужно по предмету Черчение. Тут надо не просто знать теорию. Например, чтобы претендовать на бюджет в МАрхИ, надо по–хорошему отработать около 60 сложных чертежей («давние» задания из сборника подготовительных курсов не считаются). Если собираетесь для подстраховки поступать в другие ВУЗы, то добавляйте еще 20–ку чертежей сверху, чтобы хотя бы на небольшом количестве работ разобраться с отличиями их экзаменов по этому предмету.

По рисунку головы в результате обучения нужно получить около 40–ка законченных голов (стандартная четверка, плюс Дорифор, Диадумен, Апоксиомен — с разных ракурсов). Если хочется попробовать разные интересные работы, техники и материалы, сложные головы — то всё это планируется вами «сверху».

По Композиции в идеале нужно выполнить около 15 законченных работ. Учтите, что до того, как полностью нарисовать композицию, её надо «собрать» из множества отдельных заданий — отработки построений, набросков, врезок, тона. Всё это будет подготовительным этапом, и занимает достаточно большое количество времени.

Посчитайте, какой срок у вас отведен на подготовку и делите на объём работ. Например, для 11–классников «с нуля», в начале учебного года примерно получается:

  • по 1 голове в неделю;
  • изучение лекций по Черчению — от 2 недель до 2 месяцев, и далее по 2–3 чертежа в неделю;
  • лейтмотивом — композиция: месяц–два на подготовительные задания, и далее по одной работе раз в две недели.

Учтите, что поначалу один чертеж может занимать не 4 часа, как на экзамене, а все 20 часов. И голову вы не сможете нарисовать за 6 часов, а будете её «мучить» по несколько дней. По мере отработки заданий конструктора, из которых собирается работа, вы будете ускорять этот показатель. Это всё выполнимо, но это надо ЗАПЛАНИРОВАТЬ (учитывая подготовку к ЕГЭ, пробники, выпускные) и выполнять. Работа, кстати в классе у меня, почти не считается… Это объём «на дом».

Не гонимся за быстрыми результатами, если есть время

Разумеется, среди моих ребят есть отдельные примеры экспресс–подготовки, я с удовольствием делюсь ими на своих страницах. Например, в 2018 году у меня была девочка Софья, которая за 10 недель практически «с нуля» освоила программу вступительных экзаменов МАрхИ (но за эти 10 недель она не поднимала головы, фактически отдала себя в жертву подготовке и пахала без устали, одних только чертежей за это время было сделано около 60–ти штук). Или были неоднократные случаи, когда, например, абитуриенты готовились за месяц к Композиции на бюджет — им было достаточно 1–3 нарисованных по всем правилам работ «от» и «до» (для такого рывка просто необходимо отлично развитое пространственное воображение). Или когда Черчение сдавали на баллы бюджета по лекциям в связке всего с парой месяцев практики по абонементу. В 2019–м у меня был мальчик, который только по первому блоку лекций начал сам чертить сложнейшие мархишные чертежи, и обошёлся только разовыми проверками вообще без вопросов, а соответственно, и без абонементов (такие «самородки» до этого мне еще не попадались). По Рисунку головы случалось такое, что после 5–10 занятий люди набирали по 70–75 баллов за голову (и это вопрос даже не изначального уровня — ребята также приходили после художественных школ, это вопрос способностей и концентрации на занятиях)! Но нужно понимать, всё это — отдельные случаи выдающихся способностей, удивительной работоспособности и общей собранности. Не нужно на них равняться как на норму и оставлять подготовку на последний момент: у единиц получится, но большинство столкнется с разочарованием, которого можно избежать, если начать обучение вовремя.

Важно понять, что истории, которые я выкладываю — они для мотивации, для того, чтобы показать, какие результаты возможны. Для того чтобы любой человек, если у него есть желание поступать именно в архитектурный институт, поверил в свои силы и попробовал это сделать. Вопреки ярлыкам, слухам и обстоятельствам. А не для того, чтобы вы отложили свою подготовку в долгий ящик и подумали, что всё решит только выбор хорошего преподавателя.

Особенности работы по каждой дисциплине

Черчение

В абсолютном большинстве случаев я рекомендую начинать именно с него. Тактику подготовки к этому предмету описываю ниже.

Если Черчение у вас на нулевом уровне, или есть существенные пробелы в базовых знаниях, то обязательно приступаете к изучению этого предмета с моих теоретических лекций. Они специально придуманы, чтобы сэкономить вам как минимум полгода занятий. Без них бессмысленно приступать к абонементу. Так же есть отдельная «промежуточная» категория абитуриентов, — тех, кто уже раньше занимался на всевозможных курсах при институтах или с местными преподавателями. Такие ученики хотят проскочить теорию, и я их прекрасно понимаю. Но по моей статистике, только примерно у 30–40% учеников, уже начинавших учиться где–то Черчению, нет серьёзных проблем с основами. Поэтому сначала смотрим работы, чтобы понять, есть ли у ученика пробелы, и какие именно. Если их немного, то можно начинать с «абонемента», а «дыры» латать с помощью поштучных лекций. Если я советую сначала взять лекции — значит, без них действительно не обойтись. Поймите: если вы готовились на курсах, где нет личной заинтересованности преподавателя в вашем результате, или с преподавателем у себя в городе, который сам не знаком с требованиями столичных ВУЗов, то с большой долей вероятности — вы учились не тому, что необходимо. А без теории, без объяснённых в ней азов, время на вашу подготовку увеличится в разы. И в результате вы будете полгода, а то и больше, переплачивать за абонементы, отлавливая «хвосты» — так что ваша экономия обернётся еще большей потерей времени и средств.

Если вы уже сдавали экзамены, то надо также смотреть индивидуально: на каком уровне вы находитесь на самом деле. Например, один «свежий» абитуриент недавно мне рассказал, что на его курсах они к экзамену в МАрхИ разобрали задания только до 2003 года. Но ведь после этого прошло уже 15 лет, а это по 4 варианта на каждый год! А ведь в МАрхИ сохраняется постоянная тенденция на серьёзное усложнение заданий. И подготовка туда далеко не заканчивается с вычерчиванием заданий из сборника подготовительных курсов, как многие ошибочно полагают. Вот так вот в итоге и получается, что зачастую человек идёт на экзамен, но к экзамену он не готов. У меня регулярно появляются такие второгодники, которым реально не рассказали, что будет на экзамене. Хотя надо отметить, что большинство таких ребят при подготовке у меня, идут все–таки сразу на абонемент или даже разовую проверку, проскакивая теорию.

Академический рисунок

Следующий предмет, который вы будете изучать параллельно с Черчением — это Рисунок. Занятия по нему я провожу очно. Количество занятий по Рисунку головы сильно зависит от способностей ученика. Обычно, для москвичей достаточно одного урока в неделю, а иногородние ребята чаще всего приезжают ко мне на интенсивы (экспресс–курсы): занятия, идущие друг за другом в дни школьных каникул. Об интенсивах можно подробнее прочитать в соответствующем разделе.

Самая безопасная тактика для иногородних, вне зависимости от класса школы — это приехать на интенсив как можно раньше. Особенно если вы в 11–м классе, то всеми силами стараться не откладывать приезд до весны, вдохновившись чужими историями. Почему? Потому что, приехав на курсы заранее, летом или осенью, вы сразу сможете оценить время на подготовку по Рисунку, определить количество приездов и занятий в течение всего года, необходимых конкретно вам. Кроме того, так у вас будет больше времени в начале года на корректировки изначального уровня, на отработку теории, а дальше останется набирать скорость и, как следствие, качество работ. И самое главное — не придётся совмещать подготовку к вступительным экзаменам с усиленной подготовкой к ЕГЭ во втором полугодии. Поверьте, даже при большом таланте и возможностях, освоить предмет за 15–25 занятий так, чтобы конкурировать на экзамене с теми, кто готовился 2–3 года (а так готовится большинство ваших конкурентов), крайне сложно, и нагонять необходимый уровень придётся в очень уж усиленном темпе. Именно поэтому лучше приезжать заранее и готовиться постепенно, без спешки и нервов.

На самом деле, даже если вы учитесь в 9–10–м классе, то для вас тоже будет более правильной тактикой приехать как можно раньше. Потому что чем больше вы успеете сделать сейчас, тем меньше времени на подготовку нужно будет в 11–м классе, и вы сможете сконцентрироваться в последний учебный год на ЕГЭ (а это крайне важно!), пробниках, выпускных и т.п. Помните, что хорошие баллы ЕГЭ также увеличивают шансы на поступление в архитектурный ВУЗ.

Рисунок — это такой предмет, в котором можно развиваться бесконечно. У меня вы не сможете «переготовиться» или набрать «лишних» часов занятий. Ведь мы в своем уме, и не будем рисовать 2–3 года подряд по кругу всего 4 головы. Если вдруг вы оказались готовы к этому экзамену уже в 10–м классе, то у вас либо сокращается количество занятий по этому предмету (при сохранении достаточного количества работы дома), и освобождаются время и средства для других дисциплин, либо, по желанию, повышается сложность заданий — для того, чтобы подняться на уровень выше конкурентов.

Композиция

Композиция идёт обычно дополнением к Рисунку и Черчению, и её освоение можно начать попозже. Потому что она, при должном усердии, довольно быстро осваивается. Но откладывать её в долгий ящик не стоит. Тем более это крайне интересный предмет и, по моему мнению, самый важный в нашей профессии. Примерно 70% учеников могут выполнять несложные задания по Композиции по теоретическому видео без ошибок. Ещё часть учеников выполняют задания с малым количеством ошибок, и есть только маленький процент людей, которым предмет даётся сложно, они длительное время разбираются, медленно идут по программе и долго консультируются по каждому заданию. Иногда даже приходится потратить на это несколько очных занятий (я действительно пытаюсь избегать такой ситуации всеми силами — освоение азов очно — это действительно долго, дорого и неэффективно по сравнению с занятиями онлайн). Заблаговременно предугадать, как пойдёт Композиция у конкретного ученика, физически невозможно (например, человек может отлично чертить, но совершенно не понимать Композицию), каждый случай индивидуален, и выяснить, в какой процент вы попадаете, лучше заранее.

Композицию своим ученикам я советую начать изучать хотя бы до декабря 11–го класса. Всё чаще на экзаменах (в первую очередь МАрхИ) баллы за Рисунок «притягивают» к баллам за Композицию. А как показала практика, если оставить изучение этой дисциплины на самый конец, ребята часто расслабляются, не уделяют данному предмету должного внимания. Представьте: вы не доработали по одному предмету, а оценку ниже получаете за два!

По моей прошлогодней статистике, среднее время освоения Композиции при параллельной учёбе в школе, составляло 5 месяцев, а у тех ребят, у кого было больше времени на подготовку (например, окончивших школу), — 3 месяца. Конечно, были случаи подготовки и за более короткие сроки, в том числе у меня же на Марафоне, но мы говорим о том, как облегчить себе жизнь и найти баланс, а, к сожалению, мало кто схватывает «на лету» — большинству нужна практика.

В этом году я видоизменила свой дистанционный курс по Композиции, намного его улучшив и по качеству видеозаписи и по структуре. Надеюсь, теперь ребята смогут показать более высокий по сравнению с предыдущими годами средний результат. Курс подходит в том числе для учеников с нулевым уровнем, так что вы смело можете заниматься по нему ещё до очных занятий по Рисунку. Подробнее о курсе можно почитать в разделе «Композиция».

Даже если очень тяжело совмещать с подготовкой по всем остальным дисциплинам, я советую не откладывать покупку курса по Композиции. Его срок действия ограничен только вступительными испытаниями. Выделяйте в перерывах 20 минут в день на изучение и отработку заданий — и вы уже к концу учебного года сможете справляться со сложнейшими заданиями. Позвольте себе в полной мере насладиться возможностями этой дисциплины!

Нюансы подготовки в зависимости от жизненной ситуации

9–10–й класс

9–му и 10–му классу проще всего: у меня предметы можно вводить постепенно, не распыляться между ними. Например, в 9–м можно заниматься исключительно Черчением. Но при этом, если в 9–м классе есть возможность, то и на очный Рисунок лучше приезжать, занимаясь в своём темпе и режиме. Почему? Потому что на очных занятиях вы получите дозу мотивации и живой пример, увидите, как люди готовятся и на каком уровне вы должны рисовать, чтобы поступить. Потому что «издалека» не всегда понятно, какой объём работы нужно проделать, и вы сами сможете оценить, готовы ли вы к нему.

К сожалению, часто происходит следующее: даже зная заранее о фронте работ, ученик занимается только тем, чем ему хочется или что лучше получается, и в результате затягивает своё обучение, оставляя почти всю подготовку на 11–й класс.

А вот если изначально разнести по времени изучение предметов и глубоко изучать один, потом оставлять его на поддерживающем уровне, а заниматься серьёзно уже другим, тогда есть вероятность, что 11–й класс вы вообще оставите, в основном, под сдачу ЕГЭ. Ведь хорошие результаты этого экзамена очень сильно увеличивают шансы на поступление, если говорить об архитектурных ВУЗах. Для примера: в 2018–м году у меня девочка в ГУЗе набрала 96 баллов за голову, 90 — за капитель, 85 — за Черчение. Баллы более чем отличные (тем более за 7–8 месяцев подготовки). Но ЕГЭ у неё был «всего» 140 баллов, и на бюджет она не прошла.

Т.е. суть не в том, чтобы вы занимались как можно дольше по всем предметам и всё время платили и платили за занятия, а в том, чтобы наиболее эффективно использовать имеющееся время и ресурсы и подготовиться заранее, не затрачивая при этом излишние средства. Ведь когда у вас есть возможность сосредоточиться на одной дисциплине — вы осваиваете её в разы быстрее, чем если бы у вас их было одновременно 5 (3 творческих + 2 ЕГЭ). Соответственно, снижается и суммарная стоимость подготовки. Но в 11–м классе у вас уже не будет выбора. Вам придётся изучать всё одновременно. Прибавьте к этому особенности экзаменов в «запасных» ВУЗах, на которые также придётся потратить немного времени, и поймёте, о чём я говорю.

11–й класс

Если Вы сейчас учитесь в 11–м классе и готовитесь к поступлению в архитектурный ВУЗ «с нуля», то в первой половине учебного года я вам предлагаю сделать упор на Черчение и параллельно заниматься Рисунком. Москвичам — на очных занятиях раз в неделю, иногородним — приехать на интенсив как можно скорее. Композицию подключать будем исходя из вашей ситуации (обговаривается отдельно): либо сразу, либо немного попозже, но максимум — в декабре. Такой порядок нужен для того, чтобы распределить силы, и по максимуму освободить потом весну для ЕГЭ и пробных экзаменов. Потому что в вашей ситуации параллельно с учёбой в школе надо освоить несколько новых предметов, и целесообразнее их изучение немного разнести по времени, чтобы уделить каждому из них достаточное внимание.

Если вы в 11–м классе, и вы не «с нуля», то по нюансам конкретно вашей подготовки (какие дисциплины вы уже изучали, на каком уровне находятся ваши практические навыки и т.д.), лучше сначала проконсультироваться со мной. Мы определим, на что сделать упор, в каком порядке взять предметы, возможно, по каким–то из них достаточно будет заниматься на поддерживающем уровне, проскакивая блоки «для начинающих». Наша цель — максимально эффективно выстроить дальнейшие шаги и не надорваться на пути к цели.

К сожалению, некоторые дети занимаются в первую очередь теми предметами, что у них лучше получаются, а это может обернуться лишней тратой денег, сил и времени. Очень опасен тот момент, когда тем, кто не «с нуля» в 11–м, кажется, что впереди ещё очень много времени, экзамены не скоро, и они не спешат приступать к занятиям. Надо отслеживать эту мысль у себя в голове.

Работа пойдет намного плодотворнее, если с самого начала 11–го класса по каждому предмету готовиться так, как будто вам идти на экзамен уже весной. Да, это тяжело, но зато так больше шансов успеть освоить все три предмета на экзаменационном уровне, и вам надо быть морально готовыми к упорной работе. Как иногда пишут в комментариях мои ученики, «каникулы — не для 11–го класса», и, к сожалению, это правда.

Второгодники

Здесь есть разные категории: кто–то был недостаточно готов к экзаменам и завалил их, есть люди, которые приходят ко мне с запросом подготовки в архитектурные ВУЗы только после окончания школы, либо после поступления в ВУЗы на другие специальности или в архитектурный институт своего региона.

Для многих тактика будет такая же, как для одиннадцатиклассников, но ввиду отсутствия школьной нагрузки таким ребятам, как правило, намного легче. Тут надо заранее придумать, чем вы будете заниматься. Может, подтянете ЕГЭ или дополнительно освоите важные навыки (например, пройдете пару компьютерных программ или курсы вождения), а, может быть, найдете подработку.

Я лично считаю, что тем, кто поступает во второй раз, тем приходится сложнее всего. С одной стороны, здесь есть психологическое давление, с другой — иллюзия о том, что половина работы уже сделана. Самое частое, с чем я встречаюсь — это когда человек думает: у меня весь год впереди, есть много времени, могу начать в любой момент. Но в итоге подготовка всё оттягивается и оттягивается. Заканчивается это обычно тем, что абитуриент просто ничего не делает. И часто бывает так, что человек, имеющий все способности и возможности оказаться на бюджете МАрхИ, оказывается только на коммерции, например, ГУЗа. И о таких историях мне приходится писать тоже, это самое печальное в моей деятельности. Ибо с этим я не могу бороться — ведь нельзя сесть и выполнить весь объём работ за абитуриента. В такую ловушку лучше не попадать и начинать готовиться заранее. У меня есть отличная статья на данную тему. Если вам нужна мотивация, прочтите её как можно быстрее. Особенно если в прошлом году вы плохо сдали ЕГЭ, и вам ещё надо будет пересдавать и его.

Я знаю, что некоторые ребята в таких случаях устраиваются на первый год «лишь бы в какой ВУЗ», чтобы не «болтаться». Зачастую это решение родителей. Мне кажется это бессмысленным ходом — ведь вы всё равно уже планируете, что никогда не будете здесь учиться! А значит, глупо тратить на это время. Гораздо логичнее найти подработку, структурировать своё время, а заодно помочь родителям оплачивать своё обучение. Ведь зачастую ребята не берут должное количество занятий исключительно по финансовым соображениям, а это в корне неверная тактика. Самостоятельно к таким экзаменам не готовятся. Так что подработка может стать и дополнительной мотивацией собраться, и способом научиться ответственности и планированию времени.

Также, для тех ребят, кто хочет перепоступать, совет только один — расставить приоритеты. В моей преподавательской практике, к сожалению, не было ни одного удачного случая совмещения учёбы в региональном архитектурном ВУЗе и подготовки к столичным архитектурным учебным заведениям. Объём учёбы на первом курсе любого института — очень большой, нужно выполнить огромное количество практических работ, и совмещение заканчивается нервным истощением ребёнка. В итоге остаётся только 2 варианта развития событий: либо тем, что человек бросает подготовку (и жалеет о потерянных деньгах), либо бросает свой ВУЗ (и жалеет о потерянном времени). Несколько таких историй есть у меня на странице и в отзывах ребят (например здесь).

Взрослым

Да–да. Взрослые дядечки и тётечки, которым «глубоко за 30». Не бойтесь, вы не одни! Кто–то хочет получить высшее образование для галочки, потому что работает без диплома, или получить хорошую базу по академическому рисунку, кто–то хочет сменить профессию, а для кого–то это способ отвлечься. Тут всё индивидуально. У каждого из таких людей собственный запрос, и обговаривать его приходится отдельно. Присылайте свои работы, будем созваниваться. Но не позволяйте стереотипам в голове собой управлять. Учиться новому можно в любом возрасте. Кстати, взрослые — моя любимая категория. Ведь вы знаете уже цену времени и деньгам, а, соответственно, готовы выполнять все рекомендации и получать самые быстрые результаты.

Бюджет: способы поступления

В данной статье мы представляем самые распространенные способы поступления на бюджет в архитектурный ВУЗ кроме общего конкурса (о целевом наборе, квотах для иностранцев, инвалидов и тому подобных случаях). Сказка, которая может стать былью.

Итак, если вы надумали поступать на бюджет в МАрхИ, ГУЗ, МГСУ и подобного плана заведения, то уже наверняка прочитали гору информации на эту тему и составили своё личное мнение, которое обычно вкратце формулируется следующим образом: «А-А-А!!! Это нереально!!!» Сложность экзаменов, и, как следствие, длительность и стоимость самой подготовки, большие конкурсы, паника «там всё куплено!» — действительно могут отпугнуть нормального здравомыслящего человека. Но, в конце концов, и сама выбранная вами профессия по целому ряду причин — далеко не самая лёгкая и беззаботная. Поэтому если всё вышеперечисленное уже является для вас поводом остановиться, то сделайте это, пока не поздно.

С теми же, кому до сих пор интересно, далее разберём несколько честных, но не стандартных, способов поступления на бюджет в облюбованный ВУЗ.

Самый элементарный и, конечно же, со всех сторон самый надёжный вариант — это хорошо подготовиться к вступительным экзаменам и сдать их в условиях общего конкурса. Да-да! Найти хороших преподавателей, впахать как следует на ниве подготовки и затем пожинать её плоды во время обучения. Но это и так известно всем, и поэтому не очень интересно.

Альтернативные способы поступления в архитектурные ВУЗы

Какие же существуют альтернативные способы поступления? Практически каждый государственный ВУЗ на территории Российской Федерации предоставляет квоту от общего числа бюджетных мест по выбранному направлению. Как правило, эта квота составляет 10% от общего числа мест (поэтому в разных ВУЗах количество льготных мест разнится). Каждый ВУЗ устанавливает категории населения, которые подпадают под действие его квоты. Полный список категорий, которые учитывает образовательное учреждение, можно посмотреть на официальных сайтах соответствующих ВУЗов. Практически в любом ВУЗе в квоту входят абитуриенты, поступающие на целевое обучение, поступающие из-за границы (как иностранцы) и инвалиды.

Целевое обучение — первый секрет поступления в архитектурный ВУЗ на бюджет вне конкурса

Целевое обучение — первый секрет поступления. На него абитуриента направляет организация, которая выплачивает полную стоимость его обучения. Правда, после окончания ВУЗа студент должен некоторое время отработать в этой организации (обычно это срок от трёх до пяти лет, но тут кому как повезёт — некоторые особенно смышлёные родители ухитряются договариваться так, что никто потом нигде не отрабатывает. А в моей практике еще были случаи, когда оплатившая обучение организация успевала закрыться).

Соответственно, студент должен показывать хорошие результаты в учёбе, иначе компания может отказаться от уплаты стоимости его обучения. Поступление по такой льготе возможно только при заключённом трёхстороннем договоре между образовательным учреждением, компанией, ручающейся за абитуриента, и непосредственно самим абитуриентом (и озаботиться получением такой льготы надо заранее, а не летом во время подачи документов!). В таком случае поступающий на целевое обучение, набрав минимальные проходные баллы, проходит на бюджет. Тем не менее, между абитуриентами, претендующими на целевые места, проводится конкурс. Например, несколько лет подряд в МАрхИ выделялось 15–17 целевых мест, и их количество практически было равно количеству поступающих на них. Но в 2017 году было выделено всего 2 целевых места, и конкурс на них возрос до 10–15 человек на место. Заранее спрогнозировать ситуацию на конкретный год не получится.

Кроме того, конечно же, надо понимать следующие моменты: для многих обязанность отрабатывать своё обучение в конкретной организации и корректировать из-за этого свои планы на жизнь является бесспорным минусом. Плюс ещё есть ряд ограничений: невозможность перевестись с одной специальности на другую, отсутствие гарантии достойной оплаты труда и карьерного роста (зато есть вероятность потратить пару лет после окончания ВУЗа впустую). Ещё один рискованный момент при целевом обучении: если компания станет банкротом, платить за обучение вам придётся самим. Но тут, как я уже сказала ранее, как повезёт (на что договоритесь с компанией). Зачастую случается и обратная ситуация, когда новоиспечённый выпускник сразу оказывается на тёпленьком местечке в стабильной развивающейся компании (хоть и не всегда московской), в то время как его бывшие однокурсники скитаются по собеседованиям.

Льгота инвалидам — второй вариант поступления на бюджет

Следующая интересная для рассмотрения ситуация — льгота инвалидам. Она предоставляется при поступлении, если данные лица имеют справку установленного государственного образца, выданную комиссией медико-социальной экспертизы. Категории для поступления ограниченны: право имеют дети-инвалиды, инвалиды 1 и 2 групп. Точные списки можно посмотреть на сайте конкретного ВУЗа. Также в программе реабилитации данного лица должно быть указано, какими профессиями можно заниматься, и не имеется ли противопоказаний для занятий архитектурой. Это можно подкрепить справкой из поликлиники от участкового врача. ВУЗ, кстати говоря, имеет право отказать в поступлении, если не имеет условий для пребывания и обучения данного лица.

Если вы имеете все вышеперечисленные документы и показатели здоровья, позволяющие вам заниматься архитектурой, то вы получаете следующие льготы:

  1. Для прохождения на бюджет на всех вступительных испытаниях вам нужно преодолеть порог минимальных проходных баллов, и с этими результатами вас обязаны принять. Но стоит учитывать, что на места, выделяемые по квоте, тоже есть конкурс. Если прошедших по квоте абитуриентов больше, чем мест, то людей с минимальными баллами снимают с «льготного» конкурса.
  2. Следующая льгота: вы имеете право на продление времени экзамена. Время, на которое возможно продлить экзамен, устанавливается ВУЗом и членами приёмной комиссии уже на самом экзамене. К примеру, ВУЗ устанавливает, что время экзамена можно продлить не более, чем на 2 часа, но приёмная комиссия сама выносит решение, на сколько вам его продлить — на 30 минут, на час или более. Для того чтобы применить эту льготу, нужно за день до экзамена написать заявление в приёмной комиссии. Тогда в вашем экзаменационном листе отметят, что вам нужно продление времени. По факту можно, конечно, продлить время и непосредственно на самом экзамене. Но лучше не рисковать, поскольку на экзамене приёмной комиссии будет, скорее всего, не до вас.

Поэтому если у вас есть какой-нибудь бесполезный до сего времени порок сердца или диабет, порадуйтесь тому, что этот недуг способен принести хоть какую-то пользу, и вперёд за справкой! Только не вздумайте зарабатывать эти болезни специально! Если вам «не повезло» иметь такого «козыря» в рукаве, то придётся воспользоваться стандартным алгоритмом поступления в архитектурный ВУЗ.

Поступление на бюджет в архитектурный как иностранец

Поступить на бюджет в архитектурный ВУЗ можно также по различным программам, которые Россия заключает с другими странами (например, по программе Россотрудничества). Благодаря этим программам, абитуриенты также имеют право на поступление на бюджет, если наберут минимальные проходные баллы по творческим вступительными испытаниям. Но до вступительных испытаний нужно сдать экзамены по русскому языку и математике в форме, устанавливаемой ВУЗом самостоятельно. Для того чтобы вообще попасть в эту программу, нужно пройти регистрацию на сайте RUSSIA.STUDY и заполнить заявление. При заполнении заявления вы должны выбрать 6 ВУЗов, в которые вам могут дать грант по данной программе. Если ни один из выбранных вами ВУЗов не соглашается вас принимать, то предлагают альтернативный вариант из менее известных ВУЗов или более отдалённых от столицы. После отправки заявления нужно будет ждать, когда вам сообщат точную дату экзаменов по русскому языку и математике, которые проводят обычно в декабре–январе.

Например, в 2016 году по такой квоте на бюджет в МАРХИ и в ГУЗ у меня прошла девочка из Казахстана, вся подготовка по творческим экзаменам при этом заняла не более двух месяцев. На сайте Представительства Россотрудничества в Республике Казахстан отображается информация о количестве квот по данному направлению, даты проведения экзаменов, вся информация о них, а также список прошедших по программе Россотрудничества. Узнавайте, работают ли такие программы для вашей страны. Не могу сказать, что иностранцам поступать совсем легко. Во-первых, все экзамены проводятся на русском языке. Во-вторых, российское образование намного отличается, допустим, от образования в странах СНГ. Поэтому, помимо своих школьных экзаменов, им следует основательно готовиться к экзаменам по русскому языку и математике. Мало кто добирается до второй части профильной математики и набирает больше 70 баллов. А многие не справляются с сочинением по русскому языку. Творческие вступительные испытания иностранцы сдают уже вместе с основным потоком абитуриентов в июле. Конечно, уровень заданий намного ниже, чем в условиях общего конкурса, но и относиться к ним спустя рукава я бы не советовала, ведь вам потом ещё учиться в институте — и если не будет отработан навык, придется добирать его во время обучения!

Также необходимо отметить, что с 2014 года, после присоединения Республики Крым к Российской Федерации, абитуриентам, прописанным на полуострове, также предоставлялись отдельные места по квотам. Это было связано с различиями в системе образования России и Украины. Сейчас такая квота уже не действует в МАрхИ или ГУЗе, но для некоторых учебных заведений она всё ещё актуальна.

Победа в олимпиаде

Ещё на бюджет в некоторые архитектурные ВУЗы можно поступить по результатам олимпиад, проводимых ВУЗами нашей страны. Победу в такого рода олимпиадах принимают некоторые ВУЗы, причём как могут прибавить за неё 5–10 баллов, так и вовсе приравнять абитуриента к лицам, получившим максимальные отметки по творческим испытаниям. Но эту информацию нужно уточнять в приёмной комиссии конкретного ВУЗа, потому что такие льготы есть не во всех заведениях. Олимпиадам, которые могут помочь завоевать место под солнцем в архитектурном ВУЗе, посвящена отдельная статья.

Это были все наиболее распространённые варианты поступления на бюджетное обучение (кроме общего конкурса). Но, как бы то ни было, не стоит расслабляться. Даже если вам нужно набрать только минимальные проходные баллы, это всё равно не так уж и просто. Например, по черчению за каждую ошибку могут снять до 30 баллов. То есть всего 2–3 ошибки, и вы уже готовитесь на следующий год.

К тому же вступительные экзамены — это самый простой этап в жизни архитектора. База, которую вы осваиваете при подготовке, нужна для освоения сложной программы института. Нельзя её полностью проигнорировать. Ведь даже сдав экзамены на везении, можно вылететь после первого же семестра из-за отсутствия необходимых для работы навыков. Ну и, естественно, вряд ли вам хочется выделяться на фоне других в худшую сторону. А зачастую так и бывает, что некоторые бюджетники справляются с заданиями намного хуже, чем те, кто прошёл только на коммерцию. Альтернативные способы поступления должны стать для вас запасным вариантом. А готовиться всё равно лучше так же, как к конкурсу на общих основаниях.

проходные баллы, список, бюджетные места, стоимость обучения, необходимые экзамены и многое другое





Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник ВУЗаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

10 лучших дипломов МАРХИ 2020 года — Strelka Mag

Strelka Mag продолжает показывать архитектурные дипломы 2020 года. В этом выпуске представляем десять лучших проектов от студентов Московского архитектурного института.

МАРХИ — один из старейших и крупнейших архитектурных вузов России. Среди его выпускников — создатели культовых сооружений советской эпохи, современные успешные архитекторы и знаменитые педагоги. Ежегодно институт выпускает более 600 молодых специалистов, а их дипломы попадают на престижные мировые конкурсы.

По просьбе Strelka Mag институт предоставил лучшие дипломы 2020 года, десять из которых попали в эту подборку. Каждый из проектов доступен для скачивания в оригинальном виде по прямой ссылке с названия проекта. В самой статье представлены ознакомительные иллюстрации дипломов, подготовленные редакцией.

 

Легальный тоннель между США и Мексикой

Название проекта: Многофункциональный адаптационный центр для беженцев на границе Мексики и США в городе Пьедрас-Неграс​

Авторы: Алексей Устинов и Анастасия Сибгатуллина. Претенденты от МАРХИ на премию Archiprix International 2021

Руководители: Владимир Плоткин, Валерий Грубов, Светлана Трифоненкова

Кафедра архитектуры общественных зданий (бакалавриат)

В разговоре о государственных границах слово «тоннель» имеет отчётливо негативную окраску. Оно напоминает о побегах, нелегальной миграции и политических беженцах. Достаточно вспомнить ситуацию в Северной Америке: для многих мексиканцев именно тоннель остаётся единственной возможностью попасть на территорию США. Часто этот путь заканчивается тюрьмой, депортацией или смертью в пустыне.

Студенты Алексей Устинов и Анастасия Сибгатуллина предложили дать тоннелям новое место в иерархии приграничных пространств. Так появился проект El Tunel Legal — Адаптационный центр для беженцев в городе Пьедрас-Неграс на границе Мексики и США. Это сооружение — прототип того, каким должен быть пограничный пункт будущего: защищающим, адаптирующим, помогающим. В таком символическом тоннеле человек встаёт на легальный путь, который ведёт к законопослушной и счастливой жизни в новой стране.

 

Новый музей в Филях

Название проекта: Музей антропологии в парке Фили​

Автор: Полина Казакевич

Руководители: Владимир Плоткин, Валерий Грубов, Светлана Трифоненкова

Кафедра архитектуры общественных зданий (бакалавриат)

Полина Казакевич спроектировала новый Музей антропологии на границе Филёвского парка в Москве. Комплекс рассчитан одновременно на научную, выставочную и просветительскую работу. Она будет вестись по направлениям физической, социокультурной, лингвистической и археологической антропологии.

Согласно проекту, музей находится в естественной природной среде и интегрирован в сложный рельеф парка. Здание имеет двор-сад, а из его помещений открывается панорамный вид на Филёвский парк. Сложное экспозиционное пространство предоставляет «почти неограниченные возможности в раскрытии всех сторон человеческой натуры».

 

Храм трёх конфессий в Москве

Название проекта: Экуменическая церковь​

Автор: Александра Древаль

Руководители: Александр Цимайло, Николай Ляшенко и Ольга Сытник

Направление: архитектура жилых зданий (бакалавриат)

Александра Древаль и ещё несколько выпускников МАРХИ 2020 года занимались переосмыслением территории бывшего Рижского грузового двора в Москве. Александра предложила построить здесь экуменический храм, который призван стать местом диалога, эмпатии и взаимопроникновения культур и конфессий.

В основе проекта лежат три символа из христианства и христианской архитектуры: купол, алтарь и Гефсиманский сад. Именно сад занимает основную площадь комплекса. Внутри сооружения установлены три алтаря: православный, католический и лютеранский. Автор уверена, что унифицировать христианские богослужения пока невозможно, поэтому представители каждой конфессии получат собственное пространство для молитвы. Церковь накрыта единым куполом, который объединяет под собой алтари.

Стены вокруг сада многофункциональны: в них размещаются библиотека, воскресная школа и кабинеты. Рядом с храмом находится трапезная. Её фасад отсылает к евангельскому чуду насыщения пяти тысяч людей и украшен орнаментом в виде двух рыб и пяти хлебов.

 

Дом-Сад

Название проекта: Жилой дом с теплицами и оранжереями в качестве общественных пространств для дома и района​

Автор: Антон Федин

Руководители: Александр Цимайло, Николай Ляшенко и Ольга Сытник

Направление: архитектура жилых зданий (бакалавриат)

Ещё один проект на территории Рижского грузового двора — жилой дом с собственным парком и теплицами. Здание полностью подчинено зелени и садоводству, которое в последние годы становится популярным хобби у горожан.

В каждой квартире дома есть модули для растений, которые можно прикреплять к несущим стенам. Благодаря этому домашние цветы не съедают пространство на полках, столах и подоконниках. Прямо перед домом установлены ряды теплиц. Каждая из них — это и сад, и функциональное пространство. В теплицах находятся магазины, фудмаркеты, спортивные площадки и склады. Сразу за ними начинается парк, который служит общественным пространством для всех горожан и интегрирует приватную территорию жилого дома в остальной район.

По словам Антона Федина, он постарался превратить растения из декораций в часть архитектуры. Дом раскрывает тему взаимоотношений человека, растений и природы, их созависимости.

 

Жилой дом карантинной эпохи

Название проекта: Многофункциональный жилой комплекс в районе Песчаных улиц​

Автор: Данила Царьков

Руководители: Владимир Плоткин, Валерий Грубов, Светлана Трифоненкова

Кафедра общественных зданий (бакалавриат)

Песчаные улицы — один из первых районов массовой жилой застройки в Москве. Возведение многоквартирных домов началось здесь в конце 1940-х годов. Проект Данилы Царькова предполагает строительство в этой местности — на улице Куусинена — двух жилых домов и создание между ними благоустроенного бульвара. Помимо прочего, проект упростит доступ к станции МЦК Зорге, который не был продуман ранее.

В дипломе подробно описано устройство новых жилых домов, включая материалы, организацию подвальных помещений и планировку квартир. Ключевая особенность проекта в том, что он учитывает новые требования к жилью, которые появились в эпоху коронавирусной пандемии. В первую очередь это касается перехода к дистанционному обучению и удалённой работе.

«Тема лайф-воркинга очень популярна в современном мире: границы между работой и остальной жизнью стираются всё стремительнее. Архитектура при всей своей статичности и консервативности тоже должна меняться, и мы решили показать, как это могло бы выглядеть», — рассказал Данила Царьков.

 

Новая жизнь бразильских фавел

Название проекта: Ревитализация фавелы Маре, Рио-де-Жанейро, Бразилия​

Авторы: Сергей Головин и Анастасия Степанова

Руководители: Оскар Мамлеев, Егор Орлов

Направление: дизайн архитектурной среды (бакалавриат)

Территория, которую реконструируют студенты в своём проекте, — фавела Маре в Рио-де-Жанейро, одна из самых больших и опасных трущоб города. С точки зрения архитектуры и городской среды здесь царит абсолютный хаос. Однако этот хаос следует считать функционально правильным: люди возводят в фавелах те постройки, которые им действительно необходимы для жизни.

Студенты предлагают аккуратно упорядочить это пространство. Они считают, что Маре необходима инъекция, которая «будет огибать то, что можно оставить, и менять проблемные участки». Проект подразумевает создание трасс социальной активности, многофункциональных центров и узловых точек, включающих в себя необходимую инфраструктуру. Всё это сделает район благополучнее.

 

Реставрация собора XIII века

Название проекта: Георгиевский собор города Юрьев-Польский: его исследования и проблемы научной реконструкции памятника​

Автор: Михаил Морозов

Руководитель: Сергей Клименко

Направление: история архитектуры и градостроительства (магистратура)

Первоначально Георгиевский собор в Юрьеве-Польском был построен в 1230–1234 годах. В XV веке храм обрушился. В 1471 году его восстановили под руководством купца Василия Ермолина. При этом здание утратило оригинальные пропорции, а в последующие столетия у него появились колокольня и несколько новых построек, которые просуществовали до 1920-х годов.

Диплом Михаила Морозова — попытка систематизировать все существующие материалы, посвящённые истории собора на разных этапах его существования. За несколько веков в архивах накопились различные варианты теоретической реконструкции храма по состоянию и на 1234, и на 1471 год. Автор проекта проанализировал каждый из них и представил сравнительный анализ в едином графическом стиле. В то же время он отмечает, что объективно установить оригинальные формы Георгиевского собора 1234 года пока невозможно.

 

Городок чекистов как арт-кластер

Название проекта: Концепция реабилитации комплексов зданий периода конструктивизма на примере «Городка чекистов» в городе Екатеринбурге​

Автор: Владимир Еремеев, золотая медаль МАРХИ

Руководители: Евгений Полянцев, Светлана Головина, Ольга Розенберг

Направление: реконструкция (магистратура)

Владимир Еремеев посвятил свой дипломный проект спасению конструктивистского наследия в Екатеринбурге. Значительная часть авангардной архитектуры в городе — жилые дома. Многие из них не соответствуют современным нормам комфорта и энергоэффективности или вовсе находятся в аварийном состоянии. Из-за этого город может лишиться даже тех зданий, которые признаны объектами культурного наследия.

Владимир Еремеев утверждает, что в Екатеринбурге пока отсутствует опыт научной реставрации конструктивистских памятников. Всё, что делают сегодня власти города, — проводят обычный капитальный ремонт или переводят отдельные жилые помещения в нежилой фонд.

Студент разработал собственный проект ревитализации конструктивистского наследия на примере Городка чекистов. Он предлагает воспользоваться инвестиционной привлекательностью этой территории и превратить весь квартал в элитное жильё, студенческий городок или арт-кластер. Вне зависимости от сценария, городок сохранит оригинальную планировку, некоторым зданиям вернут колористику 1930-х годов, а более поздние пристройки будут снесены.

 

Новая модель Московской агломерации

Название проекта: Теория центральных мест как метод развития высокоурбанизированных систем расселения (на примере Московской агломерации)​

Автор: Татьяна Рысева

Руководитель: Михаил Шубенков

Направление: градостроительство (магистратура)

Дипломный проект Татьяны Рысевой посвящён развитию систем расселения. Речь идёт о распределении ресурсов между населёнными пунктами и равномерном пространственном освоении высокоурбанизированных территорий вроде Московской агломерации.

Этот регион обладает комплексом проблем, среди которых хаотичность развития и нерациональная организация транспортных сетей. «Остро стоит вопрос поиска нового подхода к освоению территории и смены приоритетов развития системы расселения Московской агломерации», — пишет студентка.

Она обратилась к теории центральных мест Вальтера Кристаллера, изучила её применение в мировой практике и подготовила модель Московской агломерации с простроенной «кристаллеровской решёткой». Получившаяся модель является инструментом оценки и прогноза дальнейшего развития системы расселения. Она позволяет выстроить иерархию населённых пунктов, благодаря которой происходит равномерное распределение ресурсов в пространстве и, как результат, сбалансированное развитие территории.

 

Реорганизация «Театра на воде» в Дубне

Название проекта: Формирование ландшафтного сценария общественных пространств малого города (на примере города Дубна)​

Автор: Надежда Астанина

Руководитель: Екатерина Прокофьева

Направление: ландшафтная архитектура (магистратура)

Надежда Астанина обращается к проблеме формирования облика малых городов в условиях глобальной урбанизации.

Надежда подготовила проект ландшафтной организации территории «Театра на воде», расположенной на насыпной дамбе Иваньковского водохранилища в Дубне. Проект основан на принципах ландшафтного урбанизма, адаптированных к условиям малого города. Это позволяет сохранить связь населённого пункта с природным окружением. Такая интеграция природных экосистем в городскую среду формирует визуально узнаваемый образ эстетически привлекательного пространства.

знаков отличия | Высшее медицинское образование

Ежегодно для текущего пула приложений устанавливается минимальный совокупный средний балл (cGPA). Требуемый минимальный cGPA составляет 3,50 / 4,00 и выше в соответствии со следующим списком категорий (не обязательно в этом порядке):

  • Национальный консорциум по вопросам образования (CNFS)
  • Программа военной медицинской подготовки (MMTP) - Канадские вооруженные силы
  • Инициатива социальной ответственности (зависит от географического положения)
  • Программа для коренных народов
  • Франкоязычный поток (зависит от географического положения)
  • Англоязычный поток (зависит от географического положения)

Эти категории отражают миссию медицинского факультета.Автобиографический очерк и постоянный адрес, указанные в форме заявки, будут использованы для определения географического статуса заявителей. Кандидатов могут попросить предоставить доказательства географического статуса.

Кандидаты, которые соответствуют требуемому минимальному среднему значению, установленному для своей категории, увидят, что их заявка будет продвинута в процессе отбора, а те, кто не соответствует минимальному пороговому значению, не продвинутся дальше. Минимальные ограничения cGPA определяются количеством и качеством получаемых нами приложений.Кандидатам, которые хотели бы узнать о сокращении cGPA для своей категории, предлагается обратиться в приемную комиссию по адресу [email protected]

.

При расчете среднего школьного балла для оценки отличных баллов при поступлении на программу MD, мы будем использовать совокупный средний балл (cGPA), основанный на последних трех годах обучения абитуриентов (5 курсов в семестр в год) бакалавриат, завершенный для получения степени бакалавра в любом признанном университете.CGPA будет включать в себя все дневные курсы, проводимые в течение обычного учебного года (осенний и зимний семестры), И индивидуальные курсы, проводимые в течение летнего семестра в течение этого периода. Оценки, полученные в академическом году, когда кандидат завершил семестр (или полный год) за границей в рамках программы обмена, не будут включены в расчет cGPA.

Для того, чтобы академический год учитывался при расчете cGPA, можно было пройти не более одного курса с оценкой «прошел / не прошел» в течение семестра в соответствии с требованиями пяти курсов в семестр каждый год.Таким образом, учебный год, в котором за один семестр было прослушано более одного курса с оценкой «успешно / не прошел», не учитывается при расчете cGPA. Онлайн-курсы, пройденные в течение последних трех лет очного обучения, которое используется для расчета cGPA, будут включены в оценку. Любые онлайн-курсы, взятые за пределами последних трех лет очного обучения, не будут включены в cGPA. Обязательные курсы с минимальной оценкой B (эквивалент 70% в Cegep), завершенные за последние три года, будут засчитываться для выполнения необходимых кредитов, однако оценки не будут засчитываться в cGPA.

Практика делового английского: Раздел 3 - Набор и отбор


A | Набор персонала

Процесс поиска людей для определенной работы - это набор персонала или, особенно в американском английском, найм . Кто-то, кто был нанят, - это новобранец или, в американском английском, найм . В компании работает человек или нанимает их; они присоединяются к компании. Компания может нанимать сотрудников напрямую или использовать внешних кадровых агентств , кадровых агентств или кадровых агентств .Специалисты со стороны, называемые хедхантерами , могут быть привлечены для поиска людей на очень важную работу, убеждая их покинуть организации, в которых они уже работают. Этот процесс называется хедхантинг .

B | Подача заявки на работу

Фред - водитель фургона, но ему надоели долгие поездки. Он просмотрел вакансий и страниц своей местной газеты, где местный супермаркет рекламировал водителям фургонов новую службу доставки.Он подал заявление о приеме на работу , заполнив форму заявки и отправив ее.

Гарри - инженер-строитель. Он увидел работу в встречах на страницах одной из национальных газет. Он подал заявку, отправив свое резюме ( curriculum vitae - «история» его трудовой жизни) и сопроводительное письмо , объясняющее, почему он хотел эту работу и почему он был подходящим человеком для нее.

Примечание: Situation , post и position - это официальные слова, часто используемые в объявлениях о вакансиях и заявках.


C | Процедура отбора

Дагмар Шмидт - руководитель отдела кадров в немецкой телекоммуникационной компании. Она рассказывает о процессе отбора , методах, которые компания использует для набора людей:

«Мы размещаем рекламу в национальных газетах. Мы смотрим на биографий соискателей : их имеют опыт работы на различных должностях и их образовательную квалификацию . Мы не просим рукописных писем заявки , поскольку люди обычно подают заявки по электронной почте; Анализ почерка относится к 19 веку.

Приглашаем наиболее интересных кандидатов на групповое обсуждение . Затем у нас есть индивидуальных интервью по с каждым кандидатом. Мы также просим кандидатов пройти письменные психометрических тестов , чтобы оценить их интеллект и личность.

После этого мы отбираем трех или четырех кандидатов. Мы проверяем их рекомендаций , написав их рецензентам : предыдущие работодатели или учителя, которых кандидаты указали в своих заявках.Если рекомендации в порядке, мы просим кандидатов вернуться на дополнительные собеседования. Наконец, мы предлагаем работу кому-то, и если они откажут , мы должны подумать еще раз. Если они принимают , мы нанимаем их . Мы только назначаем человек, если найдем нужного человека ».


Блок 3. Набор и отбор

Задание 1. Сопоставьте следующие английские слова и фразы с их русскими эквивалентами:

1) набор 2) агентство по трудоустройству 3) ситуация вакантна 4) подать заявление о приеме на работу 5) анкета заявителя 6) Резюме 7) сопроводительное письмо 8) в список 9) referee (рефери) 10) убавить а) б) (), () в) г) д) () е) грамм) час) я) j)

Задача 2.Прочитай текст.

Набор и отбор

Набор персонала

Процесс поиска людей для определенной работы - это набор или, особенно в американском английском, наем. Нанятый человек - это новобранец или, если говорить по-американски, наемник. Компания их принимает на работу или нанимает; они присоединяются к компании. Компания может нанимать сотрудников напрямую или использовать внешних рекрутеров, кадровые агентства или агентства по трудоустройству.Специалисты со стороны, называемые хедхантерами, могут быть привлечены для поиска людей на очень важных должностях, убеждая их покинуть организации, в которых они уже работают. Этот процесс называется хедхантингом.

Прием на работу

Фред - водитель фургона, но ему надоели долгие поездки. Он заглянул в пустые страницы местной газеты, где местный супермаркет рекламировал водителям фургонов новую службу доставки. Он устроился на работу, заполнив и отправив анкету.

Гарри - инженер-строитель. Он увидел работу на страницах встреч в одной из национальных газет. Он подал заявку, отправив свое резюме (биографическая справка о своей трудовой жизни) и сопроводительное письмо, в котором объяснялось, почему он хотел эту работу и почему он был подходящим человеком для нее.

Процедуры отбора

Синди Грэм - руководитель отдела кадров в английской телекоммуникационной компании. Она рассказывает о процессе отбора, о методах, которые компания использует для набора людей: Мы размещаем рекламу в национальных газетах.Мы смотрим на биографию соискателей: их опыт работы на разных должностях и их образовательную квалификацию. Мы не запрашиваем рукописные письма-заявки, поскольку люди обычно подают заявки по электронной почте.

Приглашаем самых интересных кандидатов на групповое обсуждение. Затем мы проводим индивидуальные собеседования с каждым кандидатом. Мы также просим кандидатов пройти письменные психометрические тесты, чтобы оценить их интеллект и личность.

После этого мы выбираем трех или четырех кандидатов.Мы проверяем их отзывы, написав их рецензентам: предыдущим работодателям или учителям, которых кандидаты указали в своих заявках. Если рекомендации в порядке, мы просим кандидатов вернуться на дополнительные собеседования. Наконец, мы предлагаем работу кому-то, и если они откажутся, нам придется подумать еще раз. Если они примут это, мы их нанимаем. Мы назначаем кого-то, только если найдем нужного человека.

Задача 3. Прочтите следующие предложения. Какие из них истинны, а какие ложны?

1.Процесс поиска новых людей для работы в компании - это набор.

2. Хедхантеры убеждают людей уйти из организаций, в которых они уже работают.

3. Фред подал заявление о приеме на работу, отправив свое резюме и сопроводительное письмо.

4. Синди Грэм говорит, что обычно просят рукописные письма-заявления.

5. После проверки отзывов кандидатов они выбирают три или четыре

человека.

Задача 4.Сопоставьте следующие слова из текста с их определениями:

1) набрать 2) to headhunt (охота за головами) 3) приложение 4) рекламировать 5) психометрический тест 6) reference (ссылка) a) сделать (что-то, например, вакансия, предмет для продажи и т. Д.) Общеизвестным для возможных претендентов, покупателей и т. Д. б) письмо, написанное кем-то, кто вас знает, с информацией о вашем характере и способностях, особенно новому работодателю в) человек, который присоединяется к компании или организации г) официальный письменный запрос о чем-либо, например о работе или разрешении что-то делать д) любой тест, который измеряет умственные способности, личность, отношения и т. д., часто используется при выборе кого-то на работу е) найти кого-то, кто имеет необходимые навыки и опыт для руководящей должности в компании или организации, и убедить их оставить свою нынешнюю работу

Задание 5. Завершите предложения, используя следующие слова из текста: нанять, найти, подать заявку, отклонить, назначить, нанять, принять.

1. Процесс отбора длился три месяца, но собирались кто то на следующей неделе.

2. А - новый работник, только что окончивший университет.

3. Я надеюсь, что она, потому что, если она на работу, то придется снова искать.

4. Эта работа настолько важна, я думаю, что она нужна кому-то.

5. Когда Марк бросил школу, он устроился на работу в местную компанию.

6. Наконец-то появился новый менеджер по персоналу.

Задание 6. Поместите глаголы в скобки в правильную форму Past Simple (активную или пассивную).См. Приложения 1 и 4.

1. Том (ищет) нового свидания.

2. Это агентство (нанимает) еще несколько сотрудников.

3. Товар (доставить) в срок.

4. Джон и Грег (подают заявку) на работу в качестве торговых представителей.

5. 100 новых сотрудников (набор) в прошлом году.

6. Цена (не принимается) покупателями.

Задание 7. Завершите предложения правильной формой Present Perfect или Past Simple.См. Приложения 1 и 3.

1. (Я / работаю) на одного начальника с 2009 года.

2. (Он / интервью) Мэри Купер на прошлой неделе.

3. (Вы / когда-нибудь / едете) в Англию по делам?

4. (Она / не / подавала) заявку вчера.

5. (Он / работает) в этой компании с 2005 по 2010 год.

6. (Отметить / не / закончить) свою работу пока нет.



: 2017-02-25; : 1402 | |


:


:


:



© 2015-2020 лекции.org - -

история, обязанности, навыки, личные качества повара

Повар - это специалист, который готовит еду для общественного питания.

Основная цель работы поваров - приготовление блюд по рецепту с соблюдением технологии приготовления, которое должно быть со вкусом и красивым внешним видом.

Разновидности профессий

  • Повар - это, прежде всего, руководитель производства.Готовит заявки, получает на склад продукты питания, следит за качеством товара и объемами поставок. То, что сегодня происходит в вашем меню - решает только шеф-повар с учетом пожеланий потребителей. Джоб Младший готовит и другие рабочие, также раздает повара. Этот мужчина: соблюдает санитарные требования к приготовлению пищи, контролирует пропорции сырья для блюд. Шеф-повар регулирует производительность сотрудников для работы в соответствии с письменным графиком и отслеживанием продуктов, готовит отчеты и реализует предложения по улучшению, чтобы улучшить рабочую деятельность.
  • Шеф-кондитер. Готовит все виды выпечки. Торт, рулет, кекс и торт - дело рук поваров - кондитерские. Он может приготовить любую начинку, вкусно взбить сливки, раскатать тесто. Шоколад, фрукты и орехи такие повара создают шедевры. Также они занимаются изготовлением полуфабрикатов, умеют умело определять вес готового продукта.
  • Повар-технолог. Управляет всем процессом закупки сырья.Он отвечает за контроль качества, ежедневное потребление калорий, подготовку меню и предоставление прейскурантов. Распределение задач между командой, создание фирменных рецептов с маршрутизацией. Повара проводит обучение и ведет документацию. Он отвечает за учет основных материалов, товаров и готовой еды.

Повара бывают разные: повар, пекарь, повар на теплоходе, кондитер, повар - сушист.

Профессия повара

Корни ремесла уходят в те времена, когда люди учились разводить огонь и готовить на нем сырое мясо и рыбу.Вкусная еда особенно ценилась знати Древнего Рима и Греции.

В 17 веке в России кулинарией занимались поварами, а 19 век знаменит своими кулинарными школами. В летописи можно найти упоминания о волхвах, которые и по сей день считаются первыми поварами. Что ни говори, повара всегда ценят. Востребованность квалифицированных специалистов сегодня диктует ресторанный бизнес, делая профессию повара более популярной.

По всему миру 20 окт. повара отмечают свой профессиональный праздник - «День повара».

Плюсы и минусы

Поварская профессия имеет ряд преимуществ:

  • есть простор для творчества;
  • квалифицированный повар не останется без работы;
  • приличный доход;
  • возможность приготовить вкусную и полезную еду для своих близких, друзей, любимых.

На кулинарном поле повара сталкиваются с определенными трудностями:

  • тяжело стоять на ногах в течение дня, да и выполнять физические нагрузки, поднимать тяжести;
  • потеряла бдительность, результат - порезался или получил ожог;
  • Необходимость одновременного приготовления нескольких блюд приводит к утомлению всего организма к окончанию рабочей смены.

Требования к поварам

  • При приеме на работу повара, прежде всего рекрутера, интересует образование специалиста. У людей со средним образованием есть все шансы устроиться на работу.
  • Работодатель хочет нанять человека, который разбирался бы в рецепте приготовления, освоил технологию производства кулинарных и полуфабрикатов.
  • Кандидат должен понимать совместимость продуктов, сроки хранения и результаты приготовления.
  • Повар обязан ориентироваться в маркировке используемого сырья, владеть навыками мерчандайзинга.
  • Знать основы правильного питания и способы приготовления диетических блюд.
  • Квалифицированный техник должен понюхать, чтобы определить качество продукции.

Признанные люди, следящие за новинками в кулинарной сфере.

Должностные обязанности

Где бы ни работала деятельность, но если Ваша профессия - повар, то Вам необходимо:

  • на продукты;
  • для соблюдения Общей технологии приготовления пищи;
  • правильно пользоваться кухонной техникой;
  • для обеспечения надлежащего учета и хранения сырья;
  • для приготовления блюда, указанного в меню;
  • , чтобы знать питательные свойства продукта и следить за сроком хранения;
  • соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.

Основная задача поваров - приготовить разнообразные блюда, расположить их, разработать собственные новые рецепты.

Ответственность повара

Специалист в области кулинарии несет ответственность за:

  • соблюдение норм безопасности;
  • качество готовой продукции;
  • последовательность приготовления;
  • весовая часть на выходе.

Обязанности повара определяются организацией-работодателем, который имеет право вносить необходимые изменения в должностную инструкцию.

Powers chef

Квалифицированный технический специалист имеет право:

  • взаимодействовать со связанными организациями и их подразделениями;
  • принимать решения и отдавать приказы при любых форс - мажорных обстоятельствах в силу характера своей деятельности;
  • для участия в инвентаризации.

Повар имеет право действовать в пределах своей компетенции.

Особенности повара

Быть хорошим квалифицированным техником дано далеко не каждому.Прежде всего, повар должен любить свое дело, обладать воображением и творческим потенциалом. Повара талантливые, организованные, аккуратные и внимательные к деталям людей.

Главная особенность поваров - очень развитое небо и обоняние, а также хорошая память.

Профессиональные навыки повара

Квалифицированный техник должен знать:

  • , как обращаться с кухонной техникой;
  • готовить строго по рецепту врача;
  • обработка пищевых продуктов;
  • для определения качества предоставляемого сырья и дополнительных комплектующих;
  • искусно оформить готовый продукт;
  • определяют стоимость приготовленных блюд.

Предпочтение отдается поварам, умеющим пользоваться производственным оборудованием и оборудованием, соблюдающим технологию приготовления муки, кондитерских и других изделий.

Личностные качества

Хороший повар обладает следующими чертами характера:

  • наличие обонятельной и тактильной чувствительности, развитый глаз, богатое воображение;
  • активность, ответственность, выносливость, развитая моторика.

Смелого и находчивого повара можно назвать профессионалом, ведь создать что-то стоящее и представить на суд строгих судей свои блюда способен далеко не каждый.

Повар-повар

Помощник повара может быть устроен на другой курс обучения в колледже. Придется делать много грязной работы: снимать, чистить, резать, мыть. Главное - хорошо проявить себя. Тогда все само собой: простые блюда постепенно будут представлять для Вас интерес, Ваши знания и опыт будут улучшаться с каждым днем.Со временем Вы сможете повысить свою квалификационную категорию, и когда достигнете шестой, она будет претендентом на место шеф-повара.

Ознакомившись со всеми тонкостями ремесла, смело можете открывать собственный ресторанный бизнес.

Работа поваром

  • Сфера услуг сегодня набирает обороты, поэтому повара нужны в ресторанах и барах, кафе и торгово-развлекательных агентствах.
  • Вам нужно готовить еду в детских садах и школах, рабочих столовых, больницах.
  • Работать личным поваром для состоятельных людей не менее престижно, чем готовить для шикарного ресторана.

Хороший повар нужен в любой отрасли и никогда не останется без работы.

Заработок

Сколько Вы будете зарабатывать, работая поваром, зависит от многих факторов.

Владельцы популярных заведений, чтобы заманить лучших профессионалов, не обижать поваров и готовы платить за их труд хорошие деньги.Также многое зависит от расположения заведений и ценовой политики на еду.

Конечно, если Вы готовитесь к бюджетным организациям, школам или столовым, рассчитывать на большой доход не стоит. Работы много, ответственность большая, мало платят. Хорошо, если в руки попадут 500 долларов. В крупных городах обычно доход на 200 выше.

Средняя зарплата повара 800 $. Чем выше разряд, тем больше доход.

Обучение поваров

Чтобы стать поваром, вам нужно учиться, учиться и учиться снова.

  • Если нет образования, придется попотеть в самой сложной работе.
  • Более амбициозные кандидаты могут начать с обучения шеф-повара известного ресторана. Вам нужно будет выполнить ту же грязную работу, но есть бонус - при этом Вы приобретете навыки и опыт. Если повезет, возможно, Вас попросят поехать учиться за границу или в хорошую кулинарную школу.
  • Чтобы научиться профессионально готовить, после окончания кулинарных курсов или курсов поваров, на которых Вы выучите итальянский язык или станете мастером приготовления суши.
  • Хорошие знания дают соответствующие высшие учебные заведения, а высший пилотаж - это полный институт пищевой промышленности по специальности «повар-инженер».

Секреты высокой кухни можно освоить, обучаясь у шеф-поваров мишленовских ресторанов всемирно известных международных кулинарных школ. Разработана специальная программа обучения, которая будет полезна как новичку, так и опытному шеф-повару.

Автор статьи

Директор кадрового агентства

Магистр наук в области глобального управления инновациями

Магистр наук в области глобального управления инновациями

Обучение за рубежом

Сегодня обучение за границей больше не роскошь, а необходимость - не только для будущих деловых и политических лидеров, но и для всех, кто хочет развивать глобальные компетенции, необходимые для успеха в своей области и быть информированными гражданами мира. сообщество.Исследования показывают, что период, проведенный за границей, значительно обогащает жизнь студентов, приобретая межкультурные навыки и уверенность в своих силах. Студенты приобретают межкультурную компетенцию через интеграцию в принимающее учебное заведение и принимающую культуру, исследуя международные аспекты своей академической области.

Первое понимание.

1. Прочтите текст и проанализируйте различные возможности обучения за границей, существующие в европейских университетах.

2. В какой программе вы могли бы участвовать?

Международные биржи

Некоторые студенты выезжают за границу в основном для того, чтобы улучшить свои языковые навыки, другие едут за границу, чтобы продолжить свое специальное обучение. Третьи учатся за границей, потому что подходящего высшего образования либо в дефиците, либо вообще недоступно в их родных странах . Кроме того, во многих частях света иностранный диплом, особенно если он получен в определенных странах, почитается больше, чем местный.Но какова бы ни была причина, факт нельзя отрицать: все больше и больше молодых людей выбирают обучение в чужой стране в рамках своего университетского образования.

Иностранные студенты обычно делятся на две группы: свободно перемещающиеся студенты - это студенты, которые путешествуют исключительно по собственной инициативе, в то время как студенты программ используют программы обмена на уровне факультета, учреждения или страны. Большинство университетов имеют официальные программы обмена в сети из партнерских учреждений .

Программа обмена студентами - это программа, в рамках которой студент выбирает жить и учиться в другой стране. Их называют «обменами», потому что изначально целью был обмен студентами между разными странами, но теперь компромисс фактически не требуется. Студенческие обмены стали популярными после Второй мировой войны и направлены на то, чтобы помочь участникам лучше понять и толерантно относиться к другой культуре, а также улучшить их языковые навыки и расширить их социальные горизонты.Другие преимущества обмена могут включать обретение независимости, личное чувство ответственности и цели, а также лучшее понимание родины. Студент по обмену обычно остается в принимающей стране на срок до 6 месяцев, что считается краткосрочным обменом , тогда как долгосрочный обмен рассчитан на срок от шести до десяти месяцев или до одного полного года. Есть также программ обучения за рубежом , которые могут длиться несколько лет.

От будущих иностранных студентов обычно требуется сдать экзаменов по языку , например, IELTS 1 или TOEFL 2 (для обучения на английском языке), прежде чем они будут приняты. Эти тесты позволяют оценить, насколько адекватны их языковые способности для понимания лекций и семинаров, обширного академического чтения и беглого общения в быстрой беседе. Требования могут различаться в зависимости от принимающего университета , но обычно студентам требуется минимальный балл IELTS 6.5 или 575 баллов TOEFL (233 в компьютерном TOEFL).

Большинство вузов страны присуждают зачет за время, проведенное за границей. Ожидается, что студенты по обмену пройдут те же оценки, задания и экзамены, что и студенты полной степени. По окончании периода обучения в зарубежном вузе их домашний университет получает стенограмму с указанием курсов, которые они там учились, и присвоенной им оценки.Тем не менее, перед приездом в зарубежную страну необходимо проверить кредитный перевод и эквивалент балла в учреждении происхождения.

Европейский Союз и академическая мобильность

Академическая мобильность человек приобретают все большее значение на европейском и национальном уровне. Европейский Союз разработал и реализует несколько программ, таких как Erasmus 3 , Erasmus Mundus 4 и другие, которые направлены на повышение международной мобильности и модернизацию высшего образования в целом.

Программа ERASMUS была создана в 1987 году и составляет основную часть Программы непрерывного обучения Европейского Союза 5 . Его цель - поощрять и поддерживать академическую мобильность студентов и преподавателей высших учебных заведений в Европейском Союзе, странах Европейской экономической зоны, таких как Исландия, Лихтенштейн, Швейцария и Норвегия, а также в странах-кандидатах, таких как Турция. Программа названа в честь Эразма Роттердамского (1465-1536), гуманиста и теолога, известного как противник догматизма, который жил и работал во многих местах Европы, чтобы расширить свои знания и получить новые идеи.Оставив свое состояние Базельскому университету, он стал пионером грантов на мобильность , которые теперь носят его имя.

В настоящее время в ERASMUS участвуют 3100 высших учебных заведений из 31 страны, и 1,9 миллиона студентов уже приняли участие. Для участия в программе студенты должны учиться на ученую степень или диплом в высшем учебном заведении и закончить первый год обучения. Студенты, которые присоединяются к ERASMUS, учатся на срок от 3 месяцев до академического года в другой европейской стране.Программа гарантирует, что период, проведенный за границей, составит , признанный их университетом, когда они вернутся.



Основная часть программы заключается в том, что студенты не платят дополнительно за обучение университету, который они посещают. Для многих студентов университетов программа ERASMUS дает возможность впервые жить в чужой стране. По этой причине он стал настоящим культурным феноменом и очень популярен среди европейских студентов, и даже стал сюжетом некоторых фильмов.Опыт ERASMUS считается как временем для обучения, так и возможностью пообщаться.

После того, как в 2007 году Erasmus стал частью Европейской программы обучения на протяжении всей жизни, Erasmus расширился, охватив новые области, такие как стажировок студентов на предприятиях , обучение сотрудников в университете и обучение персонала предприятий. Программа направлена ​​на дальнейшее расширение своих действий по мобильности в ближайшие годы с целью привлечь 3 миллиона студентов Erasmus к 2012 году.

Еще одна инициатива сотрудничества и мобильности в сфере высшего образования - это программа Erasmus Mundus.Он поддерживает европейские магистерские курсы высшего качества и предоставляет финансируемые ЕС стипендий для граждан третьих стран, участвующих в этих магистерских курсах, а также стипендии для граждан ЕС, обучающихся в третьих странах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *