Мархи устав: Документы. Московский архитектурный институт (государственная академия)

Содержание

Документы. Московский архитектурный институт (государственная академия)

Положение о филиале
Свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями) (при наличии)
Коллективный договор (при наличии)
Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования

Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования отсутствуют

Отчеты об исполнении предписаний (до подтверждения органом, осуществляющим государственный контроль (надзор) в сфере образования, исполнения предписания или признания его недействительным в установленном законом порядке) (при наличии)

Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования не предусмотрены

Распорядительные акты органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования (о запрете/возобновлении приема, приостановлении/возобновлении лицензии, прекращении действия лицензии, приостановлении/лишении/возобновлении действия государственной аккредитации), уведомлений об устранении выявленных несоответствий, направляемых образовательной организацией в органы, осуществляющие государственный контроль (надзор) в сфере образования.

Распорядительные акты органов не предусмотрены

Локальные нормативные акты образовательной организации по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие:
Правила приема обучающихся
Режим занятий обучающихся
Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся
Локальные нормативные акты и иные документы, которые размещаются, опубликовываются по решению образовательной организации и (или) размещение, опубликование которых является обязательным в соответствии с законодательством Российской Федерации

МАРХИ — Подготовительное отделение

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦАО НАС
АДМИНИСТРАЦИЯ

НАША ИСТОРИЯ

КОНТАКТЫ

КУРСЫ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

КРАТКОСРОЧНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ 11 КЛАССА

ЗАОЧНЫЕ КУРСЫ

ЛЕТНИЕ КУРСЫ ДЛЯ 10 КЛАССА

ДЕТСКАЯ АРХИТЕКТУРНАЯ ШКОЛА

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

РАСПИСАНИЕ

ПРЕПОДАВАТЕЛИ

ЛУЧШИЕ РАБОТЫ

СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

История подготовительного отделения и учебный статус в настоящее время.

   С 2015 года Дневные подготовительные курсы вновь переименованы в Подготовительное отделение.  Дневные подготовительные курсы как форма довузовского образования наследуют возникшее в 70-ых годах «подготовительное отделение», являющееся средством государственного протекционизма для молодых людей, прошедших срочную службу в армии или имеющих не менее двух лет производственного стажа.
  Начиная с 90-ых годов содержание учебной программы «Дневных подготовительных курсов» (новое название, закрепленное в Уставе МАРХИ) стало претерпевать существенные изменения. Кроме рисунка и черчения как специальных предметов, русского языка, литературы и математики как общеобразовательных предметов, которые вместе составляли содержание приемных экзаменов, в учебную программу постепенно стали внедряться новые предметы, не имеющие прямого отношения к вступительным экзаменам. (В настоящее время абитуриенты сдают экзамены только по специальным предметам, с добавлением к сумме «проходных баллов» результатов, полученных при сдаче Единых государственных экзаменов — ЕГЭ).

  Новыми предметами учебной программы ПО, уже многократно опробованными и получившими поддержку у слушателей в проводимых ежегодно социологических опросах, являются:
  1. Краткий курс в историю искусств.
  2. Основы философских учений (мировоззрение и архитектура).
  3. Введение в профессию ( нынешнее название – «Беседы о профессии» ).
  4. Архитектурная графика.
  5. Макетирование.
  6. Живопись.
  Макетирование является введением к предмету первого курса «Объемно — пространственная композиция».
  Занятия по дополнительным предметам проводятся один раз в неделю и находятся в рамках допустимой учебной нагрузки.
   Таким образом «Дневные подготовительные курсы» являются экспериментальной инновационной площадкой, целью которой является:
   1. При декларируемой в стране системе непрерывного образования (основной – вузовской и дополнительной — довузовской и послевузовской ) восполнить пробелы в школьных образовательной, гуманитарной и художественной программах и сделать более плавным переход к насыщенной вузовской программе.
   2. Дать слушателям общие понятия о природе архитектурного творчества, познакомить с хрестоматийными примерами из истории основных архитектурных стилей, с незнакомыми архитектурными терминами, рассказать о творческих судьбах отдельных выдающихся зодчих.
   3. Познакомить с традиционными и современными средствами архитектурного проектирования.
   Таким образом, учебная программа ПО, созданная как экспериментальная площадка части пропедевтического курса, стала важной частью довузовского дополнительного образования, помогающей слушателям , после сдачи вступительных экзаменов, легче адаптироваться к новым условиям учебы в вузе и продемонстрировать хорошую ориентацию в массе незнакомых ранее предметов и тем на начальных стадиях обучения в Вузе.
   Изменившийся за последние два десятилетия контингент слушателей ПО состоит главным образом из следующих категорий подростков:
  - тех, кто во время обучения в школе по тем или иным причинам не сумел получить в вечернее после основных занятий время соответствующую профессиональную ориентацию на вечерних подготовительных курсах и потому, естественно, чувствует себя не готовым к преодолению высокой планки профессиональных требований на вступительных экзаменах;
  - тех, кто потерпел неудачу на вступительных экзаменах в предшествующие годы из-за отсутствия соответствующей подготовки и теперь хотел бы наверстать упущенное;
  - выпускников средних школ отдаленных провинциальных областей России и стран СНГ, где также не было возможности получить соответствующую специальную подготовку.

   Подготовительные отделение ориентировано на ежедневные занятия продолжительностью 4-8 учебных часов в течение 3-х триместров продолжительностью по 3 месяца в каждом.

   Каждый триместр заканчивается контрольными работами по рисунку и по черчению. Учебный год заканчивается выпускными экзаменационными работами и подведением итогов успеваемости путем публикации   разработанного на ПО рейтинга успеваемости слушателей с учетом всех предметов учебной программы.
   Все лекции, семинары, учебные занятия проводятся только штатными или ранее работавшими в штате МАРХИ преподавателями – авторами разработанных оригинальных учебных программ.
   Среди педагогов ПО – профессора, кандидаты наук, доценты и преподаватели кафедр рисунка, начертательной геометрии, основ архитектурного проектирования, живописи и ряда проектных кафедр.
   Слушатели ПО становятся на время обучения членами всего студенческого коллектива, привлекаются к участию во всех учебно-развлекательных и культурно-массовых мероприятиях МАРХИ.

Новости / Новости ВОИ / Всероссийское Общество Инвалидов

В 2013-2014 г.г. по инициативе Национального благотворительного фонда «Город без барьеров» впервые в России проходит Общероссийский конкурс студенческих работ в области Универсального дизайна и создания без барьерной городской среды для маломобильных групп населения.

В мае 2014 года к числу организаторов конкурса присоединилось Всероссийское общество инвалидов, которое учредило свои призы победителям конкурса и специальную премию ВОИ.

Конкурс проводится при поддержке, Общественной палаты г. Москвы, Международной Ассоциации союзов архитекторов, Союза архитекторов г. Москвы, Ассоциации архитектурно-строительных ВУЗов, Московского архитектурного института, Высшей школы средового дизайна МАРХИ и др.

В 2013 году эта инициатива была поддержана Общественной палатой Российской федерации и конкурс получил грантовую поддержку Президента Российской федерации в рамках программы государственной поддержки некоммерческих неправительственных организаций, участвующих в развитии институтов гражданского общества, реализующих социально значимые проекты и осуществляющих деятельность в сфере защиты прав и свобод человека и гражданина.

Концепция конкурса предусматривает подготовку работ студентов различных архитектурных и строительных ВУЗов страны по вопросу адаптации одного конкретно объекта выбранного особо сложного объекта с прилегающей территорией. В 2014 году в качестве конкурсного объекта был выбран комплекс зданий и территория вновь создаваемого музейного комплекса Первой мировой войны на территории государственного музея-заповедника «Царское Село».

В конкурсе приняли участие 52 команды из 40 архитектурно-строительных ВУЗов страны. Ко второму туру были допущены 10 лучших студенческих команд. Кто из них будет победителем – об этом Вы сможете узнать на итоговом мероприятии конкурса.

Итоговое мероприятие конкурса будет проходить 4 сентября 2014 года в Московском архитектурном институте по адресу: 107031, Москва, улица Рождественка, дом 11/4, корпус 1, стр.4, галерея «ВХУТЕМАС» МАРХИ с 10 до 17 часов.

Выставка работ конкурсантов продлится до 28 сентября.

Для участия в мероприятии нами приглашены руководители государственных органов, ответственных за создание доступной среды для инвалидов, ведущие архитекторы Москвы и Санкт-Петербурга, включая главных архитекторов, руководители и эксперты Всероссийского общества инвалидов и Общества слепых, депутаты Федерального собрания и др.

 

В ходе проведения мероприятия предполагается: 

Мероприятие

Время

Проведение научно-практической конференции, в ходе которой будет проходить презентация участниками конкурса 10 лучших проектов и анализ экспертами итогов работ.

10-00 – 12-00

Проведение круглого стола по вопросам адаптации объектов культурного наследия и музейных экспозиций.

12-00 – 14-00

Проведение мастер-классов ведущих европейских и российских специалистов по вопросам создания безбарьерной среды в жилых зданиях, объектах транспортной инфраструктуры, открытых общественных пространств.

14-00 -16-00

Проведение активного тренинга участников и гостей мероприятия направленного на получение личного опыта преодоления препятствий при искусственном ограничении мобильности.

в течение всего мероприятия

Торжественное награждение победителей и лауреатов конкурса

16-00 – 17-00

Небольшая концертная программа

17-00 – 18-00

Показ киноматериалов по тематике конкурса (в конце)

18-00 – 20-00

 

Аккредитация по телефону +7(495)624-57-35. Елена Зайцева или по электронной почте «[email protected]» (в окне «Тема» написать – «На конкурс»)

Просим Вас оказать информационную поддержку нашему мероприятию и принять участие в его освещении.

 

 

http://f-bfc.ru/obshherossijskij-konkurs-studencheskix-rabot-v-oblasti-universalnogo-dizajna-i-sozdaniya-bezbarernoj-gorodskoj-sredy-dlya-malomobilnyx-grupp-naseleniya-2014-g/

 

 


Кондинский район | Устав района

№ п/п

Наименование решения

Дата принятия

Номер решения

Наименование регистрирующего органа

Дата регистрации

Регистрационный номер

Дата опубликования (номер  газеты «Кондинский вестник»)/обнародования (номер справки об обнародовании)

1

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района 

22.11.2006

228

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

28.12.2006 

ru 865020002006001

05.12.2006 № 1

2

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

15.11.2007

466

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

06.12 2007

ru 865020002007001

14.12.2007 № 97

3

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

27.06.2008

592

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

22.07.2008

ru 865020002008001

01.08.2008  № 60

4

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

26.03.2009

749

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

14.04.2009

ru 865020002009001

21.04.2009 № 30

5

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

17.09.2009

807

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

06.10.2009

ru 865020002009002

16.10.2009 № 66

6

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

21.04.2010

967

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

04.05.2010

ru 865020002010001

14.05.2010 № 20

7

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

27.05.2010

973

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

28.05.2010

ru 865020002010002

04.06.2010 №  23

8

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

16.09.2010

1010

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

24.09.2010

ru 865020002010003

01.10.2010 № 40

9

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

28.12.2010

29

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

30.12.2010

ru 865020002010004

01.01.2011 № 1-2

10

О внесении изменений и дополнений в устав Кондинского района

30.06.2011

104

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

18.07.2011

ru 865020002011001

22.07.2011 № 30

11

О внесении изменений и дополнений в Устав Кондинского района

27.10.2011

154

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

29.11.2011

ru 865020002011002

09.12. 2011 № 50

12

О внесении изменений и дополнений в Устав Кондинского района

02.12.2011

181

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

05.12.2011

ru 865020002011003

09.12.2011 № 50

13

О внесении изменения и дополнения в статью 5 Устава Кондинского района

31.05.2012

237

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

04.07.2012

ru 865020002012001

13.07.2012 № 28 (994)

14

О внесении изменений и дополнений в Устав Кондинского района

18.07.2012

255

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

23.08.2012

ru 865020002012002

14.09.2012 № 37

15

О внесении изменений и дополнений в Устав Кондинского района

20.03.2013

331

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

16.04.2013

ru 865020002013001

26.04.2013 № 17 (1035)

16

О внесении изменений в Устав Кондинского района

18.09.2013

370

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

21.10.2013

ru 865020002013002

01.11.2013 № 44

17

О внесении изменений в Устав Кондинского района

28.01.2014

429

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

28.02.2014

ru 865020002014001

07.03.2014 № 10 (1080)

18

О внесении изменений в Устав Кондинского района

29.07.2014

477

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

11.08.2014

ru 865020002014002

22.08.2014 № 34 (1104)

19

О внесении изменений в Устав Кондинского района

26.11.2014

505

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

11.12.2014

ru 865020002014003

26.12.2014 № 52 (1122) 

20

О внесении изменений в Устав Кондинского района

29.04.2015

554

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

14.05.2015

ru 865020002015001

22.05.2015 № 21 (1143) 

21

О внесении изменений в Устав Кондинского района

03.09.2015

588

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

16.09.2015

ru 865020002015002

02.10.2015 № 41 (1163)

22

О внесении изменений в Устав Кондинского района

26.01.2016

42

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

03.02.2016

ru 865020002016001

19.02.2016 № 8 (1183)

23

О внесении изменений в Устав Кондинского района

05.07.2016

136

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

04.08.2016

ru 865020002016002

12.08.2016 № 33 (1208)

24

О внесении изменений в Устав Кондинского района

08.11.2016

179

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

24.11.2016

ru 865020002016003

09.12.2016 № 50 (1225)

25

О внесении изменений в Устав Кондинского района

28.12.2016

187

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

19.01.2017

ru 865020002017001

03.02.2017 № 5 (1233)

26

О внесении изменений в Устав Кондинского района

07.03.2017

233

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

23.03.2017

ru 865020002011702

14.04.2017 №15 (1243)

27

О внесении изменений в Устав Кондинского района

10.07.2017

292

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

21.08.2017

ru 865020002017003

05.09.2017 №296

28

О внесении изменений в Устав Кондинского района

30.11.2017

334

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

15.12.2017

ru 865020002017003

29.12.2017 №536

29

О внесении изменений в Устав Кондинского района

14.12.2017

349

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

29.01.2018

ru 865020002018001

22.02.2017 №81

30

О внесении изменений в Устав Кондинского района

03.04.2018

390

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

07.05.2018

ru 865020002018002

21.05.2018 №227

31

О внесении изменений в Устав Кондинского района

25.03.2019

496

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

16.04.2019

ru 865020002019001

26.04.2019 № 176

32

О внесении изменений в Устав Кондинского района

25.03.2019

497

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу

16.04.2019

ru 865020002019002

26.04.2019 № 177

33

О внесении изменений в Устав Кондинского района

05.07.2019

534

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу 

19.07.2019

ru 865020002019003

02.08.2019 №330

34

О внесении изменений в Устав Кондинского района

16.01.2020

593

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу 

 04.02.2020 ru 865020002020001  11.02.2020 №65

35

О внесении изменений в Устав Кондинского района

26.03.2020

624

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу  20.04.2020 ru 865020002020002 13.05.2020 №199

36

О внесении изменений в Устав Кондинского района

29.01.2021

743

ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу 04.03.2021 ru 865020002021001 16.03.2021 №123

37

О внесении изменений в Устав Кондинского муниципального района Ханты-Мансийского автономного округа — Югры

 15.07.2021  807  ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу  17.08.2021  ru 865020002021002 27.08.2021 №455 

38

О внесении изменений в Устав Кондинского муниципального района Ханты-Мансийского автономного округа — Югры

 07.10.2021 835  ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу 19.11.2021  ru 865020002021003 30.11.2021 № 647

39

О внесении изменений в Устав Кондинского муниципального района Ханты-Мансийского автономного округа — Югры

 16,11,2021 849  ГУ Министерства юстиции Российской Федерации по Уральскому федеральному округу 07.12.2021  ru 865020002021004 15.12.2021 №678

Руководство

Президент СМАШУМАКОВ Николай Иванович

Народный архитектор, президент Союза архитекторов России, президент Союза московских архитекторов, главный архитектор «Институт «Мосинжпроект»», член Совета по культуре и искусству при президенте Российской Федерации, член Архитектурного совета Москвы, академик Российской академии архитектуры и строительных наук, академик Российской академии художеств.

Наш союз должен стать мощным, непробиваемым, по-хорошему железобетонным образованием, способствующим продвижению в жизнь качественной среды обитания для современных людей и поднимающим престиж профессии архитектора.

Вице-президент СМАХАЗАНОВ Михаил Давидович

Руководитель «Персональной творческой мастерской архитектора М. Хазанова», профессор Московского архитектурного института (МАРХИ), академик отделения Международной академии архитектуры в Москве (МААМ), советник Российской академии архитектуры и строительных наук (РААСН)

Вице-президентТАРАНОВ Андрей Иванович

Заслуженный архитектор РФ,

Вице-президент СМАПАСТЕРНАК Татьяна Леонидовна

Руководитель Детской Творческой Студии Союза московских архитекторов

Вице-президентОСЕЦКАЯ Татьяна Юрьевна

Архитектор, сооснователь архитектурного бюро ARCHSLON

Вице-президент СМАМЕДВЕДЕВ Всеволод Никитич

Сооснователь архитектурного бюро «Четвертое измерение», доцент Московского архитектурного института (МАРХИ)

Вице-президентМАШКОВ Илья Константинович

Председатель Правления Ассоциации проектировщиков Московской области (АПМО), сооснователь архитектурного бюро «Мезонпроект»

Вице-президент СМАЛЫЗЛОВ Николай Всеволодович

Руководитель «Архитектурной мастерской Лызлова», профессор Московского архитектурного института (МАРХИ), профессор отделения Международной академии архитектуры в Москве (МААМ)

Вице-президент СМАКУЗЬМИНА Александра Александровна

Сооснователь архитектурного бюро «Мезонпроект», первый заместитель начальника Главного управления архитектуры и градостроительства Московской области, преподаватель Московского архитектурного института (МАРХИ)

Вице-президентКУЗЕМБАЕВ Тотан Байдусенович

Руководитель «Архитектурной мастерской Тотана Кузембаева»

Вице-президентЖУК Петр Михайлович

Декан вечернего факультета и профессор кафедры «Архитектурное материаловедение» Московского архитектурного института (МАРХИ)

Вице-президентГУРВИЧ Евгений Александрович

Председатель Совета по градостроительству Союза архитекторов России

Вице-президентГУБЕРНАТОРОВ Кирилл Константинович

Архитектор, партнёр архитектурного бюро Megabudka

Вице-президентБАКЕЕВ Владимир Павлович

Профессор МААМ, Заслуженный архитектор Московской области, главный архитектор градостроительной группы МГПМ

Вице-президент СМАБАЖЕНОВА Елена Сергеевна

Заведующая кафедрой «Архитектурная практика» Московского архитектурного института (МАРХИ), кандидат архитектуры

Администрация муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

 

зарегистрирован Управлением Министерства юстиции РФ по Санкт-Петербургу и Ленинградской области 03.06.2009 года.

Государственный регистрационный №RU475080002009001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 27 от 09.07.2009 года.

 

 

 

 

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

зарегистрирован Главным управлением (Управление) Министерства Юстиции РФ по Ленинградской области от 05.03.2021 года. Государственный регистрационный № RU 475080002021001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 11 от 18.03.2021 года

 

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

зарегистрирован Главным управлением (Управление) Министерства юстиции РФ по Ленинградской области 05.12.2018 года. Государственный регистрационный №RU475080002018001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 50 от 13.12.2018 года

 

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

зарегистрирован Главным управлением (Управление) Министерства юстиции РФ по Ленинградской области 21.12.2017 года. Государственный регистрационный №RU475080002017001

опубликован в газете «Киришский факел» № 52 от 28.12.2017 года

 

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

зарегистрирован Управлением Министерства юстиции РФ по Ленинградской области 08.07.2016 года. Государственный регистрационный №RU475080002016001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 31 от 04.08.2016 года.

 

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

зарегистрирован Управлением Министерства юстиции РФ по Ленинградской области 23.05.2014 года. Государственный регистрационный №RU475080002014001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 22 от 05.06.2014 года.

 

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

зарегистрирован Управлением Министерства юстиции РФ по Ленинградской области 28.11.2012 года. Государственный регистрационный №RU475080002012002.

опубликован в газете «Киришский факел» № 51 от 20.12.2012 года.

 

 

зарегистрирован Управлением Министерства юстиции РФ по Ленинградской области 12.01.2012 года. Государственный регистрационный №RU475080002012001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 4 от 26.01.2012 года.

 

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

зарегистрирован Управлением Министерства юстиции РФ по Ленинградской области 14.07.2011 года. Государственный регистрационный №RU475080002011001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 30 от 28.07.2011 года.

Решение совета депутатов муниципального образования Киришский муниципальный район Ленинградской области

 

зарегистрирован Главным управлением Министерства юстиции РФ по Санкт-Петербургу и Ленинградской области 09.03.2010 года. Государственный регистрационный №RU475080002010001.

опубликован в газете «Киришский факел» № 13 от 01.04.2010 года.


Дата последнего изменения: 16-11-2021

Правила поступления: МАРХИ — Учёба.ру

Юлия Денисова

Студентка МАРХИ

Вуз, в который невозможно поступить

Я поступала в МАРХИ целенаправленно. Хотелось учиться только там, и нигде больше, хотя архитекторов у меня в семье нет. Мама на меня по этому поводу долго ругалась, больше в шутку конечно, но беспокоилась, что никто мне не сможет помочь, посоветовать, на работу никто не пристроит. Примерно классе в седьмом мне стал интересен рисунок, но кто-то убедил меня, что в художественную школу мне уже поздно идти, поэтому я пошла в дом творчества в нашем районе и записалась в студию. Там была очень хорошая преподавательница. Мы с ней не только рисовали, но и создавали макеты, костюмы, проекты зданий. И вот тогда я решила, что архитектура мне ближе всего. Потом я услышала, что есть такой вуз — МАРХИ, куда якобы невозможно поступить.

В 9 классе я начала заниматься уже академическим рисунком на курсах в архитектурном колледже, в который сначала планировала пойти учиться. Однако потом, буквально за месяц до вступительных экзаменов в колледж, нашла школу при МАРХИ. Меня приняли туда и на экзамены в колледж я даже не пошла. Но до сих пор жалею, что не ходила в художественную школу. Академическое образование необходимо, я считаю. Это — основа, и без нее трудно. Мне очень не хватает многих навыков.

Чтобы поступить в школу при МАРХИ, нужно было пройти вступительные испытания — рисовать.Там были очень хорошие преподаватели, которые рассказывали нам о тонкостях поступления. Обязательными предметами там были рисунок и черчение, которые мы, собственно, и сдавали при поступлении. Учиться было сложно. Думаю, людям, которые закончили художественную школу, было полегче, но все равно все чертили и рисовали дни и ночи напролет все два года.

Гипсовые головы во сне

В школе было два класса с художественным уклоном. Мне запомнились классные руководители, которые переживали за нас, помогали, входили в наше положение. Мне такое отношение казалось даже немного странным, так как в прежней школе такого и близко не было. Нашим куратором была замечательный педагог из МАРХИ. Она нам помогала найти репетиторов, вводила нас в курс дела, даже устроила выставку наших работ в Доме архитектора.

На выставке были представлены наши работы по шрифтам. Кроме того, наша куратор давала нам творческие задания. Были также витражи и копии работ мастеров. Она «билась» за наше всестороннее развитие. Хотела, чтобы мы не зацикливались на этих головах и фигурах, которые нам уже буквально снились. Каждый из нас выбирал шрифт (допустим, старославянский, арабский — да хоть Times New Roman) или придумывал самостоятельно и художественно оформлял его. А копии мастеров тоже каждый выбирал сам. Я копировала работы Леонардо да Винчи, некоторые ребята — Дюрера. Когда вечно рисуешь эти гипсовые головы, такие задания отвлекают, подбадривают даже, наверное.

В школе все понимали, что мы уже определились с выбором, и старались меньше мучить нас общеобразовательными предметами. В принципе, все два года обучения в школе при МАРХИ мы чертили и рисовали: в самой школе, дома, у репетиторов. В общем, разнообразия было мало. Но, конечно, у нас были очень сильные преподаватели по русскому языку и математике. Я считаю, что они хорошо нас подготовили к ЕГЭ. Готовясь, мы чертили задания по билетам прошлых лет со вступительных экзаменов. Их было огромное количество: за два года обучения мы как раз успели их проработать. В целом мы выполняли примерно 6-8 работ в неделю по черчению (в школе, дома, у репетитора). Сначала рисовали простые геометрические тела (конус, шар, куб) и постепенно дошли до гипсовых голов (графики). Последний год мы рисовали эти головы и, собственно, потом они ждали нас на экзамене в МАРХИ. Экзамен по рисунку в этом вузе состоит из двух частей: гипсовой головы и сложной композиции из геометрических тел.

Конечно, без репетиторов по профильным предметам никто не обходится. Бывало, что все делали задания для занятий с репетиторами и чертили и рисовали всю ночь, а на следующий день на первых двух уроках сидело по три человека. Но нас за это не ругали: входили в положение. Друзья не из МАРХИ удивлялись, как мы можем шесть часов подряд заниматься одним делом.

Поступление

Сначала мы подавали документы. Был один год, когда абитуриенты ночевали в палатках перед МАРХИ, чтобы занять очередь. Мы с подругой пришли самыми первыми, часов в семь утра, прождали и записались в первый поток. Первый экзамен — рисунок гипсовой головы. Аудитории для рисунка в МАРХИ — маленькие, мольберты расставлены очень близко друг к другу. Каждому достается свой номер мольберта. Ну, а потом все происходит просто: садишься и шесть часов рисуешь.

На экзамене по рисунку гипсовой головы мне попалась голова Антиноя. Всего в билетах на экзамене было четыре головы: Антиной, Сократ, Афродита и Цезарь.

Кроме того, было несколько ракурсов: анфас, профиль и три четверти. Вот мне, кажется, достался ракурс «три четверти».

Потом был экзамен по композиции. Абитуриенту говорят, какие фигуры обязательно должны быть на рисунке, сообщают их необходимое количество. Дают четыре часа на то, чтобы придумать их и нарисовать. Последним экзаменом было черчение. На нем бывает всего два варианта билетов, на которых изображена какая-нибудь сложная объемная деталь. И абитуриентам нужно начертить три ее вида. В интернете можно найти эти билеты. На черчение тоже отводится четыре часа, если не ошибаюсь. Сначала нужно начертить карандашом, а потом обвести тушью.

Работы абитуриентов комиссия оценивает по нескольким критериям. Абитуриенты часто подают на апелляцию: бывали случаи, когда результат повышали на балл. При поступлении в МАРХИ действует 10-балльная система, а всего для прохождения нужно набрать 21 балл. Медалистам можно было сдать только один экзамен — рисунок гипсовой головы. Но сдать нужно было на восемь баллов, не меньше. Были и такие, кто сдавал.

По рисунку можно было легко определить, кто у какого преподавателя занимался: по одинаковой манере штриха и системе построения, например.

Многие ходили на экзамены еще и в ГУЗ — университет землеустройства. Для подстраховки. И была интересная история, связанная с этим: одной девочке прямо во время экзамена в ГУЗе позвонила мама и сказала, что она получила девять баллов на экзамене по рисунку гипсовой головы в МАРХИ. Эта девочка просто просто встала и ушла, даже дорисовывать не стала. Некоторые после школы ходили на подготовительные курсы в МАРХИ. Вечерние курсы вообще «ни о чем», а дневные — очень хорошие. Чтобы стать слушателем этих курсов, кстати, тоже надо сдавать экзамен. После них обычно все поступали. Получается, будто эти абитуриенты отучились на «нулевом» курсе. Они учатся в точности, как студенты: каждый день присутствуют на парах, а их обучение длится целый год. Вообще, тебе легче, когда уже «варишься» во всей этой среде. Я не ходила на эти курсы, но, думаю, если бы не поступила сразу, то пошла бы обязательно.

Архитектурная тусовка

Для дневного бюджетного отделения мне не хватило баллов, а платное было для меня дороговато, поэтому я пошла учиться на вечернее отделение. И я бы не сказала, что вечерникам учиться легче: к ним в принципе предъявляются такие же требования, как к студентам дневного отделения.

Я не разочаровалась в МАРХИ после поступления: даже наоборот. Мне нравится здесь учиться все больше и больше. Бывают, конечно, небольшие разочарования. Они, в основном, связаны с преподавателями, которые дают знаний по предмету меньше, чем хотелось бы. Здесь сложно учиться, что уж скрывать. Однако нас к этому хорошо подготовили. Для нас уже было не в новинку чертить ночи напролет. И, конечно, учиться здесь интересно. Проводится много архитектурных конкурсов. Главное — вовремя их заметить, потому что порой преподаватели сами могут быть не в курсе.

Большая часть учебного времени уходит на проект (основы архитектурного проектирования). Это основной предмет. На занятиях по нему учат работать с объемом, рассказывают о таких понятиях, как ритм и метр, например. Приходится делать много макетов. А со второго курса начинается непосредственно проектирование. Сначала мы проектировали частный дом, затем клуб, дом средней этажности, гараж, школу, музей, многоэтажку. Также имеет место и градостроительное проектирование: поселка, микрорайона.

Я расскажу, как проводятся занятия по проекту на вечернем отделении (на дневном — чуть по-другому). Темы проектирования неизменны — дом, клуб, дом средней этажности, поселок, гараж, музей, школа, микрорайон, многоэтажный дом. Сначала проводится лекция, на которой показывают примеры, рассказывают, на что обратить внимание при проектировании. Затем студентам раздаются задания, в которых уже четко поставлены задачи: метраж помещений, расположение объекта, нужен ли макет. Определяется срок сдачи эскиза и самого проекта. А затем начинается работа. Раз в неделю проходят консультации с преподавателями, подготовка эскиза (предварительного — это еще «сырой» вариант). Потом происходит сдача эскиза. Затем — доработка и окончательная сдача проекта. Кстати, есть один минус: оценка эскиза и окончательная сдача проходят без присутствия студентов. В аудитории, где расставлены проекты, находятся только преподаватели. Нам, студентам, это не нравится. Получается, у нас нет возможности защитить свой проект, нет диалога между студентом и комиссией.

Преподаватели по проекту — это главные люди на все время обучения. К сожалению, во время учебы мало времени уделяется конструкциям, вообще инженерии и физике. Архитектор, конечно, — творческий человек, но инженерную часть знать необходимо. Наш вуз дает это не в полной мере, мягко говоря.

Что касается студентов, то в целом, наш институт — большая семья, архитектурная тусовка. Часто после вуза все пересекаемся по работе. В основном, все студенты МАРХИ — москвичи. У одних в семье целая династия архитекторов, другие — первопроходцы. Но, все равно, случайно в МАРХИ не попадают. Учитывая, какую долгую и напряженную подготовку приходится пройти, это поступление должно быть осознанным. Некоторые поступают три года подряд.

Есть миф, что в МАРХИ поступают только по блату. Бывает, конечно, когда некоторые платят при поступлении. Однако не бывает так, что ты — полный ноль, заплатил и тебя взяли. Все равно нужно иметь высокий уровень. Но вполне реально поступить без проблем, если усердно работать. А во время обучения уже точно ничего не купить — никакие зачеты и экзамены. Но отчисляют не так много народу. Все усердно трудятся.

Перспективы

У выпускников МАРХИ масса перспектив. Мархишникам вообще легче устроиться на работу, нежели чем другим выпускникам-архитекторам. Наш вуз пользуется хорошей репутацией. Некоторые открывают свои архитектурные фирмы сразу после окончания, а, может, и раньше. Часто уезжают доучиваться за границей: МАРХИ сотрудничает со многими иностранными вузами. Какой бы ни была экономическая ситуация, все равно что-нибудь строится, так что архитекторы без работы не остаются. А направлений много: дизайн помещений различного назначения, реставрация, проектирование. Некоторые уходят в промышленный дизайн или в какие-то другие близкие области. Но все мои знакомые из МАРХИ работают, все же, по специальности.

А еще существует масса конкурсов по архитектуре и дизайну в России и за рубежом. Там вполне реально занять призовое место и твой проект будет реализован.

Что такое чартерная школа | Milwaukee WI

Что такое чартерная школа?

Чартерная школа — это бесплатная государственная школа, которая предлагает родителям выбор. Как и окружные государственные школы, чартерные школы обязаны соблюдать все федеральные, государственные и местные правила и положения в области образования, здравоохранения и безопасности.

Кто может посещать чартерную школу?

Любой студент, который соответствует требованиям по возрасту и месту жительства, может подать заявку на участие. Имейте в виду, что чартерные школы обычно проводят случайные публичные лотереи для приема студентов, если они получают больше заявлений, чем у них есть свободных мест.

Чем чартерные школы отличаются от государственных?

Чартерные школы придерживаются тех же стандартов, что и другие окружные школы. Чартерные школы также отчитываются перед уполномоченным лицом, которое определяет, соответствует ли школа целям, указанным в ее уставе.

Кто такие авторизаторы?

Уполномочивающее лицо — это организация, которая следит за эффективностью, финансами и организационной стабильностью чартерных школ и имеет право закрывать школы, которые не соответствуют требуемым стандартам.Чартерные школы могут быть разрешены советом по образованию штата, университетом штата, общественным колледжем или местным округом.

Как создаются чартерные школы?

Когда люди хотят иметь доступный вариант, отличный от окружной государственной школы, они могут предложить чартер своему уполномоченному органу штата. Эти общественные лидеры, родители, учителя, директора или предприятия создают хартию, в которой излагается следующее: 
  • Их программа обучения
  • Учащиеся, которых они будут обслуживать
  • Цели успеваемости
  • Методы оценки, которые они будут использовать для их измерения голы
Затем они представляют эту хартию в уполномоченный орган штата, который либо одобряет, либо отклоняет их заявление.

Как управляются чартерные школы?

Чартерные школы могут работать самостоятельно или управляться управляющей организацией. В случае тех, которые управляются управляющими организациями, такими как академии национального наследия, управляющая фирма часто оказывает централизованную поддержку ряду школ, поэтому каждая отдельная школа может сосредоточить свою энергию на преподавании и обучении.

На местном уровне отдельными школами может управлять собственный совет директоров, который обеспечивает руководство и надзор за директором.

Как финансируются чартерные школы?

Чартерные школы бесплатны. Они получают государственное финансирование в зависимости от количества студентов и получают гранты, чтобы помочь с некоторыми начальными затратами. Многие чартерные школы собирают средства для покрытия других расходов. Чартерные школы также имеют право на федеральное финансирование таких программ, как Title 1 и Special Education.

Сертифицированы ли учителя чартерных школ?

В отдельных штатах разные требования. Академии национального наследия набирают сертифицированных и высококвалифицированных преподавателей.

Home — Pivot NB

Добро пожаловать в Pivot Charter School North Bay! Чартерные школы

Pivot уже более десяти лет успешно предоставляют программы независимого обучения, дистанционного обучения и онлайн/смешанного обучения. Pivot Charter School North Bay предлагает уникальное и индивидуальное бесплатное государственное образование. Сотрудники Pivot невероятно преданы делу обеспечения того, чтобы все учащиеся имели путь к успеху в школе. Наша программа позволяет студентам получать доступ к своим курсам, не выходя из собственного дома, и участвовать в мероприятиях и занятиях в нашем уютном и безопасном ресурсном центре.Основная цель Pivot — определить, что нужно каждому учащемуся для достижения успеха в своих академических начинаниях, и обеспечить поддержку, руководство и поощрение, которые помогут каждому учащемуся чувствовать себя более способным, комфортным и уверенным в школе.

Поскольку наши курсы можно пройти на 100% онлайн, вы почувствуете гибкость и индивидуализацию, которые не может предложить традиционная структурированная среда в классе. Онлайн-учебная программа позволяет нашим учителям сосредоточиться на выявлении индивидуальных потребностей каждого учащегося и создании индивидуальных образовательных путей для удовлетворения этих потребностей.Некоторые учащиеся посещают ресурсный центр, чтобы встретиться с учителями, принять участие в прямых учебных занятиях, а также пообщаться с другими в студенческих клубах, на экскурсиях или во время участия в проектах общественных работ. Наша специализированная учебная программа также создает индивидуальные планы исправления для учащихся, которые столкнулись с пробелами в своем академическом мастерстве. Учащиеся могут «наверстать упущенное» в основных навыках и кредитах или работать в темпе, позволяющем им досрочно закончить учебу.

Если вы просто ищете что-то отличное от традиционной программы, хотите иметь возможность проходить курсы быстрее, чем в классной комнате, или ищете более благоприятную среду обучения, которая фокусируется на потребностях отдельных студентов, Pivot может предоставить уникальный опыт обучения для поддержки успеха всех студентов.В Pivot студенты больше учатся и меньше борются.

Устава — Значение в Marathi

Произношение

IPA: Tʃɑrtərmarathi: चार्टर

Формы слов / разъёмы

Чартер (прилагательное сравнительное)
Charters (существительное множественное число)
Charters (глагол прошедшего времени)
Charters (глагол настоящего времени)

Определения и значение чартера на английском языке

чартер

существительное
  1. документ, учреждающий учреждение и определяющий его права; Включает в себя статьи регистрации и сертификат регистрации
  2. Договор на прокат или аренду аренды

  1. Egrage для обслуживания по договору
    SynoMys : участие, прокат аренда, аренда, взятие Примеры
    — Возьмем напрокат машину
    — Возьмем гида в Риме?
    — Сняли квартиру на тихой улице
  2. сдаем в аренду
  3. держим по договору аренды; товаров и услуг
    Синонимы  : аренда, аренда, аренда

Синонимы чартера

нанимать, нанимать, арендовать, арендовать, брать

Описание

Кредит: Первоначальными авторами были бароны и король Англии Джон.Загружено Earthsound.
Лицензия: общественное достояние

Хартия представляет собой предоставление полномочий или прав, в котором говорится, что лицо, предоставляющее право, официально признает прерогативу получателя осуществлять указанные права. Подразумевается, что даритель сохраняет превосходство, а получатель признает ограниченный статус в отношениях, и именно в этом смысле хартии предоставлялись исторически, и именно этот смысл сохраняется в современном использовании этого термина.

См. также «Устав» в Википедии.

Больше совпадений для чартера Больше совпадений для

прилагательное 

Приложения SHABDKOSH

Шабдкош Премиум

Опыт без рекламы и многое другое.

Недавняя история поиска

Просмотр и управление историей

Статьи

14 сен 2021

Важные слова и фразы на маратхи (для начинающих)

Изучение нового языка может быть трудным.Но при постоянной практике и обучении это может быть легко. Чтобы начать говорить на языке, который вы пытаетесь выучить, нужно много мужества и поддержки. Выучите эти фразы и слова и используйте их в повседневной жизни… Подробнее

31 авг 2021

Советы по улучшению правописания

Писать на английском так же важно, как и говорить. Научиться правильно писать может показаться трудной задачей.Всегда есть несколько советов, которые вам нужно освоить, пока вы изучаете новый язык. Прочтите статью ниже, чтобы узнать несколько советов при обучении… Подробнее

24 авг 2021

Активный голос и пассивный голос

Эта статья поможет вам понять разницу между активным и пассивным залогом и улучшить ваши письменные и устные языковые навыки.Подробнее

Читать больше статей

Словарь английского языка на маратхи: чартер

Определения и значение чартера на языке , перевод чартера на языке маратхи с похожими и противоположными словами. Разговорное произношение чартера на английском языке и на маратхи.

Теги для записи «устав»

Что означает устав на маратхи, значение устава на маратхи, определение устава, объяснение, произношение и примеры устава на маратхи.

См. также: чартер на хинди

Что такое чартерная школа?

Многие люди не до конца понимают, что такое чартерная школа. К сожалению, в нашем городе, штате и стране существует много неправильных представлений о сфере чартерных школ.

Будучи гордой семьей из 4 чартерных школ на острове, Integration Charter Schools считает крайне важным, чтобы все семьи полностью понимали, что такое чартерная школа и почему/как они существуют.Есть множество отличий чартерных школ от государственных школ, но есть и много общего.

Вот некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов.

Взимают ли чартерные школы плату за обучение? Как вы «влезаете»?

Нет. Чартерные школы аналогичны государственным школам в том смысле, что они открыты для всех детей, не взимают плату за обучение и проводятся в соответствии с теми же стандартами тестирования штата и федеральными стандартами отчетности.

Все учащиеся должны сначала подать заявку, чтобы затем принять участие в лотерее чартерной школы, но вступительные экзамены или плата за обучение в чартерной школе не предусмотрены.У каждого студента есть равные шансы на поступление.

Тогда как финансируются чартерные школы?

Чартерные школы

финансируются так же, как и государственные школы, в том смысле, что они получают государственные средства из расчета на одного учащегося. Чартеры также открыты для получения частного финансирования, а также через доноров, сбор средств и т. д.

Обслуживают ли чартерные школы учащихся с IEPS?

Да. Все чартерные школы обслуживают учащихся с IEP, и все учащиеся с IEPS имеют право на образование в чартерной школе, соответствующее их потребностям и требованиям..

Чартерные школы

сотрудничают со своими местными окружными офисами, чтобы обеспечить соответствие требованиям. В Статен-Айленде чартерные школы сотрудничают с CSE для всех оценок специального образования, планирования IEP и собраний IEP.

Что такое чартер?

Устав является юридически обязывающим документом, в котором точно описывается порядок работы школы, ее миссия, стандарты деятельности и другие правила работы. Это руководящий документ всех чартерных школ.Думайте об этом как об исполнительном контракте.

Кто «управляет» чартерной школой?

Вместо того, чтобы управляться штатом Нью-Йорк, чартерные школы контролируются и управляются группой или организацией – во многих случаях частным советом.

Почему мне следует отправить своего ребенка в чартерную школу?

Одной из самых отличительных черт всех чартерных школ является то, что они имеют большую гибкость в своих программах и учебных планах, в отличие от государственных школ.Уставы часто руководствуются уникальным заявлением о миссии или кредо, которое находится в центре внимания их деятельности.

Чартерные школы

также должны соответствовать более высоким стандартам эффективности, чем школы по соседству, поскольку они проходят аудит и оценку каждый раз, когда их первоначальный устав подлежит продлению. Здесь, в Нью-Йорке, школам предоставляется период работы в 1, 3 или 5 лет после каждого продления.

Часто, но не всегда, в чартерных школах классы меньшего размера и более индивидуальный подход к обучению.

Суть?

Чартерные школы

предоставляют учащимся возможности, которых может не быть в текущих предложениях государственных школ.

Движущей силой всех чартерных школ является выбор. Чартеры верят в силу выбора школы и в то, что родители и их дети заслуживают права голоса в типе образования, которое они получают.

Дом — Чартерная школа Дрю

 

1 апреля 2022 г.

Уважаемые родители/опекуны Дрю:

Поскольку мы готовимся завершить эту неделю к заслуженным весенним каникулам, я хотел бы напомнить вам о запланированном переходе школы Дрю Чартер к Фазе 2 нашей обновленной стратегии смягчения последствий COVID-19.Ранее в этом месяце мы указывали, что перейдем к Фазе 2, если текущее состояние здоровья продолжит улучшаться. Обратите внимание, что начиная со среды, 13 апреля, маски будут настоятельно рекомендованы, но не обязательны для студентов, сотрудников и семей в кампусе Дрю.

Поскольку мы делаем этот сдвиг в отношении масок, мы продолжим следующие стратегии смягчения последствий:

  • Обеспечение еженедельного наблюдения за тестированием на COVID-19 для учащихся
  • Использование комнатных очистителей воздуха с фильтрами HEPA в закрытых классах
  • Содействие обязательному тестированию для всего персонала, а также для учащихся, участвующих в спортивных и внеучебных мероприятиях;
  • Реализация нашей программы Test-to-Stay (TTS) для близких контактов;
  • Поощрение физического дистанцирования, когда это возможно; и
  • Усиленная санитарная обработка и очистка поверхностей зданий.

Поскольку мы переходим к этапу 2, мы рассчитываем на то, что наши семьи внесут свой вклад в обеспечение безопасности нашего сообщества. Если у вашего ученика проявляются какие-либо симптомы, связанные с COVID-19, мы просим вас оставить его дома.

В качестве дополнительного ресурса для семей, благодаря нашему партнерству с Viral Solutions, начиная с этого воскресенья, 3 апреля, Дрю возобновит бесплатное общественное тестирование на COVID-19 по выходным.  Каждое воскресенье с 10:00 до 14:00 на дорожках выдачи Elementary Academy будет проводиться тестирование сообщества.Это тестирование открыто для всех членов семьи. Если вы являетесь членом семьи и хотели бы принять участие в бесплатном тестировании, пожалуйста, заполните следующую форму до прибытия: Форма согласия члена семьи Viral Solutions

(Примечание: люди также могут подписаться на месте.)

Если ваш учащийся проходил тестирование с помощью Viral Solutions в течение последних нескольких недель, он уже зарегистрирован в системе, и ему не нужно снова регистрироваться.

Несмотря на то, что маски будут настоятельно рекомендованы с 13 апреля, в соответствии с рекомендациями Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC), требование ношения масок для учащихся и сотрудников останется в силе при следующих условиях:

  • Любой человек, идентифицированный как близкий контакт, участвующий в нашей программе Test-to-Stay, должен носить маску в кампусе во время своего участия в программе TTS и продолжать носить маску в кампусе в течение дополнительных пяти дней после их TTS. окно участия заканчивается.
  • Любой человек, у которого положительный результат теста на COVID-19 и который завершил пятидневный период домашней изоляции, должен будет продолжать носить маски в кампусе в течение первых пяти дней после возвращения в школу.

Мы рады, что наши случаи COVID-19 и случаи заболевания в сообществе продолжают снижаться и остаются низкими. Обратите внимание, что мы продолжаем отслеживать данные общественного здравоохранения, особенно в свете BA.2, нового подварианта омикрон, который в настоящее время доминирует в Соединенных Штатах.Если подвариант BA.2 (или другие появляющиеся варианты) приведет к всплеску случаев COVID-19, Дрю может решить, что необходимо восстановить требование о ношении масок, и родители проголосуют за освобождение своих учеников в соответствии с законопроектом Сената № 514. приближается конец учебного года, мы хотим оставаться в положении, когда наши ученики и родители здоровы и могут безопасно участвовать в церемониях награждения, прогулке для пожилых людей, полевом дне и других празднованиях окончания учебного года.

А пока я надеюсь, что вы хорошо проведёте время на следующей неделе.Оставайтесь в безопасности, расслабьтесь и восстановите силы перед последним отрезком учебного года. Заботиться!

Из любви к Дрю,

Питер Макнайт

Директор школы

 

 

 

Home — Pivot RV

Добро пожаловать в Pivot Charter School Riverside! Чартерные школы

Pivot уже более десяти лет успешно предоставляют программы независимого обучения, дистанционного обучения и онлайн/смешанного обучения.Pivot Charter School Riverside предлагает уникальное и индивидуальное бесплатное государственное образование. Сотрудники Pivot невероятно преданы делу обеспечения того, чтобы все учащиеся имели путь к успеху в школе. Наша программа позволяет студентам получать доступ к своим курсам, не выходя из собственного дома, и участвовать в мероприятиях и занятиях в нашем уютном и безопасном ресурсном центре. Основная цель Pivot — определить, что нужно каждому учащемуся для достижения успеха в своих академических начинаниях, и обеспечить поддержку, руководство и поощрение, которые помогут каждому учащемуся чувствовать себя более способным, комфортным и уверенным в школе.

Поскольку наши курсы можно пройти на 100% онлайн, вы почувствуете гибкость и индивидуализацию, которые не может предложить традиционная структурированная среда в классе. Онлайн-учебная программа позволяет нашим учителям сосредоточиться на выявлении индивидуальных потребностей каждого учащегося и создании индивидуальных образовательных путей для удовлетворения этих потребностей. Некоторые учащиеся посещают ресурсный центр, чтобы встретиться с учителями, принять участие в прямых учебных занятиях, а также пообщаться с другими в студенческих клубах, на экскурсиях или во время участия в проектах общественных работ.Наша специализированная учебная программа также создает индивидуальные планы исправления для учащихся, которые столкнулись с пробелами в своем академическом мастерстве. Учащиеся могут «наверстать упущенное» в основных навыках и кредитах или работать в темпе, позволяющем им досрочно закончить учебу.

Если вы просто ищете что-то отличное от традиционной программы, хотите иметь возможность проходить курсы быстрее, чем в классной комнате, или ищете более благоприятную среду обучения, которая фокусируется на потребностях отдельных студентов, Pivot может предоставить уникальный опыт обучения для поддержки успеха всех студентов.В Pivot студенты больше учатся и меньше борются.

Уполномоченный чартерных школ / Уполномоченный чартерных школ

Школьный округ Chisago Lakes является уполномоченным лицом чартерных школ. В настоящее время мы разрешаем одной школе — чартерной школе дистанционного обучения TRIO Wolf Creek , расположенной в городе Чисаго, штат Миннесота.

Миссия

Предоставить образовательные возможности в пределах школьного округа Chisago Lakes, которые предлагают учащимся уникальные, высококачественные и персонализированные образовательные возможности, которых нет в предложениях школьного округа Chisago Lakes.

Миссия чартерной школы школьного округа Чисаго-Лейкс соответствует Закону штата Миннесота 124E.01 (2016 г.) о чартерных школах, который гласит:

«Основная цель чартерных школ — улучшить обучение всех учеников и все достижения учащихся. Дополнительные цели включают:

  1. расширить возможности обучения для всех учащихся;
  2. поощрять использование различных инновационных методов обучения;
  3. измерять результаты обучения и создавать различные инновационные формы измерения результатов;
  4. установить новые формы отчетности для школ; или
  5. создать новые профессиональные возможности для учителей, в том числе возможность нести ответственность за программу обучения в школе. 

Видение

Уполномочить высококачественные чартерные школы, предназначенные для повышения успеваемости учащихся с помощью уникальных, высококачественных и персонализированных образовательных возможностей.

Организационные цели

Организационные цели школьного округа Чисаго-Лейкс в качестве уполномоченного лица:

  • Поддержание портфеля качества чартерных школ
    • Измеряется соотношением чартерных школ на разрешенных уровнях к любому уровню беспокойства (определяется ежегодно).
  •  Увеличить успеваемость учащихся
  • Поощрение инноваций и персонализированных методов обучения
    • 100% школ ежегодно подают заявки на получение награды MACS Innovator Award.
  •  Улучшить обучение учащихся за счет повышения справедливости в образовании
    • 100% отдельных школ завершат аудит справедливости в сфере образования к завершению SY2022.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.