Медицинский институт заочно: Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

Содержание

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить




*В логине допустимы только латинские буквы/цифры/точка


Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Можно ли учиться в медицинском институте заочно?

Окончена школа, настало время для выбора Вуза, колледжа, техникума. Многие абитуриенты мечтают стать медиком, возникает вопрос — можно ли учиться в медицинском институте заочно? Такое стремление у молодых людей не потому, что они не хотят испытать романтики студенческой жизни и намеренно идут учиться заочно. Для многих, это обучение приемлемо по разным личным причинам.

Медицинские специальности на заочке

Абитуриенту важно помнить — все лечебные специальности связаны со здоровьем людей. Лечащий онколог берет огромную ответственность за жизнь человека, гарантирует качественное лечение. Получить специальность терапевта, хирурга и достойное образование можно только на дневной форме.

Есть отдельные занятия, где допускается удаленное изучение предметов. Большую востребованность в период пандемии приобрели медсестры. В этом году на заочный медицинский факультет, можно подать заявление в ВУЗы, которые ведут прием абитуриентов для высшего сестринского образования.

Предметы дистанционного изучения, не требуют практических навыков с вмешательством в организм человека. Считается, достаточно теоретической подготовки для:

  • оптика;
  • фармацевта;
  • медсестры;
  • менеджера делопроизводителя;
  • зубного техника.

Практикующим отоларингологам, трасплантологам можно дистанционно повысить свою квалификацию.

Почему на дневном отделении образование лучше?

Тысячи специальностей, связанных с медицинским направлением, получить на удаленной форме нельзя, так как требуют не только освоения огромного теоретического материала, но и практики, опыта, позаимствованного от практикующих гинекологов или офтальмологов. Таких знаний не достигнуть без личного осмотра больного, отсутствии на операции. Дистанционное образование, включая сестринское, всегда ниже по качеству, чем очное. Студенту можно самостоятельно усваивать дисциплину, но узнать строение человека без практики сложно, да и пациенты к специалисту после заочной формы освоения материалов, навряд ли придут на прием.

Специальности только с очным отделением

Профессии для занятий очной формы:

  • хирург;
  • стоматолог;
  • кардиолог;
  • педиатр.

Учебный процесс длится долго, поэтому в медицине сложно встретить случайного человека. На лечебном факультете широкий выбор специальностей, в виде:

  • терапии;
  • офтальмологии;
  • неврологии;
  • нейрохирургии;
  • судебной медицины.

Выбор профессии зависит от личных предпочтений.

«Лечебное дело» заочное отделение существует ли?

Заочной формы обучения в высших, средних образовательных заведениях в формате «лечебное дело», нет. Квалификации санитарного врача, педиатра достигают только на дневном отделении.

Почему не хотят открывать заочное отделение

Флеболог не может стать квалифицированным специалистом, если будет учиться по фотографиям или видеоматериалам. Даже студента допускают к живому человеку после морга, он на практике изучает расположение органов. Некоторые специальности разрешают вечернюю форму обучения на первых курсах.

Стоит ли получать медицинское образование заочно?

Если изучать дисциплины дистанционно, то только первые 3 года. Продолжают учебу на дневном факультете, если в планах освоить дело, стать квалифицированным педиатром, психологом.

Какие знания останутся после обучения

После медицинского института выходят высокообразованные специалисты. На 4 курсе предметы изучают в зависимости от выбранной специализации:

  • гистология;
  • анатомия;
  • медицинская биология;
  • паразитология;
  • психология.

Новым предметом станет пропедевтика об внутренних болезнях, общей гигиене. Будущий медик освоит обследование пациента физическим способом выслушиванием, простукиванием. Пройдет инструментальный метод, знакомство с оборудованием, понимание анализов. В программу входит изучение основ ЭКГ, по кардиограмме исследуют электрические поля, выделяемые работой сердечных клапанов.

Сдача в несколько этапов госэкзаменов покажет, чему научился студент в мединституте, знает ли свое дело. На практическом испытании, предстоит поставить диагноз реальному пациенту. Будет проведено собеседование, проверят, как поступит новоиспеченный «доктор» в экстренных ситуациях.

Завершающим этапом в лечебном образовании служит знаменитая клятва Гиппократа. Будущие логопеды и гирудотерапевты, клянутся не вредить пациентам, а жизнь человека считать приоритетной. Можно ли выучиться удаленно профессии лора или детского невролога? Хорошими специалистами становятся только на очном обучении. Вне зависимости, сестринское это дело или психология.

Скачать программу медицинского факультета

Адрес поступления:

Москва, Ленинградский пр-т. д. 80, корп. Г (м. Сокол)
Москва, ул. Измайловский вал, д. 2, корп. 1 (м. Семеновская)

Телефон: 8 (800) 100 00 11

E-mail: [email protected]

График работы приёмной комиссии:
Пн — Пт: 09.00−20.00;
Сб — Вс: 10.00−17.00.

заочная форма обучения | ЮУГМУ, Челябинск

 Календарный учебный график по образовательной программе 39.03.02 Социальная работа (заочная форма) на 2020/21 учебный год


 Списки тем контрольных работ по направлению подготовки "Социальная работа" на осеннюю сессию 2020/21 уч. года

 4 курс   5 курс


Графики сдачи контрольных работ 2020/21 учебного года

  4 курс;  5 курс


 4 курс 486 группа направление подготовки «Социальная работа» заочное отделение летняя экзаменационная сессия 2020-21 учебного года 

Номер зачетной книжки

Психология социальной работы   

    Психология социальной работы (курс/раб)  

Социальное проектирование

 

 

Социальное страхование

Оказание помощи лицам с ограниченными возможностями

Социальная квалиметрия, оценка качества и стандартизация социальных услуг

Профилактика заболеваний в медико- социальной работе

17942 СР

 зачтено

 н/з

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

13294 СР

 зачтено

 зачтено(3)

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

17943 СР

 зачтено

 зачтено(3)

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

17944 СР

 зачтено

 зачтено(4)

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

17945 СР

 зачтено

 зачтено(3)

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

17946 СР

 зачтено

 зачтено(4)

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

 зачтено

Форма титульного листа курсовой / контрольной работы Студенты заочного отделения! Обратите внимание на изменение в титульных листах контрольных и курсовых работ!!! 

 

Медицинское образование БЕЗ ОТРЫВА от работы!

Приглашаем на обучение всех желающих имеющих Среднее Медицинское Образование (Колледж) или Высшее медицинское образование!


Для всех граждан Республики Казахстан, Республики Кыргызстан и Республики Армения!

В течение нескольких лет, имея среднее специальное медицинское образование или высшее медицинское, Вы сможете обучаться и получить диплом о высшем медицинском образовании БЕЗ отрыва от работы! В самых престижных Медицинских ВУЗах России.
Возрастных ограничений нет! Дипломы ПРИЗНАЮТСЯ !


Цены ОЧЕНЬ доступные!

Успейте поступить в 2017 году! Прием документов до 10 августа (ВОЗМОЖНО продление)!  Контакты

  Саратовский Государственный Медицинский Университет им.В.И Разумовского

  Оренбургский Государственный Медицинский Университет

  Уральский Государственный Медицинский Университет

Факультеты и специальности:
___________________________________________________________________

Факультет «ВЫСШЕГО СЕСТРИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Специальность – 34.03.01.
«Сестринское дело».
Квалификация «Академический бакалавр»

Обучение очное (с применением дистанционных технологий).

Срок обучения – 3,5 года (на базе Среднего Медицинского образования).

Закончив университет, выпускники могут занимать следующие должности: Заместитель главного врача по работе с сестринским персоналом, главная медицинская сестра, главная акушерка, менеджер в ЦРБ и фармацевтических фирмах, руководитель структурного подразделения: медико-социальной помощи, амбулаторно-поликлинического учреждения здравоохранения, врач-статистик, врач-методист, а также преподаватель среднего или высшего учебного заведения.

Вы можете осуществлять профессиональную деятельность по направлениям:
> организация здравоохранения и управление сестринским делом;
> общественное здоровье и организация медико-социальной помощи;
> медицинская педагогика.


ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Специальность – 33.05.01.
«Фармация».

Обучение очное (с применением дистанционных технологий).

Срок обучения – 5 лет (на базе Среднего Медицинского образования).

Выпускники факультета могут работать в любой из сфер профессиональной деятельности: государственных и коммерческих аптечных учреждениях, контрольно-аналитических лабораториях, фармацевтических компаниях и фармпроизводстве, токсикологических и биохимических лабораториях, НИИ, высших и средних специальных учебных заведениях.


Факультет «КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ»

Специальность – 37.05.01.
«Клиническая психология».
Обучение очное (с применением дистанционных технологий).

Срок обучения – 5,5 лет (на базе Среднего Медицинского образования).

По окончании обучения выпускникам присваивается квалификация «Психолог», « Клинический психолог», «Преподаватель психологии».

Выпускники могут работать в учреждениях здравоохранения, образования, социальной помощи населению, в сфере управления, производства и бизнеса и выполнять различные виды профессиональной деятельности – диагностические, экспертные, коррекционные, профилактические, реабилитационные, консультативные, научно-исследовательские, культурно-просветительские и учебно-воспитательные.

 

Факультет заочного обучения кафедра «СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ и СОЦИОЛОГИИ МЕДИЦИНЫ»

Специальность – 39.03.02.
«Социальная работа» в системе Здравоохранения.
Обучение Заочное
(с применением дистанционных технологий).

Срок обучения – 3,5 года (на базе Среднего Медицинского образования).

Цель образовательной программы – подготовка высококвалифицированных бакалавров социальной работы, специализирующихся в сфере Здравоохранения и социальной защиты, медико-социальной экспертизы и реабилитации, оказания профильной медико-социальной и психосоциальной помощи социально уязвимым слоям населения

ПО ОКОНЧАНИИ БАКАЛАВРИАТА У ВАС ПОЯВИТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОДОЛЖИТЬ СВОЁ ОБУЧЕНИЕ В МАГИСТРАТУРЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЕ»

Пермский государственный медицинский университет им. академика Е. А. Вагнера

Код Наименование
образовательной программы
Нормативный
срок обучения
Уровень образования Срок действия
государственной аккредитации
Описание образовательной программы Учебные планы и графики
для всех форм обучения
(очной, заочной)
Аннотации к рабочим
программам дисциплин
(по каждой дисциплине
в составе образовательной программы)
Языки,
на которых
осуществляется образование
(обучение)
Среднее профессиональное образование (СПО)
31.02.03 (ФГОС СПО) Лабораторная диагностика 2 г. 10 мес. СПО 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
33.02.01 (ФГОС СПО) Фармация 2 г. 10 мес. СПО 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
34.02.01 (ФГОС СПО) Сестринское дело 2 г. 10 мес. СПО 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
Высшее образование (ВО) — бакалавриат, специалитет
34.03.01 (ФГОС ВО) Сестринское дело  4 г. Бакалавриат 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.05.01 (ФГОС ВО) Лечебное дело  6 лет Специалитет 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.05.01 (ФГОС ВО) Лечебное дело
(обучающиеся на английском языке)
 6 лет Специалитет 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Учебный план и график учебного процесса на 2019-2020 учебный год

очная форма обучения

Английский язык
31.05.02 (ФГОС ВО) Педиатрия  6 лет Специалитет 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.05.03 (ФГОС ВО) Стоматология  5 лет Специалитет 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.05.03 (ФГОС ВО) Стоматология
(обучающиеся на английском языке)
 5 лет Специалитет 21.07.2021 г. Программа подготовки

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Английский язык
32.05.01 (ФГОС ВО) Медико-профилактическое дело  6 лет Специалитет 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
37.05.01 (ФГОС ВО) Клиническая психология  5,5 лет Специалитет 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
Высшее образование — программы подготовки научно–педагогических кадров в аспирантуре
30.06.01 (ФГОС ВО)

Фундаментальная медицина

  • Микробиология;
  • Анатомия человека;
  • Патологическая анатомия;
  • Патологическая физиология;
  • Восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная медицина, физкультура, курортология и физиотерапия.
очная - 3 года, заочная - 4 года Аспирантура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Общая характеристика ОПОП Русский язык
31.06.01 (ФГОС ВО)

Клиническая медицина

  • Акушерство и гинекология;
  • Болезни уха, горла, носа;
  • Внутренние болезни;
  • Кардиология;
  • Педиатрия;
  • Нервные болезни;
  • Стоматология;
  • Травматология и ортопедия;
  • Фтизиатрия;
  • Хирургия;
  • Детская хирургия;
  • Анестезиология и реаниматология.
очная - 3 года, заочная - 4 года Аспирантура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Общая характеристика ОПОП Русский язык
32.06.01 (ФГОС ВО)

Медико-профилактическое дело

  • Гигиена;
  • Эпидемиология;
  • Общественное здоровье и здравоохранение.
очная - 3 года, заочная - 4 года Аспирантура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Общая характеристика ОПОП Русский язык
Высшее образование — программы ординатуры
31.08.01 (ФГОС ВО) Акушерство и гинекология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.02 (ФГОС ВО) Анестезиология-реаниматология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.05 (ФГОС ВО) Клиническая лабораторная диагностика 2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.07 (ФГОС ВО) Патологическая анатомия 2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.09 (ФГОС ВО) Рентгенология 2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.11 (ФГОС ВО) Ультразвуковая диагностика 2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.12 (ФГОС ВО) Функциональная диагностика  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.16 (ФГОС ВО) Детская хирургия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.17 (ФГОС ВО) Детская эндокринология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.18 (ФГОС ВО) Неонатология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.19 (ФГОС ВО) Педиатрия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.20 (ФГОС ВО) Психиатрия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.26 (ФГОС ВО) Аллергология и иммунология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.28 (ФГОС ВО) Гастроэнтерология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.32 (ФГОС ВО) Дерматовенерология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.35 (ФГОС ВО) Инфекционные болезни  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.36 (ФГОС ВО) Кардиология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.39 (ФГОС ВО) Лечебная физкультура и спортивная медицина  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.42 (ФГОС ВО) Неврология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.44 (ФГОС ВО) Профпатология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Учебный план и график (2019-2021 гг.)

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.45 (ФГОС ВО) Пульмонология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Учебный план и график (2019-2021 гг.)

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.46 (ФГОС ВО) Ревматология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.48 (ФГОС ВО) Скорая медицинская помощь  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.49 (ФГОС ВО) Терапия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.51 (ФГОС ВО) Фтизиатрия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.53 (ФГОС ВО) Эндокринология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.54 (ФГОС ВО) Общая врачебная практика (семейная медицина)  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.57 (ФГОС ВО) Онкология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.58 (ФГОС ВО) Оториноларингология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.59 (ФГОС ВО) Офтальмология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.63 (ФГОС ВО) Сердечно–сосудистая хирургия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.65 (ФГОС ВО) Торакальная хирургия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.66 (ФГОС ВО) Травматология и ортопедия  2 г.  Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.67 (ФГОС ВО) Хирургия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Учебный план и график (2019-2021 гг.)

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.68 (ФГОС ВО) Урология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.69 (ФГОС ВО) Челюстно-лицевая хирургия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.73 (ФГОС ВО) Стоматология терапевтическая  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.74 (ФГОС ВО) Стоматология хирургическая  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.75 (ФГОС ВО) Стоматология ортопедическая  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.76 (ФГОС ВО) Стоматология детская  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.77 (ФГОС ВО) Ортодонтия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
32.08.12 (ФГОС ВО) Эпидемиология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
32.08.14 (ФГОС ВО) Бактериология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
32.08.10 (ФГОС ВО) Санитарно-гигиенические лабораторные исследования  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
32.08.07 (ФГОС ВО) Общая гигиена  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Учебный план и график (2017-2019 гг.)

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
32.08.05 (ФГОС ВО) Дезинфектология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Учебный план и график (2017-2019 гг.)

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.07 (ФГОС ВО) Рефлексотерапия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.10 (ФГОС ВО) Судебно-медицинская экспертиза  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.50 (ФГОС ВО) Физиотерапия  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

Учебный план и график (2019-2021 гг.)

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
31.08.29 (ФГОС ВО) Гематология  2 г. Ординатура 21.07.2021 г.

Программа подготовки

Программа практики

В 2020-2021 учебном году инвалидов и лиц с ОВЗ, нуждающихся в адаптированных образовательных программах, нет.

очная форма обучения

Аннотация Русский язык
Интернатура
ФГТ Хирургия  1 г. Интернатура 2015 г. Учебный план и график Аннотация Русский язык

Информация по образовательным программам, в том числе адаптированным

Код Наименование специальности, направления подготовки Уровень образования Форма обучения Url описания образовательной программы с приложением ее копии / Url в случае для адаптированной образовательной программы Url учебного плана с приложением его копии / Url в случае для адаптированной образовательной программы Url аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) с приложением их копий / Url в случае для адаптированной образовательной программы Url календарного учебного графика с приложением его копии / Url в случае для адаптированной образовательной программы Url методических и иных документов, разработанных образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса / Url в случае для адаптированной образовательной программы Url информации о практиках, предусмотренных соответствующей образовательной программой / Url в случае для адаптированной образовательной программы Url информации об использовании при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий / Url в случае для адаптированной образовательной программы
31.05.01 Лечебное дело высшее образование – специалитет очная Документ 1-2 потоки

3 поток

Документ Документ Документ Документ
31.05.02 Педиатрия высшее образование – специалитет очная Документ Документ Документ Документ Документ
32.05.01 Медико-профилактическое дело высшее образование – специалитет очная Документ 1-4 курсы

5-6 курсы

Документ Документ Документ Документ
31.05.03 Стоматология высшее образование – специалитет очная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
33.05.01 Фармация высшее образование – специалитет очная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
37.05.01 Клиническая психология высшее образование – специалитет очная Документ 1-3 курсы

4-5 курсы

6 курс

Документ Документ Документ Документ
34.03.01 Сестринское дело высшее образование – бакалавриат очная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
33.05.01 Фармация высшее образование – специалитет заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
39.03.02 Социальная работа высшее образование – бакалавриат заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
32.04.01 Общественное здравоохранение: профиль “Социология медицины” высшее образование – магистратура очная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
32.04.01 Общественное здравоохранение: профиль “Управление медицинской организацией” высшее образование – магистратура очная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
32.04.01 Общественное здравоохранение: профиль “Управление стоматологической организацией” высшее образование – магистратура очная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
06.06.00 Биологические науки: Клеточная биология, цитология и гистология высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Акушерство и гинекология высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Болезни уха, горла, носа высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Кожные и венерические болезни высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Нервные болезни высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Стоматология высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Травматология и ортопедия высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Педиатрия высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
31.06.01 Клиническая медицина: Внутренние болезни высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
32.06.01 Медико-профилактическое дело: Эпидемиология высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
33.06.01 Фармация: Организация фармацевтического дела высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации очно-заочная Документ Документ Документ Документ Документ Документ
Адаптированные образовательные программы не реализуются

Образование

№ п/пКод специальности, направления подготовкиНаименование профессии, специальности, направления подготовкиУровень образованияФорма обученияНормативный срок обученияСрок действия государственной аккредитацииЯзыки, на которых осуществляется образование
1 31.02.01 Лечебное дело Среднее профессиональное образование Очная 3 года 10 мес. До 5 октября 2021 г. Русский
2 31.02.02 Акушерское дело Среднее профессиональное образование Очная 2 года 10 мес. До 5 октября 2021 г. Русский
3 31.02.05 Стоматология ортопедическая Среднее профессиональное образование Очная 2 года 10 мес. До 5 октяюря 2021 г. Русский
4 34.02.01 Сестринское дело Среднее профессиональное образование Очная 2 года 10 мес.; 3 года 10 мес. До 5 октяюря 2021 г. Русский
5 31.05.01 Лечебное дело Высшее образование - специалитет Очная 6 лет До 5 октября 2021 г. Русский; английский
6 31.05.02 Педиатрия Высшее образование - специалитет Очная 6 лет До 5 октября 2021 г. Русский
7 31.05.03 Стоматология Высшее образование - специалитет Очная 5 лет До 5 октября 2021 г. Русский
8 32.05.01 Медико-профилактическое дело Высшее образование - специалитет Очная 6 лет До 5 октября 2021 г. Русский
9 33.05.01 Фармация Высшее образование - специалитет Очная 5 лет До 5 октября 2021 г. Русский
10 30.06.01 Фундаментальная медицина Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 3 года До 5 октября 2021 г. Русский
11 30.06.01 Фундаментальная медицина Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Заочная 4 года До 5 октября 2021 г. Русский
12 31.06.01 Клиническая медицина Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 3 года До 5 октября 2021 г. Русский
13 31.06.01 Клиническая медицина Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Заочная 4 года До 5 октября 2021 г. Русский
14 32.06.01 Медико-профилактическое дело Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 3 года До 5 октяюря 2021 г. Русский
15 32.06.01 Медико-профилактическое дело Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Заочная 4 года До 5 октября 2021 г. Русский
16 31.08.01 Акушерство и гинекология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
17 31.08.02 Анестезиология-реаниматология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
18 31.08.07 Патологическая анатомия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
19 31.08.09 Рентгенология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
20 31.08.11 Ультразвуковая диагностика Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
21 31.08.16 Детская хирургия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
22 31.08.19 Педиатрия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
23 31.08.21 Психиатрия-наркология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
24 31.08.32 Дерматовенерология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
25 31.08.35 Инфекционные болезни Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
26 31.08.36 Кардиология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
27 31.08.37 Клиническая фармакология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
28 31.08.42 Неврология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
29 31.08.49 Терапия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
30 31.08.50 Физиотерапия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
31 31.08.51 Фтизиатрия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
32 31.08.53 Эндокринология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
33 31.08.54 Общая врачебная практика (семейная медицина) Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
34 31.08.57 Онкология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
35 31.08.58 Оториноларингология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
36 31.08.59 Офтальмология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
37 31.08.66 Травматология и ортопедия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
38 31.08.67 Хирургия Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
39 31.08.68 Урология Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
40 31.08.71 Организация здравоохранения и общественное здоровье Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
41 31.08.72 Стоматология общей практики Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
42 31.08.73 Стоматология терапевтическая Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
43 31.08.74 Стоматология хирургическая Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
44 31.08.75 Стоматология ортопедическая Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
45 32.08.07 Общая гигиена Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации Очная 2 года До 5 октября 2021 г. Русский
№ п/пКод специальности, направления подготовкиНаименование профессии, специальности, направления подготовкиУровень образованияФорма обученияЧисленность обучающихся/из них иностранных граждан за счет (количество человек)Общая численность обучающихся
бюджетных ассигнований федерального бюджетабюджетов субъектов Российской Федерацииместных бюджетовсредств физических и (или) юридических лиц
1 31.02.01 Лечебное дело среднее профессиональное образование очная 58/ 0/ 0/ 103/ 161
2 31.02.02 Акушерское дело среднее профессиональное образование очная 45/ 0/ 0/ 70/ 115
3 31.02.05 Стоматология ортопедическая среднее профессиональное образование очная 87/ 0/ 0/ 39/ 126
4 34.02.01 Сестринское дело среднее профессиональное образование очная 133/ 0/ 0/ 630/ 763
5 31.05.01 Лечебное дело высшее образование - специалитет очная 1724/ 0/ 0/ 1631/ 3355
6 31.05.02 Педиатрия высшее образование - специалитет очная 528/ 0/ 0/ 683/ 1211
7 31.05.03 Стоматология высшее образование - специалитет очная 308/ 0/ 0/ 801/ 1109
8 32.05.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - специалитет очная 101/ 0/ 0/ 68/ 169
9 33.05.01 Фармация высшее образование - специалитет очная 68/ 0/ 0/ 53/ 121
10 06.06.01 Биологические науки высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная 0/ 0/ 0/ 2/ 2
11 30.06.01 Фундаментальная медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1/ 0/ 0/ 0/ 1
12 30.06.01 Фундаментальная медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная 0/ 0/ 0/ 3/ 3
13 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 19/ 0/ 0/ 0/ 19
14 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная 0/ 0/ 0/ 121/ 121
15 31.08.01 Акушерство и гинекология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 19/ 0/ 0/ 69/ 88
16 31.08.02 Анестезиология и реаниматология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 20/ 0/ 0/ 21/ 41
17 31.08.07 Патологическая анатомия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1/ 0/ 0/ 0/ 1
18 31.08.09 Рентгенология, радиология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 15/ 0/ 0/ 7/ 22
19 31.08.11 Ультразвуковая диагностика высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0/ 0/ 0/ 14/ 14
20 31.08.16 Детская хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 8/ 0/ 0/ 1/ 9
21 31.08.19 Педиатрия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 42/ 0/ 0/ 24/ 66
22 31.08.21 Психиатрия-наркология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 6/ 0/ 0/ 3/ 9
23 31.08.32 Дерматовенерология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 9/ 0/ 0/ 24/ 33
24 31.08.35 Инфекционные болезни высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 17/ 0/ 0/ 5/ 22
25 31.08.36 Кардиология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 8/ 0/ 0/ 30/ 38
26 31.08.42 Неврология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 11/ 0/ 0/ 66/ 77
27 31.08.49 Терапия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 27/ 0/ 0/ 47/ 74
28 31.08.51 Фтизиатрия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 6/ 0/ 0/ 1/ 7
29 31.08.53 Эндокринология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 20/ 0/ 0/ 37/ 57
30 31.08.54 Общая врачебная практика высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 5/ 0/ 0/ 3/ 8
31 31.08.57 Онкология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 7/ 0/ 0/ 9/ 16
32 31.08.58 Оториноларингология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 10/ 0/ 0/ 39/ 49
33 31.08.59 Офтальмология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 8/ 0/ 0/ 29/ 37
34 31.08.66 Травматология и ортопедия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 11/ 0/ 0/ 17/ 28
35 31.08.67 Хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 18/ 0/ 0/ 13/ 31
36 31.08.68 Урология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 6/ 0/ 0/ 7/ 13
37 31.08.72 Стоматология общей практики высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0/ 0/ 0/ 3/ 3
38 31.08.73 Стоматология терапевтическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 19/ 0/ 0/ 30/ 49
39 31.08.74 Стоматология хирургическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 9/ 0/ 0/ 77/ 86
40 31.08.75 Стоматология ортопедическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 12/ 0/ 0/ 49/ 61
41 32.06.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1/ 0/ 0/ 0/ 1
42 32.06.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная 0/ 0/ 0/ 11/ 11
43 32.08.07 Общая гигиена высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1/ 0/ 0/ 1/ 2
№ п/пКод специальности, направления подготовкиНаименование профессии, специальности, направления подготовкиУровень образованияФорма обученияРезультаты приема обучающихся за счет (количество человек)Средняя сумма набранных баллов по всем вступительным испытаниям
бюджетных ассигнований федерального бюджетабюджетов субъектов Российской Федерацииместных бюджетовсредств физических и (или) юридических лиц
1 31.02.01 Лечебное дело среднее профессиональное образование очная 25 0 0 23 4,58
2 31.02.02 Акушерское дело среднее профессиональное образование очная 25 0 0 8 4,27
3 31.02.05 Стоматология ортопедическая среднее профессиональное образование очная 25 0 0 36 4,11
4 34.02.01 Сестринское дело среднее профессиональное образование очная 65 0 0 279 4,4
5 31.05.01 Лечебное дело высшее образование - специалитет очная 345 0 0 273 225,2
6 31.05.02 Педиатрия высшее образование - специалитет очная 105 0 0 163 203,4
7 31.05.03 Стоматология высшее образование - специалитет очная 50 0 0 171 212,3
8 32.05.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - специалитет очная 20 0 0 58 181,8
9 33.05.01 Фармация высшее образование - специалитет очная 15 0 0 40 199,1
10 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 2 0 0 1 5,0
11 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная 0 0 0 29 4,4
12 31.08.01 Акушерство и гинекология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 15 0 0 45 97,85
13 31.08.02 Анестезиология и реаниматология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 10 0 0 5 94,5
14 31.08.07 Патологическая анатомия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1 0 0 0 100,0
15 31.08.09 Рентгенология, радиология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 10 0 0 5 97,9
16 31.08.11 Ультразвуковая диагностика высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 3 0 0 14 95,95
17 31.08.16 Детская хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 6 0 0 1 83,75
18 31.08.19 Педиатрия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 35 0 0 6 95,65
19 31.08.21 Психиатрия-наркология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 5 0 0 5 94,5
20 31.08.32 Дерматовенерология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 4 0 0 16 96,65
21 31.08.35 Инфекционные болезни высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 7 0 0 3 94,95
22 31.08.36 Кардиология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 5 0 0 16 97,35
23 31.08.42 Неврология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 8 0 0 33 97,25
24 31.08.49 Терапия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 35 0 0 14 97,35
25 31.08.51 Фтизиатрия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 2 0 0 0 81,5
26 31.08.53 Эндокринология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 15 0 0 20 97,13
27 31.08.54 Общая врачебная практика высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 8 0 0 0 97,5
28 31.08.57 Онкология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 7 0 0 3 95,25
29 31.08.58 Оториноларингология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 10 0 0 33 98,55
30 31.08.59 Офтальмология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 5 0 0 18 97,1
31 31.08.66 Травматология и ортопедия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 10 0 0 8 93,5
32 31.08.67 Хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 20 0 0 8 91,8
33 31.08.68 Урология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 3 0 0 3 97,18
34 31.08.72 Стоматология общей практики высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 12 94,9
35 31.08.73 Стоматология терапевтическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 8 0 0 11 90,48
36 31.08.74 Стоматология хирургическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 4 0 0 47 97,85
37 31.08.75 Стоматология ортопедическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 5 0 0 21 93,7
38 31.08.37 Клиническая фармакология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1 0 0 0 98,0
№ п/пКод специальности, направления подготовкиНаименование профессии, специальности, направления подготовкиУровень образованияФорма обученияЧисленность обучающихся, чел
переведено в другие образовательные организациипереведено из других образовательных организацийвосстановленоотчислено
1 31.02.01 Лечебное дело Среднее профессиональное образование очная 0 5 7 7
2 31.02.02 Акушерское дело Среднее профессиональное образование очная 0 0 4 0
3 31.02.05 Стоматология ортопедическая Среднее профессиональное образование очная 0 1 0 8
4 34.02.01 Сестринское дело Среднее профессиональное образование очная 16 28 5 16
5 31.05.01 Лечебное дело высшее образование - специалитет очная 12 28 87 138
6 31.05.02 Педиатрия высшее образование - специалитет очная 1 19 22 63
7 31.05.03 Стоматология высшее образование - специалитет очная 11 37 32 56
8 32.05.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - специалитет очная 0 0 0 9
9 33.05.01 Фармация высшее образование - специалитет очная 0 1 1 7
10 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 1
11 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная 0 0 0 7
12 31.08.01 Акушерство и гинекология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1 0 0 1
13 31.08.02 Анестезиология и реаниматология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1 0 0 2
14 31.08.16 Детская хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 1
15 31.08.21 Психиатрия-наркология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 1
16 31.08.42 Неврология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 1
17 31.08.49 Терапия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 2 0 0
18 31.08.57 Онкология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 1 0 0
19 31.08.67 Хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 1
20 31.08.72 Стоматология общей практики высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 1
21 31.08.73 Стоматология терапевтическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 0 0 1
22 31.08.74 Стоматология хирургическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная 0 2 0 1
№ п/пКод специальности, направления подготовкиНаименование профессии, специальности, направления подготовкиУровень образованияФорма обученияСсылка на описание образовательной программы с приложением ее копии (в том числе РПД)Ссылка на учебный планСсылки на аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы)Ссылка на календарный учебный графикСсылка на методические и иные документы, разработанные образовательной организацией для обеспечения образовательного процессаСсылка на рабочие программы практик, предусмотренных соответствующей образовательной программойИспользование при реализации образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
1 31.05.01 Лечебное дело высшее образование - специалитет очная Показать/скрыть"Безопасность жизнедеятельности" 2020.pdf
"ОППЧКС" 2020.pdf
"Гистология, эмбриология, цитология" 2020.pdf
"Вопросы доказательной медицины в фармакотерапии" 2020.pdf
"Клиническая фармакология" 2020.pdf
"Экология паразитов" 2020.pdf
"Валеология" 2020.pdf
"Нормальная физиология" 2020.pdf
"А.О.С." 2020.pdf
"Биохимия" 2020.pdf
"О.З. и З.,Э.З." 2020.pdf
"О.О.В.П" 2020.pdf
"Основы техники хирургических операций" 2020.pdf
"Топографическая анатомия и оперативная хирургия" 2020.pdf
"Стоматология" 2020.pdf
"Основы лучевой диагностики" 2020.pdf
"Биоэтика" 2020.pdf
"Медицинская информатика" 2020.pdf
"Физика, математика" 2020.pdf
"Иностранный язык" (Английский) 2020.pdf
"Патологическая физиология" 2020.docx
"Поликлиническая терапия" 2020.docx
"Биология" 2020.pdf
"История медицины" 2020.docx
"Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения" 2020.docx
"Основы общей врачебной практики" 2020.docx
"Аспекты реабилитации в процессе реализации программ обучения у инвалидов и лиц с  о. в. з." 2020.docx
"Травматология и ортопедия" 2020.pdf
"Факультетская терапия, профессиональные болезни" 2020.pdf
"Физическая культура и спорт" 2020.pdf
"Акушерство и гинекология" 2020.pdf
"Госпитальная хирургия" 2020.pdf
"Лекарственные растения Дагестана" 2020.pdf
"История и культура народов Дагестана" 2020.pdf
"История" 2020.pdf
"Педагогика и психология" 2020.pdf
"Философия" 2020.pdf
"Экономика" 2020.pdf
"Фтизиатрия" 2020.pdf
"Детская хирургия" 2020.pdf
ОПОП ВО для специальности 31.05.01 Лечебное дело-2020.pdf
ОПОП ВО для специальности 31.05.01 Лечебное дело-2019.pdf
ОПОП ВО для специальности 31.05.01 Лечебное дело-2018.pdf
ОПОП ВО для специальности 31.05.01 Лечебное дело-2017.pdf
ОПОП ВО для специальности 31.05.01 Лечебное дело-2016.pdf
"Религиоведение" 2020.pdf
"Госпитальная терапия" 2020.pdf
ГИА Лечебное дело 2021.pdf
"Правоведение" 2020.docx
"Философские проблемы медицины" 2020.docx
"Иммунология" 2020.pdf
"Микробиология, вирусология" 2020.pdf
"Русский язык и культура речи" 2020.pdf
"Патологическая анатомия" 2020.pdf
«Дерматовенерология» 2020.pdf
«Анатомия человека» 2020.pdf
«Онкология, лучевая диагностика» 2020.pdf
«Уроандрология, эректильная дисфункция, бесплодие» 2020.pdf
«Инфекционные болезни» 2020 г..pdf
«Неврология, медицинская генетика и нейрохирургия» 2020 г..pdf
«Психология инклюзивного образования» 2020 г..pdf
Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть
2 31.05.02 Педиатрия высшее образование - специалитет очная Показать/скрытьOsnovnaya-obrazovatelnaya-programma-po-spetsialnosti-pediatriya-31.05.02-2019g..pdf
Б. Ж. и М. К. дисциплина Безопасность жизнедеятельности педиатрического факультета.pdf
Б. Ж. и М. К. дисциплина Медицина катастроф педиатрического факультета.pdf
Б. Ж. и М. К. дисциплина ОППЧКС педиатрического факультета.pdf
Клинической фармакологии дисциплина Клиническая фармакология педиатрический факультет.pdf
Общей и биологической химии дисциплина Биохимия педиатрического факультета.pdf
Общей и биологической химии дисциплина Химия педиатрического факультета.pdf
Оперативной хирургии и Топографической анатомии дисциплина Топографическая анатомия и оперативная хирургия педиатрический факультет.pdf
Эндокринологии дисциплина Основы диабетологии педиатрического факультета.pdf
Эндокринологии дисциплина Эндокринология педиатрического факультета.pdf
Лучевой диагностики и лучевой терапии с УВ с курсом УЗД дисциплины Лучевая диагностика педиатрический факультет 2020 г..pdf
Гуманитарных дисциплин Биоэтика педиатрический факультет 2021 г..pdf
Патологическая анатомия дисциплины Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия педиатрического факультета 2020 г..pdf
Биофизики, информатики и мед. аппаратуры дисциплина Физика, математика педиатрический факультет 2020 г.pdf
Иностранных и латинского языков дисциплина Иностранный язык (Английский) педиатрический факультет 2021 г..pdf
Биофизики, информатики и мед. аппаратуры дисциплина Медицинская информатика педиатрический факультет 2020 г.pdf
Медицинской биологии Рабочая программа дисциплины Биология педиатрический факультет 2020 г..pdf
Медицинской реабилитации с у. в. Аспекты реабилитации в процессе реализации программ обучения у инвалидов и лиц с о. в.педфак (2020).docx
Медицинской реабилитации с у. в. дисциплины Медицинская реабилитация для 4 курса педиатрического факультета (2020).docx
Общественного здоровья и здравоохранения дисциплины История медицины педиатрического факультета 2020 г..docx
Общественного здоровья и здравоохранения дисциплины Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения педиатрического факультета 2020 г..docx
Детской хирургии дисциплина Детская хирургия педиатрический факультет 2020 г..pdf
Медицинской биологии дисциплина Лекарственные растения Дагестана педиатрическогофакультета.pdf
Педагогики и психологии дисциплина Педагогика и психология педиатрического факультета 2020 г..pdf
Травматологии, ортопедии и ВПХ дисциплина Травматология и ортопедия педиатрический факультет 2020 г..pdf
Фармакологии дисциплина Фармакология педиатрический факультет 2020 г..pdf
Философии и истории дисциплина История Отечества педиатрического факультета 2020 г..pdf
Философии и истории дисциплина Философия педиатрического факультета 2020 г..pdf
Философии и истории дисциплина Экономика педиатрического факультета 2020 г..pdf
Основная образовательная программа по специальности педиатрия 31.05.02 – 2018 г..pdf
Основная образовательная программа по специальности педиатрия 31.05.02 – 2020 г..pdf
Философии и истории дисциплина Религиоведение педиатрического факультета 2020 г..pdf
Гуманитарных дисциплин Философские проблемы медицины педиатрический факультет факультет 2021 г..docx
Микробиологии, вирусологии и иммунологии Иммунология Пед.Фак. 2020.pdf
Микробиологии, вирусологии и иммунологии Микробиология, пед. ф. 2020.pdf
Русского языка с курсом подготовительного отделения Русский язык и культура речи Педиатрический факультет 2020 г..pdf
Нормальная физиология педиатрический факультет 2020 г..pdf
Пат-ой физиологии Патологическая физиология, клиническая патофизиология Пед. фак. 2020.pdf
Внутренних болезней пед., стома. и мед-проф ф. Госпитальная терапия пед. ф. 2020 г..pdf
Внутренних болезней пед., стома. и мед-проф ф. Пропедевтика внутренних болезней пед. ф. 2020 г..pdf
Внутренних болезней пед., стома. и мед-проф ф. Факультетская терапия пед. ф. 2020 г..pdf
Профессиональная коммуникация на иностранном языке 2020.pdf
«Дерматовенерология» 2020.pdf
«Андрология» 2020.pdf
«Фтизиатрия» 2020.pdf
«Неврология, медицинская генетика» 2020 г..pdf
«Инфекционные болезни» 2020 г..pdf
Физическая культура и спорт 2020 г..pdf
«Анатомия» 2020 г..pdf
«Основы формирования здоровья детей» 2020 г..pdf
«Психология инклюзивного образования» 2020 г..pdf
«Факультетская педиатрия» 2021 г..pdf
«Стоматология» 2020 г..pdf
«Эндокринология » 2020 г..pdf
ГИА «Педиатрия» 2021.pdf
Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть
3 31.05.03 Стоматология высшее образование - специалитет очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
4 32.05.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - специалитет очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть
5 33.05.01 Фармация высшее образование - специалитет очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть
6 31.02.02 Акушерское дело среднее профессиональное образование очная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
7 31.02.05 Стоматология ортопедическая среднее профессиональное образование очная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
8 34.02.01 Сестринское дело среднее профессиональное образование очная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
9 06.06.01 Биологические науки высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
10 30.06.01 Фундаментальная медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
11 30.06.01 Фундаментальная медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
12 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
13 31.06.01 Клиническая медицина высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
14 32.06.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
15 32.06.01 Медико-профилактическое дело высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации заочная Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
16 31.08.01 Акушерство и гинекология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
17 31.08.02 Анестезиология-реаниматология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
18 31.08.07 Патологическая анатомия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
19 31.08.09 Рентгенология, радиология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
20 31.08.11 Ультразвуковая диагностика высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
21 31.08.16 Детская хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
22 31.08.19 Педиатрия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
23 31.08.21 Психиатрия-наркология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
24 31.08.32 Дерматовенерология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
25 31.08.35 Инфекционные болезни высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
26 31.08.36 Кардиология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
27 31.08.37 Клиническая фармакология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
28 31.08.42 Неврология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
29 31.08.49 Терапия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
30 31.08.50 Физиотерапия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
31 31.08.51 Фтизиатрия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
32 31.08.53 Эндокринология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
33 31.08.54 Общая врачебная практика высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
34 31.08.57 Онкология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
35 31.08.58 Оториноларингология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
36 31.08.59 Офтальмология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
37 31.08.66 Травматология и ортопедия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
38 31.08.67 Хирургия высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
39 31.08.68 Урология высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
40 31.08.71 Организация здравоохранения и общественное здоровье высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
41 31.08.72 Стоматология общей практики высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
42 31.08.73 Стоматология терапевтическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
43 31.08.74 Стоматология хирургическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть
44 31.08.75 Стоматология ортопедическая высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть Показать/скрыть
45 32.08.07 Общая гигиена высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации очная Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

нет

Показать/скрыть

Исследовательское исследование того, как пациенты рассматриваются на заседаниях междисциплинарной онкологической бригады

PLoS One. 2015; 10 (10): e0139921.

, 1 , * , 1 , 1 , 2 , 3 , 4 и 1

Пола Хальвег

1 Отделение медицинской психологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия,

Яна Хоффманн

1 Отделение медицинской психологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия,

Мартин Хертер

1 Отделение медицинской психологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия,

Доминик Л. Фрош

2 Фонд Гордона и Бетти Мур, Пало-Альто, Калифорния, Соединенные Штаты Америки,

3 Медицинский факультет Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, Лос-Анджелес, Калифорния, Соединенные Штаты Америки,

Глин Элвин

4 Дартмутский институт политики в области здравоохранения и клинической практики, Дартмутский колледж, Ганновер, Нью-Гэмпшир, Соединенные Штаты Америки,

Изабель Шолль

1 Отделение медицинской психологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия,

Фиона Харрис, редактор

1 Отделение медицинской психологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия,

2 Фонд Гордона и Бетти Мур, Пало-Альто, Калифорния, Соединенные Штаты Америки,

3 Медицинский факультет Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, Лос-Анджелес, Калифорния, Соединенные Штаты Америки,

4 Дартмутский институт политики в области здравоохранения и клинической практики, Дартмутский колледж, Ганновер, Нью-Гэмпшир, Соединенные Штаты Америки,

Университет Стерлинга, ВЕЛИКОБРИТАНИЯ,

Конкурирующие интересы: У авторов этой рукописи есть следующие конкурирующие интересы: Глин Элвин инициировал и разработал Option Grid Collaborative, который создает инструменты для поддержки совместного принятия решений.Он является частью исследовательской группы, которая разработала CollaboRATE, показатель совместного принятия решений пациентом. Он выступает в качестве советника Emmi Solutions, производителя средств поддержки принятия решений пациентами в США. Никакой другой финансовой информации или конфликта интересов ни у кого из авторов нет. Это не влияет на соблюдение авторами политики PLOS ONE в отношении обмена данными и материалами.

Задумал и спроектировал эксперименты: PH MH DF GE IS. Проведены эксперименты: PH JH MH IS.Проанализированы данные: PH IS. Написал статью: PH JH MH DF GE IS.

Поступила 16.04.2015; Принято 18 сентября 2015 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии надлежащего указания автора и источника.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.
Заявление о доступности данных

Данные (только на немецком языке) доступны для исследователей по запросу после консультации с соответствующим автором, Полой Хальвег, и Комитетом по этике Медицинской ассоциации Гамбурга.Пожалуйста, свяжитесь с доктором Хальвегом ([email protected]), если вы хотите запросить данные.

Реферат

Предпосылки

Встречи междисциплинарных команд и совместное принятие решений являются потенциальными средствами оказания помощи, ориентированной на пациента. Мало что известно о том, как эти две парадигмы сочетаются друг с другом в лечении рака. Это исследование было направлено на изучение того, как решения принимаются на собраниях мультидисциплинарных команд, и учитываются ли точки зрения пациентов в этих решениях.

Материалы и методы

Было проведено качественное исследование с использованием наблюдения без участия участников на собраниях междисциплинарных групп (также называемых советами по опухолям) в онкологическом центре Университета Гамбург-Эппендорф, Германия. Два исследователя записали структурированные полевые записи в общей сложности N = 15 встреч междисциплинарных команд. Данные были проанализированы с использованием контент-анализа и описательной статистики.

Результаты

Врачи в основном обменивались медицинской информацией и основывали свои решения на этой информации.Индивидуальные характеристики пациентов или их предпочтения в отношении лечения редко рассматривались или обсуждались. В тех немногих случаях, когда в качестве темы поднимались предпочтения пациентов, эта информация, по-видимому, не принималась во внимание в процессах принятия решений о рекомендациях по лечению.

Заключение

Наблюдаемые нами процессы встреч междисциплинарных команд не демонстрируют совместного принятия решений. Перспективы пациентов отсутствовали. Если встречи мультидисциплинарных команд хотят стать более ориентированными на пациента, им придется изменить свои процессы и найти способ учитывать предпочтения пациентов в процессе принятия решений.

Введение

Многопрофильная помощь стала центральным элементом высококачественной онкологической помощи, поддерживаемой многими онкологическими ассоциациями и национальными планами борьбы с раком [1, 2]. Для многих опухолей существует растущее число потенциально жизнеспособных вариантов лечения, предлагаемых различными дисциплинами здравоохранения (например, медицинская онкология в сравнении с радиационной онкологией в сравнении с хирургическим вмешательством). Таким образом, чтобы иметь возможность предлагать высококачественную клиническую помощь, необходимо объединить несколько профессий и медицинских дисциплин [3].Встреча мультидисциплинарной команды (MDTM, также называемая советом по опухолям) является ключевым компонентом междисциплинарной онкологической помощи. MDTM организованы для определенных типов рака и объединяют врачей, которые необходимы для диагностики и лечения [4]. Они потенциально позволяют осуществлять междисциплинарный обмен информацией для достижения консенсуса в отношении наилучших возможных вариантов лечения для одного конкретного пациента. Считается, что MDTM положительно влияют на принятие решений, командное общение и координацию внутри многопрофильной команды, а также на координацию с пациентами [4, 5].Однако MDTM требуют значительных инвестиций и эффективной организации [6, 7]. Систематический обзор Lamb et al. показывает, что решения в MDTM принимаются врачами, которые в первую очередь основывают свои решения на биомедицинской информации [7]. Другая информация, такая как психосоциальные проблемы или предпочтения пациентов, часто оставалась неизвестной или игнорировалась [8]. Тем не менее, если бы MDTM хотели принимать решения, соответствующие предпочтениям и целям пациентов (т.е. решения, ориентированные на пациента), информация о точке зрения пациента стала бы важным вкладом в обсуждения MDTM [9].Для этого необходимо, чтобы врачи знали пациента [10]. Недавнее обсервационное исследование, проведенное в Новой Зеландии, показало, что часто только один или два врача из MDTM встречались с пациентом раньше [11]. С другой стороны, исследования желудочно-кишечных МДТМ показали, что одной из основных причин того, что рекомендации МДТМ не претворяются в жизнь, было то, что они несовместимы с предпочтениями пациентов [12, 13]. Таким образом, несмотря на то, что MDTM широко используются, данные о влиянии MDTM ограничены [14], и мало что известно о процессе принятия решений в MDTM.

Еще одно важное изменение в современном здравоохранении - это переход к подходу, более ориентированному на пациента. Центральным аспектом ухода, ориентированного на пациента, является совместное принятие решений (SDM) [15]. SDM - это процесс, в котором и врач, и пациент играют активную роль в принятии решений. Каждый из них делится важной информацией с их точки зрения (например, медицинские знания врача и пациента, его или ее ценности, предпочтения и цели лечения), и впоследствии они приходят к решению, с которым могут согласиться обе стороны [16, 17] .SDM особенно актуален в онкологии, где во многих случаях существует несколько вариантов лечения с разными рисками и преимуществами (т. Е. С высоким уровнем чувствительности к предпочтениям), и где лечение часто оказывает значительное влияние на качество жизни пациента [16, 18] . Несколько исследований показали, что пациенты хотят участвовать в процессе принятия решений [19]. Во многих странах проводятся мероприятия, связанные с политикой, по развитию SDM [17]. Кроме того, в Национальных планах борьбы с раком и практических руководствах предлагается помощь, ориентированная на пациента, и SDM [20, 21].Помимо этического императива, было показано, что SDM ассоциируется с большей информированностью пациентов, с большей осведомленностью о потенциальных рисках и преимуществах различных вариантов, и, как следствие, с пациентами, более удовлетворенными процессом принятия решений и лечения [22]. Тем не менее, сохраняется значительный разрыв между интересом к SDM и установившимися показаниями к нему и его внедрением в повседневную практику [23, 24].

Установив важность как MDTM, так и SDM в лечении рака, нужно задаться вопросом, как можно совместить эти два направления.Lamb et al. в своем систематическом обзоре пришли к выводу, что участие пациентов в МДТМ изучалось нечасто [7]. Некоторые утверждают, что пациенты должны присутствовать в MDTM [25]. Однако большинство врачей не поддерживают эту рекомендацию [8]. Таким образом, Шарма и его коллеги выступают за включение точки зрения пациента в обсуждение MDTM через защитников интересов пациентов, таких как медсестры-специалисты [26]. Было обнаружено, что медсестры более открыты для вовлечения точек зрения пациентов в обсуждение MDTM [7].Тем не менее, медсестры и другие медицинские работники редко встречаются в MDTM [7, 8]. Кроме того, Шарма и его коллеги предполагают, что MDTM рекомендуют ряд различных вариантов [26]. Эти рекомендации впоследствии можно будет обсудить на консультации пациента с врачом. Несколько участников исследования фокус-группы заявили, что решения о планах лечения не могут быть окончательно утверждены в MDTM, но должны быть сначала доведены до пациента [8]. Однако большинство текущих исследований по принятию решений в MDTM сосредоточено на влиянии MDTM на сделанные рекомендации и на том, будут ли они реализованы впоследствии.Предыдущие исследования в основном проводились для конкретных опухолей, поэтому остается неясным, можно ли обобщить результаты на MDTM для различных опухолей. Из-за ограниченного количества проведенных исследований важно получить более полное представление о том, как принимаются решения в MDTM и отражаются ли в MDTM мнения пациентов. Таким образом, целью этого исследования было наблюдение за MDTM, чтобы получить представление об их процессах принятия решений и изучить, как мнения пациентов учитываются в MDTM, куда пациенты не приходят.

Материалы и методы

Дизайн исследования

Качественное исследование было проведено с использованием наблюдения без участия участников на собраниях междисциплинарных групп [27]. Качественные исследования с использованием методологии наблюдения оказались полезным подходом для изучения относительно новых областей исследований и изучения процессов в клинической помощи [28].

Условия и субъекты

Сбор данных проводился в Университетском онкологическом центре Гамбурга (UCCH), подструктуре Университетского медицинского центра Гамбург-Эппендорф (UKE), Германия.UCCH - это центр комплексной помощи и исследований, включающий все медицинские отделения UKE, которые занимаются диагностикой и лечением рака. В УЦКБ проводится 16 МДТМ для взрослых пациентов; большинство из них еженедельно, один раз в неделю, один раз в вторую неделю и один раз в четвертую неделю. Каждый MDTM связан с определенными опухолями, например рак головы и шеи или гинекологический рак.

Сбор данных

Перед наблюдением без участия руководство ЦКБД согласилось на наши посещения MDTM.С врачами, ответственными за каждый MDTM, связались по электронной почте и проинформировали о неучаствующих наблюдениях в MDTM. Им также сообщили, что исследователи отойдут на второй план во время наблюдений, чтобы не нарушать обычный процесс. Один из 16 врачей, ответственных за MDTM, не ответил на наше электронное письмо, поэтому дату и место проведения MDTM определить не удалось. Таким образом, остальные 15 MDTM (94%) были включены в исследование.

В ноябре и декабре 2013 года два исследователя (разные пары PH, JH, MH и IS) посетили каждый MDTM и записали свои наблюдения в структурированных полевых заметках, что привело к двум независимым наблюдениям на MDTM.В то время как 14 MDTM наблюдались двумя исследователями каждый, один MDTM наблюдал только один исследователь (из-за ограниченного пространства в конференц-зале). Это было методологически приемлемым, поскольку полевые записи других 14 наблюдаемых MDTM показали сильное перекрытие между двумя наблюдателями. Таким образом, в результате наблюдений было получено 29 полевых документов из 15 МДТМ.

Мы записали наши наблюдения в форму с предварительно структурированными разделами, фиксирующими наблюдателя, время и место наблюдения, краткое описание ситуационного контекста и участвующих лиц.В форму также входил раздел для заметки. Этот раздел оставили неструктурированным, чтобы не ограничивать области наблюдения. Во время MDTM мы делали краткие заметки, не нарушая обычного процесса. Затем мы расширили наши записи после того, как встречи закончились. Чтобы свести к минимуму предвзятость наблюдателя, наблюдатели не видели полевые записи друг друга, пока они не были заполнены. Во время сбора данных мы встречались еженедельно, чтобы гарантировать качество процесса наблюдений.

Анализ данных

Рукописные полевые заметки были расшифрованы и импортированы в программное обеспечение MAXQDA (версия 10; VERBI GmbH, Берлин, Германия).Анализ основан на принципах контент-анализа [29]. Сначала два исследователя (PH и IS) читают весь набор полевых заметок, чтобы получить общее представление о данных. Этот первый прогон выявил сильное совпадение между двумя независимыми документами двух исследователей. Таким образом, только один из документов был закодирован полностью. Во втором документе были рассмотрены только дополнительные аспекты. Во-вторых, во время начального процесса кодирования один исследователь (PH) закодировал около 50% материала, используя подход абзаца за абзацем.После этого этапа начального кодирования комментарии к материалу второго исследователя (IS) сравнивались с установленными кодами, и система кодирования была адаптирована. За этим последовало аксиальное кодирование для объединения установленных кодов в систему кодирования. Затем предварительная система кодирования обсуждалась двумя исследователями (PH и IS) и при необходимости адаптировалась. На следующем этапе целенаправленного кодирования оставшиеся 50% материала были закодированы одним исследователем (PH) с использованием установленной системы кодирования. При необходимости были созданы дополнительные коды, которые были интегрированы в предыдущие кодировки.В качестве последнего шага система кодирования снова обсуждалась и пересматривалась (PH и IS). В течение всего процесса кодирования мы использовали памятки, чтобы прояснить коды и отслеживать идеи и впечатления во время процесса.

Помимо качественного анализа рассчитывалась описательная статистика.

Заявление об этике

Исследование проводилось в соответствии с Этическим кодексом Хельсинкской декларации и было одобрено Комитетом по этике Медицинской ассоциации Гамбурга (Германия).Письменное информированное согласие было получено от всех участников до участия.

Результаты

Характеристики и описание наблюдаемых MDTM

Характеристики наблюдаемых MDTM отображаются в.

Таблица 1

Описательные характеристики наблюдаемых МДТМ.

9018
Поток опухоли Продолжительность MDTM (в минутах) Количество лечащих врачей Количество пациентов на встрече Средняя продолжительность на один случай (в минутах)
Дерматологический MDTM 15.0 6 3 5,0
2 Желудочно-кишечный тракт MDTM 15,0 20 5 3,0
3 3,5
4 Рак головы и шеи MDTM 50,0 11 12 4,2
5 Лейкемия MDTM 30.0 5 8 3,8
6 Печень и желчь MDTM 52,5 14 11 4,8
7 MDM
MD 8 5,0
8 Нейроонкологический MDTM 45,0 7 9 5,0
9 Non-entity specific 9018.0 25 10 5,5
10 Хирургический, не связанный с конкретным субъектом 30,0 7 3 10,0
12 Простата MDTM (послеоперационная) 15,0 22 9 1,7
Prostate 15.0 4 55 ,2
14 Грудь MDTM 25,0 10 4 6,3
15 8 5,0
Среднее 34,5 13,9 11,2 4,5
(SD) (15.8) (7,5) (12,7) (2,2)
Диапазон 15,0–60,0 4–25 3–55 . 2–10,0

11 из 15 MDTM содержались в комнате с примерно 50 стульями в 4 рядах, обращенных к стене, на которую проецировались электронные медицинские записи (EMR), включая сканированные изображения с помощью методов визуализации.Рекомендации MDTM были задокументированы в EMR заранее назначенным врачом. На большинстве сеансов старшие врачи сидели в переднем ряду, а младшие сотрудники сидели в заднем ряду. Один MDTM находился в другом, но с таким же организованным помещением, где всем могли быть показаны результаты микроскопического анализа. Три MDTM были проведены в небольших залах с меньшим количеством участников. Некоторые из более мелких MDTM не задокументировали рекомендации MDTM в EMR во время встречи.

В разных MDTM можно было наблюдать разную структуру команд.Некоторые MDTM характеризовались атмосферой сотрудничества, когда врачи выслушивали то, что говорили их коллеги, и общались друг с другом. Например, они спрашивали мнение друг друга или успокаивали себя вопросом: «Правильно ли я вас понял?» Во время этих встреч несколько врачей участвовали в обсуждениях и принятии решений. В других MDTM можно было соблюдать строгую иерархию. Эти встречи продемонстрировали структуру, в которой только один или несколько старших врачей участвовали в обсуждении.В некоторых случаях во время обсуждения наблюдалась напряженность между врачами, и наблюдатели описывали атмосферу как «эмоционально заряженную» (например, в одной ситуации, когда онколог сделал предложение о хирургическом вмешательстве).

Основные аспекты процесса принятия решений в MDTM

Результаты показывают, что процессы принятия решений в MDTM можно разделить на два основных аспекта: а) обмен информацией и б) принятие решения по рекомендации. Эти два аспекта более подробно представлены ниже.

Обмен информацией

Врачи преимущественно сообщали и обсуждали медицинскую информацию. В большинстве случаев врач кратко излагает историю болезни пациента (например, диагнозы, сопутствующие заболевания, предшествующее лечение). Во время этих презентаций на стену проецировались изображения, полученные с помощью методов диагностической визуализации. Помимо медицинской информации и возраста пациента, которые почти всегда упоминались, о пациенте передавалось очень мало информации. Иногда упоминалось общее самочувствие пациента (например,г., «Она здорова. Она ходит вокруг. »). В нескольких случаях были кратко указаны другие демографические или психосоциальные характеристики, такие как культурное происхождение пациента, его или ее профессия или злоупотребление психоактивными веществами со стороны пациента (например, «Он алкоголик и курильщик»). В очень немногих случаях врачи прямо упоминали точку зрения или предпочтения пациента в отношении вариантов лечения. Знакомство с пациентом и его или ее случаем сильно различается. В некоторых случаях казалось, что лечащие врачи знали пациента очень мало или совсем не знали (например,g., никто из участников не знал, запланирована ли уже определенная процедура).

Принятие решения по рекомендации

MDTM приняли решение как о дальнейших диагностических процедурах, так и о рекомендациях по лечению. Врачи в основном основывали свои решения на обсуждаемой медицинской информации. В тех случаях, когда происходил обмен демографической или психосоциальной информацией, только возраст пациента иногда заметно влиял на данные рекомендации. В тех немногих случаях, когда упоминались предпочтения пациентов в отношении лечения, они в большинстве случаев не принимались во внимание в последующем процессе принятия решений MDTM (например,g., «Тогда [если пациент не желает получать химиотерапию], вам нужно преобладать»). В некоторых случаях участники собрания даже выражали свое нежелание следовать предпочтениям пациента. С другой стороны, было также меньшинство врачей, которые пытались включить точку зрения пациента в обсуждение (например, один врач несколько раз изложил предпочтения пациента и его семьи в отношении лечения).

Многие из представленных случаев, казалось, допускали несколько возможных вариантов лечения, а не одно четко определенное лучшее лечение.В рамках MDTM врачи продемонстрировали неуверенность в отношении диагноза или наилучшего варианта лечения (например, старший врач сказал: «Я чувствую, что оставить все как есть, но это спорно»). В некоторых случаях обсуждалось более одного варианта (например, врач заявил: «Теперь у нас есть два варианта»). Однако почти всегда один вариант был записан в документированной рекомендации в конце обсуждения случая. Только в трех случаях полевые примечания отражали, что после обсуждения было задокументировано более одного варианта.Хотя у наблюдателей сложилось впечатление, что многие решения зависят от предпочтений, очень немногие врачи заявили, что предпочтения пациента следует учитывать в процессе принятия решений.

Во время MDTM некоторые врачи упоминали прошлые или запланированные взаимодействия врача и пациента. В нескольких случаях врачи упоминали, что они намеревались обсудить рекомендуемый вариант (ы) лечения с пациентом после MDTM (например, «Мы должны провести честное и открытое обсуждение [с пациентом].»). В очень немногих случаях врачи сообщали, что консультировались с пациентом и / или родственниками о возможных вариантах лечения до MDTM (например, «[…], как я обсуждал с пациентом»). В одном случае врач явно отказался говорить с пациентом о вариантах лечения, сказав: «Почему я должен разговаривать с пациентом? Мне это не нужно ».

Решения в MDTM принимались в одинаковой степени либо одним старшим или главным врачом, либо совместно несколькими старшими или главными врачами.Наблюдалось, что младшие врачи не играли заметной роли. В некоторых случаях врачи обсуждали разные варианты в команде. Однако совместное обсуждение не всегда приводило к совместному принятию решений в MDTM. В некоторой степени решение MDTM казалось простым штампованием решений, которые уже были приняты присутствующим врачом (например, врач заявил то, что он и главный врач решили до MDTM).

Обсуждение

Мы обнаружили, что индивидуальные характеристики пациентов или их предпочтения относительно лечения редко обсуждались, не говоря уже о том, чтобы их учитывать в последующих процессах принятия решений о рекомендациях по лечению.Врачи в основном обменивались медицинской информацией и основывали свои решения в основном на этой информации. В то же время наблюдатели часто отмечали вопросы, связанные с предпочтениями, т.е. ситуацию, в которой предпочтения пациентов имели бы особое значение [18]. В тех немногих случаях, когда были указаны предпочтения пациентов, эта информация редко принималась во внимание при принятии решения относительно рекомендаций по лечению. Этот образец указывает на патерналистскую культуру принятия решений в наблюдаемых MDTM.Более того, результаты показывают, что в некоторых случаях наблюдалось совместное обсуждение, а реже совместное принятие решений между врачами, которые в основном занимали руководящие должности. Было обнаружено, что младшие врачи не играли существенной роли в этом процессе. Это влияние иерархических структур было также обнаружено в недавнем наблюдательном исследовании MDTM в Новой Зеландии [11]. Кроме того, мы не наблюдали других медицинских дисциплин (например, медсестер, психоонкологов), участвующих в обсуждениях MDTM. Это согласуется с другими выводами [8, 30, 31].Таким образом, хотя хорошая командная работа считается важным критерием качества MDTM [7], есть значительные возможности для более междисциплинарного общения и сотрудничества.

Помимо иерархической структуры, наблюдаемые ограничения по времени и обстановка могут быть возможными препятствиями для большего внутреннего участия. Многие пациенты должны были быть обсуждены в короткие сроки. Это оставляло мало места для подробного обмена информацией и учета точки зрения пациента.

Из результатов остается неясным, сколько участвовавшие врачи знали о своих пациентах, помимо медицинской информации.Тот факт, что они редко делились другой информацией в MDTM, не обязательно означает, что они не знали этого типа информации. Однако они редко явно принимали это во внимание при составлении рекомендаций по лечению. Предыдущие исследования показали, что наиболее частой причиной невыполнения рекомендаций MDTM было то, что они не отвечали предпочтениям пациентов [12, 13]. Таким образом, трудно разработать индивидуальный план лечения и вряд ли реализовать его, если профессионалы в MDTM дадут рекомендации без явного учета точки зрения пациента, как было обнаружено в текущем исследовании.Необходимым условием для включения точки зрения пациента является достаточное знание взглядов и желаний пациента, а не только медицинской информации. В другом месте утверждалось, что другие специалисты в области здравоохранения, такие как медсестры или психоонкологи, могут быть полезны в качестве защитника интересов пациентов, который передает пожелания пациентов в MDTM [26]. Кроме того, обсервационное исследование MDTM показало, что более глубокое знание пациента увеличивает включение в обсуждение других медицинских дисциплин [10].Другой возможностью было бы пригласить пациентов принять участие в MDTM, вариант, рекомендованный руководящими принципами аккредитации для центров рака груди в Северном Рейне-Вестфалии, Германия [32]. Однако недавнее исследование в этой области показало, что только 12% подходящих пациентов были приглашены к участию в MDTM [33]. Это говорит о том, что одних рекомендаций недостаточно, чтобы изменить практику.

Кроме того, для достижения SDM потребуется место в дискурсивной культуре MDTM для обсуждения индивидуальности пациента во время встреч.Одним из компонентов изменения культуры в направлении более пристального внимания к предпочтениям пациентов в MDTM могло бы стать обучение медицинских работников. Другие исследования MDTM также призывали к обучению таким нетехническим навыкам [9, 34]. В то же время текущая литература по SDM предполагает, что изменение медицинской культуры в сторону большего количества SDM, вероятно, потребует большего количества компонентов, чем просто обучение специалистов здравоохранения: например, средства для принятия решений и другие ресурсы для поощрения активного участия пациентов в принятии решений, а также рутинное измерение SDM для создания петель обратной связи и отчетности [35, 36].

Основным преимуществом данного исследования является изучение темы, которой до сих пор уделялось мало внимания, несмотря на ее влияние на оказание многопрофильной и ориентированной на пациента помощи. В этом исследовательском исследовании метод наблюдения без участия позволил нам наблюдать MDTM в том виде, в каком они происходят в повседневной заботе, без искажения самоотчетов и интервью. Основным ограничением этого исследовательского исследования является тот факт, что оно включает результаты только одного комплексного онкологического центра в Германии.Следовательно, результаты имеют ограниченную возможность обобщения. Однако, учитывая, что комплексные онкологические центры руководствуются аналогичными директивами и имеют аналогичную структуру, мы ожидаем найти аналогичные результаты на других сайтах. Чтобы проверить эту гипотезу, было бы желательно расширить сферу будущих исследований на несколько центров и медицинских учреждений. Кроме того, поиск способа надежно идентифицировать медицинские специальности, участвующие в обсуждении MDTM, что было невозможно в этом исследовании с использованием наблюдения без участия, прольет свет на потенциально влиятельную переменную.Более того, понимание того, как рекомендации MDTM обсуждались с пациентами после MDTM, значительно улучшило бы понимание этой темы. Это важный вопрос, который следует изучить в будущих исследованиях. Крупномасштабное международное самоотчетное исследование MDTM при раке молочной железы показало, что врачи часто рассматривают рекомендацию MDTM как «окончательное решение» и считают, что оно должно быть выполнено [30]. Кроме того, недавнее интервью, проведенное в Великобритании, показало ограниченную связь между MDTM и пациентом [37].Эти данные свидетельствуют о том, что часто остается мало места для открытого обсуждения рекомендации с пациентом после MDTM.

Для улучшения SDM было бы полезно, если бы MDTM не только документировали рекомендацию по одному варианту лечения, но, скорее, перечисляли различные варианты, если это применимо. Lamb et al. [9] даже утверждают, что MDTM также должны документировать, есть ли значительные разногласия по поводу лучшего варианта лечения между разными врачами. Необходимы дальнейшие исследования для изучения продольных аспектов процесса принятия решений в онкологии, от первого контакта с пациентом до MDTM до принятия окончательного решения.

Таким образом, для объединения MDTM и SDM важно, чтобы предпочтения пациента были выявлены до MDTM, и чтобы эти предпочтения пациентов были включены в обсуждение и решение MDTM. Кроме того, рекомендации MDTM (возможно, более одного варианта) необходимо вернуть пациенту после MDTM и открыто обсудить с ним или с ней. Это было бы шагом к MDTM, учитывающим все три столпа доказательной медицины (EBM), то есть индивидуальный клинический опыт и лучшие внешние доказательства в сочетании с ценностями и предпочтениями информированного пациента [38-40].

Заключение

Исследование показало, что принятие решений в MDTM в основном основывается на медицинской информации, и предпочтениям пациентов уделяется мало внимания. Таким образом, текущая структура MDTM в Германии служит препятствием для внедрения SDM. Эти препятствия можно преодолеть с помощью ряда изменений. Они включают в себя включение предпочтений пациентов в обсуждения MDTM, улучшение совместной работы в MDTM, рекомендации MDTM, включающие более одного варианта (если применимо), и открытое обсуждение рекомендуемых вариантов с пациентом после MDTM.Для дальнейшего изучения этой темы необходимо лонгитюдное исследование.

Практическое значение

Для того, чтобы MDTM могли достичь SDM и EBM, им нужно будет найти методы включения точек зрения пациентов и медсестер в обсуждение MDTM.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Musa Cömert и Wiebke Frerichs за их помощь на протяжении всего исследования.

Отчет о финансировании

Это исследование финансировалось Немецким исследовательским фондом (номер гранта: SCHO 155 / 1-1).Спонсоры не участвовали в разработке исследования; в сборе, анализе и интерпретации данных; при написании отчета; или в решении о подаче статьи для публикации.

Доступность данных

Данные (только на немецком языке) доступны по запросу для исследователей после консультации с соответствующим автором, Полой Хальвег, и Комитетом по этике Медицинской ассоциации Гамбурга. Пожалуйста, свяжитесь с доктором Хальвегом ([email protected]), если вы хотите запросить данные.

Список литературы

1. Боррас Дж. М., Альбрехт Т., Аудизио Р., Бриерс Э., Казали П., Эсперу Х. и др. Заявление о политике в отношении междисциплинарной онкологической помощи. Eur J Cancer. 2014. 50 (3): 475–480. [PubMed] [Google Scholar]

2. Атун Р., Огава Т., Мартин-Морено Дж. М.. Анализ национальных программ борьбы с раком в Европе [отчет]. Лондон: Лондонская школа бизнеса Empirial College, 2009.

3. Haidet P, Fecile ML, West HF, Teal CR. Пересмотр концепции команды: Образовательные последствия для лечения рака, ориентированного на пациента.Советы по обучению пациентов. 2009. 77 (3): 450–455. 10.1016 / j.pec.2009.09.020 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 4. Fleissig A, Jenkins V, Catt S, Fallowfield L. Многопрофильные группы по лечению рака: эффективны ли они в Великобритании? Ланцет Онкол. 2006; 7 (11): 935–943. [PubMed] [Google Scholar] 5. Рухсталлер Т., Роу Х., Турлиманн Б., Николл Дж. Междисциплинарная встреча: незаменимый помощник в общении между специалистами разных специальностей. Eur J Cancer. 2006. 42 (15): 2459–2462. [PubMed] [Google Scholar] 6.Райт Ф.К., Де Вито С., Лангер Б., Хантер А. Междисциплинарные онкологические конференции: систематический обзор и разработка стандартов практики. Eur J Cancer. 2007. 43 (6): 1002–1010. [PubMed] [Google Scholar] 7. Lamb BW, Brown KF, Nagpal K, Vincent C, Green JSA, Sevdalis N. Качество решений по управлению медицинской помощью междисциплинарными онкологическими бригадами: систематический обзор. Энн Сург Онкол. 2011. 18 (8): 2116–2125. 10.1245 / с10434-011-1675-6 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 8. Девитт Б., Филип Дж., Маклахлан С.А.Командная динамика, принятие решений и отношение к междисциплинарным встречам по раку: перспективы специалистов здравоохранения. J Oncol Pract. 2010. 6 (6): 17–20. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Lamb BW, Taylor C, Lamb JN, Strickland SL, Vincent C, Green JS и др. Фасилитаторы и препятствия для совместной работы и ориентации на пациента в мультидисциплинарных онкологических группах: результаты национального исследования. Энн Сург Онкол. 2013. 20 (5): 1408–1416. 10.1245 / s10434-012-2676-9 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10.Лансели А., Сэвидж Дж., Менон Ю., Джейкобс И. Влияет на принятие решений в многопрофильной команде. Int J Gynecol Cancer. 2008. 18 (2): 215–222. [PubMed] [Google Scholar] 11. Роса К., Стуббе М., Сигнал Л, Лестничная команда Дж., Деннет Э., Коэа Дж. И др. Принятие решений о лечении рака на междисциплинарных совещаниях [опубликовано в Интернете перед печатью 3 октября 2014 г.]. Качественные исследования в области здравоохранения. 2014: 10.1177 / 1049732314553010 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Блейзби Дж. М., Уилсон Л., Меткалф С., Никлин Дж., Английский Р., Донован Дж. Л..Анализ принятия клинических решений в мультидисциплинарных онкологических бригадах. Энн Онкол. 2006. 17 (3): 457–460. [PubMed] [Google Scholar] 13. Вуд Дж. Дж., Меткалф С., Паес А., Сильвестр П., Дарди П., Томас М. Г. и др. Оценка решений по лечению в многопрофильной бригаде по лечению колоректального рака. Colorectal Dis. 2008. 10 (8): 769–772. 10.1111 / j.1463-1318.2007.01464.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Хонг НЖЛ, Райт ФК, Гальярди АР, Пашат ЛФ. Изучение потенциальной взаимосвязи между междисциплинарной онкологической помощью и выживаемостью пациентов: обзор международной литературы.J Surg Oncol. 2010. 102 (2): 125–134. 10.1002 / jso.21589 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 15. Барри М.Дж., Эджман-Левитан С. Совместное принятие решений - вершина оказания помощи, ориентированной на пациента. N Engl J Med. 2012. 366 (9): 780–781. 10.1056 / NEJMp1109283 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 16. Чарльз С., Гафни А., Уилан Т. Совместное принятие решений во время медицинской встречи: что это означает? (или для танго требуется как минимум двое). Soc Sci Med. 1997. 44 (5): 681–692. [PubMed] [Google Scholar] 17. Хертер М., ван дер Вейден Т., Элвин Г.Развитие политики и практики в реализации совместного принятия решений: международная перспектива. Z Evid Fortbild Qual Gesundhwes. 2011; 105 (4): 229–233. 10.1016 / j.zefq.2011.04.018 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Уитни С.Н. Новая модель медицинских решений: изучение пределов совместного принятия решений. Принятие решений в медицине. 2003. 23 (4): 275–280. [PubMed] [Google Scholar] 19. Chewning B, Bylund CL, Shah B., Arora NK, Gueguen JA, Makoul G. Предпочтения пациентов в отношении общих решений: систематический обзор.Советы по обучению пациентов. 2012; 86 (1): 9–18. 10.1016 / j.pec.2011.02.004 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

20. Bundesministerium für Gesundheit. Broschüre: Nationaler Krebsplan — Handlungsfelder, Ziele und Umsetzungsempfehlungen [правительственный документ]. Берлин: Bundesministerium für Gesundheit; 2012. 1–65.

21. Leitlinienprogramm Onkologie. [Междисциплинарное руководство S3 по диагностике, лечению и реабилитации рака груди] [на немецком языке]. Берлин: AWMF, Deutschen Krebsgesellschaft e.V., Deutschen Krebshilfe e.V .; 2012.

22. Кац С.Дж., Хоули С. Ценность совместного принятия решений о лечении с пациентами: слишком многого ожидать? ДЖАМА. 2013. 310 (15): 1559–1560. [PubMed] [Google Scholar] 23. Элвин Г., Шолль И., Титбол С., Манн М., Эдвардс АГК, Клей С. и др. «Еще много миль…»: систематический обзор внедрения вмешательств по поддержке принятия решений пациентами в повседневную клиническую практику. BMC Med Inform Decis Mak. 2013; 13 (2): [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 24. Легаре Ф., Виттеман Х.О.Совместное принятие решений: изучение ключевых элементов и препятствий для внедрения в повседневную клиническую практику. По делам здравоохранения. 2013. 32 (2): 276–284. 10.1377 / hlthaff.2012.1078 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 25. Чой Э.Т., Чиу А., Бутоу П., Янг Дж., Спиллейн А. Пилотное исследование по оценке влияния вовлечения пациентов с раком груди в многопрофильное обсуждение их болезни и плана лечения. Грудь. 2007. 16 (2): 178–189. [PubMed] [Google Scholar] 26. Шарма Р.А., Шах К., Глатштейн Э. Встречи междисциплинарных групп: что ждет в будущем мух, выращенных в бутылке Витгенштейна? Ланцет Онкол.2009. 10 (2): 98–99. 10.1016 / S1470-2045 (09) 70006-3 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27. Уильямс JP. Неучастие в наблюдении В: Дано Л.М., редактор. Энциклопедия качественных методов исследования SAGE. Таузенд-Оукс, Калифорния, США: SAGE Publications; 2008. С. 562–563. [Google Scholar] 29. Шей ХФ, Шеннон С.Е. Три подхода к качественному контент-анализу. Качественные исследования в области здравоохранения. 2005. 15 (9): 1277–1288. [PubMed] [Google Scholar] 30. Saini KS, Taylor C, Ramirez A-J, Palmieri C, Gunnarsson U, Schmoll HJ, et al.Роль мультидисциплинарной команды в лечении рака груди: результаты большого международного исследования с участием 39 стран. Энн Онкол. 2012. 23 (4): 853–859. 10.1093 / annonc / mdr352 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Zwarenstein M, Rice K, Gotlib-Conn L, Kenaszchuk C, Reeves S. Disengaged: качественное исследование общения и сотрудничества между врачами и другими профессионалами в отделениях общей внутренней медицины. BMC Health Serv Res. 2013; 13: [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 33.Ансманн Л., Ковальски С., Пфафф Х., Вюрстляйн Р., Вирц М.А., Эрнстманн Н. Участие пациентов в многопрофильных конференциях по опухолям. Грудь. 2014. 23 (6): 865–869. 10.1016 / j.breast.2014.09.004 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34. Кидгер Дж., Мердок Дж., Донован Дж. Л., Блейзби Дж. М.. Принятие клинических решений в многопрофильной гинекологической онкологической бригаде: качественное исследование. BJOG. 2009. 116 (4): 511–517. 10.1111 / j.1471-0528.2008.02066.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 35. Легар Ф., Стейси Д., Теркотт С., Косси М.Дж., Криворучко Дж., Грэм И.Д. и др.Вмешательства для улучшения принятия совместных решений специалистами в области здравоохранения. Кокрановская база данных Syst Rev.2014; 9: pub14651853. [PubMed] [Google Scholar]

36. Фрош Д., Титбол С., Шолл И. Преодоление проблем внедрения расширенного совместного принятия решений в повседневной практике. под давлением.

37. Тейлор С., Финнеган-Джон Дж., Грин Дж. «Нет решения обо мне без меня» в контексте встреч междисциплинарных групп по борьбе с раком: качественное интервью. BMC Health Serv Res.2014; 14 (1): 10.1186 / preaccept-1356081996125743 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 39. Монтори В. М., Брито Дж. П., Мурад М. Х. Оптимальная практика доказательной медицины: включение предпочтений пациентов в практические рекомендации. ДЖАМА. 2013. 310 (23): 2503–2504. 10.1001 / jama.2013.281422 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 40. Монтори В.М., Гайятт Г.Х. Прогресс доказательной медицины. ДЖАМА. 2008. 300 (15): 1814–1816. 10.1001 / jama.300.15.1814 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

Новый подход, основанный на виртуальном присутствии и отсутствии

Третья международная конференция по широкополосной связи

Информационные технологии и биомедицинские приложения, 2008

273, doi: 10.1109 / BROADCOM.2008.31.

http://www.wired.com/medtech/health/news/2005/02/66728/

http://www.hindu.com/edu/2005/04/18/stories/2

R . Вуттон, «Последние достижения: телемедицина»

http://www.livestrong.com/prozac

http://www.devicelink.com/emdm/archive/01/09

http: //www.sensics .com / applications / overview.php /

http://www.temple.edu/ispr/prev_conferences/proceed

http://www.superdroidrobots.com/shop/item.asp?itemid=922/

http: // www.intouchhealth.com/products.html/

/ adultlink / commlect / lecture4

П. Д. Такер, «Врач

Робот делает обход», JAMA. Vol.

293, 12 января 2005 г., стр. 150.

http://www.telehealth.com

Новая система экстренной телемедицины, основанная на технологии беспроводной связи

Технологии в биомедицине, транзакции IEEE

icot .org / [дата обращения: 20 мая 2009 г.].

Большой ветеринарный словарь Сондерса, 3-е изд.© 2007

Джонс, «Оптимальный дизайн для

систем телеконсультаций», Разработка в медицине и биологии

EMBS 2005. 27-я ежегодная международная конференция

, 2005, стр. 2178

2182.doi: 10.1109 / IEMBS.2005.1616894.

К. Герген, «Вызов отсутствующего присутствия», У Дж. Каца и М.

Постоянный контакт, моб.

, Cambridge University Press. 2002, pp. 227

http://search.yahoo.com/web/

[дата обращения: 26 мая 2009 г.].

http://www.google.com.my/search?/

http://ieeexplore.ieee.org/Xplore/g

Виртуальные тела в кибернетике, Литература и информатика

University of Chicago Press, 1999.

http://mitpress.mit.edu/PRES/ [дата обращения: 27 мая 2009 г.

Коран, Глава 9, Сурат Алайраф

http://products.mercola.com/

http: // www .anntan.com.sg / eng / index.html /

http://www.engadget.com/2006/05/31/virgin

http: // www.oehe.ihs.gov/telemed/default.cfm?content=coverpage.ht

http://www.wtec.org/robotics/report/06

На пути к телехирургии, коллоквиум IEE. 20 июня 1995 г., стр. 6/1

Дж. Розен и Б. Ханнафорд, «Док на расстоянии», Spectrum, IEEE,

, выпуск 10, т. 43, октябрь 2006 г., стр. 34

Дж. Гиошет, Б. Тонду и К. Барон, «

Анализ

факторов безопасности медицинского робота для телеоборудования.

Интеллектуальные роботы и системы», 2003 г. (IROS 2003) . Ход работы.

2003, Международная конференция IEEE / RSJ, том 4, 27 октября

Т. Дж. Расмуссен, «Доктор Робот

улучшает взаимодействие с пациентом,

Беседовал Питер Поллак», сентябрь 2007 г., AAOS News.

П. Холл и М.Э. Фой, «Влияние теледерматологии

на своевременное вмешательство среди обращений в дерматологическую консультацию

Служба

», Телемед. J. E. Health, Vol.

, Л. Д. Ричи и А. М. Грант, «Телемедицина:

« связь »под любым другим именем?» Br.J. Gen. Pract. Vol. 47,

П. Тейлор, «Заменят ли роботы хирурга-ортопеда?» ОБД.

CB Jeffrey, «Будущее медицинской робототехники», TEWS, White

, DW Conrath, WG Bloor и B. Tranquada, «Оценка

четырех систем телемедицины для первичной медико-санитарной помощи», Health

Ali, F Мурад, М. Абдулла и А.З. Малик, «

Телемедицина для до и послеоперационной оценки выборных

сетей здравоохранения, приложений и услуг»,

2007, 9-я Международная конференция по Is

Ненов и Дж.Клопп, «Удаленный анализ физиологических данных от

нейрохирургических пациентов интенсивной терапии», J. Am. Med. Информировать доц. Vol. 3,

, П. К. Джонс и А. Ловитт, «Телемедицина при оказании неотложной помощи

: проблемы в разработке, внедрении и оценке», Crit. Уход

Мед. Vol. 10, 1982, pp. 471

http://www.tmcnet.com/usubmit/2006/11/30/2123903.htm/

Монтальбан и А.Б. Марсело Нат, «

Оценка технологических потребностей филиппинских сельских районов

Health Networking, Applications and Services,

Международная конференция, 7 июля

10.1109 / HEALTH.2008.4600123

http://telecompk.net/catego

А. Амин, С. Уллах и С.К. Кьюнг, «

телемедицины в Бангладеш», Текущее состояние и перспективы на будущее

Информация о конвергенции и гибриде Технология, 2008. ICCIT apos;

международная конференция по Vol. 1, выпуск, 11

А. Эль Марти, «Телемедицина в Тунисе: связи с европейскими, арабскими

и африканскими странами», Информационные и коммуникационные

Технологии, от теории к приложениям, 2008.ICTTA 2008. 3

Международная конференция, 7 апреля

http://gps.engadget.com/tag/tele

медицина / [дата обращения: 23 мая 2010 г.

.com / features / [дата обращения: 18 июня, 2010

http://nrtrc.org/News/documents/

презентаций / [дата обращения: 13 июня,

О.П. Линг, К. Сарджит и М. Сират, «Последние новости о высшем образовании,

Ближний Восток» Еще один предстоящий рынок », IPPTN. Vol. 55, май

http://www.usatoday.com/ne

сток_x.htm / [доступ: 12 июня 2010 г.]

Дж. К. Брендан, «Больше студентов и меньше пациентов: сжатие

медицинских учебных ресурсов», eMJA. Vol. 183 (9), 2005, с. 444

2010, © Авторские права авторов, Опубликовано по согласованию с IARIA

Правила и Положения - Днепровский медицинский институт

Как студент Днепровского медицинского института, вы должны принять на себя ответственность и привилегию изучать медицину. Вы обязуетесь служить сообществу, обществу и профессии, достигать и поддерживать самые высокие профессиональные стандарты этики во время академических исследований и клинических стажировок.

Административное руководство и преподаватели Днепровского медицинского института рекомендуют всем студентам медицинской программы соблюдать следующие правила поведения.

Студенты-медики:

Признает и признает свою ответственность перед пациентами;

Будут рассматривать конфиденциальность как обязательство по уходу за пациентом и уважительно относиться к пациентам и их семьям;

Не допускает дискриминации при уходе за пациентами по признаку расы, цвета кожи, возраста, пола, религии, сексуальной ориентации, инвалидности или на основании социально-экономического статуса;

Уметь работать в команде;

Не допускает, чтобы конкуренция с коллегами отрицательно влияла на уход за пациентами;

Манера поведения, поведения, языка и личного внешнего вида студентов-медиков в присутствии пациентов, в классе и в медицинских учреждениях должна быть профессиональной;

Должен понимать и ценить жертвы людей, которые предоставили свои тела ради вашего обучения, и поэтому будет относиться к трупам с величайшим уважением;

Не должен получать помощь в экзаменах или заданиях, если это не разрешено инструктором!

Обращаться к своим учителям и наставникам с уважением и достоинством;

Признает важность участия в деятельности, способствующей улучшению здоровья общества;

Обязанности студентов

Арт.194. (1) Каждый студент в DMI должен:
1. регулярно посещать, быть хорошо подготовленным и активно участвовать в обязательных формах занятий в соответствии с учебным планом и учебными программами;
2. Подготовиться и сдать плановые семестровые и государственные экзамены, а также выполнить все другие обязанности согласно учебному плану и программам;
3. ознакомиться с действующими положениями и внутренними правилами организации статуса студента и соблюдать общие правила поведения и внутренний распорядок Института;
4.относиться с уважением к преподавателям, административному руководству, сотрудникам административного и вспомогательного персонала и другим студентам;
5. защищать имя и репутацию Института и защищать его собственность;
6. соблюдать правила хорошего тона, академической этики и общественного порядка в Институте;
7. не нарушать академический дух и традиции своим поведением и внешним видом;
8. уважать права интеллектуальной собственности и нести ответственность за плагиат;
9.своевременно записываться на учебные семестры;
10. оплатить установленную DMI плату за обучение в установленные сроки;
11. не проводить политическую и религиозную деятельность в пределах DMI;
12. выполнять иные обязанности, установленные Законом и регулируемые Регламентом DMI, настоящим Положением и иными внутренними документами Института или вытекающие из решений органов управления Института.

Студенческий совет

Арт.198. (1) Студенческий совет является органом, который защищает общие интересы студентов Днепровского медицинского института. В его состав входят представители студентов и докторантов в Общем собрании Института. Срок полномочий студентов и докторантов на Общем собрании и в Студенческом совете Института составляет два года, включая право быть избранными еще на один срок. Студенческий совет избирает из числа своих членов президента, который организует и руководит его деятельностью и представляет его перед руководящими органами DMI, основными и вспомогательными подразделениями в нем.

Арт.199. Студенческий совет имеет право:
1. организовывать выборы своих представителей в органы управления Института и Попечительский совет;
2. вносить предложения о введении дополнительных учебных дисциплин;
3. вносить предложения по приглашению внешних лекторов;
4. организует создание специализированных студенческих ассоциаций-исследователей и публикацию их работ;
5. при необходимости создавать и управлять своими организационными единицами;
6.установить национальные и международные образовательные, культурные и послевузовские контакты между студентами;
7. выражать мнение и вносить предложения по развитию спортивной деятельности в институте;
8. участвовать в управлении студенческими общежитиями;
9. участвовать в организации учебного процесса, назначении стипендий, премий и льгот для студентов;
10. иметь своих представителей для мониторинга внутренней системы оценки и поддержания качества образования и преподавательского состава в Институте, а также в разработке вопросов для исследования мнения студентов.

Организация учебного процесса

Арт. 42. (1) DMI предоставляет каждому студенту возможность выбора академических дисциплин (факультативных и факультативных) в рамках утвержденных учебных планов. Студент должен заявить о своем выборе, подав письменный запрос в соответствующий деканат / отдел по работе со студентами Колледжа (филиала) не позднее, чем через две недели после начала семестра.

(2) (Изм. И доп.- 18.04.2016) Каждый студент должен завершить два факультативных предмета на протяжении всего семестрового обучения. Студенты, обучающиеся по программам английского языка, должны пройти как минимум один факультативный предмет в течение всего семестрового обучения, помимо предметов на украинском языке, терминологии и общения в медицинской практике. Помимо этого обязательного выбора, студенты могут выбирать и изучать дополнительные факультативные или факультативные дисциплины, утвержденные в плане обучения по специальности.

(3) (признана недействительной - 18.04.2016)

(4) (Новый - 18.04.2016) Завершенные факультативные или факультативные дисциплины вносятся в Приложение к диплому и включаются в GPA.

Арт. 23. (1) Иностранные студенты, для которых украинский язык не является родным, должны пройти обязательную подготовку на украинском языке в качестве обязательной дисциплины параллельно с обучением. Это требование распространяется также на иностранных студентов, переведенных в DMI из-за границы.
Арт. 44. (1) DMI применяет систему формирования, накопления, признания и перевода кредитов как неотъемлемую часть организации учебного процесса. Условия применения системы определены Постановлением министра образования, молодежи и науки и утверждены Ученым советом DMI, регламент - «Руководство по применению систем для формирования, накопления, признания и передачи. кредитов в Днепровском медицинском институте »с учетом специфики различных специальностей.

(2) Кредиты - это числовое представление занятий студента, необходимых для овладения определенными навыками и знаниями в процессе обучения для получения образовательно-квалификационной степени высшего образования.

(4) Кредиты распределяются по учебным годам, семестрам и дисциплинам. Они распределяются на все аудиторные и внеаудиторные занятия, предусмотренные учебным планом, по обязательным, факультативным и факультативным дисциплинам, в зависимости от специфики соответствующей специальности (лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа, индивидуальные занятия). работа с преподавателем, проектами, участие в практике, стажировка, разработка курсовой или дипломной работы и т. д.). Каждая учебная дисциплина получает кредитный эквивалент в зависимости от учебного плана по специальности и предусмотренной в нем полной (аудиторной и внеаудиторной) занятий студента.

(5) (Изм. И доп. - 11.05.2015) Зачисление студентов, получивших положительную оценку не ниже удовлетворительной (3,00) за приобретенные знания и навыки, требуемые в учебном плане, через экзамен или другая форма оценки. По предметам, преподаваемым в течение периода, превышающего один семестр, студентам выдаются кредиты, соответствующие выполненной учебной нагрузке за сертифицированный период.

(6) Система формирования, накопления, признания и перевода кредитов основана на требовании 60 кредитов за учебный год или 30 кредитов за семестр, разделенных между академическими дисциплинами и / или модулями в соответствии с изучением специальности. план и образовательно-квалификационная степень или другое совместимое с данной системой количество кредитов. Один кредит присуждается за 25-30 полных часов (аудиторных и неактуальных) занятий студента, тогда как доля аудиторных занятий не может превышать половину.
(7) Кредиты по любой из обязательных, факультативных и факультативных дисциплин, а также зачетные единицы за неактуальную деятельность студента должны быть включены в учебный план по специальности в образовательно-квалификационных степенях.

Административное обслуживание студентов


Арт. 60. (1) Административное обслуживание студентов обеспечивается организаторами образовательной деятельности в деканатах / бюро по работе со студентами Колледжа (филиала) и сотрудниками Управления по делам студентов - под руководством деканов / департамента. Директор Колледжа (филиала), их заместители, руководитель Управления по работе со студентами - через Административный отдел, сектор «Записи».
Арт. 62. (1) При зачислении в Институт студенческая книжка выдается студенту деканатом / отделом по работе со студентами Колледжа (филиала). Студенческая книжка хранится у студента.

(2) (с изменениями и дополнениями - 11.05.2015) По запросу DMI выдает студентам академическую справку, заверение и сертификат. Для выдачи академической справки и сертификата студенты должны обратиться в Сектор «Записи» / Систему административных услуг для студентов и оплатить административный сбор, установленный Ученым советом

.

(3) Документы по абз. 1 и 2 оформляются на украинском языке.По запросу студента заверение может сопровождаться переводом на английский язык.

Арт. 66. (1) Студенты должны платить за обучение. Плата за обучение является годовой и определяется перед началом каждого учебного года в соответствии с нормативной базой - нормативным актом Совета Министров и решением Ученого совета.
(2) Оплата стоимости обучения осуществляется безналичным расчетом на счет DMI.Комиссию за перевод оплачивает вкладчик.
Арт. 67. (1) Установленная законом ежегодная плата за обучение уплачивается равными платежами не позднее, чем через две недели после начала каждого семестра. Студенты могут оплатить весь годовой взнос единовременным платежом в начале учебного года.

Оценка знаний и навыков учащихся. Текущий контроль

Арт. 72. (1) Контроль подготовки студентов и оценка их академических достижений должны проводиться в соответствии со спецификой различных специальностей и дисциплин - на основе системы контроля и оценки знаний и навыков студентов.
(2) Система контроля и оценки знаний и умений обучающихся включает:
1. Оценка конкретных учебных дисциплин - посредством текущего контроля (планового и внепланового) и семестровых экзаменов;

2. Оценка общей подготовки по соответствующей специальности высшего образования - через государственный экзамен и / или защиту диссертации.


Статья 73. (1) Текущий контроль является обязательной составляющей учебной работы студентов и направлен на проверку знаний и практических навыков в рамках семестра (академического модуля).
(4) Планируемые формы текущего контроля включают все тесты и аттестацию, которые требуют предварительной подготовки обучающихся по основным разделам преподаваемого материала и должны проводиться на обычных занятиях. Плановый текущий контроль осуществляется путем проведения коллоквиума и / или аттестации протоколов проведенных упражнений, накопленных аттестаций (баллов) по разработанному проекту, проведенным клиническим или другим практическим мероприятиям.

(5) Плановый текущий контроль по отдельным дисциплинам по определенной специальности должен проводиться по графику (время его проведения в учебных неделях семестра и дата его отработки), предложенному заведующим кафедрой (ЕСС). , ведение дисциплины и утверждается деканом / директором колледжа / филиала в начале каждого семестра.
(7) График планового текущего контроля должен соответствовать учебному времени обучающихся. Не допускается выполнение более трех плановых форм текущего контроля в течение одной календарной недели. Плановые формы текущего контроля - коллоквиумы - по каждой дисциплине не могут превышать двух в семестр. Текущий контроль не проводится за две недели до экзаменационной сессии, за исключением отработки разговоров и отработки на выполнение необходимой нормы клинической или практической работы.
(8) Студенты, пропустившие плановое заседание по плановому текущему контролю в объявленные кафедрой (ЕСС) сроки - штатные и отработанные, уплачивают утвержденный Ученым советом сбор за последующее за них заседание.
(9) Итоговая оценка по дисциплинам, которые согласно учебному плану и программе оцениваются только текущим контролем, формируется в конце семестра.

Проведение семестровых экзаменов

Арт.74. (1) Семестровые экзамены в DMI должны быть организованы и проведены в соответствии с Законом о высшем образовании. Одна повторная экзаменационная сессия проводится после каждой очередной сессии, а одна ликвидационная экзаменационная сессия проводится до начала следующего учебного года для студентов дневной формы обучения. Семестровые экзаменационные сессии должны быть:
1. Зимние - регулярные и повторные;
2. Лето - обычное и повторное;
3. Сентябрь - ликвидация.
(6) Семестровые экзамены проводятся в студенческих группах экзаменационными комиссиями по графику, заранее утвержденному деканом / директором.Расписание должно быть подготовлено руководителем курса в сотрудничестве с представителями студентов в соответствии с объявленными кафедрами (ESS) предложениями по датам экзаменов. Расписания экзаменационных сессий обобщаются деканатами соответствующего факультета / отдела по работе со студентами Колледжа (филиала), утверждаются руководителем базовой единицы и объявляются не позднее, чем за три недели до начала экзаменационной сессии. - при очной форме обучения и не позднее окончания очной формы обучения - при заочной форме обучения.
Арт. 75. (1) Студенты, не прошедшие семестр, не имеют права сдавать семестровые экзамены в течение этого семестра.
(2) Студенты, не успешно сдавшие экзамен по пропедевтической дисциплине или доклинической специальной дисциплине, не допускаются к сдаче экзамена по клинической дисциплине с возможностью повышения квалификации из учебного плана. По предложению декана / директора Колледжа эти дисциплины должны быть заранее одобрены Советом факультета / Советом Колледжа и объявляются студентам соответствующим деканатом / отделом по работе со студентами Колледжа в надлежащем порядке.
(3) Студенты дневной формы обучения имеют право на три сеанса семестрового экзамена по дисциплине, соответственно, во время обычной, повторной и ликвидационной сессий.
(4) Студентам разрешается сдавать на повторную и ликвидационную сессию с неограниченным количеством невыданных экзаменов.
(5) Студентам разрешается сдавать экзамены только при наличии предварительно выданных экзаменационных протоколов в деканате / отделе по работе со студентами Колледжа (филиала) и после предоставления студенческой книжки.В случае разрешенного внеочередного заседания вне группы или вне сессии для экзамена деканаты / отделы по работе со студентами должны подготовить индивидуальный протокол экзамена для соответствующего студента. Отделения (ESS) проводят экспертизу только по протоколу с указанием даты.
Арт. 76. (1) В рамках одной экзаменационной сессии студентам разрешается сдавать экзамен только на одну сессию по определенной дисциплине.
(2) Студент, не сдавший экзамен в установленную дату экзамена, не может быть допущен к экзамену в другой день в рамках соответствующей сессии, за исключением случаев, предусмотренных настоящими Правилами и в надлежащем порядке.
Арт. 82. (1) Выездное или внеочередное экзаменационное заседание допускается на основании заявленного студентом ходатайства с документальным подтверждением необходимости проведения внеочередного экзаменационного заседания - до двух недель. перед началом очередной или соответствующей повторной экзаменационной сессии. Запрос подается руководителю базового подразделения (декану / директору) через сектор «Записи» Административного департамента. Запрос должен быть рассмотрен и разрешен руководителем основного подразделения (деканом / директором) до даты, указанной в экзаменационном расписании студенческой группы.Запросы, поданные после этой даты, не рассматриваются, за исключением внезапных уважительных причин, по которым студенты должны уведомить деканат / отдел по работе со студентами в Колледже (филиале) своими родственниками или по телефону (или электронной почте).
(2) В исключительных случаях студенты могут сдавать внеочередные экзамены в соответствующем семестре до начала очередной экзаменационной сессии, если это необходимо по чрезвычайно веским причинам. Допуск к внеочередным экзаменам вне сессии допускается с разрешения декана факультета / директора колледжа (филиала) с учетом мнения преподавателя, ведущего дисциплину, на основании личного обращения студент и каждое дело рассматривается отдельно.В ходатайство студент должен приложить доказательства (документы) по причине, делающей приём экзамена неактуальным.
(3) Присутствие на внеочередных экзаменах вне запланированной сессии или в день, не включенный в график экзаменов по соответствующей дисциплине, разрешается только после подтверждения посещаемости семестра и после оплаты сбора, установленного Ученый совет.
(4) По решению Ученого совета, при соблюдении определенных условий, некоторые категории студентов (у которых есть веские причины пропустить возможность сдать экзамены на плановых экзаменационных сессиях) могут быть освобождены от уплаты экзаменов. плата за внеочередную сдачу экзамена за предыдущие периоды обучения.
(7) Дополнительная сдача экзамена на изменение (повышение) оценки успешно сданного экзамена разрешается руководителем базовой единицы (деканом, директором) только в рамках соответствующей повторной смены или ликвидации. сессию за учебный год, но не более трех раз за весь период обучения. Оценка, полученная после дополнительной сдачи экзамена, является окончательной.

Запись

Арт.90. (1) Зачисление студентов для перехода на следующий семестр обучения осуществляется в установленный период времени согласно предварительно утвержденному деканом / директором Колледжа (филиала) расписанию и после оплаты установленного законом установленная плата за обучение.

1. для студентов, успешно сдавших все экзамены - до двух недель с начала семестра;
2. для студентов с экзаменами в расширенной или ликвидационной сессии - до двух недель после окончания соответствующей сессии.
(2) По истечении этого срока статус студента решается ректором по предложению декана / директора колледжа (филиала) в соответствии с Регламентом института и настоящим Положением, без обязательного присутствие студента.
(3) Студенты, не выполнившие условия зачисления, должны прервать свое обучение в административном порядке с правом зачисления на соответствующий семестр в следующем учебном году.

Аттестация о прохождении учебных дисциплин и семестров

Арт. 93. Учебные курсы являются обязательными для студентов. Посещаемость занятий (упражнения, практические занятия, стажировки) фиксируется в контрольном досье обучающихся.
Арт. 94. Семестровая справка о посещаемости определенных дисциплин должна отражать регулярную посещаемость занятий студентом.
Арт. 95. (1) Студент имеет право отсутствовать на занятиях по уважительным причинам (здоровье, личные, семейные проблемы), но не более одной трети хорариума в учебном плане соответствующего семестра, за исключением случаев ниже пункт 5.
(2) Повод для отсутствия и разрешение на отработку занятий, пропущенных по уважительным причинам, предоставляется деканом / директором по поданному запросу в соответствующий деканат / отдел по работе со студентами Колледжа (филиала), а не позднее, чем через неделю после отсутствия на работе. К запросу должен быть приложен документ, подтверждающий уважительные причины отсутствия. Если документ выдан на территории другой страны, он должен быть переведен и легализован в соответствии с условиями перевода, заверения и легализации перед отправкой в ​​деканат / отдел по работе со студентами Колледжа.Преподаватели не могут напрямую принимать и обрабатывать документы из-за пропущенных занятий.
(3) Допуск более одной трети хорариума в учебном плане оправданных пропусков занятий по определенной дисциплине, а также наличие более двух не отработанных уважительных пропусков по определенной дисциплине, - являются считается основанием для отказа в аттестации посещаемости семестра. В этих случаях статус студента решает ректор по предложению декана / директора колледжа (филиала).
Арт. 96. (1) Без уважительной причины студент имеет право на три отсутствия на упражнениях по учебной дисциплине (учебной практике), после чего студент должен отработать два из них для подтверждения посещения семестра. , согласно графику, утвержденному Департаментом (ЕСС). Если обучение включает только курс лекций - студент имеет право отсутствовать без уважительных причин до трех раз по одной учебной дисциплине за семестр.
(2) Допуск более трех пропусков без уважительных причин по определенной дисциплине в семестр, а также наличие более одного без уважительных причин не отработанного отсутствия на занятиях по определенной дисциплине (тренировочной практике) - считаться основанием для отказа в аттестации о посещаемости семестра. В этих случаях статус студента решает ректор по предложению декана / директора колледжа (филиала) соответствующего базового подразделения.
Арт. 97. (1) (Изм. И доп. - 07.07.2015) Без участия в запланированном текущем контроле / коллоквиуме / по учебной программе студент не может получить сертификат о посещении соответствующей дисциплины в конце семестра и не может сдать экзамен в нем.
(2) (признана недействительной - 07.07.2015)
Ст. 98. (1) Отработка пропущенных упражнений, тренировочной практики или необходимого минимума практической работы по требуемой норме по учебной программе проводится в соответствии с графиком, утвержденным начальником управления (ESS).
(2) В течение двух недель после начала семестра каждый факультет (ESS) объявляет график регулярной отработки пропущенных занятий и проведения консультаций на доске объявлений факультета (ESS) и в соответствующем деканате. / Управление по работе со студентами Колледжа (филиала).
(3) Прогулы, понесенные студентами, должны быть устранены в течение двух недель с последней даты отсутствия, если начальник отдела (ESS) не примет иного решения.
(4) Отработка пропущенных упражнений, тренировочной практики или невыполненного необходимого минимума практических работ по учебной программе, вне расписания штатной отработки, объявленного кафедрой (СЭ), осуществляется сверхурочно с оплатой. дополнительной платы, определяемой Ученым советом.
Арт. 101. (1) (Изм. И доп. - 18.04.2016) Свидетельство о посещении соответствующих дисциплин в конце семестра должно быть заверено в студенческой книжке - подписью доцента / преподавателя и руководитель курса лекций по соответствующей дисциплине.Свидетельство о посещении определенных дисциплин в учебной книге студентов филиалов DMI, в исключительных случаях, может быть заверено подписью директора филиала после получения письменного подтверждения от руководителя курса лекций в соответствующем дисциплина.

Арт. 102. (1) Свидетельство о посещаемости всего семестра должно быть выполнено в деканате / отделе по работе со студентами Колледжа (филиала) после получения подписей ассистентов и преподавателей по соответствующим дисциплинам в течение последней недели семестра. для студентов дневной формы обучения и после завершения лекционно-практического курса обучения в очных формах обучения для студентов-заочников и по модульной форме обучения.Свидетельство о посещаемости семестра должно быть записано в основной регистрационной книге, студенческой книжке и электронном файле каждого студента.

(2) Семестр не удостоверяется при отсутствии свидетельства о посещении обязательной дисциплины в учебном плане, за исключением случаев, предусмотренных п. 3.
(3) Административное удостоверение посещения семестра в случае его отсутствия. Допускается аттестация посещения одной дисциплины - по усмотрению декана / директора колледжа (филиала) только один раз за весь курс обучения.Студент должен выполнить все необходимые обязательства по данной дисциплине в течение следующего учебного года (зимний или летний семестр, в зависимости от учебного плана), после чего ему будет разрешено сдать экзамен по ней. Студент оплачивает установленную Ученым советом плату за внеочередную отработку пропущенных упражнений (тренировочную практику) и сдачу экзамена.

Переход на высший курс

Арт. 104. (2) Прохождение и зачисление на курс высшего образования разрешается при наличии не более двух невыданных экзаменов из учебного плана соответствующего курса, которые должны быть успешно сданы к концу учебного года, на который зачислен студент. .Студенты, не сдавшие успешно экзамены предыдущего года, должны прервать учебу из-за «плохой успеваемости».
(3) Студенты, сдавшие более двух невыданных экзаменов по соответствующему курсу после ликвидационной сессии, должны прервать учебу из-за «плохой успеваемости».

Арт. 105. (1) Заседание для невыданных экзаменов предыдущего года должно проводиться в рамках запланированных сессий повторных и ликвидационных экзаменов, в запланированные даты экзаменов по соответствующей дисциплине и с разрешения декана / директора Колледжа (филиала) и получение индивидуального протокола и после оплаты пошлины, утверждаемой Ученым советом..
Арт. 106. Начало преддипломной практики не допускается без сдачи всех семестровых экзаменов учебного плана предыдущих лет.

Прерывание учебы

Статья 109. (1) Допускается перерыв в учебе до двух раз на протяжении всего периода обучения - общей продолжительностью не более двух академических лет.
(2) Перерыв в учебе разрешается ректором после консультации с деканом / директором колледжа (филиала) по письменному запросу студента с приложением документов, подтверждающих наличие оснований для перерыва в следующих случаях: :
1.задокументированное серьезное заболевание;
2. беременность, роды и воспитание ребенка до двух лет;
3. наличие других важных (личных, семейных) причин, препятствующих выполнению образовательных обязанностей;
(3) Административный перерыв в учебе допускается по распоряжению ректора, по предложению декана / директора колледжа (филиала) в случае: преподаватель, отказавшийся от аттестации по соответствующей дисциплине, должен быть зачислен;
2.неудовлетворительная успеваемость (определенное количество невыданных экзаменов, предусмотренных настоящим Положением) - после предоставления информации о несданных экзаменах, предоставленной соответствующим деканатом / отделом по работе со студентами Колледжа;
3. не зачислен в течение двух недель после начала семестра (преддипломная стажировка) или в течение периода, определенного приказом ректора - после предоставления информации соответствующим деканатом / отделом по работе со студентами Колледжа.
Арт. 110. (1) В случае прерывания обучения студент сохраняет свои студенческие права, за исключением права посещать курсы обучения.
(2) Студент, прервавший учебу, имеет право сдать невыданные экзамены за предыдущие периоды обучения в соответствии с Правилами процедуры DMI и настоящими Правилами после оплаты установленной Взнос Ученого совета за проведение внеочередного экзаменационного заседания.
Арт. 112. (1) Студенты, которые прервали учебу из-за «несертифицированного семестра посещаемости», могут снова записаться на несертифицированный семестр в течение следующего учебного года после оплаты установленной платы за обучение, соответственно:
1. с одним несертифицированным посещение учебной дисциплины - половина стоимости семестра за семестр с несертификатом посещаемости дисциплины;
2. при двух и более несертифицированных учебных дисциплинах - полная стоимость обучения за соответствующий семестр.
(2) Студенты, которые прервали учебу из-за «несертифицированного семестра посещаемости», могут сдавать невыданные экзамены за предыдущие завершенные периоды обучения - сертифицированные семестры посещаемости.
(3) Студенты, которые снова зачислены на семестр без сертификата посещаемости, должны полностью завершить учебную программу и выполнить все обязательства, связанные с дисциплинами, по которым они не смогли получить сертификат о посещаемости.
(4) При повторном зачислении на семестр признаются все успешно пройденные коллоквиумы и свидетельства о посещении дисциплин с невыданными экзаменами, а также все успешно сданные экзамены.
Арт. 113. (1) Студент должен подать письменный запрос о разъяснении своего студенческого статуса не позднее истечения установленного периода зачисления на соответствующий семестр.
(2) Студент для продолжения обучения уплачивает нормативно установленную плату за обучение в течение одной недели со дня ответа на запрос.
(3) Если студент не выполняет свои обязательства по абз. 1 - применяются положения Правил процедуры Института и настоящих Правил.
Ст. 114 . По истечении периода перерыва студент должен продолжить учебу в соответствии с текущим учебным планом на момент восстановления и обязан выполнить все обязательства по нему.

Снятие и подвеска

Арт.115. Студент отстраняется от DMI в случае:
1. успешного завершения учебного курса;
2. выход из института;
3. перевод в другой вуз.
Арт. 116. (1) Студент должен быть отстранен от работы в Институте на определенный период времени по приказу Ректора на основании отчета декана / директора Колледжа (филиала) в следующих случаях:
1. при условии, что ложные сведения о зачислении в вуз или подделка документов, подтверждающих его статус студента - сроком на 6 лет;
2.систематическое пренебрежение своими обязанностями, связанными с учебным планом или Положениями DMI:
a. невозможность перейти на высший курс обучения в соответствии с регулируемыми требованиями Регламента и лишенное право на прерывание в соответствии со ст. 109, абз. 3 - на срок от 1 до 3 лет;
г. несоблюдение установленных Регламентом сроков зачисления (неуплата платы за обучение в установленный срок) и лишение права на прерывание по ст.109, абз. 3 - на срок от 1 года до 3 лет;
г. непродолжение обучения в соответствии с учебным планом по истечении срока, предусмотренного ст. 113, абз. 2 - на срок от 1 года до 3 лет;
г. совершение какого-либо действия или поведения, противоречащего Регламенту и гражданским принципам и этике в DMI и стране (предусмотренных статьей 196, абз. 1) - на срок от 1 до 3 лет;
e. другие системные нарушения Регламента DMI.
3. осуждение к лишению свободы за умышленное преступление.
(2) Срок отстранения определяется в каждом случае ректором индивидуально - в порядке отстранения.
Арт. 117. Не позднее, чем за две недели до истечения срока отстранения студент должен подать письменное заявление о восстановлении своих студенческих прав и продолжении обучения. В случае непредоставления запроса в течение вышеуказанного периода считается, что студент покинул Институт по собственному желанию и исключается из DMI.
Арт. 118. Право восстановления в правах студента может быть применено только один раз по письменному запросу ректора через декана / директора с приложением документов, подтверждающих наличие оснований для восстановления, и после уплаты административного сбора, определенного Ученым советом

Выпускной

Арт. 150. (1) В соответствии с ЕГЭ образование по специальности «Лечебное дело» осуществляется путем сдачи государственных экзаменов по специальностям: внутренняя медицина; Педиатрия; Гигиена, инфекционные болезни, эпидемиология и социальная медицина; Акушерство и гинекология; Хирургические заболевания.
(2) Прохождение преддипломной стажировки по общей медицине является обязательным для выпуска студентов по специальности «Лечебное дело». Коллоквиум со студентами проводится в последний день стажировки по лечебному делу.

Арт. 176. Студенты специальности «Лечебное дело», выполнившие обязанности по учебному плану и успешно сдавшие государственные экзамены, получают диплом о высшем образовании установленного образца по специальности «Лечебное дело» образовательно-квалификационной степени. «Магистр», с профессиональной квалификацией «Магистр - доктор медицинских наук».

Награды и санкции

Арт. 195. (1) Каждый студент Института может быть поощрен наградой за высокие успехи в образовательной и исследовательской деятельности, достойные гражданские поступки, вклад в развитие наук о здоровье и особые заслуги в развитии и продвижении. репутации и престижа института.

(2) Награды по абз. 1 определяются и присуждаются в порядке и порядке, установленном решением Ученого совета, по представлению ректора или руководителя основного подразделения - декана / директора Колледжа. (ветвь).
Статья 196. (1) Каждый студент DMI, который нарушает законодательные нормы и / или внутренние правила Института, или своим поведением подрывает престиж и репутацию Института по предложению декана / директора колледжа / филиала и в зависимости от тяжести правонарушения подлежат применению ректором следующих санкций:
1. выговор;
2. предупреждение об удалении из DMI;
3. отстранение от DMI на определенный срок.
(2) Санкции в соответствии с предыдущим параграфом налагаются ректором на основании письменного приказа по предложению декана / директора после получения письменных объяснений и выяснения обстоятельств дела с учетом всех фактов. Приказ подается студенту организатором образовательной работы в соответствующем деканате / отделе по работе со студентами Колледжа (филиала) и в случае невозможности доставки отправляется на указанный адрес для корреспонденции при зачислении зарегистрированным письмо с уведомлением о получении.
Арт. 197. (1) В случае доказанного мошенничества на текущем контрольном, семестровом или государственном экзамене или плагиата при разработке курсовой или дипломной работы студент получает плохую оценку.
(2) В случае доказанного материального ущерба учебным объектам, студенты должны быть наказаны за первое нарушение предупреждением об удалении, а за второе нарушение - отстранением от занятий на срок, установленный ректором.
(3) Во всех случаях доказанного имущественного ущерба в соответствии с предыдущим параграфом студент должен устранить повреждение за свой счет, включая, при необходимости, покупку нового идентичного объекта недвижимости или оплату рыночной цены поврежденный.

Часто задаваемые вопросы - Летнее медицинское страхование для выпускников

В следующих разделах часто задаваемых вопросов содержится информация, которая поможет вам определить, имеете ли вы право на медицинские льготы, связанные с летним ассистентом, а также разъяснить соответствующие политики и процедуры, касающиеся летнего медицинского страхования. Вернитесь на главную страницу «Летнее медицинское страхование».

Вопросы

Вопросы и ответы

Нужно ли мне регистрироваться на летний семестр?

На некоторых факультетах требуется регистрация для всех студентов, имеющих стажировку, независимо от срока.Проконсультируйтесь с вашим отделом. Аспиранты, имеющие летнюю стипендию, влекущую за собой отказ от прав, должны зарегистрироваться на летний семестр. Аспиранты, зачисленные на летний срок, должны записываться на летний семестр. Студенты должны зарегистрироваться, чтобы получить летний автоматический отказ (если они имеют на это право).

Что такое назначение летнего помощника, предусматривающее отказ от прав?

Выпускник, исследователь, предпрофессиональная работа или ассистент преподавателя в размере от 25% и не более 67% в течение не менее 41 дня летнего академического семестра является основанием для отказа.

Что делать, если мое летнее назначение превышает 67%?

Если вы зарегистрированы и назначили встречу на 68% или более, вы имеете право на отказ только от платы за обслуживание, AFMFA и платы за библиотеку / технику. Следовательно, вы должны платить за обучение и плату за медицинское страхование, установленную при вашей регистрации (сбор за медицинское обслуживание и сбор за медицинское страхование). Если вы не регистрируетесь, но хотите получить медицинское страхование, вам необходимо приобрести медицинское страхование отдельно.

Каковы преимущества медицинского обслуживания?

Университет оплачивает сбор за медицинское обслуживание («взнос Мак-Кинли») и большую часть взноса за медицинское страхование соответствующих критериям ассистентов и стипендиатов.Соответствующие критериям ассистенты и стипендиаты также получают стоматологическое и офтальмологическое страхование.

Когда я увижу, что мои летние медицинские пособия будут зачислены на мой студенческий счет?

Платежи не будут зачислены на ваш счет студента до тех пор, пока ваше летнее назначение (ассистент или стипендия) не будет полностью обработано. Вам следует обращаться в свой департамент с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть относительно обработки вашего назначения на должность ассистента или стипендии. Как только запись на прием будет обработана, Университет уплатит сбор за медицинские услуги (McKinley), оплата за страхование будет применена к оплате университета, и ваше имя будет отправлено стоматологам и офтальмологам, имеющим право на покрытие.

Какие даты страхового покрытия?

Даты покрытия летнего медицинского страхования - 15 мая 2021 - 20 августа 2021 года. Весеннее покрытие McKinley Health Center заканчивается 29 мая 2021 года, а летнее покрытие - 21 августа 2021 года. Даты покрытия летних стоматологических и офтальмологических услуг - 1 июня , 2021 - 31 августа 2021.

Как я могу получать медицинские льготы, если у меня нет записи на прием в течение лета?

У вас есть два варианта. Вы можете зарегистрироваться или приобрести расширение.Для получения дополнительной информации см. Раздел «Учащиеся, у которых нет летней записи».

Что делать, если я зарегистрируюсь менее чем на 3 часа?

Пожалуйста, посетите веб-сайт Офиса Регистратора для получения подробной информации об оценке платы за лето 2021 года. Вы имеете право приобрести продление только в том случае, если вам была начислена плата за медицинские услуги (McKinley) в предыдущий весенний семестр.

Что такое освобождение от платы за медицинское страхование?

Студент, освобожденный от уплаты налогов, не облагается медицинским страхованием.Чтобы иметь право на освобождение от уплаты налогов, вы должны иметь другую эквивалентную медицинскую страховку. Если вы подали заявление об освобождении от медицинского страхования до осеннего срока 2013 г., освобождение считается постоянным и будет действовать до тех пор, пока вы не попросите о восстановлении. Начиная с осеннего семестра 2013 года, освобождение действует в течение одного года и должно запрашиваться каждую осень в течение периода регистрации / изменения. Если вы хотите подать заявление об освобождении от уплаты налогов, посетите веб-сайт Управления студенческого медицинского страхования (si.illinois.edu), нажмите «Ссылки и формы», затем «Отказ от медицинского страхования студентов» и заполните форму в соответствии с инструкциями.

Что делать, если я получу встречу с отказом от прав и освобождаюсь от платы за медицинское страхование?

Если вы получили освобождение от платы за медицинское страхование, с вас не будет взиматься плата за медицинское страхование, и поэтому вы не имеете права на получение взноса Университета в счет взноса за медицинское страхование. Вы имеете право на получение пособия по медицинскому обслуживанию (McKinley).

Что делать, если я получу встречу с отказом от прав после того, как я оплатил продление своей медицинской страховки?

Если вы уже заплатили за продление своей медицинской страховки, обратитесь в Высший колледж по телефону (217) 333-0036 или по электронной почте: gradfellowships @ illinois.edu. Мы рассмотрим вашу ситуацию и поможем сделать все, что необходимо для обеспечения того, чтобы с вас взималась правильная сумма и вы получали льготы, на которые вы имеете право.

Что делать, если после того, как я заплатил за продление моего доступа к McKinley на лето, мне назначили встречу с отказом от прав?

Если вы уже заплатили за доступ в McKinley Health Center, вам следует пойти в McKinley Business Office и объяснить, что вам нужно возмещение, потому что на лето у вас назначена встреча для отказа от прав.

Что делать, если моя ситуация изменится после того, как я заполнил и отправил онлайн-форму?

Если ваша ситуация изменится так, что информация, представленная в вашем первом представлении, больше не действительна (например, вы решите зарегистрироваться после того, как изначально указали, что не будете регистрироваться), вы можете получить доступ к форме и заполнить новую запись к крайнему сроку (июнь 25, 2021). Информация в последующем представлении заменит предыдущую информацию.

Что делать, если я передумаю после того, как подал заявку на продление страховки на лето?

Вы можете получить доступ к онлайн-форме и запросить отмену запроса на продление срока медицинского страхования.Запрос на отмену должен быть подан до крайнего срока (25 июня 2021 г.), чтобы платежи были сняты.

Что делать, если я хочу приобрести медицинскую страховку или покрытие медицинских услуг (McKinley) для иждивенцев?

Если вы хотите добавить иждивенцев к своей медицинской страховке, вы должны сделать это через веб-сайт студенческого страхования. Если вы хотите приобрести страховое покрытие McKinley для супруга или домашнего партнера, вы должны сделать это через McKinley Health Center.

Что делать, если я заканчиваю учебу и хочу продолжить свое медицинское страхование?

Вы можете приобрести продление своей медицинской страховки, чтобы иметь покрытие после окончания учебы.Чтобы приобрести дополнительную медицинскую страховку для студентов, перейдите на веб-сайт United Healthcare Student Resources (si.illinois.edu) и заполните форму продолжения зачисления, которая будет доступна позже этой весной. Продление страхового покрытия должно быть приобретено, и оплата должна быть получена United Healthcare в течение 31 дня после истечения срока действия страхового покрытия для студентов весной 2021 года. Вы также можете приобрести страховое покрытие McKinley на лето после окончания учебы.

Если бы у меня была стоматологическая страховка / страховка по зрению в весенний семестр, можно ли ее получить летом?

Да, если в весенний семестр у вас была стоматологическая / офтальмологическая страховка, вы продолжите ее до 31 августа 2021 года.

Если в весенний семестр у меня не было стоматологической / офтальмологической страховки, могу ли я приобрести продление стоматологической / офтальмологической страховки на лето?

№. Соглашения о покрытии между университетом и поставщиками стоматологического / офтальмологического страхования (Delta Dental и EyeMed) предусматривают два открытых периода регистрации: один осенью (сентябрь) и один весной (февраль). Для получения дополнительной информации см. Www.grad.illinois.edu/current/dental.htm и www.grad.illinois.edu/current/vision.htm.

Что делать, если я заочно зарегистрирован?

Студенты, зарегистрированные заочно, не платят взносов за медицинское страхование или медицинские услуги (McKinley), независимо от количества часов, на которые они зарегистрированы.Если вы зарегистрированы заочно и хотели бы получить медицинскую страховку для студентов, вы должны запросить продление вашей медицинской страховки для студентов на странице https://app.grad.illinois.edu/healthins/. Чтобы иметь право на продление срока медицинского страхования летом, студенты должны пройти аттестацию (иметь покрытие) в предыдущем весеннем семестре. Студенты, зарегистрированные заочно, не имеют права на получение медицинских услуг McKinley. Для получения дополнительной информации о заочной регистрации обратитесь к Справочнику для аспирантов.

Что делать, если я учусь или провожу исследования за границей?

Студенты, зарегистрированные в программе обучения за рубежом или самостоятельно участвующие в учебе или исследованиях за пределами США, должны приобрести утвержденную университетом страховку. Для получения дополнительной информации свяжитесь с офисом по обучению за рубежом по адресу [email protected] или посетите Интернет по адресу http://safetyabroad.illinois.edu.

Что делать, если у меня есть запись на должность помощника учителя только на лето I (четырехнедельная часть летнего семестра)?

Назначение помощника учителя от 25% до 67% полной занятости в течение не менее 21 дня летом I (четырехнедельная часть летнего семестра) будет считаться назначением, влекущим за собой отказ, и, следовательно, имеет право на получение медицинского страхования. Страхование и льготы по медицинскому обслуживанию.С членами этой группы свяжутся отдельно и предоставят информацию о пользе для здоровья летом.

Что делать, если я участвую в программе UIC (сестринское дело, медицина) и имею летнюю стажировку в Урбане, влекущую за собой отказ от прав?

Студенты, зачисленные в Медицинский колледж или Колледж медсестер в кампусе Урбана-Шампейн и имеющие ассистентскую стажировку, оплачиваемую через систему Урбана-Шампейн, имеют право на медицинские льготы, связанные с назначением ассистента.Однако стоимость обучения и сборов по этим программам оценивается системой UI-Chicago, а это означает, что медицинское страхование не может автоматически применяться в кампусе Урбана-Шампейн. Чтобы получить льготы, эти студенты должны связаться с Высшим колледжем по электронной почте [email protected], чтобы запросить льготы.

TCNJ - Отчисление из колледжа / Отпуск

Политика исключения из колледжа / отказа от пропуска имеет множество последствий, включая академические, финансовые и жилищные условия.Пожалуйста, прочтите эту страницу полностью.

Если вам необходимо прекратить обучение или взять отпуск в Колледже Нью-Джерси, вы должны ознакомиться с Политикой отказа от колледжа . Отказ от колледжа означает, что вы не вернетесь в колледж для прохождения каких-либо курсов. Отпуск означает, что вы берете один полный семестр без зачисления из Колледжа с намерением вернуться в Колледж. Любой студент бакалавриата, который не зарегистрируется на два последовательных обычных академических семестра, будет отстранен от обучения и должен будет подать заявление на повторное поступление в Колледж.

Если вы отказываетесь от военной службы, ознакомьтесь с Политикой вывода войск .

Исключение из колледжа (не возвращение в колледж)

  • Любой студент, который отказывается от всех курсов в течение любого семестра и не собирается возвращаться в Колледж, должен подать заявление об отказе из Колледжа.
  • Заполните форму Осенняя выписка из колледжа 2021 года. После того, как форма будет получена Управлением записи и регистрации, мы начнем процесс отзыва.Вы получите электронное письмо с подтверждением того, что форма была получена и обработана из отдела записи и регистрации.
  • Обратитесь к Академическому календарю , чтобы узнать о важных датах, связанных с отказом от участия.

«Отпуск из-за отсутствия (один полный семестр без регистрации вне колледжа с намерением вернуться в колледж)

Консультации по вопросам образования

Студентам настоятельно рекомендуется обращаться за академическими советами к заведующему кафедрой или в деканат перед отпуском.Эти офисы могут помочь студентам своевременно пересмотреть планы по окончанию учебы. Обратите внимание, что студенты, которые возвращаются в колледж после двух семестрового отсутствия, соблюдают академические требования, действующие на момент их возвращения.

  • Любой студент, который отказывается от всех курсов в течение какого-либо семестра, должен подать заявление на отпуск из Колледжа.
  • Заполните форму на осенний семестр 2021 года. После того, как форма будет получена Управлением записей и регистрации, мы начнем процесс отпуска.Вы получите электронное письмо с подтверждением того, что форма была получена и обработана из отдела записи и регистрации.
  • Любой студент бакалавриата, который не зарегистрируется на два последовательных обычных академических семестра, будет отстранен от обучения и должен будет подать заявление на повторное поступление в Колледж.
  • Обратитесь к Академическому календарю , чтобы узнать о важных датах, связанных с отказом от участия.

Если вы являетесь постоянным студентом, ожидайте получения электронного письма от Residential Education and Housing с инструкциями по выезду.Как правило, вам дается 24 часа с момента и даты их электронного письма, чтобы вас полностью выселили из вашей комнаты.

Если вы отказываетесь от участия из-за болезни, травмы или по психологическим причинам и приобрели план защиты оплаты за обучение, вам необходимо будет подать иск через Управление по работе с учетными записями студентов.

Пожалуйста, ознакомьтесь с Политикой возврата и погашения TCNJ относительно возмещения средств за снятие средств и того, как отказ или отпуск повлияют на ваши студенческие ссуды.

Выход из колледжа и его влияние на финансовую помощь

Если вы являетесь получателем финансовой помощи и отказываетесь от нее, возможно, вы больше не имеете права на всю полученную финансовую помощь. Сумма помощи, которую вы имеете право на получение в семестре, зависит от количества дней, которые вы посещали, типа финансовой помощи, которую вы получили, а также от того, получили ли вы возмещение.

Если у вас есть какие-либо ссуды, финансируемые из федерального бюджета, вам необходимо будет пройти консультацию по выходным ссудам в Studentaid.губ. Если вы не пройдете эту консультацию по выездной ссуде, ваши записи могут быть заблокированы, что помешает вам зарегистрироваться на занятия в TCNJ и запросить стенограмму.

Настоятельно рекомендуется, чтобы, если вы рассматриваете возможность выхода из Колледжа, вам до выхода из Колледжа необходимо связаться с отделом финансовой помощи , чтобы обсудить, какое влияние ваш отказ может оказать на ваш текущий и будущий пакет финансовой помощи.

Листов отсутствия: информация для аспирантов: Студенческий портал: Колледж искусств и наук: Университет Индианы, Блумингтон,

Чтобы иметь право на отпуск, вы должны быть зачислены на полный рабочий день в программу для выпускников колледжа и успешно закончили хотя бы один семестр. (минимум шесть кредитов) в программе.Вы также должны иметь хорошую академическую успеваемость - если вы находитесь на официальной академической стажировке, вы не имеете права на отпуск.

Отпуск может быть предоставлен при следующих обстоятельствах:

  • Для тяжелого состояния здоровья (физическое или психическое заболевание, хронические состояния, состояния, требующие многократного лечения, госпитализация в ночное время)
  • Для ухода за членами семьи (супруга, дети-иждивенцы в возрасте до 18 лет, сожитель, ребенок сожителя или родитель)
  • Для военной службы.Отпуска на военную службу согласовываются со Службой поддержки ветеранов IU и отделом выпускников колледжей. Иностранным студентам, призванным на военную службу, рекомендуется обращаться в Управление международных служб, чтобы определить, как такая служба влияет на их академический статус и визовый статус.
  • По другим личным причинам, в исключительных обстоятельствах
Запрос на отпуск до начала семестра

Вы можете запросить отпуск не ранее, чем за шесть месяцев до даты начала отпуска.Вы можете запросить освобождение до 12 месяцев подряд от курсовой работы и академических требований. Максимальный период, в течение которого вы можете находиться в отпуске, составляет 24 месяца (непоследовательных) или четыре обычных академических семестра. Листья можно брать на длительные или прерывистые периоды времени при условии, что общая длина листьев составляет 24 месяца или меньше.

Заявление об отпуске по истечении срока

Если вы хотите взять отпуск после начала семестра, вам рекомендуется сначала связаться с директором аспирантуры вашего отдела, чтобы обсудить, следует ли вам оставаться на учете (например,г., взяв неполное).

Чтобы запросить отпуск после начала семестра, вы должны подать запрос через отдел выпускников колледжа и связаться с отделом защиты студентов, чтобы договориться о полном отказе. Полный отказ может повлиять на получение международных студенческих виз, оплату обучения, студенческие ссуды, стипендии и медицинское страхование. Сроки регистрации будут определять сумму оплаты за обучение, которая может быть возвращена.

Если вам разрешен отпуск, ваше учебное пособие будет определяться советником вашего факультета, директором аспирантуры вашего факультета и выпускным отделом колледжа.Вы получите документацию об отпуске, которую можно использовать для поддержки запросов к профессорам о продлении незавершенных работ, документации об отсрочке ссуды или запросов в аспирантуру университета о продлении этапов обучения.

Хотя разрешение на отпуск не гарантирует этих условий, оно предоставляет подтверждающую документацию для таких запросов. В зависимости от политики департамента отпуск может также продлить обязательства по финансированию, такие как стипендии и академические назначения студентов, которые зависят от дальнейшего продвижения к ученой степени.

Продление незавершенных и дипломных этапов

Отпуск из колледжа не гарантирует автоматического или немедленного продления незавершенных, контрольных точек для получения степени или стандартных сроков. Однако вы можете использовать документацию об утвержденном отпуске из колледжа в качестве поддержки для таких запросов. В большинстве случаев они решаются в рамках Плана возврата при отпуске.

Если вы хотите получить продление незавершенных работ, вам следует связаться с преподавателями курсов, по которым вы получили незавершенные экзамены, чтобы сделать запрос.Директор аспирантуры вашей программы может быть готов помочь с такими запросами.

Продление этапов и сроков получения дипломов обрабатывается Высшей школой университета, и такие запросы следует направлять непосредственно в Высшую школу.

Если у вас назначена академическая встреча со студентом (SAA), и вы берете отпуск после начала семестра, ваша должность будет уволена, ваша оставшаяся зарплата будет аннулирована, а все неиспользованные сборы будут аннулированы.Если у вас есть SAA, финансируемая колледжем, вы имеете право на получение медицинской страховки студента до конца академического семестра, в котором вы запрашиваете отпуск.

Если вы получаете финансирование из внешних источников (например, исследовательские должности по внешним грантам, стипендии фонда), вы подпадаете под действие политики этих спонсоров в отношении отпуска. Сотрудники отдела выпускников колледжа могут ознакомиться с этими правилами и составить план, соответствующий вашим потребностям.

Пока вы находитесь в отпуске, у вас будет доступ к основным ресурсам университета, таким как библиотечные услуги, электронная почта и автобусы кампуса.Чтобы пользоваться Студенческим спортивно-оздоровительным центром и городским автобусом во время отпуска, вы должны оплатить общественный тариф.

Если вы не зарегистрируетесь на два семестра подряд (осень, весна и лето считаются одним семестром), ваши университетские учетные записи будут отключены.

Мы рекомендуем вам тесно общаться с вашим отделом, чтобы определить, отвечает ли отпуск вашим потребностям и учитывает ли ваши конкретные обстоятельства, прежде чем связываться с отделом выпускников колледжа.

В некоторых случаях отпуск может не потребоваться. Вы можете рассчитывать на то, что преподаватели разумно приспособятся к краткосрочным заболеваниям или медицинским трудностям в течение семестра, даже если вы не возьмете отпуск. Возможно, вы сможете назначить медицинские приемы в соответствии с вашим обычным графиком работы и занятий и неофициально организовать размещение в отделении в случае прогнозируемого отсутствия. Если вы длительное время не посещаете курсы из-за болезни, вы можете оставаться в учете, выполнив неполные занятия или сократив курсовую работу или другие академические требования.

Если вы студент магистратуры или докторантуры на этапе предквалификационного экзамена, от вас не требуется постоянное зачисление. Однако, если у вас есть финансирование и вы не сможете выполнить вехи для получения степени из-за ваших обстоятельств, официальный отпуск более уместен.

Изъятие при отсутствии | Johns Hopkins Medicine

Что такое абсансы?

Приступ отлучения заставляет вас терять сознание или смотреть в пространство в течение нескольких секунд.Их также можно назвать припадками petit mal. Абсолютные судороги чаще всего встречаются у детей и обычно не вызывают долговременных проблем. Эти типы судорог часто возникают из-за периода гипервентиляции.

Абсансы обычно возникают у детей в возрасте от 4 до 14 лет. У ребенка может быть 10, 50 или даже 100 абсансов за день, и они могут остаться незамеченными. Большинство детей с типичными абсансами в остальном нормальны. Однако абсансы могут мешать учебе и влиять на концентрацию внимания в школе.Вот почему так важно незамедлительное лечение.

Абсансные припадки - это разновидность эпилепсии, состояния, которое вызывает припадки. Судороги вызваны аномальной мозговой деятельностью. Эти смешанные сообщения сбивают с толку ваш мозг и вызывают припадок.

Не каждый страдает эпилепсией. Обычно диагноз эпилепсии ставится после двух или более приступов.

Припадки абсанса часто возникают вместе с другими типами припадков, которые вызывают подергивание, подергивание и тряску мышц.Приступы абсанса можно спутать с другими типами припадков. Врачи будут внимательно следить за вашими симптомами, чтобы поставить правильный диагноз. Это очень важно для эффективного и безопасного лечения припадков.

Абсансы нечасто продолжаются во взрослом возрасте, но абсанс возможен в любом возрасте.

Что вызывает абсансы?

Как и другие виды припадков, абсансы вызываются аномальной активностью мозга человека.Врачи часто не знают, почему это происходит. Большинство приступов отсутствия длится менее 15 секунд. Редко, когда приступы отсутствия могут длиться дольше 15 секунд. Они могут произойти внезапно без каких-либо предупреждающих знаков.

Каковы симптомы абсансов?

Самый простой способ распознать приступ отсутствия - это посмотреть на пустой взгляд, который длится несколько секунд. Люди, страдающие абсансом, не говорят, не слушают и не понимают. Припадок абсанса обычно не приводит к падению.Вы можете готовить ужин, ходить по комнате или печатать электронное письмо, когда у вас приступ. Затем вы внезапно выходите из этого и продолжаете, как до припадка.

Это другие возможные симптомы абсанса:

  • Очень тихо

  • Чмокание или жевание ртом

  • Дрожание век

  • Прекращение деятельности (внезапное прекращение разговора или движения)

  • Внезапное возвращение к активности после окончания изъятия

Если вы испытываете подергивание, это может быть признаком другого типа припадка, имеющего место наряду с приступом абсанса.

Как диагностируется абсанс?

У вас могут быть абсансы неоднократно в течение многих лет, прежде чем вы обратитесь к врачу для постановки диагноза. У вас могут быть «приступы пристального взгляда», не считая их медицинской проблемой или припадком.

ЭЭГ - это тест, который чаще всего используется для диагностики абсансов. Этот тест регистрирует электрическую активность мозга и выявляет любые отклонения, которые могут указывать на абсанс.

Эти тесты также могут помочь диагностировать абсансы или исключить другие состояния:

  • Анализы крови

  • Исследования почек и печени

  • КТ или МРТ

  • Спинальная пункция для анализа спинномозговой жидкости

Как лечат абсанс?

Абсолютные судороги могут повлиять на вашу работоспособность на работе или в школе, поэтому рекомендуется обратиться к врачу по поводу лечения.

Абсансные судороги можно лечить с помощью ряда различных противосудорожных препаратов. Тип лекарства, который рекомендует вам ваш лечащий врач, также будет зависеть от того, какое у вас другое судорожное расстройство. Если у вас более одного типа судорожного расстройства, вам может потребоваться прием нескольких лекарств.

Можно ли предотвратить абсансы?

Прием лекарств в точном соответствии с предписаниями врача - один из лучших способов справиться с абсансами. Но вы также можете внести некоторые изменения в свою жизнь, чтобы предотвратить появление абсансов.К ним относятся:

Жизнь с абсансами

Большинство людей, страдающих эпилепсией, живут полноценной и активной жизнью благодаря лекарствам и другим изменениям в образе жизни. Но иногда бывает сложно справиться с большими и маленькими жизненными событиями, когда у вас эпилепсия. В зависимости от вашего возраста, тяжести и типа эпилепсии вам может потребоваться следующая поддержка:

  • Поведенческие и эмоциональные проблемы . При эпилепсии важно высыпаться и справляться со стрессом.Стресс и недостаток сна могут вызвать судороги. Если у вас проблемы со сном, поговорите со своим врачом о том, как следить за тем, чтобы вы высыпались. Изучите методы выживания, которые помогут вам справиться со стрессом и тревогой.

  • Работа . При правильном лечении люди с эпилепсией могут безопасно и эффективно выполнять практически любую работу. Но некоторые работы, на которых существует высокий риск для общественной безопасности, могут не подходить. Эпилепсия подпадает под действие Закона об американцах с ограниченными возможностями.Этот закон запрещает дискриминацию людей с эпилепсией и другими ограниченными возможностями.

  • Преодоление дискриминации и стигмы . Дети и взрослые, страдающие эпилепсией, могут сталкиваться с дискриминацией и бороться за преодоление стигмы, связанной с этим неврологическим заболеванием. Помогите рассказать семье, друзьям, коллегам и одноклассникам о вашем заболевании. Сообщите им, чего ожидать и как помочь во время припадка.

  • Образование .Дети с эпилепсией могут иметь право на получение специальных услуг в соответствии с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA). Тесное сотрудничество с учителем ребенка и школьной медсестрой поможет улучшить лечение эпилепсии в школе. Родителям детей, страдающих эпилепсией, важно соблюдать баланс между безопасностью и весельем. Позвольте вашему ребенку иметь соответствующую возрасту независимость и по возможности участвовать в спортивных и других мероприятиях в школе.

  • Вождение автомобиля .В каждом штате действуют разные законы вождения для людей с эпилепсией. Лицензирование может зависеть от того, насколько серьезны приступы и насколько хорошо они контролируются. Подумайте об общественном транспорте там, где он доступен. Если у вас продолжаются приступы абсанса, вам может быть небезопасно водить машину.

  • Поддержка и онлайн-ресурсы . Вы можете чувствовать себя одиноким в повседневной жизни с эпилепсией, но будьте уверены, что многие люди страдают эпилепсией. Вы можете найти местные группы поддержки через вашего поставщика медицинских услуг или в местной больнице.Многие интернет-ресурсы предоставляют инструменты и советы по управлению этим заболеванием. Группы поддержки в социальных сетях объединяют людей со всего мира, которые лечат эпилепсию. Эти группы оказывают поддержку и ободрение.

Если у вас возникли проблемы с ведением приступов отсутствия, вы можете более тесно сотрудничать со своим врачом, чтобы найти лучший способ их лечения.

Основные сведения об абсансах

  • Припадки при отсутствии - это припадки, которые обычно длятся всего несколько секунд и характеризуются пустым взглядом или «отсутствующим» взглядом.

  • Абсанс обычно возникает у детей в возрасте от 4 до 14 лет, но абсанс возможен в любом возрасте.

  • Припадки отсутствия легко пропустить, но тесты и оценка симптомов могут их диагностировать.

  • Медицинские работники обычно могут помочь подобрать правильное сочетание лекарств и изменить образ жизни для лечения абсансов.

  • Без лечения могут пострадать успеваемость в школе, работа и отношения.

Следующие шаги

Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от посещения врача:

  • Знайте причину вашего визита и то, что вы хотите.

  • Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.

  • Возьмите с собой кого-нибудь, кто поможет вам задать вопросы и запомнить, что вам говорит врач.

  • Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты.Также запишите все новые инструкции, которые дает вам врач.

  • Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они вам помогут. Также знайте, какие бывают побочные эффекты.

  • Спросите, можно ли вылечить ваше состояние другими способами.

  • Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.

  • Знайте, чего ожидать, если вы не примете лекарство, не пройдете тест или процедуру.

  • Если вам назначена повторная встреча, запишите дату, время и цель этого визита.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *