Международные отношения юургу: Кафедра Международные отношения, политология и регионоведение

Содержание

41.03.05, 2018, (4.0), Международные отношения

Перейти к основному содержанию

Размер шрифта

Межбуквенный интервал

Семейство шрифтов

  1. Образование
  2. 41.03.05, 2018, (4.0), Международные отношения

Год начала обучения: 

2018

Форма обучения: 

очная

Уровень образования: 

высшее образование — бакалавриат

Квалификация: 

бакалавр

Нормативный срок обучения: 

4 года

Подразделение: 

Кафедра Международные отношения, политология и регионоведение

Описание образовательной программы: 

Срок действия государственной аккредитации: 

до

Язык обучения: 

русский

Программа является адаптированной: 

нет

Использование ЭО и/или ДОТ: 

нет

Дисциплина Семестр изучения Форма контроля Общая трудоёмкость, ЗЕ
Физическая культура 6 Экзамен 2
Иностранный язык 1;
2;
3
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
10
История 2 Экзамен
3
Философия 4 Экзамен 3
Теория государства и права 3 Экзамен 4
Экономика 4 Экзамен 4
Второй иностранный язык 3;
4;
5
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
10
Математика 1 Экзамен 3
Информатика 1 Экзамен 3
Первый иностранный язык в профессиональной деятельности 4;
5;
6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
20
История международных отношений 1 Зачёт 2
Теория международных отношений 1;
2
Зачёт;
Экзамен
6
Современные международные отношения 3;
4
Зачёт;
Экзамен
6
Мировая политика 3 Экзамен 4
Теория и история дипломатии 2 Экзамен 4
Основы международной безопасности 6 Экзамен 3
Экономические и политические процессы на постсоветском пространстве 8 Зачёт 3
Россия в глобальной политике 4 Зачёт 3
Модели международной интеграции 7
Экзамен
4
Международные конфликты в XXI веке 5 Экзамен 4
Введение в международные отношения 1 Зачёт 3
Безопасность жизнедеятельности 6 Экзамен 3
Русский язык и культура речи 2
Зачёт
2
Всеобщая история 1 Экзамен 3
Политология 2 Зачёт 2
Геополитика 5 Зачёт 3
История политических и правовых учений 7 Экзамен
3
Концепции современного естествознания 1 Зачёт 3
Информационные технологии в профессиональной деятельности 7 Зачёт 2
Практикум по виду профессиональной деятельности 6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
6
Второй иностранный язык в профессиональной деятельности
6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
12
Дипломатический и деловой этикет 2 Зачёт 2
Экономическая и социальная география зарубежных стран 3 Зачёт 3
История мировых цивилизаций 2 Экзамен 4
Международные экономические отношения 5 Зачёт 3
Политический анализ и прогнозирование 3;
4
Зачёт;
Экзамен
6
Международное право 5 Зачёт 3
Теория организации 1 Экзамен 3
Научно-исследовательская работа 4;
5;
6
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт
9
Культурология 2 Зачёт 2
Этика 0
Социология 4 Зачёт 2
Методика социологических исследований 0
Психология 2 Зачёт 2
Психология делового общения 0
Мировые религии 3 Зачёт 3
Религиоведение 0
Экология 6 Зачёт 2
Природопользование 0
Мировая экономика 5 Зачёт 3
Макроэкономика 0
Политическая культура 6 Экзамен 4
Сравнительные стратегические культуры 0
Процесс принятия внешнеполитических решений в Российской Федерации 7 Зачёт 2
Сравнительный внешнеполитический процесс 0
Основы информационно-аналитической работы 4 Зачёт 2
Источники политической информации 0
Специальный курс первого иностранного языка 6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
9
Специальный курс второго иностранного языка 0
Региональные аспекты современных международных отношений 7 Экзамен 3
Регионы во внешней политике России 0
Международные коммерческие операции 8 Зачёт 2
Внешнеэкономическая деятельность 0
Политические процессы в современной России 5 Экзамен 4
Международные политические организации XX — начала XXI века 0
Физическая культура и спорт 1;
2;
3;
4;
5
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт
0
Адаптивная физическая культура и спорт 0
Фитнес 0
Силовые виды спорта 0
Государственный протокол и деловой этикет 3 Зачёт 3
Центры делового сотрудничества в современном мире 4 Зачёт 3
Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации 5;
6;
7
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
12

Практики

  • Производственная практика, практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (4-й семестр)
  • Производственная практика, преддипломная практика (8-й семестр)
  • Учебная практика, практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности (2-й семестр)

Календарный учебный график

Курс

Сентябрь

29. 09 — 05.10

Октябрь

27.10 — 02.11

Ноябрь Декабрь

29.12 — 04.01

Январь

26.01 — 01.02

Февраль

23.02 — 01.03

Март

30.03 — 05.04

Апрель

27.04 — 03.05

Май Июнь

29.06 — 05.07

Июль

27.07 — 01.08

Август

Теоретическое обучение

Промежуточная аттестация

Практики и НИР

Итог. гос. аттестация

Каникулы

Всего

1 **22277 **2233337777736540752
2 **22277 **2244777777736520952
3 **22277 **22277777777366001052
4 **22774444 2266666677777730446852

Обозначения

  •   Теоретическое обучение
  • 1 НИР
  • 2 Экзаменационная сессия
  • 3 Учебная практика
  • 4 Производственная практика
  • 5 Государственные экзамены
  • 6 Подготовка и защита ВКР
  • 7 Каникулы
  • 8 Педагогическая практика
  • 9 Преддипломная практика
  • 10 Научно-исследовательская практика

Рабочая программа воспитания: 

Календарный план воспитательной работы: 

41.

03.05, 2019, (4.0), Международные отношения

Перейти к основному содержанию

Размер шрифта

Межбуквенный интервал

Семейство шрифтов

  1. Образование
  2. 41.03.05, 2019, (4.0), Международные отношения

Год начала обучения: 

2019

Форма обучения: 

очная

Уровень образования: 

высшее образование — бакалавриат

Квалификация: 

бакалавр

Нормативный срок обучения: 

4 года

Подразделение: 

Кафедра Международные отношения, политология и регионоведение

Описание образовательной программы: 

Срок действия государственной аккредитации: 

до

Язык обучения: 

русский

Программа является адаптированной: 

нет

Использование ЭО и/или ДОТ: 

нет

Дисциплина Семестр изучения Форма контроля Общая трудоёмкость, ЗЕ
Физическая культура 6 Зачёт 2
Иностранный язык 1;
2;
3
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
10
История России 2 Экзамен 3
Всеобщая история 1 Экзамен 3
Философия 4 Экзамен 3
Теория государства и права 3 Экзамен 4
Экономика 4 Экзамен 4
Русский язык и культура речи 2 Зачёт 2
Политология 2 Зачёт 2
Психология 2 Зачёт 2
Социология 4 Зачёт 2
Культурология 2 Зачёт 2
Геополитика 7 Экзамен 3
Мировые религии 3 Зачёт 3
Математика 1 Экзамен 3
Информатика 1 Экзамен 3
Концепции современного естествознания 1 Зачёт 3
Экология 6 Зачёт 2
Введение в международные отношения 2 Экзамен 3
История международных отношений 1 Зачёт 2
Теория международных отношений 1;
2
Зачёт;
Экзамен
6
Мировая политика 5 Экзамен 4
Модели международной интеграции 7 Экзамен 3
Основы международной безопасности 6 Экзамен 3
Политический анализ и прогнозирование 4;
5
Зачёт;
Экзамен
6
Первый иностранный язык в сфере профессиональных коммуникаций 4;
5;
6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
14
Второй иностранный язык 3;
4;
5
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
10
Безопасность жизнедеятельности 6 Экзамен 3
Информационные технологии в профессиональной деятельности 7 Зачёт 2
Практикум по виду профессиональной деятельности 6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
6
Практика английского языка 1;
2;
3;
4
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
16
Второй иностранный язык в сфере профессиональных коммуникаций 6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
11
Введение в теорию межкультурной коммуникации 1 Зачёт 2
История мировых цивилизаций 2 Экзамен 3
Теория организации 3 Экзамен 3
Экономическая и социальная география зарубежных стран 3 Зачёт 3
Международные экономические отношения 5 Зачёт 3
Международное право 7 Зачёт 3
Современные международные отношения 3;
4
Зачёт;
Экзамен
6
Политические процессы в современной России 5 Экзамен 4
Процесс принятия внешнеполитических решений 8 Зачёт 2
Физическая культура и спорт 1;
2;
3;
4;
5
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт
0
Адаптивная физическая культура и спорт 0
Фитнес 0
Силовые виды спорта 0
Теория и история дипломатии 4 Зачёт 2
Россия в глобальной политике 8 Зачёт 2
Международные конфликты в XXI веке 7 Экзамен 3
Экономические и политические процессы на постсоветском пространстве 8 Зачёт 3
Политическая культура 6 Экзамен 4
Региональные аспекты современных международных отношений 5 Экзамен 3
Дипломатический и деловой этикет 8 Зачёт 2
Профессиональный этикет 0
Специальный курс перевода первого иностранного языка 5;
6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
14
Специальный курс второго иностранного языка 0
Государственный протокол и деловой этикет 3 Зачёт 3
Центры делового сотрудничества в современном мире 4 Экзамен 3

профиль: Социально-экономические и политические процессы

Практики

  • Производственная практика, научно-исследовательская работа (по теме выпускной квалификационной работы) (8-й семестр)
  • Производственная практика, практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (6-й семестр)
  • Производственная практика, профессиональная практика (4-й семестр)
  • Учебная практика, ознакомительная практика (2-й семестр)

Календарный учебный график

Курс

Сентябрь

29. 09 — 05.10

Октябрь

27.10 — 02.11

Ноябрь Декабрь

29.12 — 04.01

Январь

26.01 — 01.02

Февраль

23.02 — 01.03

Март

30.03 — 05.04

Апрель

27.04 — 03.05

Май Июнь

29.06 — 05.07

Июль

27.07 — 01.08

Август

Теоретическое обучение

Промежуточная аттестация

Практики и НИР

Итог. гос. аттестация

Каникулы

Всего

1 **22277 **2233337777736540752
2 **22277 **2244447777736540752
3 **22277 **2244447777736540752
4 **722744 225555666677777730428852

Обозначения

  •   Теоретическое обучение
  • 1 НИР
  • 2 Экзаменационная сессия
  • 3 Учебная практика
  • 4 Производственная практика
  • 5 Государственные экзамены
  • 6 Подготовка и защита ВКР
  • 7 Каникулы
  • 8 Педагогическая практика
  • 9 Преддипломная практика
  • 10 Научно-исследовательская практика

Рабочая программа воспитания: 

Календарный план воспитательной работы: 

41.

03.05, 2021, (4.0), Международные отношения

Перейти к основному содержанию

Размер шрифта

Межбуквенный интервал

Семейство шрифтов

  1. Образование
  2. 41.03.05, 2021, (4.0), Международные отношения

Год начала обучения: 

2021

Форма обучения: 

очная

Уровень образования: 

высшее образование — бакалавриат

Квалификация: 

бакалавр

Нормативный срок обучения: 

4 года

Подразделение: 

Кафедра Международные отношения, политология и регионоведение

Описание образовательной программы: 

Срок действия государственной аккредитации: 

до

Язык обучения: 

русский

Программа является адаптированной: 

нет

Использование ЭО и/или ДОТ: 

нет

Дисциплина Семестр изучения Форма контроля Общая трудоёмкость, ЗЕ
Физическая культура 6 Зачёт 2
Иностранный язык 1;
2;
3
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
10
История России 2 Экзамен 3
Всеобщая история 1 Экзамен 3
Философия 4 Экзамен 3
Теория государства и права 3 Экзамен 4
Экономика 4 Экзамен 4
Русский язык и культура речи 2 Зачёт 2
Политология 2 Зачёт 2
Психология 2 Зачёт 2
Социология 4 Зачёт 2
Культурология 2 Зачёт 2
Геополитика 7 Экзамен 3
Мировые религии 3 Зачёт 3
Математика 1 Экзамен 3
Информатика 1 Экзамен 3
Концепции современного естествознания 1 Зачёт 3
Экология 6 Зачёт 2
Введение в международные отношения 2 Экзамен 3
История международных отношений 1 Зачёт 2
Теория международных отношений 1;
2
Зачёт;
Экзамен
6
Мировая политика 5 Экзамен 4
Модели международной интеграции 7 Экзамен 3
Основы международной безопасности 6 Экзамен 3
Политический анализ и прогнозирование 4;
5
Зачёт;
Экзамен
6
Первый иностранный язык в сфере профессиональных коммуникаций 4;
5;
6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
14
Второй иностранный язык 3;
4;
5
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
10
Безопасность жизнедеятельности 6 Экзамен 3
Информационные технологии в профессиональной деятельности 7 Зачёт 2
Практикум по виду профессиональной деятельности 6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
6
Практика английского языка 1;
2;
3;
4
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
16
Второй иностранный язык в сфере профессиональных коммуникаций 6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
11
Введение в теорию межкультурной коммуникации 1 Зачёт 2
История мировых цивилизаций 2 Экзамен 3
Теория организации 3 Экзамен 3
Экономическая и социальная география зарубежных стран 3 Зачёт 3
Международные экономические отношения 5 Зачёт 3
Международное право 7 Зачёт 3
Современные международные отношения 3;
4
Зачёт;
Экзамен
6
Политические процессы в современной России 5 Экзамен 4
Процесс принятия внешнеполитических решений 8 Зачёт 2
Физическая культура и спорт 1;
2;
3;
4;
5
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт
0
Адаптивная физическая культура и спорт 0
Фитнес 0
Силовые виды спорта 0
Теория и история дипломатии 4 Зачёт 2
Россия в глобальной политике 8 Зачёт 2
Международные конфликты в XXI веке 7 Экзамен 3
Экономические и политические процессы на постсоветском пространстве 8 Зачёт 3
Политическая культура 6 Экзамен 4
Региональные аспекты современных международных отношений 5 Экзамен 3
Дипломатический и деловой этикет 8 Зачёт 2
Профессиональный этикет 0
Специальный курс перевода первого иностранного языка 5;
6;
7;
8
Зачёт;
Зачёт;
Зачёт;
Экзамен
14
Специальный курс перевода второго иностранного языка 0
Центры делового сотрудничества в современном мире 4 Экзамен 3
Государственный протокол и деловой этикет 3 Зачёт 3

профиль: Социально-экономические и политические процессы

Практики

  • Производственная практика, научно-исследовательская работа (по теме выпускной квалификационной работы) (8-й семестр)
  • Производственная практика, практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (6-й семестр)
  • Производственная практика, профессиональная практика (4-й семестр)
  • Учебная практика, ознакомительная практика (2-й семестр)

Календарный учебный график

Курс

Сентябрь

29. 09 — 05.10

Октябрь

27.10 — 02.11

Ноябрь Декабрь

29.12 — 04.01

Январь

26.01 — 01.02

Февраль

23.02 — 01.03

Март

30.03 — 05.04

Апрель

27.04 — 03.05

Май Июнь

29.06 — 05.07

Июль

27.07 — 01.08

Август

Теоретическое обучение

Промежуточная аттестация

Практики и НИР

Итог. гос. аттестация

Каникулы

Всего

1 **22277 **2233337777736540752
2 **72227 **2244447777736540752
3 **72227 **2244447777736540752
4 **722744 225555666677777730428852

Обозначения

  •   Теоретическое обучение
  • 1 НИР
  • 2 Экзаменационная сессия
  • 3 Учебная практика
  • 4 Производственная практика
  • 5 Государственные экзамены
  • 6 Подготовка и защита ВКР
  • 7 Каникулы
  • 8 Педагогическая практика
  • 9 Преддипломная практика
  • 10 Научно-исследовательская практика

Рабочая программа воспитания: 

Календарный план воспитательной работы: 

Международные отношения — Санкт-Петербургский государственный университет

Этот сайт использует cookies для сбора статистики и анализа работы сайта. Мы стараемся улучшить нашу работу, для этого мы подключили аналитические инструменты. Просим согласиться на сбор и обработку ваших метаданных или отключить cookies в настройках браузера.

Уровень обучения Бакалавриат

Форма обучения Очная

Продолжительность обучения 4 года

Описание программы

  • Основная образовательная программа бакалавриата «Международные отношения» является уникальной программой высшего образования. Программа бакалавриата «Международные отношения» формирует у обучающегося важнейшие компетенции, а также профессиональные навыки в области международных отношений, мирового политического устройства
  • Обучающиеся получают навыки публичной речи, ведения переговоров, официальной деловой переписки, обладают знаниями в области международных политических институтов, тенденций в современной мировой экономике, глобального и регионального культурного, исторического и теоретического развития
  • Обучающиеся имеют уникальную возможность формировать индивидуальные образовательные траектории, включающие в себя ряд элективных дисциплин
  • Миссией основной образовательной программы бакалавриата является подготовка кадров в области международных отношений, качество профессиональной подготовки которых сочетает в себе фундаментальные параметры классического гуманитарного образования университетского уровня и максимально полный набор специальных профессиональных компетенций, отвечающих современным условиям глобального рынка труда
  • Таким образом, выпускник программы, обладающий высоким уровнем знаний в области общенаучных гуманитарных и специальных профессиональных дисциплин, получивший возможности по формированию индивидуальной образовательной траектории, способен к эффективной профессиональной самореализации в различных сферах современных международных отношений и, при необходимости, способен к освоению новых образовательных ступеней в соответствии с концепцией непрерывного образования

Основные учебные курсы

  • Мировая политика
  • Политические системы государств современного мира
  • История международных отношений
  • Основы теории международных отношений
  • Международное право
  • Методика ведения международных переговоров
  • Международная и национальная безопасность
  • Основы государственной службы и внешнеполитические институты Российской Федерации
  • Основы дипломатии и международной гражданской службы
  • Международные экономические отношения
  • Международные неправительственные организации
  • Основные проблемы внутренней и внешней политики современной России

Преимущества обучения

  • Изучение двух и более иностранных языков
  • Индивидуальная образовательная траектория и широкие возможности выбора дисциплин благодаря модульному принципу обучения
  • Возможность участвовать в международных стажировках и обменных программах, реализуемых совместно с вузами-партнерами из Европы, Азии, Северной и Южной Америки
  • Членство в престижной международной академической ассоциации — Ассоциации профессиональных школ изучения международных отношений (APSIA)
  • Возможность познакомиться с потенциальными работодателями во время практики в международных организациях и органах государственной власти
  • Участие в проведении крупных международных форумов в качестве волонтеров и сотрудников
  • Погружение в международную мультикультурную среду в рамках учебного процесса и внеучебных мероприятий, проводимых в университете

Известные преподаватели

  • И.  Н. Новикова — доктор исторических наук, профессор, декан факультета международных отношений Санкт-Петербургского государственного университета, член Российской Ассоциации историков Первой мировой войны, член Международного Общества исследователей Первой мировой войны, Лауреат премии СПбГУ «За педагогическое мастерство» (2009), награждена Почетной грамотой Министерства Образования и Науки Российской Федерации «за многолетнюю плодотворную работу по развитию и совершенствованию учебного процесса, значительный вклад в дело подготовки высококвалифицированных специалистов» (2009), удостоена премии Правительства Санкт-Петербурга за выдающиеся достижения в области высшего и среднего профессионального образования в номинации «развитие инновационной деятельности в образовательном учреждении»
  • В. И. Фокин — доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой международных гуманитарных связей. Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, награжден медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени (2009). Член докторского диссертационного совета Д 212.232.65 (исторические и политические науки), докторского диссертационного совета Д 212.232.57 (исторические науки). Занимается исследованиями в области внешней культурной политики государств, проблемами международного сотрудничества в сфере культуры
  • К. К. Худолей — доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой европейских исследований, член президиума Российской ассоциации международных исследований (РАМИ), председатель Санкт-Петербургского отделения РАМИ; председатель Санкт-Петербургского отделения АЕВИС, председатель Санкт-Петербургского отделения Ассоциации содействия ООН, вице-президент Ассоциации Евро-Атлантического Сообщества; член Ассоциации международных исследований (США), член Ассоциации международных исследований Центральной и Восточной Европы (CEEISA). Награжден Орденом Дружбы (2008) и медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени (2002)
  • Б. А. Ширяев — доктор исторических наук, профессор, известный российский ученый-американист, вице-президент Российской ассоциации американистов, член Российской ассоциации международных исследований, председатель общества Россия-США Санкт-Петербургской ассоциации международного сотрудничества
  • С.  Л. Ткаченко — кандидат исторических наук, доктор экономических наук, профессор кафедры европейских исследований. Член ассоциации международных исследований (International Studies Association, США), Programme of New Approaches to Russian Security (PONARS), European Association of Educational Law. Награжден почетной грамотой Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (1999), второй премией конкурса молодых ученых Санкт-Петербургского государственного университета (2001), медалью Генриха Габриэля Портана, Финляндия (2006), почетной грамотой совета Межпарламентской ассамблеи государств-участников Содружества Независимых Государств (2010)

Международные связи

Обучающиеся имеют возможность принять участие в программах академической мобильности.  Список университетов-партнеров включает в себя более 300 ведущих университетов Европы, Америки и Азии. В зависимости от программы студенты могут претендовать на получение стипендии, а также платное или бесплатное проживание в общежитии. Список программ академической мобильности ежегодно обновляется. Всю актуальную информацию можно найти на сайте СПбГУ «Международная деятельность», в разделе «Студенческая мобильность»

Академические партнеры
  • Университет Магдебурга (Германия)
  • Технический Университет Дрездена (Германия)
  • Гамбургский университет Вооруженных сил ФРГ имени Г. Шмидта (Германия)
  • Ганноверский Университет (Германия)
  • Сьенс По (Франция)
  • Высшая нормальная школа Лиона (Франция)
  • Гаагский университет прикладных наук (Нидерланды)
  • Университет Санкт-Галлена (Швейцария)
  • Болонский университет (Италия)
  • Высшая школа экономики в Праге (Чехия)
  • Университет Южной Калифорнии (США)
  • Университет Монреаля (Канада)
  • Университет Монтевидео (Уругвай)
  • Университет Циндао Бинхай (Китай)
  • Пекинский Университет (Китай)

Практика и будущая карьера

Места прохождения практики
  • Представительство МИД Российской Федерации в Санкт-Петербурге
  • Комитет по внешним связям Санкт-Петербурга
  • Администрация Губернатора Санкт-Петербурга
  • Комитет по промышленной политике и инновациям Санкт-Петербурга
  • Комитет по межнациональным отношениям и реализации миграционной политики в Санкт-Петербурге
  • Санкт-Петербургская торгово-промышленная палата
  • Ленинградская областная торгово-промышленная палата
  • АНО «Центр стратегических разработок (ЦСР) «Северо-Запад»
  • ООО «Газпром экспорт»
  • ООО «ИНФОЛайн»
  • Образовательная платформа «Инвентум»

Полный список организаций-партнеров включает в себя 217 коммерческих организаций, органов власти, государственных организаций и некоммерческих структур

Будущая карьера выпускников связана с работой в государственных учреждениях и межправительственных организациях, в международных неправительственных организациях, занимающихся гуманитарным сотрудничеством, в транснациональных корпорациях, консалтинговых агентствах, а также ВУЗах и средствах массовой информации. Выпускники могут работать экспертами и аналитиками в ведущих научных и аналитических центрах, заниматься развитием международных бизнес-партнерств, а также продолжать обучение на программах магистратуры в российских и зарубежных университетах

Перечень ключевых профессий
  • Эксперт-международник
  • Госслужащий в МИД и других федеральных и региональных органах власти
  • Сотрудник международной организации, торговой палаты
  • Научный работник в исследовательских институтах по широкому спектру политико-экономических проблем
  • Аналитик бизнес-структур
Организации, в которых работают выпускники
  • Министерство иностранных дел Российской Федерации
  • Министерства иностранных дел зарубежных стран
  • Министерство юстиции РФ
  • Министерство промышленности и торговли РФ
  • Министерство экономического развития Российской Федерации
  • Федеральная антимонопольная служба (ФАС России)
  • Администрация Санкт-Петербурга (Комитет по внешним связям)
  • Законодательное Собрание Санкт-Петербурга
  • Правительство Ленинградской области
  • Межпарламентская Ассамблея государств — участников СНГ
  • Петербургский международный юридический форум
  • American Councils for International Education
  • Банк Credit Suisse
  • ЗАО «Балтийское Финансовое Агентство»
  • СПбГУ
  • ПАО «Газпром»
  • «Бош Сименс»
  • «Тойота»
  • Baikal Communication Group
  • CEMEA Marketing Communications

Аккредитация

Программа прошла международную аккредитацию Central Evaluation and Accreditation Agency Hannover (ZEvA), сертификат от 12. 03.2018

Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ (НИУ) по направлению международные отношения

Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ (НИУ) по направлению международные отношения 2022, проходной балл, стоимость обучения, официальный сайт

Поступление 9/11 Челябинск Вузы Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет) Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ (НИУ) международные отношения

Последние новости
В Хакасии продолжается работа по открытию новых образовательных организаций

В 2022 году в Хакасии по нацпроекту «Образование» будут открыты две новые школы.
02.05.2022 11:40:28

Студенты педагогических вузов проводят акции, приуроченные ко Дню Победы

В преддверии Дня Победы студенты педагогических университетов принимают участие во всероссийских акциях, организуют тематические мероприятия как в са…
01.05.2022 12:00:00

Поздравление Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова с 1 Мая – Праздником Весны и Труда

Дорогие друзья! …
30.04.2022 13:40:00

Минпросвещения России намерено сохранить поставку компьютеров в школы на запланированном уровне в условиях санкций

Министерство просвещения Российской Федерации будет способствовать сохранению объёмов поставок компьютерного оборудования в школы на плановом уровне …
29.04.2022 20:46:33

Прием заявок на Всероссийский конкурс «Воспитать человека» продлен до 15 мая

Продолжается прием заявок на Всероссийский конкурс педагогических работников «Воспитать человека». Конкурс проводит Минпросвещения России при поддерж…
29.04.2022 18:01:41

  • Карта
  • Факультеты
  • Информация
  • Программы обучения
Телефоны
  • 8 (351) 262-31-00
  • 8 (351) 262-31-11

Абитуриенты, выбирающие учебное заведение , могут получить степень бакалавра, специалиста, магистра, аспиранта, спциалиста, а также освоить профессию. Поступление облегчат программы подготовки, летние курсы. Для успешного зачисления во многие учебные заведения необходимо собрать соответствующие документы и сдать экзамены. Можно потупить на бюджет, набрав достаточно баллов или учиться на платной основе. Из направлений традиционно предпочтение отдают медицине, инженерным специальностям, IT. Также выбирают экономику, финансы, естественные науки. После завершения обучения студенты имеют возможность приступить к научной деятельности или найти интересную работу.

Программы и специальности

Международные отношения

4 года

126900 р./год

Бакалавриат

Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)

Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ (НИУ)

После 11 классов
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
6 4 года 1 сен 2020 Очная 126900 р. 268

Помощь в поступлении

Международные отношения

30 месяцев

63000 р./год

Магистратура

Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)

Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ (НИУ)

Второе высшее
Мест бюджет Срок обучения Начало занятий Форма обучения Стоимость, за год Проходной балл бюджет
30 месяцев 1 сен 2020 Очно-заочная 63000 р.

Помощь в поступлении

Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ (НИУ) по направлению международные отношения имеют различные программы обучения. Есть возможность получить различные специальности и профессии. Кроме того, Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ (НИУ) по направлению международные отношения предлагают различную стоимость обучения в 2022 году, а также предоставляют бюджетные места. Выбирайте нужные программы в зависимости от стоимости и сроков обучения.

  • Рейтинг государственных Вузов Челябинска
  • Лучшие Лингвистические Вузы Челябинска
  • Филологические Вузы Челябинска
  • Список лучших Вузов с общежитием Челябинска
  • Все Вузы с военное кафедрой Челябинска
  • Список Вузов государственных Челябинска

Институт лингвистики и международных коммуникаций приглашает в магистратуру по актуальным направлениям | Общество

Институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ приглашает студентов в магистратуру по трем перспективным направлениям. Они отвечают запросам современных работодателей, а также глобализации и цифровизации мирового сообщества.

«Региональная интеграция в современном мире»

В современном мире отношения с другими странами все чаще выстраиваются не только на государственном, но и на региональном уровне. У Челябинской области в этом большие преимущества: она находится на приграничной территории, и через соседний Казахстан может находить точки взаимодействия с азиатскими республиками. Теперь специалистов экспертного уровня в сфере региональных аспектов мирового политико-правового, экономического и информационного пространства готовят в ИЛиМК. Для них открылась новая магистерская программа «Региональная интеграция в современном мире» (направление «Международные отношения»).

«Актуальность профиля „Региональная интеграция в современном мире“ объясняется особенностями Челябинской области. Мы расположены рядом с Казахстаном, можно сказать, в приграничной зоне. Мы многонациональный регион: в Челябинской области проживает до 46 национальностей. И с каждым годом становится все больше представителей Китайской народной республики, во многом этому способствует участие России в Шанхайской организации сотрудничества. Мы должны актуально интегрироваться в современный мир с учетом региональных особенностей, вливаться в международное сообщество, и способствовать установлению связей на всех уровнях», — рассказала доцент кафедры «Международные отношения, политология и регионоведение» Валентина Максимова.

Студентов, выбравших магистерскую программу «Региональная интеграция в современном мире», научат разбираться в мегатрендах и глобальных проблемах, региональных проблемах экономической безопасности, применения международного права, международном маркетинге и менеджменте. Благодаря разностороннему обучению выпускников будут готовы взять на работу в органы власти, коммуникационные и маркетинговые агентства, крупные предприятия области — в отдел внешнеэкономической деятельности.

Подробную консультацию по этой программе можно получить:

Тел: 8(351)272-33-00; 8(351)267-94-14
Эл. почта: shestakovali[at]susu[dot]ru, nikitinlv[at]susu[dot]ru
Сайт: http://ilic.susu.ru

«Политический менеджмент»

Политологов в Южно-Уральском государственном университете готовят больше 20 лет, но лишь недавно это направление подготовки стал курировать Институт лингвистики и международных коммуникаций. Связь с ИЛиМК помогла расширить список основных изучаемых политологами дисциплин, добавив к ним, например, геоинформационные технологии в политических исследованиях. Направление переформатировали, чтобы повысить интерес молодежи к значимым общественно-политическим процессам, и теперь образовательная программа называется «Политический менеджмент».

«Политический менеджмент — это уникальная программа, позволяющая отточить профессиональные навыки в политической области. На бакалавриате я получил общее представление о политических институтах, политических практиках, а теперь я могу расширить и углубить свои знания и приложить их именно в практическом ключе. Например, на предмете „Анализ статистической информации в прикладных политических исследованиях“ мы много работаем с данными электоральной статистики. Такие навыки пригодятся всем, кто собирается работать в качестве профессионального политтехнолога. Лично я собираюсь совмещать работу по специальности, например, в одном из госорганов, с преподавательской деятельностью», — поделился студент-магистрант Илья Мелихов.

Магистры, окончившие ЮУрГУ по этому направлению, становятся востребованными специалистами в органах власти, аппаратах политических партий, аналитических и PR-подразделениях крупных предприятий.

Подробную консультацию по этой программе можно получить:

Тел: 8(351)272-33-00; 8(351)272-31-48
Эл. почта: shestakovali[at]susu[dot]ru, tregubovna[at]susu[dot]ru
Сайт: http://ilic.susu.ru

«Геоинформационные системы в управлении»

Не менее востребованной специальностью являются «Геоинформационные системы в управлении». Эту образовательную программу успешно осваивают специалисты в области управления процессами и организациями посредством применения геоинформационных технологий. Выпускники умеют пользоваться новым инструментом цифровизации — ГИС-системами, и применять их в менеджменте. Поэтому, помимо крупных промышленных предприятий и государственных структур, одним из основных работодателей для специалистов выступает ОГБУ ЧРЦНИТ «Геоинформационные системы»:

«Мы очень ценим уровень подготовки студентов данного ВУЗа в целом, руководители iТерритории (ОГКУ «Центр информационно-технического обслуживания» и ОГБУ «Челябинский региональный центр навигационно-информационных технологий») отмечают высокий уровень знаний и умений выпускников ЮУрГУ. Сегодня с нами работают 44 выпускника, что составляет 47% от общего числа сотрудников. Они, в том числе, работают с системами, основанными на геоинформационных и навигационных технологиях, а также  с платформами систем управления интернет-сайтами органов власти и органов местного самоуправления. Примечательно, что на данный момент в iТерритори работают 6 магистрантов, им успешно удается совмещать работу с учебой».

Подробную консультацию по этой программе можно получить:

Тел: 8(351)272-33-00; 8(351)272-31-48
Эл. почта: valmaksimova[at]mail[dot]ru
Сайт: http://ilic.susu.ru

Преимущества обучения

Обучение в ИЛиМК тесно связано с проектной деятельностью: сразу применяя знания на практике и работая с современным программно-аппаратным комплексом, например, в НОЦ «Геоинформационные системы», выпускники лучше разбираются в специфике своей профессии.

Студенты направлений «Политология» и «Менеджмент» могут несколько семестров обучаться в университетах Китая, Америки и Европы по соответствующей специальности. Кроме того, для будущих специалистов в геоинформационных системах предлагают обучение в университете Кларка (США).

Вступительные испытания

Абитуриенты, выбравшие магистерские программы «Политический менеджмент» или «Геоинформационные системы в управлении», должны продемонстрировать общекультурные и профессиональные компетенции. Пройти этот этап вступительных испытаний можно будет с 1 по 26 июля в Зале электронных ресурсов Научной библиотеки (1 этаж главного корпуса). Проверка соответствия знаний магистерской программе проводится в период с 1 июля по 3 августа по отдельному расписанию.

Абитуриентов, желающих освоить программу «Международные отношения (Региональная интеграция в современном мире)», ждет собеседование.

Информационный повод в журналистике и PR: вопросы терминологии

Реферат

Понятие «информационный повод» является одним из базовых в исследовательской работе и профессиональном дискурсе журналистов и специалистов по связям с общественностью. Мы рассмотрим различные трактовки термина «информационный повод» в журналистике России и других стран. Нашей целью является сравнение его использования в разных сферах с целью его теоретического осмысления как ключевого понятия в теории массовых коммуникаций. Анализ исследовательской литературы по журналистике и связям с общественностью помог нам произвести непрерывную выборку терминов, соответствующих или являющихся синонимами «информационного повода». Сравнительный анализ позволил сопоставить их и установить различия и совпадения значений. Метод классификации позволил ранжировать подходы к пониманию «информационных поводов» как инструмента журналистики и связей с общественностью. Анализ российской и зарубежной исследовательской литературы показывает, что российские журналисты и специалисты по связям с общественностью используют практически только один термин – «информационный повод». Термины, встречающиеся в зарубежных источниках, включают «информационное событие», «информативность», «информационная тематика», «информационная актуальность». Также существенно различается сущность этого термина в журналистике и связях с общественностью. Учитывая нынешнюю глобализацию международной деятельности и перспективную интернационализацию подготовки журналистов, специалистов в области PR и комплексных массовых коммуникаций по дуальным программам, а также студенческих обменов, важно изучить и сравнить различные подходы в учебных планах и содержании. учебного процесса и, кроме того, запасы профессиональных терминов, принятых в разных странах.

Ключевые слова: информационный поводжурналистикасвязи с общественностьютерминология

Введение

«Информационный повод» — одно из базовых понятий в научной литературе и нарративах журналистов и пиарщиков. Различия в его определениях и контекстах его употребления требуют специального изучения.

Журналистов, работающих с «информационными поводами», и пиарщиков часто считают их создателями. Перед специалистами по связям с общественностью стоит задача привлечь внимание журналистов и добиться упоминания их компаний или брендов в СМИ. Для этого они разрабатывают различные методики, инструменты и технологии. «Информационный повод» можно отнести к междисциплинарным терминам, так как он также достаточно широко используется в маркетинге. Именно в СМИ журналисты используют «информационные поводы», явно или неявно, для решения маркетинговых задач.

Постановка проблемы

Автор поставила перед собой задачу а) теоретического изучения различных подходов к трактовке термина «информационный повод» в отечественной и зарубежной журналистике и б) сопоставления толкования термина «информационный повод» в журналистике, PR-исследованиях и маркетинге.

Исследовательские вопросы

Теоретическое исследование различных подходов к трактовке термина «Информационный повод» в отечественной и зарубежной публицистике. Сравнение понимания и трактовки термина «Информационный повод» в журналистике и в PR.

Цель исследования

В задачи исследования входит анализ того, как «информационный повод» применяется в журналистике, связях с общественностью и маркетинге, чтобы сделать возможным его теоретическое осмысление как базового термина в истории массовых коммуникаций.

Методы исследования

Анализ российской и зарубежной научной литературы по журналистике, PR и маркетинговым исследованиям позволил автору сделать выборку терминов, соответствующих или являющихся синонимами «информационного повода». Сравнительный анализ позволил сопоставить термины и установить различия или совпадения значений. Метод классификации позволил систематизировать подходы к пониманию «информационного повода» как рабочего инструмента журналистов, а также PR- и маркетологов.

Находки

Обзор терминов

Термин «информационный повод» широко используется в российской журналистской и пиар-традиции. При ближайшем рассмотрении контекстов оказывается, что оно имеет несколько значений. Это разнообразие привело к множеству определений, классификаций, типологий родства жанров и т. д.

Англо-саксонская теория журналистики и PR предлагает обилие терминов, которые переводятся на русский язык с одновариантным «информационным поводом». В их перечень входят «информационный предлог», «информационное событие», «освещенность», «информационная тема», «информационное событие», «информационный повод», «актуальность информационных поводов», «ньюсбрейк», «ввод», «информационная информация», « новость» (Dowson & Basset, 2015).

Mudd (2019), анализировавший информационную ценность, выделил десять характеристик явления. Это близость, известность, своевременность, странность, последствия, конфликт, человеческий интерес, крайности/превосходная степень, скандал и воздействие. Макинтайр (2016) в статье «Что делает «хорошие» новости достойными освещения в печати?» и Lee and Chyi (2014) предлагают ту же линию аргументов, хотя они добавляют к ней ценность новости, которую они помещают в начало списка, говоря, что она лежит в основе любого события, заслуживающего освещения в печати.

В то время как теория и практика журналистики имеет в России давние традиции, PR как отрасль знаний здесь не получил развития до начала 1990-х годов. За достаточно короткий срок отечественными исследователями опубликовано достаточно большое количество теоретических работ. На начальном этапе издавались переводы книг западных ученых и практикующих специалистов, а в первые годы XXI века стали появляться многочисленные работы на русском языке.

В российской публицистике информационный повод понимается как «[…] объект, используемый субъектом информационного процесса целенаправленно для введения информации в информационное пространство» (Дедов, 2018).

Студенческий словарь терминов рекламы и PR (2017) определяет «информационный повод» как «причину обращения специалиста по связям с общественностью к средствам массовой информации и широкой аудитории» (с. 36). В дальнейшем пояснении говорится, что «основаниями для «информационных мероприятий» являются официальные и профессиональные праздники, юбилеи, юбилеи, неофициальные и религиозные праздники, региональные и городские праздники и официальные мероприятия, функции, выполняемые организацией или в которых она принимает участие. , светские мероприятия, шоу, вечеринки с участием VIP-персон или знаменитостей, инциденты (в том числе и весьма громкие), личная жизнь влиятельных лиц, конкурсы, лотереи, броские фразы официальных лиц и т. д. В общем, любое событие может быть представлено как общественно значимая новость может служить информационным поводом» (с. 36-37).

«Информационный повод» в журналистской практике

Волокитин (2016) рассматривает этапы и структуру оформления журналистской статьи как первого шага к планированию и последующей формализации медиапродукта. Предлагаемая им модель состоит из следующих элементов: идея – медиапотенциал – «информационный повод» – концепт. Наличие всех элементов темы позволяет «[…] выявить медийность ситуации, масштаб ее информационной перспективы, а также ее актуальность, новизну и востребованность предполагаемого материала со стороны аудитории. Все это приводит к ясному пониманию задач, которые предстоит решить» (с. 3).

Kiuru (2012b) делает попытку разработать типологию «информационных поводов» на примере спортивных репортажей. Эта классификация основана на тематическом принципе (с.88-89).

Носова (2013) приводит анализ понятий «факт», «тема», «событие» и «новость», которые, по ее мнению, «специалисты в средствах массовой информации часто используют как синонимы». (стр. 132).

Ухова (2015) обращает внимание на тенденцию СМИ превращать новостные сюжеты в «информационные поводы» и задается вопросом: «Всегда ли мы имеем дело с журналистскими текстами или получаем заказные (коммерческие) материалы, замаскированные под такие тексты и помогающие правительство формирует общественное мнение того типа, в котором оно нуждается?» (стр. 90).

Действительно, не все новости могут превратиться в «информационные поводы», а только те, которые имеют более или менее широкий общественный резонанс. Вместе с тем «информационный повод» — это то, что существует независимо от личного мнения журналиста и вызывает интерес к определенному вопросу или проблемам. «Информационный повод» может возникнуть из факта, предположения, воззвания, предложения, намерения, оценки, сюжета или, другими словами, из всего, что может вызвать интерес людей к делу, сообщаемому журналистом. «Информационный повод» — это непосредственная причина, предопределяющая интерес или актуальность темы или проблемы.

Термин «тема» имеет довольно узкое толкование как основной предмет повествования. Оно не обозначает сферу жизни, к которой относится. «Интерес» предполагает непреднамеренное внимание человека к объекту, в ходе которого он не хочет прерывать контакт с последним (Свенцицкий, 2018; Интерес 2019а; Интерес 2019б). Вопреки тому, что утверждается в некоторых исследованиях по психологии, интерес не всегда связан с положительными эмоциями. Негативные эмоции и опасения по поводу возможного окончания тревожного сообщения также могут подпитывать его.

Проанализируем соотношение «информационного повода» и предмета репортажа в журналистике. Соответствие основного предмета повествования и объекта интереса аудитории составляет первый аспект соотношения между темой статьи и целью ее создания. Особенно это характерно для чисто информационных жанров – заметок, отчетов, свидетельств очевидцев. Возьмем визуальный репортаж Euronews под названием «Мегаград с градом обрушился на Рим». Он содержит общие данные о стихийном бедствии, обрушившемся на Рим 22 октября 2018 года, и о его разрушительных последствиях.

Вторым аспектом соотношения события и темы является ограничение интереса к ней и сужение темы определенными рамками, выбранными журналистом. Эта стесненность почти неизбежна в сообщениях о важных официальных событиях. Писатели вынуждены ограничиваться изложением событий, цитированием и анализом наиболее важных и/или интересных выступлений. Сужение необходимо в хронологических обзорах СМИ и обзорах событий.

Ограничения могут быть вызваны ограничениями площади печати или эфирного времени. Авторы также могут использовать их как творческий прием, с помощью которого они создают желаемые образы сообщаемых субъектов, акцентируя внимание на их избранных чертах. Этот прием встречается в документальной прозе (очерках), таких как портретные пейзажные зарисовки, фельетоны, памфлеты, эпитафии, очерки, а также в аналитических работах, акцентирующих внимание на отдельных чертах предмета, как в мониторинге.

Оставление в стороне некоторых подробностей предмета в процессе взвешенного изложения его основных черт не является сужением темы, так как она разработана всесторонне, хотя и поверхностно. Однако иногда одна или несколько функций раскрываются более подробно, чем другие. Это формирует третий тип корреляции между «информационным поводом» и темой рассказа. Оно возникает вследствие повышенного интереса к некоторым сторонам предмета и вызывает необходимость сообщения подробностей, выражения оценок, выявления причин событий, предсказания их дальнейшего развития, выявления скрытых фактов. Углубление темы обнаруживается в большинстве аналитических публицистических произведений, особенно в аналитических статьях, комментариях и в других жанрах с большой долей комментирования, таких как версии, социологические резюме, аналитические интервью, аналитические отчеты, а также в других жанрах. типы, если та или иная сторона предмета получает точно направленное подробное освещение или если автор художественного художественного произведения уделяет особое внимание обоснованной оценке предмета, прослеживанию его развития, отношениям в той среде, в которой он функционирует , и к сравнению его с другими явлениями.

В процессе углубления темы журналисты сопоставляют обсуждаемый предмет с другими предметами для более полного раскрытия специфических черт основного. Поскольку они рассматривают предметы с равной долей внимания и делают выводы, применимые ко всему кругу рассматриваемых явлений, возникает еще один тип соотношения между «информационным поводом» и предметом повествования. Именно расширение темы встречается достаточно часто в аналитических статьях и прогнозах и разного рода зарисовках, кроме портретов отдельных лиц.

Например, репортер Би-би-си Кук (2017) использовал разрушения, вызванные ураганом «Харви» в бедном американском городе Рокпорт, в качестве «информационного повода» для своего репортажа «Харви: слишком беден, чтобы бежать от урагана». Его работа была бы аналитическим отчетом, если бы в ней были только две части, где он описал разрушения, увиденные им в Рокпорте, и цитаты из того, что он услышал в разговоре с местными жителями. Однако в статье есть третья часть, где журналист описывает историю города и дает оценку нынешнему депрессивному состоянию в нем. Последнее обстоятельство превращает отчет в путевой очерк.

Уход от «информационного повода» или его полное или почти полное несоответствие основной теме сообщения составляет пятый тип отношения между поводом и темой статьи. В этом случае «информационный повод» — не более чем повод для освещения в печати. Он получает краткое упоминание в материале, посвященном в основном другим фактам. Такая ситуация характерна для сообщений, посвященных памятным датам – юбилеям, годовщинам военных побед, праздникам и т. д. Материалы этой категории чаще всего акцентируют внимание на событиях, связанных с памятными датами, но не всегда на юбилеях или праздничных мероприятиях как таковых. . Таким образом, наступающий Новый год всегда дает повод подвести итоги года уходящего. Например, очередная смена календарного года послужила поводом для Euronews подготовить обзор климатических катаклизмов под названием «Глобальное потепление: печальные итоги 2018 года» (Cereceda, 2019).), сравнить их с погодными явлениями предыдущего года и сделать прогноз будущих изменений климата. Такая корреляция характерна для портретов, очерков о проблемах и исторических событиях, эпитафий, обзоров прессы, анализов событий, сводок рейтингов, опросов общественного мнения и объемных аналитических статей.

Важно указать на возможность ситуаций, когда сужение, углубление и расширение сочетаются друг с другом. Эти комбинации могут привести к четырем гибридным корреляциям «информационного случая» и темы. Например, ураган «Флоренция» в США дал повод для BBC (2018) Russian для аналитического сюжета «Число погибших от урагана «Флоренция» в США увеличилось до 11». В отчете дается очень краткое описание шторма. Авторы упоминают о жертвах и разрушениях и дают оценку действиям властей США по нормализации обстановки. По последнему вопросу они вдаются в подробности. В конце рассказа журналисты расширяют тему и задают вопрос: «Есть ли связь с глобальным потеплением?» В этом контексте они рассматривают общие условия возникновения ураганов на планете. Вывод, который они делают, наводит на мысль: «На данный момент нет четких указаний на то, что частота ураганов зависит от повышения средней температуры воздуха на Земле».

Что же касается конгруэнтности и инконгруэнтности, то они не могут сочетаться с другими видами корреляции между темой и «информационным поводом» по достаточно очевидным причинам.

Любой специалист, профессия которого предусматривает создание и/или соответствующий анализ журналистских произведений, должен уметь отличать содержание и предмет повествования от причин, побудивших журналиста к созданию сообщения. Ожидания зрительского интереса и осознание социальной значимости сообщаемых событий могут в равной мере быть факторами, стоящими за творческим замыслом. Если это так, то автор должен убедить общественность, чтобы вызвать у нее интерес к информации. Умение выявлять эффективный «информационный повод» и соотносить его с основным предметом сообщения делает решение задачи значительно оперативнее. Общеизвестно, что письменные сообщения в онлайн-версиях СМИ иногда имеют раздутый размер и читатели затрудняются дочитать их до конца. Длина обнажает неумение их авторов сокращать, углублять и расширять тему. Может отсутствовать даже понимание важности соотношения между темой статьи и ее «информационным поводом».

Таким образом, роль «информационного повода» в журналистике определяется его основной функцией – сбором и распространением общественно значимой информации, обрабатываемой в соответствии с журналистскими канонами сообщения фактов, явлений и событий.

«Информационный повод» по связям с общественностью

Понятие «информационный повод», принятое в настоящее время в отечественных исследованиях, было применено к связям с общественностью авторами учебника «Основы общественных коммуникаций» (Кривоносов, Филатова, Шишкин, 2010). «Информационный повод — это событие общественно значимого характера, инициируемое субъектом общественных отношений для введения информации в свою коммуникативную среду» (Кривоносов и др., 2010, с. 153). Авторы этого определения выделяют следующие параметры «информационного повода» – состав участников, взаимодействие между ними и хронотоп.

В научной литературе и учебниках описывается несколько типов «информационных мероприятий». Наиболее общепринятая классификация предложена Чумиковым и Бочаровым (2006). Наши наблюдения и выводы подтверждают ее правильность. Они предполагают, что определенная коммуникативная технология PR соотносится с определенным типом «информационных поводов» в современной практике связей с общественностью. Наличие «своих» и «чужих» поводов породило технологию ньюсджекинга. Новые поводы закладывают основу технологии создания новостей. Циклические события связаны с технологией создания образов. Обязательные поводы породили технологию спин-докторов.

«Информационный повод» в связях с общественностью имеет специфическую черту, а именно событие, являющееся его центральным элементом, «превращается в основу формирования публично-коммуникационной среды субъекта связей с общественностью» (Кривоносов и др., 2010, с. 155). ). Тем самым определяется основная функция медиаотношений – управление информацией, и необходим правильный выбор «информационного повода».

Учитывая задачи и функции коммуникаций с общественными помещениями, возможна следующая классификация «информационных поводов»:

Внутренний/внешний;

Запланированное/ спонтанное;

Прогнозируемый/непредсказуемый.

По аналогии с «информационным поводом» некоторые организации используют термин «пиар-событие», который охватывает официальные функции и мероприятия, инициированные компанией и вызывающие максимальный интерес со стороны СМИ. Аналитики ООО «Медиалогия», крупнейшей российской компании, занимающейся мониторингом СМИ, проводят ежегодный конкурс «Информационный повод года», для которого отбирают лучшие кейсы в различных тематических группах: «Финансы», «Недвижимость», «Авто» и т. д. информационно-аналитическая система проводит свои исследования на базе Медиалогии (2019 г.), разработанный экспертами компании для измерения эффективности PR с точки зрения авторитета СМИ, положительной/отрицательной оценки и общественной привлекательности сообщений.

«Информационный повод» часто ассоциируется с такими терминами, как «новость» (Кривоносов и др., 2010), ньюсмейкинг (Киуру, 2012а), тема (Носова, 2013), факт (Ухова, 2016). Некоторые исследователи соотносят разные значения этого термина с жанрами PR (Севастьянова, 2017а, б; Фещенко, 2018).

Большинство исследователей и практиков наиболее очевидно согласятся с Л.В. Уховой о том, что «главным свойством журналистской информации по сравнению с PR-информацией является ее актуальность, или способность давать максимально полную информацию о социальных субъектах и ​​процессах, необходимую и адекватную целевой аудитории», выделенное жирным шрифтом Уховой (2015). ). Напротив, PR-информация инициируется субъектами связей с общественностью (или заказчиками) и основывается на специально отобранных фактах и ​​деталях, проливающих благоприятный свет на объекты сообщения. Информация этого типа имеет более длительный жизненный цикл, чем новости СМИ.

Ситуационный маркетинг как ответная реакция компании на конкретную политическую, социальную и культурную информацию также имеет связи с теорией «информационных поводов».

Специалисты по маркетингу интерпретируют «информационный повод» как информационное событие, помогающее сформировать или скорректировать реакцию целевой аудитории на предмет события – товар услуги или компанию, которая их производит. В данном случае проявляется полное осознание материальных или нематериальных преимуществ информации, способной привлечь потребителей или представителей СМИ и способствовать продвижению предмета внимания. Цель «информационного повода» в маркетинге – вводить данные, оценки, установки и мнения экспертов в информационное пространство и распространять их там, поскольку они помогают формировать общественное мнение – как положительное, так и отрицательное – о продвигаемом продукте. объекты. Многочисленные статьи в различных средствах массовой информации, посвященные качеству или составу пищевых продуктов, служат иллюстрацией этого. Накопленная информационная кампания может привести к потере компанией доли рынка и даже к банкротству.

Потребители информационного контента оказываются в затруднительном положении, так как не всегда могут отличить подлинную журналистскую информацию, содержащую проверенные факты, PR-информацию, предназначенную для популяризации или репутации бренда или компании, и маркетинговую информацию, предназначенную для привлечения внимание к товару с целью увеличения продаж.

Подводя итог, можно сказать, что «информационный повод» с точки зрения журналистики является темой, которую освещает статья. В связях с общественностью он обозначает факты и события, которые описываются для создания определенного образа. «Информационный повод», служащий продвижению товара в коммерческих целях, является объектом маркетинга.

Интернет-словарь по маркетингу (2019) перечисляет следующие свойства «информационных поводов» – большой размах (охват целевой аудитории), яркость события (выделяющегося на фоне других событий), однозначность оценок, дефинитивность. позитива и значимости события. Также указывается, что расширение интереса к рекламируемому объекту является основной задачей специалистов по маркетингу, и в связи с этим возникает важность формирования взаимосвязи продвигаемого объекта с чем-то более значимым или с иным «информационным поводом», имеющим большую продолжительность или шкала.

Заключение

1. Анализ исследовательской литературы показывает, что российские журналисты, специалисты по связям с общественностью и маркетологам используют практически идентичный термин «информационный повод». Он превратился в полицейского, так как имеет отдельное значение в каждой из трех сфер. Аналогами «информационного повода», встречающимися в зарубежных исследованиях, являются информативность, информативность, информационный предмет, информационное событие, информационный повод, актуальность информационных поводов.

2. «Информационные мероприятия» можно разделить на три категории в зависимости от их основных функций:

а. надлежащие «информационные поводы», целью которых является сообщение о событии, которое широкая общественность считает важным;

б. PR-мероприятия, содержание которых направлено на создание и/или поддержание репутации субъектов публичных коммуникаций;

с. маркетинговые мероприятия, которые помогают продавать товары и/или услуги, а также используются для получения нематериальных выгод.

3. Опыт обучения студентов в области журналистики, рекламы и общественных коммуникаций показывает, что наиболее легким аспектом для них является соответствие или несоответствие «информационного повода» и темы доклада. Наибольшие проблемы связаны с проведением границы между углублением и расширением темы, так как в обоих случаях увеличивается объем доклада, а еще непрофессиональное восприятие побуждает студентов интерпретировать его как расширение. Навык выявления «информационного повода» и соотнесения его с основным предметом повествования формируется по мере освоения студентами основ творческого анализа произведений журналистов и в дальнейшем в процессе обдумывания собственных учебных заданий. и журналистские репортажи для изданий. Что касается студентов, обучающихся в области PR, то для них важно получить знания о том, как инициировать «информационные поводы» в зависимости от конкретных требований проекта или технического задания (брифа). Такие навыки составляют важную часть должностных инструкций специалистов в этой области и часто включаются в перечни требований к претендентам на различные должности в органах информации и связи. Изучение и сопоставление различных подходов не только к учебным планам и содержанию образовательного процесса, но и к профессиональной терминологии, принятой в разных странах, важно сейчас, когда идет глобализация международной деятельности и открываются перспективы интернализации обучения в журналистика, связи с общественностью и комплексные массовые коммуникации по дуальным программам. Это также важно для студенческих обменов.

Ссылки

  1. Би-би-си. (2018, 16 октября). Число погибших в результате урагана во Флоренции в США возросло до 11 человек. Получено с https://www.bbc.com/russian/features-45521609
  2. Сереседа, Р. (2019, 01 января). Глобальное потепление: печальные итоги 2018 года. Euronews. Получено с https://ru.euronews.com/2019/01/08/climate-change-weirdness-ru
  3. Чумиков, А. Н. и Бочаров, М. П. (2006). Связи с общественностью: теория и практика. Москва: Дело.
  4. Кук, Дж. (27 августа 2017 г.). Уходить некуда: Жители бедного городка Рокпорт об урагане Харви. Би-би-си. Получено с https://www.bbc.com/russian/features-41069175https://www.bbc.com/russian/features-41069175
  5. Дедов А. Н. (2018, 15 июня). Информационный повод. Получено с http://dedovkgu.narod.ru/nzh/nz03.html
  6. Словарь по маркетингу (2019, 30 июня). Получено с https://www.marketch.ru/marketing_dictionary/marketing_terms_i/newsbreak/
  7. Доусон Р. и Бассет Д. (2015). Планирование и управление мероприятиями: практическое пособие для профессионалов в сфере PR и мероприятий. Лондон: Коган Паде Лимитед.
  8. Фещенко Л.Г. (2018). Жанровый потенциал информационного повода: на примере текстов СМИ. Жанры и типы текста в научном и медицинском дискурсах, 11, 241-248.
  9. Проценты (2019a). В Кембриджском словаре онлайн. Проверено 10 декабря 2019 г., с https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/interest
  10. Проценты (2019b). В Лексико. Получено 10 июля 2019 г. с https://www.lexico.com/en/definition/interest
  11. .
  12. Киуру, К.В. (2012a). Содержание обучения технологии ньюзмейкинга в профессиональной подготовке бакалавров рекламы и связей с общественностью. Вестник ЮУрГУ, 14, 61-64.
  13. Киуру, К.В. (2012b). Типология информационных поводов в спортивной журналистике. Вестник Челябинского университета, 5(259), 88-91.
  14. Кривоносов А.Д., Филатова О.Г., Шишкин М.А. (2010). Основы связи с общественностью. СПб.: Питер.
  15. Ли, А.М., и Чии, Х.И. (2014). Когда заслуживающие внимания новости не заслуживают внимания: изучение ценности новостей с точки зрения аудитории. Журналистские исследования, 15(6), 807-820.
  16. Макинтайр, К. (2016). Что делает «хорошие» новости достойными освещения в печати? Отчеты по коммуникационным исследованиям, 33(3), 223-230. Получено с https://www.tandfonline.com/doi/full/
  17. Медиалогия. (2019, 18 июня). МедиаИндекс. Получено с https://www.mlg.ru/infopovod/
  18. Мадд, Дж. (2019, 01 июля). Получено с https://www.axiapr.com/blog/elements-of-news
  19. .
  20. Носова Е.В. А. (2013). Информационный повод как основа взаимодействия пресс-релиза и журналистского текста. Филология и человек, 2, 132-139.
  21. Свенцицкий А. Л. (2018). Краткий психологический словарь. Москва: Проспект, изд.
  22. Севастьянова Ю.А. О. (2017а). «Жанровое мышление» как способ эффективной реализации информационного повода базового субъекта PR. Век информации, 2, 2, 276-278.
  23. Севастьянова Ю.О. (2017б). Жанровый потенциал информационного повода в рекламных и PR-коммуникациях. (Дипломная работа). Санкт-Петербург.
  24. Студенческий словарь рекламных терминов и связей с общественностью (2017). В Е. Е. Топильский (ред.). Воронеж: ВФ МГЭИ.
  25. Ухова, Л. В. (2015). Журналистика в 21 веке: «Информационный повод» к размышлению. CredeExporto: транспорт, общество, образование, язык, 4(07), 89-95.
  26. Ухова Л. В. (2016). Текст в публичных сообщениях: «Информационный повод» к размышлению. В Кривоносов А.Д. (ред.), Российская пиарология-2: мода и драматургия (с. 9).8-102). Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный экономический университет, изд.
  27. Волокитин Д.Ю. (2016). Замысел журналистского материала: идея, медипотенциал, информационный повод, формулирование. Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Филологические науки, 4, 3-11.

Информация об авторских правах


Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Об этой статье

Лица: Загребина Софья Александровна

лица
РУС РУС ЖУРНАЛЫ ЛЮДИ ОРГАНИЗАЦИИ КОНФЕРЕНЦИИ СЕМИНАРЫ ВИДЕО БИБЛИОТЕКА ПАКЕТ AMSBIB  

В вашем браузере отключен JavaScript. Включите его, чтобы включить полную функциональность веб-сайта

 
Загребина Софья Александровна


Профессор
Доктор физико-математических наук (2013)
Специальность: 13.05.18 (Математическое моделирование, методы расчета и программные комплексы)
Электронная почта: электронная почта
Ключевые слова: уравнения соболевского типа, устойчивые и неустойчивые инвариантные многообразия, квазистационарные полутраектории, (многоточечный) условие начально-конечного значения
   
Основные публикации:
  1. Сагадеева М. А., Загребина С.А., Манакова Н.А., “Оптимальное управление решениями многоточечной начально-конечной задачи для неавтономного эволюционного уравнения соболевского типа”, Эволюционные уравнения и теория управления, 8:3 (2019), 473488
  2. Фавини А., Загребина С.А., Свиридюк Г.А., “Многоточечные начально-конечные задачи для динамических уравнений соболевского типа в пространстве шумов”, https://ejde.math.txstate.edu/, Электронный журнал дифференциальных уравнений, 2018 : 128 (2018), 1-10
  3. Загребина С., Сукачева Т., Свиридюк Г., “Многоточечные начально-конечные задачи для линейных уравнений соболевского типа с относительно p-секторным оператором и аддитивным «шумом»”, Глобальный и стохастический анализ, 5:2 (2018), 129-143
  4. Загребина С.А., Конкина А.С., «Модель управления дорожным движением», Материалы доклада, 2016 2-Я МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОМЫШЛЕННОЙ ТЕХНИКЕ, ПРИМЕНЕНИЮ И ПРОИЗВОДСТВУ (ICIEAM) (19-20 МАЯ 2016 ГОДА)  
  5. Загребина С. А., Солдатова Е. А., Свиридюк Г. А., «Стохастическая линейная модель Осколкова транспортировки нефти по трубопроводу», ПОЛУГРУППЫ ОПЕРАТОРОВ — ТЕОРИЯ И ПРИЛОЖЕНИЯ, Конференция по полугруппам операторов — теория и приложения, Springer Proceedings in Mathematics & Statistics, 113 , SPRINGER, НЬЮ-ЙОРК, 2015 г., стр. 317–325

http://www.mathnet.ru/eng/person22427
Список публикаций в Google Scholar
Список публикаций ZentralBlatt

Публикации в Math-Net.Ru
2022
1. Л. А. Ковалева, А. С. Конкина, С. А. Загребина, “Стохастическая модель Баренблатта–Желтова–Кочиной с условием Неймана и многоточечным начально-конечным условием”, Журн. вычисл. англ. Матем., 9:1 (2022), 24–34
2. Г. А. Свиридюк, Н. С. Гончаров, С. А. Загребина, “Задачи Шоуолтера-Сидорова и Коши для линейного уравнения Дзекцера с краевыми условиями Вентцелля и Робена в ограниченной области”, Вестн. Южно-Урал. Гос. Ун-та. сер. Матем. мех. физ., 14:1 (2022), 50–63
3. С. А. Загребина, А. С. Конкина, “Неклассические модели математической физики многоточечного начально-конечного условия”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 15:1 (2022), 60–83
2021
4. А. Л. Шестаков, С. А. Загребина, Н. А. Манакова, М. А. Сагадеева, Г. А. Свиридюк, “Численный алгоритм оптимального измерения в условиях искажений, вызванных инерцией, резонансами и деградацией датчика”, Автомат. и телемех., 2021, 1, 55–67  ; автомат. Дистанционное управление, 82:1 (2021), 41–50      
5. Е. А. Солдатова, А. В. Келлер, С. А. Загребина, “Информационно-логическое моделирование в исследованиях неклассических линейных моделей математической физики”, Журн. вычисл. англ. Матем., 8:3 (2021), 14–31 
6. Н. С. Гончаров, С. А. Загребина, Г. А. Свиридюк, “Неединственность решений краевых задач с условием Вентцеля”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 14:4 (2021),  102–105  
2020
7. А. Л. Шестаков, А. В. Келлер, А. А. Замышляева, Н. А. Манакова, С. А. Загребина, Г. А. Свиридюк, “Оптимальная теория измерений как новая парадигма в метрологии”, Дж. Комп. англ. Матем., 7:1 (2020), 3–23 
2019
8. С. А. Загребина, Е. А. Солдатова, “Уравнения Хоффа на графе с многоточечным начально-конечным условием”, Журн. вычисл. англ. Матем., 6:2 (2019), 54–63  
9. Л. А. Ковалева, Е. А. Солдатова, С. А. Загребина, “Уравнение Баренблатта–Желтова–Кочиной с граничным условием Неймана и многоточечным начально-конечным условием”, Вестн. Южно-Урал. Гос. Ун-та. сер. Матем. мех. физ., 11:2 (2019),  14–19    
2018
10. Г. А. Свиридюк, А. А. Замышляева, С. А. Загребина, “Многоточечная начально-конечная задача для одного класса моделей соболевского типа высокого порядка с аддитивным «белым шумом»”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 11:3 (2018),  103–117    
2017
11. Н. Н. Соловьева, С. А. Загребина, “Многоточечная начально-конечная задача для уравнения Хоффа в квазисоболевских пространствах”, Журн. вычисл. англ. мат., 4:2 (2017),  73–79      
12. Н. Н. Соловьева, С. А. Загребина, Г. А. Свиридюк, “Математические модели соболевского типа с относительно положительными операторами в пространствах последовательностей”, Вестн. Южно-Урал. Гос. Ун-та. сер. Матем. мех. Физ., 9:4 (2017),  27–35    
2016
13. С. И. Кадченко, Е. А. Солдатова, С. А. Загребина, “Численное исследование стохастической модели Баренблатта–Желтова–Кочиной”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 9:2 (2016),  117–123      
2015
14. Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, А. С. Конкина, “Уравнения Осколкова на геометрических графах как математическая модель транспортного потока”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 8:3 (2015),  148–154    
15. А. В. Келлер, С. А. Загребина, “Некоторые обобщения проблемы Шоуолтера–Сидорова для моделей соболевского типа”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 8:2 (2015),  5–23    
16. С. А. Загребина, А. С. Конкина, “Многоточечное начально-конечное условие линейной модели Навье–Стокса”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 8:1 (2015),  132–136      
2014
17. С. Загребина, М. Сагадеева, “Обобщенная теорема о расщеплении для линейных уравнений соболевского типа в относительно радиальном случае”, Известия Иркутского государственного университета. Серия Математика, 7 (2014), 19–33
18. С. А. Загребина, “Многоточечная начально-конечная задача для линейной модели плоскопараллельной тепловой конвекции в вязкоупругой несжимаемой жидкости”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 7:3 (2014), 5–22 
2013
19. С. А. Загребина, Е. А. Солдатова, “Линейные уравнения соболевского типа с относительно $p$-ограниченными операторами и аддитивным белым шумом”, Известия Иркутского государственного университета. Серия Математика, 6:1 (2013), 20–34
20. С. А. Загребина, “Начально-конечные задачи для неклассических моделей математической физики”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 6:2 (2013), 5–24 
2012
21. С. А. Загребина, “Многоточечная начально-финишная задача для линейной модели Хоффа”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 2012, 11,  4–12      
2011
22. С. А. Загребина, “Начально-конечная задача для линейной системы Навье–Стокса”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 2011, 7,  35–39
2010
23. Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, “Задача Шоуолтера–Сидорова как явление уравнений соболевского типа”, Известия Иркутского государственного университета. Серия Математика, 3:1 (2010), 104–125
24. Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, П. О. Пивоварова, “Об устойчивости уравнения Хоффа на графе”, Вестн. Самар. Гос. техн. ун-та, сер. физ.-мат. Науки [Дж. Самарский гостех. ун-та, сер. физ. Мат. наук], 1(20) (2010), 6–15
25. С. А. Загребина, П. О. Пивоварова, “Об устойчивости линейных уравнений Хоффа на графе”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 2010, 5, 11–16 
2007
26. С. А. Загребина, “О проблеме Шоуолтера–Сидорова”, Изв. Выш. Учебн. Завед. мат., 2007, 3,  22–28      ; Русская математика. (Из. ВУЗ), 51:3 (2007), 19–24
2003
27. Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, “О задаче Веригина для обобщенного уравнения фильтрации Буссинеска”, Изв. Выш. Учебн. Завед. матем., 2003, 7,  54–58      ; Русская математика. (Из. ВУЗ), 47:7 (2003), 55–59
28. С. А. Загребина, “–”, Вестн. Челябинск. Гос. ун-та, 2003, 7, 57–65
2002
29. Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, “Задача Веригина для линейных уравнений соболевского типа с относительно $p$-секториальными операторами”, Дифференц. уравнения, 38:12 (2002),  1646–1652    ; Отличаться. уравнения, 38:12 (2002), 1745–1752

2022
30. С. В. Брычев, Е. В. Бычков, О. В. Гаврилова, М. А. Загребин, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, В. О. Казак, А. В. Келлер, О. Г. Китаева, А. С. Конкина, Н. А. Манакова, А. А. Мухаметьярова, К. В. Перевожикова, М. А. Сагадеева, Е. А. Солдатова, Н. Н. Соловьева, Т. Г. Сукачева, Ю. В. Худяков, О. Н. Цыпленкова, Д. Е. Шафранов, М. М. Якупов, “ ( )”, Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 15:1 (2022),  123–127  
2021
31. А. А. Брагина, В. Л. Дильман, А. В. Херрейнштейн, М. М. Гольденберг, В. В. Карачик, М. М. Кипнис, А. В. Кунгурцева, А. С. Макаров, Е. В. Мартынова, Л. В. Матвеева, С. В. Матвеев, Л. Д. Менихес, В. А. Штраус, Г. А. Свиридюк, П. Б. Уткин, С. А. Загребина, В. И. Заляпин, А. А. Замышляева и др., “Эвнин Александр Юрьевич (24 сентября 1960 г. — 19 ноября 2020 г.)”, Журн. комп. англ. Матем., 8:1 (2021), 74–48
32. Н. Л. Абашеева, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, А. В. Келлер, А. И. Кожанов, Г. А. Свиридюк, С. И. Кабанихин, Е. И. Сафонов, А. П. Солдатов, В. В. Славский, “Сергей Григорьевич Пятков (к 65-летию со дня рождения)», Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 14:1 (2021),  131–133  
2020
33. В. И. Заляпин, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, А. В. Келлер, Л. В. Матвеева, А. Б. Самаров, А. Ю. Евнин, “К 80-летию со дня рождения Аркадия Геренштейна”, Вестн. Южно-Урал. Гос. Ун-та. сер. Матем. мех. физ., 12:4 (2020), 70–72
34. И. В. Бычков, М. А. Загребин, С. А. Загребина, Г. А. Свиридюк, В. В. Соколовский, С. В. Таскаев, “К 65-летию Василия Бучельникова”, Вестн. Южно-Урал. Гос. Ун-та. сер. Матем. мех. физ., 12:2 (2020), 63–65
35. А. Л. Шестаков, А. А. Акимова, А. В. Келлер, А. П. Лапин, Н. А. Манакова, М. А. Сагадеева, Е. В. Юрасова, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, Г. А. Свиридюк, “Проф. Христо Кирилов Радев, д.б.н. (15 ноября, 19 ноября40 – 09 июня 2020 г.)», Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 13:4 (2020),  122–123  
36. А. И. Дрегля, В. К. Горбунов, А. В. Келлер, В. В. Пухначев, Р. Ю. Леонтьев, О. А. Романова, Д. Н. Сидоров, В. С. Сизиков, Г. А. Свиридюк, А. А. Замышляева, С. А. Загребина, “Николай Александрович Сидоров (к 80-летию со дня рождения)”, Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 13:4 (2020),  119–121  
37. А. К. Тащев, В. Н. Смагин, Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, Т. С. Демьяненко, “Вениамин Геннадьевич Мохов (к 70-летию со дня рождения)”, Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 13:3 (2020),  112–115  
38. Г. А. Свиридюк, А. В. Келлер, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, Н. А. Манакова, “Тамара Геннадьевна Сукачева (к юбилею)”, Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 13:2 (2020),  151–153  
2019
39. Е. В. Бычков, А. В. Келлер, Н. А. Манакова, М. А. Сагадеева, Г. А. Свиридюк, А. А. Замышляева, С. А. Загребина, «Яцек Банасяк (к 60-летию со дня рождения) », Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. Прогр., 12:2 (2019),  172–174    
40. А. Д. Баев, Ю. Е. Гликлих, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, С. И. Кадченко, А. В. Келлер, Д. В. Костин, Н. А. Манакова, В. И. Ряжских, Г. А. Свиридюк, Т. Г. Сукачева, “Ю.И. Сапронов. Памяти математика, учителя и друга”, Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 12:1 (2019),  166–168    
41. С. А. Загребина, А. А. Замышляева, А. В. Келлер, А. В. Макарова, Н. А. Манакова, Е. Ю. Машков, Г. А. Свиридюк, “К 70-летию профессора Ю.Е. Гликлих», Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. Программа, 12:1 (2019),  163–165      
2017
42. Б. К. Водолага, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, А. В. Келлер, Н. Л. Клиначева, Ю. М. Ковалев, А. Н. Крайко, Э. С. Куропатенко, И. В. Куропатенко, М. В. Куропатенко, В. А. Левин, И. Р. Макеева, Н. Ф. Морозов, В. Н. Павленко, Г. А. Свиридюк, В. А. Симоненко, В. М. Титов, А. В. Федоров, Н. Н. Федорова, В. М. Фомин, Н. А. Фомин, А. Л. Шестаков, Е. С. Шестаковская, «Валентин Федорович Куропатенко (1933–2017)», Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 10:4 (2017),  151–152    
43. А. А. Баязитова, С. В. Брычев, Е. В. Бычков, В. В. Загребина, М. А. Загребин, С. А. Загребина, Г. А. Закирова, А. А. Замышляева, С. И. Кадченко, В. О. Казак, А. В. Келлер, О. Г. Китаева, Н. А. Манакова, П. О. Москвичева, А. Б. Самаров, О. Цыпленкова, Д. Е. Шафранов, М. М. Якупов, “К 65-летию профессора Г. А. Свиридюка”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 10:2 (2017),  155–158     9{\mathrm{th}}$ юбилей”, Вестн. Южно-Урал. Гос. Ун-та. сер. Матем. мех. физ., 8:1 (2016), 72–75
45. Н. Л. Абашеева, С. А. Загребина, А. А. Замышляева, А. В. Келлер, А. И. Кожанов, Н. А. Манакова, Г. А. Свиридюк, «Сергей Григорьевич Пятков (к 60-летию юбилей)», Вестник ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 9:2 (2016),  139–144    
2015
46. А. В. Келлер, Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, Г. А. Закирова, Е. В. Бычков, П. О. Москвичева, О. Цыпленкова, «Сергей Иванович Кадченко (к 65-летию со дня рождения) ”, Дж. Комп. англ. мат., 2:4 (2015),  100–102    
47. Б. В. Логинов, В. В. Пухначев, Г. А. Свиридюк, А. В. Келлер, С. А. Загребина, О. А. Романова, Д. Н. Сидоров, А. Дрегля, Р. Ю. В. Леонтьев, “Николай Александрович Сидоров (к 75-летию со дня рождения)”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 8:2 (2015),  143–148    
2013
48. С. А. Загребина, “К пятилетию семинара молодых ученых и талантливой молодежи”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 6:2 (2013), 138–139 
2012
49. Г. А. Свиридюк, С. А. Загребина, “Модели неклассической математической физики”, Вестн. ЮУрГУ. сер. Мат. Модель. прогр., 2012, 14, 7–18

Презентации в Math-Net. Ru
1. Исследование положительных решений уравнений соболевского типа в пространствах последовательностей
Н. Н. Соловьева, С. А. Загребина, Г. А. Свиридюк
Однопараметрические полугруппы операторов (ОПСО) 2021
6 апреля 2021 г. 16 :10

Организации
  • Южно-Уральский государственный университет
  • Челябинский государственный университет
  • Челябинский государственный педагогический университет
 
Свяжитесь с нами: электронная почта
Условия эксплуатации Регистрация на сайте Логотипы © Стеклова РАН, 2022

Комплексная переработка медеплавильных шлаков с получением чугунных мелющих тел и проппантов

КНЭ Материаловедение / IV Конгресс «Фундаментальные исследования и прикладные разработки процессов переработки и утилизации техногенных образований» Том 2020 / Страницы 462–471

[1] Санакулов К. С., Гасанов А.С. (2007). Переработка медного шлака. Ташкент: Фан, стр. 238.

[2] Busolic, D., et al. (2011). Извлечение железа из шлаков взвешенной плавки меди. Обработка полезных ископаемых и добывающая металлургия, выпуск 120(1), стр. 32-36.

[3] Рощин В.Е., Потапов К.О. (2015). Утилизация медных шламов пирометаллургическим извлечением железа. Ресурсосберегающие технологии в горно-обогатительной и цветной металлургии. Представлено в материалах Международной научно-технической конференции. Караганда, Казахстан. Алматы: ТОО «Аркон», с.218-220.

[4] Kho, T.S., et al. (2006). Распределение кобальта при плавке медного штейна. Metallurgical and Materials Transactions B, выпуск 37(2), стр. 209-214.

[5] Chen, C., et al. (2010). Термодинамическое моделирование мышьяка в процессах плавки меди. Metallurgical and Materials Transactions B, выпуск 41(6), стр. 1175-1185.

[6] Desai, B., et al. (2016, май). Поведение селена в шлаках медеплавильного производства, изменения в расплавленных шлаках, флюсах и солях. Представлено в материалах 10-й Международной конференции по расплавленным шлакам, флюсам и солям. Сиэтл, Вашингтон, США. Спрингер, Чам. 5. 2016. С. 677-685.

[7] Надиров Р. и соавт. (2017). Обработка шлаков медеплавильного производства раствором аммиака: оптимизация процесса выщелачивания. Журнал Центрального Южного университета, выпуск 24 (12), стр. 279.9 2804.

[8] Sukla, L.B. et al. (1992). Выщелачивание медного конвертерного шлака фильтратом культуры Aspergillus Niger. Биометаллы, выпуск 5(3), стр. 169-172.

[9] Муравьев М.И., Фомченко Н.В. (2013). Выщелачивание цветных металлов из шлаков медного конвертера с применением ацидофильных микроорганизмов. Прикладная биохимия и микробиология, выпуск 49 (6), стр. 562-569.

[10] Принц С. и др. (2016). Характеристика и восстановление значений из отработанного медеплавильного шлака. Достижения в области расплавленных шлаков, флюсов и солей. Представлено в материалах 10-й Международной конференции по расплавленным шлакам, флюсам и солям. Сиэтл, Вашингтон, США. Спрингер, Чам. 5. 2016. С. 889.-898.

[11] Sun, S., et al. (2017, февраль). Извлечение кобальта из конвертерных шлаков меди восстановительно-сульфурирующей плавкой при высокой температуре. Представлено на 8-м Международном симпозиуме по высокотемпературной металлургической обработке. Спрингер, Чам, 2. 2017 г., стр. 459-468.

[12] Gonzalez, C., et al. (2005). Сокращение чилийских медных шлаков: проект управления отходами. Скандинавский журнал металлургии, выпуск 34 (2), стр. 143-149.

[13] Li, K. Q., et al. (2013). Извлечение железа из медного шлака путем глубокого восстановления и магнитного обогащения. Международный журнал минералов, металлургии и материалов, выпуск 20 (11), стр. 1035-1041.

[14] Потапов К.О. и соавт. (2014, июнь). Пирометаллургическое извлечение железа из отходов медеплавильного производства. Представлено на материалах Конгресса международных исследований и элементов школ молодых ученых «Фундаментальные исследования и опытно-конструкторские разработки процессов и утилизации техногенных образований», Екатеринбург, Россия. Екатеринбург: УрО РАН, 2014. С. 544-548.

[15] Потапов К.О. и др. (2015, октябрь). Извлечение железа из медеплавильных шлаков для производства стали конструкционного сортамента. Доклад: Современные проблемы электрометаллургии стали: Материалы XVI Международной конференции, Магнитогорск. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 19 с.6-201.

[16] Ширяева Е.В., и др. (2015).Влияние низкощелочного красного шлама на свойства и микроструктуру агломерата из шихтовых материалов ОАО «Уральская Сталь». Новости высших учебных заведений. Черная металлургия, т. 1, с. 57, вып. 1, стр. 14-19.

[17] Ширяева Е.В., и соавт. (2015). Влияние низкощелочных красных шламов на состав и структуру аглоруды из железорудных концентратов различного генезиса. Новости высших учебных заведений. Черная металлургия. 57, выпуск 9, стр. 13-17.

[18] Козлов П.А., и соавт. (2015, июнь). Разработка и промышленное внедрение комплексных и ресурсосберегающих технологий и оборудования по утилизации промышленных отходов черной и цветной металлургии с извлечением цинка, свинца, олова, меди и железа в товарную продукцию. Представлено на материалах научно-практической конференции «Перспективы развития металлургии и машиностроения с использованием выполненных фундаментальных исследований и НИОКР», Екатеринбург, Россия. Екатеринбург: «Уральский рабочий», с. 29.-32.

[19] Вяткин В.Н., и соавт. (2015). Разработка технологии извлечения цинка, олова и свинца из вторичного промышленного сырья. Экология и промышленность России, т. 1, с. 19, вып. 9, стр. 17-19.

[20] Козлов П.А., и соавт. (2015) Исследование и разработка пирометаллургической технологии переработки отходов медной промышленности с извлечением цинка, свинца и олова. Цветные металлы, вып. 5(869), стр. 46-50.

[21] Норман, Д. Х. (2010). Нефтяная геология, разведка, бурение и добыча. Москва: Олимп бизнес, 49 с.1.

[22] Форест Г. (2011). Производство нефти. Москва: Олимп бизнес, 293 с.

[23] Рощин В.Е., Рощин А.В. (2013, июнь). Физика химических реакций образования и восстановления металлов в твердой фазе. Представлено на материалах 10-й Международной научно-технической конференции «Современные металлические материалы и технологии» (СММТ’2013), г. Санкт-Петербург, Российская Федерация. СПб.: Изд-во Политехнического университета. С. 225–231.

[24] Рощин В.Е., Рощин А.В. (2013). Селективное восстановление металлов в кристаллической решетке сложных оксидов: физические основы. Сталь в переводе, том. 43, выпуск 5, стр. 278–287.

[25] Рощин В.Е., Рощин А.В. (2013). Селективное восстановление металлов в решетке сложного оксида. Российская металлургия (Металлургия), выпуск 3, стр. 169–175.

[26] Рошин В.Е., Рошин А.В. (2013, июнь). Селективное извлечение металлов из сложных руд. Доклад на Тринадцатом международном конгрессе ферросплавов. ИНФАКОН XIII. Алматы, Казахстан. Караганда: Напечатано П. Дипнером, т. 1, с. 2, стр. 685-69.5.

[27] Рощин В.Е., Рощин А.В. (2015). Физика твердофазного окисления и восстановления металлов. Российская металлургия (Металлургия), выпуск 5, стр. 354–359.

[28] Патент РФ № 2460813. Способ селективного извлечения металлов из полиметаллических руд. Рощин В. Е., Рощин А. В., Рощин Е. В. Дата подачи заявки: 16.06.2011. Дата публикации: 09.10.2012.

[29] Патент РФ № 2507277. Способ селективного извлечения металлов из полиметаллических руд, образованных твердыми оксидными растворами или оксидно-химическими соединениями. Рощин В. Е., Рощин А. В. Дата обращения: 07.12.2012. Дата публикации: 20.02.2014.

[30] Патент РФ № 130994. Технологическая линия для переработки полиметаллических железных руд (варианты). Рощин А.В. и соавт. Дата подачи заявки: 31.08.2012. Дата публикации: 10.08.2013.

[31] Патент РФ № 2539884. Способ переработки железосодержащих отходов. Поволоцкий А.Д. и соавт. Дата подачи заявки: 13.09.2013. Дата публикации: 27.01.2015.

[32] Патент РФ № 2634535. Способ получения чугунных мелющих тел. Каркарин А.М. и соавт. Дата подачи заявки: 23.08.2016. Дата публикации: 31.10.2017.

[33] Лыкасов А.А., Рысс Г.М., Бородин И.С. (2014). Восстановление железа из сульфидных плавильных шлаков продуктами газификации углерода. Изв. университеты. Черная металлургия, вып.1, стр. 30-33.

[34] Лыкасов А.А., Рысс Г.М. (2006). Металлургия меди: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, с. 75.

Выпуск 4 (41)

АРХЕОЛОГИЯ ЮЖНОГО УРАЛА (АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПОДХОД)
Год 2013 Номер 4(41)
Страницы 111-119 Тип научная статья
УДК 930(470,5):902,2 ББК 63.401(235.55)
Авторы Мосин Вадим Сергеевич
Берсенева Наталья Александровна
Тема АРХЕОЛОГИЯ И ЭТНОГРАФИЯ УРАЛА
Резюме Открытие Южно-Уральского филиала Института истории и археологии УрО РАН привело к трансформации подхода к археологическим исследованиям на Южном Урале от традиционной университетской археологии к более академическому подходу, основанному на иных принципах. , что означает прежде всего глубину исследуемых проблем и системность исследования на широком историческом фоне. Несмотря на свою скромную штатную численность, коллектив исследователей Южно-Уральского филиала за последние 20 лет проделал значительные работы по всем направлениям археологических исследований, относящихся к разным периодам от каменного века до строительства первых городов и горно-металлургических заводов. на Южном Урале. Сотрудники нашего научного коллектива опубликовали около двух десятков монографий и более ста статей, представили множество докладов и принимают активное участие в популяризации исторических знаний. Публикации исследователей отрасли хорошо известны в международном научном сообществе и издаются на английском, немецком и венгерском языках. Защищены три докторские диссертации. Дальнейшее наше развитие будет связано с дальнейшими полевыми исследованиями в соответствии с лучшими стандартами, написанием обобщающих работ по археологии Южного Урала и сопредельных территорий, расширением международных связей. Учитывая все это, можно открыть новую страницу в истории Южно-Уральского отделения Института истории и археологии УрО РАН.
Ключевые слова Южно-Зауральское отделение УрО РАН, научная база, археология камня, бронзы и железного века, средневековая археология Южного Урала
Каталожные номера

Археология Южного Урала. Степ [Археология Южного Урала. Степь]. Челябинск: Рифей, 2006. 528 с. (на рус.).
Берсенев А., Епимахов А., Зданович Д. Война бронзового века: производство и применение оружия. Международная серия Британских археологических отчетов 2255. Оксфорд: Archaeopress, 2011, стр. 175–186. (по-английски).
Берсенева Н. А. Социальная археология: возраст, пол и статус в погребениях саргатской культуры. Екатеринбург: УрО РАН, 2011. 214 с. (на рус.).
Берсенева Н. А. Уральский исторический вестник, 2010, 2(27), с. 38−45. (на рус.).
Берсенева Н. А., Гильмитдинова А. Х. Вестник археологии, антропологии и этнографии. 2013. № 2 (21). С. 36–44. (на рус.).
Берсенева Н. Все воины мужчины? Гендерные роли в древней евразийской степи. Уолнат-Крик: AltaMira Press, 2008, стр. 131–151. (по-английски).
Берсенева Н. Гендерное положение в европейской археологии. Будапешт: Археолингва, 2010 г., стр. 161–180. (по-английски).
Боталов С. Г., Мосин В. С., Марков С. В. Челябинский гуманитарий, 2010, 4 (13), с. 109–113. (на рус.).
Боталов С. Г. Гунны и тюрки. Челябинск: Рифей, 2009. 672 с. (на рус.).
Боталов С. Г. Мадьяры в Среднем Поднепровье. Материалы конференции. ев: Наукова думка, 2011. С. 24–39. (на рус.).
Боталов С. Г. Кочевники [Кочевники]. Челябинск: Рифей, 2003. 424 с. (на рус.).
Боталов С. Г., Иванов А. А., Якимов А. С. Проблемы истории, филологии, культуры, 2012, 4, с. 269–287. (на рус.).
Боталов С. Г., Мосин В. С. Финно-угоры (финно-угры), 2007, 10, с. 10–78. (на рус.).
Боталов С. Г., Мосин В. С. Гуманитарные исследования на Урале и социальная практика. Екатеринбург: АМБ; УрО РАН, 2010. С. 60–62. (на рус.).
Боталов С. Г., Таиров А. Д. Изучение историко-культурного наследия Центральной Евразии. Караганда: КарГУ, 2009. С. 24-30. (на рус.).
Боталов С. Г. Кёроси Чома Шандор — Кёзмювелодеси (Старый Чома Шандор — Культура). Егьесулет, 2012, стр. 135–149.. (на венгерском).
Древняя история Южного Зауралья. Челябинск: ЮУрГУ, 2000. Вып. 1, 532 стр.; Том. 2, 498 с. (на рус.).
Епимахов А. В. Ранние комплексные общества севера Центральной Евразии (по материалам могильника Каменный Амбар-5). Челябинск: Челябинский дом печати, 2005, кн. 1, 192 с. (на рус.).
Епимахов А. В., Берсенева Н. А. Вестник Новосибирского государственного университета, 2012, Т. 1, № 1, с. 11, выпуск 3, стр. 148–170. (на рус.).
Епимахов А. В., Берсенева Н. А., Пантелеева С. Е. Уральский исторический вестник. 2012. Т. 4 (37). С. 70–76. (на рус.).
Епимахов А. В. Памятники, металлы и мобильность: траектории сложности в позднедоисторической евразийской степи. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2009 г., стр. 79–94. (по-английски).
Григорьев С.А., Васина Ю.В. Монументальные вопросы: доисторические мегалиты, курганы и ограды. Британский археологический отчет. Международная серия 2123. Оксфорд: Archaeopress, 2010, стр. 179.−185. (по-английски).
Гуннский форум. Проблемы происхождения и идентификации культуры евразийских гуннов [Гунн. форум. Происхождение и идентификация евразийской культуры гуннов. Челябинск: Рифей, 2013. 645 с. (на рус.).
История археологии Южного Зауралья. Челябинск: ЧелГУ, 2002. 352 с. (на рус.).
Корякова Л. Н., Краузе Р., Епимахов А. В., Шарапова С. В., Пантелеева С. Е., Берсенева Н. А., Форнасе Ю., Кайзер Э., Молчанов И. В., Чечушков И. В. Археология, антропология и этнография Северной Евразии. Северной Евразии. 2011. Т. 4. С. 61–74. (на рус.).
Корякова Л., Епимахов А. Урал и Западная Сибирь в эпоху бронзы и железа. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2007 г. , 383 стр. (по-английски).
Краузе Р., Корякова Л. Н., Форнасьер Ю., Шарапова С. В., Епимахов А. В., Пантелеева С. Е., Берсенева Н. А., Молчанов И. В., Калис А. Ю., Стоббе А., Тимейер Х., Виттиг Р., Кениг А. Eurasia Antiqua, 2010, Том. 16, стр. 97–129. (на немецком).
Мосин В. С. Древние охотники Урала. Челябинск: Рифей, 2011. 512 с. (на рус.).
Мосин В. С. Стоянка Шатанов 3 на озере Иртяш (классификационный и археолого-исторический
подходы) // Стоянка Шатанов 3 на озере Иртяш. Челябинск: Рифей, 2011. 108 с. (на рус.).
Мосин В. С., Горащук И. В., Страхов А. Н., Якимов А. С. Мегаструктура Евразийского мира: основные этапы формирования. Москва: ИА РАН, 2012. С. 106–108. (на рус.).
Мосин В. С., Никольский В. Ю. Кремень и яшма в материальной культуре населения каменного века Южного Урала. Екатеринбург: УрО РАН, 2008. 196 с. (на рус.).
Свистунов В.М., Меньшенин Н.М., Самигулов Г.Х. Первые демидовские заводы на Южном Урале. Челябинск: Рифей, 2007. 184 с. (на рус.).

Скачать в PDF

Международные отношения | Политология

CAS PO 327 Негосударственные субъекты в международных отношениях (4 кредита)
Исследует важную роль негосударственных субъектов в международных отношениях. К негосударственным субъектам относятся субнациональные правительства, международные организации, многонациональные корпорации, неправительственные организации, религиозные группы, агрессивные группы, коммерческие охранные фирмы, общественные движения и низовые организации.

* В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 329 Международная политическая экономия (4 кредита)
Подчеркивает динамическое взаимодействие между политикой и экономикой для понимания и объяснения исторических и современных проблем международной политической экономии, включая международные денежные, торговые, инвестиционные, финансовые и экологические отношения. Рассматривает возникающие проблемы и структуры в международной политической экономии.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

*Соответствует CAS IR 390.

CAS PO 343 Европа и международные отношения (4 кредита)
Дает обзор европейских дел. Темы включают внешнюю политику европейских стран, динамику европейской интеграции, НАТО, международную миграцию и этнические конфликты, а также отношения Европы с США, Россией и соседними странами.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 351 Китай: от революции к реформам (4 кредита)
Исследует экономические, политические и социальные потрясения, последовавшие за китайской революцией в 1949 году, и причины последующего проведения реформ в конце 1970-х годов. Анализирует напряженность, вызвавшую беспорядки на площади Тяньаньмэнь в 1989 году, а также последствия превращения Китая в экономическую державу. Этот курс выполняет одну единицу из следующих областей BU Hub:

  Историческое сознание
  Социальные исследования I

*Соответствует CAS IR 370.

CAS PO 352 Возвышение Китая (4 кредита)
Политическое, экономическое и стратегическое развитие Китая с конца девятнадцатого века, с акцентом на период с 1949 года. Рассматриваются три вопроса: Каким образом Китай поднимается? Как это случилось? Каковы последствия подъема Китая для США и мировой системы? Этот курс выполняет одну единицу из следующих областей BU Hub:

  Социальные исследования I
  Глобальная гражданственность и межкультурная грамотность
  Исследовательская и информационная грамотность

*Соответствует CAS IR 365.

CAS PO 354 Юго-Восточная Азия в мировой политике (4 кредита)
Рассматривает Юго-Восточную Азию как важный развивающийся политический, экономический регион и регион безопасности в мировой политике. В курсе придается большое значение справочным материалам, включая историю региона, культурное разнообразие и геостратегическое положение. Этот курс выполняет одну единицу из следующих областей BU Hub:

  Устное и / или подписанное сообщение
  Критическое мышление

CAS PO 355 Международные отношения в Южной Азии (4 кредита)
Введение в Южную Азию и региональные конфликты и сотрудничество. Сосредоточьтесь на межгосударственных отношениях Индии, Пакистана, Афганистана, Бангладеш и Шри-Ланки; интервенции великих держав; распределения электроэнергии; нормы; политические, военные и экономические конфликты и сотрудничество.

* В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub

CAS PO 356 Nuclear Security (4 кредита)
Дает учащимся основу для понимания физической ядерной безопасности в двадцать первом веке. Акцент на американском опыте холодной войны, растущей угрозе распространения ядерного оружия, возрождении гражданской ядерной энергетики, гарантий и ядерного оружия в условиях бюджетных ограничений. Эффективное заполнение 2019, этот курс выполняет один блок в каждой из следующих областей BU Hub:

  Этическое обоснование
 Устное и/или подписанное общение
 Командная работа/сотрудничество

CAS PO 357 Причины войны и мира (4 кредита)
Война является самым разрушительным социальным актом, в который вовлечено человечество. Почему происходит война? Этот вопрос решается путем сосредоточения внимания на различных научных объяснениях. Теоретические обсуждения сочетаются с рассмотрением исторических случаев. Начиная с осени 2019 года, этот курс выполняет один модуль в каждой из следующих областей BU Hub:

  Этическое обоснование
  Социальный опрос II

*Соответствует CAS IR 347.

CAS PO 360 Введение в латиноамериканскую политику и международные отношения (4 кредита)
( BU Hub Pathway: социальная и расовая справедливость )

Введение в модели и сложности латиноамериканской политики и внешней политики. Основное внимание уделено характерному латиноамериканскому политическому опыту и его альтернативным объяснениям, включая колонизацию, международную экономику, потенциал и использование человеческих и материальных ресурсов. Этот курс выполняет один блок в следующих областях BU Hub:

  Историческое сознание
  Глобальное гражданство и межкультурная грамотность

*Соответствует CAS IR 367.

CAS PO 377 Африка в международной политике (4 кредита)
Введение в международные отношения постколониальной Африки. Основные темы включают политику международных союзов после обретения независимости, внешние причины и последствия авторитарного правления и роль Африки в глобальной политической экономии.

* В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

* Соответствует CAS IR 351.

CAS PO 380 Специальные темы в IR (4 кредита)
Последние темы включают: войны, мир и дипломатию и Ближний Восток в кризисе.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 381 История американских международных отношений с 1898 г. (4 кредита)
Анализ истории американской внешней политики с точки зрения меняющихся мировых и региональных международных систем; акцент на влияние этих систем и влияние Америки на создание и функционирование международных систем. Этот курс выполняет одну единицу из следующих областей BU Hub:

  Историческое сознание
  Социальное исследование II

*Соответствует CAS IR 376 и CAS HI 287.

CAS PO 384 Global Governance and International Organization (4 кредита)
Содержит обзор основных теоретических взглядов на создание и функционирование международных организаций, сравнительные тематические исследования отдельных организаций и анализ настоящей и будущей роли международных организаций. в отдельных проблемных областях . Этот курс выполняет один модуль в следующих областях BU Hub:

 Социальное исследование I
 Глобальная гражданственность и межкультурная грамотность

CAS PO 503 Внешняя политика США на Ближнем Востоке (4 кредита)
Требования: Высшее образование.

Исследует историческое развитие и нынешний статус ассоциации Соединенных Штатов с Ближним Востоком: американские коммерческие, экономические, политические, военные и гуманитарные интересы в этом районе и их взаимодействие.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 533 Глобализация национализма (4 кредита)
Этот курс посвящен проблеме национализма, различению типов, изучению происхождения и анализу политических, социальных и экономических последствий. Акцент весной 2016 года делается на распространение национализма на территории Азии, в частности Китая, и под прикрытием религии (например, ИГИЛ) и светских общественных движений (например, «Июньские дни» в Бразилии).

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 536 Социальная Европа: идентичность, гражданство и государство всеобщего благосостояния (4 кредита)
Предпосылки: Младший статус или согласие инструктора.

Прошлое, настоящее и будущее «социальной Европы». Влияние европейской экономической и политической интеграции на национальную идентичность, культуру, политику и гражданство; Политика ЕС, влияющая на эти социальные конструкции; и изменения с течением времени в государстве всеобщего благосостояния.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

*Соответствует CAS IR 551.

CAS PO 552 Япония в международной политике (4 кредита)
Предпосылки: Младший статус или согласие инструктора.

Международное и внутреннее влияние на международное поведение Японии в прошлом как показатель будущей роли Японии в международной политике. Охватывает роль Японии в холодной войне, послевоенной Азии и управлении мировой экономикой. Исследует жизнеспособность американо-японских отношений после холодной войны.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 558 Война и общество в современную эпоху (4 кредита)
Этот курс использует ориентированный на государство подход к пониманию войны в современную эпоху (в отличие от сосредоточения внимания на сегментах вооруженных сил). Как государства ведут войны и как изменения в военных действиях влияют на отношения между государством и обществом. Начиная с осени 2019 года, этот курс выполняет один модуль в следующих областях BU Hub:

  Историческое сознание

CAS PO 565 Латиноамериканские отношения в США (4 кредита)
( BU Hub Pathway: Социальная и расовая справедливость )
Предварительные требования: первый год письменного семинара (WR 120 или эквивалент)

Международный контекст, в котором действуют страны Латинской Америки, с основным упором на политику США в отношении региона. Включает исторический обзор, сам процесс разработки политики и тематические исследования конкретных вопросов политики. Этот курс выполняет один блок в следующих областях BU Hub:

  Историческое сознание
  Критическое мышление
  Интенсивный курс письма

*Соответствует IR 568.

CAS PO 576 Внешняя политика Китайской Народной Республики (4 кредита)
Предварительные требования: Младший статус или согласие инструктора.

Исследует эволюцию восприятия Китаем своей роли в мире. Подчеркивает как изменяющиеся отношения Китая в области безопасности и экономики в рамках международной системы, так и его попытки превратиться из региональной державы в мировую. В дополнение к критическому анализу отношений Китая со сверхдержавами и третьим миром, этот курс исследует меняющееся отношение Китая к мировой экономике с особым упором на технологии и капитальные трансферты.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 577 Персидский залив/Аравийский полуостров (4 кредита)
Предварительные требования: учащиеся младших, старших курсов и аспирантов, а также первокурсники по письму (WR 120 или эквивалент)

Система Персидского залива/Аравийского полуострова как главный объект международной озабоченности. Углубленное изучение политической, экономической и социальной эволюции и динамики этих государств: их взаимосвязей; сверхдержавы, европейская и японская политика по отношению к ним. Этот курс выполняет один блок в следующих областях BU Hub:

  Глобальное гражданство и межкультурная грамотность
  Критическое мышление
  Интенсивный курс письма

CAS PO 578 Соединенные Штаты как мировая держава (4 кредита)
Предварительные требования: только младшие, старшие и аспиранты.

Материал курса организован в формате дебатов. Хотя курс в первую очередь посвящен внешней политике США в двадцатом веке, внимание также уделяется вопросам восемнадцатого и девятнадцатого веков.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 582 Вопросы безопасности в Северной Атлантике/Европейском регионе (4 кредита)
Требования: Младший статус или согласие инструктора.
Изучение обстановки безопасности после холодной войны в контексте Северной Атлантики и Европы в целом. Изучение угроз безопасности, существующих и новых механизмов (НАТО, СБСЕ, ДОВСЕ, ЗЕС), а также вызовов, вызванных изменениями, произошедшими с осени 1919 года.89.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

*Соответствует CAS IR 589.

CAS PO 583 Гендер и война (4 кредита)
Предпосылка: Младший статус или согласие инструктора.

Исследует гендерные конструкции в мировой политике. Темы включают гендерные предубеждения в теориях международных отношений, женские и мужские роли на войне и изнасилование как инструмент ведения войны. Также оцениваются роли женщин как лидеров, акторов и объектов внешней политики.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 586 Научная фантастика и мировая политика (4 кредита)
Использует научно-фантастическую литературу в качестве отправной точки для анализа тем, которые волнуют ученых, занимающихся текущими международными отношениями, и тех, кто заинтересован в воображении и создании альтернативного политического будущего. Темы включают причины войны, распределение богатства и власти и последствия национализма.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

CAS PO 589: Религия и международные отношения (4 кредита)
Предпосылки: младший статус согласия инструктора И первый год письменного семинара (WR 120 или эквивалент)

Исследует роль религии в современных международных отношениях в контексте вопросов об общем ядре современности. Рассматривает научную и политическую литературу, а также тематические исследования, чтобы пролить свет на интеллектуальное и практическое разнообразие религии в международных отношениях. Этот курс выполняет один блок в следующих областях BU Hub:

Устное и/или письменное общение
Критическое мышление
Интенсивный курс письма

*Соответствует CAS IR 561 и STH TX 874

GRS PO 771 Подходы к изучению международных отношений (4 кредита)
Базовый семинар для выпускников.

Ориентирован на подходы и теории международных отношений, а не на международные события. Сравнивает исторический, описательный, нормативный и научный подходы. Рассматривает различные теории международных конфликтов (например, войны, гонки вооружений) и теории международной интеграции (например, альянсы, торговля).

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

GRS PO 789 Соединенные Штаты и международные отношения в Азиатско-Тихоокеанском регионе (4 кредита)
Основное внимание уделяется современным проблемам в отношениях США с Японией, Китаем, Тайванем, Северной и Южной Кореей, а также участию России в Восточной Азии. Освещены последствия социально-экономических, политических, стратегических изменений в Восточной Азии для политики США и управления международными делами.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

GRS PO 796 Этика и использование силы (4 кредита)
Знакомит студентов с важными дискуссиями по этике и праву войны и исследует, как использование и ведение войны ограничиваются или не ограничиваются нормативными обеспокоенность.

*В настоящее время этот курс не соответствует требованиям BU Hub.

GRS PO 971 Направленное обучение в области международных отношений (Разные кредиты)

Семейные факторы развития автономии и процессы сепарации в подростковом возрасте

Поскребышева Н.Н. (Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ))
Бабкина Александра Юрьевна. (Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ))

Актуальность. Подростковый возраст – важный этап в жизни человека. Он предлагает много возможностей для личностного развития, но также ставит серьезные задачи, такие как развитие автономии, поиск индивидуальности. Отношения между родителями и детьми обычно считаются фактором развития автономии подростка. Семейная психология выделяет подростковый возраст как основу для отдельного этапа семейного жизненного цикла. В связи с этим представляется важным исследовать процессы сепарации и развития автономии подростков не только в детско-родительских отношениях, но и в более широком семейном контексте.

Объектив. Цель исследования — изучение семейных факторов развития процессов автономии и сепарации в подростковом возрасте.

Метод и участники. В исследовании приняли участие 51 подростков в возрасте от 13 до 18 лет. Использовались следующие методы: анкетирование процессов автономии и сепарации, семейных и детско-родительских отношений, «Семейная социограмма», метод неполных предложений.

Основные результаты. Показано основное содержание представлений о самостоятельности и автономии у подростков: подростки определяют свою самостоятельность прежде всего через поведенческий аспект и отчужденность. Эмоциональная дифференциация проходит с трудом, и подростки часто подвержены эмоциональному влиянию в отношениях со значимыми людьми. Страх потери суверенитета негативно связан с семейной сплоченностью, экспрессивностью и самостоятельностью членов семьи. Невротическое отрицание зависимости от других отрицательно связано со сплоченностью семьи, независимостью членов семьи, прозрачностью семейных правил. Отсутствие принятия подростка, чрезмерное эмоциональное дистанцирование и отсутствие согласия и сотрудничества в семье негативно связаны с развитием автономии и сепарацией подростков.

Выводы. Развитие процессов автономии и сепарации в подростковом возрасте необходимо рассматривать в контексте семейных отношений. Негативные семейные факторы связаны с трудностями разлуки и отсутствием самостоятельности в подростковом возрасте.

Ссылки

Арестова О.Н., Махмудова С.Х. (2018) Субъективное представление семейных отношений на разных уровнях осознания (на примере подросткового возраста). Вестник Московского университета. Серия 14. Психология (Вестник психологии Московского университета) , 1, 55–69 (на русс.).

Беккерт, Т.Е. (2007). Когнитивная автономия и самооценка у подростков: концептуальное исследование и разработка инструментов. Североамериканский журнал психологии, 9 (3), 575–590.

Beyer, W., Goossens L. (2000) Эмоциональная автономия, психосоциальная адаптация и воспитание детей: взаимодействия, модерирующие и опосредующие эффекты. Журнал подросткового возраста 22 (6), 753–769.

Бурменская Г.В. (2005) Развитие автономии ребенка как проблема исследования и консультирования. Материалы Второй Всероссийской научной конференции. МГУ Москва (Материалы Второй Российской научной конференции. МГУ Москва) , 1, 192–203 (in Russ.).

Коллинз, В.А., Лаурсен, Б. (2004) Отношения между родителями и подростками и их влияние. Справочник по подростковой психологии. Ричард М. Лернер, Лоуренс Стейнберг (ред.). (стр. 331–361) Нью-Йорк: Wiley.

Дандарова Ж.К. (2008) Психология подростка. Полное руководство. В А.А. Реана (ред.), Особенности мотивационной сферы подростка (стр. 79).–105). Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК.

Дергачева О.Е., Дорфман Л.Ю., Леонтьев Д.А. (2008) Русская адаптация опросника причинно-следственных ориентаций. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология (Вестник психологии Московского университета) , 3, 91–106.

Дитюк А.А. (2015) Психологическая сепарация как феномен межличностных отношений: к проблеме определения понятия. Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология (Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Психология») , 3, 98–102. (на рус.).

Доронцова О.А., Бурыкина М.Ю. (2016) Краткий анализ подходов к понятию «автономия». Актуальные проблемы развития человеческого потенциала в современном обществе: материалы III междунар. науч.-практ. интернет-конф. (Актуальные проблемы развития человека в современном обществе: материалы III международной научно-практической интернет-конференции), 325–328. (Получено с https://elis.psu.ru/node/387292), (дата проверки: 29.06.2020) (на рус.).

Дюваль, Э. М. Развитие семьи. Филадельфия Липпинкотт, 1957 год.

Дзукаева В.П. (2016) Культурно-специфические и семейные факторы сепарации от родительской семьи в юношеском возрасте: Дисс… канд. психол. наук. (Культурно-специфические и семейные факторы отрыва от родительской семьи в подростковом возрасте: Кандидат психологических наук. Москва.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. (2008) Семейная психология и психотерапия. Санкт-Петербург. Питер, (на русск.).

Ферес-Карнейро, Т., Энрикес, К., Магальяйнс, А. и Мачадо, Р.  (2016) Современное воспитание: построение автономии в отношениях родитель-ребенок. [Электронный ресурс] Психология , 7 , 1185–1194. URL: 10.4236/psych.2016.79119 (дата обращения: 29.06.2020)

Хоффман, Дж.А. (1984) Психологическое отделение поздних подростков от родителей. Журнал консультативной психологии, 31, 170–178.

Калитеевская Е.Р., Леонтьев Д.А. (2006) Пути формирования самоопределения личности в подростковом возрасте. Вопросы психологии , 3, 49–55. (на рус.).

Карабанова О.А. (2014) Дисгармония в детско-родительских отношениях как фактор риска девиантного поведения личности. Вестник Московского университета МВД России , 12, 295–299. (на рус.)

Карабанова О.А., Поскребышева Н.Н. (2011) Развитие личностной автономии подростков в отношениях с родителями и сверстниками. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология (Вестник психологии Московского университета) , 2, 36–47. (на рус.)

Кинс, Э., Бейерс, В., Соененс, Б . (2012) Когда процесс разделения-индивидуации идет наперекосяк: различие между дисфункциональной зависимостью и дисфункциональной независимостью. Международный журнал поведенческого развития, 37 (1), 1–12.

Коньшина Т.М., Садовникова Т.Ю. (2018) Представление подростков об участии родителей в профессиональном самоопределении детей. Национальный психологический журнал (Национальный психологический журнал) , 1 (29), 77–87. (на рус.).

Крейг Г., Бокум Д. (2017) Психология развития. Санкт-Петербург: Питер. (на рус.).

Куприянов С.Ю. (1985) Роль семейных факторов в формировании вариантов нервнопсихического механизма патогенеза бронхиальной астмы и их коррекция методами семейной психотерапии: Автореф. дис. … канд. мед. наук. (Роль семейных факторов в формировании вариантов нервно-психического механизма патогенеза бронхиальной астмы и их коррекция методами семейной психотерапии (кандидатская диссертация). Ленинград (на русск.).

Макушина О.П. (2002) Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте. Вопросы психологии , 5, 135–143. (на рус.).

Маленова А.Ю., Потапова Ю.В. (2013) Феномен разделения: определение проблемной области исследования. Вестник Омского университета. Серия «Психология» (Вестник Омского университета. Серия «Психология»), 2, 41–48. (на рус.).

Марковская И.М. (2000) Тренинг детско-родительского взаимодействия. Санкт-Петербург: Издательство «Речь».

Мымрикова А.И., Истратова О.Н. (2010) Психологическая зависимость от родителей в старшем подростковом возрасте, причины и последствия ее возникновения. Известия ЮФУ. Технические науки (Известия ЮФУ. Технические науки) , 10, 209–214. (на рус. ).

Олива, А., Парра, А. (2001) Эмоциональная автономия в подростковом возрасте. [Электронный ресурс] Journal for the Study of Education and Development, 24 (2), 181–196, URL: 10.1174/021037001316920726Альфредо (дата обращения: 29.06.2020)

Парра, А., Олива, А., Санчес-Кейха, И.  (2015) Развитие эмоциональной автономии от подросткового до юношеского возраста в Испании. Журнал подросткового возраста, 38, 57–67.

Подольский А.И., Карабанова О.А., Идобаева О.А., Хейманс П. (2011) Психоэмоциональное благополучие современных подростков: опыт международного исследования. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология (Вестник психологии Московского университета) , 2, 9–20. (на рус.).

Поскребышева Н.Н., Карабанова О.А. (2014) Возрастно-психологический подход в исследовании личностной автономии подростка. Национальный психологический журнал (Национальный психологический журнал) , 1, 74–85. (на рус.).

Поскребышева Н.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.