Мгту им баумана промышленный дизайн: Промышленный дизайн в МГТУ им. Баумана

Содержание

Пресс-центр

29 июня 2012 года в МГТУ им. Н.Э. Баумана  состоялась защита дипломных работ студентов, обучающихся по направлению «Промышленный дизайн».  Это был первый выпуск студентов кафедры и первый опыт работы с производственной компанией по дипломным проектам учащихся. В рамках подписанного в прошлом году соглашения  студенты  ведущего технического ВУЗа страны проходили преддипломную практику в производственной компании «Аквариус» — известного в России производителя компьютерной техники и программно-аппаратных решений.

Студенты МГТУ им. Н.Э. Баумана, специализирующиеся на промышленном дизайне,  разрабатывали дипломные проекты под руководством инженеров «Центра разработок» «Аквариус» и экспертов компании в области информационных технологий. Вместе они занимались научно-исследовательскими, опытно-конструкторскими и технологическими работами в области проектирования электронных устройств, которые реализуются на производстве компании «Аквариус».

Проходя преддипломную практику в одной из крупнейших российских компаний, работающих на рынке ИТ, студенты ВУЗа смогли применить накопленные за годы учебы практические знания в реальной работе. Промышленный дизайн – сложная, но интересная сфера деятельности, и в ней особенно важно наличие прикладной составляющей, которую можно получить только  будучи вовлеченным в производственный процесс.

С этой точки зрения плодотворное сотрудничество МГТУ им. Н.Э. Баумана и «Аквариус» может заложить основу для дальнейшей HR-интеграции сферы высшего образования и бизнеса. Компания намерена и впредь привлекать на стажировки студентов и молодых специалистов из МГТУ, таким образом, формируя и подготавливая  профессиональную кадровую базу для собственного «Центра разработок» и других подразделений компании.

Помимо прохождения студентами старших курсов производственной практики, соглашение о сотрудничестве между МГТУ им. Н.Э. Баумана и компанией «Аквариус» включает в себя совместное развитие НИОКР и современных ИТ-технологий, что целиком и полностью вписывается в тренд, обозначенный правительством Российской Федерации в рамках информатизации различных социально-хозяйственных отраслей жизни страны.

 «Сотрудничество с «Аквариус» стало для нашего ВУЗа успешным примером того, как можно и нужно находить точки соприкосновения с бизнесом. Очевидно, что в условиях жесткой конкуренции на рынке труда молодым специалистам бывает проблематично найти достойное место работы, отвечающее их запросам. И в этом смысле преддипломная практика в «Аквариусе» и последующее трудоустройство в компанию может стать для наших выпускников отличным решением, проецирующим их теоретические навыки на реальную работу, требующую высокой квалификации и навыков», — говорит Заведующий кафедрой «Промышленного дизайна» МГТУ им. Н.Э. Баумана Брекалов Владимир Григорьевич.

В свою очередь помощник президента «Аквариус», руководитель данного проекта со стороны компании Ольга Литвинова отмечает: «Мы высоко  ценим опыт научно-практического взаимодействия нашей компании и МГТУ им. Н.Э. Баумана. Мы смогли непосредственно убедиться в том, что ВУЗ готовит высокопрофессиональные кадры, способные решать сложные инженерные задачи и идти в ногу со временем. И это особенно важно, учитывая специфику отрасли, в которой мы работаем».

2050.ЛАБ проведет оnline-дискуссию «Генеративный дизайн: проектируя будущее»

21 августа 2020 года 2050.ЛАБ оnline-дискуссия «Генеративный дизайн: проектируя будущее».

Время проведения: 19:00 — 20:00
Регистрация: по ссылке

На открытой дискуссии куратор программы «Промышленный дизайн» БВШД Владимир Шипилов и шеф-дизайнер Национального центра промышленного дизайна и инноваций 2050.ЛАБ Алексей Шаршаков обсудят, как и где сегодня применяется генеративный дизайн, в чем его преимущества, текущие ограничения технологии и возможности, которые она открывает для дизайнеров разных специализаций.

Генеративный дизайн – это процесс, который помогает решить прикладные технические задачи, оставляя рутинные или невозможные с точки зрения классических методов конструирования решения алгоритмам искусственного интеллекта. За человеком остается то, что он может реализовывать намного быстрее машины — функция критического мышления.

На открытой встрече эксперты обсудят, как и где сегодня применяется генеративный дизайн, в чем его преимущества, какие ограничения имеет технология и какие возможности открывает для дизайнеров различных специализаций. А также расскажут о конкурсе генеративного дизайна, который организует 2050.ЛАБ в партнерстве с ТМХ и Autodesk. Проект призван стать площадкой для продвижения новых методов проектирования и профессионального развития активных и талантливых дизайнеров.
Встреча будет интересна тем, кто уже занимается разработкой предметов материального мира: от зданий и машин до мебели и предметов искусства. А также всем, кто только начинает свой путь в дизайне и хочет узнать о современных технологиях проектирования.

Мероприятие пройдет онлайн. Чтобы получить ссылку на трансляцию, необходимо зарегистрироваться.

Владимир Шипилов – куратор программы «Промышленный дизайн» БВШД, дизайн-директор завода «Октава».
В разные годы руководил дизайн-подразделением холдинга «ТУТА Групп» (Калининград), возглавлял креативный отдел студии CG VFX «VIZART», отдел промышленного дизайна биомедицинского кластера «Westtrade LTD», был креативным директором студии промышленного дизайна «Фабрика промдизайна» (Троицк) и компании JOYMechanix. Стал со-основателем студии промышленного дизайна «M+ARKA». Также имеет обширный опыт проектной работы в области промышленного дизайна для Lumiknows, «Mishiko/Spotty», шлем виртуальной реальности «Neiro», АRK Guitars, студии Артемия Лебедева, модульной системы хранения WattsBattery и других.
С 2015 года ведет преподавательскую деятельность (МГТУ им. Баумана, БВШД).

Алексей Шаршаков

– шеф-дизайнер 2050.ЛАБ. Многократный лауреат премий в области промышленного дизайна — Red Dot design award, IF design award и других.
Обладает большим опытом работы промышленным дизайнером в российских и зарубежных проектах в автомобилестроении, подъемно-транспортном машиностроении, медицине и других отраслях.
Много лет сотрудничал с отделом промышленного дизайна «Студии Артемия Лебедева», где трудился над разноплановыми дизайн-проектами от момента возникновения идеи до индустриализации и начала промышленного производства. В числе его работ — легкий экспериментальный вертолет «Скаут» и станция проката самокатов «Самокат Шеринг». Имеет опыт преподавательской деятельности.

Национальный центр промышленного дизайна и инноваций 2050.ЛАБ занимается реализацией проектов, призванных повысить привлекательность и конкурентоспособность изделий отечественного производства на российском и международных рынках, а также опытно-конструкторскими работами для предприятий транспортно-машиностроительного комплекса РФ. Компания является членом World Design Organization (WDO).

Дизайнеры, инженеры, конструкторы и технологи 2050.ЛАБ, обладающие опытом работы в ведущих промышленных дизайн-бюро России и Европы, занимаются интеграцией мировых трендов промышленного дизайна в российскую промышленность.
2050.ЛАБ формирует глобальную экосистему бренда: от промышленного дизайна объектов до дизайна бизнес-культуры, среды, мышления.
Стратегические партнеры компании — ТМХ, «ЛокоТех», Ctrl2GO, Autodesk, НИТУ МИСиС.

«Промышленный дизайн» — PDF Free Download

1 Серия издания «Кафедры и факультеты МГТУ им. Н.Э. Баумана национального исследовательского университета техники и технологий» Кафедра МТ-9 «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э. Баумана 2011

2 Департамент образования города Москвы… Ассоциация московских вузов… Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана Кафедра МТ-9 «Промышленный дизайн» УДК 378(091) ББК Москва МГТУ им. Н.Э. Баумана

3 Кафедра МТ-9 «Промышленный дизайн». М.М. Михеева, А.С. Синельников, Н.Ю. Терехова / Под редакцией А. Г. Колесникова М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, с. В брошюре рассказывается об условиях и актуальности создания кафедры МТ-9 «Промышленный дизайн» в МГТУ им. Н.Э.Баумана, освещены основные направления ее деятельности, подходы к дизайнерскому образованию в техническом вузе, перспективы развития. Данная работа выполнялась в ходе реализации Договора по социальному обслуживанию населения города Москвы в части предоставления образовательных услуг с некоммерческой организацией «Ассоциация московских вузов». Опубликованные материалы могут быть полезны для широкого круга учащейся и студенческой молодежи, системы дополнительного профессионального образования, системы повышения квалификации педагогов средней школы, инженерно-технических и научных работников. МГТУ им. Н.Э.Баумана 3

4 Международный совет организаций по промышленному дизайну ИКСИД (ICSID) определяет сферу своей деятельности следующим образом: «Дизайн творческая проектная деятельность, направленная на создание многосторонних свойств изделий, процессов, услуг и систем на протяжении всего их жизненного цикла. Поэтому дизайн является главным фактором в гуманизации инновационных технологий и решающим фактором взаимодействия культуры и экономики». В этой формулировке, претендующей на определение, отражено наиболее ёмкое и современное содержание дизайнерской профессии. Дизайн свободное творчество, в котором личность дизайнера, как и в любой творческой профессии, играет ключевую роль. В дизайнерском результате всегда присутствует талант автора, его почерк, его мировоззрение, его система ценностей. Отдельные подходы и процессы в дизайне близки художественным, и тот и другой в поиске жизненной гармонии ориентированы на культурные приоритеты. Но, в отличие от художника, который вкладывает в свое произведение собственный потенциал, собственный путь постижения мира и имеет конечной целью самовыражение, дизайнер работает для множества людей, использующих повседневно результаты его труда. Создавая свой продукт, он связан со специалистами в других областях, часто работает в междисциплинарных командах. Он обязан учитывать множество объективных факторов, так или иначе влияющих на конечный результат, изучать и предугадывать предпочтения и нужды своей аудитории. Дизайн проектная деятельность. Не наведение красоты, не прямое преобразование внешних признаков объектов, но полноценный процесс проектирования, в котором всегда рождается нечто новое. В отличие от инженера, который сосредоточен на работоспособности изделия, его техническом качестве и возможностях оптимального производства, дизайнер концентрируется на проблемах пользователей, на так называемом потребительском качестве. Промышленные дизайнеры имеют дело с 4

5 человеческим фактором и заботятся о том, чтобы проектируемый ими продукт был безопасен, удобен в использовании, пригоден для жизни и труда самых разных людей, в нем нуждающихся. Дизайн деятельность синтетическая, соединяющая в целостном результате многосторонние свойства продукта, как художественные, так и технические: потребительское качество, конструктивные особенности, композиционные принципы, технологичность формообразования, стилевые признаки и т.д. Он рассматривает все стадии «жизни» своего продукта от идеи до утилизации, и именно в таком рассматривании кроется наиболее значимый результат. Промышленный дизайнер работает в тесном контакте с инженерами и должен не только говорить с ними на одном языке, но и иметь определенные инженерные знания. С другой стороны, история мирового дизайна хранит немало образцов, созданных инженерами. Среди них особенно популярные в современной архитектуре гиперболоидные конструкции и висячие оболочки Владимира Шухова, которые активно эксплуатируются в последние годы известными архитекторами Б.Фуллером и Н.Фостером. Дело тут не только в уникальности изобретенных Шуховым конструкций и форм, но и в их абсолютной гармоничности, и в тех подходах, которые применил автор при их создании и возведении. Можно сказать, что дизайн в МГТУ им. Н.Э.Баумана начался с творчества его выпускника Владимира Григорьевича Шухова. Владимир Григорьевич Шухов и его творение московская радиобашня. 5

6 Строительство первых в мире сетчатых оболочек-перекрытий двоякой кривизны конструкции на Выксунском металлургическом заводе в 1897 году. Дизайн как самостоятельный вид деятельности возник на рубеже XIX и XX веков в период развития массового промышленного производства, когда выпускаемая на множащихся заводах и фабриках продукция оказывалась все более и более чуждой человеку, слишком механистичной, малопонятной, далекой от привычного образа жизни людей. Именно дизайн взял на себя миссию примирения человека и вещи, возвращения предметному миру «человеческого» измерения. Это исходное предназначение профессии претерпело на Западе значительные изменения в последнее 30-летие. Дизайнеры стран с высокотехнологичным развитым производством, выполняющие заказы бизнеса, ориентированного на потребительскую модель общества, сменили свою роль с гуманистической на чисто коммерческую. Из средства создания дружественных и комфортных продуктов для самых разных категорий людей дизайн превратился в орудие конкурентной борьбы ведущих производителей на мировом рынке. Сегодня дизайн вместо полноценного проектирования практически повсеместно занимается стайлингом (стилизацией), преобразуя «оболочки» существующих продуктов в незначительно отличающиеся формы с единственной целью их большей привлекательности на прилавках магазинов. В результате отдельные сообщества преумножают за счет дизайна свои капиталы, а обновляемая с ускоряющейся частотой продукция вновь обретает признаки отчуждения от человека. Возникшая тупиковая ситуация становится все более очевидной не только для самих дизайнеров, но и для бизнеса. Мировой кризис 2007 года явно 6

7 продемонстрировал необходимость смены экономической модели и полного пересмотра воззрений на самые разные процессы в человеческой деятельности. Традиционно считалось, что промышленный дизайнер проектирует изделия промышленного и бытового назначения. В западной практике за последние 5-7 лет эти функции существенно расширились. В США и Европе появился ряд компаний, специализирующихся на разработке услуг, процессов и сложных системных объектов. Их деятельность становится все более и более востребованной, в ряде крупных университетов (Illinois Institute of Technology, Stanford University, Rotman School of Management, др.) буквально на глазах открываются отделения дизайн-исследований и так называемого Design thinking (дизайн-мышления) совершенно новой области дизайнерской деятельности. Профессиональная сфера промдизайнеров меняется непредсказуемо, всё чаще им приходится решать задачи, которых никогда прежде не касалось их творчество. Майкл Питерс, кавалер Ордена Британской Империи за заслуги в области дизайна и маркетинга, высказался по этому поводу вполне однозначно: «если вы считаете, что вопросы окружающей среды, рост терроризма, пандемии, недоверие к правительствам и старение земного шара это все «не про вас», не про дизайнеров, то вы глубоко заблуждаетесь они нуждаются в дизайнерах, еще как нуждаются!». За счет чего дизайнеры начинают занимать ведущие позиции в самых неожиданных сферах жизни? Методы дизайнерского проектирования до последнего времени оставались инструментом узкопрофессиональной деятельности. Такое положение начало меняться с изменением общей экономической ситуации. В разных областях знаний появилась потребность в «Понимании потребителя», кардинально меняющая вектор интересов с выпуска «привлекательного» товара на проектирование человекоориентированного продукта. А это именно тот подход, в котором дизайн оказался наиболее компетентен. Западный рынок с развитой культурой потребления постепенно переносит центр тяжести своей конкурентной политики с «продажных» признаков продукта на его высокие потребительские свойства. Дизайнмышление быстро развивающееся направление, которое стремительно внедряется в различные области от разработки принципиально новых продуктов и всех видов сервиса до планирования бизнеса, политических процессов, социальных служб, проектирования сложных саморегулирующихся 7

8 систем. Практически каждый новый опыт дает высокий положительный эффект и увеличивает спрос на услуги дизайнеров. В нашей стране промышленный дизайн утвердился в 60-е годы прошлого столетия, когда был создан ВНИИ технической эстетики (ВНИИТЭ) с филиалами в разных городах и республиках, а также ряд дизайнерских школ в вузах бывшего СССР. В то время как в западном дизайне шла переориентация на чисто коммерческие цели, во ВНИИТЭ в секторе перспективных исследований и дизайн-программ велся поиск новых путей развития профессии, ориентированный на высокое потребительское качество и системное проектирование. В современной истории этот уникальный, более чем десятилетний опыт, очень близкий к подходам Дизайн-мышления (Design thinking), оказался практически забытым нашими соотечественниками, но чрезвычайно интересует зарубежных коллег, которые его детально изучают и делают достоянием мирового дизайна. В этом году в США вышел сборник «Made in Russia: Unsung Icons of Soviet Design». В нем разные авторы представляют в своих эссе «пятьдесят шедевров советской технологии» и исследуют «происхождение объектов забытой советской культуры и уникальный климат для дизайна, из которого они только и могли появиться». В настоящее время готовится к изданию книга шведской исследовательницы Маргареты Тильберг «Made in the USSR. Design in the Soviet Union », в аннотации к которой автор пишет: «Созданная на широкой научной и художественной основе школа советского дизайна стала совершенно уникальным культурологическим явлением, значительно опередившим время. С переходом России к рыночной экономике советский дизайн трактуется как неудавшаяся бледная копия блестящих достижений западного собрата Книга восстанавливает справедливость и воздает должное трудам большой группы талантливых людей. Это сделает возможным дальнейшее углубленное изучение их опыта и его использование в современных условиях». Действительно, в 90-е промышленный дизайн в России в существенной мере утратил свои позиции и к настоящему моменту только начинает возрождаться, претерпевая все те трудности, которые могут возникнуть в результате потерянного времени. Профессия становится модной. Кафедры и факультеты дизайна открываются в самых разных вузах страны. Новый 8

9 российский дизайн создается с чистого листа, перечеркнув все прошлые достижения и традиции. При этом суть профессии трактуется достаточно произвольно и сводится к чистому формотворчеству. Именно на таком сложном фоне глобальных и профессиональных преобразований формировалась кафедра «Промышленного дизайна» в МГТУ им. Н.Э.Баумана. Промышленный дизайн проектная по своей сути специальность сегодня практически отсутствует как в отечественной инженерной деятельности, так и в российской системе инженерного образования. У нас в стране специалистов по промдизайну традиционно готовят художественные и архитектурные вузы. С точки зрения реальной проектной практики уровень подготовки в них никак не соответствует современным требованиям по причине полной оторванности этих учебных заведений от инженерной сферы и реального производства. Тем более очевидным становится этот разрыв в век высоких технологий. В сложившейся ситуации подготовка специалистов промышленного дизайна на базе технического университета способна дать наиболее эффективные результаты, и это подтверждено зарубежной практикой. Именно такой университет, как МГТУ им. Баумана, с его известной школой, с широким спектром технических направлений и отраслей способен стать лидером в решении проблемы. МГТУ выбрал свой собственный, отличный от других путь. Задачей создаваемой кафедры была организация универсального учебного пространства, соединяющего лучшие традиции отечественного дизайна х годов и самые современные тенденции. Среди его приоритетов формирование у студентов дизайнерского мышления, способного решать не столько сиюминутные локальные задачи эстетического характера, сколько заглядывать в будущее, подходить к своей деятельности системно, уметь видеть сущностные проблемы, находить значимые идеи и решения. Образовательная политика кафедры определяется опытными дизайнерами Михеевой М.М. и Синельниковым А.С. участниками новаторских разработок ВНИИТЭ, впоследствии ставшими ведущими специалистами первой в России дизайн-студии «Новый дизайн». Образовательная модель для университета выработана профессионалами дизайна совместно с деканом факультета «Машиностроительные технологии» Колесниковым А.Г., заведующим кафедрой «Промышленный дизайн» Брекаловым В.Г. и его заместителем Тереховой Н.Ю. 9

10 Наряду с мастерами на кафедре преподают молодые практикующие дизайнеры, выпускники МГТУ МАМИ и МГХПУ им. С.Г.Строганова. Такой альянс позволяет создать ситуацию преемственности поколений среди сотрудников, а студенты могут получить представления о разнообразных подходах и методах в дизайн-проектировании. Дизайнерская профессия одна из самых динамичных. Поэтому в дизайн-образовании очень важен собственный непрерывный практический опыт преподавателей, который позволяет им «держать руку на пульсе», подхватывать актуальные новые направления и тут же транслировать их студентам. Программа подготовки промышленных дизайнеров в университете базируется на технической почве, чем обеспечивается непосредственный постоянный контакт с инженерной деятельностью. Специалисты научной школы МГТУ ведут инженерные дисциплины, адаптированные для дизайнеров. Таким образом преимущества классического российского образования сочетаются с современным содержанием и стилем обучения. Учебный процесс строится на принципе сотрудничества преподавателя и студента, где учащиеся выступают не в роли пассивных слушателей, а занимают деятельную позицию, позволяющую раскрыть их индивидуальный потенциал и развить творческое мышление. С этой целью на кафедре создаются учебные аудитории по принципу дизайн-студий, приспособленные для проведения разнохарактерных занятий, в которых совмещаются интерактивные лекции, проектная работа, компьютерное моделирование, макетирование и многое другое. Такая среда способствует творческой атмосфере, позволяет осуществлять разные стадии проектирования комплексно. Студийная аудитория кафедры. 10

11 В специализированных аудиториях проходят занятия по рисунку и живописи. Синтетический принцип предусматривает взаимосвязь всех изучаемых предметов и, как следствие, реализацию совокупности полученных знаний и навыков в курсовых и дипломных работах по дизайн-проектированию. Студенты участвуют в разработках ведущих инженерных кафедр МГТУ и заказах промышленности, что позволяет им до окончания учебного заведения получить опыт работы с конструкторами, технологами, производством и опыт взаимодействия с клиентом. Такой подход пока еще уникален в отечественном образовании. В российских дизайнерских вузах проектирование в достаточной мере условно и оторвано от реальной практики, а их выпускники, вступая в профессиональную жизнь, оказываются не готовы к самостоятельной деятельности. Дипломные проекты дизайнеров МГТУ отличаются углубленными исследованиями, которые задают направление всей разработке. Понимание потребителя, условий его общения с объектом, интуитивно верных действий, скрытых и неосознанных проблем, психологического и эмоционального самочувствия важнейший этап в дизайнерском проектировании, которому методы дизайн-мышления отводят сегодня ключевую роль. В российских образовательных стандартах связанная с этой областью дисциплина не предусмотрена, она впервые включена в курс обучения дизайнеров в МГТУ им. Н.Э.Баумана. Преподавание методов дизайн-мышления, концептуального и системного проектирования также относится к приоритетам кафедры «Промышленный дизайн» и находится в постоянном экспериментальном развитии. 11

12 Студенты кафедры «Промышленный дизайн» принимают участие в конкурсах, выставках, конференциях. Их работы и статьи публикуются в дизайнерских изданиях и сборниках МГТУ им. Н.Э.Баумана. В их числе выставки-конференции «Будущее машиностроения России», «Студенческая научная весна», выставка «Sretenka design week». На XVII всероссийской выставке-конкурсе «Лучшая работа в области дизайна. Дизайн 2009» студенты специальности «промышленный дизайн» отмечены дипломами лауреатов в номинации «Социальный проект»; на выставке «Дизайн-форум Сочи 2010» в конкурсной программе «Всероссийского конкурса дизайна объектов среды» заняли первые места в двух номинациях: «За лучшее функциональноэстетическое решение» и «За самую оригинальную презентацию». Девять студенческих проектов стали лауреатами конкурса Союза дизайнеров России «Дизайн+Дебют 2010». Участие в такого рода мероприятиях дает студентам не только прекрасную возможность показать свои работы широкому кругу зрителей, сравнить их с учебными проектами других вузов, оценить собственный уровень. Оно позволяет заявить о себе в дизайнерской среде, получить опыт общения с профессионалами, открыть для себя новые перспективы. Кафедра проводит регулярные мастер-классы и встречи с известными российскими и зарубежными дизайнерами. Осенью 2010 года МГТУ им. Н.Э.Баумана посетил всемирно известный немецкий дизайнер Луиджи Колани. Побывав в музее университета и ознакомившись с интерьерами дворцовой части МГТУ, Колани дал мастер-класс для слушателей курса «Промышленный дизайн». Луиджи Колани в МГТУ им. Н.Э.Баумана. 12

13 Выставка студенческих работ в МГТУ. Мастер-класс по рисунку и живописи для всех желающих. Студенты младших курсов и преподаватели кафедры «Промышленный дизайн». 13

14 Примеры студенческих работ ПОСТ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПАСПОРТНОГО КОНТРОЛЯ Дипломный проект Якушева И.А. Совместная разработка с Центром биометрических методов контроля МГТУ им. Баумана. ПАПК разрабатывался для размещения в аэропортах любого типа и размера. Исследовав алгоритм процесса прохождения паспортного контроля и возможности его оптимизации, студент спроектировал интуитивно понятное устройство, упрощающее эту процедуру. Он ориентировался на естественный и наименее затратный по времени способ прохода, когда пассажиру не требуется поворачиваться к рабочим устройствам, искать их, принимать нужные позы, а достаточно остановиться перед блокирующими дверцами, приложить паспорт и идти дальше. Автору пришлось дважды сооружать опытный образец, чтобы смоделировать возможные ситуации и добиться качественного результата. Призер конкурса ДИЗАЙН-ФОРУМ СОЧИ’2010. МОДЕЛЬНЫЙ РЯД БЛОКОВ ФАЗОХРОНОМЕТРИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Дипломный проект Касьянова В.И. Совместная разработка с кафедрой метрологии. Отправной точкой для проекта послужила докторская диссертация сотрудника МГТУ, посвященная фазохронометрическому методу регистрации динамической стабильности агрегатов, чрезвычайно актуальному в настоящее время. Прибор для практического применения метода существовал в виде примитивного единичного опытного образца. Дипломник проанализировал и структурировал возможные варианты использования датчиков такого типа и предложил вместо серии дорогостоящих приборов в оригинальных корпусах гибкую расширяемую модульную систему измерительных устройств различного применения, основанную на существующих стандартных конструктивах. 14

15 ПРОФИЛЕГИБОЧНЫЙ СТАН Дипломный проект Джериппы А.Б. Совместная разработка с кафедрой «Оборудование и технологии прокатки». Подробно исследовав реальные сценарии работы на станке, наблюдая за процессами и операциями, дипломник обнаружил ряд серьезных недостатков в конструкции с точки зрения эргономики и организации рабочего цикла. Предложенные им конструктивные решения элементов стана заметно упростили и облегчили трудоемкие наладочные и рабочие операции, а простые стилистические приемы позволили варьировать различные компоновочные модификации станины и существенно улучшить внешний вид всего комплекса. Лауреат конкурса ДИЗАЙН-ДЕБЮТ’

16 СТАН ПРОКАТКИ ПРЕССОВАНИЕМ. Дипломный проект Островского Н.Ю. Совместная разработка с кафедрой «Оборудование и технологии прокатки». Дизайн-анализ экспериментальной установки и 3D-модели, созданных на кафедре МТ-10, показал, что потребительские качества стана требуют серьезной проработки. Эксплуатация и обслуживание оказались затруднены и крайне неудобны для пользователя, а основные операции доступны только в согнутых позах. В дипломном проекте были учтены вскрытые проблемы, стан приобрел целостное решение, современный внешний вид и высокий уровень потребительских свойств. СИСТЕМА ОБНАРУЖЕНИЯ СВЕТООТРАЖАТЕЛЕЙ (АНТИСНАЙПЕР). Дипломный проект Свиридовой А.Ю. Совместная разработка с кафедрой «Лазерные и оптико-электронные системы». Проведенные дизайнерские исследования выявили ряд требований, связанных с компактностью, надежностью, всепогодностью, оперативностью и безопасностью использования устройства. Концепция, основанная на этих результатах, заключалась в разнесении приемно-передающего канала и управляющего устройства, соединенных модулями переменной жесткости, позволяющими обеспечивать перископный обзор, легкость наведения, простоту переноски и хранения. В стилистическом решении системы учитывались мировые тенденции формообразования в современном приборостроении и в военной технике. 16

17 СИСТЕМА ПАНОРАМНОЙ РЕГИСТРАЦИИ МЕСТНОСТИ (3D-СКАНЕР). Дипломный проект Кругловой Е.А. Система предназначена для съёмки мест преступления методом трехмерной регистрации. Исходный образец для дизайн-проектирования представлял собой набор разнохарактерных приборов и покупных приспособлений, совмещение которых в систему вызывало ряд сложностей при эксплуатации. Сценарное моделирование процедуры криминалистической съемки и пошаговый анализ рабочих ситуаций позволили выявить ряд проблем, которые нашли свое решение в проектной идее объединение разрозненных частей в единое целое с возможностью мобильного перемещения, легкой установки и быстрой настройки системы. 17

18 ЭКСТЕРЬЕР МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО СНЕГОБОЛОТОХОДА Дипломный проект Хельвиг Е.А. на основе инженерной разработки кафедры «Колесные машины». Разработанная в дипломе концепция учитывает как потребности в транспорте такого рода, так и реальные возможности мелкосерийного производства, что позволяет получить результат без потерь пользовательского качества, в том числе функциональных и эстетических показателей. В основе проекта модульные унифицированные легко заменяемые детали из различных материалов, за счет варьирования которых можно создавать необходимые модели снегоболотохода в достаточно широком диапазоне: от экскурсионных и служебных автобусов до машин инкассации и скорой помощи. КОМПЛЕКС ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ Дипломный проект Резванцевой А.Б. Заказчик: Пермский центр развития дизайна. Разработку блока питания для реконструируемого ДОУ студентка начала с изучения детсадовского меню, затем проанализировала все процессы приготовления блюд и связанные с ними перемещения продуктов, посуды и персонала. Добившись рациональных маршрутов и планировок, согласованных с требованиями САНПиН, она заручилась положительной оценкой своих результатов проектной организацией, специализирующейся на разработке общественных кухонь. Отдельной задачей было 18

19 собрать разнохарактерное стандартное оборудование, доступное для пермского детского сада, в единый комплекс и найти для него наиболее адекватный образ. Лауреат конкурса ДИЗАЙН-ДЕБЮТ’2010. КОМПЛЕКС ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ Дипломный проект Архиповой Е.Н. Заказчик: Пермский центр развития дизайна. Проектируя территорию ДОУ, дипломница после длительного анализа и поиска отказалась от создания стандартного набора карусели, качели, шведские стенки, горки и остановилась на разработке развивающего игрового комплекса, где малышам не навязываются существующие стереотипы, а дается возможность фантазировать и творить свой собственный мир. Следуя своей концепции, она создала яркие эмоциональные решения, отвечающие развивающим задачам методики Марии Монтессори. Все конструкции просты в изготовлении и с незначительными доработками могут идти в производство. Лауреат конкурса ДИЗАЙН-ДЕБЮТ’2010. Все представленные дипломные проекты защищены с оценкой «отлично». 19

20 Коллектив кафедры МТ-9 «Промышленный дизайн» Брекалов Владимир Григорьевич Заведующий кафедрой, к.т.н., доцент. Преподает дисциплину «Конструирование в промышленном дизайне». В.Г. Брекалов Терехова Наталия Юрьевна Заместитель заведующего кафедрой, доцент, член Союза дизайнеров России. Преподает дисциплины «Информационные технологии в дизайне» и «Компьютерную графику». Михеева Марина Максимовна Ведущий преподаватель, член Союза дизайнеров России. Преподает цветоведение, дизайн-исследования, методы дизайн-мышления и системного проектирования по авторским программам, руководит дипломным проектированием. Синельников Алексей Степанович Ведущий преподаватель, член Союза дизайнеров России. Преподает дизайн-проектирование по авторской программе, руководит дипломными и курсовыми проектами. Даниляк Владимир Исаакович д.э.н., профессор. Преподает дисциплину «Эргономика». Юсупова Равиля Хамзаевна Член Союза художников России и Московского Союза художников. Преподает живопись по авторской программе. Жеренков Дмитрий Гавриилович Член Союза дизайнеров «Международная ассоциация». Преподает рисунок по авторской программе. Лукашова Виктория Олеговна Преподает историю искусств по авторской программе. 20

21 Синельников Михаил Алексеевич Практикующий дизайнер. Преподает композицию, пространственное моделирование, скетчинг, руководит дипломным проектированием. Саакян Святослав Георгиевич Практикующий дизайнер. Ведет мастер-классы по скетчингу. Лысенко Игорь Николаевич Практикующий дизайнер. Ведет практическое дизайн-проектирование. Виноградов Василий Иванович Практикующий дизайнер. Преподает дисциплину «Организация проектной деятельности» по авторской программе. Храповицкий Виктор Алексеевич Практикующий дизайнер. Преподает историю дизайна. Новичков Алексей Владимирович Практикующий дизайнер. Преподает основы графического дизайна. Воронова Ирина Сергеевна Старший преподаватель. Преподает дисциплины «Инженерная графика», «Начертательная геометрия и технический рисунок». Галанов Сергей Михайлович Преподает дисциплину «Компьютерное обеспечение дизайнпроектирования». 21

22 Алымова Александра Евгеньевна Выпускница кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана, практикующий дизайнер. Преподает компьютерное 3D-моделирование. Жеренкова Дарья Дмитриевна Преподает рисунок и ведет подготовительные курсы. Шайманова Елена Николаевна Выпускница кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана, практикующий дизайнер. Преподает основы дизайна для инженерных специальностей. 22

23 Научно-методическое пособие Кафедра МТ-9 «Промышленный дизайн» М. М. Михеева, А. С. Синельников, Н. Ю. Терехова Под редакцией А. Г. Колесникова Подготовка материалов: Фото: Н. Ю. Терехова А.Е. Алымова, Д.Ю. Сафин Научно-учебный комплекс «Машиностроительные технологии» МГТУ им. Н.Э.Баумана Подписано в печать Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 1,0. Уч.-изд. л. 1,31. Тираж 100 экз. Заказ Типография МГТУ им. Н.Э.Баумана МГТУ им. Н.Э. Баумана , Москва, 2-я Бауманская, 5 23

24 24

Секция а9. Промышленный дизайн

Председатель к.т.н., доцент Брекалов В.Г.

Секретарь ассистент Сафин Д.Ю.

Председатель экспертной комиссии доцент Терехова Н.Ю.

Члены экспертной комиссиист. преподаватель Синельников А.С.

ст. преподаватель Михеева М.М.

Баурина Александра Борисовна

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Эргономическая проработка комплекса технологического оборудования

Ртищев Денис Игоревич

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Экстерьер автомобиля класса «Формула-студент»

Научный руководитель: Синельников Алексей Степанович, старший преподаватель кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Рыбин Станислав Александрович

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Интерьер автомобиля класса «Формула-студент»

Научный руководитель: Синельников Алексей Степанович, старший преподаватель кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Сорокина Ольга Сергеевна

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Универсальный обучающий робот

Научный руководитель: Михеева Марина Максимовна, старший преподаватель кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Ольхов Михаил Николаевич

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Универсальная инвалидная коляска

Научный руководитель: Синельников Алексей Степанович, старший преподаватель кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Рогожин Дмитрий Николаевич

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Модульная учебная лаборатория

Научный руководитель: Михеева Марина Максимовна, старший преподаватель кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Сафин Дмитрий Юсупович

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Подготовительный этап дизайн-проектирования

Комкова Татьяна Юрьевна, Спасская Дарья Дмитриевна,

Терехова Наталия Юрьевна

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

«Умные» материалы в промышленном дизайне

Сергеев Дмитрий Александрович

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Модульный мультироторный беспилотный летательный аппарат

Научный руководитель: Синельников Алексей Степанович, старший преподаватель кафедры «Промышленный дизайн» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Алымова Александра Евгеньевна, Сафин Дмитрий Юсупович

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Место технического задания в дизайн-проектировании

Секция а10. Оборудование и технологии прокатки

Председатель к.т.н., доцент Соколова О.В.

Секретарьассистент Миронова М.О.

Председатель экспертной комиссии д.т.н., профессор Семенов И.Е.

Члены экспертной комиссиик.т.н., доцент Иванов А.В.

к.т.н., доцент Шинкаревич Ю.П.

к.т.н., доцент Борисов В.И.

Кацибан Владимир Андреевич

Россия, г. Москва, АХК ВНИИМЕТМАШ имени академика А. И. Целикова

Разработка математической модели взаимодействия непрерывнолитой заготовки с узлами МНЛЗ и его влияния на стабильность процесса литья

Бакин Антон Валентинович

Россия, г. Екатеринбург, «ПО «Уральский оптико-механический завод»

Моделирование динамики силового контура в главном приводе стана холодной прокатки труб

Научный руководитель: Буйначев Сергей Константинович, к.т.н., доцент УрФУ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина

Голенков Михаил Александрович

Россия, г. Москва, Центральный научно-исследовательский институт черной металлургии им. И.П. Бардина, Центр непрерывной разливки стали

Основы создания системы прогнозирования качества непрерывнолитых заготовок

Научный руководитель: Паршин Валерий Михайлович, д.т.н., директор Центра непрерывной разливки стали ЦНИИчермет им. И.П.Бардина

Миронова Мария Олеговна, Шинкарев Александр Сергеевич

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Определение сопротивления деформации многослойных стальных материалов

Научный руководитель: Колесников Александр Григорьевич, д.т.н., профессор, декан факультета «Машиностроительные технологии», заведующий кафедрой «Оборудование и технологии прокатки» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Миронова Мария Олеговна, Шинкарев Александр Сергеевич

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Выбор метода предварительного компактирования многослойных заготовок под горячую прокатку

Научный руководитель: Колесников Александр Григорьевич, д.т.н., профессор, декан факультета «Машиностроительные технологии», заведующий кафедрой «Оборудование и технологии прокатки» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Зинягин Алексей Геннадиевич

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Исследование неравномерности деформации в подкате при прокатке с различным распределением обжатий по проходам на Стане-5000

Научный руководитель: Никитин Георгий Семенович, д.т.н., профессор кафедры «Оборудование и технологии прокатки» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Мунтин Александр Вадимович

Россия, г. Москва, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Исследование влияния неравномерности температуры на распределение деформации по толщине сляба при прокатке на толстолистовом стане

Научный руководитель: Колесников Александр Григорьевич, д.т.н., профессор, декан факультета «Машиностроительные технологии», заведующий кафедрой «Оборудование и технологии прокатки» МГТУ им. Н.Э.Баумана

Аксенов Виктор Викторович

Россия, г. Москва, ОАО «АХК ВНИИМЕТМАШ» имени академика А.И.Целикова»

Создание прокатного комплекса для производства малотоннажных партий профильного проката из жаропрочных и титановых сплавов

Научный руководитель: Кривенцов Александр Михайлович, д.т.н., ведущий научный сотрудник ГНЦ АХК ВНИИМЕТМАШ

Голенков Михаил Александрович

Россия, г. Москва, Центральный научно-исследовательский институт черной металлургии им. И.П. Бардина, Центр непрерывной разливки стали

Исследование влияния ультразвукового воздействия на скорость плавления металлической пластины

Научный руководитель: Паршин Валерий Михайлович, д.т.н., директор Центра непрерывной разливки стали ЦНИИчермет им. И.П.Бардина

Кафедра «промышленный дизайн» в мгту им. н.э

Академическая живопись

Академический рисунок

Графическая презентация

Дизайн-исследования

Дизайн-проектирование-курсовой проект

Дизайн-проектирование

Информационные технологии

История и методология дизайн-проектирования

Компьютерные технологии в дизайне

Креативные технологии в промышленном дизайне

Мультимедийная презентация

Системное дизайн-проектирование

Современные проблемы дизайна

Специальный рисунок

Типографика

Эргодизайн

История и философия науки

Защита интеллектуальной собственности

Инновационный менеджмент

Деловой английский

Введение в специальность

История дизайна, науки и техники

В данном курсе слушатели получают представление о роли техники в развитии цивилизации, ее влиянии на формирование образа жизни и мышления; получают представление о роли и месте дизайна в современной мировой культуре, понимание возможностей и путей развития техники и дизайна. В рамках курса рассматривается: Дизайн как деятельность. Дизайн в системе культуры, искусства, производства. История развития техники. Философия техники. Истоки дизайна, дизайн и ремесленное искусство. Зарождение промышленного производства и появление проблематики дизайна. Технический прогресс ХIХ — начала ХХ веков. Специфика промышленного развития России. Промышленное искусство в России, конструктивисты и др. Особенности и проблемы отечественного дизайна. Достижения дизайна, мировые школы дизайна, персоналии.

История культуры и искусств

В данном курсе слушатели получают представление о мировых культурах, их истории, особенностях, традициях и достоянии в сфере визуальных искусств; понимание общекультурного контекста, частью которого является дизайн. В рамках курса рассматривается: Культура и искусство первобытного общества и Древнего мира. Развитие искусств, виды искусств. Культура и искусство Средневековья и эпохи Возрождения. Барокко, Рококо, эпоха Великой Французской революции и Империи, Романтизм и Модерн. Реализм, модернизм, постмодерн. Великие мастера прошлого и современности. Искусство Востока, Америки и Африки в контексте их культурных особенностей. Культура и искусство Древней Руси, самобытность русской культуры. Русское искусство ХYI-ХХ вв. Масс-культура и ХХ век. Тенденции и особенности развития современного мирового искусства. Тенденции развития современного мирового искусства — реализм, модернизм, постмодерн, масс-культура; особенности развития культуры и искусства во второй половине ХХ века. Направления и теории в истории искусств. Школы современного искусства.

Рисунок академический

Дисциплина «Академический рисунок» изучает язык представления графической информации о трехмерных объектах различной сложности и методы отображения графической информации в двумерной графике для подготовки обучающихся к самостоятельной профессиональной работе. Дисциплина «Академический рисунок» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин, направлена на развитие у студентов эстетического вкуса, художественного мышления и видения, композиционного чутья, умения абстрагировать формы предметов, самостоятельно ставить и грамотно решать композиционные задачи в художественном конструировании. Методика преподавания предмета основывается на достижениях отечественной школы учебного рисунка. Изучение данной дисциплины неразрывно связано с дисциплинами базового уровня «История культуры и искусств», «Живопись», «Скульптура и пластическое моделирование» и в свою очередь создает необходимую основу для более успешного освоения важнейших дисциплин повышенного уровня, таких как «Спецрисунок», «Проектирование и моделирование промышленных изделий», и др.

Скульптура и пластическое моделирование

Несмотря на широкое распространение компьютерных технологий проектирования и растущее использование методов быстрого прототипирования (rapid prototyping) для изготовления макетов, моделей и опытных образцов проектируемых изделий, традиционное макетирование и, в особенности, оперативное ручное макетирование с использованием простых материалов (бумага, картон, пенопласт) остается неотъемлемой и важной частью общего процесса проектирования в промышленном дизайне. Простые и сравнительно нетрудоемкие макеты из доступных материалов позволяют уже на начальных стадиях дизайн-проекта наглядно и объемно представить варианты будущих решений и оценить их как самим дизайнерам, так и другим участникам проекта. Дисциплина «Скульптура и пластическое моделирование» ставит своей целью освоение студентами основ проектного макетирования, навыков работы с макетными материалами и инструментами, учит точности и аккуратности, позволяет выполнять в простых макетных материалах те или иные дизайнерские решения на разных этапах разработки дизайн-проекта. Лабораторные работы посвящены выполнению различных упражнений и задний, направленных на изучение свойств отдельных макетных материалов, получение навыков работы с бумагой, картоном, ручными макетными инструментами, пластилином и пенопластом. Студенты получают навыки работы с наиболее распространенными простыми макетными материалами, использования их свойств и возможностей, развивают объемно-пространственное и проектное мышление. Овладевая различными методами и приемами макетирования на примерах разных по характеру объектов и используя материалы с различными свойствами, студенты учатся выбирать оптимальные материалы и технологию макетирования, разрабатывать рациональную структуру макета и конструкцию его деталей, а также планировать весь процесс разработки и изготовления макета. Дисциплина «Скульптура и пластическое моделирование» по своему характеру и предназначению близка к курсу «Основы композиции в промышленном дизайне» и технически дополняет его. Поэтому методически дисциплины тесно связаны: часть учебных упражнений и заданий являются общими для обоих курсов, логично дополняют друг друга, делая процесс обучения более интегрированным, а работу студентов более осмысленной и целенаправленной. Знания, навыки и опыт, полученные в ходе изучения настоящего курса, студенты в дальнейшем используют в курсе «Дизайн-проектирование» при разработке изделий и для визуализации результатов проектирования, а также в последующем курсе «Макетирование в промышленном дизайне».

Цветоведение и колористика

Дисциплина «Цветоведение и колористика» вводит в две области знаний: первая, предваряющая, относится к области психологии и знакомит с закономерностями зрительного восприятия, необходимыми для понимания цветовой гармонии и композиционных принципов, а также для дизайнерской практики в целом. Вторая, основная, посвящена непосредственно цвету, его теории, исследованию свойств и опыту применения в профессиональной деятельности. В данном курсе изучаются условия возникновения зрительных феноменов, законы их восприятия; законы цветообразования и принципы цветовой гармонии, классические и современные цветовые модели и теории цвета, основы психологического воздействия цвета. Студенты исследуют условия возникновения зрительных феноменов, осваивают методы их оценки; наблюдают и исследуют условия возникновения цвета, эффекты его проявления и смешения, изучают свойства света, цвета, пигментов. Студенты получают практические навыки использования цвета, приобретают опыт работы с красками и цифровым цветом при создании живописных композиций, опыт подбора колера по стандартным каталогам и по образцу. Домашние задания направлены на закрепление полученных знаний и навыков и на развитие цветовосприятия в практике работы с цветом.

Информационные технологии в дизайне

Дисциплина «Информационные технологии в дизайне» ставит своей целью изучение и освоение основных программ векторной двухмерной и трехмерной графики, используемых в дизайнерской деятельности; приобретение навыков работы с ними для их практического применения в процессе обучения и в дизайн-проектировании. Изучаются основные пакеты: Corel Draw (двухмерная графика) и Rhinoceros (трехмерное моделирование). В курсе лекций студенты знакомятся с принципами работы в двухмерной и трехмерной векторной графике; структурой и инструментами соответствующих программ и приемами работы в них. Лабораторные работы посвящены практике использования этих программ при решении графических задач, при создании объектов и моделей. Студенты получают навыки компьютерного рисования и трехмерного моделирования; начальные навыки моделирования и визуализации простых изделий; начальные навыки разработки объектов графического и промышленного дизайна. Студенты используют полученный опыт в курсе «Дизайн-проектирование» при разработке изделий и для визуализации результатов проектирования.

Организация проектной деятельности

В данном курсе слушатели приобретают умение рационально и эффективно организовать процесс дизайн-проектирования, процесс общения с клиентом; умение соблюдать и отстаивать свои творческие коммерческие интересы; умение правильно и рационально вести договорные отношения; умение довести проект до воплощения; знание о защите авторских прав.

Основы организации процесса проектирования, управление проектом, взаимодействие с клиентом, продвижение проекта (project promotion), авторский надзор, договорная и проектная документация. Дизайн-менеджмент. Авторское и патентное право, полезные модели и промышленные образцы.

Живопись

Семинарские занятия по дисциплине «Живопись» проводятся в интерактивном режиме, и ставят своей целью освоение основ академической и плоскостно-декоративной живописи. Дисциплина изучает основные закономерности живописи, ее средства, приемы, средства выражения и гармонии, что способствует углублению знаний, и нарабатывает необходимые приемы для самостоятельного профессионального творчества. На семинарских занятиях студенты осваивают методы работы над рисунком, композицией и колоритом, на практике изучают профессиональные навыки работы с живописными материалами, такими как акварельные, гуашевые и акриловые краски. Студенты знакомятся с поиском выбора выразительных композиционных и колористических решений в живописи, на практике осваивают методы перехода от обьемно-пространственной трактовке формы предметов к более условной и плоскостной декоративной живописи, умеют, обобщая натуру, видеть в ней главное. Студенты ставят перед собой творческие задачи, и находят средства для их решения, обладают собственным художественным видением и вкусом, и имеют высокий исполнительский уровень. Таким образом, студенты получают практические и теоретические навыки художника для дальнейшего претворения творческого замысла промышленного дизайнера от аналитической стадии до конечного результата. Домашние задания направлены на накопление знаний и умения, для приобретения практического опыта, необходимого в профессиональной деятельности промышленного дизайнера.

Основы композиции в промышленном дизайне

Дисциплина «Основы композиции в промышленном дизайне» ставит своей целью изучение и освоение основных принципов композиционного построения, развития объемно-пространственного мышления, взаимодействия плоских и объемных элементов и цвета на плоскости и в пространстве. Осваиваются различные приемы гармонизации и техники построения композиций. Данная дисциплина представляет собой глубинную органичную основу дизайна промышленных изделий. Именно общее композиционное решение в совокупности с композицией нюансов и деталей определяет образ и внешний вид изделия — неотъемлемые составляющие его общего дизайна. Поэтому данный курс является одной из важнейших составляющих программы подготовки промышленных дизайнеров. В ходе лекций, студенты знакомятся с различными видами композиции в искусстве, архитектуре и промышленном дизайне, основными законами ее построения, учатся анализировать уже готовые композиционные решения. Семинарские занятия посвящены практическим занятиям по созданию плоскостных, рельефных и объемно-пространственных композиций. Студенты получают навыки работы с различными материалами и техниками, развивают «видение и чувство композиции», учатся творчески подходить к поиску и выбору композиционных решений. Дисциплина «Основы композиции в промышленном дизайне» по своему характеру отчасти близка к курсу «Скульптура и пластическое моделирование», дополняет и творчески обогащает его. Поэтому методически дисциплины тесно связаны: часть учебных упражнений и заданий являются общими для обоих курсов, логично дополняют друг друга, делая процесс обучения более интегрированным, а работу студентов творчески интересной, более осмысленной и целенаправленной. Знания, навыки и опыт, полученные в ходе изучения настоящего курса, студенты в дальнейшем активно используют в основном курсе «Дизайн-проектирование», а также в курсах «Специальный рисунок» и «Проектирование упаковки и сопроводительной документации».

Основы теории и методологии проектирования в промышленном дизайне

В данном курсе слушатели осваивают художественное конструирование как метод проектной деятельности и основные принципы формообразования промышленных изделий; изучают процесс художественного конструирования, стадии проекта; решают основные типы проектных задач.
В рамках курса рассматривается:
Определения дизайна. Дизайн и производство, дизайн и технологии, дизайн и рынок, дизайн и образ жизни. Сферы приложения дизайна — дизайн в среде обитания; дизайн в транспортной сфере; дизайн в социальной сфере; дизайн для инвалидов, пожилых, детей и т.д. Процесс дизайн-проектирования, стадии проекта. Основные требования и состав дизайн-проекта. Категории проектной деятельности дизайнера. Исследования проектной ситуации, современные методы предпроектных исследований, сравнение с маркетинговыми исследованиями. Выбор стратегии, методы развития креативного мышления и поиска идей. Дизайн в инновационных процессах. Системное проектирование, методики и средства дизайн-проектирования системных объектов, проектные типологии и классификации.

Проектирование сопроводительной документации и упаковки промышленных изделий

В данном курсе слушатели осваивают практику проектирования упаковки и сопроводительной документации как составляющих дизайнерского проекта.
В рамках курса рассматривается:
Виды и роль упаковки и сопроводительной документации к промышленным и потребительским изделиям, их значение в целостном представлении проекта; методы и практика разработки.

Проектирование и моделирование промышленных изделий (дизайн-проектирование)

Семинарские занятия по дисциплине «Дизайн-проектирование» проводятся в интерактивном режиме и ставят своей целью освоение студентами практической дизайнерской проектной деятельности. Дисциплина изучает методы проектирования изделий различной сложности и методы решения различных дизайнерских задач для подготовки обучающихся к самостоятельной профессиональной работе. В ходе семинарских занятий студенты знакомятся с предметом дизайна, сферой его применения, современным состоянием, со спецификой дизайн-проектирования, составом типового дизайн-проекта. Студенты осваивают методы анализа предпроектной ситуации; методы постановки целей и задач, выбора стратегии и тактики дизайн-проекта; методы поиска идей через различные креативные техники; методы, подходы и средства концептуального, эскизного и технического дизайн-проектирования. Студенты получают практические навыки разработки дизайн-проекта изделий различной сложности от аналитической стадии до конечного результата; навыки визуализации и аргументации собственных идей; навыки работы в команде. Домашние задания направлены на приобретение самостоятельного разностороннего практического опыта, необходимого в профессиональной деятельности. В дизайн-проектировании студенты используют знания и навыки, полученные при изучении всех других дисциплин курса, и включают их в семестровые задания и проекты. Дисциплину преподают ведущие практикующие промышленные дизайнеры, члены Союза дизайнеров России. В ходе ее изучения планируется выполнение проектов по реальным заказам промышленности.

Макетирование в промышленном дизайне

В данном курсе слушатели осваивают пластические материалы и их использование в проектной практике; осваивают методы макетирования для поиска и проверки замысла, формы и других компонентов проекта.
В рамках курса рассматривается:
Функции макетирования, виды макетов. Макетирование на разных стадиях проектирования, материалы для макетирования и виды отделки. Современные методы быстрого прототипирования.
Методические указания для выполнения лабораторных работ

Конструирование в промышленном дизайне

В данном курсе слушатели знакомятся с основами конструирования в машиностроении; получают представление о прочностных и эксплуатационных характеристиках конструкций и типовых конструктивных элементах и их применении.
В рамках курса рассматривается:
Основные принципы и методы конструирования. Основы сопротивления материалов. Детали машин.

Алфавиты в промышленном дизайне

В данном курсе слушатели получают знание о знаковых системах и о способах их использования в проектной практике.
В рамках курса рассматривается:
Знаковые системы, их виды, место, роль и значение в общекультурном контексте. Шрифтовые, знаковые, цветовые алфавиты. Объекты промышленного дизайна как носители графической и шрифтовой информации.

Материаловедение в промышленном дизайне

В данном курсе слушатели получают представление о технологиях, знание материалов, их конструктивных особенностей и декоративных свойствах для практического использования в дизайн-проектировании.
В рамках курса рассматривается:
Технологическое формообразование, технологичность. Технологии обработки материалов (металлы, пластмассы, композиты). Формообразующие и декоративные свойства конструкционных материалов; защитно-декоративные покрытия.

Эргономика

В данном курсе слушатели получают знание эргономических требований и рекомендаций, получают навыки их использования в дизайнерской деятельности, знакомятся с эргономическим обеспечением дизайн-проекта.
В рамках курса рассматривается:
Основы эргономики, эргономические требования, антропометрия. Система «человек — машина — среда». Эргономическое обеспечение проектирования изделий и оборудования; рабочие места, визуальные системы, интерфейсы.

Проектирование средств визуальной коммуникации

Компьютерное обеспечение дизайн-проектирования

Дисциплина «Компьютерное обеспечение дизайн-проектирования», будучи логическим продолжением курса «Информационные технологии в дизайне», дает студентам знания и навыки в области растровой двумерной графики, трехмерного моделирования и компьютерного рендеринга трехмерных объектов и сцен, а также готовит студентов к эффективному использованию цифровых технологий в проектном процессе. В ходе занятий студенты изучают программу растровой графики Photoshop и программы трехмерного моделирования и рендеринга Rhinoceros и Flamingo — программное обеспечение, активно используемое профессиональными дизайнерами. Двумерная графика и графическая программа Photoshop изучаются в объеме, необходимом для использования в проектах промышленного дизайна. Программы трехмерного моделирования и рендеринга Rhinoceros и Flamingo, будучи основными компьютерными проектными инструментами промышленного дизайна, изучаются в полном объеме. Курс программы Rhinoceros является продолжением и расширением изучения методов трехмерного моделирования, начатого в курсе «Информационные технологии в дизайне»; раздел программы Flamingo представляет собой самостоятельный курс компьютерного рендеринга трехмерных моделей и сцен.
Изучение программ строится на сочетании двух форм аудиторных занятий:
а) лекционно-демонстрационного типа, на которых преподаватель рассказывает о возможностях и инструментах программного обеспечения, одновременно демонстрируя их и приемы работы с ними с использованием соответствующего программного пакета, компьютера, проектора и большого экрана
б) лабораторного типа, на которых студенты под наблюдением преподавателя выполняют упражнения по сответствующим разделам курса.
Выполнение домашних заданий позволяет студентам закрепить знания, полученные на лекционных и лабораторных занятиях. В качестве тем для лабораторных и домашних заданий используются не только абстрактные учебные модели, но и объекты, проектируемые в параллельных курсах «Объемно-пространственная композиция» и «Дизайн-проектирование», благодаря чему отдельные учебные курсы связываются, а работа студентов становится более осмысленной и продуктивной. Успешное освоение программы курса «Компьютерное обеспечение дизайн-проектирования» позволяет студентам эффективно использовать полученные навыки моделирования и визуализации как в ходе дальнейшего обучения, так и в процессе будущей профессиональной деятельности.

Дизайн (англ.design – проектировать, конструировать, чертить) – в широком смысле слова любое проектирование, то есть процесс создания новых предметов, инструментов, оборудования, формирования предметной среды. В узком смысле – новый вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности, возникшей в начале XX века. Его цель – организация целостной эстетической среды жизни человека. Проектирование предметов, в которых форма соответствует их назначению, соразмерна фигуре человека, экономична, удобна, красива. Научная основа дизайна – техническая эстетика. Особенность дизайна заключается в том, что каждая вещь рассматривается не только с точки зрения пользы и красоты, но и во всем многообразии ее связей в процессе функционирования. Смысл дизайна – комплексный системный подход к проектированию каждой вещи. Объекты дизайна несут на себе печать времени, уровень технического прогресса и социально-политического устройства общества.

Понятие «дизайн» сегодня ассоциируется с самыми прогрессивными явлениями и современными техническими достижениями. Во многом благодаря поискам дизайнеров уже сегодня можно заглянуть в будущее в реально существующих промышленных образцах.

Центральной проблемой дизайна является создание культурно- и антропосообразного предметного мира, эстетически оцениваемого как гармоничный, целостный. Отсюда особая важность для дизайна – это наряду с знаниями средств гуманитарных дисциплин: философии, культурологии, социологии, психологии, семиотики и др., использование ИТ и естественнонаучными. Все эти знания интегрируются в акте проектно художественного моделирования предметного мира, опирающегося на образное, художественное мышление.

Революционные изменения в сфере электронно-вычислительной техники, а именно появление персональных компьютеров привели к активному внедрению новых информационных технологий в сферу дизайна, современные рыночные отношения подталкивают к постоянному совершенствованию производственного процесса, поиску новых эффективных технологий, внедрению в производство научных разработок и технических новшеств, использованию новых материалов. Все это не только расширяет границы творчества дизайнера, но и предъявляет особые требования к его профессиональным знаниям и умениям.

Дизайн – летопись развития техники и технологий. Понятия «прогресс» и «новые технологии» являются сегодня практически синонимами. Крупные открытия и научно-технические достижения сразу же находят свое отражение в дизайне, в виде новых художественных форм и новой типологии промышленных изделий, а зачастую и новой философии формообразования.

В связи с этим в данной работе будут рассмотрены общие вопросы нового научного направления дизайна – роли информатики в дизайне, а также применения ИТ в дизайне.

Сегодня, когда поток информации возрастает в геометрической прогрессии и способы обработки, хранения и представления информации постоянно совершенствуются, дизайнер не может состояться как профессионал, не используя в своей научной и учебной практике компьютерные технологии. Владение дизайнером новыми информационными технологиями позволяет ему выходить на иной уровень самосознания.

Среди литературы, посвящённой рассмотрению темы использования информационных технологий в дизайне интерьера, следует выделить книги по овладению навыками программ трехмерного моделирования. Это прежде всего такие программы как, 3ds max, Coreldraw, AutoCAD, photoshop.

На сегодняшний день 3ds max — является одним из наиболее популярных трёхмерных пакетов и занимает стабильное положение в группе лидеров на рынке производства разнообразной трёхмерной графики и спецэффектов полнофункциональная профессиональная программная система для работы с трёхмерной графикой, разработанная компанией Autodesk Media & Entertainment. Работает в операционной системе Windows (как в 32-битной, так и в 64-битной). .

Например книга Михаила Марова “Энциклопедия 3ds max 6”. Книга одинаково полезна и новичкам, и профессионалам трехмерной графики, так как в ней можно найти справку практически по всем вопросам, возникающим в ходе повседневной работы с 3ds max 6. Новички найдут в ней подробные описания процедур установки и авторизации программы, а также основных средств и приемов создания геометрических моделей, систем частиц и источников объемных деформаций, редактирования объектов с применением модификаторов, создания и настройки источников света, подготовки материалов и назначения их объектам, и применения к ним графических эффектов.

Программа AutoCAD разработана для создания чертежей проектов различных предметов интерьера (предметы мебели) или проектов различных механизмов.
Навыки использования этой программы позволяют самостоятельно разрабатывать различного вида чертежи и проекты дизайн – макетов для производства кухонной мебели, мебели для дома и офиса, а также других предметов интерьера и многое другое. Например книга Чекаткова А.А. “Трехмерное моделирование в AutoCAD. Руководство дизайнера” В книге рассказывается об инструментах трехмерного моделирования в системе AutoCAD, причем основное внимание уделено вопросам твердотельного моделирования, которое позволяет получить полноценную и интуитивно понятную модель реального объекта с минимальными затратами. В книге рассмотрены все популярные версии AutoCAD, начиная с AutoCAD 2002 и заканчивая AutoCAD 2006.Материал книги основан на примере учебного проекта, в точности имитирующего реальный объект. При этом читателю предлагается пройти через все этапы построения полноценной трехмерной модели сложного объекта: от создания базового параллелепипеда до выполнения фотореалистичного рендеринга сложной сцены.

При написании выпускной работы был использован комплекс логических методов, в первую очередь методы анализа и синтеза – фактическое и мысленное разложение целого на составные части и воссоздание целого из частей. Анализ позволяет выявить строение исследуемого объекта, отделить существенное от несущественного, сложное свести к простому. В тоже время синтез дополняет анализ, неразрывно с ним связан, ведёт от существенного к его многообразию, к объединению в единое целое частей, свойств, отношений, выделенных до этого с помощью анализа.

Ещё два взаимодополняющих метода – индукция и дедукция. Если индукция обеспечивает возможность перехода от единичных фактов к общим положениям, то дедукция помогает систематизировать собранный материал и вывести из него следствия, призвана помочь построить научную теорию.

Кроме того, в процессе подготовки реферата использовались общенаучные методы, в частности, приемы теоретического исследования. Среди них следует особо выделить исторический и логический методы, а также метод восхождения от абстрактного к конкретному, который позволяет перейти от ограниченного знания, полученного посредством восхождения от конкретного к абстрактному, к более полному, конкретному теоретическому знанию.

В методологическом плане работа основана на принципах объективности, историзма и комплексного подхода. Первый из них обеспечивается единством и взаимосвязью использованных методов, второй – последовательностью рассмотрения проблемы, третий – основан на всестороннем изучении и анализе объекта исследования.

Дизайн стремится охватить все аспекты окружающей человека среды, которая обусловлена промышленным производством.

Предпосылками дизайнерского искусства являются:

прежде всего, естественное человеческое стремление к прекрасному, а также желание воплощения новых и все более совершенных образов;

экономическая выгода, являющаяся огромным мотивом для развития дизайна.

Новый этап его развития возник при переходе от ручного производства к машинному. Для того, чтобы пользоваться только что изобретенными изделиями, им нужно было придать определенную форму, которая привлекла бы своим видом покупателей, чем успешно и занимается современный дизайн. Сейчас не осталось практически ни одной области деятельности человека, которая не была бы подвержена влиянию дизайна.

Разумеется, что для решения творческих графических задач необходимо развитие пространственного мышления. Реализация творческого замысла происходит поэтапно, от двумерного изображения к пространственной модели и, наконец, к фотореалистической визуализации. Выполнение геометрическо-композиционных задач требует глубинного постижения пространственного мышления, т.к. дизайнер лишен возможности пощупать рукой созданную им модель. Для этого ему необходимы глубинные знания методов аналитической и прикладной геометрии и их применение. Наилучшим средством развития и углубления пространственного мышления являются такие информационные компьютерные технологии (ИКТ), которые во время пространственного геометрического моделирования, в процессе построения фигуры путем визуального контроля над моделью, на основе изменения параметров дают возможность достижения наилучшего результата и из множества вариантов выбора оптимального.

Аналоговое моделирование давно играет существенную роль в целом ряде сфер науки и техники, исходя из чего накоплен большой опыт моделирования сложных систем. В последние годы доминирующим методом исследования стало цифровое моделирование. Средствами современных ИКТ возможно решать проблемы моделирования таких сложных геометрических задач, как заметание (sweeping) движущимся твердым телом, являющейся одной из давних и трудных проблем в твердотельном моделировании. Компьютерные системы геометрического моделирования дают возможность построения кривых и поверхностей произвольной формы или как их иначе называют “скульптурных поверхностей”. Если раньше дизайн определялся “удобством, прочностью и красотой”, то теперь добавилась еще одна категория – стоимость, которая не менее важна, чем первые три. На сегодняшний день серъезный проект, как правило, создается не одной группой людей или даже организаций, а целым рядом организаций или фирм. Современные ИКТ предоставляют возможность одновременной работы над одним файл-проектом специалистов смежных областей, что обеспечивает быструю разработку проекта. Внесенные в него изменения на любом этапе проектирования сразу становятся доступными специалистам смежных областей и не требует заново исполнения проекта

Дизайнер может выполнять аналитическую, проектную, экспериментально-исследовательскую, производственно-управленческую, педагогическую и другие виды профессиональной деятельности.

Одна из движущих сил графического дизайна, находящегося в авангарде проектной культуры. Предъявляемые к нему требования острого чувства времени, способности отображать день сегодняшний и заглядывать в завтрашний, предопределяют его быструю реакцию на появление новых технологических возможностей .

Для дизайнера, работа с различными ИТ- это помощь при разработке проектов интерьера в редакторе трехмерной графики 3ds max 7, начиная с моделирования предметов интерьера и мебели, заканчивая визуализацией качественных эскизов и созданием небольшого презентационного ролика будущего помещения. Работа с трехмерными графическими программами дают возможность дизайнеру производить расчеты, разрабатывать проекты, подбирать соответствующие отделочные материалы, оформлять интерьер жилых и общественных помещений, создавая иллюзию материалов на основе различных карт текстур, имитируя эффекты окружающей среды, применяя фильтры формирования оптических эффектов, работая с кривыми и поверхностями типа NURBS, используя многочисленных модификаторов.

В современном обществе, учитывая уровень развития науки и прогресс информационных технологий, внедрение их во все сферы жизнедеятельности, дизайнеру необходимо использовать инновационные технологии и достижения в своей работе. Для этого надо, – на первом этапе овладеть навыками работы на компьютере, продуктивно использовать в своей деятельности уже созданные электронные ресурсы, создавать электронные ресурсы, особенно нужные в дизайнерской работе электронные библиотеки по узловым вопросам. Овладение дизайнером на первом этапе компьютерными технологиями позволит ему автоматизировать свою работу. Так как дизайнер, работающий над определенным проектом в процессе работы естественным образом накапливает источниковую базу, что сопровождается разрозненностью и несистематизированностью, в этом плане преимущество компьютерных технологий состоит в том, что дизайнеру представляется возможность систематизировать информацию для упрощения и автоматизации работы.

В условиях информационного взрыва дизайнер уже сегодня не в состоянии овладеть всей необходимой информацией. Поэтому существует необходимость создания специализированных Интернет ресурсов для дизайнеров, а также необходимо для создания образовательных и «культурно-просветительских» сайтов привлекать профессиональных дизайнеров, так как сегодня уровень информации размещаемой на сайтах и информационных порталах такой направленности не достаточно высок, чтобы считать его полноценным инструментом в деятельности дизайнера.

Сегодняшний уровень развития техники позволяет, смело говорить о компьютерном моделировании, но на сегодняшний день его использует далеко не каждый дизайнер.

Таким образом, сегодня, когда поток информации возрастает в геометрической прогрессии и способы обработки, хранения и представления информации постоянно совершенствуются, дизайнер не может состояться как профессионал, не используя в своей научной и учебной практике компьютерные технологии. Владение дизайнером новыми информационными технологиями позволяет ему выходить на иной уровень самосознания.

1. Бородаев Д. Веб-сайт как объект графического дизайна: Дис. канд. искусст-воведения / Д. Бородаев; ХГАДИ. — Харьков, 2004. — 232 с. /Подробнее — в анонсе монографии «Веб-сайт как объект графического дизайна»/

http://www.rudesign.ru/ — все о дизайне и дизайнерах

http://designcollector.ru/- журнал для дизайнера

http://www.artlebedev.ru/kovodstvo/paragraphs/40/ — Цветовые теории

http://www.artlebedev.ru/kovodstvo/paragraphs/117/ — Правила и руководства по использованию фирменного стиля

http://www.rosdesign.com/ — дизайн как стиль жизни. История, теория, практика, Статьи о дизайне. Электронные книги о дизайне. Обучение дизайну

http://www.intellsketch.com/ — современные технологии в дизайне

http://www.ndn.su/text/text.htm — 100 статей
о дизайне, виды дизайна

http://art-side-design.ru/teory-1.html — теория и история дизайна

http://blender3d.org.ua/cgi-bin/def.pl?33 – использование ИТ в проектировании мультфильмов и компьютерных игр

http://www.internetburo.ru/articles/?subid=11 – использование программы 3D в дизайн – проектах.

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

дизайн, 2, 5, 7, 8, 12

Дизайн, 2, 3, 7, 12

интерьер, 9

моделирование, 5, 8, 12

Дизайн как социокультурное явление выдвинул перед многими исследователями, прежде всего, искусствоведами, философами, социологами и эргономистами, проблему осознания сфер его деятельности, механизмов, истоков, внутренних стимулов и способностей инновационного созидания. От уровня этого осознания зависит, в какой мере удастся продолжить линию дальнейшего совершенствования мастерства дизайнеров. Синтез художественных форм отдельных объектов, их комплексов или систем обусловлен не только профессиональной квалификацией художника-конструктора, но и глубиной постижения им аксиологического поля современной культуры. Вектор развития морфологии дизайн-объектов исходит из преемственности эволюционного опыта в рамках определенной художественно-эстетической традиции и опирается на инновационные достижения науки и техники.

В систему современной проектной культуры активно внедряются цифровые технологии. Использование мощного компьютерного инструментария для активизации внутренних механизмов гуманистически ориентированного творчества дизайнера способно обогатить идею проектности. Мультимедийные средства позволяют дизайнеру погружаться в виртуальную реальность, визуализировать свои мысли и непосредственно работать с мыслеформой; восприятие виртуальных объектов осуществляется по нескольким сенсорным каналам одновременно. Появилась возможность моделировать пространственно-временной и культурный контекст для инновационного проектирования. При этом серьезной проблемой становится недостаточное осознание уникальных возможностей мультимедиа, неготовность решать социокультурные проектно-художественные задачи на новом уровне.

Компьютерные средства эффективно используются для решения технических задач проектирования. Однако влияние цифровых технологий все шире распространяется на гуманитарные аспекты. Компьютерная виртуальность повышает уровень эмоциональной и интроспективной активности субъекта, а это может воздействовать на механизм синтеза креативных решений. Метод интроспекции, как углубленное постижение человеком собственной внутренней духовной жизни (мыслей, образов, чувств, переживаний), всегда присутствует в художественном акте. Его результатом являются незаурядные произведения, появление которых было бы невозможно без внутреннего самоисследования, самоотождествления, отражающего ментальность автора.

Попытка направить возможности мультимедиа на усиление интроспекции в субъектно-ориентированном проектировании, позволяющем раскрыть в дизайн-проектах мировоззренческие установки, характерные для российского менталитета. Их определяет не столько стремление к достижению максимального бытового удобства и повышению материального статуса жизни, сколько приоритет гуманистического сознания, нацеленного на духовный и эстетический опыт. Включение в проектирование такого мощного инструмента как компьютер должно усилить экокультурную, антропоцентрическую направленность профессии. Идеи духовности и реанимации культурной памяти непосредственно связаны с культурно-экологической концепцией дизайна, развиваемой в работах О.И. Генисаретского, К.А. Кондратьевой, В.Ф. Сидоренко, Г.Г. Курьеровой. «Проектосообразность культурно-экологической проблематики дизайна состоит в том, что в любых обстоятельствах технологического, информационного или экономического развития… важно искать и находить такой поворот событий, такую стратегию проектного освоения «предлагаемых обстоятельств», которые служили бы усилению, а не ослаблению культурного своеобразия предметной среды, образа жизни. Ни одна из возможных тенденций развития не должна исключаться из поля зрения дизайнера» .

Однако пока инновационные возможности инициируют интерес дизайнеров к техническим эффектам, отвлекая их внимание от осмысления эстетического потенциала компьютерного проектирования. В результате ущербное использование цифровых технологий приводит к снижению качества дизайн-проектов. На этом фоне ясно очерчивается задача максимального раскрытия возможностей компьютеризации дизайна, приведения ее целей и методов в соответствие с гуманистическими устремленностями как отдельной личности, так и общества в целом. Мультимедийный пласт проектной культуры должен быть освоен дизайнерами и спроецирован на поставленную задачу. Отсюда вытекает потребность в адекватной дефиниции категории «мультимедийный дизайн».

Это сложное явление, тесно связанное с концептуальным аудиовизуальным искусством, характеризуется принципиально новыми техническими артефактами, способными воздействовать на психику человека, взаимодействующего с компьютерной средой. Реакция творческого субъекта в «дуальной» модальности (одновременно как эмоционального существа и как технического специалиста, думающего в категориях компьютерных операций и алгоритмов) не всегда укладывается в рамки устоявшихся воззрений, поэтому отдельные понятия классической теории дизайна требуют более широкой интерпретации. Необходимо определение сущностной специфики этой пограничной зоны с позиции художественного конструирования.

Термин «мультимедиа» имеет различные определения в зависимости от того, в рамках какой науки он рассматривается. В естественных науках мультимедиа трактуется, как совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение. Экстраполяция автором указанного определения на дизайн-деятельность позволила приблизиться к пониманию мультимедийного дизайна как комплексного использования интерактивных мультимедийных технологий в проектной культуре дизайна. Перечисленные информационные среды являются доминирующими в настоящем случае, но не исчерпывают всех сенсорных каналов, имеющих место в мультимедийной экспозиции, среди которых существенную роль играют тактильность, температура, гравитация и т.д. Указанные факторы используются в проектировании ситуативно и рассматриваются в контексте работы по мере необходимости. В целом же внимание акцентируется на взаимодействии субъекта художественно-проектной деятельности с многоканальным информационным полем виртуальной реальности, в результате которого происходит активизация внутренних психических актов и состояний, влияющих на процессы восприятия и самопознания, повышающих эффективность творчества. Мы рассматриваем это как эффект эмерджентности мультимедийного пространства, транслирующего новые творческие импульсы в сферу проектной культуры дизайна.

Анализ форм освоения цифровых технологий традиционными видами дизайна и уточнение понятий «компьютерный дизайн», «мультимедийный дизайн», «компьютерная виртуальность»

Средства электроники, глубоко и эффективно освоеные в различных областях промышленности и науки, распространяют свое влияние на художественную сферу, в том числе и на дизайн. Актуальным становится появление качественно нового вида дизайн-деятельности, основанного на органичном сочетании гибких полифункциональных цифровых технологий и художественно-проектного творчества. Понятие «компьютерный дизайн», используемое в современной лексике, трактуется и понимается неоднозначно. Под ним могут подразумеваться и новая технология работы дизайнера, и способ представления проекта, и вид художественного творчества, и метод проектирования. По мнению автора, термином компьютерный дизайн следует обозначать многоаспектную художественно-проектную деятельность, поддерживаемую цифровыми технологиями, в которой ярко выражены два направления:

Использование компьютера в качестве эффективного инструмента, ускоряющего работу и повышающего качество конечного результата при традиционных методах дизайн-проектирования (промышленного, автомобильного, графического, интерьерного и т.д.).

Проектирование мультимедийных (multi– много, media– способ, средство, среда существования) объектов и сред, условием возникновения и функционирования которых является интерактивное взаимодействие человека с компьютерной техникой. К ним относятся релаксационные и игровые проекты, тренажеры, информационные среды.

В разделе показано, что мультимедийность, являясь логическим этапом развития «инструментального» использования компьютера, открывает новые возможности художественно-проектной деятельности. Исследована история внедрения цифровых технологий в дизайн начиная с 50-х годов, когда Д.Т. Росс (Массачусетский технологический институт) начал работать над проектом технической поддержки проектирования – CAD (Computer-Aided Design). В начале 60-х П. Хэнретти (компания General Motors) создал первую интерактивную графическую систему поддержки производства, в основе которой было заложено образное представление информации. Наглядность, пластичность экранных объектов и интерактивность обеспечили точность построения формы, упростили задачи комбинаторики и параметризации. К середине 80-х годов системы CAD (САПР) обрели форму, которая существует по сей день. Несмотря на бурное развитие САПР, произошедшее в 90-х, базовыми остаются программы типа AutoCAD, в основе которых лежат методики моделирования работы за чертежной доской Хэнретти.

Параллельно с развитием алгоритмических подходов к проектированию формировалась система компьютерного моделирования сенсорных воздействий. В 1966 году А. Сазерленд разработал для компании Bell Helicopter видеошлем (Head-Mounted Display) – систему «искусственных глаз» для управления ночными авиа полетами. Направление получило название «удаленная реальность» (Remote Reality). В середине восьмидесятых стал развиваться «тактильный» инструментарий. В середине восьмидесятых Т. Зиммерман создал аппаратный интерфейс – «интеллектуальные» перчатки (DataGlove). Таким образом, появился манипулятор для руки. В 1984 г. Джарон Ланье разработал программное обеспечение, переводящее движение руки в звуки (Body Electric), и ввел термины virtual reality (виртуальная реальность) и virtual environment (виртуальная среда).

Сегодня компьютерная виртуальная реальность используется во многих сферах – от тренажеров до арт-практик. В ее основе лежат технологии мультитмедиа: формализованное цифровое кодирование информации различных типов и воспроизведение этих кодов специальной аппаратурой. Техногенная специфика мультимедиа – возможность прямого и обратного преобразования электронных импульсов в «аналоговые» способы передачи информации, адекватные человеческому способу восприятия. Мультимедийное воздействие формируется в результате синтеза различных типов контактов: в общем случае визуального и звукового, допустим тактильный и обонятельный, идет работа над вкусовым. Комплексное перцептивное воздействие и возможность общения с компьютером в режиме реального времени позволяют проектировать интерактивно управляемые пластичные объекты, включенные в сложную ткань действий и взаимосвязанных событий. Воспроизведение движения и трансформации объектов, компьютерный звук, освещение и т.д. создают иллюзию «параллельной жизни». Объекты, существующие только на экране, реагируют на действия человека и воздействуют, в свою очередь, на его органы чувств. Этот интерактивный режим многоканального взаимодействия и физически чувствуемая обратная связь и формируют виртуальную реальность.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Подобные документы

    Компьютерная графика и визуализация данных, методы и средства создания и обработки изображений с помощью программно-аппаратных вычислительных комплексов. Понятие виртуальности, примеры применения игровой графики: пространство, спрайты, воксели, полигоны.

    реферат , добавлен 03.06.2010

    Знакомство с основными особенностями развития игровой индустрии. Создание компьютерных игр как одна из прикладных сфер программирования. Общая характеристика набора методов класса Area. Рассмотрение способов создания игры «Змейка», анализ этапов.

    курсовая работа , добавлен 13.06.2013

    Компьютерная графика как одно из популярных направлений использования компьютера, ее виды и особенности применения. Порядок и способы создания цифровых изображений, средства и обработка. Программы САПР и их использование в инженерной деятельности.

    реферат , добавлен 14.09.2009

    Знакомство с основными принципами web-дизайна. Анализ видов компьютерной графики: растровую, векторную. Фрактал как объект, отдельные элементы которого наследуют свойства родительских структур. Рассмотрение форматов изображений в веб-дизайне: GIF, JPEG.

    курсовая работа , добавлен 01.04.2013

    Информационные технологии, сущность и особенности применения в строительстве. Анализ деятельности информационных технологий, основные направления совершенствования применения информационных технологий, безопасность жизнедеятельности на ООО «Строитель».

    дипломная работа , добавлен 26.09.2010

    Изучение основных задач применения информационных технологий в производственном и маркетинговом процессе, что позволяет предприятиям конкурировать одновременно по качеству продукции, скорости реакции на изменения потребительских вкусов и по издержкам.

    контрольная работа , добавлен 14.10.2010

    Трехмерная графика или 3D. Возможности и области применения 3D-технологий. Перспективы развития 3D-печати. Первый 3D-принтер серии Dimension с экструдирующей печатающей головкой. Выпуск персонального трехмерного принтера для домашнего использования.

Научно-образовательный комплекс ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ НАУКИ МГТУ им. Баумана

История нашего учебного заведения, МВТУ им. Баумана, а ныне МГТУ им. Баумана, восходит к 1830 году, когда император Николай I утвердил «Положение о промышленном училище» об открытии в Москве. Развивающаяся промышленность России нуждалась в квалифицированных кадрах многих профессий. Итак, целью новой школы была подготовка искусных ремесленников с солидной теоретической подготовкой для совершенствования и распространения навыков в различных ремеслах по всей России.Учебный состав школы состоял из выпускников Московского университета по специальностям математика, механика, физика и химия. К 1868 году академические стандарты училища были настолько высоки, что оно было реорганизовано в особое высшее учебное заведение (Императорское Московское техническое училище или ИМТС). Его основной задачей теперь была подготовка механиков в области строительства, машиностроения и производства. IMTS получил финансовую поддержку со стороны правительства и промышленников. Его управление было демократичным.В его преподавательском составе было много талантливых ученых, поддерживавших связи с Западом. Все эти обстоятельства помогли Школе добиться выдающихся успехов в производственных процессах и практиках в химической, пищевой и текстильной промышленности, обработке металла и дерева, строительной механике. Во время выставки 1876 г. в Филадельфии практичные американцы высоко оценили и восхитились методами Школы, признав в них исконную «русскую систему» ​​подготовки инженеров.В 1876 г. доктор Вринкль, президент Бостонского технологического института, пишет В. К. Дела-Восу, директору Императорского Московского технического училища, что Россия является признанным лидером в решении важных проблем инженерного образования… и что нет следовательно, в Америке будет использоваться другая система.

Таким образом, Московская высшая техническая школа вошла в число «ведущих политехнических школ Европы».

В конце 19 в. бурно развивалась электротехника, аэромеханика и энергетическое машиностроение.

В 1918 г. при МХТС было организовано несколько научно-исследовательских институтов, в том числе ЦАГИ (Центральный институт аэродинамики и гидродинамики), которые со временем развились в самостоятельные структуры, отделившись от головной. Быстрый промышленный рост страны потребовал новых учебных заведений в других областях науки и техники. В 1930 г. МХТС начал разветвляться на множество новых вузов: Московский авиационный институт, Московский энергетический институт, Военно-химическую академию, Текстильный институт, Московский инженерно-строительный институт.

МХТС продолжала специализироваться на подготовке инженеров для машиностроительной и приборостроительной промышленности.

В 1938 г. в МХТС были открыты новые кафедры оборонного профиля: бронетанковой и танковой, артиллерийской и боеприпасной. В 1948 году был добавлен факультет ракетной техники.

Нашу школу закончили известные ученые и специалисты: академик А.Н.Туполев, С.П.Королев и многие другие конструкторы и разработчики самолетов и ракет; академик Н.А. Доллежаль, главный конструктор атомных реакторов; академик А.И.Целиков, главный конструктор металлургического машиностроения; Академик С.А.Лебедев, главный конструктор ЭВМ.

Нашу Школу отличает высокий уровень научной и инженерной подготовки студентов, обширные связи с предприятиями, добрые традиции, высокие профессиональные и моральные требования, которым должны соответствовать и поддерживать как преподаватели, так и студенты.

В 1989 году МГТУ было присвоено новое название: Московский государственный технический университет им. Баумана (МГТУ им. Баумана).

«Группа ГАЗ» и МГТУ им. Баумана открыли Инжиниринговый центр имени А. А. Липгарта

«Группа ГАЗ» 16 июля 2021 17:50

«Группа ГАЗ» и МГТУ имени Баумана открыли в Москве совместный инжиниринговый центр научно-технических разработок в области пассажирского и коммерческого транспорта. Центр создан при поддержке Группы ГАЗ в целях совместной разработки перспективной продукции ГАЗ и носит имя Андрея Александровича Липгарта, легендарного конструктора Горьковского автозавода, который также возглавлял кафедру автомобилей МГТУ им. Баумана. .На мероприятии ректор МГТУ им. Баумана Анатолий Александров и президент «Группы ГАЗ» Вадим Сорокин подписали протокол о намерениях, согласно которому стороны планируют проработать дальнейшие направления развития сотрудничества.

На базе МГТУ им. Баумана создан инжиниринговый центр для совместной разработки перспективной продукции «Группы ГАЗ». Центр имеет площадь 600 кв.м. м расположен на территории университета и оснащен современным лабораторным оборудованием для разработки цифровых бортовых устройств.На базе Центра А. А. Липгарта будут формироваться научные и практические компетенции в таких областях, как разработка современных транспортных электрических платформ, электронных устройств и программного обеспечения, систем автоматического управления.

Совместная работа «Группы ГАЗ» и МГТУ им. Баумана началась в 2012 году с испытаний автомобилей ГАЗ. В рамках сотрудничества открыт совместный проект по созданию электробуса и разработана электроплатформа для электробусов большого класса, которые сейчас серийно выпускаются на Ликинском автобусном заводе Группы ГАЗ и эксплуатируются на пассажирских маршрутах в Москве. .Также велись научно-исследовательские работы по разработке электронной бортовой системы управления для семейства автобусов «Группы ГАЗ» и другие проекты.

На данный момент в Инжиниринговом центре имени А. А. Липгарта работает около 50 человек-исследователей и инженеров МГТУ им. Баумана, которые совместно со специалистами Объединенного инжинирингового центра «Группы ГАЗ» занимаются перспективными проектами группы.

Анатолий Александров, ректор МГТУ им. Баумана:

— Сегодня важное событие как для отрасли, так и для системы высшего образования — центры R&D (Research and Development — прим.) на базе МГТУ являются качественной находкой как для промышленности, так и для вуза. Мы нашли форму, позволяющую создавать высокотехнологичные инженерные решения в консорциуме с индустриальными партнерами, концентрируя на своей территории компетенции университета для создания продуктов нового качества жизни населения. Здесь выигрывают все: мы не теряем свой кадровый потенциал, студентам не нужно ездить на практику в другие города, а предприятия имеют возможность использовать лучшие умы, несмотря на территориальную удаленность.В ходе работы над совместными проектами студенты и выпускники получают практические навыки работы над реальными проектами, постоянно погружаются в тему, знают специфику предприятия и делают готовый продукт для реализации. В многопрофильном вузе такие центры позволяют использовать весь научный потенциал вуза, соединяя специалистов разных направлений. Совместный научно-исследовательский центр на базе МГТУ им. Баумана уже показал серьезный результат — на дорогах Москвы появились электробусы «Группы ГАЗ», ежедневно перевозящие десятки тысяч человек.Опираясь на компетенции Баумана в электронике, программировании, математическом моделировании, системах управления, машиностроении, экологии, в сочетании с опытом специалистов и производственными мощностями «Группы ГАЗ», удалось создать и внедрить новый вид транспорта, изменивший экологический портрет Москвы в лучшую сторону.

Вадим Сорокин, президент «Группы ГАЗ»:

— Сегодня мы стоим на пороге массового внедрения автомобилей с высокой степенью автоматизации и энергоэффективности.Это глобальный процесс, и ГАЗ аккумулирует лучшие технологические и человеческие ресурсы, чтобы выступать активным участником этого процесса. Уже сегодня мы создали электробусы большого класса, электробусы малого класса, микроавтобусы и легкие грузовики полной массой до 4,6 тонн. «Группа ГАЗ» также занимается разработкой электрических версий автобусов среднего и особо большого класса, среднетоннажных грузовиков. Выражаю огромную благодарность коллективу и руководству Бауманского университета за вклад в развитие линейки техники «Группы ГАЗ» и уверен, что наше дальнейшее сотрудничество позволит повысить эффективность и безопасность транспортной системы страны и развивать экспортный потенциал российского автомобилестроения.

Обратите внимание, что данный пресс-релиз основан на материалах, предоставленных компанией. Информационное агентство AK&M не несет ответственности за его содержание, а также за юридические и иные последствия его публикации.

ИТ для пожилых людей. Продвижение и поиск финансирования / Блог Инреко ЛС / Хабр Новости ИТ

В предыдущем посте я описал нашу концепцию «ИТ для пожилых людей». Сейчас расскажу, как мы его продвигали и как искали финансирование.

КАК МЫ ПРОДВИГАЛИ ИДЕЮ И КОНЦЕПЦИЮ

За последний год мы показали проект на нескольких мероприятиях, курируемых общероссийской организацией «Опора России», АФК «Система», ОАО «МТС», НИУ ВШЭ.Мы становились победителями и победителями специализированных конкурсов.

1. В июне 2014 года проект «Планшет для пожилых» был успешно представлен на заседании Центра «Интеллект», которое было организовано Ресурсным банком развития социального предпринимательства при поддержке Комитета поддержки социального предпринимательства и Корпоративная социальная ответственность .

2. В июле 2014 года в ВШЭ состоялся финал конкурса ОАО «МТС» «Телеком – Идея 2014». По итогам конкурса общероссийская организация «Опора России» и АФК «Система» признали наш проект «Планшет для пожилых» победителем в номинации «Лучшие социально-ориентированные проекты в сфере телекоммуникаций». .

3. В конце 2014 года наш проект был принят на экспертизу Агентством стратегических инициатив (АСИ). Агентство познакомило нас с Центром развития социальных инноваций «Технологии возможностей», совместная работа с которым серьезно расширила наш кругозор.

4. В апреле 2015 года состоялось заседание экспертного совета программы «Технологии возможностей» МГТУ им. программа поддержки проектов в области решения проблем людей с инвалидностью «Технология возможностей».

5. В мае 2015 года мы успешно представили проект на международной конференции M-Enabling Russia в Москве.

Во всяком случае, наши доклады вызвали неподдельный интерес и сопровождались многочисленными заинтересованными дискуссиями.

По поводу поиска финансирования мы писали в несколько инвестиционных фондов, связывались с Благотворительным фондом Тимченко, в частности участвовали во II конференции «Общество для всех возрастов».

ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты в настоящее время неоднозначны.То, что мы участвовали в выставках, выступали на конференциях и публиковались в СМИ, позволяло выйти на связь с действительно очень большим количеством людей – это были тысячи читателей, сотни слушателей, десятки собеседников.

Мы получили подтверждение активного и доброжелательного интереса: из всех контактов не один десяток людей, которые ставят под сомнение актуальность проблемы и адекватность нашего решения. Наоборот, об интересе к нашему продукту говорили не только частные лица, но и представители крупнейших телекоммуникационных компаний, фондов, городских администраций.

— Почему пожилые люди до сих пор не используют планшеты с вашим программным обеспечением? — ты спрашиваешь. По нескольким причинам.

Пару лет назад представители Сколково заявили, что наш проект может финансироваться одним из двух возможных способов — через грантовую поддержку или как обычный коммерческий проект.

Коммерческий проект может инвестироваться как частным инвестиционным фондом, так и государством. IT-рынок для пожилых совершенно новый, частные инвесторы осторожны, социальная составляющая проекта здесь ни при чем.Государственные инвестиционные фонды более доступны, но сейчас практика такова, что при распределении инвестиций приоритет отдается непосредственному и понятному медицинскому обслуживанию пожилых людей и людей с ограниченными возможностями.

Точно так же благотворительные фонды, которые финансируют проекты помощи пожилым людям, не тратят деньги на то, что выглядит как развлечение — фотоальбом, музыкальный проигрыватель и т. д. Медицинские проекты гораздо чаще получают финансирование от благотворительных фондов.

Государственные гранты могут получать только НКО.В этом случае выпущенный за государственные деньги продукт распространяется через государственные и негосударственные организации, объединяющие пожилых людей.

Стоит отметить, что все отделы социальной ответственности крупных предприятий, с которыми мы общались, проявляют активный интерес к нашему проекту, признают важность подобных инициатив в целом и для имиджа компании в частности. Однако бизнес-подразделения, как и инвесторы, не решаются предпринимать какие-либо активные действия на незнакомом рынке.

С одной стороны, все указанные выше ограничения кажутся вполне логичными и разумными. Но давайте вспомним, как Google инвестировал в проект ложки, которая компенсирует дрожание рук; вспомним Apple и IBM, снабжавшие японских пенсионеров планшетами. Кстати, в Японии это делается чуть ли не на государственном уровне, и понятно почему: сохранение психического здоровья стареющего поколения — один из очевидных приоритетов социальной политики. Теперь давайте посмотрим на наш продукт «Пони: планшет для пожилых людей.Речь идет о вовлечении пожилых людей в мир цифровых технологий, а значит по определению о работе на мозг, о фитнесе мозга, о сохранении памяти и психического здоровья.

Почему-то среди наших инвесторов и грантодателей под «здоровьем» понимается только физическое здоровье, а психическое здоровье миллионов пожилых людей не считается достойной целью для финансирования.

Но мы уверены, что есть рынок, который, как видно из мировых тенденций, будет расти именно в России.Реальная нужда пожилых людей очевидна давно, и медлить было бы неправильно. Поэтому мы делаем, что можем: при поддержке Центра развития социальных инноваций «Технология возможностей» мы запустили кампанию по сбору средств на краудфандинговой платформе «Планета.ру».

Сбор средств продолжается, и у всех читателей есть шанс внести небольшой вклад и получить какой-нибудь бонус, в частности, копию нашего софта: https://planeta.ru/campaigns/poni.

Для тех, кто не знает, если в итоге мы не сможем собрать необходимую сумму (хотя бы половину заявленной суммы), то по правилам Планеты деньги вернутся на ваш учетную запись, и вы можете поддержать другой проект, который вам нравится.

ВСЕГО НА ЭТО ВРЕМЯ

Итак, мы хотим предоставить уязвимым группам возможность использовать новую расширенную реальность. У нас есть опыт, знания и понимание, у нас есть рабочие ресурсы и необходимая инфраструктура.На сегодняшний день проведено исследование, подготовлено ТЗ и выпущен прототип нашего приложения. Следующим шагом должен стать выпуск промышленного образца, который можно было бы запустить в производство и распространить. Мы ищем финансирование для промышленного дизайна и выхода на рынок.

Нужны финансирование, узкоспециализированные знания в области геронтопсихологии и UX-дизайна, и, что очень важно, партнеры. Под партнерами я подразумеваю как финансовых партнеров, так и технологических партнеров — компании, производящие аналогичные продукты, компании, с которыми мы, объединив наши знания и усилия, могли бы вместе создать что-то новое.

Мы уверены, что эта тема очень важна для многих. Будем рады любым идеям, советам, контактам — всему, что помогло бы нам и дальше активно развивать проект, делать первые реальные шаги на пути к созданию комфортной ИТ-среды для пожилых людей.

В этой публикации я завершил описание того, как проект развивался на сегодняшний день. В следующем планирую представить вариант коллективного тестирования нашего продукта.

Экономическое образование в Бауманке.Факультеты и кафедры. Императорское Московское Техническое Училище

Образование в Московском Государственном Техническом Университете. Н.Э. Баумана преподают на 19 дневных факультетах. Работает, аспирантура и докторантура, два профильных лицея. МГТУ им. Н.Э. Баумана обучает более 19 тысяч студентов практически всему спектру современного машиностроения и приборостроения. Научную и просветительскую работу ведут более 320 докторов и около 2000 кандидатов наук.Основными структурными подразделениями Бауманского университета являются научно-образовательные комплексы, в состав которых входят факультет и научно-исследовательский институт. Их восемь (см. колонку справа). Кроме того, профессиональная подготовка осуществляется на отраслевых факультетах, созданных на базе крупных предприятий, организаций и учреждений оборонно-промышленного комплекса, расположенных в Москве и подмосковных городах: Реутове, Красногорске и Королеве, а также в филиалах Университет в Калуге.В МГТУ накоплен уникальный опыт в системе отечественной высшей школы по подготовке специалистов из числа студентов с нарушениями слуха, который ведется в университете с 1934 года. Московский государственный университет и Санкт-Петербургский политехнический университет), где в 1926 году началась военная подготовка студентов. Сегодня Военный институт университета готовит офицеров запаса и личный состав по 21 военной специальности для Вооруженных Сил Российской Федерации.Специальности ФВО базируются на базовых специальностях вуза и углубляют подготовку высококвалифицированных специалистов гражданской профессии. В состав института входят пять военных кафедр (одна в Калужском филиале университета), кафедра гражданской обороны и военный учебный центр. Практическая подготовка проводится на полигоне в Дмитровском филиале университета, где находится боевая техника факультета.

В сфере международной деятельности МГТУ им.Н.Э. Баумана сотрудничает в двусторонних и многосторонних программах обмена студентами, аспирантами, докторантами, научно-педагогическими работниками, принимает иностранных студентов на контрактной основе, участвует в совместных научных исследованиях, учебно-методических разработках, а также конгрессах, конференциях и семинарах. В настоящее время университет наладил контакты более чем с 70 вузами Европы, Америки и Азии.

Вся педагогическая и научная деятельность сотрудников М.В. Н. Э. Баумана устремлен в будущее. Это участие в конверсионных программах, переоценка приоритетов развития новых научных направлений в технике, разработка концептуальных основ государственной системы кадрового обеспечения национальной технологической базы, способной реализовать восполнение интеллектуального потенциала высокотехнологичных производств, эффективно и плодотворно влиять на стабилизацию отечественной экономики в интересах национальной безопасности и устойчивого развития России.

Сочетание точного научного расчета с инженерной интуицией, следование традициям подготовки инженеров по «русской методике», тонкое чувство новизны избранных направлений работы, социально-экономический подход к решению сложных технических задач , гуманизация подготовки специалистов позволяют МГТУ им. Н.Э. Баумана оставаться в авангарде мирового научно-технического прогресса.

Характерной особенностью деятельности МГТУ на разных исторических этапах его развития является тесное сотрудничество с промышленностью, многоплановые связи с учреждениями науки, образования и культуры.ЦАГИ, Военно-воздушная академия имени Н.Е. Жуковского, НАМИ, ЦИАМ, ряда факультетов Московского химико-технологического института, Московского химико-технологического и МИФИ, Военной академии химической защиты, МАИ, МЭИ, МАИ и ряд других ведущих образовательных, научных и производственных организаций составляют честь и славу Alma Mater, давшей им путевку в жизнь.Их коллективы стремятся к новым достижениям в области науки, техники и технологий.

Сегодня МГТУ им. Н.Э. Баумана является крупнейшим высшим учебным заведением страны, в котором обучается более 16 тысяч студентов практически по всему спектру современного машиностроения и приборостроения на 14 факультетах по 56 специальностям. Научную и воспитательную работу ведут более 250 профессоров, докторов наук и около 1000 кандидатов наук.

А началось все в далеком 1826 году, когда по распоряжению императрицы Мирии Федоровны для мальчиков-сирот в приюте были созданы «Мастерские различных ремесел». Для этих целей он был перестроен одним из лучших архитекторов того времени Д. Жилярди, который сжег дворец в Немецкой слободе в 1812 г.

В 1830 г. император Николай I утвердил положение, по которому мастерские получили официальный статус «Ремесленное учебное заведение». С этого времени прием в школу является конкурсным.Почти 60 лет Московское учебно-ремесленное заведение, а затем Императорское Московское техническое училище (ИМТУ) находилось в ведении богоугодных заведений императрицы Марии Федоровны, а затем под непосредственным покровительством Императора.

Среди основателей научных школ ИМТУ того времени: А.С. Ершов, Д.К. Советкин, Ф.М. Дмитриев, В. Летников, Н.Е. Жуковский, С.А. Чаплыгин, А.П. Гавриленко и другие. Сейчас трудно представить, что нынешнее множество научных направлений в МГТУ имело только два происхождения: механическое и химико-технологическое.

В 1868 г. был утвержден Устав, в первом абзаце которого говорилось: «Императорское Московское техническое училище есть высшее специальное учебное заведение с основной целью подготовки строительных механиков, инженеров-механиков и инженеров-технологов». Первыми кафедрами в Школе были: кафедра высшей математики, общей механики, общей и прикладной физики, машиностроения, строительного искусства, технологии волокна, общей химии, химической технологии. Их возглавляли профессора Ф.Е. Орлов, А.В. Летников, А.С. Владимирский и др. В это время в ИМТУ зародилась «русская методика обучения ремеслам», сочетавшая фундаментальную университетскую подготовку с базовой практическо-прикладной подготовкой. Этот метод был удостоен Большой золотой медали на Всемирной выставке в Вене.


Основная работа по созданию данной техники выполнена Д.К. Советкин. Его метод — научный анализ производственного процесса, обучение рациональному использованию времени и усилий (создан задолго до Тейлора, которого на Западе считают основоположником научной организации труда).После ряда выставок метод под названием «РУССКИЙ» стал применяться в разных странах. Ученые ИМТУ неоднократно получали награды мировых выставок за выдающийся вклад в развитие науки и образования за свои разработки.

Президент Массачусетского технологического института Дж. Ранкл, получив коллекцию моделей для подготовки инженеров по русской методике, изготовленную специально по просьбе американцев, с восторгом написал ректору ИМТУ В.К. Делла-Воссу: «Россия признана полным успехом в решении столь важной задачи технического образования… В Америке после этого никакая другая система применяться не будет». Так развивался процесс взаимообогащения различных систем технического образования. Это подтверждается следующим: На заре перестройки, когда было решено все коренным образом изменить — институты были преобразованы в академии, техникумы в колледжи и институты и т. д., А.С. Елисеев, в то время ректор Московского государственного технического университета.Н.Э. Бауман посетил тот же Массачусетский технологический институт, и ему снова были представлены учебные планы кафедр МГТУ, по которым мы в то время готовили специалистов.

Русский метод 70-х годов XIX века. с развитием техники он постоянно совершенствовался, и в 1903 году ИМТУ получил всеобщее признание как лучший инженерный вуз России. К этому времени стало ясно, что не ручной труд в слесарных и токарных мастерских, а научно поставленный опыт в технически оснащенной лаборатории определил развитие техники.И вскоре при непосредственной финансовой поддержке русских промышленников и купцов были построены институт испытания материалов, гидравлическая, аэродинамическая и электрическая лаборатории, институт технологии волокнистых веществ. В то время в МГТУ работали выдающиеся ученые и изобретатели: Н.Е. Жуковский, С.А. Федоров, Н.Ф. Чарновицкий, Н.А. Умов, П.Н. Лебедев, И.А. Каблуков, В.И. Вернадский, А.П. Гавриленко, В.И. Гриневецкий, П.П. Петров, И.П. Павлов, П.П. Лазарев и др.


С начала 20 века роль ИМТУ в технической и научной жизни страны постоянно возрастает. В школе формируются фундаментальные научные школы, вызванные интенсивным ростом промышленности и привлечением в школу выдающихся ученых. В области теоретической механики и аэромеханики «отец русской авиации» Н.Е. Жуковский со своими учениками — С.А. Чаплыгиным, Б.Н. Юрьев, В.П.Ветчинкин. Физическое направление представили: П.Н. Лебедев, П.П. Лазарев, В.С. Щегляев, С.И. Вавилов. В области электротехники: К.И. Шенфер, К.А. Круг, Б.И. Угримов. Благодаря работам А.С. Ершова, П.Л. Чебышева, Д.И. Менделеев (почетный член Педагогического совета ИМТУ), Н.Е. Жуковского и другие научные школы ИМТУ стали одной из первых научно-технических школ в Европе.

После 1917 года школа претерпела ряд преобразований (см. генеалогическое древо).На базе МГТУ были образованы: ЦАГИ, ВИАМ, ЦИАМ, НАМИ. В 1930 году на базе факультетов МГТУ были образованы: МАИ, МЭИ, МИСИ, Академия химической защиты.

Но тяжелые годы преобразований не смогли сломить «ДУХ МГТУ». К 1945 году в МГТУ было организовано пять факультетов. Особенно бурно в это время стали развиваться вопросы точного приборостроения, в связи с чем был образован ряд профильных кафедр точной механики, приборостроения, автоматизированных информационных систем и ряд других.Позднее на их базе вырос крупный приборостроительный факультет. У истоков новых отделений стояли воспитанники школы, хранители ее традиций, остро чувствующие новое, устремленные в будущее.


Если бы выпускнику МГТУ на Западе задали вопрос «Что ты закончил?» Н.Э. Баумана, то не все смогут запомнить, о чем речь, а если сказать «Московский ракетный университет» — сразу станет понятно почти всем.Это название было присвоено МГТУ на западе не просто так. В 1948 г. в МГТУ был создан факультет ракетостроения, на котором развивалась деятельность таких крупных ученых, как С.П. Королев, Ю.А. Победоносцев, В.И. Федосьев, В.Н. Челомей, В.П. Бармин.

Прогресс в области ракетостроения невозможен без мощных электронно-вычислительных комплексов. «Отец» советской электроники академик С.А. Лебедев окончил Московский государственный технический университет. Научная деятельность университета обогащает образовательный процесс, являясь его основой.Процесс и система обучения в МВТУ позволяют говорить о его научной и педагогической школах. В их основу положены три кита:

  • Приоритет общенаучной и общеинженерной подготовки
  • Сквозная подготовка в области материаловедения, технологии и проектирования машин и устройств.
  • Глубокое обучение по своей специальности.
В доказательство приведу один анекдот: Выпускник Баумана (приборостроительный факультет) приходит устраиваться на номерной завод.Конечно, он не знает, что там делается, и тот, кто его нанимает, не может сразу сказать. Кадровик спрашивает — «Ну что, молодой человек, сколько времени вам нужно на проектирование трактора?» — выпускник отвечает: — «На две недели больше, чем выпускник инженерного факультета».

Среди выдающихся выпускников МГТУ сотни выдающихся ученых и конструкторов, космонавтов, военачальников и государственных деятелей: Доллежаль Н.А. — главный конструктор ядерных реакторов, С.А. Лебедев — «отец» советских быстродействующих электронных вычислительных машин, генеральные авиаконструкторы: А.Н. Туполев, С.А. Лавочкин, В.М. Петляков, П.О. Сухой, В.М. Мясищев, главный конструктор ракетно-космических систем — Королев С.П. Более половины бортинженеров российских орбитальных космических станций являются выпускниками Московского государственного технического университета.


Среди выпускников университета такие ученые и конструкторы как: Н.Е. Жуковский, С.И. Вавилов, В.Г. Шухов, Б.Н. Юрьев, Э.А. Чудаков, В.А. Котельников, В.П. Ветчинкин, Б.С. Стечкин, В.Я. Климов, С.А. Лебедев, В.Г. Грабин, В.Н. Челомей, Н.А. Пилюгин, В.П. Бармин, А.А. Архангельский, А.А. Микулин, А.И. Целиков, Г.Н. Николаев, Е.А. Федосов, Б.И. Шавырин, С.П. Непобедимый и др.

Наличие научных школ в МГТУ, связь с институтами РАН, отраслевыми НИИ и промышленными предприятиями позволяет достигать крупных научно-технических результатов и обеспечивать современный уровень учебного процесса .Многое из того, что делается научными коллективами МГТУ в области образования и науки, делается впервые не только в нашей стране, но и в мире.

Вся педагогическая и научная деятельность МГТУ связана с будущим. Это участие в конверсионных программах, переоценка приоритетов развития новых научных направлений в технике, ориентация на новые экономические отношения в соответствии с требованиями времени.Сегодняшние выпускники вуза – это инженеры, ученые, технологи XXI века.

На рубеже XXI века Университет участвует в реализации 27 научно-технических программ Министерства образования Российской Федерации, в 6 из которых МГТУ является головной организацией, 13 научно-технических программ и 21 проекта Миннауки РФ, 39 грантов Минобразования РФ, 24 гранта РФФИ.Среди этих программ и проектов значительное место занимают исследования и разработки в области приборостроения. В том числе: крупнейшая программа Минобразования РФ «Университеты России», «Конверсия и высокие технологии», «Неразрушающий контроль и диагностика», «Сенсоры», «Электронные системы и устройства прогнозирования и контроля чрезвычайных ситуаций». », «Космические системы», «Оптические технологии, оборудование и материалы», «Лазерные технологии», «Вычислительная техника, разработка и интеграция сетей» и др.

график работы Режим работы:

Пн, Вт, Ср, Чт, Пт с 10:00 до 17:00

Последние отзывы МГТУ им. Н.Э.Бауман

Максим Фролов 21:11 09/07/2013

Получение высшего образования считается самым важным и серьезным этапом в жизни каждого молодого человека. Вся дальнейшая судьба будет напрямую зависеть от принятого решения при выборе профессии. В нашем современном мире мы уже не можем прожить ни дня без компьютера, и мне всегда было интересно узнать, как работают компьютерные системы и сети.И я решил окунуться в мир информатики с головой. Свой выбор остановил на одном из самых престижных вузов города Калуги Московского Государственного…

Игорь Виноградов 12:43 30.05.2013

Окончил МГТУ им. Н.Э.Баумана (МГТУ) . Университет находится в Москве, хотя имеет филиалы в других городах. Второй вуз после МГУ по количеству студентов (18 тысяч).Год окончания — 2010. Специальность — компьютерная безопасность (факультет информатики и управления).

Войти было очень сложно. «Золотая медаль» помогла. Тогда это было учтено. На эту специальность поступали только призеры и победители олимпиад. Так что насчет конкура…

Галерея МГТУ им. Н.Э. Баумана





общая информация

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)»

Филиал МГТУ им. Н.Э. Баумана

Лицензия

№ 02441 действует Бессрочно с 21.10.2016

Аккредитация

№ 02431 действует с 19.12.2016 по 27.08.2020

Предыдущие названия МГТУ им. Н.Э.Баумана

  • Московское ремесленное учебное заведение
  • Императорское Московское техническое училище
  • Московское высшее техническое училище
  • Московское машиностроительное училище
  • Московский машиностроительный институт им.И. Н. Э. Баумана
  • МВТУ им. Н.Э.Баумана

Результаты мониторинга Минобрнауки по МГТУ им. Н.Э.Баумана

Индекс 18 лет 17 лет 16 лет 15 лет 14 лет
Показатель эффективности (из 7 баллов) 6 6 6 6 7
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения 77.78 77,33 82,00 76,05 88,93
Средний балл ЕГЭ, зачисленный в бюджет 83,23 81,76 88,72 80,29 92,29
Средний балл ЕГЭ обучающихся на коммерческой основе 67,23 64,08 62,33 59,94 66,86
Средний по всем специальностям минимальный балл ЕГЭ, поступающий на очное отделение 59.12 52,58 54,99 52,49 62,98
Количество студентов 21021 19759 18557 17138 15677
Очное отделение 21021 19759 18557 17138 15677
Заочное отделение 0 0 0 0 0
Заочное 0 0 0 0 0
Все данные Отчет Отчет Отчет Отчет Отчет

Отзывы вузов

Лучшие финансовые вузы России по версии журнала «ФИНАНСЫ».Рейтинг составлен на основе данных об образовании финансовых директоров крупных предприятий.

О МГТУ им. Н.Э.Баумана

МГТУ имени Баумана был основан в 1830 году и в настоящее время является одним из старейших и крупнейших вузов Российской Федерации. Здесь готовят самых высококвалифицированных специалистов, которые смогут работать на любом промышленном предприятии страны, благодаря своим знаниям и умениям.

Образование в Московском Государственном Техническом Университете.Н.Э.Баумана

За время существования университет выпустил около 200 000 инженеров, среди которых в настоящее время высшие государственные служащие, генеральные и главные конструкторы, руководители промышленных предприятий и фирм, лучшие российские космонавты и ученые. Это выпускники МГТУ. Баумана внес значительный вклад в развитие важнейших для государства, наукоемких отраслей отечественной промышленности — атомной, машиностроительной, информационной, аэрокосмической, приборостроительной и оборонной.

На данный момент обучение в университете проходит на 19 факультетах дневной формы обучения, возможно получение квалификации бакалавра или специалиста. Бакалавры после двух лет обучения в магистратуре могут получить степень магистра и приступить к работе в аспирантуре или докторантуре, где будут писать кандидатскую диссертацию. или докторские диссертации.

В университете также есть возможность дистанционного обучения для тех детей, которые хотят параллельно работать и получать желаемую специальность.Для получения высшего образования студенту нужен только компьютер, доступ в Интернет и желание стать образованным человеком с высшим образованием.

Для повышения своей конкурентоспособности на рынке труда в МГТУ им. Баумана, есть возможность получить второе высшее образование или пройти курсы повышения квалификации.

В университете студенты мужского пола могут получить военное образование в Военном институте, который готовит офицеров запаса и военнослужащих по 21 специальности.Обучение в институте строится по основным программам подготовки МГИМО им. М.В. Баумана.

Помимо прочего, вуз участвует в государственной политике по социальной защите инвалидов, поэтому на территории Бауманского университета могут получать образование слабослышащие или глухие студенты. Администрация вуза стремится обеспечить им 100% трудоустройство и стабильную занятость.

Деятельность МГТУ им. Баумана

Чтобы постоянно поддерживать свой престиж, университет не ориентируется только на образовательную деятельность.Также университет проводит:

  • научная деятельность студентов вузов, которая осуществляется в научно-образовательных комплексах Московского государственного технического университета. Баумана. В лабораториях студенты воплощают свои знания на практике, выполняя лабораторные работы под руководством преподавателей, участвуют в олимпиадах и научных конференциях, где представляют свои работы, учатся в учебных и научных центрах;
  • научная деятельность сотрудников университета, которые стараются следить за всеми открытиями и новшествами в технике, сами стремятся разрабатывать различные новшества и внедрять все свои знания и открытия в учебный процесс, чтобы окончить Московский государственный технический университет.Баумана настоящие профессионалы;
  • коммерческая деятельность, объединяющая науку и бизнес, поскольку многие предприниматели и руководители промышленных предприятий сотрудничают с университетом для подготовки своих специалистов, способных решать научно-технические задачи, возникающие на производстве, или получать право на внедрение результатов научно-технических исследований университет;
  • международная деятельность, которая осуществляется благодаря постоянному обмену студентами, аспирантами, преподавателями и профессорами Бауманки и вузов-партнеров, которых в настоящее время насчитывается более 70 в различных странах Европы, Азии и Америки;
  • издательская деятельность, которая осуществляется в редакционно-издательском отделе университета.Благодаря ей постоянно издается газета «Бауманец», отражающая все события, происходящие в вузе, и научно-теоретический журнал «Вестник МГТУ», помогающий студентам вуза заниматься самообразованием.

В 2006 году в университете создан Студенческий совет, который в настоящее время является органом студенческого самоуправления университета. С помощью этого совета, при поддержке администрации и профсоюза МГТУ им.Баумана было создано:

  • Ассоциация Баумана BEST, которая стала членом Ассоциации технических университетов Европы и за время своего существования осуществила несколько международных проектов, в которых уже приняли участие более тысячи студентов университета;
  • Волонтерское антинаркотическое движение, участники которого пропагандируют здоровый образ жизни и пытаются создать среди московской молодежи и студентов атмосферу нетерпимости к употреблению наркотиков;
  • Студенческое научно-техническое общество.Н.Е. Жуковского, члены которого постоянно участвуют в различных всероссийских научных конкурсах, конференциях, форумах, выставках и могут претендовать на получение грантов;
  • Бауманская лига КВН, созданная в 2005 году, чтобы ребята здесь могли проявить все свои актерские, вокальные, танцевальные, авторские и многие другие таланты; команды Лиги участвуют не только в межвузовских соревнованиях КВН, но даже побывали в Премьер-лиге МС;
  • Бауманский клуб специалистов, входящих в Ассоциацию московских команд «Брейн-ринг» и «Что? Где? Когда», его члены участвовали и даже побеждали в различных московских и международных турнирах, чемпионатах России и Кубках мира по этим интеллектуальные игры.

Им. Н.Э.Баумана, на сегодняшний день является крупнейшим вузом, готовящим высококвалифицированных инженеров. Именно в МГТУ была разработана уникальная система подготовки студентов к работе на крупных технических предприятиях, не имеющая аналогов во всем мире.

Основной принцип, которого придерживается университет, направлен на формирование кадров, способных обслуживать высокотехнологичные и передовые научные отрасли. Речь идет о работе с информационными и телекоммуникационными системами, нанотехнологиями, энергосберегающими материалами, аэрокосмическими и живыми системами.

Почему Бауманка так популярна?

Университет Баумана является участником знаменитого университетского диплома, действительного даже за границей. Работодатели со всего мира охотно принимают выпускников «Бауманки», так как они обладают знаниями международных стандартов. МГТУ является членом международной ассоциации, готовящей ведущих промышленных менеджеров Европы.

Выпускники МГТУ также востребованы на российском рынке труда, несколько лет назад вуз выиграл конкурс на разработку инновационных образовательных программ, поэтому выпускники в курсе всех новинок технической сферы.Университет отмечен наградой правительства Российской Федерации за огромный вклад в российское образование.

Университет Баумана имеет два филиала: Дмитровский и Калужский. В каждом из них есть представительство профессорско-преподавательского состава МГТУ, поэтому подать документы можно и в эти учреждения. При этом в дипломе выпускника также будет указан МГТУ, что повысит шансы при поиске работы за границей.

Основные подразделения МГТУ

Университет имени Баумана, факультеты которого ежегодно принимают заявки от нескольких десятков тысяч абитуриентов, продолжает активно развиваться.Сейчас на территории учреждения 19 штатных факультетов, каждый из которых имеет большое количество кафедр.

Поскольку МГТУ является техническим вузом, наибольшее предпочтение отдается соответствующим специальностям. На данный момент здесь открыты следующие технические факультеты: инженерного дела и управления, информатики и систем управления, технологий машиностроения, радиоэлектроники и лазерной техники, робототехники и специального машиностроения, фундаментальных наук и энергетики.

Университет Баумана: факультеты и специальности второго порядка

МГТУ идет навстречу и тем абитуриентам, которые не слишком рвутся работать на производстве, предлагая им второстепенные специальности. На данный момент в университете действуют следующие факультеты: биомедицинской инженерии, лингвистики, социальных и гуманитарных наук, здоровья и фитнеса, юриспруденции, интеллектуальной собственности и криминалистики.

Также Бауманский университет, факультеты и специальности которого требуют от студентов огромной самоотдачи, имеет свой военный институт, поэтому студентам в этом случае нечего опасаться, что их могут призвать на службу посреди учебного года.Кроме того, даже если кто-то из выпускников вуза захочет пойти в армию, он будет служить офицером, а не рядовым.

Филиальные факультеты университета

Особое внимание следует уделить факультетам, которые непосредственно готовят специалистов для отдельных отраслей: аэрокосмической, приборостроительной, оптоэлектронной приборостроения, радиотехнической, ракетно-космической техники. Обучение осуществляется в рамках специального подразделения вуза – ГУИМЦ (головной учебно-научно-методический центр), где могут проходить обучение лица с ограниченными возможностями здоровья.

При этом студенты этих факультетов со временем получат специальности, которые преподаются на основных кафедрах вуза. Аналогичная система работает с GUIMC. Таким образом, вуз дает возможность получить образование каждому, вне зависимости от каких-либо ограничений.

МГТУ и партнеры

Университет занимается инновационными разработками в технической сфере при поддержке крупнейших научных центров и учебных заведений мира.С Бауманским университетом сотрудничают Корейский институт науки и технологий, университеты Монреаля и Иллинойса, Пекинский институт информационных технологий и многие другие университеты мира.

Уже давно действуют программы обмена между МГТУ и зарубежными партнерами. Около двухсот студентов ежегодно выезжают в вузы Европы и США для получения дополнительных навыков, при этом иностранные студенты также являются частыми гостями Бауманки. С факультетом лингвистики чаще всего сотрудничают иностранцы, именно с помощью его преподавателей и студентов удается наладить общий контакт со специалистами из разных стран.

Университет Баумана, факультеты и специальности которого пользуются большой популярностью во всем мире, продолжает расширяться. Руководство вуза считает необходимым развивать гуманитарное и прикладное направления, в связи с этим планируется открытие еще нескольких вспомогательных факультетов и кафедр.

МГТУ: проходной балл

Ежегодно меняется информация о поступлении в Бауманский университет (проходной балл, условия конкурса и количество бюджетных мест).Проходным баллом следует называть средний показатель, полученный в результате сложения всех ЕГЭ, сданных абитуриентом и необходимых для поступления. Этот балл также можно получить, сложив все результаты ЕГЭ с результатом внутреннего экзамена.

В 2013 году проходной балл в Бауманке был 225 баллов, в этом году ситуация не изменилась. Из года в год показатели снижаются, общий средний балл по предметам должен быть 75, этого достаточно для поступления.Университет довольно щадящий к потенциальным абитуриентам, поступить в МГТУ вполне реально.

Некоторые факультеты имеют право устраивать дополнительные испытания, помимо ЕГЭ, которые сдают абитуриенты после школы. Рекомендуется заранее уточнять наличие или отсутствие таких экзаменов в приемной комиссии университета, которая работает с середины мая до конца августа. В апреле-мае также проводится МГТУ, где каждый потенциальный студент может задать все интересующие его вопросы.

Факультеты и их особенности

Бауманский университет, факультеты которого уже выпустили более 400 тысяч специалистов, ориентируется на технические профессии.Как правило, проходной балл там намного выше обычного. Например, для поступления на специальность «Наземный транспорт и технологические средства» необходимо иметь средний балл 250.

Среди технических специальностей самый низкий проходной балл сейчас наблюдается на факультете Оптоэлектронного приборостроения – 173. Для поступления туда нужно сдать русский язык, математику и физику. Стоимость обучения здесь также ниже, чем на других факультетах – 180 тысяч рублей в год.Что касается прикладных факультетов, то туда поступить проще, проходные баллы там значительно ниже обычных.

Сколько стоит обучение?

Большинство вузов переходят на коммерческую основу, и Бауманский университет не исключение, стоимость обучения здесь может составлять от 180 до 240 тысяч рублей в год. Обучение на ведущих факультетах вуза стоит дороже, на прикладных — дешевле. Точную цену, сроки и способы оплаты можно уточнить в приемной комиссии.

На некоторых факультетах есть и бюджетные места, их в первую очередь дают отличникам, целевым студентам, инвалидам и только потом рядовым абитуриентам. Количество бюджетных мест в МГТУ с каждым годом уменьшается из-за отсутствия государственного финансирования.

Есть исключение из правил, оно касается ГУИМЦ, где обучаются люди с ограниченными возможностями, которые не могут получать знания с обычными студентами. В этом центре обучение бесплатное, единственное, что требуется от студента, это прилежно посещать занятия и справляться с нагрузкой.В центре работают психологи, которые помогают студентам адаптироваться к учебе.

Условия для приезжих

Не всем по карману снять квартиру в Москве. И тут на помощь приходит Бауманский университет, общежитие которого может стать временным домом для студента. На данный момент МГТУ имеет десять собственных общежитий, два из них отданы под нужды факультетов энергетики и специального машиностроения.

Одно из общежитий (№3) находится на территории поселка Ильинский Московской области.Для преподавателей, аспирантов и семейных студентов выделено специальное помещение (№13), расположенное на улице Мурановской. Предоставление общежития студентам осуществляется на конкурсной основе (по количеству баллов, набранных на ЕГЭ). Студенты девяти факультетов не могут рассчитывать на получение общежития, перечень специальностей можно уточнить в приемной комиссии.

Все студенты (в том числе иногородние) имеют право на получение бесплатной медицинской помощи в поликлинике № 1 г.160, Московский государственный технический университет. При себе необходимо иметь паспорт, студенческий билет и медицинскую справку, чтобы получить карту и посещать врачей по мере необходимости. Все больничные листы должны быть заверены именно в этой поликлинике.

Как действовать?

После получения аттестата необходимо сразу обратиться в приемную комиссию вуза, так как прием документов осуществляется с 20 июня по 25 июля. В вузе нужно будет заполнить заявление, предъявить паспорт и его копию (если его нет, специалисты приемной комиссии сделают его сами в вашем присутствии).

Далее необходимо предъявить оригинал аттестата или его копию (если вы поступаете в несколько вузов или сразу на несколько факультетов), копии дипломов олимпиад и других конкурсов (при их наличии). При наличии документов, позволяющих получить определенные преимущества при поступлении, их также необходимо предъявить.

Если вы подаете заявление, вам нужно будет предоставить копию соглашения, по которому вы будете обучаться в университете. Также в приемной комиссии должно быть шесть ваших фотографий 3 х 4, вы должны принести военный билет или другие документы, которые помогут вам в поступлении.

И это потребует от вас немалых усилий, ведь Бауманский университет, специальности которого котируются за рубежом, из года в год становится все популярнее. По возможности рекомендуется подавать документы сразу на несколько факультетов, тогда у вас будет гораздо больше шансов поступить в МГТУ.

Как подготовиться к поступлению?

Конечно, подготовку к нужно делать заранее, но если не получилось сделать все по стандартной схеме, можно пойти другим путем.Еще одним преимуществом, которое предлагает Бауманский университет, являются курсы, направленные на подготовку будущих абитуриентов. Главное, успеть вовремя туда записаться и стабильно посещать занятия.

Данные курсы платные, их стоимость будет напрямую зависеть от того, какое у вас образование. Если вы только что закончили школу и начали посещать курсы, вам придется заплатить за них 18 500 рублей, иначе их стоимость составит 20 тысяч рублей. Вы получите все необходимые справочные материалы, а также научитесь решать задачи, необходимые для обучения в МГТУ.

Некоторые абитуриенты ошибочно полагают, что, посетив дополнительные курсы, можно будет познакомиться перед преподавателями, а после этого они сами сделают все, чтобы принять нового ученика. Это в корне неверно, система приема студентов сейчас на 90% автоматизирована, и от личного общения ничего не зависит.

До «Бауманки»

Можно заранее подготовиться к поступлению, для этого в Бауманском университете есть школа — лицей №1.№ 1581, туда желательно перевести ребенка до 8-го класса, тогда за три года можно будет его качественно подготовить. Лицей работает уже почти 80 лет, и за это время большинство его учеников окончили МГТУ и смогли реализовать себя во многих сферах.

Есть еще одна школа, учащиеся которой могут подготовиться к поступлению в Бауманский государственный университет — лицей № 1580, функционирующий последние 25 лет.Там осуществляется подготовка к ЕГЭ по математике, физике и информатике – трем основным предметам, необходимым для обучения в Бауманке.

Что говорят о «Бауманке»?

Лучший инструмент, который поможет вам понять, что такое Бауманский университет, — это отзывы. Их можно прочитать в дополнительных источниках, студенты вузов признаются, что обучение в МГТУ – дело довольно сложное, так как приходится досконально разбираться в большом объеме нового материала.

Университет Баумана, отзывы о котором в основном положительные, постоянно открыт для будущих абитуриентов. Задать свои вопросы вы можете в любое время, обратившись в приемную комиссию университета, а также обратившись к руководству интересующего вас факультета.

Как добраться до Бауманки?

Для подачи документов нужно точно знать, где находится Бауманский университет, его адрес простой — 2-я Бауманская улица, дом 5. Недалеко от главного корпуса МГТУ находится станция метро, ​​название которой созвучно название университета.

Вы также можете добраться до университета на общественном транспорте. Речь идет о трамвайных маршрутах №№ 24, 37, 50; троллейбусный маршрут № 24 и автобусный маршрут № 78. Кроме того, возле МГТУ постоянно курсируют маршрутные такси, услугами которых вы также можете воспользоваться.

Лицей № 1580 является базовым образовательным учреждением МГТУ им. Баумана , на базе которого создан Специализированный учебно-научный центр им. М.В. Н.Э.Бауман.

Московский государственный технический университет имени Баумана основан в 1830 году.Указом Президента Российской Федерации от 24 января 1995 г. № 64 университет включен в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации. Среди московских вузов таким статусом обладает только МГУ. М.В. Ломоносова и МГТУ имени М.В. Н.Э.Бауман. За большие заслуги в подготовке высококвалифицированных специалистов и развитии отечественной науки Московский государственный технический университет им.Н.Э.Бауман награжден орденами Ленина, Октябрьской Революции, Трудового Красного Знамени; в 2000 году награжден благодарностью Президента Российской Федерации.

180-летняя история МГТУ им. Баумана – это история развития научно-технической мысли в нашей стране, летопись технического прогресса, подготовки высококвалифицированных кадров.

За время своего существования университет выпустил более 170 тысяч инженеров.Среди выпускников МГТУ известные государственные деятели самого высокого ранга, выдающиеся генеральные и главные конструкторы, известные ученые, руководители крупных организаций и фирм, наши славные космонавты.

Домашние животные Московского государственного технического университета внесли значительный вклад в развитие отечественной и мировой науки и техники. Они создали первый в России вертолет, первую аэродинамическую трубу, первый тепловоз, первую станко-автоматическую линию, первый газотурбовоз, первую металлургическую лабораторию.Неоценим вклад выпускников вуза в создание систем оборонной и ракетно-космической техники, в развитие отечественного машиностроения и приборостроения.

В 30-е годы ХХ века университет стал родоначальником многих крупных инженерных вузов, а также всемирно известных научно-исследовательских институтов. Баумана широко известен своими научными школами не только в нашей стране, но и далеко за ее пределами.У истоков их создания стояли выдающиеся личности — гордость нашей науки и техники. Сегодня эти научные школы возглавляют их ученики — видные ученые, посвятившие свою жизнь продолжению и развитию славных традиций, заложенных их учителями.

Университет очень требовательно относится к преподавательскому составу. Она проявляется в ведении учебного процесса на высоком научно-методическом уровне, в разработке научных проблем, в подготовке и защите диссертаций.

Пройдя «горнило» МГТУ, студент становится хорошим инженером, глубоко освоившим свою специальность. Широкий профиль подготовки, приобретенные навыки позволяют ему постоянно совершенствоваться в процессе работы и при необходимости осваивать смежные специальности.

Сегодня, в сложной экономической ситуации, продолжается неустанный труд преподавателей и сотрудников университета. Ежегодно более 3500 молодых людей приходят в стены МГТУ им.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.