Мгюа перевод: Перевод и восстановление

Содержание

Центр приема, перевода и восстановления поступающих и обучающихся

ЦЕНТР ПРИЕМА, ПЕРЕВОДА И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ПОСТУПАЮЩИХ И ОБУЧАЮЩИХСЯ

Центр приема, перевода и восстановления поступающих и обучающихся Учебно-методического управления федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)» является структурным подразделением Учебно-методического управления Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА). Центр приема, перевода и восстановления поступающих и обучающихся УМУ создан с целью управления процессами приема поступающих в Университет, перевода, перехода и восстановления обучающихся Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

Основными задачами Центра приема, перевода и восстановления поступающих и обучающихся УМУ являются:

1. Консультационная работа по вопросам поступления, восстановления и перевода обучающихся в целях привлечения в Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) наибольшего количества поступающих и обеспечение набора обучающихся как на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, так и на места по договорам об оказании платных образовательных услуг, заключаемым при приеме на обучение за счет средств физических и (или) юридических лиц.

2. Организация и проведение во взаимодействии с другими подразделениями и филиалами Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) приемной кампании Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

3. Организация и проведение во взаимодействии с другими подразделениями и филиалами Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) Кутафинской олимпиады школьников по праву.

4. Осуществление процедур восстановления, перевода и перехода обучающихся по их заявлениям на основе действующего законодательства в сфере образования и локальных нормативных актов Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

Основными функциями Центра приема, перевода и восстановления поступающих и обучающихся УМУ являются:

1. Прием и консультирование граждан по вопросам поступления, восстановления, перехода и перевода обучающихся, в том числе подготовка письменных ответов на обращения граждан и организаций.

2. Своевременное обновление, совместно с Центром информационных ресурсов и технологий, информации о порядке приема, перехода, перевода и восстановления поступающих и обучающихся на сайте и на информационных стендах Университета.

3. Подготовка и направление в Министерство науки и высшего образования Российской Федерации документов для участия Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) в ежегодном открытом конкурсе по выделению контрольных цифр приема, получение распорядительных актов об установлении контрольных цифр приема на текущий год.

4. Совместно с Ответственным секретарем приемной комиссии подготовка документов, регламентирующих приемную кампанию Университета и филиалов: проекта Правил приема в Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) на текущий учебный год, проекта Положения о приемных комиссиях, проектов приказов о составе экзаменационных, аттестационных, апелляционных комиссий, подготовка и согласование бланков документов по приему, организация проведения вступительных испытаний, зачисление в число студентов Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) и др.

5. Составление и утверждение графика работы технического персонала приемной комиссии, контроль за их деятельностью.

6. Подготовка отчетов по итогам приема в Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) и его филиалы для Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, а также ведение всей необходимой переписки с вышестоящими организациями по вопросам приема и зачисления в Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

7. Организация приема поступающих в Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) для получения второго и последующего высшего образования.

8. Организация восстановления ранее отчисленных и перевода студентов из других образовательных организаций в Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

9. Организация и проведение Кутафинской олимпиады школьников по праву, а также участие в образовательных выставках и иных мероприятиях по решению руководства Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

Вся информация о переводе/восстановлении размещена в разделе Перевод и восстановление опубликованы списки победителей и призеров заключительного этапа Олимпиады.

Центр приема, перевода и восстановления поступающих и обучающихся УМУ в своей деятельности руководствуется законодательством Российской Федерации в области образования, Уставом Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), Положением о центре приема, перевода и восстановления поступающих и обучающихся, локальными актами Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).


Режим работы:

понедельник-пятница, суббота-воскресенье – выходные дни.

График работы:

понедельник-четверг с 09:30 до 18:15, пятница с 09:30 до 17:00.

Место нахождения:

125993, Россиия, Москва, улица Садовая-Кудринская, дом 9.

РУКОВОДСТВО ЦЕНТРОМ ПРИЕМА, ПЕРЕВОДА И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ПОСТУПАЮЩИХ И ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:

Руководитель
Пола Светлана Николаевна
Телефон:

8 (499) 244-86-06

Кабинет:

223

Электронная почта:

[email protected]

Заместитель руководителя
Мантурова Ольга Викторовна
Телефон:

8 (499) 244-80-64

Кабинет:

641а

Электронная почта:

[email protected]

СОТРУДНИКАМИ ЦЕНТРА ПРИЕМА, ПЕРЕВОДА И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ПОСТУПАЮЩИХ И ОБУЧАЮЩИХСЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

Специалист по учебно-методической работе
Гордикова Анна Александровна
Кабинет: 227
Телефон:

8 (499) 244-86-41

Электронная почта:

[email protected]

     Специалист по учебно-методической работе
Поликанова Наталия Михайловна
Кабинет: 229
Телефон:

8 (499) 244-80-45

Электронная почта:

[email protected]

   Специалист по учебно-методической работе
Дарцмелия Ксения Зурабовна
Кабинет: 229
Телефон:

8 (499) 244-86-99

Электронная почта:

[email protected]

Специалист по учебно-методической работе
Дедкова Ирина Анатольевна
Кабинет: 229
Телефон:

8 (499) 244-86-02

Электронная почта:

[email protected]

Специалист по учебно-методической работе
Скрипник Ольга
Кабинет: 229
Телефон:

8 (499) 244-86-32

Электронная почта:

[email protected]

Перевод и восстановление — Северо-Западный институт (филиал) МГЮА

21 Апреля 2021 г.

 

Порядок перевода обучающихся из другой организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального и (или) высшего образования, перевода обучающихся в другую образовательную организацию, осуществляющую образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального и (или) высшего образования,  перевода обучающихся для получения образования по другой специальности и (или) направлению подготовки, по другой образовательной программе среднего — профессионального или высшего образования, по другой форме обучения в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Московский государственный юридический Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)»

 

Порядок перехода с платного обучения на бесплатное в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Московском государственном юридическом Университете имени О.Е. Кутафина (МГЮА)»

 

Порядок восстановления лиц, ранее отчисленных, для обучения федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Московском государственном юридическом Университете имени О.Е. Кутафина (МГЮА)»

 

 

Сроки подачи заявлений:

  • в летний каникулярный период на очную, очно-заочную и заочную формы обучения с 30 июня по 30 августа;
  • в зимний каникулярный период на очную, очно-заочную и заочную формы обучения с 30 января по 31 марта;

Сроки проведения аттестационных испытаний:

Аттестационное испытание при приеме на второй и последующие курсы, в том числе в порядке перевода,- письменный экзамен по предмету «Теория государства и права». Проводится по мере формирования групп из числа лиц, подавших необходимые документы и допущенных приемной комиссией Университета к испытанию.

  • в летний каникулярный период на очную, очно-заочную и заочную формы обучения с 30 июня по 30 августа;
  • в зимний каникулярный период на очную, очно-заочную и заочную формы обучения с 30 января по 31 марта;

Аттестационное испытание проводится по адресу Института: г. Вологда, ул. Марии Ульяновой, д.18.

Необходимые документы:

  • заявление на имя ректора Университета
  • оригинал и копию документа, удостоверяющего личность и гражданство
  • документы о перемене имени (при необходимости)
  • согласие на обработку персональных данных

Перевод

Скачать Заявление

Восстановление

Скачать Заявление

На повторное прохождение ГИА

Скачать Заявление

Согласие на обработку персональных данных

Скачать Заявление

Прием заявлений и документов для перевода и восстановления по адресу ул. Марии Ульяновой, д.18.каб. № 104

график приема посетителей:

понедельник — четверг – прием посетителей с 10:00 до 17:00, перерыв с 12:40 до 13:25;

пятница — прием посетителей с 10:00 до 15:30, перерыв с 12:40 до 13:25;

Телефоны:

специалист по УМР
 

(8172) 56-51-82   Саламатова Елена Алексеевна

 

 

 

%d0%bc%d0%be%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b2%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d1%8e%d1%80%d0%b8%d0%b4%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f%20%d0%b0%d0%ba%d0%b0%d0%b4%d0%b5 — с русского на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АлтайскийАрабскийАрмянскийБаскскийБашкирскийБелорусскийВенгерскийВепсскийВодскийГреческийДатскийИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИсландскийИтальянскийКазахскийКарачаевскийКитайскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийЛатинскийЛатышскийЛитовскийМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПерсидскийПольскийПортугальскийСловацкийСловенскийСуахилиТаджикскийТайскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрумскийФинскийФранцузскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

О переводе из МГЮА в СПбГУ

Дата публикации:

Добрый день!
Я являюсь студентом МГЮА первого курса факультета частного права и хочу перевестись на юридический факультет СПбГУ. В связи с чем у меня возник ряд вопросов:
1) В случае, если академическая разница составит больше 10 предметов, смогу ли я перевестись на курс ниже, т.е, например, с четвертого семестра на второй?
2) Можно ли несколько раз подавать документы на перевод?
3) Что значит «академическая разница»?
4) Необходимо ли проходить предварительное тестирование перед переводом?

Ответ первого проректора по учебной, внеучебной и учебно-методической работе СПбГУ Бабелюк Екатерины Геннадьевны:

Благодарю Вас за интерес, проявленный к Санкт-Петербургскому государственному университету (далее — СПбГУ, Университет).

Обращаю Ваше внимание, что обучение в образовательных организациях Российской Федерации осуществляется не на факультетах, а по основным и дополнительным образовательным программам в соответствии с частью 7 статьи 10 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  1. Условия перевода в Университет регламентированы главой 7 Правил обучения по основным образовательным программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и среднего профессионального образования в Санкт-Петербургском государственном университете, утвержденных приказом первого проректора по учебной, внеучебной и учебно-методической работе от 29.01.2016 № 470/1 (далее — Правила обучения в СПбГУ), в соответствии с которыми перевод возможен при условии соблюдения требований об академической разнице, которая не должна превышать 10 дисциплин, прохождения аттестации и иных требований, установленных Правилами обучения в СПбГУ. Академическая разница определяется после подачи заявления о переводе и необходимых документов.

В случае если академическая разница составит более 10 предметов, перевод на 4 семестр будет невозможен. В этом случае Вы можете претендовать на перевод на 2 семестр обучения перед началом весеннего семестра 2018/2019 учебного года в 2019 году.

  1. Вы вправе подать несколько заявлений о переводе с указанием периода обучения, на который Вы хотите быть переведены. При корректном заполнении и подаче в установленный срок заявления со всеми необходимыми документами оно будет рассмотрено в установленном порядке. Кроме того, Вы можете подать заявление на перевод на неограниченное количество образовательных программ (в том числе реализуемых в рамках одного направления) посредством сервиса «Личный кабинет поступающего».
  2. Под академической разницей понимается разница в учебных планах, которая подлежит ликвидации по правилам ликвидации академической задолженности. В соответствии с пунктом 5.23 Положения об организации деятельности Центральной комиссии по переводам и восстановлениям, Комиссии по изменению основы обучения и Комиссий по приему документов в целях осуществления переводов и восстановлений академическая разница определяется в результате учебно-методической экспертизы, которая осуществляется в рамках работы Центральной комиссии по переводам и восстановлениям. Порядок ликвидации академической задолженности определяется главой 5 Правил обучения в СПбГУ. С учебно-методической документацией по каждой образовательной программе Вы можете ознакомиться в разделе «Учебно-методическая документация» на официальном портале СПбГУ.
  3. Формы аттестационных испытаний претендентов на перевод размещены в разделе «Переводы и восстановления». Для претендентов на перевод в Университет из других образовательных организаций аттестационное испытание по направлению «Юриспруденция» проводится в письменной форме по дисциплине «Теория права и государства».

Подробная информация о необходимых документах для перевода, порядке и графике работы Центральной комиссии по переводам и восстановлениям и Комиссий по приему документов в целях осуществления переводов и восстановлений размещается на данной странице портала СПбГУ.

Метки: Перевод в СПбГУ

Летняя онлайн-сессия 2020: к чему и как готовиться? | КонсультантПлюс

Онлайн-интервью с преподавателями Университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА)

Пандемия внесла коррективы в учебный процесс вузов. Все перешли на дистанционное обучение и уже адаптировались к новым условиям. Как студенты будут сдавать летнюю сессию, к чему им надо быть готовыми, мы узнали у преподавателей Университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА).

На вопросы отвечают:

Мажорина Мария Викторовна, проректор по учебной и методической работе, доцент кафедры международного частного права Университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА).

 Егорова Мария Александровна, начальник управления международного сотрудничества Университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА), профессор кафедры конкурентного права, член Международного комитета цифровой экономики (БРИКС), доктор юридических наук, профессор.

  

КонсультантПлюс: Расскажите, как в вашем вузе будет проходить летняя сессия 2020? Экзамены студенты будут сдавать онлайн?

Мажорина Мария Викторовна: В настоящее время в Университете им. О.Е. Кутафина (МГЮА) сессия в дистанционном формате по заочной и очно-заочной формам обучения уже проходит, а по очной форме обучения планируется к проведению летом. Такой перевод сессий в дистант потребовал от университета серьезных методических, организационных, технических решений, многие из которых стали инновационными и уже сегодня формируют, по сути, новые практики.

Это позволило нам полноценно осуществлять образовательный процесс с применением дистанционных технологий, обеспечивающих коммуникацию всех его участников в цифровой среде, в том числе в части проведения промежуточной аттестации – сессии. Очень быстрое, гибкое реагирование МГЮА на вызовы, порожденные пандемией, принесло свои результаты: университет вошел в топ-10 национального рейтинга вузов, активных в цифровом учебном процессе.

Летом нам предстоит принять более 80 тысяч зачетов и экзаменов в рамках промежуточной аттестации, не считая государственной итоговой аттестации. И все они пройдут, судя по всему, в дистанте, к чему университет готов. Кроме того, найденные решения в перспективе будут полезны для сетевых программ, для иностранных студентов и т.д. Иными словами, мы сейчас не просто разрабатываем ad hoc алгоритмы, но формируем практики, применимые и в постковидной реальности.

 

КонсультантПлюс: Расскажите подробнее, каков механизм проведения экзаменов в онлайн-режиме.

Мажорина Мария Викторовна: Уже сегодня в условиях риска распространения коронавирусной инфекции почти 90% занятий, практик и иных форм работы с обучающимися в Университете им. О.Е. Кутафина (МГЮА) были переведены в формат синхронного взаимодействия в режиме онлайн. Поэтому наш коллектив адаптировался к такому новому формату работы. Мы применяем, в первую очередь, имеющуюся в университете платформу – систему дистанционного обучения (СДО), созданную на основе moodle и кастомизированную под себя.

Популярный сегодня Zoom также интегрирован в нашу СДО. Реже применяется Skype и некоторые иные цифровые инструменты. Собственно, они же и будут использоваться при организации промежуточной аттестации в дистанционном формате. Важную роль при проведении сессии онлайн мы отводим нашим уважаемым преподавателям, которые обладают академической свободой и абсолютно компетентны в части оценки знаний обучающихся.

Сами экзамены предполагаются в виде онлайн-конференций с использованием созданных университетом вебинарных комнат в форматах обсуждений, дискуссий, блиц-опросов по проблемам той или иной учебной дисциплины. Преподаватель вправе использовать тесты, кейсы, любые иные оценочные средства, загруженные в СДО и обеспечивающие контроль знаний с применением механизмов идентификации обучающегося. Фиксация результатов осуществляется у нас с использованием инструментария электронного журнала.

Таким образом, основными задачами при проведении сессии являются: идентификация студентов, объективная оценка их знаний на основе разнообразных методик, применимых академическим сообществом с учетом особенностей той или иной дисциплины, и фиксация хода образовательного процесса в цифровой среде.

 

КонсультантПлюс: Как вы думаете, реально ли онлайн проверить знания студента во время экзамена? Какие видите риски? Есть ли положительные моменты в приеме экзаменов онлайн?

Мажорина Мария Викторовна: Как преподаватель с более чем 20-летним стажем я не вижу проблемы в том, чтобы проверить знания студентов в рамках дистанционной сессии. Я абсолютно уверена в профессорско-преподавательском составе Университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА) и в наших талантливых и сильных студентах. К положительным моментам сессии в дистанте следует отнести: безопасность в условиях пандемии, адаптивность к миру цифровых коммуникаций, широкие возможности для использования в рамках сетевых программ и пр.

Кроме того, в нынешних условиях сессия в дистанте лучше, чем ее отсутствие или перенос на неопределенный срок, так как это была бы дополнительная нагрузка на ребят, на преподавателей после завершения мероприятий по самоизоляции. Образовательный процесс не остановлен и ведется в соответствии с учебным планом. К рискам я отношу, скорее, утрату прямого контакта между учеником и профессором, диалога, научения, так как даже в рамках сессии этот процесс идет. Мы проводили разные опросы наших студентов, которые достоверно показывают, что ребята соскучились по живому общению с преподавателями и своими сокурсниками. То же касается и наших уважаемых коллег.

Конечно, можно предположить, что появятся уже дистанционные практики недобросовестного поведения, попытки сдать экзамены, прибегнув к посторонней помощи и пр. Но тут, как и в реальном формате, многое зависит от профессионализма преподавателей, актуальности оценочных средств и мотивированности самих студентов на получение знаний. Технически в этой связи существует возможность использования систем прокторинга, к которой мы прибегнем в университете при проведении государственной итоговой аттестации. Прокторинг позволяет идентифицировать обучающегося и осуществлять контроль за ним в период подготовки ответа на поставленные вопросы, устранить или существенно минимизировать риски списывания, использования сторонней помощи и пр. Но прокторинг все же лишь техническое решение, ключевая роль в оценивании уровня знаний отводится именно преподавателю.

 

КонсультантПлюс: Как будет организован контроль за студентами во время экзамена онлайн? Как в этих условиях преподаватель сможет отследить, списывает студент или нет?

Егорова Мария Александровна: В Университете им. О.Е. Кутафина (МГЮА) уже подготовлен локально-нормативный акт, которым предусмотрены изменения в порядке государственной итоговой аттестации, экзамен в рамках которой является наиболее сложным с точки зрения организации в дистанте.

Чтобы проверка знаний студента была объективной, а оценка заслуженной, процесс сдачи экзамена в дистанционном формате должен быть тщательно проконтролирован. Для этого университет планирует использовать систему онлайн-прокторинга. Автоматические алгоритмы идентифицируют студента, анализируют его поведение с точки зрения угроз нарушения норм проведения экзамена и сообщают об этом проктору – человеку, который следит за работой системы и за студентами.

Существует много признаков, которые могут указывать на нарушение порядка сдачи экзамена. Например, если взгляд экзаменуемого отсутствует на экране дольше установленного времени, если на экране меняется активное окно, если студент отлучается со своего места, или кто-то посторонний находится рядом с ним, или в звукозаписи студента появляется посторонний голос, или кто-то другой вместо студента пытается сдать экзамен. Прокторы в корректной форме указывают на недопустимость таких действий, а в заключении делают вывод о том, можно ли считать данный экзамен сданным самостоятельно. Это способствует повышению дисциплинарного эффекта от применения наблюдения. Все результаты наблюдения передаются в университет для анализа проведенной промежуточной аттестации.

 

КонсультантПлюс: В связи с новыми условиями изменятся ли как-то критерии оценки студентов на экзамене?

Мажорина Мария Викторовна: В отношении промежуточной аттестации, то есть сессии по итогам семестра, критерии оценки знаний студентов вряд ли сильно трансформируются, так как сам формат экзаменов будет приближен к реальному экзамену, переведенному в дистант.

Что же касается выпускных государственных экзаменов, то здесь мы уже скорректировали критерии оценивания с учетом того, что сами форматы видоизменяются. Так, в обычном порядке в Университете им. О.Е. Кутафина (МГЮА) в специалитете, бакалавриате, магистратуре, аспирантуре предусмотрены государственные экзамены в устной форме. Однако в этом году выпускникам специалитета и бакалавриата нужно будет сдавать государственный экзамен в письменном виде с использованием системы прокторинга. Соответственно, нам нужно было скорректировать и критерии оценивания.

Государственные экзамены и защиты магистерских диссертаций в магистратуре пройдут в устной форме, но в дистанте, что предопределило необходимость адаптации критериев оценивания. Но они практически не затрагивают содержательной стороны дела, нацелены, скорее, на юстировку в части формальных требований. Мы готовим для наших студентов и преподавателей целый пул инструкций по прохождению государственной аттестации, чтобы все участники образовательного процесса владели информацией, сохраняли спокойствие в такой нестандартной для всех ситуации.

 

КонсультантПлюс: И напоследок, дайте советы студентам перед онлайн-сессией: как готовиться к экзаменам, каких ошибок лучше избегать при подготовке и каких ответов вы ждете от студентов.

Мажорина Мария Викторовна: Смена формы не меняет содержания образовательной деятельности, нацеленной на формирование знаний. Университет им. О.Е. Кутафина (МГЮА) ставит перед собой еще более амбициозные задачи: формирование фундаментальных знаний в области юриспруденции вкупе с инновационным знанием, готовящим нашего абитуриента к успешной профессиональной деятельности. Все это достигается только трудом. А потому я желаю нашим студентам быть требовательными к себе ради себя же, глубоко погружаться в юридическую материю, делать больше, чем требуется, инвестировать в свое будущее, брать от своих учителей, наставников, выдающихся ученых и практиков максимум знаний, перенимать опыт, оттачивать уже в студенческие годы профессиональные навыки.

Абсолютно все условия для этого в университете есть. Экзамен – это лишь отдельный образовательный инструмент, это не самоцель, но это некая концентрация усилий. В новых условиях дистанционного образования стоит просто сохранять спокойствие, быть убежденным в том, что за вами университет, который верит в вас, главной задачей которого является подготовка высококлассного, востребованного, конкурентоспособного специалиста.

В целом же по ситуации могу сказать, что мы все сейчас обучаемся работе в новых условиях. Не стоит бояться или паниковать, скорее, – искать, пробовать, адаптировать, перестраивать, комбинировать самые разные вузовские практики. Мне кажется, именно гибкость, способность к нестандартным решениям, некоторая смелость в их принятии и в ответственности за них, самоорганизация в условиях нестабильности и высокой скорости сменяемости контекста есть, своего рода, проверка для любого вуза, да и для любой компании сегодня, есть некий пропуск в будущее.

А потому нам нужно опираться на большой опыт, колоссальные творческие возможности наших коллективов, быть верными себе, эволюционируя сообразно меняющемуся социуму и находя ответы на серьезные и даже глобальные, как сейчас, вызовы.

Егорова Мария Александровна: Рекомендация студентам – больше внимания уделять самостоятельному обучению и самообразованию. Рекомендация преподавателям – визуализировать учебный материал в разных видах и высылать студентам, но преподаватели крайне неохотно делятся своими наработками по преподаванию дисциплин, так как это вопрос авторского права.

В условиях перехода на онлайн-обучение нужно разрабатывать полноценные электронные курсы, регистрировать правообладателя (вуз, как правило, обладает исключительным правом на онлайн-курс).

Студенческие вопросы

Сессия


Олимпиады МГЮА им. О.Е. Кутафина — Учёба.ру

английский языкархитектурная и инженерная графикаастрономиябиологиявостоковедение и африканистикавосточные языкиГенетикагеографиягеологиядизайнестественные наукиживописьжурналистикаизобразительное искусствоинженерное делоинженерные наукиинженерные системыиностранный языкинформатикаинформатикаинформационная безопасностьискусство (МХК)испанский языкисторияистория искусства и культурыистория мировых цивилизацийитальянский языккитайский языккомплекс предметов (физика, информатика, математика)композициякомпьютерная графикакомпьютерное моделирование и графикакриптографиякультурологиялитератураматематикамедицинамеждународные отношенияменеджментмузыканемецкий языкобществознаниеосновы бизнесаотечественная филологияпедагогическое образование перевод и переводоведениеполитологияправопредпринимательствопрограммированиепсихологияРелигиоведениерисунокробототехникарусский языксоциологиятатарский языктеория и история музыкитехника и технологиитехнические и инженерные наукифизикафилологияфилософияфинансовая грамотностьфранцузский языкфундаментальная и прикладная химияфундаментальная математика и механикахимиячерчениеэкологияэкономикаюриспруденция

ⅠⅡⅢ«Всеросс»

1234567891011

Академия акварели и изящных искусств Сергея АндриякиАкадемия труда и социальных отношенийАкадемия федеральной службы безопасности Российской ФедерацииАкадемия Федеральной службы охраны Российской ФедерацииАлтайский государственный педагогический университетАлтайский государственный технический университет им. И.И. ПолзуноваАлтайский государственный университетАмурский государственный университетАмурский гуманитарно-педагогический государственный университетАрмавирский государственный педагогический университетАстраханский государственный архитектурно-строительный университетАстраханский государственный университетБайкальский государственный университетБашкирский государственный университетБелгородский государственный национальный исследовательский университетБелгородский государственный технологический университет им. В.Г. ШуховаБурятский государственный университет им. Доржи БанзароваВладимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича СтолетовыхВолгоградский государственный социально-педагогический университетВолгоградский государственный технический университетВолгоградский государственный университетВолжский государственный университет водного транспортаВоронежский государственный педагогический университетВоронежский государственный технический университетВоронежский государственный университетВоронежский государственный университет инженерных технологийВсероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)Вятская государственная сельскохозяйственная академияВятский государственный университетГлазовский государственный педагогический институт имени В.Г. КороленкоГосударственный социально-гуманитарный университетГосударственный университет «Дубна»Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С. О. МакароваДальневосточный государственный университет путей сообщенияДальневосточный федеральный университетДонской государственный технический университетЗабайкальский государственный университетИвановский государственный энергетический университет имени В.И. ЛенинаИжевский государственный технический университет имени М.Т. КалашниковаИнститут государственной службы и управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииИркутский государственный университет путей сообщенияИркутский национальный исследовательский технический университетКабардино-Балкарский государственный университет им. Х. М. БербековаКазанский государственный энергетический университетКазанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева — КАИКазанский национальный исследовательский технологический университетКазанский (Приволжский) федеральный университетКалужский государственный университет им. К.Э. ЦиолковскогоКемеровский государственный университетКовровская государственная технологическая академия имени В.А. ДегтяреваКрымский федеральный университет имени В.И. ВернадскогоКубанский государственный технологический университетКузбасский гуманитарно-педагогический институт Кемеровского государственного университетаЛенинградский государственный университет имени А. С. ПушкинаЛипецкий государственный технический университетМИРЭА — Российский технологический университетМордовский государственный педагогический университет им. М.Е. ЕвсевьеваМорской государственный университет имени адмирала Г.И. НевельскогоМосковский авиационный институт (национальный исследовательский университет) (МАИ)Московский автомобильно-дорожный государственный технический университетМосковский городской педагогический университетМосковский государственный институт международных отношений (Университет) МИД РоссииМосковский государственный лингвистический университетМосковский государственный психолого-педагогический университетМосковский государственный технический университет гражданской авиацииМосковский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)Московский государственный технологический университет «СТАНКИН»Московский государственный университет геодезии и картографииМосковский государственный университет имени М.В. ЛомоносоваМосковский государственный университет пищевых производствМосковский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (ПКУ)Московский государственный юридический университет имени О.Е. КутафинаМосковский информационно-технологический университет – Московский архитектурно-строительный институтМосковский кадетский корпус «Пансион воспитанниц Министерства обороны Российской Федерации»Московский педагогический государственный университетМосковский политехнический университетМосковский технический университет связи и информатикиМосковский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)Московский финансово-юридический университет МФЮАМурманский государственный технический университетНациональный институт финансовых рынков и управленияНациональный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. ОгареваНациональный исследовательский Московский государственный строительный университетНациональный исследовательский технологический университет «МИСиС»Национальный исследовательский Томский государственный университетНациональный исследовательский Томский политехнический университетНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Национальный исследовательский университет ИТМОНациональный исследовательский университет «МИЭТ»Национальный исследовательский университет «МЭИ»Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»Нижегородский государственный архитектурно-строительный университетНижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. ДобролюбоваНижегородский государственный технический университет им. Р.Е. АлексееваНижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоНижневартовский государственный университетНижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университетаНовгородский государственный университет имени Ярослава МудрогоНовосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин)Новосибирский государственный технический университетНовосибирский государственный университет архитектуры, дизайна и искусств имени А.Д. КрячковаНовосибирский государственный университет экономики и управления — «НИНХ»Новосибирский национальный исследовательский государственный университетОмский государственный педагогический университетОмский государственный технический университетОмский государственный университет им. Ф.М. ДостоевскогоОмский государственный университет путей сообщенияОренбургский государственный университетОрловский государственный университет имени И.С. ТургеневаПензенский государственный технологический университетПензенский государственный университетПензенский государственный университет архитектуры и строительстваПервый Московский государственный медицинский университет им. И.М.СеченоваПермский государственный гуманитарно-педагогический университетПермский государственный национальный исследовательский университетПетербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра IПетрозаводский государственный университетПоволжский государственный технологический университетПравославный Свято-Тихоновский гуманитарный университетПсковский государственный университетПятигорский государственный университетРоссийская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи ГлазуноваРоссийская академия музыки имени ГнесиныхРоссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииРоссийская экономическая школаРоссийский государственный аграрный университет — МСХА имени К.А. ТимирязеваРоссийский государственный гуманитарный университетРоссийский государственный педагогический университет имени А. И. ГерценаРоссийский государственный университет имени А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. ГубкинаРоссийский государственный университет правосудияРоссийский православный университет святого Иоанна БогословаРоссийский университет дружбы народовРоссийский университет транспорта (МИИТ)Российский химико-технологический университет имени Д.И. МенделееваРостовский государственный университет путей сообщенияРостовский государственный экономический университет (РИНХ)Рязанский государственный университет имени С.А. ЕсенинаСамарский государственный социально-педагогический университетСамарский государственный технический университетСамарский государственный университет путей сообщенияСамарский государственный экономический университетСамарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваСамарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваСанкт-Петербургский горный университетСанкт-Петербургский государственный аграрный университетСанкт-Петербургский государственный морской технический университетСанкт-Петербургский государственный университетСанкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроенияСанкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайнаСанкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций имени профессора М. А. Бонч-БруевичаСанкт-Петербургский государственный экономический университетСанкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» имени В. И. Ульянова (Ленина)Санкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоСанкт-Петербургский университет технологий управления и экономикиСаратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.Севастопольский государственный университетСеверный (Арктический) федеральный университет имени М.В. ЛомоносоваСеверо-Восточный федеральный университет им. М.К. АммосоваСеверо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)Северо-Кавказский федеральный университетСибирский государственный университет водного транспортаСибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. РешетневаСибирский университет потребительской кооперацииСибирский федеральный университетСистематика, онлайн-школаСочинский государственный университетСтавропольский государственный аграрный университетТамбовский государственный технический университетТамбовский государственный университет имени Г.Р. ДержавинаТверской государственный университетТехнологический университет имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта А.А. ЛеоноваТихоокеанский государственный университетТольяттинский государственный университетТомский государственный педагогический университетТульский государственный педагогический университет им. Л.Н. ТолстогоТульский государственный университетТюменский государственный университетТюменский индустриальный университетУльяновский государственный технический университетУльяновский государственный университетУльяновский институт гражданской авиации имени маршала авиации Б.П. БугаеваУниверситет ИннополисУниверситет управления «ТИСБИ»Уральский государственный университет путей сообщенияУральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. ЕльцинаУфимский государственный авиационный технический университетУфимский государственный нефтяной технический университетУхтинский государственный технический университетФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииЧелябинский государственный университетЧувашский государственный педагогический университет им. И.Я. ЯковлеваЮго-Западный государственный университетЮжно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И. ПлатоваЮжно-Уральский государственный аграрный университетЮжно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университетЮжно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)Южный федеральный университетЯрославский государственный медицинский университетЯрославский государственный технический университетЯрославский государственный университет имени П. Г. Демидова

Абакан (Сибирский федеральный округ, Республика Хакасия)Аксай (Южный федеральный округ, Ростовская область, Аксайский район)Алатырь (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика)Алматы (Казахстан)Альметьевск (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан, Альметьевский район)Анапа (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Анапский район)Ангарск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Ангрен (Узбекистан)Анталия (Турция)Ардон (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Ардонский район)Арзамас (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Армавир (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Архангельск (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Архангельская область (Северо-Западный федеральный округ)Астрахань (Южный федеральный округ, Астраханская область)Атырау (Казахстан)Ачинск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Байконур (Казахстан)Балаково (Приволжский федеральный округ, Саратовская область)Бангкок (Тайланд)Барабинск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Барнаул (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Белгород (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Белебей (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Белебеевский район)Бердск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Березники (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Беслан (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Правобережный район)Бийск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Бишкек (Киргизия)Благовещенск (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Благовещенский район)Благовещенск (Дальневосточный федеральный округ, Амурская область)Братск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Брест (Беларусь)Брянск (Центральный федеральный округ, Брянская область)Будапешт (Венгрия)Великий Новгород (Северо-Западный федеральный округ, Новгородская область)Верхневилюйск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Верхнедвинск (Беларусь)Видное (Московская область, Ленинский район)Витебск (Беларусь)Владивосток (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Владикавказ (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания)Владимир (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Волгоград (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Волгодонск (Южный федеральный округ, Ростовская область)Волжский (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Вологда (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область)Воронеж (Центральный федеральный округ, Воронежская область)Воткинск (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Выкса (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область, Выксунский район)Гатчина (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Гатчинский район)Гвадалахара (Мексика)Глазов (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Глубокое (Беларусь)г. Нур-Султан (Казахстан)Гомель (Беларусь)Гродно (Беларусь)Грозный (Северо-Кавказский федеральный округ, Чеченская Республика)Губаха (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Губкин (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Гусь-Хрустальный (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Дальнегорск (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Дербент (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Дагестан)Дзержинск (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Дивногорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Долгопрудный (Московская область)Донецк (Украина)Дубна (Московская область)Ейск (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Ейский район)Екатеринбург (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Елабуга (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан, Елабужский район)Елец (Центральный федеральный округ, Липецкая область)Елизово (Дальневосточный федеральный округ, Камчатский край, Елизовский район)Железногорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Заречный (Приволжский федеральный округ, Пензенская область)Звенигород (Московская область)Зеленогорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Зеленоградск (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область, Зеленоградский район)Иваново (Центральный федеральный округ, Ивановская область)Ижевск (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Иннополис (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Инсар (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия, Инсарский район)Иркутск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Йошкар-Ола (Приволжский федеральный округ, Республика Марий Эл)Казань (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Калининград (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область)Калуга (Центральный федеральный округ, Калужская область)Каменск-Уральский (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Каменск-Шахтинский (Южный федеральный округ, Ростовская область)Камышин (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Караганда (Казахстан)Карасук (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область, Карасукский район)Карачев (Центральный федеральный округ, Брянская область, Карачевский район)Качканар (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Кемерово (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Киев (Украина)Кириши (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Киришский район)Киров (Приволжский федеральный округ, Кировская область)Кировск (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Кировский район)Ковров (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Коломна (Московская область)Комсомольск-на-Амуре (Дальневосточный федеральный округ, Хабаровский край)Костанай (Казахстан)Кострома (Центральный федеральный округ, Костромская область, Костромской район)Краснодар (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Краснокаменск (Дальневосточный федеральный округ, Забайкальский край, Краснокаменский район)Краснослободск (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия, Краснослободский район)Красноярск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Куйбышев (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Кумертау (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан)Купино (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область, Купинский район)Курган (Уральский федеральный округ, Курганская область)Курск (Центральный федеральный округ, Курская область)Кызыл (Сибирский федеральный округ, Республика Тыва)Лахоре (Пакистан)Липецк (Центральный федеральный округ, Липецкая область)Луга (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Лужский район)Магнитогорск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Мариинск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область, Мариинский район)Мегион (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Междуреченск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Минеральные Воды (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Минск (Беларусь)Минусинск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Мирный (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Могилев (Беларусь)Моздок (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Моздокский район)Мозырь (Беларусь)МоскваМурманск (Северо-Западный федеральный округ, Мурманская область)Мытищи (Московская область, Мытищинский район)Набережные Челны (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Нальчик (Северо-Кавказский федеральный округ, Кабардино-Балкарская Республика)Нарва (Эстония)Невинномысск (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Нерюнгри (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Нефтекамск (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан)Нефтеюганск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Нижневартовск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Нижний Новгород (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Нижний Тагил (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Никосия (Кипр)Новозыбков (Центральный федеральный округ, Брянская область)Новокузнецк (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Новокуйбышевск (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Новополоцк (Беларусь)Новороссийск (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Новосибирск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Новотроицк (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Новоуральск (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Новочеркасск (Южный федеральный округ, Ростовская область)Новый Уренгой (Уральский федеральный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ)Норильск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Ноябрьск (Уральский федеральный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ)Нюрба (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Обнинск (Центральный федеральный округ, Калужская область)Озерск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Омск (Сибирский федеральный округ, Омская область)Орел (Центральный федеральный округ, Орловская область)Оренбург (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Пенза (Приволжский федеральный округ, Пензенская область)Пермь (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Петергоф (Северо-Западный федеральный округ, Санкт-Петербург)Петрозаводск (Северо-Западный федеральный округ, Республика Карелия)Петропавловск (Казахстан)Петропавловск-Камчатский (Дальневосточный федеральный округ, Камчатский край)Подольск (Московская область)Прокопьевск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Протвино (Московская область)Псков (Северо-Западный федеральный округ, Псковская область)Пушкин (Северо-Западный федеральный округ, Санкт-Петербург)Пыть-Ях (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Пятигорск (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Ростов-на-Дону (Южный федеральный округ, Ростовская область)Рубцовск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Рыбинск (Центральный федеральный округ, Ярославская область, Рыбинский район)Рязань (Центральный федеральный округ, Рязанская область)Салехард (Уральский федеральный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ)Самара (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Санкт-Петербург (Северо-Западный федеральный округ)Саранск (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия)Саратов (Приволжский федеральный округ, Саратовская область)Саров (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Севастополь (Южный федеральный округ)Северобайкальск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия)Северодвинск (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Сергиев Посад (Московская область, Сергиево-Посадский район)Симферополь (Южный федеральный округ, Республика Крым)Смоленск (Центральный федеральный округ, Смоленская область)Советский (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ, Советский район)Сочи (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Ставрополь (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Стамбул (Турция)Старый Оскол (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Стерлитамак (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Стерлитамакский район)Стрежевой (Сибирский федеральный округ, Томская область)Сургут (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Сызрань (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Сыктывкар (Северо-Западный федеральный округ, Республика Коми)Таганрог (Южный федеральный округ, Ростовская область)Талды-Курган (Казахстан)Тамбов (Центральный федеральный округ, Тамбовская область)Ташкент (Узбекистан)Тверская область (Центральный федеральный округ)Тверь (Центральный федеральный округ, Тверская область)Тегеран (Иран)Токио (Япония)Тольятти (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Томск (Сибирский федеральный округ, Томская область)Тотьма (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область, Тотемский район)Трехгорный (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Тула (Центральный федеральный округ, Тульская область)Тюмень (Уральский федеральный округ, Тюменская область)Улан-батор (Монголия)Улан-Удэ (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия)Ульяновск (Приволжский федеральный округ, Ульяновская область)Уральск (Казахстан)Уржум (Приволжский федеральный округ, Кировская область, Уржумский район)Урюпинск (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Уссурийск (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Усть-Каменогорск (Казахстан)Уфа (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Уфимский район)Ухта (Северо-Западный федеральный округ, Республика Коми)Хабаровск (Дальневосточный федеральный округ, Хабаровский край)Ханой (Вьетнам)Ханты-Мансийск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Хошимин (Вьетнам)Цивильск (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика, Цивильский район)Цхинвал (Южная Осетия)Чебоксары (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика)Челябинск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Череповец (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область)Чита (Дальневосточный федеральный округ, Забайкальский край)Шахты (Южный федеральный округ, Ростовская область)Шелехов (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Шымкент (Казахстан)Элиста (Южный федеральный округ, Республика Калмыкия)Южно-Сахалинск (Дальневосточный федеральный округ, Сахалинская область)Юрга (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Якутск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Яровое (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Ярославль (Центральный федеральный округ, Ярославская область)

Найти

Вакантные места для приема (перевода) обучающихся

02.03.03Математическое обеспечение и администрирование информационных систем, профиль Программированиевысшее образование — бакалавриат3очная2005
06.06.01Биологические науки, направленность Зоологиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2очная 0001
06.06.01Биологические науки, направленность Зоологиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации3 заочная0001
06.06.01Биологические науки, направленность Экологиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2очная1001
06.06.01Биологические науки, направленность Экологиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации1заочная0001
38.03.02Менеджмент, профиль Управление малым бизнесомвысшее образование — бакалавриат5заочная2005
43.03.01Сервис, профиль Сервис в торговлевысшее образование — бакалавриат2заочная1005
43.03.01Сервис, профиль Сервис в торговлевысшее образование — бакалавриат3заочная3005
44.03.01Педагогическое образование, профиль Физическая культуравысшее образование — бакалавриат5 заочная 5005
44.03.01Педагогическое образование, профиль Безопасность жизнедеятельностивысшее образование — бакалавриат5заочная3005
44.03.01Педагогическое образование, профиль Педагогический менеджмент в системе дополнительного образованиявысшее образование — бакалавриат1заочная0005
44.03.01Педагогическое образование, профиль Управление воспитательной работойвысшее образование — бакалавриат1заочная1005
44.03.01Педагогическое образование, профиль Изобразительное искусствовысшее образование — бакалавриат5заочная0005
44.03.01Педагогическое образование, профиль Дополнительное образование детей и взрослыхвысшее образование — бакалавриат4заочная0005
44.03.02Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования (с основами тренинговой работы)высшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/0005/5
44.03.02Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образованиявысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/0005/5
44.03.02Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образованиявысшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 1/0005/5
44.03.02Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образованиявысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 0/0005/5
44.03.02Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образованиявысшее образование — бакалавриат5заочная4005
44.03.02Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и социальная педагогикавысшее образование — бакалавриат1заочная0005
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Специальная психологиявысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 0/0005/5
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Специальная психологиявысшее образование — бакалавриат5заочная 0005
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедиявысшее образование — бакалавриат1заочная 0005
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедиявысшее образование — бакалавриат2заочная0005
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедиявысшее образование — бакалавриат3 заочная 0005
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедиявысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 0/0005/5
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедиявысшее образование — бакалавриат5заочная1005
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Дошкольная дефектология (с основами логопедии)высшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/1005/5
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Дошкольная дефектология (с основами логопедии)высшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/0005/5
44.03.03Специальное (дефектологическое) образование, профиль Дошкольная дефектология (с основами логопедии)высшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 3/1005/5
44.03.04Профессиональное обучение (по отраслям), профиль Экономика и управлениевысшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/0005/5
44.03.04Профессиональное обучение (по отраслям), профиль Экономика и управлениевысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/2005/5
44.03.04Профессиональное обучение (по отраслям), профиль Экономика и управлениевысшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 1/1005/5
44.03.04Профессиональное обучение (по отраслям), профиль Экономика и управлениевысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 0/3005/5
44.03.04Профессиональное обучение (по отраслям), профиль Экономика и управлениевысшее образование — бакалавриат5заочная10005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Обществознаниевысшее образование — бакалавриат1очная, заочная0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Обществознаниевысшее образование — бакалавриат2очная, заочная0/6005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Обществознаниевысшее образование — бакалавриат3очная, заочная0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Обществознаниевысшее образование — бакалавриат4очная, заочная2/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Обществознаниевысшее образование — бакалавриат5очная, заочная3/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат1очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат2очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат3очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат4очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат5очная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Безопасность жизнедеятельности и Физическая культуравысшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Безопасность жизнедеятельности и Физическая культуравысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 1/2005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Безопасность жизнедеятельности и Физическая культуравысшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 0/4005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Безопасность жизнедеятельности и Физическая культуравысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 4/3005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Физическая культура и Дополнительное образование (адаптивное физическое воспитание)высшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 2/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Физическая культура и Дополнительное образование (адаптивное физическое воспитание)высшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/3005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Физическая культура и Дополнительное образование (адаптивное физическое воспитание)высшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 2/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Физическая культура и Дополнительное образование (адаптивное физическое воспитание)высшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 2/4005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Физическая культура и Дополнительное образование (адаптивное физическое воспитание)высшее образование — бакалавриат5заочная3005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Физическая культура и Дополнительное образование (спортивная подготовка)высшее образование — бакалавриат1заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий)высшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий)высшее образование — бакалавриат2очная, заочная0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий)высшее образование — бакалавриат3очная, заочная0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий)высшее образование — бакалавриат4очная, заочная2/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий)высшее образование — бакалавриат5очная, заочная0/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (французский)высшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 1/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (французский)высшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (французский)высшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (французский)высшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 1/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (французский)высшее образование — бакалавриат5 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (французский) и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат1очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (французский) и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат5очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (немецкий) и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат1очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (немецкий) и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат2очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (немецкий) и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат5очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Информатикавысшее образование — бакалавриат1очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Информатикавысшее образование — бакалавриат2очная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Информатикавысшее образование — бакалавриат3очная3005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Информатикавысшее образование — бакалавриат4очная3005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Информатикавысшее образование — бакалавриат5очная2005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Физикавысшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Физикавысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 1/3005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Физикавысшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 2/2005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Физикавысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 5/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и Физикавысшее образование — бакалавриат5 очная, заочная 3/5005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Литература (с основами медиаобразования)высшее образование — бакалавриат1 очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Литературавысшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Литературавысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/2005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Литературавысшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Литературавысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 2/2005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Литературавысшее образование — бакалавриат5 очная, заочная 4/6005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Историявысшее образование — бакалавриат5очная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат5 очная, заочная 0/4005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Русский язык и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат4заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 4/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 1/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат3 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 1/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образованиевысшее образование — бакалавриат5 очная, заочная 4/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Изобразительное искусство и Технологиявысшее образование — бакалавриат1заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Изобразительное искусство и Технологиявысшее образование — бакалавриат2заочная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Изобразительное искусство и Технологиявысшее образование — бакалавриат3заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Изобразительное искусство и Технологиявысшее образование — бакалавриат4заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Математикавысшее образование — бакалавриат1заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Математикавысшее образование — бакалавриат4заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат1очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат2очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат3очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат4очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат5очная2005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дополнительное образование детей и взрослых и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат1очная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дополнительное образование детей и взрослых и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат2очная2005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дополнительное образование детей и взрослых и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат3очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дополнительное образование детей и взрослых и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат4очная0005
44.03.05Педагогические образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Специальная педагогика (инклюзивное образование)высшее образование — бакалавриат1заочная0005
44.03.05Педагогические образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Специальная педагогика (инклюзивное образование)высшее образование — бакалавриат2заочная0005
44.03.05Педагогические образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Специальная педагогика (инклюзивное образование)высшее образование — бакалавриат3заочная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Географиявысшее образование — бакалавриат1заочная 0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Географиявысшее образование — бакалавриат2заочная 0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Географиявысшее образование — бакалавриат3 заочная 3005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Географиявысшее образование — бакалавриат5 очная, заочная 4/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Химиявысшее образование — бакалавриат1 очная, заочная 0/3005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Химиявысшее образование — бакалавриат2 очная, заочная 0/0005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Химиявысшее образование — бакалавриат3очная2005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Биология и Химиявысшее образование — бакалавриат4 очная, заочная 3/1005/5
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Химия и Экологиявысшее образование — бакалавриат5очная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили География и Экономикавысшее образование — бакалавриат4заочная 0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили География и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат1очная0005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили География и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат2очная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили География и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат3очная1005
44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили География и Иностранный язык (английский)высшее образование — бакалавриат4очная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Историческое образованиевысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Историческое образованиевысшее образование — магистратура2 очная, заочная 0/0005/5
44.04.01Педагогическое образование, направленность Историческое образованиевысшее образование — магистратура3заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Теория и методика физкультурного образованиявысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Теория и методика физкультурного образованиявысшее образование — магистратура2заочная 1005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Иностранный язык в поликультурном образованиивысшее образование — магистратура1 очная, заочная 0/0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Иностранный язык в поликультурном образованиивысшее образование — магистратура2заочная 0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Математическое образованиевысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Математическое образованиевысшее образование — магистратура2заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Математическое образованиевысшее образование — магистратура3заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Педагогика дошкольного детствавысшее образование — магистратура2заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Педагогика дошкольного детствавысшее образование — магистратура3заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Методическое сопровождение начального и дошкольного образованиявысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Биолого-экологическое образованиевысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Биолого-экологическое образованиевысшее образование — магистратура2очная1005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Химическое образованиевысшее образование — магистратура1очная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Менеджмент в образованиивысшее образование — магистратура1заочная, очная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Менеджмент в образованиивысшее образование — магистратура2заочная, очная1/0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Методическая деятельность в образовательной организациивысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Методическая деятельность в образовательной организациивысшее образование — магистратура2заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Теория и практика управления классным коллективомвысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.01Педагогическое образование, направленность Государственно-общественное управление образованиемвысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.02Психолого-педагогическое образование, Психолого-педагогическое сопровождение субъектов организаций социальной сферывысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.02Психолого-педагогическое образование, Психолого-педагогическое сопровождение субъектов организаций социальной сферывысшее образование — магистратура2заочная0005
44.04.02Психолого-педагогическое образование направленность Практическая психология в социальной сфере и образованиивысшее образование — магистратура1очная0005
44.04.02Психолого-педагогическое образование направленность Практическая психология в социальной сфере и образованиивысшее образование — магистратура2заочная0005
44.04.02Психолого-педагогическое образование направленность Психологическое консультирование и медиация в социальной сфере высшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.03Специальное (дефектологическое) образование, направленность Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образованиивысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.03Специальное (дефектологическое) образование, направленность Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образованиивысшее образование — магистратура2заочная0005
44.04.03Специальное (дефектологическое) образование, направленность Логопедическая работа в системе образованиявысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.04Профессиональное обучение (по отраслям), направленность Маркетинг и менеджмент в профессиональном образованиивысшее образование — магистратура1заочная0005
44.04.04Профессиональное обучение (по отраслям), направленность Маркетинг и менеджмент в профессиональном образованиивысшее образование — магистратура2очная0005
44.04.04Профессиональное обучение (по отраслям), направленность Экономика и управление трудовыми ресурсамивысшее образование — магистратура1заочная0005
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Общая педагогика, история педагогики и образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации1очная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Общая педагогика, история педагогики и образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2очная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Общая педагогика, история педагогики и образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации3заочная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Общая педагогика, история педагогики и образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации4заочная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика профессионального образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации1очная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика профессионального образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2очная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика профессионального образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации1заочная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика профессионального образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2заочная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика профессионального образованиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации4заочная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культурывысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации1очная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культурывысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2 очная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культурывысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации1 заочная0001
44.06.01Образование и педагогические науки, направленность Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культурывысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации3 заочная0001
45.03.02Лингвистика, профиль Перевод и переводоведениевысшее образование — бакалавриат1очная0005
45.06.01Языкознание и литературоведение, направленность Германские языкивысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации3заочная0001
46.06.01Исторические науки и археология, направленность Отечественная историявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2очная0001
46.06.01Исторические науки и археология, направленность Отечественная историявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации4заочная0001
46.06.01Исторические науки и археология, направленность Археологиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации2очная0001
46.06.01Исторические науки и археология, направленность Археологиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации1заочная0001
46.06.01Исторические науки и археология, направленность Археологиявысшее образование — подготовка кадров высшей квалификации3заочная0001
49.03.01Физическая культура, профиль Физическая культура и спортвысшее образование — бакалавриат5заочная0005

Моноклональные гаммапатии неопределенного значения (MGUS): основы практики, патофизиология, эпидемиология

  • Bida JP, Kyle RA, Therneau TM, Melton LJ 3rd, Plevak MF, Larson DR, et al. Ассоциации заболеваний с моноклональной гаммапатией неопределенного значения: популяционное исследование 17 398 пациентов. Mayo Clin Proc . 2009 авг. 84(8):685-93. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Уддин З., Меннле Д., Рассел К., Болтри Дж. М.Моноклональная гаммапатия неопределенного значения: использование стратификации риска для последующего наблюдения. Дж Фам Практ . 2015 Июль 64 (7): E5-E12. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • [Руководство] ван де Донк Н.В., Палумбо А., Джонсен Х.Е., Энгельхардт М., Гей Ф. и др. Клиническая значимость и лечение моноклональной гаммапатии неопределенной значимости и связанных с ней расстройств: рекомендации Европейской сети по миеломе. Гематологические . 2014 июнь.99 (6): 984-96. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Леунг Н., Бриду Ф., Хатчисон К.А., Наср С.Х., Коквелл П., Ферманд Дж.П. и др. Моноклональная гаммапатия почечного значения: когда MGUS больше не является неопределенным или незначительным. Кровь . 2012 22 ноября. 120 (22): 4292-5. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Bridoux F, Leung N, Hutchison CA, Touchard G, Sethi S, Fermand JP, et al. Диагностика моноклональной гаммапатии почечного значения. Почки Внутренний .2015 апр. 87 (4): 698-711. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Кайл Р.А., Терно Т.М., Раджкумар С.В. и др. Долгосрочное наблюдение моноклональной гаммапатии IgM неопределенного значения. Кровь . 2003 15 ноября. 102 (10): 3759-64. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кауфманн Х., Акерманн Дж., Балдиа С. и др. И транслокации IGH, и делеции хромосомы 13q являются ранними событиями моноклональной гаммапатии неопределенного значения и не развиваются при переходе к множественной миеломе. Лейкемия . 2004. 18:1879-1882.

  • Чанг В.Дж., Ван Вир С.А., Ахманн Г.Дж. и др. Подтвержденный индекс трисомии FISH демонстрирует гипердиплоидную и негипердиплоидную дихотомию в MGUS. Кровь . 2005 г., 15 сентября. 106(6):2156-61.

  • Ogmundsdottir HM, Einarsdottir HK, Steingrimsdottir H, Haraldsdottir V. Семейная предрасположенность к моноклональной гаммапатии неизвестного значения, макроглобулинемии Вальденстрема и множественной миеломе. Клин Лимфома Миелома . 2009 9 марта (1): 27-9. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Фенхуан З., Барлоги Б., Арзуманян и др. Сигнатура генной экспрессии доброкачественной моноклональной гаммопатии, проявляющаяся при множественном миеломе, связана с хорошим прогнозом. Кровь . 2007. 109:1692-1700.

  • Нагоши Х., Таки Т., Чинен Ю., Татекава С., Цукамото Т., Маэгава С. и др. Транскрипционная дисрегуляция делетированного гена колоректальной карциномы при множественной миеломе и моноклональной гаммапатии неопределенного значения. Гены Хромосомы Рак . 2015 Декабрь 54 (12): 788-95. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Малликин Т.К., Раджкумар С.В., Диспензиери А., Буади Ф.К., Лейси М.К., Лин Ю. и др. Клинические характеристики и исходы при биклональных гаммапатиях. Am J Гематол . 2016 май. 91 (5): 473-5. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кайл Р.А., Терно Т.М., Раджкумар С.В., Ларсон Д.Р., Плевак М.Ф., Оффорд Дж.Р. и др. Распространенность моноклональной гаммапатии неустановленного значения. N Английский J Med . 2006 г., 30 марта. 354 (13): 1362-9. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Мюррей Д., Кумар С.К., Кайл Р.А., Диспензиери А., Дасари С., Ларсон Д.Р. и др. Обнаружение и распространенность моноклональной гаммапатии неопределенного значения: исследование с использованием масс-спектрометрии на основе быстрого точного измерения массы моноклонального иммуноглобулина. Рак крови J . 2019 13 декабря. 9 (12): 102. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Жене П., Саттон Л., Чауи Д., Аль Джиджакли А., Гербе Дж., Массе В. и др.Распространенность моноклональной гаммапатии у больных ВИЧ в 2014 г. J Int AIDS Soc . 2014. 17(4 Приложение 3):19649. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Ландгрен О., Шим Ю.К., Михалек Дж., Костелло Р., Бертон Д., Кетчум Н. и др. Воздействие Agent Orange и моноклональная гаммапатия неопределенного значения: когортное исследование ветеранов Operation Ranch. JAMA Онкол . 2015 1 ноября. 1 (8): 1061-8. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Ландгрен О., Зейг-Оуэнс Р., Гириц О., Гольдфарб Д., Мурата К., Торен К. и др.Множественная миелома и предшествовавшее ей заболевание среди пожарных, пострадавших от катастрофы во Всемирном торговом центре. JAMA Онкол . 2018 1 июня. 4 (6): 821-827. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кристинссон С.Ю., Бьоркхольм М., Ландгрен О. Выживаемость при моноклональной гаммапатии неопределенного значения и макроглобулинемии Вальденстрема. Клин Лимфома Миелома Лейк . 2013 13 апреля (2): 187-90. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кристинссон С.Ю., Бьоркхольм М., Андерссон Т.М. и др.Модели выживания и причины смерти после диагноза моноклональной гаммапатии неопределенного значения (MGUS): популяционное исследование. Гематологические . 2009 16 июля. epub перед печатью. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Кайл Р.А., Ларсон Д.Р., Терно Т.М., Диспензиери А., Кумар С., Серхан Дж.Р. и др. Долгосрочное наблюдение за моноклональной гаммапатией неопределенного значения. N Английский J Med . 2018 18 января. 378 (3): 241-249. [Ссылка QxMD MEDLINE].[Полный текст].

  • Ландгрен О., Гридли Г., Турессон И., Капорасо Н.Е., Голдин Л.Р., Барис Д. и др. Риск моноклональной гаммапатии неопределенного значения (MGUS) и последующей множественной миеломы среди афроамериканцев и белых ветеранов в Соединенных Штатах. Кровь . 2006 1 февраля. 107 (3): 904-6. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Ландгрен О., Вайс Б.М. Паттерны моноклональной гаммапатии неопределенного значения и множественной миеломы в различных этнических/расовых группах: поддержка генетических факторов в патогенезе. Лейкемия . 9 июля 2009 г. [Ссылка на MEDLINE QxMD].

  • Rajkumar SV, Kyle RA, Therneau TM, Melton LJ 3rd, Bradwell AR, Clark RJ, et al. Соотношение свободных легких цепей в сыворотке является независимым фактором риска прогрессирования моноклональной гаммапатии неопределенного значения. Кровь . 2005 1 августа. 106 (3): 812-7. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Pelzer BW, Arendt M, Moebus S, Eisele L, Jöckel KH, Dührsen U, et al. Моноклональная гаммапатия легких цепей неопределенной значимости характеризуется высокой частотой исчезновения и низким риском прогрессирования при лонгитюдном анализе. Энн Хематол . 2018 авг. 97 (8): 1463-1469. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Турессон И., Ковальчик С.А., Пфайффер Р.М., Кристинссон С.Ю., Голдин Л.Р., Дрейсон М.Т. и др. Моноклональная гаммапатия неопределенного значения и риск лимфоидных и миелоидных злокачественных новообразований: 728 случаев наблюдения в течение 30 лет в Швеции. Кровь . 2014 16 января. 123(3):338-45. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Коэн А.Л., Сарид Р. Взаимосвязь между моноклональной гаммапатией неопределенного значения и венозной тромбоэмболией. Тромб Res . 2 февраля 2009 г. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Сркалович Г., Кэмерон М.Г., Рыбицки Л. и др. Моноклональная гаммапатия неустановленной значимости и множественная миелома связаны с повышенной частотой венотромбоэмболических заболеваний. Рак . 2004 1 августа. 101(3):558-66.

  • Кристинссон С.Ю., Танг М., Пфайффер Р.М. и др. Моноклональная гаммапатия неопределенного значения и риск переломов скелета: популяционное исследование. Кровь . 2010 14 октября. 116 (15): 2651-5. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Пиот Дж. М., Ройер М., Шмидт-Танги А., Хоппе Э., Гардембас М., Бурре Т. и др. Факторы, связанные с повышенным риском перелома позвонков при моноклональных гаммапатиях неопределенного значения. Рак крови J . 2015 28 августа. 5:e345. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кристинссон С.Ю., Танг М., Пфайффер Р.М., Бьоркхольм М., Голдин Л.Р., Блимарк С. и др. Моноклональная гаммапатия неопределенного значения и риск инфекций: популяционное исследование. Гематологические . 2012 июнь 97 (6): 854-8. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Рисон РА, Бейдун СР. Парапротеинемическая невропатия: практический обзор. ВМС Нейрол . 2016 28 янв. 16:13. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • [Руководство] Kyle RA, et al; Международная рабочая группа по миеломе. Моноклональная гаммапатия неопределенного значения (MGUS) и тлеющая (бессимптомная) множественная миелома: консенсус IMWG рассматривает факторы риска прогрессирования и рекомендации по мониторингу и лечению. Лейкемия . 2010 24 июня (6): 1121-7. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Swerdlow SH, Campro E, Harris NL, et al. Классификация опухолей гемопоэтических и лимфоидных тканей Всемирной организации здравоохранения . 4-е изд. Лион, Франция: МАИР; 2008.

  • D’Souza A. Моноклональная гаммапатия почек. Американское общество гематологов — спросите у гематолога. Доступно на https://www.hematology.org/Thehematologist/Ask/9059.aspx.ноябрь-декабрь 2018 г.; Доступ: 27 декабря 2019 г.

  • Katzmann JA, Kyle RA, Benson J, et al. Скрининговые панели для выявления моноклональных гаммапатий. Клин Хим . 2009 авг. 55 (8): 1517-22. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Гринберг А.Дж., Кузен М., Кумар С., Кеттерлинг Р.П., Кнудсон Р.А., Ларсон Д. и др. Различия в распределении цитогенетических подтипов между пациентами с множественной миеломой с семейным анамнезом моноклональной гаммапатии и множественной миеломы и без них. Евро J Гематол . 6 мая 2013 г. [Ссылка на MEDLINE QxMD].

  • Нг А.П., Вей А., Бхурани Д. и др. Чувствительность иммуноокрашивания CD138 образцов трепана костного мозга для количественной оценки поражения костного мозга при MGUS и миеломе, включая образцы с низким процентом плазматических клеток. Гематологические . 2006. 91:972-975.

  • Херес А., Ортуно Ф.Дж., Осма М.Д. и др. Иммунофенотипический анализ костного мозга позволяет выявить высокий риск прогрессирования и моноклональную гаммапатию неопределенной значимости, связанную с состоянием иммунитета. Энн Мед . 2009 26 июля. С. 1–12. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Го Р.С., Раджкумар С.В. Как я лечу моноклональную гаммапатию неопределенного значения. Кровь . 2018 11 января. 131 (2): 163-173. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Сигурдардоттир Э.Э., Турессон И., Лунд С.Х., Линдквист Э.К., Майланкоди С., Корде Н. и др. Роль диагностики и клинического наблюдения моноклональной гаммапатии неопределенного значения в выживании при множественной миеломе. JAMA Онкол . 2015 май. 1 (2): 168-74. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Майкл Дж. Спросите гематолога: диагностический подход к пациентам с моноклональным белком IgM. Американское общество гематологов. Доступно на http://www.hematology.org/Thehematologist/Ask/3186.aspx. 3 августа 2016 г.; Доступ: 27 декабря 2019 г.

  • Niermeijer JM, Eurelings M, Lokhorst HL, et al. Ритуксимаб при полинейропатии с моноклональной гаммапатией IgM. J Нейрол Нейрохирург Психиатрия .2009 г., сентябрь 80 (9): 1036-9. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кастанеда-Авила М.А., Ульбрихт К.М., Эпштейн М.М. Факторы риска моноклональной гаммопатии неопределенного значения: систематический обзор. Энн Хематол . 2021 Апрель 100 (4): 855-863. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Хофманн Дж. Н., Бин Фриман Л. Е., Мурата К., Андреотти Г., Ширер Дж. Дж., Торен К. и др. Использование пестицидов в течение всей жизни и моноклональная гаммапатия неопределенного значения в предполагаемой когорте мужчин-фермеров. Перспектива охраны окружающей среды . 2021 Янв. 129 (1): 17003. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Baldursdóttir TR, Löve ÞJ, Gíslason GK, Björkholm M, Mellqvist UH, Lund SH, et al. Аутоиммунное заболевание связано с более низким риском прогрессирования моноклональной гаммапатии неопределенного значения. Евро J Гематол . 2021 март 106 (3): 380-388. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Панг Л., Раджкумар С.В., Капур П., Буади Ф., Диспенциери А., Герц М. и др.Прогноз у молодых пациентов с моноклональной гаммапатией неустановленной значимости (МГНГ). Рак крови J . 2021 1 фев. 11 (2): 26. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Castillo JJ, Callander NS, Baljevic M, Sborov DW, Kumar S. Оценка и лечение моноклональной гаммапатии почечного значения и моноклональной гаммапатии неврологического значения. Am J Гематол . 2021 1 июля. 96 (7): 846-853. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Диспенцьери А.Моноклональные гаммапатии клинического значения. Гематология Am Soc Hematol Educ Program . 2020 4 декабря. 2020 (1): 380-388. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Джайн А., Хейнс Р., Котари Дж., Кера А., Соарес М., Рамасами К. Патофизиология и лечение моноклональной гаммапатии почечного значения. Кровь Adv . 2019 13 августа. 3 (15): 2409-2423. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Георгакопулу Р., Андрикопулу А., Сергентанис Т.Н., Фисте О., Загури Ф., Гавриатопулу М. и др.Избыточный вес/ожирение и моноклональная гаммапатия неопределенного значения. Клин Лимфома Миелома Лейк . 2021 21 июня (6): 361-367. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Хань Дж. Х., Ван Дж. Н., Чжан Ю. Л., Цао XX, Чжоу Д. Б., Сюй Т. Д. и др. Распространенность моноклональной гаммопатии неопределенного значения в большой популяции с ежегодными медицинскими осмотрами в Китае. Рак крови J . 2020 9 марта 10 (3): 34. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • mgus — Перевод на русский — примеры немецкий

    Немецкий

    арабский Немецкий английский испанский язык Французский иврит итальянский японский язык нидерландский язык польский португальский румынский русский Шведский турецкий китайский язык

    английский

    Синонимы арабский Немецкий английский испанский язык Французский иврит итальянский японский язык нидерландский язык польский португальский румынский русский Шведский турецкий китайский язык

    Эти примеры могут содержать нецензурные слова, основанные на вашем поиске.

    Эти примеры могут содержать разговорные слова на основе вашего поиска.

    Другие переводы

    Методы: выявление у пациентов кристальной кератопатии с парапротеинами, классификация моноклональных гаммапатий, неопределяющая специализацию ( MGUS ).

    Методы: мы сообщаем о 37-летнем пациенте мужского пола с кристаллической кератопатией, вторичной по отношению к парапротеинемии, классифицированной как моноклональная гаммапатия неопределенной значимости ( MGUS ).

    Die Verwendung nach Anspruch 41, wobei die Plasmazell-Störung Multiples Myelom, Waldenström-Makroglobulinämie, Schwerkettenkrankheit, primäre oder иммуноцитассозиерте Амилоидоза oder Monoklonale Gammopathie unklarer Signifikanz ( MGUS ) ist.

    Применение по п. 41, отличающееся тем, что заболеванием плазматических клеток является множественная миелома, макроглобулинемия Вальденстрема, болезнь тяжелых цепей, первичный или ассоциированный с иммуноцитами амилоидоз или моноклональная гаммапатия неопределенного значения ( MGUS ).Ничего не найдено для этого значения.

    Предложить пример

    Показать больше примеров

    Результаты: 2. Точно: 2. Прошедшее время: 32 мс.

    Предложить пример

    Перевести mgus на нидерландский с контекстуальными примерами

    Человеческий вклад

    От профессиональных переводчиков, предприятий, веб-страниц и свободно доступных репозиториев переводов.

    Добавить перевод

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    доброкачественная моноклональная гипергаммаглобулинемия

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия, моноклональная

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия, моноклональная

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия, моноклональная

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия, моноклональная

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия, моноклональная

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия, моноклональная

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия; monoclonaal, фургон onduidelijke betekenis

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Голландский

    гаммапатия; monoclonaal, фургон onduidelijke betekenis

    Последнее обновление: 2014-12-09
    Частота использования: 1
    Качество:
    Предупреждение: Это выравнивание может быть неправильным.
    Пожалуйста, удалите это, если так считаете.

    Получите лучший перевод с


    4 401 923 520 человеческий вклад

    Пользователи сейчас просят о помощи:

    Мы используем файлы cookie, чтобы улучшить ваш опыт.Продолжая посещать этот сайт, вы соглашаетесь на использование нами файлов cookie. Узнать больше. Ok

    Специфическое ингибирование трансляции кэпированной мРНК in vitro с помощью m7G5’pppp5’G и m7G5’pppp5’m7G.

    Том 6 Номер 11 1979

    Специфическое ингибирование трансляции мРНК с кэпом in vitro с помощью m7G5 m7G

    Nucleic Acids-Research

    pppp5 G и m7G5 pppp5 —

    Nancy L.Sasavage, Karen Friderici and Fritz M.Rottman Department of Biochemistry , Michigan State University, East Lansing, MI 48824, USA

    Поступила в редакцию 8 июня 1979 г.

    РЕЗЮМЕ Уникальный набор аналогов дигуанозинового кэпа, содержащих 5′-5′-тетрафосфатную связь вместо обычного трифосфата, был синтезирован путем химического метилирования G5 pppp5. ГРАММ.Оба продукта 7-метилгуанозина, m7G5 pppp5″G и m7G5 pppp5′ m7G, действовали как мощные ингибиторы трансляции РНК каппированного вируса мозаики брома (BMV) в гомологичной системе синтеза белка зародышей пшеницы. Ингибирование синтеза белка in vitro требовало присутствия 7-метильная группа гуанозина и была специфична для кэпированной мРНК.По сравнению с частичным кэп-аналогом, m7GTP, метилированные дигуанозинтетрафосфатные структуры были в 25-50 раз более сильными ингибиторами синтеза белка in vitro.Анализ продуктов трансляции in vitro четырех видов РНК BMV показал различную чувствительность к ингибированию m7G5 pppp5 m7G.

    ВВЕДЕНИЕ Функция 5′-концевой кэп-структуры в трансляции эукариотических и вирусных мРНК привлекла большое внимание в последние несколько лет (для обзора см. Shatkin, ссылка 1). Оба и др. (2) впервые продемонстрировали, что остаток 7-метилгуанозина в кэп-структуре мРНК реовируса и вируса везикулярного стоматита значительно усиливает их трансляцию in vitro.Точно так же другие исследователи продемонстрировали, что химическое удаление группы 7-метилгуанозина из различных эукариотических и вирусных мРНК вызывает заметное снижение эффективности синтеза белка in vitro (3-8). Снижение матричной активности как неметилированных, так и некэпированных мРНК было связано с их сниженной способностью образовывать инициирующие комплексы с рибосомами (3, 4, 7-9). Дополнительные доказательства участия 5′-концевой структуры кэпа в инициации синтеза белка были получены в исследованиях с аналогами кэпа.m7GMP ингибирует трансляцию различных мРНК в экстрактах зародышей пшеницы (10-12), ретикулоцитов кролика (13) и клеток HeLa (11), предотвращая ассоциацию мРНК с рибосомами (10, 14, 15). Эти наблюдения позволяют предположить, что структура кэпа способствует инициации синтеза белка. В этой статье мы сообщаем о синтезе и специфическом ингибировании трансляции мРНК с кэпом C. 5′-5′-тетрафосфатная группа вместо обычной трифосфатной группы.В частности, m7G5 pppp5mG и m7 G5’pppp5’m7G были химически синтезированы путем метилирования G51pppp5 G, выделенного из Artemia salina, и протестированы в системе синтеза белка зародышей пшеницы, запрограммированной РНК вируса мозаики брома (BMV). Эта растительная вирусная РНК предлагает несколько преимуществ для изучения аналогов кэпа в качестве ингибиторов трансляции. Во-первых, характеристики BMV были тщательно изучены. BMV представляет собой многокомпонентный вирус, генетическая информация которого разделена между четырьмя видами РНК (16).Каждая РНК представляет собой эффективный сигнал в бесклеточных экстрактах зародышей пшеницы, а продукты трансляции были охарактеризованы с помощью электрофореза в полиакриламидном геле (17,18). Основным продуктом трансляции смеси четырех видов РНК ВМВ является белок оболочки, кодируемый самой маленькой РНК, РНК 4 (16). Идентичность трех других белковых продуктов не установлена, хотя их молекулярные массы были оценены (17, 18). Кроме того, каждая из четырех РНК BMV содержит 5′-концевую последовательность, m7GpppG (19), которая аналогична аналогам кэпа дигуанозинтетрафосфата, используемым в этом исследовании.Наконец, изучение трансляции РНК BMV в экстрактах зародышей пшеницы представляет собой гомологичную систему, то есть это исследование РНК растительного вируса в растительном бесклеточном экстракте. Кроме того, пшеница является естественным хозяином BMV. Таким образом, распознавание РНК BMV факторами инициации синтеза белка зародышей пшеницы представляет собой взаимодействие, которое обычно происходит in vivo. В этой статье мы сообщаем о характеристиках ингибирования трансляции аналогами тетрафосфатного кэпа в системе зародышей пшеницы, включая: 1) потребность в 7-метильной группе гуанозина, 2) относительную эффективность этих ингибиторов по сравнению с другими аналогами кэпа, 3) специфичность ингибирования кэпированных мРНК и 4) степень ингибирования отдельных белковых продуктов BMV в присутствии m7Gppppm7G.

    МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ Синтез и характеристика m7GppppG и m7Gppppm7G. Структура дигуанозинтетрафосфата, GppppG, была выделена из эмбрионов артемии с помощью модификации процедуры Финамора и Уорнера (20). После нейтрализации хлорнокислого экстракта артемии нуклеотиды разделяли на колонке с DEAE-целлюлозой (DE-32) (2,5 x 50 см) с использованием градиента 6 л от 0 до 0,3 М. Nh5HCO3. Химическое метилирование диметилсульфатом проводили в оптимальных условиях для метилирования в положении 7 гуанозина согласно Почону и Майкельсону (21).Образец GppppG массой 12 мг растворяли в 0,7 мл воды до конечной концентрации 390 A260 единиц/мл. Затем динуклеотид обрабатывали 100 мкл диметилсульфата и перемешивали в течение 3,5 часов при 0°С. Реакцию останавливали добавлением 1 мл пиридина перед нанесением всего образца на колонку 1,2×45 см с DEAE-целлюлозой (DE-52). Метилированные производные элюировали линейным градиентом 2 л от 0,05 до 0,3 М ацетата аммония при скорости потока 1,6 мл/мин. Основные пики поглощения A260 объединяли, доводили до pH 5 и многократно лиофилизировали для удаления ацетата аммония.Идентификацию и характеристику продуктов реакции метилирования устанавливали несколькими методами (таблица I). Образцы наносили на колонку Partisil SAX HSLC (4,6 x 250 мм) и элюировали градиентом 100 мл от 0,1 М Kh3PO4, pH 3,45 до 1,0 M Kh3PO4, pH 4,21. Кислотный гидролиз и HSLC Aminex A-5 выполняли, как описано ранее (22). Общий фосфат определяли по методу Chen et al. (23). Коэффициенты экстинкции были рассчитаны с использованием значений, сообщенных Холлом (24). Выделение BMV и STNV РНК.BMV был щедро предоставлен Drs. Ши и Кесберг из Висконсинского университета. Тотальную вирусную РНК выделяли экстракцией фенолом, как описано Bockstahler и Kaesberg (25). РНК сателлитного вируса некроза табака (STNV) была подарена доктором Джоном М. Кларком-младшим из Университета Иллинойса. Оба препарата РНК растворяли в воде и хранили при -80°С. Бесклеточный перевод зародышей пшеницы. Необжаренные зародыши пшеницы были подарком General Mills, Вальехо, Калифорния. m7GTP и m7GpppG были получены от P-L Biochemicals и использовались без дополнительной очистки.Все остальные реагенты были получены от Sigma, если не указано иное. Получение зародышей пшеницы S-23 было ранее описано Gallis et al. (26). Буфер для гомогенизации, используемый в нашем препарате, был модифицирован добавлением 0,01 М Трис-HCl, рН 7,5. Бесклеточный синтез белка проводили в объеме 50 мкл, содержащем 1,5 мМ АТФ, 0,15 мМ ГТФ, 12 мМ креатинфосфата, 18 мкг/мл креатинфосфокиназы, 0,73 мМ дитиотреитола, 30 мкМ каждой немеченой L-аминокислоты (исключая лейцин), 10 мкМ немеченого L-лейцина, 5 пКи L-(4,5-3H)-лейцина (40-60 Ки/ммоль, Anersham), 3.6 мМ Mg(OAc)2, 80 мМ KCl и 10 мкл экстракта S-23. Указанные количества различных аналогов кэпа предварительно инкубировали с компонентами анализа в течение 10 минут при 25°С перед добавлением меченого лейцина и вирусной РНК. Все анализы проводились при ненасыщающих уровнях мРНК. Реакции инкубировали в течение 1 часа при 25°C и останавливали, помещая образцы в баню со льдом. Включение 3H-лейцина в белок определяли путем нанесения 10 мкл аликвоты смеси для анализа на 2.3-сантиметровый фильтрующий диск 3MM (Whatman) в соответствии с Roberts and Paterson (27), за исключением того, что немеченые аминокислоты не были включены в осаждение трихлоруксусной кислотой. Гель-электрофорез бесклеточных трансляционных продуктов в SDS Gradient Slab. Аликвоты брали непосредственно из анализов синтеза белка зародышей пшеницы и подвергали электрофорезу на полиакриламидном геле с линейным градиентом 8-23% SDS в соответствии с методом Laemmeli (28). Гель (0,15×10×17,5 см, Bio Rad Model 220) подвергали электрофорезу в течение 19 часов при 10 мА и окрашивали кумасси синим для визуализации маркеров молекулярной массы.Отдельные дорожки геля разрезали (2 мкл), инкубировали с 1 мл 30% h3O2 в стеклянных сцинтилляционных флаконах при 60°C в течение ночи и подсчитывали в водной сцинтилляционной жидкости (PP0/TritonX-100/толуол).

    РЕЗУЛЬТАТЫ Характеристика продуктов метилирования GppppG. Для анализа продуктов химического метилирования GppppG использовали несколько методов анализа. Результаты этих характеристик суммированы в Таблице I. Три основных компонента реакции метилирования были извлечены из DEAE-целлюлозной хроматографии.Фракция A (таблица I) состояла из непрореагировавшего материала, поскольку она элюировалась из HSLC Partisil SAX с исходным GppppG и продуцировала только гуанин при кислотном гидролизе. Фракция B была идентифицирована как m7GppppG. Этот продукт производил приблизительно эквимолярные количества 7-метилгуанина и гуанина при кислотном гидролизе. Это элюировано как элюирование от deae

    фракция A

    0,30 м

    rudeb 28%

    фракция B

    0.20 м

    31%

    31%

    (концентрация) A

    Таблица I Относительная продукция из элюирования кислоты Партисил SAXC

    Фосфат: Гуанозин

    Соотношение

    Соединение

    1.00

    94%

    94%

    GUA (100%)

    1,8

    GPPPPG

    0.74

    > 99%

    > 99%

    GYA (47x)

    2,0

    M7GPPPPG

    M7GPPPPG

    MGUA (53x)

    11% фракция C 0,13 M 0,49 91% m7Gua (100%) 2,0 m7Gppppm7G aКонцентрация ацетата аммония в соединении Aiich, элюированном из колонки с целлюлозой DE-52. b Выход рассчитывали как количество мкмоль продукта, извлеченного из колонки DE-52, по сравнению с количеством мкмоль в исходной реакции метилирования.Положение элюирования соединения из Partisil SAX HSLC относительно непрореагировавшего стандарта GppppG. DНа основании гомогенности соединения при элюировании из Partisil SAX HSLC. eСоединения гидролизовали концентратом муравьиной кислоты при 100°С и продукты разделяли с помощью Aninex A-5 HSLC. Для фракции B процентное содержание m гуа и гуавы определяют путем корректировки площади каждого пика на коэффициент экстинкции при рН 4,5. (m’gua: e26 = 3,9 x 10 дюймов, gua: £260 = 7,0 x 10). f Количество фосфатных остатков на остаток гуанозина, определяемое путем анализа умолей общего фосфата и сравнения этого значения с уолями гуанозина. с использованием коэффициентов экстинкции при pH 7 на основе предполагаемого состава соединения (и’гуанозин, e260 8.5 х 1ОДж; гуанозин £260 11,8 x 103. —

    3616

    Нуклеиновые кислоты Исследование одного пика от Partisil SAX раньше, чем GppppG, как и следовало ожидать от соединения, несущего частичный положительный заряд из-за метилирования в положении 7 гуанозина. . Было определено, что фракция C представляет собой m7Gppppm7G, поскольку кислотный гидролиз дает только 7-метилгуанин. Он также элюировался в виде одного симметричного пика из Partisil SAX, но в более раннее время, чем фракция A или фракция B. Ни одно из этих соединений не показало никакого разложения до моно-, ди- или трифосфата моногуанозина, судя по Partisil SAX HSLC.Общий анализ фосфатов дал ожидаемое соотношение двух остатков фосфата на остаток гуанозина для каждого соединения. Фракция B, m7GppppG, и фракция C, m7Gppppm7G, были выбраны для исследования в качестве потенциальных ингибиторов трансляции РНК in vitro. Ингибирование трансляции РНК BMV in vitro. Как m7GppppG, так и m7Gppppm7G действуют как мощные ингибиторы трансляции кэпированной BMV РНК в оптимальных солевых условиях для синтеза белка в бесклеточной системе зародышей пшеницы. На рис. 1 показано ингибирование трансляции, вызываемое двумя аналогами кэпа.Монометилированное производное ингибирует синтез белка на 50% при концентрации примерно 4 мкМ, тогда как дважды метилированный аналог примерно вдвое эффективнее, ингибируя синтез белка на 50% при

    GppppG (C)

    100 v-J

    0

    Z

    0

    U 50

    U 50

    M7GPPPG (A) _M7GPWPPP (A)

    M7GPPPPPM7G (G)

    A

    I 5

    I 10

    15

    UM CAP Analog

    Рисунок 1.) и m7Gppppm G (-u). 3617

    Нуклеиновые кислоты Исследование приблизительно 2 мкМ. Кривые ингибирования становятся практически неразличимыми при более высоких концентрациях. Только 20% от контрольного уровня синтеза белка сохраняется при концентрации 15 мкМ для обоих аналогов кэпа. Полное ингибирование синтеза белка вызывалось концентрациями, превышающими 50 мкМ для обоих соединений (данные не представлены). Другие исследователи показали, что метилирование GMP необходимо для ингибирования трансляции этим мононуклеотидом (10).Не наблюдалось ингибирования синтеза белка с неметилированным аналогом, GppppG, в том же диапазоне концентраций, что и для метилированных структур (рис. 1). Этот результат предполагает, что метилирование также необходимо для распознавания структур дигуанозинтетрафосфата как аналогов кэпа. Ингибирование трансляции РНК BMV аналогами тетрафосфатного кэпа дополнительно сравнивали со структурой нормального трифосфатного кэпа. При низких концентрациях наблюдалось ингибирование белка m7GpppG (рис. 1).синтез m7GpppG меньше, чем у m7GppppG и m7Gppppm7G, при этом одинаковая степень ингибирования достигается при более высоких концентрациях ингибитора. Примерно половина контрольного уровня синтеза белка сохраняется при концентрации 10 мкМ m7GpppG. Также была исследована активность аналогов тетрафосфатного кэпа по отношению к m7GTP. Приблизительно 50% ингибирование синтеза белка, направленного на BMV, происходит при концентрации 100 мкМ m7GTP (данные не показаны). Такой же уровень ингибирования синтеза белка, направленного на РНК BMV, возникает при 25-50-кратно более низких концентрациях m7GppppG и m7Gppppm7G.Таким образом, аналоги тетрафосфатного кэпа являются чрезвычайно сильными ингибиторами синтеза белка in vitro. Трансляция РНК STNV в присутствии аналогов тетрафосфатного кэпа. Специфичность m7GppppG и m7Gppppm7G как аналогов кэпа тестировали с помощью РНК STNV, которая не имеет кэп-структуры и содержит 5′-концевой ppA (30). Ранее сообщалось, что трансляция этой растительной вирусной РНК стимулируется (10) и ингибируется (31) m7GMP в системе зародышей пшеницы. На рис. 2 показана трансляция РНК STNV в присутствии GppppG и его метилированных производных.В целях сравнения ингибирование трансляции РНК BMV в присутствии m7Gppppm7G также показано на рисунке 2. GppppG или его метилированные производные не влияли на синтез белка, направленный на РНК STNV, в том же диапазоне концентраций, который использовался для ингибирования BMV. трансляция РНК. В этом контексте m7GppppG и m7Gppppm7G являются специфическими ингибиторами трансляции кэпированной мРНК in vitro. Дифференциальное ингибирование продуктов трансляции РНК BMV. В связи с 3618

    Исследования нуклеиновых кислот

    100-

    .

    .

    A

    GPPPPG (.)

    O

    O

    \

    K Z

    M7GPPPPG (*) M7GPPPPM7G (A)

    \

    50

    0

    5

    10

    гм

    15

    CAP ANALOG

    Рис. 2. Трансляция РНК STNV в присутствии аналогов тетрафосфатного кэпа. Условия анализа зародышей пшеницы с 4 мкг РНК STNV описаны в разделе «Методы». Все точки данных представляют собой среднее значение двух анализов и скорректированы с учетом фоновых уровней синтеза белка.Точки данных выражены в процентах от контрольного анализа, который не содержал структуры кэпа. РНК STNV направляет синтез белка в присутствии GppppG (.-.), m7GppppG (&-‘) и m7Gppp m7G (u—). Синтез белка, направленный BMV, в присутствии m7Gppppm’G (—U) показан для сравнения. исследовали активность m7Gppppm7G, его влияние на отдельные белковые продукты РНК BMV. Вебер и др. (11) не обнаружили доказательств преимущественного ингибирования m7GMP в исследовании трансляции поли A (+) РНК клеток HeLa в системе зародышей пшеницы.Этот результат предполагает однородную зависимость каждого вида мРНК от структуры кэпа для инициации синтеза белка. Напротив, аналог диметилированного тетрафосфата кэпа демонстрирует дифференцированное ингибирование продуктов трансляции РНК BMV in vitro. Как видно на рисунке 3а, трансляция тотальной РНК BMV дала ряд белковых пиков, сходных с описанными Shih и Kaesberg (17). Пик основного белка приходится на молекулярную массу 20 000 (пик G) и представляет собой белок оболочки вируса, кодируемый РНК 4.Другие пики являются продуктами РНК 1, 2 и 3 (17). Относительное положение пиков использовали для сравнения уровней ингибирования аналогами кэпа. На рисунке 3b показан профиль продуктов трансляции РНК BMV, синтезированных в присутствии m7Gppppm7G. Наиболее заметным в этом профиле является большее относительное уменьшение пиков, помеченных AF, продуктов РНК 1, 2 и 3, по сравнению с пиком G, продуктом РНК 4. Таблица II количественно суммирует эти данные для m7Gppppm7G. Таким образом, 3619

    Исследование нуклеиновых кислот

    m

    0 x

    J I

    r’

    Нижняя часть

    НОМЕР СЛОКА

    РисунокSDS-градиентный гель-анализ продуктов трансляции РНК BMV в присутствии аналогов тетрафосфатного кэпа. Равные аликвоты анализов зародышей пшеницы, направленных на РНК BMV, подвергали электрофорезу и определяли профиль имп/мин, как описано в разделе «Методы». Панели представляют собой: а) контроль РНК ВМВ и б) РНК ВМВ с 1,25 мМ m7Gppppm7G (47% синтеза контрольного белка).

    Примерно 50% ингибирование синтеза общего белка с помощью 1,25 мкМ m7Gppppm7G показывает дифференцированное ингибирование продуктов РНК BMV in vitro.Трансляция РНК 4, которая кодирует белок оболочки (пик G), наиболее устойчива к ингибирующим эффектам m7Gppppm7G и остается на уровне 71% от контрольного уровня, когда общий синтез белка ингибируется на 50%.

    ОБСУЖДЕНИЕ Как m7GppppmG, так и m7Gppppm7G действовали как мощные ингибиторы трансляции in vitro кэпированной РНК BMV в бесклеточных экстрактах зародышей пшеницы (Рисунок 3620

    Исследование нуклеиновых кислот, таблица II. Резюме SDS-гель-электрофореза продуктов трансляции РНК BMV Peak

    Образец bmv rna control

    BMV РНК с

    D

    F

    G

    H

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    51

    51

    51

    50

    50

    47

    37

    44

    71

    64

    1.25UM m7Gppppm7G SDS-градиентный гель-электрофорез продуктов трансляции РНК BMV на рис. 3. Белковые пики AH трансляции BMV РНК in vitro в присутствии аналогов тетрафосфатного кэпа выражены в процентах от идентичного пика в соответствующей контрольной реакции без кэпа аналог. Значения основаны на суммированном счете для каждого пика. Пик G соответствует белку оболочки с молекулярной массой 20000. Остальные белковые пики характерны для трансляции тотальной РНК BMV (см. текст).

    1). Кроме того, было показано, что ингибирование этими аналогами кэпа является специфичным, поскольку in vitro трансляция РНК STNV, некэпированной мРНК растительного вируса, не затрагивалась (рис. 2). Другие исследователи сообщили как о стимуляции (11), так и об ингибировании (31) трансляции STNV с помощью m7GMP, что затрудняет интерпретацию точной роли структуры кэпа в инициации трансляции мРНК. Совсем недавно в отчете Padilla et al. (32) предполагает, что эукариотический фактор инициации eIF-4B из лизатов ретикулоцитов кролика связывает как кэпированные, так и некэпированные нРНК, но m7GMP влияет только на связывание кэпированных мРНК с этим белком.Более подробная информация о мРНК и сайтах связывания кэпа на этом факторе инициации синтеза белка должна быть выяснена до того, как появится четкая картина механизма инициации синтеза белка с помощью кэпированных и некэпированных мРНК. Важные структурные особенности 7-метилгуанозиновой части кэп-структуры были тщательно изучены Adams et al. (14). В их исследованиях подчеркивалась потребность в положительном заряде имидазольного кольца гуанозина для активности в качестве аналога кэпа. В настоящем исследовании дважды метилированный аналог кэпа, m7Gppppm7G, был примерно в два раза эффективнее, чем монометилированный, m7GppppG, на начальном участке кривой ингибирования (рис. 1).Одно из возможных объяснений этого заключается в том, что две 7-метилгуанозиновые группы m7Gppppm7G могут бифункциональным образом взаимодействовать с некоторыми важными компонентами механизма трансляции. Альтернативно, присутствие двух частей 7-метилгуанозина может эффективно удвоить концентрацию 7-метилгуанозина. При более высоких концентрациях

    3621

    нуклеиновых кислот При исследовании двух аналогов кэпа разница в уровнях ингибирования больше не очевидна. В соответствии с другими исследованиями аналогов кэпа (10), ингибирование трансляции BMV in vitro зависело от присутствия 7-метильной группы гуанозина в структуре GppppG.Кроме того, эффект дополнительного фосфата может усилить эффективность аналога кэпа. Аналоги тетрафосфатного кэпа, описанные здесь, являются в 25-50 раз более мощными ингибиторами синтеза белка in vitro, чем аналог частичного кэпа, m7GTP. Хики и др. (12) предположили корреляцию между конформацией серии аналогов частичного кэпа, m7GMP, m7GDP и m7GTP, и их способностью ингибировать инициацию синтеза белка. Аналоги симметричного тетрафосфатного кэпа могут иметь предпочтительную конформацию, которая более точно аппроксимирует 5′-концы молекулы мРНК.При 50% ингибировании общего синтеза белка аналог мононуклеотидного кэпа, m7GTP, находится примерно в 2000-кратном молярном избытке по отношению к РНК BMV, тогда как m7GppppG и m7Gppppm7G находятся только в 50-кратном молярном избытке по отношению к общей вирусной РНК, что позволяет предположить, что тетрафосфатный кэп аналоги связываются с более высокой аффинностью фактором(ами), участвующими в распознавании кэпа. В этом отношении диметилированная структура m7Gppppm7G может структурироваться. оказаться полезным соединением в будущих исследованиях белков узнавания кэпа.Возможная бифункциональная природа этого аналога кэпа, его эффективность в качестве ингибитора трансляции и простота его химического синтеза (включая возможность радиоактивной маркировки) позволяют дополнительно прояснить взаимодействие структуры кэпа с факторами инициации синтеза белка. Точное влияние дополнительной фосфатной группы на конформацию структуры кэпа необходимо определить для дальнейшей оценки его эффективности в качестве аналога кэпа по сравнению с природным кэпом, m7GpppG.Эффекты аналогов тетрафосфатного кэпа также изучались в отношении белковых продуктов четырех видов РНК BMV. Наиболее тщательно охарактеризован самый маленький вид РНК BMV, РНК 4. Это моноцистронное сообщение, кодирующее белок оболочки вируса (17). Белок оболочки является основным продуктом трансляции in vitro эквимолярных смесей четырех РНК BMV (17). Инициаторный кодон AUG РНК 4 находится всего в 10 нуклеотидах от его 5′-концевого кэпа m7GpppG (33). Анализ продуктов трансляции РНК BMV в зародышах пшеницы при примерно 50% ингибировании общего синтеза белка показывает, что белок оболочки (пик G на рисунке 3), кодируемый РНК 4, подвержен меньшему влиянию, чем другие белки вирусной РНК (таблица II).Эти результаты могут отражать относительную степень зависимости этих РНК от структуры кэпа для инициации трансляции. Эффективность трансляции РНК 4 3622

    Нуклеиновые кислоты Исследования могут не сильно зависеть от структуры кэпа. С другой стороны, часть РНК 4 может не иметь структуры 5′-кэпа (19) и предпочтительно транслироваться в присутствии аналогов кэпа. В настоящее время мы не можем различить эти две возможности. Трансляция мРНК представляет собой сложный процесс, включающий множество факторов, таких как расположение 7-метилгуанозина в структуре кэпа, а также состав и последовательность нуклеотидов, примыкающих к инициаторному кодону AUG.Важность каждого фактора может варьироваться в зависимости от конкретной мРНК, а также от природы системы трансляции in vitro. Система, представленная в этом отчете, является гомологичной, поскольку трансляция двух растительных вирусных РНК была изучена в растительном бесклеточном экстракте. Таким образом, результаты, вероятно, более точно отражают зависимость трансляции мРНК in vivo от структуры 5′-концевого кэпа.

    ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ Эта работа была поддержана Исследовательским грантом Службы общественного здравоохранения CA 13175 от Национального института рака.Н.Л.С. была частично поддержана грантом GM 1091 Национального института здравоохранения.

    Шаткина А.Ю. (1976) Ячейка 9, 645-653. Оба, Г.В., Банерджи, А.К., и Шаткин, А.Дж. (1975) Тр. Натл. акад. науч. США 72, 1189-1193. Мутукришнан С., Морган М., Банерджи А.К. и Шаткин А.Дж. (1976) Биохимия 15, 5761-5768. Роуз, Дж. К., и Лодиш, Х. Ф. (1976) Nature 262, 32–37. Мутукришнан, С., Both, G.W., Furuichi, Y., and Shatkin, A.J. (1975) Природа 255, 33-37. Кемпер, Б. (1976) Nature 262, 321-323. Ши Д.С., Дасгупта Р. и Кэсберг П. (1976) J. Virol. 19, 637642. Мутукришнан С., Мосс Б., Купер Дж.А. и Максвелл Э.С. (1978) J. Biol. хим. 253, 1710-1715. Оба, Г.В., Фуруичи, Ю., Мутукришнан, С., и Шаткин, А.Дж. (1975) Ячейка 6, 185-195. Hickey, E.D., Weber, L.A., and Baglioni, C. (1976) Proc. Натл. акад. науч. США 73, 19-23. Вебер, Л.А., Феман, Э.Р., Хики, Э.Д., Уильямс, М.C. и Baglioni, C. (1976) J. Biol. хим. 251, 5657-5662. Hickey, E.D., Weber, L.A., Baglioni, C., Kim, C.H., and Sarma, R.H. (1977) J. Mol. биол. 109, 173-183. Судзуки, Х. (1976) FEBS Letters 72, 309-313. Адамс Б.Л., Морган М., Мутукришнан С., Хехт С.М. и Шаткин А.Дж. (1978) J. Biol. хим. 253, 2589-2595. Роман Р., Брукер Дж. Д., Сил С. Н. и Маркус А. (1976) Nature 260, 359–360. Лейн, Л.К., и Кэсберг, П. (1971) Nature New Biology 232, 40-43. 3623

    Исследование нуклеиновых кислот 17.Ши, Д.С., и Кэсберг, П. (1973) Proc. Натл. акад. науч. США 70, 1799-1803. 18. Shih, D.S., and Kaesberg, P. (1976) J. Mol. биол. 103, 77-88. 19. Dasgupta, R., Harada, F. and Kaesberg, P. (1976 J. of Virol. 18, 260-267. 20. Finamore, FJ and Warner, AH (1963) J. Biol. Chem. 238, 344–348. 4367-4374. 23. Чен П.С., Торибара Т.Ю. и Уорнер Х.(1956) Анал. хим. 28, 1756-1758. 24. Hall, R.H. (1971) The Modified Nucleosides in Nucleic Acidsi Columbia Univ. Пресс, Нью-Йорк. 25. Бокшталер, Л.Е. и Kaesberg, P. (1965) J. Mol. биол. 13, 127-137. 26. Галлис Б.М., Макдоннел Дж.П., Хоппер Дж.Е. и Янг Э.Т. (1975) Биохимия 14, 1038-1046. 27. Робертс Б.Е., Патерсон Б.М. (1973) Тр. Натл. тыс.кад. науч. США 70, 2330-2334. 28. Лаэммели, Великобритания (1970) Nature 227, 680-685. 29. Фэрбенкс Г., Стек Р.Л. и Уоллак Д.Ф.Х. (1971) Биохимия 10, 2606-2617.30. Леунг, Д.В., Гилберт, К.В., Смит, Р.Э., Сасавидж, Н.Л. и Clark, J.M., Jr. (1976) Biochemistry 15, 4943-4950. 31. Кемпер, Б., и Столарский, Л. (1977) Биохимия 16, 5668-5671. 32. Падилья М., Канаани Д., Гронер Ю., Вайнштейн Дж.А., Бар-Джозеф М., Меррик В. и Шафриц Д.А. (1978) J. Biol. хим. 253, 5939-5945. 33. Дасгупта, Р., Ших, Д.С., Сарис, К., и Кэсберг, П. (1975) Природа 256, 624-628.

    3624

    Список рассылки VMD-L

    Список рассылки VMD-L

    Эми,

    Я не совсем понимаю, что здесь происходит.Кажется, что он ищет тип атома, представляющий собой конкатенацию нескольких атомов, и я не уверен, почему он это делает, поскольку у вас PSF все в порядке. Я могу вернуться к этой проблеме, но я вижу здесь несколько других проблем.

    Основываясь на содержимом вашего исходного файла PAR, я могу сказать, что вы не включили файл par_all36_prot.prm в качестве «сопутствующего файла параметров». Многие параметры, содержащиеся в вашем файле PAR, определяются стандартным силовым полем CHARMM для белков.Включение этого файла при создании исходного файла параметров значительно уменьшит количество отсутствующих параметров, над которыми вам придется работать.

    Вам следует проверить файл топологии CGenFF, в частности, как остаток GUA меняется на MGUA. Сравнение этих двух записей будет полезно для оценки изменений, связанных с метилированием атомов азота гуанидиния, например, как изменяются парциальные атомные заряды, и это даст вам правильные параметры LJ для концевого метила.Многие из отсутствующих параметров должны быть определены, хотя и в терминах CGenFF (т. е. с использованием типов атомов CGenFF, а не типов атомов белка CHARMM). Это может быть немного утомительно, но вы должны быть в состоянии перевести их.

    Все, что останется недостающим, не потребует параметризации всей молекулы, которую вы сконструировали. В худшем случае вы можете урезать систему до N-метил- и N-пропилгуанидиния.

    С уважением,
    Кристофер Мейн

    17 сентября 2015 г., в 14:39 Эми Райс написала:

    Привет всем!
    Я пытаюсь параметризовать модифицированный остаток аргинина после скринкастов ffTK, используя VMD 1.9.2. Я смог выполнить первые 4 шага без проблем, но я столкнулся с некоторыми ошибками во время оптимизации заряда, как в режиме спуска, так и в моделируемом отжиге. Сообщение об ошибке гласит:
    «не могу прочитать «ljPars(HA2 HA2 HA2 H)»: в массиве нет такого элемента»

    я заметил, аналогичная проблема обсуждалась ранее (http://www.ks.uiuc.edu/Research/vmd/mailing_list/vmd-l/22158.html=Kwb2Jbxuzl6mrlGjt2VMpN6KFhUmTiXF98tNadaBt6I&s=rzmQTVqd5MIv2Uvb5uXTXzAXLtFdd2Ar41qkzKLTsnM&e=>), тем не менее, насколько я может сказать, что типы атомов HA2 и H существуют как в файлах psf, так и в файлах parm.У меня есть параметры LJ в моем файле .par для обоих этих типов атомов, поэтому я не уверен, почему я получаю сообщение об ошибке. Я приложил свои предварительные psf, pdb и par для справки. Обратите внимание, что я также загружаю протеиновый код charmm 36 в качестве входного файла параметров.

    Спасибо за помощь,
    — Эми

    --
    Эми Райс
    Кандидат наук. Ученик
    Физический факультет
    Иллинойсский технологический институт
    
     

    Hãy tiêm vắc-xin ngay bây giờ! (вьетнамский) — COVID-19

    Nguồn Cung Vắc-xin COVID-19 Có Sẵn Tại Сиэтл

    • NHA CUNG CấP DịCH Vụ COUN SOO SứC KHỏE CủA QUý Vị
      Tìm Các Cuộc Hẹn Thông qua Văn Phòng Bác Sĩ Hoặc Nhà Cung CấP Dịch Vụ Chean So Cóc Sức Khỏe Của Quý vị.Nếu quý vị khong có bảo hiem y tế, hay kiem tra xem quý vị có đủ điều kiện để tham gia vào chương trình Apple Health (Medicaid) hay khong.
    • quận king
      TìM Các Cuộc Hẹn Tại Phòng Cuộc Hẹn Tại Phòng Cộm Của Sở y Tế Công Cộng — Seattle & Quận King Bao Gồm Các Dịch Vụ Như Hỗ Trợ Chăm Sóc Trẻ em, Hỗ Trợ Cho Người Khuyết Tật và vận Chuyển miễn phí.
    • Tiểu Bang Washington
      Tiểu Cuộc Hẹn Tại Các địa điđm đối Tại Các địa điểm đối Tại Chăm Sóc SứC Khỏe ở Seattle Và Khắp Tiểu Bang, Bao Gồm Các Tiệm Thuốc Tây, Phòng Khám Và Trung Tâm y Tế.
    • Cựu Chiến Binh
      Tim Cac Cuộc Hẹn tại Phòng Kham cho Cựu Chiến binh Veterans Affairs (VA) Puget Sound ở Silverlake, Seattle, American Lake và Mount Vernon.
    • Cư Dân Cũng đđn Tại qua qua điện thoạm tại bất đ địa điểm tại chủng nà địn điểm tại chủn n địđị điểm Tiêm Chủng Bureau Bureau Với Số (206) 684-2489 (город) Từ Thứ Hai đến Thứ Bảy, Từ 9:00 Giờ Sáng Пн 5:00 giờ chiều.

     

    Ди Чуен Он Как Трунг Там Тием Чонг

    Lyft và Hopelink Mobility cung cấp các chuyến đi miễn phí đến và đi từ bất kỳ địa điểm tiêm chủng nao (điện thoại: 425-076-663-66).

     

    Дух Ву Чам Сок Тру Эм Чо Нхунг Нги Кон Тием Чонг

    DịCH Vụ Giữ Trẻ Miễn Phí Có Sẵn Cho Các Cuộc Hẹn Tiêm Chogs Và Thời Gian Phục Hồi SứC Khỏe Tại Kingercare (điện Thoại: 1-866-337-3105), Учебная группа (điện Thoại: 1-833-459 -3557) và YMCA (liên hệ với YMCA của địa phương quý vị để tìm hiểu thêm).

     

    Воксин Чо Чо Эм

    VắC-XIN COVID-19 CHO COR TRẻ EM Từ 5-11 TUổI CủA PFIZER HIệN đđC PHê Duyệt là đđ được hiệu quả a toàn và hiệu quả a bởi cục quản lý thực phẩm và dược phẩm (управление пищевыми продуктами и лекарствами, FDA) Và Trung Tâm kiểm Soát & Phòng Ngừa Dịch Bệnh (Центры по контролю и профилактике заболеваний, CDC) và đã được ủy quyền để sử dụng cho trường hợp khẩn cấp.Tiêm vắc-xin cho trẻ em là điều quan trọng để bảo vệ cac be, cung như gia đình, giáo viên và bạn học của trẻ. Лам Тхо Нао Да Лам Хун Тьем Вок-Син:

    • Trường Công Lập Государственные школы Сиэтла có cac phòng tiêm chủng vào cac ngai đi học và trong khu vực cho trẻ em từ 5-11 Tui. Xem lịch trình tại đây. (Транг чхо кон сон бонг тианг ань.)
    • Nhiều đối tác trong cộng đồng có thể có cac cuộc hẹn tiêm chủng dành cho trẻ em từ 5-11 tuổi. Тим Куок Хон Туи Джай, Люк Тео Лоуи Вок-син.(Транг чхо кон сон бонг тианг ань.)

    Cac cuộc hẹn mới thường xuyên được thêm vào cac phòng kham này. Nếu hiện không có lịch hẹn trống, vui lòng kiem tra lại sau.

     

    Điều Kiện Để Tiêm Liều Tăng Cường

    Liều Thgg CườNG CHO VắC-XIN COVID-19 CủA PFIZER VO MOUNTERA HIệN đđ CụC QUảN Lý đđc phẩm và dược phẩm (управление пищевыми продуктами и лекарствами, FDA) Và Trung Tâm kiểm Soát & Phòng NGừA Dịch Bệnh (центры для контроля заболеваний и Предотвращение, CDC) phê duyệt la an toàn và hiệu quả.Điều kiện để được tiêm chủng sẽ khac nhau tùy theo loại vắc-xin tăng cường. Hiện chỉ có liều tăng cường cho vắc-xin Pfizer được chấp thuận cho nhong người dưới 18 tuổi. Liều Tăng cường Giup Tăng sự bảo vệ chốn lại nhiem trùng và bệnh nghiêm trọng bao gồm cả bien thể Delta và Omicron.

    • NếU QUý Vị đđ đượC Tiêm vắc-Xin Pfizer: Mọi Người Từ 12 Tuổi Trởn để đều đủ điều Kiện để Tiêm Liều Tiêg Cường 5 Tháng Sau Khi Tiêm Liều Thứ Hai. Trẻ em từ 5-11 tuổi bị suy giảm miễn dịch từ trung bình đến nghiêm trọng có thể được tiêm liều tingg cường 5 tháng sau khi tiêm liều thứ hai
    • NếU Quý vị đđ được Tiêm vắc-Xin Moderna: Mọi Người Từ 18 Tuổi Trở Lên đều đủ điều Kiện để Tiêm liều Tiêg Cường 6 Tháng Sau Khi Tiêm Liều Thứ Hai
    • NếU QUý Vị đđ đượC Tiêm Vắc-Xin Johnson & Johnson: Mọi Người Từ 18 TUổI TRở LêN đềU đủ điều Kiện để Tiêm Liều Tiêg Cường 2 Tháng Sau Khi Tiêm Liều Thứ Nhất

    CDC Cho Phép Các Cán Tiêm Trộn kếa Các liều Tiêu Lượng Của Các Liều Tiêu Lượng Cha Cáci liều Tậg-Xin Cho Liều Tậg Cường Này Không Cần Phải Giốnh NHư VắC-Xin Ban đầu Của Quý vị.Quý vị có thể tim thêm thong tin về cac liều tăng cường cho COVID-19 từ CDC tại đay.

     

    Стринги tin chính về vắc-xin COVID-19

    • Xét nghiệm và điều trị vi-rút corona (bao gồm cả tiêm chủng) sẽ không khiến quý vị gặp bất lợi trong kiặim tra ganh n. Sở Di Trúđã đưa ra thong báo đặc biệt về điều này. Không phai tất cả những ngư ời nhập cư đều phai chịu kiem tra gánh nặng xã hội. Để tìm hiểu thêm, vui lòng đọc: Thông Điệp về Gánh Nặng Công Cộng cho Cac Thành Viên Cộng Đồng.
    • Không có vi-rút trong vắc-xin COVID, vì vậy quý vị không thể bị nhiễm COVID-19 từ vắc-xin.
    • Thành Phần Quan Trọng Thành Cả Hai VắC-Xin Pfizer Và Moderna Là Mrna, мРНК Dạy Cho Tế Bà Coủa Vị Biết Cách Tạo Ra Một Белок Từ Cách Tạo Ra Một Phép Nó NHậN RA COVID-19 Và Bảo Vệ Quý Vị Khỏi Bị Bệnh . Vắc-xin này cung chứa chất beo, muối và đường.
    • Thành phần Quan Trọng Thành Phầc-Xin Johnson & Johnson Là Adenovirus 26, Là Một loại vi-rú khge hại cho sức khỏe được sử dụng để cung cấp Белок tết đột biến trên bề mặt của cononavirus đến các tế bà của chúng ta.Sau đó, các tế bào của chúng ta có thể nhận ra COVID-19 và bảo vệ quý vị Khỏi bị bệnh. Thuốc vắc-xin Johnson & Johnson cũng chứa axit лимонная кислота и этанол.
    • VắC-Xin Pfizer Và Moderna Cho Covid-19 YêU CầU Tiêm Hai Liều, liều đầu tiên là để bắt đầu đầâ khả khả nă để tối đa hóa và haiđể Khi quý vị tiêm liều đầu tiên, bên dịch vụ chủng ngừa sẽ cho quý vị biết thong tin về thời điểm để tiêm liứ thứ th.
    • Thuốc vắc-xin Johnson & Johnson chỉ yêu cầu tiêm một liều.
    • Chủng ngừa có thể giup bảo vệ người lớn tuổi. Ngoài ra, nếu tất cả chung ta đều được chủng ngừa càng sớm, thì mọi người có thể quay trở lại cuộc sốncnhtrư lớch.

    Nếu bạn có thêm cau hỏi, hay truy cập trang Sức khỏe Cộng đồng — Quận Seattle & King này.

     

    Cac Nguồn Lực Hỗ Trợ Quan Trọng Về Xét Nghiệm và Vắc-xin COVID-19

    (PDF) Критическая лексикография

    Мы освещаем вопросы двуязычной лексикографии (BL), возникающие при разработке онлайн-курса для аспирантов по прикладной лингвистике, а также по письменному и устному переводу.Многие из проблем отражают проблемы самих двуязычных словарей, например, могут ли они одинаково хорошо обеспечивать педагогические и переводческие нужды? Когда микроструктура словаря оптимизирована для изучающих язык, он может быть громоздким для переводчиков. Как насчет потребности переводчика в расширенной макроструктуре, чтобы справиться с большим разнообразием текстов, с которыми он работает? С этими проблемами переплетаются вопросы направленности и может ли словарь одинаково поддерживать кодирование и декодирование в обоих направлениях.Этот австралийский курс, в котором обучаются онлайн-учащиеся из разных часовых поясов, национальностей и языков, охватывает лексикографический материал из Европы, Азии и Тихоокеанского региона, а также использует региональный опыт студентов в использовании двуязычных словарей для критического анализа ряда современных практик BL. 1 Онлайн-курс по двуязычной лексикографии Этот постер описывает онлайн-курс по двуязычной лексикографии (БЛ), разработанный для аспирантов прикладной лингвистики и письменного и устного перевода, подчеркивая сложность удовлетворения их довольно разных профессиональных потребностей.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.