Мининский университет нижний новгород официальный сайт: «НГПУ им. К. Минина» , НГПУ им. К. Минина , Мининский Университет ВО, ФГБОУ (НГПУ им. К.Минина), ИНН 5260001277 | Реквизиты, юридический адрес, КПП, ОГРН, схема проезда, сайт, e-mail, телефон

Содержание

Мининский университет — личный кабинет студента: вход

ЕРКЦ Энгельс — личный кабинет
30.01.2021

МРКО — личный кабинет
30.01.2021

Нижегородский Мининский университет сегодня носит статус государственного, а также имя К. Минина. Это ВУЗ, который предлагает обучение по педагогическим направлениям. Учреждение имеет богатую историю. Среди выпускников — лингвисты и психологи, управленцы и инженеры, дизайнеры и талантливые художники. Информативный и функциональный сайт дает возможность абитуриентам Нижнего новгорода и гостям города получить необходимую информацию, в т.ч. о проведении Дня Открытых дверей. Однако информации для студентов (расписание занятий, успеваемость, экзамены, тесты) в открытом доступе нет — нужно войти в Личный кабинет.

Мининский университет — вход в личный кабинет

Регистрация носит закрытый характер, то есть осуществляется не самостоятельно на сайте, а через ответственного сотрудника деканата вуза. Получив у него персональный пароль, возможно авторизоваться на сайте.

Особенность данного кабинета в том, что он находится не на сайте университета, а на его поддомене. Чтобы войти в аккаунт, студенту нужно:

  1. Перейти по ссылке https://www.ya.mininuniver.ru/login.
  2. Указать e-mail и пароль для входа.
  3. Нажать кнопку “Войти”.

После этого студент будет перемещен в свой личный профиль и сможет использовать функционал кабинета.

Несмотря на отсутствие самостоятельной регистрации пользователей, функция восстановления утерянного пароля есть. Процедура осуществляется через электронное письмо. Инструкция будет выслана на e-mail после того, как пользователь нажмет кнопку “Забыли пароль” (авторизационную форму можно оставить пустой). Для восстановления доступа также можно обратиться в деканат.

Функционал личного кабинета

На сайте отображается список пользователей, которые находятся онлайн. Также в ЛК есть несколько полезных сервисов, которые существенно упрощают процесс обучения. Среди них:

  • Портфолио — персональная площадка студента для демонстрации своих учебных достижений. Может использоваться для предоставления работодателям в будущем.
  • Проектный офис — статистическое управление проектами и планирование.
  • Учебный процесс — кафедры, подготовительные направления, профили, образовательные программы.
  • Электронное обучение — открытый или закрытый доступ ко многим электронным ресурсам систем ЭИОС.
  • Электронное расписание — с поиском по отдельной группе, преподавателю или по нужному кабинету.

Дистанционное обучение (частичное или полное) невозможно без использования личного кабинета. Поэтому при поступлении в любом случае необходимо явиться в деканат и взять доступы к профилю. Инструкция по использованию функционала доступна по ссылке https://www.ya.mininuniver.ru/help всем пользователям, включая незарегистрированных на сайте университета.

Факультет экономики и управления

Декан факультета экономики и управления – к.пед.н., Егорова Наталья Николаевна.

Факультет Экономики и управления является учебно-научным подразделением Нижегородского института (филиала) МГЭУ, осуществляющим подготовку обучающихся по нескольким родственным профессиональным образовательным программам высшего образования, проведение воспитательной работы с обучающимися, организацию профессиональной подготовки и повышения квалификации преподавательского состава факультета, а также руководство научной работой кафедр.

Факультет Экономики и управления осуществляет организацию образовательной деятельности по направлениям подготовки Экономика и Менеджмент.

Положение о факультете Экономики и управления

Адрес: 603074, г. Нижний Новгород, шоссе Сормовское, д. 20.

Телефон: (831) 245-98-11.

E-mail: [email protected]

Режим работы: понедельник – пятница 9.00 – 18.00.

Кафедра финансов и бухгалтерского учета

Заведующий кафедрой финансов и бухгалтерского учета – к.э.н., доцент Огородова Марина Викторовна

Кафедра Финансов и бухгалтерского учета является основным учебно-научным подразделением Нижегородского института (филиала) МГЭУ, осуществляющим организацию и проведение учебной и методической работы по нескольким родственным учебным дисциплинам, проведение воспитательной работы с обучающимися, выполнение научных исследований по профилю кафедры, организацию подготовки и повышения квалификации преподавательского состава, а также совершенствование учебно-материальной базы кафедры.

Кафедра входит в состав факультета Экономики и управления и является выпускающей по направлению подготовки Экономика. Она осуществляет образовательную деятельность по закрепленным за ней учебным дисциплинам.

Положение о кафедре Финансов и бухгалтерского учета

Адрес: 603074, г. Нижний Новгород, шоссе Сормовское, д. 20.

Телефон: (831) 245-98-11.

E-mail: [email protected]

Режим работы: понедельник – пятница 9.00 – 18.00.

Преподаватели кафедры:

  • Профессор, доктор экономических наук, доцент Ефимчук Ирина Викторовна
  • Доцент, кандидат экономических наук Зорина Людмила Борисовна
  • Доцент, кандидат экономических наук Огородова Марина Викторовна
  • Доцент, кандидат экономических наук, доцент Климова Елена Зуферовна

Дисциплины кафедры финансов и бухгалтерского учета
  • Анализ финансовой отчётности
  • Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности
  • Анализ финансовой консолидированной (сводной) отчётности
  • Аудит
  • Банки и денежно-кредитная сфера
  • Банковские риски
  • Банковское дело
  • Бухгалтерская консолидированная (сводная) финансовая отчётность
  • Бухгалтерская финансовая отчётность
  • Бухгалтерский управленческий учёт
  • Бухгалтерский учет
  • Бухгалтерский учёт в бюджетных организациях
  • Бухгалтерский учёт в некоммерческих организациях
  • Бухгалтерский учет и анализ
  • Бухгалтерский учёт и анализ внешнеэкономической деятельности
  • Бухгалтерский финансовый учёт
  • Бухгалтерское дело
  • Бюджетная система зарубежных стран
  • Бюджетная система РФ
  • Государственные и муниципальные финансы
  • Деньги, кредит, банки
  • Институциональная экономика
  • История экономических учений
  • Комплексный анализ хозяйственной деятельности
  • Контроль и ревизия
  • Корпоративные финансы
  • Лабораторный практикум по бухгалтерскому учёту
  • Международные стандарты аудита
  • Международные стандарты учёта и финансовой отчётности
  • Международные финансовые рынки. Рынки золота
  • Международные финансы
  • Мировая экономика и международные экономические отношения
  • Налоги и налогообложение
  • Налоговая система зарубежных стран
  • Налоговая система РФ
  • Налоговое администрирование
  • Налоговое планирование
  • Налоговый учет и его региональные особенности
  • Организация денежно-кредитного регулирования
  • Организация деятельности ЦБ РФ
  • Рынок ценных бумаг
  • Статистика
  • Страхование
  • Теория бухгалтерского учёта
  • Теория финансового анализа
  • Управление финансовыми рисками
  • Учёт на предприятиях малого бизнеса
  • Учёт, калькулирование и бюджетирование в отдельных отраслях непроизводственной сферы
  • Учёт, калькулирование и бюджетирование в отдельных отраслях производственной сферы
  • Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски
  • Финансовое планирование и бюджетирование
  • Финансовые рынки
  • Финансовый анализ
  • Финансовый менеджмент
  • Финансы
  • Экономика
  • Экономика организаций (предприятий)
  • Экономика труда и занятость в регионе
  • Экономическая теория

Публикации преподавателей кафедры
Карницкая Элла Николаевна – кандидат экономических наук, доцент
Статьи:
  • Карницкая Э.Н. Современное состояние и проблемы финансовой грамотности населения Российской Федерации. 0,19 п.л. Вестник современных исследований. 2018. № 7.3 (22). С. 448-450. РИНЦ
  • Карницкая Э.Н. Разработка мероприятий по повышению качества учета и контроля формирования товарооборота для предприятий реализующих сельскохозяйственную технику. 0,38 п.л. В сборнике: Приоритетные векторы развития промышленности и сельского хозяйства Материалы I Международной научно-практической конференции. 2018. С. 150-155. РИНЦ
Статьи в других изданиях:
  • Карницкая Э.Н. (в соавторстве) Пути совершенствования пенсионной системы в РФ. Выявление проблем и варианты их решения (0,3 п.л.) Сборник научных трудов по материалам Межвузовской научно-практической конференции «Человек и общество в противоречиях и согласии» // Человек и общество в противоречиях и согласии. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: Н.Новгород, изд.Гладкова О.В. 2017, 291с. С.86-90.
  • Карницкая Э.Н. (в соавторстве) Сравнительная характеристика факторных моделей анализа и прогнозирования несостоятельности (банкротства) на примере ооо «птицефабрика павловская» (0,2 п.л.) Материалы VI Международной студенческой научно-практической конференции Актуальные вопросы экономики региона: анализ, диагностика и прогнозирование. 2016. С. 104-107.
  • Карницкая Э.Н. (в соавторстве) Анализ эффективности использования основных фондов, включая транспортные средства (0,15 п.л.) Материалы VI Международной студенческой научно-практической конференции Актуальные вопросы экономики региона: анализ, диагностика и прогнозирование. 2016. С. 209-211.
  • Карницкая Э.Н. (в соавторстве) Современное состояние и тенденции развития сельской социальной инфраструктуры (0,25 п.л.) Материалы XII международной научной конференции: в 4-х частях. Современные проблемы управления природными ресурсами и развитием социально-экономических систем. 2016. С. 533-540.
  • Карницкая Э.Н. (в соавторстве) Специальные налоговые режимы и их влияние на развитие малых форм хозяйствования в сельских поселениях (на примере чувашской республики) (0,3 п.л.). Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, ученых, специалистов. Социально-экономические науки и юриспруденция: теория, методология, практика. 2016. С. 75-78.
  • Карницкая Э.Н. (в соавторстве) Особенности бухгалтерского и налогового учета расходов на рекламу (0,35 п.л.) Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, ученых, специалистов. Социально-экономические науки и юриспруденция: теория, методология, практика. 2016. С. 99-104.
  • Карницкая Э.Н. (в соавт.) Современные приемы и направления обеспечения устойчивости. 0,2 п.л. Экономика и менеджмент: актуальные вопросы теории и практики // Всероссийская научно-практическая конференция преподавателей вузов, ученых и специалистов, посвященная 20-летию экономического образования в ННГАСУ. Нижний Новгород, 2015. С. 123-126.
  • Карницкая Э.Н. (в соавт.) Современные тенденции учета и ревизии основных средств. 0,2 п.л. Учетно-аналитические инструменты развития инновационной экономики // Материалы VI Международной научно-практической конференции. Том 1. – Княгинино: НГИЭИ, 2015. С.87-90.
  • Карницкая Э.Н. (в соавт.) Влияние специальных налоговых режимов на развитие малых форм хозяйствования в сельских поселениях Чувашской Республики. 0,2 п.л. Учетно-аналитические инструменты развития инновационной экономики // Материалы VI Международной научно-практической конференции (19-21 ноября 2015). Том 2. – Княгинино: НГИЭИ, 2015. С.41-44.
  • Карницкая Э.Н. (в соавт.) Особенности налогообложение налога на добавленную стоимость. 0,25 п.л. Учетно-аналитические инструменты развития инновационной экономики // Материалы VI Международной научно-практической конференции (19-21 ноября 2015). Том 2. – Княгинино: НГИЭИ, 2015. С.74-78.
  • Карницкая Э.Н. (в соавт.) Особенности формирования учета и контроля расчетов с персоналом по оплате труда. 0,2 п.л. Учетно-аналитические инструменты развития инновационной экономики // Материалы VI Международной научно-практиче конференции (19-21 ноября 2015)ской конференции. Том 3. – Княгинино: НГИЭИ, 2015. С.74-79
  • Карницкая Э.Н. Взаимодействие пенсионного фонда РФ и негосударственных пенсионных фондов в пенсионной системе России. 0,25 п.л. Человек и общество в противоречиях и согласии: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции (19 ноября 2015 г.) — Н.Новгород: Гладкова О.В., 2015 — 366 с. ISBN 978-5-93530-436-2. С. 89-93
  • Карницкая Э.Н. Значение и перспектива развития водного налога в воспроизводственном процессе. 0,5 п.л. Социогуманитарные и правовые проблемы современного общества: материалы XVI межвузовской научной конференции по общегуманитарным, правовым и экономическим вопросам. Чебоксары, ЧФ МГЭИ, 2015 г. ? Чебоксары: ИД «Пегас», 2015.

Ефимчук Ирина Викторовна — доктор экономических наук, доцент
Статьи в других изданиях:
  • Ефимчук И.Н. Институциональная экономика. Учебно-методическое пособие. (10,85 п.л.) Н.Новгород: НФ МГЭИ, 2016. – 200 с.
  • Ефимчук И.Н. Экономическая география и регионалистика. Учебно-методическое пособие. (10 п.л.) Н.Новгород: НФ МГЭИ, 2016. – 217 с.
  • Ефимчук И.Н Экономика: учебно-методическое пособие. Ч. 1.1. Микроэкономика. 7, 69 п.л. Экономика: учебно-методическое пособие. Ч. 1.1. Микроэкономика. 7, 69 п.л.
  • Ефимчук И.Н Экономика: учебно-методическое пособие. Ч. 1.2. Микроэкономика. Практические задания. 7,5 п.л. Нижний Новгород: Нижегородский институт (филиал) МГЭУ, 2018. – 120 с.

Зорина Людмила Борисовна — кандидат экономических наук
Статьи:
  • Зорина Л.Б. Совершенствование концепции развития системы высшего профессионального образования страны. 0,05 п.л. Российский экономический интернет-журнал. 2018. № 2. С. 31. ВАК, РИНЦ
Статьи в других изданиях:
  • Зорина Л. Б. Проблемы развития региональной системы высшего профессионального образования в современных условиях (0,25 п.л.). Материалы международ. науч.-практ. конф. профессорско-преподавательского состава, учёных, специалистов, аспирантов и студентов ВУЗов (филиалов). 25 апреля 2014 года. — с. 133-139
  • Зорина Л. Б. Определение цены образовательной программы в высшем учебном заведении (0,25 п.л.). Материалы междунар. науч.-практ. конф. профессорско-преподавательского состава, учёных, специалистов, аспирантов и студентов ВУЗов (филиалов). 25 апреля 2014 года. — с. 133-139.

Огородова Марина Викторовна — кандидат экономических наук, доцент
Монографии:
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Теоретические и методологические аспекты управления капиталом коммерческих банков. Монография. 12 п.л. Мининский университет. Нижний Новгород, 2016. С.191. РИНЦ
Статьи:
  • Огородова М.В. Формирование методических аспектов определения финансовой устойчивости муниципалитетов на основе балльной оценки. 0,31 п.л. Экономика и предпринимательство. 2018. № 9 (98). С. 452-456. ВАК, РИНЦ
  • Огородова М.В. Проблемы страхования банковских карт в современной России. 0,3 п.л. В сборнике: Современные вопросы финансовых и страховых отношений в мировом сообществе сборник статей по материалам IV Международной научно-практической конференции преподавателей вузов, ученых, специалистов, аспирантов, студентов. 2018. С. 45-50. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Определение сценарных моделей оценки государственного финансирования человеческого капитала с учетом финансовой устойчивости регионов. 0,31 п.л. Экономика и предпринимательство. 2018. № 9 (98). С. 194-198. ВАК, РИНЦ.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Значение методов проектов на уроках экономики. 0,31 п.л. В сборнике: Экономическое развитие России: тенденции, перспективы сборник статей по материалам IV Международной студенческой научно-практической конференции: в 2-х томах. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. 2018. С. 97-101. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Анализ состояния рынка ипотечного жилищного кредитования в России за 2011-2015 г. (0,3 п.л.) Интернет-журнал Науковедение. 2016. Т. 8. № 3 (34). С. 63. ВАК.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Теоретические и методологические аспекты управления капиталом коммерческих банков (0,3 п.л). Мининский университет. Нижний Новгород 2016. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Автострахование как катализатор развития страхового рынка России. (0,4 п.л) В сборнике: Современные проблемы управления природными ресурсами и развитием социально-экономических систем. Материалы XII международной научной конференции: в 4-х томах. 2016. С.216-222. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Развитие института несостоятельности (банкротства) в России (0,35 п.л) В сборнике: Экономическое развитие России: тенденции, перспективы. Сборник статей по материалам II международной студенческой научно-практической конференции: в 4-х томах, 2016. С.140-144. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве). О разработке концептуальной модели формирования финансовой грамотности у обучающихся средствами организации проектной деятельности в системе общего и дополнительного образования. 0,06 п.л. Мир науки, культуры, образования. 2016. №5. С.3. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Особенности реализации социального партнерства в образовательном пространстве школы. 0,19 п.л. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. №7-5 . С.888-890 РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Об анализе ипотечного жилищного кредитования как составляющей кредитного портфеля ПАО « Сбербанк России» и оценке его эффективности. 0,06 п.л. Интернет-журнал Науковедение. 2016. Т. 8. № 3 (34). С. 64. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве). Анализ состояния рынка кредитования населения России в 2014-2015 гг. 0,06 п.л. Интернет-журнал Науковедение. 2016. Т. 8. № 3 (34). С. 64. РИНЦ
  • Огородова М.В. (в соавторстве). О современных проблемах системы обязательного страхования в РФ. 0,06 п.л. Вестник Мининского университета. 2016. № 1-1 (13). С. 11. РИНЦ, ВАК.
  • Огородова М.В. (в соавторстве). Экономическая оценка эффективности основной профессиональной образовательной программы в рамках реализации проекта: «Оценка эффективности ОПОП: модели управления». 0,06 п.л. Вестник Мининского университета. 2016. № 1-1 (13). С. 11. РИНЦ, ВАК.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) REGARDING THE RUSSIA’S ROLE AS A TRADITIONAL CAPITAL EXPORTER IN THE MODERN CONTEXT. 0,25 п.л. Journal of Advanced Research in Law and Economics. 2016. Т. 7. № 6. С. 1431-1434. РИНЦ, ВАК, Scopus.
  • Огородова М.В. (в соавторстве). ESTIMATION OF EDUCATIONAL RESULTS OF THE BACHELOR’S PROGRAMME STUDENTS. 0,44 п.л. IEJME: Mathematics Education. 2016. Т. 11. № 10. С. 3469-3475. РИНЦ, ВАК.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) О платежеспособности как качественной характеристики финансовой устойчивости страховой компании. 0,3 п.л. Науковедение (электронный журнал), 2015. №6 (ноябрь). ВАК.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Об актуальности реализации инвестиционного проекта развития аэродромного бизнеса Нижегородского региона. 0,4 п.л. Науковедение (электронный журнал), 2015. — №6 ноябрь. ВАК.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Оценка инновационного потенциала предприятий Нижегородской области. 0,3 п.л. Науковедение Том 7, № 6 (выпуск 6 (31) ноябрь-декабрь) (электронный журнал), за2015. ВАК.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Об актуальности реализации инвестиционного проекта развития аэродромного бизнеса нижегородского региона. 0,4 п Науковедение Том 7, № 6 выпуск 6 (31) ноябрь-декабрь (электронный журнал), 2015. ВАК.
Статьи в других изданиях:
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Проблемы и перспективы развития обязательного медицинского страхования в России. 0,25 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С.69-72
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Анализ бюджета Нижегородской области. 0,38 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С.72-77
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Реформирование пенсионной системы РФ. 0,38 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С. 77-80
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Игорный бизнес в РФ. 0,2 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С.80-82
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Перспективы развития криптовалюты. 0,25 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С.82-85
  • Огородова М.В. Теория и методика разработки профориентационных курсов на платформе Moodle 5 п.л. учебно-методическое пособие / Мининский университет. Нижний Новгород, 2018.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Развитие института несостоятельности (банкротства) в России (0,25 п.л.) Сборник статей по материалам II Международной студенческой научно-практической конференции: в 4-х томах. Экономическое развитие России: тенденции, перспективы. 2016. С. 140-144.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Автострахование как катализатор развития страхового рынка России (0,2 п.л.). Материалы XII международной научной конференции: в 4-х частях. Современные проблемы управления природными ресурсами и развитием социально-экономических систем. 2016. С. 216 — 222.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) О современных проблемах системы обязательного страхования в РФ. (0,25 п.л.) Вестник Мининского университета. 2016. № 1-1 (13). С. 11.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Портфолио абитуриента Мининского университета. (0,3 п.л.). Хроники объединенного фонда электронных ресурсов Наука и образование. 2016. № 1 (80). С. 22.
  • Огородова М.В. (в соавторстве). Причины и последствия колебания курса рубля. 0,3 п.л. «Человек и общество в противоречиях и согласии». Сб. науч. тр. по материалам Международной научно-практической конференции. Нижний Новгород: Гладкова О.В., 2015. – 368 с.
  • Огородова М.В. (в соавторстве). Особенности формирования пенсии на современном этапе. 0,25 п.л. Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. № 8. С. 151-155.
  • Огородова М.В. (в соавторстве) Современные аспекты развития страховой отрасли. 0,3 п.л. Актуальные вопросы финансов и страхования в России на современном этапе. Сборник материалов II Региональной конференции (1декабря 2015г). — Н. Новгород: НГПУ им. К.Минина, 2015.
  • Огородова М.В. (в соавторстве). К вопросу о финансировании образовательных организаций в России. (0,2 п.л.) «Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований» №12 часть 4. С. 713-716.
  • Огородова М.В. Учебно-методическое пособие по дисциплине «Инвестиции». 5,1 п.л. Н.Новгород: НФ МГЭИ, 2015.- 102 с.

Климова Елена Зуферовна — кандидат экономических наук, доцент
Статьи:
  • Климова Е. З. Роль золотовалютных резервов в обеспечении экономической стабильности страны (0,1 п.л.). Журнал «Российское предпринимательство» (в печати июль 2014) ВАК, РИНЦ

Кафедра менеджмента

Заведующий кафедрой менеджмента – к.э.н., доцент Тимоненков Владимир Иванович.

Кафедра Менеджмента является основным учебно-научным подразделением Нижегородского института (филиала) МГЭУ, осуществляющим организацию и проведение учебной и методической работы по нескольким родственным учебным дисциплинам, проведение воспитательной работы с обучающимися, выполнение научных исследований по профилю кафедры, организацию подготовки и повышения квалификации преподавательского состава, а также совершенствование учебно-материальной базы кафедры.

Кафедра входит в состав факультета Экономики и управления и является выпускающей по направлению подготовки Менеджмент. Она осуществляет образовательную деятельность по закрепленным за ней учебным дисциплинам.

Положение о кафедре Менеджмента

Адрес: 603074, г. Нижний Новгород, шоссе Сормовское, д. 20.

Телефон: (831) 245-98-11.

E-mail: [email protected]

Режим работы: понедельник – пятница 9.00 – 18.00.

Преподаватели кафедры:

  • Профессор, доктор экономических наук, профессор Лаврентьев Валентин Александрович
  • Доцент, кандидат военных наук, доцент Титков Михаил Иванович
  • Доцент, кандидат экономических наук Богатырева Людмила Геннадьевна

Дисциплины кафедры менеджмента
  • Антикризисное управление человеческими ресурсами
  • Документационное обеспечение управления человеческими ресурсами
  • Инвестиционный менеджмент в управлении персоналом
  • Инновационный менеджмент в управлении персоналом
  • Кадровая политика и кадровое планирование
  • Коммуникационный менеджмент
  • Корпоративная социальная ответственность
  • Маркетинг
  • Межкультурные коммуникации
  • Мотивация и стимулирование трудовой деятельности
  • Паблик-Рилейшнз в управлении человеческими ресурсами
  • Современные технологии управления человеческими ресурсами
  • Социальная ответственность в деятельности менеджера
  • Стратегическое управление человеческими ресурсами
  • Теория менеджмента
  • Управление качеством
  • Управление командой проекта
  • Управление организационными изменениями
  • Управление персоналом
  • Управление проектами
  • Управление рисками
  • Формирование эффективных рабочих команд
  • Эффективный менеджмент
  • Менеджмент

Публикации преподавателей кафедры
Тимоненков Владимир Иванович – кандидат экономических наук, доцент
Статьи в других изданиях:
  • Тимоненков В.И. Кадровые технологии подбора и расстановки кадров в практике управления малыми и средними российскими предприятиями. 0,3 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С.88-92.
  • Тимоненков В.И. (в соавторстве). Эффективная кадровая политика муниципального образования как фактор устойчивого социально-экономического развития территории (0,63 п.л.) Сборник научных трудов по материалам Межвузовской научно-практической конференции «Человек и общество в противоречиях и согласии» // Человек и общество в противоречиях и согласии. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: Н.Новгород, изд.Гладкова О.В. 2017, 291с. С.104-113.
  • Тимоненков В.И. Непрерывное профессиональное образование кадров как фактор повышения качества услуг муниципальных органов власти (0,25 п.л.) Человек и общество в противоречиях и согласии: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2016. С. 130-138.
  • Тимоненков В.И. (в соавторстве) Кадровая политика как инструмент управления персоналом 0,2 п.л.) Человек и общество в противоречиях и согласии: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2016. С. 138-140.
  • Тимоненков В.И. (в соавторстве) Социальное развитие современной молодежи в обществе (0,25 п.л.) Человек и общество в противоречиях и согласии: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2016. С. 140-145.
  • Тимоненков В.И. Высокая работоспособность как ключевой фактор эффективной управленческой деятельности (0,2 п.л.). Сборник статей XII Международной. научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых ученых «Студенческий гений — 2014». – Н.Новгород: Изд-во Гладкова О.В., 2014г.– С. 78-83.

Лаврентьев Валентин Александрович — доктор экономических наук, профессор
Статьи:
  • Лаврентьев В.А. (в соавторстве) Предпосылки перехода на цифровую педагогику в Российских условиях. 0,37 п.л. Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-2. С. 152-156. ВАК, РИНЦ
  • Лаврентьев В.А. (в соавторстве) Совершенствование системы преподавания экономическо-финансовых дисциплин с целью повышения финансовой грамотности молодежи. 0,25 п.л. Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-2. С. 149-152. ВАК, РИНЦ
  • Лаврентьев В.А. (в соавторстве). О платежеспособности как качественной характеристики финансовой устойчивости страховой компании. 0,3 п.л. Науковедение (электронный журнал), 2015. №6 (ноябрь). ВАК.
  • Лаврентьев В. А. Метод мультикритериальной оптимизации организационной структуры промышленного предприятия. (0,2 п.л.). Сборник трудов 15-й Международной конференции «Экология и развитие общества». International academy of ecology, man and nature protection sciences. Journal «Ecology and development of Society» №3-4, August 2014.
Статьи в других изданиях:
  • Лаврентьев В.А. (в соавторстве). Повышение рентабельности инновационного производства машиностроительных предприятий на основе оптимизации производственно-технологических издержек (0,37п.л.) Сборник научных трудов по материалам Межвузовской научно-практической конференции «Человек и общество в противоречиях и согласии» // Человек и общество в противоречиях и согласии. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: Н.Новгород, изд.Гладкова О.В. 2017, 291с. С.90-96.
  • Лаврентьев В.А. (в соавторстве). К вопросу о финансировании образовательных организаций в России. (0,2 п.л.) «Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований» №12 часть 4. С. 713-716.

Титков Михаил Иванович – кандидат военных наук, доцент
Статьи в других изданиях:
  • Титков М.И. Принятие решений как важная составляющая эффективного менеджмента. 0,25 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С.92-94.
  • Титков М.И. Организация управленческих тренингов (0,15 п.л.). Человек и общество в противоречиях и согласии: Сборнике научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции – Н. Новгород: Изд-во Гладкова О.В, 2014. — 464 с. ISBN 978-5-93530-417-1. — С. 235-237.

Богатырева Людмила Геннадьевна – кандидат философских наук
Монографии:
  • Путь жизни современной женщины: традиция и трансформация. (11,25 п.л). Монография/ отв. Редактор С.А. Ермаков. – Москва : РУСАНС, 2018. – 180 с.
Статьи:
  • Богатырева Л.Г. Модели пути жизни современной женщины. 0,25 п.л. В сборнике: Диалог мировоззрений: жизненный путь личности, общества, государства Материалы XIV международного симпозиума. Под ред. А.В. Дахина. 2018. С. 159-162. РИНЦ.
  • Богатырева Л.Г. NETWORK INTERACTION IN THE HOSPITALITY INDUSTRY AND ITS IMPACT ON THE FINANCIAL CONDITION OF THE HOTEL COMPANY. 0,5 п.л. // International Academic Multidiscipline Research Conference in Vienna 2018 Contents // Supported by : The International Journal on Business Tourism and Applied Science : IJBTS Journal // International Conference Supported by IJBTS Journal Vol.4 No 1 // [Электронный ресурс] URL: http://www.ijbts jornal.com/images/main_1366796758/4)%2013%20Natalia%20Baranova%20(4).pdf (дата обращения 25.06.2018). — Р. 20-27. Scopus.
  • Bogatyreva L.G. Financial Stability and Investment Attractiveness of the Hotel Business Enterprises (0,69 п.л.). Theoretical Aspects and Practical Analysis // PEOPLE: International Journal of Social Sciences. – 2017. — № 2. – Vol.3. – Р. 522-532. SCOPUS.
  • Богатырева Л.Г. Идея как организующее начало жизненного пути человека (0,35 п.л.) Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота, 2016, Т.2. № 3 (65). С. 56-58. ВАК, РИНЦ.
  • Богатырева Л.Г. The Promotional Tools in Social Vedia for Tourism Company (0.2 п.л) Proceedings of The 7th MAC 2016. P. 292-295. РИНЦ.
  • Богатырева Л.Г. Роль женщины в культуре ХХI века (0,1 п.л) Материалы Всероссийской научной конференции «Ялтинские философские чтения. Проблемы гуманитарного знания и крымский культурный ландшафт» Ялта, 2016. – 236 с. – С. 148-149. РИНЦ.
  • Богатырева Л.Г. Летний сезон в жизни женщины (0,25 п.л.) Наука XXI века: открытия, инновации, технологии. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 апреля 2016 г. Смоленск: ООО «НОВАЛЕНСО». — Ч. 2. – С. 148-149. РИНЦ.
Статьи в других изданиях:
  • Богатырева Л.Г. Анализ финансовых результатов работы гостиничного предприятия. 0,19 п.л. Международная научно-практическая конференция «Человек и общество в противоречиях и согласии», 29 ноября 2018 года. Н.Новгород: Нижегородский институт (филиал) АНО ВО МГЭУ, 2018. С. 45-48.
  • Богатырева Л.Г. Gender peculiarities of modern hu-man`s life path in Russia. 0,25 п.л. Australian Journal of Education and Science. Sydney University Press (ELSEVIER), 2018. — № 1 (21).- V. XI. — Р. 463-467.
  • Богатырева Л.Г. Influence of chaos on human life path.0,43 п.л. Australian Journal of Education and Science. Sydney University Press (ELSEVIER), 2018. — №1 (21). – V. XI. — Р. 485-491.
  • Богатырева Л.Г. Being of a modern human – shoots of the future in realities of the present. 0,3 п.л Science and Education Studies. Stanford University Press (ELSEVIER), 2018. – № 1 (29). — V. VIII. – Р. 450-454.
  • Богатырева Л.Г. The financial and Economic Aspect of Assessing the Competitiveness of the Hospitality Industry. 0,56 п.л. // PEOPLE: International Journal of Social Sciences. — № 1. — V. 4. – Р. 1-9.
  • Богатырева Л.Г. Значение развития статистики туризма в РФ (0,25 п.л.) Сборник научных трудов по материалам Межвузовской научно-практической конференции «Человек и общество в противоречиях и согласии» // Человек и общество в противоречиях и согласии. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: Н.Новгород, изд. Гладкова О.В. 2017, 291с. С.73-76.
  • Богатырева Л.Г. М. Веллер о человеке и его жизни (0,2 п.л) Наука и инновации в ХХI веке: актуальные вопросы, достижения и тенденции развития. Сборник статей победителей II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. Издательство: «Наука и просвещение». — 2017. – 184 с. – С. 85-87.
  • Богатырева Л.Г. Особенности жизни современной женщины (0,2 п.л.) Сборник научных статей /Под общей ред. И.Т. Касавина, А.М. Фейгельмана. – Н.Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского, 2017. -345 с. – С. 200-202.
  • Богатырева Л.Г. Туристический поток как показатель деятельности организаций сервиса и туризма (0,35 п.л.) Человек и общество в противоречиях и согласии: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2016. С. 74-78.
  • Богатырева Л.Г. (в соавторстве). К вопросу о государственном регулировании рыночной экономики (0,35 п.л.) Человек и общество в противоречиях и согласии: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2016. С. 78-80.
  • Богатырева Л.Г. (в соавторстве). Анализ финансовых показателей предприятий легкой промышленности в условиях экономических санкций (0,3 п.л.) Человек и общество в противоречиях и согласии: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2016. С. 81-84.

Мининский университет вакансии


Поиск вакансий онлайн   Контакты: +7(831)4197265 Адрес: Нижегородская область, 603005, г Нижний Новгород, ул Ульянова, д. 1

Мининский университет вакансии

Онлайн каталог вакансий содержит актуальный список свежих предложений трудоустройства для соискателей.

Официальный сайт

Официальный сайт онлайн обновил информацию о трудоустройстве 18 февраля 2022 г в режиме реального времени, информация получена от отдела кадров организации. Оформить бесплатную рассылку свежих вакансий от Мининский университет можно через специальную форму.

Мининский университет телефон отдела кадров

+7(831)4197265 Новые вакансии предоставлены отделом кадров работодателя Мининский университет и актуальны на 18 февраля 2022 г.

Контакты, вакансии отдела кадров
Уточнить вопросы связанные с работой и трудоустройством можно по телефону отдела кадров +7(831)4197265

Мининский университет

Адрес: Нижегородская область, 603005, г Нижний Новгород, ул Ульянова, д. 1

Телефон: +7(831)4197265

Официальный_сайт

Факс: +7(831)4364446

Вакансии:

График работы:
Регион: Нижегородская область Нижегородская область, 603005, г Нижний Новгород, ул Ульянова, д. 1
ОГРН: 1025203037420 ИНН: 5257003884 КПП: 526001001

Все номера телефонов предоставлены отделом кадров организации или центром занятости, подавшим объявление

Вакансии в Мининский университет

Для просмотра информации о конкретной вакансии, перейдите по ссылке в её описании. Дата обновления: 18 февраля 2022 г

Самые свежие вакансии Мининский университет сразу поступят к вам на почту!

Он-лайн способ отправки резюме на электронный адрес [email protected] или по факсу +7(831)4197265 +7(831)4364446

Адрес: Нижегородская область, 603005, г Нижний Новгород, ул Ульянова, д. 1 ИНН: 5257003884 ОГРН: 1025203037420 Тел.: +7(831)4197265

Александр Александрович Фёдоров. Официальный сайт журнала «Аккредитация в образовании»

Федоров А.А., Седых Е.П. Система комплексного сопровождения педагогической профессии. Монография / Мининский университет. Москва; Нижний Новгород, 2020.

Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Открытое педагогическое образование будущего: новые средовые решения. Мининский университет. Нижний Новгород, Москва, 2020.

Федоров А.А., Бударина А.О., Полупан К.Л., Житиневич Д.Г. Концепция построения образовательного процесса и проектирования образовательных стандартов высшего образования в условиях цифровизации. // В сборнике: Цифровые технологии в инженерном образовании: новые тренды и опыт внедрения. Сборник трудов Международного форума. 2020. С. 179-183.

Федоров А.А., Тышецкая А.Ю., Либерман И.В., Корягин С.И., Клачек П.М. Разработка и внедрение системы элитного инженерно-технического образования на основе нейро-цифровой экосистемы для прорывного развития региональных экономик РФ на примере БФУ им. Канта // Технико-технологические проблемы сервиса. 2020. № 4 (54). С. 91-103.

Федоров А.А., Бударина А.О., Полупан К.Л., Житиневич Д.Г. Стратегические ориентиры разработки и реализации кастомизированного образовательного маршрута обучающегося на основе искусственного интеллекта // Самарский научный вестник. 2020. Т. 9. № 2 (31). С. 294-299.       

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. История русской религиозной философии. Учебник / Москва, 2019. Сер. 64 Авторский учебник (2-е издание, исправленное и дополненное).

Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В., Кисова В.В., Арифулина Р.У. Педагогическая одаренность: актуальные психолого-педагогические решения. Мининский университет. Нижний Новгород, 2019.

Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Педагогическая одаренность: психолого-педагогические решения выявления, отбора и сопровождения // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 262-274.

Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Образование будущего в новой реальности // Вестник МНЭПУ. 2019. Т. 1. № S. С. 382-384.

Fedorov A.A., Paputkova G.A., Filchenkova I.F., Ilaltdinova E.Y., Klyueva M.I. Open digital education space: classification of e-services at university // International Journal of Recent Technology and Engineering. 2019. Т. 8. № 2. С. 2495-2498.

Fedorov A.A., Mialkina E.V., Sedykh E.P. University of education: structure and main components of management // European Journal of Educational Research. 2019. Т. 8. № 4. С. 1257-1268.

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. История русской религиозной философии. Учебник / Москва, 2018. Сер. 64 Авторский учебник (2-е изд., испр. и доп).

Федоров А.А., Соловьев М.Ю., Илалтдинова Е.Ю., Кондратьев Г.В., Фролова С.В. Возрастная структура педагогического сообщества: анализ и прогноз развития. Аналитический доклад / Мининский университет. Нижний Новгород, 2018.

Федоров А.А. Обращение // В сборнике: Воспитание и социализация молодежи: потенциал историко-педагогического познания в контексте вызовов современности. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции — XXХII сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования. Под редакцией М.В. Богуславского, С.В. Куликовой, К.Ю. Милованова. 2018. С. 15.

Федоров А.А., Каштанова С.Н. Инклюзивное высшее образование: ключевые проблемы и траектории развития // В сборнике: Психическое здоровье и образование. сборник научных статей по материалам II Конгресса «Психическое здоровье человека XXI века». 2018. С. 96-98.

Fedorov A., Zakablukovskiy E., Galushkina A. Making an urban university ‘green’: uniting administration and students towards synergy. Uniting // В сборнике: 4th International Workshop on UI GreenMetric World University Rankings, IWGM 2018. 2018.

Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. «Конвенция поколений» в новом мире образования // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 7. С. 28-38.

Федоров А.А., Папуткова Г.А., Самерханова Э.К., Фильченкова И.Ф., Демидова Н.Н. Проектирование нового дизайна образовательной экосистемы вуза в контексте модернизации отечественного образования // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 1. С. 52-63.

Федоров А.А. Университет образования как центр развития региональной экосистемы // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-3. С. 342-345.

Федоров А.А., Папуткова Г.А., Фильченкова И.Ф., Леоненко Н.О., Краснопевцева Т.Ф., Каштанова С.Н. Ресурсный учебно-методический центр по обучению инвалидов: опыт деятельности и направления развития // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 1 (22). С. 10.

Федоров А.А., Папуткова Г.А., Фильченкова И.Ф., Илалтдинова Е.Ю., Прохорова И.В., Краснопевцева Т.Ф., Белинова Н.В., Князева Т.Н., Груздева М.Л., Фролова С.В., Михайлов М.С., Соловьев М.Ю., Перевощикова Е.Н. Целевая подготовка педагогов: модель кадрового конструктора регионального социально-педагогического кластера. Мининский университет. Нижний Новгород, 2017.

Федоров А.А., Папуткова Г.А., Илалтдинова Е.Ю., Фильченкова И.Ф., Фролова С.В., Богородская О.В., Перевощикова Е.Н., Кудрявцев В.А., Житкова В.А., Каштанова С.Н., Самойлова Г.С., Латухина А.Л., Самерханова Э.К., Комышкова А.Д., Прохорова И.В., Картавых М.А., Арифулина Р.У. Портрет педагога. Основа моделирования образовательных программ. Мининский университет. Нижний Новгород, 2017.

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. История русской религиозной философии. Учебник / Москва, 2017. Сер. 64 Авторский учебник (2-е изд., испр. и доп).

Федоров А.А., Папуткова Г.А., Каштанова С.Н., Фильченкова И.Ф., Гришина А.В. Анализ системы инклюзивного высшего образования в российской федерации // В сборнике: Высшее образование для инвалидов: вызовы времени, перспективы решений. сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по обсуждению итогов мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования и региональных ресурсных центров высшего образования по обучению инвалидов. Мининский университет. 2017. С. 5-19.

Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Слепенкова Е.А., Фролова С.В., Аксенов С.И. Дескриптивный анализ историко-педагогического пространства на основе парадигмального подхода // Педагогика. 2017. № 10. С. 88-96.

Fedorov A.A., Paputkova G.A., Ilaltdinova E.Y., Filchenkova I.F., Solovev M.Y. Model for employer-sponsored education of teachers: opportunities and challenges // Man in India. 2017. Т. 97. № 11. С. 101-114.

Федоров А.А., Папуткова Г.А., Каштанова С.Н., Фильченкова И.Ф., Гришина А.В. Оценка доступности и качества высшего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в Российской Федерации // Научное мнение. 2017. № 6. С. 78-86.

Седых Е.П., Федоров А.А. Тренажер «дополненной педагогической реальности»: теоретическое обоснование // Вестник Мининского университета. 2017. № 2 (19). С. 1.

Илалтдинова Е.Ю., Федоров А.А., Фильченкова И.Ф. Типология электронных сервисов в открытом образовательном пространстве // Вестник Мининского университета. 2017. № 2 (19). С. 10.

Кучинов Е.В., Федоров А.А., Закаблуковский Е.В., Умнов А.Л., Харитонов А.А. Проект «виртуальный философ»: философский, педагогический и технический аспекты // Вестник Мининского университета. 2017. № 3 (20). С. 19.

Андрущенко Т.Ю., Аржаных Е.В., Виноградов В.Л., Минюрова С.А., Федекин И.Н., Федоров А.А. Проблемы профессиональной адаптации молодых педагогов // Психолого-педагогические исследования. 2017. Т. 9. № 2. С. 1-16.

Федоров А.А. Новое педагогическое образование от поддержки и сопровождения жизненного цикла профессии «учитель» к конвенции поколений // Аккредитация в образовании. 2016. № 8 (92). С. 18-21.

Федоров А.А., Седых Е.П. Модель независимой оценки качества деятельности образовательных организаций. Монография / Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. Нижний Новгород, 2015.

Федоров А.А., Папуткова Г.А., Фильченкова И.Ф., Каштанова С.Н., Перевощикова Е.Н., Самойлова Г.С., Гришина А.В., Кудрявцев В.А., Карпушкина Н.В. Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки: педагогика и психология потенциальных возможностей. Коллективная монография / Нижний Новгород, 2015.

Федоров А.А., Седых Е.П. Моделирование процессов целевого обучения и трудоустройства в системе педагогического образования // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 5. С. 93-98.

Федоров А.А., Николина В.В., Киселева Е.С. Опыт реализации социального партнерства образовательных организаций на региональном уровне // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2015. № 3. С. 222-233.

Федоров А.А. Управляя будущим, или как выжить в мире образовательных корпораций с помощью педагогического образования // Аккредитация в образовании. 2015. № 5 (81). С. 12-14.

Федоров А.А., Седых Е.П., Родионова Е.Л. Независимая оценка качества работы образовательных организаций: опыт нижегородского региона // Нижегородское образование. 2015. № 4. С. 16-22.   

Федоров А.А. Реализация инновационного стратегического проекта в педагогическом вузе. В книге: Компетентностно-ориентированное обучение в вузе: теория и практика. Арифулина Р.У., Батюта М.Б., Белова Е.А., Деменева Н.Н., Занозин Д.А., Киселева Е.С., Князева Т.Н., Лебедева И.В., Николина В.В., Папуткова Г.А., Перевощикова Е.Н., Прохорова О.Н., Родионова Е.Л., Сафонова О.А., Слепенкова Е.А., Шабанова Т.Л., Шилова Г.А., Федоров А.А., Фролова С.В., Фомина Н.В. и др. Монография / Мининский университет. Нижний Новгород, 2014. С. 23-31.

Арифулина Р.У., Батюта М.Б., Белова Е.А., Деменева Н.Н., Занозин Д.А., Киселева Е.С., Князева Т.Н., Лебедева И.В., Николина В.В., Папуткова Г.А., Перевощикова Е.Н., Прохорова О.Н., Родионова Е.Л., Сафонова О.А., Слепенкова Е.А., Шабанова Т.Л., Шилова Г.А., Федоров А.А., Фролова С.В., Фомина Н.В. и др. Компетентностно-ориентированное обучение в вузе: теория и практика. Монография / Мининский университет. Нижний Новгород, 2014.

Федоров А.А., Седых Е.П. Внутривузовская система качества: организационно-педагогический аспект. Нижний Новгород, 2013.

Федоров А.А. Три шага к публичной образовательной корпорации // Аккредитация в образовании. 2013. № 7 (67). С. 26-28.

Федоров А.А., Николина В.В., Илалтдинова Е.Ю., Аксенов С.И., Сергеева Т.Н. Модели реформирования педагогического образования в странах Европы, Америки и Азии // Нижегородское образование. 2013. № 2. С. 39-44.

Федоров А.А. Проблема «будущего религии» в социально-гуманитарной мысли XIX–XXI веков // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2012. № 1-3. С. 175-183.

Федоров А.А., Шапошников Л.Е., Николина В.В. Модель опережающего развития непрерывного профессионального педагогического образования в нижегородском государственном педагогическом университете им. Козьмы Минина // Аккредитация в образовании. 2012. № 6 (58). С. 51-53.

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. Новые горизонты // Высшее образование в России. 2011. № 11. С. 14-19.      20

Федоров А.А., Фатенков А.Н., Михайлов М.И. Мировоззренческая парадигма в философии религия, proetconta / Нижний Новгород, 2009. Том Часть I.

Федоров А.А. Концепции будущего религии в социально-гуманитарной мысли xix-xxi веков: проблематика и опыт классификации // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2009. Т. 10. № 4. С. 24-36.

Федоров А.А. Ответ на рецензию: история об «истории меня» и ее авторе, написанная самим автором // Религиоведческие исследования. 2009. № 1-2 (1-2). С. 182-188.

Федоров А.А. Локальные сообщества философии // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2008. Т. 9. № 2. С. 32-40.

Федоров А.А. Истоки средневекового персонализма: Кирик Новгородец и Аттар // Человек. 2007. № 1. С. 112-120.

Федоров А.А. Специфика философско-мистической рефлексии в европейской мистической традиции и ее статус в современной истории идей // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2007. Т. 8. № 1. С. 57-68.

Федоров А.А. «История меня»: традиция европейской философской мистики и строительство персональных миров. Монография / Санкт-Петербург, 2006.          

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. История русской религиозной философии. Учебное пособие / Москва, 2006. Сер. История философии.

Федоров А.А. Об определении оснований ценностного: метафизика и феноменология ценностей в эпоху современности // В сборнике: Российская система ценностей. XIV Рождественские православно-философские чтения. 2005. С. 113-118.

Федоров А.А. Европейская мистическая традиция средних веков и нового времени в философии и истории идей. Москва, 2004.

Федоров А.А. Ареопагитское сообщество европейской мистической традиции средних веков и нового времени: от псевдо-дионисия к И. Экхарту // В сборнике: Проблемы взаимодействия духовного и светского образования. История и современность. XIII Рождественские православно-философские чтения. 2004. С. 81-88.

Федоров А.А. Идея «персонального мира» и ее истоки: от Якова Беме к Мартину Хайдеггеру // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2004. № 1 (3). С. 535-543.

Федоров А.А. Традиция немецкой спекулятивной мистики в русской и европейской истории идей: особенности философско-мистической рефлексии. Рига, 2003.

Федоров А.А. Попытка универсального философско-мистического синтеза в философии Ф.Шеллинга в 20-40 гг. XIX века // В сборнике: Православная духовность в прошлом и настоящем. XII Рождественские православно-философские чтения, посвященные 100-летию канонизации преподобного серафима Саровского. 2003. С. 182-188.

Федоров А.А. Идея «персонального мира» и немецкая спекулятивная мистика XV-XVH веков // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия. 2003. № 1. С. 103-111.

Федоров А.А. Культурно-философская среда русского исторического разума «третичного периода»: формирование интенционального // В сборнике: Православие и культура. XI Рождественские православно-философские чтения. 2002. С. 209-215.

Федоров А.А. Европейская мистическая традиция средних веков и нового времени в истории философии и истории идей // Философские науки. 2002. № 4. С. 130-140.

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. Изучение философии и пути развития философской мысли в русских духовных академиях в XIX века // В сборнике: Русская философия: новые исследования и материалы. 2001. С. 226-240.

Федоров А.А. Европейская мистическая традиция и русская философская мысль последняя треть XVIII первая треть XIX века. Нижний Новгород, 2001.

Федоров А.А. Этика ответственности в современном католицизме и православии: нужно ли «мирское» «священному»? // В сборнике: Православие и проблемы воспитания. 2000. С. 194-201.

Федоров А.А. Критерий личного и индивидуального в социальном служении: церковь и дискретные сообщества // В сборнике: Православие и социальное суждение. 1997.

БГПУ посетил проректор Мининского университета

Приемная комиссия:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 217

+375 (17) 311-20-72
​внутр.тел.: 204

+375 (17) 311-21-28
​внутр.тел.: 203

E-mail: [email protected]


Центр организационно-методического обеспечения образовательной деятельности:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 315 (корпус 3)

+375 (17) 311-23-71
Внутр. тел.: 122 

+375 (17) 327-84-97    

+375 (17) 327-82-06                      

+375 (17) 200-71-12

E-mail: [email protected]


Управление воспитательной работы с молодежью:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 325, 324 (3 корпус)

+375 (17) 311-23-21
Внутр. тел.: 133

+375 (17) 327-83-67

E-mail: [email protected]


Управление международного сотрудничества:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 121, 126, 127 (корпус 1)

+375 (17) 311-23-28
Внутр. тел.: 125

+375 (17) 200-21-95

E-mail: [email protected][email protected]


Отдел кадров:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 321, 323, 231 (корпус 3)

+375 (17)  311-21-05
внутр.тел.: 126

+375 (17)  311-21-04
внутр.тел.: 213

+375 (17)  311-21-03
внутр.тел.: 230, 231, 232

+375 (17) 311-21-06
внутр.тел.: 214, 215

+375 (17) 226-56-19

E-mail: [email protected],  [email protected]


Oтдел документационного обеспечения и делопроизводства:

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 116 (корпус 3)

+375 (17) 311-20-97
Внутр. тел.: 140, 210

Факс:
+375 (17) 226-40-24

E-mail: [email protected]


Пресс-служба БГПУ

Республика Беларусь, 220030, г. Минск, ул. Советская, 18, каб. 120 (корпус 3)

+375 (17) 311-21-29
Внутр. тел.: 127

+375 (17) 311-23-80
внутр.тел.: 233, 234

+375 (29) 700-73-85

E-mail: [email protected]

Школьный сайт — Власенко Ольга Леонтьевна

Должность: учитель начальных классов

 

Образование: среднее специальное, Минераловодское педагогическое училище, 1980 год, учитель начальных классов.

 

Квалификационная категория:  высшая, 2021г.

 

Повышение категории:

2017г. г. Ставрополь,  Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям  «Основы безопасности жизнедеятельности» 14 часов.

 

2019г. г. Ставрополь  ГБУДПО СКИРО ПК и ПРО «Совершенствование образовательной деятельности в начальной школе в соответствиями с требованиями ФГОС и профессионального стандарта педагога» 72часа.

 

2019г. Мининский университет г. Нижний Новгород ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» «Формирование у детей навыков безопасного участия в дорожном движении» 72 часа.

 

2020г. ООО « Центр инновационного образования и воспитания» г. Саратов «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству» 17часов.

 

2020г.  ООО « Центр инновационного образования и воспитания» г. Саратов «Обеспечение санитарно-эпидиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4.3648-20» 36 часов.

 

2021г. ООО « Центр инновационного образования и воспитания» г. Саратов «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции  (СOVID-19)» 36 часов.

 

2021г. ООО « Центр инновационного образования и воспитания» г. Саратов «Организация работы классного руководителя в образовательной организации для осуществления профессиональной деятельности в сфере образования по профилю « Классный руководитель» 250 часов.

 

Стаж работы общий/педагогический, лет:  39,5 / 39,5.

 

Награды: 

Грамота отдела образования администрации Арзгирского муниципального района Ставропольского края 2019 г.

 

Адрес электронной почты:  [email protected]

Мининский университет – Аньхойский государственный педагогический университет: расширение программы сотрудничества

С 28 ноября по 2 декабря делегация Мининского университета нанесла официальный визит в педагогический вуз провинции Аньхой (КНР), город Уху, по приглашению китайской стороны для подведения итогов трехлетней программы сотрудничества и расширения партнерства. Итогом встречи стало принятие решения о создании совместной рабочей группы по подготовке и реализации пятилетней программы сотрудничества.

В ходе визита были проведены встречи с руководством АГПУ: секретарем коммунистической партии Китая университета Гу Цзяшань, ректором Ван Лунь, проректором Чжу Цзяцунь, директорами институтов физической культуры, туризма, иностранных языков, педагогики, начальниками отдела кадров, учебного отдела, отдела научных исследований, внешних связей и другими.

В 2014 году в присутствии губернатора провинции Аньхой в Мининском университете был открыт культурно-образовательный центр Аньхойского государственного педагогического университета и подписан договор о долгосрочном сотрудничестве. В рамках этого договора вузы запустили совместную программу двойного бакалавриата в области педагогического образования (преподавание русского, китайского и английского языков как иностранных и изучение русской и китайской культуры). Сейчас в этой программе принимают участие 30 русских и китайских студентов. Ее условием является двухгодичное пребывание на территории вуза-партнера. Стороны договорились, что в течение следующих трех лет программа будет расширяться и численность вовлеченных в нее студентов составит более 200 человек.

Кроме того, в рамках программы сотрудничества вузам удалось реализовать регулярное проведение летних и зимних культурно-образовательных школ для студентов, взаимный обмен преподавателями русского и китайского языков, стажировки магистрантов и аспирантов аньхойского вуза по металлоорганической химии. Руководители вузов подчеркнули, что важным достижением сотрудничества стала организация двухнедельного повышения квалификации профессорско-преподавательского состава АГПУ в Мининском университете в 2015 и 2016 годах.

Ректор Мининского университета А. А. Федоров и секретарь коммунистической партии Китая Аньхойского государственного педагогического университета г-н Гу Цзяшань, указав на стремление руководителей России и КНР к укреплению взаимоотношений между странами, приняли решение создать пятилетнюю программу сотрудничества и значительно расширить направления взаимодействия.

Среди прочего обновленная программа сотрудничества предполагает:
программу двойного диплома в рамках магистратуры по тематике физической культуры и спорта;
совместную исследовательскую и публикационную деятельность по шести направлениям научной тематики;
дистанционные открытые лекции по актуальной тематике для студентов, магистрантов, аспирантов и научно-педагогических работников двух вузов;
расширение программы обмена преподавателями и исследователями до десяти человек в год;
лекционный курс по культуре, системе образования Китая и провинции Аньхой силами приглашенных преподавателей;
совместный проект создания русско-китайского словаря по высшему образованию;
совместный проект создания электронного сервиса «Педагогическая карта мира»;
совместный проект создания туристического путеводителя по провинции Аньхой и Нижегородской области.
Руководители университетов приняли решение о создании совместной рабочей группы по подготовке и реализации пятилетней программы сотрудничества. Подписание новой программы и торжественное открытие отделения изучения китайского языка в рамках направления «Образование и педагогические науки» в НГПУ им. К. Минина состоится 28 марта 2017 года в рамках Третьего публичного отчета о реализации стратегии развития Мининского университета.

Также в ходе визита делегация Мининского университета встретилась со студентами второго курса НГПУ им. К.Минина, которые в данный момент проходят обучение в АГПУ по программе двойного бакалавриата. Секретарь парткома г-н Гу отметил целеустремленность и огромное трудолюбие русских студентов-педагогов в постижении китайского языка.

В официальном визите в Аньхойский государственный педагогический университет и обсуждении новой программы сотрудничества со стороны Мининского университета приняли участие: ректор А. А. Федоров, проректор по учебно-методической деятельности Г. А. Папуткова, советник ректората (куратор программы сотрудничества) Е. В. Закаблуковский, директор лингвистического центра О. М. Ким, директор центра международного сотрудничества и академической мобильности Т. А. Лебедева, декан факультета физической культуры и спорта Д. И. Воронин.

***

В провинции Аньхой (Юго-Восточный Китай) проживает 76 миллионов человек. В Аньхойском государственном педагогическом университете проходят обучение 60 тысяч человек по 22 направлениям подготовки. Этот вуз обеспечивает потребность провинции в педагогических кадрах.

Философия в Козма Мининь Нижний Новгородский государственный педагогический университет

Бакалавриата (майор по социальному менеджменту)

факультет гуманитарных наук,

Департамент философии и социальных наук

Anastasiia Babaeva,

Декан

 

Тел. +7 831 419 88 56

E-mail: [email protected]

 

Награды и достижения. Программа ежегодно признается лидером проекта «Лучшие образовательные программы инновационной России». Студенты получают стипендии Правительства Нижегородской области, а также Фонда им. А.М. Горький и А.С. Пушкинские стипендии. Преподаватели регулярно получают гранты РФФИ.

Преподавательский состав. Доля обладателей ученых степеней превышает 75, в том числе члены Экспертного и Координационного советов при региональных органах власти, члены Международной академии наук высшей школы, члены-корреспонденты Международной славянской академии, члены Экспертного совета ВАК при Министерство образования и науки Российской Федерации, учредитель и президент Санкт-Петербургского философского общества им. Платона.Заведующие научными лабораториями, директора институтов Калининграда, Саратова, Москвы, Санкт-Петербурга.

Помещения и ресурсы. Активно внедряются технологии онлайн и дистанционного обучения — учебно-методические комплексы дисциплин программы размещены в электронной информационной среде университета, а также в системе электронной библиотеки.

Исследования. Учебные лаборатории: «Городская материальная антропология», «Геймификация образовательных процессов», «Гендерные маркеры в научно-образовательном пространстве вуза», позволяющие выпускникам совершенствовать свои исследовательские компетенции.

Образование. Используются инновационные интерактивные технологии: кейсы, ролевая игра, тренинг, проектное обучение.

Стратегические партнеры. Правительство Нижегородской области, Министерство образования Ростовской области, Балтийский федеральный университет, Институт философии человека РГПУ, Саратовский национальный исследовательский государственный университет.

Конкурентные преимущества. Высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, органичное сочетание глубокой теоретической подготовки в области философии с углубленным изучением управленческих дисциплин, возможность проводить полевые исследования и публиковать их результаты в университетском журнале.

Помощь и поддержка иностранным студентам и преподавателям. Студентам предоставляется помощь в социализации и адаптации, проживание в благоустроенных общежитиях.

Центр международного образования и сотрудничества: [email protected], тел.: +7 831 436 03 92.

Нижний Новгород (2015)

Нижний Новгород (2015)

В 2015 году я посетил Нижний Новгород. Он находится примерно в 250 милях к востоку от Москвы и является пятым по величине городом в России (обновление: после переписи 2020 года он может опуститься на шестое место после Казани).

Название Нижний Новгород означает «Нижний Новый город». Ближе к Санкт-Петербургу есть более старый город под названием Великий Новгород (Великий Новый Город), или, проще говоря, Новгород.

Этот город немного интересен для математики, потому что Николай Лобачевский, создавший неевклидову геометрию, здесь родился, хотя вырос и занимался научной деятельностью в другом месте в Казани. Дом, где он жил, больше не стоит. На его месте ТЦ Лобачевский Плаза, стилизованный на первом фото ниже под LP.

Через дорогу от Лобачевского Плаза есть несколько старых домов, более близких по стилю к Лобачевскому, но без граффити.

Я полностью обошел площадь Лобачевского и не нашел никакой таблички, свидетельствующей о том, что он там жил, хотя на соседнем доме внизу была табличка о том, что Чехов пробыл там одну неделю (с 15 по 21 января 1892 года)!

Недалеко от Лобачевского Плаза находится городской Центр Международной Торговли, в котором есть хороший стейк-ресторан Mitrich.Обстановка намекает на то, что это нью-йоркский стейк-хаус: вдоль стен висят таблички с указанием станций метро Нью-Йорка, хотя на первом фото ниже видно, что они не поняли Far Rockaway правильно. В этом ресторане самая высокая мельница для перца, которую я когда-либо видел! Есть шутка, что качество ресторана обратно пропорционально размеру его мельницы для перца, и я сделал ошибку, сказав официанту на фотографии, что мельница для перца напомнила мне анекдот. Он спросил меня, в чем шутка, и я сразу понял, что рассказывать ему было бы оскорбительно.Я попытался отмахнуться от этой темы, но он настоял, поэтому я сказал, что слышал, что качество ресторана можно измерить размером его мельницы для перца, что сделало его счастливым, хотя на самом деле это не так смешно, когда так говорят.

Нижний Новгород имеет историческое значение, потому что парень внизу, Кузьма Минин, организовал средства для армии в начале 1600-х годов, которая изгнала поляков из России и привела к династии Романовых. Более известная статуя Минина находится перед Собором св.Собор Василия Блаженного на Красной площади, где он появляется в зеленом со своим приятелем Пожарским. Минин и Пожарский обычно в паре, как Лорел и Харди.

Гуляя по городу, я увидел объявление об учебном заведении Мининского университета. (Наверняка университет Пожарского рядом.) Математика в рекламе выглядит неплохо для будущего учителя средней школы, но я сомневаюсь в уместности игры в крестики-нолики. Кто-то должен очень плохо думать, чтобы так проигрывать в крестики-нолики.

Рядом со статуей Минина находится Нижегородский кремль. Внутри была демонстрация военного снаряжения, в том числе пушек и наземного аналога подводной лодки.

Я шел по вершине Кремля, откуда открывается прекрасный вид снаружи, но конец прогулки был жестоким. Посмотрите, с чего мне приходилось спускаться и как часто (каждая крыша покрывала еще один набор массивных ступеней).

После того, как это закончилось, я увидел знак, предупреждающий людей не выбрасывать головы.

Продолжая тему ступенек, обратите внимание на Чкаловскую лестницу, которая ведет от городского Кремля к реке Волге. На втором фото показана сцена, когда лестница впервые открылась в 1949 году. Строительство началось во время Второй мировой войны, когда средств было очень мало, и сумма денег, которую она стоила, настолько шокировала правительство, что ее проектировщик был арестован.

Лестница названа в честь летчика-испытателя Валерия Чкалова, который входил в состав экипажа, впервые совершившего беспосадочный перелет через Северный полюс в 1937 году из Москвы в Ванкувер, штат Вашингтон.(Первоначальный план состоял в том, чтобы лететь в Калифорнию, но от него отказались, когда в самолете закончилось топливо.) Статуя Чкалова находится наверху лестницы. На статуе на первом снимке ниже на карте показаны два полета Чкалова, один через Северный полюс в США и более ранний полет через Россию к ее восточной границе, якобы по приказу Сталина, чтобы убедиться в рекорде самого продолжительного полета. беспосадочных рейса будут полностью внутри страны.

На втором фото вверху показаны последние 7 ступенек наверху лестницы, ведущие к статуе Чкалова.Эти последние шаги не нужны, чтобы попасть на улицу, так как кирпичи уже находятся на уровне улицы. Это подводит нас к очевидному вопросу о сверхдлинной лестнице, показанной выше: сколько на ней ступеней? На фото всей лестницы видно, что она разделяется на левую и правую части, и за несколько дней я поднялся по лестнице трижды, используя каждый маршрут хотя бы раз, и я обнаружил, что снизу вверх до уровня земли 438 ступенек. (Для теоретиков чисел, читающих это, я надеялся, что ближе к концу моего первого подъема будет 432 ступени.) Если вы хотите включить последние 7 шагов, чтобы добраться до статуи, тогда 438+7=445 шагов. Некоторые веб-страницы утверждают, что здесь более 1500 шагов! На странице Википедии о лестнице говорится, что если идти по маршруту справа, то снизу вверх будет 442 ступени. Заявления о 1500 шагах совершенно абсурдны.

В автобусе я увидел следующее объявление о найме водителей автобусов и других должностей. Обратите внимание на слово из 26 букв во второй строке! Имеется в виду Нижний НовгородПассажирАвтоТранспорт (компания).

В автобусе я увидел вывеску французского математика Николя Бурбаки.

В Нижегородском зоопарке были верблюды и туканы.

Были также черепахи, в том числе одна несчастная черепаха, которая была вверх ногами и жестикулировала, зовя на помощь. Другая черепаха оценила ситуацию и двинулась дальше.

Вот и тигр на охоте и в задумчивости (или от скуки), и одни дерутся с медведями.

Наконец, вот некоторые животные в «зоне вредных привычек»: курение и обед.

В Нижнем Новгороде было несколько голливудских звезд. Должно быть, Гомер Симпсон, Вин Дизель, Сэмюэл Л. Джексон, Брюс Уиллис, Майкл Кларк Дункан, Бен Кингсли и Дуэйн Джонсон появились вместе в рекламе офисных помещений. Я не знаю, как то, что все в рекламе лысые, делает ее более эффективной. (Я также не знаю, кто этот человек слева от Гомера. Если знаете, пожалуйста, скажите мне.) Почему Кевин Джеймс едет по зеленой грязи, чтобы продавать сегвеи?

Есть детский музей науки «Кварки» («Кварки»), где все экспонаты представлены в действии.Некоторые экспонаты можно посмотреть на YouTube здесь (официальный сайт) и здесь (второе видео становится наиболее интересным с 1:01). Когда я увидел набор красных булавок, которые можно нажимать корпусом, я произвел впечатление себя ниже а-ля Хан Соло. Информационная карточка каждого экспоната объясняет, как им пользоваться и что он показывает. Второе фото ниже находится на столе для экспоната под названием «Ничего», что означает «Ничего». В нем говорится, что экспонат — это «изучение того, чего нет», люди могут «потрогать и понюхать пространство над столом», чтобы увидеть, что там ничего нет, а в качестве грамматического пункта говорится, что русское название экспоната — винительный падеж. падеж слова «Ничто», но это неправильно: это родительный падеж.

Центральной пешеходной улицей Нижнего Новгорода является улица Большая Покровская, вдоль которой расположено множество магазинов и музеев. Ниже приведены фотографии из двух музеев на этой улице или рядом с ней: музея фотографии (посмотрите, какими большими были камеры!) и музея технологий, в котором представлены старые технологии.

Ниже представлен очень ранний фонограф и зоотроп 1890 года: вращение цилиндра и взгляд через щель создают иллюзию движения, в данном случае танцующего чернокожего человека.

Этот велосипед настолько давний, что у него нерезиновые колеса!

В музее игрушек, показанном ниже, игрушки не были особенно интересными. и по какой-то причине в нем есть аквариум (рыбы тамбаки). Неудивительно, что Trip Advisor оценивает это место как 319 из 323, чем можно заняться в городе. (Обновление: в 2021 году рейтинг музея на сайте значительно улучшился до 123 из 373 вариантов).

Также вдоль Большой Покровской улицы стоят несколько огромных статуй и университет имени Лобачевского.

В нескольких кварталах от улицы находится городская синагога. Обратите внимание на постоянную менору перед входом, а также на небольшое здание полиции прямо за ней.

За забором припаркован «танк-мицва». Мне провели экскурсию внутрь, где есть большая фотография Менахема Шнеерсона. Я не делал никаких фотографий, но вы можете отсканировать общедоступные изображения внутри здесь.

Вот и все!

В поисках национального идеала русского педагога

Ключевые слова

Педагог, русский национальный идеал, общество и жизнь.

Введение

Начало XXI века – это период реализации в России концепции модернизации российского образования, важнейшей задачей которой стала трансформация педагогического сознания в принципиально новых социально-экономических условиях. Сегодня поиск национального русского идеала педагога происходит в сложных противоречивых условиях разнообразия отношения к роли школы в общественной и личной жизни в России.Эти процессы получили новый драматический импульс в связи с обращением общества к русским национальным истокам в аксиологической сфере всех сфер жизни. Настоящее исследование направлено на рассмотрение и анализ проблемы поиска русского национального идеала педагога. Для этого проведем анализ педагогического восприятия с точки зрения русской традиции и новейшей русской истории, что позволяет авторам обосновать двойственный характер характеристик русского национального идеала педагога.

Методология

Разработки заявленной проблемы и темы исследования основаны на контент-анализе литературы на основе применения историко-сравнительного и историко-генетического методов. Источниковую базу исследования составили два основных блока источников. К первой относятся современные историко-педагогические работы, посвященные анализу генезиса русского идеала педагога в ретроспективе (Астапенко, 2014; Балаховская, 2015; Бушуева, 2016; Дорохова, 2016; Колфачев, 2015; Немова, 2017). ; Вяликова, 2015) и его характеристики в историческом контексте.Современные историко-педагогические труды отражают новейшие исследования в исследуемой области, лишены идеологической окраски значительной историко-педагогической литературы советского периода и построены на современных методологических основах. Второй блок источников включает современные исследования новейшей истории развития национального идеала педагога в России (Беляева, Белинова, Новик, Шабанова, Шляхов, 2016; Булин-Соколова, Обухов, Семенов, 2014; Дорохова, 2016). 2016; Герасимов, 2012; Гриднева, 2014; Сидорова, 2015).Контент-анализ является ведущим методом исследования.

Результаты и обсуждение

Результаты анализа источников в дихотомическом и синхронном разрезе продемонстрировали отсутствие однозначности в восприятии и описании русского национального идеала педагога. С одной стороны, можно констатировать формирование тенденции накопления характеристик, а с другой — диверсификацию требований к педагогу, что в переломные исторические эпохи порождает радикально противоречивые ожидания общества от педагога и иные представления о нем. педагоги ими.

Несмотря на изменение в современных условиях функционально-содержательного характера деятельности педагога и активное обогащение ее функциональности за счет тьюторской, фасилитаторской и других функций, смещающих акценты внимания на студента, педагог по-прежнему определяет все ключевые процессы в образовательной организации. Противоречивый характер развития российского общества отражается в процессах, определяющих образование и восприятие обществом педагога как центрального субъекта образовательного пространства.

Социальный заказ общества предъявляет к педагогу высокие требования. Молодые педагоги и те, кто готовит их к вступлению в профессию, задаются вопросом о педагогическом таланте. Обязателен ли талант для успеха педагога? Каждый ли может быть учителем? Мы отвечаем на этот вопрос по-разному. Учитывая, что эта профессия требует колоссального труда, большого опыта работы, огромного терпения, любви к детям, интереса к своей профессии, не каждый человек может посвятить себя этой миссии.Однако развитие прагматизма в обществе, осознание массовости этой профессии способствует распространению мысли о том, что этой профессии можно научиться.

Педагог может дать право стать учителем только тому, кто имеет призвание и профессиональную готовность выполнять эту важную миссию. Несомненно, это человек, обладающий необходимым объемом знаний и профессиональных умений в конкретной области наук.

В российском обществе всегда существует дилемма (Илалтдинова, Шляхов, Шляхова, 2015), может ли педагог быть узкопрофильным или многофункциональным специалистом.Исторически в российском сознании укоренилось представление о том, что педагог должен уметь практически все и владеть знаниями во многих профессионально значимых и общекультурных областях.

Усложнение задач и повышение требований к педагогу в современных условиях в глобальном масштабе (Илалтдинова, Фролова, Лебедева, 2016) заставляет педагога переоценивать идеалы и ожидания. Сегодня мы видим, что все более востребованной становится узкая специальность педагога по организации научно-исследовательской, проектной деятельности и работы с детьми с особыми потребностями, требующая узкопрофессиональных навыков.

Русский национальный идеал педагога всегда включал в список высших качеств такие качества, как жертвенность, бескорыстие, самоотверженность и миссионерство. В условиях рыночных отношений в России появилась такая категория, как «образовательная услуга», которая, как и любая другая, имеет свою цену. Сформировавшийся за почти 25 лет тип учителя-чиновника так и не вошел в массовое сознание ни педагогического, ни широкого российского общества. При этом пришло продуктивное осознание ценности времени педагога, его личной жизни, семьи, значимости его профессиональных качеств.

Исторически российская педагогика и образование развивались в парадигме дифференциации образования, включавшей формирование предметных компетенций и познавательной сферы учащихся и воспитание как формирование нравственной сферы личности и социальных компетенций. В русской традиции приоритет всегда отдавался задачам нравственного развития учащихся. Соответственно, от педагога требовались навыки в сфере образования. На современном состоянии развития образования в России акцент смещается в сторону ценности знания, что обусловливает рост роли учителя-предметника.Его функции воспитателя становятся менее востребованными как со стороны родителей, так и администрации школы в силу ряда факторов.

Вопрос об отношениях школы и политики был и остается самым важным вопросом, который когда-либо волновал умы величайших педагогов. Несомненно, педагог, прежде всего, работает с детьми и, возможно, должен быть вне политики. Однако такое деление выглядит искусственным, поскольку невозможно оградить школу и ребенка от тех процессов, которые происходят в обществе и жизни.Это особенно важно для подросткового возраста. Дети – будущее государства. Им предстоит жить в этом обществе, поэтому они должны быть готовы к активной жизненной позиции во взрослой жизни.

Каждая профессия требует от человека определенных качеств. Особенность профессии педагога заключается в том, что педагогу приходится иметь дело с воспитанием и обучением подрастающего поколения и с постоянно меняющимися в процессе развития характерами детей, юношей и девушек.

Проблема авторитета – исторически сложившаяся дихотомия в восприятии педагога.Авторитет учителя – это особая профессиональная позиция, определяющая влияние на учащихся и дающая право принимать решения, давать оценки и давать советы. С другой стороны, возникает вопрос о демократичности отношений между педагогом и учащимися. Ответом на это противоречие является отображение таких понятий, как «истинный авторитет» и «ложный авторитет» педагога. Появляется понимание того, что авторитет педагога не исключает демократичности взаимоотношений, опирается не на обязанности и возрастные привилегии, а на высокие личностно-профессиональные качества: демократичный стиль сотрудничества с учащимися, способность к открытому общению, его стремление к постоянному совершенствованию, эрудиция, компетентность, справедливость и доброта, общая культура и др.Настоящим авторитетом являются такие отношения между учениками и учителем, которые побуждают их всегда быть младшими друзьями учителя.

На наш взгляд, русский национальный идеал педагога есть саморазвивающаяся, многоуровневая, многофакторная система, которую мы просто представляем в дуалистических противоречиях ( Таблица 1 ). Появление этой системы было обусловлено комплексом существующих ныне противоречий, определяемых расхождением исторически сложившихся российских ценностей, возникших на основе православной культуры и, с другой стороны, современной массовой аксиологической составляющей православия. культура, сформировавшаяся под влиянием западных ценностей, основанных на идеалах прагматизма и индивидуализма.

Таблица 1 : Сравнительный анализ восприятия педагогом русской традиции и новейшей русской истории
Восприятие педагога в русской традиции Восприятие педагога в новейшей российской истории
педагог – это призвание, основанное на таланте педагог — профессия, которой можно научиться
педагог-полигестр, многопрофильный специалист педагог узкопрофильный специалист
педагог отличается жертвенностью и бескорыстием педагога отличает прагматизм, он реализует образовательные технологии
педагог — это прежде всего воспитатель педагог, прежде всего, формирует систему знаний, учитель-предметник
педагог общественно активная, инициативная личность педагог — профессионал, не входящий в политику
педагог — непререкаемый авторитет педагог друг, приятель

На наш взгляд, можно выделить следующие взаимосвязанные и взаимообусловленные составляющие российского национального идеала педагога: духовную, социальную и организационную.

Мы рассматриваем духовную составляющую национального идеала педагога в связи с историей возникновения и развития Российского государства, этапами и тенденциями его развития. Социальный компонент включает внутренние социальные связи, факторы и механизмы. Организационная составляющая включает в себя некоторую общеобразовательную основу, основу педагогической мысли.

Нельзя говорить о какой-то статичности национального идеала педагога. Однако это явление было признано нами динамичным и развивающимся (независимо от того, по какому пути этого развития: эволюционному или революционному), мы можем отметить наличие в нем динамического механизма, позволяющего ему находиться в относительном равновесии.Есть очень активное ядро ​​— личный идеал — и оболочка ядра — социальный идеал. При этом покрытие сердечника очень пассивно. Это противоречие позволяет феномену национального идеала педагога находиться в относительном равновесии.

Заключение

В исторической ретроспективе и на одном современном хронологическом разрезе мы наблюдаем разное понимание педагогического идеала в российском обществе. Это позволяет говорить об отсутствии целостного единого понимания русского национального идеала педагога.Более того, оно не просто отличается, оно противоречиво. В этом суть русского национального идеала педагога, который должен органично соединить представляемые нами свойства и качества в дуалистических дихотомиях противоположностей.

Каталожные номера

Астапенко Е.В. (2014). Поиски идеального школьного учителя в трудах известных педагогов, философов и психологов XIX-?? веков. Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология , 1 , 67-81.

Балаховская Л.В. (2015). Проблема личности педагога в истории педагогики (XIX-XXI вв.). Проблемы современного педагогического образования , 47 (1), 8-18.

Беляева Т.К., Белинова Н.В., Новик И.Р., Шабанова Т.Л. & Шляхов М.Ю. (2016). Модель дифференциации педагогического труда в рамках модернизации подготовки учителей. International Review of Management and Marketing , 6 (3S).

Булин-Соколова Е., Обухов А. и Семенов А. (2014). Новое педагогическое образование. Направление изменений и первые практические шаги. Психологическая наука и образование , 19 (3), 207-226.

Бушуева Т.С., Вяликова Г.С., Плужникова Ю.А. (2016). Педагогический идеал советского учителя 50-80-х годов ХХ века . Монография. Москва: Перо.

Дорохова Т.С. (2016). Профессиональный менталитет русского учителя. Педагогическое образование в России , 3 , 126-131.

Герасимов Г.И.К. (2012). Генезис социального смысла педагогики и педагогического идеала в условиях новой социальной реальности. Гуманитарные работники Юга России , 4 , 103-118.

Гриднева Л.В. (2014). Понятие «идеал»? для профессионального развития учителя. Мир Евразии , 2 (25), 10-13.

Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. , Лебедева И.В. (2016). Лучшие качества великих учителей: национальные и общечеловеческие. Документ представлен на Международной конференции по лингвистическим и культурологическим исследованиям .

Илалтдинова Е.Ю., Шляхов М.Ю. &Шляхова, М.М. (2015). Универсальный педагог или узкий специалист: что сегодня нужно школе? Национальное образование , 1 , 80-83.

Колфачев В.В.К. (2015). Идеалы и ценности русского учения середины XIX века. Педагогика , 6 , 106-114.

Немова О.А., Суровегина Е.С. & Денисов?, Н.И. (2017). «Образ» прошлого и настоящего в представлениях Нижнего Новгорода . Вестник Мининского университета.

Сидорова Л.З. (2015). Верность педагогическим идеалам. Аккредитация в сфере образования , 5 (81), 18-19.

Вяликова Г.С., Бушуева Т.С. & Плужникова Ю.А. (2015). Историческая, педагогическая и теоретическая составляющие проблемы педагогического идеала как социокультурного феномена. Сборник Российской академии образования , 2 , 30-41.

Козьма Мининь Нижний Новгородский государственный педагогический университет

. в России, традиции которой берут свое начало с начала XX века.Сегодня наш университет является образовательной площадкой для более чем десяти тысяч студентов из более чем половины России и почти 30 стран мира.

Предполагаемое время чтения: 5 минут