Мирэа что это за институт: Адреса — Контакты — РТУ МИРЭА

Содержание

Университет сегодня — Об Университете

МИРЭА — Российский технологический университет

Признанный в России и в мире современный образовательный и научно-исследовательский центр, сочетающий в своей работе классические университетские традиции и современные образовательные технологии. Начиная с момента своего образования, вуз всегда шел в ногу со временем и постоянно расширял спектр образовательных программ в соответствии с потребностями страны в инженерных кадрах, одновременно повышая качество подготовки специалистов и добиваясь признания как в России, так и за ее пределами. РТУ МИРЭА сегодня является одним из лидеров в области подготовки высококвалифицированных специалистов для быстро развивающихся наукоемких отраслей науки и техники: телекоммуникаций, информационных и компьютерных технологий, автоматики, кибернетики, радиотехники и электроники, химии и биотехнологий.

В Университете реализуется уникальная система обучения «вуз — базовая кафедра — базовое предприятие», которая обеспечивает высокую эффективность учебного процесса и гарантирует быструю адаптацию выпускников к реальным условиям современного производства. РТУ МИРЭА сегодня – это более 50 базовых кафедр при научно-исследовательских институтах РАН, конструкторских бюро и на высокотехнологичных предприятиях Московского региона. Благодаря сочетанию глубокой общенаучной теоретической подготовки с практической деятельностью студентов на крупнейших отраслеобразующих инновационных предприятиях с передовыми наукоемкими технологиями, РТУ МИРЭА гарантирует эффективную подготовку выпускников к условиям будущей производственной деятельности.

РТУ МИРЭА имеет развитую сеть научно-исследовательских центров, научных лабораторий и студенческих конструкторских бюро.

Профессорско-преподавательский коллектив Университета включает 21 академика и члена-корреспондента Российской академии наук, а также более 280 членов других, в том числе международных, академий и научных обществ. Известные научные школы и признанные во всем мире достижения ученых РТУ МИРЭА являются основой прочных партнерских отношений с университетами, научными центрами, производственными корпорациями Германии, Франции, Южной Кореи, Сингапура, Финляндии, Китая, Японии и других стран. В Институте международного образования Университета проходят подготовку более 800 иностранных студентов из 66 стран. Стали традиционными обмены преподавательскими и научными кадрами с университетами европейских стран и взаимные стажировки. Активно развиваются студенческие программы академических обменов, в том числе программы двойного диплома.

РТУ МИРЭА развивает разнообразные формы довузовской подготовки, активно ведет профориентационную работу. При Университете работают вечерняя физико-математическая школа, в состав которой входят более 20 филиалов подшефных школ Московского региона и подготовительные курсы.

РТУ МИРЭА по праву гордится сильным профессорско-преподавательским составом, современной технической и материальной базой, активной научной деятельностью и широкими международными связями.

ФГБУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИРЭА — РОССИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ — ОГРН 1037739552740, ИНН 7729040491

Действует Обновлено 12.10.2021

Компания ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МИРЭА — РОССИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» зарегистрирована 20.11.1997 г. Краткое наименование: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИРЭА — РОССИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. При регистрации организации присвоен ОГРН 1037739552740, ИНН 7729040491 и КПП 772901001. Юридический адрес: ГОРОД МОСКВА ПРОСПЕКТ ВЕРНАДСКОГО 78.

Кудж Станислав Алексеевич является генеральным директором организации. Учредители компании — МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

В соответствии с данными ЕГРЮЛ, основной вид деятельности компании ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МИРЭА — РОССИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» по ОКВЭД: 85.22 Образование высшее Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации. Общее количество направлений деятельности — 129.

На 10 ноября 2021 организация действует.

У компании ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МИРЭА — РОССИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» есть торговые марки, общее количество — 15, среди них МИРЭА МИРЭА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, МИРЭА РОССИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, МИРЭА, MIREA RUSSIAN TECHNOLOGICAL UNIVERSITY. Первая торговая марка зарегистрирована 10 апреля 2013 г. — действительна до 22 мая 2022 г. Последняя торговая марка зарегистрирована 4 марта 2020 г. и действительна до 20 августа 2029 г.

Юридический адрес ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИРЭА — РОССИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, выписка ЕГРЮЛ, аналитические данные и бухгалтерская отчетность организации доступны в системе.

Студентам Филиала МИРЭА

В какие сроки надо платить?

Обучающийся может оплачивать услуги единовременно; последовательно за каждый учебный семестр (с учетом каникул) путем перечисления денежных средств в полном объеме на расчетный счет Университета. Оплата за семестр производится не позднее 5 (пяти) операционных банковских дней, считая со дня начала семестра, за который производится оплата. Обязательства по оплате услуг считаются выполненными с даты поступления денежных средств на расчетный счет Университета.

Стоимость обучения

Где и как оплатить обучение?

Оплатить обучение можно по квитанции в любом банке, включая электронные платежные системы online.

Куда прийти, чтобы получить квитанцию или где ее скачать?

Получить квитанцию на оплату обучения нужно в учебной части филиала МИРЭА г. Фрязино в кабинете № 17а. Там же можно получить консультацию по всем финансовым, организационным и учебным вопросам.
Телефоны учебной части: +7 (495) 465-88-97 или 56-5-13-97

Нужно ли как-то подтверждать платеж и как это сделать?

Обучающийся обязан своевременно вносить плату за оказываемые платные образовательные услуги, представлять по месту оказания образовательных услуг (учебная часть филиала МИРЭА в г. Фрязино) копию банковского документа, свидетельствующего о произведенной им оплате, размере платежа, его назначении и сроке. Хранить оригиналы банковских документов, свидетельствующих о произведенных им оплатах, в течение всего срока обучения.

Официальные документы, регламентирующие платное обучение

Правила оказания платных образовательных услуг, положение об обоснованиях и порядке снижения стоимости платных образовательных услуг, типовые формы договоров для поступающих на платное обучение, приказы об установлении стоимости обучения, а так же прочую информацию можно найти в разделе «Платные образовательные услуги» нашего сайта.

Институт мирэа на юго. История мгупи до присоединения к мирэа

schedule Режим работы:

Пн., Ср., Пт. c 15:00 до 19:00

Последние отзывы РТУ МИРЭА

Анонимный отзыв 18:21 01.10.2018

Работа различных отделов просто ужасная. Речь пойдет конкретно об отделе аспирантуры в кампусе МИРЭА. Сотрудники данного отдела вечно говорят «приходить в такой-то день за документами» в итоге по приходу в назначенный день, переносят на другой и так может быть несколько раз подряд. Но больше всего выносит то, что отпрашиваешься с работы, едешь с другого конца Москвы, чтобы успеть в их «загруженные» часы, а по приходу, выясняется, что на их двери висит бумажка с текстом о том, что в связи с ау…

Иван Горелов 01:53 16.02.2017

Лично для меня МИРЭА это место в котором можно получить диплом о высшем, не особо напрягясь. Данное учебное заведение позволяет заняться чем угодно: работой, самообучением, досугом… (ИТ) — институт информационных технологий, специальность информационные системы и технологии. Групп много если все разом придут на лекции будете сидеть на полу, серьезно. Здание большое внутри вроде симпатично но если присмотреться все трещит, а то и треснуло по швам. В лекционных аудиториях старые добрые скамей…

Галерея РТУ МИРЭА




Общая информация

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МИРЭА — Российский технологический университет»

Филиалы РТУ МИРЭА

Лицензия

№ 02750 действует Бессрочно с 08.06.2018

Аккредитация

№ 02878 дейcтвует с 20.07.2018 по 17.03.2023

Предыдущие названия РТУ МИРЭА

Результаты мониторинга Минобрнауки для РТУ МИРЭА

Показатель 18 год 17 год 16 год 15 год 14 год
Показатель эффективности (из 7 баллов) 5 6 6 6 6
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения 66.42 63.45 63.88 65.00 67.54
Средний балл ЕГЭ зачисленных на бюджет 77.22 71.97 69.97 71.54 72.77
Средний балл ЕГЭ зачисленных на коммерческой основе 61.08 55.09 56.05 55.51 60.97
Средний по всем специальностям минимальный балл ЕГЭ зачисленных на очное отделение 38.7 39.07 40.53 42.19 51.16
Количество студентов 24515 20596 16221 5610 5088
Очное отделение 18744 15811 11216 4653 3986
Очно-заочное отделение 1034 1499 1557 614 776
Заочное отделение 4737 3286 3448 343 326
Все данные Отчет Отчет Отчет Отчет Отчет

О РТУ МИРЭА

М ИРЭА — Российский технологический университет создан в результате объединения ведущих технических университетов и научных институтов, в первую очередь МИРЭА, МГУПИ и МИТХТ им. М.В. Ломоносова. Сегодня это принципиально новый, крупнейший в России кластер образовательных и научно-исследовательских центров, сочетающий в своей работе классические университетские традиции и современные тенденции в образовании.

В университете ежегодно выделено более 4000 бюджетных мест , иногородним студентам предоставляется общежитие общим числом мест более 3500. РТУ МИРЭА — один из 15 московских вузов, где сохранилась военная кафедра, студентам очной формы обучения предоставляется отсрочка от армии. В числе преподавателей университета — члены РАН и других академий, профессора и доктора наук. Для чтения некоторых лекций и учебных курсов приглашаются ведущие зарубежные ученые и педагоги.

У РТУ МИРЭА б о ее 50 предприятий-партнёров , б лагодаря уникальной программе непрерывного образования «Колледж → вуз → базовая кафедра → базовое предприятие» студентам обеспечено гарантированное трудоустройство. В 2017 году РТУ МИРЭА стал единственным вузом, который был удостоен медали ЮНЕСКО «За вклад в развитие нанонауки и нанотехнологий », в том числе за обучение студентов в этой области. Преподаватели Института тонких химических технологий имени М.В. Ломоносова удостоены премии Правительства РФ в области образования за 2017 год. Университет реализует совместные программы с крупнейшими фирмами IT-индустрии (Cisco , Microsoft , Huawei , 1С-Битрикс, Samsung и др.) и ВГТРК (Академия ТВ), MBA, курсы иностранных языков, обучение в авт о- и мотошколе .

Студенты ежегодно участвуют в программах двойных дипломов и обмена. Среди партнёров — ведущие учебные заведения более 30 стран, учиться в которых можно бесплатно.

Учеба проходит в 7 кампусах, которые находятся вблизи от станций метро. Все они оснащены современным оборудованием, мультисервисной инфраструктурой и высокоскоростным Wi-Fi .

Университет располагает 3 современными спорткомплексами, где работают многочисленные спортивные секции. На территории комплексов есть крытые теннисные корты, волейбольные и баскетбольные площадки, бассейн и даже скалодром . В университете работает Студенческий союз, есть бесплатные занятия в театральной, вокальной и танцевальной студиях, школе игры на гитаре. Регулярно проходят КВН, фестиваль « Open Air », «Школа выживания». Работают фотоклуб и альпинистский клуб, педагогический, спасательный, поисково-археологический отряды.

Одним из ключевых университетов Европы, которые готовят высокопрофессиональных специалистов в области техники, является университет МИРЭА. Отзывы студентов и выпускников показывают, что старое название никак не хочет уступить место новому: с 2014 года это Московский приборостроения и информатики (МГУПИ). Видимо, по этой причине аббревиатура, принадлежавшая предшественникам была сохранена. Этот вуз вошёл в ассоциацию техуниверситетов Европы (Top Industrial Managers for Europe).

История

Этот замечательный вуз основан в 1947 году и был не Московским институтом радиотехники, электроники и автоматики, а Всесоюзным заочным энергетическим институтом — ВЗЭИ — до 1967 года, после чего переименовался, и студенты начали обучаться не только заочно, но и очно. У ВЗЭИ были мощные филиалы в Киеве, Ленинграде, Баку, Свердловске, Новосибирске и Ташкенте, где тоже готовили инженеров высокой квалификации и усовершенствовали их знания переподготовкой.

По образу и подобию ВЗЭИ образовывались и другие технические вузы СССР: его учебно-консультационные отделы и филиалы зачастую становились основой для создания новых политехнических институтов в Кемерово, Омске, Кирове и некоторых других городах. То есть ВЗЭИ считался головным институтом во всей системе обучения радиотехническим специальностям и энергетике, где была настоящая кузница кадров для многих новейших отраслей народного хозяйства, в том числе и для оборонной промышленности.

ВЗЭИ до 1963-го

МИРЭА, отзывы о котором так благоприятны, начинался задолго до своего рождения. ВЗЭИ постепенно видоизменялся в русле потребностей развития науки и техники. В самом начале шестидесятых годов здесь уже готовили специалистов по электронной технике и радиоэлектронике. Уже тогда институт начал реформироваться и уходить от чистой энергетики к наукоёмким технологиям. Поэтому некоторые факультеты ушли в МЭИ (Московский энергетический институт): гидроэнергетический, теплоэнергетический, электроэнергетический и электромеханический.

Рядом с радиотехническим факультетом ВЗЭИ открывает факультеты автоматики, вычислительной техники, измерительной техники и телемеханики, конструирования и производства аппаратуры радиоэлектроники. Тогда же открывается и вечерний радиотехнический факультет. С 1964 года институт вплотную подошёл к подготовке инженеров для оборонной промышленности по кибернетика, электроника, вычислительная техника.

МИРЭА (1967)

После преобразования ВЗЭИ в МИРЭА отзывы об институте стали отмечать подготовку исключительно ценных инженерных кадров для радио- и электронной промышленности, для наукоёмких отраслей машиностроения и приборостроения, для систем управления и средств автоматизации. Собственной площади МИРЭА поначалу не имел вообще, поскольку базировался на территории МЭИ, в одном из его корпусов. Постепенно институт получил и расширил собственные площади до шести корпусов: на Преображенке и на проспекте Вернадского. Учебно-научный комплекс МИРЭА, отзывы о котором тоже положительны, расположился на Боровском шоссе. В комплексе находится здание информационно-вычислительного центра и научно-техническая библиотека.

За время существования МИРЭА отзывы студентов не меняли тональности: учиться там интересно, вуз сотрудничает с пятьюдесятью предприятиями из сферы производств по высоким технологиям, которые являются базой для работы кафедр. Образовательные программы сертифицированы по международным стандартам, новейшие научные лаборатории и студенческие конструкторские бюро созданы при МИРЭА. Отзывы студентов и не могут быть отрицательными относительно вуза, который имеет академии от таких знаковых производителей, как Microsoft, Cisco, VMware, EMC, Huawei и многих других.

Военная кафедра

МИРЭА имеет базовые кафедры на ведущих предприятиях оборонно-промышленного комплекса, поэтому одним из учебных подразделений является МИРЭА. Отзывы о и специальностях очень часто с благодарностью упоминают об этом.

Здесь куют кадры и для силовых структур, и для резерва ВС РФ. Это гражданский вуз, но военная кафедра сохранена, и отсюда выходят офицеры запаса. Здесь студентов обучают единственный день в неделю с четвёртого по восьмой семестр, занятия продолжаются шесть часов, после чего студентам даётся два часа для самоподготовки.

Общежитие

Один из первых вопросов при поступлении в МИРЭА — общежитие. Отзывы о нём тоже есть в достаточном количестве, но, в отличие от отзывов о преподавании и о качестве вузовской подготовки вообще, мнения в них разнятся. Прежде всего потому, что его просто-напросто не хватает: с огромным количеством студентов количество мест в общежитии просто несопоставимо — их всего 297. За место проживания всегда конкурс. Естественно, вне конкурса идут определённые категории студентов: сироты, малоимущие, инвалиды и другие.

Тем не менее о самом общежитии студенты отзываются хорошо: там созданы хорошие условия и для отдыха, и для учёбы, и для занятий спортом. Есть библиотека, доступ в Интернет в компьютерном классе, столовая, тренажёрный зал, лечебный изолятор и камера хранения. Безопасность обеспечивает пропускной режим и круглосуточное видеонаблюдение. Во всех подъездах есть кнопки пожарной и тревожной сигнализации, установлена

Институты

В составе МИРЭА — десять институтов, реализующих программы ВО: магистратура, специалитет и бакалавриат. Институт высоких технологий как структурное подразделение МИРЭА осуществляет подготовку бакалавров, магистров, специалистов и аспирантов. Здесь существует длинный ряд направлений и специальностей. Также здесь повышают квалификацию и проходят переподготовку инженерно-технические и руководящие работники. Проводится большая научно-исследовательская работа. В преподавательском составе института — более 75 процентов имеющих учёные степени и звания.

Самые многочисленные отклики получает в университете МИРЭА факультет кибернетики. Отзывы свидетельствуют, что выпускники его очень востребованы. (Если быть точными, то не факультет, а институт кибернетики.) Он является таким подразделением, в котором есть учебный отдел, шестнадцать кафедр, учебно-научные центры и лаборатории. У абитуриентов особым интересом пользуется из всех направлений и специализаций МИРЭА программная инженерия. Отзывы магистров, получивших такое образование, говорят о том, что эта специализация стоит того, чтобы после бакалавриата потратить ещё два года на удовольствие позаниматься наукой.

Остальные институты:

  • инновационных технологий и государственного управления,
  • информационных технологий,
  • комплексной безопасности и специального приборостроения,
  • радиотехнических и телекоммуникационных систем,
  • тонких химических технологий,
  • технической эстетики и дизайна,
  • управления и экономики,
  • электроники.

Факультеты

В структуре МИРЭА есть ещё три института особого склада помимо десяти, о которых сказано выше. Это международный институт информатики с программами обучения иностранцев, институт довузовской подготовки с программами для учащихся колледжей и школ, а также институт дополнительного образования.

И ещё ряд факультетов существует в составе МИРЭА, неспециализированных. Это факультет общей подготовки (физика, химия, высшая математика и многое другое), вечерний факультет с теми же программами высшего образования, факультет дистанционного и заочного образования и колледж приборостроения и информационных технологий.

Есть и двенадцать филиалов у МИРЭА о них тоже самые благоприятные. Большая часть их находится недалеко от Москвы: в Сергиевом Посаде, Фрязино, Серпухове и других городах.

Кто пишет отзывы?

В МГТУ МИРЭА отзывы могут написать более семи тысяч студентов, как российских, так и иностранных. Наверняка написали не все, но прочитать полностью то, что думают или помнят о МИРЭА студенты и выпускники, просто невозможно. Потому что очень и очень много отзывов. Отметились там и аспиранты, и докторанты, коих в вузе значительно больше двухсот пятидесяти.

Пишут и будущие абитуриенты, которые проходят довузовскую подготовку, а их тоже много — более тысячи. И особенно много отзывов от получающих дополнительное образование, но это и понятно: далеко за десять тысяч человек учится в МИРЭА (МГУПИ). Отзывы есть и о подготовке докторов наук и кандидатов наук, которые готовятся и защищаются по двадцати специальностям. В МИРЭА постоянно в работе шесть диссертационных советов, где защищаются диссертации и проходит соискание учёных степеней.

Преподаватели

В МИРЭА — более двух тысяч преподавателей и профессоров отдают молодому поколению свой опыт и знания. Из этого огромного, казалось бы, числа можно выделить далеко за 1000 кандидатов наук и доцентов, плюс около 3600 профессоров и докторов наук, 5 членов-корреспондентов и действительных членов РАН и около 100 членов из других академий. А ещё есть в МИРЭА около 50 лауреатов Госпремии и премии правительства.

Вот потому такие отзывы о МИРЭА. Москва, точнее ее абитуриенты, при всём изобилии вариантов получения высшего образования очень часто выбирает именно этот вуз. Здесь множество плюсов и почти нет минусов, судя по отзывам. Есть развитая учебная база и великолепная техническая. Практику студенты проходят в конструкторских бюро. Например, в НТЦ «Электроника», технопарке, международной лаборатории LEMAC. Очень хвалят высшую математику факультета кибернетики: и поскольку очень хорошо преподают и относятся к студентам с неустанным вниманием.

Международная деятельность

Сотрудничество в науке и образовании с зарубежными вузами — важнейшая составляющая стратегической линии развития университета, потому связи с ними очень тесны: проводятся совместные научно-исследовательские работы, практические семинары и конференции, развивается преподавательская и студенческая мобильность в виде обмена ведущими преподавательскими кадрами.

Сейчас МИРЭА вплотную контактирует с институтами и Франции, Ирландии, Швеции, Швейцарии, Австрии, Великобритании, Италии, Чехии, Испании, Японии, Тайваня, КНР, США, Киргизии, Вьетнама, Кореи и многих других. Также МИРЭА состоит во многих международных объединениях и ассоциациях.

Академическая мобильность

Научное сотрудничество со странами зарубежья предполагает совместные научные исследования, для чего созданы специальные совместные подразделения. Ключевым направлением такой работы является поддержка академической мобильности, то есть реализация с предварительной разработкой образовательных программ, обучение и стажировка студентов за рубежом, получение двух дипломов — МИРЭА и вуза-партнёра, обмен ведущими преподавателями и профессорами для чтения лекций и проведения научных исследований.

Институт радиотехники и электроники им. В.А. Котельникова обеспечивает подготовку специалистов в области радиоэлектроники. Основная задача ИРЭ состоит в подготовке кадров, способных решать актуальные проблемы современной радиоэлектроники в широком круге задач. Преподаватели, научные сотрудники и аспиранты ИРЭ активно проводят как фундаментальные так и прикладные научные исследования.

Институт радиотехники и электроники им. В.А. Котельникова образован в 2002 г. в его состав вошли радиотехнический факультет (РТФ) и факультет электронной техники (ЭТФ). В 1938 году специальность Радиотехника была выделена в самостоятельный факультет, вначале названный Спецфакультетом, а в 1940 году переименованный в Радиотехнический. В 1958 году в МЭИ был образован факультет электронной техники при делении факультета вакуумных приборов (ЭВПФ) на ЭТФ и факультет автоматики и вычислительной техники (АВТФ).

На этапе бакалавриата радиотехнический факультет ИРЭ проводит обучение по направлению «Радиотехника» (шифр 11.03.01) для профилей “Радиотехника, средства передачи, приема и обработки сигналов”; “Бытовая радиоэлектронная аппаратура”; “Радиоэлектронные системы”; “Радиофизика”. По направлению “Биотехнические системы и технологии” (шифр 12.03.04) на радиотехническом факультете ведется обучение по профилю “Биомедицинские медицинские аппараты и системы”. Факультет электронной техники готовит специалистов по направлению «Электроника и наноэлектроника” (шифр 11.03.04 ) по профилям “Промышленная электроника”; “Микроэлеткроника и твердотельная электроника”; “Светотехника и источники света”; “Квантовая электроника”. РТФ и ЭТФ проводят обучение в магистратуре по направлениям «Радиотехника» и «Электроника и наноэлектроника». На радиотехническом факультете проводится также подготовка специалистов по направлению «Радиоэлектронные системы и комплексы» (шифр 11.05.01) для специализаций “Антенные системы и устройства”; “Радиолокационные системы и комплексы”; “Радионавигационные системы и комплексы” и “Радиоэлектронные системы передачи информации». В разные годы в ИРЭ работали видные ученые: академики СССР В. А. Котельников, Ю. Б. Кобзарев, А. Ф. Богомолов, член-корреспондент АН СССР В. И. Сифоров, профессора Г. В. Брауде, Е. Н. Васильев, С. И. Евтянов, И.Л. Каганов, А. Н. Казанцев, И.В. Лебедев, В.В. Мешков, Г. Т. Марков, Г. М. Уткин, В.А. Фабрикант, К.В. Шалимова и многие другие. Наши выпускники сейчас занимают должности директоров, главных инженеров и главных конструкторов ведущих НИИ, промышленных предприятий и коммерческих структур в области радиоэлектроники в России и за рубежом. Среди наших выпускников множество известных людей реализовавших себя как высококлассные специалисты в смежных и даже совершенно не профильных областях: в политике, государственном управлении и бизнесе: Г. Боос, С. Генералов, Н. Гончар, В. Матюхин, Э. Памфилова, космонавт Н. Н. Рукавишников и многие, многие другие.

Наших молодых специалистов активно привлекают в ведущие российские предприятия концернов Роскосмоса, Минсвязи, Росатома, Минэнерго и других. Наши выпускники работают в крупнейших международных радиоэлектронных компаниях: Intel, Microsoft, Samsung, Siemens, Motorola и многих других. Зарубежным связям способствует возможность студентов получить параллельно дополнительное образование в университетах Германии, Финляндии и др.

Активное участие преподаватели и научные сотрудники ИРЭ принимают в целевых программах минобрнауки, РФФИ и других заинтересованных ведомств. Студенты привлекаются к научным исследованиям по самым интересным направлениям радиотехники, работая на кафедрах или в Особом Конструкторском Бюро МЭИ, в том числе на подмосковном Центре дальней космической связи. Именно на этом Центре с участием студентов МЭИ (теперь профессоров факультета) организована первая космическая телевизионная передача Ю.А. Гагарина из космоса, сфотографирована обратная сторона Луны, получены радиолокационные фотографии поверхности Венеры. В последние годы студенты РТФ занимают призовые места на олимпиадах и конференциях, а в 2011 году студент РТФ МЭИ был единственным студентом России, получившим американский грант от Американского Института электро- и радиоинженеров.

Ученые ИРЭ принимают участие в ряде международных проектов. Партнерами выступают представители Японии, Франции, США, Греции, Черногории и др.

Филиал МИРЭА

Перейти на сайт

Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования МИРЭА — Российский технологический университет в г. Фрязино Московской области

Филиал РТУ МИРЭА при АО «НПП «Исток» им. Шокина» был создан совместным приказом Государственного комитета по электронной технике и Минвузом РСФСР № 657/172 от 19.09.1962г. как Завод-ВТУЗ Московского энергетического института при НИИ электронной техники.

До 2004 г. филиал входил в состав АО «НПП «Исток» им. Шокина» как структурное подразделение.

В связи с изменением форм собственности с 2004 года МИРЭА арендует площади АО «НПП «Исток» им. Шокина» для ведения учебного процесса.

Все эти годы основной базой практики студентов по аттестуемым специальностям являлся ФГУП «НПП «Исток» (ныне АО «НПП «Исток» им. Шокина») с которым заключен соответствующий договор. Он содержит календарные планы учебных, производственных и преддипломных практик. Определение руководителей практик, непосредственная ее организация, а также разработка тематики курсового и дипломного проектирования ведется в тесном сотрудничестве со службами, отвечающими за подготовку кадров предприятия.

Филиал РТУ МИРЭА при АО «НПП «Исток» им. Шокина» в г. Фрязино М.О. — это базовый ВУЗ города, поступая в который, студенты одновременно трудятся в подразделениях АО «НПП «Исток» им. Шокина» и других предприятий города и региона, пополняя их рабочими и инженерными кадрами. Около 80% выпускников остается работать на предприятиях по избранному профилю.

За время своего существования филиал подготовил около 4 тысяч специалистов для предприятий и организаций северо-восточного региона Московской области.

После первого курса около 70% студентов трудоустраиваются в подразделениях АО «НПП «Исток» им. Шокина». Еще 20% трудоустраиваются в Институт радиотехники и электроники РАН, ФГУП «НПП «Платан», ФГУП «НПП «Циклон», ФГУП «Электронприбор», а также в г. Королеве АО «Корпорация «Тактическое ракетное вооружение», МУП «Энергия», НИИ «Роскосмос», ЦУП, РГНИИ «Центр подготовки космонавтов им. Ю.А. Гагарина» и др.

Этому способствует удобное время занятий в филиале РТУ МИРЭА. Студенты целевой очной подготовки, живущие непосредственно в г. Фрязино и вблизи его, одновременно трудоустраиваются на неполную рабочую неделю, так как не тратят время на транспорт для поездки на учебу в Москву и обратно.

Для части групп очно-заочного обучения устанавливается время занятий с 09:00 до 17:10 три дня в неделю (четверг, пятница и суббота), что позволяет им также трудоустраиваются на неполную рабочую неделю. Остальные днем работают, а вечером учатся с 17:20 до 20:30.

Номенклатура специальностей, по которым осуществляется подготовка, определяется, в целом, потребностью в инженерных и управленческих кадрах предприятий наукограда Фрязино и других предприятий и организаций городов и районов северо-востока Московского региона:

Сегодня профессорско-преподавательский состав более 60 человек, в их числе известные специалисты и учёные фрязинских предприятий: лауреаты Государственных премий, доктора и кандидаты наук. Они имеют десятки изобретений, регулярно делают доклады о результатах своей научно-технической деятельности на конференциях и симпозиумах, публикуют статьи в научно-технических журналах. Результаты их работы входят в состав лекций и пособий, по которым учатся студенты.

В состав филиала РТУ МИРЭА входят четыре кафедры:

  • Базовая кафедра № 143 «Конструирование СВЧ и цифровых радиоэлектронных средств».
  • Базовая кафедра № 137 «Электроника и микроэлектроника».
  • Базовая кафедра радиоэлектронных систем локации, навигации и связи.
  • Кафедра общенаучных дисциплин.

Доля профессорско-преподавательского состава филиала с учеными степенями составляет 73,47%, доля штатных преподавателей и штатных совместителей — 51,02%.

Многолетнее сотрудничество РТУ МИРЭА и АО «НПП «Исток» им. Шокина» предвосхитило проводимую в настоящее время Правительством РФ политику вовлечения молодежи в научно-исследовательскую работу оборонно-промышленного комплекса.

О МИРЭА с официального сайта Московского технологического университета

Московский технологический университет — ведущий государственный вуз, образованный в результате объединения МИРЭА, МГУПИ, МИТХТ им. М.В. Ломоносова и ряда научных институтов. Здесь ведется подготовка по наиболее востребованным образовательным программам в сферах IT, компьютерной безопасности, электроники, радиотехники, робототехники, химии и др., а также предоставляются широкие возможности получения дополнительного образования. МИРЭА тесно сотрудничает с ведущими предприятиями приоритетных отраслей промышленности, на которых студенты приобретают реальные навыки работы еще во время обучения в вузе. Именно такой подход к обучению гарантирует выпускникам университета трудоустройство на интересных и высокооплачиваемых должностях.

О Московском технологическом университете — МИРЭА

История

История МИРЭА неотделима как от светлых, так и от драматических страниц истории нашего Отечества. Время учреждения Университета пришлось на период залечивания ран, нанесенных стране и ее народу Второй мировой войной. 28 мая 1947 года за подписью заместителя председателя Совета министров Союза ССР В.М. Молотова вышло Распоряжение Совмина о преобразовании Заочного института усовершенствования инженерно-технических работников Министерства электростанций во Всесоюзный заочный энергетический институт подготовки и усовершенствования инженеров (ВЗЭИ) с передачей его в ведение Министерства высшего образования СССР. Для многих тысяч вчерашних фронтовиков и тружеников тыла заочное образование было в то время единственно возможным способом приобрести новую специальность или повысить свою квалификацию. В развитии такой формы образования было заинтересовано и государство, потерявшее в годы Великой Отечественной войны миллионы граждан трудоспособного возраста и потому ценившее каждую пару рук и «светлую» голову людей, занятых возрождением страны непосредственно на производстве.

ВЗЭИ был определен головным вузом в системе заочного образования по энергетическим и радиотехническим специальностям. К тому же с самого начала предполагалось, что институт станет и самым крупным среди заочных образовательных учреждений страны, чему должно было способствовать наличие его филиалов в шести регионах СССР. Кадры энергетиков для Северо-Западных областей РСФСР и Прибалтийских республик готовил Ленинградский филиал, для Украины и Молдавии – Киевский, для республик Закавказья – Бакинский, республик Средней Азии – Ташкентский, для Уральского региона – Свердловский, для Сибири и Дальнего Востока – Новосибирский филиал.

«Родовым гнездом» нового вуза стали три помещения (общей площадью 67 кв. м) в здании Московского энергетического техникума на Кропоткинской (ныне Пречистенской) набережной, дом 11. В течение нескольких месяцев в нем находилась вся учебно-производственная база ВЗЭИ, а в дальнейшем, вплоть до окончательного обустройства вуза в одном из корпусов Московского энергетического института имени В.М. Молотова (конец 1949 года), в техникуме размещались учебно-консультационный пункт, кабинет марксизма-ленинизма, центральная библиотека и читальня. Работа филиалов налаживалась в арендуемых помещениях.

В условиях неизбежных для первых послевоенных лет трудностей становления нового учебного заведения его преподаватели и сотрудники под руководством первого (тогда еще директора) вуза В.К. Ганина.

Уже на начало декабря в ВЗЭИ было более 1100 студентов, распределенных по шести факультетам (с 11 специальностями), и более 3600 слушателей единственного в технических вузах страны факультета усовершенствования дипломированных инженеров (ФУДИ). Студенты в возрасте до 20 лет составляли только 9 процентов студенческого контингента, наибольшая же доля (66 процентов) приходилась на людей 20-30 летнего возраста. Интересен и тот факт, что к концу первого учебного года около 40 процентов студентов вуза (425 человек) входили в состав радиотехнического факультета и в дальнейшем популярность среди абитуриентов специальности «радиотехника» постоянно возрастала.

В числе преподавателей вуза находилось 19 докторов наук и профессоров, 30 кандидатов наук и доцентов. Уже в период становления вуза на его кафедрах работало до 10 лауреатов высшей в то время награды в области науки и техники – Сталинской премии. С декабря 1947 года кафедру электрофизики возглавлял выдающийся ученый, создатель отечественной школы физической и теоретической акустики, член-корреспондент (в дальнейшем — действительный член) АН СССР Н.Н. Андреев (ныне его имя носит Акустический институт РАН).

1 сентября 1947 года был объявлен прием в аспирантуру по всем специальностям и кафедрам института. Ровно через год к учебной работе приступили 34 человека, а уже в 1950 году состоялась первая защита диссертации аспирантом Б.Н. Тардовым, впоследствии ставшим крупным специалистом в области электроматериаловедения.

25 ноября 1947 года состоялось первое заседание Совета ВЗЭИ, в январе следующего года был утвержден Устав института, формировались его библиотечные фонды, несколько позднее создан редакционно-издательский отдел ВЗЭИ и утвержден редакционный совет при его директоре, что позволило развернуть работу по подготовке и рассылке в вузы энергетического профиля учебно-методической литературы.

В октябре 1947 года в институте были созданы первичные организации – профсоюзная (первый председатель месткома – к.т.н., доцент, заведующий кафедрой теории механизмов и машин и деталей машин Н.Н. Калитвянский) и партийная (секретарь партийного бюро – старший преподаватель кафедры начертательной геометрии и графики, участник Великой Отечественной войны Г.Ф. Фокин).

В мае 1948 года состоялось организационное собрание Научно-технического общества ВЗЭИ, временное руководство которым принял Н.Н. Андреев. НТО стало инициатором проведения первой научно-технической конференции ВЗЭИ (июнь 1950 года). С докладами и сообщениями выступали не только преподаватели вуза и приглашенные специалисты, но и аспиранты, а также студенты института. К этому же времени относится получившее впоследствии широкий размах включение преподавательского состава (часто родственных кафедр) в решение конкретных задач народного хозяйства посредством заключения вузом договоров о содружестве с промышленными предприятиями и НИИ (Горьковским автомобильным заводом, НИИ Министерства авиационной промышленности и др.)

Рубеж 1940 – 1950 гг. был отмечен и началом серьезных структурных преобразований ВЗЭИ: в августе 1949 года был ликвидирован один из факультетов (гидроэнергетический) института, в сентябре 1950 года студенты и преподаватели Бакинского (Кавказского) филиала были переведены на заочное отделение Азербайджанского индустриального института. Вместе с тем тогда же было положено начало созданию сети учебно-консультационных пунктов вуза – в конце 1949 года фактически начал функционировать его Московский УКП на базе МЭИ.

Университет сегодня

Признанный в России и в мире современный образовательный и научно-исследовательский центр, сочетающий в своей работе классические университетские традиции и современные образовательные технологии. Начиная с момента своего образования, вуз всегда шел в ногу со временем и постоянно расширял спектр образовательных программ в соответствии с потребностями страны в инженерных кадрах, одновременно повышая качество подготовки специалистов и добиваясь признания как в России, так и за ее пределами. МИРЭА сегодня является одним из лидеров в области подготовки высококвалифицированных специалистов для быстро развивающихся наукоемких отраслей науки и техники: телекоммуникаций, информационных и компьютерных технологий, автоматики, кибернетики, радиотехники и электроники, химии и биотехнологий.

В Университете реализуется уникальная система обучения «вуз — базовая кафедра — базовое предприятие», которая обеспечивает высокую эффективность учебного процесса и гарантирует быструю адаптацию выпускников к реальным условиям современного производства. МИРЭА сегодня – это более 50 базовых кафедр при научно-исследовательских институтах РАН, конструкторских бюро и на высокотехнологичных предприятиях Московского региона. Благодаря сочетанию глубокой общенаучной теоретической подготовки с практической деятельностью студентов на крупнейших отраслеобразующих инновационных предприятиях с передовыми наукоемкими технологиями, МИРЭА гарантирует эффективную подготовку выпускников к условиям будущей производственной деятельности.

МИРЭА имеет развитую сеть научно-исследовательских центров, научных лабораторий и студенческих конструкторских бюро.

Профессорско-преподавательский коллектив Университета включает 21 академика и члена-корреспондента Российской академии наук, а также более 280 членов других, в том числе международных, академий и научных обществ. Известные научные школы и признанные во всем мире достижения ученых МИРЭА являются основой прочных партнерских отношений с университетами, научными центрами, производственными корпорациями Германии, Франции, Южной Кореи, Сингапура, Финляндии, Китая, Японии и других стран. В Институте международного образования Университета проходят подготовку более 500 иностранных студентов из 30 стран. Стали традиционными обмены преподавательскими и научными кадрами с университетами европейских стран и взаимные стажировки. Активно развиваются студенческие программы академических обменов, в том числе программы двойного диплома.

МИРЭА развивает разнообразные формы довузовской подготовки, активно ведет профориентационную работу. При Университете работают вечерняя физико-математическая школа, в состав которой входят более 20 филиалов подшефных школ Московского региона и подготовительные курсы.

МИРЭА по праву гордится сильным профессорско-преподавательским составом, современной технической и материальной базой, активной научной деятельностью и широкими международными связями.

Институты

Физико-технологический институт

Физико-технологический институт образован в феврале 2016 года решением Ученого совета Университета путем объединения Института электроники и Института высоких технологий. В состав института входит 11 кафедр.

Институт является учебно-научным и административным структурным подразделением Университета, осуществляющим образовательную подготовку бакалавров, специалистов, магистров и аспирантов по ряду направлений и специальностей, проводит научно-исследовательскую и воспитательную работу, переподготовку и повышение квалификации руководящих и инженерно-технических работников, а также реализует дополнительные образовательные услуги Миссия Института — Физико-технологический институт федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский технологический университет» осуществляет подготовку высококвалифицированных научных, научно-педагогических и инженерных кадров с высшим образованием для инновационной проектно-конструкторской, научно-исследовательской, предпринимательской деятельности в сфере наукоемких технологий отечественного машино- и приборостроения, в т.ч. для предприятий оборонно-промышленного комплекса страны.

Высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав (более 75% преподавателей имеют учёные степени и звания), современное учебно-методическое и материально-техническое обеспечение позволяет осуществлять обучение студентов в соответствии с международными стандартами по очной, очно-заочной и заочной формам обучения на бюджетной и платной договорной основе.

Начиная с первого курса, студентам предоставляется возможность развивать свой творческий потенциал и участвовать в научно-исследовательской работе под руководством ведущих преподавателей кафедр, а после окончания университета наиболее способным выпускникам института – продолжить обучение в магистратуре и аспирантуре.

Возглавляет ФТИ выпускник МИРЭА, кандидат технических наук, доцент Кузнецов Владимир Викторович.

Институт инновационных технологий и государственного управления

Институт инновационных технологий и государственного управления (бывший Институт экономики и управления) образован в декабре 1998 года решением Ученого совета Университета. В состав института входит 7 кафедр, 4 из которых являются выпускающими. На базе Института функционируют две научные школы, а также Студенческое научное общество.

Институт является учебно-научным и административным структурным подразделением Университета, осуществляющим образовательную подготовку бакалавров, магистров и аспирантов по ряду направлений, реализует дополнительные образовательные услуги, переподготовку и повышение квалификации руководящих и инженерно-технических работников, а также научно-исследовательскую и воспитательную работу.

Основные цели Института:

  • обеспечение высокого качества образовательных услуг, соответствующих актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;
  • организация научной и инновационной деятельности в условиях интеграции в мировое научно-образовательное пространство;
  • воспитание высоконравственных, духовно и физически развитых и здоровых членов общества с активной гражданской позицией.

 
Занятия в Институте проводят преподаватели самого высокого уровня, в том числе более 10 профессоров и 70 доцентов. Высокое качество преподавания обеспечивается за счет постоянного обновления лекционного материала и практической направленности занятий. Преподаватели Института участвуют в деятельности научных сообществ, регулярно выступают с докладами о своих научных достижениях на конференциях, в том числе международных, организуют круглые столы и тематические дискуссии.

Учебная работа в Институте осуществляется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Лекционные занятия проводятся в поточных аудиториях либо в специально оборудованных классах. Практические занятия по преподаваемым дисциплинам предусматривают использование передовых методов обучения, таких как кейс-обучение, бизнес-симуляции, обучение на базе проектного подхода и др.

Экономическое образование в техническом университете – это своевременный ответ на запросы стремительно распространяющейся в развитом мире модели инновационного общества: сегодня, в условиях научно-технического прогресса, в гуманитарные науки проникают методы естественных и технических наук (высшая математика, информационные технологии, кибернетика, математическое моделирование), и в то же время освоение технических дисциплин требует определенной подготовки по общественным наукам. Результатом такого синтеза становится выпуск специалистов, владеющих современным инструментарием для замены эмпирического стиля управления научно-обоснованным. По этой причине, пользуясь преимуществом наработанного Университетом математического и электронно-вычислительного аппарата, Институт инновационных технологий и государственного управления обучает студентов современным естественно-научным методам, которые могут применяться в решении экономических задач, а вся учебная программа каждого направления подготовки построена на системном подходе, что дает возможность будущим выпускникам самостоятельно обновлять знания, повышать свой профессиональный уровень, критически анализировать процессы управления, находить оригинальные методы решения управленческих проблем.

Доказательством правильности такой схемы построения учебного процесса является высокий уровень востребованности выпускников компаниями-работодателями, в том числе с мировым именем. Сегодня бывшие студенты Института работают в крупных финансовых, банковских и производственных структурах как в России, так и за рубежом.

Институт Информационных технологий

Институт информационных технологий образован в 2008 году, вобрав в себя структуры Института вычислительных машин и систем, вечернего Института компьютерных технологий и вечернего Института информационных технологий. В настоящее время в составе Института 7 внутренних и 10 базовых кафедр.

Институт информационных технологий является учебно-научным и административным структурным подразделением Университета, осуществляющим подготовку кадров по направлениям подготовки и специальностям по профилю Института с учетом потребностей государства в специалистах в области информационных технологий, вычислительной техники и информационных систем.

Институтом обеспечивается реализация основных образовательных программ высшего профессионального образования: программ подготовки бакалавров, магистров, программ послевузовского профессионального образования (аспирантура, соискательство), дополнительных образовательных программ, программ повышения квалификации, программ подготовки к поступлению в высшие учебные заведения, а также иных образовательных программ в соответствии с лицензией Университета по профилю деятельности Института, различных по формам обучения, срокам и уровням подготовки.

Деятельность Института определяется его миссией, видением, политикой, целями, задачами и стратегическим планом их выполнения, которые являются частью миссии, видения, политики, целей, задач и стратегического плана Университета.

Миссия Института — подготовка в интересах общества, личности конкурентоспособных, всесторонне образованных и способных к саморазвитию, творческой инновационной деятельности специалистов в области информационных технологий для государственных и коммерческих предприятий и организаций России и стран зарубежья на основе современных технологий, формирование у выпускаемых специалистов ответственности, лидерских качеств и инициативного отношения к решению проблем, а также востребованная научно-исследовательская и инновационная деятельность, подготовка кадров высшей квалификации, развитие научных направлений в Институте.

Главная цель Института — подготовка востребованных на рынке труда высококвалифицированных кадров, владеющих необходимыми компетенциями для самостоятельной научно-исследовательской и проектно-конструкторской деятельности, на базе основных и дополнительных образовательных программ среднего, высшего и послевузовского профессионального образования, профессионально-ориентирующих и других программ довузовской подготовки по профилю образовательной деятельности Института.

Институт информационных технологий реализует в образовательном процессе следующие основные тенденции:

  • непрерывность и преемственность процесса образования, начиная от средней школы, через бакалавриат, магистратуру, и заканчивая аспирантурой, докторантурой и системами дополнительного и послевузовского образования;
  • тесную интеграцию высшего и послевузовского профессионального образования в мировую систему высшего образования на основе международных обменов, стажировок, проведения совместных научных исследований, организации совместного образования;
  • подготовку специалистов по приоритетным направлениям современных научных исследований;
  • расширения доступа граждан Российской Федерации, ближнего и дальнего зарубежья к высшему образованию путем расширения форм и направлений подготовки за счет средств государственного бюджета, а также за счет средств частных лиц и организаций;
  • предоставления обучающимся (студентам, аспирантам, докторантам и другим категориям обучающихся) государственных стипендий и других мер социальной поддержки в соответствии с законодательством;
  • создания условий для интеграции высшего и послевузовского профессионального образования и науки на основе создания совместных научных и образовательных центров, развития системы базовых кафедр при ведущих академических и отраслевых исследовательских институтах.

 
Основными направлениями подготовки студентов Института информационных технологий являются направления подготовки бакалавров и магистров по укрупненной группе специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника.

Институт информационных технологий готовит специалистов, способных:

  • разрабатывать, сопровождать и эксплуатировать информационные системы любого масштаба, сложности и функционального назначения;
  • разрабатывать и применять системы автоматизированного проектирования, поддержки принятия решений и автоматизированного управления;
  • проводить научные исследования в области информационных, вычислительных и телекоммуникационных систем, включая принципы построения, вопросы архитектуры, структуры и применяемых математических методов;
  • разрабатывать и применять системы и средства программной инженерии, моделирования процессов и имитационного моделирования;
  • разрабатывать системное и прикладное программное обеспечение для средств вычислительной техники и автоматизированных систем, разрабатывать и реализовывать телекоммуникационные технологии, сети и системы;
  • проектировать средства вычислительной техники различного масштаба и производительности, телекоммуникационные сети, устройства и системы специального назначения;
  • применять методы общей и функциональной стандартизации, стандарты и спецификации ISO, IEC, W3C и других международных, региональных и проблемных общественных консорциумов;
  • выполнять функции системных администраторов вычислительных и телекоммуникационных систем и сетей.

 
В условиях формирования информационного общества и экономики, основанной на знаниях, информационные технологии становятся ключевым фактором развития государства. В связи с этим особенностями современного образовательного процесса в Институте информационных технологий являются:

  • возможность выбора факультативных и элективных дисциплин, предлагаемых выпускающими и профильными кафедрами;
  • участие работодателей в формировании содержания образовательных программ при условии соблюдения федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования;
  • возможность освоения помимо учебных дисциплин по избранным направлениям подготовки (специальностям) других учебных дисциплин, получения образования по вторым образовательным программам, а также по программам дополнительного образования;
  • публичность принятия решений по важнейшим вопросам деятельности института, в том числе через общественные организации и органы управления высших учебных заведений;
  • использование возможностей фундаментальных библиотек, информационных фондов, информационно-консультационных услуг подразделений университета, базовых кафедр и базовых предприятий;
  • участие в различных видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах, профессиональных и тематических конкурсах.

 
В условиях современной экономики Институт информационных технологий переходит к качеству и индивидуализации подготовки, меняются специализации (профили) подготовки.

Процессы тесного взаимодействия университетов и научно-производственных фирм приобретают новую динамику и активно влияют на изменение направлений и характера подготовки специалистов.

Гибкое реагирование образовательного сообщества на меняющиеся потребности рынка труда, изменение форм и содержания образовательного процесса обеспечивается тесным взаимодействием работодателя и университета в рамках единой инновационной модели, которая накладывает существенный отпечаток на форму организации, содержание и методики подготовки специалистов. Особенно это важно для таких отраслей экономики как сфера информационных технологий, наноиндустрия, оборонная промышленность.

Институт кибернетики

Институт кибернетики является структурным подразделением Университета. В состав Института входят: учебный отдел, 8 внутренних и 5 базовых кафедр, лаборатории, учебно-научные центры. Основные задачи, а также структура и порядок управления Институтом кибернетики определяются «Положением об Институте кибернетики».

Миссия Института:

  1. Обеспечение конституционных прав граждан на получение высшего образования.
  2. Подготовка в интересах государства, общества, личности конкурентоспособных, всесторонне образованных и способных к саморазвитию специалистов в учебно-воспитательном и научно-производственном комплексе обучения на основе современных технологий, инновационная научно-техническая деятельность в условиях интеграции в мировое научно-образовательное пространство.
  3. Обеспечение потребностей силовых ведомств, предприятий и организаций военно-промышленного комплекса, а также академических структур специалистами высокой квалификации.
  4. Развитие востребованной научно-технической и инновационной деятельности в условиях интеграции в мировое научно-образовательное пространство.

 
Цели Института:

  1. Удовлетворение запросов и ожиданий потребителей – государства, общества, личности – в подготовке конкурентоспособных и способных к саморазвитию специалистов.
  2. Повышение качества учебного процесса на основе внедрения инновационных методов обучения и современных дистанционных, телекоммуникационных и компьютерных технологий в образовательный процесс.
  3. Развитие научно-исследовательской работы студентов и аспирантов.
  4. Обеспечение высокого уровня востребованности на рынке труда выпускников института кибернетики – учебно-воспитательного и научно-производственного центра, лидера в подготовке специалистов для различных отраслей экономики и обеспечения безопасности страны.

 
Учебный процесс в институте основан на высоком кадровом составе и современном материально-техническом оснащении.

Постоянное переоснащение учебных и научных лабораторий осуществляется как из бюджетных, так и из внебюджетных средств, полученных от выполнения НИР и обучения студентов на платной основе.

За последние пять лет в Институте созданы и активно используются в учебном процессе 2 компьютерных класса общего пользования по 25 рабочих мест с выходом в Интернет.

В Институте функционируют 7 аудиторий с мультимедийным оборудованием, предназначенных для проведения учебных занятий с использованием интерактивных форм.

В 2012/13 учебном году за счет средств Университета проведено переоснащение учебных лабораторий кафедр информационных систем, технической механики, автоматических систем, проблем управления и прикладной синергетики.

В 2014/15 учебном году в Институте введена в эксплуатацию лаборатория с уникальным робототехническим оборудованием, предназначенным для обеспечения учебных занятий и проведения научно-исследовательских работ на мировом уровне.

Институт Комплексной безопасности и специального приборостроения

Институт Комплексной безопасности и специального приборостроения образован в марте 2014 года решением Ученого совета Университета. В состав института входит 11 кафедр.

Институт является учебно-научным и административным структурным подразделением Университета, осуществляющим образовательную подготовку бакалавров, специалистов, магистрантов и аспирантов по ряду направлений и специальностей, реализует дополнительные образовательные услуги, переподготовку и повышение квалификации руководящих и инженерно-технических работников, а также научно-исследовательскую и воспитательную работу.

Миссия Института — В последние десятилетие кардинально изменились как социальное осознание гражданина, так и способы и средства воздействия на него. Определяющую роль в этом процессе играет комплекс информационных технологий, технических и социальных средств. Информационное поле в настоящее время рассматривается и как поле информационной войны.

С целью обеспечения защиты национального киберпространства и формирования комплекса сил и средств информационной безопасности во всех странах развернуты национальные образовательные программы.

Задача подготовки кадров и специалистов в области комплексной безопасности возложены и на ведущие вузы стран членов ОДКБ. МГУПИ входит в университетскую лигу ОДКБ и является головным в области информационной безопасности в ЦФО.

Уже начиная с первого курса студентам предоставляется возможность развивать свой творческий потенциал и участвовать в научно-исследовательской работе под руководством ведущих преподавателей кафедр, а после окончания университета наиболее способным выпускникам факультета – продолжить обучение в магистратуре и аспирантуре.

Институт радиотехнических и телекоммуникационных систем

Миссия Института РТС: подготовка в интересах государства, общества, личности конкурентоспособных, всесторонне образованных и способных к саморазвитию, творческой инновационной деятельности специалистов в области исследований, проектирования и разработок радиотехнических и телекоммуникационных систем на основе современных образовательных технологий, формирование у выпускаемых специалистов ответственности, лидерских качеств и инициативного отношения к решению проблем, а также востребованная научно-исследовательская, инновационная деятельность и подготовка кадров высшей квалификации.

Основные цели Института РТС:

  • удовлетворение потребности общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим профессиональным образованием, научных и научно-педагогических кадрах высшей квалификации;
  • удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования в избранной области профессиональной деятельности;
  • проведение учебной, методической, научной и воспитательной работы, формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;
  • организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований и иных научно-технических, опытно-конструкторских работ, в том числе инновационной деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, а также использование полученных результатов в образовательном процессе;
  • подготовка, профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов, руководящих и иных работников;
  • накопление, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;
  • воспитательная работа с обучающимися, формирование у них нравственных и моральных качеств, социальных и личностных компетенций, способности к высококвалифицированному творческому труду, уважения к российской и мировой культуре, знаний российского законодательства и Конституции Российской Федерации;
  • распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня.

 
Формирование выпускника Института РТС основано на фундаментальной физико-математической подготовке студентов в сочетании с производственным обучением на ведущих предприятиях Москвы и Московской области, являющихся базовыми предприятиями МГТУ МИРЭА. Институт готовит профессиональные кадры для радиотехнической и телекоммуникационной отрасли страны, для предприятий оборонно-промышленного комплекса.

Выпускник Института РТС является современным специалистом высокой квалификации, обладающим широким спектром знаний в области современных радиоэлектронных, компьютерных и телекоммуникационных технологий. Это обеспечивает его гарантированное трудоустройство в академических и отраслевых научно-исследовательских институтах, фирмах и компаниях различных форм собственности, а также в федеральных силовых структурах.

Институт тонких химических технологий им. М.В. Ломоносова

В состав института входят два отделения: наукоемких химических технологий и фундаментальной и инженерной химии.

В состав отделения входят 12 выпускающих кафедр:

  1. Кафедра химии и физики полимеров и полимерных материалов имени Б.А. Догадкина (ХФП).
  2. Кафедра химии и технологии переработки эластомеров имени Ф.Ф. Кошелева (ХТПЭ).
  3. Кафедра химии и технологии переработки пластмасс и полимерных композитов (ХТППиПК).
  4. Кафедра химии и технологии элементоорганических соединений имени К.А. Андрианова (ХТЭОС).
  5. Кафедра химии и технологии редких и рассеянных элементов, наноразмерных и композиционных материалов имени К.А. Большакова (ХТРРЭиНКМ).
  6. Кафедра материаловедения и технологии функциональных материалов и структур (МиТФМС).
  7. Кафедра химии и технологии основного органического синтеза (ХТООС).
  8. Кафедра химии и технологии высокомолекулярных соединений имени С.С. Медведева (ХТВМС).
  9. Кафедра биотехнологии и промышленной фармации (БТиПФ).
  10. Кафедра технологии нефтехимического синтеза и искусственного жидкого топлива имени А.Н. Башкирова (ТНХСиИЖТ).
  11. Кафедра химии и технологии биологически активных соединений имени Н.А. Преображенского (ХТБАС).
  12. Кафедра энергетических технологий, систем и установок (ЭТСУ)

 

Институт экономики и права

Профиль института — экономика и управление. В институте готовят высококлассных государственных и муниципальных служащих, экономистов, менеджеров.

Миссия Института управления и стратегического развития организаций — обеспечение качественной подготовки высококвалифицированных кадров, свободно владеющих своей профессией, способных к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, а также эффективной работе в соответствии с требованиями международных стандартов.

Деятельность института построена на сочетании традиций и инноваций в области высшего профессионального образования.

Уникальные методические наработки, опыт учебной и научной работы позволяют Институту предлагать образование высокого уровня с использованием современных образовательных технологий.

Институт управления и стратегического развития организаций — это более 1500 талантливых и целеустремленных студентов, получающих интересные и востребованные профессии.

Институт международного образования

Основная функция института:

  • осуществление образовательной деятельности по реализации основных образовательных программ высшего образования для иностранных граждан: программ специалитета, программ бакалавриата, программ магистратуры по профилю деятельности Института (различных по уровням образования, формам (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная) и срокам обучения), а также программ среднего специального образования.

 
Институт международного образования (ИМО) осуществляет обучение иностранных граждан по направлениям подготовки и специальностям университета с момента создания в 1990 году (до марта 2015 года имел название Международный факультет информатики). Организацией процесса обучения иностранных студентов бакалавриата и магистратуры занимаются учебный отдел ИМО, сектор ИМО «Проспект Вернадского, 86» и сектор ИМО «Стромынка, 20». Подготовку иностранных граждан к освоению программ бакалавриата и магистратуры проводит подготовительное отделение для иностранных граждан ИМО (ПОИГ ИМО). Кафедра русского языка (как иностранного) ведет занятия в университете по всем дисциплинам, связанным с русским языком.

Обучение иностранных студентов и слушателей ПОИГ ИМО осуществляется как по договорам с оплатой стоимости обучения физическими или юридическими лицами, так и в соответствии с международными договорами и межправительственными соглашениями Российской Федерации за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета.

К настоящему времени в институте накоплен большой опыт организации процесса обучения иностранных граждан на основе российских государственных стандартов в сочетании со спецификой международной системы образования. В институте обучались граждане более 60 стран.

По программам высшего образования иностранные студенты обучаются совместно с российскими студентами. Иностранные студенты и слушатели ПОИГ ИМО активно участвуют в культурных мероприятиях университета, в университетских, городских и международных студенческих олимпиадах, имеют возможность активно заниматься спортом и участвуют в спортивных соревнованиях.

Иностранные студенты активно привлекаются к научно-исследовательской работе на выпускающих кафедрах и в студенческих конструкторских бюро. Выбор тем курсовых проектов и выпускных работ для иностранных студентов осуществляется с учетом их профессиональных интересов и перспектив работы на родине. Наиболее успешные иностранные студенты после окончания университета получают диплом с отличием.

Во время обучения в университете иностранные граждане знакомятся с Москвой и её культурными традициями. Обучение в университете является для иностранных студентов важным периодом их жизни, фундаментом их дальнейшей профессиональной деятельности.

Институт довузовской подготовки

Институт довузовской подготовки — структурное подразделение ведущего государственного вуза: Московского технологического университета. Обучение по программам института помогает абитуриентам поступить в наш университет и другие крупные государственные вузы.

Преимущества:

  1. Опыт работы в подготовке абитуриентов с 1999 года.
  2. Лучшие и профессиональные преподаватели, среди которых сотрудники университета и приглашенные специалисты с большим опытом работы, в том числе члены экспертных комиссий ЕГЭ, разработчики и члены оргкомитетов олимпиад.
  3. Высокие результаты поступления: более 80 % выпускников программ довузовской подготовки поступают в МИРЭА. Средний балл выпускников — выше 70 по каждому предмету.
  4. Эффективные методики. В образовательном процессе применяются авторские программы обучения.
  5. Подготовка к ЕГЭ, олимпиадам и экзаменам вуза. В ходе подготовки школьники повторяют и углубленно изучают сложные темы школьной программы, пошагово разбирают разделы ЕГЭ, пишут пробные тесты для закрепления материала, готовятся к участию в олимпиадах и экзаменах вуза.
  6. База знаний и навыков для дальнейшей учебы на 1-м и последующих курсах вуза. В связи с ежегодно нарастающим разрывом между средним и высшим образованием до 20 % студентов отчисляются еще на 1-м курсе, так как не справляются с вузовской программой. МИРЭА организует подготовку школьников таким образом, что они не только поступают в университет, но и благодаря полученным знаниям и умениям успевают в учебе.
  7. Удобный формат проведения. Широкий набор программ позволяет обучающимся выбрать длительность обучения. Будет ли это экспресс-курс или фундаментальная подготовка, занятия проводятся в удобное время, что позволяет совмещать их с основной учебой или работой. Часть курсов реализуются в режиме онлайн в Системе дистанционного обучения МИРЭА.
  8. Возможность участвовать в олимпиадах. Учащиеся курсов имеют возможность в ходе обучения подготовиться и принять участие в профильных перечневых олимпиадах, которые дают преимущества при поступлении в вуз.

 

Институт дополнительного образования

Основной задачей Института дополнительного образования является организация и проведение обучения по дополнительным образовательным программам граждан различных категорий, в том числе профессорско-преподавательского состава университета и других учебных заведений, подведомственных Минобрнауки России.

Основные направления деятельности:

  • организация и проведение обучения по дополнительным образовательным программам в университете;
  • координирование деятельности подразделений университета по переподготовке и повышению квалификации различных категорий слушателей;
  • научная и методическая работа в области образования.

 
Состав Института:

  1. Академия ТВ
  2. Институт учета и статистики (ИУиС)
  3. Международная высшая школа бизнеса инновационных и компьютерных технологий (МВШБиКТ)
  4. Научная лаборатория
  5. Учебно-методический центр интерактивных технологий (УМЦИТ)
  6. Центр дополнительного профессионального образования (ЦДПО)
  7. Центр обучения иностранным языкам (ЦОИЯ)
  8. Центр повышения квалификации (ЦПК)
  9. Центр профессионального администрирования (ЦПА)
  10. Школа-студия «АвангардДизайн»

 

Институт вечернего и заочного образования

Основная функция института:

  • осуществление образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования; программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры различных по формам (очно-заочная, заочная и заочная с использованием дистанционных образовательных технологий) и срокам обучения.

 
В состав института входят:

  • отдел вечернего образования;
  • отдел заочно-дистанционного образования.

Видео: Московский Технологический Университет

Контакты МИРЭА, адрес на карте

Адрес: 119454, ЦФО, город Москва, Проспект Вернадского, дом 78

Контактный телефон: +7 499 215-65-65

Электронная почта: [email protected]

Источник: МИРЭА официальный сайт Московского технологического университета — https://www.mirea.ru/

 

Ангелина

Поступить в МИРЭА 2021 | LANCMAN SCHOOL

БАКАЛАВРИАТ

    

01.03.02 Прикладная математика и информатика

М+ИНФ+Р

60/150 251 211 250 

01.03.04 Прикладная математика

М+ИНФ+Р

30/60 246 211 250

01.03.05 Статистика

М+ИНФ+Р

32/88 245 168 100 

02.03.02 Фундаментальная информатика и информационные технологии

ИНФ+М+Р

21/99 — 168 100

04.03.01 Химия

Х+М+Р

76/53 242 221 250

09.03.01 Информатика и вычислительная техника (Институ информационных технологий)

Ф или ИНФ+М+Р

120/120 234  221 250 

09.03.01 Информатика и вычислительная техника (Институт кибернетики)

Ф или ИНФ+М+Р

180/150

09.03.02 Информационные системы и технологии (Институт комплексной безопасности и специального приборостроения)

ИНФ+М+Р

300/270

244 

221 250

09.03.02 Информационные системы и технологии (Институт радиотехнических и телекоммуникационных систем)

Ф или ИНФ+М+Р

60/120 236221 250 

09.03.02 Информационные системы и технологии (Физико-технологический институт)

ИНФ+М+Р

60/90

09.03.03 Прикладная информатика

ИНФ+М+Р

231/219  248221 250

09.03.04 Программная инженерия

ИНФ+М+Р

300/450  258221 250

10.03.01 Информационная безопасность

М+ИНФ+Р

48/282  245221 250 

11.03.01 Радиотехника

М+Ф+Р

60/30 198 221 250

11.03.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи

М+Ф или ИНФ+Р

121/59  237 190 125

11.03.03 Конструирование и технологии электронных средств

М+Ф или ИНФ+Р

60/30 192 221 250 

11.03.04 Электроника и наноэлектроника

М+Ф+Р

30/30  215221 250

12.03.01 Приборостроение

М+Ф или ИНФ+Р

30/30 218 221 250

12.03.04 Биотехнические системы и технологии

М+Ф или ИНФ+Р

57/33 201 189 000

12.03.05 Лазерная техника и лазерные технологии

М+Ф+Р

60/30 206 189 000 

15.03.01 Машиностроение

М+Ф или ИНФ+Р

22/38  215221 250

15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств

М+Ф или ИНФ+Р

35/55  242221 250

15.03.06 Мехатроника и робототехника

М+Ф или ИНФ+Р

35/55  229189 000

18.03.01 Химическая технология

Х+М+Р

309/171 221 189 000

19.03.01 Биотехнология

Х+М+Р

103/107 250 221 250

20.03.01 Техносферная безопасность

Ф+М+Р

41/79  192 221 250 

22.03.01 Материаловедение и технология материалов

Ф+М+Р

55/35 196221 250

27.03.01 Стандартизация и метрология

М+Ф или ИНФ+Р

25/35  188 221 250 

27.03.03 Системный анализ и управление

М+Ф или ИНФ+Р

50/40 241 221 250

27.03.05 Инноватика

М+Ф или ИНФ+Р

55/95  222 189 000

28.03.01 Нанотехнологии и микросистемная техника

М+Ф+Р

26/34 193 219 000

29.03.04 Технология художественной обработки материалов

ТВОРЧ.ИСПЫТ+М+Р

21/39 214 221 250 

38.03.01 Экономика

Институт технологий управления

М+ОБЩ или ИСТ+Р

0/180 — 190 125

38.03.02 Менеджмент

Институт технологий управления

М+ОБЩ или ИСТ+Р

0/180 — 190 125

38.03.03 Управление персоналом

М+ОБЩ или ИСТ+Р

20/160  — 190 125 

38.03.04 Государственное и муниципавльное управление

Институт технологий управления

М+ОБЩ или ИСТ+Р

0/180 254 190 125

38.03.05 Бизнес-информатика

М+ИНФ или ОБЩ или ИСТ+Р

0/180  261190 125

 40.03.01 Юриспруденция

ОБЩ+ИСТ+Р

12/162 261 190 125 

46.03.02 Документоведение и архивоведение

ОБЩ+ИСТ+Р

16/144 233  185 000

54,03.01 Дизайн

ТВОРЧ.ИСПЫТ.+ОБЩ или ИСТ+Р

5/55  243330 000

СПЕЦИАЛИТЕТ

    

10.05.01 Компьютерная безопасность

М+Ф или ИНФ+Р

60/120  237221 250

10.05.02 Информационная безопасность телекоммуникационных систем

М+ИНФ+Р

60/120 241 221 250

10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем

М+ИНФ+Р

60/120 236 221 250 

10.05.04 Информационно-аналитические системы безопасности

М+ИНФ+Р

39/111  235285 000

10.05.05 Безопасность информационных технологий в правоохранительной сфере

М+ИНФ+Р

39/111 237 221 250 

11.05.01 Радиоэлектронные системы и комплексы

М+Ф+Р

69/51 192 221 250

12.05.01 Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения

М+Ф+Р

50/70 187 221 250

38.05.01 Экономическая безопасность

М+ОБЩ или ИСТ+Р

5/175 — 210 375

Филиал в Фрязино

    

09.03.01 Информатика и вычислительная техника

Ф или ИНФ+М+Р

25/? 145129 900

11.03.03 Конструирование и технология электронных средств

М+Ф+Р

23/? 143129 900

11.03.04 Электроника и наноэлектроника

М+Ф+Р

23/? 139129 900

Филиал в Ставрополе

    

08.03.01 Строительство

М+Ф ии ИНФ+Р

15/15 81 400

09.03.01 Информатика и вычислительная техника

Ф или ИНФ+М+Р

20/10 16881 400

09.03.03 Прикладная информатика

ИНФ+М+Р

20/10 18281 400

10.05.05 Безопасность информационных технологий в правоохранительной сфере (специалитет)

М+ИНФ+Р

25/35 81 400

15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств

М+ИНФ или ОБЩ+Р

0/30 81 400

38.03.01 Экономика

М+ОБЩ или ИСТ+Р

0/30 69 650

38.03.02 Менеджмент

М+ОБЩ или ИСТ+Р

0/30 69 650

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

М+ОБЩ или ИСТ+Р

0/30 69 650

38.03.05 Бизнес-информатика

М+ИНФ или ОБЩ или ИСТ+Р

0/30 69 650

38.03.10 Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура

М+ОБЩ или ИСТ+Р

0/30

40.03.01 Юриспруденция

ОБЩ+ИСТ+Р

0/60 69 650

54.03.01 Дизайн

ТВОРЧ.ЭКЗ+ОБЩ или ИСТ+Р

0/30 136 600

Мира

Мираа в науке известна как Catha edulis. Он произрастает на Африканском Роге и на Аравийском полуострове. Это растение, свежие листья и мягкие веточки которого пережевывают, чтобы высвободить сок, содержащий катинон, и нейтрализовать активные химические вещества, которые изменяют настроение обидчика. (NACADA) В Кении мираа известен по ряду названий улиц, таких как Мугука, Халва, Гиза, Майрунги, Мбачу, Веве, Гомба, Кат и Гокс.


На изображении слева показаны связки сока Miraa и Miraa.Это слабый наркотик. Мираа в Кении — одна из тех культур, которые способствовали экономическому росту и развитию страны. Об этом говорится в отчете за 2013 год, подготовленном Министерством деволюции и планирования в сотрудничестве с Кенийским институтом исследований и анализа государственной политики и Кенийским национальным статистическим бюро. В округе Меру Мираа называют зеленым золотом, где его выращивают как товарную культуру в течение нескольких поколений. Однако в прошлом году Великобритания, которая была одним из ее крупнейших рынков, запретила весь импорт мираа.

Эффекты жевания мираа

Листья мираа пережевываются, чтобы высвободить сок, содержащий катинон и катиновые химические вещества, которые изменяют настроение пользователя. Обладает менее интенсивным стимулирующим действием на организм.

  • При жевании мираа человек испытывает необычное чувство настороженности и возбуждения.

Жевание Miraa вызывает повышение артериального давления и учащенное сердцебиение.

Мираа вызывает обезвоживание организма, что в результате приводит к хроническим запорам, что объясняет причину, по которой люди часто жуют мира вместе с жевательной резинкой, чтобы не проглотить ее.

Miraa, когда используется для бодрствования, подвергает вас риску несчастных случаев, особенно если ваше тело внезапно засыпает из-за недосыпания. Люди, которые работают на заводах и водители гусениц дальнего следования, в том числе, использующие miraa, чтобы не уснуть, подвергаются высокому риску стать причиной несчастных случаев, которые могут привести к гибели людей и разрушениям.

Мираа подавляет приток крови к репродуктивной системе.

Жевание мираа вызывает сужение кровеносных сосудов, снабжающих кровью половые пути, что вызывает затруднение оттока мочи и у мужчин неспособность достичь и поддерживать эрекцию

Химические вещества в миреа заставляют организм выделять чрезмерное количество спермы даже без возбуждения.Это состояние, при котором сперматозоиды неконтролируемо вытекают, называется сперматореей. В крайних случаях мужчинам приходится носить подгузники или несколько предметов нижнего белья.

У женщин обезвоживающие эффекты сушат слизистую оболочку репродуктивного тракта, что приводит к боли во время полового акта и образованию волдырей.

Во время беременности miraa жевание снижает приток крови к матке, препятствуя поступлению питательных веществ к еще не родившемуся ребенку.

Пользователи Miraa страдают подавленным аппетитом

Изменение цвета зубов

Зубы, окрашенные после жевания мираа

Сложность сна

Воспаление полости рта и в долгосрочной перспективе может развиться рак полости рта

В долгосрочной перспективе существует риск увеличения психологических проблем, таких как тревожность, паранойя и депрессия среди других.

Симптомы отмены

  • Легкая депрессия и раздражительность
  • Вялость. Это состояние вялости и сонливости
  • Легкий тремор
  • кошмары
  • Легкая депрессия
Лечение

В Кении многие люди до сих пор не принимают во внимание, что мираа — это наркотик, очень серьезно. Поэтому, как следствие, необходимость лечения наркоманов ката не так важна.Даже в США было немало разногласий, которые разрешились, когда министерство юстиции США и международное медицинское сообщество пришли к выводу, что это вещество вызывает привыкание, и его нужно лечить до того, как телу будет нанесен значительный ущерб. Его лечение похоже на лечение зависимости от стимуляторов. Пациент проходит детоксикацию, в ходе которой вводятся лекарства, предотвращающие тяжелые симптомы абстиненции. После детокса они попадают в реабилитационный центр, цель которого — справиться с тягой и научиться выживать без наркотиков.Применяется групповая терапия и индивидуальная терапия у специалистов. Через 60-90 дней человек, получающий лечение, готов покинуть реабилитационный центр и продолжить свою жизнь с новым фокусом. Выздоровление продолжается через периодическое посещение групповой или индивидуальной терапии и прием лекарств для некоторых, чтобы избежать длительной депрессии.

Интересные факты

Университет Джомо Кеньятта проводит исследования по добавлению стоимости мираа, чтобы потребители вместо жевания мираа могли наслаждаться другими побочными продуктами, такими как белое и красное вино, йогурт и джем.Их инновационные продукты miraa стали главной темой шоу, благодаря чему они второй год подряд выигрывают «Лучший университетский трофей» на выставке в Найроби в 2016 году.

Ссылки

  1. Мванги. E.N (апрель 2012 г.) Смертельные эффекты Мираа. Сформулируйте. Удалено из: Esther Njeri Mwangi
  2. Неизвестно. Социально-экономическое влияние Miraa Industry в Кении. Авторские права 2015. Кенийский институт исследований и анализа государственной политики.Удалено из: Кенийский институт исследований и анализа государственной политики
  3. Неизвестно (май 2012 г.) Жевание Мираа и его последствия. Copyright 2015. News24Kenya.Удалено из: News24
  4. Неизвестно (июнь 2015 г.) Один год кенийским фермерам, пострадавшим от запрета на использование катов в Великобритании. Авторское право 2015. Кенийская незащищенность / На нашем радаре. Удалено из: На нашем радаре
  5. Неизвестно. Кат. Авторские права 2015. Проект «Знай, понимая зависимость». Удалено из: Project Know

Север Игембе примет научно-исследовательский институт мираа

Строительство научно-исследовательского института Мираа должно начаться после того, как будет обнаружена земля в Северном Игембе, уезд Меру.

Центр предназначен для улучшения производства качественных семян мираа и новаторских исследований в области агрономии, заявил на выходных секретарь Кабинета министров сельского хозяйства Питер Мунья и управляющий директор Организации сельскохозяйственных и животноводческих исследований Кении (KALRO) Элиуд Кирегер.

Мунья сказал, что исследовательская станция, которая будет построена в Мурунгене в Нтунене в Северном суб-округе Игембе, будет стоить 22 миллиона шиллингов.

Он сказал, что институт в регионе, где мираа является преобладающей товарной культурой, также будет проводить исследования болезней и вредителей мираа.

Д-р Кирегер сказал, что Калро проверит почвы для фермеров мираа и проведет исследования на предмет потенциальных вредителей и болезней.

«Мы начинаем это здесь», — сказал Кирегер.

Kalro будет работать в исследовательском центре в сотрудничестве с Kenya Seed Company, поскольку правительство работает над увеличением производства качественных семян мираа для фермеров.

Бернард Нгоре, председатель Кенийского бюро стандартов (KBS), сказал, что организация работает над стандартизацией продуктов с добавленной стоимостью miraa, включая напитки.

Ngore сказал, что они признали миря в качестве законной товарной культуры и хотели, чтобы она появилась на рынке, в том числе на международном уровне.

«Профессионалы занимаются стандартизацией мираа, чтобы с ней не боролись. Мираа неплохая. Это плохо, как алкоголь или сигареты? » он позировал.

В то же время Дэвид Кариити, директор Корпорации сельскохозяйственного развития (ADC), сказал, что существуют планы посадки мираа на фермах, принадлежащих корпорации, в том числе вблизи границ Кении.

Кариити сказал, что цель создания ферм мираа рядом с границами с соседними странами — способствовать посадкам и потреблению в регионе.

Abothuguchi Central MCA Аюб Бунди сказал, что MCA работают над предложением выделить средства для строительства крупного рынка мираа в Найроби.

Его коллеге Исайе Каньяру из растущего мираа бастиона округа Игембе Сентрал Суб было поручено подать ходатайство, вынуждающее правительство округа выделить средства на строительство рынка в столице.

«Сомали была крупнейшим рынком мираа, и после его закрытия цены упали. У родителей нет денег, чтобы платить за детей », — сказал г-н Каньяру (приход Нджиа).


Хотите получать последние советы и видео по сельскому хозяйству?
Присоединяйтесь к нам

(PDF) Влияние ката (мираа) на отсев мальчиков из начальной школы в округе Меру, Кения

ВЛИЯНИЕ КХАТА (МИРАА) НА ВЫПУСК ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДИ МАЛЬЧИКОВ

736

инвестировать в образование;

(4) Им следует разработать политику, запрещающую мальчикам работать на фермах катов и торговать на предприятиях

кат до того, как они закончат школу;

(5) Мальчики должны быть обрезаны после окончания 8 класса, чтобы большинство из них оставалось в школе.

Обрезание мальчиков до того, как они дойдут до 8-го класса, заставляет их чувствовать себя достаточно зрелыми, чтобы полагаться на собственные силы, и

бросить школу, чтобы заняться торговлей катами;

(6) Руководители и заинтересованные стороны в сфере образования в округе Кангета должны обеспечить, чтобы школьники не использовались на фермах

Кат и торговле Катом;

(7) Директорам начальных школ в округе Кангета следует усилить программы ориентации и консультирования в

своих школах, чтобы воспрепятствовать жеванию кат школьниками;

(8) Молодежь, не посещающая школу, следует обучать ночью или в свободное время, чтобы они могли продолжить свое образование.

.

Рекомендация для дальнейших исследований

Поскольку руководство и консультирование упоминаются как метод сведения к минимуму злоупотребления наркотиками в школах, их эффективность

в сокращении жевания кат школьниками должна быть тщательно исследована.

Ссылки

Agence, F. (2010). Miraa обогащает кенийских посредников. Капитал FM. Получено 28 ноября 2011 г. с номера

http://www.capitalfm.co.ke/news…/miraa-enriching-kenyan-middlemen

Alem, A., Кабеде Д. и Куллгрен Г. (1999). Распространенность и социально-демографические корреляты жевания ката в Бутаджире.

Психиатрическая больница Амануэля, Аддис-Абеба, Эфиопия.

Балиан, Э. С. (1988). Как разрабатывать, анализировать и писать докторские или магистерские исследования (2-е изд., Стр. 185-192). Нью-Йорк:

Университетское издательство Америки.

Кон, Э., и Джонсон, Э. (2006). Посещаемость занятий и успеваемость по основам экономики. Экономика образования, 14 (2),

211-233.

Информационная система управления образованием (ИСУО). (2009). Национальные показатели отсева учащихся начальной школы в Кении в период с

с 2003 по 2007 год.

Ежемесячный бюллетень по образованию Южного округа Игембе. (2011). Посещение начальной школы мальчиками в Южном районе Игембе.

Джонс, А. З. (2011). Важность образования. Получено 30 сентября 2013 г. с сайта http://physics.about.com

Kamotho, K. (1999). Сессионные доклады № 1 2005 г .: Постановка повестки дня.Образ учителя, 14, 7-8.

Кесс, П. (2005). Обеспечение качественного образования и обучения для всех кенийцев. Программа поддержки сектора образования Кении на 2005 год. Найроби:

Министерство образования, науки и технологий.

Киноти, Л. (2007). Дети зацепили Мираа. Стандарт. Найроби: Standard Group Ltd.

Комбо, Д. К., и Тромп, Д. Л. А. (2008). Написание предложений и тезисов: Введение (4-е издание). Найроби:

Публикации Полины, Африка.

Котари, К. Р. (2008). Методология исследования: методы и приемы (стр. 1-56). Нью-Дели: New Age International (P) Limited,

Publishers.

Кюблер Дж. (2011). Члены коалиции просят Обаму подчеркнуть важность образования для глобального восстановления. Получено

8 января 2012 г. с http://www.campaignforeducationusa.org/…/coalition-members-ask-obama

Kyalo, P. (2010). Злоупотребление наркотиками и психоактивными веществами. Представлено Кенийской ассоциации профессиональных консультантов в Safari Park Hotel

Nairobi.

Лисбет, С., и Джеральдин, Б. (2010). Что движет донорским финансированием базового образования. Лондон: Институт зарубежного развития.

Ману Г. (2007). Важность образования. Получено 9 ноября 2011 г. с сайта http://searchwarp.com/swa230219.htm

Maithya, R. (2009). Злоупотребление наркотиками в средних школах в Кении: разработка программы профилактики и вмешательства.

Неопубликованная кандидатская диссертация. защитил диссертацию в Университете Южной Африки (UNISA).

Микела, В.(2005). Зеленое золото. Как в небольшом кенийском городке развилось самое эффективное сельское хозяйство на планете.

Получено 24 ноября 2011 г. с http://jukwaani.proboards.com/index.cgi?board=jukwaa&action…10

«Rush on miraa» — дилемма развития выращивания ката в районе горы Кения


Фото: Бенсон Няга

Арне Рибер
15.3.2021

Выращивание ката становится все более политизированной темой в Кении, влияющей на торговлю, иностранные дела и местную политику.Кат, обозначаемый в Кении как miraa , представляет собой стимулирующий препарат, собранный из цветущего растения кат (или кат). Выращивание и потребление ката имеет давние традиции в регионе Африканского Рога и Аравийского полуострова, но также наблюдается рост потребления в Кении, особенно среди молодого городского населения страны.

Только недавно Сомали, крупнейший импортер кенийского ката, сняла запрет на импорт ката из Кении. Конфликт между двумя странами восходит к 2016 году, когда тогдашний губернатор округа Меру Питер Мунья отправился в Сомалиленд, надеясь открыть новый рынок для кенийских торговцев катом в обмен на признание Сомалиленда.На данный момент конфликт, похоже, решен на дипломатическом уровне. Однако последствия таких дипломатических беспорядков наиболее ощутимо ощущаются многими фермерами, производящими кат.

Дилемма политики

В основном это значительный положительный эффект на сокращение бедности среди мелких фермеров с низкими доходами, а также важность для национальной экономики, которая создает большую дилемму для политиков с точки зрения развития. Длительное потребление ката может иметь серьезные последствия для психического здоровья потребителей, создавать зависимости и негативные долгосрочные последствия для здоровья (Odenwald et al.2010). Современная и более быстрая логистика на рынке ката увеличивает эти проблемы, поскольку кат наиболее эффективен через 48 часов после сбора урожая. Поэтому не следует упускать из виду социально-экономические издержки.

Но именно здесь дискуссия превращается в дилемму. Лица, определяющие политику, должны взвесить между негативным воздействием на потребителей и эффектом сокращения масштабов нищеты для мелких фермеров, а также социальным и культурным значением ката, особенно в Эфиопии, Сомали и Йемене.

Выращивание ката для преодоления нехватки земли

Стратегии обеспечения средств к существованию мелких фермеров в районе горы Кения испытывают все большее давление. Изменение климата и растущая изменчивость в сезонных режимах выпадения осадков, деградация ресурсов и крайняя нехватка земель создают проблемы для рентабельности сельского хозяйства и средств к существованию сельского населения. Демография, внутренняя миграция, расслоение землевладений и, прежде всего, система наследия приводят к фрагментации землевладений.Особенно в более высоких частях региона, которые характеризуются благоприятными сельскохозяйственными условиями, земельные участки среди более бедных домохозяйств редко превышают 2 акра (0,8 га). В этой группе земельные владения составляют всего 0,25 акра.

В целях борьбы с нехваткой земель фермеры, живущие ниже чайной зоны региона, должны изменить свою традиционную стратегию ведения сельского хозяйства, ориентированную на кукурузу, в сторону экономии места и получения высокой прибыли. Неправительственные организации развития и донорские инициативы в регионе активно поддерживают диверсификацию и более активное участие в производстве овощей, а также содержание скота с нулевым выпасом, в то время как правительственные учреждения продвигают и субсидируют современные ресурсы для выращивания кукурузы.Однако все эти стратегии требуют определенного инвестиционного капитала, часто превышающего возможности мелких фермеров. Кроме того, кукуруза, выращиваемая сверх собственных средств на небольших участках, редко обеспечивает достаточный доход для покрытия потребительских потребностей, платы за обучение или медицинских счетов домохозяйства. В связи с этими обстоятельствами кат распространился в регионе, в последнее время в округе Эмбу.

В то время как округ Меру уже несколько десятилетий известен выращиванием ката, в округе Эмбу в последние годы наблюдается «наплыв на мираа» .Благодаря рыночным стимулам и заметному экономическому успеху участвующих фермеров выращивание ката распространилось по сельским общинам, начиная с нижних частей уезда Эмбу и заканчивая чуть ниже чайной зоны, без каких-либо стимулов со стороны правительственных или неправительственных учреждений.

С точки зрения мелких землевладельцев выращивание ката, многолетнего урожая, представляет собой высокоприбыльную стратегию экономии места для получения регулярного дохода с минимальными инвестиционными затратами. Хотя кат требует воды для своего роста и увеличения урожая, он устойчив к засухе и, следовательно, менее подвержен влиянию нерегулярных погодных условий.Штамм muguka , который преобладает в округе Эмбу, можно собирать каждые 7-10 дней и, таким образом, обеспечивает регулярный доход для семьи. Тем не менее, подавляющее большинство мелких землевладельцев в округе Эмбу выделяют лишь часть своей земли под производство ката, чтобы поддерживать натуральное хозяйство.

Натуральное производство в сочетании с регулярным доходом от выращивания ката приводит к значительному повышению продовольственной безопасности и улучшению питания. Поскольку выращивание ката превышает отдачу от любых других плодовых или продовольственных культур (Tefera 2009), его влияние на сокращение бедности является значительным и снижает уязвимость домашних хозяйств во время внутренних или внешних потрясений.Домохозяйства с более крупными земельными участками и домохозяйства, желающие более активно (с точки зрения выделенных земель) заниматься выращиванием ката, имеют потенциал вырваться из бедности и использовать полученный доход для развития фермерских хозяйств.


Недавно созданное катовое месторождение с источником воды.

Катский рынок

Поскольку производство ката обещает большую прибыль, многие торговцы работают в сельской местности Эмбу и покупают продукт непосредственно у ворот фермы или на небольших рынках в общинах.В то время как переговорные возможности мелких фермеров часто рассматриваются как проблема при выращивании продовольственных культур и фруктов, конкуренция между брокерами ката приводит к усилению переговорных возможностей фермеров. Брокеры доставляют товар в сельские центры, откуда он переупаковывается и доставляется на городские оптовые рынки в Найроби и Момбасе.

Помимо домашнего хозяйства и местных условий, выращивание ката также положительно влияет на экспортные показатели региона и страны. По стоимости кат является наиболее важным продуктом садоводства, превосходящим экспорт фруктов, овощей и цветов.

Преодоление хатской дилеммы

Запрет на выращивание, торговлю и потребление ката будет иметь серьезные последствия для средств к существованию фермеров и усугубить бедность и отсутствие продовольственной безопасности, а также, вероятно, будет способствовать миграции в городские центры из-за отсутствия возможностей получения дохода для сельской молодежи. Поэтому необходимо осторожно подходить к обоим вопросам. С одной стороны, негативное воздействие ката на потребителей слишком долго недооценивалось (Odenwald et al.2010). Правительствам и многосторонним организациям здравоохранения необходимо проявить активность, чтобы снизить вред для потребителей и внедрить профилактические меры и информационные кампании, специально нацеленные на молодежь и беременных женщин. В то же время крайне важно включить фермеров в местные производственно-сбытовые цепочки по фруктам и овощам и реализовать схемы водоснабжения в регионе горы Кения, чтобы предложить альтернативы выращиванию ката. Дальнейшие инвестиции в сельскую промышленность могут создать возможности для получения дохода для хорошо образованной молодежи и, таким образом, снизить зависимость от основной сельскохозяйственной деятельности, что в лучшем случае приведет к уменьшению фрагментации земель.Возрождение кофейного сектора в кофейном поясе региона позволит фермерам снова заняться выращиванием менее вредных товарных культур. Регуляторная политика и плохая работа кофейных кооперативов привели к краху выращивания кофе в регионе для мелких фермеров, и многие выкорчевали кофе в пользу менее затратного и более прибыльного выращивания кат.

Товарная цепочка ката с ее многочисленными участниками, а также лежащие в основе властные отношения и потенциальные политические эффекты в странах вдоль товарной цепочки до сих пор привлекали мало внимания ученых, и понимание их взаимодействия требует дальнейших исследований.

Цитированная литература

Оденвальд, Майкл / Варфа, Насир / Бхуи, Камалдип / Эльберт, Томас (2010). Стимулятор кат — еще одна дверь в стене? Призыв к преодолению преград. Журнал этнофармакологии 132 (3), 615–619.

Тефера, Лемма Тесфай (2009). Реакция предложения, местные реалии и устойчивость средств к существованию: политическая дилемма производства ката (Catha edulis) в восточной части Эфиопии. Международный журнал устойчивости сельского хозяйства 7 (3), 176–188.

(U) Khat Fast Facts (НЕКЛАССИФИЦИРОВАННЫЕ)

Что такое кат?

Кат (Catha edulis) — цветущий кустарник, произрастающий в Восточной Африке и Аравийский полуостров. Термин кат относится к листьям и молодым побеги Catha edulis. Растение широко используется с тринадцатого века как рекреационный наркотик коренными народами Восточная Африка, Аравийский полуостров и Ближний Восток.Физическим лицам жевать листья ката из-за их стимулирующих и эйфорических эффектов, которые аналогичны, но менее интенсивны, чем те, которые возникают в результате злоупотребления кокаин или метамфетамин.

Как выглядит кат?

В свежем виде листья ката блестящие и малиново-коричневого цвета, напоминающий увядший базилик. Листья ката обычно начинают портиться 48 через несколько часов после сбора урожая с куста, на котором они растут.Ухудшающиеся листья ката кожистые и становятся желто-зелеными.

Как используется кат?

Свежий кат обычно пережевывают, затем оставляют на щеке и периодически жевать, пока не будут извлечены соки. Сушеный кат можно заваривают в чай ​​или превращают в жевательную пасту. Менее распространенные методы Катом являются курение или обрызгивание пищи. Немедленные эффекты ката включают учащенное сердцебиение и частоту дыхания, приподнятость тела температура и артериальное давление, а также повышенная бдительность, возбуждение, энергичность и разговорчивость.Эффект ката обычно длится от 90 до 90 лет. минут и 3 часа. Последствия употребления ката включают отсутствие концентрация, онемение и бессонница.

К началу

Кто пользуется катом

Использование ката разрешено в Сомали, Эфиопии и Йемене. культуры; в Соединенных Штатах использование ката наиболее распространено среди иммигранты из этих стран. Уровень злоупотреблений наиболее высок в городах с значительные группы иммигрантов из Сомали, Эфиопии и Йемена, такие как Бостон, Колумбус, Даллас, Детройт, Канзас-Сити, Лос-Анджелес, Миннеаполис, Нэшвилл, Нью-Йорк и Вашингтон, Д.С.

Уличные термины для кат.

Абиссинский чай
Африканский салат
Чай Бушмен
Чат
Gat
Граба
Кэт

Мираа
Овес
Qat
Сомалийский чай
Тохай
Цчат

Какие риски?

Злоупотребление катом вызывает психологическую зависимость, а хроническое насилие может приводят к изменению поведения и ухудшению психического здоровья.Клинический симптомы включают маниакальное поведение с грандиозными иллюзиями, насилие, суицидная депрессия и шизофрениформный психоз, характеризующиеся параноидальные заблуждения. Хроническое насилие также может вызвать физическое истощение, анорексия, пародонтоз и желудочно-кишечные заболевания.

Кат является незаконным?

В США кат запрещен на законных основаниях. Кат содержит два стимуляторы центральной нервной системы: катинон — препарат Списка I 1 под Федеральный закон о контролируемых веществах — и катин — препарат из Списка IV. 2 Катинон основной активный стимулятор; его уровни наиболее высоки в свежем кате. Однажды растение собрано, уровень катинона начинает снижаться; охлаждение срезанного растения материал снижает скорость упадка. В сушеном или обезвоженном кате, также известном как Граба, катинон может обнаруживаться в течение многих месяцев или даже лет. Катина, которая примерно в 10 раз менее активен, чем катинон, остается стабильным в кате после растение собрано. Кат образцы, в которых обнаружен любой уровень катинона по химическому анализу рассматриваются как растительный материал Списка I.Кат пробы, в которых с помощью химического анализа обнаруживается только катин, являются рассматривается как растительный материал Списка IV.

К началу

Конечные ноты

1. I наркотики, подпадающие под действие Закона о контролируемых веществах (CSA) классифицируются как имеющие высокий потенциал для злоупотреблений, в настоящее время не принимаются медицинское использование в Соединенных Штатах, а также отсутствие общепризнанной безопасности использования препарат под наблюдением врача.
2. Внутривенные препараты в соответствии с CSA классифицируются как имеющие низкий потенциал злоупотребления по сравнению с наркотиками или другими веществами, включенными в Список III, в настоящее время признанное медицинское использование в Соединенных Штатах, и злоупотребление препарат может привести к ограниченной физической или психологической зависимости относительно наркотиков или других веществ, включенных в Список III.

Другие интересные продукты:

Ознакомьтесь с краткими фактами о:

  • Крэк кокаин
  • Кристаллический метамфетамин
  • Наркотики
  • DXM
  • Фокси
  • Фрай
  • GHB и аналоги
  • Героин
  • Ингалянты
  • Джимсонвид
  • Кетамин
  • LSD
  • Марихуана
  • МДМА
  • Метадон
  • Метамфетамин
  • Оксиконтин
  • PCP
  • Порошок кокаина
  • Лекарства, отпускаемые по рецепту
  • Псилоцибин
  • Риталин
  • рогипнол
  • Шалфей дивинорум
  • Стероиды
  • Подростки и наркотики
  • Тройной С
  • Яба

Свяжитесь с нами

Общие запросы о NDIC обрабатывает помощник директора. по вопросам политики и межведомственного взаимодействия по телефону (202) 532-4040 или по электронной почте [email protected]

Адреса

Штаб-квартира, Джонстаун, Пенсильвания

Национальный центр наркологической разведки
319 Вашингтон-стрит, 5-й этаж
Джонстаун, Пенсильвания 15901-1622
Телефон: (814) 532-4601
ФАКС: (814) 532-4690

Вашингтон, округ Колумбия

Национальный центр наркологической разведки
U.S. Министерство юстиции
Здание Роберта Ф. Кеннеди, комната 1335
950 Пенсильвания-авеню, NW
Вашингтон, округ Колумбия 20530
Телефон: (202) 532-4040

Запросы продукта

Координатор распространения
(814) 532-4541

Публикации

NDIC доступны на следующих веб-сайтах:

ИНТЕРНЕТ
ADNET
LEO
RISS
www.usdoj.gov/archive/ndic/index.htm
http://ndicosa.adnet.sgov.gov
htpps: //www.leowcs.leopriv.gov/lesig/archive/ndic/index.htm
ndic.riss.net

К началу

Тендер на строительство забора в научно-исследовательском институте Мираа

1.1 Университет науки и технологий Меру объявляет закрытые тендеры на строительство забора в Исследовательском институте Мираа (MRI) в Лааре — округ Меру

1.2 Заинтересованные подходящие кандидаты могут получить дополнительную информацию и ознакомиться с тендерной документацией в отделе закупок главного кампуса Университета науки и технологий Меру в обычные рабочие часы.

1.3 Указанные цены должны быть чистыми с учетом всех налогов, должны быть в кенийских шиллингах и оставаться действительными в течение всего тендерного процесса.

1.4 Заполненные тендерные документы должны быть вложены в простые запечатанные конверты с указанием названия тендера и ссылочного номера и помещены в ящик для тендеров, расположенный у входа в административный блок 2, главный кампус, или по адресу:

Вице-канцлер

Университет науки и технологий Меру

стр.Ящик 972-60200, МЕРУ

Для получения не позднее пятницы 23 августа 2019 г. в 10.30

1.5 Тендеры будут открыты сразу после этого в присутствии кандидатов или их представителей, которые захотят присутствовать в Зале Ученого совета.

Общие

1.1 Заказчик, как определено в Приложении к условиям контракта, приглашает участников тендера на заключение контракта на выполнение работ, как описано в тендерной документации. Ожидается, что победивший участник тендера завершит Работы к Предполагаемой дате завершения, указанной в упомянутом Приложении.

1.2 Участники торгов должны включать в свои предложения следующую информацию и документы, если не указано иное:

1.3 Участник тендера несет все расходы, связанные с подготовкой и подачей его тендерного предложения, и Заказчик ни в коем случае не несет ответственности за эти расходы.

1.4 Участнику торгов, под свою ответственность и риск, предлагается посетить и осмотреть Строительную площадку и ее окрестности, а также получить всю информацию, которая может быть необходима для подготовки тендера и заключения контракта на строительство Работ. .Затраты на посещение Сайта оплачиваются Участником торгов.

1.5 Сотрудники закупающей организации, члены комитета, члены правления и их родственники (супруга и дети) не имеют права участвовать в тендере.

1.6 Стоимость тендерной документации не должна превышать 1000 шиллингов / =

.

1.7 Закупающая организация должна разрешить участнику торгов бесплатно ознакомиться с тендерной документацией перед покупкой.

Загрузите полные документы, перейдя по ссылкам ниже:

ОГРАНИЧЕННЫЙ ТЕНДЕР №MUST 003 2019 2020 ДЛЯ ПРЕДЛАГАЕМОГО ОФИСНОГО БЛОКА НА LAARE

ОГРАНИЧЕННЫЙ ТЕНДЕР № ДОЛЖЕН 002 2019 2020 ПРЕДЛАГАЕМЫЙ ЗАБОР НА ЛААРЕ

ДОМ

Связанные

определение Miraa в The Free Dictionary

Адвокат сенатора Митики Линтури от Меру Мутоми Тианколу сообщил суду в понедельник, что обмен мираа не является браком. Возник новый спор о том, как было использовано 20 миллионов шиллингов, собранных в 2013 году для подачи в суд, оспаривающего запрет мираа в Великобритании. .«Из-за всего этого участники торгов не верят в процесс государственных закупок», — сказал сегодня Мерван MiraA! Cija из Фонда открытого общества БиГ, но он особенно предупредил о том, что теряются большие суммы денег из государственных фондов. от 450 до 600 миллионов КМ благодаря этому типу расходов. Происхождение Мираа как мягкого стимулятора, используемого в культурных ритуалах 500 лет назад в Восточной Африке, и его эволюция в экспортный товар с глобальным влиянием, очень напоминает рост кофе.Каннабис и мираа (кат) выращиваются внутри страны как для местного использования, так и для экспорта. Он работал с SHoP Architects, Rogers Marvel Architects и Soluri Architecture в Нью-Йорке, Estudio Carme PinaAs в Барселоне и MiraA Rivera Architects в Остине и был помощником Профессор школы архитектуры и дизайна Нью-Йоркского технологического института в Бахрейне. Полиция сообщила, что среди погибших были женщина Малка и пятеро детей по имени Машук, Лахна и Фазлоо и другие, в то время как раненые были идентифицированы как Ашик, Акаш и женщина. Мираа.Полиция сообщила, что это ужасное преступление совершили восемь человек, вооруженных новейшим оружием. Резюме: экипаж двух египетских рыболовных судов, вооруженных мачете и инструментами, напал на сомалийских пиратов, которые держали их в заложниках в течение четырех месяцев, убив по меньшей мере двоих из них, пирата. и бизнесмен сказал Friday.Aa Египетская команда одолела пиратов, захватив часть их оружия перед отплытием от побережья Сомали, сказал Мираа, который был одним из пиратов на борту судов. Было разоблачено большое количество студентов всех возрастных групп. к алкоголю, табаку, мираа (кат), нюханию клея, бхангу (марихуане) и даже сильным наркотикам, таким как героин и кокаин.Mae ei thaith yn mynd a hi i dref Meru ynghanol Кения ac ar lan yr afon Kathita, tref sydd yn enwog am gynhyrchu coffi yn ogystal a’r cyffur Miraa. Mae’r cyffur hwn wedi ei wahardd ymMhrydain ac yr Unol Daleithiau ond mae’n cael ei allforio i nifer o wledydd eraill gan greu diwydiant o фунтах 100000 лет назад.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *