Мисис факультеты и специальности: Обучение по направлению Менеджмент в вузе Москвы – МИСиС

Содержание

Обучение по направлению Металлургия в вузе Москвы – МИСиС

4

года обучения

Образовательные треки:

232

Суммарный минимальный проходной балл на бюджетные места в 2021 году

Подробнее

Минимальные баллы по вступительным испытаниям

50

бюджетных мест
Проходной балл в 2021 г. — 242

1

платное место
Проходной балл в 2021 г. — 190
Более 50 видов стипендий
для «бюджетников» и «платников»
Обязательные предметыБюджетПлатное
Математика5045
Русский язык5045
Предметы по выбору
Физика5045
Химия5045
Информатика и ИКТ50
45

О направлении

Современная металлургия — это наука о получении и совершенствовании металлов и сплавов различного назначения, которая включает в себя разные профессиональные сферы. У вас будет 1,5 года, чтобы погрузиться в мир металлургии и выбрать образовательный трек и профессию! Стоит отметить, что многие треки преподаются только в НИТУ «МИСИС» — признанном в России и за рубежом лидере в сфере металлургических наук.

4,73

из 5

Уровень удовлетворенности. Определяется ежегодно на основании опроса студентов данного направления подготовки.

Про трудоустройство

Кем я буду работать?

Наши выпускники работают специалистами на металлургических предприятиях и в ювелирных фирмах, разрабатывают новые материалы и создают уникальные виды металлов, а еще — руководят заводами! А о чем мечтаете вы?

Рейтинг востребованности наших выпускников

Рейтинг востребованности наших выпускников

Рейтинг взаимодействия работодателей и студентов

Аналитика SuperJob

98% выпускников трудоустроены

83% трудоустроены в Москве

По данным Headhunter стартовая заработная плата выпускника направления в среднем по России —

50 000 — 90 000 ₽

По мере развития карьеры —

до 330 000 ₽

По данным SuperJob средняя заработная плата выпускника НИТУ «МИСиС» —

140 000 ₽

Про учебу

Как меня будут учить?

Мы перевернули представление об индивидуальных образовательных траекториях и внедрили концепцию многотрековых образовательных программ. Это значит, что студенты сами строят свой учебный процесс. При этом выбирают не дисциплины, а конкретную профессию. Процесс выбора гибкий — Вы можете изменить свою образовательную траекторию и добавить новые треки во время обучения!

Как это устроено?

1-й курс

Изучение дисциплин обязательной части, чтобы адаптироваться и определить свои интересы

2-й курс

К обязательным дисциплинам добавляются дисциплины по выбору и практики, что позволит Вам попробовать разные области специализации и выбрать свой трек

3-й курс

Выбор узкой специализации (трек/треки), составление собственного расписания занятий (тьюторы кафедры помогут)

4-й курс

Прохождение преддипломной практики и защита ВКР в рамках окончательно выбранного образовательного трека

Буду ли я заниматься наукой?

Вы не просто прикоснетесь к науке, а сможете с первого курса заниматься собственными научными исследованиями, получать грантовую и стипендиальную поддержку, выступать на конференциях и публиковать свои работы в научных журналах. Втянуться в научную жизнь Вам поможет лучшее Студенческое научное общество России и научно-популярное движение, где наравне с лекциями известных профессоров проходят бои молодых ученых в формате Science Slam.

Про наших студентов

Какие они?

Наши студенты любят техническое ремесло. Их можно назвать изобретателями. Если вы целеустремленные, терпеливые, общительные и дисциплинированные, — тогда это направление для вас!

Откуда они?
Почему им нравится здесь учиться?

Им нравятся современные подходы к обучению, мотивированные и креативные преподаватели. Наши студенты с удовольствием выполняют интересные лабораторные на высокотехнологичном оборудовании и работают в обширной библиотеке — самой большой в России по этой специальности. А еще они ценят поддержку команды единомышленников и крутую студенческую жизнь!

Про ваши возможности

Онлайн-курсы

Основные дисциплины учебного плана, а также дополнительные курсы ведущих университетов вы сможете (по согласованию с преподавателем) изучать на Национальной платформе открытого образования. Обучение бесплатно и подтверждается сертификатами.

Цифровые сервисы

Цифровая платформа edu.misis.ru создана специально для наших студентов и содержит 90% образовательного контента. Онлайн-сервис позволяет решать организационные и технические вопросы, не отвлекаясь от учебного процесса.

Углубленный английский

Обучаясь у нас, вы сможете принять участие в совместном с Кембриджским университетом проекте [email protected], бесплатно сдать экзамен IELTS и получить международный сертификат, подтверждающий уровень владения иностранным языком.

Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»

Год основания 1930

НИТУ «МИСиС» – один из наиболее динамично развивающихся научно-образовательных центров России, отмечающий в 2018 году 100-летие со дня основания Московской горной академии, преемником которой является. Сегодня НИТУ «МИСиС» входит в число лучших вузов мира в области металлургии, горного дела и материаловедения. Согласно данным основных образовательных рейтингов, университет занимает 30-ое место в мире в категории Engineering – Mineral & Mining (рейтинг QS) и 76-ое место в Metallurgical Engineering (рейтинг ARWU), в области Materials Science НИТУ «МИСиС» входит в группу 191+ (рейтинг U.S.News Best Global Universities). В университете действуют более 30 научно-исследовательских лабораторий и 3 инжиниринговых центра мирового уровня, в которых работают ведущие ученые России и мира. В состав университета входят 9 институтов и 6 филиалов – четыре в России и два за рубежом. В НИТУ «МИСиС» обучаются более 17 000 студентов, из которых 24% – это иностранные граждане из 69 стран мира.

  • Форма обучения
  • Направление (специальность) ФГОС
  • Квалификация

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Специалист

Очная

Специалист

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ СТАЛИ И СПЛАВОВ (МИСиС)

МОСКО́ВСКИЙ ИНСТИТУ́Т СТА́ЛИ И СПЛА́ВОВ (МИСиС, технологический университет), головной российский металлургический вуз, основан в 1930.
В составе вуза 12 факультетов: физико-химический; полупроводниковых материалов и приборов; цветных и драгоценных металлов; металлургических технологий, ресурсосбережения и экологии; информатики и экономики; технологический; энерго-экологический; гуманитарный; вечерний; дистанционного обучения; подготовительный. В структуре университета функционируют 2 филиала в Электростали и Старом Осколе, факультет металлургических технологий в Новотроицке, учебно-консультационные центры в Кулебаках, Липецке, Туле и Череповце; а также центр дополнительного образования, отдел контрактного обучения, отдел технических средств и новых образовательных технологий, управление стратегического развития, Информационно-маркетинговый центр, Центр сертификации металлургической продукции. Научно-исследовательский комплекс включает 17 научно-исследовательских лабораторий. Научно-техническая библиотека насчитывает 1,2 тыс изданий.
Ведет свою историю с 1918, когда был объявлен набор на металлургический факультет Московской горной академии. Первые студенты этого факультета приступили к занятиям в 1919. В 1920 из металлургического факультета выделились факультеты металлургии черных металлов и металлургии цветных металлов. Первый выпуск металлургов состоялся в 1924. В 1930 Московская горная академия была разделена на 6 самостоятельных вузов, в том числе из нее выделился Московский институт стали. Со временем стали открываться новые факультеты: в 1948 — физико-химический, в 1958 — редких и радиоактивных металлов и сплавов, в 1962 — полупроводниковых материалов и приборов, в 1990 — информатики и экономики, в 1994 — энерго-экологический.
В 1962 институт был переименован в Московский институт стали и сплавов. В 1993 МИСиС получил статус государственного технологического университета.
В 1994 на базе филиала МИСиС был создан Липецкий государственный технический университет. В 1999 были открыты гуманитарные специальности — валеология, лингвистика и межкультурные коммуникации, юриспруденция. В 2000 институту была присуждена премия Правительства РФ в области качества образования.
В разное время в институте преподавали основоположники научных школ, академики И. П. Бардин (см. БАРДИН Иван Павлович), Н. Т. Гудцов (см. ГУДЦОВ Николай Тимофеевич), А. П. Павлов (см. ПАВЛОВ Алексей Петрович), Н. П. Чижевский (см. ЧИЖЕВСКИЙ Николай Прокопьевич), А. А. Бочвар (см. БОЧВАР Андрей Анатольевич), Г. Г. Уразов (см. УРАЗОВ Георгий Григорьевич), А. М. Самарин (см. САМАРИН Александр Михайлович), А. Н. Вольский (см. ВОЛЬСКИЙ Антон Николаевич) и др. Среди выпускников: крупные руководители промышленности А. Г. Шереметьев, М. А. Перцев, С. В. Колпаков, С. З. Афонин и др., а также академики Н. П. Лаверов (см. ЛАВЕРОВ Николай Павлович), Н. П. Лякишев (см. ЛЯКИШЕВ Николай Павлович), Ю. А. Осипьян (см. ОСИПЬЯН Юрий Андреевич), доктор технических наук, бард В. С. Берковский (см. БЕРКОВСКИЙ Виктор Семенович) и др.
Обучаются около 7,5 тыс студентов (2005).
www.misis.ru

Действительно ли в России вырос спрос на инженерные специальности? / Хабр

Уже несколько лет идут разговоры о ренессансе инженерного образования в России. Мы у себя в НИТУ «МИСиС» сейчас как раз разбираемся с итогами приемной кампании 2020 года, и нас вдруг закусило проверить — а есть ли мальчик, или это обычная идеологическая трескотня?

На самом деле среди всех российских университетских рейтингов объективным является только один — это «Мониторинг по качеству приема» — https://ege.hse.ru/. Исключительно потому, что ломаться там нечему, он прост как семейные трусы — в нем ежегодно собирают средний балл ЕГЭ по каждому российскому вузу, а затем сводят в табличку.

Этот рейтинг, естественно, не показывает качества образования, но вот престижность того или иного вуза среди абитуриентов — вполне себе демонстрирует.

ТОП-25

Так вот, в 2012 году в ТОП-25 самых престижных вузов России (КЦП свыше 300) был только один технический вуз – МФТИ.

Вуз

Профиль

Проходной балл

Место

Моск. гос. ин-т. международных отношений (МГИМО)

соц-эк

92,3

1

Моск. физико-техн. ин-т. (МФТИ)

техн

90,4

2

Национальный исследовательский ун-т. «Высшая школа экономики», г. Москва

соц-эк

86,4

3

Моск. гос. ун-т. им. М.В. Ломоносова

класс.

84,6

4

Санкт-Петербургский гос. ун-т. (СПбГУ)

класс.

83,3

5

Санкт-Петербургский гос. медицинский ун-т. им. академика И.П. Павлова

мед.

82,7

6

РЭА им. Г.В. Плеханова, г. Москва

соц-эк

82,6

7

Дагестанская гос. медицинская академия, г. Махачкала

мед.

81,9

8

Воронежская гос. медицинская академия им. Н.Н. Бурденко

мед.

81,9

9

Финансовый ун-т. при Правительстве Российской Федерации, г. Москва

соц-эк

81,6

10

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), г. Москва

соц-эк

80,7

11

Моск. медицинская академия им. И.М. Сеченова

мед.

80,2

12

Санкт-Петербургская гос. педиатрическая медицинская академия

мед.

79,9

13

Национальный исследовательский ун-т. «Высшая школа экономики», филиал, г. Санкт-Петербург

соц-эк

79,7

14

Нижегородская гос. медицинская академия

мед.

79,7

15

Российский национальный исследовательский медицинский ун-т. им. Н.И. Пирогова, г. Москва

мед.

79,6

16

Моск. гос. юридическая академия им. О.Е. Кутафина

соц-эк

79,2

17

Ставропольская гос. медицинская академия

мед.

79,2

18

Гос. ун-т. Министерства финансов Российской Федерации (ГУМФ), г. Москва

соц-эк

79,1

19

Моск. гос. лингвистический ун-т

соц-эк

78,7

20

Ростовский гос. медицинский ун-т.

мед.

78,2

21

Моск. гос. медико-стоматологический ун-т.

мед.

77,9

22

Казанский гос. медицинский ун-т.

мед.

77,8

23

Самарский гос. медицинский ун-т.

мед.

77,2

24

Новосибирский гос. ун-т.

класс.

76,8

25

В период с 2012 по 2019 гг. добавились:

МИФИ поднялся с 33 на 4 место (+29),

ИТМО – с 31 на 5 (+26),

НИТУ «МИСиС» — со 103 на 15 (+88)

МГТУ им. Баумана с 54 на 23 (+31),

СПбПУ – с 67 на 24 (+43),

ЛЭТИ – с 100 на 25 (+75).

А Физтех в 2018 г. вытеснил с первого места МГИМО, которому уступал многие годы, и стал самым престижным вузом страны.

Вуз

Профиль

Проходной балл

Место

Моск. физико-техн. ин-т. (МФТИ)

техн

97,30

1

Моск. гос. ин-т. международных отношений (МГИМО)

соц-эк

96,20

2

Национальный исследовательский ун-т. «Высшая школа экономики», г. Москва

соц-эк

95,40

3

Национальный исследовательский ядерный ун-т. «МИФИ», г. Москва

техн

93,60

4

Ун-т. ИТМО, г. Санкт-Петербург

техн

92,70

5

Санкт-Петербургский гос. ун-т. (СПбГУ)

класс.

92,40

6

Национальный исследовательский ун-т. «Высшая школа экономики», филиал, г. Санкт-Петербург

соц-эк

92,00

7

Моск. гос. ун-т. им. М.В. Ломоносова

класс.

91,00

8

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), г. Москва

соц-эк

90,30

9

Моск. гос. лингвистический ун-т

соц-эк

90,20

10

РЭА им. Г.В. Плеханова, г. Москва

соц-эк

89,40

11

Финансовый ун-т. при Правительстве Российской Федерации, г. Москва

соц-эк

88,70

12

Новосибирский гос. ун-т.

класс.

87,80

13

Моск. гос. юридическая академия им. О.Е. Кутафина

соц-эк

87,00

14

Национальный исследовательский технол. ун-т. «МИСиС», г. Москва

техн

86,60

15

Санкт-Петербургский гос. медицинский ун-т. им. академика И.П. Павлова

мед.

86,40

16

Национальный исследовательский ун-т. «Высшая школа экономики», филиал, г. Нижний Новгород

соц-эк

86,00

17

Моск. медицинская академия им. И.М. Сеченова

мед.

85,30

18

Российский гос. гуманитарный ун-т., г. Москва

соц-эк

85,30

19

Санкт-Петербургский гос. экономический ун-т.

соц-эк

84,00

20

Российский национальный исследовательский медицинский ун-т. им. Н.И. Пирогова, г. Москва

мед.

83,80

21

Гос. ун-т. управления

соц-эк

83,60

22

Моск. гос. техн. ун-т. им. Н.Э. Баумана

техн

83,20

23

Санкт-Петербургский политехн. ун-т. Петра Великого

техн

83,20

24

Санкт-Петербургский гос. электротехн. ун-т. “ЛЭТИ”

техн

83,20

25

Это, конечно, очень благородно и показательно, но это все-таки «сливки» российской высшей школы. А если взять выборку пошире, не ТОП-25, а хотя бы ТОП-200, будет ли картина с техническим образованием столь же радужной?

ТОП-200 в 2012 г.

Для начала мы выбрали из ТОП-200 2012 года вузы, у которых в профиле стояло «техн». Их оказалось ровно 50, то есть 25% от общего количества.

Что же собой представляла тогда верхушка российского инженерного образования? Как говорил знаменитый ослик — душераздирающее зрелище.

В рейтинге по качеству приема уже много лет существует четкая разбивка: средний балл ЕГЭ больше 70 — высокий. Ниже 56 — низкий. Оставшиеся вузы попадают в категорию середнячков.

Так вот, из нашей выборки «технарей» высокий средний балл был только у 11 вузов (22%). Это четыре советских технических супербренда — Физтех, МИФИ, Бауманка и питерский Политех, два нефтяных вуза — московская и уфимская «керосинки», два оплота идущих на подъем информационных технологий — ИТМО и МИЭТ. Плюс — примкнувшие к ним питерский архитектурно-строительный, московская химическая «Менделеевка», и новосибирский технический университет.

Вот какое техническое образование более-менее котировалось восемь лет назад. Группа лидеров занимала места от 2-го (Физтех) до 77-го (МИЭТ), а проходной балл плясал между 90,4 и 70,2.

Затем начинался большой провал, и только где-то на исходе первой сотни (лучший результат — 95 место у МТУСИ) мы начинали наблюдать большую и плотную группу унылых и непрестижных высших технических учебных заведений. Проходной балл в эти вузы, несмотря на их гораздо большую численность, имел гораздо меньший разброс и укладывался в цифры от 67 до 61.

Назовем вещи своими именами — все, кроме лидеров, были мало кому интересными и непрестижными институтами, куда все желающие поступали влегкую.

О престижности технического образования в тогдашней России достаточно красноречиво говорит статистика — в ТОП-25 технический вуз был один (4%), в ТОП-50 их было четыре (8%), в ТОП-100 — 13 (13%). И лишь к ТОП-200 показатель выравнивался до 25%.

Чем дальше, тем гуще.

Средний проходной балл в технические вузы пугал суеверных людей — 66,6.

ТОП-200 в 2019 г.

Что изменилось к 2019 году?

Начнем с общей статистики

Если в 2012 году в ТОП-200 технических вузов было ровно четверть, то в 2019 году их доля стала ближе к трети — 61 вуз или 30,5%.

Если в 2012 году высокий средний балл был у 11 вузов из 50, меньше четверти (22%), то к 2019 проходной балл больше 70 — у 44 вузов или почти у трех четвертей (72%)

В ТОП-25 технических вузов 7 (28%), в ТОП-50 их стало 17 (34%), в ТОП-100 — 31 (31%).

Как мы видим, распределение технических вузов по топу стал более равномерным — если восемь лет в первой сотне инженерных специальностей практически не было, то сейчас во всех промежутках примерно треть вузов — технические.

Средний проходной бал вырос с 66,6 до 74,8.

В принципе, на этом можно было бы и закончить, общий вектор роста престижа российского технического образования обрисовался достаточно ясно, однако достаточно интересно посмотреть на рекордные показатели.

Проходной балл ЕГЭ

Всего в ТОП-200 2012 и 2019 годов мы видим 68 технических вузов. За эти 8 лет проходной балл вырос у 63-х (93%). Упал, соответственно, у 5 университетов. Это:

Ростовский гос. строительный ун-т

-0,30

Белгородский гос. технол. ун-т. им. В.Г. Шухова

-0,80

Поволжский гос. ун-т. телекоммуникаций и информатики

-1,40

Сибирский гос. аэрокосмический ун-т.

-3,40

Северо-Кавказский горно-металлургический ин-т.

-8,10

ТОП-25 технических вузов, максимально нарастивших проходной балл, выглядит так:

Вуз

прирост баллов

прим

Национальный исследовательский ядерный ун-т. «МИФИ», г. Москва

21,80

Национальный исследовательский технол. ун-т. «МИСиС», г. Москва

19,30

Санкт-Петербургская гос. лесотехническая академия им. С.М. Кирова

17,40

Санкт-Петербургский гос. ун-т. технологии и дизайна

17,10

Ун-т. ИТМО, г. Санкт-Петербург

16,80

Казанский национальный исследовательский техн. ун-т. им. А.Н.Туполева

16,60

Томский гос. архитектурно-строительный ун-т.

16,00

Национальный минерально-сырьевой ун-т. «Горный», г. Санкт-Петербург 

15,80

Санкт-Петербургский гос. электротехн. ун-т. “ЛЭТИ”

15,60

Моск. гос. машиностроительный ун-т. «МАМИ»

14,50

Преобразован в Московский политехнический университет

Моск. авиационный ин-т. (гос. техн. ун-т.) (МАИ)

13,90

Гос. морская академия им. Адмирала С.О. Макарова, г. Санкт-Петербург

13,70

Моск. гос. ун-т. тонких химических технологий им. М.В. Ломоносова

13,60

Преобразован в МИРЭА

Санкт-Петербургский гос. ун-т. аэрокосмического приборостроения

13,40

Санкт-Петербургский гос. ун-т. гражданской авиации

13,40

Моск. гос. техн. ун-т. радиотехники, электроники и автоматики — МГТУ МИРЭА

13,30

Преобразован в МИРЭА

Ярославский гос. техн. ун-т.

13,10

Санкт-Петербургский гос. технол. ин-т.

12,50

Казанский гос. энергетический ун-т.

12,30

Санкт-Петербургский гос. политехн. ун-т.

12,10

Моск. гос. ун-т. пищевых производств

12,00

Национальный иcследовательский Томский политехн. ун-т.

11,90

Моск. энергетический ин-т.

11,80

Балтийский гос. техн. ун-т. ВОЕНМЕХ им. Д.Ф. Устинова,

10,90

Сибирская гос. геодезическая академия, г. Новосибирск

10,90

Места в рейтинге

Здесь аутсайдеров больше. Согласно старому принципу «чтобы оставаться на месте, надо быстро бежать» недостаточно быстрые темпы прироста проходного балла приводят к падению в рейтинге. Поэтому статистика следующая:

Из 68 технических вузов выросли в рейтинге 55 университетов (80,9%), упали — 13 (19,1%). Это:

Вуз

2012 место

2019 место

разница мест

прим

Российский гос. ун-т. нефти и газа им. И.М. Губкина, г. Москва

26

29

-3

Рязанский гос. радиотехн. ун-т.

190

200

-10

Уфимский гос. авиационный техн. ун-т.

118

140

-22

Моск. автомобильно-дорожный ин-т. (гос. техн. ун-т.) (МАДИ)

187

211

-24

Новосибирский гос. техн. ун-т.

73

110

-37

Ивановский гос. энергетический ун-т. им. В.И. Ленина

112

154

-42

Пензенский гос. ун-т. архитектуры и строительства

192

235

-43

Ростовский гос. строительный ун-т

185

261

-76

преобразован в ДонГТУ

Сибирский гос. ун-т. путей сообщения,

137

216

-79

Белгородский гос. технол. ун-т. им. В.Г. Шухова

106

199

-93

Поволжский гос. ун-т. телекоммуникаций и информатики

155

258

-103

Сибирский гос. аэрокосмический ун-т.

139

270

-131

Преобразован в СибГУ

Северо-Кавказский горно-металлургический ин-т.

162

312

-150

В противоположность аутсайдерам, подъем больше чем на сто позиций показали:

Вуз

2012 место

2019 место

разница мест

прим

Санкт-Петербургская гос. лесотехническая академия им. С.М. Кирова

317

100

217

Томский гос. архитектурно-строительный ун-т.

342

144

198

Гос. морская академия им. адмирала С.О. Макарова, г. Санкт-Петербург

324

147

177

Казанский национальный исследовательский техн. ун-т. им. А.Н. Туполева

236

60

176

Ярославский гос. техн. ун-т.

318

155

163

Моск. гос. машиностроительный ун-т. «МАМИ»

251

94

157

Преобразован в МПУ

Сибирская гос. геодезическая академия, г. Новосибирск

278

134

144

Санкт-Петербургский гос. ун-т. гражданской авиации

242

103

139

Казанский гос. энергетический ун-т.

244

113

131

Санкт-Петербургский гос. ун-т. технологии и дизайна

168

40

128

Моск. авиационный ин-т. (гос. техн. ун-т.) (МАИ)

191

67

124

Санкт-Петербургский гос. морской техн. ун-т.

309

188

121

Санкт-Петербургский гос. ун-т. аэрокосмического приборостроения

177

63

114

Балтийский гос. техн. ун-т. ВОЕНМЕХ им. Д.Ф. Устинова,

239

130

109

Ижевский гос. техн. ун-т. им. М.Т. Калашникова

293

185

108

Казанский национальный исследовательский технол. ун-т.

240

136

104

География

Так что — получается, все хорошо с нашим техническим образованием, проблем нет?

Есть. И главная из них — техническое образование в регионах. Да, престиж технического образования растет, но это почти исключительно московские и питерские технические вузы. Именно у них самый массовый и самый быстрый рост. Если взять не ТОП-200, а первые позиции рейтинга 2019 года, то география резко теряет свое разнообразие.

Из 7 технических вузов, вошедших в ТОП-25 все 7 — Москва и Питер.

Из 17 технических вузов, вошедших в ТОП-50 самых престижных вузов страны 16 — это Москва и Питер. Единственный «нарушитель спокойствия» — это Томский политехнический университет, занявший 46 позицию.

Из 31 технического вуза, вошедшего в ТОП-100 26 (83,9%) представляют собой обе столицы. На регионы осталось 5 (16,1%). Помимо ТПУ, в ТОП-100 сумели прорваться Уфимский гос. нефтяной техн. ун-т. (53 место), Казанский национальный исследовательский техн. ун-т. им. А.Н.Туполева (60 место), Казанский гос. архитектурно-строительный ун-т. (61 место), Самарский государственный аэрокосмический университет, ныне преобразованный в в Самарский национальный исследовательский университет и занявший 83 место.

И только в ТОП-200 доля региональных технических вузов поднимается до 39%, что тоже не бог весь что.

Заключение

Безусловно, рост престижности инженерного образования в России, которое уже вряд ли возможно отрицать, имеет под собой достаточно сложную социальную подоплеку.

Наверняка огромный вклад в рост показателей технических вузов внесла бешено растущая популярность IT-специальностей, ставших в последние годы «новой нефтью». Однако сводить весь подъем к айтишникам тоже вряд ли разумно — в списке бурно растущих вузов мы видим самые разные профили.

Можно только сделать самые грубые прикидки и общие выводы.

«Нефтянка», к примеру, похоже, выбрала весь свой престиж уже к 2012 году, за прошедшее время оба нефтяных вуза, представленных в рейтинге, либо остались примерно на том же месте, либо даже упали.

С другой стороны — можно констатировать резкий рост престижа профессии горного инженера, по крайней мере, в столицах. Проходной балл в Питерский горный вырос с 65,2 до 81,0, это ТОП-40 российских вузов. Московский Горный, вошедший за это время в состав НИТУ «МИСиС», нарастил престиж еще сильнее — в 2012 году средний балл ЕГЭ был 61, в этом году Горный институт НИТУ «МИСиС» показал 83,2. Но в регионах ничего подобного не происходит. Уральский горный поднялся, но не сильно — с 283 на 254 место, а Северо-Кавказский горно-металлургический резко сдал.

Примерно то же и с авиацией: Московский авиационный институт +124 позиции, Ульяновское высшее авиационное училище гражданской авиации +73, Санкт-Петербургский гос. ун-т. гражданской авиации +139, Моск. гос. техн. ун-т. гражданской авиации +69. Но при этом Уфимский гос. авиационный техн. ун-т. -22, хотя проходной балл вырос.

Судя по всему, для того, чтобы сделать корректные выводы, в дополнение к выборке по вузам нужно смотреть показатели отдельных специальностей внутри университета.

Но это уже совсем другая история.

МИСиС: сплав науки и производства

Крепкий сплав науки и производства

Л.Ф. СЕРЖЕНКО, директор Новотроицкого филиала НИТУ «МИСиС

Коллектив Новотроицкого филиала НИТУ «МИСиС» опирается в своей работе на научный, учебно-методический потенциал головного вуза и производственно-техническую базу ОАО «Уральская сталь» – одного из восьми крупнейших металлургических предприятий России.

Кадры для производства

Новотроицкий факультет металлургических технологий Московского государственного института стали и сплавов (МИСиС) был создан в 1992 году для обеспечения ОрскоХалиловского металлургического комбината инженерными кадрами. После ряда преобразований в 2008 году вуз получил статус Новотроицкого филиала Национального исследовательского технологического университета «МИСиС». В настоящее время в структуру учебного заведения входят факультеты металлургических технологий, экономики и информатики, заочного обучения.

ОАО «Уральская сталь» – крупное металлургическое предприятие, активно модернизирующее производство, поэтому принимает активное участие в подготовке квалифицированных специалистов. Здесь не только предоставляют учащимся места для прохождения всех видов практики, информацию для выполнения курсовых, дипломных проектов, но и оплачивают обучение студентов по необходимым специальностям, гарантируя их трудоустройство.

Основа компетентности

Особенностью организации учебного процесса в НФ НИТУ «МИСиС» является тесная связь с градообразующим предприятием – Орско-Халиловским металлургическим комбинатом. По заказу его администрации обучается большинство студентов инженерных специальностей, имея возможность пройти на комбинате все виды практики. Ряд практических и лабораторных занятий по учебным дисциплинам проводится на базе структурных подразделений предприятия. Содержание рабочих учебных программ, тематика курсовых проектов и выпускных квалификационных работ согласуются с ведущими специалистами ОАО «Уральская сталь», входящими в состав государственной аттестационной комиссии.

Подобное сотрудничество дает положительные результаты: выпускники хорошо знают особенности и проблемы своего потенциального работодателя, кадровые службы предприятия не боятся предоставлять им инженерные вакансии. Это подтверждают данные статистики: более 80 процентов трудоустроенных на комбинат выпускников занимают инженерные должности. И у них есть прекрасные перспективы кадрового роста: так, например, на сегодняшний день выпускники по специальностям «Металлургия черных металлов», «Обработка металлов давлением» занимают руководящие посты на ОАО «Уральская сталь».

За последние пять лет филиалом было выпущено 167 инженеров, обучавшихся очно по специальностям «Металлургия черных металлов», «Обработка металлов давлением», «Металлургические машины и оборудование». Из них на предприятиях города, области и иных регионов трудоустроились 139 человек (83,23 процента), практически все – по специальности.

Во все время существования НФ НИТУ «МИСиС» тесно сотрудничает с выпускниками. Организован клуб выпускников, деятельность которого заключается в формировании и сохранении традиций учебного заведения, установлении связи между выпускниками и филиалом, между самими выпускниками, в организации вечеров, встреч и вовлечении выпускников в решение вопросов, касающихся различных сфер жизнедеятельности филиала.

Наука – направление активно

Думается, что способность вуза предоставлять научно-исследовательские услуги в первую очередь зависит от квалификации и активного стремления коллектива научных работников участвовать в научно-исследовательской работе. Поэтому основной задачей этого сектора филиала является организация подготовки собственных научных кадров и привлечение ведущих ученых из других вузов, прежде всего, из головного, если это необходимо для выполнения научно-исследовательских работ.

Основным источником научных кадров для филиала являются собственные выпускники, которые начинают заниматься научными исследованиями еще на третьем курсе, затем поступают в аспирантуру и остаются работать в вузе. Естественно, научно-исследовательским сектором уделяется большое внимание организации НИР со студентами. Она проводится по следующим направлениям: привлечение студентов к различным формам НИР на всех кафедрах и участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах различного уровня – всероссийских, региональных, областных, внутривузовских. Ежегодно в филиале проводятся дни науки, в рамках которых проходит студенческая научно-техническая конференция «Наука и производство Урала», по итогам издается сборник тезисов докладов.

Новотроицкий филиал НИТУ «МИСиС» считает знания основой успешности и профессионализма в жизни своих студентов и выпускников.

Абитуриентам. Вопросы и ответы

По каким предметам необходимо сдавать ЕГЭ для поступления на специальность «Наноматериалы»?
В этом году приём на направления «Наноматериалы» и «Материаловедение и технология материалов» (профиль «Наноматериалы») осуществляется по результатам ЕГЭ по русскому языку, математике и химии.
Возможно ли поступить в магистратуру на кафедру наноматериалов и нанотехнологии РХТУ выпускникам других университетов?
В магистратуру на кафедру наноматериалов и нанотехнологии могут поступить выпускники с дипломом бакалавра любого университета технического или естественно-научного профиля, для этого необходимо успешно сдать вступительный экзамен по программе магистратуры. На нашей кафедре производится набор в магистратуру по направлениям «Наноматериалы» и «Материаловедение и технология материалов». В процессе обучения студенты изучают как специальные дисциплины, так и некоторые общеобразовательные предметы. По окончании магистратуры выпускникам присваивается квалификация «Магистр» по специальности, соответствующей направлению обучения.Информацию по правилам поступления в магистратуру, учебным планам и программам вступительных испытаний можно найти по ссылкам: http://www.muctr.ru/Abitur/magistratura.php , http://nano.muctr.ru/abitur/magistracy
Какой сейчас проходной балл на вашу специальность?
С введением ЕГЭ само понятие «проходной балл» уже не является актуальным. Общая сумма баллов для поступления будет складываться из трех предметов: математики, химии и русского языка. Минимальные баллы по ЕГЭ, которые можно предоставить для поступления на нашу кафедру, составляют: по математике — 35 баллов; по химии и русскому языку — по 45 баллов. Минимальный балл по трем предметам, с которым абитуриенты были зачислены на нашу кафедру в 2016 году, состаавил: на направление «Материаловедение и технологии материалов» — 216 баллов; на направление «Наноматериалы» — 227 баллов. итуация зависит от того, какие баллы нам принесут все абитуриенты, желающие поступить на специальность «Наноматериалы». С какими баллами документы, поданные на эту специальность, уже лежат в приемной комиссии можно узнать у представителя кафедры в приемной комиссии Поляковой А.С. Можно также написать им письмо по электронной почте на адрес [email protected]
Учитываются ли грамоты и дипломы олимпиад для школьников при поступлении?
Победители и призеры всероссийской олимпиады школьников по химии за 11 класс, а также победители и призеры олимпиад школьников I, II и III уровней по химии за 11 класс имеют право быть зачисленными без вступительных испытаний на направления подготовки «Наноматериалы» и «Материаловедение и технология материалов». Победителям и призерам указанных олимпиад по математике и русскому языку результаты ЕГЭ по соответствующему предмету приравнивают к 100 баллам. Такие права предоставляются абитуриентам в случае, если он набрал более 75 баллов за ЕГЭ по предмету, соответствующему профилю олимпиады. Кроме того, при поступлении учитывается наличие индивидуальных достижений, в том числе дипломов и сертификатов победителей и призеров различных олимпиад и конкурсов. Подробнее об учете индивидуальных достижений можно прочитать по ссылке http://www.muctr.ru/Abitur/2017/indiv_BS.pdf
Можно ли после поступления в РХТУ им. Д.И. Менделеева на другую специальность на бюджетное место перейти потом на специальность «Наноматериалы»?
Можно после первого или второго курса. Но для этого необходимым условием является наличие свободного бюджетного места на соответствующем курсе специальности «Наноматериалы». Т.е. кто-то должен быть отчислен по различным причинам с бюджетного места специальности «Наноматериалы» на первом или втором курсе. Это бывает не всегда. Обычно бюджетные студенты специальности «Наноматериалы» учатся хорошо. 
Можно ли после поступления в РХТУ им. Д.И. Менделеева на специальность «Наноматериалы» на бюджетное место перейти потом на какую–либо другую специальность?
Можно после первого курса. Ко второму курсу свободные бюджетные места на других специальностях по разным причинам появляются. Однако подобные случаи на нашей кафедре единичны.
Через пять лет, когда нынешние абитуриенты закончат вуз, бум на нанотехнологию пройдет. Будут ли нужны такие специалисты работодателям? Будут ли они конкурентоспособны на рынке труда, по сравнению с выпускниками других специальностей?
Рабочий учебный план специальности «Наноматериалы» РХТУ им. Д.И. Менделеева предусматривает хорошую базовую подготовку по фундаментальным и технологическим дисциплинам. Кроме того, специалист в области наноматериалов глубже понимает свойства и технологию получения традиционных и новых материалов, хорошо знает физикохимию не только молекулярных, но и надмолекулярных структур, что делает его более подготовленным к  решению задач по созданию новых материалов для промышленности и медицины. Такие специалисты всегда будут востребованы и конкурентоспособны. Наша кафедра оказывает помощь выпускникам при трудоустройстве в научные организации. Что касается интереса непосредственно к нанотехнологии и наноматериалам, то на основании прогнозов отечественных и зарубежных специалистов в ближайшие 20-30 лет он не прекратится.
Мой сын (дочь) не очень хорошо успевает по физике в школе, но имеет пятерки по химии и очень интересуется нанотехнологией. Сможет ли он учиться на Вашей специальности, где программа по физике и математике больше, чем на других специальностях РХТУ?
Сможет. Дополнительные занятия по физике и математике проводятся не в общем потоке, а только для группы специальности «Наноматериалы». То есть практически это индивидуальные занятия с каждым студентом. Это способствует высокому усвоению материала. За 19 прошедших лет ни один студент нашей специальности не был отчислен за неуспеваемость по дополнительным курсам физики или математики. Отчислялись студенты на младших курсах за неуспеваемость по общим дисциплинам. Можно посмотреть на эти дополнительные занятия по физике и математике с другой стороны. Студенты специальности «Наноматериалы» получают дополнительные  по сравнению с другими специальностями РХТУ образовательные услуги, бюджетные студенты – бесплатно, коммерческие студенты – за те же деньги, уже заплаченные за обучение. Это возможно благодаря особенностям государственного стандарта обучения по специальности «Наноматериалы».
Можно ли в принципе научить студентов такой высокотехнологичной специальности как «Наноматериалы» в РХТУ им. Д.И. Менделеева в современных условиях, когда высшая школа вообще, и РХТУ в частности, переживают не лучшие времена, связанные с недостатком финансирования?
Вы правы, не только РХТУ, а, наверное, вообще ни один вуз России в одиночку не может обеспечить качественную подготовку специалистов в области наноматериалов и нанотехнологии. Нужны многие современные дорогостоящие приборы и установки, а также высококлассные специалисты в разных областях физикохимии и технологии. В рамках одного вуза это сделать очень трудно. Поэтому кафедра наноматериалов и нанотехнологии РХТУ им. Д.И. Менделеева организовала свои филиалы в ведущих научных институтах РФ, в каждом из которых есть соответствующее оборудование и специалисты, которые необходимы для качественного обучения студентов по специальности «Наноматериалы». В этих научных институтах студенты не только слушают лекции ведущих ученых, академиков и членов-корреспондентов РАН, но и выполняют лабораторные работы на современном оборудовании, которого нет в РХТУ им. Д.И. Менделеева. Эти занятия дополняют лекции и лабораторные работы основной учебной программы, которую студенты проходят на кафедре  наноматериалов и нанотехнологии РХТУ. Кроме того, у кафедры наноматериалов и нанотехнологии РХТУ им. Д.И. Менделеева существует взаимовыгодная кооперация с рядом ведущих вузов РФ, мы стараемся помогать друг другу в проведении учебных занятий и в выполнении научных проектов.
Наноматериалы – это обширная область науки и технологии. Специальность «Наноматериалы» сейчас есть не только в РХТУ им. Д.И. Менделеева. В чем специфика обучения именно на Вашей кафедре?
Наша кафедра и специальность «Наноматериалы» были созданы 19 лет назад, когда еще слова «нанотехнология» и «наноматериалы» не были такими модными, как сейчас. Тогда же мы впервые в России приняли студентов на первый курс новой специальности «Наноматериалы». Наша кафедра была организована на Физико-химическом факультете химико-технологического вуза – РХТУ им. Д.И. Менделеева. Этим определяется наше основное направление – физикохимия наноматериалов и наноструктур и химико-технологические методы их получения для промышленности и медицины. Филиалы нашей кафедры организованы в научных институтах Отделения химии и наук о материалах Российской академии наук. РХТУ им. Д.И. Менделеева – базовый вуз по разработке учебно-методической документации по направлению «Функциональные наноматериалы и высокочистые вещества». По этому же направлению РХТУ им. Д.И. Менделеева определен Министерством образования и науки РФ как базовый вуз для проведения в нашей стране конкурса студенческих научных работ.
У Вас на кафедре наверняка есть программа со всеми предметами, изучаемыми в течение обучения, можно ли ее получить? У приемной комиссии есть почта? Можно ли им написать?

Если у Вас имеется возможность к нам подъехать и сравнить курсы, которые у Вас имеются, и те, которые проходят наши студенты, будем ждать. Часть спецкурсов Вы можете посмотреть на страницах нашей кафедры:

http://nano.muctr.ru/study
http://nano.muctr.ru/study/physics-chemistry
http://nano.muctr.ru/study/liquid-phase_synthesis
http://nano.muctr.ru/study/nanotech

Курсы по физике, органической химии, математике, биохимии др. изучают углубленно.

e-mail приемной комиссии: [email protected]

Могу ли я учиться в Вашем университете переводом из нижневартовского филиала Омского государственного технического университета (заочно) – 4 курс прикладной информатики?

Определите, что Вам больше подходит:

  1. Если Вы заканчиваете в будущем бакалавриат, можно к нам в магистратуру.
  2. Если Вы учитесь на специалиста и хотите перевестись (без потери курса или с потерей одного курса), то при наличии свободного места это можно сделать.

У нас обучаются только очно, нет и вечернего отделения.

Я студентка 3-го курса РГП КГИУ (Казахстана, специальность ФХПМ). После окончания университета по этой специальности я хочу поступить на магистратуру по специальности «наноматериалы». Есть ли у меня такая возможность и что для этого нужно сделать? Какие сдать экзамены? Есть ли на вашей кафедре гранты?

Конечно, к нам можно поступать в магистратуру, обучение бесплатное. Обучение в магистратуре на кафедре наноматериалов и нанотехнологии осуществляется по направлениям подготовки «Наноматериалы» или «Материаловедение и технология материалов». Общие правила приема в магистратуру представлены по ссылкам:

http://www.muctr.ru/Abitur/magistratura.php
http://nano.muctr.ru/abitur/magistracy

Можно ли поступить в Ваше учебное заведение в Екатеринбурге на бюджет (есть ли там представительство)? Или можно ли обучаться дистанционно? Меня интересует инженерное образование в области НАНО технологий.

В Екатеринбурге нашего представительства нет. На бюджет можно поступать у нас. Для этого Вам нужны успешно сданные ЕГЭ по математике, химии и русскому языку. Победители и призеры олимпиад по математике или физике будут иметь льготы при поступлении. Дистанционное образование также не предусмотрено.

Скажите, пожалуйста, есть ли возможность поступить на кафедру наноматериалов и нанотехнологий заочно. Мне 30 лет, и нет возможности обучаться очно. Закончил школу на «4» и «5», затем поступил в Профессиональный лицей № 1 г. Перми при «Пермских моторах» по специальности «Программирование прикладного программного обеспечения». Закончил в 1998 году с тремя «четверками».

На кафедру наноматериалов и нанотехнологии РХТУ им. Д.И. Менделеева можно поступать только на очную форму обучения.

Какие специальности в настоящее время можно получить по нанотехнологиям? Какова примяняемость их в настоящее время?

Что касается нашей кафедры, то после окончания обучения все выпускники получают диплом государственного образца. На кафедре во время обучения даются спецпредметы, непосредственно связанные с наноматериалами и нанотехнологиями, относящиеся к различным сферам науки и технологии: от биотехнологии и биохимии до электроники и супрамолекулярной химии. Выпускники находят себя везде, даже в области программирования. Сейчас многие компании в этих областях науки заинтересованы в специалистах по наноматериалам: как по их синтезу, так и по изучению их свойств и продвижению их на мировой рынок. У нас на кафедре даются не только теоретические знания в этих областях, но и проводится практика по ознакомлению с методами синтеза наночастиц и их свойствами, при этом студенты сами своими руками все делают и получают. Можно даже назвать такие компании как концерн Наноиндустрия, Роснано, Юкос, иностранные фирмы, Intel, институты РАН (с которыми наша кафедра активно сотрудничает), которые работают в области нанотехнологий. У нас имеется магистратура, где Вы также можете получить полный перечень знаний.

А есть в России еще центры обучения по этим дисциплинам нанотехнологии?

Нанотехнологиями занимаются много где — это и МГУ им. М.В. Ломоносова, и СПбГУ, и МИЭТ, и МИСИС и др. Все направления зависят от того, на чем в большей степени специализируется ВУЗ и от Ваших интересов (чем Вы хотите заниматься: программированием, электроникой или медициной, или еще чем-то другим). Так, например, МИЭТ — это электроника, МИФИ и МФТИ — чистая физика. У нас дается тот круг знаний, который позволил выпускникам найти себя в области с приставкой «нано», различных областях: от электроники, микроскопии до медицины и программирования.

А какова программа знаний, которая преподается у Вас на кафедре?

Поскольку мы химический ВУЗ, химия дается стандартным набором, как и всем, но в меньшей степени, чем на чисто «химических» специальностях: факультет органической химии, фак-т неорганической химии и некоторые др. Но есть дисциплины, которым уделяется большее внимание, чем на других факультетах. Более подробную информацию Вы можете найти на сайте нашей кафедры в разделе «Учебные дисциплины»: http://nano.muctr.ru/study

Я учусь в Казахстане, я хотела узнать у вас: при поступлений на ваш факультет можно сдавать на ЕНТ пятым предметом биологию или надо сдавать обязательно химию или физику?

При поступлении на кафедру наноматериалов и нанотехнологий РХТУ им. Д.И. Менделеева не принимаются результаты ЕНТ. Вам нужно будет сдавать ЕГЭ, проводимое в РФ, по химии, математике и русскому языку, или сдавать вступительные испытания, проводимые РХТУ самостоятельно. В качестве вступительных экзаменов физику или биологию не принимают.

Я являюсь абитуриентом. У меня «наверное» есть шанс поступить на факультет наноматериалов. Но охватывает беспокойство: где после окончания работать? Конечно, хотелось бы работать на производстве (согласитесь, что зарплата там гораздо выше, чем в научных центрах).Что вы думаете по этому поводу? И ещё я хотел спросить насчёт аспирантуры (говорят, что время поступления в аспирантуру совпадает с военным призывом). Как у вас «мальчишки» решают эту проблему? Ну и, наконец, бывают ли у вас проблемы с общежитием и по сколько человек в комнату заселяют?

Выпускники кафедры могут работать в разных областях и на разных предприятиях, как частных, так и государственных. Вот примеры где могут работать или работают наши выпускники: концерн Наноиндустрия, корпорация Роснано, НТ-МДТ, Юкос, научные центры — институры российской академии наук (http://nano.muctr.ru/branches и др.), в Германии наши выпускники также востребованы. Кафедра выпускает не только ученых-теоретиков, но и практиков (в институтах РАН и на кафедре проводятся как обучение, так и возможность своими руками провести рабуты по получению материалов или композитов, изучению их свойств), поэтому трудоустроиться реально.

В научных центрах помимо стипендии (если обучается) или заработной платы (при трудоустройстве) доход складывается из грантов, именных стипендий, контрактов, от побед в конкурсах научных работ и др. Какова средняя заработная плата в научных центрах сказать сложно. На предприятии, как правило, выплачивают фиксированную зарплату или зарплату, зависящую от количества отработанных часов в неделю.

Общежитие предоставляется всем нуждающимся. Общежитие представляет собой дом с 2х-комнатными квартирами по 2 и 3 человека в комнатах, соответственно. Санузел раздельный и расположен в каждом блоке. За чистотой блоков следят сами студенты, готовят также у себя в комнатах, отдельной общей кухни нет. Постельное белье выдают, но можно и свое использовать. На 1 этаже имеется магазин и кафе.

Специальности НИТУ МИСиС 2022 – проходные баллы, рейтинг – МойВУЗ.ру

01.03.04– Прикладная математика очно конкурсные группы – 1

  • 01.03.04–Прикладная математика отделение Институт информационных технологий и компьютерных наук (ИТКН) егэ математика, информатика и ИКТ или физика или химия, русский язык

03.03.02– Физика очно конкурсные группы – 1

  • 03.03.02–Физика отделение Институт новых материалов и нанотехнологий (ИНМиН) егэ математика, физика, русский язык

09.03.01– Информатика и вычислительная техника очно конкурсные группы – 1

  • 09.03.01–Информатика и вычислительная техника отделение Институт информационных технологий и компьютерных наук (ИТКН) егэ математика, информатика и ИКТ или физика или химия, русский язык

09.03.02– Информационные системы и технологии очно конкурсные группы – 1

  • 09.03.02–Информационные системы и технологии отделение Институт информационных технологий и компьютерных наук (ИТКН) егэ математика, информатика и ИКТ или физика или химия, русский язык

09.03.03– Прикладная информатика очно конкурсные группы – 1

  • 09.03.03–Прикладная информатика отделение Институт информационных технологий и компьютерных наук (ИТКН) егэ математика, информатика и ИКТ или физика или химия, русский язык

11.03.04– Электроника и наноэлектроника очно конкурсные группы – 1

  • 11.03.04–Электроника и наноэлектроника отделение Институт новых материалов и нанотехнологий (ИНМиН) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

13.03.02– Электроэнергетика и электротехника очно конкурсные группы – 1

  • 13.03.02–Электроэнергетика и электротехника отделение Горный институт (МГИ) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

15.03.02– Технологические машины и оборудование очно конкурсные группы – 1

  • 15.03.02–Технологические машины и оборудование отделение Институт экотехнологий и инжиниринга (ЭкоТех) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

21.05.04– Горное дело очно конкурсные группы – 1

  • 21.05.04–Горное дело отделение Горный институт (МГИ) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

21.05.05– Физические процессы горного или нефтегазового производства очно конкурсные группы – 1

  • 21.05.05–Физические процессы горного или нефтегазового производства отделение Горный институт (МГИ) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

22.03.01– Материаловедение и технологии материалов очно конкурсные группы – 1

  • 22.03.01–Материаловедение и технологии материалов отделение Институт новых материалов и нанотехнологий (ИНМиН) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

22.03.02– Металлургия очно конкурсные группы – 1

  • 22.03.02–Металлургия отделение Институт экотехнологий и инжиниринга (ЭкоТех) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

28.03.01– Нанотехнологии и микросистемная техника очно конкурсные группы – 1

  • 28.03.01–Нанотехнологии и микросистемная техника отделение Институт новых материалов и нанотехнологий (ИНМиН) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

28.03.03– Наноматериалы очно конкурсные группы – 1

  • 28.03.03–Наноматериалы отделение Институт новых материалов и нанотехнологий (ИНМиН) егэ математика, физика или химия или информатика и ИКТ, русский язык

38.03.01– Экономика очно конкурсные группы – 1

  • 38.03.01–Экономика отделение Институт экономики и управления промышленными предприятиями имени В.А. Роменца (ЭУПП) егэ математика, обществознание или информатика и ИКТ, русский язык

38.03.02– Менеджмент очно конкурсные группы – 1

  • 38.03.02–Менеджмент отделение Институт экономики и управления промышленными предприятиями имени В.А. Роменца (ЭУПП) егэ математика, обществознание или информатика и ИКТ, русский язык

38.03.03– Управление персоналом очно конкурсные группы – 1

  • 38.03.03–Управление персоналом отделение Институт экономики и управления промышленными предприятиями имени В.А. Роменца (ЭУПП) егэ математика, обществознание или информатика и ИКТ, русский язык

38.03.05– Бизнес-информатика очно конкурсные группы – 1

  • 38.03.05–Бизнес-информатика отделение Институт информационных технологий и компьютерных наук (ИТКН) егэ математика, обществознание или информатика и ИКТ, русский язык

45.03.02– Лингвистика очно конкурсные группы – 1

  • 45.03.02–Лингвистика отделение Институт базового образования (ИБО) егэ иностранный язык, русский язык, обществознание или история

Познакомьтесь с нашим факультетом | Уолденский университет

Школа социальной работы Барбары Соломон

Центр общего образования

Школа консультирования

Школа уголовного правосудия

Школа образования и профессионального лицензирования

Школа медицинских наук

Школа высшего образования, лидерства и политики

Школа социальных служб

Школа междисциплинарного бакалавриата

Школа менеджмента

Школа психологии

Школа государственной политики и управления

Школа технологий и прикладных наук

Центр академических навыков

Б.С. Бухгалтерский учет

Б.С. Деловое администрирование (BSBA)

Б.С. Развитие ребенка

Б.С. Коммуникация

Б.С. Компьютерная информационная система (BSCIS)

Б.С. уголовное правосудие

Б.С. Управление двойным дипломом

Б.С. Образовательные исследования

Б.С. Судебная психология

Б.С. Медицинские исследования

Б.С. Управление здравоохранением

Б.С. Сферы услуг

Б.С. Информационные технологии (BSIT)

Б.S. Педагогический дизайн и технология

Б.С. Сестринское дело (BSN)

Б.С. Политология и государственное управление

Б.С. Психология

Б.С. Здравоохранение

Бакалавр социальной работы (BSW)

Центр повышения квалификации

Доктор делового администрирования (DBA)

доктор педагогических наук (EdD)

Доктор Управления Здравоохранения (DHA)

Доктор информационных технологий (ДИТ)

Доктор сестринской практики (DNP)

доктор психологических наук (PsyD)

Доктор общественного здравоохранения (DrPH)

Доктор социальной работы (DSW)

Эд.S. Лидерство в образовании

MBA на основе компетенций

РС. Бухгалтерский учет

РС. Клиническое консультирование по вопросам психического здоровья

РС. Клиническая психология

РС. Коммуникация

РС. уголовное правосудие

РС. Исследования раннего детства

РС. Образование (MSEd)

РС. Финансы

РС. Судебная психология

РС. Санитарное просвещение и продвижение

РС. Высшее образование

М.С. Управление человеческими ресурсами

РС. Сферы услуг

РС. Информационные технологии

РС. Учебный дизайн и технологии

РС. Лидерство

РС. Управление

РС. Маркетинг

РС. Брак, пара и семейное консультирование

РС. Лидерство в управлении некоммерческими организациями

РС. Управление проектом

РС. Психология

РС. Школьное консультирование

Магистр делового администрирования (MBA)

Магистр управления здравоохранением (MHA)

Мастер управления информационными системами (MISM)

Магистр государственного управления (MPA)

Магистр общественного здравоохранения (MPH)

Магистр наук в области сестринского дела (MSN)

Магистр социальной работы (MSW)

Магистр педагогических искусств (MAT)

Нет конкретной принадлежности к программе

Ф.D. Клиническая психология

Кандидат наук. Консультирование, обучение и супервизия

Кандидат наук. Консультативная психология

Кандидат наук. уголовное правосудие

Кандидат наук. Образование

Кандидат наук. Судебная психология

Кандидат наук. Санитарное просвещение и продвижение

Кандидат наук. Медицинские услуги

Кандидат наук. Сферы услуг

Кандидат наук. Промышленная и организационная психология

Кандидат наук. Управление

Кандидат наук. Уход

Ф.Д. Психология

Кандидат наук. Здравоохранение

Кандидат наук. Государственная политика и управление

Кандидат наук. Социальная работа

преподавателей и сотрудников | Образование для девочек в Мемфисе, Теннесси,

Бреннан Адриан

Руководитель раннего детства

Джанин Акерс

Директор библиотек

Дженнифер Аллен

Учитель 3 класса

Кристи Аскью

Специалист по обучению в США

Джон Варфоломей

Директор по легкой атлетике

Кристи Барзицца ’88

Помощник директора по приему MS/US

Джуди Бирман

Директор службы здравоохранения

Шелли Белл

Специалист по обучению ЕС

Клэр Бетти

Спортивный тренер и тренер по силовой и физической подготовке

Шеннон Беттис

Учитель математики, каф.Координатор

Джули Бельскис ’89

Учитель английского языка США

Трейси Блэк

Административный помощник помощника директора школы

Кристина Блок

Директор по поддержке обучения

Пенни Бауэр

Библиотекарь МС

Кэрин Браннен

Библиотекарь Северного кампуса

Марсиша Бразли-Кит

Начальник младших классов

Тесса Брейкфилд

Координатор вспомогательных программ

Беверли Брукс

Директор колледжа по консультированию

Тони Брукс

Учитель химии США

Бренди Браун

учитель французского из США

Мейсон Браун

Помощник директора по консультированию колледжей

Эмили Берд

Исполнительный помощник директора школы

Лорен Кэннон

Учитель рисования ЕХЦ

Гретхен Карстенс

Учитель латыни MS

Лейт Катрон

Услуги Персонал

Эллисон Коутс ’76

Учитель СМП

Норма Джин Кобб

Услуги Персонал

Гвен Кольер

Учитель 2 класса

Энджи Кули

Учитель английского языка MS

Линда Кроуфорд

Услуги Персонал

Кейси Кренни

Заместитель спортивного директора

Лиз Дэвис

Преподаватель истории и ансамбля MS

Преподаватели и сотрудники анестезиологии

Бриттани Будино, MSN, CRNA

Закари Бро, DNP, CRNA

Элисон Бригам, MSN, CRNA

Холли Дилворт, DNP, CRNA

Чуан «Энджи» Хикс, DNP, CRNA

Хайонг «Николь» Херст, DNP, CRNA

Эллисон Джестер, MSN, CRNA

Бобби «Джереми» Джонс, MSN, CRNA

Ребекка Керко, MSN, CRNA

  • Помощник главного директора
  • Основной ИЛИ

Надя Франц Ли, MSN, CRNA

Лорен Лоуэлл, DPNP, CRNA

Рэйчел Мерчисон, MSN, CRNA

Кэролайн Овергаард, MSN, CRNA

Тамара Питтман, DNP, CRNA

Бриттани Риз, MSN, CRNA

Донди Смит-Джойс, MSN, CRNA

Чарльз Видена, DNP, CRNA

Эллисон Уилсон, DNP, CRNA

Майкл Уилсон, DNAP, CRNA

Лори Йейтс, DNP, CRNA

  • Главный анестезиолог
  • Детская больница

Валери Гренальд, DNP, APRN, CPNP-PC

  • Практикующая медсестра, CHOG Preop

Кимберли Гриффин, MSN, FNP-BC

  • Практикующая медсестра, лечение боли

Кирстон Прасатик, MMS

  • Ассистент врача, лечение боли

MSN, Северо-восточный университет MSN, Университет Огасты MSN, Университет Южной Флориды DNP, Университет Огасты MSN, Университет Огасты MSN, Университет Пуэрто-Рико ДНП, MSN, Международный университет Флориды

ДНП,

MSN, Университет Огасты

DNP, Университет Чатем

MS, Северо-восточный университет

MSN, Университет унифицированных служб здравоохранения

MSN, Университет Огасты MSN, Университет Огасты MSN, Университет Огасты

MSN, Университет Огасты

MSN, Американский Sentinel University

MSN, Университет Огасты DNP, Университет Огасты MSN, Джорджтаунский университет MSN, Университет Огасты

DNP, Университет Огасты

MSN, Университет Западной Джорджии

MMSc, ​​Южный университет MSN, Университет Огасты МСН, ул.Колледж Марии MSN, Университет Огасты MSN, Школа анестезиологии Среднего Теннесси Армейский медицинский центр Уильяма Бомонта

DNP, Университет Огасты

MSN, Университет Южной Каролины

MSN, Университет Огасты MSN, Техасский Уэслианский университет MSN, Университет Огасты

DNP, Университет Огасты

MSN, Университет Огасты

Университет штата Огайо MSN, Университет Ганнона DNP, Университет Огасты DNP, Университет Огасты DNAP, Медицинский университет Южной Каролины

ДНП,

MHS, Техасский Уэслианский университет

MSN, Университет Огасты DNP, Университет Огасты MSN, Южный университет Джорджии MMS, Новый Юго-Восточный университет

Фонд обучения Малави | Остеопатические медицинские специальности

Обучение

Медицинское образование студентов и преподавателей

 

студентов МГУ

Давний факультатив дает возможность 24 студентам-медикам последнего года обучения из Колледжа остеопатии и медицины человека пройти через одно из четырех основных клинических отделений Центральной больницы королевы Елизаветы: педиатрии, акушерства/гинекологии, хирургии и внутренних болезней.Факультативы длятся шесть недель, и студенты делят «Дом МГУ» с доктором Тейлором, пока они находятся в Блантайре.

Малавийские коллеги

Чтобы узнать, как сканировать пациентов с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) и как интерпретировать изображения, д-р Сэм Кампондени, тогда единственный радиолог Малави (а теперь один из двух радиологов в Малави), пришел в отделение радиологии в Мичигане. Государственный университет в 2008 году на стажировку. Д-р Кампондени — высоко ценимый член исследовательской группы Проекта

.

миссисЭстер Гондве, администратор проекта по борьбе с малярией в Блантайре, ежегодно приезжает в штат Мичиган, чтобы посовещаться с администраторами грантов. Вместе со своим коллегой, миссис Линн Манде, они посещают ежегодное собрание Общества администраторов исследований. В 2014 году они вдвоем разработали отмеченный призом плакат о проблемах поддержки поездок в связи с получением гранта для следователей, у которых нет кредитных карт (обычная ситуация в Малави).

 

Фонд Малави поддерживает деятельность в области медицинского образования:

Субсидирование стоимости жилья в Доме МГУ.Проект «Малярия» платит персоналу, работающему в этом доме (повар, охрана, садовник), прожиточный минимум, что позволяет им кормить и обучать свои семьи. Затраты на оплату труда персонала и управление домом (местные налоги, содержание) выше, чем доход от арендной платы от студентов и приезжих преподавателей. Фонд Малави оплачивает разницу между собранной арендной платой и расходами

Оплата некоторых транспортных расходов студентов-медиков Университета штата Мичиган. Стоимость авиабилетов и жилья для 6-недельной ротации в Малави в настоящее время финансируется самими студентами.Многие студенты-медики уже по уши в долгах, и это мешает решению воспользоваться факультативом Малави. Работа в Африке — это потрясающий опыт, и, чтобы немного облегчить финансовое бремя, часть стоимости авиабилетов и жилья для студентов будет субсидироваться в рамках проекта Blantyre Malaria Project

.

Нажмите здесь, чтобы загрузить информационную брошюру Health Elective Clerkship (IM 621) (PDF)

 

Отзывы студентов:

Кара Лихи, студентка колледжа остеопатической медицины Мичиганского государственного университета, февраль 2015 г.

Стив Томпсон, студент колледжа остеопатической медицины Мичиганского государственного университета, март 2014 г.

 

Познакомьтесь с нашими преподавателями и сотрудниками


Полный рабочий день Факультет кафедры психологии и наук о мозге

На кафедре психологии и наук о мозге Университета Виллановы работают 20 штатных преподавателей, чьи специальности включают большинство основных разделов дисциплины.Наши преподаватели широко признаны за выдающиеся достижения как в преподавании, так и в исследованиях. Члены отдела имеют опыт получения исследовательских грантов от крупных финансирующих агентств (например, NIH, NSF, NASA) и широко представлены в редакциях крупных исследовательских журналов.


Майкл Браун, доктор философии, сосредоточил свои исследования на понимании основных когнитивных процессов, изучая поведение нечеловеческих животных. Совсем недавно это исследование было сосредоточено на пространственном познании, социальном познании и процессах принятия решений у крыс, пчел и рыб.У доктора Брауна и двух выпускников магистратуры есть статья, которая скоро появится в журнале Learning and Behavior . Статья озаглавлена ​​«Специфика и гибкость социального влияния на пространственный выбор» и была написана в соавторстве с Мари Саксон ’15 MS — координатором исследований в Северо-Западном университете — и Келси Хеслин ’15 MS — студенткой программы PhD в области неврологии в университете. штата Айова.


Ребекка Бранд, доктор философии, изучает понимание младенцами поведения и психического состояния других людей.В недавних исследованиях изучалась роль обучающего поведения, ориентированного на младенцев, а также собственного опыта младенцев в развитии этого понимания. Доктор Бранд недавно выступил соавтором статьи об использовании игр для общения с семьями в сообществе. Статья была опубликована в журнале Infancy и была написана в соавторстве с тремя студентками Виллановы: Натали Либстер ’18 MS и Меган Хаймс ’18 MS и Рэйчел Ганс ’18 CLAS.


Джерард Брэндон, доктор философии, имеет степень магистра и доктора наук в области промышленной/организационной психологии, а также степень бакалавра психологии.Д-р Брэндон в настоящее время является директором программ для выпускников в области развития человеческих ресурсов в Университете Вилланова и доцентом этой программы. У него более 17 лет опыта работы менеджером по персоналу в Образовательной ассоциации штата Пенсильвания (PSEA), а также предыдущий опыт преподавания в Геттисбергском колледже.


Меган Колфилд получила докторскую степень в области поведенческой неврологии в Университете Рутгерса, штат Нью-Джерси.Она имеет степень магистра экспериментальной психологии и степень бакалавра психологии. Доктор Колфилд является научным сотрудником Менделя в Лаборатории когнитивной неврологии памяти и использует методы нейробиологии человека (включая компьютерные задачи, нейровизуализацию, функциональную спектроскопию в ближней инфракрасной области и электроэнцефалографию) для изучения областей мозга и когнитивных процессов, лежащих в основе различий в риске тревоги.


Хизер Клули, доктор философии, получила степень доктора философии в области организационного поведения в Школе бизнеса Джона Молсона Университета Конкордия в Монреале, Квебек.Она имеет степень магистра в области промышленной/организационной психологии и степень бакалавра в области общественного здравоохранения и психологии. Д-р Клюли работал на различных руководящих должностях в области укрепления здоровья и коммуникации в сфере здравоохранения в государственных и частных медицинских учреждениях. Д-р Клюли был приглашенным доцентом в программе развития человеческих ресурсов и с осени 2019 года станет заместителем директора программы.


Анна Драмми, доктор философии, интересуется нейронными субстратами человеческой памяти.Работая с Ирен Кан, доктором философии, в лаборатории когнитивной нейробиологии памяти, они исследуют эпизодическую и семантическую память, используя различные методы. Доктор Драмми также является консультантом факультета для поступающих студентов, заинтересованных в изучении естественных наук. Недавно доктор Драмми был переизбран исполнительным директором Общества когнитивных наук.


Диего Фернандес-Дуке, доктор медицинских наук, получил степень доктора медицины в 1993 году в Буэнос-Айресе, Аргентина, а затем получил степень доктора философии в Орегонском университете в 1999 году.Доктор Фернандес-Дуке изучает социальное познание у здоровых и больных людей. Другие его исследовательские интересы включают в себя вопрос о том, почему избыточная информация в области неврологии делает научные объяснения более привлекательными. Недавно он представил две научные статьи со студентом бакалавриата Тайлером Греем ’20 CLAS.


Чарльз (Чип) Фолк, доктор философии, изучает природу зрительной отвлекаемости. Какие виды событий «захватывают» внимание и в какой степени такой «захват» находится под произвольным контролем? Результат его работы имеет важное значение для прикладных условий, таких как кабины самолетов, а также для теоретических моделей избирательного внимания.Доктор Фолк также является директором Программы когнитивных наук. При поддержке гранта на развитие факультета Виллановы доктор Фолк организовал первое Среднеатлантическое собрание по вниманию (MAMA), которое состоялось в июле 2019 года в гостинице Университета Вилланова.


Джанет Херберс, доктор философии, изучает риск и устойчивость в развитии ребенка, стремясь понять, как дети адаптируются к неблагоприятным обстоятельствам, таким как травма, бедность и бездомность, и как навыки саморегуляции и позитивное воспитание могут способствовать здоровому развитию в условиях риска.Доктор Герберс недавно получил престижный пятилетний грант КАРЬЕРЫ от Национального научного фонда. Две из пяти публикаций доктора Херберс в этом году были написаны в соавторстве с бывшими студентками магистратуры Александрой Табачник ’16 MS, Тиффани Кичлайн ’16 MS, Эмили Джейкобс ’17 MS и Сарой Врабич ’17 MS.


Ирэн Кан, доктор философии, использует поведенческие, нейропсихологические и электрофизиологические подходы для изучения когнитивной архитектуры и нейронных основ человеческой памяти.Исследования в ее лаборатории исследуют, как разные системы памяти дополняют друг друга, а также оценивают роль лобной исполнительной системы в воспроизведении памяти. В 2016–2017 учебном году доктор Кан был выбран для получения двух премий Фулбрайта: он провел осенний семестр 2016 года в Университете Торонто, Онтарио, и весенний семестр 2017 года в Университете Летбриджа, Альберта.

Дебора Кендзьерски, доктор философии, фокусирует свою исследовательскую программу по социальной психологии на связях между намерениями и поведением в контексте поведения, связанного со здоровьем, такого как физические упражнения и питательное питание.Она также стремится понять процесс, лежащий в основе самоопределения.

Стивен Краусс, доктор философии, изучает моральные суждения, ценности и личность с межкультурной точки зрения. Он также исследует, как люди концептуализируют социальные отношения в разных культурах. Кроме того, он поддерживает интерес к психопатологии.

Джон Курц, доктор философии, изучает вопросы и методы, связанные с психологической оценкой и диагностикой психических расстройств.Его исследования связаны с факторами, связанными с изменением и стабильностью личностных черт во взрослом возрасте, а также с использованием информантов для оценки личности. Доктор Курц опубликовал статью в недавнем выпуске Psychiatry Research с выпускницей магистра Морган МакКреди 17 MS, основанную на ее диссертации. В настоящее время МакКреди учится на докторскую программу по клинической психологии в Техасском университете A&M. Доктор Курц опубликовал еще одну статью в Journal of Personality Assessment , частично основанную на магистерской диссертации Лианы Галтьери ’15 MS и написанную в соавторстве с выпускницами магистра Хейли Кобб ’16 MS и Эмили О’Горман ’17 MS.Лиана получает степень доктора клинической психологии в Вашингтонском университете, а Эмили — доктора клинической психологии в Университете Толедо.


Патрик Марки, доктор философии, сосредоточил свои исследования на том, как поведенческие тенденции развиваются и выражаются в социальных отношениях. Эти поведенческие тенденции варьируются от довольно приземленного межличностного поведения, такого как теплое поведение во время взаимодействия, до поведения, имеющего значение в реальной жизни, такого как нездоровое питание, личностные суждения, сексуальное поведение, межличностная агрессия после жестоких видеоигр и многое другое.Доктор Марки недавно стал соавтором нескольких научных статей и книги с доктором философии Кристофером Фергюсоном о том, представляют ли жестокие видеоигры риск для пользователей. Книга называется «Моральная битва : почему война с жестокими видеоиграми — это неправильно».


Мэтью Мателл, доктор философии, интересуется когнитивными и нейронными механизмами, лежащими в основе восприятия времени. Текущие подходы используют фармакологическое введение злоупотребляемых наркотиков с помощью технологии электронных сигарет у крыс, при этом в настоящее время основное внимание уделяется роли временных ожиданий при самостоятельном приеме наркотиков, а также поведенческим анализам, ориентированным на взаимодействие между ожиданиями разной продолжительности.Его работа поддерживается грантом Национального института здоровья. В прошлом году он опубликовал три научные статьи, написанные в соавторстве с аспирантами Бенджамином Де Корте ’17 MS, Ребеккой Делла Валле ’16 MS и Цви Шапиро ’13 MS; и бывшие студенты бакалавриата Лорин Хартсхорн ’14 CLAS и Саманта Черасиелло ’13 CLAS.


Элизабет Пантеско, доктор философии, клинический психолог, специализирующийся на сне и его связи со здоровьем.Доктор Пантеско, штатный преподаватель, преподает курсы по статистике, исследовательским методам и подходам к психотерапии. У нее четыре публикации в 2018–2019 годах, в том числе одна глава в научной книге, а также три статьи, появившиеся в журналах Psychoneuroendocrinology , Annals of Behavioral Medicine и Journal of Child and Adolescent Trauma .


Бенджамин Сакс, доктор философии, изучает влияние генетических факторов и факторов окружающей среды на поведенческую дисфункцию с использованием генетически модифицированных мышей.Его исследования сочетают фармакологические, поведенческие и клеточно-молекулярные методы для изучения механизмов, ведущих к депрессивному, тревожному и компульсивному поведению, а также чрезмерному употреблению наркотиков и алкоголя. Доктор Сакс недавно опубликовал статью в журнале Neuropsychopharmacology . У него также было две недавние презентации на конференции, в соавторстве с которыми выступили три студентки магистратуры Мишель Карт ’19 CLAS, Мелинда Карт ’19 CLAS и Дэвис ван Дайк ’18 MS; и три магистратуры бакалавриата CBN Элизабет Димитратос ’21 CLAS, Джеймс Дзера ’18 CLAS и Джанна Перес ’19 CLAS.


Эрика Слоттер, доктор философии, интересуется исследованиями на пересечении личности и социальных отношений. Она изучает, как мы думаем о том, кто мы как личности в контексте тесных межличностных связей. Как наши представления о себе меняются — или остаются прежними — в зависимости от опыта, который мы получаем, и мотивов, которыми мы обладаем в наших близких отношениях? И наоборот, как наша самооценка влияет на то, как мы думаем, чувствуем и ведем себя в отношениях? Др.Слоттер получил премию SAGE Young Scholar Award 2018 от Фонда личности и социальной психологии. В прошлом году доктор Слоттер опубликовал три главы книги, одна из которых была написана в соавторстве с Эрин Хьюз, MS 18 года.


Томас Топпино, доктор философии, изучает когнитивные процессы человека и их развитие. Его исследования сосредоточены на основных механизмах, с помощью которых повторение и тестирование влияют на обучение и память, а также на метакогнитивном контроле саморегулируемого обучения.Другое его исследование касается взаимосвязи между сенсорными и когнитивными процессами в зрительном восприятии в отношении восприятия неоднозначных паттернов. В прошлом году доктор Топпино опубликовал две статьи в журнале Memory & Cognition.  В соавторстве с выпускницей Мелиссой ЛаВан 12 м.с., ныне работающей клиническим психологом в Лас-Вегасе, и Райаном Яконелли 17 м.с., докторантом педагогических исследований Университета штата Огайо. Вторая статья была написана в соавторстве с Хизер-Энн Фелан, магистром 16 года, и была основана на ее диссертации, которая принесла ей премию Ингеборг и Байрона Уорд за выдающуюся диссертацию в 2016 году.


Джозеф Тоскано, доктор философии, изучает, как слушатели распознают речь и понимают устную речь. В его лаборатории используются методы когнитивной нейробиологии, вычислительного моделирования и поведенческих методов для решения вопросов о слухе, восприятии речи, обучении и развитии, а также для изучения этих процессов, разворачивающихся в реальном времени во время понимания языка. Доктор Тоскано недавно получил грант от Фонда здоровья слуха на изучение показателей ЭЭГ того, как мозг кодирует речь.Три публикации доктора Тоскано в 2018–2019 годах были написаны в соавторстве со студенткой Агнес Гао ’19 MS и/или Александрой Табачник ’16 MS и Оливией Перейрой ’16 MS. Его также цитировали в нескольких новостных агентствах, чтобы понять вирусный феномен Янни / Лорел.


Дина Вайсберг, доктор философии, новый член отдела, исследует способности детей и взрослых к научному мышлению. Ее работа исследует, как дети и взрослые думают о научном содержании, почему научные рассуждения иногда сложны и как научно-фантастические рассказы и другие творческие занятия могут способствовать развитию этих навыков.Доктор Вайсберг поддерживает полевой участок на острове Сан-Кристобаль, Галапагос, Эквадор, где она работает с местным населением над научными и природоохранными проектами. Ее работа поддерживается грантом Национального научного фонда.

Постдокторанты и исследовательский персонал

МакКолл Сарретт, доктор философии.    

Постдокторант – Лаборатория распознавания слов и слухового восприятия  

 

М.Колледж медсестер Луизы Фицпатрик

Почетный и вышедший на пенсию преподаватель

Ричард Андрулис, доктор философии.

Памела Блюитт, доктор философии, заслуженный профессор

Дэвид Буш, доктор философии, заслуженный профессор

Лоуренс Коззенс, доктор философии.

Дуглас М. Клигер, доктор философии, почетный профессор

Джеральд М. Лонг, доктор философии, заслуженный профессор

Пол Шелдон, доктор философии.

Байрон Уорд, доктор философии, заслуженный профессор

Ингеборг Уорд, к.Д., почетный профессор

Даниэль Зиглер, доктор философии, заслуженный профессор

_______________________________________________________________________

Список факультетов | Университет Арканзаса в Пайн Блафф

Основное содержание


 Доктор Анисса Бакнер



Степень: к.т.н.

 Должность в отделе: председатель

 Высшая степень учебного заведения: Университет Пердью

 Специализация: молекулярная биология

 Научные интересы:  окулярная вирусология с упором на исследования вируса герпеса


Др.Джозеф Овасойо

Степени: PhD/DVM

Должность на кафедре: Профессор

Высшая степень: Университет Кентукки

Область специализации: Биологические науки, физиология позвоночных и фармакология

Научные интересы: Ветеринарная медицина и фармакология


 Доктор Джозеф С. Ониилага

Степень (и): BSc (с отличием), MSc, PhD.

Должность на кафедре: Доцент

Высшая школьная степень: Университет Рединга, Англия, США.К.

Специализация: Фитохимия

Область научных интересов: происхождение жизни и эволюция генетического кода, взаимодействие растений и насекомых, биохимия флавоноидов, водный стресс у растений и лекарственные растения.

Доктор Лоуренс Мваси

Степень: доктор философии

Должность на кафедре: профессор

Высшая степень учебного заведения: Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе

и развитие животных


Др.Седерик С. Райс

Степень: доктор философии

Должность на кафедре: доцент

Высшая степень учебного заведения: Университет Вермонта

Специализация: биологические науки (Интернет), генетика и продвинутая клеточная биология

: ImmersiveResearch Трехмерная визуализация


Dr. Selma Dagtas

степени (ы): MD / PhD

Должность в отделе: Доцент Профессор

Школа Высшая степень Высшая степень Высшая степень: Университет Арканзас для медицинских наук

Специализированная площадь: Биология клеток и иммунологии

Научный интерес: противораковое и иммунорегуляторное действие фитохимических соединений.


Др.Джошуа Джеймисон

Степень: доктор философии

Должность в отделе: Инструктор

Высшая степень школы: Медицинский факультет Питтсбургского университета

Специальность: клеточная и молекулярная биология

Область научных интересов: подвижность клеток, сигнализация рецепторов



Г-н Уильям Тайлер

Степень: Магистр наук

Должность в отделе: Преподаватель

Высшее учебное заведение: Университет Арканзаса в Литл-Роке



 г-жаБиби Мвамби

 Степень: MS Science Education/Life Science

 Должность в отделе: преподаватель

Высшая школьная степень: Университет Арканзаса в Литл-Роке

 Специализация: биология



Миссис Настасья Мерривезер

Степень: B.S. Биология, М.С. АЙС

Должность в отделе: временный инструктор/преподаватель лаборатории

Высшая школьная степень: Университет Феникса

 Специализация: биологические науки

 Научный интерес: актуальные проблемы биологических наук

Мисс.Кэсси Н. Смит

Степень: бакалавр наук

Должность в отделе: инструктор лаборатории

Высшая степень школы: Университет Арканзаса в Пайн-Блафф

Специализация: биологические науки и принципы биологии



Миссис Жаклин Фосетт

Административный специалист II

Квалификация хирурга — Королевский колледж хирургов

Как я могу узнать, имеет ли мой хирург соответствующую квалификацию?

Главный медицинский совет (GMC) ведет центральные реестры квалификаций врачей.Медицинский регистр показывает, кто имеет соответствующую квалификацию для медицинской практики. В реестре специалистов указаны врачи, прошедшие специальную подготовку, в том числе хирургическую. Врачи должны быть включены в это, чтобы занимать должности консультантов в NHS.

Чтобы связаться с GMC, позвоните по телефону 0161 923 6602. Вы также можете посетить веб-сайт GMC, вы также можете выполнить поиск в Медицинском реестре онлайн.

GMC также отвечает за решение дисциплинарных вопросов, касающихся хирургов.Тем не менее, сначала следует попытаться рассмотреть жалобы на местном уровне, и существует установленная процедура подачи жалоб, которой следует следовать.

Какова обычная квалификация хирурга?

Все хирурги должны сначала получить квалификацию доктора, поэтому они будут иметь базовую медицинскую степень, которая включает принципы медицины и хирургии. Название этой степени варьируется в зависимости от посещаемого университета. Примерами являются MB или BM (бакалавр медицины) и BChir, ChB или BS (бакалавр хирургии).

Затем хирурги проходят несколько лет повышения квалификации по хирургическим специальностям. За это время они приобретают определенную хирургическую квалификацию, такую ​​как MRCS (Членство Королевского колледжа хирургов) или, ранее, FRCS (Членство Королевского колледжа хирургов).

Желающие работать консультантами также должны получить Сертификат о прохождении обучения специалистов (CCST). Буквы после имени хирурга зависят от колледжа, присвоившего квалификацию, например, FRCS или FRCS (англ.) указывает на члена Королевского колледжа хирургов Англии; FRCS(Ed), FRCS(Glasg) или FRCSI указывают на членство в Королевском колледже хирургов Эдинбурга, Глазго или Ирландии.Некоторые хирурги получают дополнительные степени и дипломы в области исследований или в специализированных областях, таких как ортопедия или офтальмология.

Некоторые хирурги используют в своей корреспонденции или на своих именных табличках только высшую из своих квалификаций (например, FRCS), вместо того чтобы перечислять все более низкие степени.

Хирурги, прошедшие обучение за границей, могут иметь разные буквы после имени в зависимости от учреждения, в котором они прошли квалификацию. Прежде чем работать хирургом в Великобритании, они должны зарегистрироваться в Генеральном медицинском совете и убедить власти Великобритании в том, что их квалификация и опыт соответствуют работе, которую они собираются выполнять.

Если вы хотите узнать квалификацию своего хирурга, не бойтесь спрашивать. Вы также можете узнать их подробности через Генеральный медицинский совет. Как поясняется в разделе «Кто есть кто в хирургии», консультант руководит и наблюдает за командой хирургов, все из которых являются квалифицированными врачами, но с разным уровнем подготовки и опыта.

Почему хирургов в Великобритании называют мистером/мисс/мисс/миссис, а не доктором?

В большинстве других частей мира всех практикующих врачей, как врачей, так и хирургов, называют докторами, в то время как в Великобритании к хирургам обычно обращаются как к мистеру/мисс/мисс/миссис.Это связано с тем, что в средние века врачи должны были пройти формальную университетскую подготовку, чтобы получить степень в области медицины, прежде чем они могли приступить к практике. Обладание этой степенью, докторской степенью, давало им право на звание «доктор медицины» или доктор.

Подготовка хирургов до середины 19 века была другой. Им не нужно было идти в университет, чтобы получить степень; вместо этого они обычно служили учениками хирурга. После этого они прошли обследование.В Лондоне после 1745 г. этим занималась Хирургическая компания, а после 1800 г. — Королевский колледж хирургов. В случае успеха им присуждался диплом, а не степень, поэтому они не могли называть себя «докторами» и вместо этого оставались с титулом «мистер».

За пределами Лондона и в крупнейших городах хирург работал учеником, как и многие другие торговцы, но не обязательно сдавал экзамены. Сегодня все практикующие врачи, будь то врачи или хирурги, должны пройти обучение в медицинском вузе, чтобы получить квалификационную степень.После этого требуется дополнительный период последипломного обучения и обучения на младших должностях, прежде чем будет достигнут полный статус хирурга-консультанта. Таким образом, традиция, когда хирурга называют мистером/мисс/мисс/миссис, продолжается, а это означает, что человек начинает как мистер/мисс/мисс/миссис, становится доктором, а затем снова становится мистером/мисс/миссис. Мисс/Миссис снова!

Где я могу найти информацию о том, как стать хирургом?

У Королевского колледжа хирургов есть специальный веб-сайт для тех, кто заинтересован в карьере хирурга.

Что означают буквы после фамилии хирурга?

FRCS

Член Королевского колледжа хирургов Англии. Буквы FRCS после имени хирурга означают, что образование и подготовка хирурга, профессиональная квалификация и хирургическая компетентность прошли строгую оценку и были признаны соответствующими высоким стандартам, установленным и требуемым Колледжем, членом которого является хирург. действующий товарищ.

МРКС

Член Королевского колледжа хирургов Англии. Буквы MRCS указывают на хирурга, проходящего обучение, который достиг уровня общих хирургических компетенций, позволяющего ему успешно пройти специализированное обучение, и они являются действующими членами Колледжа.

ФДСРКС

Член стоматологической хирургии Королевского колледжа хирургов Англии.Буквы FDSRCS после имени специалиста-стоматолога означают, что образование и подготовка специалиста, его профессиональная квалификация и компетенция прошли тщательную оценку и признаны соответствующими высоким стандартам, установленным и требуемым Колледжем, к которому относится специалист. действующий товарищ.

МФДС (RCS Eng)

Член факультета стоматологической хирургии Королевского колледжа хирургов Англии.Буквы MFDS указывают на специалиста, проходящего обучение, который достиг уровня общих специальных компетенций, позволяющего ему успешно пройти специальную подготовку, и они являются действующими членами Колледжа.

MJDF (англ. RCS)

Член Объединенного стоматологического факультета Королевского колледжа хирургов Англии. MJDF является признаком завершения базовой подготовки по стоматологии, подготовки практикующего врача к карьере врача широкого профиля или специалиста и предоставления совместного членства в двух стоматологических факультетах Колледжа и в нем.

МАРТ

Членство в Ортодонтии.

МРД

Членство в восстановительной стоматологии.

МПАДДЕНТ

Членство в детской стоматологии.

МСУРГДЕНТ

Членство в хирургической стоматологии.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.