Москва мифи факультеты: Институты / Факультеты | Официальный сайт НИЯУ МИФИ

Содержание

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Год основания 1942

МИФИ один из немногих вузов, который имеет статус национального исследовательского университета. В его структуре 11 факультетов, 13 филиалов, 5 лицеев и школ. Вуз осуществляет большую научную работу, на его площадке проводится огромное количество профильных мероприятий. Также на территории МИФИ располагается научно-исследовательский ядерный реактор и наноцентр. Университет занимает вторую позицию в национальном рейтинге вузов прошлого года, и 51 – в рейтинге QS BRICS.

  • Форма обучения
  • Направление (специальность) ФГОС
  • Квалификация

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очно-заочная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очно-заочная

Специалист

Очная

Специалист

Очная

Специалист

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

ДИТИ НИЯУ МИФИ — Димитровградский инженерно-технологический институт

НОВОСТИ

25.10.2021 III Всероссийский семинар-совещание по воспитательной работе

С 21 по 23 октября 2021 года Москва принимала III Всероссийский семинар-совещание по воспитательной работе с обучающимися вузов, организованный Министерством…

21.10.2021 Всероссийский съезд учителей и преподавателей математики и информатики.

Глубокоуважаемые коллеги! Российский Cоюз ректоров информирует о проведении в Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова 18-19 ноября 2021 года Всероссийского съезда…

06.10.2021 ДИТИ посетила делегация «РФЯЦ — ВНИИ экспериментальной физики» г. Саров

Ведущее предприятие ядерного оружейного комплекса «Росатома» проявляет большой интерес к…

24.09.2021 «Битва умов» в МПЛ

Актив студентов ДИТИ НИЯУ МИФИ 22 сентября 2021 года провели интеллектуальную игру «Битва умов» для учеников 9-х классов…

10.09.2021 Через личность Александра Невского осмыслить историю своего Отечества

В ДИТИ НИЯУ МИФИ в течение года проходят мероприятия, посвященные 800-летию со дня рождения святого благоверного князя…

Архив новостей

Отзывы студентов об НИЯУ МИФИ

студент этого вуза

Уважаемые абитуриенты, школьники и студенты! В этом году прием документов в вузы начинается снова. Приемные комиссии снова открыты и встречают будущих студентов и их родителей. Пришло время подать заявку на поступление в университет и представить документы в приемную комиссию университета. МИФИ предлагает учебные программы в различных областях. Этот университет имеет различные специализации и специальности. Этот обзор будет посвящен учебному плану МИФИ по информационной безопасности, криптографии, кибербезопасности и компьютерным технологиям. Вы можете найти различные обзоры работы этого университета в Интернете. Этот обзор расскажет вам о реальных недостатках этого университета в преподавании и покажет реальную критику этих образовательных программ.Как и всегда в этом году, МИФИ занимает высокие места в российских рейтингах по математике, физике, компьютерным наукам в целом и в различных областях смежных наук. Само собой разумеется, что лучшие абитуриенты и студенты со всей России, а также из соседних стран подают документы в приемную комиссию этого университета. Конкуренция за бесплатные, бюджетные места всегда высока. В университете также проводится конкурс на платные места. Естественно, университет заинтересован в максимизации количества оплачиваемых мест. Цена платных мест за год такова, что сами чиновники часто стесняются.Естественно, приемная комиссия, чиновники университета делают все, чтобы продвигать свои учебные планы. Вы можете найти университетскую саморекламу в метро. Университет особенно гордится своим ядерным реактором. Представители университета общаются со СМИ, проводят круглые столы и выступают по телевидению. Само собой разумеется, что все поступающие абитуриенты и студенты из хорошей социальной среды. Какие внутренние мероприятия проводит этот университет? В университете проводятся образовательные мероприятия для школьников, абитуриентов и их родителей. В университете проводятся внутренние конференции. Во время встреч и круглых столов чиновники объясняют студентам «что хорошо, а что плохо». Приёмная комиссия и чиновники покажут вам рекламные материалы с достижениями вуза, продемонстрируют награды университета и убедительно всё докажут на пальцах. При поступлении вы будете уверены, что МИФИ является отличным университетом с точки зрения подготовки в вашей области знаний.Но что из всего этого — просто красивые сказки для абитуриентов и общие обещания для студентов и их родителей? Каковы факты для абитуриентов и какова реальность для студентов? Если мы уберём внешнее, претенциозное хвастовство и высокомерие университетских чиновников, которые лишь поверхностно говорят об уровне образования, что студенты действительно получают в этом университете сегодня, например, изучая информационную безопасность, кибернетику, программирование, информатику и кибербезопасность?К сожалению, оценивая объективно, для студентов следует отметить снижение уровня образования, медленную, неуклонную деградацию научного уровня университета в этих областях. Уровень образования в области информатики и информационной безопасности неуклонно снижается. Различные кафедры университета носят модные, престижные имена, используя научные или звучные термины. Но уровень преподавания продолжает снижаться как в разных институтах, так и на факультетах в целом, а также на отдельных кафедрах. Качество фактического обучения студентов часто соответствует низким критериям. Эта тенденция стала всё более и более уверенно прослеживаться в последние годы.Уровень подготовки продолжает снижаться до нынешнего уровня преподавания основных предметов различными прикладными инженерами с устаревшим уровнем подготовки, лаборантами и техниками. Многие важные курсы просто не включены в программу. Многие часы базовых курсов были просто сокращены. Действительно необходимые курсы были удалены из программы, вместо них были добавлены ненужные. Лекции даются и читаются доморощенными учеными в этих областях. Из-за своего ограниченного кругозора они часто могут читать лекции только в своем университете. Активную семинарскую работу проводят различные фавориты и миньоны технического руководства факультетов. Они грубят и кричат на студентов, потому что чувствуют себя защищенными из-за их особого положения. Для руководства университета, факультетов и кафедр главное, чтобы человек был из своего окружения, был «своим», был правильным. Например, на протяжении многих лет руководители кафедр и факультетов университета активно поддерживали эту политику. Такая же ситуация существует в нынешнем Институте интеллектуальных кибернетических систем, объединяющем факультеты информационной безопасности и кибернетики. В результате в процессе обучения многие студенты переводятся на другие факультеты, в другие университеты или отчисляются из-за плохой работы разных преподавателей. Но для начальства главное, чтобы все новые студенты, занимающие свободные места из-за студенческих отчислений, были из правильной среды.Каков уровень защищенных дипломов и диссертаций в этом университете в области информационной безопасности и компьютерных технологий? Из-за реформы образования, бестолковости руководства факультетов и кафедр и нехватки академического времени студенты не знают о различных важных аспектах в этой области. В результате прикладные лаборанты и техники в университете выполняют различные важные академические функции. Например, они оценивают государственные экзамены, оценивают дипломную работу студентов, а также работают в диссертационных советах. Поэтому при оценке квалификационной работы и защите диссертации по информатике и информационной безопасности в диссертационных советах университета всё решают люди, которые не являются серьёзными учёными. Они используют много научных терминов и умных слов, которыми пользуются и манипулируют для продвижения своих интересов. Диссертационные советы заняты жонглированием диссертаций и защитой своих протеже. Все теоретические диссертации и работы они называют «аналитическими отчетами». Университет может отказать в защите вашей работы под любым предлогом. В лучшем случае представители научных советов и диссертационных советов скажут вам, что «это не наша тема работы». Есть даже случаи, когда факультеты в конечном итоге используют часть такой работы в своих целях.Вы можете легко узнать этих людей во время учёбы в МИФИ, а также познакомиться с ними, посмотрев список руководителей факультетов за предыдущие годы, имена новых руководителей различных кафедр и секретарей диссертационных советов сегодня. Например, эти люди ставят ультиматумы, обещают бросать «черные шары» при оценке квалификации и диссертаций, угрожают отчислением, если учащиеся не выполняют всё новые требования. Например, они могут сказать, что у вас недостаточно документов, подтверждающих, что ваша теоретическая работа была внедрена в отрасль в достаточном количестве официальных актов. Но реальный уровень их собственной работы — удовлетворяет только самым минимальным требованиям. Уровень их воспитательной, педагогической работы неудовлетворительный.Весь образовательный процесс и процесс общения часто строятся на грубых отношениях. Все это сопровождается грубостью, угрозами отчисления из университета, криками местных чиновников о любых мелочах, а также пренебрежительными замечаниями. Такое поведение обычно комментируется новым афоризмом или изречением, например, «Я здесь начальница / начальник, и я решаю всё!», «Кто вы здесь вообще ?!», «Мы здесь учёные!», «Вы пришли сюда, чтобы учиться!». Представители университета могут делать различные уничижительные послесловия, насмешки и измышления. Общаясь с ними, вы можете выучить множество высказываний и афоризмов. Обычно их общение может включать афоризмы, например, «Мы вас обидели?», «Я уверена / уверен, что вы будете жаловаться!» или «я очень удивлена / удивлен, что вы не угрожаете!». Они легко грубят студентам. Если некоторые студенты не выполняют растущий список требований, это влечет за собой исключение этих людей из университета. На прощание вам будет обещано предоставить каждое вакантное место студентам другого университета, например, МФТИ.Почему уровень обучения настолько упал? За последние годы мелкими начальниками, доцентами, профессорами, заведующими кафедр, заместителями заведующих кафедр, членами комиссий, секретарями диссертационных советов стали назначаться всё менее опытные люди. Вместо более опытных и заслуженных людей новые руководители стали чаще продвигать и назначать людей с преимущественно опытом инженерной, административной и технической работы. У некоторых из них культурный и моральный облик низок, на уровне Шарикова, пьющего-алкоголика, заведующего общежитием и работы в ПТУ. Некоторые из них — недавние девочки и мальчики, которые совсем недавно были сами школьниками. По внешнему виду можно предположить, что они подвергались воздействию химических веществ или радиоактивных отходов. Возможно, по их лицам, некоторые могут даже иметь различные текущие заболевания. В любом случае, из-за их внешнего вида им нельзя доверять воспитание детей и работу со школьниками и подростками.Какими учеными являются различные мелкие университетские чиновники с точки зрения науки и других ученых? Какой материал они преподают в университете? Например, некоторые из них вообще не являются учеными, как это были первые поколения выпускников МИФИ и предыдущие поколения преподавателей в этом университете. Некоторые такие «учёные» — это тролли, шкурники-корыстолюбцы, которые продавливают свои интересы и для них самое важное – это получить повышение и должность. Они заняты своей карьерой. С академической точки зрения, многие из этих доморощенных профессоров, доцентов, лекторов и преподавателей являются вчерашними студентами, прикладными техниками или инженерами с устаревшей советской подготовкой. Они с пафосом читают по бумажке различные курсы. Например, такие курсы, как криптология, кибербезопасность, криптография, их нормативное и международное регулирование, математическая логика, лямбда-исчисление, теория алгоритмов, дискретная математика и курсы программирования на языке Паскаль или Java. Многое из этого на самом деле читается на уровне технического колледжа. Содержание некоторых курсов имеет мало отношения к науке в этой области. Некоторые их курсы устарели уже десятилетия назад или читается формальная избитость, шаблонность на уровне сильно упрощенного прикладного инженерного дела. Университет, кажется, использует новейшее оборудование и обучает новейшим технологиям. Но во многих отношениях это просто витрина. Сайты университетских кафедр в области информационной безопасности и компьютерных технологий наполнены красочной саморекламой. В университете, кажется, работают самые разные преподаватели в самых престижных областях. Но уровень их эрудиции часто похож на уровень прикладного лаборанта. Как они на самом деле учат информатике и информационной безопасности? Чему учат в университете в этой области? Весь материал упрощен до уровня ПТУ. Всё шаблонизировано — чтобы, читающий по бумажке горе лектор или инженер с кривыми руками, на занятиях и семинарах сам бы ничего не перепутал. Но главное для такого руководства и начальства состоит в том, что все отчёты должны быть одного типа, напечатаны в соответствии с шаблонами. А отчитываться им нужно перед многими, начиная от Министерства науки и высшего образования, чтобы показать, что они не работают вхолостую. Всё должно быть по стандартным шаблонам. Не дай Бог изменить что-либо в набранном шаблоне так, чтобы внешний результат немного отличался от десятков других отчетов, документов и других «бумажек». Всё должно соответствовать с точностью до количества параграфов и пунктов.Эта ситуация не мешает горе-начальникам от науки продолжать изображать из себя учёных и продавливать свои узкие честолюбивые интересы. Различные вчерашние технические работники сегодня стали доморощенными «светилами» науки с престижными степенями. Эти «уважаемые» представители новой отечественной научной «элиты» назначаются на различные должности руководителями кафедр университета, их заместителями, секретарями диссертационных советов. Часто это молодые доценты или даже профессора университета. На самом деле, это часто могут быть неопытные люди, которые не имеют опыта обучения людей чему-то. У них нет опыта нормальной работы со студентами, школьниками и детьми. Такие люди не стесняются в основном заниматься продавливанием своих ограниченных, корпоративных интересов, не без ущерба общему уровню образования в университете. Не случайно различные контролирующие службы регулярно проверяют потенциальные коррупционные схемы в университете, например, связанные с его хозяйственной деятельностью, строительством объектов, различными закупками и сложными схемами использования грантов. Реже их руки доходят до активной финансово-хозяйственной деятельности руководителей и заведующих кафедрами университета, в частности на их прежних должностях, а также их работы в диссертационных советах. Видимо, инспекционным органам часто жалко пожилых пенсионеров и простых людей, которые работают в университете по самым низким ставкам, с низкой зарплатой. В результате многие опытные преподаватели уже покинули университет.К сожалению, этот сегодняшний уровень соответствует общему среднему уровню культуры и нравственности отечественных научных чиновников. Они остаются такими же бюрократами. Они хвастаются своими дипломами и «бумажными» достижениями. Мелкие чиновники получают новые академические должности, выполняя техническую работу клерка или помогая решать административные задачи университета. Им нужны карьерные достижения, чтобы результаты их работы хорошо выглядели «на бумаге». Чиновники больше не могут представить свою повседневную работу без ученых степеней. Но уровень их диссертаций таков, что одним прикосновением пальца вы слегка дотрагиваетесь, и все разваливается. Качество их педагогической работы низкое. Многочисленные реальные отрицательные отзывы студентов подтверждают это.Есть и другие негативные явления. В этом университете, как и в системе российского образования, вы можете наткнуться на разных представителей «золотой» молодежи. Получив должности и ученые степени, они уже мало чего боятся. Они считают себя лидерами политической молодежной организации, членами привилегированного класса. С одной стороны, они грубят людям на разных мероприятиях, и у них явно нет культуры. По возможности, получив должность и ученую степень, такие люди демонстрируют студентам и всем окружающим, что они социально «выше», чем обычные люди. С другой стороны, в университете стала явно проявляться дискриминация обычных студентов на национально-культурной почве. Например, студенты и другие люди, не относящиеся к «сливкам» российского общества, с точки зрения групп таких людей или не имеющие титульной национальности для этой «элиты», не являются «своими». Этим «сливкам» российского общества постоянно что-то мешает – и работать, и учиться. Дискриминация национальных меньшинств, ксенофобия, шовинизм в сфере высшего образования и науке не новы, их раздражают люди как европейской, так и африканской внешности. Помимо МИФИ, представители такой отечественной российской «элиты» также присутствуют в других ведущих национальных университетах, которые служат аналогами Оксфорда и Массачусетского технологического института. Их также можно найти на различных курсах повышения квалификации в этих университетах и даже в системе РАН. Такие негативные социальные явления также присутствуют на различных курсах для школьников и студентов, преподаваемых в МГУ, Физико-техническом институте и Высшей школе экономики.По-видимому, есть класс российских профессоров и лекторов, которым нравится социальная дискриминация, дискриминация национальных меньшинств в лучших университетах мира, и они хотят догнать и обогнать другие страны, по крайней мере, в этом. В реальной преподавательской, академической и научной работе они не могут этого сделать. Они общаются со студентами как кочевые пастухи. Им только жалко себя, но они легко ведут себя бесчеловечно, скотски по отношению к студентам. Они часто жалуются на то, как мало они получают, и что все трудолюбивые люди, которые приходят к ним, ведут жалкое, обедневшее существование. Трудолюбивые люди для них бездельники. Такие профессора и доценты легко грубят студентам и по любой внешней причине отчисляют их из университетов.Такие доценты и профессора, по их словам, привыкли общаться не с обычными людьми, а с представителями «привилегированного» класса. Среда такой отечественной «элиты» в основном заинтересована в получении «кормушек», сохраняя свою пятую точку в теплом месте. Вскоре они могут лопнуть от тщеславия, а также бездушности и отсутствия духовности. Они толстеют день ото дня, а их лица распухают от высокомерия каждый день. Богатая социальная активность и общественная образовательная деятельность во всех этих университетах, похоже, не помогают бороться со всеми негативными явлениями. Они могут иметь разные причины и внешние проявления. Это может быть — отношение к национальным меньшинствам, шовинизм, сексизм, ксенофобия.Сегодня многие университетские технические работники и класс академических бюрократов получают ученую степень и соответствующую должность с правом преподавания и работы в университетах. Непосредственно научная составляющая работы таких доморощенных учёных-чиновников очень сомнительна. В любом случае, они не ученые — в своем мышлении. Их реальные научные и академические достижения очевидны только для них самих и для других чиновников-псевдо-учёных. Согласно объективным нормам стандартов, уровень их педагогической и воспитательной работы не является удовлетворительным. Необузданное хвастовство своими достижениями, высокомерие чиновников остается еще одним примером демонстрации всем их нежелания работать. Это пример их самоутверждения как новой знати, новой социальной элитной группы, которая полностью игнорирует обычных людей. Это также подтверждается различными негативными отзывами в интернете, рекомендациями нынешних и бывших студентов.Возможно, этот обзор поможет абитуриентам и их родителям оценить уровень образования в этом университете и оценить его реальный уровень в области информационной безопасности, кибербезопасности и компьютерных технологий. Возникает вопрос: что делать обычным студентам, например, когда они уже отчислены из МИФИ, школьникам, если они только что представили свои документы, или абитуриентам, если они не приняты в университет? Высокая стоимость коммерческого обучения для отечественных и зарубежных образовательных программ, как правило, также является отдельной проблемой. Умным, трудолюбивым и талантливым абитуриентам, школьникам и студентам, которые хотят заниматься наукой, можно посоветовать рассмотреть альтернативные варианты бесплатного обучения. Некоторые университеты еще не охвачены новой волной всех этих негативных явлений. Обучение во многих хороших университетах по-прежнему бесплатно. Есть много университетов, которые преподают вашу область обучения на том же или более высоком уровне, но требования для поступления в эти университеты проще. Например, другие обзоры университетов дают советы по базовому или дополнительному бесплатному обучению в других университетах, даже неевропейских, в Китае, Индии, Иране, или Турции, возможно, в известных или малоизвестных университетах. Вы можете продолжать учиться даже в самых простых университетах.

1 июля 2020

Снежинский физико-технический институт — филиал Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ»

Государственная аккредитация: Приказ Рособрнадзора № 2347 от 17.12.2015 на срок до 17.12.2021.

Учредитель: Министерство образования и науки Российской Федерации.

Лицензия:

№ 2706 от 05.04.2012 на срок до:

бессрочно

  • Бакалавриат / Специалитет
  • Магистратура
  • Аспирантура
  • Докторантура
  • Форма обучения
  • Направление (специальность) ФГОС
  • Квалификация

Очная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Заочная

Специалист

Очная

Специалист

Очно-заочная

Специалист

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Специалист

Очная

Бакалавр

Очно-заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Заочная

Бакалавр

Очная

Бакалавр

Очная

Специалист

Дни открытых дверей:

филиалы, институты МИФИ, адрес в Москве

Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (расшифровывается как Московский инженерно-физический институт) – одно из первых учебных учреждений в России, которое вошло в ТОП-100 лучших мировых вузов, согласно рейтингам THE и QS. МИФИ – один из столпов высокого уровня российского образования в определённых областях.

На 2019 год университет один из наиболее перспективных. Поступая сюда, каждый студент приобретёт для себя прекрасный опыт и профессию. Настоящая статья приводит ключевые сведения об институтах национального исследовательского ядерного университета МИФИТакже здесь доступна иная информация, которая важна для поступающих.

Контактная информация

В настоящее время вуз расположен в городе Москва. Точный адрес МИФИ: 115409, Москва, Каширское шоссе, 31.

Время работы приёмной комиссии: ежедневно по будням, с 10.00 до 18.00. В субботу и воскресенье подразделение работает с 10 до 14, но в её функции входит только приём документации от поступающих.

Положительным моментом является то, что у НИЯУ МИФИ имеется несколько филиалов, предоставляющих программы в рамках высшего и среднего профессионального образования в других городах. В частности, они имеются в:

  • Свердловской области;
  • Новосибирской области;
  • Воронежской области;
  • Московской области;
  • Красноярском крае;
  • Забайкальском крае;
  • Иркутской области;
  • Саратовской области;
  • Ульяновской области;
  • Ростовской области;
  • Челябинской области;
  • Нижегородской области;
  • Томской области;
  • Калужской области.

Поэтому получить качественное образование могут студенты из различных городов. Чтобы узнать более подробную информацию о работе филиалов, а также ответы на все интересующие вопросы, стоит звонить по номерам телефонов, которые указаны на главном сайте университета.

Ссылка на интернет-ресурс mephi.ru.

Также предлагаем посмотреть видео о вузе, снятое его студентами:

Структура

Структура управления представлена на картинке:

У вуза обширная и очень продуманная структура, которая во многом способствует поддержанию высокого уровня качества образования. В НИЯУ МИФИ входят различные институты и факультеты. 

Институты МИФИ подразделяются на такие направления:

  • Ядерная физика и технологии;
  • Технологии лазерного и плазменного типа;
  • Биомедицина;
  • Нанотехнологии в электронике, спинтронике и фотонике;
  • Интеллектуальные кибернетические системы;
  • Киберфизические системы;
  • Безопасность финансового и экономического типа;
  • Международные отношения;
  • Атомная энергетика;
  • Бизнес-информатика и управление комплексными системами;
  • Высшая инжиниринговая школа.

Все институты МИФИ преподают студентам сильные программы и, при необходимости, допускаются переходы с одного факультета на другой.

Программы подготовки

Вуз соответствует современным образовательным стандартам и предоставляет своим студентам максимум возможностей для развития. В Московском инженерно-физическом институте проводят подготовку специалистов по следующим программам:

  • Специалитет;
  • Бакалавриат;
  • Магистратура;
  • Аспирантура.

Специалитет стоит избирать тем, кто в дальнейшем планирует работать на территории Российской Федерации. Если же выпускник предпочитает работу за границей, то следует выбирать для себя бакалавриат с последующим прохождением магистратуры.

Что следует знать абитуриенту?

Перед тем, как поступать в вуз, конечно же, следует внимательно ознакомиться со всеми ключевыми требованиями и правилами, которые он выдвигает. Абитуриенту также следует знать, что поступить сюда не так просто. К поступающим и их знаниям предъявляются высокие требования.

Повысить вероятность попадания в число студентов можно при помощи подготовки довузового типа. Здесь предоставляются такие услуги и стоит использовать их заблаговременно. Многие школы находятся в прямом сотрудничестве с университетом, поэтому запросить подробную информацию можно прямо в своих образовательных учреждениях.

Ключевые документы, которые нужно будет предоставить абитуриентам в приёмную комиссию:

  • Заполненная анкета-заявление для поступления в образовательную организацию.
  • Ксерокопии документации, свидетельствующие о получении образования ранее.
  • Справка медицинского типа, подтверждающая, что состояние здоровья абитуриента позволяет ему проходить обучение в университете без вреда для себя и окружающих.
  • Документ, удостоверяющий личность абитуриента, а также его ксерокопии.
  • Фотография 3х4, в количестве 2 штук.

О том, какие дополнительные документы необходимо предоставлять иностранным студентам, рекомендуется читать на официальном сайте вуза.

Преимущества поступления в МИФИ

Основные плюсы обучения в вузе:

  • Сотрудничество со многими школами, что позволяет будущим абитуриентам изначально получить представление об университете и выбрать для себя наиболее подходящий институт, факультет и программу подготовки.
  • Возможность предварительной подготовки на базе университета, что дает более простое поступление в сам вуз. Кроме того, эта подготовка может выполняться в режиме онлайн.
  • Поддержка всех современных информационных технологий и систем в рамках образовательного сектора РФ.
  • Наличие огромного количества развивающих кружков на территории университета.
  • Прозрачность деятельности вуза. Все наиболее важные отчётные материалы хранятся на сайте и с ними может ознакомиться каждый желающий.
  • Многочисленные мероприятия, которые проходят в рамках университета.
  • Сотрудничество с зарубежными образовательными организациями.
  • Профессиональные преподаватели с огромным опытом в рамках сферы, за которую они отвечают.
  • Открытая возможность поступления не только для российских абитуриентов, но также и для граждан, которые живут вне России.
  • На главном сайте можно перейти в электронную библиотеку, которая содержит все версии самых полезных книг для учёбы.
  • Возможность перед поступлением пройти виртуальный тур и больше узнать об университете.
  • Способствование в трудоустройстве выпускников, в том числе возможность работать непосредственно в самом институте.
  • Наличие собственного кампуса, в котором часто проводятся образовательно-релаксационные мероприятия для всех студентов университета.
  • Собственный пресс-центр, а также наличие личного кабинета на сайте для каждого студента.

Посмотрите репортаж о ярмарке вакансий, прошедшей в вузе:

Электронная приёмная

Отдельным удобством этого высшего учебного заведения является то, что вуз обладает электронной приёмной, а также многочисленными ресурсами, которые можно найти на сайте. К ним относятся:

  • Ссылки на основные электронные ресурсы самой образовательной организации.
  • Ссылки на другие образовательные ресурсы (Министерство науки и высшего образования РФ, портал поддержки ЕГЭ и т. д.).

Всё это значительно упрощает взаимодействие с ВУЗом для каждого абитуриента, студента и выпускника.

Институт играет очень большую роль в системе образования РФ. Студенты национального исследовательского ядерного университета МИФИ – востребованные специалисты высокого класса. Стоит внимательно ознакомиться с программами, которые предлагает это образовательное учреждение, и выбрать то, что является наиболее подходящим.

Загрузка…

Образование мифи. Национальный исследовательский ядерный университет (Московский инженерно-физический институт)

«Атомный проект»

Значительное влияние на судьбу ММИ оказал созданный 20 августа 1945 года Специальный комитет при Совете народных комиссаров, которому была поручена координация всех работ по использованию внутриатомной энергии урана, возглавил комитет заместитель Председателя СНК Л.П. Берия. И одновременно с этим для непосредственного руководства работой всех организаций по использованию энергии урана было создано Первое главное управление, начальником которого стал выдающийся организатор промышленности и талантливый инженер, генерал-полковник Б.Л. Ванников. В ведение этого управления 30 августа 1945 года и был передан Московский механический институт. А всего через две недели в протоколе № 4 заседания Спецкомитета за подписью Берии появилась формулировка «Об организации в Московском механическом институте факультета по подготовке инженеров-физиков».

20 сентября 1945 вышло Постановление СНК СССР № 2386627сс, подписанное Сталиным, «Об организации инженерно-физического факультета при Московском механическом институте». Это и стало отправной точкой создания Московского инженерно-физического института.

Факультет точной механики был реорганизован в инженерно-физический факультет по подготовке специалистов атомной промышленности. С самого начала, при создании этого факультета, на него было обращено повышенное внимание правительства. Был увеличен контингент студентов до семисот человек, созданы новые кафедры по подготовке инженеров-физиков: кафедра атомной физики, кафедра теоретической физики, кафедра ядерной физики, кафедра прикладной ядерной физики и кафедра точной механики.

26 января 1946 года приказом по институту деканом инженерно-физического факультета был назначен выдающийся ученый, действительный член Украинской академии наук Александр Ильич Лейпунский.

В 1946 году в ММИ появились кафедра металлофизики, кафедра специальной математики, кафедра специальной химии и металлургии. По замыслу создателей этого факультета будущие выпускники должны были иметь университетский уровень образования по физике и математике, и, кроме того, иметь инженерные навыки. По существу отцами-основателями была задумана подготовка нового типа специалистов, специалистов нового поколения, имеющих высокий уровень знаний и способных создавать новую технику.

Первые Преподаватели

В Московский механический институт были переведены ряд кафедр из других институтов, в частности, из МГУ, МВТУ им. Э. Баумана, МЭИ. Например, один из ректоров МИФИ Виктор Михайлович Колобашкин первый курс закончил в МВТУ, а потом его вместе со всей группой перевели в ММИ. Среди преподавателей тогда были уникальные специалисты, составлявшие цвет советской науки послевоенных лет, будущие лауреаты Нобелевской премии И. Е. Тамм, А. Д. Сахаров, Н. Н. Семёнов, И. М. Франк, П. А. Черенков, Н. Г. Басов, известные ученые, академики И. В. Курчатов, И.В. Обреимов, Я. Б. Зельдович, И. Я. Померанчук, М. А. Леонтович, А. Н. Тихонов, А. Б. Мигдал, Г. С. Ландсберг, Б. П. Жуков, С. А. Христианович, И. К. Кикоин. Многих из них можно видеть в портретной галерее в главном корпусе.

МИФИ

Со временем начался процесс постепенного перевода механических специальностей в другие институты, и расширения инженерно-физических специальностей. И в 1953 году институт приобрел нынешнее название МИФИ, все факультеты которого стали в большой степени ориентированы на подготовку специалистов атом ной энергетики и оборонной промышленности.

В 1952 году по Постановлению Правительства СССР были созданы первые четыре отделения МИФИ в закрытых городах (ныне Озерск, Новоуральск, Лесной на Урале и Саров) для подготовки кадров на местах. Впоследствии были созданы отделения МИФИ в Обнинске, Снежинске и Трехгорном. МИФИ готовил кадры для ядерной отрасли по широчайшему спектру специализаций, в итоге стал действительно элитным вузом и приобрел мировую известность.

Ядерный университет

Новый этап развития университета начался в 2008 году, когда МИФИ стал одним из двух первых национальных исследовательских университетов и был переименован в Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ».

Сегодня университет прочно удерживает лидерские позиции в подготовке специалистов высочайшего уровня, сочетая принципы синтеза образования и научных исследований, заложенные 75 лет назад.

    — (МИФИ) основан в 1942 как Московский механический институт, с 1953 современное название. Готовит инженерные и исследовательские кадры по специальностям экспериментальной и теоретической физики, автоматики, электроники, кибернетики и др. Имеет… … Большой Энциклопедический словарь

    МИФИ (Каширское шоссе, 31), основан в 1942 по инициативе И.В. Курчатова как Московский механический институт. В 1943 здесь открыт инженерно физический факультет. Современное название с 1953. Тесно связанный с академическими научно… … Москва (энциклопедия)

    — (МИФИ) один из ведущих учебных и научно исследовательских центров СССР в области новейших отраслей физики, математики, энергетики. Основан в 1942 как Московский механический институт, в котором в 1945 был организован инженерно физический… … Большая советская энциклопедия

    — (МИФИ, технический университет с 1997), основан в 1942 как Московский механический институт, с 1953 современное название. Готовит инженеров и исследователей по специальностям экспериментальной и теоретической физики, автоматики, электроники,… … Энциклопедический словарь

    МОСКОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО ФИЗИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (МИФИ, государственный университет), ведущий российский вуз атомной промышленности, основан в 1942. В составе университета 11 факультетов: автоматики и электроники, информационной безопасности, кибернетики … Энциклопедический словарь

    — (, 31), основан в 1942 по инициативе как Московский механический институт. В 1943 здесь открыт инженерно физический факультет. Современное название с 1953. Тесно связанный с академическими научно исследовательскими институтами, вуз вскоре… … Москва (энциклопедия)

    Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (МИФИ) Девиз Дорогу осилит идущий Год основания 1942 … Википедия

    Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (МИФИ) Девиз Дорогу осилит идущий Год основания 1942 … Википедия

    Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (МИФИ) Девиз Дорогу осилит идущий Год основания 1942 … Википедия

Книги

  • , Семеновой Т.А.. Исследуются механизмы генерации геомагнитных возмущений импульсными источниками высокой энергии. Первая часть книги посвящена генерации возмущений атмосферными, ионосферными и космическими…
  • Мистическая практика как способ познания , Л. Н. Немировский. В этой книге пойдет речь о живом человеческом сознании. Оно сложно. Оно не является только способностью мыслить логически, как мы иногда думаем. Легко заметить, чтонаша способность мыслить…
Выпускник этого вуза: Привет!
Буквально сегодня увидел в паблике слив про МИФИ от очередного первокурсника: ну в интернете всегда кто-то не прав.
Сам закончил сей универ и, прямо скажем, не жалею.

Чем хорош на младших курсах:
— На первых курсах реально тяжело. Физика с матаном присутствуют, и присутствуют в большом количестве. Матан читается по программе, близкой к мехмату МГУ; (абсолютно вся кафедра высшей математики оттуда же).
— Инженерные предметы. Инжграф есть, уровень далеко не Бауманки, и это хорошо. Вполне хватает знаний для прочитать чертеж да нарисовать эскиз для установки. В свое время очень порадовали детали машин и электротехника, которые в совокупности хорошо проредили численный состав, но научили очень быстро разбираться в непонятных и сложных штуках.
— Преподы. Преподы (да и деканат) очень любят жестить и всячески уничтожать морально-неустойчивых студентов. За что им огромное спасибо! Именно это делает мифистов мифистами. Первокурсники еще трижды поблагодарят и злобных теток из секретариата, и ужасного препода по физике, отправившего на пересдачу за ненарисованный вектор над скоростью, когда после универа придут на работу и столкнуться с классической для нашей страны ситуацией «Вот тебе задание родить систему охлаждения реактора из огнетушителя и четырех веточек сирени. Согласуй проект с буфетчицей тетой Зиной. Срок — вчера». Когда тебя упорно пытаются задавить, невольно начинаешь учиться доказывать, что ты все же что-то из себя представляешь.
— Общаги. Достойные общаги квартирного типа в пятнадцати минутах пешком.

Чем плох на младших курсах:
— Английский. В МИФИ с языками для технарей все сложно. Хотя ребята с международных отношений умудряются по три языка изучить. Не знаю, может это только у меня так было плохо.

Чем хорош на страших курсах:
— Отрасль. В МИФИ очень многое завязано на Росатоме. Вторая, после стрессоустойчивости, важная черта мифиста — к выпуску набирается куча контактов людей из отрасли. Начиная с того, что все сотрудники профильных кафедр занимаются какой-никакой, но реальной наукой, и заказчик этой науки — Росатом. Заканчивая тем, что на многих кафедрах по совместительству работают и преподают люди уровня вплоть до генерального директора какой-нибудь из дочек Росатома. К диплому у каждого более или менее нормального студента собирается стопочка визиток дядей и тетей, которые гипотетически готовы и, главное, могут взять его к себе в отдел. Сам лицезрел, как студенты во время перерыва защиты дипломов или какой-нибудь конференции подкатывали к приглашенным представителям предприятий и договаривались о собеседованиях (для читающих школьников поясню: попасть на работу, отправив резюме в отдел кадров предприятия, можно, но это волшебство). Согласитесь, не в каждом вузе есть столь частая возможность попытать счастье найти место работы не отходя от кассы.
Тут же, но чуть с другой стороны. Близость с отраслью дает шикарную возможность организации хотелок одним звонком: за время учёбы умудрялись и на работающей АЭС побывать, и на экспериментальные токамаки посмотреть и исторические первые реакторы руками потрогать. Было бы желание только.
— Наука. Она есть. При большом желании можно хорошо влиться в научный коллектив и поиметь много опыта и, местами, даже денег. Согласно последним веяниям наукометрии, принято все это дело измерять числом публикаций в международных журналах из списка того же Scopus. У меня, работавшего в маленькой лаборатории на кафедре, к диплому таких статей было четыре. То есть диплом писался на раз и просто путем сливания их всех в один документ. И даже не стыдно было защищаться.
— Стипухи. В мое время были огромные, по студенческим меркам. Начиная от обычных академических, заканчивая именными президенскими, правительственными, Росатома и т.д. На МИФИ в них квоты большие, получало их большое число людей. В лучшие времена в сумме по 30+ тысяч в месяц выходило. Позволяло в свое удовольствие после пар наукой заниматься, а не курьером работать.

Чем плох на старших курсах:
— Реактор стоит. Все первокурсники во все горло кричат, что «в МИФИ есть Реактор», а он уже восьмой год на бесконечной модернизации и перелицензировании. И никто им особо заниматься не хочет. Печально.
— Не самое адекватное расписание. Имеет место почти на всех кафедрах. Пары раскиданы на все дни, по одной в день и посреди дня. Так или иначе, большинство находит к последним курсам работу по специальности и пытается на полставки работать и заодно писать диплом, а сорваться на несколько часов с работы в серьезных конторах не так просто. Проблема решаема договоренностью с преподавателями, но всегда упирается в разногласия в многочисленных группах.

Резюмирую. Несмотря на имеющие место минусы в лице бюрократической системы института, недостаточной «клиентоориентированности», погоней за цифрами и рейтингами, МИФИ все еще остается местом, где людей учат создавать новые, сложные и физически красивые технологии, при этом это место достаточно быстро интегрируется в мировую систему образования.
А для тех, кто считает, что хороший университет должен вас научить помнить все, что записано в умных книжках, советую пересмотреть свои взгляды на образование в целом.

Для новых рекрутов: проходные баллы нещадно растут. Олимпиады — ваше все. Октябрь, кстати — месяц мифишных олимпиад. Дерзайте.

Поддерживаю 78

В Москве все больше!

Рабочий и колхозница — Выставочный парк Москва
День 30 — 16 марта 2017 г. Москва

ФОТО НАШЕГО ДНЯ

Москва над землей сегодня — и на машине! Полина приехала и забрала нас в 10 утра для нашей поездки по Москве по трем основным направлениям. Трафик везде медленный, поэтому, хотя 3 пункта назначения могут показаться не такими уж большими, на это уходит большая часть дня.

Первый Московский государственный университет — огромное центральное здание, входящее в серию с загадочным названием «Семь сестер», созданную в стиле сталинского ампира.Помимо того, что он высокий и внушительный, он связан с несколькими интересными анекдотами и мифами. У Полины, учившейся там, было много забавных фактов и мифов. Во-первых, в главном здании находятся самые важные факультеты, которые российское государство считало обязательными для сохранения — на случай, если случится армагеддон. Это математика, физика,
география и геология. Судя по всему, под зданием есть бункеры, которые гарантируют сохранение этих ученых. О, как хорош мир, полный математиков! Дразнящая история заключается в том, что есть секретный подземный переход к ближайшему метро, ​​который снова гарантирует, что ключевые ученые выживут и уедут из города.

МГУ

Существует множество историй о проектировании и строительстве здания. Пленных привезли из ГУЛАГа для оказания помощи в строительстве здания.

Находясь там, мы также получили возможность осмотреть город и Москву-реку. Мы могли очень хорошо видеть вдали главный спортивный стадион, Финансовый район и Кремль.

Следующая остановка Парк Победы — в Москве вроде бы все основано на теории, что лучше больше, и это не исключение.Парк Победы рассказывает о вооруженных конфликтах, в которых участвовала Россия, и отмечает, в частности, «Великую Отечественную войну» или то, что мы называем Второй мировой войной. Огромная территория, медленно приближающаяся к памятнику, имеет 5 уровней, представляющих 5 лет войны. Кульминацией стала стела высотой 141,8 метра. Это число представляет 1418 дней, в течение которых Россия участвовала во Второй мировой войне.

Мемориал в парке Победы

В отличие от многих военных мемориалов по всему миру, которые представляют собой мрачные и закрытые места — этот мемориал поощряет повседневную жизнь и посетителей — здесь расположены кафе, люди собираются, скейтбордисты, болтают и проводят фестивали.Чествование солдат, включение мемориала в часть жизни, а не только в прошлом.

После кофе мы перешли в выставочный парк, концепция которого была первоначально сформулирована в 1930-х годах, чтобы отразить российский опыт в сельском хозяйстве и отметить уникальность различных «республик», составлявших Советский Союз. Каждое здание имеет свой особый стиль, включая каждое из представленных государств и определенные темы, такие как история, технологии, космос и океанография.Парк ОГРОМНЫЙ — считается, что его площадь составляет 2 375 000 квадратных метров и включает школы для различных ремесел и технологий, сады, 9 0009. Сегодня это интересное место, которое отражает состояние перехода Советского Союза к постсоветскому государству. Некоторые из бывших республик, такие как Армения, решили использовать свой павильон для продвижения туризма и определенных сельскохозяйственных продуктов.

Crest on Building в выставочном парке

Мы были там в переходный период, когда проводился большой ремонт.Зимой в парке устраивают большой каток, а летом в парке проводят крупные мероприятия. Нам рассказали об одном, в котором участники сажали вишневые деревья, чтобы создать Вишневый сад а-ля Чехов.

Затем к нашей задаче «Великая гонка» — сесть на метро и вернуться домой. Полина провела нас по станциям, и мы отсчитали необходимые семь станций (названия станций кириллицей и лишь изредка вывешиваются на стене, что затрудняет просмотр).Мы уверенно спрыгнули на нужной станции и пошли не в том направлении. В конце концов мы оказались в большой оживленной современной столовой. Сначала мы стояли и какое-то время наблюдали за работой. Затем мы взяли номер, понимая, что не узнаем, когда на наш номер позвонят! Помощь пришла со всех сторон, когда никто не ответил на набранный номер — потому что он был нашим. Тогда было много веселья, когда мы пытались перемещаться по системе с помощью указателей и хрюканья. К счастью, добродушный обслуживающий персонал повеселился не меньше нас.

Не так много аптекаря с улицы, решившего, что, поскольку она не говорит по-английски, она проигнорирует любые попытки общения, пока мы не укажем на пачку колдрекса, и она неохотно примет наши деньги. В супермаркет, где можно купить вкусные закуски и бутылку Божоле.

О, эта жизнь в путешествии трудна.

Связанные

кандидатских диссертаций | Кафедра славистики

Нэнси Линн Купер

к.D. 1990

Название: Лирический цикл Александра Блока «Город»: интерпретации
Советник: Самуэль Н. Драйвер
Концентрация: Славянские языки

Лаура Джо Тернер Маккалоу

к.э.н. 1990

Название: Романтические романы А. Ф. Вельтмана
Советник: Виктор Террас
Концентрация: Славянские языки

Алана И.Торп

к.э.н. 1991

Название: Размещение клитики в сложных предложениях на чешском языке
Советник: Генри Кучера
Концентрация: Славянские языки

Морис Л. Эбер

к.э.н. 1992

Название: Исихазм, словообразование и славянская агиография: литературная школа патриарха Евфимия
Советник: Советник не указан
Концентрация: Славянские языки

Розмари Крайс Дженнесс

к.D. 1992

Название: Эстетика Николая Гоголя в сравнении с основными элементами немецкого романтизма
Советник: Виктор Террас
Концентрация: Славянские языки

Дорна Луиза Корбанофф

к.э.н. 1992

Название: Пересмотр болгарского метатезиса: диахрония и синхрония
Советник: Михаил Шапиро
Концентрация: Славянские языки

Клаудиа Новак-Джонс

к.D. 1992

Название: Семантика аспекта и аспекты семантики: изучение глагола в русском, чешском и английском языках
Советник: Генри Кучера
Концентрация: Славянские языки

Нэнси Сьюзан Смит

к.э.н. 1992

Название: Классификация чешских глаголов от грамматики чешской до единственной основы Якобсона и далее
Советник: Генри Кучера
Концентрация: Славянские языки

Лоуренс Кевин Мансур

к.D. 1993

Заголовок: А.В. Дружинин и истоки русской эстетической критики
Советник: Виктор Террас
Концентрация: Славянские языки

Томас Хилари Оллер

к.э.н. 1993

Название: Кодекс Никольского Апокалипсиса и его место в текстовой истории средневековых славянских рукописей апокалипсиса
Советник: Роберт К.Mathiesen
Концентрация: Славянские языки

Дора Гуревич Рытман

к.э.н. 1993

Название: Русско-еврейская литература как зеркало судьбы российского еврейства: Частный случай Ильи Эренбери
Советник: Виктор Террас
Концентрация: Славянские языки

Джеральд Франклин Барроу

к.D. 1994

Название: Неуслышанный голос: пророческая позиция Николая Гоголя
Советник: Самуэль Н. Драйвер
Концентрация: Славянские языки

Нэнси Э. Дауни

к.э.н. 1994

Название: Сад на кладбище: Память в пушкинском Евгении Онегине
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Томас Ральф Эпштейн

к.D. 1994

Название: Фрагментарное единство: Мысль, язык и реальность в поэзии Введенского, Хармса и Олейникова
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Ирина Мирская-Заяс

к.э.н. 1994

Название: Старая сказка или новая легенда: Этюд в мифологизирующей прозе Лескова
Советник: Виктор Террас
Концентрация: Славянские языки

Дэвид Скотт Данахер

к.D. 1995

Название: Выражение привычки в чешском
Советник: Майкл Шапиро
Концентрация: Славянские языки

Алексей Павленко

к.э.н. 1995

Название: Поэтика героизма: Эдуард Лимонов. Это я, Эдди
Советник: Александр Левицкий
Концентрация: Славянские языки

Нэнси Луиза Хейнгартнер

к.D. 1996

Название: Влияние возраста на неопределенное значение для использования: исследование русского языка московских женщин
Советник: Масако Уэда Фидлер
Концентрация: Славянские языки

Фрэнсис Рональд Маклеллан

к.э.н. 1996

Название: Хиландарское Евангелие и его место в текстовой истории церковнославянского тетраевангелиона
Советник: Роберт К.Mathiesen
Концентрация: Славянские языки

Лизетт Сен-Жермен

к.э.н. 1996

Название: Анализ большого компьютеризированного корпуса разговорного чешского
Советник: Генри Кучера
Концентрация: Славянские языки

Ингрид Хелене Семенза

к.э.н. 1996

Название: Вера среди хаоса: к пониманию религиозного послания, заключенного в Бесе Достоевского
Советник: Александр Левицкий
Концентрация: Славянские языки

Страхова Ольга Б

к.D. 1996

Название: Восприятие византийской и поствизантийской культуры и литературы в Московской Руси: Дело Евфимия Чудовского (1620-е [?] — 1705)
Советник: Роберт К. Матиесен
Концентрация: Славянские языки

Игорь Георгиевич Вишневецкий

к.э.н. 1996

Название: Жизнь и поэтическая эволюция С.М. Соловьев
Советник: Александр Левицкий
Концентрация: Славянские языки

Фошко Натали

к.э.н. 1997

Название: Смешанные жанры у Пушкина, Гоголя, Булгакова и Стругацких
Советник: Михаил Шапиро
Концентрация: Славянские языки

Алиса Гейл Мэр

к.D. 1997

Название: Образцы для творчества и образ автора в поэзии Г. Державин
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Лаура Дж. Содерс

к.э.н. 1997

Название: Народная вера, двоеверие и революция в прозе Сергея Клычкова
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Мария Рубинс

к.D. 1998

Название: Экфразис в Парнасе и акмеизм: сравнительные видения поэзии и поэтики
Советник: Майкл Шапиро
Концентрация: Славянские языки

Джилл К. Сигман

к.э.н. 1998

Название: Миф, метафора и значение: три произведения Чингиза Айтматова
Советник: Клод Кэри
Концентрация: Славянские языки

Джульетта М Петьон

к.D. 1999

Название: Жизнь в искусстве: псевдоавтобиография в русской послереволюционной литературе
Советник: Клод Кэри
Концентрация: Славянские языки

Ирина Л Вайл

к.э.н. 1999

Название: Корона сонетов Вячеслав Иванов Мифология — Богословие — Язык
Советник: Клод Кэри
Концентрация: Славянские языки

Давид Линдгрен Геренбек

к.Д. 2000

Название: Декабрист (Само) Мифификация, отделяющая политическое от эстетического в творчестве Рылеева, Кюхельбекера и Бестужева-Марлинского
Советник: Светлана Евдокимова
Концентрация: Славянские языки

Марта Т. Кухня

к.э.н. 2001

Название: Песня вечная: Анакреонтический мир Державина Гавриила Романовича
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Ирина Муравьева

к.D. 2002

Название: Детство как этическая категория в творчестве Достоевского Ф. М.
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Дурга Котамраджу

к.э.н. 2003

Название: Понятия фантазии, воображения и подражания в поэзии А. Х. Востоков
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Марина Аптекман

к.D. 2004

Название: Язык и свет: каббалистическая аллегория в русской литературе: от религиозной философии к политической мифологии
Советник: Александр Левицкий
Концентрация: Славянские языки

Чарльз Генри Арндт

к.э.н. 2004

Название: Вовлечение Достоевского русской интеллигенции в вопросе России и Европы: от «Зимних записок о летних впечатлениях» до «Дьяволов»
Советник: Александр Левицкий
Концентрация: Славянские языки

Хизер Мэй Дейли

к.D. 2004

Название: Ориентализация и присвоение: Испания в русском романтическом и неоромантическом литературном воображении
Советник: Светлана Евдокимова
Концентрация: Славянские языки

Ольга Симонова Партан

к.э.н. 2004

Название: Повторяющиеся маски: влияние итальянской комедии дель арте на русское художественное воображение
Советник: Александр Левицкий
Концентрация: Славянские языки

Лечченко Наталья

к.D. 2005

Название: Окно в Россию. Московский миф в русской литературе и культуре ХХ века
Советник: Светлана Евдокимова
Концентрация: Славянские языки

Керри Энн Саббэг

к.э.н. 2005

Название: Может ли сосуществовать «слава» и спасение ?: Текст славы в русской литературе XIX века
Советник: Светлана Евдокимова
Концентрация: Славянские языки

Софья Хаги

к.D. 2006 г.

Заголовок: Левицкий Александр
Советник: Евдокимова Светлана
Концентрация: Славянские языки

Ольга Йошизуми

к.э.н. 2006

Название: Англицизмы в русском языке после перестройки
Советник: Масако Фидлер
Концентрация: Славянские языки

Мелисса Дж. Сокол

к.D. 2007 г.

Название: Слухи и сплетни в русской литературе XIX века: Грибоедев, Пушкин, Гоголь и Достоевский
Советник: Светлана Евдокимова
Концентрация: Славянские языки

Ксения Керен Файнгерш

к.э.н. 2014

Название: Исполнение коммунистических мифов: загробная жизнь осиротевшего мифа
Советник: Михал Оклот
Концентрация: Славянские языки

Эрин Кэтрин Крафт

к.D. 2015 г.

Название: Революция чтения в русской женской письменной речи: радикальные теории, практические действия и тела в действии
Советник: Светлана Евдокимова
Концентрация: Славянские языки

Константин Стариков

к.э.н. 2016

Название: Поэтическая загадка в России XVIII века
Советник: Левицкий Александр
Концентрация: Славянские языки

Кристофер Генри Карр

к.D. 2016

Название: Искупление «лишнего человека» в русской литературе
Советник: Генри Карр
Концентрация: Славянские языки

Анастасия Селеменова

к.э.н. 2017

Заголовок: В.Ф. Ходасевич: поэт-критик России
Советник: Александр Левицкий
Концентрация: Славянские языки

Виталий Симанков

к.D. 2017 г.

Название: Подлинники и переводы: Исследование по древнеславянским текстам и русским журналам XVIII века
Советник: Виталий Симанков
Концентрация: Славянские языки

Диана Духанова

к.э.н. 2017

Название: Иисус Вифлеемский: Василий Розанов и дискурс супружеской сексуальности в Русской Православной Церкви
Советник: Михал Оклот
Концентрация: Славянские языки

Ирина Гнядзко

к.D. 2018

Название: Светлана Алексиевич: Художественная и документальная исповедь
Советник: Александр Михайлович
Концентрация: Славянские языки

Пол Генри Ханус, 1855–1941 | Гарвардская высшая педагогическая школа

Заведующий отделом образования, 1906-1912 гг.

В 1891 году президент Гарварда Чарльз В. Элиот назначил Пола Генри Хануса на первую должность преподавателя в сфере образования, тем самым начав формальное изучение образования как дисциплины в Гарвард.Ханус обычно считается основателем Гарвардской высшей школы образования.

В 1859 году Ханус и его семья эмигрировали из Верхней Силезии, в Королевство Пруссия, в Висконсин. Получив степень бакалавра в Мичиганском университете, он преподавал математику в средней школе и колледже. Вскоре он обнаружил, что «гораздо больше интересовался изучением школы, чем изучением математики».

Назначая Хануса, президент Элиот не ставил перед собой цель сделать образование в Гарварде академической дисциплиной.Скорее, он был обеспокоен состоянием среднего образования в государственных школах и хотел убедиться, что учащиеся будут должным образом подготовлены к поступлению в колледж. Гарвард заинтересовался тем, чтобы предлагать курсы в области образования, отчасти, чтобы предотвратить попытки создать поддерживаемую государством обычную школу для подготовки учителей средней школы в Бостоне. Элиот считал, что колледжи и университеты лучше подходят для их обучения. У Хануса был гораздо более широкий взгляд на образование.

Генри Вайман Холмс, первый декан HGSE, напомнил, что Ханус «всегда рассматривал образование как социальный процесс, рассматривая его в национальных терминах и рассматривая школы как средство и инструмент социального прогресса.Поначалу педагогический факультет входил в состав Отделения философии, Ханус был назначен профессором со сроком пребывания в 1901 году. Он понял, что отдел должен расти, чтобы идти в ногу с ростом других образовательных школ в Соединенных Штатах, и лоббировал для создания отдельного факультета.

Хотя это и не была отдельная школа, образование стало формальным подразделением факультета искусств и наук в 1906 году под председательством Хануса до 1912 года, когда он передал руководство своему бывшему ученику Генри Вайману Холмсу.Ханус остался профессором и в 1920 году увидел возрождение подразделения в отдельный факультет Гарварда, Высшую педагогическую школу Гарварда. Он ушел на пенсию и стал почетным профессором в 1921 году. В своем первом ежегодном отчете в качестве декана Холмс отметил, что в течение 30 лет Ханус «неустанно работал над развитием преподавания в Гарварде» и что Гарвардская высшая школа образования выступала в роли « памятник его дальновидности и рвению ».

О художнике: Коненков Сергей Тимофеевич, россиянин, 1874–1971 гг.

По случаю его семидесятипятилетия друзья и бывшие студенты собрали средства на создание« постоянного памятника » признать большой вклад Пола Генри Хануса в Высшую педагогическую школу Гарварда.Ханус лично выбрал русского художника Сергея Тимофеевича Коненкова для лепки и отливки портрета-барельефа. Помимо скульптур советских политиков и художников, русский скульптор был известен своими выразительными интерпретациями в дереве (его излюбленная среда) образов из русского фольклора и мистики.

Коненков родился в крестьянской семье в селе Караковичи Смоленской губернии. С 1892 по 1896 год учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества у С.И. Иванов и Сергей Вольнухин. Коненков продолжал образование с 1899 по 1902 год в мастерской Владимира Беклемишева при Высшем художественном училище Академии художеств в Санкт-Петербурге. Во время русской революции 1905 года Коненков стоял с рабочими на баррикадах, а затем создал портреты героев московского восстания. После революции 1917 года он преподавал в нескольких государственных студиях и был политически активным, участвуя в ленинском плане монументальной пропаганды. С 1924 по 1945 год он проживал в Нью-Йорке со своей женой Маргаритой Ивановой Воронцовой Коненковой.

В американское время Коненков принимал заказы от частных лиц и организаций. Его бюсты судей Верховного суда Оливера Венделла Холмса-младшего, Бенджамина Кардозо и Харлана Фиск Стоун находятся в коллекции произведений искусства Верховного суда США. Кроме того, бюсты Холмса и Кардозо были заказаны для коллекции юридических портретов Гарвардской школы права. Другие комиссии включают комиссии Альберта Эйнштейна из Принстонского института перспективных исследований и актрисы Ины Клэр.

По приглашению Сталина пара вернулась в Советский Союз в 1945 году. Ему была предоставлена ​​студия на улице Горького в центре Москвы, и он стал признанным советским художником. Он получил орден Ленина в 1956 году, Золотую Звезду Героя Социалистического Труда в 1964 году и звание Народного художника Советского Союза в 1958 году. Коненков оставался активным скульптором, тонко уравновешивающим требования социалистического реализма со своими собственными. частные проекты, в которых он исследовал предметы более мифического и метафизического характера.После его смерти в 1971 году на месте мастерской художника в Москве открылась Студия-музей Сергея Т. Коненкова.

РОССИЯ Умер профессор Анатолий Красиков, рассказчик о религиозном возрождении в России.

Он был одним из самых влиятельных личностей в переходный период от Советского Союза к федеративной России. Работал в ТАСС 37 лет; он был первым советским корреспондентом, аккредитованным пресс-службой Ватикана. Он защищал свободу вероисповедания в ельцинской России без привилегий исповедовать какую-либо религию.

Рим (AsiaNews) — Вечером 21 мая скончался профессор Анатолий Красиков, один из самых ярких свидетелей перехода от Советского Союза к федеративной России, великий рассказчик о религиозном возрождении страны.

Несколько лет был директором пресс-службы президентства Бориса Ельцина; с 1996 по 2016 год руководил Центром изучения проблем религии и общества Института Европы Академии наук СССР. Он также возглавлял российское отделение Международной ассоциации за свободу вероисповедания.

Анатолий Красиков родился 3 августа 1931 года в Москве. В 1954 году окончил исторический факультет Московского государственного института международных отношений (МГИМО), мифической «шпионской фабрики» и сотрудников КГБ времен СССР. Его специализация: «историки-эксперты по международным вопросам». В следующем году он посетил специализированные курсы по иностранным языкам, став переводчиком с итальянского, который он действительно знал в совершенстве.

В течение 37 лет он работал в информационном агентстве ТАСС при советской власти, занимался международными вопросами и не только.Между 1959 и 1964 годами он был официальным корреспондентом из Италии и Ватикана, и в этом качестве он информировал весь советский мир в рамках, установленных обстоятельствами, о событиях, связанных со Вторым Ватиканским собором. Он был первым советским корреспондентом, аккредитованным пресс-службой Ватикана, и руководил штаб-квартирой ТАСС в Риме. С 1966 года он перешел во главе парижского офиса, а в 1970-х стал одним из главных менеджеров агентства в Москве.

В 1990 году он одним из первых попытался ориентироваться на смену режима и конец советской эпохи.В том же году он защитил докторскую диссертацию в Академии общественных наук СССР на тему «Испания в международных отношениях с 1945 по 1989 год: эволюция внешнеполитических ориентаций». В период с 1992 по 1996 год, когда произошел крупный политический, социальный и культурный прорыв, Красиков работал в администрации президента Ельцина в качестве директора по связям с общественностью и секретаря, ответственного за отношения с религиозными объединениями при президенте Российской Федерации.

В те годы церкви перестраивались и приходы регистрировались по новым законам, самым либеральным за всю историю России.Анатолий Красиков признан одним из самых надежных консультантов для всех: православных, католиков, протестантов, мусульман, без дискриминации даже небольших общин различной религиозной направленности. Он был не только официальным лицом: присутствовал на конференциях и религиозных церемониях, был доступен для личных отношений и участия во многих общих мероприятиях и публикациях, был способен на критические замечания, но и на искреннее ободрение. Отличный друг, человек без предрассудков, один из немногих, способных сломать все преграды.

После ухода из государства в 1996 году он продолжает руководить Центром религиоведческих исследований с энтузиазмом и на высоком академическом уровне, каждый раз вмешиваясь в защиту религиозной свободы, даже в России, которая снова обращается к выбору между хорошим и плохим. религии. Он был одним из самых авторитетных журналистов России, членом редколлегии аналитического информационного журнала «Религия и право», а также одним из покровителей Богословского института Святого Филарета, одного из самых престижных в Москве.

Красиков оставил многие свои воспоминания в книгах и статьях, написанных на русском и многих других языках. Читая их, можно понять, как можно было с искренним энтузиазмом прожить конец одной эпохи, которая казалась непобедимой, и начало другой, все еще вверенной рукам и свободе людей.

Факультет — Russian Masters Ballet

Преподаватель международного балета с 6-летним стажем
Ее воспитанники заняли 1-е место на Всероссийском танцевальном конкурсе «Анапродэ»
Окончила Академию Вагановой
Большой опыт танцовщицы

Образование

Окончила Бакалавр классического балета 1990 — 1998 Академия русского балета имени А.Я.Вагановой, Санкт-Петербург, Россия
В феврале 2020 года окончила с отличием в качестве преподавателя Московская государственная академия хореографии, Россия (широко известная как Большой балет)

Опыт преподавания

С 2019 года — независимый преподаватель балета в Нидерландах, специализируется на преподавании методики Вагановой. классического балета

Хозяйка балета 2017-2018
Балет Каталонии — Барселона, Испания
● Ежедневные занятия и репетиции
● Представлены Grand Pas из балета «Пахита» (версия Мариинского театра) и Гала-концерт классического репертуара, как премьерное представление балета «Ballet de Catalunya»
● Сотрудничал в качестве ассистента хореографа в создании балета «Щелкунчик»

Приглашенный балетный педагог июль 2018
Фестиваль «+ Данза» — Сан-Сальвадор, Сальвадор.
● Приглашенный педагог — Мастер-классы балета, па-де-де и классического репертуара — продвинутый уровень.
● Интеграция классического репертуара в Гала-концерт Фестиваля

Ballet Teacher 2014 — 2019
Dansa Spin — Барселона, Испания
● Классический балет и репертуар — продвинутый, средний и начальный уровень.
● Хореография и постановка балетных постановок для национальных и международных конкурсов и ежегодных шоу.
В мае 2016 года ее ученики с хореографией «Ноктюрн» заняли первое место на национальном танцевальном конкурсе «Анапроде», Таррагона, Испания.
В апреле 2019 года — второй приз за хореографию Ксении «Катание в глубине» на международном конкурсе «Dance World Cup», Бургос, Испания.

Ballet Teacher 2014 — по настоящее время Russian Masters Ballet Camp Аликанте, Испания
● Классический балет и физическая сила — средний и начальный уровень.

Танцевальный опыт

1998 — 2005 «Санкт-Петербургский государственный академический театр балета Леонида Якобсона», Россия, в классическом репертуаре «Лебединое озеро», «Жизель», «Щелкунчик», «Спартак», » Кармен »и« Миниатюры Леонида Якобсона ».

2003 г. — Фестиваль современной хореографии «Белые ночи», посвященный празднованию 300-летия Санкт-Петербурга.
Получил приз зрительских симпатий за танцевальную неоклассическую хореографию «Alone», созданную русским хореографом-неоклассиком Л. Ивановой.

2005 — 2006 «Universal Ballet Company» Сеул, Южная Корея
Исполняет спектакли «Дон Кихот», «Жизель» и «Щелкунчик».

2006 — 2013 WEP Productions MSC, Италия — солистка международного балета.

Языки

Английский: Свободно говорят и пишут
Испанский: свободно говорят и пишут
Русский: Родной язык
Голландский: базовый уровень

Публикации факультетов и исследовательские интересы

Избранные публикации

* Избранные публикации по тематике. См. Полный список по ссылке CV (справа).

Правовые вопросы (занятость; мягкое право; социальная ответственность)

Стра, Н., Рупп Д. Э. и Моррис S . (в печати). Анализ вакансий и классификация должностей для решения проблемы неравенства в оплате труда в организациях: адаптация наших методов в меняющемся правовом ландшафте. Промышленная и организационная психология: перспективы науки и практики.

Рупп, Д.Э., Сонг, К., Стра, Н. (2020). Решение проблемы так называемого компромисса между правомерностью и разнообразием: изучение практических аспектов и юридической обоснованности парето-оптимизации для снижения негативного воздействия при отборе персонала. Промышленная и организационная психология, 13, 246-271.

Торнтон, Г. К., Рупп, Д. Э., Гиббонс, А., и Ванхов, А. Дж. (2019). Предвзятость в отношении того же пола и расы в рейтингах оценочных центров: статистическая значимость и практическая значимость. Международный журнал отбора и оценки, 27, 54-71.

Conley, J. M., Smeehuijzen, L., Williams, C. A., & Rupp, D. E. (в печати). Может ли мягкое регулирование предотвратить финансовые кризисы ?: Надзор за поведением и культурой Центрального банка Нидерландов Cornell International Law Review.

Смеехуйзен, Л., Конли, Дж. М., Рупп, Д. Э., и Уильямс, К. А. (2018). Чтобы поймать фрисби: исследование поведения и надзора за культурой, проведенное Национальным банком Нидерландов. Dutch Journal of Financial Law, 10, 469 — 476.

Монтейт, М., Бернс, доктор медицины, Рупп, Д.Э., Михалек-Адкинс, Б. (2015). Без работы и не повезло? Увольнения, системное обоснование и решения о приеме на работу уволенных людей. Социально-психологическая наука и наука о личности, 7, 77-84.

Малдер Л., Рупп Д. Э. и Ари Д. (2015). Когда перекусы являются греховными: (Противодействие) морализаторство ожирения в публичном дискурсе по-разному влияет на выбор продуктов питания людьми с высокой и низкой воспринимаемой массой тела. Психология и здоровье, 30, 233-251.

Сантуцци, А. М., Вальс, П. Р., Рупп, Д. Э., Финкельштейн, Л. М. (2014). Невидимые нарушения: уникальные проблемы для сотрудников и организаций. Промышленная и организационная психология: перспективы науки и практики, 7, 204-219.

Рупп Д. Э. и Уильямс К. А. (2011). Эффективность регулирования как функция психологической пригодности: переоценка жесткого и мягкого права в эпоху нового правления. Теоретические запросы в Законе , 12 (2), 581-602.

Агилера Р., Уильямс К., Конли Дж. И Рупп Д. Э. (2006). Корпоративное управление и социальная ответственность: сравнительный анализ Великобритании и США. Корпоративное управление: международный обзор, 14, 147-158.

Психология корпоративной социальной ответственности

МакВильямс, А., Рупп, Д. Э., Зейгель, Д. С., Шталь, Г., и Вальдман, Д. А. (2019). Оксфордский справочник по корпоративной социальной ответственности: психологические и организационные аспекты. Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета.

Джонс, Д. А. и Рупп, Д. Э. (2018). Социальная ответственность IN и OF организации: Психология корпоративной социальной ответственности среди членов организации.In, Ones, DS, Anderson, N., Viswesvaran, C., Sinangil, HK (Eds.), The Handbook of Industrial, Work and Organizational Psychology (pp. 333-350) , London, UK: Sage .

Опоку-Даква, А., Чен, К., и Рупп, Д. Э. (2018). Корпоративная социальная ответственность и значимость в работе: многоуровневая теория. Журнал организационного поведения, 39, 580-593 .

Рупп, Д. Э., Шао, Р., Скарлики, Д., Паддок, Л., Ким, Т., и Надишич, Т . (2018). Корпоративная социальная ответственность и вовлеченность сотрудников: сдерживающая роль самоопределения и индивидуализма. Журнал организационного поведения, 39, 559-579 .

Фарук, О., Рупп, Д. Э., и Фарук, М. (2017). Множество путей, посредством которых внутренняя и внешняя корпоративная социальная ответственность влияет на идентификацию организации и многоплановые результаты: сдерживающая роль культурных и социальных ориентаций. Журнал Академии Менеджмента, 60, 954-985 .

Торнтон, М. А. и Рупп, Д. Э. (2016). Совместное воздействие климата справедливости, групповой моральной идентичности и корпоративной социальной ответственности на просоциальное и девиантное поведение групп. Journal of Business Ethics, 137, 677-697.

Рупп Д. Э. и Мэллори Д. Б. (2015). Корпоративная социальная ответственность: психологическая, личностно-ориентированная и развивающаяся. Ежегодный обзор организационной психологии и организационного поведения, 2, 211-236.

Рупп Д. Э., Шао Р., Торнтон М. А., Скарлики Д. (2013). Реакция соискателей и сотрудников на корпоративную социальную ответственность: смягчающие эффекты восприятия справедливости первой стороны и моральной идентичности. Психология персонала, 66, 895-933.

Рупп Д. Э., Уильямс К., Агилера Р. (2011). Повышение корпоративной социальной ответственности за счет интернализации ценностей заинтересованных сторон (и каталитического эффекта нового управления): применение теорий организационной справедливости, самоопределения и социального влияния, In M.Шминке (Ред.). Управленческая этика: управление психологией морали. Routledge / Psychology Press (стр.71-90).

Агилера Р., Рупп Д. Э., Уильямс К. и Ганапати Дж. (2007). Возвращение буквы S в корпоративную социальную ответственность: многоуровневая теория социальных изменений в организациях. Academy of Management Review, 32, 836-863.

Организационная юстиция

Pandey, N. & Rupp, D.E. (под давлением). Пересмотр предположений об организационной справедливости через призму культуры и моральной философии.В М. Гельфанд и М. Эрез (ред.), Оксфордский справочник по культуре и организациям . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Лавель, Дж. Дж., Харрис, К. М., Рупп, Д. Э., Херда, Д. Н., Янг, Р. Ф., Харгроув, М. Б., Торнтон-Луго, М., и МакМахан, Г. (2018). Множественные эффекты несправедливости для целей контрпродуктивного рабочего поведения и сдерживающие роли символизации и чувствительности жертвы. Журнал организационного поведения, 39, 1022-1039.

Рупп, Д.Э., Шапиро, Д. Л., Фолгер, Р., Скарлики, Д. С., и Шао, Р. (2017). Критический анализ концептуализации и измерения организационной справедливости: пришло ли время для переоценки? Academy of Management Annals, 11, 915-959 .

Рупп Д. Э., Шао Р., Джонс К. и Ляо Х. (2014). Полезность многофокусного подхода к изучению организационной справедливости: метааналитическое исследование рассмотрения нормативных правил, моральной ответственности, верности пропускной способности и социального обмена, Organizational Behavior and Human Decision Processes, 123, 159-185 .

Шао, Р., Рупп, Д. Э., Скарлики, Д. П., Джонс, К. С. (2013). Справедливость сотрудников в разных культурах: метааналитический обзор. Journal of Management, 39, 263-301.

Торнтон, М. А. и Рупп, Д. Э. (2016). Совместное воздействие климата справедливости, групповой моральной идентичности и корпоративной социальной ответственности на просоциальное и девиантное поведение групп. Journal of Business Ethics, 137, 677-697.

Рупп, Д. Э. (2011). Ориентированная на сотрудников модель организационной справедливости и социальной ответственности. Обзор организационной психологии, 1, 72-94.

Го, Дж., Рупп, Д. Р., Вайс, Х., & Тругакос, Дж. (2011). Организационная справедливость: подход, ориентированный на человека. В С. Гиллиланд, Д. Штайнер и Д. Скарлицки (редакторы), Новые перспективы в области организационной справедливости и этики (Исследования социальных проблем в управлении, том 7, стр. 3-32). Издательство информационного века.

Рупп, Д. Э., † Белл, К. М. (2010). Расширение деонтической модели правосудия: моральное саморегулирование в ответах третьей стороны на несправедливость. Business Ethics Quarterly, 20, 89-106.

Рупп Д. Э. и Паддок Э. Л. (2010). От событий правосудия к климату правосудия: многоуровневая временная модель агрегирования информации и суждения. В B. Mannix, M. Neal, & E. Mullen (Eds.). Исследование управления группами и командами: справедливость и группы (Том 13: стр. 239-267). Бингли, Великобритания: JAI Emerald.

Скарлицки Д. и Рупп Д. Э. (2010). Двойная обработка и организационная справедливость: роль рациональной и эмпирической обработки в реакции третьих лиц на жестокое обращение на рабочем месте. Журнал прикладной психологии, 95, 944-952.

Лавель Дж., Рупп Д. Э. и Брокнер Дж. (2007). Многофокусный подход к изучению справедливости, социального обмена и гражданского поведения: модель целевого сходства. Journal of Management, 33, 841-866.

Рупп Д. Э., Башшур М. Р. и Ляо Х. (2007). Правосудие климата в прошлом, настоящем и будущем: модели структуры и возникновения. Research in Multilevel Issues, 6, 357-396.

Рупп Д. Э., Башшур М. и Ляо Х. (2007). Климат справедливости: рассмотрение источника, цели, специфики и возникновения. Research in Multilevel Issues, 6, 439-459.

Ляо, Х. и Рупп, Д. Э. (2005). Влияние климата справедливости, силы климата и ориентации на справедливость на результаты работы: многоуровневая и многофокусная структура. Журнал прикладной психологии, 90, 242-256.

Рупп Д. Э. и Кропанзано Р. (2002).Многоплановая справедливость и отношения социального обмена. Организационное поведение и процессы принятия решений людьми, 89, 925-946.

Шминке М., Кропанцано Р. и Рупп Д. Э. (2002). Организационная структура и восприятие справедливости: сдерживающие эффекты уровня организации. Организационное поведение и процессы принятия решений людьми, 89, 881-905.

Кропанцано Р., Бирн З. С., Бобосел Д. Р. и Рупп Д. Э. (2001). Моральные добродетели, эвристика справедливости, социальные сущности и другие составляющие организационной справедливости. Журнал профессионального поведения, 58, 164-209.

Кропанцано Р., Бирн З. С., Бобосел Д. Р. и Рупп Д. Э. (2001). Предубеждения самоулучшения, лабораторные эксперименты, Георг Вильгельм Фридрих Гегель и все более переполненный мир организационной справедливости. Журнал профессионального поведения, 58, 260-272.

Кропанцано Р., Рупп Д. Э., Молер К. Дж. И Шминке М. (2001). Три дороги к организационной справедливости. Исследования в области управления персоналом и человеческими ресурсами, 20, 1-113.

Эмоции на рабочем месте

Мэллори, Д. Б. и Рупп, Д. Э. (2016). Сосредоточение внимания на работнике эмоций: регулирование эмоций на работе. В книге R. Baumeister & K. Vohs, Справочник по саморегулированию: исследования, теория и приложения, , 3-е издание, стр. 323-342, Нью-Йорк: Гилфорд.

Гранди А., Рупп Д. Э. и Брайс В. (2015). Эмоциональный труд угрожает достойной работе: предложение искоренить правила эмоционального проявления. Журнал организационного поведения, 36, 770-785.

Гранди, А. Диффендорф, Дж., Рупп, Д. Э. (2013). Эмоциональный труд в 21 веке: различные взгляды на регулирование эмоций на работе (ред.). В серии «Организация и менеджмент» А. Бриф, К. Д. Эльсбаха и М. Фрезе. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Psychology Press / Routledge.

Гранди, А. А., Дифендорф, Дж. М., и Рупп, Д. Э. (2013). Сосредоточение внимания на эмоциональном труде. В A. A. Grandey, J. M. Diefendorff и D. E. Rupp (Eds.) Эмоциональный труд в 21 веке: различные взгляды на регулирование эмоций на работе (стр.3-27) Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Спенсер, С., Рупп, Д. Э. (2009). Злой, виноватый и противоречивый: несправедливость по отношению к коллегам усиливает эмоциональный труд за счет когнитивных и эмоциональных механизмов. Журнал прикладной психологии, 94, 429-444.

Рупп Д. Э., Маккэнс А. С., Спенсер С. и Соннтаг К. (2008). Клиент (не) справедливость и эмоциональный труд: роль взгляда на перспективу, гнев и эмоциональное регулирование. Journal of Management, 34, 903-924.

Рупп Д. Э. и Спенсер С. (2006). Когда клиенты набрасываются: влияние несправедливости при взаимодействии с клиентами на эмоциональный труд и посредническую роль дискретных эмоций . Журнал прикладной психологии, 91, 971-978.

Оценка поведения

Торнтон, Г. К., Рупп, Д. Э., Гиббонс, А., и Ванхов, А. Дж. (2019). Предвзятость в отношении того же пола и расы в рейтингах оценочных центров: статистическая значимость и практическая значимость. Международный журнал отбора и оценки, 27, 54-71.

Гиббонс, А. М. и Рупп, Д. Э. (2017). Изучение межличностного и динамического характера людей и ситуаций с помощью методов оценочного центра. Европейский журнал личности, 31, 456-457 .

Торнтон, Г. К., Хэнсон, Р. М., и Рупп, Д. Э. (2017). Разработка организационных симуляций: руководство для практиков, студентов и исследователей. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Международная целевая группа по руководящим принципам Центра оценки (2015 г.). Руководящие принципы и этические соображения для работы центра оценки. Journal of Management, 41, 1244-1273 (председатель рабочей группы и автор-корреспондент).

Торнтон, Г. К., Рупп, Д. Э., и Хоффман, Б. (2015). Центр оценки Перспективы стратегий управления талантами. Нью-Йорк: Рутледж.

Гидри Б., Рупп Д. Э., Ланик М. (2013). Отслеживание когнитивных способностей с помощью моделирования в центре оценки: использование технологий, чтобы видеть в темноте.В М. Фетцере и К. Тузински, Моделирование для отбора персонала. Нью-Йорк: Springer (стр. 231-257).

Торнтон, Г. К., и Рупп, Д. Э. (2012). Исследование центров оценивания по параметрам. В Д. Джексон, К. Ланс и Б. Хоффман, Психология центров оценки. (стр 141-170) Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Рейнольдс, Д. Х. и Рупп, Д. Э. (2010). Достижения в области оценки с помощью технологий. В Дж. С. Скотте и Д. Х. Рейнольдсе (ред.), Справочник по оценке рабочего места: доказательные методы отбора и развития организационных талантов (стр. 609-641). Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Браммель, Б., Рупп, Д. Э., Испания, С. (2009). Создание параллельных симуляционных упражнений для центров оценки и других форм поведенческой оценки. Психология персонала, 62. 135-170.

Гиббонс, А. М. и Рупп, Д. Э. (2009). Согласованность в измерениях как индивидуальное различие: новый (старый) взгляд на центр оценки создает дискуссию о валидности. Journal of Management, 35, 1154-1180.

Международная целевая группа по руководству Центра оценки (2009 г.). Руководящие принципы и этические соображения для работы центра оценки. Международный журнал отбора и оценки, 17, 243-254. (автор-корреспондент и сопредседатель рабочей группы)

Ву, С., Симс, К., Рупп, Д., и Гиббонс, А. М. (2008). Участие в развитии в центрах оценки развития и после них: рассмотрение благоприятных отзывов и согласие с самооценкой. Психология персонала, 61, 727-759.

Thornton, G.C. III., & Rupp, D. E. (2005). Центры оценки в управлении человеческими ресурсами: стратегии прогнозирования, диагностики и развития . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Практика, методы и этика исследований

Рупп, Д.Э., Сонг, К., Стра, Н. (2020). Решение проблемы так называемого компромисса между правомерностью и разнообразием: изучение практических аспектов и юридической обоснованности парето-оптимизации для снижения негативного воздействия при отборе персонала. Промышленная и организационная психология, 13, 246-271.

Гарфинкль, С. Рупп, Д. Э., Куалкенбуш, Л., Леманн, К. (в печати). Что ваш сотрудник по честным исследованиям хотел бы, чтобы вы знали. Природа, 569 , 40.

Бэнкс, Г. К., Рогельберг, С. Г., Возный, Х. М., Ландис, Р. С., и Рупп, Д. Э. (2016). Свидетельства о сомнительной исследовательской практике: хорошее, плохое и уродливое. Journal of Business and Psychology, 31, 323-338.

Зифур, М. Дж., Освальд, Ф. Л., Рупп, Д. Э. (2015). Свидание просрочено: байесовский анализ встречается с организационными исследованиями. Journal of Management, 41, 387-389.

Берка, Г., Олиен, Дж., Рогельберг, С., Рупп, Д. Э., Торнтон, М. А. (2014). Индуктивное исследование качества рукописей и успешности публикации небольшими исследовательскими группами. Журнал бизнеса и психологии. 29, 725-731.

Торнтон, М.А., Стюарт, О.Дж., Рупп, Д.Э., и Рогельберг, С.(2014). Стимулирование этического поведения редакторов журналов в области организационных наук и не только. Журнал информационной этики, 29 (2), 9-21.

Го, Дж., Рупп, Д. Р., Вайс, Х., & Тругакос, Дж. (2011). Организационная справедливость: подход, ориентированный на человека. В С. Гиллиланд, Д. Штайнер и Д. Скарлицки (редакторы), Новые перспективы в области организационной справедливости и этики (Исследования социальных проблем в управлении, том 7, стр. 3-32). Издательство информационного века.

Рупп, Д. Э. (2011). Ориентированная на сотрудников модель организационной справедливости и социальной ответственности. Обзор организационной психологии, 1, 72-94.

Вайс, Х. и Рупп, Д. Э. (2011). Опыт работы: эссе по психологии труда, ориентированной на человека. Промышленная и организационная психология: перспективы науки и практики, 4, 83-97.

Вайс, Х. и Рупп, Д. Э. (2011). Представление о психологии труда, ориентированной на человека. Промышленная и организационная психология: перспективы науки и практики, 4, 138-143.

Просмотр полной биографии

Re: Образовательные инициативы

Re: Образовательные инициативы видение2020

  • Кому : [email protected]
  • Тема : Re: Образовательные инициативы
  • Из номера : «Стив Гилл»
  • Дата : Пт, 5 февраля 1999 г., 09:38:48 PST
  • Копия : rcp @ uidaho.edu
  • Дата отправки : пт, 5 февраля 1999 г., 09:39:22 -0800 (PST)
  • Отправить-От : [email protected]
  • Resent-Message-ID : <"aKBD8D.A.04.1yyu2" @ whale.fsr.net>
  • Resent-Sender : [email protected]

> От: Роберт Пробаско


«Около шести лет назад я разговаривал с московской школой.
суперинтендант, когда он заявил, что бессилен исправить какую-то глупость
из-за государственного регулирования.Я попросил главу и стих
regs, поскольку я был уверен, что наши местные законодатели захотят возглавить
необходимые исправления. Супергерой пробормотал что-то и изменился.
предмет.
Вывод: ограничивающих регуляров не было, только рефлекторная реакция на
винить Большого Брата в проблеме, которую он не хотел решать. Принимая
действие требует изменения статус-кво, тем самым беспокоя некоторых
самодовольные люди ".

Этот сценарий слишком распространен во всех коридорах нашего штата.
и федеральные правительственные агентства: великий миф о регулировании.Похожий
городским мифам [т.е. Саскватч, НЛО] регуляторный миф начинается с
неправильное предположение [обычно прямым руководителем] в
встреча или неформальный разговор. Человеческая природа такая, какая она есть,
руководитель, не желающий показаться незнающим [часто называемый
Синдром "Волшебника страны Оз"], когда их задают вопрос, на который они
отсутствие ответа часто наверняка приведет к непонятным и ложным нормативным актам.
препятствие [рождение мифа о регулировании].Проблема, кажется, проистекает из безграничного безразличия многих
частные лица на государственных должностях. Без повода спорить
нормативные мифы или взяться за трудную задачу по отслеживанию
правильное хранилище, содержащее мифическое регулирование, личность
считает, что гораздо легче увековечить миф о регулировании.

Сегодня мы как общество якобы находимся на пороге "информационного
возраст »с почти всеми государственными и федеральными постановлениями, размещенными в Интернете.По-прежнему существует проблема найти время, чтобы отследить эти
нормативные мифы; однако с этим инструментом сделать это намного проще.



Стив Джилл
Почта: [email protected]

* ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~
У меня предчувствие Америки у моих детей или внуков
время, когда, сжимая кристаллы и сверяясь с гороскопами, наши
критические способности в упадке, неспособность различать то, что чувствует
хорошо и что
правда, мы скатываемся, почти не замечая, обратно в суеверие.Мы создали цивилизацию, в которой наиболее важные элементы глубоко
зависят от науки и техники. Мы также устроили так, чтобы
почти никто не разбирается в науке и технологиях. Мы можем уйти
с ним какое-то время, но в конце концов эта горючая смесь
невежество и сила взорвутся нам в лицо. Карл Саган
* ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ * ~ *



______________________________________________________
Получите вашу личную бесплатную электронную почту на http: // www.    

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *