Музыкальный колледж имени мурова: Музыкальный колледж имени Мурова — Официальный сайт

Содержание

Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав - Музыкальный колледж имени Мурова

Состав ПЦК «Концертмейстеры»

ФИО

Должность

Занятость

1

Андреева Полина Андреевна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

2

Анохина Татьяна Витальевна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

3

Блохин Василий Вячеславович

Концертмейстер

Внешнее совместительство

4

Борисова Екатерина Борисовна

Концертмейстер (первая квалификационная категория)

Внешнее совместительство

5

Бочкарева Евгения Геннадьевна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

6

Губаль Алёна Николаевна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

7

Гурин Александр Борисович

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Внешнее совместительство

8

Журавкина Олеся Николаевна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

9

Зенина Лиана Ришатовна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

10

Каравайская Анастасия Юрьевна

Концертмейстер

Основное место работы

11

Ковальчук Вероника Васильевна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

12

Койфман Янина Александровна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

13

Коровин Павел Григорьевич

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Внешнее совместительство

14

Кузнецова Мария Вячеславовна

Концертмейстер

Основное место работы

15

Куйда Инна Леонидовна

Концертмейстер (первая квалификационная категория)

Основное место работы

16

Лоскуткин Николай Борисович

Концертмейстер

Внешнее совместительство

17

Макарова Татьяна Владимировна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

18

Максимова Владислава Владимировна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Внешнее совместительство

19

Мехдиев Расим Физулиевич

Концертмейстер

Внешнее совместительство

20

Ненилин Игорь Дмитриевич

Концертмейстер

Внешнее совместительство

21

Никулина Евгения Юрьевна

Концертмейстер

Основное место работы

22

Петерс Инна Викторовна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

23

Петрова Вера Валентиновна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

24

Пожидаева Ирина Владимировна

Концертмейстер

Основное место работы

25

Прокопьева Ольга Геннадьевна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Внешнее совместительство

26

Промое Семен Викторович

Концертмейстер

Внешнее совместительство

27

Прялкина Ксения Олеговна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

28

Разина Нелли Николаевна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

29

Ростовцева Наталья Михайловна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

30

Селиванова Ольга Демьяновна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Внешнее совместительство

31

Серикбаева Ирина Викторовна

Концертмейстер

Внешнее совместительство

32

Студенников Михаил Олегович

Концертмейстер

Основное место работы

33

Суродейкина Елена Леонидовна

Концертмейстер (первая квалификационная категория)

Основное место работы

34

Талалайченко Елена Александровна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

35

Третьяков Павел Евгеньевич

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

36

Цыганова Алла Владимировна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

37

Шестаков Евгений Павлович

Концертмейстер

Внешнее совместительство

38

Шугаева Лариса Васильевна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

39

Щербакова Марина Игоревна

Концертмейстер (высшая квалификационная категория)

Основное место работы

 

Информация об образовании сотрудников, стаже работы, преподаваемым дисциплинам

открыть

Основные сведения - Музыкальный колледж имени Мурова

Полное наименование образовательного учреждения:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Новосибирский музыкальный колледж имени А.

Ф. Мурова».

 

Сокращенное название образовательного учреждения:

ГАПОУ НСО НМК им. А.Ф. Мурова.

 

Дата создания образовательного учреждения:

11 октября 1945 года.

 

Учредитель образовательного учреждения:  

Министерство культуры Новосибирской области.
Министр:  Ярославцева Наталья Васильевна

Почтовый адрес: 630007, г. Новосибирск, ул. Спартака, 11
Cайт: mk.nso.ru
E-mail: [email protected]
Телефон: (383) 223-27-82
Факс: (383) 223-27-82

 

Представительства и филиалы образовательного учреждения:

Отсутствуют.

 

Место нахождения образовательного учреждения:

630099, г.Новосибирск, ул. Ядринцевская, 46.

 

Режим и график работы образовательного учреждения:

График учебных занятий: начало занятий – 08.30, обед с 12.

20 до 13.00, окончание занятий – 20.00; выходной день: воскресенье.

Режим работы администрации: с 9.00 до 18.00, обед с 13.00 до 14.00; выходные дни: суббота, воскресенье.

Приём граждан директором проводится по пятницам с 14-00 до 17-00.

 

Контактные телефоны образовательного учреждения:

    • +7 (383) 224-55-31 (секретарь),
    • +7 (383) 224-32-72 (вахта),
    • +7 (383) 224-72-07 (учебный отдел),
    • +7 (383) 224-72-07 (по вопросам поступления)

Адреса электронной почты образовательного учреждения:

Адреса официальных сайтов, страниц образовательного учреждения в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

Официальный сайт учреждения: https://www.nmkmurov.ru
Социальные сети: https://vk.com/nmk_murov_nsk

https://www.youtube.com/user/nmkmurov/featured

 

НМК, Новосибирский музыкальный колледж им.

А.Ф. Мурова — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.

В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Музыкальный колледж имени Мурова - Официальный сайт

Колледж мурова новосибирск официальный сайт

You are using an outdated browser. Please upgrade your browser or activate Google Chrome Frame to improve your experience.

Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями
—> Отзывы о нас на Флампе

YouTube
ВКонтакте

Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство культуры Новосибирской области
Правительство Новосибирской области

© 2019 Новосибирский музыкальный колледж имени А.Ф. Мурова

Преподавательский состав

Новосибирский музыкальный колледж имени А. Ф. Мурова

Page 1 of 29

ФИО, звание Должность,

Образование Специальность, квалификация

им. Гнесиных, 1967 год

квалификация: педагог, камерный

Баженова Ирина Юрьевна преподаватель высшей

консерватория им. М.И. Глинки, 1990

квалификация: солист камерного ансамбля,

консерватория им. М.И. Глинки, 1972

квалификация: преподаватель, солист

камерного ансамбля, концертмейстер,

консерватория (академия) им. М.И.

Глинки, 1971 год

квалификация: солист камерного ансамбля,

консерватория им. М.И. Глинки, 1977

консерватория им. М.И. Глинки, 1996

квалификация: концертный исполнитель,

концертмейстер, артист камерного ансамбля,

консерватория им. М.И. Глинки, 1969

квалификация: концертмейстер, асамблист,

консерватория им. М.И. Глинки, 1988

квалификация: концертный исполнитель,

солист камерного ансамбля, концертмейстер,

Page 2 of 29

Новосибирское музыкальное училище,

университет им. М.В. Ломоносова,

квалификация: преподаватель ДМШ по

консерватория им. М.И. Глинки, 1994

квалификация: концертмейстер, артист

камерного ансамбля, преподаватель

консерватория им. М.И. Глинки, 1994

квалификация: концертмейстер, артист

камерного ансамбля, преподаватель

Чернова Елена Петровна преподаватель высшей

консерватория им. М.И. Глинки, 1976

квалификация: концертный исполнитель,

солист камерного ансамбля, концертмейстер,

Нахметова Лейла Алиевна преподаватель Новосибирская государственная

консерватория им. М.И. Глинки, 2015

специальность: музыкально- инструментальное искусство

Новосибирский музыкальный колледж им. А.Ф. Мурова

Информация

  • +7 (383) 224‒14‒77 Показать телефон
  • +7 (383) 224‒32‒72
  • +7 (383) 224‒55‒31
  • Оплата через банк

Отзывы

Это ваша компания? Зарегистрируйте бесплатный бизнес-аккаунт и отвечайте на отзывы от имени компании

Как тут с Клауд репом, фонком? Ну или хотя бы с регги? Обучают ли тут современной музыке? Или тут ток КЛАССЕКА?

Учился в училище в начале 90-х. Замечательные преподаватели, если не все, то большинство. Низкий им поклон. Библиотека, фонотека, инструменты были хоть и не шикарные, но вполне отвечали потребностям учебного процесса. Трудно с классами, это всегда было и будет. В 92-м, когда поступил, в училище еще была терпимая столовая, но с каждым годом.

Учился в училище в начале 90-х. Замечательные преподаватели, если не все, то большинство. Низкий им поклон. Библиотека, фонотека, инструменты были хоть и не шикарные, но вполне отвечали потребностям учебного процесса. Трудно с классами, это всегда было и будет. В 92-м, когда поступил, в училище еще была терпимая столовая, но с каждым годом становилась хуже и хуже. В 94-96 годах она источала омерзительный запах; тем, что там подавали под видом еды, запросто можно было отравиться. В гречневой каше попадались камни и куски соли; заведующая столовой, колоритная тётя Катя, «заправляла» компот непонятно чем, что даже свиньи не стали бы хлебать это пойло, разбавляла водой сок, из выпечки предлагала отведать неизвестно что под названием «цыганята», а то, что называла тефтелями, даже сама боялась продавать. Тогдашний директор А. В. Аникеев в столовой не питался и потому валил на это дело. Впрочем, как и на общагу. Там — даже помыться была проблема. В душ не попадешь, горячей воды хронически не было, иногда и никакой не было, на вахте краник от душа выдавали. Туалет, как сказал бы профессор Преображенский, пребывал в состоянии разрухи. Весь пол всегда был залит тем, что должно находиться в унитазе, так что подобраться к оному, не украсив себя экскрементами будущих деятелей культуры, удавалось далеко не всегда. Да и самих работающих унитазов становилось все меньше, я с тревогой ожидал того момента, когда умрет последний и на всякий случай присматривал кустики поудобнее. Остатки кабинок постепенно куда-то испарились, приходилось испражняться принародно. Почему нельзя было сделать как-нибудь так, чтобы в туалете присутствовали кабинки с дверями и задвижками — это что, очень сложно или дорого или что такое? Но общажному начальству в лице комендантши это и в голову не пришло по причине что студентов за людей не считала. Зато еейный то ли кум, то ли брат, то ли сват в холле общаги устраивал дискотеки и с желающих там поскакать взимал плату за вход. И вряд ли планировал на вырученные деньги отремонтировать душ или сортир.

Может быть, сейчас все лучше. Не видел, не знаю. В моё время было так. Учёба в училище была интересная и трудная, но это время пронизано мерзостью, унижением, неустроенностью.

Документы

Новосибирский музыкальный колледж имени А. Ф. Мурова

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«НОВОСИБИРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.Ф. МУРОВА»

Адрес: 630099, г. Новосибирск, ул. Ядринцевская, 46
Тел/факс:

Правила внутреннего распорядка

Персональный состав педагогических работников

Платные образовательные услуги

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего специального образования

Доклад о финансово-хозяйственной деятельности

Сведения о материально-технической и информационной базе, финансово-экономической деятельности образовательного учреждения, реализующего программы среднего профессионального образования

Система менеджмента качества

Новосибирский музыкальный колледж имени А.

Ф. Мурова

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В 1894 году в Москве (1) появился Литературно-театральный музей (2) основу )3) которого (4) составила коллекция по истории русского и западноевропейского театра А.А. Бахрушина.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Найдите это слово

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Найдите это слово

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

Результаты

Правильных ответов: из 5

История профессионального музыкального образования в Новосибирске начинается с открытия Новосибирского музыкального училища. Большую роль в его создании сыграла Ленинградская филармония, эвакуированная в Новосибирск в начале войны. Композиторы М. Блантер, Г. Брук, Г. Свиридов, О. Фельцман, В. Щербачев, дирижеры Е. Мравинский, К. Зандерлинг и музыковеды И. Солертинский, М. Друскин, Е. Орлов, К. Розеншильд, А. Рабинович, музыканты симфонического оркестра и артисты филармонии дали мощный толчок становлению профессиональной музыкальной культуры Новосибирска.

В 1944-1945 гг. начинается восстановление музыкальных коллективов, прекративших свое существование в начале войны — филармонии, оркестра сибирской радиовещательной станции, одновременно организуется Сибирский народный хор. В 1945 заканчивается строительство оперного театра, а в ряде городов Новосибирской области намечается открытие музыкальных школ. Все острее встает вопрос о создании в Новосибирске профессионального музыкального учебного заведения. В октябре 1944 года в музыкальной школе № 1 состоялось собрание инициативной группы, на котором было принято обращение в Новосибирский отдел по делам искусств с просьбой об открытии обучения по программе музыкального училища. Такое решение было принято, и с осени 1944 года на базе первой музыкальной школы начинается обучение на фортепиано и скрипке по программе музыкального училища. А уже в следующем 1945 г., решением Исполни­тельного комитета Новосибирского городского Совета депутатов трудя­щихся № 830 от 11.10.45 г (на основании Постановления СНК РСФСР № 532 от 06.07.44 г.) создается Новосибирское музыкальное училище.

Первым дирек­тором стал талантливый музыкант-просветитель Михаил Ивановаич Невитов, внесший заметный вклад в развитие музыкального образования в Сибири и Новосибирске. 26 учащихся и 9 педагогов на двух отделениях — фортепианном и оркестровом, — так начиналось Новосибирское музыкальное училище. В 1946 г. в училище открываются вокальное и дирижерско-хоровое отделения, а в 1952 — отделение народных инструментов. Уроки проводились в помещении музыкальной школы № 1. «Помещение совершенно не приспособлено к условиям работы (переборки звукопроницаемые, что не дает возможности проводить занятия одновременно в двух соседних классах), по общей площади недостаточно для проведения учебной работы. Отсутствует концертный зал для выступления учащихся. В зимние месяцы в помещении бывает настолько низкая температура, что учащиеся вынуждены заниматься в верхней одежде…», свидетельствует Акт обследования комиссии горисполкома от 22.10.46 г.

Но уже ничто не могло остановить энтузиазм педагогов и юных музыкантов. Незаурядные лич­ности и выдающиеся музыканты, беспредельно переданные Музыке: М.И. Невитов, К.Н. Нечаев, Р.Г. Гинз­берг, А.Ф. Штейн, О.П. Игнатович, И.А. Гутман, Е.Я. Вер­жаховский, Р.А. Ройтман, А.Н. Стржалковская, В.Н. Денбский, Т.И. Сироткина, Н.И. Марков и др., стояли у истоков новосибирского профессионального музыкального образования. Именно они заложили основы высокого профессионализма и творческой увлеченности, преданности служения своему делу, передаваемые от поколения к поколению педагогами и студентами Новосибирского музыкального училища.

В последующие годы Новосибирское музыкальное училище возглавляли: Фёдорова Галина Дмитриевна (1952-1955), Шевчук Леонид Николаевич (1955-1959), Воропаев Юрий Семенович (1959-1963), Эйсмантович Эдуард Станиславович (1963-1976), Митин Валерий Тимофеевич (1976-1984), Аникеев Александр Васильевич (1984-2002), с 2002 года Анохин Вячеслав Игоревич. Каждый из руководителей вносил определенный вклад в становление и развитие новосибирской профессиональной музыкальной школы. В 1954 г. музыкальное училище переезжает в арендуемое двухэтажное здание по ул. Енисейской. Это позволяет расширить контингент учащихся и от­крыть в 1958 г. теоретическое отделение. С целью подготовки педаго­ги­ческих кадров для ДМШ города и области в училище организуется сектор педагогической практики (в разное время им руководили: В.В. Белоусова, Л.В. Юхнева, О.В. Гвоздева). В 1975 г. музыкальное училище получает новое 5-этажное здание по ул. Ядринцевской с концертным и малым залами, оборудованной фонотекой, спортивным залом. Здесь в 1977 г. открывается эстрадное отделение, а в 1979 г. на дирижерско-хоровом отделении вводится новая специализация — дирижер народного хора. В эти же годы Новосибирское музыкальное училище уверенно заявляет о себе победой учащихся С.Тесли и Е. Мальцевой (кл. Г.С. Турчаниновой) на престижном Международном конкурсе им. Венявского (1977), а молодой эстрадный коллектив — Биг-Бэнд под управлением А. А. Султанова становится лауреатом смотра студенческих коллективов в Москве (1984) и признан одним из лучших в России.

В 90-е гг. НМУ сумело не только сохранить лучшие традиции отечественного музыкального образования, но и обеспечить необходимое соответствие современным требованиям, в чем немалая заслуга коллектива и его руководителей. В 1992 году инициативная группа в составе кандидата педагогических наук, доцента НГПУ Л.И. Боровикова, доцента НГК им. М.И. Глинки В.Ф. Калёнова, директора училища А.В. Аникеева и его заместителя В.П. Кулешовой приступает к разработке перспективной модели развития музыкального училища, определившей всю его последующую историю. Приказом Комитета по культуре Админи­страции Новосибирской области № 294-Д от 25.10.93 г., в соответствии с Приказом Министерства культуры Российской Федерации № 334 от 21.05.93 г. и письмом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию (№ 07-35-31 ин/07-0-13 от 21.05.93 г.), Ново­си­бирское музыкальное училище реорганизовано в Новосибирский музыкальный колледж. В том же году, в результате слияния сектора педпрактики и базовой музыкальной школы при Детском доме № 150 (создана в 1986 г.), при НМК открывается Детская музыкальная школа (руководят ею Л.П. Минякина и Е.В. Бардовская), которая становится не только прекрасной базой для педагогической практики студентов, но и «кузницей» юных талантов для дальнейшего профессионального обучения. Расширение деятельности колледжа шло в эти годы как за счет укрепления «нижнего этажа» — ДМШ, так и за счет возведения «верхнего этажа». С 1993 г. в НМК (совместно с Педагогическим университетом) начинается эксперимент по внедрению двухуровневого среднего профессио­нального музыкального образования: базового и повышенного, дающего возможность выпускникам, имеющим диплом о среднем профессиональном образовании, продолжить обучение в колледже на 5 и 6 курсах по музыкально-педагогической специализации. В этот период развития музыкального колледжа студенты начинают более глубоко постигать предметы психолого-педагогической, музыкально-теоретической и общекультурной подготовки, совершенствуют свое педагогическое и исполнительское мастерство. Условия обучения на старших курсах колледжа позволяли студентам второго уровня в форме экстерната Новосибирского государственного педагогического университета осваивать программу высшего музыкально-педагогического образо­вания и получать диплом по специальности 030700 «Музыкальное образование» и квалификацию — «Учитель музыки».

Таким образом, в период с 1994 по 2001 гг. НМК представляет собой многоуровневое среднее профессиональное учебное заведение нового типа, позволяющее объединять все ступени музыкального образования. А с 2001 года Новосибирский музыкальный колледж приступает к реализации программ образования нового поколения, обеспечивающих повышенный уровень среднего профессионального образования. Сейчас в НМК проводится обучение специалистов по 9 специальностям и специализациям: фортепиано, струнные, духовые и ударные, народные инструменты, пение, хоровое дирижрование (академическое и народное), теория музыки, музыкальное искусство эстрады (инструментальное и вокальное). Обучается около 400 студентов, работает 120 штатных преподавателей, среди них: заслуженные работники культуры РФ М.А. Крафт, Ю.П. Кузин, М.А. Лапкина, С.Д. Бирюков, заслуженный учитель РФ Ю.И. Горбунов, заслуженный артист России В.М. Бурбин, заслуженный артист Бурятии В.Г. Шкетин и др., руководители известных музыкальных коллективов города заслуженный деятель искусств России О.А. Гурина (ансамбль «Рождество»), О.Е. Захваткина (академический хор НГТУ им. Ю. Брагинского), А.А. Яценко (хор НГУ), Н.В. Кирсанова (вокальная студия театра «Глобус»), Р.Д. Пак (оркестр народных инструментов Дома Ученых Академгородка) и др.

В музыкальном колледже работают известные в городе и регионе студенческие коллективы: академический хор и фольклорный ансамбль, камерный и духовой оркестры, оркестр русских народных инструментов, Биг-Бэнд (победитель Гран-При конкурса эстрадных коллективов в Кемерово, 2004), ансамбль скрипачей, театр-студия. Раскрытию возможностей студентов способствует активная и разнообразная концертно-исполнительская деятельность. Выступления перед разной аудиторией — в музыкальных и общеобразовательных школах, детских домах, библиотеках, дают возможность студентам почувствовать себя настоящими артистами — носителями высокого искусства, ощутить свою значимость. В 1999 г. по инициативе Методического кабинета при НМК создается детско-юношеская филармония «Молодые-молодым», отметившая свой первый 5-летний юбилей. В концерте филармонии участвуют все поколения молодых исполнителей от самых юных первоклашек до выпускников музыкального колледжа. Ее выступления собирают большую, заинтересованную аудиторию, с нетерпе­нием ожидающую каждой новой встречи на сцене Концертного зала НМК. Успешное осуществление учебного процесса, яркие концертные выступления студентов и победы на многочисленных исполнительских конкурсах и теоретических олимпиадах — результат напряженного труда всего педагогического коллектива. Сохранить и развить уровень профессиональной подготовки студентов невозможно без творческих поисков, усвоения традиционных и передовых методик, постоянного обмена опытом.

Эти и многие другие вопросы находятся в ведении Методического кабинета НМК, созданного 15 лет назад и возглавляемого опытным педагогом-методистом Т.Р. Брославской. Методический кабинет является центром координирующим работу всех методических предметных секций по музыкальному образованию в г. Новосибирске и Новосибирской области. Методический кабинет находится в постоянном творческом поиске — организует разнообразные формы повышения квалификации преподавателей, проводит педагогические чтения и семинары, методические ассамблеи, приглашает на концертные выступления и мастер-классы ведущих музыкантов исполнителей и педагогов, проводит конкурсы и фестивали юных музыкантов. НМК гордиться своими выпускниками, среди которых такие выдающиеся музыканты, как: композиторы А.Ф. Муров, Г.Н. Иванов, Г.Я. Гоберник; руководитель Академического оркестра русских народных инструментов ГТРК «Новосибирск» И.М. Гуляев, и его преемник — Народный артист России В.П. Гусев, народный артист России Г. Заволокин, руководители ведущих творческих коллективов Новосибирска: заслуженные артисты России А. Бурханов и П. Шаромов, деятели музыкальной науки и образования: Н.С. Бажанов, Е.Г. Гуренко, М.А. Кузина-Койфман, О.Ю. Малов, А.Г. Михайленко, Б. А. Шиндин, директор ССМШ А.Т. Марченко и др. Новосибирцам хорошо знакомы имена замечательных музыкантов, закончивших Новосибирский музыкальный колледж: заслуженных деятелей искусств — О. Гуриной, В. Подъельского, И. Юдина, заслуженных артистов России М. Косицына, В. Сурначева, В. Корчагина, А. Шустина и многих других. Немало среди студентов и выпускников лауреатов и дипломантов региональных (более 200), Всероссийских (более 50) и международных (свыше 30) конкурсов. Всем памятны блестящих победы А. Мордасова (кл. М.С. Лебензон) на Международных конкурсах им. С. Рахманинова (1990) и им. П. Чайковского (1990), Е. Лебедевой и В. Горбача (кл. Ю.П. Кузина) на Международном конкурсе гитаристов в Польше (Санок, 1997). Эстафету победных выступлений успешно продолжают сегодняшние студенты НМК . В 2000 г. ученик ДМШ П. Колесников (кл. О.В. Гвоздевой) стал лауреатом первой премии на Международном конкурсе им. Д.Д. Шостаковича в Москве и конкурсе пианистов в Андорре (Испания, 2001, 1 премия).

Новосибирский музыкальный колледж им. А.Ф. Мурова

Учился в училище в начале 90-х. Замечательные преподаватели, если не все, то большинство. Низкий им поклон. Библиотека, фонотека, инструменты были хоть и не шикарные, но вполне отвечали потребностям учебного процесса. Трудно с классами, это всегда было и будет. В 92-м, когда поступил, в училище еще была терпимая столовая, но с каждым годом...

Показать целиком

Учился в училище в начале 90-х. Замечательные преподаватели, если не все, то большинство. Низкий им поклон. Библиотека, фонотека, инструменты были хоть и не шикарные, но вполне отвечали потребностям учебного процесса. Трудно с классами, это всегда было и будет. В 92-м, когда поступил, в училище еще была терпимая столовая, но с каждым годом становилась хуже и хуже. В 94-96 годах она источала омерзительный запах; тем, что там подавали под видом еды, запросто можно было отравиться. В гречневой каше попадались камни и куски соли; заведующая столовой, колоритная тётя Катя, "заправляла" компот непонятно чем, что даже свиньи не стали бы хлебать это пойло, разбавляла водой сок, из выпечки предлагала отведать неизвестно что под названием "цыганята", а то, что называла тефтелями, даже сама боялась продавать. Тогдашний директор А. В. Аникеев в столовой не питался и потому валил на это дело. Впрочем, как и на общагу. Там - даже помыться была проблема. В душ не попадешь, горячей воды хронически не было, иногда и никакой не было, на вахте краник от душа выдавали. Туалет, как сказал бы профессор Преображенский, пребывал в состоянии разрухи. Весь пол всегда был залит тем, что должно находиться в унитазе, так что подобраться к оному, не украсив себя экскрементами будущих деятелей культуры, удавалось далеко не всегда. Да и самих работающих унитазов становилось все меньше, я с тревогой ожидал того момента, когда умрет последний и на всякий случай присматривал кустики поудобнее. Остатки кабинок постепенно куда-то испарились, приходилось испражняться принародно. Почему нельзя было сделать как-нибудь так, чтобы в туалете присутствовали кабинки с дверями и задвижками - это что, очень сложно или дорого или что такое? Но общажному начальству в лице комендантши это и в голову не пришло по причине что студентов за людей не считала. Зато еейный то ли кум, то ли брат, то ли сват в холле общаги устраивал дискотеки и с желающих там поскакать взимал плату за вход. И вряд ли планировал на вырученные деньги отремонтировать душ или сортир.

Может быть, сейчас все лучше. Не видел, не знаю. В моё время было так. Учёба в училище была интересная и трудная, но это время пронизано мерзостью, унижением, неустроенностью.

Новосибирский музыкальный колледж имени А.Ф. Мурова город Новосибирск

История профессионального музыкального образования в Новосибирске начинается с открытия Новосибирского музыкального училища. Большую роль в его создании сыграла Ленинградская филармония, эвакуированная в Новосибирск в начале войны. Композиторы М. Блантер, Г. Брук, Г. Свиридов, О. Фельцман, В. Щербачев, дирижеры Е. Мравинский, К. Зандерлинг и музыковеды И. Солертинский, М. Друскин, Е. Орлов, К. Розеншильд, А. Рабинович, музыканты симфонического оркестра и артисты филармонии дали мощный толчок становлению профессиональной музыкальной культуры Новосибирска.

В 1944-1945 гг. начинается восстановление музыкальных коллективов, прекративших свое существование в начале войны — филармонии, оркестра сибирской радиовещательной станции, одновременно организуется Сибирский народный хор. В 1945 заканчивается строительство оперного театра, а в ряде городов Новосибирской области намечается открытие музыкальных школ. Все острее встает вопрос о создании в Новосибирске профессионального музыкального учебного заведения. В октябре 1944 года в музыкальной школе № 1 состоялось собрание инициативной группы, на котором было принято обращение в Новосибирский отдел по делам искусств с просьбой об открытии обучения по программе музыкального училища. Такое решение было принято, и с осени 1944 года на базе первой музыкальной школы начинается обучение на фортепиано и скрипке по программе музыкального училища. А уже в следующем 1945 г., решением Исполни­тельного комитета Новосибирского городского Совета депутатов трудя­щихся № 830 от 11.10.45 г (на основании Постановления СНК РСФСР № 532 от 06.07.44 г.) создается Новосибирское музыкальное училище.

Первым дирек­тором стал талантливый музыкант-просветитель Михаил Ивановаич Невитов, внесший заметный вклад в развитие музыкального образования в Сибири и Новосибирске. 26 учащихся и 9 педагогов на двух отделениях — фортепианном и оркестровом, — так начиналось Новосибирское музыкальное училище. В 1946 г. в училище открываются вокальное и дирижерско-хоровое отделения, а в 1952 — отделение народных инструментов. Уроки проводились в помещении музыкальной школы № 1. «Помещение совершенно не приспособлено к условиям работы (переборки звукопроницаемые, что не дает возможности проводить занятия одновременно в двух соседних классах), по общей площади недостаточно для проведения учебной работы. Отсутствует концертный зал для выступления учащихся. В зимние месяцы в помещении бывает настолько низкая температура, что учащиеся вынуждены заниматься в верхней одежде…», свидетельствует Акт обследования комиссии горисполкома от 22.10.46 г.

Но уже ничто не могло остановить энтузиазм педагогов и юных музыкантов. Незаурядные лич­ности и выдающиеся музыканты, беспредельно переданные Музыке: М.И. Невитов, К.Н. Нечаев, Р.Г. Гинз­берг, А.Ф. Штейн, О.П. Игнатович, И.А. Гутман, Е.Я. Вер­жаховский, Р.А. Ройтман, А.Н. Стржалковская, В.Н. Денбский, Т.И. Сироткина, Н.И. Марков и др., стояли у истоков новосибирского профессионального музыкального образования. Именно они заложили основы высокого профессионализма и творческой увлеченности, преданности служения своему делу, передаваемые от поколения к поколению педагогами и студентами Новосибирского музыкального училища.

В последующие годы Новосибирское музыкальное училище возглавляли: Фёдорова Галина Дмитриевна (1952-1955), Шевчук Леонид Николаевич (1955-1959), Воропаев Юрий Семенович (1959-1963), Эйсмантович Эдуард Станиславович (1963-1976), Митин Валерий Тимофеевич (1976-1984), Аникеев Александр Васильевич (1984-2002), с 2002 года Анохин Вячеслав Игоревич. Каждый из руководителей вносил определенный вклад в становление и развитие новосибирской профессиональной музыкальной школы. В 1954 г. музыкальное училище переезжает в арендуемое двухэтажное здание по ул. Енисейской. Это позволяет расширить контингент учащихся и от­крыть в 1958 г. теоретическое отделение. С целью подготовки педаго­ги­ческих кадров для ДМШ города и области в училище организуется сектор педагогической практики (в разное время им руководили: В.В. Белоусова, Л.В. Юхнева, О.В. Гвоздева). В 1975 г. музыкальное училище получает новое 5-этажное здание по ул. Ядринцевской с концертным и малым залами, оборудованной фонотекой, спортивным залом. Здесь в 1977 г. открывается эстрадное отделение, а в 1979 г. на дирижерско-хоровом отделении вводится новая специализация — дирижер народного хора. В эти же годы Новосибирское музыкальное училище уверенно заявляет о себе победой учащихся С.Тесли и Е. Мальцевой (кл. Г.С. Турчаниновой) на престижном Международном конкурсе им. Венявского (1977), а молодой эстрадный коллектив — Биг-Бэнд под управлением А.А. Султанова становится лауреатом смотра студенческих коллективов в Москве (1984) и признан одним из лучших в России.

В 90-е гг. НМУ сумело не только сохранить лучшие традиции отечественного музыкального образования, но и обеспечить необходимое соответствие современным требованиям, в чем немалая заслуга коллектива и его руководителей. В 1992 году инициативная группа в составе кандидата педагогических наук, доцента НГПУ Л.И. Боровикова, доцента НГК им. М.И. Глинки В.Ф. Калёнова, директора училища А.В. Аникеева и его заместителя В.П. Кулешовой приступает к разработке перспективной модели развития музыкального училища, определившей всю его последующую историю. Приказом Комитета по культуре Админи­страции Новосибирской области № 294-Д от 25.10.93 г., в соответствии с Приказом Министерства культуры Российской Федерации № 334 от 21.05.93 г. и письмом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию (№ 07-35-31 ин/07-0-13 от 21.05.93 г.), Ново­си­бирское музыкальное училище реорганизовано в Новосибирский музыкальный колледж. В том же году, в результате слияния сектора педпрактики и базовой музыкальной школы при Детском доме № 150 (создана в 1986 г.), при НМК открывается Детская музыкальная школа (руководят ею Л.П. Минякина и Е.В. Бардовская), которая становится не только прекрасной базой для педагогической практики студентов, но и «кузницей» юных талантов для дальнейшего профессионального обучения. Расширение деятельности колледжа шло в эти годы как за счет укрепления «нижнего этажа» — ДМШ, так и за счет возведения «верхнего этажа». С 1993 г. в НМК (совместно с Педагогическим университетом) начинается эксперимент по внедрению двухуровневого среднего профессио­нального музыкального образования: базового и повышенного, дающего возможность выпускникам, имеющим диплом о среднем профессиональном образовании, продолжить обучение в колледже на 5 и 6 курсах по музыкально-педагогической специализации. В этот период развития музыкального колледжа студенты начинают более глубоко постигать предметы психолого-педагогической, музыкально-теоретической и общекультурной подготовки, совершенствуют свое педагогическое и исполнительское мастерство. Условия обучения на старших курсах колледжа позволяли студентам второго уровня в форме экстерната Новосибирского государственного педагогического университета осваивать программу высшего музыкально-педагогического образо­вания и получать диплом по специальности 030700 «Музыкальное образование» и квалификацию — «Учитель музыки».

Таким образом, в период с 1994 по 2001 гг. НМК представляет собой многоуровневое среднее профессиональное учебное заведение нового типа, позволяющее объединять все ступени музыкального образования. А с 2001 года Новосибирский музыкальный колледж приступает к реализации программ образования нового поколения, обеспечивающих повышенный уровень среднего профессионального образования. Сейчас в НМК проводится обучение специалистов по 9 специальностям и специализациям: фортепиано, струнные, духовые и ударные, народные инструменты, пение, хоровое дирижрование (академическое и народное), теория музыки, музыкальное искусство эстрады (инструментальное и вокальное). Обучается около 400 студентов, работает 120 штатных преподавателей, среди них: заслуженные работники культуры РФ М.А. Крафт, Ю.П. Кузин, М.А. Лапкина, С.Д. Бирюков, заслуженный учитель РФ Ю.И. Горбунов, заслуженный артист России В.М. Бурбин, заслуженный артист Бурятии В.Г. Шкетин и др., руководители известных музыкальных коллективов города заслуженный деятель искусств России О.А. Гурина (ансамбль «Рождество»), О.Е. Захваткина (академический хор НГТУ им. Ю. Брагинского), А.А. Яценко (хор НГУ), Н.В. Кирсанова (вокальная студия театра «Глобус»), Р.Д. Пак (оркестр народных инструментов Дома Ученых Академгородка) и др.

В музыкальном колледже работают известные в городе и регионе студенческие коллективы: академический хор и фольклорный ансамбль, камерный и духовой оркестры, оркестр русских народных инструментов, Биг-Бэнд (победитель Гран-При конкурса эстрадных коллективов в Кемерово, 2004), ансамбль скрипачей, театр-студия. Раскрытию возможностей студентов способствует активная и разнообразная концертно-исполнительская деятельность. Выступления перед разной аудиторией — в музыкальных и общеобразовательных школах, детских домах, библиотеках, дают возможность студентам почувствовать себя настоящими артистами — носителями высокого искусства, ощутить свою значимость. В 1999 г. по инициативе Методического кабинета при НМК создается детско-юношеская филармония «Молодые-молодым», отметившая свой первый 5-летний юбилей. В концерте филармонии участвуют все поколения молодых исполнителей от самых юных первоклашек до выпускников музыкального колледжа. Ее выступления собирают большую, заинтересованную аудиторию, с нетерпе­нием ожидающую каждой новой встречи на сцене Концертного зала НМК. Успешное осуществление учебного процесса, яркие концертные выступления студентов и победы на многочисленных исполнительских конкурсах и теоретических олимпиадах — результат напряженного труда всего педагогического коллектива. Сохранить и развить уровень профессиональной подготовки студентов невозможно без творческих поисков, усвоения традиционных и передовых методик, постоянного обмена опытом.

Эти и многие другие вопросы находятся в ведении Методического кабинета НМК, созданного 15 лет назад и возглавляемого опытным педагогом-методистом Т.Р. Брославской. Методический кабинет является центром координирующим работу всех методических предметных секций по музыкальному образованию в г. Новосибирске и Новосибирской области. Методический кабинет находится в постоянном творческом поиске — организует разнообразные формы повышения квалификации преподавателей, проводит педагогические чтения и семинары, методические ассамблеи, приглашает на концертные выступления и мастер-классы ведущих музыкантов исполнителей и педагогов, проводит конкурсы и фестивали юных музыкантов. НМК гордиться своими выпускниками, среди которых такие выдающиеся музыканты, как: композиторы А.Ф. Муров, Г.Н. Иванов, Г.Я. Гоберник; руководитель Академического оркестра русских народных инструментов ГТРК «Новосибирск» И.М. Гуляев, и его преемник — Народный артист России В.П. Гусев, народный артист России Г. Заволокин, руководители ведущих творческих коллективов Новосибирска: заслуженные артисты России А. Бурханов и П. Шаромов, деятели музыкальной науки и образования: Н.С. Бажанов, Е.Г. Гуренко, М.А. Кузина-Койфман, О.Ю. Малов, А.Г. Михайленко, Б. А. Шиндин, директор ССМШ А.Т. Марченко и др. Новосибирцам хорошо знакомы имена замечательных музыкантов, закончивших Новосибирский музыкальный колледж: заслуженных деятелей искусств — О. Гуриной, В. Подъельского, И. Юдина, заслуженных артистов России М. Косицына, В. Сурначева, В. Корчагина, А. Шустина и многих других. Немало среди студентов и выпускников лауреатов и дипломантов региональных (более 200), Всероссийских (более 50) и международных (свыше 30) конкурсов. Всем памятны блестящих победы А. Мордасова (кл. М.С. Лебензон) на Международных конкурсах им. С. Рахманинова (1990) и им. П. Чайковского (1990), Е. Лебедевой и В. Горбача (кл. Ю.П. Кузина) на Международном конкурсе гитаристов в Польше (Санок, 1997). Эстафету победных выступлений успешно продолжают сегодняшние студенты НМК . В 2000 г. ученик ДМШ П. Колесников (кл. О.В. Гвоздевой) стал лауреатом первой премии на Международном конкурсе им. Д.Д. Шостаковича в Москве и конкурсе пианистов в Андорре (Испания, 2001, 1 премия).

Выпускников Новосибирского музыкального колледжа можно встретить не только в Новосибирске. Они поют на сценах крупнейших театров (в том числе Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга), играют в самых знаменитых оркестрах (в том числе и зарубежных), руководят хоровыми и симфоническими коллективами в городах России, преподают в отечественных и зарубежных музыкальных вузах. Встречая свой 60-летний юбилей Новосибирский музыкальный колледж стремится сохранить традиции профессионального музыкального образования, заложенные нашими выдающимися земляками — педагогами, музыкантами, композиторами в тяжелые послевоенные годы. Сложившиеся за годы подвижнического труда традиции, авторитет и популярность не только в Сибирском регионе, но и далеко за его пределами, позволяют коллективу уверенно смотреть в будущее, а его студентам, представляющим практически все регионы России от Урала до Сахалина, получать в стенах Новосибирского музыкального колледжа достойное профессиональное музыкальное образование.

Специальности колледжа

Хоровое дирижирование

  • Дирижер хора, преподаватель, очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: нет

Инструментальное исполнительство

  • Артист, преподаватель, концертмейстер, очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: нет

Музыкальное искусство эстрады

  • Артист, преподаватель, руководитель эстрадного коллектива, очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: есть

Сольное и хоровое народное пение

  • Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива, очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: нет

Теория музыки

  • Преподаватель, организатор музыкально-просветительской деятельности, очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: нет

Вокальное искусство

  • Артист-вокалист, преподаватель, очно, на базе 9 классов, 3 года 10 месяцев, бюджет: есть, платно: есть
Проверить Далее Проверить Далее Проверить Далее Проверить Далее Проверить Завершить тест

Результаты

Правильных ответов: из 5
Начать тест заново

ГАУ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НОВОСИБИРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.Ф. МУРОВА — ОГРН 1025402473920, ИНН 5406016667

Действует Обновлено 15.05.2021

ГАУ

Эта компания не имеет представителя

Компания ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ "НОВОСИБИРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.Ф. МУРОВА" зарегистрирована 13.09.1996 г. в городе НОВОСИБИРСК. Краткое наименование: ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НОВОСИБИРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.Ф. МУРОВА. При регистрации организации присвоен ОГРН 1025402473920, ИНН 5406016667 и КПП 540601001. Юридический адрес: ОБЛАСТЬ НОВОСИБИРСКАЯ ГОРОД НОВОСИБИРСК УЛИЦА ЯДРИНЦЕВСКАЯ 46.

Анохин Вячеслав Игоревич является генеральным директором организации. Учредители компании — ДЕПАРТАМЕНТ ИМУЩЕСТВА И ЗЕМЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ, МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ, ПРАВИТЕЛЬСТВО НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ.

В соответствии с данными ЕГРЮЛ, основной вид деятельности компании ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ "НОВОСИБИРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.Ф. МУРОВА" по ОКВЭД: 85.21 Образование профессиональное среднее Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Общее количество направлений деятельности — 2.

На 15 июня 2021 организация действует.

Юридический адрес ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ НОВОСИБИРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.Ф. МУРОВА, выписка ЕГРЮЛ, аналитические данные и бухгалтерская отчетность организации доступны в системе.

Редактировать описание

Паша Карчевский - Reunion Blues Gig Bags

«Лучшие кейсы, которые у меня когда-либо были, это Reunion Blues».

«Их бренд нельзя спутать ни с чем другим, качество исключительное. Где бы я ни был, Reunion Blues гарантирует лучшую защиту моих инструментов, и я полностью удовлетворен».

Паша Карчевский - молодой джазовый трубач из России, композитор и педагог, лауреат многих национальных и международных конкурсов, выступал на крупнейших концертных площадках и джазовых фестивалях по всему миру.

За последние 10 лет Паша был участником многих групп, разбивающих землю, а также руководил собственными приключенческими проектами. В 2015 году Паша издал свою книгу, первое пособие «12 джазовых транскрипций для трубы». В 2015 году Паша Карчевский с семьей переехал в Нью-Йорк, чтобы продолжить музыкальную карьеру.

На протяжении своей карьеры Паша Карчевский играл с некоторыми из самых известных российских, европейских и американских джазовых музыкантов, такими как Игорь Бутман, Ник Левиновский, Алекс Сипягин, Теренс Бланшар, Винтон Марсалис, Аллан Харрис, Боб Минцер, Валерий Пономарев, Виктор Бейли. , Джоэл Розенблатт, Дэвид Фьючински, Джино Ваннелли, Тилль Броннер, Питер Брейнин, Конрад Хервиг, Рон Уилкинс, братья Брубек, Мирель Матье и многие другие.

Паша родился в Новокузнецке, Россия. Его отец был водителем, мать - диспетчером. Никто в его семье музыкой не интересовался. Совершенно неожиданно в пятнадцатилетнем возрасте Паша взял в руки свою первую трубу, он сразу влюбился в этот инструмент, и как бы Паша ни принял решение продолжить свою жизнь музыкантом.

В 17 лет он поступил в Новосибирское музыкальное училище имени Мурова, где познакомился со своим первым учителем и наставником Владимиром Лобановым. Во время учебы в Новосибирске Паша участвовал в Международном конкурсе молодых джазовых исполнителей 2009 года.Он выиграл Гран-при. В 2010 году Паша с отличием окончил это училище и поехал в Москву на прослушивание в РАМ им. Гнесиных. После успешного прослушивания Паша был принят в Академию. С 2010 по 2014 год Пашал был солистом «Академического оркестра» Народного ансамбля

.

Артист России Анатолий Кролл и «Большой джазовый оркестр» под управлением трубач Петра Востокова. За это время Паша с этими коллективами участвовал во многих фестивалях в Москве и других городах России.

В декабре 2014 года Паша принял участие в международном конкурсе «Гнесин Джаз». Он стал победителем сразу в 4 номинациях: «Лучший инструменталист»; «Лучшая оригинальная композиция»; «Лучший ансамбль» и «Лучшая обработка джазового стандарта».

Осенью 2014 года Игорь Бутман выступил со специальной программой «Будущее джаза», в которой представил новое джазовое поколение из разных стран: Паша Карчевский (Россия), Азат Баязитов (Татарстан), Полина Зизак (Россия), Рассел Холл ( США), Эван Шерман (США).На концерте в Зале Чайковского Паша проявил себя как выдающийся композитор с незаурядными музыкальными способностями. В таком составе музыканты успешно выступили с серией концертов в Москве.

В 2013-2015 гг. Паша был участником всемирно известного джаз-бэнда «Московский государственный джазовый оркестр», в состав которого входят выдающиеся российские джазовые музыканты под управлением виртуоза саксофона, руководитель группы, владелец клуба и телеведущий Игорь Бутман - джазовая личность номер один в России. В 1999 году Игорь Бутман основал Московский джазовый оркестр, и с тех пор он быстро стал самым популярным ансамблем такого рода в России во всем мире.За время своего сотрудничества Паша (на протяжении всего сотрудничества с этим оркестром) гастролировал по странам и континентам Европы, Великобритании, США, Дальнего Востока, России и других стран.

Веб-сайт: https://www.youtube.com/channel/UCzgZjnL4WwhvW2nGRLNISgQ?disable_polymer=true

Демонстрация химии

Демонстрация химии

      ХИМИЧЕСКИЕ ДЕМОНСТРАЦИИ

      Советы по методам презентации, Стивен Муров, Почетный профессор химии, Модесто Младший колледж
      murovs @ yosemite.edu
      последнее изменение 16.02.21, некоторые проверки ссылок от 29.01.21

      Этот веб-сайт был разделен 30.01.21 на два веб-сайтах, эта страница (http://murov.info/chemdemos.htm) а также http://murov.info/chemdemos2.htm.
      Последний сайт включает другое повествование и подчеркивает Демо-версия американского флага.
      Для многих других веб-сайтов этого автора, пожалуйста, посетите: http://murov.info
      Бесплатно загружаемая лабораторная книга для курса органической химии на уровне колледжа опубликовано 27.02.14.
      Эксперименты и упражнения по органической химии: ориентированный на вызов Подход -
      http://murov.info/orglab.htm

В Интернет содержит значительное количество сайтов, связанных с химия. Номер сайты предоставляют информацию о химических демонстрациях. Некоторые из них доступно на родительском сайте (http://murov.info/webercises.htm) и в списке ниже.

Хотя обсуждение, представленное ниже, действительно включает инструкции для некоторых демонстрации химии, цель этого Интернет сайт не предназначен для предоставления обширного набора демонстраций, а для предоставления некоторых идеи стиля и техники презентации, а также ожидания аудитории отклик.

Следующие объекты содержат химические демонстрации:

http://murov.info/chemdemos.htm
http://www.thecatalyst.org/m05demos.html
http://www.elmhurst.edu/~chm/demos/
http://www.mpcfaculty.net/ron_rinehart/index.html
http://www.chymist.com/demonstrations.html
http://www.interactives.co.uk/hearts_dinner.htm
http://www.chemmybear.com/hallownotes.html
https: // сайты.google.com/site/acsteacheraffiliates/the-demo-den
http://www.practicalchemistry.org
http://www2.chem.uic.edu/marek/clips/marek_chem_demos.htm
http://resources.schoolscience.co.uk/Salters/chemclub2_9.html
http://graysci.com/main-index/
http://chemistry.about.com/od/demonstrationsexperiments/
http://chem-toddler.com/experiments.html
http://www.sciencebob.com/index.php
http://chemistry.about.com/od/demonstrationsexperiments/tp/myfavorites.htm
http://www.rsc.org/eic/exhibition-chemistry
https://pubs.acs.org/doi/suppl/10.1021/acs.jchemed.7b00835/suppl_file/ed7b00835_si_001.pdf
https://www.unco.edu/nhs/science/pdf/demos/Chemistry_Demos.pdf
http://www.scifun.org/
http://www.chymist.com/compleat демонстратор.html
http://www.chymist.com/magic в science.html
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjA9JC7h8LuAhVphq0KHU2VCtwQFjAJegQIDRAC&url=http%3A%ww2F.sciencemadness.org% 2Ftalk% 2Ffiles.php% 3Fpid% 3D448707% 26aid% 3D50729 & usg = AOvVaw0xP7MHMMBjcg0gLoFcOh8A

Видео

http://www.scifun.org/ScienceVideos/videos.htm
http://www.kentchemistry.com/KentsDemos.htm
https://chemagic.org/demovideos/Index.html
Enjoy the Chemistry Demonstration Videos from National Chemistry Week & Science Elites
https: // www.youtube.com/watch?v=bOuEJf8Dr_4
https://chem.washington.edu/lecture-demos

Безопасность на химических демонстрациях

https://www.acs.org/content/acs/en/chemical-safety.html
https://www.acs.org/content/acs/en/chemical-safety/teach-and-learn/safer-demonstrations.html
https://www.acs.org/content/acs/en/about/governance/committees/chemical-safety/publications-resources.html
https://www.acs.org/content/acs/en/education/resources/highschool/chemmatters/past-issues/2015-2016/de December-2015/safety-data-sheets.html
https://www.acs.org/content/acs/en/chemical-safety/resources.html
http://www.chymist.com/Безопасность при использовании химикатов демонстрации.html
https://www.vforteachers.com/essay_5_ECS.htm

Demonstrating safety in educational science labs

https://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/references/chemistry-safety
https://www.cdc.gov/niosh/docs/2007-107/pdfs/2007-107.pdf
https://teachchemistry.org/classroom-resources/safety
https: //www.snc.edu / chemicalhygiene / docs / labsafety / Safety_Guidelines_for_Chemical_Demonstrations.pdf

Ниже рассматриваются два типа презентаций. Кроме того, инструкции по выполнению Американец демонстрация флага и другие способы взаимодействия с аудиторией были добавлены по адресу:
http://murov.info/chemdemos2.htm

    1. «ВСПЫШКА, КОЛЕСА И ГЛОП» является образовательный тип презентации, рассчитанный на аудиторию от одного до три класса (от 30 до 90 учеников).Лучше всего работает примерно в пятом классе уровень, но может быть адаптирован к любому возрасту. Обсуждение связано с предоставлением эту презентацию сотни раз.

    2. "МИГАЕТ, КОШЕНИЕ И ПАРКОВКА НА ПРАЗДНИЧНУЮ МУЗЫКУ "или подобное было только несколько раз и был предназначены для развлечения, а не для образования.

    ВСПЫШКА , КОЛЕСА И GLOP или Как вовлечь детей в Химия за 45 минут

В мире научно обоснованных решений значительную часть нашей повседневной жизни, важно, чтобы педагоги все возможные усилия для повышения и улучшения научной осведомленности и образование.Один из путей к достижению этой цели - развивать интерес к науке у детей начальной и средней школы. Химия презентация, которая, возможно, занимает всего 45 минут, как правило, является своего рода опытом который оставляет неизгладимое и благоприятное впечатление у детей. Цель не для подготовки специальностей по химии, но просто для того, чтобы побудить детей ценить и исследовать научные вопросы и вопросов.

В этой статье сделана попытка дать некоторые из этих авторские методы презентации и некоторые письменные ответы студентов на поощрять большее количество химиков предлагать помощь и программы для местных школ.Этот презентация по химии проста в разработке, портативна (презентация часто бывает сдан за пределы кампуса, но все можно положить в одну картонную коробку), и не требуются талант, смекалка или смелость Хьюберта Алии или группы "Weird Наука ». Каждая демонстрация была выбрана как из образовательных, так и увлекательность и простота использования и возможности приготовления. Это довольно вознаграждение и приятный опыт наблюдать за загадочными эмоциями детей и слышите их "ох" и "ах" во время демонстрации.

Презентации начинаются с комментариев по научный метод и ключевую роль, которую играет в этом процессе наблюдение. Это Следует отметить, что мы проводим наблюдения, используя все наши чувства и хороший ученый очень старается делать полные, беспристрастные наблюдения и обратите особое внимание на неожиданное. Когда-то во время демонстрации следует обсудить вопрос безопасности и исключительную важность ношения глаз Следует подчеркнуть защиту. Многие химические наборы в магазине игрушек имеют картинки детей на коробке, занимающихся химией, но безо всяких глаз покрытие.Чтобы начать обсуждение безопасности, я часто запускаю несколько демонстраций. без защиты глаз, а затем спросите студентов, что я делаю не так. Из Затем я ношу защитные очки.

Важно, чтобы первая демонстрация была Захват внимания. Если метан доступен, хорошей начальной демонстрацией будет сделать пузыри из метана, а затем зажечь их с зажигалкой для барбекю в затемненном помещении. Та же демонстрация с воздухом пузыри можно использовать как основу для обсуждения различий в поведении из двух наборов пузырьков (плотность и горючесть).

Если жидкий азот доступны, презентацию можно начать с заявления о том, что таинственный вещество в вакуумной колбе будет использоваться для нескольких экспериментов во время ход презентации (примерно по одному раз в 10 минут). Студентам предлагается чтобы запомнить их наблюдения и, надеюсь, вывести свойства (жарко, комнатной температуры или холодный, твердый, жидкий или газообразный, цветной или бесцветный) и название вещества по окончании программы.Для В первом эксперименте баллон надувается газом из кипящего азота. Другие эксперименты, когда кажется, что интерес уменьшается, включают:

    сжатие запечатанного надутого шара - если это делается медленно, с паузой прежде чем фактически поместить баллон в стакан с жидким азотом, некоторые ученики могут предсказать неверный результат, закрыв уши. (Для пожилых учащимся, попросите их вычислить приблизительный объем воздушного шара, который должен привести к баллону в жидком азоте, предполагая, что он меняется с От 300 K до 75 K без учета влияния резины.Воздушный шар фактически приблизится к нулевому объему, и студентов следует спросить, почему их расчеты явно неверны. Если им позволено выглядеть очень близко к остывшему баллону, они должны заметить жидкость внутри.)

    выстрел резиновой пробкой из пластиковой бутылки в аудитория (один студент написал: "И если я когда-нибудь пробью бутылку крышкой, то Мама убьет меня. ")

    подготовка фонтана путем вставки другой резины пробкой в ​​пластиковой бутылке, в этой стеклянной трубке, доходящей почти до дно бутылки

    замерзание и разрушение цветка или в нашем случае зефир - мы используем зефир, потому что он всегда готов в наличии

    налив жидкости на очень короткий срок на спину руки и пролить немного жидкости на ковровое покрытие этаж

Увидев зефир, студенты с большим энтузиазмом откликнутся, если вы спрашиваете их, не хотят ли они, чтобы вы погрузили руку в жидкий азот и стукнули его на стол (не делайте этого, но, как указано выше, вы можете налить небольшое количество осторожно на тыльную сторону ладони).Один студент написал: "В следующий раз, когда вы сделаете айсмеллоу, попробуй и скажи мне, какой у него вкус. Но если это яд и ты умрешь, не говори мне. Если ты когда-нибудь проткнешь руку жидким азотом, я надеюсь у вас есть клей ". Студентам трудно схватить жидкость концепция воздуха, поскольку они обычно не понимают твердые, жидкие и газообразные состояния. Система может быть связана со льдом, водой и паром, но есть сложности. все еще сталкивался. Учителям, вероятно, стоит обсудить жидкий азот. детальная демонстрация в своих классах.

Другой возможный начальный эксперимент - распыление подготовил знак , который говорит «Добро пожаловать» или «Привет», за которым следует название школы. Вскоре после первого эксперимента мы начать пару экспериментов, которые займут несколько минут, чтобы перейти к обсуждению сцена. Начинается бумажная хроматограмма, и студентам говорят, что это будет обсуждаться позже. После того, как хроматограмма завершено, начинается обсуждение, в котором основное внимание уделяется результату и концепциям чистота и смеси, а не хроматографический процесс.Другими словами, спросите учащихся, как производитель делает черные чернила, а затем как хроматография повлияла на чернила. Ответы часто включают термин "размешать". а слово «отдельный» выделить сложно.

А модифицированный Эксперимент с синей бутылкой также должен быть начался рано и повторно использовался несколько раз, прежде чем это обсуждалось. Решения перемешиваются, и через несколько минут декстроза в присутствии основания снижается. два красителя превращаются в бесцветные формы, но при вращении появляется достаточно кислорода, чтобы воспроизвести цветные формы.Обычно после того, как раствор теряет цвет, я спрашиваю студенты описывают свои наблюдения. Большинство скажет, что решение имеет изменился с синего на красный и стал прозрачным. Затем я прошу цвет воды и подчеркивается, что прозрачный не обязательно означает бесцветный, и что это очень Важно быть уверенным, что наблюдения полны и понятны. Фактически есть дополнительное наблюдение, что рядом с верхней поверхностью есть какой-то цвет но если вы не попросите некоторых учеников, идущих впереди, очень внимательно посмотреть на верхняя поверхность, большинство из них не заметят легкого оттенка цвета, а те, которые имеют тенденцию игнорировать этот чрезвычайно важный ключ.После цветного бесцветного цикла повторяется около трех раз, попросите учащихся предложить объяснение изменение, которое происходит при закручивании. Обычно ответы включают слова "смешивание" или "энергия", но иногда не слишком много (спросите, что вы может быть добавлен), кто-то предложит воздух или даже кислород. На данный момент вы могут захотеть обсудить компоненты воздуха, и большинство студентов скажут, что кислород углекислый газ и редко азот. Я часто привлекаю их внимание перед тем, как дать им три верхних газа в сухом воздухе, сказав им, что они должны делать ставки (не более чем 1 $) их родители, которые они не могут назвать тройку газов.Если ты хочешь чтобы немного поиграть с этим, после названий азота (78%) и кислорода (21%) и спрашивая, сколько третьего газа может присутствовать, я пишу на доска и спросите их, что это такое:

Если они ответят «по алфавиту», напомните им еще раз о важности осторожности. и полные наблюдения. В последовательности букв отсутствует буква R или буква R пропал, следовательно, последовательность представляет аргон или третий по распространенности газ в атмосферу (0,93%) (я понимаю, что некоторые из вас шипят в этот момент но это ожидаемая и желаемая реакция - юмор, даже если это своего рода примитив иногда нужен - больше каламбуров по химии см. http: // murov.info / chemicalpuns.pptx или http://murov.info/PPTPreshows.htm). Если аудитория будет стоять для дальнейшего обсуждения в это время, можно Отметьте, что один из распространенных ответов, двуокись углерода - четвертый газ, но при гораздо меньшем количестве (0,03%) и небольшом процент - причина того, что человечество смогло фактически увеличила его стоимость за последние 50 лет примерно на 25%. Это могло, это может привести к обсуждению парникового эффекта и возможного кризиса, который может противостоять обществу, если мрачные прогнозы подтвердятся.

Для выступлений в кампусе, а иногда и за его пределами (доступны легкие переносные вакуумные насосы), мы используем вакуумный насос для откачивания пластикового колпака, содержащего зефир (или несколько зефирных цыплят или кроликов) и слегка надутый привязанный баллон, приклеенный к верху. Зефир и воздушные шары расширяются по той же причине, хотя зефир достигает максимума а затем немного сжаться, предположительно из-за появления некоторых из его клетки.При правильной настройке воздушный шар в конечном итоге сломается. Я тогда спрашиваю за важное наблюдение и очень немногие сообщают, что воздушный шар сделал очень тихий звук, когда он взорвался. Еще раз подчеркнем важность полного отчет обо всех наблюдениях. Это наблюдение также можно сделать с помощью заведомо будильник или другое звуковое устройство, не требующее провод. Обсуждение световых и звуковых волн может сопровождаться сравнением их свойств (нужен ли свету воздух для перемещения?).

Практически любое простое наблюдение можно превратить в значительную дискуссию. Следующий простой эксперимент хорош потому что студенты могут делать это дома (они также могут проводить хроматографию дома и иногда я даю каждому студенту пару образцов хроматографии). Маленький блок нагревателя-мешалки используется для нагрева стакана с водой во время установки процедура. Перед тем, как использовать горячую воду для эксперимента, детей попросили объяснить перемешивающий механизм мешалки.Хотя это осторожно объяснил, что механизмы нагрева и перемешивания независимы, кто-то ответьте, что перемешивание вызвано нагреванием. Другие скажут вибрацию и третьи, прежде чем появится слово магнит, скажут, что белая мешалка - это кусок мела (а будет ли мел ходить?). Причина пластикового покрытия на магните также можно обсудить, и некоторые студенты говорят, что он там, чтобы обмануть их. Один пятиклассник даже придумал инновационное приложение для мешалка: "Мне понравилась банка, в которой делают водоворот.Хотел бы я иметь один из них. Мой отец смешивал с ним мартини. "Также можно принести немного химикатов. инженерии, спросив, какими свойствами должен обладать белый пластик и могут ли они придумать пластик с желаемыми свойствами.

Теперь учеников просят предсказать и впоследствии объяснят свои наблюдения, когда капля пищевого красителя добавляется в два стакана. содержащие, соответственно, комнатную температуру и горячую воду. Обсуждение В центре эксперимента находятся молекулы, размер и движение молекул.Модели такие молекулы, как вода, бутан, аспирин, пенициллин G и ампициллин (очень Здесь можно провести краткое обсуждение фармакологии в отношении различия между пенициллином и ампициллином и почему химики разработали и синтезированный ампициллин). Как намек на идентификацию аспирин, спросите учеников, всегда ли они хорошо учатся или дают их учителя головные боли. Интересные ответы получаются, если студентов спрашивают для сравнения количества молекул воды в стакане с количеством в баллон и оценить абсолютное число.Приведенные числа обычно очень низкий (иногда начиная с 3), пока вы не продолжите говорить им «выше». Будь готов чтобы объяснить значение гугол и бесконечности. Твердые тела, жидкости, газы и молекулярное движение также сравнивается в этой точке.

Важность использования всех чувств (кроме вкус) может быть подчеркнуто, когда твердые частицы октагидрата гидроксида бария и аммония тиоцианаты смешаны. Это эндотермический реакция производит Ba 2+ , SCN - , воду и аммиак.Иногда я прошу студентов закрыть глаза, прежде чем смешать химикаты и скажите мне, что, по их мнению, произошло только из-за изменения завихрения звуки. Студенты быстро поймут фазовый переход твердого вещества в жидкое, и если вы позволяете им быстро вдохнуть, некоторые узнают запах нашатырного спирта. Один у студента было интересное написание в следующем комментарии: "Особенно мне понравилось когда он превратил кое-что в пневмонию. "Обратите внимание на правильное написание неверная концепция.

Возвращаясь к наблюдениям, большинство не будет сообщать образование инея на внешней стороне колбы и около половины говорят, что они думают, что колба горячая (многие связывают химические реакции с высокой температурой). эволюция).Можно позволить им коснуться внешней стороны колбы, прочитать вставленную термометр (около -10 o C до -15 o C) и / или заморозить объект к колбе, добавив воды извне. Обсуждение может продолжаться наблюдения, температурная шкала Цельсия (пусть студенты изобрели ее, если они не знакомы с ней), энергетика реакций (включая энтропию, если желательно для школьных групп, температуры плавления и влияние добавок на температуру плавления (почему материал в колбе не замерзнуть, если она составляет -15 o C?).Заливка дорог зимой и Можно обсудить приготовление смесей мороженого и антифриза для автомобилей.

Некоторые демонстранты считают, что они должны удовлетворить требования аудитория для быстрой экзотермической реакции, но имейте в виду, что некоторые ученики пойдут домой и попытаются воспроизвести любые взрывы они видят. Вероятно, наиболее распространенной реакцией является сжигание водорода в баллон с кислородом или без него (особенно для последнего, попросите студентов заткнуть уши).Другая возможность - это коммерчески доступный кальций. карбидная пушка. Простой, контролируемый, но отвратительный пример - бросить глицерин на небольшой кучке измельченного KMnO 4 . Это должно быть только делается в проветриваемом помещении. Студенты прокомментировали это: мне понравились все эксперименты, кроме взорванного. Парень, вонючий ". С другой стороны. стороны, большинство чувств выражается словами: "Больше всего мне понравилась та часть, которая вид, который вам не нравится ".

Сжигание дихромата аммония также может быть выполняется, но это приводит к беспорядку при производстве опасного вещества.Другая экзотермическая реакция, приготовление и сжигание грудины, может быть проведена и использована в качестве примера соответствующая реакция.

часы реакция можно использовать по-разному. Для опытных групп можно попросить прогнозы времени для разбавленных систем. Неразбавленная система в представленном виде занимает около 13 секунд для пурпурной вспышки комплекса йода и крахмала. Двукратное разбавление водой дает период около 55 секунд. Другой Вариант - использовать кипящую воду для разбавления смеси.Обсуждение может быть относится к чернила в эксперименте с холодной и горячей водой. С аудиторией пятого класса я спрашиваю их, хотели ли они когда-нибудь шум в школе и после их восторженного ответа сразу квалифицируют комментарий, чтобы сказать, что все они могут считать так громко, как хотят, но медленно и в унисон. Затем я предполагаю, что реакция займет 13 секунд, и говорю им: начать отсчет в момент перемешивания. Обычно, если счет идет медленно, Решение превратится в считанные секунды до 13.

колеблющийся часовая реакция (после смешивания цвет меняется с бесцветного на желтый, чтобы фиолетовый будет повторяться много раз в течение нескольких минут) естественно следует за реакцией часов и используется в основном из-за своих увлекательных свойств, но он также используется в качестве основы для краткого обсуждения зарождения научных открытие и сколько еще предстоит исследовать. Много детей думаю, что ученые знают все. Дело, по-видимому, доходит до учеников. написали: «Я знаю, что вы, ребята, не все знаете» и «Надеюсь, вы узнаете о тех, кого вы не знаете."Здесь также можно обсудить слово" магия ".

Важно отметить, что химия гораздо больше, чем серия увлекательных демонстраций. Спросите студентов, могут назвать любые используемые химиками химические вещества. Студенты затрудняются ответить на вопрос и обычно отвечают химическими веществами связанные с макияжем. После некоторой тренировки они могут понять, что они очень зависят в своей жизни от продуктов химии. На данный момент я синтезировать нейлон и попросить учащихся определить Это.Ответы варьируются от резины или клея до выделения от чихания и, в конечном итоге, к хлопку и, наконец, к нейлону. Что касается хлопка, я их обычно спрашиваю, где хлопок идет и смог ли я вытащить его из часового стекла. По-прежнему иногда бывает сложно объяснить, как один студент написал: "Я не знал тебя могли сделать лапшу из этих химикатов ».

В какой-то момент в конце представления комната затемняется и хемилюминесцентная реакция выполнено. Это может быть связано с более ранним обсуждением энергии и с явления в природе, такие как светлячки.Пока свет не горит, можно провести эксперимент с ртутным теневым графом вместе с флуоресценция и / или демонстрация фосфоресценции. С включенным светом обсуждение флуоресценция, фосфоресценция, спектроскопия, свет палки, испарение, давление пара и опасность для окружающей среды ртуть может последовать. Еще один эксперимент, который можно провести в темноте, - это наэлектризованный рассол. Этот эксперимент к сожалению, вызывает неприятный запах гари и не должен выполняться долго.Эта демонстрация может быть связана с электронами, электричеством и использованием спектроскопия для идентификации элементов (например, в звездах). Предупредите аудиторию, что им определенно не следует пытаться воспроизвести этот эксперимент дома.

Обязательно задавайте ответы на вопросы о демонстрациях жидкого азота перед финишем. Последовательность этих демонстрации, очевидно, могут быть изменены в соответствии с потребностями и стилем ведущий. В зависимости от количества демонстраций и продолжительности обсуждение, презентация может занять от 20 до 90 минут.Много других подходящие демонстрации доступны в книгах, представленных на предыдущем веб-сайте.

Студенты, наблюдающие за презентацией на второй раз обычно очень быстро отвечают на наши вопросы. Из-за это, мы предполагаем, что образовательный акцент данной презентации стоит. А что касается развития научного интереса, студенты писали: "Наука должна быть грррррриееееааааать!" и "И, может быть, вместо того, чтобы быть звезда футбола, я буду профессором науки.«

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Пузырьки метана. Метан из трубопровода природного газа или лекционный цилиндр соединен резиновой трубкой с очень маленьким воронка. После запуска медленного потока воронку помещают в чашку Петри. содержащий пузырьковый раствор. Это требует практики, но возможно произвести пузыри, которые при встряхивании из воронки поднимаются в воздух. Пузыри воспламеняется горелкой Бунзена или зажигалкой для барбекю. Тот же эксперимент повторить с воздухом, если он есть.Горящие пузыри наиболее драматичны в затемненная комната. При этом обязательно имейте под рукой огнетушитель. экспериментируйте и будьте осторожны, чтобы не воспламенить метан где угодно, кроме пузыри.

Азот жидкий.

    1. Баллон прикрепляется к отрезку вакуумного шланга с помощью зажима для шланга. В другой конец шланга подсоединяется к пластиковой бутылке, содержащей небольшой количество жидкого азота.

    2. Надутый запечатанный баллон медленно погружают в жидкость. азот.Предпочтительны воздушные шары с выпуклостями или изгибами. После воздушного шара сжалась до минимальных размеров, допускается нагревание до комнатной температуры. Если используется баллон, заполненный гелием, и баллон выпускается в жидкость азот, со временем он нагреется и поплывет к потолку.

    3. После добавления жидкого азота в пластиковую бутылку резиновая пробка надежно вставляется во флакон. Через несколько секунд он будет стрелять в аудиторию при правильном прицеливании.

    4. В пластиковую бутылку с жидким азотом вставить резиновая пробка с отрезком 7-миллиметровой трубки длиной 25 см, доходящим до дно бутылки. Фонтан получится быстро и при достаточном используется азот, можно почти исчезнуть в спускающемся тумане. Резиновую пробку следует держать осторожно, так как в редких случаях жидкость азот стекает по стеклянной трубке и может заморозить руку.

    5. Зефир помещается на медную проволоку и вставляется в жидкий азот.Примерно через 3 минуты легкое постукивание в стакан разбить зефир.

    6. Жидкий азот можно безвредно быстро пролить на тыльной стороной ладони в течение очень коротких периодов времени.

    7. Попросите детей разойтись, если пол застелен ковром и оставьте широкий проход и бросьте немного жидкого азота на пол между их.

Знак приветствия школы. Используется 5% водный раствор ферроцианида калия. чтобы написать "Добро пожаловать", а 5% водный тиоцианат калия используется для написания название школы.Знак распыляется с помощью насоса-распылителя с 1% водным раствором. раствор хлорида железа (III).

Бумажная хроматография. Фломастеры используются, чтобы определить, как правильно разрезать кусок хроматографической бумаги Whatman # 1 (11 x 19,5 см) для стакана объемом 600 мл. Бумага подвешена на большом листе бумаги. зажим на карандаш. Когда в качестве растворителя используется вода, разделение не происходит. полный, но достаточный, чтобы студенты могли видеть разделение и различия между разные цвета и одинаковый цвет разных марок.Около 40 мл 1: 1: 1 смесь 1-бутанола, этанола и 2 M аммиака намного лучше работает с некоторыми марками и смесь кажется стабильной в течение длительного времени. Это требует больше времени на подготовку и пахнет.

Вакуумные эксперименты. Банки-колокола пластиковые и портативные вакуумные насосы доступны от коммерческих лабораторий поставщиков. Последние довольно дороги, и нужен относительно хороший воздушный шар. Накануне Пасхи желательно запастись цыплятами зефира и кролики.

Молекулярное движение. Капля пищевой краситель добавляется в высокие химические стаканы емкостью 200 мл, содержащие комнатную температуру и очень горячая вода. Блок нагревателя с мешалкой должен быстро нагреваться и нет слова «магнитная» на лицевой стороне.

Эндотермический Реакция. Флаконы, содержащие 20 г Ba (OH) 2 8H 2 O и 10 г NH 4 SCN (можно использовать другие химические вещества, например Sr (OH) 2 8H 2 O и / или NH 4 Cl, но реакция протекает не так драматично).Можно наблюдать образование воды и инея, а наличие аммиака определяется по запаху. Колба достаточно остывает (-20 o C) для конденсации влаги из воздуха. Конденсация может быть продемонстрировали, потерев часть инея пальцем. Некоторые студенты возле можно позволить прикоснуться к фляге и сказать другим ученикам, что это холодный. Некоторые студенты предполагают, что все химические реакции приводят к выделению тепла, и путают иней с паром. Колба остынет достаточно, чтобы заморозить воду, налитую на дно. колбы и колбы можно заморозить до гладкой поверхности, используя лед в качестве клей.

Синяя бутылка Экспериментируйте. Следующие четыре раствора готовятся и хранятся в пластиковых флаконы и флаконы-капельницы.

    Раствор A: 32 г КОН / 500 мл воды.
    Раствор B: 40 г декстроза / 500 мл воды
    Раствор C: 0,04 г метилена синий / 100 мл воды
    Раствор D: 1 г резаурзина (таблетка форма) / 100 мл воды

Смешайте около 30 мл раствора A, 30 мл раствора B, 10 капель раствора C и 10 капель раствора Д.Перемешайте, дайте посидеть, чтобы он стал розовым, а затем почти бесцветный (несколько минут в первый раз и более короткое время спустя в зависимости от количества перемешивания). Очень осторожно поднять колбу и дать это один быстрый водоворот, чтобы он стал розовым. Продолжительное перемешивание превратит раствор фиолетовый. Цикл можно повторять много раз.

Экзотермическая реакция. Наполните флакон с KMnO 4 , измельченный пестиком в ступке. Место около крышки бутылки, заполненной в чашке Петри из пирекса, и добавьте несколько капель глицерин к KMnO 4 .Через несколько секунд смесь начнется. дымиться, потрескивать и, в конце концов, воспламениться. К сожалению, реакция тоже дает от неприятного запаха.

Тепловые консервы. В чашке Петри из пирекса, положить несколько мл насыщенного водного раствора ацетата кальция (около 35 г / 100 мл). Добавьте этанол, перемешайте и слейте излишки спирта с образовавшегося геля. Зажигать спичкой и сбрызнуть пламя борной кислотой.

Часы реакции. Подготовить следующие два раствора в пластиковых бутылках:

    Раствор А. Растворите 4 г растворимого крахмала в 1 л кипящей воды.После охлаждения, добавить 2 г Na 2 S 2 O 5 .


    Раствор B: растворить 2 г KIO 3 в 1 л воды, содержащей 0,3 мл концентрированной серной кислоты.

    Смесь: 25 мл раствора A и 25 мл раствора B (около 13 секунд для изменения цвета)
    Смешивание: 25 мл раствора A и 50 мл воды, а затем добавить 25 мл раствора B (около 55 сек.)
    Смесь: 25 мл раствора A и 50 мл очень горячей воды и затем добавьте 25 мл раствора B (около 30 секунд)

Чтобы превратить эту реакцию в реакцию Старого Нассау (Хэллоуин), добавьте 10 мл хлорида ртути раствор
(0.15 г HgCl 2 на 100 мл H 2 O) в колбу, а затем по 25 мл каждого из A и B. Примерно через 0,5 минут,
решение станет оранжевым, а еще через 0,5 минуты - темно-фиолетовым. Быть осведомленным Опасности утилизации
иона ртути (II).

Реакция осциллирующих часов. Подготовьте следующие растворов в пластиковых бутылках:

    Раствор A: Разбавьте 206 мл 30% H 2 O 2 до 500 мл вода.[Примечание: Вальтер Рор сообщает мне, что 27% перекись водорода может быть приобретенными под торговым наименованием Baquacil Shock and Oxidizer из бассейна магазины. Проверить с Расположение магазинов на http://www.baquacil.com/]


    Раствор B: растворить 21,4 г KIO 3 в 500 мл воды. содержащий 2,2 мл 18 M H 2 SO 4 .
    Раствор C. Растворите 3 г растворимого крахмала в 750 мл кипящей воды. К остывшему раствору добавляют 11,7 г малоновой кислоты и 2.5 г MnSO 4 H 2 O.

    Микс: равные объемы (для небольших аудиторий по 25 мл каждого достаточно) растворов A, B, C в колбе Эрленмейера. В то время как демонстрация драматична в колбе Эрленмейера, она даже более впечатляющая если раствор быстро переносится в мерный цилиндр, так как есть Пространственный эффект колебаний легко заметен.

Нейлон. В стеклянной бутылке приготовьте 0,25 М раствор адипилхлорида в циклогексан.Перенесите около 20 мл этого раствора в пластиковую бутылку-капельницу. В пластиковой бутылке приготовьте водный раствор, содержащий 0,5 М 1,6-диаминогексан и 0,5 М NaOH. Поместите около 2 мл раствора амина в неглубокую посуду или часовое стекло и при добавлении раствора хлорангидрида По каплям медленно вытяните нейлон с помощью петли медной проволоки.

Хемилюминесценция. Подготовить следующие растворы в пластиковых бутылках:

    Раствор A. Растворите 2 г люминола (аминофтальгидразида) и 2.5 г NaOH в 1 л воды.
    Раствор B: 0,15% H 2 O 2

    Смешайте: по 40 мл каждого из растворов A и B в мерном цилиндре. Насыпьте в цилиндр несколько кристаллов K 3 Fe (CN) 6 . для интересного эффекта, а затем добавьте большее количество для максимального света выход. Для желтого излучения добавьте после того, как будет наблюдаться синее излучение, несколько капли раствора 1 г флуоресцеина и 1 г NaOH в 100 мл вода.

График Меркурия. Флуоресценция сначала демонстрируется с помощью предварительно нанесенного покрытия. лист тонкослойной хроматографии с флуоресцентным индикатором. Короткая волна (254 нм) минерал - удобный портативный источник света. Далее неглубокий пластик бутылка ртути открыта и помещена между светом и люминесцентным экран. В достаточно затемненном помещении тени паров ртути становятся легко наблюдать на экране. Иногда немного дует ртуть усиливает демонстрацию.

Флуоресценция и фосфоресценция. Флуоресценцию удобно продемонстрировать с помощью надпись на фильтровальной бумаге Whatman № 1 растворами, содержащими 0,02% метанола растворы родамина B (осторожно - подозрение на канцероген), флуоресцеина или акридиновый апельсин. Для фосфоресценции напишите на фильтровальной бумаге значком 5x10 -3 M раствор полиядерной ароматической кислоты (например, нафтойной кислота, нафталинсульфоновая кислота) в 1 М растворе NaOH. 2-Нафтол дает оба флуоресценция и фосфоресценция в этих условиях.После высыхания облучить с линией 254 нм минерального света в темной комнате.

Электрический рассол. Этот эксперимент следует проводить в хорошо проветриваемом помещении или только в течение очень короткого времени. Резать с женского конца недорогого шнура и разрезать провода. Припой большой саморезы листового металла к каждому из проводов. Поддержите как-нибудь большой маринад из укропа не требует прикосновения (мы используем кольцевую стойку и зажим) и вставьте винты для листового металла в противоположные концы рассола.Затыкать шнур прямо в розетку и через несколько секунд должен начаться дым выходит из рассола, и вскоре после этого он должен начать светиться. В на этом этапе свет должен быть выключен, но не забудьте включить это на короткое время. время и будьте очень осторожны, чтобы не ударить себя электрическим током. Студенты должны определенно будьте осторожны, чтобы не пробовать это дома. Было несколько статьи в Journal of Chemical Education об этой реакции в середине 1990-е гг.

МИГАЮЩИЙ, КОЛЕСНЫЙ И ГЛОППИНГ НА ПРАЗДНИК МУЗЫКА Стивен Муров, Modesto Junior College, murovs @ yosemite.cc.ca.us

Презентации по химии в начале Сезон зимних праздников становится общей, прекрасной традицией (1). После проведения учебной презентации по химии под названием «Вспышка, колебание и Glop »(2) несколько сотен раз я решил вскочить на подножку и искать славу на одну ночь, пытаясь представить обучающий (сильный акцент на развлечения) презентация химии для аудитории семейного типа в зрительный зал, вмещающий около 1000 человек.Проблем много, и отличается от тех, с которыми сталкиваются при проведении образовательных демонстраций для аудитории младших школьников около 100 человек. Сначала должно быть непрерывный поток с минимальными промежутками времени между демонстрациями. Во-вторых, как ожидалась и реализовалась аудитория более 500 человек, демонстрации быть выбранным для видимости на некотором расстоянии. Масштабные демонстрации были выбрано из фантастических презентаций Weird Science (Химия Западная группа штата Иллинойс - Боб Льюис, Д.Лиенеман, Л. Марек, Билл Уэст), Роберт Беккер (Средняя школа Кирквуда в Кирквуде, Миссури), Аль Гюнтер (Наука Консультант Beekman's World), а также прекрасные книги Чена. (3) и Саммерлин и Или (4) и из «Вспышки, колебания и хлопка». (2). Weird Science решает проблему потока, имея три или более ведущие, которые готовятся и шутят друг с другом, пока другой представляет. В связи с уместностью курортного сезона было решено имеют живая группа 1 сопровождает демонстрации соответствующей музыкой и заполните медленные моменты.Было решено назвать ведущих «доктор Эл. Химик и ленточка для рассола ».

Несмотря на то, что основная цель - развлечение, возможность посвятить первые десять минут поддержке естественнонаучного образования с теперь уже захваченной аудиторией более 500 человек невозможно было обойтись. Во-первых, чтобы убедить аудиторию в важности научной грамотности как для общества и по личным причинам, несколько вопросов были поставлены на накладные расходы и аудитории было предложено проголосовать по каждому вопросу.Обычно такие вопросы, как используются:

1. Разрешите ли вы строительство термоядерного энергоблока в вашем деловой центр?

2. Есть ли значительная связь между парниковым эффектом и озоновая дыра?

3. Отличается ли витамин С, полученный из натуральных продуктов, от вещество,
витамин С, полученное из синтетических источники?

После очень краткого обсуждения этих вопросов он было отмечено, что, несмотря на важность науки во многих наших повседневных решений, образ ученого исторически и даже в настоящее время является довольно отрицательный стереотип.Перед презентацией мы были несколько удивлены тем, что многие спрашивали, почему ученого в презентации звали доктор Эл Химик. Из-за этого одна из классических картин алхимика Давида Тенирс Младший (см. Http://murov.info/alchemists.htm), была показана и объяснена цель алхимиков. Затем зарисовка другого алхимик Дэвид Тенирс, Старший 2 , изображающий обезьяну в настройка, очень похожая на ранее упомянутую картинку, использовалась, чтобы показать, что даже около 1650 года люди издевались над «учеными».Интересно обезьяна Картина называется "Les Plaisirs des Fous" или "Удовольствие дураков" (для др. фотографии алхимиков см. http://www.levity.com/alchemy/graphics.html). К сожалению, до сих пор сохраняется комичный или даже негативный образ ученых. У нас были ученики 5-го класса, рисовавшие ученых (мы показали некоторые из этих картинок. для аудитории, использующей накладные расходы), и, безусловно, наиболее распространенным рисунком по-прежнему является стереотипное изображение одинокого мужчины с короткими или растрепанными волосами, в очках, лаборатории пальто, очки и карманный носитель (снова см. http: // murov.info / alchemists.htm). Наши неочищенные результаты в целом согласуются с исследованиями, опубликованными в литературе. (5-17).

Для завершения этой попытки обеспечить осведомленность о важность науки, примеры ошибок в СМИ. Для Например, фотография Newsweek несколько лет назад, на которой был изображен ребенок якобы получавший KI был подписан «В тревоге: введение йода в Польские дети »(18). С другой стороны, Ричард Прайор как компьютер Ученый из "Супермена 3" проанализировал криптонит.В дополнение к его хорошо Признанным свойством, что это смертельно опасно для Супермена, криптонит должен быть безвреден для человека. Анализ показал следующую смесь - 15,078%. плутоний, 18,06% тантала, 27,71% ксенона, 24,02% прометия, 10,62% диалия, 3,94% ртути и 0,57% неизвестно. Это явно вредная смесь. людям. Ссылка на Супермена использовалась в первую очередь для перехода к обсуждение того, как Кларк Кент превращается в Супермена. На данный момент я зашел в горшок и пока группа играет "Big Bad John" и / или "How Dry I Am "Я превратился в стереотипного химика, доктора Х.Al Chemist в данном случае. В то время как в горшке сработала вспышка и / или пистолет-пулемет.

Остальная часть программы представляла собой комбинацию химические демонстрации и музыка, подобранная для адаптации к празднику тема. Приведенная ниже таблица предлагается в качестве отправной точки и в качестве катализатора для разработка дополнительных демонстраций. Презентация должна быть адаптирована к личности и стили ведущих.

ДЕМОНСТРАЦИИ, ИНСТРУКЦИИ, МУЗЫКА

тема оборудование музыка детали
Знак 5% ферроцианид калия, 5% тиоцианат калия, 1% хлорид железа, фильтровальная бумага «Усеянное звездами знамя» (у аудитории петь) Напишите на фильтровальной бумаге Whatman # 1 первые две буквы. решения перед выставкой (например,грамм. Счастливых праздников). Спрей с утюгом хлористый. Если время подготовки не проблема, на Хроматографическая бумага Whatman (46 x 57 см), подготовьте флаг США с тиоцианат в виде полос и ферроцианид в качестве фона для звезды. Пока публика поет Усеянное звездами знамя, предложите несколько люди в зале выпускают ракетные шары, когда слова "ракета красные блики ". Когда" взорвутся бомбы ", активируйте взрывчатое вещество, такое как карбидная пушка или небольшое количество водорода и кислород.Распылите знак, пока публика поет: «Флаг все еще был есть ».
Водяной замок Waterlock, соль, вода, полупрозрачный контейнер «Какая я сухая» Добавьте воды в полупрозрачный контейнер с водяным замком. в этом. Переверните бутылку вверх дном вниз и ничего не приходит вне. Добавьте соль, перемешайте и водный фаза является снова разливается. Упоминайте подгузники, чтобы сделать их актуальными. Альтернатива - сыграть с публикой трюк с тремя чашками.Положите небольшое количество воды в чашке перед тем, как аудитория войдет в номер.
Пузырьки метана метан, малая воронка, пузырчатое мыло или 9 мл Joy + 300 мл воды, зажигалка для барбекю «Украшайте залы огненными шарами» Осторожно зажгите пузырьки метана зажигалкой. Делать убедитесь, что огнетушитель под рукой. Пойду в темную комнату. Отметим, что лекционные баллоны с метаном очень дороги (более 150 долларов).Пропан намного дешевле и его можно использовать, но пузырьки будут идти вниз, а не вверх.
синий
Бутылка
64 г КОН / л воды, 80 г декстрозы / л воды, 0,04% раствор метиленового синего, 1% резаурзин Любая блюзовая песня Смешайте в равных количествах раствор основы и сахара и добавьте примерно равное количество растворов красителей, пока раствор не станет очень синим. Водоворот, и дайте настояться, пока раствор не станет бесцветным, затем перемешайте очередной раз.
зеленый
Бутылка
30 г NaOH / л воды, 40 г декстрозы / л воды, 10 мл 1% индигокармин, 2 двухлитровые бутылки содовой, трубка торнадо разъем. «Зеленый, зеленый ...» Смешайте равное количество основы и сахара и добавьте краситель. Добавьте в 2-литровую бутылку и соедините с другой бутылкой с трубкой торнадо. Наклонитесь вверх дном и закрутите, чтобы запустить торнадо.
Вакуум
Эксп.
Пластиковая банка-колокольчик, фигурка снеговика Фрости зефира и зубочисток "Морозный снеговик
"
Опорожнить колпак с мармеллоу (или выглядывает) внутри.После того, как расширение развернулось, произойдет небольшое сокращение. Тогда быстро дайте воздуху вернуться в банку. Также подвесьте связанный воздушный шар с помощью в нем небольшое количество воздуха. Если он лопнет, то звука будет не так много и можно говорить о передаче звуковых волн. Если 5 имеется канистра галлона, присоедините к ней вакуумный насос. Вообще это рухнет очень драматично. Еще одна увлекательная демонстрация можно запустить, если вы найдете небольшую пластиковую тыкву, которая помещается в колпак. Налейте немного крема для бритья в тыкву, вставьте тыкву в раструб. jar и откачайте камеру.
Тыква
Тина
Тыква полая и резная, стакан 400 мл, 150 мл 30% перекиси водорода (см. Колеблющиеся часы ниже для источник), 7 мл Joy, 7 мл 2 M NaI, пищевой краситель Во время шоу я проделал такую ​​реакцию в градуированном цилиндр, и группа спела "Песню Pepsodent", но "Weird Science" модификация того, как сделать это в тыкве, дает гораздо более увлекательный, хотя и грубый эффект.Смешайте все, кроме NaI в стакан и поместите в тыкву. Добавьте NaI и закройте тыкву. Если положить тыкву на перевернутую посуду с таз перед тыквой.
Цветные тени Синяя, зеленая и красная точки загораются на расстоянии нескольких футов друг от друга направлен в одно и то же место на экране. Я использовал 3 накладки с синим, зеленым и красный целлофан сверху. Переносной экран Выберите пару добровольцев и попросите их встать рядом с экраном и медленно двигайте руками, чтобы нарисовать цветные тени на экране. экран.Перед тем как это сделать, попросите аудиторию рассказать вам, какие цвета тени есть.
Люминофор. экран большой плакат или экран, окрашенный фосфоресцентная краска, насадка для вспышки для фотоаппарата Пусть доброволец прыгнет в темной комнате перед экран. Выключите вспышку на максимуме прыжка. Тень прыжка останется на экране.
Постоянство зрения 6 футов трубы ПВХ 3/4 дюйма, надземной или выдвижной проектор, накладные расходы или слайды с изображением или буквами Санты «ОИК» "А вот и идет
Санта"
Стойте там, где должен быть экран, быстро и быстро махать трубой вперед и назад.Буквы или изображение должны быть видны аудитория.
Лента для бумаги воздуходувка (лист) или обратный конец пылесоса, туалетной бумаги, красная и зеленая крепированная бумага, круглая палочка «Мы желаем вам счастливого Рождества», «Я мечтаю о белом» Рождество " Направьте воздух непосредственно на рулон бумаги на круглая палка.
мягкий
желтый
A. 30 г хлорида железа (III) / 100 мл воды
Б.22 г тиоцианата аммония / 100 мл воды C. 20 г дубильная кислота / 20 мл D. насыщенная щавелевая кислота
Желтый Мелло Flask 1 - 15 капель A, Flask 2 - 1 капля B, Flask 3 - 4 капли B, 4 колбы - 12 капель C, колба 5 - 10 мл. Начните с 1 л стакан с 400 мл воды. Налейте 100 мл в A, затем снова в стакан, повторить с каждой колбой.
Гигант
пузыри
Хула-хуп с ручкой из ПВХ-трубы, диаметр 4 фута бассейн, прочная подставка в середине бассейна, 2 л Joy, 50 мл глицерина, 15 Л воды Радость миру " Требуются два волонтера из зала.Поставить один на подставке в бассейне, а другой рядом с бассейном. С участием на практике можно натянуть пузырь на один и опустить на Другие.
Слизь 500 мл воды в стакане 1 л, зеленый пищевой краситель, 1 шт. «плавильный мешок» или 100 мл 1% поливинилового спирта, 10 мл 4%
бура
"Большие зеленые куски ..." Энергично перемешайте мешок с водой. Добавьте пищевой краситель и бура и перемешать.
Часы 12 колб Эрленмейера
А.4 г растворимого крахмала, 2 г метабисульфита натрия / л Б. 2 г калия йодат, 0,3 мл концентрированной серной кислоты / л
«Скала вокруг
Часы»
12 добровольцам дают Эрленмейер с 50 мл A. Каждому добровольцу также выдается градуированный цилиндр объемом 100 мл, содержащий 50 мл B + 4 мл воды, умноженное на их число -1 (например, число 4 содержит 12 мл воды). вода. Им говорят смешать одновременно примерно за 13 секунд до начала номер один в песне.
колебательный
Часы
А.3 г растворимого крахмала, 11,7 г малоновой кислоты, 2,5 г сульфат марганца (II) / 750 мл
B. 206 мл 30% перекись водорода / 500 мл
C. 21,4 г йодат калия, 2,2 мл конц. серная кислота / 500 мл
"Jingle Bells" Смешайте равные количества трех растворов в Эрленмейера, а затем вылить в мерный цилиндр. Попросите публику петь песня и качаться из стороны в сторону с каждым изменением цвета. [Примечание: Вальтер Рор сообщает мне, что 27% перекись водорода можно приобрести под торговым наименованием Baquacil Shock и Окислитель из магазинов для бассейнов.Свяжитесь с http://www.baquacil.com/ для расположения магазинов.]
Дым
кольца
Дымовая машина (дымовые шашки работают, но не так хорошо), мусорный бак с 6-дюймовым отверстием на закрытом конце и гибкий пластик прикреплен к покрытие Другие конец «Дым проникает в твои глаза
»
Стрельба из дымовых колец в аудиторию
Жидкий азот
Эксп.

Пластиковая бутылка, резиновая пробка на 1 отверстие с 25 см. стеклянная трубка в нем

Змеиный воздушный шар.Стакан.

"О, приходите, все,
верные"

«Сияние, маленький светлячок
»

Добавьте во флакон около 50 мл и вставьте пробку. А фонтан получится. Будьте осторожны, не позволяйте азоту стекать в руку. и вызвать обморожение.

Медленно опустите баллон в азот до его объема. близко к нулю. Выньте и позвольте ему вернуться к исходному размеру.Песня был использован, потому что я нарисовал шар фосфоресцентной краской и выключил свет, но краска отслаивалась во время процесс.

Закат Оверхед-проектор, сцена заката, большой кристаллизатор, 400 мл 0,04 М тиосульфата натрия, 40 мл 2 М серной кислоты кислота Музыка заката Поставив кристаллизатор на закат, добавьте кислоту в раствор тиосульфата и перемешайте.
Химия ссылку 2 "Ой, новогодняя
Елка"
зефир
стрелок
мини-зефир 1-2 футы 1/2 дюйма ПВХ
обычный крафт мм - используйте тубу из пластика обертка
добавлено 11.12.08 добавляет в много применений mm - liq. N 2 , вакуум Коммерческий зефир бластеры доступны примерно за 20 долларов с возможностью повторения для мини.Однако одни только лампы работают менее чем за 1 доллар. Планы доступны в Интернете, чтобы сделать стрелков больше похожими на ружье, но прямые трубы такие же эффективный.

ССЫЛКИ

1. Гаммон, Стивен Д. и аспиранты по химическому образованию, Дж. Chem. Эд. 1994, 71, 1077-1079.

2. Муров Стивен, J. Chem. Эд. 1994, 71, 1082-1083.

3. Чен П. С., Развлекательные и образовательные химические демонстрации, Chemical Elements Publishing Co., 1974.

4. Саммерлин, Л., Или, Дж., Химические демонстрации, Справочник по Учителя, Американское химическое общество, 1985.

5. Шервуд М., New Scientist 1970, 47, 382-384.

6. Дженсен, В. Б., Химия 1971, 44, 6-9.

7. Basalla, G., in Наука и ее общественность: меняющиеся отношения, Холтон, Г., Бланпид, У. А., ред., Рейдел: Бостон, 1976; Vol. 33, 261-278 и ссылки в нем.

8. Мид, М., Метро, ​​Р., Наука 1975, 126, 384-390.

9. Чемберс, Д. У., Естественнонаучное образование, 1983 г., 67 (2), 255-265 и ссылки в нем.

10. Шикель Р., Discover 1985 (август), 71-756.

11. Вс, М., Наука, 1985, 228, 1294.

12. Варт, С., Physics Today 1988 (июнь), 28-37.

13. Бердик, А., Науки, 1992 (ноябрь / декабрь), 6-7.

14. Айзенберг А., Scientific American 1993 (апрель), 128.

15. Хейнс, Р. Д., От Фауста до Стрейнджлаву: представления о Ученый в области западной литературы, Johns Hopkins Univ.Press., Балтимор, 1994.

16. Аллен, Г. С., Обзор Массачусетса 1989+, 505-555.

17. Рам Дж. И Шарбонно П., Являюсь. J. Phys., 1997 (август), 774-778.

17. Розенбаум, Г. П., Химия 1972 г., 45, 14-18.

18. Newsweek, 12 мая 1986 г.

1 Название "Электрическая лента для рассола", выбранное для группы, было получено из окончательной демонстрации. Его участниками были Деннис Вазак, Конни Хайтман, Гэри Хайман, Боб Мэн.

2 Эскиз доступен в коллекции Криббса (Королевское общество of Chemistry, Burlington House, London WIVOBN) за плату.


номер посетителя (перезапущен с нуля 26.07.12), обновлен 30.01.21
Веб-счетчик

уникальный счетчик посещений - запущено 30.01.21

Вернуться в верх: Перейти в "Химия Каталог Webercises "

Встречи, клубные мероприятия в Модесто и его окрестностях (07.05.19)

MODESTO

What: « Возвращение доктора.Al Chemist »

Когда: Пятница, 18-19 часов.

Где: Modesto Junior College West Campus, 2201 Blue Gum Ave.

Информация: Музей Great Valley представляет почетного профессора химии MJC Стива Мурова, предлагающего демонстрации образовательной химии на ежемесячных вечерах науки в июле и августе. Приглашаются все возрасты, презентации, просмотр телескопа и парковка на территории кампуса бесплатные. Информация: Стив Муров по телефону 209-575-6287 или по электронной почте murovs @ mjc.edu или посетите www.mjc.edu/instruction/sme/gvm/ или squareup.com/store/gvmatmjc/ или murov.info/.

Что: Кофе и код

Когда: Суббота, с 11:30 до 14:30.

Где: ValleyWorx tech, 4701 Stoddard Road

Информация: Группа разработчиков программного обеспечения Valley приглашает сообщество на свой кофе и кодовое мероприятие на втором этаже здания American Medical Response. Группа будет работать над проектами, кодом и многим другим.Напитки будут предоставлены. Информация или ответ: https://www.meetup.com/Valley-Software-Developers/events/262710864/.

Что: California Cruisers Baseball Tryouts

Когда: Суббота, 20 июля, с 8:30 до 14:00.

Где: Orchard Park, 2200 Lincoln Oak Drive

Информация: California Cruisers Baseball, местная туристическая команда, будет проводить отборочные для своих соревновательных и развивающих команд. Время: 8-10 лет, 8: 30-10 лет.м .; 11-13, с 10:30 до полудня; 14-18, 12: 30-14 часов Для оценки питчеров и кетчеров просят прибыть на 30 минут раньше. Игроки будут оцениваться по навыкам внутри поля, навыкам игры в полевых условиях и навыкам отбивания мяча. Информация: напишите Тони Гонзалесу по адресу [email protected]

ANGELS CAMP

Что: Angels Camp Farmers Market

Когда: Пятница, 17–20 часов.

Где: Utica Park, Golden Chain, Hwy. 49

Информация: Продавцы, музыка и многое другое.Николас Леффлер обеспечит живую музыку; Показанная винодельня - Винодельня Milliare, а вечер - «Ladies Night». Информация: 209-822-8707, напишите по адресу [email protected] или посетите сайт www.angelscampbusiness.com.

АРНОЛЬД

Что: Презентация: Ме-Вук из больших деревьев

Когда: Суббота, 14:00

Где: Calaveras Big Trees State Park, 1170 CA-4

Info: Бесплатный семинар о коренных американцах, живших в районе Big Trees, представленный Карлосом Гейсдорфом, представляющим Совет племен Туолумне.Гейсдорф расскажет о повседневной жизни людей ме-вук, о том, как они жили до прибытия поселенцев, их историях, культуре и многом другом. Он также представит исторические предметы, собранные племенем. Семинар, спонсируемый Ассоциацией больших деревьев Калавераса. Все семинары бесплатны и открыты для публики. За вход в парк взимается плата за дневное использование. Информация: Ассоциация больших деревьев Калавераса, тел. 209-795-1196.

RIPON

Что: Coders Frisbee and Bocce Ball

Когда: Суббота, 8: 30-11: 30

Где: Mavis Stouffer Park, 1000 Stouffer St.

Информация: Группа разработчиков программного обеспечения Valley приглашает сообщество на свое мероприятие по фрисби и бочче. Играйте в игры, общаясь с другими местными технически мыслящими членами сообщества. Мы приветствуем всех технарей и нетехников. Информация или ответ: https://www.meetup.com/Valley-Software-Developers/events/262696073/.

SONORA

Что: Columbia College Jazz Series

Когда: Суббота, 27 июля, 19:00

Где: Columbia College, 11600 Columbia College Drive

Информация: На первом концерте сезона 2019-20 в Театре Кизила выступят трубач / вокалистка Брия Сконберг и другие гости.Билеты стоят 20 долларов и могут быть приобретены в книжном магазине Mountain на перекрестке, в книжном магазине колледжа или по телефону 209-588-5126. Абонемент стоит 110 долларов, и его можно зарезервировать, связавшись с Эшли Альбертсон по телефону 209-483-4725.

TURLOCK

Что: Еженедельный обед в Sunshine Club

Когда: Понедельник, 13:00

Где: IHOP, 1625 Countryside Drive

Информация: Sunshine Club - это группа поддержки для мужчин и женщин, потерявших любимого человека.Познакомьтесь с людьми, которые понимают, что на самом деле означает внезапное одиночество. Обед без хозяина. Информация: Дарлин по телефону 209-668-6792.

TWAIN HARTE

Что: Fabulous First Friday’s Art and Wine Walk

Когда: Пятница, 13-18: 30.

Где: Sierra Cellars, 22869 Meadow Lane

Информация: В течение декабря местные предприятия в центре Твен-Харта будут демонстрировать искусство в своих магазинах и вокруг них, а также предлагать некоторые избранные марки вин региона.Информация: Торговая палата района Твен Харт 209-586-4482, электронная почта [email protected] или посетите сайт www.twainhartecc.com.

Отправить товары из региона в регион, The Modesto Bee, 948 11th Street, Suite 300, Modesto, 95354; звоните 209-578-2330; факс 209-578-2207; или по электронной почте [email protected]

75 ЛЕТ НАЗАД: Сообщалось, что Модесто наблюдал тихое Четвертое июля. В нескольких редких случаях молодые люди бросают петарды и другие устройства, создающие шум, в машины и между ними в центре города.Полиция побеседовала с молодыми людьми, чтобы остановить такое поведение.

YCCD Веб-хостинг

Адрес веб-сайта, который вы ввели, http: // www.emaki.faculty.mjc.edu , не был найден на этом сервере. Эта страница содержит все общедоступные и активные веб-сайты, которые в настоящее время размещены на серверах веб-хостинга YCCD. Список может быть можно сузить, изменив параметры просмотра ниже.

Эту страницу следует использовать только в качестве справочной информации для поиска На YCCD размещено веб-сайтов.Официальные страницы профилей преподавателей и сотрудников здесь не указаны, а веб-сайты факультетов расположенные на других серверах, не будут включены на эту страницу.

Если вы студент или сотрудник и просто пытаются найти информацию или веб-сайты связанный с конкретным сотрудником YCCD, вы всегда должны смотреть на колледж каталоги в первую очередь. Справочник MJC можно найти по телефону . http: // люди.mjc.edu . Справочник Колумбийского колледжа можно найти на http://directory.gocolumbia.edu . Службу поиска людей YCCD можно найти по телефону . http://directory.yosemite.edu .

Щелкните заголовок или адрес для просмотра. Показано 213 веб-сайтов.

  • Центр интегрированного обучения BBSS East Campus FH 116
  • http: // ilcbbsse.sites.mjc.edu
  • Интегрированный учебный центр и компьютерные лаборатории для бизнеса, поведенческих и социальных наук. Находится в Восточном кампусе в комнате 116 Founders Hall. ILC BBSS состоит из двух компьютерных классов с новейшими технологиями для удовлетворения потребностей всех студентов. Компьютерная лаборатория укомплектована дружелюбным и знающим персоналом, а также студентами. Мы также предлагаем услуги репетиторства по курсам BBSS, таким как история, BUSAD и психология, и это лишь некоторые из них.Наша цель - способствовать интеллектуальной свободе и академическому поиску, помогая студентам приобретать знания и навыки, чтобы не только достичь своих целей, но и превзойти их.

Тимофей Владимиров

Страна и город: Россия, Москва

Возраст: 15 лет

Учебное заведение: Центральная музыкальная школа при Московской государственной консерватории им.П.Я Чайковский

Педагог: Марченко Мира Алексеевна

Владимиров Тимофей Игоревич родился 27 апреля 2001 года в Уфе. Играть на фортепиано начал с шести лет, в среднем специальном музыкальном училище Уфы в классе Погодиной Татьяны Юрьевны. С первого класса участвует в различных музыкальных конкурсах, это важные:

- Гран-при Всероссийского конкурса юных музыкантов, Уфа, 22-31 марта 2011 г .;

- Лауреат I премии Международного конкурса пианистов имени А.80-летие Г. Скавронского, Уфа, 2011;

- Лауреат I премии X Международного Оренбургского конкурса молодых исполнителей Леопольда и Мстислава Ростроповичей, Оренбург, 2012 г .;

- Лауреат I премии V Губернаторского международного юношеского конкурса им. В. А. Гаврилина, Вологда, 2013;

- Дипломант XIV Международного телевизионного конкурса юных музыкантов «Щелкунчик», Москва, 2013;

- Лауреат I премии I Международного конкурса пианистов имени А.Д. Франк, Уфа, 2014;

- Гран-при Открытого республиканского конкурса юных пианистов, Уфа, 28-29 марта 2016 г .;

Стипендиат нескольких фондов, таких как: Глава Республики Башкортостан, Международный благотворительный фонд Владимира Спивакова, Межрегиональный благотворительный общественный фонд «Новые имена» им. Воронова. Сочиняет музыку. В феврале 2014 года участвовал и занял первое место на XX Открытом республиканском конкурсе молодых композиторов (Уфа). В ноябре 2015 года занял первое место на Всероссийском конкурсе молодых композиторов им. Аскольда Мурова (Новосибирск).В настоящее время учится в Центральной музыкальной школе при Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского, в классе Миры Алексеевны Марченко.

Программа

Полуфинал:

1. Метнер Н. "Речная песня" №4 op.38

2. Метнер Н. Соната Трагика No. 5c-moll op. 39

3. Б. Хасангали. Ноктюрн

4. Г.Ф. Рамо - Л. Годовский. "Бубен"

5.С. Рахманинов. Музыкальные моменты 5, 6 op. 16

Финал:

Д. Шостакович. Концерт для фортепиано с оркестром No2 фа мажор op.102

Вернуться к списку

21 сен | Концерт всемирно известного гитариста Юрия Либерзона

Дата и время: Суббота, 21 сентября, 19:30.

Место проведения : Епископальная церковь воплощения, 1750 29-я авеню, Сан-Франциско

Билеты : 20 долларов США на общие расходы, 15 долларов США для пенсионеров / студентов

Eventbrite Ticketing : Купить онлайн

Программа

  1. Вариации на тему Моцарта Фернандо Сор (1778 - 1839)
  2. Соната соль минор BWV 1001 Я.С. Бах (1685-1750)
  3. Одеон Эрнесто Назарета (1863-1934)
  4. Данца дель Альтиплано Лео Брауэра (р. 1939)
  5. Каватина Константина Васильева (р. 1970)
    909 Лимосна
  6. Уна por el Amor de Dios Августина Барриоса Мангора (1885-1944)
  7. Элегия Иоганна Каспара Мертца (1806-1856)
  8. Сапатеадо Регино Сайнс Де Ла Маза (1896-1981)
  9. Oblivion (Астор Пьяццолла) 1921 - 1992)
  10. La Muerte del Angel, Астор Пьяццолла (1921 - 1992)

О художнике

«Слушать игру Юрия - все равно что открывать бутылку
вина и осознавать, что вы только что попробовали одно из лучших вин
, которые вы когда-либо пробовали.Всегда."

—Стивен Робертс, президент Sacramento Guitar Society


«… Если бы в мире классической гитары мог бы
сочетать музыкальную элегантность с архитектурной логикой, это был бы Юрий
Либерзон».

—Classical Guitar Magazine

Родился в Новосибирске, Россия и вырос в Израиле. Классический гитарист
Юрий Либерзон получил признание за свои впечатляющие технические
способности и музыкальность.Основываясь на его достижениях в музыкальной сфере,
Служба гражданства и иммиграции США (USCIS) предоставила
Юрию Либерзону статус постоянного жителя США «Иностранец с выдающимися способностями».

Г-н Либерзон дал бесчисленное количество концертов по Соединенным Штатам. Среди известных концертных площадок: 92ndStreet Y в Нью-Йорке, Университет штата Флорида, Университет штата Орегон, Университет Санта-Клары, Marlow Guitar Series в Мэриленде, Музыкальный колледж Мурова в Новосибирске, Россия; Почетный легион в Сан-Франциско, Центр Лешера в Уолнат-Крик и многие гитарные общества.Г-н Либерзон сотрудничал и выступал на концертах со многими известными музыкантами, в том числе гитаристами: Гришей Горячевым, Патриком О’Коннеллом, Петром Пахомкиным и флейтистом Хосуэ Касильясом. Концертные выступления с симфоническим оркестром Diablo и симфоническим оркестром Tahoe. Выступления камерной музыки с камерами Gold Coast, камерным оркестром Пало-Альто и квартетом Сан-Франциско.

появления в СМИ: Capital Public Radio of Sacramento, Classical Guitar Magazine, Kol HaMusica (Национальная радиостанция классической музыки Израильского радиовещательного управления), KUHF (NPR Houston), KUSF San Francisco, San Francisco Chronicle, Soundboard Magazine и WDR German Television Сеть.

Г-н Либерзон выпустил два альбома в сотрудничестве со звукорежиссером и продюсером Грэмми Науэлем Бронзини: сольный альбом «Ascension», выпущенный в 2015 году - музыка от Баха до Beatles и Кита Джарретта, и «¡Acentuado!», Выпущенный в 2017 году - музыка группы композитор Астор Пьяццолла в сотрудничестве с флейтистом Хосуэ Касильясом. ¡Acentuado! распространяется лейблом Soundset Recordings. Оба альбома получили высокую оценку журналов Classical Guitar Magazine, Fanfare и других авторитетных изданий и критиков.

Г-н Либерзон переписал музыку Доменико Скарлатти и Иоганна Себастьяна Баха для гитары. Его транскрипции были опубликованы в журнале SoundBoard и распространяются в Европе издательством Bergmann Edition.

Мистер Либерзон - заядлый учитель. Он подготовил студентов, которые были приняты в некоторые из самых престижных музыкальных школ: Джульярдский предварительный колледж, Консерваторию Пибоди и Музыкальную консерваторию Сан-Франциско. Г-н Либерзон был судьей на многочисленных музыкальных конкурсах, таких как Конкурс классической гитары Битти в Вашингтоне, Фестиваль Джуниора Баха, Конкурс музыкальных концертов консерватории Сан-Франциско и Конкурс классической гитары Сьерра-Невада.Он читал магистерские классы в Университете штата Флорида, Katy Guitar Guild, Музыкальном колледже Мурова в Новосибирске, Россия и Портлендском государственном университете.

Находясь в Израиле, г-н Либерзон 6 лет учился у маэстро Ярона Хассона. В течение этого периода г-н Либерзон неоднократно получал стипендии и гранты Американо-израильского культурного фонда. В 2000 году г-н Либерзон приехал в Соединенные Штаты, чтобы учиться в консерватории Пибоди у всемирно известного гитариста Мануэля Барруэко.Г-н Либерзон получил степень бакалавра музыки и диплом о высшем образовании в Консерватории Пибоди, а также степень магистра музыки в Йельском университете. Ему были предоставлены полные стипендии как в Пибоди, так и в Йельском университете, где он учился у двух ведущих мировых мастеров игры на гитаре: Мануэля Барруэко и Бенджамина Вердери.

Мистер Либерзон играет на гитарах Джила Карнала и Роберта Рака со струнами Royal Classics.

Произведение композитора ОСА будет исполнено в Нью-Йорке

[Нью-Йорк, Нью-Йорк] - 8 мая 2010 г. в 19:30 композитор Николас Ривз представляет «Избавление через преданность: торжество православной музыки над угнетением» , вечер музыки и лекций в соборе Св.Собор Вартана, 630 Вторая авеню, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Canticum Novum под руководством Гарольда Розенбаума исполнит произведения Андриасова, Пярта, Мурова, Поповичи, Шнитке. Вечер чествует работы художников из пяти различных этнических групп: армян, эстонцев, русских, румын и евреев, чьи работы были запрещены или вызывали споры из-за их связи с Православной церковью или влияния со стороны ее.

В тени деспотической атеистической идеологии такие источники, как Евангелист Матфей или армянский святой Григорий Нарек, были наняты Муровым и Шнитке ценой официальных насмешек или порицания.Карьеры других композиторов были задушены из-за их откровенно христианских тем (Пярт) или были вынуждены полностью удалить священный текст (Поповичи). В одном случае, известность Андриасова за его этические труды в диссидентских кругах и похвалы католикоса Армении в сочетании с его дерзостью отказаться от Ленинской премии за музыкальные композиции, разозлили советские власти на академический саботаж его жены и вынудили изгнание . Однако эти художники ответили на бесчеловечность безличного режима не гневом или насилием, а красотой и правдой.

Новое произведение Ривза посвящено Дмитрию Шостаковичу, одному из самых искаженных композиторов советской эпохи. Памяти Дмитрия Шостаковича - это священное хоровое произведение а капелла о композиторе, который не писал церковной музыки, но о том, в чьей музыке митрополит Волоколамский Иларион (Алфеев) сказал, что он «находит« свое стремление к Абсолюту и Богу и его похоть ». за правду ». В перерывах между музыкальными выборами известные лекторы Натали Зеленская и Катя Ермолаева Оссоргин подумают о прошлом и будущем посткоммунистических культур и о проблемах, которые они создают как для православных, так и для неправославных.

Билеты

можно приобрести по телефону 646-450-4077 или по электронной почте (для просмотра этого адреса электронной почты должен быть включен JavaScript) или на сайте www.nicholasreevesmusic.com. 30 долларов США для общего приема, 15 долларов для студентов и пенсионеров.

Composer Николас Ривз объединяет духовные, классические и популярные влияния в хорошо созданной музыке, которая привлекает внимание в Нью-Йорке и за его пределами. Его работы исполнялись певцами Canticum Novum под руководством Гарольда Розенбаума, на фестивале искусств Winds of Læsø¸ в Дании, в Merkin Hall и в знаменитой Риверсайдской церкви.

В феврале 2009 года работы Ривза были представлены на четырехдневном концертном мероприятии The Four Stop Tour. Эта разносторонняя серия представлений на Манхэттене охватывала четыре аспекта американской музыкальной культуры: кино, театр, священные гимны и концертные произведения. Особый интерес представляло историческое исполнение отрывков из « Всенощного бдения » Рахманинова, в котором часть вечерни исполнялась как настоящая православная служба с Проперами, сочиненными Ривзом. Первая остановка тура включала в себя многогранный артистизм Ривза: фильм « Нет страны для стариков », получивший премию «Оскар», с минимальным музыкальным сопровождением, был просмотрен в сопровождении живого оркестра, исполнявшего его композицию для сопровождения фильма.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *