Образование геологическое: Геологическое образование, 6 (шесть) букв

Содержание

Специальность Геология — Учёба.ру

Бакалавриат, код направления 05.03.01

Общий для направления профессиональный курс – геология. В рамках различных профилей изучаются геология России, структурная геология, историческая геология (профиль «Геология»), геотектоника, геофизика (профиль «Геофизика»), кристаллография, минералогия, геохимия (профиль «Геохимия»), гидрогеология, инженерная геология (профиль «Гидрогеология»), экологическая геология (одноименный профиль) и т.д. Обязательная составляющая – практика, в том числе геологическая, в полевых условиях.

Геологи-практики работают в геологоразведочных и добывающих компаниях. Занимаются поиском, разведкой и добычей минерального сырья, мониторингом окружающей среды и решением экологических задач. Теоретики ведут научные изыскания в различных НИИ, выступают в качестве контролирующего звена в подведомственных организациях Министерства природных ресурсов и экологии РФ, Министерства энергетики РФ, Министерства по чрезвычайным ситуациям, Госстроя России.

Профили обучения: геология, геохимия, гидрогеология, геофизика, экологическая геология

Формы обучения: очная, очно-заочная, заочная

Вузов

По этой специальности

В среднем по другим

Проходной балл

На эту специальность

В среднем на другие

Бюджетных мест

На эту специальность

В среднем на другие

С какими ЕГЭ можно поступить

Показать все варианты ЕГЭ

Вузы по специальности

26

бюджетных мест

от 78

проходной балл

от 278000 р.

за год

Главный вуз нефтегазовой отрасли, для абитуриентов открыто 60 программ бакалавриата и магистратуры, представлены технологические, экономические, юридические и IT-направления с неотъемлимой отраслевой специализацией. Инновационные программы обучения призваны обеспечить технический прогресс нефтегазового производства нашей страны. Совместно с зарубежными университетами РГУНГ реализует шесть образовательных программ магистратуры.

Вуз в рейтингах

26 в России

9 в России

12

бюджетных мест

от 73

проходной балл

от 109900 р.

за год

Выпускники вуза успешно работают не только в Республике Башкортостан, но и по всей России и во многих зарубежных странах. Башкирский государственный университет дает возможность не только получить качественные профессиональные знания и умения, но и жить ярко, интересно, активно. Так, как делают это нынешние студенты БашГУ, участники многочисленных творческих коллективов и студенческих объединений.

Вуз в рейтингах

9 в России

200

бюджетных мест

от 71

проходной балл

от 435970 р.

за год

Главный классический университет России, центр отечественной науки и культуры. Для абитуриентов МГУ открыты 40 факультетов, здесь можно получить образование по всем основным классическим направлениям. Наиболее популярны и, как следствие, труднодоступны юридический и экономический факультеты. Обучение ведется по интегрированной шестилетней программе. В состав МГУ входят 7 филиалов, а также совместный с Китаем университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне.

Вуз в рейтингах

1 в России

1 в России

1 в России

1 в России

25

бюджетных мест

от 66

проходной балл

от 210000 р.

за год

Главный отраслевой вуз геологоразведочного профиля. Занимается подготовкой геологов и горных инженеров для геологической разведки и горнодобывающей промышленности. Среди партнеров вуза особое место занимают ведущие компании — «Метрострой», «Лукойл», «Росгеология» и др. В рамках университета проводится фестиваль «Геофест», который является образовательной интерактивной площадкой для студентов и специалистов геологического и смежных направлений.

85

бюджетных мест

от 66

проходной балл

от 160000 р.

за год

Новосибирский государственный университет — место, где сочетаются естественнонаучные, инженерные и гуманитарные компетенции. Здесь можно получить высококачественное высшее образование, чтобы в будущем строить карьеру в науке, образовании, технологиях, бизнесе и других сферах. Выпускники НГУ составляют научную и бизнес-элиту мирового уровня, востребованы в самых разных отраслях и уголках планеты.

Вуз в рейтингах

7 в России

11 в России

4 в России

3 в России

Показать все вузы

Поступление по олимпиаде

15 декабря — 15 января

отборочный онлайн этап

15 октября — 05 ноября

регистрация участников

Профессии

Профессия теряет популярность, но остается востребованной: пока в России будут добывать полезные ископаемые, геологи будут нужны. Надо понимать, что здесь можно столкнуться с определенными сложностями: работа вахтовым методом и вдалеке от мегаполисов, нередко — на крайнем севере. Впрочем, есть и те, кто после нескольких экспедиций начинает заниматься кабинетной и лабораторной работой: 3D-моделированием, инженерно-геологическими изысканиями, написанием отчетов. Считается, что геология — сугубо мужская профессия, но в последнее время «в поле» стали отправляться и женщины.

Геоэкология — наука на стыке экологии, географии и геологии. Она занимается взаимодействием географических, биологических (экологических) и социально-производственных систем, изучает, как меняется объем ресурсов на поверхности и в глубине земли под влиянием человека и природных факторов. Геоэкологи также занимаются вопросами рационального использования ресурсов земли для сохранения природы, экологическими проблемами разработки месторождений, отходов горной промышленности и т. д.

Похожие специальности

46-77

проходной балл

303

бюджетных места

Выпускники специальности участвуют в разработке и проектировании месторождений нефти и газа, разрабатывают проекты горных и буровзрывных работ, проектируют предприятия по добыче и переработке полезных ископаемых, обслуживают оборудование.

Экзамены в 7 вузах:

 Все варианты

37-74

проходной балл

1307

бюджетных мест

Программа подготовки инженеров в области прикладной геологии построена с учетом требований реальных геологоразведочных предприятий к специалистам такого уровня. Студенты изучают основы геологии, гидрогеологии, кристаллографии и минералогии.

Экзамены в 33 вузах:

 Все варианты

32-74

проходной балл

2551

бюджетное место

Программа подготовки горных инженеров со специализацией на маркшейдерском деле и инженерных изысканиях при строительстве объектов. Выпускники программы востребованы в сфере поиска, разведки и разработки месторождений полезных ископаемых, на горнодобывающих предприятиях, на строительстве метрополитена, транспортных, гидротехнических и коммунальных тоннелей.

Экзамены в 40 вузах:

 Все варианты

Показать все специальности

Открытое образование — Общая геология. Планета Земля: образование, строение, эволюция

Курс ориентирован на формирование представлений о геологии, как науке о Земле. Он посвящён различным вопросам образования, строения и эволюции Земли, как планеты. В известной мере он соответствует фундаментальному учебному курсу «Общая геология», читаемому в течение двух семестров студентам 1-го курса, однако затрагивает только некоторые основные вопросы и состоит из 11 лекций, в которых обсуждается образование Земли, как планеты; её внутреннее строение и методы изучения; современные геологические процессы, включая землетрясения, вулканизм, оледенения, выветривание, океаны, поверхностные и подземные воды, карст, обвалы, оползни; тектонику литосферных плит и ряд других проблем динамической и общей геологии, включая вопросы прогнозирования катастрофических природных событий.

Форма обучения заочная (дистанционная).
Еженедельные занятия будут включать просмотр тематических видеолекций и выполнение тестовых заданий с автоматизированной проверкой результатов. Важным элементом изучения дисциплины является написание творческих работ в формате сочинения-рассуждения по заданным темам, которое должно содержать полные развернутые ответы, подкреплённые примерами из лекций и/или личного опыта, знаний или наблюдений.

Курс рассчитан на широкую аудиторию и требует подготовки только в объёме средней школы по географии, физике и химии, а также на всех, кто интересуется различными вопросами о нашей Земле.

1. Образование Вселенной, Галактики Млечного пути, Солнечной системы и планет.
2. Метеориты, астероиды, кометы. Их падение на Землю в прошлом, настоящем и будущем. Возможности предотвращения падения астероидов и комет.
3. Сейсмологический метод – основа изучения внутреннего строения Земли и геосферы.
4. Абсолютный и относительный возраст горных пород Земли. Тектоника литосферных плит – революция в геологии XX века.
5. Экзогенные процессы и их роль в формировании облика поверхности Земли. Выветривание, эоловые процессы.
6. Геологическая деятельность поверхностных текучих и подземных вод. Карстовые процессы.
7. Геологическая деятельность снега и льда. Процессы в криолитозоне. Оледенения.
8. Геологическая деятельность океанов и морей.
9. Вулканы, их типы. Катастрофические извержения, их последствия, прогноз.
10. Землетрясения: причины, примеры, связь с геологическим строением Земли, прогноз.

11. Ресурсы Земли, полезные ископаемые, прогноз.

В результате прослушивания данного курса слушатели должны получить общие представления о Земле, как планете, её образовании, строении, методах ее изучения и об основных геологических процессах, в том числе представляющих опасность для человека.

Новости / Служба новостей ТПУ

Сегодня в Томском политехническом университете начал работу юбилейный 25-й международный научный симпозиум студентов и молодых ученых имени академика Михаила Антоновича Усова «Проблемы геологии и освоения недр». Он посвящен 120-летию горно-геологического образования в Сибири и 125-летию со дня основания ТПУ.

К участникам симпозиума обратился врио ректора ТПУ Андрей Яковлев, поздравивший всех с профессиональным праздником — Днем геолога, который отмечался накануне, 4 апреля. Он пожелал всем профессиональных успехов и плодотворной работы в рамках симпозиума и напомнил, что университет получил статус политехнического, в том числе за счет расширения направлений обучения и открытия отделения горного дела.

«Мне кажется, что геологи — это всегда разведчики, это люди, которые автономны, с высоким чувством ответственности и не важно, заняты ли они полевыми или камеральными работами»,

— подчеркнул врио ректора.

Также с докладом, описывающим 120 лет истории развития горно-геологического образования, выступила директор Инженерной школы природных ресурсов ТПУ Наталья Гусева. В 1901 году возглавить горное отделение ТТИ (ныне ТПУ) пригласили Владимира Афанасьевича Обручева. Перед ним стояли глобальные задачи по организации всего процесса обучения студентов, проектированию здания, ставшего родным для геологов, оснащению лабораторий необходимым оборудованием. Кроме того, Обручев и самостоятельно занимался подготовкой к первому приему студентов.

«Подавляющую часть первого набора горного отделения составили выпускники гимназий и реальных училищ. И слушать лекции они начинали в главном и физическом корпусах. Спустя четыре года был построен горный корпус со всеми необходимыми аудиториями, геологическим, минералогическим и палеонтологическим кабинетами. В мае-июне 1908 года Обручев впервые организовал учебную геологическую практику в Красноярском крае. Первый выпуск горных инженеров в ТТИ состоялся в 1908 году по трем специализациям: горнозаводской, рудничной и разведочно-геологической», — рассказала она.

Директор Инженерной школы природных ресурсов добавила, что спустя 120 лет геологическое образование в ТПУ базируется уже в более чем пяти корпусах. Для проведения лекционных и практических занятий используются все доступные технологии, в том числе и технологии виртуальной реальности. Это позволяет на высоком уровне обучать студентов, которые в связи с распространением коронавирусной инфекции территориально находятся не в Томске и посещают занятия в онлайн-формате.

«Течет время, меняются технологии, но безусловно важным остаются хорошие, качественные, фундаментальные знания, которые даются в университете. Поэтому, как бы не изменялись технологии, важно получать, осваивать и применять эти знания», — подчеркнула Наталья Гусева.

Далее работа симпозиума продолжилась круглым столом, посвященным различным теориям происхождения нефти. Это мероприятие собрало ведущих экспертов, в том числе из числа представителей геологической школы ТПУ.

Сам симпозиум проходит одновременно по 19 основным секциям и подсекциям. В нем принимают участие студенты, аспиранты, молодые ученые из вузов, представители академических институтов и молодые сотрудники производственных организаций.

Они представляют доклады по широкому кругу вопросов стратиграфии, палеонтологии, тектоники, исторической и региональной геологии, кристаллографии, минералогии, геохимии, петрографии, литологии, гидрогеологии и инженерной геологии, геофизики, нефтяной геологии и другим.

Подробная информация на официальном сайте симпозиума.

Физическая география — Геологическое и тектоническое строение территории России

 

1. Литосферные плиты, платформы и геосинклинали.

2. Горообразовательные складчатости:

– Байкальская складчатость;

– Палеозойская (каледонская, герцинская) складчатость;

– Киммерийская (мезозойская) складчатость;

– Кайнозойская складчатость.

3. Полезные ископаемые.

Литосферные плиты, платформы и геосинклинали

Большая часть территории России находится в пределах литосферной Евроазиатской плиты. На ней лежат крупнейшие равнины России: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская и Среднесибирское плоскогорье. По окраинам литосферной плиты размещены горы, на востоке с Евроазиатской плитой граничат недавно присоединившиеся к ней Североамериканская плита и ныне откалывающиеся Охотоморская и Амурская плиты. Эти три литосферных плиты отделяют собственно Евразийскую плиту от Тихоокеанской, с которой она взаимодействует (зона субдукции).

Если сравнить физическую карту России с тектонической, видно, что равнинам соответствуют платформы, а горным системам – области складчатостей. Строго говоря, на территории России нет участков, которые не претерпели бы складкообразование. Но в одних местах складкообразование закончилось давно (в архее или протерозое), и такие территории представляют собой древние платформы. В других местах складкообразование протекало позднее – в палеозое, и там образовались молодые платформы. В третьих регионах складкообразование не закончилось и сейчас, эти области называют геосинклиналями.

Платформы – устойчивые обширные участки земной коры, с малыми колебаниями высот и относительно небольшой подвижностью. На территории России находятся две древние платформы: Восточно-Европейская (Русская) и Сибирская платформа. Обе платформы, как обычно, имеют двухъярусное строение: кристаллический фундамент и осадочный чехол.

Восточно-Европейская платформа ограничена на востоке палеозойской складчатостью, на юге – молодой Скифской плитой, на севере она выходит на шельф Баренцева моря, на западе простирается за пределы России. На северо-западе и западе платформы сам фундамент выходит на поверхность, образуя щиты: Балтийский щит и Украинский щит (лежит за пределами России).

Пространство платформы без щитов называют Русской плитой. Наиболее мощный осадочный чехол лежит на Прикаспийской синеклизе (прогибе) – до 15-20км, а наименьшая толщина чехла в районе Воронежской антиклизы (толщина осадочного чехла несколько сот метров).

Сибирская платформа полностью лежит в пределах России и в своих границах почти полностью соответствует Среднесибирскому плоскогорью. Древний фундамент Сибирской платформы также в двух местах выходит на поверхность в виде Анабарского щита и обширного Алданского щита на юго-востоке. Остальная часть платформы представлена Лено-Енисейской плитой, наибольшая мощность осадочного чехла достигает в Тунгусской и Вилюйской синеклизах (мощность осадков – 8-12км). Кроме того, в районе Тунгусской синеклизы и соседней с ней территории в перми, а затем и в триасе проявился платформенный трапповый магматизм, представленный лавовыми покровами (Якутские трапы).

Геосинклинали – линейновытянутые области высокой подвижности, сильно расчлененные, обладающие активным вулканизмом и мощной толщей морских отложений. Все материки в своем развитии прошли стадию геосинклиналей. На завершающей стадии развития происходило складкообразование, сопровождающееся вертикальными подвижками, внедрениями интрузий, а местами и вулканизмом. Самые древние складчатые области образовались в архее и протерозое и представляют сейчас собой жесткий кристаллический фундамент древних платформ.

Горообразовательные складчатости

Байкальская складчатость

Байкальская складчатость произошла в позднем протерозое. Созданные ею структуры вошли частично в состав фундамента платформ и примыкают к окраинам древних платформ. Они оконтуривают с севера, запада и юга Сибирскую платформу: Таймыро-Североземельская, Байкало-Витимская и Енисейско-Восточно-Саянская области. На северо-восточной окраине Восточно-Европейской платформы находится Тимано-Печорская область.

Палеозойская (каледонская, герцинская) складчатость

Каледонская складчатость проявилась в раннем палеозое. В результате каледонской складчатости были созданы сооружения в Западном Саяне, Кузнецком Алатау, Салаире и Алтае.

Герцинская складчатость проявилась в позднем палеозое. Она явилась завершающей на огромном пространстве Западной Сибири, а в дальнейшем сформировалась в молодую плиту с мезо-кайнозойским чехлом. Мощность чехла колеблется от нескольких сот метров до 8-12 км на севере плиты. В герцинскую складчатость сформировалась Уральско-Новоземельская область, а также Монголо-Охотская зона.

Киммерийская (мезозойская) складчатость

Эта складчатость формировалась в мезозое. Она создала Верхоянско-Чукотскую складчатую область (Верхоянский хребет, хребет Черского, Колымское нагорье, Корякское нагорье, Чукотское нагорье), а также структуры Приамурья и Сихотэ-Алиня.

Кайнозойская складчатость

Кайнозойская, или Альпийская, складчатость протекала в кайнозое и на территории России широкого распространения не имеет. Это горные сооружения Сахалина, Камчатки и Курильские острова. Эта зона отличается интенсивной вулканической деятельностью и повышенной сейсмичностью. К кайнозойской складчатости также относится Кавказ и Крымские горы, входящие в единый альпийско-гималайский складчатый пояс, который сформировался при сближении Евроазиатской плиты с Африкано-Аравийской плитой.

Полезные ископаемые

С историей геологического развития территории связаны месторождения полезных ископаемых. Рудные полезные ископаемые образовались главным образом из магмы, проникшей в земную кору. Соответственно рудные ископаемые приурочены в основном к складчатым областям (горным поясам). Там, где магматическая деятельность проявилась на ранних стадиях развития пояса, преобладают основные и ультраосновные магматические породы: медно-никелевые, титано-магнетитовые, кобальтовые, хромитовые руды и платина. На завершающей стадии развития образуется гранитоидная магма: свинцово-цинковые руды, редкометальные (вольфрамо-молибденовые), оловянные и др., а также золото и серебро. С глубинными разломами связаны ртутные руды. Наиболее богаты рудами области Урало-Монгольского пояса (в особенности Урал), Тихоокеанского пояса и Средиземноморского (в частности – Кавказ) пояса.

В пределах платформ рудные ископаемые приурочены к складчатому основанию, т.е. фундаменту. Поэтому их залежи известны в районах щитов и некоторых антиклиз: Балтийский щит, Алданский щит, Воронежская антиклиза. Это в основном железные руды и золото. С платформами, точнее, с их осадочными чехлами, связаны главным образом горючие полезные ископаемые: нефть, газ, каменный и бурый уголь, горючие сланцы. Огромные запасы природного газа и нефти приурочены к осадочному чехлу Западно-Сибирской плиты, угля – к чехлу Сибирской платформы. С осадочным чехлом платформ связаны месторождения каменной и калийной солей, фосфоритов, а также бокситов железных и марганцевых руд. В период морских трансгрессий (наступлений моря) формировались железные и марганцевые руды, фосфориты. При стабильном положении моря шло формирование нефти, газа, известняков. Во время регрессий (отступлений моря) в районах аридных областей накапливались толщи соли, а на заболоченных побережьях в гумидных условиях образовывались угли.

По запасам угля, нефти, природного газа, железной руды, каменной соли Россия занимает одно из ведущих мест в мире. Основные запасы нефти и газа находятся в Западно-Сибирской нефтегазоносной провинции (Тюменская и Томская области), в Волго-Уральской провинции (республики Татарстан, Башкортостан, Удмуртия, Пермский край, Саратовская, Самарская, Оренбургская и некоторые другие области), Тимано-Печорской провинции (республика Коми, включая шельф Баренцева и Карского морей), а также в нефтегазоносной области Северного Кавказа (Ставропольский и Краснодарский края, Дагестан, Ингушетия, Чечня) и Восточной Сибири, включая Дальний Восток (Красноярский край, бассейн р. Вилюя (республика Саха) и о. Сахалин).

Основными угольными бассейнами на территории России являются: Кузнецкий бассейн (Кемеровская область), Канско-Ачинский бассейн (Кемеровская область и Красноярский край), Печорский бассейн (Республика Коми), Южно-Якутский бассейн (республика Саха). Кроме того, уголь есть в Ростовской области (Восточная часть Донбасса), на южном Урале, в Иркутской области, на Сахалине, бурый уголь – в Подмосковье.

Железные руды главным образом сосредоточены в европейской части и на Урале. Крупнейшим является бассейн КМА (Курская, Белгородская, Воронежская области). Железные руды, магнетитовые и титаномагнетитовые имеются в Мурманской области и в Карелии, на Урале (Свердловская, Челябинская области, Пермский край). На Урале месторождения железной руды значительно выработались. В Западной Сибири железорудные месторождения имеются в Горной Шории (Кемеровская область) и Горном Алтае, Восточной Сибири (в Приангарье, Кузнецком Алатау, Хакасии и Забайкалье). Еще известна железная руда на юге Якутии и юге Дальнего Востока.

Крупные месторождения медных руд разведаны на Урале, Северном Кавказе, в Восточной Сибири (Красноярский край, Читинская область), в Мурманской области.

Свинцово-цинковые (полиметаллические) руды сосредоточены в Западной Сибири (Алтайский край), Восточной Сибири (Забайкалье), в Приморском крае.

Месторождения никеля размещены в Мурманской области, на Урале (Челябинская и Оренбургская области) и в районе Норильска. Олово сосредоточено на Дальнем Востоке (хребты – Малый Хинган, Сихотэ-Алинь, южное Приморье, р.Яна).

Алюминиевые руды (бокситы, нефелины, алуниты) находятся на Урале, в Ленинградской, Архангельской областях, в Красноярском крае, республике Бурятия, в Мурманской, Кемеровской, Иркутской областях.

Магниевые руды имеются на Урале и в Восточных Саянах.

Месторождения золота – Урал, Красноярский край, Иркутская и Магаданская области, республика Саха (Якутия) и др. Платиновые руды расположены на Кольском полуострове, на Урале, в Норильском рудном регионе.

Алмазы сосредоточены в основном в Якутии.

Фосфориты и апатиты расположены на Кольском полуострове. Фосфориты есть в Кировской, Московской, Ленинградской областях, в Горной Шории, на Дальнем Востоке.

Калийные соли залегают в Пермском крае.

Сера есть в Самарской области, Дагестане, Хабаровском крае, на Урале.

Поваренная соль имеется на Урале, в Нижнем Поволжье, в Иркутской области.

Асбест залегает на Урале, в Бурятии.

Машинное обучение в геологии / Хабр

На прошлой неделе в наших соцсетях выступила Лейла Исмаилова, специалист машинного обучения в геологии и со-ведущая подкаста о геологах

«Про вулканы и людей»

.

Лейла окончила геологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. Поступила в аспирантуру Баварского Геологического Института в Германии. Во время обучения в аспирантуре опубликовала статьи в престижных научных журналах (Nature и Science Publishing group) и работала в разных лабораториях в Германии, Франции и США. С подробным списком публикаций можно ознакомиться по ссылке.

После защиты аспирантуры вернулась в Россию и пошла работать постдоком в Сколтех. В Сколтехе начала заниматься машинным обучением для геологии, даже поучаствовала в основании стартапа Digital Petroleum. Сейчас работает в научном центре нефтяной компании.

Делимся с вами расшифровкой эфира и записью.

Всем привет, меня зовут Лейла Исмаилова.

Я – ученый, который перешел заниматься наукой в индустрию, и сегодня я расскажу вам свое видение на науку в геологии, на то, как стать ученым в России, на науку в России и за рубежом, и о машинном обучении в нефтянке и в геологии.

Дисклеймер – это все будет исключительно мое мнение. Если у вас будут какие-то вопросы – пишите.

Чтобы быть в контексте – то есть, почему я тут рассказываю про науку – я расскажу о своем пути в науке, в геологии. Я поступила на геологический факультет МГУ в далеком году; когда поступаешь на геологический факультет, у тебя есть выбор: то есть, ты выбираешь направление. Конкретно, на геологическом факультете МГУ есть общая геология, геохимия, геофизика. Я тогда выбрала геохимию, которая, как я потом поняла – и, в принципе, как понимаю сейчас – является тем местом, где непосредственно готовят ученых. Уже этим решением было предопределено то, чем я буду заниматься.

Первые два курса я проходила обычный базовый набор. Где-то после третьего курса ты выбираешь себе научного руководителя; я тогда выбрала руководителя, который занимался синтезом алмазов. Я могу сказать, что на третьем курсе я практически вообще ничего не понимала в этом, просто само словосочетание «синтез алмазов» звучало классно.

Синтез алмазов

– это не с точки зрения того, что мы потом их продаем ювелирной индустрии, например; алмазы используются учеными в такой форме, что они образуются очень глубоко в недрах земли, и в процессе образования захватывают множество включений. Это – самые глубинные породы, которые нам доступны, и после того, как алмазы транспортируются наверх, с помощью включений, которые есть в алмазах, можно воссоздать, что именно происходит в глубине земли, куда мы не можем попасть. То есть, именно те алмазы, которые непригодны для ювелирной индустрии из-за включений, очень интересны ученым.

Я пришла к своему научному руководителю и сказала: эта тема мне интересна, хочу этим заниматься. Он сказал: здорово, я люблю науку и занимаюсь синтезом – воссоздаю, в каких условиях образуются алмазы. У нас в университете на тот момент не было пресса, чтобы создавать высокое давление и температуру для условий, при которых создаются алмазы; он сказал – есть лаборатория в Черноголовке. Это где-то час езды от Москвы по Щелковскому шоссе.

Так начался мой научный путь. Хочу сказать, что я была абсолютно несознательным студентом/ученым тогда; я совсем не понимала, что мне нужно делать. Научный руководитель мне говорил – нужно смешать это и это, положить в пресс, довести до такого-то давления и температуры, и я все это делала. Сейчас я понимаю, что тогда я абсолютно не понимала, что нужно было делать и как.

Первый этап – нам нужно что-то синтезировать. Следующий этап — нам нужно это изучить, и существуют различные аналитические методы для этого. Один из них – сканирующая электронная микроскопия, этот метод очень часто используется в науке вообще. Я думаю, большинство ребят, которые не связаны с геологией, но как-то связаны с наукой, с индустриальной наукой, в курсе этого метода. Получается, что те образцы, которые выходят после высокого давления, сами по себе очень маленькие, и ничего ты там не увидишь — но в электронном микроскопе огромное увеличение. Я помню, как садилась у микроскопа уставшая – тогда нам давали смены буквально в 7 часов, после всех занятий – и микроскоп включался, и я видела настоящие алмазы, которые я синтезировала. Сейчас я понимаю, что, наверно, это и был тот момент, когда у меня произошел сдвиг, и я поняла, что наука – это классно. Я была в полном восторге; приехала на ужин к родителям, рассказывала, что такое синтез алмазов.

Та оно и завертелось. Я защитила бакалаврскую работу и продолжила ее же в магистратуре. Мой научный руководитель занимался (и занимается сейчас) наукой, и у него в то время были хорошие связи с университетом в Германии. Он рассказал мне о возможности съездить на стажировку, я сказала – ОК. Но перед этим я подалась в школу в Германии, в тот университет, в котором я впоследствии окончила аспирантуру. Так что, для тех ребят, которые ищут свой вариант получить образование и заняться наукой за границей: очень классный способ получить контакты, познакомиться, узнать, хочешь ты в этой лаборатории дальше работать, или нет – это попробовать посмотреть, какие у них есть курсы. Я съездила на этот курс, и тогда меня поразило то, как все, чему нас учили в университете – огромное количество аналитических способов – было в этом университете представлено вживую. Я увидела очень много оборудования, о котором раньше только читала в лекционных материалах или слышала. Дальше я стала больше углубляться в науку; мне научный руководитель рекомендовал разные статьи, я читала их – для меня это было действительно «вау». Помню, как я смотрел на тех людей, которые публиковали эти статьи, и думала – ничего себе, они пишут целые научные статьи!

Небольшой дисклеймер: примерно через 4-5 лет я познакомилась со всеми этими авторами статей, сидела за одним столом с этими большими людьми – то есть, они все доступны. Думаю, на различные вопросы они спокойно могут ответить, никакого барьера между учеными не существует.

Параллельно с научной работой я водила экскурсии в минералогическом музее имени Ферсмана. Я знаю, что некоторые пришли сюда, заинтересовавшись геологией. Часть геологии – это минералогия, и минералы – это яркая и очень красивая часть геологии. В Нескучном саду на метро Октябрьская, где парк Горького, есть этот потрясающий минералогический музей, уникальный по количеству минералов, которые в нем представлены. Так что, если вам интересна геология – максимально советую там все посмотреть. Там есть большие метеориты, огромное количество всего. Причем этот музей хорош еще и тем, что он максимально старается собирать все возможные минералы, а не делать подборки отдельных избранных минералов.
То есть, я водила экскурсии и параллельно делала науку. Уже после первой моей поездки я начала что-то понимать, начала видеть ребят, которые увлечены наукой. Тогда я стала думать о том, чтобы поехать в аспирантуру. Мой научный руководитель сказал: слушай, я был в Германии, спрашивал у профессора – там нет мест, но ты съезди на месяц на стажировку для своей магистерской работы; там посмотришь, как что, и поймешь сама – нужно тебе это или нет.

Я съездила на эту месячную стажировку, уже не в качестве ученика курсов, а в качестве полноценного ученого, который приехал на месяц. То есть, делала все эксперименты, смотрела на ребят с горящими глазами, как они делают науку — ужасно этим всем вдохновилась. Небольшая история: когда я жила в Германии, я жила в гестхаусе, в котором не было интернета. То есть, в нем было нечем заняться – и я сидела в лаборатории, измеряла на разных спектрометрах свои породы. Я точно помню, что это был вечер пятницы: в это время уже никто не задерживается в лаборатории, особенно в Германии – у них же своя насыщенная жизнь, а мне дома нечего делать. Интернета нет, какие-то сериалы я закачала – но не вечно же их смотреть. И мобильный интернет был не очень, у меня был один гигабайт трафика на месяц, который я тут же потратила. И в тот момент, когда я сидела в лаборатории, в нее зашел мой будущий профессор и сказал: о, интересно, а что у тебя получается. Я показала результаты — такой спектр, такой минерал, такое соединение. И он вдруг начал меня чуть ли не экзаменовать: а почему это получилось, а как это получилось. Знания вроде бы есть, но все равно стрессовая ситуация – я что-то отвечаю ему, отвечаю, отвечаю; он такой – отлично, наверно, у вас получилось это. И на следующий день я прихожу в лабораторию, а он говорит: знаете, у нас есть грант, приезжайте к нам по этому гранту. Он тогда попросил податься параллельно на программу стажировки, о которой я позже расскажу. Я тогда вообще совершенно этого не ожидала.

Так что для ребят, которые рассматривают карьеры за границей, повторюсь: самый лучший вариант – это искать стажировки, пока вы учитесь в университете, и непосредственно знакомиться с профессором. Дальше, при отборе, профессору будет легче с вами общаться.

То есть, я вернулась уже защищать магистерскую диссертацию. И про программу стажировок: между Германией и Россией существует программа DAAD. Они тебе выдают стипендию, профессор получает финансирование на твое обучение, на твою зарплату, покрывает какие-то твои расходы. Я была знакома со многими ребятами, которые прошли эту программу. Что мне показалось здорово в ней – это то, что перед тем, как ты начинаешь работать, они дают тебе 2 месяца. Ты живешь в Германии и учишь язык: они хотят, чтобы ты максимально приспособился к этой программе. Я надеюсь, эта программа есть до сих пор; не думаю, что она должна почему-то отмениться – но, возможно, есть какие-то сложности из-за ситуации в мире. Очень многие ребята прошли через эту программу, потом они разъезжаются по разным городкам Германии.

Я эту стипендию не получила, о чем я написала профессору. Он сказал – окей, жалко, что ее нет, но у нас есть грант, приезжайте по гранту. Я приехала по гранту – эту уже, наверно, следующая часть, про науку в России и за рубежом. Когда ты приезжаешь, университет оказывает тебе полную поддержку. Он говорит – конечно, без проблем, можно учить немецкий. Я могу сказать даже больше: у нас в аспирантуре нужно было получить определенное количество кредитов, и можно было выбрать soft course – и взять какой-то язык. Я, конечно, взяла немецкий. Собственно, поэтому я так хорошо знаю про программу стажировки: немецкий я учила вместе с девочкой, которая была после этой программы. Мы с ней потом изъездили всю Германию, и получилось так, что практически в каждом городе Германии у нее были друзья после этой программы. Так что, если есть возможность – обязательно участвуйте максимально.

Получилось так, что практически сразу после окончания магистратуры я переехала в Германию. Там, конечно, все завертелось и закрутилось. Что я вижу в моем случае, из того, чем я занималась: отличия в науке в России и за рубежом в основном складываются из того, что цикл от синтеза до аналитического исследования в университете, где я училась (понятно, что, когда ты учишься, это явно стоит не на первом месте) намного более длинный по сравнению с тем, что было у нас в университете в Германии. То есть, так можно было синтезировать на первом этаже, потом на второй этаж подняться – изучить что-то, посмотреть, что ты насинтезировал, дальше принимать решения: что ты хочешь дальше синтезировать, больше, меньше, добавлять какой-то реагент, не добавлять. Это, конечно, ведет к тому, что ты буквально варишься в этой науке.

Также, важной часть наших исследований была дифракция, мы этим очень много занимались. Мы определяли, какие структуры у нас получились. И из-за того, что работали с мантийными образцами, мы были ограничены в размерах – нам всегда нужно было получать большие размеры. Метод, который работает на маленьких размерах – это синхротронное излучение: рентген, но гораздо более мощное точечное излучение, то есть, с тем, что нам нужно было изучать несколько часов, за 10 минут получалось на синхротроне.

Синхротронов существует несколько, один из самых популярных – это лаборатория в Гренобле, также еще есть в Германии и в США. Так как там есть хорошая поддержка государства, они говорят: окей, если вы – компания и хотите за деньги, то вы делаете за деньги, и ваши данные будут закрыты, мы их никому не дадим. Но если вы – научный университет и хотите изучить свои научные образцы, то – пишите заявку, обосновывайте, почему мы должны дать вам время на синхротроне. Работа там стоит сумасшедших денег. И наша лаборатория писала заявки; сначала все заявки, конечно, правились профессором, а потом мы постепенно доходили до того, чтобы писать хорошие заявки.

Мы очень много времени там провели. Конечно же, когда ты делаешь исследование на таком топовом оборудовании, то результаты получаются быстрее и, конечно, результаты максимально подходящие. Могу сказать, что тот университет, в котором я находилась – мне кажется, там были либо ребята, у которых уже вышли статьи в топовых журналах, либо те, у которых они скоро должны выйти. Находясь в такой атмосфере, ты, конечно же, заряжаешься всем этим и думаешь – надо делать науку. Атмосфера в таких зарубежных вузах очень вдохновляющая. Так что, наверно, мой совет для тех ребят, которые хотят учиться в аспирантуре за рубежом (можно и в магистратуре; как мне говорили, учиться в магистратуре, а потом поступать в аспирантуру – это более простой путь) – максимально смотреть лабораторию, в которой вы хотите находиться. Готова ли лаборатория, какие у профессора есть публикации. В идеале, конечно, пообщаться с ребятами, которые у него учатся. Обычно, приезжая на стажировку, ты можешь пообщаться с ребятами.

Аспирантура в Германии – это полноценная работа. То есть, ты по 8 часов (в науке – даже больше) полноценно проводишь времени там. Это хорошо оплачивается, спокойно хватает на жизнь. Но, конечно, от тебя и требуют классных результатов – к этому нужно быть готовым.

Три года мы провели, занимаясь наукой. Атмосфера была потрясающая, я до сих пор скучаю по этой атмосфере. Дальше у ученого стоит выбор, чем ты хочешь заниматься после окончания аспирантуры: либо ты бросаешь науку и уходишь в индустрию, либо ты остаешься в науке. С уходом в индустрию есть много разных вопросов: один профессор, например, говорил мне, что там не будет свободы. Конечно, уходя в индустрию, ты будешь заниматься именно тем, что делает индустрия. И там есть порог входа: ты, получается, только выпустился, окончив свое образование, а там ребята твоего возраста уже имеют по 3 года работы, как минимум. Нужно учитывать этот момент. И, насколько мне говорили коллеги, если ты будешь уходить в индустрию, то это нужно делать сразу же. То есть – не уходить на постдок. Был случай у моего коллеги, с которым мы вместе учились в аспирантуре: он подался в крупную компанию, но он уже начал делать свой постдок, и ему отказали, аргументируя это тем, что нужно было приходить к ним сразу из аспирантуры. Решения нужно принимать взвешенно.

Следующий путь для ученого – это пойти дальше по научной академической карьере. То есть, ты становишься постдоком. Здесь уже больше стресса: ты уже должен сам делать свою научную работу, должен сам выбирать направление. Твой научный руководитель уже не руководитель, а скорее консультант – ты можешь к нему обратиться, понятное дело, у него опыта и знаний намного больше. Интересно, что, когда ты оканчиваешь аспирантуру и постдок, как мне говорил научный руководитель, считается, что, если ты получил постоянную позицию (все стремятся после постдока получить постоянную позицию, это как бы следующий шаг) после первого постдока, то ты – крутой ученый. Если ты получил после второго – тоже нормально. Если больше – уже начинаются вопросы. Доля аспирантов, которые доходят до профессорства – по-моему, Nature публиковал эту статистику – около 1%, то есть, воронка сужается. И получить постоянную позицию действительно очень сложно.

То есть, передо мной стоял выбор – уходить в индустрию или оставаться в науке. То, чем я занималась – это были действительно фундаментальные исследования. И мне, на самом деле, всегда хотелось попробовать себя в индустрии. Конечно, профессор говорил мне, что в индустрии у меня будет меньше свободы, и я не смогу делать то, что сама хочу. Собственно, это действительно так: ты меняешь свою деятельность, и ты уже не сам все делаешь. Я приняла решение, что хочу перейти в индустрию, и вернулась в Россию. По своим причинам я не стала подаваться на работу в зарубежные компании.

Тут есть важный момент, который нужно предусмотреть, когда вы ищете свою аспирантуру: вам нужно быть уверенными в том, что вашу степень будут признавать. Обязательно проверьте вуз, в который вы собираетесь – будет ли автоматическое признание. У аттестационной комиссии есть список вузов — и эти вузы строго регламентированы (около 200, по-моему) – которые признаются в России. То есть, та степень, которую вы получили в России, будет признаваться за границей везде, а то, что вы получили за границей, может признаваться, а может и не признаваться. И, на самом деле, не факт, что в топовом вузе за границей будет офигенная лаборатория, в которой вы напишете хорошие статьи: ведь ученый измеряется статьями, и, по сути дела, ваша основная задача – именно написание хороший статей, потому что по статьям вы получаете грантовое финансирование и признание вас как ученого. Действительно, когда ты опубликовал статью и приезжаешь на конференцию, ты – как рок-звезда. Тебя узнают в мировом научном сообществе.

Вернувшись в Россию, я попала в Сколковский институт науки и технологий, к профессору, который изначально предполагал, что я буду заниматься экспериментальным изучением в лаборатории. По прошествии нескольких месяцев, пока я устраивалась здесь, я пришла к нему, и он сказал: слушай, у нас появились классные новые проекты с разными компаниями, и им очень интересно машинное обучение – и ты, как эксперт в геологии, можешь в этом помочь. Например, если говорить про нефтяные компании, то они, конечно, подхватили флаг цифровизации и перехода на машинное обучение – я думаю, это связано с тем, что в процессе работы с месторождениями генерируется огромное количество данных. То, чем я занимаюсь, связано с разведкой, и в процессе разведки генерируется огромное количество данных. А основное, что нужно для машинного обучения – это данные. Нефтяные компании это поняли, и пытались по-разному использовать эти данные.

Из примеров, которые есть: когда мы работали, одна нефтяная компания заявила: сейчас эра легкоизвлекаемой нефти закончилась. В России в основном добывают нефть из трудных коллекторов, и основная проблема с ними – в том, что они очень тонкие, и в них происходит переслаивание. Идет песчаник, в котором легкая нефть, и порода, в которой нет нефти. Бурение – это самый дорогой процесс в нефтянке, и любая оптимизация сохраняет для компании огромное количество средств. И они говорят: у нас есть проблема, что мы не можем попасть именно в тот пласт, в котором находится нефть. И, так как пласты очень тонкие, устройство, которое определяет, какая именно порода, находится за 15-30 метров. И они говорят: мы за 15-30 метров, через столько-то времени, уходим из пласта, и бывает, что мы теряем время – можно ли с помощью последних наработок в машинном обучении и ИИ как-то оптимизировать процесс? И мы сделали, совместно с ребятами, такую модель – я помогала в геологической части – которая предсказывает, какая будет порода (коллектор, не коллектор), непосредственно находясь рядом с ней, то есть, не дожидаясь отрезка в 15-30 метров. По этим результатам опубликовали статью, и, если интересно, у меня в описании должна быть ссылка.

Другая тематика, которая довольно популярна, когда мы хотим узнать потенциал нашего месторождения – это исследование колонки керна. Это когда выпиливается такой столбик на несколько метров, который, по сути дела, является репрезентаций той скважины, которая бурится. И, имея датасет с открытыми данными, мы разработали модель, которая позволяет типизировать породу. То есть, у нас есть размеченный датасет по фотографиям, и, когда поступают какие-то новые фотографии, нужно пробовать это доразметить. Это имело довольно большой успех – была в классном журнале опубликована статья. Дошло даже до того, что я поучаствовала в создании стартапа по применению машинного обучения в нефтянке.

Еще расскажу о том, что произошло недавно. Когда был большой хайп соцсети голосовых сообщений, мы поучаствовали с ребятами – популяризаторами науки, геологии, Палеонтологии, разных тематик геологии – и я присоединилась к подкасту «Про вулканы и людей» как соведущий. Можно сказать, что так, через участие в подкастах, общаясь с людьми, можно очень много всего узнавать о геологии. Огромное количество очень классных, талантливых ученых из России — ну, аудитория, в основном, русскоязычная. Так что, на правах рекламы – если вам интересно, обязательно послушайте подкаст. И вот недавно у нас была дискуссия с одним из участников подкаста: стоит ли применять data science непосредственно в фундаментальной науке? На самом деле, после долгой дискуссии мы с ним единогласно дошли до того, что сложно переменить взгляды. То есть, никогда в жизни не объяснишь ученому, который все делает руками и смотрит на образец сам, что мы с помощью data science смогли сделать регрессию, например, и сказать, что у него при таком составе будут такие условия термобарические. И это, опять же, ведет к тому, что наука еще остается — не data science (или машинным обучением) единым. И, если вам интересно заниматься наукой, то это не обязательно должна быть нефтянка, и не обязательно в геологии должен быть data science.

Q:То есть, вы занимаетесь геонавигацией во время бурения

Да, это так называется.


Q:А можно в двух словах, какие методы используются? Я читал статью про геонавигацию во время бурения, где использовали фильтр Калмана и результаты были получены на основании данных, полученных с помощью картографа границ по сопротивлениям. Вы используете только знания геологии и машинного обучения?

Нет, когда занимаются геонавигацией, задача ставится так. Нужно использовать данные ГТИ – то есть, данные, полученные от сенсоров наверху. Это довольно сильно осложняло задачу. Они говорили: человек на месторождении смотрит, какие у него есть измерения – нагрузка на ротор, число оборотов – и по ним, с помощью модели машинного обучения (какие конкретные модели были использованы, описано в статье) нужно определить литологию. То есть, здесь использовались MWD-данные мадлогинга. Получается, это не только знания геологии – конечно же, она помогает, потому что с помощью нее мы создаем обучающую выборку – но и еще данные, которые получаются непосредственно во время бурения.


Q:Использовались каротажные диаграммы?

Нет, каротажные диаграммы не использовались. Сейчас, на самом деле, много ребят, которые используют каротажные диаграммы для автоматической интерпретации, например. Сейчас очень много статей, сейчас прямо бум в нефтяной индустрии, если почитать

статьи на эту тему

. Есть и очень хорошие статьи.

Большое спасибо всем, кто присутствовал. Надеюсь, что смогла немного затронуть большие и интересные темы. Если интересно, можете и дальше оставлять свои вопросы в комментариях – постараюсь на них ответить. Спасибо за внимание.

Предыдущую расшифровку нашего эфира можно посмотреть тут, ещё больше наших спикеров по хэштегу #ruvds_расшифровка


Геолого-географический факультет

Геолого-географический факультет

Декан – Тишин Платон Алексеевич, кандидат геолого-минералогических наук, доцент 
Телефон/факс 8 (382-2) 529-749 
Веб-сайт факультета 
Mail to:dekanat@ggf.tsu.ru 
Адрес деканата ГГФ: 634050, г. Томск, пр. Ленина, 36, ТГУ, главный корпус, ауд. 242 

Подразделение Ф.И.О. руководителя Номер телефона Корпус-аудитория
декан Тишин Платон Алексеевич 529-749 1-242
Зам. декана по учебной работе Архипов Александр Леонидович
Каширо Маргарита Александровна
529-749 1-242
Зам. декана по научной работе Шпанский Андрей Валерьевич 529-749 1-242
Зам. декана по воспитательной работе и социальным вопросам Жилина Елена Николаевна   529-749 1-242 
Секретарь Генина Анна Валерьевна
Рябова Галина Сталенировна
529-749 1-242
Кафедры:  
Динамической геологии Врублевский Василий Васильевич 529-468 1-238
Палеонтологии и исторической геологии Татьянин Геннадий Михайлович 529-748 1-241
Минералогии и геохимии Лычагин Дмитрий Васильевич 529-447 1-150
Петрографии Чернышов Алексей Иванович 529-445 1-151
Метеорологии и климатологии Горбатенко Валентина Петровна 420-784 6-202
Географии Евсеева Нина Степановна 420-800 6-321
Гидрологии Земцов Валерий Алексеевич 420-779 6-209
Природопользования Королева Татьяна Васильевна 416-522 6-305
Краеведения и туризма Филандышева Лариса Борисовна 420-800 6-205
Лаборатории:  
Геодинамики и геоэкологии Парначев Валерий Петрович 529-468 1-238
Геолого-геофизическая Сатаев Фарид Ринатович 8-923-408-58-96  1-061
Сибирский палеонтологический научный центр Подобина Вера Михайловна 529-741 9-11
Микропалеонтологии Татьянин Геннадий Михайлович 529-791 9-11
Структурной геологии и тектоники Гринев Олег Михайлович 8-913-113-76-96 1-055
Экспериментальной и прикладной минералогии
529-479 5-102
Структурной петрологии и минерагении Гертнер Игорь Федорович 8-905-990-28-54 1-054
Шлифовальная мастерская Кузьмин Сергей Владимирович 8-906957-76-34  
Гидравлики Петрова Веста Николаевна 420-779 6-208
Гидролого-экологических проблем Вершинин Дмитрий Александрович 420-779 6-209
Геоинформационных систем Хромых Вадим Валерьевич 420-800 6-321
Учебное экскурсионное бюро Филандышева Лариса Борисовна 8-903-952-77-07 6-204
Межкафедральные подразделения:
НИЛ геокарт Котельников Алексей Дмитриевич 529-855 1-064
Учебно-методический центр «Геоинформ» Максиков Сергей Владимирович 529-748 1-141
ЦКП «Аналитический центр геохимии природных систем» Тишин Платон Алексеевич 8-913-110-06-27 5-102
Лаборатория геолого-геофизического моделирования Колмаков Юрий Викторович   1-059 
ЦКП «Актру» Астахов Сергей Евгеньевич 42-07-79 6-312
Лаборатория гляциоклиматологии
8-913-8820-321 6-312
Географическая станция «Актру» Нарожная О.В. 42-07-79 6-312
База учебных практик «Шира» Анисимов Василий Михайлович 8-913-881-51-70 1-062
Музеи:
Минералогический музей им. проф. И.К. Баженова Свешникова Валентина Леонтьевна 529-685 1-142
Палеонтологический музей им. проф. В.А. Хахлова Пороховниченко Любовь Георгиевна 529-693 1-234

 

Геолого-географический факультет в Томском  университете образован в 1933 г. за счет слияния  геологического, географического и почвенного отделений  физмата и первоначально назывался – геолого-почвенно-географический факультет. В 1939 г. из него выделился  самостоятельный географический факультет, а в 1948 г.  подготовка почвоведов была передана на биологический  факультет. С 1 сентября 1952 г. геологический и  географический факультеты были объединены в геолого-географический – ГГФ.

 

Кадровый состав
Учебную и научную деятельность факультета обеспечивают более 200 сотрудников, в числе которых академик РАН и два члена-корреспондента РАН, 23 профессора, 62 доцента, 13 старших преподавателей, 8 ассистентов, а также квалифицированный учебно-вспомогательный и научный персонал. Численность учебно-вспомогательного персонала – 50 сотрудников. Штатных сотрудников научного управления – 53 человека.

Кафедра геологии и природопользования

История кафедры

Кафедра геологии и природопользования открыта в Амурском государственном университете 24 марта 2003 года при поддержке ректора А.Д. Плутенко с целью подготовки специалистов – горных инженеров-геологов.

Созданы минералогический и палеонтологический кабинеты-музеи, учебные лаборатории, налажены тесные связи с организациями партнерами: горно-добывающими предприятиями, отраслевыми и академическими геологическими научно-исследовательскими институтами, университетами и колледжами.

Весомый вклад в развитие кафедры внес Мельников Владимир Дмитриевич (2005-2011), доктор геолого-минералогических наук, Заслуженный геолог Российской Федерации, Первооткрыватель месторождения.

Председатели Государственной экзаменационной комиссии по специальности 21.05.02 «Прикладная геология»:

  • С 2004 по 2009 г. – Капанин Владимир Павлович, Заслуженный геолог Российской Федерации, начальник Управления по недропользованию по Амурской области.
  • С 2010 по 2013 г. Степанов Виталий Алексеевич, доктор геолого-минералогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, Первооткрыватель месторождения.
  • С 2014 по 2016 г. Пипич Александр Васильевич, главный геолог ОАО «Амургеология». 2017 г. Казанцев Андрей Евгеньевич, «Отличник разведки недр», Первооткрыватель месторождения, заместитель генерального директора по геологии ООО «НПГФ РЕГИС».
  • С 2018 — Дюжев Сергей Валерьевич, заместитель генерального директора по геологии ООО «НПГФ РЕГИС».

Заведующие кафедрой:

  • С 2003 по 2008 г. — Дементиенко Анатолий Иванович, кандидат геолого-минералогических наук;
  • С 2008 по 2013 г. — Кезина Татьяна Владимировна, доктор геолого-минералогических наук, старший научный сотрудник;
  • С 2013 по 2019 г. — Бучко Инна Владимировна, доктор геолого-минералогических наук, доцент;
  • С 2019 — Юсупов Дмитрий Валерьевич, кандидат геолого-минералогических наук, доцент, исполняющей обязанности заведующего кафедрой.

Направления подготовки

21.05.02 «Прикладная геология»

Кафедра проводит обучение по программе специалитета:

21.05.02 «Прикладная геология»

Специализация «Геологическая съемка поиски и разведка месторождений твердых полезных ископаемых».

Область профессиональной деятельности специалистов включает:

  • сферы науки, техники и технологии, охватывающие совокупность проблем, связанных с развитием минерально-сырьевой базы, на основе изучения Земли и ее недр с целью прогнозирования, поисков, разведки, эксплуатации твердых, жидких и газообразных полезных ископаемых
  • инженерно-геологических изысканий для удовлетворения потребностей топливной, металлургической, химической промышленности
  • нужд сельского хозяйства
  • нужд строительства
  • оценки экологического состояния территорий

Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:

  • минеральные природные ресурсы (твердые металлические, неметаллические, жидкие и газообразные), методы их поиска и разведки;
  • технологии изучения кристаллов, минералов, горных пород, месторождений твердых, жидких и газообразных полезных ископаемых, геологических формаций, земной коры, литосферы и планеты Земля в целом;
  • техника и технологии геологического, минералогического, геохимического, гидрогеологического, инженерно-геологического картирования и картографирования;
  • технологии прогнозирования, геолого-экономической оценки и эксплуатации месторождений полезных ископаемых;
  • техника и технологии производства работ по открытым и подземным шахтам, карьерам, рудникам, поисковым, разведочным и эксплуатационным скважинам; геоинформационные системы — технологии исследования недр; экологические функции

Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу специалитета: производственно-технологическая; проектная; научно-исследовательская; организационно-управленческая.

В процессе обучения студенты осваивают ряд профессиональных дисциплин: общая геология, региональная геология, основы палеонтологии и общая стратиграфия, минералогия и кристаллография, петрография, литология, структурная геология, гидрогеология и инженерная геология, общая геохимия, геохимические методы поисков, геофизические методы поисков и разведки МПИ, прогнозирование и поиски полезных ископаемых, разведка и геолого-экономическая оценка МПИ, опробование и подсчет запасов, учение о россыпях, геотектоника и геодинамика, геоинформационные системы в геологии и др.

Научная деятельность

Профессорско-преподавательский состав кафедры проводит научные исследования по специальностям ВАК Российской Федерации:

25.00.01 – Общая и региональная геология

25.00.02 – Палеонтология и стратиграфия

25.00.03 – Геотектоника и геодинамика

25.00.04 – Петрология, вулканология

25.00.09 – Геохимия, геохимические методы поисков полезных ископаемых

25.00.23 – Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов

25.00.36 – Геоэкология (Науки о Земле)

Результаты исследований профессорско-преподавательского состава кафедры опубликованы в периодических научных изданиях, в том числе в рецензируемых журналах, индексируемых в международных наукометрических базах данных Web of Science и Scopus.

Партнеры

АО «Дальневосточное ПГО» АО Росгеология

ООО «Научно-производственной фирмой «Регис»

АО «УК «Петропавловск»

АО «Соловьевский прииск»

АО ЗДП «Коболдо»

ФГБУН Институт геологии и природопользования (ИГиП) ДВО РАН

ФГБУ Всероссийский научно-исследовательский геологический институт им. А.П. Карпинского ( ВСЕГЕИ)

ГОБУ СПО «Благовещенский политехнический колледж»

Геологическая формация — обзор

Подземные воды являются очень важным источником питьевой воды, фактически во многих исследованиях было обнаружено, что 80% пресной воды находится в геологической формации, называемой водоносным горизонтом. Эта вода подвержена высокому риску загрязнения, и математическое уравнение, описывающее миграцию загрязняющих веществ под землей, представляет собой хорошо известное уравнение адвекции-рассеяния, представленное как

(14,25)D∂2c∂x2−v∂c∂x−R∂c∂ т=0.

В приведенном выше уравнении D — коэффициент дисперсии, v — скорость адвекции и R — коэффициент замедления.Приведенное выше уравнение также говорит нам о том, что по всему данному водоносному горизонту коэффициенты рассеивания, адвекции и замедления одинаковы. Это практически неверно, так как свойства грунтов меняются от одной точки водоносного горизонта к другой, что означает дисперсию; коэффициент адвекции и замедления должен изменяться в пространстве и во времени. Благодаря изменчивости коэффициента дисперсии, коэффициента замедления и адвекции мы сможем проследить движение загрязнения от одного момента времени к другому.Для этого применим неопределенную производную по пространству и времени следующим образом: )−RUu(t)(C(x,t))=0.

Заменяя производную ее определением и упрощая, получаем

(14.27)D{[(1−u(x))2−u′(x)u(x)]C(x,t)+{2 (1−u(x))u(x)+u(x)u′(x)}∂C(x,t)∂x}+u2(x)∂2C(x,t)∂x2−v{ (1−u(x))C(x,t)+u(x)∂C(x,t)∂x}−R{(1−f(t))C(x,t)+f(t )∂C(x,t)∂x}=0.

Предполагая, что неопределенность порядка по времени мала, мы разделим обе части на 1−f(t) и, используя некоторые асимптотические методы, приведенное выше уравнение можно аппроксимировать следующим образом:

(14.28)D{[(1−u(x)+u(t))2−u′(x)(u(x)+f(t))]C(x,t)+{2(1−u (x)+f(t))(u(x)+f(t))+(u(x)+f(t))u′(x)}∂C(x,t)∂x}+( u(x)+f(t))2∂2C(x,t)∂x2−v{(1−u(x)+f(t))C(x,t)+(u(x)+f (t))}∂C(x,t)∂x−RC(x,t)+f(t)R∂C(x,t)∂t=0.

Преобразуя приведенное выше уравнение, мы получаем следующее:

(14.29){[D((1−u(x)+u(t))2−u′(x)(u(x)+f(t )))−v(1−u(x)+f(t))]C(x,t)+{D(2(1−u(x)+f(t))(u(x)+f (t))+(u(x)+f(t))u′(x))−v{(u(x)+f(t))}}∂C(x,t)∂x}+D (u(x)+f(t))2∂2C(x,t)∂x2−RC(x,t)+f(t)R∂C(x,t)∂t=0.

И, наконец, мы можем сократить вышеуказанное до

(14.30)H(x,t)C(x,t)+v(x,t)∂C(x,t)∂x+D(x,t)∂2C(x,t)∂x2=R(t )∂C(x,t)∂x.

Приведенное выше уравнение показывает, что адвекция и дисперсия являются функциями времени и пространства, а замедление является функцией времени. Однако существует новая сила H, которая рассматривается как пропорция, позволяющая величине концентрации этого химического вещества помнить его траекторию в системе геологических формаций и время, в течение которого оно задерживалось с момента выхода из точки закачки. Для данной порции загрязнения также возможно помнить, где оно задерживалось в водоносном горизонте.Для включения в математическое уравнение эффекта фильтра во времени, то есть для точного представления изменения во времени концентрации загрязнения в пределах геологической формации, введем в уравнение производную Капуто–Фабрицио дробного порядка, чтобы получить

(14.31)H(x,t)C(x,t)+v(x,t)∂C(x,t)∂x+D(x,t)∂2C(x,t)∂x2=R (t)0CFDtα(C(x,t)).

Приведенное выше уравнение является результатом моделирования неопределенных дробей (UFM). Ясно, что приведенное выше уравнение является более информативным, чем предложенное многими учеными уравнение дробной адвективной дисперсии.

что такое образование в геологии

Капюшон (также называемый скалой-палаткой, волшебным дымоходом или земной пирамидой) представляет собой высокий тонкий скальный шпиль, выступающий со дна засушливого водосборного бассейна или бесплодной земли. Худу обычно состоят из относительно мягкой породы, увенчанной более твердым, менее подверженным эрозии камнем, который защищает каждую колонну от непогоды.

Как образуются каменные мосты?

Большинство естественных мостов представляют собой эрозионные элементы, встречающиеся в массивных, горизонтально залегающих песчаниках или известняках.… Другие могут быть образованы укоренившимися реками, размывающими извилистые перешейки и образующими отсечки. Третьи образуются в результате расслоения и могут увеличиваться в результате ветровой эрозии.

Что такое процесс формирования?

существительное. действие или процесс формирования или состояние формирования: образование льда. способ образования вещи; расположение частей; формальная структура или расположение. Военный.

Что такое процесс словообразования?

Процесс словообразования в основном состоит в том, как создаются новые слова и становятся частью языка .В лингвистике словообразование – это создание нового слова. Другими словами, это относится к способам образования новых слов на основе других слов или морфем.

Что такое образование глагола?

Простые времена

Формирование английского глагола может состоять из одного слова , как в временах «простое настоящее» и «простое прошедшее». В первом предложении ниже настоящее время ест выражает факт, который является привычным действием. Во втором предложении прошедшее время шокировано выражает событие, которое произошло в какой-то момент в прошлом.

Что такое образование в науке?

Вещество, образовавшееся или отложившееся . 4. (Наука: геология) месторождения полезных ископаемых и массивы горных пород, обозначенные в зависимости от их происхождения; как, кремнистые образования около гейзеров; аллювиальные образования; морские образования. Группа кроватей одного возраста или периода; как эоценовая формация.

Что такое теория формирования государства?

Термин государственное образование чаще всего используется для описания длительных процессов, приведших к зарождению современного политического господства в форме территориального суверенного государства .В нескольких работах термины государственное строительство, национальное строительство или институциональное строительство используются как синонимы государственного образования.

На каком альбоме происходило формирование?

Formation/Album
Lemonade состоял из пяти синглов, три из которых стали главными хитами. Все двенадцать песен попали в чарт Billboard Hot 100 США. «Formation» был выпущен в качестве первого сингла с альбома исключительно на Tidal 6 февраля 2016 года вместе с сопровождающим его музыкальным видео.

Как геологи изучают горные породы?

. ПОТОКИ, РАЗРЕЗАЮЩИЕ ПОВЕРХНОСТЬ ЗЕМЛИ

Геологи изучают горные породы, чтобы узнать историю их формирования. Реки и ручьи несут в своем течении небольшие кусочки породы, называемые отложениями, и эти куски оседают, когда течение теряет свою энергию.

Какие геологические образования образовались между расходящимися океаническими плитами?

Границы большинства расходящихся плит находятся под водой и образуют подводные горные хребты, называемые океаническими спрединговыми хребтами . Хотя процесс формирования этих горных хребтов является вулканическим, извержения вулканов и землетрясения вдоль океанических спрединговых хребтов не так сильны, как на границах сходящихся плит.

Какие существуют типы образований?

Четыре основные категории минералообразования: (1) изверженное или магматическое, при котором минералы кристаллизуются из расплава , (2) осадочное, при котором минералы являются результатом осаждения, процесса, сырьем для которого являются частицы других горные породы, подвергшиеся выветриванию или эрозии, (3) метаморфические, в которых …

Где находится это знаменитое скальное образование?

Айерс-Рок расположен в Национальном парке Улуру-Ката Тьюта , в 280 милях (450 км) к юго-западу от Алис-Спрингс, Австралия; в парке много таких инзельбергов, хотя Улуру — самый большой и известный.

Каков процесс образования осадочных пород?

Формирование осадочных пород

Осадочные породы являются продуктом 1) выветривания ранее существовавших пород , 2) переноса продуктов выветривания, 3) отложения материала с последующим 4) уплотнением и 5) цементацией осадка с образованием породы. Последние два этапа называются литификацией.

Какая метаморфическая порода образуется из известняка?

Известняк, осадочная порода, превратится в метаморфическую породу , мрамор , если будут соблюдены правильные условия.Хотя метаморфические породы обычно образуются глубоко в коре планеты, они часто обнажаются на поверхности Земли.

Как образуется базальт?

Кнопка «Вернуться к началу»

Геологические свидетельства образования Земли

Художественное впечатление формирующейся Солнечной системы

Доказательства формирования Земли

У нас есть хорошие доказательства формирования Земли, но сегодня мы собираем новые.Одна часть головоломки — это старение горных пород, процесс, называемый радиоуглеродным датированием . Этот процесс использует то, что ученые знают о радиоактивных материалах , которые являются нестабильными материалами, но со временем постепенно превращаются в стабильные материалы. Мы знаем скорость этого процесса, поэтому, глядя на количество радиоактивных элементов, оставшихся в камне, мы можем провести некоторые математические расчеты, чтобы выяснить, сколько лет этим камням.

Используя это, ученые смогли определить возраст пород, которым было 3.5 миллиардов лет! Итак, они знали, что Земля должна быть как минимум такой старой. Но позже они нашли в Австралии еще более древние породы, состоящие из кристаллов силиката циркония, и определили их возраст в 4,3 миллиарда лет.

Гранд-Каньон с его слоями горных пород — отличное место, где можно найти действительно старые породы для радиоуглеродного датирования.

Но откуда мы знаем, что нет даже более старых камней? Мы можем копать так глубоко только на Земле, поэтому, чтобы идти дальше, мы должны смотреть в космос.Глядя на камни на Марсе, астероиды, Луну и метеориты с других планет, мы можем увидеть, насколько стары другие части нашей Солнечной системы. На данный момент самым старым найденным объектом является астероид, упавший на Землю 5000 лет назад в Аризоне и датированный возрастом от 4,53 до 4,58 миллиарда лет. Мы знаем, что вся Солнечная система сформировалась примерно в одно и то же время и даже содержит одинаковую смесь материалов. Таким образом, это говорит нам о том, что Земле также по крайней мере 4,53 миллиарда лет.

Метеориты могут рассказать нам о возрасте других частей Солнечной системы

Но откуда мы знаем, что Солнечная система сформировалась именно так? Законы гравитации, данные нам Ньютоном, объясняют, почему планеты вращаются вокруг Солнца именно так, а не иначе, и почему наша Солнечная система вращается вокруг центра галактики Млечный Путь.Они объясняют, почему мячи падают на землю и как ракеты НАСА безопасно попадают в космос. Все, что мы видим, соответствует этим законам и помогает нам понять, как образовалась Солнечная система.

Страница из Principia, где Ньютон опубликовал свои законы всемирного тяготения.

Есть и другие доказательства: молодые солнечные системы, которые все еще формируются, выглядят так, как мы и ожидали, большая часть Солнечной системы вращается в том же направлении, а планеты, расположенные ближе к Солнцу, содержат меньше водорода, чем те, что дальше. .

Как насчет жестоких и грязных первых лет существования Земли? Ну, мы обнаружили, что только более старые породы содержат что-то под названием неодим-142, которое образовалось при остывании магмы. Мы также думаем, что Луна могла образоваться, когда гигантское тело столкнулось с Землей и отбросило кусок на орбиту, потому что Луна состоит из материала, такого же, как мантия внутри Земли.

Все вместе взятые дают убедительные доказательства того, как и когда сформировалась Земля. Когда все доказательства указывают на один и тот же ответ, можно поспорить, что это правда.Дело может быть и не закрыто, но этого достаточно, чтобы убедить присяжных.

Краткий обзор урока

Земля сформировалась по крайней мере 4,53 миллиарда лет назад. Гравитация вытянула материал из туманности из камня, газа и пыли во вращающийся диск. Солнце образовалось в центре, а затем диск слился в планеты. Молодая Земля содержала моря магмы и подвергалась регулярным столкновениям с астероидами. Мы знаем эти вещи из смеси законов физики, радиоуглеродного датирования, изучения элементов, обнаруженных в различных горных породах, и наблюдений за Вселенной.

Радиоуглеродный анализ говорит нам о возрасте горных пород. Самым древним камням, которые мы нашли на Земле, 4,53 миллиарда лет, и мы нашли камни того же возраста, которые пришли с Луны, метеоритов и даже с Марса. Возраст всей Солнечной системы, похоже, одинаков, как и элементы, обнаруженные в горных породах по всей ее территории. Наконец, мы заметили, что объекты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца в одном и том же направлении, что вокруг молодых звезд во Вселенной есть обломки, а на ближайших к Солнцу планетах содержится наименьшее количество водорода.Все это прекрасно согласуется с нашими представлениями о том, как сформировалась Земля.

Геология Седоны

Седона расположена у подножия Кольца Моголлон, откоса, который проходит с востока на запад через центр Аризоны и определяет границу между плато Колорадо на севере и бассейном и хребтом на юге. Длина Моголлонского края составляет около 200 миль, а высота колеблется от 2000 до 3000 футов. В районе Седоны эрозия постепенно разъела край, сдвинув его на север примерно на четыре мили и оставив после себя одни из самых зрелищных и живописных каньонов и холмов, какие только можно найти в мире.

Глубокий красный цвет, которым славится Седона, обусловлен наличием гематита (оксида железа, также известного как ржавчина), который окрашивает песчаник слоев Schnebly Hill и Hermit Shale. Крутизна рельефа обусловлена ​​тем, что верхние слои пластов сложены базальтом и известняком, которые тверже нижележащего песчаника. Вода, стекающая с края откоса, разъедает нижние слои, создавая скальные скалы. В конце концов выветривается достаточно мягкого материала, который подрезает покровный слой, который впоследствии отламывается большими плитами и падает в каньоны.Это обнажает новый мягкий материал, и процесс начинается снова, теперь скала на двадцать с лишним футов севернее, чем раньше.

Рисунок 1 иллюстрирует множество слоев, лежащих в основе Кольца Моголлон. Не все эти слои присутствуют в Седоне: большинство геологических особенностей в этом регионе варьируются от песчаника Торовип (и в некоторых случаях известняка Кайбаб) до слоя сланца Эрмит. В некоторых местах в Седоне и вокруг нее есть воронки, которые предположительно образовались из-за растворения толстого слоя известняка Красной стены, в результате чего более высокие песчаник Супай и сланец Эрмит обрушились в пустоту.


Рисунок 1: Геологические слои Моголлонского края.

Базальтовая крышка

Большая часть плато Колорадо в окрестностях Седоны, Флагстаффа и Гранд-Каньона покрыта базальтом (лавой) из вулканов, таких как вулкан Хаус-Маунтин-Шилд в деревне Седона в Оук-Крик. Этому слою (технически это серия слоев, так как он образовался во время многочисленных извержений) от 6 до 15 миллионов лет, а в некоторых районах его толщина может достигать 400 футов.Его больше нет в Седоне и ее окрестностях. В этом слое нет окаменелостей.

Краевой гравий

Этот слой образован эрозией дополнительных слоев, которые когда-то покрывали этот регион. Ему от 15 до 20 миллионов лет, а его толщина может достигать 300 футов. Его нет в регионе Седона.

Формация Моенкопи

Этот слой состоит из песчаника, алевролитов и аргиллитов, отложившихся на участках, которые когда-то были приливными равнинами.Ему около 20 миллионов лет, а толщина достигает 400 футов. В Седоне его нет.

Известняк Кайбаб

Этот пласт представляет собой твердый, устойчивый к эрозии известняк кремового или серовато-белого цвета, образовавшийся 240–260 миллионов лет назад из остатков водных губок. Это самый высокий слой, регулярно присутствующий в районе Седоны, и может иметь толщину до 300 футов, хотя иногда даже он полностью стирается. Это тот же слой, что и на южном краю Гранд-Каньона, и он содержит окаменелости брахиопод, моллюсков и рыб.

Формация Торовип

Торовип представляет собой смесь разновидностей горных пород, включая песчаник, известняк, гипс, аргиллит и долмит. Различные подслои толщиной от 200 до 300 футов в большинстве мест образовались в результате периодического надвигания и отступления мелководного моря 262 миллиона лет назад. Слои известняка представляют времена, когда море было относительно глубоким, а песчаник и аргиллиты представляют времена, когда регион находился либо над уровнем моря, либо был покрыт мелководьем.В некоторых местах (но не возле Седоны) Торовип содержит отложения соли и гипса, которые образуются в результате испарения соленой воды. Окаменелости в Toroweap похожи на найденные в Kaibab, хотя и несколько менее многочисленны, и включают моллюсков, брахиопод, морских лилий, улиток, скафопод и моллюсков.

Торовип похож по цвету на известняк Кайбаб над ним, хотя обычно он немного темнее (от желтого до серого). Он имеет тенденцию превращаться в наклонный склон, в отличие от Кайбаба (вверху) и Коконино (внизу), которые часто образуют почти вертикальные скалы.На этом склоне растут сосны и мансанита, и этот слой иногда можно определить издалека по «зеленой линии», которая проходит горизонтально вдоль сторон некоторых столовых гор (см. фотографии выше).

Песчаник Коконино

Коконино представляет собой слой песчаника кремового или золотистого цвета толщиной от 500 до 1000 футов, образовавшийся после окончательного отступления моря Педрегоса 265 миллионов лет назад. Слой состоит из косослоистого вынесенного ветром песчаника — по сути, окаменелых песчаных дюн, некоторые из которых достигают пятидесяти футов в длину, что указывает на то, что этот слой образовался на суше.На самом деле он разделен на два подслоя, образно названных «Верхний Коконино» и «Нижний Коконино». Верхний Коконино составляет от 20% до 40% от общего количества и отделен от нижнего выступающей линией. В этом слое нет окаменелостей.

Песчаник Шнебли Хилл

Формация Шнебли Хилл представляет собой темно-красный санстоун толщиной от 800 до 1000 футов, который является основным компонентом «Красных скал» Седоны. В отличие от Коконино, песчаник Шнебли Хилл залегает плоскими горизонтальными слоями, перемежающимися с несколькими тонкими белыми слоями известнякового конгломерата.И плоские пласты, и известняк указывают на то, что слой образовался под водой. Тем не менее, микроскопическое исследование зерен кварца, из которых состоит песчаник, показывает, что они покрыты инеем, изношены и имеют одинаковый размер, что является явным признаком переносимого ветром происхождения. Делается вывод о том, что регион подвергался периодическим набегам моря, которое перерабатывало наносимые ветром песчаные дюны в горизонтальные слои. Далее на северо-запад этот слой имеет косую слоистость, как и слой Коконино, что указывает на то, что этот район не был затоплен.

Глубокий красный цвет песчаника обусловлен геметитом (оксидом железа), который окрашивает обычно белый кварцевый санстоун. Формация Шнебли-Хилл состоит из пачек Сикамор-Пасс (вверху) и Белл-Рок (внизу), которые разделены слоем известняка серого цвета толщиной от десяти до двенадцати футов, называемым членом Форт-Апачи, образовавшимся во время крупного вторжения. моря Педрегоса. В санстоунах Шнебли-Хилл окаменелостей нет, а в тонких слоях известняка их практически нет.

Сланец Отшельник

Хотя формацию Hermit часто называют сланцами, на самом деле она состоит из различных мягких, легко подвергающихся эрозии осадочных пород, таких как алевролиты, аргиллиты и песчаники, а также сланцы. Образовавшийся 270 миллионов лет назад, он обычно имеет цвет темной ржавчины из-за окрашивания оксидом железа и имеет толщину около 300 футов в районе Седоны. Рядом с верхней частью слоя находятся грязевые трещины высыхания глубиной несколько десятков футов, которые заполнены санстоуном Коконино.Это указывает на то, что пески Коконино покрывали Отшельника, когда последний был еще существенно насыщен водой. Последующее высыхание привело к тому, что трещины открылись, что позволило пескам Коконино просочиться сверху вниз.

Город Седона построен недалеко от вершины формации Отшельник. Этот слой содержит окаменелости наземных растений, таких как папоротники и хвойные деревья, а также редкие окаменелые насекомые, норы червей и следы беспозвоночных.

Супайский песчаник

Песчаник Супай — или «группа» Супай — образовался между 280 и 300 миллионами лет назад и имеет толщину от 200 до 600 футов.Он состоит преимущественно из сланца и песчаника с примесью известняка. Подразделения включают:

  • Формация Эспланада (песчаник)
  • Формация Вескогейм (песчаник)
  • Формация Манакача. Кварц и песчаник поперечно-слоистый)
  • Формация Ватахомиги (известняк поверх песчаника и аргиллит)

В районе Гранд-Каньона группа Супай содержит окаменелости рептилий.Морские окаменелости преобладают дальше на запад, где они прошли ниже уровня моря. Содержание окаменелостей в районе Седоны неизвестно.

Известняк Рэдволл

Известняк Рэдволл, образовавшийся между 300 и 340 миллионами лет назад, является самым нижним пластом, видимым в регионе Седона. Он темно-коричневого цвета, толщиной от 300 до 600 футов и может содержать окаменелости брахиопод, моллюсков, улиток, рыб и трилобитов.

Известно, что в районе Гранд-Каньона известняк Рэдволл содержит несколько обширных пещерных комплексов.В районе Седоны пещеры неизвестны (или, по крайней мере, публично не признаны). Однако недалеко от Седоны есть несколько мест, где в вышележащих слоях Шнебли-Хилл и Эрмит образовались воронки. Одним из примеров является огромная карстовая воронка «Кухня Дьявола», которая рухнула в конце 1800-х годов и имеет глубину почти 200 футов. Поскольку формации Schnebly Hill/Hermit состоят в основном из нерастворимого песчаника, маловероятно, что в этих слоях существуют существенные пустоты. Однако все воронки возникают вдоль разломов в формациях Шнебли-Хилл/Хермит, которые направляют воду и позволяют ей просачиваться вниз к Рэдволлу.Таким образом, воронки, вероятно, возникли из-за больших растворных пещер, образовавшихся за миллионы лет в Рэдволле, которые стали слишком большими, чтобы поддерживать лежащий выше песчаник.

Нажмите на миниатюру, чтобы увеличить изображение:

Построения Торовип, Коконино и Шнебли-Хилл с видимой «зеленой линией».

слоя Coconino и Schnebly Hill, с Ft. Апачский известняк проходит через середину холма Шнебли.

Крупный план известняка форта Апачи толщиной в десять футов.

Косослоистый песчаник формации Коконино.

Крупнейшие членистоногие в истории Земли: выводы из недавно обнаруженных останков Arthropleura (Серпуховская формация Стейнмор, Нортумберленд, Англия) достигая длины> 2  м.Хотя большинство известных окаменелостей этого рода расчленены и встречаются в основном в позднекаменноугольных (пенсильванских) слоях, мы сообщаем здесь о частично сочлененных

Arthropleura остатках из ранней каменноугольной формации Стейнмор (серпуховский век; пендлей) в бассейне Нортумберленд на севере Англии. Этот образец размером 76   ×   36 см представляет собой часть экзувия и примечателен тем, что ранее были известны только две гигантские окаменелости Arthropleura с сопоставимым сочленением.Он представляет собой одно из крупнейших известных окаменелостей членистоногих и крупнейшее членистоногие, обнаруженные на сегодняшний день, самое раннее (Миссисипи) ископаемое тело, свидетельствующее о гигантизме в Arthropleura , и первый экземпляр гигантского окаменелости членистоногих в пределах той же региональной осадочной последовательности, что и след больших членистоногих Diplichnites cuithensis . Остатки представляют собой 12–14 передних Arthropleura тергитов в виде частично заполненного песком дорсального экзоскелета.По оценкам, первоначальный организм имел ширину 55  см и длину до 2,63 м, а вес — г. 50 кг. Образец частично сохранился в трех измерениях в мелкозернистом песчанике и был умеренно деформирован синседиментарной тектоникой. Несмотря на несовершенную сохранность, образец подтверждает гипотезу о том, что Arthropleura имел прочный склеротизованный экзоскелет. Седиментологические данные среды осадконакопления в нижней части равнины дельты подтверждают утверждение о том, что Arthropleura преимущественно занимала открытые древесные среды обитания, а не болотистую среду, и что она разделяла такие среды обитания с четвероногими.Если рассматривать этот образец в контексте всех других глобальных свидетельств существования Arthropleura, , он вносит свой вклад в набор данных, показывающий, что этот род имел ограниченный экваториально палеогеографический ареал, достиг гигантизма до позднепалеозойских пиков атмосферного кислорода и относительно не пострадал от климатических изменений. события в конце карбона, до его исчезновения в начале перми.

Дополнительный материал: Изображения трехмерной сетчатой ​​модели Arthropleura доступны по адресу https://doi.org/10.6084/m9.figshare.c.5715450

  • © 2021 Автор(ы). Опубликовано Лондонским геологическим обществом. Все права защищены

Геологическое время

Эта основная идея исследуется через:

Противопоставление студенческих и научных взглядов

Студенческий повседневный опыт

Трудное представление об огромном пространстве геологического времени выходит далеко за рамки того, что могут себе представить большинство студентов и многие взрослые. Промежутки времени, такие огромные, как миллионы, сотни миллионов или миллиарды лет, мало что значат для учащихся, и, следовательно, у учащихся формируется понимание истории Земли, сильно отличающееся от понимания ученых.

Учащиеся часто путают или пытаются сравнить представления об исторических периодах времени человечества (порядка столетий или тысячелетий) с обширными геологическими масштабами времени. Они часто описывают очень короткие периоды времени для геологических процессов, таких как образование горных пород и гор, и воспринимают эрозию, которая приводит к образованию каньонов и долин, как происходящую в человеческих масштабах времени. Студенты часто не понимают, что, хотя большинство геологических событий происходят очень медленно, вовлеченные в них огромные временные масштабы позволяют в конечном итоге произойти обширным и драматическим физическим изменениям на поверхности Земли.

Дальнейшая путаница может быть создана менее широко распространенным мнением студентов о том, что люди существовали на протяжении большей части геологического времени, или религиозным верованием некоторых, что возраст Земли очень, очень намного меньше, чем предсказывается современными научными данными. . Студенты часто упускают из виду тот факт, что наземные животные существовали лишь небольшую часть геологического возраста Земли, а люди — еще меньшую часть.

Другие взгляды, которых придерживаются учащиеся, включают представления о том, что:

  • появление жизни и формирование Земли произошло в одно и то же время
  • Земля не изменилась – как она есть сейчас, так и была всегда, e .г. формы рельефа, такие как горы, реки, моря, всегда существовали в их нынешнем виде. В настоящее время горы не образуются и не удаляются в результате эрозии
  • горы образуются очень быстро в результате таких процессов, как землетрясения и извержения вулканов
  • почва существовала всегда, и вся почва образовалась, когда Земля образовалась
  • почва образуется быстро (от гниения органические вещества, такие как опавшие листья и растения).

Исследования: Blake (2005), Dove (1998), Trend (2001), Marques & Thompson (1997), Kusnick (2002), Phillips (1991) данные и датирование радиоактивными изотопами предполагают, что Солнечная система сформировалась (вместе с нашей Землей) около 4540 миллионов лет назад.Последние астрономические данные подтверждают, что это событие произошло через много миллиардов лет после образования Вселенной во время Большого Взрыва. С момента образования Земли континенты непрерывно перемещались по ее поверхности, меняя свое положение относительно друг друга. Горные хребты были сформированы только для того, чтобы многократно разрушаться, чтобы образовать новые горные хребты.

Процессы, вызывающие эти изменения (движение тектонических плит), продолжают действовать и сегодня. Например. Индийская тектоническая плита продвигается на север под Евразийскую плиту со скоростью около 5 см в год, что приводит к образованию Гималайского горного хребта.Движение этих плит настолько медленное, что эти скорости можно определить только по периодическим спутниковым измерениям. Очень медленное движение тектонических плит является центральной идеей геологии, которая объясняет многие явления, такие как горообразование, землетрясения, складчатость и разломы, которые мы наблюдаем в пластах горных пород. Для получения дополнительной информации об этих идеях см. Идею фокуса Структура Земли.

Осадочные породы часто содержат окаменелости, которые фиксируют детали существования организмов, живших давным-давно.Одна из трудностей с получением очень старых окаменелостей заключается в том, что окружающие породы должны были подвергнуться незначительной эрозии или переплавлению с момента первоначального отложения пород. Возраст самых старых известных горных пород на Земле составляет около 3,8 миллиарда лет.

Изучение времени возникновения первой одноклеточной жизни очень сложно. Найденные в настоящее время самые старые окаменелости (возраст 3,6 миллиарда лет) подтверждают, что жизнь существовала примерно через 950 миллионов лет после образования Земли. Это означает, что жизнь возникла за некоторое время до этого.По крайней мере, в течение следующих 2000 миллионов лет после появления самых старых ископаемых свидетельств были обнаружены только окаменелости одноклеточных организмов, таких как цианобактерии, что позволяет предположить, что это были единственные формы жизни, существовавшие в этот период времени.

См. веб-сайты, перечисленные в разделе Дополнительные ресурсы для расширения вашего понимания.

Критические обучающие идеи

  • История Земли происходила в огромных временных масштабах. Эта шкала настолько далека от нашего опыта, что ее очень трудно представить.
  • Геологические процессы чрезвычайно медленны. Однако из-за огромных промежутков времени происходят огромные физические изменения: возникают и разрушаются горы, формируются, распадаются и перемещаются по поверхности Земли континенты, изменяются береговые линии, а реки и ледники разрушают огромные долины.
  • Большинство горных пород, которые мы видим сегодня, формировались и разрушались много раз.
  • Подобно геологическому времени, эволюция форм жизни происходила в больших временных масштабах.

 

Исследуйте взаимосвязь между представлениями о геологическом времени в Карты развития концепции – изменения земной поверхности и тектоники плит.

Безбрежность геологического времени имеет основополагающее значение для понимания учащимися динамической природы геологии Земли. Большинство учащихся способны понимать временные промежутки, превышающие столетие или два, и имеют понимание человеческих исторических временных масштабов тысячелетий. Например, большинству студентов удобно иметь дело с периодами времени, связанными с древнегреческой или римской цивилизациями. Однако, когда студентов и взрослых просят иметь дело с временными масштабами в миллионы лет, они обнаруживают, что у них мало понимания или опыта работы с такими огромными числами.Геологические масштабы времени уводят нас за пределы человеческого опыта и действительно возвращают нас задолго до существования человека. Идею о том, что Земля существовала большую часть своего времени с момента образования без людей, часто трудно понять; эту трудность необходимо подробно обсудить со студентами. Понимание геологического времени имеет основополагающее значение для понимания учащимися геологических процессов, таких как горообразование и эрозия. Некоторые полезные примеры очень динамичных форм рельефа включают Гранд-Каньон, ледниковые долины, юго-западное побережье Виктории вокруг Порт-Кэмпбелла и «Двенадцать апостолов».

Некоторые из наиболее значительных событий в краткой геологической шкале времени (млн лет назад = миллионы лет назад) перечислены в таблице ниже: MYA Формирование вселенной на «Большой Банг» 4540 MYA Формирование солнечной системы, включая Землю 4000 MYA Раннее образование континентов и тектонических плит 3700 Mya Формы первой примитивной одноклеточной жизни 1500 MYA 1500 MYA первые доказательства продвинутых сотовых конструкций 542-520 MYA пролиферация и диверсификация многоклеточных форм жизни 490 MYA Первые зеленые растения грибы появляются на суше 420 млн лет назад Первые наземные животные 90 129 330 Mya

9 330 Mya Большие примитивные деревья появляются 320 MYA первые рептилии 250 MYA 250% жизни на земле вымерт 230 MYA Первые динозавры появились 150 Mya 150 Mya Gondwanan Land Mass начинает расстаться 150 Mya Mya MOOTREMES, MARSUPIALS и Placeental Mammals появляются 65 MYA Массовые вымирания, конец динозавров 55 Mya Индийская плита начинает сталкиваться с Азией, Гималаи начинают формироваться 5 млн лет назад Первые человекоподобные формы жизни 0.06 mya Первая запись аборигенов в Виктория 0,05 MYA Строительство египетских пирамид 0,0002 MYA 0,0002 MYA Прибытие первых европейцев в Австралии

Исследования: Trend (2001)

Преподавательская деятельность

При обучении необъятности геологического времени очень важно создать визуальное представление для студентов, чтобы лучше оценить величину этой временной шкалы и относительное расположение критических событий в истории Земли.Есть много способов сделать это; некоторые из них предложены ниже.

Оспорить некоторые существующие идеи

Учащиеся должны получить представление о геологических изменениях и связанных с ними длительных периодах времени.

Учащихся можно попросить представить, что школьные здания огорожены и заброшены. Как они будут выглядеть через 10 лет, 100 лет, 1000 лет или миллион лет и так далее? Предложите учащимся нарисовать изображения или написать об изменениях, которые, по их мнению, произойдут со временем.Предоставьте несколько изображений современных, старых и старинных зданий, построенных в разное время, чтобы помочь им оценить изменения, которые могут произойти со временем. Например. Тюрьма Порт-Артур в Тасмании, камбоджийский храм Ангкор-Ват и египетские пирамиды.

Учащимся можно показать изображения ископаемых раковин в горных районах. Попросите их объяснить, как снаряды могли попасть в такое место. Обсудите отложение окаменелостей в морской среде и процесс горообразования, необходимый для поднятия горных пород, содержащих ископаемые.Попросите учащихся сосредоточиться на шкале времени, необходимой для таких событий.

Большинство студентов знакомы с образованием сталактитов и сталагмитов в пещерах. Попросите их выяснить, сколько времени требуется для формирования этих образований.

Учащиеся могут просматривать фотографии форм рельефа и спрашивать, сколько времени они могут занять, чтобы сформироваться. Примеры включают Гранд-Каньон в США, ледник Фокса и ледниковую Висячую долину в Новой Зеландии и иловые причалы реки Митчелл в викторианских озерах Гиппсленд.

 

Способствовать осмыслению и уточнению существующих идей

Учащимся можно задавать вопросы о ряде значительных событий в истории Земли (см. линия. Возможно, лучше задавать вопросы по одному, так как некоторые из них дают подсказки к более ранним. Вопросы могут включать:

  • Как вы думаете, как выглядел первый появившийся организм?
  • Как вы думаете, когда появились первые бактерии?
  • Как вы думаете, когда животные вышли из моря, чтобы ходить по суше?
  • Как вы думаете, когда динозавры бродили по Земле в большом количестве?
  • Как вы думаете, когда появились первые люди?
  • Как давно, по вашему мнению, Земля впервые сформировалась?​

Собрать доказательства для анализа Структура Земли, эта фокусная идея богата легко находимыми и интересными историями об ученых прошлого, которые показывают, как они строят объяснения, используя множество видов доказательств для вещей, которые нельзя наблюдать напрямую.Эти объяснения включают в себя множество «больших идей», например теорию Большого взрыва, образование звезд, вымирание динозавров, дрейф континентов и ледниковые периоды. Используя фокус «Как они могли знать, когда их там не было?», разные группы могли выбрать интересующую их теорию, исследовать ее и подготовить презентацию для класса. Презентация может быть представлена ​​в форме ролевой игры по соответствующему спору между учеными, которые могут придерживаться различных мнений.

См. Helman (1998) для идей о дрейфе континентов.

Сбор доказательств для анализа

Студенты обычно интересуются динозаврами и часто знают о них много. Группам учащихся можно предложить исследовать динозавров разных периодов и собрать данные о времени, в котором они жили, положении континентов в то время и климатических условиях периода. Есть много доступных веб-сайтов, таких как приведенный ниже, с большим количеством информации. Данные могут быть представлены на слайдах или с использованием презентаций PowerPoint для класса, чтобы создать картину меняющихся условий с течением времени.

Уточнить и закрепить идеи

Учащиеся могут построить временную шкалу, используя основные события в истории Земли, представленные в таблице выше. Они также могут исследовать другие события, чтобы добавить их в список, например вымирание динозавров и горообразование. Удобная шкала: 2 см = 10 миллионов лет.

Для более драматичного эффекта можно использовать футбольный овал диаметром около 100 м для представления различных событий. Чтобы охватить всю историю Земли, необходимо использовать шкалу 2 см = один миллион лет.Учащиеся могут позиционировать себя в различных значимых точках.

Листы формата А4 можно склеить, используя шкалу 1 мм = один миллион лет. Учащиеся могут написать или поместить фотографии или диаграммы важных событий, таких как первая рыба, первые млекопитающие и образование Гималаев на временных линиях.

Поощряйте размышления о том, как изменились идеи учащихся

Учащимся можно показать их первоначальные временные рамки и попросить сказать, что бы они теперь изменили в результате того, что узнали.Их можно попросить построить свои собственные преобразования, чтобы проиллюстрировать геологическое время. Например, если последние 600 миллионов лет истории Земли представлены в однолетнем календаре, когда произойдут такие события, как вымирание динозавров или появление первых людей?​

Дополнительные ресурсы

Веб-сайты

  • Инициатива по грамотности в области наук о Земле — этот краткий ресурс, разработанный Американской ассоциацией содействия развитию науки, содержит обзор крупных идей в области наук о Земле.
  • UCMP Cyanobacteria: Fossil Record — предоставляет дополнительную информацию о древнейших окаменелостях цианобактерий, найденных до сих пор в Западной Австралии.
  • Доисторическая временная шкала — этот веб-сайт National Geographic является полезным сайтом для студентов, где они могут получить информацию о том, как создать геологическую временную шкалу.
  • Геологическое время — на этом сайте Смитсоновского национального музея естественной истории представлена ​​информация о формировании Земли и основных геологических и эволюционных событиях.

9.3: Геологические карты — LibreTexts по наукам о Земле

  1. Последнее обновление
  2. Сохранить как PDF
  1. Разрезы
  2. Простирание и падение

Геологические карты представляют собой двухмерные (2D) представления геологических образований и структур на поверхности Земли, включая формации, разломы, складки, наклонные пласты и типы горных пород.Формации — это узнаваемые горные породы. Геологи используют геологические карты, чтобы показать, где находятся геологические образования, разломы, складки и наклонные горные породы. Геологические образования — это узнаваемые, картографируемые единицы горных пород. Каждое образование на карте обозначено цветом и меткой. Примеры геологических карт см. в средстве просмотра геологических карт Геологической службы штата Юта (UGS) .

Метки формирования включают символы, соответствующие определенному протоколу. Первые одна или несколько букв в верхнем регистре обозначают геологический период формации.Более одной заглавной буквы указывает на то, что формация связана с несколькими периодами времени. Следующие строчные буквы представляют собой название формации, сокращенное описание породы или и то, и другое.

Сечения

Поперечные сечения представляют собой интерпретацию подповерхностных данных, сделанную на основе наземных и подповерхностных измерений. Карты отображают геологию в горизонтальной плоскости, а поперечные разрезы показывают подповерхностную геологию в вертикальной плоскости. Для получения дополнительной информации о поперечных сечениях посетите вики AAPG.

Удар и погружение

Рисунок \(\PageIndex{1}\): «Удар» и «падение» — это слова, используемые для описания ориентации слоев породы по отношению к северу/югу и по горизонтали. Рисунок \(\PageIndex{1}\): Символ ориентации на геологической карте (с направлениями по компасу для справки), показывающей простирание N30 o E и падение 45° на юго-восток.

Геологи используют специальный символ, называемый простиранием и падением, для обозначения наклонных пластов. Условные обозначения на картах простирания и падения выглядят как заглавная буква T с коротким стволом и очень широкой линией верха.Короткий ствол представляет падение, а верхняя линия представляет забастовку. Падение — это угол, под которым кровать погружается в землю от горизонтали. Число рядом с символом представляет собой угол наклона. Один из способов визуализировать удар — представить себе линию, образованную стоячей водой на наклонном слое. Эта линия горизонтальна и лежит в направлении компаса, имеющем некоторый угол относительно истинного севера или юга (см. рисунок). Угол удара – это угол, измеряемый специальным компасом. Например, N 30°E (читай север 30 градусов на восток) означает, что горизонтальная линия указывает на северо-восток под углом 30° к истинному северу.Символ простирания и падения нанесен на карту под углом простирания относительно истинного севера на карте. Падение наклонного слоя представляет собой угол вниз к слою от горизонтали, на рисунке 45 o ЮВ (читай падение 45 градусов к ЮВ). Направление падения будет направлением, в котором будет катиться мяч, если его положить на слой и отпустить. Горизонтальный пласт породы имеет угол падения 0°, а вертикальный пласт имеет угол падения 90°. Удар и падение, рассматриваемые вместе, называются положением горной породы .

В этом видеоролике показаны геологические структуры и связанные с ними символы на карте.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.