Обществознание основные термины и понятия для огэ 9 класс: Термины по обществознанию ОГЭ (9 класс) » Социалтьюторс

Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (9 класс) на тему: Термины по обществознанию для подготовке к ОГЭ

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

Маргинальность  – “пограничность” положения человека по отношению к каким-либо социальным группам, н-р безработный

Мобильность-  возможность смены социального слоя

Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа людей, члены которой объединены общностью быта, взаимной и правовой ответственностью.

Симбиоз– форма совместного сосуществования организмов разных видов.

Социализация - процесс усвоения человеком образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Социальные нормы – правила, регулирующие отношения между людьми

Традиции – это такие правила поведения, которые возникают на базе распространения какого-либо примера поведения, воспринятого тем или иным коллективом либо обществом в целом.

ПОЛИТИКА

Анархия  – отсутствие государственной власти, порядка в обществе.

Верховный Суд РФ – это высший судебный орган по гражданским, уголовным, административным и иным делам, подсудным судам общей юрисдикции.

Власть – это нефизическое воздействие, оказываемое на других людей в рамках закона или обычая.

Возмездная сделка – сделка, по которой стороны обязываются к предоставлению друг другу встречного удовлетворения.

Гражданское общество – сообщество свободных и равных граждан “внутри” государства, способных “сдерживать” государственное вмешательство в частную и общественную жизнь, контролировать и регулировать изменения в политике, экономике, социальной и духовной сферах.

Государство – особая организация публичной, политической власти действующая на определенной территории и подчиняющая все население.

Авторитаризм  – система власти, основанная на единоличном правлении

Закон – нормативный акт, принятый в особом порядке высшим представительным органом законодательной власти либо непосредственным волеизъявлением народа путем референдума

Нормативный правовой акт – это официальный письменный акт, изданный компетентным органом или принятый всеми гражданами государства в форме референдума, устанавливающий, изменяющий, либо отменяющий нормы права.

Идеология – система взглядов и идей, которая выражает мнения, интересы, оценки и т.д. различных субъектов исторического процесса

Демократия  – форма государственного устройства, для которой характерны власть большинства, верховенство закона, равноправие граждан и защищенность их прав и свобод, а также разделение властей, выборность главы государства и других органов власти. Различают представительную (решения принимают выборные органы) и прямую (решения принимают все граждане) демократию

Тоталитаризм (от лат. totalis – весь, целый, полный) – форма государственного устройства, характеризующаяся полным (тотальным) контролем власти над всеми сферами общественной и личной жизни, фактической ликвидацией прав и свобод граждан, а также единой идеологией, крайне враждебным отношением к любым культурным и социально-политическим влияниям, репрессиями в отношении инакомыслящих.

Депутатская фракция – это депутатское объединение в Государственной Думе, сформированное на основе избирательного объединения

Деспотизм- форма государственной власти, основанная на единоличном правлении тирана, деспота.

Конфедерация – временный союз государств, предназначенный для решения задач экономического, политического или военного характера.

Монархия – форма правления, где главой государства является монарх, который получает власть в порядке наследования или по праву родства,

Республика – это форма правления, при которой глава государства (президент) является выборным и сменяемым, его власть считается производной от представительного органа или избирателей.

Монетаризм–направление  в политике государства,   проводимая ЦБ России.

Либерализм- направление  в политике государства,   проводимая правительством РФ.

Политическая власть – власть, которая осуществляется специальным аппаратом, выступающим от имени общества, но с обществом не совпадающим.

Политическая система общества – совокупность государственных и негосударственных институтов, посредством которых граждане участвуют в политической жизни общества.

Политические нормы – правила, которые регулируют отношения классов, сословий, наций, иных социальных партий и других общественных объединений, направленные на завоевание, удержание и использование государственной власти.

Политический режим –приемы и способы осуществления государственной власти.

Политическая элита-  привилегированная группа, которая занимает руководящие позиции во властных структурах и непосредственно участвует в принятии важнейших решений, связанных с использованием власти.

Политическая культура- это совокупность позиций, ценностей и образцов поведения, затрагивающих взаимоотношения власти и граждан.

Политическое поведение - представляет собой совокупность реакций политических субъектов на политическую систему.

Постановления  Правительства РФ – это акты, имеющие нормативный характер.

Правительство РФ – коллегиальных орган общей компетенции, издающий от своего имени административно-правовые акты и являющийся одним из институтов управления государственными делами.

Прокуратура РФ – это единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на территории Российской Федерации.

 Ратификация – утверждение органом государственной власти международного договора.

Референдум – принятие законов путем всенародного голосования.

Совет Федерации – одна из палат Федерального Собрания РФ, в которую входят по два представителя от каждого субъекта Российской Федерации – по одному от представительного и исполнительного органов государственной власти.

Суверенитет – верховенство и независимость государственной власти

Социальная политика – это политика регулирования социально-экономических условий жизни общества, направленная на обеспечение условий повышения уровня жизни всех членов общества.

Экономическая политика – совокупность политических, правовых и экономических мер, предпринимаемых государством для целенаправленного и планомерного решения достаточно четко осознаваемых и формулируемых задач, связанных с решением каких-либо комплексных общих проблем, стоящих перед национальной экономикой на каком-либо этапе ее развития

Указы нормативного характера Президента РФ – это акты, которые принимаются по общим вопросам, затрагивающим определенный, наиболее важный круг общественных отношений.

Унитарное государство – такая форма государственного устройства, которая характеризуется следующими признаками: единая конституция и единая правовая система; единая система органов государственной власти и управления; единое гражданство; единство судебной системы и осуществление правосудия на основе единых норм; деление государства на административно-территориальные единицы, органы управления которых регулируют общегосударственными правовыми нормами и подчинены центральным органам государственной власти и управления.

Федеративное государство – такая форма государственного устройства, в структуру которой помимо центральной власти входят государственные образования, обладающие политической самостоятельностью, включающей, в частности, собственное законодательство, судебную и налоговую системы

Функции государства – это основные направления деятельности государства по решению задач, стоящих перед ним на том или ином историческом этапе

Форма государства – это такой аспект характеристики государства, который раскрывает способы организации государственной власти.

 Форма государственного устройства – территориальная организация государственной власти, соотношение между центром и остальными властями государства.

Форма правления – организация высшей власти государства, компетенция, взаимодействие высших органов государства, степень участия населения в их образовании.

Форма территориально-государственного устройства – территориально-политическая организация государства, которая охватывает политико-правовой статус его составных частей, принципы их взаимоотношений между собой и с органами государственной власти.

ПРАВО

Административная ответственность – это наложение мер за правонарушения, предусмотренные КоАП РФ.

Административная правоспособность – это способность приобретать субъективные юридические

Административное право – это отрасль публичного права, которая регулирует отношения, которые складываются по поводу организаций и осуществления исполнительно-распорядительной деятельности органов государства

Административное правонарушение – противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое КоАПРФ установлена административная ответственность.

Административный проступок – это посягающее на общественный порядок, собственность, прав и свободы граждан, установленный порядок деяние, за которое установлена административная ответственность

Акцепт – принятие предложения о вступлении в договорные отношения.

Оферта – предложение вступить в договорные отношения.

Вина – это психическое отношение лица к совершенному и общественно опасному действию или бездействию и его последствиям

Гражданский процесс- урегулированная нормами гражданского процессуального права деятельность суда, лиц, участвующих в деле, и других участников судебного производства...

 Гражданская дееспособность – способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права

Гражданская правоспособность – способность иметь гражданские права и нести обязанности.

Гражданский брак - брачный союз, зарегистрированный и оформленный в соответствующих органах государственной власти

Деяние – результат сознательной деятельности людей.

Дисциплинарная ответственность – это наложение мер за дисциплинарные проступки на рабочих и служащих предприятий, учреждений, организаций.

Земельная рента – плата собственнику земли за пользование землёй.

Конформизм – понятие, обозначающее приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений.

Международное право – это система международных договорных и обычных норм, создаваемых государствами и другими субъектами международного права, направленных на поддержание мира и укрепление международной безопасности;

Наказание – это мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда лицу, признанному виновным в совершении преступления.

Ничтожная сделка – сделка, являющаяся недействительной независимо от признания ее таковой судом.

Норма права – это установленное и обеспеченное государством правило поведения людей по отношению друг к другу.

Гипотеза – составная часть нормы права, которая указывает на условия, при наличии которых норма должна осуществляться.

Диспозиция – составная часть нормы права, которая определяет само правило поведения.

Санкция – составная часть нормы права, которая определяет меры принуждения, применяемые при нарушении предписаний диспозиции.

Односторонняя сделка – сделка, для возникновения которой достаточно волеизъявления одного лица.

Оптация – выбор гражданства.

Отрасль права – это наиболее крупное и относительно самостоятельное подразделение систем права, включающее в себя правовые нормы, регулирующие определенную, качественно обособленную сферу общественных отношений

Петиция – коллективное обращение, которое представляет собой правовой способ реализации участия граждан в делах государства и общества.

Право – это единая система норм, которые обязательны для всех лиц, находящихся на территории государства

Правонарушение – это такое поведение (поступки) людей, которое противоречит правовым предписаниям и наносит вред общественным деяниям.

Правоспособность – это способность иметь субъективные права и нести юридические обязанности.

Правосубъектность – это способность быть субъектом права, состоящая из двух составных частей – правоспособности и дееспособности.

Правотворчество – это форма государственной деятельности, направленная на создание правовых норм, а также на их дальнейшее совершенствование.

 

Презумпция невиновности – принцип юридической ответственности, который заключается в том, что только суд признает человека виновным.

 Преступление – это наиболее опасное правонарушение, посягающее на общественный строй страны, ее безопасность, основные права и свободы граждан предусмотренные УК РФ.

Публичное право – это та часть системы действующего права, которая регулирует отношения государства, его органов с гражданами, где один из субъектов наделен властными полномочиями.

Частное право – эта та часть системы действующего права, которая защищает частный интерес личности

Частное право – эта та часть системы действующего права, которая защищает частный интерес личности, обеспечивает свободную его реализацию, право частной собственности и частного предпринимательства и основана на договоре между равноправными сторонами.

Рецидив преступлений – совершение преступления повторно, по одной статье.

Сделки – действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей.

Семейное право – это отрасль права, которая регулирует условия и порядок вступления в брак, условия прекращения брака и признания его недействительным, личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи супругами, родителями и детьми

Система права – это внутреннее строение структурных элементов права. Включает в себя пять основных компонентов: нормы права, институты права, отрасли права, подотрасли и отрасли права

Событие – это юридический акт, возникающий независимо от воли участников правоотношения.

 

Состав преступления – это совокупность предусмотренных в уголовном законе признаков, характеризующих конкретное общественно опасное деяние как преступление.

Судебный прецедент – это решение суда по конкретному делу, которое затем становится образцом, обязательным правилом для решения аналогичных дел в будущем.

Трудовое право – это отрасль права, которая регулирует порядок возникновения, действия и прекращения трудовых отношений

Трудовые правоотоношения- это добровольная юридическая связь работника с работодателем, в которой обе стороны в процессе производства подчинены трудовому законодательству, коллективному и индивидуальному трудовому договору.

Трудовой договор – добровольное соглашение между работником и работодателем по поводу существенных условий труда.

Уголовное право – это совокупность норм, предусмотренных в уголовном законе и устанавливающих преступность и наказуемость деяний, опасных для личности, общества и государства.

Экологическое право – это совокупность правовых принципов и норм, регулирующих общественные отношения по охране окружающей среды от вредных воздействий в процессе хозяйственной и иной деятельности,

Эмансипация несовершеннолетних – объявление полностью дееспособными несовершеннолетних, достигших 16 лет и работающих по трудовому договору (контракту) или с согласия родителей (усыновителей, попечителей) занимается предпринимательской деятельностью.

Юридическая ответственность – это наложение на правонарушителя мер государственного принуждения, применение юридических санкций за правонарушение

Юридические лица – это организации, которые имеют в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечают по своим обязательствам этим имуществом, от своего имени могут приобретать и осуществлять имущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ  СФЕРА

Банковская система- совокупность различных видов национальных банков и кредитных учреждений, действующих в рамках общего денежно-кредитного механизма.

Безналичные деньги – это основная масса денежных средств на банковских счетах, они обслуживают оптовый товарооборот и платежно-расчетные операции между предприятиям,  банками.

Наличные деньги – те, что находятся на руках у населения и обслуживают розничный товарооборот.

Безработица – часть совокупной рабочей силы, лица трудоспособного возраста, не имеющие работы, но способные работать и ищущие работу в данный период времени.

Безработица естественная –это безработица в условиях полной занятости.

Безработица фрикционная – б. связанная с поиском  или ожиданием  лучшей работы.

Безработица структурная –  б. связанная с изменениями в структуре производства, устаревание профессий.

Безработица сезонная – безработица, вызываемая колебаниями спроса на рабочую силу в разные периоды времени, например в сельском хозяйстве, туризме.

Безработица скрытая – формально занятые, но фактически безработные лица; в результате спада производства рабочая сила используется не полностью, но и не увольняется.

Бюджетная система – это органы государственного управления, составляющие и реализующие государственные бюджеты

Валюта – любой платежный документ или денежное обязательство, выраженное в той или иной национальной денежной единице и используемое в международных расчетах.

ВВП – это совокупная рыночная стоимость всей конечной продукции (товаров и услуг), произведённой в экономике страны за год, независимо от источника использованных ресурсов.

Всемирная торговая организация (ВТО) – многосторонняя торгово-экономическая организация,

Гиперинфляция – очень быстрый рост уровня цен в экономике, превышающий 50% в месяц.

 

Государственный бюджет – это финансовый план доходов и расходов государства, за определенный период времени.

Денежная система – форма организации денежного обращения в той или иной стране

Деньги – всеобщий эквивалент, средство платежа

Дефляция – снижение уровня цен в экономике.

Издержки производства – это затраты предприятия на производство товара.

Инвестиции – это вложение средств в  производство  и увеличение материальных запасов.

Инфляция -процесс обесценивания денежной единицы, уменьшение ее покупательной способности, ведущее к росту цен.(длительный)

 Капитал – это всё то, что используется рабочей силой в производстве продуктов и услуг

Макроэкономика – это часть экономической теории, которая исследует поведение экономики в целом, а также её крупных секторов, таких как государственный и частный сектор.

Микроэкономика – это часть экономической теории, в которой изучается поведение предприятий, домашних хозяйств.

Международное разделение труда (МРТ) – разделение труда между странами на основе специализации в производстве определенных товаров или услуг, которая делает возможным и необходимым международный обмен и сотрудничество.

Монополия (моно-один) - крупная фирма, занимающая доминирующее положение в каком-либо секторе рыночной экономики.

Налоги – это принудительные, безвозмездные и обязательные платежи, которые платят в доход государства юридические и физические лица

Налоговая система – система законов и норм, регулирующих эту сферу государственной жизни, а также органов, осуществляющих эти функции

Номинальная заработная плата представляет собой сумму денег, получаемую за выполнение некоторой трудовой услуги.

Предложение – это количество товаров и услуг, которые производитель готов произвести для продажи по конкретной цене в определённый период времени.

Спрос – это количество товаров или услуг, которое потребитель готов приобрести по конкретной цене за определённый период времени.

Олигополия – функционирует несколько фирм, продаются дифференцированные или стандартизированные товары, доступ на рынок затруднён, контроль над ценами ограничен взаимозависимостью фирм, возможен сговор в ценообразовании, характерна неценовая конкуренция.

Предприятие – это самостоятельный хозяйственный  субъект, созданный для производства продукции и благ.

Приватизация государственной собственности – процесс передачи ресурсов и предприятий, принадлежащих государству или местным органам власти частным лицам.

Национализация- противоположный процесс приватизации: из частных рук в государственные.

Производительность труда – это плодотворность, продуктивность производственной деятельности людей, которая измеряется количеством продукции, произведённой работником в единицу времени.

Производство – это процесс создания благ (продуктов и услуг), необходимых человеку и обществу для существования и развития.

Пропорциональный налог означает, что взимается одна и та же ставка налога, независимо от величины дохода

Прогрессивный налог-с большей зарплаты, больше налог.

Регрессивный налог – с большей зарплаты, меньше налог.

Протекционизм – торговая политика государства, заключающаяся в защите национального производства от иностранной конкуренции путем взимания высоких пошлин с ввозимых товаров.

Либерализм- -«-« открытие госуд.границ для импорта.

Прямые налоги – налоги, которые взимают непосредственно с доходов и имущества.

Косвенные налоги – с прибыли предприятий.

Равновесная цена – цена, которая удовлетворяет покупателей и продавцов одновременно.

Ресурсы – это имеющиеся в распоряжении людей материальные и нематериальные возможности для удовлетворения потребностей.

Транснациональные корпорации – это крупнейшие компании, действующие в международном масштабе и контролирующие существенную долю мирового промышленного производства и торговли

Труд – это человеческие ресурсы, то есть рабочая сила, имеющаяся в обществе и используемая в производстве продуктов и услуг.

Сдельная заработная плата – это денежная оплата труда наемного работника, рассчитываемая в зависимости от количества произведенной им продукции

Средства производства – это совокупность средств и предметов труда, образующих материальные факторы производства

Таможенные пошлины – налог, которым облагается товар при пересечении границы.

Пошлины могут устанавливаться в % от цены товара или представляют собой фиксированную ставку с объема, веса и т.д.

Товар – это экономическое благо, являющееся продуктом труда и произведённое для обмена.

Экономическая система – это часть общественной системы, сфера человеческой деятельности, в которой осуществляется производство, обмен, распределение и потребление продуктов, услуг и факторов производства

Рыночная экономика- форма организации общественного хозяйства, признаками которой являются преобладание частной собственности, отсутствие централизованного регулирования всего национального хозяйства, конкуренция между товаропроизводителями через рынок, технический прогресс и эффективность производства.

Смешанная экономика -экономическая система, в которой наряду с развитым частным сектором действует и государственный сектор экономики

Традиционная экономика – это экономическая система, в которой основные экономические проблемы общества – что, как и для кого производить – решаются, главным образом, на основе традиционных патриархальных, родоплеменных полуфеодальных иерархических связей между людьми.

Факторы производства – это экономические ресурсы, то есть ресурсы используемые для производства продуктов и услуг. (труд, земля, капитал, предприним.деят., информация)

Цена – это та денежная сумма, за которую потребители готовы приобрести, а производители реализовать товар(услугу).

Ценные бумаги – документы, предъявления которых достаточно для реализации заключенного в них имущественного права.

Центральный банк – это “банк банков”, он организуется правительством и имеет дело не с населением, а с коммерческими банками, основная функция ЦБ – функция предохранения кредитно-банковской системы от кризисов и регулирование (через предложение денег) общей экономической ситуации в стране.

Чистая монополия – на рынке функционирует одна фирма, продаёт уникальный продукт (не имеется заменителя), доступ на рынок заблокирован, фирма обладает контролем над ценой

Экономический либерализм (экономическая свобода) – основополагающий принцип в классической политической экономии.

Экономический плюрализм – это переход к признанию и закреплению в Конституции многообразия форм собственности, в том числе частной собственности.

 

Экономический рост – увеличение общего объёма произведённого реального ВВП, или объёма реального ВВП в расчёте на душу населения за определённый период времени.

Экономический цикл – повторяющиеся и следующие один за другим на протяжении ряда лет подъемы и спады уровней экономической активности; включает в себя фазы кризиса, депрессии, оживления и подъёма

Экстенсивный путь развития – распространяющийся вширь. Термин означает количественное увеличение, расширение чего-либо.

Интенсивный путь развития - распространяющийся внутрь. Термин означает качественное изготовление товаров и услуг.

Экстенсивный экономический рост – экономический рост, обеспечиваемый за счет количественного увеличения уже применяемых факторов производства

ДУХОВНАЯ СФЕРА

Анимизм  – вера в души и духов.

Тотемизм – одна из ранних форм религии, суть которой – вера в сверхъестественное родство между человеческими группами,  животным и растениями.

Фетишизм (франц. – талисман, амулет, идол) – поклонение неодушевленным предметам, которым приписываются сверхъестественные свойства.

Образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человек.

Протестантизм  – третья, наряду с православием и католицизмом, разновидность христианства, возникшая в период Реформации.

ОБЩЕСТВО

Агностицизм – учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира.

Антропология  – наука о происхождении и эволюции человека

Бипатрид – лицо с двойным гражданством.

Гедонизм – этическая позиция, утверждающая наслаждение (чувственное удовольствие)

Глобализация – процесс мировой интеграции (объединения стран)

Глобальные проблемы современности -  главные, ключевые проблемы, отрешения которых зависит само существование, сохранение и развитие цивилизации.

Гносеология, или теория познания, – раздел философии, в котором изучаются природа познания, его границы и возможности

Гуманизм– воззрение, признающее человека высшей и абсолютной ценностью,

Делинквентное поведение – преступное поведение

Индукция  – форма умозаключения, характеризующаяся переходом от частного к общему путем обобщения отдельных фактов.

Институты общества - совокупность норм права по определённому кругу общественных отношений.

Консенсус – согласие, согласованное мнение по какому-либо вопросу.

Личность- это человек как общественное и природное существо, наделенное сознанием, речью, творческими возможностями.

Мировозрение- система взглядов на мир и место человека, общества и человечества в нем

Моногамия – единобрачие.

Моральные нормы – это взгляды, представления людей о добре и зле, о чести, совести, долге.

Общение — вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиями

Общественно-экономическая формация – марксистская категория, обозначающая различные ступени исторического развития человечества: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую и коммунистическую.

Общество – это совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей.

Ответственность- субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия. 

Плюрализм  – множественный, многообразие

Промискуитет– беспорядочные, никакими нормами не регулируемые половые связи.

Рационализм  – философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей, источником и критерием истинности всех жизненных устремлений человека.

Сенсуализм –– направление в теории познания, признающее чувственный опыт единственным источником знаний и утверждающее, что все наше знание должно быть обосновано опытным путем.

Ребенок – лицо, не достигшее совершеннолетия, то есть возраста 18 лет.

Свобода- это возможность человека жить и распоряжаться своей жизнью так, как он хочет, а не так как ему приказывают.

Синтез –соединение  элементов и сторон предмета в единое целое (в систему).

Техносфера – термин употребляется при описании современной цивилизации, для которой характерно повсеместное использование техники и научных методов преобразования действительности.

Ноосфера – сфера человеческого разума.(Вернадский)

Фатализм (от лат. fatum – рок, судьба) – вера в судьбу, в некие высшие силы и их неизбежное влияние на жизнь человека, в божественную и иную предопределенность всех событий в мире.

Фрустрация  – негативное психологическое состояниев безысходности, отчаяния

Экзистенциальные потребности – потребности в безопасности.

 

Эсхатология– религиозное учение о конечных судьбах мира и человечества, о конце света и страшном суде.

Содержание

Термины для подготовки к ОГЭ по обществознанию.

  • Колледж
  • Бакалавриат
  • Второе высшее
  • Специалитет
  • Магистратура
  • Аспирантура
  • Бизнес-образование
Сведения об образовательной организации
  • Абитуриентам
  • Магистратура
  • Специальности
  • Факультеты
  • Приемная комиссия
  • Образование в Дубае
  • Образование для призывников и военнослужащих
  • Отсрочка от армии
  • Образование для мам
  • Отзывы студентов
  • Выпускники
  • Правила приема
  • Оплата обучения
  • Дополнительное образование
  • Программа лояльности
  • Студентам
  • Расписание
  • Личный кабинет студента
  • Оплата обучения
  • Студенческий клуб
  • Библиотека
  • Интеллектуальное шоу
  • Факультеты
  • Юридический
  • Экономики
  • Управления
  • Рекламы
  • Психологии
  • Бизнеса
  • Информационных технологий
  • Лингвистики
  • Банковского дела
  • Спортивного менеджмента
  • Гостиничного и ресторанного бизнеса
  • Интернет-маркетинга
  • Дизайна
  • Физической культуры
  • Театра, кино и телевидения
  • Event-менеджмента
  • Игровой индустрии и киберспорта
  • Арт-академия
  • Бесплатные онлайн-курсы
  • Формы обучения
  • Очная форма
  • Заочная форма
Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (9 класс) на тему: Словарь терминов по обществознанию

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

Маргинальность  – “пограничность” положения человека по отношению к каким-либо социальным группам, н-р безработный

Мобильность-  возможность смены социального слоя

Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа людей, члены которой объединены общностью быта, взаимной и правовой ответственностью.

Симбиоз– форма совместного сосуществования организмов разных видов.

Социализация - процесс усвоения человеком образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Социальные нормы – правила, регулирующие отношения между людьми

Традиции – это такие правила поведения, которые возникают на базе распространения какого-либо примера поведения, воспринятого тем или иным коллективом либо обществом в целом.

ПОЛИТИКА

Анархия  – отсутствие государственной власти, порядка в обществе.

Верховный Суд РФ – это высший судебный орган по гражданским, уголовным, административным и иным делам, подсудным судам общей юрисдикции.

Власть – это нефизическое воздействие, оказываемое на других людей в рамках закона или обычая.

Возмездная сделка – сделка, по которой стороны обязываются к предоставлению друг другу встречного удовлетворения.

Гражданское общество – сообщество свободных и равных граждан “внутри” государства, способных “сдерживать” государственное вмешательство в частную и общественную жизнь, контролировать и регулировать изменения в политике, экономике, социальной и духовной сферах.

Государство – особая организация публичной, политической власти действующая на определенной территории и подчиняющая все население.

Авторитаризм  – система власти, основанная на единоличном правлении

Закон – нормативный акт, принятый в особом порядке высшим представительным органом законодательной власти либо непосредственным волеизъявлением народа путем референдума

Нормативный правовой акт – это официальный письменный акт, изданный компетентным органом или принятый всеми гражданами государства в форме референдума, устанавливающий, изменяющий, либо отменяющий нормы права.

Идеология – система взглядов и идей, которая выражает мнения, интересы, оценки и т.д. различных субъектов исторического процесса

Демократия  – форма государственного устройства, для которой характерны власть большинства, верховенство закона, равноправие граждан и защищенность их прав и свобод, а также разделение властей, выборность главы государства и других органов власти. Различают представительную (решения принимают выборные органы) и прямую (решения принимают все граждане) демократию

Тоталитаризм (от лат. totalis – весь, целый, полный) – форма государственного устройства, характеризующаяся полным (тотальным) контролем власти над всеми сферами общественной и личной жизни, фактической ликвидацией прав и свобод граждан, а также единой идеологией, крайне враждебным отношением к любым культурным и социально-политическим влияниям, репрессиями в отношении инакомыслящих.

Депутатская фракция – это депутатское объединение в Государственной Думе, сформированное на основе избирательного объединения

Деспотизм- форма государственной власти, основанная на единоличном правлении тирана, деспота.

Конфедерация – временный союз государств, предназначенный для решения задач экономического, политического или военного характера.

Монархия – форма правления, где главой государства является монарх, который получает власть в порядке наследования или по праву родства,

Республика – это форма правления, при которой глава государства (президент) является выборным и сменяемым, его власть считается производной от представительного органа или избирателей.

Монетаризм–направление  в политике государства,   проводимая ЦБ России.

Либерализм- направление  в политике государства,   проводимая правительством РФ.

Политическая власть – власть, которая осуществляется специальным аппаратом, выступающим от имени общества, но с обществом не совпадающим.

Политическая система общества – совокупность государственных и негосударственных институтов, посредством которых граждане участвуют в политической жизни общества.

Политические нормы – правила, которые регулируют отношения классов, сословий, наций, иных социальных партий и других общественных объединений, направленные на завоевание, удержание и использование государственной власти.

Политический режим –приемы и способы осуществления государственной власти.

Политическая элита-  привилегированная группа, которая занимает руководящие позиции во властных структурах и непосредственно участвует в принятии важнейших решений, связанных с использованием власти.

Политическая культура- это совокупность позиций, ценностей и образцов поведения, затрагивающих взаимоотношения власти и граждан.

Политическое поведение - представляет собой совокупность реакций политических субъектов на политическую систему.

Постановления  Правительства РФ – это акты, имеющие нормативный характер.

Правительство РФ – коллегиальных орган общей компетенции, издающий от своего имени административно-правовые акты и являющийся одним из институтов управления государственными делами.

Прокуратура РФ – это единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на территории Российской Федерации.

 Ратификация – утверждение органом государственной власти международного договора.

Референдум – принятие законов путем всенародного голосования.

Совет Федерации – одна из палат Федерального Собрания РФ, в которую входят по два представителя от каждого субъекта Российской Федерации – по одному от представительного и исполнительного органов государственной власти.

Суверенитет – верховенство и независимость государственной власти

Социальная политика – это политика регулирования социально-экономических условий жизни общества, направленная на обеспечение условий повышения уровня жизни всех членов общества.

Экономическая политика – совокупность политических, правовых и экономических мер, предпринимаемых государством для целенаправленного и планомерного решения достаточно четко осознаваемых и формулируемых задач, связанных с решением каких-либо комплексных общих проблем, стоящих перед национальной экономикой на каком-либо этапе ее развития

Указы нормативного характера Президента РФ – это акты, которые принимаются по общим вопросам, затрагивающим определенный, наиболее важный круг общественных отношений.

Унитарное государство – такая форма государственного устройства, которая характеризуется следующими признаками: единая конституция и единая правовая система; единая система органов государственной власти и управления; единое гражданство; единство судебной системы и осуществление правосудия на основе единых норм; деление государства на административно-территориальные единицы, органы управления которых регулируют общегосударственными правовыми нормами и подчинены центральным органам государственной власти и управления.

Федеративное государство – такая форма государственного устройства, в структуру которой помимо центральной власти входят государственные образования, обладающие политической самостоятельностью, включающей, в частности, собственное законодательство, судебную и налоговую системы

Функции государства – это основные направления деятельности государства по решению задач, стоящих перед ним на том или ином историческом этапе

Форма государства – это такой аспект характеристики государства, который раскрывает способы организации государственной власти.

 Форма государственного устройства – территориальная организация государственной власти, соотношение между центром и остальными властями государства.

Форма правления – организация высшей власти государства, компетенция, взаимодействие высших органов государства, степень участия населения в их образовании.

Форма территориально-государственного устройства – территориально-политическая организация государства, которая охватывает политико-правовой статус его составных частей, принципы их взаимоотношений между собой и с органами государственной власти.

ПРАВО

Административная ответственность – это наложение мер за правонарушения, предусмотренные КоАП РФ.

Административная правоспособность – это способность приобретать субъективные юридические

Административное право – это отрасль публичного права, которая регулирует отношения, которые складываются по поводу организаций и осуществления исполнительно-распорядительной деятельности органов государства

Административное правонарушение – противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое КоАПРФ установлена административная ответственность.

Административный проступок – это посягающее на общественный порядок, собственность, прав и свободы граждан, установленный порядок деяние, за которое установлена административная ответственность

Акцепт – принятие предложения о вступлении в договорные отношения.

Оферта – предложение вступить в договорные отношения.

Вина – это психическое отношение лица к совершенному и общественно опасному действию или бездействию и его последствиям

Гражданский процесс- урегулированная нормами гражданского процессуального права деятельность суда, лиц, участвующих в деле, и других участников судебного производства...

 Гражданская дееспособность – способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права

Гражданская правоспособность – способность иметь гражданские права и нести обязанности.

Гражданский брак - брачный союз, зарегистрированный и оформленный в соответствующих органах государственной власти

Деяние – результат сознательной деятельности людей.

Дисциплинарная ответственность – это наложение мер за дисциплинарные проступки на рабочих и служащих предприятий, учреждений, организаций.

Земельная рента – плата собственнику земли за пользование землёй.

Конформизм – понятие, обозначающее приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений.

Международное право – это система международных договорных и обычных норм, создаваемых государствами и другими субъектами международного права, направленных на поддержание мира и укрепление международной безопасности;

Наказание – это мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда лицу, признанному виновным в совершении преступления.

Ничтожная сделка – сделка, являющаяся недействительной независимо от признания ее таковой судом.

Норма права – это установленное и обеспеченное государством правило поведения людей по отношению друг к другу.

Гипотеза – составная часть нормы права, которая указывает на условия, при наличии которых норма должна осуществляться.

Диспозиция – составная часть нормы права, которая определяет само правило поведения.

Санкция – составная часть нормы права, которая определяет меры принуждения, применяемые при нарушении предписаний диспозиции.

Односторонняя сделка – сделка, для возникновения которой достаточно волеизъявления одного лица.

Оптация – выбор гражданства.

Отрасль права – это наиболее крупное и относительно самостоятельное подразделение систем права, включающее в себя правовые нормы, регулирующие определенную, качественно обособленную сферу общественных отношений

Петиция – коллективное обращение, которое представляет собой правовой способ реализации участия граждан в делах государства и общества.

Право – это единая система норм, которые обязательны для всех лиц, находящихся на территории государства

Правонарушение – это такое поведение (поступки) людей, которое противоречит правовым предписаниям и наносит вред общественным деяниям.

Правоспособность – это способность иметь субъективные права и нести юридические обязанности.

Правосубъектность – это способность быть субъектом права, состоящая из двух составных частей – правоспособности и дееспособности.

Правотворчество – это форма государственной деятельности, направленная на создание правовых норм, а также на их дальнейшее совершенствование.

 

Презумпция невиновности – принцип юридической ответственности, который заключается в том, что только суд признает человека виновным.

 Преступление – это наиболее опасное правонарушение, посягающее на общественный строй страны, ее безопасность, основные права и свободы граждан предусмотренные УК РФ.

Публичное право – это та часть системы действующего права, которая регулирует отношения государства, его органов с гражданами, где один из субъектов наделен властными полномочиями.

Частное право – эта та часть системы действующего права, которая защищает частный интерес личности

Частное право – эта та часть системы действующего права, которая защищает частный интерес личности, обеспечивает свободную его реализацию, право частной собственности и частного предпринимательства и основана на договоре между равноправными сторонами.

Рецидив преступлений – совершение преступления повторно, по одной статье.

Сделки – действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей.

Семейное право – это отрасль права, которая регулирует условия и порядок вступления в брак, условия прекращения брака и признания его недействительным, личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи супругами, родителями и детьми

Система права – это внутреннее строение структурных элементов права. Включает в себя пять основных компонентов: нормы права, институты права, отрасли права, подотрасли и отрасли права

Событие – это юридический акт, возникающий независимо от воли участников правоотношения.

 

Состав преступления – это совокупность предусмотренных в уголовном законе признаков, характеризующих конкретное общественно опасное деяние как преступление.

Судебный прецедент – это решение суда по конкретному делу, которое затем становится образцом, обязательным правилом для решения аналогичных дел в будущем.

Трудовое право – это отрасль права, которая регулирует порядок возникновения, действия и прекращения трудовых отношений

Трудовые правоотоношения- это добровольная юридическая связь работника с работодателем, в которой обе стороны в процессе производства подчинены трудовому законодательству, коллективному и индивидуальному трудовому договору.

Трудовой договор – добровольное соглашение между работником и работодателем по поводу существенных условий труда.

Уголовное право – это совокупность норм, предусмотренных в уголовном законе и устанавливающих преступность и наказуемость деяний, опасных для личности, общества и государства.

Экологическое право – это совокупность правовых принципов и норм, регулирующих общественные отношения по охране окружающей среды от вредных воздействий в процессе хозяйственной и иной деятельности,

Эмансипация несовершеннолетних – объявление полностью дееспособными несовершеннолетних, достигших 16 лет и работающих по трудовому договору (контракту) или с согласия родителей (усыновителей, попечителей) занимается предпринимательской деятельностью.

Юридическая ответственность – это наложение на правонарушителя мер государственного принуждения, применение юридических санкций за правонарушение

Юридические лица – это организации, которые имеют в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечают по своим обязательствам этим имуществом, от своего имени могут приобретать и осуществлять имущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ  СФЕРА

Банковская система- совокупность различных видов национальных банков и кредитных учреждений, действующих в рамках общего денежно-кредитного механизма.

Безналичные деньги – это основная масса денежных средств на банковских счетах, они обслуживают оптовый товарооборот и платежно-расчетные операции между предприятиям,  банками.

Наличные деньги – те, что находятся на руках у населения и обслуживают розничный товарооборот.

Безработица – часть совокупной рабочей силы, лица трудоспособного возраста, не имеющие работы, но способные работать и ищущие работу в данный период времени.

Безработица естественная –это безработица в условиях полной занятости.

Безработица фрикционная – б. связанная с поиском  или ожиданием  лучшей работы.

Безработица структурная –  б. связанная с изменениями в структуре производства, устаревание профессий.

Безработица сезонная – безработица, вызываемая колебаниями спроса на рабочую силу в разные периоды времени, например в сельском хозяйстве, туризме.

Безработица скрытая – формально занятые, но фактически безработные лица; в результате спада производства рабочая сила используется не полностью, но и не увольняется.

Бюджетная система – это органы государственного управления, составляющие и реализующие государственные бюджеты

Валюта – любой платежный документ или денежное обязательство, выраженное в той или иной национальной денежной единице и используемое в международных расчетах.

ВВП – это совокупная рыночная стоимость всей конечной продукции (товаров и услуг), произведённой в экономике страны за год, независимо от источника использованных ресурсов.

Всемирная торговая организация (ВТО) – многосторонняя торгово-экономическая организация,

Гиперинфляция – очень быстрый рост уровня цен в экономике, превышающий 50% в месяц.

 

Государственный бюджет – это финансовый план доходов и расходов государства, за определенный период времени.

Денежная система – форма организации денежного обращения в той или иной стране

Деньги – всеобщий эквивалент, средство платежа

Дефляция – снижение уровня цен в экономике.

Издержки производства – это затраты предприятия на производство товара.

Инвестиции – это вложение средств в  производство  и увеличение материальных запасов.

Инфляция -процесс обесценивания денежной единицы, уменьшение ее покупательной способности, ведущее к росту цен.(длительный)

 Капитал – это всё то, что используется рабочей силой в производстве продуктов и услуг

Макроэкономика – это часть экономической теории, которая исследует поведение экономики в целом, а также её крупных секторов, таких как государственный и частный сектор.

Микроэкономика – это часть экономической теории, в которой изучается поведение предприятий, домашних хозяйств.

Международное разделение труда (МРТ) – разделение труда между странами на основе специализации в производстве определенных товаров или услуг, которая делает возможным и необходимым международный обмен и сотрудничество.

Монополия (моно-один) - крупная фирма, занимающая доминирующее положение в каком-либо секторе рыночной экономики.

Налоги – это принудительные, безвозмездные и обязательные платежи, которые платят в доход государства юридические и физические лица

Налоговая система – система законов и норм, регулирующих эту сферу государственной жизни, а также органов, осуществляющих эти функции

Номинальная заработная плата представляет собой сумму денег, получаемую за выполнение некоторой трудовой услуги.

Предложение – это количество товаров и услуг, которые производитель готов произвести для продажи по конкретной цене в определённый период времени.

Спрос – это количество товаров или услуг, которое потребитель готов приобрести по конкретной цене за определённый период времени.

Олигополия – функционирует несколько фирм, продаются дифференцированные или стандартизированные товары, доступ на рынок затруднён, контроль над ценами ограничен взаимозависимостью фирм, возможен сговор в ценообразовании, характерна неценовая конкуренция.

Предприятие – это самостоятельный хозяйственный  субъект, созданный для производства продукции и благ.

Приватизация государственной собственности – процесс передачи ресурсов и предприятий, принадлежащих государству или местным органам власти частным лицам.

Национализация- противоположный процесс приватизации: из частных рук в государственные.

Производительность труда – это плодотворность, продуктивность производственной деятельности людей, которая измеряется количеством продукции, произведённой работником в единицу времени.

Производство – это процесс создания благ (продуктов и услуг), необходимых человеку и обществу для существования и развития.

Пропорциональный налог означает, что взимается одна и та же ставка налога, независимо от величины дохода

Прогрессивный налог-с большей зарплаты, больше налог.

Регрессивный налог – с большей зарплаты, меньше налог.

Протекционизм – торговая политика государства, заключающаяся в защите национального производства от иностранной конкуренции путем взимания высоких пошлин с ввозимых товаров.

Либерализм- -«-« открытие госуд.границ для импорта.

Прямые налоги – налоги, которые взимают непосредственно с доходов и имущества.

Косвенные налоги – с прибыли предприятий.

Равновесная цена – цена, которая удовлетворяет покупателей и продавцов одновременно.

Ресурсы – это имеющиеся в распоряжении людей материальные и нематериальные возможности для удовлетворения потребностей.

Транснациональные корпорации – это крупнейшие компании, действующие в международном масштабе и контролирующие существенную долю мирового промышленного производства и торговли

Труд – это человеческие ресурсы, то есть рабочая сила, имеющаяся в обществе и используемая в производстве продуктов и услуг.

Сдельная заработная плата – это денежная оплата труда наемного работника, рассчитываемая в зависимости от количества произведенной им продукции

Средства производства – это совокупность средств и предметов труда, образующих материальные факторы производства

Таможенные пошлины – налог, которым облагается товар при пересечении границы.

Пошлины могут устанавливаться в % от цены товара или представляют собой фиксированную ставку с объема, веса и т.д.

Товар – это экономическое благо, являющееся продуктом труда и произведённое для обмена.

Экономическая система – это часть общественной системы, сфера человеческой деятельности, в которой осуществляется производство, обмен, распределение и потребление продуктов, услуг и факторов производства

Рыночная экономика- форма организации общественного хозяйства, признаками которой являются преобладание частной собственности, отсутствие централизованного регулирования всего национального хозяйства, конкуренция между товаропроизводителями через рынок, технический прогресс и эффективность производства.

Смешанная экономика -экономическая система, в которой наряду с развитым частным сектором действует и государственный сектор экономики

Традиционная экономика – это экономическая система, в которой основные экономические проблемы общества – что, как и для кого производить – решаются, главным образом, на основе традиционных патриархальных, родоплеменных полуфеодальных иерархических связей между людьми.

Факторы производства – это экономические ресурсы, то есть ресурсы используемые для производства продуктов и услуг. (труд, земля, капитал, предприним.деят., информация)

Цена – это та денежная сумма, за которую потребители готовы приобрести, а производители реализовать товар(услугу).

Ценные бумаги – документы, предъявления которых достаточно для реализации заключенного в них имущественного права.

Центральный банк – это “банк банков”, он организуется правительством и имеет дело не с населением, а с коммерческими банками, основная функция ЦБ – функция предохранения кредитно-банковской системы от кризисов и регулирование (через предложение денег) общей экономической ситуации в стране.

Чистая монополия – на рынке функционирует одна фирма, продаёт уникальный продукт (не имеется заменителя), доступ на рынок заблокирован, фирма обладает контролем над ценой

Экономический либерализм (экономическая свобода) – основополагающий принцип в классической политической экономии.

Экономический плюрализм – это переход к признанию и закреплению в Конституции многообразия форм собственности, в том числе частной собственности.

 

Экономический рост – увеличение общего объёма произведённого реального ВВП, или объёма реального ВВП в расчёте на душу населения за определённый период времени.

Экономический цикл – повторяющиеся и следующие один за другим на протяжении ряда лет подъемы и спады уровней экономической активности; включает в себя фазы кризиса, депрессии, оживления и подъёма

Экстенсивный путь развития – распространяющийся вширь. Термин означает количественное увеличение, расширение чего-либо.

Интенсивный путь развития - распространяющийся внутрь. Термин означает качественное изготовление товаров и услуг.

Экстенсивный экономический рост – экономический рост, обеспечиваемый за счет количественного увеличения уже применяемых факторов производства

ДУХОВНАЯ СФЕРА

Анимизм  – вера в души и духов.

Тотемизм – одна из ранних форм религии, суть которой – вера в сверхъестественное родство между человеческими группами,  животным и растениями.

Фетишизм (франц. – талисман, амулет, идол) – поклонение неодушевленным предметам, которым приписываются сверхъестественные свойства.

Образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человек.

Протестантизм  – третья, наряду с православием и католицизмом, разновидность христианства, возникшая в период Реформации.

ОБЩЕСТВО

Агностицизм – учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира.

Антропология  – наука о происхождении и эволюции человека

Бипатрид – лицо с двойным гражданством.

Гедонизм – этическая позиция, утверждающая наслаждение (чувственное удовольствие)

Глобализация – процесс мировой интеграции (объединения стран)

Глобальные проблемы современности -  главные, ключевые проблемы, отрешения которых зависит само существование, сохранение и развитие цивилизации.

Гносеология, или теория познания, – раздел философии, в котором изучаются природа познания, его границы и возможности

Гуманизм– воззрение, признающее человека высшей и абсолютной ценностью,

Делинквентное поведение – преступное поведение

Индукция  – форма умозаключения, характеризующаяся переходом от частного к общему путем обобщения отдельных фактов.

Институты общества - совокупность норм права по определённому кругу общественных отношений.

Консенсус – согласие, согласованное мнение по какому-либо вопросу.

Личность- это человек как общественное и природное существо, наделенное сознанием, речью, творческими возможностями.

Мировозрение- система взглядов на мир и место человека, общества и человечества в нем

Моногамия – единобрачие.

Моральные нормы – это взгляды, представления людей о добре и зле, о чести, совести, долге.

Общение — вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиями

Общественно-экономическая формация – марксистская категория, обозначающая различные ступени исторического развития человечества: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую и коммунистическую.

Общество – это совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей.

Ответственность- субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия. 

Плюрализм  – множественный, многообразие

Промискуитет– беспорядочные, никакими нормами не регулируемые половые связи.

Рационализм  – философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей, источником и критерием истинности всех жизненных устремлений человека.

Сенсуализм –– направление в теории познания, признающее чувственный опыт единственным источником знаний и утверждающее, что все наше знание должно быть обосновано опытным путем.

Ребенок – лицо, не достигшее совершеннолетия, то есть возраста 18 лет.

Свобода- это возможность человека жить и распоряжаться своей жизнью так, как он хочет, а не так как ему приказывают.

Синтез –соединение  элементов и сторон предмета в единое целое (в систему).

Техносфера – термин употребляется при описании современной цивилизации, для которой характерно повсеместное использование техники и научных методов преобразования действительности.

Ноосфера – сфера человеческого разума.(Вернадский)

Фатализм (от лат. fatum – рок, судьба) – вера в судьбу, в некие высшие силы и их неизбежное влияние на жизнь человека, в божественную и иную предопределенность всех событий в мире.

Фрустрация  – негативное психологическое состояниев безысходности, отчаяния

Экзистенциальные потребности – потребности в безопасности.

 

Эсхатология– религиозное учение о конечных судьбах мира и человечества, о конце света и страшном суде.

Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (9 класс) на тему: Словарь терминов по обществознанию 8-9 класс

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Абсентеизм (от лат. absentis — отсутствующий) – уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах.

Авторитарный (от лат. auctoritas – власть) – основанный на личной власти, личной диктатуре.

Авторитет (от лат. auctoritas – власть, влияние) – влияние, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, опыте.

Агенты социализации – люди, учреждения и социальные институты, при участии которых проходит социализация человека (семья, сверстники, трудовой коллектив).

Адаптация – приспособление к физической или социальной среде.

Анимизм (от лат. animus – дух ) – раннее религиозное верование в существование духов и души.

Аморальное – безнравственное.

Ассимиляция – этническое поглощение, почти полное растворение одного народа в другом.

Атрибуты – необходимое существенное свойство.

Асоциальное – направленное против общества.

Бедность – экономическое и социальное состояние людей, имеющих минимальный доход, уровень образования, власти и престижа.

Безработица – незанятость трудоспособного населения в общественном производстве материальных и духовных ценностей.

Безработный – человек, не имеющий заработка, стоящий на учете в службе занятости и получающий специальное пособие по безработице.

«Белые воротнички» – работники, занятые в автоматизированном про-изводстве, научных и прикладных разработках, в сфере информации.

Благо – все, что способно удовлетворить повседневные способности людей.

Богатство – денежная сумма, выражающая стоимость движимой и не-


Словарь терминов

187

движимой собственности человека.

Брак – добровольный равноправный союз мужчины и женщины, заключенный в установленном порядке с целью создания семьи.

Бюджет – финансовый план, который суммирует доходы, и расходы за определенный период времени.

Бюрократия – социальный слой профессиональных управленцев, включенных в организационную структуру, характеризующуюся четкой иерархией, (вертикальными) информационными потоками, формализованными способами принятия решений и тенденцией на особый статус в обществе.

Величина предложения – количество товаров и услуг, выставленных на продажу по различным ценам в данном месте и в данное время.

Владение – фактическое обладание имуществом.

Власть – это влияние на основе закона или традиции, подчинение людей, возможность навязывать свою волю или решения другим людям независимо от их желания.

Гендер – определение женщин и мужчин на основе их социальной роли. Гендер определяется концепцией задач, функций и ролей, предназначенных обществом женщинам и мужчинам в их общественной и личной жизни.

Генотип – генетическая (наследственная) конституция организма, совокупность всех его генов, устойчивых черт, благодаря передаче из поколения в поколение сохраняется биологическая сущность народа или этноса.

Глобализация – исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы и человечество превращается в единую политическую систему.

Государственный бюджет – роспись доходов и расходов государства на определенный период (на год).

Государство – это особая организация публичной политической власти господствующего класса (социальной группы, всего народа), располагающая специальным аппаратом принуждения, осуществляющая руководство обществом и представляющая его на международной арене.

Гражданское общество – это самоорганизующаяся система естественно складывающихся отношений между индивидами, где каждый выступает не как подданный государства, а как частное лицо, имеющее свои особенные жизненные цели.

Гуманизм – признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.


188        Словарь терминов

Девиантное поведение – асоциальный тип поведения, противоречащий социальным нормам.

Дееспособность – это способность индивида самостоятельно осуществлять свои права и нести обязанности.

Деньги – средство обмена, всеобщий эквивалент.

Дефицит – недостаточность средств или ресурсов, в сравнении с ранее намечавшимся, запланированным или необходимым уровнем.

Добро – в широком смысле слова, как благо, означает, во-первых, ценностное представление, выражающее положительное значение человека в его отношении к некоторому стандарту, во-вторых, сам этот стандарт.

Договор – соглашение между людьми, организациями, государствами.

Досуг – часть свободного времени, которым человек располагается по собственному усмотрению.

Доход – любая сумма денег, полученных в виде зарплаты, пенсий, пособий, алиментов, гонораров.

Духовность – это совокупность качеств человеческой личности, обозначающее наличие высоконравственных принципов в человеке: объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства.

Закрытое общество – общество, где социальные перемещения из низших страт в высшие либо вообще запрещены, либо существенно ограничены.

Заработная плата – цена за труд, измеряемая в единицу времени.

Зло – всё плохое, опасное, вредное, жестокое

Иерархия – расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему.

Избирательное право – совокупность правовых норм, устанавливающих порядок выборов органов государственной власти и местного самоуправления.

Изобразительное искусство – раздел пластических искусств, объединяющий живопись, скульптуру, графику.

Имидж – совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим социальным статусом, как должны соотноситься между собой права и обязанности в данном статусе.

Импичмент – особый порядок привлечения к ответственности и судебно-


Словарь терминов

189

го рассмотрения дел о преступлениях высших должностных лиц.

Имущественные отношения – правоотношения по поводу материальных благ.

Индивидуальность – сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей.

Индивидуализм – идеология признания приоритета личных интересов над общественными; совокупность идей и принципов, по которым благо человека, его свобода и личностное развитие является высшей целью, а функционирование различных институтов и групп – основой и средством для достижения этой цели.

Индивид – отдельный человек как уникальное сочетание его врожден-ных и приобретенных свойств.

Индустриализация – применение научных знаний к промышленной технологии, открытие новых источников энергии, машинизация произ-водства.

Инвестиции – долгосрочные вложения капитала в отрасли экономики внутри страны и за границей.

Институт социальный – элемент общества, созданный для удовлетворе-ния его важнейших потребностей и регулируемый сводом социальных пра-вил.

Интроверт – тип личности, ориентированный «внутрь» или «на себя».

Информационное общество – постиндустриальное общество, в которой основной производительной силой выступают знания и информация.

Инфраструктура социальная – совокупность зданий, сооружений, си-стем и служб, необходимой для функционирования социальной сферы. (школы, стадионы, театры, больницы).

Иск – заявление в суд, по поводу защиты нарушенного, оспариваемого или охраняемого государством права.

Искусство – 1) художественное творчество в целом: литература, архитектура, скульптура, живопись, театр, кино и др. разновидности человеческой деятельности, объединяемые в качестве художественно-образных форм освоения мира;

  1. только изобразительное искусство;
  1. высокая степень умения, мастерства в любой сфере деятельности.

Капитал – созданные человеком ресурсы, используемые для производства товаров и услуг и приносящие доход.

Капитализм – общество, основанное на частной собственности и свобод-


190        Словарь терминов

ных рыночных отношениях.

Каста – социальная группа людей, членством в которой человек обязан исключительно своим рождением.

Класс – большая социальная группа людей, характеризующая определенным отношением к средствам производства, занимающих определенное место в системе общественного разделения труда и характеризующаяся специфическим способом получения доходов.

Конкуренция – открытое соперничество людей, групп или организаций

  • достижении сходных целей, лучших результатов в определенной общественной сфере.

Конституция – основной закон государства, определяющий его общественное и государственное устройство, порядок, принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан.

Конфликт – это столкновение , спор людей или социальных групп за об-ладание властью, материальными или духовными ценностями.

Конформное поведение – слепое следование человека чужому мнению,

  • целью не создавать в общении с другими трудностей, добиваться поставленных задач, даже если это не соответствует личным принципам и убеждениям.

Коррупция – прямое использование должностным лицом своего служебного положения в целях личного обогащения.

Косвенный налог – сбор в пользу государства, взимаемый с граждан или хозяйственных организаций только при осуществлении ими определенных действий, например, покупке некоторых видов товаров.

Культ – действия (телодвижения, чтение, пение определенных текстов), имеющие целью дать видимое выражение религиозному поклонению или привлечь к их совершителям божественной силы.

Культура – (от лат. cultura – возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание) – совокупность традиций, обычаев, социальных норм, правил, регулирующих поведение людей, передаваемых из поколе-ния к поколению.

Лидер – самый авторитетный член малой группы.

Личность – устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

Манеры – внешние формы поведения людей, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих; отличительные черты поведения.


Словарь терминов

191

Маргинал – человек, покинувший одну культуру, страну, класс, группу и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой.

Мировоззрение – совокупность взглядов человека на мир и его место в нем.

Многопартийность – партийная система, при которой в стране существуют и легально действуют более двух политических партий.

Мораль (от лат. moralis – нравственный) - совокупность нравственных норм, получивших идейное обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливого; исполнение норм морали поддерживается силой общественного мнения; мораль включает непреходящие духовные ценности,

  • также исторически преходящие нормы и идеалы; изучается специальной философской дисциплиной – этикой.

Монополия – исключительное право деятельности в какой-либо сфере деятельности, господство на рынке товаров и услуг, отсутствие конкуренции.

Мотив – разумно объясненная причина поведения, осмысленное действие.

Налоги – обязательные платежи, взимаемые государством (центральными и местными органами власти) с физических и юридических лиц в государственный и местный бюджеты.

Народность – языковая, территориальная, экономическая и культур-ная общность.

Наука – это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности; духовное производство, которое имеет своим результатом целенаправленно отобранные и систематизированные факты, логически выверенные гипотезы, обобщающие теории, фундаментальные и частные законы, а также методы исследования. Наука - это одновременно и система знаний и их духовное производство, и практическая деятельность на их основе.

Нация – автономная, не ограниченная территориальными рамками политическая группировка, члены которой привержены общим ценностям и институтам, наиболее развитая историко-культурная общность людей.

Неолитическая революция – переход от охоты и собирательства к земледелию.

Неравенство – неравномерное распределение материальных и духовных ценностей, разница в правовом положении людей.

Норма – правило, образец.


192        Словарь терминов

Норма права – это правило поведения, установленное или санкционированное государством и возведенное в закон, обеспечивается государством при помощи органов государственного принуждения.

Нуклеарная семья – семья, состоящая из родителей и детей.

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в ин-тересах человека, общества, государства, сопровождающийся усвоением достижения обучающимся установленных государством образовательных стандартов.

Обмен – движение товара от одного владельца к другому.

Общество – это обособленная от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

Община – это общность людей, связанных между собой узами кровного родства, взаимными браками, кооперацией труда, круговой порукой, со-вместной охраной территории.

Общественно-экономическая формация – стадия общественного разви-тия, характеризующаяся определённым уровнем развития производитель-ных сил общества и соответствующим этой ступени историческим типом экономических производственных отношений, которые зависят от неё и определяются ею.

Обычай – традиционно установившийся порядок поведения людей.

Обязанность – предписание действовать определенным образом.

Ответственность – неблагоприятные последствия за нарушение социальных норм.

Открытое общество – общества, где перемещения из одной страты в другую осуществляются свободно и не ограничены.

Отрасль экономики – совокупность предприятий, производящих (добывающих) однородную или специфическую продукцию по однотипным технологиям

Парламент – высший представительный законодательный орган вла-сти, формируемый выборным путем.

Патриархальная семья – семья, состоящая из нескольких поколений с абсолютной властью мужчины как главы семейства.

Подоходный налог – основной вид прямых налогов, взимаемых с до-ходов физических лиц (заработная плата, доплаты и премии, дивиденды, проценты и т.д.) и юридических лиц (налог на прибыль).

Политика – это деятельность государственных органов, политических


Словарь терминов

193

партий, общественных движений в сфере отношений между большими со-циальными группами, прежде всего, классами, нациями и государствами, направленная на интеграцию их усилий с целью упрочения политической власти или ее завоевания специфическими методами.

Политическая партия – политическая организация, выражающая инте-ресы социальных групп, стремящаяся к власти.

Политический процесс – это цепь политических событий и состояний, которые меняются с течением времени.

Политический режим – система методов осуществления государствен-ной власти и ее взаимоотношений с личностью, различными социальными общностями и политическими организациями.

Потребность – необходимость живого существа в чем-либо.

Потребление – использование продукта в процессе удовлетворения по-требностей. В экономике приравнивается к приобретению благ или услуг.

Постиндустриальное общество – общество, где основной производитель-ной силой выступает наука и новые интеллектуальные технологии. Боль-шинство работников заняты в сфере обслуживания (торговля, транспорт, финансы, здравоохранение, досуг, наука, образование).

Право – совокупность общеобязательных правил поведения установлен-ных или санкционированных государством.

Правовая культура личности – знание и понимание права, поведение в соответствии с нормами права.

Правовое государство – демократическое государство, в котором соблю-дается принцип верховенства права, права и свободы человека и граждани-на являются высшей ценностью.

Правовой статус – совокупность прав и обязанностей человека.

Правоспособность – способность иметь права и обязанности.

Престиж – оценка обществом или социальной группой общественной значимости тех или иных позиций, занимаемых личностью в обществе.

Прогресс – развитие общества от низших форм к высшим.

Производительный труд – труд, создающий осязаемые продукты или предметы, являющиеся товарами.

Рациональное – основанное на разуме, логических доказательствах, це-лесообразное.

Распределение – одна из фаз процесса общественного воспроизводства, связующее звено между производством и обменом.

Рационализм – совокупность философских направлений, делающих


194        Словарь терминов

центральным пунктом познания разум, мышление и рассудок. Его сторонники считали силу человеческого познания неограниченной.

Революция – радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, природы, или познания, сопряжённое с открытым разрывом с предыдущим состоянием.

Регресс – возврат более высоких форм развития к низшим, деградация.

Религия – мировоззрение и мироощущение, а также связанное с ними поведение, определяемое верой в существование Бога.

Республика – форма правления, при которой глава государства избирается, а законодательная власть принадлежит выборному представительному органу –парламенту.

Ресурсы – совокупность материальных и нематериальных факторов и средств, обеспечивающих функционирование общественного производства.

Референдум – всенародное голосование по поводу принятия важнейших государственных решений.

Рынок – совокупность экономических отношений, базирующихся на регулярных обменных операциях между производителями товаров (услуг) и потребителями.

Санкция – мера воздействия.

Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Совесть – способность человека критически оценивать свои поступки, мысли, желания, осознавать и переживать свое несоответствие должному.

Сословие – социальная группа, обладающая закрепленными обычаями или законом и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.

Социализация – процесс усвоения индивидом социальных норм и освое-ния социальных ролей, продолжающийся всю жизнь.

Социальная группа – любая совокупность людей, выделенных по соци-ально значимым критериям (доход, уровень образования, профессия, воз-раст, пол)

Социальная дифференциация – процесс разделения общества на соци-альные группы по различным критериям, подразумевающий неравные возможности доступа к власти, материальным и др. благам.

Спрос – подкрепленное денежной возможностью желание приобрести данный товар.


Словарь терминов

195

Социальный статус – позиция индивида в группе или обществе.

Стратификация – расположение социальных слоев (групп) сверху вниз по признаку неравенства в доходах, уровне образования, объеме власти, профессиональном престиже.

Социальная структура – это совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и индивидуальных отношений между ними.

Субъект – источник активности, творец.

Суверенитет – независимость государства в осуществлении своей внутренней и внешней политики.

Товар – продукт труда, произведенный для обмена.

Темперамент – устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; с физиологической точки зрения, темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.

Тоталитаризм – политический режим, характеризующийся тотальным контролем государства над всеми сферами общественной жизни, поглощением гражданского общества, фактической ликвидацией конституционных прав и свобод граждан.

Тотемизм – раннее религиозное верование, связанное с представлением о родстве между группой людей и животными.

Фетишизм – религиозное поклонение неодушевленным предметам, вера в их магическую силу.

Формы правления – способ организации власти: монархия и республика.

Цивилизация – 1) историческая эпоха, пришедшая на смену «варварству»,

  1. высший этап развития человечества,
  1. культурно-географическое образование (например, восточная, западная, российская цивилизация),
  1. глобальная цивилизация, охватывающая всю планету.

Эволюция – (от лат. «развертывание») – путь мирного ненасильственного преобразования общества, накопления в нем количественных изменений и преобразование их в качественные, без рывков и попыток «перепрыгнуть через время».

Экономика – рационально организованная деятельность больших групп людей, вступающих между собой в отношения производства, потребления, распределения обмена товаров и услуг.

Экстраверт – это тип личности (или поведения), который ориентирован

в своих проявлениях вовне, на окружающих.

Этикет – принятая в особых социальных кругах система правил поведения.

Этнос – собирательное название для больших по численности кровно-

родственных групп людей, образующих племя, народность или нацию.

Термины по обществознанию, ОГЭ

ИНДИВИД

ЛИЧНОСТЬ

МИРОВОЗЗРЕНИЕ

ПОЗНАНИЕ

ЗНАНИЕ

АБСОЛЮТНАЯ ИСТИНА

ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ИСТИНА

МЫШЛЕНИЕ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБЩЕСТВО (В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ)

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

ОБЩЕСТВЕННЫЕ

ОТНОШЕНИЯ

ПРОГРЕСС

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЕ

ИСКУССТВО

МОРАЛЬ

РЕЛИГИЯ

человеческий индивид, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни

единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель природно обусловленных свойств

особый вид деятельности, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом - получение нового знания

совокупность взглядов, оценок и установок, которые определяют отношение человека к окружающему миру, его месту в нем и выступают в качестве ориентиров и регуляторов поведения личности

исчерпывающее достоверное знание о природе, человеке и обществе, которое не может быть опровергнуто в процессе дальнейшего познания.

результат познания действительности, полученный человеком в ходе активного отражения объективных закономерных связей и отношений реального мира

способность к познанию существенных свойств и связей объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека

неполное, неточное знание, которое может изменяться, устаревать, заменяться новым в процессе дальнейшего познания

обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения

форма активного отношения человека к окружающему миру, которая состоит в его целесообразном изменении и преобразовании

многообразные формы взаимодействия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами (или внутри них) в процессе экономической, политической, социальной, культурной жизни и деятельности

исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, направленвой на удовлетворение базовых потребностей человека и общества

совокупность проблем человечества, от решения которых зависит существование цивилизации

направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от простого к более сложному.

форма культуры, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах

целенаправленный процесс получения знаний, умений и навыков, направленный на интересы человека, общества, государства

совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование сверхъестественных сил, а также определяемое ими поведение

специфический способ регулирования общественной жизни с позиций гуманизма, добра и справедливости, цель которого - утверждать ценность личности, равенство людей в их стремлении к счастью и достойной жизни


ЭКОНОМИКА №1

ЭКОНОМИКА №2

ФАКТОРЫ

ПРОИЗВОДСТВА

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

РЕСУРСЫ

РЫНОК

КОНКУРЕНЦИЯ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

СПРОС

АКЦИЯ

БАНК

ИНФЛЯЦИЯ

БЕЗРАБОТИЦА

НАЛОГИ

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА

ВАЛОВОЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

БЮДЖЕТ

наука, которая исследует, как люди в условиях ограниченности ресурсов удовлетворяют постоянно растущие потребности

система хозяйствования, включающая отрасли материального и нематериального производства, обеспечивающая общество материальными и нематериальными благами

потенциальные возможности, которыми располагает общество в данный момент своего развития, т. е. все виды источников, средств обеспечения производства, которые могут использоваться в процессе создания новых материальных благ и услуг

часть экономических ресурсов, которые реально участвуют в процессе производства товаров и услуг

соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства и купли-продажи товаров

совокупность социально-экономических отношений между производителями и потребителями, связанных с процессом производства и товарно-денежным обменом экономических благ.

желание потребителя купить конкретный товар или услугу по конкретной цене в течение определенного периода времени, подкрепленное готовностью оплатить покупку

желание производителя произвести и предложить к продаже на рынке вои товары по конкретным ценам в течении определенного периода времени

кредитная организация, которая имеет исключительное право осуществлять в совокупности следующие банковские операции: привлечение во вклады денежных средств физических и юридических лиц, размещение указанных средств от своего имени и за свой счет открытие и ведение банковских счетов физических и юридических лиц

ценная бумага, предоставляющая её владельцу право на получение части прибыли в форме дивидендов, на участие в управлении акционерным обществом, и на часть имущества, остающегося после его ликвидации

социально-экономическое явление, при котором часть трудоспособного населения желает, но не может найти работу

процесс повышения общего уровня цен в стране, ведущий в итоге к снижению покупательной способности денег

процесс реализации государственных экономических функций путём разнообразных государственных мер воздействия на экономические процессы для достижения определённых целей

обязательные безвозмездные платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц в порядке и на условиях, определённых законодательством

план доходов и расходов государства на определённый период времени, составленный с указанием источников поступления государственных доходов и направлений, каналов расходования денег

рыночная стоимость конечной продукции, произведённой на территории данной страны за определённый период времени


СОЦИАЛИЗАЦИЯ

СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ

СОЦИАЛЬНАЯ

СОЦИАЛЬНАЯ

СТРАТИФИКАЦИЯ

МОБИЛЬНОСТЬ

СОЦИАЛЬНАЯ ОБЩНОСТЬ

СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ

СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА

СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ

СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ

СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ

ИНСТИТУТ

ГРУППА

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС

СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ


устойчивые совокупности людей, которые имеют общий социально значимый признак, общие интересы, ценности и нормы поведения

процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе

перемещения групп или индивидов в социальной структуре общества

разделение общества на социальные слои на основе размера доходов, уровня образования, доступа к власти, престижа профессии

высшая стадия развития противоречий между людьми, социальными группами, обществом в целом, которая характеризуется столкновением противоположно направленных интересов

совокупность индивидов, характеризующаяся относительной целостностью, выступающая как самостоятельный субъект исторического и социального действия и поведения и выполняющая ту или иную деятельность

механизм регуляции отношений индивида и общества с целью укрепления порядка и стабильности в обществе

установленное в обществе правило поведения, регулирующее отношения между людьми, общественную жизнь

социальная группа, основанная на браке и кровном родстве, связанная общностью быта и взаимной ответственностью

объединение, характеризующееся совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками

требования общества к человеку в соответствии с его социальным статусом, модели реализации статусных прав и обязанностей

положение (позиция) человека в обществе, определяющее круг его прав и обязанностей


ВЛАСТЬ

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

ГОСУДАРСТВО

ГРАЖДАНСКОЕ

ОБЩЕСТВО

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭЛИТА

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ

ВЫБОРЫ

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ЛИДЕР

ПОЛИТИЧЕСКОЕ УЧАСТИЕ


совокупность политических институтов, норм, ценностей, с помощью которых реализуется политическая власть

способность одной стороны влиять на поведение другой стороны вне зависимости от того, готова ли эта последняя к сотрудничеству или нет

совокупность негосударственных общественных отношений, выражающих разнообразные частные (индивидуальные и групповые) интересы и потребности граждан в различных сферах жизни

организация политической власти на определённой территории, обладающая суверенитетом, аппаратом управления и монополией на принуждение

добровольная политическая организация, объединяющая лиц с общими интересами и идеалами, деятельность которой направлена на завоевание политической власти или участие в её осуществлении

группа людей, которая концентрирует в своих руках политическую власть и занимает руководящие позиции, управляя обществом

совокупность действий субъектов политики, направленных на осуществление своих ролей и функций в рамках политической системы, на реализацию ими собственных интересов и целеи

способ формирования органов государственной власти, органов местного самоуправления, назначения должностных лиц с помощью голосования

действия, предпринимаемые гражданами с целью влияния на государственную власть

человек, который благодаря своим личностным качествам играет ведущую роль в политическом процессе, осуществляющий функции объединения и сплочения социальных сил, задающий направление деятельности государственных и общественных институтов, политических движений


НОРМА ПРАВА

ПРАВО

НОРМАТИВНЫЙ ПРАВОВОЙ АКТ

ПРАВОВОЙ ИНСТИТУТ

ЮРИДИЧЕСКАЯ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКТ

ПРАВОНАРУШЕНИЕ

ПРЕСТУПЛЕНИЕ

ТРУДОВОЙ ДОГОВОР

ДЕЕСПОСОБНОСТЬ

БРАК

БРАЧНЫЙ ДОГОВОР


совокупность общеобязательных, формально определенных правил поведения, устанавливаемых или санкционируемых государством, обеспечиваемых государственным принуждением

общеобязательное, формально определённое правило поведения, установленное или санкционированное государством, регулирующее определённый вид общественных отношений и обеспеченное его принудительной силой

обособленная совокупность правовых норм, регулирующих группу однородных, тесно взаимосвязанных между собой общественных отношении

юридический документ, изданный компетентным органом государственной власти в установленном порядке, устанавливающий, изменяющий или отменяющий правила нормы права

жизненное обстоятельство, с которым норма права связывает возникновение, изменение или прекращение правоотношений

применение мер государственного принуждения к нарушителю за совершение правонарушения

виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным кодексом под угрозой наказания

общественно опасное виновное деяние, противоречащее нормам права и наносящее вред обществу, государству или отдельным лицам, влекущее за собой юридическую ответственность

способность субъекта своими действиями приобретать и осуществлять права, возлагать на себя и нести обязанности

соглашение между работником и работодателем, которое устанавливает их взаимные права и обязанности

соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения

добровольный, равноправный союз мужчины и женщины, заключённый с соблюдением определённых правил, установленных законом, с целью создания семьи, порождающий взаимные права и обязанности супругов

ОГЭ. Обществознание. ТЕОРИЯ по кодификатору. |

Содержание.

 Человек и общество

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

1.2 Взаимодействие общества и природы

1.3 Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь

1.4 Биологическое и социальное в человеке. Человек, индивид, личность, индивидуальность.

1.5 Личность. Особенности подросткового возраста

1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)

1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение.

1.8 Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

 

 Сфера духовной культуры 

2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности

2.2 Наука в жизни современного общества

2.3 Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации

2.4 Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести Религия как форма культуры. Роль религии в жизни общества. Свобода совести.

Дополнительна информация. Мировые и национальные религии.

2.5 Мораль. Гуманизм, патриотизм, гражданственность.

 

 Экономика 

3.1 Экономика, ее роль в жизни общества

3.2 Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов

3.3 Экономические системы

3.3.Собственность

3.4 Производство, производительность труда. Разделение труда и специализация

3.5 Обмен, торговля

3.6 Рынок и рыночный механизм

3.7 Предпринимательство. Предпринимательская деятельность.

3.7 Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

3.8 Деньги. Инфляция.

3.9 Заработная плата и стимулирование труда

3.10 Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.

3.10 Социальная политика Российского государства

3.11 Налоги, уплачиваемые гражданами

3.12 Экономические цели и функции государства

3.13. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг.

3.14 Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.

3.14.Инвестиции в реальные и финансовые активы.

3.14.Пенсионное обеспечение.

3.15 Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения

 

Социальная сфера

4.1 Социальная структура общества

4.2 Семья как малая группа. Отношения между поколениями

4.3 Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте

4.4 Социальные ценности и нормы

4.5 Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни

4.6 Социальный конфликт и пути его решения

4.7.Межнациональные отношения.

 

 Сфера политики и социального управления 

5.1 Власть. Политическая власть.

5.1. Политика. Роль политики в жизни общества. СМИ.

5.2 Понятие и признаки государства

5.3 Разделение властей

5.4 Формы государства

5.5 Политический режим.

5.5 Демократия

5.6 Местное самоуправление.

5.7 Участие граждан в политической жизни.

5.7. Политическая культура.

5.8 Выборы, референдум

5.9 Политические партии и движения, их роль в общественной жизни

5.10 Гражданское общество.

5.10. Правовое государство .

 

Право

6.1 Право, его роль в жизни общества и государства Система российского законодательства

6.2 Норма права. Нормативный правовой акт. Источники права.

6.3.Правоспособность и дееспособность. 

6.3 Понятие правоотношений

6.4 Признаки и виды правонарушений.

6.4.Понятие и виды юридической ответственности

6.5 Конституция Российской Федерации.

6.5.Основы конституционного строя Российской Федерации

6.6 Федеративное устройство Российской Федерации

6.7 Органы государственной власти Российской Федерации (Общее).

6.7. Президент РФ.

6.7. Федеральное собрание. Совет Федерации.

6.7. Федеральное собрание. Государственная Дума.

6.7.Правительство РФ.

6.8 Правоохранительные органы. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

6.8. Судебная система.

6.9 Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации

6.10 Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних

6.11 Механизмы реализации и защиты прав  и свобод человека и гражданина

6.12 Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

6.13 Гражданские правоотношения. Права собственности. Права потребителей

6.14 Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей

6.15 Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних

6.16 Административные правоотношения, правонарушения и наказания

6.17 Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних

 

 

 

 

 

Готовимся к ОГЭ по обществознанию. ТЕРМИНЫ. Право. |

Административное право – отрасль права, регулирующая общественные отношения в сфере государственного управления.

Всеобщая декларация прав человека – правовой документ, определяющий права и свободы человека, подлежащих всеобщему соблюдению. Принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1948 году. Советский Союз подписал Декларацию в 1988 году.

Гражданское право – отрасль права, регулирующая сферу имущественных отношений и личных неимущественных отношений.

Дееспособность – способность самостоятельно осуществлять свои права и нести обязанности (возникает с 6 лет, частичная дееспособность с 14 лет, полная дееспособность с 18 лет)

Закон – правовой документ, принятый высшей законодательной властью государства (в РФ парламент – Федеральное Собрание) или непосредственным волеизъявлением народа (референдумом ), регулирующий наиболее важные общественные отношения и обладающий высшей юридической силой.

Институт права – обособленная группа норм внутри той или иной отрасли права. (Например, внутри трудового права находятся следующие институты: институт приема на работу и увольнения, институт трудового договора , институт заработной правы, охраны труда и др.)

Конституционное право – отрасль права, регулирующая сферу общественных отношений, связанных с устройством государства и правовым положением человека.

Конституция – основной закон государства, обладающий наивысшей юридической силой.

Нормативно – правовой акт – источник права, который создается компетентными государственными органами.

Нормы права – нормы, закрепленные в законах, издаваемых государством, четко описывающие границы поведения и наказания за их нарушение, соблюдение которых обеспечивается правоохранительными органами

Отрасль права – совокупность правовых норм, регулирующих целую сферу однородных общественных отношений. (Например: конституционное право, административное право, трудовое право, гражданское право и др.)

?Права человека – правила, обеспечивающие защиту достоинства и свободы каждого отдельного (например, право на жизнь, право избирать и быть избранным в органы государственной власти и др.)

Право – 1) совокупность общеобязательных правил, охраняемых государством.

2) средство закрепления и реального обеспечения естественных прав и свобод человека и гражданина (право на жизнь, на свободу слова, личную неприкосновенность и др.)

Правонарушение – поведение, противоречащее нормам права.

Правоотношения – урегулированные нормами права общественные отношения, участники которых имеют права и обязанности, обеспеченные и охраняемые государством.

Правоспособность — возможность иметь гражданские права и нести определенные обязанности (имеют все граждане с рождения – право на жизнь, на честь и достоинство, на образование и др. Обязанности – исполнять законы, платить налоги и др.)

Правоохранительные органы – государственные органы, основной задачей которых является охрана правопорядка (суд, прокуратура, органы внутренних дел и др.)

Преступление – опасное, противоправное деяние (действие или бездействие, но не мысли), наносящее наибольший ущерб обществу.

Проступок – менее опасное противоправное деяние.

Публичное право – часть системы права , включающая совокупность отраслей права , нормы которых направлены на обеспечение государственного интереса. (К отраслям публичного права относятся: конституционное, административное, финансовое, уголовное и др.)

Семейное право – отрасль права, регулирующая сферу семейных отношений: условия и порядок вступления в брак, прекращение брака, взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей.

Трудовое право – отрасль права, регулирующая сферу трудовых отношений: права и обязанности работника и работодателя

Уголовное право — отрасль права, регулирующая общественные отношения, возникающие по поводу преступления, а также наказания за преступление.

Частное право — часть системы права, включающая совокупность отраслей права , нормы которых регулируют имущественные и личные неимущественные отношения между гражданами, коллективами людей. (К отраслям частного права относятся: гражданское, семейное право и др.)

Юридическая ответственность – применение мер государственного принуждения за совершенное правонарушение.

Виды юридической ответственности:

а) уголовная

б) административная

в) дисциплинарная

г) гражданско – правовая

 

Национальных стандартов учебных программ по общественным наукам: Глава 2 - Темы социальных исследований

Стандарты Главная страница
Краткое содержание
Предисловие
Введение
Тематические направления

NewStandardDots_01.gif

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение культуры и культурного разнообразия.

Люди создают, учатся, делятся и адаптируются к культуре. Изучение культуры исследует социально переданные убеждения, ценности, институты, поведение, традиции и образ жизни группы людей; оно также охватывает другие культурные атрибуты и продукты, такие как язык, литература, музыка, искусство и артефакты, а также продукты питания.Студенты приходят к пониманию того, что человеческие культуры проявляют как сходства, так и различия, и они учатся видеть себя как отдельных лиц и как членов определенной культуры, которая имеет сходство с другими культурными группами, но также отличается. В многокультурном, демократическом обществе и глобально связанном мире учащиеся должны понимать различные перспективы, вытекающие из различных культурных точек зрения.

Культуры динамичны и меняются со временем. Изучение культуры готовит студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: что такое культура? Какую роль играет культура в развитии человека и общества? Каковы общие характеристики в разных культурах? Как развивается единство внутри и между культурами? Какова роль разнообразия и как оно поддерживается в культуре? Как различные аспекты культуры, такие как системы верований, религиозная вера или политические идеалы, влияют на другие части культуры, такие как ее институты или литература, музыка и искусство? Как культура меняется со временем, чтобы приспособиться к различным идеям и убеждениям? Как происходит культурное распространение внутри и между общинами, регионами и нациями?

Благодаря опыту, наблюдению и размышлениям студенты будут определять элементы культуры, а также сходства и различия между культурными группами во времени и в разных местах. Они приобретут знания и понимание культуры с помощью нескольких способов, включая художественную литературу и научную литературу, анализ данных, встречи и беседы с людьми из разных слоев общества, а также завершение исследования сложности различных культурных систем.

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных географии, истории, социологии и антропологии, а также темам мультикультурного характера в рамках всей учебной программы. Молодые ученики могут изучать понятия сходства и различия между культурными группами с помощью школьных предметов, таких как словесность, математика, наука, музыка и искусство.В общественных науках учащиеся взаимодействуют с учениками и обнаруживают культурные сходства и различия. Они начинают определять культурную основу для некоторых праздников и образа жизни в своем сообществе и на примерах со всего мира. В средних классах ученики начинают изучать и задавать вопросы о природе различных культур и развитии культур во времени и в разных местах. Они учатся анализировать конкретные аспекты культуры, такие как язык и убеждения, а также влияние культуры на поведение человека.По мере того, как ученики учатся в старших классах, они могут понимать и использовать сложные культурные концепции, такие как адаптация, ассимиляция, аккультурация, диффузия и диссонанс, которые взяты из антропологии, социологии и других дисциплин, чтобы объяснить, как функционируют культура и культурные системы.



NewStandardDots_02.gif
Программы по общественным наукам должны включать опыт, позволяющий изучать прошлое и его наследие.

Изучение прошлого позволяет нам понять историю человечества во времени. Исторический опыт обществ, народов и наций раскрывает закономерности преемственности и перемен. Исторический анализ позволяет нам выявить преемственность во времени в основных институтах, ценностях, идеалах и традициях, а также в процессах, которые ведут к изменениям в обществе и институтах и ​​которые приводят к инновациям и разработке новых идей, ценностей и образа жизни ,

Знание и понимание прошлого позволяют нам анализировать причины и последствия событий и событий и помещать их в контекст институтов, ценностей и убеждений тех периодов, в которые они произошли. Изучение прошлого заставляет нас осознать, как люди воспринимали себя, свое общество и весь мир в разные периоды времени.

Умение читать, реконструировать и интерпретировать прошлое позволяет нам отвечать на такие вопросы, как: Как мы узнаем о прошлом? Как мы можем оценить полезность и степень достоверности различных исторических источников? Каковы корни наших социальных, политических и экономических систем? Каковы наши личные корни и как их можно рассматривать как часть человеческой истории? Почему прошлое важно для нас сегодня? Как изменился мир и как он может измениться в будущем? Чем отличаются взгляды на прошлое и в какой степени эти различия отражают современные идеи и действия?

Дети в ранних классах учатся определять свое местоположение во времени и пространстве. Они приобретают опыт секвенирования, чтобы установить чувство порядка и времени, и начинают понимать исторические концепции, которые придают смысл событиям, которые они изучают. Использование историй о прошлом может помочь детям развить их понимание этических и моральных проблем, когда они узнают о важных событиях и событиях. Дети начинают осознавать, что истории могут рассказываться по-разному, и что люди могут придерживаться различных взглядов на события в прошлом. Они учатся давать объяснения, почему взгляды различаются, и, таким образом, развивают способность защищать интерпретации, основанные на доказательствах из нескольких источников.Они начинают понимать связи между человеческими решениями и последствиями. Заложен фундамент для дальнейшего развития исторических знаний, навыков и ценностей в средних классах.

Посредством более формального изучения истории учащиеся средних классов продолжают расширять свое понимание прошлого и все чаще могут применять методы исследования, связанные с историческими исследованиями. Они развивают более глубокое понимание и оценку различий во взглядах на исторические события и события, признавая, что на интерпретации влияют индивидуальный опыт, выбранные источники, общественные ценности и культурные традиции.Они все чаще могут использовать несколько источников для создания интерпретаций прошлых событий и эпох. Учащиеся старших классов используют исторические методы исследования для изучения более сложных источников. Они развивают навыки, необходимые для поиска и анализа нескольких источников, а также для оценки исторических отчетов, сделанных другими. Они строят и защищают интерпретации, которые восстанавливают прошлое, и используют свои знания истории, чтобы принимать осознанные решения и принимать решения в настоящем.


NewStandardDots_03.gif

Программы по общественным наукам должны включать опыт, который позволяет изучать людей, места и окружающую среду.

Изучение людей, мест и окружающей среды позволяет нам понять связь между человеческим населением и физическим миром. Студенты узнают, где находятся люди и места и почему они там. Они изучают влияние физических систем, таких как климат, погода и времена года, и природных ресурсов, таких как земля и вода, на население.Они изучают причины, закономерности и последствия населенных пунктов и миграции, изучают роль различных типов населенных пунктов в обществе и исследуют влияние человеческой деятельности на окружающую среду. Это позволяет им приобрести полезную базу знаний для принятия обоснованных решений по вопросам, возникающим в результате взаимоотношений человека и окружающей среды.

В процессе обучения учащиеся развивают понимание пространственных перспектив и изучают изменения в отношениях между людьми, местами и средой. Они изучают коммуникационные и транспортные сети, которые связывают различные населенные пункты, причины этих сетей и их влияние. Они определяют ключевые социальные, экономические и культурные характеристики населения в разных местах, расширяя свои знания о разных народах и местах. Учащиеся развивают понимание роста национальных и глобальных регионов, а также технологических достижений, которые связывают учащихся с миром за пределами их личного местоположения.

Современные социальные, культурные, экономические и гражданские проблемы требуют, чтобы студенты применяли знания, навыки и понимание при решении таких вопросов, как: Почему люди решают жить там, где они живут, или переезжать в другие места? Почему местоположение важно? Как люди взаимодействуют с окружающей средой и каковы некоторые из последствий этих взаимодействий? Какие физические и другие характеристики приводят к созданию регионов? Как карты, глобусы, географические инструменты и геопространственные технологии способствуют пониманию людей, мест и окружающей среды?

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных географии, краеведению и мировым культурам. Студенческий опыт будет поощрять все более абстрактное мышление, поскольку они используют данные и применяют навыки для анализа поведения человека относительно его физической и культурной среды. В младших классах молодые учащиеся используют непосредственный личный опыт в своих кварталах, городах и поселках и штатах, а также в отдаленных и незнакомых народах и местах для изучения географических концепций и навыков. Они учатся использовать карты, глобусы и другие географические инструменты. Они также выражают заинтересованность в использовании и неправильном использовании физической среды.В средних классах учащиеся изучают людей, места и окружающую среду в этой стране и в разных регионах мира. Они учатся оценивать такие вопросы, как рост населения и его влияние, факторы «толкай и тяни», связанные с миграцией, а также причины и последствия национальных и глобальных изменений окружающей среды. Учащиеся старших классов могут применять понимание геопространственных технологий и других географических инструментов и систем для широкого круга тем и тем. Анализируя сложные процессы изменений во взаимоотношениях между людьми, местами и средами, а также возникающие в результате проблемы и проблемы, они развивают свои навыки оценки и выработки рекомендаций в отношении государственной политики.


NewStandardDots_04.gif
Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение индивидуального развития и идентичности.

Личная идентичность формируется культурой человека, группами, институциональными влияниями и жизненным опытом, которым делятся с людьми внутри и вне собственной культуры человека на протяжении всего его или его развития. Учитывая характер индивидуального развития в социальном и культурном контексте, учащиеся должны быть осведомлены о процессах обучения, роста и взаимодействия на каждом уровне своего школьного опыта.Изучение различных форм человеческого поведения улучшает понимание взаимосвязей между социальными нормами и возникающими личностными идентичностями, социальными процессами, которые влияют на формирование идентичности, и этическими принципами, лежащими в основе индивидуальных действий.

Вопросы, связанные с идентичностью и развитием, которые важны в психологии, социологии и антропологии, имеют ключевое значение для понимания того, кто мы есть. Такие вопросы включают в себя: Как люди растут и изменяются физически, эмоционально и интеллектуально? Почему люди ведут себя так, как они? Что влияет на то, как люди учатся, воспринимают и растут? Как люди удовлетворяют свои основные потребности в различных контекстах? Как люди развиваются со временем? Как социальные, политические и культурные взаимодействия поддерживают развитие идентичности? Как определяется развитие и идентичность в другое время и в других местах?

Изучение индивидуального развития и личности поможет студентам описать факторы, важные для развития личности. Они будут исследовать влияние людей, мест и окружающей среды на развитие личности. Студенты будут оттачивать личные навыки, такие как демонстрация самоконтроля при работе над достижением и достижением личных целей, а также стремление понять других, их убеждения, чувства и убеждения.

В ранних классах молодые ученики развивают свою личность в контексте семей, сверстников, школ и сообществ. Центральное место в этом развитии занимаются изучением, выявлением и анализом того, насколько отдельные люди и группы похожи и насколько они уникальны, а также как они связаны друг с другом поддерживающими и совместными способами.В средних классах вопросы личной идентичности переориентируются, так как человек начинает объяснять свои уникальные качества по отношению к другим, сотрудничает со сверстниками и с другими и изучает, как люди развиваются в разных обществах и культурах. На уровне старшей школы учащиеся должны столкнуться с множеством возможностей для изучения современных моделей поведения человека, используя методы из поведенческих наук для применения основных понятий, взятых из психологии, социологии и антропологии, применительно к отдельным людям, обществам и культурам.


NewStandardDots_05.gif
Программы по общественным наукам должны включать опыт, позволяющий изучать взаимодействие отдельных лиц, групп и учреждений.

Учреждения - это формальные и неформальные политические, экономические и социальные организации, которые помогают нам осуществлять, организовывать и управлять нашими повседневными делами. Школы, религиозные учреждения, семьи, правительственные учреждения и суды играют важную роль в нашей жизни. Они являются организационными воплощениями основных социальных ценностей тех, кто их составляет, и играют разнообразные важные роли в общении людей и удовлетворении их потребностей, а также в содействии непрерывности общества, урегулированию конфликтов и рассмотрению общественностью. вопросы.

Важно, чтобы студенты знали, как создаются учреждения, что контролирует и влияет на них, как они контролируют и влияют на отдельных людей и культуру, и как учреждения можно поддерживать или изменять. Изучение отдельных лиц, групп и учреждений, опираясь на социологию, антропологию и другие дисциплины, готовит студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Какова роль учреждений в этом и других обществах? Как на меня влияют учреждения? Как меняются учреждения? Какова моя роль в институциональных изменениях?

Студенты идентифицируют те учреждения, с которыми они сталкиваются. Они анализируют работу учреждений и находят способы, которые помогут им более эффективно участвовать в их отношениях с этими учреждениями. Наконец, студенты изучают основы институтов, которые влияют на их жизнь, и определяют, как они могут способствовать достижению общих целей и желаний общества.

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных социологии, антропологии, психологии, политологии и истории. Маленьким детям должна быть предоставлена ​​возможность осмотреть различные учреждения, которые влияют на их жизнь и влияют на их мышление. Им следует помочь в распознавании напряженности, которая возникает, когда цели, ценности и принципы двух или более учреждений или групп противоречат друг другу - например, школьный совет убирает игровое оборудование по соображениям безопасности по сравнению с тем же оборудованием, которое используется в городском парке. детская площадка (то есть качели, бары для обезьян или раздвижные доски). У них также должны быть возможности изучить способы создания учреждений (таких как добровольные ассоциации или организации, такие как сети здравоохранения) для удовлетворения меняющихся индивидуальных и групповых потребностей.Учащиеся средней школы получат пользу от разнообразного опыта, благодаря которому они изучают, как институты меняются со временем, способствуют социальному соответствию и влияют на культуру. Их следует поощрять использовать это понимание, чтобы предлагать способы работы через институциональные изменения для общего блага. Ученики старших классов должны понимать парадигмы и традиции, лежащие в основе социальных и политических институтов. Им должны быть предоставлены возможности для изучения, использования и дополнения совокупности знаний, предлагаемых поведенческими науками и социальной теорией, в отношении того, как люди и группы объединяются вокруг общих потребностей, убеждений и интересов.


NewStandardDots_06.gif

Программы социальных исследований должны включать в себя опыт, который позволяет изучать, как люди создают, взаимодействуют и изменяют структуры власти, власти и управления.

Развитие гражданской компетентности требует понимания основ политической мысли и исторического развития различных структур власти, власти и управления. Это также требует знания эволюционирующих функций этих структур в современном У.С. общество, а также в других частях света. Изучение основных идеалов и ценностей конституционной демократии имеет решающее значение для понимания нашей системы управления. Изучая цели и характеристики различных систем управления, учащиеся приобретают понимание того, как различные группы и государства пытаются разрешить конфликты и стремятся установить порядок и безопасность.

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы цели и функции правительства? При каких обстоятельствах осуществление политической власти является законным? Каковы надлежащие рамки и пределы полномочий? Как индивидуальные права защищены и оспариваются в контексте правила большинства? Какие конфликты существуют между фундаментальными принципами и ценностями конституционной демократии? Каковы права и обязанности граждан в конституционной демократии?

Благодаря изучению динамических взаимосвязей между индивидуальными правами и обязанностями, потребностями социальных групп и концепциями справедливого общества учащиеся становятся более эффективными в решении проблем и в принятии решений при решении постоянных проблем и социальных проблем, возникающих в общественной жизни. , Применяя концепции и методы политической науки и права, студенты узнают, как люди работают, чтобы способствовать позитивным изменениям в обществе.

В школах эта тема обычно появляется в подразделениях и курсах, посвященных правительству, политике, политологии, гражданскому праву, истории, праву и другим общественным наукам. Учащиеся младших классов изучают свое естественное и развивающееся чувство справедливости и порядка, когда они испытывают отношения с другими. Они развивают все более глубокое понимание прав и обязанностей в конкретных контекстах.В течение школьных лет эти права и обязанности применяются в более сложных контекстах с акцентом на новые приложения. Учащиеся изучают различные системы, которые были разработаны на протяжении веков для распределения и использования власти и авторитета в процессе управления. Учащиеся старших классов развивают свои способности понимать и применять абстрактные принципы. На каждом уровне учащиеся должны иметь возможность применять свои знания и навыки для участия в работе различных уровней власти, власти и управления.


NewStandardDots_07.gif

Программы по общественным наукам должны включать опыт, который позволяет изучать, как люди организуются для производства, распределения и потребления товаров и услуг.

У людей есть желания, которые часто превышают доступные им ограниченные ресурсы. Неравное распределение ресурсов требует систем обмена, включая торговлю, для улучшения благосостояния экономики, в то время как роль правительства в формировании экономической политики меняется во времени и от места к месту.Экономические решения все в большей степени носят глобальный характер и требуют систематического изучения взаимозависимой мировой экономики и роли технологий в экономическом росте. В результате были изобретены различные способы решения ответов на четыре основных вопроса: что должно быть произведено? Как организовать производство? Как распределить товары и услуги и на кого? Как наиболее эффективно распределяются факторы производства (земля, труд, капитал и предпринимательство)?

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие факторы влияют на принятие решений по вопросам производства, распределения и потребления товаров? Каковы наилучшие способы борьбы с провалами рынка? Как взаимозависимость, вызванная глобализацией, влияет на местную экономику и социальные системы?

Учащиеся будут собирать и анализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы определить, как лучше всего справляться с нехваткой ресурсов. Экономическое мышление также будет важным инструментом для студентов, поскольку они анализируют сложные аспекты экономики.

В школах эта тема обычно фигурирует в единицах и курсах, посвященных понятиям, принципам и вопросам экономики. Молодые ученики начинают с определения приоритетов своих экономических потребностей и потребностей. Они исследуют процесс принятия экономических решений, сравнивая собственный экономический опыт с опытом других и рассматривая более широкие последствия этих решений для групп, сообществ, нации и за ее пределами.В средних классах учащиеся расширяют свои знания экономических концепций и принципов и используют процессы экономических рассуждений при решении вопросов, связанных с фундаментальными экономическими вопросами. Учащиеся старших классов развивают экономические перспективы и более глубокое понимание ключевых экономических концепций и процессов посредством систематического изучения ряда экономических и социально-политических систем, уделяя особое внимание изучению вариантов внутренней и глобальной экономической политики, связанных с такими вопросами, как торговля, использование ресурсов, безработица и здравоохранение.


NewStandardDots_08.gif

Программы по общественным наукам должны включать опыт, который позволяет изучать отношения между наукой, технологиями и обществом.

Наука и ее практическое применение, технологии оказали большое влияние на социальные и культурные изменения и на способы взаимодействия людей с миром. Научные достижения и технологии повлияли на жизнь на протяжении веков, и современная жизнь, как мы ее знаем, была бы невозможна без технологии и науки, которая ее поддерживает.

Есть много вопросов о роли, которую наука и техника играют в нашей жизни и в нашей культуре. Что мы можем узнать из прошлого о том, как новые технологии приводят к более широким социальным изменениям, некоторые из которых непредвидены? Всегда ли новая технология лучше той, которую она заменяет? Как мы можем справиться с постоянно растущими темпами перемен, возможно, даже с опасением, что технологии могут выйти из-под контроля? Как мы можем управлять технологиями, чтобы приносить пользу наибольшему числу людей? Как мы можем сохранить фундаментальные ценности и убеждения в мире, который быстро становится одной технологически связанной деревней? Как наука и техника влияют на наше самосознание и мораль? Как разрозненные культуры, географически разделенные, но подверженные влиянию глобальных событий, объединяются технологией, которая информирует нас о событиях, и дают надежду науке, которая может облегчить глобальные проблемы (e.г. распространение СПИДа)? Как можно преодолеть разрыв в доступе к научным и технологическим выгодам?

Эта тема появляется в единицах или курсах, посвященных истории, географии, экономике, гражданскому праву и государственному управлению. Он опирается на несколько научных областей из естественных и физических наук, социальных и гуманитарных наук для конкретных примеров проблем, а также базы знаний для рассмотрения ответов на социальные вопросы, связанные с наукой и техникой.

Маленькие дети узнают, как наука и технологии влияют на убеждения, знания и их повседневную жизнь. Они изучают, как развивались основные технологии, такие как телефоны, корабли, автомобили и самолеты, и как мы использовали такие технологии, как кондиционирование воздуха, плотины и ирригация, для изменения нашей физической среды и внесения изменений в здоровье и экономику мира. Из истории (своей и чужой) они могут построить примеры воздействия технологий, таких как колесо, стремя, понимание ДНК и Интернет. В средних классах ученики начинают изучать сложное влияние научных открытий и технологий на человеческие ценности, рост знаний и поведения.Студенты изучают научные идеи и технологические изменения, которые удивляют людей и даже ставят под сомнение их убеждения, как в случае открытий о нашей вселенной и их технологических применениях, а также генетических основах жизни, атомной физике и других предметах. По мере того, как они переходят из средних классов в старшие классы, учащиеся продолжают аналитически думать о последствиях перемен и о том, как мы можем управлять наукой и техникой, чтобы увеличить выгоды для всех. Студенты получают знания для анализа таких вопросов, как защита конфиденциальности в эпоху Интернета; электронное наблюдение; возможности и проблемы генной инженерии; жизнь в пробирке; и другие выводы и технологии, имеющие значение для убеждений, долголетия, качества жизни и окружающей среды.


NewStandardDots_09.gif

Программы социальных исследований должны включать в себя опыт, который обеспечивает изучение глобальных связей и взаимозависимости.

Глобальные связи усилили и ускорили изменения, с которыми сталкиваются на местном, национальном и международном уровнях. Эффект очевиден в быстро меняющихся социальных, экономических и политических институтах и ​​системах. Мировая торговля расширилась, а технологии устранили или уменьшили многие барьеры, объединив обширные культуры, институты и системы.Связи между нациями и регионами мира предоставляют возможности, а также неопределенность. Реалии глобальной взаимозависимости требуют более глубокого понимания растущих и разнообразных глобальных связей между мировыми обществами и регионами.

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие существуют различные типы глобальных связей? Какие глобальные связи существовали в прошлом, существуют в настоящее время и вероятны в будущем? Как идеи распространяются между обществами в современном взаимосвязанном мире? Как это приводит к изменениям в этих обществах? Каковы другие последствия глобальных связей? Каковы преимущества и проблемы, связанные с глобальной взаимозависимостью? Как люди в разных частях света могут по-разному смотреть на эти преимущества и проблемы? Какое влияние оказывает увеличение глобальной взаимозависимости на модели международной миграции? Как люди и общества должны сбалансировать глобальную связь с местными потребностями? Что нужно, чтобы жизнь процветала на постоянно меняющейся и все более взаимозависимой планете?

Анализ затрат и выгод от расширения глобальных связей и оценки противоречий между национальными интересами и глобальными приоритетами способствуют выработке возможных решений постоянных и возникающих глобальных проблем. Интерпретируя модели и взаимосвязи растущей глобальной взаимозависимости и ее последствия для различных обществ, культур и учреждений, студенты учатся изучать альтернативные варианты политики, которые имеют как национальные, так и глобальные последствия.

Эта тема обычно встречается в единицах или курсах, связанных с географией, культурой, экономикой, историей, политологией, правительством и технологиями, но может также опираться на естественные и физические и гуманитарные науки, включая литературу, искусство и языки. Благодаря знакомству с различными средствами массовой информации и непосредственному опыту молодые ученики осознают, как события, происходящие в одной части мира, влияют на другие части мира. В этом контексте учащиеся младших классов изучают и исследуют различные типы глобальных связей, а также основные проблемы и проблемы. Они разрабатывают гибкие планы действий, например, становятся друзьями в классе в другой части света. В средние годы учащиеся могут приступить к анализу последствий взаимодействия между государствами, нациями и регионами мира при реагировании на глобальные события и изменения.На уровне старшей школы учащиеся могут систематически думать о личных, национальных и глобальных решениях, а также анализировать политику и действия и их последствия. Они также развивают навыки решения и оценки критически важных проблем, таких как мир, конфликты, бедность, болезни, права человека, торговля и глобальная экология.



NewStandardDots_10.gif

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение идеалов, принципов и практики гражданства в демократической республике.

Понимание гражданских идеалов и практики имеет решающее значение для всестороннего участия в жизни общества и является важным компонентом образования для гражданства, которое является главной целью социальных исследований. Все люди заинтересованы в изучении гражданских идеалов и практик во времени и в разных обществах. Благодаря пониманию как идеалов, так и практики становится возможным выявить разрывы между ними и изучить усилия по их устранению в нашей демократической республике и во всем мире.

Изучение того, как применять гражданские идеалы как часть действий граждан, необходимо для осуществления демократических свобод и достижения общего блага. С помощью программ социальных исследований студенты приобретают историческое и современное понимание основных свобод и прав граждан в условиях демократии, а также узнают об институтах и ​​практиках, которые поддерживают и защищают эти свободы и права, а также о важных исторических документах, которые формулируют их. Студенты также должны ознакомиться с гражданскими идеалами и практиками в других странах, кроме нашей демократической республики.

Вопросы, с которыми сталкиваются студенты, изучающие эту тему: Каковы демократические идеалы и практика конституционной демократии? Каков баланс между правами и обязанностями? Что такое гражданское участие? Как граждане становятся вовлеченными? Какова роль гражданина в обществе и нации, а также в качестве члена мирового сообщества? Студенты будут изучать, как люди и учреждения взаимодействуют. Они также будут признавать и уважать разные точки зрения.Студенты на собственном опыте учатся участвовать в общественных работах и ​​политической деятельности и использовать демократические процессы для влияния на государственную политику.

В школах эта тема обычно появляется в единицах или курсах, связанных с гражданским обществом, историей, политологией, культурной антропологией и такими областями, как глобальные исследования и юридическое образование, а также с использованием материалов гуманитарного характера. В ранних классах учащиеся знакомятся с гражданскими идеалами и практиками с помощью таких мероприятий, как помощь в установлении ожиданий в классе, изучение опыта в отношении идеалов, участие в фиктивных выборах и определение того, как сбалансировать потребности отдельных лиц и группы.В течение этих лет дети также испытывают взгляды на гражданство в другие времена и места через истории и драмы. В средних классах студенты расширяют свои знания демократических идеалов и практик, а также их способность анализировать и оценивать отношения между этими идеалами и практиками. Они могут видеть себя исполняющими гражданские роли в своих сообществах. Ученики старших классов все чаще признают права и обязанности граждан в определении общественных потребностей, определении направлений государственной политики и работе, направленной на поддержание как индивидуального достоинства, так и общего блага.Они знакомятся с методами анализа важных общественных вопросов и оценки различных рекомендаций для решения этих проблем.

,
9 итоговых примеров оценки, чтобы попробовать этот учебный год

При оценке обучения студентов, скорее всего, на ум приходят два подхода: формирующая или суммирующая оценка.

К счастью, ощущать давление, чтобы выбрать один или другой, не нужно. Эти два типа оценки обучения фактически служат различным и необходимым целям.

В этой статье мы будем исследовать:

Определения: В чем разница между формирующей и суммирующей оценкой?

Формирующая оценка проводится регулярно на протяжении всего раздела, главы или семестра, чтобы помочь отследить не только то, как улучшается учеба ученика, но и то, как может улучшить ваше обучение.

Согласно статье WestEd , учителя любят использовать различные формальные оценки, потому что они помогают удовлетворить индивидуальные потребности учащихся в обучении и создают среду для постоянной обратной связи.

Возьмите, например, одну минуту. Если вы дадите своим студентам индивидуальное задание по написанию сегодняшнего урока, это поможет вам понять, насколько хорошо студенты понимают новый контент.

Лучше сразу поймать эту борьбу или пробелы в обучении, чем узнать во время итоговой оценки.

Такая оценка может включать в себя:

  • In-Lesson опросов
  • Тесты для партнеров
  • Самооценки
  • Ed-tech games
  • Бумаги за минуту
  • Визуальные элементы (например, диаграммы, диаграммы или карты) для демонстрации обучения
  • Выездные билеты

Итак, что такое итоговая оценка?

Кредит: Альберто Г.

Это происходит в конце раздела, главы или термина и чаще всего ассоциируется с окончательными проектами, стандартизированными тестами или районными контрольными показателями.

Обычно взвешенный и оцененный, он оценивает, что студент изучил и насколько он понимает.

Примеры итоговой оценки включают в себя:

  • Испытания в конце агрегата или главы
  • Финальные проекты или портфолио
  • Тесты достижений
  • Стандартизированные тесты

Учителя и администраторы используют конечный результат для оценки успеваемости учащихся, а также для оценки школ и районов. Для учителей это может означать изменение того, как вы преподаете определенный блок или главу.Для администраторов эти данные могут помочь уточнить, какие программы (если таковые имеются) требуют настройки или удаления.

Формирующая и итоговая оценка

Несмотря на то, что мы только что определили два, существует пять ключевых различий между формирующей и суммирующей оценкой, требующих более глубокого объяснения.

Формирующая оценка
Итоговая оценка
Происходит на протяжении главы или блока Происходит в конце главы или блока
Улучшает процесс обучения студентов Оценивает, что студенты учатся
Охватывает небольшие области содержания охватывает полные области содержания
Отслеживает, как студенты учатся Присваивает оценку ученикам
Ориентирован на процесс обучения студентов Подчеркивает продукт обучения студентов

Во время против

Учителя используют формативную оценку во многих пунктах в течение одного раздела или главы, чтобы помочь в обучении учащихся.

Итоговая оценка проводится в году после , завершив область содержания, чтобы оценить понимание учащихся.

Улучшение против оценки

Если кто-то знает, насколько постоянен процесс обучения, это вы! Вот почему формативная оценка так полезна - она ​​не всегда гарантирует студентам понимание концепций, но улучшит то, как они учатся.

Сводная оценка, с другой стороны, просто оценивает то, что они узнали.В своей книге «Сбалансированная оценка : от формирующей до итоговой » известный преподаватель Кей Берк пишет: «Единственная обратная связь приходит в форме буквенной оценки, процентной оценки, оценки« хорошо »/« неудовлетворительно »или такой маркировки, как« превышает стандарты »или «нуждается в улучшении».

Маленький против большого

Допустим, в первой главе учебника по математике есть три подраздела (т. Е. 1.1, 1.2 и 1.3). Учитель, проводящий формирующую оценку, назначит мини-задания или задания в каждой отдельной области контента.

Принимая во внимание, что если вы хотите понять, как ваш класс понимает всю главу, вы бы дали им тест, охватывающий большую область контента, включающую все три части.

Мониторинг против классификации

Формирующая оценка чрезвычайно эффективна как средство контроля стилей обучения отдельных студентов. Это помогает выявлять проблемы на ранней стадии, давая вам больше времени для решения и адаптации к различным проблемным областям.

Итоговые оценки используются для оценки и оценки общего понимания учащимися того, чему вы учили.Подумайте, комментариев табеля успеваемости : достигли ли ученики целей, которые вы для них поставили или нет?

#reportcard #funny #memes #comics #samecooke #schooldays #music #classic #letsgo #gooutmore #showlove pic.twitter.com/qQ2jen1Z8k

- Goldstar (@goldstar) 20 января 2019 года

Процесс против продукта

«Дело не в пункте назначения; это о путешествии »? Эта вековая поговорка довольно точно суммирует формирующие и итоговые оценки.

Первый фокусируется на процессе обучения студентов. Вы будете использовать его для определения сильных и слабых сторон ваших учеников, а также для внесения необходимых изменений в соответствии с их потребностями в обучении.

Последний подчеркивает продукта обучения студентов. Чтобы узнать «ценность» продукта, вы можете задать себе такие вопросы, как: По окончании учебного блока оценка ученика превысила стандарт класса или прошла в соответствии с эталоном района?

Другими словами, формирующих методов являются оценкой для обучения , тогда как суммирующих являются оценкой из обучения .

Теперь, когда вы получили более полное представление об этих оценках, давайте погрузимся в отношения любви и ненависти, которые могут возникнуть у вас с суммирующими оценками.


Вы администратор школы или округа, который хочет узнать больше о Prodigy? Руководители школ могут использовать Prodigy для:

  • Gauge подготовка студентов к стандартизированному тестированию
  • Информировать инструктаж учителя для достижения успеваемости ученика
  • Определите рабочих классов учащихся и их уровни по ключевым направлениям

Заполните форму ниже, чтобы забронировать демо-версию с одним из наших экспертов в области образования - без затрат!


Воспринимаемые недостатки итоговой оценки

Плюсов много.Однако, прежде чем попасть в этот список, давайте кратко опишем некоторые из его предполагаемых минусов. Итоговая оценка может:

1) Предлагаем минимальную комнату для творчества

Жесткие и строгие задания или тесты могут привести к регургитации информации. Некоторые студенты могут переписывать факты с одной страницы на другую, но другие должны понять «почему», прежде чем дать ответ.

2) Не точно отражает обучение

«Преподавание на экзамене» относится к педагогам, которые уделяют больше времени преподаванию уроков, которые будут акцентированы на тестах по конкретным районам.

Опрос, проведенный Гарвардской целевой группой Карнеги-Найта по будущему журналистики, задал вопрос учителям, влияет ли «подготовка учащихся к прохождению обязательных стандартизированных тестов» на их преподавание.

Значительные 60% сказали, что это «диктует большую часть» или «существенно влияет» на их обучение. Хотя это может привести к более высоким баллам, искажение учебной программы может помешать студентам изучать другие базовые предметные области.

3) Игнорировать (и пропустить) потребности в своевременном обучении

Поскольку итоговая оценка происходит в конце единиц или терминов, учителя могут не выявлять и исправлять пробелы в знаниях учащихся или их неправильные представления по мере их возникновения.

К сожалению, к этому моменту часто мало или нет времени исправлять оценки ученика, что может повлиять на них в последующих единицах или классах.

4) Результат - отсутствие мотивации

Доказательства политики и практики Лондонского университета провели систематический обзор из 19 исследований о том, как итоговая оценка и тесты влияют на мотивацию студентов к обучению.

Вопреки распространенному мнению, исследователи обнаружили корреляцию между учащимися, которые показали плохие результаты в национальных тестах по учебным программам и испытали более низкую самооценку, а также нежеланием прилагать больше усилий для подготовки к будущим тестам.Предварительно, что интересно, «не было никакой корреляции между самооценкой и достижением».

Повторные практические тесты подтверждают низкую самооценку учеников с низкими достижениями… Когда результаты тестов являются источником или гордостью, и сообщество оказывает давление на школу, чтобы получить высокие баллы.

Аналогичным образом родители оказывают давление на своих детей, когда в результате возникают последствия для посещения школ с высоким социальным статусом. Для многих студентов это увеличивает их беспокойство, даже если они признают своих родителей поддерживающими.

5) Быть недостоверным

Итоговая оценка подверглась критике за ее предполагаемую неточность в обеспечении полного и сбалансированного измерения обучения студентов.

Подумайте об этом, например: ваш студент, который является практическим, слушателем, сегодня проходит тест по математике. Он поставляется в традиционном бумажном формате, а также в формате компьютерной программы, которая читает вопросы вслух для студентов.

Скорее всего, студент выберет последний формат теста.Более того, результаты теста этого студента, вероятно, будут выше и точнее.

Реальность такова, что учебные планы, не говоря уже о стандартизированных тестах, обычно не допускают такого рода приспособлений. Именно по этой причине педагоги и защитники, такие как Чак Хичкок, Энн Мейер, Дэвид Роуз и Ричард Джексон, считают:

Учебная программа имеет значение и «исправление» единой универсальной, негибкой учебной программы займёт в будущем как специальных, так и общеобразовательных учебных заведений… Учащиеся с разнообразными потребностями в обучении не являются «проблемой»; барьеры в самой учебной программе являются корнем трудности.

6) Будь предвзятым

В зависимости от демографической ситуации в школьном округе итоговая оценка, в том числе стандартизированные тесты, может привести к ошибкам, если группа учащихся несправедливо оценена по признаку расы, этнической принадлежности, религии, пола или социального положения.

В своем выступлении в Канзасском государственном университете заслуженный профессор Высшей школы образования и информатики Калифорнийского университета, доктор У. Джеймс Попам, объяснил систематическую погрешность оценки:

[Это] не обязательно означает, что если учащиеся из числа меньшинств выигрывают по итоговому тесту среди учащихся из большинства, то этот тест смещен против этого меньшинства.Вместо этого он может указывать на то, что учащиеся из числа меньшинств не получили соответствующей инструкции…

Примером смещения контента против девочек может служить пример, в котором учеников просят сравнить вес нескольких предметов, включая футбольный мяч. Поскольку девочки реже обращаются с футбольным мячом, они могут найти предмет более сложным, чем мальчики, даже если они освоили концепцию, измеряемую предметом.

Важность и преимущества итоговой оценки

В целом, это действительные аргументы против итоговой оценки.Тем не менее, он предлагает фантастические преимущества для учителей и студентов!

Итоговая оценка может:

1) Мотивировать студентов учиться и уделять больше внимания

Хотя мы упоминали об отсутствии мотивации выше, это не так для каждого студента. Фактически, вы, вероятно, сталкивались с многочисленными студентами, для которых итоговые оценки являются невероятным источником мотивации для того, чтобы приложить больше усилий к учебе.

В мае 2017 года Совет колледжа опубликовал заявление о том, действительно ли коучинг действительно повышает результаты тестов:

[Данные] показывают, что обучение в рамках SAT в течение 20 часов на бесплатной официальной практике SAT в Академии Хана связано с увеличением среднего балла на 115 баллов, что почти вдвое превышает средний балл по сравнению со студентами, которые не используют Академию Хана.Из почти 250 000 исследователей, прошедших тестирование, более 16 000 набрали 200 или более баллов между PSAT / NMSQT и SAT…

В дополнение к увеличению среднего балла на 115 баллов, связанному с 20 часами практики, более короткие периоды тренировок также коррелируют с значительным увеличением баллов. Например, от 6 до 8 часов практики по официальной практике SAT связаны со средним увеличением на 90 пунктов.

2) Разрешить учащимся применять полученные знания

Одно дело запомнить таблицы умножения (это хороший навык), но другое - применить эти навыки в задачах по математике или в реальных примерах.

Итоговые оценки, исключая, например, тесты с несколькими вариантами ответов, помогают понять, какие учащиеся могут оставить , а применить то, что они узнали.

3) Помогите определить пробелы в обучении студентов

Прежде чем перейти к новому блоку, важно убедиться, что ученики идут в ногу. Естественно, некоторые будут впереди, а другие будут отставать. В любом случае, давая им итоговую оценку, вы получите общее представление о том, каков ваш класс в целом.

Допустим, ваш класс только что написал тест на умножение и деление. Если все учащиеся получили высокие оценки по умножению, но четверть учащихся получили низкие оценки по разделению, вы будете знать, что больше внимания уделяется обучению разделению тем студентам, которые продвигаются вперед.

4) Помогите определить возможные пробелы в обучении

Кредит: woodleywonderworks

В дополнение к выявлению пробелов в обучении, итоговая оценка может помочь определить, где ваш стиль преподавания или планы уроков, возможно, не достигли цели.

Вы когда-нибудь проходили тесты, к вашему ужасу, понимая, что почти никто из ваших учеников не достиг того уровня, на который вы надеялись? Когда это происходит, низкие оценки не обязательно связаны со временем обучения.

Например, вам может потребоваться учитывать:

  • Включая больше визуальных компонентов
  • Включая / исключая проблемы со словами
  • Инновационные итоговые оценки (перечислим ниже!)

5) Дайте учителям ценную информацию

Кредит: Кевин Джарретт

Итоговые оценки могут выделить то, что работало, а что нет в течение учебного года.Как только вы укажете, как, где и какие уроки нужно настроить, сделать информированные изменения на следующий год станет проще.

В этом мире нельзя сказать ничего определенного, кроме смерти и налогов ... и для учителей, новых учеников год за годом. Таким образом, хотя старые ученики могут упустить изменения, которые вы внесли в свои уроки, новые получают преимущества.

Это не только улучшит ваши навыки преподавателя, но и обеспечит более богатый образовательный опыт для будущих поколений студентов.

6) Внести положительный вклад в результаты обучения

Некоторые итоговые оценки также предоставляют ценные данные на районном, национальном и глобальном уровнях. В зависимости от средних результатов тестов, это может определить, получают ли определенные школы финансирование, программы остаются или уходят, происходят изменения в учебной программе и многое другое. Берк пишет:

Итоговые оценки также дают общественности и лицам, определяющим политику, представление о результатах их инвестиций в образование и дают педагогам возможность проверить, работает ли обучение или не работает.

Семь целей итоговой оценки

Доктор Нэнси П. Галлаван, профессор педагогического образования в Университете Центрального Арканзаса, считает, что учителя могут использовать итоговую оценку на основе результатов на любом уровне обучения.

Тем не менее, в статье для Корвина она предлагает создать свою с учетом семи целей:

  1. Сопровождается с соответствующим временем и задачами управления
  2. Достижимая как в классе деятельности и внеклассных заданий
  3. Активно участие в планировании, подготовке и выполнении
  4. Применимо к академическим стандартам и ожиданиям
  5. Соответствует стилю обучения, потребностям и интересам ваших студентов
  6. Привлекательный для ваших студентов на индивидуальном и групповом уровне
  7. Аутентичные к содержанию и контексту учебной программы

Учитывая эти цели, вот список инновационных способов проведения итоговых оценок в вашем классе!

Примеры итоговой оценки: 9 способов сделать время теста интересным

Если вы хотите изменить ситуацию в этом сезоне итоговой оценки, продолжайте читать.Хотя вы не можете изменить то, что находится на стандартных тестах, вы можете создать мероприятия, чтобы ваши учащиеся демонстрировали свои знания и умения и применяли их в оценках по окончании главы или в блоке. Освежающим способом.

Почему бы не дать им возможность выразить свое понимание способами, которые применимы к различным стилям обучения?

Примечание : В качестве общего ориентира учащиеся должны включать в себя распознавание и отзыв, логику и рассуждения, а также навыки и приложения, которые охватывают основные концепции и практики (включая области содержания, которые вы подчеркивали на своих уроках).

1) Раз, два, три… действие!

Напишите сценарий и создайте короткую пьесу, фильм или песню о концепции или стратегии по вашему выбору.

Это видео из Академии Науки Рэп - отличный и продвинутый пример студентов, которые создали песню о том, как голубоглазые дети могут родиться от двух кареглазых родителей:

2) TXT MSG

С помощью такого инструмента, как iPhone Fake Text Generator, попросите учащихся составить фиктивный разговор с текстовыми сообщениями, передающий сложную концепцию от устройства или каждой главы этого устройства.

Учащиеся могут вести беседу между двумя историческими личностями о событиях в мире или двумя друзьями, помогая друг другу в сложных математических понятиях.

3) Подкаст

Предложите своим студентам создать от пяти до 10-минутного эпизода подкаста о базовых концепциях каждого блока. Это захватывающий вариант, потому что он может стать постоянным проектом.

Индивидуально или в группах отдельные ученики могут отвечать за каждый подкаст в конце главы или в группе.Если к концу года или семестра у ваших учащихся будет кумулятивный тест, подкаст может даже служить учебным пособием , которое они создали вместе с .

Кредит: Брэд Фликкингер

Вы можете использовать онлайн-инструменты, такие как Record MP3 Online или Vocaroo, чтобы начать обучение!

4) Инфографика

Создание подробной инфографики для окончательного проекта - эффективный способ для студентов закрепить то, что они узнали. Они могут включать определения, ключевые факты, статистику, исследования, инструкции, графики и т. Д.

Вы даже можете разместить самую впечатляющую инфографику в своем классе. Со временем у вас будет арсенал всесторонней визуально привлекательной инфографики, которую студенты могут использовать при обучении по главам или модульным тестам.

5) Сравните и сопоставьте

Кредит: Lucidchart

Диаграммы Венна - это старый, но эффективный инструмент, идеально подходящий для визуализации практически всего! Если вы учите историю или обществознание, английский или математику, или что-то среднее, диаграммы Венна могут помочь некоторым учащимся визуализировать отношения между разными вещами.

Например, они могут сравнивать персонажей книг, места по всему миру, научные концепции и многое другое, как в примерах ниже:

6) Жилой музей

Эта творческая итоговая оценка похожа на один, два, три ... действия! Люди планируют и готовят выставку (концепцию) в Живом Музее (классная комната). Предположим, что блок, который только что закончил ваш класс, охватывал пять основных концепций.

Пять учеников разместятся в классе, пока учитель идет от выставки к выставке.Добравшись до первого ученика, учитель нажмет воображаемую кнопку, приведя экспонат «в чувство». Студент сделает двух-трехминутную презентацию; после этого учитель перейдет к следующему.

7) Ed-Tech games

Сейчас, как никогда раньше, студенты растут, пропитанные смартфонами, планшетами и видеоиграми. Вот почему преподаватели должны показывать учащимся, как эффективно и продуктивно использовать технологии в классе.

Все больше и больше преподавателей внедряют цифровые инструменты в учебный процесс. Исследовательский центр Пью опросил 2462 учителя и сообщил, что цифровые технологии помогли в обучении их ученикам средних и старших классов.

Некоторые из выводов были довольно открыты:

  • 80% сообщают об использовании Интернета хотя бы раз в неделю, чтобы помогли им составить планы уроков
  • 84% сообщают об использовании Интернета, по крайней мере, еженедельно, чтобы находили контент, который привлечет студентов
  • 69% говорят, что интернет оказывает «значительное влияние на их способность делиться идеями с другими учителями
  • 80% сообщают о получении по электронной почте уведомлений или обновлений, по крайней мере, еженедельно, что позволяют им следить за развитием событий в своей области
  • 92% говорят, что интернет оказывает «значительное влияние» на их способность получать доступ к контенту, ресурсам и материалам для обучения
  • 67% говорят, что интернет оказывает «существенное влияние» на их способность общаться с родителями и 57% говорят, что он оказал такое влияние на , что позволяет им взаимодействовать со студентами

Возьмите, например, Prodigy .Более 50 миллионов учеников, учителей и родителей пользуются бесплатной математической игрой, ориентированной на учебную программу, с 1 по 8 класс. Что касается оценки студентов, вы можете использовать это бесплатное математическое приложение для подготовки к стандартным тестам - нажмите ниже, чтобы увидеть, как!

8) Танк Акулы / Логово Дракона

Да, прямо как реалити-шоу! Вы можете показать один или два эпизода вашему классу или заставить их смотреть шоу дома. Затем попросите учащихся представить продукт или изобретение, которые могут помочь изменить мир за пределами школы к лучшему.

Эта инновационная итоговая оценка, безусловно, потребует больше размышлений и творчества. Но важно, чтобы мы, преподаватели, помогали учащимся понять, что они могут оказать огромное положительное влияние на мир, в котором они живут.

9) Свободный выбор

Если учащийся решит составить собственную итоговую оценку, вам нужно сначала проверить ее. Вероятно, потребуется некоторое сотрудничество, чтобы прийти к чему-то достаточному.

Тем не менее, предоставление студентам свободы исследовать области содержания, которые их интересуют больше всего, может вас удивить.Иногда именно во время этих проектов они формируют вновь обретенную страсть и безумно успешны в выполнении задачи.

Мы уверены, что существует бесчисленное множество других инновационных суммирующих идей для оценки, но мы надеемся, что этот список поможет вашему творческому анализу.

За исключением стандартизированных государственных и национальных тестов, одно из самых больших заблуждений в отношении итоговых оценок состоит в том, что они все касаются бумаги и карандаша. Мы надеялись создать этот список, чтобы помочь вам понять, насколько увлекательными и привлекательными могут быть оценки.

Совокупные стратегии оценки для обеспечения чистоты и справедливости тестов

Кредит: woodleywonderworks

В дополнение к приведенным выше примерам итоговой оценки для учета стилей обучения ваших студентов, эти советы и стратегии также должны помочь:

  • Используйте рубрику - Рубрики помогают установить стандарт того, как ваш класс должен выполнять тест или задание. Они описывают продолжительность теста, насколько он будет подробным и что вам нужно для достижения максимально возможных оценок.
  • Продумайте четкие и эффективные вопросы - При разработке тестов старайтесь использовать язык, фразы и примеры, аналогичные тем, которые использовались во время уроков. Это поможет привести ваши тесты в соответствие с материалом, который вы охватили.
  • Попробуйте слепую оценку - Большинство учителей предпочитают знать, чьи тесты они оценивают. Но если вы хотите предоставить абсолютно объективные оценки и обратную связь, попробуйте слепую оценку. Вы можете попросить своих студентов написать свои имена внизу последней тестовой страницы или на обратной стороне.
  • Оцените комплексность - Убедитесь, что широкие, всеобъемлющие связи, которые, как вы надеетесь, могут сделать учащиеся, являются разумными и гибкими. Например, если тест охватывает измерение, геометрию и пространственный смысл, вам следует избегать включения вопросов о паттернах и алгебре.
  • Создайте итоговый тест после, а не до того, как преподавать уроки - Не ставьте лошадь перед каретой. Планы могут меняться, и обучение студентов может требовать разных акцентов из года в год.Если у вас есть тестовый план, отлично! Но ожидайте, чтобы принять и внести некоторые изменения время от времени.
  • Сделайте это актуальным для мира - Сколько раз вы слышали, как студенты спрашивают: «Когда я собираюсь использовать это в реальной жизни?» Слишком часто студенты предполагают, что математика, например, не имеет отношения к их жизни, и списывают ее как предмет, который им не нужен. При составлении тестовых вопросов используйте культурно-значимые проблемы со словами, чтобы проиллюстрировать истинную актуальность предмета.

Введите сбалансированную модель оценки

Предоставлено: Lucélia Ribeiro [CC BY-SA 2.0], через Wikimedia Commons На протяжении всей своей педагогической карьеры вы будете проводить много времени с формирующими и суммирующими оценками. В то время как некоторые учителя подчеркивают друг друга, важно понять, в какой степени они взаимосвязаны.

В книге «Оценка в классе для обучения студентов» Ричард Стиггинс, один из первых педагогов, отстаивающий концепцию оценки обучения, предлагает так называемую «систему сбалансированных оценок , которая использует оценку обучения и оценка за обучения.”

Если вы эффективно используете оба, они информируют друг друга, и «оценка становится больше, чем просто показателем школьной успеваемости. Это также служит причиной этого успеха ».

Фактически, Стиггинс утверждает, что учителя должны рассматривать эти два типа оценки как «синхронизированные».

Они могут даже быть точно таким же, как - только цель и время проведения оценки определяют его ярлык. Формирующие оценки предоставляют учебные колеса, которые позволяют ученикам практиковаться и обрести уверенность, катаясь на велосипедах по закрытой школьной парковке.

После того, как учебные колеса сошли с места, ученики подвергаются итоговой оценке, когда они едут к закату только на двух колесах, готовые к поворотам и поворотам дороги, чтобы безопасно добраться до конечного пункта назначения.

Вывод: выход за рамки теста

Реализация этих инновационных примеров итоговой оценки должна привлечь ваших студентов новыми и захватывающими способами.

Более того, у них будет возможность выразить и применить то, чему они научились, творческим путем, который укрепит учебу студентов.

Итак, что вы думаете - готовы ли вы попробовать эти итоговые идеи оценки?


Prodigy - это бесплатных платформ обучения на основе игр , которые любят школьных лидеров в
школах .

Заполните форму ниже, чтобы забронировать бесплатную 30-минутную демонстрацию с одним из наших дружелюбных экспертов, чтобы узнать больше!

,
6 класс Общественные науки


Обзор курса

Курс социальных исследований Acellus Grade 6 посвящен всемирной истории и географии от предцивилизации до возникновения Римской империи. Он начинается с гоминидов и человека разумного и их миграции на шесть континентов и продолжается в эпоху палеолита и неолита. Студенты узнают о Ближнем Востоке, Египте, иудаизме, мифологии и ранней Греции. Они анализируют греческие города-государства, Персию и войну между Грецией и Персией.Студенты изучают географию, культурную систему, религии и вклад Индии. Они исследуют Восточную Азию, сосредотачиваясь на географии Китая, изоляции, враждующих государствах, религиях, политике и династиях. Студенты исследуют подъем Рима, некоторые из его легенд и основателей, Юлия Цезаря и Пакс Романа. Они исследуют рождение христианства, его влияние на Рим и его продолжительное влияние во всем мире и по сей день. Студенты получают понимание взаимодействия между различными культурами, подчеркивая длительный вклад каждого и связь, несмотря на время, между современным и древним миром. Этот курс преподает инструктор Acellus Сюзанна Митко.

Образец урока - Еврейский народ под римским правлением

;
Этот курс был разработан Международной академией наук. Выучить больше

Область действия и последовательность

Блок 1 - Основные принципы географии Студенты начинают курс по обществознанию в 6 классе, знакомясь с основными принципами географии. Они обсуждают континенты и океаны, широту, долготу и глобальные адреса.Они считают полушария и климатические зоны Земли. Они исследуют карты, включая их части и их три типа: физические, политические и тематические. Они изучают пять тем географии: местоположение, место, взаимодействие человека с окружающей средой, движение и регион. Они исследуют первичные и вторичные источники и изучают использование сроков. Блок 2 - Предцивилизация В этом разделе студенты обсуждают археологию. Они изучают иммиграцию из Африки и переход в Новый Свет.Они исследуют палеолит или древний каменный век и переход в неолитический век. Они также рассматривают влияние изменения климата на неолитическую жизнь и знакомятся с Отци, ледяным жителем Альп. Блок 3 - Ранняя цивилизация - Ближний Восток Далее студенты исследуют особенности цивилизаций. Они исследуют политическую географию Ближнего Востока и фокусируются на географии Месопотамии. Они изучают преимущества, которые могут быть получены от наводнения. Они исследуют правительство и многобожие в Древней Месопотамии.Они считают клинописный стиль письма. Они узнают о Своде законов Хаммурапи и вкладе Месопотамии в мир. Блок 4 - Египет Египет - это то место, на котором студенты концентрируются, начиная с его географии и заканчивая изучением религиозных обрядов, Старого Царства и пирамид. Студенты исследуют Срединное царство, затем - Новое царство и Ахмос. Они обсуждают искусство Египта, социальную пирамиду Египта и иероглифы. Они рассматривают торговлю в Восточном Средиземноморье.Они изучают египетских правителей короля Тута, Рамзеса II, Хатшепута и Актенатона. Они исследуют цивилизацию Куш и анализируют, как она покорила Египет. Раздел 5 - Иудаизм В этом разделе студенты изучают историю еврейского народа, начиная с Авраама и Завета, иудаизм как монотеистическую религию и влияние иудаизма на мир. Они исследуют Исход, еврейских царей и основные верования иудаизма. Они обсуждают иудаизм, как он существует сегодня. Они исследуют римскую диаспору и выясняют, как еврейский народ пережил преследование и дискриминацию, последовавшие за ним. Раздел 6 - Введение в мифологию и раннюю Грецию Студенты исследуют мифы и их цель - объяснять необъяснимое. Они изучают, как мифы переплетаются в истории, как мифы учат поведению, и мифы в современном мире. Они узнают о географии Греции. Они изучают финикийский народ. Они обсуждают влияние географии Греции на ее торговлю. Они считают минойских, микенских и темных веков в доклассической Греции. Студенты исследуют четыре типа правления, которые пробовали древние греки - монархия, олигархия, тирания и демократия.Они осматривают Афины. Они сравнивают прямую демократию и республику, они анализируют афинскую демократию и сравнивают афинскую демократию с демократией сегодняшних Соединенных Штатов. За этим блоком следуют среднесрочный обзор и экзамен. Раздел 7 - Греческие города-государства и война, Персидская империя и греческая культура и влияние Затем студенты изучают греческие города-государства и военные действия, начиная со Спарты - города солдат, рабов и женщин. Они сравнивают два величайших города-государства, Афины и Спарту.Они изучают персидскую войну, в частности, причины войны и сражений за Марафон, Фермопилы и Саламины, а также поражение Персии в битве при Платее. Ориентируясь на Персидскую империю, студенты исследуют, что нужно для создания империи. Они считают Кира Великого и достижениями Персидской империи, а также золотого века Афин. Они исследуют Пелопоннесскую войну и то, как борьба между городами-государствами ослабила Грецию. Они обсуждают достижения Александра Македонского, а также эллинистический век, вклад Древней Греции и первых историков.Они размышляют о жизни отдельных греков, которые внесли важный вклад в мир. Раздел 8 - Индия и индуизм Обращаясь к полуострову Индия, студенты изучают его географию, а также влияние муссонов на нее. Они сосредоточены на цивилизации в долине реки Инд, вторжении ариев и их влиянии на брахманизм, а также на Дхарму и Бхагавад-гиту. Они исследуют индуизм с его верой в Брахмана и множество богов. Они изучают понятия Дхармы и кастовой системы.Они исследуют понятия Карма, Самсара и Мокша. Студенты рассматривают неприкасаемые и гражданские права. Они обсуждают индуизм сегодня. Они рассматривают жизнь Сиддхартхи Гаутамы, Четыре Благородных Истины, Восьмеричный Путь, распространение Буддизма и Буддизм сегодня. Студенты анализируют империю Маурья и правила Ашоки. Блок 9 - Восточная Азия Студенты начинают этот блок, осматривая политическую карту Восточной Азии. Они исследуют китайскую изоляцию, цивилизацию Хуанхэ и обзор четырех династий.Они рассматривают династию Шан, поклонение предкам, Небесный мандат и династию Чжоу. Они узнают о терракотовых воинах. Они рассматривают конфуцианство, даосизм и легализм. Они изучают династию Цинь и Великую китайскую стену. Они обсуждают династию Хань и ее экзамены. Они рассматривают Шелковый путь и то, как буддизм распространился из Индии, чтобы стать более широко распространенным в Китае, чем где-либо еще. Блок 10 - Восстание Рима В этом блоке студенты исследуют Рим. Они смотрят на его географию, людей, которые повлияли на ранних римлян, и граждан Рима, которые оказали влияние на его начала.Они изучают Цинциннат. Они исследуют раннюю трехстороннюю систему правления Рима, его права меньшинств и верховенство закона. Они расследуют Пунические войны, ослабление республики, а также взлет и падение Юлия Цезаря. Они обсуждают Августа Цезаря, первого императора Рима. Раздел 11 - Pax Romana & Christianity Студенты продолжают изучать Рим, изучать Pax Romana и его дороги, стандартизацию и общение. Они узнают о римской архитектуре и достижениях Древнего Рима. Они изучают еврейский народ. Они исследуют жизнь Иисуса, его притчи, его учения и его смерть. Они исследуют гонения на ранних христиан и последующую легализацию христианства. За этим блоком следуют итоговый обзор и экзамен. Этот курс не имеет разделов. ,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *