Оценки в школе в процентах: Вычисление оценок | Справка Blackboard

Содержание

Вычисление оценок | Справка Blackboard

О вычислениях

Вы можете легко добавлять расчеты в журнал оценок курса. Вычисление — это формула, которая дает числовой результат, используемый для просмотра или присвоения оценок, обычно на основе других оцениваемых элементов.

Вы можете создавать собственные формулы и использовать обычные арифметические операции, в том числе сложение, вычитание, умножение и деление, а также использовать групповые операторы (скобки).

Вы можете добавлять расчеты, основанные на среднем, общем, максимальном или минимальном значении включенных вами переменных, таких как категории, оцененные элементы и другие вычисления. Например, добавьте расчет, который отображает среднее значение всех заданий, чтобы учащиеся видели общую картину своей успеваемости. Можно добавлять столько расчетов, сколько необходимо.

В каждом курсе с видом Ultra есть одна схема оценивания по умолчанию, используемая для вычисления оценок. В настоящее время создавать новые схемы невозможно, но можно изменить схему по умолчанию.

Подробнее о схеме оценивания по умолчанию


Создание встроенных вычислений

В списке Оцениваемые элементы или табличном представлении учащегося нажмите «плюс», чтобы добавить расчет, а затем — Добавить расчет.

Подробнее о двух представлениях журнала оценок

Интерфейс вычислений

Введите информативное название сеанса вычисления. Если вы не добавите заголовок, в журнале оценок появится пункт Новое вычисление и дата. Временный текст можно использовать в качестве заголовка, если формула на странице действительна и сохранена. По желанию вы можете добавить описание и сделать этот элемент доступным для учащихся. Учащиеся видят вычисляемые оценки на странице Оценки, но не видят описания или формулы.

Выберите, как будет отображаться результат вычисления. В меню Выбрать схему оценки выберите Баллы, Процент или Буква.

Создайте формулу. На левой панели выберите функцию, переменную или оператор, чтобы добавить на правую панель.

Функции и переменные
  • Среднее. Формирует среднее значение для выбранного числа оцениваемых элементов, категорий и других расчетов. Например, можно найти среднее значение для всех тестов.
  • Итого. Формирует итоговое значение на основании накопленных баллов, связанных с количеством разрешенных баллов. Вы можете выбрать, какие оцениваемые элементы, категории или другие расчеты будут включены в вычисление.
  • Минимум. Формирует минимальную оценку для выбранного числа оцениваемых элементов, категорий и других расчетов. Например, можно найти минимальный балл для всех заданий.
  • Максимум. Формирует максимальную оценку для выбранного числа оцениваемых элементов, категорий и других расчетов. Например, можно найти максимальный балл для всех обсуждений.
  • Переменная. Выберите оцениваемый элемент или вычисление в меню. За один раз можно добавить только одну переменную. Добавьте нужное количество переменных с левой панели.
Операторы
  • Добавить (+)
  • Вычесть (–)
  • Разделить (/)
  • Умножить (*)
  • Открыть скобки (
  • Закрыть скобки )
  • Значение: Когда в формуле появится текстовое поле, нажмите в нем, чтобы добавить числовое значение. Допускается до семи цифр перед десятичной запятой и до четырех цифр после нее. Когда вычисленное значение появляется в ячейке оценки учащегося, после десятичной запятой указываются только две цифры.

Создание формулы

Например, откройте меню Итого на левой панели, чтобы добавить итоговое значение на правую панель. Разверните список и установите флажки для элементов, которые хотите добавить в формулу. Когда вы выбираете определенную категорию, в нее включены все элементы. Вы должны отдельно выбрать оцененные элементы и другие расчеты. Прокрутите список, чтобы просмотреть все элементы. В меню Переменная выберите нужный элемент.

После этого щелкните в любом месте за пределами меню и сохраните выбранный элемент на правой панели. Каждый добавляемый в формулу элемент отображается в конце. Вы можете нажать и перетащить любой добавленный элемент, чтобы изменить порядок в формуле. Чтобы удалить элемент, выберите его и нажмите X. Вы можете повторно использовать любую функцию, переменную или оператор.

Когда вы выбираете Сохранить или Подтвердить, система проверяет точность вашей формулы. Параметр Проверить проверяет формулу, пока вы остаетесь на странице. Вы не можете сохранить расчет до тех пор, пока он не будет математически действительным.

Щелкните Очистить, чтобы удалить все элементы на правой панели и начать все заново.

Пример формулы для расчета итоговой оценки за первую четверть:

Вычислите общее значение, которое включает категории «Задание» и «Тест», а также оценку за посещаемость, но не включает оценку за внеплановую контрольную работу.

Категории «Задание» и «Тест» находятся в меню Итого. Посещаемость и внеплановая контрольная работа — отдельные оцениваемые элементы в меню Переменная.

Формула: категория «Задание» + категория «Тест» + посещаемость – внеплановая контрольная

Если формула недействительна, рядом с элементом Проверка отображается сообщение об ошибке. На правой панели ошибки в формуле выделяются красным.

Примеры сообщений об ошибках:

  • Несоответствующий оператор. Такие символы как (+) или (–) не сочетаются с остальной частью формулы. Пример. Оцениваемый элемент + (ничего).
  • Несоответствующие функция, переменная или значение. Обычно появляется, когда отсутствует оператор между двумя переменными, например двумя оцениваемыми элементами или категориями.
  • Некоторые сообщения об ошибках говорят об отсутствии определенных элементов, например: Непарная открывающая скобка.

Заново созданный вычисленный элемент отображается в журнале оценок. В представлении списка элементов нажмите значок Переместить в строке вычисления, чтобы перетащить значение в другое место. Выбранный порядок также отображается в табличном представлении и на страницах Оценки.

Напоминание. Учащиеся не будут видеть вычисление до тех пор, пока не будет рассчитана оценка и вы не сделаете элемент видимым для них.

Удаление оцененных работ в вычислении

Если удалить оцениваемый элемент в вычислении, при открытии вычисления появится предупреждение:

Элемент, используемый в этом вычислении, удален из журнала оценок. Мы обновили вычисление, где это возможно, но может потребоваться ваше внимание.

Возможно, вам будет нужно обновить вычисление. Если вы сделали обновленное вычисление видимым для учащихся, они увидят его на странице Оценки.


Создание взвешенных вычислений

Взвешенное вычисление формирует оценку на основании результатов выбранных оцениваемых элементов, категорий и других расчетов, а также соответствующих им процентных значений. Для взвешенных вычислений можно использовать обычные арифметические операции.

Например, если у вас четыре теста и один итоговый тест, вы можете взвесить каждый из них с помощью вычисления «Взвешенные тесты».

Выберите отдельные тесты в меню Переменная и нажмите элемент Значение, чтобы добавить процент для каждого теста, например 0,15. Добавьте необходимые операторы, например Умножить и Добавить.

Базовая формула:

Тест 1 x 0,15 + тест 2 x 0,15 + тест 3 x 0,15 + тест 4 x 0,15 + итоговый экзамен x 0,40

По желанию можно добавить в формулу скобки:

(Тест 1 x 0,15) + (тест 2 x 0,15) + (тест 3 x 0,15) + (тест 4 x 0,15) + (итоговый экзамен x 0,40)

Вычисление действительно в обоих случаях и будет иметь один и тот же результат.

В представлении списка элементов выберите вычисление, чтобы просмотреть вычисленную оценку каждого учащегося или открыть представление сетки учащегося и перейти к столбцу.


Команды, вводимые с клавиатуры

Если вы используете навигацию с помощью клавиатуры, вы можете переключаться между панелями для построения формулы.

Добавление функций и операторов в формулу. На панелях «Функция» и «Оператор» используйте клавиши со стрелками вверх и вниз, чтобы выбрать элемент из списка, и нажмите ВВОД, чтобы добавить его в формулу.

Изменение порядка формулы. Наведите указатель на элемент формулы и нажмите ВВОД. С помощью клавиш со стрелками переместите элемент и снова нажмите ВВОД, чтобы разместить его.

Выбор элементов для включения в функции. Наведите указатель на функцию или переменную в формуле и нажмите пробел. В меню выберите элементы журнала оценок, которые необходимо включить. Нажмите Esc, чтобы закрыть меню.

Система оценок в учебных заведениях Германии, образовательное агентство EdyStudy

В каждой стране мира используется своя система оценок в учебных заведениях. Германия в этом плане не исключение. В государстве применяется собственная система расчетов баллов учеников. Эту информацию необходимо знать студентам, которые хотят поступать в немецкие вузы. Также она будет полезной для учеников, которые переводятся в местную школу из страны с другими баллами.

Система оценок в немецких школах

Немецкая система оценивания кардинально отличается от большинства других. Многие ученики, которые приезжают учиться из-за границы, долго не могут привыкнуть к правилам расчета оценок. Немецкие школы используют 6-бальную методику.

По сравнению с другими странами, наивысшей оценкой является единица. Многие привыкли видеть в оценке «1» неудовлетворительный результат, но в Германии этот балл считается положительным. Далее по значимости идут оценки от 2 до 6. Каждый балл привязан к словесной формулировке.

Самая высокая оценка в немецкой системе образования «1» называется ausgezeichnet или sehr gut, что в переводе означает «отлично». Далее идет «2» — gut, что переводится как «хорошо». Оценка «3» имеет название befriedigend, перевод — «удовлетворительно». После этого идет оценка «4» с обозначением ausreichend и переводом «достаточно».

Пришло время узнать негативные баллы, которые не хочет получать ни один ученик немецких школ. Неудовлетворительной оценкой или, как ее называют в Германии, mangelhaft, считается цифра 5. Самым низким баллом является «6» — ungenügend, что означает «недостаточно».

Многих иностранных гостей Германии часто удивляет школьная система оценок в Германии. Можно услышать, как ребенок, приходя со школы, получает похвалу от родителей за получение единицы за контрольную работу.

Шестерка, полученная в немецкой школе, означает, что ученик абсолютно не разбирается в теме, и это должно насторожить учителя. Немецкие школы в отличии от российских, где единицу ставят редко, практикуют выставление шестерок всем нерадивым ученикам. Получить единицу в Германии довольно трудно. В основном, ученики там получают двойки, что для российских школьников звучит несообразно.

Шестибалльная немецкая система допускает выставление оценок с суффиксами «+» и «-». Для расчета отметок, плюсам и минусам присваиваются дискретные подробные величины. В разных штатах Германии используются различные значения суффиксов. Часто применяется шкала, где один минус либо плюс равняется 0,25. Существуют и десятичные суффиксы. Годовые оценки выставляются только в целочисленной форме.

Во многих штатах выставляются отметки за поведение. В начальных и специализированных школах допускается выставлять оценки за старание. Они означают, что ученик успевает не так хорошо, как другие его одноклассники, но очень старается, поэтому заслуживает хорошую оценку.

В гимназиях для выпускных классов применяется 15-балльная оценка знаний. Переход от обычной 6-балльной системы к 15-балльной осуществляется в соответствии со следующим пересчетом:

· 1 — высшая оценка, равная 15 баллам

· 2 — хорошая оценка в 12 баллов

· 3 — средняя отметка — 9 баллов

· 4 — средняя оценка — 6 баллов

· 5 — оценка ниже средней, равная 3 баллам

· 6 — неудовлетворительная оценка — 0 баллов

По описанной выше системе удобно оценивать знания выпускников по результатам тестов либо экзаменов.

Выставление оценок не практикуют лишь в Вальдорфской школе. Маленьким ученикам на первых годах обучения вообще не выставляют отметки. Определено, что дети панически боятся оценок, и вследствие этого факта, развитие их замедляется. Лишь на третий год появляются контрольные и проверочные работы.

Начальное и неполное среднее образование

Каждый ребенок, проживающий в Германии, должен посещать школу. Закон действует на всей территории государства, обязывая граждан получать образование. Девятиклассное образование является общеобязательным, считается неполным средним.

Начальное образование в Германии длится четыре года. После окончания обучения дети переходят на новую ступень получения образования, срок которого будет длиться еще 5 лет.

Особую роль играют итоговые отметки за курс начального обучения. Выпускников ждут несколько путей по выбору:

Поступить в общую школу. Срок обучения 5 лет.

Далее продолжить обучение в альтернативной школе с приобретением рабочей профессии по окончании.

Поступить в гимназию. Срок обучения варьируется от 8 до 9 лет.

Неполное среднее образование заканчивается у учащихся с наступлением 18-летия. Далее германский гражданин принимает решение о продолжении обучения до получения полного среднего образования.

В Германии существуют не только государственные учебные заведения, но и частные. Министерство образования предъявляет одинаковые требования к уровню преподавания во всех школах, и частные учебные заведения вполне соответствуют необходимым условиям. В частной школе дети изучают дополнительный иностранный язык, а порой и несколько языков.

Полное среднее образование

После получения неполного среднего образования, немецкие граждане встают перед выбором: продолжить обучение в старших классах для получения полного среднего образования или идти получать рабочую специальность?

Полный курс среднего образования составляет 13 классов. Возможно обучение в гимназии, длительностью в 8-9 лет.

В гимназию принимают лучших выпускников начальных классов. Гимназическое обучение серьезно готовит учащихся к поступлению в высшее учебное заведение.

После получения полного среднего образования у выпускников появляется возможность поступить в ВУЗ. Вступительных экзаменов в вузах не бывает. Главное внимание при поступлении в высшее учебное заведение направлено на средний балл аттестата.

Система оценок в высшем образовании в Германии

Система расчета баллов в высшем образовании похожа на школьную систему оценивания в Германии. Главное отличие — отсутствие самой низкой школьной оценки «6» — ungenügend, что означает «недостаточно». С таким баллом невозможно продолжить учебу, поступить в университет. Из-за этого в высших вузах ее просто убрали.

Шкала оценок в Германии в университетах также начинается с оценки «1» — отлично, и продолжается до «5» — неудовлетворительно. Эта система используется в каждом высшем учебном заведении страны. Сходство со школьными расчетами есть, но с небольшим отличием в один балл.

Теперь вы знаете, какая система оценок в Германии используется в местных школах, колледжах и университетах. Расчеты проводятся довольно просто, но необходимо время, чтобы привыкнуть к этому принципу.

Юридические школы

Для студентов, обучающихся на юридических специальностях в ВУЗах Германии, применяется система оценивания знаний по 5-балльной шкале. Особенностью этой системы является отметка, которая ставится между 2 и 3 баллами. Введена данная оценка в связи с тем фактом, что получить единицу или двойку в университете довольно сложно. Поэтому придумали дополнительную отметку между двойкой и тройкой.

В системе оценивания знаний в юридических высших школах Германии любая отметка переводится в баллы. Этот метод подобен гимназической системе для выпускных классов. Начинается с отличной оценки в 18 баллов и заканчивается неудовлетворительной отметкой в 0 баллов.

Преобразование оценок

Для иностранных граждан, желающих получать образование в немецком ВУЗе, представляет интерес преобразование оценок. Ведь системы оценивания знаний, которую используют другие государства, в частности Россия, кардинально отличаются от немецкой.

Главным правилом при подаче документов в высшую школу является условие: документы должны быть составлены на немецком языке и юридически заверены. Однако переводчики не занимаются преобразованием оценок. Для этой цели в Германии существуют специальные компании.

При подаче документов онлайн через портал Уни Ассист, непосредственно данная организация преобразовывает баллы в немецкую систему. Если документы подаются сразу в университет, то специалисты ВУЗа сами пересчитывают баллы, используя свой метод.

Модифицированная баварская формула

Большинство вузов в Германии используют для преобразования оценок модифицированную баварскую формулу. Она состоит из нескольких простых арифметических действий.

Сначала в формуле идет дробная часть. В числитель ставится разность между максимальной оценкой в системе иностранного государства и средним баллом аттестата. В знаменателе указывают разность между максимальной оценкой системы иностранного государства и минимальным баллом, при котором экзамен считается сданным (также берется из системы оценок иностранного государства). Далее дробь умножается на 3. К полученной величине прибавляется 1.

Баварская формула является наиболее точной по мнению немецких преподавателей, поэтому ее применение практикуют в большинстве высших учебных заведений.


В школах Казахстана поменяют шкалу оценок для учеников | Курсив

В казахстанских школах с 1 сентября введут десятибалльную систему оценки знаний вместо действующей пятибалльной. Об этом стало известно в ходе единого республиканского часа.

Градация следующая:

- 1-3 балла – «плохо»;

- 4-5 баллов – «удовлетворительно»;

- 6-7 баллов – «хорошо»;

- 8-10 баллов – «отлично».

Данная шкала не будет применяться только для учащихся первых классов.

Ранее сообщалось, что министерство здравоохранения Казахстана разработало и опубликовало требования, по которым общеобразовательные школы смогут начать новый учебный год. Соответствующий документ размещен на портале открытых нормативно-правовых актов.

В 2020-2021 учебном году в школах откроют дежурные классы, до 15 детей в каждом, для учеников начальной школы – до 4-го класса включительно.

«5-11-е классы продолжают обучение в дистанционном формате», – говорится в документе.

В начале августа сообщалось, что из 3 302 900 школьников 185 424 не имеют ни планшетов, ни ноутбуков, ни смартфонов. Не все школьники готовы в техническом плане к получению знаний в новом формате.

В столице планируют потратить почти 6 млрд тенге на приобретение компьютеров школьникам. В Карагандинской области 21 тыс. компьютеров из 35 тыс. непригодны для дистанционного обучения. В связи с этим в области решили закупить новую технику на 4,7 млрд тенге.

Читайте "Курсив" там, где вам удобно. Самые актуальные новости из делового мира в Facebook и Telegram

Порядок оценивания в Таллиннской Мустамяэской реальной гимназии

Порядок оценивания в Таллиннской Мустамяэской реальной гимназии

1.Общие положения

1.1. Цели оценивания знаний и умений учащихся:

(1) Поддерживать развитие учащегося – давать обратную объективную связь об уровне усвоения знаний, формировании необходимых умений, навыков и компетенций, учебных достижений.

(2) Поддерживать формирование положительной самооценки и учебной мотивации учащегося, выбор учащимся дальнейшего пути образования.

(3) Направлять деятельность учителя для оказания поддержки учащегося в его учёбе и индивидуальном развитии.

1.2. Информация об оценивании и оценках.

(1) Принципы и порядок оценивания знаний и умений, установленные школьной программой обучения, доступны родителю, опекуну или попечителю (далее – родитель), учащемуся, учителю и публикуются на сайте гимназии в разделе «Учебный процесс».

(2) С принципами и порядком оценивания знаний и умений учащихся знакомят классный руководитель и учителя-предметники в начале каждого учебного года.

(3) С принципами и порядком оценивания поведения и прилежания учащихся знакомит классный руководитель.

(4) Учащийся имеет право получать сведения о своих оценках от учителей, классного руководителя и через электронный журнал.

(5) Родитель имеет право получать информацию о принципах и порядке оценивания знаний и умений, поведения и прилежания своего ребёнка, а также узнавать об оценках своего ребёнка или о том, как оцениваются его знания и умения через электронный журнал, классного руководителя и учителей-предметников.

(6) Учитель обязан выставить оценку в электронный журнал не позднее 10 рабочих дней после письменного ответа и не позже, чем на следующий день после устного ответа учащегося.

1.3. Порядок оценивания знаний и умений

(1) Знания и умения учащегося оценивает учитель на основании устных ответов (выступлений), письменных и практических работ, а также по практической деятельности с учетом их соответствия требованиям программы обучения.

(2) В начале учебной четверти, полугодия или курса учитель доводит до сведения учащихся требования, предъявляемые к знаниям и умениям по предмету, сроки и формы их проверки.

(3) Сроки письменных (контрольных) работ по проверке результатов обучения планируются по согласованию с другими учителями-предметниками и фиксируются в графике контрольных работ в электронном журнале.

(4) Знания и умения учащегося, занимающегося по индивидуальной программе обучения, оцениваются в порядке, предусмотренном индивидуальной учебной программой.

(5) Выполнение оцениваемых учителем заданий (устный ответ, письменная или практическая работа) является обязательным для учащегося. Отказ от выполнения оцениваемой работы приравнивается к незнанию материала и оценивается как «слабо», т.е. «1». В этом случае учащийся не имеет права требовать пересдачи.

(6) В случае отсутствия учащегося на уроке оценка не выставляется, отмечается только отсутствие.

При длительном отсутствии учащегося на уроках вопрос итогового оценивания решается по согласованию с учителем и в особых случаях с руководством школы.

В случае отсутствия ученика на контрольном уроке данный ученик обязан выполнить работу. Форму сдачи, время и место назначает учитель.

По усмотрению учителя ученик может быть освобожден от выполнения проверочной работы в следующих случаях:

• на текущих уроках по изученной теме его работа показала владение учебным материалом на должном уровне;

• показал хорошие результаты в предметной олимпиаде, викторине, конкурсе, соревнованиях и других мероприятиях районного, городского и республиканского значения.

(7) Если при оценивании обнаруживается факт посторонней помощи или списывания, устный ответ (выступление), письменная или практическая работа, практическая деятельность учащегося может быть оценена как «слабо»,т.е.«1». В этом случае учащийся не имеет права требовать пересдачи.

(8) Анализируя итоги контрольной, проверочной, письменной или практической работы, учитель-предметник не оглашает оценки и не обсуждает публично результат работы без согласия учащегося.

(9) При освобождении учащегося от занятий физической культурой учитель назначает ему какое-либо иное задание (реферат, исследовательская или творческая работа и т.д.), которое оценивается в соответствии с общими критериями оценивания данного вида работ.

1.4. Итоговая оценка и общие случаи оценки

(1) Итоговой оценкой в основной школе является оценка знаний и умений за четверть, полугодие, курс, учебный год и школьную ступень (10-12 класс).

(2) Оценки за полугодие выставляются по тем предметам, на которые в течение всего учебного года отводился один учебный час в неделю.

(3) Oценка за четверть/полугодие/курс выставляется на основании

не менее трёх оценок, полученных учеником за соответствующий период.

(4) Итоговая оценка за четверть/полугодие/курс выставляется исходя из среднего балла всех оценок, полученных учеником за соответствующий период.

(5) Годовая оценка по предмету в основной школе выставляется на основании четвертных или полугодовых оценок.

(6) Итоговая оценка за школьную ступень (10-12 класс) выставляется исходя из всех курсовых оценок, полученных учеником за соответствующий период.

(7) Если средний балл оценок составляет 2,5 или 3,5 или 4,5, то итоговая оценка выставляется на усмотрение учителя.

(8) При наличии у учащегося неудовлетворительной четвертной/полугодовой/курсовой оценки ему предоставляется возможность в течение 10-ти дней следующей четверти/курса ликвидировать задолженность в назначенном учителем порядке.

(10) Если учащийся основной школы в течение 2-х учебных четвертей или I полугодия является неуспевающим, то для него разрабатывается учителем-предметником совместно с психологом гимназии индивидуальная программа обучения по данному предмету, призванная способствовать усвоению необходимых знаний и умений.

(11) Если четвертная/ полугодовая/курсовая оценка по предмету не была выставлена в связи с пропуском учащимся более 50% уроков и учащийся не воспользовался возможностью пересдать материал, при выставлении итоговой оценки учитывается, что знания и умения, усвоенные учащимся за оцениваемый период, соответствуют оценке «1» (слабо).

(12) Учащемуся, оставленному на дополнительную учебную работу, годовая оценка по предмету и/или оценка по предмету за школьную ступень выставляется по окончании дополнительной учебной работы с учетом ее результатов.

(13) Оценка за гимназическую ступень по предмету выставляется учащемуся 12 класса до проведения государственного экзамена. Оценки за гимназическую ступень по другим предметам выставляются до окончания учебного периода. Оценки за гимназическую ступень по предметам, по которым учащийся был оставлен на дополнительную учебную работу, выставляются по завершении дополнительной учебной работы.

(14) По письменному заявлению на имя директора, предоставленному до конца сентября, учащимся гимназических классов разрешается исправить одну курсовую оценку за прошлые годы не позднее 1-ого полугодия текущего учебного года.

По письменному заявлению на имя директора, предоставленному до конца сентября, учащимся 9-го класса разрешается исправить одну годовую оценку за прошлые годы не позднее 1-ого полугодия текущего учебного года.

(15) В исключительных случаях по решению педсовета и с согласия учителя-предметника, приказом директора гимназии создаётся предметная комиссия и учащемуся 12-го класса разрешается пересдать не более 3 курсовых оценок за предыдущие 2 учебных года дополнительно.

1.5. Оспаривание оценок и словесных оценок, а также разрешение спорных вопросов по оцениванию

(1) Учащийся и родитель в случае несогласия с оценкой или словесной оценкой, имеют право обратиться к учителю-предметнику за разъяснениями в течение десяти дней после получения оценки.

(2) Спорные вопросы, связанные с оценкой учащегося, школа решает на основании обоснованного ходатайства учащегося или родителя. О решении школа информирует учащегося или родителя письменно в течение пяти дней после принятия решения.

2. Применяемая система оценивания

Таллиннская Мустамяэская реальная гимназия внутри своего учебного заведения ограничивается пятибальной системой оценивания.

(1) Оценку «5» (очень хорошо) получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность в полной мере соответствует требованиям программы обучения (90-100%).

(2) Оценку «4» (хорошо) получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность в основном соответствуют требованиям программы обучения (75-89%).

(3) Оценку «3» (удовлетворительно) получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность в основном соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки (50-74%).

(4) Оценку «2» (недостаточно) получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность частично соответствуют требованиям программы обучения, имеются существенные недостатки и ошибки (20-49%).

(5) Оценку «1» (слабо) получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность не соответствует требованиям программы обучения (0-19%).

Оценка Соответствие требованиям учебной программы

„5" «отлично» 90 – 100%

„4" «хорошо» 75 - 89%

„3" «удовлетворительно» 50 – 74%

„2" «неудовлетворительно» 20 – 49%

„1" «слабо» 0 – 19%

3. Формирующее оценивание

Формирующее оценивание сосредотачивается на развитии учащегося, т.е. на сравнении его успехов с прежними достижениями. Обратная связь своевременно описывает сильные стороны и недостатки учащегося и содержит предложение по дальнейшей деятельности, поддерживающей развитие учащегося.

Каждый учитель обязан дать учащемуся формирующую оценку 1 раз в полугодие и оформить её в электронном журнале.

Формирующее оценивание по предметам, которые изучаются учащимися 1 раз в неделю, учитель может оформлять в электронном журнале 1 раз в год.

4. Использование устных и письменных словесных оценок при оценивании знаний и умений учащихся 1ых классов и 2го класса, работающего по системе „Hea algus"

(1) В ходе учебного процесса учащемуся даются устно и письменно словесные оценки его знаний и умений; в конце учебной четверти/полугодия и учебного года - письменно итоговые словесные оценки, не имеющие цифрового эквивалента.

(2) Итоговые словесные оценки отражают уровень знаний и умений учащегося по учебным предметам, а также общие компетенции, исходя из требований программы обучения.

(3) При выбытии из школы учащихся 2го класса, работающего по системе „Hea algus", необходимо словесные оценки текущего учебного года конвертировать в шкалу оценок, установленную частью 2 настоящего Положения об оценивании.

5. Порядок проведения повторных ответов или повторных работ

(1) По завершению четверти/курса/полугодия проводится итоговая (контрольная) работа, которая на усмотрение учителя является обязательной для учащихся, пропустивших одну или более проверочных работ указанного периода. При необходимости эта работа защищается учащимся в собеседовании с учителем.

(2) Учащиеся, успешно выполнившие все проверочные работы за текущий период, могут быть освобождены от написания итоговой работы.

6.Требования, условия и порядок составления/выполнения исследовательских/практических работ учащимися 8-х и 11-х классов

(1) Учащиеся 8-х и 11-х классов обязаны составить/выполнить исследовательские/практические работы, которые являются условием окончания основной школы/гимназии. Требования, условия и порядок составления/выполнения работ представлен в школьной программе обучения.

7. Порядок оценивания поведения и прилежания

В основной школе оценивается поведение и прилежание учащегося, на гимназической ступени – только поведение.

7.1. Цель оценки поведения и прилежания:

(1) направлять учащегося соблюдать общепринятые правила поведения и этические нормы, а также выполнять требования внутришкольного распорядка;

(2) мотивировать учащегося прилежно выполнять учебные задания.

7.2 Оценка поведения

(1) Основанием для оценки поведения учащегося является выполнение им внутришкольного распорядка, в том числе и выполнение всеобуча, а также соблюдение в школе общепринятых норм поведения и этики.

(2) Оценкой «примерное» поведение оценивается учащийся, для которого поведение, соответствующее общепринятым поведения и этики, является привычным в любой обстановке и который выполняет требования внутришкольного распорядка примерно и постоянно.

(3) Оценкой «хорошее» поведение оценивается учащийся, который соблюдает общепринятые нормы поведения и этики, а также выполняет требования внутришкольного распорядка и не пропускает уроки без уважительной причины.

(4) Оценкой «удовлетворительное» поведение оценивается учащийся, который в основном следует общепринятым нормам поведения и этики и выполняет требования внутришкольного распорядка, но имеет проступки.

(5) Оценкой «неудовлетворительное» поведение оценивается учащийся, который не выполняет требования внутришкольного распорядка, не подчиняется требованиям педагогов и не соблюдает общепринятых норм поведения и этики. Поведение учащегося может быть также оценено как «неудовлетворительное» за единичный противоправный поступок или неэтичное поведение.

7.3. Оценка прилежания

(1) Основанием для оценки прилежания учащегося основной школы является его отношение к учебным заданиям: добросовестность, трудолюбие и регулярное выполнение учебных заданий.

(2) Оценой «примерное» прилежание оценивается учащийся, который всегда относится к выполнению учебных заданиий добросовестно, изучает все предметы соответственно своим способностям, выполняет учебные задания трудолюбиво и регулярно, проявляет инициативу и доводит начатую работу до конца.

(3) Оценкой «хорошее» прилежание оценивается учащийся, который добросовестно и трудолюбиво относится к учебным заданииям, регулярно их выполняет, прилежен и учится соответственно своим способностям.

(4) Оценкой «удовлетворительное» прилежание оценивается учащийся, который в общем, но не регулярно, выполняет свои учебные задания, недостаточно трудолюбив и не учится соответственно своим действительным способностям.

(5) Оценкой «неудовлетворительное» прилежание оценивается учащийся, который не учится соответственно своим способностям, к учебным заданиям относится небрежно, безответственно и отсутствует на уроках без уважительной причины.

8. Порядок перевода учащихся в следующий класс и назначения дополнительной учебной работы

8.1. Перевод учащегося в следующий класс

(1) Вопрос о переводе учащегося в следующий класс, оставлении на дополнительную учебную работу или повторный курс обучения решает педагогический совет школы на основании итоговых оценок или итоговых словесных оценок.

(2) Учащиеся основной школы переводятся в следующий класс, если им не определена дополнительная учебная работа. Для учащихся, оставленных на дополнительную летнюю работу и не оставленных на повторный курс, решение о переводе в следующий класс можно принять до 31 августа текущего учебного года.

(3) Учащиеся гимназии, имеющие в течение учебного года свыше 50% неудовлетворительных курсовых оценок по трем или более предметам, решением педсовета отчисляются из гимназии.

8.2. Оставление учащегося на дополнительную учебную работу

(1) Учащийся основной школы оставляется на дополнительную учебную работу по тем предметам, по которым его знания и умения оценены как «недостаточные» и «слабые» или по которым он получил равноценную итоговую словесную оценку или остался не оцененным, с тем, чтобы он усвоил знания и умения, требуемые в примененной для него программе обучения.

(2) Учащийся оставляется на дополнительную учебную работу по окончании учебного периода в назначенное решением педагогического совета время до 31 августа текущего учебного года.

(3) Оставленный на дополнительную учебную работу учащийся выполняет под непосредственным руководством учителя специальные учебные задания, поддерживающие усвоение им требуемых по предмету знаний и умений.

(4) Результаты дополнительной учебной работы проверяются, оцениваются и предоставляются педагогическому совету для решения вопроса о переводе учащегося в следующий класс или об окончании основной школы.

8.3. Повторный курс обучения

(1) Учащийся основной школы может быть оставлен обоснованным решением педсовета на повторный год, если у него три и более неудовлетворительных оценки за год, и дополнительное летнее обучение не дало результатов, и требуемые программой дополнительной учебной помощи или индивидуальной программой обучения знания не достигнуты. Решение педсовета принимается после заслушивания мнения учащегося или его законного представителя.

(2) На повторный курс обучения не оставляют:

• учащихся основной школы, обучающихся по государственной упрощенной программе обучения и индивидуальной программе обучения;

• учащихся гимназической ступени.

(3) Если учащийся основной школы или гимназической ступени обучения, начав учебный год, прервал его в силу различных особых или иных обстоятельств, связанных с выездом за рубеж на достаточно длительное время, то по возвращении, в зависимости от представленных учебных документов, заверенных должным образом и снабженных переводом, он может по решению педсовета либо продолжить обучение в следующем классе, либо повторить начатый курс обучения.

Утверждено решением педсовета ТМРГ

от 31.08.2015

Что такое GPA? Как посчитать GPA? И почему это важно?

Если вы планируете поступить в зарубежный вуз, то уже наверняка столкнулись с таким понятием, как GPA. Grade Point Average — это средний балл вашего аттестата или диплома.

В этой статье мы разберемся, как посчитать GPA и как использовать средний балл не только для поступления в университет, но и при поиске работы.

Что такое GPA?

В США при поступлении в колледж или при устройстве на работу необходимо предоставлять информацию о среднем балле оценок.

Он рассчитывается таким образом: оценки A, B, C, D, F приравниваются к баллам 4.0, 3.0, 2.0, 1.0, 0.0 соответственно. Баллы по всем предметам суммируются и делятся на количество предметов.

Например:

  • 22 балла по оценкам
  • 7 предметов
  • Считаем: 22/7 = 3.14 GPA.

Помимо оценок в США считают Credits по предметам. Чтобы посчитать GPA вместе с кредитами, они умножают каждую оценку по предмету на балл по этому кредиту. Затем всё вместе складывается и делится на общую сумму кредитов.

В некоторых университетах учитываются оценки с плюсами, как A+ или B+, которые дают еще пол балла. В других — сумма GPA округляется до целой цифры. В общем, у каждого университета свои правила.

Как посчитать GPA?

Посчитать точный GPA российским студентам помогают специально обученные люди из бюро переводов или сами университеты и школы.

Главное — узнать правила поступления в выбранный вами университет хотя бы для того, чтобы определить – нужно ли учитывать «зачет/незачет» при расчете среднего балла.

Если «зачеты» принимают во внимание, то их приравнивают к оценке «отлично», «незачет» — к нулевому баллу.

GPA из оценок высчитывается следующим образом:
  1. Cкладываются все оценки из диплома или аттестата;
  2. Сумма делится на количество предметов.

В документах нужно прописать, что балл 4,3 из 5-ти возможных, по нашей пятибалльной системе.

Чтобы перевести оценки в 4-х балльную систему, как в США, ориентируемся на следующие данные:

  • Оценка 5 = 4.0,
  • Оценка 4 = 3.0,
  • Оценка 3 = 2.0,
  • Оценка 2 = 1.0.

Остальные действия те же самые – складываем баллы и делим их на общее количество предметов.

У каждого учебного заведения свой минимальный GPA для поступления. Например, чтобы поступить в Калифорнийский университет Беркли, средний балл должен быть не ниже 3.87, а для бизнес-школы Hult – 2.5.

Читайте также: как пройти собеседование в зарубежный вуз

Онлайн-калькуляторы для рассчета GPA

Специальные онлайн-калькуляторы помогут рассчитать GPA самостоятельно, но полагаться на них целиком не стоит. Калькуляторы учитывают ваши оценки и количество академических часов по данному предмету.

  • Смотрим свой диплом, где рядом с оценками проставлено общее количество часов по предмету.
  • Вписываем данные в строки калькулятора и получаем результат.

Для продолжения учебы в США обязательно нужен высокий или хотя бы соответствующий минимальным требованиям университета балл GPA. Без этого балла абитуриентов отсеивают еще на первом этапе.

Зачем использовать GPA в резюме?

Если вы планируете искать работу в США, то и работодателя будет интересовать ваш GPA. Многие крупные компании, такие как Bank of America, Procter & Gamble, Ernst & Young подтверждают, что хотят видеть GPA в резюме не ниже 3.0, а некоторые и 3.5.

Обычно высокий балл требуется в банковской и бухгалтерской сфере, а также в медицине.

GPA можно вычислить в любой момент, на любом отрезке обучения. И чтобы он всегда был высоким, стоит посещать все предметы, так как от каждого из них зависит общая сумма GPA, будь то хоровое пение или квантовая физика.

 

С GPA разобрались, теперь остался вопрос о поступлении. Перед выбором университета советуем почитать о том как не запутаться в международных рейтингах университетов и в чем заключаются главные отличия систем образования США и Великобритании.

Как посчитать средний балл ученика

Рассчитайте средний балл диплома, аттестата или средний балл за четверть.

Для расчета среднего балла а так же абсолютной и качественной успеваемости введите в ячейки количество пятерок, четверок, троек и двоек. Потом нажмите на кнопку “рассчитать”.

Введите количество оценок:
Количество “5”
Количество “4”
Количество “3”
Количество “2”
Рассчитать
Общее количество оценок= количество “5” + количество “4” + ” количество “3” + ” количество “2”

Средний балл =( количество “5” х 5 + количество “4” х 4 + количество “3” х 3 + количество “2” х 2) / общее количество оценок

Абсолютная успеваемость =(количество “5” + количество “4” + ” количество “3”) х 100% / общее количество оценок

Качественная успеваемость=(количество “5” + количество “4”) х 100% / общее количество оценок

Средний балл успеваемости – традиционный школьный инструмент оценки качества знаний учащегося. Он позволяет выяснить, на какую оценку за четверть по предмету претендует школьник или студент. При этом традиционная система не лишена недостатков, способных повлиять на то, насколько достоверными окажутся полученные показатели. Поэтому, проводя вычисления и подсчитывая итоговый результат, следует помнить об альтернативных подходах, которые позволят рассмотреть сложившуюся ситуацию со всех возможных сторон. Ведь несколько различных подходов надёжнее одного безальтернативного варианта расчётов, даже когда последний проверен временем.

Что такое средний балл успеваемости?

Подсчёт среднего балла успеваемости в школе предназначен для учителей, поскольку он позволяет выяснить, какая часть учащихся получила достойный уровень знаний и положительные отметки в аттестат и диплом. Одновременно с ним вычисляется показатель качества полученных знаний. При этом следует разделять понятия:

  • среднего балла, отражающего среднюю оценку по предмету на класс;
  • средней успеваемости (в процентах), указывающей на общее число учеников с положительными отметками;
  • качества успеваемости, связанного с количеством хорошистов и отличников.

Дополнительно следует привести определение среднего балла по предмету для отдельно взятого ученика. Упомянутый показатель демонстрирует среднее арифметическое от суммы полученных за четверть оценок в электронный дневник.

Как посчитать средний балл успеваемости и качество знаний?

Зная точные определения каждого упомянутого понятия, вычислить процент качества знаний и средний балл успеваемости в школе несложно. Для подсчёта успеваемости потребуется:

  1. Сложить итоговые оценки учеников из аттестатов или за четверть.
  2. Поделить полученный результат на количество учащихся.

Получившаяся цифра – искомый показатель.

Формула для расчёта качества знаний ещё проще. Требуется разделить количество успевающих учащихся с положительными отметками на общее количество учеников и перевести полученный итог в проценты. Получившуюся цифру следует записать в отчёт.

Из сказанного видно, что все перечисленные способы вычислений не требуют калькулятора, поскольку не содержат сложных действий.

Чем отличается средний балл от средневзвешенного?

Разобравшись с формулами, остаётся рассмотреть отличия среднего балла от средневзвешенного. Второй ценен тем, что учитывает важность каждой поставленной отметки, поэтому чтобы вывести средневзвешенный балл, потребуется таблица из электронного журнала и информация от учителя. Особенность подобного подхода к оценке успеваемости в повышенном значении контрольных и проверочных работ. Их придётся считать с повышенным коэффициентом. Зато результат позволит определить действительно лучших учеников.

Важно подчеркнуть, что подсчитать средневзвешенный самостоятельно непросто, особенно, когда речь идёт о большом количестве школьников. Поэтому рекомендуется довериться онлайн-подсчёту в электронном дневнике. Это позволит избежать сложностей, не жертвуя точностью полученной информации.

Средневзвешенный балл автоматически подсчитываемый показатель успеваемости обучающегося, учитывающий степень важности каждого вида работы, за которые выставлены оценки.

Сотрудники образовательной организации устанавливают для каждого типа работы «вес». Он может быть выбран в промежутке от 1 до 10 и отображает, насколько данная работа важна. Например, для домашней работы может быть установлен вес = 2, для самостоятельной = 5, для контрольной = 8, для итоговой контрольной = 10.

Веса работ сотрудники устанавливают самостоятельно.

Если в образовательной организации используются веса работ, то в дневниках и в приложении «Аналитика оценок» отображается как средний, так и средневзвешенный баллы.

В чем отличие средневзвешенного балла от среднего балла?

Средний балл – это сумма всех оценок, разделенная на их количество.

Средневзвешенный балл подсчитывается с учетом веса, то есть коэффициента важности каждой работы, и таким образом демонстрирует более объективный показатель успеваемости.

Средневзвешенный балл = (сумма произведений оценок на их веса) / (сумма весов этих оценок)

«5» и «4» поставлено за контрольную работу;

«3» поставлено за ответ на уроке.

Вес работ: контрольная работа = 10 баллов, ответ на уроке = 1 балл.

Средневзвешенный балл = (5*10+3*1+4*10)/(10+1+10)=4,43.

Средний балл при таких же условиях = (5 + 4 +3)/3=4.

Но так как контрольные работы важнее, а они были написаны «хорошо», средневзвешенный балл показал, что обучающийся знает материал на 4,43, а не на 4 ровно, повысив его шансы получить «5» в четверти.

Примечание: средневзвешенный балл может быть равен среднему баллу, если все веса работ равны между собой.

Средневзвешенный балл доступен в дневниках и журналах в том случае, если администраторы образовательной организации включили его. Если в дневнике ребенка и приложении «Аналитика оценок» такой показатель отсутствует, значит:

  • либо не назначены веса работ или вовсе не используется средневзвешенный балл;
  • либо ограничен доступ родителей и обучающихся к просмотру средневзвешенного балла. В таком случае родителям необходимо обратиться к администратору образовательной организации.
Комментарии

вы говорите повысить шанс получить более высокую оценку. а если получается наоборот. ребенок устно работает хорошо. но не очень хорошо справляется письменно. и этот взвешанный балл все портит. но это мое мнение

Добрый день, Ирина!

Вес каждого вида работы на уроке определяют сотрудники школы.

Мы рекомендуем Вам обратиться к администрации школы, чтобы они дополнительно выставили функцию «Средний балл». Обе функции более полно отразят успеваемость ученика, нежели только средневзвешенный балл.

Здравствуйте, при подсчете оценки за четверть происходит округление оценки, причём порог выбирает школа, например если порог 4.5 и 3.5, то 4.49 это 4 и 3.51 это тоже 4. Получается автоматический подсчёт лишает индивидуальных особенностей учениках, таких как стремление к обучению и работа над ошибками для троечника, так как он получил 4 со средневзвешенным 3.51. А ученик с 4.49 будет чувствовать несправедливость итд

Добрый день, Наталья Александровна!

Средневзвешенный балл подсчитывается в Системе автоматически и имеет исключительно рекомендательный характер. Учителя, в свою очередь, имеют возможность выставлять оценки с учётом индивидуальных особенностей учеников за четверть по своему усмотрению.

Убирайте средневзвешанный балл! Всю жизнь средняя оценка выходила. Это чтобы получить большую оценку, лучше не ходить на контрольные.

Добрый день, Яна!

Как разработчик мы предоставляем возможность использовать функцию «Средневзвешенный балл».
Каждая школа самостоятельно принимает решение о том, пользоваться ли средним и средневзвешенным баллом. Администратор Вашей школы имеет возможность в настройках профиля выбрать, показывать ли средний и средневзвешенный баллы сотрудникам, родителям и ученикам.

Рекомендуем Вам переадресовать данное пожелание сотрудникам Вашей школы.

Здравствуйте, почему в течении первой четверти можно было видеть примерные итоговые оценки, а во второй четверти их не видно? Спасибо

Добрый день, Елизавета!

Уточняющее письмо было направлено на Вашу электронную почту.

Здравствуйте. Мой ребёнок по аналитике оценок на первом месте в классе, однако одна четвёрка за четверть имеется. В то же время известно что в классе есть круглый отличник. Почему он не на первом месте? Или моя дочь на первом месте благодаря средневзвешенному баллу?

Добрый день! Если средний балл 4,5 или 4,53 и ребенок не приходил на контрольные или контрольные написаны на" 4", то какая будет оценка четвертная? Имеет ли право учитель попросить обучающегося написать контрольную и по ее результатам выставлять четвертную оценку? Почему в разных школах разный порог для получения "5"? В Москве 4,67, а в Воронежской области 4,5 НЕСПРАВЕДЛИВО! Страна одна и порог должен быть установлен одинаковый для всех!

Добрый день, Яна!

Если в образовательной организации используются веса работ, то в дневниках и в приложении «Аналитика оценок» отображается как средний, так и средневзвешенный баллы.

Общий рейтинг ученика в кассе рассчитывается путём деления суммы мест за все предметы на количество мест. После расчёта среднего показателя приложение анализирует показатели других учеников и создаёт рейтинг.

Пример подсчёта рейтинга приложением "Аналитика оценок" Вы сможете найти в статье: https://help.dnevnik.ru/hc/ru/articles/203640598

Добрый день, Марина Джихатовна!

Как разработчик системы мы предоставляем школам возможность автоматического подсчёта среднего и средневзвешенного баллов. Каждый педагог по предмету самостоятельно принимает решение о выставлении итоговой оценки.

В различных школах порог округления может различаться и регламентируется внутренними положениями школы и управляющей организацией (Управлением образования, Министерством образования). Рекомендуем Вам переадресовать идеи и пожелания относительно критериев выставления итоговых оценок в Управление образования Верхнехавского района.

Здравствуйте!
Веса работ сотрудники устанавливают самостоятельно.
А где родители и ученики могут посмотреть веса работ?

Добрый день, Надежда Евгеньевна!

Веса работ – это внутренняя информация школы и родители или ученики не могут увидеть её в системе. Рекомендуем обратиться к администрации школы по этому вопросу.

Возможно, замысел и хорошо, но как всегда, исполнение хромает. Не все учителя подходят "индивидуально" к ребенку. Не все учителя знают вес работ. Написал ребенок в начале четверти – сразу после каникул , на 3 зачет . и ты хоть убейся , отвечая на уроках, чтобы исправить эту 3 – нужно получить 11 пятерок, так как вес ответа на уроке , влияющий на средневзв. балл – 0,05 . зачем тогда отвечать на уроках, зачем делать презентации и так далее. если это все не имеет никакого веса. Бред.

Добрый день, Елена Юрьевна!

Мы понимаем Ваше беспокойство по данному вопросу!
А также призываем Вас обратить внимание на то, что средневзвешенный балл рассчитывается в Системе автоматически и несёт за собой исключительно рекомендательный характер при выставлении итоговых результатов учителями.
Данный балл введён в функционал Системы для того, чтобы учителя, ученики и их родители имели некий ориентир в течение отчётного периода: родители и учащиеся видели, к какому результату идёт ребёнок и к изучению каких предметов в случае необходимости нужно подойти более тщательно, а учителя имели возможность дать объективную оценку знаний своих учащихся.
При этом Система, в отличие от учителя, не контролирует прилежание ребёнка, чтобы оценить приложенные старания в его пользу. Именно поэтому использование средневзвешенного балла не является обязательным при работе в "Школьном портале", как и соответствие ему итоговых оценок. Кроме того видимость средневзвешенного балла в журналах и дневниках настраивается администратором каждой школы в частном порядке, а оценки выставляют учителя в Систему по своему усмотрению или в соответствии с внутренними актами школы.

Если Вы считаете, что оценки, выставляемые учителями Вашей ОО не объективны, пожалуйста, обратитесь к администрации школы или к конкретным преподавателям для уточнения данного вопроса и достижения компромисса.

Спасибо за комментарий, понимаю, что хотели "как лучше", внедрение "автоматизма" пока рановато для наших школ. К сожалению, не все готовы морально к этому, а страдают дети.
Цитата :"При этом Система, в отличие от учителя, не контролирует прилежание ребёнка, чтобы оценить приложенные старания в его пользу. Именно поэтому использование средневзвешенного балла не является обязательным при работе в "Школьном портале", как и соответствие ему итоговых оценок"
Насчет прилежания – согласна, только вот некоторые учителя свое нежелание замечать "прилежание" списывают на "автоматизацию" и на то, что их будут "ругать" , что "завысили" оценку. все кивают друг на друга.
В итоге после такой битвы на всю четверть с этим "средневзвешанным" баллом интерес к предмету просто угас, так как , чтобы ты не делал, как бы ты не учил..один раз "оступился" и все. Не все учителя такие, но , к сожалению, есть. Устные ответы и ответы у доски – теперь вообще не в приоритете и ничего не "весят".

Благодарим Вас за честный отзыв, Елена Юрьевна!

Как было отмечено ранее, сотрудники образовательных организаций имеют возможность ограничить видимость среднего и средневзвешенного баллов в профилях учащихся и их родителей. Поэтому мы можем порекомендовать Вам обратиться с соответствующим пожеланием к администраторам Вашей школы.

Спасибо за внимание к проекту!

Почему оценки за поведение выставленные в дневник влияют на средедний показатель? Разве это правильно?!

Добрый день, Алексей Геннадьевич!

В настоящее время вид работы на уроке "Поведение" учитывается при расчете среднего балла аналогично другим типам работ на уроке.
Однако обращаем внимание на то, что тип работы на уроке "Поведение" не рекомендован для выставления оценок и в его рамках в журнал добавляются комментарии, о чём учителям сообщено в инструкциях к ведению журнала.

Важно отметить, что так как средний балл несёт за собой исключительно рекомендательный характер при выставлении итоговых оценок, у каждого учителя присутствует возможность учитывать или не учитывать оценки за поведение при подведении итогов, опираясь на личную оценку качества знаний учащихся или на внутренние административные акты школы.

Если в Вашей школе выставляются оценки за указанный вид работы на уроке, вероятно, это отмечено в локальных актах образовательной организации.
По вопросам правомерности выставления оценки за поведение рекомендуем обратиться в администрацию вашей ОО.

Хорошего Вам дня!

Здравствуйте! Решением администрации школы было принято решение не показывать средний и средневзвешенный бал родителям (ученикам, скорее всего, тоже), вместо этого распечатывают бумажки. Могу ли я, как родитель, потребовать, чтобы эти балы показывались у меня в эл.дневнике?

Добрый день, Наталья Владимировна!

Данный вопрос следует переадресовать сотрудникам Вашей школы. Рекомендуем обратиться к классному руководителю, чтобы узнать, существует ли такая возможность с точки зрения администрации Вашей образовательной организации.

С технической точки зрения администрация каждой школы может самостоятельно устанавливать видимость среднего и средневзвешенного баллов для родителей и учеников.

Благодарим за Ваше обращение!

Здравствуйте! Почему моему ребёнку поставили в четверти 4, если средний бал 4,68?

Добрый день, Валерия Романовна!

Средний балл рассчитывается в Системе автоматически и несёт за собой исключительно рекомендательный характер.
Итоговую четвертную оценку педагог по предмету выставляет по своему личному усмотрению.

Рекомендуем Вам переадресовать Ваш вопрос сотрудникам образовательной организации.

Хорошего Вам дня!

Согласна с Еленой Юрьевной. Нет смысла работать на уроках, отвечать у доски, раз получишь мизерные баллы. А ребята стараются хорошо, активно поработать на уроке и за это получить хорошую оценку. И почему не выставить единую систему весов работ, почему кто во что горазд устанавливает эти весы. Страна у нас одна и все дети должны быть в равных условиях.

Добрый день, Любовь Александровна!

Обращаем Ваше внимание на то, что система не выставляет оценки автоматически. В Дневник.ру есть графы «средний балл» и «средневзвешенный балл» , которые рассчитываются автоматически, однако итоговые баллы за четверти и год выставляют исключительно педагоги по предмету.

«Средний балл» это среднее арифметическое всех текущих оценок по предмету. Он рассчитывается по единой формуле для всех школ в системе.

Как разработчик системы мы предоставили педагогам возможность устанавливать веса работ для «средневзвешенного балла». В различных школах действительно могут быть установлены свои значения, регламентируемые администрацией школы и управляющей организацией.

Если какая-то оценка кажется Вам некорректной, рекомендуем Вам переадресовать вопрос к педагогу по предмету или администрации Вашей школы.

Благодарим за понимание!

Средний взвешенный балл это полный отстой. Я не понимаю у меня средний балл 3.6 как я понимаю это должна быть 4 но мне ставят тройку по средне взвешенному баллу. Я думаю это не честно.

Добрый день, Андрей!

Итоговую оценку выставляет в журнал исключительно учитель-предметник, он только лишь ориентируется на показатели среднего или средневзвешенного балла.

Рекомендую переадресовать этот вопрос учителю, который ведет предмет. или классному руководителю.

Добрый день! Оставьте только средний балл, т.к. у детей "опускаются руки" "идти на пять" по предмету, потому что оценка 4 за контрольную работу это приговор и нужно получить очень много пятерок за устные ответы, а учитель не может спрашивать только одного учащегося. Вы пишете, что средневзвешенный балл это рекомендательный характер, но детям от этого не легче. в итоге по единственному предмету 4 в году из-за средневзвешенного балла. Просим рассмотреть Ваши разработки в сторону учащихся, чтобы не отбить охоту учиться. Вы экспериментируете, но причем здесь наши дети? Самые лучшие разработки в части здравоохранения и образования были в СССР, т.к. все решали коллегиально, решение было не только за "сухими технарями", но учитывалось мнение психологов, самых лучших педагогов и т.д. Система образования мечется из крайности в крайность, то им американскую систему захотелось, то еще что то. Дети итак загружены, а ми еще и за баллы нужно переживать. Разработчики сами до 3 класса буквы проходили, а нашим досталось, на них экспериментируют.

Добрый день, Ирина Алексеевна!

Обращаем Ваше внимание на то, что итоговую оценку всегда выставляет педагог по предмету. Только педагог может определить настоящий уровень знаний ученика. Итоговые оценки никогда не подсчитываются автоматически компьютером.

Педагог может опираться в данном случае на средний и средневзвешенный баллы, но итоговое решение всегда принимает именно сам сотрудник школы.

Если оценка кажется Вам несправедливо выставленной, переадресуйте данный вопрос педагогу по предмету или классному руководителю.

В Казахстане изменилась система оценки качества знаний учеников средней школы

Раньше преподаватель оценивал степень погружения ученика в материал в течение всего учебного времени. Наиболее активные и “зубрилы” на этом могли неплохо заработать - тянули руку, стремились отвечать на вопросы раньше остальных. Открыв классный журнал, можно было легко разобраться, где отличники, где ударники, а где троечники и двоечники. Можно было видеть и динамику изучения предмета. Например, двойку по физике или математике можно было исправить. То есть, подтянув знания и закрыв пробелы, ученик мог ответить тему и по итогу четверти получить боллее высокий общий балл, вплоть до пятерки.

Теперь учитель не выставляет оценок в течение четверти, а выносит суммативные оценки работы (СОр) и суммативные оценки за четверть (СОч).

Расскажем. Суммативное оценивание - такой вид оценивания, который преподаватель производит по завершении определенного учебного периода (четверть, полугодие, учебный год), разделов учебных программ с выставлением баллов. За учебный период обучающийся может получить максимум баллов СОр плюс баллы СОч, что в сумме не может превышать “100”, что можно воспринимать эквивалентно процентам. Годовая же оценка станет процентным соотношением набранной суммы баллов к максимально возможному баллу за все учебные периоды.

Для примера: процентное содержание баллов в пределах двадцати будет соответствовать неудовлетворительной оценке или двойке. В пределах 50 процентов - тройка. До 80 процентов - четверка. Далее содержание баллов в пределах 81-100 процентов эквивалентно пятерке.

Как бы ни было, но от ежедневного оценивания учителю нынешней школы приходится уходить к оцениванию эпизодическому. С одной стороны, теперь ребенку необязательно механически вызубривать тему к уроку - зубрежка чаще всего дает поверхностные знания. С другой стороны - дети есть дети. Ребенок довольно быстро способен разобраться, что уровень его знаний будут оценивать только в определенных контрольных точках, как правило, незадолго до каникул. Создается навязчивая иллюзия, что в течение всей учебной четверти или семестра можно не погружаться в предмет, а на суммативной контрольной попытаться “отыграться” и выглядеть достаточно убедительно.

Процесс усугубляется двумя попутными проблемами. Одна из них - весьма спорные качество и содержание учебников, запущенных в учебный процесс именно в этом году. Вторая - сократившийся аудиторный час. То есть урок теперь на пять минут короче, причем на фоне увеличившейся нагрузки.

Родители от нововведений, оценить которые они смогли только сейчас, по окончании первой четверти и выставлении итоговых оценок, мягко говоря, не в восторге. Трудно однозначно ответить, насколько позитивно оценили новую систему школьные учителя. Открыто протестовать они не могут в принципе. Но не против, чтобы общие оценки хоть по району, хоть по региону “упали” (а они “упали”) - и, таким образом, идея сама себя дискредитирует. В глазах теперь уже и чиновников...

5 фактов о системе оценок в США, которые вам следует знать

Во время учебы вы всегда хотите следить за своими оценками. Но, в зависимости от того, куда вы идете, системы оценок могут сильно отличаться. Некоторые страны полагаются на несколько систем, в то время как другие используют процентную систему. В США используется буквенная система оценок.

Американская шкала оценок A - F довольно стандартна. Ниже мы рассмотрим все 5 основных фактов, которые вам следует знать об американской системе оценок в школах, и чего ожидать при поступлении в магистратуру в США.S.

Найдите магистров в США

1. Где и какую степень магистра следует изучать в США

Прежде чем вы продолжите чтение нашего большого и всеобъемлющего руководства, вам следует рассмотреть следующие предметы для изучения: информатика, биотехнология, общественное здравоохранение , Туризм и отдых, Политология и т.д. когда вы закончите задание, ваш преподаватель поставит вверху письмо.В этом письме говорится, насколько хорошо (или плохо) вы выполнили задание.

От A до F вы переходите от отличного к… ну, не очень. Но за ними тоже есть процент. Процент обычно показывает, на сколько вопросов в тесте вы ответили правильно или сколько требований вы выполнили во время курса. Например:

  • A - это наивысшая оценка, которую вы можете получить за задание, и она составляет от 90% до 100%.
  • B - все еще довольно хорошая оценка! Это оценка выше среднего, от 80% до 89%.
  • C - это оценка, которая находится прямо посередине.C составляет от 70% до 79%.
  • D - это все еще проходной балл, а между 59% и 69%.
  • F - это неудовлетворительная оценка. Нет, погоди, не плачь! Просто нужно усерднее учиться!

3. Система оценок университетов США

В большинстве университетов США ваши оценки не выставляются сами по себе. Часто они соответствуют тому, что называется критерием качества.

Показатель качества - это, что сбивает с толку, количество, которое имеет ваша оценка, таким образом, его можно рассчитать по отношению к вашему среднему баллу (который мы обсудим в следующем разделе).Каждая школа, колледж и другие высшие учебные заведения будут иметь разную шкалу (большинство используют шкалу 4,0) для ваших буквенных оценок, но, как правило, A всегда соответствует либо 4, либо кратному 4.

Вы захотите чтобы узнать у школьных администраторов или регистраторов, как совпадают баллы качества в вашем университете.

4. Ваши общие оценки дают средний балл (GPA)

Средний балл (GPA) - очень важный показатель для учащихся.Ваш средний балл используется для всего: подачи заявки на стипендию, вступления в клубы, получения диплома, подачи заявления в другие школы.

Теоретически ваш средний балл должен показать, какой вы студент. Вы с честью прошли большинство уроков? Тогда ваш средний балл, вероятно, будет ближе к 4,0. Вы средний ученик, у вас несколько отличных классов, а некоторые - трудные? Ваш средний балл, вероятно, 2,5 или 3. Вы начали с трудностей, а затем узнали, как можно улучшить? Ваш средний балл тоже это отражает!

По сути, средний балл вашего среднего балла в американском университете рассчитывается путем взятия балла за качество из каждой оценки (см. Предыдущий раздел), сложения их вместе и последующего деления на количество баллов по курсу, которые вы пытались получить.Полученное число представляет ваш средний балл.

5. Нет оценки «E»

Если американские оценки идут от A до F, почему это пропускает E? Это хороший вопрос! На самом деле это простой ответ.

Еще в 1897 году буква E означала то же, что и F; то есть раньше это была самая низкая оценка. Тем не менее, родителям и ученикам было легче понять, что «F» означает «провалил» (вместо того, чтобы думать, что «E» может означать «отлично»).

Начиная с XIX века, буква F повсеместно означает «провал» и, кстати, стала той буквой, которой опасается каждый студент.

Откройте для себя степень магистра в США

Помните, что оценки - это еще не все.

Студенты зациклены на своих оценках; и, если вы спросите меня, они слишком зациклены. Да, оценки показывают, насколько хорошо вы успеваете на уроках и насколько хорошо вы были оценены. А также. конечно, если у вас низкие оценки или результаты тестов, вы всегда должны стараться их улучшить. Так ваши учителя узнают, что вы поняли материал и что они сделали свою работу.

Ваши оценки могут отражать вашу общую успеваемость на уроках, но они не обязательно отражают то, насколько вы на самом деле умны.

Калькулятор оценок

Используйте этот калькулятор, чтобы узнать оценку за курс на основе средневзвешенных значений. Этот калькулятор принимает как числовые, так и буквенные оценки. Он также может рассчитать оценку, необходимую для оставшихся заданий, чтобы получить желаемую оценку за текущий курс.


Калькулятор итоговых оценок

Воспользуйтесь этим калькулятором, чтобы узнать оценку, необходимую на заключительном экзамене, чтобы получить желаемую оценку за курс. Он принимает буквенные, процентные и другие числовые значения.


RelatedGPA Calculator

Вышеуказанные калькуляторы используют следующие буквенные оценки и их типичные соответствующие числовые эквиваленты, основанные на оценках.

Letter Grade GPA Процентное соотношение
A + 4,3 97-100%
A 4 93-96%
A- 3,7 90-92%
Б + 3.3 87-89%
B 3 83-86%
B- 2,7 80-82%
C + 2,3 77-79%
C 2 73-76%
C- 1,7 70-72%
D + 1,3 67-69%
D 1 63-66%
D- 0.7 60-62%
F 0 0-59%

Краткая история различных систем оценивания

В 1785 году студенты Йельского университета были ранжированы на основе «optimi», являющегося наивысшим рангом, за которым следовали вторые optimi, inferiore (ниже) и pejores (хуже). В Уильяме и Мэри студенты были оценены либо как № 1, либо как № 2, где № 1 представлял студентов, которые были первыми в своем классе, а № 2 представляли тех, кто был «аккуратным, правильным и внимательным.«Тем временем в Гарварде студенты оценивались по числовой системе от 1 до 200 (за исключением математики и философии, где использовались 1–100). Позже, вскоре после 1883 года, Гарвард использовал систему« классов », в которой учащиеся были либо классами. I, II, III, IV или V, где V означает неудовлетворительную оценку. Все эти примеры демонстрируют субъективный, произвольный и непоследовательный характер, с которым разные учебные заведения выставляют свои ученики, демонстрируя необходимость более стандартизированной, хотя и столь же произвольной оценочная система.

В 1887 году Колледж Маунт-Холиок стал первым колледжем, в котором использовались буквенные оценки, аналогичные тем, которые обычно используются сегодня. Колледж использовал шкалу оценок с буквами A, B, C, D и E, где E означало неудовлетворительную оценку. Однако эта система оценок была намного строже, чем те, которые обычно используются сегодня, и плохая оценка определялась как что-либо ниже 75%. Позже колледж изменил свою систему оценок, добавив букву F для плохой оценки (все еще ниже 75%). Эта система с использованием буквенной шкалы оценок становилась все более популярной в колледжах и средних школах, что в конечном итоге привело к системам буквенной оценки, обычно используемым сегодня.Тем не менее, все еще существуют значительные различия в том, что может составлять A, или использует ли система плюсы или минусы (например, A + или B-), среди других различий.

Альтернатива буквенной системе оценок

Буквенные оценки позволяют легко обобщить успеваемость учащегося. Они могут быть более эффективными, чем качественные оценки в ситуациях, когда «правильные» или «неправильные» ответы могут быть легко определены количественно, например, на экзамене по алгебре, но сами по себе могут не дать студенту достаточной обратной связи в отношении оценки, такой как письменная работа ( что гораздо более субъективно).

Хотя письменный анализ работы каждого отдельного учащегося может быть более эффективной формой обратной связи, существует аргумент, что учащиеся и родители вряд ли прочитают отзывы, и что у учителей нет времени для написания такого анализа. Однако этот тип системы оценивания имеет приоритет в школе Святой Анны в Нью-Йорке, частной школе, ориентированной на искусство, в которой нет системы оценок по буквам. Вместо этого учителя пишут анекдотические отчеты для каждого ученика.Этот метод оценки направлен на содействие обучению и совершенствованию, а не на получение определенной буквенной оценки по курсу. К лучшему или к худшему, однако, эти типы программ составляют меньшинство в Соединенных Штатах, и хотя опыт может быть лучше для студента, в большинстве учебных заведений по-прежнему используется довольно стандартная система буквенных оценок, к которой студентам придется приспосабливаться. Время, затрачиваемое на этот метод оценки учителей / профессоров, вероятно, нецелесообразно в университетских городках с сотнями студентов на курс.Таким образом, хотя есть и другие средние школы, такие как Sanborn High School, которые подходят к оцениванию более качественно, еще предстоит увидеть, можно ли масштабировать такие методы оценивания. До тех пор более общие формы оценивания, такие как буквенная система оценивания, вряд ли будут полностью заменены. Однако многие преподаватели уже пытаются создать среду, ограничивающую роль оценок в мотивации учащихся. Можно утверждать, что комбинация этих двух систем, вероятно, будет наиболее реалистичным и эффективным способом обеспечить более стандартизированную оценку учащихся, одновременно способствуя обучению.

Что такое шкала оценок? | Часто задаваемые вопросы

Что такое шкала оценок?

Ниже приводится оценочная шкала, используемая в New York English Academy:

Буквенный класс В процентах баллов GPA Академическая успеваемость
А 90 и выше 4.0 Награды
В + 85–89 3,5 Отлично
В 80–84 3,0 Выше среднего
К + 75–79 2.5 Среднее значение
С 70–74 2,0 Пасс
D 65 - 69 1,5 Отказ
Ф Ниже 65 0 Отказ
Вт Отказ
Ab 0 Отказ

Класс

Планирование академической успешности: расчет оценок в классах колледжа

Будучи новым студентом колледжа, остерегайтесь попасть в ловушку, полагая, что наличие большого количества хороших оценок означает, что вы хорошо успеваете в классе, независимо от того, какие у вас оценки.Некоторые ученики скажут что-то вроде: «Я не понимаю, почему мой средний класс - D. Я получил 100 баллов за все домашние задания. Единственная плохая оценка, которую я получил, - это пятерка за первый тест ».

Имейте в виду, что:

  • Иногда каждая отдельная оценка за задание будет взвешена
  • В других случаях будет взвешиваться среднее значение группы заданий
  • Это может означать, что большое количество оценок мало влияет на вашу итоговую оценку

Взгляните на этот пример:

Как показывает этот пример, важно понимать веса каждого задания и то, как они рассчитываются, чтобы точно определить свою оценку в классе.

Переуступка возможных баллов Заработано очков Расчет заработанной оценки % Вес Расчеты взвешенной оценки
Испытания 200 110 110 ÷ 200 = 0,55 x 100 = 55 50% 55 x 0,50 = 27,5
Документы 100 45 45 ÷ 100 =.45 х 100 = 45 30% 45 x 0,30 = 13,5
Тесты 50 41 41 ÷ 50 = 0,82 x 100 = 82 10% 32 x 0,10 = 8,2
Участие 56 54 54 ÷ 56 = 0,96 x 100 = 96 10% 96 x 0,10 = 9,6
27.5 + 13,5 + 8,2 + 9,6 = 58,8
59% Итоговая оценка
  • Большая часть (80%) итоговой оценки студента по этому курсу основана на оценках по тестам и работам
  • Несмотря на то, что в категориях викторин и участия / посещаемости гораздо больше оценок, все они вместе стоят всего 20%

В этом примере высоких оценок за викторины и участия / посещаемости недостаточно, чтобы сбалансировать низкие оценки за тесты и работы.В результате ученик не успевает пройти класс, несмотря на то, что у него средний балл в категории «участие / посещаемость» и средний балл «В» в категории викторины.

Если бы все эти области были взвешены одинаково (по 25% каждая), учащийся получил бы 69,5% за курс - если профессор округлил до 70, это разница между F и C во многих школах.

Это одна из причин, почему так важно знать, как правильно рассчитывать оценки; без постоянной обратной связи от преподавателей, как это часто бывает в старших классах, вы сами решаете, на каком этапе курса вы находитесь! Ошибочное определение своей позиции может привести к плохой расстановке приоритетов в учебе / заданиях или даже к сильному шоку / разочарованию, когда выставляются оценки.

Как оценивать работы и задания при обучении на дому

Для классных учителей аттестация и контрольные работы - это вторая натура. Однако, если вы являетесь родителем, обучающимся на дому, вы можете не знать, как лучше всего рассчитать процентные оценки, буквенные оценки и средний балл. Вы можете даже не быть полностью убеждены в необходимости выставлять оценки, вместо этого предпочитая работать над каждым заданием, чтобы добиться мастерства.

Как рассчитать процентные и буквенные оценки

Если вы решили поставить оценку за школьную работу своих учеников, используйте эти простые шаги, чтобы определить процентную и буквенную оценку за любое задание или тест.

Чтобы рассчитать оценку, вам нужно будет вычислить процент вопросов, на которые ваш ученик ответил правильно. Все, что вам нужно знать, чтобы получить оценку, - это общее количество вопросов по заданию и количество правильных ответов. После этого вам просто нужно будет вставить простое уравнение в калькулятор и преобразовать процент в буквенную оценку.

Вот как:

  1. Исправьте бумагу.
  2. Определите общее количество вопросов.
  3. Подсчитайте количество вопросов, на которые даны правильные ответы.
  4. Возьмите количество правильных ответов и разделите на общее количество вопросов. (Пример: 15 правильных ответов, разделенных на 20 вопросов, равняются 0,75)
  5. Умножьте это число на 100, чтобы превратить его в процент. (Пример: 0,75, умноженное на 100, равняется 75%)
  6. Диапазон оценок часто варьируется среди профессоров и учителей. Однако типичная, простая в использовании шкала оценок:
  7. .
    • 90-100% = А
    • 80-89% = B
    • 70-79% = C
    • 60-69% = D
    • 59% и ниже =
    • франков.

Используя приведенные выше примеры, 75% получат буквенную оценку C.

Как рассчитать средний балл

Если вы учитесь в старшей школе на дому, вам, вероятно, потребуется вычислить общий средний балл вашего ученика (GPA) для его школьной справки. Рассчитайте совокупный средний балл, разделив общее количество полученных оценок на количество попыток кредитных часов.

Типичная шкала оценок:

  • А = 4,0
  • В = 3,0
  • С = 2,0
  • D = 1,0

Существуют отклонения для оценок +/-, которые будут зависеть от используемой процентной шкалы оценок.Например, если вы используете десять баллов на буквенную шкалу оценок, 95% может означать A-, что соответствует оценке 3,5.

Вот как:

Чтобы узнать совокупный средний балл вашего учащегося:

  1. Определите общее количество заработанных баллов. Например, если ваш ученик получил три пятерки и один четвертый, его общая оценка составит 15 (3х4 = 12; 1х3 = 3; 12 + 3 = 15).
  2. Разделите общий балл на количество попыток зачисления.В приведенном выше примере, если каждый курс отражает один кредитный час, средний балл студента будет 3,75 (15 баллов, разделенных на 4 кредитных часа = 3,75)

Почему ученикам на дому нужны оценки?

Многие семьи, обучающиеся на дому, предпочитают не беспокоиться об оценках, поскольку они не переходят к следующему этапу, пока ребенок полностью не поймет эту концепцию. Работа до уровня мастерства означает, что в конечном итоге ученик никогда не заработает меньше, чем А.

Даже если ваша семья, обучающаяся на дому, усердно работает, есть несколько причин, по которым вам может потребоваться выставить процентные или буквенные оценки своим ученикам.

Некоторые учащиеся считают задачу получения хороших оценок мотивацией.

Некоторым детям нравится задача увидеть, сколько ответов они могут получить правильно. Эти студенты мотивированы получением высоких баллов. Это может быть особенно актуально для детей, которые учились в традиционной школьной обстановке, или тех, кто учится на дому, используя подход, в большей степени ориентированный на домашнее обучение. Они не видят смысла заполнять рабочие листы или тесты, если они не получают оценку за свою работу.

Оценки могут дать учащимся ценную обратную связь, чтобы понять, как они успевают.

оценок предоставляют объективные средства оценки успеваемости учащихся.

Многим родителям, обучающимся на дому, трудно найти баланс между чрезмерной критикой и чрезмерной небрежностью в отношении успеваемости своих учеников. Может быть полезно создать критерии выставления оценок, чтобы и вы, и ваш ученик знали, чего ожидать.

Рубрика может помочь вам объективно оценить работу вашего ученика и заставить вас сосредоточиться на конкретных вопросах. Например, если вы работаете над тем, чтобы научить его писать описательный абзац, рубрика может помочь вам сосредоточиться на описательных элементах и ​​игнорировать повторяющиеся предложения или грамматические ошибки до следующего задания.

Ученикам средней школы могут потребоваться оценки для их транскрипта.

Даже если вы предпочитаете не выставлять оценки в домашнем обучении, домашним школьникам, которые будут подавать документы на поступление в колледж, они могут понадобиться для их выписки из средней школы.

По некоторым курсам может быть сложно выставить процентную оценку, особенно по темам, ориентированным на интересы. Альтернативный вариант - поставить буквенную оценку на основе понимания темы учащимся и усилий, приложенных при выполнении работы.

Например, за сильное понимание и усилия можно получить А. Твердые знания, а за приличные, но не выдающиеся усилия - Б. Вы можете поставить оценку «С», если ваш ученик достаточно хорошо понимает тему, чтобы двигаться дальше, не повторяя курс и / или Вы бы хотели, чтобы приложили больше усилий. Что-то меньшее означало бы повторение курса.

Некоторые законы о домашнем обучении могут требовать оценок.

Законы вашего штата о домашнем обучении могут требовать представления оценок окружному или государственному школьному инспектору, зонтичной школе или другим руководящим органам.

Назначение процентных и буквенных оценок не должно быть трудным. Эти простые шаги помогут упростить задачу независимо от того, какой маршрут вы выберете.

Обновлено Kris Bales

Система академических оценок в Южной Корее, школа и университет

Академическая оценка в Южной Корее зависит от типа школы и учреждения. Университеты Южной Кореи используют буквенные оценки, соответствующие баллам.Эта система оценок очень похожа на американские школы. Буквенные оценки обозначают различные пронумерованные средние значения от 0,0 до 4,5 или 4,3. В средней школе оценки основаны на иероглифах корейского языка, например, «수» означает «отлично» или «양» означает «нуждается в улучшении». Подводя итог

  • В университетах, буквенные оценки соответствуют количеству баллов.
  • В средних школах используется пятибалльная шкала оценок.
  • В средних школах (High Schools) используется 10-балльная оценка, основанная на относительном положении учащегося в классах.

Академические оценки - это показатель того, чему вы научились в данном учебном году или на протяжении всей академической программы. Оценка / оценочный балл также послужила основанием для приема на следующий уровень образования и подачи заявления на стажировку и работу. Следуя данной системе академических оценок в Южной Корее для средних школ, старших школ и университетов.

Средние школы

Средние школы в Южной Корее имеют пятибалльную систему оценок, которая была преобразована из исходной оценки учащегося в промежуточных и финальных школах из 100 баллов. В школах Южной Кореи учащиеся не задерживаются. Оценка «Е» считается проходной. Аттестат для ученика средней школы выглядит следующим образом:

  • Оценка A: 91-100%
  • Оценка B: 81-90%
  • Оценка C: 71-80%
  • Оценка D: 61-70%
  • Класс E: ниже 60%

Средние школы

Средние школы присваивают учащимся ранги на основе их относительного положения в классе.В соответствии с данной системой оценок для учащихся старших классов на основе шкалы, описания оценок, процента, совокупного процентиля и соответствующей оценки в США

Шкала: 1,00

  • Описание оценки: Ранг 1
  • В процентах: 4%
  • Совокупный процентиль: 4%
  • Класс США: A +
Масштаб: 2,00-2,99
  • Описание сорта: Уровень 2
  • В процентах: 7%
  • Совокупный процентиль: 11%
  • Класс США: A
Масштаб: 3.00-3.99
  • Описание сорта: Рейтинг 3
  • В процентах: 12%
  • Совокупный процентиль: 23%
  • Класс США: B +
Масштаб: 4,00-4,99
  • Описание сорта: Рейтинг 4
  • В процентах: 17%
  • Совокупный процентиль: 40%
  • Класс США: B
Масштаб: 5.00-5.99
  • Описание сорта: Рейтинг 5
  • В процентах: 20%
  • Совокупный процентиль: 60%
  • Класс США: C +
Масштаб: 6,00-6,99
  • Описание сорта: Рейтинг 6
  • В процентах: 17%
  • Совокупный процентиль: 77%
  • Класс США: C
Масштаб: 7.00-7.99
  • Описание сорта: Ранг 7
  • В процентах: 12%
  • Совокупный процентиль: 89%
  • Класс США: D +
Масштаб: 8,00-8,99
  • Описание сорта: Рейтинг 8
  • В процентах: 7%
  • Совокупный процентиль: 96%
  • Класс США: D
Масштаб: 9.00-9.99
  • Описание сорта: Рейтинг 9
  • В процентах: 4%
  • Совокупный процентиль: 100%
  • Оценка в США: F

Университеты

В Южной Корее университеты используют буквенное оценивание, соответствующее баллам, например 4,0, 4,3 или 4,5, или процентным показателям. Система оценок для университетов Южной Кореи представлена ​​ниже: Многие университеты Южной Кореи используют следующие градации -

. Letter Оценка и эквивалент в процентах
  • Оценка: A +
  • Процент: 95-100%
  • Класс: B +
  • Процент: 85-90%
  • Класс: C +
  • Процент: 75-80%
  • Класс: F
  • Процент: ниже 60%

Letter Оценка и эквивалент Grade Point

(по шкале 0.От 0 до 4,5)
  • Оценка: A +
  • Оценка: 4,5
  • Оценка: A
  • Оценка: 4,0
  • Оценка: B +
  • Оценка: 3,5
  • Оценка: B
  • Оценка: 3,0
  • Оценка: C +
  • Оценка: 2,5
  • Оценка: C
  • Оценка: 2,0
  • Оценка: D +
  • Оценка: 1,5
  • Оценка: D
  • Оценочный балл: 1.0
  • Марка: F
  • Оценка: 0,0
  • Оценка: P
  • Не засчитывается (без зачетных курсов, успешно)
  • Оценка: S
  • Подсчитано (Кредит засчитывается без какой-либо конкретной оценки)
  • Оценка: I
  • Не подсчитано (Неполно)

Letter Оценка и эквивалент Grade Point

(По шкале 0.От 0 до 4,3)

  • Оценка: A +
  • Оценка: 4,3
  • Оценка: A0
  • Оценка: 4,0
  • Оценка: A-минус-
  • Оценка: 3,7
  • Оценка: B +
  • Оценка: 3,3
  • Оценка: B0
  • Оценка: 3,0
  • Оценка: B-минус-
  • Оценка: 2,7
  • Оценка: C +
  • Оценка: 2,3
  • Оценка: C0
  • Оценка: 2.0
  • Оценка: С-минус-
  • Оценка: 1,7
  • Оценка: D +
  • Оценка: 1,3
  • Оценка: D0
  • Оценка: 1.0
  • Оценка: D-минус-
  • Оценка: 0,7 (самый низкий проходной балл)
  • Оценка: F
  • Оценка: 0,0 (без баллов)
  • Оценка: S
  • Удовлетворительно (оценка присуждается, но оценка не выставляется)
  • Оценка: U
  • Неудовлетворительно (Кредит не присуждается и оценка не выставляется)

Население по классам и процентным показателям по штатам | Отчет о финансовой грамотности в старших классах: оценка за 2017 г.

Оценка Государство Контингент учащихся государственных средних школ * Доля населения государственных средних школ в США ** Количество штатов (и D.С.) Процент штатов (и округ Колумбия)
А Алабама, Миссури, Теннесси, Вирджиния и Юта 1,340,000 9,0% 5 штатов 9,8%
Б + Флорида, Джорджия, Иллинойс и Западная Вирджиния 2 026 672 13,6% 4 государства 7,8%
B Нью-Йорк и Техас 2 302 198 15.4% 2 государства 3,9%
Б- Аризона, Арканзас, Айдахо, Мичиган, Миннесота, Нью-Гэмпшир, Северная Каролина и Южная Каролина 2,040,089 13,7% 8 государств 15,7%
B (местное управление) Мэн, Мэриленд, Нью-Джерси, Северная Дакота и Огайо 1 279 169 8,6% 5 штатов 9.8%
С Колорадо, Индиана, Айова, Канзас, Кентукки, Миссисипи, Небраска, Невада, Нью-Мексико, Оклахома, Орегон и Вашингтон 2,215,482 14,8% 12 штатов 23,5%
Д Луизиана, Монтана, Вермонт и Вайоминг 289 677 1,9% 4 государства 7,8%
ф. Аляска, Калифорния, Коннектикут, Делавэр, Округ Колумбия, Гавайи, Массачусетс, Пенсильвания, Род-Айленд, Южная Дакота и Висконсин 3 449 600 23.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *