Олимпиада шаг в будущее задания прошлых лет: Демонстрационные варианты и задания олимпиады

Содержание

Демонстрационные варианты и задания олимпиады

2020-2021 учебный год

«Биология»
«Математика»
«Программирование (Профессор Лебедев)»
«Компьютерное моделирование и графика»
«Физика»
«Инженерное дело» специализация «Техника и технологии» (физика)

 

«Инженерное дело» специализация «Техника и технологии» (программирование)

2019-2020 учебный год

«Математика»
«Компьютерное моделирование и графика»

 

«Физика»

 

«Инженерное дело» специализация «Профессор Лебедев» (программирование)

 

«Инженерное дело» специализация «Техника и технологии» (физика)

 

«Инженерное дело» специализация «Техника и технологии» (программирование)
«Программирование» (информатика)

2018-2019 учебный год

«Математика»
 
«Инженерное дело» специализация «Техника и технологии» (физика)

 

«Инженерное дело» специализация «Техника и технологии» (информатика)

 

«Инженерное дело» специализация «Профессор Жуковский» (физика)

 

«Инженерное дело» специализация «Профессор Лебедев» (информатика)

 

2017-2018 учебный год

«Математика»
Комплекс предметов «Инженерное дело» общеобразовательный предмет физика
Комплекс предметов «Инженерное дело» общеобразовательный предмет информатика
«Физика»
«Информатика»

2016-2017 учебный год

«Математика»
Комплекс предметов «Инженерное дело» общеобразовательный предмет физика
Комплекс предметов «Инженерное дело» общеобразовательный предмет информатика
«Физика»
«Информатика»

2015-2016 учебный год

«Математика»
Комплекс предметов «Инженерное дело» общеобразовательный предмет физика
Комплекс предметов «Инженерное дело» общеобразовательный предмет информатика

 

Олимпиадное движение и конкурсы -Олимпиадное движение и конкурсы

Олимпиада (название, уровень, предметы)

Сроки первого этапа

Задания олимпиады

«В начале было Слово…»

2 уровень: история

3 уровень: литература

Регистрация:

с 1 октября 2020 года по 30 ноября 2020 года

Методические материалы для подготовки

Наследники Левши

3 уровень: физика 

Отборочные туры:

октябрь — ноябрь 2020 года

Задания прошлых лет

XIII Южно-Российская межрегиональная олимпиада школьников «Архитектура и искусство» по комплексу предметов (рисунок, живопись, композиция, черчение)

2 уровень: искусство, черчение

Отборочные этапы:

ноябрь — декабрь 2020 года

Методические материалы для подготовки

Всероссийская олимпиада по финансовой грамотности, финансовому рынку и защите прав потребителей финансовых услуг

3 уровень: финансовая грамотность

Регистрация:

с 1 сентября 2020 года по 25 ноября 2020 года

Учебно-методические материалы для подготовки

Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных колледжей

2 уровень: инструменты народного оркестра, теория и история музыки, хоровое дирижирование

3 уровень: музыкальная педагогика и исполнительство, струнные инструменты

Регистрация:

март 2021 года

Материалы для подготовки

Всероссийская олимпиада школьников «Миссия выполнима. Твое призвание — финансист!»

3 уровень: история, математика, обществознание, экономика

Регистрация:

1 октября 2020 года — 30 ноября 2020 года

Задания прошлых лет

Всероссийская интернет-олимпиада школьников «Нанотехнологии — прорыв в будущее!»

1 уровень: нанотехнологии (химия, физика, математика, биология)

Заочные туры:

октябрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Всероссийская Толстовская олимпиада школьников              

2 уровень: история

3 уровень: литература, обществознание

Заочный тур:

1 декабря 2020 года — 31 января 2021 года

Материалы предыдущих олимпиад

Всероссийский конкурс научных работ школьников «Юниор»

2 уровень: естественные науки 

3 уровень: инженерные науки 

Регистрация и предоставление тезисов проекта:

с 1 ноября 2020 года по 8 января 2021 года

Материалы для подготовки

Всесибирская открытая олимпиада школьников

1 уровень: информатика, химия

2 уровень: математика, физика, биология

3 уровень: астрономия

Очный отборочный этап:

4 октября 2020 года — 15 ноября 2020 года

Задания прошлых лет

Герценовская олимпиада школьников

2 уровень: иностранный язык, география

Дистанционный отборочный этап:

ноябрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Городская открытая олимпиада школьников по физике

2 уровень: физика

Районный этап олимпиады:

ноябрь 2020 года

Задания прошлых лет

Государственный аудит

2 уровень: обществознание

Отборочный этап:

ноябрь 2020 года — январь 2021 года

Архив олимпиады

Инженерная олимпиада школьников

2 уровень: физика

Отборочный тур: 

октябрь 2020 года

Задания прошлых лет

Интернет-олимпиада школьников по физике

2 уровень: физика

Дистанционный тур 1:

29 ноября 2020 года — 5 декабря 2020 года

Материалы для подготовки

Кутафинская олимпиада школьников по праву

2 уровень: право

Отборочный дистанционный этап:

5 и 6 декабря 2020 года

Архив олимпиады

Межвузовская олимпиада школьников «Первый успех»

2 уровень: педагогические науки и образование

Дистанционный этап:

декабрь 2020 года — февраль 2021 года

Задания пошлых лет

Междисциплинарная олимпиада школьников имени В. И. Вернадского

1 уровень: гуманитарные и социальные науки (история, обществознание)

Отборочный этап:

ноябрь 2020 года — февраль 2021 года

Задания прошлых лет

Международная олимпиада школьников «Искусство графики»

2 уровень: рисунок (графика и дизайн), графический дизайн

Заочный этап:

ноябрь 2020 года — февраль 2021 года

Работы победителей и призёров прошлых лет

Межрегиональная олимпиада по праву «Фемида»

2 уровень: право

Отборочный онлайн-этап:

с 23 ноября 2020 года по 21 декабря 2020 года

Материалы для подготовки

Межрегиональная олимпиада школьников «Архитектура и искусство» по комплексу предметов (рисунок, композиция)

2 уровень: искусство (рисунок и композиция)

Отборочный онлайн-этап:

с 1 сентября 2020 года по 21 февраля 2021 года

Задания прошлых лет

Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи — будущее науки»

2 уровень: биология, русский язык, история, химия

3 уровень:  математика, физика

Отборочные туры:

октябрь 2020 года — декабрь 2020 года

Материалы для подготовки

Всероссийская олимпиада школьников «Высшая проба»

1 уровень: дизайн, журналистика, иностранные языки, информатика, история, культурология, математика, обществознание, политология, право, русский язык, социология, филология, философия, экономика

2 уровень: биология, востоковедение, восточные языки, история мировых цивилизаций, психология, финансовая грамотность, химия, электроника и вычислительная техника

3 уровень: основы бизнеса, физика

Регистрация:

28 сентября 2020 года — 5 ноября 2020 года

Материалы для подготовки

Межрегиональная олимпиада школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада»

2 уровень: иностранные языки

Отборочный тур:

с 16 ноября 2020 года по 17 января 2021 года

Архив олимпиады

Межрегиональная олимпиада школьников имени В. Е. Татлина

2 уровень: графика, композиция, рисунок

Отборочный заочный этап:

октябрь 2020 года — декабрь 2020 года

Задания прошлых лет

Межрегиональная олимпиада школьников на базе ведомственных образовательных организаций

2 уровень: математика

3 уровень: иностранные языки, обществознание, физика

Дистанционный отборочный этап:

с 1 сентября 2020 года по 31 января 2021 года 

Материалы для подготовки

Межрегиональная олимпиада школьников им. В.Я. Верченко

2 уровень: математика

3 уровень: компьютерная безопасность

Дистанционный отборочный этап:

декабрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Межрегиональная отраслевая олимпиада школьников «Паруса надежды»

3 уровень: математика, техника и технологии

Отборочный этап:

декабрь 2020 года — январь 2021 года

Материалы для подготовки

Межрегиональная экономическая олимпиада школьников имени Н. Д. Кондратьева

1 уровень: экономика

Дистанционный отборочный тур:

декабрь 2020 года — февраль 2021 года

Материалы для подготовки

Межрегиональные предметные олимпиады Казанского (Приволжского) федерального университета

2 уровень: иностранный язык, химия

3 уровень: физика

Дистанционный отборочный этап:

ноябрь 2020 года — декабрь 2020 года

Задания прошлых лет

Многопредметная олимпиада «Юные таланты»

1 уровень: география, химия

3 уровень: геология

Заочный этап:

январь 2021 года

Материалы для подготовки

Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда»

2 уровень: техника и технологии

3 уровень: естественные науки

Отборочный этап:

ноябрь 2020 года — декабрь 2020 года

Задания прошлых лет

Многопрофильная олимпиада школьников Уральского федерального университета «Изумруд»

3 уровень: математика, обществознание, история, политология, социология, русский язык, физика

Заочный отборочный этап:

октябрь 2020 года — февраль 2021 года 

Архив олимпиады

Московская олимпиада школьников

1 уровень: астрономия, география, информатика, история искусств, лингвистика, математика, физика, химия

2 уровень: изобразительное искусство, обществознание, право, филология, экономика, история

3 уровень: генетика, финансовая грамотность, робототехника, предпрофессиональная

Отборочные этапы:

октябрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Общероссийская олимпиада школьников «Основы православной культуры»

2 уровень: основы православной культуры

Регистрация:

с 1 октября 2020 года

Материалы для подготовки

Объединенная межвузовская математическая олимпиада школьников

2 уровень: математика

Заочный тур:

декабрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Объединенная международная математическая олимпиада «Формула Единства» / «Третье тысячелетие»

2 уровень: математика

3 уровень: физика

Отборочный этап:

с 22 октября 2020 года по 12 ноября 2020 года

Задания прошлых лет

Океан знаний

3 уровень: русский язык, история, обществознание

Отборочный дистанционный этап:

декабрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Олимпиада «Курчатов»

2 уровень: математика, физика  

Отборочный этап: 

январь 2021 года — февраль 2021 года

Задания прошлых лет

Олимпиада МГИМО МИД России для школьников

2 уровень: гуманитарные и социальные науки

Регистрация:

октябрь 2020 года

Задания прошлых лет

Олимпиада Кружкового движения Национальной технологической инициативы

1 уровень: интеллектуальные робототехнические системы

2 уровень: автоматизация бизнес-процессов, беспилотные авиационные системы, большие данные и машинное обучение,  водные робототехнические системы, наносистемы и наноинженерия, нейротехнологии и когнитивные науки, передовые производственные технологии, технологии беспроводной связи 

3 уровень: автономные транспортные системы, анализ космических снимков и геопространственных данных, аэрокосмические системы, геномное редактирование, инженерные биологические системы: агробиотехнологии, интеллектуальные энергетические системы, информационная безопасность, искусственный интеллект, композитные технологии, летающая робототехника, программная инженерия финансовых технологий, спутниковые системы, умный город

Регистрация:

с 1 сентября 2020 года по 30 октября 2020 года

Материалы для подготовки

Межрегиональная открытая олимпиада по музыкально-теоретическим дисциплинам для учащихся детских музыкальных школ и детских школ искусств 

3 уровень:теория и история музыки

Регистрация:

февраль 2021 года

Архив олимпиады

Олимпиада по комплексу предметов «Культура и искусство»

1 уровень: технический рисунок и декоративная композиция, академический рисунок, живопись, композиция, история искусства и культуры

Заочный отборочный тур:

1 сентября 2020 года — 31 января 2021 года

Задания прошлых лет

Олимпиада школьников «Гранит науки»

2 уровень: химия

3 уровень: естественные науки, информатика

Отборочный тур:

с 27 ноября 2020 года

Архив олимпиад

Олимпиада школьников «Ломоносов»

1уровень:  биология, география, геология, журналистика, иностранный язык, информатика, история российской государственности, история, литература, математика, международные отношения и глобалистика, обществознание, право, психология, русский язык, философия, химия

2 уровень: космонавтика,  политология, физика, экология

3 уровень: инженерные науки, механика и математическое моделирование, робототехника 

Регистрация и отборочный этап:

октябрь 2020 года — ноябрь 2020 года

Задания прошлых лет

Олимпиада школьников «Надежда энергетики»

3 уровень: информатика, комплекс предметов (физика, информатика, математика), физика

Тренировочный и отборочный этапы:

октябрь 2020 года — ноябрь 2020 года

Материалы для подготовки

Олимпиада школьников «Покори Воробьевы горы!»

1 уровень: биология, журналистика, иностранные языки, литература, математика, обществознание, физика

2 уровень: география, история

Регистрация запланирована на ноябрь 2020 года

Архив олимпиад

Олимпиада школьников «Робофест»

2 уровень: физика

Региональный этап:

ноябрь 2020 года — февраль 2021 года

Архив прошлых сезонов

Олимпиада школьников «Физтех»

1 уровень: физика

2 уровень: математика

3 уровень: биология

Регистрация:

январь 2021 года — февраль 2021 года 

Материалы для подготовки

Олимпиада школьников «Шаг в будущее»

2 уровень: инженерное дело, физика, программирование

3 уровень: компьютерное моделирование и графика, математика

Отборочные этапы:

октябрь 2020 года — декабрь 2020 года

Материалы для подготовки

Олимпиада школьников по программированию «ТехноКубок»

1 уровень: информатика

Ознакомительные и отборочные туры:

октябрь 2020 года — декабрь 2020 года

Материалы прошлых лет

Олимпиада школьников Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ

2 уровень: журналистика, иностранный язык (английский и китайский языки), история, политология, обществознание

3 уровень: экономика

Регистрация:

с 24 сентября 2020 года по 16 ноября 2020 года

Задания прошлых лет

Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета

1 уровень: биология, география, журналистика, иностранный язык, история, математика, медицина, социология, обществознание, информатика, право, филология, химия

2 уровень: экономика, китайский язык, физика

3 уровень: инженерные системы

Регистрация:

с 15 октября 2020 года

Архив олимпиад

Олимпиада Юношеской математической школы

2 уровень: математика 

Отборочный этап:

до 15 октября 2020 года

Архив олимпиад

Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири»

2 уровень: химия 

3 уровень: физика

Отборочный этап:

декабрь 2020 года

Образцы заданий по химии

Образцы заданий по физике

Олимпиада Университета Иннополис «Innopolis Open»

2 уровень: информатика

3 уровень: математика

Открытие регистрации:

октябрь 2020 года

 Задания прошлых лет по информатике

Задания прошлых лет по математике

Открытая олимпиада школьников

1 уровень: информатика

3 уровень: математика  

Тренировочная сессия:

с 15 октября 2020 года по 10 марта 2021 года

Архив олимпиад

Открытая олимпиада школьников по программированию

1 уровень: информатика

Длинный тур:

ноябрь 2020 года

Задания прошлых лет

Открытая олимпиада школьников по программированию «Когнитивные технологии»

2 уровень: информатика и ИКТ

Регистрация на отборочный этап:

сентябрь 2020 — декабрь 2020 года

Примеры задач

Открытая химическая олимпиада

2 уровень: химия

Онлайн-этап:

1 октяря 2020 года — 15 января 2021 года

Задания олимпиады

Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом»

1 уровень: физика

2 уровень: математика

Отборочный тур:

ноябрь 2020 года — января 2021 года

Задания прошлых лет

Плехановская олимпиада школьников

2 уровень: русский язык

3 уровень: иностранный язык, экономика,  финансовая грамотность

Регистрация на 1 заочный тур: 10 октября 2020 года — 25 января 2021 года

Открытие кабинета с заданиями: 22 ноября 2020 года

Архив заданий

Санкт-Петербургская олимпиада школьников

1 уровень: астрономия, математика, химия

Отборочный тур:

ноябрь 2020 года

Материалы для подготовки по астрономии

Задачи прошлых лет по математике

Архив олимпиад по химии

Северо-Восточная олимпиада школьников

3 уровень: филология

1 отборочный этап:

ноябрь 2020 года — декабрь 2020 года

 

Сибирская межрегиональная олимпиада школьников «Архитектурно-дизайнерское творчество»

2 уровень: архитектура, изобразительные и прикладные виды искусств

Регистрация на заочный отборочный тур:

ноябрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Строгановская олимпиада на базе МГХПА имени С. Г. Строганова

1 уровень: рисунок, живопись, скульптура, дизайн       

Заочный отборочный этап:

ноябрь 2020 года — февраль 2021 года

Архив олимпиады 

Телевизионная гуманитарная олимпиада школьников «Умницы и умники»

1 уровень: гуманитарные и социальные науки

Предварительная регистрация и отбор прошли

Старт телевизионного сезона: сентябрь 2020 года

Архив передач

Турнир городов

1 уровень: математика

Отборочные осенние туры:

11 и 25 октября 2020 года

Задания прошлых лет

Турнир имени М. В. Ломоносова

2 уровень: биология, история, лингвистика, литература, математика, физика

3 уровень: астрономия и науки о земле, химия

Онлайн-тур:

4 октября 2020 года

Архив олимпиады

Учитель школы будущего

3 уровень: иностранные языки

Отборочный этап:

декабрь 2020 года — март 2021 года

Задания прошлых лет

Филологическая олимпиада для школьников 5-11 классов «Юный словесник»

2 уровень: филология

Сбор заявок:

20 октября 2020 года- 30 ноября 2020 года

Задания прошлых лет

!Всероссийская Сеченовская олимпиада школьников

3 уровень: биология

Регистрация:

30 сентября 2020 года — 30 октября 2020 года

Задания прошлых лет

Межрегиональная олимпиада школьников «САММАТ»

3 уровень: математика 

Отборочный тур:

26 и 27 октября 2020 года

Материалы для подготовки

Межрегиональный экономический фестиваль школьников «Сибириада. Шаг в мечту»

2 уровень: экономика 

Регистрация:

10 ноября 2020 года — 15 декабря 2020 года

Задания прошлых лет

Вузовско-академическая олимпиада по программированию на Урале

3 уровень: программирование

Заочный онлайн-тур:

февраль 2021 года

Материалы для подготовки

Олимпиада РГГУ для школьников

2 уровень: русский язык, история, литература, иностранный язык

Заочный отборочный этап:

декабрь 2020 года — январь 2021 года

Материалы для подготовки

Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО)

2 уровень: история, литература

3 уровень: география, математика, русский язык, физика

Отборочный тур:

ноябрь 2020 года — декабрь 2020 года

Задания прошлых лет

Отраслевая олимпиада школьников «Газпром»

3 уровень: химия, информационные и коммуникационные технологии, физика

Регистрация:

10 октября 2020 года — 12 января 2021 года

Материалы для подготовки

Региональный конкурс школьников Челябинского университетского образовательного округа

3 уровень: иностранный язык

Регистрация:

декабрь 2020 года — январь 2021 года

Задания прошлых лет

Университетская олимпиада школьников «Бельчонок»

3 уровень: информатика, математика, химия

Дистанционный отборочный этап:

1 октября 2020 года — 13 января 2021 года

Архив олимпиад

Олимпиада школьников по информатике и программированию

1 уровень: информатика

Отборочные этапы:

январь 2021 года — февраль 2021 года

Архив олимпиад

Олимпиада школьников федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)» «В мир права»

3 уровень: история, право

Отборочный этап:

ноябрь 2020 года — январь 2021 года

Работы участников прошлых лет

Открытая олимпиада Северо-Кавказского федерального университета среди учащихся образовательных организаций «45 параллель»

2 уровень: география

Отборочные туры:

октябрь 2020 года — февраль 2021 года

Задания прошлых лет

Возможности: проверь свои знания и исследовательский потенциал

Ты хочешь приобрести новые компетенции и навыки? Продемонстрировать свои творческие и научно-технические способности? Олимпиады – это отличный способ для реализации таких целей. Помимо этого, победа или призовые места в олимпиадах помогут вам стать студентом Университета Талантов, а также увеличат шансы поступления в лучшие вузы страны. 

Олимпиада «Шаг в будущее»

Для кого: учащиеся 8–11 классов

Уровень: всероссийский

Регистрация на отборочный этап: октябрь-ноябрь 

Отборочный этап: октябрь-январь 2020 года

Заключительный этап: февраль-март 2020 года

Подробнее: https://olymp.bmstu.ru

Центр довузовской подготовки Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана проводит олимпиады по математике, информатике и физике. Соревнование включает отборочный и заключительный этапы в нескольких направлениях:

  • программирование (в рамках специализации «Профессор Лебедев», профиль «Инженерное дело»)
  • математика
  • физика
  • компьютерное моделирование и графика

В научно-образовательном соревновании по профилю «Инженерное дело» можно выбрать одну из специализаций:

  1. «Техника и технологии» (физика, программирование) – академическое соревнование по физике или программированию, также предполагает защиту научно-исследовательской работы.
  2. «Профессор Лебедев» (программирование) – академическое соревнование по программированию и решение ситуационных задач по программированию.

Отборочный этап олимпиады проходит в online-режиме на сайте, заключительный – в очной форме на одной из региональных или международных площадок проведения. В зависимости от профиля олимпиады этапы могут состоять из одного или нескольких туров. Поэтому более подробная информация представлена отдельно для каждого конкретного профиля олимпиады: Инженерное дело, Физика, Математика, Компьютерное моделирование и графика. 

Также проводится конференция «Шаг в будущее, Космонавтика», где школьники готовят научно-исследовательские работы и выполняют задания олимпиады по физике. Для участия в олимпиадах необходимо пройти регистрацию, а также желательно ознакомиться с демонстрационными вариантами и заданиями олимпиады и материалами конференции «Шаг в будущее».

Филологическая олимпиада школьников

Для кого: учащиеся 5-11 классов

Уровень: всероссийский

Регистрация: 20 октября – 30 ноября 

Отборочный этап: 1 декабря – 30 января 2020 года

Заключительный этап: март-апрель 2020 года

Подробнее: http://filolimp55.ru

В этом году тематическое направление олимпиады «Времена года: образы природы и человека в русском языке, литературе и культуре». Чтобы успешно подготовиться к заочному (отборочному) этапу, участники и их наставники могут ознакомиться с информационным письмом, размещенными на сайте заданиями, ответами и критериями оценивания олимпиадных заданий прошлых лет в разделе «История олимпиады». Также советуем посмотреть список текстов. На основе списка этих произведений будут разработаны задания по русскому языку и литературе. 

Для успешного участия в заочном этапе нужно внимательно прочитать указанные произведения, ознакомиться с историей их создания, осмыслить место произведения в творчестве автора, понять его тематику, замысел, суть сюжета, отношения между героями, систему образов, обратить внимание на особенности языка и стиля в контексте тематического направления олимпиады. Зарегистрироваться на олимпиаду можно здесь.

Олимпиада «Будущие исследователи – будущее науки»

Для кого: учащиеся 7–11 классов

Уровень: межрегиональный

Предварительный этап: ноябрь-декабрь Заключительный этап: январь-март 2020 года

Подробнее: http://www.unn.ru/bibn/

Соревнование проводится по следующим общеобразовательным предметам: биология, история, математика, русский язык, физика, химия. Проходит в два этапа: предварительный (очный или заочный) и заключительный (очный) этап. На финальные соревнования допускаются победители и призеры предварительного этапа, а также лауреаты олимпиады предыдущего учебного года. В олимпиаде соблюдается преемственность заданий из года в год, поэтому разбор заданий прошлых лет здорово поможет. В архиве можно посмотреть задания прошлых лет с разбором решений. Также советуем ознакомиться с материалами для подготовки и лучшими работами участников прошлых лет.

Кроме того, в городах проведения олимпиады могут состояться подготовительные курсы, где разбирают и учат выполнять задания повышенной сложности и творческие задания. За информацией нужно обратиться к региональным организаторам на факультеты / в центры довузовской подготовки.

На первом этапе участники решают контрольные задания по предметам, а также выполняют исследовательскую работу. Заключительный этап представляет собой предметную олимпиаду с защитой проекта. Финал проводится во многих городах России. Календари туров олимпиады по городам представлены на сайте.

 

Олимпиады

Бакалавриат, специалитет


Победители и призеры олимпиад могут распечатать свои дипломы, перейдя по ссылке Олимпиада «Будущее Сибири по химии»


В 2020-2021 учебном году олимпиада «Будущее Сибири» по Химии включена в Перечень олимпиад школьников, как олимпиада II уровня ( перечень олимпиад утвержден приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 27.08.2020 № 1125).

Победители и призеры заключительного этапа Олимпиады в соответствии с правилами приёма имеют право на получение льгот при зачислении в высшие учебные заведения России:

  • быть зачисленными без вступительных испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады;
  • быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов по единому государственному экзамену по предмету, соответствующему профилю олимпиады;
  • получить дополнительные баллы при учёте индивидуальных достижений поступающих.

  • Узнать Больше

    Льготы победителям и призерам олимпиад школьников, поступающих в НГУ.


Внимание
20 декабря 2020 года (воскресенье) состоится 1-й (отборочный) этап олимпиады «Будущее Сибири», предмет – «Химия».
Начало олимпиады в 10.00.
Формат проведения олимпиады: дистанционный.
Регистрация участников отборочного этапа
До 20 декабря на онлайн-площадке олимпиады необходимо заполнить анкету участника и согласие на обработку персональных данных. Скан/фото согласия отправить на эл. почту [email protected] XXVII межрегиональная экономическая олимпиада школьников «Сибириада. Шаг в мечту» Олимпиада проводится для учащихся 7-11 классов. «Сибириада» включена во всероссийский Перечень олимпиад школьников на 2019-2020 учебный год (№ 32) и является олимпиадой 2 уровня. Победители и призеры «Сибириады» имеют льготы при поступлении в вузы по профилю.

;Отборочный тур проводится в 2 этапа:

  • 1 отборочный этап — заочный, онлайн тестирование на сайте http://sibiriada.org в режиме онлайн с 20 по 25 декабря 2019 года. Задания первого отборочного этапа будут размещены на сайте http://sibiriada.org после предварительной регистрации на сайте олимпиады, которая осуществляется с 10 ноября по 15 декабря 2019 года. Оргкомитет оставляет за собой право отказать в участии участникам, не прошедшим предварительную регистрацию. Участие в олимпиаде – бесплатно для всех.
    Каждому классу выделяется 1 день, время выполнения задания ограничено
    Срок проведения первого отборочного этапа с 20 по 25 декабря 2019 года:
    20.12.2019 — 7 класс
    21.12.2019 — 10 класс
    22.12.2019 — 11 класс
    23.12.2019 — 8 класс
    24.12.2019 — 9 класс
    Тестирование проводится с 8.00 до 24.00 по Новосибирскому времени (разница с Москвой + 4 часа)
  • 2 отборочный этап – очный, проводится 19 января 2020 года на 18 региональных площадках http://sibiriada.org/regionareapage.html
Участие во II очном отборочном этапе возможно только после прохождения онлайн тестирования, по результатам которого и будут формироваться списки участников.

Победители и призеры заключительного этапа олимпиады по экономике прошлого года приглашаются на заключительный этап без предварительного отбора, но с обязательной регистрацией на первый тур (на сайте Сибириады).

II заключительный тур – очный, проводится с 25 февраля 2020 г. по 29 февраля 2020г. в г. Бердске Новосибирской области.

Оргкомитет оставляет за собой право пригласить участников отборочного тура, не вышедших в финал на фестиваль, без участия в олимпиаде.

Более подробная информация о проведении олимпиады, материалы заданий прошлых лет размещены официальном сайте олимпиады: http://sibiriada.org

Контакты

Координатор оргкомитета, директор МАОУ «Экономический лицей» г. Бердска Новосибирской области Колмыкова Наталья Владимировна.

Тел. /факс +7(38341)-2-30-91, +7-913-921-21-53, e-mail: [email protected]

Всесибирская открытая олимпиада школьников Ежегодную Всесибирскую олимпиаду проводит Специализированный учебно-научный центр (СУНЦ НГУ). Олимпиада проводится для учеников 7-11 классов по шести профильным для СУНЦ предметам:
  • математике (2 уровень в Перечне РСОШ)
  • физике (2 уровень в Перечне РСОШ)
  • химии (1 уровень в Перечне РСОШ)
  • биологии (2 уровень в Перечне РСОШ)
  • информатике (1 уровень в Перечне РСОШ)
  • астрономии (3 уровень в Перечне РСОШ)
Регистрация на все предметы открыта с 22 сентября 2020 года
Порядок регистрации.

Задания для олимпиады составляют преподаватели НГУ и СУНЦ НГУ, а также сотрудники научных институтов СО РАН. Каждый год участниками олимпиады становятся порядка 25 тысяч школьников.

Олимпиада проходит в три тура: два отборочных и третий — заключительный.

  • Первые отборочные туры: 4 октября – 15 ноября 2020
    6 октября — математика
    13 октября — биология
    20 октября — информатика
    27 октября — астрономия
    10 ноября — физика
    17 ноября — химия
  • Второй отборочный тур (заочный): декабрь 2020–январь 2021;
    2 заочный этап по математике будет проводиться только для учащихся, учебные заведения которых находятся в Уральском, Сибирском и Дальневосточном Федеральных округах.
  • Заключительный этап олимпиады: февраль–март 2021.

Результаты победителей и призеров олимпиады среди 9 и 10 классов могут быть засчитаны в качестве вступительных испытаний в Специализированный учебно-научный центр НГУ, а для выпускников ― в качестве вступительных испытаний для поступления в Новосибирский государственный университет и другие вузы. Кроме того, все призеры и победители получают приглашение в Летнюю школу, которую СУНЦ проводит в августе в Академгородке. 

Для участия в отборочных этапах олимпиады приглашаются все желающие школьники 7-11 классов. Регистрация проходит на сайте олимпиады.

Информация об участии в олимпиаде для школьников из Казахстана.


Льготы победителям и призерам олимпиад школьников, поступающих в НГУ

Уровни олимпиад | Приемная комиссия НИЯУ МИФИ

Название Профиль Предметы Уровень
1 Всероссийская Олимпиада школьников «Нанотехнологии — прорыв в будущее» нанотехнологии биология, математика, физика, химия 1
2 Всероссийский конкурс научных работ школьников «Юниор» естественные науки биология, экология 3
инженерные науки физика 3
3 Всероссийский турнир юных физиков физика физика 3
4 Всесибирская открытая олимпиада школьников биология биология 2
информатика информатика 3
математика математика 2
физика физика 2
химия химия 1
5 Герценовская олимпиада школьников биология биология 3
география география 3
иностранный язык иностранный язык 1
6 Городская открытая олимпиада школьников по физике физика физика 2
7 Инженерная олимпиада школьников физика физика 2
8 Интернет-олимпиада школьников по физике физика физика 2
9 Кутафинская олимпиада школьников по праву право право 2
10 Междисциплинарная олимпиада школьников имени В.И. Вернадского гуманитарные и социальные науки история, обществознание 2
11 Межрегиональная олимпиада МПГУ для школьников география география 3
русский язык русский язык 3
12 Межрегиональная олимпиада по информатике и компьютерной безопасности информатика компьютерная безопасность 3
13 Межрегиональная олимпиада по праву «ФЕМИДА» право право 3
14 Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки» биология биология 2
история история 2
русский язык русский язык 2
физика физика 3
химия химия 2
15 Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» востоковедение востоковедение и африканистика 2
дизайн дизайн 1
журналистика журналистика 1
иностранный язык иностранный язык 1
электроника инфокоммуникационные технологии и системы связи 3
информатика информатика 3
история мировых цивилизаций история 3
история история 2
литература литература 1
математика математика 1
обществознание обществознание 1
право право 1
психология психология 3
русский язык русский язык 1
физика физика 3
экономика экономика 1
16 Межрегиональная олимпиада школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» иностранный язык иностранный язык 2
17 Межрегиональная олимпиада школьников им. В.Е. Татлина графика искусство 2
композиция искусство 2
композиция искусство 2
18 Межрегиональная олимпиада школьников на базе ведомственных образовательных учреждений иностранный язык иностранный язык 2
математика математика 2
физика физика 3
19 Межрегиональная олимпиада школьников по математике и криптографии математика математика 2
20 Межрегиональная отраслевая олимпиада школьников «Паруса надежды» техника и технологии физика 3
21 Межрегиональная химическая олимпиада школьников имени академика П.Д. Саркисова химия химия 2
22 Межрегиональная экономическая олимпиада школьников имени Н.Д. Кондратьева экономика экономика 1
23 Межрегиональная олимпиада Казанского (Приволжского) федерального университета химия химия 2
24 Межрегиональный экономический фестиваль школьников «Сибириада. Шаг в мечту» экономика экономика 2
25 Многопредметная олимпиада «Юные таланты» география география 1
геология геология 3
химия химия 2
26 Многопредметная олимпиада СКФУ «45 параллель» химия химия 3
27 Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» техника и технологии машиностроение, технологии материалов, авиационная и ракетно-космическая техника, ядерная энергетика и технологии, техника и технологии кораблестроение и водного транспорта , электроника, радиотехника и система связи, техника и технологии наземного транспорта 3
обществознание обществознание 3
русский язык русский язык 3
естесственные науки физика, математика 3
28 Многопрофильная олимпиада «Аксиос» литература литература 3
29 Московская олимпиада школьников астрономия астрономия 3
география география 2
информатика информатика 1
история история 2
математика математика 1
обществознание обществознание 2
лингвистика русский язык, иностранный язык, математика 2
филология русский язык, литература 3
физика физика 1
химия химия 2
экономика экономика 3
30 Общероссийская олимпиада школьников «Основы православной культуры» основы православной культуры теология 2
31 Объединённая межвузовская математическая олимпиада школьников математика математика 2
32 Объединённая международная математическая олимпиада «Формула Единства» / «Третье тысячелетие» математика математика 3
33 Олимпиада Курчатов математика математика 2
физика физика 2
34 Олимпиада МГИМО(У) МИД России для школьников гуманитарные и социальные науки история, обществознание 2
35 Олимпиада по дискретной математике и теоретической информатике информатика информатика 3
36 Олимпиада по комплексу предметов «Культура и искусство» академический рисунок, живопись, композиция, история искусства и культуры искусство 1
технический рисунок и декоративная композиция искусство 1
37 Олимпиада Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации иностранный язык иностранный язык 3
обществознание обществознание 2
38 Олимпиада школьников «Будущее с нами» литература литература 3
39 Олимпиада школьников «Государственный аудит» обществознание обществознание 2
40 Олимпиада школьников «Кодекс знаний» обществознание обществознание 3
41 Олимпиада школьников «Ломоносов» биология биология 1
география география 1
геология геология 2
журналистика журналистика 1
иностранный язык иностранный язык 1
информатика информатика 1
международные отношения и глобалистика история 2
политология история 2
история российской государственности история 1
история история 1
литература литература 1
математика математика 1
философия обществознание 1
обществознание обществознание 1
экология почвоведение, экология и природопользование 2
психология психология 1
русский язык русский язык 1
физика физика 2
механика и математическое моделирование фундаментальные математика и механика 2
робототехника фундаментальные математика, механика и информатика, робототехника 2
химия химия 1
право юриспруденция 1
42 Олимпиада школьников «Надежда энергетики» математика математика 3
43 Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» биология биология 1
иностранный язык иностранный язык 1
история история 2
литература литература 1
математика математика 1
обществознание обществознание 1
физика физика 1
44 Олимпиада школьников «Россия в электронном мире» история история 3
обществознание обществознание 2
45 Олимпиада школьников «Учись строить будущее» архитектурная графика архитектура, градостроительство 3
46 Олимпиада школьников «Физтех» математика математика 2
физика физика 1
47 Олимпиада школьников «Шаг в будущее» математика математика 3
инженерное дело физика, информатика 3
48 Олимпиада школьников по информатике и программированию информатика информатика 1
49 Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета биология биология 1
медицина биология 2
география география 1
проба пера журналистика 3
иностранный язык иностранный язык 1
история история 2
социология история, обществознание 2
математика математика 1
обществознание обществознание 1
право право 1
филология русский язык, литература, иностранный язык 2
физика физика 2
химия химия 2
экономика экономика 2
50 Олимпиада юношеской математической школы математика математика 3
51 Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше наследие» история история 2
52 Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири» химия химия 2
53 Открытая олимпиада школьников «Информационные технологии» информатика информатика 1
54 Открытая олимпиада школьников по математике математика математика 2
55 Открытая олимпиада школьников по программированию информатика информатика 1
56 Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО) литература литература 3
физика физика 3
57 Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом» математика математика 2
физика физика 1
58 Плехановская олимпиада школьников иностранный язык иностранный язык 3
59 Региональная олимпиада школьников «Архитектура и искусство» комплекс предметов (рисунок, композиция) искусство 3
60 Региональный конкурс школьников Челябинского университетского образовательного округа иностранный язык иностранный язык 3
61 Санкт-Петербургская астрономическая олимпиада астрономия астрономия, физика 1
62 Санкт-Петербургская олимпиада школьников математика математика 1
химия химия 2
63 Северо-Восточная олимпиада школьников математика математика 3
64 Сибирская межрегиональная олимпиада школьников «Архитектурно-дизайнерское творчество» рисунок, архитектурная композиция, живопись, дизайн искусство 3
65 Строгановская олимпиада на базе МГХПА им. С.Г. Строганова рисунок, живопись, скульптура искусство 1
66 Телевизионная гуманитарная олимпиада школьников «Умницы и умники» гуманитарные и социальные науки журналистика, зарубежное регионоведение, международные отношения, политология, реклама и связи с общественностью, юриспуденция 1
67 Турнир городов математика математика 1
68 Турнир имени М.В.Ломоносова астрономия и науки о Земле астрономия, физика 3
биология биология 3
история история 3
литература литература 2
математика математика 2
лингвистика русский язык, иностранный язык, математика 2
физика физика 2
химия химия 2
69 Учитель школы будущего иностранный язык иностранный язык 3
70 Филологическая олимпиада школьников филология русский язык, литература 3
71 Южно-Российская межрегиональная олимпиада школьников «Архитектура и искусство» рисунок, композиция, живопись, черчение искусство 2

Олимпиада «Шаг в будущее»

Разрешить сайту принимать Cookie?

На этом сайте используются файлы cookie, соглашаясь вы предоставите возможность принимать файли куки, или можете их настроить самостоятельно. Положение об обработке Cookie-файлов

Соглашаюсь Настройка Cookies

График проведения

Олимпиады «Шаг в будущее»

2020/2021 уч. год

 

Секция

Дата

Время

Место

English for your future

25 марта2021

14 час.

ауд. 319

Менеджмент и предпринимательство

отменено

Я знаю свои права!

19 марта 2021

15 час.

ауд. 429

Информатика и программирование

29 октября 2020

12.05 час.

ауд. 202 л


Все поданные ранее заявки действительны, приглашаем желающих  подавать заявки на участие.

Секция «Информатика и программирование» будет проходить 29 октября в 14.00 в дистанционном режиме. Всем подавшим заявки на участие разосланы коды доступа к Олимпиаде. 

В случае возникновения вопросов обращайтесь по телефону 70-52-12

1. Положение об олимпиаде «Шаг в будущее» В Олимпиаде могут принять участие учащиеся 9-11 классов.

2. Порядок участия:

1) Олимпиада школьников «Шаг в будущее» проводится в период с 28 по 31 октября 2020 г. и с 19 по 25 марта 2021 г. по секциям в соответствии с графиком и порядком работы секций. Подробная информация размещена в разделе каждой секции.

2) Для участия в Олимпиаде учащиеся  должны подать заявку (размещена ниже) на участие в выбранной секции. Бланк заявки, размещенный на сайте www.ael.ru в разделе Абитуриенту/Профориентационная и довузовская подготовка/Олимпиады, направляется по электронной почте по адресу [email protected] с пометкой в теме письма «заявка на участие в олимпиаде».

Все участники, подавшие заявки, принимают участие в очном туре, который проходит в соответствии с графиком.

3) В разделах каждой секции размещается информация о содержании олимпиадных заданий и рекомендуемая литература для подготовки.

4) Очный тур Олимпиады проводится на базе ХГУЭП. По окончании очного тура жюри подводит итоги Олимпиады и определяет победителей и призёров. Победители и призёры награждаются дипломами и подарками, участники получают сертификаты.

5) В соответствии с Правилами приёма в ХГУЭП победителям, призёрам и участникам начисляются баллы за индивидуальные достижения, которые учитываются при поступлении в случае равенства поступающих по критериям ранжирования.

По всем вопросам обращайтесь в отдел формирования контингента ХГУЭП по адресу г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, каб. 223. Телефон (4212) 70-52-13 (тел./факс), 76-54-23. Электронная почта [email protected]

3. Заявка на участие (скачать)

 

Отзывы

Апостолевская Софья

Олимпиада мне дала огромный опыт самостоятельной работы, с помощью которого я научилась достигать своих целей. Я считаю, что если есть возможность пробовать свои силы, нужно пробовать! Важно лишь то, что ты пришёл и попробовал и это уже твоё достижение!

Бойцова Юлия

Олимпиада школьников «Культура и искусство» — это возможность попробовать свои силы в области искусства, и, если удаётся стать победителем или призёром, то продолжить своё обучение и развитие навыков в СПбГУПТД! Олимпиада была очень хорошо организована, впечатления остались очень тёплые, как от города, олимпиады, так и от университета. Советую ребятам- школьникам, не упускать свой шанс попасть в СПбГУПТД и продолжить творческий путь уже будучи студентом!

Бриндзак Анастасия

Олимпиада — это тот шанс, который дается не всем, поэтому за него надо хвататься и дерзать! Это сложное испытание, но благодаря ему ты сможешь осуществить свою заветную мечту, я свою осуществила, надеюсь и твоя сбудется! Ведь поверь, самое потрясающее — это уже весной быть уверенным, что ты поступил и не беспокоиться за списки поступивших! Обязательно участвуй и побеждай!

Воронина Валерия

Я бы хотела сказать, что олимпиада — это реальный шанс поступить в вуз. Как много бы не было участников, все имеют равные шансы и многое зависит только от вашего желания. Самое главное — уделить должное внимание подготовке, и тогда все точно получится!

Гарбузова Юлия

Олимпиада помогла мне осуществить мечту и поступить на бюджет. Ничего не бойтесь, участвуйте, все в ваших руках!

Гавина Анастасия

Олимпиада — это огромный шанс на пути к своей мечте. Я всегда думала, что девочке из провинциального города не поступить на бюджет в большом городе, но, благодаря олимпиаде, это стало возможным. Поэтому желаю всем ребятам, не бояться пробовать, кто знает, возможно именно вам повезет

Гирс Анастасия

Олимпиада — это отличное место, чтобы испытать свои не только художественные силы, но и стрессоустойчивость. Когда попадаешь в обстановку конкурса, где столько талантливых и сильных людей, ты вдохновляешься, «опыляешься» от них, и хочется показать себя и свои умения. Очень важно участвовать в подобных олимпиадах, потому что это отличный шанс получить не только бонусы при поступлении, но и критику от профессионалов своего дела. Именно диалог с преподавателями поможет в дальнейшем исправить ошибки и продолжить самосовершенствоваться. Главное не бояться и рисковать, потому что в искусстве надо быть смелым, трусости там нет места.

Денисович Юлия

Олимпиада «Культура и искусство» — это прекрасный способ проверить свои знания! Пройдя её, открывается дверь в мир новых возможностей, которые реализовывают твои мечты.

Житкова Екатерина

Олимпиада «Культура и искусство» даёт возможность получить удовольствие и шанс поступить на бюджет. Это невероятный опыт, благодаря которому расширился мой кругозор знаний и навыки рисования. Спасибо большое организаторам!

Загиров Рафаэль

Множество ВУЗов сейчас не выделяют достаточное количество бюджетных мест, но Олимпиада СПбГУПТД позволяет проявить свои творческие качества и получить за них обещанное вознаграждение (это я про поступление в вуз). Посоревноваться с такими же творческими людьми всегда интересно и азартно!

Зырянова Анастасия

Олимпиада в СПбГУПТД открыла для меня новые горизонты. Каждый год с 9го класса участвовала в ней и занимала дипломные места. Поступила благодаря олимпиаде, а сейчас уже успешно учусь на 3 курсе Института Дизайна Пространственной Среды. Олимпиада помогла мне проверить свои знания и независимо оценить навыки, а также усерднее подготовиться для дальнейшей учебы.

Ишматова Анастасия

Очень благодарна олимпиаде за легкое поступление в университет! Советую не бояться и не нервничать, а хорошо подготовиться и с уверенностью выполнять задания

Климентьева Анастасия

Я являюсь призером Олимпиады «Культура и искусство» и очень рада этому! Благодаря Олимпиаде я поступила в университет на бюджет. Было очень интересно проходить все этапы и выполнять задания. Советую абитуриентам участвовать в Олимпиадах, потому что это не только интересно, но и есть большой шанс проявить себя и стать частью нашего Университета!

Костюкова Светлана

Я участвовала в Олимпиаде, вначале абсолютно не представляя, какие пути откроются передо мной потом. Итог: поступление в желаемый ВУЗ на бюджет без сдачи ЕГЭ, бесценный опыт, счастливые родители, радостная я и целая тележка сохранённых нервов. Школьникам советую не упускать эту великолепную возможность и поступить в ВУЗ их мечты. Желаю всем удачи!

Ланцетова Ольга

Я являюсь призером олимпиады «Культура и искусство» 2017 года. Эта олимпиада дала мне отличную возможность поступить в СПбГУПТД без учета результатов ЕГЭ. Так как о том, что я стала призером, мне стало известно еще весной, я наслаждалась подготовкой к последнему звонку и выпускному, без волнений о будущем поступлении, которое испытывали все остальные.

Леонова Елизавета

Олимпиада «Культура и искусство» — это отличный способ проверить свои способности и получить заслуженное вознаграждение, способное повлиять на ваше будущее в самую лучшую сторону. Отбросьте сомнения и страхи и вперёд, к победам!

Макеев Павел

Данная олимпиада дает хорошую возможность поступить в отличный вуз, основываясь на свои творческие знания. Если вы творческий человек, то вы обязаны попробовать свои силы в олимпиаде и если у вас получится, то вы нисколько не пожалеете о своем выборе.

Малашкевич Маргарита

Олимпиада — это прекрасный шанс поступить в университет без вступительных испытаний даже имея не самые высокие баллы ЕГЭ. Задания на всех этапах были непростыми, но подготовившись, я смогла набрать хорошие баллы для поступления. Я считаю, что благодаря олимпиаде абитуриент меньше нервничает и больше сосредотачивается, так как для него это не последний шанс

Нафталиева Раиса

Эта олимпиада дала возможность поступить в университет на интересную творческую специальность. Результат олимпиады полностью оправдал почти год подготовки к ней.

Никитина Анастасия

В олимпиаде побеждала 4 года и это опыт, который даёт уверенность в своём выборе. На экзаменах всегда комфортная обстановка и доброжелательные люди вокруг. Верю, что и у участников обязательно всё получится!

Орлова Наталья

Олимпиада дала мне возможность поступить на направление, об обучении на котором я мечтала с детства. Поэтому хочу призвать других ребят идти к своим мечтам и целям, пробовать, участвовать и не сдаваться!

Орлова Вероника

Хочу дать совет будущим студентам — не бояться и участвовать в творческой олимпиаде от СПбГУПТД, ведь она позволяет проявить себя, свои навыки и творческий потенциал. Такая олимпиада даёт отличную возможность поступить в университет мечты вне зависимости от твоей художественной подготовки. На деле все оказалось очень просто, и я смогла осуществить свою мечту — учиться на дизайнера одежды.

Пушкарева Николь

Когда ты готов, нет ничего невозможного! Олимпиада — это шаг, который проверяет вас на прочность и даёт вам шанс испытать себя, как ты готов к новым свершениям.

Соколова Александра

Всероссийская олимпиада культуры и искусства — это прекрасная возможность испытать свои творческие таланты. Благодаря олимпиаде мне открылись все двери в отличном университете СПбГУПТД. Сейчас я учусь уже на третьем курсе на дизайне костюма, и я очень рада, что приняла когда-то участие в олимпиаде. Так что пробуй! Расти! Развивайся! И принимай участие во всероссийской олимпиаде культуры и искусства! Желаю удачи!

Суркова Екатерина

Я решила, что хочу испытать свои силы и поучаствовать в олимпиаде за год до поступления. Я выбрала для себя Техническую часть олимпиады, так как она давала возможность поступить на то направление, на которое я и планировала. В дни проведения олимпиады все было очень хорошо организованно, никакой суматохи. Время прошло незаметно, приехало очень много талантливых ребят. К моей огромной радости, я вошла в число призеров второй степени, и тем самым могла поступить на любое из предложенных направлений без ЕГЭ и Творческого конкурса. На данный момент я успешно учусь на 3 м курсе по направлению Прикладная информатика в дизайне, очень довольна своим выбором! Приятным бонусом является повышенная стипендия для победителей и призеров олимпиады. От олимпиады и ее организации я осталась в очень хорошем впечатлении, и всем советую не бояться пробовать свои силы!

Хамайко Алена

Я приехала учиться из довольно далекой республики Коми. Про олимпиаду СПБГУПТД узнала случайно от знакомой из художественной школы, которая уже поступила и делилась своей радостью с преподавателями. Мне повезло, ведь как раз начинался последний учебный год в школе! Пора было решать куда реализовать потенциал и, наконец, определиться с будущей профессией. Готовиться к олимпиаде пришлось основательно Сложнее всего было с домашним заданием по истории искусств, на это ушло много времени и сил. Требовалось перебрать вал информации и убедиться в достоверности источников. Лучше всего использовать старые добрые книги!!! Просто скопировать текст с интернета все равно вам никто не позволит. Для особо хитрых есть проверка на уникальность. Нельзя так просто взять и поступить в СПБГУПТД! Для этого придется приложить максимум стараний и усердия. Чтобы было проще, можно посмотреть работы победителей прошлых лет. Самое главное пожелание- не оставляйте все на последний день!!! Никогда!!! Тогда и удача точно будет на вашей стороне. Полагаться лишь на волю случая-гиблое дело! Работайте планомерно, и все обязательно получится! А если что-то пойдет не так, то будет время это исправить! Успехов!

Щукина Екатерина

Олимпиада — это уникальная возможность поступить! Я счастлива, что узнала о ней, смогла поучаствовать и, в итоге, стать призером. Не надо бояться или переживать из-за результатов, ведь несмотря ни на что это уникальный опыт. Творческое решение поставленных задач и шанс оценить свои способности среди других — возможности которые дает олимпиада. Если ты сейчас читаешь это, то не сомневайся, участвуй!

Яцык Кристина

Я студентка 2 курса института дизайна пространственной среды, и поступила в университет благодаря олимпиаде «Культура и искусство». Я очень рада, что есть возможность, увеличить шансы поступить в университет. Я заняла призовое место ещё в 9 классе и уже точно знала, что буду учиться в СПбГУПТД. Мои последующие года обучения, и экзамены прошли спокойно, не как у моих сверстников. Это большая и реальная возможность поступить без экзаменов и вступительных испытаний, и чем раньше вы попробуете, тем реальнее достичь цель, ведь у вас в запасе будут дополнительные годы. Я ездила в 9 классе, чтобы просто узнать, как всё проходит и к чему готовиться, и в итоге у меня получилось с первого раза! Спустя столько лет я ни разу не пожалела, что рискнула поучаствовать в олимпиаде, потому что с первых же дней учёбы я влюбилась в университет. Так что поступить спокойно и без стресса реально, только действуйте, готовьтесь и верьте в себя!

Олимпиада «Шаг в будущее»! Требования для оформления работы

17 августа 2011 г., 22:24

Добрый день всем.
В этой статье я хочу продолжить популяризацию программы «Шаг в будущее», запущенной вчера вечером пользователем vaboretti, а также развеять миф о том, что обычному человеку невозможно поступить на факультет IU8 в МГТУ.

Для начала кратко о программе: «Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников« Шаг в будущее »- это целый комплекс всевозможных исследований, преследующих следующие цели:

  • поддержка профессионального образования и интеллектуальное развитие российской молодежи в едином научно-образовательном пространстве России, содействие воспроизводству кадров для научно-технического комплекса страны;
  • разработка эффективных механизмов взаимодействия науки, высшего и среднего образования, межрегионального сотрудничества в области молодежного творчества и профессионального наставничества;
  • обеспечение одного из принципов государственной политики в области образования — государственно-общественного характера управления образованием.
Но нам, грешникам, олимпиада интересна, прежде всего, как способ поступить в МГТУ им. Н. Э. Баумана. Причем поступать не куда-нибудь, а на одну из самых сложных кафедр вуза (конкурс для студентов ЕГЭ в этом году составил 166,6 человек на место).

Вот сводка набора в этом году: всего было подано около 25 000 заявок в 115 отделов (если вы вдруг перепутаете цифры, прошу прощения. Ошибка + _ 5%).Из этих 25 000 заявок более 2 000 были поданы только в Департамент информационной безопасности IU-8. На кафедре 80 бюджетных мест.

Хорошие новости: из 80 бюджетных мест 41 — победители и призеры «Ступени». Еще 27 человек — это бенефициары и целевые группы, и только 12 — для общего набора.

Олимпиада проводится в два этапа: защита проектов и соревнование по физике. Оба теста оцениваются максимум в 50 баллов, т.е.е. Всего 100 баллов — это максимум. Далее, участник, набравший проходные баллы по каждому тесту, получает какое-либо пособие:

О соревнованиях по физике говорить не приходится. Думаю, так все все понимают: обычная олимпиада (тест по физике).
Основная (и самая сложная) часть олимпиады — защита проекта. Собственно защита происходит следующим образом: за столом сидят члены жюри, перед которыми необходимо полностью представить свой проект, т.е.е. объяснить его плюсы / минусы, новизну, уникальность и т. д. и т. д. и т. д. В зависимости от того, насколько серьезен проект и насколько эффективна его презентация, жюри выставляет баллы.

Я решил писать на C #, как на наиболее подходящем и быстро усваиваемом языке.
Для написания программы использовалась следующая литература:

  1. М. Абрамян — «Visual C # на примерах»;
  2. Краковский Ю.М. — «Информационная безопасность и защита информации»;
  3. А.Ю. Щербаков — «Современная компьютерная безопасность»;
  4. Н.Smart — «Мир программирования. Криптография ».
Много времени ушло на то, чтобы придумать идею реализации проекта, описать всевозможные механизмы шифрования и т. Д. В итоге проект получил 46 баллов из 50.

Общий план программы выглядит вот так:

Суть проекта, как вы можете видеть на диаграмме выше, заключалась в наложении нескольких методов шифрования один на другой.
Безопасность шифрования осуществлялась путем наложения неограниченного количества шифров каждого типа друг на друга:

При этом использовалась обширная библиотека шифров, адаптированная специально для понимания программой.

Работал над поиском и адаптацией шифров чуть больше месяца.
Например, ниже представлена ​​схема с возможным количеством комбинаций расшифровки исходного текста, зашифрованного разным количеством шифров одного и того же типа (т.е. только текст, только графика или только звук):

Для записи ключа было решено использовать отдельный текстовый файл, в который были записаны все номера всех алгоритмов шифрования с ключами к каждому алгоритму. Соответственно, расшифровка проходила в обратном порядке с использованием ключевого файла:

Правда, в ночь перед защитой пришло долгожданное озарение, и в программу был добавлен еще один модуль, позволяющий шифровать не только графику. / text / sound, но, в принципе, любой файл, хранящийся на компьютере.Об этом модуле обязательно напишу в ближайшие дни, т.к. для этого нужен отдельный пост. В итоге я представил защиту проекта четырьмя типами шифрования.

И как результат, на данный момент я студент направления ИУ8 кафедры «Информационная безопасность автоматизированных систем» МГТУ им. Н. Э. Баумана.

P.S .: Попасть в отдел IU8 по общему конкурсу действительно очень сложно, но это вовсе не значит, что отдел принимает только воров.Воры идут в бизнес и менеджмент, а не в технические специальности. Олимпиада «Шаг в будущее» — наверное, один из самых доступных способов поступить в МГТУ. Главное — заставить себя потратить год на написание и защиту проекта и олимпиады по физике.
P.P.S .: При написании статьи мы использовали графические файлы с сайта МГТУ им. Н. Э. Баумана (первые 2) и вырезки из презентации, сопровождающей защиту проекта (все остальные изображения).

Всероссийский форум научной молодежи «Шаг в будущее»

ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЛАВНОГО ФОРУМА
Организаторы оставляют за собой право вносить изменения в эту программу.
Олимпиады будут проводиться по отдельному графику. Дополнительная информация будет размещена на сайте «Шаг в будущее» в январе 2019 г.

.
17 марта, воскресенье
10.00-18.00 Приезд и регистрация участников форума ; заезд и расчет участников-нерезидентов (самостоятельный расчет)
12.00-17.00 Репетиция презентаций региональных делегаций на церемонии открытия
10.00-18.00 Научная выставка. Установка экспозиции
17.00-18.00 Организационное собрание глав делегаций и сопровождающих лиц с участием представителей организаторов
18 марта, понедельник
11.00-12.30 Церемония открытия … Приветствие делегаций и организаторов, вручение стипендий программы «Шаг в будущее»
12.30-14.00 Научная выставка … Выставку посещают представители прессы и гости. Жюри берет интервью у экспонентов
13.30-15.00 Время обеда
16.00-18.00 Пленарные заседания симпозиумов … Ведущие российские ученые выступают с докладами по актуальным вопросам современной науки и техники (согласно расписанию симпозиумов)
19 марта, вторник
09.00-13.00 Научная конференция
13.00-14.00 Заседание жюри на секциях конференции: обсуждение работ, подведение предварительных итогов работы секций
13.00-14.00 Время обеда
14.00-16.00 Экскурсия в музей науки МГТУ им. Н. Э. Баумана (по предварительной записи)
14.00-17.00 Научная выставка
15.00-19.00 Интеллектуальное соревнование по технологии развития памяти и логики (командное соревнование) в компьютерном зале
17.00-18.00 Заседание жюри научная выставка: обсуждение работ, подведение предварительных результатов
20 марта, среда
09.00-13.00 Научная конференция … Работа научных секций конференции. Отчеты участников (согласно расписанию секций)
13.30-14.30 Время обеда
13.00-15.00 Заседание жюри на секциях конференции: обсуждение работ, подведение итогов работы секций
14.00-17.00 Научная выставка … Жюри интервьюирует участников, посещающих выставку
15.30-19.30 Интеллектуальное соревнование по технологии развития памяти и логики (индивидуальный зачет)
17.00-18.00 Демонтаж выставочных стендов
17.30-19.30 Заседание Экспертного совета программы «Шаг в будущее» , жюри научной выставки и представители жюри секций конференции: подведение итогов форума
21 марта, четверг
09.00-13.00 Олимпиады для участников форума
11.00-13.00 Заседание Центрального Совета Программа «Шаг в будущее» с участием членов Центрального Совета, руководителей региональных отделений РМПО и глав делегаций
13.30-14.30 Время обеда
15.00-18.00 Национальный фестиваль молодых модельеров и дизайнеров … Демонстрация моделей одежды на подиуме института искусств
16.00-17.30 Научная конференция … Подведение итогов работы секций, вручение сертификатов и дипломов участникам (согласно расписанию секций)
22 марта, пятница
11.00-12.30 Разбор задач олимпиады
12.00-13.00 Экскурсия в Музей науки МГТУ.Н.Э. Бауман (по предварительной записи)
14.00-15.00 Вручение участникам форума рекомендаций для проведения международных молодежных научных мероприятий и специальных дипломов выставки
15.00-17.00 Церемония награждения лауреатов форума
17.30-18.00 Консультации лауреатов рекомендованы национальным делегациям России на международные научные мероприятия
23, 24 марта, суббота, воскресенье
Отъезд иногородних участников форума

Факультет довузовской подготовки

Участники 2 тура!

Уважаемые ребята! Финал олимпиады «Шаг в будущее» пройдет в производственном корпусе АлтГТУ.Вход в здание пищевого производства со стороны улицы Кирова (от главного корпуса необходимо пройти направо мимо бассейна АлтГТУ).

Пожалуйста, приходите на олимпиаду заранее, без промедления.

Напоминаем:

Для участия во втором туре необходимо:

1) скачать, распечатать и заполнить регистрационную карточку печатными буквами

  • вставить фотографию в регистрационную карточку
  • не указывать регистрационный номер CM
  • если вы участвуете в олимпиаде по двум-трем номинациям, то заполните одну карточку, но укажите все предметы

2) аттестат из школы с фотографией 3 × 4 см

4) на олимпиаду, имея паспорт и все, что указано в регистрационной карточке, необходимо вовремя прибыть в корпус пищевого производства АлтГТУ (на смотрите, скажите, что вы пришли на олимпиаду «Шаг в будущее»):

Допуск на заключительный этап олимпиады «Шаг в будущее» школьников осуществляется только при предъявлении паспорта.

Финалисты олимпиады «Шаг в будущее»:

  • Компьютерное моделирование и графика
  • Математика
  • Физика
  • Информатика

Для подготовки к олимпиадам, которые проводятся ежегодно, рекомендуем ознакомиться с задачами прошлых лет, размещенными на сайте Центра довузовской подготовки МГТУ. N.E. Баумана.

Победителям и призерам второго (заключительного) этапа предоставляются льготы при поступлении в высшие учебные заведения.

Координаторы олимпиады при АлтГТУ:

Белоусов Николай, тел .: 8 (3852) 29-08-92, 8-906-961-25-17

Зимина Екатерина Сергеевна, тел .: 8 (3852) 29-07-37, 8-961-984-52-64

MEMO для участника олимпиады «Шаг в будущее»

Для участия в олимпиаде необходимо авторизоваться по инструкции.

Первый этап олимпиады проходит в режиме онлайн. Расписание опубликовано в разделе «Новости» и на страницах раздела Олимпиады.В зависимости от раздела предварительный этап может состоять из одного или нескольких раундов. Вот почему вам следует учитывать подробную информацию по каждому разделу олимпиады по инженерному делу, физике, математике, компьютерному моделированию и графике.

Вторая ступень в каждом разделе проводится в указанные даты. Каждому разделу олимпиады будет выделено три периода: три «волны». Вы можете участвовать в любой «волне» из трех. Но если вы участвовали в волне и стали победителем, то вы не можете присоединиться к следующим «волнам» в том же разделе.

Если вы не согласны с результатами своей работы, вы можете подать апелляцию. С порядком обжалования вы можете ознакомиться на странице «Положение».

Результаты отборочного тура будут опубликованы на сайте и в личном кабинете. Ознакомиться с расписанием можно в «Новостях» и личном кабинете.

Для участия во втором (заключительном) этапе Олимпиады необходимо стать победителем или призером отборочного этапа, быть победителем и призером Олимпиады прошлого года соответствующего года и др., В соответствии с регламентом Олимпиады.

Второй (заключительный) этап Олимпиады проходит в очной форме на одной из площадок Олимпиады. Список площадок оформлен на странице. Что касается раздела Олимпиады, финал может состоять из одного или нескольких туров. Вот почему вам следует учитывать подробную информацию по каждому разделу олимпиады по инженерному делу, физике, математике, компьютерному моделированию и графике.

Если вы не согласны с результатами своей работы, вы можете подать апелляцию. С порядком обжалования вы можете ознакомиться на странице «Положение».

Результаты финального тура будут опубликованы на сайте и в личном кабинете. Ознакомиться с расписанием можно в «Новостях» и личном кабинете.

Победители и призеры финала будут указаны на странице.

Для более подробной информации правила участия и правила проведения Олимпиады изложены в «Положении».

Путь к Международной математической олимпиаде

Путь к Международной математической олимпиаде начинается намного раньше, чем в средней школе, и это не всегда легко.Это требует поддержки со стороны взрослых, правильных образовательных и дополнительных возможностей в нужное время, бесчисленных часов самостоятельного обучения и, что наиболее важно, невероятного упорства и энергии.

В июле 2019 года сборная США сыграла вничью с Китаем и заняла первое место на 60-й Международной математической олимпиаде (IMO), проходившей в Бате, Великобритания. Все шесть членов сборной США выиграли золотые медали за свои личные рекорды в IMO, известном как чемпионат мира по математике среди учеников старших классов.

Мы поговорили с двумя членами команды-победителя, Колином Тангом и Люком Робитайлом. Хотя на пути к ИМО они прошли очень разные пути — один в качестве ученика государственной школы в Вашингтоне, а другой — на домашнем обучении в Техасе, — на этом пути у них были общие точки соприкосновения. Оба проявляли большой интерес к математике с раннего возраста. Оба были активными членами сообщества Art of Problem Solving (AoPS), участвуя в курсах и обсуждениях, и оба участвовали в серии соревнований по математике, которые на протяжении многих лет становились все более конкурентными.

Колин, который сейчас учится на первом курсе Массачусетского технологического института (Массачусетский технологический институт), говорит, что его интерес к математике с детства подогревали родители. Хотя у него действительно было несколько поддерживающих учителей, он часто чувствовал себя одиноким в своем стремлении к продвинутой математике в школе. Начиная с четвертого класса, он начал посещать курсы математики в местной средней школе. Это означало ежедневные поездки между университетскими городками, но Колин был готов сделать выбор, чтобы изучить сложный контент, за который он был готов взяться в то время.

В средней школе Колин очень интересовался участием в конкурсе под названием MATHCOUNTS, поэтому он начал просить совета у однокурсников и учителей, посещать лекции, читать рекомендованные книги и проходить курсы AoPS. В седьмом классе он прошел курс обучения Всемирной олимпиаде AoPS (WOOT), но в то время это оказалось слишком сложно. Когда он снова взял его снова в следующем году, он начал получать реальную пользу от этого опыта.

«Класс WOOT отличается тем, что помимо лекций и домашних заданий он дает вам другие материалы, такие как конспекты лекций, дополнительные задачи и форум, где люди могут задавать вопросы и отвечать на них.Форум был хорошим местом для меня, чтобы пообщаться с другими энтузиастами математики и по-настоящему бросить себе вызов ».

Люк Робитайл, в настоящее время учится в десятом классе, никогда не учился в традиционной школе. Вместо этого он обучался на дому с дошкольного возраста. Когда ему было шесть лет, его мать узнала об AoPS от других матерей, обучающихся на дому. Уже использовав другие, более стандартные учебные программы по алгебре и геометрии, Люк начал использовать все четыре книги AoPS Introduction to… ( Introduction to Algebra , Introduction to Counting & Probability , Introduction to Geometry и Introduction to Number Theory ) и продолжил с другими книгами AoPS.Также он дважды прошел курс AoPS WOOT.

«Курсы AoPS были особенно полезны для меня в годы моего становления, особенно вводная и промежуточная серия», — сказал Люк. «В то время это было как раз для меня».

Советы для начинающих олимпийцев по математике

Размышляя о своем пути к ИМО и о многих часах практики и самостоятельной работы, которые потребовались на этом пути, Колин и Люк предлагают следующий совет начинающим олимпийцам по математике.

«Не ожидайте большой поддержки от вашей школы», — сказал Колин. «Вы можете быть в значительной степени сами по себе в поиске достаточно сложного материала. Лучший способ подготовиться — это не обязательно посещать занятия, а, скорее, регулярно заниматься своими сложными идеями и, прежде всего, быть восприимчивыми к новым идеям и активно их искать. Я узнал, что если вы хотите действительно хорошо что-то делать, вы должны понимать свое «почему». Если это потому, что вы не хотите проигрывать, это впоследствии приведет к несчастью.

Люк посоветовал: «Если вы хотите хорошо разбираться в математике, занимайтесь математикой, потому что вам это нравится, и найдите ресурсы, которые будут подходящего для вас уровня. Не беспокойтесь о результатах конкурса. Вы можете наслаждаться ими независимо от результата. Важно иметь правильное отношение ».

Группа американских подростков преуспевает в продвинутой математике

Знойным вечером в июле прошлого года высокий, тихий 17-летний парень по имени Дэвид Стоунер и почти 600 других математиков со всего мира сидели в маленьких клубах. группы вокруг плетеных столиков в бистро, тихо разговаривая и навязчиво обновляя браузеры на своих ноутбуках.Воздух в просторном вестибюле отеля Lotus Pang Suan Kaew в Чиангмае, Таиланд, был влажным, вспоминает Стоунер, чей легкий акцент в Южной Каролине согревает его тщательно подобранные слова. Напряжение в комнате делало его особенно тяжелым, как атмосфера на покерном турнире с высокими ставками.

Стоунер и пять товарищей по команде представляли Соединенные Штаты на 56-й Международной математической олимпиаде. Они посчитали, что за два дня соревнований набрали — довольно неплохо — .Видит Бог, они упорно тренировались. Стоунер, как и его товарищи по команде, более года терпел изнурительный режим — решал сложные задачи за завтраком перед школой и брал на себя больше задач поздно вечером после того, как выполнил домашнее задание на уроках математики в колледже. Иногда он делал наброски корректуры на большой доске для сухого стирания, которую отец установил в его спальне. Большую часть ночей он засыпал, читая такие книги, как Новые проблемы евклидовой геометрии и Введение в диофантовы уравнения .

Тем не менее, было трудно понять, как его команда могла противостоять командам из вечных держав Китая, России и Южной Кореи. «Я имею в виду золото? Достаточно ли хорошо мы справились, чтобы получить золото? он сказал. «В тот момент было трудно сказать». Внезапно из вестибюля послышался крик команды, а затем коллективный вздох, когда олимпийцы приблизились к своим ноутбукам. Пока Стоунер пытался впитать в себя то, что он видел на экране своего компьютера, уровень шума в вестибюле рос с гудения до аплодисментов.Затем один из членов его команды издал возглас, закончившийся скандированием «США! США! », И аплодисменты других олимпийцев стали более сильными и, наконец, громовыми. Сияя, один из товарищей по команде Стоунера вытащил из своего рюкзака небольшой американский флаг и начал им размахивать. Стоунер усмехался. Впервые за 21 год команда США заняла первое место. Выступая прошлой осенью из своего общежития в Гарварде, где он сейчас учится на первом курсе, Стоунер вспомнил триумф своей команды с тихим удовлетворением.«Это был действительно великий момент. Действительно здорово. Особенно, если вы любите математику ».

«С американскими студентами, которые хотят изучать математику на высоком уровне, происходит что-то очень важное».

Это тоже не было отклонением от нормы. Вы не увидите этого в большинстве классов, вы не узнаете этого, посмотрев на падающие средние результаты тестов по стране, но кадры американских подростков достигают высот в математике мирового класса — их больше, чаще, чем когда-либо. до. Это явление выходит далеко за рамки горстки претендентов на математическую олимпиаду.Учащиеся готовятся в рамках новой педагогической экосистемы — почти полностью внеклассной — которая развивалась онлайн, в богатых прибрежных городах и технических мекках страны. В этих местах учащиеся ускоренного курса учатся больше и учатся быстрее, чем 10 лет назад, выполняя более сложный материал, чем многие люди в сообществе продвинутой математики считали возможным. «Скамья американских подростков, которые могут выполнять математику мирового класса, — говорит По-Шен Ло, главный тренер сборной США, — значительно шире и сильнее, чем раньше.”

Изменения ощутимы в наиболее конкурентоспособных колледжах. В то время, когда призывы к своего рода академическому разоружению начали эхом разноситься в богатых сообществах по всей стране, фракция студентов движется в прямо противоположном направлении. «Все больше первокурсников поступают в элитные колледжи с изучением математических тем, выходящих далеко за рамки того, что традиционно преподавалось в американских средних школах», — говорит Ло. «С американскими студентами, которые хотят изучать математику на высоком уровне, — говорит Пол Зейтц, профессор математики Университета Сан-Франциско, — происходит что-то очень важное.Это очень драматично и происходит очень быстро ».

В прошлом небольшое количество старшеклассников могло посещать строгие и весьма избирательные национальные летние математические лагеря, такие как Летние занятия по математике в Хэмпширском колледже в Массачусетсе или математическую программу Росса в штате Огайо, оба из которых прошли обучение. на протяжении десятилетий. Но в последнее время появились десятки новых математических лагерей с такими названиями, как MathPath, AwesomeMath, MathILy, Idea Math, sparc, Math Zoom и Epsilon Camp, которые открыли двери для детей, у которых есть способности и энтузиазм к математике, но не обязательно вундеркинды.В Кремниевой долине и в районе залива математические кружки — некоторые из них управляются крошечными некоммерческими организациями или одним профессором и предлагают небольшим группам любителей математики из средних и старших классов возможность решать проблемы под руководством аспирантов, учителей и профессоров. , инженеры и разработчики программного обеспечения — теперь у них длинные списки ожидания. Прошлой осенью в Нью-Йорке было проще получить билет на популярный мюзикл Hamilton , чем записать ребенка в определенные математические кружки. Некоторые кружки по программе New York Math Circle, в которой участвуют 350 студентов, заканчиваются в Нью-Йоркском университете, и заполняются примерно за пять часов.*

Соревнования по математике также становятся все популярнее и популярнее. Число участников из США в Math Kangaroo, международном конкурсе для учащихся с первого по двенадцатый класс, который прибыл на американские берега в 1998 году, выросло с 2576 в 2009 году до 21 059 в 2015 году. Более 10 000 учеников средних и старших классов часто посещают чаты. , купите учебники и возьмите уроки на веб-сайте «Искусство решения проблем» для изучающих математику. Этой осенью основатель Art of Problem Solving Ричард Рушик, бывший математик-олимпиец, оставивший свою работу в сфере финансов 18 лет назад, откроет два кирпичных центра в регионах Роли, Северная Каролина, и Роквилле, штат Мэриленд, с упором на продвинутую математику.Затем последует онлайн-программа для учеников начальной школы. Прошлой осенью Зейтц — вместе с другим профессором математики, учителем и менеджером по частному капиталу — открыл в Сан-Франциско небольшую независимую среднюю школу Proof School, которая также специализируется на углубленной математике. Еще до того, как начался первый учебный год, школьные чиновники получали запросы от родителей, которые интересовались, когда на Восточном побережье откроется Proof School и смогут ли они поставить своего ребенка в лист ожидания. «Аппетит семей к такому виду обучения математике, — говорит Рушик, — кажется безграничным.

Родители учащихся из сообщества ускоренной математики, многие из которых зарабатывают на жизнь в основном поля, зачислили своих детей в одну или несколько из этих программ, чтобы дополнить или заменить то, что они рассматривают как поверхностное и часто запутанное обучение математике. общественными школами, особенно в конце начальной и средней школы. У них есть причины для этого. По данным Бюро статистики труда, большая часть роста нашей национальной экономики будет обеспечиваться за счет рабочих мест, связанных с побочными продуктами, некоторые из которых очень хорошо оплачиваются.Первокурсники колледжа слышали это сообщение; число тех, кто говорит, что они хотят стать специалистами по основам, выросло. Но показатели отсева очень высоки: в период с 2003 по 2009 год 48 процентов студентов, получивших степень бакалавра в основной области, перешли на другую специальность или бросили учебу — многие обнаружили, что у них просто не было количественного фона, необходимого для достижения успеха.

Корни этой неудачи обычно восходят ко второму или третьему классу, говорит Инесса Рифкин, соучредитель Русской математической школы, которая в этом году набрала 17 500 учеников в вечерние и выходные математические академии в 31 месте. по США.В этих классах, как сетуют многие эксперты в области образования, обучение — даже в лучших школах — осуществляется плохо подготовленными учителями, которые сами не чувствуют себя комфортно с математикой. В 1997 году Рифкин, который когда-то работал инженером-механиком в Советском Союзе, убедился в этом воочию. Ее детей, которые учились в государственной школе в богатом Ньютоне, штат Массачусетс, учили решать проблемы, запоминая правила, а затем следуя им, как шаги в рецепте, не понимая общей картины. «Я просматривал их домашнее задание, и то, что я видел, не выглядело так, как будто их учили математике», — вспоминает Рифкин, который говорит категорично, с сильным русским акцентом.«Я бы сказал своим детям:« Забудьте о правилах! Подумайте только! »А они отвечали:« У нас не так учат. Учитель не хочет, чтобы мы этого делали ». В том же году она и Ирина Хавинсон, одаренная учительница математики, которую она знала, основали Русскую школу вокруг ее обеденного стола.

Учителя в русской школе помогают ученикам овладеть арифметикой, основами алгебры и геометрии, а затем и математикой высшего порядка. На каждом уровне и с возрастающей интенсивностью по мере взросления ученики должны продумывать логические задачи, которые могут быть решены только при творческом использовании математики, которую они выучили.

Перерыв в воскресном классе в Бенсонхерсте, Бруклин, который проводится Русской математической школой, в которой обучается около 17 500 студентов по всей стране. Один из соучредителей школы, бывший инженер-механик из Советского Союза, считает, что математическое образование в США начинает давать сбой уже во втором или третьем классе. (Эрин Патрис О’Брайен)

Одним холодным декабрьским воскресеньем в школе в Бенсонхерсте, Бруклин, семь второклассников прошли мимо глянцевого плаката с изображением учеников русской школы, недавно завоевавших медали на олимпиадах по математике.Они уселись на свои места, пока их учительница Ирин Робер показывала им концептуальные примеры сложения и вычитания, разрывая бумагу пополам и добавляя веса с каждой стороны весов, чтобы уравновесить их. Все просто. Затем ученики по очереди подходили к доске, чтобы объяснить, как они использовали сложение и вычитание для решения уравнения для x , что потребовало немного больше размышлений. После короткого перерыва Робер попросил каждого ребенка придумать рассказ, объясняющий, что означает выражение 49+ (18–3).Дети придумывали сказки о фруктах, об выпадении и росте зубов и, ко всеобщему веселью, о туалетных монстрах.

Хотя студенты смеялись, в их объяснениях не было ничего поверхностного или поверхностного. Робер и ее класс внимательно выслушали логику, заложенную в каждой из историй. Когда один мальчик, Шон, запутался в своих рассуждениях, Робер сразу указал на то место, где его мысли пошли наперекосяк (в восторженном рассказе истории о фермерах, обильном урожае и варминтах, поедающих яблоки, Шон начал рассказывая о том, что случилось с 49 яблоками, когда порядок операций требовал, чтобы он сначала описал сокращение количества 18 яблок).Робер мягко поправил его. Позже дети рассказали истории о 49– (18 + 3) и 49– (18–3).

Рифкин учит своих учителей ожидать сложных вопросов от учеников любого уровня, даже от учеников в возрасте 5 лет, поэтому уроки переключаются между очевидным и умопомрачительно абстрактным. «Самые молодые, естественно, по-другому смотрят на математику», — сказала она мне. «Обычно они могут задать простые вопросы, а в следующую минуту — очень сложные.Но если учитель недостаточно знает математику, она ответит на простой вопрос и отбросит другой, более сложный. Мы хотим, чтобы дети задавали сложные вопросы, чтобы это не было скучно, чтобы уметь заниматься алгеброй в раннем возрасте, конечно, но также чтобы увидеть, что это такое: инструмент для критического мышления. Если их учителя не могут помочь им в этом, что ж… — Рифкин искала слово, которое выражало ее тревогу. «Это предательство».

По предмету, существовавшему почти со времен самой цивилизации, среди экспертов по-прежнему существуют удивительные разногласия по поводу того, как лучше всего преподавать математику.На протяжении десятилетий велись ожесточенные битвы за то, чему учат, в каком порядке, почему и как. Вообще говоря, было два противостоящих лагеря. С одной стороны, те, кто предпочитает концептуальное знание — понимание того, как математика соотносится с миром — механическому запоминанию и тому, что они называют «тренируй и убивай». (Некоторые уважаемые гуру математических инструкций говорят, что запоминание чего-либо в математике контрпродуктивно и подавляет любовь к обучению.) С другой стороны, есть те, кто считает, что запоминание таблиц умножения и тому подобное необходимо для эффективных вычислений.Они говорят, что обучение студентов правилам и процедурам, регулирующим математику, является основой хорошего обучения и сложного математического мышления. Они возмущаются фразой « сверлить и убить » и предпочитают называть это просто «практикой».

Инициатива Common Core State Standards Initiative идет узким путем через это минное поле, призывая учителей придавать одинаковое значение «математическому пониманию» и «процедурным навыкам». Пока еще рано говорить о том, какой эффект будет иметь эта инициатива.Конечно, сегодня большинство учеников не изучают математику: только 40 процентов четвероклассников и 33 процента восьмиклассников считаются, по крайней мере, «хорошо знающими». На международном тесте в 2012 году только 9 процентов 15-летних в Соединенных Штатах получили высокие баллы по математике по сравнению с 16 процентами в Канаде, 17 процентами в Германии, 21 процентом в Швейцарии, 31 процентом в Южная Корея и 40 процентов в Сингапуре.

Новые внешкольные математические программы, такие как «Русская школа», различаются по своим учебным планам и методам преподавания, но у них есть общие ключевые элементы.Возможно, наиболее заметным является упор на то, чтобы научить студентов мыслить о математике концептуально, а затем использовать эти концептуальные знания в качестве инструмента для предсказания, исследования и объяснения окружающего мира. Не хватает механического заучивания и мало времени, потраченного на составление списка заученных формул. Скорость вычислений — не достоинство. («Крам-школы» с механистическим подходом к изучению математики, основанным на подготовке к тестам, стали обычным явлением в некоторых иммигрантских общинах, и многие наставники состоятельных детей также используют этот подход, но он противоположен тому, что преподается в этом новом тип программы ускоренного обучения.) Чтобы идти в ногу со своими одноклассниками, ученики быстро усваивают математические факты и формулы, но это скорее побочный продукт, чем суть.

Педагогическая стратегия, лежащая в основе занятий, в общих чертах называется «решением проблем» — обычным термином, который недооценивает, насколько разным может быть этот подход к математике. Подход, основанный на решении задач, уже давно является основным элементом математического образования в странах бывшего Советского Союза и в элитных колледжах, таких как MIT и Cal Tech. Это работает следующим образом: инструкторы представляют небольшие группы студентов, обычно сгруппированных по способностям, с небольшим количеством открытых, многогранных ситуаций, которые можно решить, используя разные подходы.

Вот пример из зарождающегося математико-научного сайта Expii.com:

Представьте себе веревку, которая полностью проходит вокруг экватора Земли, ровно прилегая к земле (предположим, что Земля представляет собой идеальную сферу, без каких-либо гор или долин) . Вы перерезаете веревку и привязываете к ней другой кусок веревки длиной 710 дюймов или чуть меньше 60 футов. Это увеличивает общую длину веревки немного больше, чем длина автобуса или высота 5-этажного здания. Теперь представьте, что веревка поднимается во всех точках одновременно, так что она парит над Землей на одинаковой высоте по всей своей длине.Что самое большое, что может поместиться под веревкой?

Возможные варианты: бактерии, божья коровка, собака, Эйнштейн, жираф или космический корабль. Затем инструктор обучает всех учеников, пока они рассуждают. В отличие от большинства классов математики, где учителя изо всех сил стараются передать знания ученикам — которые должны пассивно усваивать их, а затем извергать их на тесте, — классы решения проблем требуют, чтобы ученики выполняли когнитивный жим лежа: исследуя, предполагая, предсказывая, анализируя и т. Д. наконец, проверка собственной математической стратегии.Дело не в том, чтобы точно выполнять алгоритмы, хотя, конечно, есть правильный ответ (Эйнштейн в задаче выше). По-настоящему обдумать проблему — творчески применить то, что вы знаете о математике, и придумать возможные решения — важнее. Сидеть в обычном классе алгебры в девятом классе и наблюдать за классом решения задач в средней школе — все равно что смотреть, как детям читают лекции по основам нотной грамоты, а не слушать, как они поют арию из Tosca .

Участников программы «Bridge to Enter Advanced Mathematics» отбирают за их сильную аргументацию, выносливость и коммуникативные навыки, а также за удовольствие, которое они получают от решения сложных задач. По часовой стрелке от среднего ряда слева: Нью-Йорк восьмых, девятых и десятиклассников Зайан Эспиналь, Джонтае Мартин, Иезебель Гомес, Назмул Хок, Айча Кейта и Уильям Лоуренс. В нижнем ряду слева: Сотрудник Оскана Джеймс. (Эрин Патрис О’Брайен)

По моему опыту, общая эмоция в New York Math Circle, в Русской школе, в чатах Art of Problem Solving и подобного веб-сайта — это подлинное волнение — среди студентов, но также среди учителей — о самом предмете.Даже в самых младших классах преподаватели, как правило, обладают глубокими знаниями и страстно увлечены. «Многие из них работают в областях, где используется математика, — химии, метеорологии и инженерии — и преподают на полставки», — говорит Рифкин. Это люди, которые сами находят предмет доступным и глубоко интересным, и их поощряют передать это.

Но помимо азарта, педагогика очень продумана. В Русской школе уроки тщательно структурированы, и план урока каждого учителя просматривается и корректируется наставником.Инструкторы смотрят видеоролики, в которых учителя-мастера ловко помогают прояснить непонимание учащимися определенных понятий. Учителя собираются по видеоконференции, чтобы критиковать методы обучения друг друга.

Многие из этих программ — особенно лагеря, соревнования и математические кружки — создают уникальную культуру и сильное чувство принадлежности к учащимся, у которых есть интерес к предмету, но вся неловкость и неравномерность развития типичного подростка. «Когда я посетил свои первые математические соревнования», в возрасте 11 лет, «я впервые понял, что мое племя существует», — сказал Дэвид Стоунер, который присоединился к математическому кружку годом позже и вскоре после этого стал его завсегдатаем. Искусство решения проблем.Свободное сотрудничество вне зависимости от возраста, пола и географии является базовой ценностью. Хотя сообщество специалистов по ускоренной математике исторически состояло в основном из мужчин, число девочек растет, и их присутствие ощущается. Дети выпускают пар, играя в настольные стратегические игры, такие как «Доминион» и «Поселенцы Катана», или в шахматы «дом жуков», высокоскоростную многоплатную вариацию старого режима ожидания. Инсайдерский юмор изобилует. Типичный слоган на футболке: √-1 2 3 ∑ π… и это было вкусно! (Перевод: «Я съел кусок пирога…») В летней программе олимпиады по математике, тренировочной базе для будущих олимпийцев, в июне прошлого года в шоу талантов участвовала группа молодых людей, разрабатывающих компьютерный код в позе доски.

О карьерных амбициях студенты говорят с редкой уверенностью. Они знают, что решение проблем ради развлечения ведет к решению проблем ради прибыли. Ссылка может быть очень прямой: некоторые из самых узнаваемых компаний в сфере высоких технологий регулярно просматривают предложения, например, на Brilliant.org, веб-сайте продвинутого математического сообщества, запущенном в Сан-Франциско в 2012 году. «Деньги следуют за математикой» — это общий рефрен.

Несмотря на то, что на многих направлениях предпринимаются усилия по улучшению математического образования в государственных школах с использованием некоторых методов, используемых в этих расширенных классах, измеримые успехи в обучении оказались труднодостижимыми.

Практически каждый в сообществе ускоренной математики говорит, что толчок к развитию сложных математических умов должен начинаться рано и включать в себя множество вдумчивых, концептуальных образовательных опытов в начальной и средней школе. Доля американских студентов, которые могут заниматься математикой на очень высоком уровне, могла бы быть намного больше, чем сегодня. «Смогут ли они все выучить это с одинаковой скоростью? Нет, не пойдет, — говорит Ло, главный тренер математической команды США. «Но я уверяю вас, что при правильном обучении и постоянных усилиях многие, многие американские студенты смогли бы туда попасть.

Ученикам, которые проявляют склонность к математике, нужны дополнительные математические возможности — и шанс быть рядом с другими энтузиастами математики — так же, как ребенку, владеющему футбольным мячом, может в конечном итоге потребоваться присоединиться к путешествующей команде. И раньше лучше, чем позже: тема неизменно последовательна и иерархична. «Если вы подождете до старшей школы, чтобы попытаться подготовить учащихся к ускоренному изучению математики, — сказал мне Ло, — опоздавшие обнаружат, что им не хватает основополагающего мышления, и им будет трудно наверстать упущенное за четыре года до колледжа.«В наши дни это редкий ученик, который может перейти от« хороших в математике »в обычной государственной средней школе к поиску места в сообществе продвинутых математиков.

Все это создает серьезный барьер. Большинство родителей из среднего класса могут исследовать спортивные программы и летние лагеря для своих 8- и 9-летних детей, но редко думают о дополнительной математике, если их ребенок не борется. «Вы должны знать об этих программах, жить в районе, где есть эти ресурсы, или, по крайней мере, знать, где искать», — говорит Сью Хим, соучредитель Brilliant.орг. А поскольку многие программы являются частными, они недоступны для бедных. (Семестр в математическом кружке может стоить около 300 долларов, год в русской школе — до 3000 долларов, а четыре недели обучения по математической программе — возможно, вдвое больше.) Национальные данные об успеваемости слишком четко отражают этот пробел в доступе к обучению по математике. Соотношение богатых математиков к бедным составляет 3: 1 в Южной Корее и 3,7: 1 в Канаде, если взять две репрезентативные развитые страны. В США это 8: 1.И хотя доля американских студентов, набравших высокие баллы по математике, растет, эти достижения почти полностью ограничиваются детьми высокообразованных и в значительной степени исключают детей из бедных слоев населения. К концу средней школы процент учащихся с низким уровнем дохода, изучающих продвинутую математику, округляется до нуля.

Для Даниэля Захароля, основателя и исполнительного директора некоммерческой организации Bridge to Enter Advanced Mathematics (луч), расположенной в Нью-Йорке, краткосрочное решение является логичным.«Мы знаем, что математические способности универсальны, и интерес к математике распространяется в значительной степени среди населения, — говорит он, — и мы видим, что среди учеников с низким доходом и высокой успеваемостью почти нет учеников-математиков. Итак, мы знаем, что есть очень много учеников, которые имеют потенциал для высоких достижений в математике, но у которых не было возможности развить свой математический ум просто потому, что они родились не от тех родителей или с неправильным почтовым индексом. Мы хотим их найти ».

В эксперименте, за которым внимательно наблюдают преподаватели и члены сообщества продвинутых математиков, Захарополь, который специализировался на математике в Массачусетском технологическом институте, прежде чем получить степень магистра математики и преподавания математики, каждую весну посещает средние школы в Нью-Йорке, которые служить детям из малообеспеченных семей.Он ищет студентов, которые при правильном обучении и некоторой поддержке могут занять их место, если не на Международной математической олимпиаде, то на менее избирательных соревнованиях, в математическом кружке и, в конечном итоге, на основной программе на соревнованиях. колледж.

Дэниел Захарополь ( справа ), основатель и исполнительный директор BEAM, считает, что слишком много детей с низким и средним доходом остались за бортом революции продвинутого обучения. (Эрин Патрис О’Брайен)

Захарополь не ищет лучших универсальных учеников для допуска к его программе, которая обеспечивает всестороннюю поддержку, которую получают состоятельные математики: трехнедельный математический лагерь с проживанием в семье летом перед восьмым. оценка, усиленное обучение после школы, помощь с подачей заявления в математические кружки и подготовка к соревнованиям по математике, а также базовые советы по выбору в старшую школу и поступлению в колледж.Те, кто получает отличные оценки по математике, ему интересны, но лишь в определенной степени. «Им не обязательно нравиться школа или даже уроки математики», — говорит он. Вместо этого он ищет детей с совокупностью определенных способностей: сильное рассуждение, ясное общение, выносливость. Четвертое, более невыразимое качество имеет решающее значение: «Я ищу детей, которым нравится решать сложные проблемы», — говорит Захарополь. «На самом деле математика должна приносить им радость».

Пять лет назад, когда Захарополь поступил в М.S. 343, квадратное здание в суровом районе Южного Бронкса, и сел с семиклассником, Завьером Дженкинсом, у которого была широкая улыбка и ирокез, ничто в обстановке не было благоприятным. Всего 13 процентов детей успевают по английскому языку и 57 процентов по математике. 343 казался маловероятным инкубатором для будущего технического магната или инженера-медика.

Но в тихом разговоре Захарополь узнал, что у Дженкинса было то, что его братья, сестры и сверстники считали причудливой привязанностью к шаблонам и склонностью к числам.В последнее время, признался Дженкинс Захарополю, наступило определенное разочарование. Он мог точно выполнять свои математические задания, но ему становилось скучно.

Захарополь попросил Дженкинса выполнить несколько простых вычислений, с которыми он с легкостью справился. Затем Захарополь бросил головоломку в Дженкинса и стал ждать, что же произойдет:

У вас есть ящик, полный носков, каждый из которых красный, белый или синий. Вы начинаете вынимать носки, даже не глядя на них. Сколько носков нужно вынуть из ящика, чтобы убедиться, что вы вынули хотя бы два носка одного цвета?

«Впервые мне была поставлена ​​математическая задача, на которую не было простого ответа», — вспоминает Дженкинс.Сначала он просто умножил два на три, чтобы получить шесть носков. Недовольный, он начал искать другие стратегии.

«Меня это очень воодушевило», — сказал мне Захарополь. «Многие дети просто предполагают, что у них есть правильный ответ». Через несколько минут он предложил Дженкинсу один из способов решить проблему. Энергия в комнате изменилась. «Мало того, что Завьер придумал правильный ответ» — четыре, — но он действительно очень хорошо его понял, — сказал Захарополь. «И он, казалось, наслаждался этим опытом.Четыре месяца спустя Дженкинс жил с шестнадцатью другими подрастающими восьмиклассниками в общежитии летней программы обучения лучей в кампусе Бард-колледжа в северной части штата Нью-Йорк, где его обучали по теории чисел, рекурсии и теории графов математики, учителя математики. и профессора математики из ведущих университетов страны. Получив некоторую консультацию от Beam, он поступил на программу программирования, которая привела к стажировке в Microsoft. Сейчас он учится в старшей школе и подал документы в одни из лучших инженерных школ страны.

Луч

, которому уже пять лет, уже увеличился в четыре раза — в прошлом году он принял 80 учеников средней школы на своей летней программе, а в его сети около 250 высокоэффективных учеников с низким доходом. Но его финансирование остается ограниченным. «Мы знаем, что есть еще очень много детей из малообеспеченных семей, которых мы не охватываем и которые просто не имеют доступа к этим программам», — сказал Захарополь.

Уже есть название для инициативы, которая могла бы частично принести пользу балке, математическим кружкам, русской школе или искусству решения задач более широкому кругу учащихся, включая учащихся среднего и низкого уровня. доходные: программы для одаренных и талантливых, которые финансируются государством и могут начинаться в начальной школе.Но история этих программ чревата. Критерии приема различаются, но, как правило, предпочтение отдается детям из обеспеченных семей. Учителей можно лоббировать за рекомендацию; некоторые стандартные вступительные тесты измеряют словарный запас и общие знания, а не творческое мышление. В некоторых местах родители платят за обучение своих детей к вступительным экзаменам или даже за частное тестирование для поступления.

В результате, хотя многие такие программы все еще существуют, они все чаще отвергаются со стороны администраторов школ, ориентированных на справедливость. и политики, которые видят в них средство, с помощью которого преимущественно состоятельные белые и азиатские родители направляют скудные государственные доллары на дополнительное обогащение своих и без того богатых детей.(Само по себе несколько неприятное название — «одаренный и талантливый» — не помогло.)

Дети должны видеть математику «такой, какая она есть: инструмент для критического мышления. Если их учителя не могут помочь им в этом, что ж, это предательство ».

Закон «Ни одного отстающего ребенка», который формировал образование на протяжении почти 15 лет, еще больше способствовал игнорированию этих программ. Игнорируя детей, которые, возможно, имели способности или интерес к ускоренному обучению, он требовал, чтобы государства обратили внимание на то, чтобы научить испытывающих трудности учащихся, чтобы они могли адекватно выполнять свои обязанности — благородная цель.Но в результате в течение многих лет многие педагоги в школах в бедных кварталах, ориентированные на малоуспевающих детей, отклоняли предположения о том, что умы их самых способных детей лежали в забвении. Некоторые отрицали, что в их школах вообще есть одаренные дети.

Совокупный эффект этих действий, наоборот, заключался в том, чтобы вытеснить ускоренное обучение за пределы государственных школ — его приватизировать, еще более сосредоточив внимание на детях, родители которых имеют деньги и средства, чтобы им воспользоваться.Сегодня ни в одном предмете нет такой ясности, как в математике.

Хорошая новость заключается в том, что политика в области образования, возможно, начинает откатываться назад. Федеральные законодатели и законодатели штатов, похоже, все больше соглашаются с тем, что все подростки могут извлечь выгоду из возможностей ускоренного обучения, которые когда-то были доступны для детей с высокими способностями в богатых районах, и многие государственные средние школы были вынуждены предлагать больше классов для продвинутого обучения и расширять набор учащихся. в онлайн-курсах колледжа. Но для многих студентов со средним и низким доходом, которые, возможно, научились любить математику, эти возможности открываются слишком поздно.

Возможно, это обнадеживающий знак, что недавно утвержденный Закон о достижении успеха каждого учащегося, который недавно заменил «Ни одного отстающего ребенка», требует от штатов признать, что такие учащиеся могут существовать в любом районе, и отслеживать их успехи. Впервые в истории страны закон также прямо разрешает школам использовать федеральные доллары для экспериментов со способами отбора учащихся с низкими доходами и высокими способностями в ранние годы и для подготовки учителей для работы с ними. Универсальный скрининг в начальной школе может стать хорошим началом.С 2005 по 2007 год официальные лица школы в округе Бровард, штат Флорида, обеспокоенные тем, что бедных детей и изучающих английский язык не привлекают к программам для одаренных детей, дали всем второклассникам, богатым и бедным, тест на невербальное мышление и высокие баллы. тест на IQ. Критерии «одаренности» не были ослаблены, но количество детей из неблагополучных семей, у которых была определена способность к ускоренному обучению, выросло на 180 процентов.

Принимают ли отдельные штаты эту задачу и делают ли это эффективно, — это их решение, но сторонники защиты говорят, что для начала они проводят кампанию.Возможно, настал подходящий момент для членов сообщества продвинутых математиков, которые так преуспели в развитии молодых математических умов, чтобы вмешаться и показать большему количеству преподавателей, как это можно сделать.


Видео по теме

«Нам нужно работать над тем, чтобы привыкнуть к трудностям в обучении».


* В эту статью добавлено название программы Нью-Йоркского университета.

Руководство для родителей по подготовке к олимпиаде — как мой ребенок может получить достойное место?

Как моему ребенку подготовиться к получению положительного результата на олимпиадном экзамене? Этот вопрос остается в голове у каждого родителя, поскольку сезон SOF Olympiad начинается с .Воспитание может стать настоящей головной болью, когда нужно заставить ребенка сидеть на учебе. И чтобы добавить к этому, вы хотите, чтобы ваш ребенок учился на олимпиадах, у которого есть какие-то олимпиадных мифов впечатление на него / него об олимпиаде, это может быть очень сложно. Не бойтесь! Есть способ, и правильный путь поможет вашему ребенку не только получить выгоду от на Олимпиаде , но и занять достойное место.

Здесь мы создали контрольный список, чтобы помочь родителям решить самый главный вопрос сезона: — полное руководство для родителей по подготовке к олимпиаде.Читать дальше!

Если вы впервые участвуете в олимпиадах или регулярно участвуете в них, то полное руководство по подготовке обязательно. Прочтите пошаговое руководство по подготовке к олимпиаде SOF .

Информируйте их о схеме экзамена / Syllabus

Это первое, что вам нужно сделать, прежде чем вы даже подумаете о подготовке ребенка к олимпиадным экзаменам. Схема олимпиад SOF отличается от школьных экзаменов.Это 60-минутный тест объективного типа, в течение которого задаются 35 вопросов с несколькими вариантами ответов для классов 1–4 и 50 вопросов объективного типа для классов 5–12 (подробности доступны на http://www.sofworld.org/pattern -вопросы-и-схема-маркировка).

Обязательно к прочтению: 9 основных вопросов, которые часто задают соискатели олимпиад и их родители

Помогите им управлять временем

Управление временем — самая большая проблема, с которой сталкиваются ученики во время подготовки к экзаменам на олимпиаду.Из-за того, что в течение дня нужно выполнять так много вещей, от школы, домашних заданий, экзаменов и внеклассных занятий, работа без структуры в конечном итоге делает их подготовку хаотичной и незапланированной.

Как родитель, вы должны помочь ребенку составить полезный распорядок дня и недели, чтобы помочь ему эффективно использовать свое время. Должен быть составлен учебный план , в котором программа школы и олимпиады могут изучаться одновременно. Помимо учебы в школе, потратьте некоторое время, скажем, полчаса или час каждый день на подготовку к олимпиадным экзаменам.Таким образом, совместная подготовка к школьным и олимпиадным экзаменам позволит сэкономить время и будет эффективнее.

Знаете ли вы, что учеба в школе и олимпиады могут идти рука об руку? Вот как:

Сделайте их концептуальную основу прочной
Поскольку экзаменационные вопросы олимпиады составлены так, чтобы проверить концептуальное понимание, чтобы заложить прочный фундамент для будущего. Студенты должны развить глубокое понимание каждой концепции.Поскольку вопросы олимпиад сложнее, вам нужно помочь своему ребенку пройти базовый курс MTG . Курс помогает углубить понимание фундаментальных концепций длительного и глубокого обучения.

Помогите им отточить свои навыки

Не заставляйте ребенка сдавать олимпиадный экзамен без подготовки, это все равно, что загонять его в бассейн, не обучая плаванию. Активизируйте их навыки, такие как наблюдение, идентификация, классификация, сравнение, анализ, интерпретация и т. Д. Программа развития навыков олимпиады ( OSDS) поможет в этом. Это загружаемая тестовая серия из 8 работ и листа OMR, аналогичная настоящим олимпиадам. OSDS имитирует фактический экзамен SOF Olympiad, за исключением других вопросов. У каждого ребенка свой набор навыков, вам просто нужно определить их и сделать их сильной стороной своего ребенка. Чтобы повысить уровень олимпиадных навыков вашего ребенка, узнайте больше о OSDS .

Помогите им с правильным выбором книг

Правильный выбор учебных материалов — ключ к успеху на олимпиадных экзаменах.С правильным руководством и указаниями, под руководством соответствующих олимпиадных книг , , ваш подопечный не только хорошо подготовится, но и умело, поскольку правильные книги сэкономят много времени. Итак, как бы усердно ни готовился ваш ребенок к экзамену, умная работа принесет желаемый результат в кратчайшие сроки.

На рынке есть много учебных материалов для подготовки к олимпиадам, которые доступны онлайн и офлайн, , но будьте осторожны! Единственным контент-партнером SOF является публикация MTG .Ресурсы для олимпиадных исследований MTG специально согласованы, чтобы помочь учащимся отточить свои навыки, необходимые для прохождения олимпиад SOF. Здесь мы предоставляем список лучших книг / учебных материалов для олимпиад, чтобы служить вам лучшим руководством по подготовке:

Заставьте их учиться с помощью положительного подкрепления

Ваш ребенок будет лучше учиться, если вы будете ставить реалистичные задачи на весь процесс его подготовки и вознаграждать их каждый раз, когда они выполнят свою задачу. Отметьте его достижения его любимым занятием, например, пригласите его на игровое свидание в ее / его любимое место.Но будьте осторожны и строго следуйте этой игре с вознаграждением, вам не нужно давать взятку своему ребенку, чтобы он хорошо показал себя. Вы должны помнить о том, как ваш ребенок чувствует себя наиболее побуждающим к выполнению задания, даже если вы находитесь рядом с ним во время учебы. Такая мелочь имеет большое значение. Вы должны поддерживать их эмоциональный интеллект.

Хотите знать математические сокращения, чтобы делать умные вычисления, которые могут сэкономить время? Вы можете прочитать: 10 уловок ведической математики для быстрых вычислений

Поощрение здорового питания и образа жизни

Это то, о чем не нужно рассказывать родителям.Но во время подготовки студенты склонны уделять меньше внимания всему, кроме учебы. И в этой линии халатности больше всего сказываются пищевые привычки. К сожалению, его эффект не очень очевиден. Меньше всего родители хотели бы, чтобы их ребенок заболел. Итак, это то, о чем родители должны заботиться, потому что, вероятно, их ребенок не обращает внимания.

В конце концов, желательно расслабиться. Заполните описанный выше контрольный список и отметьте каждую веху вашего ребенка.Каждый ребенок уникален, со своим талантом. Сказав это, каждый ребенок может быть тем, кем он хочет быть. Как родитель, ваша роль состоит в том, чтобы направлять, правильное руководство и правильные ресурсы и ждать подходящего времени.

ВСЕ НАИЛУЧШЕЕ!

Резюме

Название статьи

Руководство для родителей по подготовке к олимпиаде — как мой ребенок может занять достойное место?

Описание

Как моему ребенку следует подготовиться к получению положительной оценки на олимпиадном экзамене? Этот вопрос остается в голове у каждого родителя, когда начинается сезон олимпиады SOF.Здесь мы создали контрольный список, чтобы помочь родителям решить самый главный вопрос сезона, — полное руководство для родителей по подготовке к олимпиаде. Читать дальше!

Автор

PCMB СЕГОДНЯ

Имя издателя

pcmbtoday.com

Логотип издателя

MTG Learning Media

Как справляться с трудными математическими задачами

Родитель одного из наших учеников написал сегодня о том, что его дочь время от времени разочаровывалась сложностью некоторых задач на наших курсах.Она отлично справляется с работой на наших курсах и легко входила в число самых лучших учеников в классе, который она брала со мной, и все же она все еще иногда сталкивается с проблемами, которые не может решить.

Более того, у нее есть доступ к отличному учителю математики в ее школе, который иногда также не может помочь ей решить эти проблемы. (Это немаловажно для него — у меня есть ученики, которые приносят мне проблемы, которые я тоже не могу решить!) Ее вопрос: «Почему это должно быть так сложно?»

Доводы в пользу трудных дел

Мы задаем трудные вопросы, потому что очень многие проблемы, которые стоит решать в жизни, являются трудными.Если бы они были легкими, кто-то другой решил бы их, прежде чем вы добрались до них. Вот почему в колледжах ведущих университетов есть тесты, по которым почти никто не сдает 70%, не говоря уже о наивысшем балле. Они обучают будущих исследователей, и весь смысл исследований состоит в том, чтобы найти и ответить на вопросы, которые никогда не были решены. Вы не можете научиться делать это, не борясь с проблемами, которые не можете решить. Если вы постоянно решаете каждую задачу в классе, вы не должны быть слишком счастливы — это означает, что вы учитесь недостаточно эффективно.Вам нужно найти класс посложнее.

Проблема отсутствия достаточного количества заданий выходит далеко за рамки того, что вы не выучите математику (или что-то еще) так быстро, как вы можете. Я думаю, что многое из того, что мы делаем в AoPS, готовит студентов к задачам, выходящим далеко за рамки математики. Стратегии того же типа, которые используются при решении очень сложных математических задач, могут использоваться для решения очень многих задач. Я считаю, что мы учим студентов думать, как решать сложные задачи, и что математика оказывается для многих лучшим способом сделать это.

Первый шаг в решении сложных проблем — это принять и понять их важность. Не уклоняйся от них. Они научат вас гораздо большему, чем просто лист, полный простых задач. Блестящий «Ага!» моментов почти всегда возникают из умов, культивируемых долгими периодами разочарования. Но без этого разочарования никогда не появятся эти блестящие идеи.

Стратегии решения сложных математических задач — и не только

Вот несколько стратегий решения сложных задач и связанных с ними разочарований:

Сделайте что-нибудь .Да, проблема сложная. Да, вы не представляете, что делать, чтобы решить эту проблему. В какой-то момент вам нужно перестать пялиться и начать пробовать что-то. По большей части это не сработает. Примите тот факт, что большая часть ваших усилий будет потрачена впустую. Но есть шанс, что один из ваших ударов поразит что-то, и даже если этого не произойдет, усилия могут подготовить ваш разум к победной идее, когда придет время.

Мы начали разрабатывать программу начальной школы за несколько месяцев до того, как у нас появилась идея стать Академией Зверей.Наш ведущий разработчик учебной программы написал 100–200 страниц содержания, придумав множество различных стилей и подходов, которые мы могли бы использовать. Ни одной из этих страниц не будет в финальной версии, но они вдохновили очень много идей для контента, который мы будем использовать. Возможно, что еще более важно, это подготовило нас к тому, что, когда мы, наконец, натолкнулись на идею Академии Зверей, мы были достаточно уверены в ее реализации.

Упростите задачу . Попробуйте меньшие числа и особые случаи. Снимите ограничения. Или добавьте ограничения.Установите прицел немного ниже, а затем поднимите его, когда решите более простую задачу.

Размышляйте об успехах . Вы решили множество проблем. Некоторые из них были даже тяжелыми проблемами! Как ты сделал это? Начните с проблем, похожих на ту, с которой вы столкнулись, но подумайте и о других, которые не имеют ничего общего с вашей текущей проблемой. Подумайте о стратегиях, которые вы использовали для решения этих проблем, и вы можете просто наткнуться на решение.

Несколько месяцев назад я играл с некоторыми проблемами Project Euler и столкнулся с проблемой, которая (в конечном итоге) сводилась к генерации целочисленных решений для c ² = a ² + b ² + ab эффективным образом.Теория чисел не моя сильная сторона, но мой путь к решению состоял в том, чтобы сначала вспомнить метод генерации пифагоровых троек. Затем я подумал о том, как создать этот метод, и путь к решению стал ясен. (Я предполагаю, что некоторые из наших математически более продвинутых читателей настолько усвоили процесс решения для этого типа диофантова уравнения, что вам не нужно путешествовать с Пифагором, чтобы добраться до него!)

Сосредоточьтесь на том, что вы еще не использовали пока что . Многие проблемы (особенно геометрические) имеют много движущихся частей.Оглянитесь на проблему и на свои открытия и спросите себя: «Что я еще не использовал конструктивно?» Ответ на этот вопрос часто является ключом к следующему шагу.

Назад . Это особенно полезно при поиске доказательств. Вместо того, чтобы начинать с того, что вы знаете, и работать над тем, что вы хотите, начните с того, что вы хотите, и спросите себя, что вам нужно для этого.

Обратиться за помощью . Это сложно для многих выдающихся учеников.Вы так привыкли все делать правильно, быть тем, кого все просят, что трудно признать, что вам нужна помощь. Когда я впервые попал на программу математической олимпиады (MOP) на втором курсе, я был не в себе. Я очень мало понимал, что происходило в классе. Однажды я попросил помощи у профессора — очень тяжело было набраться смелости. Я не понимал ничего из того, что он мне рассказывал, за те 15 минут, что работал со мной наедине. Я просто не мог признаться в этом и попросить помощи, поэтому перестал спрашивать.Я мог бы узнать гораздо больше, если бы просто был более готов признаться людям, которых просто не понимал. (Это одна из причин, почему в наших классах теперь есть функция, позволяющая студентам задавать вопросы анонимно.) Преодолейте это. Вы застрянете. Вам понадобится помощь. И если вы попросите об этом, вы пойдете намного дальше, чем если бы вы этого не сделали.

Ранний старт . Это не очень помогает с тестами по расписанию, но с более долгими заданиями, которые являются частью учебы в колледже и в жизни, это очень важно.Не ждите до последней минуты — сложные задачи достаточно сложны, и вам не нужно иметь дело с ограниченным временем. Более того, для полного понимания сложных идей требуется много времени. Люди, которых вы знаете, которые кажутся безумно умными и которые, кажется, придумывают идеи намного быстрее, чем вы могли бы, — это часто люди, которые просто думали о проблемах намного дольше, чем вы. Я использовал эту стратегию на протяжении всего колледжа с большим успехом — в первые несколько недель каждого семестра я работал далеко вперед на всех своих уроках.Поэтому к концу семестра я размышлял над ключевыми идеями намного дольше, чем большинство моих одноклассников, что значительно упростило экзамены и тому подобное в конце курса.

Сделайте перерыв . Отойдите ненадолго от проблемы. Когда вы вернетесь к этому, вы можете обнаружить, что совсем не ушли от проблемы полностью — фоновые процессы в вашем мозгу продолжали отключаться, и вы окажетесь намного ближе к решению. Конечно, намного легче сделать перерыв, если вы начнете раньше.

Начать с . Отложите всю свою предыдущую работу, возьмите новый лист бумаги и попробуйте начать с нуля. Другая ваша работа все еще будет там, если вы захотите извлечь из нее позже, и она, возможно, подготовила вас к тому, чтобы воспользоваться идеями, которые вы сделаете во время второго раунда.

Сдаться . Вы не решите их всех. В какой-то момент пришло время сократить свои потери и двигаться дальше. Это особенно верно, когда вы тренируетесь и пытаетесь научиться чему-то новому. Одна трудная задача обычно научит вас большему в первые час или два, чем за следующие шесть, и есть гораздо больше проблем, на которых можно учиться.Итак, установите себе ограничение по времени, и если вы все еще безнадежно застряли в его конце, прочтите решения и двигайтесь дальше.

Будьте самоанализом . Если вы сдадитесь и прочтете решение, то читайте его активно, а не пассивно. Читая его, подумайте, какие ключи к разгадке проблемы могли привести вас к этому решению. Подумайте, что вы сделали неправильно в своем расследовании. Если в решении есть математические факты, которых вы не понимаете, приступайте к исследованию. Я был совершенно сбит с толку, когда впервые увидел кучу материалов о «модах» в решении олимпиады — тогда у нас не было Интернета, поэтому я не мог легко понять, насколько проста модульная арифметика! Теперь у вас есть Интернет, так что вам нет оправдания.Если вы все-таки решили проблему, не похлопывайте себя по плечу. Подумайте о ключевых шагах, которые вы сделали, и о знаках, по которым можно их попробовать. Подумайте о тупиках, которые вы исследовали на пути к решению, и о том, как вы могли бы их избежать. Эти уроки пригодятся вам позже.

Вернись . Если вы сдались и посмотрели на решения, вернитесь и попробуйте снова решить проблему через несколько недель. Если у вас нет никаких решений, оставьте проблему в живых. Храните это на бумаге или в уме.

Ричард Фейнман однажды написал, что в глубине души он будет держать четыре или пять проблем активными. Всякий раз, когда он слышал новую стратегию или технику, он быстро перебирал свои проблемы и смотрел, сможет ли он использовать их для решения одной из своих проблем. Он считает, что эта практика стала причиной некоторых анекдотов, которые дали Фейнману такую ​​репутацию гения. Это еще одно свидетельство того, что быть гением — значит очень много усилий, подготовки и уверенности в себе.

Международная олимпиада по информатике

Факультет математики и информатики,
TUE, PO Box 513, 5600 MB Eindhoven, Нидерланды,
Эл. Почта: [email protected]

ноябрь 1997 г.

Вернуться на главную страницу IOI ’97

Аннотация

Я даю исторический обзор образования, конкуренции, и конкуренция в образовании, с упором на образование в области информатики. Похоже, что масштабные формализованные соревнования — относительно Недавнее явление в долгой истории образования. Я утверждаю, что в будущем роль соревнований должна быть расширена, но это требует больших усилий со стороны всех слоев общества.

Об авторе. Том Верхофф был математиком и имеет степень доктора компьютерных наук. С 1987 г. он доцент кафедры информатики в Технологическом университете Эйндховена, Нидерланды. Его главный исследовательский интерес заключается в спецификации и анализе параллельные вычисления, их разработка и реализация как нечувствительные к задержке схемы СБИС. Он руководил европейским региональным финалом ACM International. Соревнования по школьному программированию (ICPC) с 1988 по 1990 год. В 1995 году возглавил Научный комитет Международной олимпиады. в информатике (IOI).Он будет директором финала чемпионата мира 1999 года в Эйндховене.

1 Введение

Образование и соревнование — два универсальных компонента всех человеческих культур. фактически, почти всего животного мира. Люди всегда считали образование и конкуренцию важными вопросами, как в прошлом, так и в настоящем. Конечно, были колебания в акцентах и многое изменилось на протяжении веков.

В этой статье я исследую роль соревнований в образовании, особенно в современном образовании.Начну с краткого, исторически сложившегося, обзор образования и соревнований отдельно. Затем я прослеживаю некоторые изменения в роли соревнований в образовании. в частности образование в области информатики. В заключение я дам несколько рекомендаций.

2 Образование

Все формы жизни так или иначе обладают знаниями и навыками для выживания и размножения. Такие знания и навыки передаются из поколения в поколение. разными способами. С одной стороны, есть прямой путь через наследование.Правильно выраженные гены обеспечивают потомство, которое их несет. встроенные знания и навыки, иногда называемые инстинктами и рефлексами. С другой стороны, есть косвенный путь через образование, где образование понимается в широком смысле. Потомство учится, наблюдая и подражая взрослым представителям вида. Знания и навыки, передаваемые образованием, под общим названием культура вида.

Для большинства видов наследование является доминирующим способом передачи.Однако человеческий вид во многом полагается на образование, потому что для определенных типов знаний и навыков, люди наследуют только способность изучать их. Например, способность изучать язык передается по наследству, но последующее развитие этой способности через образование необходим для изучения любого конкретного языка. Часто неясно, действительно ли что-то, например, желание соревноваться, передается по наследству или приобретается (что привело к спорам о природе и воспитании).

Подводя итог, ребенок рождается без культуры, образование можно рассматривать как процесс передачи культуры.Культурные знания и навыки касаются всех аспектов жизни человека. Давно в список стали входить такие позиции, как охота, борьба, забота, исцеление, поклонение, земледелие, строительство, управление, суждение, учет, угождение, соревнование и обучение.

Наличие образования в человеческих культурах можно сделать вывод из самых старых исторических записей, датируется примерно 3000 г. до н.э. Эти записи указывают на то, что в то время образование было уже формализованным. в некоторой степени. То есть наши ранние предшественники знали об образовательном процессе, который сам был частью их культуры, а некоторые члены специализировались на вопросах образования.Таким образом, знания и навыки формального обучения в свою очередь передается культурно. Мы не знаем, когда впервые образовалось такое формализованное образование, но обычно предполагается, что это намного старше первых сохранившихся упоминаний.

Формальное образование в более сложных обществах привело к появлению учителей, школ, и внеконтекстное обучение в классах, потому что эта специализация позволяет более эффективно передавать культуру. На протяжении веков создавались целые школьные системы. со своими собственными образовательными философиями.Сегодня разделение на первичные, вторичные и факультативные третичные (университетское или профессиональное) образование является преобладающим, и образовательные обязанности школ четко прописаны в законе. Однако обратите внимание, что неформальное образование, например, в семье, по-прежнему играет важную роль. Оскар Уайльд однажды сказал: « Образование — замечательная вещь, но хорошо время от времени помните, что ничему, что стоит знать, нельзя научить ».

По мере того, как меняются требования к обществу, меняется его культура, и, следовательно, также должна измениться его образовательная практика.Хотя этот процесс изменений трудно понять в деталях, кажется бесконечным, самодвижущимся циклом. Чтобы система с обратной связью была стабильной, ответ на изменение должен быть отложен. Поэтому образование всегда кажется слишком поздним в своем приспособлении. В настоящее время знания и навыки для выживания в то, что стало известно как информационное общество.

3 Конкурс

Корни образования скрыты в неизвестном прошлом; конкуренция еще менее прослеживаема.Дети спонтанно стремятся к соревнованию со своими сверстниками. Кажется, у них есть врожденное желание сравнивать себя с другими всячески, например, бегом и борьбой. Очевидно, что такая игра полезна для развития ребенка. От игры — маленький шаг к физическим и интеллектуальным состязаниям, широко известный как спорт, которыми взрослые занимаются ради них самих.

Как и в случае с образованием, также некоторые формы конкуренции стали формализованными давно в истории человечества. То есть конкурс регламентируется правилами и организуется специалистами.Однако ранние исторические записи гораздо менее однозначны относительно это, чем в случае образования. Сначала официальные соревнования ограничивались спортом. Роль формальной конкуренции в других областях возникла гораздо позже. Опять же, следует отметить, что неформальное соревнование по-прежнему играет важную роль. важную роль.

Крупномасштабные спортивные соревнования по легкой атлетике или играм с мячом. имел место, возможно, еще в 2000 году до нашей эры. Из самых ранних записей чемпионов известно, что греки проводят свои Олимпийские игры, по крайней мере, с 776 г. до н.э.Однако считается, что к тому времени игры проводятся в Греции уже более 500 лет. Олимпийские игры были самыми известными из четырех классических греческих видов спорта. мероприятия, регулярно проводимые в рамках религиозных праздников. Наряду с этими играми часто проводились музыкальные конкурсы. Сначала можно было выиграть только символические призы (венок или гирлянду), но в итоге на роскошной церемонии закрытия были вручены солидные призы. Доказано, что Олимпийские игры сыграли важную роль в жизни Греции. тем фактом, что греческой единицей времени была Олимпиада , период в четыре года между двумя выпусками Олимпийских игр.Классические Олимпийские игры были прекращены правящими римлянами в 393 году нашей эры.


Рисунок 1: Древняя задача го на доске 13×13: могут ли белые сбежать?

В некоторых источниках прослеживается происхождение восточной настольной игры го (по-китайски Weiqi). назад в Древний Китай до 2300 г. до н.э. Не все доверяют этим источникам, но принято считать, что го старше 3000 лет. У него богатая история, тесно связанная с восточной культурой. Го — это по преимуществу соревновательная игра. Правила просты, но существует практически бесконечно много стилей игры. и для хорошей игры требуются отличные стратегические и тактические навыки.Несмотря на свою абстрактность, Считается, что го помогает развить навыки, полезные в конкретной жизни. Его интенсивно изучали как японские генералы, так и бизнесмены. Противники неравной силы могут сыграть в игру го это сложно для обеих сторон через систему инвалидности. С самого начала были профессиональные учителя го. Интересной стороной является то, что в отличие от шахмат и несмотря на серьезные усилия, Никакие компьютерные программы сегодня играют хорошо, даже не на любительском уровне.

С 11 века нашей эры во Франции, а затем и по всей Западной Европе, военные учения превратились в соревнования, известные как турниры. Они начинались как имитация сражений, в которых рыцари отрабатывали свои способности. и проявили свое мужество. Хотя изначально это было грубо для участников и с небольшим вознаграждением, турниры стали более цивилизованными, со строгими правилами, обезвреженное оружие и награды победителям. Слово «турнир» в наши дни также используется как общий термин для обозначения определенного способ организации спортивных соревнований.

В спорте, искусстве и армии концепция соревнований в конечном итоге распространилась в научный мир. В 18 веке академии были главными научными учреждениями, позже его сменили университеты. Ведущие ученые, такие как Гюйгенс, Ньютон и Эйлер продолжал академическую карьеру в Париже, Лондоне, Берлине и Санкт-Петербурге. Помимо встреч и публикаций, академии организовали успешные розыгрыши призов для поощрения решение важных математических и научных задач.Математики, такие как Даниэль Бернулли, Даламбер и Лагранж выиграли несколько таких призов.

4 Конкурс по образованию

Неудивительно, что образование и конкуренция тесно связаны. С одной стороны, для детей естественно соревноваться и, следовательно, Понятно, что конкуренция используется в образовательных целях. С другой стороны, конкуренция может оказаться настолько важной во взрослой жизни, что что общество особенно приучает свою молодежь к соревнованиям. Например, в Спарте, самый процветающий греческий город VIII и VII веков до нашей эры, в физическом воспитании преобладали соревнования, в частности Олимпийские игры, где спартанцы часто получали более половины высших наград.

Марк Верриус Флаккус, римский учитель, известный в конце I века до нашей эры, считается, что он ввел принцип соревнования среди своих учеников как педагогическое пособие. В качестве призов он вручил привлекательные книги. Итальянский ученый Баттиста Гуарино (1434-1513) пишет в своем отчете надлежащих образовательных технологий, De ordine docendi et desirendi , учителя должны воздерживаться от физического наказания учеников, и что студентов больше всего стимулируют соревнования, которые можно усилить, объединив их в пары.

Пьер де Кубертен, французский барон, который также очень интересовался литература, образование и социология в течение семи лет боролись за возрождение Олимпийские игры. Первые из этих современных Олимпийских игр были проведены в Афинах, Греция, в 1896 году. Пока шла подготовка к Олимпиаде и, скорее всего, вдохновила благодаря этим усилиям Университет Этвёша в Будапеште, Венгрия, организовала первую в истории национальную олимпиаду по математике. в 1894 г. Оттуда идея научных конкурсов для студентов распространилась по Центральная Европа.Уильям Лоуэлл Патнэм начал соревнование по математике для Северной Америки. студенты колледжа в 1938 году. Эти национальные и региональные конкурсы в конечном итоге привели к Международная математическая олимпиада (IMO), который впервые был организован в Румынии в 1959 году. Другие дисциплины впоследствии учредили свои собственные международные олимпиады: физика в 1967 г., химия в 1969 г., информатика в 1989 г., биология в 1990 г., и астрономия в 1996 году.

Теоретики образования не согласны с тем, что стремление к конкуренции следует поощрять или сдерживать.Одна теория утверждает, что, поскольку конкуренция является частью каждой культуры а поскольку образование должно передавать культуру, необходимо включать конкуренция в образовании, чтобы помочь детям привыкнуть к нему в дальнейшей жизни. Другая теория рассматривает конкуренцию в противоположность сотрудничеству и, следовательно, как элемент зла ​​в культуре, который следует пресечь. В школе это часто приводит к неоднозначному отношению к соревнованиям, что смущает студентов, которые затем попытаются успешно конкурировать, не создавая видимости, что они соревнуются.

Это может помочь различить два взгляда на конкуренцию. С одной точки зрения, все остальные конкуренты воспринимаются как объект соревнования; их нужно победить. Во втором взгляде фокус — это сам или некоторая внешняя сущность (например, часы или математическая задача). Последняя точка зрения больше способствует командной работе, что стало еще более важным в современном обществе.

4.1 Классификация соревнований

Образование и соревнование можно сочетать разными способами.Теперь я рассмотрю организованные соревнования. Ниже я представляю список атрибутов и размеров, которые можно использовать. для классификации конкурсов (представлены в произвольном порядке). В списке представлены разнообразные возможности проведения конкурсов и он также может служить контрольным списком.
  1. поставленные цели, достигнутый эффект,
  2. часть учебной программы по сравнению с вне учебной программы,
  3. весело или серьезно,
  4. искусственный контекст против реалистичного контекста,
  5. Образовательная ценность по сравнению с общественной ценностью,
  6. зрительское мероприятие по сравнению с мероприятием с участием,
  7. участие учителей, участие родителей,
  8. организовано студентами против организации не вовлекает студентов,
  9. для отдельных лиц или команд,
  10. между школами и внутри школ, национальными и международными,
  11. соревноваться с другими против соревноваться с « самим собой »,
  12. ориентированный на умения против ориентированного на знания против ориентированного на удачу,
  13. гендерный нейтралитет,
  14. культурная и языковая зависимость,
  15. ограниченные награды против обильных призов, наград и сертификатов
  16. разовые по сравнению с периодическими,
  17. однодневное мероприятие по сравнению с многодневным мероприятием,
  18. фиксированный формат по сравнению со свободным форматом,
  19. мгновенная обратная связь по сравнению с отложенной обратной связью,
  20. однораундовый турнир против многораундового турнира,
  21. критерии участия (e.грамм. ограниченная возрастная группа),
  22. разнообразие знаний и умений конкурентов,
  23. нацелено на всех, а не на талантливых студентов,
  24. различных уровней сложности (в зависимости от возраста или класса школы),
  25. гандикап для компенсации различий между конкурентами,
  26. специальная подготовка против спонтанного участия,
  27. более крупное мероприятие, включая неконкурентные элементы по сравнению с изолированный конкурс,
  28. степень институционализации (официальные правила, надзорный орган),
  29. Последующая деятельность участников (определенный процесс улучшения),
  30. привязаны к школьным темам или нет,
  31. однодисциплинарный в сравнении с многопрофильным,
  32. (коммерчески) спонсируемый, финансируемый государством, хозрасчетный.
Некоторые педагоги отмечают, что учеников могут отпугнуть соревнования, но может по-прежнему хорошо работать в обществе в более позднем возрасте. Например, выяснилось, что выступление в ИМО не коррелирует с более поздними достижениями в математике. Не все победители IMO становятся хорошими математиками или даже хорошими в чем-либо, и не все хорошие современные математики хорошо проявили себя в ИМО. (если вообще).

Среди воспитателей, поощряющих конкурсы, нет общего согласия относительно того, что представляет собой лучший способ использования конкурсов в образовании.Некоторые считают, что школьному обучению лучше всего подходит перерыв в стиле, который может быть достигнуто через соревнование, которое слабо связано к учебной программе (в отличие от экзамена). Идея здесь в том, что положительный эффект от конкуренции происходит именно из-за того, что это изменение по сравнению с обычной учебной программой.

Другие утверждают, что соревнования — это эффективный способ мотивации учащимся и предоставляя им обратную связь, что, следовательно, соревнования должны основываться на фактическом материале, преподаваемом в школе, должны быть включены в учебную программу, и результаты конкурса следует использовать для оценки студентов (как экзамен).

Веселые конкурсы (частично связанные с удачей и искаженными правилами) позволяют бедным ученикам нужно хорошо учиться, тем самым повышая их уверенность в себе. Однако хорошие ученики, которые любят контролировать свою судьбу, часто недолюбливают такие конкурсы.

Несмотря на противоречивые мнения об актуальности соревнований обучению и о том, как проводить такие соревнования, Я считаю, что наличие хороших соревнований полезно для обучения практически по любой дисциплине. Хорошая конкуренция должна побуждать участников выкладываться на полную, или предпочтительно больше, чем это.Если обычная учебная программа недостаточно сложна, затем следует поощрять хороших студентов к участию во внеклассных соревнования. В Германии и Нидерландах (и, возможно, в других местах), новая структура, разрабатываемая для старшей ступени среднего образования позволяет студентам засчитывать результаты конкурса при сдаче последнего экзамена.

По моему опыту, организаторы-энтузиасты важнее к успеху соревнования, чем большинство других переменных. Однако следует отметить, что организация хорошего конкурса это серьезная проблема, которую нельзя недооценивать.Три основных этапа проведения конкурса: подготовка, исполнение и последующие действия. На начальном этапе готовится весь каркас: правила соревнований, соревновательные задания, порядок судейства и т. д. Правила должны быть максимально полными и прозрачными, чтобы не вводить участников в заблуждение. На средней фазе проводится собственно соревнование: участники соревнуются и оцениваются. Особенно на заключительном этапе, где результаты анализируются и представляются участников, важно для эффекта соревнования, но это очень трудоемко и в настоящее время часто получает слишком мало внимание.

4.2 Соревнования по информатике

Информатика (КН) — относительно молодая дисциплина, неразрывно связаны с современными технологиями. Это очень актуально для современного общества, и его значение продолжает расти. CS «автоматически» привлекает внимание молодежи. Однако в большинстве стран CS (пока) не установила прочное положение в среднем образовании среди других (более старых) дисциплин. Но почти везде начался процесс быстрых изменений, чтобы как бы наверстать упущенное.Один из способов удовлетворить естественный интерес к CS — это организация соревнований. для тех, кто изучил основы самостоятельно. В этом случае конкурс служит (также) средством связи с общественностью, потому что это может помочь студентам принять решение о выборе карьеры в сфере CS. Международная олимпиада по информатике (IOI) — ежегодное соревнование по компьютерной грамотности. для учащихся средних школ, которые в настоящее время намереваются выполнять эту роль.

IOI имеет формат экзамена, где участники работают индивидуально. по набору заданий CS и, в конце концов, передать свою работу для оценки.В настоящее время он включает лишь небольшое подмножество CS, а именно проблемы алгоритмического программирования. Мероприятие растянется на несколько дней, два из которых — соревновательные, остальные дни используются для экскурсий и международных контактов. Последующий этап, например, наличие полностью задокументированных решения для всех задач IOI, все еще недостаточно развиты.

Основное препятствие для каждого международного конкурса, направленного на Студенты довузовской подготовки — это языковой барьер. Его нужно перечеркнуть дважды: один раз при постановке конкурсных заданий, и во второй раз при оценке работы конкурсантов.В IOI второго перехода в основном избегают, требуя от участников передать свои решения в виде программ, которые могут быть выполнены на компьютере. Это частично объясняет, почему предмет в IOI ограничен программирование. Кстати, это менее строгие ограничения, чем может показаться на первый взгляд, потому что, помимо навыков программирования, еще и хорошие знание теории CS необходимо для решения задач. Различия в знаниях и навыках CS между участниками на IOI значительны.Сложность заданий IOI неуклонно возрастает, и в настоящее время более сложные проблемы являются сложными даже для среднестатистического третьего года обучения. студентка бакалавриата (в частности, ввиду ограниченного времени на их решение).

Многие национальные соревнования по CS во всем мире начинались в ответ на IOI, хотя следует отметить, что в некоторых странах национальные соревнования по CS существовали до IOI. Помимо цели дать возможность талантливым молодым людям бросить вызов CS, IOI также стремится развивать дружеские международные отношения и привлечь внимание к сфере CS.IOI проводится в стране-участнице, который отвечает за поиск средств и организацию конкурса и все сопутствующие мероприятия.

Ситуация с CS на университетском уровне намного лучше. Следовательно, соревнования там играют другую роль. Фактически, многие ученые в лучшем случае терпят соревнования по CS в университетах. Сколько публикаций, посвященных специальным вопросам, связанным с какие студенческие соревнования вы видели в известных академических журналах?

Проводившийся в 1970-х годах Международный студенческий чемпионат по программированию ACM (ICPC) стало престижным соревнованием по CS для команд студентов вузов.Тысячи команд участвуют в республиканских и региональных соревнованиях. перед ежегодным мировым финалом. Как и IOI, ICPC работает с набором программных задач. которые должны быть решены в ограниченное время. Для этого у каждой команды есть один компьютер; Таким образом, управление ресурсами является неотъемлемой частью конкурса. В отличие от IOI, команды могут сдать свои программы во время конкурса, и они получать отзывы от судей относительно правильности. Если подача не удалась, команда получает штраф, но может продолжить работу. по этой проблеме.

На ICPC языковой барьер считается несущественным, и весь материал представлен на английском языке. ICPC также содержит некоторые дополнительные функции, которых избегают IOI, такие как замаскированные простые проблемы (которые необходимо выявить как можно раньше, чтобы эффективно использовать компьютер), проблемы, требующие некоторых хитростей для решения, и сложные задачи, которые, возможно, вообще не решит ни одна команда. ICPC обычно проводится за два дня, первый использовался для практики. Мировой финал обычно совмещается с другими неконкурентными. CS событие.Поскольку студенты университетов часто выбирают карьеру (CS), прямая связь с общественностью ICPC менее важна, чем веселье и честь при победе. ICPC организован ACM, независимая международная профессиональная ассоциация CS, за счет финансирования долгосрочных коммерческих спонсоров.

Включение соревновательных элементов в образование в области информатики очевидно. отставание от других событий, которые считаются более важными. Также использование элементов CS в соревнованиях по другие дисциплины еще недостаточно развиты.Например, на Международной олимпиаде по физике (IPhO) он проходит без говоря, что для хорошей успеваемости требуется определенное свободное владение математикой. Но пока невообразимо, чтобы проблема IPhO включала написание программы для какого-то физического моделирования. По-прежнему избегают даже использования текстовых редакторов.

4.3 Конкуренция и технологии

Некоторые люди стремятся указать на то, что достижения в области технологий практически не влияют на фундаментальные человеческие ценности. Следовательно, они говорят: технологии должны играть второстепенную роль в соревнованиях которые предназначены для улучшения образования.Социальное взаимодействие, сотрудничество, эксплуатация, культурное разнообразие, переговоры и власть — более важные аспекты условий жизни человека (чем, например, умение программировать компьютер). Их актуальность во многом не зависит от технологий. Однако детали того, как эти ценности «работают», зависят от технологии. (например, власть может передаваться по электронной почте). Возможность использовать общедоступные технологии в повседневной жизни это важный навык. Соревнования могут заставить учащихся иметь дело с фундаментальными человеческими ценностями, с использованием современных технологий.

С другой стороны, общество все больше и больше зависит от технологий. Единственный способ сохранить эту ситуацию в долгосрочной перспективе, заключается в интеграции передовых технологий в школьную программу. Однако успех современных технологий работает и в ущерб. Инженеров убеждают делать технологии все более и более невидимыми, тем самым снижая привлекательность инженерных дисциплин. Соревнования — отличное средство передвижения для включения технологий в будущую учебную программу, и для того, чтобы открыть «высокотехнологичную коробку» приятным способом.

5 Заключительные замечания

я убежден
  • , что конкурсы могут многое предложить в сфере образования (независимо от вашей точки зрения),
  • , что соревнования являются хорошим показателем дисциплины принят и включен в учебную программу (здоровый, разнообразный набор соревнований — положительный знак, тогда как отсутствие хороших соревнований в некоторых случаях может быть истолковано как отрицательный знак),
  • , что соревнования нуждаются в дальнейшем развитии (во всем разнообразии; вы можете использовать контрольный список, чтобы составить соревнование по своему вкусу),
  • , что организация хорошего конкурса является серьезной проблемой, (в частности, наблюдение важно, но очень трудоемко),
  • , что конкурентные стремления могут быть использованы для внедрения технологий в учебный план (однако конкуренция не должна быть единственным способом сделать это),
  • , что соревнования должны пользоваться более широким признанием в (международная) арена образования, и
  • , что соревнования должны получать больше поддержка и внимание академического и промышленного мира и от правительств.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *