Олимпиадник рф отзывы: Олимпиадник.рф

Содержание

Родители олимпиадников обвинили Минпросвещения в дискриминации

Родители олимпиадников из 9 и 10 классов обвинили Минпросвещения в нарушении прав их детей. В связи с пандемией ведомство отменило заключительный этап Всеросса. При этом его призерами признали всех 11-классников, победивших на региональном этапе, а вот 9 и 10-классникам не дали ни дипломов, ни льгот — ранее они также могли поступить в любой вуз без экзаменов. Школьники рассказали «Газете.Ru» о разбившихся мечтах о победе, а юрист сообщил, осталась ли у них возможность добиться справедливости.

Генпрокуратура взяла на особый контроль порядок проведения Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ). В частности, устранением нарушений и соблюдением прав детей на ВОШ будет заниматься генпрокурор РФ Игорь Краснов. Об этом сообщили в ведомстве.

«Утвержденный Минобразования и науки РФ еще в 2013 году порядок проведения всероссийской олимпиады не отвечает современным реалиям и не в полной мере учитывает требования законодательства. Неурегулированность ряда вопросов создает предпосылки к ущемлению гарантированного статьей 34 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» права детей на развитие своих творческих способностей и интересов посредством участия во всероссийской олимпиаде школьников», — заявили в Генпрокуратуре.

ВОШ в ведомстве заинтересовались после скандала, который разразился весной этого года, – из-за пандемии COVID-19 в Министерстве просвещения РФ приняли решение отменить заключительный этап олимпиады.

При этом ее призерами признали всех 11-классников, победивших на региональном этапе. А вот победителям из 9-х и 10-х классов повезло меньше — им не дали ни дипломов, ни льгот, хотя в обычное время они также получали возможность поступить в любой вуз без экзаменов. Некоторые родители посчитали действия чиновников дискриминацией детей и обратились в прокуратуру.

«Победа или призерство на ВОШ в 10 классе практически гарантирует поступление в желаемый вуз после окончания школы. Из-за незаконного изменения правил проведения олимпиады Минпросветом 9 и 10-классники просто оказались «за бортом». По сути, их дипломы раздали всем выпускникам, которые могли и не набрать нужных баллов в случае проведения финального этапа», — заявлял в письме в прокуратуру один из родителей Григорий Туринцев.

Как сообщила «Газете.Ru» мать победившего на региональном этапе девятиклассника Юлия Грызенкова из Москвы, она также обращалась «во все возможные инстанции» — даже писала письмо президенту. «Но ничего в нашу пользу не изменилось. Мы, конечно, очень переживали. Наши дети, которые готовились к заключительному этапу по истории не меньше, чем 11-классники, не получили заветного диплома. Вот и верь после этого в справедливость», — отметила женщина.

Она рассказала, что ее сын увлекался историей с первого класса, а готовиться к Всероссу начал в восьмом. «Уже вот третий год идет, надеемся, что в этом году что-то да состоится», — добавила Юлия.

Похожей историей поделилась и Ирина Пантухова из Смоленска. «Моя дочь-девятиклассница — абсолютный победитель регионального этапа ВОШ по праву и призер регионального по обществознанию. После всего произошедшего я лично писала письмо в Министерство просвещения как мама участницы, изложив подробно в нем все эмоции и переживания. Получила сухой ответ — как я поняла, такие же разослали всем остальным. Что и следовало ожидать. Чудес не бывает», — пожаловалась женщина «Газете.Ru».

Для ее дочери это был «колоссальный подрыв». «Чтобы добиться статуса победителя региона, причем с полным проходным баллом на заключительный тур, без всяких квот, она готовилась не один год, начиная с седьмого класса. Готовилась самостоятельно, без московских привилегий, сборных. Ждали заключительный этап, были уверены на все сто, что все получится. И новость о халявных призерах 11-классниках и отмене заключительного этапа… сказать, что разочаровала — ничего не сказать.

Это когда ребенок летит к мечте, и вот она в руках, и чуть-чуть осталось, и уже не считаются те бесконечные часы зубрежки, летишь, а дядя министр берет и по крыльям стреляет. Поверьте, незаслуженно падать намного больнее»,

— рассказала Пантухова.

10-классница из Нижнего Новгорода также планировала поступить в вуз мечты с помощью Всеросса — девочка начала заниматься обществознанием в 7 классе. «Сначала побеждала только на школьном этапе, а в 2020 году удалось стать победителем на регионе. Очень активная подготовка была к заключительному этапу, все учителя максимально пытались помочь. И тут в один момент нам сообщают, что все отменяется. Я была очень расстроена», — пожаловалась школьница «Газете.Ru».

Она убеждена, что 9 и 10 классы достойны дипломов, как и 11-классники. «Очень много сил вложили, и это должно окупиться. Думаю, было бы справедливо провести для нас отдельный заключительный этап в этом году», — рассуждает ученица.

10-классник из города Невинномысск Ставропольского края в свою очередь сообщил «Газете.Ru», что он к олимпиаде по химии начал готовиться с 8 класса. «Было тяжело. Особенно, если учитывать, что живу в провинции. И вот в 10 классе удалось набрать нужный балл на региональном этапе. Из нашего города я стал первым за 20 лет финалистом ВОШ по химии, прошедшим по баллам. Эмоций было много, а потом раз — и всему конец. Обидно за себя и остальных ребят, не прошедших в этом году в финал», — говорит он.

Тем не менее руководитель Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина считает, что Минпросвещения поступило справедливо. «В этих условиях не было другого выбора. Другой вопрос — каким образом решить эту ситуацию в 2021 году, учитывая, что эпидемиологическая ситуация вновь ухудшается», — заметила эксперт в беседе с «Газетой.Ru».

Она подчеркнула, что дистанционный формат сдачи олимпиад все еще не разработан, так как в этом случае невозможно быть уверенным, что учении писали бы ее самостоятельно.

«Что же касается 9 и 10-классников — надо искать решение, каким образом засчитать им их заслуги. Например, можно предоставить университетам автономию в решении признавать их победу или нет. Думаю, Минобрнауки и Ассоциация университетов разработают новые правила»,

— предположила Абанкина.

Управляющий партнер адвокатского бюро «Бишенов и партнеры» Алим Бишенов посоветовал родителям школьников обратиться с коллективной жалобой в Минпросвещения.

«Отменить решение о том, что 11-классники автоматически стали призерами и получили льготы для поступления в вуз, скорее всего, не получится — да и это было бы странно, однако настоять на пересмотре подхода к 9 и 10-классникам, оставшихся с обнуленными результатами, вполне возможно — но это только в теории», — пояснил юрист.

Если коллективная жалоба родителей останется без должного рассмотрения и удовлетворения, юрист советует обратиться с коллективным иском к Минпросвету или его конкретным сотрудникам, которые принимали эти решения.

«Однако, как показывает практика, доказать дискриминацию участников по возрасту и принадлежности к социальной группе будет достаточно тяжело — понятие довольно широкое, и непонятно, как истцы будут доказывать этот факт. Грубо говоря, шансы добиться справедливости у родителей минимальны», — заключил адвокат.

Как поступить олимпиаднику? Рассказывает проректор Вячеслав Башев

До старта приемной кампании остается меньше двух недель, абитуриенты начинают оценивать свои возможности, важнейшей из которых может стать статус победителя и призера олимпиад. На прошлой неделе Вышка огласила перечень олимпиад, дающих абитуриентам этого года существенные льготы при поступлении. О том, как осуществлялся отбор олимпиад и на что обратить внимание победителям и призерам, рассказывает проректор Вячеслав Башев.

 


Вячеслав Башев

— Вячеслав Владимирович, как в этом году будет проходить прием победителей и призеров олимпиад? Каковы особенности процедуры в этом году? 

— Сама процедура приема победителей и призеров олимпиад школьников по сравнению с прошлыми годами не претерпела существенных изменений. Я бы разбил этот вопрос на две части: Всероссийская олимпиада школьников и олимпиады школьников из перечня Министерства образования и науки РФ (вузовские олимпиады).

Давайте начнем с олимпиад школьников, поскольку основные изменения произошли как раз в учете этих олимпиад. Сохраняется требование подтверждать использование особых прав результатами ЕГЭ: школьник, способный стать победителем и призером олимпиады, не может получить на ЕГЭ меньше 75 баллов. Такая схема позволяет исключить случаи «удачи» на олимпиаде. Для ребят, поступающих в Вышку, правила в этой части по сути не изменились.

Стоит отметить три существенных изменения по сравнению с прошлыми годами.

Во-первых, срок действия статуса призера и победителя олимпиад школьников был существенно увеличен: если раньше предъявить свой диплом можно было только в течение года с момента награждения, то теперь он действует фактически 5 лет (год вручения плюс еще 4 последующих).

Во-вторых, вузы теперь могут решать, за какой класс учитывается олимпиада. Таким образом, при сроке действия олимпиады в 4 года льгота теоретически может распространяться даже на участников олимпиады за 7 класс, так что получить конкурентное преимущество при приеме теперь можно значительно раньше.

В-третьих, из олимпиад одного уровня теперь можно выбирать отдельные олимпиады (ранее особое право распространялось на все олимпиады одинакового профиля в рамках одного уровня олимпиад). Так, например, на образовательную программу «Экономика» могут поступить победители и призеры олимпиад 1 уровня МОШ «Высшая проба» и «Межрегиональная олимпиада школьников им. Н.Д. Кондратьева» по предмету экономика, но победители и призеры « Высшей пробы» принимаются без вступительных испытаний, а олимпиады Кондратьева — могут зачесть максимальный балл.

Все эти особенности принимались во внимание при определении олимпиадных льгот.

Так, например, во всех кампусах НИУ ВШЭ и на части программ в Москве учитываются олимпиадные результаты, полученные не только в 11 классе, но и в 10. А на ряде программ был установлен закрытый перечень олимпиад, победители и призеры которых могут воспользоваться льготами при поступлении. Это те программы, которые ежегодно пользуются большим интересом со стороны олимпиадников. Бывали случаи, когда победители олимпиад заполняли все выделенные на программу бюджетные места — например, образовательная программа «Прикладная математика и информатика».

Для призеров и победителей Всероссийской олимпиады школьников принципы поступления сохранились: не требуется подтверждение баллами ЕГЭ, принимаются результаты, полученные во всех классах (начиная с 9 класса).

— Как осуществлялся отбор олимпиад для включения в перечень? Чем руководствовался Ученый совет?

— Как я говорил, только на ряде программ был установлен закрытый перечень олимпиад школьников и даны льготы в меньшем объеме по сравнению с приемом прошлого года. В первую очередь это было сделано для тех программ, где ежегодно наблюдается большая численность олимпиадников, которые вынуждены конкурировать даже между собой. Включение в список означает, что только победители и призеры выделенных олимпиад смогут использовать свои льготы при поступлении. Мы пошли на это для того, чтобы выделить самых сильных ребят и дать им более широкие возможности. Руководители программ хорошо понимают уровень олимпиад по своему профилю, видят «в деле» студентов, поступивших к ним с дипломом той или иной олимпиады, и потому понимают, кому следует отдать предпочтение.

На большинстве программ льготы по сравнению с прошлым годом при этом не изменились, а кое-где даже были расширены, как на образовательной программе «Государственное и муниципальное управление», а кое-где ужесточены, как на программе «Прикладная математика и информатика» .

— На что победителям и призерам олимпиад из перечня обратить внимание при сборе документов перед походом в приемную комиссию?

Первое — это необходимость подтверждения своей олимпиадной льготы баллами ЕГЭ. Это касается как поступления без вступительных испытаний, так и зачета максимального балла по предметам вступительных испытаний. Важно отметить, что поступать без вступительных испытаний можно только на одну программу и только в один вуз, при этом необходимо предоставить оригинал документа об образовании, так что прежде всего перед походом в приемную комиссию я советую ребятам хорошо подумать и определить самый желанный вуз. Каждый год мы для удобства абитуриентов готовим полный перечень необходимых документов, он уже вывешен на нашем сайте и в этом году, это удобная «шпаргалка», с ней можно свериться перед походом в приемную комиссию.

А вот зачесть максимальные баллы можно на все программы и во всех вузах, где такая возможность предоставляется.

— Есть ли преимущества для победителей других олимпиад? Могут ли они на что-то рассчитывать? Учесть это как индивидуальное достижение, например?

— По большинству программ преимущества дают все олимпиады первого и второго уровня, так что серьезного сужения возможностей для олимпиадников не произошло. Разграничения при приеме по олимпиадам школьников делается только в одном случае, если устанавливается закрытый перечень, в иных случаях, учитываются все олимпиады. К примеру, на образовательную программу «Математика» по олимпиадам 1 уровня принимаются победители и призеры школьных олимпиад без вступительных испытаний. Это говорит о том, что у всех ребят с дипломом по профилю и предмету «математика» будет возможность подать документы и воспользоваться указанной льготой.

Участь олимпиаду как индивидуальное достижение тоже можно. Это подойдет для тех, кто по каким-либо причинам не может использовать свое олимпиадное достижение как 100 баллов или поступать без вступительных испытаний. Так, наличие статуса победителя или призера олимпиады может добавить от 3 до 4 баллов к имеющимся ЕГЭ. Даже если поступающий сомневается, не нашел свою олимпиаду в перечнях, все равно предоставить подтверждение победы стоит, для этого даже есть пункт в перечне документов, о котором я говорил ранее, — иные документы представляются по усмотрению поступающего.

Кроме того, победители и призеры олимпиад, которые почему-либо не смогли воспользоваться своими льготами, имеют возможность поступить на платное место на особых условиях. Всем олимпиадникам при поступлении на платные места предоставляется скидка от 25 до 100% на весь период обучения. Так, например, победители или призеры вузовской олимпиады школьников получают 50-процентную скидку на оплату обучения на 4 года (подробнее).

— Олимпиад много, часто для одной программы определены преимущества для нескольких олимпиад сразу. Имеют ли они разный вес? К примеру, равны ли условия для победителя олимпиады «Высшая проба» и «Покори Воробьевы горы» при недостатке мест?

— Все олимпиадники ранжируются в конкурсных списках в строгом соответствии с требованиями Министерства образования и науки РФ. Сначала по списку идут победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников, а за ними победители и призеры школьных олимпиад. При таком ранжировании учитываются также индивидуальные достижения, которые были зачтены при подаче документов. При этом законом предусмотрены конкурсные процедуры для олимпиадников, когда университет ранжирует различные олимпиады. Но мы никогда не пользовались правом проведения такого конкурса до настоящего времени и не планируем делать это в нынешнем году.

Олимпиада «Высшая проба» ничем не отличается от олимпиады «Покори Воробьевы горы», если для них заявлена льгота поступления без вступительных испытаний.

 

Как победить сразу в трёх олимпиадах «Высшей пробы» | Фоксфорд.Медиа

Информацию можно брать и из интернета. Например, на сайте самой «Высшей пробы» — там есть целая страница с материалами для подготовки и заданиями прошлых лет. Также публикуют много полезного центр образования «Коалиция» и «Ассоциация победителей олимпиад», в том числе по обществознанию и праву.

Также я участвовала в олимпиаде Фоксфорда по обществознанию и получила промокод на бесплатное посещение любого курса. Выбрала «Подготовку к олимпиадам по обществознанию» для 10-11 классов. Курс очень мне помог. Здорово, что видео можно смотреть в любое время, так как за учебники бывает сложно себя посадить.

Но от обществоведческих концепций иногда хочется отвлечься. Чтобы активизировать правое полушарие мозга, я делала в конспектах схемы и зарисовки. Иногда срисовывала из учебника портреты политологов. Хоть задания на определение личности убрали из олимпиад, это помогало мне запомнить имена и основные идеи ученых.

Навыки. Самое сложное на олимпиадах — ограниченное время на выполнение заданий. Если на отборочном этапе дают тест, то на заключительном требуют развернутых ответов. Здесь пригодится навык быстрого письма. Чтобы к 11 классу набить на этом руку, участвуйте в олимпиадах как можно раньше.

Но как бы вы ни готовились, все может рухнуть из-за банальной неорганизованности. Однажды я опоздала на олимпиаду, потому что станция метро была закрыта, а я про это забыла. Корила себя за это целый год. Поэтому выезжайте заранее. Хорошо, когда есть время на то, чтобы собраться с мыслями, полистать конспекты или просто сделать глубокий вдох и успокоиться.

По сравнению с другими олимпиадами «Высшая проба» дает больше простора для творчества. Это одновременно и плюс, и минус.

Плюс. За самое творческое задание — эссе — есть шанс получить целых 50 баллов из 100. Здесь учитываются общая эрудиция и междисциплинарный подход.

Минус. Неизвестно, что конкретно ждёт от тебя жюри. Поэтому на «Высшей пробе» важно охватить как можно больше разных аспектов из разных дисциплин. Для этого понадобится широкий кругозор: чтобы сразу приводить концепции и факты, долго над ними не раздумывая.

Наградой за приложенные усилия часто становятся комментарии проверяющих. На «Высшей пробе» работы проверяют преподаватели из университетов. К ответам они могут оставить критику или похвалу, которые указывают направление для дальнейшего развития.

Скан олимпиады Александры с комментариями проверяющего

В отличие от некоторых других олимпиад, на «Высшей пробе» критерии оценивания публикуют сразу после того, как работы проверены. Поэтому апелляция получается содержательной: увидел, что тебе указали на ошибку, не согласился и подал аргументированное заявление.

Это не значит, что все ошибки, на которые тебе указали, нужно опровергать. Оценка может быть справедливой. Но если не согласен с мнением проверяющего, стоит побороться за свои баллы.

Когда я участвовала в олимпиаде по праву, то с помощью апелляции повысила оценку на 1 или 2 балла. К сожалению, мне всё равно не хватило до призёрства. А в олимпиаде РАНХиГС по обществознанию это сработало — я тоже подала апелляцию, повысила оценку и стала победителем.

1. Полюбите предмет и занимайтесь им даже в свободное время.

2. Найдите поддержку: хороших преподавателей и единомышленников.

3. Штудируйте материалы: читайте, конспектируйте, делайте схемы и зарисовки. Тренируйтесь быстро думать и писать.

4. Приезжайте на олимпиаду заранее. Опоздаете и будете жалеть, как я.

5. Если не согласны с оценкой жюри, боритесь за баллы.

Кто имеет преимущество при поступлении в вуз в 2021 году

Начиная с этого года детям-сиротам, детям-инвалидам, инвалидам I и II групп и инвалидам с детства предоставлена бессрочная льгота при зачислении в вузы в пределах квоты. Это устанавливает закон, который Президент РФ подписал 17 февраля.

А на рассмотрении в Госдуме находится несколько инициатив, расширяющих перечень претендентов на право приоритетного приёма по программам бакалавриата и специалитета. Каким для этого критериям должен соответствовать выпускник и сколько баллов необходимо набрать на ЕГЭ, выясняла «Парламентская газета».

Кого зачислят вне конкурса

Условно всех абитуриентов-льготников можно разделить на три группы. К первой относятся победители и призёры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, а также лауреаты международных и вузовских олимпиад. Здесь действует правило: чем выше уровень олимпиады, тем больше преимуществ получает выпускник. Впрочем, окончательное решение каждый вуз принимает самостоятельно — олимпиадника могут зачислить без экзаменов или потребовать сдать дополнительное вступительное испытание. Кроме того, выпускнику необходимо подтвердить результат на ЕГЭ — не менее 75 баллов по профильному предмету.

Вне конкурса в вуз принимают также чемпионов и призёров Олимпийских, Паралимпийских игр и других международных состязаний. Таких абитуриентов зачислят без экзаменов по направлениям подготовки в области физкультуры и спорта.

На внеконкурсное поступление в пределах установленной квоты также имеют право дети-сироты, дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства и получившие такой статус на военной службе. Согласно закону, вступившему в силу 17 февраля, особое право при поступлении в вузы для этой группы теперь стало бессрочным. На детей-сирот и инвалидов выделяется квота в размере десяти поцентов от общего количества бюджетных мест. Для зачисления им необходимо набрать на вступительных экзаменах минимальное количество баллов по каждому предмету. 

Тех, кто плохо учится, не ждут

Абитуриенты из следующей категории имеют приоритет только при прочих равных условиях, то есть если они хорошо сдадут экзамены. К этой группе относятся выпускники, имеющие только одного родителя-инвалида I группы, пострадавшие вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС и ликвидаторы аварий на ядерных установках военных объектов.

Преимущественное право при зачислении в вуз имеют также дети погибших военнослужащих, прокурорских работников, Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы, военнослужащих, прослуживших не менее 20 лет.

Фото: АГН Москва

Такие же льготы законом установлены для военных-контрактников, поступающих в университет по рекомендациям командиров, а также военнослужащих, сотрудников ФСБ, уголовно-исполнительной системы, Государственной противопожарной службы, росгвардейцев, участников и ветеранов боевых действий и контртеррористических операций.

Читайте также:

• Абитуриентов хотят познакомить с будущими работодателями

В конце прошлого года депутаты Александр Хинштейн, Вячеслав Никонов и Василий Пискарев предложили расширить право преимущественного поступления в вузы, которые находятся в ведении МВД и Росгвардии, на детей сотрудников ОВД и войск нацгвардии. Законопроект получил положительный отзыв Правительства и уже готовится к рассмотрению во втором чтении. Не исключено, что эта поправка вступит в силу летом этого года.

Ещё одна инициатива — сенаторов Галины Кареловой, Инны Святенко и Елены Бибиковой — предлагает предоставить приоритет при зачислении в университеты детям из семей, имеющих трёх и более детей при прочих равных условиях.

«Мы ни в коем случае не говорим о том, что абитуриенты, которые не хотят учиться или учатся слабо, опередят хорошо подготовленных ребят», — заявила «Парламентской газете» зампредседателя Комитета Совета Федерации по социальной политике и один из авторов законопроекта Елена Бибикова. В случае когда два выпускника набрали одинаковое количество баллов, но принять на бюджет вуз сможет только одного, он сделает выбор в пользу абитуриента из многодетной семьи, пояснила она.

Перечень льготников предлагают расширить

Инициативу сенаторов поддерживают в профильном комитете Госдумы. «Большинство многодетных семей, за редким исключением, имеют невысокий уровень доходов, у таких родителей нет денег на репетиторов», — приводит аргументы «Парламентской газете» первый зампредседателя Комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин. Кроме того, распространив право преимущественного приёма в вузы на детей из многодетных семей, государство ещё раз обозначит, что сбережение народа — его главная цель, отметил он.

Депутат не исключает, что перечень абитуриентов, которые смогут поступать на бюджетные отделения университетов на прочих равных условиях, будет расширяться.

Так, Олег Смолин считает, что такое преимущество следует предоставить детям учителей при поступлении на педагогические специальности и детям врачей — на медицинские. По его мнению, необходимый для получения льготы стаж их родителей, как и у военных, должен составлять не менее 20 лет. Соответствующую поправку парламентарий собирается внести после принятия законов о преимущественном праве на зачисление для детей из многодетных семей и детей сотрудников ОВД и Росгвардии.

Сдал ЕГЭ на 400 баллов — и не поступил

В этом году в РАНХиГС по целому ряду направлений бюджетные места были полностью отданы победителям и призерам олимпиад. В этом списке — «Международные отношения», «Менеджмент», «Экономика», «Реклама и связи с общественностью», «Правовое обеспечение национальной безопасности». Похожая ситуация сложилась и в ВШЭ. На таких направлениях, как «Клеточная и молекулярная биотехнология», «Городское планирование», «Язык и литература Японии» количество заявлений от олимпиадников превысило число бюджетных мест. По семи программам, в числе которых топовые сегодня «Бизнес-информатика», «Международные отношения», «Прикладная математика и информатика», вузу пришлось за счет собственных средств открывать дополнительные бюджетные места, чтобы высокобалльники ЕГЭ тоже получили возможность учиться.

Как рассказала директор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина, этот спор между олимпиадниками и высокобалльниками ЕГЭ тянется несколько лет. «Считается, что ЕГЭ все-таки отражает, насколько выпускник освоил обязательную программу, и даже часть „С“ заточена на задачи в рамках программы, в то время как олимпиады дают возможность оценить, умеет ли он решать нестандартные задачи, критически мыслить. Поэтому приравнивание победы на олимпиаде к 100 баллам ЕГЭ и право внеконкурсного поступления — это точка общественного согласия», — отметила Абанкина.

Гимн проклятущему ЕГЭ

По ее словам, перечень олимпиад все время уточняется, согласовывается. Это действительно те олимпиады, которым органы власти выражают доверие. «Другое дело, когда согласовывают список олимпиад и льгот, которые они дают, не учитывается, что по отдельным наиболее востребованным и современным направлениям подготовки число выделяемых бюджетных мест очень невелико — буквально 25 или меньше. Если мы учтем, что право внеконкурсного зачисления есть не только у победителей и призеров олимпиад, но и у других категорий абитуриентов, то вдруг оказывается, что вот по этим самым приоритетным инновационным направлениям даже для стобалльников ЕГЭ мест не остается. Получается, мы их вытесняем из самых современных профессий, отдавая предпочтение олимпиадникам, что, наверное, не очень справедливо. Мне кажется, что задача министерства при формировании контрольных цифр приема — проанализировать эту ситуацию и расширить число бюджетных мест на таких направлениях, чтобы хотя бы половина из них или какая-то часть была предоставлена выпускникам, поступающим по ЕГЭ. Да, конечно, для этого потребуется реструктуризация контрольных цифр приема, может даже сокращение бюджетных мест там, где даже конкурса иногда нет, и они остаются не занятыми. Так или иначе, мне кажется, это ответственность Минобрнауки — при формировании контрольных цифр приема на следующий год учитывать сложившуюся ситуацию, предусматривать дополнительные бюджетные места на популярных и востребованных направлениях», — считает собеседница «Росбалта».

По ее словам, можно было бы установить процентное соотношение бюджетных мест для олимпиадников и егэшников. Это позволило бы создать для всех ребят равные условия и устранить существующий перекос. «Мы не первый раз с этим сталкиваемся. В целом по вузу ситуация может быть ровная, но когда мы начинаем смотреть по отдельным специальностям, оказывается, что там либо вообще не осталось мест на конкурс, потому что все они заняты победителями олимпиад, либо остается одно-два места. Получается, что люди сдают на высокие баллы ЕГЭ, демонстрируют очень хорошие результаты, но для них конкурс настолько высокий, что попасть на выбранное направление просто невозможно», — заметила она.

При этом стоит учитывать, что на ЕГЭ дается одна попытка, а попробовать свои силы на олимпиаде можно как минимум дважды, и обеспечить себе внеконкурсное поступление еще в 10 классе, став победителем олимпиады. По существующей практике на бюджетные места нередко претендуют олимпиадники и текущего, и прошлого года. При этом победа в 10 классе совсем не гарантирует, что ученик хорошо освоит обязательную программу в 11 классе.

На ЕГЭ — как в казино «на последние»

«Чиновники неоднократно подчеркивали, что хотят установить планку по количеству баллов на профильном ЕГЭ для тех, кто поступает по результатам олимпиад. Но она намного ниже, чем для ребят, которые поступают без олимпиад. Так, олимпиадникам достаточно сдать профильный ЕГЭ на 60-70 баллов, а тем, кто поступает по конкурсу, нужно набрать подчас 98-100 баллов, и все равно — риск не пройти велик», — отметила Абанкина.

Да, сейчас победители и призеры олимпиад могут подать документы только в один вуз, и им нужно сразу определиться — в какой. «Но даже в этих условиях мы видим, что олимпиадников становится даже больше, чем бюджетных мест на тех востребованных направлениях, на которые они поступают. Сейчас вузы вынуждены сами решать проблему, и добавлять дополнительные бюджетные места, обучая высокобалльников за свой счет. Но это добрая воля вуза, а не обязанность, и вообще-то решать проблему — задача профильного ведомства», — заключила она.

По мнению зампредседателя комитета Госдумы по образованию Олега Смолина, у министерства практически всегда остается резерв нераспределенных в результате конкурса бюджетных мест. И в случае, когда на одни и те же места претендуют одновременно победители олимпиад и стобалльники, можно было бы бюджетные места добавлять.

Социальные лифты для выпускников

«Мне трудно оценивать в сравнении уровень стобалльников ЕГЭ и олимпиадников. В свое время было проведено специальное исследование, которое показало, что ребята, успешно сдающие ЕГЭ, и олимпиадники — это разные типы. И если последние больше ориентированы на самостоятельное творчество, первые в большей степени — на усвоение знаний. Сохранилось ли сейчас такое разделение, сказать сложно, поскольку ЕГЭ претерпел некоторые изменения. Но я хочу напомнить, что ни Эйнштейн, ни Менделеев, ни даже Садовничий не были бы стобалльниками ЕГЭ. И чтобы нам не противопоставлять одних другим, самое простое — резервировать специальные бюджетные места на такие случаи», — считает Смолин.

С другой стороны, никто не обещал всем, кто сдаст ЕГЭ на 100 баллов, поступление в вуз, считает научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский. «Это вопрос выбора вуза, какой тип отличника ему нужен. Если им нужны люди, напичканные под завязку формальными сведениями, то это ЕГЭ. Если они хотят в своих стенах видеть студентов с нестандартным мышлением, способностью выходить за рамки условия задачи, находить оптимальный, а не единственный верный ответ, тогда это олимпиады. Хорошо, что есть два таких пути», — отметил он. При этом, по мнению Адамского, выпускнику и самому не мешало бы поинтересоваться, какой конкурс на том направлении, которое он выбрал, и кого туда принимают, чтобы определить  для себя верную стратегию подготовки.

Анна Семенец

Как сложилась жизнь у победителей всероссийских олимпиад

Колорит 90-х: «Программы на олимпиаде по информатике мы писали на листочках»

Лев Евдокимов — дипломант Всероссийских олимпиад по математике, информатике и астрономии 1993–1995 годов. А на Всероссийской олимпиаде по информатике в 1995 году завоевал диплом I степени.

Его папа — моряк, мама — инженер и фотограф. Вначале Лев учился в обычной питерской школе, но когда обнаружился талант к точным наукам, мальчика хотели перевести в физико-математическую. Однако школа была переполнена — поступить тогда не удалось. Зато Льва взяли в известный в Санкт-Петербурге математический кружок в городском Дворце пионеров.

— В то время главное были не деньги, а блат. Блата у нашей семьи не было, мы не из питерской интеллигенции. Отец вообще из деревни. Поэтому в хорошую школу поступить сразу не получилось. Но спустя 2 года занятий в математическом кружке меня рекомендовали в даже еще более престижное заведение — Президентский лицей №239. Но так как в кружке изначально я занимался с ребятами старше меня на год, и учиться, соответственно, хотел с ними в одном классе, мне пришлось сдать экстерном экзамены на год вперед в своей прошлой школе. Так, в 12 лет я оказался в 8-м классе. Я ездил в лицей с окраины на трамвае через весь город.

Лев Евдокимов — дипломант олимпиад по математике, информатике и астрономии.

По словам Льва, между математикой и информатикой с астрономией была огромная разница. По математике в Санкт-Петербурге существуют очень сильные кружки, и в команду на Всероссийскую олимпиаду был жесткий отбор, в который «со стороны» было практически не попасть. А вот по информатике и астрономии в те годы можно пройти в команду практически с улицы, просто показав свой талант.

— Я хорошо помню, как приемам решения задач по информатике я учился, читая листочки с решениями теоретического тура, которые вывешивали после его окончания. Я очень удивлялся, почему другие не смотрят их — ведь эти ответы нужно было применить в следующем практическом туре. Никаких интернетов тогда и в помине не было. В теоретическом туре мы писали программы на листочках, а вот практику показывали уже на компьютерах. Начало 90-х было, мне кажется, очень честным в истории олимпиад, когда люди чувствовали себя свободными и оценивали друг друга непредвзято.

После окончания лицея Лев Евдокимов поступил в Санкт-Петербургский государственный университет на математико-механический факультет. Как дипломанта Всероссийской олимпиады туда его приняли без вступительных экзаменов. С 5-го курса и по сей день он работает в приборостроительной компании и применяет математические алгоритмы на практике. Руководит отделом тестирования систем контроля скорости парковки автомобилей.

В свободное время 39-летний петербуржец активно участвует в городском квесте «Бегущий город». Суть этого соревнования — быстро и любым способом найти городские объекты, заданные организаторами.

Сын Льва очень похож на него, у мальчика широкий кругозор, но будет ли он изучать в дальнейшем точные науки, как папа, пока не определился. А вот на собственную жизнь у Льва есть определенные планы.

— Меня увлекает все, что связано с картографией, может, жаль, что в эту область я не попал. А на старости лет неплохо бы получить второе образование в области архитектуры, но, к сожалению, сейчас на это не хватает времени.

Олимпиадники по-прежнему уезжают из России…

Город Перт находится в Западной Австралии, на берегу Индийского океана. Перт получил известность как «город огней» — все жители включили освещение в момент пролета над ними космического корабля в 1962 году.

Здесь в местном университете учится наш соотечественник Кирилл Суховерков.

…2010 год для барнаульского школьника стал триумфальным — Кирилл победил на Всероссийской олимпиаде по химии в Казани, взял «золото» на Международной Менделеевской олимпиаде в Баку и «серебро» на Международной олимпиаде по химии в Токио.

Еще в седьмом классе он начал участвовать в олимпиадах. Это забирало так много времени, что пришлось перейти на экстернат. Победителя Всероссийской олимпиады без экзаменов взяли на химический факультет МГУ им. Ломоносова. Вуз он окончил с красным дипломом в 2015 году. А после этого поступил в аспирантуру австралийского университета.

— В университете Западной Австралии я нашел группу профессора Джошуа Милна и присоединился к ней, — вспоминает Кирилл. — Задача нашей группы — поиск новых механизмов действия гербицидов. Проще говоря, мы пытаемся контролировать рост сорняков, которые не поддаются воздействию современных пестицидов. Наши разработки помогают фермерам и сельскохозяйственным компаниям. У меня в этом деле чисто научный интерес, как к сложной проблеме на стыке молекулярной биологии, генетики и химии.

Эта тема привлекла молодого ученого и тем, что, в отличие от, например, разработки лекарств, практический результат опытов с пестицидами виден уже через короткое время.

— Пару недель назад мой гербицид взяли на полевые испытания, так что скоро узнаю, как он работает в реальной жизни, — с воодушевлением рассказывает Кирилл. — Испытания проходят на ферме друга нашего профессора. А группа у нас классная. Например, биоинформатикой занимается 57-летний аспирант. Да, не удивляйтесь почтенному возрасту. Он сделал карьеру в IT-сфере, а вот сейчас реализует свою юношескую мечту стать ученым и для этого поступил в аспирантуру. В нашем университете много выходцев из Британии, Германии и США среди профессуры. Про местных могу сказать, что всего 14% австралийцев имеют степень бакалавра, а аспирантов — и того меньше.

По мнению Кирилла, в Австралии очень комфортная жизнь. Действительно, в 2012 году журнал «The Economist» поставил город Перт в своем исследовании на 9-е место самых удобных для жизни городов мира. Стипендии, которую молодой ученый получает от австралийского правительства, ему хватает, чтобы снимать комнату около университета, хорошо одеваться и питаться, делать накопления, а также он бы мог содержать автомобиль, если бы таковой имелся.

— В чем разница между нашим и западным образованием?

— Первое отличие от России, которое бросается в глаза, — это то, что здесь поощряется самостоятельность, а научный руководитель — это просто советчик. Я должен сам ставить научные цели и выполнять их. Поэтому никто не следит за тем, сколько ты времени проводишь в лаборатории. Мой руководитель всегда говорит: «Вы аспиранты, а не лаборанты». Здесь наука финансируется хорошо, и закупки реагентов и оборудования для исследований дешевле 200 долларов даже не согласовываются с руководством — достаточно простого уведомления. Все процедуры по закупкам берут на себя администраторы вуза, а не аспиранты или исследователи.

Ученые на Западе не боятся заявлять о себе и популяризировать исследования: контакт с журналистами — обыденность; красиво оформленный, содержательный и регулярно обновляемый сайт — правило.

Но если сравнивать с обучением в России, то могу сказать, что базовая подготовка (бакалавр, специалист) у нас посильнее, особенно по физике и математике. Однако наше образование не дает достаточно практических навыков, а западное — несколько страдает от недостатка системности.

— Как обычно развивается дальнейшая карьера ученых в Австралии?

— После получения степени PhD — это первая ступень в карьере — человек примыкает к какой-либо научной группе и занимается самостоятельными исследованиями, а также руководит аспирантами, дипломниками и магистрами. При этом поощряется работа в любом другом университете для получения опыта.

Через 5–10 лет работы в этой позиции можно претендовать на получение следующей — Senior Lecturer. Для этого нужно проявить себя как педагога и организатора. Тут уже прилагаются подъемные, чтобы основать собственную научную группу. Например, для одного проекта мои коллеги получали по $50 000 в год в течение четырех лет. Примерно еще через 5 лет вы переходите на следующую ступень — Associate Professor. Высший ранг, Professor, присваивается тем, кто проявил себя не только как успешный ученый и педагог, но и внес общепризнанный вклад в развитие целого научного направления. В Австралии минимальная зарплата для Senior Lecturer составляет от $92 000 в год и может доходить до $175 000 в год для Associate Professor.

По словам Кирилла, для него главное — это продвигаться в профессии и видеть результат своего труда. Чтобы заниматься наукой, нужно выкладываться на сто процентов.

— Я бы хотел продолжить работать в науке, так как в ней есть свобода выбора направлений исследований, режима работы и университетская атмосфера. Впрочем, если я найду интересную работу в какой-либо компании — то тоже рассмотрю предложение. Думаю, что останусь работать за границей: в этом или другом университете, сказать пока сложно.

«Девушкам не нравились ошибки, и я подтянул русский»

Федор Ивлев, серебряный призер Международной школьной олимпиады по математике 2010 года, родился в городе Троицке. После окончания школы Федор поступил в МГУ на механико-математический факультет. И сразу же начал там придумывать задания для олимпиад, участвовать в кружках и студенческих олимпиадах.

— Во время учебы в МГУ было много интересного. Как-то я ездил в математическую школу в Лион. В то время там гремел математик Джон Конвей. Я, мальчишка, набрался мужества, подошел к нему и задал вопрос. Он долго мне объяснял, как он придумал новую структуру в математике, разбирал вопросы на грани математики и философии. Видно было, что Джон Конвей с нестандартным мышлением, человек «с приколом».

Федор Ивлев сейчас преподает математику детям и взрослым.

Сейчас Федор Ивлев работает преподавателем геометрии сразу в трех школах Москвы — №1329, №1589 и в лицее «Воробьевы горы». А также ведет математические тренинги для взрослых.

— Ко мне приходят люди, у которых нет больших математических способностей. Но им важна математика в повседневной жизни. Например, обращаются руководители различных компаний, которые понимают, что их знаний для управления уже не хватает. Среди моих учеников есть маркетологи, представители индустрии красоты, бизнесмены, биологи, а как-то даже пришла бабушка, мол, хочет позаниматься математикой, чтобы «разработать мозги». Но надо сказать, школьники и молодежь в математике все-таки продвинуты больше, чем взрослые люди.

Опыт участия Федора в олимпиадах не только дал отличный старт его карьере и научил побеждать, но также помог в личной жизни.

— В детстве я поменял несколько школ и даже учился в гуманитарном классе, где мне ставили слабенькую «троечку» по русскому. Когда я подрос и начал строить отношения с девушками, некоторым из них не нравилось, что я писал им сообщения с ошибками, и я выучил, как расставлять запятые. Потом я освоил английский, который потребовался, чтобы изъясняться на международных научных конференциях. Математика научила меня ставить четкие цели — с таким навыком можно изучить все, что захочешь.

Федор пока не женат, и детей у него нет. Но когда они появятся, он бы хотел, чтобы они занимались тем, что им бы по-настоящему нравилось.

— Сейчас все роботизируется, и скоро люди, которые недостаточно компетентны в своей области, просто будут не нужны, все будут выполнять машины. А вот хорошие специалисты в любом деле и в будущем всегда найдут себе работу. Моя мечта — создать по всему миру сеть математических школ, которые бы помогали людям не только изучать математику, но и решать социальные задачи на основе точных наук. Например, как договориться с мужем, коллегами, как эффективнее построить бизнес, как получить прибавку к зарплате и многое другое.

— Не хотите ли уехать за границу работать, ведь там больше возможностей?

— Не до конца понимаю, почему там больше возможностей? Где-то больше, а где-то нет. Наверное, если я пойму, что там для меня будет лучше в той сфере, которая мне интересна, тогда поеду.

«Хотелось бы, чтобы мое изобретение назвали моим именем»

— В седьмом классе меня отправили в летнюю компьютерную школу. У меня просто голова шла кругом: вокруг куча людей, увлеченных программированием, по-настоящему интересные преподаватели… Я остался на 21 день без родителей, но не тосковал, а когда они мне звонили, я им отвечал: «Не отвлекайте, я сейчас очень занят». Эта школа, пожалуй, стала самым ярким воспоминанием моей олимпиадной карьеры, — улыбается золотой медалист Международной олимпиады по информатике 2012 года Максим Ахмедов.

Максим Ахмедов работает в крупной российской компании.

Перед нашим интервью он только что прилетел из Барселоны. Преподавал там информатику у студентов — участников международных сборов по программированию. Время расписано по минутам, но заехать в редакцию все же успел.

— Никогда не был у вас. Очень интересно.

…Максим родился и вырос в Москве, с детства посещал математические кружки и учился в специализированных классах. Дедушка Максима, страстный любитель шахмат, пытался заинтересовать ими и внука, но как-то не пошло. Главным увлечением и страстью Максима стала информатика. Первую программу, которую создал юный пятиклассник, сегодня он вспоминает с умилением.

— Это была такая тучка, из которой лил дождь, и она ездила по экрану вправо и влево. Мне стоило больших трудов создать этот объект. Сейчас, когда я работаю с большими данными, это кажется ерундой, но тогда было настоящим прорывом. В 9-м классе я стал победителем всероссийской олимпиады и тогда уже решил, что должен победить и на международной. Это мне удалось в 11-м классе. Помню, как нас привезли на соревнования в Италию. Она просто поразила меня красотой и уютом. Участвуя в олимпиадах, мне всегда нравилось посещать разные города мира.

После окончания школы Максим поступил в МГУ на механико-математический факультет. На втором курсе подал заявку на летнюю стажировку в компанию Google, и его пригласили в главный офис в Калифорнию.

— В первый день стажеров собрали в огромном зале и рассказали о том, чем нам предстоит заниматься. Потом три дня шло обучение. Ну а дальше каждый выполнял свою задачу под руководством начальника. Мы получали опыт, а компания — наши разработки. Оставаться там на работу я не хотел, так как нужно было закончить образование в МГУ. Хотя на следующий год меня опять пригласили на стажировку. Но в тот момент я уже работал в Яндексе.

Молодой специалист сейчас трудится в отделе распределенных вычислений и хранения и обработки больших объемов данных. Среди его обязанностей — разработка и поддержка инфраструктуры для обработки больших объемов информации, с которыми компания сталкивается каждый день.

Кроме того, он продолжает учиться в аспирантуре, а также занимается разработкой задач по программированию для олимпиад.

— Придумывать задачи непросто. Нужно учитывать не только их сложность, логику, количество времени на решение, но и составить такое условие, чтобы оно было интересным. У меня в школе по русскому была «четверка», теперь приходится работать отчасти и редактором задач: смотреть, не повторяются ли слова, соблюдать правила русского языка. Самые интересные задачки приходят в голову из реальной жизни. Например, заходишь в магазин и видишь, что проходят акции, и тут же в голове рождается условие задачи. К примеру, сколько покупатель сэкономит денег при покупке того или иного товара, зная условия предоставления скидок.

— Каковы ваши планы на будущее?

— Пока я хочу продолжить работу в родной компании и сделать там карьеру. За границу работать уезжать не планирую. Хотелось бы в будущем создать что-то важное для людей, чтобы это изобретение называли моим именем и обо мне все узнали. Мне было бы приятно. Но для этого нужно упорно работать.

Скрытно и смутно. Взгляд изнутри на школьное олимпиадное движение Башкирии | ОБРАЗОВАНИЕ: Школы | ОБРАЗОВАНИЕ

В этом году на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по химии, который проходил в Уфе, сразу шесть человек из Башкирии сумели войти в число призеров. Впервые за последние два десятилетия такой впечатляющий результат.

Можно ли сказать, что в республике, наконец, работа по развитию олимпиадного движения продвинулась вперед? Увы, в целом ощутимых перемен не произошло. Итог года по всем предметам — один победитель и 30 призеров. Это почти столько же, сколько и в 2018 году (два победителя и 27 призеров). С такими показателями Башкирия находится в четвертом десятке регионов. В лидерах соседи — Мордовия, Удмуртия, Татарстан.

Тимур Маннанов Фото: Из личного архива/ Тимур Маннанов

Почему крупный регион не может наладить подготовку одаренных школьников? Благодаря чему удалось в этом году химикам добиться высоких результатов? И зачем нужны такие соревнования самим школьникам, а, главное, — региону?

«АиФ-Уфа» решил задать эти вопросы не чиновникам, не преподавателям, не сотрудникам института развития образования, ответственным за проведение олимпиад, а студенту 1 курса Уфимского государственного нефтяного технического университета Тимуру Маннанову.

Тимур — призер и победитель Всероссийской олимпиады школьников по химии, золотой медалист Международной Менделеевской олимпиады, серебряный медалист всероссийской студенческой олимпиады «Я — профессионал». Сейчас он вместе с преподавателем Республиканского инженерного лицея-интерната Айнуром Гумеровым и другими ребятами, которые побеждали на олимпиадах, помогает готовить нынешних школьников к интеллектуальным соревнованиям.

В поисках лучших условий

Айгуль Мусина, «АиФ-Башкортостан»: Тимур, в школьный период ты несколько раз менял учебное заведение. Чего искал?

Тимур Маннанов: Я родом из Учалов, где проучился до 6 класса. Затем вместе с родителями мы решили, что стоит продолжить обучение в Уфе, в республиканском башкирском лицее-интернате (сейчас РИЛИ — инженерный лицей-интернат – прим.ред.) Проучился два года и – уехал обратно. Да, именно в лицее, благодаря преподавателю Айнуру Мансуровичу Гумерову, у меня возникла огромная любовь к химии. Но он на тот момент был плотно занят защитой кандидатской и не мог уделять нам много внимания. И я решил, что жизнь вдалеке от родителей не стоит имеющихся плюсов обучения в лицее, поэтому 9 класс у меня прошел в Учалах. Но результаты регионального этапа олимпиады по химии заставили меня поменять решение уже через год: я оказался лишь 16-м, а мои бывшие одноклассники из лицея – на первых местах, один из них добился успеха даже на заключительном этапе. Я вернулся в лицей и стал усиленно готовиться, много работал самостоятельно. Очень хотел догнать их. В 10 классе выиграл региональный этап, на заключительном – стал призером.

— А потом вдруг отъезд в Саранск.

— Заключительный этап проходил в этом городе. Нам показывали местный лицей для одаренных детей. Там совсем другие условия, другая система подготовки. Со школьниками работают опытные, сильные вузовские преподаватели, которые знают и понимают, как устроены олимпиады высокого уровня. У нас тоже привлекают преподавателей из университетов, но в лучшем случае тех, кто сталкивался с олимпиадами лет десять назад.

Обучение, проживание в саранском лицее бесплатное, причем могут дать и целую комнату на одного, то есть можно заниматься допоздна, никому не мешая. И даже стипендию платят. В нашем лицее наоборот: за проживание и питание платит обучающийся. Вроде бытовые мелочи, но это тоже в целом влияет на общую картину. Чуть раньше уехал учиться в Мордовию ученик РИЛИ Тимур Давлетбаев, на тот момент девятиклассник и уже победитель заключительного этапа. Потом решил и я.

Итог – он стал золотым медалистом Международной олимпиады юниоров, я в 11 классе стал победителем Всероссийской олимпиады школьников, затем взял «золото» на Международной Менделеевской олимпиаде.

— С таким багажом побед ты мог выбрать любой вуз страны, как и делают другие. А ты вернулся в Уфу, в нефтяной университет. Почему?

— Я много размышлял, рассматривал все варианты. В том числе отъезд за границу. Но там имеет смысл учиться только если затем оставаться жить. А я не хочу быть оторванным от своих близких.

Рассматривал и ведущие вузы страны. Во время смены в «Сириусе» (образовательный центр для одаренных детей, расположенный в Сочи – прим.ред.) разговаривал с преподавателями, студентами МГУ. Они говорят, что большая часть из окончивших химфак главного университета страны затем занимается наукой, причём, преимущественно за рубежом. Многие из тех, кто не идёт в науку, потом идут продавать реактивы. В химии меня привлекает именно её практическое приложение, её актуальность для общества и промышленности, поэтому оба варианта меня не устроили. Есть и другой момент. Я подумал: конкуренция в Москве очень высокая. Там много таких, как я. А ресурсы столицы хоть и большие, но все-таки ограниченные.

Я подумал: конкуренция в Москве очень высокая. Там много таких, как я. А ресурсы столицы хоть и большие, но все-таки ограниченные.

В нашем нефтяном университете образование прикладное. Не чисто химическое, а нефтехимическое. Это меня привлекло. Высоки шансы устроиться на крупное предприятие. Я ведь хочу, чтобы моя будущая семья жила достойно. Даже если захочу заниматься наукой после окончания учебы, на предприятиях есть такая возможность — во многих существуют научные отделы. Кроме того, в УГНТУ предложили повышенную стипендию, грант президента РФ. При этом среди нефтяных вузов УГНТУ занимает высокие позиции, поэтому выбор был осознанный.

— Первый год учебы позади. Не разочаровался?

— Мне кажется, я бы и в любом другом вузе немного разочаровался. Мы всегда ожидаем чего-то большего. Да, в МГУ уровень химии был бы повыше. Но все равно не такой, какой мне нужен. Там больше практикума, но по факту он не очень полезен. В нефтяном фундаментальная химия не так сильно нужна, поэтому делается упор на её прикладные аспекты, здесь лучше дают те навыки, которые ценны именно в промышленной деятельности.

Пожалуй, одно из главных преимуществ нефтяного – есть обратная связь со студентами, индивидуальный подход. Мы выразили желание изучать общеобразовательные дисциплины на английском языке, и для нас организовали такой поток, впервые на нашей специальности. Сейчас ведем переговоры, чтобы дали возможность пораньше закрыть основные курсы по химии – хотим освободить время для научной деятельности. Не уверен, что в огромном МГУ была бы возможность исполнить пожелания студентов.

Химический эффект

— Этот год – прорывной для химиков, сразу шесть призеров. Эффект родных стен (заключительный этап проходил в Уфе) или что-то другое?

— Для республики это действительно значимый результат. И если смотреть в сравнении с другими регионами, то, к примеру, у Новосибирска и Мордовии ежегодно около двух победителей и четырех призеров. У нас это пока редкость, но по количеству уже догнали, теперь надо догнать по качеству. С Татарстаном у нас результаты оказались одинаковые в этом году – у них тоже шесть человек. Но это потому, что они выступили хуже, чем обычно.

Что касается причин побед, родные стены может и помогли в психологическом плане, но не более: жюри проверяет зашифрованные работы.

Шесть наших призеров — это закономерный результат. Выстрелили давно ожидаемые лидеры. Артур Кулушев и Азамат Сафиканов из Стерлитамака, Азат Валиев из Салавата – их давно и серьезно готовили. Наш лицей давал стабильно по одному призеру или победителю, а в этом году сразу троих — Карима Куланчина, Искандера Шамигулова, Тимура Давлетбаева. Это итог того, что мы увеличили количество готовящихся к олимпиаде. Плюс смогли переманить обратно из Саранска Тимура Давлетбаева.

— Можно ли говорить о том, что в лицее удалось выстроить систему подготовки, которая дает эффект?

— Наша так называемая химическая династия началась с Лизы Киямовны Агадуллиной (единственный в республике обладатель звания народного учителя РФ, подготовила сотни победителей и призеров олимпиад по химии разных уровней– прим.ред.) У нее своя наработанная методика, которая давала результат. Педагог РИЛИ Айнур Гумеров – ее бывший ученик и призер олимпиад. Когда он пошел преподавать в лицей, Лиза Киямовна стала помогать ему работать с учениками, передавала свою методику подготовки к олимпиадам. Потом Айнур Мансурович добавил и свои нововведения. Поэтому лицей стал стабильным поставщиком призеров. Один из них стал помогать ему готовить уже следующих лицеистов. Я был как раз в первом потоке. Потом выпустились уже мы, и теперь помогаем младшим ребятам.

— У вас даже появилась ассоциация.

— Да, она называется Ассоциация наставников олимпиадного движения. Коротко – АНОД. Она нигде пока не зарегистрирована. Ее костяк – это восемь бывших победителей и призеров по химии, выпускников РИЛИ, и также уже хорошо зарекомендовавшие себя школьники. Кроме подготовки участников, мы занимаемся организацией проведения на базе лицея местных этапов перечневых олимпиад, чтобы школьникам не приходилось выезжать куда-то за пределы региона. И еще – пытаемся внести изменения в действующее у нас олимпиадное движение.

Мы могли бы начать работу и с остальными городами и районами в дистанционном режиме, но нам в этом деле без финансовой поддержки не обойтись.

«К сложившейся системе у меня много вопросов»

— Последние два-три года власти стали чаще говорить о проблеме подготовки олимпиадников, необходимости изменений. На твой взгляд, есть какие-то подвижки?

— Это позор, что крупный промышленный регион с сильными вузами находится на таких низких позициях. И я пока не могу отметить каких-либо существенных принятых мер. Однако вижу, что отношение к этой теме хоть и медленно, но трансформируется. В этом году о призёрах олимпиад вышли сюжеты в новостях, а на форуме «Надежда Башкортостана» олимпиадникам организовали встречу в Белом доме.

Однако проблем хватает. Например, организация региональных этапов Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ). Участники приезжают накануне вечером, утром — теоретический тур. Затем просто сидят, ждут результатов, никакой программы для них нет. Допоздна апелляция. На следующий день практический тур. Обычно подведение итогов и награждение задерживается, а у многих – дальняя дорога в ночь, поэтому уезжают, не дождавшись. Награждение победителей проходит наскоро – раздали дипломы в одной из аудиторий, похлопали и всё. Нет праздника, торжественности, подарков. А ребятам действительно важно ощутить, что они молодцы, заслужили награду. В один год, помню, олимпиада проходила в Стерлитамаке. В помещениях было так холодно, что жили и спали в одежде. Какое ощущение складывается у участника? Что химия никому не нужна в этой стране. Зачем тогда ею заниматься?

Есть и другие моменты, в частности, по подготовке. Не хватает преподавателей. Мы предлагали пригласить специалистов из Москвы, но на это не выделили средств. И если с теоретической частью мы пытаемся справиться сами, то с экспериментальной возникают проблемы, поскольку необходимы лаборатории самого высокого уровня. В БГУ организовали практикум для олимпиадников перед российской олимпиадой, но там такой уровень — ну, детский сад. Преподаватели не понимают, что перед ними не просто школьники, а школьники, освоившие материал 1-3 курсов университета, причём на отличном уровне. Спасает помощь УГНТУ. Сейчас обсуждается возможность создания передовой лаборатории достойного уровня на базе РИЛИ, но пока все туманно.

Сложившаяся у нас система проведения местных этапов Всероссийской олимпиады школьников непрозрачная и непонятная. Мне кажется, присутствуют какие-то накрутки.

— Ты в этом году был в составе жюри регионального этапа олимпиады по химии. Знаю, что тебе пришлось пробиваться с боем туда. Почему не пускали?

— Это была эпопея. Заявку я подал за полгода, но за три дня мне сообщили, что не допускают. С формулировкой — ты студент всего лишь. Я проверял – в положении нет запрета для студентов. В Мордовии, к примеру, их привлекают. В итоге взял измором. В день олимпиады пришел, сел около двери и сказал, что никуда не уйду. Плюс мы звонили заместителю министра образования. Меня пустили.

Почему мне это было важно. В жюри в основном профессора вузов, которые ни разу не участвовали в олимпиадах и не знают, как правильно оценивать некоторые моменты. Я считаю, что должны быть в составе и люди, которые знают процесс изнутри.

Вообще у меня очень много вопросов к сложившейся у нас системе проведения местных этапов ВОШ. Она непрозрачная и непонятная. Мне кажется, присутствуют какие-то накрутки. К примеру, на городском муниципальном этапе по химии в Уфе первые места получают школьники, которые потом традиционно плохо выступают на региональном этапе. В этом году интересно совпало: городской этап Всероссийской олимпиады и отборочный этап олимпиады Новосибирского университета проходили почти одновременно. На городе первое место заняла девочка из уфимской школы, а наши лицеисты оказались ниже первых мест. А на Новосибирской олимпиаде картина ровно наоборот: все наши в топе, а выигравшие городской этап – внизу. Как такое могло случиться? Я не понимаю. К тому же, судя по результатам республиканской олимпиады, в некоторых районах баллы тоже «рисуются».

Интересно, что Карим Куланчин, который в итоге стал призером заключительного этапа ВОШ, на муниципальном этапе не был даже призером. И он бы не попал на региональный этап, если бы мы не написали ходатайство.

Олимпиадники — потенциал региона

— Как ты считаешь, в чём главная причина, что олимпиадное движение у нас вялотекущее?

— Нет людей. Заинтересованных, радеющих, профессиональных. Как из числа тех, кто организовывает олимпиады, так и среди педагогов. В обоих случаях это должны быть люди, представляющие себе процесс не теоретически, а знающие изнутри. Такие педагоги появляются, но со временем, без поддержки, без стимула их энтузиазм угасает. Нужно внимание сверху. А его мало.

— Что бы ты конкретно изменил в системе подготовки и проведения олимпиад?

— У меня несколько предложений. Во-первых, на муниципальном этапе ВОШ надо изменить задания. Они должны готовить участников к региональному этапу, быть похожим по структуре. То, что предлагается сейчас, — давно устарело. Самое главное — задания должны быть такие, чтобы человек не разочаровался в химии. Я составил диаграмму по результатам и выяснил, что большая часть участников набирает минимальное количество баллов. Естественно, человек, уходя с олимпиады, думает – я болван, ничего не знаю. А это не так. Это задачи такие.

Не хватает людей, профессиональных и радеющих за дело. Такие появляются, но со временем, без поддержки, без стимула их энтузиазм угасает.

Во-вторых, необходимо изменить систему подведения итогов. Сейчас происходит так. Участники муниципальных этапов во всех городах и районах выполняют одни и те же задания. Но, к примеру, в условном сельском районе выявленный победитель набирает всего 15 баллов, а в Уфе участник с такими же баллами не попадает даже в призеры. Причем в районах местное жюри еще и необоснованно завышает результат. На региональном этапе такие «победители», конечно, часто пишут на «ноль».

Что предлагаем. Надо по итогам муниципального этапа сделать единый рейтинг участников. Но при этом увеличить долю победителей и призеров, чтобы имелись шансы и у ребят из районов.

В-третьих, должна быть культура апелляции. На муниципальном этапе ее почти нет. Там результаты даже узнают между делом, а уж показа и разбора работ практически нет. Как-то все скрытно, смутно. Нет обратной связи. Мы выступаем за то, чтобы был создан единый сайт, где каждый участник смог бы посмотреть свои результаты, задания олимпиады, проанализировать ошибки. Задания и сейчас должен публиковать Институт развития образования, но почему-то не делает этого.

— Что даёт участие в олимпиадах школьнику?

— Это возможность без стрессов и экзаменов поступить в ведущие вузы. Тем более ЕГЭ сдается лишь один раз, а пробовать силы на олимпиадах можно в течение нескольких лет. Также из плюсов — премии, стипендии, возможность побывать в разных городах, пообщаться с интересными людьми. Но самое главное – ты учишься ставить серьёзные цели и достигать их. Это здорово закаляет характер.

— А республике какая польза от этого?

— Студенты, которые прошли через олимпиады, успевают, помимо учебы, заниматься наукой, побеждать в студенческих олимпиадах и конференциях. Дело в том, что за время подготовки они учатся распределять время, расстанавливать приоритеты. Полученные во время подготовки знания позволяют легче внедриться в проектную работу, «врубиться» в науку, готовить собственные проекты. В перспективе за этими людьми «охотятся» HR-специалисты ведущих компаний. И у нас есть возможность удержать этих людей! В прошлом году в УГНТУ поступили шесть олимпиадников – выпускников РИЛИ. Так регион получает замотивированных людей, приученных самостоятельно искать и находить возможности. Это то ядро республики, которое будет способствовать её развитию.

ФИДЕ вынуждает лишить Россию шахматной Олимпиады

ФИДЕ сообщила, что проведет внеочередное собрание, чтобы «пересмотреть» все официально запланированные мероприятия в России, поскольку шахматный мир отреагировал на вторжение России в Украину.

Это произошло после того, как мировой руководящий орган оказался под сильным давлением с целью лишить Россию своей флагманской шахматной Олимпиады — шахматного эквивалента чемпионата мира по футболу — который должен пройти в Москве в июле-августе.

Несколько видных игроков и комментаторов призвали к переносу Олимпиады после произошедших накануне шокирующих событий и раскритиковали бездействие ФИДЕ.

Тем временем украинский гроссмейстер Андрей Барышполец призвал к немедленной отставке президента ФИДЕ, бывшего вице-премьера России Аркадия Дворковича.

Петер Хайне Нильсен, гроссмейстер и частый критик операций ФИДЕ, также обратил внимание на формулировку, выбранную ФИДЕ для описания боевых действий России в Украине.

В заявлении ФИДЕ, опубликованном в Твиттере, говорится: «Совет ФИДЕ выражает серьезную озабоченность по поводу текущей быстро ухудшающейся геополитической ситуации.

«Во время своего внеочередного заседания Совет ФИДЕ рассмотрит вопрос о проведении всех запланированных официальных шахматных соревнований и мероприятий ФИДЕ в России. Будут проведены консультации с федерациями-членами и ответственными комиссиями ФИДЕ для принятия наиболее подходящего решения.»

Но Хайне Нильсен сказал chess24:

Шахматному миру необходимо привести себя в ситуацию, когда мы не должны будем называть это «резко ухудшающейся геополитической ситуацией», но сможем выразить нашу полную поддержку Украине и назвать это тем, что есть, российским вторжением суверенной страны.

Джейкоб Огаард, шотландский гроссмейстер датского происхождения, пошел еще дальше. В посте на Facebook он призвал запретить всем российским игрокам участвовать в соревнованиях ФИДЕ и сменить руководство ФИДЕ.

Несколько спортивных организаций уже разорвали отношения с Россией в ответ на события. УЕФА перенесет финал Лиги чемпионов этого сезона из Санкт-Петербурга, и решение должно быть подтверждено на внеочередном заседании, которое состоится в пятницу утром.

Немецкий футбольный клуб «Шальке» решил снять с футболки своих спонсоров «Газпром» — газового гиганта, который также спонсирует ФИДЕ. Команда английской премьер-лиги «Манчестер Юнайтед» также отказалась от «Аэрофлота» в качестве партнера.

Международный олимпийский комитет, членом которого является ФИДЕ, заявил, что решительно осуждает нарушение олимпийского перемирия российским правительством.

Однако для ФИДЕ, которую часто обвиняют в том, что в ней доминирует Россия, любое решение о переносе Олимпиады или любого другого шахматного турнира из России, скорее всего, вызовет серьезные внутренние споры.

Господин Дворкович является президентом ФИДЕ с 2018 года, когда он сменил другого россиянина Кирсана Илюмжинова, возглавлявшего федерацию 20 лет.

Некоторые из известных спонсоров ФИДЕ являются российскими фирмами, в том числе поставщик газа «Газпром», гигант по производству удобрений «ФосАгро» и горнодобывающая компания «Норникель».

Счета ФИДЕ, доступные на веб-сайте, также показывают, что ФИДЕ получила почти 1,5 миллиона долларов в 2020 году и почти 2 миллиона долларов в 2019 году от преимущественно российских корпоративных доноров, включая РЖД, «Норильский никель» и «Росатом».

Дворкович на этой неделе был в Кампале, Уганда, в составе делегации, присутствовавшей на втором континентальном собрании ФИДЕ. Ему еще предстоит публично говорить о последствиях вторжения в Украину.

Тем временем несколько ведущих российских игроков выразили обеспокоенность действиями своего правительства. Игрок номер один в России Ян Непомнящий назвал сегодняшний день худшим «черным четвергом», с которым когда-либо сталкивался мир.

Непомнящий уже сказал перед трансляцией Meltwater Champions Chess Tour перед вторжением, что всем нужно «оставаться в здравом уме», и сказал, что «вся эта ситуация довольно печальна для меня».

Андрей Есипенко, 19-летний игрок, который сегодня встретится с Непомнящим в полуфинале Airthings Masters, сказал, что он «действительно надеялся на мирное решение ситуации» и что было «ужасно осознавать, что все это происходит». .

Однако бывший российский претендент на титул чемпиона мира Сергей Карякин заявил, что «священный долг» России — «помочь» сохранить мир, повторяя слова президента России Владимира Путина, когда началось вторжение.

Затем Сергей опубликовал (и, наконец, удалил) необычный твит в момент безмерных страданий.

Примет ли шахматное сообщество или другие участники Сергея Карякина в качестве участника турнира претендентов, который состоится в этом году с участием восьми игроков и определит следующего претендента на первенство мира?

Перенос шахматных турниров из России — не единственное последствие для игры. Сейчас остается открытым вопрос о том, смогут ли российские игроки поехать на Гран-при Белграда, поскольку будут введены санкции.

Решение России вторгнуться в Украину также привело к запрету на въезд в Европу 12-му чемпиону мира Анатолию Карпову.

70-летний мужчина входит в число россиян, попавших под санкции ЕС за голосование за признание самопровозглашенных Донецкой и Луганской народных республик на востоке Украины, что является прелюдией к войне. Санкции означают, что Карпов не сможет ездить в Европу или транзитом через нее.

Карпов, который был депутатом Государственной Думы с 2005 года и поддерживал российскую аннексию Крыма, был среди 351 депутата Государственной Думы, проголосовавших за предложение 15 февраля.


ОБЗОР — Российские школьники завоевали 5 золотых медалей на Международной олимпиаде по физике

МОСКВА (Новости UrduPoint / Sputnik – 24 июля 2021 г.) Российские старшеклассники из сборной, завоевавшей пять золотых медалей на Международной олимпиаде по физике в Вильнюсе, рассказали Sputnik, что сделало возможным их триумф и какие у них планы на будущее. будущее.

Вся пятерка сборной России завоевала золото в Вильнюсе, повторив прошлогоднюю победную серию страны.

Конкурс 2021 года был организован Вильнюсским университетом, но в связи с пандемией COVID-19 проходил онлайн и состоял из двух туров, которые проходили в понедельник и среду. Мероприятие собрало более 450 школьников из 90 стран мира, чтобы показать свое мастерство в решении как экспериментальных, так и теоретических задач. Россию представляли Матвей Князев, Денис Исмагилов, Данила Самоделкин, Артемий Новиков и Николай Кононенко.

В этом году российские школьники не впервые доказывают свою храбрость: в мае сборная России из восьми человек завоевала рекордное количество золотых медалей на Азиатской олимпиаде по физике.

«Уважаемые Денис, Матвей, Николай, Артемий, Данила! Поздравляю Вас с блестящим, победным выступлением на Международной олимпиаде по физике. Искренне рад, что сборная России в очередной раз показала высочайший уровень подготовки, и убедительно доказала руководством отечественной физической школы», — говорится в поздравлении Президента России Владимира Путина.

Российская сборная сформирована из студентов, отличившихся на всероссийской олимпиаде по физике, затем прошедших сборы в МФТИ, а также отборочные в образовательном центре «Сириус».

Путь к победе был долгим и трудным, он начался в августе 2020 года и включал около 1000 часов обучения, по словам Данилы Самоделкина.

«Некоторое время мы учились. С августа прошлого года мы начали проводить серию учебно-тренировочных и квалификационных сборов.

По нашим подсчетам, в этом году мы потратили на подготовку 1000 часов, и это не считая самостоятельных занятий,» — рассказал Самоделкин.

Артемий Новиков рассказал, что для лучшей подготовки к соревнованиям он прошел задачи из предыдущих выпусков олимпиады, что позволило ему стать более уверенным и лучше понять формат.

«Я уже готовился к Азиатской [физике] олимпиаде, поэтому у меня уже были знания по физике. Для IPhO 2021 я просто решал [задачи] предыдущих олимпиад, чтобы быть уверенным и понимать формат», — пояснил Новиков. .

Оба юноши сошлись во мнении, что международная олимпиада не уступает азиатской по сложности.

«Нет, эта олимпиада была не сложнее предыдущих. Основная трудность была не в сложности физического явления, а в преобразовании довольно громоздких [математических] выражений», — отметил Самоделкин.

По словам Новикова, Международная олимпиада на самом деле имеет более низкую сложность, что само по себе представляет собой проблему, поскольку российские участники лучше всего справляются со сложными задачами.

Оба малыша уже определились, где будут продолжать образование, выбрав Московский физико-технический институт.

«Я даже не думал поступать в зарубежный вуз, потому что, как мне видится, процесс обучения [за границей] поставлен не совсем правильно.Он ориентирован на практическое применение, а не на исчерпывающие знания, что, на мой взгляд, важнее», — отметил Новиков. еще не планирует учиться или жить за границей. Я поступил на факультет общей и прикладной физики Московского физико-технического института», — рассказал молодой человек.

Почему победитель олимпиады открытых дверей выбрал магистратуру СПбПУ

Нина КОЛОСОВА – победительница Международной олимпиады Open Doors: проект Russian Scholarship.В 2019 году приняла участие в интеллектуальном конкурсе для иностранных студентов, успешно прошла его и получила возможность обучаться в магистратуре Политехнического университета на основании квоты на образование Правительства РФ. В этом году снова стартовал отборочный этап Open Doors. Мы встретились с Ниной, чтобы узнать, сложно ли было участвовать в олимпиаде, где найти примеры конкурсных заданий, а также — почему она выбрала Политех и как учится в магистратуре.Об этом и многом другом читайте в нашем интервью.

— Нина, насколько нам известно, Вы давно учитесь в России. Расскажите, почему вы решили приехать в Санкт-Петербург?

— Я приехал в Россию 5 лет назад из Узбекистана. Подсознательно я был уверен, что поступлю в вуз в Петербурге, хотя до самого позднего вечера не знал результатов своих экзаменов. Москва показалась мне большим и неуютным городом, в котором слишком много людей.С другой стороны, я не хотел ехать в город поменьше, потому что я из столицы. Кстати, мои друзья из России сначала удивились, когда узнали, что у нас в Ташкенте есть метро. Многие даже хотят приехать и убедиться в этом лично.

— Вы хотели учиться в определенном университете? По каким критериям вы выбирали университет?

— Я рассматривал разные специальности. Сначала я думал об Архитектурно-строительном университете.Я проходил через Россотрудничество, сдал все базовые экзамены, и на собеседовании меня спросили, куда бы я еще хотел поступать, кроме архитектуры. Я начал спрашивать о тепле, гидро и электричестве. До сих пор помню, как мне сказали: «Слушай, девочка, зачем ты туда пошла?» И вся моя семья училась и работает по этим профессиям, поэтому мне эти направления тоже интересны. Так я поступил на бакалавриат Политехнического университета и начал изучать тепловую энергетику. Другие вузы я даже не рассматривал: СПбПУ является приоритетным среди вузов с этой специальностью.

— А откуда вы узнали о Международной олимпиаде «Открытые двери»?

— Об олимпиаде я узнал здесь, в Политехе. Принять в нем участие достаточно просто: необходимо подать заявку через сайт, прикрепить документ об образовании, заполнить анкету, а также прикрепить различные дипломы, сертификаты, научные публикации и т. д. Во втором туре участники выполняют задания по профильным предметы; примеры заданий доступны на сайте; их можно просмотреть и попрактиковаться.Я немного волновался по этому поводу, но все прошло хорошо. Когда я участвовал в олимпиаде, об этом мало кто знал.

— Расскажите подробнее о программе, которую вы изучаете в Политехе. Что вам нравится в этом? Есть ли трудности в обучении?

— Учусь по программе «Технология производства электрической и тепловой энергии»: изучаю тепловую энергетику. Сейчас я учусь в магистратуре; большинство предметов абсолютно специализированы.Существует множество специальных программ, которые используются на предприятиях. Изучаем диагностику оборудования, режимы работы теплоэнергетического оборудования, автоматику. На мой взгляд, учиться в магистратуре сложнее, потому что многие совмещают учебу с работой, и уже есть потребность вникнуть в профессиональную сферу.

— Какие у тебя любимые дисциплины?

— Наверное, это режимы работы тепловых электростанций.Этот предмет преподает мой научный руководитель. Молодой специалист, она невероятно интересно преподносит материал. Еще мне нравится диагностика оборудования, потому что сейчас везде установлены тепловизионные камеры, и можно узнать, как это работает, как устроено, в чем отличия. Это так захватывающе!

— Вы живете в общежитии? Все в порядке?

— Да, я живу в одном из общежитий СПбПУ. Четыре года я жил в одной комнате, а на пятый переехал в другую.Уверен, что буду скучать по общежитию, хотя поначалу ко многому приходилось привыкать. Здесь интересно жить — тебя окружают люди разных культур и национальностей. Это здорово, когда ты приходишь домой, и тебя всегда кто-то встречает, ты не чувствуешь себя одиноким и грустным. Во время пандемии мы были закрыты на две недели. Друзья и одноклассники приходили ко мне домой под окна и мы так общались. Нам приносили еду и передавали в целлофановых пакетах либо через охрану, на которой был указан номер комнаты, либо через окошко на веревке.

— Каково ваше впечатление об учителях?

— Преподаватели настоящие профессионалы. Многих из них я вспоминаю с улыбкой: например, учителем физики у нас был Александр Электронович ВАСИЛЬЕВ. Это его настоящее имя! Александр Электронович — обаятельный и интересный человек. Когда вы встречаете его в университете, он всегда улыбается и здоровается в ответ.

Преподаватели всегда помогают и координируют нашу научную работу.В Политехе часто проходят конкурсы на стипендии, гранты, проекты. В прошлом году Росатом организовал проектную смену для иностранных студентов; мы ездили в образовательный центр «Сириус» в Сочи. Там я познакомился со многими интересными ребятами из разных стран, где Росатом планирует строить АЭС, в том числе из Сербии, Узбекистана и даже с ребятами с африканского континента.

— Легко ли найти общий язык с другими учениками? На каком языке ваши лекции?

— Да, мы быстро сдружились с моей группой, и после окончания бакалавриата все вместе продолжили обучение на уровне магистратуры.Моя программа на русском языке, но в нашем институте есть и несколько других международных образовательных программ. Некоторые наши преподаватели также читают лекции на международных программах. Исследование интересное: однажды у нас был семинар по численным методам, и мы наблюдали за распределением энергии внутри маленького кнопочного телефона. Когда-то мы участвовали в моделировании аварийных ситуаций, например, нам нужно было проверить прочность здания, если в него врежется крупный объект.

— У вас много практических занятий? Что ты на них делаешь?

— У нас равное количество теоретических и практических занятий.Было довольно тяжело во время дистанционного обучения без возможности попрактиковаться в лабораториях. В основном мы работаем в программах, на лабораторных установках. Например, мы создали тепловую схему тепловой электростанции: это несколько соединенных энергоблоков. Также мы работаем в специальной программе INSIS, решаем уравнения численно, находим распределение давления, температуры и других параметров внутри агрегатов. Мне все это очень нравится.

— Как вы планируете применять полученные знания в будущем? Думаете ли вы работать по своей профессии?

— Я хотел бы попробовать работать по своей профессии, но иностранному гражданину это сделать непросто.Тем не менее, я буду стараться: например, устроиться на работу в «Силовые машины», которые активно развивают сотрудничество с Политехом.

— Посоветуете ли вы другим учащимся принять участие в олимпиаде открытых дверей??

— Участие в олимпиаде Open Doors – это круто! Я рассказал об этой олимпиаде всем своим друзьям и знакомым, и теперь еще больше людей узнают о ней из интервью. Конечно, немного страшно решиться на участие.Но почему бы не попробовать? Примеры заданий есть на сайте олимпиады, готовиться очень просто. В этом году организаторы добавили возможность участия в олимпиаде для аспирантов, а также множество новых программ. Таким образом, вы можете поступить практически на любую специальность и направление обучения.

— Нина, спасибо за интересное интервью! Желаем Вам успешного обучения и достижения поставленных целей!

Подготовлено Международным управлением СПбПУ

В Российской математической школе (РШМ) проходит ежегодная математическая олимпиада; Приглашает участников узнать, какое место занимают их математические знания в мировом масштабе

НЬЮТОН, Массачусетс., 28 января 2015 г. /PRNewswire-USNewswire/ — Российская математическая школа (РШМ), отмеченная наградами программа послешкольного обучения по математике для школьников K-12, проведет вторую математическую олимпиаду в феврале этого года. К участию приглашаются учащиеся 2-9 классов.

Следуя богатым традициям и престижу олимпиад, в 2014 году РШМ провел свою первую ежегодную математическую олимпиаду. В ней приняли участие около 2000 школьников! Олимпиада RSM была разработана командой профессионалов-математиков в духе традиционных международных математических соревнований.В нем представлены сложные нестандартные задачи, которые способствуют более глубокому уровню мышления. Конкурс предлагает участникам возможность продемонстрировать свою математическую изобретательность и творческие способности решения задач.

«Участие в математических олимпиадах — это отличный способ для студентов расширить свое мышление о математике творчески и нетрадиционно и может стать ценным дополнением к их поступлению в колледж», — говорит Ирина Хавинсон, соучредитель RSM. «Из-за международного стиля этой олимпиады родители также могут увидеть, как их дети справляются с математическими задачами, которые практикуют их сверстники в Европе и Азии.»

С 17 по 20 февраля в отделениях РСМ по всей стране пройдет Олимпиада РСМ. Регистрация бесплатная, но количество мест ограничено. Чтобы закрепить за собой место или попробовать решить задачи прошлогодней олимпиады, посетите http://www.russianschool.com/olympiad.

О RSM
Русская школа математики (РСМ), продвинутая внешкольная математическая программа, базирующаяся в Ньютоне, штат Массачусетс, с 1997 года развивает навыки математики и критического мышления.За прошедшие годы учащиеся RSM добились более высоких результатов тестов, лучших оценок в школе, большей уверенности в себе и поступления в лучшие колледжи. Сегодня семьи из более чем 13 000 учащихся доверяют RSM предоставление математического образования мирового уровня для своих учащихся K-12. Для получения дополнительной информации посетите сайт www.russianschool.com.

ИСТОЧНИК Русская школа математики

AOPS vs Русская школа математики

1 зарегистрирован (воскресенье), 0 Гости и 84 Пауки онлайн.

Ключ: Админ, глобальный мод, мод

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
#221945 — 06.09.15 17:59 AOPS против Русской школы математики

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Кто-нибудь пробовал и AOPS, и Русскую математическую школу (РСМ).Они оба претендуют на схожие цели решения проблем. Поэтому я рассматривал плюсы и минусы помимо того факта, что один онлайн, а другой ориентирован на классную комнату.


Верхняя
#221949 — 06.09.15 21:02 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 25.11.11
Сообщений: 268

Мы попробовали оба.Возможно, в итоге мы попали к плохому учителю, но учитель RSM моей дочери не знал, как правильно подходить к задачам оценки, и я также помнил пару других ошибок.

После этого мы использовали исключительно AOPS.


Верхняя
#221966 — 08.09.15 06:24 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Один из главных вопросов, который у меня возник по поводу RSM, заключается в том, что он, похоже, основан на уровне обучения (похоже, у них есть 3 уровня в каждом классе).Вы видели, что работа слишком проста даже на продвинутом уровне для класса?


Верхняя
#221980 — 08.09.15 09:08 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 25.11.11
Сообщений: 268

Это должно быть что-то новое.

Мои сын и дочь 4-5 лет назад посещали летние курсы. Мой сын был со студентами на 3 года старше, а моя дочь со студентами на 1-2 года старше.


Верхняя
#221981 — 08.09.15 09:13 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 26.03.12
Сообщений: 639

Наш местный RSM сказал, что учащиеся должны пройти вступительный тест, чтобы определить свое место в классе — например, e.g., если ваш ребенок в настоящее время посещает 3-й класс своей дневной школы, но сдал оценку уровня 5-го класса RSM, то он будет помещен в класс RSM 6-го класса, и в этом классе RSM 6-го класса будет соответствующий подуровень. назначенный. Они также сказали, что есть некоторая гибкость в размещении, если класс окажется слишком сложным или слишком легким для ученика. Таким образом, чтобы ответить на вопрос ОП, размещение основано на способностях и знаниях ребенка, а не на возрасте и уровне обучения в школе.

Наш местный центр, кажется, имеет подход, основанный на мастерстве, с использованием русских методов. Я считаю, что они также вводят критическое мышление и решение задач в математике. Они не слышали об AOPS, когда я им позвонил. Вместо этого я решил пойти с AOPS.


Верхняя
#221983 — 08.09.15 09:47 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 25.11.11
Сообщений: 268

Меня поражает, что RSM может сказать, что они «не слышали об AOPS».Мы знаем почти всех детей, которые прошли квалификацию штата и страны по математике в нашем штате. Подавляющее большинство из них находится на AOPS.

На более высоком уровне почти все дети, у которых есть шанс попасть в национальную олимпийскую сборную США, также используют самые продвинутые классы AOPS.


Верхняя
#221994 — 08.09.15 11:11 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 14.03.11
Сообщений: 357

Здесь то же, что и с митхавком.Любой, кто соревнуется на уровне штата и страны, является активным членом AoPS.

Единственное, что я знаю о Русской школе математики, это то, что я читал здесь и в Интернете.

Отредактировал mecreature (08.09.15 12:13)


Верхняя
#222014 — 08.09.15 17:11 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]
ont2001
незарегистрированный

Нельзя даже сравнивать АОП с RSM.AOPs предназначен для детей, которые ищут продвинутые математические программы, а RSM — только для тех, кому нужна дополнительная помощь, чтобы перейти от C- к B-. Учителя RSM не являются настоящими учителями математики, и их учебная программа устарела. Они никогда не окажут вам реальной помощи и сделают вид, что никогда не слышали об АОП или других продвинутых программах. Также они грубы и нетерпеливы. Мы попробовали и убежали. Пользуемся АОПами уже 3 три года — лучшее что можно найти!


Верхняя
#222062 — 09.09.15 08:43 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 26.04.14
Сообщений: 3940

Не использовал ни одну из этих систем, но я знаю кое-кого, кто использует более или менее RSM.Очевидно, что реализация будет отличаться от места к месту. Центр, о котором я знаю, управляется тренером учителей математики, который на самом деле очень мил (почти до ошибки) и распределяет учеников по оцениваемому уровню обучения, а не по возрасту/классу. Мы не пользовались их услугами, так как чувствуем себя комфортно, обучая своих детей сами, но знаем многих людей в нашем большом сообществе, которые этим пользуются. По общему признанию, в основном высокий средний для детей MG.

_________________________
…произносится как долгая гласная и первая буква алфавита…


Верхняя
#222066 — 09.09.15 09:27 Re: AOPS vs Русская школа математики [Ре:]

Член

Зарегистрирован: 14.02.10
Сообщений: 2634
Местоположение: Массачусетс

Нельзя даже сравнивать АОП с RSM. AOPs предназначен для детей, которые ищут продвинутые математические программы, а RSM — только для тех, кому нужна дополнительная помощь, чтобы перейти от C- к B-.Учителя RSM не являются настоящими учителями математики, и их учебная программа устарела. Они никогда не окажут вам реальной помощи и сделают вид, что никогда не слышали об АОП или других продвинутых программах. Также они грубы и нетерпеливы. Мы попробовали и убежали. Пользуемся АОПами уже 3 три года — лучшее что можно найти!


Трое моих детей вернутся в RSM на этой неделе, так что, очевидно, я не согласен. Учителя RSM наших детей были компетентны, и наша дочь установила настоящую связь со своим учителем в прошлом году.Я наблюдаю за выполнением еженедельных домашних заданий двумя младшими, которые сейчас учатся в 4-м и 5-м классах, и я впечатлен тем, что они умеют делать. Двое моих старших детей (из трех) посещали курсы AOPS, но для среднего ребенка, способного, но, возможно, не одаренного, структура, обеспечиваемая еженедельными очными занятиями, и характер учебной программы могут сделать RSM более подходящим для обучения. его, чем АОПС. В противовес саркастическому комментарию «с- на четверку» отмечу, что он получал пятерки по математике в обычной школе до того, как поступил в RSM.
Верхняя
#222070 — 09.09.15 10:47 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 21.03.12
Сообщений: 100
Местонахождение: Миннесота

Мне нравится, что материалы AoPS доступны на заказ… вы можете посещать занятия или использовать только учебники или просто использовать Alcumus бесплатно… Это делает его очень гибким.

Кроме того, AoPS теперь является аккредитованной школой, а не просто развивающим центром, что может быть плюсом, если вы пытаетесь иметь дело с государственными школами для продвижения.

Отредактировал raptor_dad (09.09.15, 10:48)


Верхняя
#222076 — 09.09.15 11:52 Re: AOPS vs Русская школа математики [Re: Мифок]

Член

Зарегистрирован: 26.03.12
Сообщений: 639


На более высоком уровне почти все дети, у которых есть шанс попасть в национальную олимпийскую сборную США, также используют самые продвинутые классы AOPS.

RSM в моем районе обслуживают большое количество клиентов, которым нужна лучшая математика, чем та, которую предлагает PS (за последние несколько лет программы для одаренных были сокращены). Они считают, что строгость и содержание компенсируют то, чего не хватает математическому образованию PS. Есть также много детей, которые идут в RSM, чтобы они могли преуспеть в государственном стандартизированном тестировании — баллы используются для отрывков в школе для математической дифференциации. Есть и другие, которые используют RSM для исправления математики.

У тех, кто собирается в национальные олимпийские команды, есть другие возможности.Так что вполне возможно, что преподаватели RSM не слышали об AoPS.


Верхняя
#222077 — 09.09.15 12:07 Re: AOPS vs Русская школа математики [Re: Эшли]

Член

Зарегистрирован: 14.02.10
Сообщений: 2634
Местоположение: Массачусетс


На более высоком уровне почти все дети, у которых есть шанс попасть в национальную олимпийскую сборную США, также используют самые продвинутые классы AOPS.

RSM в моем районе обслуживают большое количество клиентов, которым нужна лучшая математика, чем та, которую предлагает PS (за последние несколько лет программы для одаренных были сокращены). Они считают, что строгость и содержание компенсируют то, чего не хватает математическому образованию PS. Есть также много детей, которые идут в RSM, чтобы они могли преуспеть в государственном стандартизированном тестировании — баллы используются для отрывков в школе для математической дифференциации. Есть и другие, которые используют RSM для исправления математики.

У тех, кто собирается в национальные олимпийские команды, есть другие возможности.Так что вполне возможно, что преподаватели RSM не слышали об AoPS.


Я согласен с вашим описанием RSM. Наш филиал RSM предлагает бесплатный урок, на котором избранные ученики готовятся и сдают MOEMS, математическую олимпиаду для начальной и средней школы. Моему среднему ребенку понравился этот урок, и он хорошо сдал MOEMS. Даже если RSM менее ориентирован на одаренных студентов-математиков, чем AOPS, ему все же есть что им предложить.
Верхняя
#222088 — 09.09.15 16:46 Re: AOPS vs Русская школа математики [Re: Бостонец]

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Bostonian, Если я правильно понял вашу почту, ваши старшие два брали и AOPS, и RSM.Вы нашли их взаимодополняющими или дублирующими?


Верхняя
#222299 — 14.09.15 05:21 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 14.02.10
Сообщений: 2634
Местоположение: Массачусетс

Bostonian, Если я правильно понял вашу почту, ваши старшие два брали и AOPS, и RSM.Вы нашли их взаимодополняющими или дублирующими?


Домашнее задание RSM дает больше практики, чем контрольные вопросы домашнего задания AOPS, которые являются более концептуальными. Мой средний ребенок не хотел посещать очные занятия по математике летом, поэтому вместо этого он посещал уроки AOPS. Теперь, когда его класс RSM снова начался, он не занимается AOPS.

Я бы посоветовал сначала попробовать AOPS. Если ваш ребенок достаточно мотивирован, чтобы делать домашнее задание онлайн и участвовать в онлайн-классах, и если он или она может справиться с материалом, RSM может не понадобиться.

Наши младшие дети учатся в 4-м и 5-м классах. Текущий план состоит в том, чтобы они продолжили изучение RSM в средней школе. Мы доверяем RSM, чтобы они прошли математическую последовательность с помощью AP Calculus и подготовили их к экзаменам по математике SAT и SAT в соответствии с целями, которые они перечислили http://www.russianschool.com/our-programs/high -школа . RSM должен помочь им поступить и остаться в лучших математических классах в «обычной» школе. Наш старший ребенок более одаренный в математике, и хотя он тоже учится в РШМ, мы хотели бы взять его с собой, если бы он стал слишком занят.

В нашем городке с населением около 20 000 человек в филиале РШМ обучается несколько сотен студентов, поэтому он не может быть ориентирован на наиболее одаренных студентов-математиков, хотя ему все же есть, что им предложить.


Верхняя
#222314 — 14.09.15 11:34 Re: AOPS vs Русская школа математики [Re: Бостонец]

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Bostonian, Если я правильно понял вашу почту, ваши старшие два брали и AOPS, и RSM.Вы нашли их взаимодополняющими или дублирующими?


Домашнее задание RSM дает больше практики, чем контрольные вопросы домашнего задания AOPS, которые являются более концептуальными. Мой средний ребенок не хотел посещать очные занятия по математике летом, поэтому вместо этого он посещал уроки AOPS. Теперь, когда его класс RSM снова начался, он не занимается AOPS.

Я бы посоветовал сначала попробовать AOPS. Если ваш ребенок достаточно мотивирован, чтобы делать домашнее задание онлайн и участвовать в онлайн-классах, и если он или она может справиться с материалом, RSM может не понадобиться.

Наши младшие дети учатся в 4-м и 5-м классах. Текущий план состоит в том, чтобы они продолжили изучение RSM в средней школе. Мы доверяем RSM, чтобы они прошли математическую последовательность с помощью AP Calculus и подготовили их к экзаменам по математике SAT и SAT в соответствии с целями, которые они перечислили http://www.russianschool.com/our-programs/high -школа . RSM должен помочь им поступить и остаться в лучших математических классах в «обычной» школе. Наш старший ребенок более одаренный в математике, и хотя он тоже учится в РШМ, мы хотели бы взять его с собой, если бы он стал слишком занят.

В нашем городке с населением около 20 000 человек в филиале РШМ обучается несколько сотен студентов, поэтому он не может быть ориентирован на наиболее одаренных студентов-математиков, хотя ему все же есть, что им предложить.


Кажется, RSM ближе к Kumon по концепции, чем AOPS. Может ли кто-нибудь противопоставить Kumon RSM для практики?
Верхняя
#222316 — 14.09.15 12:02 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 14.02.10
Сообщений: 2634
Местоположение: Массачусетс

Кажется, RSM ближе к Kumon по концепции, чем AOPS.Может ли кто-нибудь противопоставить Kumon RSM для практики?


Забавно вы спросили. Мы никогда не использовали Kumon, но на вечеринке в эти выходные родитель, который попробовал Kumon и теперь использует RSM, сказал, что Kumon лучше развивает скорость и точность для определенных математических операций, но RSM лучше понимает концептуально. Возможно, RSM находится между Kumon и AOPS в философии.

Филиал RSM отвечает на вопрос «В чем разница между программой RSM-MetroWest и Kumon?» на http://www.www.metrowestschool.com/faq.html. Ответ Кумона, конечно, будет другим.

Отредактировано Bostonian (14.09.15, 12:12)
Причина редактирования: добавлена ​​ссылка на часто задаваемые вопросы RSM


Верхняя
#222321 — 14.09.15 12:41 Re: AOPS vs Русская школа математики [Re: Бостонец]

Член

Зарегистрирован: 01.09.07
Сообщений: 3294
Местонахождение: Калифорния
Я мало что знаю о RSM, но немного знаю о Кумоне, так как моего старшего тестировали там, когда ему было 7 или 8 лет.

Программа начального уровня посвящена запоминанию и усвоению. Дети должны заполнить длинные рабочие листы, которые повторяют один и тот же тип задачи снова и снова (и снова…) снова, пока они не смогут решить одну менее чем за x минут без ошибок. Оба условия должны быть выполнены, чтобы двигаться вперед. По-видимому, идея состоит в том, чтобы сознательно начинать детей с очень низкого уровня, чтобы они могли «быстро прогрессировать», что бы это ни значило в данном контексте (от одного набора рабочих листов к несколько более сложному набору рабочих листов?).

Вот простой анализ метода Кумона, написанный кем-то, кто несколько лет руководил центром.

В целом, Кумон, вероятно, является отличной тренировочной площадкой для тех, кто хочет выиграть тесты с высокими ставками (или их детей). Я не думаю, что это подходящее место для развития математических способностей, хотя это вполне может быть место, которое может помочь развить уступчивость.

Отредактировано Val (14.09.15 12:47)


Верхняя
#222329 — 14.09.15 16:47 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Мы хорошо знакомы с Кумоном.Дети занимаются этим последние пару лет. В целом, хотя он улавливает некоторые ключевые аспекты, я бы не согласился с артикуляцией Дональда Сотера. Конечно, это повторяется и не захватывает, но это помогло моим детям понять основы и решить любую проблему, которую им бросает обычная школа.

Его слабость — решение проблем. Судя по отзывам бостонцев, RSM не решит эту проблему.

Вэл, я хочу, чтобы мой ребенок сдал тесты на высокие ставки. Держу пари, что большинство из тех, кто на этой доске, тоже.


Верхняя
#222332 — 14.09.15 17:01 Re: AOPS vs Русская школа математики [Re: raptor_dad]

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Raptor_dad,

Удалось ли вам с помощью AOPS прогуливать уроки в школе?


Верхняя
#222364 — 15.09.15 10:12 Re: AOPS vs Русская школа математики [Re: Порция]

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Использование AoPS для пропуска занятий в школе зависит от ваших навыков защиты интересов, законов штата и, в некоторых случаях, школы.AoPS аккредитован, И они выставляют оценки. Я знаю несколько семей в нескольких разных штатах, которые смогли выступать за AoPS вместо обычной математики. Ребенок работал над АоПС на компьютере во время математики.

Ходят слухи, что некоторые штаты (например, Флорида) примут аккредитацию и поместят курс вместе с оценкой курса AoPS в стенограмму ребенка.

Кто-нибудь сталкивался с этим в Калифорнии?


Верхняя
#222387 — 15.09.15 19:30 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Младший сотрудник

Зарегистрирован: 11.01.15
Сообщений: 15

Мы находимся в Пенсильвании, и наша школа согласилась разрешить DS сдавать AoPS вместо обычной математики.DS проводит занятия дома вечером и работает над домашним заданием AoPS в течение учебного дня.


Верхняя
#222416 — 16.09.15 07:00 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 16.02.12
Сообщений: 181

Igbu/Portia/Others,

Не могли бы вы описать процесс, через который вы прошли, чтобы заменить AOPS школьной математикой.Была ли достаточная поддержка учителей/директоров?


Верхняя
#222419 — 16.09.15 09:21 Re: AOPS vs Русская школа математики [Относительно: VR00]

Член

Зарегистрирован: 02.10.07
Сообщений: 1603
Лок: Спарта, по-видимому
Да, (AOPS в Калифорнии)… администрация решила оставить все на усмотрение учителя. Договоренности о размещении после AOPS (при поступлении в среднюю школу) были немного запутанными, но, похоже, сработали так, как хотелось.

Другими словами, не было четко определенного пути. … Аккредитация AOPS действительно повлияла на результат.

Отредактировано kcab (23.08.16, 09:55)

_________________________
тыс. каб.


Верхняя


Олимпиада по разговорному русскому языку | Центр Дэвиса

Центр российских и евразийских исследований Дэвиса гордится тем, что спонсирует Региональную олимпиаду Новой Англии по разговорному русскому языку.Олимпиада, организуемая по всей стране с 1960-х годов Американскими советами по международному образованию (ACIE), дает возможность учащимся средних и старших классов, изучающим русский язык, проверить свои знания языка и получить признание за продемонстрированное знание языка.

Участвующих студентов:

  • Соревнуйтесь индивидуально в трех «заданиях»: устное изложение, цивилизация и чтение (поэтическое чтение/пересказ текста).
  • Соревнуйтесь на уровнях, определяемых тем, как долго они изучают русский язык — первокурсники соревнуются на первом уровне и так далее.Спикеры наследия также могут участвовать в конкурсе.
  • Зарабатывайте золотые, серебряные или бронзовые медали в зависимости от их результатов, и лучший игрок дня может быть выбран, чтобы представлять Соединенные Штаты на Международной олимпиаде в Москве.

Региональная олимпиада Новой Англии 2022 г. по разговорному русскому языку

Региональная олимпиада Новой Англии 2022 года по разговорному русскому языку состоится *виртуально* , воскресенье, 10 апреля 2022 г. .

Студентам и преподавателям рекомендуется ознакомиться с подготовительными материалами ACIE, которые разбиты по уровням и комиссиям. Обратите внимание: Центр Дэвиса внес некоторые изменения в эти материалы, чтобы разместить мероприятие в Zoom и сделать подготовку для участвующих студентов менее напряженной. Все изменения подробно описаны ниже.

Комиссия по устным выступлениям [с конкурса 2021 года]

  • Школьники синхронно встретятся в Zoom с судьей Олимпиады. Каждому учащемуся будет назначено 30-минутное окно, при условии, что они проведут до 10 минут с назначенным им судьей.
  • Студенты должны ознакомиться с материалами, разработанными ACIE , чтобы лучше подготовиться к этой комиссии.

Комиссия по цивилизации

  • Школьники синхронно встретятся в Zoom с судьей Олимпиады. Каждому учащемуся будет назначено 30-минутное окно, при условии, что они проведут до 10 минут с назначенным им судьей.
  • Студенты должны выбрать одну из следующих тем для своей комиссии по цивилизации:
    • Русская/евразийская литература
    • Российская/Евразийская история и лидеры
    • География России
    • Город Москва или Санкт-Петербург.Петербург
  • Учащиеся должны подготовить слайд-шоу из 5-10 слайдов, чтобы помочь им в презентации перед судьей комиссии по Цивилизации.

Комиссия по чтению

  • Учащиеся предварительно записывают свои материалы для комиссии по чтению с помощью Flipgrid.
  • Вместо подготовки стихотворения и текста учащиеся должны подготовить для чтения два стихотворения.

Регистрация

Чтобы зарегистрироваться, заполните эту форму до 31 марта 2022 года.

Вопросы?

Если у вас есть какие-либо вопросы об олимпиаде Новой Англии по разговорному русскому языку, свяжитесь с Крисом Мартином.

Сказка сказок (1979) — Сказка сказок (1979) — Отзывы пользователей

Обладатель Гран-при Всемирного фестиваля анимационных фильмов в Загребе «Сказка сказок» российского режиссера Юрия Норштейна (альтернативное название «Придет серый волк») была назван жюри Олимпиады анимации 1984 года на Олимпийских играх в Лос-Анджелесе величайшим анимационным фильмом всех времен.Написанная Людмилой Петрушевской и Норштейном, она, как и «Зеркало» Тарковского, состоит из мимолетных образов, обрывков воспоминаний из жизни режиссера. По словам Норштейна, фильм был вдохновлен стихотворением Назима Хикмета «Сказка сказок»:

«Мы стоим над водой — солнце, кошка, платан, я и наша судьба. Вода прохладная, Платан высокий, Солнце светит, Кошка дремлет, Я стихи пишу. Слава богу, живем!»

Фильм начинается с того, что серый волк поет русскую колыбельную младенцу в колыбели:

«Малыш, малыш, пока-пока На краю нельзя лгать, А то придет серый волк И ущипнет тебя за пузик Утащит тебя в лес Под корень ивы.

На фоне оригинальной партитуры Михаила Мееровича и музыки Баха и Моцарта проносятся образы, некоторые из них повторяются на протяжении всего фильма без какой-либо очевидной связи: серый волк с грустными глазами, кормящий маленького ребенка, мальчик, поедающий зеленое яблоко. , затем скармливание его воронам, пассивный бык, прыгающий через скакалку с маленькой девочкой, танцы мужчин и женщин, прерываемые солдатами, женщина, сидящая на скамейке с пьяным мужем, мужчина и его сын в наполеоновских шапках якобы отправляются на войну , женщины, оплакивающие смерть близких на войне, яблоки, падающие в снег, среди прочего.Норштейн описывает фильм как «о простых концепциях, которые дают вам силы жить».

Клэр Китсон, бывший ответственный редактор анимации британского канала Channel 4, в своей книге о фильме: Юрий Норштейн и «Сказка сказок. Путешествие аниматора» Клэр Китсон. Лондон, Великобритания, и Блумингтон, Индиана: John Libbey & Indiana University Press, 2005), говорит, что изображения — это не метафоры, а реальные события из жизни режиссера. Например, женщина, сидящая на скамейке с пьяным мужем, происходит от пары, случайно замеченной соавтором сценария Людмилой Петрушевской, яблоко — от счастливого и вкусного опыта, когда Норштейн ел яблоко, гуляя по улице зимой, а старый дом от настоящего дома, в котором он жил в детстве.

Но она предупреждает, что «фильм о памяти и… тоже построен как память», и добавляет: «это достигается построением набора параллельных миров: старый дом со старым уличным фонарем рядом и декорации к военным сценам, мир поэта, где живет рыбацкая семья, а в гости приходят бык и прохожий, заснеженный зимний мир мальчика и ворон, и лес у дороги, где Волчонок делает свой дом под ломким кустом ивы.Словом, мы должны ценить быка, поэта, волка, дом, снег и так далее не как метафоры чего-то другого, а как кирпичи во дворце, ноты в симфонии». фильмов всех времен, режиссеры Грегори и Мария Пирс описали его на своем веб-сайте www.cinemaseekers.com следующим образом: «Благодаря своей философской глубине, своему дальновидному языку и использованию звука и музыки он поднимает анимацию на уровень самого лучшее художественное кино. Норштейн — непревзойденный художник, который сам рисует каждый кадр.Результатом стало совершенно уникальное воплощение его духовного мира, которое можно было передать только с помощью анимации — никакой другой кинематографической формы было бы недостаточно». не может понять, но может только испытать, просто позволив ему окутать вас теплым ветерком.

27-минутный фильм доступен на You Tube с английскими субтитрами. =b_q3WoYawNI

8 из 9 нашли это полезным.Был ли этот отзыв полезен? Войдите, чтобы проголосовать.
Постоянная ссылка .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.