Онлайн тесты по обществознанию 11 класс егэ 2019: Тесты по обществознанию ЕГЭ онлайн

Содержание

ЕГЭ 2019. Обществознание. Типовые тестовые задания. 30 вариантов. Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.

Аннотация

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке заданий ЕГЭ и методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов. Пособие содержит 30 вариантов типовых тестовых заданий по обществознанию, а также 80 дополнительных заданий части 2. Все задания составлены с учетом особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2019 году. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по обществознанию, а также большое количество самых разных видов заданий для выработки устойчивых навыков их выполнения.

Пример из учебника

1) Мужчины и женщины единодушны в определении главного фактора, снижающего воспитательный потенциал семьи.
2) Плохие отношения между родителями как причина снижения воспитательного потенциала семьи недооцениваются опрошенными.


3) Женщины более негативно оценивают вмешательство родственников в воспитание детей, чем мужчины.
4) При оценке различных факторов, влияющих на воспитание детей, мужчины в меньшей степени, чем женщины, придают значение составу семьи.
5) Женщины в меньшей мере ощущают недостаток необходимых родителям знаний, чем мужчины.

Содержание

Инструкция по выполнению работы 5
Вариант 1 8
Часть 1 8
Часть 2 13
Вариант 2 15
Часть 1 15
Часть 2 20
Вариант 3 22
Часть 1 22
Часть 2 26
Вариант 4 29
Часть 1 29
Часть 2 34
Вариант 5 37
Часть 1 37
Часть 2 42
Вариант 6 45
Часть 1 45
Часть 2 50
Вариант 7 52
Часть 1 52
Часть 2 57
Вариант 8 59
Часть 1 59
Часть 2 64
Вариант 9 66
Часть 1 66
Часть 2 71
Вариант 10 73
Часть 1 73
Часть 2 78
Вариант 11 80
Часть 1 80
Часть 2 86
Вариант 12 88
Часть 1 88
Часть 2 93
Вариант 13 95
Часть 1 95

Часть 2 100
Вариант 14 103
Часть 1 103
Часть 2 109
Вариант 15 111
Часть 1 111
Часть 2 116
Вариант 16 118
Часть 1 118
Часть 2 123
Вариант 17 125
Часть 1 125
Часть 2 130
Вариант 18 132
Часть 1 132
Часть 2 138
Вариант 19 140
Часть 1 140
Часть 2 145
Вариант 20 147
Часть 1 147
Часть 2 152
Вариант 21 154
Часть 1 154
Часть 2 159
Вариант 22 161
Часть 1 161
Часть 2 166
Вариант 23 168
Часть 1 168
Часть 2 173
Вариант 24 175
Часть 1 175
Часть 2 180
Вариант 25 183
Часть 1 183
Часть 2 188
Вариант 26 190
Часть 1 190
Часть 2 195
Вариант 27 197
Часть 1 197
Часть 2 202
Вариант 28 205
Часть 1 205
Часть 2 .210
Вариант 29 212
Часть 1 212
Часть 2 217
Вариант 30 220
Часть 1 220
Часть 2 226
Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию 228
Ответы 230
Дополнительные задания части 2 * 302
Ответы на дополнительные задания части 2 319

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Итоговый тест по обществознанию, 10 класс

Итоговый тест

по обществознанию в 10 классе

2019 г.

1 вариант

Какая из формулировок ближе к определению общества. Общество — это:

    А) специфическая система;

    Б) крупная общность людей;

    В) обособившаяся от природы часть материального мира.

    2. Возникает в жизни человека в процессе его личной практической деятельности. О каком типе мировоззрения едет речь?

    А) обыденное Б) религиозное В) научное

    3. Потребность человека в пище, воздухе, воде – это…

    А) социальные потребности Б) идеальные потребности В) естественные потребности

    4. Продолжите фразу:

    У ребенка до поступления в школу ведущий вид деятельности……..

    5. Восприятие -это форма…

    А) чувственного познания Б) рационального познания В) религиозного познания

    6. Ограниченное верное знание о чем-либо:

    А) абсолютная истина Б) относительная истина В) правда Г) ложь

    7. Наблюдение, измерение, описание – это методы исследования…

    А) эмпирического уровня Б) теоретического уровня В) логического уровня

    8. Эта функция дает возможность каждому конкретному человеку усваивать определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему действовать в качестве полноправного члена общества.

    О какой функции культуры идет речь?

    А) коммуникативная Б) приспособление к окружающей среде В) социализация

    9. Что из перечисленного относится к элитарной культуре?

    А) комедия Б) частушки В) симфоническая музыка

    10. Расслоение и иерархическая организация различных слоев общества:

    А) несправедливость Б) стратификация В) дифференциация

    11. Евгения повысили в должности. Это пример:

    А) горизонтальной социальной мобильности Б) вертикальной социальной мобильности

    12. Отношения начальника и подчиненного – это…

    А) социальные отношения Б) социальное взаимодействие В) социальный контакт

    13. «На столах должны обязательно быть салфетки» — распорядилась Светлана.

    Это пример:

    А) политической нормы Б) эстетической нормы В) моральной нормы

    14. Поведение, не соответствующее установленным в обществе нормам:

    А) этикет Б) социальная роль В) отклоняющееся поведение Г) характер

    15. Верны ли суждения об отклоняющемся поведении:

    А – Одной из причин отклоняющегося поведения подростков является нежелание отставать от других

    Б – Большинство подростков с отклоняющимся поведением воспитываются в неблагополучных семьях

    1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

    16. Толерантность – это..

    А) сочувствие Б) терпимость В) поведение Г) вызов

    17. Семья, в которой четко распределены мужские и женские обязанности:

    А) полная Б) авторитарная В) традиционная Г) эгалитарная

    18. Семья, в которой нет главных:

    А) полная Б) авторитарная В) традиционная Г) эгалитарная

    19. Какому политическому режиму свойственно:

    — контроль правящей партии над СМИ, жесткая цензура

    — централизованная экономика, система бюрократического управления ею

    А) тоталитарный режим Б) авторитарный режим В) демократический

    20. С какого возраста наступает право быть избранным в представительный орган?

    А) с 20 лет Б) с 21 года В) с 25 лет Г) с 30 лет

    21. К какой стадии избирательного процесса относится назначение даты выборов, регистрация и учет избирателей?

    А) подготовительная Б) предвыборная агитация В) подведение итогов

    22. Что собой представляет мажоритарная избирательная система?

    23. Что собой представляет пропорциональная избирательная система?

     

    Итоговый тест

    по обществознанию в 10 классе

    2019 г.

    2 вариант

    Объектом деятельности является:

      А) земля Б) человек В) природные богатства Г) все перечисленное.

      Мировоззрение, основой которого являются религиозные учения.

        А) обыденное Б) религиозное В) научное

        3. Потребность человека в общении, признании, достижениях – это…

        А) социальные потребности Б) идеальные потребности В) естественные потребности

        4. Продолжите фразу:

        У ребенка до поступления в школу ведущий вид деятельности……..

        5. Суждение – это форма…

        А) чувственного познания Б) рационального познания В) религиозного познания

        6. Полное, исчерпывающее знание о сложном объекте:

        А) абсолютная истина Б) относительная истина В) правда Г) ложь

        7. Аналогия, моделирование, абстрагирование – это методы исследования…

        А) эмпирического уровня Б) теоретического уровня В) логического уровня

        8. Что из перечисленного относится к массовой культуре?

        А) комедия Б) частушки В) симфоническая музыка

        9. Разделение общества на социальные группы, занимающие разное положение в обществе:

        А) несправедливость Б) стратификация В) дифференциация

        10. Переход людей из одних социальных групп в другие:

        А) расслоение Б) социальная мобильность В) стратификация

        11. Евгения повысили в должности. Это пример:

        А) горизонтальной социальной мобильности Б) вертикальной социальной мобильности

        12. Проходящая мимо женщина спросила и Вали: «Как пройти до пл.Ленина?»

        Это пример…

        А) социальных отношений Б) социального взаимодействия В) социального контакта

        13. «На столах должны обязательно быть салфетки» — распорядилась Светлана.

        Это пример:

        А) политической нормы Б) эстетической нормы В) моральной нормы

        14. Ожидаемое от человека данного социального статуса поведение:

        А) социальная роль Б) социальный статус В) характер

        15. Верны ли суждения об отклоняющемся поведении:

        А – Одной из причин отклоняющегося поведения подростков является нежелание отставать от других

        Б – Большинство подростков с отклоняющимся поведением воспитываются в неблагополучных семьях

        1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

        16. Семья, в которой главную позицию занимает мать:

        А) патриархальная Б) матриархальная В) эгалитарная

        17. Психологическая поддержка – это…

        А) экономическая функция семьи Б) функция духовного общения и досуга

        В) эмоциональная функция Г) функция первичного социального контроля

        18. Основной политический институт:

        А) церковь Б) государство В) семья Г) школа

        19. Какому политическому режиму свойствен принцип народовластия?

        А) тоталитарный режим Б) авторитарный режим В) демократический

        20. С какого возраста наступает право быть избранным в представительный орган?

        А) с 20 лет Б) с 21 года В) с 25 лет Г) с 30 лет

        21. Политика, апеллирующая к широким массам и обещающая им скорое и лёгкое решение острых социальных проблем:

        А) социальная политика Б) популизм В) агитация Г) ирригация

        22. Что собой представляет мажоритарная избирательная система?

        23. Что собой представляет пропорциональная избирательная система?


         

         

        Ответы:

        1 вариант:

        1-в 2-а 3-в 4-игра 5-а 6- б 7- а 8-в 9-в 10-б 11-б 12-б 13-б 14-в 15-3

        16-б 17-в 18-г 19-а 20-б 21-а

        2 вариант:

        1-г 2-б 3-а 4-игра 5-б 6-а 7-б 8-а 9-в 10-б 11-б 12-в 13-б 14-а 15-3

        16-б 17-в 18-б 19-в 20-б 21-б


         

        Критерии оценивания:

        С 1 по 21 вопросы – за каждый правильный ответ по 1 баллу (максимум – 21 балл)

        22, 23 вопросы:

        Правильный, полный ответ с использованием обществоведческих терминов – 3 балла

        Краткий ответ с обществоведческими терминами – 2 балла

        Краткий ответ без терминологии – 1 балл

        Неверный ответ – о баллов


         

        Итоги:

        27-24 баллов – «5»

        23-19 баллов – «4»

        18-9 баллов – «3»

        8-о баллов – «2»

        Обществознание 11 класс вариант об10102 2018 2019Отделения и банкоматы АО «Россельхозбанк»

        Как правильно подготовиться к обществознанию:

        1. Необходима постоянная практика.
        2. Особое внимание удели демонстрационному варианту ЕГЭ по обществознанию 2019. Демоверсия от ФИПИ поможет понять структуру билета, разобраться в требованиях. Кодификатор по обществознанию направит тебя какие темы необходимо изучать.
        3. Для решения подготовили 10 тренировочных вариантов с ответами. Они разработаны учителями на основе демонстрационного варианта.
        4. Чем больше тестов будет решено, тем выше будет подготовленность, так как срабатывает механизм запоминания. Не ленитесь выполнять работу над ошибками. Решать онлайн тесты каждую неделю, пока не будете допускать ошибки. Зарегистрированные пользователи на сайте могут отслеживать статистику решенных тестов.
        5. Правильно распределяй время на решение тренировочных тестов, чтобы получить максимальное количество баллов.
        6. Задания 1-3 и 10 решаются за 1–4 минуты;
        7. Задания 4-9 и 11-28 отводится от 2 до 8 минут;
        8. Задания 29 – 45 минут.
        9. Работа с текстом

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Для выполнения типовых заданий 21-24 важны навыки работы с текстовой информацией. Тренируясь решать тесты ЕГЭ по обществознанию онлайн, обращайте внимание на задачи, требующие не просто извлечения и воспроизведения сути из информационного полотна, но и интерпретации, собственного понимания сказанного или написанного, привлечения обществоведческих знаний при формулировке. В задание № 29 (эссе) включено 5 альтернативных задач, ориентированных на написание сочинения на одну из 5 тем. Темы представляют собой высказывания известных общественных деятелей, а также представителей политики, науки и культуры. Задание традиционно считают самым сложным в КИМах.
        Полезная подсказка:
        для написания качественного сочинения необходимо уметь раскрывать смысл суждения (высказывания, цитаты), привлекать изученные положения обществоведческих наук, делать собственные выводы и конкретизировать яркими примерами.

        Перевод баллов в оценки

        • 0-41 баллов – «неудовлетворительно»;
        • 42-54 балла – «тройки»;
        • 55-66 баллов – «хорошо»;
        • 67 баллов и выше – «отлично».
        Минимальный – 42, а максимальный – 100.

        Тест ЕГЭ по обществознанию состоит из:

        • Часть 1 – из 20 задач, с коротким ответом в виде слова, нескольких слов или цифр. Половина заданий относится к базовому уровню, другая часть к повышенному. Первая часть оценивается в 35 первичных баллов.
        • Часть 2 – из 9 задач, с развернутым ответом. Задания 21 и 22 – базовые, а с 23 по 29 – с повышенной сложностью и оценивается в 30 баллов. Смотри критерии оценивания заданий с развернутым ответом по обществознанию.
        • В 2019 году на экзамен по обществознанию отводится 235 минут (3 часа 55 мин.).
        • Запрещено с собой брать посторонние предметы (шпаргалки, смартфоны, наушники, «умные» часы и др).
        • В последний день пред экзаменом повторите пройденный материал, просмотрите ещё раз решенные варианты.

        2019—2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

        Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2020 года с решениями.

        2018—2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

        2017—2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

        2016—2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

        2015—2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

        Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2016 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 30.03.2016. Досрочная волна. Вариант. ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 39 (Часть С). ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 40 (Часть С). ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 46 (Часть С).

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 47 (Часть С). ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 50 (Часть С). ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 61 (Часть С). ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 71 (Часть С). ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 74 (Часть С). ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Ва­ри­ант 76 (Часть С). ЕГЭ 2016 по обществознанию. Ва­ри­ант 516 (Часть С). ЕГЭ 2016 по обществознанию. Ва­ри­ант 513 (Часть С). ЕГЭ 2016 по обществознанию. Ва­ри­ант 421 (Часть С). ЕГЭ 2016 по обществознанию. Ва­ри­ант 425 (Часть С).

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        ЕГЭ 2016 по обществознанию. Ва­ри­ант 419 (Часть С).

        2014—2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

        демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2015 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 05.05.2015. Досрочная волна. Вариант. ЕГЭ 2015 по обществознанию. Вариант 716. ЕГЭ 2015 по обществознанию. Вариант 553. ЕГЭ 2015 по обществознанию. Вариант 549. ЕГЭ 2015 по обществознанию. Вариант 554.

        2013—2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

        Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2014 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 1. ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 2.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 3. ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 4. ЕГЭ по об­ще­ст­во­зна­нию 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Ва­ри­ант 201. ЕГЭ по об­ще­ст­во­зна­нию 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Ва­ри­ант 202. ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Вариант 901. ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Ва­ри­ант 367. ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Ва­ри­ант 366. ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Ва­ри­ант 363. ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Ва­ри­ант 362. ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Ва­ри­ант 361.

        2012—2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2013 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Ва­ри­ант 1. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 2. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 3. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 4. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 5. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 6. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 1. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 2. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 4. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 5. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 6. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 1. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 2. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 3. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 4. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 5. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 6. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 1.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 2. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 3. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 4. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 5. ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 6. Скачайте демоверсию ЕГЭ 2019 по обществознанию, выложенную на официальном сайте ФИПИ:
        • Задание 25 получило более детальную формулировку и критерии оценки, за его правильное выполнение будут давать не 3, а 4 балла.
        • Это, в свою очередь, увеличило общую сумму баллов с 64 до 65.
        • Усовершенствования коснулись также формулировок и критериев для заданий 28 и 29.
        Другие задания остались без изменений, для подготовки к ним можно использовать разбор варианта 2018 года. О нововведениях 2019 года мы в ближайшее время расскажем на вебинарах и трансляциях корпоративного YouTube-канала для педагогов.

        Разбор демоверсии ЕГЭ-2019 по обществознанию

        Демоверсия ЕГЭ по обществознанию 2019 года вызвала у старшеклассников опасения, что задания усложнились. На самом деле требования к выполнению стали не суровее, а детализированнее. Например, в критериях к заданию №25 теперь указан вывод – но без него и раньше было не обойтись. Разве что в задании №28 увеличилось число пунктов, к которым необходимо сделать подпункты. Разберем первую часть демоверсии, чтобы определить, что ждет выпускников 2019 года в тестовых вопросах.

        Задание 1

        Запишите слово, пропущенное в таблице. Характеристика форм духовной культур

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Форма духовной культуры Взгляды и представления людей, основанные на вере в сверхъестественное Сфера ценностей (оценок) и норм (правил), регулирующих жизнь с позиций гуманизма, добра и справедливости Ответ: Мораль
        Комментарий
        Культура делится на материальную и духовную. Духовная имеет разные формы: религия, мораль, образование, искусство, наука, право и так далее. Как «вера в сверхъестественное» соотносится с понятием «религия», также и формулировка «нормы добра и справедливости» должна ассоциироваться с моралью.

        Задание 2

        В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово. Прибыль, доход, зарплата, процент, рента. Ответ: Доход
        Комментарий
        Типичная ошибка – путать прибыль и доход. Чтобы понять разницу следует вспомнить «факторный доход» (который получают от эксплуатации факторов производства или ресурсов).

        Задание 3

        Ниже приведен перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к признакам государства любого типа.
        1. суверенитет;
        2. наличие определенной территории;
        3. приоритет прав и свобод человека;
        4. право устанавливать и собирать налоги;
        5. публичный характер власти;
        6. установление и реализация принципа разделения властей.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Ответ: 3, 6
        Комментарий
        В задании важна внимательность, выпускники часто не замечают, что нужно указать именно лишние варианты. Для успешного выполнения необходимо вспомнить главные признаки государства: гражданство, монополия на законное насилие, публичная власть, суверенитет, территория, налогообложение, население, армия, гос. козна, гос. символика. Приоритет прав и свобод человека, как и установление и реализация принципа разделения властей – это признаки только правовых государств.

        Задание 4

        Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
        2. Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
        3. Человек наследует моральные нормы.
        4. Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
        5. Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
        Ответ: 1, 2, 5
        Комментарий
        Для правильного выполнения нужно мылить логически. Например: Как человек получает моральные нормы? Он усваивает их в процессе социализации, а не рождается с ними.

        Задание 5

        Установите соответствие между отличительными признаками и типами общества, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) развитие высоких технологий Б) механизация промышленного производства В) выдвижение на первый план сферы услуг

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Г) натуральный характер хозяйства Д) общинный уклад, коллективизм 1) традиционное (аграрное) 3) информационное (постиндустриальное) Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А-3 Б-2 В-3 Г-1 Д-1
        Комментарий
        Нужно вспомнить характеристики обществ. В традиционном все основано на традициях и обычаях. В индустриальном люди стремятся к прогрессу, происходят процессы автоматизации, урбанизации. В постиндустриальном ключевую роль играет информация, поскольку многие процессы обеспечивают машины, а люди переходят в серу услуг.

        Задание 6

        В стране Z проводится реформа образования. Какие факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на гуманизацию образования? Запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. увеличение количества учебных предметов.
        2. сокращение времени изучения естественных наук.
        3. ориентация на интересы и склонности ученика.
        4. применение технологий, сберегающих здоровье.
        5. уделение особого внимания нравственному воспитанию.
        6. компьютеризация образовательного процесса
        Ответ: 3, 4, 5
        Комментарий
        Современному образованию присущи демократизация, непрерывность, рост продолжительности, интернационализация, компьютеризация, гуманизация, гуманитаризация. Последние два явления часто путают. Гуманитаризация – это усиление гуманитарных дисциплин, а гуманизация – усиление внимание к интересам и потребностям учащихся.

        Задание 7

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Выберите верные суждения об отличительных чертах рыночной экономики и запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. Государство осуществляет централизованное распределение ресурсов.
        2. Цены на товары и услуги определяются соотношением спроса и предложения.
        3. Экономические решения принимаются преимущественно на основе хозяйственного опыта предков.
        4. Производители товаров и услуг конкурируют за спрос потребителей.
        5. Каждый вправе свободно распоряжаться своими способностями и имуществом для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.
        Ответ: 2, 4, 5
        Комментарий
        В данном вопросе сомнения может вызвать первый вариант, однако нужно вспомнить, что проблему ограниченности ресурсов в рыночной экономике действительно, как правило, решает государство.

        Задание 8

        Установите соответствие между примерами и видами издержек фирмы в краткосрочном периоде: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) оклады администрации Б) сдельная оплата труда наемных работников В) арендная плата за помещение Г) приобретение сырья Д) проценты по кредитам Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Ответ: А-1 Б-2 В-1 Г-2 Д-1
        Комментарий
        Постоянные издержки, в отличие от переменных, не зависят от объема выпущенной продукции.

        Задание 9

        Владельцы фирмы «Солнышко» планируют расширение своего предприятия. Что из приведенного в списке они могут использовать как источники финансирования бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. привлечение кредитов
        2. налоговые отчисления
        3. повышение производительности труда
        4. прибыль от реализации продукции предприятия
        5. совершенствование производственных технологий
        6. выпуск и размещение акций предприятия.
        Ответ: 1, 4, 6
        Комментарий
        Источники финансирования бизнеса – это то, что, условно, можно положить в кошелек и в дальнейшем использовать для развития бизнеса.

        Задание 10

        На графике изображено изменение предложения легковых автомобилей на потребительском рынке: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (На графике P – цена товара; Q – количество товара.)

        Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

        1. увеличение количества производителей автомобилей
        2. снижение возраста получения водительского удостоверения
        3. снижение цен на комплектующие изделия для автомобилей
        4. рост тарифов на электроэнергию
        5. повышение процентов по автокредитам
        Ответ: 1, 3
        Комментарий
        При выполнении подобных заданий в первую очередь нужно обращать внимание на то, о каком рынке идет речь. В данном случае следует учесть, что снижение возраста получения водительского удостоверения влечет за собой рост спроса, что рост тарифов на электроэнергию уменьшает предложение, а повышение процентов по автокредитам уменьшает спрос.

        Задание 11

        Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. Понятие «социальная стратификация» обозначает любые изменения, происходящие в обществе.
        2. Социальная стратификация предполагает деление общества на социальные слои путем объединения различных социальных позиций с примерно одинаковым социальным статусом.
        3. Социологи выделяют следующие критерии социальной стратификации: доход, власть.
        4. Социальная стратификация предполагает выделение социальных слоев в зависимости от личных качеств человека.
        5. Престиж профессии как критерий социальной стратификации связан с социальной привлекательностью, уважительным отношением в обществе к тем или иным профессии, должности, роду занятий.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Ответ: 2, 3, 5
        Комментарий
        Место в иерархии зависит от социального статуса. Каждому социальному статусу соответствует определенная социальная роль, модель поведения – это вошло в систему социальной стратификации. При построении социальной лестницы учитываются престиж, образование, доступ к власти, доход.

        Задание 12

        В ходе социологического опроса 23-летних работающих юношей и девушек страны Z им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?» Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

        Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

        1. Половина юношей работают для того, чтобы обеспечить материальное благополучие себе и своей семье.
        2. Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью в самореализации и с возможностью путешествий, общения с разными людьми, равны.
        3. Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются, среди девушек больше, чем среди юношей.
        4. Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.
        5. Бóльшая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что их работа очень нужна обществу.
        Ответ: 1, 2, 3
        Комментарий
        Задание требует усидчивости. Распространенная ошибка: невнимание к школе процентов.

        Задание 13

        Выберите верные суждения о политическом лидерстве и запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. К харизматическому типу политического лидерства относятся лидеры, наделенные, по мнению других людей, особыми выдающимися качествами.
        2. Авторитарный стиль характеризуется тем, что лидер, выполняя свои функции, всегда учитывает мнения ведомых, развивает их творческое отношение к делу.
        3. По способу легитимации власти различают легальный (рациональнолегальный), традиционный и харизматический типы лидерства.
        4. Политическое лидерство – это устойчивое, приоритетное и легитимное влияние одного или нескольких лиц, осуществляющих властные функции, на общество.
        5. Любой политический лидер обязательно является лидером партии.
        Ответ: 1, 3, 4
        Комментарий
        Для успешного выполнения нужно мыслить логически. Например: харизма – это и есть выдающееся качество.

        Задание 14

        Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Субъекты государственной власти РФ А) утверждение изменения границ между субъектами РФ Б) управление федеральной собственностью В) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ Г) разработка федерального бюджета Д) осуществление помилования 2) Совет Федерации 3) Государственная Дума 4) Правительство РФ Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Ответ: А-2 Б-4 В-3 Г-4 Д-1
        Комментарий
        Чтобы не допустить ошибку в варианте «Д», важно помнить, что амнистию осуществляет Государственная дума, а вот помилование – Президент.

        Задание 15

        Конституция страны Z провозглашает ее демократическим федеративным государством с республиканской формой правления. Какие из приведенных признаков характеризуют форму государственного (территориального) устройства страны Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. регулярные выборы главы государства и парламента на альтернативной основе
        2. двухпалатная структура парламента, обеспечивающая представительство регионов
        3. включение в состав государства нескольких государственных образований, каждое из которых обладает определенной собственной компетенцией
        4. действие конституций субъектов при верховенстве общей конституции
        5. наличие реальных политических и социальных прав и свобод граждан
        6. политический плюрализм
        Ответ: 2, 3, 4
        Комментарий
        Государственно-территориальное устройство бывает унитарное, федеративное, конфедеративное, и в данном случае нужно выбрать именно то, что относится к федерации.

        Задание 16

        Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. указание своей национальности
        2. сохранение исторического и культурного наследия
        3. участие в выборах органов власти
        4. уплата налогов
        5. свободное распоряжение своими способностями к труду
        Ответ: 2, 4
        Комментарий
        Для успешного выполнения достаточно уметь отличать обязанности от прав.

        Задание 17

        Выберите верные суждения о системе российского права и запишите цифры, под которыми они указаны.
        1. Отрасли материального права, в отличие от отраслей процессуального права, устанавливают порядок применения правовых норм.
        2. Уголовное право регулирует общественные отношения, связанные с совершением преступных деяний, назначением наказания и применением иных мер уголовно-правового характера.
        3. Административное право регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
        4. Гражданское право относят к частному праву.
        5. Правовой институт – совокупность норм, регулирующих определенный сегмент (сторону) однородных общественных отношений.
        Ответ: 2, 4, 5
        Комментарий

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        То, что связно с преступлением, всегда относится к уголовному праву.

        Задание 18

        Установите соответствие между действиями и элементами статуса налогоплательщика в РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Элементы статуса налогоплательщика А) требовать соблюдения и сохранения налоговой тайны Б) присутствовать при проведении выездной налоговой проверки В) уплачивать законно установленные налоги и сборы Г) выполнять законные требования налогового органа об устранении выявленных нарушений законодательства о налогах и сборах Д) получать по месту своего учета от налоговых органов бесплатную информацию о действующих налогах и сборах Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А-1 Б-1 В-2 Г-2 Д-1
        Комментарий

        Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону 8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

        Довольно простое задание.

        Задание 19

        Автомеханик Роман нашел новую работу по специальности. Для заключения трудового договора он принес документы воинского учета и трудовую книжку. Что еще согласно Трудовому кодексу РФ Роман должен предъявить работодателю? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие документы.
        1. свидетельство о регистрации права собственности на жилое помещение.
        2. страховое свидетельство государственного пенсионного страхования.
        3. паспорт гражданина РФ.
        4. налоговое уведомление.
        5. диплом о профильном образовании.
        6. выписку из финансово-лицевого счета.
        Ответ: 2, 3, 5
        Комментарий
        В список документов, подаваемых при устройстве на работу, входят паспорт, документ об образовании, документы воинского учета (для мужчин), трудовая книжка, страховое свидетельство, а также справка о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования.

        Задание 20

        Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
        «Мотивом _________(А) называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная _________(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности. Это определенная форма связи живых организмов с внешним миром, необходимая для существования _________(В), социальной группы, общества в целом. _________(Г) потребности вызваны биологической природой человека. Это потребности людей во всем, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. _________(Д) потребности связаны с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нем определенное место, участвует в трудовой деятельности и общении с другими людьми. _________(Е) потребности связаны с познанием человеком окружающего мира, своего места в нем и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей соответствует определенному виду деятельности». Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
        1. потребность
        2. деятельность
        3. природа
        4. социальный
        5. естественный
        6. подлинный (разумный)
        7. индивидуальность
        8. индивид
        9. идеальный (духовный)
        В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова Ответ: А-2 Б-1 В-8 Г-5 Д-4 Е-9
        Комментарий
        Для успешного выполнения нужно внимательно прочитать текст.

        Остались вопросы? Бесплатная консультация по телефону:

        8 800 350-81-94
        Круглосуточно

        У вас ЕГЭ: чем будет отличаться единый госэкзамен в 2022 году

        ЕГЭ исполняется 21 год – совершеннолетие даже по самым жёстким меркам. За это время единый государственный экзамен стал неотъемлемой частью российской реальности. Но 2022-й всё же смог отличиться.

        В этом году школу оканчивает второе поколение образовательных стандартов, старшеклассники пандемийных лет, на отлично освоившие учебу в zoom-формате, но не сдававшие ОГЭ. Казалось бы, «есть над чем понервничать». Но…

        Парадоксальным образом на фоне ковида, санкций и постоянных перемен отношение к экзаменам изменилось. Стало понятнее и спокойнее. Появилась определённость. И из страшилки нулевых ЕГЭ превратился в своеобразный этап взросления для школьников и в рутину в хорошем смысле – для педагогов.

        Как будет проходить ЕГЭ в 2022 году? Хватит ли школьных знаний, чтобы сдать госэкзамен? Что такое ФГОСы и какое отношение они имеют к Кировской области и к ЕГЭ? На эти и другие вопросы «КП» ответила министр образования Кировской области Ольга Рысева.

        Единые, государственные, наши. О ФГОСах

        …Наверное, начать стоит с ФГОСов – федеральных государственных образовательных стандартов, свода правил о том, как и чему учить детей, обязательного к применению во всех школах страны.
        Первые стандарты были законодательно закреплены еще в 2004-м и имели главной целью усвоение знаний. Вторые вводились в начале 10-х годов, и приоритеты были уже иными. Наравне с учёбой на первое место выходило воспитание личности. А работа велась не только на уроках, но и вне школьных стен.

        Осенью 2022 года в силу вступают третьи, обновленные, ФГОСы. Акцент в них сделан на воспитании и функциональной грамотности. Что это означает?

        — Мы не только даём знания, но и воспитываем граждан нашей страны. Речь идёт об экологическом, трудовом, эстетическом и, конечно же, патриотическом воспитании. Мы понимаем, что дети должны быть невосприимчивы к различного рода экстремизму, дискриминации, должны уметь работать с гуманитарными навыками, с волонтёрством, уважать историческое прошлое нашей Родины, ее трудовые достижения, — отмечает Ольга Рысева.

        Функциональная грамотность реализуется по следующим направлениям: математическая, естественнонаучная, читательская, финансовая, креативное мышление и глобальные компетенции.

        — Это не какие-то новые дисциплины, а встраивание практических задач в уже имеющиеся школьные предметы. Если раньше мы задавались вопросом, чему учить, то сейчас главный вопрос – для чего учить? Как ребёнок может применить эти знания в жизни? Возьмём, например, математику – дети смогут не просто оперировать цифрами, но и понимать, как рассчитать проценты по банковскому вкладу, как определить время прибытия самолёта в другом часовом поясе… — говорит министр.

        Кстати

        Активное участие в разработке обновленных ФГОСов принимала Кировская область. Изменение образовательных стандартов неоднократно обсуждалось на комиссии Госсовета РФ по направлению «Образование», которую возглавляет губернатор Игорь Васильев. Под его руководством были собраны и направлены в Минпросвещения мнения экспертных сообществ из разных регионов страны, на основании которых и строились обновленные стандарты. Свои предложения внёс, в частности, кировский институт развития образования.

        А при чём здесь экзамены?

        Зачем так подробно излагать методические постулаты? Затем, чтобы стало яснее – в 2022 году к итоговой аттестации подошли школьники, которые не занимались учебой только ради учёбы и были не просто слушателями при педагоге-лекторе, а активными участниками образовательного процесса. И это как нельзя более пригодилось в ковидные годы, когда образование шагнуло в онлайн, а на первый план вышла самостоятельная работа. Сверхзначимость оценок снизилась, и пришло понимание: экзамен – не самоцель, а 11-летнее «натаскивание» на результат осталось в прошлом. И мерой школьной науки стал не аттестат, а жизнь.

        ЕГЭ уже не тест

        Сегодняшний госэкзамен – это срез знаний, избавленный от субъективности традиционных испытаний. Если педагог 11 лет учил ребенка, и ребёнок получал тройки, это могло отрицательно повлиять на итоговую оценку. Но сегодня результат зависит лишь от подготовки самого школьника.

        Школьных знаний для сдачи ЕГЭ вполне достаточно, уверяют в минобразования. Заданий сверх программы на госэкзамене нет, и нанимать репетитора по каждому предмету вовсе необязательно.

        — В большинстве школ учителя прекрасно дают знания, и ребёнок должен этим пользоваться. Ничего не делать на уроках, а потом идти к репетитору – такого быть не должно, — считает директор кировского физико-математического лицея Михаил Исупов.

        Рассчитывать на авось тем более не стоит – примитивных тестов тоже давно нет, и сыграть в угадайку не получится.

        — Усовершенствованные КИМ предполагают, что экзамен – это размышление. Поэтому смысла в «натаскивании» нет, это понятие уже неактуально. Почему в сознании граждан старшего поколения ЕГЭ остается страшилкой, непонятно. Дети спокойно относятся к экзамену и не боятся его, — говорит Ольга Рысева.

        …а кто тогда боится? И что с этим делать?

        Самый сильный стресс перед экзаменом, как ни странно, испытывают взрослые – родители выпускников. Они не сдавали современный ЕГЭ и не могут предложить детям ничего, кроме психологической поддержки. Но это и есть самое важное.

        — Главное для родителей – создать спокойную доброжелательную атмосферу, успокоить ребёнка и не провоцировать панику и страх, — советует министр.

        — Нагнетать ситуацию неуспеха, опасаясь, что ребенок не сдаст экзамен, – большая ошибка родителей. Надо верить в своих детей, поддерживать их. Не нужно обострять проблему, — добавляет Михаил Исупов.

        Пробный, или успокоительный

        В КФМЛ, как и в других кировских школах, проходят консультации, направленные на особенности решения задач и оформления работ. Также в рамках подготовки к итоговой аттестации (и для снятия стресса) выпускники могут сдать тренировочные экзамены.

        Так, 25 марта кировские школьники написали КЕГЭ, или экзамен в компьютерной форме по информатике и ИКТ. В мероприятии приняли участие почти 600 учащихся. Ребята смогли заранее проверить свои знания и оценить слабые места.

        Кстати

        Примеры типовых материалов, которые используются на ЕГЭ, размещены на сайте Федерального института педагогических измерений fipi.ru. Если ребёнок хочет подготовиться к экзамену самостоятельно, он может прорешать эти задания.

        Для мам и пап в России проводится акция «Сдаем вместе. День сдачи ЕГЭ родителями». Участвует в ней и Кировская область.

        ЕГЭ для родителей пройдёт 2 апреля. Участники акции сдадут экзамен по базовой математике и почувствуют на себе всю процедуру от и до: пройдут регистрацию и предэкзаменационный контроль, заполнят бланки, выполнят задания и увидят, как обрабатывают материалы. Экзамен продлится 1 час.

        – Акция «Сдаем вместе» проводится с 2020 года почти во всех муниципальных образованиях Кировской области. Ее цель – помочь выпускникам и их родителям снять напряжение, связанное с подготовкой к ЕГЭ и познакомить общественность с процедурой проведения экзаменов, – говорит Ольга Рысева.
        Министр и ее заместитель Елена Воронкина присоединятся к пробному ЕГЭ в Котельниче и Орлове.

        «9 лет я готовился к ОГЭ…

        …а его отменили. Два года назад я радовался, а теперь понимаю, что у меня нет опыта сдачи экзаменов в подобном формате, и очень волнуюсь». Так рассуждают некоторые школьники, и их можно понять.

        — Моя дочка стала одной из тех, кто пропустил ОГЭ, — рассказала кировчанка Ивана Касьянова, мама ученицы 11-го класса школы №66. – Начался коронавирус, школьников перевели на дистанционное обучение. Многие родители наняли репетиторов, потратили немалые деньги, в итоге экзамен отменили. Я считаю, что это минус. Если бы мы сдали ОГЭ, то понимали бы, с чем предстоит работать сейчас.
        На ЕГЭ, кроме обязательных предметов, дочка Иваны планирует сдавать обществознание. По пути репетиторства не пошли – девушка ходит на консультации и факультативы в школе, а также готовится самостоятельно, выполняя задания на сайте «Решу ЕГЭ» (rus-ege.sdamgia.ru). «Пробники» уже написаны.

        — Скажу честно, даже тренировочные экзамены были очень нервными. Дочь сильно переживает, и меня это беспокоит, — говорит Ивана.

        Дочка другой кировчанки Маргариты Рыловой заканчивает 9-й класс ВГГ. Из предметов по выбору она тоже предпочла обществознание. В этом году ей предстоит сдать ОГЭ.

        — И я, и моя дочь крайне спокойно относимся к экзаменам. Начиная со среднего звена, мы проговариваем, что ни ОГЭ, ни ЕГЭ не являются чем-то кульминационным. Это всего лишь один из этапов обучения. Даже если что-то пойдет не так, и результат окажется хуже, чем хотелось бы, жизнь на этом не заканчивается. Но если ты учишься хорошо, не «запускаешь» предметы, то сдать экзамен будет не так уж и сложно, — считает Маргарита.

        Сама идея экзамена – определённо плюс. По детям в нашем классе я замечаю, насколько серьёзнее они стали относиться к учебе благодаря ОГЭ. У них началось формирование цели, в плане взросления они буквально перепрыгнули через пропасть. Они понимают, что от их выбора зависит, пойдут они дальше по техническому направлению или по гуманитарному, они уже сейчас задумываются об институте.

        Так стоит ли переживать из-за ОГЭ или его отсутствия? Нет, говорит министр образования.

        — В 2020 году ОГЭ был отменен из-за роста заболеваемости коронавирусом. На эту меру пошли, чтобы сохранить здоровье детей. Но следует понимать, что об отмене экзаменов стало известно в последний момент, когда подготовка к ним была завершена. Никакого напряжения по этому поводу в школах нет, — отмечает Ольга Рысева.

        Мнение министра разделяет и директор кировского физико-математического лицея Михаил Исупов:

        — Не вижу в отмене ОГЭ большой проблемы для тех, кто будет сдавать ЕГЭ. Эти экзамены основаны на разном материале.

        Не проблема – так можно сказать и о дистанционном обучении, которое многие заранее обвиняют в возможных неудачах на ЕГЭ.

        — Дети учились дистанционно только два месяца – апрель-май 2020 года. В прошлом и в этом учебном году образовательный процесс идет в традиционном очном формате. Да, некоторые классы уходили на карантин, но он длился не больше двух недель. В этом случае школьники занимались дистанционно, а учебный план корректировался. Все программы образовательные организации выполняют, — отмечают в минобразования.

        Как будет проходить единый госэкзамен в этом году?

        — Так же, как и всегда. В процедуре экзамена ничего не меняется, — успокоила школьников Ольга Рысева. — Единственное новшество – были внесены изменения в ковидный СанПиН и отменены требования Роспотребнадзора по шахматной рассадке детей и соблюдению дистанции в 1,5 метра. В остальном экзамен будет проходить как обычно с соблюдением санитарно-эпидемиологических норм.

        Напомним, что на написание ЕГЭ отводится по разным предметам разное количество времени. Максимальное количество времени – 3 часа 55 минут – участники ЕГЭ пишут по профильной математике, физике, литературе, информатике и ИКТ, биологии. Все материалы печатаются в присутствии участников экзамена, а по его завершении сканируются и отправляются в региональный центр обработки информации. Все аудитории ППЭ оборудованы системами видеонаблюдения, с помощью которых за ходом экзаменов могут следить специалисты минобразования и общественные наблюдатели.

        Что изменится в экзаменационных заданиях?

        В 2022 году школьники 11-х классов завершают обучение по новому ФГОС среднего общего образования. В связи с этим контрольные измерительные материалы ЕГЭ поэтапно будут обновляться в течение 3 лет. Ежегодно, начиная с 2022 года, в КИМ будут включаться 3-4 новых задания.

        В 2022 году в единый государственный экзамен внесены следующие изменения:

        • исключена часть заданий в базовой математике,
        • сделан упор на геометрию при составлении математических заданий,
        • «лёгкие» задания в профильной математике заменены на более сложные,
        • исключены три задания по геометрии, но включен развёрнутый ответ на другие вопросы,
        • дополнены справочные материалы,
        • сделан упор на Великую Отечественную войну в заданиях по истории,
        • упразднено сочинение в ЕГЭ по истории.
        И ещё 3 неудобных вопроса про ЕГЭ

        Что делать, если все-таки не сдал?..

        Схема действий прописана давно. Если вы не сдали экзамен по выбору, пересдача возможна только в следующем году. Пересдать обязательные предметы можно в резервные дни основного периода ЕГЭ или в дополнительный период в сентябре. Если не сдана математика профильного уровня, то пересдача математике осуществляется только базового уровня.

        Если не сданы оба обязательных предмета, имеет смысл подумать о поступлении в колледж, имея при себе аттестат об основном общем образовании.

        Что касается психологической составляющей, то не стоит из разовой неудачи на экзамене делать трагедию, говорит Ольга Рысева:

        — И школьники, и их родители должны понимать, что жизнь на этом не заканчивается. Если ребенок не сдал ЕГЭ или не набрал желаемый балл, это не катастрофа. Нужно продумать свою вступительную кампанию и действовать в соответствии с результатом. Во-первых, у нас много вузов с более низким проходным баллом. Во-вторых, через год экзамен можно пересдать – и поступить на выбранную специальность или переориентироваться на что-то другое. Если позволяют финансы, возможен вариант с платным обучением.

        Кроме вузов, у нас есть замечательные СПО. Сегодня среднее профессиональное образование идёт наравне с высшим в плане престижности, и многие выпускники выбирают именно его. Это крепкая профессия в руках и практически гарантированное трудоустройство.

        Могут ли отменить ЕГЭ в связи с санкциями?

        В Рособрнадзоре на этот вопрос отвечают однозначно: нет. По словам главы ведомства Анзора Музаева, есть «твёрдое ощущение, что экзамен мы провести сможем. Какие бы новые ограничения ни вводились, это не будет для нас серьёзной помехой».

        А вообще отказаться от ЕГЭ могут? Об этом так много говорят…

        Каждую весну в прессе начинает муссироваться тема отказа от ЕГЭ. В качестве альтернативы рассматривается возврат классических экзаменов или перевод итоговой аттестации на добровольную основу. Ещё один вариант — «портфолио школьника». Это копилка достижений, в которую попадают не только оценки, но и успехи в спорте, творчестве, волонтёрстве. Все это оценивается в баллах, которые суммируются и дают право на поступление в вуз. Насколько это реально и какова официальная позиция по этому поводу?

        — Мы как орган исполнительной власти реализуем государственную политику в сфере образования, разрабатываемую и проводимую Министерством просвещения и Рособрнадзором. Сейчас ни одно из этих ведомств не ориентирует на отмену ЕГЭ, поэтому работаем в плановом режиме, — отмечают в минобразования Кировской области.

        Расписание ЕГЭ в Кировской области
        • 21 марта – 15 апреля – досрочный период ЕГЭ
        • 26 мая – 2 июля – основной период ЕГЭ
        • 5 – 20 сентября – дополнительный период ЕГЭ (пересдача ЕГЭ по русскому языку и базовой математике)
        Расписание экзаменов в основной период сдачи ЕГЭ
        • 26 мая – география, литература, химия
        • 30-31 мая – русский язык
        • 2 июня – профильная математика
        • 3 июня – базовая математика
        • 6 июня – история, физика
        • 9 июня – обществознание
        • 14 июня – биология, письменная часть ЕГЭ по иностранным языкам
        • 16-17 июня – устная часть ЕГЭ по иностранным языкам
        • 20-21 июня – информатика и ИКТ
        • 23 июня – 2 июля – резервные дни для сдачи ЕГЭ по всем предметам

        Читайте наши новости первыми — добавьте «Кировская правда» в любимые источники.

        Оценочные материалы | Департамент образования штата Оклахома

        Страница «Материалы для оценивания» содержит информацию и ресурсы для проведения экзаменов по Программе школьного тестирования штата Оклахома (OSTP) для учащихся 3–8 классов. Информацию и ресурсы для оценки 11-го класса можно найти на нашей странице оценок готовности к поступлению в колледж и карьере.

        Оценки 3-8 классов

        Пособия для родителей, учащихся, учителей (PSTG)

        PSTG — версии на английском и испанском языках

        Blueprints
        Описывает содержание и структуру оценки и определяет идеальное количество элементов по категориям отчетов.

        Искусство английского языка

        Математика

        Наука

        Спецификации испытаний и элементов

        Определяет содержание и формат оценивания и элементы оценивания для составителей/рецензентов заданий и указывает на соответствие элементов академическим стандартам Оклахомы.

        Английский язык: 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс

        Математика: 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс

        естествознание: 5 класс | 8 класс

        Научный DOK и часто задаваемые вопросы по пространственному смыслу

        Определения DOK:  ELA  | Математика

        Дескрипторы уровня производительности (PLD)

        Заявление о знаниях и навыках, которыми должен обладать испытуемый, должен быть отнесен к определенному уровню эффективности, например: продвинутый, опытный, базовый или ниже базового.

        Искусство английского языка

        Математика

        Наука

        Расширенные ресурсы для составления ответов/письма для 5 и 8 классов

        Каждому сочинению учащегося присваивается целостный балл от 0 (самый низкий) до 4 (самый высокий) в разделе письма 5 и 8 классов OSTP ELA. Эта оценка частично получена путем оценки успеваемости учащихся по пяти аналитическим характеристикам.

        Следующие целостные рубрики письма дают представление о том, как оцениваются ответы учащихся, а образцы целостного письма/сконструированного ответа объясняют оценки выбранных ответов учащихся.

        Целостные рубрики письма:

        Примеры целостного письма/сконструированного ответа:

        В следующих рубриках и примерах написания аналитических характеристик/сконструированных ответов содержится подробное объяснение каждой из пяти аналитических характеристик, учитываемых при оценке ответов учащихся.

        Аналитические рубрики написания черт:

        Примеры написания аналитических характеристик/сконструированных ответов:

        Контрольный список писателя

        Таблицы формул

        Для оценок по математике в 6-8 классах листы с формулами будут предоставлены во время проведения теста.Онлайн-тесты предоставят таблицу формул в интерактивном наборе инструментов. Бумажные тесты будут иметь копию листа формул, предоставленного поставщиком тестирования.

        6 класс | 7 класс | 8 класс

        Социальные науки | dcps

        Обзор

        Социальные исследования в государственных школах округа Колумбия развивают учебный опыт для учащихся, чтобы они были любознательными, информированными и активными участниками общественной жизни, взращивая их жизненный опыт и идентичность и готовя их к распознаванию и разрушению систем неравенства.Социальные науки являются основным предметом, состоящим из обществоведения, экономики, географии, истории и других социальных наук, которые преподаются в каждом классе, начиная с K-12, с использованием методов, соответствующих передовому опыту каждой дисциплины.

        Студенческий опыт

        Все учащиеся DCPS участвуют в обучении обществознанию на протяжении всей своей академической карьеры, уделяя особое внимание гражданскому праву, экономике, географии и истории по следующим темам:

        Класс K : Жить, учиться и работать вместе
        1 класс : Правдивые истории и народные сказки Америки и всего мира
        2 класс : Жить, учиться и работать сейчас и давно : География и история округа Колумбия
        4 класс : История и география США: создание новой нации
        5 класс : История и география США: экспансия на запад до наших дней
        6 класс : Мировая география и культуры
        7 класс : Всемирная история и география: Древний мир
        8 класс : История и география США I: рост и конфликты
        9 класс : Всемирная история и география I: от средневековья до эпохи революций 10 : Всемирная история и география II: От промышленной революции до современного мира
        11 класс : История и география США II: Промышленная Америка до наших дней
        Grad e 12 : Принципы правительства США; История округа Колумбия и правительство


        Более 100 студентов и преподавателей программы Deal MS организовали и возглавили групповую демонстрацию в рамках митинга #Heart4theHomeless на Freedom Plaza.

        ШАЛДЕЙ

        SAGE (Оценка роста и успеваемости в области социальных исследований) измеряет рост успеваемости учащихся по содержанию социальных исследований, грамотности и навыкам историко-географического исследования. Учащиеся с 6-го по 9-й классы проходят предварительное и посттестирование в режиме онлайн для измерения роста с помощью сочетания заданий с множественным выбором и коротких построенных ответов, в которых используются выдержки из текста, изображений и т. д. Учителя социальных наук используют данные SAGE для обучения на основе запросов, которое богат анализом первоисточников и способствует распространению грамотности.


        Преподаватель общественных наук DCPS Алиша Батлер из средней школы McKinley Technology была выбрана учителем национальной истории 2019 года.
        Посетите Институт американской истории Гилдера Лермана для получения дополнительной информации.

        Основные моменты программы

        Мы, люди: «Мы, люди: гражданин и Конституция» — это образовательная программа, разработанная Центром гражданского образования, некоммерческой беспартийной организацией, базирующейся в Калифорнии. Программа знакомит студентов с историей и принципами американской конституционной демократии. , кульминацией которого стало моделирование слушаний в Конгрессе.

        Street Law: студенты-юристы Джорджтауна преподают семестровый факультативный курс практического права для старшеклассников DCPS. Летом преподаватели и руководители средних школ по общественным наукам могут провести шесть насыщенных дней на Капитолийском холме и в здании Верховного суда, узнавая о Суде, его прошлых и текущих делах, а также о том, как преподавать их у ведущих юристов и педагогов Верховного суда.

        Discovery Ed Techbook: этот цифровой учебник по общественным наукам оживляет исторические события, концепции и явления для современных учащихся с помощью привлекательных мультимедийных ресурсов, включая интерактивный текст, карты и временные шкалы, а также видео, фотографии, аудио и сотни первоисточников.


        Финалисты проекта Mikva Challenge 2017 Soapbox позируют со своими темами. В победивших выступлениях были освещены такие темы, как джентрификация, колоризм, бедность и образцы для подражания афроамериканцев.

        Партнерство

        День национальной истории: учащиеся выбирают исторические темы, связанные с темой, проводят обширные первичные и вторичные исследования с помощью библиотек, архивов, музеев, устных исторических интервью и исторических мест, анализируя и интерпретируя свои источники и делая выводы о значении своих тем в истории, а затем представить свои работы в оригинальных статьях, на веб-сайтах, выставках, перформансах и документальных фильмах.

        Mikva DC Challenge: учащиеся исследуют свои сообщества с точки зрения активов, определяют проблемы, которые важны для них и их сообщества, исследуют проблемы, анализируют мощность и, в конечном итоге, разрабатывают план действий и принимают меры. Студенты демонстрируют свои активные усилия на протяжении года на ежегодной выставке Action Civics Showcase, проводимой Mikva Challenge DC.

         

        Контактная информация

         

        Академические стандарты штата Кентукки — альтернатива K-PREP

        Обзор

        Законопроект Сената 175 (2019 г.) призывает Департамент образования штата Кентукки (KDE) внедрить процесс пересмотра всех академических стандартов и согласованных оценок, начиная с 2017-18 учебного года. .Текущий график предусматривает пересмотр одной или двух областей содержания каждый год, а затем каждые шесть лет на ротационной основе. График ротации начался летом 2017 года с сбора отзывов по стандартам английского языка/искусства, математики и здоровья/физического воспитания. Чтение и письмо (английский/словесные искусства) и математика были первыми предметами, которые были рассмотрены для альтернативной оценки Кентукки с быстрым последующим внедрением новых стандартов социальных исследований. Как отмечается в законопроекте Сената 175, изменения, которые происходят и применяются ко всем областям обучения, также должны применяться к альтернативной оценке штата Кентукки.

        Standard Selections

        В сентябре 2019 года альтернативным учителям оценивания и преподавателям предметных областей со всего штата было поручено расставить приоритеты по 10 академическим стандартам штата Кентукки в каждой предметной области (за исключением письма, их по-прежнему будет 6) и выставлять оценки в зависимости от учебной значимости. Эти стандарты станут основой для разработки оценок для учащихся, участвующих в Альтернативной оценке штата Кентукки.

        Академические стандарты Кентукки

        По мере того, как мы продвигаемся вперед с новыми Академическими стандартами Кентукки, наиболее важной частью работы является понимание стандартов и того, как они преподаются.Всегда советовали, что, хотя не все стандарты проверяются, все они должны преподаваться в различных учебных заведениях в классах государственной школы Кентукки. В этом случае веб-сайт стандартов KY предлагает множество возможностей для ознакомления со стандартами и тем, как они разработаны для продолжения обучения.

        Альтернативные цели оценивания

        Академический стандарт штата Кентукки является основой и ориентиром для содержания и разработки итоговых оценок штата.Однако бывают случаи, когда при разработке тестов необходимо уменьшить глубину и широту стандарта. Требование по-прежнему поддерживать выравнивание контента на основе стандарта уровня обучения не подлежит обсуждению, но часто рассматривается возможность уменьшить некоторые из исходных основ стандартов. Этот процесс не создает новый стандарт, но в данном случае разрабатывает альтернативную цель оценки . Текущее определение альтернативной цели оценки представлено ниже:

        Альтернативные цели оценки: (не стандарт)

        Альтернативная цель оценки представляет ограничения для выбранного Академического стандарта штата Кентукки.Альтернативная цель оценки может сократить части стандарта с конкретными указаниями до того, что может представлять элемент оценки. Не все академические стандарты Кентукки, выбранные для оценки, будут иметь альтернативную цель оценки и могут отображать язык: «Без ограничений. Все части Академического стандарта Кентукки могут быть включены в качестве элемента оценивания». Это будет означать, что весь стандарт в его исходной форме уменьшен по глубине и ширине и может быть полностью использован при разработке элементов оценивания.

        Kevin O’Hair

        Офис оценки и подотчетности

        Отдел оценки и подотчетности Поддержка

        300 SOW BOR BLVD., 5 этаж

        Франкфорт, KY 40601

        (502) 564-4394 EXT. 4735

        Факс (502) 564-7749

        Практический тест PreACT (обновлено в 2022 г.)

        Почти все в какой-то момент своей школьной карьеры либо слышали о Pre-SAT, либо сдавали его. Однако знаете ли вы, что для ACT существует аналогичный предварительный тест? Хотя ACT не так популярен, как SAT, в последние годы он набирает обороты — на самом деле, достаточно, чтобы вам, возможно, стоило подумать о включении PreACT в список для тестирования вместе с Pre SAT.

         

        Каковы преимущества экзамена ACT PreACT? Во-первых, это может позволить вам познакомиться с настоящим ACT! Точно так же, как ACT предназначен для оценки того, насколько хорошо вы сможете справиться с учебной программой на уровне колледжа, PreACT оценивает вашу готовность сдать фактический экзамен ACT. В результате вы, как правило, сдаете этот экзамен в старшей школе раньше, чем ACT. В частности, если вы учитесь в 10-м классе, вам, скорее всего, придется сдавать PreACT в ближайшем будущем.ACT предназначен для учащихся 11-х и 12-х классов.

        Если вы находитесь на этой странице, вы, вероятно, обеспокоены тем, какой контент будет представлен на экзамене PreACT. На этой странице мы расскажем вам все, что вам нужно знать об этом важном тесте, а также предложим вам инструменты, которые вам понадобятся для его изучения как можно тщательнее.

        Когда дело доходит до форматирования, PreACT ничем не отличается от полноценного ACT. Экзамен состоит из четырех разделов, каждый из которых основан на четырех основных предметах: естественных науках, английском языке, чтении и математике.Мы разберем эти тестовые области одну за другой, поскольку все они довольно сложны.

        Наука

        Научная часть PreACT — это то, что отличает его (и ACT) от Pre SAT и SAT. В этом разделе вам будут представлены различные группы научных данных — некоторые из них графические, некоторые — полноценные отрывки, а некоторые — краткие гипотезы. Затем вам нужно будет ответить на вопросы о данных, основанных на вашем понимании науки. Вопросы, данные вам, в основном потребуют только базового понимания науки и ее концепций, хотя вам придется помнить несколько формул, чтобы решать любые уравнения на основе данных теста.У вас не будет калькуляторов для раздела «Наука». Эта часть теста состоит из 30 вопросов.

        Каждый вопрос в разделе «Наука» относится к одной из следующих категорий знаний: «Оценка моделей, выводы и результаты экспериментов, научные исследования», и «Интерпретация данных» .

        English

        Английская часть PreACT немного отличается от любых стандартных тестов по письму, которые вы сдавали в прошлом.В частности, он меньше касается вашей способности писать или обнаруживать грамматические ошибки, а вместо этого оценивает ваше понимание процесса письма на критическом уровне. Это означает, что вам придется отвечать на вопросы, связанные с тем, как язык используется для передачи значения и насколько эффективно он передает указанное значение.

        Этот раздел теста состоит из 45 вопросов. Каждый из них будет соответствовать отрывку для чтения, каждый из которых будет содержать подчеркнутые сегменты, которые вам будет предложено просмотреть на наличие недостатков.Всего будет три варианта. Кроме того, каждый вопрос на экзамене подпадает под отдельную категорию знаний, причем два из этих трех охватывают определенный набор концепций и инструментов письма. Эти категории включают Знание языка; Производство письма (Организация, единство, сплоченность и развитие темы) ; и Соглашения стандартного английского языка (Структура и формирование предложений, использование и пунктуация) .

        Чтение

        Раздел «Чтение» PreACT идентичен по формату большинству других тестов по чтению, которые вы проходили ранее в своей академической карьере.Вам будет предложено несколько вариантов чтения. По окончании чтения необходимо ответить на вопросы, касающиеся их материала и, главное, смысла. Таким образом, вопросы, представленные в этой части PreACT, будут касаться навыков критического чтения. Раздел «Чтение» самый короткий, всего 25 вопросов.

        Категории знаний для вопросов этого раздела включают Интеграция знаний и идей, мастерство и структура, и Ключевые идеи и детали .

        Математика

        Математический раздел PreACT может показаться вам знакомым. Он охватывает все концепции, которые вы уже изучили в средней и старшей школе. Содержание этого раздела теста довольно простое, а это означает, что вам не придется запоминать более сложные понятия из предыдущих занятий. Вы также можете взять с собой калькулятор, который поможет вам в работе над тестом. Этот раздел состоит из 36 вопросов.

        Как и в других разделах, описанных выше, вопросы теста по математике разделены на три категории знаний: Моделирование, Интеграция основных навыков, и Подготовка к высшей математике .Последний раздел далее делится на несколько предметов, включая статистику и вероятность, число и количество, геометрию, функции и алгебру.

        Команда подготовки к экзамену Mometrix находится рядом с вами на каждом этапе подготовки к этому важному экзамену. Мы стремимся предложить вам только самые лучшие инструменты для обучения. Таким образом, на этой странице вы найдете наш эксклюзивный практический тест ACT PreACT! Для чего именно нужен наш практический тест и как он может вписаться в ваш учебный план? Для начала он предназначен для того, чтобы предоставить вам точный пример фактического экзамена PreACT с точки зрения материала и форматирования.Мы рекомендуем наш тренировочный тест всем, кто хочет узнать, как будет работать тест, до того, как наступит день экзамена. Используя наш тренировочный тест, вы должны столкнуться с очень небольшим количеством сюрпризов, когда придет время сдавать настоящий экзамен! Это потому, что мы потратили бесчисленное количество часов на максимально тщательное исследование фактического PreACT.

        Таким образом, этот тренировочный тест полезен не только для того, чтобы опередить себя с точки зрения основ экзамена, но и для точной настройки ваших навыков прохождения теста.Если вы пройдете наш тренировочный тест и обнаружите, что ваш результат не так высок, как вам хотелось бы, вы можете посмотреть на свои результаты и увидеть, в каких областях вы, возможно, боролись. Используя эту информацию, вы можете затем скорректировать свой подход к обучению, чтобы ориентироваться на эти конкретные навыки и концепции.

        На этой странице вы можете найти не только наш практический тест, но и учебное пособие ACT PreACT. Как и наш практический тест, это учебное пособие предназначено для того, чтобы помочь вам подготовиться к тесту. Он разработан так, чтобы хорошо сочетаться с нашим тренировочным тестом, но любой ресурс также должен оказаться столь же эффективным сам по себе.Мы надеемся, что вы решите включить их в свой учебный план. Удачи и упорной работы!

        Онлайн-курс подготовки к экзамену ACT

        Если вы хотите полностью подготовиться, Mometrix предлагает онлайн-курс подготовки к экзамену ACT. Курс предназначен для предоставления вам любых ресурсов, которые могут вам понадобиться во время обучения. Курс поступления включает в себя:

        • 64 уроки, покрывающие все темы
        • 1500+ акта практики вопросов
        • более 220 видеоуправляющих
        • более 500 электронных карточек
        • гарантия возврата денег
        • бесплатный мобильный доступ
        • и многое другое!

        Подготовительный курс ACT разработан, чтобы помочь любому учащемуся получить все необходимое для подготовки к экзамену ACT; нажмите ниже, чтобы проверить это.

         

        Тест ACT – домашний

        Табель успеваемости NAEP – домашний

        Выберите юрисдикцию и результат, чтобы увидеть, как учащиеся выполнили последние тесты NAEP.
        Нажмите на , чтобы увидеть самые последние отчеты по каждой теме.

        ВЫБОР ЮРИСДИКЦИИ: Общественные и непубличные schoolsPublic школы onlyPrivate школы onlyLarge городской общественный schoolsAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict из ColumbiaDoDEA / DDESSFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaPuerto RicoRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingAlbuquerqueAtlantaAustinBaltimore CityBostonCharlotteChicagoClark County (NV) ClevelandDallasDenverDetroitDistrict Колумбия (ПСД) Duval CountyFort WorthFresnoGuilford County (NC) Хиллсборо County ( Флорида)ХьюстонДжефферсон Каунти (Кентукки)Лос-АнджелесМайами-ДейдМилуокиНью-ЙоркФиладельфияСан-ДиегоШелби Каунти (Теннесси) ВЫБЕРИТЕ ЮРИСДИКЦИЮ:

        Государственные и частные школы

        На уровне NAEP AdvancedНа уровне NAEP ProficientНа уровне NAEP BasicНа уровне NAEP BasicПо сравнению с базовым годомПо сравнению с самым последним годом выберите результат:

        Не ниже уровня NAEP Proficient

        Табель успеваемости NAEP: результаты недавних оценок
        ПРОЦЕНТ УЧАЩИХСЯ НА СОВЕРШЕНИИ NAEP ИЛИ ВЫШЕ
        4 класс ​8 класс ​12 класс
        Искусство: Музыка
        Искусство: Изобразительное искусство
        Общественные науки
        Экономика
        География
        Математика
        Чтение
        Наука
        Технологическая и инженерная грамотность
        ​У.С. История
        Письмо
        КЛЮЧ:
        • ДАННЫЕ НЕ ДОСТУПНЫ
        • ОКРУГЛЫ ДО НУЛЯ
        КЛЮЧ:
        • ПОВЫШЕНИЕ
        • УМЕНЬШЕНИЕ
        • НЕТ ЗНАЧИТЕЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
        • ДАННЫЕ НЕДОСТУПНЫ

        ПРИМЕЧАНИЕ. DoDEA = Образовательная деятельность Министерства обороны (зарубежные и отечественные школы).Год, указанный с результатами уровня достижений, является самым последним годом оценки в этом сочетании класса и предмета. Не все оценки проводятся во всех классах. Для получения дополнительной информации по каждому предмету щелкните интересующий отчет в меню в верхней части этой страницы под вкладкой отчета. Базовый год указывает первый год оценивания в этой комбинации класса и предмета.

        Журнал личности и социальной психологии

        Перед отправкой внимательно прочтите приведенные ниже инструкции и следуйте им.Рукописи, не соответствующие правилам подачи, могут быть возвращены без рассмотрения.

        Общие правила подачи заявок

        Редакция журнала Journal of Personality and Social Psychology стремится к прозрачности и строгости при проведении исследований и отчетности. Мы считаем, что наука развивается посредством циклического и рекурсивного процесса, который включает в себя (i) фазу построения теории, исследовательскую/описательную фазу и (ii) фазу проверки теории, подтверждающую фазу.Кроме того, мы признаем, что усилия по воспроизведению являются неотъемлемой частью науки, которая является эмпирически достоверной и социально ответственной. Поэтому мы поддерживаем и поощряем исследования, основанные на данных обоих этапов. Руководствуясь этой всеобъемлющей философией, мы установили некоторые конкретные стандарты подачи заявок.

        Прозрачность и открытость

        APA одобряет Руководство по продвижению прозрачности и открытости (TOP), разработанное рабочей группой сообщества совместно с Центром открытой науки (Nosek et al.2015). С 1 июля 2021 г. эмпирические исследования, включая метаанализы, представленные в Journal of Personality and Social Psychology , должны как минимум соответствовать уровню «требований» (уровень 2) для цитирования; прозрачность данных, кода и материалов; прозрачность проектирования и анализа; предварительная регистрация плана изучения и анализа. Авторы должны включить в раздел метода подраздел под названием «Прозрачность и открытость». В этом подразделе должны быть подробно описаны усилия, предпринятые авторами для соблюдения рекомендаций TOP.

        Например:

        • Мы сообщаем, как мы определили размер нашей выборки, все исключения данных (если таковые имеются), все манипуляции и все измерения в исследовании, и мы следуем JARS (Kazak, 2018). Все данные, код анализа и исследовательские материалы доступны по адресу [стабильная ссылка на репозиторий]. Данные анализировались с использованием R версии 4.0.0 (R Core Team, 2020 г.) и пакета ggplot версии 3.2.1 (Wickham, 2016 г.). Дизайн этого исследования и его анализ не были предварительно зарегистрированы.

        Ссылки на предварительные регистрации и данные, код и материалы также должны быть включены в примечание автора.

        Данные, материалы и код

        Авторы должны указать, доступны ли данные и материалы исследования и где к ним можно получить доступ. Если они не могут быть предоставлены, авторы должны указать юридические или этические причины, по которым они недоступны. Рекомендуемые репозитории включают репозиторий APA в Open Science Framework (OSF), или авторы могут получить доступ к полному списку других рекомендуемых репозиториев.

        Как в примечании для автора, так и в конце раздела о методах укажите, доступны ли данные и материалы, и если да, то где, или укажите юридические или этические причины, по которым этого делать нельзя.Для представлений с количественными или имитационными аналитическими методами укажите, доступен ли код анализа исследования, и если да, то где его можно получить (или юридическую или этическую причину, по которой он недоступен).

        Например:

        • Все данные опубликованы в [название репозитория] и доступны по адресу [постоянный URL-адрес или DOI].
        • Материалы и код анализа для этого исследования недоступны.
        • Код, лежащий в основе этого анализа/моделирования, был опубликован в [имя репозитория] и доступен по адресу [постоянный URL-адрес или DOI].

        Если вы не можете разместить свои данные на общедоступном сайте, авторы должны следовать действующей политике APA, чтобы своевременно предоставлять материалы и данные, используемые в опубликованном исследовании, другим исследователям по запросу.

        Если у автора есть несколько исследований, на целевой странице репозитория должно быть четко указано, как получить доступ к определенному типу информации для каждого исследования и ссылок.

        Раскрытие предыдущего использования данных

        При подаче рукописи авторы должны раскрыть любое предшествующее использование в опубликованных, принятых или рецензируемых документах данных, представленных в рукописи.Сопроводительное письмо должно включать полный список ссылок на эти статьи, а также описание степени и характера любого совпадения между настоящей заявкой и предыдущей работой.

        Стандарты цитирования

        При отправке все наборы данных, материалы и программный код, созданные другими, должны быть надлежащим образом процитированы в тексте и перечислены в разделе ссылок. Такие материалы должны быть признаны в качестве оригинального интеллектуального вклада и должны быть признаны путем цитирования.

        По возможности, ссылки на наборы данных и программный код должны включать постоянный идентификатор, присвоенный цифровыми архивами, например цифровой идентификатор объекта (DOI).

        Пример цитирования набора данных:
        Кэмпбелл, Ангус и Роберт Л. Кан. Национальные выборы в США Исследование
        , 1948 г. ICPSR07218v3.
        Анн-Арбор, Мичиган: Межуниверситетский
        Консорциум политических и социальных исследований [дистрибьютор], 1999 г.
        http://doi.org/10.3886/ICPSR07218.v3

        Прозрачность проектирования и анализа

        Авторы должны соблюдать Стандарты представления журнальных статей (JARS) (PDF, 220 КБ) .См. также редакционные статьи конкретных разделов и инструкции по включению информации в разделы методов и результатов. Особенно важно предоставить обоснованные соображения по мощности и конкретные детали, относящиеся к характеристикам образца.

        Предварительная регистрация исследований и планов анализов

        Предварительная регистрация исследований и конкретных гипотез может быть полезным инструментом для выдвижения сильных теоретических утверждений. Точно так же предварительная регистрация планов анализа может быть полезна для разграничения подтверждающего и исследовательского анализов.Перед проведением исследования исследователи могут пройти повторную регистрацию (например, ClinicalTrials.gov или шаблон Preregistration for Quantitative Research in Psychology ) через общедоступную систему реестра (например, OSF, ClinicalTrials.gov или другие реестры испытаний в сети реестров ВОЗ).

        В то же время мы понимаем, что могут быть веские причины для изменения плана исследования или анализа после того, как он был предварительно зарегистрирован, и поэтому призываем авторов делать это, когда это уместно, при условии, что все изменения четко и прозрачно раскрыты в рукописи.

        Журнал также признает, что предварительная регистрация не всегда уместна, особенно на исследовательских этапах исследовательского проекта. Если авторы решат предварительно зарегистрировать свои планы исследований и анализов, все документы должны быть краткими, конкретными и целенаправленными, а также анонимными для проведения двойного слепого рецензирования.

        В статьях должно быть указано, была ли какая-либо работа предварительно зарегистрирована, и если да, то где получить доступ к предварительной регистрации. Предварительная регистрация должна быть доступна для рецензентов; авторы могут отправить замаскированную копию через стабильную ссылку или дополнительный материал.Ссылки в разделе метода и примечание автора должны быть заменены идентифицируемой копией при принятии.

        Например:

        • Дизайн этого исследования был предварительно зарегистрирован; см. [СТАБИЛЬНАЯ ССЫЛКА ИЛИ DOI].
        • Дизайн и гипотезы этого исследования были предварительно зарегистрированы; см. [СТАБИЛЬНАЯ ССЫЛКА ИЛИ DOI].
        • План анализа этого исследования был предварительно зарегистрирован; см. [СТАБИЛЬНАЯ ССЫЛКА ИЛИ DOI].
        • Это исследование не было предварительно зарегистрировано.

        Независимо от того, было ли исследование предварительно зарегистрировано, Journal of Personality and Social Psychology подчеркивает важность прозрачности в отчетах и ​​ожидает от исследователей полного раскрытия в своих рукописях всех решений, которые зависели от данных (например,g., принятие решения о том, когда прекратить сбор данных, какие наблюдения исключить, какие ковариаты включить и какой анализ провести после, а не до просмотра данных).

        Репликация и зарегистрированные отчеты

        Journal of Personality and Social Psychology признает важность повторения в создании совокупной базы знаний в нашей области. Поэтому мы поощряем материалы, которые пытаются воспроизвести важные результаты, особенно исследования, ранее опубликованные в Journal of Personality and Social Psychology .

        Основные критерии для публикации дублирующих статей включают (i) теоретическую значимость воспроизводимого вывода, (ii) статистическую достоверность проведенного исследования и (iii) количество и достоверность предыдущих повторений одного и того же вывода.

        Другие факторы, которые могут повлиять на отправку репликации, включают: предварительную регистрацию гипотез, дизайн и анализ; материалы, представленные исследователями, не являющимися авторами первоначальных выводов; и попытки воспроизвести более одного исследования оригинальной публикации, состоящей из нескольких исследований.

        Обратите внимание на портале отправки рукописей, что представленная статья является репликой; материалы должны включать «Репликация XX исследования» в подзаголовке рукописи, а также в аннотации. Копии рукописей, если они будут приняты, будут опубликованы только в Интернете и будут перечислены в оглавлении в печатном журнале.

        Статьи, которые вносят существенный новый концептуальный вклад, а также включают повторение предыдущих результатов, по-прежнему приветствуются в качестве регулярных представлений.

        Journal of Personality and Social Psychology также будет публиковать зарегистрированные отчеты. Такие материалы будут состоять из подробного исследовательского предложения, включая аннотацию, введение, гипотезы, метод, запланированные анализы и последствия ожидаемых результатов.

        Мы рекомендуем авторам сначала связаться с редактором перед отправкой зарегистрированного отчета. Предлагаемое исследование будет рассмотрено и, в случае одобрения, должно быть проведено в соответствии с предложенным планом.

        Если исследование считается проведенным компетентно, статья будет принята (до внесения необходимых изменений) независимо от результатов исследования.

        Руководство по представлению разделов

        Отправить рукописи редактору соответствующего раздела. Редакторы разделов оставляют за собой право перенаправлять документы по мере необходимости. Когда статьи считаются более подходящими для другого раздела, редакторы обычно возвращают статьи авторам и предлагают повторно отправить их в более подходящий раздел.

        Отказ одного редактора раздела считается отказом всех; поэтому рукопись, отклоненная одним редактором раздела, не должна передаваться другому.

        Все три раздела Journal of Personality and Social Psychology теперь используют программную систему для проверки представленного контента на предмет сходства с другим опубликованным контентом.

        Система сравнивает первоначальную версию каждой представленной рукописи с базой данных, содержащей более 40 миллионов научных документов, а также с контентом, появляющимся в открытом Интернете.

        Это позволяет APA проверять представленные материалы на предмет потенциального совпадения с материалами, ранее опубликованными в научных журналах (например, снятыми или переизданными материалами).

        Отношения и социальное познание

        Чтобы представить в редакцию Синобу Китаяма, пожалуйста, представьте рукописи в электронном виде через портал подачи рукописей в формате документа Word (.doc).

        Подготовьте рукописи в соответствии с Руководством по публикациям Американской психологической ассоциации с использованием издания 7 th .Рукописи могут быть отредактированы для обеспечения беспристрастного языка (см. Главу 5 Руководства по публикации ). Доступны рекомендации APA по стилю и грамматике для издания 7 th .

        Отправить рукопись в отдел отношений и социального познания

        Синобу Китаяма, доктор философии
        Мичиганский университет
        6118 Институт социальных исследований
        426 Томпсон Стрит
        Анн-Арбор, Мичиган 48106-1248

        Общую корреспонденцию можно направлять в редакцию.

        Journal of Personality and Social Psychology: Attitudes and Social Cognition теперь также приветствует инновационные, основанные на теории материалы, в которых используются новые методы в категории «Инновации в социальной психологии».

        Для всех исследовательских статей авторы должны включать следующую информацию:

        • широкое обсуждение того, как авторы стремились максимизировать мощность с точки зрения, например, размера выборки, улучшения показателей, проверок манипулирования и других элементов, если применимо.Соответствующий сегмент статьи должен быть выделен желтым цветом;
        • обсуждение разнообразия и инклюзивности (или ее отсутствия) выборки. Соответствующий сегмент должен быть выделен голубым цветом; и
        • обсуждение того, как сообщаемое исследование или набор исследований способствует накоплению теоретических знаний в психологии. Соответствующий сегмент должен быть выделен светло-зеленым цветом.

        Авторы также должны включать в рукопись таблицы и рисунки, а не размещать их после ссылок.

        Более подробное объяснение этих требований можно найти в редакционной статье доктора Китаямы (PDF, 30 КБ) .

        Межличностные отношения и групповые процессы

        Чтобы отправить в редакцию Колина Уэйна Лича, доктора философии, отправьте рукописи в электронном виде через портал подачи рукописей в формате Microsoft Word (.docx) или LaTex (.tex) в виде zip-файла с сопроводительным переносимым форматом документа (.pdf) файла рукописи.

        Начиная с 15 июня 2020 г., все новые представляемые рукописи должны быть подготовлены в соответствии с изданием 7 th Руководства по публикациям Американской психологической ассоциации .Доступны рекомендации APA по стилю и грамматике для издания 7 th .

        Отправить рукопись в отдел межличностных отношений и групповых процессов

        Колин Уэйн Лич
        Барнард Колледж
        Колумбийский университет
        3009 Бродвей
        Нью-Йорк, NY 10027

        Авторы также должны включать в рукопись таблицы и рисунки, а не размещать их после ссылок.

        Общую корреспонденцию можно направлять в редакцию.

        Личностные процессы и индивидуальные различия

        Для подачи в редакцию Ричарда Лукаса, доктора философии, рукописи следует отправлять в электронном виде через портал подачи рукописей в формате документа Word (.doc).

        Начиная с 15 июня 2020 г., все новые представляемые рукописи должны быть подготовлены в соответствии с изданием 7 th Руководства по публикациям Американской психологической ассоциации . Доступны рекомендации APA по стилю и грамматике для издания 7 th .

        Отправить рукопись в раздел

        «Процессы личности и индивидуальные различия»

        Ричард Лукас
        Кафедра психологии
        Университет штата Мичиган
        Ист-Лансинг, Мичиган 48824

        Общую корреспонденцию можно направлять в редакцию.

        Journal of Personality and Social Psychology: Personality Processes and Individual Differences теперь требует, чтобы со всеми новыми материалами было отправлено сопроводительное письмо.

        Сопроводительные письма должны:

        • Укажите почтовый адрес автора, адрес электронной почты, номер телефона и номер факса для будущей корреспонденции
        • Укажите, что рукопись является оригинальной, ранее не опубликованной и не находится на параллельном рассмотрении в другом месте
        • Укажите, была ли ранее отклонена предыдущая версия представленной рукописи из какого-либо раздела Journal of Personality and Social Psychology ; и если да, укажите редактора действий, который обрабатывал предыдущую заявку, предоставьте номер предыдущей рукописи и опишите, чем данная статья отличается от ранее отклоненной
        • .
        • Укажите, что данные были собраны в соответствии с этическими стандартами обращения с людьми
        • Информировать редактора журнала о существовании любой опубликованной работы с использованием тех же данных (полностью или частично), что и в настоящей рукописи; если такие публикации существуют, опишите степень и характер любого совпадения между настоящей заявкой и ранее опубликованной работой
        • Укажите любые дополнительные материалы, представляемые для онлайн-версии статьи

        Авторы также должны включать в рукопись таблицы и рисунки, а не размещать их после ссылок.

        Подготовка рукописи

        Подготовьте рукописи в соответствии с Руководством по публикации Американской психологической ассоциации с использованием 7-го издания. Рукописи могут быть отредактированы для обеспечения беспристрастного языка (см. Главу 5 Руководства по публикации ).

        Перед отправкой статьи ознакомьтесь с Руководством по подготовке журнальных рукописей APA.

        Двойной пробел для всех копий. Другие инструкции по форматированию, а также инструкции по подготовке таблиц, рисунков, ссылок, показателей и рефератов приведены в Руководстве .Дополнительные рекомендации по стилю APA доступны на веб-сайте APA Style.

        Суммарные номера строк должны быть включены во все материалы.

        Политика скрытого просмотра

        Журнал принял политику скрытого рецензирования всех представленных материалов. В сопроводительном письме должны быть указаны имена всех авторов и организация. На первой странице текста эта информация должна быть опущена, но она должна содержать название рукописи и дату ее подачи. Следует приложить все усилия, чтобы убедиться, что сама рукопись не содержит ключей к идентификации авторов, включая номера грантов, названия учреждений, предоставляющих одобрение IRB, самоцитирование и ссылки на онлайн-репозитории для данных, материалов, кода или предварительной регистрации ( е.g., Создать ссылку только для просмотра для проекта).

        Ограничения на количество слов

        Несмотря на то, что статьи должны быть написаны максимально кратко, формальных ограничений на количество слов для представленных материалов нет.

        Отчеты о взносах авторов с использованием CRediT

        В Руководстве по публикации APA (7-е изд.) указывается, что «авторство охватывает… не только лиц, которые пишут, но и тех, кто внес существенный научный вклад в исследование». В духе прозрачности и открытости Журнал личности и социальной психологии принял Таксономию ролей участников (CRediT) для описания индивидуального вклада каждого автора в работу.CRediT предлагает авторам возможность поделиться точным и подробным описанием своего разнообразного вклада в рукопись.

        Авторам, подающим заявку, будет предложено указать вклад всех авторов при первоначальной подаче в соответствии с этой таксономией. Если рукопись будет принята к публикации, обозначения CRediT будут опубликованы в качестве заявления об авторском вкладе в примечании автора к окончательной статье. Все авторы должны были просмотреть и согласиться со своими индивидуальными вкладами перед отправкой.

        CRediT включает 14 ролей участников, как описано ниже:

        • Концептуализация: Идеи; формулирование или эволюция всеобъемлющих целей и задач исследования.
        • Курирование данных: Управленческая деятельность по аннотированию (производству метаданных), очистке данных и поддержанию исследовательских данных (включая программный код, если это необходимо для интерпретации самих данных) для первоначального использования и последующего повторного использования.
        • Формальный анализ: Применение статистических, математических, вычислительных или других формальных методов для анализа или синтеза данных исследования.
        • Получение финансирования: Приобретение финансовой поддержки проекта, приведшего к этой публикации.
        • Расследование: Проведение исследования и расследования, в частности проведение экспериментов или сбор данных/доказательств.
        • Методология: Разработка или разработка методологии; создание моделей.
        • Администрация проекта: Ответственность за управление и координацию планирования и выполнения исследовательской деятельности.
        • Ресурсы: Предоставление материалов для исследования, реагентов, материалов, пациентов, лабораторных образцов, животных, инструментов, вычислительных ресурсов или других средств анализа.
        • Программное обеспечение: Программирование, разработка программного обеспечения; разработка компьютерных программ; реализация компьютерного кода и вспомогательных алгоритмов; тестирование существующих компонентов кода.
        • Надзор: Надзор и ответственность руководства за планирование и выполнение исследовательской деятельности, включая наставничество вне основной группы.
        • Валидация: Проверка, как часть деятельности, так и отдельная, общей репликации/воспроизводимости результатов/экспериментов и других результатов исследований.
        • Визуализация: Подготовка, создание и/или презентация опубликованной работы, в частности визуализация/презентация данных.
        • Написание — первоначальный вариант: Подготовка, создание и/или представление опубликованной работы, особенно написание первоначального варианта (включая основной перевод).
        • Написание – рецензирование и редактирование: Подготовка, создание и/или представление опубликованной работы теми, кто входил в первоначальную исследовательскую группу, особенно критический обзор, комментарий или пересмотр, включая этапы до или после публикации.

        Авторы могут претендовать на признание более чем одной роли соавторов, и одна и та же роль может быть присвоена более чем одному автору.

        Аннотация и ключевые слова

        Все рукописи должны включать аннотацию, содержащую не более 250 слов, напечатанных на отдельной странице.После аннотации укажите до пяти ключевых слов или кратких фраз.

        Ссылки

        Список ссылок в алфавитном порядке. Каждая указанная ссылка должна быть процитирована в тексте, а каждая текстовая цитата должна быть указана в разделе ссылок.

        Примеры основных форматов ссылок:

        Журнальная статья

        Макколи, С. М., и Кристиансен, М. Х. (2019). Изучение языка как использование языка: кросс-лингвистическая модель детского языкового развития. Психологический обзор , 126 (1), 1–51. https://doi.org/10.1037/rev0000126

        Автор книги

        Браун, Л. С. (2018). Феминистская терапия (2-е изд.). Американская психологическая ассоциация. https://doi.org/10.1037/0000092-000

        Глава в отредактированной книге

        Бальзам, К.Ф., Мартелл, Ч.Р., Джонс. К.П. и Сафрен, С.А. (2019). Позитивная когнитивно-поведенческая терапия с представителями сексуальных и гендерных меньшинств. В GY Iwamasa & P.А. Хейс (редакторы), Культурно-чувствительная когнитивно-поведенческая терапия: практика и супервизия (2-е изд., стр. 287–314). Американская психологическая ассоциация. https://doi.org/10.1037/0000119-012

        Ссылка на набор данных

        Алегрия, М., Джексон, Дж. С., Кесслер, Р. К., и Такеучи, Д. (2016). Совместные психиатрические эпидемиологические исследования (CPES), 2001–2003 гг. [Набор данных]. Межуниверситетский консорциум политических и социальных исследований. https://doi.org/10.3886/ICPSR20240.v8

        Ссылка на программное обеспечение/код

        Фихтбауэр, В.(2010). Проведение метаанализа в R с помощью пакета metafor. Журнал статистического программного обеспечения , 36 (3), 1–48. https://www.jstatsoft.org/v36/i03/

        Уикхем, Х. и др., (2019). Добро пожаловать в tidyverse. Journal of Open Source Software, 4 (43), 1686, https://doi.org/10.21105/joss.01686

        Все данные, программный код и другие методы должны быть надлежащим образом процитированы в тексте и перечислены в разделе ссылок.

        Столы

        Используйте функцию вставки таблицы Word при создании таблиц.Использование пробелов или табуляции в вашей таблице создаст проблемы при наборе таблицы и может привести к ошибкам.

        Цифры

        Графические файлы приветствуются, если они поставляются в формате Tiff или EPS. Многопанельные рисунки (т. е. рисунки, части которых обозначены буквами a, b, c, d и т. д.) должны быть собраны в один файл.

        Минимальная толщина линии для штриховой графики составляет 0,5 пункта для оптимальной печати.

        Для получения дополнительной информации о допустимых разрешениях, шрифтах, размерах и других проблемах с рисунками см. общие рекомендации.

        По возможности располагайте легенды символов под рисунком, а не сбоку.

        APA предлагает авторам возможность публиковать свои цветные рисунки онлайн без затрат, связанных с печатной публикацией цветных рисунков.

        Одна и та же подпись будет отображаться как в онлайновой (цветной), так и в печатной (черно-белой) версиях. Чтобы рисунок можно было понять в обоих форматах, авторы должны добавить альтернативную формулировку (например, «красные (темно-серые) столбцы представляют») по мере необходимости.

        Для авторов, которые предпочитают, чтобы их рисунки были опубликованы в цвете как в печати, так и в Интернете, оригинальные цветные рисунки могут быть напечатаны в цвете по усмотрению редактора и издателя при условии, что автор согласен заплатить:

        • 900 долларов за одну фигурку
        • Дополнительные 600 долларов за вторую фигурку
        • Дополнительные $450 за каждую последующую цифру

        Уравнения отображения

        Мы настоятельно рекомендуем вам использовать MathType (стороннее программное обеспечение) или Equation Editor 3.0 (встроен в версии Word до 2007 г.) для построения уравнений вместо поддержки формул, встроенной в Word 2007 и Word 2010. Уравнения, составленные с помощью встроенной поддержки формул Word 2007/Word 2010, преобразованы графики с разрешением, когда они поступают в производственный процесс и должны быть изменены наборщиком, что может привести к ошибкам.

        Для построения уравнений с помощью MathType или Equation Editor 3.0:

        • Перейдите в раздел «Текст» на вкладке «Вставка» и выберите «Объект».
        • В раскрывающемся меню выберите MathType или Equation Editor 3.0.

        Если у вас есть уравнение, которое уже было создано с помощью Microsoft Word 2007 или 2010, и у вас есть доступ к полной версии MathType 6.5 или более поздней версии, вы можете преобразовать это уравнение в MathType, щелкнув MathType Insert Equation. Скопируйте уравнение из Microsoft Word и вставьте его в поле MathType. Убедитесь, что ваше уравнение верное, нажмите «Файл», а затем нажмите «Обновить». Теперь ваше уравнение вставлено в ваш файл Word как уравнение MathType.

        Используйте Equation Editor 3.0 или MathType только для уравнений или формул, которые нельзя вывести в виде текста Word с использованием шрифта Times или Symbol.

        Компьютерный код

        Поскольку любое изменение компьютерного кода (например, отступов, межстрочного интервала, разрывов строк, разрывов страниц) в процессе верстки может изменить его значение, мы относимся к компьютерному коду иначе, чем к остальной части вашей статьи в нашем производственном процессе. Для этого мы запрашиваем отдельные файлы для компьютерного кода.

        В дополнительных онлайн-материалах

        Мы просим включить исполняемый исходный код в качестве дополнительного материала к статье.Для получения дополнительной информации посетите раздел «Дополнение вашей статьи онлайн-материалами».

        В тексте статьи

        Если вы хотите включить код в текст опубликованной рукописи, отправьте отдельный файл с вашим кодом именно так, как вы хотите, используя шрифт Courier New с размером шрифта 8 пунктов. Мы сделаем изображение каждого сегмента кода в вашей статье, длина которого превышает 40 символов. (Более короткие фрагменты кода, которые появляются в тексте, будут набраны в Courier New и запущены вместе с остальным текстом.) Если приложение содержит код и пояснительный текст, отправьте файл, содержащий приложение целиком, с кодом, набранным шрифтом Courier New, состоящим из 8 пунктов.

        Предоставление дополнительных материалов

        APA может размещать в Интернете дополнительные материалы, доступные через опубликованную статью в базе данных PsycArticles ® . Дополнительные сведения см. в разделе «Дополнение вашей статьи онлайн-материалами».

        Разрешения

        Авторы принятых статей должны получить и предоставить в редакцию при окончательной приемке все необходимые разрешения на воспроизведение в печатной и электронной форме любой защищенной авторским правом работы, включая тестовые материалы (или их части), фотографии и другие графические изображения (в том числе используемые в качестве стимулов). в экспериментах).

        По совету адвоката APA может отказать в публикации любого изображения, статус авторского права которого неизвестен.

        Услуги академического письма и редактирования на английском языке

        Авторам, которые считают, что их рукописи могут извлечь пользу из дополнительной академической письменной или языковой поддержки перед отправкой, рекомендуется искать такие услуги в принимающих учреждениях, взаимодействовать с коллегами и экспертами в предметной области и / или рассмотреть несколько поставщиков, которые предлагают скидки для Авторы АПА.

        Обратите внимание, что APA не поддерживает перечисленных поставщиков услуг и не берет на себя ответственность за них. Это строго справочная служба.

        Использование такой службы не является обязательным для публикации в журнале APA. Использование одной или нескольких из этих услуг не гарантирует выбора для рецензирования, принятия рукописи или предпочтения публикации в каком-либо журнале APA.

        Политика публикации

        Политика APA запрещает автору представлять одну и ту же рукопись для одновременного рассмотрения двумя или более изданиями.

        См. также APA Journals ® Руководство по публикации в Интернете.

        APA требует, чтобы авторы раскрывали любой возможный конфликт интересов при проведении исследований и отчетах об исследованиях (например, финансовые интересы в тестах или процедурах, финансирование фармацевтическими компаниями исследований лекарств).

        В свете меняющихся моделей распространения научных знаний АРА требует от авторов предоставления информации о предшествующем распространении данных и описательных интерпретаций данных/исследований, представленных в рукописи (например,g., если некоторые или все были представлены на конференции или собрании, размещены в списке рассылки, опубликованы на веб-сайте, включая академические социальные сети, такие как ResearchGate и т. д.). Эта информация (2–4 предложения) должна быть предоставлена ​​как часть примечания автора.

        Авторы принятых рукописей обязаны передать авторские права APA.

        Этические принципы

        Публикация «в качестве исходных данных ранее опубликованных данных» является нарушением Этических принципов APA (Стандарт 8.13).

        Кроме того, в Этических принципах АПА указывается, что «после публикации результатов исследования психологи не скрывают данные, на которых основаны их выводы, от других компетентных специалистов, которые стремятся проверить обоснованные заявления посредством повторного анализа и намерены использовать такие данные только для с этой целью, при условии, что конфиденциальность участников может быть защищена и если юридические права в отношении служебных данных не препятствуют их разглашению» (Стандарт 8.14).

        APA требует от авторов соблюдения этих стандартов.В частности, APA ожидает, что авторы будут иметь доступ к своим данным на протяжении всего процесса редакционного рецензирования и в течение как минимум 5 лет после даты публикации.

        Авторы должны заявить в письменной форме, что они соблюдали этические стандарты APA при обработке своего образца, человека или животного, или описать детали обработки.

        Управление этики APA предоставляет полные Этические принципы психологов и Кодекс поведения в электронном виде на своем веб-сайте в формате HTML, PDF и Word.Вы также можете запросить копию, отправив электронное письмо или позвонив в отдел этики APA (202-336-5930). Вы также можете прочитать «Этические принципы», декабрь 1992 г., , American Psychologist , Vol. 47, стр. 1597–1611.

        Другая информация

        Посетите Центр ресурсов для публикации журналов, чтобы получить дополнительные ресурсы для написания, рецензирования и редактирования статей для публикации в журналах APA.

        Математическая тревожность среди студентов, изучающих STEM и социальные науки: роль математической самоэффективности, а также глубокого и поверхностного подхода к обучению | International Journal of STEM Education

        Можно утверждать, что математика является важным компонентом образования в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM), поскольку большинство областей опирается на применение математического мышления.На протяжении многих лет исследованиям в области преподавания и изучения математики уделялось большое внимание, поскольку математические знания являются решающим фактором успешной будущей карьеры учащихся (Claessens & Engel, 2013; Konvalina, Wileman, & Stephens, 1983). Поскольку математика обычно считается сложной (Fritz, Haase, & Räsänen, 2019), было предложено, чтобы вместо обучения содержанию и практике математики основное внимание уделялось опыту учащихся в этой дисциплине и обеспечению математического смысла. изготовление (Li & Schoenfeld, 2019).Исследования в области высшего математического образования также являются растущей областью, поскольку широко признается роль математики в изучении других дисциплин.

        В ходе небольшого исследования была изучена взаимосвязь между тревогой по поводу математики, математической самоэффективностью и подходами к обучению в контексте математического образования среди студентов, изучающих STEM и социальные науки. Имеют ли учащиеся с тревожностью по высшей математике более поверхностный подход к обучению? Или самоэффективность в математике также способствует более вдумчивому и комплексному процессу обучения? Существуют ли существенные различия в математической самоэффективности, математической тревожности и подходах к обучению между студентами, изучающими STEM и социальные науки? До настоящего времени этим вопросам в научной литературе уделялось мало внимания.Таким образом, основная цель этого исследования — дать некоторое представление о взаимосвязях между математической тревогой, математической самоэффективностью и подходами к обучению, а также о потенциальных различиях в этих переменных между студентами, изучающими STEM и социальные науки. Хотя в более ранних работах было исследовано несколько ассоциаций (см. Ниже), это первое исследование, в котором отношения между всеми этими переменными сравниваются среди студентов, изучающих STEM и социальные науки.

        Обзор литературы

        Математическая тревожность описывается как чувство паники и беспомощности, когда его просят решить математическую задачу или задачу (Tobias & Weissbrod, 1980).Психологические, а также физиологические симптомы могут проявляться при беспокойстве по поводу математики (Chang & Beilock, 2016). Боязнь математики известна как распространенная проблема в K-12, а также в высшем образовании (Ashcraft & Moore, 2009; Luttenberger, Wimmer, & Paechter, 2018; Yamani, Almala, Elbedour, Woodson, & Reed, 2018) и, следовательно, привлекла значительное внимание ученых-педагогов в качестве темы исследования (Dowker, Sarkar, & Looi, 2016; Hoffman, 2010; Jansen et al., 2013). Например, в Программе международной оценки учащихся (PISA) 2012 г. в 34 странах-участницах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) 59% 15-летних учащихся сообщили, что они часто беспокоятся о том, что уроки математики будет трудным для них, и 31% сообщили, что очень нервничают, решая математические задачи (OECD, 2013b).

        Беспокойство по поводу математики может быть вызвано несколькими различными факторами. Например, неприятные стратегии обучения и оценивания для учащихся, такие как проверка времени (Ashcraft & Moore, 2009) и назначение математики в качестве наказания (Oberlin, 1982), которые до сих пор широко используются на всех уровнях школы, могут влиять на распространение страха перед математикой. .Хотя тревожность по поводу математики могла проявляться относительно рано в жизни, было показано, что существуют возможности уменьшить тревожность по поводу математики на всех уровнях школьного образования (Hembree, 1990). Поскольку соответствующее обучение, связанное с математикой, и энтузиазм учителя по отношению к математике важны для развития математической тревожности у учащихся (Jackson & Leffingwell, 1999), снижение собственной математической тревожности учителей до начала работы имеет решающее значение, и это может быть полезно для снижения тревожности учащихся. тревога по поводу математики (Gresham, 2007; Vinson, 2001).Применение более активного обучения (например, групповой работы) также может уменьшить тревогу (Cooper, Downing, & Brownell, 2018).

        Было показано, что тревога по поводу математики связана с более низкой успеваемостью по математике (Ashcraft & Faust, 1994; Devine, Fawcett, Szucs, & Dowker, 2012; Fan, Hambleton, & Zhang, 2019). Кроме того, было показано, что тревожность по поводу математики также коррелирует с другими переменными (например, поведением при обучении, самоэффективностью), влияющими на успеваемость (Feng, Suri, & Bell, 2014; McMullan, Jones, & Lea, 2012).Например, Пэхтер, Махер, Марцквишвили, Виммер и Папоусек (2017) исследовали студентов-психологов и показали корреляцию между тревожностью по математике и статистике и поведением при обучении. Кроме того, Ройс и Ромпф (1992) сравнили студентов университетов, занимающихся социальной работой и не занимающихся социальной работой, и обнаружили, что у первых уровень математической тревожности выше, чем у второй группы. Тем не менее, нет исследований, сравнивающих студентов, изучающих STEM и социальные науки, в отношении тревожности по поводу математики.

        Отношение к математике — еще одна конструкция, играющая важную роль в математических исследованиях, а также в их результатах (Ahmed, Minnaert, Kuyper, & van der Werf, 2012; House, 2005). Отношение к математике и тревога часто изучаются вместе; тем не менее, их нельзя отождествлять друг с другом. Как описывают Зан и Мартино (2007), многие исследования отношения к математике не дают четкого определения этой конструкции. Оно всегда имеет эмоциональный аспект (положительное или отрицательное эмоциональное отношение к математике), обычно также связанное с концептуализацией математики (Dowker et al., 2016) и/или поведение, связанное с математикой, в зависимости от конкретной исследовательской задачи. Кроме того, можно утверждать, что в некоторой степени отношение к математике также отражает математическую самоэффективность (Yusof & Tall, 1998). Самоэффективность можно определить как веру в свою способность добиться успеха в конкретных ситуациях. Академический аспект этой концепции называется академической самоэффективностью и описывается как вера человека в то, что он может успешно достичь определенного уровня при выполнении академической задачи (Bandura, 1997).Математическая самоэффективность — это убеждение человека в том, что его собственные действия и усилия могут привести к успеху в математике (Luttenberger et al., 2018; OECD, 2013b). Было показано, что более высокая самоэффективность в математике коррелирует с более низкой тревожностью по математике, более позитивным и менее негативным отношением к математике (Akin & Kurbanoglu, 2011). Кроме того, тревога по поводу высшей математики связана с более негативным отношением к математике (Vinson, 2001). Эти результаты подчеркивают важность математической тревожности в отношении к математике, а также математической самоэффективности.

        Также важно учитывать более общее отношение к обучению. Мартон и Сальё (1976) упомянули о сосуществовании намерения и процесса обучения и описали подходы к глубокому и поверхностному обучению. Студенты с глубоким подходом к обучению ищут смысл изучаемого материала и пытаются связать новые знания с предшествующей информацией, тогда как студенты с поверхностным подходом к обучению используют зубрежку и бессмысленное запоминание. То, как студенты подходят к обучению в высшем образовании, является важным фактором, когда речь идет об образовательных результатах (Duff, Boyle, Dunleavy, & Ferguson, 2004; Fryer & Vermunt, 2018; Maciejewski & Merchant, 2016).Глубокий подход к обучению связан с лучшими общими академическими результатами, а также, в частности, с лучшими математическими показателями (Murphy, 2017; Postareff, Parpala, & Lindblom-Ylänne, 2015). Хотя это не единственный фактор, влияющий на успеваемость по математике, все же важно определить подходы учащихся к изучению математики, поскольку это позволяет преподавателям анализировать и формировать учебный опыт учащихся в целях более эффективного обучения.

        Было проведено мало исследований в области подходов к обучению в отношении беспокойства по поводу математики и самоэффективности в высшем образовании.Тревога в целом связана с более поверхностным и менее глубоким подходом к обучению (Marton & Säljö, 1984). В одном исследовании было обнаружено, что поверхностный подход к обучению коррелирует с тревогой по поводу математики (Bessant, 1995). Также было продемонстрировано, что учащиеся с позитивным отношением к математике, как правило, используют более глубокий и менее поверхностный подход при изучении математики (Alkhateeb & Hammoudi, 2006; Gorero & Balila, 2016). Еще один общий вывод в исследованиях в области образования заключается в том, что учащиеся с более высокой самоэффективностью применяют более глубокий подход к обучению (Papinczak, Young, Groves, & Haynes, 2008; Phan, 2011; Prat-Sala & Redford, 2010).

        Не так много исследований, изучающих роль глубоких и поверхностных подходов к обучению при математической тревожности. Хотя исследование Бессант (1995) показало, что учащиеся-математики набрали меньше баллов по показателю тревожности по математике, чем учащиеся-психологи/социологи, взаимосвязь между тревожностью по математике и подходами к обучению в STEM и учащимися, изучающими социальные науки, остается в значительной степени неизученной областью.

        Концептуальная основа

        Несколько исследований были направлены на объяснение потенциальных причин беспокойства по поводу математики.Было предложено разделить причины математической тревожности на три группы (Baloglu & Kocak, 2006): ситуационные, диспозиционные и экологические факторы. Ситуационные факторы — это прямые стимулы, связанные с чувством беспокойства по отношению к математике. К диспозиционным факторам относятся индивидуальные характеристики, такие как черты личности; например, было показано, что люди с более выраженным невротизмом (склонность испытывать негативные последствия; McCrae & Costa, 2003) больше беспокоятся и в целом более тревожны (Costa & McCrae, 1985), хотя это обычно уменьшается с возраста (Mõttus & Rozgonjuk, 2019).Наконец, факторы окружающей среды включают прежнее восприятие, отношение и опыт, которые могли повлиять на человека (Baloglu & Kocak, 2006).

        В текущей работе математическая самоэффективность, а также подходы к обучению могут быть концептуализированы как факторы окружающей среды, которые потенциально могут повлиять на развитие математической тревожности. Кроме того, возраст, пол и учебная программа учащихся могут рассматриваться как факторы окружающей среды, потенциально влияющие на тревогу по поводу математики (Baloglu & Kocak, 2006).

        Цели и гипотезы

        Общая цель данного исследования состоит в том, чтобы исследовать, как математическая тревожность и самоэффективность, а также подходы к обучению (глубокому и поверхностному) связаны друг с другом. Кроме того, эти отношения также сравниваются в выборках студентов, изучающих STEM и социальные науки. Основываясь на предыдущей литературе, мы выдвинули несколько гипотез, которые скорее подтверждают предыдущие выводы. Основываясь на предыдущей литературе, мы предполагаем следующее:

        Ранее было продемонстрировано, что тревожность по поводу математики и самоэффективность обратно пропорциональны (Акин и Курбаноглу, 2011; Винсон, 2001).

        • h3: Математическая тревожность положительно коррелирует с поверхностным подходом к обучению и отрицательно с глубоким подходом к обучению . Несмотря на то, что одно исследование показало, что математическая тревожность положительно коррелирует с поверхностным подходом к обучению (Bessant, 1995), также было бы естественно предположить, что глубокий подход к учебе отрицательно связан с математической тревожностью, поскольку обычно поверхностный и глубокий подходы к обучению обратно пропорциональны. коррелированы (Rozgonjuk, Saal, & Täht, 2018).

        • h4: Математическая самоэффективность положительно связана с глубоким и отрицательно с поверхностным подходом к обучению. Ранее было показано, что высокая самоэффективность в целом связана с более глубоким и менее поверхностным подходом к обучению (Chou & Liang, 2012; Papinczak et al., 2008). Поэтому логично было бы предположить, что и в контексте математики эти конструкты будут соотнесены.

        • h5: Студенты, изучающие STEM, меньше беспокоятся о математике, чем студенты, изучающие социальные науки .Ранее Bessant (1995) продемонстрировал, что у студентов-математиков были более низкие баллы по показателю тревожности по математике, чем у студентов-психологов/социологов. Однако наше исследование выходит за рамки сравнения только студентов-математиков и включает также студентов других дисциплин (например, биологии), формируя более разнородную группу студентов STEM.

        • H5: Подходы к обучению и математической самоэффективности предсказывают тревожность по математике, если учитывать возраст и пол. Основываясь на предыдущих исследованиях и упомянутых выше гипотезах, есть основания полагать, что связь между подходами к обучению, математической самоэффективностью и тревожностью по поводу математики сохраняется и при включении ковариатов.

        В этой области проводится относительно мало исследований, и знание взаимосвязей между этими переменными может помочь преподавателям улучшить и скорректировать свои стратегии обучения, чтобы потенциально улучшить процесс обучения. Результаты этого исследования направлены на то, чтобы выделить важные предикторы математической тревожности и, следовательно, расширить существующие исследования в этой области и повлиять на будущие стратегии обучения.

        Добавить комментарий

        Ваш адрес email не будет опубликован.