Ответы на дистанционное обучение: Вопросы и ответы по организации

Содержание

Ответы на часто задаваемые вопросы по дистанционному обучению

В каком режиме будут учиться школьники и студенты Мурманской области в ближайшее время?

В соответствии с Постановлением Губернатора Мурманской области         «О мерах по противодействию распространению на территории Мурманской области новой коронавирусной инфекции» во всех общеобразовательных организациях Мурманской области были установлены сроки проведения весенних каникул на период с 17 по 31 марта 2020 года.

С 20 марта 2020 года на режим свободного посещения или дистанционного обучения переведены студенты высших и средних профессиональных организаций. Такая же рекомендация дана учреждениям дополнительного образования.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 25.03.2020 № 206 «Об объявлении в Российской Федерации нерабочих дней» во всех образовательных организациях Мурманской области дни с 30 марта по 3 апреля 2020 года объявлены нерабочими.

С 6 апреля 2020 года обучение в общеобразовательных организациях и организациях осуществляющих программы среднего профессионального образования будет проводиться с использованием различных форм дистанционных и электронных образовательных технологий.

 

Какие формы дистанционного обучения предлагают школы городов области?

Каждая образовательная организация самостоятельно определяет формы дистанционных и электронных образовательных технологий, которые будут использоваться для организации образовательной деятельности, и утверждает их своим приказом. Формируется расписание занятий на каждый учебный день. Обращаем внимание, что время проведения урока сокращается до 30 минут.

В образовательной деятельности возможно использование электронных образовательные ресурсов и приложений, ресурсов электронно-библиотечной системы, рекомендованных Минпросвещения России.

При возникновении вопросов по подготовке учебных занятий в дистанционной форме педагоги могут получить методическую помощь. Для этого на сайте ГАУПО МО «Институт развития образования» открыт раздел «Дистанционное образование».

Министерство просвещения РФ организовало горячую линию по вопросам работы в формате дистанционного обучения для директоров школ и региональных органов управления образованием, методической поддержки учителей и родителей.

Министерство образования и науки Мурманской области рекомендует учителям при планировании своей педагогической деятельности создавать простейшие, нужные для обучающихся, ресурсы и задания. При возвращении в привычный ритм занятий в очной форме, образовательный процесс начнется с повтора пройденного материала.

 

Как будут обучаться дети, в семьях которых нет современных устройств связи?

По информации, полученной от муниципальных органов управления образования, у 91% обучающихся 1 -11 классов дома есть возможность выхода в интернет и технические средства, позволяющие обучаться с использованием различных форм дистанционных технологий.

Для обучающихся, не имеющих возможность использовать дистанционные технологии (9%), будет организовано обучение по индивидуальному учебному плану с использованием учебником и учебных пособий на бумажных носителях, текстовых заданий и консультирование по телефону.

 

Какие варианты контроля и проверки знаний есть у школ?

Многие электронные образовательные ресурсы и приложения, рекомендованные Минпросвещения России для проведение обучения в дистанционном режиме, содержат раздел «Контроль знаний».

Например, информационно-образовательная среда «Российская электронная школа» представляет собой завершенный курс интерактивных видеоуроков по всем общеобразовательным учебным предметам, разработанных в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами всех уровней образования и с учетом примерных основных образовательных программ.

Каждый урок состоит из 5 модулей: мотивационный, объясняющий, тренировочный, контрольный и дополнительный.

Весь контент на портале «Российская электронная школа» находится в свободном доступе, задания контрольного модуля доступны после свободной авторизации в одной из трех ролей: учитель, ученик и родитель.

Для школьников, занимающихся по индивидуальным учебным планам, текущий и итоговый контроль будет проходить как в письменной форме, так и через защиту проектных работ.

Как будет строиться взаимодействие педагогов и родителей?

Общение между родителями и учителями претерпит мало изменений, будет исключено только очное общение. Родители смогут получать актуальную информацию об организации образовательного процесса на официальных сайтах учреждений, через Электронный дневник, средства мобильной связи, группы класса в социальных сетях.

Как будут проводится практические занятия?

Электронные образовательные ресурсы и приложения, рекомендованные Минпросвещения России, содержат видеозаписи виртуальных экспериментов, химических и физических опытов.

За образовательной организацией остается право переноса на другой период времени занятий, которые требуют работы с лабораторным и иным оборудованием.

 

Рассматривается ли вариант продления учебного года и вариант переноса экзаменов?

В связи со складывающейся эпидемиологической обстановкой и объявлением нерабочими дней с 30 марта по 3 апреля срок начала основного периода единого государственного экзамена (ЕГЭ) 2020 года будет перенесен на 8 июня, основного государственного экзамена (ОГЭ) для выпускников 9 классов – на 9 июня.

Основной период ЕГЭ 2020 года должен был пройти с 25 мая по 29 июня, проведение ОГЭ планировалось с 22 мая по 30 июня.

Досрочный период ЕГЭ отменен. В основном заявились на участие в ЕГЭ в марте – апреле выпускники прошлых лет. До 8 апреля идет их перерегистрация на участие в ЕГЭ в резервные дни основного периода. Соответствующие изменения внесены в расписание экзаменов, утвержденное совместным приказом Минпросвещения и Рособрнадзора.

Продление учебного года пока не планируется.

Куда могут обратиться за помощью родители, если у них не получилось по какой-то причине (например, технической) организовать дистанционное обучение ребенка? Чья зона ответственности?

В первую очередь родители должны информировать о сложившейся ситуации классного руководителя и администрацию школы.

Также родители должны знать о том, что в общеобразовательных организациях, муниципальных органах управления образования, Министерстве образования и науки Мурманской области открыты телефоны «горячих линий» по вопросам организации дистанционного обучения. Номера телефонов размещены на официальных сайтах.

В соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (статья 28 пункт 7) образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом.

Вопросы и ответы про коронавирус и дистанционное обучение

ВОПРОСЫ ПРО КОРОНАВИРУС И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

 

 

 

Как перейти на дистанционное обучение?

Свяжитесь с деканатом своего факультета, чтобы уточнить, как в вашем институте или на факультете будет осуществляться дистанционное обучение. Контакты всех факультетов и институтов

Дистанционное обучение – это карантин?

Нет, это не карантин. Мы переводим студентов на дистанционную форму обучения для профилактики распространения коронавируса. Освоение образовательных программ будет проходить в полном объеме с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

На какие формы обучения, факультеты и институты это распространяется?

Дистанционное обучение распространяется на всех факультеты и институты и касается всех форм обучения.

Дистанционное обучение распространяется на выпускные группы?

Да, выпускные группы тоже переведены на дистанционное обучение.

Как будут проходить пересдачи?

Для ответа на этот вопрос обратитесь в деканат своего факультета. Контакты всех факультетов и институтов

Как долго продлится дистанционное обучение?

На данный момент дистанционное обучение введено до 6 апреля 2020 года. Мы следим за изменениями эпидемиологической ситуации и следуем указаниям правительства Нижегородской области, Минобрнауки, Роспотребнадзора и других ведомств. Обо всех изменениях мы расскажем на нашем сайте и в социальных сетях: вконтакте, в инстаграме и на фейсбуке.

Не отменятся ли дни открытых дверей в связи с карантином?

На ближайшее время все очные дни открытых дверей будут отменены. Всем интересующимся мы предложим поучаствовать в онлайн-встречах. Как только ситуация позволит, мы возобновим живые встречи с поступающими. Так же вы можете задать любые интересующие вопросы приемной комиссии на сайте или по телефону.

Будут ли сейчас проводиться подготовительные курсы?

Очные занятия переносятся, по сегодняшним данным, на апрель. Актуальную информацию можно будет уточнить у кураторов курсов.

Распространяется ли дистанционное обучение на студентов факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки?

Решение по каждой программе принимает ее руководитель. Как правило, сохраняются очные занятия для взрослых обучающихся в небольших группах. Занятия студентов и школьников проводятся дистанционно или переносятся. Уточняйте у кураторов вашей группы.

Распространяется ли дистанционное обучение на студентов факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки?

Решение по каждой программе принимает ее руководитель. Как правило, для взрослых обучающихся сохраняются очные занятия в небольших группах. Занятия студентов и школьников проводятся дистанционно или переносятся. Уточняйте у кураторов вашей группы.

Будет ли возвращена или компенсирована оплата очного, а не дистанционного, обучения?

Применение дистанционных технологий при реализации образовательной программы само по себе не влечет изменения формы обучения. Объем услуги в части высшего образования так же не меняется. Объем образовательной программы измеряется в зачетных единицах, их количество не изменяется, они включают и часы контактной работы посредством дистанционных образовательных технологий, и часы самостоятельной работы. Поэтому изменения в договор по общим правилам не вносятся. При этом образовательная организация обязуется обеспечить качественное оказание образовательной услуги в полном объеме.

Это так же подтвердил министр науки и высшего образования В.Н. Фальков на онлайн заседании рабочей группы по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации 18 марта.

Будет ли перенесена сессия и защита дипломов у выпускных курсов?

Пока о переносе сессий и защит дипломов речи не идёт. Возможен приём экзаменов в режиме «одного человека». Однако, в случае необходимости, руководством Университета может быть принято решение о переносе.

Как будут выплачиваться стипендии?

Все стипендии выплачиваются в обычном режиме.

Обязан ли я учиться, если у меня нет постоянного интернета, чтобы быть онлайн?

Студенты, у которых нет доступа к интернету, могут воспользоваться компьютерами в читальных залах и компьютерных классах университета.

Как получить сейчас справку о доходах?

Справку о доходах можно получить в обычном режиме в рабочие дни. Дни с 28 марта по 4 апреля являются выходными, справки выдаваться не будут.

 

 

Если вы не нашли ответ на свой вопрос — задайте его нам, используя форму ниже. Мы ответим вам на электронную почту и дополним список ответов на этой странице.

Электронная почта Учебно-методического управления для справок по учебному процессу: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Нашли ошибку в тексте?

Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter

Дистанционное обучение. Ответы на часто задаваемые вопросы.

Уважаемые родители!

Обращаемся к Вам с информацией о том, что с 30 марта по 03 апреля 2020 года в соответствии с Указом Президента Российской Федерации объявлено нерабочими днями.

Главной целью школы в условиях принимаемых мер по предотвращению распространения COVID-19, когда Ваши дети остаются дома, является сохранение образовательного процесса.  Образовательное пространство Ростовской области предоставляет каждой семье ростовского школьника возможность оставаться активным участником образовательного процесса.

Хотим сообщить Вам, что с 6 апреля по 12 апреля 2020 года во всех общеобразовательных учреждениях города Ростова-на-Дону учебный процесс будет организован  удаленно с применением электронного обучения и дистанционных технологий.

Со всеми нормативными документами: Распоряжениями, приказами Министерства просвещения РФ, Министерства образования Ростовской области и Управления образования г. Ростова-на-Дону Вы сможете ознакомиться в разделе «Дистанционное обучение». В разделе «Документы» – «Локальные акты» можно ознакомиться с Порядком применения в МБОУ «Школа № 87» электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в период карантина и актированных дней.

Ответим на ряд вопросов, которые могут появиться у Вас.

Что такое дистанционное обучение?

Дистанционное обучение – это процесс получения образования удаленно.

Где будут обучаться Ваши дети?

Учитывая, что в данный период посещение образовательной организации является нежелательным, Ваши дети будут обучаться дома.

Кто и каким образом будет обучать Ваших детей?

Дети будут учиться дистанционно, но под руководством учителя, ведущего предмет и классного руководителя. Для этого будут использоваться платформы для онлайн трансляций урока и обучающие образовательные платформы «Российской электронной школы (РЭШ)», «Учи.ру».

Как будет организовано обучение?

Платформы РЭШ (Российская электронная школа) и «Учи.ру» станут основным информационным ресурсом для обучающихся 1-4 классов. Учителями будут проводится онлайн уроки и консультации с применением Skype и Teams. При необходимости учителями будут использованы ресурсы WhatsApp.

Администрацией и учителями школы уже разработан алгоритм дистанционного обучения. Мы постарались сделать его максимально простым и удобным для всех участников образовательного процесса.

На сайте школы на странице дистанционного обучения Вы найдете расписание уроков на период с 6 апреля по 12 апреля 2020 года. Ниже размещены ссылки на странице классов, где будут выставлены все задания с применением электронного обучения и дистанционных технологий на текущую неделю.

Ребенку необходимо выполнить предложенное на день задание, сфотографировать записи в тетради или другой выполненный материал и отправить все прикрепленные документы (выполненные задания) одним письмом на электронную  почту классного руководителя вечером или не позднее 9:00 следующего дня.

Классный руководитель собирает все материалы, отдает на проверку учителям-предметникам и сообщает родителям (законным представителям), если ребенок не предоставил выполненные задания.

Оценки за выполненные задания учитель-предметник выставляет в электронный дневник.

Если у ребенка нет возможности взять задания с официального сайта школы, родители (законные представители) могут получить задания на первом этаже школы на специально отведенных столах. Здесь же родители (законные представители) могут оставить выполненные ребенком задания для проверки учителями-предметниками.

Обучение по всем предметам осуществляется на основании действующего календарно-тематического планирования учителя-предметника.

Как будет осуществляться подготовка к ОГЭ и ЕГЭ?

Для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ необходимо выполнять полученные задания. В свою очередь планируется проведение дополнительных виртуальных и телефонных консультаций Вашими учителями-предметниками.

Будут ли перенесены сроки ОГЭ и ЕГЭ?

Срок начала основного периода единого государственного экзамена (ЕГЭ) 2020 года будет перенесен на 8 июня, основного государственного экзамена (ОГЭ) для выпускников 9 классов – на 9 июня. Такие решения готовятся Министерством просвещения Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки в связи со складывающейся эпидемиологической обстановкой и объявлением нерабочих дней с 30 марта по 3 апреля.

Будут ли перенесены сроки проведения ВПР?

Сроки проведения ВПР будут перенесены. О новом графике проведения ВПР будет сообщено дополнительно. Следите за новостями на официальном сайте школы и родительских группах WhatsApp.

Если ребенок находится на домашнем обучении?

Если ребёнок находится на домашнем обучении, то учителя согласовывают оптимальный режим обучения на период с 6 апреля по 12 апреля с родителями (законными представителями).

Если в семье насколько детей и нет возможности организовать обучение каждому с применением электронного образования и дистанционных технологий?

В таком случае каждый руководитель или заместитель директора по УВР выполняет функцию модератора (посредника между ребенком и учителями) и решает возникшую проблему в интересах Ваших детей.

Как будут осуществляться платные дополнительные услуги?

Платные дополнительные услуги будут реализованы в полном объеме до конца июня 2020 года. В случае невозможности продления реализации платных дополнительных услуг будет сделан перерасчет стоимости, и деньги будут возвращены родителям (законным представителям) на личный счет.

Что нужно сделать семье, чтобы ребенок освоил в полном объеме образовательную программу и был допущен к промежуточной аттестации и (или) итоговой аттестации?

Во-первых, необходимо успокоиться и принять ситуацию как возможность индивидуального подхода к образованию ребенка и выполнть обязательные процедуры.

Организуйте ребенку правильный режим дня: своевременный подъем, зарядку и завтрак до 9 утра. Только в этом случае уроки смогут доставить Вашему ребенку удовольствие и возникнет заинтересованность в деятельности.

Помогите ребенку подключиться к необходимым образовательным платформам и ресурсам. Обеспечьте бесперебойную работу интернета, в том числе при использовании только телефона.

Организуйте необходимое рабочее место для ребенка. Необходим отдельный стол для выполнения заданий по учебнику и в тетради.

Установите на всех гаджетах контент-фильтрацию (специальную программу, ограничивающую вход на запрещенные сайты).

Контролируйте то, что делают Ваши дети. Определяйте разумную дополнительную нагрузку детей из предложенных образовательных ресурсов.

Где будут размещены основные и дополнительные образовательные ресурсы для дистанционного образования?

Ссылки на современные и разрешенные образовательные ресурсы размещены на официальном сайте школы в разделе «Дистанционное обучение».

Уважаемые родители!

Вместе мы сможем справиться с ситуацией. Давайте поможете детям активно использовать электронные ресурсы, обеспечивающие дистанционное обучение, и мы вместе сделаем обучение в этот период увлекательным и интересным. Убедительно прошу вас, уважаемые родители, найти время и возможности для совместной деятельности с детьми, общения, старайтесь не оставлять детей без присмотра

 

В школе работает круглосуточный телефон «горячей линии»

8-950-850-40-10

Мы готовы ответить на все интересующие Вас вопросы.

 

С уважением, директор МБОУ «Школа № 87»

Антонина Владимировна  Брык

 

Вопросы и ответы

С 19 марта по 12 мая РАНХиГС переходит на дистанционное обучение, в связи с переходом на новую форму взаимодействия, от преподавателей поступают вопросы по технической части организации процесса. Академия публикует ответы на часто задаваемые вопросы, а также инструкции по работе с системе дистанционного обучения.

1. Что такое СДО?

Система дистанционного обучения (СДО) предназначена для поддержки процесса обучения. СДО используется для систематизации и организации учебной работы студентов в течение семестра. Также СДО предоставляет инструменты контроля, автоматизируя тестирование студентов и простановку оценок. СДО предоставляет сервисы проверки на плагиат, позволяет организовать трансляцию занятия по ссылке из расписания, обеспечивает автоматизацию уведомления студентов при публикации преподавателем в системе новых материалов и т.п.

Из СДО возможно организовать тестирование (аттестацию) студентов с их идентификацией, контролем списывания и использования студентом посторонней помощи (так называемый онлайн-прокторинг).

СДО является основным и обязательным инструментом организации работы в дистанционном режиме. Каждый курс имеет в СДО свой раздел. Преподаватель наполняет его учебными, методическими и контрольными материалами: конспектами, текстами лекций, презентациями, письменными работами, комплектами проверочных тестов, дискуссионными заданиями, методическими указаниями и инструкциями студентам, а также ссылками на внешние учебные и популярные материалы, необходимые для самостоятельной работы студентов.

Все взаимодействие между преподавателем и студентом может быть переведено в СДО, причем СДО позволяет организовать обмен информацией как между студентами в группе, так и между студентами и преподавателем.

СДО Академии доступна по адресу https://lms.ranepa.ru.

Если вы не работали ранее в СДО и вам нужна узнать, как загрузить контент в раздел курса, воспользуйтесь Инструкцией для преподавателей по формированию контента в СДО Академии.

2. Как мне войти в систему дистанционного обучения?

Вход в систему дистанционного обучения (СДО) осуществляется по ссылке: https://lms.ranepa.ru.

Для входа в СДО необходимо использовать академическую учетную запись.

В качестве логина используется префикс (часть до «@ranepa.ru») академической электронной почты. В качестве пароля – пароль от вашей академической электронной почты.

Более подробную инструкцию вы можете посмотреть тут.

3. Я вошел в СДО, но вижу не все дисциплины, которые у меня в расписании

На главной странице после авторизации в СДО Академии в разделе «Сводка по курсам» отображаются все курсы (дисциплины), к которым вам предоставлен доступ.

Обратитесь, пожалуйста, в деканат и уточните, подавалась ли заявка на создание онлайн-курса по данной дисциплине и подключение вас к данному курсу в качестве преподавателя.

Если заявка еще не подавалась, попросите деканат сделать это. Если заявка уже подавалась, напишите в службу сопровождения и поддержки онлайн-курсов по адресу: [email protected], приложив эту заявку и указав ФИО и адрес академической электронной почты.

Подробно навигация по списку курсов в СДО описана в инструкции.

4. Я вошел в СДО, но не вижу курса по обучению работе в СДО

Курс для преподавателей по обучению работе в системе дистанционного обучения (СДО) называется «Формирование контента курса в системе дистанционного обучения и его использование в учебном процессе».

Если после авторизации в СДО Академии в общем списке данный курс у вас не отображается, направьте, пожалуйста, заявку на подключение с указанием вашего ФИО и адреса академической электронной почты в службу сопровождения и поддержки онлайн-курсов по адресу: [email protected]

5. Я вошел в СДО, но не понимаю, как мне действовать

Дисциплины в системе дистанционного обучения Академии реализуются в виде онлайн-курсов.

Если вы не работали ранее в СДО и вам нужна информация о том, как загрузить образовательный контент в курс, воспользуйтесь Инструкцией для преподавателей по формированию контента в СДО Академии.

Для углубления своих знаний рекомендуем вам пройти обучение на онлайн-курсе «Формирование контента курса в системе дистанционного обучения и его использование в учебном процессе». Для записи на курс направьте заявку на подключение с указанием ФИО и адреса академической электронной почты) в службу сопровождения и поддержки онлайн-курсов по адресу: [email protected]

6. У меня не хватает опыта, как мне научиться лучше работать в СДО?

Для помощи преподавателям группа сопровождения и поддержки онлайн-курсов разработала учебный курс «Формирование контента курса в системе дистанционного обучения и его использование в учебном процессе».

В результате освоения программы курса вы ознакомитесь с возможностями использования системы дистанционного обучения в образовательном процессе. Научитесь создавать и настраивать элементы/ресурсы в курсе, создавать и редактировать банк тестовых вопросов, оценивать письменные работы студентов.

Для записи на курс направьте заявку на подключение с указанием ФИО и адреса академической электронной почты в службу сопровождения и поддержки онлайн-курсов по адресу: [email protected]

7. Как мне взаимодействовать со студентами?

Официальным и обязательным каналом взаимодействия со студентами является система дистанционного обучения (СДО) Академии https://lms.ranepa.ru. Все учебные материалы, тестирование, результаты тестов, порядок оценивания, методические указания, ссылки на внешние ресурсы и материалы должны быть размещены в СДО.

Форум и чат – основные элементы для обмена информацией.

Форумы в СДО предоставляют возможность преподавателям задавать темы для обсуждения, и каждый обучающийся на курсе может участвовать в обсуждении тем, размещая свои ответы. Форум предполагает асинхронный обмен сообщениями и не предполагает мгновенного ответа студента. Общение посредством форума не требует одновременного подключения к системе всех пользователей. При подключении к системе студент может просмотреть все ранее опубликованные сообщения и оставить текст своего сообщения.

С целью обмена сообщения в режиме реального времени может быть использован чат.

Особенности чат-сессии в СДО:

·        чат используется для передачи только текстовых сообщений,

·        чат-сессия может быть организована преподавателем в конкретные дату и время, что позволяет участникам организованно и плановом режиме обсудить вопросы по изучению курса,

·        после окончания диалог, состоявшийся в чат-сессии, может быть доступен для просмотра теми участниками, которые не смогли присутствовать в чате в обозначенное время,

·        возможность задать в настройках систематичность чат-сессий (ежедневно в конкретное время чата или еженедельно),

·        возможность организовать чат-сессию с конкретной учебной группой студентов.

Определите, по какому каналу вы оповещаете студентов. Обязательный канал – форум курса в СДО. Также допускается использовать почтовые рассылки и мессенджеры, но убедитесь, что в применяемых вами каналах взаимодействия присутствуют все студенты учебной группы. Ссылка на используемые вам каналы связи со студентами должна быть обязательно размещена в СДО. Не размещайте ссылок на материалы и ресурсы, которые не отображаются корректно на мобильных устройствах.

Информируйте студентов о всех предстоящих занятиях, заданиях, результатах оценивания, изменениях расписания, технических сбоях и их устранении как можно раньше. Если информация пока неполная или неточная, сообщите студентам, когда ожидаются разъяснения.

Сформируйте перечень наиболее часто задаваемых студентами вопросов по вашему курсу и разместите ответы на страничке в разделе курса в СДО. Регулярно обновляйте вопросы и ответы, это снизит нагрузку на вас.

8. Как мне контролировать «посещение» студентами занятий и выполнение ими заданий?

Онлайн-формат обучения вносит особенности в учебный процесс.

Ключевым компонентом контроля работы студентов становится система дистанционного обучения (СДО) Академии и встроенные в систему инструменты: тесты, семинары, задания, общение на форумах и в чатах.

Преподаватель может контролировать процесс обучения студентов, опираясь на своевременность сдачи обучающимися заданий в СДО, дату и время последнего обращения студента к курсу и просмотр материалов, размещенных в СДО.

Для этого в курсах должны быть размещены тесты и задания, установлены сроки их выполнения в соответствии с графиком обучения. Преподаватель устанавливает число попыток и срок сдачи теста/письменной работы. Оценка за сданный тест формируется СДО автоматически на основе параметров, заданных преподавателем. Проверка заданий и тестов (если в тестах есть вопросы, подразумевающие проверку преподавателем) должна быть своевременной.

Задача преподавателя – организовать систематическое, синхронное с расписанием взаимодействие со студентами, при котором каждый студент должен выполнить какое-либо индивидуальное действие (ответ на вопрос, выполнение теста, выполнение задание и т.п. с размещением ответа в СДО).

9. У меня в расписании стоит лекция, что я должен сделать?

Подготовьте по каждой лекции, которая стоит у вас в расписании, и разместите в системе дистанционного обучения Академии (СДО) учебные материалы и методические указания по их освоению или ссылки на публично доступные учебные материалы, с которыми должен ознакомиться обучающийся в рамках данной «лекции»: текст (конспект) лекции, демонстрационные и дополнительные материалы к ним (презентации, учебные фильмы или ссылки на них, материалы для чтения: статьи, документы, хрестоматийный материал), включая ЭБС, ссылки на публичные онлайн-курсы и т.п. с указанием конкретных страниц учебников, конспекта, отрезков видео или фрагментов онлайн-курса, которые должен освоить обучающийся в рамках данного лекционного занятия.

Для автоматической оценки освоения лекционного материала обучающимся подготовьте тестовые материалы. Установите число попыток и срок сдачи теста. Оценка за сданный тест формируется СДО автоматически на основе параметров, заданных преподавателем.

Материалов должно быть достаточно для освоения материала обучающимся.

Все лекционные материалы и материалы к семинарским занятиям для каждой запланированной в расписании лекции (занятия) нужно разместить не позднее, чем накануне лекции (занятия).

Разместите подготовленные материалы в соответствующем курсе в СДО. Все доступные курсы располагаются в разделе Онлайн-обучение.

Откройте форум для обсуждения и ответов на вопросы студентов. Информация о создании форума представлена здесь. Срок ответа преподавателя на вопросы обучающихся не должен превышать 1 рабочего дня с момента публикации вопроса.

Контролируйте своевременность сдачи обучающимися в СДО тестовых заданий согласно графику их выполнения. При нарушении графика выявляйте и фиксируйте «прогулы» (отсутствие заходов в систему, непрохождение теста и т.п.) в СДО, связывайтесь с отстающими обучающимися через СДО или, при необходимости, другими доступными средствами для выяснения и устранения причин.

Вы можете провести онлайн-трансляцию лекции, для чего используйте официальный инструмент Академии для онлайн-трансляций, встроенный в ваш курс. При необходимости вы можете воспользоваться иными доступными инструментами онлайн-трансляций при условии, что ссылка на трансляцию размещена вами в СДО и все ваши студенты имеют к ней бесплатный доступ. В заранее определенную дату и время лекции проведите трансляцию и ответьте на вопросы студентов.

Не делайте лекцию слишком длительной (более часа-полутора). Делайте перерыв в середине. Не настаивайте, чтобы студенты тоже включали видео: домашние условия могут не позволять такого формата.

10. У меня в расписании стоит семинарское занятия, что мне делать?

Подготовьте и разместите в системе дистанционного обучения Академии (СДО) материалы, предназначенные для обеспечения семинарских/практических занятий. Материалы размещаются в привязке к конкретным занятиям, запланированным в учебном расписании.

Подготовьте вопросы для обсуждения на семинарских занятиях, планы практических занятий, материалы для подготовки к ним (презентации, учебные фильмы или ссылки на них, материалы для чтения: статьи, документы, хрестоматийный материал), включая ЭБС, ссылки на публичные онлайн-курсы и т.п. Разместите их в СДО.

Для автоматической оценки освоения материала обучающимся вы можете подготовить тестовые материалы. Если вы приняли решение об использовании письменных работ, составьте варианты письменных работ и методические указания по их выполнению и разместите их в СДО.

Все материалы к семинарским занятиям для каждой запланированной в расписании лекции (занятия) нужно разместить не позднее, чем накануне занятия.

После того, как обучающиеся получат в СДО задания, выполнят их и загрузят в СДО результаты выполнения (текстовые файлы, презентации, изображения), проверьте и оцените письменные работы, занесите оценки в СДО.

Допускается использовать кросс-проверку (взаимное оценивание) обучающимися работ друг друга. В таких случаях преподавателем размещаются в СДО соответствующие методические указания, в которых указываются критерии оценивания с примерами.

Откройте форум для обсуждения и ответов на вопросы студентов. Информация о создании форума представлена здесь.

Консультируйте обучающихся, отвечая письменно на их вопросы на форуме или в режиме чата. Срок ответа преподавателя на вопросы обучающихся не должен превышать 1 рабочего дня с момента публикации вопроса.

Контролируйте своевременность сдачи обучающимися в СДО тестовых и практических заданий согласно графику их выполнения. При нарушении графика выявляйте и фиксируйте «прогулы» (отсутствие подключения к курсу в систему, непрохождение теста и т. п.) в СДО, связывайтесь с отстающими обучающимися через СДО или, при необходимости, другими доступными средствами для выяснения и устранения причин.

11. Могу ли я использовать для взаимодействия со студентами иные инструменты, помимо СДО?

Взаимодействие со студентами при помощи иных инструментов допускается при условии, что:

·        используемый вами инструмент доступен обучающимся и не требует от них дополнительных расходов (покупки подписок, оплаты доступа к контенту и т.п.) или специфического оборудования,

·        в СДО заблаговременно размещена ссылка на используемый инструмент,

·        в СДО размещены методические указания (инструкции) по использованию инструмента и доступу к нему;

·        по итогам взаимодействия во внешней по отношению к СДО среде в СДО размещен образовавшийся контент или ссылка на него.

12. Что вы мне еще можете посоветовать по взаимодействию со студентами и использованию СДО?

Не следует использовать только «живые» формы взаимодействия (лекции онлайн, вебинары, чаты, мессенджеры). Сделайте упор на формирование учебных материалов для студентов (конспектов лекций, презентаций, ссылок на учебную литературу, методических указаний и практических заданий и т.п.), которые размещайте в СДО.

Сделайте освоение курса предсказуемым: желательно сформировать план хотя бы на ближайшие 2-3 занятия, чтобы студенты понимали контекст, задачи и мог планировать свое учебное время.

Следует давать студентам методические рекомендации, инструкции для любого вида учебных материалов (например, «В лекции 1 обратить внимание на аспект…»; «В задании № 2 представить ответ в виде эссе не менее 1000 знаков»).

Для того, чтобы ваши материалы отображались у всех студентов корректно вне зависимости от используемых ими платформ и программ, рекомендуем загружать текстовый материал и презентации в формате pdf. Возможность сохранить в данном формате поддерживается всеми популярными программами создания текстов или презентаций.

Систематически используйте промежуточные контрольные мероприятия (промежуточные тесты по теме лекции, по теме раздела дисциплины). Рекомендуется формировать тесты для каждого занятия, например, как допуск к следующему занятию или для проверки успешности освоения темы занятия.

Используйте только проверенные и стабильные источники информации (ссылки на видео, на открытые курсы, на научные и популярные статьи).

Используйте материалы электронных библиотечных систем (ЭБС) с указанием местонахождения материалов в конкретной ЭБС, а также с указанием разделов, обязательных к ознакомлению в рамках изучаемой темы.

13. Как правильно организовать тестирование студентов?

С инструкцией по созданию тестов в системе дистанционного обучения Академии (СДО) можно ознакомиться здесь.

Размещайте тесты в привязке к лекционным материалам или материалам для поддержки семинарских/практических занятий.

Тесты не должны быть объемными и должны использоваться преимущественно для контроля, а не для обучения или запоминания информации. Учтите, что при прохождении теста студент имеет возможность использовать любые материалы, поэтому тест должен быть ориентирован на контроль понимания, а не формальных знаний.

Установите для каждого теста ограничения доступа, чтобы студент мог пройти тест только при соблюдении определенных условий: после изучения лекционного материала, после успешного выполнения практического задания и т. д.

Задайте для теста максимальный и проходной балл, число попыток его прохождения. В этом случае СДО рассчитает итоговую оценку за тест автоматически для всех студентов по заданному вами правилу.

Исключением являются тесты, в которых используются вопросы открытого типа («эссе»): если в тесте присутствует вопрос такого типа, преподаватель должен его проверить и оценить вручную, чтобы итоговая оценка за тест была выставлена.

Старайтесь использовать разные вопросы в промежуточных тестах и в итоговом, чтобы избежать списывания.

По техническим вопросам работы в СДО обращаться в отдел ИКиДО по телефону: +7 (4742) 27-39-50

или по адресам электронной почты:


Часто встречающиеся вопросы по организации дистанционного обучения

1. Как составить расписание занятий при дистанционном обучении?
Ответ: Планируя занятия по своему предмету, педагоги должны определить количество электронных уроков для класса так, чтобы не нарушить санитарные требования. Общее время работы за компьютером не должно превышать: в 1–2-м классе – 20 минут, 4-м – 25 минут, 5–6-м – 30 минут, 7–11-м – 35 минут. В остальное время занятий надо предусмотреть другие формы работы: письменные, устные, творческие задания.
Заместитель руководителя по УВР объединяет совместные планы учителей в единое расписание. Директор утверждает его по правилам делопроизводства, которые приняты в школе. Расписание размещается на сайте, рассылается родителям и ученикам.
2. Как ввести дистанционное обучение, если у ученика нет дома компьютера, других гаджетов и интернета?
Ответ: Педагог может передать ученикам задания на одну-две недели и после проверить выполненные работы за этот период.
Если ученик не имеет технической возможности участвовать в дистанционном онлайн- или оффлайн-обучении, придется увеличить объем его самостоятельной работы. Учитель будет давать задания  в соответствии с имеющимимся у школьников УМК на предстоящую неделю-две, а потом проверять их все сразу и комментировать. Дополнительные разъяснения учитель может давать по телефону. Рекомендуется провести разъяснительную работу с родителями и указать на необходимость контроля за регулярным выполнением учебных заданий. Следует успокоить родителей и пояснить, что не стоит волноваться, если у ребёнка не получается самостоятельно усвоить учебный материал. Все пройденные темы будут отрабатываться на уроках в школе после окончания ограничительных мероприятий, связанных с эпидемиологической ситуацией
Если в школе есть гаджеты для обучения (ноутбук, планшет), а у ребенка — нет, рекомендуется выдать ему устройства на дом. Передать устройство родителю по акту или расписке, составленной в свободной форме. В расписке указать, кому и когда выдали гаджет, записать модель и срок, в течении которого ребенок будет использовать его дома. Акт или расписку нужно хранить в школе.
3. Что делать, если родители отказываются по каким–либо причинам писать заявление о переходе на дистанционное обучение?
Ответ: Без письменного согласия родителей образовательный процесс с детьми вести нельзя. В каждом случае отказа нужно выяснять причины и искать возможности для устранения разногласий с родителями. Например, родители отказываются подписывать заявление из-за неудовлетворяющего их текста в предложенной форме заявления ввиду отсутствия технических средств. В этом случае необходимо изменить в образце формулировки текста. Например, фразу «…обеспечение условий для осуществления обучения с применением электронных ресурсов беру (ем) на себя» заменить на другую, более понятную родителям: «обеспечить ребенку рабочее место для обучения с применением…»
Подчеркнём, что также в соответствии с частью 4 статьи 44 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны обеспечить следующее:
— получение детьми общего образования;
— соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями)
Если родители не согласны с выбором формы обучения образовательной организацией, они могут выбрать семейную форму образования ребенка. Обращаем Ваше внимание на то, что обучение с применением с дистанционных образовательных технологий организовано исключительно в связи с распространением коронавирусной инфекции для сохранения здоровья граждан, а особенно – детей.
4. Как проводить проверку письменных работ?
Ответ: Этот вопрос решает сам учитель. Выполненные учениками работы могут быть сфотографированы и присланы учителю через оговоренные средства связи. Оценки можно выставить в электронном дневнике, а работу над ошибками провести устно в ходе обсуждения в дистанционном формате через доступные средства связи (телефон, скайп, другие ресурсы).
5. Каким образом учитель должен зафиксировать в электронном журнале «Барс», что урок проведен с применение дистанционных технологий? Какая должна быть запись и должна ли она присутствовать на каждом уроке?
Отвтет: В соответствии с письмом Министерства образования РК «Об организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий» от 26.03.2020 г. № 3657/15 – 14/МО-и руководителем образовательной организации разрабатывается и утверждается нормативный локальный акт (Приказ) об организации образовательного процесса с использованием дистанционных технологий, в котором указывается дата перевода образовательной организации на дистанционное обучение. Таким образом, начиная с указанной даты все уроки проводятся, согласно приказу, в дистанционном формате. Дополнительно фиксировать в электронном журнале «Барс», что урок проведен с применением дистанционных технологий не нужно. Необходимо, как обычно, записывать конкретные темы проведенных уроков.
6. Какие образовательные платформы наиболее эффективны для организации учебного процесса?
Ответ: Все имеющиеся в открытом доступе образовательные платформы рассчитаны на ограниченное количество участников обучения. Каждый учитель выбирает те платформы, с которыми имеет положительный опыт работы, или изучает несколько рекомендованных и выбирает наиболее подходящие для его условий. С перчнем рекомендуемых ресурсов можно ознакомится по ссылке. При этом следует понимать, что полностью перевести процесс обучения с помощью данных ресурсов не удастся по определенным техническим причинам. Эти ресурсы могут быть скорее вспомогательными для некоторых занятий. Например, по рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации, для этих целей можно воспользоваться видеоуроками и заданиями информационно-образовательной среды «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/).
Основная же работа учеников должна быть организована с имеющимися у них учебниками, рабочими тетрадями. Все выполняемые учениками задания, а также сами задания и подробные к ним письменные или видео-инструкции педагогов желательно выкладывать в автоматизированной электронной системе «Электронное образование» Республики Карелия («Барс»).
7. По вопросу реализации учебного плана и выполнения образовательных программ: пересмотреть рабочие программы, сократив количество часов? отрабатывать уроки за счёт дополнительных часов (не будет ли нарушения санитарных норм)? или учебный год будет продлён?
Ответ: О продлении учебного года информации на данный момент нет.
Что касается рабочих программ:
Если учителя внесли корректировки в тематическое планирование, указав только изменение формы проведения занятий (онлай-урок, консультация, самостоятельное изучение учениками учебного материала и т.д. и т.п)., не меняя количества часов, то в учебный план никаких изменений вносить не надо.
Если учителя объединяли некоторые темы, меняя количество часов на их изучение, тогда нужно внести соответствующие изменения в учебный план, так как количество часов в рабочей программе по предмету и количество часов в учебном плане на этот предмет должны совпадать. Чтобы точно рассчитать количество часов по учебным предметам, внесите изменения в календарный учебный график, изменив дату окончания учебного года с учетом каникул по 6 апреля. По «Закону об образовании» Вы самостоятельно составляете календарный учебный график, а ФГОС общего образования дает Вам право самостоятельно определять количество часов на изучение того или иного предмета. Главное, чтобы все темы рабочей программы были изучены (очно + дистанционно). Внесите изменение в промежуточную аттестацию, сократив количество контролирующих мероприятий.
8. Куда могут обратиться за помощью родители, если у них не получилось по какой-то причине (например, технической) организовать дистанционное обучение ребенка? Чья зона ответственности?
Ответ: В первую очередь родители должны информировать о сложившейся ситуации классного руководителя и администрацию школы.
Также родители должны знать о том, что в общеобразовательных организациях, муниципальных органах управления образования, Карельском институте развития образования открыты телефоны «горячих линий» по вопросам организации дистанционного обучения. Номера телефонов размещены на официальных сайтах.
В соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (статья 28 пункт 7) образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом.
9. В школе у моих детей нет онлайн-уроков, на которых дети непосредственно получали бы разъяснения учителя. Задается большой объём домашних заданий, на которые дети должны затрачивать больше допустимого времени. Не удовлетворяет качество обучения. Я работаю и не могу много уделять времени подготовке детей. Как мне быть в этих условиях?
Ответ: рекомендуем, во-первых, обсудить сложившуюся ситуацию с классными руководителями Ваших детей, изложив суть претензий к обучению. В ходе беседы постараться найти оптимальные для обеих сторон решения. Во-вторых, рекомендуем с Вашей стороны постараться помочь детям организовать разумный режим каждого дня с установкой временных границ деятельности детей, очередности и объема выполнения предложенных заданий.
10. Как справиться с трудностями в обучении двоих детей, один из которых выпускник 9 класса, особенно по математике без дополнительных объяснений со стороны учителя? 
Ответ: Связаться с классными руководителями детей, разработать индивидуальные маршруты для детей. Темы, в которых ребенок может разобраться, предложить изучать в офлайн-формате. Изучение сложных тем по математике отложить, если можно, до периода очного обучения или подобрать для ученика готовые видеоуроки с понятными объяснениями.

Ответы на итоговый тест «Применение дистанционного обучения. Разработка учебных заданий и тестовых вопросов в онлайн-форматах».

Ответы на итоговый тест «Применение дистанционного обучения. Разработка учебных заданий и тестовых вопросов в онлайн-форматах».

Видеозвонок это…

1. видеоконференция, проходящая одновременно с большой аудиторией участников

2. самый простой вид видеоконференций, который позволяет двум участникам видеть и слышать друг друга, а также обмениваться различной информацией с помощью специальных технических средств

3. видеоконференция, проходящая одновременно между тремя и более участниками

Селекторное совещание это…

1. видеоконференция, проходящая одновременно с большой аудиторией участников

2. самый простой вид видеоконференций, который позволяет двум участникам видеть и слышать друг друга, а также обмениваться различной информацией с помощью специальных технических средств

3. видеоконференция, проходящая одновременно между тремя и более участниками

Групповая видеоконференция (симметричная) это…

1. видеоконференция, проходящая одновременно с большой аудиторией участников

2. видеоконференция, проходящая одновременно между тремя и более участниками

3. самый простой вид видеоконференций, который позволяет двум участникам видеть и слышать друг друга, а также обмениваться различной информацией с помощью специальных технических средств

Вебинар это…

1. видеоконференция, используемая для организации живых встреч или презентаций по сети Интернет. Каждый участник такой видеоконференции сидит за своим персональным компьютером и подключен к другим участникам конференции по технологии клиент-сервер через сеть Интернет

2. самый простой вид видеоконференций, который позволяет двум участникам видеть и слышать друг друга, а также обмениваться различной информацией с помощью специальных технических средств

Аватарка это…

1. графическое представление пользователя в виртуальном мире

2. это часть страницы профиля или сообщества, на которой все желающие или те, кому открыт доступ, могут размещать свои посты, изображения, музыку и видео

Репост это…

1. это систематическое распространение сообщений среди численно больших, рассредоточенных аудиторий с целью воздействия на оценки, мнения и поведение людей

2. это повторная публикация какого-либо сообщения в пределах одной системы

Блог это ….

1. это тип сообщества в социальной сети, представляющее собой объединение «равноправных» пользователей на основе общих интересов

2. веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа

Хэштег это…

1. это слово или словосочетание со знаком # впереди

2. это повторная публикация какого-либо сообщения в пределах одной системы

Массовая коммуникация это…

1. система управления обучением, которая используется для разработки и распространения учебных онлайн- материалов с обеспечением совместного доступа

2. систематическое распространение сообщений среди численно больших, рассредоточенных аудиторий с целью воздействия на оценки, мнения и поведение людей

Стена это…

1. часть страницы профиля или сообщества, на которой все желающие или те, кому открыт доступ, могут размещать свои посты, изображения, музыку и видео

2. графическое представление пользователя в виртуальном мире

Группа это…

1. тип сообщества в социальной сети, представляющее собой объединение «равноправных» пользователей на основе общих интересов

2. тип сообщества в социальной сети, представляющее собой объединение пользователей вокруг какого-то лидера (бренда, кумира, официальной организации и т.п.)

Паблик (публичная страница) это…

1. тип сообщества в социальной сети, представляющее собой объединение «равноправных» пользователей на основе общих интересов

2. тип сообщества в социальной сети, представляющее собой объединение пользователей вокруг какого-то лидера (бренда, кумира, официальной организации и т.п.)

«Тематическое сообщество» ВКонтакте это…

1. публичная страница, лучше всего подходящая для тематических новостных публикаций, СМИ, афиш, развлекательных сообществ

2. публичная страница, которая подходит для сообществ узкой тематики, когда администраторы хотят прорекламировать конкретный товар, рассказать о фильме или книге, поделиться своим проектом или разместить данные о конкретном учебном заведении

Сообщество «Бренд или организация » ВКонтакте это…

1. публичная страница, лучше всего подходящая для тематических новостных публикаций, СМИ, афиш, развлекательных сообществ

2. публичная страница, которая подходит для сообществ узкой тематики, когда администраторы хотят прорекламировать конкретный товар, рассказать о фильме или книге, поделиться своим проектом или разместить данные о конкретном учебном заведении

Сервис «Google Документы»- это…

1. удобное и надежное место для хранения различных типов файлов: текстовых документов, таблиц, графических и иных изображений, аудио- и видеоконтента

2. текстовый редактор, позволяющий создавать и форматировать документы, а также работать над ними совместно с другими пользователями

Вопросы и ответы — Уральский государственный экономический университет

Вопросы и ответы Министерства науки и высшего образования Российской Федерации

Разъяснения Министерства науки и высшего образования Российской Федерации

Будет ли произведен перерасчет оплаты в связи с переводом на дистанционное обучение? (Этот и следующие вопросы сохранены в авторской редакции)

Перевод студента на индивидуальный учебный план с применением электронного обучения и дистанционных технологий, не влечет за собой изменения формы обучения, объем предоставляемых услуг не меняется. Объем образовательной программы измеряется в зачетных единицах, их количество не меняется, а сама зачетная единица включает часы как контактной, так и самостоятельной работы. При этом работа для преподавателя по индивидуальным планам более трудоемкая и требует дополнительных затрат по организации образовательного процесса как со стороны преподавателя, так и со стороны университета. Поэтому изменение стоимости обучения в сторону её снижения не планируется.


Я – иностранный студент. В ближайшее время планирую вернуться в свою страну и попадаю там под карантин и не уверен, что у меня будет доступ к электронным образовательным ресурсам. Могу ли я получить учебные материалы в бумажном виде?

Да, Вы можете получить учебные материалы в бумажном виде. Мы настоятельно рекомендуем до Вашего отъезда проинформировать о данном решении Управление международного сотрудничества. Работники управления окажут Вам помощь.


Могут ли иностранные студенты остаться на время карантина в общежитии?

Учитывая неблагоприятную эпидемиологическую ситуацию, а также невозможность покинуть территорию Российской Федерации по объективным обстоятельствам, мы предоставляем Вам возможность остаться в общежитии при условии соблюдения правил проживания и соблюдения требований Роспотребнадзора. Если у Вас появится возможность вернуться домой, мы не будем этому препятствовать и окажем Вам посильную помощь. По всем вопросам обращайтесь в Управление международного сотрудничества.


В месте моего проживания нет возможности выйти в Internet. Как я буду сдавать контрольные точки, получать учебные материалы и консультации преподавателей?

Мы советуем до Вашего отъезда получить печатные версии учебных пособий в библиотеке университета, задания у преподавателей, ведущих дисциплины. Работы и задания Вы можете выполнять письменно и отправлять на адрес университета с использованием обычной почтовой связи. Почтовые отправления необходимо адресовать в Ваш институт, а работники института передадут их преподавателям. В любом случае, учебный процесс продолжается, все задания и контрольные работы необходимо выполнять и поддерживать связь с университетом всеми доступными для Вас способами.


Когда закончится карантин в университете?

Как только ситуация с распространением коронавирусной инфекции нормализуется, будут приняты соответствующие решения, мы сразу проинформируем Вас.

Будут ли доступны видеозаписи лекций? На какой образовательной платформе будет проходить дистанционное обучение?

Да, видеозаписи лекций будут доступны. Мы рекомендуем слушать лекции по времени, указанному в расписании занятий, так как после окончания лекции будет предоставляться время для вопросов от студентов. Обучение будет происходить на основе Microsoft Teams (Office 365).

Как я смогу получить справку об обучении и другие документы в случае необходимости?

Справки, подтверждающие обучение в УрГЭУ, а также иные запрашиваемые документы, выдаются в помещении магазина «Канцелярские товары» (справа от входа в главное здание университета, ул.8 Марта, 62) по графику: 

День недели

Время

Вторник

с 10:00 до 13:00

с 16:00 до 18:30

Пятница

с 10:00 до 13:00

с 15:00 до 17:00

 

Для получения документов необходимо отправить запрос в свой институт, а при получении предъявить паспорт.

 

Как будут организованы пересдачи академических задолженностей?

Мы настоятельно рекомендуем ликвидировать академические задолженности прошлых периодов. Если по каким-то объективным причинам Вы не смогли это сделать, то с помощью работников института Вам необходимо связаться с преподавателем, по дисциплине которого образовалась академическая задолженность, и он определит, как можно решить Вашу проблему. В любом случае, это будет дистанционно. Если академические задолженности образуются по итогам текущей сессии (кроме студентов выпускающих курсов), Вы сможете их ликвидировать в сроки, установленные Вашим институтом, скорее всего после 1 сентября. Однако, мы настоятельно рекомендуем не накапливать долги и сдать сессию в установленные сроки. Особенно это касается студентов, обучающихся на бюджетных местах, и получающих стипендии.

Студентам выпускных курсов необходимо сдать все свои долги, до выхода приказа о допуске к итоговой государственной аттестации. При наличии хотя бы одной задолженности Вы не будете допущены в ГИА, и будете отчислены. Алгоритм взаимодействия с преподавателем указан выше. Надеемся, что этого не произойдет. Ситуация с коронавирусом не является препятствием для ликвидации академических задолженностей.

Будет ли увеличен срок обучения у студентов выпускного курса в связи с карантином?

Нет, университет не планирует увеличения срока обучения. Однако, Вы должны помнить, что на момент издания приказа о допуске к итоговой государственной аттестации, у Вас не должно быть академических задолженностей

Как будет проходить сессия у выпускного курса?

Сессия у студентов выпускного курса будет проводиться с применением дистанционных образовательных технологий, в сроки, определенные графиком учебного процесса. Не забудьте оставить зачётную книжку в своем институте.

Я студент выпускного курса. Как я буду защищать диплом и отчет по практике? В случае продления карантина потребуется ли мое физическое присутствие в Екатеринбурге?

Отчет по практике, дневник, задание на практику Вы должны разместить в электронном портфолио обучающегося, используя свой логин и пароль. Там же, в электронном портфолио, следует осуществлять Ваше взаимодействие с назначенным, в соответствии с приказом, руководителем практики от университета. Процедура защиты отчета по практике будет определяться Вашим руководителем. Мы рекомендуем всем преподавателям проводить защиту в форме собеседования, онлайн или по итоговому, окончательному, варианту Вашей работы, т.е. в зависимости от качества выполненной Вами работы, от уровня соответствия представленного Вами отчета выданному заданию на практику, преподаватель может выставить Вам оценку без вашего личного присутствия.

В отношении процедуры защиты выпускной квалификационной работы: в случае, если ситуация не изменится и Минобрнауки РФ продлит режим мер по предупреждению распространения коронавирусной инфекции, государственная итоговая аттестация (защита выпускной квалификационной работы или государственный экзамен) будет проводиться с применением дистанционных образовательных технологий. В любом случае, мы Вас проинформируем дополнительно о данной процедуре и форме её проведения. Пожалуйста, поддерживайте связь с Вашим научным руководителем, выпускающей кафедрой, институтом.

Можно ли оставить вещи в общежитии?

Да, Вы можете оставить свои вещи в общежитии. Администрация университета обеспечит их сохранность. Однако мы рекомендуем особо ценные вещи, и вещи, которые Вам могут потребоваться дома, забрать с собой. Если у Вас нет возможности вывезти эти вещи сразу, то Вы должны проинформировать коменданта общежития, что Вы заберете их чуть позже, но при этом указанные Вами сроки должны быть разумные (2-3 дня), так как мы должны обеспечить санитарную обработку помещений и соблюдение мер Роспотребнадзора.

Как студенты 1,2,3 (невыпускных) курсов будут сдавать сессию?

Сессия будет проходить в удаленном режиме, с использованием дистанционных технологий и электронного обучения.
На портале электронных образовательных ресурсов будет размещена информация о том, в какой (письменной или в форме вебинара) будет проходить зачет или экзамен.

Как будет организовано обучение по индивидуальным учебным планам с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий?

Студенты университета будут учиться удаленно, используя электронные образовательные ресурсы, онлайн-курсы университета, а также иные открытые образовательные онлайн курсы, рекомендованные преподавателями по конкретной дисциплине. Образовательный процесс будет организован в рамках электронной информационно-образовательной среды Университета (https://portal.usue.ru для студентов всех форм обучения и https://e-learning.usue.ru/ для студентов ИНДО), проведение онлайн-мероприятий будет обеспечено программным продуктом Microsoft Teams из пакета Office 365.

Почему в приказе указано, что мы переходим на индивидуальные планы с 16 марта, а учебный процесс продолжается до 23 марта? Могу ли я уехать позже?

Университет неукоснительно выполняет все рекомендации Министерства науки и высшего образования РФ. Однако учитывая сложившуюся нестандартную ситуацию, необходимость проведения разъяснительной работы среди преподавателей, сотрудников и студентов университета, технической подготовки к переходу на удаленное обучение, а также учитывая Ваши пожелания, решить все организационные, учебные и личные вопросы с преподавателями, Университет счёл возможным, отсрочить данный период, что не является нарушением рекомендаций Министерства науки и высшего образования РФ. Мы регулярно отслеживаем изменяющуюся ситуацию, и в случае её усугубления, примем срочные меры по полному прекращению образовательной деятельности в традиционной — очной форме и полный переход на удаленное обучение. Если Вы примете решите уехать раньше, Университет не будет препятствовать Вашему более раннему отъезду.

Как будет организовано прохождение практики у студентов?

Практика будет проходить дистанционно.

Если на момент приезда к месту прохождения практики Вам отказали в её прохождении, или в организации, в которой Вы должны были проходить практику, введен режим ограничения, не следует волноваться, прежде всего необходимо незамедлительно проинформировать Вашего руководителя практики. Руководитель практики внесёт изменения в приказ о прохождении практики и в Ваше индивидуальное задание, и направит его Вам. Контроль за выполнением индивидуального задания будет осуществляться через https://portal.usue.ru  для студентов всех форм обучения и https://e-learning.usue.ru/ для студентов ИНДО.

В какой форме будут проходить занятия? Будут ли это онлайн-лекции, вебинары?

Возможность использования вебинаров и других форм прямого взаимодействия онлайн предусмотрена, и позволит Вам освоить образовательную программу в полном объеме. Вам также будут предложены открытые онлайн – курсы по изучаемой дисциплине, после просмотра которых Вы сможете выполнить все контрольные точки.

Я прохожу практику в организации г. Екатеринбурга и не проживаю в общежитии, могу ли я остаться в г. Екатеринбурге или должен вернуться в «родной город»?

Да, это Ваше право и решение принимаете только Вы.  Если дома с Вами живут пожилые родственники или другие люди, входящие в группы риска, разумнее будет остаться в Екатеринбурге и не подвергать их дополнительной опасности. Однако Вы должны осознавать риски, которым Вы подвергаетесь сами находясь вне основного места Вашего проживания.

Я живу в общежитии, должен ли я уехать?

В целях обеспечения безопасности Вашей жизни и здоровья, мы настоятельно рекомендуем всем студентам покинуть общежитие и вернуться домой. Мы исходим из того, что в сложившихся условиях Вам целесообразно находиться со своими близкими и оградить их от переживаний о Вашем здоровье и благополучии. В случае, если по объективным причинам Вы не можете уехать сейчас, мы готовы оказать Вам посильную помощь в решении этого вопроса индивидуально. Вам необходимо обратиться в институт, написать заявление с указанием причин и сроков Вашего отъезда. Работники институтов оперативно рассмотрят все Ваши обращения. После отъезда из общежития Ваша комната за Вами сохраняется.

Мы надеемся на Ваше понимание. Здание общежития является объектом повышенного риска в условиях распространения коронавирусной инфекции, и если хотя бы у одного жителя общежития будет выявлена коронавирусная инфекция, университет будет вынужден сразу же закрыть всё здание на карантин.

Если студенты учатся дистанционно, значит университет будет закрыт?

Мы ограничиваем доступ в здание университета, но не закрываем наши здания, библиотеки и столовые. Все службы университета, обеспечивающие его жизнедеятельность, продолжат работу в штатном режиме.

Как будет проходить обучение? Во время пар, по расписанию, все выходят на связь и делают задания или же будут выдаваться индивидуальные задания?

Основное взаимодействие между студентом и преподавателем планируется осуществлять по расписанию. Однако, мы оставляем за собой право его корректировки, поэтому просим Вас своевременно обращать на это внимание. Наряду с этим, безусловно, возможно и асинхронное общение с преподавателем всеми доступными для Вас способами. Все материалы будут доступны в любое время для самостоятельной работы студентов, но это не освобождает студентов от «посещения» занятий по расписанию. По многим контрольным точкам установлен дедлайн – это означает, что Вы должны их сдать в установленный срок.

Как можно заплатить за обучение, в то время, когда будет ограничен пропуск в здание университета?

Это можно сделать в кассе университета без комиссий ( 2 этаж старого здания, вход с ул. Народной воли.
График работы кассы с 9.00 — 17.00. Вы можете произвести оплату за обучение через банк. Реквизиты для оплаты указаны в договоре и на официальном сайте университета https://www.usue.ru/studentam/onlajn-oplata/. Главная / Студентам / ОНЛАЙН-ОПЛАТА

Как будет организован учебный процесс по дисциплинам «Физическая культура и спорт» и «Элективные курсы по физической культуре и спорту»?

 Учебный процесс будет организован с применением дистанционных образовательных технологий. На портале электронных образовательных ресурсов университета будут размещены темы рефератов, материалы для изучения теоретических основ физической культуры и спорта. Выполненные работы необходимо загружать на портал ЭОР в установленные преподавателем сроки.

По элективным курсам будут представлены видеокурсы, по которым возможно самостоятельно заниматься в домашних условиях.

У меня остались вопросы, как я могу узнать подробности?

По телефонам, и адресам электронной почты, указанным выше.

Мы постараемся найти ответ на ваш вопрос и опубликовать его.

Важно понимать, что университет впервые работает в подобной ситуации, для принятия некоторых решений требуется время.

Всю новую информацию мы будем оперативно публиковать здесь, в наших официальных соцсетях.

7 ответов на 7 вопросов об онлайн-обучении от японской медиа-компании

Японская медиа-компания попросила меня ответить на семь вопросов о будущем онлайн-образования. Они говорят мне, что мои ответы будут переведены на японский язык, а затем станут доступны для более чем 4,6 миллиона профессионалов в области образования и бизнеса.

Написав свои ответы на семь заданных ими вопросов, я подумал, что было бы интересно выяснить, в чем я ошибаюсь.Одним из подарков Inside Higher Ed было то, что он стал местом, где все мы могли делиться идеями и получать критические отзывы.

Итак, вот мое приглашение к вам. Пожалуйста, почувствуйте себя приглашенным ответить на любой или все семь вопросов и поделиться ими в письме к редактору.

Q: Каковы ключевые факторы эффективности онлайн-курса?

A: Когда мы говорим об онлайн-курсах, важно понимать, какой тип онлайн-курсов мы рассматриваем.Большая разделительная черта проходит между кредитными онлайн-курсами, предлагаемыми как часть программы на получение степени, и некредитными онлайн-курсами, которые приводят к получению сертификата или других нетрадиционных учетных данных.

В целом, хотя ситуация меняется, кредитные онлайн-курсы, как правило, отражают размер и стоимость очных (очных) курсов. Некредитные онлайн-курсы могут привлечь гораздо больше учеников (иногда сотни тысяч, но обычно гораздо меньше) и часто (хотя не всегда) значительно дешевле.

Для любого сценария онлайн-курса, кредитного или некредитного, наиболее важным является то, что дизайн онлайн-курса достигает своих целей. Чтобы судить об успехе, нам нужно знать, для чего ученик нанимает этот курс. Эти цели будут разными для различных кредитных и некредитных онлайн-курсов.

Если бы мне пришлось выбрать один фактор, определяющий успех онлайн-курсов, я бы сказал, что это вовлеченность. Если учащийся не участвует в курсе, его товарищи по обучению и преподаватель, ведущий курс, обучение не происходит.

Q: Что касается использования технологий в образовании, есть ли какие-то конкретные технологии, которые вам нравятся?

A: Во время COVID-19 сложно увлекаться какими-либо образовательными технологиями. В основном мы все с нетерпением ждем возвращения в кампус. Если COVID-19 чему-то нас научил, то он показал нам ограниченность обучения с помощью технологий. Просто нет замены преподавателям и учащимся (профессорам и студентам), разделяющим одно и то же физическое пространство для большей части того, что мы делаем в системе высшего образования.

Я действительно думаю, что, когда чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения, связанная с COVID-19, утихнет, некоторые аспекты высшего образования станут сильнее, чем когда-либо. Хотя меня беспокоит влияние пандемии на финансовую жизнеспособность многих школ, я думаю, что мы многому научимся из этого опыта. В основном, я считаю, что мы увидим, насколько ценным может быть нетехнологически опосредованное образование. Когда мы сможем собраться вместе в физическом пространстве, мы сделаем это время максимально продуктивным и эффективным.

Так что технологии, которые меня волнуют, будут теми, которые сделают личное обучение лучше. В действительности мы увидим лучшее использование существующих технологий для гибридного (или смешанного) обучения. В будущем я ожидаю, что профессора будут использовать цифровые платформы, чтобы разгрузить большую часть того, что раньше происходило в физических классах. Это означает меньше лекций и больше времени для обсуждения, наставничества и активного обучения.

Помогут ли новые технологии в мобильном обучении, адаптивные обучающие платформы и дополненная / виртуальная реальность в достижении этой цели? Конечно.По крайней мере, я на это надеюсь. Но мы должны помнить, что технологии — это всего лишь инструмент. Мы проектируем нашу учебную среду на основе наших целей (иногда сформулированных, а часто нет) для обучения. Технологии могут как мешать, так и помогать преподавателям сотрудничать с учащимися для достижения этих целей.

Q: Разработали ли вы гибридный класс (сочетание виртуального и физического классов)? Если да, то каков был предмет и как он был разработан?

A: В то время как я начинал свою академическую карьеру в качестве профессора, я выбрал профессиональный путь преподавателя, не являющегося преподавателем.Наиболее известные преподаватели, не являющиеся преподавателями, вероятно, являются разработчиками учебных программ (иногда их называют дизайнерами обучения), хотя в университетских городках существует множество академических ролей, которые выполняют эту работу. Педагог, не являющийся преподавателем, — это профессионал, который работает напрямую с профессорами по разработке, ведению и постоянному совершенствованию классов и других образовательных программ.

Академические библиотекари, которые работают с профессорами над разработкой и преподаванием курса, являются примерами внештатных преподавателей. Таким может быть профессионал в области СМИ, который работает с профессором над созданием видеолекций для гибридных или онлайн-курсов, или эксперт по оценке, который сотрудничает с профессором для оценки и улучшения курса.

Как преподаватель, не являющийся преподавателем, большая часть моей работы связана с интеграцией домашних и цифровых методов обучения, разработки программ и обучения студентов. Цель состоит в том, чтобы использовать технологии для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся и реагирования на контекст, в котором происходит обучение.

Во время пандемии COVID-19 каждому колледжу и университету потребовалось перейти от обучения на дому к дистанционному обучению. Поскольку мы планируем вернуться в кампус осенью, каждый курс теперь является гибридным (или смешанным).Некоторые классы могут быть полностью онлайн, но никакие классы не будут полностью жилыми. По необходимости во всем, что делает высшее образование, будет сильная цифровая составляющая, по крайней мере, в период между 2020 и 2021 годами.

Этот переход на 100% дистанционное / гибридное (онлайн / смешанное) во всех высших учебных заведениях является одновременно захватывающим и пугающим. В течение следующего года или около того у нас будет фантастическая возможность узнать что-то новое о построении системы высшего образования, которая будет работать для всех наших учащихся, независимо от их обстоятельств и местоположения.

Q: Как вы обеспечиваете качество онлайн-курсов?

A: На вопрос «как вы обеспечиваете качество онлайн-курсов» мой ответ всегда один: как вы обеспечиваете качество очных курсов? Если бы мне пришлось указать на какую-то одну тенденцию, которая повысила качество преподавания и обучения в высшем образовании за последние два десятилетия, моей кандидатурой было бы онлайн-образование.

Онлайн-обучение послужило малоизвестной цели — предоставить самую широкую и эффективную программу повышения квалификации преподавателей из когда-либо задуманных.В традиционных онлайн-программах преподаватели работают в тесном сотрудничестве с командой преподавателей, не являющихся преподавателями, над разработкой и преподаванием курсов. В число таких преподавателей, не являющихся преподавателями, входят проектировщики учебных заведений, библиотекари, преподаватели средств массовой информации, эксперты по оценке и другие.

Хотя несомненно, что ни один колледж или университет не смог инвестировать в команду преподавателей, не являющихся преподавателями, для сотрудничества с профессорами в разработке онлайн-курсов, я действительно думаю, что такой командный подход является отличительной чертой качественных онлайн-программ.Развитие в колледжах и университетах основных компетенций, связанных с изучением естественных наук и учебным дизайном, является одной из причин, почему я так обеспокоен, когда школы передают эти компетенции поставщикам онлайн-программ управления (OPM).

Отвечая на этот вопрос, я намеренно использовал язык традиционных онлайн-курсов. Мы должны помнить, что высшее образование во время COVID-19 делало не онлайн-образование, а дистанционное образование. Удаленным курсам не хватало времени, ресурсов или внимания, которые получают традиционные онлайн-программы в большинстве школ.

Q: Какую поддержку вы предлагаете студентам (техническая поддержка, помощник учителя и т. Д.)?

A: Во время COVID-19 вся инфраструктура поддержки учащихся в моем учреждении должна была перейти от личного общения к полностью цифровой. Так было в каждом колледже и университете.

Что мы знаем, так это то, что студенты, обучающиеся дистанционно, проходя курсы, опосредованные технологиями, требуют гораздо более высокого уровня поддержки, чем студенты, обучающиеся в очной обстановке.Сочетание проблем быстрого перехода к дистанционному обучению со стрессами жизни в условиях глобальной пандемии привело к экспоненциальному росту спроса на поддержку учащихся.

Хорошая новость заключается в том, что, насколько я могу судить, колледжи и университеты в экосистеме высшего образования смогли опереться на потребности наших учащихся в поддержке.

Нельзя сказать, что все прошло идеально. COVID-19 в большей степени, чем какая-либо другая тенденция или событие, выявил крайний уровень неравенства в нашем обществе.Студентам из семей с богатыми ресурсами было легче перейти к дистанционному обучению, чем студентам, столкнувшимся с многочисленными экономическими, семейными и социальными проблемами. Невозможно предположить наличие доступа к надежному Интернету и относительно тихого места для обучения.

Колледжи и университеты пытались предложить всем студентам ресурсы, необходимые для поддержки их обучения. В некоторых случаях это включает в себя предоставление ресурсов для подключения к Интернету или доступ к средствам обучения, таким как ноутбуки.Эти ресурсы были объединены с усилиями «все руки на палубе», чтобы обеспечить нашим студентам надежное личное обучение, техническую и часто социальную поддержку. За последние несколько месяцев, я бы сказал, не будет преувеличением утверждать, что вопросы ухода за студентами поднялись на первое место в списке приоритетов учебного заведения, где до этого забота о студентах была одним из пунктов в длинном списке приоритетов. Я надеюсь, что дух заботы о студентах останется неизменным после того, как кризис COVID-19 подойдет к концу.

Q: С точки зрения дизайна, каковы проблемы дистанционного обучения в условиях пандемии коронавируса? Как вы думаете, что необходимо / важно для преодоления этих проблем?

A: Большие проблемы проектирования дистанционного обучения во время COVID-19 были связаны со скоростью и масштабом.Мы знаем, как создать качественное онлайн-обучение. Однако качественное онлайн-обучение требует значительных ресурсов и времени. Традиционные онлайн-программы рассчитаны на много месяцев. В марте 2020 года у колледжей и университетов было всего несколько дней (а иногда и часов), чтобы перейти от обучения на дому к дистанционному обучению. И этот поворот не только был почти мгновенным, но и должен был быть выполнен для каждого ученика и каждого класса.

Школы, которые могли сделать поворот к дистанционному обучению более эффективным, были школами с опытом работы в режиме онлайн, программ с низким уровнем проживания и смешанных программ.Испытывали трудности школы, в которых не было программ онлайн-обучения или которые передали основные компетенции по разработке учебных программ сторонним компаниям (OPM).

Ключом к институциональной устойчивости будет стремление инвестировать в смешанное обучение, обучение с низким резидентством и онлайн-обучение. Находить деньги для инвестирования в разработчиков учебных материалов больше не является «приятным» или «роскошным» для школ с хорошим финансированием. Учебный дизайн должен считаться краеугольным камнем компетенции каждого колледжа и университета.

Q: С точки зрения дизайна, онлайн-обучение требует, чтобы учащиеся в первую очередь выходили в онлайн, что невозможно для многих семей из-за доступа к Интернету. Доступность широко варьируется от штата к штату. В Японии некоторые школы решили пока не проводить уроки онлайн, опасаясь, что это усугубит неравенство в образовании. Поделитесь своими мыслями по этому поводу.

Насколько я понимаю, Япония намного опережает Соединенные Штаты по широкополосному доступу.Поэтому приятно слышать, что даже в Японии это остается проблемой. США полностью не смогли принять национальную политику по развитию нашей цифровой инфраструктуры. Многие американцы, проживающие в сельских районах, лишены доступа к широкополосной связи. Тем не менее, гораздо больше людей платят непомерные цены за медленное интернет-соединение.

Пробелы в широкополосном доступе являются результатом концентрации власти в пределах нескольких телекоммуникационных компаний, способности компаний блокировать усилия штатов и местных властей в отношении общедоступных оптоволоконных сетей Интернет, а также неспособности федерального правительства обеспечить необходимое финансирование и руководство.

Наша неспособность в США подключить всех наших граждан к широкополосному Интернету сделала COVID-19 еще более разрушительным. Невозможно участвовать в онлайн-обучении без быстрого и надежного Интернета. США и я подозреваем, что ответ Японии состоит в том, чтобы понять, что COVID-19 является сильнейшим тревожным сигналом, который может побудить правительство к действиям по обеспечению всеобщего широкополосного доступа.

5 способов сделать дистанционное обучение эффективным для студентов

Переход к дистанционному обучению бросил студентов и преподавателей в совершенно новый мир.Чтобы помочь учащимся, преподаватели должны понимать возможные препятствия и проблемы; затем они должны найти творческие решения. Вот пять способов сделать дистанционное обучение эффективным для студентов.

1. Убедитесь, что учащиеся понимают предоставляемые им инструменты

За последние несколько месяцев студентам пришлось привыкнуть к совершенно новому способу обучения. Это включает в себя освоение новых систем управления обучением и средств коммуникации. Многие из них находятся на совершенно новой территории; их родители тоже.Они не смогут эффективно учиться, если не смогут ориентироваться в этих новых системах.

Рассмотрите возможность проведения ознакомительного занятия, чтобы познакомить учащихся и их родителей с этими системами. Затем обратитесь к ИТ-персоналу вашего округа, чтобы убедиться, что учащиеся могут получить доступ к поддержке и документации, которая может им понадобиться для достижения успеха.

2. Обеспечение справедливости для дистанционных учащихся

Не у всех дистанционных учащихся будет доступ к одним и тем же ресурсам. Педагоги должны работать над созданием справедливости везде, где они могут.Рассмотрите возможность выполнения следующих действий:

  • Поощряйте свою школу предоставлять нуждающимся учащимся ноутбуки, планшеты и горячие точки.
  • Обеспечьте возможности автономного обучения.
  • Дайте несколько вариантов общения.
  • Убедитесь, что технологии удобны для мобильных устройств.
  • Объединитесь с общественными центрами, библиотеками и организациями, чтобы помочь студентам иметь регулярный доступ к компьютерам, репетиторам и другим ресурсам.

Источник: istock.com / ake1150sb

3. Свяжите учащихся с помощью независимых средств обучения

По мере развития дистанционного обучения потребности студентов станут более очевидными. Некоторым потребуется дополнительная помощь. Другим потребуется обогащение, чтобы оставаться вовлеченными. К счастью, очень много организаций и корпораций предложили свои ресурсы для помощи. Вот несколько отличных веб-сайтов для студентов, независимо от того, нужна ли им помощь в написании, репетиторстве или возможности реализовать свои интересы:

  • Ханская академия
  • National Geographic Kids
  • Классная математика
  • ABC мышь
  • Skillshare
  • TED-Ed
  • Google Планета Земля
  • НАСА
  • Смитсоновский институт
  • Google Arts & Culture

В дополнение к этому, поощряйте студентов находить местные источники обогащения.Скорее всего, местные библиотеки, общественные колледжи и музеи создали программы специально для дистанционных учащихся. Студентам старшего возраста может быть интересно поделиться друг с другом своими открытиями.

4. Поддерживайте живое соединение во время дистанционного обучения

Важно, чтобы преподаватели поддерживали как можно большую связь со своими учениками. Этого нельзя добиться с помощью заранее записанных уроков или интерактивных рабочих листов. Замены живому общению просто не существует.Это помогает студентам общаться друг с другом и со своими инструкторами.

Если возможно, учителя должны планировать хоть какое-то живое обучение. В дополнение к этому они должны найти время для индивидуального общения со студентами. Что-то столь же простое, как еженедельная встреча Zoom один на один, позволит преподавателям встретиться с каждым учеником. Используйте эти встречи, чтобы оценивать учащихся способами, которые невозможно сделать при групповом обучении.

Наконец, не забывайте, что простой телефонный звонок — это простой и доступный способ связаться со студентами.Это небольшое усилие, которое позволяет учащимся и родителям знать, что их инструкторы достаточно заботятся о них, чтобы обращаться к ним индивидуально.

Источник: istock.com/Olezzo

5. Будьте внимательны и гибки

Даже если учащиеся приспосабливаются друг к другу, чтобы помочь им преодолеть препятствия на пути к установлению связи и техническому мастерству, они могут испытывать трудности. Не у каждого студента будет выделенное место для работы. Они могут даже чувствовать себя некомфортно, показывая себя и свое жилое пространство во время занятий вживую.Некоторые учащиеся могли взять на себя дополнительные обязанности по уходу за детьми в связи с собственными рабочими обязанностями своих родителей.

Это хорошее время, чтобы проявить немного больше благодати, чем обычно, для студентов, у которых может не быть идеальной посещаемости или выполнения работы вовремя. Кроме того, при установлении правил для групповых занятий учитывайте такие факторы, как издевательства и семейные трудности. Студенты могут оценить возможность выключить камеры или поделиться аватаром вместо прямой трансляции. Если студенты не успевают в учебе, познакомьте их с такими ресурсами, как Grammarly, All Top Reviews и WhiteSmoke.

Последние мысли

На данный момент около 1,37 миллиарда студентов во всем мире учатся из дома. При наличии правильных инструментов и поддержки учащиеся могут добиться успеха во время дистанционного обучения. Тем не менее, необходимо приложить усилия для того, чтобы у учащихся было все, что им нужно для успеха. Когда преподаватели чувствительны к потенциальным трудностям, работают над установлением связей и используют множество доступных инструментов, они лучше всего могут помочь студентам приспособиться к этой новой реальности.


Active Classroom может улучшить ваш удаленный класс с тысячами мероприятий

Получите бесплатную пробную версию сегодня


Леона Хенрисон (Leona Henryson) — веб-дизайнер и блогер по обучению на сайте Top Writers Review.Ей нравится делиться своим опытом со студентами и учителями, чтобы помочь им учиться более эффективно и увлекательно.

Вопросы и ответы о предстоящем учебном году, дистанционном обучении — Orange County Register

В этом месяце государственное образование снова начинает работать, но для большинства учащихся в округах Лос-Анджелес, Ориндж, Риверсайд и Сан-Бернардино фраза «снова в школу» будет эвфемизмом. Во всем регионе дистанционное обучение и закрытые классы будут нормой до улучшения состояния здоровья.

Имея это в виду, вот краткое руководство по некоторым вопросам, которые могут возникнуть у родителей и учащихся о предстоящем учебном году.

В: Может ли мой ребенок
пойти в школу ?

Наверное, нет, по крайней мере, пока. Штат требует обучения только в режиме онлайн до тех пор, пока пандемия не замедлится в округах, которые находятся в списке наблюдения штата. Округа Лос-Анджелес, Ориндж, Риверсайд и Сан-Бернардино — все в этом списке.

Есть ограниченное исключение. В понедельник, авг.3, штат издал правила для процесса отказа, который может позволить возобновить работу некоторых начальных школ. Но этот процесс дает чиновникам здравоохранения округа последнее слово по этому вопросу и устанавливает стандарты здравоохранения, которые должны соблюдаться. На данный момент в регионе с четырьмя округами только округ Ориндж может разрешить открытие некоторых школ, хотя пока ни одна из них не прошла квалификацию.

В: Почему мы это делаем?

Мандат только онлайн был реализован по состоянию здоровья.

«К сожалению, Covid-19 продолжает распространяться в районе Лос-Анджелеса, и вирус повлияет на то, как мы начинаем новый учебный год», — написал Остин Бейтнер, суперинтендант Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса, чтобы объяснить, почему вторые по стране — самый большой школьный округ начинает год онлайн.

Связанная история

Когда начинается школа, в Online 2.0 нарастают тревога и волнение

Это не идеально. Большинство учителей, администраторов и родителей (всех политических взглядов), похоже, хотят возобновления традиционного образования. И исследования неизменно показывают, что для большинства студентов онлайн-обучение обычно не так эффективно, как традиционное школьное обучение.

Но в любой школьной обстановке лицом к лицу — даже при соблюдении правил контроля температуры и социального дистанцирования — ученики ежедневно взаимодействуют с большим количеством людей; другие ученики, учителя, сотрудники школы, родители.И данные показывают, что чем больше контактов в школах, тем больше COVID в обществе.

Вопрос: Когда можно будет возобновить традиционную школу?
Школы

, в которых действует только онлайн-режим, не могут возобновить традиционное обучение, пока их округ не будет исключен из списка государственного наблюдения в течение 14 дней подряд.

В. Онлайн-школа прошлой весной была не самой лучшей. Теперь будет по-другому?

Да. Штат издал правила на предстоящий учебный год, направленные на повышение строгости онлайн-обучения, включая некоторые правила для учителей и учеников, которые отражают традиционное школьное обучение.

Например, закон штата восстанавливает ограничения на ежедневное обучение. В этом году это означает 180 минут учебного времени каждый день для детских садов, 230 минут для 1–3 классов и 240 минут в день для 4–12 классов.

Штат также возрождает правила посещаемости, но разрешает районам работать с родителями, чтобы проработать детали.

Кроме того, для семей, у которых нет компьютеров или доступа к Wi-Fi, онлайн-образование было технически невозможно в прошлом учебном году.Фактически, по оценкам штата, потребовалось еще 700 000 компьютеров и 300 000 точек доступа Wi-Fi, чтобы каждый учащийся штата мог посещать онлайн-школу в этом году. Должностные лица выделили 5,3 миллиарда долларов, чтобы восполнить этот пробел, и районы по всему региону используют эти деньги, чтобы доставить оборудование семьям, которые в нем нуждаются. (5 августа Департамент образования штата заявил, что примерно каждый девятый ученик в Калифорнии все еще нуждается в каких-то новых технологиях для участия в онлайн-школе.)

Другие новые правила призывают школы предлагать определенную форму ежедневного взаимодействия с учениками и родителями.Когда весной закрылись школы и заработали онлайн-классы, многие родители выразили разочарование, потому что было трудно поддерживать связь с учителями.

В. Будут ли учителя выставлять оценки?

Могут.

Штат утверждает, что каждый школьный округ сам решает, как выставлять оценки. Если выставляются оценки, стандарты должны быть одинаковыми для всех учащихся и отражать учебную программу, фактически охваченную в течение этого необычного года.

В: Что происходит с академическим тестированием?

В этом году неясно, потребует ли государство от школ проведения стандартизированных тестов для измерения успеваемости.Но предлагаются тесты, которые измеряют индивидуальные достижения — Advanced Placement, SAT и ACT. Все они были изменены, чтобы отразить правила социального дистанцирования, включая в некоторых случаях версии тестов, которые можно пройти удаленно.

Менее очевидна актуальность этих тестов.

Многие колледжи и университеты по-прежнему выдают зачетные единицы студентам, сдавшим тесты AP, или, по крайней мере, допускают, что проходной балл AP заменяет вводную курсовую работу уровня колледжа.Точно так же многие школы по-прежнему рассматривают результаты SAT и ACT как часть процесса приема.

Но это развивается. Две крупные университетские системы штата, Калифорнийский университет и Калифорнийский государственный университет, заявили, что не будут рассматривать тесты SAT или ACT для класса 2021 года. А недавно система UC заявила, что планирует разработать свои собственные стандартизированные тесты с помощью 2025.

Вопрос: Многому ли студенты научатся в этом году?

Да, но ожидания должны отражать обстоятельства.

У очного и онлайн-обучения есть свои преимущества и недостатки, и отдельные учащиеся могут преуспеть в любом контексте. Но эксперты говорят, что онлайн-обучение, как правило, не так эффективно, как школьное обучение в классе, когда дело касается охвата большинства учащихся.

Отчет Брукингского института за 2017 год показал, что онлайн-студенты, как правило, не справляются с оценочными тестами и другими показателями образования так же хорошо, как их одноклассники. Что еще хуже, в отчете говорится, что онлайн-образование «влияет на успеваемость в будущих классах и вероятность бросить колледж.”

Тем не менее, другие исследования показывают, что онлайн-обучение может работать хорошо, если оно дополняет время, проведенное в классе, а «смешанное» обучение может быть таким же эффективным, как очное очное обучение.

Вопрос: В чем проблема онлайн-образования?

Отвлекающие факторы. По сути, многозадачные инструменты, которые предлагаются на любом ноутбуке или смарт-планшете, а также то, что молодые люди легко отвлекаются, позволяют учащимся слишком легко отключать информацию, представленную в Интернете.

Исследование, проведенное в штате Кент в 2019 году, в котором участвовало 452 студента государственных университетов, показало, что онлайн-студенты демонстрируют «значительно большее многозадачность», чем их одноклассники. Когда учителя представляли информацию в Интернете, их ученики были склонны писать текстовые сообщения и отправлять электронную почту, смотреть видео и слушать музыку, а также разговаривать с другими по телефону, среди прочего.

Вопрос: Насколько велик разрыв между онлайн-обучением и очным обучением?

Трудно измерить точно, но, по оценкам экспертов из Университета Брауна, студенты были значительно отброшены назад из-за перехода на онлайн-обучение, начавшегося в марте прошлого года.В частности, отчет обнаружил, что большинство из них выучили менее половины математики и лишь около 70% языковых навыков, которые они приобрели бы в традиционном учебном году. Проблема была более серьезной для молодых студентов и особенно острой для студентов из неполных семей и семей с ограниченными экономическими возможностями, а также для студентов, изучающих английский язык.

Вопрос: Как ученик может больше всего учиться в Интернете?

Избавьтесь от отвлекающих факторов. Быть организованным. Выделите время исключительно на общение с учителем.

Короче говоря, те же навыки, которые помогают ученикам преуспеть в традиционном классе, работают и в онлайн-школе. Разница в том, что большая часть этой концентрации должна приходить дома, без физического надзора учителя.

В: Как родители могут помочь своему ученику во время онлайн-школы?

Знайте, чего ждут от вашего ученика, и ежедневно отслеживайте его успехи.

Вы можете начать с использования родительского онлайн-портала вашей школы и выяснить краткосрочные и долгосрочные цели вашего учителя для класса и каждого ученика.Кроме того, не упускайте ни одной возможности напрямую пообщаться с учителем. В условиях, когда ученики и родители изолированы от других учеников и родителей, меньше места для маневра.

На этой ноте, не стоит полностью изолироваться. Используйте Интернет и телефон для создания учебных групп для учащихся и дискуссионных групп для родителей. Если у многих из вас возникают одинаковые вопросы, задайте их учителю или школе.

Также убедитесь, что у вашего ученика есть технические средства и доступ к Wi-Fi, необходимые для того, чтобы оставаться в классе каждый день.Это включает в себя рабочую среду без отвлекающих факторов, свободную от всего: от телешоу и разговоров братьев и сестер до болтовни любых взрослых в доме. Относитесь к школьному онлайн-времени таким, какое оно есть: к школьному времени. Вы не будете прерывать очный урок математики своего ученика, поэтому не прерывайте онлайн-версию той же инструкции.

И, наконец, внимательно следите за своим учеником. Слушайте, что они говорят о своей работе, и следите за невербальными сигналами. Если они рассказывают вам о проблеме или показывают признаки того, что отстают — не могут закончить домашнее задание; злится при упоминании школы; не позволят вам увидеть их работу — быстро обратитесь к учителю.

В: Как должна выглядеть онлайн-школа?

Это будет варьироваться от школы к школе и, возможно, даже от класса к классу. Многие учителя будут работать из дома; другие будут работать в школьных классах.

Часто встречается следующее: обзорная часть в этом учебном году может длиться дольше, чем обычно.

школы были внезапно закрыты в марте, и онлайн-программы, предлагаемые в последние месяцы учебного года, были менее строгими, чем обучение, запланированное на этот год.В результате у учителей и учеников есть над чем наверстать.

Вопрос: Эта онлайн-школа разочаровывает. Что я могу сделать, чтобы уменьшить стресс?

Во-первых, проблема стресса нетривиальна. В июне Gallup опубликовал общенациональный опрос, в котором почти 3 из 10 родителей заявили, что их дети страдают от определенного уровня «эмоционального вреда» в результате изоляции, исходящей от социального дистанцирования и онлайн-школы.

Или, как сказал New York Times ученик средней школы в Нэшвилле:

«Мой школьный день онлайн состоит из того, что я просыпаюсь в 10 часов утра.м. вместо 6 часов утра, работая за ноутбуком в постели, а не в классе, и теперь я составляю свое собственное расписание. Хотя это звучит довольно приятно для любого подростка, из-за этого я скучаю по школе …

«Если бы вы сказали мне несколько месяцев назад, что я буду молиться, чтобы пойти в школу, я бы рассмеялся и назвал вас сумасшедшим, но я бы сделал все, чтобы вернуться в свою школу».

В школах борьба со стрессом начнется после возобновления онлайн-обучения.

Эмоциональное образование стало обычным делом в школах в наши дни, во время пандемии или вместе с ней.Студентов все чаще учат тому, как контролировать свои эмоции, как проявлять сочувствие, как хорошо работать с другими. Эти навыки ценны на любом рабочем месте и в любой жизни.

Это может продолжаться в той или иной форме во время онлайн-обучения в эпоху коронавируса. Многие учителя на всех уровнях обучения выделяют часть онлайн-дня, чтобы позволить ученикам обсудить все, от того, что смешно в одиночестве дома, до того, что пугает, до того, что они чувствуют, когда болезнь и экономический кризис, кажется, движут миром. .

Противодействие стрессу также может происходить дома. Родители могут укрепить психическое здоровье, ведя жизнь, максимально приближенную к нормальной, в течение учебного года онлайн.

Это может означать больше сидячих обедов, времени с семьей и чтения. Это также может означать, что нужно уделять больше внимания тому, чтобы все высыпались.

И, конечно же, убедитесь, что ваш ученик как можно больше выходит на улицу для упражнений; физические потребности детства (или взрослости) никуда не делись из-за пандемии.

В: Каковы правила для учащихся с особыми потребностями?

То же, что по старым правилам.

Если в вашей школе есть индивидуальный план для вашего ученика, он «остается в силе» в соответствии с правилами штата. Кроме того, в этих рекомендациях говорится, что школы должны «в максимально возможной степени» продолжать предоставлять все услуги, которые были доступны вашему ребенку до введения онлайн-обучения.

Штат призывает родителей обращаться в школы или округа, чтобы получить конкретные ответы.В целом, более 700 000 студентов в Калифорнии (из общего числа учащихся в 6,2 миллиона человек) могут пострадать, если внесены какие-либо изменения в обучение для лиц с особыми потребностями.

Снова в школу во время пандемии: отвечая на ваши вопросы

Фото: Объединенный школьный округ Чино-Вэлли / Facebook

Фото: Объединенный школьный округ Чино-Вэлли / Facebook

Последняя редакция 31 августа

Поскольку большинство школ Калифорнии начинают новый учебный год с дистанционного обучения, все еще существует большая неопределенность в отношении того, как все это будет работать.

Многие из наших читателей присылают нам вопросы, чтобы получить разъяснения по многочисленным ключевым вопросам. Прокрутите вниз, чтобы увидеть ответы на наиболее часто задаваемые вопросы, или используйте ссылки справа, чтобы перейти к определенной теме.

Мы продолжим обновлять эту страницу, добавляя новые вопросы по мере их поступления.

Пожалуйста, не стесняйтесь задавать свои вопросы или подписываться на уведомления, чтобы мы могли сообщить вам, когда мы обновим эту страницу, используя поля справа. Также недавно мы устроили ратушу, где ответили на многие ваши вопросы — вы можете посмотреть это здесь.

Инструкция и учебная программа для дистанционного обучения

В: Сколько времени учителя должны проводить с учениками?

Этот FAQ будет периодически обновляться, будьте первым, кто узнает. Зарегистрируйтесь ниже, чтобы получать обновления в текстовом сообщении.

A: Вот ежедневная разбивка на 2020-21 учебный год:

  • 180 минут (3 часа) для детского сада.
  • 230 минут (3 часа 50 минут) для классов с первого по третий.
  • 240 минут (4 часа) для учащихся с 4 по 12 классы.

В: Чем отличается синхронная инструкция от асинхронной?

A: Синхронное обучение имеет место, когда и учитель, и ученик взаимодействуют напрямую в интерактивной среде, такой как живой урок на платформе видеоконференцсвязи или в физическом классе.

Асинхронное обучение не требует, чтобы ученик и учитель работали вместе в живом окружении, но вовлекают учеников, работающих самостоятельно над заданиями, которые им давали их учителя.Примеры включают просмотр предварительно записанного видео, выполнение заданий и заданий без непосредственного надзора учителя и другие домашние задания для самостоятельного изучения.


В: Будет ли уделяться основным учебным предметам больше учебных минут, чем факультативным?

A: Этим летом Сенат Калифорнии принял закон № 98, регулирующий минимальное количество учебного времени для учащихся в течение учебного дня. Требуемое время составляет 3 часа в день для дошкольников, 3 часа 50 минут для 1-3 классов и 4 часа для 4-12 классов.

Хотя в SB 98 нет установленных требований по конкретным предметам, многие округа используют блочное расписание на уровне средней и старшей школы, которое предусматривает одинаковое распределение минут по основным предметам и факультативам. В блочном расписании учащиеся посещают меньше уроков каждый день, но дольше, чем в традиционный школьный день, когда они посещают каждое занятие каждый день. Например, учащийся может изучать химию, историю и физкультуру по понедельникам и четвергам, а испанский, математику и искусство английского языка по вторникам и пятницам.Каждый период — полтора часа. Среда будет зарезервирована для студентов, чтобы они могли самостоятельно работать над проектами, встречаться с учителями и т. Д.

Q: Существуют ли какие-либо требования к физическому воспитанию, и как преподаватели помогут ученикам соответствовать этим требованиям?

A: На 2020-21 учебный год отменены минимальные учебные минуты по физическому воспитанию. Однако требования к физкультуре не изменились, и округа по-прежнему обязаны проводить обучение физкультуре во время дистанционного обучения.Некоторые районы делают это асинхронно, например, с занятиями, которые дети могут выполнять дома или в своем районе самостоятельно. Дополнительную информацию можно найти по этой ссылке.

Q: Школы по-прежнему обязаны посещать школу?

A: Ожидается, что школы и округа по-прежнему будут собирать информацию об отсутствии и сообщать об отсутствии. Дополнительную информацию об отсутствии и посещаемости см. На этой странице часто задаваемых вопросов Департамента образования Калифорнии.

Однако от них не ожидается, что они будут собирать информацию о посещаемости, чтобы получить финансирование от государства. Как правило, средняя дневная посещаемость (ADA) используется для определения финансирования школы, и округа сообщают эту информацию штату несколько раз в течение года. Однако из-за сбоев, вызванных дистанционным обучением, Законодательный орган и губернатор согласились основывать финансирование школ на показателях посещаемости школ до пандемии в 2019-20 учебном году, как более подробно объясняется в этой статье.Более подробную информацию о финансировании и учебном времени также можно найти на веб-сайте CDE.

Q: Некоторые школы и округа, кажется, справляются с переходом на дистанционное обучение лучше, чем другие. Каковы основные причины этого различия?

A: Пока не ясно, какие факторы позволили одним районам добиться лучших результатов, чем другим. Однако кажется, что округа или чартерные школы, которые начали планирование раньше, уже имели компьютеры в руках учащихся и уже использовали образовательные платформы, смогли быстрее перейти к дистанционному обучению.Это также помогло заранее договориться с профсоюзами о том, как предлагать дистанционное обучение.

Q: Какие ресурсы доступны для родителей и учителей изучающих английский язык?

A: Школы часто предлагают информацию на испанском или других языках, на которых говорят их родители. Некоторые школьные округа считают, что сотрудничать с родителями полезно, чтобы обратиться к другим родителям. Например, группа Project2Inspire, возглавляемая Калифорнийской ассоциацией двуязычного образования, обычно обучает родителей в нескольких округах тому, как ориентироваться в школьной системе.С момента создания приюта на месте группа начала обучать родителей дистанционному обучению и службам поддержки. Руководители округов говорят, что родители часто могут связаться с другими родителями так, как администраторы и даже учителя не могут.

Дополнительные ресурсы для родителей и учителей, изучающих английский язык, можно найти здесь, а ресурсы на испанском языке для родителей — здесь.

Доступ к технологиям для дистанционного обучения

Вопрос: Сколько студентов в Калифорнии не имеют устройств или доступа к Интернету для дистанционного обучения?

A: По состоянию на 29 июля почти 700 000 студентов все еще не имеют дома компьютеров или Wi-Fi, необходимых для участия в онлайн-обучении — вот недавний рассказ Сиднея Джонсона из EdSource по этому вопросу.

В: Как учителя могут обеспечить своим ученикам доступ к надежному Wi-Fi для дистанционного обучения?

A Один из самых простых способов, с помощью которых учителя могут помочь ученикам получить доступ к Wi-Fi, — это информировать семьи о любых предложениях скидок от таких компаний, как ATT и Verizon, многие из которых имеют расширенные бесплатные или льготные планы для учебный год.

Чтобы упростить процесс регистрации в Интернете, в некоторых округах, например в Лос-Анджелесе, были созданы веб-сайты, на которых родители могут ввести свой почтовый индекс, чтобы узнать, какие более дешевые варианты доступны в их районе.Однако учителя могут сделать очень мало, чтобы помочь своим ученикам с устройствами и подключением. В конечном итоге школьные округа и государство должны обеспечить всем учащимся доступ в Интернет и устройства, необходимые для дистанционного обучения.

Некоторые сельские районы, в которых нет сотовой связи или даже электричества, не смогут использовать эти предложения или мобильные точки доступа Wi-Fi. Одним из доступных источников финансирования для школьных округов, желающих приобрести технологии и другие материалы для дистанционного обучения, является 5 долларов США.3-миллиардный фонд снижения потерь в обучении, состоящий в основном из федерального финансирования, полученного Калифорнией в соответствии с законом CARES. Окно для подачи заявок закрылось 5 августа, и губернатор Гэвин Ньюсом сказал, что каждый соответствующий округ получил финансирование. Здесь округа могут увидеть, сколько они получили.

Департамент образования Калифорнии также недавно объявил о сделке с Apple и T-Mobile, по которой округа могут покупать iPad со скидкой с уже включенным Интернет-сервисом. Школьные округа могут связаться с Департаментом образования Калифорнии для получения дополнительной информации о том, как отправлять заказы в Apple и T-Mobile.Округа также могут связаться с командой Apple по контрактам по адресу [email protected] для получения дополнительной информации.

В: Десятки тысяч учеников посещают школы в сельской местности. Как они могут заниматься дистанционным обучением, если у них нет доступа в Интернет дома, а точки доступа или Wi-Fi недоступны?

A: Эта проблема остается актуальной, несмотря на многолетние усилия Калифорнии по преодолению цифрового разрыва (см. Здесь рассказ Сиднея Джонсона EdSource об усилиях по сокращению цифрового разрыва).В районах без сотовой связи и электричества предлагать точки доступа Wi-Fi и скидки в Интернете не имеет смысла. Непосредственное решение проблемы потребует создания инфраструктуры на необслуживаемых территориях, что было нелегкой задачей в течение многих лет.

округа недавно получили часть из средств фонда снижения потерь в обучении на сумму 5,3 миллиарда долларов, которые можно использовать для покупки устройств и точек доступа в Интернет, а также для инвестирования в инфраструктуру широкополосного доступа для студентов. Тем временем в некоторых округах оборудованы автобусы с доступом в Интернет для проезда в районы проживания учащихся в школьные часы.В очень отдаленных районах учащиеся могут работать со стоянок возле школьных зданий, если другой вариант Wi-Fi недоступен.

Школьные округа, не входящие в список округов, включенных в список для мониторинга штата, могут иметь возможность вернуть некоторых учащихся в кампус для очного обучения и избежать проблем с подключением дома. В некоторых случаях округа также раздают учащимся бумажные пакеты и другие нецифровые учебные материалы, хотя это заставляет некоторых беспокоиться о том, что у этих учащихся будет меньше доступа к своим учителям и другим возможностям обучения.

Специальное образование

Q: Что округа будут делать для студентов с IEP, особенно тех, которым для обучения требуются личные помощники?

A: Законы штата и федеральные законы обязывают школы предоставлять услуги специального образования и придерживаться индивидуальных образовательных программ (IEP) учащихся во время закрытия школ. Кроме того, новый закон в Калифорнии требует, чтобы округа добавляли план дистанционного обучения к индивидуальной учебной программе каждого учащегося, который будет действовать каждый раз, когда школа закрывается более чем на 10 дней.Округа работают над тем, чтобы предоставить учащимся планшеты и вспомогательные устройства, которые они могли бы использовать в школе, и адаптируют планы IEP для обучения на дому. Но многие родители, особенно те, чьи дети имеют умеренную или тяжелую инвалидность, говорят, что даже в самых лучших обстоятельствах дистанционное обучение не подходит для специального образования, и учащиеся рискуют регрессировать.

Q: Как в школах будут виртуально проводить логопедию и трудотерапию?

A: В большинстве школ будут проводиться видеозвонки один на один между учениками и терапевтами, по крайней мере, еженедельно.В некоторых округах терапевты навещают студентов на дому или студенты встречаются с терапевтами в школьных кампусах, хотя эксперты в области здравоохранения не рекомендуют этого. Некоторые школы подали заявление об отказе от преподавания специального образования лично. Во многих районах терапевты показывают родителям, как проводить базовую профессиональную, речевую и физиотерапию для своих детей. Видеозвонки не могут заменить личные сеансы , , но терапевты стараются изо всех сил.

Вопросы по открытию школ для очного обучения

В: Где я могу узнать, что происходит в моих местных школах?

A: В настоящее время большинство школ Калифорнии предлагают уроки дистанционного обучения.Тем не менее, это широко варьируется в зависимости от штата, в зависимости от множества факторов, в том числе от того, находятся ли школы в округе в списке для мониторинга штата. Веб-сайты для отдельных округов — лучшее место, чтобы узнать, что происходит в ваших местных школах.

Начиная с 31 августа, штат запустил новую систему мониторинга округов и определения времени открытия школ и предприятий, которая называется «План безопасной экономики». См. Краткое руководство, чтобы узнать больше о том, как работает эта новая четырехуровневая система.

Большинство окружных управлений образования также выпустили руководство о том, как округа могут повторно открывать школы. Здесь вы можете найти руководящие документы округа.

Q: Что происходит с отказами, которые губернатор Ньюсом объявил, разрешая обучение учащихся начальной школы K-6 в школе?

Школы могут подать заявление об отказе от обучения учеников лично в детском саду до 6-го класса, даже если они находятся в округе, включенном в список для мониторинга штата.Департамент общественного здравоохранения Калифорнии выпустил руководство по этим отказам, и местные органы здравоохранения должны предоставить их после получения одобрения штата. Весь процесс отказа был приостановлен из-за сбоев в процессе сбора данных и отчетности штата. Похоже, что большинство отказов, которые были выданы до сих пор, относятся к частным школам. В Сан-Диего 92 школы подали заявление об отказе от права, и по состоянию на 20 августа было выдано 19, все из которых являются частными школами.Но на данный момент неизвестно, сколько из этих отказов было выдано. См. Этот рассказ на EdSource Джона Фенстервальда

В: А как насчет студентов с особыми потребностями? Можно ли обучить их лично?

A: Этой осенью большинство студентов с особыми потребностями будут обучаться удаленно. Однако школьные округа, даже в округах с высоким уровнем инфицирования Covid-19, могут иметь возможность возвращать в школу небольшие группы учащихся с ограниченными возможностями и других лиц с «острой» потребностью в очном обучении, согласно объявлению. пользователя Gov.Гэвин Ньюсом, 14 августа. Ожидается, что Департамент общественного здравоохранения Калифорнии предоставит руководящие принципы для округов, но не сделал этого по состоянию на 20 августа. Для получения дополнительной информации см. Статью Джона Фенстервальда на EdSource.

В: Возможно ли, чтобы школе разрешили вновь открыться, но ее принудили снова закрыть, если округ снова будет включен в список мониторинга штата?

A: Нет. Если школа открывается в то время, когда округ, в котором она расположена, отсутствует в списке, ее не нужно закрывать, если округ позже будет добавлен в список, согласно руководству штата, выпущенному 17 июля.«Школы должны начать тестирование персонала или увеличить частоту тестирования персонала, но не обязаны закрывать», — говорится в руководстве по повторному открытию. Однако, если школа еще не открыта для очного обучения и округ добавлен в список, школы должны подождать, пока округ не будет удален, в течение 14 дней, если только они не получат отказ начальной школы для учащихся классов K-6. от Департамента общественного здравоохранения своего округа по согласованию с Департаментом общественного здравоохранения штата. Округа, которые в настоящее время находятся в списке, могут быть удалены, если их показатели тестирования на Covid-19, количество случаев, показатели положительных результатов, госпитализации, поступления в реанимацию и количество доступных аппаратов ИВЛ соответствуют пороговым значениям штата.(Здесь можно найти список мониторинга штата, а здесь — карту округов.)

Поскольку эти списки обновляются ежедневно, вполне возможно, что округа могут быть удалены, а затем добавлены обратно, если их количество не соответствует пороговым значениям. Также важно отметить, что даже если округ не включен в список, классы, школы или округа могут потребовать закрытия на 14-дневный карантин в зависимости от количества или процента учащихся и сотрудников, которые заразились, согласно руководству штата. .

Независимо от того, когда они выйдут из списка мониторинга, некоторые районы будут осторожно возвращаться, чтобы избежать эффекта рикошета.Им потребуется время, чтобы спланировать свое возвращение в школу. Кроме того, даже если школам разрешат открыться, многие родители все равно не захотят отправлять своих детей в школу. Это означает, что школы должны будут вести как очное, так и дистанционное обучение. В результате кажется вероятным, что большинство школ продолжат дистанционное обучение в течение следующих нескольких месяцев, если не всего осеннего семестра.

В: Что побуждает школы снова закрываться после открытия для очного обучения?

A: Согласно указаниям Министерства здравоохранения Калифорнии, школа будет закрыта, если более 5% учащихся или сотрудников школы окажут положительный результат на Covid-19 в течение 14 дней.Суперинтендант должен закрыть школьный округ, если четверть его школ была закрыта из-за случаев Covid-19 в течение двух недель. Одна из основных проблем с этим положением заключается в том, что оно зависит от наличия в школах надежного режима тестирования для выявления распространения вируса среди школьного населения.

В: Достаточно ли качество вентиляции и систем отопления, вентиляции и кондиционирования в школах для безопасного открытия школ?

A: Плохая вентиляция — проблема многих школ и классных комнат в школах — может потребовать замены новых фильтров или модернизации воздушных систем.Одно исследование показало, что половина классных комнат в Центральной долине не соответствовала стандартам циркуляции воздуха. С самого начала пандемии ученые пришли к выводу, что риск передачи болезни воздушным путем выше, чем наземной передачи. Ассоциация учителей Калифорнии, вероятно, потребует хорошей вентиляции в качестве условия для отправки учителей обратно в класс. Калифорнийский институт государственной политики недавно проанализировал состояние школьных помещений.

Колледжи и университеты

Q: Что государство говорит о планах открытия колледжей и университетов осенью?

A: Согласно руководству Калифорнийского департамента.Министерства здравоохранения 3 августа большинство калифорнийских колледжей и университетов должны будут предлагать занятия виртуально, за исключением ограниченных практических курсов, которые потребуют физического дистанцирования и других протоколов для ограничения контактов между студентами.

Для тех, кто возвращает студентов в кампус, в руководстве изложены многочисленные соображения безопасности. Среди прочего, в нем говорится, что столовые должны обеспечивать еду на вынос. По возможности следует ограничивать проживание одним учеником на комнату, а несущественные общие пространства, такие как игровые комнаты и комнаты отдыха, должны быть закрыты.Питьевые фонтаны запрещены. Чтобы ученики находились на расстоянии шести футов друг от друга, между раковинами в ванных комнатах должны быть установлены физические барьеры, такие как пластиковые перегородки. Студенты и сотрудники должны носить маски в зданиях и на открытом воздухе, когда невозможно дистанцироваться на шесть футов. На этой неделе несколько кампусов объявили, что они еще больше ужесточают свои протоколы, в том числе сокращают количество студентов, которые могут оставаться в кампусе. Прочтите рассказ Луи Фридберга здесь.

Прочтите историю Майкла Берка от EdSource об этом руководстве здесь.

Q: Поскольку классы в основном виртуальные, будут ли какие-либо студенты физически находиться в кампусе?

A: Да, в зависимости от кампуса. Во всех кампусах UC, обслуживающих студентов, будет несколько студентов в кампусе в большей или меньшей степени. Фактические цифры все еще меняются. Планы варьируются от студенческого городка к университетскому городку, но в целом университеты отдают предпочтение жилью тем, кто в нем больше всего нуждается, например студентам, которым больше негде жить, и студентам с низкими доходами.Подробнее о планах UC см. В этом Кратком руководстве. В 23 кампусах CSU обычно меньше студентов, проживающих в кампусе, но они также принимают меры для тех студентов, которые нуждаются в жилье. Несмотря на то, что подавляющее большинство классов будут проводиться в режиме онлайн, некоторые специализированные практические курсы, такие как научные лаборатории, могут проводиться лично с физическим дистанцированием и другими мерами безопасности, в зависимости от кампуса.

Q: Будет ли проводиться плановое тестирование и отслеживание контактов для студентов и сотрудников колледжа, которые физически находятся на территории кампуса?

A: Это будет варьироваться от университетского городка к университетскому городку.Не существует универсальной системы, которой следуют все колледжи или университеты. У Калифорнийского университета в Сан-Диего есть амбициозная программа по тестированию всех, кто живет в кампусе, в то время как UCLA требует, чтобы все, кто живет в кампусе или посещает занятия лично, даже студенты и сотрудники, у которых нет симптомов, должны пройти тестирование. Но не все колледжи и университеты имеют такую ​​возможность, а некоторые просто просят студентов самостоятельно контролировать свои симптомы и оставаться дома, если они проявляются. Так что, если вы студент, лучше всего узнать, чем они занимаются, в вашем конкретном университете.

В: Что нужно сделать старшеклассникам, чтобы подать заявление и подготовиться к поступлению в колледж?

A: Студенты должны внимательно следить за тем, чтобы они зарегистрировались на правильные классы и записались на курсы A-G, которые им необходимы, чтобы иметь право на обучение в UC или CSU. Возможно, они не были в тесном контакте с консультантами в течение последних нескольких месяцев, поэтому им следует связаться с ними сейчас. Учащиеся старших классов, планирующие поступить в общественный колледж, для поступления в который не требуются курсы A-G, также должны подтвердить в своей школе, что они прошли все курсы, необходимые для получения диплома.В противном случае пора сменить курс.

Что касается SAT и ACT, они не являются обязательными в этом году для UC и CSU, но студенты могут захотеть пройти их в любом случае, чтобы получить поддержку в обеих этих школах и выполнить требования частных колледжей. Но сроки и правила безопасности при сдаче анализов постоянно меняются. 18 августа Совет колледжа объявил, что почти половина из 400 000 студентов, которые записались на национальном уровне для сдачи SAT 29 августа, возможно, не смогут этого сделать, потому что центры тестирования закрыты или работают не на полную мощность. .Оставайтесь на связи как с Советом колледжей, так и с ACT.

По поводу сроков приема — в виртуальном мире время пролетает незаметно. Не пропустите крайние сроки подачи заявлений: 30 ноября для UC и 4 декабря для CSU. Постарайтесь подготовить эссе к подаче заявки как можно раньше. И обязательно заполните форму FAFSA для получения любой финансовой помощи.

Q: Есть ли у нас представление о том, как Covid-19 влияет на поступление в колледж этой осенью?

A: Количество зачисленных пока неизвестно, так как 2020–21 учебный год только начинается.Но пока что колледжи не сообщают о резком падении набора. До недавнего всплеска случаев Covid-19 некоторые университеты Калифорнии даже сообщали о более высоком интересе студентов, чем в прошлом году. В CSU Northridge, например, по состоянию на 1 июля было зарегистрировано 7 043 новых студента, что примерно на 1% больше, чем за тот же период прошлого года. Набор продолжающих обучение студентов — студентов, которые уже были зачислены в школы в прошлом году — также выглядит сопоставимым. Но точных цифр пока что не будет.

Q: Могут ли студенты, обучающиеся в одном кампусе UC, таком как UCLA, пройти курс в другом кампусе UC, поскольку все они онлайн? Как насчет того, чтобы они посещали CSU и желали записаться на курс в другом кампусе CSU?

A: Обычно да. Но студентам нужно будет связаться с их домашними кампусами.

Вы рассчитываете на ежедневную отчетность EdSource? Сделайте пожертвование сегодня на нашу кампанию по сбору средств в конце года до 31 декабря, чтобы мы работали без платного доступа и рекламы.

Дистанционное обучение для преподавателей Обзор блока Ответы 2021 (обновлено)

Этот экзамен является частью Центра преподавателей Google for Education. Прежде чем вы перейдете к ответам ниже, приведу несколько фактов об экзамене.

Название экзамена — Дистанционное обучение для преподавателей Обзор раздела.

Всего вопросов и проходной балл — 8 вопросов, проходной балл составляет 80%

URL экзамена — https://skillshop.exceedlms.com/student/path/27925-distance-learning-for-educators

Дистанционное обучение для преподавателей Обзор раздела Ответы

Q.1 — Что из перечисленного представляет собой синхронное дистанционное обучение?

(A) Задание Google Класса по созданию плаката протеста на основе причины, по которой учащиеся увлечены

(B) Видеозвонок Google Meet для учащихся во время демонстрации концепции с помощью Google Slides.

(C) Записанное собрание Google Meet доступно для учащихся через Google Диск.

(D) Запланированное сотрудничество в документе Google, где учащиеся выбирают темы своего проекта

Q.2 — Как преподаватели могут дать обратную связь с учащимися дистанционного обучения? Выбрать все, что подходит.

(A) Комментарии в Google Документах, рисунках, таблицах и слайдах

(B) Комментарии Google Classroom

(C) Google Classroom Materials

(D) Google Forms Quiz Mode

Q.3. Как преподаватели могут использовать G Suite для привлечения учащихся и удовлетворения их потребностей? Выбрать все, что подходит.

(A) Подписи в Google Meet

(B) Запись собраний Google Meet, чтобы учащиеся, не имеющие возможности участвовать в прямом эфире, могли просматривать их позже

(C) Использование Google Slides Q&A для поощрения вопросов от учащихся

(D) Создайте интервалы для встреч в Календаре Google, чтобы запланировать своевременную поддержку учащихся

Q.4 — Как преподаватели могут ежедневно быстро проверять настроение учеников дистанционного обучения?

(A) Пусть учащиеся ежедневно пишут в Blogger о своем настроении.

(B) Предложите учащимся создавать ежедневные презентации Google Slides, документируя их настроение.

(C) Попросите учащихся добавлять смайлы настроения на свой сайт Google каждый день

(D) Создайте чек-ин Google Form

Q.5 — При работе с учащимися дистанционного обучения, как преподаватели должны разбивать упражнения и материалы для учащихся?

(A) Воспользуйтесь возможностью связать множество цифровых ресурсов в сообщениях Google Classroom

(B) Дайте учащимся небольшие задания и материалы в Google Classroom

Q.6 — Каковы преимущества проектного обучения? Выбрать все, что подходит.

(A) Сосредоточение внимания на учениках, выполняющих механические задания

(B) Учащиеся устанавливают межучебные связи

(C) Учащиеся могут сотрудничать на разных уровнях обучения

(D) У учащихся есть возможность творчески выразить свой голос

Q.7 — Каковы преимущества записи видео преподавателями с помощью таких инструментов, как Google Meet или средства записи экрана? Выбрать все, что подходит.

(A) Учащиеся могут смотреть видео в удобное для них время

(B) Учащиеся могут пересматривать видео и учиться в своем собственном темпе

(C) Учащиеся могут загружать видео с Google Диска, чтобы смотреть, когда у них нет доступа к Wi-Fi

(D) Педагоги могут публиковать слайды Google и другие учебные материалы на своих экранах

Q.8 — Как преподаватели могут предоставить опекунам возможность получать по электронной почте обновления об их классных работах?

(A) Предоставление обновлений на сайте Google

(B) Публикация об индивидуальном прогрессе учащегося на форуме групп Google

(C) Включение сводок Google Classroom Guardian

(D) Создайте ратушу Google Meet для семей, чтобы обсудить индивидуальный прогресс учащихся

Что такое курс дистанционного обучения для преподавателей

Этот тренинг проводится Google через Skillshop, который проверяет понимание использования различных методов для ознакомления студентов с дистанционным обучением.Вы будете использовать различные инструменты от Google, чтобы создать новый учебный план для дистанционных учащихся, расширить охват до большего числа студентов, помогать учащимся преподавать с помощью дистанционного обучения без доступа в Интернет, а также общаться с семьями учащихся и делиться с ними своими планами обучения.

Этот курс состоит из семи частей. Первый блок — Введение в дистанционное обучение, второй блок — Учебный дизайн для дистанционного обучения, третий блок — Расширьте охват с помощью Google Meet, четвертый блок — Включите социальное эмоциональное обучение (SEL) в ваш дизайн, пятый блок — Подумайте. помимо времени, шестой блок — это дистанционное обучение без доступа в Интернет, а седьмой блок — сообщить о своем плане семьям.

Экзамен для обзора курса состоит из 8 вопросов, и у вас есть неограниченное время на его выполнение. Сертификат действителен в течение 12 месяцев, и если вы провалите первую попытку, вы можете пересдать экзамен через 24 часа.

Заключение

В этой статье представлены все ответы с подробным объяснением, так что вы не просто получите правильные ответы, но вы действительно поймете причину ответов. Вы можете проверить ответы на все другие экзамены Google for Education на нашей странице с ответами на обучение по основам обучения для сертифицированного преподавателя Google уровня 1, на странице с ответами на продвинутый курс обучения сертифицированного преподавателя Google уровня 2, на странице с ответами на оценку навыков тренера, на странице с ответами на обучение Chromebook, цифровое гражданство и безопасность Страница ответов на курс, страница ответов «Поддержка изучающих английский язык», страница ответов «Вдохновлять творчество через вовлечение учащихся», страница ответов на сертификационный экзамен уровня 1 для сертифицированного преподавателя Google и страница ответов на сертификационный экзамен уровня 2 для сертифицированного преподавателя Google.

Барьеры и решения для онлайн-обучения в медицинском образовании — комплексный обзор | BMC Medical Education

Результаты поиска

Первоначальный поиск дал 3101 отрывок из всех источников (см. Дополнительный файл 2).

Всего 2210 статей были исключены после первого отбора, из них 114 статей были сочтены подходящими для полнотекстового обзора (см. Блок-схему выбора исследований на рис. 1).

Рис. 1

Блок-схема выбора исследования

Сто четыре из них были исключены из-за несоответствия критериям участников ( n = 44), т.е.е. медицинские педагоги; или не сообщают об эмпирических исследованиях ( n = 60). Многие из исключенных исследований были сосредоточены на опыте учащихся при участии в программах электронного / дистанционного обучения и онлайн-обучении. Из 10 исследований, соответствующих критериям включения, они были включены в окончательный анализ. В таблице 1 описаны 10 исследований; восемь количественных / смешанных методов исследования и два качественных. Данные были извлечены с использованием руководящих принципов [15], которые включали цели каждого исследования, подход к выборке, характеристики участников, методы сбора данных и подход к анализу данных (см. Таблицу 1 Обзор исследований, включенных в обзор).

Таблица 1 Обзор исследований, включенных в обзор

Кодирование

После итеративного процесса с участием исследовательской группы возникли четыре основные темы. Эти категории включают препятствия для разработки и внедрения онлайн-обучения, а также предлагают решения для этих препятствий (см. Рис. 2 Основные темы, определенные в процессе кодирования).

Рис. 2

Основные темы, определенные в процессе кодирования

Основные темы

Навыки

Барьер — дефицит навыков

Отсутствие навыков, в частности технических, было признано одним из препятствий, с которыми сталкиваются преподаватели при разработке и внедрении онлайн-обучения [19].Недостаточные навыки работы с компьютером и набора текста [20] вместе с плохой инфраструктурой могут препятствовать желанию или способности преподавателя участвовать в разработке или проведении онлайн-обучения [20].

Решение — Обязательство

Было признано, что для приобретения необходимых навыков использование электронного обучения, включая разработку таких программ, важно для приобретения навыков для педагогической практики [19].

«Я участвовал, чтобы узнать немного больше об обучении в электронной среде.Думаю, я довольно много узнал » [19]

Perlman et al. [21] аргументируют важность обеспечения преподавателей необходимыми навыками посредством обучения использованию инструмента электронного портфолио. Семинары позволили преподавателям освоить этот новый навык и познакомиться с инструментом посредством использования и у преподавателей-дизайнеров, которые присутствовали во время семинаров. Для обеспечения успеха программы крайне важно, чтобы преподаватели прошли необходимую подготовку по использованию этого инструмента.

Ресурсы

Барьер — время

Медицинские работники образования уже вынуждены находить достаточно времени для управления обучением, исследованиями и поддержанием баланса между работой и личной жизнью [22]. В этом контексте недостаток времени для освоения, разработки и внедрения инструментов онлайн-обучения можно рассматривать как серьезное препятствие. Это ожидание потраченного времени можно рассматривать как пагубное для собственной педагогической системы педагога в сочетании с предвзятым мнением, что компьютерные инструменты «всегда занимают больше времени, чем ожидалось» [19].Интересно, что нехватка времени, по-видимому, связана с отсутствием стимулов для участия в онлайн-обучении или электронном обучении [23]. Perlman et al. [21] выделяют время как препятствие для участия преподавателей в использовании электронного инструмента электронного портфолио. Преподавателям пришлось потратить неоплачиваемое учебное время, поскольку им не было предоставлено защищенное административное время из-за пилотного характера программы. Было отмечено, что для обеспечения эффективного использования такого учебного инструмента крайне важно, чтобы преподавателям было предоставлено время для ознакомления с этим типом инструмента и использования его.Преподаватели потратили в среднем от четырех до пяти полудневной клинической работы на подготовку и использование инструмента.

Решение — время

Внедрение цифровых инструментов может фактически высвободить время, позволяя преподавателям-медикам изучать концепции и размышлять о практике [20]. Кроме того, когда преподавателей просят посвятить время разработке или внедрению онлайн-обучения, предлагается наличие «формального механизма вознаграждения преподавателей и признания их усилий…» [23].

Барьер — инфраструктура

Во многих случаях отсутствие инфраструктуры и технологий можно рассматривать как препятствие для медицинского образования, как правило, в странах с низким и средним уровнем доходов [9]. Во многих из этих стран отсутствуют технологические основы, такие как электронная почта, в то время как другие отмечают низкое качество услуг, таких как прерывистый доступ в Интернет или ксерокопирование. Эти технологические ограничения могут выступать в качестве барьера для электронного обучения в рамках факультета и географического контекста [9].Например, Аттарди и Роджерс [24] определили технические проблемы, такие как плохое подключение к Интернету, как препятствия для прямой трансляции лекций в их учреждении в Канаде. Bediang et al. [9] подчеркивают, насколько плохое подключение к Интернету, Wi-Fi и доступ к физической инфраструктуре являются проблемами, с которыми сталкиваются страны с низким уровнем дохода, такие как Камерун. В исследовании Лакбалы [25] также подчеркиваются различные препятствия, с которыми сталкиваются преподаватели медицинских профессий при внедрении электронного обучения в такой стране с низким уровнем доходов, как Иран.Выявленные препятствия включают ограниченный доступ к компьютерам и плохую физическую инфраструктуру.

Решение — стоимость

Мэлони и др. [26] обнаружили, что там, где проводится анализ безубыточности для определения истинной стоимости веб-образования, веб-подход «значительно превосходит традиционное очное обучение, позволяя снизить количество зачисленных на обучение». программа достижения точки безубыточности ». Хотя этот анализ не всегда может быть подходом, применяемым медицинскими школами при разработке онлайн-программы, он предлагается как один из способов, с помощью которых можно было бы рассматривать стоимость создания правильной инфраструктуры не как препятствие, а как потенциальное решение проблемы. барьер.

Институциональные стратегии и поддержка

Барьер — плохая связь

При отсутствии институциональной поддержки и ограниченных указаний относительно того, как инструменты или программы будут реализованы, реализация редко была успешной [27].

«Было ощущение, что на ранних стадиях факультета здравоохранения было начато множество проектов, но на факультете отсутствовала структура, которая могла бы их реализовать. » [27]

Внедрение электронного обучения часто рассматривается как процесс, принятый в поляризации; Хотя внедрение инструментов электронного обучения может происходить в нескольких отделах учреждения, может наблюдаться отсутствие межведомственного взаимодействия, которое рассматривается как препятствие.

«Мы не можем работать в одиночку! Нам нужно работать в команде » [27]

Сгенерированная асинхронная среда воспринимается как среда, которая не поддерживает активный обмен идеями и общими знаниями.

«Иногда мне было трудно вести« обсуждение »в Интернете, поскольку вы никогда не были вполне уверены в точном значении того, что говорят люди». [20]

Решение — сотрудничество

Bediang et al.[9] обнаружили, что одним из наиболее важных способов успешного выполнения программ онлайн / электронного обучения является включение всех соответствующих заинтересованных сторон и отделов факультета и принятие новых подходов для облегчения сотрудничества. Они особо подчеркнули необходимость того, чтобы менеджеры электронного обучения создали соответствующие механизмы, чтобы «i) иметь квалифицированные и специализированные человеческие ресурсы, ii) распределять финансовые ресурсы и iii) поддерживать все заинтересованные стороны в соответствии с их потребностями».Perlman et al. [21] отметили, что предоставление институциональной поддержки профессорско-преподавательскому составу, чтобы они могли продолжать участвовать в разработке онлайн-программ и для его будущего успеха, является императивом.

Следовательно, требуется институциональная стратегия, которая облегчает внедрение ключевых навыков и принятие методологий преподавателями при внедрении онлайн-обучения [9].

Отношение

Барьер — Отношение

Негативное отношение преподавателей к использованию новых технологий и инструментов может рассматриваться как препятствие на пути развития и внедрения онлайн-обучения.Педагоги отметили, что их переполняет весь процесс использования новых инструментов [16], и у них мало терпения для решения мелких технических проблем [28].

«Если вы попросите меня провести рецензирование чего-то, в чем я не разбираюсь, я не хочу этого делать» [19]

Такое чувство неадекватности, проистекающее из ограниченных знаний или надлежащего обучения конкретному инструменту, может влиять на отношение некоторых преподавателей, когда их просят взять на себя обязательство внедрять и развивать методы онлайн-обучения.

Раствор — культура

Сохранять позитивный настрой перед лицом, казалось бы, трудных в использовании и отнимающих много времени инструментов и технологий электронного обучения, может быть довольно проблематично. Педагоги, участвовавшие в одном исследовании, отметили, что важно стараться сохранять позитивный настрой [20].

«Постарайтесь сохранить позитивный настрой и предположить, что любые пренебрежения или чрезмерно резкая критика вызваны асинхронным общением, и не принимайте это лично» [20]

Использование этих новых инструментов может на самом деле произвести положительный опыт в целом и даже разрушить предвзятые представления;

«Думаю, что интересно то, что я стар, и ты можешь научить старую собаку новым трюкам» [20]

Таким образом, содействие изменению норм и взглядов является важным решением в развитии и внедрении онлайн-обучения в медицинское образование.

Задачи дистанционного обучения для студентов

Дистанционное обучение позволяет студентам получать доступ к качественному образовательному контенту и взаимодействовать с ним, не выходя из дома. Хотя ограничения, связанные с COVID, вероятно, начнут ослабевать по мере ослабления пандемии и роста показателей вакцинации, маловероятно, что индустрия электронного обучения, которая пережила взрывной рост в 2020 году, устареет в 2021 году. Напротив, индустрия виртуального образования имели стоимость 171 миллиард долларов в 2019 году, то есть до пандемии коронавируса, «и, как ожидается, вырастут [на] 10.85% к 2025 году », — сообщает PR Newswire.

Несмотря на то, что легко увидеть как преимущества, так и актуальность дистанционного образования, такие как повышенная гибкость, мобильность и доступность, не менее важно признать потенциальные проблемы дистанционного обучения для студентов. От школьников до аспирантов, учащиеся электронного обучения любого возраста должны преодолевать препятствия, присущие виртуальному образованию, такие как асинхронное общение и постоянные возможности отвлекаться, тратя время впустую.Учащиеся электронного обучения также сталкиваются с проблемами, которые, хотя они часто присутствуют в традиционном классе, могут быть усилены в виртуальной среде, например, с задержкой или нечеткой обратной связью с преподавателем.

Как педагог или начинающий преподаватель, вам важно не только понимать и сопереживать задачам онлайн-образования для учащихся, но, что еще более важно, помогать внедрять эффективные решения. Хотя электронное обучение может создавать определенные трудности для учащихся, оно также создает захватывающие возможности для получения образования, открывая двери как для молодых, так и для взрослых учащихся.Чтобы помочь своим ученикам воспользоваться этими возможностями, узнайте о проблемах дистанционного обучения онлайн, с которыми они сталкиваются, и о том, какие шаги вы можете предпринять в качестве цифрового инструктора, чтобы помочь своим ученикам электронного обучения добиться успеха.

Каковы проблемы онлайн-обучения для студентов?

Каковы проблемы дистанционного обучения для студентов, которые посещают занятия онлайн? Вот четыре недостатка виртуального обучения, о которых следует знать преподавателям.

Неэффективное управление временем

Исследования доказали, что успешное «управление временем» связано с большей успеваемостью и меньшим уровнем тревожности у студентов.К сожалению, то же исследование также показало, что «многим студентам трудно найти баланс между учебой и повседневной жизнью» — и, что еще хуже, неэффективное управление временем было связано с такими последствиями, как «плохой сон» и «Повышенный уровень стресса». Эффективное управление временем может быть особенно трудным в среде дистанционного обучения, где учащимся нужно задавать себе темп — без поддержки друзей и сверстников, которые помогли бы им оставаться сосредоточенными в классе.

Отсутствие мгновенной связи

При личной встрече общение происходит мгновенно, что облегчает учащимся получение ответов и прояснение проблемных моментов. В условиях электронного обучения общение часто бывает асинхронным, что означает разрыв между учителем и учеником. В этих пробелах легко развиться недоразумение — иногда позволяя проблеме разрастаться как снежный ком, прежде чем ее можно будет исправить.

Несвоевременная обратная связь

Обратная связь — один из наиболее важных и значимых способов взаимодействия учителя с учеником.Когда обратная связь откладывается на дополнительные дни или недели из-за онлайн-формата, учащиеся могут запутаться или не уверены в ваших ожиданиях, своем прогрессе и своей успеваемости в вашем классе.

Отсутствие четких инструкций или ожиданий

Всегда очень важно четко определять ожидания учащихся. В противном случае они могут только догадываться, правильно ли они выполняют задачи и проекты. В то время как установление четких стандартов является проблемой в любом классе, асинхронное общение может сделать это еще более серьезным препятствием.

Теперь, когда мы изучили проблемы онлайн-обучения для студентов, давайте сосредоточимся на более важном: как их преодолеть.

4 Практические решения задач дистанционного обучения для студентов

К счастью, преподаватели могут смягчить проблемы и проблемы дистанционного обучения для учащихся. Вот четыре шага, которые могут предпринять учителя, чтобы помочь ученикам электронного обучения добиться большего успеха в виртуальном классе.

Совместное использование приложений и ресурсов для управления временем для студентов

Эффективное управление временем — фундаментальный навык для дистанционных учащихся.Поощряйте своих учеников пользоваться преимуществами многочисленных приложений и ресурсов для управления временем, доступных для изучающих электронное обучение, многие из которых бесплатны. Например, Национальный университет предлагает студентам полный набор ресурсов по управлению временем, включая рабочие листы ежедневника, инфографику, ссылки на приложения, полезные советы по управлению временем и даже калькулятор управления временем.

Эксперты

Education также рекомендуют периодически опрашивать ваших учеников, чтобы получить полезную информацию о том, как ваши ученики тратят свое время на выполнение различных задач.Как только вы определите проблемные места, которые замедляют работу ваших учеников, вы можете предложить им индивидуальные рекомендации, особенно если вы заметили закономерности в данных вашего опроса.

Использование образовательных технологий («EdTech»)

Тот факт, что общение происходит через Интернет, не означает, что оно должно быть запаздывающим или асинхронным. На самом деле существует бесчисленное множество инструментов, многие из которых бесплатны, чтобы помочь учащимся и учителям общаться в режиме реального времени. Например, вы можете использовать программное обеспечение для видеоконференцсвязи, чтобы общаться со своими учениками в режиме реального времени либо один на один, либо в настройках группы.Это дает вашим студентам возможность задавать вам вопросы, высказывать опасения и более успешно работать над сложным материалом курса. Помимо программного обеспечения для видеоконференцсвязи, вы также можете использовать приложения для обмена мгновенными сообщениями для студентов, которые предпочитают общаться с помощью текстовых сообщений. Примеры включают Skype, Google Meet, FaceTime, Zoom и Google Hangouts.

Увеличить экспертную оценку

Учащимся нужна своевременная и содержательная обратная связь, чтобы оценивать и улучшать свою успеваемость. Есть несколько способов улучшить отзывы, получаемые учащимися.

Один из способов — запланировать индивидуальные или групповые занятия с вашими учениками — например, еженедельно или раз в две недели — которые посвящены предоставлению обратной связи по недавним заданиям. Устная обратная связь позволяет сэкономить время на написании и редактировании документов, не жертвуя при этом деталями или качеством вашей оценки. В результате ваши ученики быстрее получают лучшую обратную связь.

Другой метод — позволить вашим ученикам участвовать в большем количестве экспертных оценок или в процессе предоставления отзывов о работе друг друга.В одном увлекательном эксперименте преподаватель из Университета Дьюка разрешил 100% выставлять оценки в процессе экспертной оценки, что привело к неудивительным результатам: повышение удовлетворенности студентов и снижение нагрузки на преподавателей.

Хотите глубже погрузиться в эту тему? Вот еще несколько советов по обеспечению эффективной обратной связи с онлайн-студентами.

Обеспечьте четкую градацию рубрик

Рубрики и учебные планы — важные инструменты в традиционном классе.Используйте их и в виртуальном классе! Обязательно предоставьте своим онлайн-студентам четкий и подробный обзор курса, включая информацию о:

  • Какой материал вы будете покрывать
  • Какие предметы понадобятся каждому ученику
  • Как будет оцениваться каждый тип задания
  • Как поделиться или загрузить документы
  • Что делать, если возникнут технические проблемы
  • Крайние сроки, даты экзаменов, выходные и другие особые календарные события
  • Как с вами связаться

Несмотря на то, что учащимся предстоит преодолеть множество проблем и проблем, связанных с дистанционным обучением, они также могут воспользоваться бесчисленными возможностями, и подход, который вы применяете как преподаватель, может иметь решающее значение.Мы надеемся, что, поделившись некоторыми из этих решений и стратегий, мы облегчили вам задачу помочь вашим электронным ученикам превратить их проблемы в истории успеха.

Станьте учителем и продвигайтесь по карьерной лестнице, получив диплом или свидетельство об образовании от NU

Штат Калифорния сталкивается с беспрецедентной нехваткой учителей и нуждается в увлеченных, талантливых преподавателях, таких как вы, чтобы восполнить неудовлетворенную потребность в квалифицированных инструкторах. Как онлайн-преподаватель или преподаватель в личном кабинете вы расширите возможности своих учащихся, вдохновите молодые умы и поможете формировать мир завтрашнего дня.Все начинается здесь, в Национальном университете.

Через Педагогический колледж Сэнфорд Нью-Йоркский университет предлагает десятки аккредитованных NCATE программ в таких интересных областях, как специальное образование, подготовка учителей, консультации по вопросам образования и лидерство в образовании. Независимо от того, хотите ли вы стать учителем в Калифорнии, получить ученую степень или улучшить свои педагогические навыки, чтобы вывести свою карьеру на новый уровень, в Национальном университете вы найдете программу, соответствующую вашим потребностям. Независимо от того, предпочитаете ли вы занятия в кампусе или 100% онлайн, NU дает вам возможность учиться так, как вам удобно.А благодаря вариантам перевода кредитов, финансовой помощи и стипендиям, а также дружественному к военным студенческому сообществу достижение ваших целей никогда не было таким достижимым.

Узнайте, что всего 30 дней могут сделать для вашей карьеры в образовании. Чтобы узнать больше о наших аккредитованных программах обучения и о том, как вы можете подать заявку, свяжитесь с приемной комиссией Национального университета сегодня.

Дополнительные источники

How to Overcome the Challenges of Distance Learning

https: // elearningindustry.ru / преимущества-и-недостатки-дистанционное-обучение-предложение

https://www.meratas.com/blog/5-challenges-students-face-with-remote-learning

https://blog.otter.ai/distance-learning-statistics/

https://journals.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *