Республиканская Детская Библиотека

Нижнекамский педагогический колледж

Выбрать городАбазаАбаканАбдулиноАбинскАгидельАгрызАдыгейскАзнакаевоАзовАк-ДовуракАксайАлагирАлапаевскАлатырьАлданАлейскАлександровАлександровскАлександровск-СахалинскийАлексеевкаАлексинАлзамайАлупкаАлуштаАльметьевскАмурскАнадырьАнапаАнгарскАндреапольАнжеро-СудженскАниваАпатитыАпрелевкаАпшеронскАрамильАргунАрдатовАрдонАрзамасАркадакАрмавирАрмянск АрсеньевАрскАртёмАртёмовскАртёмовскийАрхангельскАсбестАсиноАстраханьАткарскАхтубинскАчинскАшаБабаевоБабушкинБавлыБагратионовскБайкальскБаймакБакалБаксанБалабановоБалаковоБалахнаБалашихаБалашовБалейБалтийскБарабинскБарнаулБарышБатайскБахчисарайБежецкБелая КалитваБелая ХолуницаБелгородБелебейБелёвБелинскийБеловоБелогорск (Амурская область)Белогорск (Крым)БелозерскБелокурихаБеломорскБелорецкБелореченскБелоусовоБелоярскийБелыйБердскБерезникиБерезовский (Кемеровская область)Березовский (Свердловская область)БесланБийскБикинБилибиноБиробиджанБирскБирюсинскБирючБлаговещенск (Амурская область)Благовещенск (Башкортостан)БлагодарныйБобровБогдановичБогородицкБогородскБоготолБогучарБодайбоБокситогорскБолгарБологоеБолотноеБолоховоБолховБольшой КаменьБорБорзяБорисоглебскБоровичиБоровскБородиноБратскБронницыБрянскБугульмаБугурусланБудённовскБузулукБуинскБуйБуйнакскБутурлиновкаВалдайВалуйкиВелижВеликие ЛукиВеликий НовгородВеликий УстюгВельскВенёвВерещагиноВереяВерхнеуральскВерхний ТагилВерхний УфалейВерхняя ПышмаВерхняя СалдаВерхняя ТураВерхотурьеВерхоянскВесьегонскВетлугаВидноеВилюйскВилючинскВихоревкаВичугаВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВолгодонскВолгореченскВолжскВолжскийВологдаВолодарскВолоколамскВолосовоВолховВолчанскВольскВоркутаВоронежВорсмаВоскресенскВоткинскВсеволожскВуктылВыборгВыксаВырицаВысоковскВысоцкВытеграВышний ВолочёкВяземскийВязникиВязьмаВятские ПоляныГаврилов ПосадГаврилов-ЯмГагаринГаджиевоГайГаличГатчинаГвардейскГдовГеленджикГеоргиевскГлазовГолицыноГорбатовГорно-АлтайскГорнозаводскГорнякГородецГородищеГородовиковскГороховецГорячий КлючГрайворонГремячинскГрозныйГрязиГрязовецГубахаГубкинГубкинскийГудермесГуковоГулькевичиГурьевск (Калининградская область)Гурьевск (Кемеровская область)ГусевГусиноозёрскГусь-ХрустальныйДавлекановоДагестанские ОгниДалматовоДальнегорскДальнереченскДаниловДанковДегтярскДедовскДемидовДербентДесногорскДжанкойДзержинскДзержинскийДивногорскДигораДимитровградДмитриевДмитровДмитровскДноДобрянкаДолгопрудныйДолинскДомодедовоДонецкДонскойДорогобужДрезнаДубнаДубовкаДудинкаДуховщинаДюртюлиДятьковоЕвпаторияЕгорьевскЕйскЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕлизовоЕльняЕманжелинскЕмваЕнисейскЕрмолиноЕршовЕссентукиЕфремовЖелезноводскЖелезногорск (Красноярский край)Железногорск (Курская область)Железногорск-ИлимскийЖелезнодорожный (Балашиха)ЖердевкаЖигулёвскЖиздраЖирновскЖуковЖуковкаЖуковскийЗавитинскЗаводоуковскЗаволжскЗаволжьеЗадонскЗаинскЗакаменскЗаозёрныйЗаозёрскЗападная ДвинаЗаполярныйЗарайскЗаречный (Пензенская область)Заречный (Свердловская область)ЗаринскЗвениговоЗвенигородЗверевоЗеленогорскЗеленоградскЗеленодольскЗеленокумскЗерноградЗеяЗимаЗлатоустЗлынкаЗмеиногорскЗнаменскЗубцовЗуевкаИвангородИвановоИвантеевкаИвдельИгаркаИжевскИзбербашИзобильныйИланскийИнзаИнкерманИннополисИнсарИнтаИпатовоИрбитИркутскИсилькульИскитимИстраИшимИшимбайЙошкар-ОлаКадниковКазаньКалачКалач-на-ДонуКалачинскКалининградКалининецКалининскКалтанКалугаКалязинКамбаркаКаменкаКаменногорскКаменск-УральскийКаменск-ШахтинскийКамень-на-ОбиКамешковоКамызякКамышинКамышловКанашКандалакшаКанскКарабановоКарабашКарабулакКарасукКарачаевскКарачевКаргатКаргопольКарпинскКарталыКасимовКаслиКаспийскКатав-ИвановскКатайскКачканарКашинКашираКедровыйКемеровоКемьКерчьКизелКизилюртКизлярКимовскКимрыКингисеппКинельКинешмаКиреевскКиренскКиржачКирилловКиришиКиров (Калужская область)Киров (Кировская область)КировградКирово-ЧепецкКировск (Ленинградская область)Кировск (Мурманская область)КирсКирсановКиселёвскКисловодскКлимовск (Москва)КлинКлинцыКнягининоКовдорКовровКовылкиноКогалымКодинскКозельскКозловкаКозьмодемьянскКолаКологривКоломнаКолпашевоКольчугиноКоммунарКомсомольскКомсомольск-на-АмуреКонаковоКондопогаКондровоКонстантиновскКопейскКораблиноКореновскКоркиноКоролёвКорочаКорсаковКоряжмаКостерёвоКостомукшаКостромаКотельникиКотельниковоКотельничКотласКотовоКотовскКохмаКрасавиноКрасковоКрасноармейск (Московская область)Красноармейск (Саратовская область)КрасновишерскКрасногорскКраснодарКраснозаводскКраснознаменск (Калининградская область)Краснознаменск (Московская область)КраснокаменскКраснокамскКрасноперекопскКраснослободск (Волгоградская область) Краснослободск (Мордовия)КраснотурьинскКрасноуральскКрасноуфимскКрасноярскКрасный КутКрасный СулинКрасный ХолмКремёнкиКропоткинКрымскКстовоКубинкаКувандыкКувшиновоКудымкарКузнецкКуйбышевКулебакиКумертауКунгурКупиноКурганКурганинскКурильскКурловоКуровскоеКурскКуртамышКурчатовКусаКушваКызылКыштымКяхтаЛабинскЛабытнангиЛаганьЛадушкинЛаишевоЛакинскЛангепасЛахденпохьяЛебедяньЛениногорскЛенинскЛенинск-КузнецкийЛенскЛермонтовЛеснойЛесозаводскЛесосибирскЛивныЛикино-ДулёвоЛипецкЛипкиЛискиЛихославльЛобняЛодейное ПолеЛосино-ПетровскийЛугаЛузаЛукояновЛуховицыЛысковоЛысьваЛыткариноЛьговЛюбаньЛюберцыЛюбимЛюдиновоЛянторМагаданМагасМагнитогорскМайкопМайскийМакаровМакарьевМакушиноМалая ВишераМалгобекМалмыжМалоархангельскМалоярославецМамадышМамоновоМантуровоМариинскМариинский ПосадМарксМахачкалаМглинМегионМедвежьегорскМедногорскМедыньМежгорьеМеждуреченскМезеньМеленкиМелеузМенделеевскМензелинскМещовскМиассМикуньМиллеровоМинеральные ВодыМинусинскМиньярМирныйМирный (Архангельская область)МихайловМихайловкаМихайловск (Свердловская область)Михайловск (Ставропольский край)МичуринскМогочаМожайскМожгаМоздокМончегорскМорозовскМоршанскМосальскМоскваМуравленкоМурашиМурманскМуромМценскМыскиМытищиМышкинНабережные ЧелныНавашиноНаволокиНадымНазаровоНазраньНазываевскНальчикНаримановНаро-ФоминскНарткалаНарьян-МарНахабиноНаходкаНевельНевельскНевинномысскНевьянскНелидовоНеманНерехтаНерчинскНерюнгриНестеровНефтегорскНефтекамскНефтекумскНефтеюганскНеяНижневартовскНижнекамскНижнеудинскНижние СергиНижний ЛомовНижний НовгородНижний ТагилНижняя СалдаНижняя ТураНиколаевскНиколаевск-на-АмуреНикольск (Вологодская область)Никольск (Пензенская область)НикольскоеНовая ЛадогаНовая ЛяляНовоалександровскНовоалтайскНовоаннинскийНововоронежНоводвинскНовозыбковНовокубанскНовокузнецкНовокуйбышевскНовомичуринскНовомосковскНовопавловскНоворжевНовороссийскНовосибирскНовосильНовосокольникиНовотроицкНовоузенскНовоульяновскНовоуральскНовохопёрскНовочебоксарскНовочеркасскНовошахтинскНовый ОсколНовый УренгойНогинскНолинскНорильскНоябрьскНурлатНытваНюрбаНяганьНязепетровскНяндомаОблучьеОбнинскОбояньОбьОдинцовоОжерельеОзёрскОзерск (Калининградская область)ОзёрыОктябрьскОктябрьскийОкуловкаОлёкминскОленегорскОлонецОмскОмутнинскОнегаОпочкаОрёлОренбургОрехово-ЗуевоОрловОрскОсаОсинникиОсташковОстровОстровнойОстрогожскОтрадноеОтрадныйОхаОханскОчёрПавловоПавловскПавловский ПосадПалласовкаПартизанскПевекПензаПервомайскПервоуральскПеревозПересветПереславль-ЗалесскийПермьПестовоПетров ВалПетровскПетровск-ЗабайкальскийПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПетуховоПетушкиПечораПечорыПикалёвоПионерскийПиткярантаПлавскПластПлёсПовориноПодольскПодпорожьеПокачиПокровПокровскПолевскойПолесскПолысаевоПолярные ЗориПолярныйПоронайскПорховПоселок им. МорозоваПохвистневоПочепПочинокПошехоньеПравдинскПриволжскПриморск (Калининградская область)Приморск (Ленинградская область)Приморско-АхтарскПриозерскПрокопьевскПролетарскПротвиноПрохладныйПсковПугачёвПудожПустошкаПучежПушкиноПущиноПыталовоПыть-ЯхПятигорскРадужный (Владимирская область)Радужный (Ханты-Мансийский АО — Югра)РайчихинскРаменскоеРассказовоРевдаРежРеутовРжевРодникиРославльРоссошьРостовРостов-на-ДонуРошальРтищевоРубцовскРудняРузаРузаевкаРыбинскРыбноеРыльскРяжскРязаньСакиСалаватСалаирСалехардСальскСамараСанкт-ПетербургСаранскСарапулСаратовСаровСасовоСаткаСафоновоСаяногорскСаянскСветлогорскСветлоградСветлыйСветогорскСвирскСвободныйСебежСевастопольСеверо-КурильскСеверобайкальскСеверодвинскСевероморскСевероуральскСеверскСевскСегежаСельцоСемёновСемикаракорскСемилукиСенгилейСерафимовичСергачСергиев ПосадСердобскСеровСерпуховСертоловоСибайСиверскийСимСимферопольСковородиноСкопинСлавгородСлавскСлавянск-на-КубаниСланцыСлободскойСлюдянкаСмоленскСнежинскСнежногорскСобинкаСоветск (Калининградская область)Советск (Кировская область)Советск (Тульская область)Советская ГаваньСоветскийСоколСолигаличСоликамскСолнечногорскСоль-ИлецкСольвычегодскСольцыСорочинскСорскСортавалаСосенскийСосновкаСосновоборскСосновый БорСосногорскСочиСпас-ДеменскСпас-КлепикиСпасскСпасск-ДальнийСпасск-РязанскийСреднеколымскСреднеуральскСретенскСтавропольСтарая КупавнаСтарая РуссаСтарицаСтародубСтарый КрымСтарый ОсколСтерлитамакСтрежевойСтроительСтруниноСтупиноСуворовСудакСуджаСудогдаСуздальСуоярвиСуражСургутСуровикиноСурскСусуманСухиничиСухой ЛогСызраньСыктывкарСысертьСычёвкаСясьстройТавдаТаганрогТайгаТайшетТалдомТалицаТамбовТараТарко-СалеТарусаТатарскТаштаголТверьТебердаТейковоТемниковТемрюкТерекТетюшиТимашевскТихвинТихорецкТобольскТогучинТольяттиТомариТомилиноТоммотТомскТопкиТоржокТоропецТосноТотьмаТрёхгорныйТроицкТроицк (Москва)ТрубчевскТуапсеТуймазыТулаТулунТуранТуринскТутаевТындаТырныаузТюкалинскТюменьУваровоУглегорскУгличУдачныйУдомляУжурУзловаяУлан-УдэУльяновскУнечаУрайУреньУржумУрус-МартанУрюпинскУсинскУсманьУсольеУсолье-СибирскоеУссурийскУсть-ДжегутаУсть-ИлимскУсть-КатавУсть-КутУсть-ЛабинскУстюжнаУфаУхтаУчалыУярФатежФеодосияФокино (Брянская область)Фокино (Приморский край) ФроловоФрязиноФурмановХабаровскХадыженскХанты-МансийскХарабалиХаровскХасавюртХвалынскХилокХимкиХолмХолмскХотьковоЦивильскЦимлянскЦиолковскийЧаданЧайковскийЧапаевскЧаплыгинЧебаркульЧебоксарыЧегемЧекалинЧелябинскЧердыньЧеремховоЧерепановоЧереповецЧеркесскЧёрмозЧерноголовкаЧерногорскЧернушкаЧерняховскЧеховЧистопольЧитаЧкаловскЧудовоЧулымЧусовойЧухломаШагонарШадринскШалиШарыповоШарьяШатураШахтёрскШахтыШахуньяШацкШебекиноШелеховШенкурскШилкаШимановскШиханыШлиссельбургШумерляШумихаШуяЩёкиноЩелкиноЩёлковоЩербинка (Москва)ЩигрыЩучьеЭлектрогорскЭлектростальЭлектроуглиЭлистаЭнгельсЭртильЮбилейный (Москва)ЮгорскЮжаЮжно-СахалинскЮжно-СухокумскЮжноуральскЮргаЮрьев-ПольскийЮрьевецЮрюзаньЮхновЯдринЯкутскЯлтаЯлуторовскЯнаулЯранскЯровоеЯрославльЯрцевоЯсногорскЯсныйЯхрома

Страница не найдена!

Хочу от всех родителей поблагодарить эту клинику, за умение лечить детям зубы без слёз и скандалов. Я и сам раньше садился в кресло с дрожью, пока не…
Family Dent

Привёз ребятёнка в эту стоматологию на лечение кариеса, вылечили без единой Слезинки, это что то для нас. Раньше заходили и выходили с рыданиями из ка…
Family Dent

Обслуживался с ребёнком в клинике на Декабристов. Стерильно, вежЛиво. Очень приятный врач, быстро нашла подход. Удалили молочный зуб, сделали чистку,…
Family Dent

Очень нравится данное пространство. Грамотный и бережный подход, отличный пед.состав.Ходим больше года. На следующий год в 1 класс отдадим сюда же
Алифба

НЦГПУ и Нижнекамский муниципальный район подписали договор о сотрудничестве

В круглом столе приняли участие начальник управления образования НУО Рамиль Гиниятуллин и представители СЦГПУ и колледжей Нижнекамска.

Сотрудничество Педагогического университета и Нижнекамска продолжается по различным направлениям.17 жителей Нижнекамска поступили в СКГПУ в прошлом году, а 7 абитуриентов стали студентами Индустриально-педагогического колледжа СКГПУ.

«Сейчас, в свете новых вызовов, мы должны определиться с новым уровнем сотрудничества», — подчеркнул Айдар Метшин. — Речь идет о решении кадрового вопроса, повышении качества нашего взаимодействия в этом плане».
Этот вопрос актуален для Нижнекамска уже несколько лет. В новом учебном году в Нижнекамском районе нехватка кадров составит 143 учителя.В школах не хватает учителей физики – 12, русского языка – 30, математики – 25, учителей начальных классов – 26.
Дискуссию о том, как решить проблему, открыла презентация университета, сделанная ректором СЦГПУ Альфинур Галиакберовой. Сегодня Набережночелнинский государственный педагогический университет состоит из 6 учредительных факультетов, 14 кафедр и 8 групп по 56 специальностям. Кроме того, университет реализует множество программ и проектов, которые могут быть реализованы в Нижнекамске.В некоторых проектах можно найти «общие точки соприкосновения». Например, «Мой город – моя история» перекликается с нижнекамским проектом «Улицы моего города», а проект «Учитель сельской школы в условиях современного образовательного пространства» может быть успешно реализован в одной из школ НВО. .

Соглашение о сотрудничестве подразумевает работу по различным направлениям. Во-первых, это установление образовательной траектории – профориентация будет проводиться с 7-9 классов.Затем желающие продолжить могут учиться либо в педагогическом колледже в Нижнекамске, либо выбрать профильный класс в школе — в этом случае предполагается создание четырех профильных классов в школах города. Выпускники таких школ могут быть зачислены в СКГПУ.

Выпускники колледжа получат возможность продолжить обучение в университете заочно. Во-вторых, сотрудничество предполагает проведение тематических сессий в «Камском Артеке» профессорско-преподавательского состава вуза.В-третьих, учащиеся профильных классов будут допущены к занятиям в университете. Самое главное: если они поступят в СКГПУ, у них будет педагогическая практика в Нижнекамске.

41 год без чистой питьевой воды — Реальное время

41 год без собственной воды, или Как столица химиков решила строить СОВ-НКНХ

Только представьте себе ситуацию, когда изо дня в день на протяжении многих лет из крана в вашей квартире течет не чистая питьевая вода, а желтая или коричневая жидкость с запахом хлора.И этой «водой», которая, вдобавок ко всему, время от времени исчезает, приходится умываться и купать в ней детей, стирать белье и готовить. В течение 41 года целый город с населением в четверть миллиона был вынужден так жить. Более того, со временем ситуация только ухудшалась. Как качество водопроводной воды влияло на здоровье жителей Нижнекамска? И почему Группа ТАИФ приняла активное участие в решении проблемы? Подробности — в материале «Реального времени».Часть 1.

«Я живу в Нижнекамске с рождения — ровесник города. Я даже немного раньше родилась, — с улыбкой представилась член Общественного совета Нижнекамского муниципального района Елена Гатина. — Когда мы наполняли ванну водой, вода могла быть даже разного цвета: зеленого, ржавый и еще какой-то», — вспоминала она один из главных местных ужасов тех времен.

Теперь жители могут пить воду из-под крана без кипячения. Но в начале этого тысячелетия (всего 12 лет назад) то, что подавалось в квартиры по трубопроводам, трудно было назвать питьевой водой. К тому же это было небезопасно. Это подтверждает начальник территориального управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзора) Республики Татарстан по Нижнекамскому району и г. Нижнекамску Рустэм Изиятуллин, возглавлявший службу с 2005 года. :

«Ранее вода не соответствовала требованиям СанПиН.Более того, я помню, что в 90-е годы у нас были вспышки инфекционных заболеваний водной природы. Мы исследовали вспышку и установили, что передача E. coli произошла через питьевую воду. Треть проб воды до строительства и ввода в эксплуатацию СОВ-НКНХ были нестандартными. То есть вода так или иначе содержала инфекцию: это кишечная палочка, условно-патогенные микроорганизмы, которые сообщают, что в этой воде могут быть дизентерийные, сальмонеллезные и другие бактерии, вызывающие инфекционные заболевания.

«Вода, которая раньше текла — все время была желтая. Мы знали, что он был механически очищен от примесей. Но через некоторое время всегда выпадал желтоватый осадок. И хлор тоже. Некоторые пациенты даже жаловались, что когда умывались, то даже чихать начинали от хлора», — поделилась воспоминаниями нижнекамский кардиолог Раиса Мерясева.

«Вода в Нижнекамск шла из Набережных Челнов по двум ниткам водопровода. Они прошли через промзону, где часть воды забрали предприятия, а оставшаяся часть ушла в город. Но этого было мало и приходилось смешивать с технической осветленной гиперхлорированной, то есть содержащей больше хлора, водой. Цвет уменьшили, воду обеззаразили, и она оказалась довольно ядовитой смесью, которую… пить не рекомендовалось», — вспоминал, как это было раньше, в интервью «Реальному времени» Рустам Ахметов.С весны 2007 г. по начало 2018 г. занимал должность генерального директора ООО «СОВ-НКНХ». До этого долгое время работал в Управлении водоснабжения, канализации и очистки сточных вод ПАО «Нижнекамскнефтехим».

Из «Нижнекамскнефтехима», но уже из стройкомитета, на работу в СОВ-НКНХ пришла Разиль Хасвеева — одна из тех, кто работал на станции с самого начала.Тогда, 12 лет назад, она занималась технической документацией строящихся сооружений водоочистных сооружений и, как и все жители Нижнекамска, с нетерпением ждала его запуска, потому что вода, которую она увидела дома, открывая кран, испугала ее. :

«Когда я купала своих детей, я налила воду в ванну, и она была желтой. Гиперхлорированные, сильно пахнущие. Купаться в нем было страшно. Как мы могли это пить?» — с ужасом вспоминает ветеран предприятия.

«Я приехал в Нижнекамск с родителями, когда мне было 15 лет. В 1967 году. Первое время мы жили в деревне. Там люди брали воду из колодцев. Вода была хорошей. Чистый. Потом мы переехали в Нижнекамск. После школы, в 70-х, я пошел работать, женился и жил в Кирове. Я вернулся в Нижнекамск в 90-х, и тогда вода из-под крана текла просто ужасно! Оно было желтым и пахло хлором, — рассказала «Реальному времени» Алевтина Иргалина.

«На стенах санузла в процессе наливания воды образовался грязный налет. Было страшно купать детей и умываться. При стирке белья и в 80-х, и в 2000-х было сложно добиться белоснежной чистоты даже при кипячении. Но у нас не было вариантов. Мы им пользовались, — рассказала Файруза Манихова, руководившая Нижнекамским педагогическим колледжем до марта 2019 года.

— Я живу в Нижнекамске с 1974 года и ни разу не пила воду из-под крана.Нам сказали, что пить такую ​​воду опасно — это техническая вода. Он также отличался по цвету от нынешнего. Но другого не было. И фильтров не было. Мы либо кипятили, либо ездили на родники», — вспоминает старожил Нижнекамска Мария Колосова.

Те, у кого был личный автомобиль, что тогда было редкостью, могли себе позволить привезти больше воды, и спокойно пить, и готовить. Некоторым даже удавалось принести домой достаточно воды, чтобы постирать или постирать одежду, а тем, у кого не было транспорта, приходилось полагаться на собственные силы.Старожилы Нижнекамска помнят, как летом грузили фляги и канистры на телеги и велосипеды, зимой — на нарты, а за родниковой водой отправлялись в вынужденный путь километров на 5-7. Относительно недалеко от города ключей не так много — всего три-четыре, и частенько за ними стояла очередь, как в магазине за дефицитным товаром. Люди видели угрожающие знаки, что воду из источников нельзя пить без предварительного кипячения, но эта вода все равно была намного чище, чем вода из-под крана.И им приходилось ходить за водой несколько раз в неделю, а то и в день.

«Это сегодня вода хорошая. Многие люди пьют его даже без кипячения. И в 80-х, и в 90-х вода была ужасной. Вонючий. Красно-черный. Вода была такая, что ее приходилось сливать полчаса, чтобы как-то использовать. А пить по-прежнему было невозможно. В 2002 году, когда я пошел работать в Дом ветеранов, мы с бабушками боролись за качество воды. Мы даже взяли эту воду на анализ. Банку с водой мы принесли в управление ЖКХ — под роспись, а потом отправили в лабораторию.Так и через какое-то время только верх чуть посветлел, низ грязный жутко. Пришли результаты, что она не соответствовала никаким нормативам, как должна была быть», — поделилась воспоминаниями Даймя Мещерякова, проживающая в Нижнекамске более 40 лет.

Например, в справке «О санитарно-экологической обстановке в Нижнекамском районе и г. Нижнекамске» за 2004 г. приводятся данные министерства экологии РТ за период с 2001 года: «Общая заболеваемость за последние 3 года увеличилась на 7,4%, в том числе болезни крови — на 18,4%, стенокардия — на 78%, анемия — на 19 %, пороки сердца, инфаркт миокарда, бронхит — в 3 раза, хронические заболевания миндалин и аденоидов — в 2 раза и др.Употребление некачественной питьевой воды привело к увеличению числа заболеваний мочеполовой системы на 24%, мочекаменной болезни — на 48%, заболеваний органов пищеварения — на 12%».

Насколько было тогда плохо, можно понять из данных за тот же 2004 год, которые можно легко найти в открытом доступе в Интернете: «Качество питьевой воды, подаваемой населению Нижнекамска, не соответствует требованиям СанПиН 2.2.1/2.1.1.1031-01 по многим показателям: цвет, жесткость, нитраты, содержание железа, остаточный хлор, перманганатный индекс и др.По данным Центра санитарно-эпидемиологического надзора (ЦСЭН), в Нижнекамске в 2004 году 50,8% проб признаны неудовлетворительными по санитарно-химическим показателям и 6,9% — по микробиологическим показателям».

За холодной статистикой стоят жизни людей: проблемы со здоровьем, необходимость дорогостоящего лечения, операций, реабилитации, что опять же требует надлежащих условий, в том числе качества воды. Мы то, что мы пьем. Тело человека на 80% состоит из воды.И если в организм попадает плохая вода, сложная система, созданная природой, просто дает сбой.

«Что касается сердечно-сосудистых заболеваний, то прямой связи с водой нет, но желудочно-кишечных заболеваний после запуска станции водоподготовки стало меньше. А также аллергические», — поделилась наблюдениями Раиса Мерясева.

«В 50-е годы полным ходом шла разработка нефтяных месторождений, в том числе одного из крупнейших в стране — Ромашкинского ТАССР.- Однако нефтепереработки и нефтехимии в республике не было.В 1958 году Совет Министров СССР принял два постановления, определяющие создание Нижнекамского промышленного района в северо-восточной части Татарской АССР. Его центром должен был стать крупнейший в Европе нефтехимический комплекс, производящий новые виды пластмасс, синтетических каучуков и углеводородного сырья для дальнейшей переработки…» Историей становления города нефтехимиков делится городской сайт Нижнекамска.

Проблема с водоснабжением остро ощущалась на начальном этапе строительства, когда молодежные отряды со всего Советского Союза стали собираться в чистом поле у ​​поселка Нижнекамск на стройку века — нефтехимический гигант и новый город.

«Пригодной для питья воды в районе Ахтубы не было и не было вообще.Проехал 9 км на тракторе из Красного Ключа. Водовоз курсировал целый день. Емкости, сваренные поселенцами из обломков труб, приходилось много раз наполнять, чтобы всем хватило», — вспоминали участники масштабной стройки. Тогда люди думали, что проблемы временные. Но… Трудно поверить, но ни в 1958 году, когда было принято решение о строительстве Нижнекамска, ни в 1966 году, когда стало ясно, что город, который должен был раскинуться на берегу Камы, станет где проживает почти четверть миллиона человек, о возведении в городе нефтехимиков собственной водоочистной станции даже не могло быть и речи.Водоснабжение как промышленности, так и населения должно было осуществляться по двум 40-километровым стальным трубопроводам диаметром 1000 мм, идущим от Набережных Челнов — от Белоусовского водозабора.

1967 год — Нижнекамский нефтехимический завод дал стране первую продукцию. 30 июля вошло в историю как день рождения «Нижнекамскнефтехима». Новоселье празднуют в быстрорастущем Нижнекамске. Открываются школы, детские сады, магазины. Город действительно становится жилым, бурлящим событиями.На этой земле рождаются первые коренные жители.

С ростом города и производственных мощностей все сильнее ощущалась нехватка водопроводной воды. Тем более, что сталь трубопроводов, соединяющих автогород и нефтехимическую столицу, разрушалась, внутренние поверхности забивались ржавчиной и взвесью, местами — прогнили до заварных отверстий и требовали все большего внимания.

«При транспортировке воды по железным трубам хлор вступал в реакцию с железом и получалось хлорное железо — довольно агрессивное химическое соединение, вызывающее коррозию труб», — рассказал Рустем Изиятуллин.В результате процесс ржавления ускорился, в образовавшиеся трещины и изломы попал грунт, часть воды — просто ушла в землю, а убытки легли на плечи пользователей. А вода, которая еще доходила до заводов и домов, была щедро сдобрена ржавчиной и грязью.

«При транспортировке воды из Набережных Челнов в Нижнекамск были большие потери.Кроме того, были серьезные трудности с ремонтом этих сетей. Бывали даже такие моменты, что за доступ к трубопроводам приходилось договариваться с аграриями за довольно серьезные деньги: мол, «теперь перекопаешь, урожай погубишь…» Так вот, этих двух веток из Набережных Челнов не было. довольно. Они уже не могли полноценно обеспечивать питьевой водой», — вспоминает Рустам Ахметов ситуацию, сложившуюся на рубеже веков и тысячелетий.

На определенном этапе им пришлось пойти на непопулярные меры.Упоминаются они и в открытых источниках: «Вода для населения Нижнекамска подается из реки Камы через Белоусский водозабор в Набережных Челнах и технический водозабор по сетям ГУП «Водоканал и электроэнергетика» в Нижнекамске (в 2004 г. , предприятие подало в водоснабжение города 22,808 млн куб. м воды), а также через собственный водозабор на реке Кама Водоканал для водоснабжения поселка Камские Поляны (1,94 млн куб. м воды) .Всего в 2004 году населению Нижнекамского района было поставлено 24 748 млн куб. м воды. В связи с этим не хватает питьевой воды, подаваемой через Белоусский водозабор, система питьевого водоснабжения также пополняется из сетей технического водозабора. по реке Каме в объеме 5,9 млн куб. В 2004 году использование технической воды в системе хозяйственно-питьевого водоснабжения г. Нижнекамска составило 25,8%.

Это та же осветленная гиперхлорированная техническая вода. Как известно, паршивое яблоко запросто может испортить всю бочку. А что, если яблоко составляет четверть всего объема? В попытке решить проблему руководство города и республики рассматривало различные варианты. Например, пытались хотя бы частично решить проблему снабжения населения города питьевой водой с помощью артезианских скважин. Для этой работы привлекли подразделение бывшего министерства мелиорации и водного хозяйства ТАССР, были пробурены десятки скважин.И это несмотря на то, что получить разрешение на проведение таких работ в черте населенного пункта было очень сложно, а глубина залегания водоносного горизонта в этом районе очень велика. Позже от идеи пришлось отказаться: запасы артезианской воды под Нижнекамском были слишком малы, а высокая жесткость делала ее небезопасной. Учитывая низкое качество камской воды (а на ее чистоту серьезно повлияли многие производства вверх по течению: мощнейший нефтехимический комплекс в Перми, закрытые производства в Воткинске и Чайковском, мощная промышленность в Башкортостане), даже покупка промышленных водоочистных сооружений было предложено превратить морскую воду в пресную.Но этот вариант был не только слишком сложен и дорог в исполнении, но и не решал проблемы. После такой глубокой очистки воду, доведенную до дистиллированного состояния, необходимо снова минерализовать. В противном случае употребление такой жидкости может привести к вымыванию полезных микроэлементов из организма, что в свою очередь может привести к развитию заболеваний сердца и сосудов, ломкости костей и снижению выработки гормонов.

Еще в 1996 году руководством Нижнекамска было принято решение о проектировании и строительстве водоочистных сооружений для обеспечения города чистой питьевой водой.Строительство было начато недалеко от поселка Ильинка. Но из-за нехватки средств и недостаточной организации строительных работ работа застопорилась. Лишь более чем через два года при личной поддержке и контроле первого президента Татарстана Минтимера Шаймиева проблема начала решаться. 28 января 1999 года вышло постановление Кабинета Министров Республики Татарстан «О реконструкции водоочистных сооружений третьего водоподъема и водопровода в г. Нижнекамске».

Предполагалось, что в строительстве будет задействовано несколько источников финансирования: 40 % готов взять на себя республиканский бюджет, остальные 60 % — предприятия и организации Нижнекамска. Заказчиком должен был стать «Нижнекамскнефтехим», входящий в группу ТАИФ. Стоит отметить, что постановление правительства республики за № 32 вышло всего через четыре месяца после августовского (1998 г.) четырехкратного обвала рубля, то есть в момент, когда не только говорить, но и также подумать о начале какого-то нового строительства.Но, тем не менее, это произошло. Было совершенно ясно, что у комплекса нет свободных средств и даже необходимых ресурсов для решения задачи такого масштаба. Но и откладывать главный вопрос для каждого нижнекамца в то время было нельзя. Это понимали все: и республиканские власти, и городская администрация, и бизнес. В ТАИФе решили мобилизовать все возможные ресурсы, финансовые и человеческие, и выполнить задачу любой ценой.

Следующая часть статьи расскажет, как город строил столь необходимый объект и какую роль сыграла Группа ТАИФ и ПАО «Нижнекамскнефтехим» в решении проблемы обеспечения нефтехимической столицы Татарстана качественной питьевой водой.

Арсений Фавстрицкий, Лилия Егорова

Государственный тендер Российской Федерации на принтер HP LaserJet Pro M104a (CCCP2: 26.20.16.120…

Сводка закупок

Страна : Россия

Сводка: Принтер HP LaserJet Pro M104a (CCCP2: 26.20.16.120-00011)

Крайний срок: 27 ноября 2018 г.

Другая информация

Тип уведомления: Тендер

TOT Ref.№: 28731239

Документ № №: BP00202412

Конкуренция: ICB

Финансист: Самофинансирование

Право собственности покупателя: —

Данные покупателя

Покупатель: ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НИЖНЕКАМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Российская Федерация, 423576, Татарстан Респ., Нижнекамский р-н, г. Нижнекамск, ул. УЛ ТУКАЯ, 15
Контактный телефон: 7-8555-431257
Россия
Электронная почта: [email protected]

Детали тендера

Принтер HP LaserJet Pro M104a (CCCP2: 26.20.16.120-00011)
Цена за единицу, руб.: 7 000
Дата/время окончания подачи: 27.11.2018 15:00 (+03:00)
Стартовая цена, руб.: 35 000

Дополнительные документы

Дополнительных документов нет..!

Эмоции и их влияние на обучение

ЭЙНЛИ, М., ХИДИ, С. (2014). «Интерес и удовольствие. В Р. Пекрун и Л. Линненбринк-Гарсия (ред.) (2014 г.) Международный справочник по эмоциям в образовании». Нью-Йорк: Публикация Рутледж.

DEWAELE, JM, ALFAWZAN, M (2018). «Перевешивает ли эффект удовольствия эффект беспокойства при выступлении на иностранном языке?».” Исследования по изучению и преподаванию второго языка, 8(1), стр. 1-7.

ДИРККС, Дж. М. (2008) «Значение и роль эмоций в обучении взрослых». Новые направления для взрослых и непрерывного образования, 120, стр.7-18.

ДИРККС, Дж. М., ЭСПИНОЗА, Б. (2017) «От познания к воображаемому: содействие самопониманию на основе и через эмоции в обучении взрослых». Конференция по исследованиям в области образования взрослых, 26, стр. 1-10.

ДИРККС, Дж. М., ЭСПИНОЗА, Б.D, SCHLEGEL, S (2018) «Критическое осмысление и творческое вовлечение: на пути к интегрированной теории трансформационного обучения». Конференция по исследованиям в области образования взрослых, 4, стр. 1-6.

FONG, C.J., WILLIAMS, K.M., WILLIAMSON, Z.H, LIN, S, KIM, Y.W, SCHALLERT, D.L (2017) «Inside Out: Оценки достижения эмоций от конструктивных, положительных, и отрицательный отзыв о написании». Мотивация и эмоции, 42, стр. 236-257.

GOETZ, T, ZIROGIBL, A, PEKRUN, R, HALL, N (2003) «Эмоции, обучение и достижения с точки зрения образования и психологии».Эмоции обучения: влияние аффективных факторов на обучение в классе, 1, стр. 9-28.

ILLERIS, K (2003) «На пути к современной и всеобъемлющей теории обучения». Международный журнал непрерывного образования, 22(4), стр. 396-406.

ДЖАРВИС, П. (2009). «Учимся быть личностью в обществе». Оксон: Публикация Рутледж.

ДЖАРВИС, П. (2012а). «Обучение взрослых: андрагогика против педагогики или от педагогики к андрагогике.В публикации П. Джарвиса (ред.) (2012 г.) «Международный справочник по обучению Routledge». Оксон: Публикация Рутледж.

ДЖАРВИС, П. (2012b). «Международный справочник по обучению Routledge». Оксон: Публикация Рутледж.

KASWORM, CE (2008 г.). «Эмоциональные проблемы взрослых учащихся в высшем образовании». Новые направления для взрослых и непрерывного образования, 120, стр. 27-34.

МАККАН, К., ФОГАРТИ, Г. Дж., ЗАЙДНЕР, М., РОБЕРТС, Р. Д. (2011).«Совладание опосредует отношения между эмоциональным интеллектом (ЭИ) и успеваемостью». Современная педагогическая психология, 36, с.60-70.

МЕНЗИС, Дж. Л., БАРОН, Р. (2014). «Международный опыт перехода аспирантов: важность студенческих обществ и друзей». Инновации в образовании и обучении International, 51 (1), стр. 84-94.

МЕРРИАМ, С. Б., КАФФАРЕЛЛА, Р. С., БАУМГАРТНЕР, Л. М. (2007). «Обучение во взрослой жизни: всеобъемлющее руководство.Сан-Франциско: John Wiley & Sons, Inc.

МУИС, К. Р., ШЕВЬЕ, М., СИНГХ, К. А. (2018). «Роль эпистемических эмоций в личной эпистемологии и саморегулируемом обучении». Педагог-психолог, 53 (3), стр. 165–184.

OUHERROU, N, ELHAMMOUMI, O, BENMARRAKCHI, F, EL KAFI, J (2019). «Сравнительное исследование анализа эмоций по выражению лица у детей с нарушениями обучаемости и без них в виртуальной учебной среде». Образование и информационные технологии, 24(2), с.1777-1792 гг.

PEKRUN, R, GOETZ, T, FRENZEL, A. C, BARCHFELD, P, PERRY, R. P (2010). «Измерение эмоций в обучении и успеваемости студентов: опросник эмоций достижения (AEQ)». Современная педагогическая психология, 36, стр. 36-48.

ПЕКРУН, Р., ЛИННЕНБРИНК-ГАРСИЯ, Л. (2014). «Международный справочник эмоций в образовании». Нью-Йорк: Публикация Рутледж.

ПОСТАРЕФ Л., МАТТСОН М., ЛИНДБЛОМ-ЮЛЕННЕ С., ХАЙЛИКАРИ Т. (2017).«Сложная взаимосвязь между эмоциями, подходами к обучению, успехами в учебе и успеваемостью при переходе в университет». Высшее образование, 73(3), стр. 441-457.

РАНДЖБАР, Х., ХАДЕМИ, С. Х., АРЕШТАНАБ, Х. Н. (2017). «Связь между академической успеваемостью и эмоциональным интеллектом иранских студентов: метаанализ». ActafacultatismmedicaeNaissensis, 34(1), стр. 65-76.

РОДЖЕРС, А., ХОРРОКС, Н. (2010). «Обучение взрослых». Беркшир: Издательство Открытого университета.

РОУ, А. Д., ФИТНЕС, Дж. (2018). «Понимание роли отрицательных эмоций в обучении и достижениях взрослых: социальная функциональная перспектива». BehavioralSciences, 8(27), стр. 1-20.

РУДД, Б (2012). «Эмоциональный интеллект. В П. Джарвисе (ред.) (2012 г.) Международный справочник по обучению Routledge». Оксон: Публикация Рутледж.

СОЛАНО, В. Г. (2016). «Практика письменной оценки и обратной связи на курсах последипломного образования в Великобритании: перспективы сотрудников и иностранных студентов».Практические исследования в журнале высшего образования, 10 (1), стр. 65-80.

TYNG, C.M., AMIN, H.U., SAAD, M.N., MALIK, A.S. (2017). «Влияние эмоций на обучение и память». Границы в психологии, 8, стр. 1454.

УОКЕР, Дж. (2017). «Стыд и трансформация в теории и практике обучения и образования взрослых». Журнал трансформационного образования, 15 (4), стр. 357-374.

ЗЕЙВОЦ, С. (2016). «Эмоциональные максимумы в экспериментальном обучении взрослых.«Австралийский журнал обучения взрослых», 56 (3), стр. 353–373.

Самый запоминающийся школьный день. Самое замечательное событие в моей школьной жизни. Сочинение о школьной жизни

Всем привет! В этой статье я не буду писать об увеличении роста, физических упражнениях, питании и так далее. Хочу немного отойти от этих тем и рассказать вам об одном случае, который произошел со мной в далеком 1999 году. Еще в период, когда я учился в школе во 2-м классе.

Почему я вдруг решил об этом написать? Совсем недавно я наткнулась на блог бодимейкера и нашла там конкурс под названием «Мой самый памятный школьный день.Название конкурса меня зацепило и мне сразу захотелось написать об одном из моих школьных дней, а заодно и опубликовать этот рассказ здесь. А также в связи с этим я открою на сайте новый раздел, который будет называется «Путешествие».

На самом деле я плохо помню,что было в школе.Вроде ничего интересного и запоминающегося рассказывать было не о чем.

Ну да, однажды в третьем классе мой одноклассник Денис Федоров нашел оголенные провода на футбольном поле, схватил их и…В общем, как ведут себя люди, которых бьет током, я думаю, понятно. Хорошо, что он остался жив.

Я вспомнил еще один день. Когда в 5 классе, сидя на уроке русского языка, я написала Алине Байковой записку с текстом «Алина, я тебя люблю! Пойдем гулять с табу на денек» , кинул записку через весь кабинет Алинки, а засранец Коля по прозвищу «Бобер» поймал ее и прочитал вслух всем собравшимся, в том числе и учителю.

Смех тогда был… После того дня мы с Алинькой еще неделю просидели на уроках, красные, как помидоры. Куда пропал Бобер и что с ним стало, никто не знает… Это шутка.

Вот и все. Позвольте мне перейти к описанию того школьного дня, который, вероятно, сохранится в моей памяти в мельчайших подробностях на всю оставшуюся жизнь. Это не забывается… Сам день был из школьной жизни, однако ни я, ни 2 моих друга в этот день в школе не появились.

Это было, как я уже сказал, в 1999 году. Я тогда учился в средней школе № 618 Приморского района Санкт-Петербурга во втором классе. Тогда наш район был новым, не застроенным. Окраина города, тишина и все такое.

Я не большой любитель прогуливать уроки. Тем более, что за время начальной школы я не пропустил ни одного дня. Никогда. Почему у меня было такое желание в тот день, я не могу вам сейчас сказать, я и сам не знаю. Может потому, что по расписанию были чтение и ритм.То есть те уроки, которые мы с друзьями никогда не любили, вернее, терпеть не могли. Я, например, еще более-менее переносила чтение, но вот ритм! Это тот же КПП. Ногой выше, ниже, стать тем и этим… Жесть…

Короче забили мы школу тогда. Вот мы и подумали, что назавтра сами сможем катать записки от родителей (и, конечно, все трое поверим на слово, ага, наивно). Что будем делать, куда идти? Понятно, что рядом со школой и домом шататься нельзя, потому что загорятся знакомые, говорят родители.

В этот момент один из моих друзей, которого звали Пашка Чернышов (другого звали Васёк Бабиков), предложил пройти в заброшенный деревянный дом, который находился недалеко от небольшой колокольни на окраине города. Он говорит, что когда-то жил злой мясник, которого многие знали. Мясник умер, и никто не тронул его дом.

Я не знаю всех подробностей, но люди говорили, что там живет какой-то дух. Подобно этому дух охраняет дом и поэтому даже всякие пьяные компании, которые обычно тусуются в таких домах, обходят его стороной.Еще, что в доме стоит шкаф, в котором до сих пор лежит нож мясника… После смерти хозяина дом не вскрывали, туда никто не заходил, все напуганы…

Мне такие нравятся вещи, так что идея с самого начала казалась крутой, но Васёк запаниковал. Он упрямо говорит, что не будет. Минут 10 мы вместе с Пашкой его вербально обрабатывали — «Ты вообще мужик?», «Как трусливо себя ведешь!» и т.д. В конце концов, он не выдержал и согласился.

Забегая вперед скажу, что Вася просто настоящий мужик! Васёк, если ты это читаешь, то прими от меня ОГРОМНУЮ благодарность за помощь мне в тот день.Я у тебя в долгу, знай это. Если бы не вы, я бы, наверное, сейчас не печатал этот текст. И не только текст. В общем, этот сайт бы не завелся, потому что не было бы никого…

Так вот почему нас туда затопило, мы решили зайти в этот старый дом на окраине города. Пришли. Ничего особенного, обычный деревянный дом. Такие часто строят в русских деревнях. Рядом есть заброшенный огород, а сбоку небольшая хозяйственная постройка.Сначала мы пришли в пристройку. Он был примерно 3 на 3 метра и там были всевозможные инструменты, банки с краской, кисти и все в таком духе.

«Давайте сделаем здесь нашу секретную штаб-квартиру!» — предложил Васек. Идея всем показалась гениальной и значительную часть времени с прогулки мы занимались именно этим. Разбили, построили, потом покрасили. Словом, у нас в штабе получилось круто, но мы заляпали краской по уши. Затем я надел новый костюм, который мама купила мне и специально его испачкала.

Потом, ближе к обеду, идиоты решили попробовать проникнуть в дом. Мы подумали, что лучше это сделать через окно, да только лезть нужно не всем сразу, а только одному человеку… Кто?

«Мы рассчитываем на камень-ножницы-бумагу?» — спросил Васька.
– Я точно не попаду, – мгновенно сказал Паша.
– А я, – сказал Вася вдогонку.
— А я, — сказал я.

Мы долго спорили, поэтому пришлось считаться. Почетная задача проникнуть в дом через окно выпала на Ваську, но он на самом деле чуть не заплакал от страха и в конце концов отказался.Мы с Пашкой должны были определить, кто туда полезет. На меня пал жребий. Ну что делать… Залез…

Ворвался в этот дом. Бился от страха, как сейчас помню, аж ппц. Открыл вышеупомянутый шкаф, ножа там нет. Я ходил по дому минуты две и слышу что-то скрипит в соседней комнате… Все в точности как в фильмах ужасов. В этот момент я чуть не надел штаны… Веришь или нет, я действительно не могу вспомнить, как я выпрыгнул из этого дома и через что… Все произошло в одно мгновение. Ребята, увидев меня, пулей побежали за мной… Мы бежали минут 5, пока не подошли к дороге, где были люди. Мы присели на скамейку, чтобы отдышаться.

На меня смотрят, спрашивают, кого я там видел, зачем надо было бежать… Я им честно говорю, что в доме что-то скрипело и я это слышал. На что Паша мне говорит: «Ну, Вадим, ты даешь, я думал, это блин… Ой, да ладно, давай вернемся и хоть ягод в саду поедим.

Я больше не хотел туда идти. Я очень испугался. Вася вообще побелел весь бедолага, говорит: «Может не стоит, нафиг надо!». 🙂

Пожалуй, в тот день не было бы было бы так памятно мне, если бы мы не пошли туда во второй раз, но мы пошли. О, что было дальше, было самым интересным.

Мы вернулись на небольшую площадку с этим домом и пошли прямо в сад. Они начали есть все, что там видели: красную смородину, вишню, крыжовник и многое другое.Ням-ням… Мы втроем разбрелись по всем углам сада и старательно набивали животы.

Тут я слышу, как Васька кричит, чтобы бежала к нему, оказывается, у него там черная смородина. Вот я и побежал радостный, крича «Ура, черная смородина!» Ну что тут сказать… Бежал, бежал, да не дошел… УПАЛА В КОЛОДЦУ… Хрен его знает, как я не увидел эту дыру перед собой… Кажется, я очень хотел смородины …

Другой картинки не нашел, поэтому поставил эту (см. выше).На самом деле колодец, в который я попал, был хуже.

Прежде чем окунуться в воду, я еще успел удариться лбом о деревяшку и отбить локоть. Было больно и дико страшно… Я плюхнулась туда, выпила ужасную, вонючую воду со мхом (думаю, что кто-то когда-то пил воду из этого колодца) и тут же всплыла.

Как держаться на воде я в том возрасте не знала, а глубина там была, кстати, 3 метра с очень илистым дном. И плюс еще около 3-х метров я пролетел, пока не дошел до воды.

Мне удалось подняться наверх. Я баловался этим ну как мог, пытаясь найти хоть что-то, за что можно было бы заиметь. Я буквально впился пальцами в бревна, из которых был сделан колодец, но они были гнилые, поэтому я снова и снова погружался под воду… Всего я проскальзывал под воду так раз 20-30, но потом я удалось вытащить из одного бревна длинный гвоздь и вбить его в дерево… Так я смог удержаться на плаву. Если бы не этот гвоздь, все закончилось бы для меня печально и я бы, скорее всего, просто утонул…

Наконец-то ребята меня услышали. Они побежали к колодцу, крича, был я там или нет. Я говорю, я жив, я только голову почесал, кровь, все и локоть сильно отбил.

«Ребята, вытащите меня отсюда, вам нужна веревка или палка, или что угодно, пожалуйста», — кричала я усталым голосом.

Паша сказал Васе бежать на дорогу и звать взрослых. Я не в восторге от этой идеи, говорю: «Только пусть кто-нибудь останется здесь со мной».

Пашка начал мне кричать, что они вдвоем не могут меня поднять, и веревки у них нет, и сил у них столько нет … Как будто 3 метра не так уж и мало…

Услышав это, мое дерьмовое состояние ухудшилось. И тут я вдруг почувствовала, как меня какая-то зараза укусила за ногу в воде. Я резко поднял ногу, из-за этого гвоздь вырвало из бревна и я снова врезался в вонючую воду… Ребята испугались, закричали и спросили, что со мной. Ну, что со мной не так? Я снова попытался всплыть и схватить бревна колодца. Тогда я изо всех сил вонзил гвоздь в бревно и снова повис на нем некоторое время.

«Ребята, делайте что хотите, только вытащите меня отсюда» — уже кричал я хриплым голосом.

До Васи дошло, что бегать за кем-то не вариант, в данном случае я 100% кирдык, Паша настойчиво уговаривал его позвать взрослых… Господи… Просто хочу сказать Васе большое спасибо, что он не сделал так, как сказал ему Паша.

В итоге Пашка побежал искать помощи. Васёк был со мной. Не знаю, откуда Васька взял буксировочный трос и как он один сумел меня поднять, но сделал это не без труда, но сделал…

«Лови кабель» — бросив его, он сказал мне сверху. Незабываемый момент, я был очень счастлив… С первого раза меня не смогли поднять. Со второго, третьего и четвертого тоже, а вот с пятого раза получилось. Еще у меня в руке был гвоздь, вбивая его в деревянные стенки колодца, я помог Васе поднять меня.

Момент, когда я выбрался из колодца, помню, как будто это было вчера. Я легла на траву, посмотрела сквозь деревья на небо и чувства, которые я испытала, были самыми сильными в мире… Я забыла даже подумать о том, что у меня разорвана голова, болит локоть, а вдобавок кто-то укусил меня за ногу (это была пиявка, как оказалось)…

Немного отдышавшись , я спросил Ваську, где он нашел этот кабель. На что он ответил, что в пристройке их полно. Ну это все. Тогда мы решили, что надо идти домой и молчать о том, что произошло. И уж тем более ни слова родителям. Когда я вошла в квартиру, мама с порога спросила, откуда краска, шишки, и почему я вся мокрая.Приходилось врать и говорить полную чушь, но мама поверила (или сделала вид, что поверила). Он сказал, что случайно измазался краской на детской площадке, а ссадины и мокрая одежда из-за того, что подрался на перемене возле школы с одноклассником, и во время драки мы вместе врезались в лужу… На улице луж не было неделю, а мы все-таки нашли…

Через некоторое время Пашка сказал, что бежал к колодцу с веревкой и каким-то незнакомым мужиком, а меня там не было.Он решил, что я не выдержу и утону, а Вася побежал домой, так как испугался. 🙂 Это тяжело, дорогие читатели…

Знаете, сейчас, когда я пишу этот текст и вспоминаю события того школьного дня, я немного улыбаюсь, но поверьте мне на слово, это было ни капельки не смешно потом. Единственный раз прогуливал занятия и сразу такая ерунда. Да, мама мне говорила: «Сынок, не прогуливай школу»… Да что я…

Два года назад я рассказала родителям, что на самом деле произошло в тот день.До последнего момента я не хотел говорить правду, но все это время мама сама несколько раз просила меня рассказать… И не забывала… В общем, да, говорила…

«О, сынок, сынок, — сказала она, — а я долго думала, почему мне уже много лет снится один и тот же сон, будто ты тонешь в воде»…

Еще раз говорю спасибо, Паша, тросу и тому ржавому гвоздю, что меня вытащили. А вам, дорогие школьники, рекомендую никогда не пропускать уроки и подходить к учебе в школе со всей ответственностью, так как школьные знания очень помогут вам в жизни…Ладно, это неправда, конечно. Школьные знания вам вряд ли когда-нибудь пригодятся в жизни, но все же лучше получить их добросовестно. Как говорится, если не убьет, значит, сделает сильнее.

Со мной произошла такая история. Спасибо, что дочитали до конца! Может у вас было что-то подобное? Поделитесь ниже в комментариях! Пока.

С уважением, Вадим Дмитриев

Страница 7 из 10

Мысли вслух …

Чем вы помните школьные годы

Школа – наш второй дом.Когда мы входим в эти двери, мы не понимаем, что это самое красивое место на земле. В школе много мероприятий: конкурсы, походы, олимпиады.

Путешествия. Это самые смешные моменты из школьной жизни. Каждый раз, когда мы ехали в автобусе, мы придумывали разные шутки, приколы, махали прохожим, это было здорово. И экскурсии, которые мы посетили, были увлекательными и интересными. Любое выступление в театре было захватывающим и с отличным финалом, которого ждали с нетерпением.Туристическая база — мое любимое место, там, действительно, мы все стали ближе друг к другу, узнали о каждом что-то новое. Поездки за всю мою школьную жизнь имели действительно большой успех.

Олимпиады. Там мы показали свои навыки, выходящие за рамки учебной программы. Именно участвуя в первой олимпиаде по технике, я открыл для себя талант Портного. Я до сих пор этим занимаюсь, и мне очень нравится это занятие. Также принимала участие в олимпиадах по биологии и химии.

Конкурсы. Здесь проявляется наше творчество.Мы полны идей. Наш классный руководитель Людмила Николаевна Лебедева, конечно, нам помогает и направляет в нужное русло, мы ее слушаем и уважаем. Мы не всегда побеждаем, но стараемся улучшить результаты.

Будет очень грустно и тоскливо потерять все это в один миг. Все-таки школа – наш второй дом, и расставаться с ним очень грустно, но частичка его навсегда останется в моем сердце.

Мельникова Валерия

Для меня школа – это радость, это место, где всегда хорошо и весело (несмотря на контрольные и контрольные).Я учился в трех школах. Пришлось начинать новую жизнь с новыми одноклассниками и учителями. Но именно этот период знакомства мне нравится.

В школе никогда не бывает скучно! Даже обидно, когда что-то пропускаешь из-за болезни, а в это время очень много разных событий. А друзья звонят вечером и рассказывают, как они весело провели время, и очень хочется в школу…

Бывает, кажется, что учителя придираются, хотя обычно в этом виноваты мы сами.За одиннадцать лет учёбы, какие бы события не происходили — всё это мелочи по сравнению с прекрасным временем в школе… Каждый учебный день как маленькая жизнь, с каждым днём всё богаче, ярче. Конечно, бывают и слезы, и скандалы, и ругань. Но компания любимых одноклассников и учителей.

Сазанова Мария

Школьные годы прекрасны. …Когда я учился в начальной школе, эта фраза не вызывала у меня никаких положительных эмоций.Я всегда думал: «Как они могут быть замечательными? Много домашней работы, каждый день рано вставать, а потом полдня за партой. Сейчас я в 11 классе и, оглядываясь назад, понимаю, что это было прекрасное время, которое больше никогда не повторится.

И дело не в уроках, заданиях и учителях. Все дело в людях и событиях. Ведь они были те, кто наполнил мою школьную жизнь
положительными, яркими эмоциями.Первое, что приходит на ум, это наши театрализованные представления, сценки и сказки.Как мы поддерживали друг друга, переживая, чтобы никто не забыл слова. Часто случалось, что текст своего друга актер знал лучше, чем свой собственный.

И знаменитый школьный конкурс «Сила и грация». Как ты можешь забыть его?! Это удивительное чувство. Ведь вы уже взрослая, вас не нужно заставлять что-то делать, вы сами откладываете все свои дела, ходите на репетиции, стремитесь к тому, чтобы все было идеально. В этот момент ты узнаешь своих одноклассников, вот тогда и появляется азарт.Но самый прекрасный момент наступает на следующий день, после соревнований. Споры, разговоры, эмоции, и вы счастливы уже от того, что были непосредственным участником этих событий, потратили на это время и силы, что подарило вам незабываемые воспоминания. Для каждого человека школа – это не только образование: приходя на вечер встречи выпускников, думаю, вряд ли кто вспомнит оценки, и никто не забудет о моментах, принесших в нашу жизнь яркие впечатления.

Мартемьянова Женя

Мои школьные годы запомнились очень и очень многим. Не прошло ни одного дня, который бы я никак не запомнил. Самые яркие примеры – это различные праздники, которые часто проходят в нашей школе, различные конкурсы, в которых я участвовала и побеждала, и просто забавные моменты. Школа №17 навсегда останется в моей памяти, ведь здесь всегда рады видеть тебя, здесь тебе помогут, выслушают тебя и дадут совет. Я навсегда запомню эту школу, потому что мне доставляет удовольствие учиться здесь.И сейчас, если меня спросят, я с гордостью и удовольствием скажу: «Я учусь в школе № 17».

Боголепов Никита

Большой след в моей памяти оставила «Неделя истории» в 6 классе, во время которой наш (тогда еще «Б») класс представил сцену из мифа об аргонавтах. Можно смело сказать: «Я была гвоздем программы, потому что с меня свалился греческий наряд, а в это время — простыни!»

Каляганова Анастасия

Трошин Алексей

Большой c
Лед в моей памяти оставила «Неделя истории» в 6 классе, во время которой наш (тогда еще «Б» класс) представлял сцену из мифа о аргонавты.Можно смело сказать: «Я была гвоздем программы, потому что с меня свалился греческий наряд, а в это время — простыни!»

Школьные годы запомнились еще и благодаря «нестандартным» учителям английского языка, которые заставляли нас танцевать и петь песни на ломаном английском.

Бегать по школе на уроке ОБЖ под руководством нашего бывшего директора Алексея Ивановича Абрамова тоже было весело. Но такие моменты оставляют яркие воспоминания!

Не забудьте, конечно же, выпускной после 9 класса.Никогда раньше мне не удавалось получить столько синяков за один день. Пейнтбол — опасное развлечение.

Но вы можете подумать, что мы развлекались только по особым праздникам. Нет, это не так! Всегда находились те, кто запирал учителей в кабинете, ломал доски, швабры, двери, бегал по классу, разбивал кастрюли и глобусы, швырял пеналы и телефоны в окна третьего этажа — все это лишь малая часть того, что Я помню. Эти события, казалось бы, незначительные, но именно из них складывается наша незабываемая, разнообразная, яркая и интересная школьная жизнь!

Каляганова Анастасия

Одиннадцать школьных лет пролетели быстро и незаметно.Много хороших событий произошло за эти годы, но было и много плохого. Я помню, как сидел дома неделями и читал «Войну и мир», до поздней ночи потея над функциональными схемами. Больше всего, конечно, запомнилась доброта учителей, возможность прийти и исправить оценку. Я помню самих учителей, которые учили нас одиннадцать лет. После окончания школы всегда будет желание вернуться и вспомнить школьные годы.

Алексей Трошин

Просмотр:

Мой лучший день в школе.

В каждой семье есть праздники, которые отмечаются всей семьей и становятся традиционными. Для меня таким праздником всегда был День знаний, 1 сентября. Сколько себя помню, папа всегда покупал нам в этот день арбуз и торт, мама была очень нарядная, и были букеты цветов по всей квартире… Конечно, мама была учительницей начальных классов. Она до сих пор работает в школе — уже 36 лет. Но этот праздник появился в нашей семье еще раньше — моя бабушка тоже была учительницей, проработавшей в школе сначала учителем начальных классов, а потом директором более 30 лет.Итак, я учитель в 3-м поколении.

Пришлось учиться в 3 разных общеобразовательных школах, одной музыкальной школе, педагогическом колледже и педагогическом университете. А это столько Дней Знаний! Но сейчас я работаю все 11 лет в одной школе, а самым лучшим был День знаний 1 сентября 1999 года, день, когда я 2 месяца назад закончил пединститут, 3 недели назад отпраздновал свое 19-летие. день рождения и в этот же День ставшая студенткой-заочником педагогического университета, перешагнувшая порог школы молодым специалистом 2 недели назад, встретила свой самый первый в жизни класс.Кажется, 10 лет — это много, но я помню этот день как вчера.

Целых 2 недели я работала в школе учителем-организатором, но уже знала, что открывается еще один класс, в котором я буду учителем. Но эти 2 недели не прошли даром — в образовательном отделе я принял участие в разработке сценария Дня знаний, и, конечно же, стал «участником событий», «героем» — Мальвиной. Пробный лагерь уже прошел, я знала, кого встречу.Но я слабо представлял, как можно совмещать «учителя» и «художника». К этому дню все было готово «по парам»: фрак, костюм учительницы, 1 шт и костюм Мальвины с воланами и бантиками. Сценарий-поздравление воспитанникам моего класса и поздравления всем первоклашкам школы… Казалось бы, все продумано, но в рамки не влезло. Решил положиться на судьбу.

Сюрпризы начались прямо с утра — день выдался пасмурным, и решался вопрос об отмене линейки: лучше поздравить учеников на уроке, чем мочить их под дождем.Но этот вопрос не решился — дождь еще не начался! Я пришла в официальном костюме, как и подобает учителю. Но, «в жизни» с гладко зачесанным хвостом и практически не пользуясь косметикой, она «добавила» к костюму тщательно уложенные локоны и ярко прокрашенные ресницы — дань уважения Мальвине.

Я встретил детей и исчез. Началась первая перевязка — надела сиреневое платье, гольфы, бантики… Готово! Но тут пошел дождь — пришлось отменить линию. Я не успела надеть костюм, только сняла бантики и гольфы.Мой внешний вид, мягко говоря, удивил и детей, и родителей. Я уже выглядела не старше 15 лет, а тут… Но к началу поздравления я уже стояла рядом с детьми. Однако меня удивило и объявление, которое сделала администрация после короткого поздравления – очередь отменяется для всех, кроме… первоклассников. Их пригласили в актовый зал на представление. То есть я в очередной раз пропала, доверив своих малышек их маме (благо 1 Б и 1 С даже были на очереди, как и мы с мамой, учителя этих классов) и помчалась переодеваться.Меня уже не заботило, нужно ли подкрашивать губы и глаза, куда крепить бантики и где зеркало — не до того! Впрочем, припоминание роли и вхождение в характер — на это тоже нужно время, а его уже не было. Но тогда некогда было волноваться!

Надо сказать, исполнил, на мой взгляд, неплохо — слова не забыл, и характер получился. Но больше всего мне аплодировали мои будущие подопечные — узнавали меня по платью, как, к счастью, и их родители.А как же завидовали остальные первоклашки, когда Мальвину забрал 1В! Они смотрели на сцену с надеждой, но ни Буратино, ни лиса Алиса, ни кот Базилио не вышли к ним, чтобы сказать «Я ваш учитель» и увести их с собой. Дальше тоже было много интересного: знакомство с детьми, с родителями, первые цветы, первый урок, поздравления…

В заключение хочется сказать, что эти ребята в мае закончили 11 класс.В начальной школе они видели свою учительницу и в роли Буратино, и Скомороха, и клоуна, и Снегурочки, и даже «богини музыки и хорового пения», не говоря уже о «простой ведущей». Они ко всему привыкли.

И я до сих пор помню этот день как лучший день в школе!

Захарова Екатерина Владимировна, учитель начальных классов, СОШ № 33

с углубленным изучением

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе — это день литературного ринга.В ней участвовали параллельные классы. Каждый класс должен был показать небольшую сценку из какого-либо произведения. Это очень интересно! Дети надевают красивые и забавные костюмы. И выступали как настоящие артисты. Выступление студентов оценивало жюри. После выступления победителям были вручены грамоты. Наш класс занял первое место! Я был очень счастлив! У меня было много положительных эмоций. Хотелось бы, чтобы такие мероприятия проводились чаще. И дети охотно участвовали в них.Я люблю свою школу!

Демидова Диана, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска Республики Татарстан.

Мой лучший день в школе.

У меня было много дней в школе, которые я могу назвать лучшими. Например, это дни, когда у меня или у моих одноклассников день рождения. Нам дарят разные подарки: красивую фоторамку, подставку для телефона. И День святого Валентина тоже прекрасный праздник. Я очень люблю получать валентинки.А однажды у нас была эстафета. Было шесть третьих классов. Я так хотел победить, что даже дрожал, когда бежал. И мы победили! Мы с друзьями были так счастливы!!! А еще, конечно же, лучший день в школе, когда нас хвалит наша любимая учительница Екатерина Владимировна. Ведь день никогда не бывает лучшим без нее!

Гарипова Альбина, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

____________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Однажды в понедельник, в мой день рождения, я пришел в школу. Мы с Луизой пошли в библиотеку перед уроком. А когда пришли в класс, то увидели, что вся доска разрисована разноцветными мелками, а в центре написано: «С днем ​​рождения!» Я так удивился и обрадовался! Потом на перемене мы играли в пятнашки со всеми девочками. А в этот день расписание уроков немного изменилось: музыка и русский язык поменялись местами, потому что у нас была репетиция на музыке, и мы ушли в другую комнату. А надпись на доске разрешили не стирать весь день.

Захарова Полина, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе был на Новый год. Потом я пришла в школу и надела бальное платье, а потом мы пошли к елке. Были разные конкурсы, мы плясали вокруг елки, танцевали, пели песни. Потом нам вручили новогодние подарки, которых мы очень ждали.Это были самые запоминающиеся моменты того дня. Ждем новогоднюю елку в этом году!

Исаева Аделина, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

У меня было много хороших дней в школе, но особенно запомнился следующий день. Это было в 3 классе, в 4 четверти.Весь год я старалась учиться так, чтобы стать отличницей. Не все предметы давались мне легко, но я очень старалась. И вот настал день оглашения сметы. Я был очень нервным. Когда подошла моя очередь, я узнал свои оценки: все пятерки и только одну четверку по английскому языку. Конечно, я был очень рад! Я тоже постараюсь учиться в этом году. А еще лучше исправить эту четверку.

Калабина Маргарита, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе — суббота, потому что в этот день самые интересные уроки, особенно технологии. Технология интересна тем, что мы делаем какие-то игрушки. Также в технике мне нравится выполнять информационные проекты. Следующий урок – мир вокруг нас. На нем я люблю пересказывать или отвечать на вопросы. И первый в субботу урок английского.Мне нравится учить новые английские слова на уроке и учить их.

Поэтому суббота — мой лучший день в школе.

Азизов Руслан, учащийся 4 Д класса, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Это был первый день, когда я пошел в школу.

Утром мы с родителями пошли в нашу школу.Там нас встретила моя первая учительница Екатерина Владимировна. Тогда я впервые увидел своих одноклассников. Они были такие же, как и я, одетые в школьную форму, и у всех в руках были букеты и разноцветные воздушные шары. На линии нас поздравляли разные люди: директор, учителя, старшеклассники. После очереди мы пошли в свой класс. А после школы нас пригласили на праздник, где собрались первоклассники со всех школ нашего города.

На вечеринке было очень весело.Мы там танцевали, играли в разные игры. Там даже был клоун. Нам подарили много разных подарков. Хоть я и немного устала, но была очень рада, что наконец-то стала студенткой!

Каримов Булат, учащийся 4 Д класса, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе — 23 февраля. В этот праздник, День защитников Отечества, женщины дарят подарки всем мужчинам. Уроки короткие 22 февраля. В этот день девочки дарят нам подарки, а в классе после уроков чаепитие. Мне понравился этот день, потому что было очень весело и увлекательно играть в игры с одноклассниками.

Брудуков Владислав, учащийся 4 Д класса МОУ «Школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска Республики Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мой любимый предмет в школе — физкультура. Однажды мы с классом вышли на улицу, и нам захотелось поиграть в футбол. Все были разделены на команды. Со мной играли Шамиль, Данил, Ришат и Рустем. Я стоял у ворот и отбивал все удары. Другая команда тоже играла хорошо. И тут началось самое интересное: стали пробивать пенальти.Я отразил все пять ударов. К счастью, их голкипер ошибся и пропустил один удар. Мы выиграли!

Шарифзанов Булат, учащийся 4 Д класса МОУ «Школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска Республики Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе — 1 сентября. Тогда все были одеты очень красиво. Мы с мамой взяли цветы и пошли в школу.Там все происходило на заднем дворе. Сначала выступали девушки. Они танцевали и пели. Затем все пошли в класс, и я встретил некоторых мальчиков. Нам дали книги и рабочие тетради. И мы подарили цветы нашему учителю, а потом немного поработали. Мы начали собираться домой. Все было хорошо!

Еще я помню, как мы катались на экскурсионном трамвае. Мы выпили с собой. Я сидел рядом с Алмазом. Мне там клоуны понравились. Они были очень веселыми и придумали разные интересные конкурсы.А потом все начали танцевать прямо в трамвае. В общем, это был просто отличный день!

Данилов Максим, учащийся 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска Республики Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе — это последний день в школе перед Новым годом. В этот день всего один урок или все уроки короткие, а потом мы все дружно встречаем Новый год в школе: танцуем в кругу на елке в праздничном зале, а потом получаем подарки.Но, если честно, мне нравится, когда уроков мало. А праздники еще впереди!

Осипов Валерий, ученик 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе — 1 сентября. Это День Знаний. Все каникулы я скучала по любимой школе и одноклассникам.У нас также есть лучший учитель в мире! В этот день все прекрасны и добры. Я люблю все предметы, которые мы изучаем в школе. Здесь так здорово учиться!

Рахматуллин Алмаз, учащийся 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мой лучший день в школе — 2 сентября.Потому что второго сентября мы начинаем учиться. В этот день у нас первый урок и даны первые домашние задания. На второе сентября мало уроков. Это очень хорошо. Первые два дня в школе такие хорошие: снова видишь друзей, учителей. Вот почему это мой лучший день в школе.

Егорова Наталья, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Я считаю 1 сентября самым радостным и волнующим днем ​​в школе. После долгих летних каникул так прекрасно вернуться в школу знакомой дорогой, встретить любимого учителя и одноклассников у школьных ворот. Все полны сил и готовы к получению новых знаний. Так приятно начать новый учебный год с чистого листа, и, кажется, в этом году у меня получится еще лучше.

Несмотря на то, что в школе много других праздников, я считаю 1 сентября главным праздником школы, учителей и учеников.

Фатихова Луиза, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Мне очень нравится учиться в нашей школе.Конечно, есть не только самые лучшие и веселые дни. Ведь это школа. Иногда бывают дни, которые тяжелее, тяжелее. А лучший день в школе для меня – это день, когда я получил высшую оценку за контрольную по татарскому языку, 5/5. Я был единственным учеником в классе, получившим эту оценку. И я очень обрадовался, потому что, начиная с первого класса, татарский язык давался мне сложно, несмотря на то, что я сам из татарской семьи. Этот результат дал мне еще больший стимул к изучению родного языка… Я понял, что мамина помощь и мое желание иметь отличную оценку по этому предмету приводят к достойным результатам. На данный момент я очень хорошо помню тот самый день и считаю его лучшим в школе.

Мухаметшина Миляуша, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Самый лучший день в школе я провел 1 апреля. В этот день с самого утра все играли друг с другом и шутили. Девочки из нашего класса устроили небольшой концерт. И я принимал в этом активное участие. Мы нарядились, как мультяшные ежики. Играла музыка, и мы выбежали из класса, кто на метле, кто с трубой от пылесоса. Зрители были ошеломлены нашим зрелищем, а мы, пританцовывая, пели веселые частушки. Всем очень понравился наш шуточный номер, нам долго аплодировали.Потом были и другие номера, но наш оказался самым крутым. После концерта мы сфотографировались в своих костюмах. Теперь у нас навсегда осталась память об этом дне — наша фотография.

Андрюкова Алена, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

____________________________________________________________________________________________

Мой лучший день в школе.

Лучший день в школе, на мой взгляд, это День святого Валентина.В этот день у всех учеников школы романтическое настроение.

У старшеклассников есть уникальная возможность выразить свои чувства через радио, а ученики младших классов выражают симпатию во всевозможных «валентинках». Студент с наибольшим количеством «валентинок» получает титул «валентинка» или «валентинка». Остальные с нетерпением ждут следующего года, чтобы завоевать почетное звание.

Для меня этот день приятен еще и тем, что он продолжает мой день рождения, который я отмечаю 13 февраля.

Всех с Днем Святого Валентина!

Ямалеева Камилла, ученица 4 Д класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка

» города Нижнекамска, Республика Татарстан.

Одним из самых запоминающихся дней в моей жизни был день, когда я впервые пошел в школу. Мне очень хотелось туда попасть, ведь некоторые мои друзья уже стали школьниками, и я тянулся к ним. Я долго фантазировала, как буду сидеть за партой, слушать учителя, учиться читать

И писать.

Но когда этот день наконец настал, я испугался. Мама разбудила меня утром и сказала, что пора идти в школу, меня ждет новая форма и букет цветов для учительницы. Я сказал ей, что не хочу идти и лучше останусь дома. Мама очень удивилась, ведь знала, как сильно я хочу пойти в первый класс. Ей пришлось меня уговаривать и объяснять, что в этом нет ничего плохого, а в школе у ​​меня появится много новых друзей.

Когда я подошел к школе, там уже было много людей, все суетились и шумели.Потом нас выстроили на школьном дворе по линейке. Я был в паре с девушкой Таней (мы с ней до сих пор дружим). Линия была очень торжественной,

Директор поздравил всех с началом нового учебного года, старшие дети спели песни, посвященные школьной поре. В конце по двору шел одиннадцатиклассник, на плече которого сидела девочка и звонила в колокольчик. Это был мой первый звонок.

После окончания торжественной части нас повели в класс.Оказалось, на втором этаже. Наш класс был большим и светлым, на подоконнике стояли цветы в горшках, а на стенах висели различные столы и карта мира. Учительница Мария Анатольевна усадила нас за парты и начала вести первый урок. Она рассказала о нашей школе, о том, что мы будем изучать в течение первого учебного года. А потом предложила всем представиться и рассказать о себе в двух-трех предложениях. После урока нам дали книги и отправили домой.

Сочинения на темы:

1. Школа, наверное, самое веселое время в моей жизни. Когда я пошла в детский сад, то мечтала пойти в…
2. Меня зовут Катя. Я хочу рассказать об одном из моих дней в школе. Я учусь в 6 классе. Мой класс не…
3. Школа — второй дом, как говорят в народе. Первый учитель – вторая мама. Классный руководитель с пятого по…

Маркин Г .: В моей школьной жизни было много разных моментов. Но особенно мне запомнился один из необычных. Я встал рано, чтобы подготовиться к уроку. Войдя в вестибюль, я заметил, что нас встречает не дежурный учитель, а старшеклассники. Следили за порядком, помогали младшим раздеться в гардеробе. По радио играла веселая песенка про школу, прозвенел звонок и в класс вошла первая учительница Ирина Борисовна. Она сообщила, что сегодня уроки будут вести ученицы десятого класса.И я догадался, что сегодня День учителя, а значит сегодня День самоуправления. Ирина Борисовна сказала, что надо вести себя хорошо, не баловаться и помогать ее заместителям. Уроки проходили весело, мы разгадывали кроссворды, решали задачки, рисовали красивые осенние цветы для Ирины Борисовны. Нам всем понравились уроки и у всех было хорошее настроение, ведь сегодня не было плохих оценок.

Дудницына К.: Мой самый веселый и радостный день с тех пор, как у нас был выпускной.Мне было жаль расставаться с нашим первым учителем. И ей тоже было жаль отпускать нас в среднее звено. Но, несмотря на это, было весело. У нас было много вкусностей на выпускном, но самым вкусным был торт. Звучала громкая музыка, у всех были красивые прически и, конечно же, наряды. Все бегали и прыгали, кроме взрослых, но и им не было скучно. Всем понравился наш выпускной. Все были счастливы.

Малолетенкова Н.: Выпускной состоялся 28 мая. У меня был сарафан и распущенные волосы.Мы впервые посмотрели фильм, который так долго снимали. Родители устроили нам скандал. Мы спели песню и сели за стол. А родители сели за противоположный стол. Я танцевала, веселилась и играла. Даже Ольга Вениаминовна подарила нам компьютер, который только что установили. Вот и выпускной. Этот день запомнится на всю жизнь.

Бушуев И.: Когда вся школа, включая меня и мой класс собирались в поход, мы все стояли возле школы и слушали правила безопасности.Потом мы все пошли в поход. Путь был не коротким. Вся школа шла два часа. Потом мы пришли. Мы с классом расположились в тени. Там было много деревьев. Светлана Георгиевна велела мальчикам принести дров для костра, а девочкам почистить картошку для супа. Потом начала играть вся школа, кроме старшеклассников. Нам было весело. А потом мы вернулись на два-три часа, мы все кричали и охали. И когда мы вернулись домой, мы не выходили из дома в течение двух дней.

Хамитов Е.: Пошли в поход 16 сентября. Мы расположились на полянке, мы со всеми мальчишками пошли за дровами для костра. Пожар начался не сразу. Когда зажглось, мы начали жарить сосиски. Потом мы играли в разные игры, ходили на реку, варили уху, ходили искать съестное в лесу. Мы были первыми, кто ушел оттуда. А после похода мы с родителями пошли в кино.

Сокол М.: Пять лет назад мы пошли в первый класс.Как же мы обрадовались, когда увидели нашу первую учительницу Ольгу Вениаминовну. Она провела нас по школе в первый раз. В актовый зал мы попали впервые. После линейки нам устроили представление, мы бегали и играли. А потом нас повели в наш класс. Это было такое хорошее чувство, когда мы взяли в руки учебники, ручки и тетради. Это первый день в школе. А через неделю весь класс не хотел идти в школу.

Кравченко Ю.: Самый лучший день в моей школьной жизни — выпускной.Я был одет не очень празднично. Обычно мои волосы были собраны в небольшой хвост. Но в тот день он у меня был в десять раз больше. Пока ребята собирались, несколько девушек помогли взрослым накрыть на стол. Когда все собрались, мы читали стихи. Но самой интересной частью праздника был фильм, в котором наш класс был в главной роли. На выпускном было очень весело, были подарки, игры, конкурсы. Но жаль, что этот день нельзя повторить.

Чулмякова Е .: Теплым осенним днем ​​дети всей школы отправились в поход. Мы шли очень долго. У всех были тяжелые рюкзаки. И вот мы здесь. Мы расположились в тени возле дерева. Учитель сказал мне принести мальчикам дрова, а девочкам почистить картошку для супа. Суп оказался очень вкусным. В рамках кампании проводились соревнования. В них принимало участие много ребят. Потом мы с одноклассниками пошли к реке. Мои друзья плавали там и обливались водой из бутылок.Мы все ходили мокрые и веселые. Мне очень понравился поход!

Миндик Д.: Я помню особенный день — выпуск из начальной школы. Я не встал очень рано и сразу пошел в душ. Позже, около 13.00, я начал одеваться. У меня было ярко-синее платье, чуть светлее бусы и белые босоножки. Вдруг мама сказала, что надо быстрее собираться, а то опоздаем в парикмахерскую. И мы стали быстрее собираться.Наконец мы собрались и пошли в парикмахерскую. Плели меня очень долго — 3 часа. Но все же я это выдержал. Мы пошли на выпускной. Там все были очень нарядные, а стол…. просто класс. Там было три торта, много сладостей и большая коробка конфет. Наконец мы сели, и нам показали фильм. Это длилось недолго. Но он мне все равно понравился. Мы сели за сладкий стол. Все было просто потрясающе. Мы поели и тут Алина стала «воровать» фрукты. А мы конфетки.Они включили музыку. Все пошли танцевать. Почти все танцевали, танцевали. Мы уехали позже некоторых. Все устали. Но все же выпускной класс.

Кананина А.: Мой самый памятный день — выпускной в четвертом классе. Все они были красиво одеты. Девушки носили платья с красивыми прическами. Мальчики в костюмах. Сначала мы посмотрели фильм. Я любил его. После этого мы читали стихи и пели песни. Потом мы пошли кушать торт, конфеты и пить чай. Когда все поели, мы начали танцевать.Мы были на балу очень долго. Выехали только поздно вечером. Мне понравился выпускной. Я хотел бы пойти к нему снова.

Тарасова С.: В этот день у меня был выпускной в средней школе. Я пришла в школу и нам прочитали какие-то слова, мы посмотрели фильм, спели песню. После этого мы пошли пить сок со сладостями, бутербродами и пирожными. Когда все были сыты, мы пошли играть, танцевать и беситься. А когда стали собираться домой, разрешили собирать в пакеты конфеты и фрукты.Такой был день.

Кривогорцева Н.: Каждый из нас запомнил этот день по-своему: кто-то обрадовался, а кто-то огорчился. Например, я вспомнил этот радостный день. В этот день первое сентября, когда я пошел в первый класс. Утром мама с папой поднимают тебя, я все равно хочу спать, ведь все лето ты спишь сколько хочешь. Ты носишь белые гольфы, рубашку и черную юбку. Мама заплетает тебе белоснежные бантики и надевает черные туфли. Они дарят тебе красивый букет у двери.Мама плачет, а папа ее утешает. И ты до сих пор не понимаешь, почему мама плачет. И вот ты стоишь на очереди, звучит гимн и все молчат. А радость в том, что ты уже большой, и твои родители тобой гордятся. И вспоминают об этой радости каждый год первого сентября.

Москаленко Д.: Был четверг. Я играл в догонялки с друзьями. Когда я убегала, из другого класса вышел мальчик, и я врезалась в него виском.Было больно. Но я встал и пошел играть… Мы вышли на улицу в ближайшую переменку и пошли смотреть, как копают яму. Внезапно раздался звонок. Я пошел на урок с ребятами. Весь урок у меня болела голова от сильного удара. Дети, не спешите на перемену.

Медведева А.: Было осеннее утро. Мы с учителем и одноклассниками отправились в поход. С нами шли и ребята из других классов. В тот день у нас был хороший день: мы играли в разные игры, готовили обед и ели конфеты.Когда лимонад в бутылках закончился, мальчики налили в него воды и облили нас. Вскоре все промокли, и мальчики смеялись над нами. Некоторые девочки тоже застряли на бутылках и начали обливать мальчиков водой. Была середина дня, к этому времени все высохли. Мы начали собираться домой. Учитель спросил: «Тебе понравилось?» Мы ответили да.

Играй с удовольствием | АНО ОКНО

Концепция Летней школы: «Играй с удовольствием, играй для души»

Мы хотим, чтобы люди понимали, что заниматься на инструменте можно не только ради профессии, но и просто из любви к музыке.Только при таком отношении к занятиям можно сформировать компетенции, которые будут полезны как для продолжения профессиональной карьеры музыканта, так и для самостоятельной учебы, или самореализации в другой сфере деятельности. При организации Международной летней школы «Играй с радостью» используется опыт международного проекта Oppstryk Finnmark (Норвегия) — самого северного и самого очаровательного оркестра в мире.
Радость игры, наслаждение обществом друг друга и музыка как общий язык – ключевые слова для Oppstryk Finnmark, созвучные концепции нашей летней школы.Мы уверены, что Нижнекамск, как и Финнмарк, станет местом встречи начинающих и профессиональных музыкантов, где они смогут подружиться, вдохновиться, обменяться репертуаром и опробовать новые методы обучения. Под руководством профессиональных наставников участники проекта повысят уровень владения инструментом, получат новый исполнительский опыт и новые цели в работе. А для широкой публики проект повысит доступность классической музыки, ведь финалом уроков станет гала-концерт в концертном зале Дома народного творчества!

Документация

Документация

Положение о Холдине,

Август 2021 г.

Август 2021 г.

Август Август 2021

Согласие на ОТП для взрослых

Согласие на ОТП для несовершеннолетних

Педагогический персонал:

Проектный куратор, наставник

Лийза Кристийна

ТУОМААЛА

Хаммерфест (Норвегия)

Скрипач и альтист, артист оркестра, педагог, организатор музыкальных образовательных проектов.

Окончил Хельсинкскую консерваторию (бакалавр, 2003 г.), Датскую королевскую музыкальную академию (магистр, 2007 г.).

Обучался старинной музыке в Датской королевской музыкальной академии (2011-2012),

на курсе Педагогики Орфа в Академии Сибелиуса (Хельсинки, 2018),

на курсе Suzuki Pedagogy (Хельсинки, 2000-2001).

Свою профессиональную деятельность начала в 2004 году в качестве внештатной артистки симфонических оркестров (альт) Швеции и Дании.Затем продолжила выступления в Новом (музыкальном) театре и оркестре Датской королевской оперы (Копенгаген).

С 2010 года по настоящее время занимается педагогической деятельностью, преподавала скрипку и музыкальные дисциплины в Школе искусств Соро (Дания) и Школе культуры Хаммерфеста.

Имеет административный опыт работы заместителем директора, исполняющим обязанности директора Хаммерфестской школы культуры.

Соорганизатор и продюсер международных концертно-музыкальных образовательных проектов в Финляндии, Норвегии, Дании, России, в том числе проекта Oppstryk Finnmark, опыт которого используется в Международной летней школе «Играй с радостью».

Дирижер сводного оркестра, руководитель ансамбля

Алексей

Владимирович

БОГДАНОВ

г. Москва

В 2010 году окончил Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова по специальности «химик». В годы учебы в университете занимался в десятилетней вечерней школе Сектора педагогической практики Московской консерватории по классам композиции и хорового дирижирования.

Кандидат химических наук, старший научный сотрудник Московского университета, преподает на химфаке (курсы «Макрокинетика», «Кинетика нелинейных химических систем»), является автором и соавтором более 20 работ по химии и физике.

Соучредитель и сопредседатель молодежной общественной организации «Ассоциация студенческих клубов классической музыки», объединившей студентов разных специальностей, продолжающих заниматься классической музыкой.

Один из организаторов студенческих фестивалей классической музыки Музыкальная Универсиада (2013-2014), Musica Integral (2016-2020), объединяющих на одной сцене музыкантов-любителей и профессионалов.Концерты фестивалей прошли в Москве, Санкт-Петербурге, Казани, Перми, Новосибирске, в них приняли участие такие известные музыканты, как Екатерина Мечетина, Никита Борисоглебский, Айлен Притчин, Александр Рамм и другие.

Последние 10 лет выступал в качестве скрипача, пианиста, альтиста, дирижера и композитора в молодежных концертах классической музыки.

Художественный художественный руководитель проекта, помощник дирижера, концертного управления комбинированного оркестра, учителя (скрипка)

Sergey

Valentinovich

Emelyanov

Kazan

Kazan

Народный артист Республики Татарстан.Окончил Казанскую консерваторию (1994).

Стажировалась на международных мастер-классах в Орфорде (Канада) и в Университете Монреаля у Элеоноры Туровской (скрипка), участвовала в совместном обучающем проекте для музыкантов симфонических оркестров совместно с известным оркестром «I Musici de Montreal» под руководством дирижера и виолончелиста Юлия Туровского.

Преподавала в Средней специальной музыкальной школе при Казанской консерватории по классам «скрипка» и «квартет» (1992-1997).В настоящее время педагог высшей категории Детской художественной школы Приволжского округа г. Казани (с 2014 года). Имеет большой опыт работы концертмейстером оркестра в ведущих коллективах Татарстана: Казанском камерном оркестре «La Primavera» (1989-2008) и Государственном симфоническом оркестре Республики Татарстан (2008-2014). В настоящее время является художественным руководителем и солистом струнного ансамбля Nobilis, г. Казань (с 2015 г.) и приглашенным концертмейстером Государственного симфонического оркестра Удмуртской Республики (с 2019 г.).Участник многих международных проектов в качестве солиста, концертмейстера и дирижера в России, Швеции, Франции, Швейцарии, Англии, Тунисе, Турции, Китае, Южной Корее и др.

Глава оргкомитета и научно-методической части проекта, учителя (скрипка, альт)

RAMIL

ILDROVICH

SADREVICH

Nizhnekamsk

Laureate международных соревнований, лауреата конкурс «Лучший педагог детской школы искусств Республики Татарстан» (2010), президент ЭСТА-Татарстан.Окончил Ташкентскую консерваторию им. М.Ашрафи (1999 г.), стажировку в Казанской консерватории им. Н.Жиганова (2001 г.), степень бакалавра Консерватории принца Клауса Университета Ганса-Гронинген (Нидерланды, 2007 г.), степень магистра Манчестерского университета (MEd, 2012). Аспирант Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета. Имеет опыт работы в оркестровых коллективах Узбекистана и Татарстана, в настоящее время — артист струнного ансамбля «Nobilis».Участник международных проектов с оркестрами и ансамблями в Нидерландах, Германии, Бельгии, Франции, Италии, России. Преподаватель детских музыкальных школ Казани: №6 им. Э.Бакирова (2000-2002), №26 Вахитовского района (2002-2004), №10 Советского района (2007-2010), №24 Кировского района (2019) -2020), Казанская консерватория, Казанский институт культуры и искусств, Институт дополнительного профессионального образования специалистов социально-культурной сферы и искусства Республики Татарстан.Член жюри международных, всероссийских, региональных конкурсов. Награжден почетными грамотами Администрации Кировской и Московской областей и Управления культуры г. Казани, Министерства культуры Республики Татарстан.

Преподаватель (скрипка), методист-консультант

Светлана

Окончила Чеслябский Государственный Музыкальный Институт им.

Преподаватель (виолончель)

Любовь

Окончила Саранское музыкальное училище им. Собинова, окончила Казанскую государственную консерваторию им. Жиганова (класс профессора И.М. Лаптевой).

Координатор проекта и методолог, аккомпанист (фортепиано)

Milyausha

RasiMovna

Erdasheva

Erdasheva

Nizhnekamsk

Niznhnekamsk

Laureate республиканцев, всероссийские и международные соревнования, как соло, и как часть палаты, вокальные и фортепианные ансамбли.

Окончил Нижнекамское музыкальное училище имени Салиха Сайдашева по специальности «Инструментальное исполнительство (фортепиано)» (2004 г.), Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет по специальности «Музыкальное образование» (2008 г.).

Педагогическую и концертмейстерскую деятельность начала в Камско-Полянской ДМШ (2004-2009, 2017-2020), была педагогом и концертмейстером Казанских детских музыкальных школ: №10 Советского района (2009-2013) , Детская художественная школа № 6 Советского района (2013-2017 гг.), а также Детская музыкальная школа № 2 г. Нижнекамска (2020-2021 гг.). Педагог высшей категории, концертмейстер первой категории. Работала заместителем директора по внутренним делам Камско-Полянской музыкальной школы (2018-2020).С 2020 года по настоящее время — заместитель директора по развитию и клубной работе, методист Дома народного творчества в Нижнекамске. Награждена Почетной грамотой отдела культуры исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан, дипломом лучшего концертмейстера Всероссийского конкурса музыкального творчества юношей и юношей «Мужское братство». (Казань, 2020), а также благодарственные письма как педагогу и концертмейстеру за подготовку лауреатов конкурсов различного уровня.

Координатор проекта и методист, концертмейстер (фортепиано)

Лилия

Салиховна

САДРИЕВА

Нижнекамск

Лауреат республиканских, всероссийских и международных конкурсов как концертмейстер. Окончила Пермское музыкальное училище (1997 г.) и Казанскую государственную консерваторию имени Жиганова (2002 г.) по специальности «Инструментальное исполнительство (фортепиано)», Казанский (Приволжский) федеральный университет (инновационный менеджмент, 2015 г.).

Педагогическую деятельность начала в Детской музыкальной школе при Пермском музыкальном училище (1995-1997). Работала педагогом и концертмейстером в казанских детских музыкальных школах: №20 Поволжского района (1999-2000), №26 Вахитовского района (2000-2004), №10 Советского района (2007-2011). ), № 1 Кировского района (2011 г.), в Детской школе искусств № 9 г. Перми (2005-2007 гг.), концертмейстер-концертмейстер в Культурном центре «Залесный» г. Казани (2012-2018 гг.). Концертмейстер высшей категории.

Работала заместителем директора ОВД ДМШ № 10 Советского района г. Казани, художественным руководителем и директором Культурного центра «Залесный» г. Казани (2011-2019 гг.). С 2020 г. по настоящее время – Генеральный директор АНО «О.К.Н.О.»

Награжден Благодарственным письмом Комитета по культуре Пермского края (2007 г.),

Режиссер и ведущий гала-концерта, педагог-культурный организатор

Гузель

Расимовна

МУРТАЗИНА

Нижнекамск

Окончила Казанский Государственный Институт Культуры по специальности «Режиссер театрализованных представлений и праздников» (2020), а также МБУДО «Центр внешкольной работы» в Поволжском районе г.Казани по специальности по специальности «Молодой актер», краткосрочные курсы «Школа журналистики» и «Филология» Малого университета Казанского (Приволжского) федерального университета.

Лауреат (2 место) Международной научно-практической конференции «Праздничная культура современности: инновационное творчество» в номинации «Поиск образного решения постановки» (2018, 2019, 2020).

Имеет опыт организации и проведения международных, республиканских, городских, областных и отраслевых концертно-зрелищных мероприятий.

С 2020 года по настоящее время — администратор и организатор центральной концертной площадки г. Нижнекамска — МАУ «Дом народного творчества».

Руководитель курса художественного слова «Конференция», организатор культурного досуга детей и взрослых, организатор и ведущий концертов, интеллектуальных и развивающих игр (брейн-ринг, квест, деловая игра, интерактивная игра и др.).

Награждена Благодарственным письмом за помощь и содействие в организации и проведении Международного телевизионного конкурса молодых исполнителей «Татар моны» (2016 г.) и Благодарственным письмом Национально-культурной автономии туркмен в Республике Татарстан (2019).

Педагогика с учетом культурных особенностей, которая пробуждает гениальность у студентов колледжей и университетов

Педагогика с учетом культурных особенностей является важной частью обеспечения равенства в высшем образовании, рассматривая опыт и взгляды каждого учащегося как преимущество, а не недостаток.

Несмотря на то, что педагогика, учитывающая культурные особенности, имеет решающее значение для обеспечения благополучия и достижений учащихся, многие люди неправильно понимают, что это такое и как применять ее в классе, будь то в режиме онлайн, в смешанной форме или лицом к лицу.

Создание климата инклюзивности в образовании для чернокожих, латиноамериканцев, представителей коренных народов, малоимущих и учеников первого поколения часто чрезмерно упрощается и сводится к подходу «литература, еда и фестивали», говорит доктор Кристал Мур Клемонс, директор CDF Школы свободы. Ее карьера была сосредоточена на продвижении расового и гендерного равенства в цифровом обучении благодаря ее работе в сфере образования K-12, высшего образования и управления некоммерческими организациями, а недавно она стала одним из консультантов в экспертной сети Every Learner Everywhere.

Опираясь на работы таких ученых, как Глория Ладсон-Биллингс, автор книги Хранители снов: успешные учителя афроамериканских детей , и Женева Гей, автор книги Обучение с учетом культурных особенностей: теория, исследования и практика , Клемонс определяет педагогику, учитывающую культурные особенности, как « включая культурный опыт учащихся во всех аспектах обучения».

Клемонс признает, что это может показаться сложным для некоторых педагогов, которые не знают, с чего начать.«Я думаю, что у некоторых людей проблемы с педагогикой, учитывающей культурные особенности, потому что это не контрольный список, который вы делаете каждый день в своем классе», — говорит она. «Скорее, это разные способы ежедневного общения со своими учениками».

Сюда входят, казалось бы, базовые шаги, такие как спрашивание учащегося о том, как правильно произносить его имя, или игра в ледокол, чтобы учащиеся могли сосредоточиться и чувствовать себя в безопасности и комфортно учиться.

Изменить мышление дефицита

Вообще говоря, Клемонс выступает за привнесение позитивного взгляда на учащихся и их сообщества в классе.Иногда у преподавателей есть предвзятое мнение об учениках, например, что они будут сидеть в своих телефонах на протяжении всего урока или будут отстраненными и невнимательными. Даже те учителя, которые руководствуются непредубежденным подходом, могут обнаружить, что их позитивный настрой со временем рассеивается.

Она сочувствует тому, как легко пресытиться: «Вы начинаете с этих великих видений. «Все будут здесь вовремя и полностью заняты». Но потом это ускользает от вас год за годом, и вы разочаровываетесь.

Когда это происходит, Клемонс призывает преподавателей и администраторов признать, что проблемы связаны не с вами, а с социальной и политической структурой, в которой живут студенты. Измените мышление дефицита, настаивая на положительных границах.

«Очень часто мы не говорим нашим ученикам о наших целях и идеалах, — говорит она. «Даже если я думаю про себя: «О, эти люди собираются играть в игры», я говорю вслух: «Я ожидаю, что все будут здесь. Жду вас в Zoom в 8:49.Потому что я знаю, что ты хочешь успеть на наш урок в 9 утра. Сообщайте о высоких ожиданиях и обучайте их потенциалу».

Участие во взаимном обучении

Клемонс рекомендует преподавателям переключить внимание с рутинных требований работы на понимание того, как то, чему вы учите, согласуется с жизненным опытом ваших студентов. Например, она уделяет несколько минут перед началом занятия, чтобы пообщаться со студентами на личном уровне через текущие события.

«Новости и поп-культура могут быть разными для меня и для 20-летнего», — говорит она.«Это не только дает им возможность быть экспертом по контенту в данный момент, но также позволяет мне узнать, как они относятся к тому, что происходит в мире».

Прелесть преподавания с учетом культурных особенностей заключается в том, что это не улица с односторонним движением. Клемонс ссылается на мысль революционного теоретика педагогики Пауло Фрейре о том, что учитель может стать учеником в любой момент процесса обучения, а ученик может стать учителем. Преподаватель является экспертом по содержанию, но студенты являются экспертами в своем жизненном опыте.Если преподаватели не спросят, они понятия не имеют, как контент воспринимается студентами.

По словам Клемонса, все, что нужно, — это готовность быть уязвимым. Это не означает, что вы не устанавливаете границы или не имеете ожиданий, но это означает, что учащиеся должны высказать свое мнение и поделиться своим пониманием вашего предмета.

Клемонс объясняет: «Много раз в исследованиях говорят, что мы даем студентам право голоса. Но сейчас в тренде усиливающих голоса учащихся.”

Позволяя учащимся время от времени становиться экспертами по содержанию, вы передаете основной принцип культурно-чувствительной педагогики — ваш класс в колледже — это не диктатура, а взаимный учебный обмен.

Искра гения

Чтобы сделать акцент на справедливости в высшем образовании, Клемонс призывает коллег задуматься об этике заботы.

«Мы знаем, что вы лучший эксперт по контенту, — говорит она. «Но сделайте шаг назад и подумайте, как вы можете привить такую ​​же любовь к своему контенту своим ученикам.Потому что они не получат этого, если не почувствуют этого волнения».

Цель, добавляет она, состоит в том, чтобы «зажечь гениальность» студентов, призыв к действию, который она впервые услышала в выступлении на конференции от Карсонии Уайз Уайтхед и Ла Вонн Нил, и на основе книги Уайтхеда на эту тему. «Мы выбрали высшее образование, — объясняет Клемонс, — и наша обязанность — убедиться, что студенты увлечены учебой». Культурно-чувствительная педагогика является важной частью этого.

При изучении учебных программ, учитывающих всех учащихся, д-р.Руанда Гарт-Маккалоу предлагает инструкторам найти полезную основу в книге Заретты Хаммонд 2014 года « Обучение с учетом культурных особенностей и мозг ». На самом глубоком уровне культурно значимой педагогики неявное знание может обеспечить руководящую этику и широкое мировоззрение.

Учителя могут научиться обращать внимание на сигналы и не принимать ничего как должное. Это включает в себя что-то столь же простое, как то, как вы настроили класс. Приглашаете ли вы студентов к участию на равных или в игре присутствует бессознательная иерархия?

Клемонс говорит: «Всякий раз, когда я захожу в класс и парты стоят в ряд, я ставлю их в круг.Я читаю лекции только спереди, когда просматриваю свои слайды. Но когда я заканчиваю, я снова сажусь в круг со студентами».

Сохранить усиление

Во время и, надеюсь, после пандемии может возникнуть соблазн сосредоточиться на том, что учащиеся потеряли. Но несоблюдение точки зрения, согласно которой студенты отстают, создает самоисполняющееся пророчество. Клемонс рекомендует вместо этого сосредоточиться на том, что учащиеся получают во время испытаний, с которыми они сталкиваются, и изучать, как они могут расширить эти достижения.

Например, дистанционное обучение — это непросто, а цифровое неравенство — серьезная проблема, но не все учащиеся сталкиваются с этой проблемой одинаково. «Некоторых очень беспокоит приезд в кампус, когда ты знаешь, что тебя не приняли», — говорит Клемонс. «Для них, когда вы онлайн, страх, что другие студенты заставят вас чувствовать себя «ниже, чем», уменьшается, и это прекрасно».

Поиск общности там, где она существует, а также оценка и понимание различий лежат в основе педагогики, учитывающей культурные особенности.Эта личностно-ориентированная парадигма открывает двери для возможностей и дает учителю возможность выступать в качестве посредника и арбитра более справедливого, инклюзивного опыта.

Запишитесь на консультацию к доктору Кристал Мур Клемонс в сети экспертов.