Педколледж клинцы: Расписание занятий

Страница для родителей...





Содержание

Доска объявлений:


10 ПРАВИЛ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

1. В первую очередь, спокойствие. Как бы банально не звучала фраза "у спокойных родителей - спокойные дети", но это правда, и это работает. Все мы понимаем, что дистанционное обучение невозможно без участия родителей. Так или иначе, вы будете вовлекаться в процесс, и это нервирует. Но успокойтесь и постарайтесь передать спокойный эмоциональный фон вашему ребенку, это снизит его тревожность. Ведь он тоже волнуется!

2. Подготовьте для ребенка рабочее место. Отдельная комната или рабочий уголок, не столь важно. Главное, чтобы вокруг был порядок, - это настраивает на рабочий лад. Позаботьтесь о технической стороне вопроса, чтобы компьютер (планшет, телефон) был в рабочем состоянии, а интернет не подвел в ответственный момент.

3. Ознакомьтесь с образовательной платформой, которую выбрала ваше учебное заведение, заранее вместе с ребенком. Это исключит эффект неожиданности. \

4. Спланируйте день, составьте для ребенка расписание занятий. Старайтесь придерживаться примерно такого же распорядка дня, как и во время посещения занятий. Не забудьте о перерывах: 5-10 минут между уроками и 30 минут через каждые 2-4 часа занятий.

5. Рабочая обстановка. Проконтролируйте, чтобы во время занятий вашего ребенка ничего не отвлекало, постарайтесь отключите уведомления в мессенджерах

6. Подберите одежду для занятий, нельзя позволять ребенку заниматься в пижаме или домашней одежде, это не создаст рабочую атмосферу.

7. Самое время вспомнить про режим дня. Полноценный сон очень важен для организма! Мозг во время сна продолжает обрабатывать информацию, полученную во время бодрствования. Также сон помогает справиться со стрессом, не забывайте об этом. Разбудите ребенка как минимум за час до начала занятий. Он должен успеть умыться и позавтракать, а также подготовиться к занятиям.

8. Хвалите ребенка за успехи! Можно записывать все задания , которые должен сдать ребенок, вывешивать рядом с рабочим местом, и выполняя, поочередно их вычеркивать.

9. Физическая нагрузка и гигиена. В течение дня у вашего ребенка обязательно должна присутствовать физическая нагрузка. Не стоит забывать и о регулярном проветривании помещения. Глаза также должны отдыхать от яркого монитора компьютера. Полезно выполнять гимнастику для глаз,

10. Обратная связь. Будьте на связи с педагогом, задавайте вопросы, если вам что-то непонятно. И не переживайте, для педагогов это тоже новый опыт. Они волнуются не меньше вас.

Педагоги-психологи Можаева Т.С., Зубарева С.Н.

ПСИХОЛОГ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Дистанционное образование в силу ряда своих особенностей (удаленность, опосредованное общение, преобладание самоконтроля учащихся над контролем со стороны педагога) диктует необходимость психологического сопровождения данного процесса и обеспечения психологического комфорта его участникам.
В своей работе дистанционный педагог сталкивается с определенными трудностями психологического характера. Это могут быть сложности в организации деятельности учащихся, в определении их индивидуальных особенностей и выборе стиля педагогического общения, проблемы повышения и поддержания мотивации обучения, создания благоприятного социально-психологического климата в группе.
При дистанционном обучении чаще всего педагог не может непосредственно наблюдать за эмоциями обучающихся (невербальными компонентами коммуникации), отслеживать моменты беспокойства или непонимания и оперативно реагировать на потребности участников.

Спектр работы психолога с участниками участникам дистанционного обучения довольно широкий.
Важным моментом является исследование уровня развития и особенностей протекания познавательных процессов в дистанционном обучении, помощь в преодолении трудностей, связанных с восприятием учебного материала в условиях интерактивной образовательной среды.
Сведения об особенностях личности обучаемых (самооценка, характер мотивации, уровень тревожности, особенности познавательной сферы и др.) позволяют педагогу оперативно определить стиль взаимодействия с каждым из обучаемых, выявить возможные трудности в процессе обучения, подобрать методы оказания поддержки и помощи.
Но наиболее важными с психологической точки зрения моментами являются – эмоциональное состояние участников дистанционного обучения и проблема повышения мотивации.
Характерный для дистанционного обучения ряд особенностей влияет на психоэмоциональное состояние участников. Когда процесс образования интересен, затрагивает учеников эмоционально, он становится гораздо более эффективным.
С одной стороны, отсутствие непосредственного контакта между обучающимися и преподавателем, снижает степень личного влияния педагога на эмоциональное окрашивание получаемых знаний. С другой стороны, при дистанционном обучении основной упор делается на активизацию творческих способностей, в этом плане здесь больше возможностей для переживания положительных эмоций от достижений, результатов обучения.
В качестве методов повышения мотивации участников дистанционного образования можно использовать модель американского исследователя Джона Келлера, состоящую из четырех компонентов – внимание, значимость, уверенность и удовлетворенность.
Для поддержания мотивации обучающегося, важно заинтересовать его, привлечь внимание, убедить в важности и ценности обучения, поддержать уверенность в себе и повлиять на формирование чувства удовлетворения от достигнутых результатов.
Внимание обучающихся поддерживается с помощью вариативности заданий и разнообразных типов представления материала, смены видов деятельности. Важно заинтересовать слушателей спорными, неожиданными, оригинальными идеями. Этому может способствовать проведение проблемно ориентированных дистанционных семинаров, дискуссий, форумов, стимулирующих участие слушателей в обсуждении, обращение к их личному опыту. Неожиданные элементы в учебных курсах и разные формы работы вызывают всплески мозговой активности, пробуждают любопытство, что поддерживает внимание и улучшает запоминание материала.
Кроме того, содержание курса должно представлять практическую ценность для учащегося, соотноситься с его личными целями. Поэтому желательно использовать понятные обучающимся термины и примеры, предоставлять информацию о том, как данная учебная программа поможет им стать более компетентными, эффективными.
Важно укреплять уверенность пользователя дистанционного обучения в том, что он успешно овладевает материалом и справляется с поставленными задачами. С этой целью желательно предоставлять обучающемуся возможность добиваться промежуточных результатов, создавать ситуации успеха. Обращаться к эмоциям обучающихся относительно приобретаемых в процессе обучения знаний или опыта, если они положительные – уверенность возрастает.
Следует всячески поощрять качественное выполнение заданий в рамках курса, отмечать достижения. Соответствие результатов обучения ожиданиям учащегося формирует ощущение удовлетворенности.

Педагоги-психологи: Можаева Т.С., Зубарева С.Н.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ

Особенности подросткового возраста

1. Подростков более всего интересует собственная личность. Вопросы «Кто я?», «Чем я отличаюсь от других?» становятся вопросами номер один.
2. Подростки более всего заняты выяснением и построением своих отношений с другими людьми. Дружба – главное, что их интересует.
3. Подростки – искатели смысла жизни. Их начинает волновать главный вопрос человеческого существования: «Зачем я живу? В чем мое предназначение?».
4. Подростки настолько поглощены своим половым созревание, что вопросы отношений между мужчинами и женщинами занимают их более всего на свете.
5. Подростки постоянно конфликтуют с взрослыми.
6. Подростки чувствуют недостаток уважения к ним со стороны взрослых. Они хотят равноправных отношений с взрослыми.
7. Подростки постоянно думают о том, как их оценивают другие люди.
8. Подростки – существа безответственные. Они хотят иметь все права (как взрослые), и никаких обязанностей (как дети).
9. Подростки перенимают вкусы, взгляды, манеры своей компании; стесняются быть «не как все».
10. Подростки ищут свой жизненный стиль, оригинальничают, подчеркивают свое своеобразие, непохожесть на других.
11. У подростков появляется способность менять самих себя, заниматься самовоспитанием. Они становятся творцами, хозяевами, авторами собственной жизни.

Как помочь подростку?

Если Вы стали замечать, что Ваш ребенок стал излишне раздражительным, замкнутым и даже слегка агрессивным. Если он избегает под любым предлогом совместного с Вами времяпровождения, старается больше времени проводить в одиночестве. Если у ребенка снизилась успеваемость и появились проблемы в поведении в школе – это значит, у Вашего ребенка начались подростковые проблемы. Как же помочь подростку справиться со своим состоянием?
• Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и принимают таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками
• Необходимо показать своими поступками, что Вам можно доверять
• Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки
• Попытаться превратить свои требования в его желания
• Культивировать значимость образования
• Стараться вкладывать в его сознание приоритеты • Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желания на них не отвечать или избегать разговора с Вами. Например, вместо вопроса: «Что ты сегодня получил?» лучше поинтересоваться: «Что сегодня было интересного в школе? Что тебе понравилось в школе, а что нет?»

• Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать Вам правду, какая бы она ни была
• Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства
• Не ставьте ему в пример его друзей или знакомых
• Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам кажется, что он в чем-то некомпетентен. Замечания должны звучать не как обвинения
• Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.
• Живите во имя своего ребенка
• Проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую его неудачу вместе с ним и радуйтесь даже незначительным его успехам
• Объединяйтесь с ребенком против его трудностей. Он должен видеть в Вас союзников, а не противников или сторонних наблюдателей
• Верьте в своего ребенка, и тогда он точно почувствует, что дома ему лучше, чем во дворе, ведь дома его любят, принимают и уважают

Агрессивный подросток.

Как часто мы слышим это словосочетание. К нему можно относиться по-разному, но, к сожалению, такая проблема имеет место быть. Нередко, защищая себя или самоутверждаясь, подросток проявляет агрессию. Конечно, прежде всего, необходимо выяснить причину агрессивности. Их может быть достаточно много. Часто она возникает из-за чрезмерных требований взрослых. Это происходит, когда в семье культ запретов. Еще агрессия может быть следствием невыполненных желаний ребенка. Поэтому необходимо требования ребенка мягко, но решительно ограничивать в разумных пределах. А чтобы избежать конфликта можно попробовать перевести его активность в мирное русло. И естественно, агрессия может быть следствием обиды или ущемленным самолюбием. И необходимо заметить, что чаще всего у агрессивных взрослых бывают агрессивные дети.

Как вести себя с агрессивным подростком?
• Ни в коем случае не позволять себе разговаривать с подростком на повышенных тонах.
• Если вы видите, что ребенку трудно себя сдерживать, то дайте ему возможность выплеснуть свою агрессию без причинения вреда окружающим.
• Показывайте ребенку пример эффективного поведения, старайтесь не допускать при нем вспышек гнева и не стройте планы мести.
• Сделайте все, чтобы ваш ребенок в каждый момент времени чувствовал, что вы его любите, цените и принимаете, не стесняйтесь лишний раз его приласкать и пожалеть.

Если Ваш ребенок конфликтный

Прежде всего, необходимо выявить причину конфликтности ребенка. Возможно, у Вас в семье Ваш ребенок – центр Вселенной. И поэтому требует и от посторонних взрослых и своих сверстников такого же отношения к своей персоне. А не получив этого, начинает конфликтовать. Или напротив, ему не хватает внимания в семье. Он не окружен должной заботой по ряду разных причин и обстоятельств. Он живет с постоянным чувством обиды и накопившейся злости. И его конфликтность – это один из способов привлечения внимания к себе. А возможно он живет в семье, где является наблюдателем конфликтов. Конфликтное поведение ребенка – это повод задуматься Вам и над своим поведением.

Как вести себя с конфликтным ребенком?
• Контролируйте приступы гнева у ребенка. Пытайтесь сдерживать его желание вступить в конфликт.
• По возможности старайтесь уйти от конфликта, тем самым Вы покажете пример ребенку.
• Если конфликт уже произошел, постарайтесь разобраться в его причинах. Не оправдывайте поведение своего ребенка, если на это нет повода.
• Обязательно обсудите с ребенком причины возникновения ссоры и пути бесконфликтного выхода из нее.

• Собственным примером учите ребенка не провоцировать конфликты.
• Не обсуждайте поведение ребенка ни с кем посторонним в его присутствии.

Как распознать, что ребенок лжет?

Можно определить, что ребенок лжет по следующим признакам:
• Нервозность. Ребенок совершает лишние движения, суетится без причины
. • Особенности взгляда: ускользающий взор, не смотрит в глаза.
• Очень пристальный, немигающий взгляд, изучающий Вашу реакцию на его слова.
• Жест, прикрывающий рот рукой, как будто не хочет, чтобы лживые слова вылетели из его рта.
• Неточность, путаность речи.
• Многословие, отсутствие четких формулировок.
• Говорит много и ни о чем, не отвечает на вопрос конкретно.
• Многократное повторение одной и той же мысли.
• Излишняя эмоциональность, когда ребенок кричит, нервничает.
Причины лживого поведения
Лжет:
• для того, чтобы избежать наказания;
• потому что у ребенка такая вредная привычка;
• потому что хочет получить какую-то выгоду;
• потому что считает других глупее себя;
• хочет сэкономить время на ненужных объяснениях;
• потому что боится, что о нем плохо подумают;
• потому что говорит не то, что думает, а то, что от него хотят услышать;
• потому что хочет казаться лучше, чем на самом деле;
• от бессилия изменить что-то в своей жизни.

Памятка «Как воспитать правдивого ребенка»

Родителям нужно знать, что детская ложь не проявляется неожиданно и сама по себе. Ребенок учится лгать так же, как всему остальному. То есть у нас, взрослых. И воспитывают, убеждают ребенка не только слова, сколько модели поведения, демонстрируемые взрослыми. Задуматься о том, как воспитать ребенка правдивым, лучше до того, как появились первые проявления лжи. Предотвратить и искоренить – задачи разные. Воспитать правдивого ребенка помогут следующие рекомендации.

1. Будьте единодушны в требованиях к ребенку. Самые опытные манипуляторы вырастают в семьях, где нет единых требований, и родители соревнуются между собой. Ребенок в такой семье уже к пяти годам знает, что сказать маме, если что-то запретил папа, чтобы получить желаемое. Единые требования к ребенку должны быть у семьи и школы.

2. Сдерживайте свои обещания. Как в отношении поощрений, так и в отношении наказаний. Чтобы выполнить этот пункт, нужно быть внимательными к своим словам и обещаниям, не бросаться словами и обещать только, то, что, Вы действительно сможете выполнить.

3. Старайтесь быть честными и искренними при ребенке даже в мелочах. Ребенок копирует Вас, и в подавляющем большинстве случаев причины негативного поведения – это слепок с поведения одного из родителей или значимого для ребенка взрослого человека.

4. Постарайтесь понять, почему ребенок солгал. Работать нужно не с самим фактом лжи, а с мотивом, причиной, по которой ребенок солгал. В 10% случаев Вы обнаружите, что это не ложь, а недоразумение. В 20% ситуаций лежит стремление ребенка получить или продолжить запретное удовольствие. В 30% - это страх, стремление избежать наказания. И если вы будете ругать и запугивать ребенка, произойдет усугубление: ребенок не перестанет бояться, а следовательно лгать. В оставшихся 40% случаях лежат причины, описанные в памятке «Причины лживого поведения».

5. Следует проговаривать с ребенком эту ситуацию, не акцентируя внимания на его лжи. Не следует уличать ребенка во лжи, приписывать ему «плохие мысли», «коварные планы», «наличие дурных генов». От Вас зависит, какая жизненная стратегия у него закрепится.

6. Пересмотрите систему запретов в семье или в школе. Может быть, в жизни ребенка слишком много «нельзя». И здесь снова следует поговорить и в доступных выражениях объяснить, почему существуют все эти «нельзя».

7. Если ребенок признался во лжи, ни в коем случае нельзя его наказывать. Каким бы ни был проступок, или Вы рискуете больше никогда не услышать правды.

8. Программируйте ребенка на правду, а не на ложь. Фразы: «Тебе столько лет, а ты врешь… Ты хочешь вырасти лгуном, преступником?» - деструктивны и содержат в себе негативные программы, побуждающие ко лжи. Скажите лучше: «Ты у меня такой честный, почему же ты не сказал правду? Или «Ты похож на отца, а он всегда говорит правду. Я думала, и ты будешь всегда честным».

9. Не подыгрывайте ребенку в его первых хитростях, не умиляйтесь проявлениям лукавства. Показывайте, что Вы поняли, что за этим стоит.

10. Пусть ребенок сам устраняет результаты лжи. Возвращает взятую без спроса вещь, просит прощения, извиняется перед учителем за то, что списал и пр. Если Вы наказали ребенка за вранье, но он успел получить удовольствие – съесть сладкое, получить пятерку, нагуляться и пр., Вы закрепили привычку. Задача взрослых – не позволить ребенку получить психологическое и физическое удовольствие от результатов собственной лжи. Укоры совести, которые он испытает при ликвидации последствий своего обмана, не позволят ему поступать так в следующий раз

11. Наказание должно быть эквивалентно проступку. Еще доктор Б.Спок говорил, что, если ребенок провинился на рубль, ему полагается наказание на рубль. Но если он провинился на пять копеек, и наказание должно быть соответствующим.

Памятка о воспитании подростков

1. Не ставьте на подростке «крест», ведь его обостренное самолюбие и социальная позиция – это результат «трудного возраста».
2. Любите подростка и принимайте его таким, как он есть – со всеми его достоинствами и недостатками.
3. Опирайтесь на лучшее в подростке, верьте в его возможности.
4. Стремитесь понять подростка, заглянуть в его мысли и чувства, ставьте себя
на его место.
5. Создайте условия для успеха ребенка-подростка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
6. Не сравнивайте подростка с другими детьми. Помните, что каждый ребенок уникален и неповторим.
7. Не унижайте и не оскорбляйте подростка (особенно в присутствии сверстников).
8. Будьте самокритичными, принципиальными, старайтесь настолько укрепить доверие подростка, чтобы он делился с Вами своими возможными неприятностями и переживаниями.
Станьте ему добрым другом и советником.

Причины детской неуправляемости.

1. Борьба за внимание родителей. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе забыли взрослые. Внимание необходимо любому человеку для эмоционального благополучия, а тем более – ребёнку.
2. Борьба за самоутверждение. Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Он ждёт доверия к себе. Он хочет решать сам, это заложено в его природе – нельзя прожить жизнь на опыте старших.
3. Жажда мщения окружающему миру, взрослым. Ребёнок мстит за: - неверие в его способности и возможности. - сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами; - за унижение друг друга в кругу семьи; - за потерю одного из родителей в результате развода; - за появление в доме нового члена семьи, который становится более значимым, чем сам ребёнок; - за несправедливость по отношению к себе и невыполнение взрослыми обещания; - за родительскую ложь и хамелеонство; - за чрезмерное проявление взрослыми любви друг к другу.
4. Неверие в свой успех. Причинами неверия в собственный успех могут стать: низкие школьные результаты вне зависимости от приложенных ребёнком усилий, низкая самооценка, поощряемая родителями, плохие взаимоотношения в классе со сверстниками, откровенная изоляция ребёнка, отсутствие возможности проявить себя, свои способности и умения.

Консультация для родителей
«Переходный возраст:
особенности контакта с подростками»

Как и когда ребенок становится подростком, подросток – юношей , юноша- взрослым? Это происходит не в один день, и часто возрастные перемены незаметны для нас: еще вчера наши дети были маленькими, нуждались в нашей заботе и опеке, а сегодня они заявляют о своей взрослости, требуют самостоятельности и независимости. Этот возраст называют по-разному: «трудным», «переходным», «кризисным». Он действительно резко отличается от прочих этапов жизни ребенка. Подростковый возраст – это время интенсивного, но неравномерного развития. Различные системы организма развиваются с разной скоростью. Так, зачастую кровеносная система не успевает за ростом костной и мышечной. Такие же значительные различия существуют и в психическом развитии, в интересах, в умственной зрелости, уровне самостоятельности детей, причем различия эти не исключение, а правило. Подросток может быть в одних отношениях уже взрослым, а в других – еще совершенно ребенком. Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Подросток часто уже ставит перед собой цели, сам планирует их осуществление. Но недостаточность воли сказывается, в частности, в том, что, проявляя настойчивость в одном виде деятельности, подросток может не обнаруживать ее в других видах. Наряду с этим подростковый возраст характеризуется импульсивностью. Порой подростки сначала сделают, а потом подумают, хотя при этом осознают, что следовало бы поступить наоборот. Подросток, как уже отмечалось, стремится быть и считаться взрослым. Он всячески протестует, когда его контролируют, наказывают, требуют от него послушания, подчинения, не считаясь с его желаниями, интересами, что приводит к конфликтам в семье и школе. Какие психологические особенности подростков делают этот возраст особенно опасным? Неравномерность физического развития сказывается на общей деятельности. Часто в этом возрасте дети жалуются на головные боли, головокружения, на быструю утомляемость. Это, как правило, не симуляция, а проявления особенностей развития. В этот период организм особенно раним и чувствителен к внешним воздействиям. Поэтому очень важно создавать для подростков щадящий режим, следить, чтобы они достаточно спали, отдыхали, гуляли. Психическая организация подростка очень нестабильна, причем на всех уровнях: эмоций, чувств, интеллекта. Это и крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм; и снижение настроения, тревожность, легко возникающие страхи. Подростки часто бывают ранимыми и в то же время грубыми, тонко переживающими и одновременно несдержанными. Часто нам приходится слышать от наших детей обидные или несправедливые высказывания. Но, как правило, эти высказывания вызваны не столько их действительным отношением к нам, сколько ситуативным эмоциональным состоянием. Нам, взрослым, важно понимать, что подростки не всегда способны себя контролировать. Несмотря на все свое стремление к взрослости, они еще недостаточно зрелы для этого и нуждаются в руководстве со стороны взрослых. В подростковом возрасте с особой остротой встает проблема баланса поддержки и контроля. Часто подростки активно восстают против контроля и руководства со стороны взрослых, отстаивая право на самостоятельность. Но отрочество – это еще не то время, когда дети могут совершенно обходиться без родительского контроля, просто нужно поменять соотношение этого контроля. Кстати, сами дети, что бы они ни заявляли в момент конфликта, тоже активно нуждаются в помощи взрослых. Отсутствие внимания к своей жизни они считают проявлением безразличия и равнодушия. Поэтому очень важно, чтоб мы, взрослые, помогли подросткам справиться с внутренними конфликтами. Именно от нас требуется гибкость поведения и реагирования на потребности ребенка. Каким образом можно искать баланс контроля и самостоятельности? Когда ребенок достигает подросткового возраста, можно разделить все предъявляемые к нему требования на три условные группы. К первой группе относятся требования, выполнение которых не обсуждается (возвращаться домой к определенному времени, звонить, когда задерживаешься). Ко второй группе относятся требования, варианты, выполнения которых мы как родители готовы обсуждать с подростком (сколько времени проводить за компьютером, как планировать свободное время). К третьей группе относится то, что ребенок решает самостоятельно, но вы готовы оказать ему помощь поддержкой или советом, если потребуется ( с кем дружить, какие кружки посещать). Эти группы требований необходимо обсудить с ребенком. Сделать это можно примерно в такой форме: «Теперь ты уже взрослый и многие вещи можешь решать сам. Например, мне кажется, что ты способен сам решать, какие кружки посещать. В некоторых случаях я готова обсуждать с тобой вариант. Например, как ты считаешь, сколько времени ты можешь проводить за компьютером? Но есть некоторые правила жизни в доме, которые тебе придется соблюдать, пока ты живешь с нами. Например, это касается времени возвращения домой». Постепенно некоторые требования могут переходить из одной группы в другую: скажем, когда Вы уверены в том, что Ваш ребенок способен самостоятельно планировать выполнение уроков, контроль можно передать ему. Немалую трудность доставляют нам частые перепады настроения и эмоциональные срывы у подростков. Вспомним то время, когда дети были совсем маленькими, когда они только научились ходить. Нам приходилось прятать от них острые предметы, запирать ящики и т.п. Мы относились к этому с пониманием, осознавая, что эти трудности временные. А когда дети достигают подросткового возраста, нам все труднее снисходительно относиться к тем или иным капризам и выпадам. Нам кажется, что они уже достаточно взрослые, а их поступки – вполне осмысленные. На самом деле очень часто подростки, подобно маленьким детям, поступают под влиянием не осмысленных мотивов, а сиюминутных эмоциональных состояний. Поэтому очень важно не обсуждать с ними их поведение или их высказывания в тех ситуациях, когда подростки возбуждены, расстроены, раздражены. Лучше перенести разговор на то время, когда дети успокоятся. Кроме того, в некоторых ситуациях необходимо учитывать их нестабильное состояние и делать на это скидку, реагируя на те или иные слова и поступки. Возникающее у подростков чувство взрослости тоже требует к себе особого отношения. С одной стороны, очень важно поддерживать у них ощущение компетентности, независимости, значимости. Это можно сделать различными способами. Например, спрашивать их мнение или совет по тому или иному вопросу жизни семьи. Если решение было принято на основании мнения подростка и оказалось удачным, необходимо во всеуслышание подчеркнуть этот факт. Если подростку кажется, что с ним считаются, его мнение имеет значение для взрослых, это, с одной стороны, помогает поддерживать его самооценку, а с другой – облегчает контакт с ним. Вот те некоторые пути установления контакта с подростками.
Успехов Вам в воспитании ваших детей.

педагоги-психологи: Зубарева С.Н.
Можаева Т.С.



Национальные проекты

Абитуриенту

Специальность/Профессия Срок обучения Образование Форма обучения Число бюджетных мест Подано заявлений Зарегистрировано заявлений
43.01.09 Повар, кондитер 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 25 25
43.01.02 Парикмахер 2 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 24 24
53.02.01 Музыкальное образование 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 25 25
44.02.01 Дошкольное образование 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 20 20
42.02.01 Реклама 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 22 22
43.02.10 Туризм 2 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 26 26
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 23 23
09.02.07 Информационные системы и программирование 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 24 24
13.02.10 Электрические машины и аппараты 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 25 25
38.02.04 Коммерция (по отраслям) 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 23 23
44.02.04 Специальное дошкольное образование 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 24 24
44.02.04 Специальное дошкольное образование 3 года 10 месяцев Среднее общее
(11 классов)
заочная 15 7 7
13.02.10 Электрические машины и аппараты 3 года 10 месяцев Среднее общее
(11 классов)
заочная 15 6 6
08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства 2 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 24 24
40.02.01 Право и организация социального обеспечения 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 25 25
29.01.07 Портной 2 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 13 13
43.02.14 Гостиничное дело 3 года 10 месяцев Основное общее
(9 классов)
очная 25 24 24
ИТОГО: 405 360 360

КСПК, Клинцовский социально-педагогический колледж — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Клинцовский социально-педагогический колледж город Клинцы

В колледже обучаются студенты по трем специальностям. Специальности «Дошкольное образование», «Музыкальное образование», «Специальная педагогика в специальном (коррекционном) образовательном учреждении» реализуются на повышенном уровне. Продолжает функционировать заочное отделение

Специальности колледжа

Гостиничный сервис

Дошкольное образование

Компьютерные системы и комплексы

Музыкальное образование

Парикмахер

Повар, кондитер

Портной

Реклама

Специальное дошкольное образование

Туризм

 

Проверить Далее Проверить Далее Проверить Далее Проверить Далее Проверить Завершить тест

Результаты

Правильных ответов: из 5
Начать тест заново

Клинцовский социально-педагогический колледж

243140, Брянская область, Клинцы, улица Октябрьская, 66

(48336) 4-02-26

П Р И К А З по ГАПОУ «Клинцовский индустриально-педагогический колледж» от г. г. Клинцы

11.09.2014 1091-01-02 Об утверждении списка многодетных семей для бесплатного предоставления земельных участков на территории г. Кудымкара В целях реализации закона Пермского края от 01.12.2011 871-ПК

Подробнее

Фамилия Имя Отчество

п/п Номер отряда Фамилия Имя Отчество 1 18 Степанова Виктория Сергеевна 2 18 Капитонова Мария Георгиевна 3 18 Лычангин Константин Романович 4 18 Лычангина Анастасия Романовна 5 18 Крайнов Артём Александрович

Подробнее

П Р И К А З. от п. Парфино

Администрация Парфинского муниципального района Комитет образования, спорта и молодежной политики Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 4 п. Парфино» П Р И К А З от

Подробнее

6R п\п Фамилия Имя Отчество 1

6R 9943 п\п Фамилия Имя Отчество 1 Ермакова Елизавета Вячеславовна 2 Ермакова Мария Вячеславовна 3 Ермакова Ольга Викторовна 4 ВИНОГРАДОВА ЛАРИСА ЕМЕЛЬЯНОВНА 5 Арзуманян Арег Мартиросовна Карагозян Джульетта

Подробнее

основного общего образования (9 кл)

Рейтинг абитуриентов по специальности: «Судовождение» на базе основного общего образования (9 кл) 1. Селютин Вадим Вадимович 4,43 + 2. Бочков Кирилл Алексеевич 4,36 + 3. Седов Данила Алексеевич 4,17 +

Подробнее

Вид документа об образовании

Конкурсная группа - Магистратура АФВ (бюджет (Заочная Основание поступления - Бюджетная основа за 1 Акиньшина Екатерина Владимировна 0 0 Оригинал 1 2 Данилов Владимир Владимирович 0 0 Оригинал 2 3 Кирюшин

Подробнее

ПРИКАЗ к. г. Мариинский Посад

Автономное учреяедение Чувашской Республики начального профессионального образования «профессиональное училище 11г. Мариинский Посад» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

Подробнее

Информационные системы (по отраслям)

09.02.04 Информационные системы (по отраслям) Форма обучения Финансирование Полученное образование (База приема) Базы освоения программ обучения Очная Бюджетное финансирование Среднее полное (общее) образование

Подробнее

П Р И К А З. от «21» августа 2015 года

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П Р И К А З Москва

Подробнее

(ОГБПОУ «ПКБТ») ПРИКАЗ

Департамент образования Ивановской области областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Плесский колледж бизнеса и туризма» (ОГБПОУ «ПКБТ») ПРИКАЗ 15. 08.2019 г. 59-У

Подробнее

Вид документа об образовании

Конкурсная группа - Магистратура АФВ (бюджет (Заочная Основание поступления - Бюджетная основа за 1 Акиньшина Екатерина Владимировна 0 0 Оригинал 1 2 Кожевникова Ирина Алексеевна 0 0 Оригинал 1 3 Коробкина

Подробнее

П Р О Е К Т П Р И К А З А

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ПРИМОРСКОГО КРАЯ государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «ПРИМОРСКИЙ КРАЕВОЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ» (ГАПОУ «ПККК») П Р О Е К Т П Р И К А З А 15 августа 2018

Подробнее

ПРИКАЗ. г. Хабаровск

Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный

Подробнее

Список подавших документы с по

Список подавших документы с 20.06.2016 по 11.07.2016 Бюджетное обучение 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании 1 Лебедева Анна Андреевна 4,42 2 Вавиленкова Валерия Алексеевна 4,42 3 Яковлева

Подробнее

Списки поступающих. Сумма баллов

Дата формирования - 30.07.2019. Время формирования - 17:54:35. Форма обучения - Заочная Конкурсная группа - Магистратура АФВ (бюджет) (Заочная) Основание поступления - Бюджетная основа Категория приема

Подробнее

Профсоюзы, г. Клинцы

 
  • 1. ППО УЧ-СЯ КЛИНЦОВСКОГО ПУ №26 ООО РОСПРОФПРОМА, Радькова Марина Васильевна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ КЛИНЦОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИЛИЩА №26 ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ - РОССИЙСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ ТЕКСТИЛЬНОЙ И ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
  • 2. КЛИНЦОВСКАЯ РО ПРОФСОЮЗА РАБ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, Борисенко Мария Ивановна
    КЛИНЦОВСКАЯ РАЙОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 3. ППО СОВЕТА ПРЕДСЕД-ЛЕЙ ПРОФКОМОВ СТРОИТ-Й Г КЛИНЦЫ
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОВЕТА ПРЕДСЕДАТЕЛЕЙ ПРОФКОМОВ СТРОИТЕЛЕЙ Г. КЛИНЦЫ
  • 4. КЛИНЦОВСКИЙ РАЙКОМ ПРОФСОЮЗА АПК, Бобарико Виталий Павлович
    КЛИНЦОВСКАЯ ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ (РАЙОННАЯ) ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 5. ППО УЧАЩИХСЯ КЛИНЦОВСКОГО ТЕКСТИЛЬНОГО ТЕХНИКУМА, Кухарева Ольга Васильевна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ КЛИНЦОВСКОГО ТЕКСТИЛЬНОГО ТЕХНИКУМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОЧИХ ТЕКСТИЛЬНОЙ И ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
  • 6. ППО ОАО "КЛИНЦОВСКИЙ ЗАВОД ПОРШНЕВЫХ КОЛЕЦ", Дмитриченко Людмила Константиновна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА "КЛИНЦОВСКИЙ ЗАВОД ПОРШНЕВЫХ КОЛЕЦ" ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА МАШИНОСТРОИТЕЛЕЙ РОССИИ
  • 7. ППО АООТ КЛИНЦОВСКОЙ АВТОКОЛОННЫ №1305
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА ОТКРЫТОГО ТИПА КЛИНЦОВСКОЙ АВТОКОЛОННЫ №1305 БРЯНСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА И ДОРОЖНОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 8. ППО КЛИНЦОВСКОГО ПОЧТАМТА, Лазарева Ирина Сергеевна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛИНЦОВСКОГО ПОЧТАМТА
  • 9. ПРОФКОМ КЛИНЦОВСКОГО МЕДОБЪЕДИНЕНИЯ, Товпеко Алла Афанасьевна
    ПЕРВИЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФСОЮЗА КЛИНЦОВСКОГО ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
  • 10. ППО ОАО "ДЭП 216", Гончаров Сергей Николаевич
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИТАРНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ "ДОРОЖНОЕ ЭКСПЛУАТАЦИОННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ №216" ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА И ДОРОЖНОГО ХОЗЯЙСТВА РООСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 11. ППО ОАО "ШПАГАТ" ООО РОСПРОФТЕКСТИЛЬЛЕГПРОМА
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА "ШПАГАТ" ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ - РОССИЙСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ ТЕКСТИЛЬНОЙ И ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
  • 12. ППО КЛИНЦОВСКОГО ПАССАЖИРСКОГО АТП, Сапачёв Александр Николаевич
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛИНЦОВСКОГО ПАССАЖИРСКОГО АВТОПРЕДПРИЯТИЯ
  • 13. ППО МУУЧ КЛИНЦОВСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ДЕТ.ГОРБОЛЬНИЦЫ, Самуйлин Юрий Михайлович
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КЛИНЦОВСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ГОРОДСКОЙ ДЕТСКОЙ БОЛЬНИЦЫ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 14. ППО МУП ТПП "СМЕНА" Г КЛИНЦЫ, Филимонова Наталья Ивановна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ТОРГОВО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ "СМЕНА" Г КЛИНЦЫ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЩЕРОССИЙСКОГО ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ТОРГОВЛИ, ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА РФ "ТОРГОВОЕ ЕДИНСТВО"
  • 15. ППО КЛИНЦОВСКОГО ЛЕСХОЗА
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛИНЦОВСКОГО ЛЕСХОЗА
  • 16. ППО ОАО "КЛИНЦЫХЛЕБОПРОДУКТ"
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА "КЛИНЦЫХЛЕБОПРОДУКТ" ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 17. ППО КЛИНЦОВСКОГО ТЕКСТИЛЬНОГО ТЕХНИКУМА (РАБОТ-ОВ), Смоляк Ирина Васильевна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛИНЦОВСКОГО ТЕКСТИЛЬНОГО ТЕХНИКУМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОЧИХ ТЕКСТИЛЬНОЙ И ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
  • 18. ППО ОАО "КЛИНЦОВСКИЙ АВТОКРАНОВЫЙ ЗАВОД", Хлюстиков Николай Михайлович
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА "КЛИНЦОВСКИЙ АВТОКРАНОВЫЙ ЗАВОД" ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 19. ППО РАБОТНИКОВ ГОУЧ "КЛИНЦОВСКИЙ ПЕДКОЛЛЕДЖ", Коневникова Лариса Алексеевна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "КЛИНЦОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ" БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
  • 20. КЛИНЦ РАЙКОМ ПРОФСОЮЗА ГОСУЧРЕЖДЕНИЙ, Банная Татьяна Владимировна
    КЛИНЦОВСКАЯ РАЙОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ
  • 21. ППО МУУЧ КЛИНЦОВСКОЙ ЦЕНТР. ГОРБОЛЬНИЦЫ, Лисовская Нина Александровна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ГОРОДСКОЙ БОЛЬНИЦЫ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 22. ППО ОАО "КЛИНЦОВСКИЙ ХЛЕБОКОМБИНАТ" АПК РФ, Лабуз Наталья Викторовна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА "КЛИНЦОВСКИЙ ХЛЕБОКОМБИНАТ" ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 23. ПРОФКОМ КЛИНЦОВСКОГО ПЕДКОЛЛЕДЖА, Вахнюк Тамара Дмитриевна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "КЛИНЦОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ" БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
  • 24. КЛИНЦОВСКАЯ ПРОФОРГ-Я РАБОТНИКОВ ПОТРЕБКООП, Огнева Валентина Михайловна
    КЛИНЦОВСКАЯ РАЙОННАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТНИКОВ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ
  • 25. ПРОФКОМ КЛИНЦОВСКОЙ ДСПМК, Губенок Николай Николаевич
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЛИАЛА ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА "БРЯНСКАГРОПРОМДОРСТРОЙ" КЛИНЦОВСКОЙ ДСПМК ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИ
  • 26. ППО ООО СРП ВОГ Г КЛИНЦЫ, Финогешина Валентина Владимировна
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ СРП ВОГ Г КЛИНЦЫ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕРОССИЙСКОГО ПРОФСОЮЗА РАБОЧИХ МЕСТНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И КОММУНАЛЬНО-БЫТОВЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ
  • 27. КЛИНЦ ГОР ПРОФСОЮЗ НАР ОБР-Я И НАУКИ, Лащенко Мария Ивановна
    КЛИНЦОВСКАЯ ГОРОДСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 28. ППО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБ-21/6 УИН МИНЮСТА РФ
    ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБ-21/6 УПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РФ ПО БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ


© 2011–2022 "Неоторг" — справочная система по российскому бизнесу и юридическим лицам.
Исчерпывающая информация по миллионам фирм и организаций, а также их руководству. Динамика курсов валют. Деловые новости.
Последнее обновление — август 2021 года.

Шаповалова Евгения Леонидовна | Сайт дошкольного образования

Добро остается добром в прошлом, будущем и настоящем!

О себе

Я Шаповалова Евгения Леонидовна родилась в городе Клинцы Брянской области. Здесь же закончила пед. колледж. Работаю воспитателем. Стаж работы 32 года. Имею 1 квалификационную категорию. Углубленно работаю на протяжении своей педагогической деятельности по напровлению нравственно - патриотического воспитания дошкольников.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Князева О. Л., Маханева М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - Санкт - Петербург - 1997г

Дыбина О. В., Что было до.. Игры путешествия в прошлое преметов. - Москва 1999г.

Веселая ярморка. Сценарии нетрадиционных праздников для детей дошкольного возраста. - Смоленск, 1998г.

 

Мой взгляд на мир

Многие ли взрослые могут спеть своему ребенку настоящую колыбельную? Многие ли дети, открывая мир вокруг себя, видят в своем доме красивую детскую книжку, репродукции картин великих мастеров; слышат светлую, мелодичную музыку? К сожалению, таких домов все меньше и меньше. Семья оказалась обездоленной духовно. А ведь семья, дом - гнездо человеческое, основа жизни, основа народа и государства. Именно там юная жизнь должна начинать свое насыщение светом культуры - словом, игрой, музыкой, цветом. Чувство любви к Родине нужно прививать с раннего детства. Огромная работа по ознакомлению дошкольников с богатейшим искусством русского народа позволяет приобщить детей к национальной культуре. Нам, взрослым, необходимо окружить детей любовью, заботой, вниманием, лаской, научить его радоваться жизни, доброжелательному обращению со сверстниками и взрослыми. Взрослые ведут ребенка по пути познания мира и осознания себя в этом мире, играя с ним, а позднее и создавая все условия для его самостоятельной игры. 
Актуальность этой проблемы в наше время приводит к мысли, что нам, педагогам, необходимо проводить с детьми громадную работу в данном направлении: от возрождения колыбельной, умения рассказывать детям сказки и предания своего народа, до приобщения детей к высотам классической, отечественной и мировой литературы, пластических искусств, театра, музыки. 
. Считаю, что приобщение детей к народной культуре является средством развития у них патриотических чувств и духовности. А.П.Усова писала о том, что в народном творчестве исторически сохраняются и вырабатываются присущие народу черты характера и мышления. Поэтому народное творчество имеет большое, широкое значение, чем то, в каком его применяют воспитатели детских садов: оно имеет значение для патриотического воспитания. Именно поэтому родная культура, русское творчество, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
Перед педагогами стоит задача помочь детям постичь своеобразие русского национального характера, его прекрасные самобытные качества на примере народного творчества. Важно не просто добиться механического воспроизведения игр, песен,  а вернуть им живое, естественное существование.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны знать не только историю Российского государства, но традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, народные игры, в которые дети очень любят играть.

Моё портфолио

Я не москвич, не горьковчанин, не тот масштаб у нас, размах. Но нет о том в душе печали. Горжусь, что я живу в Клинцах.

Мои публикации:
Добавить грамоту в портфолио

Весенний гороховый суп с мятой | by stevendkrause

Состав:

Одна очень маленькая луковица, мелко нарезанная (около 1/4 стакана)

Оливковое масло

Кварта овощного или куриного бульона

Соль и перец по вкусу

Пакет замороженных 16 унций зеленый горошек

Около 10–12 листьев мяты плюс листья для украшения

Две столовые ложки измельченной петрушки

1/3 стакана сметаны, плюс еще для украшения (или крем-фреш)

Дольки лимона и оливковое масло

О и методе:

Это моя интерпретация рецепта из кулинарной книги Кулинарного института Америки Seasons in the Wine Country, действительно отличная книга с несколькими рецептами, которые являются одними из моих любимых.Я настоятельно рекомендую это. Несколько лет назад мы начали неформальный пасхальный ужин с нашей подругой Рэйчел, ее детьми и партнером Рэйчел Колином. Когда бы мы ни ели его у нас дома, я делал этот суп как первое блюдо.

Дети выросли, мы пропустили несколько ужинов то тут, то там, и Рэйчел и Колин переехали. Затем, на Пасху, во время пандемии коронавируса, мы все собрались на сеансе Zoom и говорили о самых разных вещах, включая этот суп.

Я думаю, что в этом рецепте есть два замечательных момента.Во-первых, он великолепно выглядит, имеет приятный насыщенный гороховый вкус и, ну, ну, зеленый аромат. Во-вторых, сделать это до смешного просто.

  • В кастрюле емкостью 3 литра или больше нагрейте немного оливкового масла на среднем огне и слегка обжарьте лук в течение 5 минут, чтобы он стал мягче.
  • Добавьте бульон, замороженный горошек, мяту (оставьте немного для украшения) и петрушку, затем доведите до кипения. Дегустировать и приправить солью и перцем. Выключите огонь и дайте супу остыть примерно 10 минут. Я думаю, что бульон имеет значение в этом рецепте, потому что здесь не так много ингредиентов.Так что, если вы можете использовать домашний бульон, это стоит дополнительных действий. В оригинальном рецепте говорится об использовании для этого свежего горошка, но, честно говоря, я не могу себе представить, что оно того стоит скорлупой. Если бы у меня было столько свежего горошка, я бы, наверное, просто съел горох и пропустил суп!
  • Тщательно перемешайте суп. Как вы это сделаете, зависит от того, что у вас есть и / или вы хотите использовать для смешивания. Погружной блендер работает хорошо, хотя посмотрите следующий шаг: если вы хотите его процедить, вам понадобится вторая кастрюля или что-то достаточно большое, чтобы вмещать процеженный суп.Если у вас есть действительно хороший блендер и вы хотите смешать горячую жидкость (это может быть беспорядок и хороший способ обжечься), вы можете получить действительно прекрасный и гладкий суп. Но, эй, немного коренастый, а не гладкий - тоже хорошо.
  • Вот еще один необязательный шаг: процедите суп с помощью мелкоячеистого ситечка. Это просто зависит от того, насколько гладкий суп вы хотите. Если вы использовали хороший блендер, вам, вероятно, в любом случае не нужно этого делать.
  • Осторожно разогрейте суп. Когда он станет достаточно горячим, выключите огонь и добавьте около трети стакана сметаны.
  • Подавайте (около чашки на человека) и украсьте небольшим количеством сметаны, мятой, небольшим количеством оливкового масла и дольками лимона.

Комплексная школа колледжа Отаки | RPH

Колледж Отаки Политика здорового питания и питья


Предпосылки

Колледж Отаки - это колледж с совместным обучением с низким децильным образованием, в котором обучается около 400 студентов.

Колледж начал политику здорового питания семь лет назад, когда Лейбористская партия ввела политику «Fueled 4 School».С тех пор нынешнее правительство отказалось от этой политики.

Столовая колледжа Отаки немного отличается тем, что управляется школой, и упор делается не на получение прибыли. В настоящее время они в целом окупаются. Колледж является школой с низким децилем и, следовательно, не ориентирован на получение прибыли. Они решили, что это более важно для здоровья их учеников, больше способствует обучению и положительно влияет на поведение, если они обеспечивают здоровую доступную еду для учеников, которые иначе могли бы ее не получить.

Чем они занимались

Учителя, старшеклассники и менеджер столовой вместе приняли решение о более здоровых вариантах питания в столовой. Успех этого был достигнут благодаря следующим пунктам:

  • Они слушали студентов и проводили опросы, чтобы выяснить, что было популярным.
  • Когда отобрали нездоровую пищу, они сочли целесообразным заменить ее альтернативой. Например, жареные во фритюре чипсы были удалены, но заменены на дольки, запеченные в духовке.
  • Более здоровые продукты были размещены на уровне глаз и на видных местах.Например:
    • чипсы были размещены позади и ниже прилавка, а миски с фруктами были поставлены на прилавок
    • вода была размещена на уровне глаз и в самом видном месте в холодильнике, а
    • газированные напитки были удалены и меньшего размера на дно чиллера были помещены пакеты с соком нужного размера.
  • Пироги раньше предлагались каждый день, но теперь у них есть только два дня пирога в неделю (потребление пирогов снизилось - они продают только приблизительно 12 пирогов вместо 40 в дни пирога).
  • Меню менялось в зависимости от сезона и выглядело аппетитно:
    • тосты / панини / суп зимой и
    • роллы / салаты / сэндвичи / суши летом.
  • Они воспользовались молочным планом Fonterra.
  • Фонд Heart Foundation финансировал завтраки и обеды, во время которых студенты могли бесплатно попробовать новые интересные блюда. Это побудило их позже приобрести эти предметы.
  • Новые продукты были дешевыми, чтобы побудить студентов попробовать новые, более здоровые варианты.
  • Студент провел такие мероприятия, как день приготовления суши / конкурс плакатов о здоровой пище, способствовавший просвещению по вопросам питания и питания.
  • Была предложена система купонов на здоровую пищу, например купи четыре супа и получи пятый бесплатно.
  • Благодаря тому, что супермаркет New World поддерживает политику здорового питания, они сократили количество потребляемых газированных напитков. Раньше они видели детей с большими бутылками V и т. Д. Теперь они этого не видят.

Важные моменты

Обучение и вовлечение студентов на каждом этапе - вот то, что хотели сделать сотрудники taki.

Автор Ванесса Бротон, Healthy Futures Trust.

КАК РУФБОЛ ИЗМЕНИЛ МОЮ ЖИЗНЬ (7 отдыхающих делятся своими эссе, написанными для «реального мира»)

Бобовый суп - не единственный источник, в котором можно найти описания жизни в Пемигевассетте. Следующее, написанное 7 участниками лагеря в возрасте от 9 до 17 лет, было составлено по столь же разнообразным причинам, как домашнее задание перед школой или сочинение для поступления в колледж ED. Некоторые были написаны только в прошлом месяце; другие были созданы несколько лет назад и сыграли важную роль в следующем шаге мальчиков в учебе.Нам приятно узнать, что эти молодые люди решили поделиться своим лагерным опытом с «реальным миром» и поблагодарить их за то, что они предложили их здесь, чтобы семья Пеми могла читать и наслаждаться.

Удивительный лагерь Пеми

, Ян Хохман, 9 лет

Пеми находится в городе Вентворт, штат Нью-Хэмпшир, недалеко от Ганновера. Здесь весело, любящие вожатые и всегда очень добрые дети. Это лагерь для ночевок, и вы можете выбрать, хотите ли вы поехать туда на 7 недель или на 3.5 недель. Рассветы в лагере Pemigawasset - это действительно зрелище, потому что они включают в себя все цвета радуги. У Пеми питательная пища. Не волнуйтесь, дети, повар готовит блины. На обед и ужин предлагают десерт. Свою столовую они называют столовой.

У Пеми очень сильная спортивная программа. Каждую неделю вы можете выбирать занятия. Каждую неделю вы можете выбирать между спортивными программами, природными программами, парусным спортом и многими другими программами на 1-й, 2-й, 3-й и 4-й час.У нас есть конкуренция с Camp Tecumseh каждый год, и это очень конкурентная борьба. Это старейшее соревнование лагерей во всей стране! Каждый год мы соревнуемся во многих видах спорта с Текумсе, и мы называем это Днем Текумсе, а они называют его Днем Пеми. Победивший получает металлический трофей в виде шляпы. Этот трофей очень старый и передавался между Текумсе и Пеми на протяжении 98 лет. Текумсе хранил его двадцать лет, но Пеми забрал его в этом году. Когда в автобусы приехали дети пеми из Текумсе, было очень шумно.Дети выпрыгивали из аварийного выхода, и сирены добавляли крику. Весь лагерь ушел в озеро, и все начали брызгать друг друга. Было так много брызг, которые люди даже не могли увидеть. Пеми - уникальное место.

ЛЕТО

Калеб Темпро, 10 лет

Вы когда-нибудь ездили в отпуск на лето? Как поехать на Тринидад, Лас-Вегас, отправиться в круиз и тому подобное? Ну ... вы когда-нибудь думали о том, чтобы отправиться в ночлежку? Я знаю отличную! Он называется Camp Pemigewassett.

Camp Pemigewassett - это лагерь в Вентворте, штат Нью-Гэмпшир. В первый раз я приехал в лагерь Пемигевассетт (также известный как лагерь Пеми или Пеми) на три с половиной недели. Мне так понравилось, что я не хотел возвращаться домой. Во второй раз я убедился, что прошел полную сессию, семь недель!

В Pemi вы можете заниматься всевозможными вещами, такими как вейкбординг, стрельба из лука, спорт, искусство и ремесла, музыка, плавание, поездки, походы и выступления. Эти занятия называются занятиями.

Каждый день после обеда у нас час отдыха.Час отдыха - это час отдыха в вашей каюте. Если вы не устали, вы можете спокойно играть в карты, читать, писать письма, слушать безэкранные плееры iPod и т. Д. По понедельникам у нас есть фасолевый суп. Бобовый суп - это когда все в лагере собираются в почтовом домике, чтобы послушать забавные истории, песни, переписывания, извращенные переживания, стихи и другие забавные и интересные вещи. За ужином участники лагеря и консультанты сдают свои статьи для чтения во время бобового супа.

По субботам у нас работает Camp Fire. Это когда лагерь стоит большим кругом вокруг костра, и участники лагеря подходят, чтобы исполнять номера, шутки, загадки, пьесы, песни, сценки и т. Д.Camp Fire великолепен, потому что это, по сути, вся ваша семья в лагере, собирающаяся вместе, чтобы посмотреть, как вы выступаете. Приятно показывать людям свой талант и знать, что им это нравится и они гордятся тобой.

По воскресеньям у нас есть повар на ужин. После этого, когда все одеваются в поло, рубашки на пуговицах, слаксы или красивые шорты и собираются в главном домике, чтобы поговорить об истории лагеря Пеми.

А теперь поговорим о кабинной жизни. Так как Camp Pemi - это лагерь для ночлега, мы спим в домиках.Жизнь в хижине, наверное, одна из самых крутых вещей в лагере. В моей каюте было две двухъярусные кровати и еще три обычные кровати. Пять кроватей были для отдыхающих. Два других были для советника и A-C (помощник советника). Особенность в том, что, живя в хижине с окружающими вас людьми, вы чувствуете себя сплоченной семьей. Ощущение такое прекрасное, кажется, что оно слишком совершенное, чтобы быть реальностью.

Чтобы лагерь не приелся, директора лагеря организуют ежедневные занятия.Занятия проходят с 9:20 до 11:30. Из всех занятий, которыми я занимался, коленная доска была, наверное, лучшей! Я тоже пробовал заниматься вейкбордингом, но после второго падения водитель лодки сказал, что мне стоит попробовать вейкбординг. Это была отличная идея!

Так что лично я считаю лагерь Пеми отличным местом. Все готовы помочь вам, когда они вам понадобятся. Могу ли я оценить Camp Pemi по шкале от 1 до 10 и порекомендовать его вам? Я бы порекомендовал его вам, но не стал бы ставить ему рейтинг. Лагерь Пеми - слишком большая часть замечательной и невероятной семьи, чтобы судить по цифрам.Я уверен, что любой мальчик от 8 до 15 лет полюбит Camp Pemigewassett.

МОЙ ПЕРВЫЙ ГОД В ЛАГЕРЕ PEMIGEWASSETT

Даррен Манган, 12 лет (задание: напишите о том, что изменило вашу жизнь)

Когда я впервые поехал в лагерь, это было необычно. спуск с холма, ведущего в лагерь, был одним из самых прекрасных моментов в моей жизни с сияющим озером и большими восхитительными лесами. Когда я впервые добрался до своей каюты, я встретил своего консультанта и распаковал свои вещи на следующие три с половиной недели раньше меня.

После того, как я распаковал свои вещи, один из моих соседей по каюте взял меня на экскурсию по лагерю с парой других соседей по каюте. Я был поражен тем, насколько велик лагерь и сколько там дел. После экскурсии мы пошли в столовую на обед. Первый обед был действительно хорош.

На следующий день у меня был первый осмотр кабины. Осмотр каюты - это когда один из других консультантов приходит и осматривает вашу каюту. Инспекторы проверяют ваши ногти, кровать на наличие песка, грязь / песок на полу, грязные полки и грязное крыльцо.

Пару дней спустя я провел свой первый футбольный матч в лагере, и мы обыграли другой лагерь 5: 2. После той игры футбол стал моим любимым видом спорта, и я до сих пор много играю в футбол.

Практически каждый день вожатые пытаются сыграть в игру под названием «Беговые базы для фризби» (FRB). В «Беговых базах для фризби» цель игры - бегать по базам столько раз, сколько вы можете, не попадая под удар фрисби (советники бросают Фрисби.) Все в лагере хотят в нее поиграть.

Комедийное шоу лагеря называется «Бобовый суп». Некоторые люди обманывали первых туристов, вырезали ложки и принесли их на представление. Бобовый суп в основном высмеивает все, что произошло на той неделе. У них это каждый понедельник вечером.

Шоу талантов лагеря называется «У костра». Каждую субботу вечером весь лагерь собирался у костра и делился нашими выступлениями, будь то музыка или пародия. Во время одной из них я цитировал цитаты из Шекспира.

Есть также шоу, посвященное музыке и сценкам, под названием «Водевиль». Это шоу происходит только каждый сезон (три с половиной недели). В конце каждого Водевиля будет один комедийный номер в исполнении двух консультантов. В Водевиле я выступал со своим саксофоном.

Последний полный день в лагере обычно сводится только к тому, чтобы собрать все необходимое и убедиться, что у вас есть все необходимое. Вы также должны получить свои творения или уловы бабочек / моли в магазине, домике природы и художественной комнате.

Последним моим обедом в лагере в том году был банкет по случаю дня рождения. Здесь нам подали индейку и признали всех, у кого есть дни рождения. Затем после банкета мы спустились на церемонию награждения, где все получили свои значки за выполненные работы. В первый год у меня было много значков!

На следующий день мы просто ждем, когда наши родители заберут нас и попрощаются со всеми нашими друзьями, которые собираются побывать в самых разных местах мира. Когда родители забирают нас, это очень горько-сладкая поездка домой.Когда я вернулся домой и оглянулся на лето в лагере, я просто не мог дождаться следующего лета в лагере!

ЛЕТНИЙ ОТПУСК

Рэйф Форвард, 12 лет

23 июня я ехал на автобусе в лагерь. Я дождался автобуса и получил свою каюту (в этом году я получил палатку, но в лагере всего 3 палатки). Когда автобус наконец приехал, мне было грустно оставлять родителей в жаркий солнечный день, что было так Я обняла родителей и почувствовала, как папа взъерошивает недавно сбритую бороду.Я попрощался с ними и сел в автобус с кондиционером, чтобы поехать в лагерь. Я сидел далеко в шумном автобусе в одиночестве и грустил, когда город превратился в поля, а день продолжался. На полпути к лагерю мы остановились, чтобы перекусить в Mcdonalds, и я только что купил Sprite (потому что я не ем фаст-фуд Mcdonalds). Шли часы, и когда восьмичасовая поездка, наконец, закончилась, я вздохнул, выскочил из автобуса и взял свои походные чемоданы. Затем я пошел пешком полмили до юношеского лагеря.

По дороге я остановился, вспомнив сосновую дорогу, по которой много ходил год назад, улыбнулся хорошим воспоминаниям и продолжил.Когда я наконец добрался до своей палатки, я увидел своих прошлогодних друзей Бена и Рида и нового человека, с которым я позже подружился. Я нашел кровать, положил под нее свои сундуки и пообщался. Мой советник по палатке Мэтт представился недавно. После того, как я собрался, мы все пошли обедать в столовую. Столовая огромна, и на ней есть флаги всех стран, из которых приехали туристы или вожатые, а самой дальней была Папуа-Новая Гвинея, которая находится недалеко от Австралии. Еда в лагере была очень хорошей, мне понравилось.

Вот мое расписание на первую неделю.

1. Просыпаемся в 7:00.
2. Белый медведь, где мы забегаем в озеро и макаем голову.
3. Завтрак
4. Осмотр, где консультант из другой каюты проверяет, чиста ли наша каюта.
5. Первое занятие, которое вы выбираете и надеетесь получить начало недели
6. Второе занятие
7. Третье занятие
8. Обед
9. Четвертое занятие
10. Свободное время
11. Ужин
12.Мероприятия в лагере, такие как костер и воскресные собрания.
13. Тату, где чистим зубы и готовимся ко сну
14. Постукиваем ложимся

Лагерь продолжался три недели, занятия менялись каждую неделю, а жизнь в лагере становилась все проще. В некоторые дни лагеря у нас были специальные мероприятия, такие как охота на советников и галактический захват флага, где весь лагерь был разделен на две группы, и мы играли в CTF. Иногда мы ездили в другие лагеря, чтобы заниматься такими видами спорта, как футбол, бейсбол и теннис. Я научился плавать под парусом, у меня появились новые друзья и я занялся многими любимыми видами спорта.

Когда лагерь закончился, пришла мама и забрала меня. Мы поехали обратно в Бруклин, а затем поехали прямо на Лонг-Айленд.

… ВЫДЕРЖКА ИЗ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Джек Перселл, 14 лет

Camp Pemigewassett - это место, где я жил от четырех до семи недель каждое из последних четырех летних месяцев. Я впервые пошел, когда мне было десять лет, и я был ошеломлен. Пеми существует уже более 100 лет и имеет множество важных традиций, включая упор на музыку, литературу, спорт и отдых на природе.Это сообщество, в котором люди поощряют друг друга пробовать новое и делать все возможное. Больше всего на меня в Pemi повлиял Дэнни Керр, директор лагеря. Мы с Дэнни разделяем страсть к игре на гитаре, и я всегда ценю это, когда он садится со мной на джем-сейшн. Он абсолютно умеет рубить (что хорошо) - он заставляет любую песню выглядеть так, как будто он просто играл Smoke on the Water. Я играл с ним несколько раз за последние несколько лет, и это всегда было для меня полезным опытом.Я бы сказал, что я узнал примерно половину того, что я знаю о гитаре в Pemi. Нет ничего лучше, чем просто поднять ноги на берегу озера и сыграть на гитаре в одиночестве в прекрасный день.

ГОЛОС В ТЕМНОМ

Дэн Рид, 15 лет (эссе-заявка на программу первого года обучения в старшей школе)

Каким бы независимым я себя ни называл, в прошлом августе я понял, что в какой-то момент всем нужна помощь. Последние восемь лет я посещал лагерь Pemigewassett для мальчиков.Пеми известен на всю страну своей замечательной программой путешествий. Этим летом - моим последним в качестве туриста - я участвовал во многих поездках, одна из которых была спелеологией.

Первые несколько пещер на этой прогулке служили «пещерами для тренировок». Мы просто привыкали к ощущению нахождения под землей и в темноте. Хотя было много тесных пространств и больших высот, мне удавалось «сохранять спокойствие» без какого-либо дискомфорта, поскольку я никогда раньше не боялся высоты или тесноты. Даже 100-метровый вертикальный вход во вторую пещеру меня не испугал.Поэтому, когда Ларри, руководитель нашей поездки, рассказал нам о 40-футовой входной шахте в следующую пещеру, я не задумывался об этом. Однако я не знал, что вход не был вертикальным, и поэтому нас нельзя было спустить вниз с помощью троса. Нам пришлось бы втиснуться между двумя стенами и спуститься вниз без каких-либо веревок и якорей.

Как бы просто это ни звучало, это не так. Я был первым, кто вызвался волонтером, и поэтому первым узнал, на что похожа пещера.Шахта начала опускаться примерно на 45˚, но примерно через десять футов падение было прямым. Однако стена позади меня шла прямо вниз, а стена впереди, после вертикального участка, выровнялась до другого участка под 45˚, опускаясь от меня. Другими словами, я мог вклиниваться и опускаться на десять футов, но затем должен был пройти еще десять футов, медленно растягиваясь все дальше и дальше, так что в итоге я оказался прижатым половиной своей спины к стене позади меня, а мои ноги полностью - растянулся, мои ноги искали крохотные точки опоры на дальней стене, которая уходила от меня.Если бы я вообще потерял хватку, я бы упал. Под этой частью шахты стена за моей спиной выровнялась бы, превратившись в пол. Что ж, я не успел пройти даже пятнадцати футов, прежде чем я не смог пройти дальше. Впервые в жизни мне было страшно.

Ларри не пошел с нами, потому что эта пещера была довольно тесной. Вместо него с нами в этот разговор входил Колин, английский советник. Когда он понял, что я не двигаюсь, он вошел, чтобы попытаться подбодрить меня. Тем не менее, я не двинулся с места.Затем он прошел мимо меня и предложил свою ногу в качестве «ступеньки» для меня. И все же я не осмелился. Наконец, через полчаса он понял, что мне нужно скоро докопаться до сути, иначе мы не сможем завершить поездку. Он говорил мне что-то вроде: «Дэн, ты знаешь, что можешь это сделать. Вы делали более тяжелые вещи, чем это. Ты можешь это сделать. Хорошо, Дэн, шаг за шагом. Сначала это не сильно помогло, но я подумал о том, что он говорил, и понял, что он был прав. Я мог это сделать. Все это было ментально.Физически я мог легко слезть. Мне просто нужно было преодолеть мысленный блок в моей голове. И с поощрения Колина я так и сделал, и я медленно, шаг за шагом, спустился вниз, думая только о моих нынешних опорах для рук и ног. Все это время мое сердце бешено билось. Все, что я мог видеть за моими ногами, было тьмой. До моих ушей не доходило ни звука. Полагаю, воспоминания о фильмах ужасов не помогают в такие времена.

Когда я достиг дна, я подумал, что буду там долго один, потому что следующий человек, вероятно, будет так же напуган, как и я.Однако через минуту рядом со мной появился мой друг Нейт. За Нейтом последовали еще 5 человек, на каждый из которых потребовалось менее 5 минут. Естественно, мне было немного стыдно.

Пока мы исследовали пещеру, я заметил, что нескольких детей из нашей группы нет с нами. Я предположил, что они заболели или что-то в этом роде, и вернулись в лагерь с Ларри. Когда мы закончили спелеологию, мы все вылезли обратно из входа (на этот раз всем нам потребовалось всего несколько минут). Несколько пропавших без вести детей сидели там, хлопая комаров, ожидая, когда мы выйдем.Позже я узнал, что они даже не пытались сориентироваться у входа.

Я оглядываюсь назад на тот день и понимаю, что сделал все, что мог. Столкнувшись с проблемой, подобной моей, некоторые люди могут просто плыть вперед и спускаться прямо в темноту. Другие видят, что это будет проблемой, и выбирают безопасный выход. Они не бросают вызов самим себе, не оставляя места для неудач. Такие люди, как я, могут быть такими же напуганными, как и последний, но в конце концов мы понимаем, что должны стараться, и медленно, но верно, преодолевая трудности, добиваемся успеха.

Тем не менее, хотя у меня есть повод гордиться тем, что я сделал в той пещере в тот день, теперь я понимаю, что без помощи Колина, я не думаю, что смог бы это сделать. Я был в ужасе и нуждался в помощи. События того летнего дня изменили мои взгляды на жизнь. Каждому время от времени нужна помощь. Я надеюсь, что воспоминание о голосе Колина поможет мне найти способ ободрить себя в будущем и сыграть такую ​​же важную роль в решении проблем других.

КАК РОФБОЛ ИЗМЕНИЛ МОЮ ЖИЗНЬ

Джош Каплан, 17 лет (эссе для поступления в колледж)

В предгорьях Президентского хребта, на краю пруда Лоуэр-Бейкер, находится один из старейших лагерей для ночлега в Новой Англии. Это одно из тех мест, о которых люди, не знающие лучшего, могут закатить глаза, как будто его ценности и прелести действительно существуют только в воображении его радостных поклонников. Я знаю другое - лагерь Пемигевассетт или просто «Пеми» - изменил мой взгляд на мир.

Я никогда не забуду тот день, когда я прибыл в Пеми летом 2002 года. Моя семья высадила меня в моей каюте и уехала на ориентацию родителей в Столовой. Я уверен, что они волновались, хотя и старались изо всех сил сделать хорошее лицо. Я тоже не знал, чего ожидать от всех этих новых людей вдали от дома. Еще до того, как я распаковал свои рюкзаки, я заметил, что несколько мальчиков поблизости играли в простую, незнакомую игру, бросая теннисный мяч на крышу и ловя его, когда он падал.Несколько старших участников лагеря заметили, что я стою в стороне, и они показали мне, как играть, а затем присоединились к игре со мной. Когда мои родители вернулись, я с удовольствием играл в «крышу», у меня появилось восемь новых друзей, и я нисколько не расстроился, увидев, как мои родители машут им на прощание.

Я ценил следующие семь лет в лагере. Практически каждый день укреплял ценности, которые я усвоил в первый день. Я встречал новых людей, пробовал новые занятия и, в последние годы жизни там, помогал более молодым участникам лагеря.Более чем что-либо, Пеми был отступлением от академических требований, давления общественной жизни средней и старшей школы и стресса, связанного с соревновательными видами спорта. Никто в Pemi не посмеялся бы, если вы уронили мяч в дальней части поля или не смогли петь гармонично - вместо этого они хвалили вас за попытку. Это очевидное поведение часто отсутствует в юношеской вселенной. В результате атмосфера в Пеми была непохожа ни на что из того, что я когда-либо испытывал. Мой мир возможностей расширился - я поднялся на гору Вашингтон, плавал на каноэ по Аллагашу в течение пяти дней, ежегодно переплывал большое озеро и присоединился к программе «большой приятель», в которой я был наставником молодого туриста.Я не знаю другого места, где я бы смело испробовал такие вещи. Пеми также посоветовал мне преуспеть в новых начинаниях. Поработав над этим в течение пяти лет, я с гордостью заработал свой «Храбрый», присуждаемый за мастерство во всех областях вокруг лагеря, от идентификации растений до пеших прогулок и парусного спорта.

Каждый год в последнее воскресенье лагеря директора рассказывали о том, что конец лета был горько-сладким. Горько, потому что лагерь снова закончился, но сладко, потому что мы все можем взять пример дома Пеми в наши общины.Я старался, как мог, следовать советам директоров. Сначала изменения были незаметными. Я хотел попробовать другой суши-ролл; Я был более открытым с друзьями; Я пытался заметить, нужна ли кому-то помощь в классе, на катке или даже дома. Комментируя мою возросшую уверенность в себе, мой лучший друг Зак сказал мне: «Джош, ты сильно изменился этим летом». Однажды я записался в программу «Бейсбол Challenger», где помогал детям с умственными недостатками играть. Дома, в 9-м классе, я наконец научился ездить на велосипеде - навыку, которым я никогда не овладевал в детстве, и с тех пор я был слишком стеснен, чтобы научиться этому.В то время как до лагеря я слишком боялся, что люди подумают о 14-летнем подростке, который учится ездить на двухколесном транспортном средстве, меня перестало беспокоить неодобрение окружающих.

В августе 2008 года, когда я в последний раз покинул Пеми в качестве туриста, я решил попробовать привнести «путь Пеми» в свою школьную жизнь больше, чем когда-либо. Я подал заявку и был принят в программу «Лидерство среди сверстников», в которой ядро ​​старшеклассников ведет еженедельные занятия с первокурсниками. Давняя традиция в нашей школе, равноправное лидерство направлено на растворение клик, столь распространенных среди первокурсников.Старшеклассникам программа помогает мыслить нестандартно и узнавать одноклассников, с которыми мы, возможно, не разговаривали годами. Разрушение социальных барьеров напомнило мне Пеми.

Я отправился в лагерь для ночлега, чтобы заняться спортом, погреться на солнышке и быть вдали от дома. С того первого дня, когда я играл в крышу, сформированный особым местом, я ушел с ценностями и интересами, которые изменили мою жизнь.

__________________________

Вы или ваш сын писали что-нибудь о Пеми, чем хотели бы поделиться? Если да, отправьте его по электронной почте в camppemi.Пожалуйста, укажите возраст автора на момент написания.

(PDF) Оценка воздействия расширенной модели «Продуктивного отделения: высвобождение времени для оказания помощи» на персонал и результаты пациентов: натуралистическое исследование «ступенчатым клином»

10 WilliamsB, etal. BMJ Qual Saf 2020; 0: 1–11. doi: 10.1136 / bmjqs-2019-009821

Оригинальное исследование

Благодарности Авторы благодарят NHS Tayside за

поддержку этого исследования, а также персонал за потраченное время и участие

.

Соавторы BW руководила разработкой и руководила исследованием,

разработала логическую модель теории изменений и внесла

в анализ и интерпретацию данных. CH внесла свой вклад в

в разработку дизайна исследования, управление проведением исследования и сбор данных

, а также в интерпретацию данных.

AE способствовал дизайну исследования и руководил статистическим анализом и интерпретацией данных

. DB, EASD, MCJ, MM,

JER, JC и HS внесли свой вклад в дизайн исследования, анализ и интерпретацию данных

.Все авторы участвовали в составлении проекта

и редактировании статьи, а также в окончательном утверждении версии для представления

.

Финансирование В этой статье рассказывается о независимом исследовании, финансируемом

Управлением главных медсестер правительства Шотландии.

Заявление об ограничении ответственности Взгляды принадлежат авторам, а не

обязательно - правительству Шотландии.

Конкурирующие интересы Не заявлены.

Согласие пациента на публикацию Не требуется.

Одобрение этики Этическое одобрение было предоставлено Восточным комитетом по этике исследований

Шотландии (IRAS ID 112898 REC

ссылка 12 / ES / 0091).

Провенанс и экспертная оценка Не введен в эксплуатацию; внешне

экспертная оценка.

Заявление о доступности данных Данные доступны по обоснованному запросу

. Все данные, относящиеся к исследованию, включены в статью

или загружены в качестве дополнительной информации. Анонимные данные

надежно хранятся на компьютерах Университета Данди (Dundee

Epidemiology and Biostatistics Unit, DEBU).Данные

доступны по запросу, но должны соответствовать требованиям управления информацией

.

Открытый доступ Это статья в открытом доступе, распространяемая по номеру

в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution Non

Commercial (CC BY-NC 4.0), которая разрешает другим

распространять, редактировать, адаптировать и строить на этой работе без -

на коммерческой основе и лицензировать свои производные работы на различных условиях

, при условии, что оригинальная работа правильно процитирована, предоставлен соответствующий кредит

, любые внесенные изменения указаны, и использование не

в коммерческих целях.См. Http: // creativecommons. org / licenses / by- nc / 4.

0 /.

ORCID iDs

Эндрю Элдерс http: // orcid. org / 0000- 0003-4172- 4702

Хизер Страчан http: // orcid. org / 0000- 0003-2232-5634

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1 Донабедян А. Оценка качества медицинской помощи. 1966.

Милбанк, квартал 2005 г .; 83: 691–729.

2 Campbell SM, Roland MO, Buetow SA. Определяющее качество ухода

. Soc Sci Med 2000; 51: 1611–25.

3 Институт медицины Комитет по качеству здравоохранения в

A. Преодоление пропасти качества: новая система здравоохранения для 21 века

век. преодоление пропасти качества: новая система здравоохранения

21 века. Вашингтон (округ Колумбия: National Academies Press (США),

2001.

4 Pannick S, Beveridge I, Wachter RM, et al. Повышение качества и безопасности ухода в медицинском отделении по

: обзор

и обобщение доказательной базы.Eur J Intern Med

2014; 25: 874–87.

5 Pannick S, Wachter RM, Vincent C, et al. Переосмысление качества медицинских палат

. BMJ 2016; 355: i5417 – i.

6 Wells M, Williams B, Treweek S и др. Описание вмешательства

недостаточно: данные из подробного множественного тематического исследования

о неописуемой роли и влиянии контекста в рандомизированных

контролируемых испытаниях семи комплексных вмешательств. Испытания

2012; 13:95.

7 Багге С., Уильямс Б., Хаген С. и др.Процесс принятия решения -

после пилотных и технико-экономических испытаний (ADEPT): разработка

после технико-экономического обоснования комплексного вмешательства для

пролапса тазовых органов. Испытания 2013; 14: 353.

8 Институт инноваций и усовершенствований NHS. Производственная серия

: NHS UK; 2017, 2017. Доступно: https: //

www. Англия. нс. великобритания / центр усовершенствования / публикация / the-

production- series /

9 Blakemore S.Как продуктивные палаты могут улучшить уход за пациентами.

Нурс Манаг 2009; 16: 14–18.

10 Avis K. Время выхода на помощь © в Саскачеване: многообещающие

знаков для привлечения врачей (итоговый отчет). Канада:

Саскатун: Совет по качеству здравоохранения, 2009.

11 Бладворт К., Уорд П. Продуктивное отделение. 1: реализация инициативы

в крупной университетской клинической больнице. Nurs Times

2009; 105: 22–5.

12 Дэвис Дж., Адамс Дж.Программа «Освободив время для заботы - продуктивная палата

»: точки зрения участников. Дж. Нурс Манаг

2012; 20: 354–60.

13 Гамильтон Дж., Верралл Т., Мабен Дж. И др. Один размер не подходит для всех

: качественный контент-анализ важности существующего потенциала

по повышению качества в реализации

высвобождая время для ухода: продуктивный Ward ™ в Саскачеване,

, Канада. BMC Health Serv Res 2014; 14: 642.

14 Морроу Э., Роберт Дж., Мабен Дж. Изучение природы и

влияния лидерства на местное внедрение производственной палаты

, высвобождая время для ухода. J Health Organ Manag

2014; 28: 154–76.

15 Морроу Э., Роберт Дж., Мабен Дж. И др. Внедрение крупномасштабного повышения качества

: уроки продуктивного отделения

: высвободив время для заботы. Int J Health Care Qual Assur

2012; 25: 237–53.

16 Смит Дж., Радд К.Реализация программы управления производственным отделением

. Nurs Stand 2010; 24: 45–8.

17 Райт С., МакШерри В. Оценка продуктивного отделения в клинике неотложной помощи

NHS: опыт и последствия предоставления

времени для оказания помощи. J Clin Nurs 2014; 23: 1866–76.

18 Райт С., МакШерри В. Систематический обзор литературы по

, высвобождающему время для ухода: продуктивная палата. J Clin Nurs

2013; 22: 1361–71.

19 Леннард К.Инициатива продуктивного отделения способствует лучшему общению

между психиатрическими бригадами и обеспечивает своевременную выписку пациентов

. J Psychiatr Ment Health Nurs

2014; 21: 93–6.

20 Гриббен BMT, Слейтер П. Продуктивная палата - время освобождения до

Уход. Отчет об оценке с ноября 2008 г. по март 2009 г.

Belfast Health & Social Care Trust 2009.

21 Бруноро-Кадаш К., Кадаш Н. Время заботиться: стратегия повышения качества, ориентированная на пациента

.Leadersh Health Serv

2013; 26: 220–31.

22 Гриббен Б., Макканс Т., Слейтер П. Продуктивная палата - освобождение

Время заботиться. Отчет об оценке с ноября 2008 г. по март

2009 г. Белфаст: Belfast Health & Social Care Trust. Белфаст

Health & Social Care Trust 2009.

23 Cook F, Main J. Освободить время для заботы: сделать наши приоритеты реальностью

. Эдинбург: Healthcare Improvement Scotland &

NHS Education for Scotland, 2013.

24 Фостер С., Гордон П., МакШерри У. Развертывание эффективных модулей

палаты Foundation в больничном фонде. Nurs Times

2009; 105: 28–30.

25 White M. Насколько эффективна продуктивная палата? Время ухода

2015; 111: 22–5.

26 марта 2020 года по гостю. Защищено авторским правом. Http://qualitysafety.bmj.com/BMJ Qual Saf: впервые опубликовано как 10.1136 / bmjqs-2019-009821 26 марта 2020 года. Загружено с

Перейти к основному содержанию Поиск