Подготовительные курсы по информатике к егэ: Курсы ЕГЭ по информатике онлайн, подготовка к ЕГЭ по информатике

Содержание

Подготовка к ЕГЭ по информатике в Москве

Всем привет✌ После восьми месяцев обучения в Уникум РУДН, я не могла не оставить красочный отзыв. Моя ситуация неординарная, я закончила школу около 7 лет назад, мои знания на момент поступления на курсы ровнялись нулю, я еле поспевала за группой. Всё усложнялось тем, что я ездила из города Черноголовка, добиралась до Москвы по 3, а то и 4 часа в вечных пробках, к тому же я работала в офисе 5/2. В общем, условия обучения для меня были стократ тяжелее, чем у других. Сейчас же мои шансы на поступление взлетели до небес, в довесок я полюбила учёбу, как никогда! Всё благодаря Уникуму. 

Так как я готовилась по трём предметам, хотелось бы о каждом сказать отдельно. 

1. Русский язык. Моим преподавателем был замечательный Гынин Валерий Иванович. Человек он доброжелательный, харизматичный, видно, что увлечён своей работой, любит её, приходит всегда за час до занятий, с первого дня предупредил, что к нему можно в любой момент обратиться, разобрать ошибки, задать вопросы. Методика его обучения мне пришлась по душе, иначе не сказать. Мы подробно изучили его методичку, стабильно писали тесты, сочинения, досконально прошли все темы, необходимые для ЕГЭ. Я уверена, что ребята из моей группы сдадут на высшие баллы, ну и я, конечно, постараюсь не ударить в грязь лицом, хотя бы из уважения к труду такого профессионального преподавателя. 

2. Обществознание. Мне посчастливилось учиться у Мамченкова Дмитрия Валерьевича. Трудно представить себе более интересного преподавателя. Дмитрий Валерьевич с энтузиазмом, юмором и, самое главное, используя простой, понятный язык, на протяжении всего курса разъяснял нам такой нелёгкий предмет, как обществознание. Не секрет, что проходные баллы по этому предмету довольно высоки, но, думаю, что моим одногруппникам бояться нечего, ведь мы проработали всё, включая всевозможные микротемы и подводные камни. Так же регулярно решали тесты, писали эссе и конспекты. Отдельно хотелось бы подметить методичку по обществознанию, где кратко и понятно отображается весь необходимый материал. Занятия проходили не скучно и на них хотелось разговаривать, вести споры, задавать вопросы и обсуждать тему, преподаватель поддерживал любой порыв. 

3. История. Дорогая и единственная дама в моём трио преподавателей - это удивительная Саврушева Карелия Цереновна. История была моим проклятьем. В школе она мне давалась тяжко, не говоря уже о нынешнем времени. Я не знала абсолютно ничего, в то время как в группе все были активны и обладали немалым багажом знаний. Я сразу, как и других учителей, предупредила о своей ситуации Карелию Цереновну. Она отнеслась ко мне с теплотой и пониманием, дала отдельные рекомендации, часто интересовалась как я продвигаюсь в изучении, поспеваю ли за всеми. На занятиях царила невероятная атмосфера, преподавательница рассказывала о исторических личностях и событиях так, будто видела всё своими глазами и увлекала нас невероятными фактами. Мы узнали много тайн, я искренне полюбила этот предмет и надеюсь связать с ним жизнь. Как мне кажется, его невозможно изучить до конца, всегда будет что-то новое, неизведанное, неисчерпаемый предмет, в этом его прелесть. 

В заключение хочу сказать, конечно же, огромное спасибо всем в Уникум РУДН! ? Добродушному персоналу из деканата, который всегда был готов помочь и ответить на любые вопросы, великолепным преподавателям, которые с таким жаром подходят к обучению своему предмету, которые к каждому ученику находят индивидуальный подход, большая благодарность всем! РУДН - невероятное место, там приятно находиться, получать знания, там жизнь кажется прекраснее✨ Природа вокруг, красота? О наивысшем и наилучшем уровне образования, думаю, рассказывать не стоит. Посмотрите план обучения на сайте, приходите на день открытых дверей, и сами всё увидите. 

Я мечтаю поступить туда на высшее и учиться, беспрестанно и с удовольствием ☺

Всем рекомендую!?

Подготовка к ГИА и ЕГЭ по информатике

В 2013 году ЕГЭ по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) был продолжительностью 3 часа 55 минут (235 минут). Количество сдававших экзамен выпускников составило 58 851 человек. Минимальное количество баллов за единый государственный экзамен по информатике, подтверждающее освоение общеобразовательной программы среднего общего образования в 2013 году, составило на основании решения комиссии по установлению минимального количества баллов единого государственного экзамена 40 баллов.

Количество выпускников, не преодолевших минимальный порог, составило 8,6%.

Средний балл: 63,1.

Количество получивших 100 баллов: 563.

Экзаменационная работа 2013 года содержала 32 задания и состояла из трёх частей. Каждая часть ЕГЭ содержала задания одного типа. Часть 1 содержала 13 заданий, с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных; часть 2 содержала 15 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности с краткой формой ответа. Третья часть содержала 4 задания, требующие запись развернутого ответа. Общее время, отводимое на подготовку и выполнение работы, рекомендовалось потратить таким образом: полтора часа на задания первой и второй части, а оставшиеся 2 часа 25 минут — на задания с развернутым ответом.

В 2014 году не планируется проводить ЕГЭ по информатике на компьютерах. КИМ 2014 г. не изменились по сравнению с КИМ 2013 г. Структура работы, последовательность заданий, общая сложность работы и сложность задания в каждой позиции, количество заданий, распределение количества заданий по частям работы остались неизменными. Содержание отдельных заданий экзаменационных вариантов может варьировать в границах характеристик заданий, определяемых спецификацией.

В прошедшем 2013 году результаты олимпиады «Ломоносов» по информатике официально засчитывались (среди прочих) при

поступлении на факультет ВМК. На ВМК победитель олимпиады по информатике I уровня зачислялся на факультет без вступительных испытаний, а призер олимпиады по информатике I, II или III уровня имел льготу: получал максимальное количество баллов по ЕГЭ по информатике и ИКТ.

Информатика на подготовительных курсах факультета ВМК преподается, начиная с 9-го класса. В 9-м классе занятия по информатике направлены на подготовку к ГИА по информатике.

Для учащихся 10-го класса информатика входит в комплексную программу подготовки к ЕГЭ, а в 9-м и 11-м классах слушатели могут изучать этот предмет по своему усмотрению. Таким образом, для учащихся, желающих поступить на факультет ВМК, есть два пути подготовиться к сдаче экзамена по информатике. Первый путь — эффективная подготовка к ЕГЭ по информатике, охватывающая все возможные разделы предмета, включая хорошие навыки программирования. Второй путь — научиться решать нестандартные (олимпиадные) задачи и показать высокие результаты на олимпиадах, призерам которых засчитывается 100 баллов за единый государственный экзамен по информатике. В этом случае вместе с подготовкой к ЕГЭ по информатике имеет смысл дополнительно сконцентрировать усилия на решении олимпиадных задач прошлых лет.

Курсы подготовки ЕГЭ по информатике в Санкт-Петербурге

  • 2 филиала
  • 12 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Центр дополнительного образования А+ предлагает курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ в группах и индивидуально. В нашем центре работают только эксперты ЕГЭ, которые ежегодно участвуют в проверке экзаменационных листов. Приходите к нам, мы будем рады видеть Вас!

  • 3 филиала
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

12 лет выпускаем 100-балльников! Средний балл по предметам - 90. Мы знаем больше о ЕГЭ и ОГЭ. Мы не просто курсы, а команда лучших репетиторов, которым важны достижения каждого!

  • 0 филиалов
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Дистанционные курсы подготовки ЕГЭ и ОГЭ. Поступите в ТОП-10 вузов РФ. Преподаватели с экспертным уровнем ЕГЭ.

  • 0 филиалов
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Лучшие ОНЛАЙН курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ! Средний балл наших выпускников - 88+. Мини-группы от 2 до 10 чел.

  • 7 филиалов
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Занятия в паре: от 1 до 2 учеников в группе. Эффективность 200%. Лучшая цена: от 249 р/ак.ч. Рядом с домом: 7 филиалов в Санкт-Петербурге. Западная методика подготовки. Мгновенный старт обучения. Учителя – не студенты. 92% учеников поступают на бюджет.

  • 6 филиалов
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Требуется надежный помощник при подготовке к экзаменам? Вот Ваше решение – Курсы ЕГЭ и ОГЭ «Solution». Наша система построена на опыте и методологии образования Швейцарии, которое признано лучшим в мире.

  • 1 филиал
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Наши преподаватели - эксперты ЕГЭ и талантливые педагоги со стажем. Обучение идёт по отработанным программам подготовки с постоянной проверкой знаний в течение всего курса.

  • 3 филиала
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Сеть образовательных центров «Формула Знаний», более 5 лет специализируется на подготовке учащихся 9-11 классов к выпускным экзаменам. Мы проводим обучение в мини-группах, и достигаем наилучших результатов за счет индивидуального подхода к каждому

  • 6 филиалов
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Центр довузовской подготовки. Академия дополнительного профессионального образования. Занимаемся подготовкой к ЕГЭ и ОГЭ, профориентацией, целевой довузовской подготовкой.

  • 1 филиал
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

1 апреля в «Пять с плюсом» начинается курс подготовки к сочинению. По окончании курса вы будете знать, как пошагово писать сочинение в соответствии с критериями и получать за него максимальный балл.

  • 1 филиал
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

MAXIMUM – самые профессиональные курсы. Мы единственные курсы, которые сами готовят преподавателей, пишут собственные учебники и учебные материалы и соединяют обучение предмету и подготовку к экзамену.

  • 2 филиала
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Центр «5 из 5» существует с 2009 года. За это время более 5500 наших учеников успешно сдали ЕГЭ/ОГЭ и поступили в учебные заведения своей мечты.

Открыт набор в группы подготовки к ОГЭ/ЕГЭ на 2019-2020 учебный год на специальных условиях!

  • 3 филиала
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Нашим центром разработан специальный курс методических пособий по основным школьным предметам, учитывающий все изменения в ЕГЭ и ОГЭ.

  • 4 филиала
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Выбрав вуз для поступления, выпускники и их родители нередко начинают беспокоиться по поводу «проходного балла» на экзаменах. Подготовительные курсы для сдачи ЕГЭ «Твоя школа» помогут преодолеть беспокойство и дадут хороший багаж знаний.

  • 2 филиала
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Преподаватели центра "Эврика" последовательно и грамотно устраняют пробелы в знаниях каждого ученика и воспитывают уверенность в успешную сдачу госэкзамена.

  • 1 филиал
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Средний балл учеников — 80. Преподаватели каждый год сдают ЕГЭ на 90+. Система непрерывного тестирования — ученики всегда знают свой результат. Преподаватели на связи с учениками в течение недели. Большой офис в 3-х минутах от станции метро Пл. Восстания.

  • 1 филиал
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

В «Центре ХХI век» подготовка к ЕГЭ и ГИА/ОГЭ осуществляется уже девятый год. Занятия ведутся по всем предметам, необходимым для поступления в ВУЗ.

  • 3 филиала
  • 9 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Цели работы центра подготовки к ЕГЭ ARNA: 1)подготовка слушателей к сдаче экзамена ЕГЭ и ГИА (9 класс) 2)улучшение успеваемости в школе 3)раскрытие внутреннего потенциала и помощь в самоопределении слушателей центра

  • 1 филиал
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Учителя высшей категории лучших школ и гимназий Санкт-Петербурга. Эксперты ЕГЭ/ГИА. Умеют заинтересовать и привить любовь к своему предмету.

  • 1 филиал
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Улучшаем баллы в среднем на 35 баллов ЕГЭ и на 1,5 балла ОГЭ. Средний результат учеников ЕГЭ-Профи - 81 балл. Более 50 учеников подготовились к ЕГЭ и ОГЭ с нуля. Берем на себя все аспекты подготовки к экзаменам.

  • 2 филиала
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Мы работаем на максимально положительный результат строго в соответствии с программой ФИПИ. Авторские методики и индивидуальный подход к каждому ученику позволяют давать знания, недоступные при школьном образовании.

  • 1 филиал
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Задача нашего образовательного центра - устранить пробелы школьной программы, познакомить учащихся с форматом экзамена, подготовить учеников к экзамену по оптимизированной теории и практическим занятиям.

  • 2 филиала
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Lancman School — один из лидеров по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ в стране. 36 филиалов по Москве и Московской области. Еженедельная отчетность и анализ успеваемости учеников для родителей, раз в 3 месяца - пробные ЕГЭ и ОГЭ на бланках гос. образца

  • 1 филиал
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Готовьтесь к ЕГЭ/ОГЭ/Олимпиадам с профессорами МГУ, МГТУ им.Баумана не выходя из дома! Поступите в ТОП-10 вузов России. Преподаватели–эксперты ЕГЭ. Средний балл- 84+. Занятия в группах до 10 человек 90+ отзывов (ВИДЕО). На 37% эффективнее, чем репетитор!

  • 1 филиал
  • 9 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Обучение в нашем центре многоуровневое, оно позволяет не только подготовиться к сдаче ЕГЭ и ГИА, но и восполнить пробелы школьной программы, получить базовые знания, обеспечивающие школьникам прочный "задел" на первых курсах обучения в ВУЗах

  • 1 филиал
  • 7 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Платные подготовительные курсы, дополняя обучение в школе, интенсивно готовят учащихся старших классов и абитуриентов всех факультетов СПбГЭТУ к сдаче вступительных испытаний и обучению в СПбГЭТУ.

  • 1 филиал
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Основная специфика результативной работы всех сотрудников Ассоциации: подготовка к ЕГЭ и ГИА, проведение пробных тестов перед сдачей экзаменов, консультации по вузам Петербурга и услуги профориентации.

  • 1 филиал
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Центр ЕГЭ «Выпускник» осуществляет современный профессиональный подход к подготовке школьников к вступительным испытаниям. Основная концепция деятельности педагогического состава – достижение индивидуального результата при подготовке к ЕГЭ.

  • 1 филиал
  • 0 предметов

ЕГЭ ОГЭ

В уютных аудиториях с дружной группой от 2 до 8 человек вы будете увлечены учебным процессом. Ни один вопрос не останется без внимания, наши учителя ежедневно готовы отвечать на любые вопросы учеников.

  • 1 филиал
  • 7 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Факультет довузовского образования НИУ ВШЭ осуществляет подготовку школьников 9-х, 10-х и 11-х классов к ЕГЭ, ОГЭ и поступлению в ВУЗы. Занятия проводят преподаватели института, имеющие опыт в подготовке абитуриентов к экзаменам и олимпиадам.

  • 1 филиал
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Подготовим к ЕГЭ и ОГЭ в Санкт - Петербурге без стресса для детей и родителей. Эффективная подготовка к экзаменам по системе "перевернутый класс". Улучши свой результат на 46+ баллов и поступи в ВУЗ мечты на бюджет. Средний балл курсов в 2019 году - 86 ба

  • 2 филиала
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Раскроем все секреты ЕГЭ и ОГЭ, дадим продуманный план и научим новым методам решения. Готовьтесь с нами и будьте уверены в результате!

  • 1 филиал
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Думайте о будущем уже сейчас и поручите подготовку нашему коллективу специалистов!

  • 0 филиалов
  • 10 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Федеральная сеть «ИнПро» - это 50 центров дополнительного образования, которые расположены в 38 городах России от Дальневосточного до Южного федерального округа.

  • 2 филиала
  • 11 предметов

ЕГЭ ОГЭ

Основной отличительной чертой подготовки к экзаменам в ГБУ ДПО "СПбЦОКОиИТ" является то, что занятия проводят руководители и ведущие эксперты предметных комиссий Санкт-Петербурга по учебным предметам. Выпускники курсов успешно сдают экзамены.

  • 1 филиал
  • 3 предмета

ЕГЭ ОГЭ

Сегодня мы готовим к поступлению в колледжи и ВУЗы тех, на кого завтра будет опираться Санкт-Петербург и вся наша великая держава. От того, как мы обучим и воспитаем следующее поколение, зависит то, в каком обществе мы будем жить в ближайшем будущем.

  • 3 филиала
  • 13 предметов

ЕГЭ ОГЭ

чебный центр «Империя знаний» приглашает на курсы ЕГЭ и ОГЭ 2020 в Санкт-Петербурге по всем предметам школьников 7-11 классов. По каждому предмету доступны как групповые, так и индивидуальные занятия. Готовьтесь с нами и будьте уверены в результате!

Курсы подготовки к ЕГЭ по информатике в 10-11 классахв Санкт-Петербурге помогут получить дополнительные знания, разобраться во всех особенностях различных заданий и правильно выполнить их. Большинство тестов являются однотипными, поэтому нужно не только хорошо изучить предмет, но и понимать, как проходить их.
На нашем портале представлено большое количество курсов от различных центров. Вы можете обратить внимание на Центр дополнительного образования А+, "iQ-центр", ЕГЭ ДОМА - ОНЛАЙН ШКОЛА и другие организации. Представлены только надежные компании, они имеют большой опыт, постоянно работают с выпускниками и располагают лучшими учителями по этому предмету.

Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по информатике и ИКТ на курсах в Ростове-на-Дону

Курсы подготовки по информатике в Ростове

Подготовка к ЕГЭ по информатике в Ростове-на-Дону на курсах в обучающем центре ПАРАГРАФ – первый шаг к получению престижного образования.

Предмет Информатика и ИКТ в общеобразовательных школах не относится к основным предметам. Если только ребенок не учится в специализированной школе с математическим уклоном. В обычной школе в одиннадцатом классе может быть всего 2-3 ученика, интересующихся информатикой и программированием. Поэтому подготовка к ЕГЭ по программированию во многих школах очень слабая.

Следовательно, тем ребятам, которые собираются изучать программирование в высшем учебном заведении, приходится готовиться к ЕГЭ самостоятельно или на подкурсах.

На какие направления надо сдавать ЕГЭ по информатике в 2020 году:

  • Бизнес-информатика;
  • Информатика и вычислительная техника;
  • Информационная безопасность;
  • Компьютерная безопасность;
  • Прикладная информатика;
  • Прикладная математика и информатика;
  • Программная инженерия;
  • Фундаментальная информатика и информационные технологии и др.

Подготовительные курсы ЕГЭ ПАРАГРАФ

Программа подготовительных курсов разработана и реализуется преподавателями учебного центра ПАРАГРАФ, имеющими большой опыт работы со школьниками. Занятия на курсах помогают структурировать и систематизировать знания, полученные в школе, а также изучить нестандартные подходы к решению задач повышенной сложности.

Все преподаватели – эксперты ЕГЭ. На занятиях они используют для подготовки собственные уникальные методики центра и учебные пособия по информатике и ИКТ. Занятия проходят в небольших группах, что позволяет уделять много времени каждому ученику персонально.

В процессе решения тестовых заданий и задач повышенной сложности школьники развивают логическое мышление, учатся применять знания по математике и писать программы на современных языках программирования.

Как проходят занятия на курсах подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по информатике

Подготовка на наших курсах по информатике помогает получить не только высокие баллы на ОГЭ и ЕГЭ, но и получить хороший старт для дальнейшего обучения в вузе. Для этого надо только регулярно посещать занятия на курсах и выполнять домашние задания.

Мы контролируем посещаемость. Если школьник пропустил занятие, преподаватель передаст ему задания и материалы пропущенной темы.

Подготовительные курсы в нашем центре проходят в просторных кабинетах, в удобное для учеников время. Мы находимся в центре города Ростова-на-Дону.

У нас есть выгодные бонусные программы и скидки, которые делают обучение еще более доступным. Получить консультацию о курсах ЕГЭ и ОГЭ по информатике в нашем центре и условиях оплаты можно по телефону или по форме обратной связи, указанным на сайте.

Кроме глубокого изучения предмета важно также изучить структуру самого теста ЕГЭ. Поэтому на наших курсах ученики пишут пробные тесты ЕГЭ и разбирают в группе с преподавателем все типы вопросов и особенности работы с ними.
По окончании курса подготовки школьники пишут финальное пробное ЕГЭ по информатике, максимально приближенное к реальному.

Программа подготовительных курсов ЕГЭ по информатике

Краткое содержание курса подготовки к ЕГЭ по информатике:

  • Системы счисления;
  • Кодирование и измерение информации;
  • Информационные модели и системы;
  • Компьютерные сети;
  • Логика;
  • Алгоритмы и основы программирования.

Программа курса подготовки к ЕГЭ по информатике включает в себя повторение теории, отработку практических навыков выполнения заданий ЕГЭ всех уровней сложности.

Результаты выпускников наших курсов по информатике и ИКТ

Средний балл ученика до занятий 40%
Средний балл ученика после курса занятий 87%

 

Подготовка на курсах по информатике и ИКТ в центре ПАРАГРАФ поможет вам не только достичь высокого результата на ЕГЭ, но и сделать первый шаг на пути саморазвития и совершенствования в области компьютерных технологий и программирования.

Подготовительные курсы по информатике

октябрь 2020 г. (длительность 8 месяцев)

ноябрь 2020 г. (длительность 6 месяцев)

февраль 2021 г. (длительность 4 месяца)

апрель 2021 г. (длительность 3 месяца)

Расписание формируется за 3 дня до начала занятий.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 3-4 академических часа (1 академический час - 45 минут). Начало занятий в 17:30.

Организованы группы выходного дня. Начало занятий с 10:00., 12:30, 15:00.

Группы по 10-15 человек
 

Перед началом обучения слушатели проходят первичную диагностику по выбранным дисциплинам. По окончании курсов проводится итоговое тестирование в формате ЕГЭ, ОГЭ на основе  открытого банка заданий ОГЭ и ЕГЭ Федерального института педагогических измерений.

Для проверки текущего уровня знаний по каждой дисциплине проводится промежуточная аттестация  в разных форматах  (тестирование, контрольная работа, изложение, сочинение, эссе, срез знаний в формате ЕГЭ). Проверяется выполнение домашних заданий.
 

Свидетельство об окончании подготовительных курсов
 

Вид подготовки / количество часов 2 часа 12 часов 36/108 часов 48/144 часов 72/216 часа 96/288 часов
Индивидуальная подготовка по одному предмету 2 000 16 000 - - - -
Групповые занятия по одному предмету - - 19 000 21 000 32 000 37 000
Групповые занятия по трем предметам
(СКИДКА 10%)
- - 17 100/51 300 18 900/56 700 27 000/81 000 33 300/99 900
 

ГАРАНТИЯ ЗНАНИЙ - Курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по Информатике для школьников

Как мы готовим к ЕГЭ и ОГЭ по Информатике

Каждое занятие курса подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по информатике состоит из двух частей. В первой половине ребята изучают основные правила и формулы: булевы операции, системы счисления и так далее, а во второй - решают большое количество задач на закрепление. Большое внимание уделяется именно понимаю сути предмета и предметной области, чтобы дети не просто заучивали алгоритмы решение задач, но и понимали алгоритм, по которому строится полноценное решение.

Второй семестр курса подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по Информатике начинается с изучения основ программирования на языке C/C++. Дети изучают синтаксис языка, изучают то, как работают те или иные программы. Также большое внимание уделяется изучению алгоритмов программирование, что требуется в последней части экзамена.

Занятия по информатике наполнены большим количеством интерактива, ребята будут при помощи программирования изучать основы комбинаторики, правила работы с изображениями и с табличными данными на компьютерах, тем самым сразу же проверяя свои ответы к ЕГЭ или ОГЭ. Мы помогаем детям осваивать столь непростой предмет и делаем так, чтобы информатика становилась любимым увлечением всех школьников!

Прежде чем школьник поступает к нам на занятия, мы проводим предварительное тестирование, на основании которого простраиваем индивидуальную траекторию обучения и подбираем группу по уровню ученика.

Тестирование ОГЭ Тестирование ЕГЭ

Несколько причин почему ваши дети (и вы!) полюбите курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по информатике:

  • Уникальный учебный план. Во время, когда ваш ребенок получает незабываемые эмоции при решении сложных и увлекательных задач, вы будете знать, что он готовится к ЕГЭ или ОГЭ по информатике. (Только представьте как эти навыки помогут в будущем ему в учебе и жизни!)

  • Нестандартный подход. Наши занятия по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по информатике совсем не похожи на школьные уроки. Дети обладают полной свободой действий, а прививаем им любовь к предмету мы исключительно интересным и увлекательным курсом.

  • Увлекательные практические занятия. Все задания, которые мы даем на уроках связаны с реальной жизнью. Это занимает детские умы и отлично подходит для детей с разным уровнем подготовки.

  • Постоянный контакт с родителями. Мы всегда держим Вас в курсе успеваемости Вашего ребенка на курсах подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по информатике. Вы будете знать как он выполняет домашние задания, работает на уроках, и все ли у него получается.

Где проходит программа "Курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по информатике"?

Программы подготовительных курсов ЕГЭ и ОГЭ по информатике доступны в наших центрах по всей стране, а также онлайн! Свяжитесь с нами, чтобы найти занятия поблизости.

Найти ближайший филиал

Довузовская подготовка

Механико-математический факультет

Очно-заочные (вечерние) и дистанционные подготовительные курсы: математика, физика, информатика, русский язык, английский язык и другие предметы

Факультет вычислительной математики и кибернетики

Очные подготовительные курсы: математика, физика, информатика, русский язык, литература и английский язык.

Дистанционные подготовительные курсы: алгебра, геометрия, физика и английский язык.

Физический факультет

Очные подготовительные курсы: физика, математика.

Дистанционные подготовительные курсы: механика, молекулярная физика и термодинамика, оптика и основы ядерной физики, электричество и магнетизм, алгебра и тригонометрия.

Химический факультет

Очные подготовительные курсы: химия, математика, физика, биология.

Дистанционные подготовительные курсы: химия (ДВИ), физика, математика, углубленная математика (ДВИ).

Биологический факультет

Очные подготовительные курсы: биология, математика и химия.

Дистанционные подготовительные курсы: биология, математика, химия.

Факультет почвоведения

Очно-заочные подготовительные курсы: биология, химия, математика, география и русский язык.

Геологический факультет

Очные подготовительные курсы: математика, русский язык и физика.

Географический факультет

Очно-заочные подготовительные курсы: география, математика, русский язык, литература.

Дистанционные подготовительные курсы: география, математика, русский язык, литература.

Исторический факультет

Очные подготовительные курсы: история России (ЕГЭ, ОГЭ, ДВИ, олимпиады школьников), история искусства (ДВИ), русский язык (ЕГЭ, ОГЭ), английский язык (ЕГЭ, ОГЭ).

Филологический факультет

Очные и очно-заочные подготовительные курсы: русский язык, русская литература, теория литературы, английский язык, немецкий язык, французский язык, история.

Дистанционные подготовительные курсы: русский язык, русская литература, теория литературы, английский язык, немецкий язык, французский язык.

Философский факультет

Очно-заочные подготовительные курсы: обществознание, история России.

Дистанционные подготовительные курсы: обществознание и история России.

Экономический факультет

Очные подготовительные курсы: математика, русский язык, литература, обществознание и экономика, английский язык.

Дистанционные подготовительные курсы: математика, русский язык, обществознание.

Дистанционные подготовительные курсы для поступающих в магистратуру: экономика, менеджмент, финансы и кредит.

Юридический факультет

Очно-заочные подготовительные курсы: обществознание, русский язык, история, литература.

Дистанционные подготовительные курсы: обществознание, история.

Факультет журналистики

Очно-заочные подготовительные курсы: подготовка к ДВИ, русский язык (ЕГЭ), литература (ЕГЭ)

Дистанционные подготовительные курсы: подготовка к ДВИ

Подготовительные курсы для поступающих в магистратуру: журналистика.

Факультет психологии

Очные подготовительные курсы: биология, русский язык, обществознание, математика.

Институт стран Азии и Африки

Очно-заочные подготовительные курсы: русский язык, английский язык, история

Социологический факультет

Очно-заочные подготовительные курсы: обществознание.

Факультет иностранных языков и регионоведения

Очно-заочные подготовительные курсы: иностранный язык (английский, французский, немецкий, испанский, итальянский, славянские), русская литература, история России, русский язык и обществознание

Дистанционные подготовительные курсы: английский язык, русский язык, русская литература и история России.

Факультет государственного управления

Очно-заочные подготовительные курсы: обществознание, русский язык, математика, английский язык, история Отечества.

Факультет глобальных процессов

Очные подготовительные курсы: русский язык, английский язык, история России.

Факультет мировой политики

Очно-заочные подготовительные курсы: история России, всеобщая история, иностранный язык, методика написания сочинения.

Подготовительные курсы для поступающих в магистратуру: международные отношения.

Факультет искусств

Очные и очно-заочные подготовительные курсы: история искусств, изящные искусства, русский язык, история и искусство.

Высшая школа бизнеса (факультет)

Очные подготовительные курсы: математика, английский язык.

Подготовительные курсы для поступающих в магистратуру: менеджмент, английский язык.

Высшая школа перевода (факультет)

Очно-заочные подготовительные курсы: иностранный язык, русский язык, история, обществознание, «переводчик-международник – команда юниоров».

Высшая школа управления и инноваций (факультет)

Очно-заочные подготовительные курсы: подготовка к ДВИ по математике (10, 11 класс).

Высшая школа телевидения (факультет)

Очные подготовительные курсы: творческий конкурс.

Факультет политологии

Очно-заочные подготовительные курсы: обществознание, история, русский язык, английский язык.

Высшая школа современных социальных наук

Очные и очно-заочные подготовительные курсы: обществознание.

Факультет фундаментальной физико-химической инженерии

Очно-заочные подготовительные курсы:математика, физика, химия (подготовка к ЕГЭ и олимпиадам).

Специализированный учебно-научный центр (школа-интернат им. А.Н.Колмогорова)

Очные и очно-заочные подготовительные курсы: математика, физика, химия, информатика, биология, русский язык, английский язык.

Филиал МГУ в г.Севастополе

Очно-заочные подготовительные курсы: литература, русский язык, математика, обществознание, физика, биология, география, история, английский язык

Институт русского языка и культуры

Подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке.

Рекомендации по подготовке к аспирантуре CSE

Этот документ предназначен для того, чтобы помочь студентам активно подготовиться к быстроразвивающейся степени магистра компьютерных наук или компьютерной инженерии на кафедре CSE UCSD. Перед тем, как приступить к программе MSE UCSD CSE, настоятельно рекомендуется убедиться, что вы обладаете базовыми знаниями и навыками, необходимыми для успешной прохождения наших курсов для выпускников. Обратите внимание, что конкретная информация о курсах, предлагаемых каждый квартал, включая подготовительную работу, доступна на других веб-страницах.

Рекомендации по компетенциям будут включать высокоуровневые описания ожидаемых знаний, а также ссылки на онлайн-курсы, которые помогут вам получить эти знания при необходимости. Поскольку наши курсы бакалавриата сильно пострадали, у аспирантов очень мало возможностей поступить в бакалавриат в UCSD. Перед зачислением в аспирантуру рекомендуется получить необходимые подготовительные знания через онлайн-курсы или другие внешние курсы.

Эти рекомендации по компетенциям разбиты на две категории: базовые компетенции, общие для всех областей углубленного изучения, и дополнительные рекомендуемые знания, относящиеся к отдельным областям углубленного изучения (включая ссылки на описания курсов для выпускников), которые перечислены ниже:

Минимальные базовые требования к компетенции (применимы ко всем областям глубины):

Знание языков программирования

  1. Знание как C ++, так и Java
  2. Онлайн-курсов:

http: // ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/6-096-introduction-to-c-january-iap-2011/ http://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and- информатика / 6-092-введение-в-программирование-в-Java-январь-иап-2010/

Структуры данных и алгоритмы (например, CSE 202)

  1. Использование и реализация структур данных, таких как (не) сбалансированные деревья, графы, очереди приоритетов, стеки и хеш-таблицы
  2. Управление памятью, указатели и рекурсия
  3. Разработка и анализ эффективных алгоритмов с упором на нечисловые алгоритмы, такие как сортировка, поиск, сопоставление с образцом, а также графические и сетевые алгоритмы
  4. Измерение сложности алгоритмов (нотация Big O и Omega), времени и памяти, NP-полные задачи, решение повторений
  5. Базовый поиск по графу (DFS и BFS) и алгоритм Дейкстры для поиска кратчайших путей
  6. Онлайн-курсов:

https: // www.coursera.org/course/algo

https://www.edx.org/course/introduction-computer-science-harvardx-cs50x

Искусственный интеллект (например, CSE 250A):

  1. Многопараметрическое исчисление: производные, интегралы, векторные функции, градиенты и гессианы.

Онлайн-курс: http://ocw.mit.edu/courses/mat Mathematics/18-02-multivariable-calculus-fall-2007/index.htm

2. Линейная алгебра: векторы, матрицы, скалярные произведения и нормы, собственные значения и собственные векторы, разложение по сингулярным числам.

Онлайн-курс: http://ocw.mit.edu/courses/mat Mathematics/18-06-linear-algebra-spring-2010/

Вероятность и статистика:

Дискретные и непрерывные распределения, независимость, математическое ожидание, условное ожидание, среднее значение, дисперсия, распределения по Rn, ковариационная матрица

Онлайн-курсы: (Один из следующих)

http://ocw.mit.edu/courses/mat Mathematics/18-05-introduction-to-probability-and-statistics-spring-2014/index.htm

https://www.coursera.org/course/datan

https://www.khanacademy.org/math/probability

Биоинформатика:

Анализ молекулярных последовательностей и биологические базы данных (например, CSE 280A)

  1. Анализ последовательностей нуклеиновых кислот и белков с упором на применение алгоритмов к биологическим проблемам
  2. Выравнивание последовательностей, поиск в базе данных, сравнительная геномика, филогенетический и кластерный анализ
  3. Парное выравнивание, множественное выравнивание, секвенирование ДНК, функции подсчета очков, быстрый поиск в базе данных, сравнительная геномика, кластеризация, филогенетические деревья, поиск генов / статистика ДНК
  4. Реляционные базы данных, объектно-ориентированные базы данных, онтологии, моделирование и описание данных, обзор существующих биологических баз данных
  5. Онлайн-курсов:

http: // www.coursera.org/course/bioinformatics

http://www.algorithm.cs.sunysb.edu/computationalbiology

Компьютерная инженерия:

Проектирование цифровых систем и методы СБИС / САПР (например, CSE 241A, CSE 243A, CSE 244A)

  1. Проектирование булевой логики и конечных автоматов, двухуровневый / многоуровневый дизайн комбинационной логики, комбинационных модулей и модульных сетей, машин Мили и Мура, анализ и синтез канонических форм, последовательные модули
  2. Онлайн-курсы: https: // www.coursera.org/course/nand2tetris1 и https://www.coursera.org/course/vlsicad

Принципы компьютерной архитектуры (например, CSE 240A)

  1. Аппаратные архитектуры, проектирование компьютерных систем, принципы проектирования процессоров, проектирование каналов управления / данных, системы памяти
  2. Онлайн-курсы: https://www.coursera.org/course/comparch

Встроенные системы (например, CSE 237A)

  1. Сильный опыт программирования на C, а также, возможно, на C ++ или Java
  2. Общие сведения об архитектуре процессора и управлении памятью, обработке прерываний, межпроцессном взаимодействии и основах системного взаимодействия
  3. Знание датчиков / исполнительных механизмов, мобильных / беспроводных технологий и сетей является плюсом
  4. Онлайн-курсы: https: // www.coursera.org/course/comparch и https://learn.saylor.org/course/cs401

Компьютерные системы:

Вероятность и статистика

Распределение по реальной прямой, независимость, ожидание, условное ожидание, среднее значение, дисперсия, проверка гипотез, обучающие классификаторы, распределения по Rn, ковариационная матрица, биномиальное, распределение Пуассона, граница Чернова, энтропия, сжатие, арифметическое кодирование, оценка максимального правдоподобия, и байесовская оценка

Операционные системы (e.грамм. CSE 221)

  1. Основные концепции, используемые для структурирования компьютерных операционных систем
  2. Пакетная обработка, мультипрограммирование, ввод / вывод, объединение, обработка прерываний, процессы, дескрипторы, синхронизация процессов, межпроцессное взаимодействие, управление памятью, виртуальная память, кэширование, буферы, присвоение имен, файлы, интерактивные интерпретаторы команд и планирование процессора
  3. Онлайн-курсы: https://learn.saylor.org/course/cs401 (вступление) и https://www.udacity.com/course/ud189 (продвинутый уровень)

Сети (e.грамм. CSE 222A)

  1. Концепции, принципы и практика компьютерных сетей связи с примерами из существующих архитектур, протоколов и стандартов
  2. Многоуровневая модель и модель OSI, коммутация, локальные / городские / глобальные сети, дейтаграммы и виртуальные каналы, маршрутизация и управление перегрузкой, межсетевое взаимодействие
  3. Онлайн-курсы: https://www.coursera.org/course/comnetworks

Компьютерная безопасность (например, CSE 227)

  1. Базовая криптография, анализ безопасности / угроз, контроль доступа, аудит, модели безопасности, безопасность распределенных систем и теория, лежащая в основе общих методов атаки и защиты
  2. Формальные модели, а также биты и байты эксплойтов безопасности
  3. Онлайн-курсы: https: // www.coursera.org/course/security

Высокопроизводительные параллельные вычисления (например, CSE 260)

  1. Иерархии памяти: кэш и виртуальная память
  2. Организация адресов общей памяти: согласованность кеша, ложное совместное использование
  3. Многопоточность: параллелизм fork-join, гонки данных, синхронизация, взаимное исключение
  4. Онлайн-курсы: https://www.coursera.org/course/hetero

Системы баз данных:

Принципы и приложения баз данных (e.грамм. CSE 232)

  1. Базовые концепции баз данных, включая моделирование данных, реляционные базы данных, языки запросов, оптимизацию, зависимости, разработку схемы и управление параллелизмом
  2. Работа с одной или несколькими коммерческими системами баз данных
  3. Расширенные темы, такие как дедуктивные и объектно-ориентированные базы данных
  4. Онлайн-курсов / книг:

Графика и видение:

Компьютерная графика (например, CSE 272)

  1. Представление и обработка графических данных, двухмерные и трехмерные преобразования, кривые, поверхности
  2. Модели проецирования, освещения и затенения, устройства ввода-вывода растровой и векторной графики, графические программные системы и приложения с сохраненным и немедленным режимом работы
  3. Онлайн-курсы: https: // www.edx.org/course/foundations-computer-graphics-uc-berkeleyx-cs184-1x

Компьютерное зрение (например, CSE 252A)

  1. Вычислить свойства трехмерного мира по изображениям и видео, определить трехмерную форму сцены, определить, как движутся предметы, и распознать знакомых людей и объекты
  2. Обнаружение признаков, сегментация изображения, оценка движения, распознавание объектов и реконструкция трехмерной формы с помощью стерео, фотометрического стерео и структуры на основе движения
  3. Онлайн-курсы: https: // www.coursera.org/course/digital

Взаимодействие человека с компьютером:

Дизайн взаимодействия человека и компьютера (например, CSE 216 или COGS 230)

  1. Умеренное образование в области информатики - плюс, также приветствуются другие специальности бакалавриата, помимо информатики
  2. Не требуется предварительных знаний о человеко-машинном интерфейсе
  3. Студенты MS должны начать углубленную область HCI, пройдя CSE 170 или COGS 120, или пройдя аналогичный курс в другом учреждении
  4. Онлайн-курсы: https: // www.coursera.org/course/hciucsd

Языки программирования, компиляторы и разработка программного обеспечения:

  1. Понимание языков программирования и парадигм, компонентов, которые их составляют, и принципов языкового дизайна, на основе анализа и сравнения различных языков (например, Java, C ++, PROLOG, ML)
  2. Онлайн-курсов:

https://www.coursera.org/course/proglang

https://www.udacity.com/course/cs212

Компиляторы (e.грамм. CSE 231)

  1. Базовая степень бакалавра компьютерных наук
  2. Предварительные знания компиляторов, например, лексического и синтаксического анализа, таблиц символов, синтаксического перевода, проверки типов и генерации кода, могут быть полезны, но не требуются
  3. Предварительные знания компьютерной архитектуры могут быть полезны, но не обязательны.
  4. Онлайн-курсы: https://lagunita.stanford.edu/courses/Engineering/Compilers/Fall2014/about

Программная инженерия (e.грамм. CSE 210)

  1. Методы разработки и проектирования программного обеспечения, включая спецификацию, проектирование, реализацию, тестирование и процессы
  2. Понимание командной разработки, гибких методов и использования таких инструментов, как IDE, контроль версий и средства тестирования
  3. Онлайн-курсы: http://ocw.mit.edu/courses/civil-and-environmental-engineering/1-124j-foundations-of-software-engineering-fall-2000/

Универсальные вычисления (например, CSE 218)

  1. Понимание новых возможностей, которые открывают дешевые датчики и сетевые вычислительные устройства
  2. Проектирование баз данных, транзакции, использование триггерных средств и баз данных, измерение производительности, организация индексных структур
  3. Командные исследовательские проекты, включая презентацию методов исследования, разработку программного обеспечения, командную работу и управление проектами

Теоретическая информатика:

Теория и сложность (e.грамм. CSE 200)

  1. Теория вычислимости, машины Тьюринга, проблема остановки
  2. Дискретная математика
  3. Онлайн-курсы: https://www.coursera.org/course/automata

Криптография (например, CSE 207)

  1. Теория вычислений (автоматы, машины Тьюринга, вычислимость, неразрешимость), NP полнота
  2. Теория вероятностей (вероятностные пространства, распределения, случайные величины, ожидания)
  3. Онлайн-курсов:

Введение в теорию вычислений: https: // www.coursera.org/course/automata

Введение в вероятность и статистику: https://www.khanacademy.org/math/probability

Информатика до колледжа

Ученые-информатики играют центральную роль в нашей технологической инфраструктуре. Они разрабатывают оборудование, программное обеспечение и другие приложения для использования в вооруженных силах, бизнесе и рядовых потребителях. Это сделало информатику одной из самых быстрорастущих областей карьеры в США сегодня, при этом ожидается, что рост некоторых профессий, таких как инженер-программист, с 2012 по 2022 год составит примерно 22 процента.Хотя это означает огромные возможности для студентов и молодых специалистов, заинтересованных в этой области, это также означает усиление конкуренции как на уровне колледжа, так и на рынке труда.

Многие эксперты в области информатики называют развитие навыков до поступления в колледж ключом к успеху. Учащиеся в возрасте шести и семи лет изучают логику компьютерных программ и, в некоторых случаях, как создавать собственные простые программы. Тем не менее формальное обучение информатике остается редкостью в учебных программах K-12.В 2011 году только пять процентов средних школ по всей стране предлагали пройти тест Advanced Placement по этому предмету. Этот пробел вынудил студентов искать образование в области информатики где-нибудь еще.

Следующее руководство помогает ученикам и родителям определить и понять множество возможностей, доступных для изучения информатики до поступления в колледж. Ключевые элементы включают:

  • Углубленный взгляд на то, почему информатика важна для изучения на начальном и среднем уровнях.
  • Разбивка информации и ресурсов по информатике на каждом уровне: начальная школа, средняя школа и старшая школа.
  • Подробный обзор подготовки к колледжу. В частности, как старшеклассники могут подготовиться к углубленному изучению информатики на уровне послесреднего образования.

Лучшие онлайн-программы

Изучите программы, которые вам интересны, с высокими стандартами качества и гибкостью, необходимыми для вывода вашей карьеры на новый уровень.

Elementary

Маленькие дети обладают природным даром изучать иностранный язык. Сторонники преподавания испанского или китайского языка в начальной школе утверждают, что дети усваивают концепции и словарный запас более органично, чем взрослые. Компьютерное программирование, также известное как «кодирование», включает очень похожие элементы и включает несколько языков. Кодирование также способствует развитию у студентов навыков совместной работы, творчества, дизайна, презентации и решения проблем.Многие родители задаются вопросом: почему дети не изучают основы информатики и программирования в школе? Common Core и No Child Left Behind могут показаться препятствиями, но существуют альтернативы.

Зачем начинать в начальной школе

Учителя, администраторы и директора, интересующиеся информатикой и программированием, могут обратиться к учебной программе с открытым исходным кодом, чтобы помочь внедрить волонтерские программы в свои школы. CodeEd , некоммерческая волонтерская программа, которая обучает принципам информатики и программирования девочек из Нью-Йорка, Бостона и Сан-Франциско, начинается уже в шестом классе.Его основатели понимают, что интерес к информатике и отношение «я могу сделать-это» следует развивать с самого начала.

«Мы убедились, что дети явно способны изучать сложные концепции информатики с раннего возраста», - говорит Энджи Скьявони из CodeEd.

Информатика может быть представлена ​​учащимся в молодом возрасте, но концепции должны быть простыми для понимания, сообщает Ассоциация учителей информатики . Чарли Кинг из CLEARLINK предлагает детям начинать программировать и углубляться в информатику, как только они проявят интерес.Конкретный возраст может быть не так важен.

«Четвертый или пятый класс - отличное место, - говорит он. «У них безумное воображение, и они не верят в ограничения. Мой сын учится в пятом классе, и ему это нравится ».

Вот несколько причин, чтобы добавить информатику и программирование к образованию на уровне начального образования.

  • К 2020 году количество рабочих мест в сфере вычислительной техники превысит количество выпускников колледжей, имеющих квалификацию для работы в полевых условиях, сообщает The Educators Room .
  • По данным Ассоциации учителей информатики , большинство детей хорошо умеют пользоваться компьютерами, но только 57 процентов начальных школ имеют возможность беспроводного подключения к Интернету.

Ресурсы по основам программирования

Многие организации предлагают обучение программированию для детей младшего возраста. Будь то летний лагерь или онлайн-программы, они предоставляют детям возможность развивать практические знания и навыки в области информатики.

«Лучший способ для маленьких детей научиться программированию - это просто начать делать это очень конкретно», - говорит Энджи Скьявони из CodeEd. «Это похоже на то, что лучший способ для детей играть в футбол - это не просто научиться вести мяч или просто научиться передавать мяч, но и часто выходить на поле и играть в футбол. Тогда вы сможете настроить свой набор навыков позже ».

Подобно CodeEd, Scratch дает молодым студентам возможность создавать интерактивные истории, анимации и игры, а затем делиться ими в Интернете.Программа предназначена для детей в возрасте от 8 до 16 лет, но подходит для всех начинающих программистов, поскольку в ней используются визуальные представления для обучения основам математических и вычислительных идей. На сайте есть разделы, конечно же, для детей, а также для родителей и воспитателей. С момента зачатия около 800 000 студентов поделились более чем миллионом проектов Scratch.

Scratch и CodeEd представляют собой лишь два из множества онлайн-ресурсов для школьников начальных классов, интересующихся технологиями. Следующие ресурсы также могут оказаться полезными для учащихся и родителей:


  • Алиса.орг Alice.org предлагает среду трехмерного программирования, чтобы помочь детям любого возраста узнать об объектно-ориентированном программировании. Доступны загрузки, лицензирование и учебные пособия.

  • Codecademy.com Codecademy.com предлагает каждому возможность научиться программировать бесплатно, используя простые примеры и методы.

  • Codepupil.com Codepupil.com использует простые игры, такие как Code Stitch, и упражнения, чтобы научить детей программировать с помощью HTML и CSS.

  • Code.org Code.org обучает основам информатики через учебное пособие, в котором используется программирование с перетаскиванием. Курс K-8 Intro to Computer Science продолжительностью от 15 до 25 часов доступен для детей в возрасте от шести лет.

  • ComputerScienceForKids.com ComputerScienceForKids.com предлагает четыре различных курса языкового программирования для учеников, обучающихся на дому, а также учебные программы для учителей, которые можно использовать в общественных классах.

  • МаргариткаДинозавр DaisyTheDinosaur - это приложение для iPad, которое знакомит детей в возрасте от пяти до восьми лет с базовой логикой и позволяет им перетаскивать команды из одного слова в пространство программирования.

  • Hackety.com Hackety.com обучает студентов основам языка программирования Ruby, который используется для приложений и веб-сайтов. Онлайн-курсы включают «Введение в Ruby» и «Введение в программирование».

  • Kodable Kodable - это игра для iPad, в которой учат детей в возрасте пяти лет развивать навыки программирования. Учебные инструменты также доступны для учащихся 12-го класса.

  • PluralSight PluralSight знает, что дети уже являются экспертами в области технологий, и предлагает бесплатные курсы, такие как «Обучение детей программированию» и «Обучение созданию приложений с помощью App Inventor».

  • Царапать.MIT.edu Scratch.MIT.edu предлагает язык визуального программирования, разработанный MIT Media Lab, позволяющий детям создавать интерактивные анимации, игры и рассказы. На сайте уже размещено более 4,9 млн проектов.

  • TeachKidstoProgram.com TeachKidstoProgram.com предоставляет предложения по веб-сайтам, программному обеспечению, оборудованию и книгам, таким как Python for Kids от Джейсона Бриггса, которые можно использовать для развития интереса детей к программированию.

  • TeamTreeHouse.com TeamTreeHouse.com дает возможность узнать о веб-кодировании и дизайне с помощью более 1000 видеороликов, созданных опытными инструкторами. Знания проверяются с помощью интерактивных задач по программированию и викторин.

  • Udemy.com Udemy.com предлагает ряд курсов для детей, включая довольно недорогой HTML-код для начинающих программистов для детей, который адаптирован к стилям обучения молодежи и включает заключительный проект.

Основатели таких программ, как CodeEd и Scratch, не только подогревают интерес, но и надеются, что их усилия приведут к долгосрочному росту в этой области.

«Пришло время преподавать информатику наравне с другими научными дисциплинами, такими как биология, физика и химия», - говорит Скьявони. «Но нам еще предстоит пройти долгий путь, чтобы наверстать упущенное. Эстония недавно реализовала национальную программу, согласно которой 100 процентов первоклассников должны будут посещать уроки информатики.”

Средняя школа

Для учащихся, которые упустили шанс пройти обучение в K-5, средняя школа предлагает более широкий спектр возможностей. Медленно, но верно учителя средних школ включают основы информатики в учебную программу. На данном этапе это может быть не обучение конкретным языкам, а просто введение базовых концепций и основ.

«Наша цель - изучить теорию программирования», - говорит Чарли Кинг из CLEARLINK. «Если вы понимаете, как управлять вещами с помощью IF и Loops, язык не имеет значения.Базовый HTML / CSS / JavaScript прост и позволяет создавать классные вещи на самом простом уровне. Это может вызвать желание. Если это привлекает их внимание, то C ++ / Java / PHP или другие более мощные языки широко распространены в реальном мире, и с ними весело играть ».

Дети в этом возрасте часто проявляют интерес к информатике, создавая видеоигры или создавая свои собственные веб-сайты. Эти типы проектов используют творческий подход для внедрения и развития основных навыков.

«Посыл должен заключаться в том, что информатика - это создание и создание красивых и полезных вещей», - говорит Энджи Скьявони из CodeEd.«Например, веб-разработка, которую мы преподаем в классах CodeEd, - это творчество и самовыражение, а не только изучение множества пугающих на вид тегов».

К тому времени, когда ученики поступят в среднюю школу, они уже не будут бояться информатики. Вместо этого они смогут принять это и даже продолжить углубленное изучение.

Использование игр для обучения

Дети в средней школе любят игры, как сами по себе, так и онлайн. Бэтмен, Расхитительница гробниц и Call of Duty бесчисленное количество раз появлялись под рождественскими елками или на вечеринках по случаю дня рождения.Для родителей или учителей игры могут показаться отвлечением от учебы, если, конечно, они не превращаются в образовательную возможность. Следующие ресурсы дают ученикам среднего школьного возраста возможность узнать, что происходит за кадром:


  • Codea Codea - это приложение, которое можно загрузить для iPad и которое позволяет создавать игры и симуляции с использованием языка программирования Lua.

  • CodeAvengers.ком CodeAvengers.com позволяет пользователям создавать игры на JavaScript и предлагает учебные пособия, такие как Введение в создание игр, Введение в графику и Введение в программирование.

  • GameInstitute.com GameInstitute.com предоставляет возможности для программирования игр, игрового арта и анимации, а также позволяет узнать больше о платформе Unity, используемой при создании игр.

  • Час кода В учебном пособии «Час кода», спонсируемом Университетом Колорадо в Боулдере, используется программирование с перетаскиванием, чтобы помочь детям создать трехмерную видеоигру.В настоящее время программа используется во многих средних школах в Боулдере.

  • PlayBasic.com PlayBasic.com предлагает язык программирования 2D и множество графических функций, таких как эффекты изображения и отображение, для создания игр.

  • StormTheCastle.com StormTheCastle.com предоставляет подробную информацию о том, что входит в программирование игры и что студенты могут сделать, чтобы начать подготовку к карьере.Также доступно бесплатное руководство по созданию и дизайну игры.

  • TeamLiquid.net TeamLiquid.net рассматривает некоторые из различных профессий, которые могут быть доступны в играх, включая программирование, артистизм, проектирование и инженерию.

  • YouthDigital.com YouthDigital.com ориентирован на учащихся в возрасте от восьми до 16 лет и предлагает онлайн-классы по созданию приложений и игр.

Мой первый веб-сайт

Веб-разработка - еще один отличный способ попрактиковаться в основных навыках информатики и программирования.Студенты могут начать изучать язык гипертекстовой разметки (HTML), основу веб-страницы, а также JavaScript и Flash для добавления измерений. Вот четыре ресурса для учеников средней школы, которые хотят создать свой самый первый веб-сайт:


  • CodeAvengers.com CodeAvengers.com предоставляет студентам возможность создавать веб-сайты и приложения с использованием HTML5 и CSS3. Ожидается, что курсы Python станут доступны в 2014 году.

  • CodeEd.орг CodeEd.org отправляет добровольцев в класс, используя предоставленную учебную программу, и обучает девочек программированию, создавая веб-сайт.

  • Lissaexplains.com Lissaexplains.com предоставляет учебные пособия, которые помогут детям создавать собственные веб-сайты с помощью HTML. Сценарии Perl и файлы .htaccess доступны для более опытных пользователей.

  • SMPlanet.com SMPlanet.com предлагает семиэтапное руководство по созданию веб-сайта, включая основы работы с тегами HTML, а также просмотр и редактирование страниц.

Другие ресурсы

Дизайн игр и разработка веб-сайтов - это лишь два из множества вариантов информатики, доступных ученикам средней школы. Есть ли ребенок, который любит разбирать вещи? Следующим логическим шагом может стать изучение основ компьютерного оборудования. Есть ли сын или дочь, заинтересованные во взломе (или, надеюсь, как предотвратить это)? Разработку программного обеспечения и кибербезопасность можно отлично изучить на уровне средней школы. Дополнительные идеи и информацию можно найти на следующих интернет-ресурсах:


  • Эдутопия Edutopia предоставляет свои 7 приложений для обучения детей навыкам программирования , включая GameStar Mechanic, Hopscotch и Scratch.

  • Ханская академия Khan Academy предлагает рисование и анимацию, которые используют JavaScript и библиотеку ProcessingJS для анимации и рисования.

  • Сделайте свою собственную Flappy Bird Учебное пособие «Сделай свою собственную Flappy Bird» позволяет создать собственную игру всего за 20 минут и доступно на сайте learn.code.org.

  • Многоугольник Polygon предлагает историю под названием Мои дети учатся быть лучшими людьми, узнавая, как кодировать игры.

  • Видео кампании «Час кода» для Недели компьютерного образования Президент Барак Обама подчеркивает навыки информатики в этом коротком видео на YouTube, которое помогло начать кампанию «Час кода» 2013 года.

  • ReadWrite: 6 приложений для программирования для детей ReadWrite предлагает статью под названием Как поднять планку Цукерберга: 6 приложений для программирования для детей. Предлагается попробовать Алису и Code Monster.

  • ReadWrite: школы не учат детей программировать ReadWrite сообщает, какие группы помогают учащимся изучать программирование, в статье Школы не учат детей программировать; Вот кто заполняет пробел.

Подготовка к старшей школе и колледжу

По данным Education Week , в 2013 году всего 30 000 учащихся сдали экзамен Advanced Placement по информатике. Менее 20 процентов тестируемых составляли женщины, около восьми процентов - латиноамериканцы и менее 3 процентов - афроамериканцы.Также может пугать то, что в 11 штатах ни один афроамериканец не сдавал экзамен, а в восьми штатах его не сдавали студенты-латиноамериканцы.

Признавая необходимость привлечения студентов к работе, Совет колледжей решил запустить новый курс под названием AP Computer Science: Principles, запуск которого запланирован на 2016–2017 учебный год. Там, где предлагается, он познакомит студентов с программированием, но также даст им широкое представление о вычислениях и их многочисленных приложениях.

«Когда я учился в старшей школе, для учащихся с профессиональным интересом к технологиям было очень мало возможностей, - говорит Джастин Рорман, старший тестировщик программного обеспечения в Sharable Ink.«Тем не менее, насколько я понимаю, многие государственные школы сейчас предлагают курсы, посвященные конкретным технологиям. Это поможет вам немного опередить кривую. Я также рекомендую получить опыт работы в сообществе открытого исходного кода с такими группами, как Wikimedia Foundation (Wikipedia) и Mozilla ».

Подготовка к колледжу: первые шаги

Возможно, лучший способ подготовиться к бакалавриату в области компьютерных наук - это развивать знания и навыки в области математики и лабораторных исследований.

«Твердое знание математики и естественных наук поможет, если студент хочет получить степень, даже если он никогда не использует ее в« реальном мире », - говорит Крис Мартино из SimpiVity Corporation.«Большинство программ CS тяжелы в этих областях с требованиями к расчетам, статистике, физике и т. Д.»

Помимо математики и других лабораторных наук, старшеклассники, интересующиеся информатикой, должны изучать как можно больше специальностей. Не только для лучшего понимания ландшафта, но и для планирования курсовой работы на уровне колледжа. В дополнение к общей информатике и программированию, например, некоторые средние школы начали предлагать курсы по управлению базами данных, обеспечению и безопасности информации, а также основам информационных технологий (ИТ).Хотя они все еще редки, их количество растет.

«Моя средняя школа предлагала три класса разработки программного обеспечения, и я взял все три», - сказал Брэдли Стюарт из Shareable Ink. «Были курс веб-дизайна, курс Visual Basic и курс C ++. Я определенно рекомендую их там, где они есть, и открыто призываю все средние школы их предоставлять. Если вы планируете заниматься разработкой программного обеспечения, настоятельно рекомендуется уделять внимание математике на протяжении всего обучения в средней школе ».

Многие ресурсы, уже упомянутые в этом руководстве, предоставляют учащимся старших классов возможность изучать информатику.Вариантов бесчисленное множество, особенно в Интернете, и они включают такие источники, как Codecademy, Code.org, Coursera, Udacity и Udemy. У Джастина Рормана из Shareable Ink есть еще одно предложение.

«Есть фантастическая программа для молодежи под названием SummerQAmp », - говорит он. «Эта программа направлена ​​на развитие реальных технических навыков и знакомство с ними до поступления в колледж».

Наконец, исследуя программы бакалавриата CS, старшеклассники могут захотеть рассмотреть онлайн-колледжей, которые предоставляют бесплатные ноутбуки .Хотя ноутбуки полезны для любого студента, они абсолютно необходимы для студентов, специализирующихся в области CS, и каждая сэкономленная копейка помогает.

Язык программирования обязателен

У студентов есть много вариантов выбора языков программирования. Некоторые изучают основы нескольких языков по мере перехода из средней школы в колледж, в то время как другие концентрируются на одном языке, используемом для определенного результата. Примеры последних включают скомпилированные языки, декларативные языки, объектно-ориентированные языки, языки сценариев и многие другие.Следующие семь языков программирования представляют собой наиболее распространенные (и наиболее важные), которые ученик может изучать в средней школе:

  • C ++ - это язык программирования, разработанный Bell Labs и популярный благодаря своим графическим приложениям. C ++ добавляет объектно-ориентированные функции к своему предшественнику C.
  • HTML - это язык разметки гипертекста, который используется при создании документов World Wide Web.
  • JavaScript был разработан Netscape и используется при создании интерактивных веб-сайтов.Хотя он похож на Java, он имеет множество собственных уникальных функций.
  • Perl расшифровывается как «Практический язык извлечения и отчетов» и использует синтаксис в своем языке сценариев, который аналогичен C / C ++.
  • PHP , обозначающий препроцессор гипертекста, используется в серверных сценариях и веб-разработке, имеет открытый исходный код и встраивается в HTML.
  • Python - это объектно-ориентированный язык программирования с открытым исходным кодом, получивший свое название от «Летающий цирк Монти Пайтона».”
  • Ruby - это объектно-ориентированный язык программирования, который можно использовать для повседневного программирования и тестирования прототипов.

Ресурсы для подготовки к колледжу

Учащиеся средней школы могут быть сами по себе, когда дело доходит до поиска возможностей для обучения информатике и программированию. Если они не могут найти программы в своих школах, они могут расширить свои знания с помощью подробных онлайн-ресурсов или интенсивных летних лагерей. Часто они обеспечивают доступ к опытным инструкторам дистанционно или лично:


  • Codenow.орг Codenow.org предоставляет возможность подросткам из малоэкономичных регионов понять, как программировать через обучение на основе проектов. Почти половина его выпускников - женщины.

  • Девушки, которые кодируют Girls Who Code предлагает летнюю программу погружения в информатику, посвященную мобильной разработке, робототехнике и веб-дизайну. Девочки получают опыт через демонстрации, лекции и наставничество.

  • Взломать реактор Hack Reactor предлагает 12-недельный учебный курс для отработки навыков разработки программного обеспечения.Рекомендуется предыдущий опыт программирования.

  • Метис Metis - это 12-недельный лагерь под руководством инструкторов в Бостоне, посвященный HTML, CSS и Ruby on Rails. Лагерь дорогой, но предоставляет стипендии женщинам, представителям меньшинств и ветеранам.

  • Кодекс Силиконовой долины Code Camp Кремниевой долины предлагается разработчикам бесплатно и управляется разработчиками для решения таких тем, как брендинг или юридические вопросы.

  • ScriptEd.org ScriptEd.org - еще одна организация, предоставляющая обучение программированию в регионах с низким доходом посредством партнерства с волонтерами.

  • Квадрат Square расширила свой лагерь кодирования с студентов только для колледжей до старшеклассниц в Кремниевой долине и предоставляет обучение через инженеров Square и дополнительных учителей.

  • SummerQAmp Программа SummerQAmp была основана в 2012 году в рамках инициативы White House Summer Jobs + Initiative и была детищем соучредителя GroupMe Стива Марточчи и, да, актера, ставшего рокером, Джона Бон Джови и других.Он предлагает стажировки студентам, которые заинтересованы в обеспечении качества, одной из многих областей информатики.

  • AmplifyCS AmplifyCS - это первый МООК AP Computer Science, предлагающий смешанные онлайн-инструкции с поддержкой, причем все это бесплатно. Студенты изучают Java и должны быть готовы к сдаче экзамена AP по информатике.

  • Coursera Coursera.org предлагает программирование для начинающих игр на C #, которое включает использование Unity, популярного игрового движка среди независимых разработчиков.

  • DigitalMediaAcademy DigitalMediaAcademy предоставляет инструкции по разработке приложений, дизайну игр и приложениям для iPhone в лагерях, доступных на всей территории США. Летние лагеря, специально доступные в Чикагском университете, включают программирование игр, программирование на Java и программирование 101.

  • Открытый класс Стэнфордского университета Openclassroom.stanford.edu управляется Стэнфордским университетом и предлагает бесплатные классы, такие как Дизайн и анализ алгоритмов, а также Введение в базы данных и практический Unix.

  • Институт математики и информатики Институт математики и информатики предлагает классы AP и курсовые работы университетского уровня по информатике, а также помощь в подготовке к экзаменам AP Computer Science и AP Calculus.

  • Калифорнийский университет онлайн Онлайн-курс Калифорнийского университета предлагает информатику для естественных наук, математики и инженерии I, которые могут быть интересны учащимся старших классов средней школы или переходным колледжам.

Начните свое образование в области информатики сегодня

Помните, есть несколько причин, по которым нужно ждать поступления в колледж, чтобы начать развивать свои навыки программирования и информатики. Связанный мир - это мир будущего, и независимо от того, решите ли вы строго работать в области информатики и программирования или перейти в такие области, как здравоохранение или космическая наука, вы можете помочь в создании и разработке программ и технологий. Интересно то, что многие из этих технологий еще предстоит изучить.Уже ясно, что программирование и кодирование являются основой для множества новых и прогрессивных идей, поэтому возникает вопрос: готовы ли вы формировать будущее?

Лучшие программы Bootcamp по программированию

Есть ли связь между посещением подготовительного курса и академической успеваемостью? Практический пример программ на получение степени в области электротехники и информатики

Тесты в начале программы на получение степени и прогнозирование академической успеваемости

Тесты в начале обучения могут иметь различные функции (s.Рисунок 1). Целью тестов может быть запись текущего уровня успеваемости учащихся или прогнозирование того, насколько успешной будет их учеба. Тесты могут служить цели отбора студентов (например, для выделения ограниченного количества учебных мест), могут помочь обеспечить поддержку студентов (чтобы они могли посещать дополнительные предложения или подготовительный курс) или служить исследовательским целям. Например, для исследования интересно посмотреть, насколько хорошо можно предсказать успех учебы с помощью тестирования в начале программы получения степени или с помощью других параметров.На вопрос о качестве прогноза нельзя однозначно ответить. Напоминаем об оптимизации тестов, чтобы улучшить прогноз успеха обучения.

Регистрация уровня успеваемости

Количество правильных ответов на математические тесты в начале обучения по большей части тревожно низкое и может снижаться. Они составляют около 40% (см. Knospe 2008, 2011; Abel and Weber 2014; Haase 2014). Согласно Knospe (2011), причина в том, что содержание не рассматривается и не преподается должным образом в школе.Bruder et al. (2010) отмечают, что университеты видят недостатки прежде всего в предметах, изучаемых в 5–10 классах, и отмечают недостатки в общих компетенциях новых учащихся, таких как самоорганизация, самооценка или их готовность прилагать усилия. Некоторые из этих тестов в самом начале курса проводились в течение многих лет. В Университете Эсслингена процент правильных ответов в том же тесте снизился за 20 лет с чуть менее 60% до примерно 45% (Abel and Weber 2014, p.2). Knospe (2011) также делает аналогичные наблюдения.

Естественно, необходимо учитывать, что многие факторы влияют на приобретение математической компетентности (в смысле немецких образовательных стандартов KMK 2012) в программе получения степени, и не все эти факторы могут быть отражены в тестах. выдается в начале курса или в школьных оценках. Здесь, например, можно назвать когнитивные и мотивационные характеристики студентов или учебную среду в университете и в семье (см. Lingel et al.2014, стр. 59).

Разработка тестов и прогнозирование успеха в учебе

Способность тестов в начале курса прогнозировать будущую успеваемость студента в университете - особенно если эти тесты используются для отбора студентов - часто ставится под сомнение (см., Например, Geiser and Studley 2002 ). Нет однозначного ответа на вопрос, насколько хорошо тесты в начале курса прогнозируют академическую успеваемость. Часто звучат призывы усовершенствовать тесты, чтобы улучшить их способность прогнозировать (см. Wilmot et al.2011). Также обсуждается, способны ли такие тесты вообще прогнозировать академические успехи, или есть ли лучшие показатели будущей академической успешности, чем результаты таких тестов, и являются ли такие тесты справедливыми.

Другие исследования также касались точности прогнозов, основанных на тестах в начале курса. При сравнении тестов в начале курса и школьных оценок в конце школьного периода исследования показали, что школьные оценки являются лучшим предсказателем.Именно в таких областях обучения, как математика, естественные науки и инженерное дело, средний балл и балл по математике в школе можно рассматривать как хорошие предикторы (Trapmann et al. 2007, p. 24). Это также относится к программам на получение степени, содержащим много математики в университетах прикладных наук [Fachhochschule], даже если корреляция между школьной оценкой и итоговой оценкой в ​​программе степени слабее для студентов с разрешением на доступ к университету в университет прикладных наук. чем для тех, у кого есть разрешение на доступ к университету общего профиля (Hell et al.2008, стр. 137). Интересный аспект заключается в том, что в случае программы получения степени по инженерии тест по математике или школьная оценка в области математики обычно способны предсказать успехи в учебе лучше, чем конкретный тест способностей в инженерии (Hell et al., 2008, p. 163).

Однако есть также исследования, показывающие, что тест по математике в начале курса позволяет лучше прогнозировать успеваемость на экзамене по математике в первые несколько лет обучения, чем оценка по математике в конце школьного периода.Например, в исследовании Greefrath and Hoever (2016) в Университете прикладных наук в Аахене с 2009 по 2013 год было проанализировано 809 вступительных испытаний в области математики, которые были приняты студентами для получения степени по электротехнике и информатике. Тест состоял из 16 пунктов, в которых ставились под сомнение способности будущих учеников к средней школе. Учащиеся достигли среднего уровня правильных ответов от 40 до 50%, в зависимости от требований. Если посмотреть на корреляцию с результатами экзаменов по математике более высокого уровня в конце первого года обучения, можно увидеть, что результат теста сильнее коррелирует с оценкой на экзамене по математике, чем с оценкой A- оценки уровня (Abitur) по математике.При таком расположении экзамен оказывается хорошим предиктором академической успеваемости на курсах математики, по крайней мере, лучшим предиктором, чем отметка по математике в школе или средняя отметка в аттестате об окончании школы. Это интересный результат, особенно в свете краткости теста (Greefrath and Hoever, 2016). Баллард и Джонсон (2004) придерживаются мнения, что проверка фундаментальных математических понятий в начале курса является важным фактором для прогнозирования академической успешности вводного курса по микроэкономике.Вступительные испытания обычно состояли из простых математических заданий по математике младших и старших классов средней школы. Следовательно, неясно, подходят ли эти тесты для прогнозирования успеваемости на университетских экзаменах по математике. Однако есть важное отличие от школьных тестов: в университетских тестах не допускались калькуляторы. Это же ограничение применяется к экзаменам в университете, что может указывать на то, почему результаты теста хорошо соответствуют результатам экзамена.

Некоторые исследования также вызвали сомнения в справедливости тестов в начале курса для отбора студентов, если количество мест на учебную программу ограничено.Было замечено, что результаты женщин в тестах в начале курса недооцениваются. Более того, использование оценок A-level (аттестат зрелости) вместе с вступительными тестами представляется более справедливым в отношении гендерных недостатков (Fischer et al. 2013, p. 2).

Подготовительные курсы

Многие университеты ежегодно готовят новых студентов к получению степени, предлагая подготовительный курс по математике. Подготовительные курсы в области математики предлагаются для всех математически насыщенных программ на получение степени и во всех типах университетов.Эти подготовительные курсы часто предназначены для новых студентов по всем дисциплинам, в которых используется математика, прежде всего, инженерии, математике и естественным наукам. Также приведены критерии для участия студентов в подготовительном курсе. Это означает, что участие в подготовительных курсах может быть добровольным или предложенным в качестве опции (см. Reimpell et al. 2014). Одна из их целей - изучить школьную математику, чтобы достичь достаточного общего и адекватного уровня знаний в начале учебы.Подготовительные курсы также помогают в развитии математических методов и структур, которые станут частью ежедневного набора инструментов в будущей программе получения степени. Однако подготовительные курсы не должны знакомить с содержанием основных лекций, а должны более глубоко рассматривать школьную математику и давать представление о программе более поздних степеней. Кроме того, они должны принять, по сравнению со школой, более абстрактные способы разговора, письма и аргументации на курсах математики в университете.Даже ученики с хорошими оценками - независимо от выбора базового или продвинутого курса - часто сталкиваются с большими трудностями при выполнении требований, предъявляемых к лекционным курсам первого года обучения в университете. Подготовительные курсы по математике должны помочь решить эти проблемы и выровнять различные уровни знаний до начала обучения по программе на получение степени. Они должны дать каждому, кто считает это полезным для своей учебы, особенно новым студентам, которые сделали перерыв после получения аттестата A (Abitur), возможность освежить свои знания и навыки.

Обучение математическим навыкам на подготовительных курсах происходит с различными акцентами. Важный вопрос заключается в том, должны ли полученные знания быть в большей степени связаны с процессом, поэтому с акцентом на общие математические компетенции, как в немецких образовательных стандартах (KMK 2012), такие как решение проблем, моделирование и аргументация, а также общение или больше контента. связаны, поэтому более структурированы по математическим предметным областям. Подготовительный курс также может быть разработан для передачи общих навыков для получения степени, таких как общие методы обучения или организация обучения, включая методы работы.

Способы проведения подготовительного курса варьируются от чисто онлайн-курсов, некоторые с виртуальными преподавателями, например, онлайн-курс по математике (OMB) в Техническом университете Берлина (см. Roegner et al. 2014), до комбинированных курсов смешанного обучения. (например, Ebner et al. 2016) вплоть до полноценных учебных курсов. Онлайн-курсы обеспечивают гибкое мобильное обучение в индивидуальном темпе обучения.

Некоторые подготовительные курсы концентрируются на математических знаниях, связанных с содержанием. Успех этих курсов можно проверить с помощью предварительных и последующих тестов, которые фиксируют математические способности студентов.В университете Эсслинген, например, студенты технических и бизнес-курсов, которые приняли участие в компактном курсе, в среднем получили примерно на 10% больше правильных ответов (из 31 вопроса с несколькими вариантами ответов) в тесте в первую неделю лекции по сравнению с группа, не прошедшая компактный курс. Участие в компактном курсе основывалось на самооценке студента (Abel and Weber, 2014).

Другие подготовительные курсы уделяют больше внимания процессуальным или общим компетенциям.В сотрудничестве с кафедрами дидактики математики Университета Людвига Максимилиана (LMU) в Мюнхене и Технического университета Мюнхена (TUM) была разработана концепция двухнедельного промежуточного курса, состоящего из лекций и упражнений в небольших группах. В центре внимания Мюнхенского бридж-курса является обучение стратегиям обучения, необходимым или полезным для университетской математики. Кроме того, новые студенты должны хорошо знать математический язык. Третий фокус Мюнхенского бридж-курса - познакомить новых студентов с аутентичными методами работы в математике и, таким образом, сделать упор на процедурный характер математики.Оценки подготовительного курса в Мюнхене показывают значительно лучшие результаты у студентов, которые приняли участие в промежуточном курсе и что студенты осознали приоритеты и, следовательно, преследуемые цели (см. Reichersdorfer et al. 2014). На рисунке 2 показан обзор решений, принятых в рамках концепции подготовительного курса (с. Грифрат и др., 2015 г.).

Рис.1

Функции тестов при начале обучения

Рис. 2

Решения как часть концепции подготовительного курса (см.Kürten et al. 2014)

Еще один крупный проект проводится в университетах Касселя, Дармштадта, Падерборна и Люнебурга, а также в других университетах (Biehler et al. 2012). Групповой проект под названием VEMINT (Virtual Entry tutorial for Science, Technology, Engineering and Mathematics) предлагает как учебные материалы в модульном формате, так и электронные предварительные и последующие тесты, чтобы «поддержать студентов в их способности к самоуправлению и самообслуживанию». оценить »(Biehler et al.2014, стр. 261). Bausch et al. (2014) более подробно описывают фактическую организацию подготовительных курсов в проекте VEMINT, которые основаны на интерактивных учебных материалах, разработанных Biehler et al. (2014). В рамках этого проекта подготовительные курсы и промежуточные курсы были разработаны и исследованы в области математики уже несколько лет. Во многих местах в Германии мультимедийные учебные и учебные материалы (предметы, охватывающие уровень I средней школы и основы логики, доказательства, анализа и векторного исчисления) были разработаны для различных сценариев как в университетах общих, так и в прикладных науках и прошли оценку (курс и материалы были получил очень положительные отзывы от участников).Базовые знания, которые новые студенты по предметам STEM имеют в начале учебы в университете для успешного обучения. Эту неоднородность необходимо нивелировать подготовительным курсом. В Техническом университете Дармштадта учебный материал VEMINT используется для новых студентов по дисциплинам гражданского строительства, информатики, математики, машиностроения и механики с 2007 года. В конце четырехнедельного подготовительного курса студенты выставили оценку курс очень положительно оценивается онлайн, а также дает хорошие оценки с точки зрения успеваемости.На подготовительном курсе математики в Кассельском университете студенты выбирают между электронными курсами с большим объемом электронного обучения и классными курсами с большим количеством аудиторных занятий. Здесь участники также были разделены на определенные группы курсов в соответствии с конкретными требованиями программы получения степени. В Касселе Фишер (2014) обнаружил широкий разброс в изменениях в математических компетенциях студентов после подготовительного курса. Однако на электронных курсах результаты были значительно лучше.Ни более детальное изучение влияния различных вариантов курсов на академическую успеваемость, ни изучение долгосрочных эффектов подготовительных курсов еще не завершено во всех университетах, участвующих в проекте VEMINT. В Касселе, в отличие от большинства других университетов, успешное прохождение теста в начале программы на получение степени является обязательным для двух программ «Электротехника» и «Информатика». Студенты, изучающие электротехнику и информатику, могут пройти подготовительный курс.Они могут выбирать между подготовительным курсом с высокой посещаемостью продолжительностью шесть недель и электронным курсом с низкой посещаемостью продолжительностью четыре недели. Ни один из этих подготовительных курсов не является обязательным. Однако тест, который проводится между подготовительным курсом и периодом лекции, является обязательным для всех начинающих студентов. Математические темы, рассматриваемые в тесте, также рассматриваются на подготовительных курсах. Оба подготовительных курса используют материалы VEMINT (Билер и др., 2014).Эти материалы охватывают темы арифметики; переписывание терминов; полномочия; функции, линейные, квадратичные, полиномы, экспоненты и логарифмы, тригонометрические функции; исчисление, в частности дифференциальное и интегральное исчисление; векторы, линии и плоскости. Эти темы представлены на компакт-диске или в Moodle с использованием пунктов меню «Сводка», «Введение», «Объяснение», «Приложения», «Ошибки», «Упражнения», «Информация», «Визуализация», «Дополнение», а материал предназначен для самостоятельного изучения. Студенты могут выбрать промежуточные экзаменационные вопросы и получить отзывы об их успехе.

Участие в большинстве подготовительных курсов является добровольным. Эти курсы с удовольствием посещают, и оценки были положительными. Немногие университеты ограничиваются только повторением и обобщением школьного материала, а также предоставляют стратегии для преодоления ожидаемых трудностей в программе получения степени. Исследования не пришли к единому выводу о пользе таких подготовительных курсов. Хотя, как указывалось выше, многие университеты распространяли только опросы без какого-либо статистического анализа своих подготовительных курсов, предварительные и последующие тесты в связи с подготовительными курсами проводятся все чаще, чтобы более точно изучить эффекты.Однако часто требуется осторожность в отношении результатов, поскольку необходимо учитывать выборочные параметры из-за добровольного участия во многих проводимых тестах и ​​подготовительных курсах. Кроме того, как мы увидим в этом исследовании, существуют и другие параметры, которые также влияют на академическую успеваемость, поэтому невозможно сделать четкое заявление о влиянии подготовительного курса.

Базовое математическое образование как основа для разработки тестов

В этой статье различаются термины компетенция , знания и навыки .Знание относится к образу реальности, закрепленному в общественном сознании. Навыки состоят из способностей и способностей; последние являются автоматическими компонентами, которые нельзя контролировать сознательно (Pippig 1988). Часто используемый термин компетенция включает в себя как знания, так и навыки в соответствии с этой интерпретацией (Weinert 2001). Компетенция включает в себя не только знания, способности и возможности, но также мотивацию и волю. Особое значение для тестов в начале курса, рассматриваемых ниже, имеет общая математическая компетенция «работать с символическими, формальными и техническими элементами математики», как указано в немецких образовательных стандартах (KMK 2012).Университеты придают особое значение этим способностям в начале обучения студентов, и они обычно проверяются на тестах в начале курса. «Эта компетенция состоит, прежде всего, в выполнении операций с математическими объектами, такими как числа, величины, переменные, члены, уравнения и функции, а также с векторами и геометрическими объектами. Спектр здесь варьируется от простых и прозрачных рутинных процессов до сложных процессов и их рефлексивного анализа. Эта компетенция также включает фактические знания и знание фундаментальных правил для систематической и эффективной обработки математических задач… »(KMK 2012, p.16). Мы используем знания, способности и навыки, следовательно, термин когнитивной компетенции, в качестве избранных аспектов компетенции ниже. Вайнерт (2001) также различает когнитивные и некогнитивные компоненты компетенций.

В литературе есть намеки на то, что общая математическая компетенция «работать с символическими, формальными и техническими элементами математики» и развитие сложных математических компетенций связаны. Лонгитюдные исследования на уровне начальной школы изучали, в какой степени способность выполнять арифметические операции, относящиеся к этой компетенции, связаны с решением сложных математических задач.Здесь, например, было замечено, что текстовые задачи решаются лучше, если ученик лучше владеет арифметическими операциями (Fuchs et al. 2006), а также было замечено, что раннее понимание чисел способствует развитию математической компетентности ( Краевский и Шнайдер 2009). Поэтому есть подозрение, что хорошее владение операциями с математическими объектами с точки зрения вышеупомянутой компетенции также улучшает развитие сложной математической компетенции в университете.Обычно это является предварительным условием для разработки тестов в начале курса и на подготовительных курсах.

Математическую экспертизу можно описать с помощью различных моделей. Krauss et al. (2008) основали свою работу на Шульмане (1986) и предложили четыре различных уровня для описания математических знаний. Они различают:

  1. 1)

    повседневных математических знаний,

  2. 2)

    владение школьным материалом,

  3. 3)

    более глубокое понимание содержания специалиста на среднем уровне,

  4. 4)

    университетских знаний (см. Krauss et al.2008, стр. 237).

Основываясь на этой дифференциации, мы дадим более подробное описание математической компетенции, которая может быть использована для определения различий в компетенции на основе четырех вышеперечисленных уровней. Используя термин компетентность вместо знания, мы подчеркиваем, что не только знания, но также способности и способности будут включены в нашу модель математической экспертизы.

Классификация Krauss et al.(2008) начинается с первого уровня математических знаний, которыми должны владеть все взрослые. Первый уровень называется повседневной математической компетенцией . Его можно описать как способность «получать, использовать и интерпретировать повседневную математическую информацию и, таким образом, успешно справляться с различными математическими требованиями в повседневной жизни» (Rammstedt 2013, стр. 12). Это включает, например, оценку предложения повседневного объекта с математической точки зрения. Что касается повседневной математической компетентности, последнее исследование PIACC показало, что значение в Германии было немного, но статистически значимо выше среднего показателя по ОЭСР (Rammstedt 2013, стр.14).

Krauss et al. (2008) второй уровень называют школьными знаниями. Мы используем этот уровень для обозначения способности использовать знания, которым обычно учат в школе. Эта школьно-математическая компетенция выходит за рамки повседневной математической компетенции и включает, например, компетенцию, которая требуется для сдачи экзамена A-level в школе [Abiturprüfung]. Уровни компетентности в Германии указаны в образовательных стандартах для общего разрешения на доступ в университеты [Hochschulreife].Они определяют общие и связанные с содержанием математические компетенции , которые ученики должны были приобрести к концу своего времени в школе. Общая математическая компетенция включает: математические рассуждения, математическое решение задач, математическое моделирование, использование математических иллюстраций, обработку символических, формальных и технических элементов в математике и математическое общение. Эту компетенцию ученики должны приобретать в работе с математическим содержанием , которое разделено на основных понятия .Эти основные концепции должны устанавливать взаимосвязь между различными математическими областями, то есть противоречить изолированной точке зрения в математических дисциплинах (KMK 2012). В то время как результаты немецкого исследования PISA по математике улучшились с 2003 по 2012 год, опередив примерно половину учебного года по сравнению со средним показателем по ОЭСР (OECD 2014), университеты жалуются на явный недостаток компетентности в конце школьного периода (например, Крамер и Уолчер 2010). Предположим, что повседневная математическая компетенция содержится в школьной математической компетенции.

Третий уровень описывает специальные знания по математике, необходимые для более глубокого понимания содержания уровня 2. Мы называем этот уровень углубленной компетенцией по школьной математике . Это также включает элементарную математику с более высокой точки зрения (см. Klein 1924), то есть в том виде, в каком ее преподают в университете. В свою очередь, предыдущий уровень содержится в этом уровне. Четвертый уровень будет называться компетенции по университетской математике . Это означает специальные знания по математике, которые преподаются в университете, обычно без какой-либо связи со школьной программой, например, теория алгебраических чисел (см.Krauss et al. 2008 г.).

В зависимости от образовательной программы в университете достигается углубленных знаний по школьной математике или по университетской математике по предмету с математическими компонентами. При разработке подготовительных курсов и тестов в начале курса основное внимание обычно уделяется компетенции по математике на уровне школы, включая повседневную математическую компетенцию. То же самое и с проведенным здесь тестом по математике. Фишер (2014) изучил контекст, самооценку студентов, качество процесса подготовительного курса и данные об учебной деятельности, среди других аспектов, в обширной модели.Используемый тест по математике также использует только элементы из областей компетенции, преподаваемых в школе (Fischer 2014, p. 210), поэтому его следует отнести к второму уровню согласно Krauss et al. (2008).

В нашем исследовании мы концентрируемся на когнитивных аспектах математической компетентности. Причинами этого являются ситуация с данными использованных тестов, доступная информация о проведенном подготовительном курсе и возможность использования наших результатов и инструментов в других университетах.

Вопросы для исследования

Для проекта в Кассельском университете подготовительный курс с высокой посещаемостью продолжительностью шесть недель и электронный курс с низкой посещаемостью продолжительностью четыре недели в рамках проекта VEMINT (s.Подготовительные курсы) был выбран, и был разработан тест по математике теста на компетентность в области математики на уровне школы (см. Конструкция теста для теста по математике). Поэтому интересно изучить, как посещение подготовительного курса влияет на будущие успехи в учебе по математике и что прогнозирует тест в начале курса, обеспечивающий будущие академические успехи по математике. Нам были доступны результаты экзаменов первого года обучения по математике как мера успеваемости по математике.В Кассельском университете разработаны как очные курсы, так и обширные курсы электронного обучения. Это поднимает вопрос о том, оправдано ли это усилие и какой вариант следует рекомендовать студентам. В связи с типом подготовительного курса необходимо рассмотреть вопрос о том, сопоставимы ли две группы, которые в каждом конкретном случае выбирают тип подготовительного курса. Можно было бы ожидать, что в сопоставимых группах классная среда и личный обмен положительно влияют на успех (см.Фишер 2014). В свете конкретных рамочных условий в Университете Касселя здесь были разработаны три исследовательских вопроса, которые будут обсуждаться и проверяться на основе первых результатов в следующем:

Вопрос 1: Можем ли мы найти связь между результатами теста по математике и участием в подготовительном курсе или выбранном типе подготовительного курса (очное или электронное обучение)?

Вопрос 2: Можем ли мы установить связь между результатами экзаменов по предмету математики на первом году обучения и участием в подготовительном курсе или выбранном типе подготовительного курса (в классе или электронное обучение)?

Тест по математике обычно сдается в начале первого года обучения, вскоре после подготовительного курса.Таким образом, возникает очевидный вопрос, можете ли вы установить эффект от подготовительного курса с помощью теста. Конечно, еще более интересен вопрос, можно ли в дальнейшем измерить эффект от подготовительного курса. Эти вопросы возникают из-за того, что подготовительный курс был создан в надежде, что он окажет положительное влияние на студентов. Приведенные выше результаты исследования показывают, что подготовительные курсы очень положительно оцениваются студентами и преподавателями.Однако их влияние может быть незначительным.

Вопрос 3: Может ли тест в начале программы на получение степени предсказать прогресс по математике в первом семестре программы на получение степени?

В Касселе - в отличие от большинства других университетов - успешное участие в тесте в начале программы обучения электротехнике и информатике является обязательным. Здесь особенно интересен вопрос, насколько хорошо эти тесты могут прогнозировать производительность.При изучении вариантов прогнозирования в отношении первых нескольких семестров необходимо рассмотреть вопрос о справедливости тестов и изучить гендерную дискриминацию, как показали некоторые исследования.

Подготовка к специальному экзамену: принципы информатики

AP «Принципы компьютерных наук» (AP CSP) отличается от других курсов и экзаменов AP тем, что влияет на вашу роль координатора AP.

  • Оценка AP CSP состоит из 2 частей:
    • Оценка по всему курсу, состоящая из задачи «Создать результативность», которую студенты выполняют в классе, с 12 часами аудиторного времени.
    • Двухчасовой экзамен с бумагой и карандашом в конце курса с 70 вопросами с несколькими вариантами ответов, которые задаются в мае. Проверьте расписание экзамена AP.
  • Студенты отправляют свои задачи по созданию производительности в цифровом портфолио AP, веб-платформе. Как координатор AP, у вас есть возможность отслеживать активность в цифровом портфолио, и вам нужно будет выполнить несколько задач, связанных с цифровым портфелем, до крайнего срока представления задач производительности 2 мая, 11:59 p.м. ET .

Роль координатора AP

Если вы являетесь координатором AP в школе, предлагающей AP CSP, вам необходимо предпринять следующие шаги, чтобы убедиться, что учащиеся настроены на отправку задачи Create Performance Task в качестве окончательной и сдачу экзамена в конце курса.

Координаторы AP заказывают экзамены AP CSP вместе со всеми другими экзаменами AP при регистрации и заказе AP.

Цифровое портфолио AP напрямую связано с регистрацией и заказом AP. Когда учащиеся зачисляются в раздел класса AP CSP в My AP, их зачисление переносится в Цифровое портфолио AP.Идентификатор AP будет назначен студенту через My AP, а также будет перенесен в Цифровое портфолио AP.

Поскольку заказы на экзамены для студентов AP CSP создаются в AP Registration and Ordering, координаторам AP больше не нужно проверять индикатор намерения студента в цифровом портфолио AP перед размещением своего заказа на экзамен. Дополнительные сведения о регистрации и заказе точек доступа см. В разделе «Управление регистрацией и заказом точек доступа».

Делитесь ресурсами со студентами

Студентам больше не нужно указывать намерение сдать экзамен по окончании курса или вводить свой AP ID.Студенты должны отправить свое задание как окончательное, нажав кнопку «Отправить финал» в цифровом портфолио AP до 2 мая, 23:59. ET.

Вероятно, что количество одновременных заявок будет выше, чем в 23:59. Приближается крайний срок ET, а это означает, что отправка студенческих работ в цифровое портфолио AP может занять больше времени. Чтобы учащиеся не рисковали пропустить срок, настоятельно советуйте им выделить дополнительное время для подготовки загрузки и отправки. Студенты не должны ждать до последней минуты, чтобы загрузить свое задание на выполнение в качестве окончательного в цифровое портфолио AP.

Поддержка студентов независимого обучения и обучения на дому

Если ваша школа поддерживает самостоятельное обучение или учащихся на домашнем обучении, которые хотят сдать экзамен AP CSP в конце курса, не участвуя в классе AP CSP в школе, в качестве координатора AP вам необходимо:

  • Создайте раздел класса «Только экзамен» в AP Registration and Ordering и предоставьте учащимся соответствующий код присоединения, чтобы они могли зарегистрироваться. Этот шаг необходимо выполнить до того, как вы сможете заказать экзамены.
  • Предоставьте студентам всю необходимую информацию и инструкции для зачисления и представления работ в цифровом портфолио AP.

Поддержка студентов, получающих AP CSP Online

Некоторые студенты могут проходить курс AP CSP через онлайн-провайдера. Если эти учащиеся хотят сдать выпускной экзамен AP CSP в вашей школе, вам в качестве координатора AP необходимо:

  • Создайте раздел «Только экзамен» в AP Registration and Ordering и дайте учащимся соответствующий код присоединения, чтобы они могли зарегистрироваться.
  • Провести экзамен по окончании курса.

Поддержка учащихся с ограниченными возможностями

В соответствии с принципами AP Computer Science Principles учащиеся с подтвержденными физическими недостатками могут иметь право на адаптацию к заданию Create Performance Task и к экзамену в конце курса.Для получения информации о том, как запросить разрешение на проживание, перейдите по адресу Collegeboard.org/apssd или свяжитесь с College Board SSD по телефону (844) 255-7728 или (212) 713-8333.

Координаторы

AP и SSD несут ответственность за обеспечение надлежащих приспособлений каждый раз, когда учащиеся с одобренными приспособлениями сдают экзамен Совета колледжей, включая AP CSP. Узнать больше.

AP Digital Portfolio соответствует Руководству по обеспечению доступности веб-контента (WCAG) 2.0 (критерии успеха уровня A и AA) и совместим с программами чтения с экрана, такими как JAWS, в таких браузерах, как Internet Explorer и Firefox.

Программа PAC | Нью-Йоркский университет компьютерных наук

Общий обзор программы

Программа PAC представляет собой последовательность из двух курсов, предназначенных для выполнения минимальные требования для получения степени магистра программа по информатике или информационным системам. PAC I - это предлагается в осеннем семестре, а PAC II предлагается весной семестр. Курсы следует проходить последовательно, так как PAC I - это предварительное условие для PAC II.

Интенсивный Введение в аспирантуру в области компьютерных наук I, CSCI-GA 1133 (PAC I) это ускоренное введение в фундаментальные концепции информатики для студентов, не имеющих формального фон в поле. Темы включают дизайн алгоритма и программу разработка; типы данных; управляющие структуры; подпрограммы и передача параметров; рекурсия; структуры данных; поиск и сортировка; распределение динамической памяти; абстрактные типы данных, такие как стеки, очереди, списки и древовидные структуры; и введение в принципы объектно-ориентированного программирования.Главная Языком программирования, используемым в курсе, будет Java. Студенты следует ожидать в среднем 12-16 часов программирования и связанных курсовая работа в неделю.

Интенсивный Введение в аспирантуру в области компьютерных наук II, CSCI-GA 1144 (PAC II) строится непосредственно на фундаменте, разработанном в PAC I, охватывающий основы компьютерной организации через изучение программирования на ассемблере и C, а также знакомит студентов с анализом алгоритмов.Темы включают:

  • Программирование на языке ассемблера для микросхемы Intel семейство с упором на организацию компьютера, Intel x86 набор команд, логика машинной адресации, регистры и системный стек.
  • Программирование на языке C, универсальный язык программирования, который также имеет низкоуровневые функции для системное программирование.
  • Введение в алгоритмы, в том числе поисковые, сортировка, алгоритмы графа и асимптотика сложность.

Примеры и задания подкрепляют и уточняют первые замечено в PAC I и часто подключается непосредственно к темам в ядре аспирантура по информатике, например, программирование Языки, основные алгоритмы и операционные системы.

Обратите внимание, что кредиты на PAC I и PAC II не могут быть применяется для получения степени магистра компьютерных наук (MSCS), степень магистра информационных систем (MSIS) или степень магистра вычислительной техники, предпринимательства и инновации (MS-CEI).

Студенты, успешно завершившие курсы PAC, не гарантированное поступление на любые программы MS в нашем отделении.

Прием в программу:

Есть два способа получить право на участие в программе PAC.

1. Подача заявления в качестве студента без диплома

Подать заявку можно по прямому заявлению без учёной степени. заявитель. В случае принятия, студенты, не получившие ученой степени, могут записаться на максимум 12 кредитов в течение не более трех последовательных семестры.Кандидат должен иметь степень бакалавра или эквивалент на момент подачи заявки. В случае принятия и студент желает взять более 12 кредитов по курсовой работе, Студент должен будет подать заявку на получение степени и быть принятым. Обратите внимание, что зачисление в качестве студента, не имеющего ученой степени, не гарантия поступления в программу обучения. Чтобы подать заявку, перейдите в GSAS Центр ресурсов приложений .Студент по обмену кандидаты должны проверить с Нью-Йоркский университет Офис глобальных услуг чтобы убедиться, что они имеют право подать заявление на программу без получения степени.

2. Текущие студенты NYU GSAS

Программа PAC открыта для нынешних студентов GSAS NYU. Если Студент NYU GSAS заинтересован в прохождении курсов, студент должен сначала обсудить вариант со своим научный руководитель.Важно спросить консультанта, кредиты могут быть применены к программе получения степени студента. В то время как кредиты не могут быть применены к степени MSCS или MSIS, некоторые другие программы их считают. После разговора с советник, студент должен поговорить с инструктором конечно, чтобы убедиться, что он хорошо подходит для студента.

Если студент решает записаться на курс, он или она должны: электронное письмо Джеймсу Пагуйо на paguyo @ cs.nyu.edu или Бетти Цанг в [email protected] к запросить регистрацию в курсе. Имя студента, Идентификационный номер NYU, а также название курса и курс номер должен быть включен в электронное письмо. Электронная почта должна быть отправлено из учетной записи электронной почты Нью-Йоркского университета. После регистрации Студенту будет отправлено электронное письмо с подтверждением.

PAC FAQ

Какие материалы включены в программу PAC?

Интенсивный Введение в аспирантуру в области компьютерных наук I, CSCI-GA 1133 (PAC I) это ускоренное знакомство с фундаментальные концепции информатики для студентов, не имеющих формальный фон в области.Темы включают разработку алгоритмов и разработка программы; типы данных; управляющие структуры; подпрограммы и передача параметров; рекурсия; структуры данных; поиск и сортировка; распределение динамической памяти; абстрактные типы данных, такие как стеки, очереди, списки и древовидные структуры; и введение в принципы объектно-ориентированного программирования. Главная Языком программирования, используемым в курсе, будет Java.Студенты следует ожидать в среднем 12-16 часов программирования и связанных курсовая работа в неделю.

Интенсивный Введение в аспирантуру в области компьютерных наук II, CSCI-GA 1144 (PAC II) строится прямо на фундаменте разработан в PAC I, охватывает основы компьютерной организации через изучение программирования на ассемблере и C, а также знакомит студентов с анализом алгоритмов.Темы включают:

  1. Программирование на языке ассемблера для микросхемы Intel семейство с упором на организацию компьютера, Intel x86 набор команд, логика машинной адресации, регистры и системный стек.
  2. Программирование на языке C, универсальный язык программирования, который также имеет низкоуровневые функции для системное программирование.
  3. Введение в алгоритмы, в том числе поисковые, сортировка, алгоритмы графов и асимптотическая сложность.

Примеры и задания подкрепляют и уточняют первые замечено в PAC I и часто подключается непосредственно к темам в ядре аспирантура по информатике, например, программирование Языки, основные алгоритмы и операционные системы.

Я уже знаю язык (_xyz_), так зачем Мне нужно принять PAC?

Многие студенты изучали программирование в течение одного-двух семестров. языки от базового до Java.У многих других есть практические навыки программирования на работе. Однако такие опыты часто бывают весьма конкретными и не охватывают диапазон требуются темы.

Могу ли я подать заявку на участие в курсах PAC? в соответствии с требованиями к моей степени?

Кредиты, связанные с PAC I и PAC II, не могут быть применяется для получения степени MSCS, MSIS или MS-CEI.Курсы считается подготовительным по своему характеру и как таковой не может считаться к получению степени магистра компьютерных наук Отделение.

Если вы участвуете в программе Нью-Йоркского университета, отличной от Департамент компьютерных наук в GSAS, вам следует обсудить с ваш научный руководитель, можно ли применять эти курсы в соответствии с требованиями к вашей степени.Некоторые отделы позволят это.

Обязательно ли сдавать оба семестра PAC?

В общем да. Концепции, представленные в первом семестре исследуются на большей глубине во втором, так что есть презумпция предшествующего воздействия и знакомства. это крайне редко кто пропускает первый семестр PAC I а затем успешно пройти вторую, PAC II.

Сколько денег стоит программа PAC?

Вы можете обратиться к Bursar's Веб-сайт по стоимости обучения и гонораров. Обратите внимание, что PAC I и PAC II - по четыре кредита каждый. Обязательно рассчитайте оба плата за обучение и регистрацию в размере полной стоимости курс.

Какие курсы мне следует пройти после ПКК?

Отделение обычно предлагает CSCI-GA 2340 Элементы дискретной математики летом.Это 3 кредита курс для выпускников, который может быть применен к программе на получение степени. Он служит полезным введением в материал, необходимый для курс CSCI-GA 1170 Фундаментальные алгоритмы , что требуется для MSCS и степень MSIS. Департамент обычно рекомендует что студенты PAC, которые поступают на программу MSCS или MSIS, принимают CSCI-GA 2340 Элементы Дискретная математика летом после завершения их курсы PAC.

Если вы поступили на программу получения степени MSCS, вам необходимо пройти базовые курсы CSCI-GA 1170 Фундаментальные алгоритмы , Программирование CSCI-GA 2110 Языки а также CSCI-GA 2250 Операционные системы в установленные сроки. Эти курсы полезно начинать академическую карьеру студента, так как они основы информатики и основные предпосылки для большего продвинутые курсы.Студенты должны встретиться со своим консультантом, чтобы подробно обсудить выбор курса.

Если вас зачислили в программу MSIS, вас поощряют сначала пройти необходимые курсы, чтобы изучить основы Информатика. Студентам особенно рекомендуется брать CSCI-GA 1170 Фундаментальные алгоритмы в начале своей академической карьеры и желательно после завершения CSCI-GA 2340 Элементы Дискретная математика .Студенты должны встретиться со своими советник для подробного обсуждения выбора курса.

Математика и информатика

Используя подход, объединяющий традиционные области математики - алгебру, геометрию, тригонометрию, предварительное исчисление и исчисление - на четырех последовательных уровнях обучения, учащиеся становятся независимыми учениками, которые преуспевают в чтении, написании, изучении, применении и общении. математические понятия.


Учебная программа построена на следующих принципах:

  • Алгебра является основным инструментом моделирования и решения проблем
  • Геометрия в двух и трех измерениях интегрирована по темам на всех уровнях и включает подходы к координации и трансформации
  • Изучение векторов, матриц, подсчета, анализа данных и других тем дискретной математики включено в основные курсы
  • Компьютерные занятия и занятия с использованием калькулятора являются частью основных курсов
  • Темы исследуются визуально, символически и устно
  • Способность разрабатывать стратегии решения проблем зависит от накопленных знаний

Эти принципы включены в комплексную учебную программу по математике 1–6.

Math 3, 4 и 5 предлагаются на двух уровнях, которые демонстрируют разные стили преподавания и обучения. Стандартные классы включают более прямые инструкции учителя и охватывают меньше тем, чтобы обеспечить концептуальное понимание. «I» версии каждого курса охватывают больше тем в более быстром темпе и требуют от студентов более самостоятельной работы. Оба уровня требуют сотрудничества в форме ежедневной групповой работы четырех товарищей по столу. Программа также предлагает возможности для продвинутой работы, включая AP Statistics, Math 5 / 5i и Math 6.Math 5 / 5i готовит студентов к экзамену AP Calculus AB или BC, а Math 6 охватывает многомерное исчисление. Математический клуб, открытый для всех заинтересованных студентов, регулярно встречается, чтобы поделиться идеями и исследовать проблемы, выходящие за рамки обычной учебной программы, а также помочь студентам подготовиться к местным и национальным математическим олимпиадам.


Распределительный тест используется для определения соответствующего уровня математики для каждого поступающего студента. Поддержка по математике доступна через специалиста по академической поддержке математики и естественных наук, а также от учителей из математического кабинета и коллег-наставников через Math Squad.

Магистр компьютерных наук | Компьютерные науки и инженерия | Колледж инженерии и информатики

На этой странице:

Почему выбирают компьютерную инженерию?

Продолжите свое образование, получив степень магистра компьютерных наук. Эта программа охватывает аппаратное обеспечение и интеграцию аппаратного и программного обеспечения. Вы можете изучить предмет, выбрав наши варианты дипломной работы или нет.

У нас есть несколько курсов, доступных днем, вечером или онлайн, что упрощает получение этой степени работающим профессионалам.По окончании учебы вы сможете использовать современные методы компьютерной инженерии для решения широкого круга задач.

Сильные стороны программы:

  • Опыт факультета
  • Хорошо оборудованное лабораторное оборудование
  • Учебная программа, сочетающая теорию, программное и аппаратное обеспечение
  • Возможности работы с преподавателями над исследовательскими проектами

Хороший опыт в этих основных навыках информатики поможет вам в учебе в аспирантуре:

  • Компьютерное программирование
  • Компьютерная организация
  • Структуры данных и алгоритмы
  • Языки программирования
  • Операционные системы
  • Решение проблем и реализация с использованием компьютерного программирования

Академики и учебная программа

Вся программа требует не менее 30 семестровых часов курсовой работы.Это включает в себя основные курсы по информатике и завершение диссертации или вариант без диссертации.

Для получения степени можно использовать курсы

информатики и компьютерной инженерии уровня 6000 и выше. Предварительные требования на уровне программы, включая внутреннее устройство и дизайн операционной системы CEG 6350, не соответствуют требованиям.

Просмотрите информацию, результаты и требования программы «Магистр компьютерных наук» в Академическом каталоге.

Предварительные требования

Предварительные требования к программе

По крайней мере, один год формальной курсовой работы по компьютерному программированию.Также требуется формальная курсовая работа по структурам данных, компьютерной организации и операционным системам.

Материалы, охватываемые этими курсами, должны соответствовать материалам курсов Государственного университета Райта:

  • CS 3100 Структуры данных и алгоритмы
  • CEG 3310 Компьютерная организация
  • CEG 4350 Внутреннее устройство и конструкция операционных систем

Если у вас нет официального курса компьютерного программирования в течение года, вы можете продемонстрировать свое знание программирования по:

Студентам, не имеющим других обязательных курсовых работ, могут быть назначены дополнительные обязательные курсы при поступлении.

Предварительные требования по математике
  • Последовательность в один год в исчислении и основанной на исчислении физике
  • Знание линейной или матричной алгебры, вероятности и статистики

Прием

Требования к поступающим

Прием осуществляется на конкурсной основе. Успешные кандидаты обычно соответствуют следующим требованиям:

  • Степень бакалавра компьютерных наук, компьютерной инженерии или смежной области
  • А 3.0 ГПД.

Если вы не соответствуете указанным выше требованиям к поступающим, вы все равно можете быть рассмотрены для приема. При принятии этого решения мы учтем ваши текущие академические и профессиональные достижения. В частности, студенты с более высоким средним баллом за последние два года обучения в бакалавриате или с высокими оценками по курсу информатики и математики часто имеют право на зачисление.

иностранных студентов

Иностранные студенты должны соответствовать требованиям к знанию английского языка.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *