Политехнический университет проходной балл 2019 на бюджет: Проходные баллы в СПбПУ им Петра Великого

Содержание

НГТУ. Конкурс 2019

Конкурсная группа, направление Проходной балл
(бюджет)
Проходной балл
(контракт)
План набора
(бюджет)
План набора
(контракт)
Подано заявлений Конкурс
АВТФ.1
09.03.01
Информатика и вычислительная техника
240 123 69 120 1570 22,75
АВТФ.1п
09.03.01
Информатика и вычислительная техника
237 140 35 50 800 22,86
АВТФ.2
09.03.02
Информационные системы и технологии
237 134 26 25 535 20,58
АВТФ.3
09.03.03
Прикладная информатика
232 154 25 50 563 22,52
АВТФ.4
09.03.04
Программная инженерия
253 135 30 75 950 31,67
АВТФ.5
10.03.01
Информационная безопасность
239 134 19 60 638 33,58
АВТФ.6
10.05.03
Информационная безопасность автоматизированных систем
227 134 25 60 391 15,64
АВТФ.7
12.03.01
Приборостроение
217 153 17 15 132 7,76
АВТФ.8
12.03.04
Биотехнические системы и технологии
226 173 26 25 181 6,96
АВТФ.9
27.03.04
Управление в технических системах
215 157 39 25 274 7,03
ИСТР.1
09.03.01
Информатика и вычислительная техника
220 8 15 161 20,13
ИСТР.2
39.03.02
Социальная работа
204 7 25 78 11,14
ИСТР.3
39.03.02
Социальная работа
211 152 8 25 119 14,88
ИСТР.4
37.03.02
Конфликтология
138 0 25 54
МТФ.1
15.03.06
Мехатроника и робототехника
128 0 25 44
МТФ.10
29.03.04
Технология художественной обработки материалов
179 158 25 25 124 4,96
МТФ.2
15.03.04
Автоматизация технологических процессов и производств
213 147 12 15 174 14,5
МТФ.3
18.03.01
Химическая технология
238 128 13 25 317 24,38
МТФ.4
18.03.02
Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
225 143 13 25 283 21,77
МТФ.5
15.03.02
Технологические машины и оборудование
147 24 15 163 6,79
МТФ.6
15.03.05
Конструкторско-технологическое  обеспечение  машиностроительных производств
180 156 48 25 410 8,54
МТФ.7
22.03.01
Материаловедение и технологии материалов
136 25 15 125 5
МТФ.8
23.03.03
Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов
156 141 18 15
186
10,33
МТФ.9
28.03.02
Наноинженерия
141 25 20 256 10,24
РЭФ.1
11.03.01
Радиотехника
161 116 28 30 258 9,21
РЭФ.2
11.03.04
Электроника и наноэлектроника
177 120 85 50 628 7,39
РЭФ.3
28.03.01
Нанотехнологии и микросистемная техника
170 41 25 304 7,41
РЭФ.4
11.03.02
Инфокоммуникационные технологии и системы связи
202 122 90 25 470 5,22
РЭФ.5
11.03.03
Конструирование и технология электронных средств
198 141 25 10 201 8,04
ФБ.1.1
38.03.01
Экономика
257 123 5 60 907 181,4
ФБ.1.2
38.03.01
Экономика
146 0 50 275
ФБ.2.1
38.03.02
Менеджмент
260 155 5 55 978 195,6
ФБ.2.2
38.03.02
Менеджмент
136 0 25 107
ФБ.2.3
38.03.02
Менеджмент
215 135 2 50 193 96,5
ФБ.2.4
38.03.02
Менеджмент
129 0 25 175
ФБ.3
38.03.05
Бизнес-информатика
251 155 6 75 504 84
ФБ.4
19.03.04
Технология продукции и организация общественного питания
197 141 29
25
177 6,1
ФГО.1.1
37.03.01
Психология
142 0 25 74
ФГО.1.2
37.03.01
Психология
145 0 25 95
ФГО.2.1
39.03.01
Социология
125 0 75 166
ФГО.2.2
39.03.01
Социология
156 0 50 92
ФГО.3.1
41.03.01
Зарубежное регионоведение
265 139 5 75 273 54,6
ФГО.3.2
41.03.01
Зарубежное регионоведение
250 126 5 125 310 62
ФГО.4.1
45.03.01
Филология
149 0 50 152
ФГО.4.2
45.03.01
Филология
142 0 75 175
ФГО.5.1
45.03.02
Лингвистика
262 134 10 100 342 34,2
ФГО.5.2
45.03.02
Лингвистика
143 0 100 232
ФГО.5.3
45.03.02
Лингвистика
139 0 200 425
ФЛА.1
05.03.06
Экология и природопользование
122 0 25 26
ФЛА.10
24.03.04
Авиастроение  
185 129 37 30 392 10,59
ФЛА.11
24.05.07
Самолето- и вертолетостроение
186 152 25 14 322 12,88
ФЛА.12
25.03.01
Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей
218
137 10 15 188 18,8
ФЛА.13
27.03.04
Управление в технических системах
168 26 12 152 5,85
ФЛА.3
15.03.03
Прикладная механика
136 28 15 144 5,14
ФЛА.4
16.03.01
Техническая физика
141 10 10 75 7,5
ФЛА.5
17.05.01
Боеприпасы и взрыватели
149 18 10 99 5,5
ФЛА.6
17.05.01
Боеприпасы и взрыватели
131 17 10 108 6,35
ФЛА.7
20.03.01
Техносферная безопасность
150 23 15 218 9,48
ФЛА.8
20.03.01
Техносферная безопасность
134
23 15 174 7,57
ФЛА.9
24.03.03
Баллистика и гидроаэродинамика
157 25 10 144 5,76
ФМА.1
13.03.02
Электроэнергетика и электротехника
185 129 83 60 683 8,23
ФМА.2
13.03.02
Электроэнергетика и электротехника
212 184 10 60 126 12,6
ФМА.3
15.03.04
Автоматизация технологических процессов и производств
208 108 28 50 428 15,29
ФПМИ.1
01.03.02
Прикладная математика и информатика
239 132 93 60 950 10,22
ФПМИ.2
02.03.03
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
235 114 45 30 532 11,82
ФТФ.1
03.03.02
Физика
181 157 25 15 274 10,96
ФТФ.2
12.03.05
Лазерная техника и лазерные технологии
182 170 24 15 197 8,21
ФТФ.3
12.03.03
Фотоника и оптоинформатика
174 14 15 87 6,21
ФТФ.4
12.03.02
Оптотехника
154 14 15 101 7,21
ФТФ.5
16.03.01
Техническая физика
172 150 14 15 94 6,71
ФТФ.6
55.05.03
Кинооператорство
132 0 25 10
ФЭН.1
13.03.01
Теплоэнергетика и теплотехника
159 110
30
30 578 19,27
ФЭН.2
13.03.02
Электроэнергетика и электротехника
203 128 107 145 997 9,32
ФЭН.3
20.03.01
Техносферная безопасность
163 173 23 35 276 12
Магистратура
АВТФ.1М
09.04.01
Информатика и вычислительная техника
127,92 114,67 98 50 267 2,72
АВТФ.2М
09.04.03
Прикладная информатика
101,11 40 30 164 4,1
АВТФ.3М
09.04.04
Программная инженерия
108,92 22 30 135 6,14
АВТФ.4М
12.04.01
Приборостроение
105,59 14 10 33 2,36
АВТФ.5М
12.04.04
Биотехнические системы и технологии
113,44 15 20 34 2,27
АВТФ.6М
27.04.04
Управление в технических системах
114,58 21 20 78 3,71
МТФ.1М
15.04.05
Конструкторско-технологическое  обеспечение  машиностроительных производств
133,76 108,21 46 10 106 2,3
МТФ.2М
22.04.01
Материаловедение и технологии материалов
124,92 17 5 49 2,88
МТФ.3М
22.04.01
Материаловедение и технологии материалов
174,73 5 15 18 3,6
РЭФ.1М
11.04.01
Радиотехника
134,11 21 15 58 2,76
РЭФ.2М
11.04.02
Инфокоммуникационные технологии и системы связи
145,54 132,15 33 10 101 3,06
РЭФ.3М
11.04.03
Конструирование и технология электронных средств
134,62 118,54 7 13 46 6,57
РЭФ.4М
11.04.04
Электроника и наноэлектроника
148,55 127,85 28 15 78 2,79
РЭФ.5М
28.04.01
Нанотехнологии и микросистемная техника
141,81 132,08 11 10 33 3
ФБ.1.1М
38.04.01
Экономика
131,55 2 10 17 8,5
ФБ.1.2М
38.04.01
Экономика
145,74 105,09 3 10 22 7,33
ФБ.3.1М
38.04.02
Менеджмент
154,3 108,5 1 10 54 54
ФБ.4М
38.04.08
Финансы и кредит
138,33 0 15 4
ФБ.5М
38.04.09
Государственный аудит
125,6 0 25 4
ФБ.6М
19.04.04
Технология продукции и организация общественного питания
161,25 137,17 18 10 61 3,39
ФГО.1.1М
37.04.01
Психология
161,89 139,92 4 25 36 9
ФГО.1.2М
37.04.01
Психология
162,73 130,73 4 25 38 9,5
ФГО.2М
39.04.01
Социология
147,66 134,08 10 25 36 3,6
ФГО.3.1М
41.04.01
Зарубежное регионоведение
130,84 161,33 5 25 24 4,8
ФГО.3.2М
41.04.01
Зарубежное регионоведение
154,83 126,25 6 25 30 5
ФГО.4М
44.04.01
Педагогическое образование
163,52 163,38 13 25 46 3,54
ФГО.5.1М
45.04.01
Филология
123,57 5 25 16 3,2
ФГО.5.2М
45.04.01
Филология
133,45 101,76 6 25 23 3,83
ФЛА.1М
15.04.03
Прикладная механика
112,71 103,67 9 11 15 1,67
ФЛА.2М
24.04.04
Авиастроение  
130,17 20 10 51 2,55
ФЛА.3М
24.04.03
Баллистика и гидроаэродинамика
117,81 9 11 13 1,44
ФЛА.4М
25.04.01
Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей
122,43 8 12 28 3,5
ФЛА.5М
27.04.04
Управление в технических системах
133,92 14 16 37 2,64
ФЛА.6М
20.04.01
Техносферная безопасность
141,58 10 10 48 4,8
ФЛА.7М
20.04.01
Техносферная безопасность
146,05 136,99 11 9 50 4,55
ФЛА.8М
16.04.01
Техническая физика
129,47 6 14 11 1,83
ФМА.1М
13.04.02
Электроэнергетика и электротехника
158,5 111,5 66 50 186 2,82
ФМА.3М
27.04.04
Управление в технических системах
159,75 157,37 14 30 81 5,79
ФПМИ.1М
01.04.02
Прикладная математика и информатика
101,29 61 15 100 1,64
ФПМИ.2М
02.04.03
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
110,73 23 10 56 2,43
ФПМИ.3М
02.04.03
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
0 15 2
ФТФ.1М
03.04.02
Физика
135,83 10 10 20 2
ФТФ.2М
12.04.02
Оптотехника
155,07 5 15 14 2,8
ФТФ.3М
16.04.01
Техническая физика
122,83 10 10 22 2,2
ФТФ.4М
11.04.01
Радиотехника
109,58 10 10 39 3,9
ФЭН.1М
13.04.01
Теплоэнергетика и теплотехника
125,52 14 20 30 2,14
ФЭН.2М
13.04.02
Электроэнергетика и электротехника
134,97 90,65 74 70 139 1,88
ФЭН.3М
13.04.02
Электроэнергетика и электротехника
131,27 103,96 10 15 55 5,5
ФЭН.4М
20.04.01
Техносферная безопасность
133,51 121,5 13 20 59 4,54

Проходной балл приема по программам бакалавриата и специалитета в 2019/2020 учебном году

Код Направления подготовки/специальность Проходной балл
01.03.04 Прикладная математика 193
02.03.01 Математика и компьютерные науки 142
03.03.02 Физика 136
05.03.06 Экология и природопользование 151
07.03.01 Архитектура 222
07.03.03 Дизайн архитектурной среды 214
08.03.01 Строительство 118
08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений 156
08.05.02 Строительство, эксплуатация, восстановление 109
09.03.01 Информатика и вычислительная техника 195
09.03.02 Информационные системы и технологии 189
09.03.03 Прикладная информатика 209
09.03.04 Программная инженерия 155
10.05.01 Компьютерная безопасность 160
11.03.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи 166
13.03.03 Энергетическое машиностроение 134
15.03.02 Технологические машины и оборудование 159
15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств 143
18.03.01 Химическая технология 131
18.03.02 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии 146
20.03.01 Техносферная безопасность 135
21.03.01 Нефтегазовое дело 163
21.03.02 Землеустройство и кадастры 112
21.05.04 Горное дело 137
22.03.02 Металлургия 135
23.03.01 Технология транспортных процессов 111
23.03.02 Наземные транспортно-технологические комплексы 126
23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов 129
23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства 130
27.03.02 Управление качеством 178
27.03.04 Управление в технических системах 189
27.03.05 Инноватика 156
29.03.04 Технология художественной обработки материалов 125
35.03.01 Лесное дело 135
35.03.02 Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств 107
35.03.10 Ландшафтная архитектура 149
37.03.01 Психология 190
38.03.01 Экономика 212
38.03.02 Менеджмент 209
38.03.04 Государственное и муниципальное управление 205
38.03.05 Бизнес-информатика 204
38.03.06 Торговое дело 211
38.05.01 Экономическая безопасность 210
39.03.02 Социальная работа 186
40.03.01 Юриспруденция 218
40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности 221
41.03.01 Зарубежное регионоведение 233
42.03.01 Реклама и связи с общественностью 216
42.03.02 Журналистика 221
43.03.01 Сервис – Социально-культурный сервис 207
43.03.01 Сервис – Сервис транспортных средств 199
43.03.02 Туризм 198
43.03.03 Гостиничное дело 187
44.03.01 Педагогическое образование 166
44.03.02 Психолого-педагогическое образование 171
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование 173
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - История. Обществознание 213
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Биология. Химия; Биология. География 176
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Математика. Информатика; Информатика. Физика 167
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Изобразительное искусство. Технология 228
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Начальное образование. Олигофренопедагогика; Начальное образование. Дополнительное образование 172
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Дошкольное образование. Логопедия 184
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Физическая культура. Безопасность жизнедеятельности 184
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Русский язык и литература. Мировая художественная культура 207
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Английский язык. Китайский язык; Английский язык. Немецкий язык; Английский язык. Французский язык 233
45.03.01 Филология 208
45.03.02 Лингвистика - Перевод и переводоведение (восточный язык+английский язык) 234
45.03.02 Лингвистика - Перевод и переводоведение (английский язык+второй язык) 232
45.03.02 Лингвистика - Теория и практика межкультурной коммуникации 235
45.05.01 Перевод и переводоведение 228
54.03.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы 206

Проходные баллы прошлых лет в бакалавриат и специалитет

Автоматизация технологических процессов и производств15.03.04BachelorРКРК9237239271234251212264174261201280201
Бизнес-информатика38.03.05BachelorИБМИБМ6274261254224
Биотехнические системы и технологии12.03.04BachelorБМТБМТ1283236295260282223279228279204291208
Биотехнические системы и технологии12.03.04BachelorБМТБМТ2263186234189259226255183251185242157
Боеприпасы и взрыватели17.05.01SpecialistСМСМ4139176217167216174215180225150224143
Высокотехнологичные плазменные и энергетические установки16.03.02BachelorЭЭ8163239256245247233238189234191230153
Дизайн54.03.01BachelorМТМТ9265244256231234
Инноватика27.03.05BachelorИБМИБМ2249278250207248247237189229130231168
Инноватика27.03.05BachelorИБМИБМ3258181262202253218244198233190232132
Инноватика27.03.05BachelorИБМИБМ4239217239156235217232198227180226
Инноватика27.03.05BachelorИБМИБМ5241236237205235175230183225180226
Инноватика27.03.05BachelorИБМИБМ6252169250163246206239234229166231
Инноватика27.03.05BachelorИБМИБМ7249213246198243156238219233203236
Информатика и вычислительная техника09.03.01BachelorИУИУ5284256280264278222275162267148258198
Информатика и вычислительная техника09.03.01BachelorИУИУ6281260283265273206286183262159259211
Информатика и вычислительная техника09.03.01BachelorРКРК6261258276263256237267180259164140191
Информатика и вычислительная техника09.03.01BachelorРТРТ5259258275264255236266192194247192
Информационная безопасность автоматизированных систем10.05.03SpecialistИУИУ8261269269272298198270198268192254194
Информационные системы и технологии09.03.02BachelorИУИУ3257265272252255227270153258150252184
Компьютерная безопасность10.05.01SpecialistИУИУ8271264288266295209284204269223250218
Конструирование и технология электронных средств11.03.03BachelorИУИУ4261164261215242161265159236147243150
Конструирование и технология электронных средств11.03.03BachelorРТРТ2214195250233253159249180174164
Лазерная техника и лазерные технологии12.03.05BachelorРЛРЛ2202216262234247181248189248139229178
Лингвистика45.03.02BachelorЛЛ4
Математика и компьютерные науки02.03.01BachelorАКАК3257255259240257221207189189
Математика и компьютерные науки02.03.01BachelorФНФН11268252270271257242257243220246227
Материаловедение и технология материалов22.03.01BachelorМТМТ8223184237207230175222165232123214149
Материаловедение и технология материалов22.03.01BachelorСМСМ13181221243219220145228186221184
Машиностроение15.03.01BachelorМТМТ1230180235208218159219174218164210125
Машиностроение15.03.01BachelorМТМТ5191191229166219188221150217163203178
Машиностроение15.03.01BachelorМТМТ6145168227154225171220162216131204169
Машиностроение15.03.01BachelorМТМТ13228246238200228172227162216140208244
Менеджмент38.03.02BachelorИБМИБМ1
Менеджмент38.03.02BachelorИБМИБМ3
Менеджмент38.03.02BachelorИБМИБМ4
Менеджмент38.03.02BachelorИБМИБМ5
Менеджмент38.03.02BachelorИБМИБМ7
Мехатроника и робототехника15.03.06BachelorСМСМ7243197278191262218271207256196232162
Мехатроника и робототехника15.03.06BachelorСМСМ11229268218243247210241233235
Навигационно-баллистическое обеспечение применения космической техники24.05.04SpecialistСМЗ167208225206168196246177227152235173
Наземные транспортно-технологические средства23.05.01SpecialistРКРК4203216220214172215232228233159218164
Наземные транспортно-технологические средства23.05.01SpecialistСМСМ9203240230218216213216
Наземные транспортно-технологические средства23.05.01SpecialistСМСМ10250230267219229224250189235177216217
Наноинженерия28.03.02BachelorМТМТ11244237246219208236192225201221
Наноинженерия28.03.02BachelorРЛРЛ6255254249237242234234
Оптотехника12.03.02BachelorРЛРЛ2204234258192248192247168237180236149
Прикладная информатика09.03.03BachelorИУИУ6279256279251274222272198
Прикладная информатика09.03.03BachelorСГНСГН3258273261243187259222248
Прикладная математика01.03.04BachelorФНФН1236242269217258250252246
Прикладная математика01.03.04BachelorФНФН2253239268224260215249150240232240175
Прикладная математика01.03.04BachelorФНФН12258241263235255247250201239226
Прикладная математика и информатика01.03.02BachelorИУИУ9282278283266268255277246266250255236
Прикладная механика15.03.03BachelorРКРК5245212256201251187248189238179235160
Программная инженерия09.03.04BachelorИУИУ7284267289272287193275195283208267189
Проектирование авиационных и ракетных двигателей24.05.02SpecialistЭЭ1183168215186232158211165248136238150
Проектирование авиационных и ракетных двигателей24.05.02SpecialistЭЭ3190178240228257150269156264149238146
Проектирование авиационных и ракетных двигателей24.05.02SpecialistЭЭ8246161246175245241244192230191223
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ1205213239191218192219174218132214153
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ2205151226162218182214165213170215142
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ3204236249244215146226228217127217145
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ5213227208215213246214195211197
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ6176187218215164213177219143210141
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ7185201224205164215255214210210133
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ10203197230210213218213
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistМТМТ12212239246224229232219218203213
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistРКТРКТ3161151203194164156155149
Проектирование технологических машин и комплексов15.05.01SpecialistЭЭ5213234223224221144228155
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistАК1,2189205229196206210195227179
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistПСПС3171228195209195200183176247148
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistРКТРКТ2271192197207195192183237165
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistРКТРКТ4219190223186185148192187162
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistСМСМ1270202279216276186284195283173271170
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistСМСМ2277234273204272232273195260201232174
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistСМСМ8256172241185222214248195227154224134
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов24.05.01SpecialistСМСМ12254224268177260204263195242172227121
Радиоэлектронные системы и комплексы11.05.01SpecialistРЛРЛ1237154255167246181243162266141173
Радиоэлектронные системы и комплексы11.05.01SpecialistРЛРЛ6256157271188257177248171254157169
Радиоэлектронные системы и комплексы11.05.01SpecialistРТРТ1240197229198204189211197
Радиоэлектронные системы и комплексы11.05.01SpecialistСМСМ5232164260167201172248150229146
Ракетные комплексы и космонавтика24.03.01BachelorСМСМ1265245269215265197264198256173
Ракетные комплексы и космонавтика24.03.01BachelorСМСМ13242251252218244218242156238174235154
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistАКАК4246210203206195198175
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistИУИУ1237198271205274214258210251187259200
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistИУИУ2190182234161254159247159254162241166
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistПСПС2225208233188247170183241196234172
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistПС1241176230137
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistПСПС4164218181198162177234154
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistРКТРКТ1160188230186185156179184
Системы управления летательными аппаратами24.05.06SpecialistРТРТ4149172219230191207247171199247176
Социология39.03.01BachelorСГНСГН2261193246
Специальные системы жизнеобеспечения16.05.01SpecialistЭЭ4205184192196245220242162215139224213
Стандартизация и метрология27.03.01BachelorМТМТ4209220233240232274231162197143219128
Стрелково-пушечное, артиллерийское и ракетное оружие17.05.02SpecialistСМСМ6146168211180216160207162223165219179
Судебная экспертиза40.05.03SpecialistЮРЮР1267244281171278168246265160
Техническая физика16.03.01BachelorФНФН4254228243248241219227209231
Технологические машины и оборудование15.03.02BachelorЭЭ5187243219185236190219150233144215175
Техносферная безопасность20.03.01BachelorЭЭ9208228224229225214215
Транспортные средства специального назначения23.05.02SpecialistСМСМ9174216207217223232215
Транспортные средства специального назначения23.05.02SpecialistСМСМ10218187248253232195220177216185216158
Управление в технических системах27.03.04BachelorИУИУ1255230272237267211264177242195
Управление в технических системах27.03.04BachelorСМСМ5194227258219209223244165236146226147
Холодильная, криогенная техника и системы жизнеобеспечения16.03.03BachelorЭЭ4207269244225235164226153223167220193
Экономика38.03.01BachelorИБМИБМ1
Экономика38.03.01BachelorИБМИБМ5
Электроника и наноэлектроника11.03.04BachelorМТМТ11241210257226230186214201239119242199
Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения12.05.01SpecialistРЛРЛ2220157255181237157262150243127233168
Электроэнергетика и электротехника13.03.02BachelorСМСМ10226
Электроэнергетика и электротехника13.03.02BachelorЭЭ2230165241
Энергетическое машиностроение13.03.03BachelorЭЭ2187156222191218183231198217210213181
Энергетическое машиностроение13.03.03BachelorЭЭ10236199240219231199233180226184216204
Ядерная энергетика и теплофизика14.03.01BachelorЭЭ6251252211242199217230218233
Ядерные реакторы и материалы14.05.01SpecialistЭЭ7172179251251235205228186208145235161

Поступающим в ИВГПУ - Ивановский Государственный Политехнический Университет

Код

Направление подготовки /специальность

Вступительные испытания в порядке приоритетности

Минимальное количество баллов [i]

Форма проведения

05.03.06

Экология и природопользование

География

40

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Биология

39

ЕГЭ или тестирование

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Информатика ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

07.03.01

Архитектура

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Творческое

40

Рисунок

Профессиональное

40

Черчение

08.03.01

Строительство

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

09.03.02

Информационные системы и технологии

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

11.03.01

Радиотехника

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

15.03.02

Технологические машины и оборудование

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

15.03.04

Автоматизация технологических процессов и производств

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

20.03.01

Техносферная безопасность

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

21.03.02

Землеустройство и кадастры

География

40

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

22.03.01

Материаловедение и технологии материалов

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

23.03.01

Технология транспортных процессов

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

23.03.03

Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

27.03.01

Стандартизация и метрология

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

27.03.02

Управление качеством

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

28.03.02

Наноинженерия

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

29.03.01

Технология изделий легкой промышленности

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Профессиональное

40

Эссе /профессиональное тестирование

29.03.02

Технологии и проектирование текстильных изделий

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Профессиональное

40

Эссе /профессиональное тестирование

29.03.05

Конструирование изделий легкой промышленности

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Профессиональное 

40

Композиция из геометрических фигур

38.03.01

Экономика

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

География

40

ЕГЭ или тестирование

История

35

ЕГЭ или тестирование

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

38.03.02

Менеджмент

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

География

40

ЕГЭ или тестирование

История

35

ЕГЭ или тестирование

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

38.03.06

Торговое дело

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

География

40

ЕГЭ или тестирование

История

35

ЕГЭ или тестирование

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

38.03.07

Товароведение

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

География

40

ЕГЭ или тестирование

История

35

ЕГЭ или тестирование

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

38.03.10

Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

География

40

ЕГЭ или тестирование

История

35

ЕГЭ или тестирование

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

43.03.01

Сервис

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

География

40

ЕГЭ или тестирование

История

35

ЕГЭ или тестирование

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

54.03.01

Дизайн

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

Творческое

40

Рисунок

Профессиональное

40

Черчение 

54.03.03

Искусство костюма и текстиля

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Обществознание

45

ЕГЭ или тестирование

Творческое

40

Рисунок

Творческое

40

Живопись

Специалитет

08.05.02

Строительство, эксплуатация, восстановление и техническое прикрытие автомобильных дорог, мостов и тоннелей

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

20.05.01

Пожарная безопасность

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

23.05.01

Наземные транспортно-технологические средства

Математика

39

ЕГЭ или тестирование

Русский язык

40

ЕГЭ или тестирование

Предметы по выбору

Информатика и ИКТ

44

ЕГЭ или тестирование

Физика

39

ЕГЭ или тестирование

Химия

39

ЕГЭ или тестирование

Иностранный язык

30

ЕГЭ или тестирование

План приема на 2020 год (количество бюджетных мест, проходные баллы, стоимость обучения)

Факультет Наименование направлений подготовки Вступительные испытания Коли-
чество
бюджет-
ных мест
в т.ч. количество бюджетных
мест для лиц с особыми правами
в т.ч. количество бюджетных
мест для целевого приема
Средний балл 2019 г. Проход-
ной балл
2019 г.
Коли-
чество мест для платного приема
Стоимость обучения в 2019/2020 уч. году с учетом скидки
Институт «Современные технологии машиностроения, автомобиле-
строения и металлургии»
Бакалавриат
Машиностроение Математика,
Физика,
Русский язык
29 3 6 176 143 1 99 500
Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств 45 8 14 172 127 1 99 500
Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов 17 2 2 174 134 1 99 500
Мехатроника и робототехника Математика,
Информатика,
Русский язык
25 3 3 215 188 30 99 500
Институт энергетики и жилищно-коммунального хозяйства Бакалавриат
Строительство Математика,
Физика,
Русский язык
43 4 4 173 127 5 99 500
Теплоэнергетика и теплотехника 18 2 2 192 196 1 98 500
Институт международных образовательных программ Бакалавриат
Лингвистика Иностран. язык,
Литература,
Русский язык
12 2 1 Нет конкурса Нет конкурса 4 90 000
Фундаментальная и прикладная лингвистика Математика,
Иностран. язык,
Русский язык
Нет конкурса Нет конкурса 16 90 000
Факультет «Математика и естественные науки» Бакалавриат
Прикладная математика Математика,
Информатика,
Русский язык
22 3 2 211 195 1 106 000
Лазерная техника и лазерные технологии Математика,
Физика,
Русский язык
16 2 3 198 153 1 129 850
Реклама и связи с общественностью Обществознание,
История,
Русский язык
Нет конкурса Нет конкурса 16 95 000
Реклама и связи с общественностью Обществознание,
Иностран. язык,
Русский язык
Нет конкурса Нет конкурса 16 95 000
Профессиональное обучение (по отраслям) Математика,
Обществознание,
Русский язык
15 2 2 198 172 1 90 000
Физическая культура Физич. культура,
Биология,
Русский язык
Нет конкурса Нет конкурса 16 98 500
Институт строительства и архитектуры имени В.А. Шумилова Бакалавриат
Архитектура Творческий,
Математика,
Русский язык
10 1 1 247 246 5 99 500
Технология художественной обработки материалов 20 2 229 216 5 99 500
Строительство Математика,
Физика,
Русский язык
87 9 9 200 176 25 99 500
Дизайн Творческий,
Литература,
Русский язык
Нет конкурса Нет конкурса 16 165 600
Институт «Цифровая экономика» Бакалавриат
Менеджмент Математика,
Обществознание,
Русский язык 
Нет конкурса Нет конкурса 28 84 700
Экономика Нет конкурса Нет конкурса 60 84 700
Управление персоналом Нет конкурса Нет конкурса 16 84 700
Государственное и муниципальное управление Нет конкурса Нет конкурса 16 84 700
Бизнес-информатика Нет конкурса Нет конкурса 16 106 000
Юриспруденция Обществознание,
История,
Русский язык 
Нет конкурса Нет конкурса 28 95 000
Институт «Информатика и вычислительная техника» Бакалавриат
Информатика и вычислительная техника Математика,
Информатика,
Русский язык
90 9 9 233 226 25 98 500
Информационные системы и технологии 16 2 2 231 224 3 98 500
Прикладная информатика 16 2 2 228 218 3 98 500
Программная инженерия 46 5 5 264 249 45 110 000
Специалитет
Информационная безопасность автоматизированных систем Математика,
Физика,
Русский язык
22 3 4 219 202 4 99 500
Приборо-
строительный факультет
Бакалавриат
Инфокоммуника-ционные технологии и системы связи Математика,
Информатика,
Русский язык
29 3 3 181 144 1 129 850
Радиотехника Математика,
Физика,
Русский язык
25 3 8 170 130 2 99 500
Конструирование и технология электронных средств 24 3 7 206 132 2 129 850
Приборостроение 24 3 5 212 191 2 129 850
Электроэнергетика и электротехника 26 3 3 198 183 4 98 500
Специалитет
Радиоэлектронные системы и комплексы Математика,
Физика,
Русский язык
17 2 14 194 137 2 99 500
Машино-
строительный факультет
Бакалавриат
Энергетическое машиностроение Математика,
Физика,
Русский язык
16 2 2 174 148 1 98 500
Технологические машины и оборудование 16 2 2 173 135 2 99 500
Техносферная безопасность 46 5 5 185 151 3 98 500
Двигатели летательных аппаратов 16 2 5 194 131 1 151 500
Управление качеством 16 2 2 158 132 2 99 500
Нефтегазовое дело Нет конкурса Нет конкурса 16 151 500
Нанотехнологии и микросистемная техника Математика,
Информатика,
Русский язык
16 2 2 213 199 1 151 500
Системный анализ и управление 23 3 2 185 147 2 99 500
Специалитет
Стрелково-пушечное, артиллерийское и ракетное оружие Математика,
Физика,
Русский язык
45 5 18 188 157 1 151 500
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов 17 2 13 165 145 1 151 500
Институт образовательных технологий Технология транспортных процессов Математика,
Физика,
Русский язык
Нет конкурса Нет конкурса 16 99 500

Проходные баллы 2019-2017 года | Высшая школа печати и медиаиндустрии Московского политехнического университета (МГУП имени Ивана Федорова)

Код направления подготовки, специальности Наименование направления подготовки, специальности Подано заявл. План приема на бюджет. основу Конкурс на бюджет. основу Проход. балл на бюджет. основу Принято Сред. балл ЕГЭ
Всего В том числе с полным возмещ. затрат на обучение
  По специальностям всего, в том числе: 2422 171 14,16   224 53  
54.05.03 Графика (Оформление печатной продукции) 454 35 12,97 342 64 29 88,94
  По направлениям подготовки всего, в том числе: 21019 1118 18,80   1526 408  
09.03.02 Информационные системы и технологии 1731 100 17,31 229 133 33 77,86
15.03.02 Технологические машины и оборудование (Принтмедиа системы и комплексы) 198 15 13,2 162 15   57,71
15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств              
15.03.04.01 Компьютерные системы в печатных и электронных средствах информации 278 15 18,53 184 15   68,28
22.03.01 Материаловедение и технологии материалов              
22.03.01.01 Перспективные материалы в инновационной технике 391 27 14,48 172 27   63,12
22.03.01.02 Материаловедение и наномодификация материалов для принтмедиаиндустрии 389 28 13,89 173 28  
27.03.02.02 Управление качеством в принтмедиатехнологиях 293 20 14,65 212 20   70,54
29.03.03 Технология полиграфического и упаковочного производства 390 70 5,57 159 73 3 60,33
38.03.01 Экономика              
38.03.01.02 Экономика и финансы медиаорганизаций 55       2 2  
38.03.02 Менеджмент              
38.03.02.01 Менеджмент организации 121       18 18  
38.03.02.02 Медиаменеджмент 360 5 72 240 17 12 81,44
38.03.05 Бизнес-информатика              
38.03.05.01 ИТ-менеджмент 329 10 32,9 243 16 6 80,72
38.03.05.02 Бизнес-аналитика в медиаиндустрии; Управление IT-сервисами и контентом 20       3 3  
42.03.01 Реклама и связи с общественностью              
42.03.01.02 Реклама и связи с общественностью в медиаиндустрии; Менеджмент маркетинговых и социальных коммуникаций 83       24 24  
42.03.02 Журналистика 822 10 82,2 368 53 43 94,1
42.03.03 Издательское дело 746 20 37,3 273 60 40 92,18
54.03.01 Дизайн              
54.03.01.03 Графический дизайн мультимедиа 534 25 21,36 340 50 25  

АлтГТУ: Статистика приема в 2017 году: Приемная кампания 2020

  НАПРАВЛЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПЛАН ПРИЕМА  КОНКУРС ПРОХОДНОЙ БАЛЛ (бюджет) СРЕДНИЙ БАЛЛ (бюджет)
Институт архитектуры и дизайна 34 6,94 - -
07.03.01 Архитектура * 15 5,93 271 299
54.03.01 Дизайн 4 14,5 304 321
07.03.03 Дизайн архитектурной среды* 15 5,93 271 311
Институт биотехнологии, пищевой и химической инженерии 237 5,40 - -
29.03.05 Конструирование изделий лёгкой промышленности 20 3,2 179 226
19.03.03 Продукты питания животного происхождения * 37 6,14 142 154
19.03.02 Продукты питания из растительного сырья * 73 4,92 147 162
15.03.02 Технологические машины и оборудование * 23 6,22 149 165
19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания 23 6,83 160 187
18.03.01 Химическая технология * 35 4,06 155 181
18.03.02 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии 26 7,19 154 172
Институт экономики и управления 0 - - -
38.03.04 Государственное и муниципальное управление * 0 - - -
38.03.02 Менеджмент * 0 - - -
38.03.01 Экономика 0 - - -
38.05.01 Экономическая безопасность 0 - - -
Строительно-технологический факультет 140 8,66 - -
08.03.01 Строительство 98 6,01 170 191
08.03.01 Строительство * 25 18,72 165 175
08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений 17 9,12 204 228
Факультет информационных технологий 185 7,35 - -
38.03.05 Бизнес-информатика 0 - - -
09.03.01 Информатика и вычислительная техника 43 7,86 176 205
10.03.01 Информационная безопасность 30 8,3 181 226
12.03.01 Приборостроение 46 5,93 173 191
09.03.03 Прикладная информатика 19 10,53 202 231
09.03.04 Программная инженерия 47 4,17 201 230
Факультет специальных технологий 150 7,46 - -
27.03.05 Инноватика 35 7,49 160 186
15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств 35 6,51 172 191
22.03.01 Материаловедение и технологии материалов 25 6,8 155 165
15.03.01 Машиностроение 35 8,97 161 174
16.03.01 Техническая физика 20 7,25 163 176
Факультет энергомашиностроения и автомобильного транспорта 111 7,31 - -
23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства 30 6,17 159 184
23.03.01 Технология транспортных процессов * 17 7,47 160 185
23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов * 18 8,11 163 184
13.03.03 Энергетическое машиностроение 46 7,67 161 177
Энергетический факультет 73 11,25 - -
13.03.02 Электроэнергетика и электротехника 48 9,48 184 218
13.03.02 Электроэнергетика и электротехника * 25 14,64 191 208

Система оценок | Технический муниципальный колледж Дарема

Даремский технический муниципальный колледж использует систему буквенных оценок для оценки успеваемости учащихся в достижении заявленных целей в классе, лаборатории, магазине, клиническом учреждении или опыте работы.

В соответствии с Принципами аккредитации Южной ассоциации колледжей и школ Комиссии по колледжам (SACSCOC), Даремский технический общественный колледж (Даремский технический университет) делает свою политику выставления оценок общедоступной.Колледж в настоящее время использует следующие буквенные оценки, типы кредитов и оценочные баллы для кредитных курсов:

1 Развивающее образование или оценки курса EFL
2 Исторические оценки, которые могут отображаться в стенограммах за прошлые семестры, но больше не присваиваются
3 Временные оценки, присвоенные в результате / во время чрезвычайных ситуаций (например, пандемий) и неблагоприятных условий

Durham Tech присваивает следующие оценки, когда учащийся не достигает оценок A, B, C, D или F:

  • AU: Audit - оценка AU присваивается, когда студент записывается на курс и регулярно посещает его на некредитной основе.Зачисление зависит от наличия свободных мест и предварительного одобрения. Обратитесь к процедуре одитинга курса для получения дополнительной информации.
  • CC: зачет за завершение модуля развивающей математики - историческая оценка CC присваивалась за каждый из модулей, которые студент завершил в рамках курса развивающей математики (DMS). Оценка CC была засчитана в количество часов, отработанных студентом, с целью определения количества завершенных занятий, но не учитывалась в GPA студента. Например, студенты, которые зарегистрировались на DMS 002, должны были завершить два (2) модуля DMA в рамках этого двухчасового курса обучения; два (2) завершенных модуля (например,g., DMA 010 и DMA 020) каждый получил оценку CC. Если учащиеся завершили только один (1) из обязательных модулей, они получили оценку CC за первый модуль (DMA 010), но не за второй (DMA 020).
  • CE: Кредит по экзамену - Оценка CE присваивается, когда студент подал заявку и успешно выполнил требования для получения кредита по экзамену. Квалифицированные студенты, имеющие соответствующую предварительную подготовку или опыт, могут получить академический кредит за определенные курсы на экзаменах.Оценка CE не передается в другие учебные заведения; кредит обычно используется для документирования соответствующего предыдущего обучения, опыта работы или компетенций.

    Студенты могут получить кредит на экзаменах по выбранным курсам. См. Дополнительную информацию на странице зачетных единиц каждой программы.

    Для получения кредита на экзамене студенты должны:

    • быть зачисленными в кредитную программу и записаться на курс, за который они хотят получить кредит на экзамене; и

    • набрал не менее восьмидесяти пяти (85) процентов на экзамене.(Требуемый проходной балл может быть выше для определенных курсов.) Экзамен можно сдать только один раз, и студент, не сдавший экзамен, должен пройти курс для получения оценки.

    Не более десяти (10) процентов от общего количества зачетных часов, требуемых учебным планом студента, можно заработать на экзамене без предварительного одобрения вице-президента по академическим вопросам и направлениям карьерного роста / главного академического директора.

    Следующие группы не имеют права на зачет по экзаменам:

    • Студенты, получившие степень CE в рамках шестидесяти (60) часов программы перевода в университет.Оценка CE не подлежит передаче в соответствии с Соглашением о всеобъемлющем артикулировании (CAA);
    • Ветераны, которые финансируют свое образование за счет пособий для ветеранов, не имеют права на зачет по экзаменам, потому что их право на участие требует посещения на протяжении всего курса.
    • студентов с перспективой карьеры и обучения в колледже (CCP). Кредит за экзамен не подходит для старшеклассников.

    Студенты, заинтересованные в получении кредита на экзамене, должны связаться с директором соответствующей программы не менее чем за пять (5) календарных дней до начала семестра.Директор программы предоставит студенту заявку и информацию о процессе, включая сроки и необходимость предварительного тестирования. Студент должен сдать экзамен в течение первых четырнадцати (14) календарных дней семестра. Они должны подать заявку директору программы и получить одобрение в течение первых семи (7) календарных дней срока.

    Директор программы подает заявление, экзамен и результаты студента декану. После утверждения декан направит документацию вице-президенту по академическим вопросам и направлениям карьерного роста / главному академическому руководителю.После утверждения вице-президент по академическим вопросам и направлениям карьеры / главный академический директор отправит копию документации в отдел приема, регистрации и записи. Приемная комиссия, Регистрация и Записи проверят зачисление студента и регистрацию на курс; следить за тем, чтобы не превышен десяти (10) процентный лимит кредитов, заработанных на экзамене; присвоить оценку CE; и поддерживать всю сопутствующую документацию.

    Студенты, набравшие минимальный проходной балл, не должны бросать соответствующий курс; они должны оставаться в реестре, чтобы получить зачет курса.Студенты, не сдавшие экзамен, должны пройти курс, чтобы получить кредит.

  • F2: Отказ из-за чрезмерного отсутствия на занятиях - оценка F2 присваивается, когда учащийся пропускает больше, чем разрешенный процент встреч в классе, как указано в политике отсутствия на занятиях.

  • I: Незавершенное (требуется подготовка к работе) - Оценка I может быть присвоена, если студент выполнил не менее восьмидесяти (80) процентов курсовой работы и имеет оценку C или выше на момент запроса на оценку I .Оценка I предназначена для смягчающих обстоятельств (например, несчастный случай, болезнь) и не подходит для студентов, которые в противном случае не сдали заключительные задания до последнего обычного учебного дня или не явились на выпускной экзамен. Деканы имеют право определять варианты выставления оценок для студентов, которые выполнили менее восьмидесяти (80) процентов курсовой работы, но сохранили оценку C или более высокую среднюю на момент запроса на получение первой оценки.

    Учащиеся, желающие получить I класс, должны посоветоваться со своим преподавателем и подать запрос в последний учебный день семестра или до него.Студенты должны предоставить инструктору документацию о смягчающих обстоятельствах, требующих получения I степени. Обратите внимание: 1 класс может повлиять на право учащихся на получение финансовой помощи. Студенты должны проконсультироваться с консультантом по финансовой помощи, чтобы обсудить любое потенциальное воздействие.

    Если инструктор решит, что обстоятельства студента оправдывают присвоение ему первой оценки, он заполнит запрос на получение первой оценки до того, как будут выставлены итоговые оценки за курс; запрос будет включать письменные инструкции с указанием работ, которые должны быть завершены, и крайнего срока завершения.Преподаватель отправляет запрос директору программы / председателю, который направляет его декану. Только декан или его представитель могут одобрить заявку на I степень.

    Декан уведомит директора / председателя, преподавателя и студента о своем решении в письменной форме в течение 3 (трех) рабочих дней. Декан или его назначенное лицо уведомят Приемную комиссию, Регистрацию и Записи об утвержденных запросах.

    Когда студент завершает свою курсовую работу в соответствии с требованиями преподавателя, будет выставлена ​​оценка за эту работу, которая будет включена в итоговую оценку за курс.Инструктор отправит форму изменения оценки через электронные формы директору / председателю, который отправит ее декану. Если студент не завершит курсовую работу до конца следующего семестра, I оценка будет изменена на F.

    .

    Если незавершенный курс является важным условием для последующего курса, от студента может потребоваться отменить оценку I в течение значительно более короткого периода времени. В противном случае от последующего курса следует отказаться. Если студент получает оценку I в течение семестра до окончания учебы, он должен снять оценку к середине семестра, в котором он намеревается закончить учебу.Например, студент с датой выпуска в мае 2021 года должен удалить оценки I, присвоенные в осеннем семестре 2020 года, к середине весны 2021 года.

  • IE: Незавершенная-экстренная (требуется подготовка к работе) - из-за COVID-19 Колледж установил оценку IE в течение семестра весны 2020 года. Студенты, получившие оценку IE в семестре весны 2020 года, должны были до последнего дня семестра осени 2020 года, чтобы соответствовать требованиям для курсов весны 2020 года. Колледж может продлить крайний срок завершения, если условия, связанные с COVID-19, сохранятся в течение длительного периода.Если Колледж продолжит работу в условиях, связанных с COVID-19, в последующие семестр, студенты, которым присвоена оценка IE, будут иметь до последнего дня двух (2) семестров, следующих за семестром, в течение которого была присвоена оценка IE. Например, оценки IE, назначенные на семестр лета 2020 года, потребуют завершения к концу семестра весны 2021 года.

    Студентам может быть присвоена оценка IE, если они выполнили не менее шестидесяти (60) процентов курсовой работы и на момент запроса имеют оценку C или выше.Оценка IE присваивается только при наличии или возникновении смягчающих обстоятельств, связанных с COVID-19. Примеры смягчающих обстоятельств включают, помимо прочего, следующее:

    • Студенческая болезнь;
    • Болезнь человека, за которым ухаживает студент;
    • Финансовые трудности; и
    • Отсутствие соответствующей техники.


    Декан программы будет использовать свое усмотрение, чтобы определить, может ли оценка IE быть назначена студентам, которые выполнили менее шестидесяти (60) процентов курсовой работы, но сохранили среднюю оценку C или выше на момент обучения. запрос.

    Обратите внимание: На право студентов на получение финансовой помощи могут повлиять оценки IE. Студенты должны проконсультироваться с консультантом по финансовой помощи, чтобы обсудить любое потенциальное воздействие.

    Для получения дополнительной информации см. Процедуру оценки степени неполноценного состояния (IE).

  • IP: In Progress (необходимо повторить курс развития) - историческая оценка IP была присвоена, когда учащийся развивающего образования получил средний балл по курсу ниже порогового значения для получения проходной оценки по курсу, но добился значительного прогресса в достижении целей курса.

  • NC: Кредит, не связанный с курсом - Оценка NC присваивается, когда студент зарабатывает кредит вне курса за подтвержденные признанные в отрасли полномочия на основании доказательств того, что компетенции, необходимые для получения полномочий, также соответствуют результатам обучения или компетенциям курса.

  • NP: Не сдан (необходимо повторить курс развивающей математики) - историческая оценка NP присваивалась, когда студент на курсах развивающей математики Shell (курсы с префиксом DMS) не овладел всеми компетенциями курса в требуемых модулях в рамках курса оболочки.

  • NS: No Show (Студент никогда не посещал курс) - Оценка NS присваивается, когда студент регистрируется, но никогда не посещает курс до десяти (10) процентов посещаемости.

  • P: Pass - оценка P присваивается, когда студент успешно завершает курс. Оценка P рассчитывается как количество часов, отработанных студентом, с целью определения количества завершенных занятий, но не учитывается при расчете среднего балла студента.

  • P1, P2, P3: Pass Tier 1, Pass Tier 2, Pass Tier 3 по переходному английскому языку и переходной математике - оценки P1 и P2 присваиваются после того, как учащийся успешно завершит уровень 1 и уровень 2 соответственно переходного английского ( ENG 002).Оценки P1, P2 и P3 присваиваются после того, как студент успешно завершил Tier 1, Tier 2 и Tier 3; соответственно; математики переходов (MAT 003). Эти оценки засчитываются в количество часов, отработанных студентом, с целью определения количества завершенных занятий, но не учитываются в GPA студента.

  • R: Повторить (необходимо повторить развивающий курс или курс английского как иностранного (EFL)) - оценка R присваивается только в некоторых курсах развивающего образования и EFL (большинство курсов с числом 99 или ниже), когда студент не овладеть всеми компетенциями курса.Студент должен повторно записаться на курс, прежде чем перейти на следующий уровень курсовой работы. Оценка R рассчитывается как количество часов, потраченных студентом, с целью определения показателей завершения, но не учитывается в GPA студента.

  • SR: Аудит для пожилых людей - оценка SR присваивается, когда старший ученик (человек, которому на первый день курса исполнилось шестьдесят пять (65) лет) записывается на курс и регулярно посещает его. на некредитной основе.Зачисление зависит от наличия свободных мест и предварительного одобрения. Обратитесь к процедуре одитинга курса для получения дополнительной информации.

  • TR: Трансферный зачет - Оценка TR присваивается, когда студент зарабатывает переводной зачет за курсы, взятые в других аккредитованных учреждениях, на основании доказательств того, что компетенции, необходимые для перенесенного курса, также соответствуют результатам обучения или компетенциям курса, предлагаемого в Durham Tech. .

  • W: Исключение - оценка W присваивается, когда студент официально прекращает участие или, при определенных обстоятельствах, исключен из курса преподавателем в течение первых 60 (шестидесяти) процентов часов занятий в классе.По истечении шестидесяти (60) процентов курсу может быть присвоена буквенная оценка, отличная от W., в зависимости от обстоятельств, при которых студент покинул курс. (Дополнительную информацию об отказе от обучения см. В Каталоге колледжа, а также на странице крайних сроков прекращения, отказа и возврата средств за последний день отказа от курса с оценкой W.)

  • WE: Экстренный отказ от учебы - из-за COVID-19 Колледж установил оценку WE весной 2020 года.Оценка WE присваивается в тех случаях, когда студенты не могут продолжить курс из-за смягчающих обстоятельств, связанных с COVID-19. Примеры смягчающих обстоятельств включают, помимо прочего, следующее:

    • Студенческая болезнь;
    • Болезнь человека, за которым ухаживает студент;
    • Финансовые трудности; и
    • Отсутствие соответствующей техники.

    Право студентов на получение финансовой помощи не зависит от оценок WE.

    Для получения дополнительной информации см. Процедуру оценки степени отмены - экстренной помощи (WE).

  • WP: Отказ - Успешно - Историческая оценка WP была присвоена, когда учащийся развивающего образования повторно сдал тест ASSET или COMPASS после шестой недели семестра и набрал достаточно высокие баллы, чтобы перейти на следующий уровень.

  • X: Оценка еще не выставлена ​​- оценка X присваивается, когда окончательная оценка ученика еще не сообщена его преподавателем.

  • Август 2017 г. Редакция: предыдущая процедура указала F2 как историческую оценку. Поскольку Колледж возобновил использование этой оценки осенью 2016 года, процедура была пересмотрена, чтобы отразить это изменение.

    Январь 2019 года Редакция: осенью 2018 года система оценок была обновлена, чтобы отразить изменения, произошедшие в рамках общегосударственной реорганизации развивающего образования (усиленная инструкция по повышению успеваемости учащихся (RISE)). Пересмотренная система была внедрена весной 2019 года.

    Пересмотр от июня 2020 года: в связи с чрезвычайной ситуацией, связанной с COVID-19, Колледж добавил две оценки к системе оценок весной 2020 года: неотложная неполная оценка (IE) и неотложная помощь при отмене (WE).Для целей ведения учета в политику были внесены изменения, чтобы задокументировать включение этих оценок.

    Рабочие дни - Дни, когда Колледж открыт и работает по обычному графику. Сюда не входят выходные, закрытие из-за неблагоприятных условий и праздничные дни.

    Первокурсник: требования для зачисления | CSU

    Примечание на осень 2021 года и осень 2022 года для первокурсников: Калифорнийский государственный университет (CSU) временно приостановил использование экзаменов ACT / SAT для определения права на поступление во все кампусы CSU на 2021–2022 годы и 2022–2023 годы. годы.Это временное изменение права на поступление применяется только для циклов приема осенью 2021 года, зимой 2022 года и весной 2022 года, осенью 2022 года, зимой 2023 года и весной 2023 года. Для получения дополнительной информации посетите Первое руководство для первокурсников и Страницы часто задаваемых вопросов для новичков.

    Требования к поступающим на первокурсник для жителей Калифорнии

    Приемные комиссии 23 кампусов используют три фактора для определения права на участие.

    Большинство допущенных абитуриентов соответствуют стандартам в каждой из следующих областей:

    Специальные курсы средней школы (именуемые курсами «a-g»)

    Оценки на курсах «a-g» и результаты тестов

    Окончание средней школы

    Многие кампусы CSU имеют более высокие стандарты для определенных специальностей или для студентов, которые живут за пределами их местного района приема.Из-за большого количества поступающих студентов в некоторых кампусах установлены более высокие стандарты (дополнительные критерии приема) для всех поступающих. Видеть Отсутствие у CSU возможности определить, затронуты ли университетский городок или специальность, которую вы хотите подать, и могут ли быть установлены более высокие или дополнительные критерии приема.

    Многие кампусы CSU используют местные правила приема для студентов, которые заканчивают или переводятся из средних школ и общественных колледжей, которые исторически обслуживались кампусом CSU в этом регионе.См. Местные приемные и зоны обслуживания CSU для каждого кампуса здесь (PDF).

    ТРЕБОВАНИЯ К ПРИЕМУ FRESHMAN ДЛЯ СТУДЕНТОВ, НЕ ЯВЛЯЮЩИХСЯ РЕЗИДЕНТАМИ КАЛИФОРНИИ

    Три фактора, используемые для определения допуска студентов-иногородних, те же, что и для жителей Калифорнии.

    Иногородним студентам необходимо пройти ту же схему курсов, но при этом требуется более высокий средний балл (GPA).

    Обратите внимание, что жители Калифорнии получают приоритет, если количество мест для приема ограничено.


    Требования к курсу средней школы (курсы «a-g»)

    CSU требует минимум 15 курсов для зачисления на первый курс. Каждая единица соответствует году обучения в предметной области. Оценка C или выше требуется для каждого курса, который вы используете для соответствия любым предметным требованиям.

    а. История и социальные науки (включая 1 год истории США или 1 семестр U.S. история и 1 семестр обществоведения или американского правительства И 1 год социальных наук) 2
    b. Английский язык (4 года подготовки к колледжу по композиции и литературе на английском языке) 4
    c. Математика (рекомендуется 4 года), включая алгебру I, геометрию, алгебру II или высшую математику (по одному раз в год) 3
    d. Лабораторная наука (включая 1 биологическую науку и 1 физическую науку) 2
    e. Язык, отличный от английского (2 года использования одного и того же языка; применим американский язык жестов - см. Ниже о возможном отказе от этого требования) 2
    f. Изобразительное и исполнительское искусство (танец, драма или театр, музыка или изобразительное искусство) 1
    g.
    Подготовительный курс по выбору в колледже (дополнительный год выбран из списка «ag» Калифорнийского университета) 1

    Существуют курсы профессионального и технического образования (CTE), которые можно использовать для соответствия любым из перечисленных требований предметной области выше. Пожалуйста, обратитесь к Список курсов Калифорнийского университета Найдите весь список утвержденных курсов.

    ОТКАЗ ОТ ТРЕБОВАНИЯ «ЯЗЫК, НЕ АНГЛИЙСКИЙ»

    Если вы можете продемонстрировать уровень владения языком, отличным от английского, который эквивалентен или выше, чем ожидается от студентов, которые закончили два года изучения языка, отличного от английского, вы можете быть разрешил отказ от этого языкового требования.Для получения дополнительной информации свяжитесь с университетскими городками CSU, в которые вы подаете заявление.

    КАК ЗАПИСАТЬСЯ НА ОТСУТСТВУЮЩИЕ КУРСЫ

    Если вы не прошли все обязательные курсы средней школы или не получили на некоторых из них оценок D или F, у вас есть несколько вариантов составить эти курсы и получить право на поступление в CSU.

    Вы можете закончить соответствующие курсы средней школы с оценкой C или выше либо в летней школе, либо в школе для взрослых. Курсы в этой категории должны соответствовать курсам средней школы или школы для взрослых UC. списки курсов "a-g".В некоторых школах для взрослых может не быть списков курсов «a-g».

    Вы также можете закончить курсы колледжа с оценкой C или выше по отсутствующим предметам. Наконец, вы можете получить приемлемый балл на экзаменах, таких как предметные экзамены SAT, экзамены Advanced Placement (AP) или экзамены международного бакалавриата.

    Если вы не можете или не решите восполнить недостаток в предмете, вы можете заработать не менее 60 единиц, включая 30 семестровых единиц общего образования в Калифорнийском общественном колледже или другом колледже и перейти в качестве переводного студента. где при зачислении учитывается только ваша успеваемость в колледже.

    ЗАЯВЛЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С ИНВАЛИДАМИ

    Все студенты должны соответствовать академическим, аккредитационным и техническим стандартам, необходимым для поступления или участия в выбранной ими программе обучения. Таким образом, учащиеся с ограниченными возможностями не освобождаются от выполнения обязательных условий курса, требований к среднему баллу или степени. Однако в некоторых ограниченных обстоятельствах может оказаться целесообразной замена требований курса на основании документально подтвержденной инвалидности.

    Такие замены предоставляются только тогда, когда очевидно, что инвалидность студента делает невозможным выполнение требований, и когда рассматриваемый курс не является основополагающим элементом учебной программы. Замена курса означает, что кредитные часы для курса покрываются альтернативным курсом. Замена курса не может изменить или уменьшить количество кредитов, необходимых для получения степени, или внести фундаментальные изменения в программу обучения.

    Студенты должны посетить веб-сайт приемной комиссии своего кампуса, чтобы подать апелляцию на отказ в приеме, когда инвалидность студента напрямую влияет на их способность выполнить требование о зачислении.


    Оценки по предметам "а-г" и результаты тестов

    Оценки, которые вы получаете в старшей школе, являются наиболее важным фактором при принятии решения о приеме в CSU. Средний балл в старшей школе рассчитывается на основе ваших оценок на всех курсах подготовки к колледжу "a-g", завершенных после 9-го класса.

    Первокурсники должны соответствовать следующим требованиям: быть выпускником средней школы или ее эквивалентом; пройти комплексный курс из 15 частей подготовительного курса к колледжу; и получить квалификационный средний балл (GPA), как описано ниже.

    • Жители Калифорнии и выпускники средних школ Калифорнии будут иметь право на зачисление, получив средний балл «a-g» не менее 2,50.
    • Любой выпускник средней школы Калифорнии или житель Калифорнии, имеющий средний балл от 2,00 до 2,49, может быть аттестован для поступления на основании дополнительных факторов.
    • Не проживающие в Калифорнии жители могут иметь право на поступление в CSU, набрав средний балл «a-g» 3,00 или выше вместе с другими дополнительными факторами, используемыми отдельным университетским городком, включая те, которые указаны в затронутых кампусах и программах.
    • Любой житель Калифорнии, не являющийся гражданином Калифорнии, имеющий средний балл от 2,47 до 2,99, может быть допущен к зачислению на основании дополнительных факторов.
    Это временное изменение требований к поступающим также будет применяться к пострадавшим кампусам и программам CSU. Кампусы и программы, обозначенные как затронутые, могут использовать более высокие пороговые значения среднего балла «a-g» для поступающих, а также определять дополнительные критерии и их относительный вес при принятии решений о приеме. Однако ни в коем случае стандартизированные результаты тестов не будут использоваться при принятии решений о зачислении абитуриентов в 2021-2022 и 2022-2023 академические годы.Университетские городки

    будут использовать комбинацию среднего академического успеваемости учащихся и дополнительных факторов для определения права на поступление. Дополнительные факторы, которые могут использовать кампусы, включают:

    • Количество курсов, превышающих минимальные требования к экзамену,
    • средний балл по математике и или естественно-научные курсы,
    • Доход домохозяйства,
    • Внешкольные занятия и участие руководителей,
    • Участие в образовательной программе в средней школе
    • Другая доступная информация, которая будет использоваться при принятии решения о приеме в университетский городок.
    Каждый университетский городок CSU будет определять дополнительные факторы, используемые при оценке GPA для определения права на участие. Увидеть Дополнительные факторы университетского городка для деталей кампуса.

    КАКОЙ ТЕСТ СДЕЛАТЬ?

    Калифорнийский государственный университет понимает проблемы, с которыми студенты сталкиваются на текущих курсах средней школы из-за COVID-19. В ответ CSU временно приостановил требования к тестам SAT или ACT только для студентов, подавших заявление на поступление осенью 2021 года в качестве первокурсников.Это означает, что результаты SAT и ACT не будут использоваться для определения того, кто будет принят в CSU.

    Если вы зачислены в университетский городок CSU, результаты тестов ACT или SAT будут использоваться в качестве одного из критериев размещения вас на правильных курсах математики и английского языка. Вы можете посетить сайт успеха студентов CSU для получения дополнительной информации о размещении на курсах.

    Ниже приведены некоторые различия между тестами ACT и SAT. Поговорите со своим школьным консультантом, чтобы определить, какой тест лучше всего подойдет для оценки ваших сильных сторон и готовности к занятиям математикой и английским в колледже.

    ACT

    ACT охватывает четыре области: английский язык, математику, чтение и естественные науки. Общий балл ACT используется для поступления в CSU. ACT также предлагает в качестве опции письменный тест. CSU не требует баллов по письменному тесту при поступлении.

    Для получения дополнительной информации о ACT, а также для регистрации на тест и отправки результатов перейдите по ссылке www.act.org.

    Если вы укажете кампус CSU в качестве получателя отчета об оценке ACT, ваши результаты тестов будут отправлены во все университетские городки, в которые вы подадите заявку.

    SAT

    SAT в настоящее время состоит из двух основных разделов: чтение и письмо на основе фактов и математика. Результаты по чтению и письму на основе фактических данных и математике объединяются и используются для поступления в CSU. Баллы из раздела «Письмо» не будут использоваться при приеме в CSU.

    Кампусы CSU будут принимать старые и текущие баллы SAT для зачисления до 2020 года. Кандидаты могут представить результаты любого теста.

    Посетить Collegeboard.org, чтобы узнать больше о тестах SAT и зарегистрироваться в Интернете, чтобы пройти тест SAT.

    После того, как вы пройдете тест SAT, вы должны указать код учреждения Cal State Apply, чтобы Cal State Apply мог сохранить ваши результаты для любого кампуса CSU для получения. Код учреждения Cal State для подачи заявки на SAT - 3594.

    Для поступления в CSU необходимо окончить среднюю школу и получить аттестат о среднем образовании.

    Для большинства поступающих на первокурсники CSU в центре вашего внимания должны быть другие основные требования для поступления - работа в старшей школе и оценки.Примечание: Университет штата Калифорния (CSU) временно приостановил использование экзаменов ACT / SAT для определения права на поступление во все кампусы CSU на 2021-2022 учебный год. Это временное изменение права приема применяется только для циклов приема осенью 2021 года, зимой 2022 года и весной 2022 года.

    ВАРИАНТЫ ВЫПУСКА

    Всегда лучше остаться в старшей школе, чтобы получить аттестат о среднем образовании. Однако иногда это просто невозможно.Есть варианты получения эквивалента аттестата средней школы. Поэтому, если вы не можете получить диплом, подумайте о Экзамены по программе развития общего образования (GED), эквивалентности средней школы (HiSET) или тестам, оценивающим завершение среднего образования (TASC). Это экзамены, которые при успешном завершении предлагают эквивалент аттестата о среднем образовании.

    Помните, что сдача любого из этих экзаменов не отменяет требований курса средней школы или оценок и требований к тестам.

    HONORS COURSES

    CSU присваивает дополнительные баллы за до восьми семестров утвержденного уровня с отличием, курсов Международного бакалавриата (IB) и Advanced Placement (AP), пройденных в последние три года средней школы: A = 5 баллов, B = 4 балла, C = 3 балла.

    Не более двух утвержденных курсов с отличием, пройденных в 10-м классе, могут получить дополнительные баллы. Оценка D на курсах IB с отличием или Advanced Placement не дает дополнительных баллов.

    Утвержденные курсы средней школы с отличием означает, что эти курсы помечены как курсы с отличием в вашем официальном списке курсов средней школы «a-g». Вы можете найти список курсов вашей школы на Поиск по списку курсов Калифорнийского университета.

    Дополнительные баллы также начисляются за курсы колледжа, которые соответствуют требованиям CSU "a-g". Однако одному заявителю может быть присуждено не более восьми (8) дополнительных баллов.

    Программа образовательных возможностей (EOP) предназначена для улучшения доступа и удержания учащихся с исторически низкими доходами и с низким уровнем образования.Программа обеспечивает поступление и академическую помощь студентам бакалавриата, имеющим право на EOP. Во многих случаях программа также предлагает финансовую помощь подходящим студентам. Кампусы адаптируют свои программы к потребностям студентов.

    В каждом кампусе CSU есть EOP для студентов бакалавриата с низким доходом, которые являются резидентами Калифорнии или имеют право на получение Не проживающие в AB540 освобождаются от платы за обучение и находятся в невыгодном положении из-за своего экономического и образовательного опыта.

    EOP принимает студентов, которые не соответствуют обычным критериям приема, а также тех, кто имеет право на обычное зачисление.Обязательно укажите в заявлении на поступление на бакалавриат, если вы подаете заявление через EOP, и убедитесь, что вы заполнили дополнительное заявление EOP вместе с двумя рекомендательными письмами до крайнего срока, определенного университетским городком.

    Примечание. Критерии приема в программу EOP в CSU более строгие, чем критерии программы Extended Opportunity Program & Services (EOP & S) в Калифорнийских общественных колледжах. Следовательно, вас могут не принять на программу EOP в CSU, даже если вы можете быть студентом EOP&S в Калифорнийском муниципальном колледже.

    Дополнительную информацию о программе EOP можно найти здесь.

    FY2019 Бюджет -

    Скрыть язык позиции Консорциум оценки
    счет описание сумма
    ОТДЕЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 6 576 463 361
    Прямые ассигнования
    7010-0005 Департамент начального и среднего образования
    Для работы отдела начального и среднего образования; при условии, что, несмотря на главу 66A Общих законов, отдел начального и среднего образования, отдел раннего воспитания и ухода, отдел по делам детей и семей и комиссия по защите инвалидов могут передавать друг другу личные данные об учащихся, которые получают услуги в рамках программ специального образования, утвержденных, лицензированных, контролируемых или регулируемых департаментом начального и среднего образования и департаментом дошкольного образования и ухода для выполнения своих соответствующих обязанностей в соответствии с законодательством штата и федеральным законодательством; при условии, что департамент начального и среднего образования может финансировать прямую поддержку учителей и администраторов, которые предоставляют услуги по поддержке государственных инициатив в области образования; при условии, что не менее 500 000 долларов будет израсходовано на реализацию программы поддержки возможностей обучения гражданскому образованию в координации с Фондом библиотеки Джона Фицджеральда Кеннеди, которая ориентирована на малообеспеченные сообщества по всему Содружеству; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на создание восстановительных средних школ; при условии, что не менее суммы, выделенной в пункте 7010-0005 в разделе 2 главы 47 актов 2017 года для города Ашленд, будет израсходовано снова в 2019 финансовом году; при условии, что не менее суммы, выделенной в статье 7010-0005 в разделе 2 главы 47 законодательных актов от 2017 года для государственных школ Фрамингема, должны быть снова израсходованы в 2019 финансовом году; при условии, что не менее 15 000 долларов будет израсходовано на конкурс штата Массачусетс в День истории; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано департаментом на изучение и составление отчета об обзоре политики и практики, наряду с оценкой потребностей в отношении образования в государственных школах, детей, способных достигать совершеннолетия: базовые оценки и одаренные в соответствии с федеральным законом; и при условии, что не менее 500000 долларов будет израсходовано на Эдварда М.Институт Кеннеди при Сенате США расширяет программы гражданского образования, включая инвестиции в учебные программы и технологии
    12,988,711
    7010-0012 Программы по устранению расового дисбаланса - METCO
    Для субсидий городам, поселкам и районным школьным округам на оплату определенных затрат и связанных с ними расходов на программу по устранению расового дисбаланса, установленную в соответствии с разделом 12A главы 76 Общих законов; при условии, что средства будут доступны для оплаты услуг, оказываемых Столичным советом по возможностям образования (METCO), Inc.и государственные школы Спрингфилда; при условии, что все заявки на гранты, представленные и утвержденные отделом начального и среднего образования, должны включать подробную статью бюджета с указанием того, как такие средства должны распределяться и расходоваться; при условии, что департамент начального и среднего образования должен представить отчет о влиянии программы грантов на успеваемость учащихся, расходовании средств по округам и степени, в которой услуги, оказываемые МЕТКО, поддерживают цели программы грантов. в объединенный комитет по образованию и комитетам палаты и сената по путям и средствам не позднее 3 декабря 2018 г .; и при условии, что не менее 40 000 долларов будет израсходовано на обеспечение транспорта во второй половине дня и вечером для студентов МЕТКО, посещающих государственные школы в городах Арлингтон и Лексингтон.
    22 182 582
    7010-0033 Программы изучения английского языка и грамотности
    Для программы грантов на повышение грамотности и раннего обучения грамоте; при условии, что на восстановление чтения будет израсходовано не менее 300 000 долларов США; при условии, что не менее 339 500 долларов будет израсходовано на Институт чтения штата Бэй; при условии, что программы, получающие финансирование по этому пункту, должны предоставлять текущую оценку и документирование результатов отделу начального и среднего образования; при условии, что On the Move, Inc. будет израсходовано не менее 10 000 долларов.; при условии, что не менее 15 000 долларов будет израсходовано округу государственных школ Рокленда на подготовку учителей для разработки и поддержки программы изучения английского языка; при условии, что не менее 15 000 долларов будет израсходовано на подготовку учителей округа государственных школ Ганновера для разработки и поддержки программы изучения английского языка; при условии, что оценки должны сравниваться с измеримыми целями и критериями, разработанными отделом начального и среднего образования; и при условии, что средства будут израсходованы на программы, доказавшие свою эффективность для студентов с дислексией.
    2,076,045
    7010-1192 Целевые проекты по развитию образования
    На гранты школьным округам на проекты улучшения образования; при условии, что не менее 100000 долларов будет израсходовано на Партнерскую программу Центра Новой Англии для детей в начальной школе Парментер, чтобы помочь детям с аутизмом; при условии, что не менее 75 000 долларов будет израсходовано на профилактику злоупотребления психоактивными веществами в средней школе Хопкинтона; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на поддержание или сокращение размера класса детского сада в системе государственной школы Пибоди; при условии, что не менее 75 000 долларов будет израсходовано на грант 1: 1 для государственных школ North Reading на технологический грант в области школьной технологии; при условии, что не менее 130 000 долларов будет израсходовано на проект по сокращению выбросов асбеста и замене потолка в школе Turkey Hill в Луненберге; при условии, что не менее 60 000 долларов будет израсходовано городу Миллис на ремонт аудитории в средней школе Миллиса; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на город Рентам, который будет равномерно распределен между школьными округами Короля Филиппа, Норфолка, Плейнвилля и Рентама; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано на региональную профессионально-техническую школу округа Три округа; при условии, что 75 000 долларов будут израсходованы на музыкальные программы для государственных школ города Эверетт; при условии, что 50 000 долларов будут израсходованы на доступ к технологиям для учащихся государственных школ в городе Эверетт; при условии, что не менее 5000 долларов будет израсходовано на автоматические дефибрилляторы для Freetown-Lakeville Athletic Association, Inc.; при условии, что не менее 75 000 долларов будет израсходовано государственным школам Уэймута на новые средства безопасности и практические занятия для школьного персонала; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано для Calmer Choice, Inc. на разработку и поддержку программ борьбы с зависимостью в школах в округах, включая, помимо прочего, региональный школьный округ Мономой, школьный округ Машпи, школьный округ Барнстейбл. , Региональный школьный округ Nauset и региональный школьный округ Dennis-Yarmouth; при условии, что не менее 25000 долларов будет израсходовано Новой Демократической Коалиции Массачусетса, Inc.для программы гражданского образования и молодежных программ, связанных с работой покойного доктора Мартина Лютера Кинга; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано Целевой группе по образованию округа Беркшир для разработки плана действий по развитию устойчивой и эффективной системы государственного образования в округе; при условии, что рабочая группа будет сотрудничать с отделом начального и среднего образования; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано на адаптивную музыкальную программу в Community Music School of Springfield, Inc.в городе Спрингфилд; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано на модернизацию классов в Woodland, Powder Mill и средних школах в городе Саутвик; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано для целей пилотного проекта по объединению органического садоводства, физических упражнений, здорового питания, приготовления пищи и детей младшего школьного возраста в районе Большого Нортгемптона, осуществляемого Grow Food Northampton; при условии, что не менее 35 000 долларов будет израсходовано на модернизацию технологий в региональном школьном округе Уитмен-Хансон; при условии, что не менее 25 000 долларов будет израсходовано на улучшение государственных школ Сэндвича; при условии, что не менее 25 000 долларов будет израсходовано на улучшение зданий в региональном школьном округе Верхнего Кейп-Кода; при условии, что не менее 20 000 долларов будет израсходовано на улучшение государственных школ Норвелла; при условии, что не менее 35 000 долларов будет израсходовано на эксплуатацию лагеря Похело в городе Тьюксбери; при условии, что не менее 35 000 долларов будет израсходовано на создание летнего лагеря проекта «Полный потенциал долины Шоушин» в региональной технической средней школе долины Шоушин; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано для округа государственных школ Броктона; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано школьному округу Спрингфилда для продолжения программирования на основе данных для удовлетворения потребностей учащихся средних и старших классов из групп риска; при условии, что не менее 60 000 долларов будет израсходовано в Средней школе Метуэна на услуги по охране психического здоровья; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано городу Вестфорд на строительство, реконструкцию и модернизацию новой детской площадки в отеле Norman E.Дневная начальная школа в городе Вестфорд; при условии, что не менее 20 000 долларов будет израсходовано на сертифицированную программу помощи медсестрам в государственных школах Уэра; при условии, что, несмотря на какой-либо общий или специальный закон об обратном, никакие средства не могут переводиться из этой статьи в любую другую статью ассигнований; и при условии, что средства будут израсходованы полностью и по графику в соответствии с положениями раздела 9B главы 29 Общих законов.
    1,625,000
    7027-0019 Мероприятия, связанные между учебой и профессиональной деятельностью
    Для мероприятий, связанных между учебой и профессиональной деятельностью; при условии, что, несмотря на какой-либо общий или специальный закон об обратном, совет начального и среднего образования в сотрудничестве с исполнительным управлением по вопросам труда и развития рабочей силы и государственным советом по инвестициям в трудовые ресурсы может установить и поддержать государственно-частное партнерство, чтобы связать учащиеся старших классов с экономическими возможностями и возможностями обучения на работе в рамках программы перехода от школы к карьере; при условии, что эта программа может включать присуждение соответствующих грантов советам по инвестициям в рабочую силу или другим местным государственно-частным партнерствам, включающим обязательства местного сообщества по трудоустройству и возможности обучения на рабочем месте для студентов; при условии, что гранты должны предусматривать как минимум 200-процентное совпадение заработной платы студентов из частного сектора; при условии, что программа должна включать, но не ограничиваться, положение о том, что руководители предприятий выделяют ресурсы для выплаты заработной платы, для наставничества и обучения на работе и для тесного сотрудничества с учителями; при условии, что государственные средства будут покрывать расходы на подключение школ и предприятий, чтобы учащиеся могли продуктивно работать на работе; при условии, что программа будет сотрудничать с программой YouthWorks в Корпорации Содружества для развития соответствующих связей между двумя программами; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на Project Learn в Лоуэлле; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано на More Than Words, Inc.поддерживать свою профессиональную программу для системной молодежи; при условии, что не менее 150 000 долларов будет израсходовано на Bottom Line для предоставления услуг по переводу в колледж и удержанию в колледже для малообеспеченных или начинающих студентов колледжей в первом поколении; при условии, что 100 000 долларов будут израсходованы Массачусетской ассоциации морских промыслов для расширения возможностей профессиональной подготовки кадров и технического образования в средних и послесредних школах для карьеры в морских промыслах; и при условии, что не менее 100000 долларов будет израсходовано на Triangle, Inc.Программа «От школы к карьере», которая объединяет учащихся со специальным образованием с ограниченными возможностями в Большом Бостоне с карьерой и их местными сообществами.
    5 000 000
    7027-1004 Изучение английского языка
    Для услуг, которые улучшают результаты для изучающих английский язык, включая, помимо прочего, профессиональное развитие навыков владения английским языком для улучшения академической успеваемости изучающих английский язык; при условии, что средства будут израсходованы на реализацию программ, изложенных в главе 71А Общих законов с поправками, внесенными главой 138 законов 2017 года; при условии, что средства могут быть потрачены на профессиональное развитие профессионально-технических преподавателей, которые обучают изучающих английский язык; при условии, что средства могут быть потрачены на выполнение требований, изложенных в указанной главе 138 указанных актов от 2017 года; при условии, что не менее 250 000 долларов будет израсходовано на гранты на высококачественные интенсивные программы изучения английского языка в районах, обслуживающих Gateway Cities; при условии, что эти средства будут израсходованы в округах для оказания поддержки учащимся средних и старших классов, которые, как считается, рискуют бросить школу в результате языковых барьеров или проблем при овладении английским языком; и при условии, что средства могут быть потрачены на программы или мероприятия в летние месяцы.
    2,500,000
    7028-0031 Школьный возраст в институциональных школах и исправительных домах
    На расходы детей школьного возраста в общеобразовательных школах в соответствии с разделом 12 главы 71B Общих законов; при условии, что департамент может предоставлять услуги специального образования правомочным заключенным в исправительных учреждениях; и при условии, что отдел начального и среднего образования будет продолжать сотрудничать с отделом молодежных служб для согласования учебной программы в отделе молодежных служб с общегосударственными рамками учебной программы и для облегчения реинтеграции молодежи из учреждений в отделе по делам молодежи. услуги в обычных общественных школах
    7,498,286
    7035-0002 Базовое образование для взрослых
    Для предоставления и улучшения услуг базового образования для взрослых; при условии, что гранты будут распределяться среди разнообразной сети организаций, которые продемонстрировали приверженность и эффективность в предоставлении таких услуг и которые отбираются на конкурсной основе отделом начального и среднего образования; при условии, что такие гранты будут поддерживать успешный переход учащихся от других программ базового образования для взрослых к программам получения свидетельств о местных колледжах и программ присуждения ученых степеней; при условии, что гранты будут зависеть от удовлетворительного уровня производительности, как это определено и определено департаментом; при условии, что предпочтение при присуждении грантов будет отдаваться организациям, оказывающим услуги высокому проценту родителей младенцев, детей ясельного возраста, детей дошкольного и школьного возраста; при условии, что эти средства будут израсходованы на сокращение очереди студентов на места для изучения английского языка; при условии, что гранты не должны рассматриваться как право получателя гранта; при условии, что департамент должен консультироваться с общественными колледжами и другими поставщиками услуг по вопросам поддержки и внедрения содержания, производительности и профессиональных стандартов для программ и услуг базового образования для взрослых; при условии, что департамент должен финансировать систему профессионального развития для обеспечения обучения и поддержки программ и услуг базового образования для взрослых; при условии, что не менее 100000 долларов будет израсходовано на репетиторство по английскому языку и обучение в небольших группах взрослых учащихся в English At Large, Inc.; и при условии, что не менее 250 000 долларов будет израсходовано на операцию A.B.L.E. Большого Бостона, чтобы обеспечить базовую рабочую силу и профессиональную подготовку, услуги по трудоустройству и поддержку при возвращении на работу для пожилых работников
    33,350,000
    7035-0006 Перевозка учеников - школьные округа области
    На возмещение районным школьным округам расходов на перевозку учащихся; при условии, что, несмотря на какой-либо общий или специальный закон об обратном, обязательства Содружества не должны превышать сумму, предусмотренную в этом пункте
    68 878 679
    7035-0007 Транспорт для учащихся-нерезидентов
    Для возмещения городам, поселкам, районным профессионально-техническим училищам или округам сельскохозяйственных школ, независимым профессиональным школам и совместным предприятиям определенных расходов на транспортировку учащихся-нерезидентов на утвержденные профессионально-технические программы любого регионального или окружного сельскохозяйственного школьного округа, города, поселка, независимая школа или совместная школа согласно разделу 8A главы 74 Общих законов; при условии, что если ассигнованная сумма недостаточна для полного финансирования указанного раздела 8A указанной главы 74, первоначальное возмещение, произведенное отделом начального и среднего образования, может быть пропорционально распределено отделом между всеми соответствующими городами, поселками, региональными профессионально-техническими училищами или сельскохозяйственными школами графства. округа, независимые профессиональные училища и кооперативы; и при условии, что после определения департаментом, что средства, выделенные по этому пункту, недостаточны для выполнения полного обязательства Содружества в соответствии с упомянутым разделом 8A упомянутой главы 74, департамент должен в течение 10 дней уведомить секретаря по административным и финансовым вопросам. , объединенный комитет по образованию и комитеты палаты представителей и сената о путях и средствах суммы, необходимой для полного финансирования обязательства
    250 000
    7035-0008 Транспорт для бездомных студентов
    Для возмещения городам, поселкам и региональным школьным округам расходов на транспортировку учеников-нерезидентов в соответствии с требованиями федерального Закона МакКинни-Венто о помощи бездомным, Публичный закон 100-77, с поправками; при условии, что департамент не позднее 15 февраля 2019 г. представит в палату представителей и комитеты сената о путях и средствах предварительную оценку затрат, подлежащих возмещению по этому пункту в 2020 финансовом году; и при условии, что обязательство содружества не должно превышать сумму, выделенную в этом пункте
    9 099 500
    7035-0035 Программы углубленного изучения математики и естествознания
    Для участия в конкурсной программе в масштабе штата, ориентированной на результативность интегрированной программы для увеличения участия и успеваемости на курсах продвинутого уровня, особенно среди малообеспеченного населения, для подготовки студентов к поступлению в колледж и успешной карьеры в области науки, технологий, инженерии, математики и английского языка; при условии, что эти средства будут поддерживать все следующие элементы программы для каждой школы: (а) открытый доступ к курсам; (б) выявление недостаточно обеспеченных студентов и повышение их доли на курсах повышения квалификации; (c) оборудование и материалы для новых и расширенных курсов повышения квалификации; (d) оплата расходов на продвинутые вступительные экзамены; и (e) поддержка студенческих учебных сессий; при условии, что эти средства могут поддержать профессиональное развитие учителей, в том числе одобренный Советом колледжей летний институт продвинутого обучения для учителей математики, естественных наук и английского языка; при условии, что такая программа должна предоставить соответствующую сумму в размере не менее 1 000 000 долларов из частного финансирования для прямой поддержки преподавателей; при условии, что эти средства должны быть выплачены до начала 2018-2019 учебного года для покрытия расходов, израсходованных в период с 1 августа 2018 года по 31 июля 2019 года; при условии, что эта программа будет работать вместе с существующей, отдельно финансируемой, общегосударственной программой предварительного продвинутого уровня; и при условии, что средства могут быть потрачены на программы или мероприятия в летние месяцы.
    2,892,809
    7053-1909 Программа школьных обедов
    Для возмещения городским и городским районам частичной помощи в предоставлении обедов школьникам, включая частичную помощь в доставке обедов школьникам в соответствии с разделом 6 главы 548 Закона 1948 года, как это добавлено главой 538 Закона. 1951 г. и для пополнения средств, выделенных на специальную молочную программу; при условии, что разрешенные выплаты в совокупности за частичную помощь в обеспечении обедов школьникам не должны превышать требуемого государственного дохода, предусмотренного Законом о национальных школьных обедах, 42 U.S.C.1751 и последующие с поправками и постановлениями по применению; при условии, что все такие города должны публиковать и распространять политику оплаты питания в соответствии с инструктивным меморандумом USDA SP 46-2016, выпущенным 8 июля 2016 г., в легко доступном формате и, по возможности, доступном для родителей и опекуны до начала 2018-2019 учебного года, но не позднее 30 сентября 2018 года; и при условии, что не менее 10 000 долларов будет израсходовано городу, известному как город Уэймут, на питание школьников в рамках программы рюкзака государственных школ Уэймута.
    5,324,176
    7053-1925 Программа школьных завтраков
    На программу школьных завтраков для государственных и негосударственных школ и на гранты на улучшение программ летнего питания в период летних школьных каникул; при условии, что не менее 350 000 долларов будет израсходовано на грант с Project Bread-The Walk for Hunger, Inc.улучшить и расширить программу работы с летним общественным питанием и программу распространения школьных завтраков; при условии, что в рамках программы летнего питания приоритет будет отдаваться продлению таких программ на весь период летних каникул и поощрению более широкого участия в таких программах; при условии, что департамент начального и среднего образования должен вовремя запросить предложения от возвращающихся спонсоров и органов школьного питания для реализации такой грантовой программы летом 2019 года; при условии, что такие гранты предоставляются только спонсорам, которые могут продемонстрировать свое намерение предложить полные летние программы или расширить участие; при условии, что департамент должен требовать от каждого грантополучателя достаточной отчетности для оценки успеха такой грантовой программы; при условии, что отдел не позднее 29 марта 2019 г. отберет грантополучателей для программы, утвержденной данным пунктом; при условии, что эти средства будут израсходованы на универсальную программу школьных завтраков, в рамках которой всем детям в школах, получающих средства в рамках программы, будут предоставляться бесплатные питательные завтраки; при условии, что в соответствии с постановлениями совета по образованию, которые определяют время и стандарты обучения, завтраки должны подаваться в течение обычных школьных часов; при условии, что это участие ограничивается теми начальными школами, которым предписано подавать завтрак в соответствии с разделом 1C главы 69 Общих законов, где не менее 60 процентов учащихся имеют право на бесплатное питание или питание по сниженной цене в школе, финансируемой из федерального бюджета. программа питания; при условии, что департамент должен выбрать школьные площадки для программ, утвержденных этим пунктом, не позднее 15 ноября 2018 г. и доложить комитетам палаты представителей и сенату о путях и средствах о предварительных результатах этих грантов не позднее 4 января 2019 г. ; при условии, что не менее 250 000 долларов будет израсходовано на грант для программы «Повара в школах», осуществляемой Project Bread-The Walk for Hunger, Inc.улучшить здоровье и качество школьного питания учащихся; при условии, что от детского сада до 12 класса включительно в государственных школах, которые обязаны подавать завтрак в соответствии с указанным разделом 1C указанной главы 69 и где не менее 60 процентов учащихся имеют право на бесплатное питание или питание по сниженной цене, должны предлагать школьный завтрак после того, как учебный день начался и прозвенел опоздавший звонок; при условии, далее, что департамент будет сотрудничать с Eos Foundation, чтобы предлагать завтрак в классных программах в округах, предоставляющих бесплатный или сокращенный обед по крайней мере 60% школьного населения округа; и при условии, что ничто в программе универсального школьного завтрака не дает оснований для юридических прав какой-либо из сторон или обеспечивает исковое право на услуги, предварительное выделение продолжалось
    4,916,445
    7061-0008 Глава 70 Платежи городам и поселкам
    Для школьной помощи городам, городкам, региональным школьным округам, округам, в которых есть сельскохозяйственные школы, независимые профессиональные училища и независимые сельскохозяйственные и технические школы, подлежащие распределению в соответствии с главами 70 и 76 Общих законов и разделом 3; при условии, что не менее 12 500 000 долларов США будет использовано для предоставления временного пособия школьным округам и чартерным школам, чьи доходы от помощи и платы за обучение в 2019 финансовом году, соответственно, в соответствии с главой 70 за 2019 финансовый год, значительно и отрицательно затронуты изменением показателя охвата школьным образованием с низким доходом; при условии, что указанные средства будут распределены отделением не позднее 1 сентября 2018 года; и при условии, что министерство не позднее 1 сентября 2018 г. представит комитетам палаты представителей и сената о путях и средствах свои дальнейшие рекомендации по дополнительным корректировкам расчета основного бюджета по главе 70 на 2020 финансовый год и последующий период для дальнейшего повышения точности и собственный капитал низкодоходной составляющей
    Общий фонд ............... 99,90%
    Фонд образования ............... 0,10%
    4,907,573,321
    7061-0011 Резервная разовая помощь Фонда
    В качестве резерва для оказания чрезвычайной помощи школьным округам, в которых обучается значительное количество учащихся, проживающих в Пуэрто-Рико или США.Южные Виргинские острова, которые поступили в свои школы или образовательные учреждения, которым они платят за обучение своих учеников, после 2 октября 2017 года из-за воздействия ураганов Мария и Ирма; при условии, что финансовая поддержка будет предоставляться указанным округам на основе эквивалента полной занятости и в соответствии с расчетами помощи, сделанными в соответствии с программой помощи школам в соответствии с главой 70; при условии, что средства, распределенные из этой статьи, не должны рассматриваться как помощь в соответствии с главой 70 предыдущего года и не должны использоваться при расчете минимального необходимого местного взноса на 2020 финансовый год; при условии, что департамент начального и среднего образования должен принять справедливые и соразмерные руководящие принципы и процедуры подачи заявок на получение грантов в соответствии с настоящим разделом в течение 60 дней с момента вступления в силу настоящей главы; при условии, что средства по этой статье будут распределены отделением не позднее 1 сентября 2018 г .; и при условии, что департамент должен отчитываться перед объединенным комитетом по образованию и комитетами палаты представителей и сената о путях и средствах расчета и запланированного распределения средств по школьным округам не менее чем за 30 дней до выплаты средств, выделенных в этом пункте.
    15 000 000
    7061-0012 Компенсация за автоматический выключатель для специального образования
    Для возмещения чрезвычайных расходов на специальное образование в соответствии с разделом 5A главы 71B Общих законов; при условии, что возмещение должно быть пропорционально распределено таким образом, чтобы расходы по этой статье не превышали суммы, предусмотренной в этой статье; при условии, что после получения отделом начального и среднего образования необходимых отчетов о расходах на специальное образование от школьных округов, отдел возмещает округам расходы на основании требований за 2018 финансовый год; при условии, что департамент может расходовать средства на продолжение и расширение программ профилактики добровольного помещения в стационар между департаментом начального и среднего образования и другими департаментами исполнительного управления здравоохранения и социальных служб, которые развивают службы поддержки на уровне общины для детей и их семей. ; при условии, что департамент предоставит не менее 6 500 000 долларов США департаменту услуг по развитию на программу предотвращения добровольного помещения в стационар; при условии, что департамент начального и среднего образования будет в полной мере сотрудничать в предоставлении информации и помощи, необходимых для департамента служб развития, чтобы максимизировать федеральное возмещение расходов и эффективно обслуживать учащихся в менее жестких условиях; при условии, что департамент должен расходовать средства: (a) на предоставление книг в доступном синтетическом аудиоформате, которые доступны через федеральный репозиторий Национального центра доступа к учебным материалам; и (b) для разъяснительной работы и обучения учителей и студентов использованию формата Национального стандарта доступности учебных материалов и использованию цифровых аудио-учебников с человеческой речью; при условии, что кафедра должна расходовать средства на расходы по предоставлению аудио-учебников студентам специального образования; при условии, что средства могут быть потрачены на мониторинг и последующую деятельность системы управления жалобами департамента, рассмотрение и утверждение заявок местных органов образования и соответствие местных школьных округов требованиям части B Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями. с поправками, внесенными в 2004 г. Законом об улучшении образования для лиц с ограниченными возможностями 2004 г., Публичный закон 108-446, 20 U.S.C. 1400 et seq. в предоставлении специального образования и сопутствующих услуг детям с ограниченными возможностями; при условии, что средства могут быть потрачены на управление возмещением, финансируемым по этой статье; при условии, что средства могут быть потрачены на возмещение округам чрезвычайного увеличения затрат, понесенных в течение 2019 финансового года, которые подлежат возмещению в соответствии с указанным разделом 5A указанной главы 71B; при условии, что возмещение затрат текущего года должно быть ограничено школьными округами, в которых наблюдается увеличение более чем на 25 процентов затрат, возмещаемых в соответствии с разделом 5A указанной главы 71B и понесенных в течение 2018 финансового года, до затрат, подлежащих возмещению в соответствии с разделом 5A указанной главы. главу 71B и возникшие в течение 2019 финансового года или в других случаях чрезвычайных трудностей, когда расходы на специальное образование увеличиваются по сравнению с общими расходами округа, которые департамент может определить в правилах или инструкциях; при условии, что возмещение затрат текущего года будет распределяться как единовременные гранты и не будет уменьшать возмещение затрат в следующем финансовом году; при условии, что департамент должен проводить аудит претензий за 2018 финансовый год; при условии, что если будет обнаружено, что требования за 2018 финансовый год неточны, департамент должен пересчитать сумму возмещения за 2019 финансовый год и скорректировать выплаты округам за третий и четвертый кварталы, чтобы отразить новую сумму возмещения; при условии, что департамент не позднее 28 января 2019 г. представит отчет комитетам палаты представителей и сената о путях и средствах по результатам проверки; при условии, что министерство не позднее 15 февраля 2019 г. представит в палату представителей и комитеты сената предварительную оценку затрат, подлежащих возмещению по этому пункту в 2020 финансовом году; при условии, что не менее 250 000 долларов будет израсходовано для школьных округов, в которых расходы на специальное обучение превышают 25 процентов от общих затрат округа и в которых плата за обучение и другие приемлемые затраты на автоматические выключатели для зачисления в утвержденную частную школу, расположенную в округе превышают как 1 000 000 долларов США, так и 25% всех расходов на обучение и другие приемлемые затраты на выключатели для размещения в утвержденных частных школах; и при условии, что 200000 долларов будут израсходованы на программы взаимопомощи для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями через отделение в Массачусетсе Best Buddies International, Inc.
    319 345 293
    7061-0029 Качество образования и подотчетность
    Для управления подотчетности школы и округа, установленного в разделе 55A главы 15 Общих законов; при условии, что, несмотря на упомянутый раздел 55A упомянутой главы 15, офис должен провести не менее 20 аудитов школьного округа за 2019 финансовый год.
    891,954
    7061-0033 Государственная школа по смягчению последствий военных действий
    Для резерва для оказания помощи городам, пострадавшим от нехватки федеральной помощи для обучения детей в семьях, нанятых федеральным правительством в военных резервациях, расположенных в пределах городов; при условии, что любые гранты, предоставленные по этому пункту, будут израсходованы школьным комитетом без дополнительных ассигнований; и при условии, что не менее 100000 долларов будет выделено городу Линкольну для снижения затрат на обучение детей из семей отставных военных.
    1,400,000
    7061-9010 Возмещение расходов на чартерную школу
    В 2019 финансовом году возмещение определенным городам, поселкам и региональным школьным округам стоимости обучения в чартерной школе и компонента капитальных потребностей на одного ученика, включенных в сумму платы за обучение в чартерных школах Содружества, рассчитанных в соответствии с подразделами (ff) и (gg) статьи 89 главы 71 Общих законов; при условии, что, несмотря на упомянутый подпункт (ff) упомянутого раздела 89 упомянутой главы 71 или любой другой общий или специальный закон об обратном, компонент потребности в капитале на одного ученика в ставке платы за обучение в чартерной школе Содружества на 2019 финансовый год должен составлять 893 доллара США. ; и при условии, что, если ассигнованная сумма недостаточна для полного финансирования всех возмещений, требуемых упомянутым разделом 89 упомянутой главы 71, департамент должен финансировать возмещения в соответствии со следующими приоритетами: (a) компонент потребности в капитале на одного ученика; (b) 100-процентное увеличение возмещения; и (c) 25-процентное увеличение возмещения по годам, начиная с самого последнего года.
    90 000 000
    7061-9011 инновационных школ
    Для конкурсных грантов школьным округам для планирования, реализации и улучшения инновационных школ, как это определено в разделе 92 главы 71 Общих законов; при условии, что в случае грантов на планирование заявители должны получить одобрение проспекта Школы инноваций от отборочного комитета, созданного в соответствии с подразделом (h) указанного раздела 92 указанной главы 71; при условии, что в случае грантов на реализацию заявитель должен получить окончательное одобрение школы инноваций от местного школьного комитета; при условии, что инновационная школа, стремящаяся улучшить свой план инновационной школы, должна продемонстрировать, что программа соответствует измеримым годовым целям школы, и должна иметь убедительный план для улучшения своего плана инновационной школы; при условии, что приоритет будет отдаваться школам, предложенным в округах уровня 3 и уровня 4; и при условии, что никакие средства из этой статьи не будут расходоваться на административные расходы отдела.
    200 000
    7061-9200 Службы данных для образования
    Для анализа данных отдела образования и поддержки местных округов
    522,978
    7061-9400 Оценка учащихся и школ
    Для оценки учащихся и школ, включая разработку и внедрение соответствующих стандартов учебной программы и учебную поддержку, включая проведение экзамена по системе комплексной оценки Массачусетса, учрежденной советом начального и среднего образования в соответствии с разделами 1D и 1I главы 69 Общих законов. и для грантов школьным округам для разработки портфельных оценок для использования в отдельных классах в качестве улучшения оценки учащихся; при условии, что оценки портфолио не заменяют стандартизированное оценивание в масштабе штата, основанное на рамках учебной программы; при условии, что отдел начального и среднего образования должен расходовать средства на аттестацию школы и учащихся в соответствии с определением, вынесенным советом начального и среднего образования в отношении метода аттестации в 2018-2019 учебном году; при условии, что до 1000000 долларов будет израсходовано на разработку новых оценок и оценок для средней школы, согласованных с недавно принятыми стандартами в области гражданского права, истории и социальных наук, а также на включение программ профессионального развития для поддержки преподавателей и содействия эффективное внедрение этих вновь принятых стандартов; и при условии, что все школьные аттестации должны основываться на академических стандартах, включенных в структуру учебной программы, и должны включать показатели, которые должны быть актуальными и значимыми для учащихся, родителей, учителей, администраторов и налогоплательщиков в соответствии с первым абзацем указанного раздела 1I указанной главы. 69
    32,134,648
    7061-9401
    Для центра совместного обучения; при условии, что центр будет управлять альтернативной пилотной программой оценки, которая будет проводиться в соответствии с контрактом с Массачусетским консорциумом по инновационной оценке образования; и при условии, что консорциум должен разработать и опробовать комплексную систему для оценки успеваемости учащихся и школ в течение 3 лет и выпустить годовой отчет и заключительный отчет, который включает рекомендации уполномоченному по начальному и среднему образованию и членам объединенный комитет по образованию
    400 000
    7061-9406 Государственная программа подготовки к колледжу и карьере
    Для общегосударственной программы подготовки к колледжу и карьерного роста, реализуемой JFYNetworks, некоммерческой корпорацией, с целью сокращения количества курсов повышения квалификации, которые студенты должны проходить в местных колледжах; при условии, что JFYNetworks, Некоммерческая корпорация, должна (а) поддерживать программу подготовки к колледжу и карьере JFYNet для проведения диагностики ACCUPLACER и тестов для поступления в колледж в средних школах; (б) предоставлять индивидуализированные учебные онлайн-программы для укрепления навыков, измеряемых тестами; и (c) проводить заключительные вступительные тесты ACCUPLACER для измерения успеваемости учащихся и результатов программы; при условии, что проходные баллы должны быть сообщены общественным колледжам, обеспечивающим зачисление студентов на зачетные курсы; при условии, что JFYNetworks, Некоммерческая корпорация, будет координировать свои действия с 15 общественными колледжами, чтобы определить не более 5 средних школ на каждый общественный колледж, которые должны направить студентов для участия в программе; и при условии, что JFYNetworks, Некоммерческая корпорация, получит не менее суммы, выделенной в строке 7061-9404 раздела 2 главы 139 законов 2012 г. для целей оказания академической поддержки студентам, которые еще не заработали определение компетентности на экзамене по системе комплексной оценки штата Массачусетс
    700,000
    7061-9408 Целевое вмешательство
    Для целевого вмешательства в школы и районы, подверженные риску или определенные как отстающие или хронически отстающие в соответствии с разделами 1J и 1K главы 69 Общих законов, включая школы и районы, которые были отнесены к уровням 3, 4 или 5 государственного законодательства. рамки подотчетности и помощи в соответствии с ведомственными постановлениями; при условии, что никакие средства не будут расходоваться ни в одной школе или округе, которые не подали всеобъемлющий план округа в соответствии с разделом 1I указанной главы 69; при условии, что департамент должен утверждать только планы реформ с проверенными, воспроизводимыми результатами в улучшении успеваемости студентов; при условии, что при выполнении этого пункта департамент может заключить договор со специалистами по поддержке школ, партнерами по восстановлению и такой другой внешней помощью, которая необходима по экспертному заключению уполномоченного по начальному и среднему образованию, чтобы успешно исправить неудовлетворительную успеваемость школы и округа; при условии, что никакие средства не должны расходоваться на целевое вмешательство, если департамент не утвердил, как часть комплексного плана улучшения района, план профессионального развития, который отвечает потребностям района, как это определено департаментом; при условии, что средства могут быть потрачены на покупку учебных материалов в соответствии с разделом 57 главы 15 Общих законов; при условии, что никакие средства не будут тратиться на учебные материалы, за исключением случаев, когда покупка таких материалов является частью всеобъемлющего плана по приведению учебной программы школы или округа в соответствие с рамками учебной программы Массачусетса; при условии, что предпочтение при распределении средств будет отдаваться предложениям, которые координируют усилия по реформированию во всех школах округа, чтобы предотвратить конфликты между множественными реформами и вмешательствами между школами; при условии, что департамент должен выпустить отчет не позднее 9 января 2019 года с описанием и анализом всех вмешательств и целевых усилий по оказанию помощи, финансируемых по этому пункту; при условии, что отчет должен быть предоставлен секретарю администрации и финансов, президенту сената, спикеру палаты, председателям палаты и комитетам по путям и средствам сената, а также председателям палаты и сената объединенного комитета по образование; при условии, что никакие средства не должны расходоваться на текущие расходы школы или школьного округа, если департамент и школьный округ не разработали долгосрочный план финансирования таких расходов из оперативного бюджета округа; при условии, что для целей этого пункта ассигнованные средства могут быть израсходованы на программы или мероприятия в летние месяцы; при условии, что любые средства, распределенные из этой статьи в городской, поселковый или региональный школьный округ, должны быть депонированы казначею такого города, поселка или районного школьного округа и храниться на отдельном счете и должны быть израсходованы школьным комитетом такого школьного округа. городской, городской или региональный школьный округ без дальнейшего присвоения, несмотря на любые общие или специальные законы об обратном; при условии, что не менее 75 000 долларов будет израсходовано на работу с молодежью, чтобы уменьшить школьное насилие в государственных школах города Челси; и при условии, что не менее 75000 долларов будет израсходовано на работу с молодежью, чтобы уменьшить школьное насилие в государственных школах города Эверетт.
    7,564,998
    7061-9412 Гранты на продленное обучение
    Для грантов городам, поселкам и районным школьным округам для планирования и реализации увеличенного времени обучения в форме более продолжительных школьных дней или школьных лет в выбранных школах; при условии, что гранты на внедрение будут предоставляться из этого пункта только школам и школьным округам, которые подали квалификационные заявки, которые были одобрены департаментом начального и среднего образования в 2018 финансовом году и включают минимум 300 дополнительных часов на обязательной основе для все дети, посещающие эту школу или школьный округ; при условии, что при утверждении заявок на грант на продление учебного времени предпочтение будет отдаваться округам с высоким уровнем бедности или высоким процентом учащихся, получивших баллы 1 или 2 на экзамене по системе комплексной оценки Массачусетса, округам с предложениями, имеющими наибольший потенциал. для воздействия на весь округ: округа, которые планируют использовать партнерские отношения с общественными организациями и высшими учебными заведениями, и округа с предложениями, которые включают в себя комплексную реструктуризацию всего учебного дня или года, чтобы максимально использовать дополнительное время обучения; при условии, что департамент должен утвердить предложения по реализации, которые включают соответствующее сочетание дополнительного времени, потраченного на основных преподавателей, дополнительное время, потраченное на возможности обогащения, включая репетиторство в небольших группах, помощь в выполнении домашних заданий, музыку, искусство, спорт, физическую активность, здоровье и благополучие программы, экспериментальное обучение на основе проектов и дополнительное время для подготовки учителей или повышения квалификации; при условии, что департамент должен утверждать только те предложения по внедрению, которые предполагают не более 1300 долларов на ученика в год в будущих государственных ассигнованиях из средств на реализацию увеличенного времени обучения; при условии, что в исключительных случаях факультет может превысить лимит в 1300 долларов на ученика в год; при условии, что департамент рассмотрит все квалифицированные предложения и предоставит утвержденные гранты не позднее 15 августа 2018 г .; и при условии, что выделенные средства могут быть потрачены на программы или мероприятия в летние месяцы.
    13,975,592
    7061-9607 Средних школ восстановления
    На административные и программные расходы восстановительных средних школ; при условии, что отдел начального и среднего образования будет сотрудничать с бюро служб наркозависимости для успешного перехода и продолжения работы модели выздоровления средней школы; а также при условии, что департамент начального и среднего образования не позднее 1 апреля 2019 г. представит в палату и комитеты сената отчет о путях и средствах, касающихся: (a) количества обслуживаемых молодых людей в средней школе; (б) результаты, измеряемые для молодежи; и (c) рекомендации для новых средних школ восстановления в 2020 финансовом году и 2021 финансовом году.
    3,100,000
    7061-9611 Внешкольные и внешкольные гранты
    На гранты или субсидии на внешкольные и внешкольные программы; при условии, что предпочтение будет отдаваться внеклассным предложениям, разработанным совместно государственными и негосударственными школами и частными программами на уровне общины; при условии, что отдел начального и среднего образования будет финансировать только те заявки, которые содержат системы подотчетности и измеримые результаты, в соответствии с руководящими принципами, которые будут определены отделом в консультации с отделом дошкольного образования и ухода; при условии, что заявители должны подробно описать средства, полученные из всех государственных источников для существующих внешкольных и внешкольных программ, а также типы программ и учащихся, обслуживаемых этими фондами; при условии, что эти средства будут израсходованы на услуги, которые активно включают детей с ограниченными возможностями во внешкольные программы, которые также обслуживают детей, не являющихся инвалидами, и услуги, которые включают детей, для которых английский является вторым языком; при условии, что департамент начального и среднего образования должен консультироваться с исполнительным управлением здравоохранения и социальных служб и департаментом дошкольного образования и ухода, чтобы максимизировать предоставление комплексных услуг и координировать программы и услуги для детей и молодежи во время внешкольные и внешкольные программы; при условии, что отдел начального и среднего образования выберет получателей гранта не позднее 28 сентября 2018 г .; при условии, что для целей этой статьи ассигнованные средства могут быть израсходованы на программы или мероприятия в летние месяцы; при условии, что эти средства будут израсходованы на созыв региональных сетей для работы с отделом начального и среднего образования и отделом дошкольного образования и заботы о поддержке реализации школьных и общественных партнерств; при условии, что не менее 400 000 долларов будет израсходовано на программу Recreation Worcester; при условии, что не менее 20 000 долларов будет израсходовано на Steps to Success, Inc., в городе Бруклин; при условии, что не менее 25000 долларов будет израсходовано на обручи и домашние задания для предоставления академических и дополнительных услуг молодежи в Содружестве; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на программу Resiliency for Life для поддержки академического вмешательства и предотвращения отсева; при условии, что 50 000 долларов будут израсходованы на грантовую программу Музея науки для проведения инженерной программы в дошкольных и внешкольных программах в городах Эверетт и Кембридж; при условии, что не менее 500000 долларов будет израсходовано на программу разовых грантов, которую будет администрировать Общественный фонд Юго-Восточного Массачусетса, Inc.для: (а) предоставления доступа к программам развития молодежи, искусству и культуре для малообеспеченной молодежи города Нью-Бедфорд; (б) укрепить отношения между службами быстрого реагирования и молодежью в городе Нью-Бедфорд; и (c) расширить послешкольные и летние программы для малообеспеченной молодежи в городе Нью-Бедфорд; при условии, что среди возможных претендентов на грантовую программу могут быть некоммерческие и общественные организации в городе Нью-Бедфорд, миссия которых состоит в содействии грамотности молодежи, ее развитию и доступу к искусству и культурным возможностям; при условии, что не менее 40 000 долларов будет израсходовано на программу обрядов перехода и расширения прав и возможностей в городе Питтсфилд для поддержки программ наставничества для девочек-подростков; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано на Scholar Athletes, Inc., для программирования спортивных и профессиональных тренировок; при условии, что не менее 25000 долларов будет израсходовано для Youth and Family Enrichment Services, Inc., в районе Гайд-парка города Бостон, чтобы обеспечить внешкольное академическое обогащение местной молодежи; при условии, что не менее 15 000 долларов будет выделено Beyond Soccer, Inc. для предоставления инновационных программ в области здоровья, спорта и лидерства для молодежи с низкими доходами в городе Лоуренс; при условии, что не менее 10 000 долларов будет израсходовано на All Dorchester Sports League, Inc.; при условии, что не менее 10 000 долларов будет израсходовано на программу Old Hill Sports and Mentoring; при условии, что не менее 30 000 долларов будет ассигновано на Homework House of Holyoke; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на программы суда по делам несовершеннолетних Нью-Бедфорда и Фолл-Ривер для поддержки программ по привлечению несовершеннолетних к изменению статуса, основанным на принципах восстановительного правосудия под руководством сверстников; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано Департаменту общественных услуг в городе Нью-Бедфорд для поддержки внешкольной программы STEAM Design Academy для девочек; при условии, что не менее 20 000 долларов будет предоставлено Ассоциации Броктона Кабо-Верде для трудоустройства молодежи из групп риска в рамках их программы YEP! Летняя программа «Мы можем»; при условии, что на программу «У меня есть будущее» будет израсходовано не менее 50 000 долларов; при условии, что не менее 50 000 долларов будет израсходовано для Mazie Partnership of Wayland в поддержку наставничества студентов из групп риска в Содружестве; при условии, что не менее 15000 долларов будет израсходовано на программы через Auburn Youth and Family Services, Inc.; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на работу пилотной программы обмена данными, предназначенной для обеспечения школьных округов средствами для партнерства с местными общественными организациями и обмена идентифицируемыми данными об учащихся в пределах, разрешенных законом; при условии, что пилотная программа рассчитана не более чем на 3 года; при условии, что координационный совет внеклассного и внешкольного времени должен рекомендовать средства 2 школьным округам для пилотной программы; при условии, что координационный совет внешкольного и внешкольного времени проведет количественный и качественный анализ пилотной программы обмена данными; и при условии, что не позднее 31 декабря 2019 года координационный совет после школы и вне школы Массачусетса представит отчет о влиянии пилотной программы на учащихся, участвующих в программах, которые являются партнерами школьных округов с домом. и сенатские комитеты по путям и средствам
    4 286 923
    7061-9612 Безопасные и поддерживающие школы
    Для реализации подпункта (f) раздела 1P главы 69 Общих законов о создании безопасной и благоприятной школьной среды; при условии, что средства будут израсходованы на программу субсидий для безопасных и поддерживающих школ и на штатного сотрудника, занятого выполнением обязанностей, предусмотренных в упомянутом подразделе (f) упомянутого раздела 1P упомянутой главы 69; при условии, что эти средства будут израсходованы на общегосударственные и региональные конференции, техническую помощь экспертов в повышении удобства использования онлайн-инструмента самооценки и оценку программы грантов; при условии, что средства будут израсходованы на встречи руководителей на высшем уровне, чтобы помочь суперинтендантам и директорам в развитии безопасной и благоприятной культуры школы и округа; при условии, что гранты должны быть предоставлены школам и командам школьного округа, которые создают общешкольные планы действий, основанные на всех элементах системы безопасности и поддержки школ и инструментах самооценки; при условии, что школы, получающие дополнительные субсидии для реализации общешкольных планов действий, должны включать такие планы действий в свои планы улучшения школ, разработанные в соответствии с разделом 1I главы 69 Общих законов; при условии, что гранты должны быть распределены департаментом школам и школьным округам до 1 ноября 2018 г .; при условии, что не менее 200000 долларов будет израсходовано для использования ранее существовавших инвестиций и создания инфраструктуры для облегчения координации школьных и общественных ресурсов, включая, помимо прочего, социальные услуги, развитие молодежи и ресурсы здравоохранения и психического здоровья в соответствие исследовательским практикам интеграции поддержки студентов; при условии, что департамент не позднее 1 октября 2018 г. отчитается перед объединенным комитетом по образованию и комитетами палаты представителей и сената о путях и средствах о результатах таких усилий по содействию и координации в предыдущем финансовом году; при условии, что округа должны создать районные планы, поддерживающие школы-получатели; и при условии, что любые неизрасходованные средства по этому пункту не будут возвращены, но будут доступны для целей этого пункта до 30 июня 2020 г.
    700,000
    7061-9619 Институт Франклина Бостона
    для Технологического института Бенджамина Франклина; при условии, что институт будет иметь доступ к компьютерной системе образования Массачусетса; и при условии, что институт может присоединиться к консорциуму государственных закупок.
    1
    7061-9624 Школа передового опыта
    для программы «Школа передового опыта» Вустерского политехнического института; при условии, что будут приложены все усилия для набора и обслуживания равного числа студентов мужского и женского пола; при условии, что от округов, направляющих студентов, посещающих Институт, не требуется тратить какие-либо средства на покрытие расходов на этих студентов во время обучения в Институте; при условии, что Массачусетская академия математики и естественных наук при Вустерском политехническом институте будет обеспечивать в академии мероприятия по профессиональному развитию, включая заработную плату и льготы для учителей и приглашенных ученых; и при условии, что академия не позднее 28 января 2019 г. представит отчет объединенному комитету по образованию и комитетам палаты представителей и сената о путях и средствах с подробным описанием мероприятий по профессиональному развитию.
    1,500,000
    7061-9626 Гранты YouthBuild
    Для грантов членам Массачусетской коалиции YouthBuild с целью обеспечения всестороннего образования, обучения рабочей силы и развития навыков молодежи.
    2,400,000
    7061-9634 Соответствующие гранты наставничества
    Партнерство по массовому наставничеству, которое будет отвечать за администрирование конкурентоспособной программы грантов в масштабе штата для государственных и частных агентств для запуска или расширения программ наставничества молодежи в соответствии с текущими передовыми методами и для целей, включая повышение успеваемости, самооценки, социальной компетентности и рабочей силы. разработка; при условии, что отдел начального и среднего образования перечислит сумму, выделенную в этой статье, Партнерству массового наставничества на эти гранты; при условии, что для того, чтобы иметь право на получение средств по этой статье, каждое государственное или частное агентство должно предоставить соответствующую сумму, равную 1 доллару на каждый 1 доллар, выплаченный по этой статье; и при условии, что Партнерство по массовому наставничеству представит отчет в департамент начального и среднего образования не позднее 15 марта 2019 г. с подробным описанием влияния грантов, расходования средств, а также суммы и источника привлеченных средств.
    750 000
    7061-9810 Бонус за регионализацию
    Для региональной бонусной помощи в соответствии с подразделом (g) раздела 16D главы 71 Общих законов
    56,920
    7061-9812 Профилактика сексуального насилия над детьми
    Для научно обоснованных и ориентированных на взрослых инициатив по предотвращению сексуального насилия над детьми, которые предоставляют школам техническую помощь для: (a) организации местных коалиций, посвященных предотвращению сексуального насилия над детьми в школах; (б) нанимать, обучать и сертифицировать местных волонтеров для предоставления бесплатного профилактического образования родителям, учащимся и школьным работникам; и (c) укрепить основные стандарты школ в отношении проверки потенциальных сотрудников, разработки кодексов поведения, оценки и модификации физических пространств для уменьшения возможностей для сексуального насилия, реагирования и сообщения о нарушениях границ поведения и подозреваемых акты сексуального насилия и обучение персонала и волонтеров способам предотвращения совершения преступлений взрослыми и сексуального насилия над детьми; при условии, что не менее 100 000 долларов будет израсходовано на программы «Граждане Массачусетса - за детей» по предотвращению сексуального насилия над детьми; и при условии, что не менее 150 000 долларов будет израсходовано на Законодательную рабочую группу по предупреждению сексуального насилия над детьми.
    400 000
    7061-9813 Помощь сельской школе
    Для помощи сельским школам соответствующим городам и районным школьным округам, за исключением профессиональных школ, независимых сельскохозяйственных, технических школ и чартерных школ; при условии, что школьный округ имеет право на получение помощи для сельских школ, если в школьном округе плотность учащихся составляет не более 21 ученика на квадратную милю, а средний годовой доход на душу населения не превышает среднегодового дохода на душу населения по Содружеству. за тот же период, по данным Бюро переписи населения США; при условии, что школьным округам, обслуживающим менее 11 учеников на квадратную милю, будет отдаваться приоритет для помощи сельской школе; при условии, что любой округ, получающий средства по этому пункту, должен представить план в департамент начального и среднего образования не позднее 1 февраля 2019 г. с указанием шагов, которые округ предпримет для расширения регионального сотрудничества, консолидации или другой эффективности в течение следующих 3 финансовых годы; при условии, что министерство не позднее 4 сентября 2018 г. представит отчет комитетам палаты представителей и сената о путях и средствах, в которых подробно излагаются: точность и справедливость компонента плотности учащихся и компонента дохода на душу населения; и (б) расчет и плановое распределение средств по школьным округам; и при условии, что средства, распределенные из этой статьи, не должны рассматриваться как помощь по главе 70 для целей расчета минимального необходимого местного взноса на 2020 финансовый год.
    1,500,000
    7061-9814 Летнее обучение
    Для реализации конкурсной программы грантов для поддержки развития и расширения высококачественных всесторонних возможностей летнего обучения для студентов в районах с высокой концентрацией студентов с низкими доходами; при условии, что отдел начального и среднего образования разрабатывает критерии для получения грантов; при условии, что гранты предоставляются программам, которые: (a) включают не менее 150 часов программирования с акцентом на академические навыки, навыки подготовки к колледжу и карьере, включая критическое мышление, сотрудничество и настойчивость; (б) являются летними программами, основанными на исследованиях; и (c) взаимодействовать с различными организациями и использовать партнерские отношения с местными округами, частными финансирующими организациями и некоммерческими организациями по разделению затрат.
    500,000
    счет описание сумма
    Нераспределенная выручка
    7061-9601 Сертификат учителей нераспределенного дохода
    для отдела начального и среднего образования; при условии, что кафедра потратит не более 1 867 453 долларов на подготовку учителей и аттестацию из сборов, связанных с такими услугами; и при условии, что с целью устранения несоответствий во времени между получением нераспределенной выручки и соответствующими расходами, департамент может понести расходы, а контролер может подтвердить, что суммы платежей не превышают меньшую из величин этого разрешения или самой последней оценки доходов как зарегистрировано в системе государственного учета
    1,867,453
    счет описание сумма
    Расходы по федеральным грантам 991,111,047
    7010-9706 Common Core Data Project
    Для целей федерального гранта под названием Common Core Data Project
    190 438
    7038-0107 Распределение базового образования взрослых
    Для целей федерального гранта под названием «Базовое образование для взрослых».
    13,464
    7043-1001 Часть I Базовая программа
    Для целей федерального гранта под названием «Гранты Раздела I для местных образовательных агентств».
    245,588,142
    7043-1004 Раздел I Дети-мигранты
    Для целей федерального гранта под названием «Дети-мигранты»
    1,431,926
    7043-1005 Раздел I Безнадзорные и неплатежеспособные дети
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, под названием Программа Title 1
    89,717
    7043-1006 Гранты на улучшение школы
    Для целей федерального гранта под названием «Гранты на улучшение школы».
    7,325,289
    7043-2001 Государственные стипендии по разделу II для повышения квалификации учителей
    Для целей федерального гранта под названием «Государственные гранты качества учителей».
    37,193,941
    7043-3001 Обучение языку Title III и гранты на LEP
    Для целей федерального гранта под названием «Обучение языку» и «Гранты с LEP».
    14,685,413
    7043-4002 Центры общинного обучения 21-го века, раздел IV
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, общинные учебные центры 21 века.
    17,908,137
    7043-4004 FY18 SS и AEG
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, SS & AEG на 2018 финансовый год.
    6,085,972
    7043-6001 Раздел VI Государственные оценочные гранты
    Для целей федерального гранта под названием «Государственные оценочные гранты».
    6,924,666
    7043-6002 Село и с низким доходом
    Для целей федерального гранта под названием Сельские школы и школы с низким доходом
    53,907
    7043-6501 Титул X Бездомные дети и молодежь
    Для целей федерального гранта «Образование для бездомных детей и молодежи».
    1,199,220
    7043-7001 Гранты на специальное образование
    Для целей федерального гранта под названием «Гранты на специальное образование».
    292,303,385
    7043-7002 Дошкольные гранты
    Для целей федерального гранта под названием «Гранты дошкольного образования».
    9,605,645
    7043-8001 Гранты на профессиональное образование
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, Perkins Grant
    15 000
    7048-2321 Финансирование CDC для улучшения здоровья подростков
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, CDC - Улучшение здоровья посредством профилактики ВИЧ / ИППП в школах.
    28,862
    7048-9144 Поощрительные гранты Консорциума MEP
    Для целей федерального гранта под названием «Поощрительные гранты Консорциума MEP.
    66,666
    7048-9200 Data Systems Grant Student Connect
    Для целей федерального гранта под названием Statewide Longitudinal Data Systems
    2,095,989
    7053-2008 Питание свежими фруктами и овощами
    Для целей федерального гранта под названием "Fresh Fruits and Vegetables Nutrition"
    3,881,749
    7053-2112 Фонды специальной помощи
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, Фонды специальной помощи
    326,819,356
    7053-2117 Программа ухода за детьми
    Для целей федерального гранта под названием «Программа ухода за детьми».
    5,605,149
    7053-2125 Программа дополнительного питания сырьевых товаров
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, Программа дополнительных продуктов питания
    182,374
    7053-2126 Временная экстренная продовольственная помощь
    Для целей федерального гранта под названием «Временная чрезвычайная продовольственная помощь».
    1,090,036
    7053-3272 Награда за результаты прямой сертификации
    Для целей федерального гранта под названием Direct Certification Performance Award
    270,115
    7062-0008 Управление школьных обедов - администратор программы по уходу за детьми
    Для целей гранта, финансируемого из федерального бюджета, Управление программ школьных обедов
    4 343 273
    7062-0017 Помощь и раздача чартерных школ
    Для целей федерального гранта под названием «Помощь и раздача чартерных школ».
    6,113,216

    Образование в Мексике

    Карлос Монрой, специалист по продвинутой оценке, WES, и Стефан Тринс, редактор исследований, WENR

    Университет Гуанахуато

    Введение

    Новый президент Мексики, бывший мэр Мехико Андрес Мануэль Лопес Обрадор по прозвищу «AMLO» - вступил в должность в декабре 2018 года.Выборы левого популиста в стране с населением около 129 миллионов человек добавляют интересный поворот к и без того натянутым отношениям Мексики с Соединенными Штатами во время президентства Трампа. Если обещания кампании AMLO станут реальностью, они могут привести к серьезным изменениям для бедных и маргинализированных социальных групп в Мексике, стране, страдающей неравенством в уровне благосостояния, где около 7 процентов населения по-прежнему живут менее чем на 2 доллара США в день. AMLO пообещал уменьшить бедность и покончить с коррупцией.Его амбициозные обещания включают масштабные проекты строительства железных дорог, бесплатный доступ в Интернет по всей стране, замораживание цен на бензин и удвоение пенсионных выплат для пожилых людей. Через шесть месяцев после прихода к власти новые данные об этих обещаниях неоднозначны, и многие наблюдатели сомневаются, можно ли за них заплатить.

    AMLO пообещал удовлетворить растущий спрос на образование, построив 100 новых университетов, отменив вступительные экзамены в университеты и предоставив «каждому человеку доступ к высшему образованию.«Согласно статистике ЮНЕСКО, набор в высшие учебные заведения в Мексике увеличился более чем вдвое, с 1,9 миллиона до 4,4 миллиона в период с 2000 по 2017 год, 1 оказывая огромное давление на систему образования Мексики. Несмотря на этот рост и недавний скачок в образовании, уровень охвата высшим образованием в стране по-прежнему сильно отстает от показателей других крупных латиноамериканских стран. Например, валовой коэффициент охвата высшим образованием (GER) составлял 38 процентов в Мексике в 2017 году, в то время как он колебался от 50 процентов в Бразилии до 59 процентов в Колумбии и 89 процентов в Аргентине по данным ЮНЕСКО.

    Две причины таких относительно низких показателей участия - нехватка производственных мощностей и неравенство между более промышленно развитыми центральными и северными частями Мексики и менее развитыми южными штатами, такими как Чьяпас, Оахака, Юкатан и Табаско. Мексика - это географически, этнически и лингвистически разнообразная страна, состоящая из 32 штатов. Более чем на 60 языках говорят в основном коренные народы юга, региона, который исторически игнорировался центральным правительством.Именно в этих недофинансируемых сельских регионах уровень участия и успеваемости крайне низок. Уровень грамотности в штатах Чьяпас и Оахака, где проживает наибольший процент коренных народов Мексики, более чем в 10 раз ниже, чем в Мехико или северном штате Нуэво-Леон.

    Стремясь повысить уровень охвата образованием по всей стране, мексиканское правительство в 2012 году сделало полное среднее образование обязательным для всех детей к 2020 году.Однако недостаточное финансирование и административные препятствия до сих пор не позволяли повсеместному осуществлению этой цели, особенно в маргинализированных сельских регионах. Новая администрация AMLO также пообещала предоставить финансовую помощь учащимся старших классов средней школы для снижения показателей отсева из средней школы.

    Несмотря на все еще относительно низкий коэффициент охвата образованием, ожидается, что к 2035 году Мексика войдет в первую двадцатку стран мира по количеству студентов высших учебных заведений. быстрое увеличение массы.В этой связи Мексика сталкивается с множеством проблем. Страна занимает последнее место в исследовании ОЭСР PISA 2 и занимает лишь 46-е место среди 50 стран в рейтинге национальных систем высшего образования 2018 года, составленном сетью исследовательских университетов Universitas 21.

    Попытки администрации президента Энрике Пенья Ньето (находился у власти с 2012 по 2018 год) улучшить стандарты обучения в настоящее время находятся в подвешенном состоянии. Ньето стремился повысить стандарты приема на работу, аттестации и продвижения учителей, но реформы были встречены ожесточенным сопротивлением мощного Национального союза учителей Мексики (SNTE) - крупнейшего профсоюза учителей в Америке, насчитывающего около одного учителя.5 миллионов членов, которым неоднократно предъявлялись обвинения в коррупции. На президентских выборах SNTE поддержала AMLO, который пообещал положить конец спорным реформам. Отмечая, что новые механизмы аттестации учителей привели к снижению приема в государственные педагогические колледжи на 23 процента и увеличению числа учителей, подавших заявления на пенсию, новая администрация пообещала восстановить на работе учителей, уволенных из-за того, что они отказались сдавать экзамены на успеваемость. . Другие изменения включают упразднение Национального института оценки образования (INEE), автономного органа при Министерстве образования, которому поручено бороться с коррупцией при найме учителей, а также привлечение учителей к ответственности за счет привязки их заработной платы, продвижения по службе и срока пребывания к должности с результатами работы. на стандартизированных экзаменах.

    Улучшение системы образования Мексики имеет решающее значение для решения насущных проблем, таких как высокий уровень безработицы среди мексиканской молодежи, уровень безработицы в два раза превышающий общий уровень населения трудоспособного возраста. По сообщениям, в 2018 году 827 324 молодых человека не смогли найти работу в Мексике, 58 процентов из которых имели диплом об окончании средней школы или высшее образование. Однако структурные проблемы и острая нехватка финансирования продолжают препятствовать прогрессу. Как сообщало агентство U.S. News and World Report в 2018 году, «… расходы на образование упали более чем на 4 процента по сравнению с предыдущим годом, при этом бюджет на учебники сократился на треть, а финансирование… образовательных реформ… сократилось на 72 процента.(…) «Между тем, бюджет 2017 года на подготовку учителей был сокращен почти на 40 процентов».

    Международная студенческая мобильность

    Мексика - важная страна для иностранных студентов в Северной и Южной Америке, особенно в соседних Соединенных Штатах. По данным Статистического института ЮНЕСКО (UIS), в период с 2000 по 2017 год количество мексиканских студентов, ищущих международную степень, увеличилось на 114 процентов - с 15 816 до 33 854 студента. Среди движущих сил этого роста - значительно увеличившееся количество студентов высших учебных заведений в Мексике, а также рост числа домохозяйств со средним уровнем дохода в стране - факторы, которые увеличивают круг потенциальных иностранных студентов, которые могут позволить себе образование за границей.Контингент студентов высших учебных заведений Мексики увеличился более чем вдвое с начала прошлого десятилетия, с 2 миллионов в 2001 году до 4,4 миллиона в 2017 году, по данным СИЮ. Число домохозяйств со средним уровнем дохода, получающих годовую зарплату от 15 000 до 45 000 долларов США, одновременно увеличилось в четыре раза и составило до 47 процентов всех домохозяйств в 2015 году.

    Еще одним фактором, который способствует увеличению числа студентов за рубежом, является растущий спрос на обучение английскому языку в Мексике из-за растущей интернационализации экономики Мексики, ее потребности в квалифицированном человеческом капитале и роста индустрии туризма Мексики.Было подсчитано, что количество выездных студентов, преподающих английский язык (ELT), увеличилось на 35 процентов только в период с 2011 по 2013 год, что сделало Мексику 18-м по величине рынком ELT в мире. Многие мексиканцы рассматривают изучение английского языка как вложение, которое положительно коррелирует с профессиональным статусом и доходом семьи. В долгосрочной перспективе Мексика обладает огромным потенциалом для дальнейшего увеличения оттока студентов, подкрепленного продолжающимся ростом населения. Хотя уровень рождаемости в Мексике значительно снизился, а мексиканское общество стареет, около 46 процентов населения страны все еще моложе 25 лет.Ожидается, что к 2050 году общая численность населения вырастет до 164 миллионов (средний вариант прогноза ООН). Однако следует отметить, что в последние годы произошел отход от США и большая диверсификация стран назначения.

    Спад студенческого потока в США

    По данным ЮНЕСКО, США являются самым популярным местом учебы среди мексиканских студентов. Данные организации показывают, что около половины всех международных мексиканских студентов, ищущих ученую степень (17 032 в 2017 году), обучаются в США.S., за которой следуют Испания с 2447 студентами, Франция (2433 студента), Великобритания (2008 студентов) и Канада (1587 студентов). В то время как иммиграция из Мексики в США в последние годы замедлилась, мексиканцы по-прежнему остаются крупнейшей группой иммигрантов в США, насчитывающей 11,3 миллиона человек - обширной транснациональной сетью, которая помогает стимулировать приток студентов. Географическая близость также делает США очевидным выбором для многих мексиканских студентов. Более 40 процентов обучаются в штатах, близких к границе, где они могут сэкономить на жилье и оплате обучения, проживая в Мексике и оплачивая обучение в ряде учреждений, таких как Техасский университет в Эль-Пасо, крупнейший принимающий университет. мексиканских студентов, Государственный университет Нью-Мексико и Университет Северного Техаса.

    Экономическая интеграция в рамках Североамериканского соглашения о свободной торговле также помогла стимулировать приток студентов и создала среду, которая стимулировала партнерство университетов, программы двойного диплома и исследовательское сотрудничество, часто с участием учреждений, расположенных близко к границе. Наконец, академический обмен между двумя странами подпитывается созданием крупномасштабных стипендиальных программ по обе стороны границы в последние годы. Мексика, например, в начале 2014 года инициировала проект Proyecta 100,000, направленный на увеличение числа мексиканцев, обучающихся в США.До 100000 к 2018 году за счет стипендий и партнерских отношений с университетами, при этом количество американских студентов в Мексике увеличится до 50000. Согласно данным Open Doors, по данным студентов Института международного образования (IIE), только в период с 2012/13 по 2014/15 год прием мексиканцев в США увеличился на 15,4 процента. Эти достижения последовали за увеличением набора мексиканских студентов на 50 процентов за предыдущие 14 лет, с 9 641 студента в 1998/99 году до 14 199 студентов в 2012/13 году.

    Однако в 2015 году такое увеличение прекратилось, и набор мексиканских студентов недавно резко упал.Хотя здесь могут быть дополнительные факторы, вполне вероятно, что анти-мексиканская демагогия Дональда Трампа оказала сдерживающее воздействие на мексиканских студентов и их родителей. Опрос 40 000 иностранных студентов, проведенный в марте 2016 года, показал, что 8 из 10 мексиканских студентов с меньшей вероятностью будут учиться в США, если Трамп победит на выборах, - гораздо больше, чем 6 из 10 в мире. Эти настроения также отражены в другие опросы общественного мнения. Исследовательский центр PEW сообщил в 2017 году, что положительное мнение о U.С момента прихода Трампа к власти в Мексике показатель S. в Мексике упал на 36 процентных пунктов - это самое резкое падение среди всех исследованных стран. Только 30 процентов мексиканцев придерживались положительных взглядов на США, в то время как доверие к Трампу составляло всего 5 процентов - самый низкий рейтинг среди всех президентов США с тех пор, как Pew начал проводить опросы в Мексике.

    Число зачисленных в Мексику студентов снизилось на 8,1 процента в период с 2016/17 по 2017/18 (IIE), хотя Мексика остается девятой страной по количеству иностранных студентов, отправляющих в США.С. - и в настоящее время мало признаков того, что эта тенденция изменится в ближайшем будущем. Текущие данные по визам Министерства внутренней безопасности отражают дальнейшее сокращение на 3,8 процента активных студенческих виз, выданных мексиканскими гражданами в период с марта 2018 года по март 2019 года.

    По данным IIE, в настоящее время в США обучается 15 468 мексиканских студентов, 57 процентов из которых учатся на уровне бакалавриата. Еще 25 процентов учатся в аспирантуре и 7 процентов - по программам без получения степени; в последней категории произошло резкое снижение на 39 процентов в период с 2016/17 по 2017/18 гг.Одиннадцать процентов проходят дополнительное практическое обучение; Бизнес и инженерия являются самыми популярными специальностями среди мексиканских студентов.

    Переезд в другие пункты назначения

    В то время как в США количество учащихся из Мексики сокращается, в других странах наблюдается рост. Например, количество мексиканских студентов в Германии выросло на 23 процента в период с 2013 по 2016 год, согласно данным UIS. Тем не менее, учитывая растущий спрос на ELT в Мексике, англоязычные направления, такие как U.К. или Австралия, где в последнее время число учащихся в Мексике также значительно выросло, могут больше всего выиграть от изменения потоков мексиканских студентов. Этот сдвиг отражается, например, в растущем интересе к Канаде. Хотя количество мексиканских студентов, получивших степень в Канаде, по-прежнему невелико - в 2016 году (СИЮ) - 1587 студентов, канадское правительство сообщает, что общее количество студентов, включая студентов, не получающих ученую степень, в настоящее время составляет 7835 человек, что на 132 процента больше, чем в прошлом году. номер в 2008 году.

    Похоже, что набор на ELT является сильной движущей силой этого роста.Правительство Канады активизировало усилия по привлечению мексиканских студентов ELT. Он расширил авиасообщение с Мексикой, а в 2016 году отменил визовые требования для мексиканцев, прибывающих с краткосрочными учебными поездками на срок до шести месяцев. Мексика также является одной из приоритетных стран в стратегии Канады по интернационализации. Помимо ELT, правительства и университеты с обеих сторон недавно предприняли шаги по повышению мобильности студентов в академических программах, включая новые программы стипендий и двусторонние соглашения об исследованиях.В целом канадские университеты ожидают в ближайшем будущем резкого увеличения притока студентов из Мексики. Как сказал PIE News один канадский педагог, «Канада всегда была популярна, но нам всегда приходилось конкурировать с Соединенными Штатами; сейчас ситуация меняется из-за «эффекта Трампа».

    Входящая мобильность студентов

    Число иностранных студентов, которые рассматривают Мексику как место получения образования, сравнительно невелико, но в последнее время в стране наблюдается заметный рост притока студентов, несмотря на периодически появляющиеся в СМИ сообщения о похищениях, насилии и коррупции.По данным СИЮ, количество иностранных студентов в стране удвоилось до 25 125 в период с 2016 по 2017 год. Следует отметить, однако, что фактический прирост может быть меньше: данные, предоставленные мексиканскими статистическими агентствами, такими как Патлани, значительно различаются, и данные о мексиканских мобильных студентах могут быть неполными, в том числе за определенные годы. Тем не менее, данные агентства также отражают рост притока иностранных студентов. По словам Патлани, в 2015/16 году в Мексике обучалось 20 322 иностранных студента по сравнению с 15 608 в 2014/15 году.Большинство из них учились на уровне бакалавриата; чуть более половины обучались по программам на получение степени, а остальные посещали краткосрочные курсы.

    По словам Патлани, в тройку стран-отправителей вошли США, Колумбия и Франция. В то время как все меньше мексиканских студентов едут в США, поток студентов в обратном направлении, похоже, растет. Хотя общее количество студентов из США в Мексике намного меньше, чем десять лет назад, IIE сообщает, что набор студентов из США в мексиканские программы краткосрочного обучения за границей увеличился на 9 человек.9 процентов и 10,8 процента в 2015/16 и 2016/17 годах соответственно. Эти данные показывают, что в 2016/17 году в Мексике обучалось 5736 краткосрочных студентов из США, в результате чего Мексика заняла 12 -е место среди студентов из США по популярности за рубежом. А Мексика - популярное направление не только для программ обучения за рубежом, но и для студентов из Соединенных Штатов, ищущих ученую степень. По данным UIS, в 2017 году 44 процента всех студентов-иностранцев в Мексике (11 109 студентов) прибыли из США.Данные за 2016 г. и другие последние годы отсутствуют.

    Вкратце: система образования Мексики

    Образование в Мексике исторически находилось под влиянием католической церкви, которая давала образование в колониальную эпоху. В 1551 году церковь основала первый университет в Северной Америке - Королевский и Папский университет Мексики в Мехико. Но католическое образование в основном предназначалось аристократии, духовенству и другой правящей элите, в то время как большая часть коренного населения училась посредством устных традиций.Только до обретения независимости и образования современного государства правительство Мексики начало постепенно устанавливать более жесткий контроль над образованием и формировать современную систему, которая отвечала бы потребностям более широких слоев общества. В 19, и годах было введено обязательное образование для детей в возрасте от 7 до 15 лет, и образование становилось все более секуляризованным. После мексиканской революции (1910–1920) мексиканские власти сосредоточили свои усилия на искоренении неграмотности, развитии сельского образования и интеграции коренных народов.Однако формирование национальной идентичности с помощью образования было сложной задачей. Например, выбор испанского языка в качестве языка обучения привел к высокому уровню неграмотности и дезертирству среди коренных народов - обстоятельство, которое привело к введению двуязычных программ в последние десятилетия.

    Хотя показатели охвата образованием в Мексике все еще низки по сравнению с показателями других крупных латиноамериканских стран, с тех пор система образования Мексики быстро расширилась. Уровень неграмотности среди населения старше 15 лет снизился с 82 процентов в конце 19-го -го -го века до менее чем 5 процентов сегодня.В период с 1950 по 2018 год охват системой формального образования - от начальной до аспирантуры - вырос более чем в 12 раз, с трех миллионов до 36,4 миллиона студентов. Коэффициент роста охвата высшим образованием (GER) подскочил с 15 процентов в 1990 году до 38 процентов в 2017 году (UIS).

    GER второй ступени среднего образования также увеличился вдвое с 1990-х годов, но сохраняются различия между более богатыми юрисдикциями и более бедными государствами. По данным правительства Мексики, 64 процента населения в возрасте от 20 до 24 лет получили полное среднее образование в Мехико, но только 40 процентов сделали это в Чьяпасе.В то время как в таких штатах, как Агуаскальентес, Мехико, Нуэво-Леон, Синалоа и Сонора, уровень охвата высшим образованием превышает 40 процентов, в Чьяпасе, Герреро и Оахаке этот показатель ниже 20 процентов. Самый разительный контраст между Мехико, где показатель зачисления достиг 72 процентов в 2017 году, и Чьяпасом, где он составлял всего 14 процентов.

    Управление системы образования

    Мексика, официально называемая Мексиканскими Соединенными Штатами, является федеральным государством, которое включает 32 региона, которые также называются штатами (включая город Мексика, автономное федеральное образование).Управление его системой образования является совместной ответственностью национального министерства образования, Secretaria de Educación Pública (SEP), и 32 юрисдикций на уровне штатов. Автономные высшие учебные заведения (ВУЗы), такие как Национальный автономный университет Мексики, также играют важную надзорную роль. Эти в основном крупные государственные университеты работают с высокой степенью свободы от государственных постановлений и имеют право утверждать и утверждать программы частных вузов и гимназий.Автономные учебные заведения де-факто действуют как органы образования в том смысле, что они официально признают другие учебные заведения так же, как и государственные органы.

    С 1992 года Мексика децентрализовала свою систему образования и ограничила роль центрального правительства в образовании. Из-за финансовых затруднений федеральное правительство постепенно передало управление большим количеством школ правительствам штатов и предоставило автономию большему количеству вузов. Процент студентов, обучающихся в вузах на уровне штата, недавно увеличился с 14 процентов в 2008/09 году до 21 процента в 2017/18 году, в то время как только 13 процентов обучаются в учебных заведениях, находящихся в ведении федерального правительства.Тридцать шесть процентов студентов обучаются в автономных учебных заведениях, а остальные 30 процентов - в частных учебных заведениях. Автономные вузы и их дочерние учреждения играют лишь второстепенную роль в начальном и неполном среднем образовании, но они принимают 12 процентов учащихся старших классов средней школы.

    Такое множество поставщиков услуг по обеспечению качества в мексиканской федерации приводит к очень сложной системе, в которой различные стандарты качества, академические календари и правила сосуществуют не только между штатами, но также внутри штатов, регионов, городских и сельских районов.Учебные программы старших классов средней школы, например, могут значительно различаться в разных штатах и ​​учебных заведениях, несмотря на недавние усилия федерального правительства по стандартизации учебных программ по всей стране (см. Раздел о старших классах среднего образования). Учебные планы начальной и младшей средней школы устанавливаются правительством штата и федеральным правительством.

    Структура системы образования

    Закон об образовании Мексики определяет три основных уровня образования: базовое образование ( educationación básica, ), полное среднее образование ( Educación media superior ) и высшее образование ( Educación superior ).Каждый уровень образования подразделяется следующим образом:

    • Educación Basica (базовое образование)
      1. Educación Preescolar (дошкольное образование): 3–6 лет
      2. Educación Primaria (начальное образование): 1–6 классы
      3. Educación Secundaria (неполное среднее образование): 7–9 классы
    • Educación Média Superior (полное среднее образование) : Обычно 10–12 классы
      1. Bachillerato General (общеобразовательный )
      2. Bachillerato Tecnológico (технологическое образование)
      3. Profesional Técnico (профессионально-техническое образование)
    • Educación Superior (Высшее образование)
      1. Técnico Superior (послесреднее / ассоциированный / диплом)
      2. Licenciatura (бакалавриат и первые профессиональные степени)
      3. Последипломное образование (высшее / послевузовское образование)

    Дошкольное образование

    Начиная с 2008/09 учебного года, все мексиканские дети по закону обязаны посещать трехлетние школы дошкольного образования ( educationación preescolar ), начиная с трехлетнего возраста.Это постепенное увеличение по сравнению с предыдущими годами, когда дошкольное образование не было обязательным или ограничивалось одним или двумя годами. 3 До введения в действие этих недавних реформ правительства штатов наряду с частными учреждениями осуществляли ряд различных программ для детей младшего возраста с минимальным или нулевым государственным регулированием или надзором. Однако предоставление дошкольного образования было неоднородным и ограничивалось в основном городскими районами до децентрализации мексиканской системы образования в 1992 году.

    Из-за новых требований и крупных инвестиций в инфраструктуру и человеческие ресурсы в секторе дошкольного образования наблюдался самый большой рост числа учащихся из всех секторов с 1990-х годов. В 2017/18 году дошкольные учреждения посещали 4,9 миллиона детей, что на 42,5 процента больше, чем в 2001/02 году, когда только 3,4 миллиона детей воспользовались этой формой обучения. Частные школы сейчас более строго регулируются, но в них обучается только 15 процентов детей, а 85 процентов детей посещают государственные учреждения.Большинство (88 процентов) детей обучаются в общеобразовательных школах, тогда как 8 процентов посещают специальные школы для коренных народов, которые обеспечивают межкультурное двуязычное образование. Еще 3% посещают специальные общественные школы, расположенные в сельской местности с населением менее 500 человек. Национальный дошкольный GER составил 72 процента в 2017 году (UIS).

    Начальное образование

    Государственное начальное образование контролируется SEP в координации с правительствами штатов, которые управляют большинством школ (на которые приходится 85 процентов учащихся).Школы, находящиеся под прямым контролем федерального правительства, составляют лишь 5,5% учащихся, в основном в Мехико и сельских общинных школах. Но ПОШ устанавливает общенациональные стандарты и учебные программы как для государственных, так и для частных учебных заведений (в которых обучается около 10 процентов учеников). SEP определяет школьные календари, разрабатывает и распространяет бесплатные учебники, а также наблюдает за подготовкой учителей. До 2019 года выведенный из эксплуатации федеральный Национальный институт оценки образования (INEE) отслеживал стандарты качества в школах и собирал данные об образовании.В настоящее время неясно, хочет ли и как новая администрация AMLO заменить институт, и критики обеспокоены тем, что отсутствие мониторинга INEE и сбора объективных данных пагубно скажется на качестве образования.

    Начальное образование длится шесть лет (с первого по шестой классы) во всех штатах. Дети обычно поступают в школу в возрасте шести лет, хотя есть варианты для учащихся старше 15 лет, которые не завершили свое образование. Большинство учеников поступают в общеобразовательные школы, но около 6 процентов изучают бикультурную (коренную) и двуязычную учебную программу.Около 1 процента посещают общественные программы ( cursos comunitarios, ), которые предлагаются в сельских районах с населением менее 100 человек.

    Национальная учебная программа включает испанский язык, математику, общественные науки, естественные науки, обществоведение, искусство и физическое воспитание. Каждому классу назначается один учитель, который преподает все предметы в течение года. Учителя меняются в каждом классе, хотя учителя в общественных программах могут оставаться с одной группой учеников в течение нескольких лет. По окончании шестого класса ученики получают свидетельство о начальном образовании ( Certificado de Educación Primaria ).Выпускных экзаменов нет.

    Как отмечалось ранее, начальное образование - единственный сектор системы образования Мексики, в котором число учащихся снизилось - с 14,7 миллиона в 2007/2008 году до 14 миллионов в 2017/18 году. Хотя в таких штатах, как Керетаро, Кинтана-Роо и Нуэво-Леон, уровень участия почти универсален, а показатели отсева близки к нулю, ситуация в бедных сельских штатах более проблематична. Например, около 12 процентов учеников в южном штате Оахака не заканчивают начальную школу.Более того, расходы на начальное образование намного ниже среднего показателя по ОЭСР, и многие наблюдатели считают начальное образование в Мексике некачественным. Всемирный экономический форум поставил Мексику по качеству образования на уровне начальной школы на 69-е место из 130 стран (после Аргентины, Чили, Уругвая, Колумбии и Перу, но опережая Бразилию, Эквадор и Венесуэлу). Мексика заняла 58-е место из 72 стран в исследовании ОЭСР PISA 2015 года, что делает ее страной с наихудшими показателями среди всех стран-членов ОЭСР.

    Младшее среднее образование (

    Educación Secundaria )

    Продолжительность неполного среднего образования составляет три года (с 7-го по 9-й классы), и оно стало обязательным в 1992 г. - изменение, которое помогло увеличить число учащихся с 4,1 миллиона в 1991/92 году до 6,5 миллиона в 2017/18 году. В государственных школах не проводятся вступительные экзамены, и около 98 процентов учеников, закончивших начальную школу, переходят в неполную среднюю школу. Важно отметить, что в Мексике educationación secundaria всегда относится к неполному среднему образованию, а не к полному среднему образованию (в отличие от некоторых других стран Латинской Америки).Средние школы имеют разные названия; они могут называться colegios , escuelas , или institutos.

    Программы неполного среднего образования предлагаются в рамках общего академического курса ( secundaria general ) и профессионально-технического курса ( secundaria técnica ). До того, как полное среднее образование стало обязательным, программа профессионального обучения была разработана для подготовки учащихся как к полному среднему образованию, так и к работе в промышленности, торговле, сельском или лесном хозяйстве.Обе программы имеют обязательную общеобразовательную базовую учебную программу, установленную SEP, которая включает испанский язык, математику, биологию, химию, физику, историю, обществоведение, географию, искусство и иностранный язык. Английский язык недавно стал обязательным предметом. В мексиканских штатах также могут быть отдельные «государственные субъекты», которые сосредоточены на исторических, культурных или экологических аспектах, характерных для местной юрисдикции.

    В дополнение к стандартным общеобразовательным и профессиональным программам существуют программы дистанционного обучения ( telesecundaria ), предназначенные для предоставления образования в отдаленных сельских общинах с помощью телевидения, видеозаписей или Интернета.Очень небольшое количество студентов также охвачено очными общественными программами ( secundaria comunitaria ) и программами для работающих взрослых ( secundaria para trabajadores ). Условия обучения по программам дистанционного и общинного образования обычно более сложные, а процент отсева выше. Хотя в других типах школ есть назначенные учителя для каждого предмета, учебные программы в этих программах часто преподаются одним преподавателем по всем предметам.

    Чуть более половины учащихся младших классов средней школы в настоящее время обучаются по общеобразовательным программам, 27 процентов посещают профессиональные программы, а 21 процент обучаются в режиме дистанционного обучения.Выпускникам всех программ выдается свидетельство о среднем образовании ( Certificado de Educación Secundaria ). Выпускных экзаменов нет.

    Как и на других ступенях образования, показатели участия в неполной средней школе сильно различаются между штатами и этническими группами. Маргинализованные регионы по-прежнему не имеют адекватной инфраструктуры и ресурсов. В то время как в 2017/18 году в промышленно развитых штатах Южная Нижняя Калифорния и Идальго доля выпускников превысила 90 процентов, в Мичоакане это число не превышало 76 процентов.Общие коэффициенты охвата неполным средним образованием в сельских регионах и общинах коренных народов значительно отстают от показателей в городских районах и других социальных группах.

    Полное среднее образование (

    Educación Média Superior )

    Полное среднее образование длится три года (с 10 по 12 классы), хотя продолжительность некоторых программ профессионального обучения и программ, предлагаемых автономными учреждениями, может составлять от двух до четырех лет. Это бесплатно в государственных школах и является обязательным для всех учащихся с 2012 года.Число учащихся выше в городских районах, но за последние два десятилетия число студентов по всей стране почти удвоилось - с 2,7 миллиона в 1997/98 году до 5,2 миллиона в 2017/18 году.

    Однако сделать всеобщее среднее образование второй ступени будет непростой задачей в ближайшие годы. Хотя данные SEP показывают, что почти все учащиеся, закончившие неполную среднюю школу, зачисляются в старшую среднюю школу, в настоящее время общенациональный процент выпускников составляет всего 67 процентов. Лишь 20 процентов учеников из семей с самым низким доходом заканчивают старшую среднюю школу.Чтобы увеличить количество выпускников, мексиканское правительство предоставляет стипендии многим студентам. Однако после увеличения расходов на эти стипендии в предыдущие годы финансирование было недавно сокращено. С 2016 года количество получателей уменьшилось более чем на 240 тысяч. Правительство недавно признало, что достижение всеобщего участия в старших классах средней школы может занять на два десятилетия больше, чем первоначально предполагалось.

    Средние школы находятся в ведении федерального правительства, правительств штатов и автономных учреждений, которые, как упоминалось ранее, в основном являются крупными государственными университетами.Автономные университеты, обеспечивающие полное среднее образование, могут самостоятельно разрабатывать свои собственные учебные программы. Прием на эти программы часто включает вступительные экзамены и часто бывает более конкурентоспособным, чем прием в школы штата или федеральные школы. Многие студенты, получившие полное среднее образование в автономном университете, продолжают обучение по программам высшего образования в том же учебном заведении. Около 12 процентов всех учащихся старших классов средней школы в настоящее время обучаются по таким программам, в то время как 47 процентов учатся в государственных школах и 21.5 процентов поступают в федеральные школы. Около 19 процентов посещают частные школы, которые расположены в основном в крупных городах и включают религиозные и международные школы. Поскольку частные школы взимают плату за обучение, многие из них лучше оснащены и предоставляют высококачественное образование, но обычно они недоступны для семей с низкими доходами.

    Учитывая разнообразие учебных заведений и учебных программ в Мексике, система старших классов средней школы характеризуется высокой степенью разнообразия и фрагментации.Исторически это была, пожалуй, самая разнородная система в Латинской Америке - обстоятельство, которое усложняло взаимное признание свидетельств и перевод студентов между программами. Однако в 2008 году федеральное правительство ввело структуру национальной учебной программы ( marco curricular común ) и систему старшей школы ( sistema nacional de bachillerato ) с целью гармонизации среднего образования. Система определяет желаемые результаты обучения по математике, испанскому, английскому, биологии, химии, физике, географии, истории и экономике.Хотя ее внедрение является добровольным, 4284 мексиканские школы, в которых обучается 52 процента учащихся, внедрили систему по состоянию на 2019 год, и ожидается, что к ней присоединятся еще больше. Однако следует отметить, что дистанционное обучение и общественные средние школы ( telebachillerato comunitario ) и другие типы школ по-прежнему используют разные учебные программы, поэтому определенная степень неоднородности в системе Мексики сохранится, несмотря на реформы.

    Существует три основных типа программ старшей средней школы: общеобразовательные ( bachillerato general ), технологические ( bachillerato tecnológico ) и профессионально-технические ( técnico profesional ).Большинство студентов (63 процента) обучаются по общеобразовательной программе, а 30 процентов обучаются по технологическому направлению. Остальные посещают профессионально-технические программы.

    Bachillerato General ( General Academic)

    Общеакадемические программы предназначены для подготовки студентов к получению высшего образования. Для поступления требуется сертификат Certificado de Educación Secundaria , а также вступительные экзамены в зависимости от программы.Учебная программа включает общие предметы, в том числе предметы из учебной программы marco, , но студенты обычно специализируются на естественных или социальных науках на последнем курсе. Английский обязателен. Официальный сертификат, присуждаемый по завершении этого этапа, - это Certificado de Bachillerato, , но следует отметить, что выпускники не всегда получают аттестат об окончании. Вместо этого они могут просто получить академическую справку ( Certificado de Estudios ), в которой указано, что они закончили программу bachillerato или подготовительные курсы к университету ( preparatoria ).То же самое и с технологическими программами, которые включают подготовительное обучение в университетах.

    Bachillerato Tecnológico (Технологический)

    Программы технологической средней школы включают общеобразовательную базовую учебную программу. Он очень похож на программы Bachillerato General в дополнение к нескольким предметам технической специализации, ориентированным на трудоустройство, в таких областях, как сельскохозяйственные технологии, бизнес, информатика, промышленные технологии, морские технологии, сестринское дело или туризм.Учебная программа разрабатывается в первую очередь федеральным правительством, а также правительствами штатов, которые могут предлагать специализации, относящиеся к местной промышленности. Из-за различий в учебных планах в отдельных юрисдикциях программы Bachillerato Tecnológico и Técnico Profesional , которые предлагаются в разных штатах в таких областях, как бухгалтерский учет, бизнес, информатика или сестринское дело, часто совпадают. Технологические программы обеспечивают доступ к высшему образованию так же, как и общеобразовательные программы.

    Профессионально-техническое образование (Educación Profesional Técnica)

    В Мексике существует два типа дипломов о высшем среднем образовании: Título de Técnico Profesional (звание профессионального техника) и Profesional Técnico Bachiller (профессиональный технический бакалавр) . Оба типа программ изначально были разработаны как конечные программы подготовки выпускников к выходу на рынок труда - выпускники получают cédula profesional (профессиональную лицензию) по определенным специальностям.Однако с 1997 года выпускники также получили официальное право на поступление в программы послесреднего образования. При этом уровень сопряжения с высшим образованием в прикладных программах профессионального обучения ниже, чем в других программах старшей средней школы, и большинство выпускников попадают в рабочую силу, а не поступают в высшие учебные заведения. Большинство обладателей сертификата Profesional Técnico Bachiller , присвоенного частными школами, не продолжают получать высшее образование. Многие выпускники являются выходцами из семей с более низким социально-экономическим статусом.

    Главным надзорным органом в сфере профессионального образования является Национальный колледж технического и профессионального образования ( Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, или CONALEP), который действует как федеральный регулирующий орган, одновременно являясь большой сетью школ. Однако большинство профессиональных школ финансируются правительством штата.

    Профессиональные специализации различаются в зависимости от штата и включают такие области, как бухгалтерский учет, строительство, электроника, информационные технологии, мехатроника, оптометрия, холодильная техника или туризм.Всего в разных частях Мексики предлагается около 50 различных специализаций. 4 Тенденция к национальной стандартизации программ и сокращению количества специальностей. Все программы имеют общий академический базовый компонент, который был расширен с момента введения новой национальной системы старших классов. Помимо этого, учебные программы носят скорее прикладной, чем теоретический характер, и обычно включают производственные стажировки, а также требования к социальным услугам, предусмотренные законом.Ожидается, что во время неоплачиваемого социального обслуживания - обычно во второй половине программы - студенты будут применять свои приобретенные навыки на благо общества. По завершении программы выпускникам большинства специальностей выдается свидетельство о среднем образовании и профессиональная лицензия ( Cédula Profesional ), которая дает им право работать по регулируемой специальности.

    Высшее образование

    Система высшего образования Мексики росла быстро, хотя и неравномерно, за последние десятилетия.По данным правительства Мексики, с конца 1990-х годов прием в высшие учебные заведения увеличился более чем вдвое. В настоящее время 3,9 миллиона студентов высших учебных заведений обучаются по обычным программам, а еще 696 000 студентов обучаются в режиме дистанционного обучения (по сравнению со 125 000 в 1997/98 году). Однако, как и во всех частях системы образования Мексики, прирост числа учащихся сильно смещен в сторону более богатых штатов. Например, коэффициент охвата высшим образованием в Чьяпасе на 60 процентов ниже, чем в Мехико.

    В Мексике более 3 800 вузов, предоставляющих ученую степень, и более 7 400 подключенных учебных заведений.В последние годы по всей стране появилось много новых частных провайдеров. Их количество сейчас намного превышает количество публичных провайдеров. Однако набор в основном сосредоточен в государственном секторе, в отличие от других латиноамериканских стран. В Чили, например, сейчас количество студентов, поступающих в частные учебные заведения, превышает количество поступающих в государственные вузы. Причина в том, что государственные автономные университеты, государственные и федеральные университеты Мексики расширяли свои возможности немного быстрее, чем небольшие частные вузы.По состоянию на 2017/18 год 30 процентов студентов высших учебных заведений обучались в частных учебных заведениях (по сравнению с 33 процентами в 2009 году), а 70 процентов посещали государственные вузы. В автономных учреждениях обучается 36 процентов студентов высших учебных заведений; государственные учреждения - 21 процент; и федеральные учреждения - 13 процентов.

    Высшее образование Мексики характеризуется неравенством качества между вузами. Критерии надзора за частными вузами различаются в зависимости от юрисдикции и часто неадекватны. В результате в частном секторе имеется лишь небольшое количество престижных высококачественных учебных заведений, в то время как значительная группа новых школ-выскочек стремится удовлетворить спрос, не обращая особого внимания ни на академические стандарты, ни на успеваемость учащихся.Эти коммерческие школы обслуживают в основном учащихся, которые не могут посещать государственные учреждения из-за квот на зачисление и конкурсных вступительных экзаменов. Однако, учитывая децентрализованный характер обеспечения качества в Мексике, различия в качестве также существуют между государственными вузами.

    Лучшие мексиканские учебные заведения, включенные в международные рейтинги университетов, включают Национальный автономный университет Мексики и частный Монтеррейский технологический институт и высшее образование, которые в текущем мировом рейтинге университетов Times Higher Education занимают места в диапазоне 601–800 и входят в число лучшие университеты Латинской Америки.Среди других уважаемых вузов - Столичный автономный университет, Автономный университет Керетаро, Национальный политический институт и Университет Анауака.

    Типы вузов

    вузов Мексики включают государственные и частные учреждения. Государственные учреждения включают различные типы, такие как федеральные университеты, университеты штатов, большое количество технических университетов и технических институтов ( institutos tecnológicos ), а также политехнические университеты, а также педагогические колледжи, специализированные исследовательские центры и 13 межкультурных университетов ( universalidades interculturales ) для коренных народов, наряду с различными вузами, находящимися под надзором других государственных структур, таких как военные.Так называемые университеты штата с поддержкой солидарности ( Universidades públicas estatales con apoyo solidario ) представляют собой группу из 23 университетов штата, которые получают специальное финансирование от федерального правительства. Они предназначены для обучения малообеспеченных слоев населения в маргинализированных регионах. Существует также крупный государственный университет открытого и дистанционного образования Universidad Abierta y a Distancia de México.

    автономных вузов

    Хотя автономные вузы финансируются государством, эти учреждения пользуются высокой степенью академической и административной свободы.Многие из них независимо контролируют частные вузы и проверяют программы, предлагаемые частными провайдерами как в высшем, так и в старшем среднем образовании. В каждом штате Мексики, за исключением Кинтана-Роо, есть по крайней мере один автономный университет, часто расположенный в столице штата. Самыми крупными автономными вузами являются Национальный автономный университет Мексики, в котором обучается около 243 000 студентов, Университет Гвадалахары и Автономный университет Нуэво-Леон, в каждом из которых обучается около 130 000 студентов. Эти учебные заведения также являются крупнейшими поставщиками высшего образования в Мексике.В старших классах средней школы, управляемых автономными университетами, как правило, намного больше учащихся школ, чем в государственных школах (1200 против 300 в среднем).

    Большинству крупных автономных учебных заведений была предоставлена ​​автономия в период между 1920-ми и 1970-ми годами, что способствовало социальной мобильности для поколений студентов, в основном в крупных городских центрах. Только несколько небольших учреждений получили автономию с 1970-х годов. В целом, большинство автономных институтов являются авторитетными университетами с давними традициями исследований и инноваций.Они также, как правило, лучше работают в национальных и международных рейтингах по сравнению с другими мексиканскими вузами. В 2017/18 году автономные учреждения управляли в общей сложности 1237 школьными единицами с 1,4 млн учащихся, а совокупный преподавательский состав насчитывал более 133 600 человек.

    государственных вузов

    государственных вузов включают различные типы учебных заведений, включая обычные университеты, политехнические университеты и технические институты. Они работают под эгидой правительств штатов, которые назначают свой руководящий состав и определяют структуру и содержание академических программ.Многие из них проживают в менее населенных сельских районах, где они могут быть единственными доступными поставщиками высшего образования. Хотя государственные университеты различаются по размеру, в них обычно меньше студентов, чем в автономных учреждениях (в среднем только четверть от общего числа зачисленных). Тем не менее, правительства некоторых штатов в последние годы вложили значительные средства в образование и расширили как возможности, так и количество вузов. В период с 2008/09 по 2017/18 год набор студентов в государственные вузы по всей стране увеличился более чем вдвое - с 374 000 до 800 000 студентов.

    В целом государственные вузы, как правило, обслуживают менее обеспеченных студентов по сравнению с другими типами учебных заведений. Большинство из них находится в малых городах и сельской местности, где они предоставляют практически бесплатное образование уязвимым группам. Их качество варьируется. Некоторые государственные университеты имеют хорошо финансируемые, высококачественные учебные заведения, размещенные в современных помещениях, которые выпускают выпускников с хорошими перспективами трудоустройства, но другие плохо оснащены и изолированы. Они мало сотрудничают с другими вузами или отраслью, и их набор невелик.Критики отметили, что некоторые из этих учреждений были запланированы без надлежащей оценки потребностей, даже несмотря на то, что они представляют собой попытку расширить доступ к малообеспеченным слоям населения.

    Федеральные вузы

    федеральных вуза находятся под надзором и в основном финансируются SEP и другими федеральными правительственными агентствами. Они представляют собой относительно небольшую, но разнообразную группу учреждений с точки зрения размера, физического расположения, программ и академического качества. Социально-экономический состав студентов в Мехико, где обучается более половины всех студентов, посещающих федеральные университеты, сопоставим с таковым в автономных университетах, но напоминает вузы штатов в других провинциях.В целом в 2017/18 году в федеральных вузах обучалось 511000 мексиканцев.

    До недавнего времени Instituto Politécnico Nacional был крупнейшим из этих провайдеров, в котором обучались около 120 000 студентов. Однако в 2014 году правительство Мексики создало еще более крупное федеральное учреждение, объединив 266 государственных технических институтов в новую Tecnológico Nacional de México. Другие федеральные вузы включают исследовательские центры Национального совета по науке и технологиям, ряд межкультурных и технологических университетов, а также несколько педагогических колледжей и институтов, находящихся в ведении военных, министерства юстиции, министерства здравоохранения и других государственных органов. тела.В среднем федеральные вузы больше, чем вузы штата, отчасти потому, что они существуют уже более длительное время, и многие из них расположены в Мехико.

    В отличие от автономных учреждений, федеральные учреждения жестко регулируются федеральными властями, поэтому изменения в правительстве могут иметь далеко идущие последствия для их администрации, кадрового обеспечения и учебных программ. Мексиканский Конгресс технически мог бы предоставить автономию таким учреждениям, как Instituto Politécnico Nacional, но по этому поводу ведутся спорные дебаты.Критики федеральной университетской системы утверждают, что государственный контроль наносит ущерб академическому качеству и превращает высшее образование в политический футбол. Другие утверждают, что сама роль мексиканского государства заключается в формировании высшего образования и стремится усилить политический контроль даже над учреждениями, которые уже имеют автономию. С начала 1990-х годов федеральное правительство все чаще отказывается от прямого управления вузами и передает надзор за многими педагогическими колледжами, техническими институтами и другими организациями правительствам штатов или предоставляет этим учреждениям автономию.Относительная доля студентов, обучающихся в федеральных вузах, уменьшилась из-за этого процесса.

    Частные вузы

    В эту группу входит самое большое и самое разнообразное количество школ. На одной стороне спектра находятся хорошо зарекомендовавшие себя высококачественные элитные провайдеры, такие как Tecnológico de Monterrey, Автономный технологический институт Мексики, Universidad de las Américas Puebla, Universidad Iberoamericana, Universidad Anáhuac, Universidad Panamericana и некоторые другие. С другой стороны, много маленьких и новых коммерческих организаций более низкого качества.В то время как ежегодная плата за обучение в государственных университетах относительно невысока (от 378 до 818 долларов США), частные вузы взимают плату в размере от 1636 долларов США до 16 353 долларов США в год. По имеющимся сведениям, взимаемая плата мало связана с качеством предлагаемого образования.

    Хотя относительный процент зачисления в частные учебные заведения снизился за последнее десятилетие, фактическое количество студентов увеличилось с 897 800 до 1,15 миллиона с 2009 года. Более того, количество частных вузов одновременно увеличилось вдвое и превысило 3000.Это расширение обусловлено ростом числа мексиканских домохозяйств со средним доходом, которые, помимо прочего, могут платить за частное образование. Студенты из малообеспеченных семей обычно посещают частные вузы только в том случае, если они могут получить стипендии или студенческие ссуды.

    Учитывая ограниченные возможности государственных вузов, частные учебные заведения позволяют большему количеству мексиканцев получать высшее образование. Однако быстрое распространение мелких частных провайдеров, некоторые из которых предлагают лишь несколько программ, ограничило возможности мексиканских властей по обеспечению эффективного контроля качества - проблема, усугубляемая ростом количества гибридных и дистанционных программ обучения.Без обобщения, слабые механизмы обеспечения качества в ряде штатов позволили некоторым поставщикам сомнительного качества работать в Мексике. В результате рост частного образования в Мексике представляет собой компромисс между повышением показателей охвата образованием и повышением стандартов качества. Правительства некоторых штатов ограничили частное образование и отменили признание сомнительных поставщиков, в то время как другие открыли двери для непроверенных транснациональных программ дистанционного обучения. В настоящее время нет единого мнения о том, как решать проблему обеспечения качества в частных учреждениях.

    Частные вузы могут получить разрешение и признание своих программ на получение степени в ПОШ на национальном уровне или в государственных департаментах образования. Они также могут получить одобрение или включение в автономные университеты. Однако следует отметить, что не все автономные университеты одобряют частные программы, а некоторые предъявляют очень строгие требования. В большинстве случаев частные учреждения авторизованы и признаны правительствами штатов. Небольшое количество ведущих учебных заведений были признаны «бесплатными» ( libre ) - престижный статус, который освобождает вузы от выполнения ряда требований и может быть предоставлен только президентом Мексики.Есть также некоторые нерегулируемые частные вузы, в том числе религиозные, которые действуют вне официальной системы образования Мексики.

    Контроль качества

    Всем официально признанным ВУЗам Мексики федеральное правительство или правительства штатов присвоили Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE, или признание официальной действительности исследований). В то время как автономные университеты и государственные учреждения признаются автоматически, частные учреждения в большинстве случаев должны быть уполномочены государственными органами для получения RVOE.У них должны быть соответствующие помещения и преподавательский состав, они должны пройти самооценку и получить одобрение своих учебных программ от федеральной Национальной комиссии по оценке высшего образования (CONAEVA).

    RVOE выдается по каждой отдельной программе обучения. Хотя частные учебные заведения могут выдавать свои собственные свидетельства о степени и академические справки, они по закону обязаны отображать RVOE в своих академических записях. Статус RVOE можно проверить в онлайн-реестре.Некоторые свидетельства об образовании и стенограммы также могут иметь печать или подпись государственного органа, который курирует учреждения, которые выдают. В качестве альтернативы частные вузы могут быть аффилированы с государственными автономными университетами на основании инкорпорации . В этом случае орган, присуждающий степень, принадлежит автономному университету, с которым связано учреждение.

    Как государственные, так и частные вузы могут также добиваться добровольной аккредитации своих программ в агентствах в соответствии с El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES, Совет по аккредитации высшего образования). Основанная в 2000 году с целью повышения стандартов качества по всей стране, COPAES является независимой частной некоммерческой организацией, которая курирует 30 небольших программных органов по аккредитации в различных дисциплинах, таких как социальные науки, право или медицина. Эти органы аккредитации затем аккредитуют программы бакалавриата, признав их «хорошего качества» ( buena calidad ) в случае успеха. Учреждения должны повторно подавать заявки на повторную аккредитацию своих программ каждые пять лет.Аккредитованные программы пользуются более высоким академическим престижем как на национальном, так и на международном уровне и имеют право на дополнительную государственную финансовую поддержку и гранты. По состоянию на февраль 2019 года COPAES аккредитовала 3962 учебные программы, что составляет 47 процентов от всех поступающих на бакалавриат в высшие учебные заведения.

    Программы последипломного образования оцениваются Национальным советом по науке и технологиям ( Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología или CONACYT). CONAYCT оценивает программы especialista , maestría, и doctorado (см. Ниже).Те, которые соответствуют минимальному стандарту, обозначены programas de posgrado de excelencia (программы повышения квалификации) и перечислены в Национальном реестре аспирантуры ( Padrón del Programa Nacional de Posgrados de Calidad или PNPC). Программы классифицируются как «Высокий уровень» ( Alto Nivel ) или «Компетентность на международном уровне» ( Competencia Internacional ).

    Обратите внимание, что лишь несколько частных учреждений подают заявки на аккредитацию или представляют свои программы для добровольных аудитов обеспечения качества.Менее 10% частных вузов имеют официальную аккредитацию для программ бакалавриата. Однако общее количество учебных заведений, как государственных, так и частных, которые предлагают аккредитованные программы, увеличилось вдвое за последнее десятилетие, и 64,5 процента студентов бакалавриата в государственных учреждениях обучаются по аккредитованным программам, но между штатами и регионами сохраняются значительные различия.

    Прием в высшие учебные заведения

    Критерии приема в мексиканские вузы сильно различаются в зависимости от программы и потребностей.Завершение среднего образования обычно является минимальным критерием, но для отбора учащихся обычно используются вступительные экзамены и средний балл средней школы. Многие университеты требуют минимального среднего балла 7 или 8 из 10, но для лучших вузов может потребоваться более высокий минимум. Некоторые факультеты университетов могут также требовать, чтобы учащиеся закончили программы средней школы по направлению, относящемуся к программе обучения.

    Кроме того, в некоторых менее избирательных учебных заведениях действует политика открытого приема.Учащиеся старшего возраста, не окончившие среднюю школу, могут поступить в федеральные вузы, сдав национальный экзамен на соответствие средней школе. Однако большинство крупных университетов, не находящихся в ведении федерального правительства, включая частные автономные университеты, имеют собственные вступительные испытания. Существует национальный вступительный экзамен в высшие учебные заведения под названием EXANI-II, но, хотя все большее число вузов принимают студентов на основе этого экзамена, в настоящее время он используется только для определенных программ. Число студентов, сдающих экзамен, увеличилось с 419 000 в 2006 году до 740 000 в 2017 году.Некоторые университеты также могут использовать испанскую версию экзаменов в средней школе, разработанную Советом колледжей, которые в США используются в качестве своего рода вступительных экзаменов.

    Кредитная система и оценочная шкала

    В Мексике нет общенациональной кредитной системы, и не все мексиканские вузы, особенно частные, указывают зачетные единицы в своих академических справках. Однако Мексиканская ассоциация университетов и высших учебных заведений (ANUIES) в 2007 году предложила кредитную систему под названием SATCA ( Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos ).Эта система определяет одну кредитную единицу как 20 часов «учебной деятельности» и определяет минимальное количество кредитов, необходимое для программы licenciatura , в диапазоне от 180 до 280 кредитов, в зависимости от продолжительности. Однако следует отметить, что новая система внедряется очень медленно и не все государственные учреждения ее используют. Автономные университеты чаще всего используют шкалу, которая определяет кредит как один час аудиторных занятий в течение семестра.

    Оценочные шкалы также различаются в разных вузах.В таблице ниже показаны три часто используемых шкалы, включая преобразование WES. Семь - это проходной балл по многим шкалам бакалавриата, но восьмой балл может быть проходным баллом на уровне выпускника.

    Высшее образование Высшее образование Структура степеней

    Степени, присуждаемые в Мексике, включают более короткие квалификации типа младшего специалиста, степени бакалавра ( licenciatura ), степени магистра и доктора. Большинство мексиканских студентов обучаются на уровне бакалавриата - 89 процентов обучались по программам licenciatura , включая программы подготовки учителей, в 2017/18 году.Только 6 процентов учились в аспирантуре и менее 5 процентов - по ассоциированным программам послесреднего образования.

    Associate Degree (Técnico Superior Universitario / Profesional Asociado)

    Более короткие профессионально-технические программы на уровне послесреднего образования относительно новы в Мексике. Эти программы предлагаются в основном Universidades tecnológicas и обычно длятся два года, хотя существуют и некоторые трехлетние программы.Они требуют от 75 до 120 кредитов в вузах, которые используют кредитную систему SATCA. Учебные программы ориентированы на трудоустройство и, как таковые, носят практический характер: только 30 процентов ориентированы на теоретические занятия, а 70 процентов - на практические занятия и проекты. До появления технических университетов большинство профессионально-технических программ предлагалось либо на уровне старших классов средней школы, либо, очень редко, в более продолжительных четырех- или пятилетних программах университетского образования.

    Окончательный диплом получил название Técnico Superior Universitario (высший технический специалист университета) или Profesional Asociado (профессиональный сотрудник).Хотя многие из этих программ считаются окончательными квалификациями, предназначенными для трудоустройства, они также могут предоставлять возможность продвинутого обучения по программам более высокого уровня licenciatura или titulo profesional , в зависимости от учреждения. В настоящее время в Мексике всего 273 школы, предлагающие ассоциированные программы, большинство из них государственные вузы. Предлагаются программы по различным специальностям, таким как смежное здравоохранение, бизнес-администрирование, информационные технологии, транспорт или туризм.

    Certificado / Diplomado Программы

    По другим коротким прикладным программам выдается сертификат Certificado или диплом . Эти программы уровня сертификата продолжаются от одного до трех семестров, в то время как так называемые программы salida lateral (боковой выход) могут длиться до четырех лет и иногда могут составлять первые один или два года из licenciatura или titulo. профессиональная программа .

    Licenciado и Titulo Profesional градусов

    И licenciado , и titulo professional, термины , которые используются в некоторой степени взаимозаменяемо, являются программами первой степени продолжительностью от трех до шести лет. Программы обычно включают как курсовую работу, так и диссертацию или дипломную работу. В целом учебные программы являются специализированными и предъявляют мало общих требований к учебному курсу. Некоторые вузы предлагают больше U.Учебные планы в стиле S.

    Программы по таким профессиональным дисциплинам, как архитектура, стоматология или ветеринария, рассчитаны на пять лет. Медицина - это шестилетняя программа. Выпускникам обычно разрешается заниматься практикой сразу после окончания учебы. Выпускники получают профессиональную лицензию ( célula professional ) и имеют право носить официальное звание, например Titulo de Abogado (титул юриста), Titulo de Arquitecto (архитектор) или Titulo de Ingeniero ( инженер).Выпускники всех программ также должны пройти обязательную «стажировку» в социальных службах продолжительностью не менее 480 часов или до одного года по специальностям, связанным со здоровьем. Учитывая, что эта стажировка не оплачивается, она влияет на количество выпускников, поскольку некоторые студенты не могут или не хотят выполнять это требование. Согласно статистике ANUIES, только 52 процента студентов, поступающих в государственные учебные заведения, завершают всю программу и получают полноценный диплом, в то время как 48 процентов либо бросают учебу, либо завершают курсовую работу, не выполнив всех требований к ученой степени.Доля выпускников выше в частных учебных заведениях и среди студентов из семей с более высокими доходами.


    Карта де Пасанте

    Студенты, которые выполнили всю свою курсовую работу, но не защитили диссертацию или другие выпускные требования, могут получить сертификат под названием carta de pasante (аттестат об окончании) и получить статус egresado / pasante . Студенты, получившие этот статус, не имеют степени и не имеют профессиональных привилегий в своей области обучения, которые предоставляются licenciados (обладатели степени licenciate ).Тем не менее, carta de pasante может давать учащимся право на условное зачисление в аспирантуру в некоторых учреждениях.

    Хотя студенты, получившие классификацию egresado / pasante , не могут получить лицензию на практику по соответствующей профессии, они часто находят работу в своей области обучения, часто в качестве вспомогательного персонала для более регулируемых профессий. Например, студент юридической программы, получивший carta de pasante, , но не имеющий степени licenciatura , не может работать в качестве лицензированного юриста, но может работать помощником юриста.В других, менее регулируемых отраслях, таких как бизнес-администрирование или машиностроение, egresado / pasante вполне может найти очень желаемую должность без получения окончательной степени licenciado .

    Примечание. Многие вузы выдают студентам «диплом» после завершения курсовой работы по программе, но до выполнения требований к выпускному и, таким образом, до официального присуждения степени лицензии . Студенты также могут получить « diploma por per pertenecer a la generación de XXXX » (диплом за принадлежность к классу XXXX).


    Grado De Maestro (степень магистра)

    Чаще всего на два года (от 80 до 120 кредитов SATCA), программа maestría требует завершения курсовой работы и, как правило, диссертации. Для поступления обычно требуется степень бакалавра ( Licenciatura / Título Profesional ) по соответствующей дисциплине.

    Уровень участия выпускников в Мексике низок по сравнению с другими странами ОЭСР.Стоимость обучения по программам магистратуры значительно выше, чем по программам бакалавриата, которые в государственных вузах практически бесплатны. Частные вузы более заметно представлены на уровне выпускников, составляя 50 процентов от общего числа студентов.

    Программы магистратуры предлагаются как с исследовательской, так и с более профессиональной ориентацией. Последние имеют тенденцию быть более гибкими с точки зрения доставки и расписания занятий, поскольку они часто предназначены для работающих профессионалов, стремящихся повысить свои навыки.По состоянию на май 2019 года в национальном реестре КОНАСИТ было 1229 магистерских программ, соответствующих стандартам качества, хотя по всей стране предлагаются различные другие программы.

    Специалист (Специалист)

    Другой тип укороченной программы последипломного образования - cursos de especialización. Эти программы также основаны на степени лиценциата, но обычно содержат больше прикладных программ, чем полноценные программы Maestría , хотя некоторые из них также могут составлять первый год программы Maestría .Требуется завершение курсовой работы; тезиса вообще нет. Программы обычно рассчитаны на один год (не менее 45 кредитов SATCA), но есть также программы с частичной занятостью, для завершения которых требуется меньшее количество кредитов. Исключение составляют программы последипломного медицинского образования продолжительностью до четырех лет.

    Программы Especialista обычно требуют наличия степени бакалавра для поступления, но некоторые вузы принимают студентов бакалавриата, которые завершили свою курсовую работу, но еще не выполнили окончательные требования к выпускным.В этих случаях первый семестр программы especialista может удовлетворять требованиям для получения диплома вместо диссертации, экзамена или дипломного проекта.

    Доктора (Докторантура)

    Докторантура - это окончательная исследовательская квалификация, требующая не менее двух лет курсовой работы, а также оригинальных исследований и защиты диссертации. Прием, как правило, основан на получении степени магистра в соответствующей дисциплине, но также могут быть приняты квалифицированные обладатели степени бакалавра, и в этом случае программы включают в себя больше курсовой работы.В настоящее время КОНАСИТ включает 653 докторские программы в свой национальный реестр качественных программ для выпускников. Большинство из них предлагается государственными вузами, при этом основными поставщиками являются автономные университеты.

    Педагогическое образование

    Учителей проходят подготовку в специализированных педагогических колледжах, контролируемых государством, escuelas normales superiores. Учителя всех уровней должны иметь квалификацию уровня licentiatura- , которая называется Título Profesional de Educación Normal (профессиональное название нормального образования).Программы рассчитаны на четыре года и требуют для поступления бакалавра .

    Через SEP федеральное правительство наблюдает за подготовкой учителей и определяет учебные планы, стандарты оценки и укомплектование персоналом педагогических колледжей. В результате эти учреждения часто более политизированы и подвержены влиянию изменений в правительстве, чем другие государственные вузы. Администраторы высшего звена часто назначаются и заменяются на основании политической принадлежности, и в этих учреждениях существует значительная степень коррупции.

    Связанная с этим проблема заключается в том, что стандарты обучения в этих учреждениях не всегда оптимальны, несмотря на многочисленные реформы и усилия по усилению подготовки учителей за последние два десятилетия. В 2014/15 году только 49 процентов выпускников достигли приемлемых результатов на экзаменах, проведенных Национальным институтом оценки образования. Учитывая, что общий процент выпускников педагогических колледжей высок, плохие результаты экзаменов вызывают вопросы о стандартах преподавания и выпуска в педагогических колледжах и подрывают доверие общества к педагогическому образованию в Мексике.

    Требования к документации WES

    Среднее образование
    • Академические справки ( Certificado de estudios / calificaciones ) - отправляются непосредственно учебным заведением, которое посещало
    • Точный английский перевод всех документов, выпущенных не на английском языке, представленный заявителем.
    Высшее образование
    • Академические справки ( Certificado de estudios / calificaciones ) - отправляются непосредственно учебным заведением, в котором присутствовало
    • Фотокопия свидетельства об образовании - представлена ​​заявителем
    • Для завершенных докторских программ: официальное письмо, подтверждающее присвоение степени, отправленное непосредственно учреждением.
    • Точный перевод всех документов на английский язык, кроме английского

    Образцы документов

    Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

    • Бачиллер (автономный университет)
    • Бачиллер (частное заведение)
    • Título de Técnico Superior Universitario (государственное учреждение)
    • Título de Físico (автономный университет)
    • Licenciada (частное учреждение)
    • Carta de Pasante (автономный университет)
    • Grado de Maestro (частное учреждение)
    • Título de Doctora (федеральное учреждение)

    1. Данные ЮНЕСКО

    2. PISA - это программа международной оценки учащихся.

    3. Законодательство 2002 года сделало один год дошкольного образования обязательным начиная с 2004/05 учебного года и продлило его до двух лет в 2004/05 учебном году и трех лет в 2008/09 учебном году. См .: https://www.dgespe.sep.gob.mx/public/normatividad/acuerdos/acuerdo_348.pdf

    4. В качестве примера просмотрите специализацию, предлагаемую в штатах Халиско и Нуэво-Леон.

    CPP имеет самые низкие фонды на одного студента, 2-е место по соотношению студентов и преподавателей среди штатов Калифорнийского университета на осень 2020 года

    Николас Эрнандес, 27 апреля 2021 г.

    Среди 23 кампусов Калифорнийского государственного университета Cal Poly Pomona занимает первое место по бюджету на одного студента и занимает второе место по соотношению студентов и преподавателей на осенний семестр 2020 года, как показал анализ имеющихся данных CSU, проведенный Poly Post.

    Эти выводы, основанные на данных о зачислении в университет и преподавателях на полную ставку на осенний семестр 2020 года и бюджетах на 2020-2021 финансовый год, демонстрируют возможные последствия использования университетом избыточного набора студентов, стратегии, которую отстаивали администраторы в условиях неблагоприятного финансового положения. условия от пандемии COVID-19 и отсутствие адекватного финансирования со стороны CSU для кампусов Южной Калифорнии.

    CPP было выделено 12 478 долларов из бюджета кампуса на каждый зачисление на FTE прошлой осенью, что примерно на 8737 долларов меньше, чем в кампусе с лучшим финансированием на одного студента, штат Гумбольдт, за исключением Cal Maritime, и примерно на 2179 долларов меньше, чем общее финансирование кампуса CSU на осеннее зачисление на FTE.

    Николас Эрнандес | Poly Post

    CPP также имеет соотношение студентов и преподавателей 25: 1 на осенний семестр 2020 года, что является вторым по величине в университетской системе, при этом штат Сан-Диего является единственным кампусом с немного более высоким соотношением. Штат Гумбольдта снова похвастался самым низким соотношением 16: 1 (исключая Cal Maritime) при среднем показателе CSU около 21: 1. С учетом только профессорско-преподавательского состава CPP занимает второе место по показателю с соотношением 46: 1, на этот раз ниже CSU Dominguez Hills.

    Николас Эрнандес | Полиция Пост Николаса Эрнандеса | Администрация университета Poly Post

    подчеркнула, что эти цифры представляют собой лишь снимок осеннего семестра 2020 года, и рейтинг университетских городков может измениться при включении данных о зачислении весной 2021 года, поскольку весенние семестр, как правило, имеет тенденцию к снижению зачисления. Однако система CSU не публикует широко данные о зачислении на весенний семестр.

    В свете этих цифр младший проректор Сеп Эскандари охарактеризовал осенний семестр 2020 года как «необычный термин», учитывая переход университетского городка к виртуальному обучению в результате пандемии и связанного с этим сокращения государственного финансирования кампусов CSU, которые покинули CPP. с дефицитом бюджета в 20 миллионов долларов.

    Осенний семестр также показал, что CPP продемонстрировал самый большой рост приема, чем любой другой университетский городок CSU, с скачком на 6,4%, тогда как в других кампусах, таких как Humboldt, наблюдалось значительное снижение как числа студентов, впервые обучающихся в бакалавриате, так и общего числа зачисленных.

    «Осенью 2020 года из-за очень большого интереса к программам Cal Poly Pomona количество наших студентов увеличилось, чего изначально не ожидалось», - сказал Эскандари. Осенью 2019 года CPP также занял последнее место в бюджете 2019-20 гг. На одного студента, до того, как пандемия повлияла на университетскую систему, и CPP увеличил дистанцию ​​между финансированием на одного студента дневного эквивалента и общим количеством кампуса CSU каждый последующий период. осенний семестр с 2016 года, согласно данным о зачислении на полный рабочий день из информационных панелей CSU и бюджетным данным из Книг фактов CSU за прошлые годы.

    Николас Эрнандес | The Poly Post

    Во время бюджетного форума в прошлом семестре заместитель вице-президента по финансам и административным службам Джо Симонески обсудил бюджетные преимущества избыточного набора, процесса, с помощью которого университет набирает больше студентов, чем предполагалось изначально.

    «Я думаю, что когда речь идет о долларах, для нас выгодно иметь избыточное количество учащихся, потому что наши затраты фиксированы; многие из них исправлены », - сказал Симонески в интервью The Poly Post, обсуждая рейтинг CPP за осень 2020 года.«Так что, если у нас будет избыточное количество учащихся и поступят дополнительные деньги, мы можем продолжать инвестировать в студентов и качественное образование, которое мы получаем в Cal Poly Pomona. Так что это выгодная стратегия ».

    Однако для некоторых преподавателей увеличение числа учащихся в сочетании с недостаточным финансированием ставит под сомнение способность предоставлять качественное образование и поддержку студентов.

    Марио Герреро, председатель и доцент кафедры политологии, обсудил свои опасения по поводу финансирования в расчете на одного студента после того, как ректор не взял на себя обязательство повторно нанять административного координатора кафедры, Кима Алма, вместе с вспомогательным персоналом из другого литературного колледжа. Отделения искусств и социальных наук.

    «Я думаю, что самое главное - это потерять Кима, потому что в бюджете на это нет денег», - сказал Герреро. «И дело не в том, что университетский городок перестал тратить деньги… даже во время COVID у них есть прием на работу для администраторов, а не для сотрудников и отделов, а не для людей нижнего звена».

    Герреро присутствовал на совещании по бюджету в прошлом семестре, где администраторы рекламировали стратегию избыточного набора, но считает, что отделам следовало бы более активно участвовать в обсуждениях о расширении набора.

    «Меня это беспокоит, потому что нас как заведующих отделами не спрашивали об этом», - сказал Герреро. «Обычно мы, как председатели, устанавливаем целевые показатели набора для нашего отдела… И это не значит, что у нас есть возможность устанавливать числа, но, по крайней мере, это разговор. Из-за COVID, наверное, впервые за последние пару лет нас не спросили; они просто сделали это ».

    Джон Ллойд, профессор кафедры истории и председатель бюджетного комитета Академического сената CPP, выразил обеспокоенность по поводу финансирования кампуса и соотношения студентов и преподавателей.

    «Я хотел бы, чтобы государство увеличило финансирование CSU, уменьшило размер классов и увеличило количество предлагаемых занятий», - заявил Ллойд в электронном письме The Poly Post. «В этом году на каждое подразделение CPP повлиял дефицит бюджета в 20 миллионов долларов, когда наш бюджет был сокращен».

    Оценивая стратегии зачисления, Эскандари отметил, что кампусы Южной Калифорнии пользуются большим спросом из-за высокой численности населения в регионе и что CPP, в частности, стал более привлекательным для студентов в последние годы из-за положительной репутации кампуса - факторов, которые побуждают администраторов принимать больше студенты.

    «И снова, если бы мы просто остановились и подумали:« Хотим ли мы стать школой с более избирательным подходом и запереть двери для стольких учеников? »- сказал Эскандари. «Или мы хотим расширить доступ, удовлетворить потребности нашего региона, удовлетворить потребности студентов, которые хотят приехать сюда по нашим программам, а затем сделать все, что в наших силах, чтобы сбалансировать эту потребность, предложить классы, которые им нужны , и убедиться, что они посещают занятия? »

    Однако при увеличении числа учащихся поиск преподавателей для преподавания этих курсов может стать более сложной задачей.

    По словам Герреро, бремя преподавания вводных курсов на факультете политологии все чаще ложится на преподавателей, занятых неполный рабочий день.

    «Нам действительно следует двигаться в другом направлении, мы должны нанимать больше преподавателей, работающих на постоянной основе», - сказал Герреро. «Нас не должны заставлять нанимать преподавателей на неполный рабочий день из-за избыточного набора, о котором мы не имели никакого отношения».

    По состоянию на 25 апреля в системе поиска вакансий CSU Careers Job Search не было обнаружено результатов для должностей преподавателей в Cal Poly Pomona, в то время как было найдено 16 результатов поиска для штатных должностей и 12 для руководящих должностей.Решения о распределении штатных преподавателей обычно принимаются в течение весеннего семестра. Помона, Нормандские острова, Фресно, Сан-Франциско и Сонома были единственными кампусами CSU, в которых не проводился, по крайней мере, один постоянный поиск профессорско-преподавательского состава.

    Университет начал несколько административных поисков вакансий после марта 2020 года, во время пандемии, в том числе: директор отдела приема и планирования зачисления; директор Управления исследований и спонсируемых программ; заместитель декана по студентам и работе в Колледже наук; помощник президента по вопросам инклюзивного качества и главный директор по разнообразию; старший помощник вице-президента по объектам; заместитель вице-президента и декан по студентам; вице-президент по административным, финансовым и стратегическим вопросам.

    Во время форума по бюджету в прошлом семестре проректор Сильвия Альва обсудила, как среда дистанционного обучения и действия университета позволили большему количеству студентов записаться на каждый раздел курса.

    «То, что мы действительно видим, - это места на разных факультетах и ​​колледжах, где, поскольку у нас нет ограничений в классе, преподаватели смогли добавить дополнительных студентов в свой класс, чтобы иметь возможность удовлетворить потребности своих студентов», - сказал Альва в октябре прошлого года. . «Мы также, в отделе по академическим вопросам, создали стимулы для преподавателей брать дополнительных студентов, добавляя, в зависимости от размера курса, дополнительные кредиты за рабочую нагрузку, дополнительных инструкторов, репетиторов, чтобы гарантировать, что это хороший опыт для всех.”

    Эскандари, который ранее занимал должность заведующего кафедрой биологических наук, повторил оценку Альвы и охарактеризовал решение проблемы соотношения студентов и преподавателей как «балансирующее действие» и

    напомнил, что стоял перед выбором: не предлагать разделы курса, пользующиеся большим спросом, или увеличить количество студентов в каждом разделе.

    «Некоторые классы, педагогика позволяет им становиться больше», - сказал Эскандари. «Когда преподаватели говорят:« Да, этот класс может стать больше », мы предоставляем дополнительные соображения по рабочей нагрузке для преподавателей, но мы также предоставляем помощников студентов, которые могут выступать в качестве наставников для дополнительных инструкций или в качестве оценщиков, чтобы гарантировать, что не только мы справиться с нагрузкой на преподавателей, но мы принимаем меры, чтобы оставаться приверженными успеху студентов.”

    Эскандари также сказал, что соотношение студентов и преподавателей исторически никогда не было в диапазоне 25: 1, но предсказал, что в будущем это соотношение начнет снижаться и вернется к своему докандемическому уровню.

    «Некоторые вещи, которые мы внедрили, были устойчивыми, некоторые из них, вероятно, не были устойчивыми, но были необходимы для удовлетворения бюджетных ограничений в этом году», - добавил Эскандари.

    Забегая вперед, будущее CPP в этом рейтинге будет зависеть от его подхода к регистрации и найму преподавателей осенью 2021 года, а также от государственного финансирования и федеральной помощи.

    Ллойд сказал, что он и группа студентов, преподавателей и выпускников лоббировали местных законодателей с целью восстановить базовое финансирование университетской системы по сравнению с прошлогодним сокращением при поддержке президента университета Сорайи Коли, ASI и Управления правительства и внешних сношений.

    «Это правда, что у нас нет всего, что нам нужно, но мы боремся, чтобы получить больше для наших студентов», - добавил Ллойд.

    Хотя предлагаемый бюджет губернатора Гэвина Ньюсома действительно включает увеличение системы CSU в размере 144 долларов.5 миллионов регулярных фондов и 225 миллионов долларов единовременного финансирования, Симонески сказал, что для оценки его воздействия на CPP нужно будет подождать, пока государственный бюджет не станет официальным 1 июля, хотя он добавил, что отстаивание дополнительного финансирования постоянно продолжается.

    Изображение предоставлено Ричардом Гариппо.

    College Credit Plus | Ресурсы для администраторов

    Раздел пересмотренного кодекса штата Огайо 3365.03 устанавливает стандарты права студентов на участие в программе College Credit Plus, а именно:

    Студент должен:

    (i) Подайте заявление в государственный или участвующий частный колледж или соответствующий требованиям колледж за пределами штата, участвующий в программе, в соответствии с установленными в колледже процедурами приема в соответствии с разделом 3365.05 пересмотренного Кодекса;

    (ii) В качестве условия права не требовать исправления в соответствии с одной из оценок, установленных в разделе (F) раздела 3345.061 Пересмотренного кодекса. Тем не менее, учащийся, набравший в пределах одной стандартной ошибки измерения ниже порога отсутствия исправлений для одной из этих оценок, считается выполнившим это требование, если учащийся также:

    (I) Имеет совокупный средний балл в средней школе не менее 3.0. Если учащийся хочет участвовать в соответствии с разделом 3365.033 Пересмотренного Кодекса, он должен иметь эквивалентный совокупный средний балл в соответствующих классах.

    (II) Получает рекомендацию школьного консультанта, директора или консультанта по технической программе.

    (iii) Соответствовать установленным в колледже и соответствующей академической программе стандартам приема, зачисления и размещения на курсах, включая ограничения возможностей для конкретных курсов, в соответствии с разделом 3365.05 пересмотренного Кодекса.


    Требования к студентам вступили в силу в 2018-2019 учебном году, начиная с летнего семестра для новых студентов, участвующих в программе. Дополнительную информацию см. В приведенных ниже документах.

    • Процесс определения приемлемости учащихся (, июль 2019 г., ) - упрощенная блок-схема процесса определения прав учащихся.
    • Блок-схема отбора студентов ( подробная версия - октябрь 2017 г. ) - Иллюстрирует пошаговый процесс определения права студента на получение College Credit Plus, поступления в колледж / университет и зачисления на курсы колледжа.
    • Таблица приемлемости учащихся (, обновленная 26 августа 2019 г., ) - содержит допустимые оценочные экзамены, пороговые баллы без исправлений для определения права на участие и условные баллы (стандартная ошибка диапазона измерения) для определения права на участие.

    MUSD AB 104 Часто задаваемые вопросы

    Сводка

    Закон о собрании

    (AB) 104, недавно принятый закон штата, разрешает различную поддержку учащимся, которые не продемонстрировали удовлетворительного успеваемости в течение 2020-21 учебного года.Законопроект касается удержания учащихся в классах K-12 и состоит из двух основных частей, касающихся учащихся старших классов.

    1. В отношении 2021–22 учебного года этот закон требует, чтобы школьный округ реализовал дополнительную политику в отношении удержания учеников, которые в 2020–21 учебном году получили неудовлетворительные оценки, как указано, по крайней мере за половину учебного года. курсовая работа учащихся, за исключением учащихся 12 классов в 2020–21 учебном году.
    2. Этот законопроект также разрешает возможность изменения буквенной оценки для любого курса на «Успешно» или «Нет успешной оценки» в стенограмме учащегося.

    Как будут уведомлены родители / учащиеся?

    MUSD требуется для размещения этой информации на своем веб-сайте. Кроме того, всем родителям и учащимся по всему округу будет отправлено электронное письмо с уведомлением об их правах на получение консультации относительно вариантов восстановления оценок.

    Сроки для удержания и сдачи / непрохождения запросов на изменение оценки

    По вопросам хранения:

    • Консультация проводится в течение 30 календарных дней с момента получения письменного запроса на консультацию.Письменный запрос на удержание должен быть подан директору Зейду Баку (MHS) или Ширлин Оплюстик (HSMC).

    Кто будет проводить консультацию по удержанию и что требуется?

    Консультация должна проводиться с родителем , , учеником , администратором и учителем , и должна включать:

    • Обсуждение всех доступных вариантов восстановления обучения.
    • Исследование эффектов удержания и преимуществ конкретных вмешательств и поддержки.
    • Учет академических данных ученика.
    • Любая другая информация, относящаяся к тому, соответствует ли удержание интересам ученика в учебе и обществе.

    По вопросам, касающимся изменения оценок «пройден / не пройден»:

    • У родителей есть 15 календарных дней с даты уведомления по электронной почте (9 августа 2021 г.) и публикации на веб-сайте, чтобы отправить запрос на письменную консультацию.
    • MUSD изменит стенограмму и уведомит родителей об изменении в течение 15 календарных дней после консультации.
    • Запросы на изменение оценки, полученные более чем через 15 календарных дней после публикации MUSD информации , могут быть отклонены, по закону. Крайний срок MUSD для запросов на изменение оценки - 24 августа 2021 г.

    Какие варианты восстановления доступны в средней школе Мурпарк?

    • Повторить курс - Недостаточная оценка остается в транскрипте, но балл 0,0 и используется балл за повторный курс.
    • Измените неудовлетворительную оценку на «Пройдено» с оценкой 0/0 (это означает, что она не будет учитываться при расчете GPA).
    • Оставить неудовлетворительную оценку и пройти еще один курс , чтобы выполнить выпускные и / или требования A-G.

    Как «Успешно» повлияет на средний балл?

    Это не повлияет на средний балл, потому что оценка будет 0,0.

    Как «Pass» повлияет на поступление в колледж?

    По состоянию на 26.07.21 следующие колледжи согласились на период с 2020–2021 по 2023–2024 учебный год принять для зачисления стенограмму с оценкой Pass или No Pass вместо буквенной оценки.Обратите внимание, что этот список может измениться, поскольку другие учебные заведения соглашаются принимать оценки «удовлетворительно» или «нет» без ущерба:

    Школы Университета штата Калифорния:

    • Государственный университет Калифорнии, Бейкерсфилд
    • Калифорнийский государственный университет Нормандские острова
    • Калифорнийский государственный университет, Чико
    • Калифорнийский государственный университет, Домингес-Хиллз
    • Калифорнийский государственный университет, Ист-Бэй
    • Калифорнийский государственный университет, Фресно
    • Калифорнийский государственный университет, Фуллертон
    • Государственный университет Гумбольдта
    • Калифорнийский государственный университет, Лонг-Бич
    • Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес
    • Морская академия Калифорнийского государственного университета
    • Калифорнийский государственный университет, залив Монтерей
    • Калифорнийский государственный университет, Нортридж
    • Государственный политехнический университет Калифорнии, Помона
    • Калифорнийский государственный университет, Сакраменто
    • Калифорнийский государственный университет, Сан-Бернардино
    • Государственный университет Сан-Диего
    • Государственный университет Сан-Франциско
    • Государственный университет Сан-Хосе
    • Калифорнийский политехнический государственный университет, Сан-Луис-Обиспо
    • Калифорнийский государственный университет Сан-Маркос
    • Государственный университет Сономы
    • Калифорнийский государственный университет, Станислав

    Школы Калифорнийского университета (UC):

    • Калифорнийский университет в Беркли
    • UC Davis
    • UC Irvine
    • Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе
    • UC Merced
    • UC Риверсайд
    • Калифорнийский университет в Сан-Диего
    • Калифорнийский университет в Сан-Франциско
    • Калифорнийский университет в Санта-Барбаре
    • Калифорнийский университет Санта-Крус

    Частные университеты:

    • Калифорнийский колледж Святой Марии
    • Университет Святых Имен
    • Питцер Колледж
    • Университет Ла Верна
    • Вестмонт Колледж
    • Университет Санта-Клары
    • Университет Святой Екатерины
    • Университет Южной Калифорнии
    • Колледж дизайна ArtCenter
    • Калифорнийский баптистский университет
    • Университет Сан-Франциско
    • Университет Ла Сьерра
    • Университет Маунт-Сент-Мэри

    Актуальный список высших учебных заведений можно найти на веб-сайте результатов опроса AB 104 Postsecondary Institutions Департамента образования Калифорнии.

    Дополнительные баллы при поступлении в колледж:

    • «Успешно» в транскрипте, который включает буквенные оценки, скорее всего, будет показателем того, что ученик получил недостаточную оценку.
    • Колледжи и университеты за пределами Калифорнии могут принимать или не принимать «пропуск» транскрипта для целей приема, а также это может повлиять на пересчет среднего балла в некоторых учреждениях.
    • «Пропуска» в транскрипте может быть недостаточно для определенных специальностей, на которые студент подает заявку в колледже.
    • В настоящее время не упоминается, как «Пропуск» повлияет на стипендии и пособие по заслугам.

    Moorpark Unified School District не несет ответственности за содержание любых внешних веб-сайтов, на которые есть ссылки на эту страницу.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *