Профильные школы: Профильное обучение, ГБОУ «Школа № 514», Москва

Содержание

Профильное обучение, ГБОУ "Школа № 514", Москва

Нормативное обеспечение организации профильного обучения:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»

Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего общего образования

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение преследует следующие цели:

  • обеспечить углубленное изучение отдельных предметов;
  • создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
  • способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
  • расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Задачи системы профильного обучения:

  • достижение выпускниками школы нового, более высокого качества образовательной и профильной подготовки;
  • формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критичности мышления, элементов исследовательских умений и навыков, основ научного мировоззрения;
  • умение использовать изученные законы развития и функционирования природы и общества, другие знания в качестве основы и средства для приобретения новых знаний, их дальнейшего расширения и углубления, самостоятельного выхода за пределы имеющейся информации с использованием для этого способов объяснения, поведения, прогнозирования;
  • развитие качеств инициативной личности, позволяющих учащимся свободно ориентироваться в окружающей действительности, быть готовыми принимать самостоятельные решения, связанные с личным участием в социальной жизни общества и в трудовой деятельности.

Концепция профильного обучения на старшей ступени предусматривает возможность введения пяти профилей:

  • естественно-научный
  • социально-экономический
  • гуманитарный
  • технологический
  • универсальный

Конференция является заключительным этапом проделанной работы специалистами учебно-методического центра «Параллели знаний», школьниками, их родителями и педагогами.

подробнее

обновлено: 14 мая 2018

10 профильные классы

  • Главная страница
  • Родителям
  • 10 профильные классы
  • 10 профильные классы
  • Заявление в 10 профильный класс
    Учебный план 10 классы
    Закон Челябинской области от 29 августа 2013 № 515-30 « Об образовании в Челябинской области (статья 10-1)»

    Время работы приемной комиссии в 10-ые профильные классы МАОУ "СОШ № 104 г. Челябинска" 

    Режим работы приемной комиссии по комплектованию 10-х профильных классов:

    Дата: 17.06.2021г.

    Время, место работы: с 900 до 1630ч., каб. № 110А

    обучающиеся 9а, б, в, г классов, получившие аттестат с "отличием" 
    900 – 915 

    обучающиеся, получившие аттестат, с отметками «4» и «5» по всем предметам и экзаменам: 

    920 – 1020 – 9а класс 
    1020 – 1200 – 9б класс 
    1200 – 1300 – 9в класс 
    1310 – 1400 – 9г класс 

    обучающиеся, имеющие в аттестате отметки по профильным предметам «4» и "5" и сдавшие экзамен по профильным предметам на "4" и "5" (обладающие правом поступления в 10-е профильные классы в соответствии с Локальны актом школы): 


    1430 – 1530 – 9 а, б классы 

    1530 – 1630 – 9 в, г классы 

    При себе необходимо иметь следующие документы:

    1. Аттестат и приложение к нему
    2. Копия паспорта ребенка
    3. Заявление родителей о приеме в 10й профильный класс
    4. Учебный план профильного класса с подписью родителей "Ознакомлены "
    5. Копия СНИЛСа
    6. Копия медицинского полиса


    В 2021-2022 учебном году МАОУ "СОШ №104  г.Челябинска" планирует открыть два 10 класса:

    10 класс-25 человек
    • 1 группа: технологический профиль:
    Перечень предметов, изучаемых на углубленном уровне: математика, физика, информатика

    обязательные экзамены для поступления: русский язык, математика, физика, информатика
    Перечень экзаменов по учебным предметам, результаты которых будут учитываться при индивидуальном отборе:
    математика, физика, информатика
    • 2 группа естественно-научный профиль:
    Перечень предметов, изучаемых на углубленном уровне: математика, химия, биология

    обязательные экзамены для поступления:
    русский язык, математика, биология, химия
    Перечень экзаменов по учебным предметам, результаты которых будут учитываться при индивидуальном отборе:
    математика, биология, химия

    10 класс - гуманитарный профиль - 25 человек

    • 1 группа лингвистический профиль:
    Перечень предметов, изучаемых на углубленном уровне: русский язык, литература, английский язык. право

    обязательные экзамены для поступления:
    - русский язык, математика, английский язык
    рекомендуемые (1 на выбор): литература, история, обществознание 
    Перечень экзаменов по учебным предметам, результаты которых будут учитываться при индивидуальном отборе:
    русский язык, английский язык, 1 из рекомендуемых

    • 2 группа социальный профиль
    Перечень предметов, изучаемых на углубленном уровне: русский язык, литература, история, право

    обязательные экзамены для поступления:
    - русский язык, математика, обществознание, рекомендуемые: литература/ история
    Перечень экзаменов по учебным предметам, результаты которых будут учитываться при индивидуальном отборе:
    русский язык, обществознание, литература/история

    Полезные ссылки:
    Закон Челябинской области от 26.02.2015 N 117-ЗО "О внесении изменений в Закон Челябинской области "Об образовании в Челябинской области" (подписан Губернатором Челябинской области 27.02.2015)

    Положение о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 104 города Челябинска

    Выбираем школу

    Выбираем школу

    Лицеи и гимназии с уклоном

    Подобрать школу для ребенка – серьезная и ответственная задача родителей. Они должны решить, какое учреждение лучше всего подойдет сыну или дочке.

    Преимущества гимназий и лицеев в том, что обучение проводится по специальным программам, преподаватели – опытные педагоги. В такие школы не берут отстающих в развитии детей. Учиться там можно по разным программам, главное, чтобы вы не выбрали курс с углубленным изучением тех предметов, к которым ребенок, может быть, и способен, но не проявляет интереса. Но отдавая детей в гимназии и лицеи, нужно руководствоваться не только их умственными способностями, но и физическим состоянием, так как обучение в подобных школах проводится по усложненной программе.

    Челябинск большой город, в котором работают многочисленные образовательные учреждения с различными уклонами и профильными классами, предлагающие услуги на бесплатной и платой основе. Предлагаем вашему вниманию подборку самых необходимых данных о гимназиях и лицеях Челябинска. Учебные заведения сгруппированы по районам города.

     

    Центральный район

    Гимназия №1

    Адрес: ул. Красная, 59.

    Телефон: +7 (351) 263-15-71

    Сайт: www.chelschool1.ru

    Описание: Старейшая школа Челябинска. Специализация – иностранные языки. Основной язык – английский, с первого класса. С пятого класса – дополнительно французский или немецкий. Традиционно сильная подготовка по гуманитарным предметам: истории, русскому языку и литературе. Для будущих первоклассников в гимназии действует школа «Академия почемучек».

    Гимназия №10

    Адрес: ул. Елькина, 10.

    Телефон: +7 (351) 263-56-04

    Сайт:http://www.gimn10.ru

    Описание: Имеет статус гимназии с углублённым изучением образовательной области "Искусство" (обучение игре на музыкальных инструментах, танцы, оркестровые классы, хоровые классы, журналистика и др.) Пятый класс – профильный: дополнительная подготовка по хореографии и музыке. Для будущих первоклассников на подготовительном отделении организованы занятия по двум направлениям – музыкальному и хореографическому.

    Лицей №31

    Адрес: ул.Володарского, 18.

    Телефон: +7 (351) 263-28-12, +7 (351) 263-08-96

    Сайт: http://www.fml31.ru

    Описание: Физико-математический лицей. Обучение с 5 класса.

     

    Калининский район

    Гимназия №23 им. В. Д. Луценко

    Адрес

    : ул. Кирова, 44.

    Телефон: +7 (351) 79-15-503, +7 (351) 79-11-507

    Сайт: http://gymnasia23.ru

    Описание: Углубленное изучение английского языка на всех ступенях образования, профильная подготовка в рамках лингвистического, социально-правового, социально-экономического и социально-филологического профилей обучения. Гимназия ориентирована на работу с детьми, проявляющими способности в области гуманитарных наук.

    Лицей №97

    Адрес: ул. Чичерина, 27б.

    Телефон: +7 (351) 796-89-74, +7 (351) 794-12-51

    Сайт: http://лицей97.рф

    Описание: Лицей с углубленным изучением математики, физики, информатики, технологий.

    Челябинская православная гимназия во имя святого праведного Симеона Верхотурского чудотворца

    Адрес: ул. Коммунальная, 48.

    Телефон: +7 (351) 796-29-15, +7 (351) 796-28-62

    Сайт: http://www.pravgimn-74.ru

    Описание: Воспитание детей в духе православия. Работает "Научное общество учащихся". Формы обучения: очная, семейное образование, самообразование. Допускается сочетание различных форм получения образования.

     

    Тракторозаводский район

    Гимназия №48 г. Челябинска

    Адрес: 1 корпус: просп. Ленина, 13. Телефон: +7 (351) 225-48-96

    2 корпус: ул. Горького, 11. Телефон: +7 (351) 225-30-36

    Сайт: http://гимн48.рф

    Описание: Профильные классы с глубленным изучением французского языка, билингвальное обучение.

    Лицей №120

    Адрес: ул. Бажова, 32.

    Телефоны: +7 (351) 772-26-44, +7 (351) 772-25-73

    Сайт: https://licey120.ru

    Описание: Лицей технологического профиля. Есть научное общество учащихся, студии технического творчества.

     

    Ленинский район

    Лицей №37

    Адрес: ул. Коммунаров, 4.

    Телефон: +7 (351) 256-13-38, +7 (351) 256-26-46, +7 (351) 256-13-16

    Сайт: http://licey37.ru

    Описание: Лицей с углубленным изучением дисциплин физико-математического, естественнонаучного, экономико-математического профиля. Широкая сеть дополнительного образования (сотрудничество с центрами детского творчества).

    Гимназия №76

    Адрес: ул. Барбюса, 140б.

    Телефон: +7 (351) 218-35-75

    Сайт: http://www.74-gim76.edusite.ru

    Описание: Профильное обучение: гуманитарное (углубленное изучение русского языка и литературы), лингвистическое (углубленное изучение английского и русского языков), социально-правовое (изучение обществознания, экономики и права), инженерно-техническое (физика, химия, биология, информатика).

    Лицей №77

    Адрес: ул. Ереванская, 16.

    Телефон: +7 (351) 253-35-64, +7 (351) 253-38-64, +7 (351) 254-04-10

    Сайт: http://lyceum77.ru

    Описание: Лицей с углубленным изучением дисциплин физико-математического, химико-биологического, математического цикла. Есть театральная, музыкальная студии, ИЗО, спортивные секции.

    Гимназия №100

    Адрес: ул. Дзержинского, 83а.

    Телефон: +7 (351) 256-23-55, +7 (351) 256-23-66

    Сайт: http://gimn100.ru

    Описание: Обучение в гимназии осуществляется по лингво-гуманитарному и экономико-правовому профилям. Есть классы информационно-технологического профиля, работает театральная мастерская, студия звукозаписи и др.

     

    Курчатовский район

    Гимназия №26

    Адрес: ул. Пионерская, 10а.

    Телефон: +7 (351) 741-87-12, +7 (351) 741-41-81

    Сайт: http://гимназия-26.рф

    Описание: Профили обучения: лингвистический, филологический, обществоведческий, гуманитарный, социальный, гуманитарно-информационный, социально-информационный, лингво-информационный, филолого-информационный, социально-экономический, социально-гуманитарный. В гимназии действует школа будущих первоклассников.

    Лицей №35

    Адрес: ул. Молодогвардейцев, 18.

    Телефон: +7 (351) 245-27-01

    Сайт: http://liceum35.ru

    Описание: Лицей с углубленным изучением физики, математики, информационных технологий, биологии, химии (с 6-го класса). Есть хор.

    Гимназия №93 им. А.Ф. Гелича с дошкольным отделением

    Адрес: ул. Куйбышева, 53.

    Телефон: +7 (351) 73-72-168, +7 (351) 73-72-202

    Сайт: http://www.gymnasia93.ru

    Описание: В гимназии работают кружки и секции различных направлений: вокального, хорового, хореографического, спортивно-валеологического. Есть студия живописи и графики.
    Также есть клубы: английский, патриотический клуб «Русич» и другие. Действует «Школа будущего первоклассника».

     

    Металлургический район

    Лицей №82

    Адрес: ул. 50 лет ВЛКСМ, 7б.

    Телефон: +7 (351) 218-29-00, +7 (351) 218-82-90

    Сайт: http://лицей82.рф

    Описание: Лицей с естественно-научным, физико-математическим, информационным профилями. Школа осуществляет городской набор (не привязана к микрорайону). Есть хор, изо-студия, театральный коллектив, секция каратэ.

    Гимназия №96

    Адрес: ул. Мира, 46.

    Телефон: +7 (351) 219-96-10, +7 (351) 219-96-10

    Сайт: http://gymnasium96.ucoz.ru

    Описание: В гимназии функционирует научное общество учащихся, развито олимпиадное движение.

     

    Советский район

    Лицей №11

    Адрес: ул. Тимирязева, 6.

    Телефон: +7 (351) 263-33-82

    Сайт:http://www.l-11.ru

    Описание: Лицей с углубленным изучением дисциплин физико-математического, гуманитарного, естественно-научного профилей. Индивидуальная работа с одаренными детьми, научно-исследовательские программы. Есть спортивные секции, вокальная, хореографическая, танцевальная, театральная студии, студии ИЗО, декоративно-прикладного творчества и др.

    Гимназия №63

    Адрес: ул. 3 Интернационала, 113.

    Телефон: +7 (351) 26-49-113, +7 (351) 26-49-177

    Сайт: http://mbougimnasia63.lbihost.ru/page/2

    Описание: Гимназия с углубленным изучением социально-экономических дисциплин, английского языка, обществознания.

    Гимназия №80

    Адрес: ул. Елькина, 88.

    Телефон:+7 (351) 23-78-121, +7 (351) 23-78-232

    Сайт: http://gimn80.ucoz.ru

    Описание: Углубленное изучение филологии, социально-гуманитарного и оборонно-спортивного направления. Действуют школа будущего первоклассника и школа будущего пятиклассника.

     

    Н. Корлякова

    Профильное обучение, ГБОУ Школа № 17, Москва

    Что такое профильное обучение

    В стандарте среднего общего образования указано, что образовательная программа должна обеспечивать возможность осознанного выбора будущей профессии.

    Профильное обучение – это система обучения, позволяющая за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение в школе направлено на реализацию личностно- ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

    Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

    1. Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования.
    2. Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.
    3. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.
    4. Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

    Профильное обучение - это создание интеллектуальной и практикоориентированной среды, где ученики получать возможность сформировать интеллектуальную базу для уверенного поступления в желаемый ВУЗ. Из выпускников 9-ых классов осуществляется комплектование профильных 10-ых классов по заявлениям родителей (законных представителей).

    Профильное образование, ГБОУ Школа № 283, Москва

    ПРОФИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

    В ГБОУ ШКОЛЕ № 283

     

    Среднее общее образование – завершающий уровень общего образования, реализуемая через систему профильного обучения.

    Модель профильного обучения – средство дифференциации и индивидуализации обучения старшеклассника, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса полнее учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории. Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

    - обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы основного общего образования;

    - создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

    - способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

    - расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

    В ГБОУ Школе № 283 обучение в 10-х и 11-х классах проводится в рамках предпрофессионального образования и по индивидуальным учебным планам, где реализуются образовательные программы, соответствующие разным профилям. В каждом профиле – учебные предметы, которые наиболее интересны самому обучающемуся с учетом дальнейшего профессионального выбора. Профильное обучение позволяет сделать образовательный процесс личностно-ориентированным, дает возможность ученикам выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию, изучать на углубленном и расширенном уровне именно те предметы, которые его интересуют. Главной целью профильного обучения является самоопределение учащихся. Не только углубление знаний, совершенствование навыков, но и профессиональная ориентация с учетом реальных потребностей рынка. Когда старшеклассник выбирает определенный профиль обучения, он делает важный шаг в построении своего профессионального маршрута. Наша старшая школа многопрофильная. Учитывая образовательные запросы обучающихся, мы предлагаем в учебном плане школы обучение по 4 профилям: социально-экономическому, физико-математическому, биолого-химическому, социально-гуманитарному. Обучающиеся выбирают профиль обучения в 10-11 классах в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями, а также в соответствии с теми предметами, вступительные испытания по которым необходимо сдавать при поступлении в ВУЗы (перечень). Программа профильного обучения рассчитана на два года.

    Учебный план классов профильного обучения составляется на основе федерального базисного учебного плана и включает обязательную и вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса. Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех обучающихся во всех профилях обучения. Профильные общеобразовательные предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Для подкрепления профиля в 10-11 классах вводятся элективные курсы (в том числе в системе дополнительного образования). Ученику предлагается выбрать курсы, которые ему необходимы и интересны. Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов (с учетом предельно допустимой недельной нагрузки) каждый обучающийся формирует собственный учебный план. Такой подход дает возможности формирования в параллелях старших классов нескольких профилей с выбором предметов углубленного изучения, элективных курсов, предметов, изучаемых на базовом уровне.  В 10-х классах введена обязательная проектная деятельность по выбранным предметам.

    Профильное обучение подкрепляется программой взаимодействия с ВУЗами-партнерами, что позволяет более широко раскрыть образовательные возможности профильных предметов и проводить целенаправленную работу со старшеклассниками по профилизации и социализации.

    Многолетняя работа педагогов школы по развитию проектной деятельности обучающихся находит практический выход в участии школьников в научно-практических конференциях, олимпиадах. Учащиеся 10-11 классов с удовольствием посещают Университетские субботы, Дни открытых дверей, являются слушателями лекций и участвуют в различных мероприятиях ВУЗов-партнеров. Обязательным условием обучения по индивидуальному учебному плану в 10 классе является работа над индивидуальным проектом, который учащиеся выполняется по профильным предметам.

    Для успешной реализации программ профильного обучения необходимы значительные ресурсы: кадровые, методические, финансовые, материально-технические, а так же ресурсы города и регионов. Учителя профильных классов ежегодно обучаются на тематических курсах в МЦПРКО, МПГУ, МГПУ, ВШЭ, ГМЦ, что позволило им более эффективно руководить подготовкой и презентацией проектных работ обучающихся на вузовских и городских конференциях. Значительную роль в эффективной реализации многопрофильного обучения играет профильная среда, где материально-техническое оснащение кабинетов, локализация их в определенном образовательном пространстве создает условия не только для «погружения» в определенную образовательную область, но и условия для свободного перемещения из лекционной части в практическую.

    Профильное обучение не ограничивается рамками учебного плана, школа стремится использовать образовательные ресурсы города, возможности организаций-партнеров.

    Внедрение инновационной модели образовательного комплекса многопрофильного обучения требует создания единой информационной базы, с помощью которой уровень технической и технологической оснащенности образовательного процесса возрастет за счет использования технологий образовательных организаций-партнеров и образовательных ресурсов города (технопарки, кванториумы, библиотеки, музеи, выставки, научно-исследовательские институты и т.д., а также образовательный ресурс «Московская электронная школа».

     При выборе профилей ГБОУ Школа № 283 руководствуется следующими критериями: результатами изучения социального портрета микрорайона школы; результатами анкетирования родителей и обучающихся 9 классов; результатами итоговой аттестации обучающихся; результатами олимпиад; материально-технической базой школы.

    Прием обучающихся в профильные классы начинается после выдачи аттестатов об основном общем образовании. В профильные классы школы принимаются учащиеся, успешно сдавшие экзамены по обязательным предметам. Выпускнику 9 класса при поступлении в профильные классы рекомендовано сдавать экзамены по выбору по профильным предметам. Для решения вопроса о зачислении в профильный класс выпускник 9 класса предоставляет: заявление о приеме на имя директора школы; аттестат об основном общем образовании; личное дело; медицинскую карту; паспорт; портфолио (материалы, подтверждающие достижения учащегося по профильным предметам выбранного профиля).

     

    Уважаемые родители и обучающиеся 9-х классов!

     

    Мы рекомендуем выбрать предметы ОГЭ, соответствующие выбранному профилю:

     

    Социально-экономический профиль

    Обществознание и любой другой предмет

    Гуманитарный профиль

    участие в проекте «Новый педагогический  класс в московской школе»

    История, Литература, Английский язык, Обществознание

    Технологический профиль

    участие в проекте «Инженерный класс в московской школе»

    Физика, Информатика, Химия

    Естественно-научный профиль

    участие в проекте «Медицинский класс в московской школе»

    Биология, Химия

     

    Предпрофессиоанальное образование. Презентация со Дня открытых дверей 21.05.2020

     

    Подробнее о медицинском классе в ГБОУ Школе №283 можно узнать здесь

    Подробнее об инженерном классе в ГБОУ Школа №283 можно узнать здесь

    Подробнее о педагогическом классе в ГБОУ Школе №283 можно узнать здесь.

    Подробнее о социально-экономическом классе в ГБОУ Школе №283 можно узнать здесь.

     

    Профильные классы: профориентация школьников

    Профильное обучение – это система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов.

    Учащиеся выбирают профиль обучения в 10-11 классах в соответствии с собственными интересами и способностями, а также в соответствии с теми предметами, вступительные экзамены по которым необходимо сдавать при поступлении в ВУЗы. В сложившейся практике обучение осуществляется в соответствии с тем или иным профилем: естественнонаучным, физико-математическим, гуманитарным, технологическим. В последнее десятилетие школы стали «затачивать» учеников под определенные специальности, организовав обучение по профессиональному профилю – педагогическому, медицинскому, юридическому, экономическому, инженерному и так далее. Так, например, если в школе есть медицинский класс, дети идут туда целенаправленно, собираясь поступать в соответствующий ВУЗ.

    Стоит ли детям выбирать профиль обучения или лучше остаться в общеобразовательном классе? На этот вопрос нельзя дать однозначный ответ. Учеба по общеобразовательной программе делает среднее образование более сбалансированным. В то же время, у профильного обучения есть свои преимущества. Это, например, его профессиональная направленность, которая помогает старшеклассникам в выборе и освоении основ знаний по профессии. Поэтому выбор скорее зависит от целей ребенка. Конечно, в девятом классе он может не быть таким сознательным, как хотелось бы, и все же к этому возрасту школьник уже вполне способен решить, что именно ему интересно, и родители, а также преподаватели и детский психолог, могут помочь ему в этом.

    Профильное обучение также можно рассматривать как средство повышения качества и эффективности общего образования. При таком типе обучения в большей степени учитываются интересы, склонности и способности ребенка, а это положительно сказывается на его учебной мотивации. По статистике, большинство учащихся поступают в профильные классы в связи с интересом к профильным дисциплинам, и лишь около 30% – в связи с выбранной профессией. Это говорит о том, что профильное обучение в большей степени ассоциируется у школьников с углубленным изучением предметов. Еще один аргумент в пользу такого обучения – удовлетворенность учащихся старших классов обучением в профильных классах, связанная с получением более глубоких знаний и повышением конкурентоспособности при поступлении в высшие учебные заведения.

    Как выбрать профиль обучения в школе

    Нередко подросток выбирает профиль обучения, основываясь на том, что ему нравится учитель, или этот профиль выбрали друзья, или в данной школе нет желаемого профиля, а в другую школу переходить не хочется. Школьников необходимо заранее подготавливать к осознанному выбору профиля обучения. Начинается такая подготовка в восьмых-девятых классах.

    Курсы по выбору учащихся

    Профильному обучению предшествует предпрофильное обучение учащихся, которое направлено на осознанный выбор профиля обучения. Курсы предпрофильной подготовки можно разделить на два основных вида: предметно-ориентированные и межпредметные курсы. Первые дают возможность ученику реализовать свой интерес к выбранному предмету. Вторые способствуют его самоопределению относительно профиля обучения в старших классах, а в конечном итоге – профессии. Продолжительность одного курса – одна четверть. Это позволяет учащимся в течение года попробовать себя в различных видах деятельности в соответствии с профилями, предлагаемыми конкретной школой, ресурсным центром, системой муниципального и регионального образования. Задача родителей – помочь подросткам разобраться, какие курсы есть в школе, какие из них следует посещать, в какой очередности.

    Помощь родителей

    Значительное влияние на профессиональный выбор ребенка оказывают его родители и ближайшие родственники. Взрослым следует понимать всю ответственность за те советы и пожелания, которые они адресуют своему чаду. Самое главное в таких случаях – помнить о том, что задача родных – помочь ребенку определиться с профессией, а не сделать выбор вместо него. Чтобы этот выбор был не только самостоятельным, но и осознанным, важно подготовить к нему ребенка. Помогите ему найти информацию о профессиях, рынке труда, вариантах образования и вместе разберитесь с ней. Научите его обращать внимание свои ключевые способности и сопоставлять их с особенностями различных профессий и конкретных мест работы. Для диагностики интересов, способностей и личностных качеств существуют психологические тесты, многие из которых можно найти в свободном доступе и пройти самостоятельно. Предложите ребенку пройти тест на профориентацию. Пусть он не до конца поможет с выбором профессии, но так хотя бы подросток сможет определиться с общим направлением: техническим или гуманитарным.

    Наблюдательный родитель может обойтись и без специальных инструментов диагностики. Для этого взрослым важно знать наиболее яркие качества ребенка (его интересы, способности, характер). Выпишите их на лист бумаги и попробуйте подобрать к ним наиболее подходящие профессии. Поможет в этой работе хороший кругозор и знание сути различных профессий. Узнать о том, как помочь ребенку выбрать профессию, вы можете узнать на портале «Я-родитель».

    Расхождения между родителями и детьми из-за выбора ребенком будущей профессии могут приводить к серьезным конфликтам. Как разговаривать с подростком, если он, то молчит, то раздражается в ответ на ваши замечания? Ответ на этот вопрос дает семейный психолог Римма Теперик.

    Мария Борисова,
    специалист
    Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии»

    Пройдите данный тест вместе с ребенком и узнайте об особенностях вашего стиля воспитания, а также о том, что думает об этом подросток.

    Ваши отношения с подростком

    Профильное обучение | Комитет по образованию

    ПОРЯДОК организации индивидуального отбора при приеме в профильные 10 классы осуществляется в соответствии с Положениями общеобразовательных организаций «Об индивидуальном отборе при приеме в классы с углубленным и/или профильным обучением», разработанных на основании Порядка, утвержденного приказом Министерства образования и науки Алтайского края от 07.07.2017 №952 «Об утверждении Порядка организации индивидуального отбора при приеме (переводе) в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения в Алтайского крае».

    Приказ Министерства образования и науки Алтайского края от 07.07.2017 №952 «Об утверждении Порядка организации индивидуального отбора при приеме (переводе) в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения в Алтайском крае»

    Приём заявлений на участие в индивидуальном отборе в профильные
    10 классы
    осуществляется в сроки, указанные в Положениях общеобразовательных организаций «Об индивидуальном отборе при приеме в классы с углубленным и/или профильным обучением». Заявление подается в бумажном виде при личном обращении родителя (законного представителя) в общеобразовательную организацию.

    Индивидуальный отбор организуется в случае возникновения конкурсной ситуации (количество желающих обучаться превышает количество мест для обучения в названных классах).

    Зачисление в профильные 10 классы осуществляется решением комиссии по итогам индивидуального отбора и в сроки, указанные в локальных нормативных актах образовательной организации на основании заявления родителей (законных представителей) при личном обращении родителей (законных представителей) в общеобразовательную организацию (в соответствии с режимом работы организации) или в электронном виде через Портал образовательных услуг Алтайского края.

    Отказ в приеме в класс профильного обучения возможен, если обучающийся не прошел индивидуальный отбор.

    В случае отсутствия свободных мест в классе (классах) с изучением предметов на профильном уровне в данной образовательной организации, а также нежелании обучаться в общеобразовательном классе родители (законные представители) обучающегося для решения вопроса о его устройстве в другую организацию обращаются непосредственно в комитет по образованию города Барнаула по адресу: ул. Союза Республик, 36а.

    Часы приема:

    понедельник:09.00 – 12.00 час.;

    вторник: 14.00 – 17.00 час.;

    среда: 08.00 – 11.00 час.;

    четверг: 08.00 - 11.00 час.;

    пятница: 09.00 – 12.00 час.

    Реестр профилей, планируемых в 2021/2022 учебном году, 10 класс

    Реестр профилей 10 класс 2020-2021 учебный год

    Реестр профилей 11 класс 2020-2021 учебный год

    специализированных средних школ в Нью-Йорке | ШСАТ

    Специализированные средние школы города Нью-Йорка - это общественные школы с отбором, предназначенные для учащихся, которые преуспевают в художественной и учебе. Эти девять школ имеют отдельный (необязательный) процесс приема по сравнению с общим процессом приема в среднюю школу.

    Вы не «подаете заявление» в эти школы в смысле подачи заявления с указанием ваших оценок и интересов. Если вы хотите поступить в одну из этих престижных средних школ, вы должны сдать вступительный тест в специализированные средние школы (SHSAT).В 8 из 9 школ ваш балл SHSAT является единственным фактором приема.

    Полный список средних специальных школ

    . Учебный план
    Район Зачисление Известно Критерии приема
    Средняя школа наук Бронкса
    Van Cortlandt Village 2,997 Строгая учебная программа STEM SHSAT баллов
    Brooklyn Latin School
    Ист-Вильямсбург 681 Учебная программа по гуманитарным наукам с упором на классику и латынь. SHSAT баллов
    Бруклинская высшая техническая школа
    Форт Грин 5 837 Учебная программа на основе STEM с лабораториями университетского уровня и техническими классами. Студенты проходят курсы по одной из 19 различных специальностей. SHSAT баллов
    Средняя школа Fiorello H. LaGuardia
    Линкольн-сквер 2 819 Посвящение искусству.Студенты проходят обучение искусству, танцам, музыке и театру в стиле консерватории, а также тщательно готовятся к колледжу. Конкурсное прослушивание и проверка академической успеваемости
    Высшая школа математики, естествознания и инженерии при Городском колледже
    Манхэттенвиль 463 Академическая направленность на математику, естественные науки и инженерное дело с упором на гражданскую ответственность SHSAT баллов
    Средняя школа американских исследований при Lehman College
    Van Cortlandt Village 377 Часть учебной программы представляет собой трехлетнее хронологическое изучение американской истории.Студенты имеют доступ к библиотеке, спортивным сооружениям и занятиям в Lehman College SHSAT баллов
    Квинсская средняя школа естественных наук в Йорке
    Ямайка 474 разработан в сотрудничестве с Йоркским колледжем / CUNY и уделяет особое внимание математике и естественным наукам. SHSAT Очки
    Техническая школа Статен-Айленда
    Новый Dorp 1,320 Упор делается на математику, естественные науки, инженерное дело, гуманитарные науки, здоровье, фитнес и исполнительское искусство.Все студенты изучают 3 курса русского языка SHSAT баллов
    Старшая школа Стуйвесант
    Нижний Манхэттен 3,335 Средняя школа гуманитарных наук, исторически сильная в области математики, естественных наук и технологий SHSAT баллов

    Как поступить в специализированную среднюю школу

    Почувствуйте уверенность в этом сезоне приема в среднюю школу, зная, чего ожидать.Вот краткий обзор процесса приема в специализированную среднюю школу. (Просмотреть все важные даты и крайние сроки SHSAT можно здесь).

    График приема

    Лето до 8 класса
    • Узнайте больше о каждой специализированной средней школе с помощью инструмента NYC's School Finder.
    • Подготовка к ШСАТ. Вы не зарегистрируетесь у школьного консультанта до сентября, но летние каникулы - лучшее время для учебы.
    сентябрь
    • Зарегистрируйтесь для участия в SHSAT через школьного консультанта.
    • Ученые-исследователи, языковые программы, предложения AP и студенческие организации в каждой из ваших перспективных школ
    • Посещать школьные ярмарки
    Октябрь
    • Посещение дней открытых дверей специализированной средней школы
    • Получите входной билет SHSAT (или билет на прослушивание в среднюю школу LaGuardia) от школьного консультанта.
    • Оцените до 8 специализированных средних школ в порядке приоритета и внесите их в свой входной билет. * В день экзамена вы скопируете этот список на свой бланк для ответов SHSAT.
    • Еще раз проверьте, что вся информация на вашем входном билете верна! Подпишите билет и попросите также подписать своего родителя или опекуна.
    • Пройдите SHSAT и / или пройдите прослушивание в старшую школу LaGuardia
    Ноябрь
    • Пройдите SHSAT и / или пройдите прослушивание в старшую школу LaGuardia
    Март
    • Получите результаты SHSAT.Вы получите письмо с информацией о том, поступили ли вы в специализированную среднюю школу или нет.

    * Вам не нужно подавать заявку во все восемь специализированных средних школ, но некоторые учащиеся предпочитают ранжировать больше школ, чтобы увеличить свои шансы на получение места.



    виджет

    Опции подготовки ШСАТ

    Узнать больше


    специализированных средних школ STEM | Успешное образование в области STEM

    Загрузить полную версию

    ПРОБЛЕМА

    STEM больше не только для ученых.В современной экономике почти любая работа с достойной оплатой требует навыков STEM, а многие рабочие места требуют продвинутых навыков STEM. Но слишком много жителей США не готовы к профессиональным требованиям 21 века. Ранее Соединенные Штаты были мировым лидером в области математики и естественных наук, но теперь не могут угнаться за ними. Меньшее количество студентов записывается на курсы STEM и осваивает их содержание, чем молодых людей в других странах. Проблема не только в предмете гордости; недостаток знаний подрывает экономическую производительность страны и глобальную конкурентоспособность.

    Поразительная статистика: низкие показатели STEM в школах США

    Математика 1

    • Около 75% учащихся США не овладевают математикой к 8 классу.
    • Более 75% студентов в США отстают по математике к 12 классу.

    Наука 2

    • Только 10% учеников 8-х классов в США достигают продвинутого научного уровня на международном экзамене TIMSS.
    • Для сравнения, 25% 8-хклассников в Китае и 32% 8-хклассников в Сингапуре достигают продвинутого уровня естественных наук по TIMSS.

    Подавляющее большинство студентов в США получают образование в области STEM в традиционных государственных средних школах. Некоторые делают отличную работу, но общее качество среднего образования в области STEM неоднозначно. Педагоги во всем мире борются с тем, как повысить грамотность в STEM и как побудить большее количество студентов продолжить обучение в колледже и сделать карьеру в областях STEM.

    Все большее число штатов и округов отвечает на этот вызов созданием специализированных средних школ и программ STEM.Такие школы обычно предлагают более строгие учебные программы, более квалифицированных учителей, больше учебного времени и больше ресурсов, чем традиционные средние школы. Специализированные школы по-прежнему составляют крошечную долю государственного образования США. Однако они могут не только дать лучшие результаты, чем традиционные программы; они также могут служить образцом для школ, стремящихся к совершенствованию.

    КЛЮЧЕВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

    Исследование, финансируемое Национальным научным фондом, выявило три категории школ, ориентированных на STEM, которые обладают потенциалом соответствовать U.S. Образовательные цели в областях STEM:

    • Выборные школы , в которые зачисляется небольшое количество высокомотивированных учащихся, продемонстрировавших талант и интерес к областям STEM.
    • Инклюзивные школы , которые обслуживают учащихся из всех слоев общества, уделяя особое внимание молодежи с низкими доходами, меньшинствам и другой традиционно недопредставленной молодежи.
    • Программы профессионального и технического образования , которые помогают широкому кругу студентов изучить практическое применение предметов STEM и подготовиться к работе, связанной с STEM.
    Выборные школы

    Эти небольшие, элитные государственные школы известны тем, что отбирают - и производят - лучшие из лучших в STEM. Для поступления обычно требуется письменный экзамен, и в него попадают только лучшие преподаватели. Ярким и давним примером является средняя школа Стуйвесант, центр города Нью-Йорка, выпускниками которого являются четыре лауреата Нобелевской премии и бесчисленное множество других лидеров STEM.

    Сегодня в Соединенных Штатах насчитывается около 90 выборочных государственных средних школ STEM, многие из которых были созданы после предупреждений 1983 года о A Nation at Risk . 3 Сосредоточившись на одной или нескольких дисциплинах STEM, отборные школы стремятся подготовить одаренных учеников к получению амбициозных ученых степеней STEM и преуспеть в карьере в STEM. Обычно они предоставляют опытных учителей, продвинутые учебные программы, сложное лабораторное оборудование и стажировки с учеными.

    Наиболее избирательные государственные школы STEM - это автономные программы в городских районах, привлекающие лучших учеников со всего района. Пятнадцать штатов предлагают школы-интернаты, привлекающие опытную молодежь по всему штату.Вирджиния и Мичиган отправляют студентов из малообеспеченных сельских районов в региональные центры неполного рабочего дня.


    Пример: Иллинойсская академия математики и наук (IMSA)

    Государство оплачивает обучение и большую часть расходов студентов в Иллинойской академии математики и наук, всемирно известной трехлетней программе проживания недалеко от Чикаго, в Авроре, штат Иллинойс. Строгий процесс приема требует тестирования по математике, естественным наукам и мировому языку, стабильно высоких оценок, выдающихся рекомендаций, выраженного интереса к STEM и потенциала для значительного вклада в области STEM.

    IMSA предлагает более 100 продвинутых курсов по математике, естественным наукам, искусствам и гуманитарным наукам. У всех 650 студентов есть индивидуальные планы обучения, адаптированные к их личным интересам и будущим целям и призванные помочь им получить максимальный академический опыт. Исследования высокого уровня являются краеугольным камнем программы, и студенты регулярно сотрудничают с другими студентами, учеными и учеными со всего мира. Многие публикуют исследования и выступают на профессиональных конференциях.

    Более 99% из 4350 выпускников IMSA с 1985 года поступили в колледжи. 4 Почти две трети имеют ученые степени по математике или естествознанию - значительно больше, чем у населения в целом, и более чем в четыре раза выше, чем в среднем для женщин. Среди выпускников - ведущие исследователи, инженеры, учителя и предприниматели, чьи достижения варьируются от улучшения устройств для обнаружения рака до помощи в запуске YouTube.


    Результаты

    Исследования показывают, что специализированные школы STEM могут иметь значение.Их выпускники изучают области STEM в колледжах почти на 50% выше, чем у других студентов. 5 По сравнению со средним показателем по стране почти на 20% более отборные выпускники школ STEM получают высшее образование, связанное с STEM, в течение четырех лет после окончания средней школы. 6

    Исследования выявляют эти ключевые факторы: талантливые старшеклассники, интересующиеся математикой и естественными науками, с большей вероятностью будут учиться в колледже STEM, если им предоставлены сложные учебные программы, экспертные инструкции и стимулирование сверстников.Участие в оригинальных исследованиях, пожалуй, самый мощный инструмент, особенно для молодых женщин. Стажировки и наставники также имеют решающее значение. Хотя ни один из факторов не может иметь глубокого влияния, программы, сочетающие эти функции, могут открыть для студентов пути STEM после окончания средней школы.

    Однако подростки, которые посещают специализированные программы STEM не из-за глубокого интереса к STEM, а из-за общих академических задач, не получают ученых степеней STEM в больших количествах. 7 Другие исследования подчеркнули важность раннего интереса к получению ученых степеней STEM.Фактически, ученики, проявившие интерес к биологии в 8-м классе, в 1,9 раза чаще получали специализацию по биологии, чем те, кто не проявлял интереса с раннего возраста; Вероятность того, что учащиеся, проявившие интерес к физическим наукам и инженерным наукам в 8-м классе, в 3,4 раза в конечном итоге будут специализироваться в этих областях. 8 Это показывает важность раннего развития интереса и способностей к предметам STEM.

    Инклюзивные школы

    В то время как отборные школы STEM играют важную роль в воспитании лучших талантов, быстро растет интерес к распространению интенсивного образования STEM на гораздо более широкие слои населения.Это роль инклюзивных школ STEM, открытых для всех. Они нацелены на предоставление такого же образовательного опыта, что и отборные школы, но ориентированы на молодежь из семей с низким доходом и расовых / этнических групп, которые исторически недопредставлены в областях STEM.

    Основываясь на идее о том, что математические и естественнонаучные способности можно развивать - а не врожденные способности, которыми люди просто обладают или которых нет, - инклюзивные школы обычно отбирают учащихся посредством лотереи и создают поддержку для тех, у кого более слабое академическое образование.Репетиторство, консультации и другие услуги помогают подготовить студентов к специальностям STEM в колледже.

    Несколько штатов развивают сети, чтобы стимулировать создание инклюзивных школ STEM и делиться передовым опытом друг с другом и с традиционными государственными школами. Например, в рамках инициативы T-STEM в Техасе с 2006 года было открыто более 50 средних школ, следуя тому же руководящему плану. Образовательная сеть STEM в Огайо, созданная Баттеллом из Колумбуса, менеджером национальной лаборатории, Круглым столом по бизнесу в Огайо и Фондом Билла и Мелинды Гейтс, открыла 10 инклюзивных школ STEM, ориентированных на различные экономические регионы штата.При содействии Баттелла и Фонда Гейтса штаты, включая Калифорнию, Нью-Йорк и Северную Каролину, копируют работу Огайо.


    Пример: средняя школа Дельта, район Трай-Сити, штат Вашингтон

    Среди нового урожая инклюзивных государственных школ STEM - средняя школа Delta на юго-востоке штата Вашингтон. Идея местных руководителей бизнеса, школа открылась в 2009 году около 100 первокурсников, выбранных по лотерее, что отражает демографию школьных округов Кенневик, Ричленд и Паско, которые она обслуживает.К осени 2012 года в 9–12 классах будет 400 учеников.

    Delta - одна из первых школ штата, специализирующихся на STEM, и пилотный проект Фонда образования STEM в штате Вашингтон. Финансирование поступает от каждого из трех школьных округов, в дополнение к грантам от фонда и множества других партнеров, включая Battelle, Университет штата Вашингтон Tri-Cities и Columbia Basin College, который предоставляет пространство для кампуса.

    Ядро программы Delta объединяет науку, технологию, инженерию, математику и гуманитарные науки посредством практического обучения, основанного на задачах.Дизайн включает 90-минутные классы, рекомендации для поддержки академиков и переходного периода после окончания средней школы, наставничество по вопросам карьеры со стороны специалистов STEM, а также стажировки, тени рабочих мест и семинары для старших. Школа очень индивидуализирована, подчеркивая индивидуальное взаимодействие студентов и преподавателей и опираясь на сильные стороны и интересы студентов, с тщательным мониторингом успеваемости студентов.

    Выпуск первого класса в 2013 году, но первые результаты выглядят многообещающими. Студенты Delta превзошли средние показатели по чтению и письму в Вашингтоне, набрали на 20% больше баллов по математике и на 30% выше по естественным наукам в первом раунде государственного тестирования весной 2011 года. 9


    Результаты

    До сих пор нет обширных данных об эффективности инклюзивных школ STEM, хотя первые результаты тестов в нескольких штатах показывают некоторые положительные эффекты. Учащиеся T-STEM, например, набирают немного больше баллов по математике и естественным наукам штата, с меньшей вероятностью пропускают занятия и берут более продвинутые курсы, чем их сверстники, по сравнению со школами Техаса. 10

    Ясно, что по мере взросления этих школ критически важно проводить дополнительные исследования.Ключевой вопрос заключается в том, сохранят ли студенты интерес к областям STEM для продолжения работы и карьеры в колледже STEM - предмет, который исследуется при финансовой поддержке Национального научного фонда.

    Между тем, описательные исследования показывают и другую полезную информацию: инклюзивные школы STEM с большей вероятностью, чем школы с отбором, обслуживают большую часть афроамериканцев, латиноамериканцев и учащихся с низкими доходами. Более того, инклюзивные школы предлагают более высокий уровень персонализации с помощью таких стратегий, как «зацикливание» учителя с одними и теми же учениками на несколько лет и соединение учеников с профессиональными наставниками, отражающими их расовое и этническое происхождение.Хотя инклюзивные школы реже предлагают широкий спектр курсов AP, чем школы с отбором, они с такой же вероятностью предоставляют учащимся возможность посещать курсы колледжа во время учебы в старшей школе. 11

    Школы CTE, ориентированные на STEM

    Цель карьерного и технического образования (CTE) состоит в том, чтобы мотивировать студентов к обучению с помощью реальных приложений, связанных с рабочими местами, и развивать технологически квалифицированных рабочих. Может быть трудно отличить школы CTE, ориентированные на STEM, от других программ STEM.Сегодняшняя реальность такова, что все CTE каким-то образом связаны с областями STEM.

    Предметы STEM могут быть включены в любую модель предоставления CTE, включая региональные технические центры карьеры, средние школы CTE или академии карьеры в общеобразовательных средних школах. Большинство из них касается работы, связанной с STEM, от автомобильных технологий до медсестер и финансового менеджмента. Меньше внимания уделяется инженерному делу.


    Пример: Sussex Technical High School, Джорджтаун, Делавэр

    Sussex Technical High School, модель для других программ CTE, ориентированных на STEM, - это удостоенная национальной награды школа для сельского графства Сассекс на юге Делавэра.Основанная в 1961 году как школа с неполным учебным днем, в настоящее время Сассекс обслуживает около 1300 студентов-очников, выбранных лотереей. Почти треть - из малообеспеченных семей. Среди его достижений школа имеет наивысший рейтинг штата - «отлично» - по результатам тестов по математике, чтению, естественным наукам и общественным наукам. Еще один важный момент: около 98% студентов получают высшее образование. 12

    Школа предлагает комплексную образовательную программу, объединяющую техническое образование с основными академическими курсами, называемую «техадемикой».” 13 Каждый студент проходит обучение в одной из 15 технических областей, соответствующих потребностям местного бизнеса в автомобильных технологиях, технологиях здравоохранения / социальных услуг, коммуникационных / информационных технологиях и промышленных / инженерных технологиях.

    На первом курсе студенты проходят базовые академические курсы и изучают различные технические области, чтобы помочь выбрать карьерный путь. Затем ученики выбирают одну программу обучения для 10–12 классов. Старший год завершается «выставкой мастерства» STEM, где каждый студент создает значимый технический продукт, готовит исследовательскую работу и делает официальную презентацию для оценки администраторами, учителями и представителями бизнеса / промышленности.У пожилых людей также есть много возможностей для обучения на рабочем месте в своей профессии.


    Результаты

    Существует множество примеров высоко оцененных школ и программ CTE, но мало исследований, подтверждающих общие выводы об их эффективности, особенно по сравнению с альтернативами. Как и в случае с другими расширяющимися моделями STEM, несколько исследований показывают некоторые положительные результаты, хотя и предварительные и квалифицированные, по каждому типу программ CTE.

    Например, тщательное изучение содержания математики показало положительный эффект: «Есть свидетельства того, что интеграция математики в курсы CTE может улучшить знания STEM участников CTE.Используя контекстный подход, учащиеся, которые учатся использовать математику для решения настоящих рабочих задач, улучшают свое понимание математики ». 14 Исследование не обнаружило потери профессиональных знаний, предполагая, что CTE не обязательно противоречит академическим достижениям.

    РЕКОМЕНДАЦИИ

    Совершенно очевидно, что существует гораздо больше интересных моделей специализированного среднего образования в области STEM, чем десять лет назад. Пока специалисты ожидают результатов проводимого исследования эффективности, педагогам было бы целесообразно посетить различные программы STEM и попытаться воспроизвести в своих школах то, что на данный момент работает лучше всего.К ним относятся:

    • Основы STEM-образования в «реальных» практических задачах, особенно связанных с рабочим местом
    • Участие студентов в оригинальных исследовательских проектах
    • Студенческие стажировки и наставничество у профессионалов STEM
    • Репетиторство, консультации и другая индивидуальная поддержка для студентов с более слабой академической подготовкой


    1 Национальная консультативная группа по математике. (2008). Основы успеха: заключительный отчет Национальной консультативной группы по математике .Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США.
    2 Gonzales, P. et al. (2008). Основные моменты TIMMS 2007: математические и естественные достижения учащихся четвертых и восьмых классов США в международном контексте . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования, Институт педагогических наук, Министерство образования США.
    3 Национальная комиссия по превосходству в образовании. (1983). Нация в опасности: необходимость реформы образования .Министерство образования США, Вашингтон, округ Колумбия. Получено 29 марта 2012 г. из: http://www2.ed.gov/pubs/NatAtRisk/index.html
    4 См. Www3.imsa.edu/about.
    5 Национальный исследовательский совет. (2011). Успешное обучение STEM: резюме семинара . Александра Битти, докладчик. Комитет по высокоуспешным школам или программам для K-12 STEM-образования, Совет по естественнонаучному образованию и Совет по тестированию и оценке. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.
    6 Рена Суботник и др. (2001). Исследование влияния выборочных средних школ SMT: размышления о учащихся, одаренных и мотивированных в естественных науках и математике . Документ, представленный на семинаре Национального исследовательского совета по успешному обучению STEM в школах K – 12, Вашингтон, округ Колумбия, 10–12 мая 2011 г.
    7 Там же.
    8 Там же.
    9 Результаты тестирования доступны на http://washingtonstemeducation.org/organization/our_projects/. Дополнительную информацию о средней школе Delta можно найти на сайте http: // www.thedeltahighschool.com.
    10 Young, V. et al. (2011). Инклюзивные школы STEM: раннее обещание в Техасе и вопросы без ответа . Документ, представленный на семинаре Национального исследовательского совета по успешному обучению STEM в школах K – 12, Вашингтон, округ Колумбия, 10–12 мая 2011 г.
    11 Means, B. et al. (2008). Средние школы STEM: специализированные средние школы, специализирующиеся на научных технологиях, инженерии и математике в США. Менло-Парк, Калифорния: SRI International.
    12 Департамент образования штата Делавэр, Техническая средняя школа Сассекса Профиль: http://profiles.doe.k12.de.us/SchoolProfiles/District/Default.aspx?checkSchool=0&districtCode=40&district=Sussex%20Technical
    13 См. Http://www.sussexvt.k12.de.us/hs/.
    14 Stone III, J. R., et al. (2008). Строгость и актуальность: тестирование модели углубленного изучения математики в профессиональном и техническом образовании . Американский журнал исследований в области образования, 45, 767–795.

    специализированных школ - начальные - школьный округ Су-Фолс

    Детали
    Последнее обновление: 8 марта 2021 г. 08 марта 2021 г.

    Школьный округ Су-Фолс осознает необходимость и преимущества внедрения альтернативных школьных моделей, чтобы предоставить семьям и учащимся возможность выбора. Специализированные школы создаются вокруг определенной предметной области (областей).Все специализированные школы продолжают преподавать основные базовые стандарты на уроках с определенной академической направленностью.

    Автобусы будут предлагаться нашим специализированным школам за плату. Семьи могут зарегистрироваться и оплатить утренний трансфер, послеобеденный выезд или и то, и другое.

    Информация о платной регистрации в автобусах

    Двойное погружение

    Целью программы двойного погружения в испанский язык является полное двуязычие и билиграмотность как на испанском, так и на английском языках для англоязычных и испаноязычных детей.Двойное погружение - это отличительная форма обучения с погружением, при которой сбалансированное количество носителей английского и испанского языков вместе учатся читать, писать, говорить и слушать на обоих языках. Все академические материалы одинаково доставляются учащимся на двух языках в течение учебного дня. Студенты работают на том же академическом уровне, что и студенты, обучающиеся в классных комнатах. Они изучают один и тот же контент с теми же высокими ожиданиями. В средней школе учащиеся с двойным погружением могут продолжить двуязычное обучение, объединяясь с учащимися начальной школы с погружением в испанский язык Сони Сотомайор.

    Испанский погружение

    Специализированная программа языкового погружения позволяет студентам, владеющим английским языком, стать двуязычными и двуязычными на испанском языке. Учащиеся, посещающие программу погружения, получают все обучение испанскому языку в классе, начиная с детского сада. Благодаря изучению языка и практике с ним студенты приобретают понимание и развивают языковые навыки. Искусство английского языка вводится с 3-го по 5-й класс.Родители, участвующие в этой программе, соглашаются читать своему ребенку на английском языке не менее 20 минут в день. Студенты, чей родной язык не английский, должны продемонстрировать владение английским языком до зачисления в Sonia Sotomayor.> / P>

    Процесс подачи заявления происходит за год до того, как учащиеся пойдут в детский сад.

    Испанское погружение в Sonia Sotomayor

    Центр испытаний

    Центр испытаний, расположенный в начальной школе Роберта Фроста, - это программа для одаренных учеников 2-5 классов.

    Это уникальная школа в школьном округе Су-Фолс, которая была разработана для удовлетворения потребностей учащихся с высокими способностями со всего округа, предлагая ускоренную и обогащенную учебную программу в рамках инклюзивной программы полного дня. Измененная, продвинутая учебная программа позволяет учащимся заинтересоваться, в то время как они развивают мышление роста и готовятся к возможностям Программы отличников средней школы и продвинутых классов.

    Наша миссия - побудить одаренных учеников, которых мы обслуживаем, стать всесторонне развитыми и независимыми учениками.Мы разработали гибкую учебную программу, основанную на государственных стандартах, передовой исследовательской практике, стандартах обучения одаренных детей Национальной ассоциации одаренных детей и интересах студентов.

    Центр Вызова

    Общегородская начальная школа (ACE)

    All-City Elementary (K-5) может предоставить вашему ребенку богатый опыт обучения - как в классе, так и за его пределами. Родители играют активную роль в повседневных занятиях в классе. ACE максимизирует потенциал обучения за счет сочетания академических стратегий и вовлеченности.Мы упорно работаем над достижением миссии ACE, которая заключается в совместной работе с целью максимального раскрытия индивидуального потенциала, чтобы сделать мир лучше. Если вы выберете ACE, это принесет пользу не только вашему ребенку или детям, но и вам! Выбирая ACE, вы присоединяетесь к сообществу родителей, которые действительно видят, как время, потраченное на образование, может повлиять на будущее их детей. Узнайте больше о списке преимуществ ACE.

    Общегородской элементарный

    Юджин Филд А +

    Здесь искусство интегрировано в класс, драма и танцы - дополнительные уроки, которые студенты могут посещать.Классные учителя и учителя искусств сотрудничают, чтобы гарантировать, что учебная программа преподается через искусство, а искусство преподается через учебную программу. Используя метод множественного интеллекта доктора Ховарда Гарднера, студенты узнают, насколько они умны, разными способами. Это приводит к уверенности, самосознанию и пониманию других, которые выходят далеко за рамки нашей начальной школы. Польза от такого образования безгранична.

    Юджин Филд А +

    Дополнительные начальные специализированные школы

    Rosa Parks Global Studies развивает более глубокие знания о других странах и континентах посредством уроков в классе и проектов по обучению служению, которые повышают их чувство ответственности и заботы о других как здесь, так и во всем мире.Каждый класс, от детского сада до пятого, изучает определенный континент или страну.

    Программа для одаренных начальных классов обслуживает выявленных одаренных учащихся в соответствии с руководящими принципами школьного округа Су-Фолс. Учащиеся участвуют в академической программе по отрыву, которая соответствует учебной программе, разработанной для развития сотрудничества, общения, творческих способностей, критического мышления и решения проблем. Учебная программа ориентирована на разделы STEAM, разработанные специально для одаренных учеников.

    путей к элитному образованию: изучение стратегий диверсификации специализированных средних школ Нью-Йорка

    Специализированные средние школы Нью-Йорка хорошо известны своими элитными академиками, но также подвергаются серьезной критике за отсутствие разнообразия. Действительно, девочки и, что особенно важно, чернокожие и латиноамериканские ученицы недопредставлены в школах. Центральный вопрос заключался в том, в какой степени виновата политика приема в школы, которая допускает учащихся исключительно на основании их результатов на вступительном экзамене в специализированную среднюю школу (SHSAT).

    В этом кратком обзоре рассматривается путь учащихся от средней школы к зачислению в специализированную среднюю школу и моделируется влияние различных критериев приема, которые были предложены в качестве альтернативы текущей политике. Анализируя данные с 2005 по 2013 год, мы обнаружили, что хотя SHSAT (по замыслу) является наиболее важным фактором, определяющим, кто посещает специализированные средние школы, это не единственный фактор. Многие учащиеся, в том числе многие успешные ученики, вообще не сдают экзамен SHSAT, а некоторые из тех, кому предлагается зачисление, решают поступить в среднюю школу в другом месте.

    Даже при сравнении учащихся с одинаковым уровнем предыдущей академической успеваемости (на основе государственных тестов) мы отметили различия на каждом этапе пути в специализированную школу. Например, среди студентов с сопоставимыми предыдущими достижениями девушки и латиноамериканцы с меньшей вероятностью сдавали SHSAT. А девушки, латиноамериканцы и темнокожие студентки, прошедшие тест, с меньшей вероятностью получат предложение о зачислении. Эти результаты позволяют предположить, что существуют возможности для расширения доступа даже в рамках приема на основе SHSAT.Вмешательства, которые гарантируют, что высококвалифицированные учащиеся будут сдавать экзамены SHSAT и будут иметь соответствующие ресурсы для подготовки к нему, могут помочь сделать специализированные школы более разнообразными.

    Многие критики утверждают, что лучший способ обеспечить более равный доступ к специализированным школам - это изменить политику приема. Но до сих пор было мало свидетельств того, как предлагаемые изменения повлияют на состав специализированных средних школ Нью-Йорка. Мы изучили возможное влияние шести альтернативных правил приема, основанных на критериях, отличных от SHSAT, включая результаты государственных тестов, оценки и посещаемость.В целом, мы обнаружили, что эти правила увеличивают долю принимаемых студентов-латиноамериканцев, белых и девушек. Но большинство из них не приведет к значительному увеличению доли принимаемых чернокожих учащихся и не снизит концентрацию предложений в небольшом количестве средних школ. Единственным исключением было правило, которое гарантирует прием всех учащихся города, которые входят в 10% лучших учеников средней школы (это правило существенно повысит разнообразие, но также снизит уровни поступающих достижений, особенно по математике).

    В целом, наши результаты показывают, что различия в специализированных средних школах в значительной степени отражают общесистемное неравенство. По любым стандартизированным показателям темнокожие, латиноамериканские студенты и студенты с низкими доходами недопредставлены среди «самых успевающих» города. Дальнейшая работа исследовательского альянса будет посвящена этому системному неравенству с целью определения стратегий расширения доступа для студентов из традиционно неблагополучных семей.

    Несколько чернокожих студентов-латиноамериканцев принимаются в специализированные средние школы Нью-Йорка

    Число чернокожих и латиноамериканцев, принятых в хваленые специализированные средние школы города, в этом году снизилось, что нанесло удар по давней и в значительной степени неудачной цели мэра Билла де Блазио - сделать школы более отражающими разнообразие Нью-Йорка.

    чернокожих и латиноамериканцев, которые составляют почти 70% школьной системы города, получили 9% предложений на 2021-22 учебный год. Согласно данным министерства образования, опубликованным в четверг, это ниже 11% годом ранее.

    Канцлер школы

    Мейша Портер представила результаты как еще одно напоминание о том, что закон штата, требующий вступительного экзамена в качестве единственного основания для приема, - специализированный вступительный экзамен в среднюю школу или SHSAT - должен быть отменен и заменен на «более справедливый» процесс.

    «За 21 год работы преподавателем я знаю, что гораздо больше учеников могли бы преуспеть в наших специализированных средних школах, если бы только им дали шанс», - говорится в заявлении Портера. «Вместо этого продолжение использования вступительного экзамена в специализированную среднюю школу будет приводить к одним и тем же неприемлемым результатам снова и снова, и сейчас уже давно пора для наших учеников быть справедливо представленными в этих школах».

    Лишь 3,6% предложений были отправлены чернокожим студентам, а 5,4% - латиноамериканским студентам. В прошлом учебном году чернокожие и латиноамериканцы получили 4 балла.5% и 6,6% предложений соответственно.

    Только один темнокожий студент был зачислен в новый класс первокурсников Staten Island Tech.

    Почти 54% предложений были отправлены азиатским студентам и чуть менее 28% - белым студентам. Белые ученики составляют около 15% школьной системы, в то время как 16% всех учеников идентифицируют себя как азиатские.

    Восемь специализированных средних школ города, включая Stuyvesant, Bronx High School of Science и Brooklyn Tech, требуют для поступления на высший балл SHSAT.Многие противники винят тест в том, что школы остаются преимущественно белыми и азиатскими. Эти школы считаются одними из самых престижных в стране, но исследования показали, что учащиеся с аналогичной квалификацией, посещающие другие средние школы, получают сопоставимые баллы SAT и предложения колледжа.

    Де Блазио провел большую часть своих двух сроков, предлагая реформы, которые мало что помогли сдвинуть с места иглу, когда дело доходит до приема большего количества чернокожих и латиноамериканских студентов. Пандемия коронавируса, возможно, еще больше способствовала недостаточной представленности в классе в этом году.На фоне общего сокращения числа тестируемых в этом году примерно на 4000, до примерно 23 500 студентов, подавляющее большинство спада пришлось на чернокожих и латиноамериканских студентов.

    Чиновники образования предположили, что меньше учеников сдали тест, потому что городские школы потеряли примерно 43 000 детей по всем направлениям, поскольку семьи покидали систему государственных школ по более высоким, чем обычно, показателям.

    Падение числа тестируемых, однако, также, вероятно, было вызвано серьезными изменениями в методике проведения теста во время пандемии.Во-первых, он был дан в январе, на несколько месяцев позже обычного. Чтобы учесть социальное дистанцирование, его предлагали в каждой средней школе, а не в нескольких местах, как обычно, что создавало большие логистические проблемы для директоров, чьи школьные здания были закрыты ставнями в то время на фоне резкого роста заболеваемости COVID-19. Им пришлось лично провести тест с высокими ставками для восьмиклассников, которые этой зимой учились исключительно дома.

    чернокожих студентов в этом году составили еще меньшую долю тестируемых - примерно на 1200 студентов, или почти на 1.5 процентных пунктов до 18,5% от всех тестируемых. Доля студентов-латиноамериканцев, сдавших тест, еще больше упала - почти на два процентных пункта - до 22,8%. Приблизительно на 1500 студентов-латиноамериканцев сдали экзамен меньше.

    Между тем, несмотря на то, что у азиатских студентов были самые высокие показатели полностью дистанционного обучения, доля азиатских тестируемых выросла примерно на три процентных пункта, до 34,7%. Общее количество абитуриентов из Азии сократилось примерно на 560 студентов, но, как и в прошлые годы, азиатские студенты по-прежнему с большей вероятностью будут сдавать SHSAT.В этом году на экзамен сдали почти на 430 белых студентов меньше, но доля белых студентов немного выросла - с чуть более 17% до 18,4%.

    В то время как защитники более разнообразных школ надеялись, что город приостановит проведение теста во время пандемии, де Блазио не ответил напрямую, предпринимал ли он какие-либо попытки лоббировать государство, чтобы отказаться от требования приема в этом году. Другие города изменили свою позицию в ответ на COVID-19. В Бостоне, например, городские власти решили, что проводить личный тест для поступления в престижные экзаменационные школы небезопасно, и временно принимают студентов на основании среднего балла учащегося и его почтового индекса.

    Чтобы разнообразить школы, три года назад де Блазио предложил отменить экзамен и принять лучших учащихся средних школ города на основе результатов их государственных экзаменов и оценок в табелях успеваемости. Но проверка требуется в соответствии с законодательством штата, и де Блазио безуспешно лоббировал законодателей штата для рассмотрения изменений. Движение за сохранение теста поддерживается богатыми благотворителями, которые также призвали к созданию более специализированных школ и расширению субсидируемой подготовки к экзаменам.

    Де Блазио также столкнулся с ожесточенным противодействием со стороны некоторых белых и азиатских семей, которые считали, что изменения несправедливо подорвут их шансы на поступление.Мэр признал, что ему не удалось в достаточной степени вовлечься в предложенные им изменения с азиатскими жителями Нью-Йорка, многие из которых являются недавними иммигрантами, которые видят в школах возможность для своих детей поступить в ведущий колледж.

    В прошлом году, руководствуясь национальными принципами расовой дискриминации, некоторые законодатели штатов приняли другой подход, предложив отменить закон 1971 года, связанный с тестом, вместо того, чтобы изменить его, как предлагал де Блазио. Первоначальный закон, отнявший у города право изменять зачисление, был принят как раз тогда, когда канцлер в то время объявил о расследовании того, был ли тест дискриминационным в отношении чернокожих и латиноамериканских студентов.Этот законопроект об отмене не набирает обороты.

    Администрация де Блазио также попыталась изменить состав школ, внося изменения в программу Discovery, летний курс, который предлагает зачисление студентам, которые просто не успели набрать минимальный балл на SHSAT. Официальные представители образования заявили, что в рамках программы для поступающих в девятиклассники будет выделено 800 мест. Открытие не привело к заметным изменениям в демографии в школах, и программа является предметом судебного процесса, который все еще рассматривается в судах.

    Сезон приема в этом году был особенно напряженным для семей и студентов, и публикация предложений о приеме в четверг только продолжила эту тенденцию. В отделе образования заявили, что некоторым студентам придется подождать еще день, чтобы узнать, приняты ли они в специализированные школы, из-за технического сбоя в Microsoft, из-за которого невозможно было открывать электронные письма с предложениями о зачислении. Учащиеся, не поступившие в специализированные средние школы, должны рассчитывать на получение предложений в конце мая.

    ВАЖНО. Из-за проблемы, связанной с Microsoft, некоторым семьям не удалось открыть электронное письмо с результатами SHSAT их ребенка.
    Мы отправим вам новое электронное письмо до завтра, 30 апреля.
    Если вы еще не получили электронное письмо с результатами вашего ребенка, ваше письмо будет доставлено завтра, 30 апреля

    - Государственные школы Нью-Йорка (@NYCSchools), 29 апреля. , 2021 г.

    Также в четверг произошла отдельная авария, в результате которой на городском онлайн-портале были размещены сообщения о зачислении учащихся в среднюю школу.Информация была быстро удалена. В отделе образования заявили, что предложения действительны, но они были случайно опубликованы в начале мая - результатов приема в среднюю школу не ожидается до начала мая. По словам представителя отдела образования, только около 0,3% студентов смогли получить доступ к своим предложениям до того, как они были удалены.

    Коренные изменения в заявках для специализированных средних школ Нью-Йорка

    СТАТЕН-ОСТРОВ, Нью-Йорк - В пятницу мэр Билл де Блазио и канцлер школ Ричард А. объявили о радикальных изменениях в специализированной средней школе и конкурсном процессе подачи заявок в среднюю школу Нью-Йорка.Карранса в ответ на пандемию коронавируса (COVID-19) и громкие критики, призывающие к большему разнообразию в самых уважаемых школах города.

    «Кризис COVID-19 выявил давнюю несправедливость в государственных школах нашего города», - сказал де Блазио. «Теперь, когда мы восстанавливаем наш город, мы расширяем возможности для всех учащихся государственных школ и удваиваем нашу миссию по обеспечению качественного образования для всех, независимо от почтового индекса ребенка».

    ИЗМЕНЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

    Среди изменений: Средние школы временно приостанавливают академические «экраны» для выбора учащихся.Вместо этого они будут отбирать студентов через систему лотереи. Это означает, что учащиеся, поступающие в среднюю школу, не будут отбираться на основе ранее использовавшихся критериев отбора, включая оценки, собеседования с учащимися, оценки на уровне школы, поведенческие оценки, стандартизированные результаты тестов и посещаемость

    Департамент образования города (DOE) оценит это одногодичная пауза на экранах средней школы в цикле зачисления на 2022-23 учебный год, в зависимости от наличия данных для поступающих на следующий год и результатов.

    ТЕСТ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В СТАРШУЮ ШКОЛУ

    На уровне старшей школы специализированный вступительный тест в среднюю школу (SHSAT) будет проводиться в средней школе для учащихся, чтобы сократить количество поездок и смешивание разных групп детей.

    Восемь специализированных средних школ в Нью-Йорке в настоящее время предлагают прием учащихся на основе результатов теста SHSAT.

    Это следующие школы: Техническая средняя школа Статен-Айленда в Нью-Дорпе; Средняя школа Стуйвесант; Высшая школа науки Бронкса; Бруклинская латинская школа; Бруклинская техническая средняя школа; Средняя школа математики, естествознания и инженерии при Городском колледже; Средняя школа американских исследований при Леман-колледже; и Высшая школа наук Квинса при Йоркском колледже.

    Регистрация SHSAT завершится 15 января 2021 г. Она будет введена в действие с конца января. Семьи могут заполнить заявки через портал MySchools, позвонив по телефону P311 или через виртуальный центр обслуживания семей.

    Город также временно отменит районное предпочтение при приеме в средние школы в предстоящем цикле приема. Министерство энергетики подтвердило, что другие географические приоритеты, такие как предпочтения в районе, будут исключены в следующем цикле приема.

    Противники приема на уровне округа утверждают, что система позволила некоторым из самых богатых городских почтовых индексов легче попасть в желаемые школы в их районе.

    В соответствии с другими изменениями, связанными с пандемией, прослушивания исполнительского искусства станут виртуальными. Учащимся нужно будет создать только одно прослушивание, которое можно будет отправить во все школы, которые в нем нуждаются.

    Школы также будут обязаны публиковать свои критерии рубрик на MySchools, а процесс ранжирования будет централизованным для обеспечения справедливости и прозрачности.

    РАСШИРЕНИЕ УЧАЩИХСЯ

    «Я обязан предоставить каждому ребенку максимально качественное образование, чтобы он был подготовлен к успешной, продуктивной жизни и получил навыки, необходимые для реализации своей мечты и руководства. мы все вперед, - сказал Карранса. «В этом году мы вместе столкнулись с неизвестным, и, заглядывая в будущее, мы знаем, что открытие большего количества наших школ для большего количества наших учеников сделает нашу систему более сильной и более справедливой для всех.”

    Кроме того, Министерство энергетики планирует расширить гранты в рамках Плана обеспечения разнообразия округов, в котором участвует 31 округ Статен-Айленда, еще на пять округов. Эти приложения скоро откроются.

    Сторонники интеграции годами настаивают на изменениях, отмечая отсутствие разнообразия среди специализированных средних школ города.

    В настоящее время процесс обучения в средней школе отдается предпочтению более состоятельным семьям, у которых есть время и связи, чтобы пройти через него, говорят они.

    ДАННЫЕ О ЗАПИСИ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННУЮ СТАРШУЮ ШКОЛУ

    Осенью 2020 года в техническую среднюю школу Статен-Айленда было предложено двести восемьдесят шесть студентов, в том числе один чернокожий и восемь латиноамериканцев, согласно данным DOE.

    И вот уже третий год подряд количество азиатских студентов, которым было предложено поступить в технический университет, превысило количество предложений, сделанных белым студентам. Данные показывают, что из 286 студентов 185 азиатских студентов получили предложения в первый класс, а 81 белый студент был принят.

    По данным DOE, в 2020 году за места в городских специализированных средних школах претендовал 27 831 учащийся. По всему городу предложения получили 4265 студентов.

    По городу в прошлом году, 4.5% предложений были отправлены чернокожим студентам, а 6,6% - латиноамериканским студентам. Согласно данным Министерства энергетики, 54% предложений были адресованы азиатским студентам, 2,3% - многонациональным студентам, 0,9% - индейским студентам и 25,1% - белым студентам.

    Согласно Министерству энергетики, 2019-2020 посещаемость и пунктуальность не повлияют на подачу заявок в средние или средние школы для учащихся, поступающих в среднюю школу осенью 2021 года.

    Родители и учащиеся могут изучать школы и программы с помощью каталога MySchools с возможностью поиска.Для начала просмотра не требуется учетная запись.

    кандидатов в мэры города разделились на средние специальные школы города | Ривердейл Пресс

    Автор ROSE BRENNAN

    Их всего девять. И они находятся на переднем крае академической успеваемости, поскольку для поступления большинству из них требуется стандартизированный тест.

    Нет, это не Лига плюща. Но в городе эти учреждения вполне могут быть - по крайней мере, когда речь идет о государственных средних школах.

    Эти специализированные средние школы разбросаны по всем пяти районам: три в Манхэттене, по две в Бронксе и Бруклине и по одной в Квинсе и Статен-Айленде. И за исключением средней школы Fiorello H. LaGuardia, которая рассматривает прослушивания и художественные портфолио, все они требуют от будущих учеников пройти вступительный тест в специализированную среднюю школу. Ежегодно этот экзамен сдают около 30 000 младших школьников, но лишь небольшая часть из них сможет попасть в одну из этих элитных школ.

    Две специализированные школы называют Бронкс своим домом: Высшая школа американских исследований и Высшая научная школа Бронкса. Как и их сестринские школы в других районах, SHSAT - это, по сути, единственная и конечная цель для поступления. И хотя технически они открыты для каждого потенциального ученика средней школы, хороший балл имеет жизненно важное значение для фактического поступления.

    Это благодаря Закону штата Хехт-Каландра, принятому законодателями штата в 1971 году. Прием зависит не только от результатов SHSAT, но и от личного предпочтения учащегося в рейтинге школы.Но 50-летний закон на протяжении многих лет подвергался тщательной проверке, в первую очередь из-за того, что игнорируются другие факторы приема, такие как оценки в средней школе и рекомендательные письма. И многие утверждают, что система выгодна белым студентам по сравнению со всеми остальными.

    Это привело к тому, что кажется, по крайней мере, очевидным расовым неравенством. Например, только 10 чернокожих учеников были приняты в класс старшей школы Стуйвесант в 2024 году. И, согласно Чолкбиту, черным ученикам было сделано менее 5 процентов предложений о зачислении в специализированную среднюю школу.Еще около 6 процентов приходилось на латиноамериканских студентов. Для сравнения, эти две группы составляют около 70 процентов учащихся государственной школьной системы.

    Hecht-Calandra и SHSAT продолжают тщательно изучаться, и если следующий мэр города надеется решить проблему сегрегации в системе государственных школ города, им, безусловно, придется считаться с обоими. По крайней мере, если речь идет о средних специальных школах.

    Мэр принимает окончательное решение в отношении государственных школ. И в зависимости от того, кто будет этим следующим мэром, Хехт-Каландра и SHSAT могут приготовить широкий спектр возможностей.

    Это похоже на создание истории испытаний - то, что Дайан Моралес намеревается сделать, если ее изберут в ноябре. Сама выпускница Стуйвесант, Моралес не понаслышке знает о стрессе из-за SHSAT. Это также открыло ей глаза в молодом возрасте, что позволило ей вглядеться в то, что, по ее словам, является неравенством в системе.

    «Я не только ориентировался в этой системе, когда был студентом, но я также был единственным бывшим преподавателем в гонке», - сказал Моралес в заявлении для The Riverdale Press .«Оба моих ребенка имели дело с системой государственных школ здесь, поэтому я не понаслышке знаком с препятствиями, которые существуют для доступа к возможностям получения образования».

    Моралес считает, что одним из способов десегрегации городской школьной системы является избавление от SHSAT.

    Но это также означало бы избавиться от Хехт-Каландры, что было бы немного вне ее компетенции в случае избрания мэром, поскольку это закон штата. Тем не менее, Моралес решил подтолкнуть законодателей Олбани отменить его.

    Но ответ - не просто отменить SHSAT и заменить его другим экраном приема. По мнению Моралес, это только увековечит неравенство в образовании, которое она намеревается устранить.

    «Нам не нужно создавать дополнительные препятствия для образования, нам нужно их устранять», - сказала она. «SHSAT представляет собой универсальную стандартизацию, которая не адекватно отражает способности и весь потенциал наших студентов».

    Бывший секретарь HUD Шон Донован видит проблему с приемом в самые престижные средние школы города на основании результатов единственного теста.Но он не уверен, что отмена Hecht-Calandra и отказ от SHSAT - это еще один путь, хотя вариант все еще рассматривается.

    «Мы должны четко заявить, что 10 чернокожих студентов в этом году (и) семь в прошлом году в Стуйвесанте - это совершенно неприемлемо», - заявил Донован группе экспертов по законодательству и политике в области образования в феврале прошлого года. «Я считаю, что мы можем взяться за это, изменить тест и, если необходимо - если мы не получим результатов - избавиться от него».

    Прокурор Майя Вили определенно считает, что специализированные средние школы и SHSAT являются частью неравенства, присущего городской системе государственных школ.Но она считает, что говорить о сегрегации только здесь, когда она думает, что неравенство в системе начинается задолго до старшей школы, оказывает медвежью услугу.

    «Мы всегда начинаем разговор в средней школе, а затем в специализированных средних школах, вместо того, чтобы начинать разговор о том, где и как создаются различия и как мы их устраняем», - сказала она.

    Время, проведенное Уайли в качестве сопредседателя консультативной группы по школьному разнообразию, позволило ей взглянуть на учеников, начинающих детский сад, по программе для одаренных и талантливых.Там она увидела, где именно начинается неравенство в системе образования.

    «По большому счету, людям приходилось платить деньги за тестирование, чтобы подготовить своего 4-летнего ребенка к одаренным и талантливым тестам», - сказал Уайли.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *