Программа по подготовки к огэ по биологии – Рабочая программа по биологии (9 класс): Рабочая программа курса «Подготовка к ОГЭ по биологии»

Программа "Подготовка к ОГЭ по биологии"

Дифференцированная программа подготовки к ОГЭ по биологии.

Цель: Подготовка к успешной сдаче ОГЭ обучающихся 9 классов.

Задачи:

  1. Отработать задания из КИМов ОГЭ по биологии в соответствии с уровнем подготовки обучающихся.

  2. Научить обучающихся (с высоким и средним уровнем подготовки) самостоятельно готовиться к экзамену.

  3. Индивидуальная работа с обучающимися с низким уровнем подготовки.

  4. Предоставить список ресурсов для подготовки к экзамену по биологии.

Период проведения дополнительных занятий 12.02.2019 г – 23.05.2019 г.

Состав групп (только список обучающихся сдающих ОГЭ по биологии):

Группа № 1 – Мезенцева М., Понамарёв К., Нечаев В. (низкий уровень подготовки)

Группа № 2 – Костюхина П., Нечаева А., (низкий уровень подготовки) Сизова В. (средний уровень подготовки)

Группа № 3 – Якименко Д., Савина З. (высокий уровень подготовки), Привалова В. (средний уровень подготовки)

График проведения занятий:

Понедельник

Группа № 3

Якименко Д., Савина З.

13:40 – 14:20

Группа № 1

Мезенцева М., Нечаев В.

15:30 – 16.10

Группа № 2

Нечаева А.

Четверг

Группа № 3

Привалова В.

13:40 – 14:20

Группа № 1

Понамарёв К.

15:30 – 16.10

Группа № 2

Костюхина П., Сизова В.

Пятница

Группа № 3

Якименко Д., Савина З.

13:40 – 14:20

Группа № 1

Мезенцева М., Нечаев В.

15:30 – 16.10

Группа № 2

Нечаева А.

Суббота

Группа № 3

Привалова В.

10:00 – 10:45

Группа № 1

Понамарёв К.

11:00 – 11.45

Группа № 2

Костюхина П., Сизова В.

Структура КИМа ОГЭ по биологии.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

12

Транспортные системы организма.

Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

13

Дыхание. Питание.

Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание. Система дыхания.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

14

Обмен веществ. Выделительная система. Покровы тела.

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины. Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Покровы тела и их функции.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

15

Органы чувств.

Органы чувств, их роль в жизни человека.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

16

Психология и поведение человека. ВНД.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

17

Соблюдение санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными – переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно- двигательного аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

18

Влияние экологических факторов на организмы.

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

19

Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

20

Умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные
в графической форме.

Темы из заданий 2-20.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

21

Умение определять структуру объекта, выделять значимые
функциональные связи и отношения между частями целого.

Темы из заданий 2-20.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

22

Умение оценивать правильность биологических суждений.

Темы из заданий 2-20.

Выбрать 1 верный ответ

1

Базовый

23

Умение проводить множественный выбор.

Темы из заданий 2-20.

Выбрать 3 верных ответа

2

Повышенный

24

Умение проводить множественный выбор.

Темы из заданий 2-20.

Выбрать 3 верных ответа

2

Повышенный

25

Умение устанавливать соответствие.

Темы из заданий 1-20.

Установить соответствие

2

Повышенный

26

Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Темы из заданий 2-20.

Установить последовательность.

2

Повышенный

27

Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.

Темы из заданий 1-20.

Вставить слова в текст.

2

Повышенный

28

Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.

Проанализировать рисунок, выбрать правильные ответы.

3

Повышенный

29

Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)

Темы из заданий 2-20.

Работа с текстом. Ответить на вопросы по тексту.

3

Повышенный

30

Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.

Темы из заданий 2-20.

Проанализировать таблицу. Ответить на вопросы.

3

Высокий

31

Умение определять энергозатраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания.

Темы из заданий 8-17.

Рассчитать энергозатраты. Составить меню. Подсчитать калорийность и количество белков, жиров или углеводов.

3

Высокий

32

Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.

Темы из заданий 8-17.

Ответить на вопрос.

2

Высокий

Интерпретация результатов выполнения экзаменационных работ.


Дифференциация заданий по группам:

Мезенцева М., Понамарёв К., Нечаев В., Костюхина П., Нечаева А.: работа с заданиями базового уровня сложности (Задание № 1 – №22).

Сизова В., Привалова В.: работа с заданиями повышенного уровня сложности (Задание № 22 – №29), базовый уровень – самостоятельная подготовка.

Якименко Д., Савина З.: работа с заданиями повышенного и высокого уровня сложности (Задание № 23 – №32), базовый уровень – самостоятельная подготовка.

План работы с обучающимися с низким уровнем подготовки.

План работу с обучающимися со средним уровне подготовки.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

26

Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

27

Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

28

Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

29

Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

План работы с обучающимися с высоким уровнем подготовки.

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

25

Умение устанавливать соответствие.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

26

Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

27

Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

28

Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

29

Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

1

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1

Царство Растения

1

Царство Животные

1

Анатомия и физиология человека

1

Общая биология

1

30

Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.

Работа с таблицами из КИМов ОГЭ АО биологии.

2

31

Умение определять энергозатраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания.

Анатомия и физиология человека

3

32

Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.

Анатомия и физиология человека

2

infourok.ru

Рабочая программа кружка по биологии для 9 класса (подготовка к сдаче ОГЭ)

Всероссийский конкурс для учителей биологии и экологии на «Лучшую авторскую программу элективного курса (спецкурса, факультатива, кружка)»

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности (кружка)

«Экзамен на «5» (подготовка к сдаче ОГЭ по биологии)

Направление «интеллектуальное»

для учащихся 9 класса

 

Составитель: учитель биологии МОУ-СОШ №9 г. Аткарска Попова Е.Н.

 

2016 - 2017 учебный год

Содержание.

Пояснительная записка стр.3

Учебно – тематический план стр.4

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности стр.5

Результаты освоения курса внеурочной деятельности стр.6

Тематическое планирование стр.7

Материально-техническое обеспечение учебного процесса стр.10

Литература стр.12

 

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка разработана с учетом ФГОС основного общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897), образовательным планом основного общего образования МОУ-СОШ №9 г.Аткарска, на основе программы элективного курса «Подготовка к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии» В.Н.Семенцова (Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 4/авт.-сост. В.И.Сивоглазов, И.Б.Морзунова.- М.: Дрофа, 2009.).

Автором-разработчиком программы В.Н.Семенцовым предусматривается, что при соответствующей переработке данный курс может стать основой для подготовки учащихся к экзамену в форме ОГЭ за курс основной школы, т.е. в 9 классе.

Кружок включает 11 разделов, два из которых выполняют контролирующую функцию: первый дает исходный анализ знаний и умений учащихся, последний показывает результативность работы и готовность к аттестации.

Блоки курса соответствуют содержанию экзаменационной работы, и отведенные на них часы отвечают степени усвоения учебного материала учащимися. Изученные в 6-7 классах понятия требуют дополнительное время на повторение, что невозможно сделать на уроках. Курс «Человек и его здоровье», изученный в 8 классе, является значимым для каждого человека и имеет большое значение для формирования здорового образа жизни.

В соответствии с этим, целью кружковой работы по биологии в 9 классе являются:

- определить уровень биологических знаний учащихся и степень овладения ими учебными умениями.

- на основе системного анализа полученных результатов выполнить комплекс заданий, направленных на углубление и конкретизацию знаний учащихся по биологии в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для получения позитивных результатов.

- закрепить умение учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях.

- отработать умения оформлять экзаменационную работу, работы с текстом, тестовыми заданиями разного типа.

- поддерживать и развить умения учащихся сосредотачиваться и плодотворно, целенаправленно работать в незнакомой обстановке, в заданном темпе, быть мотивированными на получение запланированных положительных результатов.

Предлагаемый кружок рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю в 9 классе.

Большинство занятий проводится в виде практических работ, собеседований с использованием имеющейся наглядности и применением информационно-компьютерных технологий.

Рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом:

Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен», 2016

Лернер Г.И ОГЭ 2016. Биология. Комплекс материалов для подготовки учащихся. ФИПИ

Богданов Н.А. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен»,2017

Лернер Г.И ОГЭ 2016. Биология. Комплекс материалов для подготовки учащихся. ФИПИ

Интернет ресурсы: http://www.fipi.ru/, https://bio-oge.sdamgia.ru/

    Учебно-тематический план


     

    Содержание курса

    Количество часов

    Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни.

    2 ч

    Химический состав живых организмов

    2 ч

    Строение клетки

    2 ч

    Обмен веществ и превращение энергии.

    2 ч

    Размножение и индивидуальное развитие организмов.

    2 ч

    Генетика и селекция.

    4 ч

    Эволюция.

    2 ч

    Экология и учение о биосфере

    2 ч

    Многообразие живых организмов

    10 ч

    Человек и его здоровье.

    3 ч

    Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет

    2 ч

    Резерв

    1 ч

    ИТОГО

    34 ч

     

    Содержание курса


     

    Содержание курса

    Количество часов

    Виды деятельности

    Формы организации деятельности

    Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни.

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, тестирование

    Химический состав живых организмов

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, эксперимент, тестирование

    Строение клетки

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, тестирование

    Обмен веществ и превращение энергии.

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, тестирование

    Размножение и индивидуальное развитие организмов.

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, тестирование

    Генетика и селекция.

    4 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, тестирование

    Эволюция.

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, тестирование

    Экология и учение о биосфере

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, экскурсия, тестирование

    Многообразие живых организмов

    10 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, экскурсия, тестирование

    Человек и его здоровье.

    3 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    лекция, беседа, практикум, тестирование

    Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет

    2 ч

    познавательная,

    проблемно- ценностная

    тестирование, беседа

    Резерв

    1 ч

       

    ИТОГО

    34 ч

     

    Результаты освоения курса внеурочной деятельности

    (требования к уровню подготовки обучающихся)

    - осознание учащимися ответственности за свой выбор экзамена;

    - повышение уровня знаний по биологии, сформированность учебных умений в соответствии с требованиями к выпускнику основной школы и навыка оформления экзаменационной работы;

    - осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;

    - с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

    - учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения;

    - учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков;

    - осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам;

    - использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования;

    - приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям;

    - учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих;

    - учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью;

    - выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования;

    - учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования;

    - использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.


     

    Тематическое планирование

    Тема занятий

    Дата

    Описание примерного содержания занятий

    Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни.

    1

    Вводное занятие. Биология — наука о живом мире

     

    Биология — наука, исследующая жизнь. Предмет и методы биологии, свойства живой материи. История развития биологии как науки с античных времен до наших дней. Уровни организации живой материи. Происхождение жизни на Земле. Роль биологии в практической деятельности людей

    2

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Биология — наука о живом мире»

    Химический состав живых организмов

    3

    Элементный химический и молекулярный состав.

     

    Особенности химического состава живой клетки и его сходство у разных типов клеток. Неорганические и органические вещества

    клетки. Содержание воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в клетке и организме. Их функции в жизнедеятельности клетки

    4

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Химический состав живых организмов»

    Строение клетки

    5

    Типы клеточной организации. Органоиды клетки и их функции.

     

    Основные различия клеток прокариот и эукариот. Строение клетки: клеточная оболочка, цитоплазма, одномембранные, двумембранные и немембранные органоиды клетки

    6

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Строение клетки»

    Обмен веществ и превращение энергии.

    7

    Типы питания живых организмов. Метаболизм.

     

    Понятие о метаболизме - ассимиляция (пластический обмен), диссимиляция (энергетический обмен) Этапы пластического и энергетического обмена. АТФ и её роль в метаболизме

    8

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Обмен веществ и превращение энергии»

    Размножение и индивидуальное развитие организмов.

    9

    Воспроизведение клеток: митоз, мейоз. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

     

    Типы размножения: половое и бесполое. Особенности полового размножения. Бесполое размножение: вегетативное, образование спор, деление клетки надвое. Биологическое значение полового и бесполого размножения. Смена поколений — бесполого и полового — у животных и растений. Размножение клетки путём деления — общее свойство клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. Клеточное деление у прокариот — деление клетки надвое. Деление клетки у эукариот. Митоз. Фазы митоза. Жизненный цикл клетки.

    Понятие об онтогенезе. Периоды

    онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Стадии развития эмбриона. Особенности постэмбрионального развития. Развитие животных организмов с превращением и без превращения

    10

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

    Генетика и селекция.

    11

    Наследственность и изменчивость. Законы Менделя.

     

    Понятие о наследственности и изменчивости. Законы Менделя. Дигибридное и моногибридное скрещивание. Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание

    12

    Генетика пола, сцепленное с полом наследование. Решение задач на генетику пола

     

    Особенности наследования признаков, сцепленных с полом. Аутосомы, гетерохромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол. Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека. Хромосомное определение пола.

    13

    Методы генетики. Селекция, центры происхождения культурных растений.

     

    Методы генетики. Цели и задачи селекции. Одомашнивание, селекция. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Учение о центрах происхождения культурных растений. Гетерозис, гибридизация, отбор, порода, сорт. Виды отбора. Типы скрещивания. Отдалённая гибридизация у растений и животных. Искусственный мутагенез. Центры происхождения культурных растений.

    14

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Генетика и селекция»

    Эволюция.

    15

    Эволюционное учение Ч. Дарвина Развитие органического мира. Происхождение человека.

     

    Эволюционное учение Ч.Дарвина. Доказательства эволюции природных видов. Борьба за существование, ее формы. Предпосылки возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Развитие представлений о происхождении человека. Религия и наука о происхождении человека. Место человека в системе животного мира. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Основные этапы антропогенеза.

    16

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Эволюция»

    Экология и учение о биосфере

    17

    Экологические факторы. Популяции. Экологические системы. Понятие о биосфере.

     

    История экологии. Предмет, задачи и методы исследований современной экологии. Экологические факторы. Популяции. Экологические системы. Биосфера – живая оболочка планеты. Понятие о биосфере. В.И.Вернадский.

    18

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Экология и учение о биосфере»

    Многообразие живых организмов

    19

    Вирусы. Бактерии. Грибы. Лишайники.

     

    Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Общая характеристика вирусов. Общая характеристика бактерий. Общая характеристика грибов. Микориза. Общая характеристика лишайников.

    20

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Вирусы. Бактерии. Грибы. Лишайники»

    21

    Подцарство низшие растения, водоросли. Ткани и органы высших растений: вегетативные органы и генеративные органы высших растений.

     

    Царства живой природы. Наука о растениях — ботаника. Ткани и органы высших растений: вегетативные органы и генеративные органы высших растений. Классификация растений. Вид как единица классификации. Группы царства Растения. Общая характеристика, строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком.

    22

    Подцарство высшие растения

     

    Подцарство высшие растения: споровые, семенные растения. Отделы: голосеменные и покрытосеменные растения. Семейства класса Однодольные. Семейства класса Двудольные

    23

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Царство растения»

    24

    Подцарство Простейшие (Одноклеточные)

     

    Зоология- наука о животных. Морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология. Сходство и различие животных и растений. Животные ткани, органы и системы органов животных. Многообразие и классификация животных. Систематика. Вид. Популяция. Систематические группы. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными

    25

    Подцарство Многоклеточные, тип Кишечнополостные, Черви

     

    Строение, жизнедеятельность и разнообразие кишечнополостных. Общая характеристика червей. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения.

    26

    Тип Моллюски. Тип Членистоногие: Класс Ракообразные, Класс Паукообразные, Класс Насекомые.

     

    Многообразие и особенности строения моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Среды жизни, происхождение и особенности строения членистоногих. Охрана членистоногих.

    27

    Тип Хордовые:

     

    Тип Хордовые: класс Ланцетники, Рыбы Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Общая характеристика, особенности строения и происхождения.

    28

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Царство животные»

    Человек и его здоровье.

    29

    Системы органов в организме человека

     

    Ткани, органы, регуляция жизнедеятельности. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, выделительная и кровеносная система человека. Кожа и её производные

    30

    Системы органов в организме человека

     

    Нервная система и высшая нервная деятельность человека. Органы чувств. Анализаторы. Железы внутренней и внешней секреции

    31

    Решение типовых заданий ОГЭ

     

    Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Человек и его здоровье»

    Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет

    32

    Решение типовых заданий ОГЭ (часть 1)

     

    Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет

    33

    Решение типовых заданий ОГЭ (часть 2)

     

    Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет

    34

    Резервное время


     

    Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

    Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения в целях достижения результатов освоения основной образовательной программы.

    Лабораторный инструментарий необходим для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.

    Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации, по строении выводов с учётом выполненных наблюдений. Живые объекты следует содержать в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.

    Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.

    В комплект технических и информационно-коммуниативных средств обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие программы, выход в Интернет.

    Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения; формировать ИКТ- компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности: при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса биологии, формировании универсальных учебных действий, по строении индивидуальной образовательной программы.

    Комплекты печатных демонстрационных пособий:

    (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов).

    Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.

    Натуральные объекты:

    Гербарии

    Основные группы растений

    Сельскохозяйственные растения

    Растительные сообщества

    Коллекции

    Голосеменные растения

    Семена и плоды

    Чучела позвоночных животных

    Рыба, голубь, сорока, крыса

    Комплекты микропрепаратов

    Ботаника I

    Ботаника II

    Зоология

    Анатомия

    Объёмные модели

    Гидра

    Строение корня

    Строение листа

    Стебель растения

    Цветок

    Рельефные таблицы

    Строение лёгких

    Магнитные модели-аппликации

    Классификация растений и животных

    Строение и разнообразие простейших

    Строение и размножение гидры

    Циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня

    Развитие насекомых с полным и неполным превращением

    Разнообразие беспозвоночных

    Развитие костной рыбы и лягушки

    Развитие птицы и млекопитающего (человека)

    Наборы муляжей

    Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

    Приборы

    Демонстрационные

    Для демонстрации водных свойств почвы

    Для демонстрации всасывания воды корнями растений

    Для обнаружения дыхательного газообмена у растений

    и животных

    Раздаточные

    Для сравнения содержания СО2 во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе

    Лупа ручная

    Лупа препаровальная

    Микроскоп

    Посуда и принадлежности для опытов

    Демонстрационные

    Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ (КДОБУ)

    Штатив лабораторный (ШЛб)

    Доска для сушки посуды

    Столик подъёмно-поворотный с двумя плоскостями

    Лабораторные

    Набор препаровальных инструментов

    Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ)

    Спиртовка лабораторная литая

    Печатные пособия

    Демонстрационные

    Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.

    Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

    Комплект таблиц «Зоология 1. Беспозвоночные»

    Комплект таблиц «Зоология 2. Позвоночные»

    Комплект таблиц «Человек и его здоровье 1. Уровни организации человеческого организма»

    Комплект таблиц «Человек и его здоровье 2. Регуляторные системы»

    Портреты биологов

    Раздаточные

    Комплект таблиц «Разнообразие животных. Птицы»

    Комплект таблиц «Разнообразие животных. Млекопитающие»

    Комплект таблиц «Биосфера — глобальная экосистема.

    Вмешательство человека»

    Комплект таблиц «Экосистема — экологическая единица окружающей среды»

    Дидактические материалы

    Карточки с заданиями, тесты

    Экранно-звуковые средства обучения

    Учебные видеофильмы

    «Анатомия — 1,2,3,4», «Биология — 1,2,3,4,5», «Первая медицинская помощь»

    Слайд-альбомы

    «Млекопитающие», «Птицы», «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся», «Человек и его здоровье», «Экология»

    Транспаранты

    «Зоология. Млекопитающие»

    «Зоология. Птицы»

    «Культурные растения»

    «Размножение и развитие»

    «Человек и его здоровье. Дыхание»

    «Адаптация организма к средам обитания»

    Литература:

    Анатомия и физиология человека /Сост. Е.П. Сидоров. - М: МП «Поликоп» и СП «Маркетинг — 21», 1991.

    Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2015, 2016 по биологии. - Федеральное государственное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений».

    Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для подготовки основного государственного экзамена 2017 по биологии. - Федеральное государственное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений».

    Мамонтов С.Г. Биология: Справ. Издание. - М: Высшая школа, 1992.

    Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: Пособие для учащихся. - М: Просвещение, 1994

    Интернет-ресурсы

      https://bio-oge.sdamgia.ru/

      http://gia-online.ru/tests/2

      https://ege.yandex.ru/biology-gia/

      http://www.examen.ru/add/gia/gia-po-biologii.html

      https://neznaika.pro/oge/bio_oge/

      http://onlinetestpad.com/ru/tests/biology/oge

      xn--j1ahfl.xn--p1ai

      Рабочая программа " Подготовка к ОГЭ по биологии"

      Пояснительная записка

      Программа факультатива составлена на основе пособий для подготовки к государственному экзамену

      Пособие предназначено для выпускников средних учебных заведений и абитуриентов, поступающих в высшие учебные заведения.

      Цель курса факультатива заключается в том, чтобы помочь учащимся разобраться в наиболее сложных для понимания вопросах биологии, испытать себя в решении тестовых заданий и
      наилучшим образом подготовиться к единому государственному экзамену и централизованному тестированию.

      Задачей факультатива является:

      • краткое изложение основ биологии, повторение всего объемного теоретического материала, дающего представление об этой науке;

      • приобретение навыка в решении тестовых заданий;

      • на примере выполнения творческих заданий изучение дополнительной литературы, с целью приобретения знаний выходящих за пределы базового уровня требований к подготовке выпускника.  

      В настоящее время вышло и выходит в свет большое количество разнообразных учебников и пособий, в которых рассматриваются теоретические вопросы. Безусловно, для того, чтобы качественно подготовиться и продемонстрировать отличные и хорошие знания любого предмета, необходимо много работать над учебной и дополнительной литературой.

      Предлагаемый курс  содержит информацию по всем четырем разделам школьной программы. В общей сложности в пособии содержится более 900 заданий, на каждое из которых даны ответы. Задания несколько отличаются по уровню сложности друг от друга, для решения некоторых вопросов требуются глубокие знания. Материал в настоящем пособии расположен в соответствии с основными разделами и главами программы для поступающих в вузы. Объем заданий соответствует объему того или иного раздела биологии и значению заданий. Так, например, вопросов из раздела «Основы цитологии», «Генетика и селекция организмов» гораздо больше, чем аналогичных вопросов из разделов «Происхождение человека», «Основы учения о биосфере» и т.д. Это, конечно, не означает, что разделы «Происхождение человека» и «Основы учения о биосфере» менее значимы, но по объему теоретического материала они значительно уступают. На каждом занятии даётся сжатая теоретическая информация. Безусловно, она не содержит всего объема фактического материала, встречающегося в тестовых заданиях (это просто невозможно), но позволяет вспомнить некоторые общие положения программы. Кроме того, в системе ЕГЭ предусмотрены задания варианта «С», отвечая на которые нужно приводить развернутые ответы. В конце книги даны смешанные итоговые задания, охватывающие все разделы биологии и включающие 3 уровня заданий: А (вопрос и варианты ответов), В (необходимо написать название термина или описать явление, решить задачу) и С (необходимо привести развернутый, по возможности полный ответ).

       

      Основное содержание

      Раздел

      Количество часов

      Раздел 1. Растения, бактерии, грибы

      11

      Раздел 2.  Животные

      11

      Раздел 3. Человек и его здоровье

      10

      Тестирование итоговое

      2

      Итого

      35

      Тематическое планирование

      Наименование

      темы

      Коли-

      чество

      часов

      Контроль знаний

      Сроки выполнения

      План

      Факт

      Раздел 1. Растения, грибы, лишайники, бактерии (11 часов)

      1. Характеристика растений. Вегетативные органы (корень, почка, стебель, лист). Вегетативное размножение.

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

      2. Половое размножение цветковых растений. Органы полового размножения

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

      3. Систематика растений.

      Тесты для самопроверки.

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      4. Грибы и лишайники.

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      5. Бактерии

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      6. Ответы на тестовые задания к разделу 1. Растения, грибы, лишайники, бактерии

      1

       

       

      Раздел 2. Животные (11 часов)

      7. Тип простейшие

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      8. Тип кишечнополостные

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      9. Тип плоские черви. Тип круглые черви

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      10. Тип кольчатые черви

      Гесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      11. Тип мягкотелые, или моллюски

      Гесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

      12. Тип членистоногие.

      Гесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      13. Тип хордовые. Класс ланцетники и класс рыбы

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      14. Классы земноводные и класс пресмыкающиеся.

      Гесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      15. Класс птицы.

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      16. Класс млекопитающие, или звери

      Гесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      17. Ответы на тестовые задания к разделу 2. Животные

      1

       

       

       

      Раздел 3. Человек и его здоровье (10 часов)

      18. Опорно-двигательная система

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      19. Система органов кожи

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      20. Нервная система

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      21. Кровь и кровеносная система. Лимфатическая система
      Гесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      22. Дыхательная система

      Гесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      23. Пищеварительная система

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      24. Выделительная система

      Гесты для самопроверки.

      1

      Решение тестовых заданий

       

       

      25. Эндокринная система

      Тесты, для самопроверки

      1

       

       

       

      26. Органы размножения

      Тесты для самопроверки

      1

      Решение тестовых заданий

      27. Ответы на тестовые задания к разделу 3. Человек и его здоровье

       

      1

       

       

      28-30. Тестирование итоговое

      3

      31. Повторение и анализ работ по теме «Растения»

      1

       

       

      32. . Повторение и анализ работ по теме «Грибы. Лишайники».

      1

      33. . Повторение и анализ работ по теме «Бактерии»

      1

      34. . Повторение и анализ работ по теме «Классы животных»

      1

      35. повторение и анализ работ по разделу «Человек. Его здоровье.»

      1

      Учебно-методическое обеспечение

      Основная

      1. Биологический энциклопедический словарь. / Гл. ред. М.С. Гиляров — 2-е изд. — М., 1995.

      2. Богданова Т.Л. Общая биология в терминах и понятиях. М.,1988.

      3. Вилли К., Детье В. Биология. М., 1975.

      4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т. М., 1990.

      5. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. М., 1988.

      6. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии. М., 1992.

      7. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Словарь-справочник. Ростов н/Д, 2006.

      8. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Пособие-репетитор для поступающих в вузы. Минск — Ростов н/Д,2002.

      9. Реймерс Н. Ф. Основные биологические понятия и термины. М., 1988.

      10. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. М.: «Аванта+», 2000.

      Дополнительная

      1. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии.М., 1999.

      2. Дс Дюв К. Путешествие в мир живой клетки. М., 1987.

      3. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. М.,1987,

      4. Дежкин В.В. В мире заповедной природы. М., 1989.

      5. ДокинзР. Эгоистичный ген. М., 1993.

      6. Жизнь животных. В 7 т. М., 1987—1989.

      7. Жизнь растений. В 6 т. М.. 1974-1982.

      8. Ламберт Д. Доисторический человек. Л., 1991.

      9. Майр Э. Популяции, виды и эволюция. М., 1974.

      infourok.ru

      План индивидуальной работы по подготовке к ОГЭ по биологии

      Управление образования МО «Каменский городской округ»

      МКОУ «Новоисетская средняя общеобразовательная школа»

      План индивидуальной работы

      по подготовке к ОГЭ по биологии учащихся 9 класса

      Составитель Санников Ю.С.

      учитель биологии

      2017

      План

      подготовки к государственной итоговой аттестации

      выпускников 9 классов по биологии

      на 2017-2018 учебный год

      Цель: создание условий для реализации прав учащихся на качественное образование в ходе подготовки и проведения итоговой аттестации.

      Задачи:

      Осуществить информационное, методическое, психолого-педагогическое обеспечение итоговой аттестации выпускников 9 классов;

      Выявить соответствие подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов;

      Обеспечить психологический комфорт и правовую защищенность всех участников образовательного процесса в ходе проведения итоговой аттестации.

      Планируемый результат: повторение и освоение запланированных тем, теоретического материала и практических навыков.

      Форма контроля: диагностические работы в форме ОГЭ, мониторинг результатов диагностических работ в течение учебного года.

      Пояснения:

      • поскольку обучение биологии в 9 классе ведется на базовом уровне, то структура материала, глубина его изучения достаточны для подготовки к ОГЭ на среднем уровне, но требуется дополнительная тренировочная и закрепляющая навыки работа;

      • при собеседовании с учениками по их инициативе была принята устная договоренность о внеурочной дополнительной подготовке к ОГЭ в форме консультаций.

      Форма работы: консультации.

      Время: четверг, 13.40-14.20.

      Информационная деятельность

      Сроки

      Мероприятие

      сентябрь

      изучение демоверсии ОГЭ-2018 (цель – понять особенности заданий, которые будут предложены учащимся в этом году)

      сентябрь

      Знакомство учащихся с кодификатором элементов содержания экзаменационной работы, спецификацией экзаменационной работы по биологии

      сентябрь

      формирование на основе подготовленного аналитического материала понимания у обучающихся специфики ОГЭ

      сентябрь

      оценка готовности учащихся к ОГЭ, выявление проблем, типичных как для данного класса, так и индивидуально для каждого ученика;

      сентябрь

      планирование работы по развитию навыков выполнения первой части экзаменационного задания

      сентябрь

      формирование справочного материала для подготовки к ОГЭ

      в течение года

      ознакомление с литературой по подготовке к ОГЭ

      в течение года

      психологическая подготовка обучающихся к ОГЭ, оказание помощи в выработке индивидуального способа деятельности в процессе выполнения экзаменационных заданий

      в течение года (многократно)

      а) ознакомление учащихся с правилами заполнения бланков ответов.

      б) репетиция с учащимися заполнения бланков регистрации и бланков ответов.

      в течение года

      знакомство учащихся с информацией по регламенту проведения ОГЭ

      в течение года

      проведение индивидуально-групповых занятий по биологии

      в течение года

      индивидуальная работа с учащимися «группы риска»

      в течение года

      индивидуальная работа с мотивированными учащимися

      в течение года

      Информирование родителей учеников 9 класса по вопросам:

      1) положение о ОГЭ, правила и процедура проведения ОГЭ;

      2) Документы ОГЭ; пункт сдачи ОГЭ;

      3) своевременное информирование родителей о ходе подготовки к ОГЭ

      4) результаты тренировочных, диагностических и репетиционных работ; график проведения работ;

      5) порядок подачи апелляции
      6) результаты ОГЭ по биологии.

      в течение года

      оформление информационных стендов «Готовимся к ОГЭ»

      в течение года

      Практикум по решению заданий первой части экзаменационной работы

      Определение групп учащихся по уровню подготовки

      Результаты входной диагностической работы позволили определить группы выпускников с различным уровнем подготовки и составить план работы ориентированный на сформированные группы:

      Характеристика группы. В составе группы 4 учащихся

      1. Крысанова Нина

      2. Одноворченко Лера

      3. Попова Марина

      4. Тагильцева Таня

      Среди учащихся выделились 2 группы.

      2 группа. Группа среднего уровня: имеют показатели на уровне отметки "3", но относительно стабильны, последовательно осваивают методы решения, консультации не пропускают, мотивированы на результат.

      3 группа. Учащиеся имеют позитивную динамику, обладают высоким уровнем мотивации, качественно усваивают материал.

      • Крысанова Н., Попова М., Тагильцева Т. - закрепилась в зоне отметки "4", стремятся продвинуться дальше.

      Организация повторения.

      На этом этапе необходимо разработать план подготовки к ОГЭ, который должен включать в себя список ключевых тем для повторения. Это позволит параллельно с изучением нового материала системно повторить пройденное ранее (используемый материал из открытого банка заданий ФИПИ).

      При повторении решения задач в задании 31 нужно добиваться от учеников осмысления каждого шага решения.

      Особое внимание в преподавании биологии следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые биологические компетенции школьников.

      В зависимости от результатов, которые показывают учащиеся данного класса, план подготовки к ОГЭ в течение учебного года может быть скорректирован.

      Организация и проведение мониторингов.

      Мониторинг по биологии включает в себя не только диагностические работы в формате ОГЭ, но и регулярные срезы знаний. Основная цель подобных работ – оперативное получение информации о качестве усвоения определенных тем, анализ типичных ошибок и организация индивидуальной работы с учащимися по устранению пробелов в знаниях. Доводить до сведения родителей результаты таких работ и срезов, что, в свою очередь, благоприятно скажется на дальнейшем процессе обучения.

      Диагностические работы на уровне образовательной организации (1 раз в месяц).

      Диагностические работы на уровне района по графику.

      Тематические работы.

      Зачеты по теоретическому материалу за курс основной школы.

      Ведение диагностических карт.

      Диагностическая карта подготовки к ОГЭ по биологии

      ученика (цы) 9 класса МКОУ «Новоисетской СОШ»

      __________________________ (Ф.И.О. уч-ся)

      ОГЭ

      Задание

      итого

      %

      оценка

      Подпись родителей

      1

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      11

      12

      13

      14

      15

      16

      17

      18

      19

      20

      21

      22

      23

      24

      25

      26

      27

      28

      29

      30

      31

      32

      Анализ проведенных работ в сравнении с результатами других диагностических работ.

      Своевременно знакомить под роспись с результатами учащихся и их родителей.

      Анализ типичных ошибок.

      Использование ИКТ при подготовке к ОГЭ

      Психологическая подготовка

      Обучение приему «Движение вверх-вниз»

      Обучение жесткому самоконтролю времени

      Обучение оценке трудности заданий и разумному выбору этих заданий

      Обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как способам проверки результатов

      Создание банка тестовых заданий

      Создание тестов по основным темам курса

      Тренировочные тесты

      Итоговые тесты

      Тесты прошлых лет

      Тесты пробных экзаменов

      Открытый банк заданий ОГЭ: http://www.fipi.ru

      Обучать «технике сдачи теста»

      Обучать строгому самоконтролю времени;

      Учим определять трудность заданий;

      Знакомим с приемом «прикидки» результата подстановкой;

      Знакомим с приемом «спирального движения по тесту».

      Приучаем ребят к методу «пристального взгляда» - внимательно посмотри: «Нет ли короткого пути решения? Так как ты ограничен во времени»

      Работа с бланками

      Приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах ОГЭ, к четкому, разборчивому письму. Заполнению бланка регистрации и бланка №2, дополнительного бланка.

      Папка учащегося по подготовке к ОГЭ

      • Теоретический справочник

      • Индивидуальная диагностическая карта.

      • Разбор заданий с типичными ошибками.

      • Мониторинг сдачи теоретического материала.

      • Диагностические работы.

      • Подборка заданий части 1 и части 2.

      • Инструкция по работе с бланками. Бланки №1 и №2, дополнительный бланк.

      • График консультаций.

      • Индивидуальные маршруты.

      • Список пособий и интернет ресурсов.

      Тетрадь учащегося по подготовке к ОГЭ.

      Папка учителя по подготовке к ОГЭ

      Календарно-тематическое планирование консультаций по биологии

      Общее количество часов: 34ч. 2017-18уч.г.

      и/и

      Тема

      Тип занятия

      Проверка

      Блок 1. Клетка - единица живого (1 ч.)

      1.

      Биология как наука о живой природе Сравнительная характеристика клеток представителей разных царств живой природы.

      Лекция

      Решение демонстрационного варианта

      Блок 2. Ботаника (6ч.)

      2.

      Растительная клетка и ее органоиды. Одноклеточные и многоклеточные зеленые водоросли. Бактерии

      Лекция

      Тест: «Низшие растения. Водоросли

      3.

      Систематика растений Папоротники, хвощи, плауны, мхи. Голосеменные

      Лекция

      Тест: «Систематика растений»

      4.

      Органы цветковых растений. Систематика цветковых растений

      Лекция

      Итоговый тест

      5.

      Царство Грибы

      Лекция

      Проверочный тест «Многообразие и классификация растений»

      б.

      Подробная сравнительная характеристика клеток представителей всех царств живой природы

      Лекция

      Домашний итоговый тест, письменная работа

      7.

      Итоговый урок по теме «Ботаника»

      Итоговый урок

      Итоговое тестирование по ботанике

      Блок 3. Зоология (6ч.)

      8.

      Зоология. Строение животной клетки и ее органоиды

      Лекция

      Тест «Органоиды животной клетки»

      9.

      Систематика животных.

      Лекция

      Решение заданий части I, II

      Одноклеточные животные

      10.

      Систематика животных. Многоклеточные животные. Кишечнополостные, круглые, плоские черви

      Урок-диалог

      Решение заданий части I, II

      11.

      Типы членистоногие, мягкотелые

      Урок-диалог

      Решение заданий части I, II

      12.

      Тип хордовые

      Урок-диалог

      Решение заданий части I, II

      13.

      Итоговый урок по теме: Зоология

      Итоговый урок

      Итоговый Тест

      Блок 4. Анатомия человека (6ч.)

      14.

      Общий план строения человека

      Лекция

      Тест «Ткани»

      15.

      Строение и функции кровеносной системы человека

      Лекция

      Тест «Кровь»

      16.

      Строение и функции опорно-двигательной системы человека

      Лекция

      Тест «Опорно-двигательная система»

      17.

      Строение и функции нервной системы человека

      Лекция (практические тесты)

      Тест «Нервная система и нервная регуляция»

      18.

      Развитие и размножение человека

      Лекция

      Решение заданий части II

      19.

      Итоговый урок по теме «Анатомия человека»

      Итоговый урок

      Итоговый тест

      Блок 5. Общая биология (6ч.)

      20.

      Признаки живого. Уровни организации живой материи

      Лекция

      Решение задают части II

      21.

      Химический состав клетки. Неорганические вещества. Органические вещества

      Лекция

      Решение заданий части II

      22.

      Размножение

      Лекция

      Решение заданий части II

      организмов

      23.

      Закономерности явлений законов наследственности Решение задач по генетике

      Практикум

      Индивидуальные задания. Решение заданий части III

      24.

      Решение задач по молекулярной генетике

      Практикум

      Индивидуальные задания Решение заданий части III

      25.

      Генетика и селекция

      Лекция

      Индивидуальные задания Решение задают части III

      Блок 6. Эволюция органического мира (2 часа)

      26.

      Механизмы эволюционного процесса

      Лекция

      Индивидуальные задания Решение заданий части III

      27.

      Развитие жизни на Земле

      Лекция

      Индивидуальные задания Решение заданий части III

      Блок 7. Основы экологии (4 часов)

      28.

      Экосистемы

      Лекция

      Решение заданий части II

      29.

      Биосфера

      Лекция

      Решение заданий части II

      30.

      Решение экологических задач

      Практикум

      Индивидуальные задания

      31.

      Глобальные экологические проблемы

      Лекция

      Индивидуальные задания

      Итоговое повторение (3 ч.)

      32.

      Итоговое повторение

      Практикум

      Решение Варианта ОГЭ

      33.

      Итоговое тестирование

      Практикум

      Решение демонстрационного варианта

      34.

      Итоговое тестирование

      Практикум

      Решение демонстрационного варианта

      Составитель: учитель биологии Ю.С.Санников

      infourok.ru

      Рабочая программа "Биология.Подготовка к ОГЭ"

      МБОУ «Гимназия №184»

      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

      Биология. Подготовка к ОГЭ

      Учитель В.С.Мичурина

      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Общеразвивающая Программа естественно-научной направленности «Биология и профессия составлена на основе авторской программы Е.А.Титовской « Сборник программ элективных курсов»

      Программа опирается на УМК:

      1. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 кл. Д.И.Трайтак, С.В.Суматохин 2009г.

      2. «Биология. Животные» 7 кл. Д.И.Трайтак, С.В.Суматохин 2012г.

      3. «Биология. Человек» 8 кл. Д.И.Трайтак, С.В.Суматохин 2012г.

      4. «Введение в общую биологию» 9 кл. Криксунов А.А, Каменский Е.А. 2013

      Программа рассчитана на учащихся 15-16 лет. Срок реализации программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Занятий - 68 часов.

      Цели обучения биологии:

      развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

      формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

      воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

      формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

      развитие интереса к творчеству

      формирование представлений о биологии как части общечеловеческой культуры, о значимости биологии в развитии цивилизации и современного общества;

      формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для биологии и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

      овладение знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

      создание фундамента для биологического развития, формирования механизмов мышления.

      Задачи обучения биологии:

      • формирование и развитие коммуникативной (совершенствование навыков работы в группе, умения работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог), ценностно-смысловой (осмысленная организация собственной деятельности) и информационной (умение добывать нужную информацию, используя доступные источники: справочники, учебники, словари, СМИ, передавать ее) компетенций.

      • развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно выполнять задания по биологии;

      • формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование вычислительных навыков.

      • сохранение теоретических и методических подходов.

      • компенсация пробелов в биологическом развитии учащихся, в развитии их внимания и памяти;

      • обеспечение уровневой дифференциации в ходе обучения;

      • обеспечение базовых биологических знаний, достаточных для изучения биологии, а также для продолжения образования;

      • формирование устойчивого интереса учащихся к предмету;

      • выявление и развитие творческих способностей учащихся.

      Программа рассчитана на учащихся 15-16 лет. Срок реализации программы 1 год.

      .Данный курс является дополнением к основному общему образованию. Это обобщающий курс, направленный на углубление и расширение знаний научных основ учащихся 9 класса. При изучении разделов биологии следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников. Учащиеся должны научиться распознавать на рисунках основные органиоды клетки, органы и системы органов растений, животных, человека.

      Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.

      Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при подготовке к ОГЭ следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме человека; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоциноза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных., взаимосвязи организмов и окружающей среды.

      Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

      В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ОГЭ за текущий и прошедший год.

      Итого, полный курс включает 68 часов, из них 46 часов теории и 21 час практики.

      СОДЕРЖАНИЕ

      п/п

      Темы занятий

      1

      Тема 1 Биология как наука. Методы биологии (2 ч.).)
      Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.

      2

      Тема 2 Признаки живых организмов (6 ч )

      Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Органические вещества клетки – белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические вещества. Гены и хромосомы.

      Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Биологические мембраны. Строение эукариотической клетки. Мембранные и немембранные органоиды. Органоиды клетки, их структура, назначение в клетке. Органоиды клеток представителей разных таксонов. Включения клетки, цитоскелет – принципы организации, функции в клетке.

      Вирусы – неклеточные формы жизни.

      Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Прокариоты и эукариоты. Строение ядра. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Хромосомы. Ген – носитель наследственности. Гены прокариот и эукариот. Матричный принцип воспроизведения информации. Комплементарность. Репликация ДНК. Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды полового процесса. Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на клетки. Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка. Тракскрипция. Генетический код. Трансляция белка. Утилизация белков в клетке. Лизосомы. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Энергетический обмен. Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма глюкозы. Классификация организмов по способам питания. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

      3

      Тема 3 Система, многообразие и эволюция живой природы (18ч)

      Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.

      Царство Грибы. Лишайники. организация, классификация, роль и место в биосфере, значение для человека.

      Царство Растения. Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших растений. Основные семейства цветковых растений.

      Царство Животные. Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика беспозвоночных животных. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Тип Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.

      Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об

      эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости

      биосферы и результата эволюции.

      4

      Тема 4 Человек и его здоровье (30 ч)

      Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.

      Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции функций организма человека. Нервная система человека. Рефлекс. Состав центрального и периферического отделов нервной системы. Вегетативная нервная система. Строение спинного и головного мозга.

      Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.

      Дыхание. Система дыхания.

      Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Кровь и кровообращение. Состав и функции крови. Кроветворение. Роль клеток крови в жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма: крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет. Кровеносная система. Сердце. Работа и регуляция.

      Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Структурно-функциональные единицы органов.

      Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины.

      Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Структурно-функциональные единицы органов.

      Покровы тела и их функции.

      Размножение и развитие организма человека. Система размножения. Индивидуальное развитие человека. Эмбриональный и постэмбриональный периоды. Структурно-функциональные единицы органов. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

      Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. Структурно-функциональные единицы органов.

      Органы чувств, их роль в жизни человека. Структ

      multiurok.ru

      План подготовки к ОГЭ по биологии за 2017-2018 учебный год

      Пояснительная записка

      Цель: Подготовка к успешной сдачи ОГЭ по биологии учащихся 9 класса.

      Задачи:

      • повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;

      • закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ОГЭ

      • формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;

      • научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

      В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ОГЭ за текущий и 2015 год.

      СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЗАНЯТИЙ

      п/п

      Темы занятий

      1

      Тема 1. Биология как наука. Методы биологии
      Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.

      2

      Тема 2. Признаки живых организмов

      Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Органические вещества клетки – белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические вещества. Гены и хромосомы.

      Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Биологические мембраны. Строение эукариотической клетки. Мембранные и немембранные органоиды.

      Органоиды клетки, их структура, назначение в клетке. Органоиды клеток представителей разных таксонов. Включения клетки, цитоскелет – принципы организации, функции в клетке.

      Вирусы – неклеточные формы жизни.

      Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Прокариоты и эукариоты. Строение ядра. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Хромосомы. Ген – носитель наследственности. Гены прокариот и эукариот. Матричный принцип воспроизведения информации. Комплементарность. Репликация ДНК. Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл клетки. Интерфаза.

      Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды полового процесса.

      Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на клетки. Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка. Транскрипция. Генетический код. Трансляция белка. Утилизация белков в клетке. Лизосомы. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Энергетический обмен. Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма глюкозы. Классификация организмов по способам питания. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

      3

      Тема 3. Система, многообразие и эволюция живой природы

      Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.

      Царство Грибы. Лишайники.организация, классификация, роль и место в биосфере, значение для человека.

      Царство Растения. Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших растений. Основные семейства цветковых растений.

      Царство Животные. Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика беспозвоночных животных. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Тип Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.

      Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об

      эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

      Биологическое разнообразие как основа устойчивости

      биосферы и результата эволюции.

      4

      Тема 4. Человек и его здоровье

      Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.

      Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции функций организма человека. Нервная система человека. Рефлекс. Состав центрального и периферического отделов нервной системы. Вегетативная нервная система. Строение спинного и головного мозга.

      Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.

      Дыхание. Система дыхания.

      Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Кровь и кровообращение. Состав и функции крови. Кроветворение. Роль клеток крови в жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма: крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет.

      Кровеносная система. Сердце. Работа и регуляция.

      Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Структурно-функциональные единицы органов.

      Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины.

      Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Структурно-функциональные единицы органов.

      Покровы тела и их функции.

      Размножение и развитие организма человека. Система размножения. Индивидуальное развитие человека. Эмбриональный и постэмбриональный периоды. Структурно-функциональные единицы органов. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

      Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. Структурно-функциональные единицы органов.

      Органы чувств, их роль в жизни человека. Структурно-функциональные единицы органов.

      Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление.

      Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности,темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

      Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов, обморожений, нарушения зрения и слуха.

      Приемы оказания первой доврачебной помощи при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом, спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата, ожогах, обморожениях, повреждении зрения.

      5

      Тема 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

      Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе.

      Экосистемная организация живой природы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем.

      Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

      6

      Тема 6 .«Решение демонстрационных вариантов ОГЭ»

      Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности Время выполнения работы. Выполнение демонстрационных вариантов ОГЭ. Разбор типичных ошибок. Рекомендации по выполнению.

      № п/п

      № заня-тия по теме

      Содержание

      Коли-чество занятий

      Тема 1. Биология как наука. Методы биологии

      1

      1

      Биология как наука. Методы биологии

      Тема 2. Признаки живых организмов

      4

      1

      2.1. Клеточное строение организмов

      Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы.

      2

      2

      Нарушения в строении и функционировании клеток. Вирусы.

      3

      2.2. Признаки живых организмовПризнаки живых организмов. Наследственность и изменчивость. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

      2

      4

      Ткани, органы, системы органов растений и животных. Практическая работа № 1: «Решение тестовых заданий по темам: «Биология как наука», «Методы биологии», «Признаки живых организмов»

      Тема 3. Система, многообразие и эволюция живой природы

      7

      1

      3.1. Царство Бактерии Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний.

      1

      2

      3.2. Царство Грибы.

      Царство Грибы. Лишайники. Роль грибов и лишайников в природе, жизни человека.

      1

      3

      3.3. Царство Растения.

      Царство Растения. Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные. Ткани и органы высших растений.

      2

      4

      Основные семейства цветковых растений. Практическая работа № 2: «Решение тестовых заданий по темам: «Царства: Бактерии, Грибы, Растения»

      5

      3.4. Царство Животные

      Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика беспозвоночных животных.

      2

      6

      Тип Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.

      7

      3.5. Учение об эволюции органического мира Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.

      Практическая работа № 3:«Решение тестовых заданий по темам: «Царство Животные, Учение об эволюции органического мира»

      1

      Тема 4. Человек и его здоровье

      16

      1

      4.1. Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.

      1

      2

      4.2. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Практическая работа № 4: «Решение тестовых заданий по темам: «Общий план строения человека», «Нейро-гуморальная регуляция организма»

      1

      3

      4.3. Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении

      Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.

      1

      4

      4.4. Дыхание. Система дыхания.

      Дыхание. Система дыхания.

      Практическая работа № 54: «Решение тестовых заданий по темам: «Система пищеварения, дыхание»

      1

      5

      4.5. Внутренняя среда организма Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет.

      1

      6

      4.6 Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.

      Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.

      1

      7

      4.7. Обмен веществ и превращение энергии Обмен веществ и превращение энергии. Практическая работа № 6: «Решение тестовых заданий по темам: «Внутренняя среда организма», «Транспорт веществ» и «Обмен веществ»

      1

      8

      4.8. Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.

      Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.

      1

      9

      4.9. Покровы тела и их функции.

      Покровы тела и их функции.

      1

      10

      4.10. Размножение и развитие организма человека. Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

      2

      11

      Практическая работ № 7:«Решение тестовых заданий по темам «Система выделения», «Покровы тела», «Размножение и развитие человека»

      12

      4.11. Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.

      Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.

      1

      13

      4.12. Органы чувств, их роль в жизни человека. Органы чувств, их роль в жизни человека. Практическая работа № 8:«Решение тестовых заданий по темам: «Опорно-двигательный аппарат», «Органы чувств»

      1

      14

      4.13. Психология и поведение человека. ВНД.

      Психология и поведение человека. ВНД.

      1

      15

      4.14. Гигиена. Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания.

      Гигиена. Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания.

      1

      16

      4.15. Приемы оказания первой помощи при неотложных ситуациях. Приемы оказания первой помощи при неотложных ситуациях. Практическая работа № 9:«Решение тестовых заданий по темам: «Психология и поведение человека», «Гигиена. Здоровый образ жизни», «Приемы оказания первой помощи»

      1

      Тема 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

      4

      1

      5.1. Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействия видов. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.

      2

      2

      Взаимодействия видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе.

      3

      5.2 Экосистемная организация живой природы.

      Экосистемная организация живой природы.

      1

      4

      5.3 Учение о биосфере

      Учение о биосфере. Практическая работа № 10: «Решение тестовых заданий по теме: «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»

      1

      Тема 6. «Решение демонстрационных вариантов ОГЭ»

      2

      1

      Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Практическая работ № 11: «Решение демонстрационного варианта ОГЭ текущего года»

      2

      Анализ ошибок, допущенных при решение демонстрационного варианта ОГЭ текущего года. Практическая работа № 12: «Решение демонстрационного варианта 2016 года».

      infourok.ru

      Рабочая программа курса «Подготовка к ОГЭ по биологии 9 класс»


      Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
      Средняя Общеобразовательная Школа № 3 г.Назарово
      Согласовано:
      Заместитель директора по УВР
      МБОУ «СОШ №3 г.назарово»
      _____________/ _______________ Подпись Ф.И.О.
      «___» _____________ 20_____г. Утверждено:
      Директор МБОУ «СОШ №3 г.Назарово»
      _____________/ __________________
      Подпись Ф.И.О.

      Приказ № __ от «___» _________20___г.

      Рабочая программа
      :Подготовка к ОГЭ по биологии 9 класс
      Количество часов в неделю: 1 час, итого 34 часа в год.
      Составитель: Лисунова Н.Л.
      учителя биологии
      2016-2017 учебный год
      Пояснительная записка
      Рабочая программа по биологии для консультаций в рамках государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса составлена на основе следующих документов:
      Обязательный минимум содержания основного общего образования по биологии(приложение к Приказу Министерства образования России от 19.05.1998г № 1236)
      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказМинобразования России от 05.03.2004г № 1089)
      Рабочая программа включает пять разделов:
      пояснительную записку;
      учебно-тематическое планирование;
      требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе;
      перечень учебно-методического обеспечения:
      список литературы.
      Цель
      подготовка выпускников 9 класса к государственной итоговой аттестации Задачи
      отработка и закрепление знаний базового уровня
      повышение качества знаний учащихся
      обеспечение благоприятных условий для успешной сдачи ГИА
      Рабочая программа по консультации предусматривает системное повторение основных вопросов изучаемых в курсе биологии 6- 9 классов, и направлена на достижение следующих целей:
      освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного орга

      educontest.net

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *