Республиканская Детская Библиотека

Репетиторский подход к тестированию 240

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, что только в прошлом году 21 000 испытуемых не сдали экзамен TExES на 10 баллов или меньше? Это вопрос 3-5 вопросов!

Итак, как это повлияет на меня?

240 Репетиторство поставило перед собой задачу найти способ для любого тестируемого поднять свой результат на 10 баллов (даже если тест завтра)!

Итог:

У вас должен быть план. 901:45 Не могу не подчеркнуть.

Мы знаем, что вам нужен план, поэтому мы создали его для вас:

Подход к тестированию 240 Tutoring

Это поможет вам устранить неправильные ответы, понять вопросы и помочь вам морально и физически подготовиться к тесту.

Сегодня мы познакомим вас с некоторыми приемами подготовки к тесту, которые помогут вам повысить свой балл до 10 баллов.

Помните о своей цели

Целью является не идеальный результат, а проходной балл. Чтобы успешно сдать экзамен, вам необходимо правильно ответить на 60-70% вопросов. Следующие стратегии постараются максимизировать вашу способность правильно ответить на каждый вопрос.

Ночь перед

Убедитесь, что вы хорошо выспались.

Накануне «зубрить» бесполезно. Лучший способ хорошо выспаться — это заниматься за 60-90 дней до экзамена. Уверенность способствует глубокому сну.

Если вы хотите пересмотреть вчерашнюю ночь, это здорово. Но не жертвуйте сном ради учебы.

Пища для размышлений

Не отклоняйтесь сильно от своего обычного распорядка дня.

Не пейте лишней чашки кофе. Дополнительный кофеин перестанет действовать, и вы почувствуете сонливость.

Избегайте сладких завтраков.

Здоровый завтрак, такой как овсянка и яйца, хорош тем, что он медленно переваривается.

ФАКТ: Исследования показывают, что люди, придерживающиеся сбалансированного питания за неделю до экзамена, демонстрируют более высокие результаты тестов. Старайтесь избегать фаст-фуда, жирной пищи и продуктов с высоким содержанием сахара.

Общие стратегии Подготовка к экзамену

1. Отправляясь на экзамен, зная, что вы подготовились, это самое важное. Уверенность, основанная на качественной подготовке, поможет вам добиться успеха на экзамене. Постарайтесь выделить время 60-9.0 дней до экзамена для подготовки. Это поможет вам узнать то, чего вы не знаете, а затем даст вам время поработать над этими областями.
2. Не паникуйте! Если в какой-то момент во время экзамена вы почувствуете себя подавленным, сделайте 5-10-минутный перерыв, чтобы расслабиться. Действия по очищению ума, такие как молитва, оказались полезными для успокоения и перефокусировки. Спокойный ум — это ясный ум. Ясный ум проходит испытания. Если вы паникуете, это нормально и нормально. Перед продолжением экзамена лучше всего успокоиться.

Во время теста

Помните: гол — это не идеальный результат, а проходной. Это очень важно.

Следующие стратегии могут показаться утомительными или странными, но доказано, что они помогают достичь вашей цели — проходного балла.

Готов учиться? Начните здесь!

Как ответить на вопрос

1. Прочтите вопрос для общего понимания. О чем вопрос? Этот первый шаг состоит в том, чтобы получить общее представление о вопросе и структуре того, что происходит в вопросе.
2. Перечитайте вопрос. Во второй раз, когда вы читаете вопрос, ищите:
   • Что за вопрос? Это предложение со знаком вопроса в конце.
   • Каков возраст учащихся? (Если упоминаются студенты)
   • Какая информация важна в вопросе? Не вся информация в подсказке относится к вопросу.
3. Прочтите каждый вариант ответа, а затем перечитайте каждый вариант ответа. Когда вы сначала читаете варианты ответов, постарайтесь не судить, правильный ли это ответ. При втором чтении постарайтесь исключить неправильные ответы. ПЕРЕД попыткой определить правильный ответ.

Определение неправильного ответа

Когда вы начинаете отвечать на вопрос, пытаясь определить правильный вариант ответа, базовая вероятность правильного ответа на вопрос составляет 1 из 4. Но если вы сначала исключите 1, 2 или 3 неправильных ответа выбор ответа, то ваши шансы ДРАМАТИЧЕСКИ увеличиваются. Хотя пытаться найти неверный вариант ответа кажется глупым, это лучшая стратегия для получения проходного балла.

Чтобы сдать экзамен, вам необходимо правильно ответить на 60-70% вопросов. Если вы можете сразу исключить два варианта ответа, то, просто угадывая, вы должны ответить правильно на 50% вопросов.

Но вы не просто догадываетесь. Вы используете все свое обучение и знания, чтобы выбрать правильный ответ. Вы начинаете вопрос, давая себе наилучшие шансы на успех, а затем вы заканчиваете вопрос, используя все свои знания и знания, чтобы максимально увеличить этот шанс до правильного ответа!

Дерзайте!

Заманчиво обдумывать экзаменационные вопросы. Экзаменационные вопросы должны быть прямолинейными; они не предназначены для вопросов с подвохом.

Дерзайте!

После изучения и подготовки ваша интуиция обычно не ошибается. Все эти знания погружаются в ваш мозг, и много раз вы знаете правильный ответ, но не можете точно понять, почему — это ваше подсознательное знание подсказывает вам правильный ответ.

Имейте в виду

Некоторые вопросы потребуют от вас демонстрации педагогических знаний – как лучше всего вовлечь учащихся в класс. По этим вопросам вы должны знать, что тест является конструктивистским, ориентированным на студента обучающим экзаменом. Это означает, что тест требует, чтобы вы отвечали на педагогические вопросы определенным образом. Характеристики конструктивистского, ориентированного на студента обучения включают:

• Учащиеся являются активными участниками занятий в классе
• Приоритет отдается общению учащихся со сверстниками, в идеале в небольших разнородных группах
• Учащиеся должны использовать метод мышления Блума, соответствующий их возрасту (учащиеся 6-го класса должны использовать навыки более высокого порядка)
• Учителя должны поддерживать сообщество в классе, где каждый ученик чувствует себя ценным и принятым

Застрял на вопросе?

Не тратьте всю свою умственную энергию на один вопрос!

Да, ваш ум устает, а уставший ум — это неряшливый ум.

Если вы застряли на одном вопросе, продолжайте и вернитесь к нему в конце экзамена. Если вы потратите всю свою энергию на один вопрос, то у вас не будет больше шансов на успех в других вопросах.

Теперь давайте задействуем это.

Социальные науки Пример вопроса

Миссис Дикинсон, новая учительница социальных наук в четвертом классе, работает со своими учениками, чтобы сравнить и сопоставить вклад двух людей, Томаса Джефферсона и Джорджа Вашингтона, в революционный период. Чтобы помочь учащимся проводить подобные сравнения, миссис Дикинсон выбирает «конкретную» стратегию, которая, по ее мнению, будет наиболее полезной для учащихся как сейчас, так и для будущих сравнений. Что из нижеперечисленного было бы наиболее полезно использовать для этой цели миссис Дикинсон?

• A. Обсудите в классе двух людей
• B. Объедините учащихся в пары и попросите одного учащегося прочитать о Вашингтоне, а другого – о Джефферсоне, а затем обсудить

свою личность

• C. Предложить учащимся перечислить все важные слова из чтения как о Вашингтоне, так и о Джефферсоне
• D. Научите и смоделируйте для своих учеников, как разработать диаграмму Венна, которая показывает, что уникально в каждом человеке, а также любые сходства

Посмотрите на вопросы (шаги 1 + 2)

Миссис Дикинсон, новая учительница общественных наук четвертого класса, работает со своими учениками, чтобы сравнить и сопоставить вклад двух людей, Томаса Джефферсона и Джорджа Вашингтон в революционный период. Чтобы помочь учащимся проводить подобные сравнения, миссис Дикинсон выбирает «конкретную» стратегию , которая, по ее мнению, будет наиболее полезной для учащихся как сейчас, так и для будущих сравнений. Что из следующего будет наиболее полезно для миссис Дикинсон использовать для этой цели?

Посмотрите на варианты ответов (этапы 3 + 4)

Миссис Дикинсон, новый учитель социальных наук в четвертом классе, работает со своими учениками, чтобы сравнить и сопоставить вклад двух людей, Томаса Джефферсона и Джорджа Вашингтона, во время Революционный период. Чтобы помочь учащимся проводить подобные сравнения, миссис Дикинсон выбирает «конкретную» стратегию, которая, по ее мнению, будет наиболее полезной для учащихся как сейчас, так и для будущих сравнений. Что из нижеперечисленного было бы наиболее полезно использовать для этой цели миссис Дикинсон?

• A. Обсудите в классе двух человек –  Это просто обсуждение без каких-либо конкретных добавлений.
• B. Разделите учащихся на пары и попросите одного учащегося прочитать о Вашингтоне, а другого – о Джефферсоне, а затем обсудить их личности – различия и сходства этих двух людей.
• C. Предложите учащимся перечислить все важные слова из прочитанного о Вашингтоне и Джефферсоне – Словарь листинга не предлагает никаких сравнений о двух людях.
• D. Научите и смоделируйте для своих учеников, как разработать диаграмму Венна, которая показывает, что уникально в каждом человеке, а также любые сходства –  Использование диаграммы Венна позволяет учащимся конкретно увидеть, что было похожим и что отличалось от Вашингтон и Джефферсон. Диаграмма Венна — это когда вы делаете 2 (или 3) пересекающихся круга, в которых записывается информация и показаны сходства и различия. Любые точки, которые похожи или очень похожи, записываются в перекрывающихся частях этого вида графического представления.

Математика Пример вопроса

У Мэллори в кармане 2,16 доллара, чтобы купить яблоко и пачку чипсов. Какая информация необходима, чтобы определить, сколько денег останется у Мэллори после того, как она совершит покупку?

• A. Стоимость яблока и чипсов
• B. Сколько монет у нее осталось
• C. Сколько всего яблок у Мэллори
• D. Сколько монет она потратила на покупку

Посмотрите на вопросы (Шаги 1 + 2)

У Мэллори есть 2,16 доллара в кармане , чтобы купить яблоко и пачку чипсов. Какая информация необходима  , чтобы определить, сколько денег у Мэллори останется после того, как она сделает покупку ?

Посмотрите на варианты ответов (Шаги 3 + 4)

У Мэллори в кармане 2,16 доллара, чтобы купить яблоко и пачку чипсов. Какая информация необходима, чтобы определить, сколько денег останется у Мэллори после того, как она совершит покупку?

• A. Стоимость яблока и чипсов –  Нигде в задаче не указана стоимость яблока и чипсов. Пока мы не узнаем, сколько она потратила, мы не можем понять, сколько денег у нее осталось.
• B. Сколько монет у нее осталось –  Это не имеет особого значения, поскольку количество монет не обязательно говорит вам, сколько денег у Мэллори. Например, 10 монет могут стоить от 0,10 до 2,50 долларов, если учитывать только пенни, пятаки, десятицентовики и четвертаки.
• C. Сколько всего яблок у Мэллори –  Это также не относится к данной задаче. Независимо от того, сколько яблок у нее сейчас может быть, мы все еще не знаем, сколько денег она потратила.
• D. Сколько монет она потратила на покупку –  Это могло бы быть вариантом, если бы мы знали номинал монет, которые она использовала. Однако простое знание количества монет, которые она использовала, не дает нам никакой информации о сумме денег, которую она фактически потратила.

Понял? Посмотрим еще парочку.

Английский Пример вопроса

Мистер Эверетт предлагает своим ученикам исследовать историческую фигуру и представить свои исследования классу в виде десятиминутной презентации. Какие из следующих ресурсов были бы лучшими основными ресурсами для начала?

• A. Текущая газета
• B. Биография
• C. Учебник
• D. Автобиография

Посмотрите на вопросы (шаги 1 + 2)

Мистер Эверетт предлагает своим ученикам исследовать историческую фигуру , а представить свои исследования классу в виде десятиминутной презентации. Какой из следующих ресурсов будет лучшим первичным ресурсом для начала с ?

Посмотрите на варианты ответов (шаги 3 + 4)

Мистер Эверетт предлагает своим ученикам исследовать историческую фигуру и представить свои исследования классу в виде десятиминутной презентации. Какие из следующих ресурсов были бы лучшими основными ресурсами для начала?

• A. Текущая газета
• B. Биография
• C. Учебник
• D. Автобиография –  Автобиографическое исследование – это работа, написанная собственными словами автора и являющаяся первоисточником. Это лучшая отправная точка, так как учащийся будет знакомиться с ближайшим источником событий из жизни фигурки.

Научный пример Вопрос

Четвертый класс построил модель солнечной системы. Каждая студенческая группа отвечала за создание изображения планеты, луны или другого объекта. Какое ограничение больше всего беспокоит класс в отношении модели солнечной системы?

• A. Отсутствие движения
• B. Атмосфера не может быть представлена ​​
• C. Группы учащихся захотят построить одинаковые части Солнечной системы
• D. Размеры планет не будут воссозданы в масштабе

Посмотрите на вопросы (шаги 1 + 2)

Четвертый класс построил модель солнечной системы. Каждая студенческая группа отвечала за создание изображения планеты, луны или другого объекта. Какое ограничение больше всего беспокоит класс в отношении модели солнечной системы?

Посмотрите на варианты ответов (шаги 3 + 4)

Четвертый класс построил модель солнечной системы.