Прямая речь лекторий официальный: Видеоархив

Прямая речь лекторий официальный: Видеоархив — Лекторий. Прямая речь.

Содержание

Место Лекторий «Прямая речь», Москва – Афиша

Абакан,
Азов,
Альметьевск,
Ангарск,
Арзамас,
Армавир,
Артем,
Архангельск,
Астрахань,
Ачинск,
Балаково,
Балашиха,
Балашов,
Барнаул,
Батайск,
Белгород,
Белорецк,
Белореченск,
Бердск,
Березники,
Бийск,
Благовещенск,
Братск,
Брянск,
Бугульма,
Бугуруслан,
Бузулук,
Великий Новгород,
Верхняя Пышма,
Видное,
Владивосток,
Владикавказ,
Владимир,
Волгоград,
Волгодонск,
Волжский,
Вологда,
Вольск,
Воронеж,
Воскресенск,
Всеволожск,
Выборг,
Гатчина,
Геленджик,
Горно-Алтайск,
Грозный,
Губкин,
Гудермес,
Дербент,
Дзержинск,
Димитровград,
Дмитров,
Долгопрудный,
Домодедово,
Дубна,
Евпатория,
Екатеринбург,
Елец,
Ессентуки,
Железногорск (Красноярск),
Жуковский,
Зарайск,
Заречный,
Звенигород,
Зеленогорск,
Зеленоград,
Златоуст,
Иваново,
Ивантеевка,
Ижевск,
Иркутск,
Искитим,
Истра,
Йошкар-Ола,
Казань,
Калининград,
Калуга,
Каменск-Уральский,
Камышин,
Каспийск,
Кемерово,
Кингисепп,
Кириши,
Киров,
Кисловодск,
Клин,
Клинцы,
Ковров,
Коломна,
Колпино,
Комсомольск-на-Амуре,
Копейск,
Королев,
Коряжма,
Кострома,
Красногорск,
Краснодар,
Краснознаменск,
Красноярск,
Кронштадт,
Кстово,
Кубинка,
Кузнецк,
Курган,
Курганинск,
Курск,
Лесной,
Лесной Городок,
Липецк,
Лобня,
Лодейное Поле,
Ломоносов,
Луховицы,
Лысьва,
Лыткарино,
Люберцы,
Магадан,
Магнитогорск,
Майкоп,
Махачкала,
Миасс,
Можайск,
Московский,
Мурманск,
Муром,
Мценск,
Мытищи,
Набережные Челны,
Назрань,
Нальчик,
Наро-Фоминск,
Находка,
Невинномысск,
Нефтекамск,
Нефтеюганск,
Нижневартовск,
Нижнекамск,
Нижний Новгород,
Нижний Тагил,
Новоалтайск,
Новокузнецк,
Новокуйбышевск,
Новомосковск,
Новороссийск,
Новосибирск,
Новоуральск,
Новочебоксарск,
Новошахтинск,
Новый Уренгой,
Ногинск,
Норильск,
Ноябрьск,
Нягань,
Обнинск,
Одинцово,
Озерск,
Озеры,
Октябрьский,
Омск,
Орел,
Оренбург,
Орехово-Зуево,
Орск,
Павлово,
Павловский Посад,
Пенза,
Первоуральск,
Пермь,
Петергоф,
Петрозаводск,
Петропавловск-Камчатский,
Подольск,
Прокопьевск,
Псков,
Пушкин,
Пушкино,
Пятигорск,
Раменское,
Ревда,
Реутов,
Ростов-на-Дону,
Рубцовск,
Руза,
Рыбинск,
Рязань,
Салават,
Салехард,
Самара,
Саранск,
Саратов,
Саров,
Севастополь,
Северодвинск,
Североморск,
Северск,
Сергиев Посад,
Серпухов,
Сестрорецк,
Симферополь,
Смоленск,
Сокол,
Солнечногорск,
Сосновый Бор,
Сочи,
Спасск-Дальний,
Ставрополь,
Старый Оскол,
Стерлитамак,
Ступино,
Сургут,
Сызрань,
Сыктывкар,
Таганрог,
Тамбов,
Тверь,
Тихвин,
Тольятти,
Томск,
Туапсе,
Тула,
Тюмень,
Улан-Удэ,
Ульяновск,
Уссурийск,
Усть-Илимск,
Уфа,
Феодосия,
Фрязино,
Хабаровск,
Ханты-Мансийск,
Химки,
Чебоксары,
Челябинск,
Череповец,
Черкесск,
Чехов,
Чита,
Шахты,
Щелково,
Электросталь,
Элиста,
Энгельс,
Южно-Сахалинск,
Якутск,
Ялта,
Ярославль

Лекторий прямая речь 📚 – топ лучшей литературы по теме

Лекторий прямая речь 📚 – топ лучшей литературы по теме | Читайте и слушайте онлайн на MyBook

Что выбрать

Библиотека

📖Книги

🎧Аудиокниги

👌Бесплатные книги

🔥Новинки

❤️Топ книг

🎙Топ аудиокниг

🎙Загрузи свой подкаст

📖Книги

🎧Аудиокниги

👌Бесплатные книги

🔥Новинки

❤️Топ книг

🎙Топ аудиокниг

🎙Загрузи свой подкаст

Библиотека
Темы
лекторий прямая речь

1 143

книги

Сортировать

Фильтры

Лекция «Как научить мозг учиться»

Татьяна Черниговская

Премиум

Нам пора обсудить – как воспользоваться знаниями о мозге, чтобы научить людей учиться! Попробуем оптимизировать процесс извлечения информации из внешнего, а также из внутреннего мира.Будем учиться искать информацию и правильно ее упаковывать. И вообще выполнять интеллектуальную работу наиболее эф…

Лекция «Гены, язык и мозг»

Татьяна Черниговская

Премиум

– Гены надо получить, а дальше с ними аккуратно себя вести, ведь какая в этом коктейле доза врожденности, а какая приобретенности – очень трудная задача. Что из наших способностей заложено в нас генетически, что роднит нас с другими биологическими видами, а что – результат жизни в социуме и культу…

Лекция «Про психотип и уверенность в себе»

Александр Колмановский

Премиум

Что такое самореализация? Как успешность в работе связана с психотипом? Как определить свой психотип?Как понять, чем мне правильно в жизни заниматься? Как помочь выпускнику школы определиться с выбором института?

Лекция «Мозг и его различия по половому признаку»

Татьяна Черниговская

Премиум

«Только не думайте, что я буду рассказывать (что вы, вероятно, сами знаете и ошибаетесь), что у мужчины мозг аналитический, а у женщины интуитивный и логика ей недоступна…Я могу привести примеры «расплывчатого» поведения мужчин, неструктурированного и даже – истеричного, экзальтированного. И скол…

Лекция «Зачем мы мозгу»

Татьяна Черниговская

Премиум

Татьяна Черниговская считает, что человеку пора поближе познакомиться со своим мозгом, а значит лучше узнать себя. А заодно осознать опасности, связанные с игнорированием многочисленных вопросов о работе мозга. Вопросов, на которые до сих пор нет однозначных ответов.В цикле лекций «Зачем мы мозгу…

Лекция «Хорошие девочки, или Как научиться говорить „нет“»

Елена Новоселова

Премиум

Хорошие девочки. Откуда они берутся? Кому они выгодны и почему несчастливы? «Хорошая девочка» переполнена правилами и шаблонами. Порой она не может иначе ответить на вопрос, почему поступает так или иначе, кроме как встречным вопросом: «А разве это не правильно? Но ведь так положено?».Кем положен…

Лекция «Как полюбить самого себя»

Александр Колмановский

Премиум

Любой из нас имеет все шансы получать удовольствие от себя и своей жизни. Мы не выбирали себе своих проблем. Мы не всегда можем избавиться от них, но мы можем и должны избавиться от чувства вины за них!Неуверенность в себе, зависимость от чужого мнения, страх неудачи происходят от непринятия себя. ..

Лекция «Прокрастинация: как заставить лень работать на себя»

Елена Новоселова

Премиум

Прокрастинация или откладывание дел на «потом» вызывает у нас муки ада в конце каждого рабочего дня. Я несовершенен. Я неорганизован. Для многих прокрастинация становится серьезной психологической проблемой, которая может привести к невротическому состоянию, понизить самооценку и повлиять на каче…

Лекция «Интернет, мозг и „жидкий мир“»

Татьяна Черниговская

Премиум

Хранилища «внешней» информации становятся всё более сложноорганизованными, а обучение навыкам пользования ими всё более долгим и дорогостоящим, – говорит нейролингвист Татьяна Черниговская. Чтение перестало быть линейным, информация легко и быстро добываема и ненадежна, обучение, как в школе, так…

Лекция «Как научить мозг учиться» London

Татьяна Черниговская

Премиум

«Мозг принимает решение за 30 секунд до того, как человек это решение осознает… Так кто же в итоге принимает решение: человек или его мозг?» – крупнейший российский специалист по мозгу Татьяна Черниговская считает, что наше будущее невозможно без знаний о мозге. Татьяна Черниговская впервые в Лонд…

Фильтры

В данном разделе представлен топ лучших книг и аудиокниг по теме «Лекторий прямая речь». Полный список из 1143 популярных книг и аудиокниг по теме, рейтинг и отзывы читателей. Читайте книги или слушайте на сайте онлайн, скачайте приложение для iOS или Android, чтобы не расставаться с любимыми книгами даже без интернета.

О проекте

Что такое MyBook

Правовая информация

Правообладателям

Документация

Помощь

О подписке

Купить подписку

Бесплатные книги

Подарить подписку

Как оплатить

Ввести подарочный код

Библиотека для компаний

Настройки

Другие проекты

Издать свою книгу

MyBook: Истории

Auditorium Acoustics 101

Начнем с основ. Архитектор проектирует великолепный и удобный зрительный зал. Звуковой подрядчик устанавливает великолепно выглядящую звуковую систему. Люди присутствуют на торжественном открытии и впечатлены увиденным, но они собрались не только для того, чтобы увидеть ослепительную демонстрацию архитектуры, освещения, электроники, ковров, стекла, текстур поверхностей и красок. Они пришли в аудиторию, место, где можно услышать, и, более того, место, где можно слушать и учиться на лекции или, в зависимости от случая, на проповеди. Внешняя красота зала распознается по тому, как он выглядит, но внутренняя, более непреходящая красота зала действительно познается по тому, как он звучит. И этим мы отмечаем начало нашего пути в акустику зрительного зала.

Много звука, но мало слышно

Звуковая волна начинается с громкоговорителя, подвешенного высоко над головой в передней части зала. Глубоко внизу сидят многие люди, пришедшие послушать этот звук. Чем больше размер аудитории, тем дальше от выступающего они должны сидеть. Аудитория в 1000 человек займет около 8000 квадратных футов площади. Член этой аудитории обычно может сидеть примерно в 50 футах от громкоговорителя. Звуковая волна, излучаемая громкоговорителем, распространяется в форме расширяющейся четверти сферы. К тому времени, когда эта волна достигает аудитории, она расширяется до радиуса около 50 футов. Он раскинулся на площади четверти сферы площадью 7850 квадратных футов или около 1,13 миллиона квадратных дюймов.

Каждое ухо человека собирает около одного квадратного дюйма звука, направляя его в барабанную перепонку. Человек в зрительном зале собирает около двух квадратных дюймов звуковой волны, что составляет примерно 0,00017 процента от общего звука, издаваемого центральным групповым громкоговорителем. Эта крошечная часть звука называется «прямым звуком», потому что она идет прямо от громкоговорителя к ушам слушателей. (Рисунок 1).

Если в аудитории находится 1000 человек, их совместные уши улавливают только 0,17% прямого звука, издаваемого громкоговорителем. Остальной звук, остальные 99,83 процента звука называется «косвенным звуком». То, что происходит со всем этим непрямым звуком, и есть акустика зала. Если косвенным звуком пренебрегают или обращаются с ним неправильно, аудитория будет звучать плохо, а если с ней хорошо обращаться, аудитория будет звучать хорошо.

Подводя итог, можно сказать, что проектирование или реконструкция зрительного зала включает в себя три последовательных области знаний. Архитектор проектирует красивое, удобное и позволяющее людям видеть, что происходит, здание. Подрядчик по звуку поставляет в зал звуковую систему, которая издает прямой звук достаточно громко, чтобы люди могли слышать, что происходит. Однако почти весь звук, создаваемый звуковым оборудованием, не попадает в цель — в уши людей. Улавливание и обработка паразитного звука является обязанностью инженера-акустика. То, как он собирается и обрабатывается, определяет разницу между хорошей и плохой аудиторией.

Шум блокирует нашу способность слышать

Зрительный зал предназначен для понимания речи. Следует соблюдать тишину, чтобы люди могли слышать и понимать, о чем идет речь. Речь, слышимая в зале, должна быть комфортной, громкой и кристально чистой. Шум разрушает чистоту звука. Все мы видели фотографии, сделанные в тумане. Общий грохот в зале от кондиционера до шаркания ног по проходу может создать непрерывный гул, шумовой порог, который кажется белым, туманным и блокирующим задержку в совершенно прекрасной презентации. Мы также видели фотографии, сделанные в ясный день, но размытые движущейся камерой. Точно так же шум, такой как эхо и реверберация, может действовать как агент размытия, из-за которого трудно даже разобрать, какой звук на самом деле присутствует. Это два вида шума. Достаточно непрерывный гул посторонних шумов называется фоновым шумом. Эхо и реверберация звука, издаваемого громкоговорителем, называется «акустическим» шумом. (Фигура 2).

Способность слышать и понимать зависит от соотношения «сигнал-шум». Нам нужно как можно больше прямого сигнала и как можно меньше шума. Казалось бы, если шум слишком громкий, то простое увеличение громкости прямого сигнала, громкоговорителя, должно решить проблему. Это не очень хорошо работает. Громкий звук неудобен. Громкий звук действительно улучшает довольно постоянное отношение фонового шума к сигналу. Громкий звук не улучшает отношение акустического шума к сигналу, поскольку громкость акустического шума напрямую зависит от громкости громкоговорителя.

Также есть фактор контекста. Люди ожидают услышать лекцию в разговорном стиле при разговорном уровне звука (60 дБ-А), тихий голос при тихом уровне голоса (40 дБ-А) и повышенный голос при повышенном уровне голоса (70 дБ-А). Повышение громкости сбивает презентацию, из-за чего громкость выходит за рамки действий лектора — это просто неестественно.

Для хорошей разборчивости между самыми тихими частями полезного сигнала и фоновым шумом должно быть не менее 20 дБ, поскольку более тихие части речи легко находятся в диапазоне 40 дБ-А и меньше. Уровень фонового шума в хорошей аудитории не превышает 20 дБ-A. Кроме того, между сигналом и акустическим фоновым шумом должно быть не менее 10 дБ.

Фоновый шум

Фоновый шум — это все звуки, которые можно услышать, когда лектор ничего не говорит. Существует три типа фонового шума. Просто сядьте и послушайте практически в любом помещении для собраний, и вы сможете различить шум операционной системы, навязчивый внешний шум и собственный шум аудитории. Для достижения сильного соотношения сигнала к фоновому шуму фоновый шум должен быть максимально тихим.

Операционная система включает в себя все, что необходимо для размещения аудитории. Здесь у нас есть шум от систем, которые управляют электричеством, водой и воздухом в здании. Они включают в себя гул осветительных балластов, шипение и гул звуковой системы, гул двигателя потолочного циркуляционного вентилятора, вентиляторы видеопроектора, шум кондиционеров и водопроводных труб, как пресной, так и сточных вод. (Рисунок-3). Другие системные звуки включают в себя более прерывистую работу посудомоечной машины, вывоза мусора, холодильников, обогревателей, туалета, закрытие крана, полив, гидравлический удар и тепловое расширение, а также вспомогательные устройства, такие как копировальный аппарат, кока-машина и фонтанчик для питья с холодной водой. . Система кондиционирования воздуха, как правило, является сильным источником шума, направляя турбулентный воздух и шум вентилятора в комнату через каждое отверстие для подачи и возврата воздуха.

Посторонний шум проникает в зрительный зал через окна, двери, помещения и стены здания. Шум транспорта проникает внутрь, внутрь с улицы и вниз с верхних плоскостей. Шум с парковки — вождение автомобиля, запуск двигателя, хлопанье дверей и разговоры на тротуаре — способствуют навязчивому шуму. Дождь и ветер могут вызывать шум, ударяя и царапая здание. Наружное стационарное оборудование, такое как теплообменники и разбрызгиватели, создает шум. Даже блоки HVAC, установленные на крыше, создают шум, который может проникать через крышу и верхние окна, не говоря уже о сотрясении несущих балок здания. Действия в других частях здания попадают в зрительный зал, проходя непосредственно через стены, а также просто путешествуя по воздуху, по коридорам, под дверьми и через воздуховоды кондиционирования воздуха, комната за комнатой.

Самопроизвольный шум аудитории также увеличивает шум внутри аудитории. Здесь мы видим шорох бумаги, книг, пальто и одежды, шарканье обуви, фантики от конфет, детские разговоры и чихание, кашель и чихание родителей, детские крики, нытье и, наконец, плач. Шум возникает даже тогда, когда люди дышат и издают тихие звуки согласия и признательности и шепчутся друг другу. Например, человек, пытающийся стоять абсолютно неподвижно, дыша настолько поверхностно, насколько это возможно, производит достаточно шума, чтобы зарегистрировать 20 дБ-А на расстоянии 10 футов.

Существует симбиотический эффект фонового шума. Некоторый шум порождает еще больший шум. Тишина библиотеки свидетельствует об этом. Он начинает тихо и остается тихим весь день. Когда фоновый шум находится на повышенном уровне, людям кажется, что они тоже могут немного пошуметь, и никто этого не заметит. Но умножьте это на 1000 человек, и мы получим значительное увеличение шума, создаваемого людьми. Затем это приводит к дальнейшему повышению уровня шума, и, опять же, людям легко создать немного больше шума. Этот спиралевидный эффект может создать очень шумную аудиторию, полную беспорядка и невнимания. Зрительный зал, уровень фонового шума которого начинается с низкого уровня 20 дБ-А, остается тихим, когда приходит публика.

Акустический шум, эхо и реверберация

Звук распространяется от громкоговорителя. Большая часть созданного не слышна напрямую, а проходит мимо зрителей и начинает отражаться по залу. Если отражение сильное и мы знаем, откуда оно исходит, оно называется эхом. Если мы слышим много отражений одновременно, казалось бы, без особого направления, это называется реверберацией.

Как правило, любое эхо — это плохо. Кроме того, говоря проще, громкая реверберация — это плохо. Но тихая реверберация может быть интересной, если она в ограниченных дозах. И реверберация, и эхо ухудшают восприятие времени в представляемом материале. Сильное эхо дезориентирует в отношении временного аспекта речи или музыки, как попытка скоординироваться на дискотечном танцполе. Нередко эхо беспокоит исполнителя больше, чем кого-либо еще в зале. Эхо обычно отражается от задней стены зала, и поскольку человек на сцене находится дальше всего от задней стены, эхо для исполнителя задерживается больше всего. И самое главное, чтобы исполнитель не страдал дезориентацией из-за эха. Мы не можем забыть, как Паваротти ушел со сцены большого зала, заполненного людьми, потому что эхо было настолько сильным, что он не мог петь, но, конечно, поскольку мы понимаем акустику, мы можем понять и простить.

Реверберация — это непрерывная часть звука в большом зале, которая постепенно затухает, полностью хаотичное затяжное присутствие предшествующего прямого звука, звуковое послесвечение, воспоминание. Громкая реверберация нарушает синхронизацию последовательных звуковых событий, размывая все вместе. Это особенно вредно для речи и музыки в небольших помещениях с твердым покрытием. Тем не менее, это также может быть большим личным развлечением, как, например, пение в душе, но в этом случае певец и слушатель являются одним целым, и нет никаких забот об улучшении общения.

Тихая реверберация может усилить ощущение того, что происходит что-то большее, чем жизнь. Это придает речи драматический оттенок важности. Это незаменимый аккомпаниатор для источников акустической музыки, таких как оркестр, ансамбль, хор и орган. Реверберация вообще портит подачу современных электронных групп.

Необходимо понимать три аспекта реверберации. Временная задержка начала – это время между слышимостью прямого сигнала и началом слышимости реверберации. Во-вторых, насколько громкой становится реверберация. В-третьих, как долго длится реверберация или как ее можно услышать; «Время реверберации» официально представляет собой количество секунд, за которое звук затихает на полные 60 дБ. Реверберация в аудитории, которая используется для речи, лекций и бесед, должна иметь задержку начала в одну треть секунды, быть как минимум на 10 дБ-А тише, чем прямой сигнал, и иметь время затухания реверберации в течение 1,25 секунды.

Если реверберация нарастает слишком быстро, она конкурирует с четким восприятием последовательности звуков, составляющих речь. Короткое время начала реверберации заполнит необходимый тихий момент, который существует между последовательными звуковыми событиями, и очертит их. Введение каждого нового звука размывается нарастающим присутствием старого звука. Более медленная речь может помочь в этой ситуации, но вынужденная медленная речь в лучшем случае является временной мерой. Акустически невнятную речь очень трудно понять. Время задержки начала реверберации должно составлять около одной трети секунды. Фоновый шум лучше всего, если он не менее чем на 20 дБ ниже уровня звука речи. Люди говорят со скоростью около трех отдельных звуков в секунду. Одни языки говорят медленнее, другие быстрее; Акустика зрительного зала должна быть рассчитана на ту речь, которая в нем происходит.

Громкость реверберации важна, по крайней мере на 10 дБ-А ниже уровня прямой речи будет достаточно четкая речь. (Рисунок-4). Очень желателен уровень реверберации на 10 дБ-А ниже прямого сигнала. Громкость реверберации меняет ощущение зала. Теплая, уютная, индивидуальная аудитория в стиле чатауква будет иметь большую разницу между уровнями прямого звука и реверберации, достигающую 18 дБ-А. Холодная, безличная, более политическая аудитория будет иметь более низкую разницу, возможно, всего 5 дБ-А.

Наконец, необходимо настроить время, в течение которого реверберация остается слышимой. Обычно в больших помещениях для речи допускается время реверберации 1,5 секунды. В небольших аудиториях и комнатах с более интимным звучанием время реверберации должно составлять всего 0,9 секунды. Личная аудитория в стиле чатауква, набирающая популярность в мире телетрансляций церковных богослужений, будет иметь время реверберации всего 0,7 секунды.

Эти три коэффициента реверберации, как правило, одинаковы для аудиторий, используемых для выступлений, спектаклей и современной музыки. Более традиционная музыка имеет тенденцию звучать лучше с более длительным временем задержки начала реверберации, более громкими уровнями реверберации и более длительным временем затухания реверберации. Некоторые аудитории построены так, чтобы поддерживать различные места, от выступлений и спектаклей до опер и симфоний. Они имеют регулируемую акустику: отражающие и поглощающие панели, которые перемещаются, открываются или скрываются для независимой регулировки трех факторов реверберации.

Старая поговорка: посмотри, прежде чем прыгнуть

Аудитория — это специально построенный зал, построенный для прослушивания, прослушивания. Прежде чем его можно будет спроектировать, архитектор должен понять, для чего будет использоваться большой зал. Прежде чем звуковой подрядчик сможет указать звуковую систему, необходимо понять назначение зала. Прежде чем инженер-акустик сможет донести голос до аудитории, необходимо понять смысл и стиль презентаций, предназначенных для зала. Озвучить зрительный зал — значит решить, что делать с 99 процентов звука, генерируемого громкоговорителями, но не слышимого непосредственно аудиторией. Яркий и красивый зрительный зал будет привлекать людей. Но тихий, хорошо звучащий зал заставит их вернуться.

► pdf версия

101 | 102 | 103 | 104

Речевые акты: теория и типы

«Язык описывает мир вокруг нас». Это распространенное мнение. Предложение (например, «здесь холодно, не правда ли?») описывает ситуацию. Но происходит ли что-то большее, чем это? Когда мы говорим, нам всего описывает мир вокруг нас? Или мы тоже как-то «действуем внутри него».

Теория акта речи утверждает, что когда мы говорим, мы также «действуем в мире». То, что мы говорим, имеет описательное значение, но оно также может воздействовать на окружающих, заставляя их действовать, или думать, или реагировать определенным образом на то, что мы говорим.

Наши слова способны вызывать события. Если кто-то говорит: «Здесь холодно, не так ли?», они просто описывают положение дел или пытаются его изменить, заставляя кого-то закрыть окно?

Речевые акты Джона Серла

Джон Сирл классифицировал цели различных речевых актов по следующим 5 категориям: Декларации, утверждения, экспрессивные указания, директивы и поручения .

5 типов речевых актов Серла

Давайте рассмотрим каждую категорию и несколько примеров.

Заявления — Говорящий заявляет что-то, что может изменить мир.

‘Теперь я объявляю вас мужем и женой.’

‘Вы уволены!’

Утверждения — Говорящий утверждает идею, мнение или предложение. Спикер представляет «факты» мира, такие как утверждения и заявления.

‘Париж — столица Франции’.

‘Вчера вечером я смотрел отличный документальный фильм.’

Экспрессивные выражения — Говорящий говорит что-то о своих психологических установках и отношении к ситуации. Это может быть извинение, приветствие или выражение благодарности.

Прости за вчерашний день. ‘

‘Я очень ценю вашу помощь.’

Директивы — Говорящий намеревается заставить слушателя что-то сделать. Это может быть приказ, совет или просьба.

‘Передайте мне соль, пожалуйста. ‘

‘Это нельзя пить!’

Commissives — Говорящий обязуется что-то сделать в будущем. Это может быть обещание, план, клятва или пари.

‘Увидимся завтра в 6’

‘Да!’

Комиссивные речевые акты используются в договорных соглашениях, таких как свадебные клятвы и обещания.

Что такое теория речевого акта?

Теория речевого акта является разделом прагматики. Теория касается того, как слова могут использоваться не только для предоставления информации, но и для выполнения определенных действий или для побуждения других к их выполнению.

Теория речевого акта в литературе

Философ Дж. Л. Остин впервые представил теорию речевого акта в своей книге Как делать вещи словами. ¹ ^{Теория была разработана американским философом Дж. Р. Сирлом. ²}

Оба философа стремились понять, в какой степени язык, как говорят, выполняет локутивных актов (высказывание), иллокутивных актов (сказать что-то с целью) и/или перлокутивных актов (сказать то, что заставляет других действовать). Вы чувствуете себя подавленным этими большими терминами? Не волнуйтесь, мы рассмотрим их более подробно в ближайшее время!

Теория речевого акта признает язык средством деятельности и утверждает, что высказывания часто делают больше, чем просто отражают смысл. Язык можно использовать для выполнения задач и достижения целей в определенных ситуациях.

Сегодня теория речевого акта используется в лингвистике, философии, психологии, теории права и даже в ИИ как способ помочь нам понять человеческое общение.

Локутивные, иллокутивные и перлокутивные акты речи

Рассмотрим каждый из них более подробно.

Локутивный акт

Локутивный акт — это основное производство высказывания, включающее в себя все его вербальные, социальные и риторические значения.

Локутивные акты можно разбить на два основных типа: актов высказывания и пропозициональных актов.

Речевые акты могут быть любой формой звука и не обязательно должны быть разборчивыми. Напротив, пропозициональные акты должны выражать определяемый момент. Например, ворчание будет актом высказывания 9.0087, а утверждение будет пропозициональным актом. Пропозициональные акты обычно относятся к буквальному значению речевого акта.

Чарли видит паука и говорит: «Эй, я ненавижу пауков».

Вот пример пропозиционального акта. Буквальный смысл в том, что Чарли не любит пауков.

Иллокутивный акт

Иллокутивный акт – это активный результат подразумеваемого значения локутивного акта. Например, слушатель понимает смысл того, что ему говорят, и затем может применить любой подразумеваемый смысл к высказыванию.

Чарли видит паука и говорит: «Эй, я ненавижу пауков».

В качестве иллокутивного акта слушатель может сделать вывод, что Чарли ненавидит пауков и, вероятно, не хочет, чтобы этот паук находился рядом с ней.

Перлокутивные акты

Перлокутивный акт – это эффект, который локутивный и иллокутивный акты оказывают на слушателя. Перлокутивный акт может повлиять на других, чтобы изменить их поведение или их мысли и чувства. Перлокутивные акты иногда называют перлокутивным эффектом или перлокутивной силой. Подумайте об эффекте речевого акта, «вынуждающего» вас каким-то образом изменить свое поведение.

Чарли видит паука и говорит: «Эй, я ненавижу пауков».

Основываясь на предыдущем подразумеваемом понимании того, что Чарли, вероятно, не хочет, чтобы паук находился рядом с ней, слушатель может встать и убрать паука.

Взгляните на следующее предложение. Как вы думаете, какой эффект этот речевой акт может произвести на слушателя?

» Слишком много времени, проведенное в телефоне, вредно для глаз, знаете ли .»

Думайте о каждом речевом акте как об общем термине для речевого акта под ним. Например, все перлокутивные акты являются иллокутивными актами, а все иллокутивные акты — локутивными актами.

Иллокутивная компетентность

Иллокутивная компетентность относится к способности индивидуума подразумевать и выводить различные значения посредством речевых актов. Наличие иллокутивной компетентности помогает нам понять, что нам на самом деле говорят, и (обычно) не дает нам попасть «не в ту точку».

Если вы способны понять высказывание, понять его подразумеваемый смысл и затем действовать соответственно, вы, вероятно, обладаете довольно хорошей иллокутивной компетенцией!

Иллокутивная компетентность относится к чьей-либо способности подразумевать и делать выводы о различных типах значений.

Применим понятие иллокутивной компетентности к высказыванию говорящего Б в следующем разговоре:

Говорящий А: « Хочешь поиграть в теннис? Пропозициональный речевой акт (буквальное значение) = Ракетка спикера Б сломана.

Иллокутивный речевой акт (подразумеваемое значение) = Говорящий Б может хотеть играть в теннис, но не может, потому что его ракетка сломана.

Перлокутивное речевое действие (воздействие на слушателя) = Говорящий А может сделать вывод, что говорящий Б хочет играть, но не может, и предлагает ему одну из своих ракеток.

Прямые и косвенные речевые акты

В случае с прагматикой прямой речью называется речевой акт, имеющий прямую связь между видом предложения и его функцией. Напротив, косвенные речевые акты возникают, когда существует косвенная связь между типом предложения и функцией.

Рассмотрим несколько примеров прямых и косвенных речевых актов.

‘Молоко есть?’

Это вопросительное предложение, целью которого является получение ответа. Существует прямая связь между типом предложения и функцией; это прямая речь.

‘Интересно, есть ли у вас молоко?’

Здесь говорящий хочет знать, было ли куплено молоко. Однако они использовали повествовательное предложение, а не вопросительное предложение. Прямой связи между типом предложения и функцией нет, так что это пример косвенной речи.

Типы речевого акта – ключевые выводы

Речевой акт – это действие, которое выполняется при произнесении чего-либо.